المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : اخبار التعليم بشكل متجدد كل يوم


الصفحات : [1] 2 3

فليح ملاك
22-Mar-2009, 12:23 AM
الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323
تحت شعار (جودة التربية البدنية . . خيار المستقبل) هيئة الجبيل الملكية تستضيف اللقاء الثاني للتربية البدنية
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف:
تنظم الإدارة العامة للإشراف التربوي (قسم التربية البدنية) بوزارة التربية والتعليم اللقاء الثاني لرؤساء أقسام التربية البدنية بإدارات التربية والتعليم تحت شعار (جودة التربية البدنية . . . . . خيار المستقبل) خلال المدة من 24-26 - 3 - 1430هـ بمشيئة الله, تستضيفه الهيئة الملكية بالجبيل - إدارة الخدمات التعليمية - ويتضمن اللقاء العديد من المحاور التي تهم مجالات مادة التربية البدنية, ويسعى اللقاء إلى تقديم الحلول العملية لبعض معوقاتها في الميدان، وإلى تحفيز المشرفين التربويين على تطوير ممارساتهم المهنية, بما يحقق الأهداف المرجوة منه . ويشارك رؤساء أقسام التربية البدنية في اللقاء وفق المحاور التالية المحور الأول: الإشراف التربوي في عصر المعرفة: نماذج إشرافية في تطوير بيئات التعلم في التربية، المحور الثاني: تصميم التدريس: المحتوى التعليمي المكون من (المفردات - الأنشطة التعليمية والتطبيقية والمعززة)ب . أساليب التعليم . ج . التقنيات والوسائل التعليمية . د . أساليب وأدوات القياس والتقويم . (يتم مزج هذه العناصر لإنتاج دروس لمادة التربية البدنية وفق مكونات الخبرة التعليمية الواردة في حقيبتي أبجديات الألعاب وأبجديات الحركة) .
المحور الثالث: التقويم المستمر: التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية:
- الأساليب والأدوات المناسبة لقياس مجالات التطور الثلاثة (النفس حركي - المعرفي - الوجداني) .
مشكلات تطبيق التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية (الحلول والآليات المقترحة لتحسين تطبيقه) .
سجلات المتابعة والتقويم للطالب .
مقترحات حول الأساليب والأدوات المناسبة لقياس مجالات التطور الثلاثة (النفس حركي - المعرفي - الوجداني) .
- سجلات المتابعة والتقويم المقترحة المحور الرابع: التجارب التربوية الاصطفاف الصباحي أنشطة تعليمية للمهارات الرياضية التخصصية المشي أساس الصحة لدى الصغار والكبار، المحور الخامس: بناء القدرات المهنية للمشرفين والمعلمين .
اقتراح برامج تدريبية لمشرفي ومعلمي التربية البدنية .
تحييد الاحتياجات التدريبية - تصميم البرامج التدريبية عرض الدليل الإجرائي للأنشطة التطبيقية لمادة التربية البدنية .
=======================
الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323
التقت بمساعدات ومديرات الشئون التعليمية بالمناطق والمحافظات نورة الفائز تزور مقر مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم
حوطة بني تميم - خالد المضحي:
قامت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفائز بزيارة لمقر مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم وكان في استقبالها الأستاذة جنان الأحمد وفريق عمل المشروع ومسئولات الوحدات والقيادات التربوية من مساعدات ومديرات للشئون التعليمية ثم قامت بجولة استطلاعية على المقر بصحبة القيادات وفريق المشروع الذي أعطى معاليها وصحبها نبذة عن طبيعة مهام أقسامهن وآلية متابعة مدارس تطوير في مختلف مناطق المملكة وانتهت الجولة باجتماع الفائز مع القيادات أعربت فيه عن سعادتها بلقائهن وأشادت بالخطوات التي وصل إليها التعليم . وأكدت على رفع الرؤى المستقبلية والأولويات وان النجاح الحقيقي لمسيرة التعليم لن يكون إلا بالتكاتف وتضافر الجهود لخدمة الوطن وأبنائه وقد مثل تعليم حوطة بني تميم والحريق مديرة الشئون التعليمية بالإدارة الأستاذة شريفة القرني، كما دارت الأحاديث الأخوية والإشادة بمقر المشروع والمراحل المتقدمة التي حققها من جميع الحاضرات .
=======================
صحيفة اليوم:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13063
18 ألف خريج يتنافسون على 5000 وظيفة تعليمية في 3 مناطق الأسبوع المقبل
عبدالله العماري ـ الرياض
تبدأ وزارة التربية والتعليم بداية الشهر المقبل إجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية للتدريس في مدارسها العام المقبل ، وذلك في ثلاث مناطق هي الرياض وجدة والشرقية فقط . وبلغ عدد المتقدمين 18 الف خريج يتنافسون على 5الاف وظيفة . وقال د . عبدالله المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية : إن الوزارة تعمل حاليا على حصر أماكن الاحتياج بالتنسيق مع الإدارات التربوية للبنين والبنات، وذلك تمهيدا لتوجيه المعينين الجدد إلى مواقع وظائفهم الجديدة بعد استكمال إجراءات التوظيف الرسمية بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية خلال الشهرين المقبلين، مشيرا إلى أن معظمها سيكون خارج المدن الرئيسية ، حيث اكتفت معظم المدن من التخصصات هذا العام، والحاجة ما زالت قائمة في عدد من القرى والهجر التابعة لمحافظات مختلفة من سائر أنحاء المملكة . وكانت الوزارة قد استحدثت برنامجا للمقابلة الشخصية العام الماضي بضوابط وشروط أدق من السنوات التي قبلها ، وذلك بعد تنامي عدد الخريجين الجدد الذين زادوا على أربعين ألف خريج، ولم تتمكن الوزارة من استيعابهم جميعا نظرا لمحدودية الوظائف التي تحتاجها بعد أن حققت اكتفاء ذاتيا بنسبة 100 بالمائة في المدارس الابتدائية ، و93 بالمائة في المرحلة المتوسطة، فيما لا زالت الحاجة قائمة إلى عدد من التخصصات في المرحلة الثانوية وخاصة في الفيزياء والرياضيات والكيمياء واللغة الإنجليزية . وتشير إحصاءات وزارة التربية والتعليم إلى وجود 92 ألف خريجة خلال السنوات العشر الأخيرة على لائحة الانتظار ، فيما يوجد قرابة 18 ألف خريج ، وذلك للمنافسة على 5000 وظيفة شاغرة هذا العام . وكانت وزارة المالية قد اعتمدت 5000 وظيفة تعليمية جديدة ، ستشغل بخريجين سعوديين وسعوديات للتدريس في مدارس التعليم العام ، وذلك في العام الدراسي المقبل ، وأبلغت وزارة الخدمة المدنية نظيرتها وزارة التربية والتعليم بالمخصص لها من وظائف العام المقبل، وذلك بناء على ما رفعته الوزارة في احتياجها قبل إقرار ميزانية العام المالي الحالي .
=======================
الاقتصادية:السبت 1430/3/24 هـ . العدد 5640
المتقدمون لـ "التربية" يحتجون على قرار الـ 3 مراكز
عبد السلام الثميري من الرياض
أثار قرار وزارة التربية والتعليم بتحديد ثلاثة مراكز في الرياض وجدة والمنطقة الشرقية، للمقابلات الشخصية للراغبين في التقديم على التعليم، حفيظة كثير من المواطنين الجامعيين الذين ينوون التقدم إلى مهنة التدريس من خارج حدود المراكز الثلاثة، مبدين انزعاجهم من القرار الذي وصفوه بـ "المجحف" . وأوضح لـ"الاقتصادية" عدد من الراغبين في التقديم، أن قصر المقابلات على هذه المناطق الثلاث فيه إجحاف كبير لباقي مدن وقرى المملكة، خاصة أن القرار سيكلف المتقدمين خسائر مادية كبيرة، كونه سيجبر من يسكن خارج هذه المراكز إلى السفر إليها، وتحمل تكاليف السفر والسكن في الوقت الذي لا يملك بعض هولاء المتقدمين وهذه المبالغ . وطالب المتقدمين للوظائف التعليمية "التربية" العدول عن القرار، والسماح لباقي المراكز في جميع المدن لإجراء المقابلات الشخصية، للتيسير على المتقدمين على الوظائف التعليمية، أو تحمل تكاليف كل من تقدم للمقابلة، مشيرين إلى أن القرار سيقلل من عدد المتقدمين للوظائف التعليمية . من جانبه، أكد الدكتور عبد الله المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية، في تصريح صحافي لوسائل الإعلام أن قرار قصر مراكز المقابلات الشخصية لهذا العام على ثلاثة مراكز في الرياض وجدة والشرقية، يعود لعدة أسباب منها: أن المناطق التعليمية المحددة يتوافر فيها العدد الأكبر من المشرفين التربويين، ما يسمح بتشكيل اللجان دون التأثير في سير العملية التعليمية والتربوية، كون فترة إجراء المقابلات أثناء الفصل الدراسي الثاني، موضحا أن عدد من سيتم إجراء المقابلة الشخصية لهم هذا العام وصل إلى 18 ألف خريج، بعد قرار الاكتفاء بالمقابلة الشخصية السابقة لمن اجتازها بنجاح، ورفع اسمه للخدمة المدنية، بينما كان عدد المتقدمين العام الماضي قد بلغ قرابة 40 ألف خريج، مشيرا إلى سهولة وصول الخريجين إلى هذه المناطق الثلاث لتوافر المواصلات البرية والجوية لها أكثر من غيرها .
=======================
الحياة :السبت 24-03-1430هـ العدد 16787
«تربويون» يخالفون« قرارات الوزارة» ويتمسكون بلقب «دكتور» الممنوع عليهم
الرياض - سعد الغشام الحياة - 21/03/09//
على رغم صدور قرار وزارة التربية والتعليم بمنع مسؤوليها من استخدام لقب «دكتور» في الخطابات والمعاملات الرسمية لأصحاب الشهادات غير المعترف بها من وزارة التعليم العالي، إلا أن عدداً منهم تمسك بمؤهله المخالف لمرجعه الوظيفي . وبحسب مصادر مطلعة في الوزارة تحدثت إلى «الحياة»، فإن هؤلاء المسؤولين التربويين استغنوا عن لقب «دكتور»، ومن ثم عاودوا استخدامه مرة أخرى، مشيرةً إلى أن «التربية» لاحظت استخدام عدد من مسؤوليها اللقب في الخطابات والمعاملات الرسمية، ومعظم شهاداتهم غير معترف بها من وزارة التعليم العالي، إذ إن أصحابها حصلوا عليها عن طريق المراسلة مع الجامعات . من جانبه، أوضح مصدر مسؤول في وزارة التعليم العالي (رفض ذكر اسمه) لـ«الحياة»، أن الوزارة بدأت في تسجيل الشهادات العلمية منذ عام 1420هـ، للتأكد من حصول الأكاديمي عليها بطريقة نظامية، لافتاً إلى أن شهادة الدكتوراه بطريقة المراسلة غير معترف بها لدى وزارته . يذكر أن وزير التربية والتعليم السابق الدكتور عبدالله العبيد أصدر، قراراً يمنع المسؤولين الحاصلين على شهادات دكتوراه من جامعات أجنبية غير معترف بها في السعودية، وبينهم مديرو عموم وإدارات تعليم، من كتابة لقب «دكتور» والاكتفاء بكتابة المنصب الذي يشغله . وفي شأن آخر، مازالت بعض مكاتب الإشراف التربوي التابعة للإدارات التعليمية لم تفعّل قرار تغيير مسمياتها من مراكز إلى مكاتب الذي أصدرته الوزارة أخيراً، إذ إن بعضها تستخدم حتى الآن في تعاملاتها وخطاباتها للمدارس التابعة لها، مسمى «مركز إشراف» بدلاً من مكتب التربية، إضافة إلى أن اللافتات الخاصة بها تحمل المسمى السابق .
=======================
عكاظ : السبت 24-03-1430هـ العدد : 2834
إعلان حركة نقل المعلمين مطلع جمادى الأولى و10 آلاف يستفيدون
عبد الله الغامدي ـ الرياض، محمد الزهراني ـ الطائف
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية في قطاع البنين الدكتور عبد الله المقبل، أن الوزارة ستعلن حركة النقل الخارجي الأولى يوم الأحد الأول من شهر جمادى الأولى، في حين ستعلن الحركة الإلحاقية يوم الاثنين الأول من شهر جمادى الآخرة . وقال المقبل في تصريح لـ«عكاظ»، إن عدد المتقدمين لحركة النقل الأولى تجاوز 36 ألف معلم في مختلف التخصصات، في حين سيغلق التقدم لها يوم الأربعاء المقبل، وسيستفيد من حركة النقل عشرة آلاف معلم . وبحسب المقبل، فإن حركة لم الشمل بالتنسيق مع قطاع تعليم البنات سيكون يوم الأربعاء الموافق الرابع والعشرين من جمادى الآخرة . على صعيد آخر، تنظر المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة بعد غد الاثنين، استئناف دعوى المعلمات والمعلين ضد وزارة التربية والتعليم في قضية تحسين مستوياتهم
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
الفيصل يوجه بآلية جديدة للحد من المشاجرات الطلابية بالمدارس
علي العميري - مكة المكرمة
وجّه صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة إدارات التربية والتعليم بالمنطقة بإعداد آلية لتنفيذ مشروع للحد من المشاجرات الطلابية بالمدارس . . وشددت الآلية على الاستمرار في تنفيذ البرامج الإرشادية بالمدارس ومن ذلك مشروع الإطار العام لرعاية السلوك وتقويمه بالمدارس والحد من المشكلات السلوكية وتفعيل ما ورد في قواعد تنظيم السلوك والمواظبة من إجراءات تربوية وعقابية ونصت على تشكيل لجان مشتركة في كل إدارة تربية وتعليم بالمحافظات يشارك فيها أعضاء من (التربية والتعليم – الشرطة – الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد – الثقافة والإعلام – مراكز الاحياء) لإعداد البرامج المشتركة خلال العام ومعالجة الحالات التي تستدعي تقديم برامج وإجراءات عاجلة واكدت الالية على البرامج التوعوية التي يجب ان تشتمل على إقامة ندوة تربوية في كل إدارة تربية وتعليم تتناول المشاجرات الطلابية مسبباتها ونتائجها يدعى لها أولياء الامور والمعلمون والطلاب ويشارك فيها مختصون من رجال الاعلام والأمن وأساتذة الجامعات والشؤون الإسلامية وإعداد جدول محاضرات مشترك بالمدارس المتوسطة والثانوية بين إدارة التربية والتعليم والشرطة وذوي الاختصاص يدعى لها ايضاً بعض أولياء الأمور مع التركيز على المدارس التي يوجد بها عنف .
=======================
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
تحسين المستويات يضع المعلم على مرتبة عليا تعادل الـ 13
المدينة - جدة
كشف مصدر أن اللجنة الوزارية أنهت دراسة تحسين مستويات المعلمين وقررت وضع المعلم الذي سيتم تحسين مستواه إلى الخامس في مرتبة تعادل «الثالثة عشرة» من حيث المكانة الوظيفية، وهي مرتبة عليا لا تمنح عادة إلا لمن تجاوزت خبرته الوظيفية في سلك الوظائف الإدارية 25 عاما فأكثر بعد اجتيازه المسابقات الوظيفية اللازمة . ووفقا لجدول مالي حصلت عليه «المدينة» فإن المعلم أو المعلمة على المستوى الخامس الدرجة (19) فما فوق يعادل وظيفيا المرتبة الثالثة عشرة وذلك وفقا للمادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية . وأوضح المصدر أن جميع المعلمين والمعلمات وعددهم قرابة 205 آلاف معلم ومعلمة سوف يحصلون على زيادات في رواتبهم تتراوح بين 10 و1410 ريالات اعتبارا من 26 صفر الماضي، مبينا أن وزارة المالية اعتمدت حوالى 1 . 3 مليار ريال ستصرف فور الانتهاء من الحصر وفق برنامج حاسوبي، متوقعا الانتهاء من ذلك قبل نهاية الشهر المقبل . وأضاف المصدر أن عددا من الخبرات التربوية يعملون على اقتراح آليات نوعية لقبول الخريجين الجدد للالتحاق بمهنة التعليم تتضمن حوافز مادية ومعنوية جديدة، وستُناقش هذه الآلية في مجلس الشورى قريبا ضمن نظام مزاولة مهنة التعليم الذي تدرسه اللجنة التعليمية بالمجلس، وذلك إثر توقعات بتنامي إقبال الخريجين على الالتحاق بالمهنة بعد القرار الملكي الكريم الأخير بمنح المعلمين والمعلمات المستويات المستحقة . وقال المصدر إن وزارة التربية تلقت وعودا من وزارتي المالية والخدمة المدنية بعدم التعيين مستقبلا على أقل من المستحق نظاما «الرابع لغير التربوي والخامس للتربوي» وكذلك انعكاسات القرار على مكانة المعلم اجتماعيا إثر مساواته بالمراتب العليا إداريا . وسرت مؤخرا مطالب اجتماعية بالعمل على التواصل مع المعلمين والمعلمات الذين حظوا بتقدير القيادة وتم تحسين مستوياتهم الوظيفية، وذلك بما يساعد على إعادة تركيز المعلمين والمعلمات على عملهم الرسمي داخل الفصل الدراسي ومع تلاميذهم الذين يقدَّر عددهم بحوالى خمسة ملايين طالب وطالبة في مدارس التعليم العام، وبذل جهود أكبر للرقي بالعملية التعليمية؛ لتحقيق تطلعات أولياء الأمور وثقتهم في المرحلة المقبلة التي سيكون للمعلم الدور الأبرز في تحديد وجهتها السليمة في عالم تتسابق فيه الأمم لتطوير برامجها التعليمية والتربوية . وبيَّن الجدول الذي تنشره «المدينة» مقدار الإضافات في رواتب المعلمين والمعلمات، ويتضح أن أعلى راتب سيكون للمعلم المنقول من المستوى الرابع الدرجة (11) إلى المستوى الخامس الدرجة (10) سيصل راتبه إلى 11 . 445 ريالا، فيما تكون أعلى زيادة للمعلم/المعلمة المنقول من المستوى الثاني الدرجة (4) إلى المستوى الخامس الدرجة (1) بزيادة 1410 ريالات، وسيصبح راتبه 7005 ريالات .
=======================
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
“الشورى” يناقش معوقات التوسع في مرحلة رياض الأطفال
سهل حمزة - الرياض
كشف تقرير وزارة التربية، المعروض على مجلس الشورى لمناقشته خلال الأسابيع المقبلة، عن عدم امتلاك الوزارة لخطة محددة للتوسع في معدلات الالتحاق في مرحلة رياض الأطفال، سواء من خلال جهود الوزارة أو بمشاركة القطاع الخاص . وأرجعت الوزارة ذلك لعدم تخصيص ميزانية لهذه المرحلة المهمة والمستهدفة في الخطة الخمسية الثامنة للدولة بـ20% . وقالت الوزارة في تقريرها الذي تعكف لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي على دراسته، إنها واجهت صعوبات ومعوقات في مرحلة رياض الأطفال أبرزها صعوبة إنشاء واستئجار مبانٍ مستقلة للرياض الحكومية تفي بالتوسع المطلوب، وكذلك التوسع في حجم الرياض القائمة لضعف الدعم المالي لهذه المرحلة، كما رأت أن ضعف التجهيزات اللازمة لمدارس رياض الأطفال، كالأثاث، ألعاب خارجية، وسائل، أدوات، من أهم المعوقات بسبب ارتفاع التكلفة، وقلة إحداث الوظائف بما يفي بالتوسع المطلوب، وصعوبة بناء وتنفيذ برامج لتشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في رياض الأطفال منها القروض والإعانات، ومنح الأراضي . وطالبت الوزارة بتخصيص ميزانية تفي باحتياجات التوسع لتوفير بيئة أساسية لتعليم ما قبل المرحلة الابتدائية تساهم في إيجاد مخرجات تحقق الهدف من التوسع المطلوب، وإيجاد بدائل للإنفاق الحكومي على قطاع التعليم في رياض الأطفال للمساعدة في تأمين مصادر تمويل إضافية لميزانية التعليم، ومطالبة قطاع البنوك بصفة خاصة من القطاع الخاص بأداء دور إيجابي في تمويل الإنفاق على الرياض، وتحديد نسبة المساهمة، إضافة إلى إنشاء برنامج توعوي وطني يتناول أهمية إلحاق الطفل بالروضة، وتكفل وزارة التربية إنشاء مثل هذه الرياض في المناطق التي يصعب تحقيق استثمار القطاع الخاص فيها، وتقديم المساعدات اللازمة للأسر لمساعدتها على تحمل تكاليف التعليم المبكر لأطفالها بإطلاق «مشروع سندات»، وتخصيص إعانات للرياض الأهلية المستقلة أسوة بما يقدم للمراحل الأخرى .
=======================
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
“ التربية” : تحديد 3 مناطق لمقابلات التوظيف لعدم التأثير على سير الدراسة
عادل قاضي - الرياض
أكد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل أن سبب قصر مراكز المقابلات الشخصية لهذا العام على 3 مراكز في الرياض وجدة والشرقية يعود لعدة أسباب منها أن المناطق التعليمية المحددة يتوفر فيها العدد الأكبر من المشرفين التربويين مما يسمح بتشكيل اللجان دون التأثير على سير العملية التعليمية والتربوية كون فترة إجراء المقابلات أثناء الفصل الدراسي الثاني . واضاف أن عدد من سيتم اجراء المقابلة الشخصية لهم هذا العام وصل إلى (18000) خريج بعد قرار الاكتفاء بالمقابلة الشخصية السابقة لمن اجتازها بنجاح ورفع اسمه للخدمة المدنية، بينما كان عدد المتقدمين العام الماضي قد بلغ قرابة (40000) خريج ، مشيراً إلى سهولة وصول الخريجين إلى هذه المناطق الثلاث لتوفر المواصلات البرية والجوية لها أكثر من غيرها .

فليح ملاك
22-Mar-2009, 05:12 PM
الوطن:الأحد 25 ربيع الأول 1430هـ العدد (3096)
تستقبل ملفات المعلمات حاملات الماجستير والدكتوراه لتحسين مستوياتهن
التربية تنهي حصر طالبي تحسين المستويات الأسبوع الجاري
جدة، الرياض: حسن السلمي، محمد آل ماطر
تغلق الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم نهاية الأسبوع الجاري، ملف حصر بيانات طالبي تحسين المستويات من المعلمين والمعلمات، بعد اكتمال وصولها عن طريق إدارات التربية والتعليم، تمهيدا لبدء مطابقتها مع أصولها في وزارتي التربية والخدمة المدنية.وجاء إعلان الوزارة عن إغلاق ملف هذه المرحلة، في تعميم تلقته مختلف الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات، في العاشر من الشهر الجاري. ويشدد التعميم على سرعة تشكيل لجان مختصة في كل إدارة تعليمية، لحصر المعلمين والمعلمات الذين هم دون مستوياتهم المستحقة، والتأكد من بياناتهم الوظيفية، وتاريخ مباشرة كل منهم، والمستوى المستحق بناء على المؤهل، ومطابقتها مع واقع البيانات الأساسية بملف كل معلم ومعلمة بالإدارة التابع لها، على أن تصل هذه البيانات للوزارة في موعد أقصاه نهاية ربيع الأول الجاري.من جانبها، حددت الإدارات التعليمية عبر تعميم تلقته مختلف مدارس البنين والبنات بالمملكة - حصلت "الوطن" على نسخة منه - أمس موعدا نهائيا للمعلمين والمعلمات للتأكد من إدراج أسمائهم، وبياناتهم الوظيفية، عن طريق المواقع الإلكترونية للإدارات التعليمية، تمهيدا لرفعها للجنة الوزارية المشكلة من وزارات التربية والتعليم، والخدمة المدنية والمالية للبدء في مطابقتها، وإقرار تحسين مستوياتهم.وتأتي إجراءات الحصر العاجلة التي أعلنت عنها الوزارة خلال اجتماع طارئ عقد مطلع الشهر الجاري برئاسة مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان لمناقشة سرعة إنهاء تحسين مستويات المعلمين والمعلمات بعد التأكد من مطابقة البيانات، وبالتنسيق مع وزارتي المالية والخدمة المدنية، وفقا للتوجيه السامي، وتشكيل فريق عمل برئاسته لإنهاء مرحلة المطابقة النهائية، واعتماد تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة في أقرب درجة مساوية لمرتباتهم الحالية.وعلى صعيد آخر، دعت وزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" جميع المعلمات شاغلات الوظائف التعليمية بالمناطق والمحافظات التعليمية، اللائي مازلن دون المستوى السادس وهن حاصلات على درجة الماجستير والدكتوراه، إلى رفع مسوغات الترشيح للحصول على المستوى السادس، مشيرة إلى رفع طلبات المرشحات اللائي رفعن في السابق ولم يتم ترشيحهن.ووجهت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز أمس تعميما لجميع الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات- حصلت "الوطن" على نسخة منه- جميع المرشحات بالرفع عن طريق إداراتهن التعليمية، وضرورة تخصيص ملفين الأول يتضمن أصول الخطابات والاستمارات والآخر يتضمن الصور مصدقة، على أن ترفع جميعها إلى الإدارة التعليمية للمرشحة، ليقوم الرئيس المباشر بالإدارة التعليمية، بالتأكد والتثبت من صحتها.وأشارت الفايز إلى استبعاد طلب المرشحة التي لم ترفق الموافقة الخطية التي حصلت عليها من وزارة التربية والتعليم لدراسة الماجستير والدكتوراه، مضيفة أن من حصلت على مؤهلاتها من خارج المملكة لابد من إرفاق خطابات تؤكد تاريخ انضمامها لبعثة ولي أمرها أو بعثتها الخاصة وتاريخ الانتهاء منها، وإرفاق شهادة المعادلة لها من لجنة المعادلات بوزارة التعليم العالي. وحددت يوم الأربعاء المقبل آخر موعد لاستقبال ملفات المرشحات.
=========================
الانتماء الوطني .
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
د. الرومي ضيفاً على إذاعة الرياض .. الليلة
يحل الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير ومدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم «تطوير» الليلة ضيفاً على إذاعة الرياض في برنامج (المستشار التعليمي) الذي يعده ويقدمه المذيع محمد الدخيني عند الساعة الثامنة مساءً، وسيتناول البرنامج الحديث عن مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم (تطوير) في إطار ما تم إنجازه في السنتين الماضية بعد اقرار المشروع، وسيتناول البرنامج ابرز التساؤلات التي يتطرحها الميدان التربوي والمهتمين حول المشروع.ويتلقى البرنامج الاتصالات على الهواء مباشرة ورسائل (sms).
=======================
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
لأول مرة على مستوى وزارة التربية والتعليم
بث مباشر لفعاليات مسابقة تصفيات القرآن الكريم من المدينة المنورة
اليوم ـ المدينة المنورة
افتتح مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد امس المرحلة الثالثة لمسابقة تصفيات القرآن الكريم بحضور مشرف التوعية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم محمد اليوسف وتستضيفها المنطقة في الفترة من 21-23ربيع الأول الجاري بمشاركة 21 إدارة تعليمية تحت إشراف الإدارة العامة للتوعية الإسلامية. وقد بديء الحفل بآي من الذكر الحكيم، ثم ألقى الدكتور جنيد كلمة رحب فيها بالمشاركين في مسابقة القرآن الكريم في مرحلتها الثالثة التي تحظى باهتمام وزارة التربية والتعليم انطلاقاً من واجبها الديني والتربوي نحو الناشئة لحثهم على حفظ كتاب الله والعمل بمنهجه، ويتنافس في الفوز بالمراكز الأولى في فروع المسابقة 84 متسابقاً.وأشار إلى أن هذا هو امتداد لاهتمام الدولة ـ أيدها الله ـ بالقرآن الكريم منذ عهد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود مروراً بأبنائه البررة الذين لم يألوا جهداً في الاهتمام بكتاب الله طبعاً ونشراً وتعليماً.ثم ألقى مشرف الوزارة محمد اليوسف كلمة نوه فيها بدور المسابقة في إعداد جيل صالح ناشئ يمتثل لأخلاق القرآن ويعمل بأحكامه، وكذلك تعزيز الخطة الدراسية بمدارس تحفيظ القرآن الكريم وتهيئة الفرصة أمام الطلاب للتنافس على حفظ كتاب الله وتلاوته وترتيله مع التدبر والعمل وتشجيع الطلاب الحفظة على مراجعة ما حفظوه من القرآن الكريم وتعهده.بعد ذلك دشن مدير عام التربية والتعليم موقع البث المباشر للمسابقة على شبكة الانترنت www.taweyam.blogspot.com (http://www.taweyam.blogspot.com/) الذي تم لأول مرة على مستوى مسابقة القرآن الكريم التي تنظمها وزارة التربية والتعليم وتم تصميمه وإدارته من قبل الاستديو التعليمي بإدارة تقنية المعلومات، الذي يمكن الزائر من متابعة فعاليات المسابقة في بث مباشر من داخل جميع لجان التحكيم، اضافة الى الفعاليات المصاحبة. يذكر أن 21 إدارة تعليمية تشارك في المسابقة من خلال فروع المسابقة الخمسة.
==============================
جميل (يبادر).
الجزيرة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13324
تعليم21 التربية والتعليم يا تلفزيوننا
د. عبدالعزيز العمر
على الرغم من أني قليل الفقة في أمور الرياضة إلا إنني تابعت بإعجاب شديد البرنامج المارثوني الرياضي الذي يقدمه على الهواء في التلفزيون السعودي الأستاذ سليمان المطيويع. البرنامج يستضيف في كل مرة نخبة متحدثين تضم إعلاميين ولاعبين وصحفيين ومسئولي أندية ومدربين وصانعي قرار، إضافة إلى مشاركة الجماهير عبر الهاتف. أعجبتني كثيراً الروح والشفافية والجدية التي يتناول من خلالها المتحدثون قضايانا الرياضية والشبابية، كل الأحداث الرياضية الجارية تحظى بتحليل عميق وبجراءة في الطرح من جانب المشاركين في البرنامج، الشفافية والتنوع في المعالجة هي سمة الحوار. كم تمنيت أن تحظى التربية والتعليم في بلادنا ببرنامج تلفزيوني مماثل وبمحاور تربوي من طراز المطيويع الرياضي. التربية والتعليم هي اليوم مستقبلنا الحقيقي وهي طوق نجاتنا من التخلف. ألا تستحق التربية والتعليم يا تلفزيوننا أن تكون موضوعاً لبرنامج يناقش قضايانا التربوية وما أكثرها بكل شفافية ومهنية. في بلادنا خمسة ملايين طالب وطالبة معنيين مباشرة بالتربية، ومن ورائهم مئات الألوف من المعلمين وأولياء الأمور والمهتمين وأساتذة الجامعات، ألا يستحق كل هؤلاء أن يضع لهم تلفزيوننا العزيز مظلة يلتقون تحتها في حوار تربوي وطني هادف يسلط الضوء على واقعنا التربوي المثقل بالمشكلات والأزمات ويقدم لها أفضل الحلول.

================================
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
عندما يكون للتعليم عائد «2-1»
عبدالله مغرم
كارثتنا الحقيقية أننا رسمنا استراتيجيات التعليم وبدأنا العمل قبل أن نقيم مواهب الطلبة وقدراتهم، وفي هذه الحالة نكون كمن يستند على صندوق كنز دون أن يعرف نوعه.
في عام 1983م صدر تقرير عن مستوى التعليم في الولايات المتحدة وأخذ اسم «الأمة في خطر» وتحدث التقرير عن المخاوف من مستوى التعليم العادي في أمريكا، وانتهي التقرير ليقول «لو أن قوة معادية للولايات المتحدة حاولت أن تفرض علينا أن يصبح نظامنا التعليمي عادياً، كما هو الحال في نظامنا اليوم، لاعتبرنا ذلك عملاً حربياً؛ لهذا فإننا قبلنا هذا الوصف لأنفسنا، ونكون بذلك قد اقترفنا عملاً من عدم التفكير، كأننا نزعنا سلاحنا التعليمي من جانب واحد»-حسب ماذكر الدكتور أحمد العيسى في كتابه «إصلاح التعليم في السعودية صفحة 49».عند تحليل واقع مناهجنا وحصصها أسبوعياً لقسم العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية على سبيل المثال، نجد أن 7.5% من الحصص كانت من نصيب اللغة الإنجليزية، و16% للرياضيات، و16.5% للعلوم، والباقي 60% متفرقات بين مواد الدين واللغة العربية والاجتماعيات - حسب المرجع السابق صفحة 23-.وتتراوح أهمية التغيير المنشود بين ما هو بحاجة إلى تغيير جذري وبين ماهو بحاجة إلى تطوير.مواد الدين بحاجة إلى تعليم الأبناء تدبر الآيات القرآنية والأحاديث، وتعليم القضايا المعاصرة، لسبب بسيط وهو عند تدبر الكتاب والسنة سينعكس أثره على خوف الإنسان من ربه، وعلى سلوكه وممارساته في الحياة، وبالتالي ينخفض معدل الجريمة في المجتمع، وتنخفض نسبة الممارسات غير الأخلاقية.أما اللغة العربية فعلى مناهجها أن تعلم الطلبة كتابة المقالة والتعبير عن الرأي وفن الخطابة وطرق الحوار والتواصل الحضاري.مواد الاجتماعيات لا أعلم لماذا يدرسها من تخصص في قسم العلوم الطبيعية!، وربما يكون من الأنسب تجيير حصصها لصالح اللغة الإنجليزية حتى نخفف من معاناة الأبناء والبنات عند البحث عن وظيفة.أما الرياضيات فما تعلمناه لايعدو عن كونه معادلات رياضية وتكاملاً وتفاضلاً، وسأتحدث عن نفسي؛ درست التكامل والتفاضل في المرحلة الجامعية أيضاً وإلى تاريخ كتابة المقال لا أعلم فيم يستخدمان.أما الفيزياء فأبرز ما يُدرس هي المعادلات النسبية وقانون نيوتن الثالث والذي ينص على أن «لكل فعل ردة فعل مساوية له في القوة ومعاكسة له في الاتجاه» والحقيقة أن هذا القانون ينطبق على كل أمور الحياة وليست الفيزياء لوحدها.وما ينطبق على المناهج التي ذكرت ينطبق على غيرها مما لم أذكر، كل ذلك وأكثر كان نتيجة طبيعية للتلقين الذي أفسد العقول، وحولها إلى أداة لتخزين واسترجاع المعلومات، بدلاً من كونها أداة للتفكير والتحليل والتأمل.أما المعلمون فهم سفراؤنا في المدارس وهم بحاجة إلى مزيد من الرعاية والدعم المعنوي والتدريب والتعليم المستمرين، وتحتاج بعض أنظمتهم إلى التغيير لتميز الكفء من المعلم ذي الأداء المتوسط أو الأقل، لنأخذ نقل المعلم كمثال، عند نقل المعلم يتم النظر إلى أقدميته على حساب كفاءته وسأطرح سؤالاً «أين حافز الكفاءات للاستمرار بنفس الأداء؟».كارثة التلقين أنه انتقل اليوم من تلقين الطلبة إلى تلقين المعلمين من خلال ملخصات التحضير الجاهزة والتي أتمنى أن يتنبه لها التنفيذيون الجدد في الوزارة حتى لا يتجذر التلقين في التعليم.أما اليوم وحتى ننهض، فنحن بحاجة إلى مقارنة واقعية لمناهجنا بمناهج الدول المتقدمة وبعض الدول الإسلامية الرائدة تعليمياً كماليزيا، لنتمكن من تحديد مقدار الفجوة، وعلى أثرها إحداث تغييرات جذرية في مسار التعليم، ونقطة البدء الرئيسية تكمن في مسح مواهب الأبناء والبنات في المدارس، وإعداد مقاييس لنمط التفكير المفضل لدى الطلبة ليتم تأليف الكتب بما يتناسب معها ليرتفع معدل استيعابهم.إضافة إلى ذلك نحتاج إلى تواجد اختصاصيين من علم النفس والاجتماع في فريق تأليف المناهج، وتغيير مسار التعليم، والمتمثل في 9 سنوات تعليم ابتدائي ومتوسط، و3 سنوات تعليم ثانوي بأربعة مجالات، ليكون التعليم تأهيلاً لنهضة من خلال إعداد مسارات اقتصادية تبدأ من التعليم العام بحيث يستفاد من مواهب الأبناء والبنات في إعداد مدارس متخصصة لتنمية المواهب وتعليم متخصص يتناسب مع ميولهم، وعلى أثرها يتم إعادة هيكلة التعليم العام والجامعي جزئياً أو كلياً حسب تركيبة المواهب الوطنية، لتقوم بعد ذلك وزارة الاقتصاد والتخطيط ووزارة المالية بإعداد الخطط الاقتصادية وتمويلها.من يقفون ضد تطوير أنظمة التعليم ظلموا أبناءنا وبناتنا الذين لايملكون واسطات لضمان فرص وظيفية ملائمة.
================================
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
دمج المعاقين بصريا وسيلة وليس غاية
عزيزي رئيس التحرير
كان المكفوفون يتلقون تعليمهم مدموجين قبل تأسيس التعليم النظامي بالمملكة من خلال الحلقات العلمية والكتاتيب عن طريق السماع واستمر الوضع، كذلك حتى بعد انشاء المعاهد العلمية والكليات الشرعية ونتيجة لحماس عدد من المكفوفين في اواخر السبعينات الهجرية لنشر طريقة برايل استطاعوا اقناع وزارة المعارف في ذلك الوقت بانشاء معهد للمكفوفين عام 1380 بالرياض اسوة بما هو موجود في بعض الدول العربية المجاورة، ثم تلا ذلك افتتاح عدد من المعاهد للبنين والبنات في المدن الرئيسة بالمملكة ألحق بكل منها اسكان داخلي لخدمة من تقيم اسرهم خارج تلك المدن وتميزت بيئات تلك المعاهد باجواء مثالية للكفيف لا تعكس الصورة الحقيقية لواقع المجتمع.ولان هذا الحماس لم يكن مبنيا على دراسات علمية فقد ادى الى تعليم المكفوفين في مدارس معزولة انتهت منها الدول المتقدمة حيث شرعت تلك الدول الى دمج المكفوفين في مدارس التعليم العام مع مطلع القرن العشرين ايمانا منهم بان المدرسة العادية هي المكان الطبيعي للغالبية العظمى من المعاقين بصريا واصبح دور المعاهد بمثابة خدمات مساندة لبرامج الدمج وتقديم الخدمات لمزدوجي الاعاقة واصحاب الظروف الصحية ومراكز تدريب للخبرات وقواعد للمعلومات.ولقناعة وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتربية الخاصة المبنية على دراسات علمية بان المدرسة العادية هي المكان الطبيعي لتلك الفئة فقد اعادت تعليم المكفوفين مع اقرانهم المبصرين في مدارس التعليم العام ابتداء من عام 1411 وفق خطوات مدروسة بدأت باستراتيجيات لتنظيم العمل تلاها افتتاح اقسام للتربية الخاصة في ادارة التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة توجت باصدار القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة عام 1422. وقد كان لهذه الخطوات بالغ الاثر في انتشار برامج العوق البصري في القرى والهجر وفق آلية عمل تنظم خطوات افتتاح اي برنامج جديد ومتابعته من خلال لجان تشكل داخل المدارس.وبعد التوسع في برامج التربية الخاصة كما ونوعا وحرصا من وزارة التربية والتعليم على تقييم واقع تلك البرامج لمعرفة جوانب القوة لتعزيزها وجوانب الضعف للرفع من مستواها قامت بدراسة وطنية لتقييم تجربة المملكة في مجال دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس التعليم العام عام 1427 خلصت الى نتائج من اهمها : ان الدمج التربوي يوفر للتلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بيئة اكاديمية واجتماعية طبيعية تعتبر افضل البيئات التعليمية وان التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة (ذكورا واناثا) يتحسن بشكل عام من خلال دمجهم في مدارس التعليم العام و الاهم من ذلك انه لا يتأثر سلبا بهذه العملية. ويمكن ملاحظة نجاح برامج دمج المكفوفين في مدارس التعليم العام من خلال :
1 ـ تفوق الطلاب المكفوفين في مدارس التعليم العام بين زملائهم المبصرين.
2 ـ زيادة مشاركاتهم في كافة الانشطة الثقافية والاجتماعية على مستوى ادارات التعليم.
3 ـ تحقيق بطولات رياضية على المستويين المحلي والدولي.
4 ـ حرص اولياء امور المكفوفين على المطالبة بافتتاح برامج لابنائهم قرب منازلهم.
ولعلي في النهاية اضع امامك عزيزي القارىء الحقائق التالية:
1 ـ ان معظم من تلقوا تعليمهم في المعاهد والكليات العلمية من المكفوفين قبل افتتاح معهد النور تقلدوا مناصب قيادية في الدولة مثل القضاء لم يحققها اي من خريجي معاهد النور حتى وقتنا الحاضر.
2 ـ ان المعاقين بصريا هم اكثر الفئات سهولة في الاندماج مع اقرانهم العاديين، حيث يمكنهم التعايش في المدرسة العادية باقل الخدمات وان بقاءهم في معاهد خاصة يحجم امكاناتهم.
3 ـ ان المنادين بدمج المعاقين بصريا في وزارة التربية والتعليم هم ممن تخرجوا في معاهد النور ونالوا حظا وافرا من تعليمهم داخل وخارج المملكة واكتسبوا الخبرة والعلم وينطلقون من مبدأ (ان الحكمة ضالة المؤمن) ولو وجدوا ان بيئة العزل في معاهد النور البيئة المثالية لاعادوا النظر في توجههم.
4 ـ ان الرفع من مستوى تعليم المكفوفين يتطلب وجود متخصصين في العوق البصري ممن مارسوا تعليم المعاقين بصريا وحصلوا على خبرات عملية في ذلك ليكونوا على دراية بفلسفة التربية الخاصة.
5 ـ ان معاهد النور في الوقت الحالي تعاني تكدس عدد كبير من المعلمين في مقابل اعداد قليلة من الطلاب واغلاق البرامج او الغائها سيؤدي الى مضاعفة هذه المشكلة. فعلى سبيل المثال يبلغ عدد المعلمين في الوقت الحالي بمعهد النور في الرياض 55 معلما، بينما يبلغ عدد طلاب المعهد ما يقارب 150 طالبا.
ختاما نؤكد ان دمج المعاقين بصريا هو وسيلة وليس غاية في حد ذاته يتلقى من خلاله الطالب تعليمه في بيئة طبيعية تحاكي بيئته الاجتماعية.
============================
والحليفة السفلى والدابية والشويمس والحليفة العليا وعمائر المرير وفيضة أثقب وصفيط.
=========================
الجزيرة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13324
مطوية للمعلمات المستجدات
عنيزة - فوزية ناصرالنعيم:
أصدرت إدارة الإعلام التربوي النسائي بتعليم بنات عنيزة مطوية بمناسبة الاحتفال بالمعلمات المستجدات تحت شعار (من أجلك) بعنوان (كل رياض العلم تنتظرك وكل الزوايا تردد صوتك.. مرحى بك) ولقد تميزت المطوية بشموليتها واحتوائها على عناوين وأرقام التعاميم الهامة التي يمكن للمعلمة المستجدة الإطلاع والاستفاد منها كما تضمنت المطوية الأهداف الاجرائية السلوكية وخصائصها وتصنيفها وفوائدها.. وتضمنت أيضاً كلمات ونداءات للمربية في خطواتها الأولى للمشرفه التربوية لولوة البادي.. وإهداءً جميل سطرته مديرة الإعلام التربوي الأستاذة بدرية الأحمدي.
====================
الجزيرة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13324
انطلاق فعاليات ملتقى اللغة الإنجليزية في مدارس رياض نجد
انطلقت يوم السبت 24-3-1430هـ فعاليات ملتقى اللغة الإنجليزية الذي تنظمه مدارس رياض نجد بالتنسيق مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض، لمعلمي ومشرفي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية والأهيلة، ويهدف إلى تنمية مهارات المشاركين وتزويدهم بالجديد في أساليب تدريس اللغة الإنجليزية. ويشارك في الملتقى المشرف العام للمدارس الدكتور إبراهيم العقيل ونخبة مميزة من الأساتذة المختصين في مجال اللغة الإنجليزية، ويعقد الملتقى في مركز الندوات بمدارس رياض نجد، ولمدة ثلاثة أيام وذلك في الفترة 24-26-3-1430هـ الموافق 21-23-3- 2009م من الساعة (8 صباحاً - 12 ظهراً).
==============================
الحياة :الاحد 25-03-1430هـ العدد 16788
الجوف: مدرسة تحفّز الطلاب بـ«الشيكات»
الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 22/03/09//
حظيت فكرة مدرسة هارون الرشيد الابتدائية في ضاحية قارة (جنوب سكاكا)، المتمثلة في توزيع «شيكات» على الطلاب المتفوقين والمواظبين على الحضور، والمتقيدين بالأخلاق الحسنة، تفاعلاً كبيراً من الطلاب، حسبما يؤكد المرشد الطلابي في المدرسة صاحب مبادرة مسابقة «كنوز الإرشاد» خالد بن علي الراجي، مشيراً إلى أن المسابقة تستهدف الطلاب المتوسطين والضعفاء.وقال الراجحي: «إن المدرسة بدأت بتطبيق البرنامج في الفصل الدراسي الثاني من العام الماضي، وتم توزيع شيكات على الطلاب بحسب أربعة جوانب تفوق، وهي: كنز الغياب، كنز الخُلق والسلوك الحسن، كنز المشاركة والتفاعل داخل الحصة، كنز الواجبات المنزلية». وأوضح أن معلمي الصفوف والمواد يقومون بمنح الطالب المتفوق في أي من جوانب المسابقة شيكاً يحتوي على 100 نقطة، وزاد: «حين يجمع الطالب 15 شيكاً (1500 نقطة) خلال أسبوعين فإن المرشد الطلابي يمنحه جائزة مادية ومعنوية». ولاحظ الراجي ارتفاع مستوى الطلاب المتفوقين بعد تطبيق المدرسة للمسابقة، «كان عدد المتفوقين يبلغ نحو 34 طالباً قبل تطبيق المسابقة، وبعد تطبيقها وصل عددهم إلى نحو 84 طالباً ضمن 320 طالباً في المدرسة»، مؤكداً أن المسابقة راعت الفروق الفردية لدى الطلاب، «يوجد طلاب ليسوا متفوقين دراسياً، لكنهم مواظبين على الحضور وعلى خلق حسن، ومن الواجب تكريمهم وتشجيعهم».من جانبه، أكد مشرف التوجيه والإرشاد في إدارة «تعليم الجوف» للبنين فهد العتيق، أن المسابقة خلقت جواً من التنافس بين الطلاب، «وعدّلت بعض السلوكيات السيئة». وقال لـ«الحياة»: «إن المسابقة تعتبر من الأساليب التربوية المميزة في تعزيز الجوانب السلوكية الإيجابية».
====================
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
50 مختصا يناقشون تطوير مناهج التربية الفنية
طلال الردادي ـ مكة المكرمة
يناقش 50 مختصا يمثلون 42 إدارة تعليمية في المناطق والمحافظات اليوم مشروع تطوير مناهج مادة التربية الفنية، كتابي الطالب والمعلم للمنهج الجديد، وتصميم التدريس للمنهج الجديد وفق الاتجاه التنظيمي. واستعرضت الورشة التدريبية التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة تحت شعار (تدريس مادة التربية الفنية وفق المنهج التجريبي) وانطلقت فعالياتها أمس، المنهج التجريبي لمادة التربية الفنية، والاتجاه التنظيمي بين نظريات التربية الفنية. وشدد رئيس قسم التربية الفنية في وزارة التربية والتعليم محمد الجاسر على أهمية عقد الورش التدريبية بين المختصين في التربية لتبني الخطط الطموحة بما يتوافق مع أولويات المرحلة التعليمية المقبلة، مشيرا إلى أن الورشة تسعى لمراجعة ما تم تطبيقه في إطار المشروع الشامل لتطوير منهج التربية الفنية، وتعزيز مستوى الخبرة بين المشرفين ومعلمي التربية الفنية في كافة الإدارات التعليمية بما يتوافق مع المنهج الجديد للتربية الفنية، وتطبيق الممارسات التدريسية للمنهج. وأكد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة بكر إبراهيم بصفر أهمية منهج التربية الفنية في تعزيز البيئة التعليمية الجاذبة لــ 27 ألف مدرسة في مختلف المناطق والمحافظات من خلال الاهتمام بالنواحي الجمالية والفنية والتشكيلية للمبنى المدرسي، وخلق الارتياح النفسي للطالب والمعلم وولي الأمر عند رؤية الكيان التعليمي ومحتوياته من الفصول الدراسية والمعامل والممرات التي تجسد جماليات المدرسة. ودعا إلى تخصيص معامل للتربية الفنية في مختلف المدارس، لاسيما أن أهميتها لا تقل عن معامل الحاسب الآلي والمختبرات العلمية. وطالب القائمين على التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم مراعاة ذلك عند إنشاء المبنى المدرسي، ووضعه ضمن مواصفات المشاريع التعليمية للمباني، وتخصيص الميزانيات الكافية لتحقيق وجود معمل التربية الفنية على أرض الواقع لتكون الأماكن الملائمة لتوفير البيئة لممارسات الهويات الفنية من رسم وفنون تشكيلية تسهم في تعزيز أهداف منهج التربية الفنية في المدارس، وأداء رسالتها نحو على أكمل وجه. وأضاف أن الإدارة العامة للتربية والتعليم في مكة المكرمة بدأت في تخصيص معامل للتربية الفنية في عدد من المدارس. يشار إلى أن الورشة ستناقش في جلساتها العلمية المقبلة تقويم التربية الفنية، التقييم والتقويم الذاتي والجدول التحصيلي، العروض التعليمية لإدارات الرياض في كل من القصيم، جدة، الشرقية، ومكة المكرمة.
========================
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
انطلاق ملتقى التدريس الإبداعي فـي الـشرقية الأحـد المقـبل
خالد البلاهدي ـ الخبر
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية فعاليات ملتقى التدريس الإبداعي والذي تنظمه الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية «جستن» بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات الأحد المقبل وذلك في فندق مريديان الخليج في الخبر. ويهدف الملتقى إلى تشجيع أصحاب الإبداعات التدريسية، وتعميم الفائدة منها على أكبر عدد ممكن من المعلمين والمعلمات وتطوير معارفهم. من جهة أخرى استقبل أمير المنطقة الشرقية في مكتبه في الإمارة أمس أعضاء مجلس الشورى المعينين من أهالي المنطقة والأعضاء الذين تم تمديد فترة عضويتهم في المجلس والأعضاء السابقين الذين انتهت فترة عضويتهم.
==========================
المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
افتتاح برنامج “محطات التعلم” بالطائف
فهد الحمياني - الطائف
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني البرنامج التدريبي لطالبات الطائف «محطات التعلم» بمكتب التربية والتعليم بالحوية وتضمن خمس محطات هي محطة (ورفعنا لك ذكرك) ويهدف لتأصيل مفهوم محبة الرسول صلى الله عليه وسلم والطاعة والاتّباع، ومحطة (عالم التقنية) ويهدف لتبصير الطالبات بالآثار الحسنة والسيئة للتقنيات الحديثة وتوجيه قناعاتهم الشخصية نحو ذلك، ومحطة (التربية بالمواطنة) وتهدف لتعويد الطالبات على استخدام أرقى مهارات التفكير الإبداعي لخدمة المجتمع والوطن، ومحطة (التربية بالحوار) وتأتي لإعداد جيل يوظف مهارات الحوار الايجابي والاتصال مع الأسرة والمجتمع.
============================

المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
عيادة لعلاج الطلاب المدخنين
محمد البيضاني - الباحة
نجحت إحدى المدارس الثانوية في الباحة في استقطاب عدد كبير من الطلاب المدخنين بإقامة عيادة للإقلاع عن التدخين في ثانوية الأمير فيصل بالعقيق، وذلك في ظل تزايد انتشار ظاهرة التدخين في المجتمع السعودي. وتحتل المملكة المرتبة الرابعة عالميًّا من حيث عدد المدخنين فيها من المواطنين والمقيمين. يذكر أن عدد المدخنين بالمملكة تجاوز 6 ملايين نسمة بينهم نحو 600 ألف مدخنة، ينفقون أكثر من 8 مليارات ريال سنويًّا على هذه العادة.
=======================
المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
نقل مديري ووكلاء المدارس بعد 6 أعوام في مواقعهم
حمود الصقيران - جدة
قررت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة نقل من امضى 6 سنوات فأكثر مديرا او وكيلا في مدرسة واحدة. وأرجعت السبب في قرارها ذلك الى رغبتها في تجديد بيئة العمل وعدم الاستثناء في ذلك الا من بقي له عام واحد عن التقاعد النظامي او عند تساوي المدير والوكيل في مدرسة واحدة في سنوات الخدمة فيتم نقل المدير ويبقى الوكيل اذا كان وحيدا. وطلبت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة من مديري ووكلاء المدارس التابعة لها الراغبين في النقل الداخلي بين المدارس العام الدراسي المقبل سرعة تعبئة استمارة طلب النقل وانهاء اجراءاتها وتسليمها لمكاتب التربية والتعليم التابعة لها مدارسهم قبل نهاية دوام يوم الاربعاء الخامس من ربيع الآخر المقبل. كما اوضحت الادارة انه سيتم النقل داخل مدارس مكاتب التربية لمن امضى عامين و نقل في المرة الاولى حسب رغبته.

المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
143 فائزًا وفائزة بجائزة المدينة المنورة للتفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
اعتمد مجلس أمناء جائزة المدينة المنورة برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز أمير منطقة المدينة المنورة رئيس مجلس أمناء الجائزة، أسماء الفائزين والفائزات بالجائزة في مجال التفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية. وأوضح الأمين العام لجائزة المدينة المنورة الدكتور محمد سالم بن شديد العوفي أن 32 طالبًا و111طالبة استوفوا شروط الفوز ، ونالوا تقدير جائزة المدينة في مجال التفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية وما يعادلها، وسيتم تكريمهم في الحفل الذي يُقام برعاية سمو أمير منطقة المدينة المنورة
=========================
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
لرفضها منحهم المستوى الثالث وحرمانهم من النقل لعامين
محضرو المختبرات يلوحون بمقاضاة التربية والتعليم
ثامر قمقوم ـ عرعر
لوح عدد من محضري المختبرات من خريجي أقسام العلوم في كليات التربية بمقاضاة وزارة التربية والتعليم لرفضها تحسين مستوياتهم التعليمية أسوة بالمعلمين، لاسيما أن شهاداتهم تربوية، وطالبوها بمنحهم المستوى الثالث الذي يستحقونه وفقا لنظام الخدمة المدنية. وأبدى عايد زعل الرويلي ومحمد السبيعي استغرابهما من عدم منحهم المستوى الذي يستحقونه والذي كفله لهم ديوان الخدمة المدنية. وطالبا الوزارة بمساواتهم بالمعلمين من زملائهم في التخصصات الأخرى الذين تم تحسين مستواهم مؤخرا. ويقول عيسى المالكي ومحمد سليمان الفهد نحن نحمل البطاقات الخاصة بالمعلمين وهذا يكفي الوزارة للاعتراف بنا كمعلمين نستحق تحسين مستوياتنا كبقية زملائنا المعلمين في مختلف التخصصات. وأضافا سنفعل كما فعل زملاؤنا المعلمون وسنوكل محاميا لإيصال صوتنا للوزارة وإنصافنا. وأشار هاشم الزهراني وعبد المجيد خميس الرويلي إلى أنهم لم يحرموا فقط من تحسين المستوى بل حرموا أيضا من إكمال دراساتهم الجامعية للحصول على درجة البكالوريوس، ومن النقل الخارجي الذي لم يعلن عنه منذ أكثر من عامين. وزود المحضرون «عكـاظ» بنظام محضري المختبر الصادر من وزارة التربية والتعليم والمتضمن تعيين محضري المختبرات بعد تخرجهم على وظيفة محضر مختبر ضمن اللائحة التعليمية على المستوى الثالث. واعترف مشرف تقنيات التعليم في إدارة التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية عطا الله رحيل الرويلي باستحقاق محضري المختبرات للمستوى الثالث، لاسيما وأنهم يعاملون كالمعلمين الآخرين، مشيرا إلى أن حركة النقل لم تشمل محضري المختبرات ولم يعلن عنها منذ عامين.
====================================
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
تعليم المدينة يحمل وزارة التربية مسؤولية تفاوت رسوم الدورات
5 الآف رسوم «القائد التربوي» في جامعة طيبة
خالد الشلاحي ـ المدينة المنورة
حمل مدير التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت جنيد وزارة التربية والتعليم مسؤولية تفاوت رسوم الدورات، وعدم التنسيق المسبق مع وزارة التعليم العالي من أجل تحديد رسوم دورات مديري ووكلاء المدارس. وكان 50 من مديري ووكلاء المدارس في المدينة المنورة والمحافظات والقرى والهجر التابعة للمنطقة، والذين التحقوا أخيرا بدورة «قائد تربوي» في عمادة التعليم الموازي في جامعة طيبة بعد ترشيحهم من قبل إدارة التربية والتعليم في المنطقة ومدتها ثلاثة أشهر، فوجئوا بمطالبة العمادة لهم بدفع رسوم الدورة وقدرها خمسة آلاف ريال، بينما لم يتضمن الخطاب الذي تلقوه من إدارة التربية والتعليم أي التزامات مالية عليهم لاجتياز الدورة الهادفة لتطوير الأداء الوظيفي والمهني لمديري ووكلاء المدارس. وأكد مديرو ووكلاء المدارس أنهم رفعوا إلى وزارة التربية والتعليم طلبا بإعفائهم من رسوم الدورة، وقد أحيل طلبهم من مكتب وكيل الوزارة إلى الشؤون المالية، ولازال قيد النظر. من جانبه أوضح عميد عمادة التعليم الموازي والمستمر في جامعة طيبة الدكتور حسن بن محمد ثاني أن دورة مديري المدارس تختلف عن بقية الدورات التدريبية التي تقدمها الجامعة لفئات متعددة من المجتمع، حيث إنها تعتبر دورة خاصة بمديري ووكلاء المدارس، ويشترط للالتحاق بها أن يكون المتدرب مرشحا من قبل وزارة التربية والتعليم، مبينا أنه تم إشعار كافة الملتحقين بالدورة ما يترتب عليها من رسوم مالية في بداية الدورة وقدرها خمسة آلاف ريال بما يوافق النظام. من جهته، حمل مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد وزارة التربية والتعليم مسؤولية تفاوت رسوم دورات مديري ووكلاء المدارس، وذلك لعدم وجود تنسيق مسبق مع وزارة التعليم العالي من أجل تحديد رسوم دورات مديري المدارس بدلا من وضعها الحالي، حيث إنها متفاوتة بين جامعة وأخرى بعد انضمام كليات المعلمين إلى التعليم العالي. وأكد جنيد أن رسوم الالتحاق بالدورة تعتبر الأعلى في المدينة المنورة.
=============================
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
المرجع في التربية الخاصة
معتوق الشريف ـ جدة
«المرجع في التربية الخاصة» عنوان الإصدار الحديث في مجال التربية الخاصة للدكتور إبراهيم عبد الله وآخرين. الإصدار الموجه مضمونه لجميع المعنيين بذوي الاحتياجات الخاصة من معلمين، مرشدين، مشرفين تربويين وأولياء أمور وطلاب، صدرعن مكتبة الشقري في الرياض، يتناول عشرة فصول تعرض فئات التربية الخاصة أو غير العاديين بواقع فئة واحدة لكل فصل يعرف بالفئة ومفهومها وأنواعها ومعدلات انتشارها، والأسباب والعوامل التي يمكن أن تؤدي إليها، وأساليب القياس والتشخيص والتقييم، وأهم الخصائص والسمات النفسية والسلوكية المميزة لكل فئة، إضافة إلى الاعتبارات التربوية التي يجب مراعاتها عند تعليمهم، وأساليب التدريس والتعليم المتبعة لكل فئة، وأهم البرامج والاستراتيجيات التي يتم اتباعها في تقديم الخدمات إليهم على المستويات الوقائية والعلاجية والنمائية.

__________________

فليح ملاك
22-Mar-2009, 05:15 PM
وعد الأمير فيصل بن عبدالله ينهي تجمع خريجي كليات المعلمين أمام مبنى "التربية"
http://www.sabq.org/newspic/thumb200/1237723261969.jpg
خريجو كليات المعلمين امام مبنى "التربية"
فارس المشعل (سبق) الرياض: انهى وعد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله التجمع الذي نفذه ٢٥٠ خريجاً من كليات المعلمين امام مبنى الوزارة اليوم للمطالبة بالتعيين , حيث استقبل سموه عدداً من الخريجين وأكد لهم بأن هناك ١٧٠٠ وظيفة للخريجين سيعلن عنها خلال اسبوعين ويتم التوظيف عليها من قوائم الانتظار بالإضافة الى استحداث وظائف أخرى جديدة خلال الفتره القليلة القادمة.
وقال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن الأمير فيصل بن عبد الله التقى بمكتبه مجموعه من خريجي كليات المعلمين الذين يطالبون بتعيينهم والذين سبق أن وجه المقام السامي الكريم بدراسة وضعهم, وبعد ما استمع سموه الكريم لمطالبهم وجه الجهات المختصة في الوزارة بمتابعه حالتهم وذلك بالإسراع في شغل احتياج المرحلة الابتدائية من المعلمين والبالغ قرابة 1700 وظيفة من خريجي كليات المعلمين لهذين العامين وفق القوائم الموجودة لدى وزارة الخدمة المدنية.
كما وجه سموه بمعالجه أوضاع البقية وذلك من خلال تزويد وزارة الخدمة المدنية بالاحتياج للمرحلة الابتدائية عند شغور أي احتياج.
وشدد سموه على أن الوزارة تبحث كافة السبل لإنجاح العملية التربوية والتعليمية وهو واجبها، كما أن وزارة التربية والتعليم تؤدي الدور الرئيس المناط بها وهو إيصال رسالة التعليم بكل أمانه لأبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات، ولن تتهاون الوزارة عن أي ضعف من جانب المعلمين والمعلمات. وأضاف المتحدث الرسمي أن سمو الوزير وجه الجهات المختصة بالتدقيق في مستوى أداء المعلمين والمعلمات وخاصة في سنة التجربة (السنة الأولى من الخدمة ) وأكد سموه أن التنسيق مستمر بين هذه الوزارة والجهات الأخرى.
ومع نفي حدوث اي مضايقات أمام مبنى الوزارة, أكد الخريجون بأنهم سيناشدون خادم الحرمين الشريفين بالنظر في معاناتهم مع قضية التعيين
 والوعود التي تتكرر من فترة الى اخرى دون تنفيذ, مؤكدين بان دفعات 27/1428هـ لاتزال تنتظر التعيين علماً بان غالبية الخريجين يعولون اسراً وعوائل.
وكان مبنى وزارة التربية قد شهد منذ الساعة 7:30 من صباح اليوم تجمعاً للخريجين الذين تجاوز عددهم 250 من كليات المعلمين للمطالبة بالتعيين منذ 3 سنوات , حيث حمل الخريجون وثائق رسمية وعريضة استطاعوا تقديمها لسمو وزير التربية .

فليح ملاك
23-Mar-2009, 05:21 PM
تك ( الوكالات ) :


ينظر ديوان المظالم اليوم الدعوى الإلحاقية التي قدمها المعلمون والمعلمات لاستئناف قضية المستويات ضد وزارة التربية والتعليم بناء على طلب الاستئناف الذي قدمه محامي القضية المستشار القانوني أحمد المالكي للمحكمة الإدارية بمكة المكرمة قبل شهر بناء على اعتماد الوزارة قرار "التسوية الشكلية" للقضية.


وأكدت اللجنة الإعلامية للمعلمين والمعلمات أن الدائرة الفرعية الرابعة والعشرين بالمحكمة الإدارية بمنطقة مكة ستستأنف قضية المستويات للنظر في دعوى المعلمين والمعلمات ضد وزارتهم لإقرارها تحسين مستوياتهم شكليا، وإقحام المادة 18 من نظام وظائف المراتب في لائحة مستويات المعلمين للتغلب على هذه المشكلة، وتغييب حقوقهم طيلة 12 عاما مضت خلال عملهم على مستويات متدنية.

وأوضحت اللجنة أن استئناف نظر القضية جاء بعد موافقة المظالم، وانتهاء أعمال اللجنة الوزارية لمعالجة أوضاع 204 آلاف معلم ومعلمة تم تعيينهم على مستويات متدنية منذ أكثر من 12 عاما، وإعلان وزارة التربية والتعليم عن بدء تطبيق تحسين مستويات المعلمين شكليا إلى أقرب راتب، ووضعهم على المستوى المستحق بنفس الراتب الحالي، وهو ما أحدث غضبا واسعا في أوساط المعلمين والمعلمات، ودفعهم إلى مطالبة وكيلهم القانوني في قضيتهم ضد الوزارة لدى المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة إلى استئناف القضية.

وأشارت اللجنة الإعلامية إلى أن المعلمين والمعلمات قدموا طلبا رسميا لوكيلهم القانوني في القضية أحمد المالكي لاستئناف القضية التي أوقفها المظالم قبل ثلاثة أشهر انتظارا لما يصدر عن اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة هذه القضية، وتجاهلها منحهم درجاتهم المستحقة نظاما، وتعويضهم ماديا عن حقوقهم المنتقصة أثناء عملهم على مستويات متدنية طيلة 12 عاما مضت.

ويأتي استئناف القضية اليوم بعد أن أصدرت المحكمة الإدارية في 28 ذي القعدة المنصرم حكما قضائيا بوقف سير دعاوى المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم التي بدأت أولى جلساتها في شهر جمادى الآخرة من العام الماضي، والتي طلب فيها المعلمون والمعلمات وضعهم على مستوياتهم المستحقة وفق لائحة الوظائف التعليمية، واحتساب الفروقات المالية منذ تاريخ تعيينهم، واحتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105، ومنحهم الدرجات الوظيفية المستحقة وفق سلم الرواتب الوظيفية المعتمدة من مجلس الوزراء مستندة إلى صدور أمر سام يقضي بتشكيل لجنة وزارية لدراسة وضعهم، واقتراح أفضل السبل لمعالجته.
==========================================

عكاظ : الإثنين 26-03-1430هـ العدد : 2836

فروقات المعلمين والمعلمات تختلف جذريا عن بقية موظفي الدولة
عبدالله بن غرمان العمري ـ أبها
لا نعلم، حقيقة، إلى ماذا ترمي وزارة التربية والتعليم حينما حاولت إشغال المعلمين والمعلمات بموضوع الرتب الخاصة بهم، تاركة الأهم من ذلك؛ وهو إعطاء المعلم والمعلمة حقوقهما ومن ثم النظر في الكماليات والترقيات!
إن المعلم والمعلمة يبحثان عن سنوات أهدرت من عمرهما دون مقابل مادي أو معنوي، وأقصد بذلك موضوع الفروقات المالية التي تمتد إلى اثنتي عشرة سنة؛ ناهيك عن الدرجات المستحقّة التي كفلها لهم النظام الخاص في الخدمة المدنية، وما نريد الإشارة إليه هو ما انبثقت عنه قرارات اللجنة الخاصة بحقوق المعلمين والمعلمات التي كونها خادم الحرمين الشريفين، حفظه الله ورعاه، في رمضان المنصرم، وتوجيهاته الواضحة كوضوح الشمس في رابعة النهار التي تنص على تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات شكلا ومضمونا. وحقوق المعلمين والمعلمات ليست ترقيات إنما هي إعطاء للحقوق، وهذا رد على من يقول بأن مطالبة المعلمين والمعلمات بفروقاتهم المالية سيفتح بابا لموظفي الدولة الآخرين للمطالبة، فالفرق بين الحالتين كبير لأن المعلم يبحث عن مستواه المستحقّ بينما الموظف يبحث عن ترقية تأخرت بينما هو قد تعين على درجته التي تناسب مؤهله عند التعيين!
مطالب المعلمين والمعلمات المشروعة لهم نظاما هي الفروقات عن السنوات الماضية، التي تعين المعلم والمعلمة فيها على مستويات لا توازي ما كفله لهم النظام وهو المستوى الخامس، الدرجات المستحقة التي توازي عدد سنوات الخدمة التي قضوها في سلك التعليم، التأمين الطبي الشامل، احتساب سنوات من تعين على البند 105، عودة هيبة المعلم والمعلمة التي باتت حلما طال انتظاره!
وإليكم مثلا بسيطا يجسد معنى المضمون وأهميته قبل الشكل؛ تخيل عزيزي القارئ، أن رجلا أنشأ محطة لتعبئة الوقود وطرزها بأرقى التشطيبات المعمارية والخزانات الجديدة ومضخات باهظة الثمن، لكنه لم يجلب لتلك المحطة الوقود فهل تجلب له المنفعة!
كذلك المعلم فهو لا يريد الرتب المعنوية ولا الشعارات الكتابية، ولكنه ينشد، ملحا، الحقوق المالية والنفسية التي تكون كافية له ليبذل كل الجهود!
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...0323266034.htm (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090323/Con20090323266034.htm)

==============================
الجزيرة : الإثنين 26-03-1430هـ العدد : 13325

مستويات المعلمين والمعلمات والمادة القاتلة
فايز الشراري
بدأت وزارة التربية والتعليم تسكين المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة نظاما وهي الخامس للتربوي والرابع لغير التربوي. ولكنها استندت في تطبيق ذلك التسكين الى المادة الثامنة عشرة من نظام الخدمة المدنية التي استطيع أن أسميها هنا: (المادة القاتلة) التي لا تتناسب إطلاقا مع حقوق المعلمين والمعلمات، استنادا الى حقهم النظامي في احتساب سنوات الخدمة كأي موظف في الدولة الذي تصادره منهم هذه المادة التي أعطت المعلمين والمعلمات الراتب الذي يلي رواتبهم الحالية مباشرة بعد التسكين على المستوى المستحق، من دون النظر لسنوات الخدمة. فكانت النتيجة أن هضمت حقوق المعلمين والمعلمات المادية ناهيك عن نشوء مشكلة تساوي عدد من الدفعات في الراتب، حيث لم يصبح لسنوات الخدمة هنا أي قيمة!! حيث أصبح راتب المعلم الذي مضى على تعيينه خمس سنوات مساويا لراتب المعلم الذي مضى على تعيينه سنة واحدة!! وهذا فيه ظلم كبير. ناهيك عن نشوء مشكلة أخرى تختص بسلم رواتب المعلمين، حيث تسببت المادة الثامنة عشرة في إيجاد خلل واضح في سلم رواتب المعلمين. فمن ينظر إلى سلم الرواتب هذا سيجد الفارق الكبير في الرواتب بين من نالوا مستوياتهم المستحقة منذ بداية مباشرتهم في التعليم، وبين من تم تعيينهم على مستويات أقل مما يستحقون، ناهيك عما ذكرته من تساوي عدد من الدفعات في الراتب، وهذا يشير إلى استمرار هذا الوضع الذي يعانيه المعلمون والمعلمات الذين تم تعيينهم على مستويات أقل من المستويات التي يستحقونها. الحكاية باختصار أن نسبة كبيرة جدا من المعلمين والمعلمات عاشوا هذا الوضع سنوات طويلة وهم يعملون على مستويات وظيفية أقل مما يستحقون نظاما، ومن خلال تلك السنوات التي عملوا فيها وصلت رواتبهم إلى راتب المستوى الذي يستحقونه - نظاما - منذ بداية أول يوم باشروا فيه في التعليم، وهنا قامت وزارة التربية والتعليم بإعطائهم مستوياتهم المستحقة التي لم يكن لها أي فائدة على رواتبهم، لأن آلية التحسين - وكما ذكرت - نفذت بطريقة المادة الثامنة عشرة لا بطريقة سنوات الخدمة، وهي الطريقة التي كان من المفترض أن يعمل بها في عملية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات؛ لينال المعلمون والمعلمات حقوقهم الوظيفية التي أعطاها لهم النظام. ولكن يبقى الأمل - بعد الله - في الجهات المختصة من أجل إنصاف هؤلاء من المعلمين والمعلمات في ظل عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، وهو من أصدر توجيهه الكريم باستحداث هذا الكم الكبير من الوظائف التعليمية من أجلهم ومن أجل تحسين وضعهم الوظيفي وإعطائهم ما يستحقونه من المستويات الوظيفية، ما يجعل الأمل في تعديل آلية تحسين المستويات كبيرا بما يضمن عودة حقوق المعلمين والمعلمات الذين يحملون أسمى رسالة ألا وهي رسالة التربية والتعليم لأجيال هذا الوطن الغالي.
http://www.al-jazirah.com/109182/rj8d.htm (http://www.al-jazirah.com/109182/rj8d.htm)
==================================

عكاظ : الإثنين 26-03-1430هـ العدد : 2836

منع الجهات غير الرسمية من تنظيم الأندية الصيفية
سعيد الباحص، محمد العنزي ـ الدمام
تبدأ وزارة التربية والتعليم في استقبال المتقدمين للإيفاد للدراسة في الجامعات الداخلية اعتبارا من الخامس عشر من الشهر المقبل ولمدة أسبوع. وأوضح مدير الشؤون المالية والإدارية في الوزارة صالح الحميدي، أنه يشترط للقبول في الإيفاد التقديم للتخصصات النادرة، وأن يكون المتقدم حاصلا على درجة البكالوريوس بتقدير لايقل عن جيد في الرياضيات، والفيزياء، والقراءات، واللغة الإنجليزية والعربية، والدراسات القرآنية والحاسب الآلي، ولا تقل خدمته عن عامين بتقدير وظيفي لا يقل عن جيد جدا، ولا يزيد عمره عن 40 عاما، ولم يصدر بحقه حكما تأديبيا خلال العامين الماضيين، من جهة ثانية منعت إدارة التربية والتعيلم في المنطقة الشرقية الجهات غير الحكومية وغير المعترف بها من رعاية الأندية والمراكز الصيفية للعام الحالي، واشترطت دفع 50 ألف ريال لرعاية أي ناد صيفي و25 ألف ريال لإقامة النوادي الرمضانية. وأوضح المشرف على الأندية الصيفية في تعليم الشرقية سعيد عبد الله السرحاني، أن الإدارة تنظم 26 مركزا صيفيا تبلغ تكلفتها الإجمالية مليونا و300 ألف ريال، وتوقع أن يبلغ عدد الأندية التي ستتقوم الجهات الرسمية الأخرى برعايتها 25 مركزا صيفيا ورمضانيا خلال العام الحالي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...0323265860.htm (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090323/Con20090323265860.htm)
======================================

الحياة :الاثنين 26-03-1430هـ العدد 16789

إطلاق نار على باب مدرسة
الرياض الحياة - 23/03/09//
تعرض مبنى مدرسة في شرق الرياض إلى طلقات نارية يوم الخميس الماضي، في حين أبلغت إدارة المدرسة الجهات الأمنية بالحادثة. وذكر المتحدث الرسمي باسم في وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله أن الباب الخارجي والجزء المجاور للباب من سور إحدى المدارس في شرق الرياض تعرض إلى طلقات نارية الساعة السابعة من صباح يوم الخميس الماضي، وفق ما أفاد به حارس المدرسة الذي كان موجودا ًداخل المدرسة أثناء الحادثة ورصده لسيارة صغيرة تلوذ بالفرار.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...651/story.html (http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/03-2009/Article-20090322-2f9e6566-c0a8-10ed-000c-e0bb4c6d0651/story.html)
=======================================
الوطن:الاثنين 26 ربيع الأول 1430هـ العدد (3097)

"التربية" توجه بسرعة شغل احتياج المرحلة الابتدائية من المعلمين
الرياض: محمد آل ماطر
تجمع العشرات من خريجي كليات المعلمين صباح أمس، أمام بوابة وزارة التربية، للمطالبة بالتعيين حيث تخرجوا منذ 3 سنوات, وحمل الخريجون وثائق رسمية وعريضة استطاعوا تقديمها لوزير التربية.
وبين المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود، التقى بمجموعة من خريجي كليات المعلمين الذين يطالبون بتعيينهم وسبق أن وجه المقام السامي بدراسة وضعهم، بعد ما استمع الوزير لمطالبهم ووجه الجهات المختصة في الوزارة بمتابعة حالتهم والإسراع في شغل احتياج المرحلة الابتدائية من المعلمين والبالغ قرابة 1700 وظيفة من خريجي كليات المعلمين لهذين العامين وفق القوائم الموجودة لدى وزارة الخدمة المدنية.كما وجه الوزير بمعالجة أوضاع البقية وذلك من خلال تزويد وزارة الخدمة المدنية بالاحتياج للمرحلة الابتدائية عند شغور أي احتياج، مشدداً على أن الوزارة تبحث كافة السبل لإنجاح العملية التربوية والتعليمية وهو واجبها، كما أن وزارة التربية والتعليم تؤدي الدور الرئيس المناط بها وهو إيصال رسالة التعليم بكل أمانه لأبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات، ولن تتهاون الوزارة مع أي ضعف من جانب المعلمين والمعلمات.وأضاف المتحدث الرسمي أن الوزير وجه الجهات المختصة بالتدقيق في مستوى أداء المعلمين والمعلمات وخاصة في سنة التجربة (السنة الأولى من الخدمة) وأكد الوزير أن التنسيق مستمر بين هذه الوزارة والجهات الأخرى.
من جانب آخر علمت "الوطن" أن هناك الكثير من خريجي الجامعات.
وكانت مجموعة من خريجي كليات المعلمين من دفعات 1427/28هـ قد عزموا على التجمع في مبنى وزارة التربية والتعليم لمقابلة وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أمس، لإبداء تذمرهم من تأخير تعيينهم ومناشدة الوزير للتدخل والنظر في وضعهم مع شرح معاناتهم لسموه والاستفسار عن سبب عدم تفعيل الأمر السامي الكريم رقم /8017م ب في تاريخ 13/10/1429، والذي صدر بشأن دراسة قضيتهم والقاضي بدراسة الموضوع والرفع بحل عاجل للقضية، خاصة أن غالبيتهم باتوا يعولون عوائل وأسراً وفي حاجة للوظائف بعدما أصبحوا عاطلين عن العمل منذ 3 سنوات.من ناحية أخرى، استقبل وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود في مكتبه بالوزارة ظهر أمس، سفير كازخستان لدى السعودية خيرات لما شريف، وتم خلال الزيارة تبادل الأحاديث الودية، بالإضافة إلى بحث سبل التعاون في كل ما من شأنه أن يخدم العملية التعليمية ويرقى بها وفق ما تتطلع إليه القيادات العليا للبلدين.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=95174&groupID (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3097&id=95174&groupID)
==================================

المنطقة الشرقية / منى الحربي :
--------------------------------------------------------------------------------

بحضور المساعد للشؤن التعليمية د/ ملكة الطيار والمساعد للشؤن المدرسية أ. فهد الغفيلي ومديرة مكتب التربية والتعليم بالدمام أ. هند الهاشم وجميع المشرفات التربويات بالمكتب وعدد من مديرات المدارس ألقيت محاضرة بعنوان (( فن الأتصال مع الآخرين )) للدكتور /محمد النعيمي بقاعة الأميرة جواهر بنت نايف ، وقد بدأت الأستاذة هند الهاشم بكلمة رحبت فيها بالحضور من منسوبات الإدارة ومكتب التربية بالدمام كما شكرت فيها الدكتور/ سميرالعمران والمساعدين للشؤن التعليمة والمدرسية وشكرت د. النعيمي على تلبية الدعوة و ثم كلمة أ . الغفيلي حيا فيها الحضور كما أعطى نبذة موجزة عن د. النعيمي وأهم إنجازاته . بدأ د. محمد النعيمي محاضرتة بالحمد لله والصلاة والسلام على خاتم الأنبياء والمرسلين ثم أوضح أهم أهدف المحاضرة وبين معنى الاتصال مع الآخرين وما ثقافة الاتصال وأشكاله والصفات التي يجب أن تتوفر في الشخص حتى يكون الأتصال ناجحاً وكان ذلك بتواصل ومشاركة من الجميع .
============================

فليح ملاك
24-Mar-2009, 06:13 PM
الحياة : العدد 16790

اجتماع بين «التربية» و«الخدمة المدنية» لتوظيف خريجي كليات المعلمين
الرياض - ظافر الشعلان الحياة - 24/03/09//
بدأ أمس أول اللقاءات التحضيرية بين لجان الجهات المعنية بتنفيذ توجيه وزير التربية والتعليم لإشغال 1700 وظيفة لخريجي كليات المعلمين.وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله لـ«الحياة»، أن لجنة من الوزارة ترأسها المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي التقت لجنة من وزارة الخدمة المدنية أمس، لمناقشة آلية تطبيق هذا القرار، مشيراً إلى أن الاجتماع الأول خرج بالاتفاق على الأسماء الموجودة لدى وزارة الخدمة المدنية في قوائم الانتظار بعد أن تم إجراء المقابلات الشخصية لهم.وأضاف أن وزير التربية وجّه الجهات المختصة في الوزارة بمتابعة حالتهم بعد أن التقى مجموعة منهم أول من أمس في مكتبه، مطالبين بتعيينهم وفق توجيه المقام السامي السابق بدرس وضعهم.وعلمت «الحياة» أن وزير التربية وجّه بمعالجه أوضاع بقية الخريجين، من خلال تزويد وزارة الخدمة المدنية بحاجة المرحلة الابتدائية عند شغور أي وظائف.من جانبهم، ناشد خريجو كليات المعلمين في المناطق خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، استحداث وظائف جديدة شاملة لجميع الدفعات لتعيينهم، كون بعضهم مضى على تخرجهم 3 سنوات، من دون الحصول على وظيفة.يذكر أن نحو 400 خريج تجمعوا أول من أمس أمام مبنى وزارة التربية والتعليم يطالبون بتوظيفهم، إلا أن وزير التربية أنهى تجمعهم بعد وعده لهم بـ1700 وظيفة للخريجين، سيعلن عنها خلال أسبوعين ويتم التوظيف عليها من قوائم الانتظار.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...076/story.html (http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/03-2009/Article-20090323-34f5d8b9-c0a8-10ed-000c-e0bb2768b076/story.html)
============================
الوطن:الثلاثاء 27 ربيع الأول 1430هـ العدد (3098)

انطلاق اللقاء المتماثل لمشرفي البرامج العامة والتدريب بإدارات تعليم المملكة
أبها: محمد الفيفي
انطلق في ضيافة تعليم عسير أمس اللقاء المتماثل لمشرفي البرامج العامة والتدريب الطلابي، وذلك بحضور مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن فصيل، ومدير إدارة البرامج العامة والتدريب بالوزارة الدكتور محمد العامري، وعدد من القيادات التربوية والمشرفين التربويين.وبين الفصيل أن هذا اللقاء من اللقاءات التي تحرص الوزارة من خلالها على تطوير العاملين في الميدان التربوي، مؤملا أن يحقق هذا اللقاء الأهداف المرجوة منه.من جهته، أوضح مدير إدارة البرامج العامة بوزارة التربية الدكتور محمد العامري أن هذه اللقاء يأتي دليلا عمليا على آلية العمل التي تتبناها الوزارة كأسس في تخطيط وإدارة البرامج وهي العمل بروح الفريق الواحد.يذكر أن اللقاء يستمر في الفترة من 26 ـ 28/3/1430 بفندق قصر أبها، ومن مهامه : تحقيق الأهداف العامة للتعليم في المملكة، ومراعاة التوازن بين مختلف الأنشطة في البرامج العامة للنشاط الطلابي، وتعهد قدرات الطالب واستعداداته، وتفعيل النشاط الطلابي أثناء الدراسة من خلال حصص النشاط، وإكساب الطلاب خبرات ومعارف جديدة وربطهم بوسائل المعرفة الحديثة، وتفعيل دور المدرسة الرائد، والتنسيق بين شعب النشاط في تنفيذ البرامج، والعناية بالتدريب وتطوير القدرات، وتفعيل دور القطاع الخاص في دعم برامج النشاط المدرسي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno)=3098&id=95334&groupID=0
===========================
الوطن:الثلاثاء 27 ربيع الأول 1430هـ العدد (3098)

"وزارة التربية" والدكتوراه: ما معنى ليس منا؟
قينان عبدالله الغامدي
في المملكة ـ وفي غيرها من بلدان العالم يمكنك الحصول على الدكتوراه بإحدى طريقتين.
الأولى: الطريقة العادية المعروفة، وهي الدراسة وتقديم بحث أكاديمي لدى إحدى الجامعات داخل بلدك أو خارجه من تلك الجامعات المعترف بها نظاماً، ومثل هذه الشهادة العلمية النظامية تفيد حاملها في أمرين، أولهما التوظيف بحيث يصبح أستاذاً في إحدى الجامعات، أو موظفاً مهماً في أحد القطاعين الحكومي أو الأهلي. وثانيهما الوجاهة ـ لمن شاء ـ خاصة في مجتمعاتنا العربية، حيث مازال لهذه الشهادة الرفيعة علمياً بريقها وخداعها في أحيان كثيرة لا سيما في الأوساط العامة، وأقصد بها الأوساط التي لا يعنيها ما تحت اللقب.
الطريقة الثانية: وهي غير النظامية، التي يمكن الحصول عليها عن طريق المراسلة "بالبريد أو النت" أو عن طريق الشراء من السمسار مباشرة أو عن طريق النت ـ أيضاً ـ أو أي طريقة أخرى يمكن إدراجها تحت مصطلح "غير معترف بها نظاماً"، وهذه لا تفيد حاملها إلا في الأمر الثاني المشار إليه أعلاه أي في الوجاهة الاجتماعية، أي إنها بصورة أو بأخرى مقبولة شكلاً مرفوضة مضموناً، أي لا قيمة لها إلا عند حاملها، الذي يطربه ويسعده أن يقال له "دكتور"، وهو هنا لايمثل ضرراً لأحد حيث لن يحصل من خلاله شهادته هذه على ترقية في عمله إن كان يعمل، ولن يحصل بها على وظيفة إن كان باحثاً عن وظيفة، ناهيك عن أنه لن يلج بوابة جامعة بوصفه "دكتوراً" بهذه الشهادة غير المعترف بها.
لقد تفشى الداء عالمياً وبصورة أوسع عربياً ولا سبيل لمكافحته طالما أن الأمور على مستوى العمل والتوظيف مضبوطة، لكن كيف يكون الضبط الحازم؟ فإنني أستغرب أن وزارة التربية والتعليم مازالت توالي تعاميمها واحداً تلو الآخر لمنع بعض منسوبيها من استخدام لقب "دكتور" في الخطابات والمعاملات الرسمية لأصحاب الشهادات غير المعترف بها من وزارة التعليم العالي.
أقول أستغرب لأنني لا أعتقد أن من يحمل شهادة "مزورة" أو على الأقل غير معترف بها يجرؤ أن يضع "الدال" أمام اسمه إلا في المناسبات الاجتماعية العامة أو العائلية "الوجاهة" التي لا يحاسب عليها أحد. أما في المخاطبات الرسمية وفي وزارة يؤتمن منسوبوها على خمسة ملايين طالب وطالبة، فأظن التحذير أو المنع وحده ليس ضبطاً حازماً، أليس (من غشنا ليس منا) ما معنى ليس منا؟
http://www.alwatan.com.sa/news/write...0077&Rname=319 (http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3098&id=10077&Rname=319)
=================================


الندوة : الثلاثاء 27-03-1430هـ العدد : 324

نـدوة الانتـمـاء الـوطني في التعلــيم العـام تنطلـــق اليــــــوم
الرياض: الندوة
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ـ حفظه الله ـ اليوم الثلاثاء ندوة (الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات) والتي تنظمها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في قاعة الشيخ محمد بن إبراهيم آل الشيخ في مبنى المؤتمرات في المدينة الجامعية .كما سيتم خلال حفل افتتاح الندوة تدشين عدد من مشروعات الجامعة ووضع حجر الأساس لمشروعات جديدة أخرى.وثمن مدير الجامعة الدكتور سليمان أبا الخيل هذه الرعاية الكريمة.. وقال (إنها تؤكد اهتمام القيادة الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام ـ حفظهما الله ـ في تعزيز قيم الانتماء للوطن وجعلها سلوكاً ملموساً في أداء الأفراد والمجتمع السعودي كافة).وأكد على أهمية الندوة خاصة في زرع روح الانتماء للوطن وقال (إن الانتماء للوطن يأتي بعد الانتماء للدين ويعد من أهم الانتماءات التي يجب أن تعيش في وجدان الفرد .. وأن شعور الانتماء الوطني هو أول خطوة في نجاح الوطن أو الأمة) مشيراً إلى أن تقدم الأمم وتطورها يكون عن طريق سواعد أبنائها وفكر مفكريها المستنير وأبحاث علمائها المبدعين وعرق عمالها المجتهدين وهذا كله لا يأتي بالعمل دون انتماء للوطن حيث أن الانتماء هو المحرك الأساس للإبداع والتفوق والتطور.وأضاف الدكتور أبا الخيل ( أن الانتماء الوطني يعني حب الوطن والاستعداد للتضحية من أجله والمحافظة على كيانه الاجتماعي من خلال الالتزام بالقيم الوطنية السائدة في مجتمعه) مبيناً أنه من الفطر التي فطرنا الله عليها والتي لا تخرج عن الشريعة الإسلامية ومبادئها.ولفت النظر إلى أن ذلك كله يحتاج إلى رعاية وتنمية ومقومات شرعية اجتماعية يرتكز عليها فتكون منطلقاً لذلك الأمر الذي جعل الجامعة تقيم ندوة في الانتماء الوطني في التعليم العام.وأفاد معالي مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية أنه سيصاحب الندوة عدد من الفعاليات حيث سيكون هناك لقاء مفتوح مع سماحة مفتي عام المملكة الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ ومحاضرة أخرى لمعالي الشيخ عبدالرحمن الحصين إضافة إلى إقامة محاضرات في 54 معهداً علمياً تابعاً للجامعة سيكون وقتها متزامناً مع هذه الندوة.وأشار إلى أنه سيكون من ضمن الفعاليات المصاحبة مسابقة ( وطني المملكة العربية السعودية ) بالإضافة إلى إقامة معرض مصاحب للندوة في مبنى المؤتمرات في الجامعة وعقد ورشة عمل لمعلمي المعاهد العلمية يحتضنها المعهد العلمي في الملز .وأوضح معالي الدكتور أبا الخيل أنه سيتم تدشين عدد من المشروعات التي أنجزتها الجامعة خلال الفترة الماضية كما سيتم وضع حجر الأساس لمشروعات أخرى جديدة بحيث تصل قيمة المشروعات التي تم تنفيذها والتي تنفذ والتي أعتمد تنفيذها ما يقرب من 13 ملياراً و700 مليون ريال.وقال في هذا الصدد (إن المشروعات التي سيتم تدشينها والتي سيتم وضع حجر الأساس لها تشمل مباني عدد من الكليات والعمادات والمعاهد وإنشاء مواقف إضافية متعددة الأدوار بالمنطقة التعليمية وإنشاء مدارس للبنين ومدارس للبنات كما سيتم وضع حجر الأساس للجزء الثالث من منطقة إسكان أعضاء هيئة التدريس بالمدينة الجامعية حيث يعد هذا المشروع التوسعة الثانية لمشروع إسكان أعضاء هيئة التدريس بالمدينة الجامعية وسيشتمل على إنشاء ما يزيد عن(1000) وحدة سكنية تتوزع على مجموعة من العمارات بارتفاعات مختلفة واستكمال المرافق الأساسية للمدينة الجامعية لتتوافق مع المتطلبات اللازمة للمباني الحالية والمباني المزمع إنشاؤها ) .من جانبه عد وكيل جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن الشثري رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود -حفظه الله- للندوة تتويجاً للجامعة ومحل فخر واعتزاز لمنسوبيها وأنه دليل على الاهتمام البالغ والعناية التامة والدعم المتواصل من القيادة الحكيمة لهذه الجامعة ومنسوبيها.وأوضح في تصريح لوكالة الأنباء السعودية أن لهذه الرعاية الكريمة دلالات عظيمة ومعاني كبيرة لأن خادم الحرمين الشريفين -أيده الله- الداعي إلى بناء أمجاد هذا الوطن والقائم بحقوقه وواجباته والمدافع عنه في كل محفل ومناسبة مؤكداً أنه سيكون لها أثراً كبيراً في نجاحها وتحقيق المقاصد من إقامتها . وأشار الدكتور الشثري إلى أن عقد هذه الندوة يعمق روح الانتماء الحقيقي لهذا الوطن الغالي الذي يعد الوطن الأول للإسلام حيث انطلقت منه رسالة الإسلام ودعوة التوحيد الخالص لله ولما له من خصوصية وتميز على غيره من سائر الأوطان وبما حباه الله من نعم عظيمة من أعظمها نزول القرآن على النبي صلى الله عليه وسلم في مكة والمدينة وما بينهما.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...7976&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009032437976&display=1)
=============================
الجزيرة:الثلاثاء 27 ربيع الأول 1430 العدد 13326

وفد من مديري تعليم عُمان يطلع على تجربة مدارس الملك فيصل
الجزيرة - الرياض
استقبل المدير العام لمدارس الملك فيصل الأستاذ الدكتور محمد الخطيب وفداً تربوياً من سلطنة عمان ضم كلاً من الدكتور يوسف بن علي الحوسني مدير عام بالمديرية العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الداخلية، والأستاذ أحمد بن علي السرحاني مدير عام المديرية العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الباطنة، والأستاذ رجب بن علي العويس مدير تربوي باللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلوم بسلطنة عمان ضمن زيارته للمملكة بدعوة من وزارة التربية والتعليم، وذلك صباح يوم أمس. وفي بداية اللقاء رحب الخطيب بأعضاء الوفد الزائر وقدم لهم الشكر لاختيارهم مدارس الملك فيصل ضمن برنامج زيارتهم للمملكة ورغبتهم في الاطلاع على تجربة المدارس في الإدارة المدرسية ومعرفة أسس العلاقة بين المعلم والطالب من خلال تجربتها في العملية التربوية والتعليمية على مدى ثمانية عشرة عاماً والتي ساهمت وبشكل ملحوظ في تقدم وتطوير النهضة التعليمية في المملكة، ثم تحدث عن الهيكل الإداري والإشرافي للمدارس.. مشيراً الى أن هناك مجلس إدارة يترأسه صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية يضع السياسات العامة للمدارس، ثم مجلس الآباء والمعلمين لمتابعة العملية التربوية والتعليمية التي تخدم الطلاب، وهيئة للمتابعة يترأسها صاحب السمو الملكي الأمير بندر الفيصل، ثم هيئة الإدارة برئاسة المدير العام للمدارس وعضوية مديري المراحل التعليمية والإدارات ومنسقي المراحل التعليمية وتتولى دراسة كافة البرامج والتقارير الإدارية والمالية وما يُحال من الإدارات والأقسام، ومجلس الطلبة ويُعتبر جزءاً من النظام الإداري بالمدارس ويُعد منبراً حراً لطرح الأفكار وحلقة الوصل بين الإدارة والطلاب.. كما شرح نظام البكالوريا الدولية الذي تطبقه المدارس والمناهج الخاصة بهذا النظام ومتطلبات وشروط الحصول على الدبلوما التي تؤهل الطالب للنجاح.. وقد قام الوفد بجولة تفقدية شملت بعض مرافق المدارس والفصول ومختبرات العلوم.
حضر اللقاء كل من مدير الشؤون الإدارية ومدير البرامج التعليمية ومدير العلاقات العامة والإعلام التربوي ورئيس مجلس الطلبة.

=======================


الوطن:الثلاثاء 27 ربيع الأول 1430هـ العدد (3098)

محامي المعلمين والمعلمات يكشف مخالفة "التسوية" للائحة المستويات التربية تُحمِّل اللجنة الوزارية مسؤولية "التحسين الشكلي" أمام المحكمة الإدارية
جدة: حسن السلمي
حمَّل الممثل القانوني لوزارة التربية والتعليم أمس اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات مسؤولية التسوية التي تتجه وزارته لتنفيذها بناء على برقية المقام السامي المتضمنة الموافقة على توصية اللجنة الوزارية المتعلقة بالتسكين على أقرب راتب.وأكد مسؤول بالمحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة، أن الممثل القانوني لوزارة التربية أفاد قاضي الدائرة الفرعية الرابعة والعشرين ببرقية المقام السامي الواردة للوزارة بتاريخ 26 صفر المنصرم، والمتضمنة تنفيذ توصيات اللجنة الوزارية المتعلقة بمسألة تسوية أوضاع المعلمين.وأشار إلى أن محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي قدم لائحة اعتراضية للطعن القانوني في مخالفة التوصية المتعلقة بالتسكين على أقرب راتب في المستوى الجديد من خلال الزج "المخالف" بالمادة 18 من لائحة وظائف المراتب المدنية للوصول إلى حل لقضية 204 آلاف معلم ومعلمة يخضعون للائحة مختلفة كليا هي لائحة المستويات التعليمية.وأوضح أن توصيات اللجنة الوزارية التي تعمل وزارة التربية على تنفيذها حاليا جاءت بناء على محضر اجتماع اللجنة الوزارية الذي تطرق إلى امتناع وزير التربية والتعليم آنذاك الدكتور عبد الله العبيد عن الموافقة على توصية التسكين على أقرب راتب، وجاء ضمن المحضر إقرار إحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقا للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العملية، وإلغاء وظائفهم التي يشغلونها حاليا، وتحسينهم على الوظائف المحدثة من تاريخ صدور قرارات التحسين من وزارة التربية والتعليم، ومنح كل منهم راتب الدرجة التي تتجاوز – مباشرة - الراتب الحالي الذي يتقاضاه وقت صدور قرار التحسين تنفيذا لمقتضى المادة 18 من نظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية. واشترطت اللجنة الوزارية ألا يترتب على تحسين مستوياتهم الوظيفية صرف أي فروقات مالية بأثر رجعي، وكذلك تشكيل لجنة من وزارات المالية والتربية والتعليم والخدمة المدنية والاقتصاد والتخطيط لدراسة الهدر في التعليم، ومراجعة لائحة الوظائف التعليمية، وإيجاد آلية مناسبة تضمن التقليل من هذا الهدر.
جاء ذلك في أولى جلسات استئناف قضية المعلمين والمعلمات ضد وزارتهم أمس، التي تستمر اليوم بناء على طلب الاستئناف الذي قدمه محامي القضية المستشار القانوني أحمد المالكي للمحكمة الإدارية بمكة المكرمة قبل شهر بناء على اعتماد الوزارة قرار "التسوية الشكلية" للقضية، وإقرارها تحسين مستوياتهم شكليا، وإقحام اللجنة الوزارية للمادة 18 من نظام وظائف المراتب في لائحة مستويات المعلمين للتغلب على هذه المشكلة، وتغييب حقوقهم طيلة 12 عاما مضت خلال عملهم على مستويات متدنية.ويأتي استئناف القضية أمس بعد أن أصدرت المحكمة الإدارية في 28 ذي القعدة المنصرم حكما قضائيا بوقف سير دعاوى المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم لوضعهم على مستوياتهم المستحقة وفق لائحة الوظائف التعليمية، واحتساب الفروقات المالية منذ تاريخ تعيينهم، واحتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105، ومنحهم الدرجات الوظيفية المستحقة وفق سلم الرواتب الوظيفية المعتمدة من مجلس الوزراء مستندة إلى صدور أمر سام يقضي بتشكيل لجنة وزارية لدراسة وضعهم، واقتراح أفضل السبل لمعالجته.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5312&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3098&id=95312&groupID=0)

=====================
الحياة :الاثنين 27-03-1430هـ العدد 16790

«التربية»: تحسين المستويات خلال شهرين *السجون: سبع إصلاحيات للحد من «الاكتظاظ» * «الأمر بالمعروف»: سندرس الملاحظات... جهات حكومية تبرر و «تفند» انتقاد
الرياض - رياض المسلم وسحر البندر وسعد الغشام الحياة - 24/03/09//
سارعت عدد من الجهات الحكومية إلى تبرير ملاحظات سجلتها عليها الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان في تقريرها الثاني الذي أصدرته أول من أمس، إذ وعدت وزارة التربية بحل مشكلة تحسين مستويات المعلمين خلال شهرين، فيما أكدت المديرية العامة للسجون أنها في طور إنشاء سبع إصلاحيات، التي ستحد من مشكلة اكتظاظ السجون، ورحبت هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بالملاحظات ووعدت بدرسها.وذكر الناطق باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله لـ «الحياة» أمس أن تأخير تحسين مستويات المعلمين، كان بسبب جمع معلومات كاملة عن المعلمين والمعلمات وتدقيقها. وقال: «تحسين المستويات سينتهي خلال شهرين، فهو يسير، بحسب مجراه الطبيعي وسيعين كل معلم ومعلمة ضمن المستوى الذي يستحقه».أما المدير العام للسجون اللواء الدكتور علي الحارثي فوافق على ما جاء في تقرير الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان لجهة أن السجون تعاني من اكتظاظ أعداد النزلاء، معتبراً أن هذه المشكلة لا تعاني منها السعودية فقط، بل جميع دول العالم.وأكد لـ«الحياة» أن القرار السامي بإنشاء سبع إصلاحيات، سيضمن الحد من اكتظاظ السجون، مشيراً إلى أن مديرية السجون نظمت ندوتين أخيراً لتوضيح أهمية الأحكام البديلة التي تسهم في الحد من هذه المشكلة.وعن دعوة جمعية حقوق الإنسان إلى تفعيل الإفراج الصحي، وتعديل النصوص التي تنظم ذلك قال الحارثي: «اتخاذ هذا القرار لا يرتبط بالسجون فقط، ولكن يوجد جهات أخرى ذات علاقة بها مثل وزارة الصحة ووزارة الداخلية»، مشدداً على أن «مديرية السجون» ترحب دائماً بأي نقد يهدف إلى المصلحة العامة. أما المتحدث باسم الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر أحمد الجردان فوعد بدرس ملاحظات «جمعية حقوق الإنسان»، واتخاذ ما يلزم لتطوير الأداء. وأضاف لـ«الحياة»: «الهيئة ترحب بتلقي أية ملاحظة أو شكوى أو انتقاد على عملها، وتستفيد من الملاحظات في تطوير عملها الإداري والميداني». وكانت «الجمعية» انتقدت تعمد رجال «الأمر بالمعروف» القبض على المرأة من دون محرم واستخدام السيارات الخاصة في عملية القبض على المخالفين، وتفتيش الهواتف النقالة ومطاردة المشتبه بهم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...8a1/story.html (http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/03-2009/Article-20090323-34f372d5-c0a8-10ed-000c-e0bb8f7f28a1/story.html)
====================

اليوم:الثلاثاء 1430-03-27هـ العدد 13066

اقتراح بتسمية مدارس البنات بأسماء الصحابيات
احمد بن عبد الله بو بشيت ـ مطار الملك فهد الدولي
من الملاحظ انه منذ ان تأسست رئاسة تعليم البنات في المملكة والى ان تم ضمها الى وزارة التربية والتعليم لا تزال مدارس البنات تصنف وتسمى بارقام تسلسلية وذلك في كافة مراحلها الدراسية وفي كافة مناطق ومحافظات المملكة وكان من المفروض على تلك الوزارة تعديل المسميات الحالية الى اسماء امهات المؤمنين رضوان الله عليهن اجمعين وذلك تخليدا لذكراهن العطرة وكما هو معمول به في مدارس البنين التابعة لوزارة التربية والتعليم حيث تجد ان كل مدرسة تسمى باسم صحابي جليل او من التابعين عليهم رضوان الله آملين من الادارة العامة لتعليم البنات ضرورة دراسة هذا المقترح وتنفيذه في اقرب وقت.
==========================

عكاظhttp://www.rafha2.com/vb/images/smilies/frown.gif الثلاثاء 27/03/1430هـ ) 24/ مارس/2009 العدد : 2837

المقابلات الشخصية للوظائف السبت صـرف مـسـتحقـات الـمسـتوى الخـامـس للمعلمين جمادى الآخرة
المناطق


كشفت مصادر مطلعة لـ «عكاظ» أن إدارات التربية والتعليم ستبدأ في صرف مستحقات المعلمين والمعلمات على المستوى الخامس مع راتب شهر جمادى الآخرة المقبل. وبينت أن صرف الفروقات سيتم بأثر رجعي من تاريخ صدور قرار التسكين على المستوى الخامس, على أن يتم التسكين عند أقرب درجة تعادل الراتب الحالي. وقالت إن مسيرات راتب شهر جمادى الأولى ستتضمن مستحقات المستوى الخامس ولكنه لن يصرف، وعللت ذلك بأن إجراءاتها تحتاج إلى وقت طويل حتى يتم إدراجها ضمن المسيرات. من جهة اخرى تختتم وزارة التربية والتعليم فترة استقبال بيانات المعلمين والمعلمات الذين يشغلون مستويات أقل من التي يستحقونها من إدارات التربية والتعليم السبت المقبل. وكشفت مصادر مطلعة لـ«عكاظ» أن مسيرات رواتب ربيع الآخر تم الانتهاء منها، ورفعها دون إضافة مستحقات المستوى الخامس، واستبعدت صرفها في شهر جمادى الأولى المقبل، لاسيما أن إجراءاتها تحتاج لوقت طويل ليتم إدراجها ضمن مسيرات المعلمين والمعلمات حيث لم تبلغ إدارات التعليم إلى الآن بتلك المسيرات. وتوقعت المصادر أن تبدأ إدارات التربية والتعليم بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات على المستوى الخامس لأقرب درجة تساوي الراتب الحالي في شهر جمادى الأولى، ويتم إدراجها من ضمن المسيرات وصرفها في شهر جمادى الآخرة. مشيرة إلى أنه سيتم صرف الفروقات مع راتب المستوى الخامس بأثر رجعي من تاريخ صدور قرار تسكين المعلمين والمعلمات على المستوى الخامس. إلى ذلك أعلنت الوزارة عن بدء إجراء المقابلات الشخصية لـ 18 ألف متقدما للوظائف التعليمية للعام الدراسي المقبل من خريجي الجامعات وكليات المعلمين اعتبارا من السبت المقبل وحتى الأربعاء الموافق 26/4. ودعت الوزارة المتقدمين إلى مراجعة الموقع الإلكتروني لإدارة التربية والتعليم التي تقدم للمقابلة بها، لمعرفة موعد ومكان المقابلات الشخصية التي ستقام في مناطق الرياض، جدة والشرقية. وأشارت الوزارة إلى أن المتقدمين الذين أجروا المقابلة الشخصية في العام الماضي واجتازوها لا يحتاجون إلى إعادة المقابلة، إنما يحتاجون إلى تحديث بيانات عن طريق البرنامج وستكون المقابلة الشخصية للمتقدمين الجدد أو من لم يجتز المقابلة مسبقا أو من لم يجر المقابلة الشخصية مسبقا. ولفتت الوزاره إلى أن عدد المتقدمين للوظائف التعليمية يبلغ 18 ألف خريج.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...0324266091.htm (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090324/Con20090324266091.htm)
==================================
الندوة : الثلاثاء 27-03-1430هـ العدد : 324

نـدوة الانتـمـاء الـوطني في التعلــيم العـام تنطلـــق اليــــــوم
الرياض: الندوة
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ـ حفظه الله ـ اليوم الثلاثاء ندوة (الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات) والتي تنظمها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في قاعة الشيخ محمد بن إبراهيم آل الشيخ في مبنى المؤتمرات في المدينة الجامعية .كما سيتم خلال حفل افتتاح الندوة تدشين عدد من مشروعات الجامعة ووضع حجر الأساس لمشروعات جديدة أخرى.وثمن مدير الجامعة الدكتور سليمان أبا الخيل هذه الرعاية الكريمة.. وقال (إنها تؤكد اهتمام القيادة الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام ـ حفظهما الله ـ في تعزيز قيم الانتماء للوطن وجعلها سلوكاً ملموساً في أداء الأفراد والمجتمع السعودي كافة).وأكد على أهمية الندوة خاصة في زرع روح الانتماء للوطن وقال (إن الانتماء للوطن يأتي بعد الانتماء للدين ويعد من أهم الانتماءات التي يجب أن تعيش في وجدان الفرد .. وأن شعور الانتماء الوطني هو أول خطوة في نجاح الوطن أو الأمة) مشيراً إلى أن تقدم الأمم وتطورها يكون عن طريق سواعد أبنائها وفكر مفكريها المستنير وأبحاث علمائها المبدعين وعرق عمالها المجتهدين وهذا كله لا يأتي بالعمل دون انتماء للوطن حيث أن الانتماء هو المحرك الأساس للإبداع والتفوق والتطور.وأضاف الدكتور أبا الخيل ( أن الانتماء الوطني يعني حب الوطن والاستعداد للتضحية من أجله والمحافظة على كيانه الاجتماعي من خلال الالتزام بالقيم الوطنية السائدة في مجتمعه) مبيناً أنه من الفطر التي فطرنا الله عليها والتي لا تخرج عن الشريعة الإسلامية ومبادئها.ولفت النظر إلى أن ذلك كله يحتاج إلى رعاية وتنمية ومقومات شرعية اجتماعية يرتكز عليها فتكون منطلقاً لذلك الأمر الذي جعل الجامعة تقيم ندوة في الانتماء الوطني في التعليم العام.وأفاد معالي مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية أنه سيصاحب الندوة عدد من الفعاليات حيث سيكون هناك لقاء مفتوح مع سماحة مفتي عام المملكة الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ ومحاضرة أخرى لمعالي الشيخ عبدالرحمن الحصين إضافة إلى إقامة محاضرات في 54 معهداً علمياً تابعاً للجامعة سيكون وقتها متزامناً مع هذه الندوة.وأشار إلى أنه سيكون من ضمن الفعاليات المصاحبة مسابقة ( وطني المملكة العربية السعودية ) بالإضافة إلى إقامة معرض مصاحب للندوة في مبنى المؤتمرات في الجامعة وعقد ورشة عمل لمعلمي المعاهد العلمية يحتضنها المعهد العلمي في الملز .وأوضح معالي الدكتور أبا الخيل أنه سيتم تدشين عدد من المشروعات التي أنجزتها الجامعة خلال الفترة الماضية كما سيتم وضع حجر الأساس لمشروعات أخرى جديدة بحيث تصل قيمة المشروعات التي تم تنفيذها والتي تنفذ والتي أعتمد تنفيذها ما يقرب من 13 ملياراً و700 مليون ريال.وقال في هذا الصدد (إن المشروعات التي سيتم تدشينها والتي سيتم وضع حجر الأساس لها تشمل مباني عدد من الكليات والعمادات والمعاهد وإنشاء مواقف إضافية متعددة الأدوار بالمنطقة التعليمية وإنشاء مدارس للبنين ومدارس للبنات كما سيتم وضع حجر الأساس للجزء الثالث من منطقة إسكان أعضاء هيئة التدريس بالمدينة الجامعية حيث يعد هذا المشروع التوسعة الثانية لمشروع إسكان أعضاء هيئة التدريس بالمدينة الجامعية وسيشتمل على إنشاء ما يزيد عن(1000) وحدة سكنية تتوزع على مجموعة من العمارات بارتفاعات مختلفة واستكمال المرافق الأساسية للمدينة الجامعية لتتوافق مع المتطلبات اللازمة للمباني الحالية والمباني المزمع إنشاؤها ) .من جانبه عد وكيل جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن الشثري رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود -حفظه الله- للندوة تتويجاً للجامعة ومحل فخر واعتزاز لمنسوبيها وأنه دليل على الاهتمام البالغ والعناية التامة والدعم المتواصل من القيادة الحكيمة لهذه الجامعة ومنسوبيها.وأوضح في تصريح لوكالة الأنباء السعودية أن لهذه الرعاية الكريمة دلالات عظيمة ومعاني كبيرة لأن خادم الحرمين الشريفين -أيده الله- الداعي إلى بناء أمجاد هذا الوطن والقائم بحقوقه وواجباته والمدافع عنه في كل محفل ومناسبة مؤكداً أنه سيكون لها أثراً كبيراً في نجاحها وتحقيق المقاصد من إقامتها . وأشار الدكتور الشثري إلى أن عقد هذه الندوة يعمق روح الانتماء الحقيقي لهذا الوطن الغالي الذي يعد الوطن الأول للإسلام حيث انطلقت منه رسالة الإسلام ودعوة التوحيد الخالص لله ولما له من خصوصية وتميز على غيره من سائر الأوطان وبما حباه الله من نعم عظيمة من أعظمها نزول القرآن على النبي صلى الله عليه وسلم في مكة والمدينة وما بينهما.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...7976&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009032437976&display=1)

فليح ملاك
25-Mar-2009, 09:32 AM
التربية تحذر الطالبات من الظهور في تلفزيون "الواقع"
الطائف: نورة الثقفي
حذرت وزارة التربية والتعليم الطالبات من الظهور في البرامج التلفزيونية التي تكون ضمن احتفالات فيها اختلاط محرم وممارسات لأعمال تتنافى مع الآداب العامة ومن ذلك ما يسمى بتلفزيون "الواقع" الذي يبث من محطتي (MBC وLBC). وشددت التربية في تعميم تلقته كافة الإدارات التعليمية على ضرورة توعية الطالبات بسلبية المشاركة في مثل هذه البرامج التلفزيونية التي تتصادم مع ثوابت الدين وقيم المجتمع السعودي وتكثيف البرامج التوعوية في المدارس في هذا الجانب.يذكر أن هذه التحذيرات تأتي بعد مشاركة عدد من الفتيات السعوديات في عدة برامج من تلفزيون الواقع على بعض القنوات الفضائية، مثل "ستار أكاديمي" وبرنامج "الرابح الأكبر" وغيرها.
ttp://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3099&id=95422&groupID=0
=========================
الأحساء: عبدالله السلمان
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون البنات الدكتور محمد العمران أن تعيين المعلمات ليس من صلاحيات الوزارة بل هي جهة مستفيدة من التعيين وأن وزارة الخدمة المدنية هي الجهة المختصة بذلك ولكن هناك تعاونا وثيقا بين الوزارتين. وأعرب العمران خلال جولة تفقدية للمعرض الدائم لمعلمات الأحساء بالهفوف أول من أمس عن أمنيته في إتاحة أكبر فرصة لتعيين الخريجات للعمل والمساهمة في بناء الوطن. وأشاد الدكتور العمران بما شاهده في المعرض الذي اعتبره نموذجًا رائعًَا ومعبرًا عن الجهد التربوي من قبل الإدارة والمعلمات ولأول مرة يتم عرض الفكر في معرض على مستوى المملكة في الأحساء وهو نقلة تربوية لإصدارات مبدعة ويجب أن يستفاد منه على مستوى الوزارة.وكان الدكتور العمران قد رعى -صباح أمس فعاليات اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي في الأحساء بمشاركة مشرفات إدارات من مناطق ومحافظات المملكة تحت شعار "نحو مشاريع متعددة لرؤى متجددة " وذلك في قاعة المؤتمرات بفندق "الانتركونتننتال" بحضور المدير العام للتربية والتعليم للبنات بالأحساء محمد بن إبراهيم الملحم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5441&groupID=0
=================
وزارة التربية: المقابلات الشخصية للمعلمين ربيع الآخر
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف
أعلنت وزارة التربية والتعليم عن موعد إجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمة خلال الفترة من 1 إلى 26- 4- 1430هـ، وأكدت أن هذه المقابلات خاصة بالمتقدمين للترشيح للوظائف التعليمية (بنين فقط)، وعلى المتقدمين ضرورة متابعة الموقع الإلكتروني لإدارة التربية والتعليم التي تقدم للمقابلة بها، لمعرفة موعد ومكان المقابلة الشخصية والالتزام بالموعد والمكان الذي سيحدد له.وكانت الإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم -تعليم البنات- دعت جميع شاغلات الوظائف التعليمية الحاصلات على درجة الماجستير والدكتوراه وما زالوا يشغلون مستوى أقل من المستوى السادس إلى تعبئة طلب ترشح للمستوى السادس وبطاقة المفاضلة وذلك بهدف تحسين أوضاعهن وفق الضوابط والشروط المتفق عليها بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية وأشارت الإدارة إلى ضرورة أن يكون لكل مرشحة ملفان خاصان بها يحوي كل منهما استمارة الترشيح بعد استكمال بياناتها أو صورة منها مع التأكد من إرفاق استمارة طلب الترشيح وصورة من موافقة الوزارة على دراسة الماجستير وصورة مصدقة من وثيقة التخرج، وصورة من شهادات الدورات التدريبية المعتمدة والسجل الأكاديمي مصدقاً لدرجتي الماجستير والدكتوراه. وحددت إدارة الإشراف التربوي آخر موعد لاستقبال طلبات الترشيح للمستوى السادس يوم الأربعاء 12-4-1430هـ.
http://www.al-jazirah.com/100546/ln95d.htm
==========================
المظالم) يؤجل قضية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات
جدة - فهد المشهوري
أجل ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة قضية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات إلى 11 جمادى الأولى المقبل, فيما أكد المعلمون والمعلمات تمسكهم بما كفلته أنظمة الدولة لهم، وذلك بطلب الدرجة الوظيفية التي تعادل سنوات خدمتهم مع صرف فروقاتهم المادية، وقالوا إنهم سيسلكون كل الطرق والسبل النظامية والمشروعة للحصول على مطالباتهم.وذكر بيان لجنة العلاقات العامة لمعلمي ومعلمات المملكة العربية السعودية بملتقى المعلمين والمعلمات إن المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة عقدت (28) جلسة قضائية على مدار الأسبوع الحالي بخصوص الدعوى المقامة من مجموعة المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم والتي يطالب فيها المعلمون والمعلمات بوضعهم على المستوى المستحق لهم نظاماً بموجب لائحة الوظائف التعليمية، مع إعطائهم الدرجة الوظيفية المستحقة منذ تعيينهم على بند (105) وصرف فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تواريخ تعيينهم، وعقدت الجلسات بحضور ممثلين من وزارة التربية والتعليم ومحامي المعلمين والمعلمات أحمد جمعان المالكي.وأوضح المتحدث والمفوض الرسمي في لجنة العلاقات العامة عبد الله الشريف أنه على ضوء ما انتهت إليه المرافعة في هذه الجلسات، وما قدم من مستندات فقد أصدرت المحكمة الإدارية (26) حكماً قضائياً بإنهاء الخصومة القضائية فيما يتعلق بالطلب الأول المستوى المستحق نظاماً (المستوى الخامس للتربوي والرابع لغير التربوي والمستوى السادس لحاملي شهادة الماجستير)، وذلك بعد صدور توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز باستحداث أكثر من 204 ألف وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً لمؤهلاتهم التعليمية, وعدم منازعة وزارة التربية والتعليم في استحقاقهم لمستوياتهم المستحقة نظاماً. http://www.al-jazirah.com/100546/ln17d.htm
===============
رفحاء - حماد الرويان
هبت على محافظة رفحاء موجة غبار منذ الساعات الأولى من فجر يوم أمس الثلاثاء ما أدى لحجب الرؤية، وقد أوقف مديرو ومديرات المدارس في المحافظة الدراسة، وصرفوا الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات تحسباً من تعرضهم للأمراض والاختناقات من جراء استنشاق الأتربة الناعمة جداً التي كانت تحملها الرياح.. وشهد مستشفى رفحاء منذ اللحظات الأولى لهبوب العاصفة ارتفاعاً في أعداد المراجعين لقسم الإسعاف والطوارئ, وأغلب الحالات تشتكي من اختناقات بسبب الربو واستنشاق الأتربة.
http://www.al-jazirah.com/100546/ln31d.htm
==============
اليوم ـ الرياض
وجّه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبد العزيز رئيس مجلس إدارة جمعية الأطفال المعوقين بإهداء الجهات والأفراد المشاركين في فعاليات المؤتمر الدولي الثالث للإعاقة والتأهيل والمنعقد حاليا بالرياض مجلدات مرجع تطوير البرامج والمناهج التربوية والتعليمية للأطفال المعوقين، والذي أصدرته الجمعية مؤخرا بدعم من برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية " الأجفند".كما وجّه سموه الأمانة العامة بجمعية الأطفال المعوقين بتوزيع مجلدات أدلة المناهج مجانا على المؤسسات والمراكز التعليمية والتربوية والتأهيلية العامة والخاصة في المملكة بهدف تعميم الفائدة من هذا المشرع العلمي الوطني غير المسبوق والذي يسهم في تطوير المناهج والبرامج التعليمية لمرحلة الطفولة والتعليم ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية للتلاميذ المتخلفين عقليا.وقد رفع الأمير سلطان بن سلمان بهذه المناسبة شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي الأمير طلال بن عبد العزيز رئيس برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية "أجفند" لرعاية سموه الكريم هذا المشروع وحرصه على عقد اتفاقية بين الجمعية والبرنامج لتمويل المشروع .من جانبه قال أمين عام الجمعية عوض بن عبد الله الغامدى: إن مشروع برنامج تطوير البرامج والمناهج التربوية والتعليمية للمعوقين سيساهم في إحداث نقلة نوعية في تعليم وتربية الأطفال المعوقين وذلك من خلال ما تم التوصل إليه من وسائل وأساليب جديدة ومبتكرة كانت غير معروفة من قبل في تعليم وتربية الأطفال المعوقين.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13067&P=1&G=2
=====================
مدارس حائل تصرف طلابها قبل نهاية الدوام .. وتعطيل لحركة الملاحة الجوية في رفحاء
عايد الجنوبي من حائل
شهدت حائل أمس موجة من الغبار والأتربة أدت إلى تدني مستوى الرؤية إلى أقل من كيلو واحد بسبب المحور المنخفض الجوي الذي يؤثر خلال هذه الأيام بأمطار على بلاد الشام، ومنذ بدء الموجة لجأت الجهات التعليمية إلى صرف طلاب المدارس قبل نهاية اليوم الدراسي تفاديا لموجة غبار أكبر من ذلك. وانتشرت سيارات المرور أمام المدارس لضمان سلامة وصول الطلاب إلى منازلهم، وانتشرت عند التقاطعات والميادين تحسبا لانقطاع التيار الكهربائي. فيما أكدت مصادر طبية أن المستشفيات والمراكز الصحية في حالة طوارئ كاملة لاستقبال الحالات المرضية وخاصة مرضى الصدر والربو.
وذكرت أن إدارة الطوارئ في الشؤون الصحية استعدت لهذه الموجة منذ أيام من خلال الطوارئ الخاصة بالعواصف الرملية المتوقعة وذلك على جميع المرافق الصحية في حائل.
===========
26 حُكما قضائيا تُنهي الخصومة القضائية المُتعلقة بالمستوى المُستحق نظاما
"مظالم جدة" يؤجل النظر في قضية مستويات المعلمين إلى جمادى الأولى
خالد الجعيد من الطائف
أصدرت المحكمة الإدارية في منطقة مكة المُكرمة "26" حُكماً قضائياً خلال "28" جلسة قضائية في الأسبوع الحالي أنهت فيها الخصومة القضائية بين المعلمين والمعلمات من جهة ووزارة التربية والتعليم من جهة أخرى وذلك فيما يتعلق بالطلب الأول فقط وهو "المستوى المستحق نظاماً" استناداً إلى توجيه خادم الحرمين الشريفين في استحداث 204054، وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً لمؤهلاتهم التعليمية, وعدم منازعة وزارة التربية والتعليم في استحقاقهم لمستوياتهم المستحقة نظاماً. وأكدت لجنة متابعة قضية المعلمين والمعلمات في منطقة مكة المكرمة أن المحكمة الإدارية عقدت 28 جلسة قضائية خلال الأسبوع الحالي بخصوص الدعوى المقامة من مجموعة المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم والتي يطالب فيها المعلمين والمعلمات بوضعهم على المستوى المستحق لهم نظاماً بموجب لائحة الوظائف التعليمية مع إعطائهم الدرجة الوظيفية المستحقة منذ تعيينهم على بند " 105" وصرف فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تواريخ تعيينهم. وأوضحت اللجنة في بيان لها أمس أن المحكمة الإدارية أصدرت (26) حكماً قضائياً بإنهاء الخصومة القضائية بين المعلمين والمعلمات من جهة ووزارة التربية والتعليم من جهة أخرى فيما يتعلق بالطلب الأول فقط وهو المستوى المستحق نظاماً مُشيرةً إلى أن أحمد المالكي مُحامي المُعلمين والمُعلمات قدم مذكرة قانونية وضح فيها أحقية المعلمين والمعلمات في الدرجة الوظيفية المستحقة نظاماً وفق سلم الرواتب التعليمية المقررة والصادر بالأمر الملكي رقم (1/227) وتاريخ 16/7/1426هـ، إضافة إلى الفروقات المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات أقل نظاماً, وتضمنت المذكرة الاعتراض على ما قررته اللجنة الوزارية المختصة بدراسة أوضاع المعلمين والمعلمين من إخضاعهم للمادة (18/ب) لنظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية لتعارض ذلك مع لائحة الوظائف التعليمية ولائحته التنفيذية، كما شملت لائحة الاعتراض على ما قررته اللجنة الوزارية بعدم أحقية المعلمين والمعلمات للفروقات المادية التي يطالبون بها، لافتةً إلى أنه تم تأجيل نظر الدعوى إلى الأربعاء الحادي عشر من شهر جُمادى الأولى الموافق للسادس من أيار (مايو) 2009 وذلك لإحضار رد مكتوب من قبل ممثل وزارة التربية والتعليم. وأضافت اللجنة أن تطبيق المادة (18/ب) على المُعلمين والمُعلمات قياس غير صحيح قانوناً وفي غير محله كون هذا النص ينطبق على الموظف العام الذي يحصل على ترقية والمشمول بلائحة الوظائف العامة وليس المعلم الذي لم يعط مستوى وظيفيا مستحقا منذ سنوات والمشمول بلائحة الوظائف التعليمية.

فليح ملاك
26-Mar-2009, 12:14 PM
تركي الفيصل:
المواطن العربي يقرأ 4 صفحات سنويا


http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2009/03/26/g10-big.jpg (http://javascript<b></b>: newWindow=openWin('PopUpImgContent20090326266585.htm','OkazImage','width=600,height=440,toolbar=0,location=0,directories=0,status=0,menuBar=0,scrollBars=0,resizable=0' ); newWindow.focus())
عوض الشتيلي - المجمعة
تساءل صاحب السمو الملكي الأمير تركي الفيصل حول مقدرة الأمة على مواجهة الاستعمار الثقافي، بعد أن عرض نسب الإحصاءات الحديثة المتدنية للقراءة وطباعة الكتب في العالم العربي مقارنة بدول أجنبية أخرى، مشيرا إلى أن ذلك يكشف أننا أمة غير قارئة وغير منتجة، وغير مبدعة.

وقال الأمير تركي الفيصل في محاضرته «ثقافتنا أمام المتغيرات» التي ألقاها في مدينة الأمير سلمان الرياضية في المجمعة أمس: إن عدد الكتب التي تترجم في العالم العربي سنويا لا يتجاوز 330، وهو خمس ما يترجم في اليونان. ورأى أن العالم اليوم يمر بتحولات وتغيرات عميقة، سواء في العلاقات بين الشعوب أو على مستوى التعامل بين الثقافات والحضارات، وقد صدق من قال إن العالم أصبح قرية واحدة، مشيرا إلى أن تقلص المسافات بين الشعوب والأمم، والتقدم التكنولوجي الهائل الذي حققه الإنسان في نهاية القرن المنصرم، جعل الجميع يشعر بالانكشاف التام، إذ لم يعد يخفى على أحد الأوضاع التي تعيشها الشعوب والأقطار، كما لم يعد من الممكن حجب تدفق المعلومات والثقافات من كل حدب وصوب، وفي كل الاتجاهات؛ لذلك فتحت أبواب التأثير والتأثر على مصراعيها.

وأكد الأمير تركي الفيصل أننا نواجه - كأمة عربية وإسلامية - تحديات حقيقية ومصيرية لا يمكن تجاهلها أو التغاضي عنها أو تأجيل التعامل معها إذا أردنا لأنفسنا ولأبنائنا وللأجيال المقبلة الحياة والمشاركة - من موقعنا كأمة لها مميزاتها وتاريخها ومخزونها الحضاري – في الحضارة الإنسانية المعاصرة. وقال إن التحديات كثيرة وأهمها: "المحافظة على التميز الحضاري"، مشيرا إلى أن شدة الاحتكاك والتداخل بين الثقافات، والانفتاح على الآخر، الذي فرض نفسه على الجميع، لم يعد خيارا مثلما كان الأمر في السابق، ينبئ في الحقيقة بخطر اضمحلال وذوبان الطرف الثقافي الضعيف في بوتقة الطرف الأقوى حضاريا وثقافيا. وقال: نحن كعرب ومسلمين، نعد من الأمم النامية، إذا نظرنا إلى ذلك من زاوية الإنتاج والإبداع الثقافي.

واستعرض الأمير تركي الفيصل بعض الأرقام التي توحي بعمق الأزمة التي تعانيها الشعوب العربية، وموقعها في العالم، موضحا أن المواطن العربي يقرأ سنويا 4 صفحات فقط، في حين يقرأ الأمريكي 11 كتابا، والأوروبي أكثر من 30 كتابا، ويصل متوسط القراءة في إسرائيل إلى 40 كتابا سنويا. ويقدر عدد الكتب التي ترجمت في الألفية كلها إلى اللغة العربية بعشرة آلاف كتاب، وهو رقم يعادل ما يترجم سنويا إلى الإسبانية. أما المنشورات في العالم العربي فهي لا تمثل سوى 1 في المائة مما ينشر في العالم. وأما نسبة العرب الذين يطمحون إلى الحصول على تعليم متقدم فهي 5 في المائة فقط، في حين هي 91 في المائة في كوريا، و 72 في المائة في أستراليا؛ لذلك يصل عدد الأميين الذين تكون أعمارهم فوق 15 سنة 40 مليونا في العالم العربي من إجمالي عدد سكان يقدر بـ 320 مليونا. وهذه إحصاءات حديثة. وذكر الأمير تركي الفيصل أن التحدي الثاني هو «مواكبة العصر»، واستعاد في هذا السياق، الأثر القائل: «لا تقسروا أولادكم على أخلاقكم فإنهم مخلوقون لزمان غير زمانكم». متسائلا: لكن إلى أي مدى نحن نعمل به في حياتنا اليوم؟

مؤكدا أن تجاوز كل ما يندرج ضمن الصيغ التاريخية المؤقتة في حضارتنا يسهم في مواكبتنا للحضارة المعاصرة. ورأى أن مواكبة العصر تتطلب التحرر من عقدتين، الأولى: الانشداد إلى الماضي والعيش تحت وطأة حقيقة أننا كنا يوما ما أمة رائدة، يخشى أن يتحول إلى عامل شد إلى الوراء، إذ أن هذا الإحساس بالتفوق في الماضي المصحوب بعجز عن التفوق في الحاضر قد يمنح الإنسان راحة نفسية وهمية، وتضخما في الذات التاريخية كتعويض عن العجز الحاضر. فالثقافة القوية هي التي تمكن صاحبها من جذور يفتخر بها، وهوية مميزة، لكنها أيضا لا تعوق تقدمه وتخطيه المواقع السلبية التي احتلها على الخريطة الحضارية العالمية اليوم. أما العقدة الثانية فهي الافتتان بالآخر، والإحساس بالإحباط والعجز أمام إنجازاته. وقال إن السؤال الآن: كيف يمكن للتعليم أن يساعد في دفع هذه التحديات؟ وأضاف: هنا تحضرني كلمة قالها الملك فيصل ـ رحمه الله ـ عندما افتتح كلية البترول والمعادن ـ جامعة الملك فهد اليوم ـ يوم 8 شوال 1384هـ: «ليس مهما أن نبني المعاهد، ولا أن نحتفل بافتتاح المعاهد، ولكن المهم أن نسعى جهد طاقتنا في أن نستفيد من هذه المعاهد، وأن نحقق آمال أمتنا فينا، وأن نجد بين أبنائنا الطموحين من يسعون إلى مستقبل زاهر بكل ما أوتوا من قوة وتفان في سبيل خدمة دينهم ووطنهم وأمتهم». وأضاف: لكن بعد عقود من انتشار التعليم الحديث في ربوع العالم العربي لا بد من وقفة للتقويم والتساؤل حول إذا كان من الضروري مواصلة الاهتمام بالكم، أم أنه حان الوقت للتفكير في الكيف، مؤكدا أنه لا يمكن أن يستمر التعليم في تجاهل متطلبات العصر وحاجات المجتمع وسوق العمل، وإلا ستكون المخرجات عبارة عن أعداد من العاطلين عن العمل، وطاقات معطلة، ينوء بها كاهل المجتمع، مع ما يعنيه ذلك من مشكلات اجتماعية خطيرة.
=============================
مطالبات باسترداد 50 % مستقطعة من مكافآت مرافقي المبتعثين إلى أستراليا
b66


طلال الردادي ـ سيدني (هاتفيا)
طالب 600 مبتعث ومبتعثة للدراسة في أستراليا وزارة التعليم العالي استرجاع 50 في المائة مستقطعة من مكافآت المرافقين.
واعتبروا أن كثيرا من الصعوبات التي تواجههم تحول دون تفرغهم الذهني للدراسة التي ابتعثوا من أجلها، وفي مقدمتها إشكاليات التحاق مرافقيهم للبعثات الدراسية بسبب ما اعتبروه شروطا تعجيزية، داعين إلى زيادة عدد الجامعات المعترف بها لاستيعاب المزيد من المبتعثين.
واقترح المبتعثون أثناء لقائهم في ولاية نيو ساوث ويلز في أستراليا وكيل الوزارة لشؤون البعثات الدكتور عبد الله عبد العزيز الموسى الذي يزور أستراليا حاليا، افتتاح أكاديمية سعودية في أستراليا تحمل مسمى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز، في ظل غياب المدارس السعودية في أستراليا لاستيعاب أبناء المبتعثين والمبتعثات الذين يعانون من ارتفاع رسوم الدراسة الخاصة. وكان اللقاء الذي اتخذ طابع الحميمية واتسم بالشفافية والصراحة بحضور الملحق الثقافي الدكتور علي بن محمد البشري والدكتور عبد العزيز العريني، افتتحه رئيس نادي الطلبة السعوديين في سيدني المهندس عصام بن عبد القادر الرحالي، ونقل في كلمته تثمين الطلاب للدور الذي تقوم به الوزارة والملحقية الثقافية تجاههم.
============================
رؤية متأنية في خطاب خادم الحرمين الشريفين أمام مجلس الشورى
3 استراتيجيات رئيسية تستشرف المستقبل السعودي وتستهدف المواطن أولاً
 استمراراً لمنهج طرحه قبل عامين: مواجهة الظلم بإقرار مزيد من العدل
قراءة ـ محمد هجرس
http://www.alyaum.com/images/13/13068/663177_1-765.jpg المليك يحيي أعضاء الشورى قبل خطابه المهم
http://www.alyaum.com/images/13/13068/663177_2-706.jpg
كعادته دوماً، يضع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، النقاط فوق الحروف، ويرسم بفكره قبل قلمه، الخطوط العريضة للواقع المعاش، وللمستقبل المرتجى.. بكل ما عرف عنه من أمانة، ودقة، ومواكبة لمستجدات العصر والظروف الإقليمية الراهنة، وما يغشاها من أزمات، يتفاعل معها دون تجاهل، ويعيها دون تضخيم أو مبالغة. من هنا، يأتي خطابه أمام مجلس الشورى أول أمس، توجه من خلاله للشعب السعودي بكل شفافية ووضوح، وإصرارٍ وتحدٍ في نفس الوقت، صحيح أن الخطاب من حيث الشكل، يمثل إطاراً بروتوكولياً، يفتتح من خلاله أعمال المجلس في دورته الجديدة بعد إعادة تشكيله وتوسعته ليضم أعضاء جدداً، لكنه من الناحية الاستراتيجية يمثل لنا الكثير من الأبعاد المحلية والعربية والإقليمية والدولية، منطلقاً من اقتران مفهوم المسؤولية التي يحملها ويقوم عليها، بمفهوم الوطنية بمعناها الأعم الأشمل.. للإنسان/ المواطن، والوطن/ البوتقة.
كان المليك صريحاً كعادته التي جبل عليها، وأميناً كما هو دائماً وصادقاً كما ألفناه، واستطاع في عبارات بليغة أن يدشن أو يستكمل ما يمكن اعتباره «ثورة» حقيقية في مجال العمل الوطني عبر عدة تغييرات هائلة شملت أعقد المرافق الحكومية وأقربها التصاقاً بالمواطن، ارتكازاً على مجموعة من الميزانيات المتتالية وبأرقام قياسية، لتحقيق منجزات عملاقة، عن طريق كفاءات جديرة بالاهتمام، وأفكار يمكن أن تسهم في بناء جيل متفتح، وأمة قوية، وأرضية صلبة لا تهتز، حتى في أحلك الظروف والمواقف.
أجندة عمل
القراءة المتأنية لمضمون الخطاب الهام لقائد الأمة، تشير لعدة مسارات عالجها خادم الحرمين الشريفين، ووضعها أمام الجميع لتكون أجندة عمل ميدانية شاملة، وليست مجرد كلمات احتفالية تنتهي بانتهاء المناسبة.
وربما يكون من اللائق استذكار ومراجعة خطاب المليك أمام الشورى قبل عامين، والذي شمل لأول مرة عدة محاور يجب أن تكون أسساً واضحة تمثلت في:
1) ضرب فيه على أهم الأوتار في نموذج الحكم الرشيد، ووضع الأساس الناصع لواحد من أبرز أركان الدولة السعودية الحديثة التي تعهد شخصياً بأن «يضرب الظلم بسوط العدل، وأن يقضي على الحيف والجور»، ليس هذا فقط بل القيام بدور المسؤولية الملقاة على عاتقه، تجاه الدين ثم الوطن ثم المواطن.. ليبرز الشرف الأعظم وهو أداء الأمانة التي تحملها وعدم السماح بأي شيء يمكنه المساس بسيادة الوطن أو وحدته أو أمنه.
2) أرّخ لمفهوم العدالة الاجتماعية التي تختلف كثيراً عما سمعناه من مفاهيم في نظريات وممارسات عديدة، فلم نسمع إلا عن فلسفة العقاب ضد أي ظالم، وكيفية الانتقام منه، وكثيراً ما نجد في القوانين الوضعية أحكاماً عديدة، كلها لا تفكر إلا في العقاب المجرد،.. لهذا كان جديداً تماماً أن نجد نظرية إصلاحية تؤطر لدفع الظلم بإقرار مزيد من العدل.
3) أرسى عهداً جديداً، ومنهجاً يتلخص في الشراكة الاجتماعية ليس في الحقوق فقط وإنما في الواجبات، ليبرز أيضاً مفهوما جديدا للمسؤولية. «إن المسؤولية المشتركة بين الجميع تفرض على كل مسؤول تقلد أمرا من شؤون هذا الشعب الكريم مسؤولية القيام بأمانته واضعا نصب عينيه أنه خادم لأهله وشعبه وما أعظمها من خدمة اذا توشحت بالأمانة والإخلاص والتفاني والعطاء والتواضع . وليعلم كل مسئول أنه مساءل أمام الله سبحانه وتعالى ثم أمامي وأمام الشعب السعودي عن أي خطأ مقصود أو تهاون».
هذا المنهج «التشاركي» الذي يتساوى فيه الجميع حدده المليك بتغيير صورة المسئول في المقام الأول، حتى أمام نفسه بحيث إنه في الأساس «خادم لأهله وشعبه» ولكي تصح هذه المسؤولية ويكون جديراً بها فلابد أن تقترن بخمسة عناصر «الأمانة والإخلاص والتفاني والعطاء والتواضع».. وهي ليست إرثاً أو حقا مكتسباً لكنها ممزوجة بالحساب والمساءلة، أمام الله، ثم أمام الضمير، ثم أمام المليك والشعب, لتكون الرسالة واضحة ولا تحتاج لتعليق!
القراءة المتأنية أيضاً تشير لمحاولة توثيقية جادة، لمجمل العمل السعودي العام، بناء على متتاليات ومعطيات سياسية وتفاعلات داخلية وتعقيدات دولية وعالمية.. يمكن رصدها وإيجازها في التالي:
1) على الشأن السياسي:
استطاع خادم الحرمين الشريفين أن يوضح الصورة بوضوح تام، عن طريق لقطات «زووم» مقربة جداً، يهدف من كبيرها إلى جعلها في مرحلة يقينية ليراها الجميع، إبراءً للذمة من جانب، وتعريفاً لمن قد لا يعرف أو يستهين.
«إن التحديات التي تواجه أمتكم سواء على صعيد الوطن ، أو الأمة العربية والإسلامية تفرض علينا جميعاً يقظة لا غفلة معها ، وصلابة لا تقبل الضعف ،
وصبراً لا يخالجه اليأس ، وقبل ذلك كله إيمانا بالله لا قنوط معه ، وكل ذلك يستدعي منا مسؤولية مضاعفة لمواجهة التحديات التي يأخذ بعضها برقاب بعض».
بهذه العبارة مهّد المليك لتشخيص المرض المزمن، وعلاجه، محذراً ومنبّها، مما يعتري الأمة من عناصر وهن، وأزماتٍ مزمنة، راهن كثيرون على أنها ستودي بالوضعين العربي والإسلامي، لكن الغيورين القلائل أمثال الملك عبد الله بن عبد العزيز، موجودون بالمرصاد لكل محاولات الاختطاف أو الرهن أو الخنق البطئ.. وما أكثرها.
ولخص القائد/ الرمز التحديات التي يواجهها العرب قبيل القمة العربية التي ستعقد في 29 و30 مارس في قطر في:
أ ـ عدوان إسرائيلي عبث بالأرض فساداً.
ب ـ خلاف فلسطيني بين الأشقاء هو الأخطر على قضيتنا العادلة من عدوان إسرائيل.
ج ـ خلاف عربي وإٍسلامي يسرُ العدو ، ويؤلم الصديق.
د ـ إضافة إلى طموحات عالمية وإقليمية ، لكل منها أهدافه المشبوهة.
لهذا كان تأكيد خادم الحرمين الشريفين استمرار المملكة في بذل الجهود من أجل تحقيق المصالحة العربية الكاملة. وكان تشديده «سوف نستمر بإذن الله حتى يزول كل خلاف (بين العرب) مدركين أن الانتصار لا يتحقق لأمة تحارب نفسها، وأن العالم لا يحترم الا القوي الصابر». إشارة مهمة للدور السعودي التقريبي والمصلح بين كافة وجهات النظر.
وقال أيضاً: إن المملكة «قامت بدورها في هذه الانتفاضة المباركة على الشقاق والهوان»، في اشارة الى الخلافات العربية ودعوته شخصياً الى تخطيها في مبادرة قدمها امام قمة الكويت العربية الاقتصادية في يناير الماضي، ليجدد استمرار الدور السعودي، واحقيته في أن يكون نموذجاً يجب أن يحتذى.
في الشأن الفلسطيني، أكد خادم الحرمين الشريفين أن إسرائيل «تستمر في ممارساتها الوحشية ضد أبناء الشعب الفلسطيني الأعزل». وحذر من أن «ما يتعرض له قطاع غزة في فلسطين من قتل للآمنين وتدمير للبنية وتشريد للسكان يجسد استمراراً للنهج الإسرائيلي القائم على العدوان الآثم على الشعوب، والانتهاك الصارخ لحقوق الإنسان وقيم العدل ومبادئ السلام، كما أنه مؤشر خطير على ما وصلت إليه حالة المجتمع الدولي من فقدان للسلم والأمن الدوليين، وإذا ما استمر هذا العدوان فإنه سيؤدي إلى دفع منطقة الشرق الأوسط برمتها إلى حافة الهاوية، وفي ذلك تهديد للسلام العالمي».
وحث «جميع الفصائل الفلسطينية على أن تتجاوز خلافاتها وتوحد كلمتها وجهودها»، مؤكداً «تقدير صمود الشعب الفلسطيني البطولي أمام آلة الحرب الإسرائيلية الشرسة».
وأكد أن استمرار السياسات الإسرائيلية «الوحشية» ضد الفلسطينيين سيدفع المنطقة إلى حافة الهاوية.
2) على الشأن الاقتصادي:
كان العنوان الأبرز هو ربط الغد السعودي المشرق ـ كما سماه ـ بالواقع الاقتصادي، ليطمئن كل مواطن، معتبراً أن «صدور الميزانية العامة للدولة للعام المالي الحالي وبما حملته من عناوين وأرقام تحمل تباشير الخير للوطن والمواطن، وتؤكد من جديد متانة الوضع الاقتصادي وسلامة النهج المالي». السعودي الذي تلتزم به الدولة.
أ ـ ما يخص الأزمة المالية العالمية:
المليك أيضاً عرض ما كشفته الأزمة المالية العالمية من جوانب سلبية ، وخلل ملحوظ في الرقابة على القطاعات المالية خصوصاً في المراكز المالية العالمية ما أدى إلى الانتشار السريع للأزمة وتفشي آثارها .. كما أظهرت الأزمة أنه لا يمكن الاعتماد على آلية السوق في مفهومها التقليدي لتحقيق الاستقرار المالي العالمي مما أوجد حاجة ماسة لتطوير مؤسسات وأنظمة للرقابة على القطاعات المالية العالمية، وكما قال: «لقد انتهت مرحلة من مراحل النظام الاقتصادي والمالي العالمي وبدأت مرحلة جديدة تتشكل ونأمل أن تتسم هذه المرحلة بالضوابط الموضوعية التي تحقق الاستقرار المالي ، والأمن الاقتصادي ، والرفاه الاجتماعي لشعوب العالم».
ومما يبعث على التفاؤل في الخروج من الأزمة الراهنة توافر الإرادة السياسية لقادة دول العالم ـ خصوصاً الدول المؤثرة في الاقتصاد العالمي ـ لاحتواء هذه الأزمة والحد من آثارها وما تم اتخاذه من إجراءات مالية دولية غير مسبوقة مما يعزز الثقة والاطمئنان في الخروج من هذه الأزمة ومن ثم استقرار أسواق المال العالمية وعودة النمو للاقتصاديات الدولية.. ولقد ركزنا في رؤيتنا للأزمة المالية على أهمية أن تقوم الدول المانحة والمؤسسات المالية الدولية بمسؤولياتها الخاصة تجاه الدول النامية ، خاصة الفقيرة منها والتي عانت أكثر من غيرها من آثار الأزمة.
ب ـ ما يخص الميزانية:
قال خادم الحرمين الشريفين : إنها تضمنت «اعتماد برامج ومشروعات تنموية جديدة تزيد تكلفتها الإجمالية على 225 مليار ريال بزيادة نسبتها 36 بالمائة، عما تم اعتماده في ميزانية العام الماضي. وروعي عند إعداد الميزانية استثمار الموارد المالية للدولة بشكل يحقق متطلبات التنمية الشاملة والمستدامة، مع إعطاء الأولوية للخدمات التي تمس المواطن بشكل مباشر بما في ذلك الخدمات التعليمية، والصحية, والاجتماعية.
الأرقام التي تضمنها خطاب المليك كفيلة وحدها بالعرض الواضح عما تم عند إعداد الميزانية، حيث روعي استثمار الموارد المالية للدولة بما يحقق متطلبات التنمية الشاملة والمستدامة ، مع إعطاء الأولوية للخدمات التي تمس المواطن بشكل مباشر بما في ذلك الخدمات التعليمية ، والصحية، والاجتماعية. وكانت الأرقام أيضاً مدخلاً فعلياً للتدليل على المنجز، من فائض قياسي 590 مليارا عام 2008، هو الأكبر من نوعه بعد دخول ميزانية الدولة في مرحلة الفوائض المالية .. إلى انخفاض الدين العام إلى 237 مليار ريال لتتقلص بذلك نسبة الدين العام إلى حوالي (13.5) بالمائة من الناتج المحلي الإجمالي للعام المالي (28/1429هـ) (2008م) مقارنة بـ(18.7) بالمائة في نهاية عام (27/1428هـ) (2007).
لم يكن المليك «مبشراً» بقدر ما كان عقلانيا وعملياً دون إفراط ودون تفريط في نفس الوقت:
«...وخلال تلك الأجواء الصعبة ، هبت علينا رياح أزمة مالية عاتية ، لم يكن لنا يد في صنعها ، ولكن آثارها امتدت لتهدد العالم كله ، وكان لا بد لنا من أن نتصدى لها بحزم وأن نعالجها بحكمة ، واستطعنا بفضل الله تجنيب الوطن أسوأ عواقبها ، ولا نزال نراقب الموقف بحذر ويقظة. ولا شك أن بلادكم تشارك مع بقية دول العالم الرئيسية في إيجاد الحلول لهذه الأزمة وخاصة دورها في مجموعة العشرين.
ج ـ ما يخص مسيرة التطوير:
وفي غضون هذا كله كان لا بد لمسيرة التطوير أن تواصل انطلاقها في الوطن الغالي ، وكان لا بد من قرارات تدفع بعجلة التطور ، وضرورة التعامل مع المتغيرات ، لما فيه رفعة الوطن ، وتحقيق كل أسباب الحياة الكريمة للمواطن».
ثم كان التأكيد والعزم والإصرار:
«هذا سبيلنا ، وهذا نهجنا ، وسوف نمضي بحول الله وقوته ، مستلهمين منه ـ عز وجل ـ القوة والعزم، عاملين بلا كلل ولا ملل لصناعة الغد السعودي المشرق بالرفاه، المزدهر بالمحبة والتسامح، الفخور بعقيدته وإيمانه». هذه كانت محاور الحديث وغاياته التي تناول من خلالها تأثيرات الأزمة الاقتصادية العالمية ، ومن ثم الرؤية تجاهها.. قائلاً: «ركزنا في رؤيتنا للأزمة المالية على أهمية أن تقوم الدول المانحة والمؤسسات المالية الدولية بمسؤولياتها الخاصة تجاه الدول النامية خاصة الفقيرة منها والتي عانت أكثر من غيرها من آثار الأزمة» ثم كان التشديد أيضاً على التزام الحكومة «بخطط التنمية وما خصص لها من اعتمادات مالية رغم الأزمة المالية الاقتصادية الحادة التي حلت بالعالم وما خلفته من آثار، ومنها انخفاض أسعار البترول في الأسواق العالمية إلى أسعار متدنية».
3) على صعيد تواصل تعزيز ثقافة الحوار
«لقد تعلمنا من نهجنا الوطني الذي أخذنا به طيلة السنوات الماضية أن الحوار يجسد وسيلة فاعلة لتعزيز التفاهم وتشكيل الرؤى المشتركة ، لذا سعينا لتسخير هذا النهج لنشر ثقافة التسامح والحوار في المجتمع الدولي».
بهذه العبارة حدد المليك الدرس المستفاد من السنوات الماضية، والتي اتضح أن هذه النقطة تحديداً تشغل مجمل العملية الفكرية التي تتسم بها كل التحركات السعودية، خاصة في العقد الأخير، والتي دفع ثمنها العرب عامة والسعوديون خاصة بشكل خرافي وغير منطقي أو عقلاني أو منصف.
وهنا، تبدو الجهود السعودية لتعزيز ثقافة الحوار الداخلي والعالمي، قائمة على أسس موضوعية، لا طارئة أو مؤقتة، واستطاعت الدعوة السعودية التي قادها خادم الحرمين الشريفين من أجل «نشر ثقافة التسامح والحوار في المجتمع الدولي»، بعد أن «أضعفت الحروب والصراعات وما صاحبها من طرح لمفهوم صدام الثقافات قيم المحبة والسلام». أن تستحوذ على الاهتمام العالمي، بل بدت صيغة «سلمية» جديدة للتواصل بين الشعوب والثقافات والأفكار، واستطاعت المبادرات السعودية المتتالية «لتشخيص الواقع الدولي»، أن تكون وباقتدار «مشروعاً حضارياً للخروج من مأزق الخلل الأخلاقي والسياسي».
ـ نداء مكة المكرمة.. جاء لشعوب العالم وحكوماته على اختلاف أديانهم وثقافاتهم ليؤطر الرؤية الإسلامية ويحدد منهج العمل الإسلامي تجاه ما يحيط بالبشرية من أزمات أخلاقية، وخلافات سياسية، وصدام ثقافي.
ـ مؤتمر مدريد للحوار العالمي كان الخطوة التالية في تفعيل الرؤية الإسلامية للعلاقات بين الدول والشعوب. قدم خادم الحرمين الشريفين فيه رسالة الأمة الإسلامية إلى العالم أجمع أعلن من خلالها أن الإسلام دين الاعتدال والوسطية والتسامح ودعا من خلالها إلى الحوار البناء بين أتباع الأديان والثقافات بغية فتح صفحة جديدة في تاريخ البشرية تحل فيها المحبة والوئام محل التوتر والصراع، وسعى من خلال هذه الرسالة إلى التركيز على المشترك الإنساني بين أتباع الأديان والثقافات، وإبراز القيم النبيلة في كل دين وثقافة مع احترام خصوصية كل معتقد وثقافة.
ـ ثم توجت المساعي السعودية لنشر ثقافة الحوار والتسامح «في عقد قمة الحوار بين أتباع الأديان والثقافات في الأمم المتحدة, وتميزت هذه القمة بسمتها العالمية نظراً لتعدد وتنوع الدول المشاركة فيها. ولقد استخدمنا منبر الأمم المتحدة لحشد الدعم السياسي الدولي بغية الإسراع في نشر ثقافة التسامح والحوار وتحويل الغايات الإنسانية المشتركة إلى ممارسات فعلية في سلوك الشعوب ونهج الحكومات».
إنها محاور موجزة تضفي مزيداً من الاطمئنان والتفاؤل بمستقبل مشرق لبلادنا، تعبر بما لا يقبل مجالاً للشك عما يسود الوطن من أمن وأمان ، وما يتحقق فيه من تنمية ، وما يتمتع به المواطن السعودي من مستوى معيشة ورفاه. ورغم الأزمات المالية والاقتصادية الحادة.
إنها أمانة حملها خادم الحرمين الشريفين، وأداها بأحسن ما يكون، وأبلغنا بها بأبلغ عبارة..
وهذا يكفي.

(وفي هذا الجو الملبد بالسواد ، ترى الشعوب العربية مصيرها مهدداً من الآخر ، وشعرت بأن آمالها مبعثرة ومستقبلها مظلم. لكن الأمة المؤمنة لا تيأس من روح الله ، فمن عمق المعاناة والجراح استذكرت تاريخها الحافل بالانتصارات ، فانتصرت على يأسها، وانطلقت من سفح الواقع المرير إلى قمة التحدي ، متجاوزة ذاتها ، ساعية إلى جمع الشمل ، وتوحيد الصف والكلمة ، وسوف نستمر – بإذن الله – حتى يزول كل خلاف، مدركين بأن الانتصار لا يتحقق لأمة تحارب نفسها ، وأن العالم لا يحترم إلا القوي الصابر ).

عبد الله بن عبد العزيز

==================================

22 مشرف تخطيط في الورشة الثانية لتشخيص واقع التربية والتعليم في المملكة

الأحساء - رمزي الموسى:
تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء ممثلة في إدارة التخطيط والتطوير الإداري ورشة العمل الثانية لمديري ومشرفي التخطيط والتطوير الإداري بإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة، وبإشراف الإدارة العامة للتخطيط والتطوير بوزارة التربية والتعليم، التي ستعقد خلال الفترة من 1- 3 ربيع الآخر 1430هـ الموافق 28-30 مارس 2009م برعاية مدير عام التخطيط والسياسات الدكتور سعد بن سعود آل فهيد بوزارة التربية والتعليم وبحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم. هذا إلى جانب مشاركة مشرفي التخطيط بالوزارة، ذكر ذلك عبد الرحمن بن عبد المحسن الدويرج مدير إدارة التخطيط والتطوير الإداري الذي قال: إن هذه الورشة التي سوف يشارك بها 22 مشرفاً يمثلون إدارات التربية والتعليم في كل من النماص، المخواة، حائل، عفيف، الحدود الشمالية، وادي الدواسر، الطائف، المجمعة، الدوادمي، حفر الباطن، جازان، نجران، مكة المكرمة، القويعية، رجال ألمع، الجوف، القريات وصبيا.
========================



التربية تؤكد:
قرار تعطيل الدراسة عند الطوارئ من صلاحيات مديري التعليم

http://www.alriyadh.com/2009/03/26/img/263069.jpg د. عبدالعزيز الجارالله

الرياض - محمد السهلي:
اكدت وزارة التربية والتعليم منحها كامل الصلاحيات لمديري التربية والتعليم بتعطيل الدراسة بشكل كلي أو جزئي وتعطيل الطابور الصباحي في حالة تقلب الأحوال الجوية بسبب العواصف الرملية أو الأمطار وأية حوادث أخرى - لا قدر الله - وتنتقل تلك الصلاحية إلى مديري ومديرات المدارس لاتخاذ الاجراءات المناسبة لحماية الطلاب في حال حدوث أي من تلك الأحوال بإبقاء الطلاب داخل الفصول الدراسية والاستعانة بالمراكز الصحية والمستشفيات القريبة لنقل من يتعرضون لمشاكل صحية ومعالجتهم وتقوم إدارات المدارس في الاتصال بأولياء أمور الطلاب للحالات الصحية الطارئة بأبنائهم وبناتهم ويعتبر غياب المعلم والمعلمة والطلاب في ذلك اليوم بدون غياب وخصوصاً من تحتاج حالتهم الصحية للبقاء في المنزل ومنهم مرضى الربو والأمراض التي قد تزيد عند تعرض الشخص لأحوال جوية سيئة. صرح بذلك ل«الرياض» المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله، وأضاف انه تم يوم أمس وحسب ما ورد من مصلحة الارصاد باتخاذ الحيطة والحذر بإبلاغ المدارس بصورة من برقية مصلحة الأرصاد للعمل بما لديهم من توجيهات وصلاحيات لحماية وسلامة الطلاب بالدرجة الأولى وبهذا يعتبر غياب يوم أمس الأربعاء غير محتسب للطلاب والمعلمين والمعلمات ممن لديهم مشاكل صحية لا قدر الله

فليح ملاك
26-Mar-2009, 12:16 PM
تربوي تك ( الوكالات ) :


أصدر وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود، قراراً بتشكيل لجنة عليا للإشراف على مشروع توحيد السياسات وإجراءات العمل في الوزارة، انطلاقاً من الحاجة الماسة لتوحيد السياسات والإجراءات في قطاعي تعليم البنين والبنات.
وحدد الوزير مهام اللجنة في الإشراف العام على المشروع، ودراسة التقارير الدورية المرفوعة من الفريق الرئيس للمشروع، وإقرار السياسات العامة وإجراءات العمل الموحدة بين قطاعي تعليم البنين والبنات.
يرأس اللجنة نائب الوزير فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، وتضم في عضويتها كلا من?نائبة الوزير لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز، نائب الوزير لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، وكيل الوزارة للتعليم في قطاع تعليم البنين، وكيل الوزارة للتعليم في قطاع تعليم البنات، وكيل الوزارة للشؤون المدرسية، مدير عام التخطيط والسياسات، مدير عام التطوير الإداري، وناصر بن محمد القحطاني مقرراً.


من جهة ثانية يرعى وزير التربية والتعليم رئيس اللجنة الوطنية للطفولة يوم السبت الثامن من ربيع الآخر المقبل حلقة عمل عربية بعنوان «وضع التوجيهات الاستراتيجية للإعلام العربي الموجه للطفل والبيئة المحيطة به» في مدينة جدة.
وأوضح الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة محمد بن عبد الله القديري، أن الحلقة التي تنظمها جامعة الدول العربية «إدارة الأسرة والطفولة» بالتعاون مع اللجنة، ستتناول على مدى خمسة أيام المواضيع المتعلقة بالإعلام الموجه للطفل العربي، وذلك بحضور وفود من الدول العربية يضم متخصصين في الإعلام، وعاملين في مجال الطفولة إلى جانب عدد من الجمعيات والمنظمات المحلية والدولية، فيما سيشرف على عملية التدريب في حلقة العمل.

فليح ملاك
27-Mar-2009, 03:21 PM
وزارة التربية والتعليم تمنع منح الإجازات الدراسية بين الفصلين

الحزيرة - ناصر السهلي
أوقفت وزارة التربية والتعليم طلبات الإجازة الدراسية للراغبين في مواصلة دراساتهم العليا في مختلف الجامعات الداخلية والخارجية لحين صدور النظام الجديد للإجازات والمتوقع صدوره قريباً، ويشترط النظام الجديد للإجازات الدراسية أن يكون المتقدم أمضى ثلاث سنوات بتقدير جيد جداً، وأن يكمل في الخدمة بعد آخر مؤهل علمي حصل عليه وهو على رأس العمل مدة تعادل الفترة التي قضاها في الدراسة، على أن يكون التخصص المطلوب للدراسة ضمن التخصصات التي تحتاجها الوزارة ومتوافقاً مع طبيعة العمل الذي يعد للدراسة من أجله، إحضار موافقة جهة العمل على منح الإجازة وعدم مطالبة الوزارة ببديل في حالة الموافقة على منحه الإجازة مع أخذ التعهد الخطي عليه بالعودة إلى عمله السابق ما لم يوجّه إلى عمل آخر على أن تمنح الإجازة للمعلمين والمعلمات في نهاية العام الدراسي وليس في منتصفه مع التزام الدارس بتقديم نسخة من السجل الأكاديمي نهاية كل فصل. من جهة أخرى أعفت جميع المتغيبين من الطلاب والطالبات عن مدارسهم بسبب موجات الغبار التي تجتاح أجواء المملكة هذه الأيام من الحسومات الموقعة عليهم وقبول أعذارهم بدون تقارير طبية.
===========================

السائلون بين: (الأمن.. والتربية والتعليم.. والقضاء)

* محمد م.أ - الأمن العام الرياض
* أحمد ع.ع - الأمن العام الرياض
* عبدالله م.ع - الأمن العام الرياض
أفاد مدير عام الأمن العام الفريق سعد القحطاني يوم 18-3-1430هـ خلال تدشينه النظام الآلي الجديد لضبط المخالفات المرورية (ساهر) أنه يعد نقلة نوعية وأنه مرتبط إلكترونياً بمركز المعلومات الوطني، وهو نوع من: الوقاية حيث ستخفض بإذن الله تعالى معدلات المخالفات المرورية.
وأفيدكم بأن اللواء فهد بن سعود البشر قد شارك مدير عام الأمن العام الكلام حول هذا.
من هذا يتبين جواز هذا شرعاً بل أراه لازماً في مثل هذا الحين الذي لا بد فيه من ضبط السير وتنبيه قائدي السيارات أنهم تحت المتابعة لمساعدتهم بعدم الإخلال في: فن القيادة.
***
* حسين بن أحمد نخولي فتحاني - المدينة
* أحمد م.ل هوساوي - المدينة
* سالم بن محمد بن سالم ربعان الخيري - المدينة
* خالد م.م.أ - المدينة
أفيدكم جميعاً بأن جامعة الطيبة والجامعة الإسلامية بالمدينة قد دعت إدارة التعليم بمنطقة المدينة منسوبيها من المعلمين الراغبين إكمال دراسة الدبلوم التربوي في الفترة المسائية قد دعت للالتحاق ببرنامجي الدبلوم العام في التربية في الجامعتين (طيبة.. والإسلامية)، وهذا قد جاء بناء على خطاب مدير عام التدريب التربوي والابتعاث والمتضمن السماح للمعلمين بإكمال دراسة الدبلوم التاربوي إذا كان معتمداً من لجنة التدريب وابتعاث موظفي وزارة الخدمة المدنية.
فلعل ما أشرت به هنا كاف للالتحاق بإحدى هاتين الجامعتين.
كما آمل الاتصال بإدارة التعليم بمنطقة المدينة لإكمال ما تنشدونه.
***
* الشيخ عبدالرحمن بن فهدان العيدي الثميري - الخرج
سوف تكتمل حيثيات نشاط المعهد العالي للقضاء بجامعة الإمام محمد بن سعود من حيث بيان: هدف (ومنهج البحث العلمي) فقد تم يوم 27-3- 1430هـ عقد ندوة في محال (البحث العلمي منهج وهدف) وهي خاصة لطلبة الدراسات العليا، فآمل تقديم ما لديك لعل ندوة أخرى مشابهة تعقد قريباً.
***
* سالم بن سهلان بن ماجد السلمي - نجران
لديّ خبر عما أعلن عنه فرع وزارة الشؤون الإسلامية بنجران عن توفر قرابة (52 وظيفة إمام مسجد) و(مؤذن) فلعلك تراجع إدارة فرع الوزارة بنجران لتقف على ما يريدونه من شروط (خاصة) نحو: تعيين إمام.. أو مؤذن. بارك الله فيك.
***
* عبدالرحمن بن فايع بن برمان الخياري - أبهار
نعم هناك تطور نظري آمل أن يصعد إلى تطور عملي وأن يشملك هذا مع زملائك الذين أوردت أسماءهم والأمر كما يلي:
(حيث يبحث مجلس وزارة التربية والتعليم برئاسة الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد: إقرار مشروع رتب المعلمين بعد انتهاء اللجنة المكلفة من دراسته وإقرار نظامه، وهذا الأمر بعد تطبيقه تطبيقاً عملياً حسب تقديري سيرفع من شأن المعلم وسوف يبدأ به من العام الدراسي المقبل بإذن الله تعالى، وسوف تكون الرتب المعتمدة هي: معلم، معلم أول، معلم مشرف، خبير، وستحظى الرتبة الأخيرة بالعديد من المزايا منها:
إمكانية الانتقال إلى منطقة تعليمية من دون الحاجة إلى انتظار موعد حركة النقل الخارجي، كذلك بالنسبة إلى النقل الداخلي والمشاركة في اللقاءات والمؤتمرات المهنية وتخفيف النصاب.
فلا عليكم إلا الانتظار مع تقديري لسمو وزير التربية والتعليم الذي لا شك أنه سوف يجدد في ذات الموهبة والقدرة على التحصيل لدى الطلاب وما يتولد من هذا كله من إضافات لاحقة جيدة ألمسها من سموه.
***
* سليم بن مهنا بن عجلون الثمالي - الطائف (أبو زهرة)
إجابة لسؤالك الجيد في بابه فإن (المادة 21 تؤلف محكمة الأحوال الشخصية من دائرة أو أكثر وتكون كل دائرة من: قاض فرد أو أكثر وفق ما يحدده المجلس الأعلى للقضاء، ويجوز أن يكون من بينها: دوائر متخصصة بحسب الحاجة.
أما المحكمة التجارية فمادتها هي المادة 22 تؤلف المحكمة التجارية والمحكمة العمالية من دوائر متخصصة وتكون كل دائرة من: قاض فرد أو أكثر وفق ما يحدده المجلس الأعلى للقضاء.
(آمل أن تكون هذه الإجابة وافية حيال السؤال، ولمزيد من الإجابة آمل ذكر العنوان كاملاً).
=========================
التربية: ورش إرشادية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية

الجزيرة - عمراللحيان:
وجه الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب وزيرالتربية والتعليم لشؤون تعليم البنين إدارات التربية والتعليم بتنفيذ ورش العمل الإرشادية التدريبية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية والمهنية وذلك في إطار الاستمراراً في تنفيذ الخطة التطويرية للعملية الإرشادية المدرسية التي تستهدف التنمية المهارية والكفايات للطالب وامتداداً لتنفيذ ورش العمل الإرشادية التدريبية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية التي تم تنفيذ مرحلتها الأولى في المناطق المشاركة في إعداد المشروع وتطبيقه وهي الإحساء (الإدارة المنسقة) والقصيم، الحدود الشمالية، نجران، الرس، صبيا، وفقاً لخطة الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد المتضمنة تكوين فريق عمل بهذا الخصوص وإعداد حقائب تلك الورش الإرشادية بناءً على الاستطلاع الميداني لواقع الاحتياجات المهارية لتنمية شخصية الطالب.
وسوف يتم البدء بتفعيل الورش ذات الأهمية والأولوية في الميدان في مرحلتها الثانية وتشمل مهارة الوعي الذاتي لمواجهة المؤثرات السلبية السلوكية والفكرية، ومهارة السلوك التوكيدي، وفن ومهارة حل المشكلات السلوكية والنفسية وسيتم تنفذ هذه الورش بالتدرج في المدارس الملحق بها مراكز تطوير برامج التوجيه والإرشاد، والمدارس ذات الأولوية والاحتياج في الفترة الصباحية وفي ومراكز الخدمات التربوية والتعليمية في الفترة المسائية للطلاب مجاناً وفقاً للآلية والضوابط المنظمة لذلك وأشار معالي النائب إلى أهمية تزويد الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بالخطة التنفيذية.


============================
بعضهن تخرجن قبل 13 عاماً ومن مناطق متعددة

خريجات معاهد المعلمات معاناة وانتظار وسنوات ضائعة

تحقيق - حماد الرويان
مئات بل آلاف من خريجات معاهد المعلمات أمضين السنوات الطوال من الأمل والانتظار يحلمن بالتعيين، غير أن آمالهن تطير مع الريح، وتوجهت أعداد منهن لمدارس أهلية أو بعقود مؤقتة برواتب متدنية وبمناطق نائية عن سكناهن يتحملن المشقة في سبيل الستر ولقمة العيش، وآلاف منهن نفد صبرهن وكلت أقدامهن من السعي بين الدواوين الرسمية فأوكلن محامياً للمطالبة بدلاً عنهن، فماذا كان من أمر المحامي؟!
الجواب بين السطور التالية..
حديث عن المعاناة
* تحدثت رقية الشمري - إحدى خريجات معهد معلمات حائل- حيث ذكرت أنها إحدى خريجات المعهد عام 1417- 1418هـ بتقدير (جيد جداً) وأنه تم تعيين جميع خريجات الدفعات السابقة بمختلف التقديرات وتعيين زميلاتها الحاصلات على تقدير ممتاز بعد التخرج مباشرة، بينما حرمت هي ومثيلاتها من التعيين، وتضيف الشمري: فقد تعاقدوا معي على بند محو الأمية لمدة أربع سنوات في قرية تبعد عن مدينتا 180 كيلو متراً، وعانيت خلال هذه السنوات ألوان المتاعب وصبرت على أمل التثبيت أو التعيين، وفي هذا العام تم إلغاء عقودنا جميعاً ولم تشفع لنا خبراتنا الطويلة بالتدريس، وأصبحنا ضائعات بين وزارة التربية والخدمة المدنية..
* أما حصة البلوي فتقول تخرجت من معهد المعلمات بالوجه منذ أكثر من 13 عاماً، ولم أتعين، فحاولت جاهدة تطوير نفسي وإكمال دراستي بالحصول على عددٍ من الشهادات والدورات في الحاسب الآلي، وبعد ذلك حصلت على عقد بالفترة الصباحية لمدة أربع سنوات في قرية نائية عملت خلالها بتدريس الصفوف الأولية عملت فيها عملاً مضاعفاً تدريساً وإدارةً ونشاطاً، إلى أن تم اختياري مديرة مدرسة ثم قامت التربية بإلغاء عقدي، وبقيت المدرسة دون مديرة حتى الآن.
وتذكر سلوى محمد - من منطقة حائل - أنه تم تعيين عشر خريجات من خريجات الدفعة التي بعدنا، وبعد نحو ثلاث سنوات قامت الوزارة- أيضاً- بتعيين خمس خريجات من الدفعة التي بعدنا بعامين ولم تراع أقدمية التخرج مع أنهن تقديرنا نفسه جيد جداً، وتضيف: بعد مضي سبع سنوات على تخرجنا اتضح لنا وجود عجز كبير في معلمات المدارس الابتدائية في المناطق النائية التي في الحدود الإدارية للمعهد الذي تخرجنا منه بسبب النقل الخارجي، وحينذاك طالبت مجموعة من الخريجات بالتعيين لكنه تم تعيين خريجات بكالوريوس حديثات التخرج من خارج تلك القرى مع وجودنا قابعات في منازلنا بجوار هذه المدارس، ناشدت باسمها واسم زميلاتها المسؤولين حل مشكلتهن التي ظلت سنين طويلة دون أن تجد حلاً يخفف آلامهن.
ومن مدينة أبها ذكرت لنا سرا الشهراني - خريجة معهد إعداد معلمات عام 1416- 1417هـ بتقدير: جيد جداً مع دبلوم حاسب آلي - أنه تم التعاقد معها لمدة خمس سنوات والسنة الحالية على بند الساعات في منطقة نائية، وفي منطقة تكاد تكون مهجورة ولا يوجد بها تغطية لشبكة الهاتف المحمول، حتى ان كثيراً من السائقين يرفضون الذهاب إليها، ولكن تحملت كل ذلك في سبيل الحصول على وظيفة.
وقالت: لم يشفع لي أدائي الوظيفي طيلة تلك السنوات في التثبيت، وقبل نحو عام قمت مع عددٍ من الخريجات بتوكيل محامٍ لم يكن أحسن حالاً من وزارة التربية، فقد أخذ يماطلنا، ورفض أن يخبرنا بمسار القضية وتطوراتها، وتلقي الشهراني باللائمة على المحامي فتقول: لعب بمشاعرنا واستغل نقطة ضعفنا، وتجاهلنا لمدة زادت على السنة، ولذلك سنقوم بفسخ الوكالة التي منحناه إياها.
* ومن منطقة الحدود الشمالية تؤكد سامية عبدالله أن معاناتهن مع المحامي لا تقل عن معاناتهن مع الجهات المسؤولة التي أوصدت الأبواب أمامهن، وأن المحامي الذي قبل الترافع بقضيتهن مقابل أن تدفع كل خريجة خمسة آلاف ريال ووكالة شرعية خاصة وقام شقيقي بتسليم الوكالة الشرعية مع مقدم أتعاب الترافع البالغة (2000) ريال إلى مكتب المحامي الذي لم يظهر لنا أي تحرك، ولم نتمكن من استعادة ما دفعناه من أموال.
* ومن رفحاء طالب عقلا الرخيص والد إحدى الخريجات مراعاة وضع خريجات معهد المعلمات الحالي وذلك بتعيينهن في أي وظيفة (تعليمية أو إدارية) لتكفل لهن الاستقرار والمعيشة الحسنة، حيث مضت معظمهن بالخدمة عدداً من السنين قد يتجاوز (13) عاماً متنقلات بين قرى نائية وبعيدة جداً عن مقر سكنهن براتب قليل جداً على أمل أن يشملهن التعيين ولكن بعد كل هذه المشاق وهذا التعب يتفاجأن بالاستغناء عن خدمتهن وطردهن من العمل حيث جاء هذا القرار ليشكل صدمة قوية لهن، فالكثير منهن تعتمد على دخل هذه الوظيفة بعد الله في شؤون حياة أسرتها بالكامل.. فهل ستظل هذه الشهادات حبيسة الأدراج، وهل سيذهب كفاحهن وتعبهن طوال السنوات سدى؟!
أين ذهب المحامي؟!
«الجزيرة» علمت من مصادرها الخاصة بأن أكثر من (4000) خريجة قمن بتوكيله وإرسال الوكالات إلى عنوانه على أمل انفراج قضيتهن على يديه لكن انتظارهن طال، وأخذ يماطلهن- كما ذكرن- ويتعذر بجمع الوكالات، وكلما حاولن الاستفسار عن القضية كان رد المستشارين في مكتبه لا نزال نجمع الوكالات والشيخ لم يباشر القضية بعد ويطلب إعطاءه مهلة جديدة، وفي الفترة الأخيرة أصبح المحامي ومستشاروه لا يردون على الاتصالات، ولمعرفة تفاصيل الحقيقة أجرت (الجزيرة) اتصالات متكررة على المحامي فكان جواله مغلقاً طيلة فترة الاتصالات، ثم اتصلت على موظفي مكتبه الذين أكدوا أن الوكالات صحيحة، وأن هناك عدداً مماثلاً من الخريجات قمن بإرسال بياناتهن عبر رسائل جوال إلى المكتب من أجل أن يترافع في قضيتهن، وبسؤال هذا الموظف عن الخطوات التي تمت بشأن هذه القضية أفاد بأنه سبق وأن قابل المحامي مسؤولين في وزارة الخدمة المدنية لحل هذه القضية، ولكنه لم يخرج بنتيجة، مؤكداً أنه سيقوم في القريب بمقابلة سمو وزير التربية والتعليم وعرض ملف هذه المشكلة على سموه.
من جهة أخرى أوضح خالد الجعيد رئيس اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أن معاناة خريجات المعاهد والكليات المتوسطة بدأت منذ تخرجهن من تلك المعاهد قبل أكثر من (13) عاماً، مشيراً إلى أن منتدى معلمي ومعلمات المملكة تبنى قضيتهن منذ أكثر من عام بعد افتتاح قسم خاص بهن والاتفاق مع إحدى مجموعات المحاماة والاستشارات القانونية للترافع في قضيتهن، ويضيف الجعيد: ملف قضيتهن - على حد زعم محاميهن - سيكون ضمن الملفات التي سيعرضها المحامي خلال الأيام القادمة على سمو وزير التربية الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود، خصوصاً بعد ارتفاع طلبات التوكيل والبيانات إلى أكثر من 8000 طلب.

