بوابة عرعر الإلكترونية

بوابة عرعر الإلكترونية (http://www.ararnet.com/vb/index.php)
-   مـنــتــدى الــتربـيـة والـتعـلـيـم (http://www.ararnet.com/vb/forumdisplay.php?f=18)
-   -   اخبار التعليم بشكل متجدد كل يوم (http://www.ararnet.com/vb/showthread.php?t=25753)

فليح ملاك 01-Feb-2010 07:02 AM

الندوة : الاثنين 17-02-1431هـ العدد : 593

ورشــــة المعــايير التـربوية والاختــبــارات الوطـنـيـــة
الرياض : الندوة
ينظم مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم “تطوير” ورشة المعايير التربوية والاختبارات الوطنية اليوم بفندق ماريوت الرياض. وأوضح المشرف العام على الإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور فهد بن عبدالله الطياش أن الورشة ستستعرض نماذج من تجارب عالمية في مجال المعايير التربوية والاختبارات الوطنية وسيشارك فيها نخبة من الخبراء العالميين في تطوير التعليم والقياس والتقويم. وأضاف أن الدعوة مفتوحة للمهتمين والراغبين في استكشاف المعايير التربوية والاختبارات الوطنية، والراغبين في الاطلاع على أبرز التوجهات العالمية في هذا المجال.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5794&display=1
========================
المدينة : الاثنين 17-02-1431هـ العدد :

?إلى وزير التربية
00
سيناريو الدروس الخصوصية يتواصل بنجاح كل عام بسبب عدم وجود إجراءات عقابية رادعة تمنع تراجع “تجار الاختبارات” عن استغلال حاجة الطلاب والطالبات، واستنزاف جيوب أولياء الأمور .
http://www.al-madina.com/node/220471
=======================
: الاثنين 17-02-1431هـ العدد : 3151

بلغت نسبتها 80 % في الصفوف الأولية الابتدائية التربية تحمل الأهالي والمدارس مسؤولية الغياب الجماعي
عبد الكريم المربع ـ مكة المكرمة
حملت إدارة التربية والتعليم (بنين) في مكة المكرمة الأهالي وضعف تفعيل الأسابيع الدراسية النهائية من قبل المدارس مسؤولية تفشي ظاهرة الغياب الجماعي في مدارس الصفوف الأولية الابتدائية، وأكدت أن التعاميم الصادرة من الوزارة كانت كفيلة بالحث على أهمية هذه الأيام من خلال تفعيل برامج التنمية لمجتازي المهارات ومعالجة المهارات لمن لم يتمكن من اجتيازها، في الوقت الذي وصلت فيه الغيابات في بعض المدارس الابتدائية إلى 80 في المائة في أول يوم دراسي.
وأوضح مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية بنين في مكة المكرمة الدكتور محمد الشمراني، أن ظاهرة الغياب الجماعي في المدارس الابتدائية ترجع لعدة أسباب أهمها ضعف اهتمام الأهالي وحرصهم على تنمية مهارات أبنائهم وحثهم على الحضور إضافة إلى عدم تفعيل الأسابيع الأخيرة من الفصل الدراسي بما نص عليه التعميم الصادر من وزارة التربية والتعليم القاضي بالاستفادة من هذه الأسابيع في تنمية مهارات الطلاب المجتازين للمهارة أو المعالجة لمن وجد عنده قصور، وأبان الشمراني أن الوزارة وضعت حزمة من الإجراءات لمنع تفشي هذه الظاهرة المتراكمة من خلال الأنظمة السابقة «لا يزال البعض يعتقد بشرعية الغياب في هذه الفترة على اعتبار أن النظام ما زال يعتمد على الاختبارات بينما أصبحت الصفوف الأولية بأكملها بنظام التقويم المستمر وحيث أن تأجيل الدراسة في بداية هذا الفصل بسبب تفشي فيروس انفلونزا الخنازير تقتضي الحضور لإكمال المتطلبات الدراسية للطلاب وتفادي مشكلة هذا التأخير في بداية الفصل»
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0201330253.htm
====================
المدينة : الاثنين 17-02-1431هـ العدد :

رئيس الفريق الشامل للتقويم: نرصد لكم الإيجابيات ولا نترصد أخطاءكم
علي احمد النقمي - مكة
نفى عضو التقويم الشامل بتعليم منطقة مكة المكرمة ورئيس الفريق الزائر لمدرسة الأنصار المتوسطة هشام حافظ أن يكون الغرض من تقويم المدارس هو تصيد أخطاء معلمي ومديري المدارس. وأكد في اجتماع له بكادر التدريس وأعضاء إدارة مدرسة الأنصار المتوسطة خلال زيارتهم للمدرسة أن التقارير التي يصدرها أعضاء التقويم تتطرق أولا إلى النواحي الإيجابية للمدرسة ثم يتبعها النواحي غير الإيجابية. وأشار حافظ الى أن عدد المدارس التي زارها فريق التقويم الشامل بمكة المكرمة أكثر من 300 مدرسة متنوعة المراحل من أصل يفوق 500 مدرسة. ولفت عدد من المعلمين أن الشيء المتعارف عليه بين المعلمين ومديري المدارس أن التقويم الشامل أُوجد لتصيد الأخطاء وإبراز السلبيات لكل مدرسة وإغفال نواحي البروز والتميز لها .
http://www.al-madina.com/node/220742
============================
المدينة : الاثنين 17-02-1431هـ العدد :

ضبط طالب “ملثم” أدّى الاختبار بدلاً من صديقه
عواض الخديدي - الطائف
ألقت الجهات الأمنية في الطائف أمس القبض على شاب قام بأداء اختبار مادة الأدب في مدرسة ثانوية بدلاً من صديقه الطالب. وكان أحد الملاحظين بمدرسة العقيق الثانوية بالطائف لاحظ أحد الطلاب متلثمًا يؤدي الاختبار. وعند الكشف عن وجهه اتّضح أنه ليس من طلاب المدرسة، بل جاء بديلاً عن طالب آخر، وطلب منه الإثبات إلاّ أنه امتنع عن إبراز إثباته. وتم على الفور إبلاغ الجهات الأمنية التي باشرت الحالة، واستلمت منتحل الشخصية، وأعدّت محضرًا بالحالة، حيث أحالته إلى قسم السلامة للتحقيق معه. وكشفت المعلومات عن أن الطالب منتحل الشخصية يدرس بمعهد الإدارة العامة بجدّة، وأتى ليؤدي الاختبار بديلاً عن الطالب الغائب. من جهته أكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو راس أن الطالب الأساسي يعتبر غائبًا عن الاختبار، والشخص الذي تم القبض عليه أحيل للجهات الأمنية للتحقيق معه وفي حال ثبوت صلة بين الطالب الغائب والشخص الآخر فإنه يتم تطبيق ما ورد في لائحة السلوك، والمواظبة، والاختبار بحق الطالب الغائب.
http://www.al-madina.com/node/220472
==============================
الوطن :الاثنين 17 صفر 1431 هـ العدد 3412

إصابة 7 طلاب في حادثين بنجران
نجران : هادي الدغيس
أصيب 7 طلاب في حادثين منفصلين بعد أدائهم للاختبارات في مدرستي اليرموك الثانوية وأم القرى المتوسطة بنجران، وباشر الحادث مدير شعبة الحوادث النقيب جبران بن محمد خاطر.وأوضح مدير مرور نجران العقيد علي بن سعد آل هطيلة أن الحادث الأول وقع في الساعة العاشرة صباحًا حيث تصادمت سيارتان إحداهما تقل 6 طلاب أصيبوا بإصابات بالغة نتيجة الاصطدام القوي، وتم نقلهم إلى مستشفى الملك خالد بنجران عن طريق الهلال الأحمر. ووقع الحادث الآخر بعده بنصف ساعة في حي الغويلا نتيجة انقلاب صالون يستقله طالب أصيب بإصابة متوسطة، بالإضافة إلى عامل من الجنسية الآسيوية، وقال آل هطيلة إنه لا تزال التحقيقات جارية لمعرفة أسباب تلك الحوادث.وأوضح الناطق الإعلامي لصحة نجران صالح آل ذيبة أن قسم الطوارئ بمستشفى الملك خالد بنجران تلقى عند الساعة العاشرة من صباح أمس 8 حالات تترواح أعمارهم ما بين 12 إلى 29 سنة منهم 7 حالات طلاب وسائق آسيوي، حيث تمثلت الإصابات في كسور مختلفة وكدمات متعددة وضربات في الرأس، وتم إسعافهم فورًا في قسم الطوارئ، وأجري لبعضهم عمليات جراحية.ومن جهة أخرى زار مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس الطلاب المصابين، واطمأن على وضعهم الصحي في مستشفى الملك خالد بنجران. وأصدر توجيهاته للجهات المختصة بالإدارة ومديري مدرستي أم القرى المتوسطة واليرموك الثانوية بتشكيل لجنة لاختبار الطلاب المصابين داخل أروقة المستشفى إذا كانت حالتهم تسمح بذلك، وإجراء اختبار بديل للطلاب ذوي الحالات الحرجة مع بداية الفصل الدراسي الثاني حسب ما نصت عليه لائحة الاختبارات بوزارة التربية والتعليم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...4604&groupID=0
=========================
الوطن :الاثنين 17 صفر 1431 هـ العدد 3412

طلاب الرياض يؤدون الاختبارات في الصالات المغلقة والفصول بعد انحسار البرد "الكنترول" ضابط إيقاع الامتحانات وخطؤه يكلف الكثير
الرياض: معيض الحارثي
سيطر الهدوء على أداء الطلاب و الطالبات خلال إختبارات اليوم الثاني في الرياض أمس ، وسط استعدادات مبكرة من المدارس لاستقبال الطلاب أمام بوابات قاعات الامتحان التي تنوعت بين صالات مغلقة في المدارس الحكومية وبين فصول دراسية عادية في المدارس المستأجرة لكنها لم تعق أداء الامتحانات، بعد أن ارتفعت درجات الحرارة بشكل لافت خلال اليومين الماضيين وأصبح الطلاب يحضرون للامتحانات بملابس الصيف ويمكنهم أداء الامتحانات في أي موقع من مدرستهم دون خوف من تأثير البرد الذي بدأ بالانحسار تدريجيا.وتشهد كواليس المدارس في الدقائق التي تسبق توزيع الأسئلة على الطلاب نشاطا كبيرا وسط "سريّة تامة"بين المسؤولين الإداريين في المدارس حين فتح مظاريف أسئلة الامتحان والتي يجب أن تخضع لـ"بروتوكول" نظامي يبدأ بتعبئة نموذج فتح الأسئلة بحضور مدير المدرسة ووكيلها وعدد من المعلمين حيث تخرج من خزائن كبيرة "شبيهة بخزائن حفظ النقود" ، كانت قد أودعت فيها الأسبوع الماضي وتوضع في غرفة سريّة لضمان عدم تعرضها للسرقة كونها تحتوي جميع أسئلة الامتحانات, وحين تخرج من هذه الخزنات توزع على عدد الطلاب في كل لجنة و عندما يفرغون من الإجابات تعاد في حركة ارتدادية تسمى "الكنترول" وهي غرفة قد لا يعلم عنها الكثير بسبب طبيعة العمل التربوي السري الذي يتم فيها أيام الامتحانات .وزارت "الوطن" غرفة" الكنترول " هذا المكان المحرّم دخوله على الطلاب وزوار المدرسة ولا يدخله إلا "المختصون" من المعلمين الذين يسلمون ويستلمون أوراق الإجابات ، حيث التقت بعدد من المعلمين الذين تم تفريغهم لهذه المهمة في مدرسة ابن قتيبة المتوسطة وهم عيسى الخرعان وعبدالله الغامدي وسعيد الحشاش.وروى المعلمون الثلاثة ما يدور فى هذه الغرفة، وقالوا إنهم يستقبلون فيها أوراق الإجابات من المعلمين الملاحظين ولا يستلمونها إلا وهي مرتبة حسب أرقام جلوس الطلاب تصاعديا, ولا يسمحون للمعلمين بالتوقيع على نموذج "إخلاء مسؤولية التسليم" إلا بعد أن تكون الأوراق بعدد الطلاب في كل لجنة وبيانات كل طالب مكتملة خاصة فيما يتعلق بكتابة اسمه رباعيا ورقم جلوسه ورقم لجنته, وحينها يكون المعلم الملاحظ أخلى مسؤوليته منها ويتحمّلها حينها موظف الكنترول الذي يقوم بجمع أوراق الإجابات لكل مادة ويسلمها للمعلم المصحح الذي عليه أن يوقع على نموذج آخر يتحمل بموجبه مسؤليةالاستلام بعد أن يقوم بعدّ الأوراق والتأكد من مطابقتها لعدد طلابه وإن كان من بينهم غائبون يحرر محضر بالغياب ويكون من ضمن أوراق الإجابات, وعندما ينتهي من التصحيح الذي يكون بالقلم الأحمر يعيدها لـ"الكنترول" مرة أخرى وبدوره يسلمها بمحضر خاص للمعلمين المراجعين الذين يستخدمون القلم الأسود في مراجعة الإجابات ومدى مطابقة الدرجات لنموذج الإجابات الرئيس الذي يضعه المعلم, ويقومون برصد درجات الطلاب في الكشوفات, قبل أن يعيدوها لـ"الكنترول" ليسلمها لمعلمين مهمتهم مطابقة درجات الطلاب بين الكشوفات وأوراق الإجابات, لتعاد أخيرا كافة أوراق الإجابات للكنترول ليسلمها لإدارة المدرسة لحفظها في خزنات خاصة .و أشاروا إلى أنه حين يحتاج الطلاب في نهاية العام لدرجات إضافية تراجع أوراق إجاباتهم بالقلم الأخضر للتأكد من أحقيتهم لبضع درجات قد تسمح لهم بالنجاح , وقالوا إنه خلال هذه العملية اليومية تبرز الكثير من المشاكل إذا لم يكن هناك حرص ودقة في تنظيم العمل, والخطأ هنا يكلّف الكثير حيث ضياع ورقة أو خلطها مع أوراق إجابات مادة أخرى يضع المدرسة في حرج كبير ويخضعها للمساءلة ولذلك يحرص العاملون في "كنترول المدرسة" على التنظيم الجيد لتجنّب هذه الإشكالات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...4603&groupID=0

فليح ملاك 02-Feb-2010 07:24 AM


المدينة : الثلاثاء 18-02-1431هـ

بن معمر : خبراء سعوديون ودوليون لتنفيذ مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم
فهد الرشيد- الرياض
أكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أن مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم "تطوير" يهدف الى تحقيق الرؤية التكاملية للتوجهات المستقبلية للوزارة وبما يخدم العمل الجاد لتطوير المخرجات التعليمية.وأضاف أن الوزارة تتجه لأن يكون التطوير وفق منهجية تفيد من الخبرات المحلية والعالمية في المجالات المستهدفة ببرامج التطوير، وقال ان الورش والندوات التي يقيمها مشروع "تطوير" تعد أحد جوانب تفعيل الشراكة المجتمعية الرامية إلى جعل كافة عناصر التعليم مساهمة بشكل مباشر في تطوير العمل التربوي.وأشاد بدور مشروع "تطوير" في تفعيل جانب الشراكة، داعياً المهتمين والممارسين للعمل التربوي للإفادة من هذه البرامج، ومدّ المشروع بحصيلة التجربة الميدانية التي اكتسبوها من خلال أدائهم الميداني والبحثي لتعزيز برامج التطوير جاء ذلك خلال ورشة عمل وحلقة نقاش لوضع تصور عن نظام المعايير التربوية والاختبارات الوطنية الذي يقوم مشروع تطوير حالياً بتنفيذه ضمن منظومة برامجه التي تتناول تطوير العملية التعليمية والمؤسسات التربوية بما يضمن جودة عالية لمخرجات التعليم وشارك في أعمال الورشة وحلقة النقاش التي بدأت أمس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله المشاري آل سعود رئيس المركز الوطني للقياس والتقويم و الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات و الدكتور علي بن عبد الخالق القرني مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج ووكلاء الوزارة وعدد من مديري العموم والمهتمين بالعمل التربوي. يشارك فى اللقاء خبراء من جامعة أكسفورد البريطانية وجامعة كوينز الإيرلندية وجامعة كاليفورنيا - بيركيلي ومركز البحوث باستراليا. وقد عمل هؤلاء الخبراء على تأسيس أنظمة لتقويم التعليم والمعايير التربوية والاختبارات الوطنية في بعض دول العالم وأسهموا في إثراء الممارسات التربوية فيما يتعلق بتقويم التعليم. وأوضح الدكتور علي بن صديق الحكمي مدير عام مشروع تطوير أن من الركائز الأساسية لتطوير التعليم توفر معايير تربوية وأنظمة تقويم متكاملة تحدد مواصفات العملية التعليمية بمختلف عناصرها ونواتجها وتقدم أدوات تقويم علمية موثوقة يمكن من خلالها جمع الشواهد التي تقود إلى أحكام صحيحة حول مستوى جودة العمليات أو النواتج ويبنى عليها برامج تؤدي إلى تحقيق المستويات المطلوبة.وذكر أن أحد أهم المعايير التربوية هي تلك التي تتناول تحصيل الطالب من خلال تحديد ما يجب أن يعرفه الطالب ويستطيع عمله في مراحل رئيسة من حياته الدراسية بحيث تبنى عليها اختبارات وطنية يتم توظيف نتائجها لتحسين التعلم من خلال تطوير المناهج والتدريس والتقويم والتطوير المهني والمحاسبية.واستعرضت ورشة العمل بعض النماذج العالمية في مجال المعايير والاختبارات الوطنية بهدف الاستفادة منها لوضع نظام متكامل يتواءم مع متطلبات التعلم في المملكة العربية السعودية.
http://www.al-madina.com/node/220936
================================
المدينة : الثلاثاء 18-02-1431هـ

فيصل بن عبدالله والسبتي ونقادي يتشرفون بالسلام على المليك
واس - الرياض
تشرف بالسلام على خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود في قصر اليمامة امس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع ونائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ونائب الأمين العام للمؤسسة الدكتور محمد نقادي الذين أعربوا عن شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين على دعمه الكبير والمستمر للمؤسسة والذي سيدعم تحقيق رؤية المؤسسة إلى عام 1444هـ ودعم تحول المملكة للمجتمع المعرفي وإيجاد صناعات قائمة على المعرفة.
وقد أعرب الملك عبدالله عن تمنياته بالنجاح والتوفيق للمؤسسة والعاملين فيها لتحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها. حضر الاستقبال عدد من المسؤولين.
http://www.al-madina.com/node/220959
============================
عكاظ : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 3152

معلمون خارج تكافؤ فرص النقل الخارجي.. وزارة التربية لـ"عكاظ": لا درجات سرية دعاوى بإهمال في رصد درجات الأداء الوظيفي للمعلمين
محمد سعيد الزهراني ــ الطائف
أكدت لـ «عكاظ» مصادر مطلعة في وزارة التربية والتعليم، أنه لا توجد سرية على درجة الأداء الوظيفي للمعلمين في حركة النقل الخارجي، إذ من حق كل معلم الاطلاع على درجته بعد رصدها ومناقشة مدير المدرسة فيها.وأوضحت المصادر في رد على وجود تلاعب وإهمال من إدارات المدارس في رصد درجة الأداء الوظيفي للمعلمين لهذا العام والمعتمدة كمرتبة ثالثة للمفاضلة، أن الوزارة اعتمدت درجة الأداء السابق لتحقيق العدل بين المعلمين، إذ لا يمكن تقييم المعلم قبل نهاية الفصل الدراسي الأول.وعن ضياع استمارات الأداء الوظيفي لعدد من المعلمين وخلاف إدارات التعليم في رصد الدرجة ما بين درجة التبادل الإلكتروني والأداء الوظيفي، بينت المصادر أنه من حق المعلم التقدم بشكوى لإدارة التعليم التابع لها.وأفادت المصادر ذاتها أن رصد درجة 60 لمن ضاعت استمارته إجراء غير صحيح وفيه ضياع لحقوق المعلم، محملة إدارات التعليم والمشرفين مسؤولية رصد الدرجة واختلافها بين كل إدارة وأخرى.وبينت المصادر أن من يثبت رصده لدرجة غير ما جاء في بنود المفاضلة سيتعرض للمساءلة والتحقيق، إذ إنه من حق المعلمين رفع تظلم من نتيجة حركة النقل في 30 يوما من تاريخ صدورها.
من جهتها، أوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمات ومعلمي المملكة في بيان لها أمس، أنه يوجد تباين كبير في درجات الأداء الوظيفي التي رصدها عدد من مديري المدارس أخيرا، لنحو 40 ألف معلم يرغبون في التقدم للنقل الخارجي، مما سينتج عنه انعدام العدل في حركة نقل بعضهم، وربما يحرمون البقية من أحقيتهم في النقل الخارجي لهذا العام. وبينت لـ «عكاظ» اللجنة أن «الدرجات التي تم رصدها للمعلمين المتقدمين لحركة النقل الخارجي هذا العام محبطة وارتجالية، إذ إن بعضا من مديري المدارس رصد درجات التبادل الإلكتروني للعام الماضي، والبعض منهم رصد درجات الأداء الوظيفي للعام الماضي التي رفعت إلى مكاتب الإشراف التربوي».وقالت اللجنة: «يوجد تباين كبير بين الدرجتين؛ فدرجات التبادل الإلكتروني عادة ما تكون أعلى من درجات الأداء الوظيفي، وبالتالي ففرصة بعض المعلمين في النقل الخارجي متاحة بنسبة كبيرة، في حين أن تلك الفرصة ستغيب عن بعضهم».وكشفت اللجنة الإعلامية أنه توجد لديها مستندات تثبت أن درجات الأداء الوظيفي المرصودة لم يوقع عليها المعلمون المعنيون، واصفة ردة فعلهم على الدرجات بـ «المفاجأة والصدمة القوية» عطفا على درجات نقلهم العالية في التبادل الإلكتروني التي تم رصدها العام الماضي.وأبدت اللجنة استغرابها من السرية المحيطة بدرجات الأداء الوظيفي وعدم توقيع المعلمين عليها وإطلاعهم على نقاط ضعفهم والملاحظات، حتى يتداركوا هذه الأخطاء الأعوام المقبلة.ورأت اللجنة الإعلامية أن حجب وسرية وعدم توقيع المعلمين على درجات أدائهم الوظيفي مخالفة صريحة وواضحة للتعليمات التي صدرت في هذا الشأن.ولفتت اللجنة إلى أن إدارات التعليم في جدة، مكة المكرمة، والليث، سجلت لمعلميها طالبي النقل الخارجي درجات التبادل الإلكتروني بخلاف مناطق المملكة الأخرى التي سجلت إداراتها التعليمية درجات الأداء الوظيفي، وأسمتها بـ (السرية).إلى ذلك، تجمع عدد من المعلمين في اليومين الماضيين أمام مكاتب مديري التعليم في عدد من مناطق المملكة، مطالبين بتحقيق العدل في الدرجات المعطاة والمسجلة في بيانات النقل الخارجي. وقال عدد من المعلمين (فضلوا عدم ذكر أسمائهم): «إذا لم تتحرك الوزارة في توحيد الدرجات المعتمدة في النقل لهذا العام، فسيقع علينا ظلم كبير في الحركة، إذ إن المتعارف عليه أن درجة التبادل الإلكتروني تكون مرتفعة لتأثيرها في النقل حسب ضوابط الأعوام الماضية، فيما درجة الأداء الوظيفي بملف المعلم تكون منخفضة لقناعة مديري المدارس والمعلمين بعدم تأثيرها في الحركة».وأفاد المعلمون في حديثهم إلى «عكاظ»: «بعض المعلمين لم تجد إدارة مدرسته استمارة الأداء الوظيفي له للعام الماضي، ورصد له أدنى درجة 60، والمسؤولية ضاعت بين إدارات المدرسة المتعاقبة وإدارة التعليم».واستشهد المعلمون في خطأ آخر وقع لزميلهم، موضحين أنه تم نقله من نجران العام الماضي إلى الطائف، وخلا ملفه من درجة الأداء الوظيفي، ورصدت له أدنى درجة، مطالبين بوضع درجة التبادل الإلكتروني للعام الماضي الموجودة في النظام.وفي شأن متصل، أعلنت وزارة التربية في وقت سابق أنه سيتم إغلاق بوابة طلبات النقل الخارجي عن المعلمين في 26 صفر، فيما ستعتمد بيانات النقل الخارجي وإغلاق التعديلات عن إدارات التعليم في الأول من الشهر المقبل على أن يعلن عن الحركة الأساسية في الـ 16 من الشهر المقبل والحركة الإلحاقية في الثامن من الشهر ذاته.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330458.htm
===============================
الندوة : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 594

اللهم زد وبارك
أحمد عامر سعد
هانحن نعيش أجواء اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1430/1431هـ بعد فصل دراسي كامل مليء بالجد والاجتهاد والنشاط، ولكن الملاحظ هنا هو أن بعض الطلاب يقومون مع الأسف الشديد (بتمزيق) الكتب والمقررات الدراسية بحجة أن الفصل الدراسي قد انتهى الى غير رجعة ولم تعد الكتب تجدي!!.
لذا لدي اقتراح لو يتم تطبيقه لما وجدنا ساحات وأفنية المدارس والشوارع وحاويات القمائم (أكرمكم الله) مليئة بتلك الكتب والمقررات الدراسية التي أنفقت من أجلها الدولة (أعزها الله) المليارات من الريالات من أجل ان يتعلم فلذات الأكباد.. هذا الاقتراح هو أن تصرف الكتب المدرسية على الطلاب في بداية كل عام دراسي مقابل مبلغ مالي مناسب تفرضه (وزارة التربية والتعليم) على كل طالب كرهن بمعنى من أراد استرجاع ذلك المبلغ كاملاً كان عليه ارجاع الكتب التي صرفت له سليمة ونظيفة كما تسلمها من قبل ومن لم يرد ارجاع ذلك فإن المبلغ المرهون يكون من نصيب (الدولة حفظها الله) حتى تتمكن الاستفادة منه في الوجوه التي تفيد المواطن او تفيد الوزارة في صرفها على مشاريعها وخططها وطباعة الكتب الدراسية.. وبهذا نكون قد علمنا فلذات أكبادنا كيفية المحافظة على كتبهم الدراسية ونظافتها من الكتابات والرسومات التي تشوه المنظر العام للكتب و(الشخاميط) التي نراها في كتبهم، بالاضافة الى اعادة صرفها على الطلاب في السنوات القادمة.
وبالمناسبة فقد التقيت بعدد من الاخوة المقيمين ومن دول مجاورة وقالوا بالحرف الواحد ابناء وبنات المملكة في خير حيث قدمت لهم الدولة الرشيدة كل سبل العلم والتعليم بالمجان وهذا ما نفتقده في بلداننا. فالمبنى المدرسي والاثاث المدرسي والمعلم والكتب الدراسية ومزاولة الأنشطة وكل ما يتعلق بالميدان التربوي يساهم فيه أولياء الأمور بمبلغ من المال سنوياً وعلى كل طالب او طالبة دفع مبالغ مالية نظير ما يلقاه طالب العلم (سواء أكان طالباً أو طالبة) من دراسة ورعاية واهتمام ومع ذلك نجد الكم الهائل ممن يرغبون في تدريس ابنائهم وبناتهم مع كل ذلك وما يتحمله اولياء الامور من مبالغ طائلة، وهنا أجبته بأن الوضع يختلف عندنا في مملكة الانسانية فالمباني المدرسية الحكومية وتجهيزها بالكامل والمستأجرة على نفقة الدولة أعزها الله، كما أن رواتب المعلمين والاداريين والعمال والحراس والمستخدمين كلها على نفقة الدولة الرشيدة، كما ان الكتب الدراسية واثاث المدارس ومستلزماتها الكتابية وصيانتها تكون على نفقة الدولة أضف الى ذلك أن هناك مكافآت للطلاب المتميزين وحوافز تشجيعية وعلاوات سنوية لكل المعلمين والموظفين تنفقها الدولة بسخاء وهذا عمل جدير بالشكر لله عز وجل ثم لولاة الأمر في هذه البلاد الطاهرة ومن الملاحظ أن الدولة الرشيدة تنفق بسخاء منقطع النظير من أجل تزويد فلذات الاكباد بكل ما هو جديد ومتطور كما وفرت الأجهزة المتقدمة في الحاسب الآلي والمختبرات واقامة الدورات في مختلف المجالات واقامة الاندية والمراكز الصيفية وحملات محو الأمية بالمجان. وعندها رفع الجميع أكف الضراعة الى المولى عز وجل أن يديم على هذه البلاد ملكاً وحكومة وشعباً الخير والرخاء والأمن والأمان والاستقرار وأن تحذو الدول الأخرى حذو هذه الديار المقدسة.
والله من وراء القصد،،
همسة:
قال تعالى في كتابه الكريم (لئن شكرتم لأزيدنكم) صدق الله العظيم.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5890&display=1
===========================
عكاظ : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 3152

جرح 11 طالبة ووفاة طالب
علي حفول ـ نجران، محمد السريعي ـ بيشة، فوزي المحيسن ـ الجوف، سيف الشويعلي ـ تبوك
جرحت 11 طالبة من محافظة ثار أمس، عندما اصطدمت الحافلة المقلة لهن مع ناقلة مياه على الطريق الرابط بين المحافظة وبلدة تلاع. وحجزت المستشفى أربع مصابات، فيما غادرت سبعة بعد العلاج، كما أصيب سائقهن برضوض وكدمات لم تستلزم إبقاءه في المشفى. وقضي طالب ونجا شقيقه أمس بعد التحام سيارتهما المسرعة بعمود ناقل للتيار الكهربائي قرب مركز تبالة. وذكر شهود عيان أن الناجي قفز من المركبة قبل اصطدامها بالعمود. وفي الجوف تعرض معلم لغة عربية في إحدى الثانويات إلى حادث دهس، كما أصيب معلم كيمياء بعد انقلاب وتحطم سيارته. وفي تبوك تعرضت امرأة إلى كسور في قدمها بعد أن دهستها سيارة مسرعة أثناء عودتها إلى منزلها بعد الاطمئنان على اختبارات ابنتها.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330587.htm
=======================
المدينة : الثلاثاء 18-02-1431هـ

درجات الأداء الوظيفي تهدد 40 ألف معلم بالحرمان من النقل الخارجي
عناد العتيبي - الطائف
يواجه 40 ألف معلم بالمملكة خطر الحرمان من النقل الخارجى هذا العام بعد أن تسبب بعض مديري المدارس في حدوث تباين كبير في درجات الأداء الوظيفي التي قاموا برصدها مؤخراً لأكثر من 40 ألف معلم يرغبون في التقدم للنقل الخارجي مما سينتج عنه انعدام العدل في حركة نقل بعضهم ، في حين ربما يحرمون البقية من أحقيتهم في النقل الخارجي لهذا العام . وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة – في بيان لها أمس - أن الدرجات التي تم رصدها للمعلمين المتقدمين لحركة النقل الخارجي هذا العام محبطة واصفة إياها بالارتجالية ، حيث أن بعضاً من مديري المدارس رصد درجات التبادل الإلكتروني للعام الماضي ، والبعض منهم قام برصد درجات الأداء الوظيفي للعام الماضي والتي رفعت إلى مكاتب الإشراف التربوي ، مشيرة إلى أن هناك تباينا كبيرا بين الدرجتين فدرجات التبادل الإلكتروني عادة ما تكون أعلى من درجات الأداء الوظيفي وبالتالي ففرصة بعض المعلمين في النقل الخارجي متاحة بنسبة كبيرة في حين أن تلك الفرصة ستغيب عن بعضهم.وكشفت اللجنة الإعلامية – وفقاً لما لديها من مستندات - أن درجات الأداء الوظيفي التي تم رصدها لبعضهم لم يوقع عليها المعلمون المعنيون حيث شكلت لهم مفاجأة وصدمة قوية وذلك عطفاً على درجات نقلهم العالية في التبادل الإلكتروني التي تم رصدها العام الماضي ، مستغربة السرية المحيطة بدرجات الأداء الوظيفي وعدم توقيع المعلمين عليها واطلاعهم على نقاط ضعفهم والملاحظات حتى يتداركوا تلك الأخطاء الأعوام المقبلة ، مشيرة إلى أن حجب وسرية وعدم توقيع المعلمين على درجات أدائهم الوظيفي مخالفة صريحة وواضحة للتعليمات التي صدرت في هذا الشأن ، مؤكدة أن إدارات التعليم في كل من جدة ومكة المكرمة والليث سجلت لمعلميها طالبي النقل الخارجي درجات التبادل الإلكتروني ، بخلاف بعض ٍ من مناطق المملكة والتي سجلت إداراتها التعليمية الدرجات الوظيفية – السرية على حد مسماها – والتي رصدت العام الماضي ورفعت لمكاتب الإشراف التربوي .وكان المعلمون قد اجتمعوا يومي أمس وأول من أمس أمام مكاتب مديري التعليم في عدد من مناطق المملكة مطالبين بتحقيق العدل في الدرجات المعطاة والمسجلة في بيانات النقل الخارجي ، وقال المعلم زين الشهري من تعليم ينبع بأنه وقع على درجة أداء وظيفي ووجد درجة أداء وظيفي أخرى لم يعلم عنها مسبقا ولم يوقع عليها مرصودة له في برنامج النقل لهذا العام , مبديا استغرابه من ازدواجية التقييم والسرية المحاطة بالدرجة الأخرى ، كما فوجئ المعلم باسل الغانمي من اختلاف التعامل من إدارة تعليم لإدارة تعليم أخرى حيث ذكر أنه وجد بيانات زملاء له منتقلين من ينبع لمناطق أخرى وقد رصدت لهم درجات التبادل الإلكتروني بخلاف الدرجات المرسلة لمكتب الإشراف ، مطالباً وزارة التربية والتعليم بتحقيق الإنصاف بين جميع المتقدمين لحركة النقل وأن ترصد لهم الدرجات الموجودة في التبادل الإلكتروني .
http://www.al-madina.com/node/220904
=========================
الندوة : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 594

دليل إجرائي لقضايا شاغلي الوظــائف التعليــمـيـــة
بريدة : الندوة
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم ممثلة بمكتبي شمال وجنوب بريدة التحضير لتطبيق توصيات وتقرير ورشة عمل الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية والذي استضافته الإدارة خلال الفترة من 11- 13/1/1431هـ. واوضح مدير إدارة الإشراف التربوي ورئيس لجنة قضايا المعلمين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم أحمد بن سليمان الفايزي أن الدليل الإجرائي يستهدف جميع شاغلي الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم ومن في حكمهم من المؤسسات التعليمية وذلك سعياً لإيجاد بيئة تربوية محصنة ومحققة لغايات التعليم وأهدافه ، واسهاماً في الحفاظ على مهنية التعليم سلوكاً وممارسة وصولاً إلى تربية فاعلة ، كما أن هذا الإصدار ينشد الإسهام في الحد من وقوع شاغلي الوظائف التعليمية في المخالفات التي تتناقض مع رسالتهم التربوية، ويسهل اتخاذ القرار المناسب لصاحب الصلاحية. وبين أن تطبيق الدليل الإجرائي سيكون من خلال المدارس التابعة لمكتبي التربية والتعليم في شمال وجنوب بريدة تمهيداً لتطبيقه على جميع مدارس المنطقة. يذكر أنه يمكن مطالعة كتاب الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية وما يتضمنه من أهداف واختصاصات من خلال زيارة موقع الإدارة العامة الالكتروني www.qassimedu.gov.sa.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5898&display=1
============================
عكاظ : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 3152

لا نعد بأداء نموذجي
معلمات الصفوف الأولية ـ الابتدائية الثانية في جدة
كل شيء في المدرسة الابتدائية الثانية في حي الكندرة في جدة مختلف، ابتداء من مهمات المعلمة ومسؤولياتها ومرورا بعدد الحصص وانتهاء بالتعامل العام. فمنذ عدة سنين من حيث عدد الحصص 24 حصة في جميع المواد؛ اللغة العربية، الدين، الرياضيات، والعلوم، وأيضا الاحتياط في غياب معلمة الفني، والبقاء في الفصل إلى نهاية اليوم الدراسي، والبقاء حتى الحصة السابعة، كما نعاني من عدد التلميذات وضم الفصول حتى أصبح عدد الطالبات في الفصل الواحد يصل إلى 51 طالبة، يضاف إلى ذلك قيام المعلمة بمهمات زميلتها المجازة، ومع الأسف نحن مطالبات في ظل هذه الظروف بأداء الواجب على أتم وجه، والحفاظ على مصلحة الطالبة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330611.htm
================================
عكاظ : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 3152

ركل اللوائح في مقاعد الدرس
عبد الله مكني ـ منسق عام جمعية البيئة في منطقة الباحة
في الماضي أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا بمنع الضرب في مدارسها وعلى مستوى المراحل كافة، إذ كان للقرار صدى إيجابي واسع جدا، إضافة إلى ذلك أنها تجربة تربوية هادفة تحقق معنى المسمى الذي تتصف به كل وزارة تقوم بالتعليم وأهدافه وعناصره وعموم رموزه بشمولية تتجلى فيها معالم التربية، ولكن من المؤسف أن نرى في مدارسنا ممن يمثلون التربية والتعليم من معلمين ومعلمات يفرضون تلك السلبية وهي الضرب والضرب المبرح، الذي يتجاوز منطق الإصلاح والتربية، بل ويتعدى الضرب بالعصا إلى لطم الوجه والركل والإهانة التي لا يرضاها المربي الفاضل بأي حال من الأحوال، كما لا يرضاها المسؤولون عن الميدان التعليمي والتربوي مهما كانت الأسباب. ومع ذلك الوضع المتفشي في غالبية مدارسنا للبنين والبنات ولجميع المراحل نلحظ تواضع التفاعل من قبل الجهات المعنية.إن هذا السلوك يحدث داخل الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية حيث أعمار الطلاب لا تتجاوز السنوات التسع، ما يولد أثرا سيئا ينتج عنه تعقيدات باكرة للطالب نفسه قد تستمر معه وقتا غير يسير ينعكس على سلوكياته وتصرفاته الفردية والجماعية، وكما نعرف نحن العاملين في الميدان التربوي أن هناك أنظمة ولوائح تحد من ذلك الفعل الذي يقوم به بعض المعلمين، مؤكدين عجزهم وفق مايقوله الخبراء في المجال التعليمي الذين وصفوا من يمارس ذلك السلوك بـ «المعلم العاجز».صحيح أن الأنظمة واضحة، ولكن عندما يتقدم ولي الأمر بشكوى تتلاشى معظم اللوائح ما يعطي الضوء الأخضر أمام المعلمين أو المعلمات بالتمادي والسير قدما في سياسة الركل والإهانة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330615.htm

فليح ملاك 03-Feb-2010 07:48 AM

الرياض :الأربعاء19 صفر 1431هـ العدد 15199
ولي العهد يشكر الكشافة على وثيقة «الوفاء والمحبة»
الرياض - راشد السكران
وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف بمختلف مراحلهم الكشفية. جاء ذلك في برقية بعث بها سمو ولي العهد إلى سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية رداً على البرقية التي رفعها سمو الأمير فيصل إلى سمو ولي العهد ومرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف ابتهاجاً بعودة سمو ولي العهد إلى أرض. جدير بالذكر أن وثيقة الوفاء والمحبة قام بالتوقيع عليها عدد من كشافي العالم وكشافة الدول العربية وهي أحد البرامج والأنشطة التي قامت بها جمعية الكشافة، وكافة القطاعات الكشفية في المناطق والمحافظات.
==============================
الرياض :الأربعاء19 صفر 1431هـ العدد 15199
يطبق العام الدراسي القادم منهج جديد للتربية البدنية
كتب-راشد السكران
تطرح وزارة التربية منهاجا جديدا للتربية البدنية للعام الدراسي القادم ضمن الخطط التطويرية لوزارة التربية في تطوير المناهج الدراسية لمادة التربية البدنية، ويشمل المنهج الجديد كتباً وأدلة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. كشف ذلك مدير قسم التربية البدنية في وزارة التربية والتعليم الدكتور رشيد الحمد مبينا ان العام الدراسي القادم سيشهد تطبيق المرحلة الاولي للصفوف الاول والرابع الابتدائي والاول متوسط على ان يتم تطبيق الحلقة الثانية عام 1432ه والمرحلة الثالثة لجميع المرحلتين 1433ه ويحتوى المنهج الجديد جميع الألعاب الفردية والجماعية وتطبيق مهارات جديدة وأساليب حديثة في التعليم تتضمن مهارات التفكير واستخدام التقنية في التدريس وسيكون الاهتمام منصبا على الطالب والمعلم والمقرر والتقنية خاصة ان الوزارة طورت بيئة التعليم من خلال تأمين الأدوات وانشاء الصالات والملاعب الرياضية بناء على توجهات سمو وزير التربية في استحداث صالات رياضية وملاعب في جميع المدارس وسيتم تدريب المعلمين عليها لتوظيفها في الميدان التربوي في دروس التربية البدنية من خلال المنهاج الجديد للتربية البدنية في ختام ورشة "التقانة في تعليم التربية البدنية والفنية" التى اختتمت يو امس في المدينة المنورة بحضور مساعد مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة خالد الوسيدي بمشاركة 40 مشرفا تربويا يمثلون إدارات التعليم في كل من القريات والحدود الشمالية والليث وتبوك والجوف وعفيف والمجمعة والمهد والقويعية والدوادمي والهيئة الملكية بالجبيل وشقراء والعلا والمدينة المنورة وجدة والهيئة الملكية بينبع.
==================
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
ولي العهد يشكر الكشافة على وثيقة الوفاء
الرياض: الوطن
وجه ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000كشاف بمختلف مراحلهم الكشفية.جاء ذلك في البرقية التي بعث بها الأمير سلطان بن عبد العزيز إلى وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبدالله رداً على البرقية التي رفعها له مرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000كشافاً ابتهاجاً بعودة ولي العهد إلى أرض الوطن.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
ولي العهد يشكر الكشافة على وثيقة الوفاء والمحبة
الجزيرة - الرياض
وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدفاع والطيران والمفتش العام شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف بمختلف مراحلهم الكشفية.جاء ذلك في البرقية التي بعث بها سموه الكريم إلى سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية رداً على البرقية التي رفعها سمو الأمير فيصل بن عبد الله إلى سمو ولي العهد ومرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف ابتهاجاً بعودة سمو ولي العهد إلى أرض.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
وزارتان تبحثان إلحاق طفلة السلاسل الحديدية بالتعليم
قايد آل جعرة ـ نجران
أكد لـ «عكاظ» مدير عام العلاقات العامة والإعلام الاجتماعي في وزارة الشؤون الاجتماعية محمد بن إبراهيم العوض أن وزارته تبحث مع وزارة التربية والتعليم في سرعة وآلية إلحاق طفلة السلاسل الحديدية في منطقة نجران بالتعليم. وأوضح العوض أن التأهيل الشامل في المنطقة سيبدأ أولى محاولاته التأهيلية مع الطفلة مريم، التي أنهى معاناتها صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله أمير منطقة نجران، بإجراء بحوث اجتماعية ونفسية وصحية يحددون من خلالها درجة ذكاء الطفلة، ووضع خطة فردية لإعادة تأهيل مريم. وقال العوض إن كل مراكز التأهيل المنتشرة في مناطق المملكة تحوي أطباء وأطقما طبية متكاملة، مشيرا إلى أن مركز التأهيل الشامل في منطقة نجران سيقدم للطفلة جميع أنواع التأهيل الموجودة لديه، وتنمية مهاراتها وتقديم العلاج لها. وحول الآلية التي اعتمدت للتعامل مع حالة الطفلة قال العوض: المركز سيبدأ علاجه مع الطفلة باللعب، في محاولة لامتصاص فرط الحركة والنشاط الزائد لديها، بالإضافة إلى متابعة حالتها الصحية، مشيرا في الوقت نفسه إلى أهمية تأمين فرصة التعليم للطفلة، والذي سيعطى لها وفق درجة ذكائها، وذلك بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم بحكم اختصاصها. وأنهى الأمير مشعل بن عبدالله أمير منطقة نجران قبل ثلاثة أيام معاناة الطفلة مريم، ووجه مركز التأهيل الشامل في المنطقة باستقبالها ضمن النزيلات. وأكد لـ «عكاظ» والد الطفلة عبد الله حسين الحداد أن الأمير مشعل بن عبد الله أمر بنقل ابنته إلى مركز التأهيل الشامل في المنطقة، كما قدم مساعدة مالية لأسرته. وتعود تفاصيل قصة الطفلة مريم إلى عام 1429هـ، حين تعرضت لهجمة كلاب شرسة وهي تلهو أمام منزلها جنوب حي الفيصلية على طريق الملك عبدالله، ما سبب لها رعبا شديدا جعلها طفلة عدوانية تحاول إيذاء نفسها وإخوتها والأطفال الآخرين، بالإضافة إلى رغبتها الشديدة في الهروب من المنزل.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
بدء مقابلات الإيفاد الفصل الثاني
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
تبدأ وزارة التربية والتعليم مطلع الفصل الدراسي الثاني من العام الجاري إجراء المقابلات الشخصية للمعلمين المرشحين للإيفاد الخارجي للعام الدراسي المقبل، أوضح ذلك لـ «عكاظ» مدير المدارس السعودية في الخارج الدكتور ماجد الحربي مؤكدا أن نحو 400 معلم مرشح للإيفاد في مختلف التخصصات.أضاف «شكلت الوزارة لجنة متخصصة لإجراء المقابلات الشخصية مع المعلمين المرشحين حيث سيتم اختيار 130 معلما من بين المتقدمين وفقا لدرجات المفاضلة التي سيحصدها كل من يرغب في التدريس في الخارج».
المدينة : الاربعاء 19-02-1431هـ
الفايز تجتمع برئيسة حملة المساواة مع المعلمين اليوم
علياء الناجي - الرياض
تلتقى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز اليوم مع رئيسة حملة المساواة غيداء الاحمد دون حضور اعلامي . وتطالب المعلمات في القضية المنظورة حاليا ضد وزارة التربية والتعليم في ديوان المظالم بالمساواة مع المعلمين في الدرجة وبأثر رجعى . وقامت الحملة مؤخرا بتوقيع عقد قضية جديدة بدعوى "طلب المساواة بنظرائهن المعلمين" في احتساب سنوات البند 105 التي بقين فيه لسبع سنوات خلافاً للمعلمين الذين بقوا عليه لسنتين، والمطالبة بتعديل أوضاعهن من ناحية الدرجة الوظيفية والراتب المساوي لهم ومايترتب على ذلك من أثر رجعي نتيجة ظلمهن مقارنة بهم وتخص هذه الدعوى التى ترفع في الرياض دفعات المعلمات المتعينات منذ عام 1415هـ وحتى عام1425هـ حيث ظهرت الفوارق جلية بينهن وبين نظرائهن المعلمين حتى بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف عام 2002م. وبهذا تتنقص من خدمة هؤلاء المعلمات خمس سنوات رغم تعيينهن على وظائف رسمية، بالإضافةإلى سبع سنوات أخرى منتقصة تعيّن فيها على البند.

المدينة : الاربعاء 19-02-1431هـ
نورة الفايز : ضوابط للإيفاد الداخلي والابتعاث للماجستير والدكتوراة و“التأهيلية
علي العويفي - الباحة
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفايز خطة وضوابط الإيفاد والابتعاث للعام الدراسي 1431/1432هـ ودعت الوزارة الراغبات في الترشيح للإيفاد الداخلي والابتعاث الخارجي لدراسة الماجستير والدكتوراة والبكالوريوس والبرامج التأهلية الى ضوابط مراعاة الشروط والضوابط واشترطت الوزارة للإيفاد أن يكون التخصص مناسباً للوظيفة التي تشغلها المرشحة أو المكلفة عليها رسمياً والتي تعد لها. وألا تقل خدمات المرشحة قبل الترشيح للإيفاد عن سنتين في العمل الحكومي وألا تقل درجة التقدير درجة تقويم الأداء الوظيفي عن جيد جداً في آخر سنتين والحصول على قبول من الجامعة يحدد فيه الكلية والقسم والتخصص المقبول لدراسته ومدة الدراسة وبدايتها وألا يكون القبول مشروطاً باكتمال العدد أو افتتاح القسم. كما اشترطت ألا يكون قد صدر بحق المرشحة للدراسة حكم تأديبي خلال سنتين أو لا تكون طرفاً في قضية قائمة وألا يزيد عمر المرشحة عن أربعين عاماً. وحصول المرشحة على الحد الأدنى المطلوب من مجموع نقاط المفاضلة (120 درجة الدكتوراة – 110درجات الماجتستير -100 درجة للبكالوريوس) ويدخل ضمن المفاضلة المرشحات اللاتي بدأن الدراسة. كما يشترط أن تجتاز المرشحة بالخدمة في الوظيفة الحكومية مدة تساوي فترة تفرغها ويمكن لها التمديد مباشرة للدراسة للحصول على مؤهل أعلى حين حصولها على قبول للدرجة العلمية الجديدة وأن تتعهد المرشحة بعدم طلب نقل من المنطقة وطلب ترشيح للدراسة في نفس الوقت ويمكن لها طلب النقل بعد انتهاء المدة المحددة بقرار التفريغ وفي حالة مطالبتها بالنقل يلغى قرار تفريغها. ويصرف للموفدة للدراسة في مكان ببعد عن مقر عملها مسافة لا تقل عن مسافة الانتداب (بدل ترحيل).
كما اشترطت الوزارة للابتعاث أن يكون التخصص مناسباً للوظيفة التي تشغلها المرشحة أو المكلف عليها رسمياً أو التي تعد لها وأن تكون المرشحة حاصلة على درجة البكالوريوس أو الماجستير من جامعة معترف بها من وزارة التعليم العالي بتقدير لا يقل عن جيد وألا تقل خدمات المرشحة قبل الترشيح للإيفاد عن سنتين في العمل الحكومي وألا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي عن جيد جداً في آخر سنتين وألا يزيد عمر المرشحة عن أربعين عاماً وتوفر المستوى الثالث في اللغة الانجليزية لخريجات الأقسام الأدبية أو درجة (350) في اختبار التوفل لكافة التخصصات ويستثنى من ذلك:
خريجات كليات وأقسام اللغة الانجليزية .اما الضوابط العامة للترشيح على البرامج التأهيلية ( الدبلومات ) يشترط موافقة الرئيس الأعلى للمرشحة ( وكيل الوزارة أو من في مستواه ، مدير التربية والتعليم وأن تكون المرشحة سعودية الجنسية وأن تكون المرشحة على رأس العمل . وألا تقل خدمة المرشحة عن سنتين وألا يقل تقدير أداء المرشحة الوظيفي للعامين الأخيرين عن جيد جداً. وأن تتعهد المرشحة خطياً بالعمل مدة لا تقل عن خمس سنوات بعد حصولها على الدبلوم وأن تتعهد المرشحة خطياً بعدم العمل المطالبة بنقل مقر التدريب ، وأن تلتزم بحضور البرنامج في الكلية المرشحة لها وإذا تعذر ذلك يرشح بديلاً لها من الاحتياط وأن تتعهد المرشحة بعدم مطالبة الوزارة بأي رسوم مالية قد تفرضها جهات التدريب . وتتولى الإدارة العامة للتدريب التربوي بالوزارة ( بنات ) دراسة الطلبات وبعد الموافقة عليها من صاحب الصلاحية تتولى الرفع بطلبات المرشحات إلى وزارة الخدمة المدنية بالإضافة على إصدار قرار الإيفاد لدراسة الدبلوم من صاحب الصلاحية.
وبالنسبة لضوابط التفرغ لدراسة البكالوريوس يشترط ألا يتجاوز عمر المرشحة عن 45 عاماً .وأن تكون المرشحة حاصلة على دبلوم الكلية المتوسطة أو ثانوية إعداد المعلمات أو دبلوم تحفيظ القرآن الكريم بتقدير لا يقل عن جيد. وحصول المرشحة على الحد الأدنى المطلوب من مجموع نقاط المفاضلة 110 درجات وأن لا تقل تقارير الأداء الوظيفي للمرشحة في العامين الأخيرين عن جيد جداً وأن تكون مدة الدراسة أربع سنوات لحاملات ثانوية معهد إعداد المعلمات ثانوية تحفيظ القرآن الكريم أما حاملات الدبلوم التربوي من الكليات المتوسطة فتحدد مدة الدراسة بناء على معادلتها من قبل الكلية أو الجامعة أن تتعهد المرشحة بعدم طلب نقل من المنطقة وطلب الترشيح للدراسة في نفس الوقت ويمكن لها طلب النقل بعد انتهاء المدة المحددة بقرار التفريغ وفي حال مطالبتها بالنقل يُلغى قرار تفريغها. وأن تتعهد المرشحة بمواصلة الدراسة في التخصص المفرغة له.
الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
300 مليون ريال لـ 36 مشروعاً مدرسياً بتعليم بنات القصيم
بريدة : الندوة
بلغ عدد المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431/1432هـ والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم /36 / مشروعاً تعليمياً وإدارياً بتكلفة إجمالية بلغت / 000 ر 000 ر 300 / ريال.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أن المشروعات التعليمية والإدارية المعتمدة تشتمل إنشــاء ( 8 ) مجمعات مدرسيه كبيرة تمثل (24) مبنى مدرسياً كبيراً بقيمة تبلغ (000 ر 000 ر 168)ريال و( 3 ) مشاريع تمثل إنشاء مباني مدرسية كبيرة بمبلــــــــغ (30 ) مليون ريال ، وكذلك إنـــشاء ( 4 ) مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ (000ر 000 ر 12) ريال.وأضاف الركيان أنه سيتم إنشاء ( 3 ) صالات متعددة الأغراض بقيمه تبلـــــغ ( 000ر 500 ر 7 ) ريال بالإضافة إلى مشروعين إداريين ليكونا مقراً لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجماليـــــــــة بـ( 000ر 000 ر 15 ) ريال.وأفاد الركيان أن الإعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة وكذلك التكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام (000ر 148 ر 38 ) ريال.
الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
ولي العهد يشكر جمعية الكشافة على وثيقة الوفاء والمحبة
الطائف : واس
وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115 الف كشاف من كشافي العالم وكشافة الدول العربية بمختلف مراحلهم الكشفية.جاء ذلك في برقية جوابية إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية رداً على البرقية التي رفعها لسمو ولي العهد مرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها الكشافة ابتهاجاً بعودته إلى أرض الوطن سالماً معافى.
========================
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
ضبط مجهول يمني يعمل في مدرسة بنات بأحد رفيدة
أبها: محمد مانع
أطاحت هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في محافظة أحد رفيدة أمس بمجهول يمني في الثلاثينات من العمر، يعمل في إحدى مدارس البنات.وقال المتحدث الرسمي للهيئة بمنطقة عسير بندر بن عبدالله آل مفرح إن هيئة محافظة أحد رفيدة تلقت إخبارية موثقة تفيد بوجود عامل يمني يقوم بأعمال النظافة داخل إحدى المدارس التابعة لتعليم البنات. وبعد التحري الدقيق تم القبض عليه بمشاركة رجال الأمن، حيث ضبط وهو يفتح البوابة الرئيسية للمدرسة. وعثر داخل جواله على مقاطع خليعة.
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
طالب ثانوي بالجبيل يدخل زميله في غيبوبة
الجبيل: حمد آل مطير
أدخل طالب في المرحلة الثانوية "16 عاماً" زميلا له بعد انتهاء الاختبارات، أول من أمس، في غيبوبة، عقب الاعتداء عليه بعصا بها قطعة معدنية، إثر مشادة كلامية بينهما. ويرقد المجني عليه حالياً في العناية المركزة بأحد مستشفيات الجبيل الصناعية، فيما ألقي القبض على الجاني وأحيل إلى دار الرعاية الاجتماعية بالدمام. وبحسب المتحدث الإعلامي لشرطة المنطقة الشرقية العقيد يوسف بن أحمد القحطاني فإن حالة المصاب غير مستقرة. وفي ذات السياق، كشفت شرطة المنطقة الشرقية في بيان لها أمس، أن شرطة الفناتير بمحافظة الجبيل تواصل التحقيق مع مواطنين في العقد الثالث من العمر، إثر تلقيها بلاغا من مواطن خمسيني عن تعرضه للصدم ومحاولة الدهس من قبلهما، ما نتج عنه إصابته بإصابات متعددة.
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
إصابة مقيمين في اعتداءين من طلاب ومجهولين بينبع
ينبع: مخلد الحافظي
فتحت شرطة محافظة ينبع تحقيقاً مع طالبين اعتديا على زميل لهما من جنسية عربية بعد أن اصطحباه معهما داخل مركبتهما، فيما لايزال البحث جارياً عن طالب ثالث شاركهما في الاعتداء.وكان الطالب قد قفز من السيارة أثناء سيرها بعد أن تعرض للضرب من زملائه مما أسفر عن إصابته بجروح وصفت بالمتوسطة.وذكر المتحدث الإعلامي لشرطة منطقة المدينة المنورة العميد محسن بن صالح الردادي أنه تم القبض على اثنين من الطلاب المعتدين على زميلهم المقيم فيما لا يزال البحث جاريا عن طالب ثالث.وفي ذات السياق، تعرض مقيم في العقد الخامس صباح أمس لاعتداء وصف بالخطير من قبل شباب مجهولين لم يتم القبض عليهم بعد ،حيث خططوا لسرقة جوال المقيم أثناء إجرائه مكالمة هاتفية.وبحسب شقيق المعتدى عليه، فقد أسفر الاعتداء عن إصابة شقيقه بجرح عميق في الرأس استدعى نقله بواسطة الإسعاف إلى مستشفى ينبع العام، وهو في حالة إغماء شديدة وفاقد للوعي.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
مدير تعليم الخرج يشارك في منتدى التعليم العالمي
الخرج - مسفر القحطاني
يشارك مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني متحدثاً رئيساً وممثلاً لوزارة التربية والتعليم في منتدى التعليم العالمي في دورته الثالثة المقام في مركز المعارض بدبي في المدة من 23-25 فبراير 2010م تحت عنوان ربط المتعلمين بمجتمعات التعلم.وسيقدم الدكتور سعود في المحور الأول التكنولوجيا ومدرسة المستقبل ورقة عمل بعنوان (البيئة التعليمية في مدرسة المستقبل في ظل تطورات التقنية والاتصالات والمعلوماتية) وذلك في القاعة الثالثة بالدور العلوي في مركز المعارض الدولي من الساعة 16:00 إلى 16:30 مساء يوم الثلاثاء 23 فبراير وفي نفس القاعة من الساعة 16:30 إلى 17:00 مساء يوم الأربعاء 24 فبراير.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
الدراسة مستمرة في القنفذة إلى نهاية الاختبارات
القنفذة - عبد الله الرزقي
وجَّه مدير التربية والتعليم في القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي تعميماً باستمرار الدراسة في المرحلة الابتدائية حتى نهاية الفصل الدراسي، على أن تخصص الحصتان الأخيرتان في الأسبوعين الأخيرين لتنفيذ البرامج العلاجية للطالبات غير المتقنات للمهارات في الفترتين الأولى والثانية. ودعا الزاحمي الجميع إلى العمل بذلك بكل دقه، كما دعا مديرات الإشراف وجميع القطاعات ورئيسات الأقسام إبلاغ مشرفاتهن بذلك لمتابعة المدارس، وقد أكَّد على ذلك بإرسال رسائل نصية على الجوالات للأقسام ومكاتب القطاعات الإشرافية ومديرات المدارس بالمحافظة، وذلك زيادة في الحرص والتأكيد حفاظاً على تنفيذ توجيهات الوزارة.

الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
تعليم الجوف يفصل طالبين ضربا معلمهما
الجوف - أحمد الحجاج
أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر بن أحمد رزق الله الزهراني، قراراً بحرمان طالبين يدرسان في مدرسة زلوم الثانوية من الدراسة للعام الدراسي الحالي 1430- 1431هـ.وارتكز القرار على ما عرضته لجنة قضايا الطلاب في الإدارة العامة بشأن اعتداء الطالبين على أحد معلمي مدرسة أنس بن مالك الابتدائية بالضرب، حيث إن هذه المخالفة تندرج ضمن مخالفات الدرجة الخامسة.وأشار القرار إلى تمكين الطالبين من الدراسة للعام الذي يليه في مدرسة أخرى، إذا كانا في سن مرحلتهما الدراسية، وبقرار من المدير العام للتربية والتعليم.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
الزهراني يترأس اجتماع التربية والتعليم بالخرج
الخرج - منصور السعيدان
عقد مجلس إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج اجتماعه الرابع برئاسة مدير التربية والتعليم للبنين د.سعود الزهراني، وبحضور أعضاء المجلس.وأشار رئيس المجلس في بداية الاجتماع إلى حرص الحكومة الرشيدة على تطبيق معايير الجودة في الأداء الحكومي، ومبادرة الإدارة إلى البدء في التوعية والتثقيف بمفاهيم ومبادئ الجودة، وإقامة ندوة شارك فيها عدد من خبراء الجودة بالمملكة.ثم استعرض أمين المجلس محضر الاجتماع السابق وجدول أعمال الاجتماع الحالي، ثم ناقش المجلس الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال واستعرض تقارير الإنجاز لأقسام الإدارة خلال الفصل الدراسي الأول، واتخذ المجلس عدداً من التوصيات والقرارات المتعلقة بالموضوعات المطروحة.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
التميم يتفقد مبنى ثانوية ومتوسطة اليمامة
الخرج - فهد القحطاني
تفقد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج د. محمد التميم وعدد من مسؤولي الإدارة مبنى متوسطة وثانوية اليمامة بعد التأهيل الشامل للمبني والاطلاع على مرفقات المدرسة وما يحتاج إليه المبنى, وفي الختام قدم مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج شكره لمديرة المدرسة والقائمات عليها مما شاهده من تنظيم وتفعيل الدور التوعوي في أرجاء المدرسة.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
التميم يتابع سير الامتحانات بالخرج
الخرج - مسفر القحطاني
أوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج د. محمد التميم أن سير الاختبارات خلال الأسبوع الأول مطمئن حسب التقارير اليومية التي تقدمها المشرفات التربويات التي تتضمن جولات يومية على المدارس في المرحلتين المتوسطة والثانوية للوقوف على سير الاختبارات. كما شدد التميم على ضرورة إخراج النتائج النهائية لاختبارات الفصل الأول للعام الدراسي 1430-1431هـ قبل بداية أجازه منتصف العام الدراسي وتسليمها للطالبات.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
القريشي يترأس نادي المعلمين بالحوطة والحريق
الحريق - رشيد الغريب
ترأس مدير التربية والتعليم بحوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الرحمن القريشي الاجتماع الأول لمجلس إدارة نادي المعلمين بحضورأعضاء المجلس, حيث جرى خلال الاجتماع استعراض اللائحة التنظيمية لأندية المعلمين الواردة من الوزارة كما تناول مدير الشؤون المدرسية بالإدارة الأستاذ عبد العزيز الصرامي في حديثه خلال الاجتماع إنشاء بعض الأندية للمعلمين وعزم الوزارة على تعميمها على جميع الإدارات التعليمية، عقب ذلك أوضح مدير التربية والتعليم إن إقامة نادي المعلمين حلم يراود إدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق، عقب ذلك سرد مقرر المجلس فهد الصياحي اللائحة التنظيمية مع إتاحة الفرصة للنقاش حول بنود اللائحة، كما تقرر تكليف مدير النادي أحمد الصقعبي إعداد بعض التنظيمات والترتيبات للنادي لعرضها على المجلس في الجلسة القادمة.

الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
تكريم المشاركين ببرنامج «أبناؤنا والاختبارات « بالخرج
الخرج - منصور السعيدان
كرم مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج د. سعود الزهراني الرئيس التنفيذي لمراكز الأحياء بمحافظة الخرج بقاعة وزارة التربية والتعليم بالمحافظة العاملين والمشاركين في البرنامج التوعوي (أبناؤنا والاختبارات) الذي نظمه مركز غرب السيح والذي يهدف إلى تحصين الشباب وتوعيتهم أيام الاختبارات. والذي أقيم على هامشه معرض توعوي مصاحب. وفي بداية حفل التكريم قدم الرئيس التنفيذي لمركز الاحياء شكره وتقديره للمؤسسات والأفراد المشاركين على ما قدموه وبذلوه خلال هذا البرنامج.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
يدرس بها أكثر من 63 ألف طالبة جولات ميدانية لمتابعة مدارس البنات في مكة
مكة المكرمة - عبيد الله الحازمي
قامت المساعدة للشؤون التعليمية المكلفة بإدارة التربية والتعليم للبنات في مكة المكرمة شادية باشماخ ومساعدات الإشراف التربوي ومديرات مكاتب التربية والتعليم الأحد الماضي بزيارات ميدانية لمدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية للوقوف عن كثب على سير الاختبارات، وتلمُّس احتياجات الطالبات، وتشجيعهن ليتمكنّ من أداء اختباراتهن بكل يُسر وسهولة، علاوة على الاطلاع على مسار تصحيح الإجابات ورصد الدرجات؛ ليتم إعلان النتائج فور انتهاء الاختبارات.يُذكر أن إدارة الإشراف التربوي للبنات بمكة المكرمة وضعت خطة إجرائية لتنفيذ آلية اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 1430- 1431هـ بمتابعة شخصية من مدير الإدارة العامة لتعليم البنات بمكة المكرمة حامد السلمي، يتم من خلالها متابعة سير الاختبارات في مدارس بمكة المكرمة كافة، البالغ عددها 228 مدرسة، تدرس بها 63 ألفاً و449 طالبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة وتعليم الكبيرات.وقد تم توزيع المشرفات التربويات على جميع مكاتب التربية والتعليم لمتابعة سير الاختبارات. وحرصاً من إدارة الإشراف التربوي على إنهاء التصحيح بيُسر وسهولة سعت إلى تذليل الصعوبات كافة، وإلى دعم المدارس الثانوية والمتوسطة بإداريات ووكيلات من المرحلة الابتدائية قبل أسبوع من بدء الاختبارات.
الاقتصادية :الاربعاء 19-2-1431هـ
300 مليون ريال لـ 36 مشروعاً مدرسياً وإدارياً في تعليم البنات في القصيم
بريدة : واس
بلغ عدد المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431-1432هـ والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم 36 مشروعاً تعليمياً وإدارياً بتكلفة إجمالية بلغت 300.000.000 ريال . وأوضح الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم أن المشروعات التعليمية والإدارية المعتمدة تشتمل إنشاء 8 مجمعات مدرسيه كبيرة تمثل24 مبنى مدرسي كبير بقيمة تبلغ 168.000.000 ريال و 3 مشاريع تمثل إنشاء مباني مدرسية كبيرة بمبلغ 30 ثلاثون مليون ريال ، وكذلك إنشاء 4 مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ 12.000.000ريال . وأضاف الركيان أنه سيتم إنشاء 3 صالات متعددة الأغراض بقيمه تبلغ 7.500.000 ريال بالإضافة إلى مشروعين إداريين ليكونا مقراً لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجمالية بـ 15.000.000 ريال . وأفاد الركيان أن الإعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة وكذلك التكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام 38.148.000 ريال .
صحيفة اليوم :الاربعاء 19-2-1431هـ العدد 13382
متفوق يطالب ببناء مسرح في صفوى
أحمد المسري – صفوى
حصل الطالب بسام محسن الزاير من الصف الأول الثانوي بمدرسة صفوى الثانوية بصفوى على جائزة التميز والتفوق وقد كرمه سعادة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن إبراهيم المديرس في مكتبه .وقال الطالب بسام : إنني أشعر بالفخر والاعتزاز بأن أكرم من قبل أعلى الهرم في تربية وتعليم الشرقية وتعهد الطالب بتكملة مشواره في التفوق والتميز . وأكد أن تكريم مدير عام التربية والتعليم له يعتبر جرعة معنوية لبلوغ أعلى المراتب في العلم والمعرفة والتفوق كما تمنى الطالب بأن يكمل مشواره ليكون طبيباً خادماً لوطنه .وطالب الطالب بسام الزاير من مدير التربية و التعليم إنشاء مسرح طلابي مدرسي في مدرستهم والتي تخلو من ذلك والذي وعد خيراً من قبل المدير العام للتعليم والجدير بالذكر أن المدرسة تم بناؤها حديثاً وقد دشن التعليم فيها في هذا الفصل الدراسي من هذا العام
صحيفة اليوم :الاربعاء 19-2-1431هـ العدد 13382
حملة توعوية ضد الأمية بتعليم البنات في الاحساء
أحمد الوباري , فاطمة عبد الرحمن ـ الأحساء
نظمت إدارة تعليم الكبيرات بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء حملة توعوية لمحو الأمية تحت عنوان (كوني بالعلم عملاقة لمحو أميتك سباقة) في قطاع فضيلة، بالتعاون مع إدارة تعليم البنين بالأحساء، وتسعى من خلالها إلى رفع كفاءة مجتمع البادية في مناطق تجمعهم من نواح متعددة كالتوعية الدينية، وتعليمهم مبادئ القراءة والكتابة، والرفع من كفاءتهم الاجتماعية والثقافية والصحية وربطهم بمجتمعهم المحيط بهم، يأتي ذلك في إطار استمرار جهود وزارة التربية والتعليم في مجال محو الأمية وتتبع الجيوب المتبقية من الأميين في القرى والهجر النائية وتنفيذا لالتزام الدولة بمحو الأمية، و تأتي محافظة الأحساء بين عدة مناطق تشملها أربع حملات للتوعية ومحو الأمية، علما بأن الحملة تهدف إلى تنمية حب الله وتقواه وغرس العقيدة الإسلامية في نفوس الدارسات، استقامة ألسنة الدارسات وصحة نطقهن من خلال قراءة القرآن الكريم، تنمية الوعي الاجتماعي وتوثيق الصلة وحب الوطن في نفوسهن، تنمية قدرتهن العقلية على التفكير الصحيح والتفسير والرياضيات التي تلزمها في شئون الحياة اليومية وتوجيههن للتأمل في عظمة الخالق من خلال مشاهدة الطبيعة من مزارع وحقول وصحارى وكل ما تحويه البيئة المحيطة. وتحقيقا لأهداف إدارة التعليم تشارك الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات في برامج وأنشطة هذه الحملة وبتخصيص ركن لإقامة معرض.

عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
درس تغيير وتطوير مناهج التعليم العام توجه لإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف، متعب العواد ـ حائل
أكد مدير إدارة الاختبارات والقبول في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الطائف أحمد الظافري، عند حضوره الملتقى التربوي لمديري المدارس في الطائف أمس الأول، أنه يوجد توجه لإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة وطرح النظام المركزي للمرحلة ذاتها.واستعرض الظافري نظم وتعليمات الاختبارات وأبرز ما يرد من تساؤلات للإدارة حول آلية تعديل المهارات في المرحلة الابتدائية. من جهته، ثمن مدير مكتب التربية والتعليم في شرق الطائف عبد الرحمن الصخيري في كلمة له أداء مديري المدارس في الحد من انتشار مرض انفلونزا الخنازير وعدم ظهور حالات في الميدان. وشدد الصخيري على ضرورة التواصل مع المكتب وسرعة الرد على جميع المكاتبات وسرعة إنجاز تحديث البيانات في برنامج التبادل الإلكتروني، فيما تناول عددا من المواضيع التربوية، منها: عدم التصريح لوسائل الإعلام واقتصار ذلك على مدير عام التربية والتعليم، ووضع خطة علاجية للطلاب الذين لم يتقنوا المهارات في المرحلة الابتدائية. وفي شأن منفصل، تدرس وكالة وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير مشروع تغييرات وتعديلات على المناهج الدراسية في التعليم العام، ومدارس تحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبار. ويشمل التطوير، مشاريع الرياضيات والعلوم الطبيعية والتعليم الثانوي ونظام المقررات المدرسية للعام الدراسي القادم 1432 ــ 1433هـ. ودعا وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير جميع إدارات التربية والتعليم بمختلف المناطق والمدن والمحافظات بإشعار منسوبيهم من معلمين ومشرفين تربويين بإفادة وكالة الوزارة للتخطيط والتطوير من ملحوظاتهم في الميدان التربوي ومرئياتهم حول المناهج الدراسية في التعليم العام ومقترحاتهم لتطوير الكتب الدراسية خلال الأشهر الثلاثة القادمة. وشددت الوكالة في خطابها العاجل (حصلت «عكاظ» على نسخة منه)، على أن تكتب جميع ملحوظات الميدان التربوي ومرئيات في تقرير واحد لكل إدارة تربية وتعليم بالمناطق على أن يتضمن التقرير الملاحظات التي يرونها المعلمين والمشرفين التربويين والتي يرون تلفيها بالإضافة للمقترحات العلمية والتربوية وما يمكن إضافته أو حذفه أو تقديمه أو تأخيره من المناهج.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
تعليم جدة يستقبل طلبات المرشحين لمنصبي مدير ووكيل مدرسة
أحمد السلمي ـ جدة
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في جدة استقبال طلبات الترشيح لشاغلي الوظائف التعليمية للعام الدراسي المقبل، وكذلك للراغبين في الترشح لمناصب مدير ووكيل مدرسة. وتستمر عملية استقبال طلبات الراغبين في الترشح لإدارة المدارس والوكلاء حتى 30 من ربيع الأول المقبل، من خلال البرنامج الإلكتروني الذي أحدث كتجربة هذا العام بحيث ستطبق في حالة نجاحها بشكل أكبر في السنوات المقبلة. وأوضح مدير الإدارة العامة للتربية و التعليم للبنين عبد الله الثقفي أنه تم وضع ضوابط عامة للمعلمين الراغبين في الترشيح منها أن يكون حاصلا على شهادة البكالوريوس في التخصص، تربويا، لا تقل خبرته في التدريس عن أربع سنوات، حاصلا على تقدير ممتاز في الأداء الوظيفي لآخر سنتين، لديه مشاركات فاعلة في المجال المرشح له، وأن يكون ملما باستخدام الحاسب الآلي.وكذلك أن يكون متعاونا مع المدرسة، وسليم الفكر والمنهج، محافظا على أخلاقيات المهنة، ومتزنا انفعاليا. وبين الثقفي أن الضوابط تم تعميمها على المدارس في انتظار رفع استمارات الترشيح إلى مكاتب التربية والتعليم ومن ثم إلى شعبة الإدارة المدرسية، لإجراء الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية. ودعا الثقفي عموم المعلمين الراغبين في الترشيح إلى الدخول للنظام الإلكتروني وتعبئة الاستمارات واستكمال المشرف المنسق ومدير المدرسة تأكيد البيانات آليا عبر الموقع، ثم ترسل إلى مشرف الإدارة المدرسية داخل مكتب التربية والتعليم. وأضاف «حدد موعد الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية للمتقدم بحيث سيتم اختبار تقنية الحاسب الآلي في 15 ربيع الثاني المقبل، و19 من نفس الشهر موعد إجراء الاختبار التحريري لجميع المتقدمين، وفي 21 جمادى الأولى المقبل موعد المقابلات الشخصية للوكلاء و 28 جمادى الأولى المقابلات الشخصية المرشحين للمديرين، وتعلن النتائج النهائية في 3 من جمادى الآخرة المقبل».

عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
إدارة التوجيه والإرشاد تطلق هاتفا استشاريا للأسر
عبد الله الصقير ـ جدة
أطلقت إدارة التوجيه والإرشاد التابعة لإدارة التربية والتعليم في جدة يوم برنامج الهاتف الاستشاري أمس، والذي تسعى من خلاله مساعدة كافة أفراد المجتمع على حل مشكلاتهم والإجابة حول استشاراتهم والمصاعب التي تواجههم في تربية أبنائهم وتعديل بعض سلوكياتهم الخاطئة.وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد في تعليم جدة سالم الطويرقي أن الهاتف الاستشاري سيستضيف نخبة من المختصين في مجالات الصحة والتربية والاستشارات السلوكية والنفسية، مبينا أنه تم تخصيص ساعتين لاستقبال اتصالات كافة شرائح المجتمع يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من الخامسة عصرا وحتى الثامنة مساء.وأشار الطويرقي إلى أن فريقا من التوجيه والإرشاد يتواجد بشكل يومي لتقديم الدعم والمساندة لكافة أفراد المجتمع عبر الهاتف الذي خصصت له أربعة خطوط، وهي: 6876520، 6876972، 6875512، 6875358.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
ثانوية في الليث تضيف تقنية لتصحيح 700 ورقة في 10 دقائق
عبد المحسن السلمي ـ الليث
تمكنت مدرسة ثانوية في الليث من إدخال تقنية جديدة في جهاز المصحح الآلي، وذلك بتصحيح 700 ورقة إجابة في عشر دقائق بدلا من 25 دقيقة معتمدة في البرنامج المستخدم في تصحيح أوراق إجابات الطلاب في اختبارات الفصل الدراسي الأول. واعتبر مدير ثانوية أضم عبد الله المعافى أن الجهاز جاء بتبرع طوعي من معلمي ثانوية أضم النهارية والليلية، مشيرا إلى بذل المعلمين جهودا حثيثة في نقل المدرسة تقنيا وعلميا، وبالأخص المعلمين يوسف أحمد وحسن الزهراني ومنصور العنزي الذين يتقنون التعامل مع البرنامج الآلي. وقال المعافى: إن وظيفة الجهاز معالجة بيانات آلاف المختبرين في قاعدة بيانات متكاملة وإجراء تصحيح آلي لأوراق إجاباتهم واستبيانات المفحوصين، إضافة إلى تحليل تربوي آلي لأداء المختبرين وكفاية الأسئلة وعدالة الاختبار..وأضاف: «ويرصد البرنامج آليا الدرجات والنتائج في غضون عشر دقائق فقط، بعد أن كان يستغرق تصحيح إجابات الطلاب ورصدها أكثر من أربع ساعات يوميا».من جهته، رحب مدير التعليم في الليث مرعي البركاتي بهذه الخطوة في استخدام التقنية وحث معلمي ثانوية أضم على تقييم البرنامج والاستفادة منه وتعميمه على جميع مدارس المحافظة.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
300 مليون لمشاريع تعليمية في القصيم
«عكاظ» ـ بريدة وصلت المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431/1432هـ، والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة القصيم إلى 36 مشروعا تعليميا وإداريا بتكلفة إجمالية بلغت 300 مليون ريال. وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة القصيم الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان، أن المشاريع التعليمية والإدارية المعتمدة تشمل إنشاء ثمانية مجمعات مدرسية تمثل 24 مبنى مدرسيا بقيمة تقدر بـ 168 مليون ريال.
وتتضمن المشاريع، ثلاثة مباني مدرسية بمبلغ 30 مليونا، إنشاء أربعة مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ 12 مليون، إنشاء ثلاث صالات متعددة الأغراض بقيمة تبلغ 7.5 مليون، مشروعين إداريين ليكونا مقرا لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجمالية بـ 15 مليون. وأفاد الركيان أن الاعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة والتكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام وصلت إلى نحو 38.1 مليون
===============================
الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
نائب أميــر القصـيــم يشكــر مديري تعليم البنين والبنات
بريدة : الندوة
وجه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم شكر وتقدير للمدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد على ما تضمنه تقرير الأندية الرمضانية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة لعام 1430هـ. وقال سموه في خطاب للأحمد إثر اطلاعه على التقرير // نشكركم لتزويدنا بالتقرير ونقدر لكم ذلك متمنين لكم دوام التوفيق والسداد . كما وجه نائب أمير منطقة القصيم شكره وتقديره للمدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان إثر اطلاعه على التقرير الإعلامي للإدارة بمناسبة عودة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام سالما معافى إلى أرض الوطن.

الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
إعلان أسماء الفائزين بالاولمبياد الوطني
حائل : الندوة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل للبنين ممثلة بإدارة النشاط الطلابي أسماء الفائزين بمسابقة الاولمبياد الوطني في الرياضيات والعلوم للمرحلة المتوسطة وفي الكيمياء والفيزياء والرياضيات للمرحلة الثانوية التي تم تنفيذها يوم الأحد الثاني من شهر صفر الجاري على مستوى مدارس المنطقة. وسوف يتم تكريم الطلاب الخمسة الأوائل من قبل النشاط الطلابي العلمي.
















ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الأربعاء19 صفر 1431هـ العدد 15199
بوفيه مفتوح لطلاب الثانوية للقضاء على مخاوف الاختبارات
بيشة - عبدالله المعاوي
ابتكرت ثانوية الملك عبدالله بن عبدالعزيز في بيشة تجربة نفسية لتجنيب طلابها مشاعر الخوف قبل دخول قاعات الاختبارات وذلك بتخصيص الساحة الداخلية للمدرسة كبوفيه مفتوح يوفر وجبة الإفطار والمشروبات الساخنة والعصيرات والكعك مجاناً للطلاب. وأوضح مدير المدرسة أحمد علي آل طاوي ل (الرياض) أنه تم تطبيق هذه التجربة منذ اليوم الأول من الاختبارات وأنها مستمرة طيلة أيام الاختبارات وتهدف إلى تهيئة الطلاب نفسياً قبل دخول قاعة الاختبارات وكسر حاجز الخوف والارتباك الذي يواجهه الطلاب عادة قبل دخولهم قاعة الاختبار، مضيفاً أن المدرسة نفذت التجربة بجهود ذاتية وأنه لوحظ خلال اليومين الأولين من الاختبارات وبشكل كبير تغير في نفسيات وسلوك الطلاب حيث إن الطلاب كانوا في السابق يتأخرون كثيراً خارج المدرسة قبل دخول القاعات بحجة المذاكرة مما يجعل ملاحظتهم أمراً صعباً ولكن بعد تطبيق التجربة لوحظ تسابق الطلاب على طاولات البوفيه وإنحساراً كبيراً لحالات التأخر عن الوقت المخصص لدخول قاعات الاختبار، إضافة إلى أنه لوحظ أن عدداً كبيراً من الطلاب فضلوا البقاء في البوفيه بعد الانتهاء من أداء الاختبارات ومراجعة أدائهم على الخروج خارج المدرسة.
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
التقويم المستمر ينتج طلاباً بلا مهارات
ينبهر نفر من المسؤولين أمام بعض التجارب العالمية في التربية والتعليم ولا يقف الأمر به عند حد الانبهار بل يسعى لتسويقها والحديث عنها ويتبناها وينادي بتطبيقها أمام مبرر نجاح تلك التجربة أو المشروع التربوي في البلد الذي تبناها.
هذا الانبهار محمود في جانب من جوانبه لاسيما إذا كان ينطلق من حرص المسؤول على استقصاء هذه التجارب وتمحيصها للاستفادة منها في رقي التعليم.
غير أن الأمر يثير القلق بل والاستياء أحياناً من هذا التحمس الذي لا يخضع لمعايير تربوية تأخذ في اعتبارها الشروط الكفيلة بنجاح هذه التجربة أو تلك.
وفي هذا السياق فإن من الضروري جداً أن نعرف مقومات نجاح المشروع في بلده وما المدة التي استغرقها الإعداد والتخطيط والتقويم في بلد المشروع حتى قام على سوقه واستوى وتملك عناصر النجاح؟ ثم هل البيئة التي يراد تطبيق المشروع فيها والمعوقات الأساسية الموجودة كفيلة بنجاح هذا التوجه أم ذاك؟ ثم ما هي العقبات والصعوبات التي واجهتها وتواجهها هذه التجارب في بلد المنشأ؟ ثم أهي مجرد تجارب مؤقتة تطبق ريثما يظهر في الأفق البديل المناسب؟
أسئلة كثيرة تحتم علينا أن نكون منطقيين في حكمنا على نجاح المشاريع التربوية أو فشلها.
ومن الأمثلة التي يمكن الاستشهاد بها في هذا المقام التقويم المستمر المأخوذ به حالياً في المرحلة الابتدائية حيث لم يعط مؤشرات ذات دلالة واضحة على نجاحه بل إن كل المؤشرات – على الأقل إلى الآن – تشير إلى أنه أسلوب غير مجد بالشكل القائم الآن.
وكان الأولى بالوزارة أن تتخذ الإجراءات التربوية المناسبة والكفيلة بنجاح هذا التقويم.
لكنها سارعت إلى تعميمه في المرحلة الابتدائية على الرغم من أن الموافقة على تنفيذ هذا النوع من التقويم على الثلاثة الصفوف الأولى من التعليم الابتدائي على أن تقوَّم التجربة تقويماً علمياً دقيقاً وبناء على ضوء النتائج يتخذ قرار الإيقاف أو التعميم.
إن التقويم المستمر بوصفه الحالي يعمل على تسطيح المعلومة ولا يركز على المهارة بشكل صحيح وهذا يعني أننا نسجل فشلاً تربوياً حاداً من خلال هذا المشروع.
إنني عندما أصدر حكماً كهذا على التقويم المستمر فإنما أستمد ذلك من خلال الميدان التربوي ومن المعلمين الذين يباشرون العملية التعليمية من خلال هذا التقويم حيث يؤكدون ذلك.
ثم إن أولياء الأمور وهم المستفيدون من هذا المخرج يؤكدون هشاشة هذا التقويم تماماً حيث كل الطلاب ناجحون وأوائلهم لا يجيدون القراءة ولا الكتابة ولا يستطيعون التعامل بحسن التصرف مع أبسط مواقف الحياة.
وما دام هذا هو الواقع فإنني أقترح عودة نظام الاختبارات للصف السادس الابتدائي على أن تجرى دراسة علمية على نظام التقويم.
وعلينا أن نسعى إلى تطوير التعليم الأساسي بشكل يجعل من الطالب ماهراً في التحدث والقراءة والكتابة والاستماع وأن يكون قادراً على التفسير والتعليل والتحليل والنقد والتقويم والاستنتاج والتطبيق بما يناسب المرحلة التي ينتمي إليها.
وأخيراً فإن المرحلة الابتدائية هي مرحلة التأسيس الذي يكشف فيها الطالب قدراته وينميها وتبنى شخصيته وتتكون صورته الأساسية معرفياً وسلوكياً ووجدانياً وما لم تكن مرحلة ثرية ثراء تربوياً مميزاً فإن ذلك سينعكس سلباً على الطالب والمجتمع.


فليح ملاك 03-Feb-2010 08:10 AM

الرياض :الأربعاء19 صفر 1431هـ العدد 15199
ولي العهد يشكر الكشافة على وثيقة «الوفاء والمحبة»
الرياض - راشد السكران
وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف بمختلف مراحلهم الكشفية. جاء ذلك في برقية بعث بها سمو ولي العهد إلى سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية رداً على البرقية التي رفعها سمو الأمير فيصل إلى سمو ولي العهد ومرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف ابتهاجاً بعودة سمو ولي العهد إلى أرض. جدير بالذكر أن وثيقة الوفاء والمحبة قام بالتوقيع عليها عدد من كشافي العالم وكشافة الدول العربية وهي أحد البرامج والأنشطة التي قامت بها جمعية الكشافة، وكافة القطاعات الكشفية في المناطق والمحافظات.
==============================
الرياض :الأربعاء19 صفر 1431هـ العدد 15199
يطبق العام الدراسي القادم منهج جديد للتربية البدنية
كتب-راشد السكران
تطرح وزارة التربية منهاجا جديدا للتربية البدنية للعام الدراسي القادم ضمن الخطط التطويرية لوزارة التربية في تطوير المناهج الدراسية لمادة التربية البدنية، ويشمل المنهج الجديد كتباً وأدلة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. كشف ذلك مدير قسم التربية البدنية في وزارة التربية والتعليم الدكتور رشيد الحمد مبينا ان العام الدراسي القادم سيشهد تطبيق المرحلة الاولي للصفوف الاول والرابع الابتدائي والاول متوسط على ان يتم تطبيق الحلقة الثانية عام 1432ه والمرحلة الثالثة لجميع المرحلتين 1433ه ويحتوى المنهج الجديد جميع الألعاب الفردية والجماعية وتطبيق مهارات جديدة وأساليب حديثة في التعليم تتضمن مهارات التفكير واستخدام التقنية في التدريس وسيكون الاهتمام منصبا على الطالب والمعلم والمقرر والتقنية خاصة ان الوزارة طورت بيئة التعليم من خلال تأمين الأدوات وانشاء الصالات والملاعب الرياضية بناء على توجهات سمو وزير التربية في استحداث صالات رياضية وملاعب في جميع المدارس وسيتم تدريب المعلمين عليها لتوظيفها في الميدان التربوي في دروس التربية البدنية من خلال المنهاج الجديد للتربية البدنية في ختام ورشة "التقانة في تعليم التربية البدنية والفنية" التى اختتمت يو امس في المدينة المنورة بحضور مساعد مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة خالد الوسيدي بمشاركة 40 مشرفا تربويا يمثلون إدارات التعليم في كل من القريات والحدود الشمالية والليث وتبوك والجوف وعفيف والمجمعة والمهد والقويعية والدوادمي والهيئة الملكية بالجبيل وشقراء والعلا والمدينة المنورة وجدة والهيئة الملكية بينبع.
==================
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
ولي العهد يشكر الكشافة على وثيقة الوفاء
الرياض: الوطن
وجه ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000كشاف بمختلف مراحلهم الكشفية.جاء ذلك في البرقية التي بعث بها الأمير سلطان بن عبد العزيز إلى وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبدالله رداً على البرقية التي رفعها له مرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000كشافاً ابتهاجاً بعودة ولي العهد إلى أرض الوطن.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
ولي العهد يشكر الكشافة على وثيقة الوفاء والمحبة
الجزيرة - الرياض
وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدفاع والطيران والمفتش العام شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف بمختلف مراحلهم الكشفية.جاء ذلك في البرقية التي بعث بها سموه الكريم إلى سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية رداً على البرقية التي رفعها سمو الأمير فيصل بن عبد الله إلى سمو ولي العهد ومرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115000 كشاف ابتهاجاً بعودة سمو ولي العهد إلى أرض.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
وزارتان تبحثان إلحاق طفلة السلاسل الحديدية بالتعليم
قايد آل جعرة ـ نجران
أكد لـ «عكاظ» مدير عام العلاقات العامة والإعلام الاجتماعي في وزارة الشؤون الاجتماعية محمد بن إبراهيم العوض أن وزارته تبحث مع وزارة التربية والتعليم في سرعة وآلية إلحاق طفلة السلاسل الحديدية في منطقة نجران بالتعليم. وأوضح العوض أن التأهيل الشامل في المنطقة سيبدأ أولى محاولاته التأهيلية مع الطفلة مريم، التي أنهى معاناتها صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله أمير منطقة نجران، بإجراء بحوث اجتماعية ونفسية وصحية يحددون من خلالها درجة ذكاء الطفلة، ووضع خطة فردية لإعادة تأهيل مريم. وقال العوض إن كل مراكز التأهيل المنتشرة في مناطق المملكة تحوي أطباء وأطقما طبية متكاملة، مشيرا إلى أن مركز التأهيل الشامل في منطقة نجران سيقدم للطفلة جميع أنواع التأهيل الموجودة لديه، وتنمية مهاراتها وتقديم العلاج لها. وحول الآلية التي اعتمدت للتعامل مع حالة الطفلة قال العوض: المركز سيبدأ علاجه مع الطفلة باللعب، في محاولة لامتصاص فرط الحركة والنشاط الزائد لديها، بالإضافة إلى متابعة حالتها الصحية، مشيرا في الوقت نفسه إلى أهمية تأمين فرصة التعليم للطفلة، والذي سيعطى لها وفق درجة ذكائها، وذلك بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم بحكم اختصاصها. وأنهى الأمير مشعل بن عبدالله أمير منطقة نجران قبل ثلاثة أيام معاناة الطفلة مريم، ووجه مركز التأهيل الشامل في المنطقة باستقبالها ضمن النزيلات. وأكد لـ «عكاظ» والد الطفلة عبد الله حسين الحداد أن الأمير مشعل بن عبد الله أمر بنقل ابنته إلى مركز التأهيل الشامل في المنطقة، كما قدم مساعدة مالية لأسرته. وتعود تفاصيل قصة الطفلة مريم إلى عام 1429هـ، حين تعرضت لهجمة كلاب شرسة وهي تلهو أمام منزلها جنوب حي الفيصلية على طريق الملك عبدالله، ما سبب لها رعبا شديدا جعلها طفلة عدوانية تحاول إيذاء نفسها وإخوتها والأطفال الآخرين، بالإضافة إلى رغبتها الشديدة في الهروب من المنزل.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
بدء مقابلات الإيفاد الفصل الثاني
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
تبدأ وزارة التربية والتعليم مطلع الفصل الدراسي الثاني من العام الجاري إجراء المقابلات الشخصية للمعلمين المرشحين للإيفاد الخارجي للعام الدراسي المقبل، أوضح ذلك لـ «عكاظ» مدير المدارس السعودية في الخارج الدكتور ماجد الحربي مؤكدا أن نحو 400 معلم مرشح للإيفاد في مختلف التخصصات.أضاف «شكلت الوزارة لجنة متخصصة لإجراء المقابلات الشخصية مع المعلمين المرشحين حيث سيتم اختيار 130 معلما من بين المتقدمين وفقا لدرجات المفاضلة التي سيحصدها كل من يرغب في التدريس في الخارج».
المدينة : الاربعاء 19-02-1431هـ
الفايز تجتمع برئيسة حملة المساواة مع المعلمين اليوم
علياء الناجي - الرياض
تلتقى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز اليوم مع رئيسة حملة المساواة غيداء الاحمد دون حضور اعلامي . وتطالب المعلمات في القضية المنظورة حاليا ضد وزارة التربية والتعليم في ديوان المظالم بالمساواة مع المعلمين في الدرجة وبأثر رجعى . وقامت الحملة مؤخرا بتوقيع عقد قضية جديدة بدعوى "طلب المساواة بنظرائهن المعلمين" في احتساب سنوات البند 105 التي بقين فيه لسبع سنوات خلافاً للمعلمين الذين بقوا عليه لسنتين، والمطالبة بتعديل أوضاعهن من ناحية الدرجة الوظيفية والراتب المساوي لهم ومايترتب على ذلك من أثر رجعي نتيجة ظلمهن مقارنة بهم وتخص هذه الدعوى التى ترفع في الرياض دفعات المعلمات المتعينات منذ عام 1415هـ وحتى عام1425هـ حيث ظهرت الفوارق جلية بينهن وبين نظرائهن المعلمين حتى بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف عام 2002م. وبهذا تتنقص من خدمة هؤلاء المعلمات خمس سنوات رغم تعيينهن على وظائف رسمية، بالإضافةإلى سبع سنوات أخرى منتقصة تعيّن فيها على البند.

المدينة : الاربعاء 19-02-1431هـ
نورة الفايز : ضوابط للإيفاد الداخلي والابتعاث للماجستير والدكتوراة و“التأهيلية
علي العويفي - الباحة
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفايز خطة وضوابط الإيفاد والابتعاث للعام الدراسي 1431/1432هـ ودعت الوزارة الراغبات في الترشيح للإيفاد الداخلي والابتعاث الخارجي لدراسة الماجستير والدكتوراة والبكالوريوس والبرامج التأهلية الى ضوابط مراعاة الشروط والضوابط واشترطت الوزارة للإيفاد أن يكون التخصص مناسباً للوظيفة التي تشغلها المرشحة أو المكلفة عليها رسمياً والتي تعد لها. وألا تقل خدمات المرشحة قبل الترشيح للإيفاد عن سنتين في العمل الحكومي وألا تقل درجة التقدير درجة تقويم الأداء الوظيفي عن جيد جداً في آخر سنتين والحصول على قبول من الجامعة يحدد فيه الكلية والقسم والتخصص المقبول لدراسته ومدة الدراسة وبدايتها وألا يكون القبول مشروطاً باكتمال العدد أو افتتاح القسم. كما اشترطت ألا يكون قد صدر بحق المرشحة للدراسة حكم تأديبي خلال سنتين أو لا تكون طرفاً في قضية قائمة وألا يزيد عمر المرشحة عن أربعين عاماً. وحصول المرشحة على الحد الأدنى المطلوب من مجموع نقاط المفاضلة (120 درجة الدكتوراة – 110درجات الماجتستير -100 درجة للبكالوريوس) ويدخل ضمن المفاضلة المرشحات اللاتي بدأن الدراسة. كما يشترط أن تجتاز المرشحة بالخدمة في الوظيفة الحكومية مدة تساوي فترة تفرغها ويمكن لها التمديد مباشرة للدراسة للحصول على مؤهل أعلى حين حصولها على قبول للدرجة العلمية الجديدة وأن تتعهد المرشحة بعدم طلب نقل من المنطقة وطلب ترشيح للدراسة في نفس الوقت ويمكن لها طلب النقل بعد انتهاء المدة المحددة بقرار التفريغ وفي حالة مطالبتها بالنقل يلغى قرار تفريغها. ويصرف للموفدة للدراسة في مكان ببعد عن مقر عملها مسافة لا تقل عن مسافة الانتداب (بدل ترحيل).
كما اشترطت الوزارة للابتعاث أن يكون التخصص مناسباً للوظيفة التي تشغلها المرشحة أو المكلف عليها رسمياً أو التي تعد لها وأن تكون المرشحة حاصلة على درجة البكالوريوس أو الماجستير من جامعة معترف بها من وزارة التعليم العالي بتقدير لا يقل عن جيد وألا تقل خدمات المرشحة قبل الترشيح للإيفاد عن سنتين في العمل الحكومي وألا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي عن جيد جداً في آخر سنتين وألا يزيد عمر المرشحة عن أربعين عاماً وتوفر المستوى الثالث في اللغة الانجليزية لخريجات الأقسام الأدبية أو درجة (350) في اختبار التوفل لكافة التخصصات ويستثنى من ذلك:
خريجات كليات وأقسام اللغة الانجليزية .اما الضوابط العامة للترشيح على البرامج التأهيلية ( الدبلومات ) يشترط موافقة الرئيس الأعلى للمرشحة ( وكيل الوزارة أو من في مستواه ، مدير التربية والتعليم وأن تكون المرشحة سعودية الجنسية وأن تكون المرشحة على رأس العمل . وألا تقل خدمة المرشحة عن سنتين وألا يقل تقدير أداء المرشحة الوظيفي للعامين الأخيرين عن جيد جداً. وأن تتعهد المرشحة خطياً بالعمل مدة لا تقل عن خمس سنوات بعد حصولها على الدبلوم وأن تتعهد المرشحة خطياً بعدم العمل المطالبة بنقل مقر التدريب ، وأن تلتزم بحضور البرنامج في الكلية المرشحة لها وإذا تعذر ذلك يرشح بديلاً لها من الاحتياط وأن تتعهد المرشحة بعدم مطالبة الوزارة بأي رسوم مالية قد تفرضها جهات التدريب . وتتولى الإدارة العامة للتدريب التربوي بالوزارة ( بنات ) دراسة الطلبات وبعد الموافقة عليها من صاحب الصلاحية تتولى الرفع بطلبات المرشحات إلى وزارة الخدمة المدنية بالإضافة على إصدار قرار الإيفاد لدراسة الدبلوم من صاحب الصلاحية.
وبالنسبة لضوابط التفرغ لدراسة البكالوريوس يشترط ألا يتجاوز عمر المرشحة عن 45 عاماً .وأن تكون المرشحة حاصلة على دبلوم الكلية المتوسطة أو ثانوية إعداد المعلمات أو دبلوم تحفيظ القرآن الكريم بتقدير لا يقل عن جيد. وحصول المرشحة على الحد الأدنى المطلوب من مجموع نقاط المفاضلة 110 درجات وأن لا تقل تقارير الأداء الوظيفي للمرشحة في العامين الأخيرين عن جيد جداً وأن تكون مدة الدراسة أربع سنوات لحاملات ثانوية معهد إعداد المعلمات ثانوية تحفيظ القرآن الكريم أما حاملات الدبلوم التربوي من الكليات المتوسطة فتحدد مدة الدراسة بناء على معادلتها من قبل الكلية أو الجامعة أن تتعهد المرشحة بعدم طلب نقل من المنطقة وطلب الترشيح للدراسة في نفس الوقت ويمكن لها طلب النقل بعد انتهاء المدة المحددة بقرار التفريغ وفي حال مطالبتها بالنقل يُلغى قرار تفريغها. وأن تتعهد المرشحة بمواصلة الدراسة في التخصص المفرغة له.
الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
300 مليون ريال لـ 36 مشروعاً مدرسياً بتعليم بنات القصيم
بريدة : الندوة
بلغ عدد المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431/1432هـ والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم /36 / مشروعاً تعليمياً وإدارياً بتكلفة إجمالية بلغت / 000 ر 000 ر 300 / ريال.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أن المشروعات التعليمية والإدارية المعتمدة تشتمل إنشــاء ( 8 ) مجمعات مدرسيه كبيرة تمثل (24) مبنى مدرسياً كبيراً بقيمة تبلغ (000 ر 000 ر 168)ريال و( 3 ) مشاريع تمثل إنشاء مباني مدرسية كبيرة بمبلــــــــغ (30 ) مليون ريال ، وكذلك إنـــشاء ( 4 ) مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ (000ر 000 ر 12) ريال.وأضاف الركيان أنه سيتم إنشاء ( 3 ) صالات متعددة الأغراض بقيمه تبلـــــغ ( 000ر 500 ر 7 ) ريال بالإضافة إلى مشروعين إداريين ليكونا مقراً لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجماليـــــــــة بـ( 000ر 000 ر 15 ) ريال.وأفاد الركيان أن الإعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة وكذلك التكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام (000ر 148 ر 38 ) ريال.
الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
ولي العهد يشكر جمعية الكشافة على وثيقة الوفاء والمحبة
الطائف : واس
وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام شكره وتقديره لجمعية الكشافة العربية السعودية وكافة منسوبيها على مشاعرهم الطيبة من خلال وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها 115 الف كشاف من كشافي العالم وكشافة الدول العربية بمختلف مراحلهم الكشفية.جاء ذلك في برقية جوابية إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية رداً على البرقية التي رفعها لسمو ولي العهد مرفقاً بها وثيقة الوفاء والمحبة التي وقع عليها الكشافة ابتهاجاً بعودته إلى أرض الوطن سالماً معافى.
========================
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
ضبط مجهول يمني يعمل في مدرسة بنات بأحد رفيدة
أبها: محمد مانع
أطاحت هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في محافظة أحد رفيدة أمس بمجهول يمني في الثلاثينات من العمر، يعمل في إحدى مدارس البنات.وقال المتحدث الرسمي للهيئة بمنطقة عسير بندر بن عبدالله آل مفرح إن هيئة محافظة أحد رفيدة تلقت إخبارية موثقة تفيد بوجود عامل يمني يقوم بأعمال النظافة داخل إحدى المدارس التابعة لتعليم البنات. وبعد التحري الدقيق تم القبض عليه بمشاركة رجال الأمن، حيث ضبط وهو يفتح البوابة الرئيسية للمدرسة. وعثر داخل جواله على مقاطع خليعة.
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
طالب ثانوي بالجبيل يدخل زميله في غيبوبة
الجبيل: حمد آل مطير
أدخل طالب في المرحلة الثانوية "16 عاماً" زميلا له بعد انتهاء الاختبارات، أول من أمس، في غيبوبة، عقب الاعتداء عليه بعصا بها قطعة معدنية، إثر مشادة كلامية بينهما. ويرقد المجني عليه حالياً في العناية المركزة بأحد مستشفيات الجبيل الصناعية، فيما ألقي القبض على الجاني وأحيل إلى دار الرعاية الاجتماعية بالدمام. وبحسب المتحدث الإعلامي لشرطة المنطقة الشرقية العقيد يوسف بن أحمد القحطاني فإن حالة المصاب غير مستقرة. وفي ذات السياق، كشفت شرطة المنطقة الشرقية في بيان لها أمس، أن شرطة الفناتير بمحافظة الجبيل تواصل التحقيق مع مواطنين في العقد الثالث من العمر، إثر تلقيها بلاغا من مواطن خمسيني عن تعرضه للصدم ومحاولة الدهس من قبلهما، ما نتج عنه إصابته بإصابات متعددة.
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
إصابة مقيمين في اعتداءين من طلاب ومجهولين بينبع
ينبع: مخلد الحافظي
فتحت شرطة محافظة ينبع تحقيقاً مع طالبين اعتديا على زميل لهما من جنسية عربية بعد أن اصطحباه معهما داخل مركبتهما، فيما لايزال البحث جارياً عن طالب ثالث شاركهما في الاعتداء.وكان الطالب قد قفز من السيارة أثناء سيرها بعد أن تعرض للضرب من زملائه مما أسفر عن إصابته بجروح وصفت بالمتوسطة.وذكر المتحدث الإعلامي لشرطة منطقة المدينة المنورة العميد محسن بن صالح الردادي أنه تم القبض على اثنين من الطلاب المعتدين على زميلهم المقيم فيما لا يزال البحث جاريا عن طالب ثالث.وفي ذات السياق، تعرض مقيم في العقد الخامس صباح أمس لاعتداء وصف بالخطير من قبل شباب مجهولين لم يتم القبض عليهم بعد ،حيث خططوا لسرقة جوال المقيم أثناء إجرائه مكالمة هاتفية.وبحسب شقيق المعتدى عليه، فقد أسفر الاعتداء عن إصابة شقيقه بجرح عميق في الرأس استدعى نقله بواسطة الإسعاف إلى مستشفى ينبع العام، وهو في حالة إغماء شديدة وفاقد للوعي.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
مدير تعليم الخرج يشارك في منتدى التعليم العالمي
الخرج - مسفر القحطاني
يشارك مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني متحدثاً رئيساً وممثلاً لوزارة التربية والتعليم في منتدى التعليم العالمي في دورته الثالثة المقام في مركز المعارض بدبي في المدة من 23-25 فبراير 2010م تحت عنوان ربط المتعلمين بمجتمعات التعلم.وسيقدم الدكتور سعود في المحور الأول التكنولوجيا ومدرسة المستقبل ورقة عمل بعنوان (البيئة التعليمية في مدرسة المستقبل في ظل تطورات التقنية والاتصالات والمعلوماتية) وذلك في القاعة الثالثة بالدور العلوي في مركز المعارض الدولي من الساعة 16:00 إلى 16:30 مساء يوم الثلاثاء 23 فبراير وفي نفس القاعة من الساعة 16:30 إلى 17:00 مساء يوم الأربعاء 24 فبراير.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
الدراسة مستمرة في القنفذة إلى نهاية الاختبارات
القنفذة - عبد الله الرزقي
وجَّه مدير التربية والتعليم في القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي تعميماً باستمرار الدراسة في المرحلة الابتدائية حتى نهاية الفصل الدراسي، على أن تخصص الحصتان الأخيرتان في الأسبوعين الأخيرين لتنفيذ البرامج العلاجية للطالبات غير المتقنات للمهارات في الفترتين الأولى والثانية. ودعا الزاحمي الجميع إلى العمل بذلك بكل دقه، كما دعا مديرات الإشراف وجميع القطاعات ورئيسات الأقسام إبلاغ مشرفاتهن بذلك لمتابعة المدارس، وقد أكَّد على ذلك بإرسال رسائل نصية على الجوالات للأقسام ومكاتب القطاعات الإشرافية ومديرات المدارس بالمحافظة، وذلك زيادة في الحرص والتأكيد حفاظاً على تنفيذ توجيهات الوزارة.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
تعليم الجوف يفصل طالبين ضربا معلمهما
الجوف - أحمد الحجاج
أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر بن أحمد رزق الله الزهراني، قراراً بحرمان طالبين يدرسان في مدرسة زلوم الثانوية من الدراسة للعام الدراسي الحالي 1430- 1431هـ.وارتكز القرار على ما عرضته لجنة قضايا الطلاب في الإدارة العامة بشأن اعتداء الطالبين على أحد معلمي مدرسة أنس بن مالك الابتدائية بالضرب، حيث إن هذه المخالفة تندرج ضمن مخالفات الدرجة الخامسة.وأشار القرار إلى تمكين الطالبين من الدراسة للعام الذي يليه في مدرسة أخرى، إذا كانا في سن مرحلتهما الدراسية، وبقرار من المدير العام للتربية والتعليم.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
الزهراني يترأس اجتماع التربية والتعليم بالخرج
الخرج - منصور السعيدان
عقد مجلس إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج اجتماعه الرابع برئاسة مدير التربية والتعليم للبنين د.سعود الزهراني، وبحضور أعضاء المجلس.وأشار رئيس المجلس في بداية الاجتماع إلى حرص الحكومة الرشيدة على تطبيق معايير الجودة في الأداء الحكومي، ومبادرة الإدارة إلى البدء في التوعية والتثقيف بمفاهيم ومبادئ الجودة، وإقامة ندوة شارك فيها عدد من خبراء الجودة بالمملكة.ثم استعرض أمين المجلس محضر الاجتماع السابق وجدول أعمال الاجتماع الحالي، ثم ناقش المجلس الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال واستعرض تقارير الإنجاز لأقسام الإدارة خلال الفصل الدراسي الأول، واتخذ المجلس عدداً من التوصيات والقرارات المتعلقة بالموضوعات المطروحة.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
التميم يتفقد مبنى ثانوية ومتوسطة اليمامة
الخرج - فهد القحطاني
تفقد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج د. محمد التميم وعدد من مسؤولي الإدارة مبنى متوسطة وثانوية اليمامة بعد التأهيل الشامل للمبني والاطلاع على مرفقات المدرسة وما يحتاج إليه المبنى, وفي الختام قدم مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج شكره لمديرة المدرسة والقائمات عليها مما شاهده من تنظيم وتفعيل الدور التوعوي في أرجاء المدرسة.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
التميم يتابع سير الامتحانات بالخرج
الخرج - مسفر القحطاني
أوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج د. محمد التميم أن سير الاختبارات خلال الأسبوع الأول مطمئن حسب التقارير اليومية التي تقدمها المشرفات التربويات التي تتضمن جولات يومية على المدارس في المرحلتين المتوسطة والثانوية للوقوف على سير الاختبارات. كما شدد التميم على ضرورة إخراج النتائج النهائية لاختبارات الفصل الأول للعام الدراسي 1430-1431هـ قبل بداية أجازه منتصف العام الدراسي وتسليمها للطالبات.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
القريشي يترأس نادي المعلمين بالحوطة والحريق
الحريق - رشيد الغريب
ترأس مدير التربية والتعليم بحوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الرحمن القريشي الاجتماع الأول لمجلس إدارة نادي المعلمين بحضورأعضاء المجلس, حيث جرى خلال الاجتماع استعراض اللائحة التنظيمية لأندية المعلمين الواردة من الوزارة كما تناول مدير الشؤون المدرسية بالإدارة الأستاذ عبد العزيز الصرامي في حديثه خلال الاجتماع إنشاء بعض الأندية للمعلمين وعزم الوزارة على تعميمها على جميع الإدارات التعليمية، عقب ذلك أوضح مدير التربية والتعليم إن إقامة نادي المعلمين حلم يراود إدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق، عقب ذلك سرد مقرر المجلس فهد الصياحي اللائحة التنظيمية مع إتاحة الفرصة للنقاش حول بنود اللائحة، كما تقرر تكليف مدير النادي أحمد الصقعبي إعداد بعض التنظيمات والترتيبات للنادي لعرضها على المجلس في الجلسة القادمة.

الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
تكريم المشاركين ببرنامج «أبناؤنا والاختبارات « بالخرج
الخرج - منصور السعيدان
كرم مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج د. سعود الزهراني الرئيس التنفيذي لمراكز الأحياء بمحافظة الخرج بقاعة وزارة التربية والتعليم بالمحافظة العاملين والمشاركين في البرنامج التوعوي (أبناؤنا والاختبارات) الذي نظمه مركز غرب السيح والذي يهدف إلى تحصين الشباب وتوعيتهم أيام الاختبارات. والذي أقيم على هامشه معرض توعوي مصاحب. وفي بداية حفل التكريم قدم الرئيس التنفيذي لمركز الاحياء شكره وتقديره للمؤسسات والأفراد المشاركين على ما قدموه وبذلوه خلال هذا البرنامج.
الجزيرة :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 13642
يدرس بها أكثر من 63 ألف طالبة جولات ميدانية لمتابعة مدارس البنات في مكة
مكة المكرمة - عبيد الله الحازمي
قامت المساعدة للشؤون التعليمية المكلفة بإدارة التربية والتعليم للبنات في مكة المكرمة شادية باشماخ ومساعدات الإشراف التربوي ومديرات مكاتب التربية والتعليم الأحد الماضي بزيارات ميدانية لمدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية للوقوف عن كثب على سير الاختبارات، وتلمُّس احتياجات الطالبات، وتشجيعهن ليتمكنّ من أداء اختباراتهن بكل يُسر وسهولة، علاوة على الاطلاع على مسار تصحيح الإجابات ورصد الدرجات؛ ليتم إعلان النتائج فور انتهاء الاختبارات.يُذكر أن إدارة الإشراف التربوي للبنات بمكة المكرمة وضعت خطة إجرائية لتنفيذ آلية اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 1430- 1431هـ بمتابعة شخصية من مدير الإدارة العامة لتعليم البنات بمكة المكرمة حامد السلمي، يتم من خلالها متابعة سير الاختبارات في مدارس بمكة المكرمة كافة، البالغ عددها 228 مدرسة، تدرس بها 63 ألفاً و449 طالبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة وتعليم الكبيرات.وقد تم توزيع المشرفات التربويات على جميع مكاتب التربية والتعليم لمتابعة سير الاختبارات. وحرصاً من إدارة الإشراف التربوي على إنهاء التصحيح بيُسر وسهولة سعت إلى تذليل الصعوبات كافة، وإلى دعم المدارس الثانوية والمتوسطة بإداريات ووكيلات من المرحلة الابتدائية قبل أسبوع من بدء الاختبارات.
الاقتصادية :الاربعاء 19-2-1431هـ
300 مليون ريال لـ 36 مشروعاً مدرسياً وإدارياً في تعليم البنات في القصيم
بريدة : واس
بلغ عدد المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431-1432هـ والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم 36 مشروعاً تعليمياً وإدارياً بتكلفة إجمالية بلغت 300.000.000 ريال . وأوضح الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم أن المشروعات التعليمية والإدارية المعتمدة تشتمل إنشاء 8 مجمعات مدرسيه كبيرة تمثل24 مبنى مدرسي كبير بقيمة تبلغ 168.000.000 ريال و 3 مشاريع تمثل إنشاء مباني مدرسية كبيرة بمبلغ 30 ثلاثون مليون ريال ، وكذلك إنشاء 4 مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ 12.000.000ريال . وأضاف الركيان أنه سيتم إنشاء 3 صالات متعددة الأغراض بقيمه تبلغ 7.500.000 ريال بالإضافة إلى مشروعين إداريين ليكونا مقراً لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجمالية بـ 15.000.000 ريال . وأفاد الركيان أن الإعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة وكذلك التكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام 38.148.000 ريال .
صحيفة اليوم :الاربعاء 19-2-1431هـ العدد 13382
متفوق يطالب ببناء مسرح في صفوى
أحمد المسري – صفوى
حصل الطالب بسام محسن الزاير من الصف الأول الثانوي بمدرسة صفوى الثانوية بصفوى على جائزة التميز والتفوق وقد كرمه سعادة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن إبراهيم المديرس في مكتبه .وقال الطالب بسام : إنني أشعر بالفخر والاعتزاز بأن أكرم من قبل أعلى الهرم في تربية وتعليم الشرقية وتعهد الطالب بتكملة مشواره في التفوق والتميز . وأكد أن تكريم مدير عام التربية والتعليم له يعتبر جرعة معنوية لبلوغ أعلى المراتب في العلم والمعرفة والتفوق كما تمنى الطالب بأن يكمل مشواره ليكون طبيباً خادماً لوطنه .وطالب الطالب بسام الزاير من مدير التربية و التعليم إنشاء مسرح طلابي مدرسي في مدرستهم والتي تخلو من ذلك والذي وعد خيراً من قبل المدير العام للتعليم والجدير بالذكر أن المدرسة تم بناؤها حديثاً وقد دشن التعليم فيها في هذا الفصل الدراسي من هذا العام
صحيفة اليوم :الاربعاء 19-2-1431هـ العدد 13382
حملة توعوية ضد الأمية بتعليم البنات في الاحساء
أحمد الوباري , فاطمة عبد الرحمن ـ الأحساء
نظمت إدارة تعليم الكبيرات بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء حملة توعوية لمحو الأمية تحت عنوان (كوني بالعلم عملاقة لمحو أميتك سباقة) في قطاع فضيلة، بالتعاون مع إدارة تعليم البنين بالأحساء، وتسعى من خلالها إلى رفع كفاءة مجتمع البادية في مناطق تجمعهم من نواح متعددة كالتوعية الدينية، وتعليمهم مبادئ القراءة والكتابة، والرفع من كفاءتهم الاجتماعية والثقافية والصحية وربطهم بمجتمعهم المحيط بهم، يأتي ذلك في إطار استمرار جهود وزارة التربية والتعليم في مجال محو الأمية وتتبع الجيوب المتبقية من الأميين في القرى والهجر النائية وتنفيذا لالتزام الدولة بمحو الأمية، و تأتي محافظة الأحساء بين عدة مناطق تشملها أربع حملات للتوعية ومحو الأمية، علما بأن الحملة تهدف إلى تنمية حب الله وتقواه وغرس العقيدة الإسلامية في نفوس الدارسات، استقامة ألسنة الدارسات وصحة نطقهن من خلال قراءة القرآن الكريم، تنمية الوعي الاجتماعي وتوثيق الصلة وحب الوطن في نفوسهن، تنمية قدرتهن العقلية على التفكير الصحيح والتفسير والرياضيات التي تلزمها في شئون الحياة اليومية وتوجيههن للتأمل في عظمة الخالق من خلال مشاهدة الطبيعة من مزارع وحقول وصحارى وكل ما تحويه البيئة المحيطة. وتحقيقا لأهداف إدارة التعليم تشارك الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات في برامج وأنشطة هذه الحملة وبتخصيص ركن لإقامة معرض.

عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
درس تغيير وتطوير مناهج التعليم العام توجه لإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف، متعب العواد ـ حائل
أكد مدير إدارة الاختبارات والقبول في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الطائف أحمد الظافري، عند حضوره الملتقى التربوي لمديري المدارس في الطائف أمس الأول، أنه يوجد توجه لإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة وطرح النظام المركزي للمرحلة ذاتها.واستعرض الظافري نظم وتعليمات الاختبارات وأبرز ما يرد من تساؤلات للإدارة حول آلية تعديل المهارات في المرحلة الابتدائية. من جهته، ثمن مدير مكتب التربية والتعليم في شرق الطائف عبد الرحمن الصخيري في كلمة له أداء مديري المدارس في الحد من انتشار مرض انفلونزا الخنازير وعدم ظهور حالات في الميدان. وشدد الصخيري على ضرورة التواصل مع المكتب وسرعة الرد على جميع المكاتبات وسرعة إنجاز تحديث البيانات في برنامج التبادل الإلكتروني، فيما تناول عددا من المواضيع التربوية، منها: عدم التصريح لوسائل الإعلام واقتصار ذلك على مدير عام التربية والتعليم، ووضع خطة علاجية للطلاب الذين لم يتقنوا المهارات في المرحلة الابتدائية. وفي شأن منفصل، تدرس وكالة وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير مشروع تغييرات وتعديلات على المناهج الدراسية في التعليم العام، ومدارس تحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبار. ويشمل التطوير، مشاريع الرياضيات والعلوم الطبيعية والتعليم الثانوي ونظام المقررات المدرسية للعام الدراسي القادم 1432 ــ 1433هـ. ودعا وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير جميع إدارات التربية والتعليم بمختلف المناطق والمدن والمحافظات بإشعار منسوبيهم من معلمين ومشرفين تربويين بإفادة وكالة الوزارة للتخطيط والتطوير من ملحوظاتهم في الميدان التربوي ومرئياتهم حول المناهج الدراسية في التعليم العام ومقترحاتهم لتطوير الكتب الدراسية خلال الأشهر الثلاثة القادمة. وشددت الوكالة في خطابها العاجل (حصلت «عكاظ» على نسخة منه)، على أن تكتب جميع ملحوظات الميدان التربوي ومرئيات في تقرير واحد لكل إدارة تربية وتعليم بالمناطق على أن يتضمن التقرير الملاحظات التي يرونها المعلمين والمشرفين التربويين والتي يرون تلفيها بالإضافة للمقترحات العلمية والتربوية وما يمكن إضافته أو حذفه أو تقديمه أو تأخيره من المناهج.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
تعليم جدة يستقبل طلبات المرشحين لمنصبي مدير ووكيل مدرسة
أحمد السلمي ـ جدة
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في جدة استقبال طلبات الترشيح لشاغلي الوظائف التعليمية للعام الدراسي المقبل، وكذلك للراغبين في الترشح لمناصب مدير ووكيل مدرسة. وتستمر عملية استقبال طلبات الراغبين في الترشح لإدارة المدارس والوكلاء حتى 30 من ربيع الأول المقبل، من خلال البرنامج الإلكتروني الذي أحدث كتجربة هذا العام بحيث ستطبق في حالة نجاحها بشكل أكبر في السنوات المقبلة. وأوضح مدير الإدارة العامة للتربية و التعليم للبنين عبد الله الثقفي أنه تم وضع ضوابط عامة للمعلمين الراغبين في الترشيح منها أن يكون حاصلا على شهادة البكالوريوس في التخصص، تربويا، لا تقل خبرته في التدريس عن أربع سنوات، حاصلا على تقدير ممتاز في الأداء الوظيفي لآخر سنتين، لديه مشاركات فاعلة في المجال المرشح له، وأن يكون ملما باستخدام الحاسب الآلي.وكذلك أن يكون متعاونا مع المدرسة، وسليم الفكر والمنهج، محافظا على أخلاقيات المهنة، ومتزنا انفعاليا. وبين الثقفي أن الضوابط تم تعميمها على المدارس في انتظار رفع استمارات الترشيح إلى مكاتب التربية والتعليم ومن ثم إلى شعبة الإدارة المدرسية، لإجراء الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية. ودعا الثقفي عموم المعلمين الراغبين في الترشيح إلى الدخول للنظام الإلكتروني وتعبئة الاستمارات واستكمال المشرف المنسق ومدير المدرسة تأكيد البيانات آليا عبر الموقع، ثم ترسل إلى مشرف الإدارة المدرسية داخل مكتب التربية والتعليم. وأضاف «حدد موعد الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية للمتقدم بحيث سيتم اختبار تقنية الحاسب الآلي في 15 ربيع الثاني المقبل، و19 من نفس الشهر موعد إجراء الاختبار التحريري لجميع المتقدمين، وفي 21 جمادى الأولى المقبل موعد المقابلات الشخصية للوكلاء و 28 جمادى الأولى المقابلات الشخصية المرشحين للمديرين، وتعلن النتائج النهائية في 3 من جمادى الآخرة المقبل».
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
إدارة التوجيه والإرشاد تطلق هاتفا استشاريا للأسر
عبد الله الصقير ـ جدة
أطلقت إدارة التوجيه والإرشاد التابعة لإدارة التربية والتعليم في جدة يوم برنامج الهاتف الاستشاري أمس، والذي تسعى من خلاله مساعدة كافة أفراد المجتمع على حل مشكلاتهم والإجابة حول استشاراتهم والمصاعب التي تواجههم في تربية أبنائهم وتعديل بعض سلوكياتهم الخاطئة.وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد في تعليم جدة سالم الطويرقي أن الهاتف الاستشاري سيستضيف نخبة من المختصين في مجالات الصحة والتربية والاستشارات السلوكية والنفسية، مبينا أنه تم تخصيص ساعتين لاستقبال اتصالات كافة شرائح المجتمع يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من الخامسة عصرا وحتى الثامنة مساء.وأشار الطويرقي إلى أن فريقا من التوجيه والإرشاد يتواجد بشكل يومي لتقديم الدعم والمساندة لكافة أفراد المجتمع عبر الهاتف الذي خصصت له أربعة خطوط، وهي: 6876520، 6876972، 6875512، 6875358.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
ثانوية في الليث تضيف تقنية لتصحيح 700 ورقة في 10 دقائق
عبد المحسن السلمي ـ الليث
تمكنت مدرسة ثانوية في الليث من إدخال تقنية جديدة في جهاز المصحح الآلي، وذلك بتصحيح 700 ورقة إجابة في عشر دقائق بدلا من 25 دقيقة معتمدة في البرنامج المستخدم في تصحيح أوراق إجابات الطلاب في اختبارات الفصل الدراسي الأول. واعتبر مدير ثانوية أضم عبد الله المعافى أن الجهاز جاء بتبرع طوعي من معلمي ثانوية أضم النهارية والليلية، مشيرا إلى بذل المعلمين جهودا حثيثة في نقل المدرسة تقنيا وعلميا، وبالأخص المعلمين يوسف أحمد وحسن الزهراني ومنصور العنزي الذين يتقنون التعامل مع البرنامج الآلي. وقال المعافى: إن وظيفة الجهاز معالجة بيانات آلاف المختبرين في قاعدة بيانات متكاملة وإجراء تصحيح آلي لأوراق إجاباتهم واستبيانات المفحوصين، إضافة إلى تحليل تربوي آلي لأداء المختبرين وكفاية الأسئلة وعدالة الاختبار..وأضاف: «ويرصد البرنامج آليا الدرجات والنتائج في غضون عشر دقائق فقط، بعد أن كان يستغرق تصحيح إجابات الطلاب ورصدها أكثر من أربع ساعات يوميا».من جهته، رحب مدير التعليم في الليث مرعي البركاتي بهذه الخطوة في استخدام التقنية وحث معلمي ثانوية أضم على تقييم البرنامج والاستفادة منه وتعميمه على جميع مدارس المحافظة.
عكاظ : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 3153
300 مليون لمشاريع تعليمية في القصيم
«عكاظ» ـ بريدة وصلت المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431/1432هـ، والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة القصيم إلى 36 مشروعا تعليميا وإداريا بتكلفة إجمالية بلغت 300 مليون ريال. وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة القصيم الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان، أن المشاريع التعليمية والإدارية المعتمدة تشمل إنشاء ثمانية مجمعات مدرسية تمثل 24 مبنى مدرسيا بقيمة تقدر بـ 168 مليون ريال.
وتتضمن المشاريع، ثلاثة مباني مدرسية بمبلغ 30 مليونا، إنشاء أربعة مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ 12 مليون، إنشاء ثلاث صالات متعددة الأغراض بقيمة تبلغ 7.5 مليون، مشروعين إداريين ليكونا مقرا لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجمالية بـ 15 مليون. وأفاد الركيان أن الاعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة والتكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام وصلت إلى نحو 38.1 مليون
===============================
الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
نائب أميــر القصـيــم يشكــر مديري تعليم البنين والبنات
بريدة : الندوة
وجه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم شكر وتقدير للمدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد على ما تضمنه تقرير الأندية الرمضانية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة لعام 1430هـ. وقال سموه في خطاب للأحمد إثر اطلاعه على التقرير // نشكركم لتزويدنا بالتقرير ونقدر لكم ذلك متمنين لكم دوام التوفيق والسداد . كما وجه نائب أمير منطقة القصيم شكره وتقديره للمدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان إثر اطلاعه على التقرير الإعلامي للإدارة بمناسبة عودة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام سالما معافى إلى أرض الوطن.

الندوة : الاربعاء 19-02-1431هـ العدد : 595
إعلان أسماء الفائزين بالاولمبياد الوطني
حائل : الندوة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل للبنين ممثلة بإدارة النشاط الطلابي أسماء الفائزين بمسابقة الاولمبياد الوطني في الرياضيات والعلوم للمرحلة المتوسطة وفي الكيمياء والفيزياء والرياضيات للمرحلة الثانوية التي تم تنفيذها يوم الأحد الثاني من شهر صفر الجاري على مستوى مدارس المنطقة. وسوف يتم تكريم الطلاب الخمسة الأوائل من قبل النشاط الطلابي العلمي.















ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الأربعاء19 صفر 1431هـ العدد 15199
بوفيه مفتوح لطلاب الثانوية للقضاء على مخاوف الاختبارات
بيشة - عبدالله المعاوي
ابتكرت ثانوية الملك عبدالله بن عبدالعزيز في بيشة تجربة نفسية لتجنيب طلابها مشاعر الخوف قبل دخول قاعات الاختبارات وذلك بتخصيص الساحة الداخلية للمدرسة كبوفيه مفتوح يوفر وجبة الإفطار والمشروبات الساخنة والعصيرات والكعك مجاناً للطلاب. وأوضح مدير المدرسة أحمد علي آل طاوي ل (الرياض) أنه تم تطبيق هذه التجربة منذ اليوم الأول من الاختبارات وأنها مستمرة طيلة أيام الاختبارات وتهدف إلى تهيئة الطلاب نفسياً قبل دخول قاعة الاختبارات وكسر حاجز الخوف والارتباك الذي يواجهه الطلاب عادة قبل دخولهم قاعة الاختبار، مضيفاً أن المدرسة نفذت التجربة بجهود ذاتية وأنه لوحظ خلال اليومين الأولين من الاختبارات وبشكل كبير تغير في نفسيات وسلوك الطلاب حيث إن الطلاب كانوا في السابق يتأخرون كثيراً خارج المدرسة قبل دخول القاعات بحجة المذاكرة مما يجعل ملاحظتهم أمراً صعباً ولكن بعد تطبيق التجربة لوحظ تسابق الطلاب على طاولات البوفيه وإنحساراً كبيراً لحالات التأخر عن الوقت المخصص لدخول قاعات الاختبار، إضافة إلى أنه لوحظ أن عدداً كبيراً من الطلاب فضلوا البقاء في البوفيه بعد الانتهاء من أداء الاختبارات ومراجعة أدائهم على الخروج خارج المدرسة.
الوطن :الأربعاء 19 صفر 1431 هـ العدد 3414
التقويم المستمر ينتج طلاباً بلا مهارات
ينبهر نفر من المسؤولين أمام بعض التجارب العالمية في التربية والتعليم ولا يقف الأمر به عند حد الانبهار بل يسعى لتسويقها والحديث عنها ويتبناها وينادي بتطبيقها أمام مبرر نجاح تلك التجربة أو المشروع التربوي في البلد الذي تبناها.
هذا الانبهار محمود في جانب من جوانبه لاسيما إذا كان ينطلق من حرص المسؤول على استقصاء هذه التجارب وتمحيصها للاستفادة منها في رقي التعليم.
غير أن الأمر يثير القلق بل والاستياء أحياناً من هذا التحمس الذي لا يخضع لمعايير تربوية تأخذ في اعتبارها الشروط الكفيلة بنجاح هذه التجربة أو تلك.
وفي هذا السياق فإن من الضروري جداً أن نعرف مقومات نجاح المشروع في بلده وما المدة التي استغرقها الإعداد والتخطيط والتقويم في بلد المشروع حتى قام على سوقه واستوى وتملك عناصر النجاح؟ ثم هل البيئة التي يراد تطبيق المشروع فيها والمعوقات الأساسية الموجودة كفيلة بنجاح هذا التوجه أم ذاك؟ ثم ما هي العقبات والصعوبات التي واجهتها وتواجهها هذه التجارب في بلد المنشأ؟ ثم أهي مجرد تجارب مؤقتة تطبق ريثما يظهر في الأفق البديل المناسب؟
أسئلة كثيرة تحتم علينا أن نكون منطقيين في حكمنا على نجاح المشاريع التربوية أو فشلها.
ومن الأمثلة التي يمكن الاستشهاد بها في هذا المقام التقويم المستمر المأخوذ به حالياً في المرحلة الابتدائية حيث لم يعط مؤشرات ذات دلالة واضحة على نجاحه بل إن كل المؤشرات – على الأقل إلى الآن – تشير إلى أنه أسلوب غير مجد بالشكل القائم الآن.
وكان الأولى بالوزارة أن تتخذ الإجراءات التربوية المناسبة والكفيلة بنجاح هذا التقويم.
لكنها سارعت إلى تعميمه في المرحلة الابتدائية على الرغم من أن الموافقة على تنفيذ هذا النوع من التقويم على الثلاثة الصفوف الأولى من التعليم الابتدائي على أن تقوَّم التجربة تقويماً علمياً دقيقاً وبناء على ضوء النتائج يتخذ قرار الإيقاف أو التعميم.
إن التقويم المستمر بوصفه الحالي يعمل على تسطيح المعلومة ولا يركز على المهارة بشكل صحيح وهذا يعني أننا نسجل فشلاً تربوياً حاداً من خلال هذا المشروع.
إنني عندما أصدر حكماً كهذا على التقويم المستمر فإنما أستمد ذلك من خلال الميدان التربوي ومن المعلمين الذين يباشرون العملية التعليمية من خلال هذا التقويم حيث يؤكدون ذلك.
ثم إن أولياء الأمور وهم المستفيدون من هذا المخرج يؤكدون هشاشة هذا التقويم تماماً حيث كل الطلاب ناجحون وأوائلهم لا يجيدون القراءة ولا الكتابة ولا يستطيعون التعامل بحسن التصرف مع أبسط مواقف الحياة.
وما دام هذا هو الواقع فإنني أقترح عودة نظام الاختبارات للصف السادس الابتدائي على أن تجرى دراسة علمية على نظام التقويم.
وعلينا أن نسعى إلى تطوير التعليم الأساسي بشكل يجعل من الطالب ماهراً في التحدث والقراءة والكتابة والاستماع وأن يكون قادراً على التفسير والتعليل والتحليل والنقد والتقويم والاستنتاج والتطبيق بما يناسب المرحلة التي ينتمي إليها.
وأخيراً فإن المرحلة الابتدائية هي مرحلة التأسيس الذي يكشف فيها الطالب قدراته وينميها وتبنى شخصيته وتتكون صورته الأساسية معرفياً وسلوكياً ووجدانياً وما لم تكن مرحلة ثرية ثراء تربوياً مميزاً فإن ذلك سينعكس سلباً على الطالب والمجتمع.

فليح ملاك 05-Feb-2010 12:02 PM

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416
ندوة لبحث تعزيز المنظومة التعليمية في الجوانب الأمنية
الطائف: ساعد الثبيتي
تبحث وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع كلية الملك فهد الأمنية تعزيز أدوار عناصر المنظومة التعليمية في الجوانب الأمنية الوقائية والعلاجية وتحقيق التكامل بين الأجهزة الأمنية والمؤسسات التعليمية بما يكفل تعزيز الانتماء الوطني وذلك من خلال ندوة المجتمع والأمن في دورتها السادسة التي تنظمها الكلية في ربيع الأول المقبل بعنوان "التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام" . وتهدف الندوة إلى التعرف على واقع التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام واستكشاف المبادرات المحلية والتجارب العربية والعالمية في مجال التوعية الأمنية بالمؤسسات التعليمية وتحديد المفاهيم الأمنية والخبرات المقترح إدراجها في مناهج التعليم العام .ووجه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، منسوبي التربية للمشاركة في الندوة وتقديم البحوث وأوراق العمل والمشاركة في الأنشطة المصاحبة كالمعارض والتجارب المبتكرة والمسابقات الطلابية ، مشيرا إلى أن الندوة ثمرة شراكة فاعلة مع كلية الملك فهد الأمنية .
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
سمو وزير التربية يصدر قراراً بتشكيل لجنة لتطوير الإشراف التربوي
الجزيرة - عمر اللحيان
أصدر سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قراراً بتشكيل لجنة لتطوير الإشراف التربوي برئاسة معالي النائب لتعليم البنين وعضوية وكلاء الوزارة للتعليم بنين وبنات ووكيل الوزارة للتخطيط وممثل عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والمدير العام للجودة الشاملة والدكتور عبدالعزيز البابطين من جامعة الملك سعود والمدير العام للإشراف التربوي بنين وبنات والمدير العام للتدريب التربوي بنين وبنات والمدير العام التقويم الشامل بنين وبنات ومدير إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض بنين وبنات. وتهدف الوزارة من هذا القرار إلى الاستمرار في تطوير التعليم العام ورفع جودته بما يتفق مع أهداف مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.وستكون مهام اللجنة تحديد واقع الإشراف التربوي والتعرُّف على النماذج العالمية للإشراف التربوي للإفادة منها بما يتفق مع مضمون النموذج الإشرافي المعتمد، ويتناسب مع واقع الإشراف وبناء النموذج الإشرافي المناسب، بما يحقق تطوير بيئات التعلُّم وتحسين مخرجاتها وإقرار السياسات والضوابط والاستراتيجيات للإشراف التربوي وإعداد تقويم دوري للإشراف واتخاذ القرارات المناسبة لذلك. وأكد القرار أن للجنة الاستعانة بمن تراه من خبراء واستشاريين حسب الحاجة، ورفع تقرير دوري عن إنجازات اللجنة، وتزويد معالي النواب بنسخة منه.
========================
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
وزارة التربية تشارك في أعمال مؤتمر للقراءة في اليونسكو
«الجزيرة» - الرياض
شاركت المملكة العربية السعودية ممثلة في وزارة التربية والتعليم في أعمال المنتدى العالمي لعسر القراءة، الذي افتتحه معالي المدير العام لليونسكو السيدة إيرينا بوكوفا أمس الأول في مقر المنظمة بباريس ويستمر ثلاثة أيام. يمثل وفد المملكة المشارك في المنتدى عدد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة هم: الدكتور حمدان الغامدي، ومديرة إدارة التربية الخاصة بتعليم البنات الدكتورة وفاء الصالح، والأستاذ صالح المعدي، والأستاذ ياسر بخاري، والأستاذة نجوى الهواري، والأستاذ بلقاسم المرجي. ويناقش المؤتمر جملة موضوعات حول عسر القراءة (ديسلكسيا)، والتشجيع على إيجاد الحلول العاجلة في هذا الشأن. وكان المندوب الدائم للمملكة لدى اليونسكو الدكتور زياد الدريس، ومساعده منصور غزالي قد اجتمعا مع أعضاء الوفد في مقر المندوبية الدائمة لدى اليونسكو بباريس لتناول مختلف أوجه المشاركة في هذا المنتدى وسبل الإفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع في المملكة. مع التركيز على عدم الاكتفاء بعرض جوانب الجهود الإيجابية للمملكة في هذا المجال فقط، بل وأيضاً عرض الصعوبات والمشكلات التي يواجهها المختصون، وضرورة الإفادة من الحلول والأفكار التي يمكن تقاسمها مع الوفود المختصة المشاركة من مختلف دول العالم، ومن الخبراء المختصين الحاضرين في المنتدى.
===========================
صحيفةاليوم : الجمعة 21-02-1431هـ
«التربية»: «دوريات» لمراقبة «حراس المدارس»
جدة - عبدالعزيز آل صحفان
سلحت وزارة التربية والتعليم «المدارس» بـ«التخطيط» للحد من ظاهرة الغياب المتكرر لـ «الحراس» عن أعمالهم الرسمية، ما أسهم في تصدر «الظاهرة» قائمة الاهتمامات في الوزارة، إذ جندت عدداً من منسوبيها من ذوي الخبرات لإعداد خطط خاصة بالمتابعة والرقابة، في وقت أكد فيه حارس إحدى المدارس الحكومية عطية العمري تعرضه لـ«خصميات مالية» غير دقيقة وظالمة، (على حد تعبيره)، بسبب زيادة دوريات الرقابة التابعة لوزارة التربية والتعليم، وقال لـ «الحياة»: «نضطر إلى الخروج من المدرسة في حال وجود ظرف أسري ملح، لكننا نتعرض للعقاب، وهو ما يحدث معي بشكل متكرر ، وبذات الطريقة». ولم تكتف «التربية» بهذا التحرك، بل طالبت في تعميم (حصلت «الحياة» على نسخة منه)، المدارس بالتنسيق المستمر مع «قسم الخدمات» في الإدارات التعليمية التابعة لها، المنتشرة في مناطق ومحافظات البلاد، فيما يختص بالحالات الطـارئة، مثل: «مرض الحارس أو طلـــبه إجازة وغير ذلك»، بهدف تأمين البديل.وعلى رغم أن الوزارة لم تفصح في تعميمها عن أسباب الاهتمام الكبير بظاهرة غياب حراس المدارس، إلا أن مصادر مطّلعة قالت لـ «الحياة»: «يعتبر الخوف من انتشار السرقات من أهم المسببات التي تقف وراء هذا التحرك».في المقابل، أكد الحارس عطية العمري أنهم يتعرضون لكثير من الخصميات من الراتب بطريقة غير صحيحة، خصوصاً أن العديد من حراس المدارس أفاقوا على خصومات كبيرة، نتيجة زيارة دوريات الرقابة التابعة لوزارة التربية والتعليم.وأضاف «الحارس» أن مشكلات زملاء مهنته تتلخص في طول الفترة التي يقضيها كل منهم في مدرسته، من نهاية الدوام الرسمي إلى اليوم التالي. مشيراً إلى انعكاس ذلك سلباً على أدوارهم الأسرية، إذ يضعف طول مكوثهم في المدارس من فرص متابعتهم المستمرة لأبنائهم وبناتهم، فضلاً عن متابعة أوضاعهم الاجتماعية والصحية والتعليمية.وأشار إلى عدم توافر عناصر السلامة في بعض المدارس الواقعة في المناطق النائية، التي تعاني أيضاً من ضعف وجود الدوريات الأمنية ما يعرضها لكثير من السرقات، إضافة إلى أن عدم توافر وسيلة اتصالات ثابتة للحارس، يعتبر من أبرز المعوقات التي تواجه «الحارس» الذي يشكو دائماً من غياب المحفز المادي، والذي يعتبر هاجساً طالما أرّق «حراس المدارس». الذين ألمح إلى أنهم لا يملكون أي مؤهلات تعليمية تمكنهم من العمل في وظائف بديلة، ما أجبرهم على «الرضا بالقسمة» ومواصلة سـاعات الليل بالنهار بحثاً عن «لقــمة العيش».وفيما كشف العمري شكوى حراس المدارس المستأجرة من عدم وجود سكن ثابت لهم، في تلك المدارس التي تعتبر الأكثر عرضة للسرقة، نظراً لافتقارها إلى الأسوار العالية. أكد أن «حراس المدارس» يتعرضون لكثير من الإجحاف، وعدم تقدير تضحيتهم بأيام الإجازة، أو بمراجعة شؤون أسرهم في الدوائر الحكومية، نظراً لارتباطهم الكلي بالمدرسة، التي يعتبرون المسؤولين الأوائل عن أي حادثة تقع داخلها.
===========================
عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
التربية تشارك في منتدى عسر القراءة
واس ــ باريس
شاركت المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم في أعمال المنتدى العالمي لعسر القراءة، الذي أطلقه المدير العام لليونسكو إيرينا بوكوفا في باريس أمس. ويمثل وفد المملكة في المنتدى الذي يستمر لمدة ثلاثة أيام، عدد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة وهم: الدكتور حمدان الغامدي، مديرة إدارة التربية الخاصة في تعليم البنات الدكتورة وفاء الصالح، صالح المعدي، ياسر بخاري، نجوى الهواري، وبلقاسم المرجي. ويناقش المؤتمر جملة مواضيع حول عسر القراءة والتشجيع على إيجاد الحلول العاجلة في هذا الشأن. وكان المندوب الدائم للمملكة لدى اليونسكو الدكتور زياد الدريس، ومساعده منصور غزالي قد عقدا اجتماعا مع أعضاء الوفد في مقر المندوبية الدائمة لدى اليونسكو في باريس لتناول مختلف أوجه المشاركة في هذا المنتدى وسبل الإفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع في المملكة. وركز الاجتماع على عدم الاكتفاء بعرض جوانب الجهود الإيجابية للمملكة في هذا المجال فقط، بل عرض الصعوبات والمشكلات التي يواجهها المختصون، وضرورة الإفادة من الحلول والأفكار .
عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
طبق جزئياً في 124 مدرسة بنات وبنين .. الأمين العام للمشروع لـ «عكاظ» :
التطبيق النهائي لتطوير الرياضيات والعلوم العام المقبل
محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف
أكد لـ «عـكاظ» الأمين العام لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد العسيري، أن الانتهاء من مشروع التطوير وتطبيق منتجاته بصورة نهائية سيكون في العام الدراسي المقبل 1432/ 1433هـ. وأوضح العسيري أن عدد المدارس التي طبقت منتجات مشروع الرياضيات والعلوم في الصف الأول الثانوي في مدارس التعليم العام بقطاعي البنين والبنات للعام الدراسي 1430/1431هـ وصل إلى 83 مدرسة للبنين. وبين الأمين العام للمشروع أن 42 مدرسة من المدارس التي طبقت منتجات المشروع يدرس فيها ستة آلاف و716 طالبا يدرسهم 141 معلم رياضيات، 90 معلم كيمياء وأحياء، و92 معلم فيزياء في جميع المناطق والمحافظات. وفيما يتعلق بمدارس البنات، أفاد العسيري أن عدد المدارس المطبقة للمشروع وصلت إلى 41 مدرسة يدرس فيها أربعة آلاف و554 طالبة تدرسهن فيها 100 معلمة رياضيات، 64 معلمة كيمياء، 63 معلمة فيزياء، و66 معلمة أحياء في جميع المناطق والمحافظات. وأشار الأمين العام للمشروع إلى أن منتجات المشروع طبقت جزئيا في مدارس معينة وصفوف محددة، كخطوة استباقية لضمان وجود المنتجات قبل التعميم بوقت كاف، حتى تضمن أمانة المشروع أن المنتج الموجود لديها درس في تلك المدارس والصفوف على فئة محددة. وذكر العسيري أن المشروع طبق في حلقته الأولى هذا العام على الصفوف الأول والرابع الابتدائي، والأول المتوسط في جميع مدارس المملكة، فيما تطبق حلقته الثانية في الصفوف الثاني والخامس الابتدائي، الثاني المتوسط، والأول الثانوي للعام الدراسي 31/1432هـ. أما الحلقة الثالثة فستطبق على الصفوف الثالث والسادس الابتدائي، الثالث المتوسط، الثاني ثانوي في العام الدراسي 32/133هـ ومن ثم الصف الثالث الثانوي. وفي شأن متصل، أعلنت وزارة التربية والتعليم أن عدد المستفيدين من برامج التطوير في العام الدراسي 29/1430هـ وصل 17 ألفا و33 مشرفا، مقابل 26 ألفا و62 مشرفة. وأوضحت الوزارة أنه تم التأكيد على الجهة المنفذة لمنتجات المشروع بتسليم أدلة المعلم للمرحلة الثانوية قبل بداية العام الدراسي 1430/1431هـ بوقت كاف، وطباعة 30 ألف حقيبة تدريبية وإرسالها لإدارات التعليم، إضافة إلى تزويد الوزارة بجميع الأدوات والمواد التعليمية المصاحبة لسلاسل الرياضيات والعلوم. يذكر أن مادتي الرياضيات والعلوم يهتم بتطويرهما من حيث محتوى المادة وأهدافها، الإخراج العام للكتاب، تطوير طريقة عرض الموضوعات في الكتاب، الأسئلة التقويمية، وإضافة وحذف وتعديل بعض الدروس في مناهج الرياضيات والعلوم في جميع مراحل التعليم العام.

عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
نورة الفايز تصدر بياناً صحافياً بعد لقاء 6 ممثلات عن 97 ألف معلمة:
مطالبات المعلمات بالمساواة ستؤخذ بعين الاعتبار
عبد الله عبيد الله الغامدي، محمد سعيد الزهراني ــ الرياض، الطائف
أكدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز أن المطالب كافة التي ساقتها المعلمات حول مساواتهن بالمعلمين ستؤخذ بعين الاعتبار وسيتم التعامل معها من خلال الجهات المعنية في الوزارة وكذلك الجهات التي تشترك مع الوزارة في الإجابة على تلك المطالب، وسيتم إيضاح ما يجب إيضاحه تجاه هذه المطالب في حال انتهاء مراجعة الجهات المعنية لها. وقالت نورة الفايز في بيان صحافي حصلت «عـكاظ» على نسخة منه إن المعلمات هن محور العملية التربوية والتعليمية في قطاع تعليم البنات، عبر دورهن الرائد في الميدان التربوي وتنفيذهن للخطط والبرامج التعليمية في الوزارة. وأبانت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات أن استقرار المعلمات الوظيفي والنفسي يمثل مطلباً للوزارة ستعمل على تحقيقه. وشددت نورة الفايز على أن المعلمات والمعلمين يقعون في دائرة الاهتمام ذاتها وعلى حد سواء ويحظون باهتمام مباشر من سمو وزير التربية والتعليم. مشيرة إلى أن أنظمة التوظيف في وزارة الخدمة المدنية ونظام العمل والعمال في المملكة لا تفرق بين المتقدمات والمتقدمين من حيث تطبيق اللوائح والأنظمة في التوظيف. وأبدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات ــ بحسب البيان ــ حرصها على توفير كل ما من شأنه تحقيق مطالب المعلمات والعمل على توفير كل ما يدعم العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم ويحقق الاستقرار للمعلمات والمعلمين. وكانت نورة الفايز تسلمت أمس الأول قائمة طويلة بالمطالب لـ97 ألف معلمة من معلمات ما يسمى ببند 105 تضمنت مساواتهن بالمعلمين المعينين على نفس البند في جوانب الأجر الشهري الأساسي، بدل النقل، العلاوات السنوية وبدل غلاء المعيشة. والتقت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات ست ممثلات عن المعلمات اللاتي حصلن منها على وعد بالوقوف معهن وإنصافهن من مظلمتهن مع تسجيل استيائها لهن من فروقات بعض دفعات المعلمين المتباينة في الأجر والدرجات. ولفتت المعلمة وداد العمار نظر نورة الفايز حينما خلعت عباءتها تاركة لأعين نائبة وزير التربية والتعليم ومن كان معها من مستشارات فرصة مشاهدة شعار طبعته على ملابسها يشير إلى حق المعلمات في المساواة. يذكر أن مطالب احتساب فروقات معلمات بند 105 أخذت منحاً تصاعدياً في الأيام الأخيرة من قبل المتضررات من احتساب سنوات البند كخدمة وعدم إعطائهن الدرجة المستحقة والأثر الرجعي، وانتهجت المعلمات أسلوباً مختلفاً في الآونة الأخيرة تمثل في مواجهة مسؤولين في وزارة التربية والتعليم وعمدن إلى جذب الاهتمام نحو قضيتهن وشكلن في ذلك فريق عمل ينوب عن كل معلمات البند العاملات في مدارس البنات في عموم مناطق المملكة.
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
آل مفرح: لا نية في الشورى لاستدعاء وزير التربية بسبب ضعف مخرجات التعليم
عبدالله المانع - الدمام
نفى الدكتور أحمد بن سعد آل مفرح عضو مجلس الشورى أن يكون لدى المجلس نية في الوقت الحالي لدعوة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لمناقشته تحت قبة الشورى حول مخرجات التعليم.وقال في تصريح لـ“المدينة”: لا توجد لدى لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي، ولا لمجلس الشورى أي نية لدعوة سمو وزير التربية والتعليم بشأن مخرجات التعليم في الوقت الحالي، لافتًا إلى أن المجلس أصدر مؤخرًا قرارًا بشأن المخرجات التعليمية والتحصيل الدراسي ومشاركة الطلاب ونتائجهم في الاختبارات الدولية.وأضاف د. آل مفرح: ومن هنا فالمجلس ينظر إلى أن هذه المسألة هي في الحسبان، وتم التفاعل معها لأهميتها، والمجلس على الدوام يعطي الوقت الكافي للجهات الحكومية للتفاعل مع قراراته، مع الأخذ في الحسبان قصر الفترة التي أمضاها سمو الوزير وفريق العمل الجديد في الوزارة، وقد يكون من المناسب أن تتم دعوة سموه للمجلس لعرض التوجهات المستقبلية للوزارة التي عكفت على إعدادها وتطويرها طوال العام الماضي، وكما شاهدنا في الإعلام أن تلك التوجهات عرضت على مقام خادم الحرمين الشريفين، وسمو ولي العهد -حفظهما الله-، وهذه الدعوة أهم وأشمل، وقد يختار لها الوقت المناسب بالتنسيق مع الوزارة، والمجلس بكل تأكيد يتطلع لمثل هذا اللقاء الذي سوف يلقي الضوء على خطط الوزارة المستقبلية، ممّا يطمئنه والمواطنين على ما يتطلعون إليه وينشدونه لتعليم مميز للناشئة وفلذات الأكباد، في ظل المتغيّرات المتسارعة في كل جانب ومجال.

المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
“التربية”: الأولوية لسنة التقديم في حركة النقل
فايز السميري - أملج
أصدرت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم بياناً توضيحياً حول عنصر سنة التقدم للحركة الخارجية للمعلمين والذي تم استحداثه هذا العام، وذلك بعد العديد من استفسارات المعلمين وتساؤلاتهم حول هذا العنصر الذي اكتنفه كثير من الغموض بين أوساط المعلمين خلال الفترة الماضية. وجاء في البيان التوضيحي من خلال نظام التبادل الإلكتروني ما يلي :
- عنصر (سنوات التقدم) هو عنصر من عناصر المفاضلة يتم ترتيب المعلمين في برنامج النقل الخارجي على ضوئه أسوة بالعناصر الأخرى.
- جميع المتقدمين للحركة هذا العام 1430/1431 سيحصلون على نقطة واحدة.
- جميع المتقدمين للحركة العام القادم 1431/1432 سيحصلون على نقطتين شريطة أمرين هما : (تقدمهم للحركة العام الحالي والعام القادم وتسجيل الرغبة الأولى نفس المسجلة حالياً).
- يقوم برنامج الحركة بترتيب جميع المتقدمين حسب عناصر المفاضلة المعلنة وستكون سنة التقدم هي العنصر الأول قبل النظر في باقي العناصر.
- في حال تغيير المعلم رغبته الأولى العام القادم سيفقد عنصر سنوات التقدم وسيبدأ من جديد بعد من حافظ على ثبات الرغبة الأولى.
- يقوم برنامج النقل بالبحث عن الاحتياج للمعلم الأول في المفاضلة في جميع رغباته المسجلة ولن ينتقل للمعلم الذي يليه حتى يكمل كامل الرغبات وان وجد له احتياج في الرغبة العاشرة فسوف ينقل اليها حتى وان كان المعلم الذي يليه في المفاضلة قد قام بكاتبها رغبة أولى.
تصرف خاطئ
ونوهت الوزارة إلى ما يقوم به بعض المعلمين بالبحث عن المحافظات التي بها احتياج أو يتوقع أن بها احتياج ومن ثم يقوم بكتابتها كرغبة أولى – وهذا تصرف خاطئ وقد يلحق الضرر بالمعلم نفسه، كما أن التوقع لمحافظة محددة قد يكون غير صحيح لعدم الانتهاء من رصد الاحتياج ولكون برنامج النقل الخارجي مازال يستقبل طلبات من المعلمين، وقد يتوقع المعلم أن بعض المراكز لايوجد بها احتياج ومن ثم يظهر بها احتياج كبير وقت إجراء حركة النقل الخارجي نتيجة خروج معلمين منها إلى محافظات أخرى.




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 15201
وما زال قتل الطالبات والمعلمات مستمراً
عابد خزندار
لا أذكر عدد المرات التي كتبتُ فيها أو كتب فيها غيري عن حوادث المعلمات والطالبات، ولا شك أنها كثيرة وقد قامت كل من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن وجامعة الإمام محمد بن سعود بدراسة علمية وميدانية لمعدلات حوادث المعلمات والطالبات، وتشكّل فريق العمل من الدكتور حسن مساعد الأحمدي من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن والدكتور محمد بن عبدالمحسن التويجري من جامعة الإمام محمد بن سعود. وقد اتضح من الدراسة أن معدل حوادث المعلمات وصل إلى 2ر6 حادثة لكل 100 معلمة (منقولة بواسطة مركبة) خلال الثلاث سنوات الماضية و5ر3 حوادث لكل طالبة، وهذه معدلات عالية، وهي للأسف تزداد في كل عام. وفي أول يوم من أيام الاختبارات النهائية للفصل الجامعي الأول وقع حادث مروري لباص لنقل طالبات جامعة الجوف بكلية القريات من الفياض إلى القريات، ووقع الحادث بالقرب من تقاطع العقيلة حيث اصطدم الباص بسيارة أخرى نتج عنه أربع وفيات لطالبات الكلية ووفاة سائق السيارة الأخرى بالإضافة إلى إصابة إحدى عشرة طالبة ثلاثة منهن إصاباتهن حرجة وواحدة في العناية المركزة وسبع طالبات تم إدخالهن قسم التنويم نتيجة إصابات متفرقة في الجسم في مستشفى القريات العام. والطالبات اللواتي ذهبن ضحية لهذا الحادث كان كل همهن النجاح في الامتحان والتطلع إلى حياة أفضل من حياة آبائهن الذين عاشوا ظروفا أصعب من ظروفهن، ولكن الموت كان في انتظارهن، ويبقى السؤال الذي يؤرقنا ويؤنب ضميرنا: ألا نستطيع ولدينا كل الإمكانات المطلوبة أن نضع حدا لهذه الحوادث، وإن لم نفعل فنحن الملومون.
الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416
الملخصات الدراسية والاستهزاء بعقول الطلاب
وزارة التربية والتعليم تنفق أموالا لا عد لها من ميزانيتها السنوية لتحسين المناهج الدراسية للأفضل، وإزالة الشوائب التي تعترض سبيلها، وهذا واضح في تصريحاتها عند فتح أبواب الدراسة أو قبلها حتى ترى حلمها الأول والأخير قد تحقق على يديها وبين جنبيها، متمثلا في طلاب متفوقين وتلاميذ أفذاذ يزرعون لغدهم ويحصدون لمستقبلهم، فبمجرد سماع أنباء الاختبارات قادمة نحثهم على المذاكرة والجد والاجتهاد ليتبؤوا مكانهم في القريب العاجل، ولكن وبكل أسف يتبع ذلك ألم. لأننا غالبا لا نجد الاختبارات إلا محطة للتسلية والمتعة وهضم حق الكتاب المنهجي عبر بوابة الملخصات التي ترخص الغالي ولا تقدر الثمين. كيف لنا أن نرى الطلاب في هذه الأيام يتزودون بهذه الملخصات التي لا تغني ولا تسمن من جوع، دون أن نحرك ساكنا وأن نوقف هذا العبث المائج ؟ وكيف لها -أي الملخصات- أن تخرج أجيالا وتبني علماء في عدة أوراق لا تتجاوز أصابع اليد. أين دور الآباء والأمهات والمعلمين والمتخصصين في المؤسسات التعليمية والتربويـة أمام الغش التعليمي المتمثل في الملخصات البائدة ؟ كيف لنا أن نشتكي من المخرجات التعليمية ؟ ونحن من صنع الخلل بأيدينا وبصمتنا أحيانا ؟
ختاما: أنا أعتبر أن هذه الملخصات تمثل وتشكل قمة السخرية والاستهزاء بعقول طلابنا، ولا يمكن أن تجلب لأيهم نضجا لا على المستوى التحصيلي أو الآخر التربوي.
صالح صبحان البشري ـ معيد بجامعة الملك خالد
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
رهبة الامتحانات
د. سيلمان بن محسن العريني
لكل حدث أثر والأثر الناتج عن رهبة الامتحانات له آثار نفسية سيئة في مسيرة حياة الطالب لأن ذلك يؤدي إلى عدم الثقة بالنفس والخوف من المجهول وعدم الإبداع والابتكار حيث يلاحظ في أيام الامتحانات مطالبة أولياء أمور الطلاب أبناءهم فوق طاقتهم وتستنفر البيوت وخطباء المساجد وكل هذا نابع من عدم إيجاد الأسلوب الحديث في التربية والاستمرار في الأسلوب العقيم المعتمد على الحفظ والمعرفة المؤقتة عن طريقة التلقين وأمثالها ولن تتقدم الأمم إلا بأساليب التربية الحديثة المعتمدة على الطريقة الاستنباطية والعصف الذهني والتقييم المستمر بأسلوب يضمن توصيل المعلومة ولن يتم ذلك إلا بالإعداد الجيد والتخطيط الواعي والتقييم المستمر وتدريب المعلمين والمعلمات ووضع ضوابط لمكافأة المميز منهم وتدريب من يحتاج منهم إلى ذلك والاهتمام الجاد بمحور العملية التعليمية وهو الطالب فما يلاحظ الآن في المدارس هو الطريقة القديمة العقيمة في التدريس التي تعتمد على التلقين والاختبارات وإهمال الطالب وعدم مشاركته في تقييم المدرسين وإدارة المدرسة وأنشطة المدرسة ومما يحصل للطلاب في الوقت الحاضر وبخاصة عند الامتحانات من أولياء الأمور أو المعلمين فوق طاقة الطالب فالضرب من أولياء الأمور والتوعد وصعوبة الأسئلة وقلة العدل وغموض بعض الأسئلة يتحملها الطالب فمن الأفضل الإسراع في إعداد خطط المستقبل من أجل استشراف مستقبل أفضل للتعليم وليكن من أهدافه إزاحة رهبة الامتحان من الطلاب وراحة المواطنين من الدروس الخصوصية التي أتعبت كاهل الأسرة. نسأل الله للجميع التوفيق،
- جامعة الأمير سلطان
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
قضية مدرسة
عبدالمحسن بن عبدالله الطريقي
تسعى الدولة - أعزها الله - إلى توفير المدارس بمختلف مراحلها بكل مدينة ومحافظة ومركز، وتقوم بتأمين كل وسائل التعليم من مبان حديثة وتأثيث راقٍ وصالات رياضية.. والمشاهد - والحمد لله - بمحافظة الزلفي وغيرها أنك لا تمر بشارع أو حي إلا وترى المباني المدرسية الحديثة الشاهقة، يُضاف إلى ذلك توفير وسائل التعليم بواسطة الحاسب الآلي والكمبيوتر الذي أصبح بكل مدرسة بموجب مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله للتطوير. وهذا يعود إلى ما توفره حكومتنا الرشيدة لتطور التعليم والرقي بالوسائل التعليمية الحديثة وغربلة المناهج القديمة وتطويرها. بالمقابل استغرب أولياء أمور الطالبات قيام تعليم البنات بنقل المدرسة السادسة عشرة الابتدائية من حي اليرموك 17-18-19 إلى مبنى حكومي بحي السلام، وحرمان الطالبات الصغيرات من المدرسة التي بداخل الحي بحكم نقلهن إلى مبنى حكومي بدلاً من المستأجر؛ حيث المبنى الحكومي يخدم حي السلام فقط البعيد عن تلك الأحياء، والطالبات الصغيرات وأولياء أمورهن هم الذين لاقوا المشقة في نقلهن لحي السلام وإلى تلك المدرسة البعيدة حتى ولو أُمِّن لهن وسائل نقل. علما بأن المدرسة المنقولة الـ16 فتحت منذ أعوام بتوجيه معالي الشيخ د. عبدالملك بن دهيش الرئيس العام لتعليم البنات سابقاً بعد وقوفه شخصياً على موقع الأحياء، وأمر بفتحها فوراً للحاجة، فكيف تغلق بهذه السهولة، وكان الأمل يحدو أولياء أمور الطالبات بأن تُفتح مدرسة متوسطة للبنات معها حيث النمو والازدياد، لا أن تغلق المدرسة وتنقل لحي آخر بعيداً عن سكن الطالبات الصغيرات بحجة عدم وجود أرض يقام عليها المشروع بالأحياء الثلاثة المشار إليها، وهذه حجة غير صحيحة، وكان الأوفق نزع ملكية أراض أو مبان لتقام عليها المدرسة، علما بأن الحي ضمن مخطط 297، وقامت إدارة تعليم البنين بإيجاد مدارس ابتدائية ومتوسطة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم من الحي المذكور، ولم تتذرع بعدم وجود أراض، بل نزعت ملكيات أراض وأوجدت مدارس؛ لذلك أملنا بالله ثم بصاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لوضع الأمور في نصابها كعادته والأمر باستئجار مدرسة ابتدائية ومتوسطة للبنات بالأحياء المشار إليها رحمة بالطالبات، وأملنا بسموه الكريم بإعادة المدرسة لوضعها السابق حتى يتم إيجاد أراض مناسبة بالحي المذكور لتقام عليها تلك المدارس؛ حيث تتكبد بناتنا مشقة الوصول إلى المدرسة بالحي البعيد عن السكن. والله من وراء القصد.
-عضو المجلس البلدي لبلدية الزلفي
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليمنا.. وازدواجية التعاميم..!!
د. سعد بن محمد الفياض
عندما تتضارب المصطلحات في مدلولاتها وتتناقض الخطابات في مفرداتها.. عندها تموج التصورات ويحصل الاختلاف ويصبح المرء في حيرة من أمره.. وربما وصل إلى الخصام والشجار.. وعصيان التنفيذ ورفض القرار.. وهذا بالضبط ما يحدث الآن في وزارة التربية والتعليم من خلال تلك التعاميم التي يناقض بعضها بعضاً.. تارة أفعل كذا.. وآخر لا تفعل كذا وهو نفس المتلقي ونفس الموضوع ونفس المصدر.. والعجيب أنك ترى الإصرار والصرامة في الأمر من المصدر وربما الوعيد والتهديد في كل تعميم من هذه التعاميم!!.. وإليكم مثال واحد لهذا التضارب وهذه الازدواجية في التعاميم!! تعميم يرسل إلى إدارات المدارس بإلزام معلمي تلك المدارس بإنهاء جميع أعمالهم في مدارسهم للتوجه إلى الملاحظة والمراقبة في المدارس الثانوية الأهلية فعندما يأتي المعلمون بتنفيذ ذلك التعميم من إنهاء المناهج وأداء التقويم بل وتوزيع النتائج يأتي تعميم آخر بعدها بأيام ينقض التعميم السابق وبصورة فورية وبأسلوب فيه الوعيد والتهديد للمعلم والطالب، والذي يتضمن استمرار الدراسة وأن على الطلاب الحضور وإلا سيخصم عليه من درجات المواظبة (فكيف تستمر العملية التعليمية بدون معلمين!!).. نحن لا نحتج على التعميم كتعميم ولا نعترض على ما فيه من قرارات.. ولكن نقول هل إصدار هذا التعميم وفي هذا الوقت بالذات مناسب؟ وهل الأسلوب والطريقة في اتخاذ هذا القرار أيضاً مناسباً؟ هل فكرنا في الازدواجية التي سيحدثها هذا القرار والتباين في التطبيق الذي سينتج عنه, وهل فكرنا مدى أثره على أولياء الأمور وطريقة تعاملهم معه؟.. إنها قرارات وتعاميم قد يستهين بها المرء ويجتهد فيها إلا أنها قد تحدث في سير العملية التعليمة شرخا يكون أثره مستمراً وطويلاً.. إن لهذه القرارات المرتجلة أثرها في زعزعة التعليم.. وقطع حبال الثقة بين المنظرين و المطبقين وبين الإدارة والميدان.. نأمل من إداراتنا التعليمية التربوية إذا أرادت حقاً النجاح للعملية التربوية أن تنزل للميدان وتترك التنظير.. تعايش الهموم وتلامس المواقف وتحاكي الواقع بوقت مبكر.. تحدد فيه الرؤية و توحد فيه القرار وتصور الهدف وترسم المستقبل.. بعيدة عن الازدواجية والتباين والارتجالية والعشوائية.. عندها سنسير في القافلة وندخل السباق ونصل الهدف.. وإلا سنستمر نبدأ من حيث بدأ الآخرون ونتوقف من حيث نهض العاملون.
عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
براشيم أصعب من الأسئلة
خلف الحربي
سنقدم لكم اختبارا أسهل من كل اختبارات وزارة التربية والتعليم، وسنتعاون جدا معكم لدرجة أننا سوف نوزع عليكم البراشيم مع الأسئلة، (وش تبغون أكثر من كذا؟)، والناجحون في الاختبار سوف تعلن أسماؤهم على أبواب مدرسة الحياة!.
**
السؤال الأول: تم إيقاف تراخيص البناء في 79 مخططا سكنيا في جدة لدراسة أوضاعها مع مجاري السيول، لماذا لم يتم ضم المخطط رقم 80 للقائمة رغم أنه في قلب المجرى؟، تقول البرشامة: (من جاور السعيد يسعد)!.
**
السؤال الثاني: أنهى مشروع الأرصاد وحماية البيئة خدمات عشرات الموظفين دون إبداء أسباب (وفقا لما تقتضيه المصلحة العامة) وطالبهم ببطاقات التأمين الصحي وتصاريح الدخول فأين هي قوانين العمل؟، تقول البرشامة: (تلوث البيئة في عقود التشغيل)!.
**
السؤال الثالث: تضاعفت أسعار الإيجارات وارتفعت أسعار السلع الاستهلاكية و(تدبلت) قيمة المخالفات المرورية وبقيت الرواتب على حالها، فكيف تستطيع الإنفاق بقية أيام الشهر إذا كان راتبك لا يكفي مؤونة يومين؟، تقول البرشامة: (مكافحة الغلاء أو مكافحة التسول أو مكافحة المخدرات أو مكافحة...)!.
**
السؤال الرابع: المستنقعات الآسنة والمجاري العفنة أصبحت من سمات حي السامر في جدة وكذلك بعض الأحياء المجاورة فلماذا لا يتم تنظيم رحلات سياحية إلى هذه المناطق؟، تقول البرشامة: (إذا كان البعوض دليل قوم).
**
السؤال الخامس: لماذا تنقطع الكهرباء بين فترة وأخرى ولا تنقطع فواتير شركة الكهرباء؟، تقول البرشامة: (بطارية التصريحات)
**
السؤال السادس: لماذا لا تتوافر الروح العالية التي أظهرها لاعبو المنتخب المصري في كأس أفريقيا لدى لاعبي منتخبنا الوطني رغم أن التعصب للأندية موجود في البلدين؟، نعتذر فقد اكتشف المراقب البرشامة وسحب ورقة الاختبار!.
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
لماذا كل هذا الهجوم على التقويم المستمر ؟
بدر مطلق الجويد - المدينة المنورة
إنه لمن العجيب والغريب ما نقرأه ونسمعه خلال هذه الايام وباستمرار من بعض المسؤولين التربويين أو الأساتذة عن مدى انزعاجهم وامتعاضهم من نظام التقويم المستمر حيث وصفه كل منهم بالفشل لانه لم يحقق أي تقدم يذكر في تطوير المسيرة التعليمية حسب تعبيرهم، بل البعض قد حسم الأمر حيث قدر مدى الفشل بنسبة 100% ولا أعلم كيف توصل البعض إلى تحديد هذه النسبة المجحفة وعلى أي مقاييس ومعايير اعتمد في قراءته لتفاصيل هذا النظام والتي أوصلته إلى هذه النتيجة، فهل استخدم كل منهم جميع الوسائل والادوات الممكنة لدراسة مدى جدوى التقويم المستمر سواء عبر استطلاعات الرأي أو عبر الاجتماعات المكثفة مع المعلمين والمسؤولين وما إلى ذلك أم هي مجرد وجهة نظر ليس إلا، وذلك لانها نتيجة مجردة من البحث العلمي والموضوعي والميداني أيضا0 إن معظم المعلمين أو المسؤولين التربويين الذين شنوا هذه الحملة على التقويم المستمر ونالوا منه هم أول من بادر في تأييده وتعزيزه منذ بداية ولادته في الصفوف الأولية، فالتقويم المستمر ليس جديدا أو غريبا على العملية التعليمية حتى يقال عنه بهذه السهولة والبساطة بأنه غير مجد ولا يحقق الهدف المرجو من المسيرة التعليمية فهو قد يكون جديدا وغريبا على الصفوف العليا فقط، أما في الصفوف الاولية فقد أثبت التقويم المستمر نجاحه وفعاليته ولمدة سبع سنوات تقريبا ولم نسمع أو نقرأ في تلك الفترة عن أي منتقد أو مهاجم لنظام التقويم المستمر كما هو الحال في هذه الايام والآونة الأخيرة، فمن يطالب بإلغاء نظام التقويم المستمر والرجوع إلى النظام السابق (الاختبارات) فأقول له إنك لم تأت برؤية جديدة ومشروع فاعل لخدمة العملية التعليمية وانجاحها لأن الاختبارات ما هي إلا أداة من أدوات التقويم المستمر والتي مازال يستخدمها المعلم بشكل أسبوعي أو شهري مع الطالب ، وقد يقوم المعلم أيضا بإعادة الاختبارات وتكثيف الانشطة والواجبات للطلاب الذين لم يتقنوا بعضا من المهارات ، إذا القضية ليست أزمة نظام حتى يتسنى للبعض أن يضع المسيرة التعليمية بين خيارين إما البقاء على التقويم المستمر أو الرجوع والعودة إلى النظام السابق (الاختبارات) فإما أبيض أو أسود، مع أنه من الممكن أن نستخدم اللون الآخر وهو المزج بين النظامين حيث نضع آلية يلزم بها المعلم لتقييم الطالب، لان المعلم وبحسب اللائحة الموجودة مخير في استخدام الأداة التي يراها مناسبة لتقييم الطالب، فإذا ألزم المعلم على سبيل المثال باستخدام الاختبار كأداة مهمة وأساسية يجب تفعيلها و توثيقها في ملف الطالب فإننا نكون قد وفقنا بين النظامين (التقويم والاختبارات) حيث أصبح كل منهما مكملا للآخر وليس مقابلا له0
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
متى تكون مدارسنا قادرة على تجاوز المشكلات بوعي ؟؟
ناصر محمد العُمري - المخواة
بعض القرارات التي تهد ف إلى تحقيق نتائج إيجابية قد تأتي بنتائج عكسية تماماً وبالذات في مجال التربية والتعليم لحساسية هذا المجال أتذكر هنا من خلال تجربة شخصية أنه سبق أن أعدت جدارية كبيرة كتب عليها عبارات لتجديد الولاء للقادة وتتغنى بحب الوطن المجيد وأتيح للطلاب بالمدارس التوقيع على تلك الجدارية بكتابة اسمه ومدرسته وعمره المفاجأة غير السارة أن بعض الطلاب عندما سألتهم لماذا توقعون؟؟ أجابوا ((نوقع للذكرى)) فبدت الممارسة في أذهانهم وكأنها امتداد وتكريس لثقافة ((كتابة الذكريات التي يمارسها الشباب عادة بكتابة أسمائهم في الأماكن العامة)) ذكرت هذه الحساسية في مجال التربية والتعليم بعد صدور قرار إلزام طلاب المرحلة الإبتدائية بالدراسة والحضور لمدارسهم خلال أيام الإختبارات على أن يتم إستغلال حضور الطلاب لتنفيذ برامج علاجية للطلاب المتعثرين في إتقان بعض المهارات . والسؤال الذي يثار هنا ماذا عن الطلاب الذين أتقنوا المهارات ؟؟ المشكل هنا أنهم يأتون المدرسة وفي ظل إنشغال المعلمين بزملائهم ممن لم يتقن بعض المهارات يكون الطلاب المتقنين على إحدى حالتين : أما يقضون الوقت داخل الفصول وهم يشعرون بكثير من الضيق والضجر ومكبلين بالملل أو أنهم يخرجون إلى الفناء للعب ولكن دون إشراف ورقابة كافية وكلتا الحالتين لهما نتائجهما السلبية ففي حال بقاء الطالب وسط تضجره وشعوره بالملل قد تكون هذين الأسبوعين كافيين لخلق إتجاه سلبي تجاه المدرسة وقد تسبب نفوراً وعدم قبول ورسم صورة كئيبة للمدرسة علماً أن الصورة الحالية غير جيدة فتزداد قتامة وسوادا أو أن هؤلاء يتاح لهم فرصة اللعب في الفناء ووسط إشراف غير كاف لإنشغال المعلمين بالبرامج العلاجية والإثرائية لزملائهم وهذه تنحرف نحو خلق واقع سلبي وقد تكرس لقيم سلبية تجاه الوقت وهدره أو حتى بإيقاع الأذى على نفسه أو زملاءه أو حتى تعرضه للأذى في ظل عدم كفاية الإشراف والمتابعة فضلاً عن أن المدرسة في هذه الفترة تبدو مرتبكه وغير قادرة على إستيعاب الحدث وإدارته فتظهر لولي الأمر وللطالب نفسه بمظهر الضعيف المرتبك المهزوز غير القادر على التعامل مع الواقع بثقة وهذا الحال يخلق ثقافة غير مرغوب فيها ويكرس للمدرسة صورة غير محببة لا ترضاها كمؤسسة مهمتها شيوع ثقافة النظام والتنظيم والإنضباط وتؤسس لمفاهيمه عبر ممارسات وإجراءات تظهره كمخرج لعمليات عدة تجري داخل المدرس لاشك أن واقع المدارس مع هذا القرار بدا مرتبكاً جداً ولاينبيء عن مؤسسة فاعلة قادرة على التعامل مع الأحداث بإبتكار حلول ناجعة تمنع هذا الإرتباك وهنا هو دور المدارس ذاتها فلا أُخال مدارسنا بقياداتها التربوية تعجز عن إبتكار طرائق وتصل إلى حلول تقلل من ألأثر السلبي لمثل هذا القرار وما شاكله ونحن بالفعل نطمح إلى وجود مدارس تستطيع أن تتعاطى مع أي قرار يصدر بعقلية ناضجة قادرة على أن تقلل من آثاره السلبية وإنجاحه مهما كانت فرص النجاح قليلة للقرار وعلى الإدارات التعليمية أن تعمل على إيجاد بيئة قادرة على خلق هذا الإبداع الذي نطالب به إدارات المدارس من خلال تشجيع الممارسات التي قد تنتج حلولاً أصيلة ومبتكرة وعملية مثل : ((الدعوة لعقد ورش عمل وحلقات نقاش )) يشارك فيها الميدان التربوي(( معلمين ومشرفين ومديري مدارس)) أو إيجاد حاضنات للأفكار ((تستقبل مختلف الأفكار وتصنفها وتطبق العملي منها وتكرم أصحابها)) وعلى الوزارة أن تكون حفية بكل الممارسات والتجارب الناضجة وإثارة روح التنافس بين الإدارات من خلال تعميم التجارب الناجحة وتكريم الإدارات ذات الجهود المتميزة ،،






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416
مدير "بنات" الدواسر: خاطبنا التربية لافتتاح مدارس "فكرية" متوسطة دون جدوى
وادي الدواسر: حسن مسرع
أوضح لـ"الوطن" مدير تعليم بنات محافظة الدواسر إبراهيم محمد العجلان، أن إدارته خاطبت وزارة التربية أكثر من مرة بشأن سرعة افتتاح المرحلة المتوسطة للتربية الفكرية بالمحافظة، كما تم التعقيب أكثر من مرة دون جدوى. وكان أولياء أمور طالبات التربية الخاصة "الفكرية" المتخرجات من المرحلة الابتدائية العام قبل الماضي، طالبوا بضرورة افتتاح المرحلة المتوسطة في محافظة وادي الدواسر، لتتمكن بناتهن من إكمال تعليمهن أسوة بزميلاتهن في جميع مناطق المملكة، وقال كل من عبدالله فراج وبخيت بن مبارك ومبارك بن عبدالله الدوسري، إن جهودهم باءت بالفشل منذ عامين وحتى الآن في مراجعة إدارة تعليم بنات المحافظة لافتتاح المرحلة المتوسطة لتضم الطالبات حبيسات المنازل، رغم فرحتهن الكبيرة بتخرجهن من المرحلة الابتدائية.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
مشاريع تعليمية بـ 13 مليوناً بتعليم البنات بالمذنب
المذنب - عبد الله الشتيلي
تنفذ إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب حالياً خمسة مشاريع تعليمية في المحافظة والقرى والهجر التابعة لها، وتشمل المتوسطة الخامسة بحي الصالحية بالمحافظة ومدرسة ابتدائية التحفيظ بحي المنتزه والابتدائية السادسة بحي الصفراء بالمحافظة ومشروع مدرسة ابتدائية الطلعة ومدرسة ابتدائية علوة العباد. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الأستاذ إبراهيم الشمسان، الذي أعلن ذلك في تصريح ل(الجزيرة)، أن العمل بدأ لتنفيذ هذه المشروعات منذ شهرين، ومن المتوقع اكتمالها في حدود خمسة عشر شهراً القادمة، مشيراً إلى أن هذه المشروعات ستحقق نقلة نوعية وتربوية وستعود إيجاباً على بناتنا الطالبات. وكشف الشمسان عن أنه تم اعتماد ثلاثة مشاريع تعليمية وإدارية في ميزانية هذا العام 1431-1432هـ ومنها مشروع مبنى للإدارة ومشروع نموذجي كبير وآخر نموذجي صغير، وثمّن لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه الكرام دورهم الريادي نحو تحقيق ما يخدم العملية التعليمية التربوية، بإيجاد بيئة تربوية مناسبة ضمن خطط الوزارة الرامية للاستغناء عن المباني المستأجرة.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليم الدوادمي يلتقي مشرفي النقل المدرسي
الدوادمي - محمد غشام
اجتمع مدير التربية والتعليم للبنات بالدوادمي حسين بن عبد العزيز الحسيني الثلاثاء الماضي مع مدير عام النقل المدرسي بمنطقة الرياض عبد المحسن الخلف.. بحضور عبد الله العصيمي مدير عام الموارد البشرية والإدارية للنقل المدرسي بمنطقة الرياض.. والمشرف العام على النقل المدرسي بالإدارة فهد الزامل. ووقف الاجتماع على احتياجات المحافظة ومدى تطبيق ونجاح النقل المدرسي فيها، وقد وعد الأستاذ عبد المحسن الخلف بمحاولة تذليل كافة المعوقات لانسياب سير العمل، وقد وقف الحضور خلال جولة ميدانية لهم على الشركة الناقلة على سير العمل ومدى حاجة المحافظة للمزيد من سيارات النقل المدرسي.. ذكر ذلك المنسق الإعلامي للإدارة نايف السليس.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
طلاب شقراء يكتشفون تلوث مياه الشرب
شقراء - عبد الله المقحم
ضمن فعاليات أسبوع الموهبة، نفذ قسم رعاية الموهوبين بإدارة التربية والتعليم للبنين بشقراء برنامج زيارات استكشافية تمثّلت في الكشف عن صلاحية مياه الشرب بطرق علمية وعملية دقيقة، حيث يعمد فريق من طلاب المرحلة الثانوية إلى سحب عينات مياه عشوائية من مواقع مختلفة، ومن ثم إجراء الكشف عن مدى صلاحيتها للشرب في مختبر إدارة المياه بشقراء. وكانت إدارة المختبر دربت الطلاب مسبقاً على الطرق العملية للفحوصات الكيميائية والبكتيرية، بحيث يقوم كل طالب بإجراء أكثر من 20 اختباراً يتم من خلالها التأكد من مطابقة العينه للمواصفات والمقاييس السعودية. وقد أبدى الطلاب سعادتهم بهذه البرنامج التي تشبع جانباً من هواياتهم العلمية وتكسبهم مهارات ومعارف جديدة.

الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليم البنين بالمجمعة يشارك في أسبوع الشجرة
المجمعة - صالح الدهش
أصدر مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية في المجمعة بالإنابة إبراهيم بن عبدالرحمن القديري تعميماً لجميع مدارس المحافظة بشأن المشاركة في أسبوع الشجرة الثالث والثلاثين تحت شعار (حافظ على البيئة بزراعة شجرة). وسيكون تفعيل هذه المناسبة التي تقام في الفترة بين 4-4-1431 إلى 4-5-1431هـ من خلال تخصيص كلمات الإذاعة المدرسية للحديث عن الشجرة وأهميتها وضرورة العناية بها والطرق الصحيحة لزراعتها، واهتمام الصحافة المدرسية بتخصيص موضوعات عن الشجرة وأهميتها وفوائدها، وإعداد نشرات إرشادية ورسوم تعبيرية عن المناسبة حسب الإمكانات المتوافرة وفق شعار الأسبوع، والاستفادة من مادتي الإنشاء والتربية الفنية في التعبير عن زراعة الشجرة وفوائدها وعدم الإسراف في ريها، وتدريب الطلاب على الإسهام في مشروعات الخدمة البيئية، ومن ذلك تدريبهم على زراعة الأشجار والعناية بما هو موجود منها داخل محيط المدرسة، وتنظيم محاضرات وندوات يشارك فيها مختصون من الجهات ذات العلاقة لطلاب المدرسة في المراحل السنية المختلفة، وإعداد مسابقة تمنح لأفضل مشاركة مدرسية متميزة لها علاقة بالأسبوع، وتنفيذ زيارات للطلاب لمواقع التشجير أو المشاتل، إلى جانب إعداد تقرير مفصل عن جهود المدرسة لما بذل في الأسبوع مدعم بالتوثيق بكافة وسائله ويرسل للإدارة.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
اعتماد مرشحين لدورة مديري المدارس بالقصيم
بريدة - أحمد السالم
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم فهد بن عبد العزيز الأحمد أسماء المرشحين لبرنامج مديري المدارس في الفصل الدراسي الثاني لعام 1430-1431هـ.. والمنفذ في كلية العلوم والآداب بمحافظة الرس، حيث تم التأكيد على المرشحين وعددهم (32) مباشرة حضور البرنامج بمقره مع بداية الفصل الدراسي الثاني, وعدم تعديل الترشيح بعد صدور القرار, وعلى الأقسام ذات العلاقة إنهاء كافة الإجراءات الخاصة باستحقاق المرشحين وفق الأنظمة واللوائح.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
طالبات نجران يشاركن في أولمبياد الرياضيات والفيزياء
نجران - حمد آل شرية
تعتزم إدارة نشاط الطالبات التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران يوم الأربعاء الموافق 17-3-1431هـ تهيئة طالبات المرحلة الثانوية (الصف الثاني ثانوي - علمي) المرشحات للمسابقة العلمية الوطنية (أولمبياد الرياضيات والفيزياء)، وذلك استعداداً للمرحلتين الأولى والثانية اللتين ستقامان بتاريخي 23-3 و20-5-1431هـ وسيتم بعدهما تكريم العشر الأوائل من الطالبات يوم الثلاثاء الموافق 27-6-1431هـ. جدير بالذكر أنه سيتم اختيار الطالبات للمشاركة في أولمبياد الرياضيات والفيزياء بالمرحلة الأولى بمعدل 15 طالبة لكل ألف طالبة.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تسعة مبان مدرسية جديدة في حفر الباطن
القيصومة - خليف الزناتي
ضمن خطة وزارة التربية والتعليم الهادفة إلى القضاء على المقار المستأجرة للمدارس وإحلالها بمباني حكومية صدرت موافقة الوزارة على تنفيذ عدد من المشاريع التعليمية بمحافظة حفر الباطن، شملت مبان لتسع مدارس موزعة بين ثلاث ثانويات وثلاث متوسطات وثلاث ابتدائيات. وأوضح مدير إدارة المباني بالإدارة المهندس مشعل بن فلاح الرويلي أن أسماء وأماكن المدارس المعتمدة في المشروع الجديد على النحو التالي:
ثانوية عبد الرحمن الفيصل بالقيصومة، متوسطة القيروان بحي المحمدية، ثانوية الإمام الطبري بحي المحمدية، ابتدائية أبي أيوب الأنصاري بحي المحمدية، متوسطة سعيد بن المسيب بحي المحمدية، متوسطة عقبة بن نافع بحي أبي موسى الأشعري، ابتدائية هارون الرشيد بحي أبي موسى الأشعري، ثانوية الأمير سعود بن نايف بحي الخالدية، وابتدائية عبد الله بن المبارك بالمطرقة. وقد أعرب مدير التربية والتعليم بالمحافظة الأستاذ / عبد العزيز بن حمود النصار عن شكره وتقديره لحكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - على ما توليه للتربية والتعليم من اهتمام واضح بشكل عام وللمشاريع المدرسية بشكل خاص، مثمناً لسمو وزير التربية وللمسؤولين بالوزارة دعمهم واهتمامهم الواضح بإحلال المباني الحكومية محل المباني المستأجرة للمدارس.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
معلم عربي يشتكي طالباً اعتدى عليه
جازان - عبده سيد
تقدَّم معلم مصري بشكوى إلى إدارة التربية والتعليم بمنطقة جازان، متهماً أحد الطلاب بالصف الثالث الثانوي بمدرسة الدريعية الثانوية بصامطة بالاعتداء عليه ضرباً أمام زملائه الطلاب، وذلك لأن المعلم منعه من الغش أثناء أداء الاختبارات. ومن ناحية أخرى رفض الطالب في اليوم التالي وبصحبة أحد زملائه بالصف الثالث الثانوي الدخول إلى قاعة الامتحانات المخصصة لهما، وطالبا أن يدخلا إلى القاعة الأخرى التي يتواجد فيها زملاء لهما، فما كان من إدارة المدرسة إلا أن عملت محضراً بالواقعة، واتصل مدير المدرسة بالمشرف الذي حضر وأقنع الطالبين بالدخول إلى قاعتهما الأصلية، لكن بعد خروج المشرف حمل الطالبان أوراقهما وغادرا القاعة باتجاه القاعة الأخرى، ورفضا العودة إلى قاعتهما دون أسباب تذكر. وأكد مساعد مدير تعليم جازان صالح القلطي في اتصال هاتفي أجرته (الجزيرة) معه أنه جارٍ التحقيق في قضية المعلم والطالب، مشيراً إلى أنه لم يتبين حتى الآن من هو المعتدي على الآخر، وأكد القلطي أنه بعد انتهاء التحقيق سوف يأخذ المعتدي جزاءه بالطرق النظامية.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليم القصيم يبحث توزيع بنود ميزانيته
بريدة - مكتب الجزيرة
عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم اجتماعاً بمقر الإدارة بمدينة بريدة, برئاسة المدير العام فهد الأحمد وحضور مساعده للشئون المدرسية محمد الحنايا ومدير إدارة الإشراف التربوي والمشرف على مكاتب التربية أحمد الفايزي ومدير الشئون المالية والإدارية محمد الجمعة ومديري مكاتب التعليم بالمنطقة ومدير إدارة النشاط الطلابي يوسف الضالع لدراسة توزيع بعض بنود الميزانية السنوية للإدارة العامة على مكاتب التعليم بالمنطقة للعام المالي 1431-1432هـ وإمكانية إيجاد مخصص مالي مستقل له نظامه وضوابطه وآليته في الصرف والتوزيع داخل نطاق المكاتب، وكان الاجتماع قد تناول دراسة أشرفت عليها إدارة الإشراف التربوي.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
جولة مدرسية
الدوادمي - محمد غشام
قام مدير التربية والتعليم للبنين بالدوادمي مشاري بن عبد المحسن الرومي بتفقد سير الاختبارات في مدارس الدوادمي. وقد وجه مديري المدارس بتهيئة الجو الصحي للطلاب لتأدية الاختبارات. جدير بالذكر أن 10340 طالباً يؤدون الاختبارات هذه الأيام في 122 مدرسة متوسطة وثانوية بالمحافظة، وقد أعدت الإدارة خطة إشرافية شاملة خلال الامتحانات. أوضح ذلك مشرف الإعلام التربوي والعلاقات العامه بالإدارة محمد إبراهيم العريفي.
الاقتصادية : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 5961
افتتاح ناد للمعلمين في محافظة المخواة
الباحة – واس:
تعتزم إدارة التربية والتعليم في محافظة المخواة افتتاح ناد للمعلمين في المحافظة .وأوضح تركي ?بن أحمد الزبيدي مدير التربية والتعليم في المحافظة أنه تم اعتماد مجلس إدارة النادي والأنشطة والبرامج التي تمارس في النادي التي ستتضمن أنشطة تربوية وتعليمية وورشاً تربوية وأنشطة ثقافية ورياضية واجتماعية ولقاءات في المناسبات الوطنية ورحلات وزيارات إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر ليروي تجاربه التربوية والمواقف التي مر بها وشروط العضوية ورسوم الانتساب لعضوية النادي وأوقات العمل في النادي .وبين أن النادي يسهم في تقديم كل ما يخدم المعلمين اجتماعيا وثقافيا ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بين المعلمين واستثمار الوقت فيما يعود بالنفع والفائدة والنمو المعرفي والمهني على المعلمين وتبادل الخبرات والزيارات، مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس لإبلاغ المعلمين الراغبين في الانتساب لعضوية النادي بتعبئة استمارة العضوية ورفعها لقسم النشاط الطلابي في الإدارة .

المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
السلمي لـ المدينة: نتائج الاختبارات الأربعاء المقبل
عبدالله الدهاس - مكة
أكد مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد السلمي تسليم جميع نتائج الاختبارات في الفصل الدراسى الأول يوم الأربعاء المقبل، مؤكدًا سير الاختبارات وفق الخطط الموضوعة من المدارس ومكاتب التربية والتعليم. وأضاف: تم وضع خطة إجرائية لتنفيذ آلية اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية العامة للعام الدراسي الحالي في كافة مدارس البنات بمكة، والبالغ عددها 228 مدرسة يدرس بها 63 ألفًا و449 طالبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة وتعليم الكبيرات. واشار إلى إعداد نموذج خاص للتقرير الإداري عن سير الاختبارات يتم تعبئته من جانب كل مشرفة للمتابعة إضافة إلى تقارير مفصلة لتقييم أسئلة الاختبار ومدى مناسبتها ومطابقتها لجدول المقاييس والنماذج الإرشادية وفق طبيعة كل مادة دراسية.
=======================
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
تأهيل 1000 مدرسة وبناء مئات المجمعات بمختلف المناطق
سعيد الزهراني - الطائف
اشتملت مشاريع وزارة التربية والتعليم المعتمدة ضمن ميزانية هذا العام على تأهيل 1000 مدرسة وانشاء مئات المدارس والمجمعات وادارات التربية والتعليم والصالات في مختلف المناطق والمحافظات وحظيت منطقة الرياض بـ41 مشروعا تعليميا مابين مدارس ومجمعات، ومكة المكرمة 38 مشروعا، والمدينة المنورة 16مشروعا، والقصيم 12مشروعا، والمنطقة الشرقية 32 مشروعا، و25 مشروعا بمنطقة عسير، و16 مشروعا في الجوف، و12 مشروعا بالباحة، و12مشروعا بحائل و10 مشاريع في تبوك، و9مشاريع بالحدود الشمالية، و30 مشروعا في جازان و9 مشاريع في منطقة نجران ،كما تضمنت الميزانية تأهيل 1000 مبنى مدرسي مع توفير وسائل السلامة ويشتمل على أعمال تجديد وإصلاح فيما اتت المشاريع الجديدة على النحو التالي:
الرياض ومكة
انشاء 23 مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث الموقع بمنطقة الرياض وتتكون من 12 48 فصلا دراسيا وانشاء (18) مجمعا مع التجهيز وتأثيث الموقع بمنطقة الرياض ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية، وإنشاء (7) صالات متعددة الأغراض في الرياض (صالتين) الأفلاج، الحوطة والحريق، الخرج ، وادي الدواسر ، القويعية بمنطقة الرياض وانشاء (25) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بمنطقة مكة المكرمة وتتكون كل مدرسة من 12 48 فصلا دراسيا وانشاء ( 13 ) مجمعا مع التجهيز والتأثيث ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل، وانشاء (3) صالات متعددة الأغراض في جدة (صالتين) وانشاء مبنيين لإدارتي الإشراف التربوي في تربة ، أضم بمكة المكرمة وانشاء ( 8) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بمنطقة المدينة المنورة وتتكون كل مدرسة من 12 48 فصلا دراسيا.
مجمعات بالمدينة
وانشاء ( 8) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة المدينة المنورة ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية طبيعته المباني والإنشاءات وانشاء ( 3) صالات متعددة الاغراض في المدينة والعلا بمنطقة المدينة المنورة، وانشاء مبنى إدارة الإشراف التربوي في بدر بالمدينة المنورة ،وانشاء ( 8) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث الموقع بمنطقة القصيم و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا طبيعته المباني والإنشاءات ،و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بالقصيم ،و انشاء صالتين متعددة الأغراض في بريدة ، رياض الخبراء بمنطقة القصيم ،و انشاء مبنيين لإدارتي الإشراف التربوي في البكيرية ، و انشاء ( 22 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بالمنطقة الشرقية وكل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا. وانشاء ( 10 ) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بالمنطقة الشرقية و انشاء صالتين متعددة الاغراض في الدمام ، الأحساء بالمنطقة الشرقية.
الباحة والدمام
إنشاء إدارة التربية والتعليم في الدمام و انشاء ( 21 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة عسير وكل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا، و انشاء (4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة عسير ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية و انشاء صالتين متعددة الاغراض في بيشة، النماص بمنطقة عسير وانشاء ( 12 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة الجوف و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة الجوف و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية و انشاء ( 4) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة الباحة و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا، و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة الباحة و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية ،و إنشاء إدارة التربية والتعليم في الباحة، وانشاء مبنيين لإدارتي الإشراف التربوي في بلجرشي ، قلوة بمنطقة الباحة و انشاء ( 8) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بمنطقة حائل و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا ،و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة حائل و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية ،و انشاء صالة متعددة الاغراض في حائل، و انشاء ( 6) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة تبوك وكل مدرسة تتكون من 12 الى 48 فصلا ،و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة تبوك.
تبوك وجازان
إنشاء إدارة التربية والتعليم في تبوك، و انشاء مبنى إدارة الإشراف التربوي في الوجه بمنطقة تبوك ،و انشاء ( 6) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث الموقع منطقة الحدود الشمالية و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا ،و انشاء ( 3) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة الحدود الشمالية و انشاء ( 25 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة جازان و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصل دراسي ،و انشاء ( 5) مجمعات مع التجهيز بمنطقة جازان و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية و انشاء ( 5) مدارس نماذج مختلفه مع التجهيز والتأثيث بمنطقة نجران و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصل دراسي و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة نجران و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية.
========================
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
معلم “رياضيات” يكتشف خطأ في كتاب الصف الأول الابتدائي
عبدالرحيم الحدادي - المدينة المنورة
اكتشف معلم الرياضيات غالب سليمان المحمدي الذي يعمل مدرس رياضيات في مدرسة سليمان بن مهران لتحفيظ القرآن بالمدينة المنورة، خطأ في كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي للفصل الدراسي الثاني في الفصل السادس في الصفحة (11) لكتاب الطالب في الفقرة رقم ( 14)، حيث السؤال الموجود لا يتصل بالدرس إطلاقا، والسؤال هو (هل يؤثر ترتيب الأعداد في ناتج الطرح)، رغم أن موضوع الدرس عن عملية الجمع وليس الطرح.وأشار المحمدي أيضا الى تكرر الخطأ في كتاب المعلم، وهو هل يؤثر ترتيب الأعداد في ناتج الطرح، حيث وضعت الإجابة خطأ وهي (لا) لأن ترتيب الأعداد يؤدي لناتج الطرح بنفس رقم الصفحة، والإجابة والسؤال أيضا خطأ، لأنه لا يمكن في عملية الطرح أن يبقى الناتج ثابتا، إذا قمنا بتغيير ترتيب الأعداد، ويقول معلم الرياضيات المحمدي مثلا 9 - 4 = 5 و 4 - 9 = - 5 فرق كبير بين الناتجين.
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
“دعاية مقنعة”
تكثر في أشهر الدراسة وخاصة أيام الاختبارات بالمدينة المنورة، الكثير من اللافتات التي تحمل جملة “يوجد لدينا مدرسون ومدرسات وملخصات لجميع المراحل” في شكل “دعاية مقنعة”، تعلن عن طريق الملصقات أمام مرأى الجميع، رغم عدم ضمان صحة محتواها. فلماذا لا تقوم إدارة التربية والتعليم بالمدينة والجهات المعنية بالتفتيش، ومتابعة هؤلاء المنتحلين لمهنة التدريس، ومتابعة تلك الملخصات ومدى صلاحية محتواها
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صحيفةاليوم : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13384
الأهالي طالبوا بنقل المشروع أو إلغائه
الطائف .. بناء مجمع تعليمي في مجرى السيول
عيد العتيبي- الطائف
اعترض أهالي بلدة حراضة التابعة لمحافظة تربه أمس الأول على إنشاء مشروع تعليمي في بلدتهم لقيام تعليم الطائف ببناء المجمع الابتدائي والمتوسط للبنين وسط إحدى مجاري السيول ومصب أودية يشق البلدة في المنتصف وطالب الأهالي بإيقاف تنفيذ المشروع الذي أسس في وادي حراضة أكبر الأودية المنحدرة من جبال حضن، ويشكل خطرًا على حياة أبنائهم الطلاب عند هطول الأمطار وتدفق السيول، وكان المقاول الذي تسلم مشروع حراضة التعليمي في حضن قام الأسبوع الماضي ببدء تنفيذ المراحل الأولى للمشروع وإنزال أطنان الحديد والبلك والمؤن وإعمال الحفر الأمر الذي أثار دهشة الأهالي ووقوفهم أمام الأمر الواقع ما دفعهم إلى تحرير الشكاوي العاجلة إلى مدير تعليم الطائف لإيقاف المشروع، وإعادة النظر في تراخيص البناء التي اعتمدتها اللجنة وتم تشكيلها من قبل تعليم الطائف، وأكد المواطن مسلط الدهيمي بأن الشركة المنفذة قد بدأت أعمالها بالمشروع قبل 20 يوما، وتم إكمال أعمال الحفر رغم اعتراضنا على الموقع الذي يتوسط وادي حراضة مؤكدا معرفتهم التامة بهذا الوادي الذي يشكل مصب للعديد من الأودية والشعاب المنحدرة من قمم جبال حضن، وطالب بإعادة النظر في ترخيص البناء الذي اعتمد من اللجنة التي تم تشكيلها من إدارة التربية والتعليم بالطائف، وأشار المواطن بقوله: إن اعتراضنا على المشروع في بدايته لنقله إلى مكان أخر آمن بعيد عن مخاطر السيول المنقولة، ونأمل أن تجد مطالبنا الاهتمام من المسئولين في التربية والتعليم، لأن أهل مكة أدرى بشعابها، ونحن على علم بأن الموقع يتوسط أكبر الأودية والذي يشهد عند هطول الأمطار سيولاً جارفة، ويرتفع منسوبها لعدة أمتار، و مستعدون للتبرع بأرض لإقامة المشروع عليها وناشد الدهيمي المسئولين في إدارة الدفاع المدني بتربة بالوقوف على الموقع للإطلاع على مدى خطورة الوادي، وإيقاف تنفيذ المشروع أو إلغائه نهائيا حرصا على سلامة أبناءنا الطلاب من تدفق السيول وجريانها في هذا الوادي الكبير ، ولفت آخرون الي أن البلدة يوجد بها العديد من المواقع الحيوية والبعيدة عن أخطار السيول ويمكن لإدارة التعليم نقل المشروع إلى هذه المواقع التي لا تشكل خطرًا على حياة أبنائنا الطلاب مشيرين إلى أننا نطالب بوقف المشروع وتغيير موقع إنشائه ، من جهته كشف سعيد أبو رأس مدير إدارة التربية والتعليم بالطائف عن قيام لجنة مشكلة من التعليم وأمانة الطائف،رأت أن مشروع حراضة التعليمي يقع بعيد عن مجاري السيول والأودية مشيرا إلى وجود تعليمات متبعة لأي مشروع تعليمي يكون خارج المحافظات فيتم تشكيل لجنة لوضع تقرير حول الموقع المناسب للمشروع بعيدًا عن مصاب الأودية والسيول، أما بالنسبة لأي مشروع تعليمي داخل المدن والمحافظات فنستلم الموقع بموجب تصاريح رسمية من قبل أمانة الطائف وداخل ضمن مخطط معتمد .

فليح ملاك 05-Feb-2010 12:06 PM

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416
ندوة لبحث تعزيز المنظومة التعليمية في الجوانب الأمنية
الطائف: ساعد الثبيتي
تبحث وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع كلية الملك فهد الأمنية تعزيز أدوار عناصر المنظومة التعليمية في الجوانب الأمنية الوقائية والعلاجية وتحقيق التكامل بين الأجهزة الأمنية والمؤسسات التعليمية بما يكفل تعزيز الانتماء الوطني وذلك من خلال ندوة المجتمع والأمن في دورتها السادسة التي تنظمها الكلية في ربيع الأول المقبل بعنوان "التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام" . وتهدف الندوة إلى التعرف على واقع التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام واستكشاف المبادرات المحلية والتجارب العربية والعالمية في مجال التوعية الأمنية بالمؤسسات التعليمية وتحديد المفاهيم الأمنية والخبرات المقترح إدراجها في مناهج التعليم العام .ووجه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، منسوبي التربية للمشاركة في الندوة وتقديم البحوث وأوراق العمل والمشاركة في الأنشطة المصاحبة كالمعارض والتجارب المبتكرة والمسابقات الطلابية ، مشيرا إلى أن الندوة ثمرة شراكة فاعلة مع كلية الملك فهد الأمنية .
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
سمو وزير التربية يصدر قراراً بتشكيل لجنة لتطوير الإشراف التربوي
الجزيرة - عمر اللحيان
أصدر سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قراراً بتشكيل لجنة لتطوير الإشراف التربوي برئاسة معالي النائب لتعليم البنين وعضوية وكلاء الوزارة للتعليم بنين وبنات ووكيل الوزارة للتخطيط وممثل عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والمدير العام للجودة الشاملة والدكتور عبدالعزيز البابطين من جامعة الملك سعود والمدير العام للإشراف التربوي بنين وبنات والمدير العام للتدريب التربوي بنين وبنات والمدير العام التقويم الشامل بنين وبنات ومدير إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض بنين وبنات. وتهدف الوزارة من هذا القرار إلى الاستمرار في تطوير التعليم العام ورفع جودته بما يتفق مع أهداف مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.وستكون مهام اللجنة تحديد واقع الإشراف التربوي والتعرُّف على النماذج العالمية للإشراف التربوي للإفادة منها بما يتفق مع مضمون النموذج الإشرافي المعتمد، ويتناسب مع واقع الإشراف وبناء النموذج الإشرافي المناسب، بما يحقق تطوير بيئات التعلُّم وتحسين مخرجاتها وإقرار السياسات والضوابط والاستراتيجيات للإشراف التربوي وإعداد تقويم دوري للإشراف واتخاذ القرارات المناسبة لذلك. وأكد القرار أن للجنة الاستعانة بمن تراه من خبراء واستشاريين حسب الحاجة، ورفع تقرير دوري عن إنجازات اللجنة، وتزويد معالي النواب بنسخة منه.
========================
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
وزارة التربية تشارك في أعمال مؤتمر للقراءة في اليونسكو
«الجزيرة» - الرياض
شاركت المملكة العربية السعودية ممثلة في وزارة التربية والتعليم في أعمال المنتدى العالمي لعسر القراءة، الذي افتتحه معالي المدير العام لليونسكو السيدة إيرينا بوكوفا أمس الأول في مقر المنظمة بباريس ويستمر ثلاثة أيام. يمثل وفد المملكة المشارك في المنتدى عدد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة هم: الدكتور حمدان الغامدي، ومديرة إدارة التربية الخاصة بتعليم البنات الدكتورة وفاء الصالح، والأستاذ صالح المعدي، والأستاذ ياسر بخاري، والأستاذة نجوى الهواري، والأستاذ بلقاسم المرجي. ويناقش المؤتمر جملة موضوعات حول عسر القراءة (ديسلكسيا)، والتشجيع على إيجاد الحلول العاجلة في هذا الشأن. وكان المندوب الدائم للمملكة لدى اليونسكو الدكتور زياد الدريس، ومساعده منصور غزالي قد اجتمعا مع أعضاء الوفد في مقر المندوبية الدائمة لدى اليونسكو بباريس لتناول مختلف أوجه المشاركة في هذا المنتدى وسبل الإفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع في المملكة. مع التركيز على عدم الاكتفاء بعرض جوانب الجهود الإيجابية للمملكة في هذا المجال فقط، بل وأيضاً عرض الصعوبات والمشكلات التي يواجهها المختصون، وضرورة الإفادة من الحلول والأفكار التي يمكن تقاسمها مع الوفود المختصة المشاركة من مختلف دول العالم، ومن الخبراء المختصين الحاضرين في المنتدى.
===========================
صحيفةاليوم : الجمعة 21-02-1431هـ
«التربية»: «دوريات» لمراقبة «حراس المدارس»
جدة - عبدالعزيز آل صحفان
سلحت وزارة التربية والتعليم «المدارس» بـ«التخطيط» للحد من ظاهرة الغياب المتكرر لـ «الحراس» عن أعمالهم الرسمية، ما أسهم في تصدر «الظاهرة» قائمة الاهتمامات في الوزارة، إذ جندت عدداً من منسوبيها من ذوي الخبرات لإعداد خطط خاصة بالمتابعة والرقابة، في وقت أكد فيه حارس إحدى المدارس الحكومية عطية العمري تعرضه لـ«خصميات مالية» غير دقيقة وظالمة، (على حد تعبيره)، بسبب زيادة دوريات الرقابة التابعة لوزارة التربية والتعليم، وقال لـ «الحياة»: «نضطر إلى الخروج من المدرسة في حال وجود ظرف أسري ملح، لكننا نتعرض للعقاب، وهو ما يحدث معي بشكل متكرر ، وبذات الطريقة». ولم تكتف «التربية» بهذا التحرك، بل طالبت في تعميم (حصلت «الحياة» على نسخة منه)، المدارس بالتنسيق المستمر مع «قسم الخدمات» في الإدارات التعليمية التابعة لها، المنتشرة في مناطق ومحافظات البلاد، فيما يختص بالحالات الطـارئة، مثل: «مرض الحارس أو طلـــبه إجازة وغير ذلك»، بهدف تأمين البديل.وعلى رغم أن الوزارة لم تفصح في تعميمها عن أسباب الاهتمام الكبير بظاهرة غياب حراس المدارس، إلا أن مصادر مطّلعة قالت لـ «الحياة»: «يعتبر الخوف من انتشار السرقات من أهم المسببات التي تقف وراء هذا التحرك».في المقابل، أكد الحارس عطية العمري أنهم يتعرضون لكثير من الخصميات من الراتب بطريقة غير صحيحة، خصوصاً أن العديد من حراس المدارس أفاقوا على خصومات كبيرة، نتيجة زيارة دوريات الرقابة التابعة لوزارة التربية والتعليم.وأضاف «الحارس» أن مشكلات زملاء مهنته تتلخص في طول الفترة التي يقضيها كل منهم في مدرسته، من نهاية الدوام الرسمي إلى اليوم التالي. مشيراً إلى انعكاس ذلك سلباً على أدوارهم الأسرية، إذ يضعف طول مكوثهم في المدارس من فرص متابعتهم المستمرة لأبنائهم وبناتهم، فضلاً عن متابعة أوضاعهم الاجتماعية والصحية والتعليمية.وأشار إلى عدم توافر عناصر السلامة في بعض المدارس الواقعة في المناطق النائية، التي تعاني أيضاً من ضعف وجود الدوريات الأمنية ما يعرضها لكثير من السرقات، إضافة إلى أن عدم توافر وسيلة اتصالات ثابتة للحارس، يعتبر من أبرز المعوقات التي تواجه «الحارس» الذي يشكو دائماً من غياب المحفز المادي، والذي يعتبر هاجساً طالما أرّق «حراس المدارس». الذين ألمح إلى أنهم لا يملكون أي مؤهلات تعليمية تمكنهم من العمل في وظائف بديلة، ما أجبرهم على «الرضا بالقسمة» ومواصلة سـاعات الليل بالنهار بحثاً عن «لقــمة العيش».وفيما كشف العمري شكوى حراس المدارس المستأجرة من عدم وجود سكن ثابت لهم، في تلك المدارس التي تعتبر الأكثر عرضة للسرقة، نظراً لافتقارها إلى الأسوار العالية. أكد أن «حراس المدارس» يتعرضون لكثير من الإجحاف، وعدم تقدير تضحيتهم بأيام الإجازة، أو بمراجعة شؤون أسرهم في الدوائر الحكومية، نظراً لارتباطهم الكلي بالمدرسة، التي يعتبرون المسؤولين الأوائل عن أي حادثة تقع داخلها.
===========================
عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
التربية تشارك في منتدى عسر القراءة
واس ــ باريس
شاركت المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم في أعمال المنتدى العالمي لعسر القراءة، الذي أطلقه المدير العام لليونسكو إيرينا بوكوفا في باريس أمس. ويمثل وفد المملكة في المنتدى الذي يستمر لمدة ثلاثة أيام، عدد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة وهم: الدكتور حمدان الغامدي، مديرة إدارة التربية الخاصة في تعليم البنات الدكتورة وفاء الصالح، صالح المعدي، ياسر بخاري، نجوى الهواري، وبلقاسم المرجي. ويناقش المؤتمر جملة مواضيع حول عسر القراءة والتشجيع على إيجاد الحلول العاجلة في هذا الشأن. وكان المندوب الدائم للمملكة لدى اليونسكو الدكتور زياد الدريس، ومساعده منصور غزالي قد عقدا اجتماعا مع أعضاء الوفد في مقر المندوبية الدائمة لدى اليونسكو في باريس لتناول مختلف أوجه المشاركة في هذا المنتدى وسبل الإفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع في المملكة. وركز الاجتماع على عدم الاكتفاء بعرض جوانب الجهود الإيجابية للمملكة في هذا المجال فقط، بل عرض الصعوبات والمشكلات التي يواجهها المختصون، وضرورة الإفادة من الحلول والأفكار .
عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
طبق جزئياً في 124 مدرسة بنات وبنين .. الأمين العام للمشروع لـ «عكاظ» :
التطبيق النهائي لتطوير الرياضيات والعلوم العام المقبل
محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف
أكد لـ «عـكاظ» الأمين العام لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد العسيري، أن الانتهاء من مشروع التطوير وتطبيق منتجاته بصورة نهائية سيكون في العام الدراسي المقبل 1432/ 1433هـ. وأوضح العسيري أن عدد المدارس التي طبقت منتجات مشروع الرياضيات والعلوم في الصف الأول الثانوي في مدارس التعليم العام بقطاعي البنين والبنات للعام الدراسي 1430/1431هـ وصل إلى 83 مدرسة للبنين. وبين الأمين العام للمشروع أن 42 مدرسة من المدارس التي طبقت منتجات المشروع يدرس فيها ستة آلاف و716 طالبا يدرسهم 141 معلم رياضيات، 90 معلم كيمياء وأحياء، و92 معلم فيزياء في جميع المناطق والمحافظات. وفيما يتعلق بمدارس البنات، أفاد العسيري أن عدد المدارس المطبقة للمشروع وصلت إلى 41 مدرسة يدرس فيها أربعة آلاف و554 طالبة تدرسهن فيها 100 معلمة رياضيات، 64 معلمة كيمياء، 63 معلمة فيزياء، و66 معلمة أحياء في جميع المناطق والمحافظات. وأشار الأمين العام للمشروع إلى أن منتجات المشروع طبقت جزئيا في مدارس معينة وصفوف محددة، كخطوة استباقية لضمان وجود المنتجات قبل التعميم بوقت كاف، حتى تضمن أمانة المشروع أن المنتج الموجود لديها درس في تلك المدارس والصفوف على فئة محددة. وذكر العسيري أن المشروع طبق في حلقته الأولى هذا العام على الصفوف الأول والرابع الابتدائي، والأول المتوسط في جميع مدارس المملكة، فيما تطبق حلقته الثانية في الصفوف الثاني والخامس الابتدائي، الثاني المتوسط، والأول الثانوي للعام الدراسي 31/1432هـ. أما الحلقة الثالثة فستطبق على الصفوف الثالث والسادس الابتدائي، الثالث المتوسط، الثاني ثانوي في العام الدراسي 32/133هـ ومن ثم الصف الثالث الثانوي. وفي شأن متصل، أعلنت وزارة التربية والتعليم أن عدد المستفيدين من برامج التطوير في العام الدراسي 29/1430هـ وصل 17 ألفا و33 مشرفا، مقابل 26 ألفا و62 مشرفة. وأوضحت الوزارة أنه تم التأكيد على الجهة المنفذة لمنتجات المشروع بتسليم أدلة المعلم للمرحلة الثانوية قبل بداية العام الدراسي 1430/1431هـ بوقت كاف، وطباعة 30 ألف حقيبة تدريبية وإرسالها لإدارات التعليم، إضافة إلى تزويد الوزارة بجميع الأدوات والمواد التعليمية المصاحبة لسلاسل الرياضيات والعلوم. يذكر أن مادتي الرياضيات والعلوم يهتم بتطويرهما من حيث محتوى المادة وأهدافها، الإخراج العام للكتاب، تطوير طريقة عرض الموضوعات في الكتاب، الأسئلة التقويمية، وإضافة وحذف وتعديل بعض الدروس في مناهج الرياضيات والعلوم في جميع مراحل التعليم العام.

عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
نورة الفايز تصدر بياناً صحافياً بعد لقاء 6 ممثلات عن 97 ألف معلمة:
مطالبات المعلمات بالمساواة ستؤخذ بعين الاعتبار
عبد الله عبيد الله الغامدي، محمد سعيد الزهراني ــ الرياض، الطائف
أكدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز أن المطالب كافة التي ساقتها المعلمات حول مساواتهن بالمعلمين ستؤخذ بعين الاعتبار وسيتم التعامل معها من خلال الجهات المعنية في الوزارة وكذلك الجهات التي تشترك مع الوزارة في الإجابة على تلك المطالب، وسيتم إيضاح ما يجب إيضاحه تجاه هذه المطالب في حال انتهاء مراجعة الجهات المعنية لها. وقالت نورة الفايز في بيان صحافي حصلت «عـكاظ» على نسخة منه إن المعلمات هن محور العملية التربوية والتعليمية في قطاع تعليم البنات، عبر دورهن الرائد في الميدان التربوي وتنفيذهن للخطط والبرامج التعليمية في الوزارة. وأبانت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات أن استقرار المعلمات الوظيفي والنفسي يمثل مطلباً للوزارة ستعمل على تحقيقه. وشددت نورة الفايز على أن المعلمات والمعلمين يقعون في دائرة الاهتمام ذاتها وعلى حد سواء ويحظون باهتمام مباشر من سمو وزير التربية والتعليم. مشيرة إلى أن أنظمة التوظيف في وزارة الخدمة المدنية ونظام العمل والعمال في المملكة لا تفرق بين المتقدمات والمتقدمين من حيث تطبيق اللوائح والأنظمة في التوظيف. وأبدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات ــ بحسب البيان ــ حرصها على توفير كل ما من شأنه تحقيق مطالب المعلمات والعمل على توفير كل ما يدعم العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم ويحقق الاستقرار للمعلمات والمعلمين. وكانت نورة الفايز تسلمت أمس الأول قائمة طويلة بالمطالب لـ97 ألف معلمة من معلمات ما يسمى ببند 105 تضمنت مساواتهن بالمعلمين المعينين على نفس البند في جوانب الأجر الشهري الأساسي، بدل النقل، العلاوات السنوية وبدل غلاء المعيشة. والتقت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات ست ممثلات عن المعلمات اللاتي حصلن منها على وعد بالوقوف معهن وإنصافهن من مظلمتهن مع تسجيل استيائها لهن من فروقات بعض دفعات المعلمين المتباينة في الأجر والدرجات. ولفتت المعلمة وداد العمار نظر نورة الفايز حينما خلعت عباءتها تاركة لأعين نائبة وزير التربية والتعليم ومن كان معها من مستشارات فرصة مشاهدة شعار طبعته على ملابسها يشير إلى حق المعلمات في المساواة. يذكر أن مطالب احتساب فروقات معلمات بند 105 أخذت منحاً تصاعدياً في الأيام الأخيرة من قبل المتضررات من احتساب سنوات البند كخدمة وعدم إعطائهن الدرجة المستحقة والأثر الرجعي، وانتهجت المعلمات أسلوباً مختلفاً في الآونة الأخيرة تمثل في مواجهة مسؤولين في وزارة التربية والتعليم وعمدن إلى جذب الاهتمام نحو قضيتهن وشكلن في ذلك فريق عمل ينوب عن كل معلمات البند العاملات في مدارس البنات في عموم مناطق المملكة.
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
آل مفرح: لا نية في الشورى لاستدعاء وزير التربية بسبب ضعف مخرجات التعليم
عبدالله المانع - الدمام
نفى الدكتور أحمد بن سعد آل مفرح عضو مجلس الشورى أن يكون لدى المجلس نية في الوقت الحالي لدعوة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لمناقشته تحت قبة الشورى حول مخرجات التعليم.وقال في تصريح لـ“المدينة”: لا توجد لدى لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي، ولا لمجلس الشورى أي نية لدعوة سمو وزير التربية والتعليم بشأن مخرجات التعليم في الوقت الحالي، لافتًا إلى أن المجلس أصدر مؤخرًا قرارًا بشأن المخرجات التعليمية والتحصيل الدراسي ومشاركة الطلاب ونتائجهم في الاختبارات الدولية.وأضاف د. آل مفرح: ومن هنا فالمجلس ينظر إلى أن هذه المسألة هي في الحسبان، وتم التفاعل معها لأهميتها، والمجلس على الدوام يعطي الوقت الكافي للجهات الحكومية للتفاعل مع قراراته، مع الأخذ في الحسبان قصر الفترة التي أمضاها سمو الوزير وفريق العمل الجديد في الوزارة، وقد يكون من المناسب أن تتم دعوة سموه للمجلس لعرض التوجهات المستقبلية للوزارة التي عكفت على إعدادها وتطويرها طوال العام الماضي، وكما شاهدنا في الإعلام أن تلك التوجهات عرضت على مقام خادم الحرمين الشريفين، وسمو ولي العهد -حفظهما الله-، وهذه الدعوة أهم وأشمل، وقد يختار لها الوقت المناسب بالتنسيق مع الوزارة، والمجلس بكل تأكيد يتطلع لمثل هذا اللقاء الذي سوف يلقي الضوء على خطط الوزارة المستقبلية، ممّا يطمئنه والمواطنين على ما يتطلعون إليه وينشدونه لتعليم مميز للناشئة وفلذات الأكباد، في ظل المتغيّرات المتسارعة في كل جانب ومجال.

المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
“التربية”: الأولوية لسنة التقديم في حركة النقل
فايز السميري - أملج
أصدرت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم بياناً توضيحياً حول عنصر سنة التقدم للحركة الخارجية للمعلمين والذي تم استحداثه هذا العام، وذلك بعد العديد من استفسارات المعلمين وتساؤلاتهم حول هذا العنصر الذي اكتنفه كثير من الغموض بين أوساط المعلمين خلال الفترة الماضية. وجاء في البيان التوضيحي من خلال نظام التبادل الإلكتروني ما يلي :
- عنصر (سنوات التقدم) هو عنصر من عناصر المفاضلة يتم ترتيب المعلمين في برنامج النقل الخارجي على ضوئه أسوة بالعناصر الأخرى.
- جميع المتقدمين للحركة هذا العام 1430/1431 سيحصلون على نقطة واحدة.
- جميع المتقدمين للحركة العام القادم 1431/1432 سيحصلون على نقطتين شريطة أمرين هما : (تقدمهم للحركة العام الحالي والعام القادم وتسجيل الرغبة الأولى نفس المسجلة حالياً).
- يقوم برنامج الحركة بترتيب جميع المتقدمين حسب عناصر المفاضلة المعلنة وستكون سنة التقدم هي العنصر الأول قبل النظر في باقي العناصر.
- في حال تغيير المعلم رغبته الأولى العام القادم سيفقد عنصر سنوات التقدم وسيبدأ من جديد بعد من حافظ على ثبات الرغبة الأولى.
- يقوم برنامج النقل بالبحث عن الاحتياج للمعلم الأول في المفاضلة في جميع رغباته المسجلة ولن ينتقل للمعلم الذي يليه حتى يكمل كامل الرغبات وان وجد له احتياج في الرغبة العاشرة فسوف ينقل اليها حتى وان كان المعلم الذي يليه في المفاضلة قد قام بكاتبها رغبة أولى.
تصرف خاطئ
ونوهت الوزارة إلى ما يقوم به بعض المعلمين بالبحث عن المحافظات التي بها احتياج أو يتوقع أن بها احتياج ومن ثم يقوم بكتابتها كرغبة أولى – وهذا تصرف خاطئ وقد يلحق الضرر بالمعلم نفسه، كما أن التوقع لمحافظة محددة قد يكون غير صحيح لعدم الانتهاء من رصد الاحتياج ولكون برنامج النقل الخارجي مازال يستقبل طلبات من المعلمين، وقد يتوقع المعلم أن بعض المراكز لايوجد بها احتياج ومن ثم يظهر بها احتياج كبير وقت إجراء حركة النقل الخارجي نتيجة خروج معلمين منها إلى محافظات أخرى.




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 15201
وما زال قتل الطالبات والمعلمات مستمراً
عابد خزندار
لا أذكر عدد المرات التي كتبتُ فيها أو كتب فيها غيري عن حوادث المعلمات والطالبات، ولا شك أنها كثيرة وقد قامت كل من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن وجامعة الإمام محمد بن سعود بدراسة علمية وميدانية لمعدلات حوادث المعلمات والطالبات، وتشكّل فريق العمل من الدكتور حسن مساعد الأحمدي من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن والدكتور محمد بن عبدالمحسن التويجري من جامعة الإمام محمد بن سعود. وقد اتضح من الدراسة أن معدل حوادث المعلمات وصل إلى 2ر6 حادثة لكل 100 معلمة (منقولة بواسطة مركبة) خلال الثلاث سنوات الماضية و5ر3 حوادث لكل طالبة، وهذه معدلات عالية، وهي للأسف تزداد في كل عام. وفي أول يوم من أيام الاختبارات النهائية للفصل الجامعي الأول وقع حادث مروري لباص لنقل طالبات جامعة الجوف بكلية القريات من الفياض إلى القريات، ووقع الحادث بالقرب من تقاطع العقيلة حيث اصطدم الباص بسيارة أخرى نتج عنه أربع وفيات لطالبات الكلية ووفاة سائق السيارة الأخرى بالإضافة إلى إصابة إحدى عشرة طالبة ثلاثة منهن إصاباتهن حرجة وواحدة في العناية المركزة وسبع طالبات تم إدخالهن قسم التنويم نتيجة إصابات متفرقة في الجسم في مستشفى القريات العام. والطالبات اللواتي ذهبن ضحية لهذا الحادث كان كل همهن النجاح في الامتحان والتطلع إلى حياة أفضل من حياة آبائهن الذين عاشوا ظروفا أصعب من ظروفهن، ولكن الموت كان في انتظارهن، ويبقى السؤال الذي يؤرقنا ويؤنب ضميرنا: ألا نستطيع ولدينا كل الإمكانات المطلوبة أن نضع حدا لهذه الحوادث، وإن لم نفعل فنحن الملومون.
الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416
الملخصات الدراسية والاستهزاء بعقول الطلاب
وزارة التربية والتعليم تنفق أموالا لا عد لها من ميزانيتها السنوية لتحسين المناهج الدراسية للأفضل، وإزالة الشوائب التي تعترض سبيلها، وهذا واضح في تصريحاتها عند فتح أبواب الدراسة أو قبلها حتى ترى حلمها الأول والأخير قد تحقق على يديها وبين جنبيها، متمثلا في طلاب متفوقين وتلاميذ أفذاذ يزرعون لغدهم ويحصدون لمستقبلهم، فبمجرد سماع أنباء الاختبارات قادمة نحثهم على المذاكرة والجد والاجتهاد ليتبؤوا مكانهم في القريب العاجل، ولكن وبكل أسف يتبع ذلك ألم. لأننا غالبا لا نجد الاختبارات إلا محطة للتسلية والمتعة وهضم حق الكتاب المنهجي عبر بوابة الملخصات التي ترخص الغالي ولا تقدر الثمين. كيف لنا أن نرى الطلاب في هذه الأيام يتزودون بهذه الملخصات التي لا تغني ولا تسمن من جوع، دون أن نحرك ساكنا وأن نوقف هذا العبث المائج ؟ وكيف لها -أي الملخصات- أن تخرج أجيالا وتبني علماء في عدة أوراق لا تتجاوز أصابع اليد. أين دور الآباء والأمهات والمعلمين والمتخصصين في المؤسسات التعليمية والتربويـة أمام الغش التعليمي المتمثل في الملخصات البائدة ؟ كيف لنا أن نشتكي من المخرجات التعليمية ؟ ونحن من صنع الخلل بأيدينا وبصمتنا أحيانا ؟
ختاما: أنا أعتبر أن هذه الملخصات تمثل وتشكل قمة السخرية والاستهزاء بعقول طلابنا، ولا يمكن أن تجلب لأيهم نضجا لا على المستوى التحصيلي أو الآخر التربوي.
صالح صبحان البشري ـ معيد بجامعة الملك خالد
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
رهبة الامتحانات
د. سيلمان بن محسن العريني
لكل حدث أثر والأثر الناتج عن رهبة الامتحانات له آثار نفسية سيئة في مسيرة حياة الطالب لأن ذلك يؤدي إلى عدم الثقة بالنفس والخوف من المجهول وعدم الإبداع والابتكار حيث يلاحظ في أيام الامتحانات مطالبة أولياء أمور الطلاب أبناءهم فوق طاقتهم وتستنفر البيوت وخطباء المساجد وكل هذا نابع من عدم إيجاد الأسلوب الحديث في التربية والاستمرار في الأسلوب العقيم المعتمد على الحفظ والمعرفة المؤقتة عن طريقة التلقين وأمثالها ولن تتقدم الأمم إلا بأساليب التربية الحديثة المعتمدة على الطريقة الاستنباطية والعصف الذهني والتقييم المستمر بأسلوب يضمن توصيل المعلومة ولن يتم ذلك إلا بالإعداد الجيد والتخطيط الواعي والتقييم المستمر وتدريب المعلمين والمعلمات ووضع ضوابط لمكافأة المميز منهم وتدريب من يحتاج منهم إلى ذلك والاهتمام الجاد بمحور العملية التعليمية وهو الطالب فما يلاحظ الآن في المدارس هو الطريقة القديمة العقيمة في التدريس التي تعتمد على التلقين والاختبارات وإهمال الطالب وعدم مشاركته في تقييم المدرسين وإدارة المدرسة وأنشطة المدرسة ومما يحصل للطلاب في الوقت الحاضر وبخاصة عند الامتحانات من أولياء الأمور أو المعلمين فوق طاقة الطالب فالضرب من أولياء الأمور والتوعد وصعوبة الأسئلة وقلة العدل وغموض بعض الأسئلة يتحملها الطالب فمن الأفضل الإسراع في إعداد خطط المستقبل من أجل استشراف مستقبل أفضل للتعليم وليكن من أهدافه إزاحة رهبة الامتحان من الطلاب وراحة المواطنين من الدروس الخصوصية التي أتعبت كاهل الأسرة. نسأل الله للجميع التوفيق،
- جامعة الأمير سلطان
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
قضية مدرسة
عبدالمحسن بن عبدالله الطريقي
تسعى الدولة - أعزها الله - إلى توفير المدارس بمختلف مراحلها بكل مدينة ومحافظة ومركز، وتقوم بتأمين كل وسائل التعليم من مبان حديثة وتأثيث راقٍ وصالات رياضية.. والمشاهد - والحمد لله - بمحافظة الزلفي وغيرها أنك لا تمر بشارع أو حي إلا وترى المباني المدرسية الحديثة الشاهقة، يُضاف إلى ذلك توفير وسائل التعليم بواسطة الحاسب الآلي والكمبيوتر الذي أصبح بكل مدرسة بموجب مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله للتطوير. وهذا يعود إلى ما توفره حكومتنا الرشيدة لتطور التعليم والرقي بالوسائل التعليمية الحديثة وغربلة المناهج القديمة وتطويرها. بالمقابل استغرب أولياء أمور الطالبات قيام تعليم البنات بنقل المدرسة السادسة عشرة الابتدائية من حي اليرموك 17-18-19 إلى مبنى حكومي بحي السلام، وحرمان الطالبات الصغيرات من المدرسة التي بداخل الحي بحكم نقلهن إلى مبنى حكومي بدلاً من المستأجر؛ حيث المبنى الحكومي يخدم حي السلام فقط البعيد عن تلك الأحياء، والطالبات الصغيرات وأولياء أمورهن هم الذين لاقوا المشقة في نقلهن لحي السلام وإلى تلك المدرسة البعيدة حتى ولو أُمِّن لهن وسائل نقل. علما بأن المدرسة المنقولة الـ16 فتحت منذ أعوام بتوجيه معالي الشيخ د. عبدالملك بن دهيش الرئيس العام لتعليم البنات سابقاً بعد وقوفه شخصياً على موقع الأحياء، وأمر بفتحها فوراً للحاجة، فكيف تغلق بهذه السهولة، وكان الأمل يحدو أولياء أمور الطالبات بأن تُفتح مدرسة متوسطة للبنات معها حيث النمو والازدياد، لا أن تغلق المدرسة وتنقل لحي آخر بعيداً عن سكن الطالبات الصغيرات بحجة عدم وجود أرض يقام عليها المشروع بالأحياء الثلاثة المشار إليها، وهذه حجة غير صحيحة، وكان الأوفق نزع ملكية أراض أو مبان لتقام عليها المدرسة، علما بأن الحي ضمن مخطط 297، وقامت إدارة تعليم البنين بإيجاد مدارس ابتدائية ومتوسطة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم من الحي المذكور، ولم تتذرع بعدم وجود أراض، بل نزعت ملكيات أراض وأوجدت مدارس؛ لذلك أملنا بالله ثم بصاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لوضع الأمور في نصابها كعادته والأمر باستئجار مدرسة ابتدائية ومتوسطة للبنات بالأحياء المشار إليها رحمة بالطالبات، وأملنا بسموه الكريم بإعادة المدرسة لوضعها السابق حتى يتم إيجاد أراض مناسبة بالحي المذكور لتقام عليها تلك المدارس؛ حيث تتكبد بناتنا مشقة الوصول إلى المدرسة بالحي البعيد عن السكن. والله من وراء القصد.
-عضو المجلس البلدي لبلدية الزلفي
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليمنا.. وازدواجية التعاميم..!!
د. سعد بن محمد الفياض
عندما تتضارب المصطلحات في مدلولاتها وتتناقض الخطابات في مفرداتها.. عندها تموج التصورات ويحصل الاختلاف ويصبح المرء في حيرة من أمره.. وربما وصل إلى الخصام والشجار.. وعصيان التنفيذ ورفض القرار.. وهذا بالضبط ما يحدث الآن في وزارة التربية والتعليم من خلال تلك التعاميم التي يناقض بعضها بعضاً.. تارة أفعل كذا.. وآخر لا تفعل كذا وهو نفس المتلقي ونفس الموضوع ونفس المصدر.. والعجيب أنك ترى الإصرار والصرامة في الأمر من المصدر وربما الوعيد والتهديد في كل تعميم من هذه التعاميم!!.. وإليكم مثال واحد لهذا التضارب وهذه الازدواجية في التعاميم!! تعميم يرسل إلى إدارات المدارس بإلزام معلمي تلك المدارس بإنهاء جميع أعمالهم في مدارسهم للتوجه إلى الملاحظة والمراقبة في المدارس الثانوية الأهلية فعندما يأتي المعلمون بتنفيذ ذلك التعميم من إنهاء المناهج وأداء التقويم بل وتوزيع النتائج يأتي تعميم آخر بعدها بأيام ينقض التعميم السابق وبصورة فورية وبأسلوب فيه الوعيد والتهديد للمعلم والطالب، والذي يتضمن استمرار الدراسة وأن على الطلاب الحضور وإلا سيخصم عليه من درجات المواظبة (فكيف تستمر العملية التعليمية بدون معلمين!!).. نحن لا نحتج على التعميم كتعميم ولا نعترض على ما فيه من قرارات.. ولكن نقول هل إصدار هذا التعميم وفي هذا الوقت بالذات مناسب؟ وهل الأسلوب والطريقة في اتخاذ هذا القرار أيضاً مناسباً؟ هل فكرنا في الازدواجية التي سيحدثها هذا القرار والتباين في التطبيق الذي سينتج عنه, وهل فكرنا مدى أثره على أولياء الأمور وطريقة تعاملهم معه؟.. إنها قرارات وتعاميم قد يستهين بها المرء ويجتهد فيها إلا أنها قد تحدث في سير العملية التعليمة شرخا يكون أثره مستمراً وطويلاً.. إن لهذه القرارات المرتجلة أثرها في زعزعة التعليم.. وقطع حبال الثقة بين المنظرين و المطبقين وبين الإدارة والميدان.. نأمل من إداراتنا التعليمية التربوية إذا أرادت حقاً النجاح للعملية التربوية أن تنزل للميدان وتترك التنظير.. تعايش الهموم وتلامس المواقف وتحاكي الواقع بوقت مبكر.. تحدد فيه الرؤية و توحد فيه القرار وتصور الهدف وترسم المستقبل.. بعيدة عن الازدواجية والتباين والارتجالية والعشوائية.. عندها سنسير في القافلة وندخل السباق ونصل الهدف.. وإلا سنستمر نبدأ من حيث بدأ الآخرون ونتوقف من حيث نهض العاملون.
عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155
براشيم أصعب من الأسئلة
خلف الحربي
سنقدم لكم اختبارا أسهل من كل اختبارات وزارة التربية والتعليم، وسنتعاون جدا معكم لدرجة أننا سوف نوزع عليكم البراشيم مع الأسئلة، (وش تبغون أكثر من كذا؟)، والناجحون في الاختبار سوف تعلن أسماؤهم على أبواب مدرسة الحياة!.
**
السؤال الأول: تم إيقاف تراخيص البناء في 79 مخططا سكنيا في جدة لدراسة أوضاعها مع مجاري السيول، لماذا لم يتم ضم المخطط رقم 80 للقائمة رغم أنه في قلب المجرى؟، تقول البرشامة: (من جاور السعيد يسعد)!.
**
السؤال الثاني: أنهى مشروع الأرصاد وحماية البيئة خدمات عشرات الموظفين دون إبداء أسباب (وفقا لما تقتضيه المصلحة العامة) وطالبهم ببطاقات التأمين الصحي وتصاريح الدخول فأين هي قوانين العمل؟، تقول البرشامة: (تلوث البيئة في عقود التشغيل)!.
**
السؤال الثالث: تضاعفت أسعار الإيجارات وارتفعت أسعار السلع الاستهلاكية و(تدبلت) قيمة المخالفات المرورية وبقيت الرواتب على حالها، فكيف تستطيع الإنفاق بقية أيام الشهر إذا كان راتبك لا يكفي مؤونة يومين؟، تقول البرشامة: (مكافحة الغلاء أو مكافحة التسول أو مكافحة المخدرات أو مكافحة...)!.
**
السؤال الرابع: المستنقعات الآسنة والمجاري العفنة أصبحت من سمات حي السامر في جدة وكذلك بعض الأحياء المجاورة فلماذا لا يتم تنظيم رحلات سياحية إلى هذه المناطق؟، تقول البرشامة: (إذا كان البعوض دليل قوم).
**
السؤال الخامس: لماذا تنقطع الكهرباء بين فترة وأخرى ولا تنقطع فواتير شركة الكهرباء؟، تقول البرشامة: (بطارية التصريحات)
**
السؤال السادس: لماذا لا تتوافر الروح العالية التي أظهرها لاعبو المنتخب المصري في كأس أفريقيا لدى لاعبي منتخبنا الوطني رغم أن التعصب للأندية موجود في البلدين؟، نعتذر فقد اكتشف المراقب البرشامة وسحب ورقة الاختبار!.
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
لماذا كل هذا الهجوم على التقويم المستمر ؟
بدر مطلق الجويد - المدينة المنورة
إنه لمن العجيب والغريب ما نقرأه ونسمعه خلال هذه الايام وباستمرار من بعض المسؤولين التربويين أو الأساتذة عن مدى انزعاجهم وامتعاضهم من نظام التقويم المستمر حيث وصفه كل منهم بالفشل لانه لم يحقق أي تقدم يذكر في تطوير المسيرة التعليمية حسب تعبيرهم، بل البعض قد حسم الأمر حيث قدر مدى الفشل بنسبة 100% ولا أعلم كيف توصل البعض إلى تحديد هذه النسبة المجحفة وعلى أي مقاييس ومعايير اعتمد في قراءته لتفاصيل هذا النظام والتي أوصلته إلى هذه النتيجة، فهل استخدم كل منهم جميع الوسائل والادوات الممكنة لدراسة مدى جدوى التقويم المستمر سواء عبر استطلاعات الرأي أو عبر الاجتماعات المكثفة مع المعلمين والمسؤولين وما إلى ذلك أم هي مجرد وجهة نظر ليس إلا، وذلك لانها نتيجة مجردة من البحث العلمي والموضوعي والميداني أيضا0 إن معظم المعلمين أو المسؤولين التربويين الذين شنوا هذه الحملة على التقويم المستمر ونالوا منه هم أول من بادر في تأييده وتعزيزه منذ بداية ولادته في الصفوف الأولية، فالتقويم المستمر ليس جديدا أو غريبا على العملية التعليمية حتى يقال عنه بهذه السهولة والبساطة بأنه غير مجد ولا يحقق الهدف المرجو من المسيرة التعليمية فهو قد يكون جديدا وغريبا على الصفوف العليا فقط، أما في الصفوف الاولية فقد أثبت التقويم المستمر نجاحه وفعاليته ولمدة سبع سنوات تقريبا ولم نسمع أو نقرأ في تلك الفترة عن أي منتقد أو مهاجم لنظام التقويم المستمر كما هو الحال في هذه الايام والآونة الأخيرة، فمن يطالب بإلغاء نظام التقويم المستمر والرجوع إلى النظام السابق (الاختبارات) فأقول له إنك لم تأت برؤية جديدة ومشروع فاعل لخدمة العملية التعليمية وانجاحها لأن الاختبارات ما هي إلا أداة من أدوات التقويم المستمر والتي مازال يستخدمها المعلم بشكل أسبوعي أو شهري مع الطالب ، وقد يقوم المعلم أيضا بإعادة الاختبارات وتكثيف الانشطة والواجبات للطلاب الذين لم يتقنوا بعضا من المهارات ، إذا القضية ليست أزمة نظام حتى يتسنى للبعض أن يضع المسيرة التعليمية بين خيارين إما البقاء على التقويم المستمر أو الرجوع والعودة إلى النظام السابق (الاختبارات) فإما أبيض أو أسود، مع أنه من الممكن أن نستخدم اللون الآخر وهو المزج بين النظامين حيث نضع آلية يلزم بها المعلم لتقييم الطالب، لان المعلم وبحسب اللائحة الموجودة مخير في استخدام الأداة التي يراها مناسبة لتقييم الطالب، فإذا ألزم المعلم على سبيل المثال باستخدام الاختبار كأداة مهمة وأساسية يجب تفعيلها و توثيقها في ملف الطالب فإننا نكون قد وفقنا بين النظامين (التقويم والاختبارات) حيث أصبح كل منهما مكملا للآخر وليس مقابلا له0
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
متى تكون مدارسنا قادرة على تجاوز المشكلات بوعي ؟؟
ناصر محمد العُمري - المخواة
بعض القرارات التي تهد ف إلى تحقيق نتائج إيجابية قد تأتي بنتائج عكسية تماماً وبالذات في مجال التربية والتعليم لحساسية هذا المجال أتذكر هنا من خلال تجربة شخصية أنه سبق أن أعدت جدارية كبيرة كتب عليها عبارات لتجديد الولاء للقادة وتتغنى بحب الوطن المجيد وأتيح للطلاب بالمدارس التوقيع على تلك الجدارية بكتابة اسمه ومدرسته وعمره المفاجأة غير السارة أن بعض الطلاب عندما سألتهم لماذا توقعون؟؟ أجابوا ((نوقع للذكرى)) فبدت الممارسة في أذهانهم وكأنها امتداد وتكريس لثقافة ((كتابة الذكريات التي يمارسها الشباب عادة بكتابة أسمائهم في الأماكن العامة)) ذكرت هذه الحساسية في مجال التربية والتعليم بعد صدور قرار إلزام طلاب المرحلة الإبتدائية بالدراسة والحضور لمدارسهم خلال أيام الإختبارات على أن يتم إستغلال حضور الطلاب لتنفيذ برامج علاجية للطلاب المتعثرين في إتقان بعض المهارات . والسؤال الذي يثار هنا ماذا عن الطلاب الذين أتقنوا المهارات ؟؟ المشكل هنا أنهم يأتون المدرسة وفي ظل إنشغال المعلمين بزملائهم ممن لم يتقن بعض المهارات يكون الطلاب المتقنين على إحدى حالتين : أما يقضون الوقت داخل الفصول وهم يشعرون بكثير من الضيق والضجر ومكبلين بالملل أو أنهم يخرجون إلى الفناء للعب ولكن دون إشراف ورقابة كافية وكلتا الحالتين لهما نتائجهما السلبية ففي حال بقاء الطالب وسط تضجره وشعوره بالملل قد تكون هذين الأسبوعين كافيين لخلق إتجاه سلبي تجاه المدرسة وقد تسبب نفوراً وعدم قبول ورسم صورة كئيبة للمدرسة علماً أن الصورة الحالية غير جيدة فتزداد قتامة وسوادا أو أن هؤلاء يتاح لهم فرصة اللعب في الفناء ووسط إشراف غير كاف لإنشغال المعلمين بالبرامج العلاجية والإثرائية لزملائهم وهذه تنحرف نحو خلق واقع سلبي وقد تكرس لقيم سلبية تجاه الوقت وهدره أو حتى بإيقاع الأذى على نفسه أو زملاءه أو حتى تعرضه للأذى في ظل عدم كفاية الإشراف والمتابعة فضلاً عن أن المدرسة في هذه الفترة تبدو مرتبكه وغير قادرة على إستيعاب الحدث وإدارته فتظهر لولي الأمر وللطالب نفسه بمظهر الضعيف المرتبك المهزوز غير القادر على التعامل مع الواقع بثقة وهذا الحال يخلق ثقافة غير مرغوب فيها ويكرس للمدرسة صورة غير محببة لا ترضاها كمؤسسة مهمتها شيوع ثقافة النظام والتنظيم والإنضباط وتؤسس لمفاهيمه عبر ممارسات وإجراءات تظهره كمخرج لعمليات عدة تجري داخل المدرس لاشك أن واقع المدارس مع هذا القرار بدا مرتبكاً جداً ولاينبيء عن مؤسسة فاعلة قادرة على التعامل مع الأحداث بإبتكار حلول ناجعة تمنع هذا الإرتباك وهنا هو دور المدارس ذاتها فلا أُخال مدارسنا بقياداتها التربوية تعجز عن إبتكار طرائق وتصل إلى حلول تقلل من ألأثر السلبي لمثل هذا القرار وما شاكله ونحن بالفعل نطمح إلى وجود مدارس تستطيع أن تتعاطى مع أي قرار يصدر بعقلية ناضجة قادرة على أن تقلل من آثاره السلبية وإنجاحه مهما كانت فرص النجاح قليلة للقرار وعلى الإدارات التعليمية أن تعمل على إيجاد بيئة قادرة على خلق هذا الإبداع الذي نطالب به إدارات المدارس من خلال تشجيع الممارسات التي قد تنتج حلولاً أصيلة ومبتكرة وعملية مثل : ((الدعوة لعقد ورش عمل وحلقات نقاش )) يشارك فيها الميدان التربوي(( معلمين ومشرفين ومديري مدارس)) أو إيجاد حاضنات للأفكار ((تستقبل مختلف الأفكار وتصنفها وتطبق العملي منها وتكرم أصحابها)) وعلى الوزارة أن تكون حفية بكل الممارسات والتجارب الناضجة وإثارة روح التنافس بين الإدارات من خلال تعميم التجارب الناجحة وتكريم الإدارات ذات الجهود المتميزة ،،






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416
مدير "بنات" الدواسر: خاطبنا التربية لافتتاح مدارس "فكرية" متوسطة دون جدوى
وادي الدواسر: حسن مسرع
أوضح لـ"الوطن" مدير تعليم بنات محافظة الدواسر إبراهيم محمد العجلان، أن إدارته خاطبت وزارة التربية أكثر من مرة بشأن سرعة افتتاح المرحلة المتوسطة للتربية الفكرية بالمحافظة، كما تم التعقيب أكثر من مرة دون جدوى. وكان أولياء أمور طالبات التربية الخاصة "الفكرية" المتخرجات من المرحلة الابتدائية العام قبل الماضي، طالبوا بضرورة افتتاح المرحلة المتوسطة في محافظة وادي الدواسر، لتتمكن بناتهن من إكمال تعليمهن أسوة بزميلاتهن في جميع مناطق المملكة، وقال كل من عبدالله فراج وبخيت بن مبارك ومبارك بن عبدالله الدوسري، إن جهودهم باءت بالفشل منذ عامين وحتى الآن في مراجعة إدارة تعليم بنات المحافظة لافتتاح المرحلة المتوسطة لتضم الطالبات حبيسات المنازل، رغم فرحتهن الكبيرة بتخرجهن من المرحلة الابتدائية.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
مشاريع تعليمية بـ 13 مليوناً بتعليم البنات بالمذنب
المذنب - عبد الله الشتيلي
تنفذ إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب حالياً خمسة مشاريع تعليمية في المحافظة والقرى والهجر التابعة لها، وتشمل المتوسطة الخامسة بحي الصالحية بالمحافظة ومدرسة ابتدائية التحفيظ بحي المنتزه والابتدائية السادسة بحي الصفراء بالمحافظة ومشروع مدرسة ابتدائية الطلعة ومدرسة ابتدائية علوة العباد. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الأستاذ إبراهيم الشمسان، الذي أعلن ذلك في تصريح ل(الجزيرة)، أن العمل بدأ لتنفيذ هذه المشروعات منذ شهرين، ومن المتوقع اكتمالها في حدود خمسة عشر شهراً القادمة، مشيراً إلى أن هذه المشروعات ستحقق نقلة نوعية وتربوية وستعود إيجاباً على بناتنا الطالبات. وكشف الشمسان عن أنه تم اعتماد ثلاثة مشاريع تعليمية وإدارية في ميزانية هذا العام 1431-1432هـ ومنها مشروع مبنى للإدارة ومشروع نموذجي كبير وآخر نموذجي صغير، وثمّن لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه الكرام دورهم الريادي نحو تحقيق ما يخدم العملية التعليمية التربوية، بإيجاد بيئة تربوية مناسبة ضمن خطط الوزارة الرامية للاستغناء عن المباني المستأجرة.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليم الدوادمي يلتقي مشرفي النقل المدرسي
الدوادمي - محمد غشام
اجتمع مدير التربية والتعليم للبنات بالدوادمي حسين بن عبد العزيز الحسيني الثلاثاء الماضي مع مدير عام النقل المدرسي بمنطقة الرياض عبد المحسن الخلف.. بحضور عبد الله العصيمي مدير عام الموارد البشرية والإدارية للنقل المدرسي بمنطقة الرياض.. والمشرف العام على النقل المدرسي بالإدارة فهد الزامل. ووقف الاجتماع على احتياجات المحافظة ومدى تطبيق ونجاح النقل المدرسي فيها، وقد وعد الأستاذ عبد المحسن الخلف بمحاولة تذليل كافة المعوقات لانسياب سير العمل، وقد وقف الحضور خلال جولة ميدانية لهم على الشركة الناقلة على سير العمل ومدى حاجة المحافظة للمزيد من سيارات النقل المدرسي.. ذكر ذلك المنسق الإعلامي للإدارة نايف السليس.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
طلاب شقراء يكتشفون تلوث مياه الشرب
شقراء - عبد الله المقحم
ضمن فعاليات أسبوع الموهبة، نفذ قسم رعاية الموهوبين بإدارة التربية والتعليم للبنين بشقراء برنامج زيارات استكشافية تمثّلت في الكشف عن صلاحية مياه الشرب بطرق علمية وعملية دقيقة، حيث يعمد فريق من طلاب المرحلة الثانوية إلى سحب عينات مياه عشوائية من مواقع مختلفة، ومن ثم إجراء الكشف عن مدى صلاحيتها للشرب في مختبر إدارة المياه بشقراء. وكانت إدارة المختبر دربت الطلاب مسبقاً على الطرق العملية للفحوصات الكيميائية والبكتيرية، بحيث يقوم كل طالب بإجراء أكثر من 20 اختباراً يتم من خلالها التأكد من مطابقة العينه للمواصفات والمقاييس السعودية. وقد أبدى الطلاب سعادتهم بهذه البرنامج التي تشبع جانباً من هواياتهم العلمية وتكسبهم مهارات ومعارف جديدة.

الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليم البنين بالمجمعة يشارك في أسبوع الشجرة
المجمعة - صالح الدهش
أصدر مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية في المجمعة بالإنابة إبراهيم بن عبدالرحمن القديري تعميماً لجميع مدارس المحافظة بشأن المشاركة في أسبوع الشجرة الثالث والثلاثين تحت شعار (حافظ على البيئة بزراعة شجرة). وسيكون تفعيل هذه المناسبة التي تقام في الفترة بين 4-4-1431 إلى 4-5-1431هـ من خلال تخصيص كلمات الإذاعة المدرسية للحديث عن الشجرة وأهميتها وضرورة العناية بها والطرق الصحيحة لزراعتها، واهتمام الصحافة المدرسية بتخصيص موضوعات عن الشجرة وأهميتها وفوائدها، وإعداد نشرات إرشادية ورسوم تعبيرية عن المناسبة حسب الإمكانات المتوافرة وفق شعار الأسبوع، والاستفادة من مادتي الإنشاء والتربية الفنية في التعبير عن زراعة الشجرة وفوائدها وعدم الإسراف في ريها، وتدريب الطلاب على الإسهام في مشروعات الخدمة البيئية، ومن ذلك تدريبهم على زراعة الأشجار والعناية بما هو موجود منها داخل محيط المدرسة، وتنظيم محاضرات وندوات يشارك فيها مختصون من الجهات ذات العلاقة لطلاب المدرسة في المراحل السنية المختلفة، وإعداد مسابقة تمنح لأفضل مشاركة مدرسية متميزة لها علاقة بالأسبوع، وتنفيذ زيارات للطلاب لمواقع التشجير أو المشاتل، إلى جانب إعداد تقرير مفصل عن جهود المدرسة لما بذل في الأسبوع مدعم بالتوثيق بكافة وسائله ويرسل للإدارة.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
اعتماد مرشحين لدورة مديري المدارس بالقصيم
بريدة - أحمد السالم
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم فهد بن عبد العزيز الأحمد أسماء المرشحين لبرنامج مديري المدارس في الفصل الدراسي الثاني لعام 1430-1431هـ.. والمنفذ في كلية العلوم والآداب بمحافظة الرس، حيث تم التأكيد على المرشحين وعددهم (32) مباشرة حضور البرنامج بمقره مع بداية الفصل الدراسي الثاني, وعدم تعديل الترشيح بعد صدور القرار, وعلى الأقسام ذات العلاقة إنهاء كافة الإجراءات الخاصة باستحقاق المرشحين وفق الأنظمة واللوائح.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
طالبات نجران يشاركن في أولمبياد الرياضيات والفيزياء
نجران - حمد آل شرية
تعتزم إدارة نشاط الطالبات التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران يوم الأربعاء الموافق 17-3-1431هـ تهيئة طالبات المرحلة الثانوية (الصف الثاني ثانوي - علمي) المرشحات للمسابقة العلمية الوطنية (أولمبياد الرياضيات والفيزياء)، وذلك استعداداً للمرحلتين الأولى والثانية اللتين ستقامان بتاريخي 23-3 و20-5-1431هـ وسيتم بعدهما تكريم العشر الأوائل من الطالبات يوم الثلاثاء الموافق 27-6-1431هـ. جدير بالذكر أنه سيتم اختيار الطالبات للمشاركة في أولمبياد الرياضيات والفيزياء بالمرحلة الأولى بمعدل 15 طالبة لكل ألف طالبة.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تسعة مبان مدرسية جديدة في حفر الباطن
القيصومة - خليف الزناتي
ضمن خطة وزارة التربية والتعليم الهادفة إلى القضاء على المقار المستأجرة للمدارس وإحلالها بمباني حكومية صدرت موافقة الوزارة على تنفيذ عدد من المشاريع التعليمية بمحافظة حفر الباطن، شملت مبان لتسع مدارس موزعة بين ثلاث ثانويات وثلاث متوسطات وثلاث ابتدائيات. وأوضح مدير إدارة المباني بالإدارة المهندس مشعل بن فلاح الرويلي أن أسماء وأماكن المدارس المعتمدة في المشروع الجديد على النحو التالي:
ثانوية عبد الرحمن الفيصل بالقيصومة، متوسطة القيروان بحي المحمدية، ثانوية الإمام الطبري بحي المحمدية، ابتدائية أبي أيوب الأنصاري بحي المحمدية، متوسطة سعيد بن المسيب بحي المحمدية، متوسطة عقبة بن نافع بحي أبي موسى الأشعري، ابتدائية هارون الرشيد بحي أبي موسى الأشعري، ثانوية الأمير سعود بن نايف بحي الخالدية، وابتدائية عبد الله بن المبارك بالمطرقة. وقد أعرب مدير التربية والتعليم بالمحافظة الأستاذ / عبد العزيز بن حمود النصار عن شكره وتقديره لحكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - على ما توليه للتربية والتعليم من اهتمام واضح بشكل عام وللمشاريع المدرسية بشكل خاص، مثمناً لسمو وزير التربية وللمسؤولين بالوزارة دعمهم واهتمامهم الواضح بإحلال المباني الحكومية محل المباني المستأجرة للمدارس.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
معلم عربي يشتكي طالباً اعتدى عليه
جازان - عبده سيد
تقدَّم معلم مصري بشكوى إلى إدارة التربية والتعليم بمنطقة جازان، متهماً أحد الطلاب بالصف الثالث الثانوي بمدرسة الدريعية الثانوية بصامطة بالاعتداء عليه ضرباً أمام زملائه الطلاب، وذلك لأن المعلم منعه من الغش أثناء أداء الاختبارات. ومن ناحية أخرى رفض الطالب في اليوم التالي وبصحبة أحد زملائه بالصف الثالث الثانوي الدخول إلى قاعة الامتحانات المخصصة لهما، وطالبا أن يدخلا إلى القاعة الأخرى التي يتواجد فيها زملاء لهما، فما كان من إدارة المدرسة إلا أن عملت محضراً بالواقعة، واتصل مدير المدرسة بالمشرف الذي حضر وأقنع الطالبين بالدخول إلى قاعتهما الأصلية، لكن بعد خروج المشرف حمل الطالبان أوراقهما وغادرا القاعة باتجاه القاعة الأخرى، ورفضا العودة إلى قاعتهما دون أسباب تذكر. وأكد مساعد مدير تعليم جازان صالح القلطي في اتصال هاتفي أجرته (الجزيرة) معه أنه جارٍ التحقيق في قضية المعلم والطالب، مشيراً إلى أنه لم يتبين حتى الآن من هو المعتدي على الآخر، وأكد القلطي أنه بعد انتهاء التحقيق سوف يأخذ المعتدي جزاءه بالطرق النظامية.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
تعليم القصيم يبحث توزيع بنود ميزانيته
بريدة - مكتب الجزيرة
عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم اجتماعاً بمقر الإدارة بمدينة بريدة, برئاسة المدير العام فهد الأحمد وحضور مساعده للشئون المدرسية محمد الحنايا ومدير إدارة الإشراف التربوي والمشرف على مكاتب التربية أحمد الفايزي ومدير الشئون المالية والإدارية محمد الجمعة ومديري مكاتب التعليم بالمنطقة ومدير إدارة النشاط الطلابي يوسف الضالع لدراسة توزيع بعض بنود الميزانية السنوية للإدارة العامة على مكاتب التعليم بالمنطقة للعام المالي 1431-1432هـ وإمكانية إيجاد مخصص مالي مستقل له نظامه وضوابطه وآليته في الصرف والتوزيع داخل نطاق المكاتب، وكان الاجتماع قد تناول دراسة أشرفت عليها إدارة الإشراف التربوي.
الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644
جولة مدرسية
الدوادمي - محمد غشام
قام مدير التربية والتعليم للبنين بالدوادمي مشاري بن عبد المحسن الرومي بتفقد سير الاختبارات في مدارس الدوادمي. وقد وجه مديري المدارس بتهيئة الجو الصحي للطلاب لتأدية الاختبارات. جدير بالذكر أن 10340 طالباً يؤدون الاختبارات هذه الأيام في 122 مدرسة متوسطة وثانوية بالمحافظة، وقد أعدت الإدارة خطة إشرافية شاملة خلال الامتحانات. أوضح ذلك مشرف الإعلام التربوي والعلاقات العامه بالإدارة محمد إبراهيم العريفي.
الاقتصادية : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 5961
افتتاح ناد للمعلمين في محافظة المخواة
الباحة – واس:
تعتزم إدارة التربية والتعليم في محافظة المخواة افتتاح ناد للمعلمين في المحافظة .وأوضح تركي ?بن أحمد الزبيدي مدير التربية والتعليم في المحافظة أنه تم اعتماد مجلس إدارة النادي والأنشطة والبرامج التي تمارس في النادي التي ستتضمن أنشطة تربوية وتعليمية وورشاً تربوية وأنشطة ثقافية ورياضية واجتماعية ولقاءات في المناسبات الوطنية ورحلات وزيارات إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر ليروي تجاربه التربوية والمواقف التي مر بها وشروط العضوية ورسوم الانتساب لعضوية النادي وأوقات العمل في النادي .وبين أن النادي يسهم في تقديم كل ما يخدم المعلمين اجتماعيا وثقافيا ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بين المعلمين واستثمار الوقت فيما يعود بالنفع والفائدة والنمو المعرفي والمهني على المعلمين وتبادل الخبرات والزيارات، مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس لإبلاغ المعلمين الراغبين في الانتساب لعضوية النادي بتعبئة استمارة العضوية ورفعها لقسم النشاط الطلابي في الإدارة .

المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
السلمي لـ المدينة: نتائج الاختبارات الأربعاء المقبل
عبدالله الدهاس - مكة
أكد مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد السلمي تسليم جميع نتائج الاختبارات في الفصل الدراسى الأول يوم الأربعاء المقبل، مؤكدًا سير الاختبارات وفق الخطط الموضوعة من المدارس ومكاتب التربية والتعليم. وأضاف: تم وضع خطة إجرائية لتنفيذ آلية اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية العامة للعام الدراسي الحالي في كافة مدارس البنات بمكة، والبالغ عددها 228 مدرسة يدرس بها 63 ألفًا و449 طالبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة وتعليم الكبيرات. واشار إلى إعداد نموذج خاص للتقرير الإداري عن سير الاختبارات يتم تعبئته من جانب كل مشرفة للمتابعة إضافة إلى تقارير مفصلة لتقييم أسئلة الاختبار ومدى مناسبتها ومطابقتها لجدول المقاييس والنماذج الإرشادية وفق طبيعة كل مادة دراسية.
=======================
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
تأهيل 1000 مدرسة وبناء مئات المجمعات بمختلف المناطق
سعيد الزهراني - الطائف
اشتملت مشاريع وزارة التربية والتعليم المعتمدة ضمن ميزانية هذا العام على تأهيل 1000 مدرسة وانشاء مئات المدارس والمجمعات وادارات التربية والتعليم والصالات في مختلف المناطق والمحافظات وحظيت منطقة الرياض بـ41 مشروعا تعليميا مابين مدارس ومجمعات، ومكة المكرمة 38 مشروعا، والمدينة المنورة 16مشروعا، والقصيم 12مشروعا، والمنطقة الشرقية 32 مشروعا، و25 مشروعا بمنطقة عسير، و16 مشروعا في الجوف، و12 مشروعا بالباحة، و12مشروعا بحائل و10 مشاريع في تبوك، و9مشاريع بالحدود الشمالية، و30 مشروعا في جازان و9 مشاريع في منطقة نجران ،كما تضمنت الميزانية تأهيل 1000 مبنى مدرسي مع توفير وسائل السلامة ويشتمل على أعمال تجديد وإصلاح فيما اتت المشاريع الجديدة على النحو التالي:
الرياض ومكة
انشاء 23 مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث الموقع بمنطقة الرياض وتتكون من 12 48 فصلا دراسيا وانشاء (18) مجمعا مع التجهيز وتأثيث الموقع بمنطقة الرياض ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية، وإنشاء (7) صالات متعددة الأغراض في الرياض (صالتين) الأفلاج، الحوطة والحريق، الخرج ، وادي الدواسر ، القويعية بمنطقة الرياض وانشاء (25) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بمنطقة مكة المكرمة وتتكون كل مدرسة من 12 48 فصلا دراسيا وانشاء ( 13 ) مجمعا مع التجهيز والتأثيث ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل، وانشاء (3) صالات متعددة الأغراض في جدة (صالتين) وانشاء مبنيين لإدارتي الإشراف التربوي في تربة ، أضم بمكة المكرمة وانشاء ( 8) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بمنطقة المدينة المنورة وتتكون كل مدرسة من 12 48 فصلا دراسيا.
مجمعات بالمدينة
وانشاء ( 8) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة المدينة المنورة ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية طبيعته المباني والإنشاءات وانشاء ( 3) صالات متعددة الاغراض في المدينة والعلا بمنطقة المدينة المنورة، وانشاء مبنى إدارة الإشراف التربوي في بدر بالمدينة المنورة ،وانشاء ( 8) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث الموقع بمنطقة القصيم و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا طبيعته المباني والإنشاءات ،و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بالقصيم ،و انشاء صالتين متعددة الأغراض في بريدة ، رياض الخبراء بمنطقة القصيم ،و انشاء مبنيين لإدارتي الإشراف التربوي في البكيرية ، و انشاء ( 22 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بالمنطقة الشرقية وكل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا. وانشاء ( 10 ) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بالمنطقة الشرقية و انشاء صالتين متعددة الاغراض في الدمام ، الأحساء بالمنطقة الشرقية.
الباحة والدمام
إنشاء إدارة التربية والتعليم في الدمام و انشاء ( 21 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة عسير وكل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا، و انشاء (4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة عسير ويشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية و انشاء صالتين متعددة الاغراض في بيشة، النماص بمنطقة عسير وانشاء ( 12 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة الجوف و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة الجوف و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية و انشاء ( 4) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة الباحة و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا، و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة الباحة و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية ،و إنشاء إدارة التربية والتعليم في الباحة، وانشاء مبنيين لإدارتي الإشراف التربوي في بلجرشي ، قلوة بمنطقة الباحة و انشاء ( 8) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث بمنطقة حائل و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا ،و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة حائل و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية ،و انشاء صالة متعددة الاغراض في حائل، و انشاء ( 6) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة تبوك وكل مدرسة تتكون من 12 الى 48 فصلا ،و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز بمنطقة تبوك.
تبوك وجازان
إنشاء إدارة التربية والتعليم في تبوك، و انشاء مبنى إدارة الإشراف التربوي في الوجه بمنطقة تبوك ،و انشاء ( 6) مدارس نماذج مختلفة مع التجهيز والتأثيث الموقع منطقة الحدود الشمالية و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصلا دراسيا ،و انشاء ( 3) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة الحدود الشمالية و انشاء ( 25 ) مدرسة نماذج مختلفة مع التجهيز بمنطقة جازان و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصل دراسي ،و انشاء ( 5) مجمعات مع التجهيز بمنطقة جازان و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية و انشاء ( 5) مدارس نماذج مختلفه مع التجهيز والتأثيث بمنطقة نجران و كل مدرسة تتكون من 12 48 فصل دراسي و انشاء ( 4) مجمعات مع التجهيز والتأثيث بمنطقة نجران و يشتمل كل مجمع على 3 مراحل تعليمية.
========================
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
معلم “رياضيات” يكتشف خطأ في كتاب الصف الأول الابتدائي
عبدالرحيم الحدادي - المدينة المنورة
اكتشف معلم الرياضيات غالب سليمان المحمدي الذي يعمل مدرس رياضيات في مدرسة سليمان بن مهران لتحفيظ القرآن بالمدينة المنورة، خطأ في كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي للفصل الدراسي الثاني في الفصل السادس في الصفحة (11) لكتاب الطالب في الفقرة رقم ( 14)، حيث السؤال الموجود لا يتصل بالدرس إطلاقا، والسؤال هو (هل يؤثر ترتيب الأعداد في ناتج الطرح)، رغم أن موضوع الدرس عن عملية الجمع وليس الطرح.وأشار المحمدي أيضا الى تكرر الخطأ في كتاب المعلم، وهو هل يؤثر ترتيب الأعداد في ناتج الطرح، حيث وضعت الإجابة خطأ وهي (لا) لأن ترتيب الأعداد يؤدي لناتج الطرح بنفس رقم الصفحة، والإجابة والسؤال أيضا خطأ، لأنه لا يمكن في عملية الطرح أن يبقى الناتج ثابتا، إذا قمنا بتغيير ترتيب الأعداد، ويقول معلم الرياضيات المحمدي مثلا 9 - 4 = 5 و 4 - 9 = - 5 فرق كبير بين الناتجين.
المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ
“دعاية مقنعة”
تكثر في أشهر الدراسة وخاصة أيام الاختبارات بالمدينة المنورة، الكثير من اللافتات التي تحمل جملة “يوجد لدينا مدرسون ومدرسات وملخصات لجميع المراحل” في شكل “دعاية مقنعة”، تعلن عن طريق الملصقات أمام مرأى الجميع، رغم عدم ضمان صحة محتواها. فلماذا لا تقوم إدارة التربية والتعليم بالمدينة والجهات المعنية بالتفتيش، ومتابعة هؤلاء المنتحلين لمهنة التدريس، ومتابعة تلك الملخصات ومدى صلاحية محتواها
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صحيفةاليوم : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13384
الأهالي طالبوا بنقل المشروع أو إلغائه
الطائف .. بناء مجمع تعليمي في مجرى السيول
عيد العتيبي- الطائف
اعترض أهالي بلدة حراضة التابعة لمحافظة تربه أمس الأول على إنشاء مشروع تعليمي في بلدتهم لقيام تعليم الطائف ببناء المجمع الابتدائي والمتوسط للبنين وسط إحدى مجاري السيول ومصب أودية يشق البلدة في المنتصف وطالب الأهالي بإيقاف تنفيذ المشروع الذي أسس في وادي حراضة أكبر الأودية المنحدرة من جبال حضن، ويشكل خطرًا على حياة أبنائهم الطلاب عند هطول الأمطار وتدفق السيول، وكان المقاول الذي تسلم مشروع حراضة التعليمي في حضن قام الأسبوع الماضي ببدء تنفيذ المراحل الأولى للمشروع وإنزال أطنان الحديد والبلك والمؤن وإعمال الحفر الأمر الذي أثار دهشة الأهالي ووقوفهم أمام الأمر الواقع ما دفعهم إلى تحرير الشكاوي العاجلة إلى مدير تعليم الطائف لإيقاف المشروع، وإعادة النظر في تراخيص البناء التي اعتمدتها اللجنة وتم تشكيلها من قبل تعليم الطائف، وأكد المواطن مسلط الدهيمي بأن الشركة المنفذة قد بدأت أعمالها بالمشروع قبل 20 يوما، وتم إكمال أعمال الحفر رغم اعتراضنا على الموقع الذي يتوسط وادي حراضة مؤكدا معرفتهم التامة بهذا الوادي الذي يشكل مصب للعديد من الأودية والشعاب المنحدرة من قمم جبال حضن، وطالب بإعادة النظر في ترخيص البناء الذي اعتمد من اللجنة التي تم تشكيلها من إدارة التربية والتعليم بالطائف، وأشار المواطن بقوله: إن اعتراضنا على المشروع في بدايته لنقله إلى مكان أخر آمن بعيد عن مخاطر السيول المنقولة، ونأمل أن تجد مطالبنا الاهتمام من المسئولين في التربية والتعليم، لأن أهل مكة أدرى بشعابها، ونحن على علم بأن الموقع يتوسط أكبر الأودية والذي يشهد عند هطول الأمطار سيولاً جارفة، ويرتفع منسوبها لعدة أمتار، و مستعدون للتبرع بأرض لإقامة المشروع عليها وناشد الدهيمي المسئولين في إدارة الدفاع المدني بتربة بالوقوف على الموقع للإطلاع على مدى خطورة الوادي، وإيقاف تنفيذ المشروع أو إلغائه نهائيا حرصا على سلامة أبناءنا الطلاب من تدفق السيول وجريانها في هذا الوادي الكبير ، ولفت آخرون الي أن البلدة يوجد بها العديد من المواقع الحيوية والبعيدة عن أخطار السيول ويمكن لإدارة التعليم نقل المشروع إلى هذه المواقع التي لا تشكل خطرًا على حياة أبنائنا الطلاب مشيرين إلى أننا نطالب بوقف المشروع وتغيير موقع إنشائه ، من جهته كشف سعيد أبو رأس مدير إدارة التربية والتعليم بالطائف عن قيام لجنة مشكلة من التعليم وأمانة الطائف،رأت أن مشروع حراضة التعليمي يقع بعيد عن مجاري السيول والأودية مشيرا إلى وجود تعليمات متبعة لأي مشروع تعليمي يكون خارج المحافظات فيتم تشكيل لجنة لوضع تقرير حول الموقع المناسب للمشروع بعيدًا عن مصاب الأودية والسيول، أما بالنسبة لأي مشروع تعليمي داخل المدن والمحافظات فنستلم الموقع بموجب تصاريح رسمية من قبل أمانة الطائف وداخل ضمن مخطط معتمد .

فليح ملاك 06-Feb-2010 08:14 AM

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
300 مليون ل 36 مشروعاً مدرسياً وإدارياً بتعليم البنات بالقصيم
بريدة - مريم الحربي
بلغ عدد المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431/1432ه والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم (36) ستة وثلاثين مشروعاً تعليمياً وإدارياً بتكلفة إجمالية تبلغ قيمتها (300,000) ثلاثمائة مليون ريال . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أن المشروعات التعليمية والإدارية المعتمدة تشتمل على إنشاء ( 8 ) مجمعات مدرسية كبيرة تمثل (24) مبنى مدرسيا كبيرا بقيمة تبلغ (186,000) مائة وستة وثمانين مليون ريال و ( 3 ) مشاريع تمثل إنشاء مبان مدرسية كبيرة بمبلغ (30,900) ثلاثون مليوناً وتسعمائة ألف ريال ، وكذلك إنشاء ( 4 ) مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ (12,000) اثني عشر مليون ريال . هذا بالإضافة إلى إنشاء ( 3 ) صالات متعددة الأغراض بقيمه تبلغ ( 7,500 ) سبعة ملايين وخمسمائة ألف ريال ، و ( 2 ) مشروعان إداريان ليكونا مقراً لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجمالية ب (15,000 ) خمسة عشر مليون ريال . فيما بلغت الاعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة وكذلك التكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام (38,148,000 ) ثمانية وثلاثون مليوناً ومائة وثمانية وأربعون ألف ريال . ومن جهته عبر الدكتور الركيان عن بالغ شكره وتقديره لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ولمعالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ولمعالي نائب الوزير لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز على حرصهم الدائم ومتابعتهم المستمرة وتذليل كل ما يهم العملية التربوية وإيجاد المباني المدرسية الحديثة والملائمة لتوفير المناخ التربوي المناسب لبناتنا الطالبات . كما أشاد بجهود صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود اللذين لا يألوان جهداً لمتابعة سير العملية التربوية والتعليمية في المنطقة.

==================
=========================
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
«موهبة» ترشح 103 طلاب وطالبة لبرامجها الدولية في 3 دول
الرياض - تركي العمري
رشحت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" 103 طلاب وطالبة لبرامجها الدولية، من أصل 1500 ، تقدموا للتسجيل عبر موقعها الالكتروني
www.mawhiba.org.sa، وذلك للمشاركة في البرامج التي تقدم في عدد من أعرق الجامعات العالمية في بريطانيا وأمريكا وكندا.وأوضح الأمين العام ل "موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، أن "موهبة" وفي إطار سعيها لرعاية متميزي المملكة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وتنمية قدراتهم، عمدت إلى تنفيذ هذه البرامج منذ عدة سنوات، بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث العلمي في العالم، في ظل نظام عالمي يتسم بالتوجه نحو مجتمع المعرفة والاستثمار في رأس المال البشري والفكري، وهو ما دفع "موهبة" للتوسع في تنظيم برامج دولية تتيح للمتميز السعودي إثراء معارفه وصقل موهبته، وإكسابه روح المبادرة وتحفيزه للبحث عن مكامن الإبداع لديه"وأضاف معالي الأمين العام "تهدف البرامج الدولية إلى الارتقاء بقدرات ومهارات الطلبة العلمية والإطلاع على النظريات المتقدمة، وعمل الأبحاث والتجارب وتعريض الطلبة لأفضل معاهد الأبحاث العالمية، لتوسيع دائرة التحدي أمامهم مع زيادة فرص قبولهم في أفضل الجامعات العالمية في المستقبل القريب".من جهته أوضح المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية الأستاذ أحمد البلوشي، أن برامج موهبة الدولية شهدت توسعا في أعداد الطلبة المشاركين خلال عام 2010, حيث تمت زيادة عدد الطلاب من 43 في عام 2009، إلى 103 في 2010 يشاركون في ثمانية برامج، ما يعني زيادة تجاوزت 100 في المائة".وأبان المشرف العام على مبادرة البرامج الإثرائية، "تنقسم البرامج الدولية إلى برامج تفرغية، وهي خاصة بطلاب الثاني ثانوي، وتتيح للطلبة الذكور السفر والمشاركة في برامج وتجارب علمية في جامعات عالمية سواء في الولايات المتحدة الأمريكية أو كندا أو بريطانيا، إضافة إلى برامج تعلّم عن بعد، تضم طلاب وطالبات الثاني والثالث ثانوي.والجدير بالذكر، أن موهبة تنظم برامجها الدولية بالتعاون مع جامعة تكساس، جامعة براون، جامعة جونز هوبكنز، جامعة بيركلي، جامعة برنستون، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) في أمريكا، إضافة إلى جامعتي لكهيد وماك ماستر في كندا، وجامعتي أكسفورد وكامبريدج في بريطانيا.
===========================
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417

ترشيح 103 طلاب وطالبات لبرامج "موهبة" الدولية
الرياض :هاني المقبل
رشحت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" 103 طلاب وطالبات " من أصل 1500" ، للمشاركة في البرامج الدولية التي تقدم في عدد من أعرق الجامعات العالمية في بريطانيا وأمريكا وكندا. وتقدم "موهبة" برامجها الدولية بالتعاون مع جامعات تكساس، براون، جونز هوبكنز، بيركلي، برنستون، ومعهد اساتشوستس للتكنولوجيا "MIT" في أمريكا، إضافة إلى جامعتي لكهيد وماك ماستر في كندا، وجامعتي أكسفورد وكامبريدج في بريطانيا. وأوضح الأمين العام لـ "موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ل " الوطن " أمس ، أن "موهبة" وفي إطار سعيها لرعاية متميزي المملكة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وتنمية قدراتهم، عمدت إلى تنفيذ هذه البرامج قبل عدة سنوات، بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث العلمي في العالم، بهدف الارتقاء بقدرات ومهارات الطلبة العلمية والاطلاع على النظريات المتقدمة، وعمل الأبحاث والتجارب ، لتوسيع دائرة التحدي أمامهم مع زيادة فرص قبولهم في أفضل الجامعات العالمية . من جهته أوضح المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية أحمد البلوشي، أن برامج موهبة الدولية شهدت توسعا في أعداد الطلبة المشاركين خلال عام 2010، حيث تمت زيادة عدد الطلاب من 43 في عام 2009، إلى 103 في 2010 يشاركون في ثمانية برامج، مما يعني زيادة تجاوزت مائة في المائة .ولفت إلى أن البرامج الدولية تنقسم إلى برامج تفرغية، وهي خاصة بطلاب الثاني ثانوي وتتيح للطلبة الذكور السفر والمشاركة في برامج وتجارب علمية في جامعات عالمية سواء في الولايات المتحدة الأمريكية أو كندا أو بريطانيا، إضافة إلى برامج تعلّم عن بعد، تضم طلاب وطالبات الثاني والثالث ثانوي.
===============================
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
انطلاق حملة "رحماء بينهم" لدعم منسوبات تعليم جدة المتضررات من السيول
إعادة تأهيل 20 منزلا متضررا في كيلو 14
الطائف: نورة الثقفي
بدأ القسم النسائي في الندوة العالمية للشباب الإسلامي بجدة أول من أمس تنفيذ المرحلة الأولى من حملة وزارة التربية والتعليم التي أطلقتها بعد كارثة سيول جدة تحت شعار "رحماء بينهم"، بهدف دعم ومساندة منسوبات قطاع التعليم المتضررات من السيول، فيما تبدأ المرحلة الثانية غدا.وقالت رئيسة القسم النسائي بالندوة العالمية بجدة هالة نصير إنه تم تقسيم المستفيدات على عدة مراحل بحسب الفئة الأشد تضررا لنوعية الاحتياجات، التي سيتم تسليمها.وأضافت أن المرحلة الأولى شملت الأسر التي تسكن في حي قويزة وتحديداً بشارع جاك الذي يعتبر من أشد المناطق تضرراً حيث تحتاج هذه الأسر إلى جلسات وأثاث، بالإضافة إلى الأجهزة الكهربائية والمساعدات الغذائية. وأشارت إلى أن المرحلة الثانية سيتم تنفيذها غدا.وعلى الصعيد نفسه، تمت إعادة تأهيل 20 منزلا من أصل 100 من منازل الأسر المتضررة في حي (كيلو 14) بعد تضررها من كارثة سيول جدة. وذكر المهندس المعماري بشركة (matco) محمود ياسين آل زين، المشرف على هذه الترميمات أن أعمال الترميم والتأهيل اكتملت بعمل أرضيات سيراميك لهذه المنازل وإعادة تمديدات الكهرباء وتركيب سباكة كاملة وطلاء بعض المنازل. وأضاف أنه جرى استئناف وضع أبواب ونوافذ بالاتفاق مع نجارين مختصين. كما تم بناء بعض الجدران التي انهارت بسبب السيول في بعض المنازل.

=======
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
عدم الانتظام والتساهل في الدرجات وراء توحيد مقر الاختبارات السعودية ببريطانيا "التربية" اعتبرته قانونيا وأولياء الأمور يرونه متعجلا والملحقية تنفي مسؤوليتها
الرياض: طارق النوفل
أكد مصدر في وزارة التربية والتعليم أن التوجيه الجديد بتوحيد مقر اختبارات الثانوية العامة في بريطانيا قانوني ويتماشى مع الأنظمة واللوائح المعمول بها في المدارس السعودية بالخارج، مشيرا إلى أن المنهج السعودي ألغي من الأكاديمية السعودية، وتبع ذلك إلغاء الاعتراف بشهادات المتخرجين من بريطانيا، وربطهم بالأكاديمية السعودية بباريس.وأشار المصدر إلى أن النظام الدراسي في بريطانيا لا يستحق الاعتراف به، حيث إن بعض الطلبة لا يدرسون سوى يوم في الأسبوع ولساعات محدودة، ولا يمكن اعتبارهم طلابا منتظمين.ولفت المصدر إلى أن العديد من الطلبة المتخرجين من بريطانيا لم يتم الاعتراف بشهاداتهم بحكم أنها صادرة من جهة ألغت المنهج السعودي، مؤكدا في الوقت ذاته أن الملحقية في بريطانيا بُلغت بالقرار منذ شهر رجب من العام الماضي.وعلمت "الوطن" من مصادرها أن السفارة السعودية في بريطانيا تجري مباحثات مع مسؤولي التربية والتعليم لإلغاء القرار، واعتماد بريطانيا جهة موصى بها لاعتماد شهادات الخريجين من مدارسها السعودية.وكان قرار توحيد مقر اختبارات طلاب الثانوية العامة في بريطانيا في خمس مدن فقط، قد أثار سخطا كثيرا من الطلاب السعوديين المبتعثين هناك، الذين حرصوا على حصول أبنائهم وبناتهم وزوجاتهم على شهادة الثانوية السعودية، إذ سيضطرون للسفر إلى مدن مجاورة خلال الفصل الدراسي الجاري لتمكين أبنائهم وبناتهم من تأدية الامتحانات بعدما تعودوا خلال السنوات السابقة على تأدية الامتحانات في مدارسهم المحلية.في الوقت نفسه، دافعت مصادر بوزارة التربية والتعليم التي اتخذت القرار عن موقفها، معتبرة أن المدارس المحلية ما هي إلا حصصا متقطعة، لا تجعلها مدارس مؤهلة لإعطاء امتحان مصيري كالثانوية العامة، وحصول حالات تجاوز، و"تكييل" للعلامات حتى إن أحد الطلبة حصل على 100% في كل المواد، رغم أنه لم يكن في بريطانيا بل في المملكة، وكان بإمكانه الانتظام في مدرسة ثانوية هناك، ما دعا الوزارة إلى رفض شهادته، وفقا لما أكده مصدر في الوزارة طلب عدم ذكر اسمه.من جانبه، قال الملحق التعليمي في بريطانيا الدكتور غازي مكي الذي أصدر التعميم الذي أغضب الطلبة لـ"الوطن" إنه أبلغهم بقرار الوزارة بصفته مسؤولا عنهم، مشيرا إلى أن القرار صادر من الجهة المختصة وهي وزارة التربية والتعليم.المسألة الخلافية الأخرى بين الطلبة والوزارة تمثلت في إصرار الأخيرة على اعتبار الطلبة الممتحنين في المدارس الخاصة ببريطانيا طلبة "انتساب" غير منتظمين ما يمكن أن يؤثر على فرص قبولهم في الجامعة. وعلّقت الوزارة على هذه المسألة بأنه من غير العدل اعتبار الطالب الذي درس حصصا قليلة جدا في يوم واحد بالأسبوع مثل الطالب المنتظم، المطالب بعشرات الامتحانات والواجبات.وفي ذات السياق، رفض رئيس المدرسة السعودية بمدينة هل البريطانية، وولي أمر طالب في الصف الثالث الثانوي صلاح كردي الاتهام بالتساهل في إعطاء العلامات المتميزة للطلبة السعوديين في المدارس السعودية، مؤكدا أن العاملين في المدارس السعودية من المتطوعين في المجال التعليمي وأن أغلبهم مبتعثون، ولكنهم يخدمون وطنهم في هذا المجال.وأضاف أن ما يسمى المدارس السعودية هي مدارس محلية، حيث توجد تجمعات للطلبة السعوديين، يختارون أحدهم ـ وعادة ما يكون مدرسا ـ كمدير للمدرسة. أما المدرسون فهم من المتطوعين الآخرين الذين يقومون بإعطاء حصص خلال إجازة نهاية الأسبوع في النادي السعودي أو المسجد المحلي، وتصلهم الكتب من الملحقية. وقال بعض هؤلاء المدرسين إن هذه الكتب وصلت متأخرة هذا العام. وأكد كردي أن الملحقية لم تبلغهم بالقرار الجديد إلا قبل نحو 4 أسابيع، وهو أمر بالغ الصعوبة إذ إن تكلفة الطالب الذي سيمكث قرابة أسبوعين في مقر الاختبارات تزيد على 1500 جنيه إسترليني (9000 ريال سعودي) من ميزانية أسرته.وأشار إلى أن مقرات الاختبارات في المدن الخمس لم تجهز حتى الآن لأداء الاختبارات رغم أن موعد الاختبارات لم يتبق منه سوى أسبوع فقط، مؤكدا أن اقتراح التأجيل إلى الفصل القادم هو أنجع الحلول حاليا، على أن تعالج المسألة في المستقبل وعلى نطاق أوسع مع مسؤولي الملحقية والتربية في المملكة.يذكر أن الملحقية أبلغت نيابة عن وزارة التربية والتعليم الطلبة بأن امتحانات العام الجاري ستقتصر على خمس مدن بريطانية هي: لندن، مانشستر، نيوكاسل، نوتنقهام، اكستر. وسوف يشرف عليها معلمون منتدبون من الوزارة، وليس أولياء الأمور، كما كان يجري في السابق. وستصدر الشهادات من الأكاديمية السعودية في باريس بعد إغلاق الأكاديمية السعودية في لندن التي حازت على سمعة ممتازة في الثمانينات، ثم أخذت في التراجع بعدما أصرت الوزارة في عهدها السابق على إدخال المناهج السعودية بالكامل، وازداد الضغط عليها بعد أحداث سبتمبر 2001 من قبل الإعلام البريطاني.وعلى الصعيد ذاته، قدم عدد من أولياء أمور طلاب الصف الثالث الثانوي ببريطانيا طلبا للسفير السعودي بلندن لتغيير مقر اختبارات أبنائهم إلى المدن القاطنين بها، بحكم أن بعضهم يدرسون في الجامعات ومكلفون بإعداد مشاريع بحثية في فترة الاختبارات، الأمر الذي لا يسمح لهم بالتغيب عن دراستهم ومرافقة بناتهم أو زوجاتهم إلى مراكز الاختبارات لتأدية اختباراتهم.وأبدى بعض أولياء الأمور عدم موافقتهم على سفر بناتهم أو زوجاتهم بمفردهن إلى مراكز مدن الاختبارات، إضافة إلى أن بعض الطالبات أمهات ولديهن أطفالا يحتجن إلى رعاية. وأشاروا ـ في خطابهم للسفير ـ إلى تخوفهم من غيابهم عن دراستهم خصوصا أن سلطات الهجرة البريطانية تمنع التغيب عن المحاضرات، ما قد يؤدي لحرمانهم من التأشيرة البريطانية مستقبلا.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
لجنة تنظيمية للمشاركات الخارجية لمنسوبي التربية
الخرج فهد القحطاني
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن المعمر، وبناءً على الصلاحيات المخولة له نظاماً، قراراً يقضي بتشكيل لجنة لتنظيم المشاركات الخارجية لمنسوبي الوزارة، والمتمثلة في حضور المؤتمرات والندوات والملتقيات والبرامج التدريبية وورش العمل والمنتديات ذات العلاقة بأهداف ومهام الوزارة. واللجنة مكونة من: مدير عام التخطيط والسياسات رئيساً، مدير عام التطوير الإداري نائباً، مدير عام شؤون المعلمين عضواً، مدير عام العلاقات الخارجية عضواً، ممثل الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية عضواً، مدير عام البحوث التربوية عضواً، مدير عام الإشراف التربوي (بنين) عضواً، مدير عام الإشراف التربوي (بنات) عضواً، وستكون مهام اللجنة كما يلي:
* المشاركات الخارجية: كالمشاركة في المؤتمرات والندوات والملتقيات والمنتديات وورش العمل وما في حكمها، ويتضمن عمل اللجنة المهام التالية:
1 بناء الآليات المهنية لتحديد الضوابط والشروط للمشاركات الخارجية مثل: آلية اختيار المرشح، وبناء النماذج المعيارية والوصفية المعنية.
2 وضع الضوابط النظامية والإجراءات الميسرة للمشاركة الخارجية الشخصية.
3 وضع آلية لنقل الخبرة من المشارك إلى قطاعات الوزارة المعنية.
4 دراسة جميع طلبات منسوبي ومنسوبات الوزارة من شاغلي الوظائف التعليمية وغير التعليمية (من المرتبة الثالثة عشرة فأقل) في المؤتمرات والندوات والملتقيات وورش العمل المتخصصة من حيث:
أ تحقيقها لمصالح المملكة على الساحتين الإقليمية والدولية بغية التأثير وخدمة مصالحها على المستوى الإقليمي والعربي والإسلامي والدولي.
ب مدى توافقها مع الضوابط والشروط للمشاركات الخارجية.
5 ترفع اللجنة المرئيات حول الترشيحات لكل من معالي النائب لشؤون البنين ومعالي النائب لشؤون البنات لاعتمادها.
* التدريب الخارجي: وتتضمن مهام اللجنة ما يلي:
1 دراسة ضوابط وشروط وخطط التدريب الخارجي المعدة من الإدارة العامة للتطوير الإداري، والرفع لصاحب الصلاحية لاعتمادها.
2 تقوم اللجنة بتأسيس نظام للتدريب الخارجي لشاغلي الوظائف الإدارية قائم على عقد شركات ومذكرات تفاهم مع مراكز تدريبية خارجية بهدف ضبط ومراقبة جودة أداء التدريب.
3 دراسة الترشيحات الواردة للجنة من الإدارة العامة للتطوير الإداري، وفق الضوابط المحددة.
4 ترفع اللجنة المرئيات حول الترشيحات لكل من معالي النائب لشؤون البنين ومعالي النائب لشؤون البنات لاعتمادها.
ثالثاً: تستكمل إجراءات المرشحين بعد أخذ موافقة معالي النائبين على المشاركات الخارجية والتدريب الخارجي من الإدارات المعنية بالوزارة.
رابعاً: ترفع اللجنة تقارير دورية عن سير أعمال اللجنة لكل من معالي النائب لشؤون البنين ومعالي النائب لشؤون البنات.
خامساً: تكون أمانة لجنة المشاركات الخارجية بوكالة الوزارة للتخطيط والتطوير والإدارة العامة للتخطيط والسياسات، ويكون الأستاذ محمد بن سعود آل عوشن من الإدارة العامة للتخطيط والسياسات أميناً عاماً ومقرراً لها.
سادساً: لرئيس اللجنة الاستعانة بمن يراه لتسهيل عمل اللجنة في أداء مهامها.
سابعاً: يلغي هذا القرار أي أحكام تتعارض معه بهذا الشأن، وينفذ اعتباراً من تاريخه وأصله لمدير عام التخطيط والسياسات رئيس لجنة المشاركات الخارجية.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
وفد معلمات المساواة التقين نائبة وزير التربية والتعليم ويطالبن بالإنصاف
(الجزيرة) - جواهر الدهيم
توجه وفد من المعلمات لطلب المساواة للقاء نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز وفق موعد مسبق، وكان اللقاء إيجابياً يحمل الكثير من الوعود والآمال بالوقوف معهن وإنصافهن في مظلمتهن. وقد حضرت اللقاء مستشارة النائبة الأستاذة رقية العلولا التي كان لها دور فاعل في الدعم النفسي للوفد وتأييد مطالبهن التي لخّصنها من خلال خطاب متكامل أرفقنه بالملف الخاص بالمساواة.وقد تشكل الوفد من 6 معلمات من مختلف مناطق المملكة على رأسهن المتحدثة الرسمية للحملة الأستاذة منى العبدالعزيز التي قامت بإيضاح المظلمة لمعالي النائبة واطلاعها على كافة المستندات الرسمية التي تؤكد أحقيتهن في المطالبة. هذا وقد أبدت النائبة استياءها من التفرقة خاصة فيما يتعلق بصرف فروقات بعض دفعات المعلمين المتباينة في الرواتب والدرجات. كما ضمنت العبدالعزيز خلال نقاشها رداً واضحاً على تصريح سابق لمدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح الحميدي الذي علّل عدم المساواة بأنها نتاج أخطاء حصلت ما قبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف (بنين)، فذكرت أن «التمييز بين الجنسين استمر حتى ما بعد الدمج عام 1423هـ/2002م ولحقت أضراره بدفعات المعلمات المعينات الأعوام 1423، 1424، 1425هـ سواءً من ناحية نقصها في (الراتب) أو (بدل النقل) أو (العلاوات) و(بدل غلاء المعيشة)». وقد عبّرت العبدالعزيز عن عميق امتنانها لكرم النائبة وذوقها الرفيع وحرصها الشديد على تسجيل جميع ملاحظاتها حول كل المطالب التي نقلنها عضوات الحملة لمعاليها ووعدت خيراً بقولها: «سأبحث في جميع الطرق وأظهر الحق بإذن الله». كما أبدت عضوات أخريات من الوفد استحسانهن لمدى الحفاوة والتقدير التي قابلتهن بها معالي النائبة، فأثنت عضوة الحملة الأستاذة وداد العمار بقولها: «أحسنت معالي النائبة باستقبالنا وكانت أذناً صاغية للجميع بلا استثناء». وأبدت عضوة الحملة الإدارية الجوهرة الشريف تفاؤلها باللقاء: «متفائلة جدا بعد لقاء النائبة خاصة لما أبدته من اهتمام وقبول بالغين بأهمية مناقشة المظلمة من جميع نواحيها بتواجد مستشاريها ومسؤولي الشئون الإدارية والمالية بالوزارة وذلك لحل الأمور جميعها سعياً نحو التسوية بالمعلمين».وأوضحت عضوتا الحملة الأستاذة حليمة السميري وأمل القميدي أن النائبة تفاجأت من أمور كثيرة تم تمييز المعلمين فيها وعلى رأسها صرف فروقات الدفعة الواحدة وعلّلن ذلك بأن النائبة معذورة حيث لا تملك خلفية كافية عن أوضاع المعلمات السيئة وليست لديها أية مستندات تدعم المظلمة.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
بعد تورط عصابات الترويج في استهداف النشء
«التربية» و«المخدرات» تنفذان برنامجاً وطنياً بداية الفصل الثاني
الجزيرة - سعود الشيباني
تنطلق بداية الفصل الدراسي لهذا العام تعاون بين المديرية العامة لمكافحة المخدرات ووزارة التربية والتعليم لتنفيذ برنامج وطني علمي وقائي توعوي عن أضرار المخدرات.وكشفت مصادر مطلعة لـ»الجزيرة» أن المشروع الذي تم الانتهاء منه مؤخراً يستهدف الطلاب والطالبات في كافة المراحل المدرسية وبجميع مناطق المملكة، حيث سيتم خلال البرنامج الذي يستمر طوال الفصل الدراسي لتوزيع بروشورات وبث رسائل توعوية عبر الوسائل الإلكترونية ولوحات إعلانية ووسائل الإعلام وإقامة محاضرات بهدف إيصال الرسالة النبيلة وتحصين النشء من مخاطر المخدرات التي أصبحت تهدد كيان العالم. وأكدت ذات المصادر لـ»الجزيرة» أن المديرية العامة لمكافحة المخدرات قد عكفت خلال الشهرين الماضيين للتعجيل في تنفيذ ورسم إستراتيجية المشروع الوطني الذي يستهدف الطلاب والطالبات بعد أن كشفت سجلاتها إحباط أكثر من (25) مليون حبة كبتاجون مخدرة تستهدف الطلاب والطالبات بعد اعترافات عدد من عصابات الترويج والتهريب خلال عمليات قبض بالعام الماضي (1430ه).

عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
فيما أكد مشرف الإعلام التربوي ارتباطه بتوافر الوظائف.. مصادر “عكاظ”:
"التربية" لـ عكاظ: ترسيم معلمي عقود الساعات في الرياضيات والإنجليزية الشهر المقبل
محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف
علمت "عكاظ" من مصادر مطلعة، أن وزارة التربية سترسم المعلمين الذين تعاقدت معهم أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية، الشهر المقبل. من جهته، أبلغ "عكاظ" المشرف العام على الإعلام التربوي في الوزارة الدكتور فهد بن عبد الله الطياش، أن ترسيم المعلمين سيكون بعد حصر الاحتياج وتوافر الوظائف الشاغرة للمعلمات والمعلمين، دون أن يحدد وقت التنفيذ. وأفاد الطياش أن ترسيم المعلمين يتم حسب طبيعة العقد، إذ توجد عقود طويلة الأجل لسد الاحتياج، وأخرى منتهية بالتوظيف، نافيا ما يتردد بأن الـ 15 ألف وظيفة التي ستعلن عنها الوزارة في الأشهر المقبلة سيكون نصيب المعلمات فيها ثمانية آلاف، والمعلمين سبعة آلاف. ولفت المشرف العام على الإعلام التربوي إلى أن الوزارة تعامل المعلمات والمعلمين بسواء، وتوزيع الوظائف سيكون بحسب الاحتياج الذي يصل إلى الوزارة من إدارات التربية والتعليم. بدوره، أوضح لـ"عكاظ" المدير العام للشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي أن تعيين المعلمات والمعلمين الجدد سيكون على المستوى الخامس بعد أن صدرت الميزانية العامة للدولة في حدود الوظائف المحدثة أو الشاغرة المتوفرة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية. وبين الحميدي أن وزير التربية والتعليم وجه بالاستفادة القصوى من الاعتمادات الواردة في الميزانية بما يحقق خطط وأهداف الوزارة.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
برنامج لحماية الطالبات من الابتزاز
فهد الحمياني - الطائف
أقرت وزارة التربية والتعليم برنامجاً لحماية الفتيات والطالبات في المرحلتين الثانوية والمتوسطة من الابتزاز تحت شعار «حاورهم حتى لايحتاروا». وأوضحت هيفاء البشير المشرفة على البرنامج ان الإنسان في فضاءات الحياة المختلفة يعرف الكثير ولكن ما يجهله أكثر، وكلما عرفنا أكثر كان تعرضنا للاستغلال أقل، ومن هذا المنطلق يأتي برنامج مكافحة الابتزاز للحد من هذه الظاهرة ومعالجتها ووضع السدود أمام تيارها. وقالت ان البرنامج يستضيف نخبة من المفكرين والقياديين والأطباء الفنيين وأهل الخبرة من المعلمات والمشرفات ويتضمن لقاء مع الطالبات والمعلمات والأمهات لمعرفة آرائهن حول الابتزاز وأثره في نفوسهن وطرح أساليب العلاج.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ ا
هيئة تنظيمية لتقييم التعليم والمعلمين وإلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس
حامد الرفاعي - جدة تصوير: بكري القرني
تتجه وزارة التربية والتعليم العام القادم إلى تبني استراتيجيتها الجديدة المشتملة على هيئة تنظيمية جديدة لتقييم التعليم والمعلمين بالاضافة إلى السماح للقطاع الخاص بالمشاركة في التعليم العام بنسبة 25% مع إلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس بمختلف مناطق المملكة وبين وزير التربية والتعليم سمو الامير فيصل بن عبدالله أن الوزارة تنظر للقطاع الخاص كشريك فاعل ووضع ذلك في منهجية الوزارة المستقبلية والتي تم عرضها على خادم الحرمين الشريفين بحيث يكون للقطاع الخاص في مشاركته بالتعليم العام نصيب تصل نسبته إلى 25% واشار اننا نسعى لبناء التنمية المستدامة من خلال برنامج تطويري طموح هو برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم وشركة تطوير التي سوف تمثل مفهوما جديدا مثل سابك في قطاع التعليم او الاقتصاد المعرفي.. وأبرز توجهاتها هي مشاركة القطاع الخاص وإيجاد هيئة للتنظيم وتقييم التعليم والمعلمين والتركيز على تعليم رياض الاطفال بالاضافة إلى اللامركزية في عمل الوزارة بحيث تكون المدرسة هي الاساس وكل شيء سوف يبدأ من المدرسة وهذه التوجهات المستقبلية التي نتطلع إليها ستبنى عليها الاستراتيجية في السنة القادمة عقب الموافقة عليها. وقال سمو وزير التربية والتعليم إنني اتمنى ان تكون هناك 13 مدرسة للخط العربي وتكون انطلاقتها من المدينة المنورة. وعن آخر المستجدات حيال القضاء على المدارس المستأجرة.. قال سموه اننى تجولت في عدد من المدارس المستأجرة وثمنت إخلاص الكادر التعليمي العامل ببعض المدارس المستأجرة.
========================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
وزير التربية : نتطلع إلى ربط “مدرسة طيبة” بمدينة المعرفة الاقتصادية.. ودعم الموهوبين بالمنح الدراسية
حامد الرفاعي : جدة تصوير: بكري القرني
قال سمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم : إن وزارته تتطلع لربط مدرسة طيبة بمدينةالمعرفة الاقتصادية ، مؤكدا العمل على استقطاب الموهوبين بمختلف المناطق، ودعمهم بالمنح الدراسية. جاء ذلك خلال رعايته حفل جمعية خريجي ثانوية طيبة الذي أقيم مساءاً بمنزل الشيخ عبدالله بكر رضوان .. وحظي لقاء أمناء جمعية خريجي ثانوية طيبة الرائدة بحضور ضيوف من خريجي المدرسة والتي تجاوز عدد خريجيها ممن يعملون بمرتبة وزير في وظائف الدولة 22 شخصية ، في ليلة وصفت بأنها "وفاء من طلاب المدينة التي احتضنت المصطفى عليه افضل الصلوات والتسليم .
المجتمع المعرفي
وأكد وزير التربية أن وزارته تسعى إلى تحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع معرفي ليواكب تطلعات ورؤية خادم الحرمين الشريفين وأكد في كلمته: بأن النهوض بالتربية والتعليم يحتاج إلى تكاتف جميع القطاعات وأولها القطاع الخاص إيمانا بالشراكة المجتمعية التي تعتبر الدافع الأول للتطوير وحول مشروع الملك عبد الله للتعليم "تطوير" أوضح أنه كمشروع طموح تبناه خادم الحرمين الشريفين وقدم له الدعم اللازم سيتم جني ثماره في المستقبل القريب. وتمنى الوزير أن تكون هناك جمعيات مماثلة في كافة مناطق المملكة لتكون رافدا للتعليم .
طموح المدارس النموذجية
وقال سموه إن من الاسباب الرئيسية التي جعلتني أحرص على الحضور لهذا الحفل المبارك هو إيماني بأن الاساس هو الاهتمام بالمراحل التعليمية الاولى مضيفا بان الطموح هو وجود مدارس متخصصة وخاصة في المراحل الاولية الاولى وخاصة مرحلة رياض الاطفال بحيث تكون هناك فكرة المدارس النموذجية بحيث ان من التفكيرات والامثلة المطروحة للنقاش هو جعل مدرسة ثانوية طيبة تسهم بشكل مباشر في مشروع مدينة الاقتصاد المعرفي بالمدينة المنورة وهناك نقاش مع الاخوان هناك بحيث يتم ايجاد موقع لها هناك بدءا من مراحل رياض الاطفال إلى جميع المراحل الدراسية ولا انسى ان أؤكد بان دعم الموهوبين في هذه المدرسة سوف يكون من اولويات الوزارة واعتقد انه يمكن ان نعمل مشروعا بهذه المدرسة للموهوبين بمناهج مختلفة سواء في السيرة النبوية او مادة " الخط العربي " وما يتعلق بلغة القرآن ونستقطب جميع الموهوبين من جميع انحاء المملكة ونوفر لهم السكن والاعاشة على غرار المنح الداخلية للطلاب واؤكد ان مشاركة القطاع الخاص في مثل هذه المشاريع التعليمية هو من الاهداف التي تتوجه إليه وزارة التربية والتعليم لتطبيقها خاصة مع بدء تطبيق الاستراتيجية الجديدة للتعليم بالتزامن مع العام المقبل. وسرد مقدم الحفل تاريخ تأسيس المدرسة مؤكدا بأنها أي المدرسة خرجت إلى الدنيا والحرب العالمية الثانية لا يزال لهيبها يشتعل حيث وجه مؤسس هذه البلاد الملك عبدالعزيز بتأسيس المدرسة حيث كانت الحوارات الجانبية وتبادل ذكريات وأحاديث تعود إلى أكثر من 60 عاما خلت .
لمسة وفاء
وأشار د. أحمد محمد علي إلى أن هذه الجمعية أسست كوفاء لطلبة ثانوية طيبة منذ تأسيسها في عام 1942م وتسعى أن تكون المدرسة الأولى والرائدة في نهضة التعليم الذي يقوده خادم الحرمين الشريفين ونوه بأهمية اللقاء الذي تمنى أن يكون أحد الإسهامات في دعم ونهضة التعليم في المملكة مناشدا وزير التربية والتعليم بان يقف إلى جانب الحراك التعليمي وأن يدعم مثل هذه الجمعيات التي تُعنى بالتعليم وحشد الطاقات والإمكانات البشرية والمادية في سبيل تطويره.
الثانوية الأولى بالمدينة
إلى ذلك كشف القائد التربوي لثانوية طيبة الرائدة أحمد علي مدخلي أن اجتماع أمناء ثانوية طيبة قرر أن تكون طيبة هي الثانوية الأولى في المدينة المنورة في نظام المقررات وتحويل الفصول الدراسية بما فيها إلى "الكترونية" وإعادة تأهيل مسرح المدرسة الذي يعد أول مسرح مدرسي في المملكة تفعل فيه الأنشطة الاجتماعية والفنية بما يخدم دور المدرسة. وأضاف أنه تقرر أيضا أن يتم تجهيز عدد من المعامل المختلفة الأنشطة بعد أن تلقى صندوق المدرسة تبرعات سخية من قبل أمناء المجلس ومنسوبي المدرسة السابقين لتحقيق تطلعات الأمناء كي تستمر المدرسة في ريادتها واداء رسالتها وفق متطلبات التعليم التفاعلي في هذا العصر الرقمي وفق ما عرف عنها من كادر تعليمي وتربوي مؤهل يشار إليه بالبنان. يذكر أن جمعية خريجي مدرسة طيبة الثانوية التي تأسست رسميا عام 1424 تتكون من مجلس الأمناء الذي يتفرع إلى أعضاء مؤسسين وأعضاء شرف ومجلس الإدارة، والذي يتكون من 11 عضوا يمثلون اللجان المختلفة، إضافة إلى الجمعية العمومية التي يتكون أعضاؤها من جميع من عمل أو درس بثانوية طيبة.
======================
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
فيما أكد مشرف الإعلام التربوي ارتباطه بتوافر الوظائف.. مصادر “عكاظ”:
"التربية" لـ عكاظ: ترسيم معلمي عقود الساعات في الرياضيات والإنجليزية الشهر المقبل
محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف
علمت "عكاظ" من مصادر مطلعة، أن وزارة التربية سترسم المعلمين الذين تعاقدت معهم أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية، الشهر المقبل. من جهته، أبلغ "عكاظ" المشرف العام على الإعلام التربوي في الوزارة الدكتور فهد بن عبد الله الطياش، أن ترسيم المعلمين سيكون بعد حصر الاحتياج وتوافر الوظائف الشاغرة للمعلمات والمعلمين، دون أن يحدد وقت التنفيذ. وأفاد الطياش أن ترسيم المعلمين يتم حسب طبيعة العقد، إذ توجد عقود طويلة الأجل لسد الاحتياج، وأخرى منتهية بالتوظيف، نافيا ما يتردد بأن الـ 15 ألف وظيفة التي ستعلن عنها الوزارة في الأشهر المقبلة سيكون نصيب المعلمات فيها ثمانية آلاف، والمعلمين سبعة آلاف. ولفت المشرف العام على الإعلام التربوي إلى أن الوزارة تعامل المعلمات والمعلمين بسواء، وتوزيع الوظائف سيكون بحسب الاحتياج الذي يصل إلى الوزارة من إدارات التربية والتعليم. بدوره، أوضح لـ"عكاظ" المدير العام للشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي أن تعيين المعلمات والمعلمين الجدد سيكون على المستوى الخامس بعد أن صدرت الميزانية العامة للدولة في حدود الوظائف المحدثة أو الشاغرة المتوفرة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية. وبين الحميدي أن وزير التربية والتعليم وجه بالاستفادة القصوى من الاعتمادات الواردة في الميزانية بما يحقق خطط وأهداف الوزارة.
=======================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
برنامج لحماية الطالبات من الابتزاز
فهد الحمياني - الطائف
أقرت وزارة التربية والتعليم برنامجاً لحماية الفتيات والطالبات في المرحلتين الثانوية والمتوسطة من الابتزاز تحت شعار «حاورهم حتى لايحتاروا». وأوضحت هيفاء البشير المشرفة على البرنامج ان الإنسان في فضاءات الحياة المختلفة يعرف الكثير ولكن ما يجهله أكثر، وكلما عرفنا أكثر كان تعرضنا للاستغلال أقل، ومن هذا المنطلق يأتي برنامج مكافحة الابتزاز للحد من هذه الظاهرة ومعالجتها ووضع السدود أمام تيارها. وقالت ان البرنامج يستضيف نخبة من المفكرين والقياديين والأطباء الفنيين وأهل الخبرة من المعلمات والمشرفات ويتضمن لقاء مع الطالبات والمعلمات والأمهات لمعرفة آرائهن حول الابتزاز وأثره في نفوسهن وطرح أساليب العلاج.
======================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ ا
هيئة تنظيمية لتقييم التعليم والمعلمين وإلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس
حامد الرفاعي - جدة تصوير: بكري القرني
تتجه وزارة التربية والتعليم العام القادم إلى تبني استراتيجيتها الجديدة المشتملة على هيئة تنظيمية جديدة لتقييم التعليم والمعلمين بالاضافة إلى السماح للقطاع الخاص بالمشاركة في التعليم العام بنسبة 25% مع إلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس بمختلف مناطق المملكة وبين وزير التربية والتعليم سمو الامير فيصل بن عبدالله أن الوزارة تنظر للقطاع الخاص كشريك فاعل ووضع ذلك في منهجية الوزارة المستقبلية والتي تم عرضها على خادم الحرمين الشريفين بحيث يكون للقطاع الخاص في مشاركته بالتعليم العام نصيب تصل نسبته إلى 25% واشار اننا نسعى لبناء التنمية المستدامة من خلال برنامج تطويري طموح هو برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم وشركة تطوير التي سوف تمثل مفهوما جديدا مثل سابك في قطاع التعليم او الاقتصاد المعرفي.. وأبرز توجهاتها هي مشاركة القطاع الخاص وإيجاد هيئة للتنظيم وتقييم التعليم والمعلمين والتركيز على تعليم رياض الاطفال بالاضافة إلى اللامركزية في عمل الوزارة بحيث تكون المدرسة هي الاساس وكل شيء سوف يبدأ من المدرسة وهذه التوجهات المستقبلية التي نتطلع إليها ستبنى عليها الاستراتيجية في السنة القادمة عقب الموافقة عليها. وقال سمو وزير التربية والتعليم إنني اتمنى ان تكون هناك 13 مدرسة للخط العربي وتكون انطلاقتها من المدينة المنورة. وعن آخر المستجدات حيال القضاء على المدارس المستأجرة.. قال سموه اننى تجولت في عدد من المدارس المستأجرة وثمنت إخلاص الكادر التعليمي العامل ببعض المدارس المستأجرة.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
وزير التربية : نتطلع إلى ربط “مدرسة طيبة” بمدينة المعرفة الاقتصادية.. ودعم الموهوبين بالمنح الدراسية
حامد الرفاعي : جدة تصوير: بكري القرني
قال سمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم : إن وزارته تتطلع لربط مدرسة طيبة بمدينةالمعرفة الاقتصادية ، مؤكدا العمل على استقطاب الموهوبين بمختلف المناطق، ودعمهم بالمنح الدراسية. جاء ذلك خلال رعايته حفل جمعية خريجي ثانوية طيبة الذي أقيم مساءاً بمنزل الشيخ عبدالله بكر رضوان .. وحظي لقاء أمناء جمعية خريجي ثانوية طيبة الرائدة بحضور ضيوف من خريجي المدرسة والتي تجاوز عدد خريجيها ممن يعملون بمرتبة وزير في وظائف الدولة 22 شخصية ، في ليلة وصفت بأنها "وفاء من طلاب المدينة التي احتضنت المصطفى عليه افضل الصلوات والتسليم .
المجتمع المعرفي
وأكد وزير التربية أن وزارته تسعى إلى تحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع معرفي ليواكب تطلعات ورؤية خادم الحرمين الشريفين وأكد في كلمته: بأن النهوض بالتربية والتعليم يحتاج إلى تكاتف جميع القطاعات وأولها القطاع الخاص إيمانا بالشراكة المجتمعية التي تعتبر الدافع الأول للتطوير وحول مشروع الملك عبد الله للتعليم "تطوير" أوضح أنه كمشروع طموح تبناه خادم الحرمين الشريفين وقدم له الدعم اللازم سيتم جني ثماره في المستقبل القريب. وتمنى الوزير أن تكون هناك جمعيات مماثلة في كافة مناطق المملكة لتكون رافدا للتعليم .
طموح المدارس النموذجية
وقال سموه إن من الاسباب الرئيسية التي جعلتني أحرص على الحضور لهذا الحفل المبارك هو إيماني بأن الاساس هو الاهتمام بالمراحل التعليمية الاولى مضيفا بان الطموح هو وجود مدارس متخصصة وخاصة في المراحل الاولية الاولى وخاصة مرحلة رياض الاطفال بحيث تكون هناك فكرة المدارس النموذجية بحيث ان من التفكيرات والامثلة المطروحة للنقاش هو جعل مدرسة ثانوية طيبة تسهم بشكل مباشر في مشروع مدينة الاقتصاد المعرفي بالمدينة المنورة وهناك نقاش مع الاخوان هناك بحيث يتم ايجاد موقع لها هناك بدءا من مراحل رياض الاطفال إلى جميع المراحل الدراسية ولا انسى ان أؤكد بان دعم الموهوبين في هذه المدرسة سوف يكون من اولويات الوزارة واعتقد انه يمكن ان نعمل مشروعا بهذه المدرسة للموهوبين بمناهج مختلفة سواء في السيرة النبوية او مادة " الخط العربي " وما يتعلق بلغة القرآن ونستقطب جميع الموهوبين من جميع انحاء المملكة ونوفر لهم السكن والاعاشة على غرار المنح الداخلية للطلاب واؤكد ان مشاركة القطاع الخاص في مثل هذه المشاريع التعليمية هو من الاهداف التي تتوجه إليه وزارة التربية والتعليم لتطبيقها خاصة مع بدء تطبيق الاستراتيجية الجديدة للتعليم بالتزامن مع العام المقبل.
وسرد مقدم الحفل تاريخ تأسيس المدرسة مؤكدا بأنها أي المدرسة خرجت إلى الدنيا والحرب العالمية الثانية لا يزال لهيبها يشتعل حيث وجه مؤسس هذه البلاد الملك عبدالعزيز بتأسيس المدرسة حيث كانت الحوارات الجانبية وتبادل ذكريات وأحاديث تعود إلى أكثر من 60 عاما خلت .
لمسة وفاء
وأشار د. أحمد محمد علي إلى أن هذه الجمعية أسست كوفاء لطلبة ثانوية طيبة منذ تأسيسها في عام 1942م وتسعى أن تكون المدرسة الأولى والرائدة في نهضة التعليم الذي يقوده خادم الحرمين الشريفين ونوه بأهمية اللقاء الذي تمنى أن يكون أحد الإسهامات في دعم ونهضة التعليم في المملكة مناشدا وزير التربية والتعليم بان يقف إلى جانب الحراك التعليمي وأن يدعم مثل هذه الجمعيات التي تُعنى بالتعليم وحشد الطاقات والإمكانات البشرية والمادية في سبيل تطويره.
الثانوية الأولى بالمدينة
إلى ذلك كشف القائد التربوي لثانوية طيبة الرائدة أحمد علي مدخلي أن اجتماع أمناء ثانوية طيبة قرر أن تكون طيبة هي الثانوية الأولى في المدينة المنورة في نظام المقررات وتحويل الفصول الدراسية بما فيها إلى "الكترونية" وإعادة تأهيل مسرح المدرسة الذي يعد أول مسرح مدرسي في المملكة تفعل فيه الأنشطة الاجتماعية والفنية بما يخدم دور المدرسة. وأضاف أنه تقرر أيضا أن يتم تجهيز عدد من المعامل المختلفة الأنشطة بعد أن تلقى صندوق المدرسة تبرعات سخية من قبل أمناء المجلس ومنسوبي المدرسة السابقين لتحقيق تطلعات الأمناء كي تستمر المدرسة في ريادتها واداء رسالتها وفق متطلبات التعليم التفاعلي في هذا العصر الرقمي وفق ما عرف عنها من كادر تعليمي وتربوي مؤهل يشار إليه بالبنان. يذكر أن جمعية خريجي مدرسة طيبة الثانوية التي تأسست رسميا عام 1424 تتكون من مجلس الأمناء الذي يتفرع إلى أعضاء مؤسسين وأعضاء شرف ومجلس الإدارة، والذي يتكون من 11 عضوا يمثلون اللجان المختلفة، إضافة إلى الجمعية العمومية التي يتكون أعضاؤها من جميع من عمل أو درس بثانوية طيبة.










ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
ثقافة جديدة للتعليم الثانوي
د مشاري بن عبدالله النعيم
يحق لنا أن نتساءل حول ما يجري حاليا في السنة التحضرية التي ابتدعتها الجامعات السعودية، ورغم عدم قناعتي حول جدوى هذه السنة إلا أنني أجد العذر للجامعات بسبب تدني مستوى خريجي الثانوية العامة، هذا العلاج أو الترقيع، كما أراه، لا يمكن أن يحل المشكلة لكنه قد يسكنها، كما أنه قد يفضي إلى ضياع العديد من الشباب والشابات دون سبب إلا كونهم تخرجوا من نظامنا التعليمي البالي. أذكر أنه سألني أحد الزملاء من شركة أرامكو، عن ماذا يمكن أن تقوم به شركة أرامكو للمجتمع. ويبدو أن السؤال جاد أو هكذا ظهر لي، بل يبدو أنه طلب من أرامكو أن تقوم بعمل ما مرتبط بتطوير المجتمع السعودي. قلت له هل المقصود "أي عمل" أم أن هناك عملا محددا تريدنا أن نختصر حديثنا حوله؟ التفت زميل آخر وقال "أحذر يا دكتور، فالرجل يريد إستشارة مجانية"، فضحكت وقلت له أمضيت حياتي أقدم الاستشارات المجانية ويتفضل علي من يسمعها ويحاول تنفيذها، فلا بأس من الاستشارة المجانية إذا وجدت أذنا صاغية. والتفت للصديق الذي طلب الاستشارة وقلت له أني لا أجد عملا أفظل من أن تشرف شركة أرامكو على التعليم الثانوي في المملكة، لأنها المرحلة الأكثر إشكالا في التعليم لدينا، وهي بذلك تريح الجامعات من السنة التحضيرية وتريح وزارة التربية والتعليم من عبء إعداد الطلاب للقبول في الجامعة بحيث تركز الوزارة على التسع سنوات الأولى وتطورها بشكل افضل. ولا بأس أن يكون الموضوع شراكة بين وزارة التعليم وأرامكو فخبرة الوزارة واسعة ولديها تراكم كبير في هذا المجال لكنها ربما تحتاج إلى فكر جديد ودماء جديدة ورؤية مختلفة قد تساعدها شركة أرامكو فيها. يظهر أن الصديق أصيب بصدمة من الاقتراح، فلم يكن يتوقع أن يكون اقتراحي مرتبطا بعمل ضخم ومسؤولية كبيرة بهذا الحجم، فقد تغيرت ملامح وجهه واتسعت حدقتا عيناه، إما إستغربا أو حماسة فالعلم عند الله، قال لي الزميل أن هذا عمل ضخم يصعب على ارامكو القيام به، فرددت بحزم وقلت لكنه عمل وطني عظيم والشراكة التي قد تقدمها ارامكو لوزارة التعليم سوف تكون مجدية للجميع وستحقق نقلة نوعية للشركو وللوزارة ولابناء هذا الوطن. فلا يمكن لمؤسسة أن تتحمل عبئا كبيرا وبشكل منظم وقابل للقياس والتقييم مثل ارامكو بخبرتها التعليمية الفذة خصوصا مع وجود خبرات الوزارة التعليمية والمجتمعية التي قد ينتج عنها مزيج فعال ينقذ التعليم الثانوي ويجعل الوزارة فعالة أكثر في التعليم التأسيسي (الابتدائي والمتوسط). إنني أرى أن مؤسسة إقتصادية بحجم أرامكو يمكن أن تكون مؤسسة "إجتماعية/مدنية" وهذا الدور ليس غريبا على أرامكو بكل تجاربها التي امتدت على مساحة سبعة عقود في مجال التعليم والتدريب وإدارة المدارس وبنائها في المنطقة الشرقية. الفكرة هنا تقاوم "المركزية" التي عليها وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي، فكل وزارة تريد أن تهيمن على أكبر قدر من الصلاحيات دون أن تكون مؤهلة للقيام بدورها على أكمل وجه. وعودة أرامكو بثقلها الاداري "الممأسس" الذي يرتكز على نظام "أخلاقي" محاسبي صارم وتجربة دولية "تدريبية" عميقة سوف يجعل من التعليم الثانوي "مصنع" الطاقات السعودية الشابة التي بعضها قد يتجه للتعليم الجامعي والبعض الآخر سينخرط في سلك العمل (وفي شركة أرامكو نفسها التي تحتاج إلى أعداد كبيرة من خريجي الثانوية المؤهلين للقيام بأعمال تقنية وإدارية وسيطة). أنا على قناعة أن أرامكو ستدخل التعليم التقني و"التدريبي" الذي سيجعل من خريجي الثانوي عندنا جاهزين للعمل. الفكرة راقت للبعض، رغم أنهم يرون أن العمل على تطوير التعليم الثانوي سيكون صعبا وسيكون هناك إشكالات في خريجي الإعدادية التي قد يواجهون صعوبات في التلاؤم مع النظام الذي يمكن أن تضعه أرامكو للتعليم الثانوي في حالة تطبيق الفكرة. إنني على يقين أن وزارة التربية والتعليم سوف تقوم بدورها على أكمل وجه عندما يكون دورها مرتبط بالتعليم التأسيسي بإمكاناتها الضخمة وتجربتها الممتدة، كل ما تحتاج له الوزارة هو التركيز، وهذا الاقتراح ربما يتيح لها فرصة تاريخية للتركيز على أهم مرحلتين، فكما يؤكد المفكر التونسي (محمد الطالبي) أن مرحلة التعليم الابتدائي (وقد كان معلما فيها وعاشقا لهذه المرحلة من التعليم قبل ان ينتقل للتعليم الثانوي والجامعي) أنه لا يوجد هناك أجمل من أن تشكل عقولا لم تتشكل بعد وتصنع منها عقولا مفكرة. أن شراكة مؤسسات تدريبية واقتصادية مثل أرامكو (وربما مؤسسات أخرى) في إدارة التعليم الثانوي سوف يخفف العبء عن وزارة التربية وسيحول سنوات الثانوية إلى سنوات تحضيرية للجامعة (على غرارLevel A في بريطانيا) بحيث نوفر سنة تحضيرية يضيعها الطلاب في الجامعة دون أي فائدة تذكر. إذ يجب أن ننظر هنا للموضوع نظرة إقتصادية متأنية، أعتقد أن تحويل التعليم الثانوي إلى مؤسسة مستقلة فيه توفير لخزينة الدولة وحفظ للمال العام وإستثمار حقيقي في إنسان هذا الوطن. وعندما تشارك مؤسسات مؤهلة في المسؤولية ستكون مؤثرة وستؤتي أكلها كل حين. فنحن لسنا بحاجة إلى صنع مؤسسات جديدة إذا كانت ستكون مجرد مؤسسات "شكلية" "بيروقراطية" ومركزية تمارس نفس الدور الذي يصر على ثقافة "ما أريكم إلا ما أرى". نحن بحاجة إلى مؤسسات صارمة لكنها تخضع "للتقييس" و"التقييم" ولا تكون كبيرة على المحاسبة والعقاب. أنا مؤمن أن المؤسسات الكبيرة هي التي تصنع التغيير، وعندي قناعة أكبر أن لدينا مؤسسات تستطيع أن تقوم بهذا الدور لأنها مؤسسات تملك المقدرة والخبرة ولديها المؤهلون وتستطيع اختيار المؤهلين بعيدا عن "المحسوبية". هذه العوامل التي تفتقر لها كثير من مؤسسات الدولة الأخرى هي عناصر النجاح التي يجب أن نركز عليها الآن، وإذا ما توفرت في مؤسسة تعليمية ستكون هي المؤسسة التي ستصلح من حال التعليم لدينا. أنني أتمنى، واعتقد أن كثيرين مثلي يتمنون أن تكون لدينا مؤسسات تعليمية رائدة لكن مع هيمنة هذه الثقافة المركزية التي نحن عليها الآن لن تكون لنا الريادة ابدا.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
فصول دراسية أم سجون مدرسية
علي سعد الموسى
بضعة وخمسون طالباً، يحشرون كل صباح في فصل مدرسة ثانوية على بعد تسعة كيلومترات من سور وزارة التربية والتعليم، والحديث هنا لم يكن عن فصل واحد بل عن منظومة. خمسون طالباً في خمسين متراً مربعاً على أفضل الأحوال ولكم حساب حصة الفرد من الأكسجين بهندسة التكعيب الفراغي، مثلما نحسب حصته من سطح الفصل بهندسة التربيع. اتركوا حساب العلم والتحصيل فهذه مهمة مستحيلة في مثل هذه الظروف. والمصيبة أن هذه – الحاوية – البشرية المسماة بالمجاز فصلاً دراسياً تطلب من الطالب الواحد 35 حصة في الأسبوع لتسع عشرة مادة دراسية لا تشبه واحدة منها الأخرى مثلما تطلب من المعلم 24 حصة ثم نطلب من الطرفين إنتاجاً بمعايير الجودة. كيف يمكن لطالب أن يستوعب وأن يهضم إذا كان نصيبه من زمن الحصة الواحدة ثلثي دقيقة وإذا كان نصيبه من مساحة (الفراغ) ضعفي مساحة بطن أمه في شهور الحمل. هؤلاء الضحايا ثم نطلب منهم في هذه الظروف امتحانات الفترات والنهائيات واختبارات القدرات والقياس والتحصيل. تخيلوا أن هؤلاء الشباب في قمة العنفوان يقضون الأسبوع كاملاً بحصة (رياضة) واحدة، واقسم بالله لو أنهم خيروني أن أقضي نصف يومي في فصلهم أو في السجن لاخترت الأخير بلا تردد. والأدهى أن أحداً لا يجرؤ على الكلام ليتخذ المبادرة أن يلغي من أجلهم ثلث المنهج أو أن يصادر على الأقل ثلث الحصص الأسبوعية كي ينطلق هؤلاء إلى هندسة فراغ. من هو الذي يستطيع أن يتحمل سبع ساعات في اليوم الواحد في نصف متر مربع ومن هو العبقري في مثل هذه الظروف كي يهضم 2700 ورقة من منهجه الدراسي ومن هو المعلم الذي يستطيع عشر (الإبداع) وهو الذي لا يستطيع حتى في بعض الفصول أن يصل إلى سبورة الفصل وأي معلومة هي تلك التي تستطيع إثارة شاب بالإنصات والاستماع حين تدنو الحصة السابعة من يوم كئيب ممل، نعم، أنا هنا أدعو لحقوقنا وحقوق أولادنا في نظام تعليمي برأسين ونظامين ومنهجين ومدرستين مختلفتين ومن أراد لابنه أن يبقى في السجن فليقرأني بعد غد حين أكتب مطلبي بكل شفافية.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
برقية عاجلة لوزير التربية: راضون بحكمك وحكمتك
قينان عبدالله الغامدي
أقل ما يمكن أن يوصف به القرار المفاجئ وغير المعقول أنه مربك، فكيف يمكن وصفه إذا كان يتعلق بمصير ومستقبل أكثر من ألف طالب وطالبة من طلاب الشهادة الثانوية العامة الذين شاءت أقدارهم أن يكونوا مرافقين مع ذويهم من المبتعثين أو العاملين خارج المملكة، هؤلاء الطلاب والطالبات يتوقون للتخرج بتقديرات تؤهلهم للقبول في الجامعات والتخصصات التي يرغبون بينما وزارة التربية والتعليم فاجأتهم بعد أن مضى من العام الدراسي أكثر من شهر بأنهم منتسبون وليسوا منتظمين، وأن عليهم المثول أمام مراكز تجميع لإجراء الاختبارات في الفصلين في كامل المنهج لا في مدارسهم مثل ما يحدث لنظرائهم في الداخل، ومثلما كان يحدث لسابقيهم في كل الأعوام الماضية، فلماذا يحدث هذا؟ إليكم النبأ التالي:
(أبلغ «عكاظ» مدير المدارس السعودية في الخارج في وزارة التربية والتعليم الدكتور ماجد الحربي أن قرار إقامة اختبارات الثانوية العامة لطلاب وطالبات الانتساب في عدد من دول العالم، يأتي بهدف ضمان سلامة الشهادات التي تمنح للطالبات والطلاب ومنع التلاعب، وذكر أن الوزارة اعتمدت 35 مركزا في مختلف دول العالم لإجراء الاختبارات للطلاب المتواجدين في الخارج والبالغ عددهم نحو ألف طالبة وطالب) هذا الخبر كان منذ أسبوعين، أي تقريبا بعد أسبوعين من تسلم هؤلاء الطلبة والطالبات للمناهج الدراسية وقبل أسبوعين من موعد الاختبارات النصفية، وبين يدي شكوى من أكثر من مئة وستين من أولياء أمور طلاب وطالبات في بريطانيا فقط يرجون الوزارة أن تؤجل تطبيق هذا القرار حتى العام القادم حتى يكون لدى أولياء الأمور فرصة يتدبرون فيها أمر إعادة أبنائهم وبناتهم في هذه المرحلة إلى المملكة، فهم لا يعترضون على رغبة الوزارة في القضاء على التلاعب أينما وجد، لكنهم يعترضون على أن يكون مستقبل أبنائهم وبناتهم في هذه السنة ضحية قرار مفاجئ لم يحسبوا له حسابا منذ وقت مبكر، ولم يعلموا عنه إلا وقد بدأت الدراسة، ومعظمهم لا تسمح له إمكانياته بالتنقل داخل مدن دولة الإقامة من أجل الاختبارات ناهيك عن استحالة إعادة ابنه أو ابنته إلى المملكة بعد مضي نحو شهرين أو أكثر من العام الدراسي. أولياء الأمور هؤلاء حملوني رسالة إلى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله ملخصها: تدركون ـ لاشك ـ يا سمو الوزير معاناة أبنائنا وبناتنا في الخارج وهم يدرسون سبعة أيام في الأسبوع خمسة في المدارس الأجنبية ويومين في السعودية، وتعلمون الفرق الواضح بين شهادة الانتساب وشهادة الانتظام وموقف الجامعات من كل منهما عند القبول سواء جامعاتنا في الداخل أو جامعات العالم، ولن نحدثكم عن صدمة أن يكون الطالب أو الطالبة ممتازا في الحقيقة لكن شهادته تقول غير ذلك لا بسبب تقصير منه أو منها لكن لأن نظاما تعجيزيا قرر ذلك، وباختصار شديد وبثقة تامة نقول لسموكم هؤلاء أبناؤك وبناتك ونحن راضون بما ترضاه لهم وما تحكم به حكمتك لمستقبلهم.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
نعم لرياضة البنات... يكفي ترهيباً!
تركي الدخيل
ما المشكلة في ممارسة المرأة للرياضة؟ يطرح عادة موضوع "خشية الفتنة" في وجه إتاحة المجال للمرأة بممارسة الرياضة في المدارس، مع أن إمكانية الفتنة موجودة حتى في ذهاب المرأة إلى بيت أهلها، أو إلى المسجد، أو حتى إلى السوق. فإمكانية الفتنة وحدها ليست مبرراً كافياً لإلغاء رياضة البنات في المدارس. ولا يوجد نص ديني يمنع المرأة من الرياضة، كما لا يوجد نص نظامي بذلك. لكن أظن أن المناخ الذي ساد اجتماعياً ضد تعليم البنات ألقى بظلاله على طرق تعليمهن، فخلت المدارس من أدوات الرياضة، ولم تعد المرأة تمارس الرياضة الضرورية التي تحميها من الأمراض والسمنة. أعجبني تقرير جريدة الرياض الذي جاء فيه استغراب الطالبات من عدم وجود حصص للرياضة في مدارسهن، إحدى الطالبات تقول: "جسدي يميل للسمنة، ودائماً يأخذني والدي للسير معه في الأماكن المخصصة للمشي من أجل تخفيف وزني، فالجلوس الطويل في الفصل، ثم في المنزل من أجل المذاكرة سبّب لي تراكما في الشحوم، وباستمرار يطلب مني والدي بمطالبة إدارة المدرسة بأن تخصص لنا بعض التمارين الرياضية، ونحن نستغرب لماذا في المدارس الحكومية ممنوع منعاً باتاً رياضة الفتيات بينما في بعض المدارس الأهلية توجد رياضة الصباح علاوة على بعض الأنشطة الرياضية مثل المسابقات الحركية أو كرة السلة؟". من حق الطالبات ممارسة الرياضة، وادعاء وجود فتنة فيه ترهيب غير منطقي، بإمكان المدارس وضع صالات مغلقة، وفرض ألبسة محددة، وبإمكان الوزارة فرض أنظمة محددة تراها، لكن ليس من حقهم حرمان الطالبات من الرياضة. وبخاصة أن شبح السمنة وأمراضها صار يطاردهن. إحدى الأمهات ذكرت أن الرياضة كانت موجودة في السابق، حسب التقرير "وتذكر والدة طالبة في المرحلة المتوسطة أنها درست في جامعة الملك سعود فترة الثمانينيات الميلادية وكانت هناك فرق لكرة السلة والطائرة من الطالبات، وتقول: كانت هذه الفرق تؤدي تدريبات كما يتطلبها الوضع، وكان الأمر طبيعياً ولم نكن نفكر هل هو ممنوع أو غيره، وكان الموضوع مأخوذاً ببساطة، والنشاط يجد إقبالاً كبيراً سواءً من المشاركات أو المتفرجات، والسؤال: لماذا كل هذه التعقيدات في هذا الوقت الذي يفترض فيه أننا نتقدم للأمام؟، كيف رياضة نعرف مدى انعكاسها الايجابي على صحة بناتنا وتأخذ كل هذا الوقت من السماح أو الرفض؟".
قال أبو عبدالله غفر الله له: كان المجتمع يستمتع ببراءته الأصلية، لم تكن التوجهات الأيديولوجية هي التي تسير أنظمته التعليمية. إن رفض فئات من المجتمع لتعليم المرأة ساهم في تحويل مدارس البنات إلى بيت للمحظورات والممنوعات. إن حظر الرياضة ومنع البنات من مزاولتها فيه خطر صحي وثقافي على المدى الطويل، ونأمل من وزارة الصحة إقناع وزارة التربية والتعليم بضرورة فتح مجال الرياضة للبنات.
==============================
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
حين يكون التعليم وطناً
حين يكون الوطن هو التعليم اليوم، فإن التعليم سيكون هو الوطن في المستقبل؛ ذلك أن بين التعليم والوطن علاقة وثيقة تجعل كلا منهما هو الآخر، وما دمنا نقدم للتعليم اليوم ما يستحقه الطالبات والطلاب في مختلف مراحل التعليم من رعاية واهتمام، فإن هؤلاء الطلاب والطالبات هم الذين سوف يشكلون ملامح الوطن في المستقبل فيكونون هم الوطن ويكون الوطن هم. ذلك هو ما يمكن أن ينبني على كلمة وزير التعليم الأمير فيصل بن عبد الله التي قال فيها إن الوطن هو التعليم، مؤسساً بذلك تصوراًً مستقبليا لما سوف يكون عليه الوطن فهو لن يخرج عن أن يكون محصلة لمخرجات التعليم اليوم فما نزرعه اليوم في حقل التعليم سوف نحصده دون شك غداً في بيدر الوطن. من شأن هذا التصور أن يلقي بمسؤولية كبيرة على التعليم والعاملين في حقله فهم المسؤولون عن تحديد ملامح المستقبل بما يقدمون للنشء من تعليم وما يهئونه به من تربية، وإذا ما أردنا أن يكون وطن المستقبل هو وطن العلم والتقنية فإن ذلك يفرض أن تكون مناهجنا قادرة على صياغة جيل قادر على تمثل المنجزات العلمية وقادر على التعامل مع تطور التقنية، وإذا ما أردنا لجيل المستقبل أن يكون متمثلا لقيمه ومبادئه فإن علينا أن نعده تربوياً لكي يكون نموذجا وقدوة من خلال تمثله لهذه القيم والمبادئ، وإذا ما أردنا لوطننا أن يكون وطن التسامح والمحبة والانفتاح على العالم فإن علينا أن نحمي هؤلاء الطلاب والطالبات من دعاة الانغلاق ودعاوى التشدد. ذلك كله هو ما يفسر لنا ما يلقاه التعليم من عناية واهتمام يبدأ من السعي الدؤوب لتطوير المناهج وينتهي باتخاذ السبل التربوية الكفيلة لإعداد نشء قادر على أن يمضي بالوطن قدماً في مسيرة التنمية.
============================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
التربية والتعليم.. وظاهرة الدروس الخصوصية
د. محمود إبراهيم الدوعان
متى نضع حدًا لهذه التجاوزات التي تجتاح تعليمنا العام والعالي، فما أن يحل علينا موسم الاختبارات، أو يقرب ميعاد انعقادها حتى يهرع معظم الآباء في البحث عن مدرسين لتغطية عجز أبنائهم في المواد العلمية، أو التي تحتاج إلى مدرسين خصوصيين مثل: الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والنحو، وغيرها من المواد التي تمثل صعوبة في فهمها، وتدنى مستويات الطلاب فيها، ويشعر الطالب بأن لديه قصورا بالغا في فهم مفرداتها العلمية، لذلك يحتاج إلى دروس خصوصية لكي يجتازها، أو يحقق درجات طيبة فيها.وفي أثر ذلك ينشط الباحثون عن الغنيمة وفي نهاية كل فصل دراسي في إعطاء الدروس الخصوصية وبأسعار مكلفة قد يصل تدريس المقرر فيها إلى 3000 ريال، ومعظم من يقدم هذه الخدمة هم من المستويات المتدنية علميا، وبعضهم لا ترقى شهادته عن دبلوم صناعي -هذا إذا كان لديه شهادة- بل إن الغالبية العظمى منهم من أصحاب الحرف المتدنية التي لا تمت للعلم بصلة (سبّاكون، ونجارون، ورعاة أغنام)، ليس لهم من العلم إلا اسمه، وقد احترفوا هذا المجال وبرعوا فيه وحققوا مكاسب خيالية لحاجة الناس لمن يساعد أبناءهم في تخطي عقبة الاختبارات، وقد ساعد على نمو وتكاثر هذه الفئات غياب المتابعة اللصيقة من قبل الجهات المعنية بالتعليم، أو لقصور وزارة التربية والتعليم في إيجاد البدائل لمثل هذه الممارسات الدخيلة علينا حتى استفحل أمرها وأصبحت توضع إعلاناتها في وضح النهار وفي الأماكن العامة لاستقطاب المستفيدين. أما عن الأبناء فحدث ولا حرج فهم الضحية من هكذا دروس؛ لأن الهدف منها هو مادي بحت أو حشو ذهن التلميذ بكم هائل من المعلومات قد لا يستوعبها في فترة قصيرة من أجل اجتياز المادة فقط دون فهم. إذن، متى نقضي على هذه الفوضى التي تجتاح التعليم في بلادنا؟ ومتى نضع حدا لهذا الارتزاق غير المشروع؟ ومتى نهتم بأبنائنا منذ السنوات الأولى من أعمارهم ونقدم لهم المواد العلمية بطريقة سهلة وميسرة تغنيهم عن اللجوء إلى هؤلاء الدخلاء على العلم؟ هؤلاء الذين ليس لهم هم سوى الحصول على الكسب المادي وبأي أسلوب كان.لماذا يلجأ الآباء للبحث عن مثل هذه الدروس الخصوصية؟!! والإجابة معروفة لدى الجميع، إذن ما هي الحلول العلمية والعملية لحل مثل هذه الإشكالات التي تعيق العملية التعليمية وتؤثر في الناشئة أيما تأثير؟ وحتى يتحقق المطلوب يجب أن نأخذ في الاعتبار بعض النقاط المهمة:
1- إعادة تأهيل أساتذة المواد العلمية وإعطاؤهم مزيدا من الدورات الداخلية أو الخارجية. 2- العناية بالمرحلة الابتدائية وإعطاء منسوبيها دروس تقوية في نفس المدرسة وتكون مدفوعة القيمة وبأجور رمزية . 3- تفعيل العمل التطوعي وحث الآباء العاملين في القطاعات التعليمية، أو من لديهم قدرات علمية جيدة ويحملون شهادات عليا في المساهمة في تدريس مواد التقوية في المدارس التي تخص أبناءهم، وتكون بالتنسيق مع إدارة المدرسة وفي أوقات محددة ومجدولة قبل بدء الاختبارات النهائية بمدة كافية. 4- استقطاب نخبة من مدرسي المواد في المدرسة نفسها لإعطاء دروس تقوية تحت إشراف إدارة المدرسة وبرسوم معقولة لجميع شرائح الآباء، ويمكن للوزارة أن تساهم بجزء من هذه الرسوم مساعدة للآباء ولتحسين مستوى الطلاب. 5- منع الإعلانات التي تملأ الشوارع بأرقام وهواتف المدرسين الخصوصيين، وحجب ممارسة هذه المهنة الواردة إلينا من الخارج والقضاء عليها قبل أن تتفاقم وتصبح جزءا من الموروثات السيئة التي ورثناها عن الآخرين. 6- أن تنشئ وزارة التربية والتعليم قناة فضائية تعليمية تقدم المواد لجميع المستويات التعليمية من الأول الابتدائي وحتى نهاية المرحلة الثانوية مع استقطاب خيرة المدرسين لتقديم هذه الخدمة.وأخيرا لو أعطى كل معلّم واجبه بما يرضي الله فلن نحتاج إلى هذه الدروس الخصوصية التي يُدفع فيها مبالغ طائلة من جيوب الآباء المثقلين بهموم أخرى غير مصروفات المدارس، وهي أموال مهدرة لا نحقق منها الهدف الأسمى من التعليم والرقي بمكتسباته.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
التطوير والتجويد يا سمو وزير التربية والتعليم
مندل عبدالله القباع
إن تحقيق النجاح في أي مجال (صحي - تعليمي - زراعي - تجاري - أمني..) في آلية الدولة يمثله بالضرورة الرضا من المواطنين، حيث استشعارهم بأن هذا العمل يصب في صالحهم وأنه استجابة لحاجاتهم وسد لمطالبهم وأنه يستهدف تطوير نمط الحياة ورفع مستوى المعيشة وتعزيز إدارة المواطنين والرفع من شأنهم، وهذا ما يؤكد عليه خادم الحرمين الشريفين بقوله إن الدولة والحكومة ومؤسساتها تعمل على تطوير التعليم وتحسينه وتجويده، ولذلك قام خادم الحرمين الشريفين باختيار وزير كفء -يشهد له الجميع بذلك لسابق خبراته وأعماله- ليقوم بحمل حقيبة وزارة التربية والتعليم هو صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، اختار له نائباً لشئون تعليم البيئة، ونائبه لشئون تعليم البنات وهي د. نورة الفايز من السيدات الفضليات في المجتمع التربوي، يعاونهم هيئة من كبار المستشارين، مهمتهم الحالية العمل على تطوير التعليم وتجويده حسب مساراته المختلفة، إلا أنه قد مر وقت طويل على عمل هذا الجهاز ولم يحدث ما كنا نبتغيه ونتطلع إليه من تغير محسوس وتطوير ملموس لقضايا التعليم المختلفة على الرغم من توفير التمويل اللازم لسد احتياجات المدارس، ولكنها تقف عند قضية التطوير كيف؟.. ولا زالت المدارس تمارس عملها في بيوت مستأجرة منذ عشرين عاماً أو تزيد، ومديرات معظمهن خريجات الكليات المتوسطة، ونعرف منهن مديرة لها عشرون عاماً قابعة في كرسيها لم ينلها الحراك في ظل منظومة تعليم تقليدية، فالأمر تراه لم يحسم بعد على الرغم من وجود برامج تدريبية للحراك نحو تحقيق معدلات تنمية لهذا القطاع بدرجة مقبولة ومقنعة يتولى مسؤوليتها الكوادر الوطنية، وكم هي متوفرة منذ أن خرجت الجامعة متخصصات في مجالات التربية بمستوياتها وأنواعها المختلفة.. وإيزاء ذلك يتعين الإشارة إلى أن الدولة لم تدخر جهداً في الإنفاق على التعليم الذي بلغ هذا العام مليارات من الريالات بما يتجاوز ميزانية العام الماضي بمثله بكثير.وها نحن يا سمو الوزير يحدونا الأمل في مزيد من الاهتمام بإصلاح حال التعليم بالمدارس تأكيداً على الحق في التعليم وتحقيق الفرص المتكافئة أمام من يدرك الحق على مساحة المملكة كلها دون تحيز كما سبق القول فالتعليم لكافة المواطنين ذكوراً وإناثاً وهو تعليم يتقدم على مدى الحياة (من المهد إلى اللحد) سواء كان حكومياً أم أهلياً خاصاً.وهذا يشير إلى ضرورة الاهتمام بإعداد المعلم والمعلمة وتطويرها وتوسيع رقعة إمكانياته وتعزيز دورهما سواء داخل الفصل أو خارجه فهو مصدر أساسي للمعلومات والمعارف. كما نود الاهتمام بالمتعلم وسد احتياجاته وحل مشكلاته المدرسية والشخصية وتفادي أسباب الخفوق أو التأخر الدراسي أو التسرب أو التردي في دائرة غير المرغوب فيه من سلوكيات اللا سواء.(كم نعاني من هذا الآن) ومحور الارتكاز في هذا هو الاهتمام بأن يأخذ الإخصائي الاجتماعي والإخصائية الاجتماعية مكانتهما وتعزيز دورهما في حل المشكلات التي تعوق سريان العملية التعليمية ومحاولة تحليل وتشخيص تلك المشكلات والعمل على علاجها كما أن من دورهما التعرف على الإمكانيات البيئية وما يمكن الاستفادة منه في تقديم خدمات اجتماعية تعوزها المدرسة والطالب والطالبة على السواء يعتمد عليها في إجراء الدراسات والبحوث الاجتماعية للتعرف على المشكلات الاجتماعية التي تعيق الطالب والطالبة وتؤثر بالسلب في عملية التواصل والتفاعل السوي مما يؤثر في العملية التعليمية برمتها.يا سمو الوزير نحن على أمل الإصلاح على تغير شامل لما اتخذته الوزارة بتشكيلها الحديث في مجال التطوير والتجويد ليطمئن بال المواطن على مستقبل الطالب والطالبة ومحصلته مستقبل الوطن كله.وعسانا بكل تقدير واحترام نناشد سمو الوزير فيا سمو الوزير التعليم لدينا يعاني من تحديات ومشكلات متراكمة عن سنين طوال منها سياسات التباين من نظم التعليم بين الذكور والإناث وبين الريف والحضر وبين المدن والعشوائيات وبين التعليم الرسمي وغير الرسمي وبين معدلات الإنفاق على كل من هذا وذاك بميزان التخبط في تكنولوجيا التعليم يشعرنا أن ثمة اضطراباً في عملية التعليم فلا زالت عملية الحفظ والتلقين والاسترجاع هي الأساس في الحصول على الدرجات واستخراج الشهادات، أما تعليم التعليم القائم على شحذ القدرات وتنمية المهارات وسبل الابتكار وسرعة الإبداع لا زالت مرجأة بل نجدها أحياناً مختزلة في كتاب مدرسي تفكيري وقاعات دراسية تقليدية حتى لا زالت قطعة خشب مطلية بالأسود ويتم الشرح عليها بالطباشير.. فهل هذا يعبر عن نقص في الإمكانيات أم نقص في التفكير النقدي التجديدي.ولذا يا سمو الوزير نحن في حاجة ماسة لتغيير جذري بدءاً من إعادة النظر في الإستراتيجيات التعليمية والسياسات والآليات والتقييم بما يتوافق ومستجدات العصر في عالم متغير بحيث يتم التعامل الموضوعي مع إستراتيجية التربية والتعليم (أن يكون المتعلم عارفاً ذا مهارات وقدرات تمكنه من أن يكون مواطناً منتجاً ومشاركاً في محيط مجتمعه) ويتطلب هذا تعريفه بما له وما عليه (حقوق وواجبات) كمواطن منتمٍ ذي ولاء لمجتمعه ومساهم في طرح مقومات بنائه وعناصر أنساقه ومؤسساته.فالتعليم حق لكل مواطن ولتأكيد ذلك تقوم الدولة بتوفير ما يلزم المؤسسة التعليمية دون أي تمييز أو تفضيل فهذا الحق محل تقدير الدولة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمير -حفظهما الله- والتي تقوم مشكورة في تحقيقه بتحسين العملية التعليمية من منطلق أن التعليم هو سبيل الأمة للتقدم واللحاق بمن سبقنا على سلمه بما يجعلنا نقف في مواجهة شجاعة أمام التحديات المتمثلة في المناهج وإعداد المعلم وصيانة المناخ التعليمي والخروج من دائرة التقليدية لتكون المدرسة لديها الحد الأدنى من متطلبات القيام بوظيفتها الأساسية في تخريج كوادر تربوية جيدة ومركز للإشعاع التربوي.
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
«السفه» والطلاب
عزيزي رئيس التحرير
لا شك ان الطلاب أمانة في أعناق مسؤولي التربية والتعليم كما ان الجهود تبذل لصالح الطالب وهذا أمر مشاهد ويشكرون عليه, وعليه نجد أن هناك جهودا وقنوات عمل وعزما على تطوير المرافق التعليمية ومتابعة كل ما يخص الطلاب وفق منظومة تطوير وتقديم ما يساهم لروافد التعليم ومن هنا فانه لا يكاد نظام او برنامج منشأة يخلو من سلبيات او أخطاء وهذا معلوم لدى الجميع ولكن ان تكون هناك تجاوزات او نوع من التهاون او عدم اعارة بعض الأمور اهتماما من واقع الاتكالية او عدم الاحساس بالمسئولية فهذا ما يؤرق كاهل وزارة التعليم والإدارات المعنية وبالأخص ادارات المدارس وعليه نجد ان هناك طلاب منازل مثلا وفي مواعيد الاختبارات يوجهون الى بعض المدارس وخاصة الصفوف المتوسطة وكما هو معلوم ان طالب المنازل يكبر الطلاب بل البعض منهم ليست لديه رغبة في التعليم المهم يختبر وينجح ومن جانب آخر نجد ان طلاب المتوسطة وخاصة طلاب اولى وثاني متوسط صغار في السن نوعا ما قياسا بتقدم اعمار بعض طلاب المنازل او الليلي, لماذا لا يوجه هؤلاء الطلاب الى اقامة الاختبارات في المدارس الليلية مثلا وذلك لتقارب العمر ونوعية الطلاب! كما توجد ايضا مشكلة تؤرق بعض المدارس الا وهي الدخان وانتشار شرب الدخان بين الطلاب وهناك امور كثيرة لا يعرفها الا من يعمل في المدارس (المدراء والمدرسون) وفي الحقيقة ان هذه الامور ربما تكون غيضا من فيض ولكن هناك ما هو اشد فتكا واشر حيث حدثني به احد المدرسين وكما هو معروف مدى مخاطر المخدرات والسموم من تلك نجد انه يشاع بين بعض الطلاب بما يسمى بالسفة وهنا اقول ما هي السفة ومن يروجها ويصنعها ويوزعها وهل هناك سفات اخرى ومن المسؤول عن ذلك؟ وكيف تصل لأبنائنا الطلبة؟ لذا نهيب بحرص ومتابعة المسؤولين لتلك الأمراض والأخطار والضرب بيد من حديد على من يساهم في تدمير الشباب وبلدنا الغالي. والله يرعاكم.
عبدالرحمن بن عبدالله القريشي ـ الرياض
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
حين يكون التعليم وطناً
حين يكون الوطن هو التعليم اليوم، فإن التعليم سيكون هو الوطن في المستقبل؛ ذلك أن بين التعليم والوطن علاقة وثيقة تجعل كلا منهما هو الآخر، وما دمنا نقدم للتعليم اليوم ما يستحقه الطالبات والطلاب في مختلف مراحل التعليم من رعاية واهتمام، فإن هؤلاء الطلاب والطالبات هم الذين سوف يشكلون ملامح الوطن في المستقبل فيكونون هم الوطن ويكون الوطن هم. ذلك هو ما يمكن أن ينبني على كلمة وزير التعليم الأمير فيصل بن عبد الله التي قال فيها إن الوطن هو التعليم، مؤسساً بذلك تصوراًً مستقبليا لما سوف يكون عليه الوطن فهو لن يخرج عن أن يكون محصلة لمخرجات التعليم اليوم فما نزرعه اليوم في حقل التعليم سوف نحصده دون شك غداً في بيدر الوطن. من شأن هذا التصور أن يلقي بمسؤولية كبيرة على التعليم والعاملين في حقله فهم المسؤولون عن تحديد ملامح المستقبل بما يقدمون للنشء من تعليم وما يهئونه به من تربية، وإذا ما أردنا أن يكون وطن المستقبل هو وطن العلم والتقنية فإن ذلك يفرض أن تكون مناهجنا قادرة على صياغة جيل قادر على تمثل المنجزات العلمية وقادر على التعامل مع تطور التقنية، وإذا ما أردنا لجيل المستقبل أن يكون متمثلا لقيمه ومبادئه فإن علينا أن نعده تربوياً لكي يكون نموذجا وقدوة من خلال تمثله لهذه القيم والمبادئ، وإذا ما أردنا لوطننا أن يكون وطن التسامح والمحبة والانفتاح على العالم فإن علينا أن نحمي هؤلاء الطلاب والطالبات من دعاة الانغلاق ودعاوى التشدد. ذلك كله هو ما يفسر لنا ما يلقاه التعليم من عناية واهتمام يبدأ من السعي الدؤوب لتطوير المناهج وينتهي باتخاذ السبل التربوية الكفيلة لإعداد نشء قادر على أن يمضي بالوطن قدماً في مسيرة التنمية.
===================================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
التربية والتعليم.. وظاهرة الدروس الخصوصية
د. محمود إبراهيم الدوعان
متى نضع حدًا لهذه التجاوزات التي تجتاح تعليمنا العام والعالي، فما أن يحل علينا موسم الاختبارات، أو يقرب ميعاد انعقادها حتى يهرع معظم الآباء في البحث عن مدرسين لتغطية عجز أبنائهم في المواد العلمية، أو التي تحتاج إلى مدرسين خصوصيين مثل: الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والنحو، وغيرها من المواد التي تمثل صعوبة في فهمها، وتدنى مستويات الطلاب فيها، ويشعر الطالب بأن لديه قصورا بالغا في فهم مفرداتها العلمية، لذلك يحتاج إلى دروس خصوصية لكي يجتازها، أو يحقق درجات طيبة فيها.وفي أثر ذلك ينشط الباحثون عن الغنيمة وفي نهاية كل فصل دراسي في إعطاء الدروس الخصوصية وبأسعار مكلفة قد يصل تدريس المقرر فيها إلى 3000 ريال، ومعظم من يقدم هذه الخدمة هم من المستويات المتدنية علميا، وبعضهم لا ترقى شهادته عن دبلوم صناعي -هذا إذا كان لديه شهادة- بل إن الغالبية العظمى منهم من أصحاب الحرف المتدنية التي لا تمت للعلم بصلة (سبّاكون، ونجارون، ورعاة أغنام)، ليس لهم من العلم إلا اسمه، وقد احترفوا هذا المجال وبرعوا فيه وحققوا مكاسب خيالية لحاجة الناس لمن يساعد أبناءهم في تخطي عقبة الاختبارات، وقد ساعد على نمو وتكاثر هذه الفئات غياب المتابعة اللصيقة من قبل الجهات المعنية بالتعليم، أو لقصور وزارة التربية والتعليم في إيجاد البدائل لمثل هذه الممارسات الدخيلة علينا حتى استفحل أمرها وأصبحت توضع إعلاناتها في وضح النهار وفي الأماكن العامة لاستقطاب المستفيدين. أما عن الأبناء فحدث ولا حرج فهم الضحية من هكذا دروس؛ لأن الهدف منها هو مادي بحت أو حشو ذهن التلميذ بكم هائل من المعلومات قد لا يستوعبها في فترة قصيرة من أجل اجتياز المادة فقط دون فهم. إذن، متى نقضي على هذه الفوضى التي تجتاح التعليم في بلادنا؟ ومتى نضع حدا لهذا الارتزاق غير المشروع؟ ومتى نهتم بأبنائنا منذ السنوات الأولى من أعمارهم ونقدم لهم المواد العلمية بطريقة سهلة وميسرة تغنيهم عن اللجوء إلى هؤلاء الدخلاء على العلم؟ هؤلاء الذين ليس لهم هم سوى الحصول على الكسب المادي وبأي أسلوب كان.لماذا يلجأ الآباء للبحث عن مثل هذه الدروس الخصوصية؟!! والإجابة معروفة لدى الجميع، إذن ما هي الحلول العلمية والعملية لحل مثل هذه الإشكالات التي تعيق العملية التعليمية وتؤثر في الناشئة أيما تأثير؟ وحتى يتحقق المطلوب يجب أن نأخذ في الاعتبار بعض النقاط المهمة:
1- إعادة تأهيل أساتذة المواد العلمية وإعطاؤهم مزيدا من الدورات الداخلية أو الخارجية. 2- العناية بالمرحلة الابتدائية وإعطاء منسوبيها دروس تقوية في نفس المدرسة وتكون مدفوعة القيمة وبأجور رمزية . 3- تفعيل العمل التطوعي وحث الآباء العاملين في القطاعات التعليمية، أو من لديهم قدرات علمية جيدة ويحملون شهادات عليا في المساهمة في تدريس مواد التقوية في المدارس التي تخص أبناءهم، وتكون بالتنسيق مع إدارة المدرسة وفي أوقات محددة ومجدولة قبل بدء الاختبارات النهائية بمدة كافية. 4- استقطاب نخبة من مدرسي المواد في المدرسة نفسها لإعطاء دروس تقوية تحت إشراف إدارة المدرسة وبرسوم معقولة لجميع شرائح الآباء، ويمكن للوزارة أن تساهم بجزء من هذه الرسوم مساعدة للآباء ولتحسين مستوى الطلاب. 5- منع الإعلانات التي تملأ الشوارع بأرقام وهواتف المدرسين الخصوصيين، وحجب ممارسة هذه المهنة الواردة إلينا من الخارج والقضاء عليها قبل أن تتفاقم وتصبح جزءا من الموروثات السيئة التي ورثناها عن الآخرين. 6- أن تنشئ وزارة التربية والتعليم قناة فضائية تعليمية تقدم المواد لجميع المستويات التعليمية من الأول الابتدائي وحتى نهاية المرحلة الثانوية مع استقطاب خيرة المدرسين لتقديم هذه الخدمة.وأخيرا لو أعطى كل معلّم واجبه بما يرضي الله فلن نحتاج إلى هذه الدروس الخصوصية التي يُدفع فيها مبالغ طائلة من جيوب الآباء المثقلين بهموم أخرى غير مصروفات المدارس، وهي أموال مهدرة لا نحقق منها الهدف الأسمى من التعليم والرقي بمكتسباته.








ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
مدير تعليم الزلفي يثمن جهد «الرياض» ولجان بطولة المحافظات
الزلفي – حمود العمار
رعى مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الحفل الذي نظمه قسم النشاط الطلابي بالإدارة لتكريم اللجان العاملة في نهائيات بطولة المحافظات الثانية لكرة القدم داخل الصالات الرياضية التي استضافتها إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي مؤخرا برعاية إعلامية حصرية لجريدة "الرياض" وتضمن الحفل كلمة لمدير النشاط الطلابي الأستاذ عبدالرحمن الرومي ثم ألقى الأستاذ العمران كلمة شكر فيها جميع العاملين في لجان البطولة على ما قاموا به من جهود مختلفة كان لها أثر كبير في نجاحها بشهادة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم والوفود المشاركة من إدارات التربية والتعليم في ينبع ومحايل عسير وبيشة ووادي الدواسر والأفلاج وصبيا وعنيزة ، بعد ذلك سلم العمران الشهادات التقديرية لأعضاء اللجان ولجريدة الرياض "الراعي الإعلامي للبطولة".
====================
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
تعليم الرياض يشارك في جائزة الشيخ ابن صالح للتفوق العلمي في التربية الخاصة
الرياض - منصور الحسين
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في مسابقة جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة في دورتها السادسة لعام 1430/1431ه .ووفقا لمساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري فإن المسابقة مخصصة للطلاب بالمراحل الدراسية الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة وضوابط المشاركة فيها أن يكون الطالب سعودي الجنسية ومن ذوي الإعاقة الذهنية أو العقلية أو كلتيهما معا وان لا يزيد عمره عن خمسة عشر عاما وان لا يكون قد سبق له الفوز بالجائزة في الأربع دورات السابقة لها وإرسال مادة التفوق على قرص مضغوط أو صور فوتوغرافية مضيفا انه يحق للمتسابق الاشتراك في أكثر من مجال من مجالات الجائزة مع تعبئة الاستمارة الخاصة بالترشيح والرفع بها لإدارة التربية الخاصة في موعدٍ أقصاه نهاية الشهر الحالي.
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
بوفيه متوسطة النخعي يكسر رهبة الامتحانات
لجأت مدرسة حكومية إلى فكرة تنظيم بوفيه مفتوح لطلابها للتخفيف من هيبة الامتحانات، وقادت مدرسة إبراهيم النخعي المتوسطة في حي الاسكان - جنوب الرياض نقطة تحول لتغيير الصورة النمطية عن الامتحانات وإدخال الطلاب في أجواء تساعدهم على العطاء. وذكر مدير المدرسة عبدالله بن مصبّح الغامدي إن للامتحانات هيبتها الخاصة، وأن مدرستهم تعمل على تهيئة الأجواء المناسبة وابتكار الأفكار التي تساند الطلاب على التحصيل العلمي والتفوق الدراسي. وقال تركي بن أحمد الخضيري - رئيس اللجنة الاعلامية في المدرسة اعتاد طلاب المدرسة على التجديد المستمر في جميع مرافق المدرسة وبذل كل ما أمكن في سبيل راحتهم وتقديم أفضل الخدمات التعليمية لهم بوجود كوكبة من المعلمين المتميزين. الجدير بالذكر أن هذة الفكرة هي من إعداد وكيلي المدرسة يوسف بن عبدالله الزهراني وعبدالله بن محمد الدوسري.
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
تكريم الطلاب المتميزين بالمخواة
الباحة - عبدالرحمن الغامدي
كرم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة تركي بن أحمد الزبيدي طلاب مدارس المحافظة الفائزين والمتميزين في مسابقة القرآن الكريم السنوية ومسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث النبوي الشريف وذلك بمقر المعسكر الكشفي في المحافظة.وقد ألقى مدير التربية والتعليم بالمخواة خلال الحفل التكريمي كلمة هنأ فيها الطلاب الفائزين وأولياء أمورهم ومدارسهم. الحفل تضمن نماذج من قراءات الطلاب الفائزين وإلقاءات فردية وكلمة لقسم التوعية الإسلامية بالإدارة. وفي ختام الحفل تم تكريم الطلاب الفائزين والمتميزين البالغ عددهم (31) طالباً إلى جانب تكريم الطلاب المرشحين على مستوى الإدارة للمشاركة في المرحلة الرابعة من مسابقة القرآن الكريم السنوية التي تنظمها الوزارة بمنطقة مكة المكرمة خلال شهر ربيع الآخر القادم وكذا مديري المدارس والمعلمين والمشاركين في إنجاح فعاليات هذه المسابقات.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
غياب الحراس يثير قلق معلمات المدارس النائية بنجران
نجران: سلمان آل مقرح, عزيزة اليامي
انتاب المعلمات بالمناطق النائية في منطقة نجران حالة من الخوف، والقلق بسبب غياب بعض حراس المدارس، أوانشغالهم بأعمالهم اليومية والتزاماتهم الشخصية، وطالبن بتوفير حراسات أمنية لهن، أو تكليف الحراس أيام الاختبارات الفصلية بالمكوث إلى ما بعد العصر حتى يستكملن التصحيح.وأوضحت بعض المعلمات بمحافظة يدمة أنه مع بداية الاختبارات تبدأ معاناتهن، مشيرات إلى أنهن يقطعن مسافات طويلة تزيد عن 400 كيلومتر ذهابا وإيابا من وإلى نجران،حيث تبدأ الرحلة قبل صلاة الفجر، ليصلن إلى المدرسة في حالة إعياء جسدي، وتوتر نفسي جراء البقاء في المدرسة حتى ساعات الليل الأولى؛ لتصحيح أوراق الإجابات في ظل غياب الحراس الذين تشغلهم التزاماتهم اليومية، وطالبن بعدم التهاون في التزام الحراس بمهامهم على الوجه المطلوب حتى خروج آخر معلمة من المدرسة.وقالت إحدى المعلمات بمحافظة يدمة (فضلت عدم ذكر اسمها) إن عددا من المعلمات فوجئن بدخول مختل عقليا إلى أروقة المدرسة، الأمر الذي أدى إلى توترهن، وبكائهن، وأجبرهن على إجراء الاتصالات للاستعانة بمن يقدم المساعدة لهن للخروج من هذا المأزق. من جهته قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري "إن جميع المدارس في المناطق النائية متوفر بها حراس، وإذا ثبت تقصير أحدهم فستتم محاسبته، حتى لو وصل الأمر إلى إعفائه، والاستغناء عن خدماته، مؤكدا عليهم عدم التغيب عن المدارس حتى تغادر آخر معلمة أو طالبة".

الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
تعليم جدة يطلق هاتفا لحل مشكلات المجتمع
جدة: أحمد ردة
أطلقت إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة الأسبوع المنصرم برنامج الهاتف الاستشاري الذي يسعى لمساعدة كافة أفراد المجتمع على حل مشكلاتهم، والإجابة على استشاراتهم، والمصاعب التي تواجههم في تربية أبنائهم وتعديل بعض سلوكياتهم الخاطئة. وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد سالم الطويرقي أن الهاتف الاستشاري سيستضيف نخبة من المختصين في مجالات الصحة والتربية والاستشارات السلوكية والنفسية، لافتا إلى أنه تم تخصيص 3 ساعات لاستقبال اتصالات كافة شرائح المجتمع يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من الخامسة عصرا وحتى الثامنة مساء. وقال إن فريقا من التوجيه والإرشاد يتواجد هذه الأيام بشكل يومي لتقديم الدعم والمساندة. وأشار الطويرقي إلى أن الأرقام التي خصصت للاستشارات هي: 6876520 ـ 6876972 ـ 6875512 ـ 6875358.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
الابتدائية 64 في المدينة تتخصص في إطلاق مواهب الإنشاد
المدينة المنورة: خالد الجهني
حظيت الفرقة الإنشادية للإبتدائية 64 بالمدينة بإعجاب وتقدير الحضور في مناسبات عديدة أقامتها إدارة التربية والتعليم بالمنطقة لما يمتعتن به من أصوات حالمة جميلة وأداء مميز وتوافق بديع بين الكلمة واللحن.وتتطلع عضوات الفرقة وريف طريف هاشم، وسديم أيمن توفيق، وأمينة عبدالروف عواري، وطيف أيمن توفيق، وروان عبدالله الجابري، وطيف الحازمي، ويارا خليفة، وضلال الحجيلى ، إلى أن يصبحن في المستقبل منشدات. وقلن لـ"الوطن" إنهن يمثلن المدينة والمدرسة أفضل تمثيل، وأن تقارب العمر والفكر والتناغم فيما بينهن كمجموعة جعل فرقتهن الأكثر طلبا بين مدارس المدينة لإلقاء الأناشيد في المناسبات الرسمية لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة.وعن كيفية انتقاء عضوات الفرقة قالت مساعدة مديرة المدرسة، المشرفة على المجموعة ملاك مالك درز، إن الاختيار يأتي بعد موافقة ولى الأمر، ثم نرشح عددا من الطلبات كمجموعات وتجري التصفية بينهن على فترات حتى يتم اختيار مجموعة متجانسة الأطراف.من جانبها، قالت مشرفة النشاط بالمدرسة سناء عبد المحسن الساعدي إن اختيار الطالبات لإلقاء الأناشيد الوطنية وغيرها أمام أمير منطقة المدينة وفي كافة المناسبات يأتي ضمن النشاط المدرسي حيث يتم اختيار الطالبات من حيث سرعة الحفظ وجمال الصوت، ويأتي الشكل في آخر قائمة الاختيار. وبينت الساعدي أن التجانس مطلوب بين تلك المجموعة من حيث ترديد الأناشيد والبداية والوقوف واللحن وغيرها.أما مديرة المدرسة صباح حمزة عوض فترجع سبب تفوق هذه الفرقة إلى تعاونها مع بعضها سواء الطالبات أو المشرفات، منوهة في هذا الصدد بدور مشرفة اللغة العربية مها عطالله القبلي، التي تختار كلمات وألحان الأناشيد وتحضر مع المجموعة جميع البروفات قبل بداية أي وصلات إنشادية تقيمها المدرسة.وأضافت عوض أن الإدارة تتابع التحصيل العلمي للطالبات حتى لا يؤثر النشاط المدرسي على تحصيلهن العلمي.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
السجن والجلد للمعتدين على معلم الشملي
حائل - هايل العنزي
أصدر رئيس المحكمة العامة بمدينة الشملي القاضي فهد بن عبد الله السويلمي الأربعاء الماضي حكمه الشرعي على ثلاثة شبان اتهموا بالاعتداء بالضرب على معلم في إحدى المدارس الثانوية بمدينة الشملي، وذلك بعد ثبوت إدانتهم بما نسب إليهم من تهم، حيث تم الحكم على المتهم الأول وهو أحد طلاب المعلم المعتدى عليه بالسجن سنة والجلد أربعمائة جلدة مفرقة، أما رفيقاه الآخران اللذان شاركاه في الاعتداء على المعلم فقد تم الحكم على كل واحد منهما بالسجن تسعة أشهر والجلد مائتي جلدة مفرقة. وقد اعترض المتهمون على الحكم وطالبوا بتمييزه.الجدير ذكره أن الحادثة وقعت العام الماضي حينما ترصد طالب يدرس بثانوية الشملي لأحد معلميه مستعيناً باثنين من رفاقه وباغتوه فجأة بالقرب من سكنه، واعتدوا عليه بالضرب المبرح نتج عن ذلك إصابة المعلم بإصابات بالغة، وصدر تقرير طبي يثبت ذلك، بينما قبضت الشرطة وقتها على المعتدين الثلاثة، وقد نشرت الجزيرة تفاصيل الحادثة في عددها 13334 وتاريخ 1 - 4 - 2009م.

الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
ندوة الأحساء تبحث التعاون مع تعليم البنين
الأحساء - محمد النجادي :
ضمن نطاق التحسين والتطوير بمكتب الندوة العالمية للشباب الإسلامي بالأحساء استقبل مدير النشاط الداخلي عبدالمنعم الحسين مدير إدارة التوعية الإسلامية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالأحساء صالح المرشد في إطار العمل التعاوني بين الندوة وإدارة تعليم البنين في عدد من البرامج والأنشطة ومبدأ الشراكة التوعوية التي تحقق أهداف الجهتين. ومن مخرجات الاجتماع تم تبادل الشكر والتقدير على التعاون المستمر وتلاقي الأهداف في العديد من المناشط والبرامج، واتفق الطرفان على تنفيذ برنامج اللقاء التنشيطي لرواد التوعية الإسلامية بالمدارس بصيغة مطوَّرة تفي باحتياجات المستفيدين وتحقق فائدة أكبر لهم، وكذلك تباحث تنفيذ معرض للحث على الصلاة برسائل إيجابية قصيرة ولوحات معبرة.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
تكريم اللجان المدرسية
الجوف - أحمد الحجاج
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الجوف مطر الزهراني أمس بتكريم اللجان المشاركة في لقاء القيادة المدرسية لرؤساء أقسام الإدارة المدرسية بمناطق ومحافظات المملكة والمنعقد بالمنطقة في الفترة 1-5 صفر 1431هـ، حيث ناقش اللقاء عدد من الموضوعات الإثرائية والمشاريع التربوية، وتبادل الخبرات والتجارب والأفكار التطويرية.
================================
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
تربية الدوادمي تعلن استئناف برامج الصحة المدرسية
الدوادمي - محمد غشام
تقوم الصحة المدرسية بالدوادمي بوضع خطة زمنية لاستئناف تنفيذ برامج الصحة المدرسية مع بداية الفصل الدراسي الثاني، بعد توقفها المؤقت خلال الفصل الدراسي الأول تركيزاً على جهود التصدي لوباء الأنفلونزا المستجدة، وزيارة كل مدرسة من مدارس المحافظة ضمن أهم أولوياتها.وتشتمل الجولة الكشف على الطلاب المستجدين بالمراحل الثلاث، وتفقد الحالة الصحية والبيئة المدرسية، وفحص المقاصف المدرسية ومياه الشرب، وتنفيذ برنامج التثقيف الصحي للعام الدراسي 1430-1431هـ للمدارس في قطاعات السر والجمش والبجادية ونفي، ومتابعة تنفيذ خطة الوزارة للتوعية بمرض الأنفلونزا المستجدة A H1N1، وذلك حرصاً من الصحة المدرسية على تقديم أفضل الخدمات للمدارس.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
موهوبة تحقق الفوز للقنفذة على مستوى المملكة
القنفذة - عبد الله الرزقي
أعلنت رئيسة قسم الموهوبات بتعليم بنات القنفذة سميرة القحطاني، فوز الطالبة طيف خالد السحاري بالصف الرابع بالابتدائية الأولى في القنفذة بجائزة الإبداع العلمي على مستوى المملكة، حيث حصلت على المركز الثالث لفئة 12 عاماً فأقل، وقيمة الجائزة 20 ألف ريال، حيث حصلت عليها الطالبة على اختراعها (النظارة الضوئية) إلى جانب مشاركتها في المسابقة لعامها الخامس.وأوضحت أن فكرة الابتكار جاءت لمساعدة الأشخاص في حال فقدان أو ضياع النظارة في المنزل أو في أي مكان، سواء كانت النظارة شمسية أو طبية، وقالت إن ما حققته طيف السحاري هو فوز لكل المحافظة، متمنيه للطالبة المخترعة الصغيرة التوفيق والمزيد من المشاركات في المسابقات المحلية والدولية، وأكدت أن جائزة موهبة لعامها السادس، فتحت باب التسجيل سواء عن طريق قسم الموهوبات أو عن طريق موقع (بوابة الموهبة) على الإنترنت التابع لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين والموهوبات.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
تعليم القنفذة يكرم الطالبات الأوائل
القنفذة - عبد الله الرزقي
تستعد إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة برئاسة مديرها الدكتور محمد الزاحمي لتكريم أوائل الطالبات للعام 1429-1430هـ على مستوى المحافظة بجميع المراحل التعليمية، ويتولى قسم التوجيه والإرشاد الاضطلاع بالاستعدادات لتنفيذ الحفل ووضع الترتيبات اللازمة واستكمالها من جميع النواحي، كما يقوم القسم حالياً بإصدار دليل لهذه المناسبة.وقد ذكرت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد نجية بالبيد لـ ( الجزيرة) أن عدد المتفوقات اللائي سيشملهن التكريم هن 261 طالبة، مشيرة إلى أن الإدارة تعمل جاهده لتكريم المتميزات علميا، ولإذكاء روح المنافسة العلمية والإيجابية المحفزة لاتساع دائرة التفوق، وأوضحت أن الاحتفالات ستنطلق من 22-3-1431ه وستتواصل حتى نهاية يوم 24-3-1431هـ.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
مركز الملك عبدالعزيز والتربية يحولان الحقيبة التدريبية إلى لغة (برايل)
الجزيرة - صالح العيد
يتجه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، بالتعاون مع إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم، لتحويل الحقيبة التدريبية (تنمية مهارات الاتصال في الحوار) إلى لغة (برايل) المتخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة، وهي مترجمة عن الحقائب المعتمدة لدى المركز، وذلك في سياق سعيه للتوسع في التدريب بعد أن أنهى المركز تدريب وتأهيل أكثر من (46) مدربة معتمدة على برنامج تنمية مهارات الاتصال في الحوار ونشر ثقافته بين ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع؛ حيث تم تأهيل (32) مدربة من معاهد الأمل على مستوى المملكة لعام 1430هـ وتلاه تأهيل (14) مدربة من معاهد الأمل والنور بالرياض في البرنامج الذي بدأ في يوم السبت غرة صفر، واستمر لمدة ثمانية أيام، منها خمسة خصصت للجانب النظري على مهارات الحوار وأساسيات التدريب، بينما طبقت المشاركات خلال الأيام الثلاثة الأخيرة المهارات ميدانياً بمدارس الدمج بالوزارة لعدد (23) من الموظفات والطالبات.وفي ختام البرنامج تم عقد جلسة تقويمية يوم الأربعاء 12 صفر، تلقت خلالها المشارِكات أبرز المرئيات حول أدائهن الميداني. وقد أكدت مساعد الأمين العام الأستاذ وفاء بنت حمد التويجري في كلمة لها بهذه المناسبة أن البرامج التدريبية التي يدرب عليها المركز في مجال الحوار تشكل استراتيجية عملية لنشر ثقافة الحوار، وتأتي ضمن أبرز الاهتمامات للمركز. وبينت أن تدريب ذوي الاحتياجات الخاصة هو إحدى الأولويات التي يسعى المركز لإنجاحها؛ حيث إن ذلك سيوفر فرصة جيدة للتواصل المباشر بين شريحة مهمة في المجتمع وبقية أفراده، ولاسيما في ظل خطط وزارة التربية والتعليم الرامية لدمج هذه الفئة بالمجتمع. وأبدت سعادتها بحماس المشاركات لفكرة تحويل الحقيبة للغة (برايل) لمساعدة الكفيفات على الاستفادة منها بشكل كامل. وفي نهاية اللقاء الختامي تم تسليم المشاركات الشهادات والمواد الإثرائية.
===========================
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
يتطلب توفير مختبرات ووسائل إيضاح طالبات يشكون من منهج العلوم المطور ، ومختصون يؤكدون أهميته لبناء التفكير
غنية الغافري ـ الدمام
اشتكت طالبات بالمدرسة الـ «33» المتوسطة للبنات من صعوبة منهجي العلوم والرياضيات المطورين، منوهات الى ان التعامل معهما يتطلب جهدا استثنائيا ويحتاج الى امكانيات غير متوافرة بالمدارس مثل معامل مجهزة ووسائل إيضاح، ناهيك عن عدم كفاية وقت الحصة المدرسية. وقالت معلمة العلوم للصف الأول متوسط سامية الغامدي : غالبا الدرس لا ينتهي بحصة واحدة، وأضطر إلى أخذ حصص إضافية، منوهة الى عدم وجود مُحضرة مُختبر لإعداده قبل بدء الحصة. ولفتت معلمات الى ان المنهج المطور يتطلب إعادة النظر في حصص المعلمات وعدد الطالبات لكل فصل، وتوافر الإمكانات لتطبيقه بطريقة صحيحة خاصة أن الكادر التعليمي ونصاب المعلمة 24 حصة في الاسبوع.واشار أولياء أمور الى الصعوبات التي تواجهها بناتهم من صعوبة المنهج وعدم استيعابهن فكرته التي تعتمد على إعمال العقل وبحث الطالبة عن المعلومة بنفسها، داعين الى توفير الامكانيات اللازمة داخل المدارس لتتمكن الطالبات من التفاعل مع المادة.واشار مهتمون الى ان المنهج هدفه أن يبني التفكير للطالبة، داعين الأهل الى التفاعل مع أهداف المنهج وحث بناتهم على الدراسة.وبينوا ان رفض أولياء أمور المنهج يُشكل عائقاً وان أسلوب التلقين لم يعد يجدي في العلم، لافتين الى أن أولياء الأمور يقولون : لا نريد بناتنا عالمات بل نريدهن ناجحات فقط.وقالت الطالبة دعاء القحطاني «ثالث متوسط» : حين أفتح كتاب العلوم أو الرياضيات أشعر بأني لا أفهم شيئاً ، خاصة أنه لا توجد نماذج للحل ولا يوجد شرح، في حين ذكرت الطالبة نورة الدوسري «أول متوسط» أن كتاب العلوم المطور يحتاج الى توضيح، والطالبة بدون شرح المعلمة تجد صعوبة في الدراسة.ودعت طالبات الى اختصار مواد من المنهج وزيادة عدد الحصص خاصة في مادة العلوم المطور .على صعيد آخر قالت مديرة المدرسة سارة الغريري : ان عدم التزام أولياء الأمور بمواعيد خروج بناتهم من المدرسة يتسبب في صعوبات عدة، منوهة الى أهمية ان يحضر أولياء الأمور مع انتهاء وقت الاختبار لأخذ بناتهم للمنزل ليصلن مبكرا للاستعداد للاختبارات التالية.ولفتت الى ان العديد من الطالبات ينتظرن وقتا طويلا في ساحة المدرسة لحين حضور ولي الأمر أو السائق، الأمر الذي يربك إدارة المدرسة والطالبات أنفسهن.وطالبت معلمات بمغادرتهن المدرسة عند إتمام عملهن بعد الامتحان، منوهات الى ان الزامهن بالبقاء للساعة الواحدة ظهرا لا يستفاد منه خاصة أنهن يبقين جالسات لحين انتهاء الدوام للمغادرة.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
6 برامج لمعلمات ومعلمي السيح
«عكاظ» ـ الخرج
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الخرج ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي، وذلك في مقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
خلاف على موقع يعطل مشروع مجمع تعليمي في الطائف
محمد سعيد الزهراني، سعود الحارثي ـ الطائف
أثار مجمع تعليمي (تحت الإنشاء) في الطائف، خلافا بين أهالي حي السحـــيلي وإدارة التعليم في الطائف على خلفية موقع المشروع الذي يؤكد الأهالي أنه مجرى معروف للسيل منذ أكثر من 30 عاما، فيما تقول إدارة التعليم: إنه يقع بمحاذاة مجرى مياه متدفقة من الحي وليس على مجرى وادي. وكشف لـ «عكاظ» مدير الإعلام التربوي في تعليم البنات في الطائف فهد الحمياني، تشكيل لجنة رباعية للوقوف على موقع المشروع في حي السحيلي، للتأكد من موقعه وعدم وقوعه على مجرى وادي كما يدعي الأهالي. وقال الحمياني: إن لجنة مشكلة من أربع جهات حكومية، هي محافظة الطائف، إدارة التربية والتعليم، أمانة الطائف، الدفاع المدني، أكدت أن المشروع يقع بمحاذاة مجرى لمياه متدفقة من الحي، وليس على مجرى وادي كما ذكر الأهالي، مشيرا إلى أنه تم تحديد المجرى، وتجنيبه المشروع المدرسي، واستقطاع مساحة من الأرض لمجرى السيل، واعتماد تنفيذ المشروع في بقية الأرض نظرا لأهمية المشروع. ورغم تأكيدات إدارة تعليم البنات، واللجنة المشكلة، إلا أن اعتراضات أهالي الحي على المشروع ومطالبتهم بتغيير الموقع مستمرة، وقال الأهالي لـ «عكاظ»: لا أحد يغامر بإرسال بناته إلى ذلك المجمع التعليمي لخطورته، خصوصا بعد أحداث كارثة السيول جدة الأخيرة. وأكد المواطن فائز الحارثي، أن الموقع هو مجرى للسيل تتجمع فيه السيول من أنحاء الحي، وأن وجود عبارة ضخمة لتصريف مياه الحي عن طريق الملك خالد باتجاه هذا الموقع هو خير دليل على ما يقول ــ بحسب قوله ــ أما المواطن محمد الشهري، فيشير إلى أن المشروع الذي بدئ العمل به قبل عدة أشهر لم يتنبه الأهالي إلى خطورته إلا بعد كارثة جدة، مؤكدا أن تعليم البنات شرع في تصريف مياه السيول باتجاه الشارع المجاور للمشروع دون أدنى اكتراث للنتائج المحتملة والتي قد تصيب المحال التجارية التي تقع على هذا الشارع. ويؤكد علي عبد الله (من أقدم سكان الحي) أن هذه الأرض مجرى للسيل ولم تكن ضمن أي مخطط في الحي، إلا أن أحد رجال الأعمال من خارج الطائف باع الموقع على تعليم الطائف وقال: «لا ندري كيف وافقت إدارة التعليم على إنشاء المشروع على الموقع».
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
تدابير وقائية لمواجهة الحالات الطارئة بتعليم البنات بجدة
حمود الصقيران - جدة
وجهت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة مديرات المدارس بكافة القطاعات و المراحل باتخاذ التدابير و الاحترازات اللازمة وسرعة التصرف وعدم التردد في حال حدوث حالة طارئة وذلك حفاظاً على سلامة منسوبات المدرسة حيث ان لائحة القواعد التنظيمية تمنح مديرة المدرسة الصلاحية بالاتصال المباشر بالجهات المختصة كالدفاع المدني والهلال الاحمر لاستدعائهم عند حدوث حالة طارئة بالمدرسة، كما تم ارفاق الية نقل الحالات الاسعافية الطارئة والتي تشكل خطراً حقيقياً يهدد حياة المنسوبات، مما يستدعي التحرك الواعي و السريع في نفس الوقت ومنها استدعاء الهلال الاحمر في حال حدوث الحوادث مثل حوادث الطرق والسقوط و الصعق الكهربائي، وجميع حالات الاغماء، والربو والحروق و التشنجات و الصرع والاصابة الشديدة في الصدر أو البطن. ولما للكوادر التربوية و الصحية من ارتباط بما يتم من اجراءات فيجب على مديرة المدرسة او من ينوب مكانها استدعاء الهلال الاحمر و اشعار ولي الامر و تكليف من يرافق المصابة في حال تاخر ولي الامر وكذلك تضمين اجراءات القبول موافقة خطية من ولي الامر على نقل المصابة وتسجيل اسماء من لديهن امراض مزمنة و احاطة المعلمات بها.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
ستيني على مقاعد الاختبارات
محمد البيضاني - الباحة
داخل أحد الفصول بثانوية برحرح بمنطقة الباحة جلس العم عثمان محمد الزهراني ابن الـ (66 عاما) بين طلاب المرحلة الثانوية لاداء الاختبارات والأمل يحدوه لمواصلة مشواره التعليمي حتى النهاية لكي يحقق حلمه بأن يصبح طالب علم ، واوضح العم عثمان انه موظف متقاعد واتجه الى مقاعد الدراسة من اجل طلب العلم ونيل شهادة علمية موضحا ان طموحه الشخصي غير مرتبط بالسن . الجدير بالذكر ان نسبة الأمية في المملكة انخفضت بنسبة بلغت 13.4 في المائة خلال عام 1429هـ للذكور والإناث، وتنفق وزارة التربية على برامج محو الأمية نحو 190 مليون ريال سنوياً.
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
برامج تدريبية لشاغلي الوظائف الإدارية بتعليم البنات في الخرج
الخرج : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بوحدة التخطيط والتطوير الإداري ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي وذلك بمقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب ، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير ، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين ، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق ، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة ، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
بنات نجـران يشـاركن في اليوم العالمي للدفاع المدني
نجران : الندوة
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران في فعاليات اليوم العالمي للدفاع المدني الذي يصادف اليوم الخامس عشر من الشهر القادم تحت عنوان ( الدفاع المدني وطب الكوارث ). واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري أن كافة مدارس المنطقة ستشارك عن طريق نشر الوعي الوقائي بين الطالبات وترسيخ مبادئ ومفاهيم الدفاع المدني بكافة الوسائل وبمختلف طرق المشاركات وعمل لوحات دعائية تشمل عبارات توعوية وإرشادية
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
نادٍ للمعلمين بتعليم المخواة
الباحة : الندوة
تعتزم إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة افتتاح ناد للمعلمين بالمحافظة.واوضح مدير التربية والتعليم بالمحافظة تركي بن احمد الزبيدي أنه تم اعتماد مجلس إدارة النادي والأنشطة والبرامج التي تمارس في النادي التي ستتضمن أنشطة تربوية وتعليمية وورش تربوية وأنشطة ثقافية ورياضية واجتماعية ولقاءات في المناسبات الوطنية ورحلات وزيارات إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر ليروي تجاربه التربوية والمواقف التي مر بها وشروط العضوية ورسوم الانتساب لعضوية النادي وأوقات العمل في النادي. وبين أن النادي يسهم في تقديم كل ما يخدم المعلمين اجتماعيا وثقافيا ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بين المعلمين واستثمار الوقت فيما يعود بالنفع والفائدة والنمو المعرفي والمهني على المعلمين وتبادل الخبرات والزيارات , مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس لإبلاغ المعلمين الراغبين بالانتساب لعضوية النادي بتعبئة استمارة العضوية ورفعها لقسم النشاط الطلابي بالإدارة.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
6 برامج لمعلمات ومعلمي السيح
«عكاظ» ـ الخرج
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الخرج ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي، وذلك في مقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
خلاف على موقع يعطل مشروع مجمع تعليمي في الطائف
محمد سعيد الزهراني، سعود الحارثي ـ الطائف
أثار مجمع تعليمي (تحت الإنشاء) في الطائف، خلافا بين أهالي حي السحـــيلي وإدارة التعليم في الطائف على خلفية موقع المشروع الذي يؤكد الأهالي أنه مجرى معروف للسيل منذ أكثر من 30 عاما، فيما تقول إدارة التعليم: إنه يقع بمحاذاة مجرى مياه متدفقة من الحي وليس على مجرى وادي. وكشف لـ «عكاظ» مدير الإعلام التربوي في تعليم البنات في الطائف فهد الحمياني، تشكيل لجنة رباعية للوقوف على موقع المشروع في حي السحيلي، للتأكد من موقعه وعدم وقوعه على مجرى وادي كما يدعي الأهالي. وقال الحمياني: إن لجنة مشكلة من أربع جهات حكومية، هي محافظة الطائف، إدارة التربية والتعليم، أمانة الطائف، الدفاع المدني، أكدت أن المشروع يقع بمحاذاة مجرى لمياه متدفقة من الحي، وليس على مجرى وادي كما ذكر الأهالي، مشيرا إلى أنه تم تحديد المجرى، وتجنيبه المشروع المدرسي، واستقطاع مساحة من الأرض لمجرى السيل، واعتماد تنفيذ المشروع في بقية الأرض نظرا لأهمية المشروع. ورغم تأكيدات إدارة تعليم البنات، واللجنة المشكلة، إلا أن اعتراضات أهالي الحي على المشروع ومطالبتهم بتغيير الموقع مستمرة، وقال الأهالي لـ «عكاظ»: لا أحد يغامر بإرسال بناته إلى ذلك المجمع التعليمي لخطورته، خصوصا بعد أحداث كارثة السيول جدة الأخيرة. وأكد المواطن فائز الحارثي، أن الموقع هو مجرى للسيل تتجمع فيه السيول من أنحاء الحي، وأن وجود عبارة ضخمة لتصريف مياه الحي عن طريق الملك خالد باتجاه هذا الموقع هو خير دليل على ما يقول ــ بحسب قوله ــ أما المواطن محمد الشهري، فيشير إلى أن المشروع الذي بدئ العمل به قبل عدة أشهر لم يتنبه الأهالي إلى خطورته إلا بعد كارثة جدة، مؤكدا أن تعليم البنات شرع في تصريف مياه السيول باتجاه الشارع المجاور للمشروع دون أدنى اكتراث للنتائج المحتملة والتي قد تصيب المحال التجارية التي تقع على هذا الشارع. ويؤكد علي عبد الله (من أقدم سكان الحي) أن هذه الأرض مجرى للسيل ولم تكن ضمن أي مخطط في الحي، إلا أن أحد رجال الأعمال من خارج الطائف باع الموقع على تعليم الطائف وقال: «لا ندري كيف وافقت إدارة التعليم على إنشاء المشروع على الموقع».
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
تدابير وقائية لمواجهة الحالات الطارئة بتعليم البنات بجدة
حمود الصقيران - جدة
وجهت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة مديرات المدارس بكافة القطاعات و المراحل باتخاذ التدابير و الاحترازات اللازمة وسرعة التصرف وعدم التردد في حال حدوث حالة طارئة وذلك حفاظاً على سلامة منسوبات المدرسة حيث ان لائحة القواعد التنظيمية تمنح مديرة المدرسة الصلاحية بالاتصال المباشر بالجهات المختصة كالدفاع المدني والهلال الاحمر لاستدعائهم عند حدوث حالة طارئة بالمدرسة، كما تم ارفاق الية نقل الحالات الاسعافية الطارئة والتي تشكل خطراً حقيقياً يهدد حياة المنسوبات، مما يستدعي التحرك الواعي و السريع في نفس الوقت ومنها استدعاء الهلال الاحمر في حال حدوث الحوادث مثل حوادث الطرق والسقوط و الصعق الكهربائي، وجميع حالات الاغماء، والربو والحروق و التشنجات و الصرع والاصابة الشديدة في الصدر أو البطن. ولما للكوادر التربوية و الصحية من ارتباط بما يتم من اجراءات فيجب على مديرة المدرسة او من ينوب مكانها استدعاء الهلال الاحمر و اشعار ولي الامر و تكليف من يرافق المصابة في حال تاخر ولي الامر وكذلك تضمين اجراءات القبول موافقة خطية من ولي الامر على نقل المصابة وتسجيل اسماء من لديهن امراض مزمنة و احاطة المعلمات بها.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
ستيني على مقاعد الاختبارات
محمد البيضاني - الباحة
داخل أحد الفصول بثانوية برحرح بمنطقة الباحة جلس العم عثمان محمد الزهراني ابن الـ (66 عاما) بين طلاب المرحلة الثانوية لاداء الاختبارات والأمل يحدوه لمواصلة مشواره التعليمي حتى النهاية لكي يحقق حلمه بأن يصبح طالب علم ، واوضح العم عثمان انه موظف متقاعد واتجه الى مقاعد الدراسة من اجل طلب العلم ونيل شهادة علمية موضحا ان طموحه الشخصي غير مرتبط بالسن . الجدير بالذكر ان نسبة الأمية في المملكة انخفضت بنسبة بلغت 13.4 في المائة خلال عام 1429هـ للذكور والإناث، وتنفق وزارة التربية على برامج محو الأمية نحو 190 مليون ريال سنوياً.
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
برامج تدريبية لشاغلي الوظائف الإدارية بتعليم البنات في الخرج
الخرج : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بوحدة التخطيط والتطوير الإداري ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي وذلك بمقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب ، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير ، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين ، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق ، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة ، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.

الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
بنات نجـران يشـاركن في اليوم العالمي للدفاع المدني
نجران : الندوة
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران في فعاليات اليوم العالمي للدفاع المدني الذي يصادف اليوم الخامس عشر من الشهر القادم تحت عنوان ( الدفاع المدني وطب الكوارث ). واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري أن كافة مدارس المنطقة ستشارك عن طريق نشر الوعي الوقائي بين الطالبات وترسيخ مبادئ ومفاهيم الدفاع المدني بكافة الوسائل وبمختلف طرق المشاركات وعمل لوحات دعائية تشمل عبارات توعوية وإرشادية
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
نادٍ للمعلمين بتعليم المخواة
الباحة : الندوة
تعتزم إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة افتتاح ناد للمعلمين بالمحافظة.
واوضح مدير التربية والتعليم بالمحافظة تركي بن احمد الزبيدي أنه تم اعتماد مجلس إدارة النادي والأنشطة والبرامج التي تمارس في النادي التي ستتضمن أنشطة تربوية وتعليمية وورش تربوية وأنشطة ثقافية ورياضية واجتماعية ولقاءات في المناسبات الوطنية ورحلات وزيارات إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر ليروي تجاربه التربوية والمواقف التي مر بها وشروط العضوية ورسوم الانتساب لعضوية النادي وأوقات العمل في النادي. وبين أن النادي يسهم في تقديم كل ما يخدم المعلمين اجتماعيا وثقافيا ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بين المعلمين واستثمار الوقت فيما يعود بالنفع والفائدة والنمو المعرفي والمهني على المعلمين وتبادل الخبرات والزيارات , مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس لإبلاغ المعلمين الراغبين بالانتساب لعضوية النادي بتعبئة استمارة العضوية ورفعها لقسم النشاط الطلابي بالإدارة.






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
طالبان يبتكران جوال لمساعدة المكفوفين
تمكن الطالبان ( جبران بن سالم الغزواني ) و(عبد الرحمن بن مفرح الغزواني) من منسوبي مدرسة ريع مصيدة المتوسطة والثانوية بالعيدابي من اختراع جوال للمكفوفين اطلقوا عليه ( جوال النور ) وذلك لمساعدة مكفوفي البصر والمصابين بعاهات خلقية او امراض في العيون تمنعهم من استخدام الجوال او الهاتف النقال وتحرمهم من الاستفاة من خدمات التقنية الحديثة. وقد التقت «الرياض» بالطالبين المخترعين جبران وعبدالرحمن الغزواني اللذين قالا عن فكرة العمل ان الهدف من اختراعهما هو تقديم خدمة لاخواننا وزملائنا المكفوفين بصريا حيث ان المكفوف يستطيع التواصل مع ذويه ومن له علاقة به عن طريق هذه الخدمة كما ان في ذلك دعما معنويا للمكفوف كي يبدع ويقدم اقصى مالديه مثل الشخص العادي ويستطيع ان يعمل في كابينات الهاتف التجارية او الشركات التي تعمل في مجال الاتصالات. وعن مكونات هذا المخترع يقول الشابان المخترعان يتكون المخترع من جهاز جوال صغير ولوحة مفاتيح بلغة برايل ونوتة خارجية ، اما عن طريقة الاستخدام فيتم عن طريق لوحة المفاتيح الموجودة في جهاز الجوال والمترجمة بلغة برايل للمكفوفين كي يستطيع المكفوف الاتصال واستقبال المكالمات وذلك بطريقتين الاولى الاتصال السريع وذلك عن طريق الازرار من 1 9 وفي كل رقم اسم مقرون به يستطيع الاتصال مباشرة مع كل شخص مهم في حياته من الاقارب والاصدقاء. الثانية النوتة المرفقة به ويتواجد بها اسم المتصل عليه ورقمه مترجما بلغة برايل حيث يستطيع المكفوف قراءته بسهولة وبالتالي الاتصال عليه ، اما بالنسبة لاستقبال المكالمات فيوجد في الجهاز برنامج ناطق للاسماء المتصلة يستطيع بواسطته المكفوف معرفة الشخص المتصل عليه، اما طريقة قراءة الرسائل فيمكن للمكفوف معرفة نص الرسالة عن طريق برنامج قارئ الرسائل يقوم بقراءة الرسالة مع اسم المرسل وذلك بالضغط المستمر على زر الاختيار الايسر ، وفي ختام هذا اللقاء السريع يقول الطالبان غزواني يشرفنا ان نقدم هذا الاختراع هدية متواضعة الى والدنا الغالي وراعي نهضتنا والداعم لكافة ابناء الوطن الغالي خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبدالعزيز حفظه الله الذي يقف خلف كل انجاز تنموي يتحقق لهذا الوطن المعطاء ويسرنا ان نتقدم بالشكر الجزيل عبر «الرياض» لكافة الداعمين لنا في محافظة صبيا التعليمية وعلى رأسهم مدير التعليم الاستاذ إبراهيم الحازمي ومدير النشاط الطلابي الاستاذ حسين عثاثي ومدير مدرسة ريع مصيدة المتوسطة والثانوية وجميع معلمينا واساتذتنا والمشرفين على معرض المبتكرات العلمية بمحافظة صبيا التعليمية. تجدر الاشارة الى ان الطالبين غزواني قد مثلا المملكة في المعرض الدولي للمبتكرات العلمية بتونس.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
جوال صوت وصدى
المنطقة الغربية:
مدرستنا الابتدائية الوحيدة بحي الحرازات بجدة سيئة الخدمات و آيلة للسقوط ورغم ذلك تجاهل المسؤولين وجود أكثر من 800 طالبة وخمسين معلمة وقاموا بتقسيم الدوام فيها إلى صباحي مسائي و محو أمية.(5133)
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
إلى وزير التربية:تحسين المستويات لم يشملني برقيات
أنا معلمة لغة إنجليزية خريجة كلية التربية بأبها، باشرت عملي في 2/5/1418 على البند، ثم عينت على المستوى الثاني بالقرار رقم 998 في 1/1/1420 على الوظيفة رقم 9999 ، وتم تحسين مستويات زميلاتي وآخرها تحسين التعيينات حديثا ولم يشملني التحسين وهذا ما يدعو للتساؤل. لذا آمل من المسؤولين النظر في قضيتي وإعطائي ما أستحق علما بأنني أعمل في المتوسطة رقم 166 بالرياض.
هناء فهيد عبيد السبيعي ـ الرياض
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
وضع أسئلة اختبارات المدارس السعودية في بريطانيا من باريس مربك
زوجتي تدرس بالصف الثالث الثانوي بالمدرسة السعودية في نورج ببريطانيا وصدر قرار بتكليف المدرسة السعودية بباريس بتولي الإشراف على أسئلة الصف الثالث الثانوي لكافة المدارس السعودية ببريطانيا مما يعني تطبيق المركزية والتي تم إلغاؤها في السعودية بعد أن كانت فقط خلال الفصل الدراسي الثاني. إن وضع الدراسة في المدارس السعودية يختلف عما هو في السعودية فالطلاب هنا يداومون فقط يومين في الأسبوع وذلك بسبب دراستهم في المدارس الإنجليزية وهذا يعني أن الوقت المخصص لا يكفي لتغطية كامل المنهج للمواد فكيف ستتم مراعاة ذلك عند إعداد الأسئلة من قبل المدرسة السعودية بباريس؟ أقصد أن المدرسة التي يدرس بها الطالب هي الوحيدة التي تستطيع مراعاة ذلك كما أن الطلاب يعرفون في هذه الحالة ما المتوقع منهم ولكن كيف سيعرفون ما هو متوقع منهم عندما تأتي الأسئلة من مدرسة أخرى ؟
وسيكون مقر الاختبار في لندن وهذا يعني أن الطلاب المقيمين خارج لندن سيتكبدون عناء السفر والإقامة لتأدية اختباراتهم والتي تستغرق أسبوعين بالإضافة إلى أن أولياء الأمور سيرافقون بناتهم أو زوجاتهم مما سيترتب عليه تعطيلهم عن أعمالهم ودراستهم بسبب مرافقتهم لهم. آمل النظر في هذا القرار من جميع الزوايا ومعرفة مدى أبعاده وسلبياته والتي حتما ستؤثر على نتائج الطلاب والطالبات وبالتالي على مستقبلهم.
رأفت فاروق عفان – بريطانيا
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
إدارية مصابة بـ «الذهان» .. الطـالبـات مذعورات
مريم الصغير ـ الرياض
تنتظر مجموعة من معلمات وإداريات مدرسة ابتدائية للبنات وسط الرياض، قرار إدارة التعليم في المنطقة حيال إدارية تعاني مرض الذهان، تسببت في حالة من القلق بين الطالبات في المدرسة. وبحسب (هيا . ع) وهي معلمة تدرس ابنتها (لولوة) في الصف الرابع في ذات المدرسة، فإن الإدارية بدأت تتصرف بغرابة تجاه ابنتها، وكذلك قريناتها من الطالبات، وتطور الأمر إلى تهديدهن، موضحة أنها رفعت خطابات إلى إدارتي المدرسة والتعليم، تطلب سرعة اتخاذ إجراء وقائي من تصرفات الإدارية التي وصفتها بـ «المريبة». وأفادت (هيا. ع) أن ابنتها امتنعت عن الذهاب إلى المدرسة جراء تصرفات الإدارية «ابنتي من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتدرس ضمن برنامج الدمج الذي طبق أخيرا، وبدأت الإدارية في نعتها بالمشلولة، وإخافتها بحركات تشير إلى خنقها وإنهاء حياتها». من جهتها أكدت لـ «عكاظ» مديرة المدرسة (طلبت عدم ذكر اسمها)، إصابة الإدارية بمرض الذهان، عقب إخضاعها لفحص طبي في وقت سابق، مشيرة إلى أن المدرسة خاطبت إدارة التعليم في منطقة الرياض بحالتها وتنتظر القرار، خصوصا بعد شكاوى قدمتها أمهات طالبات ضد الإدارية التي أصابت أطفالهن بالخوف والقلق. إزاء ذلك، أوضحت استشارية الطب النفسي في جامعة الملك سعود ــ الرياض هناء المطلق «أن مريض الذهان غير قادر على استخدام عقله، وتتراءى له أشياء وأشخاص يسعون لأذيته، ما يضطره للدفاع عن نفسه بقتل أو أذية الآخرين». وطالبت المطلق وزارة التربية والتعليم بضرورة منح الموظفة إجازة مرضية، لمتابعة حالتها وتطوراتها، نظرا لخطورة المريض على من حوله.
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
شفط مياه الأمطار من ساحة مدرستي ابتدائية ومتوسطة أبو معن
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم .. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة لما نشر بجريدة اليوم لعدد 13350 من يوم السبت الموافق 16/1/1431هـ, بعنوان (200 طالبة ومعلمة بابتدائية ومتوسطة أبو معن تحت الحصار). وردنا إفادة الجهة المختصة المتضمن أن البلدية قامت بشفط مياه الأمطار من الساحات المحيطة بالمدرستين المذكورتين من الخارج وكذلك من الأراضي المنخفضة المجاورة للمدرستين وتم تكثيف عملية رش المبيدات الحشرية بعد سقوط الأمطار مباشرة. نود الاطلاع ونشره لإيضاح ذلك. ولكم تحياتنا,,,
محافظ القطيف - عبدالله بن سعد العثمان
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
تنفيذ إنشاء 35 مدرسة بالأحساء
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13359 بتاريخ 25/1/1431 تحت عنوان (المشاريع التعليمية بالاحساء متعثرة ومطالب بتحديد سقف زمني لانجازها) من الزميل حمزة بو فهيد. وحسب إفادة الزميل عبدالمحسن علي البقشي مدير ادارة الإشراف والتنفيذ نفيدكم بالتالي:
1 ـ جرى تنفيذ 35 مشروع انشاء مدرسة.
2 ـ يبلغ عدد المشاريع التي تم استلامها ابتدائيا 11 مشروعا خلال 1429/1430/1431
3 ـ يبلغ عدد المشاريع التي تم سحبها من المقاولين مشروعا واحدا خلال عام 1430 نتيجة تأخر المقاول بالتنفيذ وتم انذار المقاولين المتأخرين ويتم تطبيق الغرامات على المشاريع المتأخرة في التنفيذ.
4 ـ تكون لجنة عن طريق وزارة التربية والتعليم لاستلام المشاريع يتم فيها التأكد من المواد والتنفيذ حسب الشروط والمواصفات وكذلك عمليات التأهيل والترميم.
5 ـ توجد لجنة مختصة بالإدارة باعتماد العينات ولا يتم صرف مستحقات أي مقاول إلا بعد التأكد من العينات في مراحل تنفيذ المشروع.
هذا ما رغبنا إيضاحه للقارىء الكريم.
وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري.
مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة المكلف
حمد محمد الحويل
==========================
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
إدارية مصابة بـ «الذهان» .. الطـالبـات مذعورات
مريم الصغير ـ الرياض
تنتظر مجموعة من معلمات وإداريات مدرسة ابتدائية للبنات وسط الرياض، قرار إدارة التعليم في المنطقة حيال إدارية تعاني مرض الذهان، تسببت في حالة من القلق بين الطالبات في المدرسة. وبحسب (هيا . ع) وهي معلمة تدرس ابنتها (لولوة) في الصف الرابع في ذات المدرسة، فإن الإدارية بدأت تتصرف بغرابة تجاه ابنتها، وكذلك قريناتها من الطالبات، وتطور الأمر إلى تهديدهن، موضحة أنها رفعت خطابات إلى إدارتي المدرسة والتعليم، تطلب سرعة اتخاذ إجراء وقائي من تصرفات الإدارية التي وصفتها بـ «المريبة». وأفادت (هيا. ع) أن ابنتها امتنعت عن الذهاب إلى المدرسة جراء تصرفات الإدارية «ابنتي من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتدرس ضمن برنامج الدمج الذي طبق أخيرا، وبدأت الإدارية في نعتها بالمشلولة، وإخافتها بحركات تشير إلى خنقها وإنهاء حياتها». من جهتها أكدت لـ «عكاظ» مديرة المدرسة (طلبت عدم ذكر اسمها)، إصابة الإدارية بمرض الذهان، عقب إخضاعها لفحص طبي في وقت سابق، مشيرة إلى أن المدرسة خاطبت إدارة التعليم في منطقة الرياض بحالتها وتنتظر القرار، خصوصا بعد شكاوى قدمتها أمهات طالبات ضد الإدارية التي أصابت أطفالهن بالخوف والقلق.إزاء ذلك، أوضحت استشارية الطب النفسي في جامعة الملك سعود ــ الرياض هناء المطلق «أن مريض الذهان غير قادر على استخدام عقله، وتتراءى له أشياء وأشخاص يسعون لأذيته، ما يضطره للدفاع عن نفسه بقتل أو أذية الآخرين». وطالبت المطلق وزارة التربية والتعليم بضرورة منح الموظفة إجازة مرضية، لمتابعة حالتها وتطوراتها، نظرا لخطورة المريض على من حوله.


فليح ملاك 06-Feb-2010 08:16 AM

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
300 مليون ل 36 مشروعاً مدرسياً وإدارياً بتعليم البنات بالقصيم
بريدة - مريم الحربي
بلغ عدد المشاريع المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1431/1432ه والمخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم (36) ستة وثلاثين مشروعاً تعليمياً وإدارياً بتكلفة إجمالية تبلغ قيمتها (300,000) ثلاثمائة مليون ريال . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أن المشروعات التعليمية والإدارية المعتمدة تشتمل على إنشاء ( 8 ) مجمعات مدرسية كبيرة تمثل (24) مبنى مدرسيا كبيرا بقيمة تبلغ (186,000) مائة وستة وثمانين مليون ريال و ( 3 ) مشاريع تمثل إنشاء مبان مدرسية كبيرة بمبلغ (30,900) ثلاثون مليوناً وتسعمائة ألف ريال ، وكذلك إنشاء ( 4 ) مشاريع مدرسية صغيرة بقيمة إجمالية تبلغ (12,000) اثني عشر مليون ريال . هذا بالإضافة إلى إنشاء ( 3 ) صالات متعددة الأغراض بقيمه تبلغ ( 7,500 ) سبعة ملايين وخمسمائة ألف ريال ، و ( 2 ) مشروعان إداريان ليكونا مقراً لمكاتب الإشراف التربوي في المنطقة تقدر تكلفتهما الإجمالية ب (15,000 ) خمسة عشر مليون ريال . فيما بلغت الاعتمادات المخصصة لأعمال الصيانة والنظافة وكذلك التكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وأعمال ترميم المنشآت التعليمية وإضافات الفصول في موازنة هذا العام (38,148,000 ) ثمانية وثلاثون مليوناً ومائة وثمانية وأربعون ألف ريال . ومن جهته عبر الدكتور الركيان عن بالغ شكره وتقديره لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ولمعالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ولمعالي نائب الوزير لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز على حرصهم الدائم ومتابعتهم المستمرة وتذليل كل ما يهم العملية التربوية وإيجاد المباني المدرسية الحديثة والملائمة لتوفير المناخ التربوي المناسب لبناتنا الطالبات . كما أشاد بجهود صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود اللذين لا يألوان جهداً لمتابعة سير العملية التربوية والتعليمية في المنطقة.

==================
=========================
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
«موهبة» ترشح 103 طلاب وطالبة لبرامجها الدولية في 3 دول
الرياض - تركي العمري
رشحت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" 103 طلاب وطالبة لبرامجها الدولية، من أصل 1500 ، تقدموا للتسجيل عبر موقعها الالكتروني
www.mawhiba.org.sa، وذلك للمشاركة في البرامج التي تقدم في عدد من أعرق الجامعات العالمية في بريطانيا وأمريكا وكندا.وأوضح الأمين العام ل "موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، أن "موهبة" وفي إطار سعيها لرعاية متميزي المملكة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وتنمية قدراتهم، عمدت إلى تنفيذ هذه البرامج منذ عدة سنوات، بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث العلمي في العالم، في ظل نظام عالمي يتسم بالتوجه نحو مجتمع المعرفة والاستثمار في رأس المال البشري والفكري، وهو ما دفع "موهبة" للتوسع في تنظيم برامج دولية تتيح للمتميز السعودي إثراء معارفه وصقل موهبته، وإكسابه روح المبادرة وتحفيزه للبحث عن مكامن الإبداع لديه"وأضاف معالي الأمين العام "تهدف البرامج الدولية إلى الارتقاء بقدرات ومهارات الطلبة العلمية والإطلاع على النظريات المتقدمة، وعمل الأبحاث والتجارب وتعريض الطلبة لأفضل معاهد الأبحاث العالمية، لتوسيع دائرة التحدي أمامهم مع زيادة فرص قبولهم في أفضل الجامعات العالمية في المستقبل القريب".من جهته أوضح المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية الأستاذ أحمد البلوشي، أن برامج موهبة الدولية شهدت توسعا في أعداد الطلبة المشاركين خلال عام 2010, حيث تمت زيادة عدد الطلاب من 43 في عام 2009، إلى 103 في 2010 يشاركون في ثمانية برامج، ما يعني زيادة تجاوزت 100 في المائة".وأبان المشرف العام على مبادرة البرامج الإثرائية، "تنقسم البرامج الدولية إلى برامج تفرغية، وهي خاصة بطلاب الثاني ثانوي، وتتيح للطلبة الذكور السفر والمشاركة في برامج وتجارب علمية في جامعات عالمية سواء في الولايات المتحدة الأمريكية أو كندا أو بريطانيا، إضافة إلى برامج تعلّم عن بعد، تضم طلاب وطالبات الثاني والثالث ثانوي.والجدير بالذكر، أن موهبة تنظم برامجها الدولية بالتعاون مع جامعة تكساس، جامعة براون، جامعة جونز هوبكنز، جامعة بيركلي، جامعة برنستون، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) في أمريكا، إضافة إلى جامعتي لكهيد وماك ماستر في كندا، وجامعتي أكسفورد وكامبريدج في بريطانيا.
===========================
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417

ترشيح 103 طلاب وطالبات لبرامج "موهبة" الدولية
الرياض :هاني المقبل
رشحت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" 103 طلاب وطالبات " من أصل 1500" ، للمشاركة في البرامج الدولية التي تقدم في عدد من أعرق الجامعات العالمية في بريطانيا وأمريكا وكندا. وتقدم "موهبة" برامجها الدولية بالتعاون مع جامعات تكساس، براون، جونز هوبكنز، بيركلي، برنستون، ومعهد اساتشوستس للتكنولوجيا "MIT" في أمريكا، إضافة إلى جامعتي لكهيد وماك ماستر في كندا، وجامعتي أكسفورد وكامبريدج في بريطانيا. وأوضح الأمين العام لـ "موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ل " الوطن " أمس ، أن "موهبة" وفي إطار سعيها لرعاية متميزي المملكة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وتنمية قدراتهم، عمدت إلى تنفيذ هذه البرامج قبل عدة سنوات، بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث العلمي في العالم، بهدف الارتقاء بقدرات ومهارات الطلبة العلمية والاطلاع على النظريات المتقدمة، وعمل الأبحاث والتجارب ، لتوسيع دائرة التحدي أمامهم مع زيادة فرص قبولهم في أفضل الجامعات العالمية . من جهته أوضح المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية أحمد البلوشي، أن برامج موهبة الدولية شهدت توسعا في أعداد الطلبة المشاركين خلال عام 2010، حيث تمت زيادة عدد الطلاب من 43 في عام 2009، إلى 103 في 2010 يشاركون في ثمانية برامج، مما يعني زيادة تجاوزت مائة في المائة .ولفت إلى أن البرامج الدولية تنقسم إلى برامج تفرغية، وهي خاصة بطلاب الثاني ثانوي وتتيح للطلبة الذكور السفر والمشاركة في برامج وتجارب علمية في جامعات عالمية سواء في الولايات المتحدة الأمريكية أو كندا أو بريطانيا، إضافة إلى برامج تعلّم عن بعد، تضم طلاب وطالبات الثاني والثالث ثانوي.
===============================
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
انطلاق حملة "رحماء بينهم" لدعم منسوبات تعليم جدة المتضررات من السيول
إعادة تأهيل 20 منزلا متضررا في كيلو 14
الطائف: نورة الثقفي
بدأ القسم النسائي في الندوة العالمية للشباب الإسلامي بجدة أول من أمس تنفيذ المرحلة الأولى من حملة وزارة التربية والتعليم التي أطلقتها بعد كارثة سيول جدة تحت شعار "رحماء بينهم"، بهدف دعم ومساندة منسوبات قطاع التعليم المتضررات من السيول، فيما تبدأ المرحلة الثانية غدا.وقالت رئيسة القسم النسائي بالندوة العالمية بجدة هالة نصير إنه تم تقسيم المستفيدات على عدة مراحل بحسب الفئة الأشد تضررا لنوعية الاحتياجات، التي سيتم تسليمها.وأضافت أن المرحلة الأولى شملت الأسر التي تسكن في حي قويزة وتحديداً بشارع جاك الذي يعتبر من أشد المناطق تضرراً حيث تحتاج هذه الأسر إلى جلسات وأثاث، بالإضافة إلى الأجهزة الكهربائية والمساعدات الغذائية. وأشارت إلى أن المرحلة الثانية سيتم تنفيذها غدا.وعلى الصعيد نفسه، تمت إعادة تأهيل 20 منزلا من أصل 100 من منازل الأسر المتضررة في حي (كيلو 14) بعد تضررها من كارثة سيول جدة. وذكر المهندس المعماري بشركة (matco) محمود ياسين آل زين، المشرف على هذه الترميمات أن أعمال الترميم والتأهيل اكتملت بعمل أرضيات سيراميك لهذه المنازل وإعادة تمديدات الكهرباء وتركيب سباكة كاملة وطلاء بعض المنازل. وأضاف أنه جرى استئناف وضع أبواب ونوافذ بالاتفاق مع نجارين مختصين. كما تم بناء بعض الجدران التي انهارت بسبب السيول في بعض المنازل.