===============================

الوطن :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد :3101

أثر المنهجين العام والخفي في الجانب التربوي
الدكتور عبدالعزيز مبارك الدجين وزارة التربية والتعليم، تعليم البنات


إن مما ابتليت به العملية التعليمية , أنها لم تعد تمارس في جو مهيأ لها كالسابق . فلم يعد المجتمع ذلك المناخ المساعد . ولم يعد الوالدان على ذاك الاهتمام بتربية أبنائهم. بل ثمة من أسلم هذا الأمر للخادمة والسائق وألعاب التسلية الرقمية وغيرها. ولم يعد لإمام الحي والجار والجد والجدة دور يذكر في التربية.
لذا يجدر بنا أن نعيد للأذهان التذكير بالعناصر التربوية في العملية التعليمية والتي تتركز في ركنين أساسيين . الركن الأول: المنهج العام، والركن الثاني: المنهج الخفي.
ولكل من هذين الركنين أثره في الجانب التربوي الذي نحن بصدده . ولعلي لا أجاوز الحقيقة إن قلت إن الركن الثاني يمكن توظيفه لتعزيز الجانب التربوي أكثر من الركن الأول. لماذا؟
* أولا: لأن الركن الثاني يشتمل على أهم عناصر العملية التعليمية وهو المعلم.
* وثانيا: لأن في هذا الركن عناصر أخرى على قدر كبير من الأهمية التربوية.
* وثالثا: أن العنصر الأول قد تراجعت أهميته بفعل السيل المعلوماتي والتلقي التلقائي والتعلم الذاتي , وشيوع المعرفة في وسائل الإعلام المختلفة.
فهل روعي مثل ذلك في مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم. لا أعتقد ذلك.
لا أقلل من أهمية الركن الأول, ولا أدعو إلى صرف النظر عنه. غير أن معالجته تمس ثوابت وسياسات هي من الثبات والرسوخ بما يتعذر معه زحزحتها لارتباطها بالسياسات العامة, ولما في طرق هذا الركن في هذه الوقت التي تشتد فيه رياح الهجمة الغربية بالذات من المزالق التي لا تخفا على الجميع . خاصة وقد أخذت هذه الهجمة بعدا مؤلما بتبني أبناء جلدتنا لأطروحات الأعداء وتبني خططهم, والاحتطاب بحبلهم. جهلا, أو سذاجة, أو فساد طوية. ولم يدركون أن فيما يسعون فيه تقويض لكيان دولتنا وزلزلة لأمننا واستقرارنا، هذا من جانب. ومن جانب آخر, فإن المنهج العام معني بالمعلوماتية أكثر من عنايته بالجانب التربوي . أو قل إن معلوماته تظل جامدة ما لم تفعل بعناصر المنهج الخفي من مدرس صالح، إلى مناشط تربوية تعزز المادة العلمية بالممارسة التربوية السليمة.
وقبل الانتقال للركن الثاني وهو ما سأحاول التركيز عليه, لما يتوفر فيه من المرونة وقابلية المعالجة المادية والجهد التربوي البسيط أود الإشارة لعدد من الملاحظات المهمة حول المنهج العام، ملاحظات لو تم الأخذ بها لاستطعنا أن نجني ثمار هذا المنهج بدقة وموضوعية، ومن هذه الملاحظات:
1- أن العملية التعليمية في أمس الحاجة لأساليب قياس موضوعية تحقق الأهداف المسلكية، ومن هذه الأساليب أن يكون القياس والتقويم معتمداً في المقام الأول على قياس التمثل المعلوماتي . فمن يقرأ مقرراً عن الأمانة ولا يتصف بها يفترض أن يقاس بأنه لم يحقق الكفاية المعلوماتية في هذا الموضوع . ومن تستظهر ما في المقرر الدراسي حول الحجاب الشرعي ثم لا تتمثل ذلك سلوكا وعملا تظل راسبة في هذا المقرر مهما حفظت من نصوص . لأن الهدف من العملية التعليمية والتربوية لم يتحقق . ولأن الحفظ والاستظهار يظل وسيلة وليس غاية في حد ذاته . ومن يقرأ مقررا عن سلوك معين ثم يخالف هذا السلوك , يظل بمقياس المواد السلوكية راسبا . بمعنى أن المعلومة السلوكية ما لم تتمثل سلوكا فإن تدريس هذه المواد يظل فاشلاً, ولم يحقق هدفه التربوي. والمشاهد خاصة في مقررات العلوم الدينية أن ما يقرأه من مواد سلوكية, ويأخذ فيه أعلى الدرجات يظل في سلوكه وأخلاقه أبعد ما يكون عن مضمون ما درس. وهذا من أسوأ ما تتعرض له العملية التعليمية من فشل يمس الجوهر. يمس الجانب التربوي . يمس هدف التعليم من أساسه.
2- هناك الكثير من الملاحظات التعليمية والتربوية منها ما وصل منها إلى حد الظاهرة أو حتى المشكلة . ومن ذلك على سبيل المثال, ضعف الطلاب في الإملاء. وضعف الطلاب في القراءة. وهي ظاهرة للعيان. وهناك ما هو أبعد من ذلك, وهو ذلك الانفصام المريع بين ما يتم تدريسه من قيم, وما تتم ممارسته في الحياة العامة. بمعنى ضعف أو تراجع تمثل الطلاب للقيم التي تمت دراستها وضعف أثرها على حياتهم العامة.
مثل هذه الظواهر والمشاكل, هل تمت دراستها وفق منهج علمي تربوي جاد؟. وهل اتخذ بناء على تلك الدراسات ما يلزم من تعديلات في المقررات الدراسية على ضوء تلك الدراسات والبحوث؟.
3- هناك الكثير من الأهداف التربوية تم النص عليها في المنهج العام , في حين لم تتحقق تلك الأهداف على الصعيد التعليمي التربوي . فلماذا يحمل المنهج ذلك العجز في المقرر الذي قد يكون مرجعه ضعف التأليف . أو عجز المدرس عن إيصال المعلومة المحققة لأهداف المنهج لمدارك الطلاب.
4- تسطيح بعض المفاهيم والقيم الدينية وتحويلها من فروض وطاعات لله تعالى واجبة وسلوكيات لازمة إلى ثقافة عامة وآداب عامة , وسلوكيات أخلاقية غير إلزامية. ومن ذلك على سبيل المثال حب الوطن , والسمع والطاعة لولاة الأمر.
الخلاصة أن المنهج يحمل الكثير من قصور التطبيق في التأليف والتدريس، بل والتعديل في المقررات دون الاعتماد على دراسات علمية تربوية ميدانية، وقد يعد من باب العبث أو جلب المصالح الخاصة.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3101&id=4070

================================
الجزيرة:الجمعة 30-3-1430 هـ العدد :13329

دمج المعوقين بصرياً وسيلة وليس غاية
أنور بن حسين النصار


كان المكفوفون يتلقون تعليمهم مدموجين قبل تأسيس التعليم النظامي في المملكة العربية السعودية من خلال الحلقات العلمية والكتاتيب عن طريق السماع، واستمر الوضع كذلك حتى بعد إنشاء المعاهد العلمية والكليات الشرعية. ونتيجة لحماس عدد من المكفوفين في أواخر السبعينيات الهجرية لنشر طريقة برايل استطاعوا إقناع وزارة المعارف في ذلك الوقت بإنشاء معهد للمكفوفين عام 1380هـ بالرياض أسوة بما هو موجود في بعض الدول العربية المجاورة، ثم تلا ذلك افتتاح عدد من المعاهد للبنين والبنات في المدن الرئيسية بالمملكة أُلحق بكل منها إسكان داخلي لخدمة من تقيم أسرهم خارج تلك المدن، وتميزت بيئات تلك المعاهد بأجواء مثالية للكفيف لا تعكس الصورة الحقيقية لواقع المجتمع.ولأن هذا الحماس لم يكن مبنياً على دراسات علمية فقد أدى إلى تعليم المكفوفين في مدارس معزولة انتهت منها الدول المتقدمة، حيث شرعت تلك الدول إلى دمج المكفوفين في مدارس التعليم العام مع مطلع القرن العشرين إيماناً منهم بأن المدرسة العادية هي المكان الطبيعي للغالبية العظمى من المعوقين بصرياً، وأصبح دور المعاهد بمثابة خدمات مساندة لبرامج الدمج وتقديم الخدمات لمزدوجي الإعاقة وأصحاب الظروف الصحية ومراكز تدريب للخبرات وقواعد للمعلومات.ولقناعة وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للتربية الخاصة (المبنية على دراسات علمية) بأن المدرسة العادية هي المكان الطبيعي لتلك الفئة فقد أعادت تعليم المكفوفين مع أقرانهم المبصرين في مدارس التعليم العام ابتداء من عام 1411هـ وفق خطوات مدروسة بدأت باستراتيجيات لتنظيم العمل، تلاها افتتاح أقسام للتربية الخاصة في إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة، تُوّجت بإصدار القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة عام 1422هـ، وقد كان لهذه الخطوات بالغ الأثر في انتشار برامج العوق البصري في القرى والهجر وفق آلية عمل تنظم خطوات افتتاح أي برنامج جديد ومتابعته من خلال لجان تشكل داخل المدارس.وبعد التوسع في برامج التربية الخاصة كمّاً ونوعاً، وحرصاً من وزارة التربية والتعليم على تقييم واقع تلك البرامج لمعرفة جوانب القوة لتعزيزها وجوانب الضعف للرفع من مستواها قامت بدراسة وطنية لتقييم تجربة المملكة في مجال دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس التعليم العام عام 1427هـ، خلصت إلى نتائج من أهمها:
1- إنّ الدمج التربوي يوفر للتلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بيئة أكاديمية واجتماعية طبيعية تعتبر أفضل البيئات التعليمية.
2- إنّ التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة (ذكوراً وإناثاً) يتحسن - بشكل عام - من خلال دمجهم في مدارس التعليم العام، والأهم من ذلك أنه لا يتأثر سلباً بهذه العملية.
ويمكن ملاحظة نجاح برامج دمج المكفوفين في مدارس التعليم العام من خلال:
1- تفوق الطلاب المكفوفين في مدارس التعليم العام بين زملائهم المبصرين.
2- زيادة مشاركاتهم في كافة الأنشطة الثقافية والاجتماعية على مستوى إدارات التعليم.
3- تحقيقهم لبطولات رياضية على المستوى المحلي والدولي.
4- حرص أولياء أمور المكفوفين على المطالبة بافتتاح برامج لأبنائهم قرب منازلهم.
ولعلي في نهاية هذا المقال أضع أمامك عزيزي القارئ الحقائق التالية:
1- إنَّ معظم من تلقوا تعليمهم في المعاهد والكليات العلمية من المكفوفين قبل افتتاح معهد النور تقلدوا مناصب قيادية في الدولة مثل (القضاء) لم يحققها أي من خريجي معاهد النور حتى وقتنا الحاضر.
2- إن المعوقين بصرياً هم أكثر الفئات سهولة في الاندماج مع أقرانهم العاديين؛ حيث يمكنهم التعايش في المدرسة العادية بأقل الخدمات، وإن بقاءهم في معاهد خاصة يحجم من إمكاناتهم.
3- إنّ المنادين بدمج المعوقين بصرياً في وزارة التربية والتعليم هم ممن تخرجوا من معاهد النور ونالوا حظاً وافراً من تعليمهم داخل وخارج المملكة واكتسبوا الخبرة والعلم وينطلقون من مبدأ (الحكمة ضالة المؤمن) ولو وجدوا أن بيئة العزل في معاهد النور هي البيئة المثالية لأعادوا النظر في توجههم.
4- إن الرفع من مستوى تعليم المكفوفين يتطلب وجود متخصصين في العوق البصري ممن مارسوا تعليم المعوقين بصرياً وحصلوا على خبرات عملية في ذلك ليكونوا على دراية بفلسفة التربية الخاصة.
5- إن معاهد النور في الوقت الحالي تعاني من تكدس عدد كبير من المعلمين في مقابل أعداد قليلة من الطلاب، وإغلاق البرامج أو إلغاؤها سيؤديان إلى مضاعفة هذه المشكلة، فعلى سبيل المثال يبلغ عدد المعلمين في الوقت الحالي في معهد النور بالرياض 55 معلماً، بينما يبلغ عدد طلاب المعهد ما يقارب 150 طالباً.
ختاماً نؤكد على أن دمج المعوقين بصرياً هو وسيلة وليس غاية في حد ذاته، يتلقى من خلاله الطالب تعليمه في بيئة طبيعية تحاكي بيئته الاجتماعية.
- مدير إدارة العوق البصري بوزارة التربية والتعليم
http://www.al-jazirah.com/93189/rj4d.htm

================================
الرياض :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد 14886
دعت إلى زيادة المفردات التي تتضمن صور الانتماء الوطني في مقررات التوحيد والتفسير والحديث والفقه ندوة الانتماء الوطني في التعليم العام توصي بتفعيل رسالة المعلم والمعلمة وغرس مفاهيم حب الوطن عن طريق العمل التطوعي وتحذر من خطورة الفرقة والانقسام
الرياض- متعب ابوظهير:
خرجت (ندوة الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات)، والتي أقيمت تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في رحاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية خلال الفترة من 27-29 ربيع الأول الجاري وافتتحها وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري بعدد من التوصيات التي من شأنها رفع الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات في التعليم العام، وشملت التوصيات كافة أركان العملية التربوية من المدرس والمنهج والطالب وغيرها.واعلن رئيس اللجنة العلمية للندوة الدكتور يوسف بن محمد السعيد التوصيات في الجلسة الختامية للندوة التي حضرها مدير جامعة الامام الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل ووكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية رئيس اللجنة التحضيرية للندوة الدكتور بندر بن فهد السويلم، التوصيات التي جاءت على النحو التالي:
إن الانتماء الوطني وحب الوطن أمر فطري جبلت عليه النفوس البشرية، وجاء الإسلام ومن خلال وسطيته واعتداله ليقرر ضرورته لقيام الدين والعبادة والمجتمع، ويحذر منه اذا كان نابذا للدين مطرحا للعقيدة.والتوكيد على حق الوطن في الإسلام من منطلق النصوص الشرعية التي وردت في القران الكريم والسنة النبوية ومنهج السلف الصالح لهذه الأمة.اضافة الى أهمية إبراز الالتفاف حول القيادة الشرعية وترابط المواطنين وتماسكهم وتعميق اواصر المحبة بينهم.التحذير من خطورة الفرقة والانقسام والوقوع في مزالق الخروج على ولي الامر وما نتج عن ذلك من مفاسد عظيمة ومخاطر جسيمة على مستوى الفرد والمجتمع والوطن. والتوكيد على توعية الشباب بمخاطر استغلال حماسهم لتدمير الوطن والافساد في الارض والغلو والتطرف.وضرورة زيادة الوعي في الأوساط التعليمية ورفع المستوى العلمي والثقافي لدى الطلاب والطالبات باهمية البيعة والاجتماع، واهمية تكثيف العناية بهم في هذه المرحلة العمرية والتعليمية.وكذلك التأكيد على القيام بمسؤولية التربية والتعليم في المملكة تجاه الانتماء الوطني وتعزيزه، والنهوض به في الأسرة والمدرسة والمسجد والنادي والإعلام بأسرة كل حسب موقعه.والاهتمام بتفعيل دور المدرسة والمعهد في إحيائها التي تقع فيها بما يسهم في تنمية وتعزيز الانتماء الوطني، وتوفير الدعم اللازم لأداء هذه المسؤولية بكل الإمكانات والوسائل.زيادة الاهتمام بالمنهج العلمي والمقرر الدراسي لتحقيق المواطنة الصالحة لدى المتعلمين، والتي ينبغي إن تتصف بالوضوح في الصياغة والدلالة والشمولية، بحيث تتناول كل ماله صلة بتكوين المواطنة الصالحة نظريا وعلميا وإن تكون واقعية قابلة للتحقيق تتناسب مع مرحلة نمو الطلاب والطالبات ومع الإمكانيات المتاحة.وجاء في التوصيات تضمين المناهج التعليمية والمقررات الدراسية المفاهيم المرسخة للوطنية، وتنمية الحس الوطني من خلال الوسائل التي تسهم في القيم السامية والسلوكيات المعمقة للانتماء الوطني الصادق.وزيادة المفردات التي تتضمن صور الانتماء الوطني في مقررات التوحيد والتفسير والحديث والفقه، والعناية بالأنشطة والتدريبات وربط الدرس بالواقع الاجتماعي.اضافة الى الاهتمام بربط الطلاب بتاريخ المملكة وقيامها منذ تأسيس الدولة السعودية الأولى التي ارتبطت فيها الإرادة السياسية بقيادة الإمام محمد بن سعود رحمه الله وبدعوة الشيخ محمد بن عبدالوهاب رحمه الله، وأكدها بصدق وإخلاص جلالة الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن رحمه الله عند تأسيس المملكة واستمر عليها بعزيمة وإصرار أبناؤه الملوك من بعده إلى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي العهد الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز حفظهما الله، وأصبحت مملكة الإنسانية التي تعلن في كل محفل اعتزاز بكتاب الله تعالى وسنه نبية الكريم صلى الله عليه وسلم انه لا مساومة على العقيدة والوطن. وشددت على اهمية تفعيل رسالة المعلم والمعلمة التربوية والتعليمة بحيث يستشعرون معنى الانتماء الى وطنهم واداء الرسالة بكل امانة واخلاص في ابراز اهمية محبة الوطن، وتعزيز الانتماء اليه في ذاته وفي طلابه. ووضع البرامج الفاعلة لمتابعة اداء المعلمين والمعلمات وبخاصة فيما يتعلق بدورهم في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلابهم وطالباتهم. وكذلك تطوير المعلمين والمعلمات بالانخراط في الدورات العلمية والحلقات التدريبية لزيادة تاهيلهم ورفع ادائهم فيما يتعلق بجانب الانتماء الوطني وحب الوطن.اضافة الى تفعيل الانشطة المصاحبة للعملية التربوية والتعليمية من خلال تكثيف وتشجيع المناسبات الوطنية وتاريخ الوطن وإبرازها في محاضن التربية ودور التعليم وغرس مفاهيم حب الوطن عن طريق العمل التطوعي وتشجيع العاملين والعاملات في الميدان التربوي والتعليمي في إدارات الإشراف التربوي وإدارات المدارس والمعلمين والمعلمات على تنفيذ البرامج والفعاليات التربوية التي تساعد على تحقيق الأمن الفكري والاجتماعي واحتساب ذلك ضمن الجودة التي يستحقون عليها التقدير المادي والمعنوي والاهتمام بالنشاط غير الصفي. ودعت التوصيات الى مراعاة توفير الإمكانات المادية والعناصر البشرية المدربة والاستعانة بالمختصين التربويين من ذوي الإعداد الأكاديمي المتخصص في النشاط غير الصفي لإعداد برامجه وتقويمها وكذلك تفعيل النشاط غير الصفي الموجه لخدمة الحوار والنقاش المستمد من كتاب الله تعالى وسنة نبية الكريم صلى الله عليه وسلم، لتعزيز الانتماء الوطني وحب الوطن والغيره عليه وطاعة ولاة الأمر والإفادة من العلماء وأساتذة الجامعات في برامج النشاط غير الصيفي لتوضيح مفاهيم الانتماء الوطني والرد على المشككين فيه وما يروجونه من شبهات ودعايات مضللة. واكدت التوصيات على تطوير المعلمين والمعلمات بالانخراط في الدورات العلمية والحلقات التدريبية لزيادة تاهيلهم ورفع ادائهم فيما يتعلق بجانب الانتماء الوطني وحب الوطن.

==========================================

الرياض :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد 14886
القحطاني: (إسرائيل) تحاول استغلال قضية المعتقل العطوي سياسياً
مسؤولون حقوقيون: نسعى لإدراج حقوق الإنسان في كافة مراحل التعليم.. والعنف الأسري في مقدمة القضايا
تبوك - نواف العتيبي: جدة - سالم مريشيد:
قال مسؤول بارز في جمعية حقوق الإنسان إن الانجازات التي حققتها الجمعية لم تكن لتتحقق لولا دعم خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد.وأشار الدكتور بندر الحجار نائب رئيس مجلس الشورى خلال لقاء بجامعة تبوك حضره الدكتور مفلح القحطاني رئيس جمعية «حقوق الإنسان» إلى أن الجمعية تسعى إلى وضع منهج حقوق الإنسان في كافة مراحل التعليم العام وانه يجري النظر الآن في موضوع إدخال مقرر أو مبادئ حقوق الإنسان في الجامعات.من جانبه قال الدكتور القحطاني ان الجمعية أنجزت أكثر من 60% من القضايا التي تولتها.وأشار إلى ان موضوع المعتقل السعودي في فلسطين المحتلة عبدالرحمن العطوي قائلاً: إن الجانب الإسرائيلي يريد من قضية العطوي أن تكون ورقة رابحة للاستغلال السياسي.وفي موضوع ذي صلة، نفى الدكتور عبدالله المعطاني مدير «هيئة حقوق الإنسان» بمنطقة مكة المكرمة وجود أي تجاهل أو عدم مبالاة من جانب الجهات الحكومية لما تتخذه الهيئة من قرارات ومطالبات.وأشار إلى ان أكثر القضايا التي ترد إلى الهيئة تتعلق بالعنف الأسري والمساجين والتحرش الجنسي والخلافات الأسرية.وأكد أن المرأة في المجتمعات المسلمة معززة ومكرّمة أكثر من نساء الغرب.
====================================
الجزيرة:الجمعة 30-3-1430 هـ العدد :13329
سقوط مُدعي القُدرة على نقل الموظفات بعد حصوله على 20 ألفاً من معلمة
الطائف - فهد سالم الثبيتي:
استجابت معلمة في مدرسة للبنات بالطائف لخداع شخص ادعى مقدرته على نقلها من مدرستها لمدرسة أخرى داخل المدينة، وحصل منها على مبلغ 20 ألف ريال كأتعاب، ثُم تخلى عن وعوده الخادعة؛ ما دفع المعلمة إلى الإبلاغ عنه ومن ثم القبض عليه.وكان الرجل الذي يقترب من الثلاثينيات من العمر، قد ذاع صيته بقدرته على نقل الموظفات من مواقع أعمالهن إلى مواقع أخرى، خاصة المعلمات، وعندما سمعت المعلمة عن ذلك طلبت منه نقلها، ونفذت طلبه بإيداع المبلغ المذكور في حسابه الخاص، وانقضت فترة ليست بالقصيرة، لكن قرار النقل لم يصدر، وبادرت المعلمة بالاتصال به وأبدت استغرابها من التأخير، مُطالبةً إياه بإنجاز الوعد الذي أخذه على نفسه بنقلها أو إعادة المبلغ الذي كانت قد أودعته في حسابه، إلا انه بدأ يُساومها بأنه لن يُعيده إلا بعد إقامة علاقة محرمة والخروج معها، بعدها تيقنت (المعلمة) بنصبه وبدأت التفكير في الخلاص وكيفية استعادة أموالها، وتقدمت بشكوى ضده لدى هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بالطائف.وبعد حصولهم على المعلومات اللازمة باشر أعضاء الهيئة متابعة النصاب إلى أن قبضوا عليه من خلال كمين مُحكم وناجح، وقد اعترف بجميع ما نُسب إليه، وأُحيل إلى مركز شرطة النزهة للتحقيق معه وإكمال الإجراءات النظامية بحقه وإعادة أموال المعلمة.وتبحث الجهات الأمنية فيما إذا كان الشخص نفسه متورطاً في قضايا مُشابهة تتعلق بالنصب والاحتيال على المُعلمات؛ فقد سبق للشرطة التحقيق في قضية أحد الأشخاص كان قد جمع مبالغ مالية كبيرة من مجموعة من المعلمات مدعيا قدرته على نقلهم وتعيينهم من خلال خطابات مزورة وتواقيع لمسؤولين في وزارة التربية والتعليم.
======================
الوطن :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد :3101
باحثون يؤكدون عدم كفايتها لتحقيق المواطنة الصالحة
"التربية الوطنية" في قفص الاتهام بالسلبية والفتور
الرياض: معيض الحارثي
أكدت ندوة "الانتماء الوطني في التعليم العام" ضعف مادة "التربية الوطنية" وعدم كفايتها لتحقيق المواطنة الصالحة. وذهبت الندوة التي اختتمت أعمالها في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض أمس إلى أن ما وقع من أحداث خلال العقود الثلاثة الماضية أظهر أن قيم المواطنة وفضائلها أصابها شيء من الفتور والضعف لدى قلة من أفراد المجتمع.ورأى عضو هيئة التدريس بالجامعة الدكتور منيع بن عبدالعزيز المنيع في ورقة عمل حملت عنوان (الصعوبات والعوائق التي تواجه المدارس تجاه تحقيق المواطنة الصالحة) أن الغموض في فهم المصطلحات المتعلقة بالمواطنة وعدم وضوح الأهداف الواردة في وثيقة التعليم حول المواطنة كان وراء إقرار تدريس مادة التربية الوطنية ابتداء من عام 1417.
أكد مشاركون في ندوة "الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات" التي نظمت تحت رعاية خادم الحرمين، واختتمت فعالياتها أمس بجامعة الإمام، على ضرورة تكثيف الجهود لغرس حب الوطن لدى النشء، مشيرين إلى أن مادة "التربية الوطنية" في المدارس لا تكفي لتحقيق المواطنة الصالحة، ولفت أحد المحاضرين إلى أن ما وقع من أحداث خلال العقود الثلاثة الماضية أظهر أن قيم المواطنة وفضائلها أصابها شيء من الفتور والضعف لدى قلة من أفراد المجتمع ممن تحولوا من سواعد للتنمية والبناء إلى معاول للهدم والتخريب.جاء ذلك خلال الجلسة الثامنة من الندوة أمس بعنوان (مؤسسات التعليم العام والانتماء الوطني)، ورأسها الأمير خالد بن عبدالله المشاري آل سعود، بدأها عضو هيئة التدريس في قسم التربية بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام الدكتور منيع بن عبدالعزيز المنيع بورقة عمل حملت عنوان (الصعوبات والعوائق التي تواجه مدارس التعليم العام تجاه تحقيق المواطنة الصالحة والحلول المقترحة لها) وأكد فيها على ضرورة غرس حب الوطن في نفوس الطلاب وتعميق الإخلاص لولاة أمرهم، مشيرا إلى حرص الدولة من خلال وثيقة سياسة التعليم على تنمية الولاء للوطن والإخلاص له، وإعداد الطالب بحيث يكون عضواً نافعاً في بناء مجتمعه، وتربيته ليكون لبنةً صالحة في بناء أمته ويشعر بمسؤوليته لخدمة بلاده والدفاع عنها.وأرجع المنيع إقرار تدريس مادة التربية الوطنية في مراحل التعليم العام ابتداء من عام 1417 إلى الغموض في فهم المصطلحات المتعلقة بالمواطنة، وعدم وضوح الأهداف الواردة في وثيقة سياسة التعليم حول المواطنة بدرجة كافية واختلاف وجهات النظر في تفسيرها وتداخلها مع مصطلحات أخرى كالأممية والقطرية وغيرها، مشيراً إلى أن هذه المادة بمفردها لا يمكن أن تحقق الغرض حتى ولو توافرت لها أسباب ومقومات النجاح، وذلك لأن المواطنة الصالحة في رأيه مثل الدم الذي ينبغي أن يسري في جسم العملية التعليمية بجميع مكوناتها حتى تتحقق لها الحياة فهي ذات صلة وثيقة بجميع التخصصات مهما تعددت، كما أنها رسالة ينبغي أن يحملها جميع العاملين في الميدان التربوي، وعملية مستمرة لا تقتصر على وقت دون آخر، كما أنها ذات جانب نظري وعملي وذات نشاط داخلي وخارجي وهذه الطبيعة لعملية المواطنة ضاعفت تلك الصعوبات.وتحدث الأستاذ المشارك في كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام الدكتور السعيد محمد رشاد، عن (دور المدرسة الابتدائية في الارتقاء بقيم المواطنة) وتطرق إلى أنه بالرغم من الاهتمام الكبير الذي أولته المملكة للتربية من أجل المواطنة، حيث أفردت لها نصوصا في سياستها وأهدافها التعليمية، وخصصت لها المقررات الدراسية التي شغلت حيزا ليس بالقليل من خطة الدراسة، إلا أن ما وقع من أحداث خلال العقود الثلاثة الماضية أظهر بما لا يدع مجالا للشك أن قيم المواطنة وفضائلها أصابها شيء من الفتور والضعف لدى قلة من أفراد المجتمع ممن تحولوا من سواعد للتنمية والبناء إلى معاول للهدم، مشيرا إلى أهمية مراجعة دور المؤسسات التربوية في المجتمع وبخاصة المدرسة لما تقوم به من أدوار لتنمية قيم المواطنة والارتقاء بها، مضيفا أن المدرسة الابتدائية بحكم أنها القاعدة التي يرتكز عليها إعداد الناشئين، وتزويدهم بالأساسيات من العقيدة الصحيحة والاتجاهات السليمة، تتحمل العبء الأكبر في تنمية شعور التلاميذ نحو قيم المواطنة والارتقاء بها، واختتم ورقته بعدة توصيات ذكر فيها أنه يجب أن يستشعر المسؤولون في التعليم أن رسالة المرحلة الابتدائية ليست مقصورة على تلقين المعلومات وحشو أذهان التلاميذ بالحقائق فحسب، بل تشمل تربيتهم وإعدادهم على الوجه الذي يجعل منهم مواطنين صالحين، وأن تعوّد المدرسة الابتدائية تلاميذها على أن يسلكوا في حياتهم السلوك الاجتماعي المرغوب فيه الناتج عن تمثل الفرد للقيم الصحيحة والمنطلق من الرقابة الذاتية وليس خشية من العقاب أيا كان، كما أوصى بتوفر مناخ مدرسي يحقق عدداً من الشروط منها إشباع حاجات التلاميذ للاحترام والتقدير الاجتماعي، واحترام دافعية التلاميذ نحو المشاركة في الأنشطة الوطنية المتعددة، وتعزيز روح التعاون والإخاء والمساواة.وأكدت الأستاذ المساعد في قسم الدعوة والاحتساب في كلية الدعوة والإعلام بجامعة الإمام الدكتورة أسماء بنت عبدالعزيز الداود في ورقة بعنوان (القيادات التربوية ودورها في تعزيز الانتماء للوطن) على ضرورة العناية بعملية اختيار مدير المدرسة من حيث كفاءته المهنية وإعداده وتدريبه للقيام بكافة أدواره إدارياً وفنياً، وكذلك الاعتناء بتدريب وتأهيل رواد النشاط في المدارس للقيام بدورهم تجاه الطلاب والمجتمع، مع ضرورة تفعيل القيادات التربوية للأنشطة والبرامج لتعزيز روح الانتماء للوطن.

فليح ملاك
27-Mar-2009, 03:22 PM
وزارة التربية والتعليم تمنع منح الإجازات الدراسية بين الفصلين

الحزيرة - ناصر السهلي
أوقفت وزارة التربية والتعليم طلبات الإجازة الدراسية للراغبين في مواصلة دراساتهم العليا في مختلف الجامعات الداخلية والخارجية لحين صدور النظام الجديد للإجازات والمتوقع صدوره قريباً، ويشترط النظام الجديد للإجازات الدراسية أن يكون المتقدم أمضى ثلاث سنوات بتقدير جيد جداً، وأن يكمل في الخدمة بعد آخر مؤهل علمي حصل عليه وهو على رأس العمل مدة تعادل الفترة التي قضاها في الدراسة، على أن يكون التخصص المطلوب للدراسة ضمن التخصصات التي تحتاجها الوزارة ومتوافقاً مع طبيعة العمل الذي يعد للدراسة من أجله، إحضار موافقة جهة العمل على منح الإجازة وعدم مطالبة الوزارة ببديل في حالة الموافقة على منحه الإجازة مع أخذ التعهد الخطي عليه بالعودة إلى عمله السابق ما لم يوجّه إلى عمل آخر على أن تمنح الإجازة للمعلمين والمعلمات في نهاية العام الدراسي وليس في منتصفه مع التزام الدارس بتقديم نسخة من السجل الأكاديمي نهاية كل فصل. من جهة أخرى أعفت جميع المتغيبين من الطلاب والطالبات عن مدارسهم بسبب موجات الغبار التي تجتاح أجواء المملكة هذه الأيام من الحسومات الموقعة عليهم وقبول أعذارهم بدون تقارير طبية.
===========================

السائلون بين: (الأمن.. والتربية والتعليم.. والقضاء)

* محمد م.أ - الأمن العام الرياض
* أحمد ع.ع - الأمن العام الرياض
* عبدالله م.ع - الأمن العام الرياض
أفاد مدير عام الأمن العام الفريق سعد القحطاني يوم 18-3-1430هـ خلال تدشينه النظام الآلي الجديد لضبط المخالفات المرورية (ساهر) أنه يعد نقلة نوعية وأنه مرتبط إلكترونياً بمركز المعلومات الوطني، وهو نوع من: الوقاية حيث ستخفض بإذن الله تعالى معدلات المخالفات المرورية.
وأفيدكم بأن اللواء فهد بن سعود البشر قد شارك مدير عام الأمن العام الكلام حول هذا.
من هذا يتبين جواز هذا شرعاً بل أراه لازماً في مثل هذا الحين الذي لا بد فيه من ضبط السير وتنبيه قائدي السيارات أنهم تحت المتابعة لمساعدتهم بعدم الإخلال في: فن القيادة.
***
* حسين بن أحمد نخولي فتحاني - المدينة
* أحمد م.ل هوساوي - المدينة
* سالم بن محمد بن سالم ربعان الخيري - المدينة
* خالد م.م.أ - المدينة
أفيدكم جميعاً بأن جامعة الطيبة والجامعة الإسلامية بالمدينة قد دعت إدارة التعليم بمنطقة المدينة منسوبيها من المعلمين الراغبين إكمال دراسة الدبلوم التربوي في الفترة المسائية قد دعت للالتحاق ببرنامجي الدبلوم العام في التربية في الجامعتين (طيبة.. والإسلامية)، وهذا قد جاء بناء على خطاب مدير عام التدريب التربوي والابتعاث والمتضمن السماح للمعلمين بإكمال دراسة الدبلوم التاربوي إذا كان معتمداً من لجنة التدريب وابتعاث موظفي وزارة الخدمة المدنية.
فلعل ما أشرت به هنا كاف للالتحاق بإحدى هاتين الجامعتين.
كما آمل الاتصال بإدارة التعليم بمنطقة المدينة لإكمال ما تنشدونه.
***
* الشيخ عبدالرحمن بن فهدان العيدي الثميري - الخرج
سوف تكتمل حيثيات نشاط المعهد العالي للقضاء بجامعة الإمام محمد بن سعود من حيث بيان: هدف (ومنهج البحث العلمي) فقد تم يوم 27-3- 1430هـ عقد ندوة في محال (البحث العلمي منهج وهدف) وهي خاصة لطلبة الدراسات العليا، فآمل تقديم ما لديك لعل ندوة أخرى مشابهة تعقد قريباً.
***
* سالم بن سهلان بن ماجد السلمي - نجران
لديّ خبر عما أعلن عنه فرع وزارة الشؤون الإسلامية بنجران عن توفر قرابة (52 وظيفة إمام مسجد) و(مؤذن) فلعلك تراجع إدارة فرع الوزارة بنجران لتقف على ما يريدونه من شروط (خاصة) نحو: تعيين إمام.. أو مؤذن. بارك الله فيك.
***
* عبدالرحمن بن فايع بن برمان الخياري - أبهار
نعم هناك تطور نظري آمل أن يصعد إلى تطور عملي وأن يشملك هذا مع زملائك الذين أوردت أسماءهم والأمر كما يلي:
(حيث يبحث مجلس وزارة التربية والتعليم برئاسة الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد: إقرار مشروع رتب المعلمين بعد انتهاء اللجنة المكلفة من دراسته وإقرار نظامه، وهذا الأمر بعد تطبيقه تطبيقاً عملياً حسب تقديري سيرفع من شأن المعلم وسوف يبدأ به من العام الدراسي المقبل بإذن الله تعالى، وسوف تكون الرتب المعتمدة هي: معلم، معلم أول، معلم مشرف، خبير، وستحظى الرتبة الأخيرة بالعديد من المزايا منها:
إمكانية الانتقال إلى منطقة تعليمية من دون الحاجة إلى انتظار موعد حركة النقل الخارجي، كذلك بالنسبة إلى النقل الداخلي والمشاركة في اللقاءات والمؤتمرات المهنية وتخفيف النصاب.
فلا عليكم إلا الانتظار مع تقديري لسمو وزير التربية والتعليم الذي لا شك أنه سوف يجدد في ذات الموهبة والقدرة على التحصيل لدى الطلاب وما يتولد من هذا كله من إضافات لاحقة جيدة ألمسها من سموه.
***
* سليم بن مهنا بن عجلون الثمالي - الطائف (أبو زهرة)
إجابة لسؤالك الجيد في بابه فإن (المادة 21 تؤلف محكمة الأحوال الشخصية من دائرة أو أكثر وتكون كل دائرة من: قاض فرد أو أكثر وفق ما يحدده المجلس الأعلى للقضاء، ويجوز أن يكون من بينها: دوائر متخصصة بحسب الحاجة.
أما المحكمة التجارية فمادتها هي المادة 22 تؤلف المحكمة التجارية والمحكمة العمالية من دوائر متخصصة وتكون كل دائرة من: قاض فرد أو أكثر وفق ما يحدده المجلس الأعلى للقضاء.
(آمل أن تكون هذه الإجابة وافية حيال السؤال، ولمزيد من الإجابة آمل ذكر العنوان كاملاً).
=========================
التربية: ورش إرشادية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية

الجزيرة - عمراللحيان:
وجه الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب وزيرالتربية والتعليم لشؤون تعليم البنين إدارات التربية والتعليم بتنفيذ ورش العمل الإرشادية التدريبية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية والمهنية وذلك في إطار الاستمراراً في تنفيذ الخطة التطويرية للعملية الإرشادية المدرسية التي تستهدف التنمية المهارية والكفايات للطالب وامتداداً لتنفيذ ورش العمل الإرشادية التدريبية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية التي تم تنفيذ مرحلتها الأولى في المناطق المشاركة في إعداد المشروع وتطبيقه وهي الإحساء (الإدارة المنسقة) والقصيم، الحدود الشمالية، نجران، الرس، صبيا، وفقاً لخطة الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد المتضمنة تكوين فريق عمل بهذا الخصوص وإعداد حقائب تلك الورش الإرشادية بناءً على الاستطلاع الميداني لواقع الاحتياجات المهارية لتنمية شخصية الطالب.
وسوف يتم البدء بتفعيل الورش ذات الأهمية والأولوية في الميدان في مرحلتها الثانية وتشمل مهارة الوعي الذاتي لمواجهة المؤثرات السلبية السلوكية والفكرية، ومهارة السلوك التوكيدي، وفن ومهارة حل المشكلات السلوكية والنفسية وسيتم تنفذ هذه الورش بالتدرج في المدارس الملحق بها مراكز تطوير برامج التوجيه والإرشاد، والمدارس ذات الأولوية والاحتياج في الفترة الصباحية وفي ومراكز الخدمات التربوية والتعليمية في الفترة المسائية للطلاب مجاناً وفقاً للآلية والضوابط المنظمة لذلك وأشار معالي النائب إلى أهمية تزويد الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بالخطة التنفيذية.


============================
بعضهن تخرجن قبل 13 عاماً ومن مناطق متعددة

خريجات معاهد المعلمات معاناة وانتظار وسنوات ضائعة

تحقيق - حماد الرويان
مئات بل آلاف من خريجات معاهد المعلمات أمضين السنوات الطوال من الأمل والانتظار يحلمن بالتعيين، غير أن آمالهن تطير مع الريح، وتوجهت أعداد منهن لمدارس أهلية أو بعقود مؤقتة برواتب متدنية وبمناطق نائية عن سكناهن يتحملن المشقة في سبيل الستر ولقمة العيش، وآلاف منهن نفد صبرهن وكلت أقدامهن من السعي بين الدواوين الرسمية فأوكلن محامياً للمطالبة بدلاً عنهن، فماذا كان من أمر المحامي؟!
الجواب بين السطور التالية..
حديث عن المعاناة
* تحدثت رقية الشمري - إحدى خريجات معهد معلمات حائل- حيث ذكرت أنها إحدى خريجات المعهد عام 1417- 1418هـ بتقدير (جيد جداً) وأنه تم تعيين جميع خريجات الدفعات السابقة بمختلف التقديرات وتعيين زميلاتها الحاصلات على تقدير ممتاز بعد التخرج مباشرة، بينما حرمت هي ومثيلاتها من التعيين، وتضيف الشمري: فقد تعاقدوا معي على بند محو الأمية لمدة أربع سنوات في قرية تبعد عن مدينتا 180 كيلو متراً، وعانيت خلال هذه السنوات ألوان المتاعب وصبرت على أمل التثبيت أو التعيين، وفي هذا العام تم إلغاء عقودنا جميعاً ولم تشفع لنا خبراتنا الطويلة بالتدريس، وأصبحنا ضائعات بين وزارة التربية والخدمة المدنية..
* أما حصة البلوي فتقول تخرجت من معهد المعلمات بالوجه منذ أكثر من 13 عاماً، ولم أتعين، فحاولت جاهدة تطوير نفسي وإكمال دراستي بالحصول على عددٍ من الشهادات والدورات في الحاسب الآلي، وبعد ذلك حصلت على عقد بالفترة الصباحية لمدة أربع سنوات في قرية نائية عملت خلالها بتدريس الصفوف الأولية عملت فيها عملاً مضاعفاً تدريساً وإدارةً ونشاطاً، إلى أن تم اختياري مديرة مدرسة ثم قامت التربية بإلغاء عقدي، وبقيت المدرسة دون مديرة حتى الآن.
وتذكر سلوى محمد - من منطقة حائل - أنه تم تعيين عشر خريجات من خريجات الدفعة التي بعدنا، وبعد نحو ثلاث سنوات قامت الوزارة- أيضاً- بتعيين خمس خريجات من الدفعة التي بعدنا بعامين ولم تراع أقدمية التخرج مع أنهن تقديرنا نفسه جيد جداً، وتضيف: بعد مضي سبع سنوات على تخرجنا اتضح لنا وجود عجز كبير في معلمات المدارس الابتدائية في المناطق النائية التي في الحدود الإدارية للمعهد الذي تخرجنا منه بسبب النقل الخارجي، وحينذاك طالبت مجموعة من الخريجات بالتعيين لكنه تم تعيين خريجات بكالوريوس حديثات التخرج من خارج تلك القرى مع وجودنا قابعات في منازلنا بجوار هذه المدارس، ناشدت باسمها واسم زميلاتها المسؤولين حل مشكلتهن التي ظلت سنين طويلة دون أن تجد حلاً يخفف آلامهن.
ومن مدينة أبها ذكرت لنا سرا الشهراني - خريجة معهد إعداد معلمات عام 1416- 1417هـ بتقدير: جيد جداً مع دبلوم حاسب آلي - أنه تم التعاقد معها لمدة خمس سنوات والسنة الحالية على بند الساعات في منطقة نائية، وفي منطقة تكاد تكون مهجورة ولا يوجد بها تغطية لشبكة الهاتف المحمول، حتى ان كثيراً من السائقين يرفضون الذهاب إليها، ولكن تحملت كل ذلك في سبيل الحصول على وظيفة.
وقالت: لم يشفع لي أدائي الوظيفي طيلة تلك السنوات في التثبيت، وقبل نحو عام قمت مع عددٍ من الخريجات بتوكيل محامٍ لم يكن أحسن حالاً من وزارة التربية، فقد أخذ يماطلنا، ورفض أن يخبرنا بمسار القضية وتطوراتها، وتلقي الشهراني باللائمة على المحامي فتقول: لعب بمشاعرنا واستغل نقطة ضعفنا، وتجاهلنا لمدة زادت على السنة، ولذلك سنقوم بفسخ الوكالة التي منحناه إياها.
* ومن منطقة الحدود الشمالية تؤكد سامية عبدالله أن معاناتهن مع المحامي لا تقل عن معاناتهن مع الجهات المسؤولة التي أوصدت الأبواب أمامهن، وأن المحامي الذي قبل الترافع بقضيتهن مقابل أن تدفع كل خريجة خمسة آلاف ريال ووكالة شرعية خاصة وقام شقيقي بتسليم الوكالة الشرعية مع مقدم أتعاب الترافع البالغة (2000) ريال إلى مكتب المحامي الذي لم يظهر لنا أي تحرك، ولم نتمكن من استعادة ما دفعناه من أموال.
* ومن رفحاء طالب عقلا الرخيص والد إحدى الخريجات مراعاة وضع خريجات معهد المعلمات الحالي وذلك بتعيينهن في أي وظيفة (تعليمية أو إدارية) لتكفل لهن الاستقرار والمعيشة الحسنة، حيث مضت معظمهن بالخدمة عدداً من السنين قد يتجاوز (13) عاماً متنقلات بين قرى نائية وبعيدة جداً عن مقر سكنهن براتب قليل جداً على أمل أن يشملهن التعيين ولكن بعد كل هذه المشاق وهذا التعب يتفاجأن بالاستغناء عن خدمتهن وطردهن من العمل حيث جاء هذا القرار ليشكل صدمة قوية لهن، فالكثير منهن تعتمد على دخل هذه الوظيفة بعد الله في شؤون حياة أسرتها بالكامل.. فهل ستظل هذه الشهادات حبيسة الأدراج، وهل سيذهب كفاحهن وتعبهن طوال السنوات سدى؟!
أين ذهب المحامي؟!
«الجزيرة» علمت من مصادرها الخاصة بأن أكثر من (4000) خريجة قمن بتوكيله وإرسال الوكالات إلى عنوانه على أمل انفراج قضيتهن على يديه لكن انتظارهن طال، وأخذ يماطلهن- كما ذكرن- ويتعذر بجمع الوكالات، وكلما حاولن الاستفسار عن القضية كان رد المستشارين في مكتبه لا نزال نجمع الوكالات والشيخ لم يباشر القضية بعد ويطلب إعطاءه مهلة جديدة، وفي الفترة الأخيرة أصبح المحامي ومستشاروه لا يردون على الاتصالات، ولمعرفة تفاصيل الحقيقة أجرت (الجزيرة) اتصالات متكررة على المحامي فكان جواله مغلقاً طيلة فترة الاتصالات، ثم اتصلت على موظفي مكتبه الذين أكدوا أن الوكالات صحيحة، وأن هناك عدداً مماثلاً من الخريجات قمن بإرسال بياناتهن عبر رسائل جوال إلى المكتب من أجل أن يترافع في قضيتهن، وبسؤال هذا الموظف عن الخطوات التي تمت بشأن هذه القضية أفاد بأنه سبق وأن قابل المحامي مسؤولين في وزارة الخدمة المدنية لحل هذه القضية، ولكنه لم يخرج بنتيجة، مؤكداً أنه سيقوم في القريب بمقابلة سمو وزير التربية والتعليم وعرض ملف هذه المشكلة على سموه.
من جهة أخرى أوضح خالد الجعيد رئيس اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أن معاناة خريجات المعاهد والكليات المتوسطة بدأت منذ تخرجهن من تلك المعاهد قبل أكثر من (13) عاماً، مشيراً إلى أن منتدى معلمي ومعلمات المملكة تبنى قضيتهن منذ أكثر من عام بعد افتتاح قسم خاص بهن والاتفاق مع إحدى مجموعات المحاماة والاستشارات القانونية للترافع في قضيتهن، ويضيف الجعيد: ملف قضيتهن - على حد زعم محاميهن - سيكون ضمن الملفات التي سيعرضها المحامي خلال الأيام القادمة على سمو وزير التربية الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود، خصوصاً بعد ارتفاع طلبات التوكيل والبيانات إلى أكثر من 8000 طلب.

===============================

الوطن :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد :3101

أثر المنهجين العام والخفي في الجانب التربوي
الدكتور عبدالعزيز مبارك الدجين وزارة التربية والتعليم، تعليم البنات


إن مما ابتليت به العملية التعليمية , أنها لم تعد تمارس في جو مهيأ لها كالسابق . فلم يعد المجتمع ذلك المناخ المساعد . ولم يعد الوالدان على ذاك الاهتمام بتربية أبنائهم. بل ثمة من أسلم هذا الأمر للخادمة والسائق وألعاب التسلية الرقمية وغيرها. ولم يعد لإمام الحي والجار والجد والجدة دور يذكر في التربية.
لذا يجدر بنا أن نعيد للأذهان التذكير بالعناصر التربوية في العملية التعليمية والتي تتركز في ركنين أساسيين . الركن الأول: المنهج العام، والركن الثاني: المنهج الخفي.
ولكل من هذين الركنين أثره في الجانب التربوي الذي نحن بصدده . ولعلي لا أجاوز الحقيقة إن قلت إن الركن الثاني يمكن توظيفه لتعزيز الجانب التربوي أكثر من الركن الأول. لماذا؟
* أولا: لأن الركن الثاني يشتمل على أهم عناصر العملية التعليمية وهو المعلم.
* وثانيا: لأن في هذا الركن عناصر أخرى على قدر كبير من الأهمية التربوية.
* وثالثا: أن العنصر الأول قد تراجعت أهميته بفعل السيل المعلوماتي والتلقي التلقائي والتعلم الذاتي , وشيوع المعرفة في وسائل الإعلام المختلفة.
فهل روعي مثل ذلك في مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم. لا أعتقد ذلك.
لا أقلل من أهمية الركن الأول, ولا أدعو إلى صرف النظر عنه. غير أن معالجته تمس ثوابت وسياسات هي من الثبات والرسوخ بما يتعذر معه زحزحتها لارتباطها بالسياسات العامة, ولما في طرق هذا الركن في هذه الوقت التي تشتد فيه رياح الهجمة الغربية بالذات من المزالق التي لا تخفا على الجميع . خاصة وقد أخذت هذه الهجمة بعدا مؤلما بتبني أبناء جلدتنا لأطروحات الأعداء وتبني خططهم, والاحتطاب بحبلهم. جهلا, أو سذاجة, أو فساد طوية. ولم يدركون أن فيما يسعون فيه تقويض لكيان دولتنا وزلزلة لأمننا واستقرارنا، هذا من جانب. ومن جانب آخر, فإن المنهج العام معني بالمعلوماتية أكثر من عنايته بالجانب التربوي . أو قل إن معلوماته تظل جامدة ما لم تفعل بعناصر المنهج الخفي من مدرس صالح، إلى مناشط تربوية تعزز المادة العلمية بالممارسة التربوية السليمة.
وقبل الانتقال للركن الثاني وهو ما سأحاول التركيز عليه, لما يتوفر فيه من المرونة وقابلية المعالجة المادية والجهد التربوي البسيط أود الإشارة لعدد من الملاحظات المهمة حول المنهج العام، ملاحظات لو تم الأخذ بها لاستطعنا أن نجني ثمار هذا المنهج بدقة وموضوعية، ومن هذه الملاحظات:
1- أن العملية التعليمية في أمس الحاجة لأساليب قياس موضوعية تحقق الأهداف المسلكية، ومن هذه الأساليب أن يكون القياس والتقويم معتمداً في المقام الأول على قياس التمثل المعلوماتي . فمن يقرأ مقرراً عن الأمانة ولا يتصف بها يفترض أن يقاس بأنه لم يحقق الكفاية المعلوماتية في هذا الموضوع . ومن تستظهر ما في المقرر الدراسي حول الحجاب الشرعي ثم لا تتمثل ذلك سلوكا وعملا تظل راسبة في هذا المقرر مهما حفظت من نصوص . لأن الهدف من العملية التعليمية والتربوية لم يتحقق . ولأن الحفظ والاستظهار يظل وسيلة وليس غاية في حد ذاته . ومن يقرأ مقررا عن سلوك معين ثم يخالف هذا السلوك , يظل بمقياس المواد السلوكية راسبا . بمعنى أن المعلومة السلوكية ما لم تتمثل سلوكا فإن تدريس هذه المواد يظل فاشلاً, ولم يحقق هدفه التربوي. والمشاهد خاصة في مقررات العلوم الدينية أن ما يقرأه من مواد سلوكية, ويأخذ فيه أعلى الدرجات يظل في سلوكه وأخلاقه أبعد ما يكون عن مضمون ما درس. وهذا من أسوأ ما تتعرض له العملية التعليمية من فشل يمس الجوهر. يمس الجانب التربوي . يمس هدف التعليم من أساسه.
2- هناك الكثير من الملاحظات التعليمية والتربوية منها ما وصل منها إلى حد الظاهرة أو حتى المشكلة . ومن ذلك على سبيل المثال, ضعف الطلاب في الإملاء. وضعف الطلاب في القراءة. وهي ظاهرة للعيان. وهناك ما هو أبعد من ذلك, وهو ذلك الانفصام المريع بين ما يتم تدريسه من قيم, وما تتم ممارسته في الحياة العامة. بمعنى ضعف أو تراجع تمثل الطلاب للقيم التي تمت دراستها وضعف أثرها على حياتهم العامة.
مثل هذه الظواهر والمشاكل, هل تمت دراستها وفق منهج علمي تربوي جاد؟. وهل اتخذ بناء على تلك الدراسات ما يلزم من تعديلات في المقررات الدراسية على ضوء تلك الدراسات والبحوث؟.
3- هناك الكثير من الأهداف التربوية تم النص عليها في المنهج العام , في حين لم تتحقق تلك الأهداف على الصعيد التعليمي التربوي . فلماذا يحمل المنهج ذلك العجز في المقرر الذي قد يكون مرجعه ضعف التأليف . أو عجز المدرس عن إيصال المعلومة المحققة لأهداف المنهج لمدارك الطلاب.
4- تسطيح بعض المفاهيم والقيم الدينية وتحويلها من فروض وطاعات لله تعالى واجبة وسلوكيات لازمة إلى ثقافة عامة وآداب عامة , وسلوكيات أخلاقية غير إلزامية. ومن ذلك على سبيل المثال حب الوطن , والسمع والطاعة لولاة الأمر.
الخلاصة أن المنهج يحمل الكثير من قصور التطبيق في التأليف والتدريس، بل والتعديل في المقررات دون الاعتماد على دراسات علمية تربوية ميدانية، وقد يعد من باب العبث أو جلب المصالح الخاصة.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3101&id=4070

================================
الجزيرة:الجمعة 30-3-1430 هـ العدد :13329

دمج المعوقين بصرياً وسيلة وليس غاية
أنور بن حسين النصار


كان المكفوفون يتلقون تعليمهم مدموجين قبل تأسيس التعليم النظامي في المملكة العربية السعودية من خلال الحلقات العلمية والكتاتيب عن طريق السماع، واستمر الوضع كذلك حتى بعد إنشاء المعاهد العلمية والكليات الشرعية. ونتيجة لحماس عدد من المكفوفين في أواخر السبعينيات الهجرية لنشر طريقة برايل استطاعوا إقناع وزارة المعارف في ذلك الوقت بإنشاء معهد للمكفوفين عام 1380هـ بالرياض أسوة بما هو موجود في بعض الدول العربية المجاورة، ثم تلا ذلك افتتاح عدد من المعاهد للبنين والبنات في المدن الرئيسية بالمملكة أُلحق بكل منها إسكان داخلي لخدمة من تقيم أسرهم خارج تلك المدن، وتميزت بيئات تلك المعاهد بأجواء مثالية للكفيف لا تعكس الصورة الحقيقية لواقع المجتمع.ولأن هذا الحماس لم يكن مبنياً على دراسات علمية فقد أدى إلى تعليم المكفوفين في مدارس معزولة انتهت منها الدول المتقدمة، حيث شرعت تلك الدول إلى دمج المكفوفين في مدارس التعليم العام مع مطلع القرن العشرين إيماناً منهم بأن المدرسة العادية هي المكان الطبيعي للغالبية العظمى من المعوقين بصرياً، وأصبح دور المعاهد بمثابة خدمات مساندة لبرامج الدمج وتقديم الخدمات لمزدوجي الإعاقة وأصحاب الظروف الصحية ومراكز تدريب للخبرات وقواعد للمعلومات.ولقناعة وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للتربية الخاصة (المبنية على دراسات علمية) بأن المدرسة العادية هي المكان الطبيعي لتلك الفئة فقد أعادت تعليم المكفوفين مع أقرانهم المبصرين في مدارس التعليم العام ابتداء من عام 1411هـ وفق خطوات مدروسة بدأت باستراتيجيات لتنظيم العمل، تلاها افتتاح أقسام للتربية الخاصة في إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة، تُوّجت بإصدار القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة عام 1422هـ، وقد كان لهذه الخطوات بالغ الأثر في انتشار برامج العوق البصري في القرى والهجر وفق آلية عمل تنظم خطوات افتتاح أي برنامج جديد ومتابعته من خلال لجان تشكل داخل المدارس.وبعد التوسع في برامج التربية الخاصة كمّاً ونوعاً، وحرصاً من وزارة التربية والتعليم على تقييم واقع تلك البرامج لمعرفة جوانب القوة لتعزيزها وجوانب الضعف للرفع من مستواها قامت بدراسة وطنية لتقييم تجربة المملكة في مجال دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس التعليم العام عام 1427هـ، خلصت إلى نتائج من أهمها:
1- إنّ الدمج التربوي يوفر للتلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بيئة أكاديمية واجتماعية طبيعية تعتبر أفضل البيئات التعليمية.
2- إنّ التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة (ذكوراً وإناثاً) يتحسن - بشكل عام - من خلال دمجهم في مدارس التعليم العام، والأهم من ذلك أنه لا يتأثر سلباً بهذه العملية.
ويمكن ملاحظة نجاح برامج دمج المكفوفين في مدارس التعليم العام من خلال:
1- تفوق الطلاب المكفوفين في مدارس التعليم العام بين زملائهم المبصرين.
2- زيادة مشاركاتهم في كافة الأنشطة الثقافية والاجتماعية على مستوى إدارات التعليم.
3- تحقيقهم لبطولات رياضية على المستوى المحلي والدولي.
4- حرص أولياء أمور المكفوفين على المطالبة بافتتاح برامج لأبنائهم قرب منازلهم.
ولعلي في نهاية هذا المقال أضع أمامك عزيزي القارئ الحقائق التالية:
1- إنَّ معظم من تلقوا تعليمهم في المعاهد والكليات العلمية من المكفوفين قبل افتتاح معهد النور تقلدوا مناصب قيادية في الدولة مثل (القضاء) لم يحققها أي من خريجي معاهد النور حتى وقتنا الحاضر.
2- إن المعوقين بصرياً هم أكثر الفئات سهولة في الاندماج مع أقرانهم العاديين؛ حيث يمكنهم التعايش في المدرسة العادية بأقل الخدمات، وإن بقاءهم في معاهد خاصة يحجم من إمكاناتهم.
3- إنّ المنادين بدمج المعوقين بصرياً في وزارة التربية والتعليم هم ممن تخرجوا من معاهد النور ونالوا حظاً وافراً من تعليمهم داخل وخارج المملكة واكتسبوا الخبرة والعلم وينطلقون من مبدأ (الحكمة ضالة المؤمن) ولو وجدوا أن بيئة العزل في معاهد النور هي البيئة المثالية لأعادوا النظر في توجههم.
4- إن الرفع من مستوى تعليم المكفوفين يتطلب وجود متخصصين في العوق البصري ممن مارسوا تعليم المعوقين بصرياً وحصلوا على خبرات عملية في ذلك ليكونوا على دراية بفلسفة التربية الخاصة.
5- إن معاهد النور في الوقت الحالي تعاني من تكدس عدد كبير من المعلمين في مقابل أعداد قليلة من الطلاب، وإغلاق البرامج أو إلغاؤها سيؤديان إلى مضاعفة هذه المشكلة، فعلى سبيل المثال يبلغ عدد المعلمين في الوقت الحالي في معهد النور بالرياض 55 معلماً، بينما يبلغ عدد طلاب المعهد ما يقارب 150 طالباً.
ختاماً نؤكد على أن دمج المعوقين بصرياً هو وسيلة وليس غاية في حد ذاته، يتلقى من خلاله الطالب تعليمه في بيئة طبيعية تحاكي بيئته الاجتماعية.
- مدير إدارة العوق البصري بوزارة التربية والتعليم
http://www.al-jazirah.com/93189/rj4d.htm

================================
الرياض :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد 14886
دعت إلى زيادة المفردات التي تتضمن صور الانتماء الوطني في مقررات التوحيد والتفسير والحديث والفقه ندوة الانتماء الوطني في التعليم العام توصي بتفعيل رسالة المعلم والمعلمة وغرس مفاهيم حب الوطن عن طريق العمل التطوعي وتحذر من خطورة الفرقة والانقسام
الرياض- متعب ابوظهير:
خرجت (ندوة الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات)، والتي أقيمت تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في رحاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية خلال الفترة من 27-29 ربيع الأول الجاري وافتتحها وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري بعدد من التوصيات التي من شأنها رفع الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات في التعليم العام، وشملت التوصيات كافة أركان العملية التربوية من المدرس والمنهج والطالب وغيرها.واعلن رئيس اللجنة العلمية للندوة الدكتور يوسف بن محمد السعيد التوصيات في الجلسة الختامية للندوة التي حضرها مدير جامعة الامام الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل ووكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية رئيس اللجنة التحضيرية للندوة الدكتور بندر بن فهد السويلم، التوصيات التي جاءت على النحو التالي:
إن الانتماء الوطني وحب الوطن أمر فطري جبلت عليه النفوس البشرية، وجاء الإسلام ومن خلال وسطيته واعتداله ليقرر ضرورته لقيام الدين والعبادة والمجتمع، ويحذر منه اذا كان نابذا للدين مطرحا للعقيدة.والتوكيد على حق الوطن في الإسلام من منطلق النصوص الشرعية التي وردت في القران الكريم والسنة النبوية ومنهج السلف الصالح لهذه الأمة.اضافة الى أهمية إبراز الالتفاف حول القيادة الشرعية وترابط المواطنين وتماسكهم وتعميق اواصر المحبة بينهم.التحذير من خطورة الفرقة والانقسام والوقوع في مزالق الخروج على ولي الامر وما نتج عن ذلك من مفاسد عظيمة ومخاطر جسيمة على مستوى الفرد والمجتمع والوطن. والتوكيد على توعية الشباب بمخاطر استغلال حماسهم لتدمير الوطن والافساد في الارض والغلو والتطرف.وضرورة زيادة الوعي في الأوساط التعليمية ورفع المستوى العلمي والثقافي لدى الطلاب والطالبات باهمية البيعة والاجتماع، واهمية تكثيف العناية بهم في هذه المرحلة العمرية والتعليمية.وكذلك التأكيد على القيام بمسؤولية التربية والتعليم في المملكة تجاه الانتماء الوطني وتعزيزه، والنهوض به في الأسرة والمدرسة والمسجد والنادي والإعلام بأسرة كل حسب موقعه.والاهتمام بتفعيل دور المدرسة والمعهد في إحيائها التي تقع فيها بما يسهم في تنمية وتعزيز الانتماء الوطني، وتوفير الدعم اللازم لأداء هذه المسؤولية بكل الإمكانات والوسائل.زيادة الاهتمام بالمنهج العلمي والمقرر الدراسي لتحقيق المواطنة الصالحة لدى المتعلمين، والتي ينبغي إن تتصف بالوضوح في الصياغة والدلالة والشمولية، بحيث تتناول كل ماله صلة بتكوين المواطنة الصالحة نظريا وعلميا وإن تكون واقعية قابلة للتحقيق تتناسب مع مرحلة نمو الطلاب والطالبات ومع الإمكانيات المتاحة.وجاء في التوصيات تضمين المناهج التعليمية والمقررات الدراسية المفاهيم المرسخة للوطنية، وتنمية الحس الوطني من خلال الوسائل التي تسهم في القيم السامية والسلوكيات المعمقة للانتماء الوطني الصادق.وزيادة المفردات التي تتضمن صور الانتماء الوطني في مقررات التوحيد والتفسير والحديث والفقه، والعناية بالأنشطة والتدريبات وربط الدرس بالواقع الاجتماعي.اضافة الى الاهتمام بربط الطلاب بتاريخ المملكة وقيامها منذ تأسيس الدولة السعودية الأولى التي ارتبطت فيها الإرادة السياسية بقيادة الإمام محمد بن سعود رحمه الله وبدعوة الشيخ محمد بن عبدالوهاب رحمه الله، وأكدها بصدق وإخلاص جلالة الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن رحمه الله عند تأسيس المملكة واستمر عليها بعزيمة وإصرار أبناؤه الملوك من بعده إلى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي العهد الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز حفظهما الله، وأصبحت مملكة الإنسانية التي تعلن في كل محفل اعتزاز بكتاب الله تعالى وسنه نبية الكريم صلى الله عليه وسلم انه لا مساومة على العقيدة والوطن. وشددت على اهمية تفعيل رسالة المعلم والمعلمة التربوية والتعليمة بحيث يستشعرون معنى الانتماء الى وطنهم واداء الرسالة بكل امانة واخلاص في ابراز اهمية محبة الوطن، وتعزيز الانتماء اليه في ذاته وفي طلابه. ووضع البرامج الفاعلة لمتابعة اداء المعلمين والمعلمات وبخاصة فيما يتعلق بدورهم في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلابهم وطالباتهم. وكذلك تطوير المعلمين والمعلمات بالانخراط في الدورات العلمية والحلقات التدريبية لزيادة تاهيلهم ورفع ادائهم فيما يتعلق بجانب الانتماء الوطني وحب الوطن.اضافة الى تفعيل الانشطة المصاحبة للعملية التربوية والتعليمية من خلال تكثيف وتشجيع المناسبات الوطنية وتاريخ الوطن وإبرازها في محاضن التربية ودور التعليم وغرس مفاهيم حب الوطن عن طريق العمل التطوعي وتشجيع العاملين والعاملات في الميدان التربوي والتعليمي في إدارات الإشراف التربوي وإدارات المدارس والمعلمين والمعلمات على تنفيذ البرامج والفعاليات التربوية التي تساعد على تحقيق الأمن الفكري والاجتماعي واحتساب ذلك ضمن الجودة التي يستحقون عليها التقدير المادي والمعنوي والاهتمام بالنشاط غير الصفي. ودعت التوصيات الى مراعاة توفير الإمكانات المادية والعناصر البشرية المدربة والاستعانة بالمختصين التربويين من ذوي الإعداد الأكاديمي المتخصص في النشاط غير الصفي لإعداد برامجه وتقويمها وكذلك تفعيل النشاط غير الصفي الموجه لخدمة الحوار والنقاش المستمد من كتاب الله تعالى وسنة نبية الكريم صلى الله عليه وسلم، لتعزيز الانتماء الوطني وحب الوطن والغيره عليه وطاعة ولاة الأمر والإفادة من العلماء وأساتذة الجامعات في برامج النشاط غير الصيفي لتوضيح مفاهيم الانتماء الوطني والرد على المشككين فيه وما يروجونه من شبهات ودعايات مضللة. واكدت التوصيات على تطوير المعلمين والمعلمات بالانخراط في الدورات العلمية والحلقات التدريبية لزيادة تاهيلهم ورفع ادائهم فيما يتعلق بجانب الانتماء الوطني وحب الوطن.

==========================================

الرياض :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد 14886
القحطاني: (إسرائيل) تحاول استغلال قضية المعتقل العطوي سياسياً
مسؤولون حقوقيون: نسعى لإدراج حقوق الإنسان في كافة مراحل التعليم.. والعنف الأسري في مقدمة القضايا
تبوك - نواف العتيبي: جدة - سالم مريشيد:
قال مسؤول بارز في جمعية حقوق الإنسان إن الانجازات التي حققتها الجمعية لم تكن لتتحقق لولا دعم خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد.وأشار الدكتور بندر الحجار نائب رئيس مجلس الشورى خلال لقاء بجامعة تبوك حضره الدكتور مفلح القحطاني رئيس جمعية «حقوق الإنسان» إلى أن الجمعية تسعى إلى وضع منهج حقوق الإنسان في كافة مراحل التعليم العام وانه يجري النظر الآن في موضوع إدخال مقرر أو مبادئ حقوق الإنسان في الجامعات.من جانبه قال الدكتور القحطاني ان الجمعية أنجزت أكثر من 60% من القضايا التي تولتها.وأشار إلى ان موضوع المعتقل السعودي في فلسطين المحتلة عبدالرحمن العطوي قائلاً: إن الجانب الإسرائيلي يريد من قضية العطوي أن تكون ورقة رابحة للاستغلال السياسي.وفي موضوع ذي صلة، نفى الدكتور عبدالله المعطاني مدير «هيئة حقوق الإنسان» بمنطقة مكة المكرمة وجود أي تجاهل أو عدم مبالاة من جانب الجهات الحكومية لما تتخذه الهيئة من قرارات ومطالبات.وأشار إلى ان أكثر القضايا التي ترد إلى الهيئة تتعلق بالعنف الأسري والمساجين والتحرش الجنسي والخلافات الأسرية.وأكد أن المرأة في المجتمعات المسلمة معززة ومكرّمة أكثر من نساء الغرب.
====================================
الجزيرة:الجمعة 30-3-1430 هـ العدد :13329
سقوط مُدعي القُدرة على نقل الموظفات بعد حصوله على 20 ألفاً من معلمة
الطائف - فهد سالم الثبيتي:
استجابت معلمة في مدرسة للبنات بالطائف لخداع شخص ادعى مقدرته على نقلها من مدرستها لمدرسة أخرى داخل المدينة، وحصل منها على مبلغ 20 ألف ريال كأتعاب، ثُم تخلى عن وعوده الخادعة؛ ما دفع المعلمة إلى الإبلاغ عنه ومن ثم القبض عليه.وكان الرجل الذي يقترب من الثلاثينيات من العمر، قد ذاع صيته بقدرته على نقل الموظفات من مواقع أعمالهن إلى مواقع أخرى، خاصة المعلمات، وعندما سمعت المعلمة عن ذلك طلبت منه نقلها، ونفذت طلبه بإيداع المبلغ المذكور في حسابه الخاص، وانقضت فترة ليست بالقصيرة، لكن قرار النقل لم يصدر، وبادرت المعلمة بالاتصال به وأبدت استغرابها من التأخير، مُطالبةً إياه بإنجاز الوعد الذي أخذه على نفسه بنقلها أو إعادة المبلغ الذي كانت قد أودعته في حسابه، إلا انه بدأ يُساومها بأنه لن يُعيده إلا بعد إقامة علاقة محرمة والخروج معها، بعدها تيقنت (المعلمة) بنصبه وبدأت التفكير في الخلاص وكيفية استعادة أموالها، وتقدمت بشكوى ضده لدى هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بالطائف.وبعد حصولهم على المعلومات اللازمة باشر أعضاء الهيئة متابعة النصاب إلى أن قبضوا عليه من خلال كمين مُحكم وناجح، وقد اعترف بجميع ما نُسب إليه، وأُحيل إلى مركز شرطة النزهة للتحقيق معه وإكمال الإجراءات النظامية بحقه وإعادة أموال المعلمة.وتبحث الجهات الأمنية فيما إذا كان الشخص نفسه متورطاً في قضايا مُشابهة تتعلق بالنصب والاحتيال على المُعلمات؛ فقد سبق للشرطة التحقيق في قضية أحد الأشخاص كان قد جمع مبالغ مالية كبيرة من مجموعة من المعلمات مدعيا قدرته على نقلهم وتعيينهم من خلال خطابات مزورة وتواقيع لمسؤولين في وزارة التربية والتعليم.
======================
الوطن :الجمعة 30 -3- 1430هـ العدد :3101
باحثون يؤكدون عدم كفايتها لتحقيق المواطنة الصالحة
"التربية الوطنية" في قفص الاتهام بالسلبية والفتور
الرياض: معيض الحارثي
أكدت ندوة "الانتماء الوطني في التعليم العام" ضعف مادة "التربية الوطنية" وعدم كفايتها لتحقيق المواطنة الصالحة. وذهبت الندوة التي اختتمت أعمالها في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض أمس إلى أن ما وقع من أحداث خلال العقود الثلاثة الماضية أظهر أن قيم المواطنة وفضائلها أصابها شيء من الفتور والضعف لدى قلة من أفراد المجتمع.ورأى عضو هيئة التدريس بالجامعة الدكتور منيع بن عبدالعزيز المنيع في ورقة عمل حملت عنوان (الصعوبات والعوائق التي تواجه المدارس تجاه تحقيق المواطنة الصالحة) أن الغموض في فهم المصطلحات المتعلقة بالمواطنة وعدم وضوح الأهداف الواردة في وثيقة التعليم حول المواطنة كان وراء إقرار تدريس مادة التربية الوطنية ابتداء من عام 1417.
أكد مشاركون في ندوة "الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات" التي نظمت تحت رعاية خادم الحرمين، واختتمت فعالياتها أمس بجامعة الإمام، على ضرورة تكثيف الجهود لغرس حب الوطن لدى النشء، مشيرين إلى أن مادة "التربية الوطنية" في المدارس لا تكفي لتحقيق المواطنة الصالحة، ولفت أحد المحاضرين إلى أن ما وقع من أحداث خلال العقود الثلاثة الماضية أظهر أن قيم المواطنة وفضائلها أصابها شيء من الفتور والضعف لدى قلة من أفراد المجتمع ممن تحولوا من سواعد للتنمية والبناء إلى معاول للهدم والتخريب.جاء ذلك خلال الجلسة الثامنة من الندوة أمس بعنوان (مؤسسات التعليم العام والانتماء الوطني)، ورأسها الأمير خالد بن عبدالله المشاري آل سعود، بدأها عضو هيئة التدريس في قسم التربية بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام الدكتور منيع بن عبدالعزيز المنيع بورقة عمل حملت عنوان (الصعوبات والعوائق التي تواجه مدارس التعليم العام تجاه تحقيق المواطنة الصالحة والحلول المقترحة لها) وأكد فيها على ضرورة غرس حب الوطن في نفوس الطلاب وتعميق الإخلاص لولاة أمرهم، مشيرا إلى حرص الدولة من خلال وثيقة سياسة التعليم على تنمية الولاء للوطن والإخلاص له، وإعداد الطالب بحيث يكون عضواً نافعاً في بناء مجتمعه، وتربيته ليكون لبنةً صالحة في بناء أمته ويشعر بمسؤوليته لخدمة بلاده والدفاع عنها.وأرجع المنيع إقرار تدريس مادة التربية الوطنية في مراحل التعليم العام ابتداء من عام 1417 إلى الغموض في فهم المصطلحات المتعلقة بالمواطنة، وعدم وضوح الأهداف الواردة في وثيقة سياسة التعليم حول المواطنة بدرجة كافية واختلاف وجهات النظر في تفسيرها وتداخلها مع مصطلحات أخرى كالأممية والقطرية وغيرها، مشيراً إلى أن هذه المادة بمفردها لا يمكن أن تحقق الغرض حتى ولو توافرت لها أسباب ومقومات النجاح، وذلك لأن المواطنة الصالحة في رأيه مثل الدم الذي ينبغي أن يسري في جسم العملية التعليمية بجميع مكوناتها حتى تتحقق لها الحياة فهي ذات صلة وثيقة بجميع التخصصات مهما تعددت، كما أنها رسالة ينبغي أن يحملها جميع العاملين في الميدان التربوي، وعملية مستمرة لا تقتصر على وقت دون آخر، كما أنها ذات جانب نظري وعملي وذات نشاط داخلي وخارجي وهذه الطبيعة لعملية المواطنة ضاعفت تلك الصعوبات.وتحدث الأستاذ المشارك في كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام الدكتور السعيد محمد رشاد، عن (دور المدرسة الابتدائية في الارتقاء بقيم المواطنة) وتطرق إلى أنه بالرغم من الاهتمام الكبير الذي أولته المملكة للتربية من أجل المواطنة، حيث أفردت لها نصوصا في سياستها وأهدافها التعليمية، وخصصت لها المقررات الدراسية التي شغلت حيزا ليس بالقليل من خطة الدراسة، إلا أن ما وقع من أحداث خلال العقود الثلاثة الماضية أظهر بما لا يدع مجالا للشك أن قيم المواطنة وفضائلها أصابها شيء من الفتور والضعف لدى قلة من أفراد المجتمع ممن تحولوا من سواعد للتنمية والبناء إلى معاول للهدم، مشيرا إلى أهمية مراجعة دور المؤسسات التربوية في المجتمع وبخاصة المدرسة لما تقوم به من أدوار لتنمية قيم المواطنة والارتقاء بها، مضيفا أن المدرسة الابتدائية بحكم أنها القاعدة التي يرتكز عليها إعداد الناشئين، وتزويدهم بالأساسيات من العقيدة الصحيحة والاتجاهات السليمة، تتحمل العبء الأكبر في تنمية شعور التلاميذ نحو قيم المواطنة والارتقاء بها، واختتم ورقته بعدة توصيات ذكر فيها أنه يجب أن يستشعر المسؤولون في التعليم أن رسالة المرحلة الابتدائية ليست مقصورة على تلقين المعلومات وحشو أذهان التلاميذ بالحقائق فحسب، بل تشمل تربيتهم وإعدادهم على الوجه الذي يجعل منهم مواطنين صالحين، وأن تعوّد المدرسة الابتدائية تلاميذها على أن يسلكوا في حياتهم السلوك الاجتماعي المرغوب فيه الناتج عن تمثل الفرد للقيم الصحيحة والمنطلق من الرقابة الذاتية وليس خشية من العقاب أيا كان، كما أوصى بتوفر مناخ مدرسي يحقق عدداً من الشروط منها إشباع حاجات التلاميذ للاحترام والتقدير الاجتماعي، واحترام دافعية التلاميذ نحو المشاركة في الأنشطة الوطنية المتعددة، وتعزيز روح التعاون والإخاء والمساواة.وأكدت الأستاذ المساعد في قسم الدعوة والاحتساب في كلية الدعوة والإعلام بجامعة الإمام الدكتورة أسماء بنت عبدالعزيز الداود في ورقة بعنوان (القيادات التربوية ودورها في تعزيز الانتماء للوطن) على ضرورة العناية بعملية اختيار مدير المدرسة من حيث كفاءته المهنية وإعداده وتدريبه للقيام بكافة أدواره إدارياً وفنياً، وكذلك الاعتناء بتدريب وتأهيل رواد النشاط في المدارس للقيام بدورهم تجاه الطلاب والمجتمع، مع ضرورة تفعيل القيادات التربوية للأنشطة والبرامج لتعزيز روح الانتماء للوطن.

فليح ملاك
28-Mar-2009, 12:39 PM
عكاظ:( السبت 01/04/1430هـ ) 28/ مارس/2009 العدد : 2841

مدير عام شؤون المعلمات لـ"عكاظ": حركة النقل الخارجي للمعلمات الأربعاء المقبل
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض

تعلن وزارة التربية والتعليم حركة النقل الخارجي للمعلمات الأربعاء المقبل. وأوضح مدير شؤون المعلمات في الوزارة الدكتور راشد الغياظ لـ «عكاظ»، أن عدد المتقدمات لحركة النقل الخارجي بلغ 31300 معلمة، مشيرا إلى أن الوزارة أغلقت العدول عن الحركة الأربعاء الماضي. وأكد أن الإدارة أنهت مراجعة وتدقيق البيانات لكافة المعلمات المتقدمات للحركة وستقوم خلال الأيام الأخيرة التي تسبق إعلان الحركة بتحديد الاحتياج من الوظائف التعليمية للعام القادم والتي ستحدد حجم حركة النقل، إضافة للاحتياج المتولد من طلبات النقل، وستعمل الوزارة جاهدة على إتاحة الفرصة لنقل أكبر عدد ممكن من المعلمات في ضوء الإمكانات المتاحة والمحددة وفق الضوابط المعلنة والمبنية على حجم الاحتياج المتوافر من الوظائف التعليمية الجديدة وما سيتاح من خلال رغبات المعلمات في النقل. وأضاف «لن تجري حركة ثانية للنقل هذا العام سوى حركة لم الشمل والتي ستكون بعد إعلان حركة نقل المعلمين».
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090328/Con20090328266912.htm
========================
:( السبت 01/04/1430هـ ) 28/ مارس/2009 العدد : 2841

سباب وزيادة نصاب عقوبة لشكاوى المعلمات
سهام الزنيدي ـ الرياض

فوجئت معلمات الثانوية 24 في حي شبرا (غرب الرياض) بورقة ملصقة على باب المدرسة تفيد بانتقال مقرها إلى مبنى الثانوية 82، وتحويل الدوام إلى الفترة المسائية دون إبلاغهن مسبقا عن هذا الإجراء والذي يتطلب منهن حسبما يقلن إجراء ترتيبات أسرية سواء بالنسبة للمعلمة أو الطالبة، إذ تواجه المعلمات صعوبة في الدوام وعدم استقرار حياتهن الأسرية نظرا لما يبذلنه من جهد كبير في المنزل وحضور الأطفال من المدارس وتجهيز الغداء، كما أن المناوبة تمتد إلى الساعة الثامنة ليلا دون مراعاة لظروف المعلمة وتركها لأولادها إلى هذا الوقت. ويشير عدد من هؤلاء المعلمات إلى أنهن يتعرضن للسب والشتم من قبل موجهات مكتب التوجيه عند شكواهن من المشاكل التي يتعرضن لها. وذكرت المعلمة سعاد أن إحدى زميلاتها كتبت قبل فترة مقالا في إحدى الصحف عن معاناتهن فوجئن بعدها بعقوبات من موجهات مكتب التوجيه في الشفاء تشمل تكليفهن بتطبيق 24 حصة أسبوعيا وندب معلمات إلى مدارس أخرى، مؤكدة تجاهل مكتب توجيه الشفاء الذي تتبع له المدرسة توفير بديلات للمعلمات المتقاعدات أو اللاتي يتمتعن بإجازة الأمومة أو إجازة استثنائية إذ يتم تكليفهن بتولي حصصهن رغم وجود نقص كبير في عدد المعلمات في جميع المواد، لافتة إلى وجود قرار وزاري ينص على أن أي معلمة تمنح إجازة استثنائية أو رعاية مولود يجب توفير بديلة عنها فور حصول المعلمة على الإجازة، متسائلة: أين هي بديلتها التي يدفع لها راتب المعلمة التي منحت إجازة وأين يذهب راتبها؟
وأضافت: أن مدرستهن تعتبر أكبر مدرسة غربي الرياض وتشمل 21 فصلا وتضم 900 طالبة بينما هناك نقص كبير في عدد المعلمات وإذا رفضنا تحمل حصص إضافية زائدة على النصاب تأتي الموجهة وتنذرنا بإعطائنا لفت نظر دون وجه حق، علما أن إحدى المعلمات تقاعدت في منتصف الفصل الدراسي الأول لهذا العام ولم تأت بديلة عنها وحملنا جدولها رغم وجود نظام البديلات ولكن مكتب التوجيه في الشفا لا يطبق النظام ولا يسد الاحتياج، كما أن معلمات اللغة الإنجليزية يطبقن الآن 24 حصة أسبوعيا لعدم توفر معلمة بديلة عن إحدى المعلمات التي منحت إجازة استثنائية، وفيما يتعلق بمادة الفيزياء فلدينا معلمة واحدة ورغم ذلك نجبر على تحمل زيادة الحصص ونحن لا نمانع من تطبيق 24 حصة أسبوعيا إذا كان النصاب موجودا ولكن نرفض تحمل زيادة الحصص بسبب عدم وجود النصاب.
من جهتها ذكرت إدارة الإعلام التربوي في تعليم البنات في الرياض أن سبب تحويل الدراسة في الثانوية 24 إلى مسائي، أن إدارة التعليم اضطرت لهذا الأمر لعدم إمكانية نقل الطالبات إلى مدارس أخرى في نفس الحي، حيث تم البحث عن مبنى مستأجر?مناسب في نفس الحي ولم يتوافر ذلك إما لصغر مساحة المباني المعروضة خصوصا أن تلك المدرسة تدرس فيها ما يقارب 800 طالبة، أو لعدم ملاءمتها من الناحية الهندسية، مؤكدة أن إدارة تعليم البنات في الرياض تسعى لتحسين البيئة المدرسية ولديها خطة واضحة?لترميمات المباني وتحاول جاهدة تنفيذها خلال المدة الزمنية المخصصة لها.
وبالنظر إلى وضع الثانوية 24 فإن العدد الكلي?للطالبات فيها?يقارب 800 طالبة (160 منهن غير سعودية) وبعد تحويل الدراسة فيها إلى مسائي في مبنى الثانوية 82 حدث تكدس في الفصول وخصوصا إذا علمنا أن عدد فصول الثانوية 24 (21فصلا) بينما مبنى الثانوية 82 لا يحوي إلا 17 فصلا ?فقضت المصلحة أن يتم نقل غير السعوديات إلى الثانوية 19 والثانوية 39 حلا لمشكلة تكدس الطالبات في الفصول.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090328/Con20090328266932.htm

=======================

عكاظ:( السبت 01/04/1430هـ ) 28/ مارس/2009 العدد : 2841

الطالب المتهم ووكيل الوزارة أنصفني: أخطأت بالغش وتهمة المخدرات افتراء
بدر الشمري - طالب (حائل)
سعادة رئيس تحرير صحيفة عكاظ..
اطلعت على تصريح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد العاصم الذي نشر في «عكاظ»، في العدد رقم (15526)، بعنوان: «مدير تعليم حائل يعد برد الظلم عن طالب المخدرات»، ومن هذا المنطلق أحب أن أوضح أنني الطالب المعني بهذه القضية، وأحب أن أشكر مدير عام التربية والتعليم على مشاعره الأبوية الحانية، وكلماته التي تدل على وجود شخصية تربوية نفتخر بها في مدارس منطقة حائل، وهذه نعمة من الرب علينا المحافظة عليها.
ولكن ما حصل لي في المدرسة ومن مدير المدرسة وعدد من المعلمين، يجب أن لا يمر مرور الكرام، فقد تكررت الأحداث في المدرسة، وتطاول عدد من الطلاب على المعلمين إما بالضرب، وإما بغيره، وهذا يعود للألفاظ التي تطلق علينا، في مدارس حكومية وضعتها الدولة حفظها الله، لتزويدنا بالعلم والمساهمة في بناء الوطن. مع الأسف الشديد، أنني سأتكلم عن فصول قضيتي حتى تكون درسا لأي طالب، رغم أنني سأعترف ببعض الأخطاء التي وقعت بها، وبداية القصة أنني استخدمت «برشاما» للغش في إحدى المواد الدراسية في اختبارات الفصل الدراسي الأول، وتم اكتشافي من قبل المعلم الخلوق فواز الشمري، حيث سحب البرشام وأكملت حل الأسئلة، إلا أن المفاجأة عندما خرجت من لجنة الاختبار واتجهت لإدارة المدرسة لاستلام جهاز الجوال، كان أحد المعلمين يعرف صوته داخل إدارة المدرسة ويقول: «أنت تتعاطى مخدرات» على مسمع من مدير المدرسة ووكيله.
وهنا تبادر لذهني هذا السؤال: «هل هذه لغة معلم؟!».
جن جنوني مع هذه الكلمة وقلت له: «لا تنظر إلى الناس بعين طبعك يا أستاذ». فغضب. نعم أعترف أنني كنت على خطأ في الغش، ولكن هذا لا يعني أن يأتي معلم ويقول كلمات ليس لها وجود داخل المحيط المدرسي.
نحن أبناء ناس، تعلمنا الأخلاق الإسلامية العالية، وتعلمنا احترام الآخر، ولكن مع المعلم الذي اتهمني خرج عن طوره، بل إن مدير المدرسة ووكيل المدرسة اللذين عليهما الوقوف بجانبي والأخذ بخاطري. تفاجأت أنهما يباركان خطوات المعلم ويقولان إنني طالب منحرف حتى إنهم اتهموني بالإساءة لوطني الغالي.
لنفترض يا إخوان أنني طالب (منحرف)، أين دور المدرسة الحقيقي في إعادة تأهيلي لطريق الصواب؟.
أين مدير المدرسة من أسلوب الصداقة ليفهم ما في داخلي.
نعود لوطني، فإذا كنت لا أملك الانتماء لهذا الوطن الغالي، فأين دور المدرسة في غرس الانتماء وتنمية الحس الوطني؟ رغم إنني أملك الحس الكافي لهذا الوطن وممتلكاته التي هي جزء من كياني وشخصيتي في المجتمع!
المدارس دار علم وليست دار شكاوى كيدية من قبل المعلمين، الذين يضعوننا دائما في دائرة الاتهامات.
قبل فترة قام طالب وضرب مدير المدرسة، وبعدها بفترة طالب آخر ضرب معلما، وبعدها أنا، وستتكرر العملية حتى نهاية الفصل الدراسي الثاني.
ذهبت لوزارة التربية والتعليم، وتحديدا لمكتب الوزير ووجدت الاستقبال الجميل، والكلمات التربوية العطرة التي تعطيني أملا في الحياة. فقال لي الدكتور عبد العزيز الرويشد وكيل وزارة التربية والتعليم: «يا بدر أنت مثل ابني»، حيث سقطت دموعي، وقلت التربية لا زالت بخير، ما دام وكيل الوزارة يقول هذا الكلام.
شرحت له أن المدرسة رفضت دخولي، فاتصل على مدير التعليم بحائل، وقال له: «بدر مثل ابنكم أي مدرسة يختارها يتم قبوله بها».
والحمد لله قبلت في مدرسة أخرى، ولا يفوتني هنا أن استشهد بما قاله مدير تعليم حائل: «إن المرحلة الثانوية مرحلة عمرية حساسة وليس كل معلم يصلح أن يكون معلما لمرحلة الثانوية».

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090328/Con20090328267075.htm

==========================
الرياض:السبت 1 ربيع الآخر 1430هـ - 28 مارس 2009م - العدد 14887

كيف نفعل برنامج (الأمين) في المدارس؟
موضي غدير الغدير - الرياض

لوحظ بتطبيق نظام برنامج الأمين في المدارس لهذا العام بعض السلبيات التي أود أن ألفت نظر المسؤول إليها لتلافي ذلك والمرونة والأخذ بالآراء والنقد لتعديل هذا النظام أو استبداله بما هو أنفع منه:
1- في تكليف معلمة للقيام بمتابعة الطالبات أثناء الصعود والنزول من الحافلة وحصر الأسماء داخلها إهدار للمهمة الأساسية التي حضرت المعلمة لأجلها إلى المدرسة وهي التعليم والتربية.
2- بتكليف الإدارية أيضاً بهذه المهمة تعارض مع قيامها بعملها الواجب عليها القيام به أثناء وجودها بالمدرسة كمتابعة حضور الطالبات والاتصال الهاتفي بالغائبات وضبط الهدوء داخل الممرات أثناء تأدية الدروس وفي تفريغها من عملها الإداري والإشراف على الحافلة إضرار بغيرها من حيث الضغط بكثرة العمل.
3- إن الهدف من تفعيل هذه الحافلات هو استيعابها لعدد أكبر من الطالبات وما نراه العكس فقد قل عدد الطالبات أكثر من ذي قبل لأن الركوب في الحافلة أصبح وفق ضوابط وبتسجيل مسبق وعدد محدد (16) طالبة وهذا فيه حرمان للطالبات اللاتي أولياء أمورهن ليس لديهم القدرة المادية في توفير مواصلات خاصة.
4- حصر الطالبات بالأسماء داخل الحافلة من قبل احدى الطالبات عديم الفائدة فلا يمكن التعرف على شخصية الطالبة.
5- أدى طلب شركة النقل المدرسي إرسال أسماء الطالبات المستفيدات من الحافلات على النظام السابق للشركة في الفصل الدراسي الثاني للعام الماضي إلى عمل الشركة بطاقات بأسماء الطالبات المرسلة أسمائهن مع العلم بأن منهن من انتقلن إلى مرحلة دراسية أو مدرسة أخرى فيا حبذا لو كان حصر الأسماء في بداية العام الدراسي.
6- إن في تفريغ إحدى المعلمات ذات النصاب القليل من الحصة الأولى والأخيرة لمتابعة الطالبات لم يؤد إلى أي نتيجة لأن جميع الطالبات يخرجن ويدخلن من بوابة واحدة فلا تستطيع المعلمة التعرف على طالبات الحافلة لكثرة أعداد الطالبات وتواجدهن في مكان واحد أمام البوابة وفي وقت واحد.
7- بعض المدارس ترفع أسبوعياً تقريباً استمارات للطالبات وبشكل منتظم ولكن الشركة تتأخر في ارسال بطاقات ركوب الحافلة.
8- أعداد الطالبات غير السعوديات المستفيدات من النقل المدرسي يفوق أعداد السعوديات فلماذا لا تكون الحافلة خاصة بنقل الطالبة السعودية أما غير السعودية فلا يشملها هذا النوع من النقل أو تكون الأولوية للطالبة السعودية.
9- كثرة شكاوى أولياء الأمور وتردد الأمهات على المدرسة وإصرارهن على معرفة سبب منع بناتهن من الركوب في الحافلة.
فمن الآراء المقترحة لتلافي هذه السلبيات:
1- إن في استحداث حافلات من هذا النوع يطلب التخطيط المسبق لآلية العمل وكيفية التطبيق وذلك بتعيين موظفة من قبل شركة النقل المدرسي يكون لديها التفرغ التام ولا يكون الهدف المادي هو الأساس لدى الشركة.
2- تفريغ المعلمة من الحصة الأولى والأخيرة يؤدي إلى نتائج مثمرة إذا كان هناك بوابة خاصة للطالبات لتتحقق المعلمة من شخصية الطالبة وإبرازها لبطاقتها عند الدخول وأثناء الخروج من البوابة وبصورة سريعة وهذا قد لا يتحقق في كل المدارس لعدم وجود بوابتين.
3- أن يتم التعاقد بين إدارة التعليم وشركة النقل المدرسي على تحديد مبلغ لكل حافلة خلال العام الدراسي بغض النظر عن عدد الطالبات المستفيدات من النقل أي دون تحديد قسط ركوب كل طالبة.
فنتمنى العودة إلى نظام الحافلات السابق والمعمول به منذ سنوات طويلة في مدارس البنات أو المرونة في تطبيق نظام حافلات (الأمين).
http://www.alriyadh.com/2009/03/26/article418345.html

=========================
الندوة : السبت 01-04-1430هـ العدد : 327

الأمن الفكري يحظى بالأولوية في الاهتمام
كلمة الندوة
المؤتمر الوطني الأول للأمن الفكري الذي تنظمه برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز جامعة الملك سعود ممثلة في كرسي الأمير نايف يعتبر خطوة متقدمة جداً في إطار الجهود الفكرية المبذولة لمحاصرة الإرهاب بالوعي وتنظيف العقول والعمل على سلامتها من الفكر الضال المنحرف الذي يستهدف أبناءنا الشباب الذين لم تتجذر في مفاهيمهم الأسس والمبادىء الصحيحة التي يقوم عليها الدين الحنيف.وهذا المؤتمر يأتي تكملة لجهود عظيمة يقوم بها العلماء والدعاة والمفكرون كل في مجاله من أجل إنقاذ أبنائنا من براثن الفكر الضال الذي يزين لهم الأعمال الارهابية والاجرامية ويلغي عقولهم نحو التفكر بروية وبصيرة في الدين وسماحته.والرعاية الكريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لهذا المؤتمر دلالة واضحة على اهتمام القيادة الرشيدة بالأمن الفكري لأن الأمن الفكري هو الأساس الذي يقوم عليه ليس أمن الوطن فحسب بل أمن العالم أجمع فلن يكون هناك استقرار وازدهار وتنمية ما لم يكن هناك أمن فكري يرفد المجتمع بكل ما هو مفيد.ولما كانت دعوة المملكة للأمن والاستقرار تتجاوز حدودها المحلية الى العالم أجمع كان لابد من إعطاء الأمن الفكري الأولوية التي يستحقها ورعاية المليك الكريم لهذه المناسبة تعبر عن هذا الاهتمام. فالمؤتمر يهدف الى تعزيز المبادىء القائمة على الإسلام وهي المبادىء التي تدعو القيادة دائماً من خلال مؤتمرات الحوار المحلية والدولية الى ترسيخها في واقع الحياة وهي المبادىء الأصيلة للإسلام المتمثلة في الوسطية والاعتدال وتنمية قيم التسامح الاسلامي ونشر ثقافة الحوار ونبذ العنف.ومن خلال جهود مقدرة استطاعت المبادىء الحقيقية للاسلام أن تتمدد على الساحة المحلية بل وعلى الساحة العالمية من خلال الحوار مع الآخر ونهج الحوار الذي كثيراً ما دعا اليه القائد المفدى في إطار مفهوم حوار الحضارات وهي دعوة تبلورت حتى أصبحت عالمية لتعميق مفاهيم الحوار من خلال القيم والمشترك الانساني بين الناس كافة.وكرسي الأمير نايف الذي ينظم هذه المناسبة يحمل على عاتقه إعداد استراتيجية الأمن الفكري وهي استراتيجية لها ما بعدها إن شاء الله في ترسيخ الأمن والاستقرار.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009032838229&display=1
===========================
الندوة : السبت 01-04-1430هـ العدد : 327

حذرت من الوقوع في مزالق الخروج عن ولي الأمر ندوة الانتمـاء الوطني توصي بتفــعيل رسـالة المـعـــلم والعـمـل التطوعي
الرياض: الندوة
اختتمت اخيراً (ندوة الانتماء الوطني في التعليم العام.. رؤى وتطلعات) في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية التي استمرت ثلاثة أيام بتوصيات من شأنها رفع الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات في التعليم العام حيث شملت جميع أركان العملية التربوية من المدرس والمنهج والطالب وغيرها.ورفع المشاركون في الندوة الشكر لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على رعايته لهذه الندوة ومتابعته واهتمامه كما شكروا صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز على متابعاته ودعمه .واستعرض رئيس اللجنة العلمية للندوة الدكتور يوسف بن محمد السعيد في الجلسة الختامية للندوة التوصيات بحضور مدير الجامعة الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل ووكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية رئيس اللجنة التحضيرية للندوة الدكتور بندر بن فهد السويلم.وقد أكدت الندوة أن الانتماء الوطني وحب الوطن أمر فطري جبلت عليه النفوس البشرية ، وجاء الإسلام ومن خلال وسطيته واعتداله ليقرر ضرورته لقيام الدين والعبادة والمجتمع ، ويحذر منه اذا كان نابذا للدين مطرحا للعقيدة . . كما أكدت حق الوطن في الإسلام من منطلق النصوص الشرعية التي وردت في القرآن الكريم والسنة النبوية ومنهج السلف الصالح لهذه الأمة وأهمية إبراز الالتفاف حول القيادة الشرعية وترابط المواطنين وتماسكهم وتعميق اواصر المحبة بينهم.وحذرت الندوة من خطورة الفرقة والانقسام والوقوع في مزالق الخروج على ولي الامر وما نتج عن ذلك من مفاسد عظيمة ومخاطر جسيمة على مستوى الفرد والمجتمع والوطن . مؤكدة على ضرورة توعية الشباب بمخاطر استغلال حماسهم لتدمير الوطن والافساد في الارض والغلو والتطرف.واوصت الندوة بالعمل على زيادة الوعي في الأوساط التعليمية ورفع المستوى العلمي والثقافي لدى الطلاب والطالبات باهمية البيعة والاجتماع ، واهمية تكثيف العناية بهم في هذه المرحلة العمرية والتعليمية.. مؤكدة على القيام بمسؤولية التربية والتعليم في المملكة تجاه الانتماء الوطني وتعزيزه ، والنهوض به في الأسرة والمدرسة والمسجد والنادي والإعلام بأسرة كل حسب موقعه.ودعت للاهتمام بتفعيل دور المدرسة والمعهد في أحيائها التي تقع فيها بما يسهم في تنمية وتعزيز الانتماء الوطني ، وتوفير الدعم اللازم لأداء هذه المسؤولية بكل الإمكانات والوسائل إلى جانب زيادة الاهتمام بالمنهج العلمي والمقرر الدراسي لتحقيق المواطنة الصالحة لدى المتعلمين، حيث ينبغي إن تتصف بالوضوح في الصياغة والدلالة والشمولية ، بحيث تتناول كل ما له صلة بتكوين المواطنة الصالحة نظريا وعلميا وأن تكون واقعية قابلة للتحقيق تتناسب مع مرحلة نمو الطلاب والطالبات مع الإمكانيات المتاحة .وحثت الندوة على تضمين المناهج التعليمية والمقررات الدراسية المفاهيم المرسخة للوطنية ، وتنمية الحس الوطني من خلال الوسائل التي تسهم في القيم السامية والسلوكيات المعمقة للانتماء الوطني الصادق بالإضافة لزيادة المفردات التي تتضمن صور الانتماء الوطني في مقررات التوحيد والتفسير والحديث والفقه، والعناية بالأنشطة والتدريبات وربط الدرس بالواقع الاجتماعي.وأبرزت الندوة ضمن توصياتها الاهتمام بربط الطلاب بتاريخ المملكة وقيامها منذ تأسيس الدولة السعودية الأولى التي ارتبطت فيها الإرادة السياسية بقيادة الإمام محمد بن سعود رحمه الله بدعوة الشيخ محمد بن عبدالوهاب رحمه الله، وأكدها بصدق وإخلاص جلالة الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن رحمه الله عند تأسيس المملكة واستمر عليها بعزيمة وإصرار أبناؤه من بعده إلى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله، حتى أصبحت (مملكة الإنسانية) التي تعلن في كل محفل اعتزازها بكتاب الله تعالى وسنة نبيه الكريم صلى الله عليه وسلم وأنه لا مساومة على العقيدة والوطن.وركزت الندوة على تفعيل رسالة المعلم والمعلمة التربوية والتعليمة ، وفق ما يلي:
- ان يستشعر المعلم والمعلمة معنى الانتماء الى وطنه المملكة العربية السعودية بلاد الحرمين الشريفين وقبلة المسلمين ومهوى افئدتهم.
- اداء الرسالة بكل امانة واخلاص في ابراز اهمية محبة الوطن ، وتعزيز الانتماء اليه في ذاته وفي طلابه.
- وضع البرامج الفاعلة لمتابعة اداء المعلمين والمعلمات وبخاصة فيما يتعلق بدورهم في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلابهم وطالباتهم.
- تطوير المعلمين والمعلمات بالانخراط في الدورات العلمية والحلقات التدريبية لزيادة تاهيلهم ورفع ادائهم فيما يتعلق بجانب الانتماء الوطني وحب الوطن .
وأوصت الندوة بتفعيل الانشطة المصاحبة للعملية التربوية والتعليمية من خلال تكثيف وتشجيع المناسبات الوطنية وتاريخ الوطن وإبرازها في محاضن التربية ودور التعليم وغرس مفاهيم حب الوطن عن طريق العمل التطوعي وتشجيع العاملين والعاملات في الميدان التربوي والتعليمي في إدارات الإشراف التربوي وإدارات المدارس والمعلمين والمعلمات على تنفيذ البرامج والفعاليات التربوية التي تساعد على تحقيق الأمن الفكري والاجتماعي واحتساب ذلك ضمن الجهود التي يستحقون عليها التقدير المادي والمعنوي.كما أوصت بالاهتمام بالنشاط غير الصفي ومراعاة توفير الإمكانات المادي والعناصر البشرية المدربة والاستعانة بالمختصين التربويين من ذوي الإعداد الأكاديمي المتخصص في النشاط غير الصفي لإعداد برامجه وتقويمها إلى جانب تفعيل النشاط غير الصفي الموجه لخدمة الحوار والنقاش المستمد من كتاب الله تعالى وسنة نبيه الكريم صلى الله عليه وسلم ، لتعزيز الانتماء الوطني وحب الوطن والغيرة عليه وطاعة ولاة الأمر مع الإفادة من العلماء وأساتذة الجامعات في برامج النشاط غير الصيفي لتوضيح مفاهيم الانتماء الوطني والرد على المشككين فيه وما يروجونه من شبهات ودعايات مضللة.كذلك اوصى المشاركون بالندوة بالتركيز على أن المملكة العربية السعودية تتميز باعتمادها على الإسلام عقيدة وشرعية ومنهج حياة، كما أنها تتميز عن غيرها بوجود الكعبة المشرفة قبلة للمسلمين في مشارق الأرض ومغاربها، ووجود الحرمين الشريفين والمشاعر المقدسة ، وما تتمتع به قيادة وشعبا من قيم أصيلة وأخلاق عالية، وما حباها الله به من خيرات وأمن ورخاء واستقرار ودور إقليمي وعربي وإسلامي وعالمي مؤثر.
ودعوا لتشجيع البحوث والدراسات في مجال الانتماء الوطني ومفاهيمه الصحيحة ووسائل تنميته في النفوس وتقويم نتائجه.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009032838353&display=1

فليح ملاك
29-Mar-2009, 03:53 PM
الجزيرة : الأحد 02-04-1430هـ العدد : 13330
نورة الفايز تزور إدارة التوعية الإسلامية للبنات
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
قامت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة الفايز بزيارة للإدارة العامة للتوعية الإسلامية. وأوضحت الدكتورة حصة الوايلي مدير عام ادارة التوعية الإسلامية ان الفايز قامت بالمرور على الأقسام المختلفة في الإدارة، تلا ذلك اجتماعها بمدير عام التوعية الإسلامية ومساعدتها منيرة الجراح، حيث اطلعت على الخطط والبرامج المنفذة في الميدان التربوي وما تم إنجازه، كما تم اطلاعها على تفاعل الميدان التربوي مع ما رسم من خطط.
=======================
المدينة : الأحد 02-04-1430هـ العدد : 16776
إجازة نهاية العام: 68 للمديرين والمعلمين و60 للوكلاء و36 يوما للمشرفين
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
أبدى نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي رغبته في أخذ رأي الميدان التربوي حول التقويم الدراسي المطبق حاليا في التعليم متضمنا السلبيات والإيجابيات فيه ليتم أخذها بالاعتبار عند إعداد مشروع التقويم الدراسي للعام الدراسي القادم.ويتضمن جدول ما تبقى من العام الدراسي الحالي التالي: تبدأ إجازة منتصف الدراسي الثاني نهاية دوام يوم الأربعاء 26/4/1430هـ، وتبدأ الدراسة بعد إجازة منتصف الدراسي الثاني يوم السبت 7/5/1430هـ، وبداية اختبارات الفصل الدراسي الثاني السبت 27/6/1430هـ . اما إجازة نهاية العام الدراسي ففي نهاية دوام يوم الأربعاء 8/7/1430هـ .و بداية اختبارات الدور الثاني السبت 18/7/1430هـ ، و بداية العام الدراسي 1430هـ 1431هـ 7/10/1430هـ . أما العاملون في المدارس من معلمو الصفوف الأولية ومعلمات رياض الأطفال فتبدأ إجازتهم من نهاية دوام يوم الأربعاء 22/7/1430هـ والعودة في 7/10/1430هـ وتبدأ إجازة مديري ومديرات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومدارس رياض الأطفال وجزء من الهيئة الإدارية وبقية المعلمين والمعلمات في المراحل الثلاث بنهاية دوام يوم الأربعاء 29/7/1430هـ والعودة أيضا في 7/10/1430هـ.فيما تبدأ إجازة وكلاء المدارس ووكيلاتها في جميع المراحل ووكيلات رياض الأطفال والجزء المتبقي من الهيئة الإدارية للمدرسة بنهاية دوام يوم الاربعاء 8/7/1430هـ والعودة في 8/9/1430هـ
ويتمتع شاغلو الوظائف التعليمية العاملون في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية بإجازاتهم خلال الصيف بالتناوب على الا تقل إجازة كل منهم عن 36 يوما ولهم الحق في الاحتفاظ أو التمتع بإجازاتهم وفق النظام بما لا يخل بالمصلحة التعليمية.ويتمتع العاملون والعاملات في مجال التدريس والمشرفون والمشرفات في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية بإجازة ما بين الفصلين الدراسيين وإجازة منتصف الفصل الدراسي باستثناء من ترى الجهة المختصة استمرارهم. وتستمر الدراسة في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية 18 أسبوعا للفصل الدراسي الأول و17 أسبوعا للفصل الدراسي الثاني .
=========================
الندوة : الأحد 02-04-1430هـ العدد : 328
وزير التربية يلتقي تركي بن محمد
الرياض: الندوة
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه بوزارة التربية والتعليم صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز رئيس مجلس أمناء جائزة التميز الرئيس الفخري لمجمع الأمير سعود بن نايف التعليمي بالدمام .حيث قدم سمو الأمير تركي بن محمد لسمو وزير التربية والتعليم تقريرا تعريفيا بجائزة الأمير تركي بن محمد بن فهد للتميز والمخصصة لطلاب وطالبات المنطقة الشرقية في البحوث والابتكارات كما شمل التقرير التعريف بمجمع الأمير سعود بن نايف التعليمي .وقد أثنى سمو وزير التربية والتعليم على الجائزة وأهدافها وتمنى للجميع التوفيق .
=========================
معلم يحول السبورة العادية إلى «إلكترونية» بـ 150 ريالا
أحمد العدواني – الدمام
نجح معلم سعودي فى تحويل السبورة العادية الى سبورة تفاعلية ”الكترونية” بمكونات بسيطة وجودة عالية بتكلفة زهيدة لا تتجاوز 150 ريالا، وقال المعلم سامي الحارثي ان تجهيز السبورة يتطلب شراء قطعة تابعة لجهاز الألعاب (wii remote) و(ir pen) قلم اي ار والبرنامج الخاص بجهاز الوي ريموت وبرنامج بلوتوث وذلك لعمل اتصال بين الكمبيوتر والوي ريموت مشيرا الى ان التكلفة لن تتجاوز 300 ريال في حال استخدام ”وي ريموت” لتقوية الارسال و150 ريالا فقط باستخدام ”وي ريموت” واحد. اما القلم فهو عبارة عن دائرة كهربائية باستخدام لمبة ريموت التلفزيون ويتم توصيلها بتقنية البلوتوث والعمل بها بسهوله تامة. وابدى المعلم استعداده لتطبيق السبورة بجميع مدارس المنطقة الشرقية اذا طلب منه ذلك. يذكر ان السبورة التفاعلية الالكترونية تكلف وزارة التربية والتعليم أكثر من 6 آلاف ريال.
صحيفة اليوم :الأحد 1430-04-02هـ العدد 13071
طالب يعتدي على مرشد تربوي
تسلم مركز المبرز بشرطة محافظة الاحساء أمس خطاب من ادارة التعليم للبنين تضمن تعرض مرشد طلابي بمدرسة ابتدائية لتهجم من قبل طالب ومحاولة الاعتداء عليه بالضرب. وعمل اللازم وجار احضار المدعى عليه والتحقيق والبحث جاريان.
========================
صحيفة اليوم :الأحد 1430-04-02هـ العدد 13071
تكريم 71 طالبـا وطالبـة من متفـوّقي «عنـك»
جعفر تركي - القطيف
المكرّمون
كرّمت جمعية عنك الخيرية للخدمات الاجتماعية ممثلة برئيس مجلس إدارتها القاضي بالمحكمة العامة بالقطيف الشيخ إبراهيم بن ناصر السياري مساء أمس الأول 71 طالبا وطالبة حصلوا على المراكز الأولى على مستوى مدارس مدينة عنك للمرحلتين المتوسطة والثانوية.والحفل الذي رعاه محافظ القطيف عبدالله العثمان أقيم في مجمع الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد التعليمي بعنك وحضره مدير عام التربية والتعليم للبنين الدكتور عبدالرحمن المديرس ومساعد مدير شؤون التعليم للبنات فهد الغفيلي، ومدير شعبة التموين بشرطة القطيف العقيد محمد العتيق، ومدير مكتب مدير التربية والتعليم بالقطيف، ومديرو المدارس وبعض المعلمين، وأولياء أمور الطلاب المتفوقين وعدد من الوجهاء. وأشار رئيس مجلس إدارة جمعية عنك الخيرية الشيخ إبراهيم الأنصاري خلال كلمة ألقاها في الحفل الى أهمية التعليم والعلم والذي يعد من الركائز الأساسية للوصول للتفوق ومن ثم الرقي بالمجتمع.وأشار الدكتور المديرس الى مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم وأهميته مؤكدا أهمية دعم وتكريم الابناء المتفوقين والأخذ بأيديهم.وأشاد الشيخ الانصاري بدوره بالمتفوقين .. واختتم الحفل بتكريم المتفوقين وتسليمهم الجوائز التقديرية ، وتكريم رعاة الحفل .واختتم الحفل بأوبريت وطن العلم من إنشاد (احمد الزهراني ومسفر البيشي ومحمد فلاته).
===========================
صحيفة اليوم :الأحد 1430-04-02هـ العدد 13071
لقاء تربوي لمدارس العيون
محمد العويس ـ العيون
عقد مركز إشراف المبرز التربوي لقاء مع مديري مدارس مدينة العيون لمناقشة عدد من المحاور الهامة تتعلق برفع مستوى التعليم والتطوير بحضور مدير مركز الإشراف التربوي عبد الله بن عيسى الذرمان.
وشارك في اللقاء الذي عقد بمدرسة حي النسيم الابتدائية بمدينة العيون المساعد الأول خالد بن حمد السليم والمساعد الثاني عبد العزيز العودة ومشرفو الإدارة المدرسية بالمبرز هلال الهلال حمد سعود العمر وفهد النعيم ومديرو مدينة العيون عبد الرحمن حمد الشدي ،إبراهيم حمود الكليب، يوسف سعد الجاسم، خالد عبد الرحمن الرويشد، أحمد سالم الكليب، خالد عبد الله الزيد ، محمد علي الحربي، خالد ناصر الحربي، محمد صالح الماضي ، فهد عيسى الغريب.
==========================
البلاد:الاحد 2-4-1430هـ
أمانة جدة تساهم في خريطة رقمية مدرسية
جدة - البلاد
وافق مركز المعلومات الجغرافية بأمانة محافظة جدة على المشاركة في مشروع إدارة التربية والتعليم بجدة (مركز الإحداث والنمو المدرسي) بتنفيذ خريطة رقمية لجميع أنحاء المحافظة تشمل أحياء وشوارع ومبان مدرسية حكومية ومستأجرة وأهلية مواقع المباني الإدارية الحكومية التابعة لإدارة التربية والتعليم إلى جانب الارضاي المملوكة لوزارة التربية والتعليم ومشاريعها الحكومية قيد التنفيذ بناء على طلب الإدارة العامة للتربية والتعليم متمثلة في إدارة تعليم البنات بجدة . وأوضح مدير مركز نظم المعلومات الجغرافية بالأمانة الدكتور عبد اللطيف الحارثي أن المساهمة في مشروع مركز الإحداث والنمو المدرسي التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة يأتي في إطار حرص الأمانة على دعم الجهات الحكومية .وأشار إلى اجتماع عقد منتصف الأسبوع الماضي بالمشاركة مع إدارة الإحداث والنمو المدرسي مبينا أنه من المقرر أن تمر آلية تنفيذ الخريطة بمرحلتين تتبنى الأولى فكرة تنفيذ خريطة رقمية تغطي كافة أحياء وشوارع ومواقع المدارس الحكومية والمستأجرة بينما تشمل الخطوة الثانية تنفيذ خريطة رقمية ضمن نطاق أوسع للمشروع لتغطي إلى جانب الأحياء والشوارع ومباني المدارس الحكومية والمستأجرة والاهلية ومواقع كل من المباني الإدارية والأراضي المملوكة للوزارة.
========================

في عام 1430- 1431هـ.
عكاظ : الأحد 02-04-1430هـ العدد : 2842
بيانات إحصائية لرصد حالات العنف على الطلاب مقرر لحقوق الإنسان ضمن المناهج الجديدة للجامعات
محمد الزهراني ـ الطائف ، سعيد الباحص ـ الدمام
يعتزم عدد من الجامعات إدخال مقرر خاص لحقوق الإنسان ضمن مناهجها الأكاديمية الجديدة التي ستعتمدها للمرحلة المقبلة. وأوضح رئيس الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان الدكتور مفلح القحطاني أن الجمعية نظمت أخيرا ورشة عمل لتعليم حقوق الإنسان في مؤسسات التعليم العالي، بمشاركة جميع الجامعات والكليات الأمنية والعسكرية والكليات الخاصة، ورفعت كافة توصياتها إلى المقام السامي ووزير التعليم العالي وتم التوجيه بدراستها من قبل الجامعات التي بدأت في إدخال منهج لحقوق الإنسان في مناهجها الأكاديمية الجديدة. وأضاف، أن الورشة هدفت إلى تحديد أفضل الوسائل لتعليم حقوق الإنسان في مؤسسات التعليم العالي. لافتا إلى أن الجامعات تدرس حاليا تدريس حقوق الإنسان لجميع التخصصات أم يقتصر تدريسها على تخصصات معينة، وهل سيتم تدريسها في جميع المراحل والمستويات أم يقتصر تدريسها على مستويات معينة أو تدرس كمادة مستقلة أم تدمج مفرداتها في مواد موجودة، ولا تزال بعض الجهات المختصة تبحث ما هو الأنسب من كل هذه الخيارات. وتوقع بدء تدريس مناهج حقوق الإنسان اعتبارا من العام الدراسي المقبل. من جهة ثانية، بدأت اللجان المشكلة لحقوق الإنسان في وزارة التربية والتعليم في كافة المناطق والمحافظات في إعداد البيانات الإحصائية الخاصة لرصد حالات العنف ضد الطلاب.
============================
المدينة : الأحد 02-04-1430هـ العدد : 16776
مصادر: عدد المعلمات المنقولات خارجيا لن يتجاوز 10 آلاف
فهد الرشيد - الرياض
كشفت مصادر مطلعة لـ “ المدينة” عن أن رغبات 80% من المعلمات المتقدمات للنقل البالغ عددهن 31300 ألف معلمة تنحصر في النقل للمناطق الرئيسية التي تشمل مكة المكرمة والرياض وجدة والمنطقة الشرقية وهذه النسبة العظمى من هذه الرغبات تشكل عبئاً وحرجاً كبيرا للوزارة ، ما يجعل الإمكانية في تحقيق الرغبات لا تتجاوز 30% من عدد المتقدمات . وبهذا سوف يبلغ عدد المنقولات حوالى 10 آلاف معلمة . ومن المتوقع أن تعلن وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات أسماء المعلمات المنقولات لهذا العام نهاية الأسبوع المقبل .ومن جانبه أوضح مدير عام شؤون المعلمات الدكتور راشد بن غياض الغياض أن الوزارة تهدف الى تحقيق الاستقرار الاجتماعي والنفسي للمعلمة من خلال معرفتها لترتيبها السنوي في حركة النقل وتقليل المسافات التي تقطعها المعلمة بين مسكنها والمدرسة التي تعمل بها والتقليل من الآثار السلبية للعدول عن النقل وكانت وزارة التربية والتعليم قد اعتمدت ضوابط وآليات حركة نقل المعلمات الخارجية حيث وضعت آلية حديثة لتحديد رغبات النقل بتحديد نطاقات مُحددة لكل مندوبية تختارها المعلمة، وذلك بعد أن لوحظ بعد دراسة وتحليل رغبات النقل للمعلمات في السنوات الماضية وجود تفاوت كبير في المسافات بين الرغبات التي تختارها المعلمة المُتقدمة لحركة النقل، مما لا يُحقق الهدف من عملية نقل المعلمة وهو استقرارها اجتماعيا ونفسياً، وانعكاس بُعد المسافة بين رغبات النقل سلباً على المعلمة والعملية التربوية مثل كثرة العدول عن النقل، وانتقال المعلمة لمسافات طويلة قد يؤدي لزيادة الحوادث التي تتعرض لها المعلمة، والذي أيدته الدراسة الصادرة من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية حيث تبيَّن أن أغلب حوادث المعلمات تقع حين تتنقل المعلمة مسافات طويلة، وعلى ضوء ذلك تم دراسة تعديل الضوابط بما يتفق مع الأهداف المرجوة من عملية النقل، وتم التعديل في رغبات النقل بحيث تكون الرغبات مبنية على نطاق الرغبة الأساسية من حيث المسافة، فعندما تختار المعلمة الرغبة الأساسية تبدأ بعد ذلك بترتيب رغباتها بحيث يسمح النظام بعرض المندوبيات القريبة منها من حيث المسافة.كما تم تحسين مفاضلة حركة النقل الخارجي ؛ بحيث تتم المفاضلة وفق سنة التقديم، وتاريخ المباشرة، مجموع الوزن لبقية بنود المفاضلة . وبالنسبة لسنة التقديم يُقصد بها السنة التي تقدمت فيها المعلمة لحركة النقل الخارجية وبداية احتسابها من حركة العام الماضي 1428/1429هـ فجميع المعلمات المتقدمات لحركة العام الماضي تكون لهن الأولوية في النقل ويستثنى من ذلك من تحققت لها الرغبة الأولى أو من عدلت وقُبل عدولها أما تاريخ المباشرة في التعليم يُطرح منه الغياب بدون عذر وتكون بقية المفاضلة وزناً من 100 درجة على النحو التالي : الغياب بعذر 30 درجة مقسمة على أيام الدراسة 178 يوماً 0.685=178/30عن غياب كل يوم دراسي ، وتقدير المؤهل (20) درجة موزعة على النحو التالي : 20 درجة ممتاز،15 درجة جيد جداً، 10 درجات جيد، 5 درجات مقبول ، وتقدير الأداء الوظيفي للعام السابق 20 درجة على النحو التالي: 0.2=100/20 لكل درجة ، وعام التخرج (20) درجة مقسمة على 30 سنة كالتالي : 0.6667=20/30 لكل سنة والمعلمة القائمة بعمل مديرة مدرسة (10) درجات .
=============================
المدينة : الأحد 02-04-1430هـ العدد : 16776
شملت اعتداءات بالضرب ومحاولات انتحار وإشعال حرائق دعوة للتحقيق بقضايا مدارس البنات والتعليم يؤكد حالات فردية
عوض المالكي - جدة
دعت دراسة حديثة إلى الإبلاغ بشكل سري عن قضايا منسوبات التعليم المتورطات في قضايا أخلاقية أو حقوقية، مشيرة إلى أن هذه القضايا تشمل أيضا الاعتداء بالضرب وبالألفاظ غير اللائقة، ومحاولات الانتحار، وانتحال الشخصية، وإشعال الحرائق في المدارس، والاعتداء على المال العام.في المقابل قللت ادارة تعليم جدة من هذه الحالات مؤكدة أنها فردية ومحدودة وكانت الدراسة التي أعدتها الباحثة بدر حسين قستي إحدى منسوبات إدارة التربية والتعليم في جدة شملت موظفات المراحل التعليمية الثلاث، وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بعد أخذ عينة قصدية، شملت 20 مدرسة» منها 10 مدارس ثانوية و6 مدارس متوسطة و4 مدارس ابتدائية، إضافة إلى المشرفات التربويات في إدارتي التوعية الإسلامية والتوجية والإرشاد.وأوصت الدراسة بتشكيل لجنة تواصل، بدعم من سمو محافظ جدة، تضم في عضويتها مشاركين من خارج إدارة التربية والتعليم، بهدف ضمان تواصل المحافظة المستمر مع الميدان التربوي التعليمي واستطلاع آراء المنسوبات ومشكلاتهن في جميع المدارس الحكومية والأهلية للاطمئنان على العملية التربوية والكشف المبكر عن أي خلل والتعرف على أسبابه، وتقديم التقارير الموضوعية للمسؤولين أولا بأول وتزويدهم بالمقترحات المعينة لهم على حماية الميدان التعليمي من التشتت بين التيارات الفكرية المستوردة أو الثقافات الغريبة.ودعت الباحثة إلى تدوير المناصب الإدارية كل 2-4 سنوات، وغربلة الوظائف الإدارية والتعليمية من الذين ثبت بالمتابعة الدقيقة عدم التزامهم بمهام وأخلاقيات مهنة التعليم، واستبدال الأكفاء بهم، والاستعانة بالمتخصصين المؤهلين والمتخصصات من خارج وزارة التربية مع تحديد مسؤوليات كل إدارة وقسم وشعبة وأنظمتها وتوصيف مهامها بدقة،، إضافة إلى تعريفهم بالأهداف والحقوق والأخلاقيات، وتشجيعهم على التنافس الشريف والتعاون الصادق، وإتاحة الفرص العادلة لإبراز المتميزين بحسن الخلق والجدية في العمل والعناية بهم.ودعت الدراسة إلى التعاون مع هيئة الأمر بالمعروف بتزويد الإدارة العامة للتربية والتعليم بقائمة بعناوين وهواتف المراكز البالغ عددها 20 مركزا وتوزيع النشرة التي تصدرها الهيئة والمنشورات والمطويات، ورفع أسماء الموظفات والطالبات اللاتي تم ضبطهن في مخالفات سلوكية لدراسة الحالات من جانب المتخصصات بالإدارة.ووضع البرامج الوقائية والعلاجية اللازمة مع التنسيق لتغيير أوقات دوام بعض الأعضاء بمراكز الهئية بحيث يكون من الساعة الثامنة صباحا إلى الساعة الثالثة ظهرا، بما يمكنهم من القيام بالدور الرقابي المناط بهم لمتابعة الطلبة والطالبات وقت انصرافهم من المدارس، وتعميم عناوين وهواتف المراكز علي جميع المدارس، ووضع آلية إجراءات لتواصل مديرات المدارس مع المراكز، وتزويد الهيئة بأسماء وعناوين وكروكي لمواقع المدارس الحرجة والمجمعات المدرسية الكبيرة ومواعيد انصراف الطالبات اليومية وأثناء فترة الاختبارات للقيام بدوره الرقابي.
الرقابة التجارية
وفيما يتعلق بفرع وزارة التجارة أوصت الدراسة بتكثيف الرقابة التجارية على العباءات المخالفة للحجاب الشرعي بالأسواق ومنع عرضها وتسويقها وتوعية أولياء الأمور والأمهات والبنات بسلبيات العباءة المزركشة والضيقة، وحثهم على الالتزام بالحجاب الشرعي.
التعاون مع «الضمان»
وكشفت الدراسة عن أهمية التعاون مع الضمان الاجتماعي وتزويده ببيانات الطالبات وحراس المدارس والمستخدمين وأسر مدمني المخدرات المحتاجين ماديا، ليتمكن من مساعدتهم عن طريق الجمعيات الخيرية للطالبات غير السعوديات.وشمل التعاون مع مكافحة المخدرات تنفيذ محاضرات توعوية للأمهات والطالبات، والتبليغ عن أي حالة بالمدرسة بطريقة سرية، لمناصحتها وتوعيتها بأخطار المخدرات، مع التوضيح بأنه ليست هناك أي مساءلة أو عواقب على المبلغة؛ وإقامة معارض توعوية وإعداد مسابقات هادفة للطالبات والمعلمات مع رصد الجوائز القيمة.وأوصت الدراسة بتشكيل لجنة نسائية تتولى متابعة أوضاع طالبات دور الإيواء بالمدارس، ومعالجة ما يواجههن من معوقات في حينه، والرفع بالتوصيات وإعداد برامج تأهيلية للأخصائيين والأخصائيات بدور الإيواء، بما يمكنهم من القيام بمهامهم المناطة بهم بكل كفاءة.وإعداد آلية مشتركة لتحديد جهة مسؤولة بالشؤون الاجتماعية لتلقي بلاغات العنف الأسري من المدارس لدراستها ووضع الحلول المقترحة، وفي حالة رفض الطالبة المعنفة وإثبات الحالة من مديرة المدرسة يتم التواصل بشكل سريع مع الجهة المكلفة لإيواء الطالبة، لحين معالجة الموقف مع ذويها مشددة على أهمية تغيير مسمى «دار الحماية الاجتماعية» إلى «دار الضيافة» لما له من تأثير نفسي على الطالبة وولي أمرها..
وفيما يتعلق بدور شرطة ومرور وجوازات محافظة جدة أوصت الدراسة بتزويد هذه الإدارات بقائمة بأسماء المدارس التي تكثر فيها المشكلات والتجاوزات ويتواجد حولها بائعات متجولات يمارسن أعمالا غير مشروعة مخالفة للنظام والإبلاغ بشكل سري عن قضايا منسوبات التعليم المتورطات في قضايا أخلاقية أو حقوقية أو تغيب الطالبات عن المنازل.وتكليف الجهات الأمنية بمتابعة المتهاونين الذين يقومون بالكتابة على أسوار المدارس، ومعاكسة الطالبات والتسلق على أسوار المدارس لتصوير الطالبات، مع أهمية إيجاد حراسات أمنية مدنية على المدارس الحكومية التي يقدر عددها بـ700 مدرسة بواقع حارسين لكل مدرسة، وكذلك المدارس الخاصة الأهلية والأجنبية.وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالرياض أصدرت في فبراير الماضي عقوبات تراوحت بين إنذار خطي والحسم من الراتب حتى 14 يوما، وذلك في حق 20 من أصل 78 مشرفة ومعلمة شملهن التحقيق على خلفية قضية اعتداء عدد منهن على مديرة الابتدائية الثانية والسبعين بالرياض ومعلماتها.وكانت القضية بدأت عندما اعتدى عدد من المشرفات على مديرة الابتدائية الثانية والسبعين بالرياض ومعلماتها وتم تكليف لجنة من وحدة المتابعة للتحقيق في ملابسات القضية التي استمرت أكثر من عام ونصف العام واستمر التحقيق قرابة ستة شهور

فليح ملاك
30-Mar-2009, 10:15 AM
عكاظ:( الإثنين 03/04/1430هـ ) 30/ مارس/2009 العدد : 2843

«التربية» تنفي تمديد الحصص والدوام المدرسي
سعاد السالم ـ الرياض

نفى مدير عام إدارة المتابعة في تعليم البنات غرامة الأسمري، صدور تعاميم تقضي بتمديد الدوام المدرسي والحصص الدراسية. وقال في تصريح لـ «عكاظ» إن إدارته لم تتلق أي تعميم بخصوص ذلك، و«لا يوجد تعديلات على فترات الدوام في المدارس». وأوضح أن تحديد فترات الدوام مرتبط بخطة منهجية ولا يخضع لأي تغييرات مفاجئة، محذرا مديرات المدارس من ارتجال أوقات دوام جديدة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090330/Con20090330267517.htm
===========================
الرياض:الأثنين 3 ربيع الآخر 1430هـ - 30 مارس 2009م - العدد 14889

وزير التربية يوافق على قبول اعتذار الدكتور نايف الرومي عن إدارة مشروع «تطوير»
كتب - راشد السكران:
وافق صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم على قبول اعتذار سعادة الدكتور نايف بن هشال الرومي مدير عام مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» عن الاستمرار في إدارة المشروع لظروفه الخاصة.
وقد وجّه سمو الوزير باستمرار الدكتور الرومي في إدارة المشروع إلى حين أن تعين اللجنة التنفيذية للمشروع مديراً عاماً.
http://www.alriyadh.com/2009/03/30/article419155.html

==========================
الرياض:الأثنين 3 ربيع الآخر 1430هـ - 30 مارس 2009م - العدد 14889

تمديد فترة «العدول» في حركة نقل المعلمات الخارجية
كتب - راشد السكران:
أوضح الدكتور راشد بن غياض الغياض مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات- أنه انطلاقا من حرص الوزارة على مراعاة الظروف المستجدة للمعلمات، ونظراً لكثرة طلبات العدول عن النقل في الحركة الخارجية، وذلك بسبب إلغاء العدول نهائياً بعد إعلان صدور حركة النقل الخارجية، فقد رأت الوزارة تمديد فترة قبول طلبات العدول عن النقل والتي انتهت الأربعاء الماضي الموافق 28/3/1430ه أسبوعاً إلى نهاية دوام يوم الأربعاء الموافق 5/4/1430ه، وسيكون إعلان حركة نقل المعلمات الخارجية للعام 1430-1429ه إلى الأربعاء الموافق 12/4/1430ه، ونفى مانشر حول تحديد الأربعاء القادم لنشر الحركة.
http://www.alriyadh.com/2009/03/30/article419157.html
========================
مستعجل

نقاط عن التربية والتعليم

عبدالرحمن بن سعد السماري

لعل المتابع لصحافتنا يشاهد أن أكثر الاقتراحات والآراء والانتقادات للفترة الماضية في ظل تلك التعيينات الجديدة.. كانت منصبة على وزارة التربية والتعليم.. حتى في حوارات الناس وأحاديثهم في ملتقياتهم كانت هي الأخرى تتناول وزارة التربية والتعليم.. فهذه الوزارة العريقة الكبيرة .. تملك رصيداً كبيراً من المشاكل والتعقيدات.. وتملك خصومة كبيرة بينها وبين منسوبيها من معلمين ومعلمات.. فلا المعلمون راضون.. ولا المعلمات راضيات.. وكل منهم (نفسه في رأس خشمه).
** أكثرهم يعمل بلا نفس.. وبالذات المعلمات المسكينات.. فظروفن أصعب من ظروف الرجال ومشاكلهن أكثر.. ومع ذلك.. وضعت إدارات (وبعضها إدارات نسائية) لتعقيدهن وتعقيد مشاكلهن.. ولإضافة المزيد من المشاكل والهموم فوق همومهن.
** لم تنجح الإدارات السابقة.. ولا الخطط السابقة لأن مشرِّع هذه الخطط.. كان هدفه وهاجسه.. هو إلزام المعلمات بلوائح صعبة.. وكان لا يغيب عنه أبداً.. قضية المحاسبة والعقاب والمطاردة والطرد والأساليب المشابهة.. ومع ذلك.. كان هناك (واسطات) و(محسوبيات) وكان هناك معلمات ضربن أرقاماً قياسية في الغياب وكرِّمن بتعيينهن مساعدات.. بل وفرِّغن لإكمال الدراسات العليا رغم عدم الحاجة لشهاداتهن.
** فملف التربية والتعليم الذي استلمه سمو الأمير الشاب النشط - صاحب التجارب الكثيرة فيصل بن عبدالله.. أقول.. هذا الملف.. ملف صعب شائك.. ملف معقد.. ملف مليء بالمشاكل والتعقيدات.. والقضية أمامه متشعبة.
** فهي أولاً.. قضية إصلاح الماضي.. ثم قضية التطوير والتحديث والتجديد.
** والذي يدخل هذه الوزارة بدون شك.. سيصدم بوضع صعب للغاية.
** وزارة من أضخم الوزارات وبها أكثر من عشرة وكلاء.. والمدراء أكثر من (جراد الزعير) ومنسوبوها فوق الخمسة ملايين.. ومع ذلك تعد من أكثر الوزارات تخلفاً.. وأكثر الوزارات اهتماماً بالروتين وسن التعاميم والأنظمة الصارمة.
** وزارة اشتهرت بالملاحقة والمعاقبة والمطاردة فقط.. وليس في (أجندتها) يوماً.. مراعاة ظروف منسوبيها.
** ويبدو لي.. أنه بعد مرور هذه الفترة من مباشرة قيادات التعليم.. لابد أنهم وقفوا على مشاكل وتعقيدات هذه الوزارة.
** لابد أنهم شاهدوا الملفات الضخمة من التعاميم التي لا يمكن حتى حفظها.. فضلاً عن تطبيقها.
** وزارة كان يصحو قياديوها وهم أكثر من عشرة وكلاء.. وفي رأس كل واحد منهم.. تعميمان أو ثلاثة على الأقل.. ثم ترسل عشرات التعاميم صباح كل يوم للمدارس ومهمة منسوبي التعليم (طج) التوقيع للعلم والالتزام والتقيد بموجبه.
** هل هذا أسلوب؟
** هل هذه طريقة للتعامل مع القيادات التربوية ومع منسوبي التربية والتعليم؟!
** معلمات يصرخن يردن النقل قبل أكثر من عشرين سنة.. ولم يحصلن على شيء.. ولم يلتفت لهن أحد.. وغيرهن ينقلن في السنة مرتين (؟!!) أو ربما يتنقلن بين المدارس لأن (عْرُوقهن) في الماء.
** المسألة.. تحتاج إلى وقفة ومراجعة.. وكان الله في عون القيادة الجديدة لهذه الوزارة.
=========================
الوزارة / الإعلام التربوي :-
--------------------------------------------------------------------------------

يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس اللجنة الوطنية للطفولة يوم السبت الموافق 8/4/1430هـ ورش عمل عربية بعنوان ( وضع التوجيهات الاستراتيجية للإعلام العربي الموجه للطفل والبيئة المحيطة به ) والتي ستعقد بمدينة جدة ( فندق المريديان ) خلال المدة من 8ــ12/4/1430هـ الموافق 4ــ8/4/2009م وتنظمها جامعة الدول العربية ( إدارة الأسرة والطفولة ) بالتعاون مع اللجنة الوطنية للطفولة .
ويتم تنظيم هذه الورشة بناءً على توصيات الدورة العادية الثالثة عشرة للجنة الطفولة العربية ( الرياض 2007م ) وستتناول الورشة العديد من المواضيع المتعلقة بالإعلام الموجه للطفل العربي، وسف يحضرها وفود من كافة الدول العربية من المتخصصين في الإعلام والعاملين في مجال الطفولة، وعدد من الجمعيات والمنظمات المحلية والدولية، وسيشرف على عملية التدريب في الورشة اثنان من الخبراء العرب
وقد عبّر الأستاذ محمد بن عبدالله القديري الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة عن جزيل شكره وتقديره لسمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس اللجنة الوطنية للطفولة على رعايته الكريمة للورشة، والشكر موصول لوزارة الثقافة والإعلام ممثلة في لجنة ثقافة الطفل على مشاركتهم الفاعلة في هذه الورشة
=========================

فليح ملاك
30-Mar-2009, 01:29 PM
صحيفة اليوم :الأثنين 03-04-1430هـ العدد 13072

إخلاء 300 طالبة بحثا عن تاجر مخدرات داخل مدرسة
عامر الصبر ـ حفرالباطن
طوقت الدوريات الامنية صباح أمس مبنى المتوسطة الثامنة والعشرين والثانوية الثالثة والعشرين بحي ابو موسى الاشعري بحفرالباطن اثر بلاغ ورد من معلمات وطالبات المدرسة عن مشاهدتهن لمسلحين في احد المباني المجاورة وحضرت الجهات الامنية على الفور لتحاصر الموقع من خلال انتشار امني مكثف وفق احترازات امنية على المنافذ والطرقات المؤدية للمدرسة ، حفاظاً على سلامة طالبات المدرسة وسكان الحي وفوجئ حارس المدرسة بعد ذلك بحضور رجال مكافحة المخدرات اليه وطلبهم بضرورة اخلاء المدرسة لإجراء تفتيش فوري بها لاشتباههم في هروب أحد المطلوبين داخل المدرسة بعد مداهمة منزل مجاور وقالت شاهدة عيان أنه تم إخلاء طالبات المرحلتين الثانوية والمتوسطة بحافلات وقفت أمام بوابة المدرسة وبقين داخل الحافلات قرابة الساعة بلا حراك وقام رجال الاختصاص بالدخول الى المدرسة فور اخلائها من الطالبات وتم اجراء مسح كامل للموقع من خلال عملية تفتيشية موسعة استغرقت نحو ساعة لم يتم العثور على أي شخص داخل المدرسة . وفور تأكد الجهات المختصة من خلو الموقع تم اشعار ادارة تعليم البنات بذلك لتنفيذ ما تراه مناسباً والتي بدورها اعادت الطالبات الى المدرسة وعاد اليوم الدراسي الى طبيعته. وكان عدد كبير من اولياء الامور قد تجمعوا حول المدرسة تخوفا على بناتهم فيما قال مصدر امني أن المداهمة اجريت على منزل مجاور للمدرسة لمطاردة 3 من المطلوبين في قضايا مخدرات وتم القبض على اثنين بينما تمكن الثالث من الفرار ولا يزال البحث جاريا عنه.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13072&P=1&G=5 (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13072&P=1&G=5)
====== =======================
صحيفة اليوم :الأثنين 03-04-1430هـ العدد 13072

20 ألف متقدم للوظائف التعليمية .. واختبار الكفايات بعد أسبوعين
عبدالله العماري ـ حمدان سفر - الرياض - الدمام
بدأت أمس الأول المقابلات الشخصية لتوظيف المعلمين في ثلاث مناطق تعليمية ،وكشف تقرير حصلت عليه (اليوم)أن عدد المتقدمين بلغ 20765 خريجا ، فيما عدد الوظائف المتاحة قرابة 2300 وظيفـة للرجال .وأوضح التقرير أن أعلى عدد من الخريجين المتقدمين هم حملة البكالوريوس تخصص لغة عربية من كليات المعلمين وعددهم 1702 معلما ، ثم خريجي الحاسب الآلي من كلية المعلمين وعددهم 1148 خريجا .ومن المقرر انتهاء المقابلات بعد أسبوعين، وسيجري بعدها وضع اختبار الكفايات بالتعاون مركز القياس والتقويم للخريجين، وهذا يتم لأول مرة في خطوة تهدف إلى حسن اختيار الأفضل من بين العدد الكبير من المتقدمين . ففي الدمام أجرى اكثر من200 متقدم من مناطق مختلفة- من الشمال ومن الوسطى ومن الجنوبية ومن أبناء المنطقة الشرقية صباح امس بمقر مركز الاختبارات الشرقي بالعدامة- المقابلات للوظائف التعليمية في تخصصي التربية الإسلامية واللغة العربية حسب الجدول المسبق لكل متقدم محدد فيه اليوم والتاريخ والفترة والساعة والذي أشعروا به عن طريق موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ،فيما ينتظر هؤلاء الذين أجريت لهم المقابلات النتائج عن طريق موقع الوزارة في نهاية الشهر الجاري وفي حالة اجتيازه للمقابلة يتقدم لإجراء اختبار الكفايات ومن ثم يتم الرفع الى وزارة الخدمة المدنية الجهة المعنية بالتعيين لتستكمل إجراءات التعيين . وذكر مديرإدارة شؤون المعلمين بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية خالد بن سالم الحماد أنه قد بلغ عدد المتقدمين للفترتين الصباحية والمسائية 200متقدم، حيث سارت المقابلات في اليوم الأول بشكل مطمئن وبيسر وسهولة، حيث قامت اللجان العاملة بالمركز لاستقبال المتقدمين وتوجيههم لإنجاز ما هو خطط له سابقا ، حيث تمت مطابقة بيانات المتقدم ثم تجرى له المقابلة مباشرة، وكانت بخطوات ايجابية من المتقدمين، تدل على الوعي والمسؤولية، وذكر الحماد أنه تم التخطيط المسبق الذي جاء بتوجيه مباشر من المشرف العام على اللجان العاملة لاستقبال وإنهاء أوضاع المتقدمين المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتورعبدالرحمن بن إبراهيم المديرس . وأضاف الحماد: إن إجراء الاستقبال والتدقيق ومطابقة البيانات والمقابلة في نفس اليوم دافعه التسهيل على المتقدمين مراعاة وتقدير الظروف المتقدمين ،حيث قدموا من مسافات بعيدة لكي يتسنى لهم العودة في اليوم نفسه الى أماكن سكناهم . من جهة أخرى أبدى المتقدمون للوظائف التعليمية تفاؤلهم بتعيينهم في أماكن تناسب اوضاعهم الاجتماعية والعائلية، حيث ذكر مفرح القرني خريج لغة عربية من كلية المعلمين بالباحة بأنه ينتظر هذه الفرصة منذ وقت طويل ،حيث يعمل حاليا بإحدى المدارس الأهلية بالدمام . وشكر على الاسمري الجهود التي تبذل لاستقبال وإنهاء إجراءات المتقدمين وفق الآلية التي تعطي كل ذي حق حقه .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13072&P=1&G=4 (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13072&P=1&G=4)
========================

فليح ملاك
31-Mar-2009, 09:54 AM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 4 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14890
صرف 207 ملايين ريال للمعلمين والمعلمات في أول سنوات التطبيق
«الرياض» تنشر أول تقرير مفصّل لمقدار الزيادة في الرواتب بعد قرار التحسين
الرياض : عبدالله الحسني
أكملت وزارة التربية والتعليم مرحلة جمع وتدقيق بيانات المعلمين والمعلمات الذين سيتم تحسين مستوياتهم الوظيفية وفقا لقرار المقام السامي الكريم مؤخرا، وذلك تمهيدا لتعديل رواتبهم قريبا بحسب أقرب راتب من الدرجة المستحقة . وأوضح أول تقرير مالي بعد عملية التدقيق الأولية حصلت " الرياض" على نسخة منه أن 15 بالمائة من الذين سيتم تحسين مستوياتهم الوظيفية سيحصلون على زيادات عالية تتراوح بين 985 1410 ريالات، فيما سيحصل ما نسبته 32 بالمائة على زيادة لا تقل 310 ولا تزيد عن 760 ريالا، بينما ستُصرف لما يمثلون 30 بالمائة زيادة تتراوح بين 110 235 ريالا، وأخيرا ستكون مقدار الزيادة لما نسبته 23 بالمائة ما بين 10 80 ريالا .وأبان التقرير أن مبلغ الزيادة على الرواتب في أول سنوات التطبيق (العام الجاري) سيصل إلى قرابة 207 ملايين ريال، منها 103 ملايين ريال للمعلمين موضحاً أن أعلى راتب سيصرف للمعلمين والمعلمات الذين سينقلون من المستوى الثاني إلى المستوى الخامس الدرجة الرابعة ومقدار الزيادة 1410 ريالات، بحيث يقفز الراتب من 5595 ريالا إلى 7005 ريالات . وتوقع التقرير أن تشهد السنوات المقبلة زيادة في أعداد الخريجين التربويين وكذلك في عدد الطلاب الذين سيلتحقون بالكليات التربوية، خاصة أن وزارة التربية والتعليم تلقت وعودا من وزارتي المالية والخدمة المدنية بعدم التعيين مستقبلا إلا على المستويات النظامية، مما سيوقع الوزارة المعنية وهي: التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية في حرج أمام كثرة الطلبات وتناقص فرص التوظيف،بعد أن حققت المملكة اكتفاء ذاتيا في معظم التخصصات، وانحسرت فرص التوظيف في التخصصات النادرة كالرياضيات وفروع العلوم، أو في مواقع المتقاعدين أو المستقيلين من سلك التعليم .كما توقع أن يؤدي القرار إلى زيادة فرص اختيار الكفاءات المؤهلة والمتفوقين من بين عشرات الآلاف المتقدمين للتدريس، وهذا سينعكس على تجويد التعليم العام وتطوير مخرجاته، خاصة بعد إدخال عنصري المقابلة الشخصية واختبار الكفايات ضمن اشتراطات التوظيف في سلك التدريس . . إضافة إلى أن قرار تحسين أوضاع ما يقارب 205 آلاف معلم ومعلمة إلى بناء علاقة ثقة جديدة بين وزارة التربية والتعليم والمعلمين والمعلمات بعد 15 سنة تقريبا من التعيين على مستويات أقل، حيث اضطرت الجهات الوظيفية لتعيينهم على مستويات أقل من المستحق نظاما (الأول والثاني والثالث) لعدم وجود وظائف على المستويين (الرابع والخامس) في ظل الأوضاع الاقتصادية التي مرت بالمملكة في تلك الفترة .

عكاظ : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 2844
تقنين المفاضلة في التعيين بين الخريجات
تسد وزارة التربية والتعليم احتياج المدن من الوظائف التعليمية عن طريق نقل معلمات القرى والهجر على تلك الوظائف، في حين تمنع الآلية المتبعة في تعيين المعلمات خريجات المدن الكبرى من الترشح للوظائف التعليمية في القرى والهجر. وفي ظل هذه الآلية المتبعة يأتي التساؤل: متى ينظر لخريجات المدن باعتبار الوظيفة التعليمية داخل حدود الوطن حقا لجميع المواطنات دون استثناء والمفاضلة بينهم هي الحكم؟.
======================
الرياض:الثلاثاء 4 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14890
بهكذا تتحقق لنا النهضة المتألقة
محمد بن أحمد الرشيد
تواصلاً مع ما سبق ذكره عن صنع المستقبل المزدهر - الذي يتطلب شروطاً لابد من توفرها لتحقيقه. لقد استعرضت بعض تلك الشروط، واشعر - مهما كانت تفاصيل هذه الشروط - ان الالحاح في الدعوة الى اهمية متابعة النظر لأحوالنا يعني مدى اعطاء الاولوية للتبصر والتدبر نحو ايجاد الحلول لكل ما يعترض تحقيق الآمال المعقودة على أجيال الغد المأمول.
?? ?? ??
اني لأشعر بثقل المسؤولية الملقاة على عاتق قياداتنا التربوية - ولاسيما حينما اطالع صحفنا اليومية فأجدها حافلة بالمقالات التي يعبر فيها اصحابها عن رؤاهم وتطلعاتهم، ومآخذهم - من وجهة نظرهم - على بعض الممارسات التربوية. وهذا من دواعي الفخر.. والرضا ان يكون مجتمعنا بهذا الحد من التواصل والاهتمام بالتربية والتعليم.. ومعلوم انه ليست كل الآراء صائبة، ولا كلها خاطئة.. لكنه تواصل يبشر بالخير الكثير، ويوحى بانفتاح المجتمع، وتبصره بقضاياه.. وفي مقدمتها قضايا المدرسة، والمعهد. لكن على صاحب الرأي ألا يتعصب لرأيه.. ظاناً أنه هو الحق، والصواب - وألا يظن الناس - أيضاً - ان المسؤولين عن التربية يهملون ما يكتبون عنها من قضايا، فبعضها يؤخذ في الحسبان، وبعضها يتعذر تطبيقه، إما لعدم مناسبته، أو لأسباب اخرى.
?? ?? ??
وبالتأكيد فإن الجميع مدركون ان قضايا التربية والتعليم ليست بالسهولة المتوقعة، وليس عند المسؤول مهما كان اقدامه عصاً سحرية كالتي وهبها الله لموسى - عليه السلام - يغير بها الامور في زمن قصير.. ذلك لأن العملية التربوية يقوم بها بشر كثيرون في عددهم، مع اختلاف منطلقاتهم الفكرية، والطباع، والكفاءة العلمية والعملية. وكلما قرأت هذا العدد من الآراء المتفاوتة في صحفنا المحلية، والخارجية أردد قول الشاعر:
لا يعرف الشوق إلا من يكابده
ولا الصبابة إلا من يعانيها
?? ?? ??
وبعد هذا دعونا نسأل انفسنا عن مدى الاقبال على التزود بالعلم النافع، وألح على كلمة النافع، والتحلي بالتربية السامية، والدراية بالفضائل وتطبيقها.. خاصة واننا في زمن أهله عالم متنافس، ويحيط به العديد من المشكلات: العنف، والتطرف والمخدرات، كل هذا قد أوجد لنا العذر كله أو بعضه في التعجل لدعوة للانقاذ التربوي العاجل. يتمثل ذلك الانقاذ في السعي لتحقيق تربية سليمة «وغرس، وصيانة للفضائل الاساسية في اجيالنا الجديدة.. والتي بدونها قد يستحيل علينا الخروج من المآزق المعاصرة.. وربما أي مآزق مستقبلية قد يتكشف عنها هذا القرن الحادي والعشرون.
?? ?? ??
وينبغي لي في هذا المقام أن أقرر بعض ما احسبه أموراً احترازية:
أولاً: ان الحديث عن مستقبل مؤسسات التربية والتعليم على اختلاف مستوياتها ومراحلها، وسبل تطويرها وتجديدها يجب ألا ينفصل عن التربية في اطارها الثقافي، العلمي، الاجتماعي، الذي تنتمي إليه، وتؤثر فيه، وتتأثر به، إذ انها شديدة الارتباط بنوعية الثقافة، والحياة المحيطة بها.
?? ?? ??
ثانياً: ان الدعوة لقيام المجتمع الدائم التعلم لا تعني بذلك مجتمع المدرسة وحده، بل انها دعوة تمد النظر إلى المؤسسات ذات العلاقة بالتوجيه والتربية على امتداد مؤسسات المجتمع المؤثرة في ثقافته ونوعية الحياة فيه، وأهم تلك المؤسسات على الاطلاق «المساجد، ومؤسسات الدعوة والارشاد، والمؤسسات الإعلامية».
فالتربية، والثقافة، والعلوم، والإعلام، نسيج حي تتفاعل خلاياه، وتتشابك لتمنح في تآزرها الحيوية، والحركة، والحياة لجهودنا في بناء الانسان من خلال العمل التربوي الجامع لكافة القيم والمعايير والعناصر تشارك في تحقيقه كل المؤسسات المجتمعية دون تناقض في مضمون التوجيه ووسائل الارشاد.
?? ?? ??
ثالثاً: ان العمل على تحقيق مستقبل تربوي أفضل ينبغي ان يكون نتيجة معرفة بالحاضر، فنحن نعلم ان الحاضر حصاد الماضي، وان المستقبل ثمرة نوعية العمل في الحاضر، فالماضي، والحاضر، والمستقبل عمر الشعوب وحياتها، وهو كل متصل متفاعل يقود بعضه الى بعض، لكننا ندعو اليوم الى مدخل جديد لتناول هذا الكل المتصل.
?? ?? ??
رابعاً: ان أمام بلادنا - مثل كل البلاد الاخرى - الف مستقبل ومستقبل، يتوقف حدوث كل منها على ما نفعله أو لا نفعله في حاضرنا.. وتحقيق الاهداف التي تسعى المجتمعات لتحقيقها لا يسقط عليها من السماء، فإن السماء لا تمطر ذهباً ولا فضة. فقانون السماء الخالد أن من يعمل مثقال ذرة خيراً يره ومن يعمل مثقال ذرة شراً يره. فالقرارات والجهود والسلوك الذي نبذله اليوم يحدد صورة المستقبل الذي ينتظرنا.
?? ?? ??
خامساً: ان العمل المشترك من كل مجتمعات الوطن العربي واقطاره في كل الميادين وبخاصة ميدان بناء الانسان، وثقافته، ومهارته شرط لازم لنجاح التطوير. انه نداء من الله، وحتمية يفرضها التاريخ والواقع، ومطلب تلزمنا به طبيعة الحياة في عصر الكيانات الكبيرة، والصراعات والتنافس، ووسيلة اساسية لتحقيق اهداف التنمية والحياة الكريمة، وهي اهداف لا يمكن ان تتحقق الا من خلال تعبئة شاملة للامكانات، وتنسيق بين الجهود، وتكامل في ادائها، ولذا أقامت دولنا جامعة الدول العربية وما انبثق عنها من منظمات حكومية متخصصة مثل المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.
?? ?? ??
وليعذرني قرائي على الجنوح الى طلب ما يقارب الكمال، وهذا ما كنت اقوله لزملائي من المعلمين والمديرين في اللقاءات المتكررة: «لقد صوبت الى النجوم واستهدفت منها السها، وتوسعت بالأمل في كل العناصر ذات العلاقة بتنمية الانسان وتربيته في بلادنا، والكلمة مسؤولية، وتطلعت حولي، وفكرت، فرأيت اخوة لي واخوات في كل موقع من عالمنا العربي والإسلامي يملأ قلوبهم المؤمنة أمل أكبر، ولم أقابل أحداً من الاشقاء من غير السعوديين إلا رأى أن الأمل معقود على وطننا السعودي بأن يكون نظامه التعليمي أمثل النظم التعليمية، وأفضلها، كي يكون انموذجاً يحتذي به الاشقاء، وليتنا نبلغ ذلك المبلغ».
?? ?? ??
إن مقولة (وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة).
(ووراء التربية العظيمة معلمون قادرون مخلصون مؤهلون) لم تأت هذه المقولة من فراغ - بل إنها ثمرة استقراء لماضينا الحافل بالنجاحات في كل الميادين - وماضي أمم مثلنا، وحاضر لدول شهدت تطوراً مذهلاً في جوانب الحياة كافة (اقتصادية، سياسية، اجتماعية)، ومرد ذلك كله الى عمل تربوي عظيم متكامل، وراءه معلم مؤهل، مقدر من مجتمعه.
?? ?? ??
لقد نظرت، وفكرت وتراءى لي اطفالنا فرأيت بريق الصدق، وطهارة القلب، وعيوناً تلمع بالذكاء تنادينا أن نقوم بمسؤولياتنا لنهيئ لهم فرص صناعة مستقبل أفضل، واسترجعت تاريخا لنا على هذه الأرض، استطاع ان يخرج من بين اجزاء الصحراء، وجنانها وبداوتها قلوباً ندية، زرعت الحاضر، وأثرت تجربة الدنيا، واهدت للوجود بقرآنها أرفع نماذج الانسانية، وتردد امام عيني وسمعي ان كل ما طالبنا به الرحمن في مواجهة التحديات ان نبدأ (ادخلوا عليهم الباب فإذا دخلتموه فإنكم غالبون).
?? ?? ??
وأرجو ألا يفهم من إلحاحي على تدبر ماضينا المزدهر انه تشبث وتعلق بماض نكتفي بما حققناه فيه، بل هو تطلع لمزيد من هذا المجد التليد الذي لن يتعذر تحقيقه بالهمة المخلصة - والتمسك بالقيم الفاضلة - مرددين قول الشاعر:
أنا وإن أحسابنا كرمت
يوماً فلسنا على الاحساب نتكل
نبني كما كانت اوائلنا
تبني، ونفعل مثلما فعلوا
بل إن احسب ان الله قد هيأ لنا من أسباب التفوق، وبلوغ المجد ما لم يكن لسابقينا.. وانه لاعذر لنا في التقاعس عن تحقيق المزيد من الامجاد والتطلعات لمستقبل يواكب العالم المتطور حولنا، بل ويسبقه.
?? ?? ??
استدراك:
أشكر للإخوة الكرام قراء مقالاتي.. وقد رأى أحد الاخوان عدم دخول الباء في (بهكذا) ولكن ليس هناك في كتب اللغة ما يمنع ذلك ومنه قوله تعالى: (وبذلك أمرت وأنا أول المسلمين..) وتحياتي للجميع. وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب، والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وامدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
====================
اليوم: الثلاثاء 1430-04-04هـ العدد 13073
أريد أن أكون نورة
عزيزي رئيس التحرير
اريد ان اكون في قوة نورة واصرارها في المضي للوصول الى ما تتمناه اريد نورة لأنها مثال للمرأة التي كسرت القيود في عقر دارنا!!!!
اعلم من الشناعة ان تأتي امرأة وتقود رجال بلادي في نظر الاغلبية في مجتمعي!!
انا لا ألوم مجتمعي في عدم القبول فنحن هنا الرجل يحكم المرأة حتى في الاختيار
وهذا يرجع الى العادات والتقاليد التي تفرض سيطرة الرجل على نورة وامثالها وليس الدين!!!
نورة الفايز نموذج للمرأة السعودية المثالية القوية الفايز مارجريت تاتشر السعودية!!
عزيزتي:
حفظك الله وقواك فيما هو خير لنا يشرفنا ان تكوني من بين السعوديات اللائي نفتخر بهن حتى لو كرهك البعض!! حتى لو اعتقادك غير اعتقادنا واعتقاد غيرنا.
فما يهمنا حبيبتي ان تكوني اساس الصلاح والبناء في المجال الذي تخدمين فيه الوطن فنحن ننتظر منك الكثير!!
ان سمحت لي!! أمنا نورة: كما تعلمين التعليم عندنا يغط في سبات عميق نرجو من سيادتكم ايقاظه فقد مللنا طريقتهم التقليدية.
ومللنا النهج البالي.
سيدتي: لا نريد تغييرا في المناهج الدينية او تطويرها فقد بحث البعض في ذلك معتقدا ان التعليم وسيئاته سببه المناهج الدينية.
حبيبتي: لا تنجرفي معهم فمن حقنا ان نتعلم ديننا في مدارسنا وان نغوص في ثقافتنا وان نحفظ قرآننا ونفهم تفسيره.
فالدين في نظري ليس سببا في الرجعية او سببا في الارهاب كما يقول الغالبية!!!
فالتغيير يجب ان يكون في من يلقي هذه العلوم على المتلقي!!
غاليتي: مناهجنا العلمية تأن وطريقة التعليم والتلقين كرجل مريض ومسن في آخر عمره بدأ في التخاريف!!
انت كالقنبلة التي تفجرت في وجوه من قال لا!! فخبر وجودك على الخارطة ادمى قلوب واغضبهم!!
انت البلسم الذي شفى به من هم في دائرة فكرك!!
نحن هنا على ارض الواقع رضينا ام ابينا لا نريد حربا بيننا ولا جدالا ينفر في قلوبنا لنتقبل كل شيء.
استاذتي نورة الفائز: انت اخذت موقعا يحلم فيه الف رجل!!
استاذتي نورة: نحن نحلم بتعليم جيد ومدارس حكومية متطورة نحن نحلم ان يكون مستوى التعليم في القرية كالمدينة لا فرق.
نريد مناهج متطورة نريد علوما يانعة وتخصصات جديدة وجامعات في كل مكان نريد تعليما يسد رمق عطشنا.
نريد تعليما تنشرح اليه قلوبنا.
نريد من يلقنونا العلم أن يكونوا ذا مستوى جيد لا نريد من يحشي عقولنا ويخوفنا ويرهبنا من قضايا معينة.
حصة فهد العبيد ـ الخرج


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 3105
تبوك تستضيف اللقاء السنوي لمديري شؤون المعلمين
تبوك: سعد الشهراني، هاشم جدعان ، عبد القادر عياد ، بديعة حسن
افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أمس ، فعاليات اللقاء السنوي الرابع لمديري شؤون المعلمين في مناطق المملكة والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك ويستمر لمدة ثلاثة أيام وذلك بحضور مدير عام شؤون المعلمين حمد بن صالح الوهيبي.و أوضح الدكتور اللحيدان لـ " لوطن " أن هذا اللقاء يمثل امتدادا للقاءات الهادفة لتطوير أداء إدارات شؤون المعلمين وتبادل للخبرات المميزة بين الإدارات بما ينعكس إيجابا على الميدان التربوي والتعليمي .
==================
الوطن : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 3105
مشرفو المناطق يتبادلون خبراتهم بحفر الباطن
حفر الباطن: منديل الحربي
نظمت إدارة التربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم صباح أمس لقاء تبادل الزيارات بين مشرفي مناطق المملكة والذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن خلال الفترة من 3 إلى 5 / 4 /1430 تحت عنوان " تبادل معي الخبرة " بحضور مشرف عام التربية الإسلامية بالوزارة أحمد الفيصل، والذي افتتحه مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن عوض بن صالح السرور.و تتضمن المناسبة عددا من اللقاءات العملية للتدريب يلتقي المشرفون الزائرون بعدها بمعلمي التخصص المتميزين بالمحافظة لمناقشة بعض الجوانب العملية بالتعليم يلي ذلك لقاء مفتوح مع مدير الإشراف.
=======================
=====================
عكاظ : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 2844
سرقة في مدرسة بنات
محمد سبتي ـ عرعر
قفز لصوص مجهولون على سور مدرسة ثانوية للبنات، في حي الصالحية في عرعر، وسرقوا مبلغ ألف ريال من مكتب المديرة، كما عبثوا بمحتوياته وحاجيات المقصف المدرسي، وقال المتحدث الرسمي في شرطة منطقة الحدود الشمالية، العقيد بندر عطا لله الأيداء إن مركز شرطة الفيصلية تلقى بلاغا من حارس المدرسة عن حدوث السرقة، وانتقلت الجهات المختصة إلى المكان، ورفعت البصمات وبدأت في تعقب اللصوص المجهولين.
======================
عكاظ : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 2844
أبو راس: لن نتهاون في حالات الإيذاء النفسي أو الجسدي للطلاب
عبد العزيز الثبيتي ـ الطائف
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس، أن الإدارة لن تتهاون مع حالات إيذاء المعلمين للطلاب في المدارس مهما كانت المبررات، وقال أبو راس في كلمة ألقاها أمس أثناء برنامج تكريم اللجان المشاركة في حفل تكريم الطلاب المتفوقين، إن ظاهرة إيذاء الطلاب في المدارس من قبل المعلمين نفسيا أو جسديا حتى وإن كانت محدودة مرفوضة بتاتا، وقال إن الإدارة تتعامل مع كافة الحالات بحزم، وطالب جميع المعلمين ومديري المدارس بالتعامل الأبوي والتربوي مع جميع الطلاب، والبعد عن أساليب الإيذاء بمختلف أصنافها، وشدد أبو راس في كلمته على أن الإدارة سوف تحاسب وبشدة جميع من يخالف التعليمات في هذا الجانب.
============================
المدينة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 16778
لقاء في تبوك لمناقشة مشاكل المعلمين
عادل الشعلاني - تبوك
افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان يوم أمس في تبوك فعاليات اللقاء السنوي الرابع لمديري شؤون المعلمين في مناطق المملكة والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك ويستمر لمدة ثلاثة أيام وذلك بحضور مدير عام شؤون المعلمين حمد بن صالح الوهيبي. وأوضح اللحيدان في كلمة له خلال الحفل الخطابي أن هذا اللقاء هو امتداد للقاءات الهادفة لتطوير أداء إدارات شؤون المعلمين وتبادل للخبرات المميزة بين الإدارات بما ينعكس إيجابًا على الميدان التربوي والتعليمي، وقال نأمل أن نخرج من هذا اللقاء بمزيد من القرارات والتوصيات التطويرية لخدمة العمل التربوي والتعليمي.
==========================
المدينة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 16778
انطلاق فعاليات الأسبوع التقني والمهني بالليث بمشاركة 16 مدرسة
جزاء المطيري - الليث
انطلقت صباح أول أمس فعاليات الأسبوع التقني والمهني الذي يستضيفه المعهد المهني الصناعي بالليث وتنظمه وحدة شؤون المتدربين بمجلس التدريب التقني والمهني بمنطقة مكة المكرمة. وثمن نائب رئيس المجلس الدكتور مصلح بن معيض الحارثي مشاركة 200 طالب يمثلون أكثر من 16 مدرسة بالبرنامج ، مشيرا الى ان المجلس دأب مؤخراً إلى فتح باب التعاون التقني والمهني مع إدارات التربية والتعليم للبنين بالمنطقة وذلك بتنظيم الأسابيع المهنية والتقنية والتي تهدف إلى تبصير المجتمع (طلاب ومتدربين وأولياء أمور) بالتخصصات التقنية والتعليمية المتاحة وأكد الحارثي على أهمية مثل هذا التعاون ومدى فائدته في ظل الحياة المعاصرة المعقدة والتي تحتاج إلى تكوين ثقافة مهنية متنوعة تساعده على التعامل مع المشكلات المهنية الطارئة دون الحاجة إلى مختص ولحاجة طلابنا في المدارس إلى برامج توجيهية مهنية تثري ثقافتهم المهنية ويتم من خلالها تعريفهم وتدريبهم على ممارسة عدد من المهن ولذا كان التنسيق مع إدارات التربية والتعليم للبنين بالمنطقة من أجل تنفيذ مثل هذه البرامج والقيام بعمل مشترك يعزز مفهوم العمل المهني التقني .
=========================
المدينة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 16778
“طالبة اليوم باحثة الغد”
سحر خان - جدة
يقيم مكتب الإشراف التربوي في شعبة المكتبات ملتقى ثقافيا تحت شعار «طالبة اليوم باحثة الغد» وذلك انطلاقا من إثراء المناهج بما يحقق تكامل شخصية الطالبة واكتسابها المعارف والمهارات والاتجاهات الإيجابية في مجال البحث العلمي.وسيتم تكريم الطالبات الفائزات في المسابقة الثقافية اليوم الساعة الثامنة صباحا وحتى الساعة 12 ونصف ظهرا لطالبات مكتب التربية والتعليم بمكتب التربية والتعليم بشمال ووسط جدة.كما سيتم تكريم طالبات مكتب التربية والتعليم جنوب شرق جدة وجنوب غرب جدة يوم غد الساعة الثامنة صباحا وحتى الثانية عشرة ونصف ظهرا في مقر الإدارات النسائية. وستكون فقرات البرنامج كالتالي: كلمة لرئيسة شعبة المكتبات خديجة محمود عبده،ث م مشهد تمثيلي بعنوان «أنا الكنز» للطالبة العنود عبدالكريم خرّيجة دار الذكر، ثم محاضرة بعنوان «السمات الشخصية والصفات العلمية للباحثة الجيدة» تقدمها الدكتورة فاتن حلواني من جامعة الملك عبدالعزيز، ثم مشهد تمثيلي وعرض تقديمي بعنوان «حديث الأقلام من أجل غد أفضل» بمشاركة طالبات مدارس البيان .
================================
الندوة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 330
تعليم حائل يحقق مراكز الصدارة في مسابقة القرآن
حائل : الندوة
حققت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل المركز الثاني والمركز الرابع في مسابقة القرآن الكريم النهائية على مستوى الإدارات التعليمية بالمملكة والتي أقيمت في خلال الفترة من 24إلى26/3/1430هـ في منطقة المدينة المنورة. حيث فاز بالمركز الثاني في الفرع الأول من منطقة حائل التعليمية الطالب فايز بن خلف الغيثي من ثانوية المعتصم و فاز بالمركز الرابع في الفرع الثالث الطالب عبدالله بن احمد الخلف من متوسطة تحفيظ القرآن الكريم .من جهته هنأ مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم ألعاصم الطلاب الفائزين مقدماً الشكر لمدارسهم على ما بذلوه من جهود متمنيا من الله عز وجل لهم التوفيق والسداد .
==================================
الندوة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 330
أول ملتقى لمشــــرفي صعـوبات التعلم بجدة
جدة: الندوة
يبدأ اليوم الملتقى الأول لمشرفي صعوبات التعلم بالمملكة أعماله بفندق ويستون بمحافظة جدة .وأوضح مدير التربية الخاصة بتعليم جدة أديب محمد علاف أن الملتقى الذي يستمر لمدة يومين يهدف إلى دراسة ومناقشة أفضل السبل لإيجاد الحلول والمقترحات المناسبة لتطوير خدمات برامج صعوبات التعلم من خلال التشاور وتبادل الخبرات بين المشرفين التربويين .وبين أن الملتقى يحظى بمشاركة مشرفي برامج صعوبات التعلم في قطاع الوزارة وإدارات التربية والتعليم وعدد من المتخصصين والمهتمين .وذكر أن الملتقى يعزز زيادة فاعلية التعليم في المملكة بتقديم أفضل الخدمات إلى الطلاب في مجال التربية الخاصة عن طريق تقديم الخدمات التربوية الخاصة للطلاب الذين لديهم صعوبات في التعلم من خلال اكتشافهم وتشخيص حالاتهم إضافة إلى توعية وإرشاد مديري المدارس والمعلمين وأولياء أمور الطلاب وتوعية الطلاب بأهمية برنامج صعوبات التعلم وإبراز جوانبه الايجابية.وأفاد أن الملتقى سيناقش العديد من المحاور من أهمها سبل تطوير العمل المسائي لمراكز خدمات صعوبات التعلم المسائية ومناقشة نصاب معلم ذوي صعوبات التعلم وتطوير البرامج في المرحلة المتوسطة ودراسة الخطة التربوية الفردية الالكترونية المعدة لذلك واستعراض المشكلات المتعلقة بالاحتياج والنقل لبرامج صعوبات التعلم.





ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الحياة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 16797
خلال افتتاح المؤتمر الدولي الأول لها... استشاري: 35 في المئة من طلاب المدارس مصابون بـ «السمنة»
الرياض - سحر البندر الحياة - 31/03/09//
كشف رئيس قسم علوم المختبرات الإكلينيكية عضو كرسي أبحاث السمنة في جامعة الملك سعود استشاري الوراثة الطبية الدكتور خالد الحربي، ارتفاع نسبة السمنة لدى الأطفال، إذ سجلت نسبتها بين أطفال المدارس نحو 35 في المئة بحسب الدراسة التي قام بها مركز النزهة في قياسها لديهم.وأضــاف في محاضرة بعنوان: "الجينات والبــدانة في السعودية" خلال افتتاح المؤتمر الدولي الأول للسمنة لدى الأطفال والشباب، والذي أقيم في مقر كلية الطب في جامعة الملك سعود، أن السمنة وزيادة الوزن عوامل خطرة، لها علاقة مباشرة بمعظم الأمراض المزمنة، متوقعاً أن تزداد في المملكة. وذكر أن «الكرسي» سيجري أبحاثاً على الطفرات الجينة المتعلقة بالسمنة بدعم من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، كون جينات «ميلنوكوراتين» تؤثر في السمنة بنسبة 5 في المئة بسبب الطفرة الجينية.من جانبه، قال مؤسس برنامج العناية بالوزن نائب العميد في كلية الطب في جامعة سيدني البروفيسور لويس بور أن ارتفاع نسبة زيــادة الـــوزن والسمنة عند الأطفال والكبار في السعودية يستوجب تسليط الضوء عليه، مضيفاــً: «المسؤول عن تلك المحاور هو الفرد والعائلة والمجتمع والمنشآت الصحية والوزارات بل والدولة للوقاية من هذه المشكلة وتفشيها السريع والمهدد لصحة أطفالنا».وذكر أن الدراسات أثبتت أن التدخل يجب أن يكون على مستوى المجتمعات خصوصاً المدارس، لمعالجة أسباب السمنة عند الأطفال، وطبقت هذه النظرية في كثير من الدول المتقدمة وأثبتت نجاحها، داعياً إلى مناقشة التخطيط لبرنامج وقائي شامل على مستوى البلاد في تحديد أهمية الاستثمار في مكافحة السمنة عند الأطفال مقارنة بالكبار، وإيجاد خطط استراتيجية للتدخلات الوقائية على مستويات مختلفة.يذكر أن جامعة الملك سعود وقّعت أمس أثناء افتتاح المؤتمر اتفاقاً مع ثلاث جامعات عالمية، لإجراء بحوث مشتركة في مجال السمنة.
كادر:
«الشرقية» أكثر المناطق تأثراً بها
أكد استشاري طب الأطفال والغدد الصماء الدكتور إبراهيم علوان، أن السمنة وجدت في المنطقة الشرقية أكثر منها في المناطق الأخرى، وعزا ذلك إلى قلة الحركة وساعات مشاهدة التلفزيون والسمنة في العائلة. وأضاف في ورقة عمل بعنوان: «السمنة لدى الأطفال السعوديين» أن عدداً من الدراسات أثبتت وجود مشكلة السمنة في الكثير من المدن الكبرى في السعودية، خصوصاً عند النساء والأطفال دون سن المدرسة، من الذين يعيشون في المدن الكبرى ووضعهم المادي جيد، وهم أطفال لأهل متعلمين ومثقفين، لافتاً إلى أن الدراسات أثبتت أن الأطفال السعوديين فوق سن 12 عاماً معرضون للإصابة بالسمنة وزيادة الوزن بنسبة عالية مقارنة بالمعدلات العالمية بسبب سمنة العائلة والعيش في المدن الكبرى والحال المادية الجيدة وثقافة الأهل.
=================
عكاظ : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 2844
البيئة المدرسية وسلامتها
الحديث عن البيئة المدرسية يحتاج إلى مزيد من الوقت لسرد العديد من أولوياتها ودورها ومميزاتها وأهميتها، وما إلى ذلك من أمور عدة ترتبط بذلك، ولعل من أبرزها -حتى يكون في حسبان القائمين على مدارسنا صيانتها وتشغيلها لتواجد بيئة مدرسية نموذجية- ما يلي: أولا: الصحة المدرسية وما تشمله من حصر الأمراض التي يعاني منها الطلاب مع الملاحظة المستمرة لحالات المصابين وإتمام المعالجة السريعة.
ثانيا: الصيانة، ومنها صيانة دورات المياه من صنابير وأنابيب وأحواض وتصريف صحي للمياه، إضافة إلى تنظيف خزانات المياه وأخذ العينات اللازمة مع بداية كل فصل للفحص المخبري من أجل سلامة الطالب.
ثالثا: المقصف المدرسي وتوفر الشروط المناسبة لتغطية جدرانه بالسيراميك وموقعه وتهويته ونظافته من الحشرات وأدوات الحفظ للأغذية والاهتمام بالقيمة الغذائية لمبيعاته وصلاحياتها،.
رابعا: الصيانة الدورية للمختبر والمعمل وسلامة الطالب من مواده الضارة والحرص على ذلك.
=============================
عبدالله الغامدي

المدينة : الثلاثاء 04-04-1430هـ العدد : 16778
تساؤلات عن اتفاقية الشراكة لنشر ثقافة الحوار في المدارس
جدة - المدينة
جسدت اتفاقية الشراكة بين مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني ووزارة التربية والتعليم لتنمية ثقافة الحوار ونشر مفاهيمه بين الطلاب والمعلمين خطوة اولى نحو تعزيز هذا الجانب فى المدارس على الرغم من التساؤلات التى أثارتها لعدم ظهور نتائج جوهرية لها الى الان وتأتي هذه الاتفاقية كأولى الاتفاقيات لنقل ثقافة الحوار الى العامة يليها حسب تأكيدات مسؤولي المركز جهات وقطاعات عامة أخرى في المرحلة المقبلة. وتنص الاتفاقية التي وقعها الطرفان في 2007 على تنمية ثقافة الحوار ونشر مفاهيمه في جميع المجالات سواء تربوية وتعليمية أو ذات طابع اجتماعي، ويستمر العمل بموجبها لمدة 5 سنوات قابلة للتجديد، إضافة إلى تشكيل فريق عمل مشترك بين كلا الطرفين لتفعيل التعاون بينهما من أجل نشر ثقافة الحوار داخل المجتمع، على أن يعد كل فريق خطة عمله المنفصلة، وكان وزير التربية والتعليم السابق اشار الى عدم جدوى تدريب المعلم على نشر ثقافة الحوار ما لم يكن هناك منهج ووسائل تعليمية تتبنى الحوار واحترام وجهة نظر الآخر كأساس مشددا على اهمية إعادة النظر في تصميم المناهج والوسائل التعليمية بحيث تكون متوافقة مع مفاهيم الحوار ومقاصد نشره في المجتمع بدءاً بالمناهج الجديدة الشاملة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة ضمن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم والذي سيستمر لمدة 6 سنوات تقوم الوزارة خلالها بتطوير وتأهيل الكادر التعليمي بشكل أساسي، تطوير المناهج والوسائل التعليمية. وتقدم الشراكة نمطاً معرفياً وثقافياً، خصوصاً أن متطلبات الحياة تلزم المرء بالتعرف على الطرف الآخر والحوار معه وصولاً إلى نتائج إيجابية تعزز القيم والتسامح وترسيخ ثقافة الحوار في نفوس المواطنين . وتعد شريحة «الطلاب والمعلمين» في المملكة هي أكبر شرائح المجتمع من حيث العدد إذ يبلغ إجمالي عدد الطلاب والطالبات في مراحل التعليم الأولي بحسب احصائية أجريت في العامين الدراسيين 1425هـ و 1426هـ، أربعة ملايين وستمائة وثمانية وخمسين ألف طالب وطالبة، في حين بلغ عدد المعلمين والمعلمات في المراحل الدراسية نفسها حوالى نصف المليون. ووفقا لمدير مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، فيصل بن معمر فان هذه الاتفاقية تأتي كنتيجة للتخطيط وإعداد الخطة الاستراتيجية للمركز . وأضاف « أصبحت لدينا خبرة متراكمة في مسألة التدريب والعمل على نشر ثقافة الحوار، وهناك حقائب تدريبية تم إعدادها بمعونة عدد من الخبراء في هذا المجال، وبرامج تدريبية شاملة لتأهيل مدربين، وفي ما يتعلق بنتائج الحوارات الوطنية التي عقدت في السابق، علق فيصل بن معمر « لا أستطيع ربط كثير من النتائج مباشرة بما تحقق في الحوارات الوطنية السابقة، ومهمة المركز هي نشر ثقافة الحوار من خلال اللقاءات الحوارية وما يتم طرحه من قضايا.

فليح ملاك
01-Apr-2009, 10:44 AM
http://www.moe.gov.sa/newsimages/medianews//Fzpc9DFZ.gif
عكاظ:( الأربعاء 05/04/1430هـ ) 01/ أبريل/2009 العدد : 2845
60 منسقا للإعلام التربوي يناقشون الظواهر السلبية في المدارس الثانوية طلال الردادي ـ مكة المكرمة
ناقش 60 منسقا للإعلام التربوي في المدارس الثانوية سبل تفعيل خطة الإعلام التربوي لإبراز الإيجابيات واحتواء الظواهر السالبة، وذلك في أول اجتماع تنسيقي خلال الفصل الدراسي الثاني الحالي في مقر مكتب التربية والتعليم وسط مكة المكرمة. وأكد مدير المكتب الدكتور طلال بن مبارك الحربي أهمية الإعلام التربوي ودوره الفاعل في إبراز العملية التربوية وتعزيز رسالتها ومسؤوليتها الكبيرة في ربط الميدان التربوي بشرائح المجتمع ومعالجة العديد من الظواهر السلبية التي قد توجد في البيئة المدرسية من خلال مناقشتها في الصحافة المدرسية والمحلية ورصد آراء الطلاب والخبراء والتربويين لتوضيح أفضل الحلول العلاجية لمكافحة هذه الظواهر التي تؤثر على البيئة التعليمية.
وأوضح مدير الإعلام التربوي في منطقة مكة المكرمة علي بن يحيى الزهراني أن هذا الاجتماع خصص لتدارس خطة الإعلام التربوي في المدارس وآليات التنفيذ في ضوء استراتيجية الإعلام التربوي، مشيرا إلى دور الإعلام التربوي وأهميته ورسالته في تحقيق الأهداف التربوية ونقل الحراك التربوي.
وبين أن خطة الإعلام التربوي في مجملها تستهدف إتاحة فرص الرأي والحوار والتعبير وإبراز المواهب والطاقات الإعلامية وصولا إلى تربية إعلامية تتفاعل داخل المجتمع المدرسي وتعزيز مشاركته في مختلف الوسائل الإعلامية المقروءة والمسموعة والمرئية على مستوى المدرسة والبيئة المحلية.
وأشار إلى أن خطة الإعلام التربوي على مستوى الإدارة هذا العام، ركزت على عدد من المحاور أهمها: البرامج الإعلامية اليومية، والتواصل مع وسائل الإعلام والإعلاميين والكتاب ومجلس الإعلام التربوي، وتغذية موقع الإدارة على الانترنت، أما على مستوى المدارس فقد ركزت الخطة على إيجاد منسق للإعلام التربوي في كل مدرسة يتولى عملية الإشراف على جماعة الإعلام التربوي وبرامج الإذاعة المدرسية وتشمل اللقاءات والحوارات والفعاليات التربوية والاستطلاعات وبرنامج المسابقات حول أفضل مجلة أو نشرة تربوية وأفضل برنامج تثقيفي.
وبين أن الخطة الإعلامية شددت على ضرورة دعوة شرائح المجتمع من أولياء الأمور وغيرهم لزيارة المدرسة عند تنظيم المناسبات المدرسية والفعاليات التربوية، وكذلك مشاركة الطلاب في المجلات والنشرات المدرسية وإبراز المواهب والقدرات في مختلف المجالات الدراسية والنشاط، وجعل هذه الإصدارات من وسائل التواصل مع جميع شرائح المجتمع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090401/Con20090401267773.htm
======================================
الرياض:الاربعاء 5 ربيع الآخر 1430هـ - 1 ابريل 2009م - العدد 14891
رسالة إلى وزير التربية والتعليم علي بن سليمان العلولا

صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود
وزير التربية والتعليم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
فقد تلقى سموكم الكثير من التهاني بمناسبة تعيينكم وزيراً للتربية والتعليم ولاتحتاجون لتلقي المزيد منها وسأكتفي بدعاء المولى القدير ان يوفقكم ويسدد على طريق الخير خطاكم ويعينكم على أداء الأمانة وتحقيق أهداف القيادة الحكيمة بإصلاح جهاز الوزارة المهترئ الذي لم يحقق ما يتناسب مع الميزانيات الضخمة التي تم تخصيصها له خلال العقود الماضية وكان الله في عونكم على رئاسة جهاز يعاني من تفشي تجاوزات ومخالفات إدارية ومالية مختلفة خاصة في تعليم البنات أهمها مايلي:
٭ هدر مليارات الريالات على إنشاء مبان مدرسية تتصدع جدرانها وأرضياتها أو تتصدع بكاملها فور الانتهاء من تنفيذها بسبب (تغاضي) مسؤولي الوزارة عن رداءة موادها وسوء تنفيذها.
٭ استئجار مبان سكنية صغيرة متهالكة بكرم بالغ ملحوظ وحشر مئات الطلبة فيها دون مراعاة لآدميتهم وحقوقهم وحاجاتهم التربوية والتعليمية.
٭ التنازل عن أراضي المرافق التعليمية لأبطال تحرير المرافق (وشركائهم) رغم الحاجة الماسة لها مما أدى إلى تأخير تنفيذ بناء المدارس بعد توفر اعتماداتها في السنوات الأخيرة.
٭ نعيين الآلاف من خريجات الثانوية والجامعة بقرارات مباشرة من تعليم البنات على وظائف معلمات وإداريات على بند الساعات والأجور ومحو الأمية دون مراعاة لأولويتهن أو الحاجة لهن وتثبيتهن على وظائف رسمية بدافع الواسطة ودافع المحسوبية (وغيرها) في الوقت الذي تنتظر فيه عشرات الآلاف من المؤهلات المتفوقات دورهن في وزارة الخدمة المدنية منذ سنوات طويلة.
٭ نقل المعلمات والإداريات حسب رغباتهن ووساطتهن (وظروفهن) وتكديسهن في مدارس لاتحتاجهن بينما زميلاتهن المحرومات من الواسطة يغادرن منازلهن قبيل الفجر إلى مدارسهن النائية ويعانين من مشقة وخطورة الطريق.
٭ فوضي مالية (إذا أحسنا الظن) أدت إلى استمرار صرف رواتب غير مستحقة لموظفات مجازات بدون راتب واستمرار وظائف معلمات متوفيات او منقطعات عن العمل وتثبيتهن وترقيتهن (مما يعني استمرار رواتبهن).
٭ إغفال نتائج المسابقات الوظيفية على المناصب القيادية تحقيقاً لمصالح شخصية واستبعاد المؤهلات المتخصصات من المناصب القيادية وتعيين من هن اقل منهن كفاءة ومؤهلاً وخبرة وقدرة وأكثر منهن طاعة ومشورة وقرابة إن التجاوزات والمخالفات التي تم ارتكابها في جهاز تعليم البنات لايمكن حصرها فقط في ملاحظاتي السابقة فحالة المباني المدرسية الحكومية المتهالكة والمباني المستأجرة التي تفتقر لأبسط الاحتياجات الإنسانية والصحية والتربوية والتعليمية تعكس صورة حقيقية لجهاز التعليم الذي لم يقدم ما يتناسب مع الإنفاق الهائل عليه خلال العقود الماضية فنصف طلابنا يدرسون في مطابخ وملاحق فلل سكنية مستأجرة سيئة متهالكة رغم أن الدولة تنفق على كل طالب اثني عشر ألف ريال سنويا وهو مبلغ يزيد عما يدفعه ولي أمر الطالب في إحدى المدارس الأهلية المتميزة التي تقدم خدمات تعليمية وتربوية وصحية وترفيهية متميزة في مبان مجهزة بأحدث معامل الحاسب الآلي واللغات وتحقق أرباحا عالية مما يؤكد ان هناك هدرا مالياً كبيراً (وغيره) في قطاع التعليم لم تتمكن او لم ترغب القيادات المختلفة المتعاقبة في إيقافه او الحد منه.
وخلال العقود الماضية كان أبناؤكم وبناتكم الطلبة يتابعون من كراسيهم وطاولاتهم المتصدعة المحشورة في مطبخ وملحق مدرستهم المستأجرة المتهالكة تصريحات مسؤولي الوزارة ووعودهم الوهمية المتضاربة التي لايخجلون من تكرارها بالاستغناء نهائيا عن المدارس المستأجرة بداية عام 1430ه الذي حل وتم فيه ولله الحمد التخلص من عوائق رئيسة للتعليم دون حل مشكلة المدارس المستأجرة.
كما كان أبناؤكم يتابعون من سطوح مدارسهم المستأجرة أخبار مشروع تطوير التعليم وملياراته التسعة ومميزات منسوبيه ومبناه الضخم وسبوراته الذكية وأجهزة اللاب توب التي سيتم توزيعها عليهم وأقصى ما يحلمون به مدارس تحفظ لهم آدميتهم وكرامتهم ومقاعد سليمة يصلون اليها دون القفز على رؤوس زملائهم وهم يناشدونكم إيقاف هدر مليارات الريالات في بناء مدارس رديئة تتصدع في عامها الأول بسبب تغاضي مسؤولي الوزارة عن رداءة موادها وسوء تنفيذها من قبل مقاولي الشنطة الذين تتم ترسية العقود عليهم بطرق تخفى على حسن نية مثلي والاستعانة بجهات حكومية او مكاتب هندسية خاصة لتشديد الرقابة على تنفيذ المشاريع التي تمت ترسيتها قبل تعيينكم وإنقاذ ما يمكن إنقاذ منها نظراً لفشل إدارة المشاريع الذريع في هذه المهمة وضرورة الاتفاق مع شركات ضخمة محترمة لبناء مدارس تتوارث مبانيها الأجيال القادمة.
كما يناشدونكم إعادة تقييم إيجارات المباني المستأجرة وكشف أسرار قدرة بعض المواطنين على تأجير عدد من عقاراتهم على الوزارة.
سمو الوزير: لقد استبشر المخلصون في قطاع التعليم بتعيينكم وزيراً للتربية وتبادلوا التهاني.
كما أن المخلصين في قطاع تعليم البنات يشكرون المولى القدير الذي عوض صبرهم وبدل أحوالهم بالثريا الأستاذة الفاضلة نورة الفايز لتطهير تعليم البنات مما أصابه نتيجة للمجاملات والوساطات والمحسوبيات والمخالفات المالية والإدارية والتجاوزات العلنية التي كانت تمارس فيه خلال السنوات الماضية.
http://www.alriyadh.com/2009/04/01/article419506.html


=======================================
عكاظ:( الأربعاء 05/04/1430هـ ) 01/ أبريل/2009 العدد : 2845
منع المدارس من جمع الأموال للرحلات محمد العنزي ـ الدمام
حذرت وزارة التربية والتعليم جميع المدارس الحكومية والأهلية من جمع أية أموال من الطلاب، لتنفيذ رحلات أو زيارات. ومنعت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية جميع المدارس بمختلف مراحلها من جمع أية مبالغ مالية من الطلاب أو أولياء أمورهم لتنفيذ الرحلات أو الزيارات، وطلبت الإدارة الصرف على مثل هذه الأمور من عائدات المقاصف المدرسية. وشددت إدارة التعليم على أهمية إعداد جداول الرحلات والزيارات، وأخذ الموافقة عليها من قبل إدارة التربية إذا كانت تلك الرحلات إلى خارج المدينة، وترك صلاحية اتخاذ القرار لمدير المدرسة إذا كانت في حدود المدينة، بشرط أن تكون أثناء الدوام الرسمي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090401/Con20090401267910.htm

عكاظ:( الأربعاء 05/04/1430هـ ) 01/ أبريل/2009 العدد : 2845
التربية لـ «عكاظ»: السماح للمديرين المتقاعدين بإدارة المدارس الأهلية محمد العنزي ـ الدمام

اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود، آلية جديدة لتمديد عمل مديري ووكلاء المدارس الأهلية يشترط فيها ترشيح ثلاثة أسماء للمراحل الدراسية من قبل مالك المدرسة للإدارة، والسماح للمديرين المتقاعدين مبكرا من التعليم بالعمل في إدارة المدارس الأهلية بشرط تحمل راتبه بالكامل، وذلك بعد موافقة الوزارة على ترشيحه. واكدت لـ«عكاظ» مصادر في وزارة التربية أن الآلية الجديدة تضمنت أن يكون المرشح مديرا للمدرسة الأهلية قد أمضي فترة مماثلة لها في إدارة مدرسة حكومية، وأتاحت الوزارة أمام الملاك فرصة تغيير مدير المدرسة في حالة عدم رغبة المالك مع إبداء الأسباب، أو رغبة المدير بالنقل إلى مدرسة أخرى، أو مضي ست سنوات لعمله في نفس المدرسة. وتأتي هذه الإجراءات تمهيدا لبدء حركة مديري ووكلاء المدارس الأهلية النهارية والليلية للعام الدراس المقبل 1430 ـ 1431هـ.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090401/Con20090401267747.htm

فليح ملاك
02-Apr-2009, 05:57 PM
تربوي تك - محمد العويد ( الرياض ) :
أشركت وزارة التربية والتعليم ثلاثة وأربعين من مديري التربية والتعليم بالمملكة في ورشة عمل نفذتها وزارة التربية والتعليم برعاية معالي نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ، وقد ناقشت الورشة مقترحات مديري التربية والتعليم حول تأنيث قطاع الشؤون الإدارية والمالية والمباني في قطاع البنات .
و قد ترأس الورشة نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر صباح أمس على هامش حفل تكريم المساهمين في حملة انتشار المعرفة, وعُقدت الورشة في قاعة الاجتماعات الرئيسة بمقر وزارة التربية والتعليم واستمرت لمدة ثلاث ساعات.
وشارك في النقاش عدد من مسؤولي التربية والتعليم بالوزارة منهم وكيل وزارة التربية والتعلم للتطوير والتخطيط الدكتور نايف بن هشال الرومي ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية "بنين" صالح بن عبد العزيز الحميدي ووكيل الوزارة للمباني المكلف في قطاع تعليم البنين المهندس سعيد بن صالح الغامدي ووكيل الوزارة للمباني في قطاع البنات المهندس عبد الرحمن بن إبراهيم الأحمد.
وكان منسق إدارات التربية والتعليم بوزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الزعير، قد أكد في وقت سابق أن إدارته لم يصلها شيء رسمي من مسؤولي الوزارة حول إحلال مديرات للتربية والتعليم "بنات" بالمناطق بدلا من مديريها الحاليين، مضيفاً أن تعيين مديرات للتربية والتعليم بالمناطق يرجع إلى وزير التربية والتعليم ونائبيه.
===========================================
الإعلان عن حركة النقل الخارجي للمعلمين مطلع الشهر المقبل .. والطلبات تتجاوز 43 ألفاً


تبوك / علي القرني :
تستعد وزارة التربية والتعليم لإعلان حركة النقل الخارجي للمعلمين لهذا العام حيث تم الانتهاء من جميع رغبات ومتطلبات جميع المعلمين راغبي النقل الخارجي ويتم حاليا تدقيق البيانات وتجهيز برنامج النقل الخارجي لإخراج النتائج وفق مبادئ ونقاط المفاضلة بين المعلمين قبل الإعلان النهائي عن نتائج الحركة مطلع الشهر المقبل. أوضح ذلك ل(الرياض) الناطق الإعلامي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله في تصريح له بمناسبة انعقاد اللقاء السنوي الرابع لمديري شؤون المعلمين الذي اختتم أعماله في مدينة تبوك يوم أمس وأكد أن عدد طلبات النقل الخارجي لهذا العام بلغت 43500 معلم لهذا العام وأشار إلى انه لايمكن التنبؤ بنسبة محددة لتحقيق طلبات النقل حتى يتم اكتمال احتساب احتياج المناطق من المعلمين ومواءمتها مع عدد الوظائف المخصصة للوزارة. وعن تجربة التبادل الالكتروني قال إنها احدى التجارب الالكترونية والتي لاقت نجاحا كبيرا منذ بدء العمل بها منذ ثلاث سنوات وقد خرجت من حيز التجربة حتى أصبحت برنامجا متكاملا يخدم الجوانب الفنية المتعلقة بالمعلمين والمدارس وإدارات التعليم والوزارة وعن مشكلة تسرب المعلمين مع بداية العام الدراسي في كل عام أفاد الدكتور الجارالله إن الوزارة تتخذ في كل عام عددا من الإجراءات الاحتياطية في حساب الاحتياج تفاديا لمثل هذه المشكلات التي بدأت تتلاشى حيث يتم معالجتها مباشرة عبر لجان متخصصة وبشكل سريع حرصا على التحصيل العلمي للطلاب
=====================================
نائب وزير التربية ينوه بجهود نادي الحاسب

http://www.al-jazirah.com/1243255/as01.jpg الجزيرة - وهيب الوهيبي:
نوّه الدكتور فيصل بن عبدالرحمن المعمر نائب وزير التربية والتعليم بجهود نادي الحاسب الآلي بالرياض خلال مشاركته بجناح متكامل في المهرجان الوطني للتراث والثقافة الرابع والعشرين لهذا العام.
واستمع الدكتور المعمر إلى شرح مفصل من خالد بن محمد الصيخان مدير عام نادي الحاسب الآلي والذي قدم لمحة وإضاءة عن الجناح في حضور الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين والدكتورعبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض.
الجناح استعرض البرامج والمناشط التي يقدمها النادي لمنسوبي التربية والتعليم من دورات تدريبية على مهارات وصيانة الحاسب الآلي وتصميم المواقع على الإنترنت ونظام التشغيل والبرمجة والجداول المدرسية بالإضافة إلى مشروع جهازي وتوزيع جدول الدورات التدريبية ومجلة (واحة الحاسب) التي يصدرها النادي.
===============================

د. عبدالله الزامل



المباني المدرسية وتجهيزاتها، المعلمون والمعلمات، النظام التعليمي برمته، لا ندري من أيها جاء الخلل الذي لازمنا طوال عقود فأخرج لنا مخرجاً نتفق في هذا الوطن على رداءة جودته وإن اختلفنا في السبب، كما اختلفنا تبعاً لذلك في شكل المخرج الذي نريد.
وزارة التربية والتعليم راحت تحاول وتجرب عبر وكالتيها للتطوير التربوي أو عبر مشاريعها المختلفة كما في الأسر الوطنية، التقويم الشامل للمدرسة، التقويم الشامل للتعليم، مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم وسواها.

الوزير الجديد وهو بالتأكيد يعي جيداً أولويات أجندته الثابتة والمتحركة داخل وخارج حقيبته الممتلئة بالملفات الملتهبة والباردة والدافئة في المنطقة المجهولة بينهما، وهو بهذه المثابة أمام قوى ضاغطة في المجتمع حاولت وتحاول وستحاول الوقوف أمام أي خطوات للتطوير والتغيير لا جهلاً منها بأهميته وإنما قلقاً وحذراً مما قد يسفر عنه أو يحمل في طياته، لذا قد يكون من الضروري جداً إشراك المجتمع بكل أطيافه في صياغة ذاك التغيير الذي نريد عبر ندوات عامة، أو حتى تصويت عبر موقع الوزارة الإلكتروني وغير ذلك من الآليات التي يمكن أن يصل من خلالها الجميع إلى ما يشبه الإجماع على نتائجها، وبالتالي الرضا العام حولها.

اليوم نحن بحاجة إلى قرارات أكثر من حاجتنا لدراسات، ذلك أن لدينا من الدراسات ما لن تتسع فترة وزارية واحدة ولا اثنتان ولا حتى عشر لقراءته، ولكنها تبقى أفكاراً وتحليلات وقد تكون نتائج قابلة للتعميم لكنها حبيسة الأدراج والرفوف. وكذا نحن بحاجة لقرارات اكثر من حاجتنا لدراسات لأن كثيراً من حاجاتنا معروفة وواضحة جداً، ولأن للتغيير إلى الأفضل متطلبات كثيرة على الجميع كل فيما يخصه، يجب أن نعي حاجة أضلاع العملية التعليمية للكثير.

ففي المباني المدرسية مثلاً هناك نسبة كبيرة من المباني المستأجرة لا يمكن أن تكون بيئة تعليم صالحة فضلاً عن أن تكون جاذبة.

وفي المناهج لا زال طالب المرحلة الابتدائية يدرس زكاة الحبوب والثمار والخارج من الأرض والنقدين وهو لا يملك إلا فسحة يومه ذات الثلاثة ريالات.

ولا زال رضا المعلم الوظيفي دون المأمول حيث المستويات الأقل من المستحق في التعيين، والفروقات بعد الاستحقاق، وعدم وجود رعاية طبية شأن منسوبي القطاعات الأخرى، وغير ذلك الكثير فأعانك الله يا أمير التعليم ويا وزيره ويا أمله.
========================

اللجنة الوزارية: تأخير البيانات يعطل تثبيت موظفي بند الأجور في الأجهزة الحكومية

http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2009/04/02/b12-big.jpg (http://javascript<b></b>: newWindow=openWin('PopUpImgContent20090402267951.htm','OkazImage','width=600,height=440,toolbar=0,location=0,directories=0,status=0,menuBar=0,scrollBars=0,resizable=0' ); newWindow.focus())
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
تسبب تناثر الموظفين العاملين على بندي الأجور و105 في مختلف الجهات الحكومية، وبطء تفاعل جهات عملهم، في تأخير تثبيتهم على وظائف رسمية. وبينت اللجنة الوزارية المشكلة بأمر سام للعمل على تثبيت العاملين على الوظائف المؤقتة والمعينين حسب لائحتي المستخدمين وبند الأجور ممن يحملون مؤهلات علمية، ويزاولون أعمالا لا تتفق مع طبيعة الأعمال التي تشملها مسميات الوظائف المنصوص عليها في اللائحتين، أنه استشعارا منها بحجم المهمة، فقد شكلت لها لجنة تحضيرية على مستوى وكيل وزارة مساعد، وعقدت هذه اللجنة عدة اجتماعات وانتهت إلى إعداد محضر يتضمن آلية لجمع المعلومات عن البنود وتحليلها وفق خطة زمنية محددة بهدف حصر ودراسة كافة البنود في جميع الجهات الحكومية بكامل تفاصيلها والتعرف على أسلوب التوظيف عليها، وتحديد طبيعة أعمال الوظائف المعتمدة على تلك البنود، ودرجة تماثلها مع وظائف الخدمة المدنية وما يصرف للمعينين عليها من رواتب وبدلات ومكافآت والتوصل إلى ما يخدم الأجهزة الحكومية من الوظائف الفعلية. وأشارت اللجنة الوزارية إلى انقضاء مدة الستة أشهر، والمدة الإضافية (6 أشهر)، ومع أن اللجنة التحضيرية بذلت جهودها لحصر البنود وفقا للأمر السامي، إلا أنه تبين في ضوء التقارير المرفوعة بهذا الشأن أنها واجهت العديد من الصعوبات، أهمها تناثر تلك البنود في الجهات الحكومية، وأن المعلومات المتكاملة والدقيقة لدى الجهات ذاتها التي تتوافر بها تلك البنود، مما يعني أن يكون طلب تلك المعلومات عن طريق الجهات الحكومية ذاتها، التي لم تتفاعل على النحو المطلوب في الرفع بتلك المعلومات، إضافة إلى احتمالية عدم استجابة بعضها لطلبات اللجنة المتعلقة بحصر تلك البنود.

فليح ملاك
04-Apr-2009, 11:31 AM
الوطن:السبت 8 ربيع الآخر 1430هـ العدد (3109)
مباحثات لتصحيح عقود معلمي محو الأمية
الرياض: محمد آل ماطر
تجري وزارة التربية والتعليم ممثلة بإدارة محو الأمية، مباحثات مع وزارة المالية، لإقناعها بالتراجع عن اعتراضها على البند الخاص باحتساب الخبرة في عقود معلمي ومعلمات محو الأمية التي وقعتها معهم التربية والتعليم وفق برنامج مجتمع بلا أمية . وتأتي هذه الخطوة من وزارة التربية استجابة لمطالب معلمي ومعلمات محو الأمية باحتساب مدة العمل في البرنامج كخدمة معترف بها للاستفادة منها عند التقديم على وظائف التعليم العام ضمن عناصر المفاضلة والترشيح . وعلمت «الوطن» أن مدير عام تعليم الكبار والمنسق العام للمنتدى الوطني «التعليم للجميع» بوزارة التربية والتعليم الدكتور خالد بن سليمان الرباح كان قد رد على معلمي عقود محو الأمية، الذين تذمروا له من عدم وجود بند في العقد يحفظ لهم حق احتساب مدة العمل في البرنامج كخدمة معترف بها، وأبلغهم بالإجراءات التي اتخذتها التربية لتصحيح العقود بما يكفل حقهم في احتساب الخبرة ليستفيدوا منها لاحقاً عند التقديم على وظائف التعليم العام ضمن عناصر المفاضلة والترشيح، مشيرا إلى أن «التربية» مازالت تنتظر رد «المالية» حول ما رفع لهم من إدارة شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم بهذا الخصوص . وكان عدد من معلمي ومعلمات محو الأمية قد أبرموا هذا العام عقوداً موحدة للعمل مع وزارة التربية والتعليم في برامج محو الأمية، بعد تأكيدات من بعض مسؤولي التربية والتعليم باحتساب عملهم كخبرة، تساعدهم في المفاضلة التعليمية للحصول على وظائف تعليمية في التعليم العام . يذكر أن وزارة التربية والتعليم سمحت قبل نحو عامين لخريجي الجامعات وكليات المعلمين بتدريس طلاب وطالبات محو الأمية، بمكافأة مقطوعة وعقود خاضعة للتجديد حسب الحاجة، ثم عادت إلى الآلية السابقة التي تعتمد على معلمي التعليم العام المنتظمين وتسند إليهم عملية التدريس ببرامج محو الأمية، غير أنها تراجعت وسمحت مجدداً هذا العام للخريجين بالعمل في برامج ومراكز محو الأمية .
=======================
الحياة :السبت 8-4-1430هـ
أعلنت أسماء الفائزين أول من أمس . . 750 طالباً يشاركون في مسابقة «موهبة»
الرياض - ظافر الشعلان الحياة - 04/04/09//
أكد المدير العام لإدارة المسابقات في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهوبين (موهبة) أحمد البلوشي أن 750 طالباً وطالبة من الصف الثالث المتوسط إلى الصف الثالث الثانوي شاركوا في المرحلة الأولية لتصفيات مسابقة «موهبة» للعلوم والهندسة MSEF التي في مدن جدة والرياض وأبها وعنيزة والخبر وتبوك . وأضاف على هامش فعاليات تصفيات مسابقة موهبة للعلوم والهندسة MSEF أول من أمس أن موهبة تهدف من خلال تلك المسابقات للتعريف بقدرات الطلاب وإمكاناتهم الابتكارية ورفع مستوى ثقافاتهم في مجالات الاختراع والبحث العلمي، للوصول إلى المحافل الدولية . وأعلن رئيس لجنة التحكيم الدكتور إبراهيم العلوي أسماء الفائزين في التصفيات النهائية، إذ فاز من فئة البنين في المشاريع الجماعية بالمركز الأول مشروع النظام الذكي للتقاطعات للطالبين خالد القصير وإبراهيم البريك، فيما فاز بالمركز الثاني في مشروع تأثير المبيدات على نمو النباتات للطلاب عبدالعزيز المقيرن وفهد المشرف . وفاز في المشاريع الفردية للبنين مشروع الشارع الذكي للطالب عبدالمحسن البلوشي، ونال مشروع الماوس المبدع للطالب محمد أبو بكر المركز الثاني، وحلّ بعده مشروع الروبوكير للطالب معاذ أبو عائشة، ورابعاً مشروع تبليغ عن الحريق للطالب عبدالرحمن الفوزان، وخامساً مشروع الحمايات المتحركة للطالب عبدالعزيز الغنيم، وسادساً مشروع حزام الصم للطالب أحمد خوقير . وفي فئة البنات، فاز بالمركز الأول في المشاريع الجماعية لفئة البنات الطالبات رغد وسارة شاوش عن مشروع حبل الإنقاذ، ونالت الطالبات هيفاء البسام ونوف المانع وأسمى السيهاتي المركز الثاني عن مشروع حقيبة تحميك من مشكلات الظهر . والمشاريع الفردية للبنات، حصلت الطالبة منى الغامدي عن مشروع رحلة دون ضحايا على المركز الأول، وثانياً مشروع الخطوات الآمنة للطالبة أسماء أبو صلاح، وثالثاً الطالبة نورة الحميد عن مشروع حقيبة الاسعافات الأولية الالكترونية، وجاءت الطالبة فاطمة الخنيزي عن مشروع skydive safely في المركز الرابع، وخامساً الطالبة هند الحميدي عن مشروع الموافق المائي، وسادساً مشروع النشافة المجنونة للطالبة إيناس الجهني . يذكر أن المملكة ممثلة في «موهبة» حصدت في «آيسيف 2008» جائزة المركز الرابع في قسم العلوم الاجتماعية والسلوكية من بين 51 دولة، نالها الطالب أحمد خالد النعيمي في ثاني فوز له في هذه المسابقة العلمية .
======================
عكاظ :( السبت 08/04/1430هـ ) 04/ أبريل/2009 العدد : 2848
لجنة وزارية لدراسة التأخر الدراسي لـذوي الاحـتيـاجـات الـخاصـة
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض ، سعيد الباحص ـ الدمام
أقرت وزارة التربية والتعليم تشكيل لجنة وزارية لدراسة مشكلة بطء التعليم والتأخر الدراسي على مستوى المملكة ميدانيا وفنيا لذوي الاحتياجات الخاصة، والاستفادة من القواعد التنظيمية وفق لوائح التقويم التي تجيز الاستثناءات المتعلقة لصالح الطلاب لوضع الحلول العاجلة مع اعتبار وجود طلاب من هذه الفئة ليتم اتخاذ الإجراءات التي تخفض بها أعداد الطلاب في الفصل العادي بحيث يبقى الطلاب في فصولهم ومع أقرانهم درءا لحالات التسرب لعدم القدرة على التوافق معهم . كما أقرت تخصيص أمكنة مستقلة ومؤثثة بكامل متطلباتها الأساسية من أجهزة وتأثيث في كل معهد أو برنامج يتبع التدريبات السلوكية، وإعداد ندوة متخصصة لقياس وتشخيص التربية الخاصة في المملكة والإسراع في تنفيذها بما يحقق الفائدة المرجوة منها في عملية القياس، ومتابعة دور فرق القياس والتشخيص في المعاهد والبرامج لقيام كل عضو بمهمته حسب الحالة المحالة إليه . وكان اللقاء الثالث لمشرفي التدريبات السلوكية في الإدارة العامة للتربية الخاصة والذي استضافته المنطقة الشرقية مؤخرا، انتهى إلى هذه التوصيات . من جهة ثانية، ناقش نائب الوزير فيصل بن عبد الرحمن بن معمر صباح أمس مقترحات مديري التربية والتعليم حول تأنيث قطاع الشؤون الإدارية والمالية والمباني في قطاع تعليم البنات، والأفكار التطويرية للقطاعين، والتعرف على وجهة نظر مديري التربية والتعليم على شكل العلاقة بين إداراتهم والوزارة وسبل تعزيزها . ورأس ابن معمر ورشة عمل شارك فيها كل من الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتطوير والتخطيط، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبد العزيز الحميدي، ووكيل الوزارة للمباني المكلف في قطاع تعليم البنين المهندس سعيد بن صالح الغامدي، ووكيل الوزارة للمباني في قطاع البنات المهندس عبد الرحمن بن إبراهيم الأحمد، بحضور 43 مديرا للتربية والتعليم في المناطق والمحافظات، وذلك على هامش حفل تكريم المساهمين في حملة انتشار المعرفة . ومن أهم النتائج التي حققتها الورشة التي عقدت في قاعة الاجتماعات الرئيسة في مكتب الوزير، التأكيد على أهمية التخطيط الاستراتيجي لمثل هذه القضايا، وضرورة الإفادة من التجارب السابقة .
====================
عكاظ :( السبت 08/04/1430هـ ) 04/ أبريل/2009 العدد : 2848
التربية تتراجع عن قرار التأمين على 25 ألف معلمة
سعيد الباحص ـ الدمام
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا يقضي بإلغاء أرقام التأمينات الإجتماعية الخاصة بمعلمات محو الأمية واللاتي يقدر عددهن بنحو 25 ألف معلمة . وأوضح مصدر مسؤول في التأمينات الاجتماعية لـ«عكاظ» أن وزارة التربية طلبت عبر مكالمة هاتفية إيقاف الاستقطاع مشيرا إلى أن التأمينات لم تتلق خطابا رسميا من الجهة المسؤولة بالغاء تأمينات معلمات محو الأمية وبناء عليه تم الأيقاف . وكانت التأمينات الأجتماعية بثت رسائل عبر أجهزة الهاتف الجوال تفيد فيها أن جميع معلمات محو الأمية تم إدخالهن ضمن لائحة التأمينات وبدأ العمل باستقطاع ما قيمته 9 في المائة من قيمة راتب كل معلمة اعتبارا من شهر رجب لعام 1429 هـ حتى ذي الحجة من العام نفسه بحيث استقطع 275 ريالا شهريا من الراتب المقرر . غير أن المعلمات فوجئن في شهر محرم من هذا العام بإيقاف هذا الإجراء واستعادة كافة المبالغ المستقطعة من رواتبهن وإيداعها في حساباتهن . تقول إحدى المعلمات بمراكز محو الأمية في المنطقة الشرقية أن الوزارة تتحمل مانسبته 11 في المائة والتأمينات 9 في المائة لتكون النسبة النهائية 20 في المائة، ومن ثم تفاءلنا خيرا بهذا القرار الذي سمح لنا بالدخول ضمن لائحة التأمينات الاجتماعية ولكن أتضح لنا بأن الوزارة لم تدفع للتأمينات سوى شهرين فقط مما يعني بأن الرواتب في فترة الإجازة الدراسية لن تدفع لنا وسنكون بدون رواتب إضافة إلى ذلك أن هذا الإجراء أدخل بعض المعلمات في إشكالية كبيرة أخرى حيث أخرج عدد من المعلمات من رواتب آبائهم المتوفين والذين كانوا يعملون في مؤسسات وشركات خاصة نتيجة إدراج أسمائهن ضمن لائحة التأمينات وبذلك فقدن أحقيتهن في راتب آبائهن، ووزارة التربية ترفض إعطاء خطابات رسمية تفيد بإلغاء الأرقام التي أعطيت سابقا، مشيرة إلى أن قيمة رواتب المعلمات تصل لخريجة المرحلة الثانوية 2700 والجامعية 3300 . وتستطرد المعلمة قائلة: الغريب في الأمر عندما نأخذ خطابات تعريف من المركز أو المدرسة التي نعمل بها نجد قيمة الراتب المدونة مرتفعة خلافا لما نتقاضاه شهريا، كما أن الرواتب تتفاوت من منطقة إلى أخرى متمنية أن تكون هناك مراجعة دقيقة لتحسين أوضاع هؤلاء المعلمات اللاتي أمضى بعضهن قرابة 27 عاما في خدمة التعليم على نظام العقود السنوية التي يشكل تجديدها من عدمه هاجسا يؤرقهن سنويا .
====================
المدينة :السبت 8-4-1430هـ العدد : 16782
46 طالبًا يمثلون المملكة في معرض “إنتل” الدولي بأمريكا
المدينة - الرياض
انتهت مساء أمس الأول فعاليات تصفيات مسابقة «موهبة » للعلوم والهندسة (MSEF) والتي نظمتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة»، في مقر مدارس الرياض بمدينة الرياض التي تستهدف الفئة العمرية ما بين 14 و18 عاما، تحت رعاية نائب وزير التربية والتعليم للبنين الأمين العام لـ«موهبة» الدكتور خالد السبتي . وأعلن رئيس لجنة التحكيم الدكتور إبراهيم العلوي أسماء الفائزين في التصفيات النهائية . وقال مستشار الأمين العام لـ«موهبة» الدكتور محمود نقادي: سيمثل الفائزون المملكة في التصفيات النهائية لمسابقة «موهبة» للعلوم والهندسة ضمن فعاليات معرض «إنتل» الدولي للعلوم والهندسة «آيسيف 2009» الذي تستضيفه مدينة رينو بولاية نيفادا الأمريكية يوم الأحد 15جمادى الأولى 1430هـ . وأوضح مستشار الأمين العام أن التصفيات النهائية شهدت مشاركة 46 طالبا بـ23 عملا فرديا و10 أعمال جماعية، و33 طالبة بـ17 عملا فرديا وستة أعمال جماعية، كانت جميعها على مستوى عالٍ حاز إعجاب وتقدير لجنة التحكيم وتنبئ بجيل من المبدعين والمبتكرين السعوديين الذين سيسهمون في نهضة الوطن . من جهته أعلن مدير عام إدارة المسابقات في «موهبة» أحمد البلوشي أن «موهبة» تهدف من وراء مثل هذه المسابقات إلى التعريف بقدرات الطلبة وإمكاناتهم الابتكارية ورفع مستوى ثقافاتهم في مجالات الاختراع والبحث العلمي للوصول إلى المحافل الدولية وتمثيل الوطن بشكل مشرف . وأوضح مدير عام إدارة المسابقات في «موهبة» أن المرحلة الأولية للتصفيات التي نظمتها «موهبة» في ثماني مناطق وتحديدا في مدن جدة والرياض وأبها وعنيزة والخبر وتبوك، بمشاركة 750 طالبا وطالبة من الصف الثالث المتوسط إلى الصف الثالث الثانوي .
===================
المدينة :السبت 8-4-1430هـ العدد : 16782
مشعل بن ماجد يرعى تدشين “موهبتي” الأحد المقبل
حمود الصقيران - جدة
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة مساء بعد غد تدشين برنامج موهبتي الذي تنفذه إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة بغرض تنمية المواهب وتعزيزها من خلال برامج وفعاليات مكثفة تستمر لأكثر من اسبوعين في كافة المدارس وبمشاركة فئات المجتمع والقطاعين الحكومي والأهلي وقال مدير عام التربية والتعليم عبدالله بن احمد الثقفي : إن " موهبتي " برنامج توعوي تنفذ من خلاله العديد من البرامج والفعاليات ذات العلاقة بالموهبة والإبداع . لننشر ثقافة الموهبة والإبداع بين شرائح المجتمع وتقديم الخدمة اللازمة للكشف عن الموهوبين ورعايتهم والتعريف بأساليب التعامل معهم من قبل الاسرة والمجتمع . مضيفاً أن البرنامج يهدف إلى تعريف المجتمع بأهمية الكشف عن الموهوبين ورعايتهم . والتعريف بدور المدرسة والأسرة والمجتمع بشكل عام في رعاية الموهوبين وسبل التعامل معهم . وكذلك تعزيز الجهود بين إدارة الموهوبين والادارة من جهة والقطاعين الحكومب والاهلي من جهة اخرى لدعم برامج رعاية الموهوبين .
===================
المدينة :السبت 8-4-1430هـ العدد : 16782
وزير التربية يرعى “إستراتيجية الإعلام الموجَّه للطفل”
حمود الصقيران - جدة
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم، فعاليات ورش العمل التدريبية التي تنظمها جامعة الدول العربية تحت عنوان «إستراتيجية الإعلام العربي الموجَّه للطفل» والتي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة من 8-12/4/1430هـ ويحضرها الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة السيد محمد بن عبدالله القديري ورئيسة لجنة ثقافة الطفل بوزارة الثقافة والإعلام الدكتورة هند الخليفة ومدير عام التربية والتعليم بتعليم جدة عبدالله بن أحمد الثقفي ونخبة من المختصين والمهتمين في مجال الإعلام والطفولة . وسيناقش المشاركون العديد من المحاور التي يسعى المجتمعون للخروج بتوصيات ومقترحات تصب في مصلحة الطفل العربي . حيث سيتم طرح ورقة عمل بعنوان «قضايا الطفولة من منظور حقوق الطفل» ورقة عمل مقدمة من الدكتورة ثائرة شعلان «مديرة إدارة البرامج بالمجلس العربي للطفولة والتنمية»، كما سيتم استعراض تجارب عربية في مجال الإعلام الموجَّه للأطفال .
====================
الاقتصادية:السبت 1430/4/8 هـ . العدد 5654
خلال حفل إعلان أسماء الفائزين في التصفيات النهائية لمسابقة "موهبة" للعلوم والهندسة . . د . نقادي لـ"الاقتصادية":"موهبة" ستتبنى "الموهوبين" منذ نعومة أظفارهم حتى يصبحوا علماء
عبد السلام الثميري من الرياض
كشف لـ"الاقتصادية" الدكتور محمود نقادي مستشار الأمين العام لـ"موهبة" عن نية مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع تبني الطلاب الموهوبين منذ السنوات الأولى لتعليمهم، حتى يصبحوا علماء كبارا يخدمون وطنهم، مشيرا إلى اهتمام ودعم قادة البلاد بالموهبين والمخترعين .
وأوضح في حديث إلى "الاقتصادية"، على هامش الحفل الختامي لفعاليات تصفيات مسابقة موهبة للعلوم والهندسة MSEF الخميس الماضي، والتي نظمتها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"، في مقر مدارس الرياض في مدينة الرياض التي تستهدف الفئة العمرية ما بين 14 و18 عاما، تحت رعاية الدكتور خالد السبتي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الأمين العام لـ"موهبة"، أن الفائزين سيمثلون المملكة في التصفيات النهائية لمسابقة موهبة للعلوم والهندسة ضمن فعاليات معرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة "آيسيف 2009" الذي تستضيفه مدينة رينو في ولاية نيفادا الأمريكية في العاشر من أيار (مايو) المقبل . وفي ختام الحفل أعلن الدكتور إبراهيم العلوي رئيس لجنة التحكيم أسماء الفائزين في التصفيات النهائية، حيث فاز من فئة البنين في المشاريع الجماعية بالمركز الأول مشروع النظام الذكي للتقاطعات للطالبين خالد القصير من مدارس الرواد وإبراهيم البريك من مدارس المنارات في أبها، فيما فاز بالمركز الثاني مشروع تأثير المبيدات في نمو النباتات للطالبين عبد العزيز المقيرن وفهد المشرف من مدارس الرياض . فيما فاز من فئة البنين في فئة المشاريع الفردية مشروع الشارع الذكي للطالب عبد المحسن البلوشي من مدارس الظهران الأهلية في المركز الأول، ونال مشروع الماوس المبدع للطالب محمد أبو بكر من ثانوية رياض القرآن المركز الثاني، أما المركز الثالث فكان من نصيب مشروع الروبوكير للطالب معاذ أبو عائشة، وجاء في المركز الرابع مشروع تبليغ عن الحريق للطالب عبد الرحمن الفوزان من ثانوية الشيخ ابن باز، وفي المركز الخامس مشروع الحمايات المتحركة للطالب عبد العزيز الغنيم من مدارس أسراوي الأهلية، وفي المركز السادس مشروع حزام الصم للطالب أحمد خوقير من مدارس الأندلس الأهلية . وفي فئة البنات فاز بالمركز الأول في المشاريع الجماعية لفئة البنات الطالبات رغد وسارة شاوش عن مشروع حبل الإنقاذ، ونالت الطالبات هيفاء البسام ونوف المانع وأسماء السيهاتي المركز الثاني عن مشروع حقيبة تحميك من مشاكل الظهر . وفيما يخص مشاريع فئة البنات الفردية، حصلت الطالبة منى الغامدي عن مشروع رحلة دون ضحايا على المركز الأول، فيما نال مشروع الخطوات الآمنة للطالبة أسماء أبو صلاح المركز الثاني، أما المركز الثالث فكان من نصيب الطالبة نورة الحميد عن مشروع حقيبة الإسعافات الأولية الإلكترونية، وجاءت الطالبة فاطمة الخنيزي عن مشروع skydive safely في المركز الرابع، وفي المركز الخامس الطالبة هند الحميدي عن مشروع الموافق المائي وفي السادس الطالبة إيناس الجهني عن مشروع النشافة المجنونة .
وطالب خالد الصقير الفائز من فئة البنين في المشاريع الجماعية بالمركز الأول عن مشروع النظام الذكي للتقاطعات الجهات ذات العلاقة بأن ترى اختراعاتهم وأفكارهم النور، وأن لا تظل حبيسة الأدراج، ليستفيد منها المجتمع . وذكر أن عدد مخترعاته وأفكاره قد سلبت منه بسبب التكاليف الباهظة حين يرغب في إظهار براعة اختراع .
=============================
البلاد:السبت 8-4-1430هـ
وزير التربية والتعليم يرعى فعاليات ورش العمل التدريبية بجدة
جدة ـ واس
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم فعاليات ورش العمل التدريبية التي تنظمها جامعة الدول العربية تحت عنوان (استراتيجية الإعلام العربي الموجه للطفل) التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة بفندق المريديان بمحافظة جدة اليوم . ويحضر ورشة العمل الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة محمد بن عبدالله القديري ورئيسة لجنة ثقافة الطفل بوزارة الثقافة والإعلام الدكتورة هند الخليفة ومدير عام التربية والتعليم بتعليم جدة عبدالله بن احمد الثقفي ونخبة من المختصين والمهتمين في مجال الإعلام والطفولة . ويناقش المشاركون خلال الفعاليات التي تستمر خمسة أيام العديد من المحاور التي يسعى المجتمعون للخروج منها بتوصيات ومقترحات تصب في مصلحة الطفل العربي حيث سيتم طرح ورقة عمل بعنوان (قضايا الطفولة من منظور حقوق الطفل) مقدمة من الدكتورة ثائرة شعلان مديرة إدارة البرامج بالمجلس العربي للطفولة والتنمية . كما سيتم استعراض تجارب عربية في مجال الإعلام الموجه للأطفال وتقديم ورقة عمل بعنوان (مشاركة الأطفال في الإعلام) مقدمة من الأستاذة عائدة غربال فيما تقدم الأستاذة إيمان بهي الدين ورقة عمل تحت عنوان (المسؤولية الأخلاقية والإعلام الموجه للأطفال) . وأعرب مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدا لله بن احمد الثقفي عن اعتزازه برعاية سمو وزير التربية والتعليم لهذه الفعاليات واهتمامه ودعمه لها مرحبا بالمشاركين والمهتمين . ولفت النظر إلى أهمية ورش العمل المقامة ومحاور النقاش المطروحة مؤكدا دورها في بلورة الخطاب الموجه للطفل والذي يجب أن ينطلق من حاجاته المرحلية وتطلعاته المستقبلية وبنائه البناء الصحيح معربا عن تفاؤله بتحقيق نتائج ايجابية لهذا الاجتماع . ==================================
البلاد:السبت 8-4-1430هـ
الأمير مشعل يرعى برنامج موهبتي بجدة . . غدا الأحد
جدة – بخيت طالع الزهراني
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة مساء الأحد القادم 9ربيع الثاني بمسرح الغرفة التجارية برنامج موهبتي الذي تطلقه ادارة التربية والتعليم بمحافظة جدة بغرض تنمية المواهب وتعزيزها من خلال برامج وفعاليات مكثفة تستمر لأكثر من اسبوعين في كافة المدارس وبمشاركة فئات المجتمع والقطاعين الحكومي والأهلي . . وبهذه المناسبة عبر مدير عام التربية والتعليم عبدالله بن احمد الثقفي عن ترحيبه باسم التربويون بسمو محافظ جدة معربا عن شكره وتقديره لرعاية سموه لانطلاق برنامج موهبتي وهي الرعاية التي تجسد اهتمام قادة هذا الوطن بالموهبة والابداع مشيرا الى ان برنامج موهبتي برنامج توعوي تنفذ من خلاله العديد من البرامج والفعاليات ذات العلاقة بالموهبة والإبداع , لننشر ثقافة الموهبة والإبداع بين شرائح المجتمع وتقديم روشته الكشف عن الموهوبين ورعايتهم والتعريف بأساليب التعامل معهم من قبل الاسرة والمجتمع .
مضيفاً أن البرنامج يهدف إلى تعريف المجتمع بأهمية الكشف عن الموهوبين ورعايتهم . والتعريف بدور المدرسة والأسرة والمجتمع بشكل عام في رعاية الموهوبين وسبل التعامل معهم . وكذلك تعزيز الجهود بين إدارة الموهوبين والادارة من جهة والقطاعين الحكومب والاهلي من جهة اخرى لدعم برامج رعاية الموهوبين .
إلى ذلك اشار مدير إدارة الموهوبين عبد الله السيود أن أهداف ( موهبتي )تركز على تحقيق محاور رئيسية هي :
1- المحور التربوي والعلمي ويتضمن بيان ضرورة دعم الموهوب تربوياً وعلمياً , لتعميق إبداعاته , وإعانته إيجابيا ,
2- المحور النفسي ويعتمد على تصحيح الصورة الذهنية والسلوكية للمستهدفين حول أهمية دعم الموهبة نفسيا لتنتج أعمالا مبدعة .
3- المحور الاجتماعي ويسعى الى توضيح أهمية دعم الموهبة اجتماعيا بتهيئة الجو العام له , لينتج ويبدع .
4- المحور الصحي ويشمل تثقيف أفراد المجتمع بأهمية دعم الموهبة صحيا , ليصب نتاجها في مصلحة الجميع تحت شعار 5- المحور الاقتصادي ويذهب إلى ترسيخ مسألة أن الموهبة تحتاج إلى دعم مادي لتخرج النتائج نافعة للجميع .
====================
صحيفة اليوم:السبت 08 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13077
وزير التربية والتعليم يرعى ورش عمل الاعلام العربي والطفل
اليوم ـ جدة
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم فعاليات ورش العمل التدريبية التي تنظمها جامعة الدول العربية تحت عنوان (استراتيجية الإعلام العربي الموجه للطفل) التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة بفندق المريديان بمحافظة جدة اليوم السبت . ويحضر ورشة العمل الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة محمد بن عبدالله القديري ورئيسة لجنة ثقافة الطفل بوزارة الثقافة والإعلام الدكتورة هند الخليفة ومدير عام التربية والتعليم بتعليم جدة عبدالله بن احمد الثقفي ونخبة من المختصين والمهتمين في مجال الإعلام والطفولة . ويناقش المشاركون خلال الفعاليات التي تستمر خمسة أيام العديد من المحاور التي يسعى المجتمعون للخروج منها بتوصيات ومقترحات تصب في مصلحة الطفل العربي حيث سيتم طرح ورقة عمل بعنوان (قضايا الطفولة من منظور حقوق الطفل) مقدمة من الدكتورة ثائرة شعلان مديرة إدارة البرامج بالمجلس العربي للطفولة والتنمية . كما سيتم استعراض تجارب عربية في مجال الإعلام الموجه للأطفال وتقديم ورقة عمل بعنوان (مشاركة الأطفال في الإعلام) مقدمة من الأستاذة عائدة غربال فيما تقدم إيمان بهي الدين ورقة عمل تحت عنوان (المسؤولية الأخلاقية والإعلام الموجه للأطفال) . وأعرب مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن احمد الثقفي عن اعتزازه برعاية سمو وزير التربية والتعليم لهذه الفعاليات واهتمامه ودعمه لها مرحبا بالمشاركين والمهتمين . ولفت النظر إلى أهمية ورش العمل المقامة ومحاور النقاش المطروحة مؤكدا دورها في بلورة الخطاب الموجه للطفل والذي يجب أن ينطلق من حاجاته المرحلية وتطلعاته المستقبلية وبنائه البناء الصحيح معربا عن تفاؤله بتحقيق نتائج ايجابية لهذا الاجتماع .
================================
الندوة:السبت 8-4-1430هـ العدد:333
عبدالرحمن بن ناصر يفتتح ملتقى الخرج التربوي . . اليوم
الخرج: واس
يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز آل سعود محافظ الخرج ملتقى الخرج التربوي الثاني تحت عنوان (التوجيه والإرشاد مسئولية مشتركة) الذي تنظمه إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات في الخرج بحضور نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر وذلك بقاعة الأمير عبدالرحمن بن ناصر للأنشطة التربوية والتعليمية في حي النزهة بمدينة السيح اليوم السبت . وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني أن الملتقى يهدف إلى إثراء الخبرات والمعلومات اللازمة مما يستجد في الميدان التربوي . وبين ان الملتقى يستمر خمسة أيام على فترتين صباحية ومسائية ويشتمل على العديد من الفعاليات التربوية من لقاءات وندوات ومحاضرات وورش عمل ودورات تدريبية ومعارض حيث سيشتمل برنامج حفل الافتتاح تكريم الطلاب المتفوقين وإعلان أسماء الفائزين بجائز الشيخ عبدالله الخليفة للأداء المتميز في الإدارة المدرسية ، وتدشين جائزة شخصية الملتقى لهذا العام عبدالعزيز بن إبراهيم الراشد بالإضافة لقاء مفتوح مع نائب وزير التربية والتعليم وافتتاح المعارض المصاحبه لأكثر من ثلاثين جهة حكومية وأهلية .
======================
الندوة:السبت 8-4-1430هـ العدد:333
خطة لتهيئة العاملين في السجون تربوياً
الرياض: فرحان المطرفي
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي خطة فاعليات الرعاية الإرشادية للسجناء ، وتنمية مهارات العاملين في السجون ، بما تتضمنه من ورش عمل وندوات وحلقات تدريبية وفاعليات اجتماعية وإرشادية وتربوية ورياضية وثقافية متنوعة لتنفيذه في مدارس السجون بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة لرعاية السجناء بما يعزز توافقهم الشخصي والاجتماعي داخل السجون والإصلاحيات وخارجها ، واستثمار فترة بقائهم فيها بما يعود عليهم بالخير والفائدة ، والإسهام في تأهيل وتنمية مهارات العاملين في السجون لتحقيق أهداف هذه البرامج كما طالب معاليه جميع ادارات التربية والتعليم تزويد الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بتقرير عن سير التنفيذ . وأكد مدير عام التوجيه والإرشاد عبد الكريم بن سليمان الجربوع على أهمية هذه الخطة الإنمائية للسجناء التي تأتي حلقة في سلسلة التعاون بهذا الخصوص بين الوزارة وزارة الداخلية / المديرية العامة للسجون ، واللجنة الوطنية لرعاية السجناء وغيرها من الجهات ذات العلاقة تحقيقاَ لدور الوزارة التربوي في رعاية السجناء وأسرهم ، وإنماء الجوانب الإيجابية في شخصياتهم وفقاً لاحتياجاتهم ، ومتابعة الأوضاع التربوية والتعليمة الاجتماعية لأبنائهم في المدارس لتحقيق توافقهم ووقايتهم من الآثار النفسية والاجتماعية السلبية في ظل أوضاعهم وظروفهم الأسرية وقد تضمنت هذه الخطة عدد من البرامج التدريبية وورش العمل والفاعليات ذات الأهمية .
================
الندوة:السبت 8-4-1430هـ العدد:333
وزير التربية يرعى اليوم فعاليات ورش الإعلام الموجه للطفل بجدة
جدة: الندوة
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم فعاليات ورش العمل التدريبية التي تنظمها جامعة الدول العربية تحت عنوان (استراتيجية الإعلام العربي الموجه للطفل) التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة بفندق المريديان بمحافظة جدة اليوم السبت . ويحضر ورشة العمل الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة محمد بن عبدالله القديري ورئيسة لجنة ثقافة الطفل بوزارة الثقافة والإعلام الدكتورة هند الخليفة ومدير عام التربية والتعليم بتعليم جدة عبدالله بن احمد الثقفي ونخبة من المختصين والمهتمين في مجال الإعلام والطفولة . ويناقش المشاركون خلال الفعاليات التي تستمر خمسة أيام العديد من المحاور التي يسعى المجتمعون للخروج منها بتوصيات ومقترحات تصب في مصلحة الطفل العربي حيث سيتم طرح ورقة عمل بعنوان (قضايا الطفولة من منظور حقوق الطفل) مقدمة من الدكتورة ثائرة شعلان مديرة إدارة البرامج بالمجلس العربي للطفولة والتنمية . كما سيتم استعراض تجارب عربية في مجال الإعلام الموجه للأطفال وتقديم ورقة عمل بعنوان (مشاركة الأطفال في الإعلام) مقدمة من الأستاذة عائدة غربال فيما تقدم الأستاذة إيمان بهي الدين ورقة عمل تحت عنوان (المسؤولية الأخلاقية والإعلام الموجه للأطفال) . وأعرب مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدا لله بن احمد الثقفي عن اعتزازه برعاية سمو وزير التربية والتعليم لهذه الفعاليات واهتمامه ودعمه لها مرحبا بالمشاركين والمهتمين . ولفت النظر إلى أهمية ورش العمل المقامة ومحاور النقاش المطروحة مؤكدا دورها في بلورة الخطاب الموجه للطفل والذي يجب أن ينطلق من حاجاته المرحلية وتطلعاته المستقبلية وبنائه البناء الصحيح معربا عن تفاؤله بتحقيق نتائج ايجابية لهذا الاجتماع .
==================================
عكاظ :( السبت 08/04/1430هـ ) 04/ أبريل/2009 العدد : 2848
المعلمون يستبقون إعلان رتبهم بالدورات التدريبية
سعود الحارثي ـ الطائف
استبق عدد من المعلمين إعلان رتبهم المنتظر بالإقبال الكبير على الحصول على الدورات التدريبية والتي تقيمها مراكز التدريب التربوي في الإدارات التعليمية على مستوى المملكة حيث شهدت مراكز التدريب التربوي في المناطق خلال الفصل الدراسي الأول الماضي والفصل الدراسي الحالي إقبالا منقطع النظير على حضور الدورات التدريبية الصباحية منها والمسائية والتي كانت في السابق تشهد إحجاما كبيرا عنها وكشفت مصادر مطلعة لـ«عكاظ» أن نسبة الإقبال في البرامج المسائية بلغت 60 في المائة تقريبا بينما بلغت في البرامج الصباحية 40 في المائة، وذلك بسبب ممانعة العديد من مديري المدارس لخروج معلميهم خلال أوقات الدوام الرسمي . وأشار مدير مركز التدريب التربوي في تعليم الطائف مصلح الخشي إلى أن الإقبال على الدورات خلال العام الحالي شهد ارتفاعا ملحوظا، وذلك من خلال الإحصائيات التي يعدها المركز، وعزا الخشي ذلك إلى ارتفاع مستوى الوعي التدريبي لدى المعلمين ومديري المدارس والمشرفين . مؤكدا أن الإعلان عن الرتب الجديدة للمعلمين والذي اشترط عددا معينا من الساعات التدريبية ساهم في هذا الإقبال الكبير، وأضاف: أن الكثير من البرامج الصباحية والمسائية والتي كانت تلغى بسبب عدم اكتمال العدد أصبح التسجيل فيها الآن غير متاح بسبب الإقبال الكبير مؤكدا أن الإقبال ليس منحصرا على فئة المعلمين بل شمل مديري المدارس والمشرفين التربويين . وكانت وزارة التربية والتعليم أعلنت عن قرب تطبيق رتب المعلمين الجديدة واشترطت لحصول المعلم على رتب أعلى في التصنيف حصوله على ما لا يقل عن 80 ساعة تدريبية من البرامج التي تقيمها مراكز التدريب التربوي في الإدارات التعليمية .
=============================
البلاد:السبت 8-4-1430هـ
تعليم الطائف رابعاً في مسابقة العلوم والهندسة
جدة – البلاد
تأهلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف , ممثلة في إدارة الموهوبين , للتصفيات النهائية المحلية بمدينة الرياض . . عندما حلت في المركز الرابع , في التصفيات المحلية الأولية لمسابقات العلوم والهندسة . . صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم الأستاذ ( محمد بن سعيد أبو راس ) . . مبيناً بأن تحقيق هذا المركز المتقدم جاء بابتكار مسبح الإنقاذ المصمم من قبل الطالب ( سعيد بن صالح ) تحت إشراف مدير المسابقات العلمية , والمشرف على برامج الابتكار والاختراع , بمركز الموهوبين الأستاذ خالد الحسيني . وأوضح أبو راس بأن الفائزون في هذه التصفيات سيتأهلون للمشاركة في معرض أنتل الدولي السنوي للعلوم والهندسة والذي يقام في الولايات المتحدة الأمريكية ويتنافس عليه أكثر من 1500 موهوب من حوالي 50 دوله . كما أشاد المدير العام بما حققه الطالب من تميز نابع من الجهود التي يقوم بها منسوبي مركز الموهوبين بالطائف وتمنى مواصلة تحقيق النجاحات الإبداعية لكافة طلاب المركز في جميع المسابقات والمنافسات العلمية . هذا ودعا أبو راس جميع الطلبة الموهوبين للمشاركة في المسابقة المحلية لمركز الموهوبين بالطائف والتي ستكون تفاصيلها على الموقع الإلكتروني للمركز . ======================
عكاظ :( السبت 08/04/1430هـ ) 04/ أبريل/2009 العدد : 2848
تعقيبا على الطالب المتهم بتعاطي المخدرات:ضعف تأهيل المشرفين انعكس على الأداء
سعادة رئيس تحرير صحيفة عكاظ . .
اطلعت على المقال الجميل من الطالب بدر الشمري في العدد (15554) يوم السبت1/4/1430هـ، حول اعترافه بالخطأ في محاولة الغش في مدرسته، واتهامات أحد المعلمين له بأسلوب يرفضه أي تربوي في مجال التربية والتعليم .
أولا: الطالب استعرض موضوعه بالإشادة بمدير التربية والتعليم ووزارة التربية على تفهم موضوعه، وهذا يسجل للوزارة على نجاحها في الوصول لقلب الطالب وكسب ثقته .
ثانيا: الطالب يحذر من تكرار حادثته مع طلاب آخرين، رغم أنه في مدرسة أخرى، وينتظر تدخلا حازما في وجه المعلمين ومدير مدرستهم، من قبل مدير عام التربية .
ثالثا: يبدو أن مركز الإشراف الذي تتبع له المدرسة، يعاني من ضعف التأهيل لهؤلاء المشرفين، مما انعكس سلبا على أداء المدرسة، حيث لم تصل التقارير الميدانية التي تنفذ من قبل مركز الإشراف على المدرسة من المدير والوكيل والمعلمين لصاحب القرار، ولكن من المفترض أن يسأل المشرفون من خلال جولاتهم الميدانية: هل مدير المدرسة «يصلح» ليكون مدير ثانوية قادرا على استيعاب الطلاب بالموعظة الحسنة والتعامل الجميل، ويشكل صفا واحدا مع الطلاب حتى يكسب ثقتهم، وبالتالي ينعكس على أخلاقهم داخل المدرسة؟ .
رابعا: تكرر الحالات في المدرسة وبنفس السيناريو، هل تنبه لها مدير عام التربية والتعليم وجعل قسم المتابعة في إدارته يصدر القرارات التأديبية، سواء للمعلمين أو الطلاب أو مدير المدرسة أو تحويلها لجهات الاختصاص، حتى تكون رادعا لإدارة المدرسة والطلاب .
خامسا: الانتماء للوطن وممارسة المساومة عليها وتهديد وإرعاب الطلاب بالأجهزة الأمنية، يولد فكرا منحرفا وضالا، فكل طالب أو مواطن، هو رجل أمن حسب توجيهات صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء، وزير الداخلية .
سادسا: يجب تطبيق برامج إدارية لبعض مديري المدارس في كيفية التعامل مع طلاب المرحلة الثانوية، ومعرفة الفروق الفردية، واختيار المعلمين الأكفاء، وتنشيط دور الإشراف التربوي بصورة سليمة .
المعلمة نورة السلطان - الرياض

فليح ملاك
04-Apr-2009, 02:02 PM
نورة الفايز لـ "سبق": لدي خطة تنهي مشاكل نقل المعلمات

مها نايف (سبق) الرياض: كشفت معالي نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز عن خطط وقرارات تعتزم القيام بها خلال الايام المقبلة، مؤكدة لـ" سبق" أن كافة الشكاوى والمقترحات التي تطلع عليها من وسائل الاعلام تنظر لها بعين الاهتمام ووصفتها بـ "النبراس" الذي يضيء لها الطريق ويكشف لها مواقع الخلل التي لم تطلع عليها. ومن أبرز القرارات أو التغييرات الموضوعة على طاولتها حالياً جملة تغييرات ادارية على المستوى القيادي رفضت الافصاح عنها بالاسماء قائلة "لاأريد استباق الاحداث انما سيكون هناك بعض التغييرات التي لابد منها وتقتضيها مصلحة العمل".
ولم تخف معالي نائبة الوزير ارقها من سيل الشكاوي التي تتلقاها يومياً وباعداد كبيرة قائلة : تفاجأت حقيقة بالعدد الهائل من الشكاوى التي يستقبلها مكتبي يومياً سواء من معلمات او طالبات أو اولياء أمور وبطبيعة الحال فان النظر في تلك الشكاوى جزء من عملي لذا وجهت بتطوير ادارة المتابعة لدى شؤون البنات وزيادة عدد الكوادر فيه وطالبت بالحرص الشديد على متابعة كافة الشكاوى التي احيلها لهم والرفع لي عن نتائجها باسرع وقت".
واكدت الفايز ان اغلب الشكاوى التي اطلعت عليها منذ تسلمها منصبها تتعلق بالنقل, فيما ألمحت إلى أن هناك خطة استراتيجية ستكشف عنها لاحقاً ستحد بمشيئة الله من مشاكل النقل.
وتعتبر نورة الفايز أول امرأة سعودية تتقلد منصباً حكوميا وزارياً كنائبة لوزير التربية والتعليم لتعليم البنات.

فليح ملاك
05-Apr-2009, 01:15 PM
الوطن:الأحد 9 ربيع الآخر 1430 العدد 3110

اشترطت الحصول على البكالوريوس والتأهل التربية تستبعد المعلمين غير التربويين من الوظائف الإدارية
الرياض: محمد آل ماطر
استبعدت وزارة التربية والتعليم، ترشيح المعلمين غير التربويين أو من لا يجيدون استخدام الحاسب الآلي، من شاغلي الوظائف التعليمية "المعلمين"، من شغل وظائف إدارية في المدارس "مدير مدرسة أو وكيلها، مرشد طلابي، أمين مصادر تعلم".كما استبعدت الوزارة من هم طرف في قضية قائمة أو ثبتت إدانتهم في قضية تتعارض مع المصلحة التربوية والتعليمة، ومن لا يتصفون بسلامة الفكر والمنهج.وحددت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في تعميمها الموجه لإدارات المدارس الأسبوع المنصرم، بأن من يرغب في الترشح من شاغلي الوظائف التعليمية "معلم" لابد أن يكون حاصلاً على درجة البكالوريوس بتقدير لا يقل عن جيد في التخصص، وأن يكون مؤهلاً تربوياً، وحاصلاً على درجة البكالوريوس مع إعداد تربوي، أو حاصلاً على دبلوم في التربية بعد البكالوريوس لمدة لا تقل عن عام دراسي.وتابعت الضوابط أن يمتلك المرشح خبرة لا تقل عن 4 سنوات في التدريس، وأن يكون حاصلاً على تقدير لا يقل عن "ممتاز" في السنتين الأخيرتين، وأن يكون له مشاركات فاعلة في المجال المرشح له، وأن يكون متعاوناً مع إدارة المدرسة، وأن يكون لديه دورات تدريبية في المجال المرشح له.كما حددت الضوابط صفات شخصية للمرشح، منها عدم وجود ملحوظات سلبية على سيرته الشخصية السلوكية والتربوية والمهنية، ويتميز بالاتزان الانفعالي وسلامة الحواس وسلامة الجسم من الإعاقات والأمراض المعيقة عن أداء العمل، ولديه القدرة على الحوار والإقناع، والرغبة في تطوير الذات، والقدرة على التعامل الإيجابي في المواقف التربوية، وعلى تكوين علاقات إيجابية مع الآخرين، وأن يتحلى بأخلاقيات مهنة التعليم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...6575&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3110&id=96575&groupID=0)
============================
صحيفة اليوم:الأحد 9ربيع الثاني 1430هـ العدد:13078

مشروع تبني بيضة
هاني بن عبدالله آل ملحم
لن أطيل الحديث عن البيضة التي عكف عليها الفلاسفة في مسألة حديثهم حول فلسفة العلل وقدم العالم ،والتي أبطل نظريتها الدكتور البوطي في كتابه العظيم ” كبرى اليقينيات ” في مسألة بطلان التسلسل التي تعرف بتوقف سلسلة المعلولات الوجودية غير المتناهية ومثاله هل السبب في علة الوجود البيضة أم الدجاجة ؟ سفسطة تدور إلى ما لا نهاية فهو موضوع لن تقف عنده حدود الكتابة الفكر ، ولكن هذا المشروع هو ما نطق به إبداع وإخراج التعليم لدى إدارة تعليم البنات بالشرقية والذي يديره الدكتور الفاضل سمير العمران الذي ما زال يخرج من جعبة خبرته إشرافات تربوية عدة ، فتعزيزه لدور المعلمة وتشجيعه على إخراج إسهاماتها الفكرية والتربوية مشهود فنتاج وغراس المعلمات ملموس يدركه أولياء الأمور .ولعل مشروع التبني لهذه ” البيضة ” التي هي الخلية الأوليّة ،مادفع إحدى المعلمات الكريمات في إحدى المدارس التابعة لتعليم البنات بالشرقية ببرنامج لا صفي، اسمه ” مشروع تبني بيضة ” ولسنا في صدد الحديث عن حكم التبني ولكن تدور فلسفة هذا التبني حول توزيع بيضة على الطالبات وإعطائهن شروط هذا التبني الأمر الذي أثار بفكرته الرائدة إعجاب الطالبات وأولياء الأمور، حيث إن الفكرة تتركز على المحافظة والرعاية لبيضة طازجة واحدة لمدة أسبوع واصطحابها في أي مكان ومرافقتها في كل وقت ، ومحاولة توفير الأجواء المناسبة والهادئة لها حتى لا تصاب بالتعب أو التلف ، ولعل هذا المشروع درس صغير في التدريب على تحمل المسؤولية والإيجابية في الحياة التي نحن في أمس الحاجة أن نربي عليها بعض من نشأ على الوجبات السريعة والذي يفكر في نفسه فقط ويعيش حياة مليئة بالأنانية لا بالإنسانية ، نشأ بعضه اتخذ من البيت ملاذا للنوم فقط همه أن يقضي الساعات على الماسنجر وتضيع الوقت فيما لا طائلة منه ، لذا يقول المختصون في التربية أن الطفل يولد ولديه نزعة طبيعة للتعاون والمساعدة إذا تمت تنمية هذا الاستعداد مبكرا كمشاركته مثلا في أعمال المنزل فمرحلة الطفولة ليست مرحلة للتدليل واللهو فقط ولكن من خلالها تبدأ مرحلة صياغة فكرة المسؤولية والقيم الكبرى . من هذه الأفكار الرائدة يحضرني نصيحة المغني الأمريكي المشهور ( جاكسون براون ) الذي عكف طوال حياته وهو يسعى دائما من أجل « تحقق العدالة الاجتماعية والبيئية » ، فقد قرر جاكسون أن يكتب لابنه نصائح قد يحتاجها من وجهة نظره .. فكانت النتيجة 1560 نصيحة ..! ومن شدة إعجاب عائلته وأصدقائه بما كتب ، قام بطباعة هذه النصائح في كتيب سماه : (Life>s Little Instruction Book) وقد حقق به أفضل المبيعات لعدة سنوات بقائمة نيويورك تايمز ،حيث قال من ضمن وصاياه : ” ركز على جعل الأشياء أفضل وليس أكبر أو أعظم ” .والحقيقة إن الحقبة الزمنية التي يعيشها مجتمعنا في ظل الأزمات المتعددة محتاج من جميع المؤسسات التعليمية والإعلامية والدينية التركيز على إضفاء روح المسؤولية وتنميتها لدى الناشئة وتعليمهم على الطرق التي يستطيعون من خلالها بناء حياتهم وإدارتها وحل المشكلات التي تتعرضهم ، كل الأمل أن يكون درس التبني للبيضة مشروعا تنمويا يساعدنا لتطوير ذواتنا ومجتمعنا .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13078&P=26 (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13078&P=26)
=================================
الجزيرة:الأحد 9ربيع الثاني 1430هـ العدد:13338

اما بعد واقع التعليم بين الدراسات والقرارات 1-2
د. عبدالله المعيلي
في كل بلاد الدنيا قلّ أن تجد أُمّة راضية عن واقعها التعليمي، ولعدم الرضا هذا أسبابه ومسوغاته المنطقية، يأتي في مقدمتها الرغبة الجامحة في تحسين المخرجات لتتوافق مع حاجات التنمية ومتطلباتها المتجددة المتغيرة، وتكوين أجيال تتملك مهارات تنمية المعرفة وتوظفها في عمليات الاختراع والابتكار، ومن الأسباب عدم الوفاء بتوفير المستلزمات التعليمية والمكتبية الضرورية جدا لتسيير العملية التعليمية في حدودها الدنيا.ولتحقيق واقع أفضل أجريت دراسات عديدة، وعُقدت مؤتمرات كثيرة، وشُكّلت لجان ورُصدت ميزانيات، ولكن ما زال واقع الحال دون الطموح المنشود، ولا يتوافق مع الإمكانات المادية والبشرية المتوافرة ولله الحمد في المملكة.واقع التعليم يعاني من مشكلات مزمنة، ومعوقات واضحة، لا تحتاج إلى دراسات، ولا إلى لجان، بل أجزم بأن أحد الأسباب الرئيسة في عدم تجاوز مشكلات التعليم يرجع إلى الوقوف طويلاً أمام دراسات لا يلتفت إلى نتائجها، وإلى لجان لا تنهي مهماتها على الوجه المطلوب، أو بسبب إسناد جملة من المهمات إلى شخص أو أشخاص قد لا تتحقق فيهم الكفاية المرجوة؛ لذا فكل ما تحتاج إليه مشكلات التعليم اتخاذ قرارات جريئة، ومواقف حازمة، وتصحيح المسارات التي يسير فيها كما يسير حاطب الليل.ومن تلك المشكلات التي بدت تبعاتها السلبية على التعليم ومخرجاته (التقويم المستمر)؛ حيث شمل هذا النمط في التقويم المرحلة الابتدائية كاملة، وهو أسلوب يتطلب مهارات عالية جدا لدى المعلمين، في أساليب التدريس، وفي كيفية التحقق من تملك الطلاب للمهارات التي يفترض أنهم تملكوها، فاعتماد هذا النمط وتوطينه بصفته ممارسة تربوية لا يمكن أن يتم بتعميم أو بتوجيهات نمطية لا تتجاوز الكراسة التي كتبت عليها، بل يحتاج إلى تدريب مستمر على جملة من المفاهيم والإجراءات التي يجب أن يتفهمها المعلمون ويقتنعوا بها ويلتزموا بتنفيذها قبل البدء في التعميم على عموم الصفوف الدراسية، ومن ثم تقويم مدى فاعلية ما تحقق، وهل نفذ كما يجب؟ وهل حقق مخرجات أفضل مما كانت تحققه الأنماط السابقة في التقويم؟ التي تعتمد أساساً على الاختبارات، هذا أمر لم يتم؛ لذا لا بد من وقفة تقويم شامل لهذا النمط، وحتى ينجز التقويم لعله يقصر (التقويم المستمر) على الصفين الأول والثاني الابتدائي فقط.ومن الأمور التي يجب اتخاذ قرار مستعجل فيها إعادة اختبار (الثانوية العامة)؛ فقد ألغي هذا الاختبار دون مسوغات منطقية، علماً بأنه يعد أحد مؤشرات مخرجات التعليم على مستوى المملكة على الرغم مما يقال عن كلفته وعن مصداقيته، فالبديل القائم حاليا أسوأ بل يعد انتكاسة سوف تبدو نتائجها السلبية على مخرجات التعليم قريباً.ومما يجب اتخاذ قرار فيه (التعليم الإلكتروني)؛ فالمسألة ليست تأمين أجهزة حاسب محمول لكل طالب وكفى، بل رشح عن التجربة المستعجلة التي اتخذت أن الأمر يتطلب برمجيات تعليمية تبين أنها غير متوافرة، ويتطلب تدريبا مستمرا للمعلمين، ويتطلب تقنيات مكلفة ماديا، ويتطلب خدمة متقدمة في الإنترنت لم تتوافر بعد، هذا غير إعادة تأهيل المباني المدرسية، والأهم من ذلك كله مدى إمكان تعميم هذا النمط من التعليم على كل المدارس في المملكة (بنين وبنات).ومما يجب اتخاذ قرار فيه إبقاء (الصحة المدرسية)؛ حيث إن الحاجة التربوية تقتضي بقاء هذه المهمة في جهاز وزارة التربية والتعليم، وذلك بتبني مهمة التثقيف الصحي والتوعية في بناء الجسم والمحافظة عليه، وسلامته من الأمراض وقاية وعلاجاً.
للحديث بقية
http://www.al-jazirah.com/498042/ar1d.htm (http://www.al-jazirah.com/498042/ar1d.htm)
=======================
[ ]الحياة :الاحد 9-4-1430 العدد 16802

صممها تربوي في «تعليم الجوف» ... بطاقة «أحوال المدرسة» توفر نصف مليون ساعة عمل سنوياً
الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 05/04/09//
توفر بطاقة أحوال المدرسة التي صممها مدير إدارة التخطيط والتطوير في «تعليم الجوف» للبنين الدكتور علي القنيفد نحو نصف مليون ساعة عمل سنوياً في مدارس المملكة للبنين والبنات.
وأوضح القنيفد أن «البطاقة» توفر الوقت اللازم للأسئلة الشائعة عن المدرسة، إذ تتيح لزوار المدرسة من المشرفين وغيرهم المعلومات الأساسية عن المدرسة، مثل عدد الطلاب والفصول والمعلمين، ما يوفر نحو 30 دقيقة من وقت الزائر ومدير المدرسة.وأضاف: «إذا كان عدد مدارس المملكة يبلغ نحو 50 ألف مدرسة بنين وبنات، ومعدل عدد الزيارات للمدرسة الواحدة سنوياً يبلغ 20 زيارة، فإن الوقت الذي ستوفره البطاقة لمديري ومديرات المدارس وللمشرفين والمشرفات يبلغ نحو نصف مليون ساعة عمل سنوياً»، مشيراً إلى أن «البطاقة» تتميز ببساطتها ومرونتها وتقديمها للمعلومة الشاملة بدقة، وجاهزيتها في أي وقت ولكل زائر إلى المدرسة، وتسهل الحصول على المعلومة، ولها قابلية للتحديث وفقاً لتغير أي عنصر من عناصرها.
نموذج بطاقة أحوال المدرسة.
لجنة لمتابعة البرامج الوقائية من المخدرات
وجه وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بتشكيل لجنة من قطاعي تعليم البنين والبنات بمسمى «لجنة متابعة وتقويم برامج الوقاية من المخدرات»، يترأسها المدير العام للشؤون الإدارية والمالية وممثل الوزارة في اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات صالح الحميدي، ومساعد ممثل الوزارة في اللجنة الوطنية الدكتور سالم العنزي نائباً ممثلاً للإدارة العامة للتدريب التربوي.
وتضم اللجنة في عضويتها الدكتور إسماعيل مفرح ممثلاً للإدارة العامة للتوجيه والإرشاد، والدكتور محمد الضويان ممثلاً للإدارة العامة للبحوث، ومحمد الهاشم ممثلاً للإدارة العامة للتوعية الإسلامية، ومحمد التويجري ممثلاً للإدارة العامة للإشراف التربوي، وجمال الفايز ممثلاً للإدارة العامة للنشاط الطلابي، ونوال العرفج ممثلاً للإدارة العامة للإشراف التربوي (بنات)، وثريا الدامغ ممثلاً للإدارة العامة للتوعية الإسلامية (بنات)، وعمرة بخرجي ممثلاً للإدارة العامة لتوجيه وإرشاد الطالبات (بنات)، والجوهرة الصقية ممثلاً للإدارة العامة للتدريب التربوي (بنات )، وسلوى الحميدي ممثلاً للإدارة العامة لنشاط الطالبات (بنات)، والدكتورة آمال الفريح ممثلاً للإدارة العامة للبحوث (بنات).
وتتركز مهام اللجنة في إقرار البرامج الوقائية المقدمة من الجهات المعنية بالمخدرات والقضايا المرتبطة بها، ووضع جدول زمني للبرامج والأنشطة في مجال الوقاية من المخدرات، وتصميم برامج ونشاطات التوعية والتعليم الوقائي لمواجهة آفة المخدرات، ومتابعة تنفيذ برامج اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات والتنسيق معها في البرامج الوقائية المقترح تنفيذها في المدارس.
وفي شأن آخر، أصدر وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله قراراً بتمديد تكليف بكر بن إبراهيم بصفر بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة من 3-5-1430، ولمدة عام.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...b8e/story.html (http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/04-2009/Article-20090404-72dd3e03-c0a8-10ed-005a-58e0c8515b8e/story.html)

=====================================
:الأحد 9 ربيع الآخر 1430 العدد 3110

التربية تبحث حلولا عاجلة لمشكلة تأنيث قطاع المباني دراسة مقترحات 43 مديرا لتعليم البنات
جدة: حسن السلمي
عقدت لجنة استشارية عليا بوزارة التربية والتعليم أول من أمس ورشة عمل موسعة لبحث حلول عاجلة وفق مقترحات 43 مديرا لتعليم البنات بمختلف مناطق ومحافظات المملكة حول تأنيث إدارات المباني وصيانة المدارس والشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنات في الوزارة باعتبارها الإدارات الأصعب في طريق التأنيث الذي تعتزم الوزارة تنفيذه.وأكد مسؤول بقطاع المباني والصيانة بتعليم البنات أن الورشة التي ترأسها نائب وزير التربية فيصل بن معمر، وشارك فيها وكيل الوزارة للتطوير والتخطيط الدكتور نايف الرومي، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي، ووكيل الوزارة للمباني في قطاع البنين المهندس سعيد الغامدي، ووكيل المباني في قطاع البنات المهندس عبد الرحمن الأحمد، وحضرها 43 مديرا للتربية والتعليم أكد أنها ناقشت أبرز المقترحات التي أبداها مديرو التربية والتعليم حول تأنيث قطاعي الشؤون الإدارية والمالية، والمباني وصيانة المدارس في قطاع تعليم البنات، والأفكار التطويرية التي رصدتها الورشة لهذين القطاعين.وأوضح أن الورشة تضمنت الاستماع لوجهة نظر كل مديري التربية والتعليم لشكل العلاقة بين إداراتهم والوزارة التي تمثلها نائبة الوزير لتعليم البنات نورة الفايز في الوقت الراهن، وسبل تعزيز هذه العلاقة، وأن الورشة أوصت بأهمية التخطيط الاستراتيجي لمثل هذه القضايا، وضرورة الإفادة من التجارب السابقة في تأنيث بعض الإدارات.وكشف عن توجه جديد لنائبة الوزير لتعليم البنات نورة الفايز يتضمن البدء في التنفيذ العاجل لتأنيث قطاع تعليم البنات، وأن الورشة التي عقدت أول من أمس لبحث تأنيث قطاعي المباني والصيانة والشؤون الإدارية والمالية جاءت لكون هذين القطاعين هما الأصعب في طريق التأنيث، وأن خطة نائبة الوزير تضمنت إجراء دراسة عاجلة لبحث حلول مشكلة تأنيث هذين القطاعين، وأن بقية القطاعات سهلة التأنيث بما فيها قيادات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...6579&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3110&id=96579&groupID=0)

__________________

فليح ملاك
06-Apr-2009, 09:35 AM
الندوة : الاثنين 10-04-1430هـ العدد : 335

ينافسان باختراع الماوس الذكي وحزام السلامة طالــبــــان مــــــن جـــــدة فـــي معــــــرض انتـــل الــعــالمـــــــــي
جدة : الندوة
يُشارك منتصف الشهر المقبل عضوا فريق المخترعين بنادي جدة للإبداع العلمي ضمن معرض إنتل العالمي للعلوم والهندسة بالولايات المتحدة الأمريكية وهو المعرض العلمي العالمي الوحيد الذي يمثل جميع العلوم الحياتية للطلاب.حيث من المقرر أن يشارك ولمدة أسبوع كامل كلاً من الطالب محمد عمر أبوبكر بالبيد الطالب بثانوية مدارس رياض القرآن الأهلية بجدة بجهازه الماوس المبدع الذكي، والطالب أحمد خوقير بجهازه حزام السلامة من تعليم جدة ضمن الفريق السعودي المنافس في معرض إنتل العالمي للعلوم والهندسة بالولايات المتحدة الأمريكية والذي يتنافس للمشاركة فيه أكثر من مليون طالب من خمسين دولة يتم اختيار 1500طالب منهم للتنافس في 17 مجالاً.وسيحصل الفائزين على منح دراسية وزمالة دولية ورحلات علمية وتقدم شركة إنتل حيث يحصد أصحاب المراكز الأولى جائزة مالية قدرها 50 ألف دولار فضلاً عن جائزة إنتل للعلماء الشباب.من جهته عبر مدير نادي جده للإبداع العلمي المشرف التربوي الأستاذ صالح بن مسفر الغامدي عن سعادته بمشاركة الطالبين في هذا المحفل الدولي، مؤكداً بأن نادي جدة للإبداع العلمي يحرص على تحفيز مثل هذه المواهب لدى الطلاب المبدعين ودفعهم نحو الابتكار واكتشاف مواهبهم وصقلها ورعايتها.فيما أعرب مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة (بنين) الأستاذ عبدالله بن أحمد الثقفي أثناء عن سعادته بمشاركة الطلاب في هذا المحفل، مشيداً بدور نادي جدة للإبداع العلمي في صقل مهارات الطلاب وتنميتها فضلاً عن البرامج التي تهدف لتنمية الإبداع العلمي لدى الطلاب ورعاية المبدعين منهم.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009040639174&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009040639174&display=1)
==========
الوطن: الاثنين 10 ربيع الآخر 1430 العدد 3111

حركة نقل 43 ألفاً و500 معلمة الأربعاء و31 ألف معلم الشهر المقبل منع المعلمات من حركة العدول وإجراؤها للمعلمين
الرياض: محمد آل ماطر
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم بوزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل أن الوزارة ستعلن نتائج حركة نقل المعلمات يوم الأربعاء المقبل في حين تعلن حركة المعلمين مطلع الشهر المقبل
مضيفاً أن عدد المعلمين المتقدمين بطلبات نقل لهذا العام وصل 31000معلم والمعلمات وصل عددهن لـ43500 معلمة، نافياً أن هناك إجراء حركة نقل إلحاقية للمعلمات نهائياً ، أسوة بزملائهن المعلمين الذين سوف يتم
تخصيص حركة نقل إلحاقية لهم مشروطة العودة إلى مواقعهم السابقة إذا كانت شاغرة ، معللاً أن إجراء حركات العدول عن النقل يترتب عليه زيادات في مناطق دون مناطق أخرى .جاء ذلك خلال لقائه ببرنامج المستشار التعليمي بإذاعة الرياض مساء أمس ، مشيراً إلى أن الفترة المخصصة لتقدم المعلمين والمعلمات والتي وصلت إلى شهرين متواصلين ، تتضمن فترة إدخال البيانات وتعديلها ، وإدخال رغبات النقل حسب الرغبة للمعلم والمعلمة والتحقق منها ، نافياً دخول أي مؤثرات أو واسطات في إجراءات حركة النقل للمعلمين أو المعلمات ، ولاسيما أنها خاضعة لبرنامج إلكتروني دقيق وشفاف ، ويخضع لبنود تم اعتمادها في مفاضلة نقل المعلمين والمعلمات.ولفت المقبل إلى أن إيقاف نقل محضري الحاسب الآلي كونه كان في السابق مشروعاً لمحو أمية الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة ، بينما اعتمدت " التربية " إدراج المادة كمادة أساسية لتدريس الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة ، وكون محضري الحاسب الآلي تم تعيينهم أثناء المشروع فإنه من الصعب تعويض أماكنهم بعد نقلهم كونه لا يوجد بديل لأن الوزارة لم تعتمد تعيين محضري حاسب آلي جدد في الأعوام الماضية
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3111&id=96747&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3111&id=96747&groupID=0)
================
الندوة : الاثنين 10-04-1430هـ العدد : 335

التربية والتعليم تحذر من ادعاءات بإمكانية نقل المعلمة بمقابل مالي
الرياض : الندوة
حذر المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله من الادعاءات التي يروجها بعض ضعفاء النفوس من أن بإمكانهم نقل المعلمة مقابل مبالغ ماليه وذلك بالنظر لقرب إعلان حركة نقل المعلمات الخارجية التي تعتزم الوزارة إعلانها بإذن الله تعالى في يوم الأربعاء القادم .وأكد أنه انطلاقا من المسؤولية الملقاة على عاتق الوزارة تجاه ضمان شفافية حركة النقل ورغبة في توعية المعلمات وأولياء أمورهن بالآليات والضوابط والإجراءات التي تتم على ضوئها حركة نقل المعلمات الخارجية فإن الوزارة تذكر بآليات وضوابط النقل والتي تتمثل فيما يلي :
أولاً : الإجراءات التي يتم في ضوئها عمل حركة النقل الخارجية :-
1- تعبأ رغبات النقل من قبل المعلمة في برنامج التواصل الإلكتروني في المدرسة، وتعبأ استمارة من قبل المعلمة خاصة بعدم المطالبة بالعدول بعد إعلان الحركة .
2- مراجعة بيانات المعلمات راغبات النقل في إدارات التربية والتعليم ثم في الوزارة من قبل لجان متخصصة في ذلك .
3- حصر الاحتياج السنوي للمدارس للعام الدراسي القادم بإذن الله تعالى 1430/1431هـ في ضوء الوظائف المتاحة للوزارة من الميزانية والمُتبقي من الوظائف الناتجة عن:( تقاعد أو وفاة أو نقل المعلمات لجهات خارج الوزارة ).
4- حساب النمو السنوي لأعداد الطالبات لتحديد احتياج المدارس من الفصول وكذلك المدارس المحدثة المطلوب إحداثها للعام الدراسي القادم .
ثانياً : كيف يتم تحقيق رغبات المعلمات بالنقل :
1- تعبئ المعلمة رغباتها للنقل حسب المندوبيات التي ترغب النقل إليها من خلال برنامج التواصل الإلكتروني في المدرسة.
2- وجود احتياج في المندوبية الراغبة المعلمة النقل إليها وفق تخصص المعلمة والمرحلة التعليمية التي تدرسها سواء احتياج نمو أعداد الطالبات أو احتياج متولد (أثناء عمل برنامج الحركة وانتقال معلمة محل معلمة نُقلت) .
3- حصول المعلمة على أعلى نقاط في مفاضلة الحركة المعلنة والتي تعتمد على سنة التقديم ، ثم تاريخ المباشرة ومعادلة موزونة لدرجة الأداء الوظيفي وعدد أيام الغياب بعذر وتقدير المؤهل والذي يتم حاسوبياً وفق برنامج متخصص أعِدَّ لهذا الغرض .
ثالثاً: عدم قبول طلب عدول أي معلمة عن الحركة بعد إعلانها في يوم الأربعاء الموافق 12/4/1430هـ وذلك للأسباب التالية:-
1- تم إتاحة الفرصة للمعلمة للعدول من بداية التقديم للحركة 11/10/1429هـ إلى الأربعاء الماضي الموافق 5/4/1430هـ .
2- تم اعتماد قطاعات محددة كرغبات للنقل لا تتجاوز المسافات بين مندوبياتها من 80 ـــــ 120كم ومعلومة لدى المعلمة وبالتالي لا تُعذر المعلمة في تحقيق أحدى رغباتها بطول المسافة .
3- عدول المعلمة عن النقل بعد إعلان حركة النقل يسبب عجزاً في المندوبية التي نُقلت إليها لا يمكن تسديده، ويسبب زيادة في المندوبية العائدة إليها،مما يصعب معالجة ذلك مستقبلاً.ودعا المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم المعلمات إلى الحرص على أخذ المعلومة الدقيقة من المصادر الرسمية للوزارة والمتاحة للجميع ، وعدم الالتفات لما يروجه ضعفاء النفوس ، وتبليغ الجهات الرسمية عنهم متمنيا للجميع دوام التوفيق والنجاح .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009040639170&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009040639170&display=1)
=================================
الوطن: الاثنين 10 ربيع الآخر 1430 العدد 3111

أحياء في عرعر بلا مدارس بنات.. مطالبات
سطام بن شبيكان العنزي – عرعر
إن المتابع لحال الخريجات في عرعر يتفطر قلبه ألماً على عدم مبالاة المسؤولين في الإدارة وعدم استشعارهم لحجم المعاناة في انعدام فرصة التعيين الذي أدت إلى تكدس الخريجات في المنازل.و لعل ما تم مؤخراً خير برهان على ذلك حينما أعلن عن فرصة التوظيف لأكثر من "1088" خريجة في مختلف مناطق المملكة، و كان نصيب خريجات عرعر من هذه الأرقام صفرا، وحقيقة لم نفاجأ، فهذا ما تعودنا عليه وألفناه من إدارة تعليم البنات الموقرة لدينا منذ 3 سنوات تقريباً.وفي البحث عن الأسباب وجدت أن أهم المسببات يرجع إلى قلة المدارس في العديد من الأحياء فمثلاً حي الفيصلية وهو من أقدم الأحياء وأكثرها كثافة سكانية لا توجد فيه مدرسة ثانوية!بل إن هناك العديد من الأحياء الخالية من المدارس تماماً مثل حي النسيم وحي الجوهرة وحي مشرف وجميعها أحياء متكاملة! والعديد من الأحياء في بدنة والخالدية تفتقر للمدارس، الأمر الذي أدى إلى تكدس الطالبات في بعض المدارس إلى أن تجاوز العدد 40 طالبة في الفصل الواحد فاستحقت مدارسنا وبجدارة أن يطلق عليها لقب" الصين الشعبية" بسبب هذه الكثافة. وفي المقابل نستغرب بعض تصريحات المسؤولين القائلة إن أعداد الطالبات مناسبة وقليلة وإن الوزارة لا تسمح بتكدس الطالبات في الفصول إضافة إلى توجيهات مجلس التعليم الأعلى بالدولة .وأتساءل:هل هناك تعميم يحرم على هذه الأحياء إقامة المدارس فيها ؟ أم إن مسؤولي تعليم البنات ما زالوا في سباتهم العميق ولم يعلموا عن وجود هذه الأحياء؟
فيا ترى ما هي الأسباب التي تمنع افتتاح مدارس؟ أليس التعليم حقا لجميع المواطنين ومن واجبات الدولة توفيره؟
ومن منبر "الوطن" أناشد وزارة التربية الوقوف على حال تعليمنا في الشمال، واستحداث مدارس لفك الزحام في معظم المدارس بعرعر ولإنصاف العديد من الأحياء بافتتاح مدارس فيها، الأمر الذي سيساهم في إيجاد فرصة التعيين للخريجات لإلغاء عبارة "احتياج عرعر صفر دائما".
http://www.alwatan.com.sa/news/sawotwesada.asp?issueno=3111 (http://www.alwatan.com.sa/news/sawotwesada.asp?issueno=3111)
=========================================
الندوة : الاثنين 10-04-1430هـ العدد : 335

37 طالباً من 22 منطقة تعليمية يتنافسون في المهارات اللغوية
سكاكا: الندوة
انطلقت أمس على مسرح الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف منافسات نهائي المهارات اللغوية بمشاركة 37 طالباً يمثلون 22 منطقة ومحافظة تعليمية.واستحضر المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف عبدالرحمن بن علي المهيني في كلمة وجهها إلى المشاركين في المنافسات أمثلة لكبار الأدباء السعوديين الذين تخرجوا من فوق خشبات مسارح البرامج الثقافية ، وقال المهيني (إن مثل هذه البرامج تساعد في اكتشاف وتنمية مواهب الطلاب في الشعر والإلقاء والإنشاد والخطابة).وكانت المنافسات انطلقت في بداية الفصل الثاني للعام الدراسي الحالي بتصفيات تمهيدية استضافتها 8 مناطق ومحافظات تعليمية وهي مقتصرة على طلاب الصف الثاني المتوسط والصف الأول الثانوي.ويشارك الطلاب في المنافسات النهائية في أربع مسابقات هي الإلقاء والارتجال والنحو والاستماع.ويتأهل الفائز الأول للمشاركة في مسابقة المهارات اللغوية على المستوى العربي في مدينة القاهرة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm)?
method=home.regcon&contentID=2009040639130&display=1
==========================
الندوة : الاثنين 10-04-1430هـ العدد : 335

اطلعوا على أحدث التقنيات المستخدمة الحصص الالكترونية بمدارس فقيه النموذجية تدهش تعليم جدة
مكة المكرمة : الندوة تصوير : احمد جابر
استقبلت مدارس عبدالرحمن فقيه النموذجية صباح يوم امس وفداً تربوياً ضم نخبة من المشرفين التربويين من الادارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة يتقدمهم الاستاذ خالد بن دخيل الله الحارثي مدير مكتب التربية والتعليم بشمال جدة ومدير عام مجمع الأمير سلطان التعليمي عبدالله الغامدي بهدف الاطلاع على أهم المشاريع والافكار التقنية الحديثة.وكان في استقبالهم مدير عام المدارس الاستاذ ناصر بن مهنا اليحيوي ومديري المراحل، وبعد استراحة قصيرة قاموا بجولة على مرافق المدارس بصحبة زكريا الشهاوي مدير مركز الاشراف والتطوير والتدريب التربوي بالمدارس اطلعوا خلالها على نماذج متعددة من التجارب والتطبيقات التقنية، في الفصول والنوادي التعليمية وكذلك في مركز الاشراف والتطوير التربوي.. واستمعوا الى شرح مفصل عن احدث التقنيات والبرامج المستخدمة في المدارس كما قاموا بزيارة المرافق الرياضية المتكاملة والمكتبة العامة ومشروع الورش المهنية، كما شاهدوا بعض الحصص الالكترونية وفي نهاية الزيارة دونوا كلمتهم في سجل الزيارات حيث ابدوا شديد اعجابهم بما شاهدوه، من استخدام للتقنية والامكانيات المتوفرة بالمدارس، ومما جاء في كلمتهم قد اسعدنا هذا النموذج المبدع وأتمنى ان يعمم على جميع المدارس.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009040639129&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009040639129&display=1)
=============================
صحيفة اليوم:الأثنين 10 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13079

خطة تطويرية بتعليم حفر الباطن
اليوم ـ حفرالباطن
ناقش مجلس التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن في اجتماعه السابع لدورته السادسة موضوع «نموذج خطة علاجية تطويرية للمدارس الأهلية» الذي قدمه عضو المجلـس رئيس قسم التعليم الأهلي بريسم الحربي.ويهدف الموضوع الى تحسين وضع المبنى المدرسي وتوفير الأثاث والتجهيزات المدرسية المناسبة وتوفير هيئة تعليمية من حيث توظيف الكفايات الوطنية في مجال التدريس والدورات التدريبية ونقل الخبرات وتفعيل دور النشاط المدرسي ورفع كفاءة الطلاب التحصيلية وتفعيل دور الإشراف والتطوير التربوي.واتفق المشاركون على إقرار الخطة العلاجية وتقديم تقرير عن مدى تطبيق الخطة ونجاحها وما تحقق من نتائجها وتزويد إدارة المدرسة الأهلية ومالكها بنسخة من الخطة وفق ما تم رصده من ملحوظات موضحاً فيها آلية المعالجة.من جهة أخرى تلقت ادارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن خطاب شكر من وكيل الوزارة لتعليم البنين بناءً على ما تلقته الوزارة من شكر صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود وصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود وزير الداخلية – حفظهما الله – للمشاركين من منسوبي الإدارة في معسكرات خدمة الحجاج لموسم 1429 هـ ، وكانت الإدارة قد شاركت باثنين من القادة الكشفية وعدد أربعة عشر كشافاً .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13079&P=1&G=3 (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13079&P=1&G=3)
====================

فليح ملاك
07-Apr-2009, 05:42 PM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
================================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/4/11 هـ. العدد 5657
وزير التربية يهنئ طالبين حققا مركزا عالميا في "أولمبياد البيئة"
"الاقتصادية" من الرياض
هنّأ الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم، طالبين حققا المركز الثالث والميدالية البرونزية عن مشروعهما المتعلق بالبيئة في أذربيجان. وعبّر الوزير عن سعادته بهذا الإنجاز مؤكدا أن أبناء الوطن قادرون على تمثيله خير تمثيل، مشيداً بالدور الذي يجده الموهوبون والمتميزون من قادة هذا الوطن ومسؤوليه لعكس الصورة الحقيقية لواقع التربية والتعليم من خلال ابتكاراتهم وإنجازاتهم التي تُعد فخرا للجميع في المحافل الدولية والعالمية. وكان الطالبان عبد العزيز أحمد السعيد وعبد الله سعد القرني من مدرسة الساحل المتوسطة في جدة قد نالا الميدالية البرونزية في "أولمبياد البيئة" الذي عقد في جمهورية أذربيجان بمشاركة 32 دولة و70 فريقا، وذلك بعد تقديمهما دراسة حول "تأثير التغيرات المناخية على البيئة في المملكة"، وتمكنا من خلالها من حصد مركز متقدم في المسابقة العالمية، كما نالت دراستهما استحسان اللجنة المنظمة للمسابقة التي أوصت بدورها بأن تكون تلك الدراسة مرجعا في مجالات الحفاظ على البيئة والحد من التلوث.
================================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/4/11 هـ. العدد 5657
تركي بن محمد:توقعات بتوظيف 1000 طالب وطالبة في معرض "التعليم والتدريب"
حامد الرويلي من الدمام
أكد الأمير تركي بن محمد بن فهد حرص الدولة على تنمية وتطوير القوى البشرية ودعم العملية التعليمية وإزالة جميع المعوقات التي تقف أمامها، إضافة إلى رصدها ميزانية كبيرة لقطاعات التعليم لدفع عجلة التعليم في المملكة ولتنافس الدول المتقدمة في التحصيل العلمي والمهني. وقال بعد تدشينه أمس الأول المعرض السعودي الدولي الخامس للتعليم والتدريب والتوظيف الذي تنظمه شركة معارض الظهران الدولية على أرض معارضها في الدمام برعاية شركة أرامكو السعودية، سابك وبدعم من صندوق الموارد البشرية، ووزارة التربية والتعليم، وبعض الشركات والجامعات الوطنية والعالمية:"إن المنطقة الشرقية بحكم موقعها الجغرافي تمثل بوابة المملكة لجميع دول الخليج المجاورة وهي مستهدفة تعليما وتدريبا من قبل الجامعات العربية والأجنبية لجذب أكبر عدد من طلاب المنطقة للدراسة في معاهدها وكلياتها في جميع تخصصاتها الأدبية والعلمية, خاصة حديثي التخرج". وأضاف: "المملكة أصبحت من أهم الدول في العالم التي تركز على شريحة العلم والتعلم والدليل على ذلك الاستغناء عن بعض الوافدين في بعض التخصصات النادرة التي كان يشغلها أجانب في مجال الطب والهندسة والتعليم. من جانبه قال عادل العومي مدير عام شركة معارض الظهران الدولية إن المعرض الذي تستمر فعالياته خمسة أيام بمشاركة أكثر من 60 جامعة ومؤسسة تعليمية وتدريبية وطنية ودولية من المملكة، الأردن، ألمانيا، أستراليا، أيرلندا، الإمارات، البحرين، عمان، ماليزيا، نيوزيلندا، الهند، إضافة إلى الولايات المتحدة، كندا، هولندا ومصر سيكون لها إلى جانب المشاركات الجامعية، تمثيل رسمي لسفاراتها ووزارات التعليم العالي، كما يضم المعرض جناحا خاصا للتوظيف تشارك فيه لجنة من كبرى الشركات الوطنية لتستقطب الكفاءات والاستفادة من الدعم المقدم من المنظم صندوق تنمية الموارد البشرية, متوقعا أن يشهد المعرض توظيف أكثر من 1000 طالب وطالبة في بعض الشركات التعليمية المشاركة في المعرض والتي تبحث عن الكوادر الوطنية المؤهلة. وبين العومي أنه سيقام على هامش المعرض محاضرات وورش عمل يقدمها المشاركون في المعرض تتناول موضوعات تهم الشباب مثل تنمية الذات وتحديد الأهداف، مضيفا أن الشركة حرصت على تخصيص قسم خاص بالسيدات وذلك بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم" بنات" سيفتح أبوابه على فترتين صباحية ومسائية لاستقبال الطالبات من مختلف المدارس والمعاهد والكليات.
================================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/4/11 هـ. العدد 5657
د. السبتي: المملكة تملك مقومات النجاح لرعاية الموهوبين في المدارس
بن معمر: الوزارة ستدعم "موهبة" للتوجه نحو مجتمع المعرفة
محمد الشهري من الرياض
أكد فيصل بن معمر نائب وزير التربية والتعليم، أن التعاون بين "موهبة" والوزارة قائم منذ البداية وأن الوزارة تقدم كل ما تستطيع لدعم "موهبة" بهدف تحقيق رسالتها ورؤيتها للتوجه نحو مجتمع المعرفة الذي يعد هدفا أساسيا للخطة الإستراتيجية التي تستهدف عديدا من المؤسسات التربوية والثقافية والإعلامية وتحظى بدعم خادم الحرمين الشريفين. وأضاف عقب افتتاحه فعاليات منتدى "موهبة" تحت شعار"نحو برامج صيفية محلية بجودة عالمية"، نيابة عن الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم في مركز الملك فهد الثقافي في الرياض أمس، أن المنتدى يعد إحدى خطوات تنفيذ خطة واستراتيجية الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة أخيرا، مشيرا إلى أن مثل هذه اللقاءات والمنتديات التي ترعاها "موهبة" تتيح الفرص للتواصل مع المبدعين خارج المملكة وداخلها والاستفادة من التجارب العالمية. وأوضح نائب وزير التربية والتعليم أن وزير التربية والتعليم من أوائل من تبنى خطة واستراتيجية الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، حيث سيبذل كل ما في وسعه في سبيل وصول المملكة إلى أهدافها وإلى رؤية 2022 م، موضحا أن هناك نتائج إيجابية ومبشرة فيما يتعلق بتبني المواهب الواعدة في المملكة، من جهته أوضح الدكتور خالد السبتي الأمين العام لـ"موهبة"، أن المنتدى يهدف إلى الارتقاء ببرامج "موهبة" الصيفية المحلية لتكون ذات جودة عالمية، عبر إيجاد برامج صيفية تركز على المعارف والمهارات والقدرات الشخصية لدعم تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة، مشيرا إلى أن المنتدى يعد من أبرز الأنشطة التي تحتضنها "موهبة" في رعاية الطلبة والطالبات الموهوبين والموهوبات في المملكة، من خلال تعاونها مع عدد من الجامعات والشركات السعودية الرائدة في تنفيذ برمجها الصيفية في إطار الشراكة التي تجمع بين موهبة ومؤسسات المجتمع لخدمة الوطن.وذكر الدكتور السبتي أن التعاون والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم وصل مرحلة متقدمة بتوقيع مذكرة تفاهم بين الطرفين، لافتا إلى توقيع مذكرة أخرى قريبا لتعزيز التعاون والتنسيق بينهما. وأشار الدكتور خالد السبتي إلى أن "موهبة" وقعت عقدا لمدة عامين مع شركة بريطانية رائدة لإعداد مناهج إضافية للموهبة والإبداع، ووضع مناهج خاصة في المهارات وإدارة الوقت والتخطيط، وإعداد مقاييس متطورة في التقييم ومعرفة مدى تقدم تدريب المعملين في هذا الجانب، مشيرا إلى أنه في إطار العقد سيكون هناك تعاون بين "موهبة" و50 مدرسة بشكل مباشر.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

================================
الجزيرة:الثلاثاء 11 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13340
مطلوب مناهج كرتونية
إبراهيم بن سليمان الجبر
الجميع يعرف مدى تعلق الأطفال بأفلام الكرتون كما أنه لا يخفى على الجميع ما تحتويه هذه المادة الإعلامية من مشاهد الخيالات والعنف وقد تصل في بعض الأحيان إلى ممارسات تخل بشرف، فمنطلقاً من واجبنا الوطني والتربوي نحن المربين والمعلمين علينا أن نوجه هذا التعلق (بأفلام الكرتون) التوجيه السليم الصحيح. فلماذا لا تتبنى الوزارة إنتاج مادة إعلامية كرتونية تخدم المناهج الدراسية وتكون مساعدة في شرح المنهج الدراسي وإيصال المعلومة إلى الطفل بكل يسر وسهولة؟حيث إن طلاب المرحلة الابتدائية تتراوح أعمارهم بين (6 سنوات - 12 سنة) تقريباً فالطالب في هذه المرحلة العمرية يكون متعلقاً بأفلام الكرتون وقد يقضي معظم وقته أمام التلفاز متنقلاً بين القنوات الفضائية لمشاهدة أفلام الكرتون، فعندما تنتج وزارة التربية والتعليم مناهج كرتونية مساعدة للمناهج الدراسية، فنأخذ على سبيل المثال منهج العلوم للصف الرابع الابتدائي موضوع الجهاز الهضمي، فيكون عندنا شخصيات كرتونية تقوم بدور كل عضو من أعضاء الجهاز الهضمي (الفم - البلعوم - المريء - المعدة-....). في عملية الهضم فيقوم المعلم بعرض هذه المادة الكرتونية على الطلاب، حيث إن المعلم لا يحتاج إلا لبعض الوقفات التربوية والتعليمية مع الطلاب، ولسهولة نسخ هذه المواد الإعلامية ورخص تكلفتها المادية، إذا لزم الأمر يقوم المعلم بنسخ هذه المادة الكرتونية على cd وتوزيعها على الطلاب، يكون المعلم قد أدى الدرس في الفصل والمراجعة في المنزل، وتكون وزارة التربية والتعليم قد استغلت حب الأطفال لأفلام الكرتون ووجهته التوجيه السليم الصحيح من الناحيتين التعليمية والتربوية:
- أما من الناحية التربوية، تكون وزارة التربية والتعليم قد ساهمت في إشباع رغبة الطفل من مشاهدة أفلام الكرتون في المدرسة والمنزل. - أما من الناحية التعليمية، تكون وزارة التربية والتعليم قد ساهمت مع المعلم في إيصال المعلومة إلى الطالب بشكل مباشر وغير مباشر ومحبب إلى طالب المرحلة الابتدائية.
ولا يمنع ذلك من الاشتراك مع وزارة الثقافة والإعلام في إنتاج هذه المادة الإعلامية الكرتونية إذا لزم الأمر.
================================
المدينة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 16785
ثقافة حقوق الإنسان
أنس زاهد
أعتقد أن أعظم مهمة يمكن أن تتصدى لها وزارة التربية والتعليم في المرحلة الحالية ، هي الإسهام في إرساء ثقافة حقوق الإنسان .لقد حان الوقت لكي نعيد النظر في المقومات التي تتشكل منها الشخصية السعودية ، فهناك متغيرات طرأت لا يمكن لأحد أن ينكرها . خذ مثلا ظاهرة الإرهاب والعنف التي عانى منها مجتمعنا لسنوات خلت ، وستعرف كم نحن بحاجة إلى إعادة بناء الشخصية السعودية التي لم تكن تستمع إلا إلى صوت واحد لفترة طويلة ابتدأت بالحرب الأفغانية ولم تنته حتى الآن .الكارثة أن الفكر الذي يستمد منه الإرهابيون شرعيتهم ما زال موجوداً في الساحة ، وهذا يعني أن حربنا فكرية في المقام الأول وليست أمنية كما يرى البعض .ثقافة حقوق الإنسان هي التي يمكن أن تجتث هذا الفكر من جذوره ، فمقابل تحقير الإنسان الذي يتميز به الفكر المتطرف ، هناك احترام يصل إلى حد الإكبار للإنسان في الثقافة المقابلة . وهو احترام سنجد له جذورا في القرآن الكريم الذي اعتبر الإنسان خليفة لله في الأرض ومنحه من التكريم وأعطاه من الحقوق ، ما هو غير مسبوق أبدا .وحدها وزارة التربية والتعليم هي القادرة على ترسيخ ثقافة حقوق الإنسان عبر إدراج المواد الأساس للإعلان العالمي لحقوق الإنسان في المناهج الدراسية منذ المرحلة الابتدائية ، ثم تدريس هذه البنود بالتفصيل في مرحلة أخرى من مراحل التعليم .إن تولي الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد مقاليد الوزارة ، يجعلني متفائلا بشكل كبير . فهذا رجل طموح ومسئول وقادر على اتخاذ القرارات الضخمة لأنه ببساطة شديدة ، لا يخاف من قناعاته .
================================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/4/11 هـ. العدد 5657
مستقبل الأمة بيد وزارة التربية والتعليم
فهد بن عبد الله القاسم
لو سُئلت: أي وزارة هي الأهم في أي دولة؟ لقلت ودون تردد إنها وزارة التربية والتعليم، ولا أعتقد أن الترشيح يحتاج إلى تبرير, فالتعليم هو الذي سيرفعنا إلى مصاف الدول المتحضرة أو سيهوي بنا إلى قطيع العالم الثالث، وإذا أصلحنا التعليم فإننا نصلح شأننا كله، والإصلاح هنا يشمل الجوانب الأخلاقية، المهنية، والعلمية. أما التعليم الذي أقصده فهو المنظومة التعليمية بمفهومها الشامل بما تحتويه من هياكل ومناهج وطرق تدريس ونظم إدارية ومالية، والأهم من ذلك أن تركز على محور العملية التعليمية وهو المعلم، وهذا سيؤدي إلى إصلاح الأجيال وبالتالي سيخرج نظامنا التعليمي الشباب الذين يقودون الأمة إلى الصفوف الأولى، وهؤلاء الشباب سيكونون فيما بعد موظفين ومعلمين وأطباء ومهندسين وإداريين وباحثين ورجال أعمال، وفي مرحلة تالية مسؤولين ومشرفين، وفي مراحل متقدمة هم الوزراء وأولي الأمر. لم يشغل الناس في المملكة بالطول والعرض شيء مثلما شغلتهم وزارة التربية والتعليم، فقد انشغل جيل سبقنا قبل نصف قرن بموضوع تعليم المرأة، ثم انشغلنا بمحو الأمية والتعليم الليلي، وانشغلنا بالوجبة المدرسية، وانشغلنا بالمباني الجاهزة، وانشغلنا بكادر المعلمين، وانشغلنا ببند 105، وانشغلنا بالمناهج، وانشغلنا بالتعليم الأهلي، وانشغلنا بالتعليم الشامل والتعليم المطور والتعليم الموازي، وانشغلنا بدمج الرئاسة مع الوزارة، وانشغلنا بإعانات المدارس الخاصة، وانشغلنا بالمباني المدرسية، وانشغلنا بتدريس اللغة الإنجليزية، وانشغلنا بالمناهج، وانشغلنا بالمعلمين والمعلمات، وانشغلنا بكليات المعلمين، وانشغلنا بتدريس المرأة للصفوف الأولى، وانشغلنا بنقل المعلمين والمعلمات، وانشغلنا بالمراكز الصيفية، وانشغلنا بحوادث المعلمات على الطرق.. إلخ القائمة الطويلة التي لا أرى نهايتها من الانشغالات في عالم وزارة التربية والتعليم، التي كان آخرها مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم. وزارة مسؤولة عما يزيد على أربعة ملايين طالب وطالبة يتوزعون على مئات المدن والقرى والهجر في جميع أنحاء المملكة، ويتجاوز منسوبوها نصف مليون موظف يجمعون بين الأمية وحملة الدكتوراة، وزارة في نجاحها التحول إلى أمة محترمة، وفي تقصيرها يكمن تخلفنا العلمي والأخلاقي. بعد هذا كله ألا تكون وزارة التربية والتعليم هي الوزارة الأهم في الدولة، لذلك تابع الوطن كله التغييرات الأخيرة في الوزارة متابعة المتوجس، وأمل المريض، وحذر الخائف. لقد عمت التغييرات الأخيرة الوزير ونوابه.. وذلك ليس التغيير الأول، ولن يكون الأخير، بل هي سنة الحياة، وليس معنى ذلك تقصير من سبق أو كفاءة من لحق، ولكنه مؤشر الرغبة في التطوير والتغيير، الذي يصبو ولي الأمر فيه إلى أن يصب لمصلحة الوطن والمواطن. يحتك كل منا بالتعليم طوال حياته فهو طالب أو أخٌ لطالب أو أبٌ لطالب أو جدٌ لطالب أو معلمٌ أو قريبٌ لمعلم، وهذا جزء من الحقيقة، لأن الجزء الآخر هو المرير منها، حيث يتأثر مستقبل كل منا بما كتبه الله له من حيث التعليم، فالمدرسة والمعلم وبيئة التعليم كان لها دور بارز في مسيرة كل منا، ولن تجد بارزاً في المجتمع أو هامشياً فيه إلا كان للمدرسة الدور الأكبر في مسيرة حياته (ولكل قاعدة شواذ)، لذلك وكمواطن بسيط أطالب ومن حقي أن أطالب بتغيير وضع التعليم إلى الأفضل، كما أني أحلم ومن حقي أن أحلم بجيل يتجاوز الفشل الذي وقعت فيه الأجيال التي سبقته، وينجح في تحقيق طموحاته، ويسهم في بناء دولة منافسة للعالم من حولنا. وإصلاح التعليم لا يكمن في بناء مدارس جديدة، ولا في طباعة كتب فاخرة، ولا في تحسين كادر المعلمين، ولا في تغيير المناهج الدراسية.. إنه منظومة متكاملة من الإصلاحات إذا تكاملت أصلحت النظام، وإذا تعطل أحد تروسها مهما كان صغيرا، فإن له الأثر البالغ في عمل المنظومة ككل. أعرف عديدا من المشاريع التطويرية قامت بها الوزارة، كما أن هناك كما آخر من المبادرات لتطوير العملية التعليمية، ورغم هذه الجهود لم تتجاوز الوزارة مرحلة عدم رضا المستفيدين من خدماتها. مازال خريجو التعليم العام في المملكة (في المتوسط) أضعف من قرنائهم في الدول المجاورة من الناحية العلمية، أما من حيث مستوى المهارات الحياتية فحدث ولا حرج عن مستوى طلابنا ومدى تأهيلهم على هذا الصعيد، ومازال الطلاب وللأسف يتزايد لديهم الترهل الجسماني والعقلي يوما بعد يوم، وعلى الرغم من وجود عديد من المبدعين الموهوبين، إلا أن هذه الموهبة لدى كثير منهم توأد في مدارسنا، إن لم تمت على عتبات بيوتنا. أما عن التسرب التعليمي فلا تسأل! وإن كان من يتحمل هذه المسؤولية في الأصل الأسرة، إلا أنني لا أبرئ المنظومة التعليمية ككل من هذا الوزر، وعلى الوزارة العمل الجاد لمنع أي تسرب قبل إتمام التعليم العام، فهؤلاء المتسربون يظلون في نهاية الأمر عبئاً ثقيلاً على المجتمع من الناحية الأخلاقية والاقتصادية والاجتماعية.


أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة:الثلاثاء 11 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13340
المشرفون التربويون يتدارسون وثيقة الإشراف التربوي
تبوك - نادر العنزي - ماجد العنزي
ناقش اثنان وعشرون مشرفاً تربوياً من إحدى عشرة إدارة تعليمية آليات وسبل رفع مستوى إعداد خطط الإشراف التربوي واستعرضوا آثار تطبيق وثيقة الإشراف التربوي في الميدان، وذلك في برنامج الزيارات المتبادلة الذي استضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك صباح أمس في قاعة الاجتماعات بمقر الإدارة، بحضور قيادات الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم.وأوضح الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك في كلمة له خلال الحفل الخطابي لافتتاح اللقاء أن برنامج الزيارات المتبادلة يأتي استجابة لمتطلبات الميدان التربوي وضرورة توظيف التقنية في العمل الإشرافي لمواجهة تحديات الثورة المعلوماتية وإعادة صياغة المفاهيم التعليمية بطرق جديدة لإحداث تغيير في البيئة الفكرية المدرسية وفي مناهج التعليم.
================================
عكاظ : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 2851
تعليم مكة يستعرض إدارة الأزمات
طلال الردادي ـ مكة المكرمة
استعرض تعليم منطقة مكة المكرمة أمس الأول، كيفية إدارة الأزمات في أكثر من 600 مدرسة، وذلك في مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بحضور 38 عضوا من مديري الإدارات ومكاتب التربية والتعليم والمدارس. وناقش المجلس تقرير لجنة دراسة معوقات وصول المراسلات عبر البريد الإلكتروني بين الإدارة والمدارس، كما اطلع على التوصيات التي أعدتها اللجنة لإزالة معوقات المرسلات الإلكترونية.
================================
عكاظ : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 2851
أسماء المثبتات على الوظائف المؤقتة في تعليم الرياض
«عكاظ» ـ الرياض
اعتمدت إدارة التربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض أسماء المثبتات على وظائف البند المؤقت.
المدينة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 16785
حرم أمير منطقة مكة تكرم متفوقات جدة.. اليوم
حمود الصقيران - جدة
ترعى صاحبة السمو الأميرة العنود بنت عبد الله بن محمد آل سعود حرم أمير منطقة مكة المكرمة اليوم الحفل الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة لتكريم الطالبات المتفوقات على مستوى محافظة جدة للعام الدراسي 1429- 1430هـ، بجامعة عفت. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة عبدالكريم بن حمد الحقيل أن الحفل يهدف في المقام الأول إلى تحفيز وتشجيع الطالبات المتفوقات على مواصلة تفوقهن الدراسي، ومواصلة طموحهن، مشيرًا إلى أن التكريم سيشمل طالبات مراحل التعليم العام بمراحله الثلاث ومدارس تحفيظ القرآن ومعاهد التربية الخاصة. وسيتضمن الحفل كلمات، وأناشيد إضافة للقصائد، ويختتم بتكريم للطالبات من قبل راعية الحفل.
================================
المدينة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 16785
انطلاق “نحو تعليم أفضل” بالمدينة
عبدالرحيم الحدادي - المدينة المنورة
تنظم إدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة برنامج نحو تعليم أفضل يهدف إلى رفع مستوى الطلاب في المرحلة الابتدائية والوصول بالتلميذ إلى مرحلة التمييز بين الحروف قراءة وكتابة بجميع حركاتها، وأن يقرأ التلميذ الكلمة والجملة قراءة سليمة، وأن يركب الطالب كلمة إلى حروف تحليلاً صحيحًا، وأن يميز الطالب بين المد والحركة المناسبة له، وكذلك أن يشعر الطالب باهتمام المدرسة به، وأن يتمكن التلميذ من مجاراة أقرانه في نفس المرحلة.وقال مسؤولون إن الفئة المستهدفة من البرنامج هم طلاب متدني المستوى في مهارات القراءة والكتابة في الصفوف الأولية، وتم اعتماد تنفيذ البرنامج بهذه الآلية وهي توفير وتهيئة المكان المناسب لإقامة البرنامج، وتوفير الأدوات اللازمة، وحصر جدول لعمل البرنامج، وإعداد ملف لكل طالب يحتوى على الأدوات اللازمة، وإشعار ومشاركة ولي أمر الطالب في تنفيذ البرنامج، وتحديد المعلّمين المشاركين في تنفيذ البرنامج.
================================
المدينة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 16785
160 لوحة فنية في معرض “التجريديون الصغار”
عادل قاضي - الرياض
افتتح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين للشؤون التعليمية الدكتور عبدالعزيز بن محمد السديري صباح يوم أمس الأول معرض الفنون التشكيلية لأشبال المنارات بعنوان “التجريديون الصغار 2009” والذي تنظمه مدارس منارات الرياض ويقام في خيمة أمانة منطقة الرياض.وقام السديري بقص شريط الافتتاح بحضور مدير عام مدارس منارات الرياض سعد بن عبدالعزيز العقيل ورئيس النشاط الفني بتعليم الرياض عبدالعزيز الدهاسي ومشرف النشاط الفني سليمان الرويشد وعدد من المسئولين والتربويين. حيث اطلعوا على اللوحات واستمعوا لشرح مفصل من الطلاب عن كل لوحة، ثم قام السديري بتوزيع الشهادات والدروع على المعلمين والطلاب المتميزين.واوضح مدير عام المدارس سعد العقيل أن المعرض يضم قرابة 160 لوحة فنية يهدف إلى تشجيع الطلاب على ممارسة العمل الفني وصقل مواهب المتميزين منهم واطلاع المجتمع على إبداعاتهم وإمكاناتهم. وأشار إلى أن المعرض مفتوح على فترتين صباحية من 8-12ظهرا ومن 4.30 عصرا إلى العاشرة مساء لمختلف أفراد المجتمع ويستمر إلى يوم الخميس المقبل.
================================
الندوة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 336
حــرم أميــر مكة تكرم المتفوقات بتعليـم جـدة
جدة: الندوة
برعاية حرم سمو أمير منطقة مكة المكرمة الأميرة العنود بنت عبدالله بن محمد آل سعود تقيم إدارة تعليم محافظة جدة اليوم حفلاً تكريمياً للطالبات المتفوقات على مستوى محافظة جدة للعام الدراسي 1428- 1429هـ. ويهدف الحفل في المقام الأول إلى تحفيز وتشجيع الطالبات المتفوقات على مواصلة تفوقهن الدراسي مستهدفا طالبات مراحل التعليم العام بمراحله الثلاث ومدارس تحفيظ القرآن ومعاهد التربية الخاصة. كما يتضمن الحفل كلمات وأناشيد إضافة للقصائد ويختتم بالتكريم للفئات المستهدفة.
الندوة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 336
كشافة تعليم مكة في جبل الرحمة
مكة المكرمة: الندوة
نفذ النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين ) بمنطقة مكةالمكرمة الرحلة الخلوية في مشعرعرفات ضمن برامج الخطة التفصيلية لهذا الفصل الدراسي مؤخراً،ثم توالت برامج الرحلة بانطلاق200كشاف مرشحين من مرحلتي الفتيان والمتقدم بفرق تعليم مكة المكرمة ثم توالت بعد ذلك فعاليات الرحلة ومنها حل الشفرات والطهي الخلوي وغيرها من البرامج التي استمتع بها الكشافون ، وتم زيارة جبل الرحمة ومستشفى الرحمة وشارك في الرحلة ما يقارب (10) قواد كشفيين بإشراف رئيس النشاط الكشفي ومشاركة مشرفي النشاط الكشفي محمد محراب والقائد شاكر رادين وقيادة مفوض مكة المكرمة بتعليم مكة ، واختتمت الرحلة بتوزيع الأوسمة على الفائزين في المسابقة.
شرح
الكشافة زارت مشعر عرفات
الحياة :================================
الثلاثاء 11 ربيع الآخر 1430 العدد 16804
حملة تطعيم احترازية ضد هذا الوباء... «خزانات المدارس» تصيب طلاب رنية بـ «الكبدي»
رنية - عون السبيعي الحياة - 07/04/09//
أكد الناطق الإعلامي في صحة الطائف سعيد الزهراني أن الشؤون الصحية شرعت في تطعيم جميع طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية في محافظة رنية ضد الالتهاب الكبدي الوبائي، كإجراء احترازي وقائي، مشيراً إلى أنه سيتم تطعيم ستة آلاف طالب وطالبة خلال الحملة التي تستمر 10 أيام.وقال الزهراني: «إن الإصابات بالمرض التي ظهرت في المحافظة وصلت إلى 55 حالة منهم 29 طالباً و26 طالبةً، وتم إعطاؤهم العلاج اللازم وحالهم مستقرة، كما تم تطعيم 402 من المخالطين».وكشف أن المياه هي السبب الرئيس للإصابة، إذ اتضح من بعض العينات التي أخذت من خزانات المدارس عدم صلاحيتها.
الحياة :الثلاثاء 11 ربيع الآخر 1430 العدد 16804
مُشيدة من «الصفيح» المتنقل... حفر الباطن: «تماس كهربائي» يحرق مدرسة بالكامل
حفر الباطن - إبراهيم السليمان الحياة - 07/04/09//
اغتال حريق شبّ صباح أمس، يوم طالبات ابتدائية الشمالية في هجرة ابن هذال (10 كيلومترات شمال محافظة حفر الباطن)، إذ التهمت النيران المدرسة بالكامل، من دون وقوع أضرار بشرية بين طالباتها ومعلماتها اللاتي يقدر عددهن بنحو 162 طالبة ومعلمة.ومع بداية اليوم الدراسي تلقت مديرية الدفاع المدني بلاغاً يفيد بنشوب حريق في مدرسة الهجرة التي تعرف شعبياً بمسمى «العشيش»، إذ يقطن أهاليها بيوتاً من صفائح معدنيّة. وقال الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني في المنطقة الشرقية المقدم منصور الدوسري: «إن حريقاً وقع في الساعة 6.17 دقيقة في مدرسة ابتدائية في هجرة ابن هذال، تحوي 150 طالبة و12 معلمة»، مضيفاً أن «الحريق الذي نشب قبل بداية اليوم الدراسي، أتى على المدرسة بالكامل، التي يتكون مبناها من ثلاث غرف متحركة، في كل واحدة منها ثلاثة فصول. وقد توجهت ثلاث فرق إطفاء، مصحوبة بثلاث فرق إنقاذ إلى الموقع. وتم إخماد الحريق، فيما لا تزال التحقيقات جارية لمعرفة سببه».بدوره، أوضح الناطق الإعلامي لإدارة التربية والتعليم (بنات) في حفر الباطن فهد الهويدي، أن «الدراسة تعطلت يوم الاثنين بسبب الحريق»، موضحاً أن المدرسة لا تحوي تمديدات كهربائية، بل مولدات كهربائية، كما هي الحال في تلك المنطقة بأكملها». ورجح «وجود التماس كهربائي تسبب في وقوع الحريق».ويتوقع أن تتوقف الدراسة في المدرسة خلال اليومين المقبلين، على أن تعاود يوم السبت المقبل، على أقصى تقدير. وحول هذا الجانب؛ أوضح الهويدي، أن «مدير التربية والتعليم عبد العزيز النصار، تواجد أثناء الحدث، وتابعه، وأوصى بأن تنقل الطالبات ومعلماتهن إلى مدرسة الوائلية، لأنها الأقرب لهن، وكذلك أوصى بتأمين حافلات لنقل الطالبات إلى مدرسة الوائلية، ريثما يتم تجهيز مدرستهن في أسرع وقت ممكن». يشار إلى أن هجرة ابن هذال التي يقطنها عدد من أبناء القبائل النازحة، تعاني من ضعف الخدمات، لتأتي هذه الحادثة لتدق ناقوس الخطر حول أوضاعهم المعيشية والاجتماعية الصعبة.
«مشاجرة» تصيب طالباً بجرح في الرأس
< أصيب طالب (14 عاماً)، بجروح في الرأس إثر طعنة قلم تلقاها من أحد زملائه داخل مدرسة الزبير بن العوام المتوسطة في محافظة حفر الباطن، أثناء مشاجرة وقعت بينهما أول من أمس الأحد. ونُقل الطالب المصاب إلى قسم الإسعاف والطوارئ في مستشفى الملك خالد العام، من جانب معلمين من مدرسته، إذ كان القلم لا يزال مغروساً في رأسه. وأجريت له الإسعافات وأخرج القلم، كما أخذت له أشعة مقطعية للرأس، تبين من خلالها وجود قطعة من القلم فيها، فتقرر إجراء عملية جراحية له في الرأس، لإخراج القطعة المتبقية. فيما أوضحت مصادر طبية ان حالته «مطمئنة». وأودعت شرطة حفر الباطن، الجاني توقيف الشرطة للتحقيق معه، لمعرفة ملابسات الحادثة. فيما أبان مدير إدارة التربية والتعليم في حفر الباطن عوض السرور، أن «إدارة المدرسة خاطبت الشرطة لاستكمال القضية. وتم تكليف مشرف التوجيه والإرشاد والمشرف المنسق، للوقوف على الإجراءات المتخذة في مثل هذه الحالة. كما تم تكليف مشرف الإعلام التربوي في الإدارة، لمتابعة حالة الطالب المصاب في المستشفى، الذي أفاد أنه بعد عمل أشعة مقطعية على الطالب اتضح أن الإصابة سطحية، ولا يوجد خطر على حياة الطالب». وقال المتحدث الإعلامي في «صحة حفر الباطن» فيصل الشمري: «إن الطالب دخل إلى قسم الإسعاف والطوارئ في مستشفى الملك خالد العام، نتيجة إصابته بطعنة قلم في الرأس، خارج الجمجمة، وقُدم له العلاج اللازم، وستجرى له عملية جراحية لاستخراج الجزء الصغير المتبقي من القلم في رأسه».











ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن:الثلاثاء 11 ربيع الآخر 1430 العدد 3112
معلمات يعترفن بالوقوع في مصيدة "الاحتيال" قبيل النقل
جدة، الرياض: حسن السلمي، محمد آل ماطر
اعترفت معلمات لـ"الوطن" أمس بوقوعهن في عمليات نصب واحتيال بمبالغ طائلة سلمتها المعلمات لمجهولين يزعمون قدرتهم على تحقيق رغبة المعلمة في النقل إلى المنطقة التي تريدها خلال حركة النقل التي تعلنها الوزارة غدا الأربعاء.وبالرغم من أن الوعود التي قطعها هؤلاء المجهولون على أنفسهم بنقل المعلمة إلى المدينة التي ترغبها بل إلى المدرسة التي تسميها جعلت هؤلاء المعلمات يعشن فيما أسمينه بـ"أحلام النقل" إلا أن تحذيرات الوزارة التي أطلقتها أول من أمس أيقظت كثيرا من المعلمات من هذه الأحلام، وجعلتهن يراجعن حساباتهن، ويعترفن بوقوعهن في مصيدة الاحتيال التي نصبها هؤلاء المجهولون.وأكدت المعلمة نورة سعيد أنها تعمل بإحدى القرى النائية شمال المملكة منذ 6 سنوات، وترغب في النقل إلى مدينة الرياض، وأنها تعرضت قبل 10 أيام لعملية نصب من قبل مجهول روج قدرته على نقلها إلى المنطقة التعليمية التي ترغبها، ووعدها برؤية اسمها ضمن المنقولات يوم غد الأربعاء.وأوضحت أن قصة تعرضها للنصب من قبل مجهول بدأت عندما أبغلها أحد أقاربها بأنه سمع عن شخصية مجهولة تسعى لتحقيق نقل المعلمات مقابل مبالغ مادية، وأنها طلبت منه التواصل مع هذا الشخص لمعرفة كيفية تحقيق رغبتها بغض النظر عن الثمن الذي يمكن أن تدفعه، وأنهما اتفقا على تسليمه مبلغ 10 آلاف ريال قبل صدور الحركة، وإتمام المبلغ المتبقي المقدر بـ 15 ألف ريال بعد نقلها، وأنها وقريبها حاولا الاتصال بهذا المجهول منذ أول من أمس بعد سماعهما تحذيرات الوزارة، ولكن تعذر الوصول إليه مما كشف لهما أنها عملية نصب واحتيال.
وذكرت المعلمتان صفاء العمري وهيا جابر أن ثلاثا من زميلاتهن توجهن أمس إلى أحد المشعوذين الذي يروج قدرته على تحقيق رغبتهن في النقل بإحدى مدن جنوب المملكة، وأنه تسلم مبلغ 3 آلاف ريال من كل معلمة، ووعدهن بوجود أسمائهن ضمن قائمة المنقولات هذا العام، وأن زميلاتهن ينتظرن صدور الحركة بفارغ الصبر.وكشف "أحمد.س" عن تعرضه لعملية نصب العام الماضي كلفته 20 ألف ريال دفعها لمجهول يزعم قدرته على تحقيق نقل زوجته التي تعمل بإحدى قرى الساحل جنوب منطقة المكرمة، وأن هذا المجهول اختفى فور صدور حركة النقل العام الماضي.وأشارت المعلمة "مها.ق" إلى أن بعض ضعفاء النفوس عرضوا عليها خدمات تسهيل نقلها إلى المحافظة التي ترغبها. وقالت "تلقيت عرضا بدفع مبلغ 25 ألف ريال مقابل السعي لدى جهات معينة بالوزارة لإكمال إجراءات نقلي، وكنت مترددة في القبول بذلك، وقررت أخيرا ألا أنزلق وراء تلك العمليات المشبوهة".إلى ذلك، حذر المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجارالله أمس من الانجراف وراء أي ادعاءات يروجها بعض ضعفاء النفوس الذي يدعون أنهم بإمكانهم نقل المعلمة مقابل مبالغ مالية. وذكر أن نقل المعلمة يتم بناء على وجود احتياج في المندوبية التي ترغب النقل إليها، ووفق تخصصها والمرحلة التعليمية التي تدرس بها، وحصولها على أعلى نقاط في مفاضلة الحركة المعلنة التي تعتمد على سنة التقديم ثم تاريخ المباشرة، والمعادلة الموزونة لدرجة الأداء الوظيفي، وعدد أيام الغياب بعذر، وتقدير المؤهل، وأن كل ذلك يتم عبر برنامج حاسوبي صمم لهذا الغرض لتحقيق العدالة في إجراءات النقل.وكشفت مصادر لـ"الوطن" أن عدد المعلمات موضع النقل هذا العام سيكون أقل عن العام الماضي، بسبب تحديد 160مركزا العام الدراسي الحالي.وحسب المصادر فإن الاحتياج للعام المقبل سيكون أقل من العام الماضي، ما يحد من فتح الشواغر للمتقدمات للنقل، إضافة إلى أن المعلمات اللاتي باشرن هذا العام، لا يحق لهن التقديم بحجة أنهن تقدمن للوظائف التعليمية بناءً على أنهن من سكان تلك المراكز.
الجزيرة:الثلاثاء 11 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13340
إدارة تعليم البنات بالرياض توضح:
ما دعانا للدراسة المسائية هو المباني القديمة التي عمرها 50 عاماً
المكرم رئيس تحرير صحيفة الجزيرة..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
طالعتنا الصحف في الأيام الماضية ومن ضمنها صحيفة الجزيرة بأخبار وتقارير لمجموعة من المدارس تم تحويل الدراسة فيها من صباحي إلى مسائي وهي مدارس معدودة في منطقة الرياض، حيث اضطررنا إلى تحويل موعد الدراسة في تسع مدارس فقط ثلاث ابتدائيات وهي (الابتدائية 26 - الابتدائية 12 - الابتدائية 23) وثلاث متوسطات (المتوسطة 17 - المتوسطة 22 - المتوسطة 98) وثلاث ثانويات (الثانوية 24 - الثانوية الثالثة - الثانوية 29) وذلك لعدم إمكانية نقل الطالبات إلى مدارس أخرى في نفس الحي، ونحن نؤكد للجميع أن إدارة تعليم البنات بالرياض تسعى لتحسين البيئة المدرسية، ولديها خطة واضحة لترميمات المباني وتحاول جاهدة تنفيذها خلال المدة الزمنية المخصصة لها ولا يخفى عليكم أننا نتعامل مع مبانٍ تم بناؤها منذ أكثر من خمسين عاماً حيث نحاول أن نجعلها مباني ملائمة مجهزة بما تحتاجه البيئة المدرسية الآمنة من كافة النواحي في فترة زمنية محددة، وقد تم البحث عن مبانٍ مستأجرة مناسبة في نفس الأحياء ولم يتوفر ذلك، إما لعدم ملاءمتها من الناحية الهندسية أو لصغر مساحة المباني المعروضة، وخصوصاً أن تلك المدارس تدرس فيها ما يقارب من الألف طالبة لذلك اضطررنا لهذا الحل المؤقت، ونعلم أنها ستكون فترة حرجة ومرهقة للآباء وللموظفات على حد سواء لكننا نعتمد على حس التعاون وتحمل المسؤولية بحيث نستطيع من خلال الفصل الدراسي الثاني لهذا العام وفترة الإجازة الصيفية من إنهاء كافة الترميمات المطلوبة وذلك لن يتم إلا بتعاون الجميع علماً بأنه تم التنسيق مع الجهات المختصة للحفاظ على سلامة بناتنا الطالبات وتم توفير وسائل النقل المناسبة للطالبات في هذه الفترة.لذا نذكر الجميع أننا في إدارة تعليم البنات بالرياض نتعامل مع إرث المباني القديمة والمستأجرة بخطة إستراتيجية واضحة المعالم حيث تم بحمد الله الانتهاء من ترميم (30) مدرسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1429 - 1430هـ، ونقوم الآن بترميم (18) مدرسة في الفصل الدراسي الثاني، ونعيد ترميم (30) مدرسة أخرى مع بداية الإجازة الصيفية.ختاماً نقول إننا لن نستطيع المضي قدماً في توفير بيئة مدرسية آمنة للطالبات مالم نحظ بالتفهم والدعم من الجميع، وهذا ما نعول عليه، بعد تسديد الله وتوفيقه.
إدارة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض
عكاظ : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 2851
سماسرة ابتزاز المعلمات
لم يكن متاحا لضعاف النفوس أن يبتزوا المعلمات بما يروجون له من قدرتهم على تحقيق رغباتهن في الانتقال من مناطق تعيينهن إلى مناطق سكناهن مقابل مبالغ مالية، لولا قصص وشائعات راجت حول نقل معلمات دفعن مبالغ نقدية.مشكلة نقل المعلمات في المملكة وما ارتبط بها من آثار حول تعرضهن لعمليات ابتزاز من سماسرة، وما دعا وزارة التربية والتعليم لإصدار بيان تحذيري لهن من الوقوع في شراكهم، يضع السؤال الأهم على المحك؛ وهو مشكلة المعلمات!إن قضية نقل المعلمات باتت من القضايا الشائكة في مجتمع باتت فيه المعلمات يتعرضن إلى قتل بسبب ابتعادهن عن أسرهن، واضطرارهن للانتقال إلى مواقع أخرى.قضية المعلمات باتت بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى وقفة صريحة مع المسؤولين في وزارة التربية والتعليم، حتى لا تضطر مرة أخرى للتحذير من ظواهر جديدة قد تنشأ مستقبلا.كم من أسرة تنتظر سنويا تعيين ابنتها، وكم من زوج ينتظر سنويا تعيين زوجته أو نقلها إلى المدينة بدلا من القرية التي تعمل فيها، وتبدو المشكلة أكثر تعقيدا حينما ننظر لآلاف الخريجات اللواتي ينتظرن التعيين.
عكاظ : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 2851
مدارس متعطلة منذ 3 سنوات
«في المجيرمة مبنى مدرسة معطل منذ 3 سنوات بعد عام كامل من العمل في إنشائه، ومبنى مدرسة البنين الحالي سيئ لا يتناسب وأهداف الحركة التربوية والتعليمية»، كما يقول مسعود محسن من أهالي البلدة، وحول أسباب تعطل المشروع، يقول مسعود: إن المقاول تأخر في التنفيذ ولم يلتزم بالمدة المحددة، إضافة إلى أنه قام بصب السقف ولم تشرف الوزارة على عملية الصب؛ مما دعا إلى سحب المشروع من المقاول، ومنذ ذلك الحين لم يكتمل المشروع وبقي المبنى متوقفا، علما أن وضع المدرسة الحالي بحاجة إلى إعادة نظر حتى إن كان بالصيانة والتوسعة. ويضيف مسعود: ولا يزال التعليم متعثرا في المجيرمة، فقد وفر تعليم البنات مدرسة للمراحل الثلاث الإبتدائي والمتوسط والثانوي، فيما لا يتوفر للبنين سوى مرحلتي الإبتدائية والمتوسطة، مما يضطر طلاب الثانوي إلى قطع مسافة تزيد على 20 كيلو مترا يوميا للوصول إلى مدرسة في إحدى القرى المجاورة، مما يعرض الطلاب لمخاطر الطريق الذي يشهد حوادث عديدة، فلو روعي في بناء المبنى الجديد ذلك الأمر لوفر ذلك على الأهالي كثيرا.

المدينة : الثلاثاء 11-04-1430هـ العدد : 16785
تضارب البيانات يثير «الغموض» في قضية «ناقل المعلمات»
محمد البيضاني - الباحة
تضاربت البيانات الاعلامية الصادرة من هيئة الامر بالمعروف وشرطة منطقة الباحة حول اسباب ايقاف “ناقل المعلمات” في المخواة ، حيث نفى الناطق الاعلامي بشرطة منطقة الباحة الملازم اول عبد الناصر الغامدي ان تكون الشرطة هي التي القت القبض على السائق المتهم في قضية خلوة . وقال لـ “المدينة” ان الشرطة استلمت محضرا من قبل “الهيئة” وبرفقة الشاب موضحا به ملابسات القضية والقبض عليه وذلك بجوار المدرسة . واضاف ان الشرطة بدورها احالت القضية الى هيئة التحقيق والادعاء العام بالمخواة.واشار الى ان القضية برمتها منظورة بهيئة التحقيق والادعاء العام وان اوراق القضية والمحضر من قبل هيئة الامر بالمعروف موجود بهيئة التحقيق ومرفقة في ملف القضية .فيما اكد بيان “الهيئة” امس الاول ان الشاب تم القبض عليه من قبل الدوريات الامنية بموجب مخالفة تظليل السيارة بالكامل . وكان رئيس هيئة المخواة اكد امس الاول انه تم رصد السيارة التي يقودها السائق القادمة من المظليف حتى قام بإنزال من معه والتأكد من الوضع بمشاركة دورية امنية قامت بإيقافه . من جانبه اوضح المحامي محمد العباس الحازمي انه في حالة أن الشخص ينقل معلمات بوجود محرم له فهذا لا اشكال فيه شرعا اما اذا كان السائق يقل معلمة واحدة او اثنتين او ثلاث بدون محرم فهذا فيه نظر لعدم وجود المحرم اما اذا كان هناك اتفاق ووجود عقد مبرم بينهم فهذا لا بأس فيه .واشار شقيق سائق المعلمات الى ان هيئة التحقيق والادعاء العام احتجزت اخاه ورفضت اطلاق سراحه حتى يتم استدعاء المعلمات وتم التحقيق معهن حول السائق وتم اطلاق السائق بعد اخذ اقوال المعلمات . واوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمخواة تركي الزبيدي انه لا يوجد اي توجيه يتعلق بنقل المعلمات سوى نقل الطالبات اما نقل المعلمات فليس للتربية والتعليم اي علاقة فيه ولا يوجد اي نظام من وزارة التربية يلزم الادارة بنقل المعلمات وهناك مشروع في طور الدراسة حول اليه نقل المعلمات في وزارة التربية.
================================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/4/11 هـ. العدد 5657
"سايتك" يطلق برنامج "التعليم بالترفيه" لطلاب الشرقية
"الاقتصادية" من الدمام
أطلق مركز سلطان بن عبد العزيز للعلوم والتقنية "سايتك" التابع لجامعة الملك فهد للبترول والمعادن أخيرا برنامج "متعة التعليم بالترفيه". وتأتي فكرة البرنامج -الذي يعد الأول على مستوى المنطقة الشرقية- من منطلق النظرة المستقبلية التي يسعى المركز لتحقيقها في عملية تطوير أساليب التعلم لدى الطلبة واكتساب العديد من الخبرات التي تساهم في تأثيرها في حياتهم العملية مستقبلاً. وأوضح وليد الرشيد مدير العلاقات العامة والتسويق في "سايتك" أن البرنامج يهدف إلى غرس ثقافة التعلم بالترفيه ضمن الاستراتيجيات الحديثة التي يتم العمل على تطبيقها في المدارس لدفع عجلة التعليم والاهتمام بنقل العملية التعليمية في الفصول الدراسية بالطرق التقليدية المعروفة إلى التركيز على الجانب العملي التطبيقي المحسوس كما يسهم البرنامج في الاهتمام بتبادل الخبرات بين مدارس المنطقة فيما يتعلق بتطبيق التعليم بالترفيه في المناهج الدراسية.
وقال الرشيد إن البرنامج يستهدف جميع طلاب وطالبات المراحل الدراسية المختلفة ويشمل جميع المناهج والتخصصات، مضيفا أن مما يميز البرنامج أنه لا يحتاج إلى ميزانية خاصة إنما يعتمد كلياً على المواد والخامات البسيطة المتوافرة في البيئة ويتم تنفيذه داخل الفصول الدراسية أو خارجها حسب ما يراه المعلم. وأكد أن البرنامج شمل جميع المحاور العملية والتعليمية "الطالب، المعلم، والمدرسة".

فليح ملاك
08-Apr-2009, 12:17 PM
عكاظ:( الأربعاء 12/04/1430هـ ) 08/ أبريل/2009 العدد : 2852

وكيل وزارة التربية لـ «عكاظ»: خطة لسعودة 6 آلاف وظيفة تعليمية يشغلها وافدون
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله المقبل، عن خطط اتخذتها وزارة التربية والتعليم لإحلال خريجي الجامعات في ستة الآف وظيفة يشغلها متعاقدون في أربعة تخصصات بالتعاون مع وزارة التعليم العالي. وبين لـ«عكاظ» أن وزارة التربية والتعليم ستعلن حركة النقل الخارجي للمعلمات اليوم الأربعاء، مشيرا إلى أن عدد المتقدمات بلغ 31 ألف معلمة، لافتا إلى عدم وجود حركة للعدول. وأبان الدكتور المقبل عن تشكيل لجنة لدراسة واقع ضوابط حركة النقل لذوي الظروف الخاصة من المعلمين والمعلمات، بهدف تلبية حاجات المعلمين والمعلمات واستيعاب مزيد من الحالات التي تسمح بالنقل عن طريق اللجنة والتي بلغت سبع حالات. وأوضح وكيل الوزارة، أن الوظائف التعليمية للعام القادم للمعلمين والمعلمات ستعلن في شهر جمادى الآخرة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية، مشيرا إلى أن هناك خمسة آلاف وظيفة تم إحداثها في الميزانية للبنين والبنات وسيضاف إليها الوظائف المتوافرة نتيجة التقاعد أو التسرب. وأكد على بدء مشروع إقامة (42) ناديا للمعلمين والمعلمات في كافة إدارات التربية والتعليم، ولفت إلى أن مشروع التأمين الطبي للمعلمين توقف لينضم لمشروع (بلسم) الذي تدرس وزارة الصحة تطبيقه على كافة المواطنين.
6 آلاف متعاقد
•كم عدد الوظائف التعليمية التي ما زالت تشغل بمتعاقدين؟ وما تخصصاتها؟
**هناك ستة آلاف وظيفة تعليمية يعمل عليها متعاقدون، وذلك نتيجة لعدم توافر المعلمين السعوديين لشغل هذه الوظائف، وهذه الوظائف مقتصرة على أربعة تخصصات تشمل: الرياضيات، والفيزياء، واللغة الإنجليزية، والقراءات وهي في المرحلة الثانوية.
مؤشرات الاحتياج
•وما الخطط التي اتخذتها وزارة التربية والتعليم لإحلال مواطنين على هذه الوظائف ؟
**قامت وزارة التربية والتعليم برفع مؤشرات احتياج الوزارة من الوظائف التعليمية على مدى السنوات العشر القادمة في جميع التخصصات إلى وزارة التعليم العالي؛ وذلك لكي يتم التنسيق مع الجامعات لإعداد مخرجات تلبي احتياج الوزارة من المعلمين والمعلمات. كما قامت الوزارة بإجراءات للمساهمة في سد النقص قدر الاستطاعة من خلال إحداث البرنامج التأهيلي لخريجي كليات المعلمين في تخصص الرياضيات (ابتدائي) في كلية المعلمين في الرياض وتم قبول 300 متقدم من الحاصلين على تقديرات عالية وتم ترشيحهم للدراسة في برنامج تأهيلي لمدة عام يؤهلهم للتدريس في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وهذا البرنامج خاضع للتقويم وإذا نجح البرنامج سيتم التوسع فيه في تخصص الفيزياء، أما ما يتعلق بخريجي اللغة الإنجليزية فالمشكلة هي المنافسة التي تجدها الوزارة من القطاعات الأخرى لاستقطاب هؤلاء الخريجين حتى إن خريجي كليات المعلمين في هذا التخصص كثير منهم لا يأتون للوزارة بعد تخرجهم رغم التعهدات المأخوذة عليهم بالعمل داخل الوزارة وهذه المشكلة في طريقها للحل على المدى القريب ولا يستوجب التوسع بشكل قد يحدث مشكلة في الأعوام المقبلة، وعملية إغلاق بعض الأقسام أو التوسع فيها لا بد أن يكون مدروسا وبالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم حتى لا يكون هناك عجز لا يمكن سده إلا بغير السعوديين ولا يكون هناك فائض لا يمكن استيعابه بينما هناك تخصصات أخرى يمكن أن يوجه إليها.
الاحتياج لكل تخصص
•وما أبرز ملامح المؤشرات التي تم رفعها لوزارة التعليم العالي؟ وكم عدد الوظائف التعليمية المتوقع توافرها خلال السنوات العشر في قطاعي البنين والبنات؟
** من خلال استقراء حاجة الوزارة للوظائف التعليمية تم إعداد تقديرات للاحتياج المتوقع في كل تخصص للأعوام القادمة وهذه تمت وفق معايير وهي مؤشرات عامة وليست أعدادا محددة، وهذه المؤشرات تقضي أن تراعي وزارة التعليم العالي والجامعات عند بناء خططها الدراسية هذه المؤشرات؛ لإعداد مخرجات قادرة على تلبية الاحتياج الفعلي، ولا بد أن يكون الحل قائما على مشاركة جميع الجامعات والتنسيق فيما بينها بحيث لا تتبنى الحل جامعة دون أخرى أو تتبناه جميع الجامعات بما يؤدي لإحداث فائض لا يمكن استيعابه، ووزارة التربية والتعليم تطمح لمزيد من التعاون والتنسيق مع وزارة التعليم العالي في هذا الشأن.
حركة النقل الخارجي
•كم عدد المتقدمين والمتقدمات من المعلمين والمعلمات لحركة النقل الخارجي في هذا العام ؟ وما المؤشرات الأولية لحجم الحركة المتوقع لكل قطاع ؟
** بلغ عدد المعلمات المتقدمات لحركة النقل الخارجي هذا العام 31 ألف معلمة، وسيتم إعلان الحركة اليوم الأربعاء بإذن الله، وفي العام الماضي تمكنت الوزارة من تحقيق رغبات نحو 33 % من المتقدمات وستسعى الوزارة في هذا العام لتحقيق أكبر عدد ممكن في النقل سواء للمعلمات أو المعلمين، أما عدد المعلمين المتقدمين لحركة النقل الخارجي فقد بلغ 43500 معلم، وسيتم إعلان الحركة الشهر المقبل بإذن الله.
•وماذا عن حركة الظروف الخاصة. وهل هناك توجه للتوسع في ضوابط هذه الحركة لمواجهة المتغيرات والمستجدات التي تواجه المعلمين والمعلمات؟
** أولا النقل سواء كان في الحركة العامة أو في الظروف الخاصة أو بلم الشمل، ليست قواعد تنظيمية تم اعتمادها من الجهات المختصة وإنما النقل متاح في جميع الوزارات ولكن الطريقة التي تتم في وزارة التربية والتعليم تتم من خلال استقراء حاجات المعلمين ومن هنا جاءت كخدمة أكثر منها نظاما، وهذه الخدمة تحتاج لتنظيم شفاف ومعلن لتحقيق العدل والمساواة. وعندما نتحدث عن الظروف الخاصة فقد بدأت بحالتين والآن وصلت إلى سبع حالات تسمح بنقل المعلم أو المعلمة عن طريق لجنة الظروف الخاصة ومن خلال استقراء واقع المعلمين والمعلمات تم تشكيل لجنة لدراسة المعايير والضوابط والنظر لإضافة أي حالات تستدعي ضمها في نقل الظروف الخاصة، والشيء الآخر لا بد أن نعلم أن هذه الحركة هي خاصة للمعلمين والمعلمات ممن هم على رأس العمل وتعرضوا لظروف طارئة تقتضي مراعاتهم، أما مسألة رفض الحالات التي تحدث قبل التعيين فاللجنة غير مخولة ببحثها وهذه الحالات من المفترض النظر فيها قبل التعيين ومن الممكن معالجتها قبل صدور قرار التعيين ولا بد أن يعمل لها تنظيم ولا تترك للجنة الظروف الخاصة، وأعتقد أننا بحاجة لإعداد مشروع لتنظيم وضع المعلمين والمعلمات ذوي الظروف الخاصة قبل التعيين.
الوظائف الجديدة
•كم عدد الوظائف التعليمية التي سيتم الإعلان عنها للمعلمين والمعلمات للعام القادم؟ ومتى سيتم الإعلان؟
** بالنسبة للاحتياج لا يتم الإعلان عنه إلا بعد حركة النقل الخارجي أما الوظائف المعتمدة ضمن الميزانية فتبلغ 2750 وظيفة للمعلمات و2250 وظيفة للمعلمين، وسيتم إضافة الوظائف التي تحدث نتيجة التسرب سواء بالتقاعد أو الاستقالة أو الوفاة، وسيتم الإعلان عن هذه الوظائف بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية في شهر جمادى الآخرة بإذن الله وسيسبق إعلان الوظائف التعليمية النسوية إعلان الوظائف الرجالية.
الأندية والتأمين الطبي
•تبنى اجتماع مديري شؤون المعلمين في تبوك مشروع أندية المعلمين، فمتى سيتم البدء في تنفيذ هذا المشروع؟ وهل سيراه المعلمون على الواقع أم يتبخر كما حدث في مشروع التأمين الطبي؟
** بالنسبة للتأمين الطبي تم إيضاح موقف الوزارة منذ فترة بأنه عندما تقدمت بمشروع التأمين على المعلمين جاء الرد من وزارة الصحة بأن هناك مشروعا للتأمين لجميع المواطنين (بلسم) وأن المعلمين سيكونون من ضمنهم.
•ولكن هناك عدد من الإدارات الحكومية استبقت مشروع (بلسم)، ألا ترى التربية أهمية توفير هذا المشروع ومن ثم إلحاق منسوبيها بمشروع بلسم عند البدء فيه؟
** بالنسبة للتربية تختلف عن بقية الوزارات وبقية القطاعات في عدد الموظفين والموظفات، حيث يزيد عدد المعلمين والمعلمات على 500 ألف واستثناؤهم دون غيرهم لا بد أن يكون تحت تنظيم لموظفي الدولة بشكل كامل لحجم العدد. وهذا لا يمنع أن يكون هناك تجارب وكان هناك تجربة عن طريق ميثاق ولم تنجح، ولا يمنع أن يكون هناك تجارب أخرى من خلال بعض إدارات التربية والتعليم في إدارة أو إدارتين وإذا نجح يتم تعميمه وهذا متروك حسب الصلاحيات المخولة لمديري إدارات التربية والتعليم. أما ما أعلن عن أندية المعلمين فقد تم الإعلان عن الانتهاء من لائحة أندية المعلمين والآن التعميم جاهز لإرساله لإدارات التربية والتعليم ليكون تحت التجربة لمدة سنة لاستقبال التغذية الراجعة حول اللائحة، وتم الإعلان على اختيار المواقع لبناء أندية المعلمين والتعاون مع وكالة المباني لطرحها في المشاريع المستقبلية وقد تم الانتهاء من مخططات الأندية وننتظر تحديد المواقع للبناء عليها وستترك الفرصة لإدارات التربية والتعليم لتطبيق الأندية في المواقع المتوافرة لديها وتتناسب مع المشروع ريثما يتم البناء، وهناك نواد قائمة فعلا ونبعت الفكرة منها ومن ذلك نادي المعلمين في بيشة. وسيتم إنشاء ناد لكل إدارة تربية وتعليم.
خريجو الحاسب الآلي
•وماذا عن احتياج الوزارة لخريجي أقسام الحاسب الآلي؟
** هناك تجربة تطبق في الميدان عن المشروع الشامل للمناهج والذي تبنى إدخال الحاسب الآلي كمقرر في المرحلة المتوسطة وعند انتهاء التجربة ستزداد الحاجة للخريجين، كما أن هناك مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم سيساهم في فتح المزيد من فرص استيعاب خريجي الحاسب الآلي.
رتب المعلمين والمعلمات
•إلى أي مدى وصلت دراسة مشروع رتب المعلمين والمعلمات؟
** المشروع شكلت له لجنة برئاسة أمين مجلس الوزارة الدكتور خالد الدهيش بهدف مراجعة بعض التنظيمات والصيغ لتكون جاهزة للتطبيق وأتمنى أن يطبق عاجلا.
الكشف عن المخدرات
•بعد تشكيل لجنة من التربية لمتابعة وتقييم برامج الوقاية من المخدرات .. هل هناك نية لتطبيق فحص المخدرات على المعلمين في الميدان؟
**ما يطبق في وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع وزارة الخدمة المدنية هو إخضاع المعلمين الجدد الذين يتم تعيينهم في الوزارة لكشف طبي ومن ضمنه الكشف عن المخدرات واللجنة التي تم تشكيلها تهدف للتوعية بأضرار المخدرات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269260.htm
=========================
عكاظ:( الأربعاء 12/04/1430هـ ) 08/ أبريل/2009 العدد : 2852

التأمين والتقويم والنصاب أبرز مطالب المعلمات والمعلمين
علي مروان الغامدي - مدير مدرسة آل موسى الابتدائية بالباحة
غمر السرور الميدان التربوي والتعليمي بفريق العمل، الذي أمر بتشكيله سمو وزير التربية والتعليم، برئاسة نائبه وكبار المسؤولين في الوزارة، لتنفيذ التوجيهات السامية، وإنهاء تحسين المستويات، وتلمس احتياجات المعلمين والمعلمات في كل ما من شأنه العمل على رفعة مستواهم، وتعزيز دورهم الريادي.
والعاملون في المجال التربوي يتطلعون إلى تحقق بعض المطالب والرؤى والاحتياجات التي يتطلبها الميدان التربوي، والتي طالبوا بها منذ سنوات، وبالأخص الإدارة المدرسية، وأهمها:
1- الكل يدرك بأن الركيزة الأساسية في التربية والتعليم ولجميع مراحله، هي (المرحلة الابتدائية)، ومخرجاتها المتميزة كفيلة بتحقيق أهداف المراحل الثلاث الأخرى.
وتتطلب هذه المرحلة دعمها بالنماذج الجيدة المتخصصة من المعلمين والمعلمات، وعدم التركيز من عموم إدارات التربية والتعليم على المرحلتين (المتوسطة، والثانوية) على حساب هذه المرحلة، وأن يكون لها النصيب الأكبر من مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم.
كذلك إعادة النظر في عملية التقويم للمهارات في بعض المواد للصفوف العليا (الرابع، الخامس، السادس)، وبالأخص مواد (الإملاء، القواعد، الخط، الرياضيات، العلوم، الإنجليزي، التوحيد، الفقه، الحديث)، ودراسة إلغاء نظام التكميل لمعلمي مادتي (التربية الفنية والبدنية) في المدارس، لعدم جدواه وضعف مخرجاته وضغطه على الجدول المدرسي.
كذلك تتطلب هذه المرحلة، عدم تحويل أي معلم أو مدير مدرسة محول إليها من المرحلتين، على إثر قضية تربوية تعليمية.
2- التدريب الفعلي وحصر الاحتياجات التدريبية لعموم المعلمين، خاصة فيما يتعلق بالفصول الالكترونية، وإيجاد آلية لإلحاق معلمي الصفوف الأولية لتدريبهم وإلحاقهم بدورات وبرامج تخصصية، وبأعداد مقبولة بعد تفريغهم وفي نطاق مناطقهم، وإن تعذر ففي ما يجاورها.
3- إتاحة الفرص للنماذج الوظيفية المتميزة في الميدان التربوي للمناصب القيادية في إدارات التربية والتعليم، وإعطاء الفرصة لتلك الدماء الشابة، وعدم الاقتصار على تعاقب الكوادر الوظيفية عليها بعلاتها وتوارثها من سلف لخلف.
4- إعادة النظر في تخفيض أنصبة المعلمين من الحصص، وبحد أعلى 20 حصة للمعلم، وأن يكون هناك تناسب عكسي بين خدمة المعلم وتخفيض نصابه.
وكذلك يستحسن دراسة تعديل فترة مديري المدارس من أربع سنوات إلى ما بين 6-8 سنوات، والنقل بعد ذلك إلى مدرسة أخرى بدون استثناء.
5- مديرو المدارس صلاحياتهم الحالية قاصرة جدا، ويتطلعون إلى صلاحيات أوسع وأعم، مع الأخذ برؤاهم فيما يخدم ويحقق الصالح العام، ويأملون أن تكون بعض القرارات نابعة من الميدان التربوي.
6- التفعيل لبطاقات المعلمين، والسعي لدى شركات القطاع الخاص من اتصالات هاتفية ومراكز تجارية وفنادق، لبذل المزيد من التخفيض الحقيقي وليس الوهمي، وبالذات المراكز الصحية والمستشفيات الأهلية، لعدم وجود ما يخدم هذه الشريحة، ويعنى بهم وبأسرهم.
7- جميع العاملين في الميدان التربوي يتطلعون لإيجاد حلول سريعة ومنصفة لحقوقهم المادية، ولا مطالبة منا بحوافز أخرى، سوى التأمين الصحي لمنسوبي التعليم ولمن يعولون.
8- التطبيق لمبدأي الثواب والعقاب للعاملين في المؤسسات التربوية التعليمية وسن قوانين جديدة لذلك، والمحاسبة الشديدة حيال المخرجات الهزيلة، وكذلك المتجاوزين للأنظمة والتعليمات، الذين لا تخلو منهم بعض المؤسسات التربوية.
فقد آن الأوان أن يقال للمحسن أحسنت وللمقصر والمتجاوز أسأت.
وللأهمية العظمى لمخرجات التعليم المميزة التي يرتبط بها أبناء الوطن، ويبنى عليه مستقبل الأجيال، فلم لا يسن أداء القسم لمن يحمل خطاب التوجيه، لتحمل هذه الرسالة الجسيمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269399.htm
=========================
عكاظ:( الأربعاء 12/04/1430هـ ) 08/ أبريل/2009 العدد : 2852

لا صحة لافتتاح 95 إدارة للبنات في المناطق «التربية»: لا صحة لافتتاح 95 إدارة تعليمية للبنات في المناطق
عبد الخالق بركات ـ الباحة

نفى منسق إدارات التربية والتعليم للبنات في وزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الزعيبر، افتتاح 95 إدارة تعليمية للبنات في مختلف المناطق، منها ثلاث إدارات في محافظات منطقة الباحة. وأضاف، خلال زيارته لمنطقة الباحة أمس، أن تأنيث العمل في إدارات التربية والتعليم للبنات يعود لرؤية مسؤولي الوزارة، وفقما يرونه في مصلحة العمل. وعن تغيير المقررات الدراسية في مدارس البنات، أشار إلى وجود جهة متخصصة تشرف على المقررات، وهي التي تقرر تغيير المناهج من عدمه. لافتا إلى أن زيارته لمنطقة الباحة تأتي للوقوف ميدانيا على مندوبيات التعليم، ومعرفة الصعوبات والمعوقات التي تواجهها.
وعقد الدكتور الزعيبر اجتماعا مع مدير تعليم البنات الدكتور إبراهيم حمدان، وعدد من رؤساء الأقسام في الإدارة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269243.htm
=============================

عكاظ:( الأربعاء 12/04/1430هـ ) 08/ أبريل/2009 العدد : 2852

حركة النقل الخارجية لـ 8056 معلمة
عكاظ، جدة
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبد الله الفايز حركة النقل الخارجية العامة للمعلمات للعام 1429/1430ه. وأوضح بيان صدر عن الوزارة أنه تقدم للحركة 30922 معلمة، عدل منهن عن النقل 501 معلمة، ونُقل منهن 8056 معلمة بنسبة 26 في المائة من المتقدمات للحركة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269429.htm
======================================
رياض:الاربعاء 12 ربيع الآخر 1430هـ - 8 ابريل 2009م - العدد 14898

وجه بإيقاف إنشاء المباني ال «بورتبل» وزير التربية يوفد مختصين لتفقد مدرسة في حفر الباطن تعرضت لماس كهربائي
كتب - راشد السكران:
اطمأن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم على الطالبات والمعلمات والطاقم المدرسي الذي تعرض مبناهم المدرسي من نوع «بورتبل» إلى ماس كهربائي أمس الإثنين قبل بداية اليوم الدراسي والذي يبعد حوالي خمسة عشر كيلو متراً على طريق الشمال عن محافظة حفر الباطن.
ذكر ذلك المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله مضيفاً أنه نتج عن ذلك حريق في المبنى المدرسي حال دون استقبال الطالبات في مدرستهن وأشار إلى أنه لم يصب أحد بأذى ولله الحمد، وأضاف أنه سيتم تحويل جميع الطالبات والمعلمات ابتداء من يوم غد إلى مدرسة تبعد حوالى ثلاثة كيلو مترات عن موقع المدرسة المتضررة. وقال المتحدث الرسمي إن سمو الوزير أوفد فريقاً من المتخصصين في المباني للاطلاع على نوع المبنى المدرسي المستخدم ومدى توفر عناصر السلامة فيه، وتم تكليف الجهات المعنية بإعادة تهيئة المدرسة بأسرع وقت لاستقبال الطالبات، في ظل متابعة الجهات الرسمية للحادث، وأشار إلى أن سمو الوزير وجه بعدم الاستمرار في إنشاء هذه النوعية من المباني والاستغناء عنها، كما شدد على سرعة قيام الجهات المعنية في المباني بتقديم تقارير عن جميع المباني المدرسية ومدى توفر عناصر السلامة فيها، كما وجه سموه مديري التعليم في المناطق والمحافظات بالوقوف بأنفسهم على توفير جميع وسائل السلامة حفاظاً على سلامة الطلاب والطالبات وأعضاء هيئة التدريس، على أن يشمل ذلك المبني المدرسي الحكومي الجديد الذي ينفذ حالياً في حفر الباطن لهذه المدرسة وسيتم تسليمه في غضون الأشهر القادمة.
http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420844.html
==========================

فليح ملاك
09-Apr-2009, 11:45 AM
إعلان حركة نقل المعلمين الشهر المقبل ولا نقل لمحضري الحاسب

«الجزيرة» - ناصر السهلي:
برر وكيل وزارة التربية والتعليم بوزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل عدم إدراج محضري الحاسب في حركة النقل بأن التربية كانت في السابق تعده مشروعاً لمحو أمية الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة، في الوقت الذي اعتمدت فيه (التربية) إدراج المادة كمادة أساسية لتدريس الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة، وكون محضري الحاسب الآلي تم تعيينهم أثناء المشروع فإنه من الصعب تعويض أماكنهم بعد نقلهم كونه لا يوجد بديل لأن الوزارة لم تعتمد تعيين محضري حاسب آلي جدد في الأعوام الماضية وأكد أن وزارته ستعلن حركة نقل المعلمين البالغ عددهم 31 ألف معلم نافياً أن هناك إجراء حركة نقل إلحاقية للمعلمات نهائياً، أسوة بالمعلمين الذين سوف يتم تخصيص حركة نقل إلحاقية لهم مشروطة بالعودة إلى مواقعهم السابقة إذا كانت شاغرة، معللاً أن إجراء حركات العدول عن النقل يترتب عليها زيادات في مناطق دون مناطق أخرى.
=========================

التعليم وأجيال الوطن

مهدي العبار

يحتل التعليم مكانة كبيرة وهامة في حياة الشعوب، والتربية والتعليم من أهم مقومات التقدم الحضاري والإنساني، والتعليم بقسميه العالي والعام يعد غاية نبيلة وهو جسر من التواصل بين الأمم والشعوب،
والتعليم في بلادنا والذي رسخ أهميته وحفظ مكانته مؤسس هذه البلاد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن ومن بعده أبناؤه الملوك البررة الذين أولوا العلم والعلماء والتعليم جل اهتمامهم واستمرت هذه الرحلة وهذا الفخر وهذا الاعتزاز بمكانة التعليم وأصبح يمثل ركيزة مهمة من ركائز التنمية والتقدم الذي حظي به المواطن في هجرته وقريته ومدينته ووصل التعليم بمراحله المختلفة إلى مكانة متقدمة عربياً وعالمياً وتحقق الكثير من الغايات والأهداف النبيلة.
وفي عصرنا الحاضر أصبح التعليم علامة بارزة من علامات النهضة في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وأصبحت الجامعات تغطي كل مناطق المملكة وأصبح المجتمع ينظر إلى المتعلم بأنه طرف إيجابي فعّال له مكانته وأهميته في هذا المجتمع وأصبح أبناء هذا الوطن يحملون مؤهلات علمية عالية ومع إدراكنا أن الإنسان السوي في كيانه عناصر وقيم ثابتة لا تتغير مهما تغيرت ظروفه وتبدلت صور حياته على الأرض وإن طلب العلم أحد هذه القيم والثوابت ومع يقيننا أن الهدف السامي الذي تسعى إليه مدارسنا وجامعاتنا هو بناء الإنسان وإيجاد أجيال واعية وقادرة على تحمل المسؤولية إلا أن هناك من يعد أن التعليم هو الحصول على شهادة وبالتالي الحصول على وظيفة مما جعل كثيراً من الدارسين لا يهتمون بالمعارف والعلوم والثقافة وأصبح تفكيرهم منصباً على المناهج الدراسية فقط، هذا المفهوم ترك آثاره السلبية في العملية التربوية والتعليمية حتى إن كثيراً من خريجي الثانوية العامة لا يجيدون أبسط العلوم وحتى القراءة والكتابة بالشكل الصحيح وكأن هؤلاء في بداية حياتهم الدراسية وما دامت الدولة أيدها الله حريصة على التعليم في جميع أغراضه وتخصصاته فإنه من غير المقبول ترك الدارسين على هذه الحال فلابد من ترسيخ مفهوم العلم الشامل المنهجي واللامنهجي لتعم الفائدة كل من يواصل العلم وإيجاد أرضية ملائمة لعمل ما هو مفيد بغض النظر عن المناهج التعليمية والدراسية وأن يكون الطالب بعد تخرجه من الثانوية أو الجامعة مؤهلاً تأهيلاً علمياً ويكون على اطلاع واسع بالمعلومات العامة والتي لابد للطالب المتخرج من ممارستها ولابد للمثقف من التعامل معها على انها ضرورة من ضروريات الحياة العلمية، لهذا لابد من ترسيخ هذا المفهوم في عقول التلاميذ ابتداءً من الصفوف الأولى وإعطاء هؤلاء الطلبة جرعات علمية وثقافية وتعريفهم بكل ما يحيط بهم وبعالمهم المعاصر وكذلك اطلاعهم على التأريخ الإسلامي المجيد وسير الرجال الأخيار الذين سجل لهم التاريخ مواقفهم ومكارمهم وبطولاتهم في نصرة الحق ودحر الظلم ولأن العلم في الصغر كالنقش في الحجر فلابد من تضافر الجهود من قِبل وزارة التربية والتعليم ومن يضعون المناهج الدراسية وليكن الجميع لبنات صالحة تضاف إلى لبنات الوطن الغالي وأملنا بسمو وزير التربية والتعليم كبير للنظر في هذه القضية وأن يتم تخريج أجيال قادرين بحول الله على المساهمة الفعّالة في خدمة الوطن.
شاعر وإعلامي
========================
--------------------------------------------------------------------------------
ثمن رعاية سمو سفير خادم الحرمين لافتتاح الملحقية:
الملحق الثقافي السعودي ببريطانيا: على طلاب البكالوريوس البحث عن بلد آخر

لندن - نايف الوعيل:
شدد الملحق الثقافي السعودي في المملكة المتحدة وايرلندا الدكتور غازي بن عبدالواحد المكي على ان الملحقية ماضية الآن لتنفيذ توجيهات وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري أثناء لقائه بالمبتعثين في بريطانيا وذلك بسرعة ضم الذين سبق لهم وان التحقوا بالدراسة على حسابهم الخاص في بريطانيا ولديهم ملفات في الملحقية لدرجات (الماجستير والدكتوراه والزمالة الطبية)، بالإضافة إلى مساعدتهم في انهاء الإجراءات اللازمة للانضمام إلى البعثة دون عناء.
وألمح مكي إلى ان الملحقية ستقوم بنصح من يريد الانضمام إلى بعثة خادم الحرمين الشريفين للابتعاث للخارج، ان يتوجه إلى دول أخرى خارج بريطانيا مثل: (أسبانيا، فرنسا، أمريكا، كندا) تنفيذاً لتوجيهات وزير التعليم العالي، وعلل ذلك برغبة الملحقية في تحقيق الجودة والنوعية في مجال الابتعاث وتخفيف التكدس الحاصل في معاهد وجامعات بريطانيا من المبتعثين السعوديين، الأمر الذي قلل نسبة الفائدة من التعلم واكتساب المعرفة واللغة لديهم.
وأضاف ان هذا الإجراء يصب في مصلحة المبتعثين موضحاً بأنه من غير المعقول ان يهدر المبتعث عمره في بعثة لم يتحقق منها الأمل المنشود من المجيء إلى بريطانيا في ظل الازدحام الحاصل في المعاهد والجامعات البريطانية لاسيما في هذه المرحلة، التي تتطلب من الطالب بناء فكر جديد يتوافق مع المرحلة الجامعية المقبلة.
من جهة أخرى، ثمن الملحق الثقافي البادرة الكريمة التي تشرف بها منسوبو الملحقية الثقافية من قبل صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز سفير خادم الحرمين الشريفين في بريطانيا ووزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري وذلك بافتتاح مبنى الملحقية الجديد وتدشين مشروع نظام المعاملات الالكترونية الذي يربط أعمال الملحقية مع الوزارة في الرياض الاثنين الماضي، رغم انشغالهما بالمسؤوليات الجسيمة الملقاة على عاتقهمها من أجل خدمة الوطن.
وقال الدكتور غازي المكي، «إن هذه البادرة تؤكد من جديد الاهتمام والرعاية اللذين يلقاهما أبناء المملكة العربية السعودية في كافة القطاعات، من حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وسمو النائب الثاني (حفظهم الله)، ومن ذلك قطاع التعليم العالي، الذي يعد ركيزة حضارية هامة في بناء الأمم واعمار مستقبلها ومستقبل الأجيال القادمة من خلال تزويد أبنائها بسلاح العلم والمعرفة
==========================
نقطة ضوء
وظائف الجامعة

د. محمد عبدالله الخازم
للجامعات وظائف عدة وفي الأدبيات المحلية ألحظ التركيز على ثلاث ألا وهي التعليم والبحث العلمي وخدمة المجتمع، لكنني أميل إلى التعريف القائل بوجود خمس وظائف للجامعه وليس مجرد ثلاث.
أولاً: التعليم و يشمل ذلك برامج البكالوريس والدراسات العليا ولدى البعض توجد بعض البرامج القصيرة أو مايعرف ببرامج الدبلومات (خارجاً عن موضوع المقال أتحفظ على وجود الدبلومات دون الجامعية بالجامعات). التعليم له شروطه وعناصره المطلوبة، بدءاً من توافر أعضاء هيئة التدريس القادرين على القيام بالعملية التعليمية وفق أسسها المتقدمة ووجود المناهج الجيدة وانتهاء بتوفر البنية الاساسية من مبان ومعامل وأماكن تدريب وغير ذلك...
ثانياً: البحث العلمي المتمثل في إنتاج ونقل المعرفة وفق الاساليب العلمية البحثية ووفق عمل مؤسسي منظم وتراكمي وليس مجرد عبر جهود فردية متجزئة ...
ثالثاً: تقديم الخدمات ويقصد هنا أن الجامعة قد تقدم خدمة مباشرة للمستفيد. على سبيل المثال تقدم الجامعة خدماتها الصحية عبر مراكزها الصحية وتقدم خدماتها الزراعية عبر مشاتلها الزراعية...إلخ.
رابعاً: تكوين مجتمع جامعي أو أكاديمي، حيث إن مسؤولية الجامعة ليست محصورة في تقديم خدمات للمجتمع الخارجي بل في تكوين بيئة ثقافية اجتماعية أكاديمية ترفيهية منظمة وفق أسس مؤسساتية لمنسوبيها من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس وبقية العاملين فيها. هذا الجانب تغفله بعض الجامعات المحلية بحجة إنشغالها بالتعليم وبالتالي لا نجدها مختلفة عن المدارس الأولية. أركز على هذا المحور وأهمية تكوين المجتمع الجامعي المتميز بحرية الفكر والنقاش والمناظرة والتجريب والإبداع ، حيث إنه دون ذلك يصعب تحقيق التميز التعليمي والبحثي والخدماتي. هي مسؤولية الجامعة إتاحة مناخ فكري يتقبل الاختلاف ويسمح بتكوين الهيئات الأكاديمية والطلابية التي تجعل من حياة الجامعة نموذجاً حياتياً متميزاً. الجامعة ليست مجرد قاعة درس بل مصنع لتكوين الشخصية وتكوين الفكر الاجتماعي والإنساني...إلخ
خامساً: التفاعل مع محيطها على المستويات المحلية والأقليمية والعالمية. هذا التفاعل يخلطه البعض مع الخدمات المباشرة التي تقدمها الجامعة ويسميه خدمة المجتمع، لكنني أفرق بين الخدمات المباشرة والتفاعل مع الحراك الاجتماعي والتطورات والتوجهات المحلية والإقليمية. هنا تأتي المبادرات فردية عبر تفاعل الأساتذة مع محيطهم أو مؤسسية عبر أقسام وكليات ومراكز الجامعة المتنوعة. الجامعات المتميزة تفتخر بتواجد منسوبيها في اللجان الوطنية والمحلية ومشاركتهم في الفعاليات والمنتديات وقنوات الإعلام والحوار والتثقيف والتنوير المحلية والوطنية والإقليمية...
لقد تدنى مستوى البيئة الأكاديمية في جامعاتنا وتقلص مفهوم تفاعل الجامعة مع محيطها وبالتالي تدنى مستوى التعليم والبحث العلمي على الرغم من وفرته وكميته، لانه اصبح ضمن أطر منغلقة، تعاني ترهلها وسلبياتها الإدارية والبيروقراطية. ولكي تستعيد الجامعات دورها المفترض لابد أن تعيد الاعتبار إلى تنمية بيئتها الداخلية وتفاعلها بشكل مؤثر مع بيئتها الخارجية...
=============================
معلــم « يـــؤدب» طالب بـ «العقال»

عيد العتيبي ـ ظلم

تجاهل مدرس بالموية شرق الطائف تعليمات وزير التربية والتعليم بعدم الضرب حيث أدب طالبا ابتدائيا بالعقال نتج عنه كدمات في الوجه نقل على إثرها إلى المركز الصحي لتلقى العلاج.
وتعود التفاصيل الى تناول المعلم العقال وانهال به على الطالب بسبب حالة الهرج والمرج التي وجدها داخل الفصل معتقدا انه السبب فيها. من جهته قال مدير الإشراف التربوي سعود الفداع انه تم إبلاغ مدير المدرسة بعد تقدم شكوى من والد الطفل المضروب وتكليف المشرف المنسق بإعداد كل التقارير اللازمة حول الحادثة لمعرفة الحقيقة وملابسات القضية ليتم رفع كل تفاصيلها إلى مديرية التربية والتعليم بالطائف لاتخاذ الإجراء اللازم.