=======
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
عدم الانتظام والتساهل في الدرجات وراء توحيد مقر الاختبارات السعودية ببريطانيا "التربية" اعتبرته قانونيا وأولياء الأمور يرونه متعجلا والملحقية تنفي مسؤوليتها
الرياض: طارق النوفل
أكد مصدر في وزارة التربية والتعليم أن التوجيه الجديد بتوحيد مقر اختبارات الثانوية العامة في بريطانيا قانوني ويتماشى مع الأنظمة واللوائح المعمول بها في المدارس السعودية بالخارج، مشيرا إلى أن المنهج السعودي ألغي من الأكاديمية السعودية، وتبع ذلك إلغاء الاعتراف بشهادات المتخرجين من بريطانيا، وربطهم بالأكاديمية السعودية بباريس.وأشار المصدر إلى أن النظام الدراسي في بريطانيا لا يستحق الاعتراف به، حيث إن بعض الطلبة لا يدرسون سوى يوم في الأسبوع ولساعات محدودة، ولا يمكن اعتبارهم طلابا منتظمين.ولفت المصدر إلى أن العديد من الطلبة المتخرجين من بريطانيا لم يتم الاعتراف بشهاداتهم بحكم أنها صادرة من جهة ألغت المنهج السعودي، مؤكدا في الوقت ذاته أن الملحقية في بريطانيا بُلغت بالقرار منذ شهر رجب من العام الماضي.وعلمت "الوطن" من مصادرها أن السفارة السعودية في بريطانيا تجري مباحثات مع مسؤولي التربية والتعليم لإلغاء القرار، واعتماد بريطانيا جهة موصى بها لاعتماد شهادات الخريجين من مدارسها السعودية.وكان قرار توحيد مقر اختبارات طلاب الثانوية العامة في بريطانيا في خمس مدن فقط، قد أثار سخطا كثيرا من الطلاب السعوديين المبتعثين هناك، الذين حرصوا على حصول أبنائهم وبناتهم وزوجاتهم على شهادة الثانوية السعودية، إذ سيضطرون للسفر إلى مدن مجاورة خلال الفصل الدراسي الجاري لتمكين أبنائهم وبناتهم من تأدية الامتحانات بعدما تعودوا خلال السنوات السابقة على تأدية الامتحانات في مدارسهم المحلية.في الوقت نفسه، دافعت مصادر بوزارة التربية والتعليم التي اتخذت القرار عن موقفها، معتبرة أن المدارس المحلية ما هي إلا حصصا متقطعة، لا تجعلها مدارس مؤهلة لإعطاء امتحان مصيري كالثانوية العامة، وحصول حالات تجاوز، و"تكييل" للعلامات حتى إن أحد الطلبة حصل على 100% في كل المواد، رغم أنه لم يكن في بريطانيا بل في المملكة، وكان بإمكانه الانتظام في مدرسة ثانوية هناك، ما دعا الوزارة إلى رفض شهادته، وفقا لما أكده مصدر في الوزارة طلب عدم ذكر اسمه.من جانبه، قال الملحق التعليمي في بريطانيا الدكتور غازي مكي الذي أصدر التعميم الذي أغضب الطلبة لـ"الوطن" إنه أبلغهم بقرار الوزارة بصفته مسؤولا عنهم، مشيرا إلى أن القرار صادر من الجهة المختصة وهي وزارة التربية والتعليم.المسألة الخلافية الأخرى بين الطلبة والوزارة تمثلت في إصرار الأخيرة على اعتبار الطلبة الممتحنين في المدارس الخاصة ببريطانيا طلبة "انتساب" غير منتظمين ما يمكن أن يؤثر على فرص قبولهم في الجامعة. وعلّقت الوزارة على هذه المسألة بأنه من غير العدل اعتبار الطالب الذي درس حصصا قليلة جدا في يوم واحد بالأسبوع مثل الطالب المنتظم، المطالب بعشرات الامتحانات والواجبات.وفي ذات السياق، رفض رئيس المدرسة السعودية بمدينة هل البريطانية، وولي أمر طالب في الصف الثالث الثانوي صلاح كردي الاتهام بالتساهل في إعطاء العلامات المتميزة للطلبة السعوديين في المدارس السعودية، مؤكدا أن العاملين في المدارس السعودية من المتطوعين في المجال التعليمي وأن أغلبهم مبتعثون، ولكنهم يخدمون وطنهم في هذا المجال.وأضاف أن ما يسمى المدارس السعودية هي مدارس محلية، حيث توجد تجمعات للطلبة السعوديين، يختارون أحدهم ـ وعادة ما يكون مدرسا ـ كمدير للمدرسة. أما المدرسون فهم من المتطوعين الآخرين الذين يقومون بإعطاء حصص خلال إجازة نهاية الأسبوع في النادي السعودي أو المسجد المحلي، وتصلهم الكتب من الملحقية. وقال بعض هؤلاء المدرسين إن هذه الكتب وصلت متأخرة هذا العام. وأكد كردي أن الملحقية لم تبلغهم بالقرار الجديد إلا قبل نحو 4 أسابيع، وهو أمر بالغ الصعوبة إذ إن تكلفة الطالب الذي سيمكث قرابة أسبوعين في مقر الاختبارات تزيد على 1500 جنيه إسترليني (9000 ريال سعودي) من ميزانية أسرته.وأشار إلى أن مقرات الاختبارات في المدن الخمس لم تجهز حتى الآن لأداء الاختبارات رغم أن موعد الاختبارات لم يتبق منه سوى أسبوع فقط، مؤكدا أن اقتراح التأجيل إلى الفصل القادم هو أنجع الحلول حاليا، على أن تعالج المسألة في المستقبل وعلى نطاق أوسع مع مسؤولي الملحقية والتربية في المملكة.يذكر أن الملحقية أبلغت نيابة عن وزارة التربية والتعليم الطلبة بأن امتحانات العام الجاري ستقتصر على خمس مدن بريطانية هي: لندن، مانشستر، نيوكاسل، نوتنقهام، اكستر. وسوف يشرف عليها معلمون منتدبون من الوزارة، وليس أولياء الأمور، كما كان يجري في السابق. وستصدر الشهادات من الأكاديمية السعودية في باريس بعد إغلاق الأكاديمية السعودية في لندن التي حازت على سمعة ممتازة في الثمانينات، ثم أخذت في التراجع بعدما أصرت الوزارة في عهدها السابق على إدخال المناهج السعودية بالكامل، وازداد الضغط عليها بعد أحداث سبتمبر 2001 من قبل الإعلام البريطاني.وعلى الصعيد ذاته، قدم عدد من أولياء أمور طلاب الصف الثالث الثانوي ببريطانيا طلبا للسفير السعودي بلندن لتغيير مقر اختبارات أبنائهم إلى المدن القاطنين بها، بحكم أن بعضهم يدرسون في الجامعات ومكلفون بإعداد مشاريع بحثية في فترة الاختبارات، الأمر الذي لا يسمح لهم بالتغيب عن دراستهم ومرافقة بناتهم أو زوجاتهم إلى مراكز الاختبارات لتأدية اختباراتهم.وأبدى بعض أولياء الأمور عدم موافقتهم على سفر بناتهم أو زوجاتهم بمفردهن إلى مراكز مدن الاختبارات، إضافة إلى أن بعض الطالبات أمهات ولديهن أطفالا يحتجن إلى رعاية. وأشاروا ـ في خطابهم للسفير ـ إلى تخوفهم من غيابهم عن دراستهم خصوصا أن سلطات الهجرة البريطانية تمنع التغيب عن المحاضرات، ما قد يؤدي لحرمانهم من التأشيرة البريطانية مستقبلا.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
لجنة تنظيمية للمشاركات الخارجية لمنسوبي التربية
الخرج فهد القحطاني
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن المعمر، وبناءً على الصلاحيات المخولة له نظاماً، قراراً يقضي بتشكيل لجنة لتنظيم المشاركات الخارجية لمنسوبي الوزارة، والمتمثلة في حضور المؤتمرات والندوات والملتقيات والبرامج التدريبية وورش العمل والمنتديات ذات العلاقة بأهداف ومهام الوزارة. واللجنة مكونة من: مدير عام التخطيط والسياسات رئيساً، مدير عام التطوير الإداري نائباً، مدير عام شؤون المعلمين عضواً، مدير عام العلاقات الخارجية عضواً، ممثل الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية عضواً، مدير عام البحوث التربوية عضواً، مدير عام الإشراف التربوي (بنين) عضواً، مدير عام الإشراف التربوي (بنات) عضواً، وستكون مهام اللجنة كما يلي:
* المشاركات الخارجية: كالمشاركة في المؤتمرات والندوات والملتقيات والمنتديات وورش العمل وما في حكمها، ويتضمن عمل اللجنة المهام التالية:
1 بناء الآليات المهنية لتحديد الضوابط والشروط للمشاركات الخارجية مثل: آلية اختيار المرشح، وبناء النماذج المعيارية والوصفية المعنية.
2 وضع الضوابط النظامية والإجراءات الميسرة للمشاركة الخارجية الشخصية.
3 وضع آلية لنقل الخبرة من المشارك إلى قطاعات الوزارة المعنية.
4 دراسة جميع طلبات منسوبي ومنسوبات الوزارة من شاغلي الوظائف التعليمية وغير التعليمية (من المرتبة الثالثة عشرة فأقل) في المؤتمرات والندوات والملتقيات وورش العمل المتخصصة من حيث:
أ تحقيقها لمصالح المملكة على الساحتين الإقليمية والدولية بغية التأثير وخدمة مصالحها على المستوى الإقليمي والعربي والإسلامي والدولي.
ب مدى توافقها مع الضوابط والشروط للمشاركات الخارجية.
5 ترفع اللجنة المرئيات حول الترشيحات لكل من معالي النائب لشؤون البنين ومعالي النائب لشؤون البنات لاعتمادها.
* التدريب الخارجي: وتتضمن مهام اللجنة ما يلي:
1 دراسة ضوابط وشروط وخطط التدريب الخارجي المعدة من الإدارة العامة للتطوير الإداري، والرفع لصاحب الصلاحية لاعتمادها.
2 تقوم اللجنة بتأسيس نظام للتدريب الخارجي لشاغلي الوظائف الإدارية قائم على عقد شركات ومذكرات تفاهم مع مراكز تدريبية خارجية بهدف ضبط ومراقبة جودة أداء التدريب.
3 دراسة الترشيحات الواردة للجنة من الإدارة العامة للتطوير الإداري، وفق الضوابط المحددة.
4 ترفع اللجنة المرئيات حول الترشيحات لكل من معالي النائب لشؤون البنين ومعالي النائب لشؤون البنات لاعتمادها.
ثالثاً: تستكمل إجراءات المرشحين بعد أخذ موافقة معالي النائبين على المشاركات الخارجية والتدريب الخارجي من الإدارات المعنية بالوزارة.
رابعاً: ترفع اللجنة تقارير دورية عن سير أعمال اللجنة لكل من معالي النائب لشؤون البنين ومعالي النائب لشؤون البنات.
خامساً: تكون أمانة لجنة المشاركات الخارجية بوكالة الوزارة للتخطيط والتطوير والإدارة العامة للتخطيط والسياسات، ويكون الأستاذ محمد بن سعود آل عوشن من الإدارة العامة للتخطيط والسياسات أميناً عاماً ومقرراً لها.
سادساً: لرئيس اللجنة الاستعانة بمن يراه لتسهيل عمل اللجنة في أداء مهامها.
سابعاً: يلغي هذا القرار أي أحكام تتعارض معه بهذا الشأن، وينفذ اعتباراً من تاريخه وأصله لمدير عام التخطيط والسياسات رئيس لجنة المشاركات الخارجية.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
وفد معلمات المساواة التقين نائبة وزير التربية والتعليم ويطالبن بالإنصاف
(الجزيرة) - جواهر الدهيم
توجه وفد من المعلمات لطلب المساواة للقاء نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز وفق موعد مسبق، وكان اللقاء إيجابياً يحمل الكثير من الوعود والآمال بالوقوف معهن وإنصافهن في مظلمتهن. وقد حضرت اللقاء مستشارة النائبة الأستاذة رقية العلولا التي كان لها دور فاعل في الدعم النفسي للوفد وتأييد مطالبهن التي لخّصنها من خلال خطاب متكامل أرفقنه بالملف الخاص بالمساواة.وقد تشكل الوفد من 6 معلمات من مختلف مناطق المملكة على رأسهن المتحدثة الرسمية للحملة الأستاذة منى العبدالعزيز التي قامت بإيضاح المظلمة لمعالي النائبة واطلاعها على كافة المستندات الرسمية التي تؤكد أحقيتهن في المطالبة. هذا وقد أبدت النائبة استياءها من التفرقة خاصة فيما يتعلق بصرف فروقات بعض دفعات المعلمين المتباينة في الرواتب والدرجات. كما ضمنت العبدالعزيز خلال نقاشها رداً واضحاً على تصريح سابق لمدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح الحميدي الذي علّل عدم المساواة بأنها نتاج أخطاء حصلت ما قبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف (بنين)، فذكرت أن «التمييز بين الجنسين استمر حتى ما بعد الدمج عام 1423هـ/2002م ولحقت أضراره بدفعات المعلمات المعينات الأعوام 1423، 1424، 1425هـ سواءً من ناحية نقصها في (الراتب) أو (بدل النقل) أو (العلاوات) و(بدل غلاء المعيشة)». وقد عبّرت العبدالعزيز عن عميق امتنانها لكرم النائبة وذوقها الرفيع وحرصها الشديد على تسجيل جميع ملاحظاتها حول كل المطالب التي نقلنها عضوات الحملة لمعاليها ووعدت خيراً بقولها: «سأبحث في جميع الطرق وأظهر الحق بإذن الله». كما أبدت عضوات أخريات من الوفد استحسانهن لمدى الحفاوة والتقدير التي قابلتهن بها معالي النائبة، فأثنت عضوة الحملة الأستاذة وداد العمار بقولها: «أحسنت معالي النائبة باستقبالنا وكانت أذناً صاغية للجميع بلا استثناء». وأبدت عضوة الحملة الإدارية الجوهرة الشريف تفاؤلها باللقاء: «متفائلة جدا بعد لقاء النائبة خاصة لما أبدته من اهتمام وقبول بالغين بأهمية مناقشة المظلمة من جميع نواحيها بتواجد مستشاريها ومسؤولي الشئون الإدارية والمالية بالوزارة وذلك لحل الأمور جميعها سعياً نحو التسوية بالمعلمين».وأوضحت عضوتا الحملة الأستاذة حليمة السميري وأمل القميدي أن النائبة تفاجأت من أمور كثيرة تم تمييز المعلمين فيها وعلى رأسها صرف فروقات الدفعة الواحدة وعلّلن ذلك بأن النائبة معذورة حيث لا تملك خلفية كافية عن أوضاع المعلمات السيئة وليست لديها أية مستندات تدعم المظلمة.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
بعد تورط عصابات الترويج في استهداف النشء
«التربية» و«المخدرات» تنفذان برنامجاً وطنياً بداية الفصل الثاني
الجزيرة - سعود الشيباني
تنطلق بداية الفصل الدراسي لهذا العام تعاون بين المديرية العامة لمكافحة المخدرات ووزارة التربية والتعليم لتنفيذ برنامج وطني علمي وقائي توعوي عن أضرار المخدرات.وكشفت مصادر مطلعة لـ»الجزيرة» أن المشروع الذي تم الانتهاء منه مؤخراً يستهدف الطلاب والطالبات في كافة المراحل المدرسية وبجميع مناطق المملكة، حيث سيتم خلال البرنامج الذي يستمر طوال الفصل الدراسي لتوزيع بروشورات وبث رسائل توعوية عبر الوسائل الإلكترونية ولوحات إعلانية ووسائل الإعلام وإقامة محاضرات بهدف إيصال الرسالة النبيلة وتحصين النشء من مخاطر المخدرات التي أصبحت تهدد كيان العالم. وأكدت ذات المصادر لـ»الجزيرة» أن المديرية العامة لمكافحة المخدرات قد عكفت خلال الشهرين الماضيين للتعجيل في تنفيذ ورسم إستراتيجية المشروع الوطني الذي يستهدف الطلاب والطالبات بعد أن كشفت سجلاتها إحباط أكثر من (25) مليون حبة كبتاجون مخدرة تستهدف الطلاب والطالبات بعد اعترافات عدد من عصابات الترويج والتهريب خلال عمليات قبض بالعام الماضي (1430ه).

عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
فيما أكد مشرف الإعلام التربوي ارتباطه بتوافر الوظائف.. مصادر “عكاظ”:
"التربية" لـ عكاظ: ترسيم معلمي عقود الساعات في الرياضيات والإنجليزية الشهر المقبل
محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف
علمت "عكاظ" من مصادر مطلعة، أن وزارة التربية سترسم المعلمين الذين تعاقدت معهم أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية، الشهر المقبل. من جهته، أبلغ "عكاظ" المشرف العام على الإعلام التربوي في الوزارة الدكتور فهد بن عبد الله الطياش، أن ترسيم المعلمين سيكون بعد حصر الاحتياج وتوافر الوظائف الشاغرة للمعلمات والمعلمين، دون أن يحدد وقت التنفيذ. وأفاد الطياش أن ترسيم المعلمين يتم حسب طبيعة العقد، إذ توجد عقود طويلة الأجل لسد الاحتياج، وأخرى منتهية بالتوظيف، نافيا ما يتردد بأن الـ 15 ألف وظيفة التي ستعلن عنها الوزارة في الأشهر المقبلة سيكون نصيب المعلمات فيها ثمانية آلاف، والمعلمين سبعة آلاف. ولفت المشرف العام على الإعلام التربوي إلى أن الوزارة تعامل المعلمات والمعلمين بسواء، وتوزيع الوظائف سيكون بحسب الاحتياج الذي يصل إلى الوزارة من إدارات التربية والتعليم. بدوره، أوضح لـ"عكاظ" المدير العام للشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي أن تعيين المعلمات والمعلمين الجدد سيكون على المستوى الخامس بعد أن صدرت الميزانية العامة للدولة في حدود الوظائف المحدثة أو الشاغرة المتوفرة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية. وبين الحميدي أن وزير التربية والتعليم وجه بالاستفادة القصوى من الاعتمادات الواردة في الميزانية بما يحقق خطط وأهداف الوزارة.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
برنامج لحماية الطالبات من الابتزاز
فهد الحمياني - الطائف
أقرت وزارة التربية والتعليم برنامجاً لحماية الفتيات والطالبات في المرحلتين الثانوية والمتوسطة من الابتزاز تحت شعار «حاورهم حتى لايحتاروا». وأوضحت هيفاء البشير المشرفة على البرنامج ان الإنسان في فضاءات الحياة المختلفة يعرف الكثير ولكن ما يجهله أكثر، وكلما عرفنا أكثر كان تعرضنا للاستغلال أقل، ومن هذا المنطلق يأتي برنامج مكافحة الابتزاز للحد من هذه الظاهرة ومعالجتها ووضع السدود أمام تيارها. وقالت ان البرنامج يستضيف نخبة من المفكرين والقياديين والأطباء الفنيين وأهل الخبرة من المعلمات والمشرفات ويتضمن لقاء مع الطالبات والمعلمات والأمهات لمعرفة آرائهن حول الابتزاز وأثره في نفوسهن وطرح أساليب العلاج.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ ا
هيئة تنظيمية لتقييم التعليم والمعلمين وإلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس
حامد الرفاعي - جدة تصوير: بكري القرني
تتجه وزارة التربية والتعليم العام القادم إلى تبني استراتيجيتها الجديدة المشتملة على هيئة تنظيمية جديدة لتقييم التعليم والمعلمين بالاضافة إلى السماح للقطاع الخاص بالمشاركة في التعليم العام بنسبة 25% مع إلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس بمختلف مناطق المملكة وبين وزير التربية والتعليم سمو الامير فيصل بن عبدالله أن الوزارة تنظر للقطاع الخاص كشريك فاعل ووضع ذلك في منهجية الوزارة المستقبلية والتي تم عرضها على خادم الحرمين الشريفين بحيث يكون للقطاع الخاص في مشاركته بالتعليم العام نصيب تصل نسبته إلى 25% واشار اننا نسعى لبناء التنمية المستدامة من خلال برنامج تطويري طموح هو برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم وشركة تطوير التي سوف تمثل مفهوما جديدا مثل سابك في قطاع التعليم او الاقتصاد المعرفي.. وأبرز توجهاتها هي مشاركة القطاع الخاص وإيجاد هيئة للتنظيم وتقييم التعليم والمعلمين والتركيز على تعليم رياض الاطفال بالاضافة إلى اللامركزية في عمل الوزارة بحيث تكون المدرسة هي الاساس وكل شيء سوف يبدأ من المدرسة وهذه التوجهات المستقبلية التي نتطلع إليها ستبنى عليها الاستراتيجية في السنة القادمة عقب الموافقة عليها. وقال سمو وزير التربية والتعليم إنني اتمنى ان تكون هناك 13 مدرسة للخط العربي وتكون انطلاقتها من المدينة المنورة. وعن آخر المستجدات حيال القضاء على المدارس المستأجرة.. قال سموه اننى تجولت في عدد من المدارس المستأجرة وثمنت إخلاص الكادر التعليمي العامل ببعض المدارس المستأجرة.
========================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
وزير التربية : نتطلع إلى ربط “مدرسة طيبة” بمدينة المعرفة الاقتصادية.. ودعم الموهوبين بالمنح الدراسية
حامد الرفاعي : جدة تصوير: بكري القرني
قال سمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم : إن وزارته تتطلع لربط مدرسة طيبة بمدينةالمعرفة الاقتصادية ، مؤكدا العمل على استقطاب الموهوبين بمختلف المناطق، ودعمهم بالمنح الدراسية. جاء ذلك خلال رعايته حفل جمعية خريجي ثانوية طيبة الذي أقيم مساءاً بمنزل الشيخ عبدالله بكر رضوان .. وحظي لقاء أمناء جمعية خريجي ثانوية طيبة الرائدة بحضور ضيوف من خريجي المدرسة والتي تجاوز عدد خريجيها ممن يعملون بمرتبة وزير في وظائف الدولة 22 شخصية ، في ليلة وصفت بأنها "وفاء من طلاب المدينة التي احتضنت المصطفى عليه افضل الصلوات والتسليم .
المجتمع المعرفي
وأكد وزير التربية أن وزارته تسعى إلى تحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع معرفي ليواكب تطلعات ورؤية خادم الحرمين الشريفين وأكد في كلمته: بأن النهوض بالتربية والتعليم يحتاج إلى تكاتف جميع القطاعات وأولها القطاع الخاص إيمانا بالشراكة المجتمعية التي تعتبر الدافع الأول للتطوير وحول مشروع الملك عبد الله للتعليم "تطوير" أوضح أنه كمشروع طموح تبناه خادم الحرمين الشريفين وقدم له الدعم اللازم سيتم جني ثماره في المستقبل القريب. وتمنى الوزير أن تكون هناك جمعيات مماثلة في كافة مناطق المملكة لتكون رافدا للتعليم .
طموح المدارس النموذجية
وقال سموه إن من الاسباب الرئيسية التي جعلتني أحرص على الحضور لهذا الحفل المبارك هو إيماني بأن الاساس هو الاهتمام بالمراحل التعليمية الاولى مضيفا بان الطموح هو وجود مدارس متخصصة وخاصة في المراحل الاولية الاولى وخاصة مرحلة رياض الاطفال بحيث تكون هناك فكرة المدارس النموذجية بحيث ان من التفكيرات والامثلة المطروحة للنقاش هو جعل مدرسة ثانوية طيبة تسهم بشكل مباشر في مشروع مدينة الاقتصاد المعرفي بالمدينة المنورة وهناك نقاش مع الاخوان هناك بحيث يتم ايجاد موقع لها هناك بدءا من مراحل رياض الاطفال إلى جميع المراحل الدراسية ولا انسى ان أؤكد بان دعم الموهوبين في هذه المدرسة سوف يكون من اولويات الوزارة واعتقد انه يمكن ان نعمل مشروعا بهذه المدرسة للموهوبين بمناهج مختلفة سواء في السيرة النبوية او مادة " الخط العربي " وما يتعلق بلغة القرآن ونستقطب جميع الموهوبين من جميع انحاء المملكة ونوفر لهم السكن والاعاشة على غرار المنح الداخلية للطلاب واؤكد ان مشاركة القطاع الخاص في مثل هذه المشاريع التعليمية هو من الاهداف التي تتوجه إليه وزارة التربية والتعليم لتطبيقها خاصة مع بدء تطبيق الاستراتيجية الجديدة للتعليم بالتزامن مع العام المقبل. وسرد مقدم الحفل تاريخ تأسيس المدرسة مؤكدا بأنها أي المدرسة خرجت إلى الدنيا والحرب العالمية الثانية لا يزال لهيبها يشتعل حيث وجه مؤسس هذه البلاد الملك عبدالعزيز بتأسيس المدرسة حيث كانت الحوارات الجانبية وتبادل ذكريات وأحاديث تعود إلى أكثر من 60 عاما خلت .
لمسة وفاء
وأشار د. أحمد محمد علي إلى أن هذه الجمعية أسست كوفاء لطلبة ثانوية طيبة منذ تأسيسها في عام 1942م وتسعى أن تكون المدرسة الأولى والرائدة في نهضة التعليم الذي يقوده خادم الحرمين الشريفين ونوه بأهمية اللقاء الذي تمنى أن يكون أحد الإسهامات في دعم ونهضة التعليم في المملكة مناشدا وزير التربية والتعليم بان يقف إلى جانب الحراك التعليمي وأن يدعم مثل هذه الجمعيات التي تُعنى بالتعليم وحشد الطاقات والإمكانات البشرية والمادية في سبيل تطويره.
الثانوية الأولى بالمدينة
إلى ذلك كشف القائد التربوي لثانوية طيبة الرائدة أحمد علي مدخلي أن اجتماع أمناء ثانوية طيبة قرر أن تكون طيبة هي الثانوية الأولى في المدينة المنورة في نظام المقررات وتحويل الفصول الدراسية بما فيها إلى "الكترونية" وإعادة تأهيل مسرح المدرسة الذي يعد أول مسرح مدرسي في المملكة تفعل فيه الأنشطة الاجتماعية والفنية بما يخدم دور المدرسة. وأضاف أنه تقرر أيضا أن يتم تجهيز عدد من المعامل المختلفة الأنشطة بعد أن تلقى صندوق المدرسة تبرعات سخية من قبل أمناء المجلس ومنسوبي المدرسة السابقين لتحقيق تطلعات الأمناء كي تستمر المدرسة في ريادتها واداء رسالتها وفق متطلبات التعليم التفاعلي في هذا العصر الرقمي وفق ما عرف عنها من كادر تعليمي وتربوي مؤهل يشار إليه بالبنان. يذكر أن جمعية خريجي مدرسة طيبة الثانوية التي تأسست رسميا عام 1424 تتكون من مجلس الأمناء الذي يتفرع إلى أعضاء مؤسسين وأعضاء شرف ومجلس الإدارة، والذي يتكون من 11 عضوا يمثلون اللجان المختلفة، إضافة إلى الجمعية العمومية التي يتكون أعضاؤها من جميع من عمل أو درس بثانوية طيبة.
======================
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
فيما أكد مشرف الإعلام التربوي ارتباطه بتوافر الوظائف.. مصادر “عكاظ”:
"التربية" لـ عكاظ: ترسيم معلمي عقود الساعات في الرياضيات والإنجليزية الشهر المقبل
محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف
علمت "عكاظ" من مصادر مطلعة، أن وزارة التربية سترسم المعلمين الذين تعاقدت معهم أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية، الشهر المقبل. من جهته، أبلغ "عكاظ" المشرف العام على الإعلام التربوي في الوزارة الدكتور فهد بن عبد الله الطياش، أن ترسيم المعلمين سيكون بعد حصر الاحتياج وتوافر الوظائف الشاغرة للمعلمات والمعلمين، دون أن يحدد وقت التنفيذ. وأفاد الطياش أن ترسيم المعلمين يتم حسب طبيعة العقد، إذ توجد عقود طويلة الأجل لسد الاحتياج، وأخرى منتهية بالتوظيف، نافيا ما يتردد بأن الـ 15 ألف وظيفة التي ستعلن عنها الوزارة في الأشهر المقبلة سيكون نصيب المعلمات فيها ثمانية آلاف، والمعلمين سبعة آلاف. ولفت المشرف العام على الإعلام التربوي إلى أن الوزارة تعامل المعلمات والمعلمين بسواء، وتوزيع الوظائف سيكون بحسب الاحتياج الذي يصل إلى الوزارة من إدارات التربية والتعليم. بدوره، أوضح لـ"عكاظ" المدير العام للشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي أن تعيين المعلمات والمعلمين الجدد سيكون على المستوى الخامس بعد أن صدرت الميزانية العامة للدولة في حدود الوظائف المحدثة أو الشاغرة المتوفرة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية. وبين الحميدي أن وزير التربية والتعليم وجه بالاستفادة القصوى من الاعتمادات الواردة في الميزانية بما يحقق خطط وأهداف الوزارة.
=======================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
برنامج لحماية الطالبات من الابتزاز
فهد الحمياني - الطائف
أقرت وزارة التربية والتعليم برنامجاً لحماية الفتيات والطالبات في المرحلتين الثانوية والمتوسطة من الابتزاز تحت شعار «حاورهم حتى لايحتاروا». وأوضحت هيفاء البشير المشرفة على البرنامج ان الإنسان في فضاءات الحياة المختلفة يعرف الكثير ولكن ما يجهله أكثر، وكلما عرفنا أكثر كان تعرضنا للاستغلال أقل، ومن هذا المنطلق يأتي برنامج مكافحة الابتزاز للحد من هذه الظاهرة ومعالجتها ووضع السدود أمام تيارها. وقالت ان البرنامج يستضيف نخبة من المفكرين والقياديين والأطباء الفنيين وأهل الخبرة من المعلمات والمشرفات ويتضمن لقاء مع الطالبات والمعلمات والأمهات لمعرفة آرائهن حول الابتزاز وأثره في نفوسهن وطرح أساليب العلاج.
======================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ ا
هيئة تنظيمية لتقييم التعليم والمعلمين وإلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس
حامد الرفاعي - جدة تصوير: بكري القرني
تتجه وزارة التربية والتعليم العام القادم إلى تبني استراتيجيتها الجديدة المشتملة على هيئة تنظيمية جديدة لتقييم التعليم والمعلمين بالاضافة إلى السماح للقطاع الخاص بالمشاركة في التعليم العام بنسبة 25% مع إلغاء مركزية الوزارة تجاه المدارس بمختلف مناطق المملكة وبين وزير التربية والتعليم سمو الامير فيصل بن عبدالله أن الوزارة تنظر للقطاع الخاص كشريك فاعل ووضع ذلك في منهجية الوزارة المستقبلية والتي تم عرضها على خادم الحرمين الشريفين بحيث يكون للقطاع الخاص في مشاركته بالتعليم العام نصيب تصل نسبته إلى 25% واشار اننا نسعى لبناء التنمية المستدامة من خلال برنامج تطويري طموح هو برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم وشركة تطوير التي سوف تمثل مفهوما جديدا مثل سابك في قطاع التعليم او الاقتصاد المعرفي.. وأبرز توجهاتها هي مشاركة القطاع الخاص وإيجاد هيئة للتنظيم وتقييم التعليم والمعلمين والتركيز على تعليم رياض الاطفال بالاضافة إلى اللامركزية في عمل الوزارة بحيث تكون المدرسة هي الاساس وكل شيء سوف يبدأ من المدرسة وهذه التوجهات المستقبلية التي نتطلع إليها ستبنى عليها الاستراتيجية في السنة القادمة عقب الموافقة عليها. وقال سمو وزير التربية والتعليم إنني اتمنى ان تكون هناك 13 مدرسة للخط العربي وتكون انطلاقتها من المدينة المنورة. وعن آخر المستجدات حيال القضاء على المدارس المستأجرة.. قال سموه اننى تجولت في عدد من المدارس المستأجرة وثمنت إخلاص الكادر التعليمي العامل ببعض المدارس المستأجرة.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
وزير التربية : نتطلع إلى ربط “مدرسة طيبة” بمدينة المعرفة الاقتصادية.. ودعم الموهوبين بالمنح الدراسية
حامد الرفاعي : جدة تصوير: بكري القرني
قال سمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم : إن وزارته تتطلع لربط مدرسة طيبة بمدينةالمعرفة الاقتصادية ، مؤكدا العمل على استقطاب الموهوبين بمختلف المناطق، ودعمهم بالمنح الدراسية. جاء ذلك خلال رعايته حفل جمعية خريجي ثانوية طيبة الذي أقيم مساءاً بمنزل الشيخ عبدالله بكر رضوان .. وحظي لقاء أمناء جمعية خريجي ثانوية طيبة الرائدة بحضور ضيوف من خريجي المدرسة والتي تجاوز عدد خريجيها ممن يعملون بمرتبة وزير في وظائف الدولة 22 شخصية ، في ليلة وصفت بأنها "وفاء من طلاب المدينة التي احتضنت المصطفى عليه افضل الصلوات والتسليم .
المجتمع المعرفي
وأكد وزير التربية أن وزارته تسعى إلى تحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع معرفي ليواكب تطلعات ورؤية خادم الحرمين الشريفين وأكد في كلمته: بأن النهوض بالتربية والتعليم يحتاج إلى تكاتف جميع القطاعات وأولها القطاع الخاص إيمانا بالشراكة المجتمعية التي تعتبر الدافع الأول للتطوير وحول مشروع الملك عبد الله للتعليم "تطوير" أوضح أنه كمشروع طموح تبناه خادم الحرمين الشريفين وقدم له الدعم اللازم سيتم جني ثماره في المستقبل القريب. وتمنى الوزير أن تكون هناك جمعيات مماثلة في كافة مناطق المملكة لتكون رافدا للتعليم .
طموح المدارس النموذجية
وقال سموه إن من الاسباب الرئيسية التي جعلتني أحرص على الحضور لهذا الحفل المبارك هو إيماني بأن الاساس هو الاهتمام بالمراحل التعليمية الاولى مضيفا بان الطموح هو وجود مدارس متخصصة وخاصة في المراحل الاولية الاولى وخاصة مرحلة رياض الاطفال بحيث تكون هناك فكرة المدارس النموذجية بحيث ان من التفكيرات والامثلة المطروحة للنقاش هو جعل مدرسة ثانوية طيبة تسهم بشكل مباشر في مشروع مدينة الاقتصاد المعرفي بالمدينة المنورة وهناك نقاش مع الاخوان هناك بحيث يتم ايجاد موقع لها هناك بدءا من مراحل رياض الاطفال إلى جميع المراحل الدراسية ولا انسى ان أؤكد بان دعم الموهوبين في هذه المدرسة سوف يكون من اولويات الوزارة واعتقد انه يمكن ان نعمل مشروعا بهذه المدرسة للموهوبين بمناهج مختلفة سواء في السيرة النبوية او مادة " الخط العربي " وما يتعلق بلغة القرآن ونستقطب جميع الموهوبين من جميع انحاء المملكة ونوفر لهم السكن والاعاشة على غرار المنح الداخلية للطلاب واؤكد ان مشاركة القطاع الخاص في مثل هذه المشاريع التعليمية هو من الاهداف التي تتوجه إليه وزارة التربية والتعليم لتطبيقها خاصة مع بدء تطبيق الاستراتيجية الجديدة للتعليم بالتزامن مع العام المقبل.
وسرد مقدم الحفل تاريخ تأسيس المدرسة مؤكدا بأنها أي المدرسة خرجت إلى الدنيا والحرب العالمية الثانية لا يزال لهيبها يشتعل حيث وجه مؤسس هذه البلاد الملك عبدالعزيز بتأسيس المدرسة حيث كانت الحوارات الجانبية وتبادل ذكريات وأحاديث تعود إلى أكثر من 60 عاما خلت .
لمسة وفاء
وأشار د. أحمد محمد علي إلى أن هذه الجمعية أسست كوفاء لطلبة ثانوية طيبة منذ تأسيسها في عام 1942م وتسعى أن تكون المدرسة الأولى والرائدة في نهضة التعليم الذي يقوده خادم الحرمين الشريفين ونوه بأهمية اللقاء الذي تمنى أن يكون أحد الإسهامات في دعم ونهضة التعليم في المملكة مناشدا وزير التربية والتعليم بان يقف إلى جانب الحراك التعليمي وأن يدعم مثل هذه الجمعيات التي تُعنى بالتعليم وحشد الطاقات والإمكانات البشرية والمادية في سبيل تطويره.
الثانوية الأولى بالمدينة
إلى ذلك كشف القائد التربوي لثانوية طيبة الرائدة أحمد علي مدخلي أن اجتماع أمناء ثانوية طيبة قرر أن تكون طيبة هي الثانوية الأولى في المدينة المنورة في نظام المقررات وتحويل الفصول الدراسية بما فيها إلى "الكترونية" وإعادة تأهيل مسرح المدرسة الذي يعد أول مسرح مدرسي في المملكة تفعل فيه الأنشطة الاجتماعية والفنية بما يخدم دور المدرسة. وأضاف أنه تقرر أيضا أن يتم تجهيز عدد من المعامل المختلفة الأنشطة بعد أن تلقى صندوق المدرسة تبرعات سخية من قبل أمناء المجلس ومنسوبي المدرسة السابقين لتحقيق تطلعات الأمناء كي تستمر المدرسة في ريادتها واداء رسالتها وفق متطلبات التعليم التفاعلي في هذا العصر الرقمي وفق ما عرف عنها من كادر تعليمي وتربوي مؤهل يشار إليه بالبنان. يذكر أن جمعية خريجي مدرسة طيبة الثانوية التي تأسست رسميا عام 1424 تتكون من مجلس الأمناء الذي يتفرع إلى أعضاء مؤسسين وأعضاء شرف ومجلس الإدارة، والذي يتكون من 11 عضوا يمثلون اللجان المختلفة، إضافة إلى الجمعية العمومية التي يتكون أعضاؤها من جميع من عمل أو درس بثانوية طيبة.










ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
ثقافة جديدة للتعليم الثانوي
د مشاري بن عبدالله النعيم
يحق لنا أن نتساءل حول ما يجري حاليا في السنة التحضرية التي ابتدعتها الجامعات السعودية، ورغم عدم قناعتي حول جدوى هذه السنة إلا أنني أجد العذر للجامعات بسبب تدني مستوى خريجي الثانوية العامة، هذا العلاج أو الترقيع، كما أراه، لا يمكن أن يحل المشكلة لكنه قد يسكنها، كما أنه قد يفضي إلى ضياع العديد من الشباب والشابات دون سبب إلا كونهم تخرجوا من نظامنا التعليمي البالي. أذكر أنه سألني أحد الزملاء من شركة أرامكو، عن ماذا يمكن أن تقوم به شركة أرامكو للمجتمع. ويبدو أن السؤال جاد أو هكذا ظهر لي، بل يبدو أنه طلب من أرامكو أن تقوم بعمل ما مرتبط بتطوير المجتمع السعودي. قلت له هل المقصود "أي عمل" أم أن هناك عملا محددا تريدنا أن نختصر حديثنا حوله؟ التفت زميل آخر وقال "أحذر يا دكتور، فالرجل يريد إستشارة مجانية"، فضحكت وقلت له أمضيت حياتي أقدم الاستشارات المجانية ويتفضل علي من يسمعها ويحاول تنفيذها، فلا بأس من الاستشارة المجانية إذا وجدت أذنا صاغية. والتفت للصديق الذي طلب الاستشارة وقلت له أني لا أجد عملا أفظل من أن تشرف شركة أرامكو على التعليم الثانوي في المملكة، لأنها المرحلة الأكثر إشكالا في التعليم لدينا، وهي بذلك تريح الجامعات من السنة التحضيرية وتريح وزارة التربية والتعليم من عبء إعداد الطلاب للقبول في الجامعة بحيث تركز الوزارة على التسع سنوات الأولى وتطورها بشكل افضل. ولا بأس أن يكون الموضوع شراكة بين وزارة التعليم وأرامكو فخبرة الوزارة واسعة ولديها تراكم كبير في هذا المجال لكنها ربما تحتاج إلى فكر جديد ودماء جديدة ورؤية مختلفة قد تساعدها شركة أرامكو فيها. يظهر أن الصديق أصيب بصدمة من الاقتراح، فلم يكن يتوقع أن يكون اقتراحي مرتبطا بعمل ضخم ومسؤولية كبيرة بهذا الحجم، فقد تغيرت ملامح وجهه واتسعت حدقتا عيناه، إما إستغربا أو حماسة فالعلم عند الله، قال لي الزميل أن هذا عمل ضخم يصعب على ارامكو القيام به، فرددت بحزم وقلت لكنه عمل وطني عظيم والشراكة التي قد تقدمها ارامكو لوزارة التعليم سوف تكون مجدية للجميع وستحقق نقلة نوعية للشركو وللوزارة ولابناء هذا الوطن. فلا يمكن لمؤسسة أن تتحمل عبئا كبيرا وبشكل منظم وقابل للقياس والتقييم مثل ارامكو بخبرتها التعليمية الفذة خصوصا مع وجود خبرات الوزارة التعليمية والمجتمعية التي قد ينتج عنها مزيج فعال ينقذ التعليم الثانوي ويجعل الوزارة فعالة أكثر في التعليم التأسيسي (الابتدائي والمتوسط). إنني أرى أن مؤسسة إقتصادية بحجم أرامكو يمكن أن تكون مؤسسة "إجتماعية/مدنية" وهذا الدور ليس غريبا على أرامكو بكل تجاربها التي امتدت على مساحة سبعة عقود في مجال التعليم والتدريب وإدارة المدارس وبنائها في المنطقة الشرقية. الفكرة هنا تقاوم "المركزية" التي عليها وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي، فكل وزارة تريد أن تهيمن على أكبر قدر من الصلاحيات دون أن تكون مؤهلة للقيام بدورها على أكمل وجه. وعودة أرامكو بثقلها الاداري "الممأسس" الذي يرتكز على نظام "أخلاقي" محاسبي صارم وتجربة دولية "تدريبية" عميقة سوف يجعل من التعليم الثانوي "مصنع" الطاقات السعودية الشابة التي بعضها قد يتجه للتعليم الجامعي والبعض الآخر سينخرط في سلك العمل (وفي شركة أرامكو نفسها التي تحتاج إلى أعداد كبيرة من خريجي الثانوية المؤهلين للقيام بأعمال تقنية وإدارية وسيطة). أنا على قناعة أن أرامكو ستدخل التعليم التقني و"التدريبي" الذي سيجعل من خريجي الثانوي عندنا جاهزين للعمل. الفكرة راقت للبعض، رغم أنهم يرون أن العمل على تطوير التعليم الثانوي سيكون صعبا وسيكون هناك إشكالات في خريجي الإعدادية التي قد يواجهون صعوبات في التلاؤم مع النظام الذي يمكن أن تضعه أرامكو للتعليم الثانوي في حالة تطبيق الفكرة. إنني على يقين أن وزارة التربية والتعليم سوف تقوم بدورها على أكمل وجه عندما يكون دورها مرتبط بالتعليم التأسيسي بإمكاناتها الضخمة وتجربتها الممتدة، كل ما تحتاج له الوزارة هو التركيز، وهذا الاقتراح ربما يتيح لها فرصة تاريخية للتركيز على أهم مرحلتين، فكما يؤكد المفكر التونسي (محمد الطالبي) أن مرحلة التعليم الابتدائي (وقد كان معلما فيها وعاشقا لهذه المرحلة من التعليم قبل ان ينتقل للتعليم الثانوي والجامعي) أنه لا يوجد هناك أجمل من أن تشكل عقولا لم تتشكل بعد وتصنع منها عقولا مفكرة. أن شراكة مؤسسات تدريبية واقتصادية مثل أرامكو (وربما مؤسسات أخرى) في إدارة التعليم الثانوي سوف يخفف العبء عن وزارة التربية وسيحول سنوات الثانوية إلى سنوات تحضيرية للجامعة (على غرارLevel A في بريطانيا) بحيث نوفر سنة تحضيرية يضيعها الطلاب في الجامعة دون أي فائدة تذكر. إذ يجب أن ننظر هنا للموضوع نظرة إقتصادية متأنية، أعتقد أن تحويل التعليم الثانوي إلى مؤسسة مستقلة فيه توفير لخزينة الدولة وحفظ للمال العام وإستثمار حقيقي في إنسان هذا الوطن. وعندما تشارك مؤسسات مؤهلة في المسؤولية ستكون مؤثرة وستؤتي أكلها كل حين. فنحن لسنا بحاجة إلى صنع مؤسسات جديدة إذا كانت ستكون مجرد مؤسسات "شكلية" "بيروقراطية" ومركزية تمارس نفس الدور الذي يصر على ثقافة "ما أريكم إلا ما أرى". نحن بحاجة إلى مؤسسات صارمة لكنها تخضع "للتقييس" و"التقييم" ولا تكون كبيرة على المحاسبة والعقاب. أنا مؤمن أن المؤسسات الكبيرة هي التي تصنع التغيير، وعندي قناعة أكبر أن لدينا مؤسسات تستطيع أن تقوم بهذا الدور لأنها مؤسسات تملك المقدرة والخبرة ولديها المؤهلون وتستطيع اختيار المؤهلين بعيدا عن "المحسوبية". هذه العوامل التي تفتقر لها كثير من مؤسسات الدولة الأخرى هي عناصر النجاح التي يجب أن نركز عليها الآن، وإذا ما توفرت في مؤسسة تعليمية ستكون هي المؤسسة التي ستصلح من حال التعليم لدينا. أنني أتمنى، واعتقد أن كثيرين مثلي يتمنون أن تكون لدينا مؤسسات تعليمية رائدة لكن مع هيمنة هذه الثقافة المركزية التي نحن عليها الآن لن تكون لنا الريادة ابدا.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
فصول دراسية أم سجون مدرسية
علي سعد الموسى
بضعة وخمسون طالباً، يحشرون كل صباح في فصل مدرسة ثانوية على بعد تسعة كيلومترات من سور وزارة التربية والتعليم، والحديث هنا لم يكن عن فصل واحد بل عن منظومة. خمسون طالباً في خمسين متراً مربعاً على أفضل الأحوال ولكم حساب حصة الفرد من الأكسجين بهندسة التكعيب الفراغي، مثلما نحسب حصته من سطح الفصل بهندسة التربيع. اتركوا حساب العلم والتحصيل فهذه مهمة مستحيلة في مثل هذه الظروف. والمصيبة أن هذه – الحاوية – البشرية المسماة بالمجاز فصلاً دراسياً تطلب من الطالب الواحد 35 حصة في الأسبوع لتسع عشرة مادة دراسية لا تشبه واحدة منها الأخرى مثلما تطلب من المعلم 24 حصة ثم نطلب من الطرفين إنتاجاً بمعايير الجودة. كيف يمكن لطالب أن يستوعب وأن يهضم إذا كان نصيبه من زمن الحصة الواحدة ثلثي دقيقة وإذا كان نصيبه من مساحة (الفراغ) ضعفي مساحة بطن أمه في شهور الحمل. هؤلاء الضحايا ثم نطلب منهم في هذه الظروف امتحانات الفترات والنهائيات واختبارات القدرات والقياس والتحصيل. تخيلوا أن هؤلاء الشباب في قمة العنفوان يقضون الأسبوع كاملاً بحصة (رياضة) واحدة، واقسم بالله لو أنهم خيروني أن أقضي نصف يومي في فصلهم أو في السجن لاخترت الأخير بلا تردد. والأدهى أن أحداً لا يجرؤ على الكلام ليتخذ المبادرة أن يلغي من أجلهم ثلث المنهج أو أن يصادر على الأقل ثلث الحصص الأسبوعية كي ينطلق هؤلاء إلى هندسة فراغ. من هو الذي يستطيع أن يتحمل سبع ساعات في اليوم الواحد في نصف متر مربع ومن هو العبقري في مثل هذه الظروف كي يهضم 2700 ورقة من منهجه الدراسي ومن هو المعلم الذي يستطيع عشر (الإبداع) وهو الذي لا يستطيع حتى في بعض الفصول أن يصل إلى سبورة الفصل وأي معلومة هي تلك التي تستطيع إثارة شاب بالإنصات والاستماع حين تدنو الحصة السابعة من يوم كئيب ممل، نعم، أنا هنا أدعو لحقوقنا وحقوق أولادنا في نظام تعليمي برأسين ونظامين ومنهجين ومدرستين مختلفتين ومن أراد لابنه أن يبقى في السجن فليقرأني بعد غد حين أكتب مطلبي بكل شفافية.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
برقية عاجلة لوزير التربية: راضون بحكمك وحكمتك
قينان عبدالله الغامدي
أقل ما يمكن أن يوصف به القرار المفاجئ وغير المعقول أنه مربك، فكيف يمكن وصفه إذا كان يتعلق بمصير ومستقبل أكثر من ألف طالب وطالبة من طلاب الشهادة الثانوية العامة الذين شاءت أقدارهم أن يكونوا مرافقين مع ذويهم من المبتعثين أو العاملين خارج المملكة، هؤلاء الطلاب والطالبات يتوقون للتخرج بتقديرات تؤهلهم للقبول في الجامعات والتخصصات التي يرغبون بينما وزارة التربية والتعليم فاجأتهم بعد أن مضى من العام الدراسي أكثر من شهر بأنهم منتسبون وليسوا منتظمين، وأن عليهم المثول أمام مراكز تجميع لإجراء الاختبارات في الفصلين في كامل المنهج لا في مدارسهم مثل ما يحدث لنظرائهم في الداخل، ومثلما كان يحدث لسابقيهم في كل الأعوام الماضية، فلماذا يحدث هذا؟ إليكم النبأ التالي:
(أبلغ «عكاظ» مدير المدارس السعودية في الخارج في وزارة التربية والتعليم الدكتور ماجد الحربي أن قرار إقامة اختبارات الثانوية العامة لطلاب وطالبات الانتساب في عدد من دول العالم، يأتي بهدف ضمان سلامة الشهادات التي تمنح للطالبات والطلاب ومنع التلاعب، وذكر أن الوزارة اعتمدت 35 مركزا في مختلف دول العالم لإجراء الاختبارات للطلاب المتواجدين في الخارج والبالغ عددهم نحو ألف طالبة وطالب) هذا الخبر كان منذ أسبوعين، أي تقريبا بعد أسبوعين من تسلم هؤلاء الطلبة والطالبات للمناهج الدراسية وقبل أسبوعين من موعد الاختبارات النصفية، وبين يدي شكوى من أكثر من مئة وستين من أولياء أمور طلاب وطالبات في بريطانيا فقط يرجون الوزارة أن تؤجل تطبيق هذا القرار حتى العام القادم حتى يكون لدى أولياء الأمور فرصة يتدبرون فيها أمر إعادة أبنائهم وبناتهم في هذه المرحلة إلى المملكة، فهم لا يعترضون على رغبة الوزارة في القضاء على التلاعب أينما وجد، لكنهم يعترضون على أن يكون مستقبل أبنائهم وبناتهم في هذه السنة ضحية قرار مفاجئ لم يحسبوا له حسابا منذ وقت مبكر، ولم يعلموا عنه إلا وقد بدأت الدراسة، ومعظمهم لا تسمح له إمكانياته بالتنقل داخل مدن دولة الإقامة من أجل الاختبارات ناهيك عن استحالة إعادة ابنه أو ابنته إلى المملكة بعد مضي نحو شهرين أو أكثر من العام الدراسي. أولياء الأمور هؤلاء حملوني رسالة إلى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله ملخصها: تدركون ـ لاشك ـ يا سمو الوزير معاناة أبنائنا وبناتنا في الخارج وهم يدرسون سبعة أيام في الأسبوع خمسة في المدارس الأجنبية ويومين في السعودية، وتعلمون الفرق الواضح بين شهادة الانتساب وشهادة الانتظام وموقف الجامعات من كل منهما عند القبول سواء جامعاتنا في الداخل أو جامعات العالم، ولن نحدثكم عن صدمة أن يكون الطالب أو الطالبة ممتازا في الحقيقة لكن شهادته تقول غير ذلك لا بسبب تقصير منه أو منها لكن لأن نظاما تعجيزيا قرر ذلك، وباختصار شديد وبثقة تامة نقول لسموكم هؤلاء أبناؤك وبناتك ونحن راضون بما ترضاه لهم وما تحكم به حكمتك لمستقبلهم.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
نعم لرياضة البنات... يكفي ترهيباً!
تركي الدخيل
ما المشكلة في ممارسة المرأة للرياضة؟ يطرح عادة موضوع "خشية الفتنة" في وجه إتاحة المجال للمرأة بممارسة الرياضة في المدارس، مع أن إمكانية الفتنة موجودة حتى في ذهاب المرأة إلى بيت أهلها، أو إلى المسجد، أو حتى إلى السوق. فإمكانية الفتنة وحدها ليست مبرراً كافياً لإلغاء رياضة البنات في المدارس. ولا يوجد نص ديني يمنع المرأة من الرياضة، كما لا يوجد نص نظامي بذلك. لكن أظن أن المناخ الذي ساد اجتماعياً ضد تعليم البنات ألقى بظلاله على طرق تعليمهن، فخلت المدارس من أدوات الرياضة، ولم تعد المرأة تمارس الرياضة الضرورية التي تحميها من الأمراض والسمنة. أعجبني تقرير جريدة الرياض الذي جاء فيه استغراب الطالبات من عدم وجود حصص للرياضة في مدارسهن، إحدى الطالبات تقول: "جسدي يميل للسمنة، ودائماً يأخذني والدي للسير معه في الأماكن المخصصة للمشي من أجل تخفيف وزني، فالجلوس الطويل في الفصل، ثم في المنزل من أجل المذاكرة سبّب لي تراكما في الشحوم، وباستمرار يطلب مني والدي بمطالبة إدارة المدرسة بأن تخصص لنا بعض التمارين الرياضية، ونحن نستغرب لماذا في المدارس الحكومية ممنوع منعاً باتاً رياضة الفتيات بينما في بعض المدارس الأهلية توجد رياضة الصباح علاوة على بعض الأنشطة الرياضية مثل المسابقات الحركية أو كرة السلة؟". من حق الطالبات ممارسة الرياضة، وادعاء وجود فتنة فيه ترهيب غير منطقي، بإمكان المدارس وضع صالات مغلقة، وفرض ألبسة محددة، وبإمكان الوزارة فرض أنظمة محددة تراها، لكن ليس من حقهم حرمان الطالبات من الرياضة. وبخاصة أن شبح السمنة وأمراضها صار يطاردهن. إحدى الأمهات ذكرت أن الرياضة كانت موجودة في السابق، حسب التقرير "وتذكر والدة طالبة في المرحلة المتوسطة أنها درست في جامعة الملك سعود فترة الثمانينيات الميلادية وكانت هناك فرق لكرة السلة والطائرة من الطالبات، وتقول: كانت هذه الفرق تؤدي تدريبات كما يتطلبها الوضع، وكان الأمر طبيعياً ولم نكن نفكر هل هو ممنوع أو غيره، وكان الموضوع مأخوذاً ببساطة، والنشاط يجد إقبالاً كبيراً سواءً من المشاركات أو المتفرجات، والسؤال: لماذا كل هذه التعقيدات في هذا الوقت الذي يفترض فيه أننا نتقدم للأمام؟، كيف رياضة نعرف مدى انعكاسها الايجابي على صحة بناتنا وتأخذ كل هذا الوقت من السماح أو الرفض؟".
قال أبو عبدالله غفر الله له: كان المجتمع يستمتع ببراءته الأصلية، لم تكن التوجهات الأيديولوجية هي التي تسير أنظمته التعليمية. إن رفض فئات من المجتمع لتعليم المرأة ساهم في تحويل مدارس البنات إلى بيت للمحظورات والممنوعات. إن حظر الرياضة ومنع البنات من مزاولتها فيه خطر صحي وثقافي على المدى الطويل، ونأمل من وزارة الصحة إقناع وزارة التربية والتعليم بضرورة فتح مجال الرياضة للبنات.
==============================
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
حين يكون التعليم وطناً
حين يكون الوطن هو التعليم اليوم، فإن التعليم سيكون هو الوطن في المستقبل؛ ذلك أن بين التعليم والوطن علاقة وثيقة تجعل كلا منهما هو الآخر، وما دمنا نقدم للتعليم اليوم ما يستحقه الطالبات والطلاب في مختلف مراحل التعليم من رعاية واهتمام، فإن هؤلاء الطلاب والطالبات هم الذين سوف يشكلون ملامح الوطن في المستقبل فيكونون هم الوطن ويكون الوطن هم. ذلك هو ما يمكن أن ينبني على كلمة وزير التعليم الأمير فيصل بن عبد الله التي قال فيها إن الوطن هو التعليم، مؤسساً بذلك تصوراًً مستقبليا لما سوف يكون عليه الوطن فهو لن يخرج عن أن يكون محصلة لمخرجات التعليم اليوم فما نزرعه اليوم في حقل التعليم سوف نحصده دون شك غداً في بيدر الوطن. من شأن هذا التصور أن يلقي بمسؤولية كبيرة على التعليم والعاملين في حقله فهم المسؤولون عن تحديد ملامح المستقبل بما يقدمون للنشء من تعليم وما يهئونه به من تربية، وإذا ما أردنا أن يكون وطن المستقبل هو وطن العلم والتقنية فإن ذلك يفرض أن تكون مناهجنا قادرة على صياغة جيل قادر على تمثل المنجزات العلمية وقادر على التعامل مع تطور التقنية، وإذا ما أردنا لجيل المستقبل أن يكون متمثلا لقيمه ومبادئه فإن علينا أن نعده تربوياً لكي يكون نموذجا وقدوة من خلال تمثله لهذه القيم والمبادئ، وإذا ما أردنا لوطننا أن يكون وطن التسامح والمحبة والانفتاح على العالم فإن علينا أن نحمي هؤلاء الطلاب والطالبات من دعاة الانغلاق ودعاوى التشدد. ذلك كله هو ما يفسر لنا ما يلقاه التعليم من عناية واهتمام يبدأ من السعي الدؤوب لتطوير المناهج وينتهي باتخاذ السبل التربوية الكفيلة لإعداد نشء قادر على أن يمضي بالوطن قدماً في مسيرة التنمية.
============================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
التربية والتعليم.. وظاهرة الدروس الخصوصية
د. محمود إبراهيم الدوعان
متى نضع حدًا لهذه التجاوزات التي تجتاح تعليمنا العام والعالي، فما أن يحل علينا موسم الاختبارات، أو يقرب ميعاد انعقادها حتى يهرع معظم الآباء في البحث عن مدرسين لتغطية عجز أبنائهم في المواد العلمية، أو التي تحتاج إلى مدرسين خصوصيين مثل: الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والنحو، وغيرها من المواد التي تمثل صعوبة في فهمها، وتدنى مستويات الطلاب فيها، ويشعر الطالب بأن لديه قصورا بالغا في فهم مفرداتها العلمية، لذلك يحتاج إلى دروس خصوصية لكي يجتازها، أو يحقق درجات طيبة فيها.وفي أثر ذلك ينشط الباحثون عن الغنيمة وفي نهاية كل فصل دراسي في إعطاء الدروس الخصوصية وبأسعار مكلفة قد يصل تدريس المقرر فيها إلى 3000 ريال، ومعظم من يقدم هذه الخدمة هم من المستويات المتدنية علميا، وبعضهم لا ترقى شهادته عن دبلوم صناعي -هذا إذا كان لديه شهادة- بل إن الغالبية العظمى منهم من أصحاب الحرف المتدنية التي لا تمت للعلم بصلة (سبّاكون، ونجارون، ورعاة أغنام)، ليس لهم من العلم إلا اسمه، وقد احترفوا هذا المجال وبرعوا فيه وحققوا مكاسب خيالية لحاجة الناس لمن يساعد أبناءهم في تخطي عقبة الاختبارات، وقد ساعد على نمو وتكاثر هذه الفئات غياب المتابعة اللصيقة من قبل الجهات المعنية بالتعليم، أو لقصور وزارة التربية والتعليم في إيجاد البدائل لمثل هذه الممارسات الدخيلة علينا حتى استفحل أمرها وأصبحت توضع إعلاناتها في وضح النهار وفي الأماكن العامة لاستقطاب المستفيدين. أما عن الأبناء فحدث ولا حرج فهم الضحية من هكذا دروس؛ لأن الهدف منها هو مادي بحت أو حشو ذهن التلميذ بكم هائل من المعلومات قد لا يستوعبها في فترة قصيرة من أجل اجتياز المادة فقط دون فهم. إذن، متى نقضي على هذه الفوضى التي تجتاح التعليم في بلادنا؟ ومتى نضع حدا لهذا الارتزاق غير المشروع؟ ومتى نهتم بأبنائنا منذ السنوات الأولى من أعمارهم ونقدم لهم المواد العلمية بطريقة سهلة وميسرة تغنيهم عن اللجوء إلى هؤلاء الدخلاء على العلم؟ هؤلاء الذين ليس لهم هم سوى الحصول على الكسب المادي وبأي أسلوب كان.لماذا يلجأ الآباء للبحث عن مثل هذه الدروس الخصوصية؟!! والإجابة معروفة لدى الجميع، إذن ما هي الحلول العلمية والعملية لحل مثل هذه الإشكالات التي تعيق العملية التعليمية وتؤثر في الناشئة أيما تأثير؟ وحتى يتحقق المطلوب يجب أن نأخذ في الاعتبار بعض النقاط المهمة:
1- إعادة تأهيل أساتذة المواد العلمية وإعطاؤهم مزيدا من الدورات الداخلية أو الخارجية. 2- العناية بالمرحلة الابتدائية وإعطاء منسوبيها دروس تقوية في نفس المدرسة وتكون مدفوعة القيمة وبأجور رمزية . 3- تفعيل العمل التطوعي وحث الآباء العاملين في القطاعات التعليمية، أو من لديهم قدرات علمية جيدة ويحملون شهادات عليا في المساهمة في تدريس مواد التقوية في المدارس التي تخص أبناءهم، وتكون بالتنسيق مع إدارة المدرسة وفي أوقات محددة ومجدولة قبل بدء الاختبارات النهائية بمدة كافية. 4- استقطاب نخبة من مدرسي المواد في المدرسة نفسها لإعطاء دروس تقوية تحت إشراف إدارة المدرسة وبرسوم معقولة لجميع شرائح الآباء، ويمكن للوزارة أن تساهم بجزء من هذه الرسوم مساعدة للآباء ولتحسين مستوى الطلاب. 5- منع الإعلانات التي تملأ الشوارع بأرقام وهواتف المدرسين الخصوصيين، وحجب ممارسة هذه المهنة الواردة إلينا من الخارج والقضاء عليها قبل أن تتفاقم وتصبح جزءا من الموروثات السيئة التي ورثناها عن الآخرين. 6- أن تنشئ وزارة التربية والتعليم قناة فضائية تعليمية تقدم المواد لجميع المستويات التعليمية من الأول الابتدائي وحتى نهاية المرحلة الثانوية مع استقطاب خيرة المدرسين لتقديم هذه الخدمة.وأخيرا لو أعطى كل معلّم واجبه بما يرضي الله فلن نحتاج إلى هذه الدروس الخصوصية التي يُدفع فيها مبالغ طائلة من جيوب الآباء المثقلين بهموم أخرى غير مصروفات المدارس، وهي أموال مهدرة لا نحقق منها الهدف الأسمى من التعليم والرقي بمكتسباته.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
التطوير والتجويد يا سمو وزير التربية والتعليم
مندل عبدالله القباع
إن تحقيق النجاح في أي مجال (صحي - تعليمي - زراعي - تجاري - أمني..) في آلية الدولة يمثله بالضرورة الرضا من المواطنين، حيث استشعارهم بأن هذا العمل يصب في صالحهم وأنه استجابة لحاجاتهم وسد لمطالبهم وأنه يستهدف تطوير نمط الحياة ورفع مستوى المعيشة وتعزيز إدارة المواطنين والرفع من شأنهم، وهذا ما يؤكد عليه خادم الحرمين الشريفين بقوله إن الدولة والحكومة ومؤسساتها تعمل على تطوير التعليم وتحسينه وتجويده، ولذلك قام خادم الحرمين الشريفين باختيار وزير كفء -يشهد له الجميع بذلك لسابق خبراته وأعماله- ليقوم بحمل حقيبة وزارة التربية والتعليم هو صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، اختار له نائباً لشئون تعليم البيئة، ونائبه لشئون تعليم البنات وهي د. نورة الفايز من السيدات الفضليات في المجتمع التربوي، يعاونهم هيئة من كبار المستشارين، مهمتهم الحالية العمل على تطوير التعليم وتجويده حسب مساراته المختلفة، إلا أنه قد مر وقت طويل على عمل هذا الجهاز ولم يحدث ما كنا نبتغيه ونتطلع إليه من تغير محسوس وتطوير ملموس لقضايا التعليم المختلفة على الرغم من توفير التمويل اللازم لسد احتياجات المدارس، ولكنها تقف عند قضية التطوير كيف؟.. ولا زالت المدارس تمارس عملها في بيوت مستأجرة منذ عشرين عاماً أو تزيد، ومديرات معظمهن خريجات الكليات المتوسطة، ونعرف منهن مديرة لها عشرون عاماً قابعة في كرسيها لم ينلها الحراك في ظل منظومة تعليم تقليدية، فالأمر تراه لم يحسم بعد على الرغم من وجود برامج تدريبية للحراك نحو تحقيق معدلات تنمية لهذا القطاع بدرجة مقبولة ومقنعة يتولى مسؤوليتها الكوادر الوطنية، وكم هي متوفرة منذ أن خرجت الجامعة متخصصات في مجالات التربية بمستوياتها وأنواعها المختلفة.. وإيزاء ذلك يتعين الإشارة إلى أن الدولة لم تدخر جهداً في الإنفاق على التعليم الذي بلغ هذا العام مليارات من الريالات بما يتجاوز ميزانية العام الماضي بمثله بكثير.وها نحن يا سمو الوزير يحدونا الأمل في مزيد من الاهتمام بإصلاح حال التعليم بالمدارس تأكيداً على الحق في التعليم وتحقيق الفرص المتكافئة أمام من يدرك الحق على مساحة المملكة كلها دون تحيز كما سبق القول فالتعليم لكافة المواطنين ذكوراً وإناثاً وهو تعليم يتقدم على مدى الحياة (من المهد إلى اللحد) سواء كان حكومياً أم أهلياً خاصاً.وهذا يشير إلى ضرورة الاهتمام بإعداد المعلم والمعلمة وتطويرها وتوسيع رقعة إمكانياته وتعزيز دورهما سواء داخل الفصل أو خارجه فهو مصدر أساسي للمعلومات والمعارف. كما نود الاهتمام بالمتعلم وسد احتياجاته وحل مشكلاته المدرسية والشخصية وتفادي أسباب الخفوق أو التأخر الدراسي أو التسرب أو التردي في دائرة غير المرغوب فيه من سلوكيات اللا سواء.(كم نعاني من هذا الآن) ومحور الارتكاز في هذا هو الاهتمام بأن يأخذ الإخصائي الاجتماعي والإخصائية الاجتماعية مكانتهما وتعزيز دورهما في حل المشكلات التي تعوق سريان العملية التعليمية ومحاولة تحليل وتشخيص تلك المشكلات والعمل على علاجها كما أن من دورهما التعرف على الإمكانيات البيئية وما يمكن الاستفادة منه في تقديم خدمات اجتماعية تعوزها المدرسة والطالب والطالبة على السواء يعتمد عليها في إجراء الدراسات والبحوث الاجتماعية للتعرف على المشكلات الاجتماعية التي تعيق الطالب والطالبة وتؤثر بالسلب في عملية التواصل والتفاعل السوي مما يؤثر في العملية التعليمية برمتها.يا سمو الوزير نحن على أمل الإصلاح على تغير شامل لما اتخذته الوزارة بتشكيلها الحديث في مجال التطوير والتجويد ليطمئن بال المواطن على مستقبل الطالب والطالبة ومحصلته مستقبل الوطن كله.وعسانا بكل تقدير واحترام نناشد سمو الوزير فيا سمو الوزير التعليم لدينا يعاني من تحديات ومشكلات متراكمة عن سنين طوال منها سياسات التباين من نظم التعليم بين الذكور والإناث وبين الريف والحضر وبين المدن والعشوائيات وبين التعليم الرسمي وغير الرسمي وبين معدلات الإنفاق على كل من هذا وذاك بميزان التخبط في تكنولوجيا التعليم يشعرنا أن ثمة اضطراباً في عملية التعليم فلا زالت عملية الحفظ والتلقين والاسترجاع هي الأساس في الحصول على الدرجات واستخراج الشهادات، أما تعليم التعليم القائم على شحذ القدرات وتنمية المهارات وسبل الابتكار وسرعة الإبداع لا زالت مرجأة بل نجدها أحياناً مختزلة في كتاب مدرسي تفكيري وقاعات دراسية تقليدية حتى لا زالت قطعة خشب مطلية بالأسود ويتم الشرح عليها بالطباشير.. فهل هذا يعبر عن نقص في الإمكانيات أم نقص في التفكير النقدي التجديدي.ولذا يا سمو الوزير نحن في حاجة ماسة لتغيير جذري بدءاً من إعادة النظر في الإستراتيجيات التعليمية والسياسات والآليات والتقييم بما يتوافق ومستجدات العصر في عالم متغير بحيث يتم التعامل الموضوعي مع إستراتيجية التربية والتعليم (أن يكون المتعلم عارفاً ذا مهارات وقدرات تمكنه من أن يكون مواطناً منتجاً ومشاركاً في محيط مجتمعه) ويتطلب هذا تعريفه بما له وما عليه (حقوق وواجبات) كمواطن منتمٍ ذي ولاء لمجتمعه ومساهم في طرح مقومات بنائه وعناصر أنساقه ومؤسساته.فالتعليم حق لكل مواطن ولتأكيد ذلك تقوم الدولة بتوفير ما يلزم المؤسسة التعليمية دون أي تمييز أو تفضيل فهذا الحق محل تقدير الدولة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمير -حفظهما الله- والتي تقوم مشكورة في تحقيقه بتحسين العملية التعليمية من منطلق أن التعليم هو سبيل الأمة للتقدم واللحاق بمن سبقنا على سلمه بما يجعلنا نقف في مواجهة شجاعة أمام التحديات المتمثلة في المناهج وإعداد المعلم وصيانة المناخ التعليمي والخروج من دائرة التقليدية لتكون المدرسة لديها الحد الأدنى من متطلبات القيام بوظيفتها الأساسية في تخريج كوادر تربوية جيدة ومركز للإشعاع التربوي.
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
«السفه» والطلاب
عزيزي رئيس التحرير
لا شك ان الطلاب أمانة في أعناق مسؤولي التربية والتعليم كما ان الجهود تبذل لصالح الطالب وهذا أمر مشاهد ويشكرون عليه, وعليه نجد أن هناك جهودا وقنوات عمل وعزما على تطوير المرافق التعليمية ومتابعة كل ما يخص الطلاب وفق منظومة تطوير وتقديم ما يساهم لروافد التعليم ومن هنا فانه لا يكاد نظام او برنامج منشأة يخلو من سلبيات او أخطاء وهذا معلوم لدى الجميع ولكن ان تكون هناك تجاوزات او نوع من التهاون او عدم اعارة بعض الأمور اهتماما من واقع الاتكالية او عدم الاحساس بالمسئولية فهذا ما يؤرق كاهل وزارة التعليم والإدارات المعنية وبالأخص ادارات المدارس وعليه نجد ان هناك طلاب منازل مثلا وفي مواعيد الاختبارات يوجهون الى بعض المدارس وخاصة الصفوف المتوسطة وكما هو معلوم ان طالب المنازل يكبر الطلاب بل البعض منهم ليست لديه رغبة في التعليم المهم يختبر وينجح ومن جانب آخر نجد ان طلاب المتوسطة وخاصة طلاب اولى وثاني متوسط صغار في السن نوعا ما قياسا بتقدم اعمار بعض طلاب المنازل او الليلي, لماذا لا يوجه هؤلاء الطلاب الى اقامة الاختبارات في المدارس الليلية مثلا وذلك لتقارب العمر ونوعية الطلاب! كما توجد ايضا مشكلة تؤرق بعض المدارس الا وهي الدخان وانتشار شرب الدخان بين الطلاب وهناك امور كثيرة لا يعرفها الا من يعمل في المدارس (المدراء والمدرسون) وفي الحقيقة ان هذه الامور ربما تكون غيضا من فيض ولكن هناك ما هو اشد فتكا واشر حيث حدثني به احد المدرسين وكما هو معروف مدى مخاطر المخدرات والسموم من تلك نجد انه يشاع بين بعض الطلاب بما يسمى بالسفة وهنا اقول ما هي السفة ومن يروجها ويصنعها ويوزعها وهل هناك سفات اخرى ومن المسؤول عن ذلك؟ وكيف تصل لأبنائنا الطلبة؟ لذا نهيب بحرص ومتابعة المسؤولين لتلك الأمراض والأخطار والضرب بيد من حديد على من يساهم في تدمير الشباب وبلدنا الغالي. والله يرعاكم.
عبدالرحمن بن عبدالله القريشي ـ الرياض
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
حين يكون التعليم وطناً
حين يكون الوطن هو التعليم اليوم، فإن التعليم سيكون هو الوطن في المستقبل؛ ذلك أن بين التعليم والوطن علاقة وثيقة تجعل كلا منهما هو الآخر، وما دمنا نقدم للتعليم اليوم ما يستحقه الطالبات والطلاب في مختلف مراحل التعليم من رعاية واهتمام، فإن هؤلاء الطلاب والطالبات هم الذين سوف يشكلون ملامح الوطن في المستقبل فيكونون هم الوطن ويكون الوطن هم. ذلك هو ما يمكن أن ينبني على كلمة وزير التعليم الأمير فيصل بن عبد الله التي قال فيها إن الوطن هو التعليم، مؤسساً بذلك تصوراًً مستقبليا لما سوف يكون عليه الوطن فهو لن يخرج عن أن يكون محصلة لمخرجات التعليم اليوم فما نزرعه اليوم في حقل التعليم سوف نحصده دون شك غداً في بيدر الوطن. من شأن هذا التصور أن يلقي بمسؤولية كبيرة على التعليم والعاملين في حقله فهم المسؤولون عن تحديد ملامح المستقبل بما يقدمون للنشء من تعليم وما يهئونه به من تربية، وإذا ما أردنا أن يكون وطن المستقبل هو وطن العلم والتقنية فإن ذلك يفرض أن تكون مناهجنا قادرة على صياغة جيل قادر على تمثل المنجزات العلمية وقادر على التعامل مع تطور التقنية، وإذا ما أردنا لجيل المستقبل أن يكون متمثلا لقيمه ومبادئه فإن علينا أن نعده تربوياً لكي يكون نموذجا وقدوة من خلال تمثله لهذه القيم والمبادئ، وإذا ما أردنا لوطننا أن يكون وطن التسامح والمحبة والانفتاح على العالم فإن علينا أن نحمي هؤلاء الطلاب والطالبات من دعاة الانغلاق ودعاوى التشدد. ذلك كله هو ما يفسر لنا ما يلقاه التعليم من عناية واهتمام يبدأ من السعي الدؤوب لتطوير المناهج وينتهي باتخاذ السبل التربوية الكفيلة لإعداد نشء قادر على أن يمضي بالوطن قدماً في مسيرة التنمية.
===================================
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
التربية والتعليم.. وظاهرة الدروس الخصوصية
د. محمود إبراهيم الدوعان
متى نضع حدًا لهذه التجاوزات التي تجتاح تعليمنا العام والعالي، فما أن يحل علينا موسم الاختبارات، أو يقرب ميعاد انعقادها حتى يهرع معظم الآباء في البحث عن مدرسين لتغطية عجز أبنائهم في المواد العلمية، أو التي تحتاج إلى مدرسين خصوصيين مثل: الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والنحو، وغيرها من المواد التي تمثل صعوبة في فهمها، وتدنى مستويات الطلاب فيها، ويشعر الطالب بأن لديه قصورا بالغا في فهم مفرداتها العلمية، لذلك يحتاج إلى دروس خصوصية لكي يجتازها، أو يحقق درجات طيبة فيها.وفي أثر ذلك ينشط الباحثون عن الغنيمة وفي نهاية كل فصل دراسي في إعطاء الدروس الخصوصية وبأسعار مكلفة قد يصل تدريس المقرر فيها إلى 3000 ريال، ومعظم من يقدم هذه الخدمة هم من المستويات المتدنية علميا، وبعضهم لا ترقى شهادته عن دبلوم صناعي -هذا إذا كان لديه شهادة- بل إن الغالبية العظمى منهم من أصحاب الحرف المتدنية التي لا تمت للعلم بصلة (سبّاكون، ونجارون، ورعاة أغنام)، ليس لهم من العلم إلا اسمه، وقد احترفوا هذا المجال وبرعوا فيه وحققوا مكاسب خيالية لحاجة الناس لمن يساعد أبناءهم في تخطي عقبة الاختبارات، وقد ساعد على نمو وتكاثر هذه الفئات غياب المتابعة اللصيقة من قبل الجهات المعنية بالتعليم، أو لقصور وزارة التربية والتعليم في إيجاد البدائل لمثل هذه الممارسات الدخيلة علينا حتى استفحل أمرها وأصبحت توضع إعلاناتها في وضح النهار وفي الأماكن العامة لاستقطاب المستفيدين. أما عن الأبناء فحدث ولا حرج فهم الضحية من هكذا دروس؛ لأن الهدف منها هو مادي بحت أو حشو ذهن التلميذ بكم هائل من المعلومات قد لا يستوعبها في فترة قصيرة من أجل اجتياز المادة فقط دون فهم. إذن، متى نقضي على هذه الفوضى التي تجتاح التعليم في بلادنا؟ ومتى نضع حدا لهذا الارتزاق غير المشروع؟ ومتى نهتم بأبنائنا منذ السنوات الأولى من أعمارهم ونقدم لهم المواد العلمية بطريقة سهلة وميسرة تغنيهم عن اللجوء إلى هؤلاء الدخلاء على العلم؟ هؤلاء الذين ليس لهم هم سوى الحصول على الكسب المادي وبأي أسلوب كان.لماذا يلجأ الآباء للبحث عن مثل هذه الدروس الخصوصية؟!! والإجابة معروفة لدى الجميع، إذن ما هي الحلول العلمية والعملية لحل مثل هذه الإشكالات التي تعيق العملية التعليمية وتؤثر في الناشئة أيما تأثير؟ وحتى يتحقق المطلوب يجب أن نأخذ في الاعتبار بعض النقاط المهمة:
1- إعادة تأهيل أساتذة المواد العلمية وإعطاؤهم مزيدا من الدورات الداخلية أو الخارجية. 2- العناية بالمرحلة الابتدائية وإعطاء منسوبيها دروس تقوية في نفس المدرسة وتكون مدفوعة القيمة وبأجور رمزية . 3- تفعيل العمل التطوعي وحث الآباء العاملين في القطاعات التعليمية، أو من لديهم قدرات علمية جيدة ويحملون شهادات عليا في المساهمة في تدريس مواد التقوية في المدارس التي تخص أبناءهم، وتكون بالتنسيق مع إدارة المدرسة وفي أوقات محددة ومجدولة قبل بدء الاختبارات النهائية بمدة كافية. 4- استقطاب نخبة من مدرسي المواد في المدرسة نفسها لإعطاء دروس تقوية تحت إشراف إدارة المدرسة وبرسوم معقولة لجميع شرائح الآباء، ويمكن للوزارة أن تساهم بجزء من هذه الرسوم مساعدة للآباء ولتحسين مستوى الطلاب. 5- منع الإعلانات التي تملأ الشوارع بأرقام وهواتف المدرسين الخصوصيين، وحجب ممارسة هذه المهنة الواردة إلينا من الخارج والقضاء عليها قبل أن تتفاقم وتصبح جزءا من الموروثات السيئة التي ورثناها عن الآخرين. 6- أن تنشئ وزارة التربية والتعليم قناة فضائية تعليمية تقدم المواد لجميع المستويات التعليمية من الأول الابتدائي وحتى نهاية المرحلة الثانوية مع استقطاب خيرة المدرسين لتقديم هذه الخدمة.وأخيرا لو أعطى كل معلّم واجبه بما يرضي الله فلن نحتاج إلى هذه الدروس الخصوصية التي يُدفع فيها مبالغ طائلة من جيوب الآباء المثقلين بهموم أخرى غير مصروفات المدارس، وهي أموال مهدرة لا نحقق منها الهدف الأسمى من التعليم والرقي بمكتسباته.








ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
مدير تعليم الزلفي يثمن جهد «الرياض» ولجان بطولة المحافظات
الزلفي – حمود العمار
رعى مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الحفل الذي نظمه قسم النشاط الطلابي بالإدارة لتكريم اللجان العاملة في نهائيات بطولة المحافظات الثانية لكرة القدم داخل الصالات الرياضية التي استضافتها إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي مؤخرا برعاية إعلامية حصرية لجريدة "الرياض" وتضمن الحفل كلمة لمدير النشاط الطلابي الأستاذ عبدالرحمن الرومي ثم ألقى الأستاذ العمران كلمة شكر فيها جميع العاملين في لجان البطولة على ما قاموا به من جهود مختلفة كان لها أثر كبير في نجاحها بشهادة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم والوفود المشاركة من إدارات التربية والتعليم في ينبع ومحايل عسير وبيشة ووادي الدواسر والأفلاج وصبيا وعنيزة ، بعد ذلك سلم العمران الشهادات التقديرية لأعضاء اللجان ولجريدة الرياض "الراعي الإعلامي للبطولة".
====================
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
تعليم الرياض يشارك في جائزة الشيخ ابن صالح للتفوق العلمي في التربية الخاصة
الرياض - منصور الحسين
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في مسابقة جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة في دورتها السادسة لعام 1430/1431ه .ووفقا لمساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري فإن المسابقة مخصصة للطلاب بالمراحل الدراسية الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة وضوابط المشاركة فيها أن يكون الطالب سعودي الجنسية ومن ذوي الإعاقة الذهنية أو العقلية أو كلتيهما معا وان لا يزيد عمره عن خمسة عشر عاما وان لا يكون قد سبق له الفوز بالجائزة في الأربع دورات السابقة لها وإرسال مادة التفوق على قرص مضغوط أو صور فوتوغرافية مضيفا انه يحق للمتسابق الاشتراك في أكثر من مجال من مجالات الجائزة مع تعبئة الاستمارة الخاصة بالترشيح والرفع بها لإدارة التربية الخاصة في موعدٍ أقصاه نهاية الشهر الحالي.
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
بوفيه متوسطة النخعي يكسر رهبة الامتحانات
لجأت مدرسة حكومية إلى فكرة تنظيم بوفيه مفتوح لطلابها للتخفيف من هيبة الامتحانات، وقادت مدرسة إبراهيم النخعي المتوسطة في حي الاسكان - جنوب الرياض نقطة تحول لتغيير الصورة النمطية عن الامتحانات وإدخال الطلاب في أجواء تساعدهم على العطاء. وذكر مدير المدرسة عبدالله بن مصبّح الغامدي إن للامتحانات هيبتها الخاصة، وأن مدرستهم تعمل على تهيئة الأجواء المناسبة وابتكار الأفكار التي تساند الطلاب على التحصيل العلمي والتفوق الدراسي. وقال تركي بن أحمد الخضيري - رئيس اللجنة الاعلامية في المدرسة اعتاد طلاب المدرسة على التجديد المستمر في جميع مرافق المدرسة وبذل كل ما أمكن في سبيل راحتهم وتقديم أفضل الخدمات التعليمية لهم بوجود كوكبة من المعلمين المتميزين. الجدير بالذكر أن هذة الفكرة هي من إعداد وكيلي المدرسة يوسف بن عبدالله الزهراني وعبدالله بن محمد الدوسري.
الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
تكريم الطلاب المتميزين بالمخواة
الباحة - عبدالرحمن الغامدي
كرم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة تركي بن أحمد الزبيدي طلاب مدارس المحافظة الفائزين والمتميزين في مسابقة القرآن الكريم السنوية ومسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث النبوي الشريف وذلك بمقر المعسكر الكشفي في المحافظة.وقد ألقى مدير التربية والتعليم بالمخواة خلال الحفل التكريمي كلمة هنأ فيها الطلاب الفائزين وأولياء أمورهم ومدارسهم. الحفل تضمن نماذج من قراءات الطلاب الفائزين وإلقاءات فردية وكلمة لقسم التوعية الإسلامية بالإدارة. وفي ختام الحفل تم تكريم الطلاب الفائزين والمتميزين البالغ عددهم (31) طالباً إلى جانب تكريم الطلاب المرشحين على مستوى الإدارة للمشاركة في المرحلة الرابعة من مسابقة القرآن الكريم السنوية التي تنظمها الوزارة بمنطقة مكة المكرمة خلال شهر ربيع الآخر القادم وكذا مديري المدارس والمعلمين والمشاركين في إنجاح فعاليات هذه المسابقات.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
غياب الحراس يثير قلق معلمات المدارس النائية بنجران
نجران: سلمان آل مقرح, عزيزة اليامي
انتاب المعلمات بالمناطق النائية في منطقة نجران حالة من الخوف، والقلق بسبب غياب بعض حراس المدارس، أوانشغالهم بأعمالهم اليومية والتزاماتهم الشخصية، وطالبن بتوفير حراسات أمنية لهن، أو تكليف الحراس أيام الاختبارات الفصلية بالمكوث إلى ما بعد العصر حتى يستكملن التصحيح.وأوضحت بعض المعلمات بمحافظة يدمة أنه مع بداية الاختبارات تبدأ معاناتهن، مشيرات إلى أنهن يقطعن مسافات طويلة تزيد عن 400 كيلومتر ذهابا وإيابا من وإلى نجران،حيث تبدأ الرحلة قبل صلاة الفجر، ليصلن إلى المدرسة في حالة إعياء جسدي، وتوتر نفسي جراء البقاء في المدرسة حتى ساعات الليل الأولى؛ لتصحيح أوراق الإجابات في ظل غياب الحراس الذين تشغلهم التزاماتهم اليومية، وطالبن بعدم التهاون في التزام الحراس بمهامهم على الوجه المطلوب حتى خروج آخر معلمة من المدرسة.وقالت إحدى المعلمات بمحافظة يدمة (فضلت عدم ذكر اسمها) إن عددا من المعلمات فوجئن بدخول مختل عقليا إلى أروقة المدرسة، الأمر الذي أدى إلى توترهن، وبكائهن، وأجبرهن على إجراء الاتصالات للاستعانة بمن يقدم المساعدة لهن للخروج من هذا المأزق. من جهته قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري "إن جميع المدارس في المناطق النائية متوفر بها حراس، وإذا ثبت تقصير أحدهم فستتم محاسبته، حتى لو وصل الأمر إلى إعفائه، والاستغناء عن خدماته، مؤكدا عليهم عدم التغيب عن المدارس حتى تغادر آخر معلمة أو طالبة".

الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
تعليم جدة يطلق هاتفا لحل مشكلات المجتمع
جدة: أحمد ردة
أطلقت إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة الأسبوع المنصرم برنامج الهاتف الاستشاري الذي يسعى لمساعدة كافة أفراد المجتمع على حل مشكلاتهم، والإجابة على استشاراتهم، والمصاعب التي تواجههم في تربية أبنائهم وتعديل بعض سلوكياتهم الخاطئة. وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد سالم الطويرقي أن الهاتف الاستشاري سيستضيف نخبة من المختصين في مجالات الصحة والتربية والاستشارات السلوكية والنفسية، لافتا إلى أنه تم تخصيص 3 ساعات لاستقبال اتصالات كافة شرائح المجتمع يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من الخامسة عصرا وحتى الثامنة مساء. وقال إن فريقا من التوجيه والإرشاد يتواجد هذه الأيام بشكل يومي لتقديم الدعم والمساندة. وأشار الطويرقي إلى أن الأرقام التي خصصت للاستشارات هي: 6876520 ـ 6876972 ـ 6875512 ـ 6875358.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
الابتدائية 64 في المدينة تتخصص في إطلاق مواهب الإنشاد
المدينة المنورة: خالد الجهني
حظيت الفرقة الإنشادية للإبتدائية 64 بالمدينة بإعجاب وتقدير الحضور في مناسبات عديدة أقامتها إدارة التربية والتعليم بالمنطقة لما يمتعتن به من أصوات حالمة جميلة وأداء مميز وتوافق بديع بين الكلمة واللحن.وتتطلع عضوات الفرقة وريف طريف هاشم، وسديم أيمن توفيق، وأمينة عبدالروف عواري، وطيف أيمن توفيق، وروان عبدالله الجابري، وطيف الحازمي، ويارا خليفة، وضلال الحجيلى ، إلى أن يصبحن في المستقبل منشدات. وقلن لـ"الوطن" إنهن يمثلن المدينة والمدرسة أفضل تمثيل، وأن تقارب العمر والفكر والتناغم فيما بينهن كمجموعة جعل فرقتهن الأكثر طلبا بين مدارس المدينة لإلقاء الأناشيد في المناسبات الرسمية لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة.وعن كيفية انتقاء عضوات الفرقة قالت مساعدة مديرة المدرسة، المشرفة على المجموعة ملاك مالك درز، إن الاختيار يأتي بعد موافقة ولى الأمر، ثم نرشح عددا من الطلبات كمجموعات وتجري التصفية بينهن على فترات حتى يتم اختيار مجموعة متجانسة الأطراف.من جانبها، قالت مشرفة النشاط بالمدرسة سناء عبد المحسن الساعدي إن اختيار الطالبات لإلقاء الأناشيد الوطنية وغيرها أمام أمير منطقة المدينة وفي كافة المناسبات يأتي ضمن النشاط المدرسي حيث يتم اختيار الطالبات من حيث سرعة الحفظ وجمال الصوت، ويأتي الشكل في آخر قائمة الاختيار. وبينت الساعدي أن التجانس مطلوب بين تلك المجموعة من حيث ترديد الأناشيد والبداية والوقوف واللحن وغيرها.أما مديرة المدرسة صباح حمزة عوض فترجع سبب تفوق هذه الفرقة إلى تعاونها مع بعضها سواء الطالبات أو المشرفات، منوهة في هذا الصدد بدور مشرفة اللغة العربية مها عطالله القبلي، التي تختار كلمات وألحان الأناشيد وتحضر مع المجموعة جميع البروفات قبل بداية أي وصلات إنشادية تقيمها المدرسة.وأضافت عوض أن الإدارة تتابع التحصيل العلمي للطالبات حتى لا يؤثر النشاط المدرسي على تحصيلهن العلمي.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
السجن والجلد للمعتدين على معلم الشملي
حائل - هايل العنزي
أصدر رئيس المحكمة العامة بمدينة الشملي القاضي فهد بن عبد الله السويلمي الأربعاء الماضي حكمه الشرعي على ثلاثة شبان اتهموا بالاعتداء بالضرب على معلم في إحدى المدارس الثانوية بمدينة الشملي، وذلك بعد ثبوت إدانتهم بما نسب إليهم من تهم، حيث تم الحكم على المتهم الأول وهو أحد طلاب المعلم المعتدى عليه بالسجن سنة والجلد أربعمائة جلدة مفرقة، أما رفيقاه الآخران اللذان شاركاه في الاعتداء على المعلم فقد تم الحكم على كل واحد منهما بالسجن تسعة أشهر والجلد مائتي جلدة مفرقة. وقد اعترض المتهمون على الحكم وطالبوا بتمييزه.الجدير ذكره أن الحادثة وقعت العام الماضي حينما ترصد طالب يدرس بثانوية الشملي لأحد معلميه مستعيناً باثنين من رفاقه وباغتوه فجأة بالقرب من سكنه، واعتدوا عليه بالضرب المبرح نتج عن ذلك إصابة المعلم بإصابات بالغة، وصدر تقرير طبي يثبت ذلك، بينما قبضت الشرطة وقتها على المعتدين الثلاثة، وقد نشرت الجزيرة تفاصيل الحادثة في عددها 13334 وتاريخ 1 - 4 - 2009م.

الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
ندوة الأحساء تبحث التعاون مع تعليم البنين
الأحساء - محمد النجادي :
ضمن نطاق التحسين والتطوير بمكتب الندوة العالمية للشباب الإسلامي بالأحساء استقبل مدير النشاط الداخلي عبدالمنعم الحسين مدير إدارة التوعية الإسلامية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالأحساء صالح المرشد في إطار العمل التعاوني بين الندوة وإدارة تعليم البنين في عدد من البرامج والأنشطة ومبدأ الشراكة التوعوية التي تحقق أهداف الجهتين. ومن مخرجات الاجتماع تم تبادل الشكر والتقدير على التعاون المستمر وتلاقي الأهداف في العديد من المناشط والبرامج، واتفق الطرفان على تنفيذ برنامج اللقاء التنشيطي لرواد التوعية الإسلامية بالمدارس بصيغة مطوَّرة تفي باحتياجات المستفيدين وتحقق فائدة أكبر لهم، وكذلك تباحث تنفيذ معرض للحث على الصلاة برسائل إيجابية قصيرة ولوحات معبرة.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
تكريم اللجان المدرسية
الجوف - أحمد الحجاج
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الجوف مطر الزهراني أمس بتكريم اللجان المشاركة في لقاء القيادة المدرسية لرؤساء أقسام الإدارة المدرسية بمناطق ومحافظات المملكة والمنعقد بالمنطقة في الفترة 1-5 صفر 1431هـ، حيث ناقش اللقاء عدد من الموضوعات الإثرائية والمشاريع التربوية، وتبادل الخبرات والتجارب والأفكار التطويرية.
================================
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
تربية الدوادمي تعلن استئناف برامج الصحة المدرسية
الدوادمي - محمد غشام
تقوم الصحة المدرسية بالدوادمي بوضع خطة زمنية لاستئناف تنفيذ برامج الصحة المدرسية مع بداية الفصل الدراسي الثاني، بعد توقفها المؤقت خلال الفصل الدراسي الأول تركيزاً على جهود التصدي لوباء الأنفلونزا المستجدة، وزيارة كل مدرسة من مدارس المحافظة ضمن أهم أولوياتها.وتشتمل الجولة الكشف على الطلاب المستجدين بالمراحل الثلاث، وتفقد الحالة الصحية والبيئة المدرسية، وفحص المقاصف المدرسية ومياه الشرب، وتنفيذ برنامج التثقيف الصحي للعام الدراسي 1430-1431هـ للمدارس في قطاعات السر والجمش والبجادية ونفي، ومتابعة تنفيذ خطة الوزارة للتوعية بمرض الأنفلونزا المستجدة A H1N1، وذلك حرصاً من الصحة المدرسية على تقديم أفضل الخدمات للمدارس.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
موهوبة تحقق الفوز للقنفذة على مستوى المملكة
القنفذة - عبد الله الرزقي
أعلنت رئيسة قسم الموهوبات بتعليم بنات القنفذة سميرة القحطاني، فوز الطالبة طيف خالد السحاري بالصف الرابع بالابتدائية الأولى في القنفذة بجائزة الإبداع العلمي على مستوى المملكة، حيث حصلت على المركز الثالث لفئة 12 عاماً فأقل، وقيمة الجائزة 20 ألف ريال، حيث حصلت عليها الطالبة على اختراعها (النظارة الضوئية) إلى جانب مشاركتها في المسابقة لعامها الخامس.وأوضحت أن فكرة الابتكار جاءت لمساعدة الأشخاص في حال فقدان أو ضياع النظارة في المنزل أو في أي مكان، سواء كانت النظارة شمسية أو طبية، وقالت إن ما حققته طيف السحاري هو فوز لكل المحافظة، متمنيه للطالبة المخترعة الصغيرة التوفيق والمزيد من المشاركات في المسابقات المحلية والدولية، وأكدت أن جائزة موهبة لعامها السادس، فتحت باب التسجيل سواء عن طريق قسم الموهوبات أو عن طريق موقع (بوابة الموهبة) على الإنترنت التابع لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين والموهوبات.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
تعليم القنفذة يكرم الطالبات الأوائل
القنفذة - عبد الله الرزقي
تستعد إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة برئاسة مديرها الدكتور محمد الزاحمي لتكريم أوائل الطالبات للعام 1429-1430هـ على مستوى المحافظة بجميع المراحل التعليمية، ويتولى قسم التوجيه والإرشاد الاضطلاع بالاستعدادات لتنفيذ الحفل ووضع الترتيبات اللازمة واستكمالها من جميع النواحي، كما يقوم القسم حالياً بإصدار دليل لهذه المناسبة.وقد ذكرت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد نجية بالبيد لـ ( الجزيرة) أن عدد المتفوقات اللائي سيشملهن التكريم هن 261 طالبة، مشيرة إلى أن الإدارة تعمل جاهده لتكريم المتميزات علميا، ولإذكاء روح المنافسة العلمية والإيجابية المحفزة لاتساع دائرة التفوق، وأوضحت أن الاحتفالات ستنطلق من 22-3-1431ه وستتواصل حتى نهاية يوم 24-3-1431هـ.
الجزيرة:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13645
مركز الملك عبدالعزيز والتربية يحولان الحقيبة التدريبية إلى لغة (برايل)
الجزيرة - صالح العيد
يتجه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، بالتعاون مع إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم، لتحويل الحقيبة التدريبية (تنمية مهارات الاتصال في الحوار) إلى لغة (برايل) المتخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة، وهي مترجمة عن الحقائب المعتمدة لدى المركز، وذلك في سياق سعيه للتوسع في التدريب بعد أن أنهى المركز تدريب وتأهيل أكثر من (46) مدربة معتمدة على برنامج تنمية مهارات الاتصال في الحوار ونشر ثقافته بين ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع؛ حيث تم تأهيل (32) مدربة من معاهد الأمل على مستوى المملكة لعام 1430هـ وتلاه تأهيل (14) مدربة من معاهد الأمل والنور بالرياض في البرنامج الذي بدأ في يوم السبت غرة صفر، واستمر لمدة ثمانية أيام، منها خمسة خصصت للجانب النظري على مهارات الحوار وأساسيات التدريب، بينما طبقت المشاركات خلال الأيام الثلاثة الأخيرة المهارات ميدانياً بمدارس الدمج بالوزارة لعدد (23) من الموظفات والطالبات.وفي ختام البرنامج تم عقد جلسة تقويمية يوم الأربعاء 12 صفر، تلقت خلالها المشارِكات أبرز المرئيات حول أدائهن الميداني. وقد أكدت مساعد الأمين العام الأستاذ وفاء بنت حمد التويجري في كلمة لها بهذه المناسبة أن البرامج التدريبية التي يدرب عليها المركز في مجال الحوار تشكل استراتيجية عملية لنشر ثقافة الحوار، وتأتي ضمن أبرز الاهتمامات للمركز. وبينت أن تدريب ذوي الاحتياجات الخاصة هو إحدى الأولويات التي يسعى المركز لإنجاحها؛ حيث إن ذلك سيوفر فرصة جيدة للتواصل المباشر بين شريحة مهمة في المجتمع وبقية أفراده، ولاسيما في ظل خطط وزارة التربية والتعليم الرامية لدمج هذه الفئة بالمجتمع. وأبدت سعادتها بحماس المشاركات لفكرة تحويل الحقيبة للغة (برايل) لمساعدة الكفيفات على الاستفادة منها بشكل كامل. وفي نهاية اللقاء الختامي تم تسليم المشاركات الشهادات والمواد الإثرائية.
===========================
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
يتطلب توفير مختبرات ووسائل إيضاح طالبات يشكون من منهج العلوم المطور ، ومختصون يؤكدون أهميته لبناء التفكير
غنية الغافري ـ الدمام
اشتكت طالبات بالمدرسة الـ «33» المتوسطة للبنات من صعوبة منهجي العلوم والرياضيات المطورين، منوهات الى ان التعامل معهما يتطلب جهدا استثنائيا ويحتاج الى امكانيات غير متوافرة بالمدارس مثل معامل مجهزة ووسائل إيضاح، ناهيك عن عدم كفاية وقت الحصة المدرسية. وقالت معلمة العلوم للصف الأول متوسط سامية الغامدي : غالبا الدرس لا ينتهي بحصة واحدة، وأضطر إلى أخذ حصص إضافية، منوهة الى عدم وجود مُحضرة مُختبر لإعداده قبل بدء الحصة. ولفتت معلمات الى ان المنهج المطور يتطلب إعادة النظر في حصص المعلمات وعدد الطالبات لكل فصل، وتوافر الإمكانات لتطبيقه بطريقة صحيحة خاصة أن الكادر التعليمي ونصاب المعلمة 24 حصة في الاسبوع.واشار أولياء أمور الى الصعوبات التي تواجهها بناتهم من صعوبة المنهج وعدم استيعابهن فكرته التي تعتمد على إعمال العقل وبحث الطالبة عن المعلومة بنفسها، داعين الى توفير الامكانيات اللازمة داخل المدارس لتتمكن الطالبات من التفاعل مع المادة.واشار مهتمون الى ان المنهج هدفه أن يبني التفكير للطالبة، داعين الأهل الى التفاعل مع أهداف المنهج وحث بناتهم على الدراسة.وبينوا ان رفض أولياء أمور المنهج يُشكل عائقاً وان أسلوب التلقين لم يعد يجدي في العلم، لافتين الى أن أولياء الأمور يقولون : لا نريد بناتنا عالمات بل نريدهن ناجحات فقط.وقالت الطالبة دعاء القحطاني «ثالث متوسط» : حين أفتح كتاب العلوم أو الرياضيات أشعر بأني لا أفهم شيئاً ، خاصة أنه لا توجد نماذج للحل ولا يوجد شرح، في حين ذكرت الطالبة نورة الدوسري «أول متوسط» أن كتاب العلوم المطور يحتاج الى توضيح، والطالبة بدون شرح المعلمة تجد صعوبة في الدراسة.ودعت طالبات الى اختصار مواد من المنهج وزيادة عدد الحصص خاصة في مادة العلوم المطور .على صعيد آخر قالت مديرة المدرسة سارة الغريري : ان عدم التزام أولياء الأمور بمواعيد خروج بناتهم من المدرسة يتسبب في صعوبات عدة، منوهة الى أهمية ان يحضر أولياء الأمور مع انتهاء وقت الاختبار لأخذ بناتهم للمنزل ليصلن مبكرا للاستعداد للاختبارات التالية.ولفتت الى ان العديد من الطالبات ينتظرن وقتا طويلا في ساحة المدرسة لحين حضور ولي الأمر أو السائق، الأمر الذي يربك إدارة المدرسة والطالبات أنفسهن.وطالبت معلمات بمغادرتهن المدرسة عند إتمام عملهن بعد الامتحان، منوهات الى ان الزامهن بالبقاء للساعة الواحدة ظهرا لا يستفاد منه خاصة أنهن يبقين جالسات لحين انتهاء الدوام للمغادرة.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
6 برامج لمعلمات ومعلمي السيح
«عكاظ» ـ الخرج
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الخرج ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي، وذلك في مقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
خلاف على موقع يعطل مشروع مجمع تعليمي في الطائف
محمد سعيد الزهراني، سعود الحارثي ـ الطائف
أثار مجمع تعليمي (تحت الإنشاء) في الطائف، خلافا بين أهالي حي السحـــيلي وإدارة التعليم في الطائف على خلفية موقع المشروع الذي يؤكد الأهالي أنه مجرى معروف للسيل منذ أكثر من 30 عاما، فيما تقول إدارة التعليم: إنه يقع بمحاذاة مجرى مياه متدفقة من الحي وليس على مجرى وادي. وكشف لـ «عكاظ» مدير الإعلام التربوي في تعليم البنات في الطائف فهد الحمياني، تشكيل لجنة رباعية للوقوف على موقع المشروع في حي السحيلي، للتأكد من موقعه وعدم وقوعه على مجرى وادي كما يدعي الأهالي. وقال الحمياني: إن لجنة مشكلة من أربع جهات حكومية، هي محافظة الطائف، إدارة التربية والتعليم، أمانة الطائف، الدفاع المدني، أكدت أن المشروع يقع بمحاذاة مجرى لمياه متدفقة من الحي، وليس على مجرى وادي كما ذكر الأهالي، مشيرا إلى أنه تم تحديد المجرى، وتجنيبه المشروع المدرسي، واستقطاع مساحة من الأرض لمجرى السيل، واعتماد تنفيذ المشروع في بقية الأرض نظرا لأهمية المشروع. ورغم تأكيدات إدارة تعليم البنات، واللجنة المشكلة، إلا أن اعتراضات أهالي الحي على المشروع ومطالبتهم بتغيير الموقع مستمرة، وقال الأهالي لـ «عكاظ»: لا أحد يغامر بإرسال بناته إلى ذلك المجمع التعليمي لخطورته، خصوصا بعد أحداث كارثة السيول جدة الأخيرة. وأكد المواطن فائز الحارثي، أن الموقع هو مجرى للسيل تتجمع فيه السيول من أنحاء الحي، وأن وجود عبارة ضخمة لتصريف مياه الحي عن طريق الملك خالد باتجاه هذا الموقع هو خير دليل على ما يقول ــ بحسب قوله ــ أما المواطن محمد الشهري، فيشير إلى أن المشروع الذي بدئ العمل به قبل عدة أشهر لم يتنبه الأهالي إلى خطورته إلا بعد كارثة جدة، مؤكدا أن تعليم البنات شرع في تصريف مياه السيول باتجاه الشارع المجاور للمشروع دون أدنى اكتراث للنتائج المحتملة والتي قد تصيب المحال التجارية التي تقع على هذا الشارع. ويؤكد علي عبد الله (من أقدم سكان الحي) أن هذه الأرض مجرى للسيل ولم تكن ضمن أي مخطط في الحي، إلا أن أحد رجال الأعمال من خارج الطائف باع الموقع على تعليم الطائف وقال: «لا ندري كيف وافقت إدارة التعليم على إنشاء المشروع على الموقع».
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
تدابير وقائية لمواجهة الحالات الطارئة بتعليم البنات بجدة
حمود الصقيران - جدة
وجهت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة مديرات المدارس بكافة القطاعات و المراحل باتخاذ التدابير و الاحترازات اللازمة وسرعة التصرف وعدم التردد في حال حدوث حالة طارئة وذلك حفاظاً على سلامة منسوبات المدرسة حيث ان لائحة القواعد التنظيمية تمنح مديرة المدرسة الصلاحية بالاتصال المباشر بالجهات المختصة كالدفاع المدني والهلال الاحمر لاستدعائهم عند حدوث حالة طارئة بالمدرسة، كما تم ارفاق الية نقل الحالات الاسعافية الطارئة والتي تشكل خطراً حقيقياً يهدد حياة المنسوبات، مما يستدعي التحرك الواعي و السريع في نفس الوقت ومنها استدعاء الهلال الاحمر في حال حدوث الحوادث مثل حوادث الطرق والسقوط و الصعق الكهربائي، وجميع حالات الاغماء، والربو والحروق و التشنجات و الصرع والاصابة الشديدة في الصدر أو البطن. ولما للكوادر التربوية و الصحية من ارتباط بما يتم من اجراءات فيجب على مديرة المدرسة او من ينوب مكانها استدعاء الهلال الاحمر و اشعار ولي الامر و تكليف من يرافق المصابة في حال تاخر ولي الامر وكذلك تضمين اجراءات القبول موافقة خطية من ولي الامر على نقل المصابة وتسجيل اسماء من لديهن امراض مزمنة و احاطة المعلمات بها.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
ستيني على مقاعد الاختبارات
محمد البيضاني - الباحة
داخل أحد الفصول بثانوية برحرح بمنطقة الباحة جلس العم عثمان محمد الزهراني ابن الـ (66 عاما) بين طلاب المرحلة الثانوية لاداء الاختبارات والأمل يحدوه لمواصلة مشواره التعليمي حتى النهاية لكي يحقق حلمه بأن يصبح طالب علم ، واوضح العم عثمان انه موظف متقاعد واتجه الى مقاعد الدراسة من اجل طلب العلم ونيل شهادة علمية موضحا ان طموحه الشخصي غير مرتبط بالسن . الجدير بالذكر ان نسبة الأمية في المملكة انخفضت بنسبة بلغت 13.4 في المائة خلال عام 1429هـ للذكور والإناث، وتنفق وزارة التربية على برامج محو الأمية نحو 190 مليون ريال سنوياً.
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
برامج تدريبية لشاغلي الوظائف الإدارية بتعليم البنات في الخرج
الخرج : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بوحدة التخطيط والتطوير الإداري ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي وذلك بمقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب ، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير ، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين ، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق ، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة ، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
بنات نجـران يشـاركن في اليوم العالمي للدفاع المدني
نجران : الندوة
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران في فعاليات اليوم العالمي للدفاع المدني الذي يصادف اليوم الخامس عشر من الشهر القادم تحت عنوان ( الدفاع المدني وطب الكوارث ). واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري أن كافة مدارس المنطقة ستشارك عن طريق نشر الوعي الوقائي بين الطالبات وترسيخ مبادئ ومفاهيم الدفاع المدني بكافة الوسائل وبمختلف طرق المشاركات وعمل لوحات دعائية تشمل عبارات توعوية وإرشادية
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
نادٍ للمعلمين بتعليم المخواة
الباحة : الندوة
تعتزم إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة افتتاح ناد للمعلمين بالمحافظة.واوضح مدير التربية والتعليم بالمحافظة تركي بن احمد الزبيدي أنه تم اعتماد مجلس إدارة النادي والأنشطة والبرامج التي تمارس في النادي التي ستتضمن أنشطة تربوية وتعليمية وورش تربوية وأنشطة ثقافية ورياضية واجتماعية ولقاءات في المناسبات الوطنية ورحلات وزيارات إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر ليروي تجاربه التربوية والمواقف التي مر بها وشروط العضوية ورسوم الانتساب لعضوية النادي وأوقات العمل في النادي. وبين أن النادي يسهم في تقديم كل ما يخدم المعلمين اجتماعيا وثقافيا ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بين المعلمين واستثمار الوقت فيما يعود بالنفع والفائدة والنمو المعرفي والمهني على المعلمين وتبادل الخبرات والزيارات , مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس لإبلاغ المعلمين الراغبين بالانتساب لعضوية النادي بتعبئة استمارة العضوية ورفعها لقسم النشاط الطلابي بالإدارة.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
6 برامج لمعلمات ومعلمي السيح
«عكاظ» ـ الخرج
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الخرج ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي، وذلك في مقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
خلاف على موقع يعطل مشروع مجمع تعليمي في الطائف
محمد سعيد الزهراني، سعود الحارثي ـ الطائف
أثار مجمع تعليمي (تحت الإنشاء) في الطائف، خلافا بين أهالي حي السحـــيلي وإدارة التعليم في الطائف على خلفية موقع المشروع الذي يؤكد الأهالي أنه مجرى معروف للسيل منذ أكثر من 30 عاما، فيما تقول إدارة التعليم: إنه يقع بمحاذاة مجرى مياه متدفقة من الحي وليس على مجرى وادي. وكشف لـ «عكاظ» مدير الإعلام التربوي في تعليم البنات في الطائف فهد الحمياني، تشكيل لجنة رباعية للوقوف على موقع المشروع في حي السحيلي، للتأكد من موقعه وعدم وقوعه على مجرى وادي كما يدعي الأهالي. وقال الحمياني: إن لجنة مشكلة من أربع جهات حكومية، هي محافظة الطائف، إدارة التربية والتعليم، أمانة الطائف، الدفاع المدني، أكدت أن المشروع يقع بمحاذاة مجرى لمياه متدفقة من الحي، وليس على مجرى وادي كما ذكر الأهالي، مشيرا إلى أنه تم تحديد المجرى، وتجنيبه المشروع المدرسي، واستقطاع مساحة من الأرض لمجرى السيل، واعتماد تنفيذ المشروع في بقية الأرض نظرا لأهمية المشروع. ورغم تأكيدات إدارة تعليم البنات، واللجنة المشكلة، إلا أن اعتراضات أهالي الحي على المشروع ومطالبتهم بتغيير الموقع مستمرة، وقال الأهالي لـ «عكاظ»: لا أحد يغامر بإرسال بناته إلى ذلك المجمع التعليمي لخطورته، خصوصا بعد أحداث كارثة السيول جدة الأخيرة. وأكد المواطن فائز الحارثي، أن الموقع هو مجرى للسيل تتجمع فيه السيول من أنحاء الحي، وأن وجود عبارة ضخمة لتصريف مياه الحي عن طريق الملك خالد باتجاه هذا الموقع هو خير دليل على ما يقول ــ بحسب قوله ــ أما المواطن محمد الشهري، فيشير إلى أن المشروع الذي بدئ العمل به قبل عدة أشهر لم يتنبه الأهالي إلى خطورته إلا بعد كارثة جدة، مؤكدا أن تعليم البنات شرع في تصريف مياه السيول باتجاه الشارع المجاور للمشروع دون أدنى اكتراث للنتائج المحتملة والتي قد تصيب المحال التجارية التي تقع على هذا الشارع. ويؤكد علي عبد الله (من أقدم سكان الحي) أن هذه الأرض مجرى للسيل ولم تكن ضمن أي مخطط في الحي، إلا أن أحد رجال الأعمال من خارج الطائف باع الموقع على تعليم الطائف وقال: «لا ندري كيف وافقت إدارة التعليم على إنشاء المشروع على الموقع».
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
تدابير وقائية لمواجهة الحالات الطارئة بتعليم البنات بجدة
حمود الصقيران - جدة
وجهت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة مديرات المدارس بكافة القطاعات و المراحل باتخاذ التدابير و الاحترازات اللازمة وسرعة التصرف وعدم التردد في حال حدوث حالة طارئة وذلك حفاظاً على سلامة منسوبات المدرسة حيث ان لائحة القواعد التنظيمية تمنح مديرة المدرسة الصلاحية بالاتصال المباشر بالجهات المختصة كالدفاع المدني والهلال الاحمر لاستدعائهم عند حدوث حالة طارئة بالمدرسة، كما تم ارفاق الية نقل الحالات الاسعافية الطارئة والتي تشكل خطراً حقيقياً يهدد حياة المنسوبات، مما يستدعي التحرك الواعي و السريع في نفس الوقت ومنها استدعاء الهلال الاحمر في حال حدوث الحوادث مثل حوادث الطرق والسقوط و الصعق الكهربائي، وجميع حالات الاغماء، والربو والحروق و التشنجات و الصرع والاصابة الشديدة في الصدر أو البطن. ولما للكوادر التربوية و الصحية من ارتباط بما يتم من اجراءات فيجب على مديرة المدرسة او من ينوب مكانها استدعاء الهلال الاحمر و اشعار ولي الامر و تكليف من يرافق المصابة في حال تاخر ولي الامر وكذلك تضمين اجراءات القبول موافقة خطية من ولي الامر على نقل المصابة وتسجيل اسماء من لديهن امراض مزمنة و احاطة المعلمات بها.
المدينة : السبت 22-02-1431هـ
ستيني على مقاعد الاختبارات
محمد البيضاني - الباحة
داخل أحد الفصول بثانوية برحرح بمنطقة الباحة جلس العم عثمان محمد الزهراني ابن الـ (66 عاما) بين طلاب المرحلة الثانوية لاداء الاختبارات والأمل يحدوه لمواصلة مشواره التعليمي حتى النهاية لكي يحقق حلمه بأن يصبح طالب علم ، واوضح العم عثمان انه موظف متقاعد واتجه الى مقاعد الدراسة من اجل طلب العلم ونيل شهادة علمية موضحا ان طموحه الشخصي غير مرتبط بالسن . الجدير بالذكر ان نسبة الأمية في المملكة انخفضت بنسبة بلغت 13.4 في المائة خلال عام 1429هـ للذكور والإناث، وتنفق وزارة التربية على برامج محو الأمية نحو 190 مليون ريال سنوياً.
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
برامج تدريبية لشاغلي الوظائف الإدارية بتعليم البنات في الخرج
الخرج : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بوحدة التخطيط والتطوير الإداري ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي وذلك بمقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح. وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري. وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب ، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير ، وبرنامج الاتصالات الإدارية وفن التعامل مع الآخرين ، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق ، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة ، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.

الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
بنات نجـران يشـاركن في اليوم العالمي للدفاع المدني
نجران : الندوة
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران في فعاليات اليوم العالمي للدفاع المدني الذي يصادف اليوم الخامس عشر من الشهر القادم تحت عنوان ( الدفاع المدني وطب الكوارث ). واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري أن كافة مدارس المنطقة ستشارك عن طريق نشر الوعي الوقائي بين الطالبات وترسيخ مبادئ ومفاهيم الدفاع المدني بكافة الوسائل وبمختلف طرق المشاركات وعمل لوحات دعائية تشمل عبارات توعوية وإرشادية
الندوة : السبت 22-02-1431هـ العدد : 597
نادٍ للمعلمين بتعليم المخواة
الباحة : الندوة
تعتزم إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة افتتاح ناد للمعلمين بالمحافظة.
واوضح مدير التربية والتعليم بالمحافظة تركي بن احمد الزبيدي أنه تم اعتماد مجلس إدارة النادي والأنشطة والبرامج التي تمارس في النادي التي ستتضمن أنشطة تربوية وتعليمية وورش تربوية وأنشطة ثقافية ورياضية واجتماعية ولقاءات في المناسبات الوطنية ورحلات وزيارات إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر ليروي تجاربه التربوية والمواقف التي مر بها وشروط العضوية ورسوم الانتساب لعضوية النادي وأوقات العمل في النادي. وبين أن النادي يسهم في تقديم كل ما يخدم المعلمين اجتماعيا وثقافيا ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بين المعلمين واستثمار الوقت فيما يعود بالنفع والفائدة والنمو المعرفي والمهني على المعلمين وتبادل الخبرات والزيارات , مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس لإبلاغ المعلمين الراغبين بالانتساب لعضوية النادي بتعبئة استمارة العضوية ورفعها لقسم النشاط الطلابي بالإدارة.






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 15202
طالبان يبتكران جوال لمساعدة المكفوفين
تمكن الطالبان ( جبران بن سالم الغزواني ) و(عبد الرحمن بن مفرح الغزواني) من منسوبي مدرسة ريع مصيدة المتوسطة والثانوية بالعيدابي من اختراع جوال للمكفوفين اطلقوا عليه ( جوال النور ) وذلك لمساعدة مكفوفي البصر والمصابين بعاهات خلقية او امراض في العيون تمنعهم من استخدام الجوال او الهاتف النقال وتحرمهم من الاستفاة من خدمات التقنية الحديثة. وقد التقت «الرياض» بالطالبين المخترعين جبران وعبدالرحمن الغزواني اللذين قالا عن فكرة العمل ان الهدف من اختراعهما هو تقديم خدمة لاخواننا وزملائنا المكفوفين بصريا حيث ان المكفوف يستطيع التواصل مع ذويه ومن له علاقة به عن طريق هذه الخدمة كما ان في ذلك دعما معنويا للمكفوف كي يبدع ويقدم اقصى مالديه مثل الشخص العادي ويستطيع ان يعمل في كابينات الهاتف التجارية او الشركات التي تعمل في مجال الاتصالات. وعن مكونات هذا المخترع يقول الشابان المخترعان يتكون المخترع من جهاز جوال صغير ولوحة مفاتيح بلغة برايل ونوتة خارجية ، اما عن طريقة الاستخدام فيتم عن طريق لوحة المفاتيح الموجودة في جهاز الجوال والمترجمة بلغة برايل للمكفوفين كي يستطيع المكفوف الاتصال واستقبال المكالمات وذلك بطريقتين الاولى الاتصال السريع وذلك عن طريق الازرار من 1 9 وفي كل رقم اسم مقرون به يستطيع الاتصال مباشرة مع كل شخص مهم في حياته من الاقارب والاصدقاء. الثانية النوتة المرفقة به ويتواجد بها اسم المتصل عليه ورقمه مترجما بلغة برايل حيث يستطيع المكفوف قراءته بسهولة وبالتالي الاتصال عليه ، اما بالنسبة لاستقبال المكالمات فيوجد في الجهاز برنامج ناطق للاسماء المتصلة يستطيع بواسطته المكفوف معرفة الشخص المتصل عليه، اما طريقة قراءة الرسائل فيمكن للمكفوف معرفة نص الرسالة عن طريق برنامج قارئ الرسائل يقوم بقراءة الرسالة مع اسم المرسل وذلك بالضغط المستمر على زر الاختيار الايسر ، وفي ختام هذا اللقاء السريع يقول الطالبان غزواني يشرفنا ان نقدم هذا الاختراع هدية متواضعة الى والدنا الغالي وراعي نهضتنا والداعم لكافة ابناء الوطن الغالي خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبدالعزيز حفظه الله الذي يقف خلف كل انجاز تنموي يتحقق لهذا الوطن المعطاء ويسرنا ان نتقدم بالشكر الجزيل عبر «الرياض» لكافة الداعمين لنا في محافظة صبيا التعليمية وعلى رأسهم مدير التعليم الاستاذ إبراهيم الحازمي ومدير النشاط الطلابي الاستاذ حسين عثاثي ومدير مدرسة ريع مصيدة المتوسطة والثانوية وجميع معلمينا واساتذتنا والمشرفين على معرض المبتكرات العلمية بمحافظة صبيا التعليمية. تجدر الاشارة الى ان الطالبين غزواني قد مثلا المملكة في المعرض الدولي للمبتكرات العلمية بتونس.
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
جوال صوت وصدى
المنطقة الغربية:
مدرستنا الابتدائية الوحيدة بحي الحرازات بجدة سيئة الخدمات و آيلة للسقوط ورغم ذلك تجاهل المسؤولين وجود أكثر من 800 طالبة وخمسين معلمة وقاموا بتقسيم الدوام فيها إلى صباحي مسائي و محو أمية.(5133)
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
إلى وزير التربية:تحسين المستويات لم يشملني برقيات
أنا معلمة لغة إنجليزية خريجة كلية التربية بأبها، باشرت عملي في 2/5/1418 على البند، ثم عينت على المستوى الثاني بالقرار رقم 998 في 1/1/1420 على الوظيفة رقم 9999 ، وتم تحسين مستويات زميلاتي وآخرها تحسين التعيينات حديثا ولم يشملني التحسين وهذا ما يدعو للتساؤل. لذا آمل من المسؤولين النظر في قضيتي وإعطائي ما أستحق علما بأنني أعمل في المتوسطة رقم 166 بالرياض.
هناء فهيد عبيد السبيعي ـ الرياض
الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417
وضع أسئلة اختبارات المدارس السعودية في بريطانيا من باريس مربك
زوجتي تدرس بالصف الثالث الثانوي بالمدرسة السعودية في نورج ببريطانيا وصدر قرار بتكليف المدرسة السعودية بباريس بتولي الإشراف على أسئلة الصف الثالث الثانوي لكافة المدارس السعودية ببريطانيا مما يعني تطبيق المركزية والتي تم إلغاؤها في السعودية بعد أن كانت فقط خلال الفصل الدراسي الثاني. إن وضع الدراسة في المدارس السعودية يختلف عما هو في السعودية فالطلاب هنا يداومون فقط يومين في الأسبوع وذلك بسبب دراستهم في المدارس الإنجليزية وهذا يعني أن الوقت المخصص لا يكفي لتغطية كامل المنهج للمواد فكيف ستتم مراعاة ذلك عند إعداد الأسئلة من قبل المدرسة السعودية بباريس؟ أقصد أن المدرسة التي يدرس بها الطالب هي الوحيدة التي تستطيع مراعاة ذلك كما أن الطلاب يعرفون في هذه الحالة ما المتوقع منهم ولكن كيف سيعرفون ما هو متوقع منهم عندما تأتي الأسئلة من مدرسة أخرى ؟
وسيكون مقر الاختبار في لندن وهذا يعني أن الطلاب المقيمين خارج لندن سيتكبدون عناء السفر والإقامة لتأدية اختباراتهم والتي تستغرق أسبوعين بالإضافة إلى أن أولياء الأمور سيرافقون بناتهم أو زوجاتهم مما سيترتب عليه تعطيلهم عن أعمالهم ودراستهم بسبب مرافقتهم لهم. آمل النظر في هذا القرار من جميع الزوايا ومعرفة مدى أبعاده وسلبياته والتي حتما ستؤثر على نتائج الطلاب والطالبات وبالتالي على مستقبلهم.
رأفت فاروق عفان – بريطانيا
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
إدارية مصابة بـ «الذهان» .. الطـالبـات مذعورات
مريم الصغير ـ الرياض
تنتظر مجموعة من معلمات وإداريات مدرسة ابتدائية للبنات وسط الرياض، قرار إدارة التعليم في المنطقة حيال إدارية تعاني مرض الذهان، تسببت في حالة من القلق بين الطالبات في المدرسة. وبحسب (هيا . ع) وهي معلمة تدرس ابنتها (لولوة) في الصف الرابع في ذات المدرسة، فإن الإدارية بدأت تتصرف بغرابة تجاه ابنتها، وكذلك قريناتها من الطالبات، وتطور الأمر إلى تهديدهن، موضحة أنها رفعت خطابات إلى إدارتي المدرسة والتعليم، تطلب سرعة اتخاذ إجراء وقائي من تصرفات الإدارية التي وصفتها بـ «المريبة». وأفادت (هيا. ع) أن ابنتها امتنعت عن الذهاب إلى المدرسة جراء تصرفات الإدارية «ابنتي من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتدرس ضمن برنامج الدمج الذي طبق أخيرا، وبدأت الإدارية في نعتها بالمشلولة، وإخافتها بحركات تشير إلى خنقها وإنهاء حياتها». من جهتها أكدت لـ «عكاظ» مديرة المدرسة (طلبت عدم ذكر اسمها)، إصابة الإدارية بمرض الذهان، عقب إخضاعها لفحص طبي في وقت سابق، مشيرة إلى أن المدرسة خاطبت إدارة التعليم في منطقة الرياض بحالتها وتنتظر القرار، خصوصا بعد شكاوى قدمتها أمهات طالبات ضد الإدارية التي أصابت أطفالهن بالخوف والقلق. إزاء ذلك، أوضحت استشارية الطب النفسي في جامعة الملك سعود ــ الرياض هناء المطلق «أن مريض الذهان غير قادر على استخدام عقله، وتتراءى له أشياء وأشخاص يسعون لأذيته، ما يضطره للدفاع عن نفسه بقتل أو أذية الآخرين». وطالبت المطلق وزارة التربية والتعليم بضرورة منح الموظفة إجازة مرضية، لمتابعة حالتها وتطوراتها، نظرا لخطورة المريض على من حوله.
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
شفط مياه الأمطار من ساحة مدرستي ابتدائية ومتوسطة أبو معن
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم .. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة لما نشر بجريدة اليوم لعدد 13350 من يوم السبت الموافق 16/1/1431هـ, بعنوان (200 طالبة ومعلمة بابتدائية ومتوسطة أبو معن تحت الحصار). وردنا إفادة الجهة المختصة المتضمن أن البلدية قامت بشفط مياه الأمطار من الساحات المحيطة بالمدرستين المذكورتين من الخارج وكذلك من الأراضي المنخفضة المجاورة للمدرستين وتم تكثيف عملية رش المبيدات الحشرية بعد سقوط الأمطار مباشرة. نود الاطلاع ونشره لإيضاح ذلك. ولكم تحياتنا,,,
محافظ القطيف - عبدالله بن سعد العثمان
صحيفة اليوم:السبت 22 صفر 1431هـ العدد:13385
تنفيذ إنشاء 35 مدرسة بالأحساء
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13359 بتاريخ 25/1/1431 تحت عنوان (المشاريع التعليمية بالاحساء متعثرة ومطالب بتحديد سقف زمني لانجازها) من الزميل حمزة بو فهيد. وحسب إفادة الزميل عبدالمحسن علي البقشي مدير ادارة الإشراف والتنفيذ نفيدكم بالتالي:
1 ـ جرى تنفيذ 35 مشروع انشاء مدرسة.
2 ـ يبلغ عدد المشاريع التي تم استلامها ابتدائيا 11 مشروعا خلال 1429/1430/1431
3 ـ يبلغ عدد المشاريع التي تم سحبها من المقاولين مشروعا واحدا خلال عام 1430 نتيجة تأخر المقاول بالتنفيذ وتم انذار المقاولين المتأخرين ويتم تطبيق الغرامات على المشاريع المتأخرة في التنفيذ.
4 ـ تكون لجنة عن طريق وزارة التربية والتعليم لاستلام المشاريع يتم فيها التأكد من المواد والتنفيذ حسب الشروط والمواصفات وكذلك عمليات التأهيل والترميم.
5 ـ توجد لجنة مختصة بالإدارة باعتماد العينات ولا يتم صرف مستحقات أي مقاول إلا بعد التأكد من العينات في مراحل تنفيذ المشروع.
هذا ما رغبنا إيضاحه للقارىء الكريم.
وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري.
مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة المكلف
حمد محمد الحويل
==========================
عكاظ : السبت 22-02-1431هـ العدد : 3156
إدارية مصابة بـ «الذهان» .. الطـالبـات مذعورات
مريم الصغير ـ الرياض
تنتظر مجموعة من معلمات وإداريات مدرسة ابتدائية للبنات وسط الرياض، قرار إدارة التعليم في المنطقة حيال إدارية تعاني مرض الذهان، تسببت في حالة من القلق بين الطالبات في المدرسة. وبحسب (هيا . ع) وهي معلمة تدرس ابنتها (لولوة) في الصف الرابع في ذات المدرسة، فإن الإدارية بدأت تتصرف بغرابة تجاه ابنتها، وكذلك قريناتها من الطالبات، وتطور الأمر إلى تهديدهن، موضحة أنها رفعت خطابات إلى إدارتي المدرسة والتعليم، تطلب سرعة اتخاذ إجراء وقائي من تصرفات الإدارية التي وصفتها بـ «المريبة». وأفادت (هيا. ع) أن ابنتها امتنعت عن الذهاب إلى المدرسة جراء تصرفات الإدارية «ابنتي من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتدرس ضمن برنامج الدمج الذي طبق أخيرا، وبدأت الإدارية في نعتها بالمشلولة، وإخافتها بحركات تشير إلى خنقها وإنهاء حياتها». من جهتها أكدت لـ «عكاظ» مديرة المدرسة (طلبت عدم ذكر اسمها)، إصابة الإدارية بمرض الذهان، عقب إخضاعها لفحص طبي في وقت سابق، مشيرة إلى أن المدرسة خاطبت إدارة التعليم في منطقة الرياض بحالتها وتنتظر القرار، خصوصا بعد شكاوى قدمتها أمهات طالبات ضد الإدارية التي أصابت أطفالهن بالخوف والقلق.إزاء ذلك، أوضحت استشارية الطب النفسي في جامعة الملك سعود ــ الرياض هناء المطلق «أن مريض الذهان غير قادر على استخدام عقله، وتتراءى له أشياء وأشخاص يسعون لأذيته، ما يضطره للدفاع عن نفسه بقتل أو أذية الآخرين». وطالبت المطلق وزارة التربية والتعليم بضرورة منح الموظفة إجازة مرضية، لمتابعة حالتها وتطوراتها، نظرا لخطورة المريض على من حوله.


فليح ملاك 07-Feb-2010 07:46 AM

توجه جديد لتعيين "مديرات تعليم" بالمناطق والمحافظات
الطياش: لا ترسيم لمعلمي بند الساعات والتربية حريصة على تأهيلهم
جدة، الرياض: حسن السلمي، فاطمة باسماعيل
تتجه وزارة التربية والتعليم نحو تعيين مديرات للتربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات ضمن خطتها القاضية بتأنيث قطاع تعليم البنات، وطالت وكالات وإدارات قطاع البنات في ديوان الوزارة، وتضمنت دمج بعض الوكالات والإدارات المتناظرة. ويأتي هذا التوجه الذي تعتزم الوزارة بدء تنفيذه ضمن تجربة دمج إدارات التربية والتعليم للبنين وال بنات في عدد من المحافظات، لتصبح تحت مسؤولية مدير عام واحد فقط للتربية والتعليم بالمحافظة على أن تتولى المساعدة لشؤون تعليم البنات "المساعدة للشؤون التعليمية" إدارة مهام الشؤون التعليمية في قطاع تعليم البنات بالمحافظة.وفي الوقت الذي طالت فيه تجربة الدمج إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظات المخواة وعفيف والقنفذة، وعدد من المحافظات الأخرى، أكد المتحدث الرسمي للوزارة الدكتور فهد الطياش لـ "الوطن" أن مقتضى تجربة دمج الإدارات المتناظرة في إدارات التربية والتعليم ببعض المحافظات يهدف إلى إسناد مهام إدارة شؤون النساء في الإدارة إلى امرأة.وأوضح أن هذه الخطة مازالت في طور التجربة، وهي مطبقة في عدد من الإدارات التعليمية، وتتضمن دمج إدارات الشؤون المدرسية في تعليم البنين والبنات، والإبقاء على ما يتعلق بمهام الشؤون التعليمية لمساعدة مدير التربية والتعليم.وأوضح أن الانتهاء من تطبيق هذه التجربة يحتاج مزيدا من الوقت، وأنه لا يستبعد أن يتم تعيين مديرة للتعليم يساعدها رجل للقيام بمهام الشؤون المدرسية.إلى ذلك، علمت "الوطن" من مصادر مطلعة بالوزارة أن الشهر المقبل سيشهد تحولات جذرية في هيكلة إدارتي التربية والتعليم بكل من الطائف وجدة، وأن تجربة دمج إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظة الطائف أصبحت موضع التنفيذ نظرا لتقاعد مدير تعليم البنات بالمحافظة بعد أيام قليلة.وأكدت المصادر أن دراسة جديدة تتضمن النظر إلى تعيين مديرة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة بعد إحالة مديرها العام عبد الكريم الحقيل إلى التقاعد الشهر المقبل، وذلك نظرا لصعوبة تطبيق الدمج مع تعليم البنين في هذه الإدارة التي يزيد عدد مدارسها على 1200 مدرسة تعمل بها قرابة 20 ألف معلمة، وأن دراسة تعيين مديرة للتربية والتعليم للبنات ربما يتم العمل بها في عدد من إدارات تعليم البنات ذات الكثافة العالية كجدة والرياض والشرقية.من جهة أخرى قال الطياش لـ"الوطن" أمس إنه لا صحة لما نشرته إحدى الصحف على لسانه بأن هناك ترسيما للمعلمين الذين تعاقدت معهم الوزارة أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية.وأضاف أنه لا يوجد معلم أو معلمة على نظام الساعات في هذين التخصصين، مبينا أن معلمي ومعلمات هذين التخصصين يخضعون لدورات تأهيلية مكثفة وهم على رأس العمل، وذلك ضمن مشروع الوزارة لتطوير منهجي الرياضيات واللغة الإنجليزية. وأشار الطياش إلى أن الوزارة حريصة على تأهيل العاملين على هذا البند، وحين تعتمد وظائف سيتم تعيينهم. وأكد أن الخمسة عشر ألف وظيفة التي اعتمدتها الوزارة للعام الحالي ستعلن بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية حسب الاحتياجات والترتيبات وهذا\ه الوظائف ستشمل أصحاب البنود الذين ستتم ترقيتهم والمتقدمين الجدد، مؤكدا أنه لن يتم تعيين أي معلم أو معلمة إلا بعد اجتياز اختبارات القياس.
إلى ذلك، أكد مصدر في شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم أنه لم يرد للإدارة أي شيء بخصوص ترسيم معلمات اللغة الإنجليزية والرياضيات والذين تعاقدت معهم الوزارة على بند الساعات مؤخرا كما نشرت إحدى الصحف. وأشار المصدر إلى أن هذه الأمور تتم بالتنسيق مع الخدمة المدنية المسؤولة عن توفر الاحتياجات الوظيفية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5402&groupID=0

==========================

لجــنــة علــيـا للجـــودة الشــاملـة بوزارة التربية
الرياض : الندوة
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة وذلك لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها. ويأتي القرار رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة. ونص قرار سمو وزير التربية والتعليم على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي وعضوية معالي الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائباً للرئيس، كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ، ووكيل الوزارة للتعليم ( بنين )الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ، وكيل الوزارة للتعليم ( بنات ) الدكتور محمد بن منصور العمران ، والدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد ، ومدير عام مشروع “تطوير”الدكتور علي بن صديق الحكمي ، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي ، والمشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير الدكتور فهد بن عبدالله الطياش ، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس ، ومدير عام الجودة الشاملةالدكتور غانم بن سعد الغانم. وجاء في قرار سموه إيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الإستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...6393&display=1
===========================

الرياض: طارق النوفل
رحلت الملحقية الثقافية ببريطانيا موعد اختبارات طلاب وطالبات الثانوية العامة إلى الفترة المسائية بدلاً من الصباحية في إجراء يوفر حلاً موقتاً للأزمة، ويخفف معاناة أولياء الأمور في مرافقة أبنائهم وزوجاتهم إلى مقرات الاختبار الموزعة على خمس مدن بريطانية.جاء ذلك في بيان عممته الملحقية الثقافية بلندن على جميع الطلبة المبتعثين في بريطانيا حيث سيتم تغيير موعد اختبارات الثانوية العامة بقسميها الشرعي والطبيعي إلى الساعة الخامسة مساء دون تغيير في التواريخ المقررة مسبقاً، بدءاً من يوم الاثنين 15 فبراير الجاري إلى الجمعة 26 من الشهر نفسه.الى ذلك، أشار مصدر بوزارة التربية والتعليم الى إمكانية تأجيل اختبارات الثانوية العامة إن طلبت الملحقية الثقافية بلندن ذلك حتى تتم تسوية الوضع وإنهاء الترتيبات اللازمة لإجراء الاختبارات دون حدوث أي معوقات. وكان عدد من أولياء أمور طلبة الثانوية العامة ببريطانيا قد تقدموا بشكوى لسفير المملكة ببريطانيا الأمير محمد بن نواف بشأن إلغاء المدن الفرعية من اختبارات الثانوية العامة لأبنائهم والاقتصار على خمس مدن.
وكانت السفارة السعودية في لندن قد سجلت اعتراضها على ربط طلاب وطالبات الثانوية العامة الدارسين في بريطانيا بالأكاديمية السعودية في باريس ما سبب ضغطا على الطلاب وذويهم، وأحدث إرباكا في القدرة على أداء الاختبارات حسب جداولها الاعتيادية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5469&groupID=0
===========================




الرياض : الندوة
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم وذلك عن طريق موقع المركز الالكتروني
www.qiyas.org حيث يشمل جميع المتقدمين لأي من التخصصات والذين لم يسبق لهم دخول الاختبار العام الماضي والذين لم ينجحوا فيه. صرح بذلك سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود وقال : إن من ضمن المشاريع المتفق عليها بين المركز ووزارة التربية والتعليم تطوير وإدارة اختبارات المعلمين والمعلمات التي تهدف إلى تحديد مدى توفر الكفايات الأساسية لدى المتقدمين للوظائف التعليمية . وذكر سموه أن المركز حدد موعد التسجيل ابتداءً من اليوم السبت وحتى 15 / 3 / 1431هـ وستعقد الاختبارات يومي الأحد والاثنين من شهر ربيع الأول القادم 28 - 29 / 3/1431هـ ) وذلك في الرياض , وجدة , والطائف , والمدينة المنورة والظهران , والأحساء , وأبها , والقصيم , وحائل , وجازان , وتبوك , والباحة , والجوف , وعرعر , ونجران. وأضاف سموه أن عملية التسجيل لدخول الاختبار تتطلب من جميع المعلمين في أول مره فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الالكتروني للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر معهم طيلة تعاملاتهم مع المركز. وأفاد سموه بأنه على المعلمين الذين لم يسبق لهم دخول اختبار المركز العام الماضي , والذين سبق لهم دخول الاختبار الماضي ولم يجتازوا , التقدم لهذا الاختبار. ووجه سموه جميع المعلمين المتقدمين للاختبار بالاستعداد والعمل على تطوير المهارات التي يقيسها الاختبار وهي الجوانب التربوية , الجانب اللغوي , والجانب الحسابي , بالإضافة إلى مادة التخصص الذي سيدرسه.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...6313&display=1
======================
تمنع التبرع بـ“الرسائل النصية”
سالم السناني - ينبع
حذّرت وزارة التربية والتعليم معلميها من التبرع دون الحصول على موافقة من الجهة الإشرافية، سواء كان التبرع عن طريق الرسائل النصية، أو التبرع لأشخاص معلنين عن أرقام حساباتهم لعمل مشاريع خيرية. جاء ذلك التعميم بناء على توجيهات من وزارة الداخلية، والذي بنص على “بشأن ظاهرة الرسائل النصية عبر الجوال والتي تدعو لجمع التبرعات المالية لمشاريع خيرية، وظاهرة انتشار إعلان بعض الأشخاص عن أرقام حساباتهم لاستخدامها في جمع التبرعات دون الحصول على موافقة من الجهة الإشرافية” وقد وزع التعميم على جميع المعلمين للتوقيع بالعلم.
http://www.al-madina.com/node/222172
======================




عساف الرشيدي - القصيم
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها. ويأتي القرار رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة. ونص قرار سمو وزير التربية والتعليم على أن تكون اللجنة برئاسة معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي وعضوية نورة بنت عبدالله الفايز نائباً للرئيس، كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ، ووكيل الوزارة للتعليم (بنين) الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ، وكيل الوزارة للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران ، والدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، ومدير عام مشروع "تطوير" الدكتور علي بن صديق الحكمي، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي، والمشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير الدكتور فهد بن عبدالله الطياش ، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس، ومدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد الغانم. وجاء في قرار سموه إيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الإستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.
http://www.al-madina.com/node/222351
__________________

فليح ملاك 08-Feb-2010 07:31 AM

الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
"التربية" توافق على منح معلمي 1417 درجاتهم الوظيفية المستحقة ستصرف لهم فروقات تتراوح بين 60 إلى 120 ألف ريال
الطائف: ياسر السفياني
كشفت وزارة التربية والتعليم خلال اليومين الماضيين عن أحقية المعلمين دفعة 1417 للدرجات الوظيفية التي حرموا منها طيلة سنواتهم الماضية، والتي ستصرف لهم بناءً عليها فروقات مالية تتراوح بين 60 ألفا و120 ألف ريال.وأكد مدير الشؤون المالية والإدارية بالوزارة صالح الحميدي، نظامية استحقاق المعلمين دفعة 1417 لتعديل درجاتهم الوظيفية، وصرف فروقاتهم المالية أسوة بزملائهم المعلمين من دفعات 1416و1420و1421.وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة – في بيان لها أمس – أن المعلمين دفعة 1417 تم تعيينهم على 4 دفعات مختلفة في المستوى والدرجة، حيث تم تعيين أول دفعة على المستوى الرابع "الدرجة الأولى"، أما الدفعات الثانية والثالثة والرابعة فقد عينتها الوزارة على المستوى الثالث "الدرجة الأولى كذلك"، مشيرة إلى اختلاف مواعيد وأرقام تعيينات تلك الدفعات، وقالت إن اختلاف أرقام التعيينات كان سبباً تذرعت به الوزارة لاستبعاد صرف فروقات معلمي الدفعة 1417، في حين أنها في المقابل قامت بصرف فروقات المعلمين من دفعة 1416 الذين عينتهم بقرارات تعيين مختلفة أيضاً.وأشارت اللجنة في بيانها إلى أن الدفعة الأولى في التعيين من دفعة 1417 تم وضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى"، والدفعة الثانية تم تحسينهم بعد عام ووضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى" في3/10/ 1418، في حين أن الدفعتين الثالثة والرابعة منهم تم تحسين وضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى" في 2/30 /1419، لافتة إلى أن اختلاف تواريخ التعيينات تؤكد وجود تباين كبير في درجات تلك الدفعة.وأبانت اللجنة في بيانها أن معلمي دفعة 1417 تنقسم دفعاتهم إلى ثلاثة أقسام، فالدفعة الأولى منهم على المستوى الرابع الدرجة 14 بمرتب 14.597 ريالا، أما الدفعة الثانية على المستوى الرابع أيضاً والدرجة 13 بمرتب 14.130 ريالا، في حين أن الدفعتين الثالثة والرابعة تعمل على المستوى الرابع والدرجة 12 بمرتب 13664ريالا.
وأضافت أن هناك خطأ ارتكب بحق بعض المعلمين من تلك الدفعة الذين لم يتم تحسينهم عام 1426 من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس رغم مباشرتهم في تاريخ 5/2/ 1417، والذي يستند التحسين فيه إلى ذلك التاريخ، حيث جاء ذلك بالتعميم الصادر من الوزارة بتاريخ 24/8 /1426 ورقم 2246/8 الإلحاقي للقرار رقم 1696 وتاريخ 5/6 /1426 المتضمن " نقل معلمين من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس لمن تمت مباشرتهم حتى 5/2/ 1417، وبناءً على ما جاء في القرار المعتمد " بتصحيح أوضاع المعلمين المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة بالأخذ بتاريخ المباشرة عنصرا من عناصر المفاضلة"، حيث أكدت اللجنة أنه بناء ًعلى المستندات فقد تأخر تحسين وضع هؤلاء المعلمين الذين تمت مباشرتهم في تاريخ 5/2/ 1417 إلى شهر ذي الحجة عام 1428 وهذا – وفق التعاميم الصادرة باستحقاقهم لتعديل المستوى – مخالف لما جاء في القرار.
وأوضحت اللجنة – وفق ما لديها من إثباتات - أنه في المقابل تم تحسين مستوى معلمين من الدفعة ذاتها ممن تمت مباشرتهم في شهر جمادى الآخرة لعام 1417، وتم تحسينهم مع زملائهم في تاريخ 24/8/ 1426، لافتة إلى أن ذلك التباين أدى إلى تساوي رواتب المعلمين من دفعة 1417 الذين يعملون الآن على الدرجة 12 لرواتب المعلمين من دفعة 1418، في حين أن بعضاً من زملائهم من نفس الدفعة أعلى منهم رغم أقدمية الخدمة للدفعة 1417.
=========================
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
نائبة رئيس مجلس الشيوخ الهندي تزور المتحف الوطني بالرياض التقت بوزيري التربية والتجارة وعقدت بعض اللقاءات
الرياض: فاطمة باسماعيل، واس
استقبل وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد في مكتبه أمس ، نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الرحمن التي تزور المملكة حالياً .وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية، وبحث أوجه التعاون المشترك بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.من جهة أخرى قامت نائب رئيس مجلس الشيوخ أمس بزيارة المتحف الوطني بالرياض والبيوت الطينية، وذلك بمرافقة وفد من تعليم البنات برئاسة مديرة الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم مصباح الطويرقي .كما عقدت الضيفة عدة لقاءات مع عدد من المسؤولين منهم وزير التجارة أحمد زينل ، تعرفت خلالها على جوانب مختلفة عن العاصمة الرياض.وقالت إحدى المرافقات للضيفة الهندية لـ"الوطن" إن لقاء الضيفة الهندية بسيدات سعوديات أعطتها مجالاً للتعرف على ما وصلت إليه المرأة السعودية من مكانة خاصة فى مجال التعليم .وكانت نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند و الوفد النسائي المرافق لها قد التقى أول من أمس بنائب وزير التربية والتعليم نورة بنت عبدالله الفايز بمكتبها في مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم بحضور عدد من القيادات النسائية.يذكر أن الدكتورة نجمة هبه الله كانت قد زارت المملكة عام 2002, وتشرفت بلقاء خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز-ولي العهد آنذاك-, ونقلت إليه رسالة من رئيس الوزراء الهندي آتال بيهاري فاجبايي عقب الهجوم الذي وقع على البرلمان الهندي في ذلك العام.
================
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
وزير التربية والتعليم يستقبل هبة الرحمن
الرياض - عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم في مكتبه أمس نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الرحمن التي تزور المملكة حالياً.وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية، وبحث أوجه التعاون المشترك بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.
===================
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
إغلاق المدارس الأهلية التي تقوم بتشغيل المخالفين
حمود الصقيران - جدة
حذّرت وزارة التربية والتعليم جميع ملّاك المدارس الأهلية من مغبة مخالفة التعليمات الصادرة لهم بخصوص تشغيل مَن هم على غير كفالة المدرسة التي يعملون بها، مهما كانت المبررات أو الأسباب. أو تشغيل مَن هم على كفالتها في مهن ليست مهنهم الأصلية التي استقدموا من أجلها؛ كون ذلك الأمر يُعدُّ مخالفة لنظام العمل والعمال في المملكة. ودعت الوزارة إدارات التربية والتعليم إلى ضرورة متابعة ذلك الأمر ميدانيًّا، والتأكد التام من تنفيذه، وتطبيق العقوبات المنصوص عليها على مَن يخالف ذلك في لائحة المخالفات والتي تصل إلى إغلاق المدرسة بشكل نهائي، وسحب وإلغاء التصريح من مالكها.
===========================.
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
تحذير المدارس من إلزام الطلاب بأي تبرعات
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
شددت وزارة التربية والتعليم على جميع المدارس على عدم تكليف الطلاب بطلبات ليست من واجباتهم، أو طلبات التبرع للمدارس. جاء ذلك في الخطاب الذي بعثه نائب وزير التربية للبنين يوم أمس الأول لإدارات التربية والتعليم يحذّر من أن يتم تكليف الطلاب وأولياء أمورهم بطلبات، سواء كانت وسائل، أو أدوات، أو مستلزمات تعليمية، أو طلبات أخرى مثل الأقمشة والهدايا، وتصوير الكتب، ومواد تزيين الفصول، أو غيرها.
لأن ذلك يتنافي مع أهداف الوزارة ويخالف التعليمات. مطالبًا في الوقت نفسه بتشكيل لجنة إشرافية من المتابعة، والإشراف التربوي والتوجيه والإرشاد لمتابعة تنفيذ ذلك القرار.
=======================
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
خبزك يا تربية/ "حوفك" يا تعليم!
محمد السحيمي
ما تطالعنا به الصحف، من أخبار الشغب الطلابي، وآخره ما شهدته ثانوية "الأبواء" في الرياض، هو تجاوز أمني مدانٌ بكل لسان، وأول من يدينه هم أولياء أمور الطلاب، وعلاجه من اختصاص ومسؤولية إمارات المناطق، التي تعاملت بحزمٍ وصرامة مع ما هو أشغب منه: بالشرطة، والنظام، والمحاكم.
أما ما يطيِّر كل علامات التعجب والدهشة والتنصيص والاستفهام فوق رأسك؛ حتى لتغدو الصلعة "كدشاً" لا هوادة فيه، فهو أن يتوجه وفدٌ رفيع المستوى من "وزارة التربية والتعليم" إلى الثانوية المذكورة أعلاه!! قال إيييييه؟ جاي الزمن يداوينا/ من إيييييه جاي يا زمن تداوينا؟ هل يستطيع أي "وفد" أن يتحمل المسؤولية أمام الجميع، ويعترف أن الوزارة هي المسؤول الأول، والأخير، و"النص نص"، عن تردي حال التعليم بأركانه الأربعة: المدير والمعلم والطالب والمقرر؟ أم من سلب "المدير" هيبته الاعتبارية بعشرات التعاميم التي تجرده من أبسط صلاحياته؟ بل كيف تم تعيين كثير من المديرين أصلاً؟ أبناءً على مؤهلاتٍ علمية وخبرات إدارية، أم بناءً على مؤهلاتٍ شكلية؛ كأن يكون ملتحياً، قصير الثوب، ولا يسمح بإنشاد السلام الوطني في الطابور الصباحي؟ يضاف إليها بالنسبة لشقيقته المديرة أن تستبدل بالسلام الوطني شعارَ: تاج الفتاة ما هو يا بنات؟ والتاج أين يكون يا شاطرات؟
أما المأكول المذموم على وظيفة "معلم" ـ بنداً كان أم شهيدة واجب ـ فلم يمسح بكرامته الأرض، كالوزارة التي يفترض أن تكون هي الراعي لحقوقه، والصانع لهيبته، والبيئة الأخصب لتطوير نفسه وأداء رسالته!
وقد بدأت عملية المسح بإنشاء "خدمات الطالب" المعروفة بـ"كليات إعدام ..أأ..إعداد المعلمين"، التي ظلت تخرِّج أجيالاً من "المحاشي" و"أنصافهم"، تصلح لأي شيء إلا التعليم! ومن يفكر "منهمهن" أن يطور نفسه فلن يجد عقبةً تقف أمامه إلا الوزارة نفسها، التي تكرمت أخيراً وسمحت لهم دون "هُنَّ" بالتسلل إلى دول الجوار، بشروط يندى لها جبين "ابن فهرة" البيروقراطي! ومع أن وزارته الرؤوم جعلته آخر من تتعامل معه، أو تستأنس برأيه في "تعاميمها"، فإنها لن تتردد في تحميله مسؤولية أي شغب طلابي: ألم نوقعك على تعميم يمنع الضرب، ورفع الصوت، وبحلقة العيون؟ هيا..ولا كلمة: وقَّع على التعهد بأنك لن "تعودها"، ولن تطالب الوزارة بتحسين مستواك الوظيفي، ولا "بالتسلل" لتحسين "حشوك" العلمي، ولا بالنقل قبل التقاعد، ولن "تحلم" حلماً يمكن أن يفسره المشعوذون بتأمين صحِّي!
وسيخرج الوفد "الحِمِش" ليركب أقرب "ليموزين" إلى مكاتبه الفارهة، فخوراً بإنجازه تعهداً جديداً يخلي مسؤوليته! دون أن يخزه ضميره بأن الضرب ورفع الصوت وقعا من الطالب وليس من "المحشي"! أما البحلقة فالكذب خيبة: لقد فعلها المعلم قبل أن يسقط محشيَّاً..يوووه: مغشيَّاً عليه، رحمه الله، وعوَّض ورثته خيراً، إذ لم يلفظ أنفاسه على رأس العمل، بل تحت أقدام البيروقراطية!
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
تعليمنا بوجودهم لن يتطور
عمر صيقل _ فرسان
التربية والتعليم هم يلازمنا جميعاً، ورسالة تستوجب على من يؤديها التبرؤ من تيارات الانحراف والجهل، التي لا هم لها سوى تحقيق أهدافها لا أهداف الوطن وأبنائه، بل بناء المنهج المتخلف الذي يكبل تقدم هذا الوطن ونموه ورخائه، هي مسؤولية تتصدر بقية المسؤوليات الوطنية كما وكيفاً، وهي النواة التي تشترك فيها كافة شرائح المجتمع، وفي المقابل هي الوزارة الأم التي تقوم عليها بقية الوزارات، فهي تستدعي التطوير على كافة المحاور، بما يكفل ويحقق أهداف الوطن المأمولة. وذلك لا يتم إلا بوجود المخلصين وأصحاب الفكر المستنير الذين تجمعهم مصلحة هذا الوطن الثر.
ولولا علمي ويقيني برحابة وسعة صدر سمو وزير التربية والتعليم، لما تناولت الحديث والتلميح والتصريح عن واقع التربية والتعليم الذي تناوله كثيرون غيري بصور مؤلمة، وحالات متنوعة، في ظل وجود بعض التيارات على جميع المستويات. ففي اليوم الأول من شهر رمضان الماضي كنت محظوظا أن التقيت سموه الكريم لموضوع ما، وكان ما نطقت به لسموه في مجمل حديثي ورداً على سؤال يتعلق بموضوعي بأن هناك يا سمو الأمير من يتلاعب ويتآمر في أمور التربية والتعليم مستشهداً له بحادثة وقعت معي شخصياً لا يستدعي الحال ذكرها؛ وذكرت له بعض ما يحدث بإحدى إدارات التربية والتعليم حيث بادرني بقوله : "يجب أن نقف على الحقائق كاملة ونعرف الحاصل وبعدها نصدر الحكم" وبطبيعة الحال كان رداً حكيماً من رجل حكيم، ومسؤول يدرك أبعاد ما يقول.
وبعدما خرجت من مكتب سموه تمتمت في نفسي، وساورني الشك لعلي لم أوفق في إيصال الرسالة بالصورة التي يجب أن تكون عليه رغم يقيني بأن سموه لديه بعض أو كثير من التصورات عما يحدث! ببعض إدارات التربية والتعليم، وقبل ذلك الوزارة الأم وهو يعمل جاهداً وبكل هدوء؛ لتصحيح الوضع إن شاء الله.. ومضى ذلك اليوم بكل ما فيه، وعند مشاهدتي للحلقة الثالثة لطاش أيقنت أن الموضوع كان حظاً مكملاً يدعم ويؤكد ما قلت، وما لم أقله لسموه الكريم قولاً وفعلاً وبصورة أكثر دقة وجلاء، فقد استطاع أبطال العمل من خلاله تصوير الواقع، رغم انزعاج كثير من المناصرين لتلك الفئة المتربعة على كراسي التربية والتعليم الذين لا يفقهون من ذلك التربع سوى اللعب وهدر الأموال تحت الشعارات الزائفة، والاجتماعات واللقاءات الجوفاء، ساعيين إلى احتكار بعض إدارات التعليم، وأن يترجموا واقع التربية والتعليم من خلال تياراتهم في المجتمع بصفة عامة، والوزارة بصفة خاصة، إذ يسعون بجميع الطرق والحيل والأساليب ويملون على المجتمع ما يرونه كفيلاً بتحقيق ذلك الفشل، الذي يعد بالنسبة لهم نجاحاً منقطع النظير. نعم تلك حقيقة يلمسها الجميع، شئنا أم أبينا، فهذا هو الواقع الحقيقي لتلك الفئة التي تنخر، وتعبث في تعليمنا منذ زمن، ونحن متفرجون وكأن الأمر ليس بتلك الخطورة .
هناك من يعبث بأنظمة التعليم في بعض إدارات التعليم وأقسامها - وفق المحسوبيات والأهداف المشتركة- دون محاسبة، وهناك من يعرقل عجلة التعليم في بعض المناطق، دون ضمير يؤنب، أو وطنية تذكر، أو مسؤول من الوزارة يحاسب، وهناك من فرض على التعليم وهو عالة على المجتمع التربوي والمحيط التعليمي.
وهناك من يطبل ويزمر لبعض مديري التعليم وبطانتهم، وما عليهم إلا إصدار الأحكام الجائرة، في ظل الصلاحيات! والتي يذهب ضحيتها المخلصون ، دون الاستماع والحوار مع الطرف الآخر، لأن قنوات الاتصال مسدودة لدى بعض مديري التعليم ومتسعة لمن سبق! والأفق كذلك قد ضاق لديهم، فهم يرفضون المقابلة والنقاش وإن أتيحت طغت عليها اللغة الحادة الخالية من الأسلوب التربوي وقبل ذلك ثقافة المسؤول الذي تهمه معرفة الحقائق وإصلاح الخلل أياً كان!
لاشك أن الوزارة بصدد القضاء على تلك التيارات والفئات، التي أتعبت وشتت جهود كثير من المخلصين بالميدان التربوي بل وأحدثت تسرباً ومغادرة للكثيرين منهم إلى وزارات أخرى؛ بسبب تمكين وتمكن بعضهم في عهد سابق من احتلال مناصب قيادية، مخالفة للوائح المنظمة، موافقة للأهواء والتوجهات الموحدة، بصورة ظاهرها يختلف عن باطنها ويكشفها ويؤكدها كثير من المفارقات والمناقضات على أرض الواقع، وأمام الملأ دون أدنى محاسبة أو خوف من الله، ولا شك أيضا أن الوزارة ستكتشف بين لحظة وأخرى "الكثير والكثير" من تلك الفئات المندسة تحت المثاليات والشعارات الزائفة.
فلنصحح الوضع إذا أردنا فعلاً أن نرتقي ونتقدم بتعليمنا كما هو مأمول.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
نهارات أخرى تحريم تحية العلم!
فاطمة العتيبي
لسنوات طويلة ومملة كان الوطن قيمة ثانية، وربما ثالثة، وكانت كلمة الوطن لا تُنطق في أغلب المدارس بالاسم المتعارف (المملكة العربية السعودية)، بل في بعض الأنشطة الصفية واللاصفية يستعاض عنها بجزيرة العرب، وكانت فتوى تحريم الموسيقى القاطعة تنتشر على لوحات الإعلان في المدارس، وتُشرح في الفصول بالتفصيل، وتمسك أذان الطالب ليوضح المعلم أن الرصاص سيصب فيها فيما لو سمعت يوماً ما موسيقى حتى لو كانت موسيقى الأخبار! وظلَّت بيوت كثيرة تعاني تناقضاً مريراً؛ فيتقافز الأطفال ليكتموا صوت الموسيقى وآباؤهم يتأملون بحسرة مآل أبنائهم!
قبل نحو عامين قلت لمعلمة ابنتي «أرجو أن تلتزمي بالمنهج ولا تزيدي؛ فمن أين جئت بموضوع تحريم الموسيقى؟»، ردت بأن من واجبها تأديب البنات وتعليمهن الحلال والحرام حتى لو لم يكن ذلك في المنهج!
كانت ابنتي في الثاني الابتدائي، وقد دخلت في خلافات مع أشقائها على كتم صوت التلفزيون. وتكرر بكاؤها الشديد وخوفها من النار لو سمعت ذلك مصادفة!
وتساءلت مع والدها بألم: هل ندفع المال للمدرسة كي تصاب طفلتنا بنوبات هلع؟
في المرة الثانية سألتُ المعلمة: «من أين جئت بتحريم عمل غير المسلمين في بيوتنا؟ ولماذا لا تلتزمين بالمنهج؟».
قالت: «هؤلاء نصارى، وابنتك تذكر أن لديكم عاملة نصرانية، وذلك لا يجوز».
قلتُ «ألا تعلمين أن زوجك يحق له أن يتزوج من ذمية ويأتي منها بأطفال مسلمين؟؟».
ردَّتْ بدهشة «أعوذ بالله»، وكرَّرتها مستنكرة!! تركتها إلى مكتب المديرة، وقبل أن أدخل استقبلتني في لوحة الإعلانات المجاورة للمديرة مقالة قصيرة نُزعت من مجلة، وتم تكبيرها، كان عنوانها (الموت لأمريكا!!).
طلبتُ ملف ابنتي غير نادمة!
يوم أمس حين دخلتُ غرفة ابني الصغير وأيقظته كالعادة بسيل من القبلات على جبينه أردِّد (صباح الخير، صباح العسل، يالّه أصحى يا حلو) فاجأني قائلا «ماما، لا تقولي صباح الخير. الأستاذ يقول حرام.. يا ماما قولي السلام عليكم»..
قلت سأحييك يا حبيبي بكل تحايا الدنيا التي عرفتها شعوب الأرض، وأولها السلام عليكم!
لدى وزارة التربية مسؤولية كبرى حيال ثقافة الحلال والحرام التي يستسهلها المعلمون والمعلمات حتى تجاوز هؤلاء حدودهم؛ فتحولوا إلى مفتين يحللون ويحرمون..
لا يقفون لتحية العلم، ويمتعضون حين يستمعون إلى النشيد الوطني، ويسهمون في بث ثقافة متشددة لا تبسط كل الآراء ولا تلتزم بالمنهج العلمي الأمين مع التلاميذ دون فرض رأي واحد واعتباره هو الأصوب وما عداه خاطئ!
السنوات الطويلة الماضية التي انشغل فيها التعليم بالتحليل والتحريم والتصنيف والإقصاء، وأُهدرت المليارات على الكشتات والمخيمات، اجتهدت فيها تكتلات كبرى عملت بإتقان على بث التشدد في المدارس، يحتاج تفكيكها وردها إلى السماحة والوسطية واليُسر إلى استراتيجيات وخطط إعلامية تستهدف المعلمين والمعلمات؛ لأنهم مَنْ يصنع ثقافة أجيالنا، وهم مَنْ يشكِّل ما سيكون عليه الوطن بعد عقد أو عقدين!!
إنَّ مشروع تحية العلم ودفعه للإمام مجدداً من قِبل مسؤولي وزارة التربية والتعليم الجدد سيدفع بموضوعات أخرى لواجهة المعالجة، أهمها ثقافة التحليل والتحريم والخروج عن المنهج بما يتناقض معه والمتفشية في بعض المدارس.
دعونا نحلم بغد تكون الوسطية والاعتدال والسماحة واليُسر وقبول الآخر والتعددية هي العلامة الأبرز في ثقافة معلمينا ومعلماتنا.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
ربيع الكلمة أين الخلل يا وزارة التربية والتعليم؟!
لبنى بنت عصام بن عبد الله الخميس
يبدو أن التعليم الثانوي في المملكة أصبح تجارة رائجة تزدهر فيها بضاعة المدرسين الخصوصيين وتدفع الأسرة ثمنها الباهظ وذلك أمام مرأى ومسمع من وزارة التربية والتعليم.. إليكم القصة الرمزية الآتية التي تمثل صلب الواقع المرير وشراسة ظاهرة المدرس الخصوصي!.
(مجدي ثلاثيني من إحدى الجنسيات العربية، متخرج من معهد متواضع في إحدى التخصصات العلمية، آثر أن يقلع إلى الخليج, وفعلاً سافر إلى الرياض وقدم في إحدى المدارس الأهلية فقبلته وتعرّف مجدي على بعض العرب المقيمين وأقنعوه بخوض غمار تجربة الدروس الخصوصية وما لها من عوائد مالية مذهلة - في ظل انخفاض رواتب المعلمين في المدارس الأهلية - خصوصاً وأنه يملك أسلوبا جيدا بالإقناع والتحدث.. تردد مجدي في بداية الأمر ولكن سرعان ما اقتنع وبدأ في استخدام أسلوب الترويج لنفسه أمام طلابه في المدرسة وبالحيلة أقنع الطلاب واضعاً شروطه الخاصة بأن لا يقل مبلغ تدريس المنهج الخصوصي عن 4 آلاف ريال، وبدأ بطالب واحد ومع مرور الوقت بدأ يذيع صيت أستاذ مجدي وينتشر بسرعة قياسية بين مجتمع طلاب المدرسة إلى أن وصل إلى 40 طالبا، وأصبح لا يجد وقتاً كافياً للتدريس مع ازدحام جدوله حتى ساعات الفجر الأولى وازدياد الطلبات والاتصالات على رقم جواله اليومي خاصة في موسم الخير (الاختبارات) وأصبح حتى الطالب المجتهد الذي لا يحتاجه مرغماً على الاستعانة بخدماته في المنزل حتى يحصل على امتيازات (التلخيص) و(التخطيط) وربما التلميح على الأسئلة. اليوم مجدي يجني ما يعادل 350 ألف في السنة وهو مبلغ خيالي لم يحلم به حتى في أحلام اليقظة، فاشترى سيارة فارهة وشقة راقية في وطنه ويملك رصيدا ممتازا يخوله أن يعيش حياة كريمة ومرفها حتى سنوات طويلة قادمة).
قصة مجدي الرمزية تشبه قصص كثير من المدرسين الخصوصين الذين وصلوا إلى المملكة بدبلوم تجارة وسكرتارية وحتى (صنايعي) وأصبح المجال مفتوحاً أمامهم لينعشوا رصيدهم وحياتهم ويصبحوا أثرياء على حساب جيب المواطن السعودي المسكين!.
المؤسف أن الحاجة إليهم تزداد مع مرور الوقت، مما دفعني إلى كتابة هذا المقال، فكثير من المدرسين (يشد المئزر) ويشمر عن ساعديه و(يعض ثوبه) ويعيش سباقاً حامياً مع الزمن - خاصة مدرسي المواد العلمية - في كل موسم من مواسم الاختبارات التي تبرز فيها هذه الظاهرة التي تنتشر بشراسة والضحية والمتضرر الأول جيوب أولياء الأمور..
وهنا أتساءل أين الخلل يا وزارة التربية والتعليم؟!
هل الخلل في النظام التعليمي؟! أم في مناهجنا؟! وهل هي من الصعوبة إلى درجة أن الطالب لا يستطيع أن يستوعبها إلا بدروس خصوصية؟! وهل مناهجنا أصعب من المناهج العالمية حتى تنتشر الظاهرة لدينا دون العالم؟! أم أن العيب فينا بتعويد أبنائنا على الاتكال على الآخر دائما والعلة في أبنائنا الذين تعودوا على الحصول وشراء كل شيء حتى المعلم الخصوصي الذي أصبح تقليداً وبريستيجاً أحياناً وليس حاجة ملحة!.
ثم هل درست وزارة التربية هذه الظاهرة دراسة جدية وعميقة، أم أنها تقف موقف المتفرج وتنسى أن تأمل العيب عيب، وتريد من أولياء الأمور أن يرضوا بالأمر الواقع؟ ثم هل وضعت الوزارة عقابا رادعا للمعلم الذي يقدم دروسا خصوصية؟ حيث لم نسمع يوماً عن معاقبة أحد المعلمين بسبب إعطائه دروسا خاصة للطلاب.
أخيراً.. لنا في معالي الوزير الطموح سمو الأمير فيصل بن عبدالله كبير الأمل بأن يلتفت لهذه الظاهرة ويوليها جزءًا من اهتمامه خصوصاً أنها ستقوده لبناء جيل اتكالي هش وغير مسؤول ولا يمكن أن يعتمد عليه في بناء الوطن فيما لو استمر الحال على ما هو عليه، والله من وراء القصد.


=================================
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
التربية تؤكد تحسين مستوى معلمة تظلمت عبر "الوطن"
الرياض: الوطن
رد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور محمد بن منصور العمران على ما نشر في صحيفة الوطن بتاريخ 6 فبراير 2010، بشأن تظلم معلمة اللغة الإنجليزية هناء فهد عبيد السبيعي، والتي تعمل في المتوسطة 166 بالرياض مشيراً إلى أنه صدر قرار بتحسين مستواها الوظيفي بالرقم 318685/8/1 وتاريخ 27/1/1431هـ وتم تعديل مستواها الوظيفي في البرنامج اعتباراً من تاريخه على المستوى الخامس، وأرفق العمران صورة من بيان تحسين المستوى الذي يفيد بذلك.
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
أسرة الجبر تتبرّع بمجمعين تعليميين في الأحساء
الهفوف: عدنان الغزال
تبرعت أسرة الجبر في الأحساء بمجمعين تعليميين جديدين للبنين والبنات في الأحساء بتكلفة 20 مليون ريال لكل مجمع. ووقعت أمس اتفاقية بين أسرة الجبر ومدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس، بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، ومدير عام التربية والتعليم للبنات محمد بن إبراهيم الملحم.وقال بالغنيم أن أسرة الجبر طبقت قولاً وفعلاً معنى الشراكة الحقيقية والتكاملية بين القطاع العام والخاص، والتي تصب في قناة المصلحة العامة لهذا الوطن وأبنائه، متمنياً أن أن تتفاعل الأسر التي أنعم الله عليها، وأن تكون لها مساهمات كثيرة في شتى مجالات الحياة.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
الرومي يتفقد
البجادية - هندي النخيش
وقف مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي مشاري الرومي على سير الاختبارات في مدارس قطاع البجادية، وأكد خلال جولته في مدارس القطاع على أهمية تهيئة وسائل الراحة للطالب حتى يتمكن أبناؤنا من أداء امتحاناتهم بيسر وسهولة. وأثنى الرومي على الجهود التي تبذلها لجنة متابعة سير الاختبارات في الإدارة ومكاتب التربية والتعليم التابعة لها، والتي تبذل جهوداً مشكورة في متابعة الامتحانات واستلام التقارير من المشرفين يومياً، كما تتولى مخاطبة المدارس هاتفياً وكتابياً عن أي ملاحظة تتطلب ذلك.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
محاضرة عن الرفق بتعليم الغاط
الغاط - عبد الله الطويل
تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الغاط، ممثلةً في قسم التوعية الإسلامية، محاضرةً بعنوان (الرفق لا يكون في شيء إلا زانه)، وستلقي المحاضرة إحدى منسوبات الميدان التربوي بالمحافظة بعد صلاة المغرب من يوم الجمعة الموافق 28-2-1431هـ بقاعة المحاضرات في مبنى الجمعية الخيرية بمحافظة الغاط.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
معلم يتعرض لإطلاق النار من قبل أحد طلابه
أبها - عبدالله الهاجري
تعرض معلم في محافظة أحد رفيدة بمنطقة عسير إلى إطلاق نار من قبل ثلاثة طلاب كانوا مترصدين له وهو يهم بركوب سيارته ونجا المعلم من أربع طلقات نارية عشوائية أصابت السيارة، وقد تمكنت الجهات الأمنية من القبض على مطلق النار وإيقافة على ذمة التحقيق. صرح بذلك العقيد عبدالله القرني الناطق الإعلامي بشرطة منطقة عسير وقال: إن مدير شرطة المنطقة اللواء عبيد الخماش قد وجه بالتحقيق في القضية ومعرفة الأسباب والدوافع ثم تحال إلى الحكم الشرعي للبت في القضية وإصدار العقوبة الشرعية المنصوص عليه ضد مطلق النار. فيما أشيع أن المعلم كشف الطالب وهو يحاول الغش في الامتحانات.
====================
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
في مسابقة الفيرست اليجو السعودية فوز مدارس الظهران للروبوت ببطولة المنطقة الشرقية
الخبر - محمد العبدالرحمن
حقق فريق طلاب مدارس الظهران الأهلية للروبوت بطولة المنطقة الشرقية لمسابقة الفيرست اليجو السعودية FLL Saudi والمقامة برعاية من مؤسسة الفكر العربي وبتنظيم من مركز المواهب الوطنية، جاء ذلك في ختام تصفيات المنطقة الشرقية لبطولة الفيرست ليجو السعودية FLL Saudi 2010 والتي أقيمت مؤخراً وشهدت تنافساً كبيراً بين الفرق المشاركة. حيث جاءت نتائج فريق مدارس الظهران عن تحقيق جوائز المركزين الأول والثاني للبطولة وأفضل مشروع علمي يتعلق بالروبوت وأفضل أداء للروبوت وبذلك يتأهل فريق المدارس الحاصل على المركزين الأول والثاني للتنافس مع الفائزين من المناطق الأخرى في المملكة في البطولة الوطنية التي ستقام خلال هذا الشهر وهي التصفيات المؤهلة للبطولة العالمية.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
مدير تعليم الطائف يقف على سير الاختبارات
ظلم - ياسر الروقي
وقف مدير تعليم الطائف محمد أبو راس أمس على سير اختبارات مدارس البنين بمحافظة رنية، حيث اطلع على مدى انضباط المعلمين والطلاب في قاعات الاختبارات، كما اجتمع بمديري المدارس والمشرفين.كما وقف أبو راس، الذي رافقه مدير المتابعة ومدير الإعلام التربوي، خلال الجولة على عدد من المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها في المحافظة، وحث المقاولين على سرعة إنجازها، وأبدى سعادته في نهاية الجولة بما وجده من انتظام وانضباط في عملية سير الاختبارات قبل أن يواصل جولاته على مدارس المحافظات المجاورة.

الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
في مدارس الهيئة الملكية بالجبيل تصحيح 22 ألف ورقة اختبار في 5 ساعات
الجبيل - عيسى الخاطر
اعتمدت الهيئة الملكية بالجبيل التصحيح الآلي للاختبارات في مدارسها لكافة مراحل التعليم العام لهذا الفصل، حيث سيتم تصحيح حوالي 22 ألف ورقة إجابة خلال خمس ساعات ونصف الساعة تقريبا.ويتم ذلك بالتزامن مع تسجيل الدرجات آليا، وإصدار كشوف للمراجعة، واستخراج رسوم بيانية تحليلية للاختبار. وقد روعي في الاختبار شموله على الأسئلة المقالية كذلك.وأشارت إدارة الخدمات التعليمية في بيان لها أن هذه الخطوة تمثل استكمالا للمرحلة الثالثة من مشروع تطبيق التصحيح الآلي للاختبارات.ويأتي هذا التوجه في ظل التطور المتسارع والتقدم المذهل لتكنولوجيا المعلومات، حيث لم تعد أساليب التعليم التقليدية كافية لتحقيق النتائج المرجوة، كما لم تعد تناسب التوجهات الحديثة للتعليم الإلكتروني الهادف لحوسبة برامج ونظم العمليات التعليمية في ضوء الاقتصاد المعرفي.وقال المشرف التربوي بالإدارة عضو لجنة التصحيح الإلكتروني عبد الرحمن الفيفي : لقد تمت دراسة عملية التصحيح الإلكتروني بدقة متناهية استهدفت مواكبة تعليمات لائحة الاختبارات، وتلافي أخطاء السابقين لنا في هذا المجال، مما حقق النجاح لهذه التجربة في صياغة الأسئلة الإلكترونية.وقال معلم الرياضيات وعضو لجنة الكنترول محمد بن زامل: يمثل الرسم وإجراء بعض العمليات الحسابية في المواد العلمية أساسا في اختبارها إلى حد كبير جدا، وقد نجح النموذج المصمّم لاختباراتنا في تغطية الجوانب الفنية لهذا النوع من الأسئلة التي تقيس تلك الأهداف من خلال السؤال المقالي، بالإضافة إلى الأسئلة الموضوعية التي يعتمد عليها التصحيح الإلكتروني، وأود أن أطمئن أولياء الأمور على أن الاختبار الإلكتروني في مدارسنا شمولي ويراعي كافة الجوانب الفنية لقياس الأهداف التربوية للمادة، بل إنه أفضل للطالب من الاختبار التقليدي، وذلك لأنه يدفع الطالب للتفكير بصورة موضوعية للوصول للإجابة، حيث يوفر له الخيارات أحيانا، والتفكير في الإجابة الصحيحة أحيانا أخرى، إلى غير ذلك من محفزات التفكير للوصول للإجابة، كما يحقق مبدأ مراعاة الفروق الفردية، وآمل الاستفادة من تجربة مدارس الهيئة الملكية في الجبيل لاعتماده على مستوى المدارس بالمملكة.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
تدشين الوحدة الصحية المدرسية بأبو عريش
جازان عبده سيد
دشن أمس شجاع بن ذعار مدير تعليم البنين بجازان الوحدة الصحية المدرسية بمحافظة أبو عريش بعد ترميمها، وقد تجول ابن ذعار في الوحدة ووقف على جميع مستلزماتها، وأكد أن الإدارة لن تقصر بما يخدم أبناءنا الطلاب، وهذه الوحدة هي من النتائج التي نبتهج بها في هذا اليوم، ونسأل الله أن تكون في خدمتهم جميعا، كما شكر مدير الوحدة محمد قوزي على ما بذله من جهد لترميمها.
صحيفة اليوم :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13387
مجمعان تعليميان بـ 20 مليوناً فى الأحساء
اليوم - الاحساء
وقع مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس مؤخرًا اتفاقية لبناء مجمعين تعليميين جديدين للبنين والبنات بمحافظة الأحساء وبتكلفة 20 مليون ريال لكل مجمع. واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بالغنيم أن الاتفاقية تتكفل بموجبها أسرة الجبر بتكاليف المجمعين في بادرة تؤكد معنى الشراكة الحقيقية والتكاملية بين القطاع العام والخاص بما يصب في قناة المصلحة العامة لهذا الوطن وأبنائه.
الاقتصادية :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 5964
6 برامج تدريبية لمنسوبي تعليم البنات في الخرج
«الاقتصادية» من الرياض
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الخرج ممثلة في وحدة التخطيط والتطوير الإداري ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي، وذلك في مقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح.وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري.وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير، وبرنامج الاتصالات الإدارية، وفن التعامل مع الآخرين ، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
مديرة تستعين بحارسات لتفتيش طالباتها
عبدالرحمن القرني - أبها
ابتكرت مديرة الثانوية الخامسة والمتوسطة الثامنة للبنات في أبها وسائل تقنية جديدة لتفتيش الطالبات قبل دخولهن قاعة الاختبارات، بجهاز كاشف الجوالات الذي يستخدم في قصور الأفراح، حيث استعانت بحارسات أحد قصور الأفراح للقيام بتفتيش 586 طالبة بالمرحلة الثانوية والمتوسطة، مقابل مبلغ مالي على حساب المدرسة. وقالت مديرة المدرسة بالإنابة زهراء عسيري إننا نحرص على الطالبات والمعلّمات، وبالذات جوالات الكاميرا التي ربما تستخدم في تصوير طالبات ومعلّمات من قِبل طالبات لهن سلوك انحرافي. وقالت إن الحارسات كشفن بالفعل عن هواتف جوالة مع الطالبات. . من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد موسى أن هناك لوائح وتعليمات وأنظمة في السلوك تتبعها المدارس.. وما حدث سوف نبحث القضية مع مديرة المدرسة، ومعرفة الحقيقة.
=============================
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
التحقيق مع معلم تربية إسلامية وضع أسئلة مثيرة للجدل
تركي الصاعدي - المدينة المنورة
قال الدكتور تنيضب الفايدي مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة إنه سيتم الرجوع إلى الشؤون التعليمية للتحقق من قضية معلم تربية اسلامية وضع اسئلة مثيرة للجدل لطلاب الصف الثاني متوسط. وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة المدينة احالت معلّم تربية اسلامية للتحقيق، بعد أن وضع عددًا من الأسئلة المثيرة للجدل لمادة الحديث لطلاب الصف الثاني المتوسط، حيث قام بوضع أسئلة غير منهجية، دفعت مدير المدرسة إلى رفعها إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم. ومن بين الاسئلة: (ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة): تركي يلبس بنطلون طيحني - محمد نور يلبس سروال سنّة - ياسر القحطاني يلبس (هاف). السؤال (مَن أكثرهم حياء): ياسر - محمد - تركي - لا شيء ممّا ذُكر. وهناك سؤال أكثر غرابة: (معلم الإنجليزي، والمغني المسلم، والمشجع النصراوي، والمدرب الكافر.. مَن منهم يجتمع في حقّه الحب في الله، والبغض في الله).
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
ضوابط جديدة لإقامة الأنشطة والبرامج الدينية بالمدارس
حمود الصقيران - جدة
أكدت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة على عموم مديري المدارس على ضرورة الحصول على موافقة مسبقة من لجنة الشؤون الثقافية بإمارة المنطقة عن طريق الادارة عند الرغبة في اقامة او تنظيم أية أنشطة منبرية او فعاليات ثقافية كالمحاضرات والملتقيات الفكرية الدينية او الاجتماعية او المهرجانات الخيرية والتسويقية والحفلات الشعبية او الامسيات الشعرية والمعارض الاقتصادية او التجارية.وطالبت الادارة ادارات المدارس بالالتزام التام بالتعليمات الصادرة من مقام امارة المنطقة التي تنظم اقامة مثل تلك الفعاليات والتي تنص على ضرورة تحري الدقة قبل الرفع بالطلب من المعلومات الخاصة بالاشخاص القائمين على كل نشاط من حيث التأكد من حصولهم على التصاريح اللازمة التي تخولهم للدعوة في سبيل الله ومعرفة السيرة الذاتية والاسم الرباعي كاملا ومؤهلاته العلمية والجهة التي يعمل بها وموقع وزمان اقامة النشاط وموعد بدايته ونهايته والجهة التي اعطت التصريح.وقالت الادارة إنه يجب ان تتخلل تلك الانشطة او البرامج او الملتقيات الدينية محاضرات تتضمن محاربة الفكر الضال وحث الناس على الالتفاف حول ولاة الامر كما نصت التعليمات على اشتراط الرفع بطلب اقامة أي نشاط قبل موعد اقامته بما لا يقل عن 45 يوما فيما يشترط مدة لا تقل عن 3 اشهر للطلبات التي يتوجب فيها اخذ الموافقة حيال إقامتها من مقام وزارة الداخلية مثل الندوات العلمية والمؤتمرات الدولية ومشاركات شخصيات أجنبية فيها.

المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
لجنة لتقويم أسئلة طالبات مكة
عبدالله الدهاس - مكة
شكلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة لجنة لدراسة أسئلة اختبار الطالبات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية ضمن برنامج «تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي» برئاسة سلوى باسكران . ومن المقرر ان تقوم مديرة البرنامج والمشرفات المنسقات في مكاتب التربية والتعليم بزيارات وجولات ميدانية على المدارس خلال فترة الاختبارات للاطلاع على الأسئلة وتقويمها وفق معايير وضوابط إعداد الأسئلة بأنواعها المختلفة ، وتقديم التغذية الراجعة من خلال كتابة الملاحظات والمرئيات على النماذج الإرشادية في سجل الزيارة وذلك بهدف تنمية مهارات التربويات في تقويم التحصيل الدراسي و بناء نماذج اختبارية متعددة ذات جودة عالية في كافة المواد والصفوف.
عكاظ :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
تعليم بنات الطائف في دائرة الخطر
محمد الزهراني، سعود الحارثي ـ الطائف
أكدت لـ «عكاظ» مصادر في لجنة السيول في محافظة الطائف أن مشروع تعليم البنات في حي السحيلي (قيد الإنشاء)، يقع ضمن دائرة خطر السيول مباشرة، مستغربة ما ذكرته إدارة التربية والتعليم للبنات في المحافظة حول أن المشروع بعيد عن مخاطر السيول.وقالت المصادر: إن المشروع التعليمي كان أحد المواقع التي رفعت بها اللجنة من ضمن توصياتها أمس الأول لمحافظ الطائف فهد بن معمر، وتفيد فيه إلى وقوع المشروع التعليمي ضمن دائرة خطر السيول.وأفادت المصادر نفسها أن لجنة السيول المكونة من 12 جهة حكومية هي؛ الدفاع المدني، الطرق، الصحة، تعليم البنين، تعليم البنات، الكهرباء، الهلال الأحمر، المرور، الشرطة، المياه، الأمانة، والزراعة حددت بالإضافة إلى المشروع التعليمي عددا من المواقع الأخرى التي تقع ضمن خطر السيول ومنها مشتل يعود لأمانة الطائف في منطقة الردف، مخطط الأمير عبد الرحمن 2 في شهار.كما حددت اللجنة وجود مزرعة كبيرة في الحي تشكل السيول عليها خطرا كبيرا، نتيجة إحاطتها بالعقوم الترابية، جزء من حديقة الحيوان، المشروع الاستثماري في منطقة الردف بالإضافة إلى وجود عبارات في الطريق الدائري تهدد الأحياء المجاورة، إلى جانب حاضنة سد عكرمة.وخلصت المصادر بالقول إن لجنة السيول أشارت ضمن توصياتها إلى أن أعمدة الكهرباء الموجودة في بطون الأودية تشكل خطرا كذلك على الأحياء المجاورة في حال تدفق السيول، بالإضافة إلى قطع التيار الكهربائي عن عشرات الأحياء القريبة منها. يذكر أن المشروع التعليمي كان محل خلاف بين أهالي حي السحيلي في محافظة الطائف وإدارة تربية وتعليم شؤون البنات، وطالب الأهالي بإيقاف المشروع ونقله إلى مكان آخر، فيما أوجدت إدارة التعليم تبريرات تؤكد فيها عدم وقوع المشروع ضمن دائرة خطر سيول وادي السحيلي، أو في مجرى الوادي وأنها تقع بمحاذاة مجرى المياه المتدفقة في الحي.

===============================

الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
التفحيط والشجار والتسكع ممارسات طلابية عقب الاختبارات الماجد: أولياء الأمور مطالبون بمتابعة أبنائهم
الرياض: معيض الحارثي, محمد آل ماطر
من يرى الطلاب من المرحلتين الثانوية والمتوسطة قبل أداء اختبارات الفصل الدراسي الأول التي تجري حاليا، وهم مشغولون بمراجعة الدروس والأسئلة المتوقعة، قد لا يصدق ما يراه من بعضهم عقب أداء الاختبارات، حيث يقومون بتصرفات خاطئة ربما تتحول إلى ما يشبه الشغب والذي يلحق الضرر بهم و بالآخرين.
ورصدت "الوطن" خلال الأيام الماضية بعض السلوكيات الخاطئة لعدد من الطلاب بعد خروجهم من المدارس المتوسطة والثانوية ، فمنهم من يستقلّون سياراتهم رغم صغر سنهم وعدم حصولهم على رخص قيادة ويمارسون التفحيط بسرعة عالية, ومنهم من يقوم بتشغيل الموسيقى والأغاني بأصوات مرتفعة ويجدون تشجيعا وتصفيقا حارا من المتجمهرين من زملائهم على جانبي الطريق, وآخرون يتباهون بالتدخين أمام أقرانهم, وقد يندس بينهم مروجو المخدرات فيكونون صيدا سهلا لسمومهم، في حين تقوم فئة ثالثة بتصفية حساباتها مع بعضها البعض من خلال المشاجرات والمضاربات خارج أسوار المدارس.
ولا يختلف الوضع كثيرا لدى بعض الطلاب صغار السن، فمنهم من يتوجهون للبوفيهات والمطاعم المجاورة للمدارس، حيث يختلقون المشاكل مع العمالة الذين يعملون في هذه المحلات، وآخرون يعبثون ببعض محتويات هذه المحلات, ولا يسلم بعض مرتادي الشوارع والطرقات من عبث بعضهم فيرشقون السيارات والمارة بالحجارة والبالونات المملوءة بالمياه خاصة سائقي الحافلات الكبيرة وسيارات الليموزين.
الطلاب يعترفون
واعترف الطالب محمد الودعاني ببعض السلوكيات الخاطئة التي يمارسها مع بعض زملائه، وقال إنهم يحاولون تفريغ كبت الامتحانات بما أسماه "سعة الصدر" حيث يخرجون من قاعة الامتحان ويستقلون سيارة أحدهم ويبدؤون في الدوران حول مدارسهم وفي حاراتهم للتباهي أمام زملائهم بقيادتهم للسيارة, وأحيانا يمارسون التفحيط لفترة قصيرة بعيداً عن أنظار الجهات الأمنية.
وقال زميله ناصر الشهراني إنه فوجئ ببعض الطلاب الذين كانوا مثالا يحتذى بهم وقد انحرفوا أيام الامتحانات وأصبحوا يمارسون سلوكيات خاطئة مثل التدخين واختلاق المشاكل ومصاحبة أصدقاء السوء, مضيفا أنه ترسّخ لدى الكثير من الطلاب أن أيام الامتحانات فرصة لـ"التزويغ" من المنازل حتى وقت متأخر من النهار ومشاهدة عروض التفحيط وارتياد الأسواق والمطاعم في ظل غياب أولياء أمورهم وعدم متابعتهم لهم.
و أشار العامل في مطعم وجبات سريعة قاسم أحمد إلى أنه رغم ما يجنيه من مكاسب كبيرة من الطلاب أيام الامتحانات، إلا أن ارتياد العشرات منهم لمطعمه عقب كل امتحان لا يخلو من الكثير من المشاكل فبعضهم يختلق المشاكل مع العمالة وبعض الزبائن وآخرون يمارسون التدخين رغم منعه له في مطعمه, وبعضهم يعبث بمحتويات المطعم وتكسير الأدوات الزجاجية والكتابة على الطاولات والجدران, عطفا على ما يسببونه من ضجيج يؤثر على راحة الزبائن أثناء ارتيادهم له.
تحذيرات تربوية
من جانبه حذّر المرشد الطلابي عيسى الخرعان من خطورة الفترات التي تعقب الامتحانات خاصة من الساعة العاشرة حتى الظهر، وقال إن جميع الطلاب خلال هذه الفترة يكونون قد خرجوا من أسوار مدارسهم ويختلطون بأصدقاء السوء ويتعرضون للكثير من الإغراءات كقيادة السيارة والتدخين والتفحيط، ما يعرضهم للخطر خاصة صغار السن في ظل عدم متابعة أولياء الأمور الذين قد لا يتمكن الكثير منهم من العودة من أعمالهم لمتابعة سلوكيات أبنائهم, مشيراً إلى أهمية التوعية والتحذير من بعض السلوكيات الخاطئة التي تبرز أيام الامتحانات ويندفع وراءها الطلاب من دون أن يعلموا مخاطرها. وفي السياق ذاته، أكد مرشد االقضايا الطلابية بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض أحمد بن صالح الماجد لـ"الوطن"، أن فترة "لـقاء البوفيهات والمطاعم والشوارع" ربما تكون هي نقطة انطلاق وتعلم السلوكيات والعادات السيئة التي لا تحمد عقباها للطالب مستقبلا، مشيرا إلى أنهم ربما يتعلمون في تلك المواقع وفي تلك الفترات التي تنشغل عنهم أسرهم عادات التدخين والتفحيط وإيذاء الآخرين في الشوارع والتطاول على الممتلكات العامة والخاصة ولو بشكل بسيط وهذا يعود للطالب نفسه مستقبلاً على تلك الممارسات ولكن بشكل أكبر.
وأضاف الماجد أن هناك عادات أخرى خفية ربما تمارس بعيدا عن أنظار الأسر وتشمل الإفطار الجماعي في الحدائق والمنازل وغيرها وهي تحتاج إلى متابعة من أولياء أمور الطلاب ومساءلتهم عن الوقت الذي يعقب خروجهم من الاختبار حتى عودتهم إلى المنزل.
وأكد الماجد على ضرورة أن يعمل أولياء أمور الطلاب والطالبات على متابعة أبنائهم والحرص على اصطحابهم من المدرسة عقب انتهاء فترة الاختبار، ومتابعتهم أثناء مجالستهم لزملائهم عقب الاختبارات وبين فترتي الاختبار نفسها، نافياً أن يكون عمل ولي الأمر عذراً في عدم المتابعة كونه يستطيع تكليف أحد أبنائه أو التناوب بينه وبين جيرانه أو تكليف سائق طيلة الاختبار أو متابعة وصول ابنه بالاتصال على المدرسة والمنزل للتأكد من وصوله في الوقت المحدد.
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
البرد القارس يجتاح العاصمة وإجراءات احترازية في لجان الامتحانات الأرصاد تتوقع ارتفاعا طفيفا في الحرارة اليوم
الرياض: معيض الحارثي
اجتاحت موجة من البرد القارس المصحوب برياح متوسطة أمس مدينة الرياض وانخفضت درجة الحرارة إلى أقل معدلاتها هذا العام، ولوحظ عودة السكان لارتداء الملابس الشتوية التي كانوا قد تخلوا عنها طوال الأسابيع الماضية بعد ارتفاع درجات الحرارة التي لامست الأسبوع الماضي 30 درجة مئوية قبل أن تنخفض بداية هذا الأسبوع بشكل كبير.
واستقبلت المدارس طلابها بعدد من الإجراءات الاحترازية حيث وجه المسؤولون فيها الطلاب بالدخول للأفنية الداخلية وعدم البقاء في الخارج للحدّ من تأثير البرد عليهم, كما حرصوا على إغلاق النوافذ والأبواب طوال بقاء الطلاب في لجان الامتحان.
ونصح بعض المديرين الطلاب بارتداء الملابس الشتوية خلال امتحانات اليوم الذي يعتبر آخر يوم في امتحانات المرحلة المتوسطة فيما يبقى طلاب المرحلة الثانوية في تأدية امتحاناتهم حتى نهاية الأسبوع الجاري.
من جانبها توقعت الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة في تقرير نشرته عبر موقعها على الإنترنت أن يطرأ ارتفاع طفيف في درجات الحرارة اليوم ،على شمال وغرب المملكة وأجزاء من المنطقة الوسطى ويصحب ذلك نشاط في الرياح السطحية, في حين تستمر درجات الحرارة في الانخفاض على جنوب المملكة يصاحبها رياح نشطة تحد من مدى الرؤية الأفقية, وتظهر السحب على جنوب غرب المملكة تتخللها سحب ركامية خاصة على مرتفعات عسير والباحة ولا يستبعد تكون الضباب في ساعات الصباح الباكر على أجزاء من المرتفعات الغربية والجنوبية الغربية.
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
نجاة معلم رياضيات من محاولة قتل بأحد رفيدة
أحد رفيدة : عوض فرحان ، محمد مانع
نجا معلم رياضيات في مدرسة أبي تمام الثانوية بمحافظة أحد رفيدة " خ. القحطاني " من موت محقق أثر تعرضه لعدة طلقات نارية صباح أمس وهو يقود سيارته إحداها أصابت مسند الرأس في السيارة .
وروى المعلم القحطاني تفاصيل الحادثة قائلا: توجهت بسيارتي إلى المدرسة وبرفقتي أبناء أخي لتأدية عملي المعتاد إلا أنني تفاجأت وقبل وصولي بإطلاق النار على السيارة من قبل مجموعة من الطلاب تسببت في إلحاق اضرار بالسيارة ,فيما كتب الله لي ولمرافقي النجاة ,وأشار المعلم إلى أن أحد مطلقي النار طالب حاول الغش خلال قيامه بأعمال المراقبة أول من أمس إلا أنه منعه من ذلك واتخذ معه الإجراء النظامي المناسب , في حين قام الطالب نفسه وخلال اختبار مادة أخرى بالتهجم علي وتهديدي بسلاح أبيض, وتم معالجة الأمر في حينه من قبل إدارة المدرسة وجرى استدعاء رجال الأمن وولي أمره وجرى تحرير تعهد عليه بعدم العودة لأفعاله, مستغربا من أن ذلك لم يردعه من التمادي في الشروع للقتل .
وأضاف المعلم أن أبناء أخيه تعرضوا لحالة نفسية من جراء إطلاق النار مناشداً الجهات المعنية بسرعة وضع حد لتلك المعاناة وإيقاع أشد العقوبات بحق المستهترين بأرواح البشر .
من جهته أكد الناطق الإعلامي لشرطة منطقة عسير العقيد عبدالله القرني أن شرطة محافظة أحد رفيدة باشرت الحادث وفتحت تحقيقا موسعا في القضية وفقا لتوجيهات مدير شرطة المنطقة اللواء عبيد الخماش , فيما أعرب مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل ومدير مكتب التربية والتعليم في محافظة أحد رفيدة مشبب بن محمد آل بركات عن أسفهما لما حدث وأكدا أن إدارتهما ستتخذ الإجراءات النظامية بحق المعتدين فيما يتعلق بتطبيق الأنظمة التعليمية بحقهم وستتابع مع الجهات المعنية وحتى حصول المعلم على حقه كاملا .
من جهته أكد المحامي عبدالله بن أحمد الهنيدي " مدير فرع هيئة الرقابة والتحقيق في منطقة عسير سابقاً " في تعليقه على الحادثة أن التهاون أحيانا في تطبيق العقوبات بحق المستهترين يجعلهم يعودون لأفعالهم المشينة ,واعتبر الهنيدي أن ما حدث هو شروع في القتل وبالتالي يجب تطببيق أشد العقوبات بحق المعتدين في حال إثبات ذلك من قبل الجهات المعنية .
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
مدير تعليم البنين بالقصيم الأحمد: الاستطلاع تجسيد لقيمة الملك الإنسان في قلوب شعوب العالم
بريدة - مكتب (الجزيرة)
أكد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالقصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد أن تصدر خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز للمرة الثانية زعماء العالم الإسلامي الأكثر تأثيراً وشعبية في الإستطلاع الذي أجراه مركز «بيو» الأمريكي لاستطلاعات الرأي حول القادة الأكثر شعبية وتأثيراً في العالم الإسلامي، ما هو إلا تشريف يتوشحه كل مواطن بأرض المملكة، وهو نوع من تجسيد قيمة هذا الملك الإنسان في قلوب شعوب العالم، ودليل من ضمن الأدلة التي تثبت وتبرهن أفضلية السياسة السعودية في تعاطيها وتواصلها مع جميع قضايا العالم الإسلامي، وما يخص الشعوب التي تسعى لتحقيق الأمان، وتنشد العيش الرغيد.وذكر الأحمد أن ذلك الاستطلاع كشف للعالم أن السياسة التي تنهجها المملكة العربية السعودية هي تمثيل لمعان إسلامية وعربية أصيلة، تحقق بسببها حب المملكة وسياساتها في قلوب الشعوب الإسلامي.مضيفاً أن تصدر خادم الحرمين الشريفين لهذا الاستطلاع هو تتويج للجهود التي سعى ولا يزال يسعى - حفظه الله - لتحقيقها من لم شمل العالمين العربي والإسلامي، لتعيش شعوبهما نهضة حضارية تعيد للعرب والمسلمين مكانتهم الحقيقية في بناء الحضارات.
صحيفة اليوم :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13387
مبنى ابتدائية المقدام لا يشكل خطورة
احمد بالغنيم
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13351 بتاريخ 17/1/1431 تحت عنوان (تصدعات ابتدائية المقدام تتربص بـ 200 طالب وتنذر بكارثة) بقلم الزميل/ ناصر الصويلح.
وحسب افادة مدير شؤون المباني الاستاذ / محمود العبدالعظيم نفيدكم بالتالي : المبنى بوضعه الحالي لا يشكل خطورة على ابنائنا الطلاب بالرغم من حاجته للتأهيل كما ان ادارة التشغيل والصيانة بالادارة تقوم بزيارات للمدارس بشكل دوري لمتابعة واصلاح أي خلل او اضرار ومن ضمنها مدرسة المقدام الابتدائية ، تمت ازالة التطبيلات بأسقف المبنى من قبل الادارة لإزالة الخطورة الى ان يتم التأهيل الشامل للمدرسة. تم طرح عملية تأهيل شاملة لمدرسة المقدام الابتدائية وفصول التربية الفكرية بمبلغ وقدره مليون و247 الفا و50 ريالا. وقد تمت مكاتبة وزارة التربية والتعليم بطلب تعزيز بند التأهيل ليتم الارتباط على مبلغ العملية للمدرسة المذكورة.
هذا ما رغبنا في ايضاحه للقارىء الكريم وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري.
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة المكلف ـ حمد محمد الحويل
==================================
عكاظ :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
مدير تربية عسير لـ “عكاظ”: لجنة وزارية لدراسة أوضاع معلمات الدبلوم
فهد الرياعي ـ أبها
أبلغ «عكاظ» مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى، في رد على شكوى تقدم بها نحو 90 معلمة من خريجات معهد المعلمات في ظهران الجنوب، أنه شكلت لجنة وزارية مكونة من وزارات الخدمة المدنية، التربية والتعليم، والمالية لدراسة أوضاع خريجات المعاهد على مستوى المملكة.
وأرجع الموسى سبب إنهاء عقود 90 معلمة إلى أن وزارة التربية والتعليم أصدرت تعميما بإلغاء بند التعاقد في الفترة الصباحية مع معلمات محو الأمية وقصر التعاقد على الفترة المسائية، لذلك لم تجدد عقودهن. وأفاد مدير تربية عسير أن العقود تنص على انتهاء العمل فيها بانتهاء العام الدراسي المتعاقد عليه، مشيرا إلى أن هذه الوظائف شغلت بالترشيح من قبل وزارة الخدمة المدنية.
من جهتها، أكدت ممثلة المعلمات زهرة الوادعي، أن جمعية حقوق الإنسان رفضت القضية بحجة أنها ليست من اختصاصها وأن دور الجمعية يأتي في المرحلة الثالثة من القضية.
وقالت ممثلة المعلمات: «تكبدنا عناء الدراسة وتخرجنا ومارسنا العمل الميداني في القرى النائية وتعرضنا للحوادث والمخاطر وفي النهاية نكافأ بإنهاء خدماتنا، وللأسف لم نجد جهة منصفة وباتت قضيتنا معلقة ولا تجد من يصغي لها».
وبينت الوادعي أن مدارس كملاح وقاعة تهامة أغلقت بعد إنهاء عقود المعلمات نتيجة العجز الذي شهدته، لافتة إلى أن المعلمات تقدمن للخدمة المدنية واستبعدن لأنهن غير تربويات، الأمر الذي دفعهن إلى تعليم الكبيرات لنفاجأ بأنه مشغول أيضا بخريجات البكالوريوس وبعض خريجات الدبلوم.



فليح ملاك 08-Feb-2010 07:36 AM

الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
"التربية" توافق على منح معلمي 1417 درجاتهم الوظيفية المستحقة ستصرف لهم فروقات تتراوح بين 60 إلى 120 ألف ريال
الطائف: ياسر السفياني
كشفت وزارة التربية والتعليم خلال اليومين الماضيين عن أحقية المعلمين دفعة 1417 للدرجات الوظيفية التي حرموا منها طيلة سنواتهم الماضية، والتي ستصرف لهم بناءً عليها فروقات مالية تتراوح بين 60 ألفا و120 ألف ريال.وأكد مدير الشؤون المالية والإدارية بالوزارة صالح الحميدي، نظامية استحقاق المعلمين دفعة 1417 لتعديل درجاتهم الوظيفية، وصرف فروقاتهم المالية أسوة بزملائهم المعلمين من دفعات 1416و1420و1421.وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة – في بيان لها أمس – أن المعلمين دفعة 1417 تم تعيينهم على 4 دفعات مختلفة في المستوى والدرجة، حيث تم تعيين أول دفعة على المستوى الرابع "الدرجة الأولى"، أما الدفعات الثانية والثالثة والرابعة فقد عينتها الوزارة على المستوى الثالث "الدرجة الأولى كذلك"، مشيرة إلى اختلاف مواعيد وأرقام تعيينات تلك الدفعات، وقالت إن اختلاف أرقام التعيينات كان سبباً تذرعت به الوزارة لاستبعاد صرف فروقات معلمي الدفعة 1417، في حين أنها في المقابل قامت بصرف فروقات المعلمين من دفعة 1416 الذين عينتهم بقرارات تعيين مختلفة أيضاً.وأشارت اللجنة في بيانها إلى أن الدفعة الأولى في التعيين من دفعة 1417 تم وضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى"، والدفعة الثانية تم تحسينهم بعد عام ووضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى" في3/10/ 1418، في حين أن الدفعتين الثالثة والرابعة منهم تم تحسين وضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى" في 2/30 /1419، لافتة إلى أن اختلاف تواريخ التعيينات تؤكد وجود تباين كبير في درجات تلك الدفعة.وأبانت اللجنة في بيانها أن معلمي دفعة 1417 تنقسم دفعاتهم إلى ثلاثة أقسام، فالدفعة الأولى منهم على المستوى الرابع الدرجة 14 بمرتب 14.597 ريالا، أما الدفعة الثانية على المستوى الرابع أيضاً والدرجة 13 بمرتب 14.130 ريالا، في حين أن الدفعتين الثالثة والرابعة تعمل على المستوى الرابع والدرجة 12 بمرتب 13664ريالا.
وأضافت أن هناك خطأ ارتكب بحق بعض المعلمين من تلك الدفعة الذين لم يتم تحسينهم عام 1426 من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس رغم مباشرتهم في تاريخ 5/2/ 1417، والذي يستند التحسين فيه إلى ذلك التاريخ، حيث جاء ذلك بالتعميم الصادر من الوزارة بتاريخ 24/8 /1426 ورقم 2246/8 الإلحاقي للقرار رقم 1696 وتاريخ 5/6 /1426 المتضمن " نقل معلمين من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس لمن تمت مباشرتهم حتى 5/2/ 1417، وبناءً على ما جاء في القرار المعتمد " بتصحيح أوضاع المعلمين المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة بالأخذ بتاريخ المباشرة عنصرا من عناصر المفاضلة"، حيث أكدت اللجنة أنه بناء ًعلى المستندات فقد تأخر تحسين وضع هؤلاء المعلمين الذين تمت مباشرتهم في تاريخ 5/2/ 1417 إلى شهر ذي الحجة عام 1428 وهذا – وفق التعاميم الصادرة باستحقاقهم لتعديل المستوى – مخالف لما جاء في القرار.
وأوضحت اللجنة – وفق ما لديها من إثباتات - أنه في المقابل تم تحسين مستوى معلمين من الدفعة ذاتها ممن تمت مباشرتهم في شهر جمادى الآخرة لعام 1417، وتم تحسينهم مع زملائهم في تاريخ 24/8/ 1426، لافتة إلى أن ذلك التباين أدى إلى تساوي رواتب المعلمين من دفعة 1417 الذين يعملون الآن على الدرجة 12 لرواتب المعلمين من دفعة 1418، في حين أن بعضاً من زملائهم من نفس الدفعة أعلى منهم رغم أقدمية الخدمة للدفعة 1417.
=========================
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
نائبة رئيس مجلس الشيوخ الهندي تزور المتحف الوطني بالرياض التقت بوزيري التربية والتجارة وعقدت بعض اللقاءات
الرياض: فاطمة باسماعيل، واس
استقبل وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد في مكتبه أمس ، نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الرحمن التي تزور المملكة حالياً .وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية، وبحث أوجه التعاون المشترك بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.من جهة أخرى قامت نائب رئيس مجلس الشيوخ أمس بزيارة المتحف الوطني بالرياض والبيوت الطينية، وذلك بمرافقة وفد من تعليم البنات برئاسة مديرة الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم مصباح الطويرقي .كما عقدت الضيفة عدة لقاءات مع عدد من المسؤولين منهم وزير التجارة أحمد زينل ، تعرفت خلالها على جوانب مختلفة عن العاصمة الرياض.وقالت إحدى المرافقات للضيفة الهندية لـ"الوطن" إن لقاء الضيفة الهندية بسيدات سعوديات أعطتها مجالاً للتعرف على ما وصلت إليه المرأة السعودية من مكانة خاصة فى مجال التعليم .وكانت نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند و الوفد النسائي المرافق لها قد التقى أول من أمس بنائب وزير التربية والتعليم نورة بنت عبدالله الفايز بمكتبها في مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم بحضور عدد من القيادات النسائية.يذكر أن الدكتورة نجمة هبه الله كانت قد زارت المملكة عام 2002, وتشرفت بلقاء خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز-ولي العهد آنذاك-, ونقلت إليه رسالة من رئيس الوزراء الهندي آتال بيهاري فاجبايي عقب الهجوم الذي وقع على البرلمان الهندي في ذلك العام.
================
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
وزير التربية والتعليم يستقبل هبة الرحمن
الرياض - عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم في مكتبه أمس نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الرحمن التي تزور المملكة حالياً.وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية، وبحث أوجه التعاون المشترك بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.
===================
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
إغلاق المدارس الأهلية التي تقوم بتشغيل المخالفين
حمود الصقيران - جدة
حذّرت وزارة التربية والتعليم جميع ملّاك المدارس الأهلية من مغبة مخالفة التعليمات الصادرة لهم بخصوص تشغيل مَن هم على غير كفالة المدرسة التي يعملون بها، مهما كانت المبررات أو الأسباب. أو تشغيل مَن هم على كفالتها في مهن ليست مهنهم الأصلية التي استقدموا من أجلها؛ كون ذلك الأمر يُعدُّ مخالفة لنظام العمل والعمال في المملكة. ودعت الوزارة إدارات التربية والتعليم إلى ضرورة متابعة ذلك الأمر ميدانيًّا، والتأكد التام من تنفيذه، وتطبيق العقوبات المنصوص عليها على مَن يخالف ذلك في لائحة المخالفات والتي تصل إلى إغلاق المدرسة بشكل نهائي، وسحب وإلغاء التصريح من مالكها.
===========================.
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
تحذير المدارس من إلزام الطلاب بأي تبرعات
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
شددت وزارة التربية والتعليم على جميع المدارس على عدم تكليف الطلاب بطلبات ليست من واجباتهم، أو طلبات التبرع للمدارس. جاء ذلك في الخطاب الذي بعثه نائب وزير التربية للبنين يوم أمس الأول لإدارات التربية والتعليم يحذّر من أن يتم تكليف الطلاب وأولياء أمورهم بطلبات، سواء كانت وسائل، أو أدوات، أو مستلزمات تعليمية، أو طلبات أخرى مثل الأقمشة والهدايا، وتصوير الكتب، ومواد تزيين الفصول، أو غيرها.
لأن ذلك يتنافي مع أهداف الوزارة ويخالف التعليمات. مطالبًا في الوقت نفسه بتشكيل لجنة إشرافية من المتابعة، والإشراف التربوي والتوجيه والإرشاد لمتابعة تنفيذ ذلك القرار.
=======================
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
خبزك يا تربية/ "حوفك" يا تعليم!
محمد السحيمي
ما تطالعنا به الصحف، من أخبار الشغب الطلابي، وآخره ما شهدته ثانوية "الأبواء" في الرياض، هو تجاوز أمني مدانٌ بكل لسان، وأول من يدينه هم أولياء أمور الطلاب، وعلاجه من اختصاص ومسؤولية إمارات المناطق، التي تعاملت بحزمٍ وصرامة مع ما هو أشغب منه: بالشرطة، والنظام، والمحاكم.
أما ما يطيِّر كل علامات التعجب والدهشة والتنصيص والاستفهام فوق رأسك؛ حتى لتغدو الصلعة "كدشاً" لا هوادة فيه، فهو أن يتوجه وفدٌ رفيع المستوى من "وزارة التربية والتعليم" إلى الثانوية المذكورة أعلاه!! قال إيييييه؟ جاي الزمن يداوينا/ من إيييييه جاي يا زمن تداوينا؟ هل يستطيع أي "وفد" أن يتحمل المسؤولية أمام الجميع، ويعترف أن الوزارة هي المسؤول الأول، والأخير، و"النص نص"، عن تردي حال التعليم بأركانه الأربعة: المدير والمعلم والطالب والمقرر؟ أم من سلب "المدير" هيبته الاعتبارية بعشرات التعاميم التي تجرده من أبسط صلاحياته؟ بل كيف تم تعيين كثير من المديرين أصلاً؟ أبناءً على مؤهلاتٍ علمية وخبرات إدارية، أم بناءً على مؤهلاتٍ شكلية؛ كأن يكون ملتحياً، قصير الثوب، ولا يسمح بإنشاد السلام الوطني في الطابور الصباحي؟ يضاف إليها بالنسبة لشقيقته المديرة أن تستبدل بالسلام الوطني شعارَ: تاج الفتاة ما هو يا بنات؟ والتاج أين يكون يا شاطرات؟
أما المأكول المذموم على وظيفة "معلم" ـ بنداً كان أم شهيدة واجب ـ فلم يمسح بكرامته الأرض، كالوزارة التي يفترض أن تكون هي الراعي لحقوقه، والصانع لهيبته، والبيئة الأخصب لتطوير نفسه وأداء رسالته!
وقد بدأت عملية المسح بإنشاء "خدمات الطالب" المعروفة بـ"كليات إعدام ..أأ..إعداد المعلمين"، التي ظلت تخرِّج أجيالاً من "المحاشي" و"أنصافهم"، تصلح لأي شيء إلا التعليم! ومن يفكر "منهمهن" أن يطور نفسه فلن يجد عقبةً تقف أمامه إلا الوزارة نفسها، التي تكرمت أخيراً وسمحت لهم دون "هُنَّ" بالتسلل إلى دول الجوار، بشروط يندى لها جبين "ابن فهرة" البيروقراطي! ومع أن وزارته الرؤوم جعلته آخر من تتعامل معه، أو تستأنس برأيه في "تعاميمها"، فإنها لن تتردد في تحميله مسؤولية أي شغب طلابي: ألم نوقعك على تعميم يمنع الضرب، ورفع الصوت، وبحلقة العيون؟ هيا..ولا كلمة: وقَّع على التعهد بأنك لن "تعودها"، ولن تطالب الوزارة بتحسين مستواك الوظيفي، ولا "بالتسلل" لتحسين "حشوك" العلمي، ولا بالنقل قبل التقاعد، ولن "تحلم" حلماً يمكن أن يفسره المشعوذون بتأمين صحِّي!
وسيخرج الوفد "الحِمِش" ليركب أقرب "ليموزين" إلى مكاتبه الفارهة، فخوراً بإنجازه تعهداً جديداً يخلي مسؤوليته! دون أن يخزه ضميره بأن الضرب ورفع الصوت وقعا من الطالب وليس من "المحشي"! أما البحلقة فالكذب خيبة: لقد فعلها المعلم قبل أن يسقط محشيَّاً..يوووه: مغشيَّاً عليه، رحمه الله، وعوَّض ورثته خيراً، إذ لم يلفظ أنفاسه على رأس العمل، بل تحت أقدام البيروقراطية!
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
تعليمنا بوجودهم لن يتطور
عمر صيقل _ فرسان
التربية والتعليم هم يلازمنا جميعاً، ورسالة تستوجب على من يؤديها التبرؤ من تيارات الانحراف والجهل، التي لا هم لها سوى تحقيق أهدافها لا أهداف الوطن وأبنائه، بل بناء المنهج المتخلف الذي يكبل تقدم هذا الوطن ونموه ورخائه، هي مسؤولية تتصدر بقية المسؤوليات الوطنية كما وكيفاً، وهي النواة التي تشترك فيها كافة شرائح المجتمع، وفي المقابل هي الوزارة الأم التي تقوم عليها بقية الوزارات، فهي تستدعي التطوير على كافة المحاور، بما يكفل ويحقق أهداف الوطن المأمولة. وذلك لا يتم إلا بوجود المخلصين وأصحاب الفكر المستنير الذين تجمعهم مصلحة هذا الوطن الثر.
ولولا علمي ويقيني برحابة وسعة صدر سمو وزير التربية والتعليم، لما تناولت الحديث والتلميح والتصريح عن واقع التربية والتعليم الذي تناوله كثيرون غيري بصور مؤلمة، وحالات متنوعة، في ظل وجود بعض التيارات على جميع المستويات. ففي اليوم الأول من شهر رمضان الماضي كنت محظوظا أن التقيت سموه الكريم لموضوع ما، وكان ما نطقت به لسموه في مجمل حديثي ورداً على سؤال يتعلق بموضوعي بأن هناك يا سمو الأمير من يتلاعب ويتآمر في أمور التربية والتعليم مستشهداً له بحادثة وقعت معي شخصياً لا يستدعي الحال ذكرها؛ وذكرت له بعض ما يحدث بإحدى إدارات التربية والتعليم حيث بادرني بقوله : "يجب أن نقف على الحقائق كاملة ونعرف الحاصل وبعدها نصدر الحكم" وبطبيعة الحال كان رداً حكيماً من رجل حكيم، ومسؤول يدرك أبعاد ما يقول.
وبعدما خرجت من مكتب سموه تمتمت في نفسي، وساورني الشك لعلي لم أوفق في إيصال الرسالة بالصورة التي يجب أن تكون عليه رغم يقيني بأن سموه لديه بعض أو كثير من التصورات عما يحدث! ببعض إدارات التربية والتعليم، وقبل ذلك الوزارة الأم وهو يعمل جاهداً وبكل هدوء؛ لتصحيح الوضع إن شاء الله.. ومضى ذلك اليوم بكل ما فيه، وعند مشاهدتي للحلقة الثالثة لطاش أيقنت أن الموضوع كان حظاً مكملاً يدعم ويؤكد ما قلت، وما لم أقله لسموه الكريم قولاً وفعلاً وبصورة أكثر دقة وجلاء، فقد استطاع أبطال العمل من خلاله تصوير الواقع، رغم انزعاج كثير من المناصرين لتلك الفئة المتربعة على كراسي التربية والتعليم الذين لا يفقهون من ذلك التربع سوى اللعب وهدر الأموال تحت الشعارات الزائفة، والاجتماعات واللقاءات الجوفاء، ساعيين إلى احتكار بعض إدارات التعليم، وأن يترجموا واقع التربية والتعليم من خلال تياراتهم في المجتمع بصفة عامة، والوزارة بصفة خاصة، إذ يسعون بجميع الطرق والحيل والأساليب ويملون على المجتمع ما يرونه كفيلاً بتحقيق ذلك الفشل، الذي يعد بالنسبة لهم نجاحاً منقطع النظير. نعم تلك حقيقة يلمسها الجميع، شئنا أم أبينا، فهذا هو الواقع الحقيقي لتلك الفئة التي تنخر، وتعبث في تعليمنا منذ زمن، ونحن متفرجون وكأن الأمر ليس بتلك الخطورة .
هناك من يعبث بأنظمة التعليم في بعض إدارات التعليم وأقسامها - وفق المحسوبيات والأهداف المشتركة- دون محاسبة، وهناك من يعرقل عجلة التعليم في بعض المناطق، دون ضمير يؤنب، أو وطنية تذكر، أو مسؤول من الوزارة يحاسب، وهناك من فرض على التعليم وهو عالة على المجتمع التربوي والمحيط التعليمي.
وهناك من يطبل ويزمر لبعض مديري التعليم وبطانتهم، وما عليهم إلا إصدار الأحكام الجائرة، في ظل الصلاحيات! والتي يذهب ضحيتها المخلصون ، دون الاستماع والحوار مع الطرف الآخر، لأن قنوات الاتصال مسدودة لدى بعض مديري التعليم ومتسعة لمن سبق! والأفق كذلك قد ضاق لديهم، فهم يرفضون المقابلة والنقاش وإن أتيحت طغت عليها اللغة الحادة الخالية من الأسلوب التربوي وقبل ذلك ثقافة المسؤول الذي تهمه معرفة الحقائق وإصلاح الخلل أياً كان!
لاشك أن الوزارة بصدد القضاء على تلك التيارات والفئات، التي أتعبت وشتت جهود كثير من المخلصين بالميدان التربوي بل وأحدثت تسرباً ومغادرة للكثيرين منهم إلى وزارات أخرى؛ بسبب تمكين وتمكن بعضهم في عهد سابق من احتلال مناصب قيادية، مخالفة للوائح المنظمة، موافقة للأهواء والتوجهات الموحدة، بصورة ظاهرها يختلف عن باطنها ويكشفها ويؤكدها كثير من المفارقات والمناقضات على أرض الواقع، وأمام الملأ دون أدنى محاسبة أو خوف من الله، ولا شك أيضا أن الوزارة ستكتشف بين لحظة وأخرى "الكثير والكثير" من تلك الفئات المندسة تحت المثاليات والشعارات الزائفة.
فلنصحح الوضع إذا أردنا فعلاً أن نرتقي ونتقدم بتعليمنا كما هو مأمول.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
نهارات أخرى تحريم تحية العلم!
فاطمة العتيبي
لسنوات طويلة ومملة كان الوطن قيمة ثانية، وربما ثالثة، وكانت كلمة الوطن لا تُنطق في أغلب المدارس بالاسم المتعارف (المملكة العربية السعودية)، بل في بعض الأنشطة الصفية واللاصفية يستعاض عنها بجزيرة العرب، وكانت فتوى تحريم الموسيقى القاطعة تنتشر على لوحات الإعلان في المدارس، وتُشرح في الفصول بالتفصيل، وتمسك أذان الطالب ليوضح المعلم أن الرصاص سيصب فيها فيما لو سمعت يوماً ما موسيقى حتى لو كانت موسيقى الأخبار! وظلَّت بيوت كثيرة تعاني تناقضاً مريراً؛ فيتقافز الأطفال ليكتموا صوت الموسيقى وآباؤهم يتأملون بحسرة مآل أبنائهم!
قبل نحو عامين قلت لمعلمة ابنتي «أرجو أن تلتزمي بالمنهج ولا تزيدي؛ فمن أين جئت بموضوع تحريم الموسيقى؟»، ردت بأن من واجبها تأديب البنات وتعليمهن الحلال والحرام حتى لو لم يكن ذلك في المنهج!
كانت ابنتي في الثاني الابتدائي، وقد دخلت في خلافات مع أشقائها على كتم صوت التلفزيون. وتكرر بكاؤها الشديد وخوفها من النار لو سمعت ذلك مصادفة!
وتساءلت مع والدها بألم: هل ندفع المال للمدرسة كي تصاب طفلتنا بنوبات هلع؟
في المرة الثانية سألتُ المعلمة: «من أين جئت بتحريم عمل غير المسلمين في بيوتنا؟ ولماذا لا تلتزمين بالمنهج؟».
قالت: «هؤلاء نصارى، وابنتك تذكر أن لديكم عاملة نصرانية، وذلك لا يجوز».
قلتُ «ألا تعلمين أن زوجك يحق له أن يتزوج من ذمية ويأتي منها بأطفال مسلمين؟؟».
ردَّتْ بدهشة «أعوذ بالله»، وكرَّرتها مستنكرة!! تركتها إلى مكتب المديرة، وقبل أن أدخل استقبلتني في لوحة الإعلانات المجاورة للمديرة مقالة قصيرة نُزعت من مجلة، وتم تكبيرها، كان عنوانها (الموت لأمريكا!!).
طلبتُ ملف ابنتي غير نادمة!
يوم أمس حين دخلتُ غرفة ابني الصغير وأيقظته كالعادة بسيل من القبلات على جبينه أردِّد (صباح الخير، صباح العسل، يالّه أصحى يا حلو) فاجأني قائلا «ماما، لا تقولي صباح الخير. الأستاذ يقول حرام.. يا ماما قولي السلام عليكم»..
قلت سأحييك يا حبيبي بكل تحايا الدنيا التي عرفتها شعوب الأرض، وأولها السلام عليكم!
لدى وزارة التربية مسؤولية كبرى حيال ثقافة الحلال والحرام التي يستسهلها المعلمون والمعلمات حتى تجاوز هؤلاء حدودهم؛ فتحولوا إلى مفتين يحللون ويحرمون..
لا يقفون لتحية العلم، ويمتعضون حين يستمعون إلى النشيد الوطني، ويسهمون في بث ثقافة متشددة لا تبسط كل الآراء ولا تلتزم بالمنهج العلمي الأمين مع التلاميذ دون فرض رأي واحد واعتباره هو الأصوب وما عداه خاطئ!
السنوات الطويلة الماضية التي انشغل فيها التعليم بالتحليل والتحريم والتصنيف والإقصاء، وأُهدرت المليارات على الكشتات والمخيمات، اجتهدت فيها تكتلات كبرى عملت بإتقان على بث التشدد في المدارس، يحتاج تفكيكها وردها إلى السماحة والوسطية واليُسر إلى استراتيجيات وخطط إعلامية تستهدف المعلمين والمعلمات؛ لأنهم مَنْ يصنع ثقافة أجيالنا، وهم مَنْ يشكِّل ما سيكون عليه الوطن بعد عقد أو عقدين!!
إنَّ مشروع تحية العلم ودفعه للإمام مجدداً من قِبل مسؤولي وزارة التربية والتعليم الجدد سيدفع بموضوعات أخرى لواجهة المعالجة، أهمها ثقافة التحليل والتحريم والخروج عن المنهج بما يتناقض معه والمتفشية في بعض المدارس.
دعونا نحلم بغد تكون الوسطية والاعتدال والسماحة واليُسر وقبول الآخر والتعددية هي العلامة الأبرز في ثقافة معلمينا ومعلماتنا.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
ربيع الكلمة أين الخلل يا وزارة التربية والتعليم؟!
لبنى بنت عصام بن عبد الله الخميس
يبدو أن التعليم الثانوي في المملكة أصبح تجارة رائجة تزدهر فيها بضاعة المدرسين الخصوصيين وتدفع الأسرة ثمنها الباهظ وذلك أمام مرأى ومسمع من وزارة التربية والتعليم.. إليكم القصة الرمزية الآتية التي تمثل صلب الواقع المرير وشراسة ظاهرة المدرس الخصوصي!.
(مجدي ثلاثيني من إحدى الجنسيات العربية، متخرج من معهد متواضع في إحدى التخصصات العلمية، آثر أن يقلع إلى الخليج, وفعلاً سافر إلى الرياض وقدم في إحدى المدارس الأهلية فقبلته وتعرّف مجدي على بعض العرب المقيمين وأقنعوه بخوض غمار تجربة الدروس الخصوصية وما لها من عوائد مالية مذهلة - في ظل انخفاض رواتب المعلمين في المدارس الأهلية - خصوصاً وأنه يملك أسلوبا جيدا بالإقناع والتحدث.. تردد مجدي في بداية الأمر ولكن سرعان ما اقتنع وبدأ في استخدام أسلوب الترويج لنفسه أمام طلابه في المدرسة وبالحيلة أقنع الطلاب واضعاً شروطه الخاصة بأن لا يقل مبلغ تدريس المنهج الخصوصي عن 4 آلاف ريال، وبدأ بطالب واحد ومع مرور الوقت بدأ يذيع صيت أستاذ مجدي وينتشر بسرعة قياسية بين مجتمع طلاب المدرسة إلى أن وصل إلى 40 طالبا، وأصبح لا يجد وقتاً كافياً للتدريس مع ازدحام جدوله حتى ساعات الفجر الأولى وازدياد الطلبات والاتصالات على رقم جواله اليومي خاصة في موسم الخير (الاختبارات) وأصبح حتى الطالب المجتهد الذي لا يحتاجه مرغماً على الاستعانة بخدماته في المنزل حتى يحصل على امتيازات (التلخيص) و(التخطيط) وربما التلميح على الأسئلة. اليوم مجدي يجني ما يعادل 350 ألف في السنة وهو مبلغ خيالي لم يحلم به حتى في أحلام اليقظة، فاشترى سيارة فارهة وشقة راقية في وطنه ويملك رصيدا ممتازا يخوله أن يعيش حياة كريمة ومرفها حتى سنوات طويلة قادمة).
قصة مجدي الرمزية تشبه قصص كثير من المدرسين الخصوصين الذين وصلوا إلى المملكة بدبلوم تجارة وسكرتارية وحتى (صنايعي) وأصبح المجال مفتوحاً أمامهم لينعشوا رصيدهم وحياتهم ويصبحوا أثرياء على حساب جيب المواطن السعودي المسكين!.
المؤسف أن الحاجة إليهم تزداد مع مرور الوقت، مما دفعني إلى كتابة هذا المقال، فكثير من المدرسين (يشد المئزر) ويشمر عن ساعديه و(يعض ثوبه) ويعيش سباقاً حامياً مع الزمن - خاصة مدرسي المواد العلمية - في كل موسم من مواسم الاختبارات التي تبرز فيها هذه الظاهرة التي تنتشر بشراسة والضحية والمتضرر الأول جيوب أولياء الأمور..
وهنا أتساءل أين الخلل يا وزارة التربية والتعليم؟!
هل الخلل في النظام التعليمي؟! أم في مناهجنا؟! وهل هي من الصعوبة إلى درجة أن الطالب لا يستطيع أن يستوعبها إلا بدروس خصوصية؟! وهل مناهجنا أصعب من المناهج العالمية حتى تنتشر الظاهرة لدينا دون العالم؟! أم أن العيب فينا بتعويد أبنائنا على الاتكال على الآخر دائما والعلة في أبنائنا الذين تعودوا على الحصول وشراء كل شيء حتى المعلم الخصوصي الذي أصبح تقليداً وبريستيجاً أحياناً وليس حاجة ملحة!.
ثم هل درست وزارة التربية هذه الظاهرة دراسة جدية وعميقة، أم أنها تقف موقف المتفرج وتنسى أن تأمل العيب عيب، وتريد من أولياء الأمور أن يرضوا بالأمر الواقع؟ ثم هل وضعت الوزارة عقابا رادعا للمعلم الذي يقدم دروسا خصوصية؟ حيث لم نسمع يوماً عن معاقبة أحد المعلمين بسبب إعطائه دروسا خاصة للطلاب.
أخيراً.. لنا في معالي الوزير الطموح سمو الأمير فيصل بن عبدالله كبير الأمل بأن يلتفت لهذه الظاهرة ويوليها جزءًا من اهتمامه خصوصاً أنها ستقوده لبناء جيل اتكالي هش وغير مسؤول ولا يمكن أن يعتمد عليه في بناء الوطن فيما لو استمر الحال على ما هو عليه، والله من وراء القصد.