============================
كيف علمتم أنه لا توجد خريجات رياض أطفال؟


اشارة الى ما نشر بهذه الجريدة يوم السبت الموافق 8/4/1430هـ, العدد 13077 بشأن خريجات رياض الاطفال يحلمن بوظيفة و(الخاصة) تستغلهن, وردا على مسئولة رياض الاطفال بإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية انه لا توجد خريجات او تفتقر المنطقة الشرقية لهذا التخصص, هذا الكلام غير صحيح. أولا: هناك العشرات من خريجات رياض الاطفال في المنطقة الشرقية متخرجات في جامعة الملك سعود بالرياض منذ عام 1422هـ, ومن المنطقة الشرقية، لكن اذا لم تعلن ادارة تعليم البنات بالشرقية عن حاجتها لهذا التخصص فكيف تدري المسؤولة انه لا توجد خريجات في رياض الاطفال؟ ثانيا: نتمنى من المسئولة الرجوع الى الملفات الموجودة لترى كم عدد خريجات رياض الاطفال حسب التقدم للمفاضلة التي حصلت قبل ستة اشهر تقريبا, والحاصل ان خريجات رياض الاطفال بعضهن تم توظيفهن على بند الساعات، ويأمل في ترسيمهن مع ملاحظة أن معلمات رياض الاطفال الموجودات حاليا غير متخصصات في رياض الاطفال ومنقولات من مراحل تعليمية أخرى.. وتقبلوا تحياتنا.
خريجات رياض الأطفال
============================


الحدود الشمالية / مفلح العنزي :
--------------------------------------------------------------------------------
دشن سعادة مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنين بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء مشروع الخريطة الإلكترونية لمدارس المنطقة من خلال برنامج google earth على شبكة الإنترنت ، هذا وقد استغرقت عملية بناء الخريطة الإلكترونية لمدارس المنطقة ومرافق الإدارة التعليمية المختلفة أربعة أسابيع حيث عمل على بناءها فريق مشترك من إدارة الإحداث والنمو المدرسي وإدارة تقنية المعلومات وبإشراف من المساعد للشؤون المدرسية وبمتابعة مستمرة من قبل سعادة مدير عام التربية التعليم ، وقد عبر سعادته عن شكره لفريق العمل على هذا الإنجاز داعياً لمزيد من التطوير لمواكبة النهضة التعليمية التي تشهدها المملكة . يُذكر أن الخريطة الإلكترونية تهدف إلى :
• مساعدة المعلمين الجدد المعينين في المنطقة على تحديد مواقع مدارسهم وسرعة الوصول اليها .
• تسهيل عملية المسح بتحديد المسافات وأقرب المدارس ونماذجها والكثافة السكانية
• يساعد على توزيع المدارس على الأحياء بشكل أكثر دقة وشمولية .
• تحديد أماكن الاحتياج لإحداث المدارس والفصول .
• توفير البيانات والإحصائيات الأساسية والمهمة عن كل مدرسة .

علماً بأنه يمكن الدخول على صفحة الخريطة الإلكترونية لمدارس منطقة الحدود الشمالية عبر موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية على الرابط التالي : http://www.northedu.gov.sa/northmap.php

فليح ملاك
10-Apr-2009, 01:29 PM
لائحة عقوبات لمانع الصغار من التعليم


«الجزيرة» - ناصر السهلي
تتأهب وزارة التربية والتعليم لإصدار لائحة عقوبات بحق مخالفي تطبيق نظام التعليم الإلزامي. وتهدف اللائحة التي عرضت مسودتها على 15 إدارة تعليمية للبنين والبنات بالمملكة، إلى إلزامية الطلاب والطالبات الذين تتراوح أعمارهم بين السادسة والخامسة عشرة بالتعليم، وفرض عقوبات على من يتسبب في منعهم منه. وعلمت (الجزيرة) أن اللائحة ستتضمن تعريفات وإجراءات تنفيذية وعقوبات، وهي في مراحلها النهائية لدى لجنة سياسة التعليم.
وكان مجلس الوزراء قد وجَّه في وقت سابق إلى إلزامية التعليم حتى سن الخامسة عشرة؛ حيث عكفت التربية على إصدار لائحة تنفيذية للقرار منذ صدوره، بيد أن تحركات واسعة قامت بها جمعية حقوق الإنسان لاستصدار قرار برفع السن إلى ما بعد الخامسة عشرة معللة ذلك بأن هناك آباء يمنعون بناتهم من مواصلة التعليم بعد هذا العمر.
===========================
مع الدكتور الخويطر: في لمحات من الذكريات


د. محمد بن سعد الشويعر


الذي يقرأ سلسلة وسم على أديم الزمن: (لمحات من الذكريات) يدرك أن معالي الدكتور: لديه مواهب متعددة، نمت معه منذ نشأته: منها الصبر والجلد وحب الرصد في الذاكرة لكل ما يمر به، مع اهتمامه في الذكريات بما يمر به، مهما كبر أو صغر، مع روحه المرحة التي تفتق عنها المزاح البريء، مع الأحباب، وإجادة المقالب على الآخرين، مع الرد وبهدوء على من يريد النيل منه والحرص على تسجيل الذكريات، من اليوميات عنده.. وهذا بارز في أكثر كتبه.. ولذا كان محبوباً من عارفيه ولا يضجرهم ما يبدر منه نحوهم.
بل يرون ذلك في المقبلات للجلسات الاخوانية التي تزول الكلفة بها، ولا تحلو إلا بها للتعود، فكل يتقبلها، ويجهد نفسه الرد إن استطاع والغالب فيها أن الغلبة له، فيما ظهر مما جاءنا من كتبه، مع أن مجلسه يمتاز بالوقار ولا يمل من ذلك: سواء كان الأمر له أو عليه.. وقد بانت فيه هذه الخصال منذ أيام الدراسة الأولى في مكة ثم مصر وفي لندن، حتى مع حياته العملية حتى أن العلماء والأطباء يوصون بذلك، لما لهذا من أثر على صحة الإنسان.. وقد جربت بنصيحة طبية الضحك البريء، فأحسست بآثار عجزت عنها العقاقير.. فأصبحت هذه الخصلة سجية فيه عرف بها، والجد لا يناسب.
وبين الأيدي الجزء الثاني عشر، من هذه اللمحات، وفيها من الدعابة والظرافة، ما يسلى، مع سلاسة الأسلوب بقدر ما فيها من معلومات تاريخية واجتماعية، وخاصة عن الجامعة الفتية في دور تأسيسها - جامعة الملك سعود - حتى نمت وكبرت فأصبحت من الجامعات العريقة.
ولذا فإن من يقرأ كتابه هذا الذي أعطى فيه طابعاً خاصاً، بما حوى من معلومات، تتطلع إليها النفوس المتشوقة لاستطلاع معرفة، البدايات التعليمية الجامعية في بلادنا، علاوة على ما قرنها المؤلف: من بدايات في الأمور العامة للبلاد التي قفزت في فترة وجيزة في عرف الزمن، وبتقبل سريع من المواطنين، لتلحق بالمواكب في الأمم: علمياً وحضارياً واجتماعياً، في جميع المجالات وتأسيس البنى التحتية، في البلاد: مدنها وقراها، لأن جميع الأمور بدأت من خانة الصفر. ولولا أنه يحكي شيئاً عاصره، وبقرائنه، لظن الناس به الظنون، ولكنه قد حرص على التوثيق: (ومن حفظ حجة على من لم يحفظ).
وباعتباره أول من جاء من البعثة في بريطانيا يحمل أعلى شهادة علمية (دكتوراة)، فكان الأول تعييناً في الجامعة من السعوديين، فقد تحدث عن تعيينه في أول عام 1380هـ، ورصد باليوم والتاريخ العربي والافرنجي، باعتباره حدثاً مهماً (ص93).
ويقول أيضاً عن أول مواجهة: عندما عينت في الجامعة شعرت بسعادة غامرة بهذه المرتبة ومرتبها 1800 ريال في ذلك الوقت فلم أكن أعرف شيئاً عن أي عمل، والناس يتوقعون ممن يحمل الدكتوراة أن يكون عمله متميزاً وأمّلت في أن أكون موفقاً في عملي العلمي، وعملي العملي، وألا يطغى أحدهما على الآخر (96 - 97).
والكتاب فيه رصد لمراحل المسيرة، في أول سنة عملية عنده بأسلوب شيق ومعلومات موثقة، خاضها في معترك التأسيس والبناء لهذه الجامعة، ومجابهته للأمور المتعددة، معترفاً بأن هذه أول تجربة له في العمل الإداري والعملي بعد عودته من الدراسة، ومقراً على نفسه - وليس هذا بعيب - أنه استفاد في تسيير المعاملات من الموظفين الصغار: داخل الجامعة وخارجها.
وكان مما قال: بدأت عملي في الجامعة، وهي ثلاث كليات، الآداب التي فتحت عام 1377هـ، والعلوم عام 1378هـ وهما أول ما أنشئ، والجامعة فتحت عام 1377هـ، ثم أنشى بعدهما كلية الصيدلة ثم التجارة، وكان بدء الدراسة بـ(21) طالباً، وكان الملك سعود رحمه الله متحمساً لإنشاء الجامعة، فهي تاج يليق بالنهضة الثقافية التي تعيشها المملكة.
وكان الرد على المعترضين على فتحها، بحجة المبالغ الطائلة عليها، وان بعث الطلاب للخارج أقل تكلفة مما يؤكد عدم الجدوى الاقتصادية فكان الرد: إننا نستثمر رجالاً لا أموالاً وأن الذين لم يحصلوا على مقاعد الآن (21) طالباً، وفي كل عام يتضاعفون حتى يصلوا للمئات ثم الألوف فما فوق، ولذا يجب وضع البذرة الآن.
ومع تحمس الملك سعود، ومتابعة وزير المعارف - رحمهما الله - فقد اتجه المشروع نحو التنفيذ، فاستقدمت وزارة المعارف خبيراً في التعليم، هو الدكتور: محمد مرسي، فأكد للملك سعود بعد مقابلته: إيمانه بصواب الفكرة، فبدأ المشروع.
ثم ذكر المعالجة لكل ما يعترض: من المباني وكيفية حلها، ومن سكن الطلاب ومشكلاتهم حتى ألغيت.
كما أعطى فكرة عن بدء المسيرة، وتعاون هيئة التدريس، ولم يكن بينهم سعودي واحد، وتعاونهم بما يفوق التصور، وذكر من الطرائف أن الأستاذ مصطفى السقا، كان يأتي في الصباح فيجد الطلاب يغطون في نومهم العميق، فيوقظهم حتى يوصلهم لفصولهم وكانت امتحاناتهم لقلتهم، تتم في مكاتب الأساتذة، فلا صالات امتحانات، ولا أسئلة سرية ولا مراقبين (ص 98 - 108).
ومما عالجت به الجامعة مشكلات الطلاب في السكن: أسلوباً حسناً استعمله معاليه، فيه تأنيب وتأديب، فقد رأى طالباً بعد العصر في الدور الأعلى لم ينتبه لمن يراقبه، وأخذ ينزل مع الدرج، وكلما مر بلمبة كسرها.. فسارع الدكتور حتى لا يراه الطالب، ونزل من الدرج الآخر وقابله فاسقط في يده، وبدل تأنيبه اتفق معه على أن يبدل اللمبات كلها على حسابه، ويركبها بنفسه، وأكد له أنه إذا تكرر هذا منه، أو من غيره فإنه هو المسؤول ثم أكد عليه ألا يخبر أحداً من زملائه بهذا، لأن بعض أعدائه سيقومون بهذا العمل نكاية به لأنه صاحب السابقة.
ولأن شجار الطلاب، ومشكلاتهم فيما بينهم لا تنتهي، فإن الجامعة لم تستخرج من ذلك إلا بعدما ألغت سكنهم (ص 108-111).
ومن الملاحظ في استعراضه لبعض هيئة التدريس، أو من الطلاب الذي عادوا من الابتعاث فكانوا من هيئة التدريس، أو للسعوديين وغيرهم الذين استعانت بهم الجامعة للتدريس عندما مرت بالجامعة أزمة.
فهؤلاء جميعاً كان حديثه عنهم بالفرد أو العموم، يتسم بالثناء والعرفان بالمكانة، مما جعلهم يدركون بأنه ألبسهم تيجاناً يتحلى بها كل فرد، إذ أثنى عليهم فرداً فرداً، ولم يبدر منه قدحاً في أي فرد منهم، وهذا من حسن أدبه، بل قال: إنهم أعطوا من جهدهم وعلمهم مع تعاونهم، وأثنى عليهم وترحم على من مات منهم.. وقد نسي في تعامله معهم الفوارق الإدارية، فهم أخوة أعزاء عنده.. فقد كتب عنهم بأدب، وعاملهم بلطف، لما تركوه من أثر حسن.
ولظرافة هذا الكتاب، وسعة ما فيه من معارف ومعلومات في صفحاته البالغة (500) صفحة، مع الفهارس والصور.. فإنني أتوقع وراءه من الإصدارات ما يكمل به المسيرة مع الجامعة وتأسيسها، وما مر به من طرائف، من إيجاب أو سلب، فتفاعل مع الإيجاب، وتباعد عن السلب، تاركاً بصمات من الذكريات اللطيفة، التي لا تخلو من بعض المتاعب فتغلب عليها.
وأترك للقارئ الكريم، أن يستمتع بما في هذا الكتاب من معلومات ومواقف، مع أنه يحكي ذكريات سنة واحدة فقط هي عام 1380هـ.
ولعل الأيام المقبلة، تلد أجزاء من هذه الذكريات الممتعة تكملة لما سبقها في هذا العام 1380هـ ليأخذ القارئ فكرة عن هذه المسيرة، وما احتلته الجامعة من مكانة شامخة إذ غالبية الهيئة التعليمية فيها هم من أبنائها لينطبق قول الملك عبد العزيز رحمه الله في تمثله بهذا البيت:


نبني كما كانت أوائلنا تبني




ونفعل فوق ما فعلوا



ولم يقل مثله بل زاد بالفوقية..
واختم حديثي بمادة كما قال: إما عن حسن نية أو سوء نية، فقد قال: استدعاني وزير المعارف الشيخ عبد العزيز بن عبد الله آل الشيخ، فذهبت إليه في بيته، فقال: إنني عاتب عليك فقلت: على ماذا؟ قال: تبعد كتاباً للشيخ محمد بن عبد الوهاب، وتضع مكانه كتاباً لسيد قطب فدهشت من هذه الفرية وقلت لمعاليه: ما بلغك بعيد عن الواقع والأمر: إن كتاب الشيخ محمد بن عبد الوهاب لأهميته رأى المسؤولون في القسم أنه لا يكمل سنوياً إلا نصفه فلكي يتم كله حذفوا كتاب سيد قطب وجعلوا مكانه كتاب الشيخ، فدهش رحمه الله وقال: حسبي الله ونعم الوكيل عدة مرات كيف تقلب الحقائق (ص303 - 304).
أول حصار اقتصادي في الإسلام:
للاقتصاد أثر في الحروب النفسية، والعسكرية، لأنّ الاقتصاد يمس حياة كل فرد في الشعب، وقد يكون أثره في الجيوش أخف، لأن الإمدادات والتموين، تأخذ الحيطة في الاعتبار.
وأول ما عرف الحصار الاقتصادي في الإسلام، على يد ثمامة بن أثال الحنفي، زعيم منطقة اليمامة في نجد، وتعني ذلك الوقت: منطقة الخرج حالياً: جنوب الرياض 85كم تقريباً.
ويرتبط هذا الحصار، بقصة إسلام ثمامة، التي جاءت عند ابن الأثير، في كتابه: أسد الغابة في معرفة الصحابة، وتبدأ هذه الحكاية، بدعوة رسول الله صلى الله عليه وسلم، حين عرض لرسول الله، وهو مشرك فأراد قتل الرسول الكريم إن مكّنه الله منه.
فقد أقبل ثمامة معتمراً وهو على شركه حتى دخل المدينة، فتحيرّ فيها، حتى قُبض عليه، فأُتِيَ به رسول الله صلى الله عليه وسلم، فأمر به فرُبطَ إلى عمودٍ من عُمِد المسجد، فخرج رسول الله صلى الله عليه وسلم، فقال: ما لك يا ثمام، هل أمكن الله منك؟ فقال: قد كان ذلك يا محمد، إن تقتل تقتل ذا دم، وإن تَعْفُ تَعْفُ عن شاكر، وإن تسأل مالاً تُعْطه. فمضى رسول الله وتركه، حتى إذا كان من الغد مرّ به، فقال: ما لك يا ثمام؟ قال: خير يا محمد إن تقتل تقتل ذا دم، وإن تعف تعف عن شاكر، وإن تسأل مالاً تعطه. ثم انصرف رسول الله صلى الله عليه وسلم، قال أبو هريرة: فجعلنا، المساكين، نقول بيننا: ما نصنع بدم ثمامة؟ والله لأكلة من جزور سمينة من فدائه، أحبّ إلينا من دم ثمامة.
فلما كان من الغد، مرّ به رسول الله صلى الله عليه وسلم فقال: يا ثمام؟ قال: خير يا محمد، إن تقتل تقتل ذا دمّ، وإن تعف تعف عن شاكر، وإن تسأل مالا تعطه. فقال رسول الله: أطلقوه قد عَفَوْتُ عنك يا ثُمام.
فخرج ثمامة حتى أتى حائطاً من حيطان المدينة، فاغتسل فيه وتطهّر، وطهّر ثيابه ثم جاء إلى الرسول، وهو جالس في المسجد فقال: يا محمد، لقد كنت وما أجد وجهاً أبغض إليّ من وجهك، ولا دين أبغض إليّ من دينك، ولا بلد أبغض إليّ من بلدك، ثم لقد أصبحتُ وما وجه أحبّ إليّ من وجهك، ولا دين أحبّ إليّ من دينك، ولا بلداً أحبّ إليّ من بلدك، وإني أشهد أن لا إله إلا الله، وأشهد أن محمداً عبد الله ورسوله، يا رسول الله إني كنت خرجت معتمراً، وأنا على دين قومي، فسيّرني صلى الله عليك، في عمرتي فسيّره رسول الله في عمرته وعلّمه، فخرج معتمراً فلما قدم مكة وسمعته قريش يتكلّم بأمر محمد، قالوا: صبأ ثمامة، فقال: والله ما صبوت، ولكنني أسلمت وصدّقت محمداً، وآمنت به، والذي نفس ثمامة بيده، لا تأتيكم حبّة من اليمامة، وكانت ريف أهل مكة، حتى يأذن فيها رسول الله، وانصرف إلى بلده، ومنع الحمل إلى مكة، فجهزت قريش، فكتبوا لرسول الله يسألونه بأرحامهم، إلا كتب لثمامة يخلي لهم حمل الطعام، ففعل ذلك رسول الله صلى الله عليه وسلم.
(أسد الغابة 1: 294-295)
=============================
التعليم العالي يوضح:


إلحاق الدارسين على حسابهم الخاص في بريطانيا ببرنامج الابتعاث الحكومي


الرياض - واس
أوضحت وزارة التعليم العالي أن إلحاق الدارسين على حسابهم الخاص للدراسات العليا في الجامعات البريطانية ببرنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي موجه فقط للطلبة المتواجدين بالأراضي البريطانية.
وبينت الوزارة في بيان لها أمس أن إلحاق الدارسين على حسابهم الخاص للدراسات العليا (ماجستير، دكتوراه، زمالة طبية) بالبرنامج سيستفيد منه المتواجدون في الأراضي البريطانية حتى يوم الثلاثاء 11 ربيع الآخر 1430هـ الموافق 07 أبريل 2009م.
ولفتت الوزارة الانتباه إلى أن إيقاف الإلحاق بعد هذا التاريخ يعود بالمقام الأول إلى مصلحة الطالب نظراً لكثرة أعداد الطلاب مقارنة بالمقاعد المتاحة بالمعاهد والجامعات البريطانية مما أدى إلى تكدسهم بما يفوق القدرة الاستيعابية لهذه المعاهد والجامعات مما قلل من استفادة المبتعث من تجاوز مرحلة اللغة أو الحصول على البرامج العلمية الجيدة. وأكدت وزارة التعليم العالي أن الوزارة تحرص على تذليل جميع المعوقات التي قد تواجه الطالب السعودي بالخارج، سواء المبتعث من خلال برامج الابتعاث الحكومية أو الدارس على حسابه الخاص.
وطالبت الوزارة أبناءها الطلبة بأن يكونوا خير سفراء لبلدهم في الخارج وأن يثمنوا توجيه معالي وزير التعليم العالي بإلحاقهم في البعثة عبر بذل المزيد من الجد والمثابرة للحصول على العلم النافع والعودة إلى أرض الوطن.

=======================

فليح ملاك
10-Apr-2009, 03:50 PM
تربوي تك ( الوكالات ) :
في بادرة تعتبر الأولى من نوعها التي يسجلها وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد منذ توليه منصب الوزارة، طالبت وزارة التربية والتعليم مديري عدد من المدارس في مناطق المملكة بالرفع لها حيال مرئياتهم لإجازة الفصل الدراسي الثاني والمقترحات التي قد تخدم الصالح العام وتساهم في تطوير العملية التربوية.
وجاءت المطالبة الموجهة من وكيل الوزارة المبنية على توجيهات وزير التربية والتعليم باختيار شريحة من مديري المدارس في كل منطقة وأخذ مرئياتهم ومقترحاتهم حيال ذلك والرفع به للوزارة في أسرع مدة.
ووزعت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية الأسبوع الماضي عددا من الخطابات لبعض مديري المدارس في مراحلها الثلاث بمدن ومحافظات المنطقة لتدوين مرئياتهم حيال إجازة الفصل الدراسي الثاني والمقترحات المناسبة.
وقال بعض مديري المدارس إن الخطاب يوحي إلى توجه المسؤولين في الوزارة إلى إعادة النظر في الإجازات وخصوصاً إجازات الوكلاء ومعلمي المرحلة الابتدائية. وأرجعوا ذلك إلى عدم تناسبها مع سير العملية التعليمية وعدم تناسب مواعيد الدوام مع إجازاتهم إضافة إلى عدم الاستفادة من ذلك الوقت. وقدم عدد من المديرين بعض المقترحات تمثلت في استغلال هذا الوقت في عقد دورات تدريبية وتأهيلية للعاملين في الميدان التربوي، إضافة إلى إقامة ورش عمل ومحاضرات لتحقيق الهدف المنشود من إقامتها. وكان عدد من وكلاء المدارس قد رفعوا إلى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد، طلباً بإعادة النظر بقرار مواعيد دوامهم في رمضان. وأكد عدد من وكلاء المدارس أن قرار وزارة التربية بتوزيع إجازاتهم في العطلة الصيفية لعام 1429/1430 غير منصف، ومخالف للقرار الصادر من مجلس الخدمة المدنية حول قرار تنظيم إجازات العاملين، حيث نصّت الفقرة الثانية من المادة الثانية على أن الفئات العاملة بالمدرسة تتمتع بكامل الإجازة الصيفية، وتُعتبر لها بمثابة الإجازة العادية لأن طبيعة أعمالها لا تتطلب وجودها أثناءها.
وأوضح الوكلاء أن من حقهم التمتع بإجازاتهم مثل باقي زملائهم المعلمين مؤكدين أن مصلحة العمل لا تتطلب وجودهم في المدارس خلال الإجازة الصيفية، نظراً لعدم وجود مهام يقومون بها، مؤكدين أن هذا القرار سيؤدي إلى عزوف كثير من وكلاء المدارس عن العمل الإداري، حيث إن المدارس تعاني في الأصل من تسرّب الكفاءات الإدارية "مديرين ووكلاء" بسبب ضغوط العمل وعدم وجود حوافز مادية ومعنوية.
من جهته أكد مدير إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ذلك وقال إن الهدف من هذا التوجيه هو إشراك القيادات التعليمية في اتخاذ القرارات التي تساهم في تطوير العملية التعليمية وتحقيق المصلحة التي يسعى الجميع إلى الوصول إليها، مشيرا إلى أن إدارة تعليم المنطقة الشرقية اكتفت باختيار شريحة عشوائية من مديري مدارس في مدن ومحافظات المنطقة لإبداء مرئياتهم وقد تم الرفع بها إلى الوزارة.
========================
تربوي تك ( الوكالات ) :

تتهيأ وزارة التربية والتعليم لمواجهة جديدة مع قرابة 204 آلاف معلم ومعلمة في جبهتين حقوقيتين مختلفتين بعد أحداث ما يسمى بإقحام "المادة 18" من لائحة الوظائف العامة في لائحتهم الوظيفية لحل قضية المستويات، والتي عمقت بدورها جراح "التمييز" بين المعلمين أنفسهم من جهة، وبين المعلمين والمعلمات من جهة أخرى.
وفي الوقت الذي استأنف فيه محامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد المالكي قضية المعلمين ضد وزارتهم في ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة، قدمت "معلمات التمييز" شكوى جديدة لجمعية حقوق الإنسان مفادها تعميق "المادة 18" لفجوة التمييز الوظيفي بينهن وبين زملائهن المعلمين. وأكدن أنهن حملن لواء المطالبة بإلغاء هذه المادة منذ أكثر من عام تقريبا.
كما أكدت لجنة متابعة قضية المعلمين في مظالم مكة أن الممثل القانوني لوزارة التربية والتعليم سوف يقدم خلال الجلسة التي حددها الديوان يوم 11 جمادى الأولى المقبل تبريرا خطيا يوضح فيه الأدلة القانونية لحجب الدرجات المستحقة عن المعلمين بعد وضعهم على مستوياتهم الجديدة، وأن المحكمة الإدارية عقدت 28 جلسة قضائية خلال الأسبوع قبل الماضي لنظر الدعوى المقامة من المعلمين ضد التربية للمطالبة بوضعهم على الدرجة الوظيفية المستحقة منذ تعيينهم على بند 105، وصرف فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تعيينهم.
وأوضحت أن المحكمة أصدرت 26 حكما قضائيا بإنهاء الخصومة القضائية بين المعلمين ووزارتهم فيما يتعلق بمطلب المستوى الخامس للتربويين، والرابع لغير التربويين بعد صدور توجيه خادم الحرمين الشريفين بإحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية لتسوية أوضاعهم وفقا لمؤهلاتهم التعليمية، وعدم منازعة وزارتهم لهم في مبدأ استحقاقهم للمستويات المستحقة.
وأشارت اللجنة إلى أن محامي المعلمين قدم مذكرة قانونية توضح أحقية المعلمين في الدرجة الوظيفية المستحقة مع الفروقات المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات أقل نظاما، وأن المذكرة تضمنت الاعتراض على ما أقرته اللجنة الوزارية المكلفة بدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات من إخضاعهم للمادة (18ب) لنظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية كونها تتعارض مع لائحة الوظائف التعليمية، وكذلك الاعتراض على ما أقرته اللجنة الوزارية بعدم أحقية المعلمين والمعلمات للفروقات المادية التي يطالبون بها.
وأكد المعلمون سلطان الحربي وفهد الجابري ويوسف أنهم وزملاءهم متمسكون بحقهم في الدرجة الوظيفية التي تعادل سنوات خدمتهم، وصرف فروقاتهم المادية، وأنهم سوف يسلكون كافة الطرق النظامية والمشروعة للحصول على حقوقهم وفق ما كفلته لهم أنظمة الدولة.
وبرر المعلمون ياسر فضل ومهند السويح وبكر الظاهري مطالبتهم بإلغاء قرار إقحام المادة 18 في لائحة الوظائف التعليمية كون نص هذه المادة ينطبق على الموظف العام الذي يحصل على ترقية، والمشمول بلائحة الوظائف العامة وليس المعلم الذي لم يعط مستوى وظيفياً مستحقاً منذ سنوات والمشمول بلائحة الوظائف التعليمية. وذكروا أن دراسة استقصائية أجريت بأحد منتدياتهم التعليمية الإلكترونية- حصلت "الوطن" على نسخة منها- تفيد بأن 40% من المعلمين الذين هم دون مستوياتهم المستحقة غير قادرين على استكمال مراسم زواجهم لقلة رواتبهم، واستقطاع البنوك أقساطاً شهرية منهم لقاء قروض نقدية طلبوها لشراء سيارات تنقلهم لمقرات مدارسهم في القرى والهجر النائية، وكذلك مبالغ نقدية شهرية يدفعها معظم المعلمين لمدارسهم لمساعدة مديري مدارسهم في دفع رواتب عمال النظافة، وشراء المتطلبات الملحة لسير العمل التربوي بالمدرسة مثل جوائز المتفوقين، والأجهزة الإلكترونية.
وبحسب الدراسة التي أجراها فريق من المعلمين، فإن قرابة 92 ألف معلم من أصل 240 ألفا على مستوى المملكة غير قادرين على الزواج لظروف مادية بحتة رغم تجاوز أعمارهم 30 عاما، وأن قرابة 40 ألف معلم تقل رواتبهم عن 6 آلاف ريال شهريا، وتستقطع البنوك منها أكثر من 40% بحيث يصبح راتب المعلم 4 آلاف تقريبا.
إلى ذلك، أخذت حملة "معلمات ضد التمييز" منعطفا جديدا نحو الإلحاح في المطالبة بمساواتهن مع المعلمين في الحقوق وخصوصا بعد أن أعلنت وزارة التربية تطبيق "المادة 18" على كافة المعلمين والمعلمات كون هذه المادة ستبقي رواتب المعلمات دون زيادة، وتبقي على التمييز الذي تذمرت منه المعلمات في حملتهن التي أطلقنها العام الماضي تحت شعار "لا للتمييز ضد المعلمات".

وأكدت منظمة حملة المعلمات للمطالبة بالمساواة مع المعلمين في الحقوق أم أحمد أن إقرار تسوية أوضاع المعلمات وفق "المادة 18" من لائحة الوظائف العامة عمق جراح "التمييز" الذي عانت منه المعلمات طيلة السنوات الماضية، وأنهن كن يرقبن إقرار تسوية تتلافى مشكلة التمييز بينهن وبين زملائهن المعلمين، وتعيد حقوقهن المادية والمعنوية المتمثلة في احتساب سنوات البند 105، وإعطائهن الدرجة المستحقة وفقا لسنوات الخدمة، وصرف حقوقهن بأثر رجعي لسنوات الخدمة دون المستوى المستحق.
من جانبها، قالت عضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان الدكتورة سهيلة زين العابدين .
وأوضحت أن 82% من إجمالي النساء العاملات في المملكة هن في قطاع التعليم، وأنهن يعانين التمييز الوظيفي من خلال تدني أجورهن عن أجور الرجال بنسبة تزيد على 40%، وأن ذلك يتطلب تدخلاً سريعا من وزير العمل الدكتور غازي القصيبي، لتكوين لجان تضم قانونيين ومحاسبين بينهم نساء لتحقيق المساواة الوظيفية بين الرجل والمرأة، ودراسة أسباب التعدي والتمييز الواقع على المعلمات سواء في قطاع التعليم العام أو الخاص، أو في قطاع التعليم العالي والصحة.
================================
تربوي تك ( القصيم ) :
ابتكرت معلمة في إحدى المدارس الثانوية بالقصيم فكرة رائدة تهدف لتوجيه الطاقات الكامنة لدى الطالبات إلى سلوك إيجابي والترويح وبث النشاط فيهن لاستئناف الحصص الدراسية بنشاط وفعالية .
وأوضحت المعلمة ( منى العنزي ) صاحبة الفكرة أن الفكرة جاءت بعد أن أسندت لها مهام المرشدة الطلابية بالمدرسة ، ولرغبتها في تعديل سلوك الطالبات نحو الأفضل .
وبينت العنزي ان فكرتها جاءت على إجراء مسابقه بين الفصول كل فصل كأسرة واحده ، وأي فصل يساهم في نشاط فعال ومفيد للمدرسه يعطى الفصل بطاقة فضية وعند جمع الفصل ثلاث بطاقات فضية يتمكن الفصل من الحصول على بطاقة ذهبية وبذلك يكافئ الفصل بالذهاب لرحلة لغرفة (خارج أسوار المدرسة( وهي غرفة أنشأتها داخل المدرسة ووفرت فيها كل وسائل الترفية والتعليم المفيدة ، وعند الحصول على أكبر عدد من البطاقات يتم تكريم الفصل كأفضل فصل داخل المدرسة وإعطائه لقب (الفصل المثالي ) .
وعن آلية منح البطاقات بينت العنزي أن الطريقة كالتالي :
1-تقديم إذاعة مميزه (بطاقة فضيه( .
2-تقديم نشره مفيدة وهادفة في موضوعها ومضمونها (بطاقة فضيه ( .
3- عدم صدور أي شي يخل بالأدب كالإزعاج في الممرات والوقوف على السلم أو رفع الصوت على المعلمات وستكون متابعة ذلك أسبوعيا...(بطاقة فضيه ( .
4-بإمكان الفصل الحصول على( البطاقة الذهبية )على الفور وذلك بحاله واحده وهي أن يتمكن أكثر من عشرين طالبه من الحصول على الدرجة الكاملة لأي ماده في امتحان أعمال السنة .
كما بينت أن هناك أسباباً فقدان البطاقة كالتالي :
يفقد الفصل بطاقة من رصيد البطاقات في عدة حالات:
1-الإخلال بالنظام وقرارات الإدارة مثل الإزعاج بين الحصص والوقوف على السلم أثنا الحصص
2- رفع الصوت على المعلمة والتطاول عليها
3- الغياب الجماعي.
4- التأخير في دخول الحصة بعد انتهاء الإستراحه .
5- عدم الحفاظ على نظافة المدرسة .
6- التخلف عن أداء الإذاعة في موعدها المحدد.
وقد لاحظ الجميع نجاح الفكرة حينما أصبحن الطالبات أكثر إيجابيه وارتفاع مستوى الطالبات الملحوظ واستحسان الجميع للفكرة من أولياء أمور وطالبات ومعلمات ومشرفات تربويات .

فليح ملاك
11-Apr-2009, 11:32 AM
الوطن:السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 3116
قولوا كلمتكم في إجازات المعلمات
لا أعلم من الذي يضع النظام في مدارس الحدود الشمالية للبنات فبعض المدارس ترفض قبول إجازات المرافقة التي يمنحها أي مستشفى لبعض المعلمات بعد مراجعته . وأنا شخصياً تقدمت لمديرة المتوسطة الثالثة بنات برفحاء طالبا إجازة لمعلمة مرافقة لابنتها بتقرير من مستشفى رفحاء فرفضتها بحجة أن النظام لا يسمح بمرافقة الأم لأبنتها ، وما زلت لا أعلم ما هو هذا النظام الذي يمنع الأم من مرافقة ابنتها في المستشفى ، ولم أطلع على نص النظام الذي يمنع كما تقول المديرة . ولا يتوقف الأمر عند هذا الحد بل يتعداه إلى رفض أي إجازة مرضية صادرة من مستشفى ما لم تكن المريضة منومة في المستشفى نفسه، وقد تقدمت لنفس المديرة معلمة أخرى بتقرير من المستشفى يفيد أنها تحتاج لراحة فرفضت المديرة التقرير بحجة أن النظام لا يقبل إلا المنومة داخل المستشفى فمتى خرجت من المستشفى يجب أن تباشر عملها مباشرة . أنا أتساءل عن هذه الأنظمة التي لا يعرفها سوى مديرة المدرسة وكأنها تضع لوائح وأنظمة المدرسة من تلقاء نفسها، مع العلم أني معلم وبحثت في جميع التعاميم فلم أجد نظاما يمنع مرافقة الأم لابنتها أو يمنع إجازة مرضية صادرة من المستشفى . ما هو النظام الذي لا نعرفه و تطبقه تلك المديرة ؟ ومن المسؤول
ولي أمر المعلمة
سلطان الشلاقي - رفحاء
====================

الرياض:السبت 15 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14901
يشاركون في «إنتل» . . مايو المقبل
«موهبة» تعلن أسماء الفائزين في مسابقة العلوم والهندسة
تغطية - تركي العمري:تصوير - عبداللطيف الحمدان
انتهت فعاليات تصفيات مسابقة موهبة للعلوم والهندسة (MSEF) مؤخراً، التي نظمتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة»، في مقر مدارس الرياض التي تستهدف الفئة العمرية بين 14 و18 عاما، وذلك تحت رعاية نائب وزير التربية والتعليم للبنين الأمين العام ل«موهبة» الدكتور خالد بن عبدالله السبتي . وأعلن رئيس لجنة التحكيم الدكتور إبراهيم العلوي أسماء الفائزين في التصفيات النهائية . وقال مستشار الأمين العام ل«موهبة» الدكتور محمود نقادي: سيمثل الفائزون المملكة في التصفيات النهائية لمسابقة موهبة للعلوم والهندسة ضمن فعاليات معرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة (آيسيف 2009) الذي تستضيفه مدينة رينو بولاية نيفادا الأمريكية يوم الأحد 15جمادى الأولى 1430ه الموافق 10 مايو 2009م . وأوضح أن التصفيات النهائية شهدت مشاركة 46 طالبا ب 23 عملا فرديا و10 أعمال جماعية، و 33 طالبة ب 17 عملا فرديا و6 أعمال جماعية .
===================
الرياض:السبت 15 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14901
طالب ثانوي يدرب زميليه بالمرحلة المتوسطة ليحققا المركزالاول عربياً بالربوت
متابعة - فهدالزومان:
عندما يحقق طالبان لاتتجاوز اعمارهما ال15عاما انجازاً وبمدرب زميل لهما ولكن في مرحلة الثانوية فإن التكريم والاهتمام بهما واجب وكذلك دعمهما بكل مايحتاجانه ولكن ان نرى عدم وجود ذلك فإن في ذلك تحطيماص لهما مانتحدث عنهما هما الطالبان عبدالرحمن فاروق الحارثي وزميله في نفس الفصل والمدرسة ابراهيم مسفرالشردان اللذان حققا المركزالاول في المسابقة العربية الثانية المفتوحة للربوت من خلال جهازهما في تتبع الخط وجاء فوزهما على اكثر من مشارك من11دولة عربية في الاردن وعن انجازهما قال الطالبان ان الامر استغرق اكثرمن شهرين ولمدة 5ساعات يوميا ولولا الله ثم دعاء الوالدين ثم دعم مدرستنا ومعلمين لمااستطعنا ان نحقق شيئا وعن فكرة هذا الحهاز هوربوت يستطيع تتبع الخط حتى ولوكان متعرجا بلون موحد وقد اخذ هذا الجهاز الذي بلغت تكلفته اكثرمن20 الف ريال من الجهد الكثير ورغم الصعوبة التي واجهتنا الآن ذلك كان حافزا لنا لتحقيق النجاح والفوز بالمسابقة اولا على مستوى الرياض ثم المملكة واخيرا على مستوى العرب ويضيفان ان هذا الربوت لو ان من قام بعمله طالب في امريكا او اليابان لرأيت الاهتمام من الصحافة والمسئولين وهذا لم نره كذلك الاهتمام من رجال الاعمال فهذا الربوت لو صنع في المملكة فلن يكلف السعر المرتفع الذي يصل الينا من امريكا واليابان والحمد لله ان مدرستنا الرواد كانت داعماً لنا من خلال توفير كل مايلزمنا الا اننا كنا نطمح الى اهتمام المسئولين بنا ودعمنا حتى معنويا من جانبه قدم الاستاذ عبدالمجيد العمري مديرالمدرسة التهنئة للطالبين على انجازهما على المستوى العربي ولولا الله ثم حرصهما ومحبتهما لعملهما الذي بذلا الجهد والوقت من اجله لما تحقق لهما الفوز من جانبه قال الطالب بدرالقصير وهو من قام بتدريب الطالبين والمساهمة معهما لتحقيق فكرتهما ان الحماس الذي كان عليه الطالبان هو ماخفف صعوبة العمل فانجاز مثل هذا الربوت يستغرق وقتاً ومالاً وجهداً وتحققت جميعها لدينا بالاضافة الى حماسهما وحقق المركز الاول عربيا على مشاركين من دول عربية متقدمة في الربوت .
=============================
الرياض:السبت 15 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14901
تعليم الرياض يعتمد جائزة للإشراف التربوي المتميز
كتب - منصور الحسين:
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان اول جائزة من نوعها للأداء المتميز في الاشراف التربوي وتنقسم الى اربعة فروع . وتولى الإعداد للجائزة كل من الدكتور محمد بن كريدي السبيعي والاستاذ ابراهيم بن سليمان السليمان والدكتور عبدالرحمن بن حمد التمامي والاستاذ سليمان بن محمد المنيع والاستاذ حمد بن راشد آل طالب والاستاذ محمد بن عبدالرحمن الخريجي . وأوضح مدير الاشراف التربوي الدكتور عبدالله بن ناجي المبارك ان الجائزة تهدف الى ابراز أهمية الاشراف التربوي، ودوره الأساسي في تحقيق أهداف التربية .
======================================
الرياض:السبت 15 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14901
الوطن:السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 3116
التربية: رتب المعلمين ستعطي حوافز للمتميزين دراسة تفريغ روّاد النشاط الطلابي
الرياض: معيض الحارثي
أكد مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون المدرسية بتعليم الرياض للبنين سليمان المقوشي لـ"الوطن" أن نظام رتب المعلمين الذي سيصدر مستقبلا سيحدد حوافز للمعلمين المتميزين, لافتا إلى أن وزارة التربية والتعليم تدرس تفريغ رواد النشاط الطلابي في المدارس ليتفرغوا كليا للنشاط المدرسي الذي وصفه بالعنصر الفعال في العملية التربوية, مبديا أمله في إيجاد هيكلة جديدة للمدارس حتى تعطي مديريها ومعلميها دافعا قويا لتنظيم نشاط مدرسي فعال يخدم العملية التربوية والتعليمية . جاء ذلك خلال تكريمه الأربعاء الماضي للمعلمين والمرشدين الطلابيين المتميزين في المدارس التابعة لمكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض وعددهم 85 معلما, بحضور مـدير المكتب فهد العجمي ونائبه الدكتور عبدالعزيز الشليل ومدير النشاط الطلابي بالإدارة الدكتور زيد العسكر . وردا على سؤال آخر لـ"الوطن" عن إمكانية إعطاء المعلمين المتميزين حوافز كالأولوية في النقل وتخفيض النصاب لتساهم في رفع روح التنافس بين المعلمين، أجاب المقوشي بأن التكريم والتميّز يدخل ضمن معايير المفاضلة في الكثير من الوظائف التي يتقدمون لها كإدارات المدارس والوكالات والإرشاد الطلابي والإيفاد وتعطي صاحبها نقاطاً إضافية, لكن النقل الداخلي والخارجي له ضوابط محددة ومقننة ولم تدرج من ضمنها حوافز للمتمـيزين باعتبار أن المتقدمين للنـقل من جميع مناطق المملكة وبالتالي لا بد من وجـود آلية مـوحـدة تطبق عـلى جمـيع الإدارات التعليمـية بالمناطق . وكان المقوشي قد كرم 50 معلما و35 مرشدا طلابيا متميزا بمدارس جنوب الرياض, وقال في كلمته للمكرمين إن ذلك نتاج ما قدموه من إبداع وبذلهم لجهود كبيرة لخـدمة وطـنهم وتنشئة الطلاب وتعليمهم .
====================
صحيفة اليوم:السبت 15 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13084
اللقاء الثالث لمشرفي التعليم
صدرت موافقة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات على إقامة اللقاء الثالث لمشرفي ومشرفات المقررات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات ، والذي تشرف عليه الإدارة العامة للمقررات المدرسية بتعليم البنات ، وتستضيفه إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء في الفترة 15-18/5/1430 هـ ، ويتخلل اللقاء إقامة ورش عمل ،يذكر أن اللقاء الأول أقيم في مدينة الرياض يوم الثلاثاء 18/1/1428 هـ ، واستضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض ، فيما أقيم اللقاء الثاني في العاصمة المقدسة يوم الاثنين 29/4/1429 هـ ، واستضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ،
==================================
عكاظ : السبت 15-04-1430هـ العدد : 2855
نائب وزير التربية لـ «عكاظ» :تحسين أوضاع 205 آلاف معلمة ومعلم
عبد الله الغامدي ـ الرياض، «عكاظ» ـ عرعر
تعكف وزارة التربية والتعليم حاليا، على مطابقة البيانات الوظيفية لـ205 آلاف معلمة ومعلم، مع مركز المعلومات في وزارة الخدمة المدنية، ومركز الحاسب الآلي في الوزارة تمهيدا لنقلهم على المستويات التي يستحقونها وفقا لمؤهلاتهم العلمية . وأوضح نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر أن الدرجات الوظيفية للمعلمين وفقا للأنظمة واللوائح المعمول بها لدى وزارة الخدمة المدنية، التي تضع المعلم أو المعلمة على الدرجة التي تعادل راتبه وفقا للمادة 18/ أ من نظام الخدمة المدنية . وعن فروقات الرواتب التي يطالب بها المعلمون قال صرف المستحقات سيبدأ وفقا لما يحدده قرار التحسين الذي سيصدر من الوزارة قريبا . وأضاف أن الوزارة تمنح أولوية الترشيح للوظائف التعليمية لخريجي كليات المعلمين عند الرفع باحتياجات الوزارة من المعلمين، مشيرا إلى أن كليات المعلمين منذ نقل تبعيتها إلى وزارة التعليم العالي أصبح ترشيح خريجي كليات المعلمين يتم عبر وزارة الخدمة المدنية . إلى ذلك استقبلت إدارة شؤون المعلمين في إدارة التربية والتعليم للبنين في منطقة الحدود الشمالية، 1524 طلبا للنقل من المعلمين في محافظات عرعر، رفحاء، طريف، العويقيلة والشعبة .
==========================
المدينة : السبت 15-04-1430هـ العدد : 16789
توزيع مقررات الفصل الدراسي الأول للعام المقبل مبكراً
فهد الرشيد - الرياض
أصدرت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم بخصوص الانتهاء مبكرا من ترحيل جميع المقررات المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي المقبل الى جميع إدارات التربية والتعليم . ووجهت بتوزيع جميع المقررات المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الأول على المدارس التابعة لكل إدارة وفق برنامج زمني يضمن وصولها لكافة المدارس قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام 1429هـ/1430هـ وإبلاغ الإدارة العامة للمقررات المدرسية لشئون البنات عن أي زيادة أو نقص في موعد أقصاه 15/6/1430هـ وعلى فاكس رقم (014033490) . وأكدت أن مقررات العلوم والرياضيات للصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول متوسط ومقررات الرياضيات والأحياء والكيمياء والفيزياء للصف الأول الثانوي سوف ترد مستقلة من مطابع العبيكان حيث إنها تطبع لديهم ضمن مشروع تطوير العلوم والرياضيات .
===================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن:السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 3116
احترموا أنفسكم يحترمكم طلابكم
بشائر محمد
يبكي المعلمون ويتباكون على هيبة المعلم التي ضاعت ومكانته التي لم يعد يلتفت إليها أحد خاصة بعد الاعتداءات المتكررة من قبل الطلاب على معلميهم، مطالبين القائمين على التعليم بإعادة الاحترام والمكانة للمعلم كما كانت قديما عن طريق فرض عقوبات صارمة على الطلاب، وأنا وإن كنت ضد الإساءة للمعلم إلا أننا يجب ألا نتناسى أو نغفل ما طرأ من مستجدات ومتغيرات على الطالب والعملية التعليمية والمناهج والمجتمع برمته إلا المعلم الذي لم تطله يد التغيير ومازال مصرا على تطبيق نفس الأساليب التربوية القديمة على الطالب الجديد والتي لم تعد تجدي نفعا . الطالب اليوم لم يعد المعلم مصدره الوحيد للمعرفة كما كان سابقا، بل إنه يخرج من مدرسته ليجد على الإنترنت أضعاف أضعاف ما قاله المعلم بل ويكتشف الأخطاء التي دسها له جهلا بين ثنايا المعرفة المزعومة . فيضحك من معلمه الذي يدعي العلم ويباهي به بينما يقع بين يديه أكبر المصادر للمعرفة والعلوم . فيفقد احترامه له، وما أكثر المواقف التي تفقد المعلم احترامه لدى طلابه . فمعلم مادة العلوم الذي يقول للطلبة إن علاج الرعاف هو إرجاع رأس المصاب للخلف . . وجميعهم يعرف أن المعلومة صححت طبيا منذ زمن بعيد غير جدير بالاحترام . والمعلم الذي يأمر طلابه وذويهم بالالتزام بالزي الوطني أثناء مراجعة المدرسة ويشدد في ذلك بينما يجده طلابه يدخل أحد أولياء الأمور بالبدلة لا لشيء إلا لأنه صديقه غير جدير بالاحترام . والمعلم الذي ينهى طلابه عن التدخين لــ (يقفشوه) يدخن في المواقف أو في غرفة المعلمين غير جدير بالاحترام . والمعلم الذي يرن هاتفه المحمول كل دقيقتين أثناء الشرح فينزوي به سائلا عن حركة الأسهم وسعر الإقفال يوم أمس وأعلى قراءة . بينما طلابه يخلطون الحابل بالنابل في معلوماتهم المشتتة معلم غير جدير بالاحترام . والمدير السلبي الذي يقف من معلميه موقف المتفرج على حركاتهم البهلوانية الاستعراضية الظالمة مع الطلاب غير جدير بالاحترام . والمرشد الطلابي الذي لم يجد وسيلة ناجعة لفشله الوظيفي إلا بتعيين الجواسيس وضرب الطلاب بمعلميهم أو ببعضهم البعض غير جدير بالاحترام . ثم بعد ذلك أيها المعلمون تطالبون الطالب بالاحترام؟ أليس الأولى والأجدر بكم أن تحترموا أنفسكم؟أليس من المخجل أن يقف مدير مدرسة في أحد الفصول الدراسية ليراقب طاولات ومقاعد الطلاب التالفة ليعطي أوامره باستبدال طاولات ابن المرشد وابن الوكيل وابن معلم الحاسب وابنه ويسلم باقي الأطفال لعلامات الحيرة ونظرات الاستغراب البريئة . حتى إذا سألت أحد الأطفال لماذا لم تستبدل طاولتك؟ أجابك بكل براءة الطفولة . . (لأن أبوي مش مدرّس) وكأن ميزانية التعليم للمعلمين وأبنائهم . لذلك ليكن هدف كل معلم . . التطوير من نفسه ومن أدواته لكسب احترام الطالب أولا قبل أن يلقي به طلبته مع الكتب القديمة التي لم تطلها يد التعديل . ===============================
.
الرياض:السبت 15 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14901
نجاح تجربة التطبيق في 50 مدرسة يحفز على تعميمها على كافة المراحل الدراسية
مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم يؤسس ل «مجتمع المعرفة»
تقرير- محمدالغنيم
دخل مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير» مراحل متقدمة في العمل على تعميم برامج المشروع المتعددة والمطبقة في 50 مدرسة حالياً موزعة على مختلف المناطق لتشمل كافة مدارس التعليم العام وذلك بعد أن خضعت نماذج تلك البرامج والمشاريع المنبثقة من مشروع تطوير لعمليات تقويم ودراسة دقيقة طوال الفترة الماضية .
وحظيت المدارس التي طبقت المشروع في مرحلته الأولى والذي يعد أكبر المشروعات التطويرية للتعليم العام في المملكة بإقبال كبير من الطلاب وأولياء الأمور لتسجيل أبنائهم في هذه المدارس المتطورة ممايثبت نجاح التجربة التي ستعمم خلال الفترة المقبلة تدريجيا ،حيث يرى التربويون والمهتمون بالعملية التعليمية أن تحدث نقلة نوعية غير مسبوقة في مجال التعليم بالمملكة . وتقدرالمدة الزمنية لهذا المشروع الذي انطلق ليرى النوربعد توجيه خادم الحرمين حفظه الله في24/ 1/ 1428ه،بتبنّي خطّة طموحة لتطوير التعليم العام اشتملت على دعم مالي كبير مقداره (9) مليارات ريال . . تقدرالمدة الزمنية له ب (6) سنوات،وقد صدرالأمرالسامي الكريم بالموافقة على تنفيذ(مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام) على أن يسند الإشراف عليه من قبل لجنة وزارية برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد ووزير الدفاع والطيران المفتش العام ، وعضوية كل من صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم(عضواً)ومعالي وزير الدولةعضو مجلس الوزراء د . مطلب بن عبدالله النفيسة(عضواً)ومعالي وزير العمل د . غازي بن عبدالرحمن القصيبي(عضواً)ومعالي وزيرالمالية د . إبراهيم بن عبدالعزيز العساف(عضواً) ومعالي وزيرالاقتصاد والتخطيط الأستاذ خالد بن محمد القصيبي(عضواً) .
أهداف المشروع
ويهدف هذاالمشروع الكبير إلى تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة ، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية والمعيشية لدى الطالب والطالبة . إضافة إلى إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وتهيئتهم لأداء مهامّهم التربويّة والتعليميّة بما يحقّق أهداف المناهج التعليميّة المطوّرة . كما يهدف إلى تحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج ؛ لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلّم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب . وكذلك تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب والطالبات، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنيّة والاجتماعيّة من خلال الأنشطة غير الصفية بمختلف أنواعها .
وترتكز رؤية المشروع على تعليم متميّز ومبتكر يَعُدّ مواطنًا ذا جودة عالية لبناء الاقتصاد المعرفي في ظل القيم والثوابت الإسلامية وفق عدد من الغايات العامة هي تأكيد الهوية الإسلامية للمتعلّم والمحافظة على الثقافة الوطنية،وتأهيل المتعلم لامتلاك أدوات التنمية الشاملة والمستدامة،وتأهيل المتعلم للقدرة على المنافسة العالمية،والمواكبة العالمية للتطوّر العلمي والتقني، إضافة إلى بناء مجتمع متعلّم منتج ومستخدم للمعرفة .
إستراتيجية التطوير
وترتكز استراتيجية التطوير على الانسان باعتباره عنصرا (عنصر البناء الحقيقي في المجتمع)،وعلى الاقتصاد المعرفي حيث يعد(أساساً مهماً لمستقبل التنمية الشاملة والمستدامة في المملكة)،كما ترتكز الاستراتيجية على الجودة لأن(المعايير الطموحة بمثابة قائد للتطوير والتحسّن المستمر)،وعلى التقنية باعتبارها(وسيلة أساسية لإنتاج المعرفة وتطبيقاتها في القرن الواحد والعشرين)،كما ترتكز إستراتيجية التطوير على النظام وهو(بناء نظام تعليم فعّال مرن يستجيب لمتطلبات التطوير يُعتبر ضمانا لنجاحه واستمراره، ويشمل: التركيز على العنصر البشري، اللامركزية، التقويم والمحاسبية)،وعلى المساواة من خلال(ضمان تساوي الفرص التعليمية لجميع طلاب وطالبات المملكة لتحقيق معايير الحد الأساسي للتعلّم ركيزة أساسية) .
متطلبات القرن 21
ويرى المراقبون والمهتمون بعملية تطوير التعليم بمفهومها الشامل أن من أهم النتائج المتوقعة من هذا المشروع هي التغلّب على التحديات الأساسية للتعليم وتلبية المتطلبات الجديدة في القرن الواحد والعشرين،ورفع مستوى التحصيل العلمي والمهاري لدى الطلاب والطالبات لتمكينهم من القدرة على المنافسة،وبناء وتطوير المهارات الشخصية لدى الطلاب والطالبات وهي مهارات التفكير، القيادة، الاتصال، إدارة الذات، المسؤولية وغيرها،إضافة إلى بناء وتطوير المهارات الحياتية لدى الطلاب والطالبات وهي العمل التعاوني، المسؤولية الاجتماعية، التعلّم المستمر، حل المشكلات وغيرها .
التركيز على المدرسة
وبالنظر إلى نموذج التطوير نرى أن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام تبنّى نموذج التطوير المبني على المدرسة (School - Based Reform) باعتباره أفضل الحلول وأكثر المسارات التطويرية تأثيرًا في رفع تحصيل الطلاب وجودة التعليم، حيث يمثّل المتعلّم فيها مركزًا للعمليات والبرامج والأنشطة المختلفة، وتوظّف فيها جميع الإمكانات (معلّم، بيئة، تجهيزات) لضمان حدوث التعلّم كناتج أساسي للتعليم،ومن أهم متطلبات النموذج هي التحول من مدرسة تقليدية الى مدرسة حديثة متعلمة ومن إدارة مدرسية الى قيادة تربوية ومن معلم ملقن الى معلم ميسر وموجه ومن طالب سلبي مستقبل الى طالب نشط مشارك ومن بيئة تعليم طاردة الى بيئة تعليم جاذبة ومن مجتمع غير مشارك الى مجتمع مشارك .
التقنية الحديثة في المدارس
ويعمل القائمون على هذا المشروع وفق الخطط التي يسير عليها المشروع مستقبلاً على جعل كافة المدارس متصلة بالانترنت وبنسبة 100 % ، ويتم توظيف التقنية فيها بكفاءة عالية كوسائل تعلّم مهمة في هذا العصر،كما سيتم ربط جميع مدارس المشروع عن طريق شبكة عالية السرعة، وذلك للمتابعة المركزية لجميع أنظمة مدارس تطوير،والدعم المركزي لجميع مدارس تطوير،ومراقبة أداء الأنظمة الإلكترونية للمدارس ومركز البيانات،والتواصل السريع والشامل مع جميع المدارس،وهذا ماهو مطبق حالياً في المدارس ال50 التي طبق فيها المشروع في مرحلته التجريبية الاولى واثبتت نجاحها .
========================
========================================.
الاقتصادية:السبت 1430/4/15 هـ . العدد 5661
تعليم "الشمالية" يدشن الخريطة الإلكترونية للمدارس
عودة المهوس من رفحاء
دشن عبد الرحمن الروساء مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنين في منطقة الحدود الشمالية مشروع الخريطة الإلكترونية لمدارس المنطقة من خلال برنامج google earth على شبكة الإنترنت . وأوضح الروساء أن عملية بناء الخريطة الإلكترونية لمدارس المنطقة ومرافق الإدارة التعليمية المختلفة استغرقت أربعة أسابيع، حيث عمل على بنائها فريق مشترك من إدارة الأحداث والنمو المدرسي، وإدارة تقنية المعلومات، بإشراف المساعد للشؤون المدرسية ومتابعة مدير عام التربية والتعليم . وقال الروساء: "تهدف الخريطة الإلكترونية إلى مساعدة المعلمين الجدد المعينين في المنطقة على تحديد مواقع مدارسهم وسرعة الوصول إليها، تسهيل عملية المسح بتحديد المسافات وأقرب المدارس ونماذجها والكثافة السكانية، يساعد على توزيع المدارس على الأحياء بشكل أكثر دقة وشمولية، تحديد أماكن الاحتياج لإحداث المدارس والفصول، توفير البيانات والإحصاءات الأساسية والمهمة عن كل مدرسة .
==========================
الحياة :السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 16808
كلمته المحملة بالاتهامات أثارت نقاشاً حاداً وتلاسناً مع المصلين . . . واعظ «متحمس» يصب غضبه على المعلمين والجامعات في أحد مساجد الطائف
الطائف - عبدالله العايض الحياة - 11/04/09//
حوّل واعظ شاب الفترة التي تلت صلاة العشاء في أحد مساجد الطائف من السكينة والهدوء إلى حلبة من التلاسن والجدل والنقاش الحاد، كادت أن تصل إلى حد التشابك والعراك، جراء كلمة محملة بالاتهامات ألقاها بعد انتهاء الصلاة حول قضايا حساسة . وكان الشاب الذي بدا عليه الحماس وقف أمام المصلين أول من أمس بعد أن ختموا صلاة العشاء، وبعد مقدمة بسيطة صب جام غضبه على المعلمين والمعلمات في جميع المدارس، زاعماً أنهم لا يعلمون الطلاب الدين الصحيح . واستشهد الواعظ على كلامه أمام المصلين بقصة لأحد طلاب المدارس الذي تحول من مذهبه السني إلى مذهب آخر بسبب معلميه، وبلغ به الحماس بعد ختام القصة إلى وصف الكثير من المعلمين والمعلمات بالمخالفين للشريعة، الأمر الذي أخرج أحد الحضور من طوره فكاد أن يشتبك معه بعد أن قال له «اتق الله أيها الواعظ ولا تعمم الحكم على الجميع»، فيما تجاهل الشاب نداء المصلين وجلبتهم وواصل فتح النار على المعلمين وأساليبهم . ولم يكتف الشاب عند هذا الحد، فما إن انتهى من المدارس ومعلميها، حتى انتقل إلى الجامعات السعودية في مشهد أثار حفيظة الحضور الذين تعالت أصواتهم، وفضل الكثير منهم الانصراف من المسجد . و علق أحد الحضور على الحادثة قائلاً لـ «الحياة»: «إننا نريد من الوعاظ أن يبصروا الناس بأمور دينهم ومعاملاتهم، من دون الدخول في أمور تثير البلبلة أكثر من النفع والفائدة» . يشار إلى أن هناك تعليمات مشددة من وزارة الشؤون الإسلامية والأوقـــاف بعدم السماح بإلقاء الكلمات الوعظية في المساجد إلا من أشخاص معروفين ومرخص لهم بموجب بطاقات يحملونها، وتحذر أئمة المساجد من السماح لغير المرخصين بالتحدث أمام المصلين أو إلقاء الدروس في المساجد التي يتولون إمامتها .
========================================
الحياة :السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 16808
«تعليم القنفذة» تطلق «جائزة التميز» لإدارييها
القنفذة - سلطان العقيلي الحياة - 11/04/09//
أكد مدير التربية والتعليم في محافظة القنفذة الدكتور محمد بن هادي الفقيه أنه تم أخيراً اعتماد جائزة مخصصة للأداء المتميز لمنسوبي التربية والتعليم في المحافظة، يتنافسون من خلالها في مختلف فروع العمل الإداري واختصاصاته، وفق معايير تم وضعها على موقع الإدارة الإلكتروني . وحث الفقيه جميع منسوبي التعليم على المشاركة في هذه المسابقة، مشيراً إلى تشكيل لجان الترشيح والتحكيم في مكاتب التعليم والإشراف التربوي في الإدارة لكل مجال بحسب المعايير المحددة . ولفت إلى أن الفائزين سيرشحون لجميع المسابقات الوطنية والإقليمية لاحقاً عند طلب الاشتراكات، موضحاً أن جميع الترشيحات سترسل بعد تقويمها واختيار مرشح من كل مكتب تربية وتعليم في كل مجال إلى اللجنة الرئيسة في الإدارة في موعد أقصاه 15 من شهر رجب المقبل، حتى يتم التحكيم النهائي واختيار الفائزين الثلاثة في كل مجال، ومن ثم إعلان أسماء الفائزين وموعد الاحتفاء بهم وتكريمهم .
==========================================
الحياة :السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 16808
الاستعانة بالمعلمات والطائرات و50 سؤالاً في التعداد السكاني
الرياض - ظافر الشعلان الحياة - 11/04/09//
قرّرت مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات، الاستعانة بالمعلمات في مشروع التعداد العام للسكان، الذي يستغرق 13 يوماً من الربع الثاني للعام المقبل، بعد اجتياز المرشحات لبرنامج تدريب نظري وعملي في هذا الشأن . وأكد نائب مدير مشروع التعداد السكاني لشؤون العمليات عبدالله الباتل لـ«الحياة»، أن المصلحة لا تجد مانعاً من الاستعانة بالعنصر النسائي في المواقع التي لا يمكن حصرها إلا بواسطتها، مثل إسكان الممرضات، أو إحصاء الأسر التي تكون فيها ربة الأسرة امرأة، مشيراً إلى أن استمارة التعداد أوشكت على الاكتمال، بعد أن أخذت مرئيات الجهات المعنية . وكشف أن المصلحة وبالتعاون مع وزارة الدفاع والطيران، ستستخدم الطائرات في عملية المسح في البادية والصحارى، لأخذ إحداثيات الأماكن التي توجد بها تجمعات سكانية . وقدر الباتل عدد العاملين في التعداد المقبل بـ 35 ألفاً، غالبيتهم من المعلمين، لافتاً إلى أن التعداد المقبل للمملكة يتزامن مع التعداد في كل دول مجلس التعاون بناء على اتفاق مسبق . وعلمت «الحياة»، أن الاستمارة المقترحة للتعداد العام للسكان والمساكن 1431هـ (2010) تضمنت 50 سؤالاً، تسعة منها تتعلق بالمسكن، وتركّز بشكل كبير على الخدمات المتصلة به، إضافة إلى مكوناته ونوع المسكن ونوع الحيازة، وتوافر خدمات الثقافة والترفيه .
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:السبت 15 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14901
«التمويل الذاتي» للتعليم يفتح باب المشاركة أمام المعلمين والطلاب
جدة - تقرير عدنان حسون
دعت دراسة سعودية حديثة إلى تفعيل النظرة الإيجابية للعلم والمعرفة من خلال العمل على توعية المجتمع بواجبه الديني تجاه التعليم، ودعوته للإسهام في تمويله . وقال تقرير صادر عن مركز رؤية للدراسات الاجتماعية اعتمد على رسالة للباحث سعد سعيد جابر الفاعي بعنوان» النموذج الإسلامي لتمويل التعليم - من القرن الأول الهجري حتى القرن العاشر الهجري»: إن الدراسة استهدفت الوقوف على العوامل المؤثرة في تمويل التعليم في النموذج الإسلامي، والتعرف إلى مصادر هذا التمويل، وأوجه الإنفاق عليه وميزانيته، ومن ثم التوصل إلى إمكانية الاستفادة من مصادر هذا التمويل الإسلامي في تمويل التعليم الحاضر أو المستقبلي . وجاءت توصيات الدراسة لتشير إلى حقيقة تأثير الاختلاف على أخذ الأجر عن التعليم في النموذج الإسلامي لتمويل التعليم ودفعه للعمل التطوعي، ولفتت التوصيات إلى أن العلماء والمعلمين شكلوا أحد مصادر تمويل التعليم في النموذج الإسلامي، ويمكن الاستفادة من هذا المصدر في تعليمنا المعاصر بعدة طرائق، ومنها تخصيص كراسي علمية في الجامعات والكليات لبعض العلماء المبرزين الذين لديهم الاستعداد للعمل التطوعي، كما يمكن إسهام المعلمين في بعض البرامج المدرسية مثل برنامج الأب المدرسي الذي تقوم فكرته على تبني بعض المعلمين لبعض الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة والإنفاق عليهم، وتوفير متطلباتهم الدراسية، كما يمكن الاستفادة من المعلمين في الإسهام في تمويل المكتبة ووقف الكتب عليها، وكذلك قيامهم بتقديم دروس تقوية مجانية لبعض الطلبة المتأخرين من ذوي الاحتياجات الخاصة . كما يمكن الاستفادة من الطلبة كأحد مصادر التمويل وفق وجوه عديدة إذ يمكن الاستفادة منهم من خلال قيامهم بإنتاج بعض الأعمال الحرفية والفنية وتسويق هذه المنتجات في معارض خاصة بالمدرسة وتحصيل ذلك لصالح المدرسة ومكافآت الطلاب، كما يمكن الاستفادة من الطلاب في تزويد المجتمع المدرسي بالوسائل التعليمية اللازمة له من خلال ورش العمل، مما يحقق تمويلاً للمدرسة، كما يمكن الاستفادة من جهود الطلاب في مساعدة زملائهم من الطلاب المعسرين وذوي الفاقة .
======================
==========================
الوطن:السبت 15 ربيع الآخر 1430 العدد 3116
تطبيق التربية الشاملة
حائل: منال الزايد
أوصت استشارية سعودية بضرورة تطبيق التربية الشاملة أو ما يسمى بمدرسة المستقبل الشاملة، وتفادي عزل الفئات الحائرة عن المجتمع والبيئة التعليمية، وذلك لدمجهم مع مجتمعهم، وقالت إن "تغيير النظام التعليمي الأحادي والمعمول به حاليا يسهم في علاج الكثير من هذه الحالات وإمكانية نجاحهم، مشيرة إلى أن هناك فرقا كبيرا بين مفهوم الدمج والمدرسة الشاملة كون الدمج في البيئة يعتبر الأقل عزلا للطفل بينما تأتي المدرسة الشاملة لقبول الجميع تحت مظلة واحدة، مشيرة إلى أن توفر شروط معينة في المعلم الشامل لمساعدة طلابه على تحسين نوعية تعليمهم أمر في غاية الضرورة . وأكدت مستشارة التربية الخاصة بمركز تنمية المرأة والطفل بحائل عضو النظام الوطني للمعاقين الدكتورة فوزية أخضر خلال البرنامج التدريبي الذي جاء بعنوان "أساليب التعرف على الفئات الحائرة وتطوير الخدمات العلاجية والتشخيصية والتأهيلية المقدمة لهم"والذي نظمه مركز تنمية المرأة والطفل بقاعة الدكتور خالد خلف بالغرفة التجارية على أن تفعيل دور المدارس الشاملة وتفعيل دور المجلس الأعلى للمعاقين وتعديل سياسة التعليم المطبق حاليا سيسهم في خفض حالات الفئات الحائرة في المجتمع . وأشارت أخضر إلى أن الجودة في التعليم بحاجة إلى متعلم نشط ومشارك ومجتهد للتعلم . إلى جانب توفر مدرس يجيد طرائق التدريس، مؤكدة أن ما يعانيه واقعنا التعليمي من أمية قرائية وتقنية والنقص في قدرات وتأهيل المعلمين التربوية والمهنية والفنية للأخصائيين إلى جانب وجود بيئات تعلم غير آمنة وغير مهيأة أدى إلى كثرة وجود الفئات الحائرة التي أساسا لم تجد الخدمات المناسبة والملائمة لـتأهيلها، وترى أن من أهم مظاهر الأزمة التربوية الانفصال التام بين التعليم وسوق العمل وجهل المتعلمين بالنمو المهني والفني والأكاديمي إلى جانب تدني مخرجات التعليم وضعفها . وقالت أخضر إن "هناك فرقا بين مفهومي الدمج والمدرسة الشاملة مؤكدة"، على أن الدمج هو البيئة الأقل عزلا للطفل والأقرب إلى البيئة الطبيعية . بينما المدرسة الشاملة تقبل الجميع وتكيف المنهج و الخطط التربوية وفق الاحتياجات لكل تلميذ مهما كانت هذه الاحتياجات . كما أكدت على أن مدارس الدمج في إعداد معلمين من نوعية المعلم الباحث التي يجب فيها أن يتمكن من الإجابة عن سؤال مضمونه كيف أتمكن من مساعدة طلابي على تحسين نوعية تعلمهم, وقالت إن "الاتجاه العالمي في التربية الحديثة يعطي المعلم أدوارا أكبر من مجرد الأداء للمادة العلمية . وأوصت أخضر بتعديل النظام التعليمي المطبق حاليا وتطبيق مفهوم التربية الشاملة وإلغاء فكرة مؤسسات الإيواء والأقسام الداخلية من برامج التربية الخاصة وتعديل سياسة التعليم بحيث تجعل التكنولوجيا أداة أساسية في العملية التعليمية في جميع المراحل .
================================
عبدالمحسن هاني الأحمد
المدينة : السبت 15-04-1430هـ العدد : 16789
ماذا تريد من نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات
جريدة المدينة
متى الحركة الإلحاقية . . ولماذا تحرم المعيّنات حديثًا من النقل ؟
لماذا لا تكون هناك حركة الحاقية للنقل ؟ . . ولماذا تحرم المتعينات حديثاً من النقل ؟ . . فالمفروض ان يكون النقل للجميع ولذوي المناطق البعيدة والمدن تعاني من احتياج شديد ولم يتم نقلنا . حرام نقضي بقية عمرنا في هذا الترحال .
نوف - معلمة
معالي النائبة . . من الأمثال التي أحفظها من الصفر (الرخيص يرخصك ) وعندما نطبق معنى المثل على واقع رواتب المعلمات السعوديات المتعاقدات نجد أن رواتبهم لاتتعدى ( 1500) ريال ويعملن (24) حصة إضافةً إلى النشاطات الأخرى . . لنكن واقعيين ، ماهو المردود المنتظر ؟
أحمد محمد الزهراني - مكة المكرمة
الله يخليك ويحفظك يا استاذه نوره اتمنى ان اجد وظيفة . . فقد تخرجت منذ 12 سنة وانا احلم بالوظيفة ولكن لا جدوى من الانتظار .
لكن الأمل بالله ثم بك يا استاذه .
عائشة الجهني
نتمنى إعداد معايير تتوافق مع متطلبات التطوير لترشيح واختيار القيادات (النسائية بشكل خاص) بإدارات التربية والتعليم وتطبيق المعايير على جميع القيادات الحالية وتغيير من لا تنطبق عليهن المعايير أو إجراء حركة تدوير بين المتوفر منهم ممن تنطبق عليهن المعايير،وتخصيص لقاء بمديرات كل إدارة على حدة لتشخيص أوضاعهن .
مواطنة
===============================
الندوة : السبت 15-04-1430هـ العدد : 339
في ورشة عمل تعد الأولى من نوعها
(مدينة العلوم) تشخص تعليم الرياضيات الكترونيا
الرياض: الندوة
تنظم مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية اليوم ورشة عمل تعد الأولى من نوعها عن أهمية التعليم الالكتروني في مجال الرياضيات بحضور عدد من المحاضرين المحليين والدوليين ، فضلاً عن المختصين والمهتمين في هذا المجال . وتهدف الورشة التي يقيمها المركز الوطني للرياضيات والفيزياء بالمدينة بالتعاون مع الجمعية السعودية للعلوم الرياضية إلى التعريف بعدد من البرمجيات الرياضية المفيدة ، حيث سيتم تقديم درس رياضيات نموذجي يوضح فيه أهمية استخدام التعليم الالكتروني مع شرح لبرنام ادارة التعليم والاختبارات الالكترونية . وتقدم خلال الورشة عدة موضوعات تتضمن عرضاً لنظم تربوية منتجة لبيئة التعلم الالكتروني ومناهج الرياضيات بين النظرية والتطبيق ، استخدام برنامج مابل في تدريس الرياضيات الكترونيا، الحوسبة العربية للرموز الرياضية ، نظام ا دارة التعليم والاختبارات الالكترونية، وهندسة الكابري . واهابت المدينة والجمعية السعودية للعلوم الرياضية بجميع المهتمين في مجال تعليم الرياضيات بالحضور والمشاركة في فعاليات الورشة التي تقام على مدى يوم كامل في مقر المدينة، حيث تم تخصيص مبنى 17 للرجال في حين يمكن للنساء والمهتمات بهذه الورشة الحضور إلى المركز الترفيهي بسكن المدينة .
===================
عكاظ : السبت 15-04-1430هـ العدد : 2855
قالت إن التربية البدنية للبنات قريبا . . د . فايزة أخضر لـ «عكاظ»:
التقويم الشامل سيغطي إدارات التعليم
هدى اليوسف - تبوك
توقعت مديرة التقويم التربوي الشامل في وزارة التربية والتعليم الدكتورة فايزة أخضر إدخال منهج التربية البدنية في مدارس البنات قريبا . وقالت في حوار مع «عكاظ»: إن التقويم لن يقتصر على المدارس، وسيشمل مختلف إدارات التعليم، وقطاعات الوزارة، مشيرة إلى أن التقويم الخارجي ستقوم به هيئة خاصة بمراقبة التعليم . إلى الحوار:
ما الذي يمنع إدخال منهج التربية البدنية ضمن مناهج تعليم البنات خاصة بعد انتشار السمنة بين الطالبات، وانعكاساتها السلبية على صحتهن؟
- وجهة نظري الخاصة في هذا الموضوع هي أن الرياضة البدنية مهمة جدا للطالبات، وجاء في الحديث النبوي الشريف (علموا أولادكم السباحة والرماية وركوب الخيل) . وأرى أن هذا يشمل البنين والبنات مع ملاحظة الالتزام بالضوابط الشرعية ، ومراعاة خصوصية الطالبات في نوعية الرياضة التي يمارسنها . وأعتقد أن هذا سيتحقق قريبا .
ما هي أبرز تطلعاتكم المستقبلية للتقويم الشامل؟
- بناء على تعميم وزير التربية والتعليم السابق ، لن يقتصر التقويم الشامل على المدرسة فقط . وسيشمل مختلف إدرات التعليم وقطاعات الوزارة ، على أن يسبق ذلك إعداد معايير خاصة بالأداء ، وذلك بالتعاون مع القطاع الخاص ،والخبراء في هذا المجال، حتى يتم التقويم بشكل علمي صحيح . ويعتبر هذا بمثابة تقويم ثان للوزارة استعدادا للتقويم الشامل الخارجي الذي ستقوم به هيئة خاصة بمراقبة التعليم بشكل عام .
هيكلة إدارية
هل تخوف إدارات تعليم بعض المحافظات من تطبيق التقويم الشامل يعني قصورا في نشر ثقافته؟
- حقيقة لم يكن هناك تخوف من تطبيق التقويم الشامل . وربما كانت هناك ضبابية في الرؤية صاحبت إنشاء هذا الكيان . أما الآن فقد اتضحت صورته وأهدافه، وتم إدراجه في الهيكلة الإدارية لوزارة التربية والتعليم . وسيتم تطبيقه في باقي مناطق المملكة تباعا حسب خطة مدروسة، علما بأنه يساهم في إعداد مدارسنا للاعتماد الأكاديمي .
ماهي المعايير التى تتبعونها في توقيت التقويم الشامل للمدارس؟
- توقيت التقويم الشامل أمر مهم جدا بالنسبة لنا لتقويم المدارس بالصورة الصحيحة . ونحن نراعي ذلك دائما . فمثلا لا تجري عملية التقويم في الأسابيع الأولى من بداية الدراسة حيث تكون الإدارات المدرسية حينذاك في وضع استعدادي، وتنظيمي لاستقبال الفصل الأول . وأيضا نراعي موسم امتحانات نهاية العام الدراسي، والاختبارات الفصلية . ويتم التنسيق في هذا الأمر مسبقا مع الجهة المعنية .
وقبل أسبوع من بدء التقويم الشامل للمدرسة يعقد فريق التقويم اجتماعا مع أمهات الطالبات ليشرح لهن مهام وأهداف التقويم الشامل ويتعرف على مرئياتهن وملاحظاتهن عن المدرسة ومدى رضائهن عن سير العملية التعلمية فيها .
كيف تقيمون تطبيق مشروع التقويم الشامل حتى الآن؟
- أعتقد أن التقويم الشامل لم يعد مشروعا بعد أن تم إدراجه في الهيكلة الإدارية للوزارة . وبإذن الله سيكون له دور إيجابي في تحسين مخرجاتنا التعليمية ؛ إذا ما تم تفعيله بالطريقة الصحيحة وتدعيمه بالكوادر البشرية والمتطلبات المادية ولقي الدعم الكافي من قبل المسؤولين .
هل من كلمة أخيرة في ختام اللقاء، ولمن توجهينها؟
- أود أن أسجل عبر جريدة «عكاظ» شكري وتقديري لنائبة الوزير لتعليم البنات نورة الفايز لمساهمتها، ودعمها للتقويم الشامل عندما كانت مديرة لمعهد الإدارة . ففي ذلك الوقت الذي لم يكن التقويم الشامل قد أدرج في الهيئة، ولم توضع له مهام أو توصيف وظيفي كلفت فريق عمل من المتخصصات بإعداد المهام، والهيكلة، والتوصيف الوظيفي للتقويم الشامل بعد الإطلاع على المهام الفعلية التي نقوم بها . وبما أن التقويم الشامل كان آنذاك حديث ولادة في المملكة، وكانت علينا مسؤولية أن نضع له أساسا متينا في ما يتعلق بالمنهجية وخطط العمل . وساعدتنا الفايز في إعداد برنامج خاص بمنسوبات التقويم الشامل ليتم تنفيذه على فترتين . وتم بحمد الله تنفيذ الفترة الأولى في شهر صفر الماضي ، وسيبدأ تنفيذ الفتره الثانية في جمادى الأولى المقبل .

فليح ملاك
12-Apr-2009, 10:24 AM
عكاظ:( الأحد 16/04/1430هـ ) 12/ أبريل/2009 العدد : 2856

استحداث 9 آلاف وظيفة إدارية لحل أزمة خريجات معاهد المعلمات
محمد الزهراني، عبد الهادي الربيعي ـ الطائف
تعكف لجنة ثلاثية من وزارات المالية والتربية والتعليم والخدمة المدنية، على دراسة أوضاع أكثر من 9 آلاف معلمة على قوائم خريجات معاهد المعلمات في مختلف مناطق المملكة، كانت قد حرمتهن الخدمة المدنية من المفاضلة على الوظائف التعليمية منذ أكثر من ثلاث سنوات. وتحاول اللجنة الثلاثية حصر العدد الفعلي لخريجات المعاهد الباقيات من دون وظائف في مختلف المناطق منذ إغلاق تلك المعاهد في العام 1418هـ. وتهدف اللجنة، بحسب مصادر «عكاظ»، إلى إيجاد حلول تكفل فرصا وظيفية لخريجات معاهد المعلمات مستقبلا في وظائف إدارية داخل مدارس وزارة التربية والتعليم المنتشرة في مختلف المناطق. وتشمل الوظائف المقترح إتاحتها للخريجات: مشرفات، ومراقبات مدارس، ومشرفات مقاصف مدرسية، ومشرفات حضور وغياب، وإدخال بيانات المدرسة، وملاحظة مدرسية. ومن المقرر أن تناقش اللجنة أنظمة الخدمة المدنية في هذا الخصوص، ووضع الآلية التي تكفل قصر الوظائف المدرسية الإدارية على خريجات معاهد المعلمات، وتحديد البنود الوظيفية لذلك، وفق لوائح الخدمة المدنية. يشار إلى أن عدداً كبيراً من خريجات معاهد المعلمات شغلن العام الماضي وظائف على بند محو الأمية للمرة الأولى منذ عشرات السنين، غير أن قرار وزارتي التربية والخدمة المدنية بإلغاء بند محو الأمية تسبب في تسريح عدد كبير منهن، ما دفعهن إلى المطالبة بتوظيفهن أسوة بخريجات البكالوريوس، واللائي اقتصر القبول عليهن في الوظائف التعليمية التي يتم الإعلان عنها من وزارة الخدمة المدنية سنوياً. وتطالب المعلمات بتعويضهن عن الفترة التي قضينها في مجال التدريس أثناء عملهن ضمن بند محو الأمية، وتقدير ذلك لهن، وهو الأمر الذي أفضى إلى تشكيل لجنة لدراسة أوضاعهن واستحداث وظائف لهن داخل المدارس، تناسب ما يحملن من شهادات علمية، ولاسيما أن نظام الخدمة المدنية الجديد يقتصر في قبول التعيين في الوظائف التعليمية على حملة شهادة البكالوريوس.
وكانت وزارة التربية والتعليم قد وعدت طالبات معاهد المعلمات عندما التحقن بتلك المعاهد بالعمل ضمن معلمات الوزارة في مدارسها، وذلك منذ ما قبل 1404هـ حتى قامت بإغلاقها مناطقياً بالتدريج بين العامين 1415/1418هـ.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090412/Con20090412270243.htm
=======================
عكاظ:( الأحد 16/04/1430هـ ) 12/ أبريل/2009 العدد : 2856

420 طالبا ينتخبون الثلاثاء 7 منهم والنتائج الأربعاء 33 مرشحا يتنافسون للفوز بمقاعد المجلس الطلابي في مدرسة في الطائف
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف

رشح 33 طالبا من مدرسة حنين الابتدائية في تعليم الطائف أمس، أنفسهم للفوز بكراسي المجلس الطلابي السابع في المدرسة؛ وذلك في أول حملة انتخابية طلابية تشهدها مدارس الطائف. ووزع المرشحون ملصقاتهم ولوحاتهم الدعائية داخل أروقة المدرسة في جو تنافسي يظهر أهمية إدراج مثل هذه الحملات الانتخابية بين الطلاب. ويحاول المرشحون الـ 33 كسب أصوات طلاب المدرسة البالغ عددهم 420 طالبا، الثلاثاء المقبل، للفوز بمقعد في المجلس الطلابي، الذي يتكون من رئيس ونائب ومقرر وأربعة أعضاء. وستعلن النتائج بعد يوم الاقتراع بيوم واحد. وكان مدير مكتب التربية عبد الرحمن الصخيري قد افتتح الأسبوع الماضي الحملة الانتخابية تحت شعار «أنا صاحب رأي وقرار». وقال مدير المدرسة عبد الرزاق العصيمي: إن الفائزين في الانتخابات سيشاركون إدارة المدرسة في اجتماعاتها، وينقلون أصوات الطلاب ومطالبهم ومشاكلهم للإدارة، مشيرا إلى أن المدرسة أشركت أولياء الأمور في دعم أبنائهم في الحملة الانتخابية. وبين أن إدارة المدرسة وضعت ضوابط للطلاب ومنسوبي المدرسة، خلال الحملة الانتخابية، أبرزها عدم إثارة الفتنة أو النزاعات القبلية أو الطائفية أو الإقليمية أو التجريح، بالخصوم، كما منعت المرشحين والمشرفين عليهم من المعلمين عرض ما يخص مرشحيهم أو برامجهم الانتخابية داخل حجرة الصف أو في زمن الحصة، ومنعت المرشحين كذلك من تقديم الهدايا العينية أو المادية للناخبين. من جهته، شجع مدير عام التربية والتعليم في الطائف محمد سعيد أبو رأس الحملة الانتخابية في المدرسة التي جاءت ضمن نشاطاتها، مؤكدا أن مثل هذه النشاطات تزيد من ثقة الطالب بنفسه، خاصة في بداية مراحله التعليمية، وتعوده على المشاركة في اتخاذ القرار، والسعي والاجتهاد للفوز بطموحه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090412/Con20090412270220.htm
===================
الرياض:الأحد 16 ربيع الآخر 1430هـ - 12 ابريل 2009م - العدد 14902

وظائفهم ورواتبهم«مجمدة»منذ 15 عاماً 11 ألف موظف في «التربية» ينشدون «الاستقرار الوظيفي»
تحقيق- سحر الرملاوي
أحد عشر ألف موظف وموظفة من وزارة التربية والتعليم يحملون هماً واحداً، و يعيشون على أمل واحد، وهو تحسين وضعهم الوظيفي الذي تجمد منذ أكثر من خمسة عشر عاماً، بعد أن رفعوا شكواهم الى كل الجهات المسؤولة ولكن معاناتهم استعصت عن الحل بين الوزارات الثلاث (المالية، والخدمة المدنية، والتربية والتعليم)، وبقيت وظائفهم ورواتبهم كما هي دون تغيير.
معاناة مستمرة
يقول الموظف فهد المطيري أنا من موظفي وزارة التربية والتعليم الذين تم وضعهم على نظام الساعات لمدة عامين، ثم تم تثبيتنا بالقرار رقم 588/8 وتاريخ 3/29/ 1429ه، على المراتب نفسها دون النظر إلى مؤهلاتنا العلمية وعدم احتساب خدمة سنتين على نظام الساعات على أن يتم تحسين وضعنا مستقبلاً ، الأمر الذي لم يتم حتى الآن، فقبل سنتين أصدرت وزارة التربية والتعليم تعميماً يخص تحسين موظفي نظام الساعات والمرشحين من وزارة الخدمة المدنية على وظائف أقل من مؤهلاتهم والموظفين الحاصلين على مؤهلات وهم على رأس العمل ووضعهم على مراتبهم المستحقة حسب أنظمة الخدمة المدنية أسوةً بزملائهم موظفي بند الأجور والمستخدمين ففرحنا وبدأنا نأمل بالاستقرار الوظيفي والأسري، ولكن بعد حصر جميع الموظفين من جميع الإدارات التعليمية رفضت وزارة الخدمة المدنية تحسين وضعنا لأسباب غير منطقية.
من جانبه يقول الموظف خالد محمد العقيلي انني مازلت على المرتبة الرابعة منذ عام 1422ه حتى اليوم، و كنت قد وظفت بشهادة الثانوية التجارية (محاسبة ) والآن وفق نظام الخدمة المدنية ينبغي ان تكون مرتبتي المستحقة هي السابعة، ومع ذلك "مازلت مكاني" براتب لايتجاوز 5000 ريال يخصم منه قسط شهري في حدود الثلث وحالتي الآن يرثى لها خاصة مع غلاء المعيشة و تراكم الديون وطلبي هو مثل طلب أي موظف يطالب باعطائه حقه الوظيفي مرتبة مستحقة فقط لاغير.
ويبادرنا الموظف عبدالله العسكر قائلا اعطوا كل ذي حق حقه فأنا موظف تم تثبيتي على المرتبة الثالثة منذ اكثر من عشر سنوات، ولم يتم احتساب حتى السنتين التي عملت عليها بنظام الساعات سابقا ولم يتم احتساب الشهادات العلمية التي حصلت عليها، حيث انني حاصل على الثانوية العامة وحاسب آلي ودورات معهد الادارة العامة المصنفة لدى وزارة الخدمه المدنية على المرتبة الخامسة، إني أطالب بتحسين مراتبنا الوظيفية التي كفلها لنا النظام وتحسين اوضاعنا الوظيفية وفق المعايير التي تم بموجبها تثبيت العمال والمستخدمين وذلك تحقيقاً للعدالة المنشودة، انني أعاني من ظروف مادية قاسية وصراعا شهرياً لتأمين لقمة العيش المعقولة لأبنائي فلماذا اعاقب وانا لم اطالب الا بما استحق.
أين الحلول العادلة؟
وقال عبد الرحمن الحزيمي الموظف بوزارة التربية والتعليم والحاصل على شهادة البكالوريوس وشهادة إدخال البيانات ومعالجة النصوص إنني" اعمل منذ عشر سنوات ومازلت على المرتبة الرابعة والمرتبة المستحقة هي السابعة على أقل تقدير ولازلت أنتظر الفرج القريب بتحسين مراتبنا على حسب مؤهلاتنا، حيث أننا نواجه صعوبات الحياة ونبحث عن الاستقرار الوظيفي والمعنوي والمادي، وهي ابسط الحقوق التي ننادي بها بحكم خبرتنا التي تصل إلى أكثر من عشر سنوات وشهاداتنا العليا فمنا حملة الماجستير والجامعة التي لم تصنف، فلا يقبل المنطق أن يجلس الحاصل على الشهادات الجامعية وما فوق الجامعية على المراتب الدنيا من السلم العام في حين يتربع الحاصل على شهادة الكفاءة والابتدائية على المراتب العليا.
مجتهد رغم الإعاقة
من جهته يخبرنا الموظف غازي العتيبي (معاق حركيا) عن مشكلته قائلا:أنا موظف ولي حقوق مثل سائر الموظفين سواء من ذوي الإعاقة أوغيرهم ولقد تعينت على المرتبة الثانية عام 1420ه مع العلم أنني احمل الشهادة الثانوية وشهادة الحاسب الآلي وشهادة إتمام برنامج التطبيقات المكتبية والسكرتارية وتسع دورات بمعهد الإدارة العامة ولم أعط حقي في التعيين المناسب حتى الآن، ويضيف العتيبي: انا لا اطلب سوى مساواتي بمن تم تحسين مستوياتهم حسب مؤهلاتهم فهذا من حقي ولا اطلب أكثر من حقي، و لطالما قرأت عن حقوق المعاق واهتمام المسئولين بنا لكنني على ارض الواقع لم أرَ سوى المقالات والندوات بغير فعل!
قصة خاصة!
أما الموظف ناصر الشهري فله قصة خاصة يحكيها قائلا: أنا موظف جامعي متخرج من كلية العلوم الإدارية تخصص إدارة عامة .. وبعد سنة من البطالة كان حظي أحسن من غيري ووجدت وظيفة على بند الأجور تتبع إدارة التعليم وفعلا عملت لمدة ثلاث سنوات إلى أن جاء ذلك "اليوم الأسود" بالنسبة لي حيث ورد اسمي في الترشيح من ديوان الخدمة المدنية على المرتبة السادسة في وزارة التربية والتعليم بالرياض طبعا استقلت من البند وسافرت من الغربية للعاصمة الرياض وبقيت في الرياض تقريبا سبع سنوات ... وعند عودتي إلى الغربية وجدت المفاجأة التي أذهلتني حيث وجدت أن زملائي الذين كانوا على بند العمال والمستخدمين وهم بالثانوية العامة قد ثبتوا على السادسة وبعضهم السابعة والبعض الثامنة كل حسب خدمته ... والذي "قصم ظهري" أن زميلي الذي كنت أنا وهو على بند الأجور في إدارة التعليم قد تم تثبيته على المرتبة التاسعة..
http://www.alriyadh.com/2009/04/12/article421705.html
====================================
الحياة :الأحد 16 ربيع الآخر 1430 العدد 16809

بعد الحملة الأمنية لضبط الأدوات الحادة في سياراتهم ... «الجوف»: انخفاض المشاجرات العنيفة بين طلاب المدارس
الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 12/04/09//
عزا قائد قوة المهمات والواجبات الخاصة في منطقة الجوف المقدم سعود النومان، انخفاض نسبة المشاجرات العنيفة بين شبان المنطقة إلى تطبيق «خطة ميدانية» قبل أكثر من ثلاثة أشهر، هدفت إلى الحد من تداول السكاكين والسواطير وغيرها من الآلات الحادة في سيارات طلاب المرحلة الثانوية.وأشار بعد حضوره برنامج «الحد من العنف» الذي افتتحه المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف عبدالرحمن المهيني في مدرسة أبي عبيدة الثانوية في مدينة سكاكا صباح أمس، إلى وقوع عدد من الحوادث الجنائية والمشاجرات التي أودت بحياة عدد من الأشخاص نتيجة استخدام تلك الآلات.وأوضح أن «الحملة» تأتي بتوجيهات مباشرة من أمير منطقة الجوف الأمير فهد بن بدر بن عبدالعزيز، ومتابعة ميدانية من مدير شرطة منطقة الجوف اللواء أحمد بن سعيد ملة، لافتاً إلى أن «الحملة» تنفذ من قوة المهمات والواجبات الخاصة وإدارتي الدوريات الأمنية والمرور، «وتقوم بتحويل من تضبط معه تلك الأدوات إلى مراكز الشرطة، والتي تحولهم بدورها إلى هيئة التحقيق والإدعاء العام من خلال آلية معينة جاري العمل على تنفيذها».ونوه إلى أن «الحملة» مستمرة على مدار العام، مقدراً في الوقت ذاته تعاون إدارة «تعليم الجوف» مع شرطة المنطقة في هذا المجال.من جهته، ثمّن المهيني جهود شرطة منطقة الجوف للحد من حمل الشبان للأدوات الحادة، من خلال حملاتها التفتيشية لسيارات الطلاب بعد خروجهم من المدارس، معتبراً تعاون الطلاب في هذا المجال نابعاً من شعورهم الوطني تجاه أمن بلدهم وسلامتهم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/04-2009/Article-20090411-96b16fbd-c0a8-10ed-00fa-e78f3c7cc52b/story.html

========================
الرياض:الأحد 16 ربيع الآخر 1430هـ - 12 ابريل 2009م - العدد 14902

إداريات «التربية» بدون ترقيات منذ سنوات
الرياض - سحر الرملاوي:
إداريات وزارة التربية والتعليم يعتبرن انفسهن "الفئة المنسية"، حيث تمر عليهن السنوات ولا يسمع المسؤولون صدى مطالبهن، يظل الرد دائماً "لا توجد شواغر وظيفية" وفي الوقت الذي ينص فيه نظام الخدمة المدنية على بدء الترقيات بعد السنوات الاربع الاولى من العمل، تمضي عليهن السنوات دون تغيير.
الموظفة الجوهرة بنت عبدالله تحمل مؤهل الثانوية العامة وتعمل كاتبة منذ 10 سنوات ولم تحصل على ترقية خلال هذه السنوات، وقالت: من حقنا الترقية أسوة بزميلات لنا في الإدارات التابعة لوزارة التربية والتعليم، واتمنى ان تحتسب لي خدمتي في عقد نظام الساعات والتي تجاوزت 16 عاماً، علماً بأنني سأحال إلى التقاعد بعد كم سنة وأنا مازلت على المرتبة الرابعة.
أما جواهر عبدالله ادارية جامعية تعمل كاتبه لها من الخبرة 17 عاماً راتبها 6644 ريالا وهي على آخر درجة من السلم الوظيفي، تقول جواهر :" لم أحصل على الترقية إلا مرة واحدة بعد 13 سنة خدمة من المرتبة الرابعة إلى الخامسة وقد وصلت الى آخر درجة في المرتبة الخامسة بمعنى آخر توقفت العلاوة السنوية فقمت بالرفع لشؤون الموظفين وكان ولايزال الرد عدم وجود وظائف شاغرة على نفس المرتبة ولذلك سكت السنوات الماضية لكن الصدمة القوية التي أصابتني بالإحباط هو قرار تحسين مراتب الإداريات على بند الأجور، فماذا عنا اذن؟!"
وقالت الادارية غزوى العتيبي (ام محمد) "احمل مؤهل الثانوية العامة واعمل منذ 22 عاما مراقبة وأعمل على الحاسب الآلي وليس هناك بدل ولا نسبة ولا أي تشجيع سواء معنويا أو ماديا بل ولم أحصل على ترقية قط منذ تعييني، وقد قمت برفع مسوغات الترقية مراراً وتكراراً منذ 18 عاماً للمسؤولين والإدارات المختصة ولكن دون جدوى، ودائما يكون الرد (الترقيات صعبة ولا يحصل عليها أي موظف).
الادارية منيرة ابراهيم دبلوم سكرتارية متقدمة من معهد الادارة العامة وتعمل مراقبة في احدى مدارس منطقة الرياض منذ 17 سنة منها خمس سنوات نظام ساعات بدون ان تحسب لها خدمة اسوة بالبنود الاخرى، وتقول: "احوالي الوظيفية كما هي منذ ان تم تعييني بشكل رسمي من عام 1419ه الى الآن، ولا يوجد جديد.. موظفة منذ 12 سنة على المرتبة الرابعة!!
http://www.alriyadh.com/2009/04/12/article421707.html

فليح ملاك
13-Apr-2009, 10:32 AM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الحياة :الاثنين 17 ربيع الآخر 1430هـ العدد: 16810
طالَبو ا بالدرجة المستحقة والفروقات المادية عن سنوات الخدمة... «الإدارية» تنظر في قضية معلمي الرياض ضد «التربية»
الرياض - سعد الغشام الحياة - 13/04/09//
تنظر المحكمة الإدارية في منطقة الرياض اليوم في قضية تحسين المستويات للمعلمين والمعلمات المرفوعة ضد وزارة التربية والتعليم، بعد أن تأجلت للمرة الثانية.وأوضح المفوض الرسمي للقضية في منطقة الرياض مبخوت الدوسري لـ الحياة»، أن القضية انطلقت العام الماضي عبر الموقع الرسمي لمعلمي ومعلمات المنطقة على الإنترنت ملتقى المعلمين والمعلمات ، إذ رفع محامي القضية وليد المسند خطابات التظلم الرسمية لموكليه إلى وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية قبل التوجه إلى المحكمة الإدارية في منطقة الرياض بحسب الإجراءات القانونية المتبعة في مثل تلك القضايا، الذي حدد أولى الجلسات مطلع العام الحالي.وأضاف أن «المحكمة الإدارية عقدت لنا جلسة أخرى، لكنها أُجلت أيضاً، لانتظار نتائج قرارات اللجنة الوزارية»، مشيراً إلى أن نظام لائحة الوظائف التعليمية والقرارات التي تكفل حقوق المعلمين والمعلمات تجاهَل اعتماد المستوى المستحق فقط من دون النظر في الدرجات المستحقة والفروقات المادية عن سنوات الخدمة.وأكــد أنهم مســـتمرون فـــي المطالبة بحقوقهـــم، مبديـــاً تفاؤله بحصولهم علــى الفروقات الماليــــــــة والمستــويـــات المســتحقة لهم، لــثقتهــم الكبيرة في عدالة القضاء الإداري.
تطبيق مشروع العلوم والرياضيات العام المقبل
< كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف الرومي عن التطبيق التجريبي لمشروع تطوير العلوم والرياضيات العام المقبل في جميع المناطق والمحافظات في المرحلة الأولى والرابعة الابتدائي والأول المتوسط والأول الثانوي. مشيراً إلى إكمال المراحل كافة خلال ثلاث سنوات دراسية، وبعدها يتم إخضاع المشروع للتقويم في بيوت الخبرة ومن المتخصصين تمهيداً لتعميمه رسمياً. وأضاف في بيان أمس أن المشروع استراتيجي للمملكة، ويخدم بدرجة عالية التحول المأمول إلى مجتمع المعرفة، لافتاً إلى أنه عقدت ورشتان تدريبيتان لتقويم مادتي العلوم والرياضيات وفق مشروع التطوير الحالي الذي تنشده وزارة التربية والتعليم، في أواخر الشهر المقبل.يذكر أن مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في الوزارة أقام أمس ورشة العمل التدريبية الخامسة ضمن برامج التطوير المهني في المشروع، التي تستمر 3 أيام. وتهدف إلى مساعدة المتدربين والمتدربات على التعرف على الأسس النظرية والمعايير التي بنيت عليها السلاسل، والتعرف على المعايير المتبعة في مواءمة السلسلة، وطرائق التدريس المستخدمة بالسلسلة.
===============
عكاظ : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 2857
«التربية» تشتري أراضي لحل تعثر إنشاء 400 مدرسة
عبد الله الغامدي ـ الرياض
تحركت وزارة التربية والتعليم، لشراء أراض تشيد عليها مدارس للبنات، وذلك لاحتواء أزمة تعطل تنفيذ 400 مشروع مدرسي للبنات في ست مناطق تعليمية. وقال لـ «عكاظ» وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني المهندس عبدالرحمن الأحمد، إن الوزارة اعتمدت مخصصات مالية بـ 2.5 مليار ريال، لإنشاء مبان مدرسية، لكنها لم تنفذ، بسبب عدم توفر أراض مناسبة. وبين أن تعليم البنات يتسلم شهريا ما بين 40 إلى 45 مشروعا مدرسيا للبنات، نافيا تعثر المقاولين في تنفيذ المشاريع التي تتم ترسيتها
===============
عكاظ : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 2857
500 ألف ريال جائزة الأمير سلمان للتميز الرقمي بالتعليم
سهام الزنيدي ـ الرياض
تنطلق جائزة الأمير سلمان للتميز الرقمي بالتعليم في 1/5/1430هـ شاملة المؤسسات والأفراد ضمن إطار التعليم. تقدر قيمة الجائزة بـ500 ألف ريال، وكشف لـ«عكاظ» مدير عام مدارس الرياض والمشرف العام على الجائزة الدكتور عبدالإله المشرف أن الجائزة ستشمل محورين الأول: فردي يشمل المعلمين والطلاب والمديرين والمرشدين، والثاني: مؤسساتي يشمل توظيف التقنية في تطوير التعليم على مستوى المدارس والمعاهد والجامعات، لذلك تعتبر أول جائزة بمجال التعليم تضم كافة المؤسسات التعليمية والأفراد، وستكون الجائزة دورية والهدف منها تشكيل جانب من التميز بالقيادة والتعليم النوعي. وأشار المشرف إلى أن جائزة هذا العام مخصصة لأكثر من نصف مليون معلم ومعلمة يعملون في كافة مدارس المملكة التي قدر عددها بنحو 31 ألف مدرسة، وستتضمن الموضوعات التي ستناقشها الجائزة على المستوى الفردي لهذا العام على المحتوى الإلكتروني، الاختبارات الدورية، المشروعات التعليمية، العمليات والنظم الإدارية الرقمية، تطبيقات المدارس الذكية، ممارسات التفكير الناقد باستخدام التقنية، المدونات، التطبيقات والبرامج التي تخدم التعليم، النظم التعليمية، المدرسة الذكية، تطبيقات التكنولوجيا في العمليات الإدارية التعليمية، مصادر التعلم المفتوحة. وستخصص هذا العام على المحتوى (دروسي نت) وسيكون التركيز فيها على خمسة مجالات أساسية وهى العلوم الشرعية، مجال اللغة العربية، العلوم الطبيعية، الرياضيات، الحاسب الآلي. وهناك احتمال كبير لإضافة اللغة الإنجليزية وكل مجال سيقسم إلى ثلاثة مستويات وكل مستوى سيكون فيه خمسة فائزين وقد يصل عدد الفائزين إلى 100 فائز، وذلك من أجل توسيع قاعدة المشاركة بأكبر قدر ممكن لأن الهدف لا يقتصر فقط على تطوير المشارك بل أيضا على إثراء المصادر التعليمية.وسيتم قبول الأعمال الأولية في 1/6/1430هـ والنهائية في 25/7/1430هـ وتعلن النتائج في بداية الفصل الدراسي الأول من العام المقبل برعاية صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز بمدارس الرياض، كما سيدشن موقعا إلكترونيا مخصصا للجائزة يستقبل جميع المشتركين والبحوث ومساعدتهم وتوجيههم ويوفر برنامج تدريبي يؤهلهم لكيفية إعداد المادة. وتقدر قيمة الجائزة 500 ألف ريال يمنح الفائز الأول المميز 50 ألف ريال ويوزع باقي المبلغ على مائة فائز آخرين.يشرف على الجائزة لجنة مكونة من عدد من الجهات ذات الصلة بالجائزة وعلى رأسها، وزارة التربية والتعليم يمثلها مدير عام الإشراف التربوي غانم الغانم، مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة والإبداع يمثلها الدكتور عادل القعيد، مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية يمثلها الدكتور منصور الغامدي، وزارة التعليم العالي يمثلها الدكتور عبدالقادر الفنتوخ، مكتب التربية العربي لدول الخليج يمثلها المهندس إبراهيم القبيسي، ويرأس هذه اللجنة مدارس الرياض يمثلها رئيس اللجنة الدكتور عبدالإله المشرف وبذلك سوف تشمل التعليم الجامعي والموهوبين وقد تتوسع في المستقبل لتشمل الخليج العربي.
=================

المدينة : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 16791
احتلت مكانتها الكبيرة في نفوس المسلمين نورة الفايز: مسابقة الأمير نايف أثمرت حراكاً كبيراً في العالم الإسلامي
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
قالت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز: إن هذه البلاد المباركة نهجت منذ عهد مؤسسها الملك عبدالعزيز – طيب الله ثراه – على احترام العلماء وتشجيع العلم وطلابه واستمراراً لمنهج المؤسس فقد تسابق أبناؤه. حفظهم الله . بتبنّي العديد من المسابقات والجوائز التي تحفز الجميع على الإسهام والتنافس في طلب العلم وبذل الجهد في تحصيله وجائزة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة واحدة من أهم الجوائز العالمية التي تعنى بسنة النبي صلى الله عليه وسلم حفظا ودراسة وبحثا وأضافت أن الجائزة في هذا العام تكمل دورتها الرابعة وقد أثمرت – بحمد الله – حراكاً كبيراً في طول العالم الإسلامي واحتلت مكانتها الكبيرة في نفوس المسلمين على كافة مستوياتهم وإن الأثر الكبير الذي لمسناه في وزارة التربية والإقبال الرائع من طلابنا وطالباتنا على المشاركة في هذه المسابقة لهو خير دليل على التخطيط السليم والرؤية الثاقبة من لدن صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية أمد الله في عمره ووفقه لكل خير .. وهو دليل أيضاً على النية الخالصة والجهد الدؤوب لخدمة الدين والعلم.
وفي ختام تصريحها سألت الله تعالى أن يحفظ لهذه البلاد قيادتها وولاة أمرها وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين وأن يبارك جهود النائب الثاني صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز ويجزيه خير الجزاء كفاء ما قدمه للسنة النبوية المطهرة وللعلم والعلماء على وجه العموم.
===============
الندوة : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 341
تمهيداً لتعميمه رسمياً
تطبيق تجريبي لمشروع تطوير العلوم والرياضيات بالمناطق
الرياض : مريم الشعلان
أعلن وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي أن التطبيق التجريبي لمشروع تطوير العلوم والرياضيات سيتم العام القادم في كل مناطق ومحافظات المملكة في المرحلة الأولى والرابعة الابتدائي والأول المتوسط والأول الثانوي، على أن يتم استكمال كافة المراحل خلال ثلاث سنوات دراسية ليتم بعدها تقييم المشروع في بيوت الخبرة من خلال المتخصصين تمهيداً لتعميمه رسمياً. وقال في هذا الإطار ( إن هذا المشروع هو مشروع استراتيجي للمملكة العربية السعودية، وهو مشروع يخدم بدرجة عالية التحول المأمول إلى مجتمع المعرفة ) .جاء ذلك خلال حضوره أمس الورشة التدريبية الخامسة التي تمتد لأربعة أيام ضمن منظومة ورش تدريبية تستهدف المشرفين والمشرفات التربويين لنقل الخبرة المستفادة من هذه الورش إلى إدارات التعليم ومن ثم إلى مدارس التعليم العام.وأفاد الدكتور الرومي أنه سيعقد في أواخر شهر جمادى الأولى القادم ورشتين تدريبيتين لتقويم مادتي العلوم والرياضيات وفق مشروع التطوير الحالي الذي تنشده وزارة التربية والتعليم.وكان مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في وزارة التربية والتعليم قد أقام أمس ورشة العمل التدريبية الخامسة التي تستمر ثلاثة ايام ضمن برامج التطوير المهني في المشروع . ويشارك في ورشتي العمل معلمي الرياضيات والعلوم الطبيعية حيث أن هذه الورش ضمن سلاسل ماجروهيل العالمية في الرياضيات والعلوم الطبيعية (الأسس النظرية والتطبيق الفعال) بهدف تهيئة المدربين والمدربات ليتمكنوا من تدريب المعلمين والمعلمات من التطبيق الفعال لسلاسل ماجروهيل في الرياضيات والعلوم الطبيعية.فيما تهدف الورش التدريبية الى مساعدة المتدربين والمتدربات على التعرف على الأسس النظرية والمعايير التي بنيت عليها السلاسل ، وأيضا التعرف على المعايير المتبعة في مواءمة السلسلة ونماذج من ذلك ، والتعرف على طرائق التدريس المستخدمة بالسلسلة ،والتعرف على اساليب التقويم المتبعة في السلسلة ، وتوظيف المواد التعليمية المساندة في التدريس ، واكتساب جوانب المحتوى العلمي الذي تركز عليه السلسلة مثل : حل المسألة وتعزيز مهارات التفكير والاتصال والاستقصاء وقد شارك في التدريب في هذه الورش عدد من المدربين والمدربات العالميين .
============
الاقتصادية:الاثنين 1430/4/17 هـ. الموافقالعدد 5663
اتفاقية مع "التربية" لتوزيع مادة توعوية في المدارس للوقاية من المرض.. عبد العزيز بن سلمان:الإعلان عن وظائف وبعثات دراسية لمرضى الكلى قريباً
أيمن الرشيدان من الرياض
تتجه جمعية الأمير فهد بن سلمان لرعاية مرضى الفشل الكلوي خلال العام الجاري، إلى إبرام أربع اتفاقيات مع وزارات: التربية والتعليم، التعليم العالي، العمل، والشؤون الاجتماعية، بهدف توزيع مادة تعليمية حول الوقاية من الفشل الكلوي، إلى جانب إيجاد آلية لتوظيفهم، وابتعاثهم للدراسة في الخارج. وقال الأمير عبد العزيز بن سلمان المشرف على جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، إن العمل جار في الوقت الحالي لتوقيع اتفاقية مع وزارة التربية والتعليم، بغية توزيع مادة تعليمية على الطلاب والطالبات في جميع المراحل الدراسية، تتضمن التوعية بأمراض الكلى ومسبباتها وطرق الوقاية منها.
في مايلي مزيد من التفاصيل:
تتجه جمعية الأمير فهد بن سلمان لرعاية مرضى الفشل الكلوي خلال العام الجاري، إلى إبرام أربع اتفاقيات مع وزارات التربية والتعليم، التعليم العالي، العمل، والشؤون الاجتماعية، بهدف توزيع مادة تعليمية حول الوقاية من الفشل الكلوي، إلى جانب إيجاد آلية لتوظيفهم، وابتعاثهم للدراسة في الخارج. وقال الأمير عبد العزيز بن سلمان المشرف على جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، إن العمل جار في الوقت الحالي لتوقيع اتفاقية مع وزارة التربية والتعليم، بغية توزيع مادة تعليمية على الطلاب والطالبات في جميع المراحل الدراسية، تتضمن التوعية بأمراض الكلى ومسبباتها وطرق الوقاية منها.ويأتي حديث الأمير عبد العزيز بن سلمان في ثنايا المؤتمر الصحافي الذي عقده، في قاعة لندن في فندق فورسيزونز أمس، لتسليط الضوء على فعاليات المؤتمر الدولي الرابع لأمراض وزراعة الكلى، الذي سيعقد نهاية الشهر الجاري وتستمر فعالياته على مدى أربعة أيام، برعاية الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض رئيس مجلس إدارة جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي. وتابع الأمير عبد العزيز بن سلمان: ثمة اتفاقية مشابهة تسعى الجمعية إلى توقيعها مع وزارة التعليم العالي، وذلك بغية ابتعاث مرضى الفشل الكلوي ضمن برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي. كما تهدف اتفاقية وزارة الشؤون الاجتماعية إلى توفير إمكانيات مضافة للجمعية، في الخدمات التي تقدمها لمرضى الفشل الكلوي، من خلال توفير موارد مالية إضافية لدعمهم مادياً، وتقديم بعض الفرص التدريبية والخدمات الاجتماعية. وأضاف الأمير عبد العزيز بن سلمان المشرف العام على المؤتمر الدولي الرابع لأمراض وزراعة الكلى: جمعية الأمير فهد بن سلمان تجري مباحثات مع وزارة العمل، بهدف الوصول إلى آلية يتم من خلالها توفير فرص عمل مناسبة لمرضى الفشل الكلوي. ووصف الأمير عبد العزيز بن سلمان رعاية الأمير سلمان بن عبد العزيز رئيس مجلس إدارة جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي للمؤتمر الدولي الرابع لأمراض وزراعة الكلى بـ"اللمسة الأبوية الحانية"، مشيراً إلى أنها تعد إضافة نوعية للمؤتمر وتأكيداً على ما يحظى به المرضى من اهتمام وعناية خاصة من لدن الكريم. جاء ذلك خلال المؤتمر الصحافي الذي عقده الأمير عبد العزيز بن سلمان أمس، في فندق فورسيزونز في الرياض، بمناسبة اقتراب موعد انعقاد المؤتمر الدولي الرابع لأمراض وزراعة الكلى الذي ستقيمه الجمعية السعودية لأمراض وزراعة الكلى بالتعاون مع جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، والذي سيحتضنه مركز الملك فهد الثقافي في الرياض نهاية الشهر الجاري. وقال: "تقوم الجمعية السعودية لأمراض وزراعة الكلى بدور كبير في سبيل نشر ثقافة التعاون على المستوى الدولي مع الجمعيات والمنظمات في المجتمعات المحلية والدولية، وتأخذ زمام المبادرة في العديد من الأنشطة والفعاليات، إضافة إلى دعم استضافتها للمؤتمرات المتخصصة التي من شأنها زيادة خبرات الأطباء والإطلاع على أحدث ما توصل إليه العلم في تخصص الكلى وطرق العلاج". مشيداً في الوقت نفسه بالدور الفاعل لوزارة الصحة وجمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، الأمر الذي أسهم في جعل علاج الفشل الكلوي مؤمنا في معظم مناطق المملكة وبالمجان لمن ليس لديهم القدرة والاستطاعة على ذلك. وأوضح الأمير عبد العزيز بن سلمان أن المؤتمر سيلقي الضوء على آخر المستجدات في مجال أمراض الكلى للرقي بالخدمات الصحية والتشخيصية والعلاجية والتأهيلية المقدمة لمرضى الفشل الكلوي، وللارتقاء بمستوى الأداء لدى العاملين في القطاع الصحي في المملكة". وثمن الدعم الذي تلقاه القطاعات كافة ومنها القطاع الصحي من قبل حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، وما حققه من إنجازات كبيرة خلال السنوات القليلة الماضية من تطور ملحوظ ورقي في الخدمات الصحية وتحسين مستوى جودتها وإيصالها لأبناء الوطن كافة في مختلف أرجائه خير دليل على هذا الإنجاز. وأشار إلى أن المؤتمر سيحظى بمشاركة نخبة من المتحدثين المحليين البارزين الذين يمثلون كلا من وزارة الصحة، الشؤون الصحية للحرس الوطني، الإدارة العامة للخدمات الطبية للقوات المسلحة، مستشفى الملك فيصل التخصصي, مركز الأبحاث في الرياض, ومستشفى الملك خالد الجامعي في الرياض وغيرها من القطاعات الصحية الأخرى المحلية والخليجية والعربية والعالمية.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
تعليم الرياض ينظم مخيم المحبة والولاء لـ(500) كشاف
الجزيرة- الرياض
ينظم قسم النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض برنامج مخيم المحبة والولاء لمرحلة الكشافة المتقدم والذي يبدأ يوم الثلاثاء القادم 1430-4-18 هـ بمشاركة500 كشاف من مختلف مناطق المملكة وعلى فترتين.وأوضح رئيس النشاط الكشفي في تعليم الرياض الدكتور أنور بن عبدالله أبو عباة أن المخيم يهدف إلى ترسيخ عدد من القيم والمهارات، من أهمها غرس مبادئ وقيم ديننا الحنيف وترجمتها إلى واقع علمي وتعميقها في نفوس أبنائنا الكشافين. وتقوية التلاحم الوطني وطاعة ولاة الأمر واحترام العلماء. وترسيخ القيم الاجتماعية كالتعاون والمنافسة الشريفة والحوار البناء وتقبل الرأي الآخر، والاهتمام بالمقدرات والمكتسبات الوطنية والمحافظة عليها. وأشار أبوعباة أن هذا المخيم ستشارك فيه جميع ادارات التربية والتعليم بالمملكة والبالغ عددها 42 ادارة تربية وتعليم بواقع (7) كشافين من مرحلة المتقدم وقائد مرافق واحد. وسيقام المخيم بمشيئة الله بالمعسكر الكشفي الدائم شمال اإستاد الملك فهد.
============
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
بدء تصفيات مسابقة التفوق الاجتماعي بتعليم الرياض
الرياض - ماجد التويجري
أطلقت إدارة النشاط الطلابي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض مسابقة التفوق الاجتماعي على مستوى المنطقة، التي سيتم من خلالها ترشيح الفائزين للمشاركة في مسابقة التفوق الاجتماعي الثامنة على مستوى المملكة.. وقال مدير إدارة النشاط الطلابي الأستاذ صالح الهدلق إنه تم التعميم على مدارس المنطقة بآلية المسابقة، والتأكيد على أهمية تنفيذها وفق المعايير المحددة، لتكون مشاركة إدارة تعليم الرياض في المسابقة المركزية على مستوى المملكة بالشكل المأمول، خصوصاً أنها حصلت على المركز الأول في آخر مسابقة نظمتها الوزارة في العام الدراسي الماضي. وعن الأهداف المؤمل تحقيقها من هذه المسابقة، قال الهدلق: لا شك أن كونها مسابقة بحد ذاتها فهي مدعاة لزرع روح التنافس الشريف بين الطلاب لربطهم بالمنهج الدراسي بأسلوب تربوي، فضلاً عما تحققه من فوائد جمة للطلاب من خلال تعميق المفاهيم والقيم الاجتماعية، وحب الوطن، وتقدير المتفوقين، وأمور أخرى يصعب حصرها. من جانبه أوضح رئيس قسم النشاط الاجتماعي الأستاذ داود العتيق أن المسابقة تقتصر على طلاب المدارس الثانوية، وتشتمل على عدة فروع هي، مسابقة القرآن الكريم، والسنة النبوية، والمقالات الاجتماعية، والطالب المثالي، بالإضافة إلى برنامج عملي تطبيقي. وأهاب العتيق بالزملاء في الميدان التربوي حثّ الطلاب على المشاركة على أوسع نطاق، مع ضرورة الالتزام بالموعد المحدد لاستقبال الطلاب الفائزين من كل مدرسة لإجراء التصفية النهائية في بيت الطالب بحي السليمانية بدءاً من يوم الثلاثاء 18-4-1430هـ.
==========
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
الإدارات النسائية في تعليم البنات تكرم نورة الفايز
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
أقامت الإدارات النسائية بمبنى رقم (5) حفل استقبال لمعالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز بحضور مديرات العموم ومشرفات العموم والهيئة الإدارية في المبنى وألقت د. الجوهرة بنت حمد المبارك كلمة رحبت فيها بمعالي نائب الوزير باسم الإدارات النسائية شاكرة لمعاليها تشريفها وحضورها. ثم ألقت الأستاذة نورة الفايز كلمة شكرت فيها الجميع على الحفاوة والتكريم وأكدت للحضور استقبالها لأي استفسار أو شكوى ترد إليها من داخل الوزارة وخارجها، وفي نهاية اللقاء أجابت معاليها على أسئلة واستفسار الحاضرات وختم اللقاء بكلمة لمديرة عام التقويم الأستاذة أروى العبدالكريم.
=================
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
تعليم الرياض ينظم لقاء (ساهر)
الرياض - ماجد التويجري
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين اليوم الاثنين لقاء توعوياً لطلاب المرحلة الثانوية، في إطار الحملة الإعلامية المصاحبة لبرنامج (ساهر) الذي أطلقته الإدارة العامة للمرور مؤخراً. وذكر مدير النشاط الطلابي الأستاذ صالح الهدلق أن اللقاء الذي سينطلق اليوم بمركز الملك عبد العزيز التاريخي بالمربع، قد تم إشعار المدارس الثانوية بالرياض بشأنه لترشيح أربعة طلاب من كل مدرسة لحضور اللقاء والمشاركة الفاعلة في انطلاقته. واللقاء سيتضمن برامج توعوية، ومحاضرات، وعرضا مرئيا، وسيشارك فيه عدد من مسؤولي المرور والتربية على حد سواء).
==============
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
ورشة عمل لتطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية
الجزيرة-عبدالرحمن اليوسف
أقام مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في وزارة التربية والتعليم أمس في قاعة نجد وقاعة صحاري ورشة العمل التدريبية الخامسة ضمن برامج التطوير المهني في المشروع وتستمر ورش العمل من الفترة 16-19ربيع الثاني ويحضره عدد من معلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم الطبيعية.
====================
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
الاقتصادية:الاثنين 1430/4/17 هـ. الموافقالعدد 5663
"تعليم البنات" يطالب المدارس برفع بيانات الطالبات المستحقات لمكافأة أبناء المعلمين المتوفين
"الاقتصادية" من الرياض
دعا الدكتور عبد اللطيف العوين المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض المكلف، جميع مديرات المدارس إلى رفع بيانات الطالبات المستحقات لمكافأة أبناء المعلمين المتوفين. يأتي ذلك استناداً إلى لائحة المكافآت والإعانات التي تنص على صرف مكافأة لأبناء وبنات المعلم المتوفى، إذ يطلب من الطلاب صورة من حصر الإرث وصك وكالة شرعي وصورة من دفتر العائلة وبيان خدمة المعلم المتوفى وشهادة وفاة المعلم وتعاريف صادرة من المدرسة، موضحاً فيها الصف والمستوى الدراسي, حيث على الوكيل الشرعي مراجعة الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض للبنين (إدارة خدمات الطلاب) شخصياً وبرفقته البيانات المطلوبة.
=====================
الاقتصادية:الاثنين 1430/4/17 هـ. الموافقالعدد 5663
"تعليم المدينة" يحقق في دعوى ضرب طالب ابتدائي
سعد الحربي من المدينة المنورة
تنظر إدارة التربية والتعليم في المدينة المنورة في قضية مواطن رفع دعوى ضد معلم يتهمه فيها بضرب ابنه بالعقال والتسبب في خدوش ورضوض في ظهره، واستقبلت إدارة تعليم المدينة شكوى المواطن وأحالتها لقسم المتابعة في الإدارة للتحقيق واستكمال مجريات أسباب الحادث. وأوضح لـ "لاقتصادية" والد الطالب وليد محمد العوفي أن ابنه البالغ تسع سنوات ويدرس في السنة الثالثة الابتدائية تعرض للضرب من قبل معلمه في مدرسة الإمام ابن حفص الابتدائية لتحفيظ القرآن في باب الكومة صباح أمس الأول، وادعى الأب أن العقاب حدث بسبب سوء فهم من أحد المعلمين الذي ظن أن ابنه رمى بورقة على معلم آخر. وأفاد العوفي أن الوحدة الصحية أحالت ابنه إلى مستشفى الأنصار الذي أعد تقريرا حول حالته يؤكد تعرضه إلى خدوش ورضوض في الظهر نتيجة عقاب تعرض له. من جانبه، أكد عبد الرزاق حافظ الناطق الإعلامي لصحة المدينة دخول الطالب مستشفى الأنصار وصدور تقرير من المستشفى حول تعرض الطالب لخدوش ورضوض في الظهر وأعطي تقريرا على ذلك مع راحة لمدة خمسة أيام.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأثنين 17 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14903
في كتاب "إصلاح التعليم في السعودية" للدكتور العيسى
الإشراف التربوي يشبه الشرطة التربوية`
"ثقافة اليوم" - أمل الحسين:
إن نظام التعليم في المملكة العربية السعودية يصلح لتخريج كتبة للمستوى الخامس في الوظيفة الحكومية" بهذه الجملة بدأ د. أحمد العيسى كتابة (إصلاح التعليم في السعودية بين غياب الرؤية السياسية وتوجس الثقافة الدينية وعجز الإدارة التربوية) الصادر عن دار الساقي والذي تناول فيه وضع التعليم في السعودية وكيفية التعاطي معه وسبب ترديه رغم ما يصرف عليه من مخصصات مالية عالية جداً. حيث احتلت السعودية المرتبة الثامنة لأعلى معدلات الإنفاق على التعليم مقارنة بالناتج الإجمالي المحلي إلا أن أداء النظام التعليمي في المملكة ظل في معدلات متوسطة أو متدنية في كفاءة النظام. يجب أن يعتمد النظام التعليمي في المملكة على فلسفة تعليمية جديدة تقوم على التوازن بين التربية الإيمانية والأخلاقية التي تركز على المعنى العميق للدين المرتبط بالخالق المؤدي إلى الورع والتقوى والمعاملة الحسنة والسمو الأخلاقي والسماحة وحفظ حقوق الناس أكثر من التركز على معرفة الأحكام والحدود الشرعية القطعية في تبيان الحلال والحرام فطلابنا اليوم على رغم ما يتلقونه من علوم دينية فإن تأثر القيم الدينية والأخلاقية في سلوكهم العام وتصرفاتهم ضعيف، هذه إحدى الأفكار الإصلاحية التي قدمها الكتاب بالإضافة إلى تأكيد فلسفة التعليم على احترام الإنسان وكرامته وحريته التي وهبها الله له واحترام حقه في المشاركة والمساءلة ومن هنا فالطالب له حق في إبداء الرأي والاختلاف ونقد ما يعتقد بأنه الحقيقة في الكتب المدرسية. ويرى المؤلف أن وزارة التربية والتعليم هي واحدة من الأجهزة الحكومية التي أصبحت بسبب مركزيتها الشديدة وضخامة مسؤوليتها وتشعبها عائقاً في إيجاد نظام تعليمي متقدم وحديث لذا فتحويلها إلى هيئة عليا لصياغة سياسات التعليم تعمل كالأمانة العامة للمجلس الأعلى للتعليم مهم في هذه المرحلة مما سيؤدي إلى تخليص الوزارة من كثير من الأعباء الإدارية فتتفرغ لوضع الخطط والبرامج النوعية للتطوير والتحديث. كما رأى أيضاً أن عملية الاختيار والتأهيل للمعلمين والمعلمات لم تتطور كثيراً بل كانت تسوء على مدى السنوات العشرين الماضية نتيجة انشغال الجميع بتوفير الكم على حساب الكيف فأصبحت مهنة التعليم مهنة من لا مهنة له من أصحاب الطموح المتواضع الذين يبحثون عن طرق سهلة للحصول على وظيفة. وأشار الكتاب إلى أن النظام التعليمي أصبح احد ميادين الصراع على النفوذ وليس ميدانا للحوار فقد فََقد الفكر التربوي والتعليمي هويته الحقيقية في ظل تأزم ثقافي عام شهدته الساحة الفكرية السعودية في الثلاثة عقود الماضية بين التيار المتشدد والحداثي وكلاهما متطرفان في طلباتهما، ولقد نشأ صراع كبير على مستقبل الجيل الشاب ليس من خلال المناهج بل من خلال (مناهج خفية) يتبناها بعض المعلمين المؤدلجين.وذكر الكتاب على أن التطورات التي حدثت في الفكر السياسي والتنموي والإداري تجاوزت وثيقة سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت 1389ه /1968م وانعكس ذلك على قرارات الدولة تجاه التعليم وعلى الممارسة الميدانية في المدارس والجامعات التي تشرف على معظمها وبرغم ذلك لايزال للوثيقة حضور في السجال الفكري حيث ينظر إليها البعض وكأنها نص مقدس يحرم نقده أو تغييره مما أدى إلى انطلاق مشاريع التطوير مع تجاهل تلك الوثيقة ففقد النظام التعليمي الأسس الفكرية والتربوية التي يستند إليها.
الشرطة التربوية
تناول الكتاب ما يدور من جدل حول المناهج وأشار إلى الثبات حد القدسية الذي يتخذه المنهج في النظام التعليمي، لذا حرصت الوزارة على إنشاء إدارات ضخمة للإشراف التربوي التي أصبحت كالشرطة التربوية، ولهذا يمكن التأكيد على أن الكتاب المدرسي في النظام التعليمي السعودي أصبح أكثر أهمية من المعلم بعد أن أصبح دوره مجرد أداة لنقل موضوعات الكتاب، أما في مجال طرق القياس والتقويم فالنظام التعليمي في المملكة لايزال يستخدم الطرق التقليدية في القياس حيث تمثل الاختبارات الفصلية والنهائية المفصل الرئيسي في تحديد المستوى المعرفي والمهاري. واستخلص المؤلف بعض السمات العامة للمقررات الدراسية حيث أوضح أنها تقدم الموضوعات في كل مادة دراسية باعتبارها علماً مستقلاً بذاته مثلاً المواد الشرعية تدرس مستقلة عن سياق مجال العلوم الأخرى، يهتم النظام التعليمي بالعلوم الشرعية واللغة العربية اهتماماً خاصاً في مراحل التعليم العام على حساب العلوم الأخرى، انغلاق البيئة الدراسية واعتماد طرق التدريس على الحفظ والتلقين وضعف مستويات المعلمين مما يجعل ضعف مستويات التفكير المنطقي والتحليل والإبداع نتيجة طبيعية. وبرغم طغيان تدريس المقررات الشرعية في مراحل التعليم العام كافة فإن صياغة المناهج والمقررات جاءت خلال الاحتفاظ بالسياق العام لمفاهيم علماء السلف واستدلالاتهم وليس بأساليب حديثة تجعل الطلاب أكثر فهماً لمدلولاتها. وذكر المؤلف أنه نتيجة هيمنة الفكر الديني المتشدد على مؤسسات التعليم لفترات طويلة واستمرار احتكار الرجال لمعظم المراكز القيادية في تعليم البنات جعل مشكلات تعليم البنات في تزايد. ومن أسباب مشكلة التعليم التي أوضحها الكتاب ضعف المعلمين أو البيئة التعليمية وتضخم أعداد الطلبة في الفصول.وكتب المؤلف "ومع أن الحديث عن الخلل في التعليم في المملكة من القضايا المسلم بها عند اغلب المفكرين والتربويين وأهل الرأي إلا أن مشاريع إصلاح النظام التعليمي وتحديثه تأخذ وتيرة حذرة وبطيئة على الرغم أنها لم تتوقف منذ زمن طويل ومع كثرة المشاريع التي أطلقتها الجهات المشرفة على التعليم إلا أن تأثيرها بقي محدودا إذا أنها لم تقدم حلولاً جذرية حيث بقيت في نطاق الاجتهادات المحدودة التي تطلقها الإدارات كلما تغير المسؤولون فيها".
وطرح الكتاب السؤال التالي: لماذا أخفقت مشاريع إصلاح التعليم؟
جاء في هذا الباب أن الوثيقة التعليمية لسياسة التعليم في المملكة والتي صدرت قبل أربعين عاما 1968م أشارت إلى غايات جيدة في معظمها لكنها في أسسها وأهدافها العامة حاولت ربط كل عنصر بمناهج علمية تسميها (إسلامية) لكنها غير موجودة على ارض الواقع، كما ساهمت في إقحام النظام التعليمي في قضايا سياسية كثيرة مربكة، الوثيقة تعبر عن سياسة أمة خائفة على دينها وتراثها وقيمها فهي تكبل النظام التعليمي برؤية سياسية أيدلوجية أحادية، الوثيقة مجرد وسيلة تجاذب ثقافي وسياسي. واعتبر المؤلف أن غياب مصطلح (إصلاح التعليم) واستبداله (تطوير التعليم) أو (التقويم الشامل للتعليم) يمثل احد أسباب غياب الحسم ويعطي بعض الأجهزة الإدارية والتيارات الفكرية الفرصة لتعطيل مشاريع الإصلاح كما يقدم دليلاً على غياب إرادة سياسية حاسمة في عملية (إصلاح التعليم) وأشار الكتاب إلى أن تأزم المناخ الثقافي السائد في الساحة الفكرية التي تسودها الاتهامات تجعل أعمال لجان المشاريع ساحة للصراع الفكري الخفي الذي تحركه نظرية المؤامرة مما يولد النزاع والتوجس بين الأعضاء وعليه تتبنى فرق التقويم والتطوير مبدأ سرية مشاريع إصلاح التعليم حتى لا تدخل في صراع خارجي ورغم وجاهة هذا المبدأ البيروقراطي فهو يفقد مشاريع تطوير التعليم التفاعل مع المجتمع ومؤسساته خاصة المفكرين والتربويين العاملين في الإعلام. توجس الثقافة الدينية من مشاريع إصلاح التعليم حيث ذكر الكتاب أن استخدام مصطلح الثقافة الدينية أو الفكر الديني للدلالة على مواقف علماء وطلبة علم لهم أفكار متجذرة في الوسط الاجتماعي والثقافي في السعودية وتتبنى الدعوة لالتزام صارم بالتعاليم الإسلامية وتطبيق متشدد للفقه السلفي في الحياة العامة.وأشار الكتاب إلى أن من أسباب وقوف الثقافة الدينية هذا الموقف المتشكك لإصلاح التعليم لمكانة العلم الشرعي والعلوم الدينية لديهم، الموقف من مناهج التدريس الحديثة، موقف الثقافة الدينية من تعليم المرأة، إصلاح التعليم هدف سياسي لقوى خارجية. وذكر المؤلف أن مناخ أحداث الحادي عشر من أيلول / سبتمبر ورغم سلبياته رفع سقف النقاش حول القضايا الوطنية خاصة قضايا التعليم واسقط كثيراً من المسلمات التي كانت تحول دون نقد الممارسات السياسية والاجتماعية. وتطرق الكتاب لتجربة التعليم الأهلي والمدارس الأجنبية.
=========================
الرياض:الأثنين 17 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14903
رسالة إلى نائب وزير التربية والتعليم
ضمن إجراءات توظيفنا لهذا العام 1429 - 1430 أدخلنا معلوماتنا عبر المنتخب الآلي وتم ترشيحنا في الترشيح المبدئي في الدفعة الأولى في الصحف المحلية والانترنت بعد أن اتصل علينا الديوان في الأحساء مؤكداً تطابق بياناتنا وفي نهاية شهر رمضان المبارك اتصل علينا ديوان الخدمة المدنية بالرياض من الرقم 014056774 يستفسر عن اسم التخصص وقد أخبرناه أن تخصصنا الأسرة ونمو الطفل حصلنا عليه من جامعة الملك فيصل بالأحساء تلوناه بدورة تأهيلية تربوية في رياض الأطفال في روضات حكومية بعد ست سنوات من التخرج مدتها عام دراسي كامل لتصبح شهادتنا مؤهلة وتربوية وقد طمأننا الموظف بأن أمورنا على ما يرام وننتظر أسماءنا بعد عيد الفطر المبارك، ولكن فوجئنا بخبر الاستبعاد من ديوان الأحساء فراجعنا الرياض وأخبرونا أن السبب مسمى الشهادة أسرة ونمو طفل بدل رياض أطفال فأحضرنا لهم كشفاً بالمواد الدراسية وأنها مطابقة للمواد التي تدرس في الكليات والجامعات في قسم رياض الأطفال وطلبوا منا كتابة خطاب تظلم لمديرة الديوان وفعلنا ذلك دون جدوى بالرغم من أن كثيراً من الموجهات لدينا يحملن نفس التخصص وكثير من المعلمات أيضاً بل ونفس دفعتنا وكذلك كنا العام المنصرم على رأس العمل على بند محو الأمية أنا ثلاث سنوات وزميلتي خمس سنوات كما لدينا خبرة سنة كاملة من روضة أهلية وعدد من الدورات في نفس المجال وتقدير ممتاز في جميع سنوات الخدمة ولكنهم يصرون على اختلاف المسمى ويعتبرونه الأهم بالرغم من تطابق المواد الدراسية والتطبيقية، وفي تاريخ 7/2/1430ه اتصل علينا ديوان الخدمة بالأحساء يخبرنا أنه وصلتهم معاملة من مدير التوظيف برقم 379 وتاريخ 7/2 تفيد بعدم توظيفنا لاختلاف مسمى التخصص دون العودة لرقم البرقية 77303 وتاريخ 15/11/1429ه التي صادق فيها ديوان الخدمة النسائي بالرياض على توظيفنا وأملنا في سعادتكم كبير في حل هذا الإشكال ولكم منا كل تقدير واحترام ويعلم الله كم هي حاجتنا لهذه الوظيفة.
========================
نورة السماعيل
هدى الداود
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
الدوام المسائي متعب لأولياء الأمور والمعلمات والطالبات
قرأت ما كتبه القارئ علي الجيزاني على صفحة عزيزتي الجزيرة بخصوص تحويل الدراسة في إحدى المدارس الابتدائية للبنات للفترة المسائية وما يصاحب ذلك من مشكلات للطالبة وولي أمرها ولأن الشيء بالشيء يذكر فإن الثانوية 24 بشبرا قد تم تحويل الدراسة بها للفترة المسائية وقد صاحب هذا مشكلات للطالبات والمعلمات على السواء فالدراسة المسائية غير مناسبة لظروفهن وظروف أولياء أمورهن والمرحلة الثانوية بالذات لها متطلبات أكثر من الابتدائية لوجود مواد متخصصة ومعامل وحصص أكثر وغيرها.إن التعاون لإيجاد حلول بناءة سوف يسهم في استقرار أفراد الأسرة التعليمية سواء كانت الحلول المقترحة إيجاد مبنى مؤقت أو تخفيض نصاب المعلمات من خلال توظيف خريجات جدد ليساهمن مع زميلاتهن في نهضة التعليم والمحافظة على جودة التعليم فاقل شيء نقدمه للمعلمة في ظل ظروف الدراسة المسائية إعانتها على مهمتها التعليمية لتعطي التعليم والتربية للطالبات بنفسية جيدة وإلغاء الشكليات التي لا تحقق فائدة تذكر كالطابور وخصوصا في وقت الظهيرة وشهور الصيف مقبلة والاقتراحات في هذا الأمر كثيرة ويمكن فرزها من قبل لجنة متخصصة واختيار الأفضل والأنسب فهي آراء ربما تسهم في تخفيف المعاناة وتبقى مشكلة أخرى تعاني منها الطالبة والمعلمة على السواء وهي المناوبة في المساء، فالطالبة وإن كانت مسؤولياتها في الأسرة ليست كالمعلمة ولكنها أيضا تعاني من بقائها لوقت متأخر في المساء فهي تحتاج للراحة وأداء واجباتها لليوم التالي فيمكن لأولياء الأمور الذين لا يتفرغون لتوصيل أبنائهم اختيار وسائل النقل التي تخدم الطالبات.كما قلت سابقا المقترحات متعددة ويمكن للمشرفات المختصات ولجان التعليم اختيار الآراء التي تخدم وتناسب الطالبة والمعلمة والتعليم والمهم دائما أن يتحقق الاستقرار لأفراد الأسرة التعليمية مع المحافظة على نهضة التعليم.
====================
أسماء عبدالعزيز
الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
اللواء الصخيري: مبنى المدرسة(97).. سليم ولا يشكل خطورة على الطالبات
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:
إشارة إلى ما نشر في جريدة الجزيرة في عددها ليوم الأربعاء الموافق 9-2-1430هـ بعنوان (الانهيار يهدد هذه المدرسة) للكاتب سعود علي العنزي والمتضمن أن المدرسة 97 للبنات في حي النظيم عبارة عن مبنى مستأجر متهالك متصدع الجدران، وتتسرب منه المياه، ويحتضن بين جدرانه المتهالك300 طالة ومعلماتهن.
لذا نود أن نوضح بأنه تم مخاطبة إدارة المدرسة لغرض الكشف على الموقع وأفادوا أن المبنى سليم وسبق أن تم وقوف جهات فنية متخصصة من إدارة التربية والتعليم، واتضح لهم بأن المبنى لا يشكل خطورة على الطالبات ومنسوبات المدرسة. هذا ما وجب التنبيه عنه نأمل نشره بجريدتكم الغراء.. شاكرين حسن تعاونكم لما فيه خدمة الصالح العام. والسلام عليكم..
=====================
لواء: عابد بن مطر الصخيري
مدير الدفع المدني بمنطقة الرياض

الجزيرة :الأثنين 17 ربيع الثاني 1430 العدد 13346
برعاية الأمير فيصل بن بندر.. مساء اليوم بمدينة بريدة
يشهد صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم مساء اليوم الاثنين 17 - 4 - 1430هـ حفل التكريم الخامس والعشرين للطلاب المتفوقين بمنطقة القصيم الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بمركز الملك خالد الحضاري ببريدة.
المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد أعرب عن اعتزاز جميع منسوبي التربية والتعليم في المنطقة بتشريف سموه لهذا الحفل الذي يتوج من خلاله نخبة من طلاب المنطقة المتفوقين مشيراً إلى أن دعم سمو أمير المنطقة وسمو نائبه لقطاع التعليم كان نتاجه هذه الكوكبة المتلألئة من المتفوقين الذين يمثلون نصف الحاضر وكل المستقبل لهذا الوطن - بإذن الله تعالى - منوهاً بما يحظى به قطاع التعليم في المملكة من عطاء واهتمام ورعاية من قبل حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وسمو النائب الثاني وما يبذله سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله ونائباه من جهود حثيثة لدفع عجلة التفوق وإذكاء مجالات المنافسة عبر العديد من البرامج التي وضعت الطالب السعودي على أعتاب العالمية في تميزه وتفوقه العلمي والفكري ليعود عطاء ذلك على هذا الوطن الذي أغدق كل عطاءات الخير والنماء على مواطنيه.
كما عبر مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الفايز عن تشرُف واعتزاز جميع قادة ورجال الميدان التربوي والطلاب المكرمين وأولياء أمورهم برعاية وتشريف سمو أمير المنطقة لهذا الحفل وذكر الفايز أن عدد الطلاب الذين سيتم تكريمهم (203) طلاب يمثلون مختلف مراحل التعليم بمنطقة القصيم موضحاً أن حفل التكريم هذا يأتي ضمن البرامج المركزية للإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم. ونوه الفايز بجهود منسوبي إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة.
فيما أكد مدير إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم القصيم الأستاذ محمد بن عبدالرحمن الربيش, أن رعاية سموه لهذا الاحتفال يعد تعزيزاً مهماً لمكامن التفوق في نفوس أبنائنا الطلاب ودافعاً لهم لبذل المزيد من الجهد لمواصلة التفوق مهنئاً أولياء أمور ومعلمي الطلاب على هذا التميز الذي يحتفي به الجميع هذا المساء.
* * *
برنامج الحفل:
القرآن الكريم
السلام الملكي (طلاب مدرسة اليمامة ببريدة)
كلمة إدارة تعليم القصيم
كلمة الطلاب المتفوقين
أوبريت مسيرة تفوق
الختام
====================
عكاظ : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 2857
تربويون يطالبون بتعميمه على كافة المدارس
مشروع الملك لتطوير التعليم ينفذ برنامج «واثق» العالمي
«عكاظ» ـ الرياض
أنهى مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز، لتطوير التعليم العام «تطوير» برنامج «واثق» التدريبي الذي تم تطبيق تجربته على عدد من مدارس المشروع في ثلاث مناطق هي: الرياض، وجدة، والمنطقة الشرقية. وعلى مدى 12 أسبوعا ركز مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم «تطوير» على إعطاء نحو 250 طالبا وطالبة ـ ممن طبقت عليهم التجربة ـ جرعات متفاوتة من المهارات الأساسية لبرنامج «واثق» التدريبي، التي تعتمد على إعداد شباب يكونون نواة لجيل المستقبل سواء على التحصيل العملي أو في مختلف مناحي الحياة.ويعتبر برنامج «واثق» من أهم البرامج التي تراعي شخصية الشاب والطالب وتساعده على تنمية مهاراته في الحياة، وتعيد ثقته بنفسه أكثر، حيث إنه يركز على تنمية مهارات الطالب والطالبة في التواصل والتخاطب مع الآخرين، وفي قدرتهما على تكوين علاقات مع زملائهما وتنمية هذه العلاقة بما يعود عليهما بالفائدة.وقال الدكتور نزار الصالح الأمين العام المساعد للمركز الوطني لأبحاث الشباب: إن نتائج الدراسة التي أجراها المركز الوطني لأبحاث الشباب في جامعة الملك سعود لتطبيقات البرنامج، أكدت استجابة كبيرة للمفاهيم والمهارات التي قدمها البرنامج للمستفيدين منه.وأكد الصالح أن البرنامج تضمن عددا من الأهداف، منها بناء الثقة بالنفس، ورفع مستوى مهارات التواصل، وتطوير مهارات التعامل مع الآخرين، والإدارة الفعالة للتوجهات، مضيفا أنه تم تطبيق البرنامج على ست مدارس للبنين والبنات من مدارس «تطوير».ولفت إلى أن البرنامج تناول في محاوره الثقة بالنفس، ومهارات التعامل مع الآخرين، ومهارات التواصل والقيادة، ومهارات التحكم في الضغوط، مبينا أن المركز الوطني لأبحاث الشباب كون فريقا علميا لمتابعة البرنامج طوال 12 أسبوعا.وأكد الأمين العام المساعد في المركز الوطني لأبحاث الشباب، أنه بعد نجاح تطبيق البرنامج من الواضح أن الطلاب بحاجة لمثل هذه البرامج، خاصة أنها تصقل شخصية الطالب، وهي تعوده على استخدام مهارات مختلفة في تعامله في الحياة.
وشدد الصالح على أهمية تعميم هذه التجربة، على مستوى المملكة، كون الطالب بحاجة لمثل هذه البرامج التي تقوي شخصيته، وتعطيه اعتزاز وثقة أكثر، مطالبا من جانب آخر، بتعميم التجربة على المعلمين، الذين يعملون في وزارة التربية والتعليم، لحاجتهم الماسة لمثل هذه البرامج التدريبية، والتي تعطيهم القدرة على كيفية تفعيل بناء الشخصية عند الطلاب.من جانبه، أبرز طالب أبو ذيب الخبير التربوي في جامعة دار العلوم في الرياض، حاجة معظم الشباب في الوقت الراهن إلى التدريب على مهارات الحياة، وليس إلى تكثيف الدراسة، معتبراً البرنامج من أهم العوامل التي تعمل على مساعدة الشاب في حل المشكلات التي تواجهه مع صعوبة الحياة.من جهتها، أشارت مشاعل العيسى مشرفة النشاط في مدارس الرياض، إلى الجدية والالتزام التي تعتبر من أبرز مميزات البرنامج، إذ من النادر أن تجد برنامجاً يمتد لعدة أسابيع تحافظ فيه المدربة والمتدربات على التجديد والإبداع والانضباط بالوقت والحضور، مشيرة إلى التقييم الذي يخضع له الطلاب قبل وبعد الانخراط في البرنامج، وهو مما يجعل التقييم على درجة كبيرة من
==========================
المدينة : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 16791
الطالبات والأمهات اختلطت دموعهن بفرحة بناتهن بالفوز والترشيح لهذه المسابقة
سماح ياسين - المدينة المنورة
تكتمل فرحة الآباء والأمهات بطرْق أبنائهم لهذا الباب العظيم وهو حفظ أحاديث المصطفى عليه الصلاة والسلام وذلك بعدما حان قطف ثمار الجد والاجتهاد والرغبة الخالصة لوجهه الكريم. مشاعر صادقة ترجمتها عبارات من القلب تلهج بالدعاء والشكر لله عز وجل أولا ثم لراعي المسابقة والذي كان سببا في تشجيع أبنائهم من الطلاب والطالبات على دراسة وحفظ السنة النبوية الشريفة، واختلطت دموع الأمهات بفرحة بناتهن بالفوز والترشيح لهذه المسابقة فكانت هذه العبارات:
* الطالبة آلاء صابر توفيق على محمد المرحلة الثانوية في الرياض تفوقت في حفظ الحديث النبوي الشريف وحصلت على شرف الجائزة مرتين متتاليتين وحققت فيهما المركز الأول، وها هي تشارك للمرة الثالثة، وتقول: فرحتي لاتوصف بحفظي 500 حديث إضافة إلى الأحاديث التي حفظتها من قبل خلال مشاركتي في المسابقة، ، وأتمنى من الله كما وفقني لحفظ كتابه الكريم أن يوفقني لحفظ سنة نبيه عليه أفضل الصلاة والسلام. وتضيف الطالبة سماء عبد المنعم عوض من المدرسة الأولى الابتدائية في المجمعة بالرياض وهي حافظة للقرآن الكريم: وضعت لي والدتي برنامجا أتابع فيه الحفظ بشكل منتظم وقد حفظت 100 حديث ولله الحمد، وتابعت والدة سماء: اشكر أسرة المدرسة الأولى في متابعة ابنتي وتشجيعها الدائم. * أما الطالبة أماني احمد عبد الله باقطيان من المتوسطة 23 بجدة فقالت: أحفظ ولله الحمد 16 جزءا والآن احفظ 250 حديثا و50 راويا وأتمنى أن أتابع حفظي بإذن الله وأحفظ 500 حديث في المراحل القادمة. وأتمنى مستقبلا أن أكون داعية للإسلام أقوم بنشر الدين الإسلامي وادعو كل الشباب والناشئة أن يشحذوا الهمم والعزيم، وتمنت لها التوفيق في مراحلها العلمية والعملية. من جانبها عبرت الطالبة أمجاد عن مدى شعورها بالفرحة لاشتراكها في المسابقة، وقالت: أشكر سيدي صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز آل سعود لتشجيعه لنا في الاشتراك بمثل هذه المسابقات التي تعيننا في ديننا ودنيانا. أما الطالبة آية محمد يوسف حمادة من منطقة القصيم في المستوى الثالث الثالثة (المرحلة الثانوية)، فقد حمدت الله وشكرت فضله الذي وفقها للمشاركة في هذه المسابقة، معتبرة فوزها من فضل الله ونعمه عليها التي لا تحصى متمنية أن تتابع دراساتها الإسلامية وتصبح داعية في المستقبل. ومن محافظة تثليث بمنطقة عسير ومن مدرسة السبيقة الابتدائية شاركت الطالبة إيمان عواد عبدالفتاح الكتامي في المسابقة لحفظ الحديث وتأهلت للتصفيات النهائية بالمدينة المنورة، وشكر والد إيمان القائمين على المسابقة وعلى رأسهم صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز آل سعود لحفاظه على السّنة داعيا المولى القدير أن يكثر من أمثاله ممن يتبنون أبناء الأمة الإسلامية ويدفعونهم إلى حب الله ورسوله، . من جانبها ذكرت إيمان التي تحفظ القرآن كاملًا وهي لا تزال في الصف السادس الابتدائي. من ناحيتها قالت والدة الطالبة منار عبد الفتاح عبد العزيز السيد من المدرسة المتوسطة الثالثة بمحافظة بيشة: إن منار متفوقة في جميع موادها الدراسية وهي الأولى دائما على المدرسة، وأتمنى أن تكون الأولى كذلك في المسابقة، وشكرت والدة منار صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز آل سعود لأنه أوصل الناشئة إلى هذا الطريق وشجعهم على سلوكه والسير به مما يغرس فيهم حب العلم والدين معا. كما عبرت والدة الطالبة أمنية جمال محمد عطالله بالصف الرابع الابتدائي من المدرسة الابتدائية الأولى لتحفيظ القرآن في سكاكا من منطقة الجوف عن بالغ سعادتها عن مشاركة ابنتها وتأهيلها إلى تصفيات المدينة المنورة في اللقاء النهائي، ووجهت شكرها وتقديرها لصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز آل سعود لتشجيعه الطلاب والطالبات على حفظ السنة النبوية في عقولهم وقلوبهم. وقالت الطالبة تسنيم احمد عبد الحميد عبد الغني من الابتدائية الأولى لتحفيظ القرآن الكريم في نجران: إن الفوز بالجائزة يعني لي وسام شرف وتاجًا على رأسي والدي ووالدتي اللذين قاما بالمجهود الأكبر في وصولي لهذا المستوى. وقالت والدة الطالبة منى تليعان السلماني من الثانوية 16 في حائل: أحسست بالفخر الكبير حين حفظت ابنتي أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم وعند الإعلان عن خبر ترشيح ابنتي على مستوى المنطقة شعرت بسعادة وفخر لا يوصفان. من جهتها عبّرت الطالبة سلمى أكرم شيخ من الثانوية الخامسة والعشرين بالمدينة المنورة عن فرحتها قائلة: كم كانت فرحتي كبيرة عندما أتيحت لي فرصة الاشتراك في المسابقة .
==========================
المدينة : الإثنين 17-04-1430هـ العدد : 16791
ماذا تريد من نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات
جريدة المدينة
دوام الإداريات في رمضان.. وطلبات مدارس البنات
نتمنّى إعادة النظر في دوام الإداريات في شهر رمضان.. مع العلم أنه صدر بمرسوم ملكي بالإجازه لمدة عشر سنوات طبّق فقط سنة واحدة، ثم فوجئنا بتحديد دوام لبعض الإداريات هذا العام في شهر رمضان .
موظفة إدارية
أرجو النظر عاجلاً في كثرة طلبات معلّمات التربية الفنية في مختلف المراحل الدراسية التي أصبحت ترهق أولياء الأمور.. ولابد من وضع حدّ لها حتى لا تتمادى المدارس في ذلك.
مواطن
أنا موظف في إحدى إدارات التعليم للبنات، وأتمنّى تأنيث الإدارات التعليمية بالكامل لما رأيته في إدارتنا ممّا يشيب له الرأس من قِبل ضعاف النفوس من الموظفين ضد أخواتنا المعلّمات والموظفات.
موظف
أرجو إعادة النظر في قضية موجودة منذ عدة سنوات وهي استبعاد خريجات كلية التربية بالانتساب من الترشيح في وظائف التعليم فمنهن مَن حصلن على امتياز وجيدجدًا.
مواطن
====================================
صحيفة اليوم:الاثنين 17-4-1430هـ العدد:13086
سنابل و قنابل
تحرص وزارة التربية والتعليم على أن تكون التغذية جيدة للطلبة والطالبات في فترة ” الفسحة ” التي عادة ما تكون بعد الحصة الثانية أو الثالثة بالإضافة للفسحة الثانية من نفس اليوم الدراسي وهذا بالطبع شيء مردوده إيجابي على الطلاب والطالبات خاصة إذا وفرت التغذية السليمة التي تجعل الجميع مرتاحاً وفي ظل أن تكون في متناول الجميع.
ظاهرة مؤسفة تحدث في الكثير من مدارس البنات تتمثل فى جلبها مواد غذائية غير جيدة وانما تجلب أشياء يمكن القول إنها ليست في قائمة التغذية السليمة مثل بعض أنواع البسكويت والكاكاو فيما يتم منع الطالبات من إحضار الوجبات معهن من الخارج وبالتحديد من بيوتهن فيما المعلمات لهن تعامل آخر مختلف فهن لهن الحق في جلب الأطعمة من بيوتهن ومن أي مطعم يردن ،كذلك جلب الأطعمة لبعض الطالبات القريبات منهن بينما الأخريات ممنوعات من أكل لقمة هنية وبفلوسهن.

فليح ملاك
14-Apr-2009, 08:54 PM
عكاظ:( الثلاثاء 18/04/1430هـ ) 14/ أبريل/2009 العدد : 2858
«التربية»: الأسبوع المقبل آخر موعد لإجراء المقابلات الشخصية للمعلمين ياسمين الحمد، عبد الله الصقير ـ جدة
حددت وزارة التربية والتعليم الأسبوع المقبل موعدا نهائيا للمتأخرين عن المقابلات الشخصية من المتقدمين للوظائف التعليمية. وأوضح مدير عام شؤون المعلمين في الوزارة حمد الوهيبي عقب انتهاء جولته على لجان المقابلة في شمال جدة أن المقابلات الشخصية تمثل أهم مراحل الترشيح كونها تخضع المتقدم لمعايير دقيقة تأمل من خلالها وزارة التربية والتعليم أن يكون المعلمون على قدر كبير من الكفاءة التعليمية والتربوية بما يمكنهم من أداء رسالتهم بكفاءة واقتدار. وبلغ عدد المتقدمين للمقابلات الشخصية في تعليم جدة 9893 مرشحا أنهى 3832 متقدما منهم إجراءات المقابلة، فيما تواصل لجان المقابلات أعمالها حتى نهاية الأسبوع الحالي، على أن تبدأ في استقبال المتغيبين والمتأخرين اعتبارا من الأسبوع المقبل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090414/Con20090414270649.htm
=====================================
الوطن :الثلاثاء 18 ربيع الآخر 1430العدد 3119
متهما تعليم بنات الشمال بالتحايل والمماطلة مواطن يشكو تعليم عرعر لديوان المظالم بالجوف عرعر: محمد بن مهيدي رفضت إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية دفع أربعين ألف ريال لمواطن بعرعر كان تقدم بشكوى رسمية إلى فرع ديوان المظالم في منطقة الجوف مطالبا بقيمة إيجار مدرسة بنات ابتدائية في عقار يملكه من قبل تعليم البنات.وأكد المواطن طلال عقيل العنزي لـ"الوطن" أنه أرسل عدة خطابات لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة ومماثلة إلى وزارة التربية والتعليم ولم يحصل على المبلغ فما كان منه إلا أن تقدم بشكوى لفرع ديوان المظالم بالجوف لعدم وجود فرع له بالمنطقة الشمالية مطالبا بحقه. وطالب العنزي إدارة تعليم البنات الشمالية بإخلاء مبناه المؤجر لمدرسة في خطابات حصلت "الوطن" على نسخ منها مؤكدا أن إدارة التعليم وقعت معه عقدا مبدئيا إلا أنها لم تستلم المبنى إلا بعد مضي خمسة أشهر على الرغم من تعميدهم له باستلامه وفي كل مرة يعتذرون بالأمور الإدارية كنقص الكادر الإداري من المعلمات أو عدم اكتمال التجهيزات المدرسية.وفيما أضاف العنزي أنه عند مطالبته لهم بدفع الإيجار المقطوع أربعين ألف ريال رفضوا ذلك، أكد أن هذه القضية هي الثانية التي رفعها ضد الإدارة العامة للتربية والتعليم فالأولى كانت بخصوص رفض الإدارة إخلاء المبنى الذي هو في أمس الحاجة له. من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم (بنات) نواف عبدالكريم السالم أن قضية مالك المدرسة منظورة لدى وزارة التربية والتعليم فيما طالب فرع ديوان المظالم الذي ينظر هذه القضية بحضور ممثل إدارة التعليم بالشمالية لحضور جلسة القضية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3119&id=97716&groupID=0

فليح ملاك
15-Apr-2009, 10:46 AM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
برعاية الأمير فيصل بن عبدالله التربية تكرم وزيرها السابق ونائبيه
تغطية - يحيى زيلع، راشد السكران: عدسة - حاتم عمر:
رعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم الحفل الذي أقامته الوزارة مساء أمس تكريماً لمعالي الوزير السابق الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وصاحب السمو الأمير خالد بن عبدالله المشاري النائب لشؤون تعليم البنات سابقاً، ومعالي الدكتور سعيد بن محمد المليص النائب لشؤون تعليم البنين سابقاً . حضر الحفل معالي الدكتور فيصل بن معمر نائب وزير التربية والتعليم ومعالي الأستاذة نورة الفايز نائب الوزير لتعليم البنات ومعالي الدكتور خالد السبتي نائب الوزير لتعليم البنين ووكلاء ومديرو عموم الوزارة . وقد أقيم الحفل في مركز الملك فهد الثقافي حيث بدئ بآي من الذكر الحكيم، ثم ألقى سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود كلمة قاله فيها: نلتقي هذه الليلة لنكرم رموز التربية والتعليم مقدرين جهودهم خلال سنوات مضت، وأضاف سموه لقد وجدنا أنفسنا أنا وزملائي النواب في أيامنا الأولى نحاول بكل أمانة الإلمام بما في الوزارة من مشروعات وبرامج ميدانية، وخطط تطويرية قائمة، والاطلاع على ما تواجهه من صعوبات، لا يخلو منها أي قطاع أو مؤسسة فاعلة ومؤثرة، كما هي الحال في الشأن التربوي والتعليمي، هذا وسنستمر نقرأ بعناية ما يتوفر لنا من معلومات ونستقبل باهتمام رؤى الميدان التربوي، ومقترحات قادة الرأي الإعلامي والاجتماعي عبر الزيارات الشخصية والتراسل التقليدي والالكتروني ووسائل الإعلام المقروء والمسموعة والمرئية، ونلتقي الاخوة والاخوات أركان الوزارة والعاملين فيها، ونقدر دائماً تجاربهم وخبراتهم وتطلعاتهم ويتعاظم الأمل في المستقبل لإكمال المسيرة في وجود هذا الحماس الكبير الذي لمسته من الجميع، ولسوف نبذل أنا وزملائي في الوزارة أقصى الجهد لنحقق طموحات وآمال الوطن والمواطنين . وقال سموه اننا نعمل ونفي بالعهد الذي قطعناه على أنفسنا أمام قائد المسيرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله ورعاه - الذي يعيش التعليم في أولوياته، ويتبوأ أبناؤنا وبناتنا مساحة واسعة من تفكيره وآماله، قياساً إلى حجم ما يرجى منهم لمواصلة مسيرة الخير والبناء، وليبقى وطننا الغالي في قمة التطلعات بوصفه قلب العرب وقبلة المسلمين . بعد ذلك ألقت معالي الأستاذة نورة الفايز نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات كلمة قالت فيها: لقد عملتم يا أخي الوزير ويااخوتي النواب السابقين فأخلصتم وحملتم الأمانة فكنتم اهلاً لها . واضافت: لقد رزق الله هذه الوزارة منذ تأسيسها برجال ونساء مخلصين يتقدمهم اول وزير خادم الحرمين الشريفين المغفور له ان شاء الله الملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود، ثم توالى على قيادة هذه الوزارة وزراء ونواب مخلصون لدينهم محبون لوطنهم . . اوفياء لمجتمعهم . كما قيض الله لهذه الوزارة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود - اطال الله في عمره - ليمدها بميزانية سخية . . ودعم غير متناه . . فلا عذر لنا ان لم نصلح ولا عذر لنا ان لم نعدل، وواجبنا الآن هو أن نكمل المسيرة التي بدأها اخواننا السابقون بدعم ومعونة من اخوان واخوات آخرين في الميدان . واختتمت كلمتها بقولها: إن التشريف العظيم لهو وسام شرف لم اتقلده بصفتي الفردية فقط لكنه قلادة فخر واعتزاز قلدها خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - لكل امرأة سعودية وهي دليل على ثقته بأن النساء شقائق الرجال . . وتأكيد بأن المرحلة القادمة من التنمية تحتاج لكل فرد من افراد المجتمع . بعد ألقى معالي الدكتور صالح بن عبدالله العبيد كلمة شكر فيها سمو وزير التربية ومعالي نائب الوزير الاستاذ فيصل بن معمر ومعالي الأستاذة نورة الفايز نائب الوزير لشؤون تعليم البنات ومعالي الدكتور خالد السبتي نائب الوزير لشؤون تعليم البنين كما وجه شكره للحاضرين والحاضرات على حسن الحفاوة والتكريم متمنيا لسموه ونوابه وجميع العاملين والعاملات في التربية والتعليم التوفيق والسداد . وفي نهاية الحفل سلم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود وزير التربية والتعليم الدروع والهدايا التكريمية التي اعدت بهذه المناسبة لكل من معالي الدكتور صالح بن عبدالله العبيد وصاحب السمو الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي الدكتور سعيد بن محمد المليص .
=================
الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
منعاً لتضارب التصريحات المنسوبة للمسؤولين نائب وزير التربية يحصر التصريح لوسائل الإعلام في المتحدث الرسمي
عسير - ابراهيم عرار:
اكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر على جميع ادارات التربية والتعليم وقطاعات الوزارة بقسميها للبنين والبنات بحصر التصريح لوسائل الاعلام على جهة واحدة في الوزارة هي الادارة العامة للاعلام التربوي ممثلة في المتحدث الرسمي الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله وذلك تنفيذا لتوجيهات سمو وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وبين بن معمر خلال تعميم ارسل لكافة الادارات التعليمية ومكاتب التربية والتعليم . ويأتي ذلك بعد ان تكرر عبر وسائل الاعلام المختلفة نشر عدد من التصريحات المنسوبة لمسؤولين في الوزارة وادارات التربية والتعليم بما لايتفق مع السياسات المعتمدة ولاتتوافر فيها المعلومات المطلوبة منوها بأهمية الالتزام بعدم الإدلاء بأية تصريحات اعلامية او اجراء اية مخاطبات مع وسائل الاعلام المختلفة دون تنسيق مسبق مع المتحدث الرسمي للوزارة المفوض رسمياً والعمل على التقيد بذلك .
==========
الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
«نجدية» تتبرع بمليون ريال لابتعاث أبناء المنطقة أمير القصيم يرعى حفل تكريم الطلاب المتفوقين
بريدة - خالد المقيطيب:
رعى صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم مساء أمس الأول الاثنين حفل الخامس والعشرين لتكريم الطلاب المتفوقين بمنطقة القصيم والذي أقامته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة تحت رعاية سموه وذلك بمركز الملك خالد الحضاري ببريدة الذي توج من خلاله نخبة من طلاب المنطقة المتفوقين . وعند وصول سموه مقر الحفل عزف السلام الملكي ثم بدئ الحفل بآيات من الذكر الحكيم فكلمة مدير عام التربية والتعليم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد . ثم القى الشيخ عبدالله بن إبراهيم الحبيب رئيس مجلس إدارة مجموعة أبنائي القابضة كلمة تحدث خلالها عن التربية بين الأمس واليوم وشدد على دور التعليم في عملية بناء الإنسان عقلاً وجسماً وفي ختام كلمته أعلن عن تبرع شركة نجدية بمبلغ مليون ريال باسم صندوق نجدية للابتعاث والبحث العلمي بمنطقة القصيم لدعم النهضة العلمية بالمنطقة والتي تعنى برعاية الطالب للدراسات العليا والبحث العلمي . بعد ذلك تم تقديم أوبريت (مسيرة التفوق) كلمات يوسف بن إبراهيم الضالع . بعد ذلك، التقطت الصور التذكارية للمتفوقين مع سمو أمير المنطقة . وفي ختام الحفل أدلى صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز بتصريح قال فيه أنا سعيد بأن التقي بزملائي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم وعلى رأسهم زميلي مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة وزملائه الكرام وهذا ماتعودنا عليه من الإدارة من إبداع وهناك تفوق والمتابعة الجيدة، الحفل كان جيداً وجميلاً ولكن مايهمني هو الجوهر داخل الإنسان هو المهم لأنني أركز على تطور شخصية الإنسان فأنا كل عام أجد تغيراً في شخصية الطالب ثقته في نفسه وإدراكه لمن حوله وتفاعله مع الوضع الاجتماعي كل هذه الأمور تؤدي إلى الاعتزاز بأن مسيرة جيدة ومحافظة جيدة من رجال التربية على أبنائنا وأهنئهم على هذا الإنجاز وفي نفس الوقت أهنئ الآباء والأمهات على ما حققه الأبناء وإن شاء الله يكون أبناؤنا لبنات لهذا الوطن تحت ضل سيدي خادم الحرمين الشريفين وسمو سيدي ولي العهد الأمين وسمو سيدي النائب الثاني . وفي سؤال عن إطلاق مبادرة الشيخ عبدالله الحبيب في تبرعه بمبلغ مليون ريال ورأي سموه، قال بأن جهود الشيخ عبدالله ليست في هذا المجال فقط وليس مستغربا على الشيخ عبدالله فهو كراعٍ لمناسبات كبيرة جداً في المنطقة متعددة في المنطقة والصندوق الذي أعلن عنه هذا اليوم يحتاج إلى دراسة الآن وقد تفاهمت مع مدير عام التربية والتعليم ومع الأخ عبدالله الحبيب أن يكون هناك دراسة واضحة لهذا الصندوق حتى يكون تحت توجيهات وإشراف وزارة التربية والتعليم لأن سمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم سيولي هذا الموضوع جل اهتمامه وسيكون قاعدة ينطلق منها أبناؤنا الطلبة .
====================
الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
التكريم يشمل (34) طالباً وحافظاً السبتي يرعى غداً جائزة الجميح السنوية في عامها السابع في شقراء
شقراء - علي العطاس:
يرعى معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين د . خالد بن عبدالله السبتي ظهر غد الخميس 20/4/1430الحفل السنوي لجائزتي الجميح للتفوق العلمي في عامها السابع وحفظ القرآن الكريم في عامها الثاني وذلك بحضور محافظ شقراء الاستاذ مران بن جروان بن قويد والشيخ محمد بن عبدالعزيز الجميح رئيس شركة الجميح القابضة والشيخ حمد بن عبدالعزيز الجميح نائب رئيس الشركة اوضح ذلك للرياض امين عام الجائزة مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة شقراء الاستاذ عبدالعزيز بن عبدالله المسند والذي قال ان هناك حفلا سيقام على مسرح الادارة بحضور عدد من مديري التعليم في المملكة والمسؤولين في الوزارة ورجال الاعمال حيث سيتم تكريم (43) طالبا متفوقا وحافظا للقرآن الكريم خلال ذلك الاحتفال السنوي . . . . هذا وقد رحب الاستاذ عبدالعزيز المسند بمعالي نائب الوزير لرعايته حفل الجائزة الذي يأتي حضوره تقديرا من معاليه وتشجيعا وتكريما لابنائه الطلبة المتفوقين . . كما قدم الاستاذ المسند شكره وتقديره لاصحاب الجائزة لدعمهم المتواصل لهذه الجائزة السنوية وتقديم كل ما من شأنه المزيد من العطاءات لخدمة هذه الجائزة التي ستبقى رمزا خالدا في سماء التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة شقراء التي اذكت روح المنافسة الشريفة فيما بين طلاب وطالبات المحافظة .
====================
الوطن :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 3120
معلمات غاضبات أمام حقوق الإنسان بمكة عشر سنوات لم تشفع لنقلنا حيث سكنانا
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
أمام فرع جمعية حقوق الإنسان بالعاصمة المقدسة تجمع أكثر من 12 معلمة اقتصاد منزلي نيابة عن 86 من زميلاتهن للمطالبة بتدخل الجمعية لتلبية رغباتهن في النقل إلى مقار سكنهن في مكة وجدة . وتؤكد المعلمات أن غبنا لحق وما زال يلحق بهن كونهن تقدمن بطلبات النقل قبل أكثر من عشر سنوات دون استجابة . من جهته تسلم مدير فرع الجمعية عبدالله إسماعيل الخضراوي شكوى المتضررات واعدا باستكمال الإجراءات والرفع للجمعية . ولم يفت المعلمات أن يخبرن الخضراوي بمخاوفهن من حسم هذا اليوم «أمس» من رواتبهن حيث اضطررن للغياب بدون عذر نظرا لعدم وجود فرع للجمعية بالليث حيث يعملن . وقالت إحدى المعلمات لـ"الوطن" إنها منذ عام 1420 وحتى الآن لم تنقل، وفي كل عام ترفع طلبا ضمن حركة النقل إلا أن النقل لا يشملها . كما لاحظت أن زميلاتها في تخصص الاقتصاد المنزلي المعينات في قرى محافظات الليث لم يشملهن النقل منذ أكثر من 10 سنوات . تفاصيل تجمعت أكثر من 12 معلمة، يدرسن الاقتصاد المنزلي في قرى محافظة الليث، أمام فرع جمعية حقوق الإنسان بالعاصمة المقدسة أمس، للمطالبة بتدخل الجمعية من أجل مساعدتهن في رفع الظلم عنهن- حسب قولهن . وأكدن أنهن يمثلن 86 معلمة في ذات التخصص، يعانين من الظلم الذي لحق بهن خلال السنوات العشر الماضية بسبب عدم تحقيق رغبتهن في النقل إلى مقار سكنهن في مكة المكرمة وجدة . وقد روت المعلمات معاناتهن لمدير فرع الجمعية عبدالله إسماعيل الخضراوي الذي استلم منهن خطابهن . ووعد باستكمال الإجراءات من خلال الرفع للجمعية بمطالبهن إلا أنهن أبدين تخوفهن من حسم هذا اليوم من مرتبهن، وأنه يعد غيابا بدون عذر، مشيرا إلى عدم وجود فرع للجمعية بالليث يلجأن إليه . وقالت إحداهن لـ"الوطن" إنها منذ عام 1420 وحتى الآن لم تنقل، وفي كل عام ترفع طلبا ضمن حركة النقل إلا أن النقل لا يشملها . كما لاحظت أن زميلاتها في تخصص الاقتصاد المنزلي المعينات في قرى محافظات الليث لم يشملهن النقل منذ أكثر من 10 سنوات . وتضيف إنهن يستيقظن عند الساعة 3 فجرا استعدادا للرحلة اليومية من جدة . وتبدأ الرحلة من تجمع المعلمات في جنوب جدة، حيث تنقلهن حافلة إلى محافظة الليث ثم تتوقف لينتقلن إلى حافلة أخرى تقوم بنقلهن إلى داخل القرية . وتقول زميلتها: إننا عايشنا تطور القرية منذ أن كانت بدون كهرباء ولا هاتف ولا جوال ولا طريق معبد للسيارات، ومازلنا في القرية وكلما جاءت معلمة جديدة لا تستمر معنا إلا عاما أو عامين، ثم يشملها النقل وتنقل إلى مقر سكنها إلا نحن مجتمع معلمات الاقتصاد المنزلي، حيث لم تنقل منا أي معلمة على الرغم من أننا 86 معلمة ونلاحظ عكس ذلك مع التخصصات الأخرى . وتضيف معلمة أخرى أن طريق الرحلة اليومي يستنزفهن ماديا حيث تكلف الرحلة شهريا 2800 ريال أجرة نقل بخلاف إيجار السكن، والذي تصفه بالمتواضع في تلك القرية إضافة إلى تكاليف الإعاشة . وتقول: إنني أترك أطفالي في المنزل برفقة الخادمة والسائق الذي يتولى إيصالهم إلى مدارسهم .
==================
الوطن :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 3120
اعتماد رواتب المعلمين والمعلمات لربيع الثاني دون تحسين مستوياتهم
الرياض: محمد آل ماطر
اعتمدت وزارة التربية والتعليم رواتب المعلمين والمعلمات لشهر ربيع الثاني الجاري لهذا العام دون تحسين مستوياتهم للمستويات المستحقة التي ينتظرها 204 آلاف معلم ومعلمة، منذ صدور قرار تحسين مستوياتهم . وتضمنت رواتب المعلمين تنفيذ قرار تحسين مستويات الدفعات 18/21/1424 للمستويات الوظيفية التي صدر بها قرار قبل التوجيه الملكي بتحسين أوضاع المعلمين والمعلمات، والذي على أثره أرجأت "التربية" تنفيذ القرار الخاص بتحسين الدفعات، ويتيح تنفيذ القرار للمعلمين الحصول على أقرب راتب لدرجاتهم الوظيفية عقب تحسين مستوياتهم، كون "التربية" اعتمدت في آلية تنفيذ توجيه خادم الحرمين الشريفين بالتحسين للمستويات المستحقة وعلى أقرب درجة لرواتبهم الحالية . من جانب آخر علمت "الوطن" أن وزارة التربية والتعليم أصدرت قراراً يتضمن اقتصار صرف مكافأة حراس المدارس لأيام الخميس والجمعة والأعياد للمدارس التي لا يوجد بها سكن للحارس، وطالب القرار مديري المدارس بتعبئة استمارة للمدرسة التي لا يوجد بها سكن للحارس فقط، و أن يتحمل مدير المدرسة مسؤولية تعبئة الاستمارة واعتمادها وتسليمها إلى قسم النفقات والرواتب بالإدارة التعليمية التي تتبع لها المدرسة، وفي حالة اكتشاف وجود سكن للحارس بالمدرسة سيتم تطبيق الإجراءات النظامية بحقه "العقوبات التأديبية" .
===================
الجزيرة:الاربعاء 19 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13348
يطالبون بالمستوى الثالث وتغيير المسمىَّ الوظيفي 2800 محضر حاسب يقاضون وزارتي التربية والمدنية
«الجزيرة» - ناصر السهلي
يستعد قرابة 2800 محضر حاسب آلي في المملكة لرفع دعوى قضائية ضد وزارتي التربية والخدمة المدنية وذلك بعد الانتهاء من عمل الوكالات وجمعها وتسليمها للمحامي مع المبلغ في غضون الأسبوعين المقبلين وتركزت أبرز مطالبهم في منحهم المستوى الثالث والدرجة المستحقة أسوة بزملائهم في المؤسسة العامة للتعليم الفني حيث نصت المادة الثانية من لائحة التوظيف التعليمية على أن يوضع على المستوى الثالث من تتوفر لديهم شهادة إتمام الدراسة في الكلية المتوسطة أو ما يعادلها ودبلوم تخصص في حقل التعليم لمدة لا تقل عن سنتين بعد الثانوية كما يطالبون بمنحهم الفروقات للسنين التي مضت وتغيير مسمى الوظيفة من محضر لمعلم حاسب آلي والسماح لهم بإكمال دراستهم الجامعية وإدراجهم بحركة النقل مع المعلمين .
===================
الجزيرة:الاربعاء 19 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13348
وزير التربية يستقبل العطية وسفراء إيران والجزائر وتونس
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه ظهر أمس معالي الأستاذ عبد الرحمن بن حمد العطية الأمين العام لمجلس التعاون الخليجي لدول الخليج العربية وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية ونقاش سبل تفعيل العمل الخليجي المشترك فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي لدول المجلس ويحقق تطلعات وآمال أصحاب الجلالة والسمو قادة دول مجلس التعاون الخليجي . كما استقبل سموه الدكتور سيد محمد حسيني السفير الإيراني وسفير الجهورية الجزائرية الدكتور لحبيب أدامي وسفير جمهورية تونس نجيب المنيف وقدموا لمعاليه التهنئة بتعيينه وزيرا للتربية والتعليم متمنين له التوفيق والنجاح، وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين المملكة العربية السعودية وبلدانهم فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي . حضر الاستقبالات معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم .
=======================
الجزيرة:الاربعاء 19 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13348
نائب وزير التربية والتعليم يرعى جائزة الجميح للتفوق العلمي بشقراء
شقراء - محمد الحميضي - عبدالله إبراهيم المقحم
يرعى معالي الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين يوم غدٍ الخميس حفل جائزة الجميح للتفوق العلمي بشقراء في دورتها السابعة وجائزة حفظ القرآن الكريم في دورتها الثانية وذلك بحضور الشيخ محمد بن عبدالعزيز الجميح رئيس شركة الجميح القابضة والشيخ حمد بن عبدالعزيز الجميح نائب رئيس الشركة وبحضور محافظ شقراء الأستاذ مران بن جروان بن قويد, صرح بذلك ل(الجزيرة) أمين الجائزة مدير التربية والتعليم لتعليم البنين عبدالعزيز بن عبدالله المسند، وقال: تحظى هذه الجائزة برعاية كريمة من معالي نائب وزير التربية والتعليم وذلك لتشجيع أهل العلم والمتميزين من أبنائنا الطلاب وسيتم هذا العام تكريم 43 طالباً من المتميزين والمتفوقين ومن حفظة كتاب الله الكريم, وسيقام هذا الاحتفال بمقر مسرح إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة شقراء . ترفق صورة نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد بن عبدالله السبتي صورة الشيخ محمد بن عبدالعزيز الجميح رئيس شركة الجميح القابضة .
==================
الحياة :الاربعاء19 -04-1430هـ
حددت 14 من جمادى الأولى موعداً للجلسة المقبلة . . . «الإدارية» تؤجل الحكم في قضية «معلمي الرياض»
الرياض - سعد الغشام الحياة - 15/04/09//
أجّلت المحكمة الإدارية في الرياض أمس، قضية المعلمين والمعلمات التي رفعوها ضد وزارة التربية والتعليم بشأن تحسين مســــتوياتهم الوظيفيـــــة، ومطالبتهم بالفروق المادية لـ12 عاماً، إلى الـ14 من شهر جمادى الأولى المقبل . وتقدم مندوب الوزارة بمذكرة جوابية رداً على المذكرة التي قدمها المحامي وليد المسند في الجلسة السابقة قبل شهرين، ما جعل القاضي يؤجلها . وأوضح المدير العام لملتقى لجنة المعلمين والمعلمات والمتحدث الرسمي عبدالله الشريف لـ «الحياة» أن المحكمة الإدارية عقدت لنا أول من أمس جلسة، لكنها أُجّلت لانتظار نتائج قرارات اللجنة الوزارية، مشيراً إلى أن نظام لائحة الوظائف التعليمية والقرارات التي تكفل حقوق المعلمين والمعلمات تجاهَل الدرجات المستحقة والفروقات المالية عن سنوات الخدمة . وأضـــــــاف: «مستمرون في المطالبة بحقوقنا في تحسين مستوياتنا الوظيفية وحصولنا على الفروقات المالية عن سنوات الخدمة الماضية من خلال القضاء» . يذكر أن القضية انطلقت العام الماضي عبر الموقع الرسمي لمعلمي ومعلمات الرياض على الإنترنت، إذ رفع محامي القضية وليد المسند خطابات التظلم الرسمية لموكليه إلى وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية قبل التوجه إلى المحكمة الإدارية في منطقة الرياض . ===========
المدينة :الأربعاء 19 ربيع الثاني 1430 هجري
86 معلمة اقتصاد منزلي بالليث يشكون “التربية” رسميًا لـ “حقوق الإنسان”
محمد رابع سليمان - مكة المكرمة
لجأت 86 معلمة من معلمات الاقتصاد المنزلي بمحافظة الليث أمس للجمعية الوطنية لحقوق الإنسان بمكة المكرمة لإنصافهن مما وصفنه بتجاهل وزارة التربية والتعليم لطلبات نقلهن إلى مكة المكرمة أو محافظة جدة أو أي منطقة قريبة من موقع سكنهن منذ أكثر من 10 سنوات وطالبن جمعية حقوق الإنسان في شكوى رسمية بالتدخل لإنهاء معاناتهن أسوة بما يحدث للمعلمين في طلبات النقل أو المعلمات في تخصصات أخرى . وتفاعلت اللجنة مع طلباتهن وأكدت لهن أنها ستتخذ الإجراء المتبع في مثل هذه القضايا، وشهد مقر الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان منذ العاشرة والنصف صباح أمس توافد عدد من المعلمات اللاتي تغيَّبن عن مدارسهن أمس في محافظة الليث من أجل تقديم شكوى رسمية وشرح معاناتهن للجمعية الوطنية لحقوق الإنسان للتدخل . وقالت المعلمة (م . ا) إنها تم تعيينها عام 1420هـ وحتى الآن لم يشملها وزميلاتها النقل، مشيرة إلى أن أبرز معاناة يعشنها يوميا هي الحوادث المرورية وأكثرهن متزوجات وأمهات يودعن أبناءهن يوميا خشية أن لا يعدن وأنهن يستيقظن عند الساعة الثالثة فجرا لرحلة الذهاب إلى مدارسهن بعد مغادرة جدة أو مكة وينقلهن سائق الحافلة إلى محافظة الليث ثم إلى داخل القرية، مضيفة: نغيب يوميا أكثر من 13 ساعة عن أسرنا لكي نصل إلى المدرسة والتي تقع في قرية بمحافظة الليث . وتقول إنها تعرضت لحادث سير نتج عنه عدة إصابات ونزيف داخلي وتهتك في الجمجمة في طريق أصبح يعرف بطريق الموت وعلى الرغم من ظروفها الصحية إلا أنها لم يشملنها النقل حتى الندب طلبته ولم يتحقق ذلك أيضا «على حد قولها»، وأضافت: كما أنني بحثت في الإشراف التربوي بجدة فوجدت أن محافظة جدة متوفر فيها أماكن أي أن هناك احتياجا، لماذا لا يلتفت لمحافظة الليث وقراها؟ كما أننا نلاحظ زميلاتنا من التخصصات الأخرى يأتين ثم يُنقلن ونظل مكاننا، وهل يعقل أنه منذ 12 سنة لا يوجد حل ولا يوجد احتياج في مكة وجدة رغم أن المعلمات لا يمكثن في قرى محافظة الليث أكثر من عامين على أقصى حد وجميعهن ينقلن إلا نحن حتى إمكانية الاستفادة من استثناء الوزارة لمن لهن ظروف خاصة حيث إن والدتي مريضة بالسرطان وأرفقت كافة أوراقي وتقاريري الطبية مع تقارير والدتي ولم يشملني الاستثناء فنحن سيدات لا نستطيع خوض مغامرة التنقل من مكان لمكان أو من إدارة لإدارة نريد حلا ولهذا السبب لجأنا إلى جمعية حقوق الإنسان فنحن من البشر لنا معاناة نريدها أن تصل للمسؤولين ليشملنا النقل فعشر سنوات نعتقد أنها كافية فلقد عرفنا خلالها القرية وأهلها وطبيعتها . وقالت معلمة أخرى التقتها «المدينة» بمكتب اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان في مكة المكرمة أمس إنها جاءت من أجل تقديم طلب إنصافها من وزارة التربية والتعليم التي لم تستجب لطلب نقلها من محافظة الليث منذ 10 سنوات . من جهته رحَّب مدير فرع جمعية حقوق الإنسان بالعاصمة المقدسة بطلبهن ووعدهن بالرفع إلى الجمعية للنظر فيه حسب الإجراء المتبع .
=============
عكاظ : الأربعاء 19-04-1430هـ العدد : 2859
كرم قيادة الوزارة السابقة . . الأمير فيصل بن عبد الله:أسس تطوير التربية والتعليم لا تبنى في يوم وليلة
عبد الله الغامدي ـ الرياض
أكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم، أن تطوير التربية والتعليم في المملكة، عملية مستمرة وتعنى بالإنسان، مبينا أن أسس التطوير لا تبنى في يوم وليلة؛ بل الأسس تبنى في سنوات، ولا يمكن ملامسة النتائج سريعا . وقال عقب رعايته البارحة حفل تكريم وزير التربية والتعليم السابق الدكتور عبد الله العبيد، ونائبيه لتعليم البنات والبنين، في مركز الملك فهد الثقافي في الرياض، إن الإدارات المتعاقبة تكمل بعضها دائما والمسيرة مستمرة . وقال: «شرف لنا أن نكرم رجالا خدموا البلاد، ولا شك أن الدكتور عبد الله العبيد ممن خدموا الدولة في عدة مجالات، وأعماله في الوزارة سهلت علينا الكثير وسنجني ثمارها»، مضيفا: «نأمل أن نساهم في إكمال هذه المسيرة، بما يحقق تطلعات ولاة الأمر وأبناء هذا الوطن» . وكان الأمير فيصل بن عبد الله قد شدد في كلمته في الحفل، على ما شهدته وزارة التربية والتعليم، من قفزات خلال السنوات الماضية، مبينا أنها ستكون أسسا لعمليات التطوير المقبلة .
=================
عكاظ : الأربعاء 19-04-1430هـ العدد : 2859
اليوم آخر موعد لاستقبال طلبات النقل الخارجي للمعلمين التربية ترد على محامي معلمي الرياض ببرقية للمقام السامي
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
استندت وزارة التربية والتعليم في ردها على المذكرة الجوابية التي قدمها محامي المعلمين والمعلمات في الرياض على البرقية التي تلقتها من المقام السامي برقم: 1650/ م ب وبتاريخ 26/2/1430هـ، وذلك خلال الجلسة التي عقدتها المحكمة الإدارية في الرياض (الدائرة الفرعية السابعة) أمس الأول . وكان محامي المعلمين والمعلمات في منطقة الرياض وليد المسند، قدم مذكرته الجوابية للمحكمة، مطالباً وزارة التربية والتعليم بوضع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة وفق لائحة الوظائف التعليمية، وباحتساب الفروقات المالية منذ تاريخ تعيينهم، واحتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105، مع وضعهم على الدرجات الوظيفية المستحقة وفق سلم الرواتب الوظيفية المعتمدة من مجلس الوزراء . وكشفت لجنة العلاقات العامة في بيانها أمس الثلاثاء، والذي تلقت «عـكاظ» نسخة منه، أنه تم تحديد تاريخ 14/6/1430هـ موعدا جديدا للجلسات ليتمكن المحامي وليد المسند من الرد على المذكرة الجوابية المقدمة من قبل وزارة التربية والتعليم . من جهة أخرى، تنتهي اليوم الأربعاء آخر فترة لاستقبال وتعديل طلبات النقل الخارجي للمعلمين هذا العام، والتي سترفع ورقياً وإلكترونيا للإدارة العامة لشؤون المعلمين في وزارة والتربية والتعليم . وسيتم اعتماد البيانات الأساسية وطلبات المعلمين المتقدمين للنقل الخارجي في نهاية دوام يوم السبت المقبل 22/4/1430هـ ولن ينظر بعد هذا التاريخ لأي طلب لتعديل البيانات في الحركتين الأساسية والإلحاقية، تمهيداً لإعلان حركة النقل الخارجي للمعلمين بعد عشرة أيام وتحديدا مطلع الشهر القادم . وأوضح مدير عام شؤون المعلمين في إدارة التربية والتعليم في الطائف محمد عامر النفيعي لـ «عـكاظ»، أنه لن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وسيفتح المجال فقط للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية الراغبين في النقل إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع (أي رغبة وحيدة) عبر نظام التبادل الإلكتروني في يوم السبت 7/5/1430هـ حتى يوم الأربعاء 18/5/1430هـ، وسيتم النظر فيها وفق الاحتياج والمفاضلة، وفي حال قبول طلبه وتحقق رغبته في النقل من عدمها فسيكون ذلك ضمن الحركة الإلحاقية فقط . فيما سيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الإلحاقية يوم الإثنين 1/6/1430هـ، وتعد حركة نقل خارجي نهائية، ولن ينظر لأي طلب نقل خارجي يأتي بعدها، وفيما يخص طلبات برنامج «لم الشمل» فسيتم دراسته في يوم السبت 6/6/1430هـ وحتى يوم الأربعاء 17/6/1430هـ، بالتنسيق مع تعليم البنات، وسيتم الإعلان عن نتائج برنامج لم الشمل في يوم الأربعاء 24/6/1430هـ، ولن ينظر لأي طلب يأتي بعد إعلان النتيجة .
===============
عكاظ : الأربعاء 19-04-1430هـ العدد : 2859
«التربية» تحصر التصريحات بالمتحدث الرسمي
عبد الرحمن القرني ـ عسير
نبه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، جميع إدارات التربية والتعليم وقطاعات الوزارة بقسميها للبنين والبنات إلى حصر التصريح لوسائل الإعلام في جهة واحدة في الوزارة هي الإدارة العامة للإعلام التربوي، ممثلة في المتحدث الرسمي الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله . وأوضح ابن معمر في تعميم أرسل إلى جميع الإدارات التعليمية ومكاتب التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، أن هذا القرار يأتي تنفيذا لتوجيهات وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد . وأرجع نائب وزير التربية والتعليم سبب صدور هذا القرار إلى تكرار وسائل الأعلام المختلفة نشر عدد من التصريحات المنسوبة لمسؤولين في الوزارة وإدارات التربية والتعليم لا تتفق مع السياسات المعتمدة في الوزارة، ولا تتوافر فيها المعلومات المطلوبة
الندوة : الأربعاء 19-04-1430هـ العدد : 343
مهــــرجـــان التفـــــوق العلمــــي لطلاب الشــــرقيـــــــة
الدمام : الندوة
وافق صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية على إقامة مهرجان التفوق الحادي والعشرين لجائزة سموه للتفوق العلمي للطلاب في التاسع من شهر جمادى الآخر القادم وللطالبات في العاشر من شهر جمادى الآخر القادم وذلك بمقر امارة المنطقة الشرقية . أوضح ذلك رئيس لجنة جائزة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي الدكتور سعيد عطية أبو عالي معربا عن شكره وتقديره لسمو أمير المنطقة الشرقية على تواصل دعمه ورعايته لأبنائه الطلاب المتفوقين بالمنطقة الشرقية من منطلق اهتمام سموه بالتعليم وتشجيع المتميزين .
===========
الندوة : الأربعاء 19-04-1430هـ العدد : 343
(التعلـيــــم) تحتفــي باليـــوم العربــي لليتيـــم
الرياض: الندوة
تحتفي وزارة التربية والتعليم باليوم العربي لليتيم الذي يصادف العشرين من شهر ربيع الآخر من كل عام منذ أن أقر في اجتماع مجلس وزراء الشؤون الاجتماعية العرب في دورته السادسة والعشرين لعام 1427هـ . ووجهت الوزارة إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بأهمية تفعيل يوم اليتيم وتنفيذ إجراءات تربوية لرعايته خلال العام الدراسي مع أهمية متابعة استمرار التنفيذ وتعزيز الجهود والمبادرات الفاعلة في إبراز البرامج التربوية النوعية لهذه الفئة على مستوى إدارة التربية والتعليم والمدرسة . ومن أهم الإجراءات التي أكدت الوزارة ضرورة تفعيلها سعياً لتعزيز جوانب الرعاية التربوية للطالب اليتيم وتأكيداً للدور التربوي للبيئة المدرسية، وهي التعاون والتنسيق مع الجمعيات الخيرية ومراكز الأحياء والمؤسسات والجمعيات التي تعنى بهذا الجانب في القطاعين العام والخاص لاستثمار ما لديها من برامج وخدمات يمكن أن تقدم لليتيم وتعزيز رعايته والاهتمام به، وإطلاق فعالية تثقيفية في كل مدرسة لرعاية الطالب اليتيم والاحتفاء والعناية به من خلال تنفيذ البرامج والأنشطة والأعمال التربوية الثقافية والترفيهية الهادفة والموجهة فيما يعزز هذا الجانب وتخصيص جزء من الحصة الأولى من اليوم المحدد لليتيم للحديث التربوي عن هذه المناسبة، وإبراز دور البيئة المدرسية في تفعيل الدور الأبوي للمعلم في رعاية اليتيم والتعامل معه وفق ما دعت إليه تعاليم شريعتنا الإسلامية السمحاء . وتتضمن فعاليات الوزارة تشجيع الطلاب الأيتام ومساعدتهم في الاستفادة مما يقدم في مراكز الخدمات التربوية والتعليمية من خدمات متنوعة والمشاركة في النوادي والمراكز التربوية المختلفة أثناء العام الدراسي وخلال الإجازات الصيفية وفق احتياجاتهم النفسية والتربوية والاجتماعية مع مراعاة أوضاعهم المادية وظروفهم الشخصية والاجتماعية بما يسهل من انضمامهم إليها دون عوائق . كما شملت تفعيل المنتديات والمواقع الالكترونية التربوية والتعليمية على مستوى إدارة التربية والتعليم والمدارس واستثمار وسائل التقنية المناسبة مثل : مقاطع البلوتوث التربوية ورسائل الجوال والعروض الإعلامية والصور الهادفة المعبرة لإبراز ثقافة رعاية اليتيم المستمدة مما تتضمنه بعض النصوص القرآنية الكريمة والأحاديث الشريفة وتجسيد مقاصدها من خلال مختلف الوسائل الممكنة وتفعيل التواصل التربوي مع أسرة اليتيم والتكامل معها فيما يحقق رعايته التعليمية والتربوية المطلوبة وبما يعزز توافقه النفسي والاجتماعي . ويأتي اهتمام وزارة التربية والتعليم بهذه الفئة من أبنائها الطلاب في الميدان انطلاقاً من دورها التربوي في تفعيل جوانب الرعاية التربوية لهم من خلال ما تتضمنه المناهج الدراسية ومختلف البرامج والخدمات والنشاطات الإرشادية والتربوية المتنوعة ضمن عناصر العمل التربوي ، ولأهمية متابعة تعزيز تلك الأعمال والجهود في رعاية هذه الفئة من أبنائنا الطلاب .
====================
صحيفة اليوم :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 13088
و يوافق على تنظيم مهرجان التفوق العلمي في جمادى الآخر ة
عبدالله الغشري ـ الدمام
وافق صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية على إقامة مهرجان التفوق الحادي والعشرين لجائزة سموه للتفوق العلمي للطلاب في التاسع من شهر جمادى الآخرة القادم وللطالبات في العاشر من شهر جمادى الآخرة القادم وذلك بمقر إمارة المنطقة الشرقية . أوضح ذلك رئيس لجنة جائزة الأمير محمد ابن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي الدكتور سعيد عطية أبو عالي معربا عن شكره وتقديره لسمو أمير المنطقة الشرقية على تواصل دعمه ورعايته لأبنائه الطلاب المتفوقين بالمنطقة الشرقية من منطلق اهتمام سموه بالتعليم وتشجيع المتميزين .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
تأنيث الجهاز التعليمي
د . هيا عبد العزيز المنيع
من أهم القرارات التي تخص المرأة السعودية والتي جاءت بعد تعيين الأستاذة نورة الفايز كنائبة لوزير التربية والتعليم قرار مجلس الوزراء بالإسرع في تأنيث القطاع الإداري التعليمي للوزارة . . . من حيث المبدأ القرار رائع ويؤكد سياسة تمكين المرأة ليس في تنفيذ العمل بل والتخطيط له وصناعة القرار . . . الهدف مهم ويؤكد ثقة ولاة الأمر في المرأة السعودية وهي تستحق تلك الثقة . . . نستمر ونقول إن المسئولية الآن زاد حجمها على المرأة عموما وعلى نائبة الوزير على وجه الخصوص . . . نعم عليها أن تختار فريق عملها وهي تدرك أنها تؤسس لثقافة ادارية جديدة على المرأة السعودية ثقافة صنع القرار . . ,ثقافة تخطيطية . . ,ثقافة تؤمن أن النظام وضع لخدمة العمل والعاملين والمستفيدين وليس لخدمة النظام كنصوص . . ,ايضا على نائبة الوزير الأخت الكريمة نورة أن تعرف أنها مساءلة عن تفجير كم كبير من ينابيع الثقة لدى تلك النساء في أنفسهن في قدرتهن على صناعة القرار وفي تنفيذه بعيداً عن ولي الأمر الإداري الرجل في بعض المستويات على الأقل . . . . ؟ تأنيث القطاع النسائي بات ضرورة تحتمه معطيات المرحلة في ضرورة تمكين المرأة السعودية وإدخالها مرحلة صناعة القرار بعد أن تشبعت إلى حد النخاع بالعملية التنفيذية لدرجة أن بعض الأخوات يتركن القرار بكل تفاصيله للرجل وإن كان موقعها الإداري يعطيها حق اتخاذ القرار . . . خروج المرأة في القطاع التعليمي من منظومة العملية التنفيذية مسئولية من سوف يختار كوكبة الموظفات القادمات لصناعة القرار لأن التشبع بثقافة التنفيذ فقط دون رؤية ودون ثقة أحياناً ودون إبداء رأي للأسف أوقع المرأة في كثير من التشكيك بقدراتها إلى درجة أن سلطة القرار ضعيفة لدى كثير من النساء حتى على المستوى الأسري رغم القوة الاقتصادية لبعضهن . . . تمكين المرأة من مواقع التخطيط وصناعة القرار من شانه أن يعزز ثقتها في نفسها أكثر ويجعلها قادرة على اتخاذ قرارها الإداري وفق المصلحة العامة بوعيها لروح القانون وليس فقط نصوصه الجامدة . . . لعل الامر يتطلب ايضا من فريق الاختيار ان يعتمد على ناحية مهمة وهي الاستعانة بعناصر من خارج الجهاز لإضافة خبرات علمية وإدارية على منظومة العمل تضيف له حيوية ورؤية مختلفة خاصة وان بعض القيادات الرئيسية في الوزارة تشبعت بثقافة التنفيذ إلى حد أن البعض اعتقد أن المرأة عدو المرأة مع أن في ذلك الكثير من الخطأ ولكن تنفيذيه المرأة بشكل صارم جعل الاعتقاد يسود عند الأغلبية أعني عداوة المرأة للمرأة . . . نتوقع القادم أفضل وأيضا نريد صناعة أساس قوي لإدارة نسائية تعتمد النضج الإداري والنفسي وتعزز ثقة المرأة في نفسها وتحقق عملية التمكين الفعلية التي نريدها للمرأة . . . . .
================
الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
حيرة الوزير: من يملك الحل
د . هاشم عبده هاشم
** سبحان مغير الأحوال . .
** وإلا فمن كان يتصور أن نشهد هجرة كبيرة من العمل بالقطاع الخاص إلى القطاع الحكومي . . بعد أن كان يحدث العكس على مدى الثلاثين عاماً الماضية . .
** وبالتأكيد فإن هناك أسباباً كثيرة . .
** يرد في مقدمتها موجة "التسريحات" التي تشهدها بعض الشركات والمؤسسات الوطنية في ضوء الأزمة المالية والاقتصادية المتصاعدة في هذا العالم . .
** فقد أصبح سوق العمل بالقطاع الخاص بيئة طاردة . . بعد أن كان –في الماضي- بيئة مستقطبة . . ومغرية للعمل به . . بفعل ارتفاع مرتبات هذا القطاع . . وتعدد مزاياه . . وتنوع بدلاته . . بصورة تفوق ما هو متاح في قطاع العمل بأجهزة الدولة . .
** أما اليوم . .
** فإن المدارس الأهلية (مثلاً) تعطي للمدرسة أو المدرس الجامعيين مرتباً يتراوح بين (1500 و 2000) ريال .
** والشركة . . أو المصنع . . أو المؤسسة . . لا تعرض أكثر من هذا الراتب إلا قليلاً على من يتقدم للعمل بها . . فلا تجد من يقبل عليها . . أو يفضل العمل بها . .
** والمقارنة بين راتب وبدلات سعودي يعمل في بنك . . أو هيئة . . أو شركة وبين (مستقدم) لا يقارن من قريب أو بعيد . . بالرغم من أن (المهارة) أو (الخبرة) أو (الحماس) أو (الانضباط) يبدو متقارباً بين هذا وذاك . .
** فالعديد من الشركات والمؤسسات والمحلات التجارية . . تفضل أن يتولى المراكز القيادية . . وأعمال السكرتارية . . متعاقدون من كل الدنيا . . مفضلة إياهم على أي سعودي مهما بلغت درجة ذكائه . . وأهليته . . وجديته
** وبصرف النظر عن الأسباب والدوافع الحقيقية . . سواء كانت نفسية . . أو إدارية . . أو هيكلية . . فإن الهجرة المعاكسة – مرة أخرى- من القطاع الخاص . . أو سياسة الباب الموصد فيه . . وبالتالي عودة التفكير الجدي للالتحاق بالقطاع الحكومي رغم تضخمه . . وتدني مستوى الابتكار والعطاء في أكثر أجهزته . . تظل بحاجة إلى دراسة . . والى تفسير . . بعد أن أصبحت ظاهرة ملفتة
** لقد ذكرتني هذه الحالة . . بقرار الدولة قبل قرابة ثلاثين عاما بصرف مبلغ (50 . 000) ريال لكل خريج بمجرد التحاقه بوظيفة حكومية . . وذلك في إطار استقطاب الخريجين . . وتشجيعهم على العمل في أجهزة الدولة . .
** لكن هذا الحال تبدل بعد فترة . . وأصبحت أجهزة الدولة شبه مقفلة في وجوه الخريجين والخريجات . . فيما قل حماس القطاع الخاص إلى استدراج الخريجين للالتحاق به والانضمام إليه .
**واليوم وقد برزت حالة التشبع هنا وهناك . . فأين يذهب هؤلاء الخريجون والخريجات . . ؟
**وما تحدث به وزير العمل منذ أيام . . حول هذا الهاجس المؤرق له . . يبدو بحاجة إلى ترجمة . . وإلى تنفيذ . . لأن تسارع وتيرة التسريح من جهة . . وتدني رواتب القطاع الخاص . . وتطلع الشباب للعمل الحكومي الآمن من جديد . . من جهة أخرى . . بطرح مسألة في غاية الخطورة هي: أن يتحول العدد المتزايد من الخريجين والخريجات إلى (شحاتين) فيما تختنق الأجهزة الحكومية . . والمؤسسات الخيرية . . والشركات . . والبنوك . . والورش . . ومحطات البنزين . . والبقالات . . وسيارات الليموزين . . بالعمالة الوافدة . . بما في ذلك وظيفة (القهوجي) . . و(الحارس) و (الفراش) و (المراسل) و (البواب) وهناك من لا يخجل من العمل فيها . .
** وهناك من تتوفر له القدرة والكفاءة لاحتلال أرفع المناصب . . وأفضلها مكانة . .
** وهناك من لا ينقصه الحماس . . والإخلاص . . بشكل أو بآخر . .
** فمن نلوم إذاً . . إذا كان الحال بهذه الصورة . . ووزير العمل محتاراً في المشكلة . . والشباب والشابات يضيعون من بين أيدينا؟
** ان استمرار الشكوى . .
** ورفع الصوت بالصراخ . .
** والحلول الجزئية . . أو الوقتية . . أو التسكينية . . تبدو أشد خطورة من الخطر نفسه . . لأنها تُبقي على النار تحت الرماد . .
**وماذا بعد؟!
ضمير مستتر:
** [ لابد من حلول مؤلمة . . وقاسية . . ومكلفة لإيقاف نزيف الدم . . قبل الوصول إلى حالة الوفاة الكاملة]
الجزيرة:الاربعاء 19 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13348
بلا تردد : حلبات فتل العضلات في مدارس البنات
هدى بنت فهد المعجل
بات من الطبيعي حدوث العنف والمشادات الكلامية والجسدية بين الطلاب داخل أسوار المدارس أو خارجها . . !! العنف الذي ينال المدرسين منه النصيب الأوفر!! بل إن وتيرة العنف بينهم آخذة في التصاعد، ومن أسباب ذلك: التفكك الأسري، حيث أثبتت الدراسات أن شخصية الطفل تتشكل بنسبة 80% في السنوات السبع الأولى، الرفقة السيئة، العصبية القبلية، تردي الحالة المادية للطالب، التركيبة العدوانية للطفل . . . . . وعدم تفهم هذه التركيبة وعلاجها، بجانب أسباب متعلقة بالمعلم نفسه، بتعامله السيئ مع الطالب، ومحاولة توبيخه المستمر أمام زملائه، التهديد بالرسوب، أو بصعوبة أسئلة الاختبارات، كذلك ضرب المعلم للطالب . . وربما هناك أسباب أخرى لن يتمكن من الوقوف على أبجدياتها سوى أهل العلم والاختصاص من أخصائيين تربويين ونفسيين متمرسين ومدركين لواقع الطالب العنيف وأسلوب التعامل معه أو انتشاله من محنته هذه . . !! ولكن تظل الظاهرة من الطبيعي نشوؤها بين الطلاب والذكور بوجه عام تقريباً لتلك الأسباب وغيرها، حينما نفاجأ بوجودها في مدارس البنات وإن يكن بنسب بسيطة جداً!!لكن ما نسبته بسيطة اليوم عرضة لأن تزداد النسبة إن تم السكوت عنه وتمريره دون تداركه في مراحله الأولى وهو ما أطلق عليه (الفتوّة الناعمة)!!من أمثلة هذه الفتوة الناعمة هذا الخبر المنشور في صحيفة سعودية:(مدرسة ثانوية للبنات تقع في غرب مدينة الدمام احتضنت مؤخراً ظاهرة غريبة على المجتمع النسائي الذي عُرف بالرقة والنعومة، حيث حدث داخل المدرسة مشاجرة جماعية عنيفة بدأت باقتحام مجموعة من (الفتوات) - البنات - لأحد الفصول ودفعن معلمة الصف وتهجمن على طالبتين بطريقة همجية، وقد فقدت إدارة المدرسة السيطرة على الوضع مما استدعاها طلب النجدة من الشرطة التي رابطت إحدى دورياتها خارج المدرسة، ودخول رجال إسعاف الهلال الأحمر إلى المدرسة لإسعاف إحدى الطالبتن المعتدى عليهما والتي دخلت في حالة إغماء ولم تفق إلا في طوارئ البرج الطبي بالدمام من شدة الضرب الذي تعرضت له) . وما يثير حنقنا وصف تلك الظاهرة بالغريبة على مجتمعنا!! وهو الوصف ذاته الذي يطلق على كل ظاهرة تحدث أو مشكلة وقضية، ولا أجد مبرراً لوصفها بالغريبة سوى محاولة التنصل أو التباطؤ في مناقشة القضية وبحثها جيداً . . أيضاً ضرورة فرض عقوبات رادعة وقوية، حيث إن اللائحة الخاصة بسلوك الطالبة ضعيفة . وقد ذكرت طالبة تعرضت لمشادة جماعية أنها عندما تدخلت لإنقاذ صديقتها من بين مجموعة من الفتيات اللاتي تهجمن عليها وبعد عدة محاولات تعرضت للضرب المبرح وبشكل همجي وأصيبت بجرح غائر في وجهها وتم نقلها إلى المستشفى من قبل إدارة المدرسة لتلقي العلاج وبعد عودتها إلى البيت لم تصدق عائلتها بأن الإصابة حدثت من قبل عدد من الفتيات في مدرسة تعليمية!!من أخطر الأسباب لنشوب مشاجرات بين الطالبات هو ظاهرة العصبية القبلية، والإعجاب بينهن بحيث تكون طالبة معجبة بطالبة ويكون هناك رفض وعدم تقبل من الطرف الآخر مما يحدث ردة فعل من الطالبة المعجبة فتحاول الاحتكاك وافتعال مشكلة، ومن الممكن تدخل صديقات الطالبتين وتكون المشاجرة جماعية . فهل ستستمر لائحة سلوك الطالبة كما هي دون إعادة صياغتها بآلية تتفق وحلبة فتل العضلات بين الطالبات . . !!الأسباب يصعب حصرها . . والهدف ليس الحصر بل الدراسة بغية المعالجة بعد أن أفاد مصدر في الوزارة أنه صدرت موافقة نائب وزير التربية والتعليم (بنات) الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود على إنشاء لجنة تتعلق بمتابعة كافة قضايا العنف في المدارس وتشمل عنف الطالبات والمعلمات ورفع ما يتعرضن له من عنف أو اضطهاد أسري أو اجتماعي، وحدد سمو نائب الوزير ثماني قيادات نسائية يمثلن لجنة الحماية بالوزارة بإشراف شخصي من وكيل الوزارة ومتابعة كل قضية تحدث داخل المدرسة أو خارجها عن طريق تقرير مفصل ترفعه مديرة المدرسة للجنة الحماية، والتي تم استحداثها لهذا الغرض، وبالتالي تقوم اللجنة بارتباط مشترك بمتابعة قضايا العنف في المدارس مع الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان .
=============
صحيفة اليوم :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 13088
ليس وحده
محمد العلي
جاءني ايميل طريف، إذا أردت ان تؤنس حجرا وتجعله يضحك فاقرأه عليه، وسأنقله هنا يايجاز:
«رسب أحد الطلاب في مادة التعبير . . وعندما سئل المدرس عن سبب رسوبه في هذه المادة التي لا يرسب فيها أحد . . أجاب بأن هذا الطالب لا يتقن غير موضوع واحد، وكلما اعطيته موضوعا خرج منه الى موضوعه الخاص وهذه الامثلة على ذلك:
المدرس: اكتب موضوعا عن فصل الربيع:
الطالب:فصل الربيع من اجمل الفصول في السنة تكثر فيه المراعي الخضراء مما يتيح للجمل ان يشبع من تلك المراعي، والجمل حيوان يصبر على الجوع والعطش اياما ويستطيع المشي على الرمل، ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، والجمل حيوان اليف . . الخ .
المدرس: اكتب عن الصناعات في اليابان . .
الطالب:تشتهر في اليابان الصناعات ومنها السيارات لكن البدو في تنقلاتهم يعتمدون على الجمل، والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش اياما ويستطيع المشي على الرمل، ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء والجمل حيوان اليف . .
المدرس: اكتب موضوعا عن الحاسب الآلي . .
الطالب:الحاسب الآلي جهاز مفيد يكثر في المدن ولا يوجد عند البدو، لأن البدو لديهم الجمل، والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش أياما . . الخ .
طال ديالكتيك هيجل بين المدرس والطالب، فما كان من الطالب الا ان رفع تظلما للوزير . . وكان الخطاب هكذا:
«سيادة وزير التربية والتعليم
السلام عليكم ورحمة الله
أقدم لسيادتكم تظلمي هذا وفيه أشتكي مدرس مادة التعبير، لأني صبرت عليه صبر الجمل والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش أياما ويستطيع المشي على الرمل، ويربي البدو الجمل فهو سفينة الصحراء والجمل حيوان أليف . . وما يعلم سيادتكم أن الجمل يستمد طاقته من سنامه . . الذي يخزن فيه الكثير من الشحوم . . أما عين الجمل ففيها طبقة مزدوجة تحمي العينين من الرمال والعواصف . . آمل من سيادتكم النظر في موضوع تظلمي فقد ظلمني المدرس كما ظلم الجمل في أيامنا هذه بأكل كبدته في فطور جميع الوزارات والدوائر الحكومية» .
أولا:هذا الطالب في غاية الذكاء فمعلوماته عن الجمل لم يقلها كلها للمدرس، بل قالها للوزير لأنه أكثر علما وأغزر فهما من المدرس .
ثانيا:ألسنا نحن كتاب الجرائد مثل هذا الطالب . . نكرر أنفسنا كل يوم ونخلط الحابل بالنابل . . وليس عندنا حتى موضوع واحد . . وقد صبر علينا الناس صبر الجمل .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
مكتب التربية والتعليم بالدرعية يكرم الطلاب المتفوقين
كتب - عبدالرحمن العمري:
احتفل مكتب التربية والتعليم بالدرعية بتكريم الطلاب المتفوقين في مختلف المراحل التعليمية على مستوى المكتب وعددهم (218 طالباً) وذلك بحضور الأستاذ سليمان بن علي المقوشي مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون المدرسية والدكتور عيسى بن عبدالله الضفيان مدير المكتب وعدد من التربويين ومشرفي المكتب والمرشدين الطلابيين وأولياء أمور الطلاب المتفوقين وتخلل الحفل الذي أقيم بالقسم الابتدائي بمجمع الملك سعود التعليمي العديد من الفقرات المتنوعة التي نالت إعجاب الحضور .
الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
تعليم الطائف يحذر المعلمين من التلميح للطلبة بالغياب
الطائف - اسماعيل ابراهيم:
حذر مدير مكتب التربية والتعليم بجنوب الطائف محمد بن عبد الله الفعر المعلمين بجميع مدارس جنوب الطائف من التلميح أو التصريح للطلاب بالغياب خلال الايام التي تسبق الاجازات، وعقد لقاءً مع المشرفين التربويين لبحث الاجراءات التي من شأنها الحد من هذه الظاهرة التي تسبق الاجازات المدرسية حثهم فيه بالدوام في المدارس خلال الاسبوع الذي يسبق اجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني والاسبوع الذي يليه . وناقش الاجتماع عدداً من المواضيع الداعمة للعملية التربوية والتعليمية ومنها التشديد على منع الضرب بالمدارس وتقيد المعلمين بذلك بالاضافة الى ضرورة الحضور المبكر للمعلمين والمشاركة ببرنامج الاصطفاف الصباحي وترديد النشيد الوطني مع الطلاب والالتزام بخطة ترشيد استهلاك الطاقة الكهربائية من خلال اطفاء المكيفات والانارة بالمدارس نهاية الدوام .
================
الرياض:الاربعاء 19 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14906
مركز قياس يصدر بطاقات البصمة للطالبات
الرياض - و . أ . س:
نجح المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي في الخطة التي أعدها لاستخراج البطاقات الذكية التي تحوي على بيانات الطالبة وبصمتها وذلك للطالبات اللاتي لا يملكن بطاقة الهوية الوطنية . وأوضح مدير المركز سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود ان المركز شكل مجموعات عمل تنطلق من مراكز الإشراف لزيارة مدارس البنات الثانوية بعد التنسيق مع وزارة التربية والتعليم وذلك على مرحلتين .
المرحلة الأولى للمدن التالية:
الرياض - الدمام - الخبر - القطيف - الجبيل - الاحساء -رأس تنورة - نجران .
ومن ثم المرحلة الثانية للمدن التالية:
الطائف - المدينة المنورة - ينبع - جازان - صبيا- ابو عريش- صامطة- حائل - خميس مشيط- أبها- عرعر- رفحاء .
وأفاد سموه أن مجموعات العمل ستستمر في زيارة المدارس خلال هذه الفترة وذلك لمدة شهرين حيث يتم تبليغ المدارس بمواعيد الزيارة ليتم تجهيز الطالبات وإبلاغهن بالالتزام بالحضور حتى تحصل كل طالبة على البطاقة . وبيّن ان فريق العمل يقوم بتوعية الطالبات عن أهمية الاختبارات والاستعداد لها وكذلك ضرورة زيارة موقع المركز على الانترنت لفتح الملف ومعرفة مواعيد التسجيل ويتطلب من كل طالبة في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الالكتروني للتحقق من جميع بياناتها الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر مع الطالبة طيلة تعاملاتها مع المركز . وذكر أن المركز سيحدد مقرات لاستخراج البطاقات للمدن التي لاتدخل ضمن نطاق العمل وكذلك الطالبات اللاتي لم يحضرن في المدرسة وقت الزيارة
عليهن التواجد في الموعد المحدد للمدرسة لاستخراج البطاقة الذكيه وضرورة احضار صورة من دفتر العائلة . وأشار بأن المركز سخر جميع الإمكانيات لخدمة الطلاب والطالبات حيث تم توفير مركز للمكالمات يعمل من الساعة التاسعة صباحاً وحتى الساعة التاسعة مساءً على الرقم الموحد (920001170) . الجدير بالذكر أن التسجيل للطالبات يبدأ غرة الشهر القادم ويستمر حتى 27/5/1430ه والاختبارات تبدأ من 14-20/7/1430ه .
===================
الوطن :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 3120
تعليم القنفذة يدعو إلى تبصير الطلاب بأهمية المهن
القنفذة:عبد الرحمن الغبيشي
أكد مساعد مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة أحمد الهيثمي ضرورة تبصير الطلاب في المدارس بالمهن المختلفة والحرف، وذلك من خلال إظهار الدور الإيجابي لتلك المهن وحاجة المجتمع إليها في ظل وجود عدد كبير من تلك المهن في يد العمالة المقيمة . جاء ذلك خلال افتتاح المعرض المهني والإرشادي بمكتب التربية والتعليم بحلي بحضور رئيس قسم الإرشاد والتوجيه بإدارة التربية والتعليم بالقنفذة صالح العيسى، وذلك في مدرسة الشعب المتوسطة والثانوية . وشدد الهيثمي على أهمية تشجيع الطلاب من خلال زيارات المعهد المهني في القنفذة وإيضاح الفكرة الغائبة عن الطلاب بأن هذه المهن من العيب أن يعمل بها سعودي . وقال إن دولتنا الرشيدة افتتحت عدداً من المعاهد بغية تشجيع الطلاب على المشاركة بفاعلية وطالب بتكثيف الزيارات . وقال: لا نريد في مجتمعنا المعلمين والأطباء بقدر ما نريد السباك والكهربائي والدهان . الوطن :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 3120
تعليم البنات يحيل القضية إلى الخدمة المدنية فصل 14 معلمة في المدينة بعد 7 أشهر من تعيينهن
المدينة المنورة: مريم الجهني، علي العمري
لم تتوقع المعلمة مي عيد المرواني (من ثانوية التحفيظ بخيبر) أن تحمل لها إحدى مستخدمات المدرسة نبأ فصلها أثناء الحصة الدراسية، لكنه ما حدث بالفعل لها ولـ13 أُخر من زميلاتها في منطقة المدينة المنورة . وجاء الخبر كالصاعقة لينتزع الفرحة من قلوب 14 معلمة كن قد باشرن عملهن التعليمي قبل 7 أشهر في عدد من مدارس المدينة المنورة ومحافظتها . وفيما فوجئت المعلمات بقرار من وزارة الخدمة المدنية وإدارات التربية والتعليم بالمدينة يقضي بطي قيودهن عن العمل،نص القرار على اعتبار أن ما صرف لهن من تاريخ مباشرتهن إلى 15ربيع الآخر 1430 يعد مقابل أداء أعمالهن . وكان قرار مدير التربية والتعليم بفصل المعلمات بُني على خطاب وكيل وزارة الخدمة المدنية المتضمن طلب إلغاء تعيينهن بدواعي عدم استيفائهن للشروط والذي تحتفظ "الوطن" بنسخة منه . وشمل القرار 3 معلمات من محافظة مهد الذهب ومعلمة من محافظة بدر و3 معلمات من محافظة خيبر و3 من الحناكية و4 معلمات من المدينة المنورة، وذلك بعد سبعة أشهر من عملهن المتواصل بأداء العملية التعليمية في مدارسهن بمبررات تنوعت ما بين مؤهل غير تربوي وشهادة كلية إعداد المعلمات وتخصصات تربية فنية وجغرافيا وخدمة اجتماعية وليس لديها خبرات . وفي اتصال لـ"الوطن" طلب مدير التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور يوسف الفقي توجيه استفسارات المعلمات المفصولات إلى الخدمة المدنية لكون القرار صادرا من تلك الجهة . من جانبه قال نائب رئيس اللجنة الوطنية للمحاماة المحامي سلطان الزاحم إن المعلمات المتضررات لهن الحق في تقديم اعتراض فإن كان القرار غير نظامي فتتحمله الجهة التي أصدرته . وقالت إحدى المعلمات اللاتي شملهن قرار الفصل مي عيد المرواني من ثانوية التحفيظ بخيبر إنها وقعت ضحية لقرارات تعسفية لا تخدم العملية التعليمية مؤكدة أنها أدخلت بياناتها صحيحة حسب وثيقة التخرج التي استلمتها من جامعة طيبة عام 1428هـ وأنها فوجئت بقرار فصلها وهي تسمِع لطالباتها آيات من سورة البقرة لتتفاجأ بقرع الباب حيث طلبت منها المستخدمة الحضور للإدارة المدرسية وهناك علمت بقرار فصلها والذي - تحتفظ "الوطن" بنسخة منه .
======================
الوطن :الأربعاء 19 ربيع الآخر 1430العدد 3120
حذف لفظ الجلالة من 5 سور معلمان يكشفان أخطاء مطبعية في مصحف بجازان
جازان: أحمدية سالم
كشف معلمان في جازان عن وجود خطأ طباعي في نسخة للمصحف الشريف بيد الطلاب أدى إلى حذف لفظ الجلالة من عدد من السور بالمصحف . وكان المعلمان خالد الجهني ومحمد نهاري بمدرسة الأحفاد الابتدائية الأهلية بمنطقة جازان قد رفعا خطاباً لقسم التوعية الإسلامية التابع لإدارة التربية والتعليم بمنطقة جازان بضرورة النظر في طباعة المصحف الصادر من دار الفرقان بدمشق تدقيق وإشراف الشيخ محمد بشير وبعنوان (القرآن الكريم بالرسم العثماني وبهامشه النور المبين لبيان وتفسير مفردات القرآن الكريم) إشراف وتدقيق الشيخ محمد بشير الرز الطبعة الأولى لعام 1425 . وأوضح مدير المدرسة إبراهيم عبده معتبي أن الخطأ الوارد في المصحف هو حذف لفظ الجلالة بالمصطلحات التالية: الله / ربي / ربهم / ربكم في سور القصص، العنكبوت، لقمان، الروم، السجدة . ومن جانبه قام قسم التوعية الإسلامية بتحويل الموضوع إلى إدارة الشؤون الإسلامية والأوقاف بالمنطقة لاتخاذ اللازم .
================
الجزيرة:الاربعاء 19 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13348
افتتاح اللقاء السنوي للمشرفين في بيشة
بيشة - عبدالعزيز الشهري
افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة بيشة سعيد بن فرحة آل عثمان اللقاء السنوي لمشرفي المواد الدراسية الذي تشرف عليه الإدارة العامة للإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم وتستضيفه إدارة التربية والتعليم للبنين في بيشة في الفترة من 17 إلى 19 - 4 - 1430، وبمشاركة 12 إدارة تعليمية هي (صبيا الأفلاج الباحة وادي الدواسر الطائف النماص جدة المخواة مكة المكرمة عسير سراة عبيدة القويعية) . وقد رحّب آل عثمان في بداية هذا اللقاء بجميع المشاركين في هذا الملتقى المهم الذي يعد من أهم البرامج التي تسعى الوزارة من خلالها إلى رفع مستوى الأداء الإشرافي والميداني للعاملين في هذا المجال .

================
الجزيرة:الاربعاء 19 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13348
انتقال المدرسة الشمالية بحفر الباطن لمبنى جديد بعد احتراق مبناها
حفر الباطن - عبدالله السعيدي:
وجه مدير التربية والتعليم عبد العزيز حمود النصار بانتقال طالبات مدرسة الشمالية الابتدائية إلى مبني م26 الحكومي الجديد بحي الربوة . وقالت رئيسة قسم الإشراف التربوي لولوة الدحيلي أنه تم زيارة المدرسة برفقه رئيسة المتابعة النسائية لولوة العمير والمشرفة الأولى للإدارة المدرسية بدرية محمد الصفوق وتفقد أوضاع الطالبات من خلال المرور على الفصول وحصر الاحتياج للمدرسة من أجهزة وغيرها, وكان اليوم الدراسي يسير بشكل حسن بمتابعة من مدير التعليم منذ الصباح الباكر للاطمئنان على سير العمل . يذكر أن مدرسة الشمالية الابتدائية بحي العشيش تعرضت لحادث احتراق الأسبوع الماضي أتى على جميع الفصول الدراسية فيها .
==================
الحياة :الاربعاء19 -04-1430هـ
6 أسئلة تفصل 114 طالباً عن الذهب في أولمبياد الرياضيات
الظهران - محمد المرزوق الحياة - 15/04/09//
يواجه 114 طالباً في المرحلة الثانوية، ستة أسئلة، تفصلهم عن الفوز بالذهب، في منافسة أولمبياد الرياضيات، الذي تنظمه جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، ضمن مرحلته الثانية في دورته الرابعة، غداً (الخميس)، ويمثل الطلاب المرحلة الثانوية من جميع أنحاء المملكة . ويستغرق الطلاب المتنافسون خمس ساعات، للإجابة عن ستة أسئلة تحريرية في مواضيع الجبر والهندسة ونظرية الأعداد والتباديل والتوافيق، وذكر رئيس اللجنة الإعلامية والمالية أن «الأسئلة رتبت من الأسهل إلى الأصعب، وتبلغ الدرجة الكلية 42 درجة»، مشيراً إلى أن «الاختبار ينقسم إلى مرحلتين»، ويفوز بالذهب «أعلى 10 مشاركين، ممن اجتازوا المرحلة الثانية» . وستعلن النتائج في السابع من شهر ربيع الآخر، عبر الموقع الإلكتروني للأولمبياد» . وتعد المرحلة الثانية من المنافسة نهائية لحصد الميداليات الذهبية . وذكر رئيس اللجنة المنظمة الدكتور حسين سالم العطاس أن «المرحلة الثانية تقام في سبعة مراكز، تغطي معظم مناطق المملكة، هي مركز الظهران في جامعة الملك فهد، والرياض في مدارس المملكة، وجدة في مدارس دار الذكر الأهلية للبنين، ومحافظة الأحساء في مدارس الكفاح الأهلية، والقصيم في مسرح معهد النور في بريدة، والمدينة المنورة في ثانوية الأنصار، وأبها في ثانوية الفيصل» . وأوضح أن «على الطلاب التقيد بالتعاليم والشروط، والحضور في الساعة السابعة صباحاً، وإحضار إثبات شخصية رسمي، سواء بطاقة الهوية الوطنية للسعوديين أو الإقامة لغير السعوديين» .
===================
المدينة :الأربعاء 19 ربيع الثاني 1430 هجري
100 جلدة لطالب دفعة واحدة والأب يشكو لجنة التنفيذ
محمد البيضاني - الباحة
طالبت أسرة احد الطلاب بتدخل “حقوق الانسان” بسبب جلد ابنهم 100 جلدة دفعة واحدة، في مخالفة لتنفيذ الحكم الذي يستوجب فيه التجزئة . وقال والد الطالب سعيد نوار الغامدي من محافظة القرى ان اللجنة قامت بجلد ابنه 100 جلدة دفعة واحدة اثر نشوب مشاجرة مع مجموعة من الطلاب بمدرسة معشوقة . وقد تعرض ابنه لاصابات بالغة في الظهر ولم يستطع الوقوف على قدميه ما دعاهم الى تحويله لمستشفى الملك فهد الذي منحه اجازة مرضية جراء الجلد . وطالب بمحاسبة القائمين على التنفيذ . من جهته قال قاضي محكمة بيدة الشيخ مساعد بن حمد الشريدي لـ “المدينة” ان الحكم يصدر من المحكمة اما التنفيذ فعلى الجهات الامنية، واستغرب من طريقة التنفيذ حيث تم تجزئة الـ 100 جلدة على البعض، فيما تم جلد الآخرين 100 جلدة دفعة واحدة، مؤكدا ان الاشكالية في التنفيذ . فيما اوضح الناطق الاعلامي بشرطة منطقة الباحة الملازم اول عبدالناصر محمد الغامدي ان القضية ليست من اختصاص الشرطة . وحاولت “المدينة” الاتصال بادارة سجون منطقة الباحة وتعذر الاتصال بها .
.
=====================
عكاظ : الأربعاء 19-04-1430هـ العدد : 2859
. . و تنفذ برنامجاً تأهيلياً لـ 15 مدير إدارة إشراف
عبد العزيز الثبيتي ـ الطائف
تنفذ وزارة التربية والتعليم برنامجاً تأهيلياً لـ 15 من مديري إدارات الإشراف التربوي الذين تم تعيينهم حديثاً في عدد من الإدارات التعليمية . وينفذ البرنامج في كل من إدارتي التربية والتعليم في محافظتي جدة والطائف، إذ تستضيف محافظة الطائف البرنامج التأهيلي لمديري الإشراف التربوي في إدارات القريات، ونجران، والخرج، وتبوك، والنماص، والرياض، والقنفذة . فيما تستضيف محافظة جدة مديري الإشراف التربوي في إدارات الزلفي، وسراة عبيدة، وينبع، وبيشة، والقويعية، والمدينة المنورة، وصبيا، والحدود الشمالية . ويهدف البرنامج إلى مناقشة وثيقة الإشراف التربوي في عصر العولمة وتطبيقاتها على الأداء الإشرافي في إدارات التربية والتعليم، وتبادل الخبرات والأفكار التطويرية بين مديري الإشراف التربوي، ومناقشة خطة مدير الإشراف التربوي المعتمدة من قبل الإدارة العامة للإشراف التربوي، ودراسة ملحوظات خطط مديري الإشراف التربوي . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس، أن البرنامج الذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم في الطائف تنطلق فعالياته يوم السبت القادم ويستمر خمسة أيام .

فليح ملاك
16-Apr-2009, 04:13 PM
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الرياض:الخميس 20 ربيع الآخر 1430هـ - 16 ابريل 2009م - العدد 14907
(التربية) تنفي تمديد الإجازة
كتب - سلطان العثمان:
نفى المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله ما يتناقله الطلاب والمعلمون وعامة الناس حول صدور قرار يفيد بتمديد إجازة الطلاب والمعلمين لمدة أسبوعين.
وقال د. الجارالله ل «الرياض» ان الإجازة كما صدر سابقا مدتها اسبوع حيث تبدأ مع نهاية دوام يوم الأربعاء 26 /4/1430ه ويبدأ الدوام الرسمي يوم السبت 7/5/1430ه.. وحول موعد صدور حركة المعلمين الخارجية أوضح الجارالله بأنها سوف تصدر في نهاية الشهر الجاري بإذن الله حسب ما حدد لها سابقاً.
========================================
اليوم: الخميس 1430-04-20هـ الموافق 2009-04-16م العدد 13089 السنة الأربعون
عقب تكريم وزير التربية والتعليم السابق ونائبيه
الأمير فيصل بن عبدالله: سنبذل أقصى الجهد للارتقاء بالعملية التعليمية
عبدالله العماري - الرياض
قال صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم إن من يتأمل أوضاع التربية والتعليم يشعر بمسؤولية جسيمة تتداخل فيها رهبة الأمانة مع روح الأمل والعزيمة ويبقى الإنسان محدود الطاقة والقدرة فيكتفي ببذل الأسباب والإخلاص لوجه الله تعالى. وأضاف سموه في كلمة ألقاها في حفل تكريم وزير التربية والتعليم السابق الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ونائبيه السابقين وذلك في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض امس الاول أن قطاع التربية والتعليم غني بثروة بشرية ستعين بإذن الله على ما هو قادم للمحافظة على البناء التربوي في هذه البلاد.
وأبان في كلمته أنه في هذه الليلة يتم تكريم رموز التربية والتعليم وذلك تقديراً لجهودهم خلال السنين الماضية التي كانت حافلة بالعطاء والإخلاص في أهم وأنبل رسالة يحملها الجميع، ويسألون عنها أمام الله تعالى ثم أمام قيادة هذه البلاد المباركة وهي خدمة الأجيال الصاعدة صناع المستقبل وأمل الوطن الذين سيتولون القيادة ويكملون المسيرة التنموية في هذه البلاد.
وقدم سموه شكره لقيادات وزارة التربية والتعليم السابقين وفي مقدمتهم معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وصاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود ونائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على ما قدموه من جهود مثمرة، مؤكدا أن التواصل سيستمر وسيستأنس بأي رأي يصل منهم عبر ما اكتنزوه من تجارب وخبرات لتتم الاستفادة منها في مجال العمل. وعد سموه ما شهدته وزارة التربية والتعليم من قفزات كمية ونوعية خلال أكثر من خمسة وخمسين عاماً طريقا تؤسس عليه الخطط التطويرية والإصلاحية التي تتفق مع المستجدات التربوية. وقال: نعيش اليوم في عالم معارفي واسع قلب موازين القوى وحرك كوامن التنافس والتحدي الدولي ذلك أن من يعرف أكثر سينتج أكثر وأجود وبالتالي سيعيش أفضل من غيره ويحقق مكانة أعلى في عالم يحكمه التغيير والتطوير.. لذا فلا غرابة أن يتجه التعليم للتفاعل مع هذا الواقع المعرفي الجديد وتمكين أركانه وترسيخ قواعده القائمة على الموهبة والإبداع والابتكار لمواكبة الإستراتيجية التنموية الوطنية الأشمل التي تتجه نحو بناء «مجتمع المعرفة» بكل تفاصيله ومكوناته في عالم تنافسي يسوده الاقتصاد المعرفي. وأكد سموه أنه وزملاءه سيبذلون أقصى الجهد لتحقيق طموحات وآمال الوطن والمواطنين والوفاء بالعهد الذي قطعوه على أنفسهم أمام قائد المسيرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز -رعاه الله- الذي يعيش التعليم في أولوياته ويتبوأ أبناء وبنات المملكة مساحة واسعة من تفكيره وآماله قياسا إلى حجم ما يرجى منهم لمواصلة مسيرة الخير والبناء وليبقى هذا الوطن الغالي في قمة التطلعات بوصفه قلب العرب وقبلة المسلمين.
من جانبها قالت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز في كلمة عبر الدائرة الصوتية المغلقة ان لقاء التكريم هذا يأتي امتثالا للنهج النبوي القويم في شكر من عمل فأخلص، وحمل الأمانة فأداها على الوجه الذي يرضي الله ثم ولاة الأمر. وقالت: وحسب المخلص أن يبذل من الجهد أقصاه وأن يبلغ في الإصلاح والتطوير مداه.
=========================================
عكاظ:( الخميس 20/04/1430هـ ) 16/ أبريل/2009 العدد : 2860
وكيل وزارة التربية لـ «عكاظ» رداً على «حقوق الإنسان»:
حركة نقل المعلمات والمعلمين عادلة ولا نجامل أحداً
عائشة الفيفي ـ الرياض
نفى وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله بن صالح المقبل في تصريح لـ «عكاظ»، صحة انتقادات الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان للوزارة، حول عدم تعاملها مع الجوانب الإنسانية في حركة نقل المعلمين والمعلمات. وأوضح الدكتور المقبل أن حركة النقل تتم وفق برنامج زمني محدد، ووفق آلية وضوابط معتمدة من وزارة التربية والتعليم، ويطلع عليها جميع المعلمين حسب توجيه الأمر السامي رقم (9067/م ب)، وتاريخ 23/12/1427هـ. وأشار وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية إلى أن الأمر السامي ينص على “اعتماد الالتزام بالأوامر والقواعد المنظمة لنقل المعلمين والمعلمات، تحقيقا لمبدأ المساواة والعدل بين الناس كافة، وعدم الاستثناء بأي حالة من الأحوال تحقيقا للمصلحة العامة، وأن تكون هذه قاعدة لا حياد عنها مع أي كائن كان». وأضاف المقبل: «أما بخصوص الجوانب الإنسانية في حركة النقل، فتوجد لجنة للظروف الخاصة تتولى دراسة كافة الطلبات المقدمة، ويتم نقل المعلم عندما تكتمل الضوابط المطلوبة، والجميع على إطلاع على تلك الضوابط».

=============================
عكاظ:( الخميس 20/04/1430هـ ) 16/ أبريل/2009 العدد : 2860
الفايز : الحوار قيمة مهمة في التنشئة وقراءة التحولات الفكرية والاجتماعية
فوزية الشهري ـ الطائف
شددت نائب وزير التربية والتعليم نورة الفايز، على أهمية التدريب لذوي الاحتياجات الخاصة في كافة المجالات، مشيدة بمبادرة مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني لتدريب المشاركات من معاهد الأمل في المملكة على نشر ثقافة الحوار، واصفة إياها بـ «المبادرة النوعية». وعدت الفايز «الحوار» واحدا من القيم المهمة في التنشئة التعليمية، وفي قراءة التحولات الفكرية والاجتماعية، مؤكدة أن تحسين مهارات الحوار والاتصال لدى ذوي الاحتياجات الخاصة يأتي كنوع من الدعم لهذه الفئة الغالية على قلوب جميعا، ومنحهم كافة حقوقهم. ولفتت إلى أن وزارة التربية والتعليم تخطو خطوات واسعة في مجال دمج هذه الفئة في المجتمع، وتنمية الشعور لديها بالثقة بالنفس، كما أنها تسعى لإشراكهم في القضايا الوطنية والاجتماعية باعتبار أن التواصل مع هذه الفئة يؤكد على الاهتمام والرعاية التي تبديها الوزارة لمختلف الشرائح، ومختلف منسوبي التربية والتعليم. وأشادت بالدور المتميز لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني في إعادة التثقيف الفكري بمبادئ الحوار، ونشر الثقافة الحوارية، وتوسيع مساحة استفادة شرائح المجتمع من برامج التدريب، وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في هذا المجال، بما يساهم في اندماج هذه الفئة في المجتمع من خلال التعليم والتدريب المنظم الهادف. وكانت اختتمت صباح أمس في الرياض فعاليات البرنامج التدريبي «مهارات الاتصال في الحوار» لمعاهد الأمل، الذي نظمه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، في إطار الشراكة مع وزارة التربية والتعليم، بمشاركة 27 متدربة. وشددت مساعد الأمين العام لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني وفاء التويجري، على أهمية البرنامج، لجهة التواصل مع ذوي الاحتياجات الخاصة «فئة الصم» ليقرب لهم أسس الحوار، ومبادئ التواصل الحواري، وهو ما دفع المركز للعمل على اعتماد مدربات معتمدات في هذا المجال.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اليوم: الخميس 1430-04-20هـ الموافق 2009-04-16م العدد 13089 السنة الأربعون
لماذا نرسل أبناءنا للمدارس؟
د. فؤاد محمد السني
قد يبدو السؤال ساذجا!! وقد يبدو السؤال بالنسبة لكل من يقرؤه واضح الإجابة. وقد يقول بعضنا ان لا معنى أو مسوغ لطرحه إلا من باب الترف. وطبيعي أن يكون الجواب على هكذا سؤال أكثر وضوحا بالنسبة لآباء الطلاب وهم يتحركون بشكل تلقائي في مسيرة تسجيل أبنائهم في المدارس ومتابعة مسيرتهم وتحصيلهم الدراسي كل عام. وطبيعي أن يكون الأمر أكثر وضوحا لمن هم داخل المدرسة يلقون الدروس، الواحد تلو الآخر، على مسمع ونظر طلابهم سنة تتلوها أخرى، ليصبح من البديهي أنهم يعرفون سبب تواجد هكذا أعداد تتوافد من الطلاب. حتما، وأنت تقرأ هذه الأسطر، ستقول، انه ينطبق عليك معرفتك بوضوح الإجابة على هذا السؤال. وربما قلت: إنه فقط من أجل كتابة أسطر هنا!! لكن نظرة في التفاصيل، تأخذنا إلى أهمية تناول هذا السؤال.
منذ أن يولد الطفل، والطفلة، يكون هم الوالدين هو توفير العيش الكريم والمستقبل الواعد لوليدهم الحديث. وربما كان هذا هو هم الكثير قبل أن يصبحوا آياء او حتى قبل أن يتزوجوا. ويدفع الكثير من الآباء، التحرك الجمعي الذي جعل الانضمام إلى المدرسة جزءا من جدول الأبناء الزمني من عمر الخامسة حتى الثانوية فالجامعة. ولا يمكن للكثير تخيل أن يكون ابنهم او ابنتهم خارج أسوار المدرسة، وبدون انضمامهم إلى مقاعد الدراسة.
للأسف، فإن أكثر ما يحرك انضمام الكثير من الأبناء إلى المدارس، هو حتمية الانضمام إليها اجتماعيا وعرفا. وبالتالي تخبو الدوافع التي تحرك الانضمام للمدرسة. وقد يأتيك الرد، بأنه لابد أن ينضم للمدرسة ليتمكن من الالتحاق بالجامعة التي سيتمكن من الحصول على وظيفة بشهادتها. وكأن الأكثر منا ينظر إلى التعليم في المدارس، متبوعا بالدراسة الجامعية كمعبر للحصول على لقمة العيش بشكل أفضل. حسنا، ذلك جانب من جوانب الانضمام للمدرسة. ولكنه ليس كل ما فيها، بل ليس هو أهمها.
تعيش امتنا سباتا علميا، وغيابا حضاريا، واختفاء للدافعية بالوصول لما وصل إليه الآخرون. هذا السبات وهذا الغياب وذلك الاختفاء يحتاج إلى أجيال تتعاقب تحمل في كنفها قدرات تتخطى الصعوبات والعقاب. هذه القدرات يؤمل أن تتراكم لنبدأ في صحوتنا العلمية، وحضورنا الحضاري، وبروز المنافسة والدافعية لدى تلك الأجيال.
ولكي ننفض كياننا الذي تراكم عليه غبار الإهمال عبر السنين، لا بد من أن نبدأ من مكان ما. هذا المكان، هو هنا في المدرسة بما تعنيه من تعليم وتدريب وتهذيب. هي تلك المدرسة التي تكون شريكا بل توأم المنزل في كل ما يحتاجه الاين من والديه. بين هذا الثلاثي، التعليم والتدريب والتهذيب، ينبغي أن تهتم المدرسة والمدرس والكتاب.
ويبرز التعليم أهم ذلك الثلاثي الذي تقوم به المدرسة. وخلافا للتدريب والتهذيب الذي يمكن له أن يتطور ويبنى في غير المدرسة، فالتعليم يحتاج إلى مكان وبيئة مدروسة بشكل دقيق. ومحور كل نشاطها أن نعلم أولادنا، في البيت وفي المدرسة وفي الشارع وفي السوق وفي كل مكان، كيف يسألون وعن ماذا يسألون ولماذا يسألون. ومع هذا المحور، يتعلمون كيف يصلون إلى إجابات وحلول لتلك الأسئلة تتخطى القوالب الجاهزة، وتتحدى الرتابة والتلقين.
أزعم أن لو تمكنا من تعليم أولاد مدارسنا كيف يسألون، ويتساءلون فإن ذلك سيكون لبنة البناء في طريق المستقبل الذي ننشده. مستقبل، يتميز أفراده بحب العلم والمعرفة ويتمكنون من الوصول إليهما. نعم، نأخذ أبناءنا الى المدارس من أجل أن يتعلموا كيف يسألون.
Fouad_alsunnI@hotmail.com

==============================
عكاظ:( الخميس 20/04/1430هـ ) 16/ أبريل/2009 العدد : 2860
مذكرات معلمة في الأرياف
على وزن يوميات طبيب في الأرياف للأديب توفيق الحكيم كنت أتوقع أن تثمر تجربة المعلمات السعوديات في مناطق نائية وبعيدة عن مواطنهن الأصلية عن عشرات الروايات وكتب المذكرات ولكنني لم أصادف كتابا ارتقى بالحدث الدرامي الفنتازي إلى مستواه الاستثنائي في تاريخ بلادنا. فتعيين المعلمات في المناطق لم يكن شيئا طبيعيا أبدا بل حدث متجاوز بكل المقاييس. ولم تكن له سابقة حيث إن المعلمات الوافدات اللواتي كن يعين في هذه المناطق النائية في السنوات السابقة كان يشترط أن يكون المحرم مرافقا لهن بل إن لم الشمل كان مطبقا بطريقة طبيعية ودون أي تعقيدات أو إقامة برنامج عمل ومشاريع تطبيق فالمعلمة غالبا مايكون زوجها معلما أو طبيبا أو ممرضا أو في أسوأ الأحوال عاملا.
ولكن بناتنا اللواتي قذف بهن إلى مجاهل المناطق النائية بعضهن لم تخرج للمستوصف المجاور لبيتهن دون مرافقة أحد إخوانها وبعضهن لم تعش مع زوجها سوى سنة واحدة ثم ودعها لتعيش في الغرب وهو في الشرق وبعضهن أخذت ابنها الرضيع وعاشت معه موال الغربة الطويل وويلها لو كان مريضا ولو بالربو فالعلاج مفقود ونادر كالزئبق الأحمر هذه الأيام.
وبالتأكيد في هذه الأجواء حدثت كوارث وحلت مآسٍ وصارت قصص طريفة اختلطت فيها الطرافة بالرعب بقصص الجن والعفاريت.
وكان بالإمكان توظيفها في عمل أسطوري مثل الفراشة لهنري شارير أو الحب في زمن الكوليرا لماركيز.
المثير في هذا الموضوع أن بعض من كان يمنع من الذهاب مع السائق إلى الأسواق أو المستشفيات بذل الغالي والنفيس ووسط كل العلاقات لتعيين ابنته ولو في الربع الخالي.
=========================
عكاظ:( الخميس 20/04/1430هـ ) 16/ أبريل/2009 العدد : 2860
قانون المشرفين
طلاب الابتدائي _ أو بعضهم على أقل تقدير _ اكتشفوا آلية التحقيق لدينا قبل أن يكبروا، وكان الكثير يظنون أن أطفالا لا يفقهون شيئا أو لا يستطيعون التقاط مثل هذه الأمور بسبب حداثتهم في الحياة .
يقول طالب سادسة ابتدائي : "كلنا نعرف قانون المشرف"، ما هو هذا القانون الذي يعرفه كل الطلاب ويظن المشرفون أن لا أحد يعرفه سواهم؟
يفسر الطالب هذا القانون قائلا: "اللي يروح يشتكي أول عند المشرف هو اللي معاه حق حتى لو كان غلطان"، ويؤكد أن هذا القانون أصبح معروفا لدى الطلاب، لهذا بعض الأذكياء وبعد أن يتسببوا بمشكلة ما، يركض أحدهم سريعا للمشرف ليشتكي الآخر، فيتم معاقبة الذي لم يشتكِ وإن كان مظلوما، من منطلق أنه لو لم يكن مظلوما لما اشتكى .
يعترف الطالب بأنه إن كان هناك شهود على الحادث لا ينجو من أشتكى أولا، لكن لا يتم تبرئة الآخر فيعاقب الاثنين، أي أن قانون المشرفين لن يحقق العدل أبدا .
ثمة قانون آخر يتعلمه الطلاب في المدرسة منذ الصغر، هذا القانون اكتشفه طالب آخر، الذي قال لوالدته يوم الأحد الماضي: "ماما إن فاز الهلال على الاتحاد أبغى أغيب يومين"
حين حاولت الأم فهم الأسباب، أخبرها أن بعض المدرسين سيسخرون منه ويجعلون الطلاب يضحكون عليه لأنه يشجع الاتحاد.
حين فاز الاتحاد ذهب الطالب منتشيا للمدرسة، وقال للمدرس كما قيل له العام الماضي حين فاز الهلال بالدوري : "أمس هزأناكم"، فصفعه الأستاذ على وجهه قائلا: "صدق أنك قليل أدب وما تربيت".
هذه الصفعة ستكون الدرس الأول لهذا الطالب في فهم القانون، فهو سيتعلم أن الكبير يحق له أن يفعل ما يريد بالصغير، لكن الصغير يصبح غير مؤدب ووقح ويحتاج لإعادة تربية لأنه قال ما قاله الكبير.
مع الوقت سيكبر هؤلاء الأطفال وسيندمجون مع هذه القوانين التي تعلموها منذ الصغر، ولن تشغل تفكيرهم، وسيمضون في هذه الحياة يؤمنون بأن من يشتكي أولا هو صاحب الحق، وأن الكبير يحق له أن يسخر ويفعل ما يريد بالصغير، ومن الوقاحة أن يدافع الصغير عن نفسه، لأن الكثير سيقولون عنه: "صدق ما ربوك أهلك"، وسيرددون هذا هو العدل .
وسيأتي باحث ياباني جديد يسجل مشاهداته في العالم العربي، وسيكتب كما كتب "توتوهارا" في كتابه "العرب وجهة نظر يابانية"، إذ قال : "شاهدت في إحدى القرى العربية طفلا يجر عصفورا بحبل، وهذا العصفور يتعذب، والناس يمرون بمحاذاة هذا الطفل وكأن الأمر عادي"، ويؤكد "هذا معناه أن الناس لا يناصرون الضعيف، إلى أين يمضي مجتمع لا يناصر الضعيف والمقهور فيه"؟
فنتهمه بأنه حاقد على الأمة الإسلامية والعربية، قبل أن نذهب لنقف خلف الإمام الذي يقرأ علينا "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم" .
فنعود من جديد لعاداتنا التي لم نعد نراقبها، فيتم تأسيس جيل جديد في المدارس على قانون المشرفين، وعدالة أن يفعل الكبير ما يريد بالصغير .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


===============================
الرياض:الخميس 20 ربيع الآخر 1430هـ - 16 ابريل 2009م - العدد 14907
انطلاق مهرجان القراءة بمدارس ابن خلدون
تغطية - منصور الحسين: تصوير - فهد الحرابي
انطلقت فعاليات مهرجان القراءة بمدارس ابن خلدون بالرياض برعاية الدكتور عبد العزيز الثنيان رئيس مجلس ادارة المدارس وبحضور الدكتور عبد الله المعيلي عضو مجلس الإدارة، والدكتور منصور بن عبد العزيز بن سلمه المدير العام لمدارس ابن خلدون ومديري الأقسام وحشد كبير من أولياء أمور الطلاب والضيوف والمهتمين وأقيم حفل انطلاق مهرجان القراءة ضمن فعاليات مشروع القراءة (الكتاب صديقي)،في الصالة الرياضية بالقسم الثانوي من مدارس البنين على مدى يومي الاثنين والثلاثاء 17/4-18/4/1430ه للبنين والبنات، حيث تضمن الحفل فقرات وفعاليات عدة، تنوعت بين الإلقاء والمشاهد التمثيلية ومناظرة بين التقنية والكتاب وأناشيد أداها الأطفال أمام أولياء أمورهم في جو أبوي حميم.
كما تضمن الحفل كلمة لمدير المشروع د. ياسر الدرويش تحدث فيها عن أهمية القراءة والثقافة في حياة الأمم، وعرض الخطوات المتخذة في مشروع القراءة في المدارس والخطوات المتبقية منه مؤكداً على دور الأسرة في مساعدة المدرسة على تنمية حب الكتاب وغرس عادة القراءة لدى أبنائنا الطلاب.
كما ألقى راعي الحفل كلمة أشاد فيها بالمشروع والقائمين عليه، مؤكداً على أهميته وريادته، حيث تشكل القراءة والثقافة هماً على جميع المستويات: المحلية، والإقليمية، والعالمية. وأن مثل هذا المشروع يأتي في إطار رسالة المدارس نحو تنمية الجانب الثقافي لجيل المستقبل.
وفي ختام فعاليات المهرجان توجه الحضور إلى معرض كتاب الطفل الذي كان إحدى فعاليات المهرجان. والجدير بالذكر أنه أقيمت فعاليات مماثلة في مدارس البنات، حيث حضر الفعاليات عدد كبير من الأمهات.
===========================
الوطن:الخميس 20 ربيع الآخر 1430 ـ 16 أبريل 2009 العدد 3121 ـ السنة التاسعة
تعليم الطائف يطلق برنامج "كن مبدعا" في 50 ابتدائية
الطائف: ساعد الثبيتي
انطلقت يوم أمس فعاليات برنامج "كن مبدعا" الذي تنفذه إدارة رعاية الموهوبين بالإدارة العامة لتعليم البنين في محافظة الطائف في 50 مدرسة.
وأطلق مدير عام التربية والتعليم للبنين في المحافظة محمد بن سعيد أبو راس البرنامج يوم أمس في مدرسة حنين الابتدائية والذي يهدف إلى بث ثقافة الإبداع والاختراع في البيئة المدرسية وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحوهما وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين في المحافظة أن فكرة البرنامج هي إقامة برنامج تفاعلي لمدة يوم دراسي كامل وتدريب الطلاب على استراتيجيات ميسرة لتنمية مهارات الإبداع الأربع للخروج بمنتج متميز في آخر اليوم الدراسي يعزز من ثقة الطلاب بقدراتهم ويوسع آفاقهم ويكسب المعلم مهارات تطبيقية يمارسها داخل المدرسة طوال العام.
===========================
اليوم: الخميس 1430-04-20هـ الموافق 2009-04-16م العدد 13089 السنة الأربعون
حفاظا على المناخ والبيئة
توظيف خامات البيئة المستهلكة في مادة التربية الفنية
حمدان سفر - القطيف
نفذ قسم التربية الفنية بإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) ورشة عمل فنية بعنوان «توظيف خامات البيئة المستهلكة في مادة التربية الفنية» والتي استضافتها مدرسة سنابس المتوسطة بقطاع القطيف, اشرف عليها مكتب التربية والتعليم بمحافظة القطيف والورشة من إعداد وتقديم عبدالله علي آل حسين, مدرس التربية الفنية بالمدرسة وبحضور 60 معلماً من مختلف قطاعات إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية واشرف على الورشة خالد الثابت مشرف التربية والتعليم بمحافظة الخبر, وصخي حمدان الهليل من مكتب التربية والتعليم بغرب الدمام, وهاني شخص الغامدي بمكتب التربية والتعليم بشرق الدمام, وحمدان يحيى الغامدي من مكتب التربية والتعليم بالقطيف واستمرت الورشة لمدة يومين وتعتبر هذه الورشة من الورش المركزية التي ينظمها قسم التربية الفنية بإدارة التربية والتعليم, وقد تخلل الورشة استعراض كيفية الاستفادة من خامات الورق في عمل المجسمات الفنية ومشاهدة فيلم وثائقي يتناول ورش العمل السابقة التي أقامها مكتب التربية والتعليم بالقطيف تحت إشراف عبدالله آل حسين وفنيات الرسم على الزجاج, وعمل الإطارات المختلفة من الخامات المستهلكة, وتأثير الإضاءة في إبراز جماليات العمل الفني.. وفي ختام الورشة زارها مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة القطيف عبدالكريم العليط حيث اطلع على سير العمل والمنجزات التي أبدعتها أنامل المعلمين وقام بدوره بالثناء على دور المنظمين من مشرفين وإدارة.. وكرم عبدالله آل حسين, ومدير المدرسة جهاد الخنيزي وأوصى بضرورة إبراز هذا الجهد ليطلع المسؤولون على مثل هذه الأنشطة في بلدنا المملكة العربية السعودية.

====================
عكاظ:( الخميس 20/04/1430هـ ) 16/ أبريل/2009 العدد : 2860
محافظ جدة يدعو الطلاب إلى نهل العلم واكتساب الخبرة
واس ـ جدة
دعا صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبد العزيز محافظ جدة، طلاب المدارس؛ لينهلوا من العلم والمعرفة، واكتساب الخبرة، حتى يتسنى لهم العطاء مستقبلا. وقال خلال لقائه وفدا من القيادات التربوية وطلاب الثانوية في مدارس الأبناء في مدينتي تبوك والدمام، إن الوطن يعول عليهم للرقي والتقدم، واصفا إياهم بـ «المستقبل» مبينا الأهداف النبيلة لبرنامج «اكتشف وطنك.. وتمتع بمملكتك»، من خلال الرحلات التبادلية بين مناطق المملكة الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم للطلاب. والتقى محافظ جدة وفدا من إدارة الثقافة والتعليم للقوات المسلحة، وقيادات بارزة من وزارة التربية والتعليم، ومسؤولين في عدد من الشركات والبنوك الوطنية الراعية للبرنامج، الذي تحتضنه مدارس الأبناء ضمن الأنشطة اللامنهجية. ويتبنى برنامج الرحلات التبادلية بين مناطق المملكة «سياحة تعليمية، وثقافية، وترفيهية»، ويهدف إلى مكافحة الفكر المنحرف، وتنمية روح الولاء والانتماء الوطني بين فئة الشباب، من خلال تعريفهم بجميع أرجاء الوطن، وعراقة ماضيهم، وأصالة حاضرهم، ومكتسبات مملكتهم. من جهة أخرى، بحث الأمير مشعل بن ماجد مع وزير الثقافة والإعلام الدكتور عبدالعزيز خوجة، خلال استقباله له صباح أمس، سبل الارتقاء بالأداء لمواكبة التطوير الخاص بمختلف الجوانب الإعلامية.
============================
الرياض:الخميس 20 ربيع الآخر 1430هـ - 16 ابريل 2009م - العدد 14907
السطو على مدرسة ابتدائية بحثاً عن المكينة «سنجر»
سرقة مكينة سنجر من مدرسة ابتدائية بسكاكا
الجوف - ضاري الحميد:
فوجئت إحدى معلمات الاقتصاد في مدرسة ابتدائية ومتوسطة مختلطة، في مدينة سكاكا باختفاء مكينة الخياطة القديمة «سنجر» التي تدرب طالباتها في المرحلة المتوسطة عليها منذ أكثر من عشرين عاماً.
وقالت المعلمة إنها فوجئت بوجود غطاء المكينة مقلوبا فيما كانت المكينة بصندوقها غير موجودة، مفيدة أنها أبلغت مديرة المدرسة التي قالت انها اتخذت الإجراءات النظامية.
وكانت أوهام الثراء قد دفعت مئات المواطنين في منطقة الجوف ومدنها سكاكا والقريات ومدن المملكة الأخرى، الى البحث عن مكائن «سنجر» في مستودعات منازلهم ولدى جداتهم، حتى إن احد المواطنين قال انه ذهب الى ماكان يسميه الأباء ب«الوهد» وهو المخزن القديم في البيت الجوفي القديم المبني من الطين، بحثا عن سنجر مختفية.
==========================
الرياض:الخميس 20 ربيع الآخر 1430هـ - 16 ابريل 2009م - العدد 14907
أب يشترط دفن ابنه المتوفى بخروج المتسبب من السجن
جدة - علي عبدالخالق:
دهس طالب في الصف الرابع ابتدائي أمام إحدى المجمعات التعليمية في محافظة جدة أول من أمس، وذلك عقب خروج الطالب من مدرسته ليجد قدره أمام سيارة من نوع جمس.الحادث سبب نوعا من الصدمة لدى المعلمين وأصدقائه من الطلاب إلى جانب انهيار أعصاب صاحب السيارة الذي ظل في سيارته بعد الحادث ولم يستطع الخروج منها إلى أن جاء الهلال الأحمر ومن خلال فحص الطالب تبين أنه توفي بسبب ضربة في مؤخرة الرأس.بادرة كريمة من قبل والد الطالب المتوفى بعد أن رفض دفن ابنه إلا بعد إخراج المتسبب في الحادث من السجن مرجعاً ذلك إلى قضاء الله وقدره ليكون المتسبب ووالد الطفل جنباً الى جنب أثناء استقبال الناس القادمين لتأدية واجب العزاء لوالد الطالب المتوفى.
============================
الرياض:الخميس 20 ربيع الآخر 1430هـ - 16 ابريل 2009م - العدد 14907
هيئة الخبراء بمجلس الوزراء تستضيف طلاب مدارس المملكة
الرياض - أحمد الحوتان:
استقبل رئيس هيئة الخبراء بمجلس الوزراء الأستاذ عصام بن سعد بن سعيد مؤخرا وفدا من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المملكة، ورحب السعيد بمدير المرحلة الثانوية الأستاذ محمد الغامدي وطلاب مدارس المملكة وأثنى على هذه الخطوة من ادارة المدارس التي تنم عن الحرص و تنمية مهارات الطلاب في شتى المجالات ، وأضاف السعيد بأن مدارس المملكة هي المدارس الأولى التي زارت الهيئة والتقت مع مستشاريها.
وتأتي هذه الزيارة بهدف التعرف على نظام الهيئة وآليات عملها حيث استمع الطلاب ضمن حلقة حوار لشرح تفصيلي عن نشأة الهيئة وتطورها ومهماتها واختصاصاتها والهيكل التنظيمي لها واللجان الدائمة فيها. كما اطلع الطلاب على عرض تقديمي حول إدارة التحرير ومركزي المحفوظات والوثائق. وقام الوفد بزيارة شعبة الترجمة والمكتبة ، وقد أثنى طلاب مدارس المملكة على جهود الهيئة وإتاحة الفرصة لهم للتعرف على نظامها وآلية عملها وعبروا عن أملهم بالالتحاق يوماً ما بفريق خبراء ومستشاري الهيئة.
إلى ذلك قال الطالب فهد الخثلان ان الزيارة قد ساعدته في اختيار تخصصه الجامعي وأنه قد عزم على دراسة القانون.
وفي نهاية البرنامج شكر الأستاذ محمد الغامدي الأستاذ عصام بن سعيد على حفاوة الاستقبال متمنياً مزيداً من التواصل بين مؤسسات قطاع التعليم والمجتمع المحلي بكافة أطيافه.
يذكر أن الزيارة قد نفذت ضمن عدة برامج يقدمها مركز تطوير المهارات في المرحلة الثانوية بهدف زيادة إدراك الطلاب ومعرفتهم لقدراتهم ومساعدتهم على صياغة أهدافهم وتحديد ميولهم واتجاهاتهم وبناء مهارات التواصل لديهم مع الآخرين.
==============================
الرياض:الخميس 20 ربيع الآخر 1430هـ - 16 ابريل 2009م - العدد 14907
تحتوي على مقاطع غير لائقة
تهريب «ذاكرات الجوال» دخل مدارس البنات
كتب - سلطان العثمان :
انتشرت في مدارس البنات لجميع المراحل الدراسية وخصوصا المرحلة الثانوية ظاهرة تبادل ذاكرة الهاتف الجوال (الممري) بين بعض الطالبات والتي تحتوي على مجموعة من المقاطع الصوتية والمتحركة حيث تقوم بعض الطالبات بترويجها بين بعضهن لتحميل مقاطع البلوتوث في المنزل ومن ثم إحضارها في اليوم التالي لزميلتها في المدرسة، ويأتي انتشار تلك الظاهرة في مدارس تعليم البنات كوسيلة سهلة يمكن تخبئتها في الشنطة أو وضعها تحت الشراب (الجوارب) لصغر حجمها وصعوبة اكتشافها وتؤدي في نفس الوقت الغرض بدلا من إحضار الهاتف المحمول إلى المدرسة ومن ثم التعرض للعقوبة جراء مخالفة الأنظمة المدرسية.
ولتفشي تلك الظاهرة فهي بحاجة إلى تكثيف الجهود لتوعية الطالبات وتوجيههن التوجيه السليم من قبل إدارات المدارس حول ما تحمله تلك الذاكرات من مقاطع وأفكار غير هادفة.



عكاظ:( الخميس 20/04/1430هـ ) 16/ أبريل/2009 العدد : 2860
يصل عددهم إلى 50 ألفا .. وبعضهم يتعرضون لحسومات تصل إلى 500 ريال
التربية تحذر من استقطاع مبالغ من رواتب المستخدمين
ماجد المفضلي ـ مكة المكرمة
حملت وزارة التربية والتعليم إدارات التعليم في مختلف المناطق مسؤولية الخصم من مرتبات المستخدمين، وحذرت كافة الإدارات من الاستمرار في استقطاع مبالغ مالية من رواتب «حراس المدارس» كأجرة للنظافة. وطالبت الوزارة إدارات التعليم بالرجوع إلى التنظيم الخاص بصرف مخصصات النظافة في المدارس تلافيا لحدوث أي تجاوزات، وبتشكيل لجنة في كل مدرسة تتولى مراقبة الصرف على أعمال النظافة فيها، على أن تتولى هذه اللجنة إعداد إقرار يوضح كيفية صرف المبلغ يتم رفعه للإدارة المالية. وفي المقابل، ألقى عدد من مديري التعليم اللائمة على بعض مديري ومديرات المدارس، وأكدوا تلقيهم شكاوى محدودة من عدد من العمال والخدم الذين تعرضوا لخصومات في مرتباتهم الشهرية، فيما يتجاوز عدد العمال والخدم في الوزارة قرابة 50 ألف موظف وموظفة. وأوضحت مصادر «عكاظ» أن التجاوزات المرصودة تمثلت في تعرض العمال والخدم إلى خصومات في مرتباتهم تتراوح بين 300 و 500 ريال بدعوى نظافة المدارس، الأمر الذي دفع عدد من المستخدمين والمستخدمات إلى اللجوء للوزارة مطالبين برفع معاناتهم، في ظل محدودية رواتبهم التي لا تكفي لسد احتياجاتهم الأسرية، عطفا عن خصومات مديري المدارس لصالح النظافة. وأشار المستخدمين والمستخدمات المتضررين إلى أن وزارة التربية والتعليم خصصت مبالغ مالية تصرف شهريا لإدارات التعليم لتتولى صرفها للمدارس ضمن بند النظافة، كما سمحت الوزارة بإمكانية الاستعانة بالخدم وحراس المدارس في نظافتها بعد الدوام الرسمي، على أن تصرف لهم أجور إضافية مقابل ذلك، شريطة أن لا يؤثر ذلك على أعمالهم الأساسية والواجبات المناطة بهم.

فليح ملاك
18-Apr-2009, 10:50 AM
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:السبت 22 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14909
الأمير محمد بن ناصر يستقبل وفد رواد الحركة الكشفية الخليجية
جازان - علي المدخلي:
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر بمجلس محافظة فرسان وفد رواد الحركة الكشفية الخليجية والذي يزور المنطقة هذه الأيام برئاسة الأستاذ كامل فطاني رئيس الوفد وكبير الكشفيين السعوديين وبحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان الأستاذ شجاع بن محمد ذعار ومساعده للشؤون التعليمية صالح القلطي. حيث قام الوفد بالسلام على أمير منطقة جازان الذي رحب بهم في المنطقة التي تحتضن هذه الأيام مهرجان الحريد. وقال سموه انها فرصة لكي تشاركونا مهرجان الحريد في هذه الايام في جزيرة فرسان وارجو ان تستمتعوا بهذه التظاهرة الجميلة كما قدم شكره الجزيل على الجهود والأعمال الرائعة والكبيرة التي تقوم بها الكشافة لخدمة المجتمع وقال انتم رائدون في أعمالكم وأتمنى ان تستمر هذه الهمة والنشاط لديكم فأنتم تستحقون التقدير والثناء. وقد عبر أعضاء الوفد عن شكرهم وتقديرهم لسمو أمير المنطقة على ما سمعوه منه من ثناء وتقدير لما يقدمونه ثم قدم أعضاء الوفد هدية لسمو أمير منطقة جازان قدمها الأستاذ كامل فطاني رئيس الوفد.
================
الرياض:السبت 22 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14909
تكدس المعلمات في الأحياء.. قريباً
نورة الفايز: حركة نقل المعلمات آلية دون تدخل من الوزارة
لقاء - فاطمة الغامدي:
حركة النقل أول موضوع لفت نظري، عندما تسلمت عملي الحالي في وزارة التربية والتعليم فهو حديث اغلب المعلمات والإداريات في الوزارة، هكذا بدأت حديثها، الاستاذة نورة الفايز نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات، ثم قالت: تابعت الموضوع مع الجهات المعنية وإدارة النقل واستمعت لشكوى طالبي النقل، ووجدت أن حركة النقل آلية تعتمد على الكثير من الشروط التي ترشح لها الموظفة للنقل عبر أنظمة معتمدة تقنيا دون أي تدخل من الوزارة وهذا حل جذري لجميع التجاوزات في السنوات السابقة لحركة النقل ،مؤكدة على أن الحاسم فيها هو استيفاء الشروط وانتظار الدور. وعن رأيها قالت الفايز إن الكثيرات لا يروق لهن ما سأقوله ألان ولكن الحل المنطقي لهذه المشكلة لمن طال انتظارها للنقل وتسبب لها البعد عن أسرتها أثرا سلبيا لا يمكن تفاديه ترك العمل وإتاحة الفرصة لمتقدمات أخريات، كما نبهت المتقدمة لاختيار ما يناسبهن من المناطق عند طلب الوظيفة وأن لا يكون الاختيار فقط بهدف العمل ثم البحث عن النقل السريع وهو ما يطول انتظاره وربما يصل الانتظار إلى عشرات السنين. و أكدت الفايز أن التوزيع العادل للمعلمات في جميع مناطق المملكة هو ما نسعى لتحقيقه، وهذا مخالف لرغبة أكثر من 30 ألف معلمة ترغب في النقل من المناطق النائية إلى المدن المركزية، وهذا بدوره يحدث خللاً في الحركة التعليمية ككل، كما أن العمل يجري حالياً لإيجاد آلية تقلل من تكدس المعلمات في شمال الرياض وسد العجز لجنوب الرياض، ومن هذا الندب للمعلمات ولو كان على وظائف بديلة لرعاية الأمومة عند عدم استكمال نصاب الحصص.
الدمج ضرورة
وحول نقص الأخصائيات في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة قالت إن توفير كوادر متخصصة من أهم ما أنادي به، سواء كانت «مشرفة أو أخصائية» النطق وغيرها من التخصصات التي يصعب شغلها بالسعوديات، وهي الوظائف الوحيدة التي يسمح لها بالتعاقد مع غير سعوديين، ووجود متخصصات في هذا المجال مهم جدا في عملية الدمج، وما بحث فيه حاليا وضع تصور لعملية الدمج ورفعه لذوي الاختصاص لإبراز ايجابياته وتعديل سلبياته ودراسته دراسة مستوفية فالدمج ضرورة ملحة، والعملية التعليمية بوضعها الحالي لا تخدم فئتي ذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين ولكن أي تصور يخدم العملية التعليمية يجب ان يرفع للمختصين اولا قبل أي تطبيق حتى يكون تطبيقه على أسس سليمة.
المكافأة المالية
جميع ماسبق دار في حوار بين متدربات من جميع مناطق المملكة بمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني الذي اشادت الفايز ببرامجه التدريبية، وقالت ان البرامج التى يقدمها القسم النسائي بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تفوق بعض البرامج التدريبية التى تقيمها الوزارة، كما وعدت المتدربات بمتابعة وعلاج قضية المكافأة المالية للمدربات اللواتي يعملن بالمراكز الصيفية التابعة لوزارة التربية والتعليم وحاصلات على شهادة مدربة معتمدة من مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني.
===================
الرياض:السبت 22 ربيع الآخر 1430هـ - العدد 14909
الإدارات النسائية في تعليم البنات تكرم معالي النائبة
كتب - راشد السكران:
أقامت الإدارات النسائية حفل استقبال لمعالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز بحضور مديرات العموم ومشرفات العموم والهيئة الإدارية في المبنى وألقت د. الجوهرة بنت حمد المبارك كلمة رحبت فيها بمعالي نائب الوزير باسم الإدارات النسائية شاكرة لمعاليها تشريفها وحضورها. ثم ألقت معالي نائب الوزير لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز كلمة شكرت فيها الجميع على الحفاوة والتكريم وأكدت للحضور استقبالها لأي استفسار أو شكوى ترد إليها من داخل الوزارة وخارجها ، وفي نهاية اللقاء أجابت معاليها على أسئلة واستفسار الحاضرات وختم اللقاء بكلمة لمديرة عام التقويم الأستاذة أروى العبدالكريم.
=================
الجزيرة:السبت 22 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13351
المختصون بوزارة التربية بدؤوا إعداد مسيرات الرواتب
تحسين مستويات 204 آلاف معلم ومعلمة الشهر المقبل
الجزيرة - ناصر السهلي
يعكف مختصون في الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية هذه الأيام على إعداد مسيرات رواتب جديدة لأكثر من 204 آلاف معلم ومعلمة كانت اللجنة الوزارية المشكلة بأمر خادم الحرمين الشريفين قد أوصت بتحسين مستوياتهم على المستويين الرابع والخامس، وتوقعت مصادر بإدارة (النفقات والرواتب) اعتماد المسيرات متبوعة برواتب ومستويات المعلمين والمعلمات الجديدة مطلع الشهر المقبل بعد اكتمال أعمال اللجنة بتدقيق البيانات وتزويد الإدارة بالأسماء.وعلمت (الجزيرة) أن اللجنة التي تضم ممثلين من 3 وزارات (التربية والمالية والخدمة المدنية) كانت خلال الفترة الماضية تبحث عن آلية مناسبة لتلافي مشكلة تساوي بعض الدفعات في الرواتب الجديدة بعد تحسين المستويات، بحيث يتم التفريق بينهم في الدرجات الوظيفية قدر الإمكان وهو ما تسبب في تأخير الاعتماد الفعلي للقرار رغم توصية اللجنة به وموافقة المقام السامي عليه.وراجت أنباء في الأوساط التعليمية عن أن اللجنة توصلت إلى آلية جديدة أنهت فيها مشكلة تساوي الدرجات والرواتب التي قادت إليها المادة 18 بين كافة الدفعات باستثناء ال(3) دفعات الأخيرة، ولم يتسنّ ل(الجزيرة) التأكد من صحة هذه الأنباء، بيد أن التربية أكدت أن جميع المعلمين الذين سوف يتم تعيينهم مستقبلا سيوضعون مباشرة على مستوياتهم المستحقة عبر وظائف جديدة تستحدث في كل عام حسب الاحتياج الذي سيعلن في حينه بعد التنسيق مع الخدمة المدنية.
=========================
الجزيرة:السبت 22 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13351
التربية تقيم اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي بالمملكة
الجزيرة - عمراللحيان
تقيم وزارة التربية والتعليم اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي بالمملكة خلال الفترة 8-5-1-6-1430هـ وذلك في منطقة الباحة بعنوان (تفعيل بيئات التعلم نحو الاستثمار الحقيقي في الانسان)، وقد حددت إدارة الإشراف التربوي بالوزارة محاور اللقاء والتى تركز على خمسة محاور الأول مجتمع المعرفة (مفهومه، خصائصه، متطلبات بنائه) ودور التعليم في تعزيز التحول نحو الاقتصاد المعرفي والإبداع والابتكار في توليد المعرفة والمحور الثاني إستراتيجيات تطوير الإشراف التربوي في مجتمع المعرفة (المرحلة الثالثة) وتقرير الإنجاز للخطة الإسستراتيجية للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة للمرحلتين الأولى والثانية والخطة الإستراتيجية للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة، (المرحلة الثالثة) وأدوار الإشراف التربوي في الميدان التربوي في ضوء متطلبات تنفيذ المرحلة الثالثة من الخطة الإستراتيجية. والمحور الثالث تصميم بيئات التعلم نظريات التعلم في مجتمع المعرفة: وتشمل النظرية البنائية والنظرية الاتصالية وتصميم التدريس في بيئات التعلم النماذج والأدوات والجودة الشاملة في بيئات التعلم المعايير الأساسية ومؤشرات قياس الأداء. والمحور الرابع القيادة الذاتية للعمليات الإشرافية في المدرسة والتخطيط الإستراتيجي للعمليات الإشرافية في المدرسة ونماذج القيادة التربوية للمدرسة في مجتمع المعرفة نموذج القيادة التحويلية ونموذج القيادة التشاركية ونموذج القيادة الموجهة بالتقنية وأدوات القيادة الذاتية للمدرسة في مجتمع المعرفة.وبرامج بناء القدرات والتنمية المهنية في المدرسة.والمحور الخامس المعايير الأساسية ومؤشرات قياس الأداء لتقويم المدرسة في مجتمع المعرفة والتقويم الذاتي للأداء المدرسي وتقويم التعلم وتقويم التحصيل والتقويم البديل (التقويم متعدد الإبدال).
===================
الجزيرة:السبت 22 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13351
وزارة التربية والتعليم تشارك في أسبوع الأصم
المجمعة - صالح الدهش
تعتزم وزارة التربية والتعليم إقامة نشاط خاص بالصم خلال الفترة اعتبارا من يوم غد حتى الثامن والعشرين من شهر ربيع الثاني الجاري بهدف التعريف بالأصم وقدراته ووسائل رعايته وتأهيله وإعداده للحياة الاجتماعية والمهنية وطرق التواصل بين أفراد المجتمع وتوجيه وسائل الإعلام والرأي العام للاهتمام به وشرح الحاجات الأساسية والصحية والتربوية والنفسية والتأهيلية للصم صغاراً وكباراً.وقد اختار الاتحاد العربي للهيئات العاملة مع الصم أن يكون أسبوع الاصم الرابع والثلاثون تحت عنوان (تحقيق الأمن الإنساني للصم)، ومن جانبه فقد أكد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس على جميع مدراء برنامج التربية الخاصة بمدارس المجمعة الإعداد لإقامة النشاط المناسب بما يتوافق مع عنوان الأسبوع وأهدافه وعمل التوعية اللازمة داخل المدرسة وخارجها والمشاركة الفاعلة في هذا الأسبوع واطلاع المجتمع بكل شرائحه على واقع المعوقين سمعيا وقدراتهم وإمكانياتهم واحتياجاتهم وان تزود الإدارة بتقرير ونماذج لما يتم عمله خلال الأسبوع.
==========================
الجزيرة:السبت 22 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13351
السماح ببيع أثاث المدارس في مكانه
«الجزيرة» - ناصر السهلي
سمحت وزارة التربية والتعليم لجميع الإدارات ومراكز الإشراف التربوي والمدارس والمعاهد الحكومية (جميع المراحل) ببيع الأجهزة والأثاث الرجيع مباشرة بعد عرضه على جهة الاختصاص في إدارة التعليم وموافقتهم على التخلص منه. يأتي ذلك بعد موافقة وكيل وزارة المالية للخدمات المركزية حول كيفية التخلص من الأثاث التالف في مكانه مع مراعاة عدة أمور عند التخلص من الرجيع وهي أن هناك أصنافا يجب عرضها على إدارة المشاريع والصيانة وتؤخذ افادتهم بذلك مثل (طاولة طالب، كرسي طالب، مكيف). أما الأجهزة التقنية فيجب عرضها أولاً على تقنيات التعليم لأخذ رأيهم فيها مثل (أجهزة الحاسب، معامل الحاسب، أجهزة المختبرات).
===================
عكاظ : السبت 22-04-1430هـ العدد : 2862
ضمن خطة تهدف إلى تأنيث 85% من العاملين في قطاع البنات
توجه لتقليد سيدات منصب مدير عام التربية في 5 مناطق رجب المقبل
عبد الهادي الربيعي ـ الطائف , عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
تعتزم وزارة التربية والتعليم مطلع رجب المقبل تأنيث قيادات خمس إدارات تعليمية في عدد من مناطق المملكة، وبحسب مصادر «عكاظ» فإن قرار الوزارة هذا جاء بعد دراسات ميدانية، وقراءة دقيقة للأنظمة، وتحديداً ما صدر عن مجلس الوزراء فيما يتعلق بضرورة زيادة استيعاب الفتيات في العديد من المناصب الوظيفية. وبينت المصادر أن عملية التأنيث « عند انتهاء فترة تكليف مديري خمس مناطق تعليمية لشئون البنات مطلع شهر رجب المقبل، حيث يتم حالياً البحث عن قيادات نسائية تشغل هذه المناصب، التي ستكون شاغرة وسيتم ملؤها بعناصر نسائية قادرة على قيادة دفة الحركة التعليمية النسائية في هذه المناطق». وأشارت المصادر ذاتها إلى أن الوزارة لديها خطة على المدى البعيد تقضي بتأنيث نسبة كبيرة من وظائف تعليم البنات في الوزارة والمناطق التعليمية، بما فيها منصب مدير عام التربية والتعليم لشئون البنات وهو ما سيتم تنفيذه بشكل تدريجي، بحيث لا يؤثر على سير العمل داخل الوحدات التعليمية، موضحا أن اللجنة ومن خلال دراسات أوضحت أن العديد من المناصب الرجالية في تعليم البنات قد يصعب تأثنيها وهو الأمر الذي يعني احتفاظ كثير من الرجال بوظائفهم في قطاع البنات، لكن المصدر اكد أن كل الدراسات أشارت إلى إمكانية تأنيث ما يصل إلى 85% من الوظائف في تعليم البنات، وسيكون ذلك بشكل تدريجي وفق المصلحة العامة.ونبهت المصادر إلى أن وزارة التربية والتعليم بدأت ومنذ سنوات في تأنيث العديد من المناصب الرجالية في حقل التعليم، وتسليم العديد من المناصب القيادية للعنصر الرجالي، ومن المنتظر أن يتم أيضاً تأنيث شئون المعلمات المدرسية والإشراف التربوي بكامل قطاعاته، والتوجيه والمراقبة والاختبارات، وغير ذلك من الأقسام .من جهة ثانية أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات رئيس لجنة تأنيث قطاع تعليم البنات فيصل بن معمر أن اللجنة تواصل أعمالها لإعداد الآلية المناسبة لتنفيذ قرار مجلس الوزراء المتضمن التوجيه لوزارة التربية والتعليم والجهات الأخرى اتخاذ التدابير الإدارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة .وقال المعمر في إجابة على أسئلة «عكاظ» إن وزارة التربية سعت ممثلة في قطاع تعليم البنات بتأنيث الإدارات التي لها علاقة كاملة بعمل المرأة، وتمكينها من المساهمة في البناء الوطني الشامل لتحقيق تطلعات القيادة، حيث قامت بتأنيث إحدى عشرة إدارة تأنيثا كاملاً شملت الإدارة العامة للتدريب التربوي، والإدارة العامة للتربية الخاصة، والإدارة العامة للتعليم الأهلي والأجنبي، والإدارة العامة لرياض الأطفال، والإدارة العامة لبرامج محو الأمية، والإدارة العامة لرعاية الموهوبات، والإدارة العامة للتوعية الإسلامية، والإدارة العامة لنشاط الطالبات، والإدارة العامة للتوجيه والإرشاد، والإدارة العامة للاختبارات والقبول، والإدارة العامة لمشروع التقويم الشامل، كما جعلت رياض الأطفال جزءاً لا يتجزأ من مسار التعليم ،مؤكدا أن هناك جهودا حثيثة لنشر رياض الأطفال في جميع مناطق ومحافظات المملكة وتم قصر التوظيف فيها على العناصر النسائية.
==========================

فليح ملاك
18-Apr-2009, 10:50 AM
عكاظ : السبت 22-04-1430هـ العدد : 2862
التربية لـ «عكاظ»: الرفع باحتياجات الوزارة لتخصصهم قريبا
خريجو مختبرات العلوم.. 3 سنوات في انتظار التعيين
أحمد السلمي ـ جدة
أبدى عدد من خريجي كلية المعلمين في جدة يمثلون الدفعة 27 من تخصص مختبرات العلوم، تذمرهم من انتظار الوظيفة، التي طالت ثلاث سنوات. وقالوا لـ «عكاظ» إنهم تاهوا بين وزارتي التربية والخدمة المدنية، مبينين أن تخصصهم غير مقبول سوى في الوظائف التعليمية فقط، مؤكدين أنه حتى المدارس الأهلية رفضت تشغيلهم لديها، مفضلة مدرسي مادة العلوم عليهم. وعبر كل من ياسر نافع، زياد الجدعاني، عبد الله المنتشري، متعب سعيد، هاشم المطيري، وإبراهيم خميس عن طموحهم في الاستقرار الوظيفي، مناشدين وزير التربية والتعليم تحقيقه لهم. وقالوا إنهم راجعوا وزارة الخدمة المدنية بحثا عن وظائف تم الإعلان عنها، «إلا أنها حولتنا إلى وزارة التربية والتعليم، التي أخبرنا أحد المسؤولين فيها أن الوزارة بعثت احتياجاتها إلى وزارة الخدمة المدنية، ودور التربية ينحصر في إكمال إجراءات التعيين فقط». ومن جانبه أوضح لـ «عكاظ» مصدر في وزارة التربية والتعليم أن تخصصات مختبرات العلوم تتم وفق الاحتياج الفعلي المدارس، مبينا أن الوزارة سترفع عن احتياجاتها قريبا إلى وزارة الخدمة المدنية.
=====================
المدينة : السبت 22-04-1430هـ العدد : 16796
دورة دبلوماسية للمرشحين للتدريس في الخارج
محمد مغربي ـ القنفذة
أعلنت الإدارة العامة للمدارس السعودية في الخارج بوزارة التربية والتعليم مواعيد الدورة الدبلوماسية للمعلمين المرشحين للتدريس في الخارج بالتنسيق مع معهد الدراسات الدبلوماسية في الرياض والتي تنطلق اليوم ولمدة خمسة أيام ، وتم توزيع المعلمين على ثلاث مجموعات : المجموعة الأولى : يوم السبت 22/4/1430هـ وحتى 26/4/1430هـ ( من الساعة 7:30 ـ12:00 ظهراً ) لتخصصات التربية الإسلامية ـ الصفوف الأولية . المجموعة الثانية : يوم السبت 28/5/1430هـ وحتى 3/6/1430هـ ( من الساعة 7:30 ـ 12:00 ظهراً ) لتخصصات الأحياء ، التربية الفنية ، الاجتماعيات ، الرياضيات ، الانجليزي ، الفيزياء . المجموعة الثالثة : يوم السبت 6/6/1430هـ وحتى 10/6/1430هـ ( من الساعة 7:30 ـ12:00 ظهراً ) لتخصصات الحاسب الآلي ، اللغة العربية ، الكيمياء ، التربية البدنية ، الإدارة المدرسية . كما حددت الوزارة أن تواجد المعلمين في يوم الأربعاء من كل أسبوع للمجموعات سيكون بمقر وزارة التربية والتعليم في قاعة الدريس من الساعة 7:30 صباحاً وحتى الساعة 12:45ظهراً .
=====================
المدينة : السبت 22-04-1430هـ العدد : 16796
منع الملابس والرسوم والرموز المخالفة بالمدارس
فايز السميري - أملج
شددت الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في وزارة التربية والتعليم على أهمية الحد من انتشار بعض الأدوات المدرسية أو الشخصية أو الملابس التي تتضمن صورا أو رسومات أو رموزا أو كتابات مخالفة. وذكرت الإدارة بأهمية اتخاذ الإجراءات التربوية المناسبة لذلك وهي تكثيف جهود التوعية الموجهة للطلاب والطالبات وأسرهم بالآثار السلبية لهذه المخالفات من خلال تنفيذ البرامج الملائمة وقيام المدارس بحظر الأدوات المدرسية أو الشخصية وغيرها التي تحمل مثل هذه المخالفات، وتفعيل قواعد تنظيم السلوك والمواظبة «بعد استيفاء جهود التوعية».وطلبت الوزارة من المدارس إبلاغ إدارات التربية والتعليم بالمخالفات التي قد تشكل ظواهر سلبية لدراستها، واتخاذ الإجراءات التربوية المناسبة بشأنها على أن تتولى إدارة التربية والتعليم مخاطبة فرع وزارة التجارة بالمنطقة والجهات الأخرى ذات العلاقة عند اكتشاف مثل هذه المخالفات لاتخاذ الإجراءات المناسبة لذلك.
=====================
الحياة : السبت 22 ربيع الآخر 1430العدد 16815
«تعليم البنات» تطالب بآراء الميدان التربوي حول طباعة «المقررات»
الرياض - سعد الغشام الحياة - 18/04/09//
طالبت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز، جميع الإدارات التعليمية للبنات في المناطق، بمرئيات الميدان التربوي حــول المقررات الدراســـــــــــية للمناهج لطالبات المــــــــدارس، خصوصـــــــــــــــاً في ما يتعلق بطباعة الكتب، وأداء الـــمطابــــع المتعاقد معها.وأوضحت في تعميم وجّهته إلى الإدارات التعليمية، تطلب مرئيات الميدان التربوي حول أداء المطابع حول طباعة وتوريد المقررات المدرسية للعام الدراسي المقبل، ومدى التزامها بالشروط والمواصفات الموضوعة للتنفيــــذ، وأهميـــــــة رأي المختصين في إدارات التربية والتعليم عن كل ما له علاقة بالشأن التربوي، وأن آراءهم سيعمل بها عند التعامل مع تلك المطابع في مناقصات الوزارة المقبلة.يذكر أن الإدارة العامة للمقررات المدرسية في تعليم البنات، سبق لها وعبر إرسال استبانة أخيراً، طلبت رأي الميـــــــدان التربوي حـــــــــول نظام المجموعات، ونظام التغليف المصاحب لها، وكانت ردود جميع المختصين في أقسام المقررات في إدارات التعليم، مؤيــدة للنظـــام الذي استحــدثته الإدارة، لتنفيــذ طباعة وترحيل المقررات المدرسية الخاصة بالبنات قبل بداية كل عام دراسي بفترة كافية.

===================================
الوطن : السبت 22 ربيع الآخر 1430 العدد 3123
ماذا يفعل الطلاب اليتامى والفقراء؟
ورقة صغيرة تحملها الطالبة عند نهاية الأسبوع جاء فيها كما يلي: قماش مقاسه مترين نوعه: قطن صناعة أمريكية وعلبة خياطة مكوناتها إبر خياطه ومقص ومتر وطبشورة رسم ملونة وكراسة ورق شفاف للرسم وهذه الطلبات مقدمة من معلمة التفصيل والخياطة لمادتها لعمل تنورة أو بلوزة حسب الطلب ليتم تعليقها في النهاية على جدران غرفة التفصيل والخياطة وفي نهاية العام الدراسي يلقى بها والأغلبية من الطالبات تذهب بهذه الطلبات للخياط لخياطتها فالمهم هو الحصول على الدرجة وبنظرة عامة على قائمة المشتريات أعلاه بالنسبة لوالد لديه أربع طالبات ودخله محدود لا يجد أحيانا قيمة المريول أو قيمة لفسحتهن فسيضطر مع الأسف لاستدانة المبلغ ولن أقول إلا كان الله في عون الطالب اليتيم والأب ذي الدخل المحدود والموظف الذي يحضر متأخرا وينصرف باكرا لتلبية الطلبات واللحاق بالمكتبات ومحلات الخياطة..وشكرا على هذا الأسلوب التربوي الراقي جدا للتشجيع على حب العمل والدخول في عالم الخياطة وتصميم الأزياء مستقبلا.كيف لا والمعلمة تجبر الطالبة بشروطها التعجيزية على الاستعانة بالخياط والأم والجارات العاطلات من أهل الحارة وكل ذلك حتى تعجب الأبلة عفوا أقصد الأستاذة (محشي) كما يقول الكاتب محمد السحيمي.
=============

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
=========================
الوطن : السبت 22 ربيع الآخر 1430 العدد 3123
تبوك تستضيف اجتماع إدارات التوجيه التعليمية
تبوك: عبدالله الحجيري
تستضيف اليوم منطقة تبوك اجتماع مديري إدارة التوجيه والإرشاد التربوي بجميع إدارات المناطق التعليمية في المملكة بحضور مدير عام التوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم عبد الكريم الجربوع ومدير عام إدارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان، وذلك في قاعة لمارا ولمدة ثلاثة أيام متوالية.صرح بذلك مدير العلاقات العامة بالإدارة العامة للتربية والتعليم ماجد العنزي، مشيرا إلى أن الاجتماع يحمل شعارا "نحو مهنية إرشادية مستدامة" حيث يتخلله ورش عمل ولقاءات تربوية تناقش مدى تطور أساليب الإرشاد التربوي والأدوات المهنية المحترفة لممارسة الإرشاد الطلابي في مدارس المملكة.
===============================
عكاظ : السبت 22-04-1430هـ العدد : 2862
«التربية» تحقق مع معلم كسر يد طالب بعصا
عبدالعزيز الربيعي ـ الطائف
تحقق إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف في الشكوى التي تقدم بها ولي أمر طالب في المرحلة المتوسطة، ضد معلم يتهمه فيها بضرب ابنه بعصا؛ مما تسبب في كسر يده . وحسب شكوى المواطن خالد الذيابي، الذي تقدم بشكوى للشرطة وإدارة التعليم، أن المعلم كرر الاعتداء على شقيقه محمدعدة مرات، مشيرا إلى تأخر شقيقه عن الدخول للفصل؛ نظرا لتكليفه بأداء عمل لأحد المعلمين في المدرسة، لكن ذلك لم يطب للمعلم، الذي انهال عليه ضربا مع مجموعة من الطلاب بعصا؛ مما تسبب في إصابته في اليد، وتم نقله بعد الدوام من المنزل إلى مستشفى الملك فيصل في الطائف، وتبين وجود «شعر» في اليد، ويحتاج للراحة لمدة أسبوع. واكد مصدر في تعليم الطائف أنه يجري التحقيق في الواقعة.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الوطن : السبت 22 ربيع الآخر 1430 العدد 3123
تربوي ينتظر استقبال مستشفى متخصص لحالته بعد 3 أشهر من الإصابة مطالبات
أخي جابر محمد مرعي عسيري مدير ثانوية الملك عبدالله بن عبدالعزيز في خاط بمحافظة المجاردة شاب في الثلاثينات من العمر, مضى على تعيينه في سلك التربية والتعليم أكثر من عشر سنوات، وقبلها كان يحلم في أن يكون طبيباً يساعد المرضى ويعيد لهم الأمل بالحياة والتمتع بها من خلال دراسته فترة من الزمن في كلية الطب بأبها، ولم يكن يعلم أن القدر يخبئ له ولصغاره الستة وأهله هذا الحادث الذي يجعله طريح الفراش منذ ثلاثة أشهر ونصف دون أن يدرك شيئاً من حوله سوى نظرات الحنان والعطف التي يرمق بها صغاره عندما يأتون لزيارته في مستشفى المجاردة العام حيث يرقد ودموع الحزن تنهمر من عينيه ويكفكفها أبناؤه بشفاههم وهم يحضنونه في منظر تدمع له الأعين.و كان أخي ذات يوم عائداً من مدرسة ثانوية الملك عبد الله بن عبد العزيز التي تم تكليفه بإدارتها وتحديداً في تاريخ 3/1/1430هـ وأثناء عودته لمقر منزله توقف للإشارة الضوئية في وسط مركز بارق ثم تحرك بعد أن أضيئت الإشارة وإذا بشخص يقطع الإشارة بسرعة جنونية ويصطدم بسيارة أخي جابر ومنذ ذلك الوقت وحتى الآن يعاني من غيبوبة كاملة بالرغم من أنه يفتح عينيه ويحركهما ولكن لا يعي ولا يدرك ما حوله، وبعد الحادث مباشرة تم نقل جابر إلى مستشفى المجاردة العام والذي بدوره بعث عدة فاكسات لمستشفى عسير المركزي من أجل نقل جابر إليه، ولكن كان الرد في كل مرة هو عدم وجود سرير له وكانت المخاطبات بين إدارة مستشفى المجاردة العام ومستشفى عسير أن يتم تحويل أخي إلى المستشفى السعودي الألماني على حساب وزارة الصحة وتم ذلك وبقي هناك مدة ثلاثة أشهر دون أي بوادر تحسن بالنسبة لنا. وفي أحد الأيام فوجئنا بإدارة المستشفى السعودي الألماني تطالبنا بخروجه وإعادته إلى مستشفى المجاردة العام، حاولنا إفهامهم أن مستشفى المجاردة العام لن يستطيع مساعدته أو تقديم الرعاية والعناية المطلوبة لعدم توفر الإمكانيات به لمثل هذه الحالات، ولكن لم نستطع فعل شيء بل وافقنا على استلامه بعد ضغوط من المستشفى السعودي الألماني وأن فترة ثلاثة أشهر هي الفترة المقررة لبقائه ثم يعاد بعدها إلى حيث أتى وتمت إعادته إلى مستشفى المجاردة العام يوم الجمعة 7/4/1430.والآن أخي طريح الفراش لا يستطيع مساعدة نفسه علاوة على أننا حاولنا جاهدين بخطابات وبرقيات إلى المسؤولين من أجل نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في العاصمة الرياض ولكن حتى اللحظة لم تصلنا موافقة، خاصة أن التقارير الصادرة من المستشفى السعودي الألماني ومن مستشفى المجاردة العام تفيد بوجوب نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض وأن المريض بحاجة إلى إعادة تأهيل ومتابعة ورعاية خاصة .وباسمي وباسم أبنائه الستة الصغار نناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وفي وزارة الصحة بنقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض بطائرة الإخلاء الطبي، لعل وعسى أن تعود الفرحة والابتسامة إلى شفاه صغاره ويعود أخي إلى طلابه.
__________________

فليح ملاك
19-Apr-2009, 11:02 AM
\\
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
30 معلماً باشروا ثم طردوا بسبب أخطاء موظفين بالخدمة المدنية
الرياض: فداء البديوي
أوقفت وزارتا الخدمة المدنية والتربية والتعليم أكثر من 30 معلما ومعلمة بعد صدور قرارات تعيينهم، بسبب أخطاء اكتشفتها الخدمة المدنية في بيانات المتقدمين والمتقدمات للوظائف التعليمية، ناتجة عن موظفي فروعها الذين لم يدققوا في عمليات المطابقة للبيانات المسجلة في طلبات التوظيف الإلكتروني مع أوراقهم الرسمية . وطبقت "الخدمة المدنية" بحق الموظفين عقوبات لم تصل إلى حد الفصل، وفقا لمصادر "الوطن" التي أشارت إلى أنه تم اكتشاف هذه الأخطاء، من خلال مراجعة روتينية تعتمد عليها فروع الوزارة للتأكد من دقة أدائها، بالإضافة إلى آليات أخرى، شملت تكوين لجان في "الخدمة المدنية" واصلت العمل لفترة تقارب الشهر للتأكد من مطابقة البيانات وتحري الدقة، بعدها باشرت "الخدمة المدنية" الكتابة رسميا إلى "التربية والتعليم" بإلغاء تعيين الذين ثبت وجود أخطاء في أوراقهم . واستشهدت المصادر بأحد الأخطاء، من خلال تسجيل عدد من المتقدمات على أساس أنهن من خريجات كلية تربية "التي تغطي احتياجات المدارس المتوسطة والثانوية بمؤهلاتهن"، إلا أنهن كن من خريجات كليات التربية لإعداد معلمات المرحلة الابتدائية، وهذا ما لم يدخل في احتياجات المدارس المتوسطة والثانوية التي تم تعيينهن عليها .
==========================
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
موهبة تبحث مع "الوايبو" قضايا الإبداع والابتكار
الرياض: هاني المقبل
بحثت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) مع المنظمة العالمية للملكية الفكرية "الوايبو" جملة من القضايا التي تتعلق بالإبداع والابتكار وحماية الملكية الفكرية في المملكة والعالم، كما ناقش الاجتماع محاور الأعمال المقترحة للتعاون في المستقبل . جاء ذلك خلال اجتماع وفد "موهبة" برئاسة مستشار الأمين العام الدكتور محمد الفوزان مؤخرا في مقر المنظمة العالمية للملكية الفكرية في جنيف .
============================
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني الأربعاء المقبل
الرياض: واس
أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة التي وافق على منحهم إياها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز ـ حفظه الله ـ والتي تعتبر إجازة رسمية في منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي 1429/1430 ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء 26/4 / 1430 الموافق 22/4/2009 وتستأنف الدراسة يوم السبت 7/5/1430 الموافق 2/5/ 2009 . وأعرب المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم عن تطلعه إلى أن تكون الإجازة فرصة لانطلاقة جديدة أكثر حرصاً على التحصيل والمتابعة، وأن تستغل بما يعود بالنفع على الطالب والطالبة .
===============================
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
اعتماد جداول الثانوية العامة للبنات
الرياض: الوطن
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها (الأدبي –العلمي) وثانوية تحفيظ القرآن الكريم لاختبار الدور الأول، والدور الثاني، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429/1430هـ، علماً أن مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء يتم تقويمها وفق التقويم المستمر، فيما تقوم الطالبة بإعداد بحث تطبيقي في مادة المكتبة قبل موعد الاختبارات .
================================
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
من المستفيد؟ خمسة أعوام ولم يكتمل مبنى ثانوية الشنان للبنين
الشنان - محمد الأسلمي:
اشتكى أهالي وأولياء أمور الطلاب بمحافظة الشنان في منطقة حائل من تأخر بعض المشاريع الحكومية بالمحافظة، وخاصة تأخر المقاول المختص ببناء المدرسة المتوسطة والثانوية بالمحافظة؛ حيث بدأت عمليات البناء منذ أكثر من خمسة أعوام، وما زالت بين العمل والتوقف لفترات متقطعة ومتفاوتة . وأضافوا أنّ هذا التأخير يعيق سياسة التعليم بوزارة التربية والتعليم التي تستهدف إحلال المباني الحكومية، بدلاً من المستأجرة التي تكلفها مالياً ولا تفي بالغرض تعليمياً، مشيرين إلى أنّ موقع بناء المدرسة يشوّه المنظر العام للمحافظة، وقد أصبح مأوى للكلاب المسعورة . وناشد الأهالي المسؤولين، سواء في قسم المشاريع لتعليم حائل أو في وزارة التربية والتعليم، (الجهة المنفذة للمشروع) لاستيضاحها حول أسباب تأخير تنفيذ المشروع، والمساعدة على تذليل المعوقات إن كانت منطقية، أو سحب المشروع منها وتسليمه إلى أخرى .
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
=============================
.
=========================
المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797
“التربية” تعيد النظر في مواعيد إجازة مديري ووكلاء المدارس
حمود الصقيران- فهد الرشيد / جدة - الرياض
تتجه وزارة التربية والتعليم الى اعادة النظر في قرار تحديد مواعيد بدء اجازة نهاية العام الدراسي الخاصة بمديري ووكلاء المدارس الذي اصدرته قبل اكثر من 3 اشهر وقوبل باستياء كبير في اوساط مديري ووكلاء المدارس الذين رأوا ان القرار لا يخدم العملية التعليمية ويؤثر على سير العمل في المدارس ويحدث ربكة ادارية وتنظيمية فيها . وعلمت " المدينة " من مصدر مطلع بوزارة التربية ان الوزارة طلبت من ادارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة الرفع اليها بمقترحات وآراء الميدان التربوي حول مواعيد الاجازة المقررة المواعيد المقترحة وفق ما يراه المديرون والوكلاء وما يحقق المصلحة لتقوم الوزارة بدراستها واصدار القرار المناسب فيها قبل بدء اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي . وكانت وزارة التربية والتعليم قد حددت مواعيد بدء تمتع مديري المدارس باجازاتهم السنوية ليكون في 29 /7 / 1430 على ان تتم عودتهم مع بدء العام الدراسي الجديد في 6 /10/ 1430 هـ ويكون موعد بدء اجازة وكلاء المدارس في 9/7/ 1430 هـ وتكون عودتهم في 9/ رمضان /1430 هـ . ونفت وزارة التربية والتعليم الشائعة التي انتشرت عبر مواقع الانترنت عن تمديد إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني أسبوعاً آخر . وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة التي وافق على منحهم إياها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز والتي تعتبر إجازة رسمية في منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي 1429/1430هـ ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء 26/4/1430هـ الموافق 22/4/2009م وتستأنف الدراسة يوم السبت 7/5/1430 الموافق 2/5/2009م . وقال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم نتطلع إلى أن تكون هذه الإجازة فرصة لانطلاقة جديدة أكثر حرصاً على التحصيل والمتابعة، وأن تستغل بما يعود بالنفع على الطالب والطالبة .


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

==================================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد 23 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14910
العصيمي تعقب على النقيدان:وهل نحن نموذج لتبني الحوار الهادف؟!
منى العصيمي
مازلنا مهما تنادينا بالحوار، مازلنا نتلمس طريقنا كالضرير فيه ومن قال غير ذلك فهو موبوء بالتفاؤل، والتفاؤل أيها الأحبة ليس بآفة إلا لمن تزود به على غير علم ولا بصيرة . حدثنا الأستاذ منصور النقيدان في مقاله حول التربية والتعليم يوم الاحد 9 ربيع الآخر، عن ضرورة تبني التربية والتعليم زرع ثقافة حوار الحضارات والتسامح بين الثقافات، وأتى بوسائل معينة غاية في الإيجابية والابداع، وكان - ولا شك - ذا حديث ماتع، وأجمل ما في مقاله هو انه بإحدى يديه تحسس الجرح وبالأخرى أعطى العلاج، وندر من كتابنا من يأتي بذلك حيث أنهم جميعهم - إلا من رحم الله - إن لم تخني ذاكرة القراءة، جميعهم يكيل العيوب لنظام التعليم ومناهجه ويصفق لجهات خارج الوطن ولا نلمس في حديثه قولاً معلناً يبين لنا خطوات وآليات نستطيع تتبعها لنخرج بحل يمكننا تفعيله، ولا شك أن النقيدان جهد فكره ليدلي بحلول لا غبار فيها وجديرة أن توضع بالحسبان من أولي القرار في التربية والتعليم . ولكن تبادر إلي حين قراءة المقال تساؤل لم أجد منه بد، وأنا في نطاق التربية والتعليم ضمن كادره الفاعل مع وقف التنفيذ طبعاً . . أتساءل هل فعلاً أسسنا بنية تحتية معنية بمعنى مفهوم الحوار وأصوله، وهل أثبتنا نجاح الحوار لمن هم بمعيتنا من طلاب وطالبات او موظفين وموظفات؟، هل كنا لهم نموذجاً في تبني الحوار الهادف؟ . هنا مكمن الخلل الذي نود تداركه قبل ان يستفحل، حيث مازال هناك من يتشنج بنبذك مقصياً كل سبل التفاهم لمجرد انك خالفته الرأي، ومازال بيننا من يتصيد لك الأخطاء ليثبت لغيرك ممن انحازوا إليك، كيف أنك أخطأت وتخطيء، وكأن الخطأ مدعاة للجم لسانك عن إبداء رأيك او محاولة الدفاع عنه، مازال بيننا من يشهر في وجهك الضغينة ويتحين لك الظروف ليكيل لك الصاع مثنى وثلاثاً، مازال هناك من يعاديك لأنك وأنت من جلدته لست تتحدث بلغة ذاته، بل بنيت لنفسك لغة خاصة مروية بالقراءة والفهم والمعرفة والنقاش . مازال هناك من يقلب الموازين، فحوارك تطاول عليه ونقاشك تجاوز لحدود وظيفتك المؤطرة بسطور حددها لك، فلماذا تقترف حق التفكير فضلاً عن التمحيص؟، ولماذا تقترف حق الحوار فضلاً عن حق التزام الصمت ورفض الإذعان؟ . يالحظ طلابنا من تفاؤلنا الذي نناقضه بنشوب الخصومة بيننا حين نتبادل الحوار فنعجز، نحن البالغين عن نمذجته بسلوكنا وبنقاشنا وبنتائجه حال ارتداد عقولنا على أعقابها ممتعضة مصابه بداء العداء والتواصي بالقطيعة .
======================================
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
تربوي ينتظر استقبال مستشفى متخصص لحالته بعد 3 أشهر من الإصابة مطالبات
أخي جابر محمد مرعي عسيري مدير ثانوية الملك عبدالله بن عبدالعزيز في خاط بمحافظة المجاردة شاب في الثلاثينات من العمر, مضى على تعيينه في سلك التربية والتعليم أكثر من عشر سنوات، وقبلها كان يحلم في أن يكون طبيباً يساعد المرضى ويعيد لهم الأمل بالحياة والتمتع بها من خلال دراسته فترة من الزمن في كلية الطب بأبها، ولم يكن يعلم أن القدر يخبئ له ولصغاره الستة وأهله هذا الحادث الذي يجعله طريح الفراش منذ ثلاثة أشهر ونصف دون أن يدرك شيئاً من حوله سوى نظرات الحنان والعطف التي يرمق بها صغاره عندما يأتون لزيارته في مستشفى المجاردة العام حيث يرقد ودموع الحزن تنهمر من عينيه ويكفكفها أبناؤه بشفاههم وهم يحضنونه في منظر تدمع له الأعين . و كان أخي ذات يوم عائداً من مدرسة ثانوية الملك عبد الله بن عبد العزيز التي تم تكليفه بإدارتها وتحديداً في تاريخ 3/1/1430هـ وأثناء عودته لمقر منزله توقف للإشارة الضوئية في وسط مركز بارق ثم تحرك بعد أن أضيئت الإشارة وإذا بشخص يقطع الإشارة بسرعة جنونية ويصطدم بسيارة أخي جابر ومنذ ذلك الوقت وحتى الآن يعاني من غيبوبة كاملة بالرغم من أنه يفتح عينيه ويحركهما ولكن لا يعي ولا يدرك ما حوله، وبعد الحادث مباشرة تم نقل جابر إلى مستشفى المجاردة العام والذي بدوره بعث عدة فاكسات لمستشفى عسير المركزي من أجل نقل جابر إليه، ولكن كان الرد في كل مرة هو عدم وجود سرير له وكانت المخاطبات بين إدارة مستشفى المجاردة العام ومستشفى عسير أن يتم تحويل أخي إلى المستشفى السعودي الألماني على حساب وزارة الصحة وتم ذلك وبقي هناك مدة ثلاثة أشهر دون أي بوادر تحسن بالنسبة لنا . وفي أحد الأيام فوجئنا بإدارة المستشفى السعودي الألماني تطالبنا بخروجه وإعادته إلى مستشفى المجاردة العام، حاولنا إفهامهم أن مستشفى المجاردة العام لن يستطيع مساعدته أو تقديم الرعاية والعناية المطلوبة لعدم توفر الإمكانيات به لمثل هذه الحالات، ولكن لم نستطع فعل شيء بل وافقنا على استلامه بعد ضغوط من المستشفى السعودي الألماني وأن فترة ثلاثة أشهر هي الفترة المقررة لبقائه ثم يعاد بعدها إلى حيث أتى وتمت إعادته إلى مستشفى المجاردة العام يوم الجمعة 7/4/1430 . والآن أخي طريح الفراش لا يستطيع مساعدة نفسه علاوة على أننا حاولنا جاهدين بخطابات وبرقيات إلى المسؤولين من أجل نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في العاصمة الرياض ولكن حتى اللحظة لم تصلنا موافقة، خاصة أن التقارير الصادرة من المستشفى السعودي الألماني ومن مستشفى المجاردة العام تفيد بوجوب نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض وأن المريض بحاجة إلى إعادة تأهيل ومتابعة ورعاية خاصة . وباسمي وباسم أبنائه الستة الصغار نناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وفي وزارة الصحة بنقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض بطائرة الإخلاء الطبي، لعل وعسى أن تعود الفرحة والابتسامة إلى شفاه صغاره ويعود أخي إلى طلابه .
مرعي محمد مرعي عسيري

فليح ملاك
20-Apr-2009, 05:36 PM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأثنين 24 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
مدير مدرسة يعتدي على معلم بالباحة
الباحة - ابراهيم الشمراني:
اعتدى مدير مجمع الجاوة للبنين التابعة لمحافظة العقيق بمنطقة الباحة بالضرب بالعقال على معلم مادة الكيمياء في نفس المجمع صباح أمس الأحد وذلك بسبب عدم السلام من المعلم على مدير المدرسة حسب قوله وافاد المعلم ان أربعة من المعلمين تدخلوا ومنعوا مدير المدرسه من الاعتداء حيث ضربه في غرفة المعلمين وتقدم المعلم ع. م بشكوى رسمية إلى مكتب الاشراف التربوي بمحافظة العقيق بطلب إنصافه من مدير المجمع واشار المعلم المضروب الى أن مدير المجمع سبق بالتعدي على احد المعلمين في العام المنصرم وانتهت بالصلح وتساءل الى متى يظل هذا المدير يعتدي على معلمي المجمع واضاف بأنه تعرض للاهانه امام المعلمين والطلاب ويطالب بحقه من هذا المدير الذي دأب على مثل هذا العمل. مصدر بادارة التربيه والتعليم بالباحة اشار بان هذاالامر حالة فردية ومستنكر تماما ما حدث من مدير المدرسة وأشار بأنه سوف تقوم لجنه بالتحقيق في الموضوع ومحاسبة المخطىء.
======================
الوطن:الاثنين 24 ربيع الآخر 1430 العدد 3125
التويجري: 80 % من حوادث الحريق في المدارس والجامعات تخمد قبل وصول الدفاع المدني
الرياض: منصور الحاتم
نفت وزارة التربية والتعليم أمس على لسان نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدا لله السبتي وجود توجه لديها لاستحداث مناهج متخصصة حول وسائل السلامة وطرق التعامل مع الحوادث والوقاية منها وطرق الإخلاء التي طالبت بها المديرية العامة للدفاع المدني على لسان مديرها العام الفريق سعد التو يجري مطالبة بتفعيل البرامج التوعوية بين الجانبين في الوقت الحاضر لمنسوبي التربية من المعلمين والمعلمات والطلبة والطلبات لتحقيق الأهداف المرجوة.وكان التو يجري قد افتتح أمس مع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد السبتي معرض الرسوم التوعوية الثاني تحت شعار " السلامة فن وتشكيل " بمجمع الرياض غاليري بالرياض.وأكد التو يجري عقب الافتتاح، تدريب أكثر من 300 ألف من منسوبي وزارة التربية والتعليم وطلبتها على وسائل السلامة , مشيرا إلى أن 80 % من حوادث الحرائق في المدارس يخمدها منسوبو ومنسوبات المدارس وطلابها قبل وصول فرق الدفاع المدني بفضل التدريب والتأهيل الذي تبناه الدفاع المدني مع وزارة التربية خلال السنوات الماضية , مؤكدا أن طرق الإخلاء في المدارس والجامعات حققت مستوى متقدما خلال السنتين الأخيرتين بفضل نجاح هذه البرامج ولم يعد الدفاع المدني يتدخل فيها غير أنه المح إلى أن الحاجة لا تزال ملحة لتطوير مستوى الوعي فيها وكذلك وسائل السلامة.وردا على سؤال حول إمكانية تدريب كوادر نسائية "إطفائيا" في أعمال الدفاع المدني وتأهيلها للقيام بمهام الإطفاء والإنقاذ والإخلاء في المنشآت النسائية والجامعات ومدارس البنات، أكد التو يجري أن جهازه على أتم الاستعداد لتدريب وتأهيل مثل هذه الكوادر في حال أقر هذا الأمر من ولاة الأمر كتخصص وكانت هناك آليات رسمية لذلك وليس بشكل عشوائي كما هو الحال في بعض الجهات حاليا.من جانبه أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد السبتي أن الدفاع المدني أضحى شريكا مهما واستراتيجيا لوزارته لما له من دور كبير في حياة المجتمع بشكل عام ومنسوبي الوزارة من المعلمين والمعلمات والطلاب بشكل خاص من خلال رفع الوعي لديهم بأهمية السلامة وطرق الوقاية أثناء الحوادث , مشيرا إلى تدريب الدفاع المدني لأكثر من مليون من منسوبيهم على طرق الوقاية والسلامة أثناء الحوادث وعمليات الإخلاء.وقال السبتي هناك برامج توعوية مشتركة بين الدفاع المدني والوزارة تشمل جميع العاملين بالوزارة والطلبة من الجنسين نافيا وجود نية لدى الوزارة لاستحداث مواد عن الدفاع المدني, مشيرا إلى أن التدريب لا يزال قائما والتعاون مستمرا بين الجانبين, وأن تنظيم مثل هذا المعرض التشكيلي يهدف إلى رفع الوعي لدى الطلاب والطالبات بأهمية دور الدفاع المدني في تحقيق الأمن والسلامة للمجتمع إلى جانب إبراز المواهب لديهم في مجال الفن التشكيلي كمعبر عن مدى استيعابهم ووعيهم.وحول تخصيص وحدات نسائية للإطفائيات داخل مدارس البنات يتم تأهيلهن من قبل الدفاع المدني لمباشرة الحوادث داخل هذه المدارس، أكد الســبتي أن الـوزارة ستدرس مثل هذا الخيار مستقبلا.
========================
الوطن:الاثنين 24 ربيع الآخر 1430 العدد 3125
تأنيث إدارات تعليم البنات في الرياض وجدة والدمام وأبها وتبوك
جدة: حسن السلمي
تبدأ وزارة التربية والتعليم قريبا مرحلة الإحلال التدريجي لعدد من التربويات في مناصب قيادية بقطاع التربية والتعليم في خمس مناطق تعليمية هي الرياض وجدة والدمام وأبها وتبوك بعد انتهاء فترة تكليف القيادات التعليمية الرجالية في هذه المناطق، وكذلك دمج إدارات تعليم البنين والبنات في بعض المحافظات ضمن برنامجها المتضمن تنفيذ قرار مجلس الوزراء القاضي بتأنيث وظائف قطاع تعليم البنات.وتأتي هذه الخطوات التي تعتزم الوزارة تنفيذها في مجال تأنيث قطاع تعليم البنات وفق ما انفردت "الوطن" بنشره في عددها رقم 3073 وتاريخ 2 ربيع الأول المنصرم تحت عنوان "بحث ترشيح 41 تربوية لمنصب مدير تعليم بالمناطق والمحافظات" والمتضمن توجه وزارة التربية والتعليم نحو ترشيح عدد من القيادات النسائية اللاتي يعملن في الإدارات والمكاتب التعليمية، والأكاديميات المهتمات بالتربية لشغل منصب مدير عام التربية والتعليم في قرابة 41 إدارة تعليمية للبنات بمختلف مناطق ومحافظات المملكة.وعلمت "الوطن" من مصادر مطلعة أن لجنة مختصة بوزارة التربية والتعليم أنهت كافة الدراسات المتعلقة بتنفيذ قرار مجلس الوزراء القاضي بتكليف الوزارة بمهمة تأنيث الوظائف في قطاع تعليم البنات، وأوصت عبر مجلسها التعليمي بضرورة زيادة استيعاب السيدات التربويات في العديد من المناصب القيادية التعليمية بما فيها مناصب مديري التربية والتعليم لشؤون البنات في بعض المناطق، ودمج بعض الإدارات التعليمية للبنين والبنات في بعض المحافظات مثل محافظة الطائف خلال أقل من 3 أشهر مقبلة.وكشفت المصادر عن إجراءات عاجلة تتخذها الوزارة للبحث عن تربويات مؤهلات للقيادة التربوية لإدارة العمل التعليمي لشؤون البنات في خمس مناطق تعليمية موزعة على مختلف جهات المملكة في الرياض وجدة والدمام وأبها وتبوك، وأنه تم توجيه مديري التعليم لترشيح عدد من الأسماء النسائية التي تتولى مناصب قيادية في قطاع تعليم البنات ليتم إدراج هذه الأسماء ضمن بيانات المرشحات للأعمال القيادية بإدارات التربية والتعليم. وأوضحت أن هذا الإحلال سوف يكون بشكل تدريجي لضمان عدم تأثيره على سير العمل التعليمي في الميدان التربوي، ولمعالجة أي قصور أو خلل قد يحدث نتيجة بدء تطبيق هذا الإحلال التجريبي. كما أكدت المصادر وجود توجه لدى الوزارة يتضمن دمج إدارات تعليم البنين والبنات في بعض المحافظات، وأن عملية الدمج سوف تبدأ بتجربة في محافظة الطائف قريبا.
==============================
الوطن:الاثنين 24 ربيع الآخر 1430 العدد 3125
الرياضة في مدارس البنات نواف بن فيصل يعلن في منتدى شبابي دراسة الفكرة
الرياض: فارس النواف
أعلن نائب الرئيس العام لرعاية الشباب الأمير نواف بن فيصل بن فهد خلال الجلسة الثالثة من جلسات منتدى الغد 2009 أمس أن الرئاسة العامة لرعاية الشباب لديها توجه لإدخال الرياضة في مدارس البنات قريباً.
وكان الأمير نواف بن فيصل قد ناقش أمس ورقة عمل بعنوان (تخطيط العمل المؤسسي لدعم دور الشباب في المجتمع)، فيما خالف الشباب والشابات المشاركون في المنتدى توقعات المراقبين بأن تسير حلقات النقاش بشكل روتيني وتقليدي، وحاصر طلاب وطالبات بعضهم في الثانية عشرة من العمر المتحدثين بمداخلات ساخنة.وطالبت الطالبة نورا الكنكار من جامعة الأميرة نورة نائب رئيس مجلس الشورى الدكتور بندر الحجار بإدخال المرأة إلى مجلس الشورى، مؤكدة أنها كزوجة وأخت وأم وابنة تستحق أن يكون لها صوت مسموع وآذان صاغية، ولم يجد الدكتور الحجار بداً من التعليق على المداخلة بقوله إن السماح بمشاركة المرأة في عضوية مجلس الشورى قرار سياسي وليس بيد المجلس، مستدركاً أنه يضم صوته لصوت نورة في مطلبها.وتابع الدكتور الحجار أن مجلس الشورى استضاف 25 سيدة لمدة ثلاثة أيام عند مناقشة التقاعد المبكر للمرأة، مؤكداً على أحقيتها في مناقشة قضاياها.وبدأت في التاسعة من صباح أمس أولى جلسات منتدى الغد 2009 تحت عنوان «نحن والشباب شراكة» والذي رعاه نائب أمير الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نيابة عن أمير الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز، وناقشت جلسات أمس محورين هما الشباب والتنمية، والتخطيط لاستثمار الطاقات الشابة.وتراجعت «البشوت والمشالح» أمام الطرح الجريء الذي قدمه الشباب والشابات.وحققت جلسات منتدى الغد 2009 الذي يعقد بتنظيم من نيارة للمؤتمرات أهدافها بخروج ثلاث مبادرات في جلسات الأمس، وكانت الأميرة نوف بنت فيصل بن تركي رئيس المنتدى قد أعلنت أن المنتدى يهدف إلى الخروج بمبادرات ولن يستخدم آلية التوصيات، حيث لبّى رئيس تحرير صحيفة الاقتصادية عبدالوهاب الفايز نداء الأميرة نوف بإعلانه إعادة صفحات ملحق الشباب في صحيفة الاقتصادية، لتكون أول مبادرة ينتزعها شباب المنتدى من المتحدثين.ولم يتأخر يوسف الهذلول من مؤسسة رواسن للإنتاج الإعلامي والذي كان ضمن الحضور، ليعلن في مداخلته عن استعداد المؤسسة لتبني طرح أي فكرة جديدة من الشباب ليتم تبنيها في برنامج «زمام المبادرة» الذي يعرض على قناة الجزيرة الفضائية.وأعقبت الدكتور سهير القرشي عميدة كلية دار الحكمة بإطلاقها ثالث مبادرة بتخصيص نشاط صيفي لـ 100 طالب وطالبة من أبناء منطقة مكة المكرمة لتدريبهم على التفكير الاستراتيجي، وأعلنت أن المبادرة تأتي بدعم من أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل.وشهدت المناظرة بين شباب وشابات جامعة اليمامة – في الجلسة الأولى من فعاليات المنتدى، تحت عنوان «الشباب والتنمية» - جدلاً واسعا بعد أن وجهت طالبات من جامعة اليمامة عدة انتقادات لاذعة للشباب السعودي.وشملت الانتقادات اتكالية الشباب وعدم مقدرته على الاعتماد على النفس، مشيرين إلى أن الفتاة السعودية لديها الكثير من الحماس والقدرة على الاعتماد على النفس.وأكدت الطالبات على أن الفرص لا تُمنح للفتيات في المجتمع كما تعطى للشاب، مستشهدين بأقل تمييز ضدهن وهو وجود مكان ترفيهي واحد للنساء وهو «المشي ذهابا وإيابا».وأوضحت مروة بوحليفة الطالبة بجامعة اليمامة «أن الشباب السعودي يشعر بوهم الأمان الذي كان سببه وجود البترول والإحساس بدوام وجوده في السعودية، وتساءلت موجهة حديثها للشباب: من نحن من غير البترول؟!»، وأشارت مروة إلى افتقار الشباب بالسعودية إلى أخلاقيات وسلوكيات المهنة المطلوبة لسوق العمل كالجدية والمثابرة.وفي ذات السياق عارضها الشاب عبدالملك الراشد قائلا» إن هناك قرابة 5 ملايين سعودي وسعودية يذهبون يوميا إلى العمل وقرابة 5 ملايين آخرين يتجهون إلى المدارس والجامعات».وأضاف «ذلك لا يدل إلا على وجود شعب مهتم لبناء مجتمعه وتطويره، وعرض عبدالملك رأيه في تحديات الشباب السعودي في محاور عديدة ومن أهمها أن النظام التعليمي نظام تلقيني لم يعط المواد العلمية حقها بعيدا عن كل إبداع وثقافة الحوار.
وأضاف الراشد: تصل ساعات الدراسة للطالب بعد إنهائه لتعليمه قرابة 1900 ساعة في تعليم تلقيني، متسائلا» كيف سينشأ أطباء موهوبون؟، كما أشار إلى قلة وعجز هيئة التدريس مقارنة بعدد الطلاب، قائلا: «ما لم يتم إصلاح الواقع التعليمي سيظل الشباب السعودي مغلوبا على أمره».وأثار ذلك معارضة عبدالرحمن الطالب من جامعة اليمامة الذي نفى أن التعليم تحد أساسي، ووصفه بالثانوي مشيرا إلى أن الشباب السعودي ينقصه المثابرة والالتزام في العمل، وعزا التحديات التي تواجه الشاب إلى الشاب نفسه فهو لا يطور من نفسه ولا يقرأ.وأضاف عبدالرحمن أن أغلب الشباب السعودي يتلقى ثقافته من الصحف والبرامج التلفازية، قائلاً إنهم لا يقتنصون الفرص والموارد المتاحة لهم.وقالت إحدى طالبات جامعة اليمامة» إن الشباب غير انضباطي في العمل، ومتعفف عن العمل الدوني، إضافة لوجود مبرراته الدائمة حول انتقادات أماكن العمل بطول ساعات الدوام وكون العمل بعيد عن المنزل أو أن رب العمل غير منصف.وشهدت حلقة النقاش الأولى تصويتا من قبل الحضور حول سؤال نصه «هل تجد ضعفا في مشاركة الشباب في مواجهة التحديات؟»، فجاءت النتيجة أن 55% من الحضور كان يرى أن الشباب السعودي قادر على مواجهة التحديات، في حين رأى 45% من الحضور أن الشباب غير قادر على المواجهة.وقدمت الجلسة الثانية التي أدارها الدكتور خالد العواد عرضاً مرئياً يتضمن إجابات الشباب حول مفهوم مشاركة الشباب في التنمية، قدم بعدها ثلاثة من شباب جامعة الملك سعود عرضاً لتجربة رواد المستقبل، والتي ضمت عدة برامج منها الزيارات الميدانية كل يوم خميس، حيث قامت 4 مجموعات بزيارة عدة شركات حسب تخصصاتهم، والتي تلتها ورش عمل لمناقشة تفاصيل الزيارات لمحاولة تطوير أداء الشركة وتطوير الطلاب أنفسهم، إضافة لستة برامج أخرى وتحدث بعدها الدكتور بندر الحجار نائب رئيس مجلس الشورى عن مشاركة الشباب في صنع القرارات المجتمعية متقمصاً شخصيتين، الأولى شخصية مسؤول تقليدي نمطي محافظ في جهاز تنفيذي، والثانية شخصية شاب مؤهل وطموح ذي اطلاع واسع وعميق ويتطلع للتطوير.وبين الدكتور الحجار من خلال حوار الشخصيتين اختلاف المفاهيم والمنطلقات، مؤكداً أننا بحاجة لتغيير الثقافة، سواء ثقافة الشباب نحو المشاركة، أو ثقافة المجتمع تجاه مشاركة الشباب.وقدم رئيس تحرير صحيفة الاقتصادية عبدالوهاب الفايز ورقة نيابة عن الأمير فيصل بن سلمان بن عبدالعزيز، وأشار الفايز إلى الحاجة لشرح القرارات المتعلقة بالشباب قبل فرضها، ضاربا مثلا بقرار إغلاق المحلات التجارية وفوائده في الحفاظ على وقت الشباب وإغلاق منافذ السهر وتضييع الأوقات، مؤكداً في تعليق على أحد المداخلين على أن السهر هو أهم مشكلة تحاصر الشباب.وشارك في الجلسة الثانية رجل الأعمال محمد عبدالملك آل الشيخ، متحدثاً عن مشاركة الشباب في القطاع الخاص، وقدم آل الشيخ نصائح للشباب مؤكداً على أن الشهادة الأكاديمية مفتاح، وأن الخبرة العملية أهم.وأتت تعليقات الطلاب والطالبات المشاركين لتتساءل عن الشركات التي تقبل الشباب حتى تدربهم، مشيرين إلى أن ثقافة رب العمل في السعودية مادية تعتمد على الربح من خلال الأجور الأقل.وعلق أحد الشباب على حديث عبدالوهاب الفايز عن إغلاق المحلات قائلاً إن هذا القرار كمن يعالج العرض ويهمل المرض، في حين علّقت إحدى الطالبات المشاركات بأن خريجي المدارس الثانوية السعودية من البنين والبنات بلا أهداف.
من جانبها أكدت الدكتورة سهير القرشي عميدة كلية دار الحكمة في ورقتها خلال الجلسة الثالثة على أن الشباب محور أساسي في قلب التنمية، مشيرة إلى أن الشباب مشروع استثماري مضمون الربح».وأشارت القرشي إلى دراسة سألت الشباب ماذا لو كنت مسؤولا؟ وأبانت الدراسة أن 45% من الشباب يطمحون إلى تحسين مستوى التعليم، وطالبت القرشي بوضع ميزانيات ضخمة للاستثمار في الشباب ومع الشباب.وتساءلت القرشي هل هناك قوة أكثر من الشباب المؤهل الواعي؟ هل هناك منتدى أفضل من منتدى الغد ليرسم الغد؟»من جانبه قال عبدالعزيز الخضيري وكيل إمارة المنطقة المكرمة إن الشراكة مع الشباب لم تعد اختيارية، بل أصبحت إلزامية، فالشباب يمتلك كل ما يمكنه من صناعة القرار، كما يمتلك مقومات القيادة. وأضاف الخضيري خلال الجلسة الثالثة والتي ناقش خلالها استراتجية تنمية وتطوير الشباب في المملكة «أن ما نحتاج إليه هو استراتجية شابة، وقيادات شابة بل إننا قادرون على أن نقدم نموذجاً مشرفاً عن المملكة أمام العالم».
وناقشت الطالبة بكلية دار الحكمة ماريا المهدلي قيادة المرأة كحل لمشكلة مجتمعية خلال مداخلة في جلسة الحوار الثالثة، قائلة «المجتمع السعودي مجتمع منفتح والمرأة دخلت في كثير من المجالات وأصبحت عنصراً هاماً فكيف لها أن تذهب للعمل؟»، ونوهت بالمشاكل التي يتسبب بها السائقون في المجتمع.وتساءلت الطالبة بكلية دار الحكمة هداية غباش في مداخلتها قائلة» الإسلام فرض علينا الحجاب فلم فرضه طالما أننا سنجلس في البيت؟!» مطالبة بتنمية المهنية لدى الشباب العاملين في كافات المجال».
============================

الجزيرة:الأثنين 24 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13353
وزير التربية يستقبل سفير سنغافورة
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه ظهر أمس سفير جمهورية سنغافورة لدى المملكة (في. بي. هيروبالان) الذي قدم التهنئة لسمو الوزير بمناسبة تعيينه وزيراً للتربية والتعليم، كما ودع سموه بمناسبة انتهاء فترة عمله سفيراً معتمداً لبلاده لدى المملكة .وجرى خلال الاستقبال تبادل الأحاديث الودية واستعراض أوجه التعاون بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي، وحضر الاستقبال معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين.
=========================
الجزيرة:الأثنين 24 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13353
(موهبة) تبحث مع (الوايبو) قضايا الإبداع والابتكار
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
بحثت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) مع المنظمة العالمية للملكية الفكرية (الوايبو) جملة من القضايا التي تتعلّق بالإبداع والابتكار وحماية الملكية الفكرية في المملكة والعالم، كما ناقش الاجتماع محاور الأعمال المقترحة للتعاون في المستقبل.جاء ذلك خلال اجتماع جمع وفد (موهبة) ترأسه مستشار الأمين العام الدكتور محمد الفوزان في مقر المنظمة العالمية للملكية الفكرية في جنيف.وتسعى موهبة مع الوايبو إلى زيادة فعالية البرامج التي تقوم بها المنظمة والرامية إلى تعزيز انتفاع الأمم النامية من الملكية الفكرية كوسيلة للتنمية الاقتصادية بما تتضمنه هذه البرامج من مساعدات تقنية وقانونية لدعم مبادرات البلدان الأعضاء لتحسين أطرها من التشريع والمؤسسات والموارد البشرية وأنشطة تعزيز وحماية الابتكار.وأوضح الفوزان أن تعاون موهبة ومشاركتها في أعمال المنظمات الدولية الرائدة في مجال الموهبة والإبداع مثل الإيفيا والمنظمة الدولية للملكية الفكرية (الوايبو) يعد جزءاً من البعد الدولي لعمل موهبة القائم على الشراكة والتعاون والتواجد في كل المنظمات والمؤسسات التي تعمل في مجالات الموهبة والإبداع وكل ما له علاقة بأمور حماية المبتكرين والمخترعين والموهوبين.وتشارك موهبة بفعالية في أنشطة وأعمال (الوايبو)، وذلك بهدف الاستفادة منها من خلال التعاون في ترجمة عدد من كتب الملكية الفكرية إلى اللغة العربية وإطلاق عدد من المسابقات الوطنية المدعومة من قبل الوايبو، ونشر ثقافة الإبداع والابتكار، وتطوير قدرات المبتكرين والمختصين في مجال الملكية الفكرية، بالإضافة إلى عدد من المشاريع الأخرى ذات العلاقة.
===============================
الجزيرة:الأثنين 24 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13353
منتدى الغد 2009 يستدرج مسؤولين لإطلاق مبادرتين إعلاميتين ومبادرة تعليمية نواف بن فيصل: إدخال الرياضة في مدارس البنات قريباً.. وسيتم إيجاد دور للشابات في الرئاسة
الجزيرة - الرياض:
أعلن الأمير نواف بن فيصل بن فهد نائب الرئيس العام لرعاية الشباب - خلال الجلسة الثالثة من جلسات منتدى الغد 2009 والذي تتواصل فعالياته على مدى يومين - بإيجاد دور للشابات خلال وقت قريب في الرئاسة العامة لرعاية الشباب، كما قال تعليقاً على مداخلة لإحدى الطالبات بأن هناك توجهاً لإدخال الرياضة في مدارس البنات قريباً.وكان الأمير نواف بن فيصل ناقش أمس ورقة عمل بعنوان (تخطيط العمل المؤسسي لدعم دور الشباب في المجتمع). وأحبط الشباب والشابات المشاركون في منتدى الغد 2009 توقعات المراقبين بأن تسير حلقات النقاش عبر الجلسات بشكل روتيني وتقليدي، وحاصر طلاب وطالبات بعضهم في الثانية عشرة من العمر المتحدثين بمداخلات ساخنة.وطالبت الطالبة نورا الكنكار من جامعة الأميرة نورة نائب رئيس مجلس الشورى الدكتور بندر الحجار بإدخال المرأة إلى مجلس الشورى، مؤكدة أنها كزوجة وأخت وأم وابنة تستحق عضوية أساسية لها صوت مسموع بآذان صاغية، ولم يجد الدكتور الحجار بداً من التعليق على مداخلة نورا بقوله إن مشاركة المرأة في عضوية مجلس الشورى قرار سياسي وليس بيد المجلس، مستدركاً بأنه يضم صوته لصوت نورا في مطلبها. وتابع الدكتور الحجار بأن مجلس الشورى استضاف 25 سيدة لمدة ثلاثة أيام عند مناقشة التقاعد المبكر للمرأة، مؤكداً على أحقيتها في مناقشة قضاياها.وكانت جلسات المنتدى قد بدأت عند التاسعة من صباح أمس الأحد، وناقشت الجلسات محورين هما الشباب والتنمية، والتخطيط لاستثمار الطاقات الشابة. وتراجعت (البشوت والمشالح) أمام الطرح الشفاف الذي قدمه الشباب والشابات، لتسيطر الأفكار التي نتجت عن رؤوس حملت قصات شعر حديثة وتجوّلت في ردهات المنتدى ب(الجينز).وحققت جلسات منتدى الغد 2009 الذي يعقد بتنظيم من نيارة للمؤتمرات أهدافها بخروج ثلاث مبادرات في جلسات الأمس، وكانت الأميرة نوف بنت فيصل بن تركي رئيس المنتدى قد أعلنت أن المنتدى يهدف إلى الخروج بمبادرات ولن يستخدم آلية التوصيات.ولم يتأخر يوسف الهذلول من مؤسسة رواسن للإنتاج الإعلامي والذي كان ضمن الحضور، ليعلن في مداخلته عن استعداد مؤسسة رواسن لتبني طرح أي فكرة جديدة من الشباب ليتم تبنيها في برنامج (زمام المبادرة) الذي يعرض على قناة الجزيرة الفضائية.وأعقبت الدكتور سهير القرشي عميدة كلية دار الحكمة بإطلاقها ثالث مبادرة بتخصيص نشاط صيفي لـ100 طالب وطالبة من أبناء منطقة مكة المكرمة لتدريبهم على التفكير الإستراتيجي، وأعلنت عن أن المبادرة بدعم من أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل.وشهدت المناظرة بين شباب وشابات جامعة اليمامة - في الجلسة الأولى من فعاليات منتدى الغد 2009، تحت عنوان (الشباب والتنمية) - جدلاً واسعا بعد أن وجهت طالبات من جامعة اليمامة عدة انتقادات لاذعة للشباب السعودي.وشملت الانتقادات التي وجهت من طالبات جامعة اليمامة للشباب نقداً لاتكالية الشباب وعدم مقدرته على الاعتماد على النفس، مشيرين إلى أن الفتاة السعودية لديها الكثير من الحماس والقدرة على الاعتماد على النفس. وأكدت الطالبات على أن الفرص لا تُمنح للفتيات في المجتمع كما تعطى الشاب، مستشهدين بأقل تمييز ضدهن وهو عدم وجود مكان ترفيهي واحد للنساء وهو (المشي) ذهابا وإيابا بممشى طريق الملك عبد الله.وأوضحت مروة بوحليفة الطالبة بجامعة اليمامة (أن الشباب السعودي يشعر بوهم الأمان الذي كان سببه وجود البترول والإحساس بدوام وجوده في السعودية، وتساءلت موجهة حديثها للشباب: من نحن من غير البترول؟!)، ونوهت مروة إلى افتقار الشباب السعودي إلى أخلاقيات وسلوكيات المهنة المطلوبة لسوق العمل كالجدية والمثابرة.وفي ذات السياق عارضها الشاب عبد الملك الراشد قائلا: (بأن هناك قرابة 5 ملايين سعودي وسعودية يذهبون يوميا إلى العمل وقرابة 5 ملايين آخرين يتجهون إلى المدارس والجامعات).وأضاف (ذلك لا يدل إلا على وجود شعب مهتم لبناء مجتمعه وتطويره)، وعرض عبد الملك رأيه في تحديات الشباب السعودي في محاور عديدة ومن أهمها أن النظام التعليمي نظام تلقيني لم يعط المواد العلمية حقها بعيدا عن كل إبداع وثقافة الحوار.وأضاف الراشد (تصل ساعات الدراسة للطالب بعد إنهائه لتعليمه قرابة1900 ساعة في تعليم تلقيني)، متسائلا كيف سينشأ أطباء موهوبون؟، كما أشار إلى قلة وعجز هيئة التدريس مقارنة بعدد الطلاب، قائلا: (ما لم يتم إصلاح الواقع التعليمي سيظل الشباب السعودي مغلوبا على أمره).وأثار ذلك معارضة عبد الرحمن الطالب من جامعة اليمامة الذي نفى أن التعليم تحد أساسي، ووصفه بالثانوي مشيرا إلى أن الشباب السعودي ينقصه المثابرة والالتزام في العمل، وعزا التحديات التي تواجه الشاب إلى الشاب نفسه فهو لا يطور من نفسه ولا يقرأ.وأضاف عبد الرحمن أن أغلب الشباب السعودي يتلقى ثقافته من الصحف والبرامج التلفازية، قائلاً بأنهم لا يقتنصون الفرص والموارد المتاحة لهم.وقالت إحدى طالبات جامعة اليمامة بأن الشباب غير انضباطي في العمل، ومتعفف عن العمل الدوني.وقدمت الجلسة الثانية التي أدارها الدكتور خالد العواد عرضاً مرئياً يتضمن إجابات الشباب حول مفهوم مشاركة الشباب في التنمية، قدم بعدها ثلاثة من شباب جامعة الملك سعود عرضاً لتجربة رواد المستقبل.وتحدث بعدها الدكتور بندر الحجار نائب رئيس مجلس الشورى عن مشاركة الشباب في صنع القرارات المجتمعية متقمصاً شخصيتين، الأولى شخصية مسؤول تقليدي نمطي محافظ في جهاز تنفيذي، والثانية شخصية شاب مؤهل وطموح ذي اطلاع واسع وعميق ويتطلع للتطوير.وبين الدكتور الحجار من خلال حوار الشخصيتين اختلاف المفاهيم والمنطلقات، مؤكداً بأننا بحاجة لتغيير الثقافة، سواء ثقافة الشباب نحو المشاركة، أو ثقافة المجتمع تجاه مشاركة الشباب.وقدم رئيس تحرير صحيفة الاقتصادية عبد الوهاب الفايز ورقة نيابة عن الأمير فيصل بن سلمان بن عبد العزيز، أشار فيها أننا بحاجة لشرح القرارات المتعلقة بالشباب قبل فرضها، ضاربا مثلا بقرار إغلاق المحلات التجارية وفوائده في الحفاظ على وقت الشباب وإغلاق منافذ السهر وتضييع الأوقات، مؤكداً في تعليق على أحد المداخلين بأن السهر هو أهم مشكلة تحاصر الشباب.وشارك في الجلسة الثانية رجل الأعمال محمد عبد الملك آل الشيخ، متحدثاً عن مشاركة الشباب في القطاع الخاص، وقدم آل الشيخ نصائح للشباب مؤكداً على أن الشهادة الأكاديمية مفتاح، وأن الخبرة العملية أهم. وعلق أحد الشباب على حديث عبد الوهاب الفايز عن إغلاق المحلات قائلاً بأن هذا القرار كمن يعالج العرض ويهمل المرض، في حين علّقت إحدى الطالبات المشاركات قائلة بأن خريجي المدارس الثانوية السعودية من البنين والبنات بلا أهداف.من جانبها أكدت الدكتورة سهير القرشي عميدة كلية دار الحكمة في ورقتها خلال الجلسة الثالثة على أن الشباب محور أساسي في قلب التنمية، مشيرة إلى أن الشباب مشروع استثماري مضمون الربح.وأشارت القرشي إلى دراسة سألت الشباب ماذا لو كنت مسؤولا، وأبانت الدراسة أن 45% من الشباب يطمحون إلى تحسين مستوى التعليم، وطالبت القرشي بوضع ميزانيات ضخمة للاستثمار في الشباب ومع الشباب.من جانبه قال عبد العزيز الخضيري وكيل إمارة المنطقة المكرمة إن الشراكة مع الشباب لم تعد اختيارية، بل أصبحت إلزامية، فالشباب يمتلك كل ما يمكنه من صناعة القرار، كما يمتلك مقومات القيادة، مضيفا المجتمع يفتقد إلى ثقافة التغيير بل وإن الكثير منا يكره ثقافة التغيير.وأضاف الخضيري خلال الجلسة الثالثة والتي ناقش خلالها إستراتجية تنمية وتطوير الشباب في المملكة العربية السعودية، أن ما نحتاج إليه هو إستراتجية شابة، وقيادات شابة بل إننا قادرون على أن نقدم نموذج مشرف عن المملكة أمام العالم.وناقشت الطالبة بكلية دار الحكمة ماريا المهدلي قيادة المرأة كحل لمشكلة مجتمعية خلال مداخلة في جلسة الحوار الثالثة، قائلة: (المجتمع السعودي مجتمع منفتح والمرأة دخلت في كثير من المجالات وأصبحت عنصراً هاماً فكيف لها أن تذهب للعمل)، ونوهت بالمشاكل التي يتسبب فيها السائقون في المجتمع.وتساءلت الطالبة بكلية دار الحكمة هداية غباش في مداخلتها قائلة: (الإسلام فرض علينا الحجاب فلم فرضه طالما أننا سنجلس في البيت؟!!)، مطالبة بتنمية المهنية لدى الشباب العاملين في كافة المجالات.
الحياة :الاثنين 24 ربيع الآخر 1430 العدد
====================================
تدرس تخصيص جائزة للتميز في الأنشطة الطلابية... «التربية» تستبعد تأنيث قيادات «إدارات المناطق»
الرياض - سعد الغشام الحياة - 20/04/09//
استبعد المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله وجود توجه من الوزارة لتأنيــث قيــادات خمــس إدارات تعليمية في عدد من المناطــق، موضحاً أن وزارته لديها خطة على المدى البعيــد تقضــي بتأنيــث نسبة كبــيرة من وظائـــف تعليم البنــات فـــي الوزارة والمناطق التعليمية، إذ سيتم تنفيذه بشكل تدريجي.من جانبها، أكدت مصــادر في الــوزارة ان قرار تأنيث إدارات الأقسام فــي «تعليم البنات» بعد دراســات ميدانــية، وقراءة دقيــقـــة للأنظمــة خصوصاً ما صدر عن مجلس الوزراء في ما يتعلق بضرورة زيادة استيعاب الفتيات في العديد من المناصب الوظيفيــة، مشيــرةً إلى أنه يتم حالياً البحث عن قيادات نسائية تشغــل عدداً من المناصب القيــادية في «تعليم البنــات» الشاغـــرة، وسيتم شغلها بعناصــر نسائية قــادرة على قيــادة دفــة الحركة التعليميـــة النسائية.وذكرت المصادر أن اللجنة من خلال دراساتهــا أوضحت أن العديد من المناصب الرجالية في «تعليــم البنات» قد يصعب تأنيثهـــا، ما يعني احتفاظ كثير من الرجال بوظائفهـــم في قطـــاع البنات، لكن كل الدراسات أشارت إلى إمكان تأنيـــث 80 في المئة من الوظـــائف فــي «تعليم البنات»، وسيكون بشكل تدريجي وفق المصلحة العامة.وفي شأن آخر، تدرس وزارة التربية والتعليم الجائزة المخصصة باسم التربية للتميز في الأنشطة الطلابية.وأوضح مصدر مطلع في النشاط الطلابي في الوزارة لـ «الحياة» أن التربية تدرس حالياً المراحل الأخيرة في تخصيص جائزة وزارة التربية والتعليـــم للتميز في الأنشطة، إذ جارٍ العــمل حالياً على وضع آلية الشـــروط والضـــوابط التي بموجبها يحــق للمشاركين في الجائزة تنفيذها والمشاركة من خلال الجائزة.
====================
عكاظ : الإثنين 24-04-1430هـ العدد : 2864
بروفيسور بريطاني يطلع على التعليم الخاص
سالم السبيعي ـ الاحساء
استضافت إحدى المدارس الأهلية، في الأحساء، أخيرا، البروفسور الدكتور جاري كنشن، نائب عميد كلية التربية في جامعة ساوثامبتون في المملكة المتحدة، والوفد المرافق له، من جامعة الملك فيصل، وبحضور المشرف المنسق على المدارس فهد الملحم ومدير التعليم الأهلي والأجنبي خالد النويشي؛ وذلك ضمن أنشطة المدرسة الفصلية، وكان في استقبالهم مدير المرحلة المتوسطة والثانوية، خالد بن مبارك المحارفي، ومدير المرحلة الابتدائية، سعود بن مبارك الودعاني، ونائب المشرف العام خضر البقشي، ومدير العلاقات العامة بسام الفويرس ومجموعة من الطلاب. وشهدت الزيارة جولة تعريفية بمرافق المدرسة، إضافة إلى تقديم عرض وثائقي، عن العلاقة بين المملكة وبريطانيا قدمه الطالب يعقوب الغزال، وعرض رياضي. واطلع كنشن أيضا على طريقة تقديم دروس اللغة الإنجليزية في الصف الأول الابتدائي، والثالث الثانوي، وتحدث عن التعليم الثانوي في بريطانيا، بشكل موجز في أحد فصول المرحلة الثانوية، وتجول في المرحلة المتوسطة، وشاهد معرضا عن الرسول صلى الله عليه وسلم، وأبدى البروفيسور البريطاني إعجابه بالتطور الذي وصل إليه التعليم الأهلي في المملكة.
==========================
عكاظ : الإثنين 24-04-1430هـ العدد : 2864
مسابقة للمواهب وإبداعات الطالبات
خديجة محمد ـ الخبر
بدأت يوم أول من أمس السبت في مركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية «سايتك»، مسابقة للمواهب والإبداعات العلمية لطالبات مدارس المنطقة. المسابقة التي تستمر إلى يوم الأربعاء 22 من شهر أبريل الجاري، انطلقت تطبيقا لمبدأ التعاون المشترك، بين الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في المنطقة، وجامعة الملك فهد للبترول والمعادن التي تتبعها «سايتك».صرح بذلك مدير العلاقات العامة والتسويق، في «سايتك» وليد بن فهد الرشيد، وأضاف أن رسالة المركز تهدف إلى تنمية مهارات التفكير الإبداعية المختلفة لدى الطالبات، وخوض تجربة التنافس الإيجابي الهادف، من خلال المشاركة في عدة محاور تعليمية، منها الابتكارات العلمية، مسابقات الرياضيات، اللغة الإنجليزية، الفنية، الحاسب الآلي، إظهار قدراتهم وإمكاناتهم العلمية والثقافية المحفزة، إضافة إلى تحديد ميول الطالبات، وتوجهاتهن العلمية المستقبلية، وسيصاحب المسابقة معرض خاص بالمشاركات المتميزة والمتقدمة الذي يتم من خلاله عرض المبتكرات والمشاريع العلمية.حضر حفل افتتاح المسابقة، مديرات مكاتب الإشراف التربوي في محافظات المنطقة، ومديرة إدارة الموهوبات، والعديد من المشرفات التربويات، ومديرات المدارس.
=====================
الندوة : الإثنين 24-04-1430هـ العدد : 347
فيصل بن عبداللـه وسفير سنغافورة يستعــرضان الـتعاون التعليــمي
الرياض : واس
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه أمس سفير جمهورية سنغافورة لدى المملكة (في. بي. هيروبالان) الذي قدم التهنئة لسمو الوزير بمناسبة تعيينه وزيراً للتربية والتعليم، كماودع سموه بمناسبة انتهاء فترة عمله سفيراً معتمداً لبلاده لدى المملكة.
وجرى خلال الاستقبال تبادل الأحاديث الودية واستعراض أوجه التعاون بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.
========================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأثنين 24 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
الغبار يعطل الدراسة في رفحاء للمرة الثانية خلال شهر
رفحاء - عيادة الجنيدي:
للمرة الثانية في أقل من شهر اتخذ عدد من مديري المدارس في محافظة رفحاء بمنطقة الحدود الشمالية الصلاحيات المخولة لهم بتعطيل الدراسة قبل نهاية اليوم الدراسي ليوم أمس الأحد والتي منحتها وزارة التربية والتعليم لمديري التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات ومديري المدارس والرامية إلى اتخاذ التدابير اللازمة عند الحاجة إلى إصدار قرار مباشر يتعلق بمصلحة الطلاب والطالبات، وطلبوا من أولياء أمور الطلاب البعيدة منازلهم عن المدرسة في اتصالات هاتفية الحضور إلى المدارس لاصطحاب أبنائهم من المدرسة.. بعدما تعرضت محافظة رفحاء صباح أمس لموجة غبار وتدن كبير في مدى الرؤية الأفقية. هذا وحجب الغبار مدى الرؤية الأفقية على الطرق الرئيسة وطريق الشمال الدولي الرابط بين دول الخليج وبلاد الشام والمار بالمحافظة لمسافات قصيرة جداً، وعمد أصحاب المركبات إلى تشغيل إضاءة مركباتهم أثناء السير، كما استقبل مستشفى رفحاء المركزي والمراكز الصحية حالات عديدة من مرضى الربو وحساسية الصدر.
==================================
الرياض:الأثنين 24 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
تعليم الجوف يتبنى قضية توظيف الطلاب الصم
الجوف - حامد العوينان:
استقبل المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف الأستاذ عبدالرحمن بن علي المهيني في مكتبه صباح أمس الطلاب الصم الدارسين في فصول الأمل التابعة لمدرسة صلاح الدين في مدينة سكاكا بحضور مدير إدارة التربية الخاصة الأستاذ خالد أبو ظهير ومشرف العوق السمعي الأستاذ علي الرويلي. واعتبر الأستاذ المهيني هذه الفئة الغالية شركاء في تنمية المجتمع، وقال إن المجتمع يعوّل على المشاركة الفاعلة لطلاب التربية الخاصة في ظل الدعم الكبير الذي توليه حكومتنا الرشيدة لأبنائها عموماً ولذوي الاحتياجات الخاصة خصوصاً. وأعلن الأستاذ المهيني عن تبني الإدارة لتوظيف الحاصل على الترتيب الأول من خريجي طلاب العوق السمعي، مشيراً إلى أنه سيبحث مع الجهات ذات العلاقة طرق توظيف الطلاب المتبقين. كما أعلن أمين أمانة منطقة الجوف المهندس محمد الناصر خلال زيارة مماثلة للطلاب الصم استعداد الأمانة لتوظيف طالبين وتوفير ملعب خاص لطلاب العوق السمعي، إضافة إلى تبني الغرفة التجارية في منطقة الجوف لتوفير فرصة عمل لأحد هؤلاء الطلاب.
==============================
الرياض:الأثنين 24 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
مخيم (المحبة والولاء) بالرياض يحتضن 500 كشاف من المناطق
الرياض - منصور الحسين تصوير - بندر بخش
افتتح مدير ادارة النشاط الطلابي في الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق مخيم (المحبة والولاء) بحضور القيادات والكشافين المشاركين في المخيم. وكان في استقباله لدى وصوله قائد المخيم ورئيس قسم النشاط الكشفي بالرياض الدكتور أنور بن عبدالله أبو عباة. وبدأ حفل الافتتاح بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم كلمة الكشافين المشاركين في المخيم. بعد ذلك القى الدكتور أنور أبو عباة كلمة رحب فيها بالوفود المشاركة وقدم موجزاً عن البرامج المقدمة في المخيم وكذلك الزيارات الميدانية وتشمل زيارة استاد الملك فهد الدولي ومركز الملك فهد الثقافي وبرج الفيصلية وواحة العلوم والقبة الفلكية.. الى جانب شرح الدورات التدريبية التي تقدم للطلاب المشاركين في المخيم والبرامج الداخلية والمعرض المصاحب وقاعة الإنترنت داخل المخيم. ثم ألقى الأستاذ صالح الهدلق كلمة رحب فيها بالجميع وتمنى لهم طيب الإقامة في العاصمة الرياض ثم قام الهدلق بجولة في المخيم اشتملت على مقرات إقامة الوفود وخيمة الضيافة والملاعب المجهزة.
===========================
عكاظ : الإثنين 24-04-1430هـ العدد : 2864
صرف مستحقات تحسين المستوى لـ 120 ألف معلم الشهر المقبل
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
أبلغت مصادر «عكاظ» أن إدارات التربية والتعليم في مختلف المناطق انتهت من إدراج مستحقات 120 ألف معلم من ثلاث دفعات في مسيرات رواتبهم، والصرف الشهر المقبل. وبحسب المصادر فإن الدفعات المستفيدة هي: 1418هـ من المستوى الرابع إلى الخامس، و1421هـ من المستوى الثالث إلى الرابع، و1424هـ من الثاني إلى الثالث. وحول موعد تسكين كافة المعلمات والمعلمين على المستوى الخامس، طبقا لقرار الوزارة المبني على الأمر السامي، توقعت المصادر وصول قرار التسكين الشهر المقبل، ومن ثم تدرج مستحقاتهم مع صرف الفروقات خلال شهرين، مرجعة التأخير إلى زيادة أعداد المعلمين والمعلمات الذين يشملهم القرار، والبالغ عددهم أكثر من 204 آلاف معلمة ومعلم.
============================
=============================
المدينة :الاثنين 1430/04/24 هجري
لجان تحضيرية لوضع تصورات الأنظمة التقنية للاختبارات
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
أنهت اللجان التحضيرية للقاء مديري إدارات ووحدات تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم اجتماعاتها التحضيرية للقاء المزمع إقامته في الثلث الأخير من شهر جمادى الأولى المقبل الذي سيُقام في منطقة عسير. واستضافت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة جدة، وكذلك الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية خلال اليومين الماضيين هذه اللجان التي وضعت التصورات الأخيرة لأنظمة ولوائح إدارات ووحدات تقنية المعلومات بالوزارة. وذلك تمهيدًا لمناقشتها في اللقاء الرابع المقبل في عسير. وتسعى اللجنة الإشرافية للقاء برئاسة المستشار الدكتور طلال المغربي مدير عام المراكز والشبكات بتقنية المعلومات بالوزارة.
==================================
المدينة :الاثنين 1430/04/24 هجري
طالبات المدينة المنورة يتحدين “الرجل الآلي”
?الاثنين, 20 أبريل 2009
زاهد بخش - المدينة المنورة
تقيم إدارة الموهوبات بالمدينة المنورة ورشة تدريبية لمسابقة دوري كرة القدم لـ “الرجل الآلي” كجزء من المراحل التأهيلية للاشتراك في مسابقة دوري كرة القدم السعودي للرجل الآلي للأشبال، برعاية مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع التي سوف تتم التصفية لها على مستوى المدينة المنورة في 26/5/1430هـ، ما يؤهل الفائزات للمشاركة في الدوري على مستوى العالم. وتعتمد فكرة المسابقة على تشجيع الجيل الناشئ ممّن تقل أعمارهن عن 18سنة على الابتكار والإبداع في عالم الروبوتات وصناعة رجل آلي قادر على الاشتراك في مباراة كرة قدم.
==============================
المدينة :الاثنين 1430/04/24 هجري
مقررات الرياضيات وضرورة التطوير
د.احمد سلامة
لقد تنوعت المهارات والمعارف في عصرنا الحديث، بعد ان تداخلت جميع فروع الرياضيات في جميع مجالات الحياة ، فلولا الدقة والابداع في الرياضيات وكفاءتها الهائلة لم تصل العلوم الى ما وصلت اليه الان، وظهور فروع الرياضيات الجديدة في ساحات المعرفة جعلتها اكثر قدرة على التفاعل مع حضارة الانسان من خلال التطبيق. ولذا كان لزاما ان اطرح مجموعة من الاسئلة موجهة للعلماء والتربويين: 1 - هل تعطى مقررات الرياضيات الحالية الفرصة لممارسة طرق التفكير السليمة واكتساب المهارات في حل مشكلات المجتمع؟ 2 - هل خضعت مقررات تعليم الرياضيات في بلادنا العربية الى هذه الثورة المنهجية وطورت؟ 3 - هل تم التعرف على اثر الرياضيات واهميتها في تطوير المجتمع؟ 4 - هل طبقت الاتجاهات الحديثة في تدريس مقررات الرياضيات التي تغير فيها بناء الاهداف والمضمون؟ 5 - هل اعد ذلك المعلم الاعداد الجيد حتى يصبح قادرا على دفع عجلة التنمية الفكرية بما يتناسب مع هذه الثورة المنهجية؟ للاجابة عن جميع الاسئلة السابقة وعند التدقيق في مقررات الرياضيات الحالية نجد الى اي حد لم تتطور مقررات الرياضيات بالشكل الذي ينبغي ان يكون فما زالت قاصرة على الجوانب المعرفية المجردة التي لا يحس الطالب فيها بمدى امكانيات التطبيق العملي في الواقع وهذا يجعله ينفر من هذه المقررات الجافة التي لا يشعر معها بانها تنمي فيه اي جانب من جوانب الابداع ويتخرج الطالب من الجامعة ويفقد تماما العلاقة التي ينبغي ان تربطه بالرياضيات وبواقع حياته العلمية وايضا يبدو في المقررات التدريسية العجز واضحا من الناحية التطبيقية في جميع جوانبها والتي تختم بموضوعات اساسية في مجال الرياضيات والطالب قد يكون له العذر لانه لا توجد في مدارسنا وجامعاتنا معامل لتدريب الطلاب على التعامل مع الرياضيات بصورة واقعية وملموسة كما هو الحال في الدول المتقدمة فمعظم اقسام الرياضيات في جامعاتنا تفتقد الى وجود معامل مزودة بأجهزة متطورة يمكن من خلالها تطبيق الرياضيات التعليمية التي تتيح للطالب فرصة للاحتكاك بقضايا البيئة. بل اكثر من ذلك فان خطط الدراسة لاقسام الرياضيات بالجامعات العربية لم تشهد هي الاخرى اي تطور، على سبيل المثال يعطى الطالب جرعات متزايدة وكم هائل من المعلومات المجردة اغلبها في نظر الطلاب لا قيمة له وتجعله يتساءل دائما ماذا نستفيد من هذه المقررات وهي بعيدة كل البعد عما سوف يدرسونه في مراحل التعليم العام. وهذا يعني انهم لا يدركون أهميتها ولم يتمكنوا من الاستفادة من مفاهيمها وطرقها المختلفة فكيف نواكب تطورات العصر في ظل خطط دراسية بالية ولقد انعكس هذا كله على مستوى ابنائنا وجعلهم يشعرون دائما بالرهبة والكراهية تجاه فروع الرياضيات المختلفة لانهم يشعرون بأنهم يتعاملون مع كائنات رياضية جافة لا ترضي طموحاتهم وتطلعاتهم لعلم ينمو ويتطور. اذا فهناك حاجة ماسة لتعديل خطط اقسام الرياضيات بمدارسنا وجامعاتنا ونؤكد ان هذه التعديلات يجب ان تعتمد على نظرة مستقبلية ومن واقع ما يحدث حولنا من تقدم علمي وتكنولوجي فيجب علينا ان نعد ابناءنا لمواجهته باستمرار والا سنخسر الكثير فمطلوب ان تطور مناهج وطرق تدريس الرياضيات ونظم الامتحانات في ضوء الاتجاهات الحديثة في التدريس ونظريات التعليم في مجال التربية وعلم النفس وبما يناسب بيئتنا وقيمنا الاسلامية.
- رئيس التطوير والجودة بكلية الباحة الأهلية للعلوم

لاغير .

فليح ملاك
21-Apr-2009, 02:00 PM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
سمو وزير التربية يشكل لجنة إشرافية عليا لمشروع أنظمة إدارة الموارد الإدارية والمالية
الرياض - واس:
أصدر صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً بتشكيل لجنة إشرافية عليا لمشروع أنظمة إدارة الموارد الإدارية والمالية برئاسة معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي وعضوية كل من مدير عام الشؤون الإدارية والمالية (بنين) صالح بن عبد العزيز الحميدي نائبا للرئيس، ومدير عام الإدارة العامة لتقنية المعلومات بوزارة المالية علي بن سليمان الحديثي عضواً، ومستشار وزير الاتصالات وتقنية المعلومات ومدير عام برنامج التعاملات الإلكترونية (يسر) المهندس علي بن صالح آل صمع عضواً، والمستشار ومدير الشؤون الإدارية والمالية (بنات) الدكتور أسامة بن فهد الحيزان رئيسا للجنة التنفيذية والمشرف العام على المشروع، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي نائباً لرئيس اللجنة التنفيذية والمشرف التقني للمشروع، ومدير التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة بيشة جلوي بن محمد كركمان عضواً، إضافة إلى عضوية مدير المشروع من الوزارة، ومدير المشروع من الاستشاري، ومدير المشروع من الشركة المنفذة.
===================
الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
وزير التربية يشكل لجنة لتصميم برامج التعليم الوقائي للوقاية من المخدرات
كتب – حمد بن مشخص:
وجه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بتشكيل لجنة من قطاعي تعليم البنين والبنات بمسمى (لجنة متابعة وتقييم برامج الوقاية من المخدرات)، برئاسة الأستاذ صالح بن عبد العزيز الحميدي المدير العام للشؤون الإدارية والمالية وممثل الوزارة في اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات، والدكتور سالم بن مزلوه العنزي مساعد ممثل الوزارة في اللجنة الوطنية نائباً وممثلاً للإدارة العامة للتدريب التربوي وتتركز مهام اللجنة حول إقرار البرامج الوقائية المقدمة من الجهات المعنية بالمخدرات والقضايا المرتبطة فيها ووضع جدول زمني للبرامج والأنشطة في مجال الوقاية من المخدرات، وتصميم برامج ونشاطات التوعية والتعليم الوقائي لمواجهة آفة المخدرات.
============================
الوطن :الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430 العدد 3126
اليونيسكو تطلق المكتبة الرقمية العالمية في باريس اليوم
باريس: أ ف ب
تطلق اليونيسكو رسميا اليوم (الثلاثاء) «المكتبة الرقمية العالمية» لتفسح المجال أمام أكبر عدد من الأشخاص للاطلاع مجانا على محتويات كبرى المكتبات الدولية وتطوير تعدد اللغات. ولطالما اعتبرت منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة (يونيسكو) أن المكتبات مكملة للمدرسة. ويقول التونسي عبدالعزيز عبيد، منسق المشروع الذي يضم إلى اليونيسكو 32 مؤسسة ثقافية شريكة، «المدرسة تعد الطلاب لارتياد المكتبات. واليوم تتحول المكتبات إلى رقمية». وما إن تبدأ المكتبة الرقمية العالمية عملها سيصبح في الإمكان الاطلاع، من خلال موقعها الإلكتروني الذي يكشف عنه اليوم، على ملفات محفوظة في أهم مكتبات العالم. وتهدف المكتبة الجديدة إلى مد التلاميذ والطلاب والمربين بأدوات عمل.والأمر عينه متاح للجمهور العريض. ويطلق المشروع في مقر المنظمة في باريس، بحضور الأمين العام لليونيسكو الياباني كويشيرو ماتسورا ومدير «مكتبة الكونجرس الأمريكي» جيمس بيلينجتون الذي يقف وراء فكرة المشروع.ففي عام 2005 اقترحت «مكتبة الكونجرس» إنشاء مكتبة رقمية عالمية تقدم مجانا للجمهور مجموعة واسعة من الكتب والمخطوطات والخرائط والأفلام والتسجيلات...مستمدة من المكتبات الوطنية. وتنوي اليونيسكو من خلال «المكتبة الرقمية العالمية» نشر القيم التي تدافع عنها كالتنوع اللغوي والفهم بين الثقافات وأيضا تقليص الهوة الرقمية بين الشعوب.وتوفر المكتبة الجديدة إمكانات للبحث والتصفح عبر الإنترنت من خلال سبع لغات (الإنجليزية والعربية والصينية والاسبانية والفرنسية والبرتغالية والروسية) كما تقترح مواضيع ومحتويات بحثية في لغات عديدة أخرى. وعمل فريق من «مكتبة الكونغرس» على تطوير هذا المشروع بمساعدة تقنية من مكتبة الإسكندرية في مصر، فيما حثت اليونيسكو أعضاءها على توفير محفوظات من تراثهم الثقافي.
في هذا الصدد، يشرح منسق اليونيسكو أن «المحتويات المتوافرة ليست حصرية للمكتبة الرقمية العالمية. وفي وسع المنظمات المشاركة تقديمها هي نفسها إلى مكتبات أخرى، على أن تبقى هي المالكة لهذه المعلومات».ومن كبار المشاركين في المكتبة الرقمية العالمية، مكتبات وطنية ومراكز ثقافية من المملكة العربية السعودية والبرازيل والصين ومصر والولايات المتحدة وفرنسا واليابان وبريطانيا وروسيا.
وكان القيمون على هذا المشروع ضمنوا مساهمة دول كالمغرب وأوغندا وقطر والمكسيك أو سلوفاكيا للدفع إلى إنشاء مكاتب مماثلة. ويقول عبدالعزيز عبيد إن «ثمة دولا ترغب في الاطلاع على كيفية عمل هذه المكتبات الرقمية بهدف إنشاء مثيل لها في دولهم لاحقا». ويشير إلى أن اليونيسكو ستدعم الأعضاء الذين لا يملكون القدرة التقنية والمالية لتحويل محتوى مكتباتهم إلى التكنولوجيا الرقمية. ويترافق إطلاق المكتبة «الرقمية العالمية» مع حملة تعبئة تهدف إلى ضم 60 دولة شريكة مع نهاية عام 2009.ومن الكنوز الثقافية المتنوعة التي يمكن الاطلاع عليها من خلال موقع المكتبة،نسخ لمخطوطات صينية قديمة ومصنفات في فن الخط عربية وفارسية وتركية، إضافة إلى صور قديمة من أمريكا اللاتينية.
الجزيرة:الثلاثاء 25 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13354
============================
ابن معمر دشن اللقاء السادس لمديري ورؤساء خدمات الطلاب بالمملكة 130 مليونا لتأمين النقل المدرسي لـ137 ألف طالب
الطائف - فهد الثبيتي:
كشف مدير عام خدمات الطلاب بوزارة التربية والتعليم عبد الله بن نايف الكثيري أن وزارة التربية والتعليم صرفت مبلغ وقدره 130مليون ريال لتأمين النقل المدرسي لنحو 137 ألف طالب خلال هذا العام.وقال الكثيري في كلمة ألقاها أمس في حفل انطلاقة اللقاء السادس لمديري ورؤساء خدمات الطلاب بالمملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف ودشنه محافظ الطائف فهد بن عبد العزيز بن معمر بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالطائف محمد بن سعيد أبو رأس أن عدد الطلاب المستفيدين أيضا من برنامج النقل التعاوني الخاص داخل المدن والذي يتم بالتعاون بين ولي الأمر والقطاع الخاص تحت إشراف المدرسة بلغ 100 ألف طالب، وبين الكثيري أن التربية قامت بتدريب 253.652 طالبا و6317مشرفا و9468 سائقا على برنامج السلامة في وسائل نقل الطلاب.وفي مجال تغذية طلاب التربية الخاصة أشار إلى أن التغذية قدمت لـ 4 آلاف طالب في 32 معهدا وبتكلفة إجمالية بلغت 21.500.000، كما أشار إلى إجمالي الإعانات والمكافآت التي تم صرفها للطلاب بلغت 847.141.250 استفاد منها 263330 طالبا.وأشار الكثيري أن هذه المهام جسيمة ولكن في ظل الدعم الذي يحظى به قطاع التعليم من حكومة خادم الحرمين الشريفين تستحث الهمم من أجب تقديم أرقى الخدمات للطلاب الذين هم محور العملية التربوية وأساسها.إلى ذلك قال مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس: البرنامج يأتي لمناقشة آلية العمل في إدارات وأقسام خدمات الطلاب وبحث المعوقات والتجارب المميزة متمنيا أن يتمخض اللقاء عن توصيات مثمرة تسهم في الارتقاء بالعمل، وأشار أبو رأس أن برامج إدارة خدمات الطلاب في تعليم الطائف تقدم الخدمة لأكثر من 11طالب من المستفيدين من المكافآت والإعانات والذين يصرف لهم 50 مليونا سنويا، كما يستفيد أكثر من 3 آلاف طالب من خدمة النقل المدرسي بتكلفة إجمالية بلغت 7مليون ريال خصص منها 60% لطلاب التربية الخاصة، كما أشار إلى أنه يتم دعن المدارس النائية التي لا يوجد بها مقاصف بمبالغ مالية تصل لـ126 ألف ريال وفق المخصص من موارد الصندوق المدرسي.إثر ذلك كرم بن معمر المشاركين في اللقاء من كافة الإدارات التعليمية بالمملكة ثم دشن المعرض المصاحب وتجول فيه واستمع لشرح مفصل عن جميع الأركان التي تنوعت في طرحها، ثم انطلقت ورش العمل والتي بدئت بمناقشة واقع برامج خدمات الطلاب ثم المحور الثاني والذي تناول مشكلات برامج خدمات الطلاب فيما يستمر اللقاء حتى يوم غدٍ والذي سيشهد صدور توصياته من خلال المُشرفين المُشاركين والذين يزيد عددهم عن الخمسين من مختلف إدارات التربية والتعليم بالمملكة.
=====================
“ التربية” تمنع عودة المفصولين والمتقاعدين
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
رفضت وزارة التربية والتعليم إعادة اي معلم للتدريس قد تم طي قيده بأي سبب من الأسباب سواء الاستقالة او التقاعد أو الفصل إلا من كان طي قيده بسبب غير نظامي. و أكد نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد بن محمد السبتي على إدارات التربية والتعليم في المملكة عدم قبول أي طلب لمعلم يرغب العودة للتدريس في مدارس الوزارة ممن تقاعد أو فصل أو استقال إلا من طوي قيده بطريقة غير نظامية وذلك لإتاحة الفرصة للخريجين الجدد للعمل في المدارس .
============================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/4/25 هـ. 2009 العدد 5671
اعتماد تشغيل أندية المعلمين والاستفادة منها برسوم رمزية
خالد الحسينان من الرياض
اعتمد الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم للبنين البدء في تشغيل أندية للمعلمين في جميع إدارات التربية والتعليم في المملكة، وطالب عبر تعميمٍِ صادر بتنفيذها عند توافر مرافق يمكن الاستفادة منها، بما يخدم منسوبي التعليم ويدعم الجانب الاجتماعي بين العاملين في الميدان التربوي وبما يتناسب مع الإمكانات المتاحة، مؤكداً أهمية تنفيذ القواعد التنظيمية لهذه الأندية والسير عليها، لتحقيق الأهداف المنشودة التي من بينها استثمار أوقات المعلمين بما يعود عليهم بالنفع والفائدة ويقوي أواصر العلاقة الاجتماعية فيما بينهم مع تقديم بعض الخدمات لهم. من جانبه، أكد الدكتور أحمد آل مفرح عضو اللجنة التعليمية في مجلس الشورى أنه يجب أن تساهم الأندية في استثمار وقت المعلم بما يعود عليه بالفائدة، وألا يتم إفسادها بتبني أي أطروحات مثيرة للاختلاف كالقضايا الإدارية والمالية الخاصة بالمعلمين.
و أكد لـ "الاقتصادية" الدكتور عبد الله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية، أن هذه الأندية أدرجت كمشاريع معتمدة ضمن ميزانية وكالة المشاريع والمباني في الوزارة، بعد أن قامت بجهود ذاتية في كل من جدة، بيشة، وسراة عبيدة، مشيرا، إلى أنه يمكن لجميع المعلمين المتقاعدين، ومن هم على رأس العمل الاستفادة منها برسوم رمزية من خلال عدد من الأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية والإثرائية مقابل رسوم رمزية.
الندوة:( الثلاثاء 25/04/1430هـ )العدد : 348
أبرز مهامها مراقبة الأداءتشكيل لجنة إشرافية عليا لمشروع أنظمة إدارة الموارد بوزارة التربية والتعليم
الرياض : مريم الشعلان
أصدر صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً بتشكيل لجنة إشرافية عليا لمشروع أنظمة إدارة الموارد الإدارية والمالية برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي وعضوية كل من مدير عام الشؤون الإدارية والمالية ( بنين ) صالح بن عبد العزيز الحميدي نائبا للرئيس , ومدير عام الإدارة العامة لتقنية المعلومات بوزارة المالية علي بن سليمان الحديثي عضواَ , ومستشار وزير الاتصالات وتقنية المعلومات ومدير عام برنامج التعاملات الإلكترونية ( يسر ) المهندس علي بن صالح آل صمع عضواً , و المستشار ومدير الشؤون الإدارية والمالية ( بنات ) الدكتور أسامة بن فهد الحيزان رئيسا للجنة التنفيذية والمشرف العام على المشروع , والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي نائباً لرئيس اللجنة التنفيذية والمشرف التقني للمشروع , ومدير التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة بيشه جلوي بن محمد كركمان عضواً , إضافة إلى عضوية مدير المشروع من الوزارة , ومدير المشروع من الإستشاري , ومدير المشروع من الشركة المنفذة .وأوضحت وزارة التربية والتعليم أن ذلك يأتي بناءا على ما تقتضيه مصلحة العمل , ولأهمية ميكنة الأعمال المالية والإدارية في الوزارة وإدارات التعليم وتكاملها , ولكون مشروع أنظمة إدارة الموارد الإدارية و المالية (erp) للوزارة من أهم المشاريع الإستراتيجية للمرحلة القادمة . وأفادت الوزارة أن مهام اللجنة الإشرافية العليا ستكون متمثلة في تحديد رؤية المشروع وأهدافه وأولوياته , والإشراف العام على المشروع وإقرار استراتيجيات وخطط تنفيذه , والموافقة على السياسات والإجراءات الخاصة بالمشروع , واتخاذ كافة القرارات والتوصيات اللازمة لسير عمل المشروع ,إضافة إلى الموافقة على التعديلات وأوامر التنفيذ في المشروع فيما سيكون لرئيس اللجنة الإشرافية العليا الصلاحية بتشكيل لجان وفرق العمل الفرعية للمشروع كما له الصلاحية بدعوة من يراه لحضور اجتماعات اللجنة الإشرافية العليا , ودعوة الرئيس التنفيذي للشركة أومن ينيبه ودعوة الممثل الأعلى في المملكة للشركة المصنعة للبرامج المستخدمة أو من ينوبه . ونص قرار سموه على تشكيل لجنة تنفيذية للمشروع برئاسة الدكتور / أسامة بن فهد الحيزان المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية ( بنات ) وعضوية كل من الدكتور جارالله بن صالح الغامدي نائباً للرئيس , والدكتور سعد بن سعود الفهيد مدير عام التخطيط والسياسات عضواً , والمهندس فيصل بن عبد الله الفهيد مدير عام تقنية المعلومات والمشرف العام على مكتب إدارة المشاريع بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع عضواً , والأستاذ علي بن عبد العزيز النصار مدير عام شؤون الموظفين بتعليم البنات عضواً , ومحمد بن ناصر الحيدر مدير عام الإدارة المالية بتعليم البنين عضوا, ومحسن بن محمد البقمي مدير الشؤون الإدارية والمالية بتعليم الرياض ( بنات ) عضواً , إضافة إلى عضوية كل من مدير المشروع من الوزارة , ومدير المشروع من الإستشاري , ومدير المشروع من الشركة المنفذة , ومساعد مدير المشروع من الوزارة .وبينت وزارة التربية والتعليم أن مهام اللجنة التنفيذية تتمثل في مراقبة أداء المشروع ومتابعة الأعمال بشكل مستمر , ومراجعة وإقرار مخرجات المشروع , والتنسيق مع الإدارات المستفيدة من المشروع , والتوصية بتشكيل فرق عمل المشروع والرفع بها إلى اللجنة الإشرافية العليا ، إضافة إلى الموافقة على التعديلات وأوامر التنفيذ في المشروع بما لايتجاوز ( 200,000) ريال , وإقرار التقارير الدورية والتوصيات حيال توجهات المشروع ورفعها إلى اللجنة الإشرافية العليا , ورفع تقرير شهري للجنة الإشرافية العليا عن سير عمل المشروع , هذا ولرئيس اللجنة التنفيذية الصلاحية في دعوة من يراه لحضور اجتماعات اللجنة والصلاحية في اختيار مقرراً للجنة .وتجدر الإشارة إلى أن القرار جاء فيه تحديد للمهام المناطة بالمشرف العام على المشروع وفق مايلي . . الإشراف على أعمال اللجنة التنفيذية , والإشراف على فريق الاستشاري للمشروع والإشراف على عمل استشاري المشروع , وضمان جودة أعمال الفريق الاستشاري للمشروع وتطبيق المعايير اللازمة لتوثيق الوضع الحالي للأعمال والتصميم المستقبلي , وأعمال مراقبة الأداء , وضمان جودة تحديد الاحتياجات الخاصة بالإدارات المستفيدة وفق الأنظمة المالية والإدارية والمعايير العالمية , إضافة إلى ضمان جودة مخرجات المشروع والتكامل مع فريق تنفيذ الأنظمة , وضمان جودة اختبارات الأنظمة وتكاملها إدارياً , والتوقيع الرسمي باسم الوزارة باعتماد واستلام مخرجات مراحل تنفيذ المشروع , والرفع للجنة التنفيذية بتقرير كل أسبوعين عن أداء المشروع . كما حدد القرار مهام المشرف التقني للمشروع والمتمثلة في . . الإشراف على فريق التنفيذ للمشروع , وضمان جودة أعمال فريق التنفيذ وتطبيق المعايير اللازمة لتنفيذ المشروع وفق أفضل الممارسات , ومراقبة أداء مقاول المشروع والتأكد من سلامة الأنظمة , وإدارة المخاطر , وضمان تطبيق أعلى درجات أمن الأنظمة والمعلومات للمشروع , والرفع للجنة التنفيذية بتقرير كل أسبوعين عن أداء المشروع .ويرتبط مدير المشروع من الوزارة بنائب رئيس اللجنة التنفيذية والمشرف التقني للمشروع . . فيما تكون مهام مدير المشروع من الوزارة التنسيق الكامل بين أطراف المشروع المختلفة وتسهيل مهام العمل للفرق العاملة في المشروع , ومراقبة الأعمال اليومية للمشروع وضمان تنفيذ الأعمال وفق خطة العمل المعتمدة . والرفع بتقرير أسبوعي تفصيلي للمشرف العام على المشروع والمشرف التقني للمشروع عن سير عمل المشروع .وقد أكد قرار سموه أهمية التعاون الفعال مع متطلبات هذا المشروع الإستراتيجي من قبل الإدارات المعنية بالوزارة وإدارات التربية والتعليم .
======================
الوطن :الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430 العدد 3126
الأخ مخترع؟ أو مبتكر؟
أشرف إحسان فقيه
وهذه ألقاب كلها استفزازية، وأسئلة ليس لها معنى حقيقي! ما معنى أن يصف أحدنا نفسه بأنه "مخترع"؟ هل يقصد أنه يقتدي بـ (توماس إديسون) مثلاً؟ هذه إجابة مغرقة في اللاشيء! (إديسون) عاش في زمن مثير للشفقة تقنياً. و"مسماه الوظيفي" صاغته منظومة اقتصادية وثقافية مغايرة. هل يسع أحدنا أن يعيد "اختراع" اللمبة؟
وإلى المزيد من الاستفزاز. فأنت حين تصادف خبراً بخصوص لاعب كرة أو فنان مثلاً، فإنك لن تعدم من يذكرّك بعبثية مواهب هؤلاء. وبأنه كان أجدى لأحدهم وأصلح لـ "الأمة" لو صار مخترعاً أو مبتكراً. هكذا بدون اعتبار لناموس تقسيم المواهب بين بني البشر، ولا تكامل صنوف الإبداع لأجل النهوض بالأمة ككل.
لوهلة يبدو البحث عن المخترع مبرراً. فهذا زمان العلم و"التكنولوجيا". ونحن متأخرون لأننا متخلفون علمياً وتكنولوجياً. إذاً وبدهياً فنحن سنتقدم إذا كثر بين ظهرانينا من يتعاطى ضروب التقنية. وهذا تصور صحيح إلى حد بعيد، لكن تنقصه تفاصيل هامة وإلا صار مبتسراً وساذجاً أيضاً.
أولاً لنتفق على أن "المبتكرين" لا يظهرون كما الفقع بعد مطر الوسمي، ولا بفعل تعويذة سحرية. لا يكفي أن تكون فضولياً وذا رغبة صادقة في خدمة البشرية كي تصنع شيئاً جديداً يدوي صداه في الآفاق ويعود عليك بالثروة الطائلة.. أليس هذا هو تعريف "المخترع" السوبر وفق مثال (إديسون)؟! زمن الصدف السعيدة هذا قد ولّى لأن المنافسة منذ أيام (إديسون) – أواخر القرن التاسع عشر - إلى الآن قد استعرت حول العالم. الأفكار الجديدة تظهر بالمئات كل يوم، وبعشرات الألوف كل سنة. وهي لا تبصر النور كلها بل تُخبأ عمداً في أعماق مستودعات الشركات الكبرى ووزارات الدفاع والحربية ليتم تداولها لاحقاً وفق المصالح الاستراتيجية والمالية.
تاريخياً فإن هذا الكلام قد تحقق أوضح ما يكون في أمريكا التي استثمرت في العلم كما لم تفعل دولة أخرى. هناك أمم كثيرة فيها تعليم أفضل من أمريكا. هناك شعوب عندها ملكة فطرية للإبداع في الرياضيات والهندسة أكثر من الأمريكيين. ما قامت به أمريكا هو أنها قد استبقت خطط تطوير المناهج وتطوير الأجيال واستقطبت المواهب من حول العالم إليها.. ثم أسبغت عليها العباءة الأمريكية. بمعنى أننا إذا أردنا أن نحرق المراحل نحن أيضاً ونتفوق بسرعة تقنياً وعلمياً فإننا ينبغي علينا أن نأتي بالعقول من الهند والصين وآسيا الوسطى وأوروبا الشرقية، وأن ننعم على أصحابها بجنسياتنا لنخلق شريحة جديدة في الشعب تكون بذرة للأجيال (الوطنية) القادمة.
لكن هذا لن يحصل غالباً. بل إن التجنيس عندنا مقبول في الكرة وفي ألعاب القوى ومفهوم. وهذا مبرر آخر للوضع الحالي. فمجتمعاتنا زاخرة بالرياضيين المبدعين وبالفنانين الواعدين لأن هناك اهتماماً ودعماً. هناك "سوق" للاعب المحترف وسوق للفيديو كليب والعمل الدرامي كلها يتم تداول الملايين بها. لكن لن تقوم قائمة لأي نشاط علمي أو فكري على مستوى الوطن ما لم يلتفت له الأثرياء وأعضاء الشرف. حتى لو قررت الحكومة تبنّي استراتيجية علمية، فإن هذه لن تصل عدواها للشعب ولن تؤتي ثمارها الحقيقية ما لم يتم تداولها في السوق. فقط حين ينفق رجال الأعمال الملايين لدعم الأفكار الجديدة والمشاريع مجهولة المصير ومختبرات الأبحاث والمعامل الصغيرة.. حين تُضخ في كل هذه مبالغ موازية لما ينفق في سوق انتقالات اللاعبين.. عندها ستكون عندنا حركة علمية ابتكارية واختراعية "لا بأس بها".. لاحظوا أن أكثرنا غير راضين حتى عن أداء منتخابتنا إلى الآن!
طبعاً بقي الكلام عن الجامعات. وهذه تلام.. إنما ليس وحدها. الجامعات ليست مصانع، ولا ورشا، ولا منافذ لطرح المنتجات في الأسواق. الجامعات والمعاهد الفنية وظيفتها تخريج العقول والمهارات وتقديمها لـ (سوق العمل). أين هو هذا السوق وأين إدارات البحث والتطوير بالشركات؟ كم مبتكر ومخترع يبحث كل منهم عمَّن يتبنى اختراعه ويسوقه له، لماذا يفترض أن تنتج الجامعات المزيد من هذا المخترع البائس الباحث عمن يكمل له نصف ابتكاره؟!
أعتقد أنكم الآن قد فهمتم لماذا تستفزني صفة "مخترع" وأختها "مبتكر". لا توجد عندنا المقومات الأساسية كي نتقمص هذه الحالات. نحن هكذا نشبه ساكن الربع الخالي الذي يقدم نفسه على أنه صيّاد سمك!
ــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
إطلاق حملة «دعوة خير» بجمعية الأطفال المعوقين
الرياض – فاطمة الغامدي:
انطلقت حملة (دعوة خير) لاستقطاب اكبر عدد من طالبات المدارس والجامعات للانضمام إلى عضوية جمعية الأطفال المعوقين بالإضافة للتعريف عن الجمعية وما تقدمة من خدمات مجانية شاملة لأبنائها. وأوضح الأستاذ عبدالله محمد الدخيل مدير مركز الملك فهد بأن المرحلة الأولية للحملة خصصت للقطاع النسائي حيث بدأ التنسيق مع المدارس والجامعات والبنوك والمعاهد الكبرى وذلك بتوجه فريق متكامل من منسوبات الجمعية إلى مقر هذه الجهات لإقامة محاضرات تعريفيه عن العضوية وأهميتها ودور المنتسبين لها في دعم مسيرة الجمعية. كما يتم إلقاء الضوء على الخدمات التأهيلية المجانية التي يقدمها مركز الملك فهد بالرياض لمئات الأطفال المعوقين من رعاية طبية وتربوية تعليمية وفق أحدث الأساليب والتقنيات المعاصرة والتي تتم على أيدي خبيرة ومدربة حيث تضم الجمعية منظومة من الكفاءات المحلية والعربية والعالمية. وتوجهت الأستاذة عاتكة الغصن رئيسة وحدة تنمية الموارد والأنشطة النسائية بالشكر إلى جميع الطالبات الذين ساهموا بعضويتهم في دعم الجمعية كل حسب استطاعته وقدموا الدعم الكامل فانطلقت مسيرة دعوة خير مثمرة من قبل مشاركة طالبات المدارس المختلفة بعضوية الجمعية. وذكرت الغصن أن مركز الملك فهد بالرياض يعتبر أنموذجا يحتذي في شكل ومستوى مشاركة المرأة في العمل الخيري، حيث كان للمرأة نصيب كبير في مسيرة الجمعية والتي تمتد 25 عاما وذلك في مختلف برامجها وأنشطتها سواء عبر مبادرات الدعم المادي أو العمل التطوعي أو من خلال الانتساب لعضوية لذا اهتمت الجمعية بانضمام الشابات الصغيرات للعضوية للاستفادة من مجهودهم وحماسهم الذي يساعد على تطوير انشطة وبرامج الجمعيه حيث إنهم جيل المستقبل الذين سيعتمد عليهم في الارتقاء بوطننا الغالي. وقال إنه سيتم بمشيئة الله تعالى تنظيم اجتماعات للعضوات الجدد بمقر الجمعية لأخذ نظرة عن قرب لأهم الخدمات التي تقام في الجمعية والترحيب بهم كعضوات جدد.

الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
تكريم 28 طالباً تأهلوا لتحدث الإنجليزية بالزلفي
الزلفي – حمود العمار: تصوير - محمد الفيفي
رعى مدير التربية والتعليم للبنين بالزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الحفل الذي نظمته متوسطة الملك فيصل لتكريم 28 طالبا تأهلوا لبرنامج «دعنا نتحدث باللغة الانجليزية» ضمن برامج مشروع أخلاقيات أجيال المستقبل الذي تنفذه المدرسة وقال مدير المدرسة الأستاذ أسامة بن سليمان الرميح في كلمته خلال الحفل: إن فكرة البرنامج تهدف لتعريف الطلاب بجميع أنواع المعارف كما تنمي القدرة اللغوية لديهم وأشار إلى أن البرنامج يشتمل على ثلاث مراحل متلاحقة قام بتنفيذها معلمي اللغة الانجليزية بالمدرسة بمتابعة من مشرف المادة، وألقى الأستاذ العمران كلمة أكد فيها على أهمية الاستفادة من تجربة المدرسة لتطبيقها في مدارس أخرى مقدما شكره للمدرسة على تبني مثل هذه البرامج القيمة، وفي نهاية الحفل سلم مدير التربية والتعليم شهادات التقدير للمعلمين المشاركين بالبرنامج وهما: محمد المومي وأيمن شريف، كما سلم شهادات للطلاب المتأهلين وهم: عمر محمد سالم، محمد عبدالغفار، مجتبى إبراهيم، مروان عبدالعزيز ، قصي أسامة، عبدالمجيد الزمامي، عمر الجاسر، محمد الرخيمي، سعود المطيري، يزيد الملحم، لؤي أسامة، عمر عبدالعزيز، أحمد عثمان، أحمد حسين، عبدالله السقياني، وحيد عبدالباري، مازن صلاح، راشد البهلال، بلال الكباريتي، أحمد المسلم، أحمد الحبيشي، عبدالله الزويهري، ريان الزمامي، عماد الفالح، بهاء الدين محمد، عبدالعزيز المطيري، خالد المطيري، محمد مجاور.
===================
الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
إدارة تعليم البنات بالشمالية تتجاوب مع «الرياض» وتصلح كهرباء مجمع الشريم
رفحاء – عياده الجنيدي:
تجاوباً لما نشرته «الرياض» بعنوان (مجمع مدارس البنات بهجرة الشريم دون كهرباء) في العدد (14908) حول تسبب انقطاع التيار الكهربائي عن مجمع مدارس البنات في هجرة الشريم (50 كلم شمال غرب رفحاء) التابع لمحافظة رفحاء بصعوبة الدراسة في المجمع الذي يضم المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية ويدرس فيه أكثر من (200) طالبة لخمسة أيام متتالية ،تجاوبت إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية وكلفت الصيانة بزيارة المدرسة يوم أول أمس الجمعة واطلعت فرقة الصيانة على الخلل في المجمع وتم إصلاحه بعد انقطاع دام أسبوعا كاملا، وعادت الكهرباء للمدرسة يوم أمس السبت وبدأ العمل بشكل طبيعي في المجمع.
=======================
الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
تعليم بنات جازان يكرم 100 متقاعدة ومستخدم ومستخدمة
جازان - شيخة مساوي:
أقامت إدارة التربية والتعليم بجازان حفلاً للمتقاعدات أمس الاثنين بفندق حياة جازان. وأشاد مدير عام تعليم البنات بجازان عبدالعزيز المهداوي بما قدمته المعلمات أثناء أداء عملهن في الميدان من جهد كبير في سبيل تربية الطالبات وتزويدهن بالعلم النافع. وأضاف أن التكريم سوف يشمل أكثر من (61) معلمة و(46) مستخدماً ومستخدمة. الجدير بالذكر أن الحفل يشتمل على العديد من الفقرات بدأ بكلمة المتقاعدات ثم كلمة لمدير عام تعليم البنات بجازان عبدالعزيز المهداوي ثم أنشودة للأطفال ومشاهد تمثيلية تحكي واقع المتقاعدات بتوزيع الدروع والهدايا التذكارية بهذه المناسبة.
================================
الرياض:الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14911
المغيصيب يفتتح مركز التدريب التربوي بحوطة بني تميم
كتبت - شريفة القرني:
افتتح مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق للبنات عبدالله المغيصيب مركز التدريب التربوي بالمحافظة مؤخراً. وقد احتوى المركز على مكتبة التوثيق للبرامج التدريبية والقاعات المستحدثة المزودة بالسبورات الذكية والأجهزة التقنية. وفي نهاية الافتتاح تم تدشين بوابة التدريب الالكترونية للإدارة، كما قدم شكره لمديرة الشؤون التعليمية بالإدارة ومنسوبات المركز، صرح بذلك ل «الرياض» مدير الإعلام التربوي الأستاذ راشد العجيري.
==================
الوطن :الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430 العدد 3126
توصية تربوية بمراجعة سجل تقويم طلاب التربية الفكرية
الرياض: محمد آل ماطر
أوصى عدد من مشرفي ومعلمي التربية الفكرية، بضرورة مراجعة جميع مهارات سجل التقويم المخصص لطلاب التربية الفكرية، وذلك حسب المواد الدراسية لكل الصفوف بالمرحلة الابتدائية ، والتشديد على رصد سلبيات وإيجابيات تطبيق السجل هذا العام من قبل المعلمين بالميدان التربوي والمشرفين التربويين من خلال زياراتهم للمدارس. وأكد لـ "الوطن" منسق التربية الفكرية بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور معيض بن عبدالله الزهراني أن هناك عدداً من ورش العمل تمت خلال الأسابيع الماضية، لدراسة آلية تطبيق سجل التقويم المستمر الخاص بتقييم المهارات لمواد التربية الفكرية الجديد الذي طبقته الوزارة بداية الفصل الدراسي الثاني لطلاب التربية الفكرية المدمجة بمدارس التعليم العام، مضيفاً أن السجل خاضع للتجربة هذا العام، وسوف يتم الرفع بالمرئيات للمسؤولين بالوزارة ليتم إقراره أو منعه خلال الأعوام المقبلة.
======================
الوطن :الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430 العدد 3126
جازان تستضيف 12 إدارة تعليمية
جازان: مهدي السروري
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار أمس برنامج الزيارات الإشرافية المتبادلة بمشاركة 12منطقة ومحافظة تعليمية, وذلك بصالة الاحتفالات بمقر الإدارة. والإدارات المشاركة في البرنامج هي القصيم وتبوك ونجران وجدة والطائف ووداي الدواسر والقنفذة ورجال ألمع والمخواة وسراة عبيدة وحفر الباطن والليث بالإضافة إلى 26 مشرفا تربويا من وزارة التربية والتعليم, ويستمر البرنامج 3 أيام. وأوضح ابن ذعار أن اللقاء يهدف لرفع مستوى الأداء الإشرافي الميداني في ظل توجهات وثيقة الإشراف التربوي في عصر المعرفة، كما يهدف البرنامج إلى تبادل الخبرات العامة والتخصصية بين المشرفين التربويين والمتخصصين في إدارات التربية والتعليم ورفع مستوى إعداد الخطط.
======================================
عكاظ:( الثلاثاء 25/04/1430هـ )العدد : 2865
تبوك: تقابل بوابتي مدرستي بنين وبنات يحدث فوضى
أحمد العطوي ـ جدة
أبدى أولياء أمور طالبات في الثانوية الخامسة للبنات في حي البساتين (العودة) في تبوك استياءهم إزاء وجود مدرسة ثانوية للبنين مقابلة لمدرسة البنات، الأمر الذي يؤدي إلى فوضى ومضايقة للبنات من قبل المراهقين من طلاب الثانوية أثناء دوامهم الصباحي وأثناء الانصراف، لا سيما تقابل بوابتي المدرستين. وقال أولياء أمور الطالبات بإن الثانوية قريبة إلى منازلهم،إلا أنهم يضطرون للخروج من أعمالهم لغرض توصيل بناتهم لتجنيبهن المضايقات المتوقع حدوثها أثناء الانصراف.
وطالب محمد الشمري «ولي أمر طالبة» الجهات المسؤولة في إدارتي تعليم البنات والبنين إلى إيجاد حل جذري لتقابل البوابات إما بتغيير أماكنها أو بتغيير وقت الانصراف لإحدى المدرستين.وعلق مدير إدارة تعليم البنات في المنطقة الدكتور محمد سعيد القحطاني قائلا إنه تم توجيه إدارة المباني في الإدارة للوقوف على الموقع، ووضعت سواتر على جدران المدرسة، مع دراسة إمكانية تغيير موقع بوابات الخروج كحلول جذرية وليست مؤقتة، في حين لم يتجاوب مدير إدارة تعليم البنين في تبوك الدكتور محمد عبد الله اللحيدان مع اتصالات المحرر لمعرفه وجهة نظره في القضية.
الوطن :الثلاثاء 25 ربيع الآخر 1430 العدد 3126

فليح ملاك
22-Apr-2009, 02:30 PM
الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
وصف الصراعات الدينية والتغير المناخي والأزمة المالية «بمثلث التحدي» أمام البشرية ابن معمر أمام اليونسكو: المملكة تواصل رعايتها الحوار الدولي بدعم مباشر من خادم الحرمين
الرياض - عبدالله الحسني:
أكد نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، عضو المجلس التنفيذي للمنظمة الدولية للتربية والثقافة والعلوم (يونيسكو) على وقوف المملكة الدائم والداعم لكل جهدٍ مِنْ شأنهِ تحقيقُ رسالةِ «يونسكو» السّاميّةِ. واستعرض ابن معمر في كلمة ألقاها أمس الثلاثاء في الدورة (181) للمجلس التنفيذي ل(يونيسكو) في باريس جملة من المواقف والتوجهات التي تقدم للعالم النموذج الخاص للمملكة بدايةً من مُشاركاتِها فِي المحافِل الدوْليّة كافةً، مرورًا بمساهماتها الخيرية المنوّعة، والوفاءِ بِالتزِاماتِها الأخلاقيّة الثابتةِ تُجاه المواثيقِ والعهودِ الدوْليّةِ الصّادِرةِ عن (يونيسكو) منذُ انضمامِها لها عام 1945م، وصولاً لدعمها الجهودِ الدوْليّةِ الرّاميّةِ لِمواجهةِ أشكالِ الإقصاءِ والتطرفِ فِي العالمِ بكل الطُرائقِ الُممكِنةِ، وفِي ُمقدّمتِها «الحوارُ» بوصفهِ أحد أهم ُموجِهاتِ الألفيّةِ الجديدةِ، مشيرًا إلى مبادرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للحوار بين أتباعِ الأديانِ والثقافاتِ كواحدةً مِن صِيغٍ المبادرات السعوديّة، موضحًا امتداد مبادرات المملكةِ لمساعدةِ فُقراء العالم والمعوزيِن، ومِنْ ذلك دعم خادمِ الحرمين الشريفين برنامج الغذاء العالمي بمبلغِ (500) مليون دولار؛ وتبرعُهُ بإنشاءِ صُندوقٍ لتمويلِ الأبحاثِ والدراساتِ للتغيرِ الُمناخي والبيئةِ بقيمة (300) مليون دولار خلال مؤتمر أوبك الذي استضافتْه الرياضُ أواخر عام 2007، علاوةً على العديدِ مِن الُمبادراتِ وصِيغِ التعاونِ الاقتصاديّةِ التي قدّمتْها المملكةُ فِي المحافِلِ الدوليةِ كمُشاركتِها فِي اجتماعِ مجمُوعةِ العِشرين في فبراير الماضي وما نتج عنهُ مِن قرارات..، مشيرًا إلى تقدير المنظمات الدولية التي منحت خادم الحرمين الشريفين، - حفظه الله - جائزة البطلِ العالميّ لمكافحةِ الجوعِ عام 2008م . وشدد ابن معمر على أن المملكة خصصت 4 بالمائة من دخلها الوطني للمساعدات وتقديم المنح التي تذهب للعديد من الدول الشقيقة والصديقة؛ وهي نسبةٌ أعلى بكثيرٍ مِن النِسبةِ الُمْستهْدفةِ مِن الأمم المتحدة- تتمسك بثوابتها رغم ما يطرأ من مستجدات. وأعلن نائب وزير التربية ابن معمر عن تقدير المملكة لجهود منظمة(يونيسكو) الرائدةِ للحد مِنْ تبِعاتِ التحديات الخطرِة على التنميّةِ الإِنسانيّةِ، والتي ظهرتْ جليّةً فِي وثائِقِ الدورةِ الحاديةِ والثمانِين بعد المائةِ، سِيّما البنود: (4،5،6) والبند (18)، حيث تتّضحُ مبادراتُ «يونسكو» التاريخيّةِ لإِشاعةِ ثقافةِ السّلامِ، ووقوفُها ضدّ مُحترِفِي الحروبِ والنِزاعاتِ العِرْقِيّةِ، وجُهودُها المبذولةُ؛ لاستنهاضِ الهممِ؛ وتخصيصِ موازناتٍ للإنتاجِ والتنميّةِ وصوْنِ مظاهر الحضارة، والمساهمة فِي إنقاذِ الأرواحِ البريئةِ التي تتعرّضُ للبطشِ والتقتيلِ بِلا ذنبٍ كما حصل في العدوانِ على قِطاعِ غزة بِفلسطين المحتلةِ فِي ديسمبر 2008م.. وثمّن ابن معمر حجم الجهدِ المبذولِ فِي برامجِ المنظمة الرئِيسة كافةً، مشيرًا بِشكلٍ خاصٍ إلى عزمِ المُنظّمةِ التحضير للاحتفالِ بِالسّنةِ الدوْليّةِ للتقاربِ بين الحضارات؛ وأعرب عن دعم المملكة لتنفيذِ القرارات ذاتْ الصلةِ بإسهام «يونسكو» في صونِ التراثِ لمدينة الُقدسِ القديمةِ؛ ومنحدرِ بابِ المغارِبة؛ وأوضاعِ التعليمِ فِي العراقِ؛ ومبادرات حُقوقِ الإِنسانِ؛ كما أعلن تأييد المملكة عن تقرير المديرِ العام ِعنْ استراتيجية دور اللغات في تحقِيقِ أهدافِ التعليمِ للجميعِ فِي سِياق التنميّةِ الُمسْتدامة مؤكداً على أنّ القضايا المُلِحّة التي يواجهُها العالم في مواضيع التغير المناخي والأمنِ الغِذائي وارتفاعِ أسعارِ السلعِ الأساسيّة، تتطلبُ تعاون المجتمعِ الدولي لإيجادِ ُحلولٍ عادلةٍ تأخذُ بعين الاعتبارِ مصالح الجميع، مؤكدا على أهمية التأمل الأخلاقي في قيم مجتمع المعلومات الجديد وتأثيرات الأزمة. وفي ختام كلمته دعا الأستاذ فيصل بن معمر، جميع أعضاء المجلس بالتعاون الجاد تحت مظلةِ منظمات الأمم المتحدة في سبيلِ إيجاد مناخات صحية لنشرِ قِيمِ الحُوارِ والتسامحِ والاعتدالِ، وبِناءِ علاقاتِ تعاوُنِ وسلامٍ بين الثقافاتِ والشُعوبِ والدولِ؛ مشددًا على عدم التوقف عنْ السّعي لجعلِ عالمنا هذا عالمًا غير قابلٍ للاشتعالِ.. الاشتعالِ بنيرانِ الاحتقانِ الديني أو بسبب الاحتباسِ الحراري أو لهيب الأزمة الماليّة العالميّة.


الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
شكر القيادة على الثقة الغالية
د. العمران إلى المرتبة الخامسة عشر بوزارة التربية
«الجزيرة» - عبد الرحمن اليوسف:
عبَّر الدكتور محمد بن منصور العمران وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم (المكلف) عن عظيم شكره وتقديره وامتنانه لخادم الحرمين الشريفين - أمد الله في عمره، وولي عهده الأمين والنائب الثاني للثقة الملكية بتعيينه مستشاراً تعليمياً بوزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) بالمرتبة الخامسة عشرة.وأثنى سعادته بالشكر والتقدير لسمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم على ثقته ودعمه ومواقفه التربوية والإنسانية الرائعة.. وكذا معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب الوزير ومعالي نائب الوزير لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز ومعالي نائب الوزير لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي على ثقتهم ودعمهم المستمر.وقال إنها ثقة كريمة أعتز بها ووسام فخر أتقلده وهي حافز لبذل المزيد من الجهد في خدمة الدين ثم المليك والوطن وخدمة المواطن من خلال وزارة التربية والتعليم.. سائلاً الله عز وجل التوفيق والتسديد والإعانة.
=================
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
افتتح برنامج المدارس المعززة للصحة بالطائف.. الشهري:
التربية تتجه لإعادة تأهيل المدارس والطالبات والمعلمات لتعزيز الصحة
الطائف - فهد سالم الثبيتي
شرعت وزارة التربية والتعليم في إعادة تأهيل المدرسة والعاملات فيها بتنفيذ برنامج تعزيز صحة الطالبات ومنسوبات المدارس للوصول لتعزيز صحة المجتمع.صرح بذلك الدكتور سليمان بن ناصر الشهري مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات وأضاف بأن توجهات سمو وزير التربية والتعليم ونوابه في تطوير العملية التعليمية وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لطالبات المدارس فقد أطلقت الوزارة العديد من برامج تعزيز الصحة تهدف لغرس السلوك الصحي لدى طالبات المدارس والمساهمة في تجويد تحصيلهن الدراسي.جاء ذلك خلال افتتاحه لبرنامج المدارس المعززة للصحة بمحافظة الطائف بحضور مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني.فقد بلغت المدارس المعززة للصحة بالمملكة 462 مدرسة في 26 إدارة من إدارات عموم وإدارات التربية والتعليم التي تطبق البرنامج ويأتي تطبيق البرنامج بمدارس الطائف ليجسد اهتمام مسئولي ومسئولات التربية والتعليم بالطائف بالطالبات وهو ما يعطي الفرصة لمدارس البنات للانضمام إلى ركب المدارس المعززة للصحة والمنافسة على المراكز الأول بتوفيق الله.من جهته عزز مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف عزم الإدارة على دعم برنامج تعزيز الصحة بالمدارس تسخير كافة الإمكانات المتاحة لتحقيق أهدافه وقال بأن الصحة المدرسية أسهمت بشكل واضح وجلي في توعية الميدان التربوي بأهمية الصحة وقدمت الكثير من البرامج والخدمات ليكون لدينا طالبات ومعلمات يمتلكن المعرفة ويمارسن السلوكيات التي تمكنهن من التمتع بالصحة بمفهومها الشامل.وعلى هامش اللقاء افتتح مدير عام الصحة المدرسية ومدير التربية والتعليم المعرض المصاحب لبرنامج المدارس المعززة للصحة بمشاركة صحة الطائف وهيئة الهلال الأحمر وإدارة مكافحة المخدرات.
=====================
الاقتصادية:الأربعاء 1430/4/26 هـ. العدد 5672
تربويون يرون أنه "هدر للتعليم".. والجار الله يهدد الطلاب بالحسم
غياب "آخر يوم".. عادة متجذرة عجزت عنها أنظمة "التربية"
فهيد الغيثي من الرياض
يبدو أن الغياب الذي يسبق إجازات المدارس أضحى أمراً مألوفاً، في وقت يرى تربويون أنه "هدر للتعليم وخرق للنظام". ورغم جهود إدارات المدارس للحد من ذلك إلا أن الأمور تسير عكس إرادتهم أحياناً. ومعلوم أن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني تبدأ اعتبارا من السبت المقبل، إلا أن بعض المعلمين وكذلك الطلاب، أعطوا لأنفسهم قسطا من الراحة والاستمتاع بالإجازة دون غيرهم من الطلاب أو المدرسين الآخرين، وذلك بتغيبهم يوم أمس (الثلاثاء)، والبعض الآخر منهم وضع في أجندته الغياب اليوم (الأربعاء). وهدفهم هو من أجل استثمار أكبر وقت من الإجازة، الذي يقابله في الوقت ذاته هدر للعملية التعليمية دون وجه حق أو مبرر جراء الغياب وبقاء مقاعد الدراسة خاوية إلا ما ندر من بعض الطلاب الملتزمين طوال أيام الدراسة بالحضور والانصراف وكذلك المعلمين الجادين الذين يشاركونهم في هذا التميز. في حين اعتبر بعض من أولياء الأمور، غياب الطلاب أو المعلمين أنفسهم عن المدرسة دون مبرر، اختراقا للمنظومة التعليمية يتمثل في الهدر الدراسي وكذلك التعويد على الغياب وعدم احترام المهنة التربوية، في وقت تؤكد فيه لوائح وزارة التربية والتعليم على الالتزام بالحضور المدرسي وكذلك الانصراف في الموعد المحدد. من جهته أكد لـ "الاقتصادية" أحد وكلاء المدارس، أن طلابه يرتادون مكتبه من حين لآخر طيلة الأيام التي تسبق الإجازة التي تبدأ السبت المقبل وسؤاله عن تطبيق لائحة الغياب في حال غيابهم، الأمر الذي دفع وكيل المدرسة لسؤال طلابه لماذا يطرحون مثل هذه التساؤلات عليه، فأجاب هؤلاء الطلاب ـ وفقا لوكيل المدرسة ـ "أن بعض معلميهم كانوا يدعونهم للغياب عن المدرسة بطريقة أو أخرى خلال الأيام الماضية". وزاد وكيل المدرسة، أن إدارته اتهمت من قبل معلميها بأنها معقدة نظرا لالتزامها بالدوام الرسمي والنظام في تطبيق الطابور الصباحي والإذاعة المدرسية وكذلك الانضباط في مواعيد الحضور والانصراف في وقتها المحدد. من ناحيته أوضح خالد محمد اللازم مشرف تربوي في إدارة تعليم الرياض، أن التوعية بمفهومها المطلق يجب أن تكون مجتمعية وليست على مستوى المدرسة فحسب، مؤكدا في السياق ذاته أنها تبدأ من الأسرة مرورا بالمدرسة وانتهاء بوسائل الإعلام، وذلك لغرس قيمة واحترام الوقت والرغبة في الإنجاز في نفس الطالب. وقال الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم، إن وكالة الوزارة للتعليم في قطاع البنين أكدت أن جميع التعاميم والتعليمات المنظمة للعمل في المدارس نصت على الاستمرار في الدراسة، من دون إخلال بالنظام حتى آخر يوم دراسي وكذلك الأيام التي تسبق أو تلي الإجازات داخل الفصل الدراسي. وأضاف: "الوكالة أشارت إلى أنه تم التأكيد على إدارات التربية والتعليم والمدارس بعدم الإيحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد، أو جعل الأيام الأخيرة أيام مراجعات، مشددة على أن تسير الدراسة بشكل إيجابي كما جاء في الخطط الدراسية، وإنهاء المناهج في أوقاتها المحددة وتطبيق التعليمات التي تنص على احتساب أيام الغياب في الأيام الأخيرة التي تسبق الإجازة (اليوم بيومين) وحسمها من درجات السلوك، مشددة على أن ذلك يتم تطبيقه فعليا في الميدان". وذكر أن جميع التعاميم شددت على المشرفين بمتابعة سير الدراسة في جميع المدارس بالشكل المطلوب، ورصد أيام الغياب ورفع الإحصاءات عنها وتطبيق الأنظمة في ذلك وتفعيل التوعية في هذا الجانب، كما أكدت وكالة التعليم دور أولياء الأمور في حث أبنائهم على مواصلة دراستهم وعدم الاستجابة لمطالبهم بالغياب.
الاقتصادية:الأربعاء 1430/4/26 هـ. العدد 5672
مكافحة المخدرات: معارض التوعية في المدارس تقليدية وخطرها أكثر من فائدتها
علي آل جبريل من الرياض
وصفت اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات أنشطة وزارة التربية والتعليم الخاصة بتوعية المخدرات بـ"التقليدية"، مؤكدة أنها تأتي عبر اجتهادات فردية وأساليب غير سليمة، الأمر الذي جعل منها دعاية لأنواع من المخدرات كانت غائبة عن الطلاب. ووصف الدكتور مفرج الحقباني أمين عام اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات، خلال اجتماع اللجنة بمسؤولي وزارة التربية والتعليم البارحة الأولى، ظاهرة المخدرات بشكل عام بـ"الخطيرة جدا"، معتبرا أن الأنشطة التوعوية عن المخدرات التي تنفذها وزارة التربية والتعليم داخل المدارس تقليدية. وقال الحقباني في أول اجتماع شراكة وتنسيق مع مسؤولي التربية، سعيا لتفعيل برامج التوعية وسياسات مكافحة المخدرات في مجتمع التربية والتعليم: "إن محاولة مواجهة ظاهرة المخدرات تأتي باجتهادات فردية وبأساليب غير سليمة، ووجود بعض المعارض التوعوية داخل المدارس قاد للدعاية عن مخدرات جديدة للطلاب". وأوضح الحقباني، أن اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات هي اللجنة الأم في تنفيذ السياسات والخطط والتقييم لبرامج مكافحة المخدرات، مطالبا وزارة التربية والتعليم بضبط الأنشطة والمعارض الخاصة بمكافحة المخدرات حسب آلية توضع بالتعاون مع اللجنة. من جهته، تعّهد صالح الحميدي مدير عام الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية عضو اللجنة التحضيرية في اللجنة، بعدم إقامة أي اجتهادات في المناشط التوعوية عن المخدرات إلا بعد الرجوع والتنسيق مع اللجنة الوطنية للمكافحة، معتبرا دور مشرفي وزارة التربية والتعليم الذي سبق تدريبهم في اللجنة بـ"الكبير جدا". من جهتها، طالبت الدكتورة آمال الفريح ممثلاً للإدارة العامة للبحوث في تعليم البنات، بتشخيص واقع تعاطي المخدرات في المدارس بشكل علمي. وعللت الفريح أسباب عدم الوصول إلى أهداف سليمة من الأنشطة التوعوية المقامة في المدارس، وذلك بكثرة التعاميم التي يتلقاها مدير المدرسة لتفعيل الكثير من الأنشطة. وهنا، يرى الحقباني أمين اللجنة، أن كثرة التعاميم الواردة إلى مديري المدارس بشأن الأنشطة ما هي إلا إحباط يواجهه المعلم. يشار إلى أن الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم وجه بتشكيل لجنة من قطاعي تعليم البنين والبنات بمسمى "لجنة متابعة وتقييم برامج الوقاية من المخدرات", برئاسة صالح الحميدي, والدكتور سالم العنزي مساعد ممثل الوزارة في اللجنة الوطنية نائباً وممثلاً للإدارة العامة للتدريب التربوي , وعضوية 11 شخصا من منسوبي الوزارة. عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
تعاون سعودي أردني في التعليم
واس ـ الرياض
التقى الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم، سفير الأردن لدى المملكة قفطان المجالي، والقائم بالأعمال في السفارة الأمريكية ديفيد رندل، وسفير أثيوبيا لدى المملكة يوسف عبد الله سكر، حيث قدموا التهنئة بتعيينه وزيرا للتربية والتعليم، متمنين له التوفيق والنجاح. وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين المملكة وبلدانهم فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي. حضر الاستقبالات نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي.

=========================
المدينة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 16800
بطاقات تخفيضات للطلاب والطالبات في النقل والمستشفيات ومراكز التسوّق
ماجد الشربي - الطائف
قررت وزارة التربية والتعليم البدء في تنفيذ مشروع حيوي يهدف الى مساعدة الطلاب والطالبات من خلال صرف بطاقات خاصة تتيح لهم الحصول على العديد من المزايا كالتخفيضات في المستشفيات والمراكز الطبية والطيران والفنادق ومراكز التدريب والتعليم والجامعات والتسوق والنقل وغيرها من مرافق القطاع الخاص .وستقوم الوزارة بتطبيق التجربة على 13 منطقة تعليمية في مختلف المناطق كمرحلة اولى .وكان مديرو ورؤساء أقسام خدمات الطلاب ناقشوا يوم أمس ضمن فعاليات اللقاء السادس الذي يقام في محافظة الطائف وتختتم فعالياته اليوم مشروع بطاقة الطالب الذي وافقت وزارة التربية والتعليم على تنفيذه تجريبا في 13 ادارة تعليمية بعد التعديل في بعض بنوده .
وقد قدم ممثل الشركة التي ستنفذ المشروع كمال صابر يوم أمس تقريرا عن المشروع في حلقة النقاش التي تم تخصيصها لمناقشته ، موضحا أن فكرة البرنامج جاءت لتأهيل الطالب للتعاون مع القطاع الخاص في احتياجاته اليومية للحصول على أفضل الخدمات ،وذكر أن البطاقة تستهدف الطلاب والطالبات وكان هناك أفكار لكي تتجاوز الطلاب لتشمل المعلمين والمعلمات في جميع المؤسسات التعليمية والجامعات ومؤسسات التدريب التقني حيث يتم إصدارها سنويا في بداية كل عام دارسي بعد استخلاص البيانات من الإدارات التعليمية وإخراجها من قبل الشركة حيث تمنح للطلاب والطالبات مجانا وقد تم تخصيص يوم لكل مرحلة ولكل فئة وتم إنهاء إجراءاتها مع وزارة الداخلية التي كان لها تحفظ على أن تكون البطاقة هوية شخصية وتم إيضاح هذه النقطة لهم بأن البطاقة تعريفية من أجل الحصول على خدمات ومزايا .واضاف أن وزارة التربية والتعليم اقتصرت مبدئيا على منحها للطلاب وتم توقيع الاتفاق مع 4 إدارات تعليمية من أصل 13إدارة مرشحة لتنفيذ المشروع .وذكر أن الشركة تعمل على تطوير بطاقة الطالب لكي تكون بطاقة خدمية ممغنطة يمكن أن تستعين بها الإدارات التعليمية في عملية الحضور والغياب كما يستفاد منها في حفظ معلومات الملف الطبي للطالب ، وبيّن أن مزاياها الحالية الحصول على خصومات مادية خاصة في جميع المجالات كالطيران الداخلي والتسوق والمستشفيات والفنادق .
صحيفةاليوم : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 13095
وصف الصراعات الدينية والتغير المناخي والأزمة المالية «بمثلث التحدي» أمام البشرية ابن معمر أمام اليونسكو: المملكة تواصل رعايتها الحوار الدولي بدعم القيادة ننظـــر للحـــوار علـــى أنـــه أحـــد مـوجهــات الألفيــة لمــواجهــــة التطــــرف الـعــالمــي
اليوم ـ باريس
أكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، عضو المجلس التنفيذي للمنظمة الدولية للتربية والثقافة والعلوم(يونيسكو) على وقوف المملكة العربية السعودية الدائم والداعم لكل جهدٍ مِنْ شأنهِ تحقيقُ رسالةِ « يونسكو» السّاميّةِ. واستعرض في كلمة ألقاها أمس في الدورة (181) للمجلس التنفيذي لـ(يونيسكو) في باريس جملة من المواقف والتوجهات التي تقدم للعالم النموذج الخاص للمملكة بدايةً من مُشاركاتِها فِي المحافِل الدوْليّة كافةً، مرورًا بمساهماتها الخيرية المنوّعة، والوفاءِ بِالتزِاماتِها الأخلاقيّة الثابتةِ تُجاه المواثيقِ والعهودِ الدوْليّةِ الصّادِرةِ عن (يونيسكو) منذُ انضمامِها لها عام 1945م ، وصولاً لدعمها الجهودِ الدوْليّةِ الرّاميّةِ لِمواجهةِ أشكالِ الإقصاءِ والتطرفِ فِي العالمِ بكل الطُرائقِ الــُممكِنةِ، وفِي ُمقدّمتِها «الحوارُ» بوصفهِ أحد أهم ُموجِهاتِ الألفيّةِ الجديدةِ، مشيرًا إلى مبادرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز للحوار بين أتباعِ الأديانِ والثقافاتِ كواحدةً مِن صِيغٍ الــمبادرات السعوديّة، موضحًا امتداد مبادرات المملكةِ لمساعدةِ فُقراء العالم والــمعوزيِن، ومِنْ ذلك دعم خادمِ الحرمين الشريفين برنامج الغذاء العالمي بمبلغِ (500) مليون دولار؛ وتبرعُهُ بإنشاءِ صُندوقٍ لتمويلِ الأبحاثِ والدراساتِ للتغيـرِ الــُمناخي والبيئةِ بقيمة(300) مليون دولار خلال مؤتمر أوبك الذي استضافتْه الرياضُ أواخر عام 2007، علاوةً على العديدِ مِن الــُمبادراتِ وصِيغِ التعاونِ الاقتصاديّةِ التي قدّمتْها المملكةُ فِي المحافِلِ الدوليةِ كمُشاركتِها فِي اجتماعِ مجمُوعةِ العِشرين في فبراير الماضي وما نتج عنهُ مِن قرارات..، مشيرًا إلى تقدير المنظمات الدولية التي منحت خادم الحرمين الشريفين، حفظه الله جائزة البطلِ العالميّ لمكافحةِ الجوعِ عام 2008م . وشدد بن معمر على أن المملكة خصصت 4 بالمائة من دخلها الوطني للمساعدات وتقديم المنح التى تذهب للعديد من الدول الشقيقة والصديقة؛ وهي نسبةٌ أعلى بكثيرٍ مِن النِسبةِ الــُمْستهْدفةِ مِن الأمم المتحدة- تتمسك بثوابتها رغم ما يطرأ من مستجدات.
وأعلن عن تقدير المملكة لجهود منظمة(يونسكو) الرائدةِ للحد مِنْ تبِعاتِ التحديات الخطرِة على التنميّةِ الإِنسانيّةِ، والتي ظهرتْ جليّةً فِي وثائِقِ الدورةِ الحاديةِ والثمانِين بعد المائةِ ، سِيّما البنود: (4،5،6) والبند(18)، حيث تتّضحُ مبادراتُ « يونسكو» التاريخيّةِ لإِشاعةِ ثقافةِ السّلامِ، ووقوفُها ضدّ مُحترِفِي الحروبِ والنــِزاعاتِ العِرْقِيّةِ، وجُهودُها المبذولةُ؛ لاستنهاضِ الهممِ؛ وتخصيصِ موازناتٍ للإنتاجِ والتنميّةِ وصوْنِ مظاهر الحضارة، والــمساهمة فِي إنقاذِ الأرواحِ البريئةِ التي تتعرّضُ للبطشِ والتقتيلِ بِلا ذنبٍ كما حصل في العدوانِ على قِطاعِ غزة بِفلسطين الــمحتلةِ فِي ديسمبر 2008م..وثمّن حجمُ الجهدِ المبذولِ فِي برامجِ المنظمة الرئِيسة كافةً، مشيرًا بِشكلٍ خاصٍ إلى عزمِ المُنظّمةِ التحضير للاحتفالِ بِالسّنةِ الدوْليّةِ للتقاربِ بين الحضارات؛ وأعرب عن دعم المملكة لتنفيذِ القرارات ذاتْ الصــلةِ بإسهام «يونسكو» في صونِ التــراثِ لمدينة الــُقدسِ القديمةِ؛ ومنحدرِ بابِ المغارِبـة؛ وأوضاعِ التعليمِ فِي العراقِ؛ ومبادرات حُقوقِ الإِنسانِ؛ كما أعلن تأييد المملكة عن تقرير المديرِ العام ِعنْ استراتيجية دور اللغات في تحقِيقِ أهدافِ التعليمِ للجميعِ فِي سِياق التنميّةِ الــُمسْتدامة.وأكّد على أنّ القضايا المُلِحّة التي يواجهُها العالم في مواضيع التغيــر المناخي والأمنِ الغِذائي وارتفاعِ أسعارِ السلعِ الأساسيّة، تتطلبُ تعاون المجتمعِ الدولي لإيجادِ ُحلولٍ عادلةٍ تأخذُ بعين الاعتبارِ مصالح الجميعِ ، مؤكدا على أهمية التأمل الأخلاقي في قيم مجتمع المعلومات الجديد وتأثيرات الأزمة .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

فليح ملاك
22-Apr-2009, 02:32 PM
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
رؤية واعية لواقع التعليم
تركي بن عبدالله السديري
قرأت كتاب «إصلاح التعليم في السعودية بين غياب الرؤية السياسية وتوجس الثقافة الدينية وعجز الإدارة التربوية» لمؤلفه الدكتور أحمد العيسى.. إنه من الكتب النادرة التي يتطابق فيها العنوان مع المضمون.. ورغم أن الكتاب لم يتجاوز 157 صفحة إلا أنني أعتبره أدق دراسة متمكنة تناولت أوضاع التعليم وكشفت للقارئ مسببات تراجعه بل وتحوله إلى حاجز صلب ضد تنوع المعرفة، الأمر الذي لم يؤثر فقط على أهمية المدارس والجامعات ولكنه أثّر أيضاً على ما انتشر من سطحية في الوعي الاجتماعي.. ربما يكون ما تناولته يوم أمس في زاوية «لقاء» هو بعض من سذاجة تلك السطحية وبذاءتها.. كتاب الدكتور العيسى في مضمونه المتمكن ليس مجرد كتاب نقرأه ثم نعيده إلى رف الكتب، لكنه دراسة توثيقية لأسباب هبوط مستوى التعليم وعجزه عن تنفيذ ما هو مطلوب أو على الأقل مسايرة ما هو متوفر في دول عربية محدودة الإمكانات، مما يجعلني أرى ضرورة توفر هذا الكتاب لدى مَنْ يملكون قرارات رسم سياسات التعليم وتطويره، وأيضاً بين يدي مَنْ يتولون مسؤولية التنفيذ. قبل قراءتي للكتاب كنت أتصور أن هبوط مستوى التعليم بل وصوله قبل عشر سنوات تقريباً إلى مرحلة العجز مرتبط بطغيان أهمية نوعية منه غير مرفوضة واحتجاب نوعيات أخرى مطلوبة.. لكن اتضح لي أن هناك سياسات إلزامية ارتبط بها التعليم أصرت على حجب تنوعاته وذلك بالإصرار - عبر وثيقة التعليم الرسمية التي صدرت عام 1968 - على حصر الاهتمام بالثقافة الإسلامية وحدها ووضع مقاييس معقدة لنوعية وظيفة المرأة ونوعية الكتاب الذي يُسمح بنشره أو يُسمح بدخوله إلى مكتبات المملكة.. في حين يفترض أن تكون الثقافة العامة مفتوحة ليس بانتهاج ما هو سلبي منها ولكن بالاطلاع على كل ما هو جديد، وأن توظيف المرأة يجب أن يشمل توسعاً منطقياً وليست كل المهمة هو إعدادها كأم صالحة وربة بيت ناجحة وزوجة مثالية.. هذا مجال أسري لكنه يخنق المهمة التعليمية.. يشير الكتاب إلى أثر انتشار المد الناصري في ذلك الوقت وكيف أن مواجهته استلزمت وجود ثقافة إسلامية متمكنة قادرة على المواجهة، وهذا صحيح وضرورة، لكن كان يجب بعد انكسار الناصرية ومعها البعث والشيوعية في وقت متقارب أن يكون هناك وجود للتعليم العلمي وثقافته والتواصل مع إيجابيات العالم الحضاري.. خصوصاً وأن الملك فيصل - رحمه الله - الذي جعل من التضامن الإسلامي قوة مواجهة محترمة ضد تكتلات العبث العربي لم يتردد في إقرار تعليم البنات فاتحاً مجالاً مهماً في مجالات التعليم..يضاف إلى ذلك أن نوعية المدرسين المستوردين آنذاك لعبت دوراً سلبياً في توفير محدودية اهتمامات التعليم.. خصوصاً وأن البعض منهم كان له انتماء للإخوان المسلمين في مصر.. الأمر يعني أيضاً أن مباشرة دولتنا الآن لخلق التفوق التعليمي كان يجب أن يبدأ قبل ثلاثين عاماً تقريباً.. إننا مازلنا نملك الفرص الواسعة للتفوق وتحديث المجتمع، لكن يجب أن يواجه مَنْ يحاولون إعاقة التعليم والثقافة بجدية ردع توقيف ما تؤديه بعض مناسبات الخطابة يومية أو أسبوعية، وكذا مواقع النت المترصدة لكل جديد علمي وحضاري بالتشكيك بل الطعن في أهميته..
الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
يوميات مبتعثة (32) « المدارس»
ناهد سعيد باشطح
فاصلة :
((لا يمكن للمرء أن يسير وهو يتطلع إلى النجوم عندما تكون ثمة حصاة في حذائه))
- حكمة صينية -
* لدينا عشرون مدرسة سعودية في الخارج توجد في أهم العواصم ويلتحق بها أكثر من سبعة آلاف طالب. والمفترض أن جهود تلك المدارس تتركز في نشر الثقافة السعودية في الخارج من خلال الزيارات المتبادلة بينها ومدارس تلك الدول، الأنشطة والمسابقات المتعددة، برامج اللغة العربية لغير الناطقين بها، والتعريف بالمنجزات الثقافية من خلال إقامة المعارض الفنية. والسؤال هل تحقق المدارس السعودية في الخارج هذه الأهداف ؟ وما الذي يتعلمه أبناؤنا في مدارس تحذف نصف المنهج بسبب قلة عدد الأيام التي يداوم فيها أولادنا ؟ هذا عن التعليم فماذا عن القيم التربوية ؟ لا أحبذ أن أتحدث عن المدرسة السعودية في مانشستر بالسلب أو الإيجاب لكيلا استغل هذه المساحة ذاتيا، لكني سأذكر ممارسات سلوكية تحدث في بعض المدارس السعودية في الخارج لأبين أن على المسؤولين في وزارة التربية والتعليم أن يلتفتوا قليلاً إلى هذه المدارس فإما أن تؤدي دورها على أكمل وجه وإما أن تقفل فنرحم أولادنا من الجهد بلا طائل. بعض المدارس تعمل بها معلمات غير سعوديات يضغطن على البنات بطرق ترهيبية في مسألة الصلاة والحجاب بأسلوب لا يمت إلى التربية بصلة، كما أن التساهل في الرقابة في قاعات الامتحان يكسر ما نبنيه في أبنائنا من نبذ الكذب والغش. أعرف أن مدير الإدارة العامة للمدارس السعودية في الخارج د. ماجد الحربي يعمل لأجل المصلحة التربوية لذلك أدعوه إلى اللقاء ببناتنا وأولادنا في الخارج حتى يسمع منهم كيف ينسون ما علمناهم إياه من قيم تربوية في بلادنا !!
الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
أفلامنا التربوية.. أين هي؟
هيام المفلح
في خضم الكم الكبيرالذي يعرض سنوياً من أفلام سعودية قصيرة متنوعة في تصنيفاتها "روائية كانت أم وثائقية أو تسجيلية"، تساءلت عن عدم وجود فئة الأفلام التربوية، ولماذا لا توجد أساساً أفلام تربوية سعودية، أم أن هناك أفلاماً من هذا النوع تنتج عندنا ولكن لا يتم الإعلان عنها؟. أطرح هذا التساؤل الآن بصوت عال بعد أن لفت انتباهي هذا الأسبوع مشاركة المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة "إيسيسكو" في تنظيم الدورة الثامنة للمهرجان الوطني للفيلم التربوي في مدينة فاس بالمغرب. هذا المهرجان بحد ذاته تجربة جديرة بالاطلاع والمناقشة.. بل والاقتداء أيضاً. فالحاجة الآن باتت ملحة لطرح الرؤى التربوية الحديثة بشكل مرئي فني يشد الانتباه والاهتمام معاً، ويثير في ثناياه تعزيز طرح القضايا التربوية ومشاكلها وحلولها بشكل يتقبله المعني والمهتم والمطلع وكذلك المتلقي العادي سواء بسواء. فهذا المهرجان الذي عقد في فاس تحت شعار: (الفيلم التربوي دعامة أساس لإرساء مدرسة الاحترام)، تعاونت في تنظيمه جهات مختلفة في تخصصاتها منها جهات تربوية، ومنها جهات فنية" كجمعية فضاء الإبداع للسينما والمسرح". وهذا التعاون كان لابد منه لتحقيق أهداف عريضة –حسب ما أعلن- كان من بينها دمج الوسائل السمعية البصرية في المنظومة التربوية للارتقاء بجودة التعليم، وإقامة علاقة إيجابية بين العملين الفني والتربوي لرفع الكفاية الإنتاجية للعملية التربوية، وكذلك دعم الوعي التربوي وتنمية وسائل أدائه، واعتبار الفيلم التربوي حافزاً من حوافز معالجة قضايا تعليمية في المجالين الحضري والقروي. ولم ينس المهرجان تحقيق هدف نشر الثقافة السينمائية لدى المتعلمين مما يحقق لديهم القدرة على فهم دلالات الصورة وتفكيك الخطاب السينمائي ومقاصده لتوظيف مكوناته في جميع أشكال التعلم، بالإضافة إلى التوعية بأهمية إنشاء الأندية السينمائية في المؤسسات التعليمية، والمساهمة في الارتقاء بالسلوك المدني للإسهام في تحقيق التنمية البشرية. ليس من الصعب تحقيق مثل هذه الأهداف في بلدنا، فالغاية نبيلة، والوسيلة مشروعة.. وليس صعباً أن نشجع إنتاج مثل هذا النوع من الأفلام، ونعقد ورش عمل تدعمه وترسخ توجهاته، بل وأن ننشىء مسابقة وجوائز قيّمة خاصة به. لنجعل الفن في خدمة قضايانا التربوية، فالفن، كما نعلم، أداة ذات حدين.. والعقل الذكي هو من يعرف كيف يطوّعها لخدمته، وكيف يسخّرها لما فيه خير الدين والدنيا.. فهلاّ فعلنا؟.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
طالب سعودي يقود مشروعاً لتقليل حوادث المرور بالمملكة
يقود طالب سعودي في المرحلة الثانوية مشروعاً توعوياً تقدم به لمدارس الملك فيصل لمناقشة سبل الحد من أخطار الطريق، وإيجاد مجتمع خال من الحوادث وذلك في إطار ما تبديه المملكة من اهتمام بتنمية ثقافة الوعي المروري، خاصة في أذهان طلاب المدارس بكافة المراحل الدراسية وإيجاد وسائل تقي من أخطار حوادث السير. وأوضح الطالب فيصل بن سعد الخريف أنه يهدف من خلال هذا المشروع إلى مخاطبة طلبة المدارس في مختلف المراحل الدراسية والتواصل معهم من أجل إنشاء جيل لديه وعي بمدى الخطورة المترتبة على إهمال قواعد السير وخاصة في ظل الارتفاع المتزايد في نسبة الحوادث المرورية وذلك إدراكاً منه بأهمية هذه الشريحة التي تشكل الأساس الذي تعتمد عليه الثروة الوطنية التنموية. وأشار الطالب إلى أن المشروع التوعوي يتضمن عرضا توضيحيا من خلال وسائل الشرح التي تظهر مدى خطورة حوادث السير وما تتسبب فيه من خسائر، مضيفا «أنه استخدم عددا من اللافتات تحتوي على صور للحوادث، إلى جانب عدد من الرسومات التحذيرية لإيضاح الأضرار التي تتسبب بها الحوادث المرورية وكذلك استعانته بكثير من المؤثرات الدعائية بما في ذلك الملصقات التوعوية والبروشورات بالإضافة إلى استخدام حافلات تحمل لوحات تحذيرية تجوب الشوارع الرئيسية في معظم الشوارع الرئيسية في الرياض». ومن جانبه أشاد مدير عام الإدارة العامة للمرور السابق اللواء فهد بن سعود البشر بمشروع الطالب مشيرا إلى أن المشروع يعكس مدى اهتمام الطالب ووعيه التام بمسئوليته تجاه طلاب المدارس في المملكة إلى جانب اهتمامه بسلامة كل من يعيش على أرض الوطن. يذكر أن أحدث الإحصائيات تشير إلى أن عدد المتوفين من جراء الحوادث المرورية في المملكة خلال العام الحالي تجاوز 6300 شخصا كما أوضحت إحصائية أخرى صدرت حديثا عن المديرية العامة للأمن العام أن عدد الحوادث تجاوز 435 ألف حادث إضافة إلى الخسائر المادية الناجمة عن الحوادث تجاوزت أكثر من 12 مليار ريال تكبدتها وزارة الصحة وجهات أخرى.

.
================
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:1
تعليم الرياض تشارك في ملتقى التربية الخاصة في المدينة المنورة
فوزية الحربي
شاركت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض ممثلة بإدارة التربية الخاصة وحضور الأستاذة هدى المقبل مديرة إدارة التربية الخاصة في الملتقى الرابع للتربية الخاصة (العوق السمعي حقوق وواجبات) الذي نظمته الإدارة العامة للتربية الخاصة (بنات) في منطقة المدينة المنورة, ويهدف هذا اللقاء إلى أهداف عدة منها: الارتقاء بمستوى الخدمات التربوية والتعليمية المقدمة لهذه الفئة من المجتمع والتعريف بالأوضاع التربوية المختلفة للدمج التربوي بالإضافة إلى تبادل الخبرات والمعارف في مجال تربية وتعليم الصم وضعاف السمع, وقد شارك في هذا اللقاء مديرات ورئيسات أقسام التربية الخاصة في المناطق والمحافظات بالإضافة إلى مشرفات الإعاقة السمعية.
=====================
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
برنامج إدارة الجودة الشاملة في تعليم الشمالية
رفحاء - منيف خضير:
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) عبدالرحمن بن أحمد الروساء البرنامج التدريبي (إدارة الجودة الشاملة) ويستمر لمدة ثلاثة أيام في مركز التدريب التربوي بعرعر بمشاركة مجموعة من المشرفين التربويين ومديري ووكلاء المدارس. ويهدف البرنامج الذي سيقدم محاضراته عبيد بن نداء الباتل مدير إدارة التخطيط التربوي في تعليم الحدود الشمالية إلى تحديد أسس التقييم الذاتي وإستراتيجية التطبيق في المجال التعليمي، بالإضافة إلى تحديد وعرض أسس ومبادئ إدارة الجودة الشاملة.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
اعتماد الدوام الصيفي بمدارس الشمالية
رفحاء - منيف خضير:
رأس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) ورئيس مجلس التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحمد الروساء وبحضور أعضاء مجلس التربية والتعليم اجتماع المجلس التعليمي في دورته الثالثة عشرة، وتمت مناقشة الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال مثل تقرير تحليل أسئلة اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1429 - 1430هـ.وما تم إنجازه في مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) في مدارس البنين والبنات. إضافة إلى مناقشة مواعيد الدوام الصيفي الذي تقرر أن يكون تطبيقه يوم السبت 7-5-1430هـ وستكون مواعيد بداية طابور الصباح لمدارس البنين في تمام الساعة السابعة صباحاً وبداية الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة والربع. أما مدارس البنات فسيكون الطابور الصباحي في تمام الساعة السادسة وخمسة وأربعين دقيقة صباحاً وبداية الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة، والذي سيرفع لسمو أمير المنطقة لاعتماده.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
ناشدت المسؤولين مراعاة ظروفها
حركة النقل الخارجية تسقط معلمة.. بعد انتظار «4» سنوات
عرعر - جاسر الصقري:
سقطت إحدى المعلمات في منطقة الحدود الشمالية على الأرض مغشيا عليها بعد أن ظهرت حركة النقل الخارجي، ولم تجد اسمها ضمن المشمولات بالنقل، على الرغم من ظروفها الخاصة وظروف ابنها الصحية الذي يعاني من شلل دماغي رباعي وتأخر في النمو الحركي والجسمي منذ ولادته، وحسب التقارير الطبية الصادرة من مستشفى عرعر المركزي فإن الأطباء الذين تم عرضه عليهم ذكروا بأنه بحاجة إلى علاج فيزيائي في مراكز التأهيل ولمدة طويلة ومستمرة، أكد زوج المعلمة الذي يعمل في المدينة المنورة أن زوجته حالياً تمر بظروف نفسية سيئة وأنها انهارت عند صدور حركة النقل الخارجي لعدم وجود اسمها، وأضاف: كلي أمل بالله ثم بمسؤولي وزارة التربية والتعليم بأن ينظروا لطلب زوجتي بعين الاعتبار. المعلمة (ه. خ. العنزي) وجهت نداء للمسؤولين عن حركة النقل للنظر في معاناتها ومراعاة وضع طفلها وهو واحد من ذوي الاحتياجات الخاصة بعين الشفقة، وتضيف: أملي بالله ثم بالمسؤولين في الموافقة على نقلي إلى المدينة المنورة فأنا أبحث عن النقل منذ أربع سنوات لأكون قريبة من طفلي، لحاجته إلى رعاية والده، ولكي نكون قريبين من خدمات التأهيل لذوي الاحتياجات الخاصة فهي غير متوفرة في مدينة عرعر، وتؤكد ظرفها قائلة: كل الأوراق الثبوتية والتقارير الطبية موجودة لدى.
__________________

فليح ملاك
23-Apr-2009, 01:45 PM
الرياض : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14913
للمرة الأولى..
«قياس» يختبر15 ألف معلم جديد
الرياض - بندر الناصر:
يبدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي يوم السبت المقبل التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي المقبل والذين تقدموا للوزارة وأجروا المقابلات الشخصية خلال الأسابيع الماضية، وذلك عن طريق موقع المركز www.qiyas.org (http://www.qiyas.org). صرح بذلك سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود وقال: ان المركز عمل على إعداد هذه الاختبارات وترتيبات تنفيذها بموجب الاتفاق مع وزارة التربية والتعليم، حيث يتولى المركز الوطني للقياس والتقويم لأول مرة اختبارات المعلمين الجدد في خطوة قد تعقبها خطوات أخرى في هذا المجال ومنها رخصة المعلم. وأهاب سمو مدير المركز بجميع المعلمين الذين سبق لهم التقدم للوزارة واجراء المقابلة الشخصية ممن لم يؤدوا اختبار الكفايات سابقاً، سرعة فتح الملف والتسجيل في الاختبار بدءاً من يوم السبت 29/4/1430ه وحتى 13/5/1430ه (لمدة أسبوعين) وذلك باختيار المدينة والتخصص المناسب للمعلم، حيث ستعقد الاختبارات مساء يومي السبت والأحد 21-22/5/1431ه وذلك في جميع مناطق المملكة في المدن التالية: الرياض - جدة - الطائف - المدينة المنورة - الدمام - الاحساء - أبها - القصيم - حائل - جازان - تبوك - نجران - الباحة - الجوف - عرعر. ويتوقع المركز تسجيل ما يقارب من خمسة عشر ألف معلم جديد في هذا الاختبار
===============================
الوطن : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 3128
مجلس اليونسكو يناقش أثر الأزمة المالية على التعليم غداً
أبها: الوطن
يواصل المجلس التنفيذي لمنظمة اليونسكو اجتماعاته التي تعقد بالعاصمة الفرنسية باريس لمناقشة جملة من البنود والوثائق في مجالات عمل المنظمة التي يصل مجموعها إلى 61 بندا، حول برامج المنظمة الرئيسة في التربية والثقافة والعلوم، وذلك بمشاركة الدول الأعضاء من بينها المملكة العربية السعودية التي يمثلها فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم.وقد وافق المجلس على إدراج مجموعة بنود ضمن وثائق الدورة وهي التي اقترحتها المملكة العربية السعودية ممثلة في مندوبية المملكة وبعض الدول الأخرى يأتي في مقدمتها بند خاص حول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التنمية المستدامة، وبند خاص لبحث التوصيات الصادرة عن الاجتماعات التربوية التي نظّمت في داكار وجنيف، وبند ثالث حول الوضع فيما يخص برنامج صندوق التعاون في بلدان الجنوب في مجال التعليم. كما سيناقش المجلس غداً آثار الأزمة المالية والاقتصادية العالمية على التعليم، علاوة على مناقشة خطة عمل من أجل التحضير للاحتفال بالسنة الدولية للتقارب بين الحضارات 2010، فيما يناقش الاثنين المقبل العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة وسبل مواجهة آثاره، وتطبيق القرارات ذات الصلة المتعلقة بالمؤسسات التعليمية والثقافية في الأراضي العربية المحتلة، والتقدم المحرز في برنامج المساعدة الشاملة لإعادة إعمار لبنان وتنميته في مجالات اختصاص المنظمة. كما سيناقش المجلس مشروع خطة عمل مفصّلة لتنفيذ استراتجية اليونسكو بشأن تغير المناخ، علاوة على مشروع استراتيجية للتعليم والتدريب في المجال التقني والمهني الذي اقترحته ألمانيا في دورة سابقة وأيّدته المملكة مع دول أخرى. وأثنى الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم عضو المجلس التنفيذي للمنظمة على جهود المنظمة الرائدة للحد من تبعات "مثلث التحدي" الذي يواجه العالم المتمثل في الصراعات الدينية والتغير المناخي والأزمة المالية وخطره على التنمية الإنسانية، معربا عن دعمه للوثيقة الخاصة بمشروع تغير المناخ لبناء قاعدة المعارف المتعلقة بالعلوم والتقييم والرصد والإنذار المبكر، بالإضافة إلى خطوات المنظمة الجادة تجاه "الأزمة المالية"، وأيّد الجهود المبذولة للتحضير للاحتفال بالسنة الدولية للتقارب بين الحضارات العام المقبل، مشيرا إلى أننا "مطالبون بالتعاون الجاد تحت مظلة هيئات الأمم المتحدة في سبيل إيجاد مناخات صحية لنشر قيم الحوار والتسام ح والاعتدال".
==============================
الجزيرة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 13356
يناقش آثار الأزمة المالية على التعليم الجمعة القادم
المجلس التنفيذي لليونسكو يوافق على مقترحات المملكة
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف
يواصل المجلس التنفيذي لمنظمة اليونسكو اجتماعاته المتخصصة التي تعقد بالعاصمة الفرنسية باريس لمناقشة جملة من البنود والوثائق في مجالات عمل المنظمة التي يصل مجموعها إلى 61 بندا حول برامج المنظمة الرئيسة في التربية والثقافة والعلوم، وذلك بمشاركة الدول الأعضاء من بينها المملكة العربية السعودية التي يمثلها معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم. وقد وافق المجلس على إدراج مجموعة بنود ضمن وثائق الدورة وهي التي اقترحتها المملكة العربية السعودية ممثلة في مندوبية المملكة وبعض الدول الصديقة والشقيقة الأخرى يأتي في مقدمتها: بند خاص حول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التنمية المستدامة، وبند خاص لبحث التوصيات الصادرة عن الاجتماعات التربوية التي نظّمت في داكار وجنيف، وبند ثالث كذلك حول الوضع فيما يخص برنامج صندوق التعاون فيما بلدان الجنوب في مجال التعليم. كما يناقش المجلس يوم الجمعة آثار الأزمة المالية والاقتصادية العالمية على التعليم، علاوة على مناقشة خطة عمل من أجل التحضير للاحتفال بالسنة الدولية للتقارب بين الحضارات 2010، فيما يناقش الاثنين المقبل العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة وسبل مواجهة آثاره، وأثنى معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم عضو المجلس التنفيذي للمنظمة على جهود المنظمة الرائدة للحد من تبعات (مثلث التحدي) الذي يواجه العالم المتمثل في الصراعات الدينية والتغير المناخي والأزمة المالية وخطره على التنمية الإنسانية.
===================
الجزيرة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 13356
نائب وزير التربية والتعليم يكرم د. العويس والدهش لتميزهما في انتشار المعرفة
المجمعة - مكتب«الجزيرة»
كرم فيصل المعمر نائب وزير التربية والتعليم مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس لتفوق الإدارة واختيارها من الإدارات المتميزة في حملة انتشار مجلة المعرفة خلال حفل تكريم المتميزين لإدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بجميع مناطق ومحافظات المملكة الذي أقيم في قاعة (الإنتركونتننتال) بالرياض كما تم تكريم مسؤول الحملة المشرف على الخدمات والعلاقات العامة بتعليم البنين بالمجمعة صالح بن محمد الدهش والذي حقق مراكز متقدمة وخلال السنوات الماضية التي شارك بها في حملة انتشار المعرفة. وبهذه المناسبة أثنى مدير التربية والتعليم د. العويس على جهود مسؤولي الوزارة لاهتمامهم بانتشار حملة المعرفة كما أشاد بجهود الزميل الدهش وحصوله على هذا التميز في الحملة مع زملائه الذين ساهموا معه في هذه الحملة كما قدم العويس شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم ونائبه وللمسؤولين بالوزارة كما أكد العويس على أهمية هذه الحملات في توسيع دائرة انتشار مجلة المعرفة واستقصاء معوقات التواصل معها كما نوه بالدور الإيجابي لمجلة المعرفة في مناقشة قضايا التربية والتعليم ودعا المنتسبين إلى سلك التعليم والمهتمين بشؤون التربية والتعليم إلى اقتناء هذه المجلة والاستفادة من أطروحاتها واعتبارها رافداً مهماً يمكن من خلالها التعرف على ما يستجد في عالم التربية.
=================================
الجزيرة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 13356
حسم (اليوم بيومين) لمتغيبي الأيام التي تسبق الإجازة وتليها
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
أوضح المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن وكالة الوزارة للتعليم بقطاع البنين أكدت أن جميع التعاميم والتعليمات المنظمة للعمل في المدارس قد نصت على الاستمرار في الدراسة، دون إخلال بالنظام حتى آخر يوم دراسي وكذلك الأيام التي تسبق أو تلي الإجازات داخل الفصل الدراسي. وأضاف المتحدث الرسمي أن الوكالة أشارت إلى أنه تم التأكيد على إدارات التربية والتعليم والمدارس بعدم الإيحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد، أو جعل الأيام الأخيرة أيام مراجعات، وشددت على أن تسير الدراسة بشكل إيجابي كما جاء في الخطط الدراسة، وإنهاء المناهج في أوقاتها المحددة وتطبيق التعليمات التي تنص على احتساب أيام الغياب في الأيام الأخيرة التي تسبق الإجازة (اليوم بيومين) وحسمها من درجات السلوك مشددة على أن ذلك يتم تطبيقه فعليا في الميدان.===========================
المدينة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 16801
طالبات المملكة يحصدن المركز الثاني في «الفيرست ليغو»
ريهام المستادي - جدة
حصدت إدارة التربية والتعليم صباح أول أمس الأربعاء المركز الثاني على مستوى العالم في أفضل حلول ابتكارية للمشاريع ضمن مسابقة (الفيرست ليغو) والتي أقيمت مؤخرا في أتلانتا (بالولايات المتحدة). وقال مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بجدة عبدالكريم الحقيل إن الطالبات حققن حلما من أحلام إدارة الموهوبات بجدة على ارض الواقع. وإن هذا الفوز يعد انتصار وفرح قادم من ارض الغرب بعد منافسة ثمانين دولة من أنحاء العالم. يذكر أن أسماء الفريق المشارك في مسابقة الفيرست ليغو ضم عفاف عبدالله اليماني مشرفة رعاية موهوبات وجمانة عبدالرحيم تركستاني وغفران عصام مسعود وداليا عبدالرحمن القرني ورغد عبدالاله الثبيتي وسلمى محمد قوقندي.

======================
المدينة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 16801
بن معمر: 90 مليار دولار مساعدات وقروض سعودية لـ 86 دولة
باريس - المدينة
يواصل المجلس التنفيذي لمنظمة اليونسكو اجتماعاته المتخصصة التي تعقد بالعاصمة الفرنسية باريس لمناقشة جملة من البنود والوثائق في مجالات عمل المنظمة التي يصل مجموعها إلى 61 بندا حول برامج المنظمة الرئيسة في التربية والثقافة والعلوم.وقد وافق المجلس على إدراج مجموعة بنود ضمن وثائق الدورة وهي التي اقترحتها المملكة العربية السعودية ممثلة في المندوبية الدائمة للمملكة في اليونسكو وعدد من الدول الصديقة والشقيقة الأخرى يأتي في مقدمتها: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التنمية المستدامة التي تمثّل إحدى الأولويات لا لمحو الأمية فحسب بل في مكافحة الفقر والاستبعاد وتعزيز الأهداف الإنمائية للألفية الجديدة في العالم، علاوة على إدراج بند خاص حول متابعة وتنفيذ التوصيات الصادرة عن الاجتماعات التربوية التي نظّمت في داكار وجنيف، وكذلك الوضع فيما يخص برنامج صندوق التعاون فيما بلدان الجنوب في مجال التعليم .وأكد فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم عضو المجلس التنفيذي للمنظمة في حديثه أمام المجلس أمس الأول أن المملكة برهنت على دعمها لرسالة اليونسكو من خلال مشاركتها في كافة المحافل الدولية ومساهماتها الخيرية المنوّعة.وأضاف: أن مبادرات المملكة امتدت لمساعدة فقراء العالم والمعوزين، وقد تجاوزَ مَا قدَّمتْه المملكةُ مِنْ مُسَاعَدَاتٍ غَير مستردةٍ وقروضٍ مُيسَّرةٍ خِلالَ العقودِ الثلاثةِ الــُمنصَرمة الــ(90) مليار دولار، استفاد منها (86) دولةً ناميةً، ويمثِّلُ المبلغ 4 بالمائة من إجماليّ الناتجِ الوطنيّ السعوديّ، وهي نسبةٌ أعلىَ بكثيرٍ مِنَ النِسبَةِ الــُمْستَهْدَفةِ مِنَ الأمم المتحدةِ.
المدينة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 16801
“ التربية” : حسم الغياب قبل الإجازة من درجات السلوك
فهد الرشيد - الرياض
دعت وزارة التربية والتعليم إدارات التربية والتعليم والمدارس الى عدم الإيحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد، أو جعل الأيام الأخيرة أيام مراجعات . أوضح المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله ان الوزارة شددت على أن تسير الدراسة بشكل إيجابي كما جاء في الخطط الدراسية، وإنهاء المناهج في أوقاتها المحددة وتطبيق التعليمات التي تنص على احتساب أيام الغياب في الأيام الأخيرة التي تسبق الإجازة (اليوم بيومين) وحسمها من درجات السلوك، مشددة على أن ذلك يتم تطبيقه فعليًا في الميدان. وأشار إلى أن جميع التعاميم شددت على المشرفين بمتابعة سير الدراسة في جميع المدارس بالشكل المطلوب، ورصد أيام الغياب ورفع الإحصاءات عنها وتطبيق الأنظمة في ذلك وتفعيل التوعية في هذا الجانب، كما أكدت وكالة التعليم دور أولياء الأمور في حث أبنائهم على مواصلة دراستهم وعدم الاستجابة لمطالبهم بالغياب.
=============================
الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد
«التربية» تشكّل لجاناً لمتابعة مشروع إدارة الموارد الإدارية والمالية
الرياض - سعد الغشام الحياة - 23/04/09//
وجّه وزير التربية الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد بتشكيل لجنة إشرافية عليا لمشروع أنظمة إدارة الموارد الإدارية والمالية برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي، وتعيين المدير العام للشؤون الإدارية والمالية لتعليم البنين صالح الحميدي نائباً لرئيس اللجنة.وتتمثّل مهام اللجنة الإشرافية العليا في تحديد رؤية المشروع وأهدافه وأولوياته، والإشراف العام على المشروع وإقرار استراتيجياته وخطط تنفيذه، واتخاذ القرارات والتوصيات اللازمة لسير عمل المشروع، إضافة إلى الموافقة على التعديلات وأوامر التنفيذ. ومنحت الصلاحية لرئيس اللجنة بتشكيل لجان وفرق العمل الفرعية للمشروع.ونص قرار الوزير على تشكيل لجنة تنفيذية للمشروع برئاسة الدكتور أسامة الحيزان المدير العام للشؤون الإدارية والمالية (بنات) على أن تكون من مهام اللجنة التنفيذية مراقبة أداء المشروع ومتابعة الأعمال بشكل مستمر، ومراجعة وإقرار مخرجات المشروع، والتنسيق مع الإدارات المستفيدة من المشروع، والتوصية بتشكيل فرق عمل المشروع والرفع بها إلى اللجنة الإشرافية العليا، إضافة إلى الموافقة على التعديلات وأوامر التنفيذ في المشروع بما لايتجاوز 200 ألف ريال، وإقرار التقارير الدورية والتوصيات حيال توجهات المشروع ورفعها إلى اللجنة الإشرافية العليا، ورفع تقرير شهري للجنة الإشرافية العليا عن سير عمل المشروع.وأناط القرار بالمشرف العام على المشروع مهام الإشراف على أعمال اللجنة التنفيذية، والإشراف على فريق الاستشاري للمشروع، والإشراف على عمل استشاري المشروع، وضمان جودة أعمال الفريق الاستشاري للمشروع وتطبيق المعايير اللازمة لتوثيق الوضع الحالي للأعمال والتصميم المستقبلي، وأعمال مراقبة الأداء، وضمان جودة تحديد الحاجات الخاصة في الإدارات المستفيدة وفق الأنظمة المالية والإدارية والمعايير العالمية، إضافة إلى ضمان جودة مخرجات المشروع والتكامل مع فريق تنفيذ الأنظمة، وضمان جودة اختبارات الأنظمة وتكاملها إدارياً، والتوقيع الرسمي باسم الوزارة باعتماد واستلام مخرجات مراحل تنفيذ المشروع، والرفع للجنة التنفيذية بتقرير كل أسبوعين عن أداء المشروع.كما حدد القرار مهام المشرف التقني للمشروع والمتمثلة بالإشراف على فريق التنفيذ للمشروع، وضمان جودة أعمال فريق التنفيذ وتطبيق المعايير اللازمة لتنفيذ المشروع وفق أفضل الممارسات، ومراقبة أداء مقاول المشروع والتأكد من سلامة الأنظمة، وإدارة المخاطر، وضمان تطبيق أعلى درجات أمن الأنظمة والمعلومات للمشروع، والرفع للجنة التنفيذية بتقرير كل أسبوعين عن أداء المشروع ويرتبط مدير المشروع من الوزارة بنائب رئيس اللجنة التنفيذية والمشرف التقني للمشروع.في حين يكون مدير المشروع من الوزارة مسؤولاً عن التنسيق الكامل بين أطراف المشروع المختلفة وتسهيل مهام العمل للفرق العاملة في المشروع، ومراقبة الأعمال اليومية للمشروع وضمان تنفيذ الأعمال وفق خطة العمل المعتمدة، والرفع بتقرير أسبوعي تفصيلي للمشرف العام على المشروع والمشرف التقني للمشروع عن سير عمل المشروع
=========================
الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14913
إعفاء مدير المدرسة المعتدي على معلم
الباحة - إبراهيم الشمراني:
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنين بالباحة الأستاذ مطر أحمد رزق الله قراراً يقضي بإعفاء مدير مجمع الجاوة للبنين التابعة لمحافظة العقيق وتوجيهه للعمل بمكتب الإشراف التربوي بالعقيق لحين استكمال التحقيقات معه بعد أن تم تشكيل لجنة عاجلة من قبل الإدارة العامة للتعليم بالباحة نظراً لما بدر منه حيث قام بضرب معلم الكيمياء بالمجمع بالعقال بسبب عدم السلام عليه من قبل المعلم وتم تكليف وكيل ابتدائية المجمع بإدارة المجمع التعليمي بالجاوة..
من جهة أخرى نشط مديرو المدارس المجاورة من أجل القيام بالصلح بين المعلم ومدير المجمع ولكن المعلم المضروب أصر على أخذ حقه خاصة وأنه لم يخطئ اطلاقاً بحق مدير المجمع التعليمي.
الوطن : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 3128
بدء صرف خمسة ملايين لثمانية آلاف طالب
جدة: حسن السلمي
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة صرف قرابة خمسة ملايين ريال تمثل مكافآت طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم والمعاهد الخاصة بعد اعتمادها من قبل الوزارة، واكتمال إجراءات الصرف. وأكد مدير الشؤون الإدارية والمالية بتعليم جدة عمر الزهراني أن عدد المستفيدين بلغ 8015 طالبا يمثلون جميع طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم والمعاهد الخاصة وطلاب الاغتراب وأبناء المعلمين المتوفين في جدة والقرى التابعة. وأوضح أن ما تم اعتماده للصرف من قبل مدير عام التربية والتعليم عبد الله الثقفي قارب خمسة ملايين ريال تم اعتمادها كمكافآت لهذه الفئة من الطلاب.
===================================
الجزيرة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 13356
مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يعقد اجتماعه الثاني
آلية للشكاوى الكيدية والتوصية بمشرفات للقضايا التربوية
مكة المكرمة- عبيدالله الحازمي:
عقد مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يوم أمس الأربعاء جلسته الثانية في الدورة الجديدة للعام 1430ه وذلك برئاسة المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر رئيس مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة وذلك بحضور أعضاء المجلس بقاعة الاجتماعات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة، حيث بدئت الجلسة بكلمة رئيس المجلس الذي رحب بأعضاء المجلس، مستعرضاً أهمية المجلس وتمثيله المجتمعي ودوره نحو الارتقاء بخدمة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة، ناقش الموضوعات المدرجة على جدول أعماله حيث استعرض المجلس خلاصة آراء الأعضاء على اختصاصات المجلس في ضوء الاستبيان الموزع على أعضاء المجلس وتمت التوصية بتشكيل لجنة من أعضاء المجلس لإعداد الورقة النهائية لاختصاصات المجلس والرفع بها لوزارة التربية والتعليم لإمكانية استفادة المناطق التعليمية الأخرى، ثم بعد ذلك استعرض المجلس إلى التقرير المقدم من فريق دراسة ظاهرة تفاقم الشكاوي الكيدية حيث أكد التقرير عدم وجود أي تفاقم للشكاوي والكيدية وأنها لا تصل إلى حد الظاهرة وأنها أمر طبيعي يحدث نتيجة لمجريات العمل في الميدان التربوي، وأوصت اللجنة بعدد من التوصيات بإعداد أدله شاملة لدراسة أي شكوى يتضمن الطرق الوقائية كما تمت التوصية من قبل المجلس بالتعامل مع أي شكوى كيدية وفق قرار مجلس الوزراء الموقر وكذلك الرفع إلى وزارة التربية والتعليم لتكليف عدد من شاغلات الوظائف التعليمية للعمل كمشرفات قضايا تربوية في مدار البنات أسوة بما هو معمول به في مدارس البنين لعلاج الشكاوي والخلافات التي تحدث في العمل التربوي قبل تفاقمها. وفي الختام قدم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ بكر بن إبراهيم بصفر رئيس المجلس شكره وتقديره لجميع أعضاء المجلس على التفاعل الكبير مع كافة القضايا التي يطرحها المجلس. ذكره أن التشكيل الأخير لمجلس التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة يضم في عضويته كلاً من: مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر- رئيساً، مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد بن جابر السلمي- عضواً ونائباً للرئيس، مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي- عضواً، مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل- عضواً، مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبوراس- عضواً، مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني- عضواً، مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة دكتور محمد بن هادي الفقيه- عضواً، مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة دكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي- عضوا، مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي- عضواً، مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث محمد بن مهدي الحارثي- عضوا، المشرف التربوي أحمد بن إسماعيل كتبي عضواً، مدير المدرسة فهد بن سعود الثبيتي- عضواً، المعلم منصور بن أحمد الفواز- عضواً، المشرفة التربوية هند بنت محمد الدباغ- عضواً، مديرة المدرسة سارة بنت عبدالخالق الحربي- عضواً، المعلمة سلوى بنت جميل خياط- عضواً، ولي أمر طالب: دكتور موفق بن محمد حريري- عضواً، ولي أمر طالب: سعود بن عبدالحميد الصاعدي- عضواً ولي أمر طالب: دكتور صالح بن حسن المبعوث- عضواً، الطالب: تركي بن أحمد الزهراني- عضواً، الطالب: محمد بن معراج ميرزا- عضواً، الطالب: عبدالعزيز بن صالح الثبيتي- عضواً، الطالبة: آلاء بنت محمد الحارثي- عضواً، الطالبة آيات بنت محمد الدوسري- عضواً، الطالبة أفنان بنت سليمان الحمود- عضواً، أمين مجلس التربية والتعليم في المنطقة خالد بن علي الزهراني- عضواً ومقرراً.
=====================
الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 2867
حقائق جديدة تضاف لما نشرته «عكاظ».. ولي أمر معلمة بيشة المفصولة:
سنلجأ إلى ديوان المظالم مالم تنصفها الوزارة
تعقيبا على ما ورد في صحيفتكم الغراء في عددها (15565) الصادر يوم الأربعاء 12 ربيع الآخر 1430هـ، بعنوان: (مراجعة البيانات تفصل معلمة في بيشة)، ومن خلال ما كتب نود إبراز بعض الحقائق الناقصة التي لم تنشر وحرصنا على أن نوردها ونبينها للجميع من خلال صحيفتنا المفضلة وهي أننا تفاجأنا جميعا بفصل وزارة الخدمة المدنية لزوجتي المعلمة التي تعمل بإحدى مدارس مندوبية تعليم البنات التابعة لتعليم البنات في بيشة، وذلك بدون سابق إنذار، الخبر نزل علينا مدويا كالصاعقة في وقت كنا نأمل فيه من الوزارة أن تعطى المعلمة كامل حقوقها لقاء ما قامت به من جد واجتهاد، ويدلل على ذلك أداؤها ومستواها العلمي والوظيفي المقوم من قبل مديرة مدرستها المباشرة، إضافة إلى أن فصلها المفاجئ تم بعد (6) أشهر من تعيينها وهي فترة ليست بالقصيرة، حيث أن تعيينها صدر بتاريخ 22/9/1429هـ، وفصلها تم في تاريخ 20/3/1430هـ، هذا عدا الإجراءات المطولة التي قامت بها قبل التعيين، ومنها مطابقة الأوراق والشهادات الأصلية مع ما تم إدخاله من معلومات في موقع الوزارة الالكتروني حين التقديم وصدّقت وتم التوقيع عليها من قبل الموظف المختص في فرع الوزارة في منطقة الباحة وذلك مع ما لدينا من أوراق وشهادات أصلية، تحججت الوزارة في ردها بعدم إدخال المعلومات بشكل صحيح! فكيف تتم المطابقة إذا ولم يكتشف هذا الخطأ (إن وجد فعلا) حين التدقيق على المعلومات الأساسية في الموقع، أو حتى على الأقل خلال كل تلك الإجراءات المطولة ابتداء من ظهور اسمها في الصحف ضمن المعلمات التي يحق لهن إجراء ودخول المقابلات الشخصية، حيث أدتها واجتازتها هي الأخرى وخولها ذلك لدخول الكشف الطبي الذي اجتازته هو الآخر، يضاف إلى كل ذلك معدلها وتقديرها الممتاز مع مرتبة الشرف بنسبة (79, 92في المائة) تخصص بكالوريوس إعداد معلمات تخصص قرآن كريم ودراسات إسلامية، فكيف لا يشفع لها كل ذلك بالقبول فكل الأوراق التي أدخلتها وقدمتها لدى الفرع المشار إليه سليمة ويبين للجميع حقيقة أن المؤهل هو نفسه الموجود في الشهادة الأصلية، فما الذي تتحجج به الوزارة إذا؟ وتفيد أن الفصل بناء على خطأ، فأين الخطأ في ذلك إذا كان هناك خطأ فعلا فلماذا لم تبينه وتوضحه الوزارة لنا في حينه حتى يمكن لنا تلافيه وتداركه في وقته؟ حيث أن هناك دفعة تعينت بعدها بثلاثة أشهر وتأخر تعيين معلماتها بسبب وجود أخطاء في إدخال بعض البيانات الأساسية للمتقدمات، سوف نلجأ إلى ديوان المظالم في حال عدم إنصافنا لإظهار الحقيقة ورفع الظلم والضرر الحاصل علينا.
ولي أمر المعلمة - عبد الله سالم علي الشمراني

المدينة : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 16801
طالب يتقدم بمشروع للحد من حوادث المرور
المدينة - الرياض
تقدم الطالب فيصل الخريف بمشروع توعوي يهدف للحد من أخطار الطريق ووقاية المجتمع من الحوادث . وأوضح الطالب الذي تقدم بمشروعه إلى مدارس الملك فيصل بالرياض أنه يهدف من خلال هذا المشروع إلى مخاطبة طلاب المدارس في مختلف المراحل الدراسية والتواصل معهم من أجل إنشاء جيل لديه وعي بمدى الخطورة المترتبة على إهمال قواعد السير وخاصة في ظل الارتفاع المتزايد في نسبة الحوادث المرورية وذلك إدراكا منه بأهمية هذه الشريحة التي تشكل الأساس الذي تعتمد عليه الثروة الوطنية التنموية. وأشار إلى أن المشروع التوعوي يتضمن عرضا توضيحيا من خلال وسائل الشرح التي تظهر مدى خطورة حوادث السير وما تتسبب فيه من خسائر. مضيفا أنه استخدم عددا من اللافتات تحتوي على صور للحوادث إلى جانب عدد من الرسومات التحذيرية لإيضاح الأضرار التي تتسبب بها الحوادث المرورية وكذلك استعانته بكثير من المؤثرات الدعائية بما في ذلك الملصقات التوعوية والبروشورات بالإضافة إلى استخدام حافلات تحمل لوحات تحذيرية تجوب الشوارع الرئيسية في معظم الشوارع الرئيسية في الرياض. ومن جانبه اوضح مدير عام الإدارة العامة للمرور السابق اللواء فهد بن سعود البشر أن المشروع يعكس مدى اهتمام الطالب ووعيه التام بمسؤوليته تجاه طلاب المدارس في المملكة إلى جانب اهتمامه بسلامة كل من يعيش على أرض الوطن.يذكر أن أحدث الإحصائيات تشير إلى أن عدد المتوفين من جراء الحوادث المرورية في المملكة خلال العام الحالي تجاوز 6300 شخص كما أوضحت إحصائية أخرى صدرت حديثا عن المديرية العامة للأمن العام أن عدد الحوادث تجاوز 435 ألف حادث إضافة إلى الخسائر المادية الناجمة عن الحوادث التي تجاوزت 12 مليار ريال تكبدتها وزارة الصحة وجهات أخرى.
صحيفةاليوم : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 13096
ملاحظات واقتراحات حول أسباب حوادث المعلمات
تتكرر حالات تعرض بعض المعلمات لحوادث مرورية مؤسفة ينتج عنها عادة اصابات بالغة او مميتة احيانا داخل حدود المدن وخارجها خاصة على الطرق النهائية وذلك لعدة اسباب والتي منها:
1- المسافات الطويلة التي تصل احيانا الى 200 كيلو متر او اكثر خلال المشوار الواحد.
2- سوء اختيار الحافلات المختلفة خاصة التي عمرها اكثر من 3 سنوات ودون فحص دوري حديث.
3- سوء اختيار السائق المناسب لأن البعض يجهل ابسط قواعد السلامة المرورية والوقائية.
4- سوء اختيار السائق المناسب لان البعض منهم يسهر الى منتصف الليل.
5- الاختيار الخاطىء للسائقين المتقاعدين خاصة الذين لديهم مرض السكر والضغط وضعف النظر.
6- عدم صيانة الاطارات وتجديدها حسب تاريخ الصلاحية وعدم الاهتمام بفحص ضغط الهواء.
7- السرعة العالية جدا بسبب التأخير والتجاوز الخاطىء في المرتفعات والمنعطفات الخطرة جدا.
8- عدم وجود مرافقة من الاقارب لتبادل الاحاديث مع السائق وتنبيهه اثناء النعاس.
9- عدم وجود شهادة طبية ومرورية تثبت صلاحية السائق خاصة من وزارة النقل.
10- بعض المعلمات ـ هداهن الله تعالى ـ يطلبن من السائق نزع المقاعد الخلفية لاستخدام المواقع كجلسة عربية حيث يجلبن معهن مختلف انواع الفطور الصباحي وكأنهن في مجلس عائلي.. وليس في مشوار محفوف بالمخاطر المرورية حسب الظروف الجوية, وهذا غير عدم استخدام احزمة السلامة حسب النظام المروري ولهذه الاسباب الواضح ذكرها تتكرر الحوادث المأساوية والاصابات والوفيات مع تمنياتنا بالتوفيق والسلامة على الطرق المختلفة.
===============================
عبدالله محمد الحنفوش
صحيفةاليوم : الخميس 27 ربيع الآخر 1430هـ العدد 13096
اقتراح لوزارة التربية والتعليم :
هل نبدأ التوعية للطلاب من الإذاعة المدرسية؟
لقد أثلجت صدرونا تلك الأوامر الملكية السامية والكريمة بتعيين عدد من الوزراء الجدد ومنهم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم الذي نتفاءل ـ بمشيئة الله ـ بما سيقوم به سموه من جهود في سبيل رقي وازدهار وتطور العملية التربوية والتعليمية على حد سواء. ومن هذا المنطلق وحرصاً مني على ما فيه الخير والفائدة وادراكاً مني لأهمية توعية الشباب بما يحدث في المجتمع من أمور ومشاكل وجرائم يقترفها البعض فإن لدي اقتراحاً يتمثل في ضرورة القيام ومن خلال الاصطفاف الصباحي بقراءة ما ينشر في الصحف اليومية من مشاكل وجرائم تحدث من قبل البعض وبالذات الشباب وما ترتب عليها من عقوبات رادعة سواءً بالقتل أو السجن والجلد. إنني إذ أقدم هذا الاقتراح عبر هذه الصحيفة الغراء أجزم بأنه سيجد ـ بمشيئة الله ـ العناية والاستجابة من قبل المسئولين عن التربية والتعليم في وطننا العزيز وعلى رأسهم سمو وزير التربية والتعليم لما سيكون لتطبيقه من مردود إيجابي يتمثل في توعية طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية بما يحيط بهم من أخطار ، وكذلك تتضح لهم الصورة حول الجرائم التي تحدث وما يترتب عليها من عقوبات صارمة من قبل دولتنا الرشيدة حفظها الله. فالشاب حينما يسمع عبر الإذاعة في الاصطفاف الصباحي مختارات مما نشرته الصحف عن هذه الجرائم يزداد لديه الوعي بهذا الشأن. كما ان ذلك يجعله يبتعد عن مزالق الشر والرذيلة والاجرام والمفاسد، لذا نأمل في تطبيق هذا الاقتراح.
عبد العزيز بن عبد الله محمد العمري ـ البنك السعودي للتسليف والادخار

فليح ملاك
24-Apr-2009, 01:01 PM
تربوي تك ( الوكالات ) :

استبعد مدير الإدارة التربوية في وزارة التربية والتعليم خالد الداود تراجع الوزارة عن قرار تحويل مراكز الإشراف إلى مكاتب تربية وتعليم،وقال إن مهام إدارات الإشراف الجديدة هي تطوير وتحسين بيئات التعلم، والوزارة تسعى لتوطينها داخل المدرسة. مشيرا إلى أن لقاء البرنامج التأهيلي لمديري الإشراف الجدد لـ7 إدارات تعليمية يأتي من ضمن لقاءات الإدارة العامة للإشراف التربوي والتوجهات الجديدة للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة، نافيا أن يكون قرار تحويل مراكز الإشراف التربوي إلى مكاتب قرارا يحد من صلاحيات إدارات الإشراف التربوي في إدارات التعليم. ومن ناحية ثانية افتتح محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر أمس اللقاء السادس لمديري ورؤساء خدمات الطلاب في المملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم ، وكرم المحافظ المشاركين في اللقاء، وتجول في المعرض المقام بهذه المناسبة، واطلع على محتوياته. وأوضح مدير خدمات الطلاب في وزارة التربية والتعليم عبد الله نايف كثيري أنه تم صرف 977 مليون ريال على برامج خدمة الطلاب العام الحالي. و ألقى مدير التربية والتعليم محمد بن سعيد ابو راس كلمة أشار فيها إلى أهمية هذه اللقاءات التي تهدف إلى التدارس والتشاور والاستفادة من الخبرات والتجارب الناجحة بغية الارتقاء بالمخرجات وبلوغ الأهداف الطموحة، مشيراً إلى استفادة مايقارب 11 ألف طالب من برنامج المكافآت والإعانات حيث يصرف لهم مايقارب 50 مليون ريال سنويا.
====================================
المعلمات البديلات يطالبن وزارة التربية بالتثبيت بعد عشر سنوات

تقرير ـ غزيل العتيبي
تلقى القسم النسائي بجريدة الرياض العديد من الشكاوى والاتصالات التي بلغت أكثر من خمسين اتصالا من المعلمات البديلات واللاتي مضى على اغلبهن عشر سنوات من الخدمة دون الاعتراف بحقهن في التثبيت (الرياض) قامت بعمل استطلاع حول شكاواهن للوقوف عن قرب على العوائق في عدم تمكنهن من التثبيت. البداية كانت مع (مشاعل العتيبي) التي قالت: «أنا خريجة جامعة الامام مضى عى تخرجي عشر سنوات كنت اقدم في ديوان الخدمة المدنية كل عام عام، لكن لم يكن هناك وظائف في الرياض او القرى القريبة منها وبعد ست سنوات تعاقدوا معي كبديلة والآن لي اكثر من ثلاث سنوات وانا اعمل بديلة في كل فصل دراسي في مدرسة بديلة ايضا ونظام البديلات وللأسف لا يحسب في الخدمة ولا في التقاعد.. والمدرسة التي اعمل بها يصل عدد البديلات فيها الى احدى عشرة معلمة ولسنا جميعا بديلات عن معلمات مجازات بل هناك عجز في المدرسة وحاجة مستمرة ومتجددة وزارة التربية تتجاهل ذلك ولا تعلن اي احتياج بل تنتظر حركة النقل». وتضيف قائلة نطالب وزارة التربية ان تغلق باب النقل الى الرياض حتى نحصل على فرصتنا في التثبيت وان تكون أولوية الاحتياج في الرياض من خلال تثبيت البديلات وتعيين من لهن سنوات كثيرة من تخرجهن وفقا لقوائم وزارة الخدمة المدنية التي تمت وفق مفاضلة نزيهة وان يتم تثبيت كل معلمة بديلة مكان معلمة متقاعدة في مدارس الرياض».
وتقول فاطمة كعبي.. انا معلمة بديلة تخرجت عام ١٤٢٣ه من كلية التربية تخصص اقتصاد منزلي والى الآن لم يتم تعييني رغم تعيين بعض زميلاتي اللواتي تخرجن معي.. وكبديلة أعاني من مشاكل مختلفة في التنقل من مدرسة الى أخرى حيث اجد صعوبة في المواصلات لذلك اناشد المسؤولين في وزارة التربية بعدم تجاهل اوضاعنا».
وتشاركنا نورة صالح في الرأي فتقول: منذ ثماني سنوات وانا اعمل كمعملة بديلة في عدد من المدارس ولقد طالبت بالتثبيت لأن هناك احتياجاً في المدرسة التي اعمل بها ولي الحق في التثبيت بسبب خبرتي الطويلة وتخصصي (دين) المطلوب بكثرة ولكن تم تثبيت معلمات اقل مني خبرة».
وتتحدث سميرة محمد بقولها: «لقد حاولت كثيرا نقل معاناتي لوزارة التربية دون جدوى لذلك لجأت الى جريدة الرياض لعل صوتنا يصل بقوة للمسؤولين فأنا خريجة منذ اكثر من اثني عشر عاما تم التعاقد معي بنظام الساعات كمعلمة بديلة مع ان تقديري امتياز وعلى الرغم من العجز في المدرسة التي اعمل بها الا انهم يرفضون تثبيتي ويقومون بسد العجز من خلال النقل فمتى احصل على حقوقي وانا في مملكة العدل والانسانية». أما لطيفة عبدالله فتقول: عندما دق جرس هاتفي معلنا تعاقدي كمعلمة بديلة بعد انتظار ثماني سنوات متنقلة بين المدارس الخاصة ودور التحفيظ ابحث بشتى الطرق عن وسيلة لكسب لقمة العيش في زمن ضاقت فيه المعيشة ومع هذه المعاناة لم اجد اي أمل بالتثبيت وفي كل نهاية فصل اعيش فترة قلق وخوف هل سيتم التعاقد معي مرة أخرى أم لا.. لذلك لابد من وجود حل عاجل ومنصف لنا كمعلمات بديلات بدلا من التجاهل المستمر». وتقول نسرين ناصر معيبد.. لقد تخرجت من كلية التربية الاقسام الأدبية عام ١٤٢٤ه تخصص لغة عربية بتقدير ممتاز ولقد دعمت شهادتي الجامعية بعدد من شهادات الخبرة في تدريس جميع المراحل وحاليا أعمل معلمة بديلة بنظام الساعات ولم يتم تثبيتي على الرغم من احتياج الوزارة لهذا التخصص». وتتحدث غزيل حمود قائلة: «حصلت على بكالوريوس لغة عربية بتقدير جيد جدا مع مرتبة الشرف ولدي خبرة خمس سنوات ولدي عدد من الدورات في الاختبارات التحصيلية وتأهيل المعلمات في مكاتب الاشراف في شمال وشرق الرياض ولكن مع الاسف لم احصل على التثبيت على الرغم من مطالباتي المتواصلة له».
وتقول نورة العتيبي: «للأسف سنوات طويلة ونحن نعاني من نظام المعلمة البديلة او ما يسمي (ببند الاجور) فلا علاوات ولا رواتب مجزية ولا احساس بالامان فبمجرد انتهاء مدة العقد نتيجة مباشرة الى الباب اضف الى ذلك احساسنا بأننا الأقل على الرغم من ان بعضنا تملك مؤهلا اعلى بكثير ممن هن على مقاعد العمل. تخرجت قبل تسع سنوات لغة عربية ولم يتحقق حلمي بايجاد المكانة المناسبة لي في سلك التعليم اضافة الى ما املكه من خبرات في الأهلي والحكومي».
وتقول هيلة الشهراني: «أنا مواطنة سعودية حاصلة على شهادة البكالوريوس في التاريخ والحضارة من كلية التربية بالرياض منذ ١٤١٨ه ومنذ تخرجي وانا احاول الحصول على وظيفة معلمة في مدينة الرياض وقدمت عن طريق الخدمة المدنية عشرات المرات وكنت في أعلى قائمة الانتظار وكان آخر التقديم قبل ستة اشهر ولكن لم اعين».
وتقول نوف الخميس: «أعمل على بند الساعات منذ ثلاث سنوات حاصلة على البكالوريوس تربية تخصص (تغذية وعلوم أطعمة) وحاولت كثيرا التثبيت ولكن لا حياة لمن تنادي وبحكم انتقالي من مدرسة الى أخرى وهناك احتياج لتخصصات عديدة».
وفي الختام نود أن نوضح ان هذه الآراء هي عدد قليل من ٥٠ شكوى وصلت مكتوبة من المعلمات البديلات تم ارسالها إلى القسم النسائي بالجريدة يناشدن فيها المسؤولين في وزارة التربية والتعليم في تعليم البنات للنظر فيها.
=============
تربوي تك ( الوكالات ) :
أقرت لجان القبول الموحد في الجامعات الحكومية في الرياض، عدم إلغاء احتساب النسب للمواد التخصصية في الثانوية العامة من شروط القبول للطالبات، واعتماد النسبة المركبة معيارا للقبول. جاء ذلك خلال اجتماع اللجان المشاركة في إنشاء بوابة القبول الإلكتروني الموحد في الجامعات الحكومية في الرياض، والذي استضافته جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. وتضمنت التوصيات المقترحة إلغاء النسب المتخصصة لمواد الثانوية العامة من شروط القبول لعدة أسباب، أهمها وجود الاختبار التحصيلي بديلا لتلك النسب، وإلغاء مركزية الاختبارات، وكذلك تلافيا للأخطاء التي وقعت فيها المدارس في وزن الدرجات في الشهادات، إضافة إلى تسهيل إجراءات القبول للطالبات، كما تضمنت التوصيات الاستمرار في احتساب النسب المركبة في الطريقة التي تم تطبيقها لقبول العام الماضي1430/1429هـ لجميع التخصصات ماعدا الكليات الصحية( 70 في المائة للثانوية العامة 30 في المائة لاختبارات مركز القياس) (15في المائة للقدرات و 15 في المائة للتحصيلي). وأقرت اللجنة توصية اعتماد النسبة المركبة المذكورة كمعيار للحد الأدنى للقبول بدلا من نسبة الثانوية العامة. وكذلك عدم السماح للطالبات المنتظمات في إحدى الجامعات الأربع في نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 1430/1429هـ، بالتقديم على البوابة وعدم السماح للطالبة المنسحبة من إحدى الجامعات الأربع بالتقدم على الجامعة المنسحبة منها، وجاء في التوصيات أيضا إجراء اختبار خاص للغة الانجليزية للطالبات المتقدمات لكلية اللغات والترجمة، من خلال التنسيق مع المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي، وترأس الاجتماع مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور سليمان بن عبد الله أبا الخيل، وبحضور الأميرة الدكتورة الجوهرة بنت فهد آل سعود مديرة جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن للبنات)، والدكتور بندر بن عبد المحسن القناوي مدير جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية. والدكتور عبد الله بن سلمان السلمان وكيل الجامعة للشؤون التعليمية والأكاديمية في جامعة الملك سعود. وعمداء القبول والتسجيل في الجامعات المشاركة.
===========
مشروع المعلمين
عكاظ
الجمعة 28/04/1430هـ ) 24/ أبريل/2009 العدد : 2868
الدكتورعبد الله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم قال: إن الوزارة منحت صلاحيات لإدارات التربية والتعليم لتنفيذ مشروع التأمين الطبي لمنسوبيها وتقدمت بمشروع جديد للتأمين الطبي للمعلمين والمعلمات، و جاء رد وزارة الصحة، بأن هناك مشروعا للتأمين الطبي لجميع المواطنين «بلسم»، وأن المعلمين سيكونون جزءا من هذا المشروع، نظرا للعدد الكبير لموظفي التربية والتعليم، والذي يتجاوز نصف مليون معلم ومعلمة، وهذا العدد يحتاج لأن يكون تحت تنظيم لموظفي الدولة بشكل كامل.
وأضاف المقبل لا توجد أية موانع أمام مبادرات تتقدم بها بعض إدارات التربية والتعليم، في تبني مشاريع للتأمين الطبي لمنسوبيها، مؤكدا أن ذلك يندرج تحت صلاحيات مديري إدارات التربية والتعليم المخولة لهم، وستتم دراسة أية تجارب تطبقها إدارات التربية وتعميمها عند نجاحها.
وعلمت «عكـاظ» أن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الرياض تدرس مشروعا للتأمين الطبي على منسوبيها، ويذكر أن وزارة التربية والتعليم قد تبنت قبل أكثر من خمس سنوات مشروعا للتأمين الطبي على المعلمين «ميثاق» ولم يكتب للمشروع النجاح.
ووفق معلومات فإن مشروع «بلسم» تم رفع ملفه من وزارة الصحة خلال فترة وزير الصحة السابق حمد المانع، إلى المقام السامي ويقضي هذا المشروع بتحويل المستشفيات الحكومية لمؤسسات عامة.
========================
السـعدي يخـوض تجـربة جديدة فــي التـــدريس

يوسف فرحان-جدة
خاض فهد محمعة 28/04/1430هـ ) 24/ أبريل/2009 العدد : 2868
مد السعدي - معلم لغة عربية في جدة- تجربة جديدة في التعليم، تمثلت في تسخير تقنيات التعلم الحديثة في التدريس، مما يشد الطلاب إليه ويحببهم في المادة. ولعدم توفر قاعة خاصة لتطبيق التجربة، لمعت في ذهنه فكرة دمج مجموعة (تقنيات التعليم المتنقلة) كبديل لقاعة اللغة العربية الثابتة. وتعتمد هذه الفكرة على جهاز حاسوب محمول وجهاز مسجل الملاحظات الرقمية وجهاز عرض (داتا شو) وشاشة عرض، ومكبر صوت لا سلكي ووصلة (انترنت) وجهاز قارئ وناسخ أقراص خارجي، وأقراص «سي دي» ووحدات تخزين (ميموري كارد) وتوصيلات كهربائية وعربة تحمل كل هذه المكونات.
عن هذه التجربة يوضح السعدي، أنها تهدف إلى تسخير التقنيات الحديثة في مجال التعليم، بحيث يمكن من خلالها نقل هذه التقنيات إلى العملية التعليمية بواسطة عربة إلى صف الطالب، بدلا من انتقال الطالب إلى مركز التقنيات التعليمية في المدرسة، ومن مميزات هذه الفكرة إخراج الطالب عن المألوف (السبورة والأقلام)، والتعامل مع المنهج بصورة أكثر فاعلية في الحوار والمناقشة والتطبيق، كما أن من شأن هذه الفكرة أن تحد من فوضى الطلاب في حال تنقلهم من قاعة إلى أخرى، فيما لو كانت هناك معامل لكل مادة في المدرسة، فضلا على أن بعض المدارس لا يوجد بها قاعات.
======================

فليح ملاك
25-Apr-2009, 12:12 PM
تعلن وزارة التربية والتعليم غدا الأحد آلية تحسين مستويات قرابة 204 آلاف معلم ومعلمة، بعد أن أنهت كافة الإجراءات المتعلقة بتنفيذ توصيات اللجنة الوزارية التي وجه بتشكيلها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات.
وأكد نائب مدير عام الإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم محمد الدخيني أنه سوف يستضيف عبر إذاعة البرنامج العام من الرياض في تمام الساعة الثامنة من مساء غد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة صالح الحميدي، موضحا أن هذا اللقاء الإذاعي سوف يسلط الضوء على الآلية التي اعتمدتها الوزارة في تحسين مستويات المعلمين والمعلمات، وموعد إعلان التحسين وتاريخ اعتماده.
وأوضح الدخيني أنه سوف يلتقي الحميدي صباح اليوم السبت في مكتبه بالوزارة للإعداد لمحاور اللقاء الهام الذي ينتظره قرابة 204 آلاف معلم ومعلمة يترقبون الكشف عن آلية تحسين مستوياتهم الوظيفية وفق ما وجه به خادم الحرمين الشريفين.
الآلية التي سوف يكشف عنها الحميدي في لقائه الإذاعي مساء غد سوف تكون وفق برقية المقام السامي التي تلقتها الوزارة في 26 صفر المنصرم، والقاضية بالموافقة على ما أقرته اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات، والمتضمنة تحسين مستويات قرابة 204 آلاف معلم ومعلمة على مستوياتهم المستحقة، ووضعهم على الدرجات الوظيفية المساوية لمرتباتهم الحالية، وهو ما أطلق عليه المعلمون والمعلمات "التحسين الشكلي".
=========================
فيما سجل 300 ألف طالبة في اختبار القياس غداً

150 ألف طالب يدخلون اختبارات القدرات في كافة أنحاء المملكة

الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
يبدأ اعتباراً من الخميس القادم طلاب الصف الثاني والثالث اختبار القدرات العامة للفترة الثانية اعتباراً من 12-5-1430هـ وحتى 26-5-1430هـ ويواصل المركز الوطني للقياس والتقويم وتسجيل طلاب الصف الثالث ثانوي وخريجي الثانوية العامة بمدارس ومعاهد المملكة.
وقال مدير المركز الأمير فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود أن التسجيل يكون من خلال موقع المركز على الإنترنت www.qiyas.org (http://www.qiyas.org) حيث يتطلب من جميع الطلاب في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الإلكتروني، للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر مع الطالب طيلة تعاملاته مع المركز. وحث سموه جميع طلاب الصف الثالث ثانوي (بنين) على المسارعة في التسجيل قبل امتلاء المواعيد المفضلة لهم وإغلاق التسجيل المبكر, حيث إنه لن يتم قبول غير المسجلين لدخول الاختبار.
وأشار إلى أن المركز يعقد الاختبار هذا العام في (66) مركزاً موزعة على (56) مدينة من مدن المملكة حيث تم اختيار هذه المدن حسب الكثافة الطلابية. واختبار القدرات العامة يهدف إلى قياس القدرة التحليلية والاستدلالية لدى الطالب بالتركيز على معرفة قابلية الطالب للتعليم بصرف النظر عن براعته الخاصة في موضوع معين وذلك من خلال قياس القدرة على فهم المقروء والقدرة على إدراك العلاقة المنطقية والقدرة على مفاهيم رياضية أساسية والقدرة على الاستنتاج والقياس وينقسم الاختبار إلى جزئيين لفظي وكمي..
وتبلغ مدة الاختبار ساعتين ونصف الساعة مقسمة على ستة أقسام لكل قسم خمسة وعشرون وظيفة وليس هناك نجاح أو رسوب في الاختبار بل ترصد للطالب الدرجة التي حصل عليها.
ومن جانب اختبار الطالبات بدأ المركز اعتباراً من غد في الخطة التي أعدها لاستخراج البطاقات الذكية التي تحوي بيانات الطالبة وبصمتها وذلك للطالبات اللاتي لا يملكن بطاقة الهوية الوطنية. وشكل المركز مجموعات عمل تنطلق من مراكز الإشراف لزيارة مدارس البنات الثانوية بعد التنسيق مع وزارة التربية والتعليم وذلك على مرحلتين المرحلة الأولى للمدن التالية:
الرياض - الدمام - الخبر - القطيف - الجبيل - الاحساء -رأس تنورة - نجران ومن ثم المرحلة الثانية للمدن التالية : الطائف - المدينة المنورة - ينبع - جازان - صبيا- ابو عريش- صامطة- حائل - خميس مشيط- أبها- عرعر- رفحاء. وستستمر مجموعات العمل في زيارة المدارس خلال هذه الفترة وذلك لمدة شهرين حيث يتم تبليغ المدارس بمواعيد الزيارة ليتم تجهيز الطالبات وإبلاغهن بالالتزام بالحضور حتى تحصل كل طالبة على البطاقة.
ويقوم فريق العمل بتوعية الطالبات عن أهمية الاختبارات والاستعداد لها وكذلك ضرورة زيارة موقع المركز على الانترنت www. qiyas. com لفتح الملف ومعرفة مواعيد التسجيل ويتطلب من كل طالبة في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الالكتروني للتحقق من جميع بياناتها الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر مع الطالبة طيلة تعاملاتها مع المركز. وسيحدد المركز مقرات لاستخراج البطاقات للمدن التي لا تدخل ضمن نطاق العمل وكذلك الطالبات اللاتي لم يحضرن في المدرسة وقت الزيارة وأهاب المركز بالطالبات التواجد في الموعد المحدد للمدرسة لاستخراج البطاقة الذكيه وضرورة احضار صورة من دفتر العائلة.
ومن المتوقع أن يسجل في اختبارات القياس للطالبات أكثر من 300 ألف طالبة للصفين الثاني والثالث ثانوي ومن جانب آخر أقرت وزارة التعليم العالي بجمهورية السودان اختبار القدرات العامة والاختبار التحصيلي الذي يقدمه المركز وذلك كشرط أساسي للقبول بالجامعات السودانية حيث يأتي هذا استمراراً لما قررته الجامعات السودانية العام الماضي، فسيتم اشتراط اختبار القدرات العامة والاختبار التحصيلي على جميع الطلاب والطالبات السودانيين المتخرجين من المدارس الثانوية السعودية والمتقدمين للجامعات السودانية لهذا العام 2009م وأهاب المركز بالطلاب السودانيين الاستفادة من الفرصة المتاحة لهم للدخول في اختبارات المركز التي يعقدها لعموم طلاب المملكة في الأوقات المحددة سلفاً والمبلغة لجميع المدارس. ===========================
تحقيق رغبات 40% من المعلمين في حركة النقل غدا

عبد السلام الثميري من الرياض
يترقب أكثر من 43.5 ألف معلم إعلان وزارة التربية والتعليم غدا حركة النقل الخارجي للعام الدراسي الجاري، حيث يأمل كثير من المعلمين أن تحقق الحركة رغباتهم، وألا تخيب آمالهم كما هي في حركة نقل المعلمات، التي لم تتجاوز نسبة من تحققت رغباتهن في حركة النقل سوى 30 في المائة من المعلمات الراغبات في النقل الخارجي بواقع 8056 معلمة من أصل 30922 معلمة.
وتوقع عدد من القريبين من الشأن التعليمي ألا تتجاوز نسبة من ستحقق لهم رغبات النقل من المعلمين في حركة هذا العام 40 في المائة، فيما تحتل منطقة الرياض النسبة الأعلى من طلبات نقل المعلمين.

في مايلي مزيد من التفاصيل:

يترقب أكثر من 43.5 ألف معلم إعلان وزارة التربية والتعليم غدا حركة النقل الخارجي للعام الدراسي الجاري، حيث يأمل كثير من المعلمين أن تحقق الحركة رغباتهم، وألا تخيب آمالهم كما هي في حركة نقل المعلمات التي لم تتجاوز نسبة من تحققت رغباتهن في حركة النقل سوى 30 في المائة من المعلمات الراغبات في النقل الخارجي بواقع 8056 معلمة من أصل 30922 معلمة.
وتوقع عدد من القريبين من الشأن التعليمي ألا تتجاوز نسبة من ستحقق لهم رغبات النقل من المعلمين في حركة هذا العام 40 في المائة، فيما تحتل منطقة الرياض النسبة الأعلى من طلبات نقل المعلمين.
وذكر لـ"الاقتصادية" عدد من المعلمين عن تخوفهم بعدم تحقيق رغباتهم، في ظل عيشهم في ظروف سيئة جراء بعدهم عن ذويهم، وتكبدهم الخسائر المالية بين السكن والمواصلات، متمنين أن تكون فرص النقل متاحة ومتساوية للجميع دون استثناء.
من جانبها، انتقدت الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان "التربية" بسبب عدم تعاملها مع الجوانب الإنسانية في حركة نقل المعلمين والمعلمات، وترى "التربية" في ردها على انتقادات الجمعية أن حركة النقل تتم وفق برنامج زمني محدد، ووفق آلية وضوابط معتمدة من وزارة التربية والتعليم، ويطلع عليها جميع المعلمين حسب توجيه الأمر السامي رقم (9067/م ب).
مشيرة إلى أن الأمر السامي ينص على "اعتماد الالتزام بالأوامر والقواعد المنظمة لنقل المعلمين والمعلمات، تحقيقا لمبدأ المساواة والعدل بين الناس كافة، وعدم الاستثناء بأي حالة من الأحوال تحقيقا للمصلحة العامة، وأن تكون هذه قاعدة لا حياد عنها مع أي كائن كان".
وأكدت "التربية" في تصريحات صحافية على لسان الدكتور عبد الله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بخصوص آلية التعامل مع الجوانب الإنسانية في حركة النقل، عن وجود لجنة للظروف الخاصة تتولى دراسة كل الطلبات المقدمة، ويتم نقل المعلم عندما تكتمل الضوابط المطلوبة.
في السياق نفسه، ذكرت "التربية" أنه وفقا للتنظيم الصادر من الوزارة والخاص بآلية النقل الخارجي، فلن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي، وسيفتح المجال للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية الراغبين في العودة إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع، وبمعدل رغبة واحدة اعتبارا من السبت 7 جمادى الأولى وحتى يوم الأربعاء 18 من الشهر نفسه، ومن خلال نظام التبادل الإلكتروني، وسيتم النظر فيها وفق الاحتياج والمفاضلة، وفي حال قبول طلب النقل وتحقق الرغبة في النقل من عدمها فسيكون ذلك ضمن الحركة الإلحاقية فقط.
================================
رخصة المعلم الخطوة القادمة لمركز القياس والتقويم
بدء التسجيل لاختبارات الوظائف التعليمية

عبدالمحسن الحارثي ـ الرياض
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم، في التعليم العالي، في استقبال طلبات التسجيل؛ لاختبارات المعلمين المرشحين، للوظائف التعليمية في وزارة التربية والتعليم، للعام الدراسي المقبل، وذلك قبل يومين من الموعد الذي حدده المركز «اليوم»، وكذلك للذين تقدموا للوزارة، وأجروا المقابلات الشخصية، خلال الأسابيع الماضية، عن طريق الموقع www.qiyas.org، (http://www.qiyas.org،) وكشفت مصادر مطلعة لـ «عكاظ»، أن اختبار القياس الذي كان يجرى للطلاب المتخرجين، من المرحلة الثانوية فقط، يطبق، لأول مرة هذا العام، على المعلمين الجدد المرشحين للوظائف التعليمية، برسوم رمزية على كل متقدم، وقد استعانت به الوزارة، وألغت اختبار الكفايات، مشيرة إلى أن ذلك يعود لمدى الجدوى، التي أظهرتها اختبارات القياس، من حيث تحديد المستوى التأهيلي للمتقدمين، سواء الطلاب أو المعلمون، والتي قد يعقبها إصدار رخصة المعلم، وستعقد الاختبارات مساء يومي 21 و 22/5/1430هـ، في جميع مناطق المملكة، ويتوقع أن يسجل في الاختبار أكثر من خمسة عشر ألف معلم جديد.
===================================

فليح ملاك
26-Apr-2009, 01:18 PM
Black"]
موجزأخبار الوزارة
الرياض:الاحد غرة جمادي الأولى 1430هـ العدد 14916
*تحت رعاية خادم الحرمين..
الأمير فيصل بن عبدالله يدشن أعمال منتدى التقنيات المتقدمة 2009.. اليوم

الرياض:الاحد غرة جمادي الأولى 1430هـ العدد 14916
*وفد من مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة يطلع على تجربة مدارس الملك فيصل

الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
*وزير التربية استقبل د. العيبان

الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
*التربية تشارك في حملة الضبط المروري الآلي

الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
*تشمل أربعين ألف معلم
الإعلان عن حركة النقل الخارجي للعام الدراسي 1430هـ خلال الأيام القادمة

الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
*تقيمه وزارة التربية بمكة المكرمة
اللقاء الثامن عشر لقادة العمل التربوي غرة جمادى الآخرة

عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
*12 ألف براءة اختراع في مدينة العلوم

عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
*موهوب ابتكر جهازا ينبه الصم لطارق الباب

المدينة : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 16804
*بحث التعاون بين وزارة التربية و”حقوق الإنسان”

*المدينة : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 16804
*أمير عسير يكرم طالبين متفوقين بالصف الخامس


المقال
الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
*د. عبدالعزيز العمر
تعليم21
سر تقدم الآخرين

الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
* خالد بن حمد الصقري
نجاح فكرة دمج طلاب التعليم الخاص بالمدارس

عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
*نجيب عصام يماني
نعم لدعوة الرئاسة لتفعيل الرياضة النسائية

عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
*شايع بن هذال الوقيان
صور من العنف

عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
*أنمار حامد مطاوع
«رخصة المعلم» لجميع وظائف التعليم

عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
*علي بن سعد
معتل نفسي ومدرسة بنات

المدينة : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 16804
*د. حمود أبو طالب
خـذوهم بالصوت

الاقتصادية : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 5676
*د. عبد الله إبراهيم الفايز
الاختناقات المرورية وحلول وزارة التربية والتعليم









ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ

الرياض:الاحد غرة جمادي الأولى 1430هـ العدد 14916
تحت رعاية خادم الحرمين . . الأمير فيصل بن عبدالله يدشن أعمال منتدى التقنيات المتقدمة 2009 . . اليوم
الرياض - و . أ . س:
تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود - حفظه الله - يدشن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم أعمال «منتدى التقنيات المتقدمة 2009» بمشاركة أكثر من 45 متحدثا دوليا ومحليا وذلك في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض اليوم (الأحد) . ويناقش المنتدى على مدى ثلاثة أيام نحو 28 ورقة عمل خلال سبع جلسات، فضلاً عن 15 ورشة عمل تعقد في اليوم الأخير للمنتدى . وتركز الجلسات على مبادرة القطاعات الحكومية وبعض الجهات في القطاع الخاص، إضافة إلى التعاون في تطبيق السياسة الوطنية للعلوم والتقنية والابتكار، ومبادرة مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية في هذا المجال . كما تركز على التعرف على أفضل التجارب والمبادرات من المملكة ومن حول العالم في تنفيذ البرامج والمشاريع التي تدعم التطور العلمي والتحول إلى مجتمع المعرفة، لتطويرها والاستفادة منها . وتتناول الجلسة الأولى في اليوم الأول موضوع «المبادرات والابتكار في العلوم والتقنية» حيث يقدم سمو نائب رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية لمعاهد البحوث الأمير الدكتور تركي بن سعود بن محمد آل سعود ورقة عمل تلقي نظرة عامة على خطة المملكة الإستراتيجية للعلوم و التقنية والابتكار . وتقدم الدكتورة نوكات يانيس رئيس مجلس البحوث للعلوم والتقنية في تركيا ورقة عمل تحت عنوان «أفضل التجارب العالمية: مبادرات العلوم والتقنية»، يليها الدكتور هانس يورغ بولنجر رئيس فرونهوفر جيسلشافت الألمانية بورقة عمل عن «أفضل التجارب العالمية: مبادرات العلوم والتقنية في ألمانيا» . فيما تتطرق الجلسة الثانية إلى موضوع «مبادرات رواد قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات» ويستعرض خلالها عدد من مسؤولي الشركات المحلية والعالمية مثل شركة انتل والهيئة العامة للاستثمار وآي بي أم ومايكروسوفت تجاربهم واستثماراتهم السابقة في تطوير قطاع تقنية المعلومات، تليها الجلسة الثالثة التي يستعرض خلالها عدد من الشركات المحلية والأجنبية نماذج للتطور من خلال رأس المال الجريء وحاضنات التقنية . وسيتمكن المشاركون في المنتدى من الاطلاع على الطرق والوسائل والتجارب التي طبقت حول العالم وفي المملكة ودور التقنيات الإستراتيجية الفعال في التحول إلى مجتمع المعرفة، كما سيتناول المنتدى دور قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات كمحرك أساسي لتنمية العلوم والتقنيات الإستراتيجية . ويسعى المنتدى لجمع أصحاب القرار ومسؤولي وأعضاء ال42 جهة حكومية المعنيين والمشاركين بتنفيذ برامج ومشاريع الخطة الوطنية، ومطوري تقنية المعلومات والاتصالات وغيرها من البنى التحتية التي تحتاجها البرامج والمشاريع، إضافة إلى المطورين والموردين للتقنيات المستخدمة في المدن الذكية ومدن المعرفة، وأصحاب الشأن من قطاعات الصناعات المعرفية مثل الاتصالات وتقنية المعلومات والتعليم والتقنيات الطبية والخدمات المالية والبتروكيماويات وغيرها . كما يستهدف المنتدى مطوري وموردي الأجهزة التي يتم استخدامها في برامج ومشاريع الخطة الوطنية، والجهات المعنية بدعم الابتكار، إضافة إلى المدربين والمعلمين المسؤولين عن تنمية الموارد البشرية، والجهات المحلية والعالمية التي ترغب بالتعاون والمشاركة لتطبيق الخطة الوطنية الشاملة للعلوم والتقنية والابتكار . يذكر أن المملكة أطلقت مؤخراً مشاريع وبرامج طموحة ضخمة لتتحول إلى مجتمع معرفي ذي قدرة تنافسية عالمية . وقد رصدت الخطة الحالية 7 . 9 مليارات ريال لدعم مبادرات 42 جهة حكومية و190 مشروعا بإشراف مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، حيث تقوم المملكة بتنفيذ مشاريع ضخمة في مختلف المناطق وأبرزها المدن الذكية والاقتصادية، والجامعات . ولهذه الغاية، تم استقطاب واستخدام أفضل التقنيات المتطورة من أنحاء العالم، وتم توسيع دور المؤسسات الداعمة للإبداع والتطوير والمبادرة الفردية .
=============

الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
تشمل أربعين ألف معلم الإعلان عن حركة النقل الخارجي للعام الدراسي 1430هـ خلال الأيام القادمة
جدة - راشد الزهراني:
ينتظر أكثر من أربعين ألف معلم، حركة النقل الخارجي للعام الدراسي 1430هـ، والتي سوف تعلن رسميا خلال الأيام القادمة بعد أن قامت إدارات التربية والتعليم للبنين في المناطق والمحافظات بتسجيل رغبات النقل، من خلال نظام التبادل الإلكتروني المعد لهذا الغرض في المدارس . ووفقا للتنظيم الصادر من الوزارة، والخاص بآلية النقل الخارجي، فإنه لن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي، وسيفتح المجال للمعلمين المنقولين، في الحركة الأساسية، والراغبين في العودة إلى مواقعهم السابقة، التي كانوا يعملون فيها فقط؛ لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع، وبمعدل رغبة واحدة، اعتبارا من يوم السبت 7 جمادى الأولى، وهو أول يوم بعد العودة من إجازة منتصف الفصل الثاني، حتى يوم الأربعاء 18 من الشهر نفسه، ومن خلال نظام التبادل الإلكتروني على موقع الوزارة، وسيتم النظر فيها وفق الاحتياج والمفاضلة . وفي حال قبول طلب النقل، وتحقق الرغبة في النقل من عدمها، فسيكون ذلك ضمن الحركة الإلحاقية فقط . وحددت الوزارة يوم الاثنين غرة جمادى الآخرة، موعداً لإعلان حركة النقل الإلحاقية، وتعد حركة نهائية . فيما ستتم دراسة طلبات برنامج لم الشمل، اعتبارا من يوم السبت 6 جمادى الآخرة، وحتى يوم الأربعاء 17 من الشهر نفسه، بالتنسيق مع تعليم البنات وسيتم إعلان الحركة الخاصة بذلك يوم الأربعاء 24 من الشهر نفسه . وأكدت، مصادر مطلعة في الوزارة، أن تعديل رواتب المعلمات والمعلمين، الذين سيتم تحسين أوضاعهم، سيتم احتسابه من تاريخ صدور قرارات وزارة التربية والتعليم، فور صدورها، ولن يتم احتسابه بأثر رجعي من تاريخ صدور الأمر السامي 26- 2، مشيرة إلى أن القرارات سيتم إرسالها لكافة إدارات التربية والتعليم؛ للبدء في عملية تسكين المعلمات والمعلمين، على المستويين الرابع والخامس، بحسب شهادات البكالوريوس سواء كانت تربوية أو غير تربوية، وتوقعت المصادر أن يتم إدراج الرواتب الجديدة في مسيرات المعلمات والمعلمين، في شهر رجب المقبل، معللة ذلك التأخير (شهران) إلى زيادة أعداد المعلمين والمعلمات، الذين يشملهم القرار، والبالغ عددهم أكثر من 204 آلاف معلمة ومعلم .
==================
الجزيرة:الأحد 01 جمادى الأول 1430هـ العدد:13359
تقيمه وزارة التربية بمكة المكرمة اللقاء الثامن عشر لقادة العمل التربوي غرة جمادى الآخرة
«الجزيرة» - صالح العيد
تعقد وزارة التربية والتعليم اللقاء الثامن عشر لقادة العمل التربوي في الفترة 1- 3 - 6 - 1430 هـ الموافق 25-26-مايو- 2009م وتستضيفه مكة المكرمة . أوضح ذلك الدكتور خالد بن عبد الله بن دهيش المستشار التعليمي وأمين عام مجلس الوزارة مضيفاً أن اللقاء سيضم كافة وكلاء الوزارة ومديري الشؤون المالية والإدارية ومديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات للبنين والبنات . وأكد الدكتور بن دهيش أن هذا اللقاء يأتي استكمالاً لسلة من اللقاءات التي عقدت في وزارة التربية والتعليم على مستويات مختلفة تبدأ من الميدان التربوي بلقاءات تعقد على مستوى إدارات التربية والتعليم، ثم على مستوى نظرائهم في الإدارات في جهاز الوزارة وتتبعها لقاءات تجمع مسؤولي إدارات التربية والتعليم بمديري العموم، ومن ثم لقاءات مديري التربية والتعليم في القطاعين بوكلاء الوزارة لمناقشة المقترحات والتوصيات الصادرة من الميدان، ويأتي هذا اللقاء كتتمة للمشاورات المختلفة، وسيعقد ضمن برنامج اللقاء مجلس الوزارة والذي سيضم في هذه الدورة مديري التربية والتعليم من أجل الوصول إلى قرارات وتوصيات تهدف بمشيئة الله إلى تحسين العملية التربوية والتعليمية، ويعد لقاء قادة العمل التربوي أهم اللقاءات التي تناقش أبرز المستجدات في العملية التربوية والتعليمية ومناسبة للتشاور حول مجمل القضايا التربوية . ويأتي هذا اللقاء تعزيزاً لما تقدمه الوزارة للطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات والنهوض الشامل بالتربية والتعليم في ظل ما يحظي به التعليم من دعم سخي من خادم الحرمين الشريفيين الملك عبد الله بن عبدالعزيز -حفظه الله- وسمو ولي العهد الأمير سلطان بن عبد العزيز - حفظه الله - وسمو النائب الثاني الأمير نايف بن عبد العزيز - حفظه الله -، وتجدر الإشارة إلى أن أمانة مجلس الوزارة ستعلن برنامج اللقاء وأهم المحاور التي سيتم استعراضها في إطار اللقاء، كما ستصدر الأمانة البيان الختامي وأبرز ما يصدر عنه بمشيئة الله .
===========
عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
12 ألف براءة اختراع في مدينة العلوم
محمد داوود ـ جدة
أوضح نائب رئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية لدعم البحث العلمي الدكتور عبد الله الرشيد أن المدينة أكملت فحص 12444 طلب براءة اختراع، أي ما يعادل 87 في المائة من إجمالي عدد الطلبات المقدمة لها، ومنح على إثرها 2201 براءة اختراع . وفحصت المدينة نحو 1055 نموذجا صناعيا وتعادل 77في المائة من الطلبات المقدمة، ومنح على إثرها 678 شهادة نماذج صناعية . وتشارك مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة»، ومدينة العلوم في احتفالات اليوم العالمي للملكية الفكرية الذي تنظمه المنظمة العالمية للملكية الفكرية (وايبو) في مختلف أنحاء العالم . وتتولى «موهبة» ومدينة العلوم أنشطة اليوم العالمي للملكية الفكرية في المملكة من أجل نشر ثقافتها ومفاهيمها وزيادة الوعي فيها بين كافة شرائح المجتمع، والتعريف بأهميتها في حفظ حقوق المبدعين والمفكرين، وذلك في إطار مذكرة التفاهم الموقعة بين موهبة والمدينة لخدمة عناصر مجتمع الموهبة والإبداع ودعم تحول المملكة لمجتمع معرفي متكامل . ووضعت «موهبة» عددا من "الاستاندات" التوعوية والتعريفية بالمناسبة في عدد من المجمعات والأسواق التجارية في الرياض في إطار حملة توعوية تدعو إلى رفع الوعي لدى المواطنين والمقيمين في المملكة فيما يتعلق بحماية الملكية الفكرية وترسيخها لدى العامة بأنها جزء رئيسي من المجتمعات المبدعة والموهوبة . وقال نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الأمين العام لـ «موهبة» الدكتور خالد السبتي «إن استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها موهبة وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز رئيس المؤسسة تتضمن رؤية 1444هـ (2022م) لجعل المملكة مجتمعا مبدعا فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة، وهو ما لن يتحقق بدون حماية حقوق الملكية الفكرية باعتبارها جزءا من أي مجتمع مبدع وموهوب يحمي حقوق كافة المبدعين والموهوبين والمبتكرين . يذكر أن موهبة أطلقت صفحة خاصة باليوم العالمي للملكية الفكرية على موقعها على الإنترنت
عكاظ : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 2870
موهوب ابتكر جهازا ينبه الصم لطارق الباب
عبد المجيد الأسمري ـ جدة
عادل بن أحمد بن عبد الله دعباس، طالب ثانوية عامة موهوب، ابتكر جهازا، يساعد الصم على معرفة من يطرق الباب، والجهاز عبارة عن حزام هزاز يلبس على الخصر، موصول به مستقبل لجهاز تحكم عن بعد، وعندما يطرق الباب يهتز الجهاز بدل رن الجرس . ولد عادل عام 1411هـ، ويدرس حاليا في الصف الثالث ثانوي «علوم طبيعية»، في ثانوية الخميس الأولى، وهو منشغل حاليا بتحديد تخصص دراسته الجامعية . تشرف بلقاء خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، خلال ملتقى الموهوبين عام 1427هـ، والتقى وزير التربية والتعليم السابق، الدكتور عبد الله العبيد، في مناسبة مماثلة . شارك في البرنامج الإثرائي الصيفي، في كلية الطب في جامعة الملك فيصل في الأحساء، ومثَل الطلاب المشاركين في برنامج العلوم الطبية، في جامعة الملك فيصل في المؤتمر الإقليمي، كما شارك في البرنامج الإثرائي المسائي «تنمية مهارات التفكير»، الذي نظمته مدرسة عبد الله بن حذافة في خميس مشيط . انتظم في عدّة برامج مع مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، وحصل على المركز الثاني، على مستوى المدرسة، في دورة تنس الطاولة، التي أقيمت في ثانوية الخميس الأولى، إلى جانب حصوله على مراكز متقدمة في مراحل دراسته الابتدائية والمتوسطة والثانوية . يقول عادل: «أطمح أن أقدم شيئا يجعل مجتمعي ووطني فخورا بي» .
المدينة : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 16804
أمير عسير يكرم طالبين متفوقين بالصف الخامس
سعيد الأحمري - عسير
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير في مكتب سموه في الإمارة صباح امس الطالبين المتفوقين يزن يحيى الكبيسي ويحيى عامر البناوي اللذين يدراسان في الصف الخامس الابتدائي بمحافظة رجال المع بعد تمثيلهما المشرف للمملكة في ملتقى الطفل العربي العاشر في دولة الإمارات العربية حيث شاركا بورقة عمل علمية في مجال حفظ القرآن الكريم وفعاليات المرسم الحر ومسابقات الإلقاء . وأشاد أمير عسير بتميز الطالبين وتمثيلهما المملكة والمنطقة خير تمثيل مؤكدا حرصه واهتمامه المباشر بدعم وتشجيع كافة موهوبي المنطقة وقدم مكافآت مالية لهما تشجيعا وتقديرا لتميزهما . وعبر الطالبان عن شكرهما لأمير عسير على دعمه واهتمامه بهما وبكافة موهوبي المنطقة وقدما شكرهما لكل من وقف خلف تميزهما . حضر الاستقبال وليا أمر الطالبين اللذان عبرا عن شكرهما وتقديرهما للأمير فيصل وللأسرة التعليمية في محافظة رجال المع .

الاقتصادية:1-5-1430هـ العدد5676
د . السبتي: انتشار مفاهيم الملكية الفكرية يساعد على تحقيق رؤية 1444 هـ والوصول للمجتمع المبدع "موهبة" و "مدينة العلوم والتقنية" تشاركان في الاحتفال باليوم العالمي للملكية الفكرية
"الاقتصادية" من الرياض
تشارك مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" ومدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية في احتفالات اليوم العالمي للملكية الفكرية الذي تنظمه المنظمة العالمية للملكية الفكرية (وايبو) في مختلف أنحاء العالم اليوم . وستتولى "موهبة" ومدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية فعاليات اليوم العالمي للملكية الفكرية في المملكة لنشر ثقافتها ومفاهيمها وزيادة الوعي بها بين جميع شرائح المجتمع، والتعريف بأهميتها في حفظ حقوق المبدعين والمفكرين، وذلك في إطار مذكرة التفاهم الموقعة بين "موهبة" والمدينة لخدمة عناصر مجتمع الموهبة والإبداع ودعم تحول المملكة لمجتمع معرفي متكامل . إحدى اللوحات التي وضعتها "موهبة" في عدد من المجمعات والأسواق التجارية ضمن الحملة التوعوية . ووضعت "موهبة" عددا من اللوحات التوعوية والتعريفية بالمناسبة في عدد من المجمعات والأسواق التجارية في الرياض ضمن حملة توعوية تدعو إلى رفع الوعي لدى المواطنين والمقيمين في المملكة فيما يتعلق بحماية الملكية الفكرية، وترسيخها لدى العامة بأنها جزء رئيس من المجتمعات المبدعة والموهوبة، كما تدعو إلى فهم حقوق الملكية الفكرية ونشرها بين قطاعات وشرائح المجتمع السعودي كافة وضرورة حمايتها، والسعي إلى إيجاد رأي عام مساند لهذا الاتجاه يعزز ثقافة الاحترام لهذه الحقوق . من جهته، قال الدكتور خالد السبتي الأمين العام لـ"موهبة": "إن استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها موهبة وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز – رئيس المؤسسة، تتضمن رؤية 1444هـ / 2022م لجعل المملكة مجتمعا مبدعا، فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة، وهو ما لن يتحقق دون حماية حقوق الملكية الفكرية باعتبارها جزءا من أي مجتمع مبدع وموهوب يحمي حقوق كافة المبدعين والموهوبين والمبتكرين" . وأوضح الأمين العام أن إحدى أهم سمات العصر الحالي هو التوجه نحو المجتمعات المعرفية ونحو اقتصاد المعرفة الذي تحتفظ الموهبة والابتكار والإبداع فيه بدور بارز كأداة فعالة ورئيسة لزيادة تنافسية المنتجات المحلية في الأسواق العالمية، كما أن احترام حقوق الملكية الفكرية أحد أهم أسباب تعزيز هذا المفهوم"، وأضاف: "الارتقاء بمفهوم الملكية الفكرية وارتباطه الوثيق بالتنمية يتطلب إرساء مستويات أرقى من الفهم وتطوير الوعي بالملكية الفكرية لدى أبناء الوطن، حيث أصبح من الضروري معرفة مختلف جوانب الملكية الفكرية وكيف يتسنى للمبدعين حماية أعمالهم الإبداعية ومخترعاتهم وابتكاراتهم، والاحتفاء باليوم العالمي للملكية الفكرية يهدف بشكل أساسي إلى فهم حقوق الملكية الفكرية ونشرها بين جميع قطاعات وشرائح المجتمع السعودي وضرورة حمايتها، والسعي لإيجاد رأى عام مساند لهذا الاتجاه يعزز ثقافة الاحترام لهذه الحقوق ويقبل بوجود تشريعات جديدة تحميها، ويعلم أن كل ذلك يسهم في تكوين رأسمال فكري وإعداد موارد بشرية وطنية هي عماد اقتصاد المعرفة وهي العامل الأساسي للنجاح الاقتصادي" . وذهب الدكتور السبتي إلى أن احترام حقوق الملكية الفكرية يحتاج أيضا إلى دعم حكومي لتطوير بيئة الاستثمار بما تشمله من إجراءات وتشريعات، وتشجيع الاستثمار في البحث والتطوير وغيرها من الحوافز والتسهيلات المطلوبة وهو ما حققت فيه المملكة قفزات نوعية خلال الفترة الأخيرة" . يذكر أن "موهبة" قد أطلقت صفحة خاصة باليوم العالمي للملكية الفكرية على موقعها على شبكة الإنترنت: www . mawhiba . org . sa وأدى امتناع عدد من المخترعين الأجانب من المشاركة في المعرض الدولي للمخترعات في فيينا عام 1873، خشية تعرض أفكارهم للنهب والاستغلال التجاري في بلدان أخرى، إلى ظهور الحاجة إلى توفير الحماية الدولية للملكية الفكرية، وهو ما نتج عنه اتفاقية باريس عام 1883 لتحمي براءات الاختراع والعلامات التجارية، إضافة إلى الرسوم والنماذج الصناعية، وبدأت بتوقيع 14 دولة وتوالت بعدها الاتفاقيات في المجالات المختلفة لتظهر الحاجة لقيام جهة مسؤولة عن تنفيذها، ونشأت بالتالي عام 1970 المنظمة العالمية للملكية الفكرية والتابعة للأمم المتحدة "الوايبو"، والتي تهدف إلى تقديم المساعدة من أجل ضمان حماية حقوق المبدعين وأصحاب الملكية الفكرية في جميع أنحاء العالم، وهي ترى في هذا الدور اعترافا بالمبدعين والمخترعين ومكافأة لهم على إبداعاتهم ، كما تعتبر هذه الحماية حافزا يشجع على الإبداع والتميز ويدفع عجلة التنمية والتجارة الدولية نحو الأمام بتوفيرها مناخا مستقرا من أجل تبادل منتجات الملكية الفكرية . ويبلغ عدد الدول الأعضاء في الوايبو 180 دولة، وهو ما يعادل 90 في المائة من دول العالم من بينها المملكة التي تتمتع بعضوية المجلس التنفيذي للوايبو من بين عدد قليل من دول العالم . وتشير الملكية الفكرية إلى أعمال الفكر الإبداعية أي الاختراعات والمصنفات الأدبية والفنية والرموز والأسماء والصور والنماذج والرسوم الصناعية، وتنقسم إلى فئتين هما الملكية الصناعية التي تشمل الاختراعات (البراءات)، والعلامات التجارية والرسوم والنماذج الصناعية وبيانات المصدر الجغرافية وحق المؤلف وحق الأداء . وترفع "الوايبو" في احتفالها باليوم العالمي للملكية هذا العام شعار "الابتكار الذي لا يضر بالبيئة" باعتباره المفتاح لغد آمن، في حين تسعى "موهبة" ومدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية من وراء الاحتفال باليوم العالمي للملكية الفكرية إلى إثراء الجانب المعرفي لدى المهتمين والعامة بحماية الملكية الفكرية، إبراز دور وأهمية الملكية الفكرية وآثارها ، والتوعية بإجراءات وأدوات حماية الملكية الفكرية في المملكة .


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ

====================
المدينة : الأحد 01-05-1430هـ العدد : 16804
تعنيف معلمة محو الأمية لطالبتها الـ«خمسينية» ينقلها للمستشفى
أحمد رافد - جدة
انهارت إحدى طالبات برنامج تعليم الكبيرات في احدى مدارس محو الأمية بمدينة جدة أمام تعنيف معلمتها . . الطالبة التي تبلغ الخمسين لم يشفع لها كبر سنها من الإفلات من عصبية المعلمة وتوبيخها . ونقلت الطالبة على الفور الى احد المستشفيات لتلقى الاسعافات بعد اصابتها بارتفاع السكر . وقامت إدارة تعليم البنات بإرسال إحدى المشرفات للتحقيق في الحادثة ، وباءت محاولات ادارة المدرسة بالفشل إزاء ثني الطالبة عن ترك الدراسة، بعد ان قررت عدم العودة للمدرسة . يذكر أن الصف الدراسي الذي ابتدأ بعشرين طالبة قد انتهى بخمس طالبات؛ بسبب التعنيف المستمر لمعلمتهن . . وتمنت إحدى الأمهات من ادارة تعليم البنات التدخل والعمل على تذليل الصعوبات كي يتمكن من التغلب على الأمية .

======================================
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة -حفظه الله- . .
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته . . وبعد:
اطلعنا على الخبر الذي كتبته المحررة فوزية النعيم في جريدتكم الغراء في عددها الصادر يوم الجمعة برقم 13337 وتاريخ 8-4-1430هـ وجاء تحت عنوان صحة أبنائنا رهينة بين أيدي العمالة الوافدة في المدرسة . وقبل توضيح كافة النقاط المتعلقة بهذا الخبر، أود في البداية أن أتقدم لسعادتكم باسمي ونيابة عن أسرة التربية والتعليم للبنين بمحافظة عنيزة بالشكر والتقدير على ما تقوم به صحيفة الجزيرة الرائد من أدوار حيوية وتكاملية لخدمة الفرد والمجتمع وإسهاماتها الإيجابية في تعزيز العملية التربوية والتعليمية من خلال الأطروحات للقضايا والتقارير والتحقيقات التربوية وتغطية البرامج والفعاليات والمناشط الطلابية التي ينفذها المنتمون في الميدان التربوي ويستفيد منها الأبناء من الطلاب لتحقيق الأهداف التي أقيمت من أجلها مثل هذه البرامج والفعاليات والمناشط الطلابية ونرغب أن نوضح ما يلي:
1 - نقدر للكاتبة فوزية النعيم حماسها وحرصها مع أنها لم تحدد أسماء المدارس الابتدائية التي تعاني من القصور بعدم متابعة المقاصف المدرسة (على حد قولها) وتسليمها العمالة الوافدة وبالتالي طرح كافة التساؤلات على مديري المدارس والمسؤولين عن هذا الشأن في إدارة التربية والتعليم ممثلة في الشؤون المدرسية (خدمات الطلاب) للإجابة عليها ومعالجة القصور ومناقشة السلبيات المحتمل وجودها وإيجاد الحلول الإيجابية لها .
2 - إدارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة الشؤون المدرسية (قسم خدمات الطلاب) تبذل جهودها في مجال متابعة المقاصف المدرسية ولعلم من أهم هذه الجهود:
الزيارات اليومية للمدارس والوقوف المباشر على المقاصف والتباحث مع منسوبي المدرسة والعاملين في المقاصف بشأن تطويرها وتلافي القصور فيها .
الإطلاع على الإقامات والشهادات الصحية للعاملين في المقاصف وإبعاد أي عامل لا يحمل شهادة صحية عن العمل .
إيقاف جميع المأكولات والمشروبات التي ورد حظرها في لائحة الاشتراطات الصحية المقاصف المدرسية .
تفقد أجهزة المقصف والتأكد من صلاحيتها وجاهزيتها (السخانات، المكيفات، مراوح الشفط، صائد الحشرات، طفايات الحريق، أجهزة تستخين الطعام، الثلاجات البرادات) .
المساعدة في إيجاد الحلول لنقل مواقع المقاصف غير المناسبة إلى مواقع أكثر ملاءمة .
تشجيع المدارس الصغيرة على التشغيل الذاتي عن طريق الطلاب ومنسوبي المدرسة .
الإشراف على تنفيذ برامج التغذية المدرسية .
الإعداد والتنسيق مع قسم المشتريات لطرح المنافسات لتشغيل المقاصف .
هذا ما أردنا إيضاحه لسعادتكم، معلمنا ويقيننا بأن سعادتكم وكافة المنتمين لأسرة جريدة الجزيرة الرائدة تسعون لهدف واحد وهو خدمة المجتمع عن طريق الإعلام الهادف والبناء الذي يحقق الفائدة للجميع من كافة شرائح المجتمع .
أكرر شكري لسعادتكم ولكافة زملائكم المنتمين لهذا الصرح الإعلامي الشامخ .
وتقبلوا خالص التحية والتقدير,,,,
يوسف بن عبدالله الرميح
مدير التربية والتعليم بمحافظة عنيزة

فليح ملاك
27-Apr-2009, 12:51 PM
الجزيرة : الإثنين 02-05-1430هـ العدد : 13360

دشن منتدى التقنية المتطورة.. الأمير فيصل بن عبدالله: إستراتيجية وطنية للتحول إلى المجتمع المعرفي في المملكة قبل عام 1444هـ
الجزيرة- جمال الحربي
أكد سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم أن القيادة الحكيمة والواعية من قبل خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده وسمو النائب الثاني مكنت من تحقيق خطوات جادة وملموسة في مشروع بناء مجتمع المعرفة والصناعات المعرفية. واستشهد سموه لدى افتتاحه صباح أمس منتدى التقنيات المتقدمة 2009 نيابة عن خادم الحرمين الشريفين ببعض المشاريع الناجحة التي تصب في هذا التوجه، ومن ذلك إنشاء جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية بما تحمله من رؤية وبرامج، الدعم الكبير لقطاع التعليم الفني والمهني والتقني، مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم العام، مشروع الحكومة الإلكترونية، التوجه الكبير لإنشاء المزيد من الجامعات في المملكة، فضلاً عن ما أعلنته مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية من مخصصات قاربت الثمانية مليارات ريال للاستثمار في بناء منظومة العلوم والتقنية والابتكار في المملكة، وخطط ومشاريع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع. وقال سموه: لقد كان لي شرف الإسهام - مع نخبة من أبناء هذا الوطن، ومن خلال (مجموعة الأغر) في صياغة إستراتيجية وطنية للتحول إلى المجتمع المعرفي، وتقديمها إلى مقام خادم الحرمين الشريفين، إذ تقدم هذه الإستراتيجية رؤية مستقبلية للمجتمع المعرفي في المملكة قبل حلول 1444 هـ (2022 م)، تعتمد على القدرة الوطنية للابتكار وكفاءة الإنتاج والتنافسية العالمية لتحقيق تنمية مستدامة من خلال بناء ثروة بشرية مبدعة، وتوفير بيئة تقنية متطورة، وإنشاء بنية تحتية حديثة ومحفزة. ومن هنا يتضح دور وزارة التربية والتعليم في بناء هذه الثروة الوطنية المبدعة، والتي تمثل ثروة الوطن الأولى، إذ تعد حجر الزاوية في منظومة التنمية. من جهته قال معالي الدكتور محمد السويل رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية إن المملكة تبذل جهوداً كبيرة في سبيل التحول إلى مجتمع المعرفة عبر إحداث نقلة نوعية في منظومة العلوم والتقنية والابتكار، التي تعد بدورها من أهم ركائز السياسة الوطنية الشاملة للعلوم والتقنية التي أقرت وتم تخصيص ميزانيتها وصرف المبالغ لبعض مشاريعها في الآونة الأخيرة. وأشار معاليه إلى أن منتدى التقنيات المتطورة الذي تنظمه المدينة يهدف إلى أن يكون اجتماعاً فريداً للخبراء والمختصين العالميين مع الخبرات الوطنية المعنية في المؤسسات الحكومية والخاصة المشاركة في تنفيذ الخطة الخمسية الأولى للعلوم والتقنية والابتكار، وعلى وجه الخصوص الناشطين في البرامج الثمانية الرئيسية والبرامج الأربعة والعشرين الفرعية والمشروعات العلمية التي انبثقت عنها، حيث يمكن من خلال هذا التجمع العلمي التعرف والتنسيق بين الجميع ومعرفة آخر التطورات العلمية الناجحة، لتوحيد الجهود وتبادل الخبرات. وانطلقت جلسات منتدى التقنيات المتطورة عقب الجلسة الافتتاحية الرئيسية وسط حضور كبير من الخبراء والمتحدثين المحليين والعالميين بلغ عددهم نحو 45، فضلاً عن عدد من المهتمين والمختصين بهذا المجال، حيث يناقش المنتدى على مدى ثلاثة أيام نحو 28ورقة عمل خلال سبع جلسات, فضلاً عن 15 ورشة عمل في اليوم الأخير. وتناولت الجلسة الثانية موضوع (المبادرات والابتكار في العلوم والتقنية) حيث قدم سمو نائب رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية لمعاهد البحوث الأمير الدكتور تركي بن سعود بن محمد آل سعود ورقة عمل تلقي نظرة عامة على خطة المملكة الإستراتيجية للعلوم والتقنية والابتكار، كما استمع الحضور إلى عرض للتجربة التركية في مجال مبادرات العلوم والتقنية قدمته الدكتورة نوكات يانيس رئيس مجلس البحوث للعلوم والتقنية في تركيا، تلتها ورقة عمل قدمها الدكتور هانس يورغ بولنجر رئيس فرونهوفر جيسلشافت الألمانية استعرضت مبادرات العلوم والتقنية في ألمانيا كواحدة من أفضل التجارب العالمية في هذا المجال. وتطرقت الجلسة الثالثة التي ترأسها المهندس هاني أبو خضرا المدير التنفيذي لتقنية المعلومات بشركة ارامكو، إلى موضوع (مبادرات رواد قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات) حيث استعرض خلالها عدد من مسؤولي الشركات المحلية والعالمية شملت شركة انتل والهيئة العامة للاستثمار وآي بي أم ومايكروسوفت تجاربهم واستثماراتهم السابقة في تطوير قطاع تقنية المعلومات. واستهدفت الجلسة الرابعة التي عقدت برئاسة الأستاذ عبدالجبار بن عبدالرحمن العبدالجبار رئيس لجنة الاتصالات وتقنية المعلومات بغرفة الرياض موضوع استثمار التقنية ورأس المال الجريء، حيث قدم الورقة الأولى الدكتور هوبيرتوس فون رايدسل نائب الرئيس لتنفيذي للنشر في شركة سبرينغر ساينس وتطرقت إلى تجربة الشركة في مجال تطوير التقنيات بواسطة الطباعة والنشر، في حين بحثت الورقة الثانية في مبادرات قطاع رأس المال الجريء لدعم الابتكار والتطوير وقدمها الدكتور كورنيليوس بويرش المؤسس لشركة ماونتن بارتنرز. وتناول المهندس فهد الحسين مدير مركز مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وشركة إنتل للأبحاث اللاسلكية مبادرات المدينة وشركة إنتل لأبحاث الاتصالات اللاسلكية عبر الشراكة القائمة بين الطرفين في هذا المجال ومجالات أخرى، في حين استعرضت الورقة الرابعة والأخيرة مبادرات شركة الاتصالات السعودية للدكتور عبدالله الموسى مستشار رئيس الشركة. الى ذلك وقعت مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ثلاث اتفاقيات على هامش المنتدى الأولى لإنشاء مركز تميز مشترك لتقنيات الوسائط المتعددة مشترك بينها وبين كل من شركة إنديكس القابضة شركة يابانية رائدة في مجال الوسائط المتعددة والمحتوى الرقمي وشركة إنديكس الشرق الأوسط، والثانية مع شركة إنتل العالمية لإنشاء مركز التميز لتطبيقات تصنيع تقنية النانو (سينا) CENA Center of Excellence in Nano-manufacturing Applications، وذلك طبقا لأعلى وأحدث المواصفات العالمية، ومذكرتي تفاهم مع كل من مجلس البحث العلمي والتقني في تركيا وجمعية فرانهوفر الألمانية تستهدف تحقيق التعاون بين المدينة والجهتين العلميتين، وذلك على هامش منتدى التقنيات المتطورة 2009 الذي افتتحه صباح اليوم سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات. ووقع المذكرتين معالي رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ومن الجانب التركي الدكتورة نوكاتس ياتيس رئيسة مجلس البحث العلمي والتقني بتركيا، وفيما يخص الجانب الألماني وقع المذكرة الدكتور هانس يورغ بولنجر رئيس فرونهوفر جيسلشافت.
http://www.al-jazirah.com/93235/ln57d.htm
===================
الوطن:الاثنين 2 جمادى الأولى 1430 العدد 3132

التربية تغفل نقل 80% من المعلمين المتقدمين للحركة
جدة: حسن السلمي
غفلت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية التعليم أمس طلبات نقل نحو 80% من إجمالي المعلمين المتقدمين للنقل الخارجي والبالغ عددهم قرابة 43 ألف معلم وسط تحفظ شديد من قبل المسؤولين عن الحركة، ورفضهم الإفصاح عن أية معلومات تتعلق بحركة النقل وتفاصيلها.وفي الوقت الذي تذمر فيه عدد كبير من المعلمين طالبي النقل جراء عدم نقلهم، تلقى مكتب "الوطن" في جدة سيلا من اتصالات المعلمين للسؤال عن أسماء المنقولين توقعا منهم بأن الرابط الذي خصصته الوزارة لمعرفة حالة النقل قد يكون خاطئا، في الوقت ذاته رفض عدد من مسؤولي حركة نقل المعلمين الإدلاء بأي تصريحات تخص الحركة أو عدد المنقولين وقوائم أسمائهم بحجة أن هذه الخطوة هي نقلة جديدة، وأسلوب حديث من أساليب التعامل والتطوير الإلكتروني.
وأكد المعلمون يحيى هادي وسالم الزهراني وفهد القرشي أنهم تقدموا للنقل للمرة الثالثة على التوالي دون تحقيق رغباتهم، وأنهم واجهوا عدة مشكلات أمس في سبيل معرفة نتيجة نقلهم نظرا للضغط الكبير على موقع الوزارة، وحصر الاستعلام عن النتائج على رابط واحد.وأوضحوا أنهم بعد جهود مضنية توصلوا لموقع الحركة الإلكتروني الذي كشف لهم عدم نقلهم رغم سنوات خدمتهم الثلاث في قرى نائية، وأن زملاء لهم تمكنوا من النقل إلى المناطق التي يرغبون بها.إلى ذلك، علمت "الوطن" من مصادر مطلعة بالإدارة العامة لشؤون المعلمين أن حركة هذا العام لم تلب إلاّ رغبات 20% من المعلمين المتقدمين للنقل، وأن إجمالي المتقدمين للحركة قارب سقف 43 ألف معلم، وأن السبب في ضعف الحركة هذا العام يعود إلى تركز طلبات المعلمين في المدن الرئيسية مثل الرياض وجدة ومكة المكرمة والدمام والمدينة المنورة، وكذلك تضمن طلبات النقل تحديد العمل داخل المدينة فقط.من جانبها، وجهت شؤون المعلمين الإدارات التعليمية بالتنظيم الخاص بآلية النقل الخارجي المتضمن عدم قبول طلبات العدول عن النقل بعد صدور حركة النقل الخارجي، وأن فتح المجال سيكون فقط للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية الراغبين في العودة إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط، وأن ذلك يتطلب تقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية كي يعودوا إلى مواقعهم السابقة وبمعدل رغبة واحدة فقط اعتبارا من يوم السبت المقبل الموافق 7 جمادى الأولى ولمدة أسبوعين من خلال نظام التبادل الإلكتروني.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3132&id=99545&groupID=0
=======================
الوطن:الاثنين 2 جمادى الأولى 1430 العدد 3132

فيصل بن عبدالله: خطة لتحويل المملكة إلى "مجتمع معرفي" في 2022
الرياض: معيض الحارثي
أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد في كلمته خلال افتتاح منتدى التقنيات المتطورة في الرياض أمس أن خادم الحرمين الشريفين يولي العلوم والمعرفة اهتماما كبيرا لأنه يرى أن مستقبل المملكة مبني على ما ينتجه المواطن من إبداعات وابتكارات, لافتا إلى أن رؤيتهم المستقبلية هي أن يتم التحول كليا إلى المجتمع المعرفي بحلول 2022, مشيرا إلى أهمية هذا المؤتمر في دعم الصناعات المعرفية والتحول إلى المجتمع المعرفي من خلال كفاءة الإنتاج والتنافسية وتوفير بيئة تقنية متطورة وإنشاء بنية تحتية متكاملة, مضيفا أن "التربية والتعليم" هي حجر الأساس في التنمية والتطور التقني الذي سينقلنا إلى مصاف الدول المتقدمة, مؤكدا أن إنشاء جامعة الملك عبدالله للعلوم والمعرفة يزيد من فرص التعاون والتكامل بين مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وبين القطاعات الأخرى كالجامعات السعودية والتدريب الفني ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم, مبديا أمله في أن يخرج المنتدى بتوصيات فعالة تساهم في تحويل المملكة إلى مجتمع المعرفة في أسرع وقت.من جهته قال رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية الدكتور محمد إبراهيم السويل في تصريح للصحفيين عقب توقيع اتفاقيات تفاهم بين المدينة ومجلس البحوث بتركيا وشركة وفرونهو جيسلشافت الألمانية في مجال البحث والتقنيات المتطورة, إن هناك اتصالاً بين هذه المراكز والشركات منذ فترة طويلة بعد أن وجدنا تطابقاً وتشابهاً في طريقة العمل والأداء ومجالات البحث بينها وبين المدينة وذلك لتبادل الخبرات والزيارات وعمل بحوث مشتركة, لافتا إلى أن العمل معها سيبدأ من تاريخ توقيع الاتفاقيات ويأمل أن يكون مستمرا لتبني أفكار ومشاريع مشتركة.وقال السويل في كلمته في الافتتاح إنه استشعارا لأهمية النمو والتنمية ومواكبة التطورات في كافة مناحي الحياة جاء العمل والتعاون المشترك بين المدينة والجهات ذات العلاقة في القطاعين الحكومي والخاص وتم إنجاز 195 مشروعا وطنيا في هذا الشأن, لافتا إلى أهمية هذا المؤتمر الذي يضم خبراء ومختصين عالميين ليشاركوا نظراءهم المحليين في الخطة الخمسية الأولى, ولتسليط الضوء على آخر الابتكارات والتقنيات العالمية والاستفادة منها. وفي نهاية الحفل كرم الأمير فيصل رعاة المؤتمر والجهات المشاركة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3132&id=99519&groupID=0
========================
الوطن:الاثنين 2 جمادى الأولى 1430 العدد 3132

تحسين أوضاع 205 آلاف معلم ومعلمة
جدة: حسن السلمي
أكد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي أن تحسين مستويات 205 آلاف معلم ومعلمة على المستويات الرابع والخامس والسادس بات وشيكا، وسيتم إعلانه خلال الأيام القليلة المقبلة.وأوضح أن وزارة التربية والتعليم أنهت كافة الإجراءات المتعلقة بحصر أعداد هؤلاء المعلمين والمعلمات، وتدقيق بياناتهم الوظيفية، وتم رفعها للجنة التحضيرية المشكلة لهذا الغرض من وزارات المالية والخدمة المدنية والتربية التعليم تمهيدا لصدور قرارات التحسين الذي سيتم اعتبارا من تاريخ صدورها اعتماد التحسين.وكشف الحميدي خلال استضافته في برنامج "المستشار التعليمي" الذي بثته إذاعة الرياض مساء أمس عن شمول هذا التحسين لجميع الحاصلين على مؤهلات علمية أعلى من البكالوريوس سواء على رأس العمل أو من جامعات معترف بها، موضحا أن هناك قرابة 1800 وظيفة تم اعتمادها في ميزانية الوزارة الجديدة لتحسين أوضاعهم إلى المستوى السادس. وأضاف أن هذا التحسين يشمل جميع الحاصلين على مؤهلات الماجستير والدكتوراه المعتمدة، وأن أي تعيين للمعلمين والمعلمات المستجدين سيكون على المستوى المستحق ابتداء من هذا العام.وعن تطبيق المادة 18/أ من نظام الخدمة المدنية على المعلمين والمعلمات الذين سوف يتم تحسين أوضاعهم، أوضح أن الوزارة جهة تنفيذية وليست تشريعية، وأنها ملزمة بتنفيذ قرارات اللجنة الوزارية التي تتحمل كافة المسؤوليات تجاه مشكلة مستويات المعلمين، مشيرا إلى أن وزارته هي أول من طالبت بمنح المعلمين والمعلمات درجاتهم المستحقة، ولكن صدور قرارات اللجنة الوزارية المتضمنة تنفيذ هذا التوجيه جعل الوزارة تبدأ في التنفيذ، وأن كلفة هذا التحسين تبلغ ملياري ريال سنويا.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3132&id=99575&groupID=0
============================
الوطن:الاثنين 2 جمادى الأولى 1430 العدد 3132

حجب أسماء المعلمين المنقولين ووسائل الإعلام تتساءل الوزارة اكتفت برقم السجل المدني للمعلم
الرياض: محمد آل ماطر
حجبت وزارة التربية والتعليم أسماء المعلمين المنقولين عن وسائل الإعلام واكتفت بالاستفسار الشخصي بواسطة رقم السجل المدني للمعلمين من خلال موقع الوزارة دون إعلان أسماء المشمولين بالنقل لأسباب لم تعرف بعد.و خيبت نتائج الحركة التي اعتمدت أمس آمال الكثير من المعلمين الذين ينتظرون نتائجها ولم يحالفهم الحظ في الحصول على فرصتهم في النقل، رغم أنهم استنفدوا كافة الرغبات العشر التي سمحت لهم بها الوزارة.واستقبلت مكاتب الصحيفة أمس اتصالات هاتفية لمعلمين تذمروا من عدم حصولهم على فرصتهم في النقل، وأكدوا اتصالهم على أمل صدور حركة نقل إلحاقية أو غيرها أو حصول الصحيفة على أسماء المعلمين المنقولين متوقعين حصول خطأ في الموقع أثناء تسجيل السجل المدني.وحاولت "الوطن" منذ الساعة الثانية عشرة ظهر أمس الحصول على أسماء المعلمين من الإعلام التربوي بالوزارة، وأجرت اتصالا بالمتحدث الرسمي الدكتور عبدالعزيز آل جارالله الذي أكد أن وكيل وزارة الشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل أشعر إدارته أن المجال مفتوح للاستفسار عن طريق موقع الوزارة فقط، بينما حاول الزملاء الصحفيون الحصول على إجابة عن سبب المنع من وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل ولكن دون جدوى.وبين المحرر الصحفي بالزميلة الاقتصادية عبد السلام الثميري أنه منذ ظهر أمس حاول الحصول على معلومات مفيدة ورسمية من مسؤولي الوزارة عن نتائج حركة النقل، لكن جميع محاولاته باءت بالفشل.وأوضح لـ( الوطن ) المحرر الصحفي بجريدة الجزيرة بالرياض الزميل ماجد التويجري أنه أجرى اتصالات بمسؤولي الوزارة وبمصادره الخاصة متمثلة في اتصالات بزملائه في الصحف الأخرى للحصول على قائمة أسماء المعلمين المنقولين، مشيراً إلى أن صحيفته اعتادت على أن يتولى مهمة إحضارها سنوياً، مضيفاً أن نتائج اتصالاته لم تأت بنتيجة.
وأكد جميع الإعلاميين الذين تحدثوا لـ"الوطن" أن إخفاء قائمة أسماء المعلمين عن النشر في الصحف اليومية لأول مرة، سوف يزيد من مخاوف المعلمين عن مدى مصداقية نتائج حركة النقل وعدالة آليتها وسوف يزيد من حالة تخوفهم وقلقهم وشكوكم، مشيرين أن من حق المعلمين الذين لم يحالفهم الحظ قراءه جميع أسماء المعلمين المنقولين لإقناعهم بجدية وعدالة حركة النقل، فهناك من سوف يراوده الشك بأن غيره من زملائه هو أحق منهم بالنقل حصلوا على فرصتهم بينما حرم منها.وبيّن المعلمون أنهم فوجئوا بعدم إعلان أسماء المنقولين والاقتصار بالاستفسار من خلال موقع الوزارة في حين أعلن البعض الآخر صدمتهم من عدم شمولهم بالنقل على الرغم من اختيارهم لمناطق نائية وبالتالي كانت فرصة النقل لها كبيرة بناءً على حركات النقل الخارجية في الأعوام السابقة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3132&id=99551&groupID=0
=======================

فليح ملاك
28-Apr-2009, 01:16 PM
الرياض:الثلاثاء 3 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14918
5900 معلمة لم تنته إجراءاتهن لجنة تحسين مستويات المعلمين والمعلمات تنجز أعمالها
الرياض - راشد السكران:
اعتمدت اللجنة المشكلة بالامر السامي لدراسة وضع تحسين مستويات المعلمين والمعلمات بوزارة التربية والتعليم الالية التي عرضتها اللجنة الوزارية والتي تنص على تحسين مستوياتهم وفق المادة (18أ) من نظام الخدمة المدنية. وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن تحسين المستويات ستشمل كافة الحاصلين على درجة البكالوريوس ممن هم على رأس العمل ابتداا من 1/5/1430ه مشيرا الى أن المعلمين والمعلمات سيحصلون على المستويين الخامس والرابع وسيتم تسكينهم على الدرجة التي تلي الراتب الحالي. ولفت الانتباه الى أن حوالي 5900 معلمة لم تنته أجراءاهن بعد وسيعلن عنها لاحقا بعد انتهاء مطابقتها. الجدير بالذكر أن اللجنة المشكلة بالأمر السامي تضم في عضويتها كلا من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية.
=================
.=======================
عكاظ : الثلاثاء 03-05-1430هـ العدد : 2872
منح مديري مكاتب التربية صلاحيات جديدة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
فوضت وزارة التربية والتعليم مديري مكاتب التربية والتعليم صلاحيات تعليمية وإدارية واسعة، بعد قرارها بتحويلها من مراكز إشراف تربوية إلى مكاتب تربية وتعليم، كما فوضت الوزارة مديري التعليم منح مديري تلك المكاتب عددا من الصلاحيات التعليمية، ومنها قبول الطلاب المنقطعين للعودة إلى الدراسة داخل نطاق مكتب التربية والتعليم وفق التعليمات المنظمة لذلك والمصادقة على الوثائق الدراسية وصورها للطلاب داخل نطاق مكتب التربية والتعليم وترجمتها وفق الأنظمة والتعليمات، وطبقا للنماذج التي أقرتها الوزارة وقبول أعذار الطلاب المتخلفين عن الاختبارات داخل نطاق مكتب التربية والتعليم قبل انتهاء مدة الاختبارات وبعد الاستئناس برأي لجنة التوجيه والإرشاد وفقا للضوابط الصادرة من الوزارة، والموافقة على اختبار بعض الطلاب في مدارس أخرى داخل نطاق مكتب التربية والتعليم لظروف مقبولة وفقا للضوابط المنظمة لذلك، ومتابعة أداء مراكز التدريب التربوي والأندية الصيفية والترشيح للتدريب الصيفي الداخلي وفق الأعداد المحددة من الوزارة وفقا لضوابط الترشيح بالتنسيق مع المساعد للشؤون التعليمية، وترشيح شاغلي الوظائف التعليمية للتدريب داخل المملكة في المجالات التربوية والإدارية والفنية في ضوء خطط التدريب المعتمدة من الوزارة بالتنسيق مع المساعد للشؤون التعليمية، وفتح وضم ونقل وإغلاق الفصول في مدارس التعليم العام ومدارس تحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبار ومراكز محو الأمية والتربية الخاصة وبرامج الموهوبين بعد العرض على مدير التعليم، وتكليف المعلمين اكمال نصابهم داخل نطاق مكتب التربية والتعليم وفق الاحتياج الفعلي والتخصص بالتنسيق مع جهات الاختصاص، والبت في قضايا الطلاب في جميع مراحل التعليم العام وإصدار قرارات العقوبات التأديبية على المخالفين عدا عقوبة الفصل وفق اللوائح والتعليمات المنظمة لذلك، والموافقة على مشاركة المعلمين في الأنشطة الرياضية مع أنديتهم المعتمدة من قبل مكاتب رعاية الشباب وفق التعليمات واللوائح. وفيما يخص الصلاحيات الإدارية، اعتماد الخطط التنفيذية للأقسام التابعة للمكتب، وتشمل التكليف لرؤساء الأقسام والشعب، والموافقة على الإجازات الاضطرارية والعادية لمنسوبي المكتب ومديري المدارس، والموافقة على انتداب موظفي المكتب وفق البند المخصص على أن يتم الارتباط قبل التكليف، والموافقة على التحاق منسوبي المكتب بالدراسة المسائية وفق الضوابط المنظمة، ومخاطبة الإدارات الحكومية والمؤسسات الأهلية داخل المنطقة.
========================
المدينة : الثلاثاء 03-05-1430هـ العدد : 16805
ترشيح 1000 معلم للتوظيف قريبًا و1200 بعد شهرين
عبد الله الدهاس - مكة
قال مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي انه تم رفع اسماء 1000 معلم لوزارة الخدمة المدنية لاعلان ترشيحهم للتوظيف قريبا ضمن 2200 وظيفة تحتاجها الوزارة هذا العام فيما سيتم الإعلان عن الوظائف الباقية بعد شهرين منها 214 وظيفة لمحضري المختبرات و 433 وظيفة للتربية الخاصة .واضاف هناك لجنة لدراسة وضع خريجات معاهد المعلمات اللاتي مضى على تخرجهن 10 سنوات للاستفادة من هؤلاء الخريجات في الوظائف المساندة غير التعليمية بالمدارس و خاصة في المناطق النائية . وكشف عن تحسين مستويات محضري المختبرات الحاصلين على البكالوريوس على المستوى المستحق الرابع أو الخامس.
=======================
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/5/3 هـ. العدد 5678
رسالتي إلى وزير التربية
فواز حمد الفواز
"لدينا جميعا نظام الكفاءة. أمريكا تأخذ بكفاءة الموهبة؛ بينما نحن نأخذ بكفاءة الاختبار. هناك نواح من العقل لا تستطيع أن تختبرها مثل الإبداع والحس بالمغامرة والطموح، الأهم أن لدى أمريكا ثقافة تعليمية تتحدى العقلية التقليدية"
مقتطف من مقابلة مع وزير التعليم السنغافوري في مجلة نيوزويك عام 2008.
معالي الوزير ..
عندما تعرف أن أكثر من نصف سكان المملكة في سن التعليم العام والبقية هم نتائج التعليم العام تعرف مدى أهمية الدور المناط بكم. لا يخفى على أحد مدى الجدل القائم حول سياسة التعليم واستحقاقات ذلك التنموية والاقتصادية وعلاقته المباشرة مع سلامة وكفاءة المجتمع في المدى البعيد. تقليديا نسمع هذا الطرح كأن التعليم عملية مثالية معزولة عن حراك المجتمع من ناحية وعن مثالية جزئية أخرى تتقول على التعليم متناسية أن العملية التعليمية لا يمكن أن تكون عقلانية دون أن تكون وسيلة مباشرة للتقدم الاقتصادي، دون ذلك يصبح التعليم إما رياضة ذهنية أو مدخلا إلى عملية توظيفية بليدة. لخص لنا الوزير السنغافوري وضوح الرؤية من خلال اختيار النموذج. أكثر ما يميز أطروحاتنا هو عدم وضوح النموذج. فنحن نستهلك التغني بالوسطية على حساب الوضوح والحسم. ونعتقد أنه من الدهاء أن نمسك العصا من الوسط على حساب وضوح الرؤية والدفاع عن النموذج. وكما يقال: ليس هناك غداء مجاني. الرهان على الوسط هو رهان على أقل كفاءة يمكن الدفاع عنها، وهذا المستوى من الكفاءة لا يمكن أن يصنع مجتمعا يستطيع المنافسة في المديين المتوسط البعيد. لماذا يختار مجتمع هذا النموذج أو ذاك؟ لا أستطيع الجواب عن هذا السؤال فهو مرتبط بالمنابع التاريخية للمجتمع ومنعطفات نشوئه وتطوره وإرث من سبق في هذه الوزارة. ولعل المختصين في علم الاجتماع أقرب مني إلى الوعي بهذه الاستحقاقات وإفرازاتها. المهم عمليا أن هناك نموذجا آسيويا وهناك نموذج أمريكي، وليس هناك نموذج سعودي. المراقب اليوم للعملية التعليمية في المملكة يصعب أن يخرج بفهم واضح للرؤية أو حتى الخطة الاستراتيجية وعلاقتها بالاستحقاقات الاقتصادية. لعل أكبر مساهمة تقوم بها الوزارة هي الوصول إلى رؤية واستراتيجية واضحة لا لبس فيها تكون التنمية الشاملة هدفها ومعايير الكفاءة هي آليتها. عدا ذلك نعود إلى المثل الشعبي: "كنك يا مهنا ما غزيت". يعرف عن معاليكم الهدوء والوضوح في التفكير، ولن تكون العملية سهلة لا نظريا ولا عمليا ولكنها ضرورة. فريق جديد ومسؤولية كبيرة والمجتمع في حالة انتظار.



عكاظ :

فليح ملاك
29-Apr-2009, 01:15 PM
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : الأربعاء 04-05-1430هـ العدد : 14919
المعلمون باشروا أعمالهم وبعد أكثر من شهر فوجئوا بالإيقاف الخدمة المدنية تبرر إلغاء 39 معلماً لعدم نظامية ترشيحهم
الرياض - محمد السهلي:
بررت وزارة الخدمة المدنية إلغاء تعيين 39 معلمة ومعلماً بعد مزاولتهم التدريس لمدد تتراوح ما بين 4 - 7 أشهر بسبب إدخالهم معلومات غير صحيحة على موقع التسجيل الإلكتروني. وأوضحت الوزارة في تعليقها على ذلك أن معلومات غير صحيحة أدخلت من قبل المتقدمين والمتقدمات أنفسهم سبب إلغاء ترشيحهم وجاء في الخطاب التوضيحي للخدمة المدنية أن عددا من ألغي ترشيحهم 39 حالة من بين ما يقارب 30 ألف ملف تمت مراجعتها ومطابقة بياناتها. وقالت الوزارة إن تسجيل بيانات طالبي وطالبات العمل في موقع الوزارة الإلكتروني يتم من قبل المتقدمين والمتقدمات شخصياً إذ يعطى لكل منهما رقم سري للتأكد من أن ما سجله من معلومات يمثل ما يراه المتقدم والمتقدمة فيما يتعلق بما طلب تسجيله ومقراً بأن ذلك على مسئوليته ويتحمل تبعات أي خطأ هو السبب فيه.وأضافت الوزارة في بيانها أنه بعد انتهاء فترة القبول تقوم الوزارة بدعوة المتقدمين والمتقدمات حسب نتائج المفاضلة لمراجعة فروع ومكاتب الوزارة التي حددوها في طلباتهم مصطحبين معهم أصول الوثائق العلمية والعملية التي دونوها بطلبهم على الإنترنت لمطابقة ما سجلوه على موقع الوزارة مع أصول الوثائق المدونة معلوماتها. وبينت الوزارة أنه بعد اكتشاف حالات بعض معلوماتها غير صحيحة أدخلت من قبل أصحابها لم تكتشف في مرحلة المطابقة من قبل المختصين بالوزارة تمت الكتابة فوراً لوزارة التربية والتعليم لإلغاء قرارات تعيينهم بناءً على ما لوحظ من عدم دقة في معلوماتهم مما يجعل ترشيحهم غير نظامي وموافاة التربية والتعليم بأسماء البدلاء ممن لهم الأولوية حسب ترتيبهم في المفاضلة بعد أن تم التأكد من صحة ما سجلوه من معلومات، وفي ذلك تجسيد للأمانة، مؤكدة أنه تم اتخاذ الإجراء النظامي في حق من ثبت تقصيره وعدم دقته في المطابقة من موظفي وزارة الخدمة المدنية. وكانت وزارة الخدمة المدنية أصدرت قراراً بتاريخ 22/9/1429 هجرية وبتاريخ 4/12/1429 هجرية يقضي بتعيين عدد من المواطنات والمواطنين على وظائف معلمات ومعلمين ليتفاجأ عدد منهم بإلغاء تعيينهم واعتبار ما صرف لهم من تاريخ مباشرتهم حتى 15/4/1430ه مقابل أداء أعمالهم.
==================
الرياض : الأربعاء 04-05-1430هـ العدد : 14919
المحامي المالكي: مبررات اللجنة الوزارية لا تستند إلى الشرع أو النظام الحميدي: تعديل مستويات المعلمين والمعلمات أضر ببعضهم وليس الكل..
الطائف - خالد الحسيني:
أكد الأستاذ صالح الحميدي مدير الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم بأن تعديل مستويات المعلمين والمعلمات وفق المادة (18/أ) قد أضر ببعض المعلمين والمعلمات وليس الكل على حد قوله، وأوضح بأن 76000 ألف معلمة تم تعيينهن على البند 105 ولم تتم احتساب تلك السنوات كخدمة لهن، فيما بلغ عدد المعلمين الذين لم يتم احتساب سنوات البند 105 لهم كخدمة 18000 ألف معلم. وأشار الحميدي إلى أن من استحدث وظائف للمعلمين والمعلمات على المستوى الأول والثاني هو من يتحمل المسؤولية في تدني المستويات مُبرئاً وزارة التربية من تلك القضية بقوله إن الوزارة طالبت باحتساب الدرجات وفق سنوات الخدمة إلا أن التوجيه الكريم رأى تأجيل هذا الوضع والاكتفاء بهذا التحسين، وأوضح الحميدي في تصريحه أن الفروقات المالية للمعلمين والمعلمات لم يشملها أي توجيه حيث إن وزارة التربية تنفذ ما جاء في توجيه اللجنة الوزارية وهو التعديل على أقرب راتب وفق المادة (18/أ) دون اعتماد لدرجات إضافية، حيث إن وزارة التربية جهة تنفيذ لما طلبته اللجنة الوزارية من اعتماد المادة (18/أ) في تعديل المستويات وبين الحميدي أن جميع المعلمين والمعلمات الجدد سيتم تعيينهم على مستوياتهم المستحقة لهم نظاماً حيثُ بلغت التكلفة المالية للمستويات المستحقة ملياري ريال سنوياً وأكد الحميدي أن تعديل المستويات سيكون لأقرب راتب يتقاضاه المعلم والمعلمة حالياً وذلك وفق ما أقرته اللجنة الوزارية المشكلة بتوجيه خادم الحرمين الشريفين من أجل معالجة القضية من كافة جوانبها، مشيراً إلى أن إعلان تعديل المستويات سيكون خلال الأيام القادمة من خلال كافة وسائل الإعلام. فيما علق محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي على تصريحات الحميدي مُشيراً إلى أن مبررات اللجنة الوزارية لا تستند إلى الشرع أو النظام، كما أن استناد الخدمة المدنية إلى المادة (13) في تطبيق المادة (18/ب) قياس غير صحيح، لافتاً إلى أنه لوي لنص نظامي واضح تم تطبيقه في غير محله، مبيناً أن هذا النص يطبق في أحوال النقل، والتأديب، والترقية بشكلها الصحيح، وكف اليد، والإحالة للمحاكمة، والفصل من الخدمة، وأحكام الاستقالة، فهذه الأحوال ترتبط بالوظيفة العامة ولم تنظمها لائحة الوظائف التعليمية، مختتماً بيانه بأن مطالب المعلمين والمعلمات ستظل قائمة حتى يأذن الله بأمر جديد.
============================
الرياض : الأربعاء 04-05-1430هـ العدد : 14919
تذمر من حجب أسماء المعلمين المنقولين عن وسائل الإعلام التربية: بدء التقديم لحركة النقل الإلحاقية.. السبت المقبل
كتب - سلطان العثمان :
تذمر مجموعة كبيرة من المعلمين من حجب أسماء المعلمين المنقولين عن وسائل الإعلام المختلفة والاكتفاء بالاستفسار الشخصي بواسطة رقم السجل المدني للمعلمين من خلال موقع الوزارة وقد أثار ذلك مخاوفهم حول مصداقية نتائج حركة النقل وعدالته، مشيرين إلى أحقية كل المعلمين الذين لم يحالفهم الحظ قراءة جميع أسماء المعلمين المنقولين لإقناعهم بجدية وعدالة حركة النقل. من جانبها أعلنت وزارة التربية والتعليم للمعلمين عن بدء التقديم في حركة النقل الالحاقية للذين تم تسجيلهم في الحركة الأساسية ولم يتم نقلهم من يوم السبت المقبل وحتى يوم الأربعاء 18/5/1430 ه حيث أوضحت الآلية المتبعة في ذلك وفقاً لعدة خيارات وهي (المعلم غير منقول) يحق له طلب انسحاب من الحركة الخارجية وذلك في الحركة الإلحاقية وعدم الرغبة في المفاضلة على رغباته المتقدم بها في الحركة الأساسية، أما (المعلم المنقول على الرغبة الأولى ) فيحق له طلب نقل إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج على مكانه السابق قبل نتيجة الحركة الأساسية وبالتالي سيدخل مفاضلة نقل جديدة على مكانه السابق، كما يحق (للمعلم المنقول على رغبة غير الأولى) التقدم بطلب تثبيت نقله الأساسي وعدم الرغبة في الدخول في الحركة الإلحاقية على الرغبات المتبقية والتي تسبق الرغبة المنقول إليها ويحق له طلب نقل إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج على مكانه السابق قبل نتيجة الحركة الأساسية وبالتالي سيدخل مفاضلة نقل جديدة على مكانه السابق. كما أوضحت الوزارة أنه بالنسبة للمعلمين المتقدمين لبرنامج لم الشمل فسيتم دراسة أوضاعهم وفق الضوابط المنظمة لذلك في الفترة ابتداء من 6/6/1430ه حتى 17/6/1430 ه. وسيتم إعلانها في تاريخ 24/6/1430ه وأكدت الوزارة أن جميع المعلمين غير المنقولين أو المنقولين على غير الرغبة الأولى في الحركة الأساسية، سيدخلون مفاضلة على رغباتهم في الحركة الإلحاقية في حال أنهم لم يتقدموا بأي طلب من الطلبات السابقة وفق ما ذكر أعلاه.
==================================
صحيفة اليوم:الأربعاء 4 جمادى الأولى 1430 العدد13102
مجلس التربية في حائل يُناقش تفعيل دور مدارس السجون
واس - حائل
يناقش مجلس التربية والتعليم بمنطقة حائل خلال اجتماعه الأول من دورته الجديدة يوم الأحد المقبل إمكانية افتتاح إدارات للتربية والتعليم للبنين والبنات في المحافظات ومكاتب للتربية والتعليم في المدن الرئيسية إضافة الى تفعيل دور مدارس السجون بالمنطقة وإعداد تقارير عنها . كما يستعرض المجلس في اجتماعه الذي يعقد في قاعة الاجتماعات الرئيسية بتعليم البنات بالمجمع الحكومي بحضور أعضاء المجلس من الرجال وينقل عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة لأعضاء المجلس من النساء في قاعة الاجتماعات في الإدارات النسائية على طريق المطار أبرز المقترحات الواردة لأمانة المجلس من الجهات ذات العلاقة.ويضم التشكيل الجديد للمجلس العديد من القيادات التربوية والتعليمية والإدارية والإشرافية على مستوى المنطقة التعليمية بالإضافة إلى عدد من أولياء الأمور و بعض الطلاب والطالبات.وجاء اختيارأعضاء المجلس لكفاءتهم ومقدرتهم على المضي قدما في رفع مستوى المشاركة في صناعة القرار والاتجاه نحو اللامركزية والعمل بروح الفريق بين القطاعات التعليمية في المنطقة وتبادل الخبرات والتجارب التربوية والتعليمية والإدارية ودعم التعاون والتواصل بين المجتمع التعليمي والمجتمع العام من خلال الشرائح الممثلة في المجلس.
=============================
صحيفة اليوم:الأربعاء 4 جمادى الأولى 1430 العدد13102
المعلم المعتدى عليه في الباحة يتنازل عن حقه ضد مديره
سامي الحميدي - الباحة
قال مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر بن احمد رزق الله عن قضية مدير مدرسة الجاوة والذي اعتدى على معلم بالضرب بالعقال وتم نشر الخبر في «اليوم» إن معلم الكيمياء بمدرسة الجاوة بمنطقة الباحة عبدالله العرياني قدم تنازلاً رسمياً عن حقه ضد مدير المدرسة. وأضاف رزق الله أن ما حدث من مدير المدرسة لا يمثل التربية والتعليم وهو تصرف شخصي من المدير وسيطبق النظام ضده.وأضاف مطر أن مدير المدرسة بشر والبشر معرض للخطأ والصواب كما عبر عن استيائه لتصرف مدير المدرسة والذي وصفه بالتصرف الشخصي والذي لا يمثل الحركة التعليمية وإدارة التعليم.يذكر أنه تم إيقاف مدير المدرسة عن إدارة المدرسة وتكليف وكيل ابتدائية المجمع بإدارة المجمع التعليمي بالجاوة حتى تنتهي القضية.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : الأربعاء 04-05-1430هـ العدد : 14919
100 مليون أُمي عربي في مجال تقنية المعلومات ..منظمة icdl تسعى لمحو الأمية المعلوماتية لدى المرأة في المنطقة
الرياض- م. حسن الأمير
دعت منظمة الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر لمجلس التعاون الخليجي، وهي الجهة المعنية بالإدارة والإشراف على عمليات توفير التدريب والإختبار للحصول على برامج الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر في دول الخليج والعراق، كُلاً من صانعي القرار والشركات الوطنية والجمعيات النسائية لتقديم المزيد من الدعم للمبادارات الرامية إلى نشر الثقافة المعلوماتية بين النساء في منطقة الخليج. هذا وقد أفادت دراسة أجرتها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألسكو" بأنّ معدّلات الأمية الرقمية في المنطقة تصل إلى29.7% مقارنة مع 19% على المستوى العالمي، كما أشارت المنظّمة إلى وجود 100 مليون أُمي في مجال تكنولوجيا المعلومات في العالم العربي، 75 مليون منهم تتراوح أعمارهم بين 15 و 45 عاماً في حين تزيد معدّلات الأمية بين النساء. ومن المقرر أن يسهم برنامج "المواطن الإلكتروني" في تعزيز الاستفادة من الثقافة المعلوماتية في المجتمع الخليجي وتسليط الضوء على دوره في تأهيل النساء وتزويدهنّ بالمهارات والمعرفة ضمن إطار الحداثة، بالإضافة إلى خلق فرص في مجال الأعمال الحرة، والتي تدعم مسيرة التنمية الاجتماعية والاقتصادية في المنطقة بشكل إيجابي. ويعمل برنامج "المواطن الإلكتروني" على تطوير مهارات النساء في استخدام الكمبيوتر والإنترنت، مما يتيح لهنّ فرصة الحصول على المعلومات والاستفادة من مختلف الخدمات الإلكترونية، وزيادة إسهاماتهن في شؤون الأسرة المادية وحماية أبنائهن وبناتهن من مخاطر سوء استخدام شبكة الإنترنت. كما ويوفر برنامج "المواطن الإلكتروني" للمرأة مجالات وخيارات متعددة بما فيها متابعة التعليم عبر الإنترنت، وتأسيس أعمال تنطلق من داخل منزلها في مختلف المجالات بما فيها التصميم والترجمة والاستثمارات في الأسواق المالية، فضلاً عن توظيف المهارات المكتسبة من برنامج "المواطن الإلكتروني" في الاستفادة من الخدمات الإلكترونية لأداء الأعمال اليومية عن طريق الإنترنت بما فيها التسوّق ودفع الفواتير المختلفة إلكترونياً وإجراء المعاملات المصرفية إضافة إلى العديد من الخدمات الأخرى. ولا تقتصر أهمية الثقافة الرقمية على الحياة المهنية فقط، بل تشمل الحياة العائلية والاجتماعية أيضاً، حيث تسهم في تفعيل دور المرأة في دعم الأسرة من خلال إرشاد وبناء وتثقيف جيل قادر على استخدام الإنترنت ووسائل التكنولوجيا المتطوّرة بالشكل الأمثل الذي يخدم توجهات المجتمعات العربية والخليجية. وتشير بعض الدراسات إلى أنّ المرأة تشكّل بين 30 - 40% من إجمالي تعداد الموظفين في دول مجلس التعاون الخليجي، في حين تفيد دراسات أخرى بارتفاع نسبة البطالة بين أوساط الخريجات الجامعيات في بعض دول الخليج وهذا ما ينعكس سلباً على الاقتصاد الوطني الذي يتكبّد خسائر فادحة نتيجة لذلك. وعلى ضوء هذه النتائج والإحصاءات تكثّف الحكومات جهودها في إطلاق برامج محو الأمية على نطاق واسع بهدف تفعيل دور المرأة على المستويين الإجتماعي والاقتصادي.
==========================
الوطن :الأربعاء 4 جمادى الأولى 1430 العدد 3134
عدم تسوير مدرسة تحت الإنشاء في رفحاء يشكل خطرا على أطفال الحي
مواطن طالب تعليم البنات بإلزام المقاول بوضع سور حول المشروع مطالبات
نفرح كثيراً بإنشاء مدرسة في حينا ونتمنى أن تعمل وزارة التربية على إنشاء مدارس لجميع المراحل في كل حي وخاصة للبنات، خاصة أنه في الحدود الشمالية يكثر إنشاء المدارس في الأحياء، إلا أن ذلك يقلقنا كثيراً وينغص علينا فرحتنا بإنشاء مدرسة قرب منزلنا، ويكمن القلق في تهاون إدارة التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية وخاصة تعليم البنات في التعامل مع المقاولين، فلا تجد أسواراً على تلك المباني التي تحت الإنشاء، لتحمي أبناءنا وبناتنا أخطارها وتمنع الحيوانات من اللجوء إليها والتكاثر فيها.
نحن كمواطنين نعلم أن شروط الإنشاء تستوجب على المقاول أن يغلق المكان المخصص للبناء من جميع الاتجاهات قبل أن تبدأ أعمال الإنشاء، ونعلم أن إدارات التربية والتعليم هي المشرف المباشر على إنشاء المدارس في مناطقها، ومن واجبها تطبيق الشروط على تلك الشركات المنفذة، وإن لم يكن ذلك من أجل النظام، فليكن من أجل حماية أبنائنا وأهلنا من أخطار الإنشاء والتي تحوي حفراً ومسامير وأدوات بناء غالباً ما تكون حادة وجارحة. فليس من المنطق أن يكون إنشاء مدرسة يقلق أهالي حي لمدة تصل إلى 20 شهراً كما هو حال المبنى الذي يتم إنشاؤه في حينا وحي العزيزية في محافظة رفحاء . ولا يقف الأمر على حينا بل إني شاهدت هذا الإهمال في كثير من أعمال الإنشاء للمدارس الحكومية وخاصة التابعة لتعليم البنات، وليس في رفحاء وحدها بل يتعداها الأمر إلى عرعر وطريف.
أخيراً أتمنى فقط أن يتخيل المسؤول – قبل أن يرد- أن إحدى تلك المدارس بجانب منزله، ألا يخشى على أطفاله منها ومما تؤويه تلك المباني من حيوانات بسبب تركها مفتوحة ودون أسوار؟
حمود صالح العنزي
===========================
عكاظ : الأربعاء 04-05-1430هـ العدد : 2873
معلمو « ليليات» الأحساء بلا رواتب
عبدالهادي السماعيل ـ الأحساء
طالب عدد من معلمي المدارس الليلية في محافظة الأحساء بصرف رواتبهم المتأخرة منذ بداية العام الدراسي الجاري وقالوا لـ «عكاظ» إن ذلك التأخير انعكس سلبيا على معنوياتهم، وأصيبوا بحالة من الإحباط نتيجة للوعود الكثيرة التي تلقوها من إدارة تعليم البنين دون تنفيذ. وناشدوا وزارة التربية والتعليم إيجاد حل عاجل ينهي معاناتهم.
وردا على استفسار لـ «عكاظ» في هذا الشأن بتاريخ الحادي عشر من شهر ربيع الآخر الماضي، وعد مدير تعليم البنين أحمد بالغنيم بالرد علينا في نفس اليوم، ومازلنا ننتظر رده حتى الآن.
============================
عكاظ : الأربعاء 04-05-1430هـ العدد : 2873
ديوان المظالم ينظر القضية 11 الجارى
لجنة المعلمات والمعلمين: التعديل شكلي والقضاء سيعيد لنا حقوقنا
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
في أول ردة فعل من قبل المعلمات والمعلمين بعد قرار وزارة التربية والتعليم باعتماد آلية التحسين لأقرب راتب. أوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أن التعديل لأقرب راتب لا يخدم المصلحة العامة، حيث سيتساوى المعلمات والمعلمون القدامى والجدد في مقدار الرواتب، مشيرة إلى أن هذا التعديل يعد شكليا، لافتة إلى أن تطبيق المادة 18 في تعديل المستويات يلحق ضررا مستقبليا على الرواتب والتقاعد مما يدخل المعلمات والمعلمين في دوامات قضايا جديدة تتعلق بالمستويات، حيث أن ما يعاني منه المعلمات والمعلمون الآن كان بسبب اعتماد المادة 18 في تعديل مستوياتهم في السنوات الماضية.وأكدت اللجنة أن ملف القضية لن يغلق وسيظل مفتوحا للمحاكم والقضاء الذي سيعيد لنا حقوقنا، حيث أن القضية لا زالت منظورة لدى القضاء وهناك جلسة قادمة ستعقدها المحكمة الإدارية في ديوان المظالم في جدة في الحادي عشر من الشهر الجاري فهناك أكثر من 205 آلاف معلمة ومعلم يتعرضون للظلم الواضح في حقوقهم التي أقرتها لهم الدولة عبر أنظمة ولوائح الخدمة المدنية. وأشارت اللجنة في بيان أصدرته صباح أمس الثلاثاء وتلقت( «عكاظ» نسخة منه) إلى أن التعديل لأقرب راتب سيخلق جوا من الإحباط واليأس وفقد الثقة في منسوبي الوزارة خاصة بعد تصريحات مدير الشؤون الإدارية والمالية في الوزارة صالح الحميدي أن الوزارة منذ أكثر من اثني عشر عاما وهي تطالب بوضع المعلمات والمعلمين وفق ما نص عليه نظام الخدمة المدنية، وإشارته إلى فلترة المعلمات والمعلمين وهذا مخالف للحقيقة والواقع فلو أن الوزارة طالبت طيلة هذه السنوات بالحقوق الوظيفية للمعلمات والمعلمين لما وكل المعلمات والمعلمون محاميا يطالب لهم بحقوقهم، في قضية شائكة تحولت لأروقة المحاكم منذ ثلاث سنوات تقريبا.وحسب البيان فإن هناك ثلاثة محاور جعلت التربية تتحرك في أقل من سنة وهي (المحامي، والمعلمات والمعلمون، والإعلام). وكانت الإرهاصات التي سبقت صدور قرار الاعتماد تنبئ عن أخبار سارة حول مصير قضية المستويات لـ205 آلاف معلمة ومعلم إلا أن قرار اللجنة الوزارية الذي تم عتماده بدءا من الشهر الحالي جاء مخالفا تماما للتوقعات، إلى جانب صرف النظر عن الفروقات المالية للمعلمات والمعلمين التي لم يشملها أي توجيه حسب ما جاء في تصريحات الوزارة التي قالت إنها تنفذ ما جاء في التوجيه الكريم وهو التعديل على أقرب راتب وفق المادة (18/أ) دون اعتماد لدرجات إضافية، حيث أن وزارة التربية جهة تنفيذ لما طلبته اللجنة الوزارية من اعتماد المادة (18/أ) في تعديل المستويات.واستغربت لجنة المعلمات والمعلمين رضا الوزارة عن ذلك القرار الذى يضر حسب اللجنة بعدد من المعلمات والمعلمين طبقا لاعتراف التربية حيث أن 76 ألف معلمة تم تعيينهن على البند 105 ولم تتم احتساب تلك السنوات كخدمة لهن، فيما بلغ عدد المعلمين الذين لم يتم احتساب سنوات البند 105 لهم كخدمة 18 ألف معلم.وكان محامي المعلمات والمعلمين أحمد المالكي قد ذكر في بيان سابق خطأ اعتماد المادة (18/أ) في تعديل مستويات المعلمات والمعلمين ومخالفتها الصريحة للوائح وأنظمة الخدمة المدنية القاضية بإعطاء المعلمة والمعلم درجته المستحقة وفقا لسنوات خدمته.
==============================
صحيفة اليوم:الأربعاء 4 جمادى الأولى 1430 العدد13102
فصل تعسفي .. وضغوط عملية .. واضطهاد .. في ظلال الرقيب النائم مدارس «خاصة» تمارس الظلم في حقـوق المعــلمات
تحقيق ـ محمد الشهري
معلمات المدارس الأهلية يعشن معاناة كبيرة تحتضن مستقبلا وظيفيا بلا أمان، فالإقالة عن العمل متوقعة في أي لحظة، والقلق المستمر يمنعهن من الإبداع والتميز، ويؤثر على أدائهن سلباً في الميدان التربوي والتعليمي، إضافة إلى أنهن يتقاضين مبلغاً متواضعا يتراوح ما بين 1000 إلى 2300 ريال شهريا وفق عقد سنوي قابل للتجديد فقط حسب رغبة مالك المدارس.
وخلاف ذلك من الإحباط الذي يغلف اليوم العملي لمعلمة المدارس الخاصة، كشفه لنا التحقيق التالي:
أعذار مختلقة
في البداية تقول المعلمة ع. الشمري : عملت في مدرسة أهلية بوظيفة معلمة رياض أطفال وتمهيدي لمدة تجاوزت سبع سنوات، وقبل بداية السنة الثامنة اتصلت إدارة المدرسة تطلب مني الحضور للأهمية، وعند مقابلتي المديرة أفادتني باستغناء المدرسة عن خدماتي بحجة أنني لا أجيب اتصالات أولياء الأمور على هاتفي الخاص، عندها حاولت أن أقنعها بعدم منطقية عذرها وأنه ما للمدرسة سوى العمل أثناء وقت الدوام الرسمي، وأنه من أبسط حقوقي ألا يعرف أي من أولياء الأمور هاتفي الخاص، ذلك أنه لا يتعين على أي مدرسة إلزام أي معلمة لديها بالرد على أولياء الأمور من هاتفها الجوال الخاص، وأن هذا الأمر لا ينبغي أن يكون إلا أثناء الدوام الرسمي ، ويكون فقط من خلال هواتف المدرسة فقط ، بعد ذلك حاولت المديرة أن تتهرب من الموضوع حتى أفصحت عن السبب الحقيقي لإقالتي قائلة : «العدد زايد» ، ولسان حالي يقول : (ليتك ساكتة) فالعذر أقبح من الذنب.
العمل مقابل المرتب
تقول «فاطمة» معلمة بإحدى المدارس الأهلية : إننا في هذه المدارس نكلف بأعمال تعجيزية تفوق الراتب بكثير فضلاً عن شرائنا الهدايا والوسائل التعليمية من ما لنا الخاص، مع العلم بأن هذه الرواتب الزهيدة التي لا تتجاوز 2500 ريال، وقد لا تصرف كل شهر بل تتأخر لشهر أو شهرين.
استغلال في أعمال إضافية
وتقول المعلمة نوره علي: «على الرغم من قيامنا بالتدريس إلا أن إدارة المدرسة تكلفنا بما لا نطيقه من أعمال إضافية، وأي أعمال تلك؟! من هذه الأعمال إعداد دوارات تدريبية للمعلمات وهذه ليست من اختصاصنا، كذلك القيام بتزيين وتنظيم الفصول الدراسية، والمشاركة في بيع أطباق تباع في أيام مفتوحة هدفها الكسب المادي، والتكليف بإعداد وإقامة المعارض الفنية، كل ذلك دون مقابل للمعلمة بل إن بعض المعلمات قمن بإعداد معارض وأعمال إضافية ليست من اختصاصهن وبتكلفة مادية كبيرة ولم يكن مقابل ذلك سوى الاستغناء عن خدماتهن.
العقود السنوية
وبالنسبة لمشاكل العقود السنوية التي تعاني منها كل متقدمة للعمل في المدارس الخاصة تقول إحدى المعلمات : لا نعلم مدى صحة العقود التي نوقع عليها، فعند غياب المعلمة يومي السبت والأربعاء سيخصم من راتبها ثلاثة أيام وذلك بحساب هذين اليومين مع الخميس والجمعة .. وماذا بعد ذلك من ظلم ؟
وتضيف زميلة للسابقة في نفس المدرسة : للعلم فإن بعض هذه المدارس لا توقع العقد بينها وبين المعلمة إلا بعد مرور شهرين أو ثلاثة وذلك بحجة أن هذه المعلمة تحت التدريب دون النظر إلى الخبرات السابقة وهذا كله من أجل توفير رواتب هذه الأشهر التي لم توقع المعلمة فيها العقد.
تهديد بالحسم
وقالت المعلمة «منى محمد» : في أغلب المدارس الأهلية تُلزم المعلمة بحضور دوام إضافي يوم الخميس وذلك من أجل الأعمال الإضافية التي لم تُستكمل في أيام الدراسة مع التهديد بالحسم في حالة الغياب، أما عن الدورات التدريبية المعدة، فتُلزم إدارة المدرسة جميع المعلمات بالحضور لهذه الدورات أيضاً يوم الخميس مع الخصم عند غيابهن، علماً بأن هذه الدورات بدون شهادات .
وأما الدورات التي تقدم من قبل الإشراف التربوي فبعد انتهاء الدورة نُطالَب بدفع مبالغ مالية عندما نرغب في استلام الشهادة كـ «دورات الاختبارات» بينما تمنح الشهادات مجاناً للمعلمات في المدارس الحكومية رغم الفارق الكبير بين الرواتب.
وأضافت : إنه في حال ما إذا رغبت معلمة مستجدة في الخروج من المدرسة وعدم إتمام العام الدراسي فإن إدارة المدرسة تطالبها بدفع راتب شهرين وإحضار بديلة لها من قبلها كثمن تدفعه المعلمة المستقيلة مقابل الفراغ الذي ستتركه المعلمة، وإن لم تفعل ذلك فستُحرم المعلمة من شهادة الخدمة بالإضافة إلى توقيع تنازل خطي من المعلمة عن راتبها الأخير.
نصاب الحصص
أما من الجانب العملي فقد عبر عدد من المعلمات عن استيائهن من ارتفاع نصاب الحصص المقررة عليهن فتقول إحداهن : نصاب الحصص لدى بعض المعلمات قد يتجاوز 24 حصة دراسية إلى أن يصل إلى 30 حصة، بالإضافة إلى الحصص الإضافية والمناوبات وريادة الفصول والأنشطة فأي طاقةٍ لهذه المعلمة ؟!
وتقول أخرى في نفس الجانب : رغم كل هذا الضغط النفسي والجسدي تُطالَب المعلمة بالإبداع وهي لا تجد أحياناً الوقت لتناول طعام الإفطار وذلك لتكدس الحصص والمناوبات.
إجازة الأمومة أسبوعان فقط
وذكر عدد من المعلمات أن إجازة الأمومة التي تقدم لهن لا تتجاوز أسبوعين فقط وذلك لأنها في مدرسة أهلية بينما تصل إجازة المعلمة في المدارس الحكومية إلى شهرين قابلة للزيادة.
وتقول إحدى المعلمات «أم محمد» : هذا التلاعب وغيره سببه يكمن في أن هذه الأمور تدور بين هذه الإدارات السيئة والمعلمة مباشرة دون اطلاع أي جهة رقابية أخرى، لدرجة أن بعض المدارس تطلب من المعلمة أن تقوم بشراء مكتبها من حسابها الخاص، فلو كان هناك نموذج لعقد عمل موحّد صادر من الإدارة العامة للتعليم الأهلي بوزارة التربية والتعليم، عقد عمل يلزم جميع المدارس الأهلية بالتعاقد من خلاله مع من يرغب في العمل لديها في وظائف إدارية أو تعليمية، ويوضح بالعقد البنود الرئيسة والالتزامات والمستحقات لكل طرف، إضافة لخانات تتم تعبئتها بالاتفاق بين الموظف والمدرسة عند توقيع العقد كالمعلومات الشخصية والراتب وترسل نسخة منه للوزارة، عندها ستقوم الوزارة بإيقاف أي تلاعب أو تحايل أو ظلم، وبذلك نضمن سير الحركة التعليمية بكل وضوح وإخلاص فالعقد شريعة المتعاقدين، عندها ومتى ما أحس المعلم أو المعلمة بأنه يأخذ حقه بالعدل دون نقص فإن إنتاجه يتضاعف وهذا سينعكس على الطلاب والطالبات.
كما طالب عدد كبير من المعلمات في المدارس الأهلية وزارة التربية والتعليم بسرعة التدخل في حل مشكلاتهن والوقوف ضد أي قرارات داخلية لم ترفع بها الوزارة مطالبين الوزارة بتخفيف الضغوط عليهن سواء من الناحية العملية أو من الناحية المادية.
استشارة في أثر الضغوطات على الإنتاج العلمي
من الجهة الأخرى، أشار المستشار التربوي الدكتور «خالد الصقعبي» إلى أن هناك مشاكل عدة في المدارس الأهلية خاصةً مدارس البنات، وأضاف : « فقد تكلف المعلمة بأعمال لا تطيقها من قبل إدارة المدرسة وهذه الأعمال إذا نظرنا لها من الناحية الشرعية فهي أعمال لا بد أن تلتزم بها المعلمة لأنها من ضمن العقد الموقع عليه من قبل المعلمة، وهي تحت تصرف إدارة المدرسة خصوصاً في القرارات الداخلية، ولكن عدم وجود الجهة الرقابية التي تكفل للمعلمة حقوقها خاصة في «القرارات الداخلية» للمدرسة يجبر المعلمة على مجاراة إدارة المدرسة في أنظمتها وقوانينها التعسفية بغض النظر عن صحة هذه الأنظمة من خطئها، أما القرارات الخارجية فتأتي من وزارة التربية والتعليم.
وأضاف د.الصقعبي: «أما من الناحية النفسية والتربوية فبلا شك أن هذا فيه تأثير كبير على نفسية المعلمة وبالتالي سوف تنخفض إنتاجيتها وربما أحياناً يدفعها ذلك إلى عدم المبالاة في قضية الإنتاجية العملية، إضافةً إلى يقينها بأن الطالبة لا بد أن تنجح في آخر العام رغما عن الجميع، وهذه العوامل ربما تدفع المعلمة إلى عدم بذل الجهد المطلوب منها ، وكثير من المعلمات تكلف بأعمال في غير اختصاصها وخارجة عن طاقتها دون أي بدلات أو علاوات أو حتى حوافز مما يضطرها إلى العمل بقدر الراتب المعطى لها وبالتالي تصبح المخرجات التعليمية ضعيفة بالنسبة للطالبة ودليل ذلك من تخرجن من بعض المدارس الأهلية بمعدلات عالية وتقدمن بعد ذلك إلى الجامعات أو الكليات وبعد إنهاء المقابلات الشخصية لهن ظهر أن المحصلة التعليمية لديهن ضعيفة ونظام التقويم والقياس المطبق الآن يشهد بذلك، وأخيراً نقول: كلما كان الجو مهيأً للمعلمة من ناحية الاستقرار الوظيفي كانت مخرجات التعليم جيدة خاصةً للطالبات».

فليح ملاك
30-Apr-2009, 07:49 PM
ِ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الخميس 5 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14920
ويعلن: وزير التربية ضيف جائزة تبوك للتفوق العلمي
تبوك - واس:
كشف صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك عن ضيف جائزة تبوك للتفوق العلمي في عامها الثاني والعشرين مشيرا إلى أن ضيف الجائزة هذا العام هو صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم. كما تقرر أن يكون الاحتفاء بالطلبة الفائزين بالجائزة في الأسبوع الأول من العام الدراسي المقبل.جاء ذلك بعد أن اجتمع سموه بأمين عام جائزة تبوك للتفوق العلمي الدكتور محمد اللحيدان وأعضاء لجنة الجائزة بمكتبه بالإمارة اليوم.وشكر سموه اللجنة على جهودها منوهاً بالدور لكبير الذي تحقق طيلة مسيرة الجائزة. وأكد سمو أمير منطقة تبوك على أهمية مواصلة التطوير في فروع الجائزة بما يكفل ملاءمة الأهداف المنشودة منها وبما يضمن أن تشمل كافة جوانب العملية التعليمية.
=====================
الرياض:الخميس 5 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14920
بمناسبة انتهاء أعمال لجنة تحسين مستويات المعلمين والمعلمات
شكر للقيادة من د. نورة الفايز
الرياض - راشد السكران:
بمناسبة انتهاء اللجنة المشكلة بالأمر السامي الكريم لدراسة وضع تحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي تضم في عضويتها كلاً من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية إنجاز أعمالها بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات في وزارة التربية والتعليم على المستويين الخامس والرابع اعتباراً من 1/5/1430ه. رفعت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز شكرها وتقديرها لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ولسمو ولي عهده الأمين حفظهم الله على ما حفلت به ميزانية وزارة التربية والتعليم لهذا العام والتي وفرت ما يزيد عن مائتين وأربعة آلاف وظيفة أتاحت تحسين مستويات المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم في السنوات الماضية الى مستويات تتناسب مع مؤهلاتهم العلمية. وأعربت نائب الوزير باسمها وباسم الهيئة الإدارية والتعليمية بوزارة التربية والتعليم في قطاع تعليم البنات عن عميق التقدير والعرفان للقيادة الرشيدة على هذه التوجيهات المباركة. وأكدت أن هذا القرار يعد قراراً تاريخياً في سياق القرارات التي تؤكد الاهتمام الكبير الذي تلقاه الوزارة وشاهد صدق على حرص وعناية الدولة حفظها الله للمعلمين والمعلمات وأعربت عن أمنيتها بأن يكون الجميع عند حسن ظن المقام الكريم في أداء الأمانة وتحمل المسئولية في كل ما يوكل إليهم من مهام تعليمية وتربوية وأداء المسؤوليات الملقاة على عواتقهم ، مؤكدين للقيادة التمسك بثوابت الشريعة الغراء والولاء لقيادتهم ووطنهم والإخلاص في القول والعمل. وقالت إن الوزارة تعمل على ما كل ما من شأنه رفعة المعلمين والمعلمات وتعزيز دورهم الريادي.
==========================
الجزيرة:الخميس 05 جمادى الأول 1430 العدد 13363
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة:الخميس 05 جمادى الأول 1430 العدد 13363
إدراج مستحقات 120 ألف معلم من ثلاث دفعات في مسيرات الرواتب
الجزيرة - ناصر السهلي
انتهت كافة الإدارات التعليمية في مناطق المملكة من إدراج مستحقات ثلاث دفعات هي: 1418هـ من المستوى الرابع إلى الخامس، و1421هـ من المستوى الثالث إلى الرابع، و1424هـ من الثاني إلى الثالث والبالغ عددهم 120 ألف معلم في مسيرات رواتبهم، وذلك بعد وصول قرار التسكين لكافة المعلمين والمعلمات على المستوى الخامس عن الشهر الجاري. وكانت (الجزيرة) قد نشرت في عددها 13351 أن مختصين بإدارة النفقات والرواتب قد شرعوا في تجهيز مسيرات الرواتب الجديدة للمعلمين تمهيداً لصرفها خلال الشهر الجاري.
===============================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الخميس 5 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14920
المعهد المهني يبث دعوة مهنية لطلاب مدارس التعليم العام
كتب - عبدالله الشهري:
أقام المعهد الملكي المهني الصناعي بالرياض متمثلاً في وحدة التوجيه والإرشاد البرنامج المهني والذي يتضمن العديد من الفعاليات وذلك ضمن البرامج العامة التي يقيمها المعهد لهذا العام. وقد جاءت الفعاليات على النحو التالي زيارة طلاب المدارس للمعهد وذلك للاطلاع على أقسام المعهد المختلفة ونظام التدريب فيه والفعالية الثانية تنظيم ندوة مهنية بمتوسطة الرازي بالرياض. وجاءت الفعالية الثالثة من خلال المشاركة في المعرض المقام بمتوسطة الملك خالد بالرياض وكان عنوان المعرض (طالب اليوم أمل المستقبل) حيث تمت مشاركة أربعة أقسام بالمعهد وهي الميكانيكا العامة ،اللحام ،الصفيح، الطباعة. هذا وشارك مدير المعهد الأستاذ عبدالله النشار بحفل الافتتاح والمرشدون وتم تكريم المعهد بدرع من المدرسة وقد أشرف على المعرض الأستاذ سعود المنصور رئيس التوجيه والإرشاد والأستاذ سليمان الخليفي مرشد المتدربين. من جهته أكد الاستاذ سعود المنصور بأن وحدة التوجيه والإرشاد ستنظم خلال هذا العام العديد من البرامج والفعاليات المختلفة والتي تستهدف المتدرب في كافة جوانب حياته المهنية والعملية.
========================
حمود صالح العنزي
الحياة:الخميس 5-5-1430هـ
معلمون يشكون من آلية تحسين المستويات الأخيرة
الرياض - سعد الغشام الحياة - 30/04/09//
لم تنته بعد قضية تحسين المستويات للمعلمين والمعلمات، إذ رفعت مجموعة منهم شكاوى تظلم إلى الديوان الملكي وهيئة حقوق الإنسان، ضد وزارة التربية والتعليم من آلية التحسين الأخيرة التي صدرت قبل يومين، وذكروا في شكواهم أن قرار التحسين وفقاً للمادة 18أ لا ينطبق عليهم، بل إنه يتسبب في تساوي 4 دفعات منهم.وأوضح الوكيل الشرعي من جانب المعلمين والمعلمات في قضية تحسين المستويات المحامي أحمد المالكي في بيان أصدره أمس أن موكليه غير راضين عن آلية نتائج اللجنة الوزارية، مؤكداً الاستمرار في رفع الدعوى القضائية المرفوعة ضد وزارتهم في ديوان المظالم في كل منطقة من مناطق السعودية، لعدم تحقيق مطالبات موكليه.يذكر أن المعلمين والمعلمات رفعوا قضايا عدة لديوان المظالم ضد وزارة التربية، مطالبين فيها بمستوياتهم المستحقة، إضافة إلى صرف فروقاتهم المالية عن الـ12 عاماً الماضية.من جانبها، رفعت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز شكرها وتقديرها لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على ما حفلت به موازنة وزارة التربية والتعليم لهذا العام، اذ وفرت نحو 204 آلاف وظيفة أتاحت تحسين مستويات المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم في السنوات الماضية إلى مستويات تتناسب مع مؤهلاتهم العلمية.
===============================
المدينة:الخميس 1430/05/05 هجري
تعليم البنات يؤخر صرف رواتب مستخدميْن بمحو أمّية لـ 5 أشهر !!
?الخميس, 30 أبريل 2009
أنور السقاف - جدة
أبدى المواطن هلال السلامي وزوجته “حامدة” تذمّرهما من تأخير صرف رواتبهما لدى تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة لخمسة أشهر كاملة مهددين باللجوء لحقوق الانسان بغية انصافهما مما وصفاه بـ (التعنت) من قبل مسؤولى التعليم وأشار المتحدثان أنهما تعرّضا لأضرار مادية كبيرة بسبب تأخير صرف الرواتب طيلة هذه المدة وتعود التفاصيل حسبما رواها السلامى قائلا :عملت وزوجتى فى مدرسة لمحو الامية للبنات بالسويلة “ التابعة لمحافظة خليص” لخمسة أشهر ولم يرفع مسؤولو التعليم اسماءنا من خلال المسيرات التي تحمل مطالبة صرف الرواتب الشهرية وقال : إن المراجعات المتكررة على المسؤولين في الرئاسة لم تفلح ، ولم نتحصل من خلالها على اجابة شافية وأشار : إننا بصدد الاتجاه الى حقوق الانسان من أجل المساهمة في الانصاف خصوصا وان تعليم البنات تتجاهل مطالبه وزوجته !!!.من جانبه قال حمد العثمان مساعد مدير عام تعليم البنات : من المؤسف ان يكون فيها تأخير رواتب لمدة طويلة ملمحًا ان الاشراف التربوي في اجازة الان ولا يمكن اتخاذ قرار الا بعد العودة الى الدوام الرسمي ، وأكد في ذات الوقت حرص جميع المسؤولين في ادارة تعليم البنات على ان يأخذ كل ذي حق حقه ، مشيرا الى أن على اصحاب القضية الاتجاه مباشرة الى ادارة شؤون الموظفين الذين سيتم اخبارهم بمضمون الشكوى لحلها على وجه السرعة.

فليح ملاك
01-May-2009, 01:14 PM
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اليوم: الجمعة 6-5-1430هـ العدد 13104 السنة الأربعون
حسم اليوم بيومين للمعلمين المتغيبين غدا
عوضة الزهراني _ الدمام
تستنفر وزارة التربية والتعليم غدا السبت اجهزتها الرقابية لمتابعة عودة المعلمين والمعلمات وذلك بحسم اليوم بيومين عن الغياب بدون عذر في اول يوم دراسي بعد الإجازة التي استمرت اسبوعا .واكدت الوزراة ان عدد المشرفين المكلفين بالمتابعة من خلال ادارات التعليم « بنين وبنات» وكذلك مكاتب الاشراف يزيد عن 22 ألف مشرف ومشرفة يقومون بجولات على المدارس لمعرفة أعداد الغائبين. وقال المتحدث الرسمي الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله :إن الوزراة اكدت على الاستمرار في الدراسة سواء في الايام التي تلي الاجازات داخل الفصل الدراسي وكذلك الايام التي تسبقها حتى اخر يوم دراسي . واضاف ان الوزارة اشارت الى انه تم التأكيد على ادارات التربية والتعليم والمدارس بعدم الايحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد او جعل الايام الأخيرة ايام مراجعات وشددت على ان تسير الدراسة بشكل ايجابي كما جاء في الخطط الدراسية وانهاء المناهج في اوقاتها المحددة . واكد ان الوزارة ستحسب ايام الغياب في الايام الأخيرة التي تسبق الاجازة « اليوم بيومين» وحسمها من درجات المواظبة مشددة على ان ذلك يتم تطبيقه فعليا في الميدان .
============================
الحياة:الجمعة 6-5-1430هـ
«التربية» تعين «اختصاصيين» لحماية المعوقين من العنف في المدارس
بلجرشي - خالد مستور الحياة - 01/05/09//
كشف المدير العام للتربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الفوزان عن تعيين مرشدين طلابيين في المدارس لمســـاعـــدة الطلاب المعوقين في تخطي مايعترضهم أثناء سير دراستهم من صعاب، إضافةً إلى متابعة تحصيلهم، وتعديل سلوكهم، ووضـــع التــدابير المنــــاسبة لحمـــايتهـــم من العنف، والاستـــغــــلال والاعتــداء عليهم من جانب الآخرين داخل المدرسة.وقــــال «لن نستبعد الأطفال المعوقين من النظــــام التعليمي العام على أساس الإعاقة»، مشيراً إلى الحرص التام على دمج الطلاب المعوقين مع أقرانهــــم العــــاديين في مدارس التعليــــم العـــــام قدر الإمكان، وعدم عزلهم في مؤسسات تعليمية مستقلة.وأضاف «إن وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع الجامعات تفتح أقسامًا وشعبًا للتخصصات المطلوبة في التربية الخاصة في الجامعات من أجل تخريج معلمين اختصاصيين في جميع مجالات الإعاقة والخدمات المساندة. ولفت إلى حرص الوزارة على تقديم الخدمات الصحية المناسبة للطلاب المعوقين من طريق توفير برامج صحية مجانية عبر الوحدات الصحية التابعة للوزارة وإحالتهم إلى المستشفيات الاختصاصية التابعة لوزارة الصحة شاملة الكشف المبكر عن الإعاقة.وأكد الفوزان أن الوزارة تعمـل على تهيئـــة السبل كافة المحققـة لأعلى درجـات الدمـج في برامج التعليم العـــــام مثــل تعليم لغة الإشارة وتشجيــع الإعلام الجماهيري، وإتاحتها الفرصة لمقدمي المعـــلومات من طريق شبكة الإنترنت لجعل خدماتها في متناول الأشخاص ذوي الإعاقة، واتخاذ التدابير اللازمة لتسهيل عملية التنقل بأكبر قدر ممكن من الاستقلالية.
==========================
المدينة:الجمعة 1430/05/06 هجري - 2009/05/01 ميلادي
“المستويات والنقل” يحوِّلان “الترويحية” لخيبة أمل بأوساط المعلمين
?الجمعة, 1 مايو 2009
حمود الصقيران - جدة
يعود يوم غد السبت اكثر من 5 ملايين طالب وطالبة ونصف مليون معلم ومعلمة الى مدارسهم بعد ان قضوا اجازة " ترويحية " استمرت اسبوعا واحدا شهدت ولادة العديد من المفارقات والقرارات التي تهم منسوبي التربية والتعليم . ومع ان المعلمين والمعلمات كانوا يترقبون مقدم الاجازة بفارغ الصبر الا ان قدومها على الكثير منهم كان سببا في الاحباط والشعور بخيبة الامل الكبيرة التي حولت الفرحة بالاجازة الى اكتئاب مزمن خصوصا بعد اعلان وزارة التربية والتعليم عن قرار اللجنة الوزارية الخاصة بالنظر في قضية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات و صدور حركة النقل الخارجي للمعلمين.تحسين شكلي المعلم عبدالله الكناني يقول بدأت الاجازة الترويحية ومعها بدأ الاحباط كنا ننتظر ان تعلن الوزارة بشارة سارة لنا بتحسين مستوياتنا واعطائنا الدرجة المستحقة والفروقات المالية لكن للاسف انتظارنا واحلامنا قتلت بقرار التحسين " الشكلي " الذي تم اصداره مطلع الاسبوع الحالي وحقيقة فقد اثر ذلك القرار على نفسيتي ونفسية اسرتي وطارت فرحة الاجازة .
نفسيات المعلمين
ويشير المعلم احمد المنتشري الى ان صدور حركة نقل المعلمين خلال الاجازة اثر كثيرا على نفسيات المعلمين الذين لم يتم نقلهم ويقول : انا احد اولئك المعلمين كنت اترقب وبلهفة كبيرة صدور الحركة وتحقيق حلمي بالنقل الا ان ذلك لم يتحقق ونتيجة لذلك فقد شعرت بكثير من الاحباط فقدت معها لذة الاجازة وفرحتي بها وانعكس ذلك سلبا على الجو العائلي الذي اعيشه مع اسرتي . كنت اتمنى ان يكون اعلان الحركة قد جاء في وقت غير الاجازة من اجل نفسيات المترقبين لها .وكانت وزارة التربية والتعليم قد اعلنت مطلع الاسبوع الحالي ان اللجنة المشكلة بالأمر السامي الكريم لدراسة وضع تحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي تضم في عضويتها كلاً من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية قامت بإنجاز أعمالها بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات في وزارة التربية والتعليم على المستويين الخامس والرابع اعتباراً من 1/5/1430هـ. وأوضحت اللجنة أن التحسين سيشمل كافة الحاصلين على درجة البكالوريوس ممن هم على رأس العمل مشيراً إلى أن المعلمين والمعلمات سيحصلون على المستويين الخامس والرابع وسيتم تسكينهم على الدرجة التي تلي الراتب الحالي للمعلمين والمعلمات، ولفت المتحدث الرسمي الانتباه إلى ملاحظة أن حوالى (5900) معلمة لم تنته إجراءاتهن بعد وسيعلن عنها لاحقاً بعد انتهاء مطابقتها، وهو الامر الذي يرفضه المعلمون والمعلمات دون اعطائهم الدرجة المستحقة وفق الخدمة وصرف الفروقات عن السنوات الماضية . كما اعلنت الوزارة في الاسبوع الحالي ايضا حركة النقل الخارجي للعام الدراسي القادم والتي لم تشمل الا ما يقارب 40 % من عدد المتقدمين الذين زاد عددهم على 41 الف معلم .

=======================
الجزيرة:الجمعة 06 جمادى الأول 1430 العدد 13364
يبدأ التسجيل لاختبارات برامج موهبة اليوم الجمعة
الجزيرة - عبدالرحمن السريع:
يبدأ المركز الوطني للقياس والتقويم، الجمعة 6-5- 1430هـ التسجيل في الاختبارات الخاصة بالمرشحين للبرامج الصيفية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وذلك من خلال موقع المركز على الإنترنت www. qiyas. org ويستمر التسجيل حتى يوم الجمعة 20-5-1430هـ. وتعقد الاختبارات يوم الخميس 26-5-1430هـ ويشمل الاختبار المرشحين من المراحل التالية: الصف الخامس والسادس الابتدائي بنين وبنات والصف الثالث متوسط والأول ثانوي بنين وبنات والصف الثاني ثانوي بنات. أما طلاب الصف الثاني ثانوي بنين فيتم تسجيلهم في اختبار القدرات العامة المعتاد علماً بأن الترشيح يتم عن طريق موهبة من خلال الموقع www. mawhiba. org. sa حيث يحتوي الموقع على معلومات وافية عن الترشيح لبرامج موهبة الصيفية. صرح بذلك سمو مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود ===========================

فليح ملاك
02-May-2009, 12:14 PM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة الرياض : السبت 07-05-1430هـ العدد : 14922
التربية تشارك في حملة التوعية بنظام الضبط المروري الآلي
كتب - راشد السكران:
تشارك وزارة التربية والتعليم في تنفيذ الحملة التوعية بنظام الضبط المروري الآلي وتنمية السلوك المروري الإيجابي التي أقرها مجلس الوزراء وتنفذ من خلال وزارة الداخلية مع قطاعات الدولة المختلفة، وهي حملة تسبق البدء بتطبيق نظام الضبط المروري الآلي الجديد . جاء ذلك في تعميم أصدره الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين إلى مدير التربية والتعليم في المناطق والمحافظات مشيراً إلى أن هذه الحملة ستستمر لمدة ستة أشهر وقد بدأت في غرة الشهر الجاري وتستهدف التعريف بنظام الضبط المروري الآلي لمخالفي السرعة وقطع الإشارة وإيضاح الصورة السلبية للسلوكيات الخاطئة لبعض السائقين وستكون الحملة تحت شعار (ساهر لسلامتكم) .
============================
====================
الوطن:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:3137
عودة الطلاب والطالبات إلى الدراسة اليوم والمدارس تتربص بالمتغيبين معلمون يعودون بخيبة أمل بعد قرار التحسين لأقرب راتب وعدم شمولهم بالنقل الخارجي
بعض الأسر خلال التنزه في حديقة بالرياض في آخر يوم في إجازة منتصف الفصل الدراسي أمس
الرياض، جدة: محمد آل ماطر، معيض الحارثي، حسن السلمي
يعود طلاب وطالبات مدارس التعليم العام والتعليم العالي لمقاعد الدراسة اليوم بعد قضاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام والتي امتدت أسبوعاً، ويقضي طلاب مدارس التعليم العام ما يقارب 61 يوماً في الدراسة للمرحلة الابتدائية وإجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية .
وتتزامن إجازات وكلاء ووكيلات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ورياض الأطفال وجزء من الهيئة الإدارية للمدارس مع إجازات الطلاب هذا العام حسب التنظيم الجديد لإجازات شاغلي الوظائف التعليمية حيث حددت إجازاته في 8 رجب القادم . بينما يقضي معلمو ومعلمات الصفوف الأولية ورياض الأطفال ما يقارب 75 يوماً حتى انتهاء أعمالهم بتاريخ 15 من شهر رجب القادم، ويستمر عمل مديرو ومديرات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ورياض الأطفال وجزء من الهيئة الإدارية بالمدرسة وبقية المعلمين والمعلمات للمراحل الثلاث في الدراسة وانتهاء أعمال اختبارات الدور الثاني ما يقارب 82 يوماً بتاريخ 22 رجب القادم . ورغم قصر الإجازة التي لم تتجاوز 9 أيام إلا أن مختلف الإدارات التعليمية للبنين والبنات قد أعدت خططها لضمان استئناف الدراسة، واستكمال الخطط الدراسية للطلاب والطالبات منذ الحصة الأولى صباح اليوم . ففي هذا الشأن، عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة اجتماعا طارئا نهاية الأسبوع المنصرم شدد من خلاله مديرها العام عبد الله بن أحمد الثقفي على أهمية اتخاذ كافة الإجراءات التي تضمن سلاسة استئناف الدراسة بجدية صباح اليوم، ورفع تقارير جميع المراكز حول استعداداتها لاستئناف الدراسة متضمنة زيارات المشرفين المنسقين لمدارسهم، والتأكد من بدء الدراسة جديا منذ الحصة الأولى، ورصد ما تم إنجازه من أعمال الصيانة والترميم في بعض المدارس أثناء الإجازة، وتلبية احتياجات المدارس من الأثاث المدرسي . وأكد الثقفي أن إدارته اتخذت كافة الإجراءات الكفيلة بضمان الاستمرار الجاد في الدراسة لاستكمال الفصل الدراسي الثاني الذي يتوقعه أن يكون ناجحا بكل المقاييس، وأهاب بجميع مديري المدارس في أهمية تعويد الطلاب على الانتظام والانضباط منذ الحصة الأولى، ورفع التقارير اليومية المتعلقة بغياب الطلاب والمعلمين إلى مكاتب التربية والتعليم .
إجازات شاغلي الوظائف التعليمية
وكانت وزارة التربية قد حددت إجازات شاغلي الوظائف التعليمة هذا العام الدراسي، بأن يتمتع شاغلو الوظائف التعليمية العاملون في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية بإجازاتهم خلال الإجازة الصيفية بالتناوب على ألاّ تقل إجازة كل منهم عن 36 يوماً , ولهم حق في الاحتفاظ أو التمتع بها وفق النظام بما لا يخل بمصلحة العمل، بينما يتمتع العاملون والعاملات في مجال التدريس والمشرفون والمشرفات في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية بإجازة مابين الفصلين الدراسيين وإجازة منتصف الفصل الدراسي باستثناء من ترى الجهة المختصة استمرارهم في العمل عن طريق التناوب، وكذلك الإداريون والإداريات في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية يتمتعون بإجازاتهم وفق أنظمة وزارة الخدمة المدنية . وبينت " التربية " استمرار الدراسة في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية مدة 18 أسبوعاً للفصل الدراسي الأول و 17 أسبوعا للفصل الدراسي الثاني ويستثمر الأسبوعان الأخيران لهاتين المرحلتين في تقديم برامج تقوية دراسية وبرامج نشاط (اختيارية ) إلى نهاية الاختبارات و تنسق الإدارات التعليمية دوام المرحلة الابتدائية ومدارس رياض الأطفال أثناء اختبارات الفصل الدراسي الأول والثاني لتتوافق مع نهاية فترة الاختبارات لكل يوم دراسي مع المرحلة المتوسطة والثانوية . وكان جديد " التربية " هذا العام تقديم إجازة وكلاء ووكيلات المدارس عن باقي شاغلي الوظائف التعليمية بتاريخ 8 رجب المقبل وعودتهم بتاريخ 9 رمضان . وتستأنف الدراسة اليوم وسط توقعات بعدم تسجيل حالات غياب تذكر بين الطلاب كون الكثير منهم قضوا إجازتهم في مدنهم وقراهم لعدم وجود وقت كاف لقضائها في مدن بعيدة, وهو ما يؤكده اكتظاظ المتنزهات والحدائق بالمتنزهين من المعلمين والمعلمات وأسر الطلاب والطالبات الذين وجدوا في الإجازة متنفساً للاستمتاع بإجازة قصيرة قبل استئناف الدراسة . وفي العاصمة الرياض، يعود الازدحام المروري من جديد في الشوارع والطرقات اليوم بعد أن انحسر على مدى الأسبوع الماضي وتمنى الكثير من الموظفين لو أن تستمر الإجازة لأنها خففت كثيرا من الازدحام المروري واستطاعوا الوصول لمقار أعمالهم في وقت قياسي مقارنة بالأيام الأخرى .
خيبة أمل بعض المعلمين
من جهتهم يعود الكثير من المعلمين لاستئناف الدراسة بخيبة أمل بعد أن تلقوا الأسبوع الماضي ضربتين موجعتين الأولى إقرار تسكينهم على أقرب راتب وحرمانهم من الدرجة المستحقة والفروقات, والأخرى عدم شمول نسبة كبيرة من المتقدمين لحركة النقل الخارجي بتحقيق رغباتهم وبقائهم عاما جديدا في معاناتهم خاصة من يعملون في مناطق نائية . وتلقت "الوطن" اتصالات عديدة من معلمين متذمرين من هذه القرارات ويطالبون وزارتهم بإعادة النظر فيها وإيجاد حلول جذرية لمشكلتي تحسين المستويات والنقل الخارجي التي سببتا فجوة كبيرة بينهم وبين وزارتهم أوصلتهم الأولى للمحاكم, والثانية زادت من معاناتهم السنوية في تحمل بعضهم الدوام في مواقع لا يرغبونها وآخرين في مناطق نائية معرضين أنفسهم للمخاطر في سبيل أداء رسالتهم . وذكر المعلم حمد الدوسري أنه يعود لاستئناف الدراسة بخيبة أمل حيث كان ينتظر قرار وزارة التربية بإعطائهم مستوياتهم المستحقة وفروقات السنوات الماضية لكنه أحبط بعد قرار الوزارة بتسكينهم على أقرب راتب وهو تحسين يرى بأنه "شكلي" وجاء لذر الرماد في العيون وصرفهم عن قضيتهم الأساسية في المطالبة بكافة حقوقهم . وقال المعلم أحمد العتيبي إن قرار التسكين على أقرب راتب سيساوي بين بعض الدفعات وبين من يمتلك خبرة ومن تعين حديثا, كما أنه لن يستفيد منه الكثير من المعلمين ولن تزيد رواتب بعضهم عن 10 ريالات في التحسين الجديد, لافتا إلى أنهم سيستمرون في متابعة قضيتهم لدى ديوان المظالم ولن يرضوا بغير الدرجة المستحقة وفروقات السنوات الماضية . وكانت وزارة التربية والتعليم قد ذكرت في بيان صدر الأسبوع الماضي أن اللجنة المكلفة بدراسة وضع تحسين مستويات المعلمين والمعلمات التي تضم في عضويتها كل من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية أنهت أعمالها بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات على المستويين الخامس والرابع اعتباراً من 1/5/1430 . وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله في تصريح صحفي, أن اللجنة المشار إليها اعتمدت الآلية التي عرضتها اللجنة الوزارية لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي تنص على تحسين مستويات المعلمين والمعلمات وفق المادة (18أ) من نظام الخدمة المدنية، مشيراً إلى أن التحسين سيشمل كافة الحاصلين على درجة البكالوريوس ممن هم على رأس العمل, مضيفا أن المعلمين والمعلمات سيحصلون على المستويين الخامس (للتربوي) والرابع (لغير التربوي) وسيتم تسكينهم على الدرجة التي تلي رواتبهم الحالية،لافتا إلى أن 5900 معلمة لم تنته إجراءات تحسينهن بعد وسيعلن عنها لاحقاً بعد الانتهاء من مطابقتها .
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : السبت 07-05-1430هـ العدد : 14922
زجاج مضاد للرطوبة من اختراع طالب سعودي
جدة ياسر الجاروشة:
اخترع طالب سعودي زجاجا مضادا للرطوبة بعد أن شاهد معاناة احد العاملين والوقت الطويل الذي يستغرقه في إزالة الرطوبة المتجمعة على زجاج احد المباني في مدينة جدة إضافة إلى معاناة والدته من تجمع الرطوبة على نظارتها وشكوى والده من تجمع الرطوبة على زجاج السيارة . وقال الطالب مصعب الجهني من إحدى مدارس جدة صاحب الاختراع «انه فكر في الكثير من الحلول وتوصل إلى تصنيع زجاج مضاد للرطوبة . إما عبر تغيير المواد التي صنع منها . أو بإضافة مواد أخرى له أثناء تصنيعه» مشيرا أن هدفه الأول من اختراعه الجديد إنهاء المعاناة من تجمع الرطوبة على الزجاج حيث أوجد زجاجا لا تتجمع عليه الرطوبة في جميع . الأوقات، وان هدفه الثاني قيامه بتصنيع زجاج يحتاجه العالم وخاصة هذا الوطن في المباني الزجاجية الشاهقة التي تبنى خاصة تلك التي يطلق عليها ناطحات السحاب . وبين الجهني أنه قام بعمل استبيان قبل البدء في اختراعه أثبت احتياج جميع الأشخاص لهذا الاختراع وشكواهم من تجمع الرطوبة على الزجاج» . وأوضح أن تصنيع زجاج لا تتجمع عليه الرطوبة استغرق منه حوالي 24 ساعة فقط . من جهته أوضح مساعد مدير مركز الموهوبين بجدة خالد ظفر الشهري أن الطالب مصعب الجهني رشح لنيل جائزة التميز للأمير خالد الفيصل لمنطقة مكة المكرمة ، مشيرا إلى أنه شارك في دوره انتل وحصل على 1000 ساعة تدريبية .
==================
الجزيرة:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:13365
أين خريجات معاهد المعلمات من إعلانات التوظيف؟
أشير للخبر المنشور بهذه الصحيفة الغراء بالعدد رقم 13346 وتاريخ 17-4-1430هـ تحت عنوان (الخدمة المدنية تدعو حاملات البكالوريوس فأعلى الراغبات في العمل الحكومي للتسجيل) والخبر هنا يتحدث عمن تتوفر لديهن الدرجات العلمية المحددة في الإعلان لتسجيل بياناتهن على موقع وزارة الخدمة المدنية على شبكة الإنترنت وذلك للراغبات في العمل الحكومي في المجالات (الإدارية والصحية) . . إلخ . وهنا أود أن أسأل وزارة الخدمة المدنية: أين خريجات معاهد المعلمات من إعلاناتها هذه؟ سنوات عديدة وهن منسيات لم يتم الالتفات لهن مطلقاً لا من وزارة التربية والتعليم ولا من وزارة (الخدمة المدنية) لماذا تم هذا التجاهل تجاهنا؟ إذا كانت وزارة الخدمة المدنية ترى عدم كفاءتنا وأحقيتنا بالوظائف فلتصرح بذلك، وكل سنة بل كل فصل يتم تعيين أعداد جديدة حديثة التخرج من كليات وجامعات، ونحن لنا أكثر من أربعة عشر عاماً بدون وظائف لماذا يتم الإعلان عن وظائف خريجات أخريات ونحن من دون وظائف!!! . ومن هذا المنطلق فإنني أطالب كلا من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية بتعويضنا مالياً عن السنوات الطوال العجاف التي قضيناها بدون وظائف وتعويضاً نفسياً (بالمرتبة) تجاه ما ترتب إزاء ذلك من الإحباط والوجوم والاكتئاب والتفكير بالمستقبل .
فضة بنت مقبل الشراري
.

فليح ملاك
03-May-2009, 09:18 AM
الاقتصادية:الاحد 8-5-1430هـ العدد:5683
وصل غيابهم في إحدى المدارس إلى 40% طلاب المملكة يضربون بتحذيرات "التربية" عرض الحائط .. ويواصلون الإجازة عبد السلام الثميري من الرياضيبدو أن لهجة التهديد والوعيد التي لجأت إليها وزارة التربية والتعليم مع طلاب التعليم العام في احتساب غياب اليوم الأخير قبل الإجازة واليوم الأول الذي يلي الإجازة بيومين رغبة في السيطرة على ظاهرة الغياب، لم تؤت ثمارها، حيث كانت ظاهرة الغياب صباح أمس في أول أيام الدراسة بعد إجازة منتصف الفصل الثاني ملحوظة وبشكل كبير بلغ في إحدى مدارس الرياض نسبة 40 في المائة، هذه النسبة المرتفعة أوقعت مديري المدارس في حرج كبير، فالمعلمون مطالبون بتأجيل شرح الدروس للتلاميذ إلى اليوم الثاني نظرا للغياب الكبير، وحرصاً منهم على عدم تفويت الشرح على المتغيبين، فيما المديرون يطالبون المدرسين بالشرح.مديرو المدارس يرون أنهم وقعوا بين المطرقة والسندان، "فالتربية" تطالب بحضور الطلاب وحساب غياب الطلاب المتغيبين بالضعف، وترسل المشرفين لمتابعة وحصر ذلك، أما الواقع فخلاف ذلك في ظل سماح أولياء أمور الطلاب بغياب أبنائهم، متعذرين بأن المعلمين والمعلمات يوجهون رسائل إيحائية في بعض الأوقات تصل إلى حد التصريح للطلاب بإمكانية الغياب في هذه الأيام."الاقتصادية" طرحت موضوع ظاهرة غياب الطلاب في الفترة التي تسبق وتلي الإجازات والاختبارات على عدد من المهتمين في التربية، حيث تباينت الآراء في ذلك، فالبعض يحمل "التربية" وأنظمتها المسؤولية، والآخر يرى أن هناك فجوة بين المدرسة والبيت أدى إلى التساهل في الغياب، أما بعض الطلاب فيرون أن المدرسة وروتينها الممل على حد وصفهم وضعف الأنشطة هو ما دعاهم للغياب، عبد الله المجاهد مرشد طلابي ذكر أن غياب الطلاب في هذه الفترة يعد ظاهرة، وأن العوامل التي تقف خلف ذلك كثيرة منها ما يتعلق بالطالب، وأخرى متعلقة بالمدرسة. وأوضح المجاهد أن هناك عدة حلول للتقليل من ظاهرة الغياب أبرزها،توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة لخلق مزيد من التفاهم والتعاون المشترك بينها حول أفضل الوسائل للتعامل مع الطالب والتعرف على مشكلاته ووضع الحلول المناسبة لكل ما يعوق مسيرة حياته الدراسية والعامة، تعزيز الجوانب الإيجابية في شخصية الطالب والتعامل بحكمة مع الجوانب السلبية.ويبين خالد اللازم مشرف تربوي في إدارة تعليم الرياض، أن التوعية بمفهومها المطلق يجب أن تكون مجتمعية وليست على مستوى المدرسة فحسب، مؤكدا في السياق ذاته أنها تبدأ من الأسرة مرورا بالمدرسة وانتهاء بوسائل الإعلام، وذلك لغرس قيمة واحترام الوقت والرغبة في الإنجاز في نفس الطالب.بينما يرجع سعد الشهري ولي أمر طالب سبب انتشار الغياب في الفترة التي تسبق الإجازات والاختبارات إلى بعض المعلمين وإدارات المدارس التي توحي لأبنائهم بالسماح لهم بالغياب، عن طريق إنهاء المنهج قبل وقت الاختبار بوقت، بل إن بعض المعلمين يشتد غضبه حينما يحضر الطلاب في هذه الأيام.في الوقت الذي يشير الطلاب فهد الفائز وحمد الوزان وعلي المنديل إلى أن غيابهم في هذه الأيام لضعف ما يتم تقديمه من قبل معلميهم، وعدم وجود الأنشطة التي توافق ميولهم، مشيرين إلى أن بعض المعلمين يطلبون منهم الغياب في هذه الأيام.يذكر أن وزارة التربية والتعليم أكدت الاستمرار في الدراسة سواء في الأيام التي تلي الإجازات داخل الفصل الدراسي وكذلك الأيام التي تسبقها حتى آخر يوم دراسي، وأكدت على إدارات التربية والتعليم والمدارس بعدم الإيحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد أو جعل الأيام الأخيرة أيام مراجعات.
http://www.aleqt.com/2009/05/03/article_224019.html
===========================================

الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
مشرفو الأندية العلمية بالمملكة يجتمعون في الزلفي الزلفي - أحمد الدويش تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي خلال الفترة من 9-11-5-1430هـ؛ اللقاء الرابع للمعلمين المشرفين على الأندية العلمية، الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتشارك فيه الإدارات التعليمية بجميع مناطق ومحافظات المملكة. ذكر ذلك مشرف النشاط العلمي بالإدارة عبد الله بن عثمان الناصر، وقال إن اللقاء سيناقش (42) ورقة عمل تقدمت بها الإدارات المشاركة لمحاور اللقاء المتمثلة في إدارة النادي العلمي وتفعيل الجانب الإعلامي في إبراز دور الأندية، وآلية تفعيل برامج الخطة التشغيلية للنشاط العلمي من خلال الأندية المدرسية، وأشار الناصر إلى أنّ الإدارة قد استكملت استعداداتها لتنفيذ اللقاء الذي يتضمّن في برنامجه الزمني إقامة دورة تدريبية وورش عمل وزيارات ميدانية لبعض المدارس والمرافق التعليمية لاطلاع المشاركين على نماذج من التجارب التربوية والعلمية المنفذة وأساليب استخدام التقنية في التعليم. http://www.al-jazirah.com/829659/ln67d.htm
========================================
http://www.moe.gov.sa/newsimages/medianews//
الوطن:الأحد 8 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3138
سمو وزير التربية والتعليم لو كنت مكان بندر بن عبدالله آل مفرح لأصدرت أمري الفوري المتضمن سرعة مساءلة المتسبب في تأخير صرف بدل المناطق الجبلية للمعلمات اللاتي يعانين مشاق التنقل من وإلى مقار أعمالهن في بعض المراكز التهامية الوعرة التابعة لمنطقة عسير أسوة بمدارس البنين وتوضيح الآلية التي على أساسها تم توزيع (البدل)، لأن الملاحظ أن المزاجية والواسطة هما عنوان المسؤول عن ذلك..؟؟ والشاهد بقاء معلمات تهامة شهران (السويداء) بدون بدل ومدرسة البنين المجاورة تنعم بالبدل، فرفقا بالقوارير يا سمو الأمير والعزيمة على من لم ينفذ أمر القيادة.. ودمتم.
http://www.alwatan.com.sa/news/sawotwesada.asp?issueno=3138
=====================================

الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
مكتب التربية العربي لدول الخليج يعقد اجتماعه السابع والستين بصنعاء «الجزيرة» - صالح العيد يعقد في عاصمة الجمهورية اليمنية صنعاء يومي الثلاثاء والأربعاء 17 - 18 من الشهر الحالي الموافق 12 - 13 مايو اجتماع المجلس التنفيذي لمكتب التربية العربي لدول الخليج في دورته السابعة والستين، وسيناقش المجلس عدداً من الموضوعات والوثائق والتقارير والمذكرات المدرجة على جدول أعماله.وأوضح المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبد الخالق القرني أن اجتماعات هذه الدورة التي تأتي بعد إقرار المؤتمر العام العشرين للمكتب والذي عقد في العاصمة القطرية الدوحة في شهر ديسمبر الماضي برامج وميزانية المكتب وأجهزته للدورة المالية 1430هـ و1431هـ (2009 و2010م).وأضاف أن المكتب يعول دائماً على انعقاد المجلس التنفيذي في توجيه برامجه وفعالياته بما يتواءم مع مشروعات تطوير التعليم التي تستهدفها كل دولة من دولنا الأعضاء في المكتب.
http://www.al-jazirah.com/829659/ln22d.htm
=================================
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
ممر خاص لوزير التربية والتعليم.. ناصر الصرامي صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بعد التحية والتقدير.تتولى اليوم مسؤولية كبرى في قمة الهرم الإداري لقطاع التعليم العام، موقع أمامه تحديات ضخمة، حيث التعليم بما يعنيه من قيمة وتأثير في بناء الأجيال القادمة والارتقاء بالوطن لتحديات المستقبل التقنية والعلمية والحضارية.وبالتأكيد فإن أمامكم ملفات عدة، وأولويات ملحة، وقضايا شائكة، وأنظمة إدارية عتيقة ومعقدة تشكلت من سنوات وبقيت جامدة ومجمدة. إلا أنني يا معالي الوزير أحببت أن أضيف إلى هذه الملفات وغيرها، ما أعتقد أنه أهم ملف تطويري، حيث مشروع لم يقدر له أن يتحول إلى واقع وحقيقة، رغم بداياته المبكرة والرعاية الأبوية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز منذ أن كان ولياً للعهد.وهو ملف (مشروع عبدالله بن عبدالعزيز وأبنائه الطلبة للحاسب الآلي) - (وطني)، مشروع قدر لي متابعته عن قرب، واطلاع على بداياته الأولى المتعثره، والتي لم ترتق للأسف لطموحات وآمال عبدالله بن عبدالعزيز.مشروع هدف لتعليم الحاسب الآلي وإدخال تقنية المعلومات في مدارسنا، وفي العملية التعليمية بشموليتها، وكان يفترض أن يكون التحول التاريخي في مسيرة التعليم العام، مع دخول وسيطرة تقنيات المعلومات على مفاصل الحياة.وكان يفترض حينها أن يشمل أكثر من (4) ملايين طالب وطالبة ونحو مليوني عائلة سعودية تقديرياً.لكن المشروع اندثر تحت إشكاليات إدارية وأسباب أخرى طرحته الصحافة بجراءة وتجاوب معها ولي الأمر في حينه. ولعلي أعيد صياغة سؤال قديم طرحته آنذاك في العام 2001، إلى أي مدى سيعود حلم (وطني) ليأخذنا..؟ نحن الآن بحاجة إلى حجم وتطلعات مشروع (وطني)، يحقق من خلاله تنمية وطنية للأجيال الناشئة لمستقبل الأمة السعودية لتنتقل إلى وسائل العصر ولغته.وربط أبناء عبدالله بن عبدالعزيز بالحاسب الآلي وبتقنيات المعلومات، وتحت إداراتكم الحازمة والصادقة والمخلصة لطموح ولى الأمر. يمكن لنا أن (نحلم) -كما حلمنا سابقا - بمؤسسة وطنية كبرى أو هيئة وطنية تتولى وضع استراتيجيات سعودية، تهتم بالاستثمار في أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة، بما لا يتعارض مع أي هدف تربوي أو قيمي، ويضمن تمويل مشروعات طموحة لإدخال تقنيات المعلومات (مجانا) إلى التعليم بمراحله المختلفة، بل وتحقيق أرباح تساعد على استمرار التطوير لصناعة المعلوماتية السعودية ونموها.معالي الوزير، مشروع وطني، يستحق منك نظرة إلى أوراقه القديمة، علكم تستيقظون الحلم والأمل، وتحققون ما يرجوه عبدالله بن عبدالعزيز لأبنائه الطلاب والطالبات.
وفقكم الله وأعانكم..
إلى لقاء
http://www.al-jazirah.com/829659/ar5d.htm

فليح ملاك
04-May-2009, 10:12 AM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن :الاثنين 9 جمادى الأولى 1430 العدد 3139
"المظالم" يحسم مصير حقوق المعلمين والمعلمات بعد غد
جدة: حسن السلمي
يترقب أكثر من 205 آلاف معلم ومعلمة صدور أحكام قضائية لصالحهم بعد غد الأربعاء من دي وان المظالم بمنطقة مكة المكرمة ضمن الجولة الأخيرة لحسم قضيتهم التي رفعوها ضد وزارة التربية والتعليم مطلع العام الماضي للمطالبة بحقوقهم المالية نظير تعيينهم على مستويات متدنية لا تتفق ومؤهلاتهم العلمية.ويأتي هذا الحسم الذي ينتظره المعلمون والمعلمات بعد أن طالبت محكمة منطقة مكة الإدارية ممثل وزارة التربية بإحضار رد قانوني "مكتوب" خلال الجلسة الماضية التي عقدتها المحكمة بجدة يوم الثلاثاء 26 ربيع الأول الماضي، وبينت خلالها أنها لا تكتفي بالرد الشفهي الذي حملت فيه الوزارة آنذاك اللجنة الوزارية مسؤولية حجب سنوات الخدمة للمعلمين والمعلمات.وأكدت لجنة متابعة قضية معلمي ومعلمات منطقة مكة المكرمة في بيان –حصلت الوطن على نسخة منه- أن المحكمة عقدت قرابة 28 جلسة قضائية بخصوص الدعوى التي أقامها المعلمون والمعلمات ضد التربية للمطالبة بوضعهم على المستوى المستحق لهم نظاما بموجب لائحة الوظائف التعليمية، وإعطائهم الدرجة الوظيفية المستحقة منذ تعيينهم على البند "105"، وصرف فروقاتهم المادية منذ تعيينهم.وذكرت اللجنة أن الجلسات عقدت بحضور ممثلين قانونيين عن وزارة التربية والتعليم، ومحامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد جمعان المالكي، وأصدرت المحكمة الإدارية خلال هذه الجلسات 26 حكما قضائيا بإنهاء الخصومة القضائية بين المعلمين والمعلمات من جهة، ووزارة التربية والتعليم من جهة أخرى بالنسبة للمطلب الأول المتعلق بالمستوى المستحق نظاما لتحققه لهم.وأوضحت اللجنة أنه فيما يتعلق بطلب المعلمين والمعلمات إعطاءهم الدرجة الوظيفية المستحقة المقابلة لعدد سنوات الخدمة الوظيفية في وزارة التربية والتعليم وفق سلم الرواتب التعليمية المقررة والصادر بالأمر الملكي رقم 227/1 وتاريخ 16/7/1426، والفروقات المادية منذ تواريخ تعيينهم فقد قدم المحامي المالكي مذكرة قانونية توضح أحقية المعلمين والمعلمات بالدرجة الوظيفية المستحقة مع الفروقات المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات أقل نظاما.
وأشارت إلى أن مذكرة الاعتراض التي قدمها المحامي تضمنت اعتراضهم على ما قررته اللجنة الوزارية المختصة بدراسة أوضاعهم بإخضاعهم للمادة /18ب لنظام الخدمة المدنية لتعارض ذلك مع لائحة الوظائف التعليمية ولائحته التنفيذية، وكذلك الاعتراض على ما أقرته اللجنة الوزارية بعدم أحقية المعلمين والمعلمات للفروقات المادية التي يطالبون بها.واختتم بيان لجنة متابعة القضية أن المعلمين والمعلمات يترقبون أملا أخيرا يعيد إليهم حقوقهم ضمن أحكام الدعوى التي يتوقعون صدورها في جلسة الأربعاء بعد غد، وأنهم متمسكون بطلب الدرجة الوظيفية التي تعادل سنوات خدمتهم، وصرف فروقاتهم المادية، وأنهم سيسلكون كل الطرق والسبل النظامية والمشروعة للحصول على مطالبهم وفق ما كفلته لهم أنظمة الدولة.وجاء هذا البيان بعد أن أقرت اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات شطب سنوات الخدمة السابقة لقرابة 94 ألف معلم ومعلمة على البند 105 ضمن توصيتها القاضية بمعاملتهم وفق المادة /18أ من نظام الخدمة المدنية، وبعد أن اعترفت وزارة التربية على لسان مديرها العام للشؤون المالية والإدارية أن تطبيق هذا القرار قد أضر بقرابة 76 ألف معلمة، و18 ألف معلم تم تعيينهم في فترة سابقة على البند 105، وألغيت خدماتهم بواقع أكثر من 10 سنوات للمعلمات، وأكثر من سنتين للمعلمين بعد تطبيق هذه الآلية.إلى ذلك، أكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله أن اللجنة المشكلة لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات التي تضم في عضويتها كلا من وزارات التربية والخدمة المدنية والمالية قد أنجزت أعمالها المتعلقة بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات في وزارة التربية على المستويين الخامس والرابع بتطبيق المادة /18أ من نظام الخدمة المدنية، وأن هذا التحسين تم اعتماده اعتبارا من مطلع شهر جمادى الأولى الجاري.
===========================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن :الاثنين 9 جمادى الأولى 1430 العدد 3139
بدء الترشيح للعمل بالمدارس الليلية العام المقبل في نجران
نجران: مانع آل مهري
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران المعلمين الراغبين في الترشيح للعمل في المدارس المتوسطة والثانوية الليلية بمنطقة نجران للعام الدراسي القادم 1430-1431 إلى تعبئة الاستمارة الخاصة بالمعلمين الذين يعملون في المرحلتين المتوسطة والثانوية.وقال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني إن الشروط والضوابط التي يجب أن تنطبق على الراغبين في الالتحاق بالعمل الليلي هي ألا يقل تقدير المتقدم في عمله النهاري ( تقويم الأداء الوظيفي ) في العامين السابقين عن جيد جدا ويكون قد أمضى ثلاث سنوات بالخدمة وأن يكون المرشح للتدريس في المدارس المتوسطة والثانوية جامعيا ومتخصصا في المادة التي يرشح لتدريسها ومن غير معلمي التربية البدنية والفنية أو المرشدين للطلاب أو أميني المصادر وأن يلتزم المرشح بالعمل طيلة العام الدراسي بما فيها اختبارات الدورين وعدم ترشيح المعلمين الذين قام بتعبئة استمارة طلب نقل خارجي وحدد الشمراني تاريخ استلام استمارات الترشيح للعمل الليلي في موعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 3/6/1430.من جهة أخرى بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران ممثلة في إدارة التوجيه الإرشاد أمس في تنفيذ برنامج مخصص لتأهيل العاملين في السجون ونزلاء شعبة السجن العام بمنطقة نجران خلال الفترة من 8-15/5/1430وذلك للمشاركة في التوعية الإرشادية للسجناء بما يعزز توافقهم الشخصي والاجتماعي داخل السجون والإصلاحيات خارجها واستثمارها فترة بقائهم فيها بما يعود على النزلاء بالخير والفائدة، وأوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة نجران للشؤون التعليمية فهد بن صالح عقالا أن من أهم الفعاليات التي سوف يتم تنفيذها للعاملين والســجناء أساليب تلبية الحاجات النفسية والاجتماعية للسجين لتحقيق توافقه النفسي والاجتماعي وتنمية الذات والوازع الإيماني.
========================
الوطن :الاثنين 9 جمادى الأولى 1430 العدد 3139
حصر حالات العنف في مدارس "بنات" الأحساء إجراءات للحد من تطاول أولياء الأمور
الهفوف: عدنان الغزال
شرعت اللجنة الفرعية لحقوق الإنسان في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء في حصر حالات العنف الموجه نحو الموظفات والطالبات في جميع مدارس البنات بالأحساء.
وأشار مدير عام تعليم بنات الأحساء محمد بن إبراهيم الملحم إلى أن حصر ظاهرة العنف الموجه، يشمل أية طالبة وموظفة سواء داخل المدرسة أو الأسرة أو المجتمع، وذلك سعياً لتقديم المساعدة المناسبة والتغلب على الظاهرة بالوسائل المتاحة، وكذلك التعاون في ذلك مع الجهات المعنية.وأضاف أن أنواع العنف الذي سيتم حصره، هو: العنف الجسدي كالضرب والعض والحرق والبصق والصفع والرفس ورمي الأشياء على الضحية بقصد الإيذاء وشد الشعر، والعنف اللفظي كالسب والشتم والصراخ والتهديد، والعنف النفسي كالتقليل من شأن الضحية ونعتها بصفات لا تليق من سخرية واستهزاء والإهمال والتهميش والهجر وتعمد إحراج الضحية أمام الآخرين ومنعها من ممارسة أعمال ترغب فيها والحرمان من المكافأة، بالإضافة إلى العنف الجنسي كالتحرش الجنسي والإجبار على الممارسة الجنسية الشاذة وتوجيه ألفاظ أو رسائل جنسية بقصد الشتم.وأبان أن الهدف من حصر هذه الحالات هو الكشف عن حجم مشكلة العنف الواقع على الموظفات والطالبات في جميع مدارس المحافظة، والتعرف على مصادر العنف، وكذلك معرفة أكثر أنواع العنف وقعًا، علاوة على الكشف عن علاقة زيادة نسبة حدوث حالات العنف بـ " الموقع الجغرافي – المرحلة الدراسية – الفئة"، مؤكداً على سرية المعلومات التي لن تستخدم إلا للأغراض العلمية.من جهة أخرى، وضعت الإدارة إجراءات وقائية للحد من تطاول بعض أولياء أمور الطالبات على معلمات وإداريات المدارس.وبين الملحم أن تلك الإجراءات، جاءت نتيجة تلقي إدارته عدداً من الشكاوى من مديرات المدارس، تتضمن استياءهن من تطاول بعض أولياء أمور الطالبات عليهن هاتفياً، مضيفاً أن النظر في الشكوى يستلزم وجود شهود أو إرفاق ما يثبت ذلك. وأوصى الملحم جميع مديرات المدارس بتأمين جهاز تسجيل خاص بالهاتف لتسجيل المكالمات، وتوجيه إشعارات لأولياء الأمور تؤكد حرص إدارة المدرسة على التواصل مع والدة الطالبة أو من ينوب عنها من قريباتها مع الإشارة إلى أن المكالمات مسجلة لتحقيق أفضل خدمة، وفي حال استقبال مكالمة من أحد أولياء الأمور يتم أخذ بياناته الأولية من الاسم والوظيفة واسم الطالبة، قبل الاستماع إلى استفساره أو شكواه، وفي حال رفضه تزويد بياناته يتم الاعتذار منه وإنهاء المكالمة بهدوء.وشدد على أنه في حال تطاول أحد أولياء الأمور على مديرة المدرسة أو إحدى منسوباتها فيتم تحرير محضر بهذا الشأن، يوضح فيه اليوم والتاريخ واسم المتصل ووظيفته واسم الموظفة المتضررة مع شرح موجز للموقف والرفع إلى الإدارة وبرفقته شريط تسجيل المكالمة أو نسخة صوتية من المكالمة على "سي دي"، لاتخاذ الإجراءات النظامية معه.
========================

فليح ملاك
05-May-2009, 07:51 PM
الرياض:الثلاثاء 10 جمادي الأولى 1430هـ - 5 مايو 2009م - العدد 14925
التربية: تحسين أوضاع 189.5 ألف معلم ومعلمة
الرياض - راشد السكران:
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارات تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً، حيث بلغ عددهم الإجمالي (189427) معلما ومعلمة، فتم نقلهم إلى المستويات المستحقة نظاماً ابتداء من 1/ 5 /1430ه.ويأتي ذلك تنفيذاً للأمر السامي المتضمن الموافقة على ما توصلت إليه اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً.وبناء على ذلك فقد صدرت قرارات مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين صالح بن عبد العزيز الحميدي والمستشار المدير العام للشؤون الإدارية والمالية المكلف بقطاع تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان..وجاءت على النحو التالي:
منح (96341) معلماً المستوى الخامس.
منح (10337) معلماً المستوى الرابع.
منح (887) معلماً المستوى السادس.
منح (71721) معلمة المستوى الخامس.
منح (5939) معلمة المستوى الرابع.
منح (4202) معلمة المستوى الثالث.
وأوضحت القرارات الصادرة بهذا الخصوص أن المعلمين المشمولين بهذه القرارات يعاملون وفق المادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية فيما يخص الراتب، وعلى جميع مديري التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات التأكد من المؤهل واستحقاق جميع هؤلاء المعلمين للمستويات الممنوحة وفقاً لمؤهلاتهم عند التعيين وعدم اعتماد نقل أي معلم لا يستحق المستوى الخامس لأي مانع نظامي والرفع للوزارة بذلك.وأوضحت الوزارة أن حوالي 5900 معلمة يجري تدقيق بياناتهن وسيتم الإعلان عنها في وقت لاحق، وقد تم تزويد إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات للبنين والبنات بقوائم الأسماء وأوضاع التحسين الجديدة.
====================================

الأقتصادية : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 5685
فك مركزية "التربية" في تعليم البنين
خالد الحسينان من الرياض
وسع الدكتور خالد السبتي نائب وزير التربية والتعليم دائرة الصلاحيات الممنوحة إلى قيادات وزارة التربية والتعليم في قطاع "البنين"، وذلك باعتماد آلية اتصال جديدة بين جهاز وزارته والإدارات التعليمية التابعة لها في المناطق والمحافظات، وتتمثل هذه الآلية في اعتماد خمسة خطوط رئيسة تضمن انسيابية سير المعاملات وإنجازها، وقد تم إيجازها في تعميم وتم إبلاغ جميع قطاعات "التربية". وجاء الخط الأول ليمنح وكيل الوزارة للتعليم ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية والمشرف العام على تقنية المعلومات صلاحية مخاطبة مديري التعليم فيما يخصم من مهام والبت فيما يرفع لهم من معاملات في حدود صلاحياتهم. كما يعفى مديرو التعليم من الرجوع إلى المسؤولين في "التربية" في كل صغيرة وكبيرة والسماح لهم بممارسة كافة الصلاحيات النظامية، عدا ما يتطلبه النظام فتتم مخاطبة وكلاء الوزارة المعنيين ومديري العموم وفقا للتسلسل الإداري دون الحاجة لتزويد مكتب النائب لشؤون البنين بنسخة من تلك المخاطبات وهذا يمثل الخط الثالث من تلك الصلاحيات، إضافة للمعاملات التي تعرض على النائب (للبنين) من قبل مديري التربية والتعليم وهي التي تتجاوز صلاحياتهم وصلاحيات وكلاء الوزارة ومديري العموم المعنية. وأخيرا فيما يتعلق بالحالات الطارئة وتلك الأحداث التي تحدث بصورة عاجلة وتتطلب اتخاذ اللازم وإطلاع النائب للبنين عليها، فهذه تمثل حالة خاصة ويتم التواصل بشأنها مباشرة بين مدير التربية والتعليم ونائب وزير التربية والتعليم للبنين.
============================
الوطن:الثلاثاء 10 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3140 ـ
أخذ بصمات طالبات الثالث الثانوي
ينبع: أحمد العمري
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات بينبع أمس أخذ بصمات طالبات الصف الثالث الثانوي بمدارس المحافظة في المراكز الثلاثة (ينبع النخل، ينبع البحر، ينبع الصناعية) وذلك كخطوة أولى لاستخراج بطاقة دخول اختبار القدرات، وفق ما ورد من المركز الوطني للقياس والتقويم.وأوضحت مديرة الإشراف التربوي، رئيسة اللجنة المشرفة العامة الدكتورة رويدة بنت عبدالحميد سمان أنه تم إعداد جدول لزيارة المدارس في هذا الشأن.من جهة ثانية، اجتاز النظام المركزي الجديد لاختبارات الثانوية العامة مرحلته الأولى من تشغيل وتطوير في جميع مدارس المحافظة برفع قاعدة بيانات معارف للنظام المركزي لدرجات الثانوية العامة. وأفادت رئيسة قسم الاختبارات والقبول فاطمة حسن طولة أن القسم يستعد للمرحلة الثانية من برنامج المركز.
==========================
الجزيرة:الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد:13368
المغيصيب يتفقد مدارس تحفيظ القرآن بالحلوة
الحريق - رشيد الغريب
قام مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله المغيصيب بزيارة تفقدية لمدارس تحفيظ القرآن الكريم بمركز بالحلوة حيث شملت الزيارة مبنى المدرسة الابتدائية للتحفيظ وكذلك مباني المرحلتين المتوسطة والثانوية، وأعطى التوجيهات المناسبة للمسؤولين بالإدارة ولمديري المدارس للقضاء على جميع الملاحظات وتهيئة الجو المناسب لهذه الفئة الغالية من بناتنا للارتقاء بالأداء التربوي والتعليمي في تلك المدارس.
========================
الجزيرة:الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد:13368
الجريسي تحضر حفل الدورة التطويرية لمعلمات الأحياء
الجزيرة - هياء الدكان
نظمت إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض الدورة التطويرية الأولى لمعلمات الأحياء في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، وقد استضافت مدارس المناهج الأهلية الدورة والبرامج المصاحبة لها. حيث اشتمل البرنامج على دورة متخصصة وورش عمل استفاد منها أكثر من سبعين معلمة من مختلف مدارس الرياض، وقد استمرت الدورة خمسة أيام. قدم تلك الورش والدورة المتخصصة عدد من المشرفات التربويات من وزارة التربية والتعليم. وقد اختتم البرنامج بإقامة معرض افتتحته مديرة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض الأستاذة جوهرة بنت عبدالرحمن الجريسي، وتخلله توزيع الشهادات على المعلمات المشاركات في البرنامج، كما قدمت درعاً تذكارياً للمدارس لاستضافتها البرنامج. أوضحت ذلك الأستاذة هياء بنت فهد الفراج مديرة أقسام البنات بمدارس المناهج الأهلية.

=============================
الوطن:الثلاثاء 10 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3140 ـ
أولياء أمور
الطالبات بثانوية عرعر لم يقدموا شكوى
أشير لما ورد في "الوطن" العدد 3117 الأحد 16/4/1430، من محمد مهيدي بعرعر والذي أفاد أنه قد تم تكليف قسم المتابعة لدينا بالتحقيق في واقعة إجبار مديرة المدرسة الثانوية بعرعر لأربع طالبات على العودة إلى منازلهن حافيات إلى آخر الخبر وأود أن أوضح ما يلي:
1 ـ لم نبلغ بوقوع هذه الحادثة في مدارس المنطقة ولم يتقدم لنا أولياء أمور طالبات بشكوى حول هذا الموضوع ولم يتم أي تحقيق حول ذلك.
2 ـ اتصل المراسل المذكور بنا هاتفيا يوم السبت 15/4/1430، مستفسرا عن الموضوع وأخبرته بعدم صحة ما نقل لي ومع ذلك أفاجأ بنزول الخبر يوم الأحد 16/4/1430.
نواف عبدالكريم السالم
مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات)

فليح ملاك
06-May-2009, 07:29 AM
===============

عرعر / مفلح العنزي :
--------------------------------------------------------------------------------

بمتابعة من مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ/ عبد الرحمن بن أحمد الروساء ومدير إدارة التوجيه والإرشاد بالمنطقة الدكتور / عبدالله بن عواد أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم إستعداداتها لإستقبال المشاركين في لقاء الإرشاد النفسي لمشرفي التوجيه والإرشاد والذي تستضيفه منطقة الحدود الشمالية في الفترة مابين 14_ 16 / 5 / 1430 هـ والخاص باللقاءات المتماثلة بمشرفي التوجيه والإرشاد من جميع إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة حيث تم تشكيل اللجان وتوزيع المهام والأدوار وتجهيز مقر اللقاء وتم عقد إجتماع تحضيري للوقوف على آخر الإستعدادات لإستقبال الوفوف ومناقشة برنامج العمل وتم التنسيق مع كافة إدارات التربية والتعليم بما يخدم اللقاء
========================
تربوي تك ( الوكالات ) :

تسبب فأر ظهر فجأة بقاعة اختبار قدرات الطالبات بمركز اشراف الدمام في اكتشاف جوالات كاميرا بحوزة الطالبات أثناء تأدية الاختبار وقالت إحدى الطالبات بعد ظهور الفأر في القاعة حدثت حالة من الهلع وحاول البعض تصوير المشهد وتم اكتشافهن .
وأضافت ان المشرفات قمن بمصادرة جميع جوالات الكاميرا من الطالبات قبل الخروج من المركز لتتم اعادتها لهن بعد انتهاء الاختبار إلا أن المسئولات عن المركز لم يسمحن بأن يستعدن الطالبات جوالاتهن.
وقالت مجموعة من الطالبات عندما راجعنا المركز لاستعادة جوالاتنا رفضت المسئولة إعادتها إلا بعد مراجعتها مما تحويه ومراجعة أولياء أمورهن للإدارة .

=================
تك ( الوكالات ) :
كشفت دراسة سعودية حديثة أن (الإنترنت) قد ألقت بالعديد من الآثار السلبية على التحصيل الدراسي للطالبة الجامعية وعلاقتها الاجتماعية بأسرتها وزميلاتها، وذلك في نظر الطالبات أنفسهن، حيث أكدت نسبة 61،32% من طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن أن (الإنترنت) قد أثر على تحصيلهن الدراسي من خلال الغياب المتكرر وانخفاض مستوى الدرجات في الاختبارات التحصيلية وعدم الاستيقاظ مبكرا بسبب السهر أمام الإنترنت، كما بلغت نسبة 61،32% من الطالبات من ترى (الإنترنت) قد أثر على علاقتهن بأفراد أسرهن فلا يجدن الوقت الكافي ليقضينه مع أسرهن ويرفضن حضور المناسبات الاجتماعية بسبب تعلقهن بالإنترنت، أما من ناحية تأثير الشبكة العنكبوتية على علاقتهن بزميلاتهن فقد اتضح أن 59،75 % ممن تجد صعوبة في تكوين علاقة صداقة مع زميلاتهن، ولا تشارك في الحديث داخل الكلية مع زميلاتها بسبب كثرة الشرود والسرحان.
جاء هذا ضمن نتائج بحث علمي قامت به الباحثة هدى بنت عبدالعزيز الدغيري من كلية الخدمة الاجتماعية بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن لدراسة (الآثار السلبية المترتبة على استخدام الطالبة الجامعية للإنترنت ودور خدمة الفرد المقترح نحوها) كدراسة وصفية تحليلية طبقتها على طالبات وأخصائيات اجتماعيات بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن بمدينة الرياض ونالت بها منذ أيام درجة الماجستير وأشرفت على الدراسة الدكتورة حصة الشعيبي أستاذ مشارك بقسم خدمة الفرد بكلية الخدمة الاجتماعية. أظهرت الدراسة عن نتائج أخرى أوضحت أن 57،86 % من الطالبات الجامعيات المستخدمات لشبكة (الإنترنت) هن من الفئة العمرية الواقعة ما بين 18 – 20 سنة، في حين بلغت نسبة 86،80 % من عينة الدراسة لم يسبق لهن الزواج، كما تبين أن أعلى عدد ساعات استخدام للإنترنت هو ست ساعات بنسبة 38،99 % وأشارت إلى خبرة الطالبات في مجال (الإنترنت) مقارنة بعدد السنوات حيث تبين عن وجود ما نسبته 41،19 % من أفراد العينة ممن يستخدمن الإنترنت من أربع سنوات فأكثر.
وأكدت الدراسة أن ما نسبته 36،67 % من عينة الأخصائيات الاجتماعيات هن في الفئة العمرية الواقعة بين 25 – 30 سنة، وأن نسبة 80 % من الأخصائيات الاجتماعيات من المتزوجات، وبالنسبة للمؤهل العلمي فإن الحاصلات على مؤهل علمي متخصص في الخدمة الاجتماعية يمثلن 73،34 % من مجتمع الدراسة، في حين أن ما نسبته 50 % من الأخصائيات الاجتماعيات خبرتهن من 3 – 6 سنوات، وقد حصلن على دورات تدريبية ما نسبته 83،33 %.
أما بالنسبة لنوعية الدور الذي تقوم به الأخصائيات الاجتماعية لمواجهة الآثار السلبية المترتبة على استخدام الطالبة الجامعية للإنترنت فقد أوضحت الغالبية العظمى من مجتمع الدراسة أن الدور الذي تقوم به هو دور وقائي فقط حيث بلغت النسبة الأعلى 36،67 % بينما أشارت مجموعة من مجتمع الدراسة إلى قيامهن بالأدوار الثلاثة ( وقائي – إنشائي – علاجي ) وهو ما نسبته 23،33 %، في حين ما نسبته 40 % من مجتمع الدراسة ليس لهن دور في مواجهة الآثار السلبية المترتبة على استخدام الطالبة الجامعية للإنترنت.
واتضح من نتائج الدراسة الدور الوقائي الذي تقوم به الأخصائيات من حيث إقامة الندوات لإيضاح الآثار السلبية المترتبة على استخدام الطالبة الجامعية للإنترنت، وحث الطالبات على المشاركة في أنشطة الكلية ونشر الكتيبات والمطويات الهادفة وإعداد نشرات وحث الأسر على فرض الرقابة على استخدام الطالبة الجامعية للإنترنت وتقنينه والأستعانة بالقصص الواقعية، وأيضا الاستعانة بالخبراء والمتخصصين لتوضيح الآثار السلبية، واستخدام الجماعات العلاجية في التخفيف من الآثار السلبية للإنترنت ومساعدة الطالبة في وضع جدول لتحديد أوقات استخدامها للإنترنت.====================
ضرورة التقاعد المبكر للمرأة العاملة

منصور إبراهيم الدخيل

لا يزال الآلاف من الخريجات وفي مختلف التخصصات حبيسات داخل بيوتهن ينتظرن الفرصة لتعينهن في أي وظيفة وإن كانت لا تتلاءم مع التخصص، وقد وصل الأمر عند البعض منهن استعدادهن قبول التعيين حتى لو كان في قرية أو هجرة نائية كل ذلك في سبيل البحث عن مصدر للدخل يكون عوناً لهن في مواجهة ظروف الحياة المعيشية والاجتماعية حيث توجد فئة كبيرة منهن يمنين أنفسهن وهن طالبات في التعليم حرصهن عليه كل ذلك في سبيل الحصول على شهادة تؤهلهن للحصول على الوظيفة المناسبة كل هذه الأماني ذهبت إدراج الرياح والتي يتحملها بالدرجة الأولى مسؤولو بعض الإدارات الحكومية ووزارة الخدمة الخدمة المدنية الذين حتى الآن لم يبحثوا عن حلول ناجعة لمواجهة السيل من الخريجين ولا سيما فيما يتعلق بالعنصر النسائي الذي يتجاوز الآلاف من الخريجات ويزداد يوماً بعد يوم، وكل جهة من هذه الإدارات الحكومية تتهرب من مسؤولياتها وبحجج واهية وهذا لا يخدم التنمية والتطور الذي تعيشه المملكة في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رائد الإصلاح والتغيير الذي رسخ سياسة تنموية طموحة.. فميزانية المملكة الأخيرة تؤكد ذلك وهي ملبية لتكاليف جميع البرامج والخطط التي تحتاجها كل إدارة حكومية وما بقي إلا ترجمتها إلى واقع ملموس يخدم الوطن والمواطن، فالوزراء والقياديون والذين يتربعون عن مسؤولية القيادة في الإدارات الحكومية تقع عليهم مسؤولية كبيرة في ترجمة أماني وتطلعات خادم الحرمين الشريفين إلى واقع ملموس وأهم شيء يشغله حفظه الله توظيف الخريجين والخريجات فتفعيل البحث العلمي في هذه الإدارات الحكومية وتركيزه على معالجة هذا الوضع يصب في احتواء هذه المشكلة، لأن الملاحظ أن جميع الدوائر الحكومية وبدون استثناء يتذرعون أن عدم التوظيف يعود إلى الموارد المالية، ويقولون أن هذه مشكلة عالمية وإن كان هذا فيه نوع من الصحة ولكن هذا لا يمنع عن بحث عن بدائل لمواجهة هذا الوضع الذي أشبه ما يكون في مستوى الظاهرة فعلى سبيل المثال لماذا لا يدرس وضع نظام توظيف النساء محدد في فترة زمنية لا تتجاوز من خمسة عشر عاماً إلى عشرين عاماً ويكون لمن بلغت خدمتها هذا المدة أن يكون التقاعد إلزامياً لها وليس كما هو الحاصل الآن الذي تستمر خدمة المرأة العاملة حتى بلوغ الستين عاماً وقد وصل الأمر عند البعض منهن التشبث بالوظيفة والبحث عن واسطة لعل وعسى أن تستمر في الوظيفة بعد بلوغ سن التقاعد، وقد حدثني الكثير من الأخوات العاملات بأن معظم الموظفات يفضلن الاستمرار في الوظيفة ولا يحبذن التقاعد المبكر وعندما قلت لهن لماذا أجبن أين نذهب والوظيفة تمثل لنا قضاء وقت فراغ وخصوصاً عندما يكبر الأبناء والبنات.. هذه الإجابة بلا شك مدعاة للتأمل والتسائل والتي تحتاج من قبل المسؤولين إلى دراسات وافية عن التقاعد المبكر عند المرأة العاملة لأن هذا سوف يسهم في حل مشكلة عويصة يعاني منها الكثير من الخريجات اللاتي ينتظرن دورهن في الانخراط في السلك الوظيفي لأداء دورهن في خدمة هذا الوطن وتحسين وضعهن المادي والمعيشي.
والله من وراء القصد،،،،
- مكتب التربية العربي لدول الخليج
================
الوزارة-الإعلام التربوي:كتب-عبدالرحمن اليوسف"
--------------------------------------------------------------------------------

أصدرت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم ـ بخصوص الانتهاء من ترحيل جميع المقررات المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي القادم1430/1431هـ الى جميع إدارات التربية والتعليم
ووجهت بتوزيع جميع المقررات المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الأول على المدارس التابعة لكل إدارة وفق برنامج زمني يضمن وصولها لكافة المدارس قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام 1429هـ/1430هـ وإبلاغ الإدارة العامة للمقررات المدرسية لشئون البنات عن أي زيادة أو نقص في موعد أقصاه 15/6/1430هـ وعلى فاكس رقم (014033490)
وأكدت عل أن مقررات العلوم والرياضيات للصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول متوسط ومقرات الرياضيات والأحياء والكيمياء والفيزياء للصف الأول الثانوي سوف ترد مستقلة من مطابع العبيكان حيث أنها تطبع لديهم ضمن مشروع تطوير العلوم والرياضيات وبينت بأنه في حالة تأخر وصولها عن تاريخ 30/6/1430هـ تخاطب إدارة التربية والتعليم الإدارة العامة للمقررات المدرسية بتعليم البنات
لاتخاذ اللازم بشأنها .
=============================

فليح ملاك
07-May-2009, 11:25 AM
أخبار الوزارة

الرياض:الخميس 12 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14927
تأجيل النظر في القضية لمعاينة قرارات التحسينات الأخيرة ممثل وزارة التربية والتعليم يرفض الرد على محامي المعلمين والمعلمات
متابعة/ علي عبدالخالق، جمعان الكناني، خالد الحسيني:
امتنع ممثل وزارة التربية والتعليم من الرد على مذكرة محامي المعلمين والمعلمات أحمد جمعان المالكي الذي اعترض في وقت سابق على تطبيق المادة 18/ب على المعلمين والمعلمات، مع مطالبته بصرف فروقاتهم المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات أقل من مستواهم الوظيفي.ورفض ممثل الوزارة على الرد الموجه على مطالبات المحامي مما جعل المحكمة الإدارية تطلب من محامي المعلمين والمعلمات إحضار قرارات تحسين المعلمين والمعلمات والمتضمنة تسكينهم على الدرجة الوظيفية وفق المادة 18/ب، ليتم بعد ذلك تأجيل النظر في الدعوى إلى جلسة الأربعاء 24/6/1430ه من أجل إحضار هذه القرارات وإغلاق باب المرافعة في الجلسة القادمة تمهيداً لإصدار حكم في الدعوى.وتأتي تلك التطورات التي يراها المعلمون خطوة إيجابية في سير قضيتهم المرفوعة ضد وزارة التربية والتعليم واعتراضهم على قرارات اللجنة الوزارية وذلك بعد أن أصدرت المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة في الجلسة الماضية (26) حكماً قضائياً بإنهاء الخصومة القضائية بين المعلمين والمعلمات من جهة ووزارة التربية من جهة أخرى فيما يتعلق بالطلب الأول والمتمثل في المستوى المستحق نظاماً، وذلك بعد صدور توجيه خادم الحرمين الشريفين حفظه الله باستحداث 204.054 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً لمؤهلاتهم التعليمية.ومن جهته أوضح محامي المعلمين والمعلمات والمستشار القانوني أحمد جمعان المالكي أنه سيزود المحكمة في الجلسة المقبلة بقرارات التحسينات الأخيرة، مشيراً إلى أن اعتراض المعلمين والمعلمات من الناحية القانونية فيما يتعلق بسنوات الخدمة الخاضع للائحة الوظائف التعليمية والفروقات المادية التي خصمت من المعلمين والمعلمات خلال سنوات خدمتهم.وحول الحكم المتوقع في الجلسة المقبلة قال المالكي في تصريح ل «الرياض»: «الحكم خاضع لاجتهادات قضائية متمنياً في الوقت نفسه أن يكون الحكم في صالح المعلمين والمعلمات لاسترداد فروقاتهم المالية المخصومة وتعيينهم بحسب سنوات الخدمة التي عملوا بها في السلك التعليمي، خصوصا أن وزارة التربية والتعليم قد أقرت في محاضر اللجنة الوزارية بأحقيتهم في الدرجة الوظيفية التي تناسب سنوات خدمتهم».
=====================
الحياة :الخميس 1430/5/12 هـ.
«التربية» تطالب الجامعات والكليات العسكرية بتأجيل بدء القبول حتى نهاية اختبارات «الدور الثاني»
الرياض - فيصل المخلفي الحياة - 07/05/09//
طالبت وزارة التربية والتعليم الجامعات السعـــودية بتأجيل بدء القبـــول لتسجيل الطلاب والطالبات في الجامعات إلى ما بعد إعلان نتائج الدور الثاني.وعزا وزير التربية والتعليم الدكتور فيصل بن عبدالله بن محمد، مطالبته في الخطاب الذي وجهه إلى وزارة التعليـــم العالي (حصلت «الحياة» على نسخة منه)، إلى إتــاحة الفرصة للطلاب الناجحين في الدور الثاني للالتحاق بالجامعات والكليات العسكــرية، مشــيراً إلى أنه قد تكون درجات ومعدلات نجاح بعض الطلاب في الدور الثاني أفضل من بعـــض الطلاب الذين نجحوا في الدور الأول.وأوضح أن اختبارات الدور الثاني ستبدأ بعد انتهاء اختبارات الدور الأول بأسبوع: «الوزارة شهدت مراجعة عدد من أولياء أمور الطلاب الذين يرغبون في تقديم اختبار بعض المواد لأبنائهم بخلاف ما هو موجود في جدول اختبار الدور الثـــاني لجميـــع الطلاب، حتى يتمكنوا من الالتحــاق بالجامعات والكليات العسكرية حال نجاحهم».وقال وزير التربية: «إن فتح القبول للتسجيـــل في الجامعات للطلاب والطالبات بعد خروج نتائج الدور الثاني سيعطي فرصة للناجحين للالتحاق في الجامعـــات أسوة بزملائــهم الناجحين في الدور الأول... وهو من باب تكافؤ الفرص للجميع».وفي شأن آخر، زار المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجـــوف عبدالرحمن بن علي المهينـــي، طالبين تعرضا لحادثة دهس بعد خروجهما من مدرستهمـــا، يرقـــدان في مستشفى الأمـــير عبدالرحمن السديري في مدينة سكاكا.وقدّم مدير المستشفى الدكتور حسين بن سعد القحطاني وصفاً لحال الطالبين في الصف الثالث الابتدائي في مدرسة قـــارة لتحفيظ القرآن الكريم عبدالســلام عيد الرويلي ويوسف طلال الرويلي، مطمئناً مدير «تعليــم الجــوف» على حالهما الطبية. وأعرب المهيني عن تعاطفـــه مع الطالبَين وأسرهما، وقال: «جميع الطلاب هم بمثابة أبنائي، الذين لهم حق الاهتمام والرعاية سواء داخــل المـــدارس أم خارجها».
===================================


الوطن :الخميس 12 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3142
سؤال حير أطباءوتربويين..ولا جواب من «التربية»ضمن منهج الجغرافيا للصف السادس الابتدائي
الرياض, الدمام, أبها: ماجدة عبدالعزيز, سهام الدعجاني, تغريد العلكمي
«كيف يعرف الرجل أن هذه المرأة التي سوف يتزوجها ستكون كثيرة الإنجاب؟».
سؤال معتمد في منهج الجغرافيا التربوي الرسمي لطلاب الصف السادس الابتدائي, وطرحه تلميذ على والدته المسؤولة التربوية, فبدا عليها الحيرة ولم تستطع الإجابة. وطرحته «الوطن» على أطباء مختصين بالنساء والولادة فأكدوا استحالة معرفة الجواب.
سألنا عدداً من التربويين, فقال أحدهم «الجواب على هذا السؤال عند الله وحده», واستغرب آخر ورود مثل هذا السؤال في منهج الجغرافيا, وقالت أستاذة جامعية إنه يتعلق بخصوبة المرأة وهي مادة تُدرس لطلاب جامعيين... حتى العارفون بالفراسة أكدوا استحالة إعطاء جواب, فيما اعتبرت عضو في جمعية علماء السنة والحديث السؤال غير منطقي وخطأ.
وزارة التربية المعنية بالإجابة لم تجب على السؤال الذي عرضه القارئ المهندس سالم الشهري, وهو ولي أمر طالب, أمام «الوطن» التي نشرته في 23 ربيع الآخر المنصرم. مر أكثر من أسبوعين, لكن لا تبرير ولا توضيح, ولا وعد بحذف السؤال أو بالتحقيق في الأمر من قبل الوزارة. "التربية والتعليم"
علمت «الوطن» أن إدارة التربية والتعليم في القصيم هي التي وضعت المنهج المثير للجدل، في إطار تقاسم وضع المناهج الذي تعتمده الوزارة فتكلف كل إدارة تعليمية بوضع كتاب مدرسي أو أكثر. وسعت للحصول على إجابة أو توضيح منها، أو من أحد المشاركين في تأليف المنهج والذين نشرت أسماؤهم حينها, ويزيد عددهم على ثلاثين بين معلم ومعلمة كثير منهم يحمل شهادة دكتوراه!
جميعهم رفض الإجابة، بعض منهم كان غاضباً إزاء إثارة «الوطن» لهذا السؤال. وحده مدير تعليم البنين في القصيم المشرف على لجنة التأليف فهد الأحمد (لم يرد اسمه ضمن القائمة الطويلة) أقر بوجود أخطاء في بعض المناهج :»سمعت عن وجود خطأ أيضا في الصف الخامس وتأكدت وسألت زملاء فأفادوني أن فريق المراجعة في الوزارة بالرياض هو من سجل هذا السؤال وليس لجنة التأليف بالقصيم». ووصف المنهج بأنه «تجريبي» وليس مادة معممة. لكن ذلك يتناقض مع حقيقة أن المنهج معمم في كل مدارس المملكة ومستمر منذ سنوات عدة، بل يتضمن أفكاراً عدة مثيرة للجدل غير السؤال المعني.
في الرياض أيضا لم نحصل على إجابة من المتحدث الرسمي للوزارة الدكتور عبدالعزيز الجار الله الذي قال إن الموضوع من اختصاص وكالة التطوير التربوي وإنه ما زال ينتظر ردهم.
عودة إلى القصيم حيث رفض المربي المخضرم في التعليم المشرف على لجنة التأليف فهد الأحمد الإقرار بخطأ السؤال, ولا يملك إجابة عليه, وقال: «لن أسلم أن سؤالاً مثل هذا يطرح بهذه الطريقة وفي هذه المرحلة بأنه خطأ, ثمة وجهة نظر معينة من فريق التأليف أو فريق المراجعة, وسنكون غير منصفين إذا قلنا خطأ ولابد من مناقشة من وضع السؤال لمعرفة رأيه في ذلك».
«الوطن» لجأت إلى خبراء في الطب والشرع والحديث النبوي والتربية والفراسة أيضاً, لعل ثمة إجابة على السؤال.
رأي الطب
طبياً، أكد مدير قسم النساء والولادة بمدينة الملك فهد الطبية الاستشاري الدكتور سمير سندي عدم صحة هذا السؤال من الناحية العلمية قائلا: «علميا لا يمكن أن يكون هناك دلائل خارجية على معرفة مدى قدرة المرأة على الإنجاب ... لا يمكن معرفة ذلك إلا من خلال الفحوصات التي تتضمن تحاليل خاصة, من بينها الصبغة الملونة للرحم والهرمونات وسلامة الأنابيب، والتاريخ المرضي للمرأة، إضافة إلى مرور سنة من الزواج. ومع كل هذا لا يوجد دلائل ثابتة، لأن الإنجاب علمه عند الله وحده».
إلى ذلك, ذكر رئيس واستشاري قسم الولادة في مستشفى المانع بالجبيل وزميل الكلية الملكية البريطانية الدكتور محمد أحمد بلة أنه «لا يمكن معرفة هل امرأة معينة ستكون أكثر إنجاباً لعدم وجود علم يختص بذلك. لكن توجد مؤشرات يستدل بها إلى وجود صعوبة في الحمل, مثل عدم انتظام الدورة الشهرية أو انقطاعها أو وجود بعض مظاهر الرجولة في المرأة».
مضيفا أنه في حال كانت الدورة الشهرية للمرأة منتظمة, ولديها مظاهر الأنوثة فليس بالضرورة أن تكون كثيرة الإنجاب, فلا توجد أي قاعدة لذلك».
تربوياً تقول الدكتورة أيمان الخطيب, الأستاذة بجامعة الملك سعود «أكاد أجزم أن المعلم لم يشرح لطلابه وهم أطفال. فكيف يدرسهم درساً يتضمن هذه المعلومات، لأنه من الجانب التربوي لابد من الشرح والتوضيح للأطفال ولا يمكن أن يسألهم عن شيء إلا ويكون قادراً على شرحه لهم». وتقول بخطأ طرح مثل هذا السؤال على طفل وحتى على طلاب المرحلة الثانوية «لأن الجواب على سؤال كهذا, علمه عند الله وحده». ويعتقد عضو هيئة التدريس بكلية العلوم الصحية للبنين بأبها عائض بن ناصر عسيري أن ورود السؤال المذكور خطأ في المنهج, ويقول:»قد لا يعي الكثير من أبنائنا في الصف الخامس أو السادس الابتدائي معنى السؤال... وإذا دل على خطأ معين فهو يدل على عدم اكتراث القائمين على مراجعة طبعات هذه المناهج وأن هذه اللجان شكلية لا يليق بها الإشراف التربوي على مثل هذه المناهج». وشدد على ضرورة قيام وزارة التربية بإعادة النظر في مثل هذه المناهج.
مديرة الإعلام التربوي بتعليم البنات بعسير منى الكودري فوجئت بطفلها في الصف السادس الابتدائي حين وجه لها هذا السؤال، واحتارت في الإجابة، والمفاجأة الكبرى حين اكتشفت أن الذي بين يديه هو كتاب جغرافيا. وتساءلت عن علاقة السؤال بطالب الصف السادس، وبمادة الجغرافيا تحديداً. وقالت «عدت للوحدة التي ورد فيها هذا التطبيق لعلي أجد مبررا فلم أجد مبررا أو إجابة... ونجد أنفسنا أمام سؤال أهم وهو ما منطقية وضع هذا السؤال الذي لا يمكن الإجابة عليه من الكبار فما بالك بطالب الصف السادس، والجميع يرجو أن يجدوا رداً منطقيا من أصحاب الشأن بهذا الخصوص».
رأي متفهم للسؤال
وترى المشرفة على كرسي المرأة عضو هيئة التدريس بقسم المناهج وطرق التدريس بجامعة الملك سعود الدكتورة نورة بنت عبدالله بن عدوان أن الأمر لا يستحق البحث والطرح, وقالت «أعتقد أن وجود سؤال غير قابل للقياس أمر لا يستدعي أن يفرد تحقيق لمعرفة ماذا يترتب على وجوده، والأحرى أن ُتوجه الملاحظة إلى الإشراف التربوي لتصحيح الصياغة اللغوية للسؤال، وذلك تحقيقاً للمفاهيم التي جاءت في سياق موضوع الدرس الذي يشير إلى توجيه الرسول عليه الصلاة والسلام بالتناسل وأهميته للمجتمع المسلم».
للطلاب الجامعيين
أستاذة علم الاجتماع في وزارة التربية والتعليم زهرة الخضام تعتقد أن هذا السؤال يرتبط بخصوبة المرأة التي تدرس في مادة «علم اجتماع السكان» في المراحل الجامعية والتي هي بعيدة كل البعد عن المرحلة الابتدائية مشيرة إلى أنها لا تستطيع معرفة المرأة الأكثر إنجابا. وتساءلت «كيف يوجه سؤال يختص بالطلبة الجامعيين إلى طالب في الابتدائي لم يصل سن البلوغ بعد؟.
العارفون بالفراسة
وبعيداً عن الطب والتربية, يبيّن خبير تحليل الشخصية والتنمية الذاتية عبدالله العويرضي أنه لا يوجد مؤشر في علم الفراسة إلى أنه يمكن معرفة المرأة التي ستنجب كثيراً أو تلك التي لن تنجب, خصوصاً قبل الزواج. إذ لا توجد علامات خارجية على هيئتها، ولكن قد يعرف من خلال تاريخ أسرتها بالنظر إلى والدتها وخالتها وعماتها وشقيقتها... وعلم هذا أيضا عند الله».
السنة والحديث
لكن ماذا يقول علماء السنة والحديث؟. عضوة الجمعية العلمية السعودية للسنة النبوية فوزية منيع الخليوي اعتبرت أن السؤال المطروح في منهج الجغرافيا «غير منطقي وغير صحيح».
وأكدت ألاّ قرينة له من الحديث، لأن الأحاديث الصحيحة هي التي ترغب في الزواج وليس كثرة الإنجاب كما قال رسول الله «يا معشر الشباب من استطاع منكم الْبَاءَةَ فليتزوّج، فإنه أغض للبصر وأحصن للفرج ومن لم يستطع فعليهِ بالصوم، فإنه له وِجَاء» رواه الجماعة.
و تقول إن الأحاديث التي تحث على كثرة الإنجاب باطلة ضعيفة لا يكاد يصح منها شيء، فحديث «تَنَاكَحُوا تَكْثُروا فَإنِّي أُبَاهِي بكُمُ الأُمَمَ يومَ القيامة» ضعفه الحافظ العراقي في تخريج أحاديث إحياء علوم الدين للإمام الغزالي.
=================================

الوطن :الخميس 12 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3142
أخطاء في مقررات اللغة العربية تربك الطلاب
نجران: مرجع لسلوم
اكتشف عدد من معلمي اللغة العربية بمدارس التعليم العام عدداً من الأخطاء العلمية واللغوية والطباعية في مقررات اللغة العربية ومنها القواعد والقراءة والإملاء, مشيرين إلى أنها تسببت في إرباك المتعلمين وتشتيت أفكارهم بين ما لديهم من مفاهيم ومهارات سابقة وبين ما يناقضها في المقررات الدراسية في آخر طبعة معتمد تدريسها خلال العام الجاري. وأوضح المعلم محمد الشهراني أن بعض الأخطاء التي تم رصدها في مواد اللغة العربية كانت في مواد القواعد للصفوف أول وثالث متوسط والقراءة للصفين الرابع والسادس الابتدائي والإملاء للصفين الرابع والأول متوسط، وأنها تمثلت في أخطاء علمية ولغوية ومطبعية.
وقال المعلم راكان العنزي إن تقرير مجلس معلمي اللغة العربية الذي أعد بهذا الخصوص تضمن وجود أخطاء إملائية ومنها كلمة (بحثث) والصحيح (بحثت) في صفحة 12 في مادة الإملاء للصف الأول متوسط وكلمة (فانظمها) بدون همزة قطع والصحيح (فأنظمها) في صفحة 18 في مادة القواعد للصف الأول متوسط. وفي نفس المقرر في صفحة 31 جاء في النص (جُلت في الدار جولةً) ومطلوب إعراب (جولةً ) في حين أن الطالب لم يدرس المفعول المطلق بعد. وفي مادة القراءة للصف الرابع ورد سؤال في الصفحة 10 مضمونه "ضع الكلمات التالية فيما يناسبها من فراغ" ولم يتم إدراج الكلمات أسفل السؤال حتى يتسنى للطالب عملية الاختيار.
وفي نفس المقرر صفحة 22 طلب من الطالب أن يستخرج مما سبق ثلاثة أسماء وجملتين اسميتين ولم تدرج له القطعة التي يستخرج منها المطلوب. وأضاف المعلم محمد الكثيري أن مقرر القواعد للصف الخامس تضمن في الصفحة66 في التمرين الثاني " شجعت الدولة الفلاح وكذلك شجعت الدولة الفلاحين " وطلب أسفل العبارة إعراب كلمة المزارع والموقع الإعرابي للمزارعين رغم عدم ورود هذه الكلمات في العبارة. وفي مادة الإملاء للصف الرابع ورد في صفحة 34 سؤال مثل لما يلي " اسمان من أسماء الله الحسنى آخرهما ألف مقصورة " وبالرجوع لأسماء الله لا نجد اسماً ينتهي بألف مقصورة حيث إن الصواب أن يطلب صفة من صفات الله مثل " الأعلى".
من جهته قال مدير إدارة التخطيط والتطوير بتعليم نجران محمد ناجي آل سعد في رده على اتصال "الوطن" إن آلية التعامل مع الأخطاء في المناهج الدراسية تتم وفق مراحل تبدأ برصدها من الميدان التربوي ثم تعرض على المشرف التربوي المختص وفي حالة تأكيد الخطأ يتم رفعها لوزارة التربية والتعليم للتوجيه بتعديلها أثناء العام الدراسي وتلافيها في الطبعات اللاحقة.
==================
الجزيرة :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد 13370
تعقيباً على ما نشر حول ثانوية بنات القريات هل كان موقف المديرة مسوِّغاً للتشهير والإعفاء؟
سعادة الأستاذ خالد بن حمد المالك - الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبعد:
فقد قرأت ما نشر في العدد 13344 السبت 15-4-1430هـ وفي الصفحة الأخيرة بعنوان بارز وفيه خبر قرار مدير التربية والتعليم بالقريات بتحويل مديرة مدرسة ثانوية إلى معلمة كعقاب على ما ذكر في الخبر من أنها قصَّت شعر عشرين طالبة من طالبات المدرسة، واستغربت حينها أنا وغيري بعض أمور لعل منها أمران:
1- أن الصحافة سارعت إلى نشر الخبر وإبرازه على عجالة من الأمر ويغلب على الظن أننا لا نعلم بعد عن الخبر وملابساته على وجه بيِّن واضح، ولا عن سلوك الطالبات الذي جعل المديرة تجتهد بما اجتهدت به، وقد أبرزته صحف أخرى وعدت هذا حسب وصفها سوء فهم لمكارم الأخلاق، ولا أستغرب اليوم هذا كثيرا عليهم كما استغربه على الجزيرة صاحبة التميز في الطرح والوعي.
2- أن هذه الطريقة في إبراز الخبر والاستعجال به على فرض صحته وثبوت خطأ ما لهي تهويل وتشهير وتعنيف على فرد من أفراد التعليم، صاحبة دور ورسالة ينبغي لنا معها التعاون والتشجيع وستر الخطأ وإقالة العثرة وعدم تصيَّد المعائب.
وان تعجب فعجب هي التعليقات التي سطرها بعض القراء هداهم الله على الصفحات الإلكترونية للصحف والتي نددت بالأستاذة المديرة وطالبت بفرض عقوبات أشد واعتبرت تصرفها أمراً مهولاً يشكل خطراً على بنات هذا الزمن الناعم ولا ندري مع احترامنا وحسن ظننا بالجميع إن كن هؤلاء الطالبات قد وقعن في عقاب هن السبب فيه وقد لا يُعد كبيرا عليهن ومن تفكر في سلوك الجيل أنصف، لما نراه ونشاهده ويشكو منه أولياء الأمور من الأخلاق والأعمال النشاز التي تحدث من الذكور والإناث.
وأنا هنا لا أزال آسى أن يكون تناول الأحداث في مجتمعنا سطحيا تحت وطأة الانفعالات وردود الأفعال، متناسين بذلك قضايا مهمة وواجبات هادفة مُلحة.
ولا يفوتني في هذا الحديث أن أعبر عن شيء في النفس لرجلين كان لتعيينهما في التشكيل الوزاري الجديد دافع أمل وبشرى خير ننتظره على أيديهما سدد الله خطاهما وهما سمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم، والذي نسمع عن تميزه ونجاحه الإداري، ومعالي وزير الثقافة والإعلام الأديب المحبوب الدكتور عبدالعزيز خوجة، والذي أرجو أن يكون من إصلاحهما حماية جناب المعلم وأهل التعليم، وعدم التعدي على دورهم وأشخاصهم في وسائل الإعلام، والإشادة بما يجب أن يشاد به من أعمالهم وجهودهم والتي هي إحياء لضمير المجتمع والجيل وتنوير يعينه على أخذ مكانته اللائقة بين الشعوب في زمن لا حياة فيه إلا بسلطان الإيمان والعلم.
أما الأستاذة المديرة وفقها الله فأرجو أن تواصل دورها في عالم الحق والعلم، فليست الأولى في هذا وحسبنا وحسبك الله ونعم الوكيل.
=======================
راشد بن عبدالله القحطاني
الجزيرة :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد 13370
معلم يرد على د. البشري: لسنا (مادة) لمن لم يجد مادة يكتب عنها..!
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة - سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
نُشر على أديم صحيفتكم التي تمثل ميداناً للغة الحوار الهادف وبالتحديد في عددها 13366 المؤرخ في 8-5- 1430هـ مقال كتبه الدكتور محمد بن شديد البشري تحت عنوان: (المعلمون والمرض النفسي) بدأ بأسلوب استفهام وصف من خلاله تحول مهنة التعليم إلى كل من هبّ ودبّ.. بل جعلها وظيفة من لا وظيفة له، ثم وصفها بالضمان الاجتماعي الذي يترتب على المستفيدين منه مبلغ مالي يكون وسيلة لتوفير احتياجات الحياة ليورد فيه أمثلة لمعلمين أُصيب بعضهم بالأمراض النفسية مع بقاء مزاولتهم لمهنة التعليم فأقول.. وبالله التوفيق ومنه أستمد العون والتسديد:
طغى على المقال سمة المبالغة من خلال وصف التعليم بأنه يكتظ بالتناقضات والعجائب المتوالية، وأدل على ذلك تشبيه العجائب بالطحالب التي أخذت في النمو بسبب عدم وجود اختبار الكفاءات وفقدان التقويم المعياري الدقيق لأداء المعلم الذي أفضى بدوره إلى ظهور مصطلح المرض النفسي!! يبدو أن الدكتور محمد لن يصل إلى علمه بعد البرامج التي تقيمها وزارة التربية والتعليم للمتقدمين للوظائف التعليمية من خلال برنامج القدرات والكفاءات وكذلك برنامج التطبيق العملي في المدارس قبل التخرج من قبل الجامعة أو الكلية.. وأخيراً برنامج التقويم الشامل الذي يتم كل عام من قبل اللجان المتخصصة التي تزور المدارس وترفع تقريراً إلى الجهات المعنية بمدى صلاحية المعلمين وكل ما له صلة بالبيئة المدرسية وكذلك زيارات المشرفين التربويين للمدارس والوقوف على أداء المعلمين كل حسب تخصصه.. وكذلك تقرير الأداء الوظيفي للمعلم الذي يحرره مدير المدرسة من خلال متابعة أداء معلميه وزيارتهم في قاعات الدرس، وأخيراً الدورات التدريبية على مدار الفصل الرامية إلى تطوير أداء المعلم في تخصصه أو اكتساب المعرفة والمهارة في تخصص آخر، كل ذلك فكيف يكون التعليم وظيفة ما لا وظيفة له إذن؟ مهنة التعليم مهنة سامية ولا يمكن أن يزاولها إلا من تم إعداده بشكل جيد وتأهيل بمستوى يجعله جديراً بمزاولة مهامه داخل الميدان بكل اقتدار.
ثم جاء ضمن فقرات المقال الآنف الذكر عبارة (أفاد بعض المسؤولين عن التعليم بأن ظاهرة المرض النفسي تكاد أن تتحول إلى ظاهرة في بعض المدارس) وسؤالي هنا: هل يمكن أن تتحول الظاهرة إلى ظاهرة؟ أليس هذا من التناقض العجيب وعضده كلمة بعض المدارس.. فالظاهرة تكون شاملة فكيف تكون في بعض دون البعض الآخر؟! ولعل ما أورده من وقائع لا تعدو كونها حالات فردية لم تصل إلى حد الظاهرة، مغفلاً في الوقت نفسه جهود المعلمين والمعلمات في بناء شخصيات الأجيال وتحصينهم بالعلم والخُلق.. كل ذلك من منطلق قيامهم بمسؤولياتهم على أكمل وجه، بالإضافة ما ذكره من ألفاظ (المطنشة) و(المبزوط).. وهي ألفاظ موغلة في العامية غير المستساغة حتى تكاد أن تكون من ألفاظ لغة المجتمع الأمي لا يستحسن أن تخرج من شخص بسيط فكيف برجل أكاديمي.
وأختم أسطري باستفسار كما بدأ الكاتب مقاله به: هل أصبح المعلم والمعلمة مادة لمن لا يملك مادة يتناولها في أطروحاته؟.. والله من وراء القصد.
عبد العزيز بن سليمان بن محمد الحسن
معلم بمجمع ملهم التعليمي للبنين

فليح ملاك
08-May-2009, 01:19 PM
تربوي تك ( الوكالات ) :


طالبت وزارة الخدمة المدنية جميع إدارات التربية والتعليم بتوجيه المختصين والمختصات فيها بعدم إرسال أي طلب لتحسين وضع المعلمين والمعلمات للإدارة العامة للتوظيف بوزارة الخدمة المدنية.
وأخلت الخدمة المدنية في تعميم اعتمدته مدير عام التوظيف النسوي الدكتورة بدرية بنت صالح العرادي مسؤوليتها عن تأخر تحسين مستويات المعلمين والمعلمات، مشيرة إلى أنه لم يعد للخدمة المدنية أي دور في الموضوع بناء على اجتماع سابق بين ممثلي وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية تم فيه تحديد آلية لمعالجة الوضع من قبل وزارة التربية والتعليم ويكون دور الخدمة المدنية فقط تسجيل المعلمين والمعلمات المحسنة أوضاعهم بمركز المعلومات.
وجاء في المحضر المعد مسبقا بين التربية والخدمة المدنية والذي حصلت "الوطن" على نسخة منه أنه بناء على مقترحات وزارة التربية والتعليم لآلية تحسين وضع المعلمين والمعلمات للمستوى الخامس فما دون فقد شكلت وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم (بنين - بنات) لجنة عقدت عدة اجتماعات لهذا الغرض وتوصلت إلى:
1 - تكون الأولوية في تحسين الوضع الوظيفي للمستوى الخامس فما دون المستحق وفقا للتأهيل العلمي حسب لائحة الوظائف التعليمية وذلك للمعلمين والمعلمات المعينين على مستوى أقل مما حدد لتأهيلهم بسلم الوظائف التعليمية وتاريخ الحصول على المؤهل (تاريخ تحرير الشهادة) وذلك بالنسبة للمعلمين والمعلمات الذين حصلوا على مؤهلات أعلى وهم على رأس العمل من كليات إعداد المعلمين أو الجامعات أو الحاصلين على دبلوم تربوي ويشترط أن يكون الحصول على المؤهل العلمي قد تم وفقا للضوابط والطرق النظامية.
2- في حال التساوي في مجموع الخبرة بعد تاريخ المباشرة للمعينين على مستوى أدنى من المستوى المستحق وتاريخ الحصول على المؤهل العلمي لمن حصل عليه وهو على رأس العمل كما ورد في
أولا تتم المفاضلة بينهم حسب الترتيب الآتي:
- من يحمل مؤهلا تربويا - ثم الأعلى في الأداء الوظيفي رقما
- الحاصل على التقدير الأعلى في المؤهل العلمي لفظا
- الأعلى في تقويم الأداء الوظيفي للعام السابق رقما
3- تتم المفاضلة على المستويات المتوفرة تنازليا بحيث يفاضل الجميع بمختلف مستوياتهم على ما يتوفر من وظائف بالمستوى الخامس ثم المستوى الرابع ثم على الشواغر في المستويات الأدنى تباعا وهكذا.
==========================


الجزيرة :الجمعه 13 جمادي الأولى 1430هـ العدد13371

تأهيل المعلمين أبرز توصياته اختتام اللقاء الرابع للمعلمين المشرفين على الأندية العلمية بالمملكة
الزلفي أحمد الدويش
اختتم اللقاء الرابع للمعلمين المشرفين على الأندية العلمية بالمملكة والذي استضافته إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي أعماله بعد مناقشات لمدة يومين، نوقشت خلالها أوراق العمل التي قدمت من الإدارات المشاركة في اللقاء، وذلك بحضور مدير التربية والتعليم حمد بن منصور العمران، ومدير إدارة النشاط العلمي بالوزارة منصور المالكي، ومساعد مدير التربية والتعليم سليمان الخمشي. حيث تم استعراض نتائج فرق العمل والتوصيات التي اتخذت في هذا اللقاء ومن أبرزها مراعاة مشرف النادي العلمي في تخفيض نصاب الحصص مما يتيح له الفرصة لتطبيق البرامج بشكل جيد ومنظم، ووجود معرض دائم في كل منطقة ومحافظة يحتوي على جميع أركان النادي العلمي، وتوفير المخصصات المالية التي تعين في تنفيذ برامج النشاط العلمي، وتأهيل المعلمين المشرفين على النادي العلمي من خلال دورات تدريبية مكثفة ولقاءات تنشيطية، وتوفير دليل للنادي العلمي يتضمن المسابقات والدورات والرحلات وغيرها من البرامج مع بيان آلية التنفيذ، كذلك استخدام المواقع الإلكترونية لبرامج النشاطات العلمية، والتنبيه على مديري المدارس بأهمية النشاط العلمي.
================================
http://www.al-jazirah.com/311893/ln57d.htm (http://www.al-jazirah.com/311893/ln57d.htm)
الوطن :الجمعه 13 جمادي الأولى 1430هـ العدد3143

حصر أعداد خريجات "المعلمات" و"المجتمع" لتوظيفهن
الرياض: محمد آل ماطر
تجري وزارة التربية والتعليم ممثلة في وكالة الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنات حاليا، حصراً لأعداد خريجات معاهد المعلمات وكليات المجتمع اللاتي لم يحصلن حتى الآن على أي وظيفة رسمية، وذلك تمهيداً لدراسة أوضاعهن وإيجاد الحلول المناسبة لهن بالتعاون مع الجهات الحكومية المعنية.وطلبت "التربية " من كل خريجة أن تقوم بزيارة الموقع الرسمي الإلكتروني للوزارة http://www.moe.gov.sa/treg (http://www.moe.gov.sa/treg) وتعبئة البيانات والمعلومات الموجودة في الاستمارة بكل دقة ووضوح، مشيرة إلى استبعاد أي خريجة يثبت وجود أخطاء في بياناتها، أو من تعمل حالياً في وظيفة حكومية رسمية.يذكر أن خريجات معاهد المعلمات وكليات المجتمع بالمملكة حرمن من التعيين في الوظائف الرسمية منذ سنوات طويلة أسوة بزميلاتهن خريجات الجامعات، بل طالهن الاستبعاد من الوظائف التعليمية ولم يسمح لهن بالتعاقد للعمل فيها.وقد أتصل عدد كبير منهن ب "الوطن " يطالبن بطرح معاناتهن والاستفسار عن سبب استبعادهن من التعيين، وقلن إنهن وقعن في ظلم شديد منذ سنوات طويلة وليس لهن أي ذنب فيه كونهن درسن واجتهدن وتخرجن من تلك المعاهد أملاً في الحصول على وظيفة تعليمية .وأضفن، أنهن يعشن على أمل التعيين على حسب الوعود التي يتلقينها من بعض مسؤولي التربية والتعليم بدراسة أوضاعهن، حتى بدأن في فقدان الأمل وخاصة بعد أن تكرر إعلان أسماء المعلمات المعينات على وظائف رسمية أو ببرامج ومدارس محو الأمية، واستبعادهن منها حتى في المناطق النائية.وأشرن إلى أنهن أثبتن جدارتهن في التعليم وخاصة بالمرحلة الابتدائية ومنهن من حصلن على شهادات شكر وتقدير وخاصة في فترة التدريب الميداني الذي طبقوه في آخر سنوات الدراسة بالمعهد في مدارس تابعة لوزارة التربية والتعليم وفي برامج محو الأمية.وأكدت الكثيرات منهن على استعدادهن للعمل بمدارس التعليم العام على وظائف تعليمية أو إدارية.وقدرت مصادر "الوطن" أعداد خريجات كليات المجتمع ومعاهد المعلمات بأكثر من 50 ألف خريجة منذ عدة سنوات، ما زلن عاطلات عن العمل بعد أن تخلت وزارة التربية والتعليم ممثلة في تعليم البنات عن توظيفهن وفق تخصصاتهن التي وضعت الوزارة برامجها التدريبية لسد الحاجة والنقص في مدارسها خاصة في المناطق النائية، وذلك بعد أن وظفت خريجات المدن في المناطق النائية مما تسبب في تنقل عشرات الآلاف منهن يومياً لمئات الكيلومترات، وما تبع ذلك من مخاطر حوادث السير التي تسجل وفيات جماعية في صفوف المعلمات بين الحين والآخر. وطرحت الكثير من المقترحات لعلاج هذه القضية القائمة منذ سنوات منها توظيفهن لسد النقص في الكوادر التعليمية الأساسية والمساعدة في مدارس البنات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1056&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3143&id=101056&groupID=0)
=============================
الجزيرة :الجمعه 13 جمادي الأولى 1430هـ العدد13371

94 ألف معلم ومعلمة يطالبون احتساب خدمتهم على البند
الجزيرة - عمراللحيان
طالب نحو 94 ألف معلم ومعلمة وزارة التربية والتعليم والوزارات ذات العلاقة بالنظر في إمكانية احتساب سنوات خدمتهم في التعليم على بند 105 وقال عدد منهم ل(الجزيرة) إن عدد المعلمات المعينات على المستوي الرابع والخامس من العاملات على البند أكثر من 76 ألف معلم ومعلمة وتتراوح خدمتهن ما بين 1 إلى 10 سنوات.فيما يصل عدد المعلمين إلى 18 ألف معلم، وقالوا يمكن حل هذه المشكلة إما أن تتحمل الوزارة نسبة ما يخصم من التقاعد وتسدده عنهم أو يقسط على المعلمين والمعلمات ويخصم من الراتب على عدة سنوات حتى لا يتضرروا بعد التقاعد.
http://www.al-jazirah.com/311893/lp3d.htm (http://www.al-jazirah.com/311893/lp3d.htm)
==============================

الوطن :الجمعه 13 جمادي الأولى 1430هـ العدد3143

منع الاستفادة من صندوق المقصف المدرسي في الأثاث والحفلات والمناسبات ضمن ضوابط الوزارة الجديدة لتشغيل المقاصف بالمدارس
الرياض: محمد آل ماطر
منعت وزارة التربية والتعليم ممثلة في خدمات الطلاب بالوزارة إدارات المدارس بالمناطق والمحافظات التعليمية من صرف أي مبلغ من الصندوق المدرسي لأغراض الأثاث الداخلي للمدرسة من مكاتب وتجهيزات وغيرها أو لمناسبات أو حفلات تختص بالمدرسة أو مكافآت أو رواتب منتظمة أو مقطوعة لأي عمل كان ،إلى جانب عدم إضافة أي مورد مالي للصندوق من غير الموارد المحددة والمعتمدة من قبل الجهة المختصة بالوزارة.
وحددت التربية في الأحكام الجديدة لتشغيل المقاصف المدرسية وتفعيل الصندوق المدرسي لكل مدرسة - حصلت "الوطن" على نسخة منها أمس – حددت الأوعية التي يتم من خلالها صرف أموال الصندوق المدرسي منها 22.5% للإعانات وتصرف للطلاب ذوي الاحتياجات المادية الخاصة بعد أن يقوم المرشد الطلابي بحصرهم ودراسة وضعهم الاجتماعي ويتثبت من أنهم بحاجة لتقديم مساعدة مالية لهم لتحسين أوضاعهم، و55.5% للبرامج التربوية والتعليمة والتثقيفية التي تخدم الطالب، 5.5% للطلاب المتميزين في المنهج العلمي والتربوي الصفي واللاصفي، و5.5 % للحوافز وتصرف لمنسوبي المدرسة من هيئة إدارية وتعليمة وفنية، و11% لتمويل الوجبة المجانية.كما حددت التربية الموارد المالية المخصصة للصندوق المدرسي وهي 85% من أرباح المقصف المدرسي الذي يتم تشغليه ذاتياً، و100% من الأموال التي يتم تحصيلها من قبل المتعهدين مقابل تشغيلهم للمقصف المدرسي، ومن عوائد المشروعات الاستثمارية من مؤسسات القطاع الخاص، أو المؤسسات الرسمية أو رجال الأعمال أو الأفراد، ومن وافر الصندوق من العام الدراسي السابق.
وبينت التربية أنه يجوز إعفاء المدارس التي يكون إيراد صندوقها ضعيفاً من دعم صندوق التربية والتعليم بالمنطقة أو المحافظة بعد دراسة الطلب الذي يقدم لذلك، بينما يتم تحصيل المبلغ المخصص للمدارس التي يقوم بتشغيلها متعهدون للمدرسة بموجب شيك مصدق باسم المدرسة بعد أن يتم فتح حساب بنكي حسب نظام الحسابات البنكية الحكومية على أن يقوم مدير المدرسة بإيداع المبلغ وإعداد محضر ويوقع عليه أعضاء من لجنة الصندوق المدرسي ويرفع لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة أو المحافظة لاستقطاع المبلغ المخصص لصندوق الإدارة التعليمية وعمل الإجراءات اللازمة، أما المدارس التي يكون تشغيل المقاصف فيها ذاتياً فيتم تشغيل المقصف منذ بداية العام الدراسي عن طريق سلفة تؤخذ من المتبقي من الصندوق المدرسي والاحتياطي وتضاف إليها أسهم الطلاب حتى يتم تشغيل المقصف ويتم رد السلفة على رأس المال قبل توزيع الأرباح، مشيرة إلى ضرورة أن يتولى مدير المدرسة الإشراف على ترشيح أعضاء لجنة المقصف المدرسي ويتم اعتمادهم من المشرف التربوي التابع للخدمات الطلابية، حيث تبدأ السنة المالية للصندوق المدرسي منذ أو ليوم دراسي من العام الجديد وتنتهي قبل اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني بسبعة أيام، على أن يرحل عند انتهاء العام المالي وافر الصندوق إلى مستلزمات اختبارات الدور الثاني وعند بدء الدراسة يعاد ما بقي مع ما يتم تحصيله من المتعهد ويوزع حسب أوعية الصرف المحددة للمدرسة، وما يتم اقتراحه لصرف أي مبلغ مالي يكون بعد موافقة اللجنة المشرفة على الصندوق المدرسي، ومن يخالف يتحمل مسؤولية مخالفته على قدر الإسهام الذي قام به.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1065&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3143&id=101065&groupID=0)
========================

الوطن :الجمعه 13 جمادي الأولى 1430هـ العدد3143

التربية تعتمد شروطا جديدة للإيفاد الداخلي للماجستير والدكتوراه التفرغ والبحث التجريبي ضمن شروط التجديد للدكتوراه
القويعية: صالح الزهراني
اعتمد وكيل وزارة التربية والتعليم للبنين الدكتور محمد بن سليمان الرويشد الشروط والضوابط الجديدة للإيفاد لدراسة الماجستير والدكتوراه بالكليات والجامعات السعودية للعام الدراسي المقبل1430/1431.
وحددت الوزارة آخر موعد لاستقبال الطلبات بيوم الأربعاء الموافق 17/6/1430، مشددة على أنه لن يتم النظر في الطلبات التي تصل متأخرة عن التاريخ المحدد وسيتم استبعاد الطلبات ذات المعلومات والبيانات الناقصة أو الوثائق غير المصدقة ولن يتم إشعار المرشح بذلك.وتضمنت شروط وضوابط الترشيح للإيفاد للدراسة بالداخل ألا تقل خدمة المرشح عن سنتين في الخدمة الحكومية, وألا يزيد عمر المرشح عن أربعين عاما, ولا يقل التقدير الدراسي في آخر مؤهل علمي عن جيد, وألا يكون قد صدر بحق المتقدم للدراسة حكم تأديبي خلال آخر سنتين, وأن يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوب الحصول عليها ضمن التخصصات الواردة بخطة الإيفاد, وألا تقل درجة الأداء الوظيفي عن جيد جدا في آخر سنتين, وأن يحصل على قبول من الجامعة, وعلى 90 نقطة للماجستير و100 نقطة للدكتوراه كحد أدنى من مجموع نقاط المفاضلة.
كما شملت الشروط اجتياز المتقدم للدراسة بالداخل المقابلة الشخصية في الوزارة لمرحلة الدكتوراه فقط, ويقتصر ترشيح من يحمل بكالوريوس في تخصصات الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية والأحياء والقراءات والتربية الخاصة في أحد المجالات التالية: تقنيات التعليم أو المناهج وطرق التدريس.أما شروط وضوابط التمديد للماجستير فيتم رفع طلبات التمديد وفقا للآتي: أن يكون الدارس قد تعثر في دراسته لظروف متعلقة بالجامعة أو بالدارس نفسه وفقا لما تقدره اللجنة وتكون مدعومة بالتقارير المثبتة, إذا تبقى على الدارس بعض المواد التي أضيفت كمتطلبات إضافية على الدارس وأحضر من عمادة الدراسات العليا خطاباً يفيد بعدد المواد المتبقية عليه ومبررات ذلك, إذا كان مقر دراسة الموفد غير مقر العمل ولم يسبق له التمديد.
وشروط وضوابط التمديد للدكتوراه فيتم رفع طلب التمديد وفقا لبعض الشروط ومنها:
أن يكون البحث تجريبيا ويتطلب تطبيقه تفرغ الباحث بحيث يستوجب التطبيق مدة تزيد عن شهر وقت الدوام الرسمي على أن تكون الخطة معتمدة من عمادة الدراسات العليا, أن يكون البحث وصفيا أو تحليليا ويعتمد في تطبيقه على أدوات مثل الملاحظة والمقابلة والرحلة العلمية ويتطلب تطبيقه تفرغ الباحث خلال وقت الدوام الرسمي ولمدة طويلة يتأثر بها عمله, إذا تبقى على الدارس بعض المواد التي أضيفت كمتطلبات إضافية على الدارس وأحضر من عمادة الدراسات العليا خطابا يفيد بعدد المواد التي تبقت عليه ومبررات ذلك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1063&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3143&id=101063&groupID=0)

__________________

فليح ملاك
09-May-2009, 11:37 AM
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن:السبت 14 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3144
التربية ترفض إعادة المعلمين المطوي قيدهم
الطائف: ساعد الثبيتي
وجه نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي جميع الإدارات التعليمية بعدم رفع طلبات إعادة تعيين المعلمين الذين سبق أن طويت قيودهم لعدة أسباب، منها الاستقالة أو التقاعد أو الفصل عدا من كان طوي قيده بسبب غير نظامي . وبرر النائب هذا الإجراء في تعميم تلقته كافة الإدارات التعليمية بأهمية إفساح المجال للخريجين الجدد مساواة مع الذين طويت قيودهم . وكانت الوزارة قد تلقت عدة طلبات من معلمين سبق أن تم طي قيدهم أبدوا فيها رغبتهم في العودة للعمل في نفس مواقعهم، في الوقت الذي تحرص فيه الوزارة على تعيين أكبر قدر من الخريجين للمساهمة في خفض البطالة وتسديد الاحتياج في المناطق النائية .
====================
الجزيرة:السبت 14 جمادى الأول 1430هـ العدد:13372
التربية تطبق برنامج المدارس الصديقة للربو في 3 مدن
الجزيرة- عمراللحيان
تعتزم وزارة التربية والتعليم تطبيق برنامج المدارس الصديقة للربو حيث سيبدأ كتجربة في 3 مدن ومن المقرر أن تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة يومي الاثنين والثلاثاء المقبلين اللقاء التعريفي الأول للبرنامج . وسيتم تطبيق هذا البرنامج في مدارس البنين والبنات في كل من مكة المكرمة ومحافظة جدة والطائف كمرحلة أولى ويتضمن البرنامج تدريب عدد من الأطباء والممرضين من إدارات الصحة المدرسية والوحدات الصحية على آلية تنفيذ البرنامج ومن ثم تطبيقه في المدارس التابعة لكل مدينة ومحافظة . ويهدف البرنامج إلى تعزيز صحة المصابين بمرض الربو في المدارس حيث من المتوقع أن يسهم في تقليل نسبة الغياب عن المدرسة وسط الطلاب والطالبات الذين يعانون من مرض الربو وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لهؤلاء المرضى إضافة إلى تحسين الحالة الصحية العامة للمصابين بالربو . ويشارك في البرنامج عدد من الأطباء من الإدارة الصحية المدرسية بوزارة التربية والتعليم وتعليم البنات وكلية الطب بجامعة أم القرى وزارة الصحة ويشتمل البرنامج على عدد من المحاضرات وورش العمل الخاصة بهذا الموضوع .
===================
عكاظ : السبت 14-05-1430هـ العدد : 2883
"التربية" تلغي أيقونات حصر خريجات معاهد المعلمات
عبد الهادي الربيعي ـ الطائف
في خطوة مفاجئة، ألغت وزارة التربية والتعليم أمس أيقونة تسجيل خريجات معاهد المعلمات، وحصرهن على موقعها الإلكتروني، بعد أن كانت شددت على ضرورة تسجيل بيانات خريجات معاهد المعلمات على الموقع، تمهيدا لحصرهن عبر لجنة ثلاثية تهدف إلى استحداث وظائف إدارية لهن . وعلمت «عكاظ» أن اللجنة التي شكلتها الوزارة توصلت في اجتماعاتها إلى ثلاث نتائج مهمة، تشمل: حصر أعداد خريجات معاهد المعلمات اللاتي لازلن بدون عمل في مختلف مناطق المملكة، مواكبة قرار الخدمة المدنية الذي يمنع تقديم خريجات معاهد المعلمات إلى الوظائف التعليمية التي تتبع لوزارة التربية والتعليم، باعتبار أن أنظمة الخدمة المدنية الحالية تنص على أن تكون المعلمة الملتحقة بالوظائف الحكومية من حملة شهادة البكالوريوس في إحدى التخصصات التي تتطلبها العملية التربوية في المملكة، ثم الاستفادة من خريجات معاهد المعلمات في شغل الوظائف الإدارية التابعة لوزارة التربية والتعليم في مدارسها المتعددة في أنحاء المملكة، وتصنيف خريجات معاهد المعلمات على تلك الوظائف . يذكر أن «عكاظ» كانت قد انفردت بمرئيات اللجنة الثلاثية من حيث استحداث 9 آلاف وظيفة في وزارة التربية والتعليم لمفاضلة خريجات معاهد المعلمات عليها لشغل وظائف إدارية في المدراس الحكومية تحت مسمى: مشرفات، مراقبات مدارس، مشرفات مقاصف مدرسية، مشرفات حضور وغياب، إدخال بيانات المدرسة، وملاحظة مدرسية . وأشارت مصادر «عكاظ» إلى أن اللجنة الثلاثية ستقر هذه النتائج قريبا، لافتة إلى استحداث آلية للمفاضلة من قبل وزارة الخدمة المدنية بعد حصر الوظائف الإدارية لوزارة التربية والتعليم والإعلان عنها لاحقا لمفاضلة الخريجات على تلك الوظائف . وقالت المصادر: ليس بالضرورة أن تكون الوظائف الإدارية المتوافرة حاليا لدى وزارة التربية والتعليم توازي أعداد الخريجات المتبقيات، وهو الأمر الذي سيعمل على إعداد لائحة مفاضلة بين خريجات معاهد المعلمات لشغل تلك الوظائف، إلى جانب ما يحملنه من شهادات ودورات تدريبية وخبرة ذات علاقة بتلك الوظائف تستطيع المتقدمة من خلالها حيازة أكبر عدد ممكن من نقاط المفاضلة لشغل إحدى تلك الوظائف . وحول انتهاء أعمال اللجنة وإعلان وظائف خريجات معاهد المعلمات، أكد المصدر أن ذلك مرتبط بأعمال اللجنة في الوقت الحالي وما تسفر عنه النتائج التي تعمل عليها في الوقت الحالي، مشيرا إلى أنه يجري العمل على حصر أعداد الوظائف الإدارية الشاغرة لدى وزارة التربية والتعليم في مختلف الإدارات التعليمية يوازي ذلك حصر أعداد خريجات معاهد المعلمات المتبقيات دون وظائف . وعن إخلال وزارة التربية والتعليم بوعدها لخريجات معاهد المعلمات في إحلالهن على وظائف معلمات في مدارسها، أكد المصدر أن الأنظمة والقوانين تغيرت، وقد تفاعلت معها الوزارة في حينه في أعقاب إغلاق تلك المعاهد وإخلاء مسؤوليتها نظاميا، إلى جانب عزم الوزارة الوصول إلى حلول من شأنها أن تكفل لخريجات معاهد المعلمات الوظائف المناسبة في مدارسها، غير أن وزارة الخدمة المدنية كانت قد اعترضت في الآونة الأخيرة على عدم ملاءمة الشهادة التي تحملها خريجة معهد المعلمات لتصنيف وظائف المعلمات في المملكة باعتبار أن تصنيف الخدمة المدنية يشترط بالمرتبة الأولى في المتقدمة لشغل الوظائف التعليمية، أن تكون المتقدمة حاصلة على شهادة البكالوريوس في أحد التخصصات التعليمية المصنفة لديها وبحسب حاجة الوزارة واعتماد وزارة المالية لتلك الوظائف، مشيرا إلى أن الشهادة التي تحملها خريجة معاهد المعلمات لا تتوافق ولوائح الخدمة المدنية بالنسبة للوظائف التعليمة .
حق فصل المعلمة
وحول المعلمات اللاتي يشغلن وظائف معلمات في الوقت الحالي في مدارس الوزارة ممن يحملن شهادة معاهد المعلمات، أكد المصدر أن الجهات ذات العلاقة لا تمتلك حق فصل المعلمة بعد تعديل الأنظمة والقوانين .
وحذر المصدر من اكتفاء المعلمة بشهادة معهد المعلمات دون الالتحاق بدورات أو مواصلة دراستها لنيل شهادة البكالوريوس، مؤكدا أن ذلك يتسبب في بقائها دون حراك وظيفي مستقبلا . ودعا المصدر كافة خريجات معاهد المعلمات في مختلف المناطق إلى ضرورة إدخال بياناتهن وفق بيانات التسجيل الإلكتروني وبشكل صحيح وفال «إن إخلال المتقدمة ببياناتها الأساسية والوظيفية يحرمها بحسب أنظمة الخدمة المدنية من شغل الوظائف الحكومية التي ترغب المفاضلة عليها مستقبلا» .
===================
عكاظ : السبت 14-05-1430هـ العدد : 2883
بحكم الوجود الإنساني
عبدالله ابو السمح
يوم غد الأحد سيكون يوما مشرقا في تاريخ التعليم في المملكة أو يجب أن نجعله كذلك حيث سيعلن رسميا فيه افتتاح جامعة الأميرة عفت الأهلية (غير الربحية) وهي التطوير لكلية عفت للبنات المتولدة من مدرسة دار الحنان، واجب علينا أن نستنزل الرحمات على الأميرة عفت فقد أضاءت شموعا للتعليم الراقي ورعتها، مدرسة دار الحنان هي أول مدرسة حديثة للبنات بعد أن مهدت لها الطريق مدرسة الهزازية الأهلية في مكة المكرمة، وحين واجه تعليم البنات العقبات واللغط جاءت مدرسة دار الحنان بتوجهاتها الحديثة ومبانيها وطرق تدريسها وربما هي الأولى التي فرضت "المريول" لباسا موحدا وربطة الشعر بالشريط الأحمر . . كانت مدرسة دار الحنان هي الحل المؤسساتي الموازي، ولقد تعودنا هنا في السعودية بإيجاد حلول موازية حين تواجه مسيرتنا الحضارية عقبات وممانعات من التيار المحافظ، دائما في المجتمعات النامية تكون معارضة قوية للعمل التطوري، وكان الحل عندنا بتجنب الصدام وإيجاد حلول موازية إلى حين يصير الجديد مقبولا أو معتادا، وفيه تجاوب لمتطلبات العصر والمعاصرين . الآن ما نطالب به هو أن تكون جامعة الأميرة عفت للطالبات والطلبة عنصري الأمة وهما بحكم الوجود الإنساني لا ينفصلان، والمرأة إذا تعلمت ستعمل في نفس البيئة والمكان إذ تستحيل قسمة الوطن إلى مكانين، ولهذا لا بد أن نجد حلا حضاريا إنسانيا يتماشى وأخلاقنا الإسلامية بعيدا عن التزمت ووفق وسطية معتدلة، لقد أوجد المسلمون الأوائل حلا بجعل الرجال في الأمام والنساء بعدهم وليس في مكانين لاستحالة ذلك الفصل لأنهم نفس واحدة ونحن لابد أن نوجد حلولا معاصرة لأن الزمن يفرض شروطه ويفرض علينا أن نحياه ونتعايش معه .
==========================
الأقتصادية : السبت 14-05-1430هـ العدد : 5689
تنفيذ المشروع في الرياض تمهيدا لتعميمه في مناطق المملكة
إطلاق إحداثيات مشروع "واصل" لنقل الطالبات إلى منازلهن
عبد الله الفهيد من الرياض
تودع طالبات التعليم العام وفي مختلف المراحل الدراسية معاناة أخطاء سائقي الحافلات في إيصالهن إلى منازلهن، بعد أن تم تفعيل مشروع البريد السعودي "واصل"، في النقل المدرسي للطالبات في التعليم العام "الأمين"، لتوصيل الطالبات دون الحاجة إلى استخدام الأسلوب القديم والمتبع في وصف المنازل، إذ يتم الاستعانة بإحداثيات كل منزل من خلال عنوانه البريدي "واصل"، وذلك في مدينة الرياض، تمهيدا لتعميم المشروع في جميع مناطق المملكة . وبين لـ"الاقتصادية" الدكتور سامي الدبيخي المستشار والمشرف على مشروع النقل المدرسي لطالبات التعليم العام "الأمين"، أنه تم التنسيق مع البريد حول الاستفادة من عناوين واصل في إيصال الطالبات إلى مساكنهن، وسينهي العمل بالمشروع معاناة الطالبات في الوصول إلى منازلهن في ظل جهل السائق الجديد في توصيل الطالبات، وأكد الدكتور الدبيخي، أن مشروع الأمين يتضمن خططا طموحة ومستقبلية شرع البدء فيها، من خلال تركيب أجهزة تتبع المركبات الإلكتروني، وتركيبها في 100 حافلة، ويجري خلال الصيف تركيب الجهاز على بقية الحافلات في مدينة الرياض، والبالغ عددها 700 حافلة، ما يسهم في معرفة عنوان سكن الطالبة دون الحاجة إلى الأسلوب القديم في معرفة العناوين . وبين المستشار والمشرف العام على مشروع "الأمين"، أن ما نحتاج إليه هو عنوان "واصل"، لكل منزل في أي مدينة يخدمه مشروع "واصل" في المملكة، ما يسهل علينا عملية توصيل الطالبات في حين انتقل سائق، أو انتهت مدة عمله وغيرها من الأسباب، لافتا إلى أن المشروع بصدد توقيع أربعة عقود لنقل الطالبات، منها منطقة حائل، ومنطقة تبوك .

===============================

الرياض:السبت 14 جمادى الأول 1430هـ العدد:14929
كيمياء المدارس . . ومستقبل التقنية الحيوية . . النانوية
سهام الطويري
أنهيت الثانوية 2000م! وحتى يومي هذا لم الحظ التعديل الجوهري المطلوب واقعياً لمناهج العلوم المدرسية عامة ومنهج الكيمياء خصوصاً، والذي يفترض مواكبته لإضافات التكنولوجيا المتجددة، فالتقنية الحيوية Biotechnology والتقنية النانوية Nanotechnology وتطبيقات استخداماتها مقبلة علينا من أوسع الأبواب وهي ما سيطلبها سوق العمل المقبل والتي لابد أن يستوعب الطالب الصغير معناهاومغزاها بشكل عام!
فأولا: لماذا ترهق الكيمياء الراهنة عقول الطلاب والطالبات في مراحلهم المبكرة بوزن فصول متنافرة من المعادلات الكيميائية برموز مركباتها الجزيئية والحسابات الرياضية الكيميائية بشكل مسهب جدا، مع اليقين أنه بمجرد خروج الطالب ناجحا من بين الأوزان الكيميائية وحسابات المولالية والمولارية والعيارية، سينسي أغلبيتها وسيرجع من جديد لقراءة أساسيات الكيمياء العامة فيما لو تخصص جامعياً، وسيزيد الإشكال عليه ليؤسس نفسه من جديد حتى يستوعب المعادلات والأوزان المكتوبة باللغة الإنجليزية في مرحلة الجامعة . كتاب الكيمياء المدرسي في أعين الكثير من الطلبة مزيج عكر من الكيمياء الحيوية والعامة والتحليلية والصناعية والبيئية بطريقة مشتته لايستطيع عقل المراهق الربط بين فصولها برابط يزيد من مهارات التفكير الإبداعي والقدرات التحليلية . كتاب الكيمياء يجب صياغته بإستراتيجيات تحقق أهدافا تلائم المستقبل ليكون بوصلة موجهة للثروة البشرية النامية نحو المجالات البحثية والتطويرية والتطبيقية ومجالات الطاقة ومعالجة المياه والطب والصيدلة والغذاء والبيئة والنمذجة . فالكتاب يفترض تطويره كمنهج بحثي استنتاجي يعتمد على إتاحة التجرية الفردية لكل طالب في المعمل المدرسي ليجرب ويلاحظ ثم يستنتج بعد استيعاب المضمون الصحيح وهدف الدرس .
ثانياً: وبعد صياغة المنهج بطريقة عصرية، أعتقد أن طالب الثانوية سيحتاج لمعلم بمؤهل ماجستير كيمياء ليكون أكثر تجدداً وتشبعا من الناحية الأكاديمية متكاملا بمقومات الاتصال الشخصي والتفاعل الاجتماعي، على أن يمنح مسبقاً رخصة لمزاولة التدريس، اقتداء بالرخص الممنوحة لخريجي الاختصاصات الصحية من قبل الهيئة السعودية للتخصصات الصحية، تتجدد دوريا بناء على اختبارات تقويمية في الاختصاص من قبل وزارة التربية والتعليم لتضع قدراته على محك التقييم العملي، إكمالا لدور الذي يقوم به المشرف «الموجه» المرسل من مكتب الإشراف للمدرسة مرة واحدة في السنة، والذي لابد أن يقيم هو الآخر دوريا من قبل الوزارة!
==============================
صحيفة اليوم:السبت 14 جمادى الأول 1430هـ العدد:13112
طالبوا بزيادة الرواتب وتخفيض ساعات العمل 3200 ريال راتب الحارس وزوجته المراسلة بمدارس صفوى الأهلية
أحمد المسري - صفوى
صدّق أو لا تصدّق . . راتب حارس المدرسة الأهلية وزوجته المراسلة بنفس المدرسة لا يتجاوزان مجتمعين مبلغ 3200 ريال . . هذا الواقع هو محور شكوى عدد كبير من حراس المدارس غير الحكومية بصفوى والذين يعملون تحت مسمى شركة أخرى من قلة الرواتب وزيادة ساعات العمل ، مشيرين الى تناوب حارسين على العمل طوال اليوم في المدرسة الواحدة تبدأ من السادسة صباحاً إلى السادسة مساءً ومن السادسة مساءً إلى السادسة صباحاً بمعدل 12 ساعة يومياً مع قلة الراتب وشدة المراقبة عليه فلو ترك مكانه لأي سبب كان لا يكون نصيبه إلا مشرط يبتر راتبه المتدني والذي لا يتجاوز 1300ريال اضافة لخصومات التأمينات التي لها دور في قص الراتب أيضاً هذا في مدارس البنين . أما إن كان في مدارس البنات فالصباح يختلف عن المساء فيشترط أن تكون زوجة الحارس مراسلة في المدرسة نفسها ويكون مجموع راتبهما مجتمعين لا يتعدى 3200 ريال فقط .
حارس ومراسلة
وأشار مرعي محمد النجعي 49 عاماً حارس لمدرسة بنات لمرحلة ابتدائي ألى انه يعمل 12 ساعة في اليوم وزوجته تعمل مراسلة في نفس المدرسة ولديهما 11 ابنا وراتبه وراتب زوجته لا يتجاوزان 3200 ريال لا تفي بغلاء المعيشة وارتفاع الأسعار والايجار وباقي احتياجات الأسرة وطالب الشركة المسئولة عنهم بزيادة الرواتب وتخفيض ساعات العمل . وقال : أحمد عبدالله الحساوي 53عاماً : أعمل حارسا لمدرسة بنات للمرحلة المتوسطة منذ 5 أعوام وزوجتي مراسلة في المدرسة نفسها ولم تتم زيادة مرتبي حتى يومنا هذا، ولا نستطيع ترك المكان لمدة دقيقة واحدة ،وأنا ألتزم بذلك ولكن لا أدري متى ينظر في أمرنا ؟!
زيادة الرواتب
فيما طالب مهدي وهب الحساوي 52عاماً وأحمد وهب الربيع 55عاماً حارسان لمدرسة ابتدائية ومتوسطة بنات في وقت المساء بتقليل ساعات العمل وزيادة الرواتب ،حيث إن كلا منهما مسئول عن أسرة وخدمتهما أكثر من 3 أعوام دون أية زيادة في الراتب .
12 ساعة
وأكد سعيد صالح العيسى حارس مدرسة بنين مساءً ،أن عدم زيادة الرواتب مهما بلغت مدة الخدمة، وقال : أعمل منذ 6 أعوام ولم يزد راتبي منذ التحاقي بالوظيفة إلى الآن وراتبي لا يتجاوز 1400 ريال رغم الزامي بالتواجد في موقع الحراسة 12 ساعة يومياً ولو تركت الموقع وجاء المفتش لخصم من الراتب 300ريال هذا في الأيام العادية، أما أيام الأعياد فيخصم 500ريال وهذا ما حصل لي في عيد الأضحى السابق عندما تركت موقعي لأمر طارئ مع أسرتي وجاء المفتش ولم يجدني وخصم من راتبي 500ريال .
وأضاف فايز حسن الحنابي :إن إجازة الحارس 21 يوما يأخذها دون راتب يذكر بالمخالفة لنظام العمل والعمال . واتفق الجميع على تردي حالتهم النفسية من زيادة الضغط عليهم بطول ساعات العمل ورؤية أسرهم لساعات قليلة مع ضعف الرواتب وطالبوا بتقليل ساعات العمل وإضافة حارس ثالث ليقل معدل الساعات الى 8 ساعات بدلاً من 12 ساعة، وناشدوا الشركة المسئولة عن ذلك بزيادة رواتبهم وإضافة الزيادة السنوية للحراس مثلهم مثل أية شركة أو مؤسسة أخرى .
إجازة سنوية
يذكر أن اللائحة المنظمة للعمل والعمال بموقع وزارة العمل تنص في مادتها ( 43) على ألايبقى العامل في مكان العمل أكثر من 11 ساعة في اليوم الواحد وفي المادة (52) يستحق العامل عن كل عام من سنوات الخدمة إجازة سنوية بأجر كامل لا تقل عن 21 يوماً تزاد إلى مدة لا تقل عن 30 يوماً إذا بلغت خدمته 5 أعوام متصلة . وجاء في المادة (59) أن للعامل الحق في إجازة بأجر كامل في الأعياد وموزعة بواقع 4 أيام لعيد الفطر و4 أيام بمناسبة عيد الأضحى ،ويوم واحد بمناسبة اليوم الوطني للمملكة ،وإذا صادف أحد أيام إجازة أحد العيدين يوم الراحة الأسبوعية تمدد الإجازة يوماً اخر .

فليح ملاك
11-May-2009, 10:48 AM
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأثنين 16 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14931
تمهيداً لدراسة أوضاعهن حصر خريجات معاهد المعلمات
الرياض - راشد السكران:
تعتزم الإدارة العامة لشؤون المعلمات في وزارة التربية والتعليم حصر أعداد خريجات معاهد المعلمات اللاتي لم يحصلن حتى الآن على أي وظيفة رسمية، وذلك تمهيداً لدراسة أوضاعهن، بالتعاون مع الجهات الحكومية ذات العلاقة. وأوضح الدكتور عبدالعزيز بن جارالله الجارالله المتحدث الرسمي باسم الوزارة أن الإدارة العامة لشؤون المعلمات ترغب في الحصول على بيانات حديثة ودقيقة للخريجات اللواتي لم يحصلن على أي وظائف رسمية، ولذا طلبت الإدارة من الخريجات القيام بتعبئة البيانات والمعلومات الموجودة في الاستمارة المنشورة على موقع الوزارة (www.moe.gov.sa/treg (http://www.moe.gov.sa/treg)) بكل دقة ووضوح، وذلك في الفترة من 15/5/1430ه إلى 25/5/1430ه، مؤكداً أهمية الاحتفاظ بكلمة المرور وذلك للرجوع للبيانات من قبل الخريجات لغرض التعديل.
==========================
الرياض:الأثنين 16 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14931
التربية تستقبل طلبات المعلمين الراغبين مواصلة دراستهم
الرياض - سلطان العثمان:
أصدرت وزارة التربية والتعليم تعميماً لجميع ادارات التربية والتعليم في جميع المناطق والمحافظات بخصوص طلب الايفاد للدراسة بالداخل أو التمديد للايفاد لمن يرغب من المعلمين في مواصلة دراستهم للحصول على درجة الماجستير أو الدكتوراه وذلك بعد استيفائهم للشروط والضوابط الواردة في التعميم وحصولهم على قبول من إحدى الجامعات السعودية في التخصصات المحددة ضمن خطة احتياج الوزارة. من جانبه دعت التربية للمعلمين لرفع طلب الترشيح للإيفاد أو التمديد إلى الادارة العامة للتدريب والابتعاث في موعد أقصاه يوم الأربعاء 1431/6/17ه ولن يتم النظر في الطلبات التي تصل متأخرة عن هذا التاريخ.
======================
الحياة :الاثنين 16 جمادى الأولى 1430هـ العدد16838
200 خريج «يتجمعون» أمام مبنى «التربية» لتوظيفهم
الرياض - سعد الغشام الحياة - 11/05/09//
تجمع صباح أمس نحو 200 من خريجي كليات المعلمين من مناطق المملكة أمام مبنى وزارة التربية والتعليم، تزامناً مع الإعلان عن ترشيح 1200 خريج من زملائهم على الوظائف التعليمية التي أعلنت عنها وزارة الخدمة المدنية أمس.وقال محمد المطيرى أحد الخريجين لـ «الحياة»، إنه تخرج من كلية المعلمين في الرياض، إذ إن المسؤولين في الوزارة وعدوهم بتعيينهم، لكن حتى الآن لم يوفوا بوعودهم، مشيراً إلى أنه اتفق مع زملائه في المناطق على الحضور صباح أمس لمقابلة الوزير، لإنهاء معاناتهم وإيجاد حلول لطلبهم التعيين.وذكر خريج آخر أنهم يطالبون بالتعيين، كونهم عاطلين عن العمل منذ 4 سنوات، مستغرباً اتخاذ «التربية» قرار تعيين خريجين من زملائهم دون غيرهم.يذكر أن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أنهى التجمع الذي نفذه 250 خريجاً من كليات المعلمين أمام مبنى الوزارة في ربيع الأول الماضي، وأعلن حينها عن توافر 1700 وظيفة للخريجين، وسيعلن عن وظائف أخرى جديدة لاحقاً خلال الفترة المقبلة.من جهة أخرى، بناءًً على موافقة نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبدالله الفايز سيقام غداً اللقاء الثالث للتدريب التربوي لمديرات إدارات التدريب.وسيناقش خلال اللقاء الذي يستمر يومين قضايا التدريب والإيفاد والابتعاث وموازنة التدريب، بناء على الأسئلة التي وردت من المناطق والمحافظات.
==========================
الحياة :الاثنين 16 جمادى الأولى 1430هـ العدد16838
أخطاء في أسماء المعلمين «المحسنين» إلى المستوى الخامس
عرعر - خالد المضياني الحياة - 11/05/09//
علمت «الحياة» أن أسماء المعلمين الذين اعتمدت وزارة التربية والتعليم تحسينهم إلى المستوى الخامس فيها تجاوزات وأخطاء، من خلال رفع عدد منهم إلى مستوى لا يستحقه.وأكد مصدر في الوزارة لـ «الحياة» أنه تم نشر أسماء معلمين حُسّنوا إلى المستوى الخامس، ومؤهلهم العلمي دبلوم فقط، وآخرين غير تربويين، إذ ان ذلك أوقع إدارات التربية والتعليم في المناطق في مأزق بعد اكتشاف الأخطاء في قاعدة البيانات لدى الوزارة، مشيراً إلى أن تلك الإدارات تجري تدقيقاً عليها، لاستبعاد من لا يستحق المستوى الخامس.في السياق ذاته، تتجه إدارت التربية والتعليم في الحدود الشمالية الى صرف الفروقات لدفعات أعوام 1418 و1421 و1424 مع راتب الشهر الجاري، بحسب ما ذكر المدير العام لشؤون الموظفين في «تعليم الحدود الشمالية» سلطان الذايدي.وأضاف أن الزيادة في رواتب دفعة عام 1418 ستكون 40 ريالاً فقط لكل معلم، فيما سيصرف مبلغ 3451 ريالاً لكل معلم من دفعة 1424 لتأخر تحسين مستوياتهم، وسيصرف فروقات لاحقة لمن سقط اسمه سهواً سابقاً من دفعة عام 1422، مشيراً إلى أنه يتم تدقيق أسماء نحو 1990 معلماً حُسنت مستوياتهم إلى الخامس، إذ يجري تدقيق الأسماء بالشكل النهائي خلال الأسبوع الجاري.وفي شأن آخر، تعتزم الإدارة العامة لشؤون المعلمات في وزارة التربية والتعليم حصر أعداد خريجات معاهد المعلمات اللاتي لم يحصلن حتى الآن على أية وظيفة رسمية، تمهيداً لدرس أوضاعهن، بالتعاون مع الجهات الحكومية ذات العلاقة.وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن الإدارة العامة لشؤون المعلمات ترغب في الحصول على بيانات حديثة ودقيقة للخريجات اللواتي لم يحصلن على أية وظائف رسمية، وطلبت من الخريجات القيام بتعبئة البيانات والمعلومات الموجودة في الاستمارة المنشورة على موقع الوزارة www.moe.gov.sa/treg (http://www.moe.gov.sa/treg) بكل دقة ووضوح، اعتباراً من أمس حتى الـ25 من الشهر الجاري، مؤكداً أهمية الاحتفاظ بكلمة المرور، وذلك للرجوع للبيانات من الخريجات لغرض التعديل.

=====================================
إدارة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض
الجزيرة:الأثنين 16 جمادى الأول 1430هـ العدد:13374
بمتابعة القريشي والخثلان الملتقى مستمر حتى الخميس المنيفي رعى انطلاقة ملتقى تعليم بنين الحوطة والحريق
تغطية وتصوير - رشيد بن سعد الغريب
برعاية محافظ حوطة بني تميم الأستاذ أحمد المنيفي و مدير عام التوعية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم الدكتور سعود العاصم تم افتتاح فعاليات ملتقى الوطن الآمن مساء أمس الاول وذلك في مقر المركز الكشفي في محافظة حوطة بني تميم وقد حضر الحفل عدد من المسؤولين بالوزارة ومن رؤساء الدوائر الحكومية في محافظتي حوطة بني تميم والحريق وجمع غفير من المواطنين ومنسوبي.
وبعد وصول المحافظ والضيوف توجه الجميع إلى المعارض حيث تم افتتاحها والتي تتضمن معرض هيئة الأمر بالعروف والنهي عن المنكر فرع هيئة الحريق الذي استمع المحافظ والضيوف الى شرح مفصل من الشيخ علي العثمان ثم تجول المحافظ ومرافقوه الى معرض مكافحة المخدرات والتدخين ومعرض السلامة المرورية والدفاع المدني.
وركن البلوتوث الدعوي.
وقد نال المعرض إعجاب الضيوف والزوار.وبعد الانتهاء من زيارة المعارض توجه الجميع إلى القاعة الكبرى حيث بدأ الحفل الخطابي بآيات من الذكر الحكيم للطالب محمد المريفق ثم كلمة لمدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق والمشرف العام على الملتقى الأستاذ عبد الرحمن بن سعد القريشي بعد ذلك العرض المرئي وتضمن أهداف الملتقى وفقرات متنوعة.ثم ألقى سعادة مدير عام التوعية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم الدكتور-سعود بن عبد العزيز العاصم كلمة بهذه المناسبة تضمنت بيان أهمية مثل هذه المناسبات وشكر الإدارة على تنظيم الملتقى كما وجه شكره لسعادة محافظ حوطة بني تميم على رعاية الملتقى ودعمه لها وشكر ادارة التوعية الاسلامية بالادارة وجميع المسؤلين وفي نهاية الحفل وزعت الدروع التذكارية على الجهات الداعمة والراعية للملتقى كما قدمت لبعض الضيوف دروعا تذكارية بهذه المناسبة التي ستستمر حتى يوم الخميس الموافق 19-5- 1430هـ عرض فرقتي الترفيه والانشاد أولى فعاليات ملتقى الوطن الآمن على المسرح عرض لفرقة حركات الترفيهية وفرقة الإنشاد حضر العرض الكثيرون من رواد الملتقى وبالأخص الصغار حيث تفاعلوا مع الفقرات المسرحية للفرقة الترفيهية وشارك العديد منهم في العديد من الفقرات.
المعارض ستفتح أبوابها لطلاب المدارس في الفترة الصباحية
سيتم فتح المعارض المقامة ضمن الملتقى في الفترة الصباحية حيث تم جدولة المدارس وإبلاغهم بمواعيد الزيارة حتى يتسنى للجميع التفاعل مع المعارض والاستفادة من محتوياتها حيث سيتواجد مشرفو المعارض للقيام بالشرح والإيضاح للزائرين.مركز إعلامي متكامل لخدمة الإعلاميين تم هذا العام تجهيز مركز إعلامي مصاحب لفعاليات الملتقى يتوفر فيه ما يحتاجه الإعلاميون من أجهزة الحاسب والاتصال عبر الإنترنت كما يقوم المركز بتوثيق أعمال الملتقى وتوزيع النشرات والمطويات.
(المركز الكشفي)
يعتبر المركز الكشفي الذي تقام عليه فعاليات الملتقى من أبرز المباني المهيأة لمثل هذه المناسبة في المحافظة، وقد بدأ العمل في المركز بجهود متواضعة كمقر للمعسكر الكشفي ثم توالت الإنجازات تلو الإنجازات حتى تحقق لإدارة التربية والتعليم على هذه البقعة مركزا متكاملا يلبي احتياجات الإدارة المتلاحقة حيث يتوفر في المركز المسرح المتكامل الذي تم تزويده مؤخرا بأحدث التجهيزات، وكذلك الملاعب الرياضية حيث تقام المباريات على مستوى الإدارة والمعارض الدائمة ومقر الضيافة وحديثا تم الانتهاء من الصالة الرياضية والتي واكب الانتهاء منها هذا الملتقى.كما يوجد على أرض المركز المعسكر الدائم للأنشطة الكشفية بحوطة بني تميم ، ويعمل المركز على مدار العام حيث تقام فيه الدورات التدريبية المختلفة وأنواع المناسبات.كما أن الطاقة الاستيعابية لهذا المعسكر جعلته يفي بمتطلبات مثل هذا الحدث الكبير (ملتقى الوطن الآمن)
القريشي والخثلان
والجهود المضاعفة
النجاحات التي حقها ملتقى الوطن الآمن في العام الماضي ضاعفت من مسؤولية القائمين عليه ودفعتهم هذا العام لبذل جهود أكبر حيث بدأت الاستعدادات من وقت مبكر ويقف وراءها رجال مخلصون حيث مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق والمشرف العام على الملتقى سعادة الأستاذ عبد الرحمن بن سعد القريشي ومساعده الأستاذ منصور بن زيد بن ابراهيم الخثلان والمدير التنفيذي للملتقى الأستاذ راشد بن حمد الخريف ونائبه الأستاذ عبد الله بن إبراهيم الرقيب وعدد من المعلمين والطلاب من المرحلة الثانوية حيث يبذل الجميع الكثير من الجهد والوقت لظهور الملتقى بالصورة المأمولة.وقد تميز أيضا أعضاء اللجنة الإعلامية بإشراف الأستاذ إبراهيم الرزيقي وزملائه في اللجنة من المعلمين والطلاب وباقي اللجان العاملة الذين يضيق المقام بذكرهم فلهم من الله الدعاء بالتوفيق الدائم.
الجزيرة:الأثنين 16 جمادى الأول 1430هـ العدد:13374
تحت شعار تطوير المناهج المدرسية ببرامج الحاسوب نخيل الأحساء تظل اللقاء الثالث للمقررات المدرسية
على مائدة التربية والتعليم تتعدد اللقاءات وتتجدد؛ لترفد الميدان التربوي بالمستجدات المعرفية والتقنية، ولاشك أن اللقاءات بين منسوبي ومنسوبات ذلك الميدان هي أسلوب فاعل في مجال التربية والتعليم، وذلك لما تتمخض عنه من توصيات وإجراءات واجتماع آراء وأفكار تضفي عليها أهمية قصوى، وذلك بتوثيق عرى التواصل بين التربويين وتشخيص الواقع التعليمي، والوقوف على تجارب تربوية فاعلة ومتنوعة.وها نحن نستضيف اللقاء الثالث لمشرفي ومشرفات المقررات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، الذي تشرف عليه الإدارة العامة للمقررات المدرسية بتعليم البنات في الفترة 17-18 - 5 - 1430هـ، بعد أن أقيم اللقاء الأول في مدينة الرياض يوم الثلاثاء 18 - 1 - 1428هـ، واستضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض، وأقيم اللقاء الثاني بالعاصمة المقدسة في يوم الاثنين 29 - 4 - 1429هـ، واستضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة، ونتطلع أن يحقق اللقاء الثالث بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء مستوى عالياً من النجاح نتيجة الخبرة المتراكمة لأغلب المشاركين والمشاركات فأهلا وسهلا بضيوف الأحساء ونتمنى للجميع طيب الإقامة.
المختصون على طاولة التطوير
تستضيف الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء اليوم الاثنين 16 - 5 - 1430هـ اللقاء الثالث للمقررات المدرسية تحت شعار (رؤى ووسائل مقترحة لتحسين آليات العمل - البرنامج الحاسوبي الخاص بالمقررات المدرسية) بتشريف مدير عام المقررات المدرسية بالوزارة المشرف المركزي) د. مقرن بن إبراهيم المقرن.
واللقاء يهدف إلى: (مناقشة أسباب نشوة العجز في المقررات المدرسية, واقتراح آليات لتحسين احتساب الاحتياج من المقررات المدرسية, واقتراح آليات لتحسين سد العجز الطارئ قبل وقوعه, واقتراحات لتطوير البرنامج الحاسوبي الخاص بالمقررات المدرسية, ويشارك في اللقاء مشرفي ومشرفات المقررات المدرسية, ومنسق اللقاء من قبل الوزارة هو مدير وحدة الدراسات أ.توفيق بن محمد سعيد آل قربان.
هذا وقد أكملت اللجنة العليا استعداداتها للقاء برئاسة سعادة المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء الأستاذ محمد بن إبراهيم الملحم (المشرف العام على اللقاء)، والأعضاء أ.حمد بن محمد العيسى مساعد المدير العام للشؤون المدرسية (الرئيس العام للقاء)، أ.منيرة بنت عبدالله المهيدب (الرئيس التنفيذي للقاء) مديرة إدارة التجهيزات المدرسية والتقنيات, ويصاحب اللقاء رسالة يومية تصدر عن وحدة الإعلام التربوي بالإدارة ويرعى اللقاء شركة الغدير, ومصنع الري. كما يرعاه إعلامياً صحيفة (الجزيرة) والإذاعة السعودية والتلفزيون السعودي.
وقد أكد مدير عام المقررات المدرسية الدكتور مقرن بن إبراهيم المقرن أن هذه الاجتماعات تحظى بالدعم والتوجيه منهم، وحرصت الإدارة العامة للمقررات المدرسية بالوزارة على الاستفادة من هذه اللقاءات، وقدم شكره الجزيل لسعادة مدير التربية والتعليم - تعليم البنات (بمحافظة الأحساء) الذي تجاوب مشكورا لاستضافة اللقاء -ووضع كل إمكانات إدارته تحت تصرف اللقاء- وعلى حسن الاستقبال وكرم الضيافة، وشكر جميع زملائه بالإدارة الذين كانوا على تواصل دائم معنا في إنجاح اللقاء.
تعليم الأحساء فعال ومتميز
الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء من الإدارات النشطة التي تميزت باستضافة العديد من اللقاءات وحصدت الكثير من الجوائز الإقليمية والمحلية، حول هذه الجوانب من التميز كانت معنا مديرة وحدة الإعلام التربوي في الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء - الأستاذة صباح الجمال حيث وجهنا إليها مجموعة من الأسئلة.
* ما هي اللقاءات التي استضافتها الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء في الفترة الأخيرة؟
- استضافت الإدارة عدة لقاءات منها: لقاء الإدارة المتعلمة في الفترة من 27-29 - 4 - 1429هـ - ولقاء الأحداث والنمو في 15 - 5 - 1429هـ وآخرها كان اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي خلال الفترة 27-28-3- 1430هـ، وكان تحت شعار (نحو مشاريع متعددة لرؤى متجددة)، وحضره عدد من التربويين والتربويات في مقدمتهم سعادة وكيل الوزارة للشؤون التعليمية بقطاع البنات الدكتور محمد بن منصور العمران وحضره كذلك مدير عام الإشراف التربوي الأستاذة حصة بنت محمد الرميح.
* ما هي آخر الجوائز التي حققتها الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء لهذا العام 1430هـ؟
- حققت الإدارة الفوز بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز في دورتها الحادية عشر لهذا العام 1429-1430هـ في فئتي الطالبة المتميزة والمعلمة المتميزة؛ ففي فئة الطالبة المتميزة فازت الطالبة عايشة السهلاوي من مدارس النخبة النموذجي ومن فئة المعلمة المتميزة فازت المعلمة سارة الربيع من متوسطة وثانوية العيون.
تجدر الإشارة إلى أن الإدارة حققت الفوز بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز لمدة ثلاث سنوات متتالية.
كما حصدت الإدارة المزيد من الجوائز فها نحن نترقب الفوز بجائزة الأمير محمد بن فهد وللمرة الثالثة على التوالي وكذا جائزة الأمير محمد بن فهد لأعمال البر فقد حققت الإدارة الفوز بجائزة الأمير محمد بن فهد لخدمة أعمال البر في دورتها الثامنة للعام 1429هـ، وحازت جائزة المركز الثالث في الفرع الخامس.
* سمعنا أن إدارتكم بصدد العمل على معالجة مشكلة (ابتزاز الفتاة) فما الذي تم عمله من قبلكم بهذا الشأن؟
- أصدرنا قرارا بتشكيل لجنة مكافحة ابتزاز الفتيات, تهدف اللجنة إلى تطوير المشاركة الإيجابية بين الإدارة وفئات المجتمع, كما تهدف إلى تحقيق رضا المستفيد، وتقوم اللجنة بدور حيوي في التوعية من خلال عمل لقاءات حوارية مع الطالبات وأولياء الأمور, ومتابعة البرامج التوعوية في هذا المجال، وتستقبل الحالات التي يمكن أن ترد سواء كانت للاستشارة أو الاستفسار أو طلب الدعم والمساندة, كما تقوم اللجنة بدراسة الظاهرة وأسباب ظهورها وانتشارها وأثر العنف الأسري في بروز هذه الظاهرة.
* كيف استطاعت هذه الإدارة الوصول إلى هذا المستوى من البرامج والأنشطة المميزة وحصد الجوائز سنويا؟
- من خلال رؤية الإدارة الإستراتيجية؛ فقد وضعت الإدارة على عاتقها أن تحقق التميز فنص الرؤية (أن تصبح إدارتنا إدارة مثالية بين الإدارات العاملة في المملكة من القطاعين العام والخاص) وهو نص يطبع في نفوس العاملين والعاملات بالإدارة من موظفين وقياديين التسابق نحو هذا المستوى الطموح من التميز، وقد اهتمت الإدارة برسم خطة إستراتيجية ذات معالم واضحة حيث حددت 17 هدفا إستراتيجيا تنوي أن تحققها خلال عشرة أعوام من 1425-1435هـ الأمر الذي سهل على من يعملون وتعملن فيها الانطلاق بمزيد من الثقة.
* هل هناك إدارات تعليمية أو غير تعليمية أخرى تستفيد مما لديكم من تجارب ونجاحات؟
- بدون شك، حيث تمت عدة زيارات إلى إدارتنا مثل وفد إدارة التخطيط بالمنطقة الشرقية, ووفد مهد الذهب, ووفد مشروع الملك عبدالله, ووفد مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني, ووفد هيئة حقوق الإنسان، وكذلك من دول خليجية مجاورة كالبحرين وقطر والإمارات العربية المتحدة، كما أن رابط (خبراتنا بين يديك) في موقعنا الإلكتروني شهد كما كبيرا جدا من الزيارات؛ حيث يتوفر به استعراض لنسبة كبيرة من برامجنا وأنشطتنا وتجاربنا الناجحة لأننا نهدف إلى أن يكون ما نحققه من إنجازات بالأحساء نبراسا لغيرنا يستفيدون منه ليتحول من الإنجاز المحلي إلى المستوى الوطني، وفوق هذا كله فقد جاء (المعرض الدائم للإدارة) ليقدم إنجازات الإدارة كإضافة مهمة للزائرين والزائرات للتعرف على هذه البرامج والأفكار وكيفية تطبيقها والوقوف على عوامل النجاح والتفوق.
* ما هي أبرز المشاريع المستحدثة لهذا العام التي تخدم العملية التربوية والتعليمية؟
- أفادت بأن هناك العديد من المشاريع المتميزة منها:
1- حملة زيادة وعي المجتمع (حزوم)، وهو مشروع يعكس اهتمام الإدارة بتقديم خدمات توعوية وتعريفية تستهدف المجتمع المحلي بالتعاون مع القطاعات الحكومية المختلفة ومن هنا جاءت فكرة المشاركة مع بلدية الأحساء في حملة زيادة وعي المجتمع التي أطلق عليها اختصارا (حزوم) وهي تهدف إلى المحافظة على البيئة وعلى المنافع الحضرية التي تنشئها الجهات المختصة كالبلدية، تجدر الإشارة إلى أن التنفيذ سيكون مرتبطا بالمدارس.
2- جائزة التفوق العلمي لطالبات الأحساء، حيث أطلق سعادة المدير العام جائزة التفوق العلمي لطالبات الأحساء، والجائزة وسيلة تقديرية وتشجيعية للطالبات المتفوقات ممن يحصلن على أعلى الدرجات في اختبارات خاصة موضوعة في مواد محددة أو ممن يقدمن إسهامات متميزة في مجالات محددة، وتعد الجائزة حافزا لهمم الطالبات لمضاعفة الجهود وبذل مزيد من العمل والمثابرة على تنمية أنفسهن وتطويرها وتحقيق مستوى متقدم للتحصيل العلمي لطالبات الأحساء. وتهدف في إطارها العام إلى تكريم العلم وأهله من خلال الاعتراف بجهود الطالبات، علما بأن الطالبات الفائزات في أي فئة من فئات الجائزة يحصلن على شهادة تقدير بالإضافة إلى مكافآت نقدية يصل مجموعها إلى 66 ألف ريال.
3- صفحة (مبروك لنايف فأنت بالخير نايف)، وهي صفحة إلكترونية خاصة بمناسبة صدور الأمر الملكي السامي بتعيين وزير الداخلية صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود نائبا ثانيا لرئيس مجلس الوزراء، الصفحة أصدرتها وحدة الإعلام التربوي بتوجيهات من المدير العام محمد بن إبراهيم الملحم، الجدير بالذكر أن الصفحة وبعد إدراجها على موقع الإدارة لازالت تتلقى المزيد من الكلمات المعبرة عن المناسبة، والمزيد من مشاركات الطالبات اللاتي تفاعلن مع المناسبة بشكل كبير جدا؛ فبالإضافة إلى مدارس التعليم العام تلقت وحدة الإعلام مشاركات من الطالبات الكفيفات من معهد النور.
4- قناة (تعلم لتصل)، قناة تعلم لتصل أول قناة متخصصة لترجمة أفضل الأفلام التعليمية المختارة وفق معايير عالية الجودة بالإضافة للأفلام والمحاضرات والنشاطات والفعاليات التي تهم شرائح مختلفة من المجتمع, وهي تتناول موضوعات متعددة من بيئة العمل وتناقشها بأسلوب ممتع ومشوق (على اليوتيوب) (YOU TUBE), وهي تستهدف كل من المعلم والطالب والمشرف والمدير بالإضافة لأولياء الأمور والمجتمع بكافة شرائحه.
ويقوم بإدارة القناة وترجمة وتنفيذ الأفلام وإخراجها لجنة الترجمة بالإدارة تحت إشراف المدير العام، علماً بأن رابط القناة هو: http://www.youtube.com/ t2reach
صحيفة اليوم:الأثنين 16 جمادى الأول 1430هـ العدد:13114
حافلتان تخدمان طالبات جليجلة
سعادة رئيس تحرير صحيفة (اليوم) الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعدد 13058 وتاريخ 19/3/1429هـ, تحت عنوان «جليجلة ليس لها نصيب من حافلات النقل الجديدة» والمتضمنة ان طالبات مدارس جليجلة لم تحظ بنصيب من حافلات النقل الجديدة من مشروع النقل المدرسي الأمين وان الحافلات الموجودة حاليا متهالكة وعمرها الافتراضي انتهى وليس فيها مواصفات الأمن والسلامة وان تعليمات الوزارة تنص على ان سيارات النقل يجب الا يتجاوز عمرها عشر سنوات وهذه الحافلات عمرها اكثر من ثلاثين عاما.وبإحالة الشكوى الى مدير مكتب التنسيق والمساندة/ محمد راشد البوعلي افاد بأنه توجد حافلتان تابعتان للمتعهد سعد السليم، وذلك حسب نص العقد المبرم بين الوزارة ومؤسسة حافل الأمين والذي ينص على (القرى والهجر التي ترتبط بالمتعهد من الأهالي، يوقع من قبل مؤسسة حافل فور بدء تشغيل المتعهد للمشروع في المنطقة) وهذا يعني ان نقل الطالبات في القرى والهجر يسند الى المتعهدين من القطاع الخاص وهذا ما يحدث الآن في القرى بالاحساء.اما عن سؤاله ان الحافلات الموجودة حاليا هي حافلات متهالكة وان عمرها الافتراضي قد انتهى وليس فيها مواصفات الأمن والسلامة، فنفيدكم حسب افادة مؤسسة حافل (الأمين) بأن سيارات المتعهد التي تم التعاقد معه من موديل (90) وتم فحصها من قبل الفحص الدوري وهذا مخالف لما ورد في الشكوى من ان عمر الحافلات التي تخدم مدارس جليجلة اكثر من ثلاثين عاما. ونذكر بأن غرفة العمليات في مؤسسة حافل تستقبل الشكاوى والملاحظات على هاتف 5880193 وللمتابعة يمكن الاتصال بشعبة نقل الطالبات على هاتف 5801905.
والله الموفق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء ـ محمد بن ابراهيم الملحم
صحيفة اليوم:الأثنين 16 جمادى الأول 1430هـ العدد:13114
شحّ المياه بالابتدائية الأولى بالمنيزلة خارج إرادتنا
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة بجريدتكم عدد 13084 وتاريخ 15/4/1430هـ تحت عنوان (المدرسة موجودة والماء مفقود) والتي تضمنت معاناة طالبات ومعلمات الابتدائية الأولى بالمنيزلة بالأحساء من شح الماء والمطالبة بإيجاد حل سريع للمشكلة.وبإحالة الموضوع إلى مدير دائرة شئون المباني شليويح بن محمد العتيبي أفاد بأن شبكة المياه في قرية المنيزلة ضعيفة وهي مشكلة تعود إلى مصلحة المياه وترتب على هذا إرسالنا عدد اثنين (وايت) يومياً لتعويض المدرسة عن شح الماء الحاصل والخارج عن إرادتنا. والله الموفق.
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء ـ محمد بن إبراهيم الملحم
عكاظ :الإثنين 16-05-1430هـ العدد : 2885
ناقش استبدال المخاطبات الورقية بإلكترونية مجلس تعليم بنات الأحساء يبحث مكافحة ابتزاز الفتيات
منال الصالح ـ الاحساء
تصدر ابتزاز الفتيات، إلغاء المخاطبات الورقية والتعاون مع البلدية، الموضوعات التي ناقشها مجلس إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الأحساء، أمس الأحد في الاجتماع الرابع لدورته السادسة برئاسة مدير عام تعليم البنات محمد إبراهيم الملحم. واستمع المجتمعون إلى كلمة لرئيسة لجنة مكافحة ابتزاز الفتيات، وسير تنفيذ توصيات الاجتماع السابق للمجلس المتضمنة التعاون مع اللجنة، وتسهيل متطلباتها للقيام بمهامها، ودعمها بالموارد البشرية والمادية، إضافة إلى إدراج أنشطة تتعلق بمكافحة الابتزاز ضمن خطط مختلف إدارات وأقسام تعليم البنات، حسب ما يصلها من فريق المتابعة الداخلية. بينما تضطلع اللجنة بمهمة متابعة الأنشطة وتزويد الجميع بالجوانب التي تحتاج إلى إثراء. كما تضمنت التوصيات التى ناقشها مجلس التعليم عدم استلام المعاملات الورقية، وإصدار تعميم للمدارس بشأن تجهيز جميع أجهزة الحاسب الآلي لديها بإعدادات البريد الإلكتروني وعدم الاكتفاء بإعدادها في جهاز واحد، حتى لا تضطر المدرسة للتعامل الورقي. وعلى مشرفات الإدارة المدرسية متابعة سجل إيداع المعاملات للوقوف على عدد المرات التي تم فيها إرسال المعاملات ورقيا ومحاسبة المديرات على الحالات المخالفة. وتطرق النقاش في الاجتماع إلى أهمية الاستفادة من عرض بلدية الأحساء للتعاون مع إدارة تعليم البنات، تحديد برامج عملية وإعداد خطة إبداعية? لتوعية طالبات المدارس بثقافة المحافظة على البيئة والمرافق العامة التي تنشئها البلدية، والاستفادة من تجربة إدارة تعليم البنين في بيع الرجيع وإعادة صياغة التعميم الصادر للمدارس بشأن الرجيع. من جهة ثانية، أصدرت وحدة الإعلام التربوي صفحة إليكترونية بعنوان مبروك لنا نايف فأنت بالخير نايف، وذلك بمناسبة تعيين صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز نائبا ثانيا لرئيس مجلس الوزراء، وزيرا للداخلية. ونظم مركز الإشراف التربوي في المبرز لقاء التميز لحافظات كتاب الله.وتحت شعار العدالة والكرامة لنا جميعا نظمت إدارة تعليم البنات برنامجا بعنوان (التوحد.. الإعاقة الغامضة) أمس في مقر الإدارة. وانطلاقا من سياسة مد جسور التواصل وتبادل الخبرات والمهارات بين منسوبات الإدارة والجهات الخيرية، نظمت إدارة التعليم ورشة بعنوان (فن الاتصال الفعّال) بهدف إنشاء حلقة وصل بين إدارة التربية والتعليم والجهات الخيرية.
الندوة :الإثنين 16-05-1430هـ العدد :365
برعاية حرم خادم الحرمين تعليم (بنات الرياض) يكرم المعلــمــات المتميـــــزات
الرياض : مريم الشعلان
احتفلت أمس إدارة التربية والتعليم للبنات بالرياض بمناسبة اليوم العالمي للمعلم وتكريم المعلمات المتميزات لعام 1429 / 1430 هـ برعاية حرم خادم الحرمين الشريفين الأميرة حصة الشعلان وذلك بمركز الملك فهد الثقافي بحضور عدد من القيادات التربوية والمعلمات .
وبدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم .
بعدها ألقى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف العوين عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة كلمة رحب بسمو الأميرة والحضور وقال: في مثل هذا اليوم الأغر يبتهج الأفق التربوي بجميع منسوبيه إذ يلتقي بنماذج رائعة مبدعة مخلصة لدينها ووطنها حملت مسئولية الأمانة معتزة بإسهامها في صناعة مستقبل وطنها كمربية ومعلمة لجيل المستقبل بأحلى صورة ، مفتخرة بكونها قدوة يحتذى بها كافة أفراد المجتمع ويشار إليها بالبنان وهي في منزلها أو في طريقها أو في مدرستها أو مجتمعها.ثم شكر المعلمات وللمشرفات التربويات اللاتي قدمن جهدا مساعدا لإدارة مركز التربية والتعليم / الغرب / على الجهود المبذولة وحسن التنظيم لهذا اللقاء والشكر موصول للمساعد للشئون التعليمية على حسن رعايتها ومتابعتها.تلاها كلمة مساعد مدير عام التربية والتعليم للشئون التعليمية الأميرة الدكتورة البندري آل سعود قالت فيها: منذ عهد دولتنا بقيادة مؤسسها نلاحظ تطورات التعليم فأنشأت المدارس والمعاهد والجامعات في كل مدينة وقرية ووضعت الخطط من أجل مجتمع بلا أمية وشجع طلبته وأصبح العلم مفتاح لكل صعب وبذل فيه كل الجهد الواسع .فتكريمنا اليوم للكوادر المتميزة من معلماتنا على مدار سنوات توضح أهمية مبدأ التحفيز للعاملين في القطاع التربوي ، والتركيز على نوعية المخرجات فيه من حيث الكيف لا الكم.و شكرت كل القائمين والمنظمين والمشاركين في إقامة الحفل ودعت الله لهم التوفيق.أثر ذلك قدمت مديرة إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض الجوهرة الجريسي كلمة بهذه المناسبة حمدت الله الذي هيأ الأسباب لتنظيم هذا الاحتفال وقالت : إن ديننا الإسلامي الحنيف رفع قدر العلماء وأعلى منزلتهم و حثنا على إتقان العمل وتجويده وبذل الجهد والوقت من أجل إخراجه في أفضل صورة ممكنة .. وقد ربط آيات القرآن الكريم وأحاديث السنة النبوية ربطاً قوياً بين الإيمان والعمل الصالح وإتقان العمل.وأضافت: نحن منسوبات إدارة التربية والتعليم بالرياض أعطينا جل اهتمامنا ما من شأنه رفع راية التعليم وأهله فلقد خُصصت ربعُ ميزانية الدولة للتعليم وهذا يؤكد الرؤية الحكيمة من القيادة في بلادنا . . داعية الله تعالى أن يجعل الأعمال خالصاً لوجهه الكريم وفي موازين حسناتنا .بعد ذلك ألقت الشاعرة منيرة الدغيثر قصيدة بعنوان “ قوافل المجد “ والشاعرة سارة العتيبي قصيدة بعنوان “ يا مرحبا “ .ثم قدمت المُعلمة فاطمة العتيبي من الثانوية 15 كلمة نيابة عن المعلمات المكرمات عبرت عن سعادتهم بهذا اليوم التكريمي .عقبها عرض أوبريت بعنوان “ معلم المستقبل “ من أداء طالبات الثانوية 14 .ثم قامت سموها بتسليم المعلمات شهادات الشكر والتقدير في المسارات الأربعة ( تكريم لقاء الخدمة / لقاء الإبداع / لقاء التميز / لقاء الإلتزام بأوقات الدوام ) وتكريم للرعاة والداعمين وللمركز المستضيف للاحتفال .
المدينة :الإثنين 16-05-1430هـ العدد :16819
إحباط تهريب 13 مجهولاً داخل باص معلمات
محمد مغربي - القنفذة
كشفت فراسة رجال الامن يوم امس الاول في مخفر شرطة حرب وبني عيسى بمحافظة القنفذة حيلة اثنين من المهربين عند محاولتهما تهريب عدد 13 مجهولاً داخل سيارة ميكروباص مخصصة لنقل المعلمات حيث قاما بتظليل السيارة تظليلا كاتما ليتمكنوا من عبور نقطة التفتيش .وكانت السيارة قادمة من الجنوب باتجاه مدينة جدة ولكن رجال الامن تمكنوا من القبض على المهربين واتضح ان احدهم مطلوب لادارة مكافحة المخدرات وتمت عملية القبض باشراف مدير الامن الوقائي بشرطة القنفذة النقيب تركي الغامدي وبمتابعة مدير شرطة القنفذة المكلف العقيد حمود بن عبدالله الزهراني.

فليح ملاك
12-May-2009, 10:24 AM
موجز اخبار الوزارة
أخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 17 جمادي الأولى 1430هـ -العدد 14932
وقع مذكرة التفاهم لتفعيل وقف خادم الحرمين
الأمير فيصل بن عبدالله يشارك في برنامج الإفطار الكشفي .. في بوسطن
بوسطن - جميل فلاتة:
شارك صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية 350 كشافا امريكيا من مدينة بوسطن احتفاليتهم بتكريم عدد من القادة في برنامج الإفطار الكشفي. كما حاور سموه عددا من الكشافة والمرشدات حول العمل التطوعي والبرامج التي تنفذها الكشافة في المملكة كما تناول سموه الإفطار مع احد فرق الكشافة وشاركهم في حلقة النقاش حول دور الكشافة في تنمية مواهبهم وصقلها. واستعرض سمو الأمير فيصل البرامج التي تنفذها الكشافة السعودية وابرزها خدمة الحجيج وحماية البيئة كما وقع سموه مذكرة التفاهم الخاصة بتفعيل وقف خادم الحرمين الشريفين لبرامج السلام وتأهيل قادة الكشافة مع الرئيس التنفيذي للصندوق الكشفي العالمي لارس كوليند بحضور الرئيس الفخري للصندوق ملك السويد كارل غوستاف ورئيس الكشافة الأمريكية بوب مازوكا والأمين العام للمكتب الكشفي العالمي لوك بانيور ورئيس الصندوق الكشفي العالمي لارز كوليند ورئيس اللجنة الكشفية العالمية وليم كرونك ومدير الصندوق جون قيقان ونائب رئيس جمعية الكشافة السعودية الأستاذ الدكتور عبدالله الفهد وذلك ضمن احتفالية الصندوق التي تستضيفها الكشافة الأمريكية في مدينة بوسطن. واحتفت الكشافة الأمريكية بالرئيس الفخري للصندوق وبسمو وزير التربية ومدير الصندوق والرئيس الفخري السابق للصندوق. كما كرمت الكشافة الأمريكية ابرز القادة المساهمين في برنامج حماية البيئة في امريكا واصحاب المشاريع الريادية من الكشافة والقادة. ثم تجول ملك السويد وسمو الأمير فيصل على معرض شركة فولفو المرافق للحدث كما تابعا سباق فولفو للقوارب في المياه المفتوحة بمشاركة الوفود وضيوف الصندوق الكشفي العالمي.
=====================
الجزيرة:الثلاثاء 17 جمادى الأول 1430هـ العدد:13375
الفايز توافق على افتتاح 102 مدرسة
«الجزيرة» - صالح العيد
اعتمدت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز افتتاح عدد (102) مدرسة بمختلف المراحل الدراسية في عدد من مدن وقرى وهجر المملكة منها (29) مدرسة للمرحلة الابتدائية و(49) مدرسة للمرحلة المتوسطة و(24) مدرسة للمرحلة الثانوية وذلك مع بداية العام الدراسي القادم 1430 - 1431هـ.
=====================
الجزيرة:الثلاثاء 17 جمادى الأول 1430هـ العدد:13375
إقامة 920 مركزاً لمحو الأمية العام المقبل والتمديد للمعلمين المتقاعدين
رفحاء - حماد الرويان
وافق نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي على إقامة 926 مدرسة محو أمية للعام الدراسي المقبل 1430هـ 1431هـ بها 1416 فصلاً دراسياً.. وكذلك 205 مدارس متوسطة ليلية بها 703 فصول دراسية و105 مدارس ثانوية ليلية بها 3977 شعبة.. وإقامة 22 مدرسة محو أمية في السجون بها 77 فصلاً و24 مدرسة متوسطة ليلية بها 129 فصلاً ومدرسة ثانوية واحدة بها 129 فصلاً.. جاء ذلك في ميزانيات مراكز محو الأمية والمدارس المتوسطة والثانوية الليلية ومدارس السجون في إدارات التربية والتعليم للبنين العام الدراسي القادم.. ومن جهة أخرى أكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر على عدم التمديد لأي معلم يُحال على التقاعد النظامي إلا من كانت إحالته على التقاعد أثناء العام الدراسي ويكون التمديد حتى نهاية الدور الثاني.
====================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 17 جمادى الأول 1430هـ العدد:13115
«التربية والتعليم»: تعيين معلمتين في وظيفة واحدة
اليوم ـ الدمام
أكد مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض أن الوزارة لا تتحمل بمفردها مسؤولية تفريخ «250» ألف عاطلة من الخريجات بل العديد من الجهات الحكومية التي لم تضع في استراتيجياتها إتاحة فرص وظيفية للمرأة غير التعليم.وقال الغياض في برنامج المستشار التعليمي بإذاعة الرياض مساء امس الاول : إن التربية توظف كل عام 5 آلاف خريجة ولا تستطيع توظيف ربع مليون خريجة عاطلة عن العمل. مطالبا الجهات الحكومية الأخرى بسرعة معالجة وضع الخريجات وإتاحة فرص وظيفية لهن غير التعليم.وأكد أن نظام رعاية المولود يؤمن قرابة «700» وظيفة سنويا في مختلف الإدارات التعليمية.وكشف عن مشروع جديد لتوظيف معلمتين في وظيفة واحدة. مؤكدا أن فريقا من الاستشاريين يضع الآليات النهائية للمشروع، حيث يتم تطبيق فكرة المعلمة المساعدة « helper» في العديد من البلاد المتقدمة لفتح المجال لتعيين الخريجات.
عكاظ : الثلاثاء 17-05-1430هـ العدد : 2886
ابن معمر لـ «عكاظ»: قاعدة بيانات الطفولة ستتاح للرأي العام عند اكتمالها
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، أن قاعدة بيانات الطفولة في المملكة من المواضيع المهمة والاستراتيجية، موضحاً لـ«عكاظ»، أن الوزارة لا زالت في بداية بناء القاعدة، وستتاح جميع بياناتها للرأي العام عند اكتمال بناء المعلومات فيها.وشدد على ضرورة تعاون جميع الأجهزة الحكومية مع منظمة «اليونيسيف»، لتزويدها بما تحتاجه من بيانات. وأوضح خلال تدشينه مشروع قاعدة بيانات الطفولة في المملكة، أمس بحضور المديرة الإقليمية لمنظمة الأمم المتحدة للطفولة «يونيسيف» لمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا سيجريد كاج، وممثل منظمة الأمم المتحدة للطفولة لدول الخليج العربية في الرياض الدكتور أيمن أبو لبن، ووكيل وزارة التربية للتعليم الدكتور محمد الرويشد، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله المقبل، أن هذا المشروع يعد ثمرة جهود كبيرة وعمل مشترك بين اللجنة الوطنية واليونيسيف، لافتاً إلى أن المشروع اعتمد على أسس علمية.
==============================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 17 جمادى الأول 1430هـ العدد:13115
معاملة غير إنســانية
فاطمة القحطاني
لم تعانِ شريحة من الشرائح التعليمية قدر ما تعانيه شريحة معلمات محو الأمية، ورغم كل الحلول المقترحة والجهود المبذولة لتحسين وضع هذه الفئة، إلا أن كلها للأسف ورغم تعاقب الوزارات والوزراء باءت بالفشل.من أبجديات أي وظيفة (خاصة الحكومية) الشعور بالأمان الوظيفي، والحصول على الحقوق المترتبة على هذه الوظيفة بعد أداء واجباتها بالتأكيد، لكن وضع معلمات محو الأمية واللاتي اشتهرن بمعلمات البند 108 سيىء الذكر لا يسر عدواً ولا حبيباً، ولولا الحاجة التي دفعت هؤلاء المعلمات للحصول على وظيفة، لكان هناك رفض كامل لعمل بمثل هذه الظروف.خريجات بنفس المؤهل، بعضهن محظوظات فتم ترسيمهن، وأخريات غير محظوظات دفعتهن ظروف الحاجة المادية أو عدم الركون لجدران أربعة لقبول أي وظيفة، ولو براتب متدنٍ ولا يكفي حد الكفاف، ومع ذلك، لا أمان وظيفي، لا حوافز، ولا مستوى، والوضع مهدد بالاستغناء في أي لحظة.والمصيبة أن معاملة محو الأمية لا تعتبر انسانة حتى عند اجازة الأمومة، خاصة أن هناك من يعتبر مطالبتها بحقوقها في طلب اجازة امومة بعد الإجازة الاعتيادية التي لا تلبي احتياجات المولود والنفساء ضرباً من الخيال.راتب من غير علاوات وكأنهن يحرثن في البحر، ولا تعطى المعلمة رواتب للإجازات مثل نظيرتها على الأقل، الكثير من البرقيات رفعت، والشكاوى التي نشرت، والصرخات التي لم يسمعها أحد، وكأنهن يعملن في بلد آخر غير بلدنا، أو يطلبن المستحيل، رغم أن هناك حاجة ماسة ووظائف شاغرة بالآلاف كما تعلن الصحف وكما يعلن المسؤولون بوزارة التربية والتعليم.معلمة محو الأمية لا تطالب إلا بالتثبيت والحوافز وأن تحسب لها سنوات الخدمة لتشفع لها في الحوافز والمميزات عند التثبيت الموعود، الذي قد ينهي معاناة استمرت سنوات، كلنا نراها، ومسؤولونا يسمعون عنها، ومديرو التعليم لا ينكرونها .. ومع ذلك فإنها مستمرة يبدو حتى إشعار آخر.. متى؟ الله أعلم !


أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 17 جمادي الأولى 1430هـ -العدد 14932
الحر والعطش في مدرسة بالمجمعة بسبب قطعة كهربائية لم تصل من الرياض
المجمعة - محمد الأمان:
على مدار أسبوع كامل وهو الأسبوع الذي أعقب إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني تذمر طلاب مدرسة الإمام الشافعي بمحافظة المجمعة وأولياء أمورهم والعاملين في المدرسة من الانقطاعات المتكررة للكهرباء داخل المدرسة مما أثر على انتظام اليوم الدراسي وأربك العملية التربوية والتعليمية مع التوقف المتكرر لأجهزة التكييف وبرادات المياه وتعرض أجهزة الحاسب للأعطال المتكررة بسب تذبذب وانقطاع الكهرباء بين وقت وآخر مصدر في إدارة التربية والتعليم قال ل "الرياض" إن السبب يعود إلى خلل فني في الحسسات في مفاتيح الكهرباء المركزية ويجري العمل على توريد حساسات جديدة من مدينة الرياض وتركيبها خلال الأيام القادمة السؤال الذي يطرح نفسه هنا هل يحتاج شراء الأجهزة من مدينة الرياض التي لاتبعد عن المجمعة سوى 180 كم إلى كل هذه المدة وماذنب الطلاب الذين تكتظ بهم المدرسة وهي أكبر مدرسة ابتدائية بالمحافظة وهم يقاسون الحرارة والعطش لأكثر من أسبوع مع أن حل المشكلة لايستغرق أكثر من أربع ساعات هي الزمن اللازم ذهابا وإيابا لمدينة الرياض من أجل إحضار القطع المطلوبة.
المدينة : الثلاثاء 17-05-1430هـ العدد : 16820
استمرار الغياب الجماعي لطلاب مدرسة بوا لليوم الثاني
علي نمران،منصور البقمي - الطائف
واصل طلاب مجمع مدرسة بوا الابتدائية والمتوسطة والثانوية في جنوب الطائف غيابهم عن المدرسة لليوم الثاني على التوالي ، اثر المشاجرة الجماعية التي وقعت بالمدرسة يوم السبت الماضي .في الوقت الذي حضر فيه عدد من أولياء الأمور إلى المدرسة مطالبين بحل القضية جذرياً ليتمكن أبناؤهم من الاستمرار في الدراسة مؤكدين بأن أبناءهم لن يتمكنوا من الحضور إلى المدرسة ألا بعد حل القضية وإنهاء المشكلة، فيما اكد مدير التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو رأس بأن أبواب المدرسة مفتوحة وجميع المعلمين متواجدون وعودة الطلاب من عدمها يعود لأولياء أمورهم ، وقال ان الإدارة لم تتخذ اى إجراء بشأن الطلاب المشاركين في المشاجرة والقضية منظورة لدى الجهات الأمنية .واشار بعض اولياء الامور الى ان ادارة التربية والتعليم لم تستطع حل الاشكاليات السابقة والتي حدثت في نفس المنطقة تربويا كما ان المجمع الجديد الذي يضم كافة المراحل من شأنه ان يسهم في تزايد مثل هذه الاحداث.ويرى بعض التربويين ان هذا الوضع يتسبب في إرباك للعملية التربوية والتعليمية بالمدرسة وإخلال بالخطط الدراسية وتأخر في المناهج، وتساءلوا عن الدور الذي قدمته الإدارة العامة للتربية والتعليم حول إعادة الدراسة وماهي التوصيات والقرارات التي سوف تطبق على الطلاب المثيرين للمشكلة وهل لائحة السلوك غير كافية بأنها مثل هذه المشاكل ؟فيما تذمر المعلمون بالمدرسة بسبب ما تناقلته بعض المواقع الإلكترونية حول عجزهم عن السيطرة على الوضع مؤكدين انهم كأن لهم الدور الأكبر في تفريق المتشاجرين واحتواء الموقف كون الامن لم يتدخل للسيطرة على الوضع داخل المدرسة.من جهته اشار الناطق الاعلامي بشرطة الطائف الرائد تركي الشهري الى ان المشاركين في المشاجرة تم احضارهم والتحقيق معهم متواصل، لافتا انه سيتم تطبيق النظام بحقهم.
=================
الندوة : الثلاثاء 17-05-1430هـ العدد : 366
أول ملتقى لأولياء الأمور مناقشة تربية الأبناء فـي عصــر العولمة
جدة: الندوة
لأول مرة في المملكة تحتضن جدة الملتقى التربوي الأول لأولياء الأمور والذي يعد أول ملتقى تربوي خاصاً لأولياء الأمور تحت شعار (فلنلتفت لأبنائنا) حيث يهدف هذا الملتقى للفت انتباه أولياء الأمور إلى قضية أساسية تغيب عنهم أحياناً ولا ينتبه لها إلا بعد فوات الأوان ألا وهي تربية وتوجيه أبنائهم التوجيه الصحيح بمختلف جوانبه بصورة مبكرة لاسيما في عصر العولمة.ويتضمن هذا الملتقى والذي ينظمه مكتب اقرأ للاستشارات التعليمية والتربوية بالتعاون فرع جمعية مراكز الأحياء بمحافظة جدة والإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة مجموعة من المحاضرات والتي يتزامن معها معرض استثمار أوقات الصيف للطلاب، ويقام بقاعة الشيخ إسماعيل أبوداود رحمه الله بالغرفة التجارية الصناعية وذلك يوم الأحد التاسع عشر من شهر رجب المقبل ولمدة ثلاثة أيام متتالية في الفترة المسائية، ويستهدف هذا الملتقى أولياء الأمور من الآباء والأمهات. يُشار إلى أن الملتقى التربوي الأول لأولياء الأمور هو تثقيفي توجيهي يشتمل على العديد من المحاور والعناوين الهامة لأولياء الأمور.

فليح ملاك
13-May-2009, 07:40 PM
الرياض:الأربعاء 18 جمادي الأولى 1430هـ - - العدد 14933
الطلاب أكدوا تغير الصورة الذهنية لديهم عن الإسلام بعد دراسة القرآن
وزير التربية يلتقي طلاب أكاديمية اكستر فيليب الأمريكية
بوسطن - جميل فلاتة:
تناول صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية أكاديمية اهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - بالعلوم التطبيقية عبر إنشاء الجامعة العلمية الرائدة في المنطقة . وأكد سموه على اهتمام خادم الحرمين في التقارب بين الأديان والشعوب اثناء مخاطبته - أيده الله - للكشافة من مختلف الدول بقوله: أنتم رسل سلام ومحبة . جاء ذلك أثناء زيارته لأكاديمية اكستر فيليب للعلوم في ولاية نيو هامشر والتي يدرس ألف طالب وطالبة بنظام الحلقات الدراسية . واستقبل سمو الأمير فيصل المشرفة على التعليم عبر الديانات جيمي هاملتون وعدد من العاملين في المدرسة وطلابها كما زار سمو وزير التربية والتعليم رئيس الجمعية الفصول الدراسية وعدد من مباني الأكاديمية والمكتبة . واستمع من المشرفة على البرنامج على آليات العمل المتمثلة في 12 طالباً في كل فصل يشرف عليهم معلم المادة ويسبق ذلك إعداد الدرس وتحضيره من قبل الطلاب بالبحث والقراءة في نفس الدرس أو الموضوع المحدد للنقاش ويتولى الطلاب انفسهم النقاش والحوار حول ماتوصلوا اليه بإشراف ومتابعة من المعلم، ويتلقى الطلاب والطالبات مواد الرياضيات والعلوم والفلسفة والمواد الدينية والاجتماعية . وبينت جيمي هاملتون أن توظيف العلوم الدينية يكون بدراستها ومتابعة التفسير بالاطلاع والمناقشة وحول الاستفادة من القرآن الكريم بينت أن الطلاب تكونت لديهم قناعات وثقافات غائبة عنهم تسامح الأديان وشموليتها وترابطها وتأثيرها الإيجابي في المجتمعات . ما أكد عدد من الطلاب والطالبات تغير الصورة الذهنية للإسلام لديهم بعد دراسة القرآن وتفهم معانيه وأكدوا على أن القرآن به العديد من التوجهات الإيجابية ومعاني الاستقرار . وعبر احدهم عن سعادته بفهم الفطرة الربانية المتمثلة في الاستقرار والعدل والحرية والآخر عن فرحته بفهم الحرية الشخصية وعدم إيذاء الآخرين . وأوضحت المشرفة أن الأكاديمية تدرس مادتين في الجوانب الدينية التي تضم كافة الديانات ومنها الإسلام الذي يشهد رغبة أكبر نسبة من الطلاب والطابات الدراسة فيه وكشفت عن وجود طلاب مسلمين في الأكاديمية يعيشون بفخر وتسامح مع أقرانهم من كافة الديانات . وتناول احد مشرفي الأكاديمية دفاع طلاب يهود ومسيحيين عن الدين الإسلامي بعد عرض فيلم يسيء للإسلام في احد القنوات الفضائية . وتناول سمو وزير التربية رئيس الجمعية كلمة الملك عبدالله للكشافة من مختلف دول العالم اثناء مخيم الجبيل للسلام حيث قال لهم انتم رسل سلام ومحبة لكل العالم وذلك بعد قضائهم أياماً عدة تضمنت الحوار والتقارب بينهم مما يؤكد على أهمية الحوار وتقبل الآخر . كما تناول سموه أهمية القراءة وارتباطها التاريخي والثقافي بالتميز منذ القدم مؤكداً أن الاستثمار الأمثل يكون في البشر والناشئة منهم على وجه الخصوص مستعرضا تجربة المملكة في إنشاء جامعة الملك عبدالله للعلوم والتي تهتم بالأبحاث والعلوم وتطوير الإنسان وسيدرس بها طلاب من مختلف دول العالم في خطوة تحقق رغبة وتطلع خادم الحرمين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حول التعليم . ثم قدم سموه لوحة تذكارية تعبر عن اهمية القراءة وتأثيرها في حياة الفرد والمجتمعات كما قدم سموه للطلاب والطالبات باجات جمعية الكشافة السعودية رافق سموه في الجولة نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله الفهد ومدير عام الشوؤن المالية والادارية صالح الحميدي والدكتور خالد السليمان رئيس اللجنة المالية بالمنظمة الكشفية العربية .
============================
الوطن:الأربعاء 18 جمادى الأولى 1430 ــ السنة التاسعة
التدقيق تنقض حكما للمظالم بإعادة المالكي للتربية المحامي اللاحم سيقدم عريضة اعتراض
الرياض: عبد الله فلاح
أصدرت الدائرة الفرعية التاسعة بالمحكمة الإدارية بالرياض أمس حكمها في قضية الشيخ حسن فرحان المالكي (الذي أوقف عن العمل من قبل وزارة التربية والتعليم منذ أكثر من 7 سنوات)، برد الدعوى بعد أن نقضت هيئة التدقيق حكم الدائرة السابق الذي قضى بإلغاء القرار المطعون فيه وما ترتب عليه من آثار وحددت الدائرة الأربعاء الثامن والعشرين من الشهر الجاري موعداً لاستلام الحكم . من جهته أكد محامي المالكي عبدالرحمن اللاحم أنه سيقدم مذكرة اعتراض على الحكم فور حصوله على نسخة منه . وكان ديوان المظالم قد أصدر حكما في نهاية العام قبل الماضي بإلغاء قرار فصل المالكي من عمله وقضى بإعادته إلى العمل وإعادة حقوقه إليه بأثر رجعي, بعد معركة قضائية استمرت لمدة أربع سنوات وثمان وأربعين جلسة بعد أن رأى الديوان أن القرار تعسفي .
============================
الجزيرة:الاربعاء 18 جمادى الأول 1430هـ العدد:13376
سمو وزير التربية يطلع على تجربة أكاديمية فيليب في تدريس القرآن
الجزيرة -عبدالرحمن اليوسف
زار صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية أكاديمية اكستر فيليب للعلوم في ولاية نيو هامشر والتي يدرس ألف طالب وطالبة بنظام الحلقات الدراسية واستقبل سموه المشرفة على التعليم عبر الديانات جيمي هاملتون وعدد من العاملين في المدرسة وطلابها وزار سموه الفصول الدراسية وعدد من مباني الأكاديمية والمكتبة . واستمع من المشرفة على البرنامج عن آليات العمل وبينت أن توظيف العلوم الدينية يكون بدراستها ومتابعة التفسير بالاطلاع والمناقشة . وحول الاستفادة من القرآن الكريم بينت أن الطلاب تكونت لديهم قناعات وثقافات غائبة عنهم مثل تسامح الأديان وشموليتها وترابطها وتأثيرها الإيجابي في المجتمعات وأشارت إلى أن طلاب المدرسة طورا مراحل نقاشهم بمتابعة مفاهيم إسلامية تتحدث عن الفطرة واعمار الأرض عبر الإنسان كما انهم استوعبوا الكثير من المفاهيم الفطرية والأخلاقية والطبيعية من خلال قراءة القرآن وتفسير معانيه . كما عبر عدد من الطلاب والطالبات عن تغير الصورة الذهنية للإسلام لديهم بعد دراسة القرآن وتفهم معانيه ولاحظوا أن القرآن به العديد من التوجهات الإيجابية ومعاني الاستقرار . وعبر أحدهم عن سعادته بفهم الفطرة الربانية المتمثلة في الاستقرار والعدل والحرية والآخر عن فرحته بفهم الحرية الشخصية وعدم إيذاء الآخرين . وأوضحت المشرفة ان الأكاديمية تدرس مادتين في الجوانب الدينية التي تضم كافة الديانات ومنها الإسلام الذي يشهد رغبة أكبر نسبة من الطلاب والطالبات الدراسة فيه وكشفت عن وجود طلاب مسلمين في الأكاديمية يعيشون بفخر وتسامح مع أقرانهم من كافة الديانات . وتناول أحد مشرفي الأكاديمية دفاع طلاب يهود وكريسيتان عن الدين الإسلامي بعد عرض فيلم يسيء للإسلام في أحد القنوات الفضائية . ونقل سمو وزير التربية رئيس الجمعية كلمة الملك عبدالله للكشافة من مختلف دول العالم أثناء مخيم الجبيل للسلام بالقول: انتم رسل سلام ومحبة لكل العالم وذلك بعد قضائهم أياما عدة تضمنت الحوار والتقارب بينهم مما يؤكد على أهمية الحوار وتقبل الآخر . كما تناول سمو وزير التربية رئيس الجمعية أهمية القراءة وارتباطها التاريخي والثقافي بالتميز منذ القدم، وأكد سموه أن الاستثمار الأمثل يكون في البشر والناشئة منهم على وجه الخصوص مستعرضا تجربة المملكة في إنشاء جامعة الملك عبدالله للعلوم والتي تهتم بالأبحاث والعلوم وتطوير الإنسان وسيدرس بها طلاب من مختلف دول العالم في خطوة تحقق رغبة وتطلع خادم الحرمين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حول التعليم . ثم قدم سموه لوحة تذكارية تعبر عن أهمية القراءة وتأثيرها في حياة الفرد والمجتمعات كما قدم سموه للطلاب والطالبات شعارات جمعية الكشافة السعودية . رافق سموه في الجولة نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله الفهد ومدير عام الشؤون المالية والإدارية صالح الحميدي والدكتور خالد السليمان رئيس اللجنة المالية بالمنظمة الكشفية العربية .
======================
عكاظ : الأربعاء 18-05-1430هـ العدد : 2887
بعد تفوقها على أوباما وساركوزي
نورة الفايز تعيد لتاء التأنيث ونون النسوة محلهما من الإعراب
نون النسوة، وتاء التأنيث حرفان من أهم حروف النساء، ولعل من أجمل الصدف أن كان من هذين الحرفين أول حروف (نورة) وأخرهما، وكأن المصادفة في قدر الحروف هي الأخرى تخدم السيدة الأعلى منصبا في تاريخ المرأة السعودية، وتجعل جميع النساء قابهما أو أدنى، فالمرأة، التي تقود وتدير أكثر من مليونين ونصف المليون من بنات جنسها، يتطلع إليها أن تحتوي (بنونها وتائها) كل ما هو أنثوي، كما تحتوي الأم وليدها بين يديها . نورة الفايز أول نائبة وزير سعودية، وهي الحادية عشرة في الأكثر تأثيرا ونفوذا في العالم من بين مائة شخصية بارزة حسب ما اختارتها مجلة التايمز اللندنية، فقد تفوقت حتى على أوباما رئيس أكبر وأقوى دولة في العالم، وعلى ساركوزي رئيس دولة المشروع الأوروبي وأعرق دول أوروبا، التي أسست للعصر الحديث بثورتها التليدة . والنساء السعوديات ينظرن لمعالي السيدة نورة كحاملة للوائهن، وممثلة لطموحاتهن وتوجهاتهن، وليست مجرد مسؤولة في الدولة تقوم بعمل محدد، فالكثيرات، حتى من لسن في قطاع التعليم، يحملنها الكثير من آلامهن وآمالهن، ويتطلعن أن تكون سفيرا على غير العادة إلى القيادة، ومفوضا أعلى للدفاع عن حقوقهن وإرادتهن لدى صناع القرار . أخيرا، وعودا إلى السياق، لم تعد تاء التأنيث، ونون النسوة حرفين زائدين لا محل لهما من الأعراب، بعد صدور التوجيهات الوزارية في التعليم بتأنيث خمس من الإدارات التعليمية في المناطق، ونسونة إداراتها، وإخلائها من «واو» الجماعة وسلطة الرجل، لتبتدئ حقبة الإدارة الناعمة .

غانم محمد الحمر
===========================
صحيفة اليوم:الأربعاء 18 جمادي الأولى 1430هـ العدد 13116
هل معلمات شعبة نصاب خارج الذاكرة؟
آمال عريضة يأملها تتعلق بأمنيات الاباء والامهات في شعبة نصاب تتمثل بتعيين فلذات أكبادهم المعلمات اللاتي تخرجن منذ سنوات ومنهن من تخرجن قبل عام وذلك بالعمل في مدارس البنات بسكن حرس الحدود الجديد فأولياء الامور يناشدون مدير عام تعليم البنات الناجح – نواف السالم وهو أهل لذلك فهذه المدارس سيتم العمل بها قريبا وتحتاج لمعلمات بكل تأكيد ونظرا لوجود معلمات من الشعبة لهن الحق من أهل الحق بالتعيين فمن يقطن المدينة اولى من غيرهن واجدى من استقطاب معلمات من خارجها لعوامل عديدة اهمها معاناة السفر ذهابا وايابا او السكن بالايجار وفراقهن للآباء والأمهات والأزواج فعدة معلمات يدرسن في مدارس الشعبة وازواجهن بمناطق اخرى وموظفون بالمدينة وزوجاتهم المدرسات خارج الشعبة فلم الشمل مطلب حضاري وانساني ووطني ورسالة الآباء والأمهات للوزارة وتعليم الشمال بأن يتم انصاف بناتهم وتعيينهن قريبا خصوصا والفرصة متاحة بافتتاح هذه المدارس قريبا فهن ينتظرن التعيين بأحر من الجمر بعد حصاد الدراسة فلا يخفى عن المسؤولين معاناة انتظار التعيين فالأمل بالله ثم بهؤلاء وان لا يذهب الامل أدراج الرياح وشكرا لهذه الجريدة بنشر هذه المعاناة .
حسن محمد الضبعان- شعبة نصاب
=========================


صحيفة اليوم:الأربعاء 18 جمادي الأولى 1430هـ العدد 13116
تحت شعار نجم الأسبوع معلم يبتكر أسلوباً جديداً لدعم التعليم التعاوني
خالد الكيال - الدمام
مستشارو الفصل
ابتكر معلم أسلوباً جديداً يرسخ مبادئ تربوية مهمة بين طلابه ويدربهم على أسس تنمي لديهم الحس التنظيمي في العملية التعليمية . وقسم المعلم غيثان سعيد القرني من مدرسة الصديق الابتدائية بالخبر طاولة جلوس الطلاب إلى أربعة أقسام ويتخذ كل قسم لوناً خاصاً به يرمز إلى معنى معين .
مميزات
ويقول غيثان: إن أول الأقسام يتخذ اللون الأحمر ويجلس فيه الطالب ذو المميزات الدالة على القيادة واللون الأزرق يجلس فيه مقرر المجموعة أما القسم الثالث فلونه أصفر ويجلس فيه المتحدث باسم المجموعة والقسم الرابع والأخير مصبوغ باللون الأخضر وهو مخصص للباحث عن المجموعة .
تطوير
ويكشف غيثان:عن الأهداف المرجوة من وراء هذا الأسلوب بقوله إن الهدف الأكبر من وراء ذلك هو تطوير العملية التعليمية ودعم إستراتيجية التعليم التعاوني بين طلاب الفصل الواحد ومن ثم طلاب المدرسة جميعهم ويميز غيثان الطلاب المتميزين لديه بجلوسهم على طاولة ذات لون أزرق أطلق عليها مسمى «المستشار» وكل أسبوع يقع الاختيار على طالب من هذه الطاولة يطلق عليه لقب «نجم الأسبوع» وهو في الغالب طالب متفوق يحصل على بطاقة خاصة تشير إلى تميزه وتفوقه تستمر معه أسبوعاً كاملاً قبل أن يسلمها إلى المعلم تمهيداً لاختيار طالب آخر .
استراتيجية
وصمم غيثان دفتر واجبات منزلياً لدعم أهداف إستراتيجية التعليم التعاوني يتعلم الطلاب منه معلومات تفيدهم في حل الواجبات المنزلية بكل سلاسة كما يمكن للطالب من خلال هذا الدفتر أن يقيم نفسه ومستواه . وشارك المعلم الغيثان في مسابقة ملتقى التدريس الإبداعي التي أقيمت الأسبوع الماضي في الإمارة بحضور زارب القحطاني وكيل إمارة المنطقة الشرقية وحصل على أحد المراكز المتقدمة في المسابقة متوجاً بذلك جهوده في دعم التعليم التعاوني .
=========================
عكاظ : الأربعاء 18-05-1430هـ العدد : 2887
الأمطار تشل حركة تبوك وتحتجز الطالبات
أحمد العطوي، محمد الساعد، محمد الفرشوطي ـ تبوك، عبد الله المقاطي ـ ظلم
تسببت الأمطار التي هطلت بغزارة على تبوك أخيرا في إصابة حركة المدينة بالشلل، وأدت إلى إغلاق الشوارع، و تعطل حركة السير . واستنفرت شركة الكهرباء ومراكز الهلال الأحمر طاقاتها وآلياتها تحسبا لأي طارئ . واحتجزت المياه حافلات نقل المعلمات والطالبات والطلاب، وحالت دون الوصول إلى المدارس؛ ما استدعى تدخل فرق الدفاع المدني، والمرور والنزول إلى الشوارع، التي ارتفع فيها منسوب المياه إلى أكثر من متر، وتحول بعضها إلى ما يشبه البحيرات . كما تم إخلاء بعض طالبات كلية التربية وطلاب المدارس في حي المصيف، وذلك حفاظا على الأرواح . ومن ناحية أخرى أدت الأمطار التي هطلت على ظلم لليوم الثاني على التوالي إلى توقف الحركة على طريق الطائف، وطريق الحجاز القديم، ورفعت دوريات أمن الطرق والفرق الإسعافية والصحية أقصى درجات الاستعداد . وعودة إلى تبوك، ونتيجة لعدم وجود مناهل لتصريف مياه الأمطار في الشوارع الفرعية و عدم صيانة ما هو موجود في « الرئيسية» تراكمت المياه في الشوارع، تدخلت الدوريات الأمنية لسحب بعض سيارات المواطنين المتعطلة داخل « البحيرات»، فيما كانت فرق الأمانة تسابق الوقت لشفط المياه بإشراف الوكيل المساعد للخدمات البلدية المهندس إبراهيم غبان .
الدخل المحدود
ولم يستطع مسلم العطوي، ومسلم زعل من سكان حي الدخل المحدود، الدخول إلى المنزل، مشيرين إلى أن معظم الشوارع صارت كالمستنقعات، وأصبح السير فيها مهمة صعبة . وطالب عبد الكريم العبد الكريم وسلطان البلوي الجهات المختصة بسرعة إنشاء شبكة تصريف مياه متكاملة في شوارع تبوك وصيانة مناهل الطرق الرئيسية بشكل دوري . وكانت معاناة أهالي الأحياء الجنوبية أشد وطأة وتضررا، ورغم الجهود المبذولة من الجهات المختلفة إلا أن تراكم كميات المياه وتجمعها بدا أكبر من كل الجهود، ما اضطر العاملين في مصلحة المياه والصرف الصحي إلى فتح أغطية مصارف المياه وسط الشوارع وبجوار المنازل السكنية وتركها مفتوحة دون وضع سياج أو علامات تحذيرية حولها لحماية الأطفال وكبار السن وطلاب المدارس من الخطر . واضطر عدد كبير من الطالبات للسير وسط المياه للوصول إلى مدارسهن .
معاناة الطالبات
وفي حي الرويعيات كانت معاناة طالبات الابتدائية العشرون، والمتوسطة السابعة والعشرون ( 1000 طالبة ) أكثر وضوحا، ووصل ارتفاع المياه في الشارع إلى نحو متر تقريبا أمام بوابات المدارس والمنازل المحيطة . ما حدا بمديرة المدرسة ابتسام البلوي والطاقم الطبي إلى الخروج إلى الشارع، وتسليم الطالبات إلى أولياء أمورهن، والتأكد من سلامتهن . كما أدت الأمطار إلى انقطاع التيار الكهربائي عن المدرسة، وانطلاق جرس الإنذار أكثر من مرة . وتساءل محمد عيد العطوي، سلطان المشهوري، خالد العنزي ( من سكان الحي ) أين دور الأمانة والجهات المعنية؟ ولم يختلف حال المدرسة الـ 48 في حي المصيف كثيرا عن سابقتها، وشكلت الأمطار تجمعات طينية في مساحات كبيرة ومواقع مختلفة .
خاطبنا الأمانة
من جهته أبلغ «عكاظ» الدكتور محمد القحطاني مدير عام تعليم البنات في تبوك أنه تمت مخاطبة أمانة تبوك من قبل المختص في تعليم البنات، الذي أكد بأن أمين تبوك وقف بنفسه ثلاث مرات على عمليات شفط المياه في الأحياء الجنوبية، مشيرا إلى أن فصل التيار الكهربائي عن المتوسطة الـ 27 إجراء احترازي لسلامة الطالبات . وأوضح الناطق الإعلامي للدفاع المدني في تبوك المقدم ممدوح بن سليمان العنزي أن غرفة العمليات تلقت كثيرا من البلاغات عن تعطل سيارات في الشوارع نتيجة ارتفاع منسوب المياه، الذي وصل في بعض المواقع لقرابة المتر . وأشار العنزي إلى إنقاذ طلبة ومعلمات تعطلت حافلاتهم في طريق حي المروج الرئيسي، وطريق الأمير ممدوح بن عبد العزيز لافتا إلى إنقاذ عائلة تعطلت سيارتهم، وإخماد حريق في حي الصناعية كان سببه تماسا كهربائيا جراء الأمطار .
إغلاق الجسر
من جهته أشار مدير المرور في منطقة تبوك العقيد محمد بن علي النجار إلى أن جسر المعظم تم إغلاقه لبعض الوقت نتيجة السيول وارتفاع منسوب المياه . وبحسب مدير قوة أمن الطرق العميد هزاع الزهراني تم تسيير دوريات إضافية ووضع نقاط تمركز على طريق المدينة بقيادة النقيب محمد عيد المشهوري ،وطريقى ضباء وعمان .
=========================
عكاظ : الأربعاء 18-05-1430هـ العدد : 2887
10 معلمين ينهون دورتهم بتغيير «بنشر»
عبدالخالق ناصرالغامدي الباحة
فوجئ 10 معلمين عقب انتهائهم من دورتهم التدريبية بعد مغرب أول من أمس الاثنين، بعدم وجود هواء في إطارات سياراتهم التي أوقفوها على مدخل قرية وادي العلي ببني ظبيان التابعة لمنطقة الباحة، الأمر الذي دفعهم للاستعانة بأحد مراكز إصلاح الإطارات، وإقناعه بالانتقال لموقع سياراتهم للخروج من هذا المأزق، وفي الوقت نفسه أبلغوا مدير المركز الذي نقل بدوره هذا الأمر إلى شيوخ وأعيان القرية . وكان المعلمون الذين يخضعون لدورة تدريبية على الحاسب الآلي في المركز، قد أوقفوا سياراتهم بعيداً عن المقر المخصص لتدريبهم، وتحديداً في مدخل القرية وأمام عدد من المنازل المجاورة، ولم يدر بخلدهم أن يتسبب إيقافهم لسياراتهم في هذا المكان لتعكير «مزاج» أحد شباب القرية، الذي قرر بدوره إفراغ إطارت السيارات العشرة دفعة واحدة .
==========================
المدينة : الأربعاء 18-05-1430هـ العدد : 16821
التعديات” ترسل لجنة و“الأوقاف” تطالب بالتروي و“العامة” تفصل في قضية مسجد النخيل
هتان أبو عظمة - جدة
تنظر المحكمة العامة اليوم قضية مسجد حي النخيل بجدة التي تفاعلت مؤخراً بطلب مالك الصك الشرعي على الأرض بإزالته لتسليمه للمشتري الجديد وزارة التربية والتعليم وقد ذكر الأهالي بأن هذه الأرض موقوفة من مالك الأرض السابق لأهالي الحي لإقامة مسجد عليها وأنها تقع في منتصف الحي ويخدم شريحة كبيرة من سكانه، مطالبين بكف يد المالك الجديد للمخطط وتقديم الأرض لوزارة الشؤون والأوقاف الإسلامية في الوقت الذي جهزت فيه لجنة الاراضي الحكومية وإزالة التعديات لجنة للوقوف على الموقوع وتقديم تقريرها الكامل عنه لامارة منطقة مكة المكرمة . قال وكيل المواطنين سعيد الأسمري :إن صاحب المخطط وبناء على النظام المعتمد من قبل امانة محافظة جدة أن يضع أراضي للمرافق والخدمات ، واهم تلك المرافق المساجد والمدارس ، والناس قاموا ببناء المسجد في جزء من الأرض المخصصة للمسجد وله ما يقارب 17 عاماً ويصلون فيه جمعة وجماعة منوهاً ان صاحب المخطط وفي عام 1413 هـ قام المالك بتعديل المخطط . وأضاف أرض المسجد للمدرسة مشيراً بأن المالك قام بوقف الأرض للسكان وبذلك تعتبر وقفاً فعلياً . وقال مالك الأرض : نحن جاهزون بأوراقنا للتقديم للمحكمة العامة كاملة منوهاً بأنه لم يهب الأرض لأي أحد كان . وعن إضافة المسجد للمدرسة في المخطط العام للحي قال لا يحق لمالك الأرض التعديل كيفما يشاء في أرض الخدمات ولو كان لي ذلك لقمت بتعديلها إلى قطع سكنية وبيعها على المواطنين أفضل من تعديلها لمرفق . مشيراً ان المسجد بني بدون تصريح نهائياً ولو كانت الأرض مخصصة لمسجد سيتم إصدار تصريح لذلك ولكن الناس بنوا في الأرض غرفة واحدة ثم تطور حتى أصبح في وضعه الحالي ، وهناك اوامر سامية صادرة نصها المحافظة التامة على الأراضي التعليمية وتبقى لما خصص له إلا بأمر ثانٍ آخر . قال رئيس لجنة الاراضي الحكومية وإزالة التعديات المهندس سمير باصبرين : تستعد لجنة من إزالة التعديات للوقوف على المسجد على الطبيعة وتقديم تقرير مفصل عنه منوهاً بأنه تم تحديد الموقع تماماً وجارٍ تحديد موعد لخروج اللجنة لتقديم التقرير المفصل، مشيراً أن هناك توجيها من الامارة بذلك . وقال المدير العام لإدارة الأوقاف والمساجد فهيد البرقي : إن قضية موضوع المسجد لا زالت القضية منظورة لدى الشرع حتى الآن كما ان هناك توجيهات من محافظ محافظة جدة صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بعدم التعرض للمسجد لحين صدور الحكم الشرعي والعمل بمقتضاه .
=========================
الندوة : الأربعاء 18-05-1430هـ العدد : 367
بمشاركة 128 طالباً من إدارات التعليم بصفــر يكــرم الفـائــزين فـي مسابقة الكيمياء
مكة المكرمة: أحمد شباب
رعى المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ بكر بن إبراهيم بصفر أمس الحفل الختامي للمسابقة العلمية السابعة في الكيمياء (الأولمبياد الوطني) وذلك بحضور مشرف عام النشاط العلمي بوزارة التربية والتعليم فيصل بن سالم القعيطي تستضيفها ادارة النشاط الطلابي ممثلة في قسم النشاط العلمي بالادارة العامة للتربية والتعليم , وبدأ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم ثم القى مدير ادارة نشاط الطلاب بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة نجيب بن محمد عبدالفتاح كلمة اكد خلالها اهمية المسابقة في تعزيز مستوى الخبرات العلمية وتاهيل واعداد الطلاب للمشاركة في المحافل العالمية , بعد ذلك القى الطالب فهد بن عليوي العنزي كلمة الطلاب المشاركين في المسابقة , ثم بعد ذلك القى مشرف عام النشاط العلمي بوزارة التربية والتعليم فيصل بن سالم القعيطي كلمة اكد خلالها حرص الوزارة على دعم كافة المسابقات الوطنية انطلاقاً من حرصها على تأهيل الطلاب واشاعة روح التنافس والتميز والابداع , واضاف ان طلاب المملكة استطاعوا في السنوات الاخيرة تحقيق مراكز متقدمه وميداليات ذهبية وفضية في عدد من المسابقات العالمية وتمثيل الوطن خير تمثيل في ظل الدعم الكبير الذي يحظى به قطاع التربية والتعليم من قبل القياده الحكيمة . بعدها القى المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة كلمة اكد خلالها سعادة الاسرة التعليمية بمنطقة مكة المكرمة باستضافة فعاليات المسابقة العلمية للكيمياء في نسختها السابعة .
ثم بعد ذلك تم تكريم المشاركين والطلاب الفائزين بالمسابقة .
]

فليح ملاك
14-May-2009, 11:45 AM
الرياض:الخميس 19 جمادي الأولى 1430هـ العدد:14934
قرارات «مفصلية» متوقعة في تاريخ التربية والتعليم
12 يوما تحدد مصير 205 آلاف معلم ومعلمة.. والجميع متفائلون
الطائف- خالد الحسيني:
اقتربت أيام انفراج أزمة قضية مستويات أكثر من 205 آلاف مُعلم ومُعلمة حيث شارفت مهلة المائة يوم التي أعلنها وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد منذ تعيينه وزيراً للتربية في أواخر شهر صفر المنصرم، والتي سيكشف فيها عن عدد من القرارات المفصلية في تاريخ وزارة التربية والتعليم في اليوم التاسع والعشرين من جُمادى الجاري. ومن أبرز تلك القرارات قضية مستويات المعلمين والمعلمات حيث يسود الجميع موجة من التفاؤل بحسب لقاءاتهم مع الوزير والتي شكلت ارتياحا كبيرا لشعوره بمطالبهم وقد كان وزير التربية والتعليم قد صرح الأحد قبل الماضي للأستاذ خالد الجعيد رئيس اللجنة الإعلامية للمُعلمين والمُعلمات أثناء لقائه به بعد اجتماع اللجنة العليا لسوق عُكاظ التاريخي الذي عُقد في الطائف قائلاً: انتظروا انتهاء مُهلة ال 100 يوم والمُتبقي منها نحو أسبوعين إلى ثلاثة ، وأشار الجعيد أن الأمير فيصل لم يتطرق إلى آلية أقرب راتب وفق المادة 18 التي أعلنت عنها وزارة التربية مما يُعطي دلائل واضحة على أن سموه حريصٌ كُل الحرص على حسم قضية المستويات لصالح المُعلمين والمُعلمات بإقرار كافة حقوقهم الوظيفية، مُبدياً تفاؤله المُطلق بإيجابية ما سيُعلن من قرارات بشأن القضية بعد انقضاء ال 12 يوما المُتبقية من مُهلة ال 100 يوم التي حددها سموه. وقد أضر بقضية المعلمين والمعلمات الأخذ بالمادة 18 من نظام الترقيات وذلك بعد استناد اللجنة الوزارية المُشكلة لمُعالجة هذه القضية على هذه المادة التابعة للائحة الوظائف العامة غير التعليمية في أنظمة الخدمة المدنية، والتي لا تنطبق قانوناً ونظاماً على المُعلمين والمُعلمات، مما أدى إلى إحداث سلبيات أكبر من ذي قبل كان من ضمنها تساوي 18 دفعة في الرواتب (7 دفعات من المُعلمين، و 11 دفعة من المُعلمات)، إضافة إلى عدم احتساب خدمة البند 105 ل 76000 ألف مُعلمة عملن على البند لمدة تجاوزت ال 7 سنوات، في حين لم يتم احتساب خدمة البند أيضاً ل 18000 من المُعلمين عملوا فيها على سنوات البند لمدة سنتين. من جهة أخرى أكدت اللجنة الإعلامية لمُعلمي ومُعلمات المملكة أن المُعلمين والمُعلمات يُعلقون آمالاً عريضة وتطلعات كبيرة على وزير التربية والتعليم في حسم قضية المستويات بإقرار لكامل حقوقهم الوظيفية التي يطالبون بها منذ أكثر من 12 عاماً ، وأنهم ينتظرون بفارغ الصبر والتفاؤل والثقة في سموه انتهاء ال 12 يوماً المُتبقية من مُهلة ال 100 يوم التي حددها سمو الأمير فيصل للحديث عن قضيتهم.يُذكر أن اللجنة الوزارية التي أمر بتشكيلها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله من أجل مُعالجة قضية المستويات من كافة جوانبها وبأفضل السُبل أقرت تعديل مستويات أكثر من 200 ألف مُعلم ومُعلمة بعد استنادها على المادة 18 من نظام الترقيات المُتعلق بلائحة الوظائف العامة والتي لا تنطبق على لائحة الوظائف التعليمية الخاصة بالمُعلمين والمُعلمات مما أحدث إشكاليات كبيرة في تعديل المستويات تضمنت تساوي 18 دفعة في الرواتب إضافة إلى استبعاد خدمة سنوات البند 105 ل 94000 مُعلم ومُعلمة مما سيؤثر على وظائفهم عند التقاعد وحال العمل، حيثُ أكد مُحامي المُعلمين والمُعلمات أحمد المالكي أن استناد الخدمة المدنية إلى المادة (13) في تطبيق المادة (18/ب) قياس غير صحيح، لافتاً إلى أنه لوي لنص نظامي واضح تم تطبيقه في غير محله، مبيناً أن هذا النص يطبق في أحوال النقل، والتأديب، والترقية بشكلها الصحيح، وكف اليد، والإحالة للمحاكمة، والفصل من الخدمة، وأحكام الاستقالة، فهذه الأحوال ترتبط بالوظيفة العامة ولم تنظمها لائحة الوظائف التعليمية، مختتماً بيانه بأن مطالب المعلمين والمعلمات ستظل قائمة حتى يأذن الله بأمر جديد. وأوضح المُحامي المالكي أن تطبيق المادة(18/ ب) مُخالف لأنظمة ولوائح وزارة الخدمة المدنية حيث ان المعلمين والمعلمات يخضعون للائحة الوظائف التعليمية وليس للائحة الوظائف العامة ، في حين أكدت مصادر مطلعة سلبية استخدام المادة 18 في آلية تعديل المستويات بأن نحو 95 ألف معلمة ظللن على البند 105 بمرتب مقطوع لأكثر من خمسة أعوام، كما حملت مخصصات رواتبهن تباينا واضحا في رواتب معلمات الدفعة الواحدة وكذلك تفاوتا في الرواتب بين جميع الدفعات.
===================

.
====================
الجزيرة:الخميس 19 جمادي الأولى 1430هـ العدد:13377
التربية تدعو خريجات معاهد المعلمات الى تحديث بياناتهن
حائل - عواطف اليوسف:
تعتزم وزارة التربية والتعليم حصر أعداد خريجات معاهد المعلمات اللاتي لم يحصلن حتى الآن على أي وظيفة رسمية، وذلك تمهيداً لدراسة أوضاعهن وإيجاد الحلول المناسبة لهن بالتعاون مع الجهات الحكومية المعنية. لذا نأمل تعبئة البيانات والمعلومات الموجودة في الاستمارة بكل دقة ووضوح، وسيتم استبعاد أي خريجة يثبت وجود أخطاء في بياناتها، أو من تعمل حالياً في وظيفة حكومية رسمية ويتم التسجيل على الرابط التالي:
http: - www.moe.gov.sa (http://www.moe.gov.sa) - treg - Rigstration.aspx
============================
============
عكاظ:الخميس 19 جمادي الأولى 1430هـ العدد:2888
تصدعات في الثانوية 43 في قويزة
ليلى عوض ـ جدة
تقدمت طالبات الثانوية 43 للبنات في قويزة بشكاوى لمديرة المدرسة عن سوء حالة المبنى وتصدع جدرانه وتسرب المياه داخل الفصول وغرف الحاسب الآلي، إضافة إلى تهالك أسلاك الكهرباء.وأشارت الطالبات إلى حدوث تماسات كهربائية أكثر من مرة في أجهزة التكييف، مشيرات إلى أن معظمها معطلة حاليا، حيث لا يعمل منها سوى مكيفين اثنين فقط. وطالبت الطالبات بإيجاد بيئة صحية سليمة وآمنة في الفصول الدراسية، لما لذلك من تأثير على الاستيعاب والفهم.
====================
الجزيرة:الخميس 19 جمادي الأولى 1430هـ العدد:13377
مدير تعليم البنين بحفر الباطن يعقد لقاءه الثاني بقادة الميدان التربوي بالمحافظة
القيصومة - خليف الزناتي:
برعاية وكيل محافظة حفر الباطن مسلط الزغيبي عقد مدير التربية والتعليم (بنين) بمحافظة حفر الباطن عوض بن صالح السرور لقاءه الثاني بقادة الميدان التربوي بالمحافظة بحضور مدير إدارة التطوير التربوي بمعهد العاصمة النموذجي محمد بن ناصر الخليف ومدير بلدية حفر الباطن ومدير بلدية القيصومة ورئيس هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بالقيصومة صباح يوم أول من أمس الثلاثاء وتناول اللقاء ثلاثة محاور رئيسة تتعلق ب (الحوار الفعَّال وأثره في المدرسة) وكان المتحدث محمد بن ناصر الخليف ورئيس الجلسة عبد العزيز التركي ومقرر الجلسة مقبل الشمري. و(تقنين مؤشرات الأداء لمدير المدرسة) وكان المتحدث عوض السرور ورئيس الجلسة عايض بن نافع الرحيلي ومقرر الجلسة عايد عودة العنزي. و(دور مدير المدرسة في رفع الحس التربوي لدى المعلم) وكان المتحدث إبراهيم المحيميد ورئيس الجلسة رافع العنزي ومقرر الجلسة عمار الحربي. وفي ختام اللقاء تم تكريم الطالب سعيد عبد الله القحطاني (من ثانوية الإمام النسائي) الحاصل على المركز الأول على مستوى المملكة في التصفيات النهائية لمسابقة المهارات اللغوية التي استضافتها منطقة الجوف خلال الفترة من 9 - 12 - 4 -1430ه والمدارس الفائزة بمسابقة المحافظة على المظهر الجمالي والفائزة بمسابقة التفوق الدراسي واللجان العاملة باللقاء والرعاة والمدرسة المستضيفة.
==============
الرياض:الخميس 19 جمادي الأولى 1430هـ العدد:14934
مداخلة
هذه هي أسباب انحراف البنات!
خلود بشير الجهني
رداً على ما ورد في جريدة (الرياض) الغراء في يوم الأحد غرة جمادى الأولى تحقيق (مرشدات عاجزات عن مواجهة المشاكل وحدهن) (عنف وتحرش وادمان بين الطالبات في المدارس) للزميلة فاطمة الغامدي، أنا من وجهة نظر شخصية وحسب استبيان قمت باجرائه منذ صدور التحقيق وجدت ان احد الأسباب المباشرة لانحراف الفتيات هي الأسرة والمنزل فنجد انه لا يوجد تواصل بين الفتيات واسرهم او افصاح من قبل الفتيات عن خططهم وأفكارهم لأهلهم خوفا) منهم، فنجدهم لا يعرفون اهتمامات أبنائهم ولا الى حاجتهم النفسية إلى الحنان والعطف فنجد الفتيات يلجأن بالبحث عن العاطفة خارج اطار المنزل فيقعون في العلاقات المحرمة بحثا عن الاهتمام والحنان والسعادة المفقودة في الأسرة، ونجد ايضا بعض الأسر يضعون معاول هدم في منازلهم دون أدنى رقابة لفتياتهم المراهقات على أساس مبدأ الثقة فمثلا الانترنت يوجد به النافع والضار فنجدهم يستخدمون الجانب الضار منه بعلاقات محرمة عن طريق الماسنجر ثم تتطور الى ما لا تحمد عقباه. وايضا الافلام التركية التي غزت البيوت السعودية وفتن فيها كثير من الفتيات المراهقات فنجد الممثلة الفلانية تحمل في احشائها طفلاً غير شرعي الأم تزغرد والأب يبارك دون ادنى استنكار، والمراهقات منبهرات في تلك الحياة الأكثر حرية المنحلة اخلاقيا، فنجد الفتاة بذرت بذرة الانحراف الأولى في المنزل وتأتي الى المدرسة لتنمو تلك البذرة وتكبر بمباركة من صديقاتها وبدعم منهن، وتصطدم بها المرشدة غير المؤهلة بدورات تطور ذاتها وتمكنها من التواصل مع المراهقات، فتجد الفتاة تنفر منها بسبب سياسة القمع التي تستخدمها أغلب المرشدات وعدم القدرة على احتواء المشكلة، فنجد أن أغلب المرشدات تفضل التكتم على المشاركة وتجاهلها لأنها تفوق مقدرتها الثقافية والمعرفية او لعدم استعدادها للدخول في متاهات مع الطالبات، فيجب عند اختيار المرشدات ان يكن على أسس علمية وثقافية وان يخضعن لدورات تؤهلهن وتنمي مهاراتهن لكي يستطعن التواصل مع الطالبات بشكل سليم، فيجب عليك ايتها الطالبة اذا كنتي بحاجة ماسة للمساعدة فعلا فاطلبيها وحددي من تحتاجين مساعدته ثم توجهي لطلبها منه، فيمكنك أن تحصلي على ذلك بمالك مع أكبر المراكز الاستشارية، او تحصلي عليها من قبل آخرين المهم ان تطلبيها.
مساعدة مديرة مركز تحسين الأداء
===============
صحيفة اليوم:الخميس 19 جمادي الأولى 1430هـ العدد:13117
القيصومة : قادة الميدان التربوي يناقشون تطوير الأداء ومفهوم الأمن الفكري
عامر الصبر ـ حفرالباطن
ناقش لقاء قادة الميدان التربوي الذي تنظمه إدارة التربية والتعليم « بنين » بحفر الباطن أبرز المستجدات في العملية التربوية والتعليمية عبر 3 محاور رئيسة ،تتضمن الحوار الفعال وأثره في المدرسة وتقنين مؤشـرات الأداء لمديـر المدرسـة ودور مدير المدرسة في رفع الحس التربوي لدى المعلم .
الأمن الفكري
وكان مدير التربية والتعليم بحفر الباطن عوض بن صالح السرور قد افتتح صباح امس فعاليات اللقاء في قاعة الاجتماعات بمتوسطة سلمان الفارسي بالقيصومة برعاية وكيل محافظة حفر الباطن مسلط الزغيبي . وأكد السرور على ضرورة تحقيق مفهوم الأمن الفكري لدى طلاب التربية والتعليم بهذه المحافظة داعياً قادة التعليم لغرس مبادئ الوسطية في نفوس الناشئة داخل الحقل التربوي وحثهم على ضرورة تنمية مواهب أبنائهم الطلاب واكتشاف قدراتهم وطاقاتهم ومساعدتهم في تلمس احتياجاتهم والوقوف على همومهم ومشكلاتهم ورسم أهدافهم وطموحاتهم بما يعود عليهم بالنفع وعلى المجتمع بالرقي والنهوض . وأضاف: إن اللقاء ياتي تعزيزاً لما تقدمه الوزارة للطلاب والمعلمين للنهوض الشامل بالتربية والتعليم في ظل ما يحظى به التعليم من دعم سخي من خادم الحرمين الشريفيين الملك عبد الله بن عبد العزيز -حفظه الله -وسمو ولي العهد الأمير سلطان بن عبد العزيز -حفظه الله - وسمو النائب الثاني الأمير نايف بن عبد العزيز - حفظه الله - . وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة الافتتاح القاها رئيس قسم الإدارة المدرسية بالادارة عوض العبيلان تطرق خلالها الى محاور اللقاء مؤكداً انها ذات اهداف رائدة يقدمها متحدثون أكفاء لهم خبرتهم الطويلة وتجاربهم الفريدة وتمنى العبيلان ان يحقق اللقاء الهدف المنشود والفائدة المرجوة .
تطور الأداء
والقى مدير المدرسة المستضيف للقاء عبدالله الجوفي كلمة اوضح فيها : أن اللقاء يتمتع بأهمية كبيرة إذ يحتضن عددا كبيرا من المنتمين للعمل التربوي في وزارة التربية والتعليم من مديري الإدارات المدرسية بالمحافظة من أصحاب الخبرة والمتمرسين في العمل مما سيضفي عليه فوائد جمة من خلال المحاور المتناولة ذات الأهمية الكبيرة التي يحتاجها القادة في مجال عملهم . فيما قال مدير الإشراف التربوي ناصر العبدالكريم خلال كلمته: إن اللقاء يناقش أبرز المستجدات في العملية التربوية والتعليمية ويقدم التوصيات الصادرة من الميدان من خلال عرض يقدمه لنا خبراء في المجال التربوي سيكون لها بالغ الأثر على تطور الأداء لدى قادة الميدان التربوي مما سينعكس على المسيرة التعليمية ككل .
الحوار الفاعل
وتناول اللقاء 3 محاور رئيسة كان المحور الأول ( الحوار الفاعل وأثره في المدرسة ) وتحدث فيه محمد بن ناصر الخليف وناقش المحور الثاني ( تقنين مؤشـرات الأداء لمديـر المدرسـة ) وكان المتحدث عوض السرور بينما تطرق المحور الثالث لـ ( دور مدير المدرسة في رفع الحس التربوي لدى المعلم ) ،وكان المتحدث إبراهيم المحيميد . وشهد اللقاء تفاعلا كبيرا من الحضور من القادة التربويين الذين أبدوا أطروحات ذات فائدة كبيرة تجاوب معها المتحدثون من خلال تبادل معلوماتي بين الطرفين كان له أثر كبير واستفاد منه العديد من الحضور .وفي ختام اللقاء تم تكريم الطالب سعيد عبد الله القحطاني ( من ثانوية الإمام النسائي ) الحاصل على المركز الأول على مستوى المملكة في التصفيات النهائية لمسـابقة المهارات اللغوية التي استضافتها منطقة الجوف والمدارس الفائزة بمسابقة المحافظة على المظهر الجمالي والفائزة بمسابقة التفوق الدراسي بالإضافة الى اللجان العاملة باللقاء والرعاة والمدرسة المستضيفة .

فليح ملاك
15-May-2009, 01:09 PM
الرياض:الجمعه 20 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14935
ملك السويد يقلد الأمير فيصل بن عبدالله شارة عضوية زمالة بادن
بوسطن - و.أ.س:
قلد ملك السويد كارل غوستاف السادس عشر الرئيس الفخري للصندوق الكشفي العالمي شارة عضوية زمالة بادن باول للكشافة لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية وذلك اثناء مشاركته في احتفالية الصندوق الكشفي العالمي بالمتبرعين والداعمين في مدينة بوسطن بالولايات المتحدة الأمريكية.وحضر مراسم التقليد عدد من العلماء والمفكرين ورجال الأعمال. يذكر ان زمالة بادن باول تضم شخصيات أبرزها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود وصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام وصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض.ويهتم أعضاء زمالة بادن باول بدعم الكشافة والمكتب العالمي عبر الجوانب المالية والتربوية والتأهيلية ويرأس الصندوق فخريا جلالة ملك السويد كارل غوستاف.وقال نائب رئيس جمعية الكشافة السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد «إن الكشافة السعودية اصبح لها وجود عالمي ومميز في المحافل الدولية واللجان العالمية بدعم من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله وبتوجيه ومساندة من صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية».
الرياض:الجمعه 20 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14935
تمديد فترة التسجيل لبرامج موهبة إلى الأحد
الرياض - واس:
مدد المركز الوطني للقياس والتقويم بالتنسيق مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجالة للموهبة والإبداع (موهبة) فترة التسجيل بالاختبارات الخاصة ببرامج موهبة إلى يوم الأحد 22/5/1430ه، وذلك لإعطاء الطلاب والطالبات فرصة إضافية للتسجيل في برامج موهبة الصيفية لهذا العام.صرح بذلك سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود مدير المركز الوطني للقياس والتقويم مهيباً بجميع من سجل في موقع موهبة أو من لم يسجل من قبل الاطلاع على البرامج المقدمة والمستويات الدراسية المطلوبة لها من خلال موقع موهبة www.mawhiba.org (http://www.mawhiba.org)
=============================
الوطن :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 3150
إدراج الطلبات الإلحاقية للنقل الخارجي للمعلمين عن طريق التبادل الإلكتروني
القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
فتحت وزارة التربية والتعليم الأسبوع المنصرم برنامج التبادل الإلكتروني للمعلمين الراغبين في إدراج الطلبات الإلحاقية للنقل الخارجي من مدارس في إدارات التربية والتعليم المختلفة.وتم إرسال تعميم لجميع الإدارات يؤكد ضرورة إبلاغ جميع المعلمين المتقدمين في الحركة الأساسية بالآلية والخطوات اللازمة في الحركة الإلحاقية الموضحة في موقع شؤون المعلمين عن طريق مدارسهم، إذ إنه لن يتم قبول أي عدول أو طلب إلا عن طريق طلب جديد من خلال الحركة الإلحاقية. وأكدت وزارة التربية والتعليم أنها ستصدر الحركة الإلحاقية في 1/6/ 1430 من خلال التقديم بالطرق التالية:
1ـ المعلم المنقول على رغبة غير رغبته الأولى إذ سيتم مفاضلة جميع المعلمين المتقدمين للحركة الأساسية الذين نقلوا على غير الرغبة الأولى ما لم يتقدموا بطلب تثبيت نقلهم الأساسي وعدم الدخول في الحركة الإلحاقية على الرغبات المتبقية.
2 ـ المعلم غير المنقول على الحركة الأساسية يحق له أن يتقدم في الحركة الإلحاقية بطلب الانسحاب من الحركة الخارجية حتى يتم استبعاده من المفاضلة.
3 ـ المعلم المنقول على الرغبة الأولى يحق له طلب نقل إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج على مكانه السابق قبل نتيجة الحركة الأساسية فقط.
4 ـ يحق للمعلم المنقول على غير الرغبة الأولى المفاضلة على رغباته المتقدمة التي لم تتحقق، والتقدم على التثبيت والتقدم بطلب إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج.
===========================
الوطن :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 3150
استحداث 102 مدرسة بنات جديدة العام الدراسي المقبل
القويعية: صالح الزهراني
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبدالله الفائز إحداث 102 مدرسة جديدة للبنات للعام الدراسي المقبل 1430/1431.ودعت الفائز جميع إدارات التربية والتعليم للبنات إلى التأكد من إمكانية توفر العدد المطلوب من الطالبات لكل مدرسة والتأكد من توفر شروط الأمان والسلامة قبل افتتاح المدارس.وشملت المدارس المستحدثة 29 مدرسة ابتدائية بالقويعية ومكة المكرمة وجدة والقنفذة والمدينة المنورة والأحساء والهفوف وحفر الباطن وبيشة وجازان وتبوك والحدود الشمالية والجوف والقريات ونجران وعنيزة.وتضمنت المدارس المستحدثة كذلك 49 مدرسة متوسطة بالرياض والأفلاج ومكة المكرمة والطائف والليث والمدينة المنورة وينبع والمنطقة الشرقية وعسير وجازان وتبوك والحدود الشمالية والجوف ونجران وحائل والقصـيم .فيما بلغ عدد المدارس الثانوية المستحدثة 24 مدرسةبالرياض والخرج ومكة المكرمة وجدة والليث والمدينة المنورة والعلا وينبع والأحساء وعسير وتبوك والقصيم .
===============================.

================
الجزيرة :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
الاستفادة من برامج المدارس الرائدة لدعم برنامج (تطوير) ومدرسة المستقبل
د. الزهراني افتتح الملتقى العلمي للمدارس الرائدة بجدة
جدة - راشد الزهراني:
نيابة عن مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي افتتح مدير الإشراف التربوي معجب بن جار الله الزهراني أمس فعاليات الملتقى العلمي الثاني للمدارس الرائدة، وذلك بنادي جدة للإبداع العلمي. وأكد الزهراني خلال كلمة تدشين الملتقى أن ما يقدم من خلال المدارس الرائدة هو عمل خلاّق ومحل تقدير وإشادة من الوفود التعليمية والزائرين سواء من مختلف مناطق المملكة أو من الخارج وهو الأمر الذي جعل من المدارس الرائدة نقطة انطلاق قوية لتقديم البرامج التعليمية الجديدة خلال العام الدراسي القادم، حيث تم اختيار مدرسة الفاروق الرائدة لتطبيق مشروع (تطوير)، كما تم اختيار مجمع الأمير سلطان لتنفيذ برنامج مدرسة المستقبل. مضيفاً أن ما وصلت إليه المدارس الرائدة بشكل عام هو عامل تحفيز للمدارس الأخرى للارتقاء بما تقدمه لطلابها وللمجتمع بشكل عام. وحول ما حققه الملتقى العلمي أوضح الزهراني أن الملتقى في نسخته الأولى حقق نتائج إيجابية حيث امتدت المشروعات التي قُدمت من خلاله لتطبق في كافة المدارس الرائدة، مؤكداً أن العمل جارٍ على التوسع في مثل هذا الملتقى والعمل على استمراره ودعمه مُشيداً ببرامج وورش الملتقى كونها تستهدف الطالب والمعلم والقائد التربوي على حد سواء التي ستعود عليهم حتماً بالفائدة وتحقيق مستويات وجرعات تدريبية مُرضية.من جانبه استعرض رئيس قسم المدارس الرائدة بجدة ماجد السلمي فعاليات الملتقى الذي يستمر ثلاثة أيام والتي أوضح أنها تركز في المقام الأول على تنمية الجوانب الفكرية لمنسوبي المدرسة الرائدة وتسليط الضوء على أبرز البرامج الحديثة ومنها برنامج (القيادة التحويلية) والمقدم من قبل مشرف القيادة عبدالرحمن السلمي، فيما سيقدم خبير تقنية الروبوت مصطفى جافو دورة تدريبية للطلاب المشاركين حول برمجة الروبوت، ويقدم مشرف العلوم ياسين البركاتي برنامج (دائرة التعلم الخماسية) وبرنامج (التفكير الناقد) لمشرف الموهوبين مازن السلمي ويقدم المدرب عماد الحسن برنامج (تفعيل النادي العلمي وبرنامج جلوب بالمدارس الرائدة).وشكر رئيس المدارس الرائدة في ختام كلمته كلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز التي مثلها في الحفل وكيل الكلية الدكتور مطيع الله السلمي، مؤكداً أن كلية التربية تعتبر أحد شركاء النجاح الحقيقيين والفاعلين للمدارس الرائدة بما يقدمونه من خبرات واستشارات تربوية في غاية الأهمية.تلا ذلك تقديم الدروع التكريم وشهادات الإنجاز للمدارس التي اجتازت مرحلة الإنجاز الأولى والثانية لتنطلق بعدها برامج الملتقى العلمي.
===========================
الجزيرة :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
تعليم الخرج ينفذ حملة الطالب النظيف
الخرج - مسفر القحطاني
تشارك إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج في حملة وزارة الصحة (حملة الطالب النظيف) بالتعاون مع مستشفى الملك خالد بالمحافظة، وذلك بهدف التوعية بأهمية النظافة للوقاية من الأمراض المعدية من خلال رفع الوعي عند تلاميذ الصفين الأول والثاني الإبتدائي .. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور - سعود بن حسين الزهراني الذي أضاف أنّ التركيز على طلاب الصفوف الأولية يعود لأنها ما زالت مطواعة في تشكيل سلوكها وعاداتها الصحية، إضافة إلى ايصالها رسالة التوعية لبقية أفراد الأسرة والتأسيس لمجتمع يعي معنى المكروبات ودورها في نقل العدوى من الأمراض المعدية المختلفة وكيفية التخلص من هذه المكروبات وأساليب النظافة الواجب اتباعها لتحقيق هذا الهدف.
==================
:الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
د .العويس يفتتح معرض التربية الفنية الثاني بمجمع محمد بن قاسم بمشذوبة
مشذوبة - صالح الدهش
افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس صباح أمس الأول معرض التربية الفنية الثاني، وذلك بمجمع محمد بن القاسم بمشذوبة، بحضور رئيس مركز مشذوبة عبد الله بن غزاي بن صميد الحربي، وقد رافق مدير التعليم خلال هذه الزيارة التفقدية كل من مساعد مدير النشاط الطلابي بالإدارة أحمد السبيت، وبعد جولته التفقدية على المعرض استمع خلالها إلى شرح من مدير المدرسة عبد العزيز بن عبد الوهاب الحصين ومن مدرس التربية الفنية بالمدرسة سامي الحربي قام مدير التعليم ومرافقوه بجولة على المدرسة، كما حضر الحفل الخطابي الذي أقامته المدرسة لتكريم الداعمين للمدرسة، وللطلاب المتميزين، حيث بدأ بالقرآن الكريم للطالب عائض عيسى، وكلمة للمعلمين ألقاها المعلم سامي الجلعود، وكلمة الطلاب ألقاها الطالب منصور الفهد، بعد ذلك ألقى مدير التربية والتعليم كلمة قدم فيها شكره لمدير المدرسة ومنسوبيها على جهودهم.
============================
الجزيرة :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
تعليم وادي الدواسر يحقق المركز الأول على مستوى المملكة اجتماعياً
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
حققت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر المركز الأول في مسابقة التفوق الاجتماعي المركزية الثامنة (المستوى الثاني) التي نظمتها وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 16 إلى 18 من الشهر الجاري واستضافتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك، وقد توَّج مساعد المدير العام للشؤون المدرسية بمنطقة تبوك الدكتور عمر بن محمد أبو هاشم وفد محافظة وادي الدواسر بدرع المركز الأول الذي من خلاله يتأهلون (للمستوى الأول) من المسابقة العام القادم إن شاء الله.. فيما حصل على المركز الثاني وفد محافظة صبيا.. وجاء في المركز الثالث وفد محافظة ينبع، من جانبه عبَّر مدير التربية والتعليم بوادي الدواسر صقر بن فهاد الصقر عن سروره بهذا الإنجاز الذي حققه أبناء المحافظة مقدماً شكره وتقديره وتهانيه لأبنائه الطلاب الذين حققوا هذا التفوق.
=================================
الجزيرة :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
45 كشّافاً يحصلون على الوسام الذهبي بالمملكة
حائل - حمد الغصوني
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين)، عن نتائج المنافسات التمهيدية للمشاركين من مناطق المملكة التعليمية، والتي أقيمت في منطقة حائل خلال الفترة من 14 - 5 وحتى 18 - 5 - 1430هـ وقد بلغ عدد المسابقات 2700 مسابقة تنافس عليها أكثر من 150 كشافاً يمثلون خمس عشرة منطقة تعليمية والحاصلون على الوسام الذهبي، فقد بلغ عددهم 45 فائزاً، تأهلوا للمنافسات النهائية للحصول على وسام وزارة التربية في محافظة الطائف.
================================
الجزيرة :الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
تقليص زمن اختبار الحاسب إلى ساعة ونصف
«الجزيرة» - ناصر السهلي
أبلغت وزارة التربية والتعليم كافة الإدارات التعليمية في مناطق المملكة بتعديل زمن الاختبار التحريري لمادة الحاسب الآلي (اختبارات نهاية الفصل) من ساعتين إلى ساعة ونصف لكافة المدارس الثانوية. كشف ذلك مدير عام الاختبارات والقبول فهد بن عبدالرحمن المهيزع الذي قال إن تقليص زمن الإجابة لمادة الحاسب الآلي في المراحل الثانوية أتى بعد دراسة قامت بها الإدارة العامة للمناهج رأت فيها أن الزمن المقترح بساعة ونصف يكفي لإجابات الطلاب عن أسئلة المادة التحريرية.

====================
الندوة : الجمعه 20 جمادى الأولى 1430 العدد 13378
اختبار المعلمين الجــدد بمـركز القياس السبت
الرياض : الندوة
يبدأ المركز الوطني للقياس والتقويم يوم السبت المقبل في اختبار المعلمين الجدد المتقدمين للوظائف التربوية للعام القادم وذلك في 15 مدينة ومحافظة.وأوضح سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود مدير المركز الوطني للقياس والتقويم أن المركز فتح التسجيل لمدة أسبوع إضافي ليتسنى لجميع المرشحين التسجيل في الاختبار الذي يعد ضرورياً لعملية الترشيح للمعلمين.وتمنى سمو مدير المركز أن يكون هذا الاختبار لبنة أساسية في بناء المعلم الكفء الذي يمكن أن يسند له مهمات بناء الأجيال القادمة.من جهة أخرى ينهي المركز الوطني للقياس والتقويم اليوم الخميس الفترة الثانية لاختبار القدرات لهذا العام والذي استمر لمدة أسبوع حيث ثم استيعاب جميع الطلاب ( بنين ) المسجلين مبكراً ومتأخراً .
=================================

الرياض:الجمعه 20 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14935
معلمات فقدن هيبتهن أمام "طالبات مسترجلات"!
العنف في مدارس البنات.. ضرب وتقطيع شعر وتهديد و«طوالة لسان» بعيدة عن الأدب والاحتشام
تحقيق- سحر الرملاوي
حظي الخبر الذي انفردت «الرياض» بنشره مؤخراً بعنوان "أربع طالبات «مفصولات» بقيادة عمتهن يقتحمن مدرسة ثانوية ويعتدين على معلمة بالضرب" بعدد كبير من التعليقات على موقع الجريدة الالكتروني، حيث بلغ عدد التعليقات خلال يوم واحد أكثر من (437) تعليقاً، كما تداول الخبر عشرات المواقع الإخبارية على الشبكة العنكبوتية، وعلى عكس ما هو متوقع فإن نسبة لا بأس بها من القراء أيدوا الطالبات فيما فعلن بنسبة 15% وهي نسبة عالية وغير متوقعة، بالمقابل رفض هذا السلوك واستهجنه 65% من المعلقين، فيما اتخذ 20% من القراء جانب الحياد في تقويم الواقعة بدون رفض او تأييد..
تأديب عائلي!
حدثت واقعة مشابهة في مدرسة ابتدائية جنوب الرياض يوم الأحد الماضي عندما اقدمت أم واختان لطالبة في السادس الابتدائي باقتحام المدرسة والتهجم على المديرة وضربها وشد شعرها الى حد قطعه، متسببات في حالة من الفزع والصراخ بين الطالبات الصغيرات ولم تستطع كل معلمات المدرسة ان يبعدن الفرقة العائلية عن المديرة خاصة وأن كل أنواع السباب والإهانة كانت تنصب على المديرة ومن يحاول انقاذها وعندما استدعوا الشرطة كانت الأم وابنتاها قد انهين مهمتهن التي كان دافعها ان المديرة اتهمت الطالبة بعلاقة اعجاب مع طالبة اخرى..!!
جاءت مشرفة من مركز الجنوب وطلبت من المديرة صرف الشرطة خارج المدرسة وقالت بأن الامر بسيط وإنها شخصياً - أي المشرفة- سبق أن تعرضت للضرب هي وسائق سيارتها في مدرسة بحي الفيصلية!
بعد ذلك توجهت المشرفة باللوم على المديرة لأنها لم تراع السن الخطرة للطالبة وكونها في سن المراهقة وتحتاج الى الرعاية بدلاً من اللوم والعقاب وجمعت الشهادات والشعر المقطع وقالت: "بيصير خير" ثم ذهبت ولم يحدث شيء، والطالبة داومت بشكل عادي وهي تنظر بتحد لكل من تسول لها نفسه ان توجه لها كلمة عتاب !!
الواقعة ذكرتها معلمة من شهود العيان لم ترغب بنشر اسمها، وقالت: أن اسوأ ما تعانيه مدارس البنات هو ظاهرة الاعجاب بين البنات، ثم استخدام الالفاظ البذيئة في حديثهن العادي والعنف الذي اصبح ظاهرة في تعامل البنات مع بعضهن البعض، اضافة الى عدم تجاوب اولياء الامور مع المدرسة، مشيرة إلى ان الحل من وجهة نظرها يكمن في ايجاد حارسة أمن داخل المدرسة، وبالنسبة للمدارس الابتدائية لابد من ايجاد لائحة سلوك لها لأن لوائح السلوك لا تطبق فيها ويكتفى عند حدوث حادث شغب نقل الطالبة من فصل الى فصل فقط لا غير..
شؤون وشجون!
من جهة أخرى قالت مديرة إحدى مدارس منطقة الدخل المحدود جنوب الرياض - تحتفظ الرياض باسمها - : لقد أثارت هذه الواقعة لدي الشجون، فقد عايشت عندما كنت مديرة لمجمع مدارس هناك ومازلت مديرة لمدرسة تحفيظ في مكان آخر حال الطالبات في مناطق جنوب وغرب الرياض، حيث الفقر المدقع والمستوى المتدني مادياً واجتماعياً وحيث العصبية القبلية والغياب الواضح لدور الأب و الأم ، بالإضافة الى تكدس الفصول وقلة عدد الإداريات في المدارس، فإذا أضفنا لكل هذا قلة صلاحيات المديرة وكف يدها عن اتخاذ القرارات التي تراها مناسبة في مدرستها من قبل الادارة المركزية والتعميم الذي صدر مؤخراً ويلزم المديرة بعدم الخصم من درجات السلوك إلا بعد الرجوع للادارة المركزية، لوجدنا ان ما يحدث هو نتاج معقول لكل هذه المعطيات..
ولقد مررت بنفسي بمثل هذا وحاولت بعض الطالبات الاعتداء علي، ومن وجهة نظري فان الحل يكمن في خطوات اولها استبدال حراس المدارس الذين تخطوا السبعين بآخرين أقل منهم سناً مع زوجاتهم ليتمكنوا "وقت اللزوم" من التدخل وفرض النظام، ثم ايجاد حارسات أمن مدربات داخل المدارس مهمتهن التدقيق في القادمات الى المدرسة ممن يدعين أنهن أمهات لطالبات، ثم يتضح لنا فيما بعد أنهن أما شحاذات او بائعات او مرتزقة وأهل مضاربات ..!!، وأيضاً اعطاء المديرة الصلاحيات المناسبة لكي تمارس مهنتها على أكمل وجه وإذا ثبت تعسفها حاسبوها..
اقتحام وتهديد
وإلى الشمال انتقلنا إلى إحدى المدارس الثانوية في المصيف، والتقينا مديرة المدرسة رقية الخلف التي اعترضت على تحديد جغرافية للعنف، وقالت: إن السلوك العنيف غير مرتبط بمكان، بدليل ما حدث في مدرستها الذي يعد بالقياس أقل خطورة مما حدث في بقية المدارس، إلا انه يشكل مؤشراً مهماً أيضاً على تنامي ظاهرة العنف في مدارس البنات..
والقصة حدثت مع بداية العام الدراسي حين تأخرت إحدى الطالبات عن الخروج وبالطبع فان المعلمات يتناوبن البقاء في المدرسة لحين خروج آخر طالبة، فلما تأخرت هذه الطالبة الى قرابة الثالثة اضطرت المعلمة المناوبة ان تهاتف اسرتها والمفاجأة ان الأم والاخوات عنفن المناوبة على اتصالها واستشطن غضباً وعندما جاء السائق لأخذ الطالبة طلبت المناوبة من الحارس ان يطالبه بالهوية، وعندما اطمأنت انه سائق سمحت للطالبة بالذهاب وذهبت الى منزلها، لكن القصة لم تنته عند هذا الحد، فقد جاءت ثلاث سيدات من قريبات الطالبة ربما كنّ اخواتها ومعهن العمة واقتحمن المدرسة يطاردهن الحارس العجوز وزوجته، وهن مصرات على معرفة اسم المناوبة ومصرات أيضاً على دخول غرفة المناوبة للاستيلاء على سجلات المناوبة، ولما فشلن في معرفة ما يردن من معلومات قمن بوضع رسائل تهديد واستهزاء على باب المديرة، وعندما اتصلت المستخدمة زوجة الحارس بالمديرة لتخبرها كانت تنتفض من الخوف والشعور بالإهانة جراء ما لحقها من أذى المقتحمات فبادرت المديرة بعمل تحقيق موثق بكل ما حدث
واستدعت أم الطالبة التي أنكرت معرفتها بما فعلته البنات وعمتهن ورفع الأمر للإشراف الذي أوفد مشرفة استجوبت الجميع وشاهدت الأوراق وكان تعليقها الوحيد: «ربما جرحتم شعور الطالبة»؟.
وطالبت الأستاذة رقية بتعديل لائحة السلوك والمواظبة في مدارس الطالبات حيث إنها بوضعها الحالي لا تردع الطالبات عن التهاون بالمعلمة وبالعملية التعليمية ككل، كما طالبت أيضا بوجود حارسات أمن لحماية المدرسة واختتمت حديثها بأنها تفكر بالتقاعد المبكر حتى ترتاح مما تراه من عجائب لم نسمع عنها الا مؤخرا.
انتظار العاهة
والى شرق الرياض، وتحديداً في إحدى المدارس المتوسطة للبنات بحي النظيم شرق الرياض، تبرز قصة المراقبة التي تلتزم منزلها حاليا وتعيش قهرا وخوفا وغضبا، وتشعر بإهانة كبيرة والمراقبة التي تحتفظ الرياض باسمها تقول: فوجئت مؤخراً بطالبة تهاجمني من الخلف وهي في حالة ثورة عارمة اخذت تشد رأسي وتضربني وتخدشني ولم تستطع معلمتان ان تبعدانها عني حتى استطاعت إحدى زميلاتها ان تبعدها ..
الطالبة كانت غاضبة لأنها اعتقدت ان المراقبة اخبرت ولي امر صديقة لها في المدرسة ان صداقتها هي السبب وراء تدني مستوى الطالبة الأخرى دراسياً واختارت هذا الاسلوب لتفرغ غضبها من المراقبة ..
بعد انتهاء الاعتداء تم تحقيق في المدرسة واتضح منه ان الطالبة فهمت الامر خطأ وحولت المراقبة الى المستشفى وحصلت على تقرير طبي بالاصابات، وجمعت خصل شعرها المقطع، وحين جاءت المشرفة للتحقيق قالت لها بالحرف الواحد" لن نفصل الطالبة ولكن اذا سببت لك عاهة في المرة القادمة سوف نفكر بالأمر!".
وتقول المراقبة انها رقم (7) في المعتدى عليهن من منسوبات المدرسة، حيث تلقت احداهن في وقت سابق صفعة على وجهها من طالبة وقامت طالبة اخرى بمساعدة امها وشقيقها باقتحام المدرسة الثانوية، الملاصقة لمدرستنا لضرب معلمة هناك وتسببن في كسر يدها ..
وتضيف: أريد حقي وأن يرد لي اعتباري، فالطالبة لاتزال تدرس ومفروض علي ان اتعامل معها بشكل يومي وجهاً لوجه، كيف يحدث هذا؟، وكيف يمكن للطالبات ان يحترمن معلمتهن؟،.. انني اطالب بإعادة هيبة هيئة التدريس وإعادة النظر في لائحة السلوك وتوفير حارسات أمن مدربات في المدارس، والأهم ان ينظر لبيئة المدرسة بعين واقعية بعيداً عن حلم المدينة الفاضلة فنحن على أرض الواقع نعاني وكف يد الكبار اتاح الفرصة للصغار ان يبالغوا في التطاول.
تجربة ومحاولة
وقد كان لمدرسة بنات بحي الشميسي هي المتوسطة 37 مبادرة فردية اثبتت نجاحها ولكنها لا تزال بحاجة الى دعم لاحتواء سلوكيات الطالبات، وهي اقامة ورش عمل مكثفة للطالبات في قواعد السلوك وأصول التحاور والذوق والاتيكيت، من خلال برامج في الطب البديل والكلمة الطيبة وفن الديكور والإكسسوارات والكماليات ومملكة المطبخ والتمريض المنزلي، وتقول رائدة النشاط بالمدرسة جميلة العوفي: إن هذه الورش جهود فردية لمواجهة تبعات الفقر والعصبية القبلية، مشيرة إلى أن الحل في وجود حارسات أمن داخل المدارس، إضافة الى تكثيف حملات التوعية الذكية وتقوية الوازع الديني لديهن.
شهود عيان
وعودة الى تعليقات القراء على خبر تعدي الطالبات بالضرب على معلمتهن غرب الرياض، فقد كان بين الردود ما لا يقل عن ثلاثين تعليقاً كتبته بعض منسوبات المدرسة التي وقعت بها الحادثة بين طالبات ومعلمات، وقد تباينت شهادتهن للواقعة، فبينما اتخذت المعلمات جانب المدرسة والمعلمة، وجدتها الطالبات فرصة للحديث حول همومهن داخل المدرسة وأيد بعضهن الاعتداء ورفضته اخريات ..
ومما جاء في التعليقات رد من إدارة الإعلام التربوي في الرياض أكدوا فيه أن إدارة تعليم البنات بالرياض لا ترضى بحدوث مثل هذه السلوكيات السلبية في أروقة مدارسها "ولذلك تفعّل إدارة التوجيه والإرشاد مجموعة من البرامج الموجهة للطالبات لحل مثل هذه الإشكاليات"، ليعلم الجميع أن الطالبات لم يتم فصلهن كما ورد في الخبر إنما وجهن إلى مدارس أخرى قريبه من منازلهن، وذلك حسب رغبتهن، كما تم تنفيذ البرامج الإرشادية في نفس المدرسة لمواجهة هذه السلوكيات السلبية، ومنها (برنامج مربيات وعطاء واعد).

فليح ملاك
16-May-2009, 01:27 PM
الوطن :السبت 21 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3151 ـالمقرن : 98 مليوناً لطباعة المقررات المدرسية للبنات خطأ مطبعي في 700 نسخة من كتاب تم استبدالها خلال 3أيام الهفوف: عدنان الغزال قال مدير عام المقررات المدرسية بوزارة التربية والتعليم- في شؤون تعليم البنات- الدكتور مقرن بن إبراهيم المقرن لـ "الوطن" إن الوزارة خصصت للعام الدراسي الحالي نحو 98 مليون ريال لطباعة جميع المقررات المدرسية للبنات لتزويدا الإدارات التعليمية في مختلف المناطق والمحافظات في المملكة، موضحاً أن الوزارة تطبع سنوياً نحو400 عنوان من المقررات، تشمل مدارس التعليم العام وتعليم الكبيرات وغيرها، مبيناً أن الوزارة حريصة على الاستفادة من طباعة وتأمين المقرر المدرسي لوصوله لأيدي الطالبات في الوقت المناسب ولتطوير العمل في إدارة وأقسام المقررات المدرسية بإدارات التربية والتعليم.وأكد المقرن، الذي ترأس فعاليات اللقاء الثالث للمقررات المدرسية، الذي استضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء الاثنين الماضي لمدة يومين، تحت عنوان "رؤى ووسائل مقترحه لتحسن آليات العمل"، أن الأخطاء المطبعية في المقررات المدرسية قليلة جداً، إذا ما قورنت بالكميات الهائلة التي يتم طبعها سنوياً، مشيراً إلى أن المقرر المدرسي يخضع للتدقيق والتمحيص من خلال 3 بروفات للتأكد من سلامته كاملاً، وقال إن العام الدراسي الحالي سجل حدوث خطأ مطبعي في نحو 700 نسخة من مقرر دراسي لأحد الصفوف، نتيجة وقوع خطأ في ترتيب صف الملازم قبل الطباعة، بسبب عدم إجادة بعض العمالة للغة العربية في خطوط الإنتاج بالمطبعة، مضيفاً أنه تم سحب كامل الكمية، واستبدالها بأخرى سليمة في غضون ثلاثة أيام.وذكر المقرن أن المشاركين والمشاركات في اللقاء يمثلون 41 إدارة تعليمية للبنات، وبعض القيادات الرجالية والنسائية في الوزارة، ناقشوا خلال اللقاء 4 محاور رئيسية، هي: دراسة أسباب نشوء العجز المتنوع في المقررات المدرسية لدى بعض إدارات التربية والتعليم- وسائل وطرق مقترحة لتحسين آليات العمل ـ احتساب الاحتياج من المقررات المدرسية- وسائل وطرق مقترحة لتحسين آليات سد العجز الطارئ قبل وقوعه - رؤى واقتراحات لتطوير برنامج (المقررات المدرسية)الحاسوبي الموجود على موقع الوزارة.وشهدت جلسات اللقاء، تقديم مجموعة من الاقتراحات من بينها: المطالبة بأن تكون جميع الإجراءات والاستمارات الخاصة بالمقررات المدرسية موحدة على مستوى مناطق المملكة، وكذلك المطالبة بإعداد حقيبة تضم جميع ما تحتاجه المقررات المدرسية توضع بين يدي المشرفة المبتدئة في هذا المجال، بالإضافة إلى اقتراح توحيد المطابع بمطبعة واحدة تتعاقد معها الوزارة، أو أن يتم إنشاء مطبعة خاصة بالوزارة تكون مرجعاً رسمياً وتتولى عملية الطباعة بشكل موحد مما يوفر مبالغ مادية باهظة على الوزارة. ===========================================.عكاظ : السبت 21-05-1430هـ العدد : 2890 مصدران في "الخدمة" و"التربية" لـ"عكاظ": 8 آلاف وظيفة تعليمية ولم الشمل الشهر المقبل محمد الزهراني ـ الطائف، عبد الله الغامدي ـ الرياضأكد لـ «عكاظ» مصدر رفيع في وزرارة الخدمة المدنية عزم الوزارة الإعلان عن ثمانية آلاف وظيفة تعليمية الشهر المقبل، وسيكون التسجيل إلكترونيا عبر موقع الوزارة. إلى ذلك أكدت وزارة التربية والتعليم، أنه ستدرس أوضاع المعلمين المتقدمين لبرنامج « لم الشمل »، وفق الضوابط المنظمة لذلك، من 6/6/1430هـ إلى 17/6/1430هـ، تمهيدا لإعلانها في 24/6/1430هـ، لافتة إلى أن استقرار الطرفين في مكان واحد وفق المفاضلة والضوابط يمثل الهدف الأساسي للجنة «لم الشمل».أغلقت وزارة التربية والتعليم الأربعاء الماضي، استقبال الطلبات من المعلمين المتقدمين بطلباتهم لحركة النقل الخارجي الإلحاقية بعد أن استمر التقديم فيها لمدة أسبوعين، مؤكدة أن جميع المعلمين غير المنقولين أو المنقولين على غير الرغبة الأولى في الحركة الأساسية، سيدخلون مفاضلة على رغباتهم المتبقية في الحركة الإلحاقية في حال أنهم لم يتقدموا بأي طلب من الطلبات، في حين يتوقع أن يعلن عنها مطلع الشهر المقبل.وكانت الوزارة أوضحت أن المعلم غير المنقول، يحق له طلب انسحاب من الحركة الخارجية في الحركة الإلحاقية، وعدم الرغبة في المفاضلة على رغباته المتقدم بها في الحركة الأساسية، وأن المعلم المنقول على الرغبة الأولى، يحق له طلب نقل إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج على مكانه السابق قبل نتيجة الحركة الأساسية، وبالتالي سيدخل مفاضلة نقل جديدة على مكانه السابق.وأوضحت كذلك، أن المعلم المنقول على رغبة غير الأولى، يحق له التقدم بطلب تثبيت نقله الأساسي وعدم الرغبة في الدخول في الحركة الإلحاقية على الرغبات المتبقية، التي تسبق الرغبة المنقول إليها، إذ يحق للمنقول على غير الرغبة الأولى طلب نقل إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج على مكانه السابق قبل نتيجة الحركة الأساسية، وبالتالي سيدخل مفاضلة نقل جديدة على مكانه السابق كرغبة وحيدة.================المدينة : السبت 21-05-1430هـ العدد : 16824بيئة التعليم .. والأنشطة اللاصفيةد.محمود إبراهيم الدوعانهل يمارس طلاب مدارسنا الأنشطة اللامنهجية كما هو مأمول؟ هل وفرت الوزارة جميع الأنشطة الرياضية لجميع مدارسنا بمختلف مراحلها؟ هل هناك قصور في وفرة هذه الأنشطة؟ ولماذا تراجعت هذه الأنشطة بهذا الشكل الكبير عن ذي قبل؟تقاس حضارات الأمم بما تحققه من إنجازات في مسيرتها التعليمية، ومحو أمية أفرادها، وزيادة الجرعات الثقافية لشبابها، لتحقق طموحات سكانها وتنمية مهارات مجتمعاتها والوصول بها إلى مصاف الدول الراقية والمتقدمة بما تحققه من مكاسب علمية وبحثية تعزز من مكانتها بين الدول. نعم: فالعلم القائم على التخطيط السليم المدروس؛ هو مفتاح التنمية الشاملة، ولا يمكن أن تحرز دولة أي تقدم، أو أن تأخذ مكانها بين الدول المتحضرة بدون أن تنال حظها الوافر من العلم، وذاك التخطيط، والسير وفق منهجية علمية وإستراتيجية وطنية تحقق طموحات الوطن. ونحن نريد أن ننوه لوزارة التربية والتعليم، بأنه لا يمكن أن تبلغ المنظومة التعليمية أوج غايتها من دون إدراج الأنشطة ضمن برامجها ومناهجها, ونحن نعلم أيضا أن الوزارة مطلوب منها الشيء الكثير للرقي بالمسيرة التعليمية في بلادنا، ولكن كونها الوزارة الأهم، والركيزة الأساسية التي تقوم عليها نهضة الدولة وتقدمها نحو ركب الدول المتحضرة، وحيث نشعر إن هذه المطالب أساسية ويجب الاهتمام بها، نوجه إلى وزارتنا الكريمة بعضًا من الأسئلة التي تبحث عن إجابات في إطار بيئتنا التعليمية، وما يغذّي هذه البيئة من الأنشطة والبرامج الموضوعة ضمن الأهداف والسياسات العامة للتعليم، وهذه الأسئلة باختصار هي: هل بيئتنا التعليمية بدون تفعيل الأنشطة اللاصفية تعتبر بيئة طاردة؟!! هل يمارس طلاب مدارسنا الأنشطة اللامنهجية كما هو مأمول؟ هل وفرت الوزارة جميع الأنشطة الرياضية لجميع مدارسنا بمختلف مراحلها؟ هل هناك قصور في وفرة هذه الأنشطة؟ ولماذا تراجعت هذه الأنشطة بهذا الشكل الكبير عن ذي قبل؟أذكر عندما كنا طلابا في المرحلة الابتدائية قبل عدة عقود من الزمن وقبل تغيرات الطفرة، وقبل حلول عوائد البترول الضخمة، وعندما كانت إمكانات وزارة المعارف آنذاك متواضعة جدا.. كانت البيئة المدرسية جاذبة بمعنى الكلمة، وكان يوجد بها معظم الأنشطة اللاصفية القائمة على عدد من الألعاب الرياضية التنافسية مثل: ملاعب كرة القدم، والطائرة، والسلة، والتنس، وألعاب القوى وأجهزتها التي يمارس عليها القفز، ومسابقات اختراق الضاحية، وغيرها. كنّا نستمتع بحصة الرياضة، ونقضي فيها أجمل أوقاتنا، وكانت حصص الرياضة موزعة على أيام الأسبوع، حتى ينعم الطالب فيها بشيء من الحركة والنشاط والمتعة، والبعد عن القراءة والكتابة ولو لفترة بسيطة من الزمن يسترد فيها أنفاسه ويعاود نشاطه. كان دوري المدارس له نكهة وطعم خاص، والأنشطة الرياضية كانت تبرز مواهب الطلاب الصغار وتقدم أفضل اللاعبين للأندية.معظم دول العالم تهتم بالناشئة وتقدم لهم كل ما يحتاجونه من ملاعب، وأدوات، ومستلزمات رياضية، وخلافه، من أجل إخراج الطالب من ضيق حجرة التعلم إلى فسحة النشاط، التي يجد فيها الطالب متنفساً من عناء يوم دراسي طويل. أما اليوم فكيف هو حال مدارسنا ؟!! أين هي الأنشطة اللاصفية؟ ما ذا حدث لها؟ لماذا هذا التراجع والقصور وعلى الأخص في الأنشطة الرياضية؟ لماذا تقلص النشاط الرياضي عندنا وحصرناه فقط في كرة القدم؟! هل يهتم أبناؤنا بغير هذه الرياضة، أو وجدوا غيره حتى يمارسوه؟ ثم إن كان الأمر كذلك, فهل هناك دوريّ قائم بين المدارس على مختلف فئاتها لتفعيل هذا النشاط؟ ما دور الإدارة المدرسية في هذا الصدد؟ وما دور إدارات التعليم في إنعاش هذا النشاط الرياضي الخامل وإحيائه من جديد؟ هل يعزّ على وزارة التربية والتعليم تفعيل هذا النشاط وإيجاد آلياته بالدعم المادي وهي التي تبذل الشيء الكثير للرقي بالعملية التعليمية في بلادنا؟إن النهضة الرياضية في الدولة مؤشر ذو دلالة قوية على رقيها وحضارتها وحسن رعايتها لشبابها، انظروا إلى جميع دول العالم المتقدم اليوم في المناسبات الرياضية، كيف تتباهى الأمم وتتنافس في حصولها على ميداليات مختلفة في شتى أنواع الألعاب الرياضية؛ وهذه المشاركات – بطبيعة الحال - ترفع أسهم الدولة بين الدول الأخرى، وتعرّف بها على مختلف المستويات المحلية، والإقليمية، والدولية. وأجزم أن ذلك ناتج عن اهتمام حقيقي بالمدرسة وأنشطتها اللاصفية المختلفة.وحتى نضمن استمرارية هذا العطاء يجب الاهتمام بالبيئة المدرسية التي هي الأساس في تفريخ اللاعبين الماهرين في مختلف أنواع الأنشطة الرياضية. ففي اعتقادنا أن صورة النهضة الرياضية في بلادنا لن تكتمل دون الالتفات إلى البيئة المدرسية، ومخرجاتها من الطلاب الموهوبين علميًا، وسلوكيًا، ورياضيًا. هذه المحصلة النهائية أيضا لن تكتمل ما لم نهتم بالأنشطة اللاصفية في المدارس، وندعمها ماديا ومعنويا، لكي نصل إلى مفهوم البيئة التعليمية المتوازنة.. أعطوا أولادنا فرصة الكسب المعرفي المعزز بوسائل التعليم المختلفة، حتى نحقق التوازن المطلوب بين النظرية والترويح. ===================المدينة : السبت 21-05-1430هـ العدد : 16824“المدنية” تمنح حاملي دبلوم الإرشاد المستوى الخامس عبدالله الدهاس - مكةوافقت وزارة الخدمة المدنية على منح المستوى الخامس للمعلمين الحاصلين على دبلوم التوجيه والإرشاد الطلابي المعينين على المستوى الرابع والذين يشغلون وظيفة مرشد طلابي المشمولة بلائحة الوظائف التعليمية.ودعت وزارة التربية والتعليم جميع الحاصلين على الدبلوم للتقدم بالأوراق التي تثبت حصولهم على الدبلوم مصطحبين صورة من المؤهل مع الأصل للمطابقة وصورة لشهادة الدبلوم .إضافة إلى صورة بطاقة الأحوال المدنية وصورة من قرار التعيين في موعد غايته يوم الأربعاء المقبل .

فليح ملاك
17-May-2009, 12:04 PM
الوطن :الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3152

تمديد للتسجيل في برنامج موهبة
00
لإعطاء الطلاب والطالبات فرصة إضافية للتسجيل في برامج موهبة الصيفية لهذا العام مدد المركز الوطني للقياس والتقويم بالتنسيق مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجالة للموهبة والإبداع "موهبة" فترة التسجيل بالاختبارات الخاصة ببرامج موهبة إلى اليوم الأحد.مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري طالب جميع من سجل في موقع موهبة أو من لم يسجل من قبل الاطلاع على البرامج المقدمة والمستويات الدراسية المطلوبة لها من خلال موقع موهبة www.mawhiba.org (http://www.mawhiba.org) ومن ثم التسجيل في الاختبارات الخاصة بالطلاب والطالبات من الصفوف الخامس والسادس الابتدائي والثالث متوسط والأول الثانوي والثاني الثانوي من خلال موقع قياس:
www.qiyas.org (http://www.qiyas.org).
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3152&id=102384&groupID=0 (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3152&id=102384&groupID=0)
============================
الحياة :الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ

10 آلاف مرشح لـ«الوظائف التعليمية» يخضعون لاختبارات الـ 100 سؤال
الرياض - ظافر الشعلان
خضع أكثر من 10 آلاف معلم مرشح للوظائف التعليمية في وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي المقبل مساء أمس لاختبارات الكفايات في جميع مناطق المملكة، في خطوة تعد الأولى من نوعها في تاريخ الوزارة.
وكان المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس)، بدأ التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية الذين تقدموا للوزارة، واجتازوا المقابلات الشخصية خلال الأسابيع الماضية، عن طريق موقع المركز الالكتروني على شبكة الانترنت.
ورصدت «الحياة» من خلال جولتها في عدد من مواقع الاختبارات في مدينة الرياض، تناول الاختبار لأربعة أجزاء أساسية تمثلت في المعايير التربوية واللغوية والعددية والتخصصية، فيما اشتمل الاختبار للمتخصصين في الرياضيات والفيزياء على 100 سؤال، و110 أسئلة لخريجي بقية التخصصات. واستغرق الزمن الكلي لأداء الاختبار ساعتين موزعتين على أقسام الاختبار، بواقع 30 دقيقة لكل قسم من الأقسام الأربعة، فيما كانت أسئلة الاختبار متعددة الخيارات.
ويهدف اختبار المعلمين إلى قياس مدى تحقق الحد الأدنى من المعايير، التي ينبغي توافرها في المتقدمين لمهنة التدريس، بما تشمل من معارف وعلوم ومهارات تغطي الجوانب الأساسية للمهنة. وتستخدم نتائجه لأغراض عدة، منها استخدامه في عمليات الانتقاء والمفاضلة للوظائف التعليمية من الجهات المختصة في وزارة التربية والتعليم.
وتنطبق على اختبار المعلمين بشكل عام، جميع الضوابط والإجراءات التي تُطبق على بقية اختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم، ومن ذلك الالتزام بتعليمات الاختبار والوقت المحدد لكل جزء من أجزاء الاختبار.
وأكد مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري، أن المركز عمل على إعداد الاختبارات وترتيبات تنفيذها بموجب الاتفاق مع وزارة التربية والتعليم، إذ يتولى المركز للمرة الاولى اختبارات المعلمين الجدد، في خطوة قد تعقبها خطوات أخرى في هذا المجال، ومنها رخصة المعلم.
وأشار إلى أنه سيتم إعلان النتائج على موقع المركز www.qiyas.org، (http://www.qiyas.org،) وبالرسائل النصية SMS، ومن خلال الهاتف الموحد 920001170، على أن تزوّد وزارة التربية والتعليم بنسخة إلكترونية منها.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/17378 (http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/17378)
=========================
الجزيرة:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13380

اعتماد مدرستين في مشروع تطوير التعليم بمنطقة الحدود الشمالية
طريف - محمد راكد:
صدرت موافقة وزارة التربية والتعليم على تطبيق مشروع الملك عبد الله (تطوير) الذي تم اعتماده العام المنصرم وطبق في 50 مدرسة ثانوية للبنين والبنات في المملكة بتطبيقه على مدارس إضافية بمنطقة الحدود الشمالية وذلك تمهيداً للتوسع فيه على مستوى المملكة، حيث ذكر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن بن أحمد الروساء أن هذا المشروع سيتم تطبيقه في مدرستين بالمنطقة لهذا العام وهي ابتدائية الأمير عبد العزيز بن مساعد ومتوسطة الأمير عبد الله بن مساعد، مشيراً إلى أنه قد تم البدء في استكمال متطلبات تهيئة المدارس والعاملين فيها، حيث سيتم خلال الأسبوع القادم عمل برنامج تبادل زيارات (البرنامج التعريفي لمشروع تطوير لمدارس تطوير الجديدة) للمدرسة المنفذة.
http://www.al-jazirah.com/147426/ln34d.htm (http://www.al-jazirah.com/147426/ln34d.htm)
============================
عكاظ:( الأحد 22/05/1430هـ ) 17/ مايو/2009 العدد : 2891

النظام الآلي يحرم خريجات 1416هـ من الوظائف الإدارية
سعيد الباحص ـ الدمام

تفاجأ عدد من خريجات معاهد المعلمات، خصوصا خريجات 1416هـ، بعدم قبول النظام الآلي لإدخال البيانات الذي اعتمدته الوزارة أخيرا، بهدف توظيفهن إداريات ومراقبات، في مدارس البنات، في مختلف المناطق. وأشارت إحدى المعلمات، إلى أنها أمضت 14 سنة، وهي تنتظر هذه الفرصة، للانضمام إلى الكادر الإداري، وسجلت بياناتها آليا، وفق ما اعتمدته الوزارة، ولكن الصدمة كانت حين لم يقبل النظام أصلا، إدخال بيانات خريجات سنة 1416هـ، وطالبت الوزارة النظر بجدية في أوضاعهن، مضيفة أن هناك مدارس كثيرة، في المدن والقرى، لازالت شاغرة من المراقبات والإداريات، نظرا إلى أن الخريجات أصلا أعدادهن قليلة، ونحن الأحق بها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090517/Con20090517277978.htm (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090517/Con20090517277978.htm)
================================
الندوة : الأحد 22-05-1430هـ العدد : 370

ظاهرة تدخين الفتيات بمنتدى لطالبات الثانوية
جدة : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة جـدة يوم غد الاثنين منتدى الحوار والإبداع الفكري لطالبات المدارس الثانوية وذلك بمقر الإدارات النسائية للتربية والتعليم للبنات بجدة .ويهدف المنتدى إلى اكتشاف المفكرات الشابات من طالبات المدارس الثانوية واستثمار قدرات النقد والإبداع لديهن في فهم الواقع بوعي وإدراك كامل يدفعهنّ للمشاركة في الاهتمام بالقضايا والمشكلات التي يمر بها المجتمع وتقديم الرؤى والمقترحات التي تساهم في وضع حلول ومقترحات لها من وجهة نظرهن وفق الثوابت الشرعية والمفاهيم العلمية الحديثة . و يشتمل المنتدى على عدد من المحاور منها محور/ العنف الأسري بين التنشئة والجريمة / ويتناول العنف الأسري /الأسباب وطرق العلاج / و أثر العنف الأسري على المجتمع / التماسك النواحي الاجتماعية والنفسية / ومحورا آخر بعنوان / الانفتاح وأزمة التربية / ويتناول التقليد الأعمى للصرعات المستوردة / الموضة / و/ أزياء وسلوك لطمس الهوية / و ظاهرة التدخين لدى الفتيات / احتراق العقل والجسد / . ومن المحاور كذلك / العمل التطوعي بين القيم والتحديات / ويتناول المحاور العمل التطوعي بين التشريع والمواطنة / الثقافة والممارسات /والتبرع بالدم / المردود الصحي والإنساني / إضافة إلى محور بعنوان / الاقتصاد ومواجهة الغلاء / ويتناول الاستهلاك الأسري / ثقافة وسلوك / ومواصفات بدائل مواجهة الغلاء / الجودة والنفع الشامل الصحة والتوفير / .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009051743216&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2009051743216&display=1)
===========================
الندوة : الأحد 22-05-1430هـ العدد : 370

مشرفو التعليم يتداولون قضايا الإيذاء والمخدرات والتدخين
المدينة المنورة : الندوة
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أمس اللقاء التربوي لمشرفي التوجيه والإرشاد من وزارة التربية والتعليم وجميع إداراتها بالمملكة بحضور مشرف الإرشاد والتوجيه بالوزارة خالد الحقيل ويستمر اللقاء لمدة ثلاثة أيام وذلك بقاعة مهارات التدريب بإدارة تعليم المدينة المنورة .وأكد الدكتور جنيد في كلمة الافتتاح أهمية هذا اللقاء في تحقيق أهداف محاور لدعم وتقويم العمل في مجال التخطيط الميداني للعمل الإرشادي وتطوير جوانبها التطبيقية بما يسهم في تحقيق التكامل التربوي وكذلك دراسة المبادرات والمشروعات التطويرية للعمل التخطيطي وتحديد المهارات والقيم المطلوب اكتساب الطالب لها في البرامج والخدمات الإرشادية المنفذة في كل مرحلة .وأشار الدكتور جنيد إل