=================================
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
التربية تؤكد تحسين مستوى معلمة تظلمت عبر "الوطن"
الرياض: الوطن
رد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور محمد بن منصور العمران على ما نشر في صحيفة الوطن بتاريخ 6 فبراير 2010، بشأن تظلم معلمة اللغة الإنجليزية هناء فهد عبيد السبيعي، والتي تعمل في المتوسطة 166 بالرياض مشيراً إلى أنه صدر قرار بتحسين مستواها الوظيفي بالرقم 318685/8/1 وتاريخ 27/1/1431هـ وتم تعديل مستواها الوظيفي في البرنامج اعتباراً من تاريخه على المستوى الخامس، وأرفق العمران صورة من بيان تحسين المستوى الذي يفيد بذلك.
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
أسرة الجبر تتبرّع بمجمعين تعليميين في الأحساء
الهفوف: عدنان الغزال
تبرعت أسرة الجبر في الأحساء بمجمعين تعليميين جديدين للبنين والبنات في الأحساء بتكلفة 20 مليون ريال لكل مجمع. ووقعت أمس اتفاقية بين أسرة الجبر ومدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس، بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، ومدير عام التربية والتعليم للبنات محمد بن إبراهيم الملحم.وقال بالغنيم أن أسرة الجبر طبقت قولاً وفعلاً معنى الشراكة الحقيقية والتكاملية بين القطاع العام والخاص، والتي تصب في قناة المصلحة العامة لهذا الوطن وأبنائه، متمنياً أن أن تتفاعل الأسر التي أنعم الله عليها، وأن تكون لها مساهمات كثيرة في شتى مجالات الحياة.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
الرومي يتفقد
البجادية - هندي النخيش
وقف مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي مشاري الرومي على سير الاختبارات في مدارس قطاع البجادية، وأكد خلال جولته في مدارس القطاع على أهمية تهيئة وسائل الراحة للطالب حتى يتمكن أبناؤنا من أداء امتحاناتهم بيسر وسهولة. وأثنى الرومي على الجهود التي تبذلها لجنة متابعة سير الاختبارات في الإدارة ومكاتب التربية والتعليم التابعة لها، والتي تبذل جهوداً مشكورة في متابعة الامتحانات واستلام التقارير من المشرفين يومياً، كما تتولى مخاطبة المدارس هاتفياً وكتابياً عن أي ملاحظة تتطلب ذلك.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
محاضرة عن الرفق بتعليم الغاط
الغاط - عبد الله الطويل
تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الغاط، ممثلةً في قسم التوعية الإسلامية، محاضرةً بعنوان (الرفق لا يكون في شيء إلا زانه)، وستلقي المحاضرة إحدى منسوبات الميدان التربوي بالمحافظة بعد صلاة المغرب من يوم الجمعة الموافق 28-2-1431هـ بقاعة المحاضرات في مبنى الجمعية الخيرية بمحافظة الغاط.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
معلم يتعرض لإطلاق النار من قبل أحد طلابه
أبها - عبدالله الهاجري
تعرض معلم في محافظة أحد رفيدة بمنطقة عسير إلى إطلاق نار من قبل ثلاثة طلاب كانوا مترصدين له وهو يهم بركوب سيارته ونجا المعلم من أربع طلقات نارية عشوائية أصابت السيارة، وقد تمكنت الجهات الأمنية من القبض على مطلق النار وإيقافة على ذمة التحقيق. صرح بذلك العقيد عبدالله القرني الناطق الإعلامي بشرطة منطقة عسير وقال: إن مدير شرطة المنطقة اللواء عبيد الخماش قد وجه بالتحقيق في القضية ومعرفة الأسباب والدوافع ثم تحال إلى الحكم الشرعي للبت في القضية وإصدار العقوبة الشرعية المنصوص عليه ضد مطلق النار. فيما أشيع أن المعلم كشف الطالب وهو يحاول الغش في الامتحانات.
====================
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
في مسابقة الفيرست اليجو السعودية فوز مدارس الظهران للروبوت ببطولة المنطقة الشرقية
الخبر - محمد العبدالرحمن
حقق فريق طلاب مدارس الظهران الأهلية للروبوت بطولة المنطقة الشرقية لمسابقة الفيرست اليجو السعودية FLL Saudi والمقامة برعاية من مؤسسة الفكر العربي وبتنظيم من مركز المواهب الوطنية، جاء ذلك في ختام تصفيات المنطقة الشرقية لبطولة الفيرست ليجو السعودية FLL Saudi 2010 والتي أقيمت مؤخراً وشهدت تنافساً كبيراً بين الفرق المشاركة. حيث جاءت نتائج فريق مدارس الظهران عن تحقيق جوائز المركزين الأول والثاني للبطولة وأفضل مشروع علمي يتعلق بالروبوت وأفضل أداء للروبوت وبذلك يتأهل فريق المدارس الحاصل على المركزين الأول والثاني للتنافس مع الفائزين من المناطق الأخرى في المملكة في البطولة الوطنية التي ستقام خلال هذا الشهر وهي التصفيات المؤهلة للبطولة العالمية.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
مدير تعليم الطائف يقف على سير الاختبارات
ظلم - ياسر الروقي
وقف مدير تعليم الطائف محمد أبو راس أمس على سير اختبارات مدارس البنين بمحافظة رنية، حيث اطلع على مدى انضباط المعلمين والطلاب في قاعات الاختبارات، كما اجتمع بمديري المدارس والمشرفين.كما وقف أبو راس، الذي رافقه مدير المتابعة ومدير الإعلام التربوي، خلال الجولة على عدد من المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها في المحافظة، وحث المقاولين على سرعة إنجازها، وأبدى سعادته في نهاية الجولة بما وجده من انتظام وانضباط في عملية سير الاختبارات قبل أن يواصل جولاته على مدارس المحافظات المجاورة.

الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
في مدارس الهيئة الملكية بالجبيل تصحيح 22 ألف ورقة اختبار في 5 ساعات
الجبيل - عيسى الخاطر
اعتمدت الهيئة الملكية بالجبيل التصحيح الآلي للاختبارات في مدارسها لكافة مراحل التعليم العام لهذا الفصل، حيث سيتم تصحيح حوالي 22 ألف ورقة إجابة خلال خمس ساعات ونصف الساعة تقريبا.ويتم ذلك بالتزامن مع تسجيل الدرجات آليا، وإصدار كشوف للمراجعة، واستخراج رسوم بيانية تحليلية للاختبار. وقد روعي في الاختبار شموله على الأسئلة المقالية كذلك.وأشارت إدارة الخدمات التعليمية في بيان لها أن هذه الخطوة تمثل استكمالا للمرحلة الثالثة من مشروع تطبيق التصحيح الآلي للاختبارات.ويأتي هذا التوجه في ظل التطور المتسارع والتقدم المذهل لتكنولوجيا المعلومات، حيث لم تعد أساليب التعليم التقليدية كافية لتحقيق النتائج المرجوة، كما لم تعد تناسب التوجهات الحديثة للتعليم الإلكتروني الهادف لحوسبة برامج ونظم العمليات التعليمية في ضوء الاقتصاد المعرفي.وقال المشرف التربوي بالإدارة عضو لجنة التصحيح الإلكتروني عبد الرحمن الفيفي : لقد تمت دراسة عملية التصحيح الإلكتروني بدقة متناهية استهدفت مواكبة تعليمات لائحة الاختبارات، وتلافي أخطاء السابقين لنا في هذا المجال، مما حقق النجاح لهذه التجربة في صياغة الأسئلة الإلكترونية.وقال معلم الرياضيات وعضو لجنة الكنترول محمد بن زامل: يمثل الرسم وإجراء بعض العمليات الحسابية في المواد العلمية أساسا في اختبارها إلى حد كبير جدا، وقد نجح النموذج المصمّم لاختباراتنا في تغطية الجوانب الفنية لهذا النوع من الأسئلة التي تقيس تلك الأهداف من خلال السؤال المقالي، بالإضافة إلى الأسئلة الموضوعية التي يعتمد عليها التصحيح الإلكتروني، وأود أن أطمئن أولياء الأمور على أن الاختبار الإلكتروني في مدارسنا شمولي ويراعي كافة الجوانب الفنية لقياس الأهداف التربوية للمادة، بل إنه أفضل للطالب من الاختبار التقليدي، وذلك لأنه يدفع الطالب للتفكير بصورة موضوعية للوصول للإجابة، حيث يوفر له الخيارات أحيانا، والتفكير في الإجابة الصحيحة أحيانا أخرى، إلى غير ذلك من محفزات التفكير للوصول للإجابة، كما يحقق مبدأ مراعاة الفروق الفردية، وآمل الاستفادة من تجربة مدارس الهيئة الملكية في الجبيل لاعتماده على مستوى المدارس بالمملكة.
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
تدشين الوحدة الصحية المدرسية بأبو عريش
جازان عبده سيد
دشن أمس شجاع بن ذعار مدير تعليم البنين بجازان الوحدة الصحية المدرسية بمحافظة أبو عريش بعد ترميمها، وقد تجول ابن ذعار في الوحدة ووقف على جميع مستلزماتها، وأكد أن الإدارة لن تقصر بما يخدم أبناءنا الطلاب، وهذه الوحدة هي من النتائج التي نبتهج بها في هذا اليوم، ونسأل الله أن تكون في خدمتهم جميعا، كما شكر مدير الوحدة محمد قوزي على ما بذله من جهد لترميمها.
صحيفة اليوم :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13387
مجمعان تعليميان بـ 20 مليوناً فى الأحساء
اليوم - الاحساء
وقع مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس مؤخرًا اتفاقية لبناء مجمعين تعليميين جديدين للبنين والبنات بمحافظة الأحساء وبتكلفة 20 مليون ريال لكل مجمع. واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بالغنيم أن الاتفاقية تتكفل بموجبها أسرة الجبر بتكاليف المجمعين في بادرة تؤكد معنى الشراكة الحقيقية والتكاملية بين القطاع العام والخاص بما يصب في قناة المصلحة العامة لهذا الوطن وأبنائه.
الاقتصادية :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 5964
6 برامج تدريبية لمنسوبي تعليم البنات في الخرج
«الاقتصادية» من الرياض
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الخرج ممثلة في وحدة التخطيط والتطوير الإداري ستة برامج تدريبية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي، وذلك في مقر مركز التدريب التربوي في مدينة السيح.وتستهدف البرامج التدريبية التطويرية شاغلي الوظائف الإدارية في قطاعي التعليم في السيح والدلم بهدف رفع الكفاءة وتطوير الأداء الإداري.وتشتمل البرامج التدريبية على برنامج أعمال السكرتارية ومديري المكاتب، وبرنامج تحرير المراسلات الحكومية وإعداد التقارير، وبرنامج الاتصالات الإدارية، وفن التعامل مع الآخرين ، وبرنامج فنون الأرشفة والتوثيق، وبرنامج التطبيقات الإدارية للجودة الشاملة، وبرنامج حل المشكلات واتخاذ القرارات.
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
مديرة تستعين بحارسات لتفتيش طالباتها
عبدالرحمن القرني - أبها
ابتكرت مديرة الثانوية الخامسة والمتوسطة الثامنة للبنات في أبها وسائل تقنية جديدة لتفتيش الطالبات قبل دخولهن قاعة الاختبارات، بجهاز كاشف الجوالات الذي يستخدم في قصور الأفراح، حيث استعانت بحارسات أحد قصور الأفراح للقيام بتفتيش 586 طالبة بالمرحلة الثانوية والمتوسطة، مقابل مبلغ مالي على حساب المدرسة. وقالت مديرة المدرسة بالإنابة زهراء عسيري إننا نحرص على الطالبات والمعلّمات، وبالذات جوالات الكاميرا التي ربما تستخدم في تصوير طالبات ومعلّمات من قِبل طالبات لهن سلوك انحرافي. وقالت إن الحارسات كشفن بالفعل عن هواتف جوالة مع الطالبات. . من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد موسى أن هناك لوائح وتعليمات وأنظمة في السلوك تتبعها المدارس.. وما حدث سوف نبحث القضية مع مديرة المدرسة، ومعرفة الحقيقة.
=============================
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
التحقيق مع معلم تربية إسلامية وضع أسئلة مثيرة للجدل
تركي الصاعدي - المدينة المنورة
قال الدكتور تنيضب الفايدي مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة إنه سيتم الرجوع إلى الشؤون التعليمية للتحقق من قضية معلم تربية اسلامية وضع اسئلة مثيرة للجدل لطلاب الصف الثاني متوسط. وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة المدينة احالت معلّم تربية اسلامية للتحقيق، بعد أن وضع عددًا من الأسئلة المثيرة للجدل لمادة الحديث لطلاب الصف الثاني المتوسط، حيث قام بوضع أسئلة غير منهجية، دفعت مدير المدرسة إلى رفعها إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم. ومن بين الاسئلة: (ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة): تركي يلبس بنطلون طيحني - محمد نور يلبس سروال سنّة - ياسر القحطاني يلبس (هاف). السؤال (مَن أكثرهم حياء): ياسر - محمد - تركي - لا شيء ممّا ذُكر. وهناك سؤال أكثر غرابة: (معلم الإنجليزي، والمغني المسلم، والمشجع النصراوي، والمدرب الكافر.. مَن منهم يجتمع في حقّه الحب في الله، والبغض في الله).
المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
ضوابط جديدة لإقامة الأنشطة والبرامج الدينية بالمدارس
حمود الصقيران - جدة
أكدت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة على عموم مديري المدارس على ضرورة الحصول على موافقة مسبقة من لجنة الشؤون الثقافية بإمارة المنطقة عن طريق الادارة عند الرغبة في اقامة او تنظيم أية أنشطة منبرية او فعاليات ثقافية كالمحاضرات والملتقيات الفكرية الدينية او الاجتماعية او المهرجانات الخيرية والتسويقية والحفلات الشعبية او الامسيات الشعرية والمعارض الاقتصادية او التجارية.وطالبت الادارة ادارات المدارس بالالتزام التام بالتعليمات الصادرة من مقام امارة المنطقة التي تنظم اقامة مثل تلك الفعاليات والتي تنص على ضرورة تحري الدقة قبل الرفع بالطلب من المعلومات الخاصة بالاشخاص القائمين على كل نشاط من حيث التأكد من حصولهم على التصاريح اللازمة التي تخولهم للدعوة في سبيل الله ومعرفة السيرة الذاتية والاسم الرباعي كاملا ومؤهلاته العلمية والجهة التي يعمل بها وموقع وزمان اقامة النشاط وموعد بدايته ونهايته والجهة التي اعطت التصريح.وقالت الادارة إنه يجب ان تتخلل تلك الانشطة او البرامج او الملتقيات الدينية محاضرات تتضمن محاربة الفكر الضال وحث الناس على الالتفاف حول ولاة الامر كما نصت التعليمات على اشتراط الرفع بطلب اقامة أي نشاط قبل موعد اقامته بما لا يقل عن 45 يوما فيما يشترط مدة لا تقل عن 3 اشهر للطلبات التي يتوجب فيها اخذ الموافقة حيال إقامتها من مقام وزارة الداخلية مثل الندوات العلمية والمؤتمرات الدولية ومشاركات شخصيات أجنبية فيها.

المدينة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
لجنة لتقويم أسئلة طالبات مكة
عبدالله الدهاس - مكة
شكلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة لجنة لدراسة أسئلة اختبار الطالبات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية ضمن برنامج «تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي» برئاسة سلوى باسكران . ومن المقرر ان تقوم مديرة البرنامج والمشرفات المنسقات في مكاتب التربية والتعليم بزيارات وجولات ميدانية على المدارس خلال فترة الاختبارات للاطلاع على الأسئلة وتقويمها وفق معايير وضوابط إعداد الأسئلة بأنواعها المختلفة ، وتقديم التغذية الراجعة من خلال كتابة الملاحظات والمرئيات على النماذج الإرشادية في سجل الزيارة وذلك بهدف تنمية مهارات التربويات في تقويم التحصيل الدراسي و بناء نماذج اختبارية متعددة ذات جودة عالية في كافة المواد والصفوف.
عكاظ :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
تعليم بنات الطائف في دائرة الخطر
محمد الزهراني، سعود الحارثي ـ الطائف
أكدت لـ «عكاظ» مصادر في لجنة السيول في محافظة الطائف أن مشروع تعليم البنات في حي السحيلي (قيد الإنشاء)، يقع ضمن دائرة خطر السيول مباشرة، مستغربة ما ذكرته إدارة التربية والتعليم للبنات في المحافظة حول أن المشروع بعيد عن مخاطر السيول.وقالت المصادر: إن المشروع التعليمي كان أحد المواقع التي رفعت بها اللجنة من ضمن توصياتها أمس الأول لمحافظ الطائف فهد بن معمر، وتفيد فيه إلى وقوع المشروع التعليمي ضمن دائرة خطر السيول.وأفادت المصادر نفسها أن لجنة السيول المكونة من 12 جهة حكومية هي؛ الدفاع المدني، الطرق، الصحة، تعليم البنين، تعليم البنات، الكهرباء، الهلال الأحمر، المرور، الشرطة، المياه، الأمانة، والزراعة حددت بالإضافة إلى المشروع التعليمي عددا من المواقع الأخرى التي تقع ضمن خطر السيول ومنها مشتل يعود لأمانة الطائف في منطقة الردف، مخطط الأمير عبد الرحمن 2 في شهار.كما حددت اللجنة وجود مزرعة كبيرة في الحي تشكل السيول عليها خطرا كبيرا، نتيجة إحاطتها بالعقوم الترابية، جزء من حديقة الحيوان، المشروع الاستثماري في منطقة الردف بالإضافة إلى وجود عبارات في الطريق الدائري تهدد الأحياء المجاورة، إلى جانب حاضنة سد عكرمة.وخلصت المصادر بالقول إن لجنة السيول أشارت ضمن توصياتها إلى أن أعمدة الكهرباء الموجودة في بطون الأودية تشكل خطرا كذلك على الأحياء المجاورة في حال تدفق السيول، بالإضافة إلى قطع التيار الكهربائي عن عشرات الأحياء القريبة منها. يذكر أن المشروع التعليمي كان محل خلاف بين أهالي حي السحيلي في محافظة الطائف وإدارة تربية وتعليم شؤون البنات، وطالب الأهالي بإيقاف المشروع ونقله إلى مكان آخر، فيما أوجدت إدارة التعليم تبريرات تؤكد فيها عدم وقوع المشروع ضمن دائرة خطر سيول وادي السحيلي، أو في مجرى الوادي وأنها تقع بمحاذاة مجرى المياه المتدفقة في الحي.
===============================

الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
التفحيط والشجار والتسكع ممارسات طلابية عقب الاختبارات الماجد: أولياء الأمور مطالبون بمتابعة أبنائهم
الرياض: معيض الحارثي, محمد آل ماطر
من يرى الطلاب من المرحلتين الثانوية والمتوسطة قبل أداء اختبارات الفصل الدراسي الأول التي تجري حاليا، وهم مشغولون بمراجعة الدروس والأسئلة المتوقعة، قد لا يصدق ما يراه من بعضهم عقب أداء الاختبارات، حيث يقومون بتصرفات خاطئة ربما تتحول إلى ما يشبه الشغب والذي يلحق الضرر بهم و بالآخرين.
ورصدت "الوطن" خلال الأيام الماضية بعض السلوكيات الخاطئة لعدد من الطلاب بعد خروجهم من المدارس المتوسطة والثانوية ، فمنهم من يستقلّون سياراتهم رغم صغر سنهم وعدم حصولهم على رخص قيادة ويمارسون التفحيط بسرعة عالية, ومنهم من يقوم بتشغيل الموسيقى والأغاني بأصوات مرتفعة ويجدون تشجيعا وتصفيقا حارا من المتجمهرين من زملائهم على جانبي الطريق, وآخرون يتباهون بالتدخين أمام أقرانهم, وقد يندس بينهم مروجو المخدرات فيكونون صيدا سهلا لسمومهم، في حين تقوم فئة ثالثة بتصفية حساباتها مع بعضها البعض من خلال المشاجرات والمضاربات خارج أسوار المدارس.
ولا يختلف الوضع كثيرا لدى بعض الطلاب صغار السن، فمنهم من يتوجهون للبوفيهات والمطاعم المجاورة للمدارس، حيث يختلقون المشاكل مع العمالة الذين يعملون في هذه المحلات، وآخرون يعبثون ببعض محتويات هذه المحلات, ولا يسلم بعض مرتادي الشوارع والطرقات من عبث بعضهم فيرشقون السيارات والمارة بالحجارة والبالونات المملوءة بالمياه خاصة سائقي الحافلات الكبيرة وسيارات الليموزين.
الطلاب يعترفون
واعترف الطالب محمد الودعاني ببعض السلوكيات الخاطئة التي يمارسها مع بعض زملائه، وقال إنهم يحاولون تفريغ كبت الامتحانات بما أسماه "سعة الصدر" حيث يخرجون من قاعة الامتحان ويستقلون سيارة أحدهم ويبدؤون في الدوران حول مدارسهم وفي حاراتهم للتباهي أمام زملائهم بقيادتهم للسيارة, وأحيانا يمارسون التفحيط لفترة قصيرة بعيداً عن أنظار الجهات الأمنية.
وقال زميله ناصر الشهراني إنه فوجئ ببعض الطلاب الذين كانوا مثالا يحتذى بهم وقد انحرفوا أيام الامتحانات وأصبحوا يمارسون سلوكيات خاطئة مثل التدخين واختلاق المشاكل ومصاحبة أصدقاء السوء, مضيفا أنه ترسّخ لدى الكثير من الطلاب أن أيام الامتحانات فرصة لـ"التزويغ" من المنازل حتى وقت متأخر من النهار ومشاهدة عروض التفحيط وارتياد الأسواق والمطاعم في ظل غياب أولياء أمورهم وعدم متابعتهم لهم.
و أشار العامل في مطعم وجبات سريعة قاسم أحمد إلى أنه رغم ما يجنيه من مكاسب كبيرة من الطلاب أيام الامتحانات، إلا أن ارتياد العشرات منهم لمطعمه عقب كل امتحان لا يخلو من الكثير من المشاكل فبعضهم يختلق المشاكل مع العمالة وبعض الزبائن وآخرون يمارسون التدخين رغم منعه له في مطعمه, وبعضهم يعبث بمحتويات المطعم وتكسير الأدوات الزجاجية والكتابة على الطاولات والجدران, عطفا على ما يسببونه من ضجيج يؤثر على راحة الزبائن أثناء ارتيادهم له.
تحذيرات تربوية
من جانبه حذّر المرشد الطلابي عيسى الخرعان من خطورة الفترات التي تعقب الامتحانات خاصة من الساعة العاشرة حتى الظهر، وقال إن جميع الطلاب خلال هذه الفترة يكونون قد خرجوا من أسوار مدارسهم ويختلطون بأصدقاء السوء ويتعرضون للكثير من الإغراءات كقيادة السيارة والتدخين والتفحيط، ما يعرضهم للخطر خاصة صغار السن في ظل عدم متابعة أولياء الأمور الذين قد لا يتمكن الكثير منهم من العودة من أعمالهم لمتابعة سلوكيات أبنائهم, مشيراً إلى أهمية التوعية والتحذير من بعض السلوكيات الخاطئة التي تبرز أيام الامتحانات ويندفع وراءها الطلاب من دون أن يعلموا مخاطرها. وفي السياق ذاته، أكد مرشد االقضايا الطلابية بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض أحمد بن صالح الماجد لـ"الوطن"، أن فترة "لـقاء البوفيهات والمطاعم والشوارع" ربما تكون هي نقطة انطلاق وتعلم السلوكيات والعادات السيئة التي لا تحمد عقباها للطالب مستقبلا، مشيرا إلى أنهم ربما يتعلمون في تلك المواقع وفي تلك الفترات التي تنشغل عنهم أسرهم عادات التدخين والتفحيط وإيذاء الآخرين في الشوارع والتطاول على الممتلكات العامة والخاصة ولو بشكل بسيط وهذا يعود للطالب نفسه مستقبلاً على تلك الممارسات ولكن بشكل أكبر.
وأضاف الماجد أن هناك عادات أخرى خفية ربما تمارس بعيدا عن أنظار الأسر وتشمل الإفطار الجماعي في الحدائق والمنازل وغيرها وهي تحتاج إلى متابعة من أولياء أمور الطلاب ومساءلتهم عن الوقت الذي يعقب خروجهم من الاختبار حتى عودتهم إلى المنزل.
وأكد الماجد على ضرورة أن يعمل أولياء أمور الطلاب والطالبات على متابعة أبنائهم والحرص على اصطحابهم من المدرسة عقب انتهاء فترة الاختبار، ومتابعتهم أثناء مجالستهم لزملائهم عقب الاختبارات وبين فترتي الاختبار نفسها، نافياً أن يكون عمل ولي الأمر عذراً في عدم المتابعة كونه يستطيع تكليف أحد أبنائه أو التناوب بينه وبين جيرانه أو تكليف سائق طيلة الاختبار أو متابعة وصول ابنه بالاتصال على المدرسة والمنزل للتأكد من وصوله في الوقت المحدد.
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
البرد القارس يجتاح العاصمة وإجراءات احترازية في لجان الامتحانات الأرصاد تتوقع ارتفاعا طفيفا في الحرارة اليوم
الرياض: معيض الحارثي
اجتاحت موجة من البرد القارس المصحوب برياح متوسطة أمس مدينة الرياض وانخفضت درجة الحرارة إلى أقل معدلاتها هذا العام، ولوحظ عودة السكان لارتداء الملابس الشتوية التي كانوا قد تخلوا عنها طوال الأسابيع الماضية بعد ارتفاع درجات الحرارة التي لامست الأسبوع الماضي 30 درجة مئوية قبل أن تنخفض بداية هذا الأسبوع بشكل كبير.
واستقبلت المدارس طلابها بعدد من الإجراءات الاحترازية حيث وجه المسؤولون فيها الطلاب بالدخول للأفنية الداخلية وعدم البقاء في الخارج للحدّ من تأثير البرد عليهم, كما حرصوا على إغلاق النوافذ والأبواب طوال بقاء الطلاب في لجان الامتحان.
ونصح بعض المديرين الطلاب بارتداء الملابس الشتوية خلال امتحانات اليوم الذي يعتبر آخر يوم في امتحانات المرحلة المتوسطة فيما يبقى طلاب المرحلة الثانوية في تأدية امتحاناتهم حتى نهاية الأسبوع الجاري.
من جانبها توقعت الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة في تقرير نشرته عبر موقعها على الإنترنت أن يطرأ ارتفاع طفيف في درجات الحرارة اليوم ،على شمال وغرب المملكة وأجزاء من المنطقة الوسطى ويصحب ذلك نشاط في الرياح السطحية, في حين تستمر درجات الحرارة في الانخفاض على جنوب المملكة يصاحبها رياح نشطة تحد من مدى الرؤية الأفقية, وتظهر السحب على جنوب غرب المملكة تتخللها سحب ركامية خاصة على مرتفعات عسير والباحة ولا يستبعد تكون الضباب في ساعات الصباح الباكر على أجزاء من المرتفعات الغربية والجنوبية الغربية.
الوطن :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 3419
نجاة معلم رياضيات من محاولة قتل بأحد رفيدة
أحد رفيدة : عوض فرحان ، محمد مانع
نجا معلم رياضيات في مدرسة أبي تمام الثانوية بمحافظة أحد رفيدة " خ. القحطاني " من موت محقق أثر تعرضه لعدة طلقات نارية صباح أمس وهو يقود سيارته إحداها أصابت مسند الرأس في السيارة .
وروى المعلم القحطاني تفاصيل الحادثة قائلا: توجهت بسيارتي إلى المدرسة وبرفقتي أبناء أخي لتأدية عملي المعتاد إلا أنني تفاجأت وقبل وصولي بإطلاق النار على السيارة من قبل مجموعة من الطلاب تسببت في إلحاق اضرار بالسيارة ,فيما كتب الله لي ولمرافقي النجاة ,وأشار المعلم إلى أن أحد مطلقي النار طالب حاول الغش خلال قيامه بأعمال المراقبة أول من أمس إلا أنه منعه من ذلك واتخذ معه الإجراء النظامي المناسب , في حين قام الطالب نفسه وخلال اختبار مادة أخرى بالتهجم علي وتهديدي بسلاح أبيض, وتم معالجة الأمر في حينه من قبل إدارة المدرسة وجرى استدعاء رجال الأمن وولي أمره وجرى تحرير تعهد عليه بعدم العودة لأفعاله, مستغربا من أن ذلك لم يردعه من التمادي في الشروع للقتل .
وأضاف المعلم أن أبناء أخيه تعرضوا لحالة نفسية من جراء إطلاق النار مناشداً الجهات المعنية بسرعة وضع حد لتلك المعاناة وإيقاع أشد العقوبات بحق المستهترين بأرواح البشر .
من جهته أكد الناطق الإعلامي لشرطة منطقة عسير العقيد عبدالله القرني أن شرطة محافظة أحد رفيدة باشرت الحادث وفتحت تحقيقا موسعا في القضية وفقا لتوجيهات مدير شرطة المنطقة اللواء عبيد الخماش , فيما أعرب مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل ومدير مكتب التربية والتعليم في محافظة أحد رفيدة مشبب بن محمد آل بركات عن أسفهما لما حدث وأكدا أن إدارتهما ستتخذ الإجراءات النظامية بحق المعتدين فيما يتعلق بتطبيق الأنظمة التعليمية بحقهم وستتابع مع الجهات المعنية وحتى حصول المعلم على حقه كاملا .
من جهته أكد المحامي عبدالله بن أحمد الهنيدي " مدير فرع هيئة الرقابة والتحقيق في منطقة عسير سابقاً " في تعليقه على الحادثة أن التهاون أحيانا في تطبيق العقوبات بحق المستهترين يجعلهم يعودون لأفعالهم المشينة ,واعتبر الهنيدي أن ما حدث هو شروع في القتل وبالتالي يجب تطببيق أشد العقوبات بحق المعتدين في حال إثبات ذلك من قبل الجهات المعنية .
الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647
مدير تعليم البنين بالقصيم الأحمد: الاستطلاع تجسيد لقيمة الملك الإنسان في قلوب شعوب العالم
بريدة - مكتب (الجزيرة)
أكد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالقصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد أن تصدر خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز للمرة الثانية زعماء العالم الإسلامي الأكثر تأثيراً وشعبية في الإستطلاع الذي أجراه مركز «بيو» الأمريكي لاستطلاعات الرأي حول القادة الأكثر شعبية وتأثيراً في العالم الإسلامي، ما هو إلا تشريف يتوشحه كل مواطن بأرض المملكة، وهو نوع من تجسيد قيمة هذا الملك الإنسان في قلوب شعوب العالم، ودليل من ضمن الأدلة التي تثبت وتبرهن أفضلية السياسة السعودية في تعاطيها وتواصلها مع جميع قضايا العالم الإسلامي، وما يخص الشعوب التي تسعى لتحقيق الأمان، وتنشد العيش الرغيد.وذكر الأحمد أن ذلك الاستطلاع كشف للعالم أن السياسة التي تنهجها المملكة العربية السعودية هي تمثيل لمعان إسلامية وعربية أصيلة، تحقق بسببها حب المملكة وسياساتها في قلوب الشعوب الإسلامي.مضيفاً أن تصدر خادم الحرمين الشريفين لهذا الاستطلاع هو تتويج للجهود التي سعى ولا يزال يسعى - حفظه الله - لتحقيقها من لم شمل العالمين العربي والإسلامي، لتعيش شعوبهما نهضة حضارية تعيد للعرب والمسلمين مكانتهم الحقيقية في بناء الحضارات.
صحيفة اليوم :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13387
مبنى ابتدائية المقدام لا يشكل خطورة
احمد بالغنيم
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13351 بتاريخ 17/1/1431 تحت عنوان (تصدعات ابتدائية المقدام تتربص بـ 200 طالب وتنذر بكارثة) بقلم الزميل/ ناصر الصويلح.
وحسب افادة مدير شؤون المباني الاستاذ / محمود العبدالعظيم نفيدكم بالتالي : المبنى بوضعه الحالي لا يشكل خطورة على ابنائنا الطلاب بالرغم من حاجته للتأهيل كما ان ادارة التشغيل والصيانة بالادارة تقوم بزيارات للمدارس بشكل دوري لمتابعة واصلاح أي خلل او اضرار ومن ضمنها مدرسة المقدام الابتدائية ، تمت ازالة التطبيلات بأسقف المبنى من قبل الادارة لإزالة الخطورة الى ان يتم التأهيل الشامل للمدرسة. تم طرح عملية تأهيل شاملة لمدرسة المقدام الابتدائية وفصول التربية الفكرية بمبلغ وقدره مليون و247 الفا و50 ريالا. وقد تمت مكاتبة وزارة التربية والتعليم بطلب تعزيز بند التأهيل ليتم الارتباط على مبلغ العملية للمدرسة المذكورة.
هذا ما رغبنا في ايضاحه للقارىء الكريم وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري.
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة المكلف ـ حمد محمد الحويل
==================================
عكاظ :الاثنين 24 صفر 1431 هـ
مدير تربية عسير لـ “عكاظ”: لجنة وزارية لدراسة أوضاع معلمات الدبلوم
فهد الرياعي ـ أبها
أبلغ «عكاظ» مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى، في رد على شكوى تقدم بها نحو 90 معلمة من خريجات معهد المعلمات في ظهران الجنوب، أنه شكلت لجنة وزارية مكونة من وزارات الخدمة المدنية، التربية والتعليم، والمالية لدراسة أوضاع خريجات المعاهد على مستوى المملكة.
وأرجع الموسى سبب إنهاء عقود 90 معلمة إلى أن وزارة التربية والتعليم أصدرت تعميما بإلغاء بند التعاقد في الفترة الصباحية مع معلمات محو الأمية وقصر التعاقد على الفترة المسائية، لذلك لم تجدد عقودهن. وأفاد مدير تربية عسير أن العقود تنص على انتهاء العمل فيها بانتهاء العام الدراسي المتعاقد عليه، مشيرا إلى أن هذه الوظائف شغلت بالترشيح من قبل وزارة الخدمة المدنية.
من جهتها، أكدت ممثلة المعلمات زهرة الوادعي، أن جمعية حقوق الإنسان رفضت القضية بحجة أنها ليست من اختصاصها وأن دور الجمعية يأتي في المرحلة الثالثة من القضية.
وقالت ممثلة المعلمات: «تكبدنا عناء الدراسة وتخرجنا ومارسنا العمل الميداني في القرى النائية وتعرضنا للحوادث والمخاطر وفي النهاية نكافأ بإنهاء خدماتنا، وللأسف لم نجد جهة منصفة وباتت قضيتنا معلقة ولا تجد من يصغي لها».
وبينت الوادعي أن مدارس كملاح وقاعة تهامة أغلقت بعد إنهاء عقود المعلمات نتيجة العجز الذي شهدته، لافتة إلى أن المعلمات تقدمن للخدمة المدنية واستبعدن لأنهن غير تربويات، الأمر الذي دفعهن إلى تعليم الكبيرات لنفاجأ بأنه مشغول أيضا بخريجات البكالوريوس وبعض خريجات الدبلوم.

فليح ملاك 10-Feb-2010 12:20 PM

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
اعتمد لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز
الأمير فيصل بن عبدالله:الوزارة ماضية في الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي
الرياض- راشد السكران
تحت رعاية صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم عقدت في الرياض يوم أمس الثلاثاء ورشة عمل حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي، وذلك بحضور معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم ومعالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب الوزير لشؤون تعليم البنين ومعالي الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائب الوزير لشؤون تعليم البنات، وبمشاركة مسؤولي الوزارة في قطاعي تعليم البنين والبنات، وعدد من الأكاديميين والمختصين والمهتمين بتقويم التعليم وتنظيم التعليم الأهلي. وقال سمو وزير التربية والتعليم إن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي. وأضاف سمو الوزير أن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. من جانبه قال معالي الأستاذ فيصل بن معمر إن هذه الدراسة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب والذي يراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي للخروج بدراسات واقعية وفق المعطيات الحقيقية والرؤى المستقبلية الهادفة إلى تكامل الأدوار التربوية في الوزارة والجهات الأخرى التي تشترك مع الوزارة في تحسين بيئة العمل التعليمي والتربوي. ويأتي عقد ورشة العمل المشار إليها لعرض الدراسة التي قامت بإعدادها دار مسارات للدراسات والتطوير بقيادة الدكتور خالد بن إبراهيم العواد بتكليف من الوزارة حيث هدفت الدراسة إلى رصد إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية، إضافة إلى تنظيم وإدارة التعليم الأهلي ، واستعراض تجارب الدول في تقويم الأداء الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد التعليمي وتنظيم وإدارة التعليم الأهلي، كما ضمت الدراسة استقصاء رؤية الخبراء والمختصين والمهتمين لواقع تقويم التعليم ، وتنظيم التعليم الأهلي، إضافة إلى اقتراح بدائل تطوير البنى المؤسسية لتحسين ممارسات التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي كمدخل لتحسين نوعية التعليم ومخرجاته. من جانب آخر اعتمد سمو وزير التربية والتعليم لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل في تطبيق هذه اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431ه . وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها ، كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة ، و نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان ، إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع . كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات، و تطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء . هذا، و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز ، وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) عشرة آلاف ريال لكل طالب / طالبة و (25000) الف ريال لكل معلم / معلمة , إضافة إلى ( 25000) الف ريال لكل مدير / مديرة و ( 50000) الف ريال لكل مدرسة , وتعتبر الجائزة وما ينتج عنها من نتائج ضمن معايير المفاضلة للمتقدمين لمناشط الوزارة المتعددة كالتدريب و الابتعاث وحركة النقل والترشيحات الأخرى.
========================
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
غيداء الأحمد:قرار صرف فروقات دفعة1417 إيجابي
كتابة العدل بالرياض تستقبل وكالات قضية «المساواة» للمعلمات اليوم
الرياض – فاطمة الغامدي
تبدأ حملة المعلمات اليوم الأربعاء وكالاتها الشرعية لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية الواقعة بحي الشميسي وذلك للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية طلباً للمساواة في الحقوق الوظيفية بنظرائهن المعلمين. وتتضمن صيغة التوكيل مطالبتهن بالمساواة في الرواتب ، والدرجات الوظيفية ، وبدلات النقل وغلاء المعيشة والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر ما بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف (بنين). وفي سياق آخر ،وتعليقاً على الخبر المنشور أول من أمس (الاثنين) في الصحف المحلية عن صرف فروقات معلمي دفعة 1417ه والتي تتراوح مابين 60 إلى 120ألف ريال قالت غيداء الأحمد منظمة الحملة إن هذا الخبر يحمل في مضمونه إيجابيات قد تخفى على بعض المعلمات ومن ذلك:"أن الخبر رد على حجة مدير الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة الأستاذ صالح الحميدي والذي علّل عدم مساواة المعلمات مع المعلمين بأنه نتيجة أخطاء حدثت ماقبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف (بنين) عام 1423ه ، ومن هنا فإن الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417ه هو خطأ حاصل ماقبل الدمج وهذا ماتعاني منه المعلمات أيضاً ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن على نفس المنوال، ويتضح في تفاصيل الخبر أن معلمي هذه الدفعة رفعوا للوزارة تظلمهم بأنهم يتقاضون رواتب ثلاث درجات وظيفية مختلفة. ولو نظرنا في وضع المعلمات التربويات من نفس الدفعة 1417ه - على سبيل المثال - لوجدنا أنهن يتقاضين رواتب 5 درجات وظيفية مختلفة ابتداءً من الدرجة (الرابعة) ثم (الخامسة) ف (السادسة) ف (السابعة) و(الثامنة)؛ برواتب مختلفة تساوي 9424.5 ريالاً، وَ 9890.9 ريالاً، وَ 10866.1 ريالاً، وَ 11332.5 ريالاً، وَ 11798.9 ريالاً على التوالي!!" وأضافت الأحمد: "ومن ناحية أخرى فإن هذا الخبر هو بمثابة دليل مادي نقدمه للأستاذة نورة الفايز التي تسعى للتأكد من حدوث مثل هذا الأمر في الوزارة (صرف الفروقات للمعلمين دون المعلمات)، وهذا يعزز وقوفها ومساندتها لنا التي وعدت بها عند لقاء وفد الحملة لها الأسبوع الماضي والتي لمسنا بوادرها من خلال حرصها على البحث في المطالب داخل أروقة الوزارة". ومن جهته ، استبشر محامي الحملة العمري بالتصحيح الحاصل لمعلمي دفعة 1417ه وقال: "هذه بادرة جيدة تؤكد لنا أنه بمجرد معرفة المسؤولين بمشكلة المعلمات المشابهة - والتي حدثت قبل الدمج - فإنهم لن يتوانوا عن اتخاذ الإجراء السليم ، ولكن علينا أن نمنحهم بعض الوقت." وسوف يستمر استقبال الوكالات الشرعية على مدى أسبوعين من تاريخ إعلان هذا التقرير ، ولمن أرادت الانضمام التواصل مع منظمات الحملة عبر موقعهن الالكتروني على (منتديات التعليم السعودي).
========================
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
التربية: ضوابط لنقل المعلمين والمعلمات.. ذوي الظروف الخاصة
النماص – سعيد معيض
وضعت وزارة التربية والتعليم عددا من الضوابط والإجراءات التي يجب مراعاتها عند النظر في طلبات نقل المعلمين أو المعلمات من ذوي الظروف الخاصة، وقد كان من ابرز تلك الضوابط مراعاتها لظروف المعلمة التي يسجن محرمها سواء في قضية خاصة أو عامة لمدة لا تقل عن عام ولم يكن لها إخوة في حالة سجن الوالد أو أبناء ذكور في حالة سجن الزوج تتجاوز أعمارهم (18) عاما سواء من زوجها أو زوج سابق بشرط حدوث الحالة بعد التعيين والمباشرة للعمل فيتم ندب المعلمة إلى المكان الذي ترغب في النقل إليه مدة العقوبة ومن شروط النظر في الحالة إحضار صورة مصدقة من الحكم الشرعي بالعقوبة بالسجن للمحرم لمدة لا تقل عن سنة واحدة من الجهات المعنية . وقد اشتملت الضوابط على حالات عدة منها إصابة المعلم أو المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان العمل أو إذا مرض(زوج أو والد) المعلمة أو (زوجة أو والدة)المعلم بمرض لا يمكن علاجه في مكان العمل أو توفي محرم المعلمة الذي تقيم معه أو توفيت زوجة المعلم وله ابناء يحتاجون إلى رعايته أو تم تطليق المعلمة طلاقا بائنا لا رجعة فيه أو (خلعت) بعد التعيين ومباشرة العمل، وقد ضبطت هذه الحالات بعدد من الشروط لتنظر لجنة الظروف الخاصة فيها . ومن ناحية أخرى لم تعتبر الضوابط الجديدة مرض المعلم بمرض نفسي أو من يعولهم أو الأمراض التي لا تشكل خطرا على الصحة الجسدية من حالات الظروف الخاصة ووجهت بأن يحال المعلم الذي يعاني من مرض نفسي إلى هيئة طبية للتأكد من صلاحية استمراره في التدريس . الجدير بالذكر أن هذا التعميم يلغي ما يتعارض معه من تعاميم سابقه.
====================
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
فيصل بن عبدالله يعتمد اللائحة التنظيمية لجائزة التربية والتعليم للتميز
الرياض: واس
اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل في تطبيق هذه اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431.وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها , كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة , ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان, إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع. كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات, وتطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء.وخصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها فئة الطلاب المتميزين في التعليم العام بحيث يتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية المختلفة للتنافس على مستوى المملكة, وفئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتميزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية , ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية, أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام.وتضمنت اللائحة تخصيص ميزانية للجائزة تكون مواردها مما يخصص لها في ميزانية الوزارة, إضافة إلى رعاية الجائزة ودعم القطاع الخاص ومؤسسات المجتمع المدني لها كأحد موارد الجائزة، واحتوت اللائحة على تشكيل لجنة علمية للجائزة.من ناحية أخرى افتتح وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أمس ورشة العمل التي نظمتها الوزارة حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي واستعراض الدراسة التي قامت بإعدادها دار مسارات للدراسات والتطوير بتكليف من الوزارة لرصد إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية.
====================
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
"الاتصالات" تستحدث قوافل لـ"محو أمية" الحاسب الآلي
الرياض: عبدالعزيز العطر
نفى وزير الاتصالات وتقنية المعلومات محمد جميل الملا نية وزارته في استحداث مناهج لتعليم ثقافة الإنترنت في المدارس في الوقت الذي كان قد أعلن عن استعداد وزارته لمساندة التربية والتعليم وإعطائها مرئياتها حول ذلك.وقال ملا في ردٍ على سؤال "الوطن"عقب افتتاحه مركز معلومات الرياض التابع لشركة ديتكون السعودية المحدودة أمس: لا علاقة لنا بالأمر وإنما من ناحية المشورة الفنية فبرنامج التعاملات الإلكترونية "يسر"لم يستحدث إلا لخدمة الجهات الحكومية كافة ونحن مستعدون لدعمهم.وكشف ملا عن استحداث وزارته برنامجا على مستوى واسع تحت مسمى الخطة الوطنية لتقنية المعلومات عبارة عن قوافل "محو أمية الحاسب الآلي" مجهزة حاسوبيا بشكل كامل على أن تجول قرى المملكة بمعدل أسبوعين لكل قرية لاطلاع أهالي القرى على التقنية وتثقيفهم، مؤكدا بدئها مبدئيا من الرياض على أن تنطلق بباقي مناطق المملكة هذا العام.وأكد ملا أن الوزارة لديها خطة لتدريب موظفي الدولة على الحاسب الآلي وكيفية التعامل الإلكتروني والأخذ به، مبينا أنهم بدأوا في تدريب بعضهم.وفي سؤال لـ"الوطن" حول التكامل والانفصال بين الوزارة وهيئة الاتصالات وإمكانية دمجهما أو إلغاء إحداهما، أوضح ملا أن هيكلة قطاع الاتصالات كانت على أساس الفصل بين المشرع والمنظم ومقدم الخدمة، فالوزارة دورها السياسة والتشريع، والهيئة دورها تنظيم القطاع وحل المشاكل بين مزودي الخدمة وموضوع الأسعار، مشددا على أن الوزارة تضع الإطار العام وتحدد الصلاحيات التي تتحرك بها الهيئة بكل استقلالية، بالإضافة إلى أن الوزارة تأتي بمثابة "محكمة لاستئناف"، فالهيئة تصدر قرارات على الشركات التي قد لا تقتنع بتلك القرارات فتلجأ للوزارة للحكم عليها بهذا الخصوص.وأكد ملا أن الهدف من افتتاح المركز ليتولى إدارة البيانات والمعلومات لكل الخدمات التي تحتاجها الجهات الحكومية والقطاع الخاص في أداء أعمالهما، موضحا أن ذلك من شأنه تفرغ تلك القطاعات لأداء أعمالها دون الخوض في المسائل المعلوماتية مما يسهم في عدم تكبد تلك القطاعات لأموال طائلة جراء بناء مراكز معلومات لديها، الأمر المساعد على تحسن الأداء ورفع الإنتاجية.إلى ذلك، أكد رئيس مجلس إدارة شركة "ديتكون" السعودية المحدودة فهد محمد صالح العذل أن المركز يسعى إلى بناء وتطوير مرحلة جديدة في إدارة البيانات وتقنية المعلومات، والإسهام الفاعل في المجتمع ضمن أكثر التقنيات تطورا المتمثلة في مجال إدارة البيانات وتقنية المعلومات والعمليات الإدارية.
====================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
التربية تعقد ورشة عمل لـ(تحسين نوعية التعليم)
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
افتتح صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم يوم أمس ورشة عمل حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي، بحضور مسؤولي الوزارة في قطاعي تعليم البنين والبنات، وعدد من الأكاديميين والمختصين. وقال وزيرالتربية التعليم إن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية عبر إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي، مشيراً إلى إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. من جانبه قال الأستاذ فيصل بن معمر إن الدراسة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب الذي يراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي.
=============================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
حائل نمثل المملكة في جائزة مكتب التربية بقطر
حائل - حمد الغصوني:
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل كممثل لوزارة التربية والتعليم في الحفل السنوي لجائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي بدورته الرابعة الذي سيقام في مدينة الدوحة بدولة قطر الشقيقة يوم الاثنين القادم بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر, حيث تم ترشيح ثلاث طلاب وثلاث طالبات باللمشاركة في الحفل السنوي للجائزة وهم الطالب عثمان بن محمد العساف والطالبة سحر بنت عبدالعزيز المنصور من المرحلة الابتدائية، والطالب صالح بن احمد بن صالح العقلاء والطالبة غرام بنت زين العنزي من المرحلة المتوسطة، و الطالب نايف بن خالد بن عبدالله الشمري والطالبة داليا بنت نايف الحربي من المرحلة الثانوية، ويرافق الطلاب والطالبات أولياء أمورهم بالإضافة إلى مشرف ومشرفة. ومن جهته أبدى مدير عام التربية والتعليم د. محمد العاصم عن اعتزازه بهذه المشاركة.
=====================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
تعلن حركة النقل للمعلمين بعد 20 يوماً
وزارة التربية تكشف آلية النقل الجديدة فيما يخص سنة التقديم
الجزيرة- عمر اللحيان:
تغلق وزارة التربية والتعليم بنهاية دوام اليوم (الأربعاء) نظام إدخال رغبات النقل الخارجي للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي للعام الدراسي الحالي، وسيتم إعلان حركة النقل في 16 ربيع الأول 1431هـ، فيما سيتم إعلان حركة نقل المعلمين الإلحاقية في 8 ربيع الآخر 1431هـ. وفي السياق نفسه أوضحت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بالوزارة أن عنصر سنة التقدم للحركة الخارجية للمعلمين، الذي استُحدث لأول مرة هذا العام، ودارت حوله العديد من الاستفسارات من المعلمين، يتم التعامل معه كالآتي: عنصر (سنوات التقدم) هو عنصر من عناصر المفاضلة، يتم ترتيب المعلمين في برنامج النقل الخارجي على ضوئه أسوة بالعناصر الأخرى. جميع المتقدمين للحركة هذا العام 1430-1431هـ سيحصلون على نقطة واحدة. جميع المتقدمين للحركة العام القادم 1431-1432هـ سيحصلون على نقطتين شريطة أمرين هما: (تقدمهم للحركة العام الحالي والعام القادم - وتسجيل الرغبة الأولى بالرغبة المسجلة نفسها حالياً. يقوم برنامج الحركة بترتيب جميع المتقدمين حسب عناصر المفاضلة المعلنة، وستكون سنة التقدم هي العنصر الأول قبل النظر في باقي العناصر. في حال تغيير المعلم رغبته الأولى العام القادم سيفقد عنصر سنوات التقدم، وسيبدأ من جديد بعدما يحافظ على ثبات الرغبة الأولى. يقوم برنامج النقل بالبحث عن الاحتياج للمعلم الأول في المفاضلة في جميع رغباته المسجلة، ولن ينتقل للمعلم الذي يليه حتى يكمل كامل الرغبات، وإن وجد له احتياجاً في الرغبة العاشرة فسوف يُنقل إليها حتى وإن كان المعلم الذي يليه في المفاضلة قد قام بكاتبها رغبة أولى. (تنويه هام) يقوم بعض المعلمين بالبحث عن المحافظات التي بها احتياج أو يتوقع أن بها احتياجاً، ومن ثم يقوم بكتابتها كرغبة أولى، وهذا تصرف خاطئ، وقد يلحق الضرر بالمعلم نفسه, كما أن التوقع لمحافظة محددة قد يكون غير صحيح لعدم الانتهاء من رصد الاحتياج، ولكون برنامج النقل الخارجي ما زال يستقبل طلبات من المعلمين. وقد يتوقع المعلم أن بعض المراكز لا يوجد بها احتياج، ومن ثم يظهر بها احتياج كبير وقت إجراء حركة النقل الخارجي نتيجة خروج معلمين منها إلى محافظات أخرى.
ولمزيد من التوضيح أوردت الوزارة المثال الآتي:
- المعلم محمد (مباشرته 1425 وغيابه وأداؤه السابق 95) تقدم هذا العام برغباته حسب الترتيب الآتي: عرعر - القريات - رفحاء.
المعلم فهد (مباشرته 1429 وغيابه وأداؤه السابق 95) تقدم هذا العام برغباته حسب الترتيب الآتي: القريات - رفحاء - عرعر.
النتيجة:
أولاً: ستكون الأولوية هذا العام 1430-1431 للمعلم محمد بالنقل على جميع الرغبات بالتتالي؛ حيث سيبحث له برنامج الحركة في رغبته الأولى (عرعر)، وإذا لم تتوافر سينتقل للرغبة الثانية (القريات)، وإذا لم تتوافر سينتقل إلى الرغبة الثالثة (رفحاء)... وهكذا إلى بقية الرغبات، وذلك قبل النظر إلى المعلم (فهد).
ثانيا: في العام القادم 1431-1432هـ.. إذا قام المعلم محمد بتكرار تسجيل رغبته الأولى (عرعر) كرغبة أساسية سيتعامل معه برنامج النقل الخارجي بالآلية نفسها؛ حيث سيبحث له في جميع رغباته قبل الانتقال إلى المعلم (فهد) الذي يليه في عام المباشرة.
ثالثا: في العام القادم 1431-1432هـ إذا قام المعلم محمد بتغيير رغبته الأولى فإنه سيفقد سنة التقدم، وعندما يثبت المعلم فهد رغباته فإن فهد سينقل إلى عرعر قبل محمد؛ لأنه حافظ على الرغبة الأولى، والبرنامج لن ينتقل من فهد إلى محمد حتى يبحث لفهد في جميع رغباته سواء عرعر أو غيرها.
==========================
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
ثانوية طيبة تجمع طلاب الأمس بـ «قياديي» اليوم
وزير التربية : هيئة «تقييم وتقويم» وتوجهاتنا المستقبلية للقطاع الخاص و «اللامركزية» دراسة إطلاق مراكز متخصصة لإحياء الثقافة العربية والسيرة النبوية
نهار الشمري -جدة
كشف صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود وزير التربية والتعليم عن التوجهات المستقبلية للتعليم في المملكة في تبني استراتيجية مشاركة القطاع الخاص والتوجه نحو اللامركزية في المناطق التعليمية وكذا اطلاق هيئة مستقلة للتقييم والتقويم هدفها الارتقاء بالتعليم .وأكد سموه في حفل الجمعية العمومية لخريجي ثانوية طيبة ان الوطن هو التعليم استنادا الى نظرة وتوجيه خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم ونقل المملكة إلى المستقبل .وأشار وزير التربية والتعليم خلال حفل الجمعية العمومية لخريجي ثانوية طيبة التي تخرج منها 11 وزيرا وقياديون واطباء ورجال اعمال الى فكرة اطلاق مراكز متخصصة في احياء الثقافة العربية والسيرة النبوية والخط العربي بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع تنطلق من المدينة المنورة .وقال صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله تشرفت مع زملائي في مجموعه الاغر في وضع استراتيجية التحول الى مجتمع المعرفة والتي تركزت على خمس نقاط وهي التعليم والتدريب والاستقطاب والبحث والتقنية . وبين وزير التربية والتعليم انه عرف اكثر اهمية مجال التعليم عندما تشرف من قبل خادم الحرمين الشريفين بتولى شئون الوزارة .
مشاعر باقية
وسجل الحفل الذي نظمه رجل الاعمال عبدالله رضوان في منزله مساء امس الاول ،ذكريات تجمع بين الماضي الجميل من طلاب الامس وقياديي اليوم والذين سطروا رسالة وفاء للالتقاء بهدف واحد وهو الارتقاء بالتعليم اعترافا منهم لرد جزء من جميل الوطن العزيز . وتجلت مشاعر الجميع التي فاضت بالحب لمدرستهم التي جمعتهم في أعوام خلت لكنها مازالت باقية في افئدتهم كيف لا وهم ثمارها التي أينعت افذاذ الرجال الذين ساهموا في رفع شأن الوطن ودفع عجلة التنمية نحو دروب التحقيق كيف لا يفخرون بهذا الوطن وبتلك المدرسة التي تأسست في عام 1362هــ وستبلغ عامها 69 وما زالت تؤدي دورها التربوي بكل اخلاص وتعمل على تخريج اجيال متواترة من الطلبة المتفوقين والمتميزين علميا وثقافيا .
طفولة وشباب
واكد رئيس البنك الاسلامي للتنمية رئيس مجلس امناء جمعية خريجي ثانوية طيبة الدكتور احمد محمد علي لــ " اليوم " ان هذا اليوم مناسبة لاستذكار ايام الطفولة والشباب ولنرد جزءا من الدين الذي في اعناقنا لهذا الوطن وهذا الكيان لمدرسة طيبة التي قامت منذ انشائها في المساعدة بنهضة التعليم كيف لا ونحن نشهد اليوم تطور التعليم والحمد لله في جميع مناطق المملكة .
تعزيز التعاون
وقال نائب رئيس مجلس جمعية خريجي ثانوية طيبة الدكتور عادل بشناق : نتشرف اليوم بحضور سمو وزير التربية والتعليم الحفل الذي يستهدف تعزيز التعاون مع الوزارة ومشاركة الوطن في العملية التعليمية النموذجية .
صور نادرة
تضمن الحفل معرضا للصور النادرة لبعض طلاب الأمس وقياديي اليوم سجلت الكثير من الاحداث حرص الحضور على مشاهدتها كما قدم أعضاء مجلس ثانوية طيبة هدية تعبر عن التراث المديني الى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله . وحضر الحفل وزير النقل الدكتور جبارة الصريصري ووزير النقل السابق الدكتور ناصر السلوم ومحافظ هيئة المواصفات الدكتور محمد ملا ونائب رئيس مجلس الشورى الدكتور بندر الحجار .
==============================
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
التربية : المستوى الخامس للحاصلين على دبلوم الإنجليزية والحاسب
عبدالمجيد العاصم -الرياض
أقرت وزارة الخدمة المدنية استحقاق المعلمين الحاصلين على دبلوم تعليم اللغة الانجليزية والحاسب الآلي بعد الشهادة الجامعية للدرجة الثانية من المستوى الخامس.
وأشارت الوزارة في خطاب موجه من مدير عام العلاقات الوظيفية إلى وزارة التربية والتعليم ، إلى أن استحقاقهم للدرجة الثانية سيكون اعتبارا من تاريخ تسوية وضعهم الوظيفي للمستوى الخامس. وذكرت الوزارة أنها تلقت استفسارات كثيرة من إدارة التربية والتعليم حول أحقية تصنيف المعلمين المعينين بموجب الدبلوم التأهيلي للجامعيين من كليات المعلمين في برنامجي تعليم اللغة الانجليزية والحاسب الآلي وصيانته في المرحلة الابتدائية للدرجة الثانية من المستوى الخامس وفقا للتصنيف الصادر من وزارة الخدمة المدنية للبرامج الإعدادية الصادر من الجهات التعليمية بعد تعديل أوضاعهم الوظيفية للمستوى الخامس وفقا للأمر السامي الكريم ومعادلة رواتبهم على الدرجة الأولى وفق مقتضى المادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
تبلغ مجموع جوائزها 100 الف ريال .. وموجهة لمدارس البنين والبنات
اعتماد لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز وتطبيقها العام الحالي
تشكيل لجنة علمية للترشيحات النهائية لفروع الجائزة
غازي شطير – الرياض
اعتمد وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل بتطبيق اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431هـ. وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها, كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة, ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان, إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع. كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات, وتطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء. وخصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها فئة الطلاب المتميزين في التعليم العام بحيث يتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية المختلفة للتنافس على مستوى المملكة, و فئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتمزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية, ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية, أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام. ويأتي ذلك وفق تنظيم تقترحه أمانة الجائزة ويتم اختيار أصحاب المراكز الأولى على مستوى المملكة وفق معايير تحددها الأمانة كذلك, ويجوز بقرار من الوزير إضافة فئات أخرى لفئات الجائزة. وتقوم كل وحدة إدارة سواء إدارة تربية وتعليم أو مكتب تربية وتعليم أو مدرسة بترشيح مرشحيها لفئات الجائزة المختلفة من خلال تنظيم الجائزة على مستوى الوحدة ويتم تحديد عدد المرشحين وفق العدد الإجمالي للطلاب والمعلمين والمديرين والمدارس. و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز, وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب أو طالبة و(25000) ريال لكل معلم أو معلمة, إضافة إلى ( 25000) ريال لكل مدير أو مديرة و( 50000) ريال لكل مدرسة, وتعتبر الجائزة وما ينتج عنها من نتائج ضمن معايير المفاضلة للمتقدمين لمناشط الوزارة المتعددة كالتدريب و الابتعاث وحركة النقل والترشيحات الأخرى. وجاء في اللائحة تخصيص ميزانية للجائزة تكون مواردها من مايخصص لها في ميزانية الوزارة, إضافة إلى رعاية الجائزة ودعم القطاع الخاص ومؤسسات المجتمع المدني لها كأحد موارد الجائزة, كما جاء في اللائحة المقرة من سموه أن يكون للجائزة لجنة إشرافية عليا تشكل بقرار من الوزير بحيث يكون نائب الوزير لشؤون تعليم البنين رئيساً لها, وعضوية كل من رئيس أمانة الجائزة, وممثل للجهة الراعية للجائزة, ووكيل الوزارة لتعليم البنين, ووكيل الوزارة لتعليم البنات, ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير, إضافة إلى عضوية وكيل الوزارة للشؤون المدرسية ومدير عام الشؤون المالية والإدارية, والمشرف العام على الإعلام التربوي, ومنسق الجائزة في الوزارة, والأمين العام للجائزة عضواً ومقرراً وتكون مهام اللجنة الإشرافية العليا, الإشراف العام على الجائزة. وإقرار شعار لها إضافة إلى إقرار القواعد والمعايير والإجراءات التنفيذية للجائزة, كما يأتي ضمن مهام اللجنة الإشرافية العليا التوصية للوزير بالفائزين للجائزة وإقرار ميزانيتها. وحدد للجائزة أمانة عامة تُكوَن بقرار من الوزير برئاسة ممثل لمؤسسة وطنية تربوية, وعضوية ممثل للجهة الراعية للجائزة, والأمين العام للجائزة عضواً ومقرراً, إضافة إلى ممثل لوكالة الوزارة للتعليم ( بنين ) عضواً ومنسقاً عاماً للجائزة في الوزارة, وممثل لوكالة الوزارة للتعليم ( بنات ), وممثل لوكالة الوزارة للشؤون المدرسية, وممثل لوكالة الوزارة للتخطيط والتطوير, وممثل للإدارة العامة للشؤون المالية والإدارية, وثلاثة خبراء أو مختصين أعضاء. وتقوم اللجنة بالتنسيق العام للجائزة وترشيح الفائزين والفائزات والجوائز والتوصية بمعايير منح الجائزة, إضافة إلى التوصية بالقواعد والمعايير والإجراءات التنفيذية للجائزة, كما تقوم اللجنة بتشكيل لجان الجائزة ومتابعة أعمالها, ودراسة ما يحال إليها من اللجنة الإشرافية العليا, ووضع ميزانية الجائزة, وتنظيم الحفل الختامي لها, والتعريف وإعداد التقرير الختامي للجائزة.
واحتوت اللائحة التنظيمية للجائزة على تشكيل لجنة علمية للجائزة بقرار من رئيس اللجنة الإشرافية العليا بناءً على توصية الأمانة العامة للجائزة وترتبط تنظيمياً بها, وتتمحور مهامها حول اقتراح المعايير التفصيلية للترشيح, وفرز الترشيحات النهائية لفروع الجائزة, وتقويم الترشيحات وتطبيق معايير الترشيح والمفاضلة ما بين المرشحين, إضافة إلى إعداد القوائم النهائية للفائزين والفائزات, وتحديد مسوغات تحصيل كل مرشح و مرشحة وترتيبهما. ويأتي من ضمن اللجان المكونة التي تم إقرارها في اللائحة لجنة تسمى (جائزة التميز ) برئاسة مدير عام التربية والتعليم في كل إدارة تربية وتعليم وبقرار من رئيس اللجنة, وتشمل مهامها التعريف بالجائزة في جميع المدارس الحكومية والأهلية بالمنطقة أو المحافظة وتشكيل لجان لزيارة المدارس وتقويم التجارب والممارسات المتميزة, كما تعمل هذه اللجنة على التأكد من دقة تطبيق المعايير الخاصة بالترشيح, وترشيح الفائزين وفق المعايير التفصيلية للجائزة والرفع بمسوغات ترشيحهم مع الشواهد لأمانة الجائزة.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
وزير التربية: التوجه للامركزية وتفعيل دور التقويم المستمر
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود، تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللا مركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي، جاء ذلك أثناء رعايته ورشة عمل حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته، ونظمت في الرياض أمس. وقال: «إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص محليا ودوليا». من جانبه، أوضح نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر، إن الورشة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب، وتراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي للخروج بدراسات واقعية وفق المعطيات الحقيقية والرؤى المستقبلية الهادفة إلى تكامل الأدوار التربوية في الوزارة، والجهات الأخرى من أجل تحسين بيئة العمل التعليمي والتربوي. من جهة أخرى، اعتمد وزير التربية والتعليم، لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431هـ، وتمنح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز، وجوائز نقدية مجزية بهدف تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها، وتشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة، ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
منظمة حملة المعلمات لطلب المساواة لـ «عكاظ»:
استقبال الوكالات اليوم للترافع ضد 3 وزارات
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
تبدأ حملة المعلمات لطلب المساواة في الحقوق الوظيفية مع المعلمين اليوم، استقبال وكالات المعلمات الشرعية، لتقديمها لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم، الخدمة المدنية، والمالية. وأبلغت «عكاظ» منظمة حملة المعلمات لطلب المساواة غيداء الأحمد، أن استقبال الطلبات سيستمر لمدة أسبوعين عن طريق موقع منتديات التعليم السعودي الإلكتروني. وأفادت الأحمد أن صيغة التوكيل تتضمن مطالبة المعلمات بالمساواة في الرواتب، الدرجات الوظيفية، بدلات النقل، غلاء المعيشة، والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر ما بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف في عام 1423هـ. وأبدت منظمة حملة المعلمات استغرابها من تبريرات وزارة التربية والتعليم بأن عدم مساواة المعلمات مع المعلمين جاء نتيجة أخطاء حدثت ما قبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف. وقالت الأحمد: «الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417هـ هو خطأ حاصل كذلك ما قبل الدمج وهذا ما تعاني منه المعلمات أيضا ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن أيضا». وزادت منظمة حملة المعلمات: «لو نظرنا في وضع المعلمات التربويات من نفس الدفعة 1417هـ على سبيل المثال لوجدنا أنهن يتقاضين رواتب 5 درجات وظيفية مختلفة ابتداء من الدرجة الرابعة وصولا إلى الثامنة برواتب مختلفة تبدأ من 9424.5 ريال إلى 11798.9 على التوالي، وهذا سيكون إحدى الأدلة المادية التي سنقدمها لنائبة الوزير نوره الفايز». وأشارت الأحمد إلى أن نائبة وزير التربية والتعليم تسعى للتأكد من صرف الفروقات للمعلمين دون المعلمات، معتبرة هذا يعزز وقوف الفايز ومساندتها للمعلمات، إذ وعدت عند لقاء وفد الحملة الأسبوع الماضي بالبحث في المطالب داخل أروقة الوزارة.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
وكيل الشؤون المدرسية لـ «عكاظ»:
التربية ملتزمة بتعيين خريجي عام 1427
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ «عكاظ» وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور سعد الفهيد، أن الوزارة ملتزمة بتعيين خريجي كليات المعلمين لعام 1427هـ ضمن الوظائف التعليمية المتوافرة لديها. وأوضح الفهيد أن الوزارة تشترط لتعيين هذه الدفعة اجتياز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية، وتوافر احتياج في تخصصات الخريجين. إلى ذلك، كانت وزارة التربية والتعليم أكدت على خريجي كليات المعلمين 27 ــ 28 هـ والمسجلين في برنامج الحصر بأنه يلزمهم التسجيل في برنامج التوظيف المعلن أمس الأول. ودعت الوزارة الخريجين إلى اتباع التعليمات داخل البرنامج للتأكد من صلاحية المقابلة الشخصية واختبار كفايات المعلمين في المركز الوطني للقياس ما لم يصدر أي إعلان رسمي يوضح خلاف ذلك. وفي سياق منفصل، تغلق وزارة التربية والتعليم اليوم التقديم على حركة النقل الخارجي للمعلمين وسيتاح للمعلمين المسجلين طلباتهم في الحركة تعديل بياناتهم في الحركة حتى نهاية الإثنين المقبل فيما حددت إعلان الحركة في السادس عشر من الشهر المقبل.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
الطياش: عقوبات لائحة السلوك والمواظبة في انتظار الطالبات المتورطات
10 حارسات أمن لتوزيع شهادات نتائج الفصل الأول اليوم
عبد الكريم المربع، حاتم المسعودي، علي بن غرسان، تهاني خوج ـ مكة المكرمة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في منطقة مكة المكرمة تخصيص عشر حارسات أمن في المتوسطة الـ 17 للتواجد اليوم الذي يتزامن مع إعلان النتائج في المدرسة الشاهدة لحادثة شغب أمس الأول، حيث ينتظر من الحارسات تنظيم عملية وضبط توزيع شهادات ونتائج اختبار الفصل الدراسي الأول.وعلمت «عكاظ» من مصادرها الخاصة أن اللجنة المكلفة بالتحقيق في قضية شغب الطالبات ستضطر للتوقف عن التحقيق لمدة عشرة أيام إثر مطالبة لجنة متخصصة من قسم إرشاد الطالبات في الإدارة العامة بذلك لعدم إثارة الرعب بين الطالبات وعدم حجب نتائج الاختبارات عن الموعد المحدد صباح اليوم. وأوضحت المصادر أن التحقيقات ستستأنف مطلع الفصل الدراسي الثاني باستجواب قرابة 38 معلمة وثلاث مساعدات إداريات لمعرفة تفاصيل الواقعة.وفي الوقت الذي وفرت فيه الجهات الأمنية في مكة المكرمة الحارسات حفاظا على سلامة المعلمات في المدرسة الـ 17 في شارع المنصور على خلفية أحداث الشغب الأخيرة، أكدت وزارة التربية والتعليم على لسان متحدثها الرسمي الدكتور فهد الطياش أن الوزارة ستفرض عقوبات بحق المتورطات في الأحداث الأخيرة بصما يتوافق مع الأسلوب التربوي وبما تنص عليه لائحة السلوك والمواظبة التي وضعتها الوزارة، معتبرا التدخل الأمني في الحادثة «احترازيا» ولم تدع الحاجة لذلك. وقال الطياش إن الحادثة ضخمت بشكل لا يتوافق مع الواقع وبما لا يستدعي الإجراءات الاحترازية الكبيرة، مؤكدا أنه سيتم بذل أي جهد لتوفير البيئة التربوية الآمنة متى دعت الحاجة لذلك. ووصف الطياش الحادثة أنها لا تعدو كونها ردة فعل تجاه تطبيق نظام قامت به إدارة المدرسة ولا يوجد ما يسمى بـ «الشغب» ولا صحة للادعاءات حول الاعتداء على مبنى المدرسة أو أي من أثاثه، وأضاف «تم التعامل مع الحادثة بما توجبه القوانين والأنظمة التربوية والمقررة من قبل الوزارة». وبين الطياش أنه قد يحدث سلوكيات مخالفة للأنظمة التربوية ولكنها سلوكيات فردية لا يحمل عليها مصطلح الظاهرة وسيتم تدريب من يقوم بمهمة الحماية وتوفير الأمان في البيئة التربوية إذا دعت الحاجة لذلك.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
حملة المساواة: صرف فروقات رواتب المعلمين لصالح قضية المعلمات
علياء الناجي - الرياض
بدأت حملة المساواة للمعلمات أمس في تقديم وكالاتها الشرعية لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية الواقعة بحي الشميسي بالرياض وذلك للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية طلباً للمساواة في الحقوق الوظيفية مع المعلمين. وتضمنت صيغة التوكيل مطالبتهن بالمساواة في الرواتب ، والدرجات الوظيفية ، وبدلات النقل وغلاء المعيشة والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر مابعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف (بنين).و يستمر استقبال الوكالات الشرعية لمدة اسبوعين ، ولمن أرادت الانضمام التواصل مع منظمات الحملة عبر موقعهن الالكتروني على (منتديات التعليم السعودي).من جهتها قالت منظمة حملة المعلمات لطلب المساواة الوظيفية مع المعلمين غيداء الأحمد لـ"المدينة" : رفعنا لنائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز الدليل المادي عن أن وزارة التربية والتعليم ستصرف فروقات معلمي دفعة 1417هـ والتي تتراوح مابين 60 إلى 120ألف ريال للمعلم مشيرة انها تسعى للتأكد من حدوث مثل هذا الأمر في الوزارة (صرف الفروقات للمعلمين دون المعلمات)، وهذا يعزز وقوفها ومساندتها لنا . وقالت ان خبر صرف الفروقات يحمل في مضمونه إيجابيات قد تخفى على بعض المعلمات ومن ذلك"أن الخبر رد على حجة مدير الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة صالح الحميدي والذي علّل عدم مساواة المعلمات مع المعلمين بأنه نتيجة أخطاء حدثت ماقبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف (بنين) عام 1423هـ ، ومن هنا فإن الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417هـ هو خطأ حاصل ماقبل الدمج وهذا ماتعاني منه المعلمات أيضاً ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن على نفس المنوال. ويتضح في تفاصيل الخبر أن معلمي هذه الدفعة رفعوا للوزارة تظلمهم بأنهم يتقاضون رواتب ثلاث درجات وظيفية مختلفة. ولو نظرنا في وضع المعلمات التربويات من نفس الدفعة 1417هـ - على سبيل المثال - لوجدنا أنهن يتقاضين رواتب 5 درجات وظيفية مختلفة ابتداءً من الدرجة (الرابعة) ثم (الخامسة) فـ (السادسة) فـ (السابعة) و(الثامنة)؛ برواتب مختلفة تساوي 9424.5 ريال، وَ 9890.9 ريال، وَ 10866.1 ريال، وَ 11332.5 ريال، وَ 11798.9 ريال على التوالي . من جانبها عبّرت الناشطة الحقوقية لحقوق المرأة والطفل وعضو منظمة العفو الدولية سعاد الشمري عن استيائها لعدم الاستجابة لمطالب المعلمات وقالت "لا يوجد أي بند من بنود ديوان الخدمة المدنية يميّز بين موظفة أنثى وموظف ذكر ، لكن مايحصل هو تجاوزات " وقالت : "المعلمات يمثلن 90% من موظفات الدولة ومع ذلك فالكثير من حقوقهن مهضومة ، لذا نريد أن نرى بصمة الأستاذة نورة بإنصافها لهن."ومن جهته ، استبشر محامي الحملة العمري بالتصحيح الحاصل لمعلمي دفعة 1417هـ وقال: "هذه بادرة جيدة تؤكد لنا أنه بمجرد معرفة المسؤولين بمشكلة المعلمات المشابهة - والتي حدثت قبل الدمج - فإنهم لن يتوانوا عن اتخاذ الإجراء السليم ، ولكن علينا أن نمنحهم بعض الوقت." المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
10 الاف ريال للطالب المتميز و25 للمعلم في جائزة “التربية”
عادل قاضي - الرياض
أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود إن وزارته تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي مشدداً سموه إن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص , جاء ذلك خلال رعاية سموه يوم أمس لورشة العمل التي عقدتها الوزارة حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي، من جهة اخرى اعتمد سمو وزير التربية لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل بها اعتبارا من العام الدراسي الحالي .وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها , وتشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة , و نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان , إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات , و تطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء .وقد خصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها الطلاب المتميزين , و فئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتمزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية , ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية , أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام . وتقوم كل وحدة إدارة سواء إدارة تربية وتعليم أو مكتب تربية وتعليم أو مدرسة بترشيح مرشحيها لفئات الجائزة المختلفة من خلال تنظيم الجائزة على مستوى الوحدة ويتم تحديد عدد المرشحين وفق العدد الإجمالي للطلاب والمعلمين والمديرين والمدارس . و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز , وجوائز نقدية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب طالبة و (25000) الف ريال لكل معلم معلمة ,إضافة إلى ( 25000) الف ريال لكل مدير مديرة و ( 50000) الف ريال لكل مدرسة.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
?تعجب من عدم معرفة أبناء الوطن لهذا الموقع الغالي? فيصل بن عبدالله : الصويدرة تضم مخزون التراث وتحكي ثراء التاريخ
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
أشاد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بالمخزون التراثي الذي تزخر به مدينة الصويدرة وحجم الآثار الذي تضمه وتساءل سموه كيف يكون موقع مثل (الصويدرة) بهذا الثراء التاريخي والثقافي ولم يتعرف عليه أبناء الوطن؟ وكيف أن هذا المكان لم يتحول إلى مَعْلم تراثي وثقافي ووجهة سياحية في بلادنا؟ وأضاف إن مسؤوليتنا كبيرة ليس في المحافظة على هذا الإرث الحضاري في (الصويدرة) وإبرازه للناس فحسب، لكن في تسجيل وتوثيق وتدوين الحرف العربي وعرضه على أسس علمية، وترسيخ أهميته للحضارة العربية والإسلامية، الذي أساسه هذا الدين العظيم الذي قام على كلمة (اقرأ)، وهي مفتاح العلم والمعرفة للناس كافة. ورحلة المصحف الشريف تدل على أن المسلمين الأوائل كانوا على مستوى من المعرفة بلغة القرآن الكريم وبالحروف التي كُتب بها جاء ذلك في تقديم سموه لكتاب الصويدرة آثارها ونقوشها الإسلامية لمؤلف الدكتور سعد الراشد والذي اشتمل على دراسة علمية موسعة لآثار الصويدرة، ركَّزت على آثارها القديمة ونقوشها الإسلامية تناول فيه المؤلف في (440) صفحة تحقيقاً عن موقع الصويدرة وتاريخ ظهور اسم الصويدرة، ومطابقة موقعها مع اسم (الطرف قديماً) على طريق التجارة في العصور القديمة، ووقوعها على الطرق الداخلية المرتبطة بالمدينة المنورة، خاصة طريقي الحج من الكوفة والبصرة عبر العصر الإسلامي. وتناول المؤلف المنشآت البنائية على ضفاف وادي الصويدرة والرسوم الصخرية والكتابات والنقوش القديمة. ولكن الجزء الأكبر من هذا المؤلَّف الكبير، وهو الكتابات والنقوش الإسلامية التي بلغ عددها (257) نقشاً إسلامياً التي تم توثيقها بعناية وقراءتها وتحليل مضامينها وصيغها وتحقيق أسماء الشخصيات التي وردت في تلك النصوص والمتصفح للكتاب سيدهش، ليس لجهد المؤلف فحسب، بل لحجم المعلومات والنتائج، والعدد الكبير من الخرائط والرسومات والصور التوضيحية لمعالم وآثار الصويدرة.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
?إلى وزير التربية
الكثير من المدارس ترفض فتح ابوابها للطلاب الا قبل الامتحان بـ 15 دقيقة . ويشكو الآباء من خطورة بقاء اولادهم في الطرقات وينتظرون حلًا .

الندوة : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 601
اعتمد اللائحة التنظيمية لجائزة التميز
وزير التربية : إشراك المؤسسات المتخصصة لتقويم الأداء تجسيد للشراكة المجتمعية
الرياض : الندوة
افتتح صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم امس ورشة العمل التي نظمتها الوزارة حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي واستعراض الدراسة التي قامت بإعدادها دار مسارات للدراسات والتطوير بتكليف من الوزارة لرصد إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية، .وأوضح سمو وزير التربية والتعليم أن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي. وبين سموه أن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. من جانبه أوضح نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر أن هذه الدراسة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب والذي يراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي للخروج بدراسات واقعية وفق المعطيات الحقيقية والرؤى المستقبلية الهادفة إلى تكامل الأدوار التربوية في الوزارة والجهات الأخرى التي تشترك مع الوزارة في تحسين بيئة العمل التعليمي والتربوي.الى ذلك اعتمد وزير التربية والتعليم لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل في تطبيق هذه اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431هـ . وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها , كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة , و نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان , إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع . كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات , و تطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء . وخصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها فئة الطلاب المتميزين في التعليم العام بحيث يتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية المختلفة للتنافس على مستوى المملكة , و فئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتميزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية , ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية , أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام . ويأتي ذلك وفق تنظيم تقترحه أمانة الجائزة ويتم اختيار أصحاب المراكز الأولى على مستوى المملكة وفق معايير تحددها الأمانة كذلك , و يجوز بقرار من الوزير إضافة فئات أخرى لفئات الجائزة . و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز , وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب / طالبة و (25000) ريال لكل معلم / معلمة , إضافة إلى ( 25000) ريال لكل مدير / مديرة و ( 50000) ريال لكل مدرسة , وتعتبر الجائزة وما ينتج عنها من نتائج ضمن معايير المفاضلة للمتقدمين لمناشط الوزارة المتعددة كالتدريب و الأبتعاث وحركة النقل والترشيحات الأخرى.





ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
مساواة غير عادلة
د.هيا عبد العزيز المنيع
أكثر من علامة استفهام اجدها امامي خلال متابعتي لمطالبة المعلمات بالمساواة مع المعلمين...
بداية اتساءل نيابة عن المعلمات غير المشتركات في الحملة ..هل وضع المعلمين جيد حتى تطالب الاخوات المساواة بهم ...؟ اعتقد ان وضع المعلمين الجدد على وجه الخصوص غير مناسب وتم تعيين اغلبهم على مستويات دون المستحقين لها... فهل تريد المعلمات تصحيح وضعهن بوضع خاطئ فقط لمجرد المساواة ام انهن يطبقن مبدأ المساواة في الظلم عدل...؟
الاستنكار الآخر على الاخوات المعلمات في حملتهن انهن قمن بالتوقيع على اوراق بيضاء لمجرد ان قائدهن او قائدتهن سوف يقوم باستكمال البيانات ومسوغات مطالبهن...الإشكال هنا يزداد عمقه في كونهن معلمات يفترض انهن يبنين شخصيات بناتنا ويعلمنهن كيف يحافظن على حقوقهن وليس فقط كيف يقرأن ويكتبن ...ولاكيف يضربن ويقسمن...!!
حقيقه شعرت بالألم لحالهن لانني اعلم ان تلك الامضاءات رغم خطورتها القانونية عليهن الا انها تكشف حال اليأس التي وصلن لها مما جعلهن يمهرن الورق بتواقيعهن دون ادنى تفكير بما قد يترتب على تلك الامضاءات من مساءلات قانونية قد تنسيهن قضيتهن الاساسية وهي الحصول على الحقوق الى قضية اخرى ربما لم تخطر في بالهن...
السؤال الذي ياتي من خلف الاسوار من المسؤول عن غياب ثقافة الحقوق لدى اهم طائفة في المجتمع....؟ نعم المعلمات يمثلن اساسا بشريا حيويا لاي حراك اجتماعي او ثقافي اوبناء بشري بل واقتصادي خاصة اقتصاد التجزئة حيث يمثلن قوة شرائية مهمة ومع ذلك اعتقدن ان مساواتهن بزميلهن المعلم كافية مع انه لم يحصل على حقوقه .. ايضا وقعن في خطأ اخطر وهو توقيع اوراق بيضاء يمكن تعبئتها بما قد يحولهن الى خارجات عن النظام ولسن مطالبات بالحقوق وفق النظام... عموما واقع المعلمات الجدد او من تم تعيينهن قبل عدة سنوات او في حدود الخمس سنوات او اكثر قليلا فعلا يمثل الاجحاف بعينه حيث الالتزام بجدول كبير، ايضا تعيينهن خارج مدنهن وعدم معاملتهن بشكل انساني من قبل بعض مديرات المدارس حيث الاصرار على الحضور فجرا وعدم الخروج الا بعد نهايه اليوم الدراسي وهنا عدم تقدير لظروفهن الاسرية فهن زوجات وامهات ... ايضا رواتبهن للاسف لاتصل لربع رواتب معلمات العصر الذهبي للمعلمين والمعلمات حيث الراتب يفوق راتب الاستشاري في الجامعة او في المستشفى اما معلمات اليوم فرواتبهن يتم استنفادها في ..قطة الفطور وراتب السائق وراتب الخادمة وهدية للزوج حتى لايغضب من تاخيرها اليومي بعد دوام كامل واربع وعشرين حصة ...مره اخرى ايها المعلمات اعرفن حقوقكن ولاتطلبن المساواة بالمظلومين والأهم لا تقعن في خطأ قانوني بالإمضاء على ورق أبيض....
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
(هوامير) ثاني متوسط ومصلحة الزكاة!
لولو الحبيشي
شاطئ :
من فهرس كتاب الفقه للصف الثاني المتوسط :
زكاة بهيمة الأنعام، زكاة الذهب والفضة والأوراق النقدية، زكاة الخارج من الأرض، زكاة عروض التجارة والأسهم، أهل الزكاة، الدين، إخراج الزكاة، زكاة الفطر.
طرطشة :
وفي التفاصيل مصطلحات فقهية وأدلة شرعية ومعادلات حساب زكاة كل صنف بدقة، والحق أننا في حيرة من الإصرار على هذه المحتويات منذ (عام جدي) على أنها لا تتوافق مع سن المرحلة الذي يبلغ متوسطه اثنتي عشرة سنة!
وإن كانت الدعوة لتطوير مقررات العلوم الدينية تقابل حربا ـ على النظام العمياني ـ لا ترجع إلا إلى سوء الظن ونظرية المؤامرة وحرب تيارات وهمية انتقلت بعدوى وبائية (على نفس النظام) للعامة، فصار أبسط العامة يتهم دعاة تطوير المناهج بالتأمرك والتأورب والانسلاخ و ... إلى آخر تلك القائمة السخيفة!
فماذا يقول هؤلاء عن هذا المقرر على سبيل المثال والدعوة لتطويره وتغيير مفرداته، من المستفيد من دراسة الزكاة بتفاصيلها في هذه السن وما علاقة أطفال الصف الثاني المتوسط بزكاة الإبل والبقر والغنم وبنت لبون وبنت مخاض والحقة والتبيعة؟
هل تأهيلهم بكل هذه التفاصيل يتيح لهم وظائف في مصلحة الزكاة، ولو حصل فاسأل أحدهم ماذا ستشتري من أول راتب سيقول بلا تردد: game boy!
حينها ستحاول اكتشاف العلاقة بين سن اثنتي عشرة سنة وهذا المنهج (الهاموري) وربما وأنت تفتش عن أدلة تثبت أن هذه السن تتفتق فيها الغرائز (الهامورية) بدليل انتهاء قضية طفلة بريدة ذات الاثني عشر (خريفا) وإقرار زواجها (الاستثماري) لصاحب الثمانين سنة والثمانين ألفا، باستشارة القاضي لها وتلفظها بالموافقة (برا بأبيها) في ظل الأزمة الاقتصادية والمحافظ المنكوبة، واستفادة والدتها بسحب القضايا المرفوعة ضدها من قبل الأب (المضحى من أجله بالعمر وما حوى)!
مغادرة:
وربما وأنت تجفف جبينك الندي والأمطار الناقمة ستقول: إن مع وزارة التربية والتعليم الحق في وضع هذا المقرر والإصرار عليه فكل ما في العصر أصبح بضاعة في السوق السوداء حتى الأبوة والأمومة والبنوة، فإن توصلت لهذه النتيجة رجاء (خليها في سرك) ولا تعلنها لئلا نجد طلاب الابتدائي يدرسون فقه الشركات والأسهم والعقود البنكية!
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
بلا تردد التعليم المستهلك الأول للورق..!!
هدى بنت فهد المعجل
يفترض أن الاستهلاك يشير إلى الإنتاج، أو يعلن عنه، أو يدلل عليه. أما جودة المنتج فيستقيم ونوعية الاستهلاك أو كميته مع كيفه.. من هنا نتوقع أن كم الورق المستهلك في قطاع التعليم يستقيم وجودة المنتج، ومخرجات التعليم.. فهل الواقع الحالي يعلن عن ذلك أو يدلل عليه..!؟.
كم الورق المستخدم لطباعة الكتب المنهجية..
كم الورق المستخدم للتعاميم..
كم الورق المستخدم لنماذج الاختبارات التقويمية والفصلية أو ما شابه..؟.
وندرج ضمن ال»كم» ال»كيف»! كيفية الاستخدام!؟ ومقدار الحاجة للكم والكيف مما دفع بالوزارة أو الإدارة «لا فرق» إلى نشر حاويات جمع الورق في المدارس التابعة لها..!! حاوية ورق وضعت بالقرب من حاوية نفايات!! ترتب على ذلك عشوائية الطالبة في أسلوب أو طريقة تخلصها من الورق، أو من النفايات بحيث تضع النفاية في حاوية الورق، وتضع الورق في حاوية النفايات وبالتالي يختلط الحابل بالنابل.. فماذا لو اختلط النابل بالحابل!!؟.
نشر حاويات الورق بهدف جمعه ثم منحه لشركة إعادة تدوير الورق التي أخذت على عاتقها إقامة علاقة ودية مع البيئة، فمع من أقام التعليم علاقته الودية في استهلاكه لهذا الكم من الورق!!؟.
شركة إعادة تدوير الورق قبل تدويره تبدأ في إزالة الأحبار من الورق!! وما تلك الأحبار سوى المعلومات الدينية، والاجتماعية، والأدبية، والرياضية التي استغنت عنها الوزارة ما أن وضعتها في الحاويات طمعاً في بيئة أنقى وتضامناً مع (يوم الأرض) الذي بدأت الدعوة إليه في عام 1970م. ندرك أن إعادة التدوير تعني إعادة استخدام المخلفات الورقية؛ لإنتاج منتجات أخرى أقل جودة من المنتج الأصلي. إذاً فالجودة موجودة، لكنها أقل..!! ولا أعتقد التعليم باستهلاكه للورق بنسبة مستثناة قصد بذلك دعم تلك الشركات.. إذاً ما حاجته لهذا الاستهلاك!!؟. بل حتى الآن لم أستوعب أهمية (المرايا) الصفحة الأولى وقد شغلت صفحة كاملة لورقة الاختبار!! وفيها يتم تدوين اسم الوزارة، إدارة التعليم التابعة لها، المدرسة، اسم الطالبة، التاريخ، وبيانات.. بيانات لمجرد الملء والحشو.. ثم رقم السؤال والدرجة رقماً وكتابة ثم اسم المصححة وتوقيعها، يليه اسم المراجعة وتوقيعها.. ثم الدرجة المستحقة..!!.
بيانات منها ما يمكن الاستغناء عنه والاستفادة من المساحة في أفكار جديدة يمكن تدارسها معها.. حيث لديّ «ربما» فكرة.. ولديك فكرة.. ولديها فكرة.. ولديه فكرة.. نتدارس الأفكار ثم نطبق ما أمكن الاتفاق عليها وبالتالي نخرج من «مرايا» مكرورة إلى فكرة مبتكرة مستحدثة.. كأن نترك عدة أسطر تسجل فيها الطالبة تداعيات الاختبار أو ترسم وتخطط، ونحن نشاهد الطالبة ما أن تنتهي من الاختبار ويتبقى متسع من الوقت إما أن تضع رأسها على الطاولة فتغفو.. أو تأخذ في «الشخبطة» العشوائية على الدرج.. أو على ورقة الاختبار. أما بالنسبة للكتاب المدرسي/ المنهج فمن المفترض تشجيع الطالبة منذ مراحلها الدراسية الأولى أو من الروضة على إنشاء مكتبة مصغرة في غرفتها خاصة بالمناهج التي درستها حيث إن تلك المناهج تشتمل على معلومات قيمة، أو يفترض أن تشتمل على هذه المعلومات!!.. فبدلاً من أن تمزق كتابها ما أن تغادر قاعة الاختبار ثم تنشر ما مزقته في فناء المدرسة نعلمها فنية التعامل مع الكتاب المدرسي ومع القيمة المعرفية فيه وتكوين علاقة ودية معه.. لماذا؟ لأن تمزيقها للكتاب انتقام أو أشبه به، انتقام من مرافق فرض عليها خلال عام دراسي.. والاقتراح الآخر أن تسترد المدرسة الكتاب منها بحيث توفره للطالبات في مرحلتها الدراسية في العام القادم فتقتصد الوزارة في طباعة الكتب سنوياً! كأن ما ينقصنا الكم فقط. فكرة «كتابي صديقي» فكرة مثمرة لو طبقت على مدار العام الدراسي وبالتالي تعرف الطالبة كيف تحافظ على كتابها ما أن تستلمه، تجليداً وتدويناً ونظافة.. فإذا مضت بها سنوات التعليم وتخرجت ثم أصبحت أماً مكنتها مكتبتها الصغيرة من استعادة ذكرى تلك السنين بما اشتملت عليه من مناهج أو علاقات وذكريات فتتوطد علاقتها بسنوات عمرها السابقة واللاحقة معاً ثم عقدها بعقد من السعادة وبالتالي تغرس في أبنائها قيمة الكتاب وهي قد احتفظت به ولم تتخلص منه تخلص المجبر عليه. التعليم إدارة ووزارة استهلاك تلو استهلاك لكنه قلما ينتج.. فإما أن نشجع لدى الطالبة سياسة المكتبة المصغرة لمناهج درستها خلال سنواتها التعليمية.. أو نسترد منها الكتاب سليما نظيفاً ما أن تجتاز المرحلة كي نصرفه لطالبة أخرى في مرحلة قادمة فتقتصد الوزارة في استهلاك الورق وتوفر في ميزانية الدولة مبلغاً يمكن صرفه في ما هو أهم.
================
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
الإبداع .. أين نحن من هذا ؟
عزيزي رئيس التحرير
تجري على ألسنة المهتمين والمثقفين والمسؤولين في هذه الفترة كلمة الإبداع فالمعلم بالمدرسة يتحدث عن إبداع الطلاب والمدير في المؤسسة يتكلم عن إبداع الموظفين وفي الشعر يتكلم عن إبداع الشعراء وإبداع القصاصين وإبداع الروائيين وإبداع التشكيليين ، وهكذا كل في مجال تخصصه ووظيفته وهوايته تتجلى فيها روح الإبداع والتألق حتى أصبح الإبداع فناً يسمى «فن الإبداع» له آلياته وقوانين ومحاور تحدد خلالها المبدعين عن غيرهم وليس للإبداع حدود ، وفي الواقع الجميع مبدع ولكن تبقى الطريقة والحرفية في إيجاد سبل سهلة وجديدة من أفكار قابلة للتطبيق من الخيال تارة والتجديد تارة أخرى و إيجاد الكثير من البدائل والتركيز عليه مع إضافة الأفكار السلسة والمرنة، وتقيم نفسك خلال العمل بالتالي ينظر من خلالها للوهلة الأولى ان صاحبها مبدع فالرسام التشكيلي يرسم لوحة زيتية ويستخدم الريشة والألوان، ولكن متى نطلق عليه مبدعا ،بالتأكيد الكل شاهد لوحة العالمي دفنشي « الموناليزا»، أليس جدير إطلاق كلمة الإبداع على هذا الرسام ،وما الذي جعلنا نقول إنه مبدع ؟ الشاعر كذلك لدينا الكثير من الشعراء ونقرأ للكثير منهم ،إلا إننا نشعر أن بعض الشعراء لديهم موهبة الإبداع تفوق الشعراء الآخرين ؟وما الذي جعلنا نحن نصنف المبدعين ؟ بينما هنالك الكثير من يمارسون نفس العمل ونفس الهوية والتخصص ،ولكن لا تستطيع أطلاق كلمة الإبداع عليهم ، إذاً ماهو الإبداع الذي نسعى إليه ونحاول ان نصل إلى الإبداع ؟ فالموظف يسعى إلى أن يكون مبدعا في مجال وظيفته، وهذا يتخذ منهج سبل جديدة وأفكارا غير عادية في مجال الإدارة ، بالتالي الإبداع هو الفكرة المتجددة والسهلة والمتقنة ،ويحكم عليها بالنظرة الأولى على أنها إبداع، لذا الإبداع وسيلة يسعى إليها الجميع من الناس بمختلف تخصصاتهم وهواياتهم حتى بمستوى الخطابة والإلقاء، فهنالك خطيب مبدع يستطيع ان يوصل المعلومة دون تكلف ويصاحبها التأثير على الجماهير ،ذلك من خلال إبداعه في إعداد الكلمة الجيدة المنتقاة ،ترتيب الأفكار ،التفكير السريع ،إدارة للغة الجسد من حركاته وإيماءات وضوح مخرجات الصوت تدعيم موضوعه بما يلفت الانتباه ونوع من التشويق والكثير من سبل نجاح الخطيب ،و جدير بنا هنا كنموذج من الاهتمام في مجال الاهتمام كمؤسسات حكومية تهتم بجوانب الإبداع والمبدعين ، وزارة التربية والتعليم في هذا المجال وخطت خطوات كبيرة من خلال إيجاد مراكز الموهوبين و تنمية الإبداع لدى الطلاب في شتى الهوايات ، ومحاولة إفراز تلك الطاقات الكامنة وإيجاد الإمكانيات التي تفعل وتحفز على الإبداع ومحاولة التركيز عليها لتصبح إبداعا بيد مبدع ولعلي هنا أسجل انطباعي عن التربية والتعليم ورعايتها للإبداع والمبدعين ابتداء من رعاية الطالب والمعلم والتجهيزات المتعلقة بعملية التعليم والحث المتواصل على التفوق والمشاركة في المسابقات المحلية والدولية لإبراز نبوغ أبنائنا الطلاب ليصلوا إلى اعلى المستويات ،كما يأخذ المعلم نصيبه من الفرص التي يبرز فيها إبداعه من خلال برامج اللقاءات النخبوية للمعلمين وجوائز التميز و إعطائه فرصة التدريب وإكمال الدراسات ،كما أن التجهيزات المدرسية لها نصيب من الإبداع من خلال تطبيقات الجودة وجوائز التميز وتطبيق البيئة الجاذبة للتعلم ،والخطط المستقبلية خير دليل على أن الوزارة تتجه نحو الإبداع بتطبيقها لبرنامج المجتمع المعرفي ، ولكن لماذا ينحصر الإبداع في من يتوقع منهم ان يبدعوا ؟ بينما الإبداع يمكن استنهاضه من أي إنسان، فالفكرة البسيطة يمكن يتوالد منها أفكار خلاقة، ولكن يمكن ان نثير الإبداع في ابسط المهن، في إحدى الدول تم تكريم على مستوى الدولة أفضل عامل نظافة وأفضل مراسل مكتبي في الدوائر الحكومية ،وتم تبني هذه الجوائز التشجيعية حتى للمهن البسيطة، لكي يكتمل نسيج الإبداع ، فما أحوجنا لمراكز تدريب متخصصة في مجا ل الإبداع لتدريب وتوظيف تلك الطاقات المبدعة وتكثيف الدورات الخاصة بالإبداع وطرق وآلية العمل به .ولعل مايشهده بعض الدول في تحريك عجلة الإبداع في المجالات الصناعية والتكنولوجية حتى أصبح سوقنا يعج بالكثير من التقنية بإبداع يزاحم التقنية الحديثة إذاً نحتاج إلى ان يكون جيل المستقبل مبدعا بالتشجيع والشد على الأيدي في تقديم ما هو أفضل فكريا وإداريا واقتصاديا وسياسيا حتى تكوين بيئة الإبداع ،فلاشك ان أي إنسان لديه قدر على التفكر ينتج منه إبداعا وتعزيز قدرته على التفكر الإبداعي وما أكثر المبدعين، ولكن يبقى ان نجد بيئة ذات خصوصية تحوي تلك الفئات من المبدعين.
===================
حسين عبدالله الخليفة / الاحساء
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
اختبار في سروال محمد نور
حمود أبو طالب
حتى وإن كانت حالة فردية فإنها تعطي مؤشرا ودليلا على بعض أصناف الفكر المشوه الذي يحاول تمرير رسائله الاختطافية في المدارس لتحويل العقول الغضة إلى مشاريع كراهية للحياة والناس، جاهزة للتكفير في مستقبل الأيام، ومستعدة أن تصل إلى النهايات المحزنة التي حصدت كثيرا من شبابنا وهم براعم لم تتفتح على الحياة بعد..
نعرف أن مشروع تنظيف التعليم من زارعي الألغام ومحترفي التفخيخ العقلي لن يكون مشروعا سهلا لأنهم تغلغلوا عميقا في البنية التعليمية، ولأنه ما زال موجودا من يدافع بعنف عن وجودهم من خلال حجج وذرائع تلتف على الحقيقة وتستحضر اتهامات بعيدة عن واقع المشكلة وحقيقتها..
في ركن من صفحتها الأخيرة نشرت صحيفة المدينة يوم قبل أمس الاثنين خبرا قد يبدو في ظاهره طريفا ومسليا وعابرا، لكنه في حقيقته يكشف حقيقة ما قلناه في أول هذا المقال، ويوضح أساليب التجهيز المختلفة لطرح وغرس أفكار أكثر تقدما وخطورة في المراحل التالية..
معلم التربية الإسلامية في إحدى المدارس المتوسطة يضع أسئلة لطلاب الصف الثاني من ضمنها:
* معلم الإنجليزي ــ المغني المسلم ــ المشجع النصراوي ــ المدرب الكافر.. من منهم يجتمع في حقه الحب في الله والبغض في الله..
* ما حكم النظر إلى النساء الكاشفات في الجرائد والمجلات، والأسواق والتلفاز: محرم ــ مكروه ــ كفر ــ جائز؟؟..
* وزارة التربية والتعليم أمرت المعلم بعدم ضرب الطالب، فما حكم طاعته لها: واجبة ــ جائزة ــ مكروهة ــ محرمة؟؟..
نماذج لأسئلة قد تبدو عادية للوهلة الأولى، ولكنها ليست كذلك وهي تستدعي مصطلحات الكفر والتكفير، والتحريم والطاعة والمعصية والتمرد، في سياقات وأمثلة لا تناسبها هذه الحمولة الثقيلة كمدرب الكرة، والمغني وكشف الوجه وتعليمات وزارة التربية والتعليم، وسروال نجمي كرة القدم محمد نور وياسر القحطاني، وجهاد النجم عبده عطيف في سبيل الله، وسفر صديقين إلى خارج المملكة.. إنه توظيف مشبوه بقدر ما هو ساذج وسطحي، فيه تعدٍ على الهدف التعليمي والتربوي من الاختبارات، وانتهاك لعقول الطلاب، وتجاوز في احترام خصوصيات الناس، كل ذلك من أجل زرع أفكار وقناعات معينة لدى طلاب في سن مثالية لأساطين الاختطاف والتفخيخ، والتفجير اللاحق.
الندوة : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 601
شكرا.. نائبة معالي وزير التربية والتعليم
علي خضران القرني
مما افرحني وادخل السرور الى نفسي.. ان ما اشرت اليه في كلمة سابقة نشرت في هذا المكان في عدد فارط من هذه الجريدة الناهضة مطالبا بصرف فروقات (التحسين للمعلمات) اسوة بالمعلمين ممن تم الصرف لهم بعد تحويلهم من بند (105) الى المستويات الرسمية المستحقة لهم نظاما.
| فقد اثار هذا الموضوع انتباه سعادة نائبة وزير التربية والتعليم الاستاذة نوره الفائز وتفاعلت معه ايجابا.. من خلال اللقاء الذي اجري معها في مكتبها بالرياض بواسطة مجموعة من المعلمات (أتين لشرح بعض مطالبهن (من حقوقية ووظيفية) وطلبن مساواتهن بمن سويت اوضاعهن من زملائهم (المعلمين) ممن يتساوين معهم في المؤهلات والدرجات والحقوق المالية عند التعيين وصرف الفروقات.. مشيرة (انها لا تعلم بوجود فروق بين المعلمين والمعلمات في المرتبة والدرجات وانها ستبحث رد الحق المادي).
| هذا ما صرحت به في جريدة المدينة المنورة يوم الخميس 20/2/1431هـ ووعدت (بأنها ستنظر بالأمر وستتابع القضية مع المسؤولين في الوزارة وبحث الأمر مع مدير الشؤون المالية بالوزارة ومتابعته شخصيا من قبلها) اضافة الى استماعها الى مطالبهن بكل أريحية وتفهم ووعدتهن بالوقوف والمساندة بكل ما اوتيت من صلاحيات).
| سعادة نائب الوزير : لاشك ان هذا الموقف المسؤول يؤكد شعورك بحجم المسؤولية الملقاة على عاتقك تجاه المولى اولا ثم امام ولاة الأمر الذين يؤملون من كل مسؤول ان يكون عند حسن الظن وتحمل المسؤولية والشعور بعظمها في قضاء حقوق المواطنين وانجازها).
| ومطالبة المعلمات تنحصر في أمور واضحة وجلية وحقوقية ونظامية سنها لهم نظام شامل للجميع لم يفرق بينهم في ذلك.
| اولها : ان من ثبتن من المعلمات بعد نقلهن من بند التعاقد (105) الى مستويات .. البعض منهن وضعن في مستوياتهن النظامية والبعض الآخر وضعن في مستويات اقل بحجة عدم وجود مستويات.
| وثانيها انه تم صرف فروقات التحسين للمعلمين ممن تم تحسين مستوياتهم ولم يصرف للمعلمات مع تساويهن نظاما في هذه الحقوق.
| لقد امر ولي الامر ــ يحفظه الله ــ باحداث مئات المستويات لمعالجة هذا الامر اضافة الى تعزيز ميزانية التعليم تحسبا لمثل هذه الطوارىء.
| سيدتي نائب معالي الوزير : ان ظروف المعلمات لا تقل اهمية عن ظروف المعلمين ان لم تفقها، فالبعض منهن تعول اسرة كبيرة وايتاماً وتسكن بالاجرة اضافة الى التزامات العصر وظروف الحياة والمعيشة، وسعادتك ادرى بظروف المرأة وما يعترض حياتها من مواقف.
| سيدتي نائب معالي الوزير : ان تحسين مستويات المعلمات وصرف فروقاتهن أسوة بزملائهم المعلمين: يضفي على حياتهن ألقا من السعادة والبشر ومعالجة الالتزامات العالقة بحياتهن ويحفزهن ذلك الى المزيد من مضاعفة الجهد وحسن الأداء. أثابك الله وسدد على طريق الخير خطاك.. وجعل ما تقومين به في هذا الجهاز الهام من أعمال وانجازات في ميزان حسناتك.
وبالله التوفيق.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
«تعليم الجوف» تستضيف لقاء مدربي الحوار ومعلم يحول سبورة الطباشير التقليدية إلى تفاعلية
الجوف – حامد العوينان
ترأس المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر بن أحمد رزق الله الزهراني أمس، اجتماع المدربين المعتمدين في الحوار من قبل مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني. وأكد الزهراني على الدور الفاعل والمهم للمركز في تدعيم ركائز الحوار في المجتمع، واعتبر المركز نافذة خيّرة أطلقها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله، لنشر ثقافة الحوار في المجالات كافة، مشددا على أهمية نشر الحوار في المدارس للقضاء على بعض السلوكيات والعادات الخاطئة. من جانبه، ثمّن مشرف مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني في منطقة الجوف عبدالعزيز بن عبدالواحد الحموان جهود دعم المدربين المعتمدين من قبل المركز، ومنحهم الفرصة لتنفيذ البرامج التدريبية التي تساعد في نشر ثقافة الحوار. وقال إن المركز مستعد لتزويد المدربين حقائب تدريبية وشهادات معتمدة، متطلعاً إلى دور أكبر للمدربين في الأندية الصيفية وكشف الحموان عن نية المركز توسيع برامجه التدريبية على قطاعات حكومية وأهلية أخرى. ومن جانب آخر حوّل المعلم في مدرسة الشقيق الابتدائية ماجد بن إبراهيم الخالد سبورة الطباشير التقليدية إلى سبورة تفاعلية بإمكانات بسيطة. وأوضح الخالد أنه استخدم أجهزة الكترونية غير مكلفة وصل سعرها إلى نحو 140 ريالاً، ما يعني أنه وفّر أكثر من 5 آلاف ريال قيمة السبورة الذكية، حيث تقوم السبورة التفاعلية التي صممها بمهام السبورة الذكية،مؤكداً أن طلابه تفاعلوا كثيراً مع فكرة إعطاء الدروس من خلال السبورة التفاعلية
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
طالبتان تبتكران شاحناً محمولاً وجهازاً لرصد تحركات الطفل
جدة - واس
أنتجت الطالبتان أحلام حسين محمد باجعفر والطالبة أشواق علي حسن عوض بالصف الثاني الثانوي بالثانوية الأولى بالقنفذة ابتكارين حصلا على ترشيح من الإدارة العامة لرعاية الموهوبات بالوزارة للمشاركة بهما في فعاليات الجنادرية لهذا العام. وأوضحت مديرة قسم الموهوبات سميرة القحطاني أن ابتكار الطالبة أشواق هو عبارة عن شاحن لاب توب (حاسب محمول) يتكون من خلايا شمسية تحول الطاقة الشمسية إلى كهربائية حيث تقوم هذه الخلايا بامتصاص أشعة الشمس عند تعرضها لضوء الشمس وتحويلها إلى طاقة كهربائية يشحن بها اللاب توب والاستفادة منها في الرحلات والتجوال في الأماكن التي ليس بها تيار كهربائي فيستفاد من أشعة الشمس. أما ابتكار الطالبة أحلام باجعفر فيحمل اسم (AHB)، وتتضمن فكرته إسوارة توضع في يد الطفل مزودة بكاميرا وشاشة صغيرة تحملها الأم وهي سهلة الحمل وتشحن بالبطارية أو الكهرباء، وتهدف فكرته لرصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه خوفاً عليه من الضياع.
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
30 مليونا لمبنى تعليم بنات النماص الجديد
النماص : حسن عامر
تتواصل في محافظة النماص شمال منطقة عسير أعمال تنفيذ مشروع مبنى إدارة التربية والتعليم للبنات , وقال مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة عبدالله بن عبد الرحمن بن قاسم إن المشروع تم تسليمه لإحدى المؤسسات الوطنية بتكلفة بلغت قرابة الـ 30 مليون ريال حيث يحتوي المشروع على مبنيين كل منهما على أربعة أدوار وخصص أحدهما للإدارة الرجالية والآخر للإدارة النسائية على أن يتم الإنتهاء منه خلال 24 شهراً .وأوضح ابن قاسم أن تعليم البنات في المحافظة اعتمد له عدد من المشاريع بلغت تكلفتها أكثر من 100 مليون ريال سلم بعضها فيما يتم إنشاء و اعتماد البعض الآخر .
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
الأمير سلطان بن سلمان يُشيد بالإصدار السياحي لتعليم الزلفي
الزلفي - أحمد الدويش
أشاد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبد العزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار بما تضمنه الجزء الثاني من كتاب (سياحتي في بلادي) الذي صدر مؤخراً عن إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي من معلومات مهمة عن المواقع السياحية غير المشهورة في المملكة العربية السعودية. وقال سموه في خطاب وجهه لمدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران، إثر اطلاع سموه على نُسخة من هذا الإصدار: أشكر لكم ولجميع المشاركين في إعداد هذا الكتاب ما تبذلونه من جهود في سبيل التعريف بالسياحة الوطنية وإبراز مقوماتها في مناطق المملكة. كما تلقى مدير التربية والتعليم العديد من الخطابات المماثلة من أصحاب السمو الملكي الأمراء والمسؤولين في أجهزة الدولة ورجالات الفكر والصحافة، الذين أشادوا بمادة الإصدار وتفردها في تسليط الضوء على أماكن سياحية غير مشهورة في مناطق المملكة المختلفة.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
إيداع مكافآت معلمي الليلية بالجوف في حساباتهم
أودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف أمس الأول أكثر من 600 ألف ريال في الحسابات البنكية لـ236 معلماً يعملون في المدارس الليلية، عبر نظام التحويل السريع. ويمثل المبلغ المكافآت لشهور: رجب، شوال، ذو القعدة، ذو الحجة للعام 1430هـ. وأوضحت الإدارة العامة للتربية والتعليم أنها تنتظر ورود مكافآت الأشهر المتبقية من وزارة التربية والتعليم لإيداعها في حسابات المعلمين.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
مدير تعليم الجوف يرأس اجتماع لجنة رعاية السلوك
الجوف - أحمد الحجاج
ترأس المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر الزهراني أمس اجتماع لجنة برامج رعاية سلوك الطلاب في المدارس. وأكد الزهراني أهمية تنسيق جهود الإدارات ذات العلاقة لتحسين سلوك الطلاب في المدارس، من خلال التشخيص الدقيق وتقديم التوجيهات التربوية المناسبة، المبنية على تراكم الخبرات وليس عن طريق التوعية فقط. مشيراً إلى دور برامج رعاية سلوك الطلاب في تحفيز المدارس لمباشرة سلوكيات الطلاب بطرق علمية، وشدد الزهراني على أهمية برامج رعاية سلوك الطلاب وتفعيل الإشراف اليومي في المدارس، لرفع المستوى التحصيلي لأبنائنا الطلاب.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
طالب يبتكر غطاء للرأس يقي من الغبار
جازان - عبدالله عكور
كرَّم مساعد مدير التربية والتعليم بجازان صالح بن محمد القلطي الطالب فراس بن بندر النمازي والذي قام بابتكار غطاء خاص للرأس واق من الغبار. وقد أشاد مساعد مدير تعليم جازان بما قدمه الطالب النمازي من عمل نتج عنه هذا الابتكار الذي يدل على ما يتمتع به من موهبة وإبداع.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
اعتماد 83 مليون ريال لميزانية إدارة تعليم جازان
جازان - عبدالله عكور
اعتمدت وزارة التربية والتعليم مبلغ 83 مليون ريال ضمن ميزانية الوزارة لهذا العام. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن هذه الميزانية خصصت لتغطية نفقات ومستلزمات تعليمية، ونقل طلاب، والأنشطة الطلابية، وصيانة مبان وأجهزة ومعدات، ونظافة، كما شملت الصيانة الطارئة للمباني المدرسية، وعمل الترميمات والتعديلات والتسوير، وتجهيز وتأثيث المدارس والمختبرات، والتأهيل وتوفير وسائل السلامة والتعليم، والتعاملات الإلكترونية، والمكافآت، والمياه والاتصالات، ومخصصات التدريب والابتعاث. من جانب آخر تفقد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار يوم أمس أربعة من المشاريع التعليمية هي مشروع مدرسة الشواجرة المتوسطة والثانوية، والواصلي الابتدائية، ومدرسة أبي بكر الصديق المتوسطة، ومجمع تحفيظ القرآن الكريم بجازان، والذي يعتبر من أكبر المشاريع التعليمية في المنطقة بتكلفة تقارب 20.000.000 ريال، والتي يجري تشييدها بمنطقة جازان للوقوف على الفترة الزمنية المتبقية لاستلامها، وقد حث ابن ذعار مديري المؤسسات على سرعة إنجاز المشروعات البالغ تكلفة إنشائها مجتمعة أكثر من 41 مليون ريال ضمن سلسلة المباني الحكومية التي تشهدها المنطقة حالياً.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
توعية 460 ألف طالب بحقوقهم كمستهلكين بالرياض
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
تشارك 1800 مدرسة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في توعية أكثر من 460 ألف طالب حول حقوقه كمستهلك. أوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن تعليم الرياض دعت جميع المدارس الحكومية والأهلية بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية إلى توعية الطلاب حول حقوقهم كمستهلكين وذلك بمناسبة يوم حماية المستهلك الخليجي والذي تبنته دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية يوماً خليجياً لحماية المستهلك يوم الأول من مارس من كل عام وسيكون هذا العام يوم الاثنين 15-3-1431هـ تحت شعار (اعرف حقك كمستهلك) ولأهمية مشاركة الوزارة في المساهمة الميدانية بإبراز الجوانب التربوية للسلوك الاستهلاكي لطلاب المدارس. وحث السديري المدارس إلى المشاركة في هذا اليوم من خلال تنمية الوعي الاستهلاكي الصحيح لدى أبنائنا الطلاب بالأساليب الإرشادية والتربوية المناسبة لتعزيز السلوك وتشكيله.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
ملتقى حواري بتعليم بنات حائل
حائل - حمد الغصوني:
تقيم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل يوم الأحد الموافق 21-3-1431هـ الملتقى الحواري الرابع، وذلك في قاعة المحاضرات بمركز النشاط غير الصفي, وقالت مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة البندري السليمان أن الملتقى يدور محوره حول (أخلاقيات مهنة التعليم), وسيتم افتتاح اللقاء في تمام الثامنة صباحاً بكلمة لمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة د. محمد العاصم , فكلمة لمساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الأستاذة نوظة القحطاني, كما يتخلل الملتقى العديد من الفقرات المتنوعة والمحاضرات عن أخلاقيات مهنة التعليم بمشاركة معلمات وطالبات التربية الفكرية وعدد من مديرات المدارس والمعلمات.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
مشاريع أخرى بقيمة 75 مليون ريال
إنجاز مشاريع مدرسية بقيمة 50 مليون ريال في الطائف
ظلم - ياسر الروقي:
تسلّمت إدارة التربية والتعليم بالطائف خلال اليومين الماضيين 12 مشروعاً مدرسياً تم الانتهاء من تنفيذها بقيمة 50 مليون ريال وذلك في محافظات الخرمة وتربة ورنية والمويه. أوضح ذلك مدير تعليم الطائف محمد أبوراس الذي وقف على عملية تسلم المشاريع وأطلع على سير العمل فيها التي يجري تنفيذها حالياً بقيمة 75 مليون ريال. وقد أكّد مدير تعليم الطائف بأن المشاريع التي تم إنجازها وتسلّمها على النحو التالي:
مدرسة حيلان، ومدرسة علاء البادرية، ومدرسة طارق بن زياد بالمويه، ومدرسة ابن خزيم الثانوية بتربة، ومدرسة الحجيف، ومدرسة الشاطبي بالخرمة، ومكتب التربية والتعليم، ونادي الحاسب الآلي، ومدرسة الإمام القرطبي، ومدرسة الإمام الترمذي، ومدرسة خدان، ومدرسة الأملح برنية.
وبخصوص المشاريع التي يجري تنفيذها أشار إلى أنها على النحو التالي:
مدرسة أم الدوم، ومجمع نمران، ومجمع الركنة، وتحفيظ القرآن الكريم بالمويه، ومدرسة العباس بن عبدالمطلب، ومدرسة العصلة، ومدرسة سلمان الفارسي، وتحفيظ القرآن الكريم، ومدرسة حراضة، ومدرسة الريع بتربه، ومدرسة أم راكة، ومدرسة السلمية، ومدرسة أبو جميدة، ومدرسة جبار السلم، ومدرسة الخبراء، ومدرسة ظليم، ومدرسة الحجف بالخرمة، ومدرسة السلم، ومدرسة رغوة، ومدرسة الحجرة، ومدرسة ابن زيدون برنية.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
سجلوا عبارات مخلة على طاولات الطلاب
البحث عن مجهولين حرقوا كنترول مجمع مدرسي جنوب الطائف
الطائف - فهد الثبيتي:
أحرق مجهولون بعض أوراق إجابات الطلاب وجهازاً للحاسب الآلي يضم نتائج مواد تم رصدها أثناء الاختبارات تمهيداً لإصدار النتيجة النهائية. ووقع الحادث في مجمع الحشرج المتوسط والثانوي للبنين بمحافظة تربة جنوب الطائف، وقصد الجناة غرفة الكنترول وعبثوا بمحتوياتها وأخرجوا أوراق الإجابات من الأدراج، وقد شوهدت آثار النيران في سقف الغرفة. وقد تم إبلاغ الجهات المعنية، حيث تمكن الدفاع المدني من السيطرة على النيران، وتأكد من أسباب الحريق جنائية، وتمت ملاحظة أنه لم يكن هناك كسر للأبواب، وقد تم تسليم الحالة للشرطة والتي تُحقق فيها بعد أن تم رفع البصمات وبعض الآثار. هذا وقد تم رصد بعض العبارات الغرامية على طاولات الطلاب في القاعات بالإضافة لعبارات مخلة بالأدب، مما يؤكد تسلل المجهولين إليها والعبث فيها. يُذكر أن حوادث السطو والسرقة زادت في الفترة الأخيرة على المدارس، وعلى وجه الخصوص مدارس الطائف «بنين وبنات» وتم الوقوف على مجموعة من الحالات ورفع آثار الجُناة بحثاً عنهم بعد خطة وضعتها دوريات الأمن من خلال حملات ليلية تتعقب المشبوهين وتحويلهم لمراكز الشرطة لمطابقة بصماتهم مع ما تم رفعه من مواقع شهدت سرقات.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
العجلان يتفقد مدارس البنات في الهضب
وادي الدواسر - سعيد آل عيد:
زار مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر إبراهيم بن محمد أحمد العجلان المدارس النائية بمركز الهضب، وتمت الزيارة ضمن برنامج الزيارات لمدارس الإدارة، وقدم العجلان رئيس قسم الخدمات بالإدارة ذيبان بن عايض آل زهمول وسكرتير مدير التربية والتعليم محمد بن شعيب. استهل العجلان جولته بزيارة لمدرسة السوادة ثم مدرسة أم سليم الابتدائية التي تم افتتاحها مع بداية العام الدراسي الحالي.واطلع العجلان على جميع المرافق المدرسية والتجهيزات من معامل وفصول وغرف وسجل الزيارات الإشرافية، وأعرب عن سعادته بما تم إنجازه مؤخراً من توصيل خدمة الإنترنت عالي السرعة لثانوية السوادة للمشاركة في النظام المركزي للثانوية العامة، وحث منسوبات المدرسة على الاستفادة من خدمة الإنترنت في خدمة النظام المركزي للثانوية العامة والبريد الإلكتروني ومشاركة الملفات مع الإدارة.وأعرب المسؤول التعليمي عن شكره وتقديره لمديرات تلك المدارس ومعلماتها وطالباتها على جهودهن التربوية والتعليمية بمدارسهن.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
تشكيل لجنة الاختبارات الدولية
الأحساء - عايدة صالح:
أصدر المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء محمد بن إبراهيم الملحم قراراً إدارياً يقضي بتشكيل لجنة الاختبارات الدولية TIMSSالجزيرةPIRLS مكوناً من محمد بن إبراهيم الملحم المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء المشرف العام على الفريق، خلود صالح الكليبي مديرة إدارة التقويم والجودة رئيسة، أماني أحمد الجعفري مشرفة بإدارة التقويم والجودة نائباً للرئيس، وبعضوية المشرفات التربويات فاطمة سعد الخميس مشرفة علوم بمركز الإشراف التروي بالهفوف، فاطمة محمد الموسى مشرفة رياضيات بمركز الإشراف التربوي بالمبرز، فاطمة الحمادي مشرفة لغة عربية بمركز الإشراف التربوي بالمبرز، حصة بن عودان مشرفة رياضيات بمركز الإشراف التربوي بالهفوف، أمل الغوينم مشرفة علوم بمركز الإشراف التربوي بالمبرز، فوزية الدوسري مشرفة لغة عربية بمركز الإشراف التربوي بالهفوف.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
طالبتان تتقدمان باختراعين في مهرجان الجنادرية لهذا العام
اليوم ـ الدمام
أنتجت الطالبتان أحلام حسين محمد باجعفر والطالبة أشواق علي حسن عوض بالصف الثاني الثانوي بالثانوية الأولى بالقنفذة اختراعين حصلا على ترشيح من الإدارة العامة لرعاية الموهوبات بالوزارة للمشاركة بهما في فعاليات الجنادرية لهذا العام. وأوضحت مديرة قسم الموهوبات سميرة القحطاني أن اختراع الطالبة أشواق هو عبارة عن شاحن لابتوب (حاسب محمول) يتكون من خلايا شمسية تحول الطاقة الشمسية إلى كهربائية، حيث تقوم هذه الخلايا بامتصاص أشعة الشمس عند تعرضها لضوء الشمس وتحولها إلى طاقة كهربائية يشحن بها اللاب توب والاستفادة منها في الرحلات والتجوال في الأماكن التي ليس بها تيار كهربائي فيستفاد من أشعة الشمس. أما اختراع الطالبة أحلام باجعفر فاسمه (AHB ) حيث تهدف فكرته إلى رصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه خوفاً عليه من الضياع، وتتضمن فكرته في إسورة يد توضع في يد الطفل مزودة بكاميرا وشاشة صغيرة تحملها الأم سهلة الحمل تشحن بالبطارية أو الكهرباء فهي ترصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
«الدفاع المدني»وتعليم القطيف يوصيان ببرنامج حاسوبي لتحديد مواقع المدارس
جعفر تركي-القطيف
أوصى المشاركون بالإجتماع الذي عقد أمس بين إدارة الدفاع المدني وإدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظة القطيف بوضع برنامج حاسوبي لتحديد مواقع المدارس يمكن عمليات الدفاع المدني من الاستفادة منه وقت الحاجة. كما أوصى الاجتماع الذي عقد بمبنى إدارة الدفاع المدني بالمحافظة بحضور مدير الإدارة العميد سعيد المالحي ومدير العمليات العقيد حسين آل نميس بضرورة وجود تواصل مستمر وتزويد الدفاع المدني بأي تعديلات على المباني المدرسية . كما تم استعراض تقارير سابقة عن و سائل السلامة في المدارس و ما تم حيالها وطلب تحديث معلومات المباني التعليمية والمسئولين والاتفاق على الوقوف الميداني على جميع المباني لتقدير وسائل السلامة فيها ومعالجة أوجه القصور واستغلال فترة الإجازة المدرسية للوقوف على مدارس البنات.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
دمج المتوسطة الثالثة للبنات بالثانية في صفوى يربك أولياء الأمور
أحمد المسري ـ صفوى
أثار قرار الحاق طالبات المدرسة المتوسطة الثالثة للبنات الواقعة بحي العروبة في صفوى وعددهن 80 طالبة بالمدرسة المتوسطة الثانية للبنات بحزم صفوى استياء الطالبات وأولياء أمورهن.ونوه أولياء أمور طالبات بإنشاء مدرسة في حي البدرية وهي جاهزة لاستقبال الطالبات، لكنها مغلقة، منوهين الى أنه كان من الأجدى بمسؤولي التعليم نقل الطالبات اليها.وقالت إيمان عبد الكريم العيسى فوجئت أمهات الطالبات بقرار دمج المدرسة المتوسطة الثالثة بحي العروبة بالمدرسة المتوسطة الثانية بحزم صفوى دون سابق إنذار ، منوهة الى القرار الذي صدر يلزم مباشرة الطالبات في بداية الفصل الدراسي الثاني في المدرسة الثانية الواقعة بحي الحزم ما يؤدي الى إرباكات وازدحامات بالغرف الصفية.واستهجنت عدم عقد مجلس أمهات يضم أمهات الطالبات لبحث قرار الدمج.ولفت ميثم محمد الصادق الى أن قرار الدمج يؤثر على الطالبات، منوها الى ان الفترة الماضية شهدت ضم أكثر من مدرسة.وقال في الوقت الذي ينتظر فيه أولياء الأمور نقل بناتهن إلى المدرسة الجديدة بحي البدرية منذ أكثر من سنة تم نقلهن إلى المدرسة الثانية.وأشار مكي علي البراهيم الى أن سياسة الدمج كان يعد لها منذ فترة، منوها الى ان المدرسة كانت 8 فصول قلصوها إلى 6 ثم 5 فصول ما دفع أولياء الأمور الى العزوف عن تسجيل بناتهم بالمدرسة.وبين أن عدد الطالبات 80 طالبة وكادرها التعليمي يضم 25 موظفة.ولفت الى أن المدرسة الثانية تفتقر لمدرسات الدين ومحضرات معامل، منوها الى التعميم بضم المدرسة الثالثة مع الثانية، وتم توزيع استبيان على الطالبات بالموافقة على عملية الدمج الذي أظهر أن غالبية الطالبات يرفضن الدمج.وأوضحت الطالبة عقيلة الصادق أن قرار النقل للمدرسة الثانية أرهق الطالبات وأثر على تحصيلهم الدراسي.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
مسن يصر على التعليم بعد تجاوزه المائة عام
علي ضباح – جازان
لم يدر بذهن معلمي محو الأمية أن يكون لديهم طالب قد تجاوز عمره 100 عام فقد التحق العم طالع محمد التليدي بالمدرسة وقد عزم على محو أميته وذلك بقطاع دفا آل تليد والتي تنفذها إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا وقال العم طالع إنه عازم على مواصلة دراسته حتى يستطيع أن يقرأ ويكتب ويتعلم لأن ذلك سوف يفيده في حياته وأمر دينه وأشار إلى أنه سوف يواصل دراسته متى ما عاش وأضاف أنه بعد التحاقه سوف يعتمد على نفسه في القراءة والكتابة ولم يكتف بذلك بل سوف يتحدى أبناءه وأحفاده في القراءة والكتابة وسوف يؤم جيرانه في الصلاة ويقرأ الصحف والمجلات وسوف يطلع على كل جديد في عالم الكتب وأضاف العم طالع أنه سوف يواصل دراسته حتى يتوفاه الله.
الاقتصادية : الاربعاء 26-2-1431هـ
ترشيح اختراعين في مهرجان الجنادرية لهذا العام
جدة : واس
انطلاقاً من الدور الذي يقوم به قسم الموهوبات بتعليم البنات في القنفذة في نشر ثقافة الموهبة وبث روح التنافس والحماس الايجابي بين الطالبات وترويض النفس للوصول إلى أفضل مستوى من الانجاز والابتكار أنتجت الطالبتان أحلام حسين محمد باجعفر والطالبة أشواق علي حسن عوض في الصف الثاني الثانوي في الثانوية الأولى في القنفذة اختراعين حصلا على ترشيح من الإدارة العامة لرعاية الموهوبات في الوزارة للمشاركة بهما في فعاليات الجنادرية لهذا العام . وأوضحت سميرة القحطاني مديرة قسم الموهوبات أن اختراع الطالبة أشواق هو عبارة شاحن لابتوب ( حاسب محمول) يتكون من خلايا شمسيه تحول الطاقة الشمسية إلى كهربائية حيث تقوم هذه الخلايا بامتصاص أشعة الشمس عند تعرضها لضوء الشمس وتحويلها إلى طاقه كهربائية يشحن بها اللاب توب والاستفادة منها في الرحلات والتجوال في الأماكن التي ليس بها تيار كهربائي فيستفاد من أشعة الشمس . أما اختراع الطالبة أحلام باجعفر اسمه (AHB )حيث تهدف فكرته إلى رصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه خوفاً عليه من الضياع ، وتتضمن فكرته في إسوارة يد توضع في يد الطفل مزوده بكاميرا وشاشه صغيرة تحملها الأم سهلة الحمل تشحن بالبطارية أو الكهرباء فهي ترصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه .
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
اعترافات 7 طالبات:
تفتيش أجهزة جوالات البنات الشرارة الأولى لشغب متوسطة مكة
حاتم المسعودي، طلال لبان، تهاني خوج ـ مكة المكرمة
أدانت لجنة تحقيق أولية في حادثة شغب مدرسة بنات مكة المكرمة أمس، سبع طالبات بالتورط في أحداث الشغب الذي خلف أضرارا في مرافق المدرسة المتوسطة السابعة عشرة في حي المنصور غربي مكة المكرمة. واستجوبت اللجنة التي تضم خمس محققات، عددا من الطالبات ومديرة المدرسة لمعرفة أسباب ودوافع ماحدث، وبحسب مصادر «عكاظ» فإن الشرارة الأولى للحادثة اندلعت بعد رفض عدد من الطالبات تسليم حقائبهن وإخضاعها للتفتيش كما تقضي أنظمة المدرسة، ما أدى إلى فوضى ومحاولة اقتحام مكتب مديرة المدرسة. ودونت المحققات حجم الأضرار التي طالت بعض المرافق ومن بينها المطبخ وغرفة التدبير المنزلي، إضافة إلى أقوال المستجوبات تمهيدا لإحالتها لجهات الاختصاص لإكمال اللازم نظاما. وفيما فضلت إدارة التربية والتعليم في العاصمة المقدسة عدم التعليق على مجريات التحقيق، قالت مصادر مطلعة إنه سيتم إحضار عدد من الطالبات اللاتي تغيبن عن الحضور أمس لمعرفة المزيد من خلفيات ودوافع ماحدث من تصرف، ومحاولة الاعتداء ضربا على مديرة المدرسة. ودفعت عدد من الطالبات المستجوبات التهم وأرجعن ما حدث إلى المعاملة القاسية التي تمارس من مديرة المدرسة ضدهن، لكن زوج المديرة المكلفة إبراهيم اللحياني نفى ذلك جملة وتفصيلا مؤكدا لـ«عكاظ» أن زوجته لم تتجاوز الأنظمة، وأن عمليات تفتيش الحقائب وحظر استخدام جوال بكاميرا ضمن أنظمة وزارة التربية والتعليم حفاظا على العملية التربوية. وشدد على أنه سيلاحق المعتديات على زوجته قضائيا، وزاد «أطالب بمحاسبة كل المتسببات في إثارة الفوضى والشغب الذي عرض زوجتي لوضع صحي غير مطمئن». من جهة أخرى، أكد حارس المدرسة عوض الحساني سماع أصوات صراخ يوم الحادثة، لكنه لم يتوقع أن يكون هجوما على إحدى المعلمات، وطالب بتعيين موظفات أمن داخل المدرسة لحماية المعلمات والطالبات من العنف في مثل هذه الحالات. وكانت طالبات المتوسطة السابعة عشرة في شارع المنصور في مكة المكرمة، احتجزن أمس الأول مديرة مدرستهن لبعض الوقت بسبب خلافات لم تكتمل حلقات تفاصيلها بعد، واضطرت سلطات الأمن للاستعانة بعشر سجانات لتحرير المديرة المحتجزة وإنهاء شغب الطالبات، وبحسب مصادر، فإن المدرسة التي تضم نحو 900 طالبة، شهدت صباح أمس أعمال شغب واسعة بعد آخر اختبارات الفصل الأول، حيث تعرضت النوافذ والأثاث للتهشيم والإتلاف.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
التقصي عن حريق كنترول مدرسة الحشرج
حويد البقمي ـ تربة
تتحقق الأجهزة الأمنية في محافظة تربة في تعرض كنترول الاختبارات في مدرسة الحشرج المتوسطة والثانوية إلى حريق مفاجئ، التهم بعض أوراق إجابات الطلاب وقضى على جهاز حاسوب يحتوي على نتائج الامتحانات ودرجات الطلبة. وكانت فرق من إطفاء المحافظة تحركت إلى المدرسة بعد وصول بلاغ عن اندلاع النيران فيها وسيطرت على الأوضاع. وذكر مدير مكتب التعليم في تربة محمد ناصر البقمي أن الحريق تركز في غرفة الكنترول بما فيها الجهاز الحاسب الآلي، وتعرضت ستة آلاف ورقة للتلف فيما لم تتعرض الغالبية العظمى من الأوراق للضرر بسبب وجود نسخة إلكترونية بديلة، وتمت إحالة الملف إلى الشرطة. ومن جانبه أوضح مدير إدارة شرطة تربة العميد حسين العبادي بأن الجهات ما زالت تحقق في القضية.

عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
استخدمت فيها الأسلحة البيضاء جرحى في اشتباكات طلّاب مليجة
عبد الله الحكمي ـ النعيرية
تدخلت شرطتا مليجة والنعيرية لفض مشاجرة طلابية عنيفة شهدها محيط ثانوية ومتوسطة مليجة أمس. وذكرت مصادر أن العراك الدموي الذي أسفر عن مصابين وجرحى بدأ بمناوشات بين طلبة ثم تطورت إلى اشتباكات استخدمت فيها العصي والهراوات والأسلحة البيضاء، و نتج عنها إصابة طلبة تم نقلهم إلى مستشفى الأمير سلطان في مليجة، وقال شهود عيان كانوا في الموقع: إن دورية أمنية من شرطة مليجة حاولت التدخل لفض الاشتباك وتم تعزيزها بدوريات أمنية من النعيرية. ورصدت «عكاظ» أمس تواجدا أمنيا مكثفا في محيط المستشفى لمنع تجدد الاشتباكات بين الطلبة. وبحسب نائب المتحدث الأمني في شرطة المنطقة الشرقية، الملازم محمد شار الشهري، فإن السلطات الأمنية باشرت الحادث وسيطرت على الأوضاع. وما زالت التحريات مستمرة لمعرفة ملابساته وظروفه بمتابعة من مدير شرطة النعيرية العقيد حماد المطيري.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
إعلان نتائج اختبارات “المتوسطة 17” اليوم وفق خطة تضمن السلاسة وعدم التجمع
طالب الذبياني - مكة
علمت “المدينة” أن الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة رفعت تقريرا مفصلا لصاحب السمو الملكي أمير منطقة مكة المكرمة حول احداث المدرسة المتوسطة السابعة عشرة بالعاصمة المقدسة وما شهدته من احداث يوم الاثنين الماضي . وكانت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة رفعت ثلاثة تقاريرعن الحادثة الى كل من سمو وزير التربية والتعليم الامير فيصل بن عبدالله آل سعود والنائب فيصل بن معمر والنائبة لتعليم البنات نورة الفايز تضمنت تلك التقارير كافة التفاصيل . من جهة ثانية وفي الوقت الذي باشرت فيه لجنة التحقيق من تعليم البنات أعمالها وتحقيقاتها فان اعمال الاختبارات في المدرسة تسير على قدم وساق وفق الخطط المعدة، وبمتابعة ميدانية من المشرفة المقيمة ناهد القريصي، وإشراف عام من مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد السلمي والقيادات التربويات في الادارة ومكتب التربية والتعليم بغرب مكة المكرمة .. ولم تتأثر الاختبارات ولا أعمال التصحيح بهذه الاحداث.. وسيتم اليوم (الاربعاء) حسب المتوقع اعلان نتائج الاختبارات ووضعت ولاول مرة خطة عند اعلان النتائج تهدف الى تحقيق السلاسة وعدم التجمع عند اعلان النتائج وذلك من خلال قيام كل معملة بتسليم نتائج طالباتها على وصرف كل طالبة تستلم نتيجتها في الحال في ظل تواجد مكثف للمشرفات والمسؤولات التربويات
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
مشعل بن ماجد يكرم 251 طالبًا متفوقًا بمدارس جدة
طلال عاتق - جدة
يكرم صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبد العزيز محافظ جدة مساء يوم الثلاثاء الموافق للسادس عشر من شهر ربيع الاول المقبل، الطلاب المتفوقين على مستوى مدارس جدة والقرى التابعة لها للعام الدراسي 1430/1431هـ، وذلك في احتفال يقام على مسرح جامعة الملك عبدالعزيز. وعبر مدير عام التربية والتعليم بجدة عبدالله بن أحمد الثقفي باسمه وكافة التربويين عن خالص شكره لسمو محافظ جدة على هذه الرعاية وهذا التكريم الذي يحظى به أبناء جدة من المتفوقين معتبرًا ذلك تجسيدًا للدعم الكبير والاهتمام المتواصل لتحفيز كل المجتهدين والمتميزين من أبناء الوطن وهو دعم عرفت به هذه البلاد وقادتها كونهم يضعون العلم والتعليم أساس للتنمية ومواكبة الحضارة. وقدم الثقفي باسم سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أصدق التهاني للمتفوقين ولأسرهم على ما تحقق لهم من نجاح متمنيًا مواصلة مشوار التفوق في مراحل التحصيل العلمي اللاحقة. وبين أن التكريم سيشمل أكثر من 251 طالبًا من مختلف المراحل الدراسية في التعليم العام بمحافظة جدة.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
ورشة عمل للمعلمين عن أساليب تعديل سلوك فئة التوحد
المدينة - جدة
أقام مركز ذوي الاحتياجات الخاصة مؤخراً ورشة عمل عن أساليب تعديل السلوك لفئة التوحد قدمها الأخصائي النفسي الاكلينكي محمد بن محمد عودة من منسوبي أكاديمية التربية الخاصة بالرياض والتابعة للجمعية السعودية للتوحد وذلك لفئة المعلمين والمعلمات وأولياء الأمور. وقد اشتمل اللقاء على عدد من الموضوعات منها مفهوم تعديل السلوك والأسس النظرية لتعديل السلوك. ومبادئ تحليل السلوك ومثيرات السلوك وأهمية تنظيم بيئة التعلم للطفل التوحدي في البيت والمركز . وإعداد وتنفيذ خطط برامج تعديل السلوك . و كيفية التعامل مع السلوكيات السلبية للتوحدي مثل الانفعال ، الصراخ ، رفض العمل ورفض الطعام ، التمسك بالأشياء ، إيذاء الذات كالعضّ وضرب الرأس وغيرها من السلوكيات التي تحتاج إلى تعديل.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
176 فردا من القوات المسلحة يؤدون الاختبارات بجازان
علي إبراهيم خواجي - جازان
أدى 176 دارسا من أفراد القوات المسلحة اختبارات الفصل الدراسي الأول بثانوية الأحد الليلية. وقال مدير المدرسة علي السهلي إن إدارة المدرسة قامت بتسهيل إجراءات قبول جميع الراغبين الدارسين من أفراد القوت المسلحة للالتحاق بالمدرسة ودخول الامتحان. وأوضح السهلي ان عدد الدارسين من أفراد القوات المسلحة يبلغ 176 دارسا منهم 69 في الصف الأول الثانوي و65 في الصف الثاني و42 في الصف الثالث.وقال المشرف على المدارس الليلية بتعليم جازان احمد الحمزي ان الطلاب الدارسين من منسوبي القوات المسلحة يحظون بمتابعة واهتمام مدير عام التربية والتعليم شجاع بن ذعار الذي أوصى بتذليل كافة الصعوبات وتقديم التسهيلات لهم لتأدية اختباراتهم بكل يسر وسهولة. من جهته عبر عدد من الجنود الدارسين عن شكرهم وتقديرهم للمسؤولين في تعليم جازان على ما وجدوه منهم من اهتمام وتعاون لتأدية اختباراتهم وكذلك للمسؤولين في قيادة الوحدات العسكرية الذين وفروا لنا كافة التسهيلات، وذللوا جميع العقبات التي قد تعترض طريقنا لمواصلة تعليمنا، من توفير الباصات المكيفة التي تنقلنا من مواقعنا في ميدان المعركة الى قاعات الاختبارات الدراسية بالمدارس.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
مديرة “مدرسة الشغب” بمكة تنفي وجودها أثناء الحادث والوكيلة تتلقى تهديدات
حاتم العميري - مكة المكرمة
نفت حياة حسن عبد الله حنفي مديرة المتوسطة 17 بحي شارع المنصور والتي شهدت أحداث شغب أمس الأول وجودها بالمدرسة أثناء الحادث، فيما أكدت وكيلة المدرسة التى تعرضت لمحاولة اعتداء من الطالبات تلقيها المزيد من التهديدات امس من 6 طالبات. وقالت مديرة المدرسة إن ما شهدته مدرستها من أحداث مؤسفة لا ينم عن إشكالية مشيرة أنها حصلت على إجازة مرضية لمدة يومين الأسبوع الماضي صادرة من مستشفى النور التخصصي عن طريق الدكتورة صباح الغزالي على إثر رضّة في القدم اليسرى بعد حادثه سقوط. كما جددت لها الوحدة الصحية المدرسية الثانية بالزاهر الإجازة طيلة هذا الأسبوع. وإشار ت إلى أن لديها ثلاث وكيلات بالمدرسة هن: فاطمة الزهراني الوكيلة لشؤون المعلمات، ومعتوقة خير الوكيلة لشؤون الطالبات، وحسناء الفاخري الوكيلة لشؤون الطالبات. وقالت إن المسؤولة الآن بالنيابة عنها هي الأولى باعتبارها الوكيلة لشؤون المعلمات، ونفت مديرة المدرسة أن يكون هناك مؤشرات سابقة أو شكاوى من الطالبات تجاه مضايقات معينة تنذر بقيامهن بأحداث شغب. وقالت إن مشكلات طالبات المدرسة تكاد تكون في مجملها عادية ومثل أي مدرسة أخرى. وعمّا إذا كان لدى الطالبات بالأمس اختبارات قالت: إن جدول الاختبار وضع لـ 8 أيام بدءًا من السبت قبل الماضي، وانتهى أمس الأول (الاثنين) الذي حدث فيه المشكلة. وأضافت إن آخر يوم كان مقررًا الاختبار به في مادة واحدة فقط زمنها ساعة ونصف، أي من الساعة السابعة والنصف حتى التاسعة صباحًا. وعن الفوضى المصاحبة لآخر يوم في الدراسة والتي تحدث أحيانًا قالت: الفوضى لا تحدث في آخر يوم في الاختبار، وإنما عند إعلان النتائج، ولكن ذلك كله يقع فيه النطاق المعتدل والذي نسيطر عليه بأسلوب تربوي. واضافت إنها وجّهت بإعلان النتائج يوم السبت، وهو اول أيام العودة من الإجازة بالنسبة لها. وعن علاقتها بالطالبات وأولياء أمورهن قالت إنها علاقة حسنة وفي حدود الرسميات، وكثيرًا ما أوجّه الطالبات عبر الإذاعة بضرورة التحلّي بالأخلاق الحسنة والابتعاد عن السلوكيات غير التربوية. وكنتُ أتلقى من أمهات الطالبات الشكر على جهود المدرسة، وبحسب تدرجها الوظيفي شغلت مديرة المدرسة عدة وظائف تعليمية في كل من الطائف ومكة. ففي الطائف عملت معلمة للمواد الدينية من العام 1396هـ، ثم مديرة للثانوية بالهدى، ثم وكيلة للثانوية السامية بالطائف، وفي العام 1407هـ انتقلت إلى مكة المكرمة فعملت وكيلة للثانوية السابعة 4 سنوات، ثم وكيلة بالابتدائية 35 ب، ووكيلة بمدارس القبلة الإسلامية. ومن العام 1417هـ شغلت مديرة مدرسة في كل من مدارس القبلة والمتوسطة 37، وروضة البنات الحسن، ومدارس دوحة النور، وهي الآن مديرة المتوسطة 17 لمدة سنة ونصف وتحديدًا من 18/10/1429هـ ولديها أكثر من 7 دورات إعدادية وتأهيلية في مجال الإدارة والبرمجة.
المدرسة 17 شهدت جلد إحدى الطالبات
حدثت مشكلة بذات المدرسة السابعة عشرة المتوسطة قبل اثني عشر عامًا حيث لفت نظر مديرة المدرسة الأستاذة ليلى دمنهوري -آنذاك- أن إحدى الطالبات ارتدت لباسًا غير لائق فوجّهتها بستر نفسها. وما كانت المديرة تصل إلى مكتبها حتى وقفت الطالبة نفسها على باب الإدارة التي يوجد بها معلمات ومشرفات، وقامت برميها بحذائها! وعلى إثر ذلك تم فتح تحقيق، وحُكم على الطالبة من مقام إمارة منطقة مكة المكرمة بالجلد في ساحة المدرسة أمام مرأى الطالبات والمعلمات. وقدم إلى المدرسة أعضاء من هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، ومن السجون لتنفيذ الحكم كحق عام بالطالبة، فيما تنازلت مديرة المدرسة أمام الجميع عن حقها الخاص.
الوكيلة تتعرض لتهديدات تصل الى الشتم
أكد ابراهيم اللحياني زوج حسناء الفاخري والتي تعمل منذ عام وكيلة للمدرسة 17 أن زوجته تلقت صباح أمس تهديدات من ست من طالبات المدرسة.
كما تلقت تهديدات مساء أمس الأول عبر هاتفها، وصلت الى حد الشتم، مشيرًا الى انها موثقة. وأبان أن زوجته تردت حالتها الصحية بسبب أحداث الشغب، ومنحت إجازة وكان من المفترض عدم حضورها للمدرسة صباح أمس، إلاّ أنها حضرت لوجود لجنة من إدارة التربية والتعليم بالبنات لاستكمال التحقيقات، وكذلك لإنهاء استخراج وثائق ونتائج الطالبات.
لجنة التحقيق تستدعي الوكيلة الفاخري من أجازتها المرضية
علمت «المدينة» من مصادر مطلعة أن لجنة التحقيق التى أمر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة بتشكيلها لتقصي حقائق أحداث الشغب بالمتوسطة 17 استدعت وكيلة المدرسة لشؤون الطالبات حسناء الفاخري رغم الإجازة المرضية التي حصلت عليها أمس.
وقد بدأت اللجنة أعمالها بشكل مكثف، وشمل التحقيق عددًا من منسوبات المدرسة.
ضمت اللجنة خيرية زمزمي مساعدة مديرة الإشراف التربوي وبلقيس فلاتة مديرة مكتب التربية والتعليم بغرب مكة المكرمة، ومسؤولة شؤون المتابعة ومسؤولة شؤون الطالبات.
مصدر أمني: محضر الدوريات الأمنية لا يتطرق إلى التحقيقات المباشرة
قال مصدر أمني بشرطة العاصمة المقدسة إن الدوريات الامنية أعدت محضرًا رسميًّا حول أحداث الشغب بالمتوسطة 17 بمكة المكرمة، وأنه لم يتضمن تقريرًا مباشرًا عن الأحداث لاقتصار دورها على التهدئة والسيطرة على الوضع أمنيًّا. وتم تسليم المحضر إلى قسم شرطة المنصور التابع لها المدرسة، والذي بدوره فتح ملفًا للقضية تولاه الملازم سلمان المقاطي، وتم استدعاء المساعدة التي تعرضت إلى التهديد وزوجها الذي قام بتبليغ الجهات الأمنية. وأكد المصدر أن التحقيقات المباشرة تتم من الجهات المختصة وهي الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات لمنطقة مكة المكرمة، مشيرًا أن الإجراء المتفق عليه مسبقًا بين وزارة الداخلية ووزارة التربية والتعليم بأن الاحداث التي تحدث داخل المدارس تقوم هي بالتحقيق فيها، وأن الجهات الأمنية لا تتدخل إلاّ حين يطلب منها ذلك.
الندوة : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 601
مركز لرعاية الموهوبات بمحافظة قلوة
الباحة : الندوة
يبدأ مركز رعاية الموهوبات بمركز الشعراء التابع لمحافظة قلوة أعماله مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام بعد أن تم اعتماد افتتاحه من إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة.وأكد مدير التربية والتعليم بالمخواة تركي بن احمد الزبيدي على أهمية توفير جميع الإمكانات والتجهيزات اللازمة للمركز بما يضمن تنفيذ برامجه وتحقيق أهدافه للموهوبات في محافظة قلوة.من جهته أعرب مدير مكتب التربية والتعليم للبنات بقلوة محمد بن هاشم الزهراني عن بالغ شكره وتقديره لمدير التربية والتعليم بمحافظة المخواة على دعمه واهتمامه غير المستغرب بالطالبات الموهوبات بالمحافظة ومتابعته المستمرة لتوفير الإمكانات اللازمة لرعايتهن وتنمية مواهبهن وتحقيق طموحاتهن ، مشيراً إلى انه تم ترشيح الهيئة الإدارية والفنية للمركز وإعداد الخطة اللازمة لاستقبال الموهوبات بالمحافظة.









ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
أسرة الجبر تهدي تربية الأحساء مجمعين تعليميين
الأحساء – سليم القطان
أهدت أسرة الجبر بالمنطقة الشرقية والأحساء مجمعين تعليميين جديدين للبنين والبنات بالأحساء وبتكلفة 20 مليون ريال لكل مجمع ، جاء ذلك خلال توقيع الاتفاقية التي تمت بين أسرة الجبر ومدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس وبحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، ومدير عام التربية والتعليم للبنات محمد بن إبراهيم الملحم وعدد من مسؤولي التربية والتعليم في الشرقية والأحساء ، من جانبه قدم مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم شكره وتقديره لأسرة الجبر على هذه الهدية.. وأشار بالغنيم إلى أن أسرة الجبر طبقت قولاً وفعلاً معنى الشراكة الحقيقية والتكاملية بين القطاع العام والخاص ، وهذا بدوره يصب في قناة المصلحة العامة لهذا الوطن وأبنائه ، واختتم بالغنيم بقوله أتمنى أن يكون هناك تفاعل أكثر من الأسر التي أنعم الله عليها، وأن تكون لها مساهمات كثيرة في شتى مجالات الحياة ، كما أسأل الله العلي القدير أن يجعل ذلك في موازين أعمالهم.
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
رواتبهن قليلة وغيابهن ممنوع وتنقلهن مستمر ..
«المعلمات البديلات»..العمر يمضي دون تثبيت!
تحقيق-سحر الرملاوي
وفق احصائيات وزارة التربية والتعليم بلغ عدد معلمي ومعلمات التعليم العام في المملكة حتى نهاية عام 1428ه 442 ألف معلم ومعلمة، كما بلغ عدد الطلاب والطالبات في التعليم العام في نفس التوقيت قرابة الخمسة ملايين طالب وطالبة؛ وهو ما يعني: معلم لكل 11 طالب تقريباً، إلاّ أن عدد المعلمات البديلات اللاتي يعملن في المدارس الحكومية قد فاق كل التوقعات وخرج عن نطاق المعقول ليشكل نسبة لا يستهان بها في عدد افراد الهيئة التعليمية بالمدارس..
الكل رابح!
وعلى لسان إحدى المسؤولات بالوزارة فإن سياسية المعلمة البديلة اصبحت من اكثر السياسات تطبيقاً في المدارس الحكومية كونها تحل مشاكل النقص في المعلمات دون الزام حقيقي على الدولة بتحمل عبء مدرسة جديدة، بل إن راتب المعلمة الاصلية يتم توزيعه على اثنتين وثلاث من البديلات، وهن -أي البديلات- أكثر حرصاً على العمل بجد واخلاص على أمل ان يتم تثبيتهن ذات يوم، كما انهن لا يبالغن في الغياب عن العمل بحجة او بدون حجة لأن كل يوم غياب مهما كان العذر مقتطع من رواتبهن القليل أصلا..
و تعقب المسؤولة قائلة: في هذه العملية الكل رابح فالخريجات اللواتي لم يجدن عملاً وجدن العمل، والطالبات لم يفتقدن معلمات المواد، والمدرسة استكملت هيئتها التعليمية فلماذا التذمر؟..
معلمات بلا حقوق!
أما لماذا التذمر فهذا ما تشرحه لنا عدد من المعلمات البديلات بعضهن صرحن بشخصياتهن وبعضهن اكتفين بطرح المعاناة دون ذكر اسماء، ونبدأ مع المعلمة ايمان التميمي وهي معلمة لغة عربية في الثانوية السادسة بحي اليمامة جنوب الرياض، وهي تعمل كمعلمة بديلة منذ أربعة أعوام تنقلت خلالهم في عدد من المدارس، وهي تبدي ضيقها انطلاقاً من مسماها الوظيفي كمعلمة بديلة، وتقول: انا تخرجت من الجامعة واكتسبت خبرة في العمل بالمدارس الاهلية لبعض الوقت، ثم عملت بالمدارس الحكومية كبديلة واستطاعت ان تنتزع اعجاب كل موجهاتها في كل موقع ذهبت اليه، كما انها حصلت على شهادات التقدير والشكر من كل مديرة عملت معها، ورغم هذا فلا تزال معلمة بديلة "مستقبلها على كف عفريت" اليوم بهذه المدرسة، وغدا في مدرسة اخرى، واذا ما جاءت المعلمة التي اعمل بديلة عنها فلا قيمة لعقدي ولا فائدة من بقائي ..
والمعلمة التميمي معترضة ايضاً على نظام الاجازات للبديلات، حيث يحرم على المعلمة البديلة ان تأخذ اجازة و لو ليوم واحد مرضية او عرضية او استثنائية او أي نوع من الاجازات التي تضطرها الظروف اليها، واذا غابت يوماً لأي سبب تم اقتطاعه من راتبها.. و تنهي معلمة اللغة العربية البديلة إيمان معاناتها بقولها: مضى العمر ونحن لا نزال بديلات.. والمضحك المبكي ان نصف معلمات المدارس اصبحن بديلات ينتهي الفصل الدراسي ولا ندري اين سيلقون بنا في الفصل الذي يليه، ولا نستطيع ولا من حقنا ان نكّون صداقات مع المعلمات او نبني علاقات تواصل مع الطالبات لاننا لن نكون معهن إلاّ قليلاً من الوقت ..
رواتب متأخرة
اما معلمة الكيمياء البديلة التي تحتفظ "الرياض" باسمها فتبدو معاناتها اعمق وهي تتحدث عن الراتب الضعيف الذي اوشك الفصل الدراسي على الانتهاء، ولم تحصل عليها هي وزميلاتها منذ اربعة اشهر وتقول: نحن البديلات نعيش في رعب من عودة المعلمات "الاصليات"، لأن عودتهن تعني خروجنا من المدرسة بلا اي مطالبات و دون ان يترتب على المدارس أية التزامات..و تضيف: "لست معلمة لمادة عادية، انا ادرس مادة علمية مهمة وتحتاج الى قدر كبير من التركيز والتواصل مع المتلقيات، غير انني لا استطيع ان افعل هذا، فمنذ ستة اعوام وانا اتنقل بين المدارس من شرق الرياض الى غربها، وحاليا في المدرسة التي اعمل بها توجد تسع معلمات بديلات لكل المواد الاساسية كالرياضيات والفيزياء واللغة الانجليزية واللغة العربية ونحن نتساءل بمرارة عن السبب في عدم تثبيتنا رغم الحاجة الكبيرة لنا، ونحن لا نشكل رقماً صغيراً فحسب معلوماتي توجد 7500 معلمة بديلة في مدارس الرياض وحدها وهو رقم ان صح كان كارثة ووضع اكثر من علامة استفهام حول مصير هؤلاء و مصير التعليم ككل..و تمضي معلمة الكيمياء البديلة قائلة بمرارة: من الامور التي تثير الاستياء كثيراً أن رحلتي مع البدل بدأت مع معلمة شاملة للمرحلة الابتدائية رغم انني معلمة كيمياء ثانوي، وان تلك المعلمة كانت في مدرسة وانا عينت في مدرسة اخرى تماماً .. وتضيف معلقة :"حتى العقود مضحكة في تفاصيلها..".اما آخر ما حدث لمعلمة الكيمياء فهو انها اضطرت مؤخراً الى بيع جهاز الحاسوب المحمول الخاص بها لكي تنفق على نفسها بعد تأخر صرف الرواتب أربعة اشهر متتالية ولا يزلن بلا رواتب حتى كتابة هذه السطور!.
شهادة حق
وتتعاطف مع قضية المعلمات البديلات المديرة نورة محمد الشهري التي ترى ان مشاكل المعلمات البديلات صارت كثيرة بسبب نقلهن بين المدارس، وقالت: النقص في المعلمات عندي ليس ناجماً فقط عن اجازات رعاية المولود أو اللواتي هن في اجازات استثنائية؛ ولكنه نقص حقيقي لعدم توفر المعلمات، وهو الذي يدعوني للتساؤل عن السبب في عدم تثبيت البديلات اللواتي تحتاجهن المدرسة فعليا ولا تتوفر معلمة اصلية للمادة التي يدرسونها.. وتقول: يجب علينا الاعتراف بوجود عجز حاد في معلمات بعض المواد في مدارسنا، وبالمقابل لدينا فائض في المعلمات البديلات، فاذا ما تم إحلال وتثبيت المعلمات اللواتي نحتاجهن فعلياً فان قسماً كبيراً من المشكلة سوف يحل.. وتشهد المديرة نورة لصالح عمل البديلات قائلة: "والحق يقال انني حين تعاملت مع المعلمات البديلات وجدتهن مقبلات على العمل يؤدينه بحماس كبير وحب وتفان ويجتهدن في ايصال المعلومات واعطاء المواد حقها، كما انهن يجدن ترحيبا واقبالا وقبولا عاليا لدى الطالبات، ولا يعكر من صفو العملية التعليمية معهن الا انتقالهن المفاجئ الى مدارس اخرى واحيانا الى مواد ومستويات دراسية اخرى اقل او اعلى وفق حاجة المدارس ..
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
جرائم المدارس
لا تكاد تخلو صحفنا اليومية من حوادث وقصص تحار منها العقول وتقشعر لها الأبدان، أبطالها دوما طلبة وطالبات. هل يحدث كل هذا بالفعل داخل منشآتنا التربوية والتعليمية؟ فتلك طالبة تستل قدحا وتستخدمه للثأر من مديرة المدرسة، وطلاب يهشمون سيارة المعلم انتصارا لكرامتهم المبعثرة كما يدعون. قد يكون ذلك مجرد مقدمات لتهيئتنا لما هو أعظم. وإلا ما معنى الخبر الذي نشر أخيرا أن ميلادا جديدا كتب لمعلم نجا من طلقات نارية كادت أن تستقر في رأسه لولا لطف المولى ورعايته. أطلقها أحد الطلبة والسبب كان عدم سماح ذلك المعلم للطالب بالغش أثناء فترة مراقبته لقاعة الامتحان. يبدو أن المشكلة آخذة في التزايد وأصبح لزاما على المجتمع بمؤسساته وأفراده الوقوف أمام الظاهرة والبحث عن حل لها بشكل جاد وسريع.

فليح ملاك 10-Feb-2010 12:28 PM

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
اعتمد لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز
الأمير فيصل بن عبدالله:الوزارة ماضية في الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي
الرياض- راشد السكران
تحت رعاية صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم عقدت في الرياض يوم أمس الثلاثاء ورشة عمل حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي، وذلك بحضور معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم ومعالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب الوزير لشؤون تعليم البنين ومعالي الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائب الوزير لشؤون تعليم البنات، وبمشاركة مسؤولي الوزارة في قطاعي تعليم البنين والبنات، وعدد من الأكاديميين والمختصين والمهتمين بتقويم التعليم وتنظيم التعليم الأهلي. وقال سمو وزير التربية والتعليم إن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي. وأضاف سمو الوزير أن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. من جانبه قال معالي الأستاذ فيصل بن معمر إن هذه الدراسة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب والذي يراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي للخروج بدراسات واقعية وفق المعطيات الحقيقية والرؤى المستقبلية الهادفة إلى تكامل الأدوار التربوية في الوزارة والجهات الأخرى التي تشترك مع الوزارة في تحسين بيئة العمل التعليمي والتربوي. ويأتي عقد ورشة العمل المشار إليها لعرض الدراسة التي قامت بإعدادها دار مسارات للدراسات والتطوير بقيادة الدكتور خالد بن إبراهيم العواد بتكليف من الوزارة حيث هدفت الدراسة إلى رصد إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية، إضافة إلى تنظيم وإدارة التعليم الأهلي ، واستعراض تجارب الدول في تقويم الأداء الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد التعليمي وتنظيم وإدارة التعليم الأهلي، كما ضمت الدراسة استقصاء رؤية الخبراء والمختصين والمهتمين لواقع تقويم التعليم ، وتنظيم التعليم الأهلي، إضافة إلى اقتراح بدائل تطوير البنى المؤسسية لتحسين ممارسات التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي كمدخل لتحسين نوعية التعليم ومخرجاته. من جانب آخر اعتمد سمو وزير التربية والتعليم لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل في تطبيق هذه اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431ه . وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها ، كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة ، و نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان ، إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع . كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات، و تطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء . هذا، و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز ، وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) عشرة آلاف ريال لكل طالب / طالبة و (25000) الف ريال لكل معلم / معلمة , إضافة إلى ( 25000) الف ريال لكل مدير / مديرة و ( 50000) الف ريال لكل مدرسة , وتعتبر الجائزة وما ينتج عنها من نتائج ضمن معايير المفاضلة للمتقدمين لمناشط الوزارة المتعددة كالتدريب و الابتعاث وحركة النقل والترشيحات الأخرى.
========================
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
غيداء الأحمد:قرار صرف فروقات دفعة1417 إيجابي
كتابة العدل بالرياض تستقبل وكالات قضية «المساواة» للمعلمات اليوم
الرياض – فاطمة الغامدي
تبدأ حملة المعلمات اليوم الأربعاء وكالاتها الشرعية لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية الواقعة بحي الشميسي وذلك للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية طلباً للمساواة في الحقوق الوظيفية بنظرائهن المعلمين. وتتضمن صيغة التوكيل مطالبتهن بالمساواة في الرواتب ، والدرجات الوظيفية ، وبدلات النقل وغلاء المعيشة والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر ما بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف (بنين). وفي سياق آخر ،وتعليقاً على الخبر المنشور أول من أمس (الاثنين) في الصحف المحلية عن صرف فروقات معلمي دفعة 1417ه والتي تتراوح مابين 60 إلى 120ألف ريال قالت غيداء الأحمد منظمة الحملة إن هذا الخبر يحمل في مضمونه إيجابيات قد تخفى على بعض المعلمات ومن ذلك:"أن الخبر رد على حجة مدير الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة الأستاذ صالح الحميدي والذي علّل عدم مساواة المعلمات مع المعلمين بأنه نتيجة أخطاء حدثت ماقبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف (بنين) عام 1423ه ، ومن هنا فإن الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417ه هو خطأ حاصل ماقبل الدمج وهذا ماتعاني منه المعلمات أيضاً ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن على نفس المنوال، ويتضح في تفاصيل الخبر أن معلمي هذه الدفعة رفعوا للوزارة تظلمهم بأنهم يتقاضون رواتب ثلاث درجات وظيفية مختلفة. ولو نظرنا في وضع المعلمات التربويات من نفس الدفعة 1417ه - على سبيل المثال - لوجدنا أنهن يتقاضين رواتب 5 درجات وظيفية مختلفة ابتداءً من الدرجة (الرابعة) ثم (الخامسة) ف (السادسة) ف (السابعة) و(الثامنة)؛ برواتب مختلفة تساوي 9424.5 ريالاً، وَ 9890.9 ريالاً، وَ 10866.1 ريالاً، وَ 11332.5 ريالاً، وَ 11798.9 ريالاً على التوالي!!" وأضافت الأحمد: "ومن ناحية أخرى فإن هذا الخبر هو بمثابة دليل مادي نقدمه للأستاذة نورة الفايز التي تسعى للتأكد من حدوث مثل هذا الأمر في الوزارة (صرف الفروقات للمعلمين دون المعلمات)، وهذا يعزز وقوفها ومساندتها لنا التي وعدت بها عند لقاء وفد الحملة لها الأسبوع الماضي والتي لمسنا بوادرها من خلال حرصها على البحث في المطالب داخل أروقة الوزارة". ومن جهته ، استبشر محامي الحملة العمري بالتصحيح الحاصل لمعلمي دفعة 1417ه وقال: "هذه بادرة جيدة تؤكد لنا أنه بمجرد معرفة المسؤولين بمشكلة المعلمات المشابهة - والتي حدثت قبل الدمج - فإنهم لن يتوانوا عن اتخاذ الإجراء السليم ، ولكن علينا أن نمنحهم بعض الوقت." وسوف يستمر استقبال الوكالات الشرعية على مدى أسبوعين من تاريخ إعلان هذا التقرير ، ولمن أرادت الانضمام التواصل مع منظمات الحملة عبر موقعهن الالكتروني على (منتديات التعليم السعودي).
========================
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
التربية: ضوابط لنقل المعلمين والمعلمات.. ذوي الظروف الخاصة
النماص – سعيد معيض
وضعت وزارة التربية والتعليم عددا من الضوابط والإجراءات التي يجب مراعاتها عند النظر في طلبات نقل المعلمين أو المعلمات من ذوي الظروف الخاصة، وقد كان من ابرز تلك الضوابط مراعاتها لظروف المعلمة التي يسجن محرمها سواء في قضية خاصة أو عامة لمدة لا تقل عن عام ولم يكن لها إخوة في حالة سجن الوالد أو أبناء ذكور في حالة سجن الزوج تتجاوز أعمارهم (18) عاما سواء من زوجها أو زوج سابق بشرط حدوث الحالة بعد التعيين والمباشرة للعمل فيتم ندب المعلمة إلى المكان الذي ترغب في النقل إليه مدة العقوبة ومن شروط النظر في الحالة إحضار صورة مصدقة من الحكم الشرعي بالعقوبة بالسجن للمحرم لمدة لا تقل عن سنة واحدة من الجهات المعنية . وقد اشتملت الضوابط على حالات عدة منها إصابة المعلم أو المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان العمل أو إذا مرض(زوج أو والد) المعلمة أو (زوجة أو والدة)المعلم بمرض لا يمكن علاجه في مكان العمل أو توفي محرم المعلمة الذي تقيم معه أو توفيت زوجة المعلم وله ابناء يحتاجون إلى رعايته أو تم تطليق المعلمة طلاقا بائنا لا رجعة فيه أو (خلعت) بعد التعيين ومباشرة العمل، وقد ضبطت هذه الحالات بعدد من الشروط لتنظر لجنة الظروف الخاصة فيها . ومن ناحية أخرى لم تعتبر الضوابط الجديدة مرض المعلم بمرض نفسي أو من يعولهم أو الأمراض التي لا تشكل خطرا على الصحة الجسدية من حالات الظروف الخاصة ووجهت بأن يحال المعلم الذي يعاني من مرض نفسي إلى هيئة طبية للتأكد من صلاحية استمراره في التدريس . الجدير بالذكر أن هذا التعميم يلغي ما يتعارض معه من تعاميم سابقه.
====================
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
فيصل بن عبدالله يعتمد اللائحة التنظيمية لجائزة التربية والتعليم للتميز
الرياض: واس
اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل في تطبيق هذه اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431.وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها , كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة , ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان, إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع. كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات, وتطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء.وخصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها فئة الطلاب المتميزين في التعليم العام بحيث يتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية المختلفة للتنافس على مستوى المملكة, وفئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتميزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية , ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية, أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام.وتضمنت اللائحة تخصيص ميزانية للجائزة تكون مواردها مما يخصص لها في ميزانية الوزارة, إضافة إلى رعاية الجائزة ودعم القطاع الخاص ومؤسسات المجتمع المدني لها كأحد موارد الجائزة، واحتوت اللائحة على تشكيل لجنة علمية للجائزة.من ناحية أخرى افتتح وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أمس ورشة العمل التي نظمتها الوزارة حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي واستعراض الدراسة التي قامت بإعدادها دار مسارات للدراسات والتطوير بتكليف من الوزارة لرصد إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية.
====================
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
"الاتصالات" تستحدث قوافل لـ"محو أمية" الحاسب الآلي
الرياض: عبدالعزيز العطر
نفى وزير الاتصالات وتقنية المعلومات محمد جميل الملا نية وزارته في استحداث مناهج لتعليم ثقافة الإنترنت في المدارس في الوقت الذي كان قد أعلن عن استعداد وزارته لمساندة التربية والتعليم وإعطائها مرئياتها حول ذلك.وقال ملا في ردٍ على سؤال "الوطن"عقب افتتاحه مركز معلومات الرياض التابع لشركة ديتكون السعودية المحدودة أمس: لا علاقة لنا بالأمر وإنما من ناحية المشورة الفنية فبرنامج التعاملات الإلكترونية "يسر"لم يستحدث إلا لخدمة الجهات الحكومية كافة ونحن مستعدون لدعمهم.وكشف ملا عن استحداث وزارته برنامجا على مستوى واسع تحت مسمى الخطة الوطنية لتقنية المعلومات عبارة عن قوافل "محو أمية الحاسب الآلي" مجهزة حاسوبيا بشكل كامل على أن تجول قرى المملكة بمعدل أسبوعين لكل قرية لاطلاع أهالي القرى على التقنية وتثقيفهم، مؤكدا بدئها مبدئيا من الرياض على أن تنطلق بباقي مناطق المملكة هذا العام.وأكد ملا أن الوزارة لديها خطة لتدريب موظفي الدولة على الحاسب الآلي وكيفية التعامل الإلكتروني والأخذ به، مبينا أنهم بدأوا في تدريب بعضهم.وفي سؤال لـ"الوطن" حول التكامل والانفصال بين الوزارة وهيئة الاتصالات وإمكانية دمجهما أو إلغاء إحداهما، أوضح ملا أن هيكلة قطاع الاتصالات كانت على أساس الفصل بين المشرع والمنظم ومقدم الخدمة، فالوزارة دورها السياسة والتشريع، والهيئة دورها تنظيم القطاع وحل المشاكل بين مزودي الخدمة وموضوع الأسعار، مشددا على أن الوزارة تضع الإطار العام وتحدد الصلاحيات التي تتحرك بها الهيئة بكل استقلالية، بالإضافة إلى أن الوزارة تأتي بمثابة "محكمة لاستئناف"، فالهيئة تصدر قرارات على الشركات التي قد لا تقتنع بتلك القرارات فتلجأ للوزارة للحكم عليها بهذا الخصوص.وأكد ملا أن الهدف من افتتاح المركز ليتولى إدارة البيانات والمعلومات لكل الخدمات التي تحتاجها الجهات الحكومية والقطاع الخاص في أداء أعمالهما، موضحا أن ذلك من شأنه تفرغ تلك القطاعات لأداء أعمالها دون الخوض في المسائل المعلوماتية مما يسهم في عدم تكبد تلك القطاعات لأموال طائلة جراء بناء مراكز معلومات لديها، الأمر المساعد على تحسن الأداء ورفع الإنتاجية.إلى ذلك، أكد رئيس مجلس إدارة شركة "ديتكون" السعودية المحدودة فهد محمد صالح العذل أن المركز يسعى إلى بناء وتطوير مرحلة جديدة في إدارة البيانات وتقنية المعلومات، والإسهام الفاعل في المجتمع ضمن أكثر التقنيات تطورا المتمثلة في مجال إدارة البيانات وتقنية المعلومات والعمليات الإدارية.
====================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
التربية تعقد ورشة عمل لـ(تحسين نوعية التعليم)
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
افتتح صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم يوم أمس ورشة عمل حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي، بحضور مسؤولي الوزارة في قطاعي تعليم البنين والبنات، وعدد من الأكاديميين والمختصين. وقال وزيرالتربية التعليم إن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية عبر إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي، مشيراً إلى إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. من جانبه قال الأستاذ فيصل بن معمر إن الدراسة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب الذي يراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي.
=============================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
حائل نمثل المملكة في جائزة مكتب التربية بقطر
حائل - حمد الغصوني:
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل كممثل لوزارة التربية والتعليم في الحفل السنوي لجائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي بدورته الرابعة الذي سيقام في مدينة الدوحة بدولة قطر الشقيقة يوم الاثنين القادم بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر, حيث تم ترشيح ثلاث طلاب وثلاث طالبات باللمشاركة في الحفل السنوي للجائزة وهم الطالب عثمان بن محمد العساف والطالبة سحر بنت عبدالعزيز المنصور من المرحلة الابتدائية، والطالب صالح بن احمد بن صالح العقلاء والطالبة غرام بنت زين العنزي من المرحلة المتوسطة، و الطالب نايف بن خالد بن عبدالله الشمري والطالبة داليا بنت نايف الحربي من المرحلة الثانوية، ويرافق الطلاب والطالبات أولياء أمورهم بالإضافة إلى مشرف ومشرفة. ومن جهته أبدى مدير عام التربية والتعليم د. محمد العاصم عن اعتزازه بهذه المشاركة.
=====================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
تعلن حركة النقل للمعلمين بعد 20 يوماً
وزارة التربية تكشف آلية النقل الجديدة فيما يخص سنة التقديم
الجزيرة- عمر اللحيان:
تغلق وزارة التربية والتعليم بنهاية دوام اليوم (الأربعاء) نظام إدخال رغبات النقل الخارجي للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي للعام الدراسي الحالي، وسيتم إعلان حركة النقل في 16 ربيع الأول 1431هـ، فيما سيتم إعلان حركة نقل المعلمين الإلحاقية في 8 ربيع الآخر 1431هـ. وفي السياق نفسه أوضحت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بالوزارة أن عنصر سنة التقدم للحركة الخارجية للمعلمين، الذي استُحدث لأول مرة هذا العام، ودارت حوله العديد من الاستفسارات من المعلمين، يتم التعامل معه كالآتي: عنصر (سنوات التقدم) هو عنصر من عناصر المفاضلة، يتم ترتيب المعلمين في برنامج النقل الخارجي على ضوئه أسوة بالعناصر الأخرى. جميع المتقدمين للحركة هذا العام 1430-1431هـ سيحصلون على نقطة واحدة. جميع المتقدمين للحركة العام القادم 1431-1432هـ سيحصلون على نقطتين شريطة أمرين هما: (تقدمهم للحركة العام الحالي والعام القادم - وتسجيل الرغبة الأولى بالرغبة المسجلة نفسها حالياً. يقوم برنامج الحركة بترتيب جميع المتقدمين حسب عناصر المفاضلة المعلنة، وستكون سنة التقدم هي العنصر الأول قبل النظر في باقي العناصر. في حال تغيير المعلم رغبته الأولى العام القادم سيفقد عنصر سنوات التقدم، وسيبدأ من جديد بعدما يحافظ على ثبات الرغبة الأولى. يقوم برنامج النقل بالبحث عن الاحتياج للمعلم الأول في المفاضلة في جميع رغباته المسجلة، ولن ينتقل للمعلم الذي يليه حتى يكمل كامل الرغبات، وإن وجد له احتياجاً في الرغبة العاشرة فسوف يُنقل إليها حتى وإن كان المعلم الذي يليه في المفاضلة قد قام بكاتبها رغبة أولى. (تنويه هام) يقوم بعض المعلمين بالبحث عن المحافظات التي بها احتياج أو يتوقع أن بها احتياجاً، ومن ثم يقوم بكتابتها كرغبة أولى، وهذا تصرف خاطئ، وقد يلحق الضرر بالمعلم نفسه, كما أن التوقع لمحافظة محددة قد يكون غير صحيح لعدم الانتهاء من رصد الاحتياج، ولكون برنامج النقل الخارجي ما زال يستقبل طلبات من المعلمين. وقد يتوقع المعلم أن بعض المراكز لا يوجد بها احتياج، ومن ثم يظهر بها احتياج كبير وقت إجراء حركة النقل الخارجي نتيجة خروج معلمين منها إلى محافظات أخرى.
ولمزيد من التوضيح أوردت الوزارة المثال الآتي:
- المعلم محمد (مباشرته 1425 وغيابه وأداؤه السابق 95) تقدم هذا العام برغباته حسب الترتيب الآتي: عرعر - القريات - رفحاء.
المعلم فهد (مباشرته 1429 وغيابه وأداؤه السابق 95) تقدم هذا العام برغباته حسب الترتيب الآتي: القريات - رفحاء - عرعر.
النتيجة:
أولاً: ستكون الأولوية هذا العام 1430-1431 للمعلم محمد بالنقل على جميع الرغبات بالتتالي؛ حيث سيبحث له برنامج الحركة في رغبته الأولى (عرعر)، وإذا لم تتوافر سينتقل للرغبة الثانية (القريات)، وإذا لم تتوافر سينتقل إلى الرغبة الثالثة (رفحاء)... وهكذا إلى بقية الرغبات، وذلك قبل النظر إلى المعلم (فهد).
ثانيا: في العام القادم 1431-1432هـ.. إذا قام المعلم محمد بتكرار تسجيل رغبته الأولى (عرعر) كرغبة أساسية سيتعامل معه برنامج النقل الخارجي بالآلية نفسها؛ حيث سيبحث له في جميع رغباته قبل الانتقال إلى المعلم (فهد) الذي يليه في عام المباشرة.
ثالثا: في العام القادم 1431-1432هـ إذا قام المعلم محمد بتغيير رغبته الأولى فإنه سيفقد سنة التقدم، وعندما يثبت المعلم فهد رغباته فإن فهد سينقل إلى عرعر قبل محمد؛ لأنه حافظ على الرغبة الأولى، والبرنامج لن ينتقل من فهد إلى محمد حتى يبحث لفهد في جميع رغباته سواء عرعر أو غيرها.
==========================
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
ثانوية طيبة تجمع طلاب الأمس بـ «قياديي» اليوم
وزير التربية : هيئة «تقييم وتقويم» وتوجهاتنا المستقبلية للقطاع الخاص و «اللامركزية» دراسة إطلاق مراكز متخصصة لإحياء الثقافة العربية والسيرة النبوية
نهار الشمري -جدة
كشف صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود وزير التربية والتعليم عن التوجهات المستقبلية للتعليم في المملكة في تبني استراتيجية مشاركة القطاع الخاص والتوجه نحو اللامركزية في المناطق التعليمية وكذا اطلاق هيئة مستقلة للتقييم والتقويم هدفها الارتقاء بالتعليم .وأكد سموه في حفل الجمعية العمومية لخريجي ثانوية طيبة ان الوطن هو التعليم استنادا الى نظرة وتوجيه خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم ونقل المملكة إلى المستقبل .وأشار وزير التربية والتعليم خلال حفل الجمعية العمومية لخريجي ثانوية طيبة التي تخرج منها 11 وزيرا وقياديون واطباء ورجال اعمال الى فكرة اطلاق مراكز متخصصة في احياء الثقافة العربية والسيرة النبوية والخط العربي بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع تنطلق من المدينة المنورة .وقال صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله تشرفت مع زملائي في مجموعه الاغر في وضع استراتيجية التحول الى مجتمع المعرفة والتي تركزت على خمس نقاط وهي التعليم والتدريب والاستقطاب والبحث والتقنية . وبين وزير التربية والتعليم انه عرف اكثر اهمية مجال التعليم عندما تشرف من قبل خادم الحرمين الشريفين بتولى شئون الوزارة .
مشاعر باقية
وسجل الحفل الذي نظمه رجل الاعمال عبدالله رضوان في منزله مساء امس الاول ،ذكريات تجمع بين الماضي الجميل من طلاب الامس وقياديي اليوم والذين سطروا رسالة وفاء للالتقاء بهدف واحد وهو الارتقاء بالتعليم اعترافا منهم لرد جزء من جميل الوطن العزيز . وتجلت مشاعر الجميع التي فاضت بالحب لمدرستهم التي جمعتهم في أعوام خلت لكنها مازالت باقية في افئدتهم كيف لا وهم ثمارها التي أينعت افذاذ الرجال الذين ساهموا في رفع شأن الوطن ودفع عجلة التنمية نحو دروب التحقيق كيف لا يفخرون بهذا الوطن وبتلك المدرسة التي تأسست في عام 1362هــ وستبلغ عامها 69 وما زالت تؤدي دورها التربوي بكل اخلاص وتعمل على تخريج اجيال متواترة من الطلبة المتفوقين والمتميزين علميا وثقافيا .
طفولة وشباب
واكد رئيس البنك الاسلامي للتنمية رئيس مجلس امناء جمعية خريجي ثانوية طيبة الدكتور احمد محمد علي لــ " اليوم " ان هذا اليوم مناسبة لاستذكار ايام الطفولة والشباب ولنرد جزءا من الدين الذي في اعناقنا لهذا الوطن وهذا الكيان لمدرسة طيبة التي قامت منذ انشائها في المساعدة بنهضة التعليم كيف لا ونحن نشهد اليوم تطور التعليم والحمد لله في جميع مناطق المملكة .
تعزيز التعاون
وقال نائب رئيس مجلس جمعية خريجي ثانوية طيبة الدكتور عادل بشناق : نتشرف اليوم بحضور سمو وزير التربية والتعليم الحفل الذي يستهدف تعزيز التعاون مع الوزارة ومشاركة الوطن في العملية التعليمية النموذجية .
صور نادرة
تضمن الحفل معرضا للصور النادرة لبعض طلاب الأمس وقياديي اليوم سجلت الكثير من الاحداث حرص الحضور على مشاهدتها كما قدم أعضاء مجلس ثانوية طيبة هدية تعبر عن التراث المديني الى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله . وحضر الحفل وزير النقل الدكتور جبارة الصريصري ووزير النقل السابق الدكتور ناصر السلوم ومحافظ هيئة المواصفات الدكتور محمد ملا ونائب رئيس مجلس الشورى الدكتور بندر الحجار .
==============================
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
التربية : المستوى الخامس للحاصلين على دبلوم الإنجليزية والحاسب
عبدالمجيد العاصم -الرياض
أقرت وزارة الخدمة المدنية استحقاق المعلمين الحاصلين على دبلوم تعليم اللغة الانجليزية والحاسب الآلي بعد الشهادة الجامعية للدرجة الثانية من المستوى الخامس.
وأشارت الوزارة في خطاب موجه من مدير عام العلاقات الوظيفية إلى وزارة التربية والتعليم ، إلى أن استحقاقهم للدرجة الثانية سيكون اعتبارا من تاريخ تسوية وضعهم الوظيفي للمستوى الخامس. وذكرت الوزارة أنها تلقت استفسارات كثيرة من إدارة التربية والتعليم حول أحقية تصنيف المعلمين المعينين بموجب الدبلوم التأهيلي للجامعيين من كليات المعلمين في برنامجي تعليم اللغة الانجليزية والحاسب الآلي وصيانته في المرحلة الابتدائية للدرجة الثانية من المستوى الخامس وفقا للتصنيف الصادر من وزارة الخدمة المدنية للبرامج الإعدادية الصادر من الجهات التعليمية بعد تعديل أوضاعهم الوظيفية للمستوى الخامس وفقا للأمر السامي الكريم ومعادلة رواتبهم على الدرجة الأولى وفق مقتضى المادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
تبلغ مجموع جوائزها 100 الف ريال .. وموجهة لمدارس البنين والبنات
اعتماد لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز وتطبيقها العام الحالي
تشكيل لجنة علمية للترشيحات النهائية لفروع الجائزة
غازي شطير – الرياض
اعتمد وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل بتطبيق اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431هـ. وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها, كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة, ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان, إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع. كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات, وتطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء. وخصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها فئة الطلاب المتميزين في التعليم العام بحيث يتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية المختلفة للتنافس على مستوى المملكة, و فئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتمزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية, ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية, أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام. ويأتي ذلك وفق تنظيم تقترحه أمانة الجائزة ويتم اختيار أصحاب المراكز الأولى على مستوى المملكة وفق معايير تحددها الأمانة كذلك, ويجوز بقرار من الوزير إضافة فئات أخرى لفئات الجائزة. وتقوم كل وحدة إدارة سواء إدارة تربية وتعليم أو مكتب تربية وتعليم أو مدرسة بترشيح مرشحيها لفئات الجائزة المختلفة من خلال تنظيم الجائزة على مستوى الوحدة ويتم تحديد عدد المرشحين وفق العدد الإجمالي للطلاب والمعلمين والمديرين والمدارس. و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز, وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب أو طالبة و(25000) ريال لكل معلم أو معلمة, إضافة إلى ( 25000) ريال لكل مدير أو مديرة و( 50000) ريال لكل مدرسة, وتعتبر الجائزة وما ينتج عنها من نتائج ضمن معايير المفاضلة للمتقدمين لمناشط الوزارة المتعددة كالتدريب و الابتعاث وحركة النقل والترشيحات الأخرى. وجاء في اللائحة تخصيص ميزانية للجائزة تكون مواردها من مايخصص لها في ميزانية الوزارة, إضافة إلى رعاية الجائزة ودعم القطاع الخاص ومؤسسات المجتمع المدني لها كأحد موارد الجائزة, كما جاء في اللائحة المقرة من سموه أن يكون للجائزة لجنة إشرافية عليا تشكل بقرار من الوزير بحيث يكون نائب الوزير لشؤون تعليم البنين رئيساً لها, وعضوية كل من رئيس أمانة الجائزة, وممثل للجهة الراعية للجائزة, ووكيل الوزارة لتعليم البنين, ووكيل الوزارة لتعليم البنات, ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير, إضافة إلى عضوية وكيل الوزارة للشؤون المدرسية ومدير عام الشؤون المالية والإدارية, والمشرف العام على الإعلام التربوي, ومنسق الجائزة في الوزارة, والأمين العام للجائزة عضواً ومقرراً وتكون مهام اللجنة الإشرافية العليا, الإشراف العام على الجائزة. وإقرار شعار لها إضافة إلى إقرار القواعد والمعايير والإجراءات التنفيذية للجائزة, كما يأتي ضمن مهام اللجنة الإشرافية العليا التوصية للوزير بالفائزين للجائزة وإقرار ميزانيتها. وحدد للجائزة أمانة عامة تُكوَن بقرار من الوزير برئاسة ممثل لمؤسسة وطنية تربوية, وعضوية ممثل للجهة الراعية للجائزة, والأمين العام للجائزة عضواً ومقرراً, إضافة إلى ممثل لوكالة الوزارة للتعليم ( بنين ) عضواً ومنسقاً عاماً للجائزة في الوزارة, وممثل لوكالة الوزارة للتعليم ( بنات ), وممثل لوكالة الوزارة للشؤون المدرسية, وممثل لوكالة الوزارة للتخطيط والتطوير, وممثل للإدارة العامة للشؤون المالية والإدارية, وثلاثة خبراء أو مختصين أعضاء. وتقوم اللجنة بالتنسيق العام للجائزة وترشيح الفائزين والفائزات والجوائز والتوصية بمعايير منح الجائزة, إضافة إلى التوصية بالقواعد والمعايير والإجراءات التنفيذية للجائزة, كما تقوم اللجنة بتشكيل لجان الجائزة ومتابعة أعمالها, ودراسة ما يحال إليها من اللجنة الإشرافية العليا, ووضع ميزانية الجائزة, وتنظيم الحفل الختامي لها, والتعريف وإعداد التقرير الختامي للجائزة.
واحتوت اللائحة التنظيمية للجائزة على تشكيل لجنة علمية للجائزة بقرار من رئيس اللجنة الإشرافية العليا بناءً على توصية الأمانة العامة للجائزة وترتبط تنظيمياً بها, وتتمحور مهامها حول اقتراح المعايير التفصيلية للترشيح, وفرز الترشيحات النهائية لفروع الجائزة, وتقويم الترشيحات وتطبيق معايير الترشيح والمفاضلة ما بين المرشحين, إضافة إلى إعداد القوائم النهائية للفائزين والفائزات, وتحديد مسوغات تحصيل كل مرشح و مرشحة وترتيبهما. ويأتي من ضمن اللجان المكونة التي تم إقرارها في اللائحة لجنة تسمى (جائزة التميز ) برئاسة مدير عام التربية والتعليم في كل إدارة تربية وتعليم وبقرار من رئيس اللجنة, وتشمل مهامها التعريف بالجائزة في جميع المدارس الحكومية والأهلية بالمنطقة أو المحافظة وتشكيل لجان لزيارة المدارس وتقويم التجارب والممارسات المتميزة, كما تعمل هذه اللجنة على التأكد من دقة تطبيق المعايير الخاصة بالترشيح, وترشيح الفائزين وفق المعايير التفصيلية للجائزة والرفع بمسوغات ترشيحهم مع الشواهد لأمانة الجائزة.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
وزير التربية: التوجه للامركزية وتفعيل دور التقويم المستمر
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود، تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللا مركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي، جاء ذلك أثناء رعايته ورشة عمل حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته، ونظمت في الرياض أمس. وقال: «إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص محليا ودوليا». من جانبه، أوضح نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر، إن الورشة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب، وتراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي للخروج بدراسات واقعية وفق المعطيات الحقيقية والرؤى المستقبلية الهادفة إلى تكامل الأدوار التربوية في الوزارة، والجهات الأخرى من أجل تحسين بيئة العمل التعليمي والتربوي. من جهة أخرى، اعتمد وزير التربية والتعليم، لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431هـ، وتمنح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز، وجوائز نقدية مجزية بهدف تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها، وتشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة، ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
منظمة حملة المعلمات لطلب المساواة لـ «عكاظ»:
استقبال الوكالات اليوم للترافع ضد 3 وزارات
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
تبدأ حملة المعلمات لطلب المساواة في الحقوق الوظيفية مع المعلمين اليوم، استقبال وكالات المعلمات الشرعية، لتقديمها لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم، الخدمة المدنية، والمالية. وأبلغت «عكاظ» منظمة حملة المعلمات لطلب المساواة غيداء الأحمد، أن استقبال الطلبات سيستمر لمدة أسبوعين عن طريق موقع منتديات التعليم السعودي الإلكتروني. وأفادت الأحمد أن صيغة التوكيل تتضمن مطالبة المعلمات بالمساواة في الرواتب، الدرجات الوظيفية، بدلات النقل، غلاء المعيشة، والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر ما بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف في عام 1423هـ. وأبدت منظمة حملة المعلمات استغرابها من تبريرات وزارة التربية والتعليم بأن عدم مساواة المعلمات مع المعلمين جاء نتيجة أخطاء حدثت ما قبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف. وقالت الأحمد: «الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417هـ هو خطأ حاصل كذلك ما قبل الدمج وهذا ما تعاني منه المعلمات أيضا ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن أيضا». وزادت منظمة حملة المعلمات: «لو نظرنا في وضع المعلمات التربويات من نفس الدفعة 1417هـ على سبيل المثال لوجدنا أنهن يتقاضين رواتب 5 درجات وظيفية مختلفة ابتداء من الدرجة الرابعة وصولا إلى الثامنة برواتب مختلفة تبدأ من 9424.5 ريال إلى 11798.9 على التوالي، وهذا سيكون إحدى الأدلة المادية التي سنقدمها لنائبة الوزير نوره الفايز». وأشارت الأحمد إلى أن نائبة وزير التربية والتعليم تسعى للتأكد من صرف الفروقات للمعلمين دون المعلمات، معتبرة هذا يعزز وقوف الفايز ومساندتها للمعلمات، إذ وعدت عند لقاء وفد الحملة الأسبوع الماضي بالبحث في المطالب داخل أروقة الوزارة.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
وكيل الشؤون المدرسية لـ «عكاظ»:
التربية ملتزمة بتعيين خريجي عام 1427
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ «عكاظ» وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور سعد الفهيد، أن الوزارة ملتزمة بتعيين خريجي كليات المعلمين لعام 1427هـ ضمن الوظائف التعليمية المتوافرة لديها. وأوضح الفهيد أن الوزارة تشترط لتعيين هذه الدفعة اجتياز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية، وتوافر احتياج في تخصصات الخريجين. إلى ذلك، كانت وزارة التربية والتعليم أكدت على خريجي كليات المعلمين 27 ــ 28 هـ والمسجلين في برنامج الحصر بأنه يلزمهم التسجيل في برنامج التوظيف المعلن أمس الأول. ودعت الوزارة الخريجين إلى اتباع التعليمات داخل البرنامج للتأكد من صلاحية المقابلة الشخصية واختبار كفايات المعلمين في المركز الوطني للقياس ما لم يصدر أي إعلان رسمي يوضح خلاف ذلك. وفي سياق منفصل، تغلق وزارة التربية والتعليم اليوم التقديم على حركة النقل الخارجي للمعلمين وسيتاح للمعلمين المسجلين طلباتهم في الحركة تعديل بياناتهم في الحركة حتى نهاية الإثنين المقبل فيما حددت إعلان الحركة في السادس عشر من الشهر المقبل.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
الطياش: عقوبات لائحة السلوك والمواظبة في انتظار الطالبات المتورطات
10 حارسات أمن لتوزيع شهادات نتائج الفصل الأول اليوم
عبد الكريم المربع، حاتم المسعودي، علي بن غرسان، تهاني خوج ـ مكة المكرمة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في منطقة مكة المكرمة تخصيص عشر حارسات أمن في المتوسطة الـ 17 للتواجد اليوم الذي يتزامن مع إعلان النتائج في المدرسة الشاهدة لحادثة شغب أمس الأول، حيث ينتظر من الحارسات تنظيم عملية وضبط توزيع شهادات ونتائج اختبار الفصل الدراسي الأول.وعلمت «عكاظ» من مصادرها الخاصة أن اللجنة المكلفة بالتحقيق في قضية شغب الطالبات ستضطر للتوقف عن التحقيق لمدة عشرة أيام إثر مطالبة لجنة متخصصة من قسم إرشاد الطالبات في الإدارة العامة بذلك لعدم إثارة الرعب بين الطالبات وعدم حجب نتائج الاختبارات عن الموعد المحدد صباح اليوم. وأوضحت المصادر أن التحقيقات ستستأنف مطلع الفصل الدراسي الثاني باستجواب قرابة 38 معلمة وثلاث مساعدات إداريات لمعرفة تفاصيل الواقعة.وفي الوقت الذي وفرت فيه الجهات الأمنية في مكة المكرمة الحارسات حفاظا على سلامة المعلمات في المدرسة الـ 17 في شارع المنصور على خلفية أحداث الشغب الأخيرة، أكدت وزارة التربية والتعليم على لسان متحدثها الرسمي الدكتور فهد الطياش أن الوزارة ستفرض عقوبات بحق المتورطات في الأحداث الأخيرة بصما يتوافق مع الأسلوب التربوي وبما تنص عليه لائحة السلوك والمواظبة التي وضعتها الوزارة، معتبرا التدخل الأمني في الحادثة «احترازيا» ولم تدع الحاجة لذلك. وقال الطياش إن الحادثة ضخمت بشكل لا يتوافق مع الواقع وبما لا يستدعي الإجراءات الاحترازية الكبيرة، مؤكدا أنه سيتم بذل أي جهد لتوفير البيئة التربوية الآمنة متى دعت الحاجة لذلك. ووصف الطياش الحادثة أنها لا تعدو كونها ردة فعل تجاه تطبيق نظام قامت به إدارة المدرسة ولا يوجد ما يسمى بـ «الشغب» ولا صحة للادعاءات حول الاعتداء على مبنى المدرسة أو أي من أثاثه، وأضاف «تم التعامل مع الحادثة بما توجبه القوانين والأنظمة التربوية والمقررة من قبل الوزارة». وبين الطياش أنه قد يحدث سلوكيات مخالفة للأنظمة التربوية ولكنها سلوكيات فردية لا يحمل عليها مصطلح الظاهرة وسيتم تدريب من يقوم بمهمة الحماية وتوفير الأمان في البيئة التربوية إذا دعت الحاجة لذلك.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
حملة المساواة: صرف فروقات رواتب المعلمين لصالح قضية المعلمات
علياء الناجي - الرياض
بدأت حملة المساواة للمعلمات أمس في تقديم وكالاتها الشرعية لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية الواقعة بحي الشميسي بالرياض وذلك للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية طلباً للمساواة في الحقوق الوظيفية مع المعلمين. وتضمنت صيغة التوكيل مطالبتهن بالمساواة في الرواتب ، والدرجات الوظيفية ، وبدلات النقل وغلاء المعيشة والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر مابعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف (بنين).و يستمر استقبال الوكالات الشرعية لمدة اسبوعين ، ولمن أرادت الانضمام التواصل مع منظمات الحملة عبر موقعهن الالكتروني على (منتديات التعليم السعودي).من جهتها قالت منظمة حملة المعلمات لطلب المساواة الوظيفية مع المعلمين غيداء الأحمد لـ"المدينة" : رفعنا لنائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز الدليل المادي عن أن وزارة التربية والتعليم ستصرف فروقات معلمي دفعة 1417هـ والتي تتراوح مابين 60 إلى 120ألف ريال للمعلم مشيرة انها تسعى للتأكد من حدوث مثل هذا الأمر في الوزارة (صرف الفروقات للمعلمين دون المعلمات)، وهذا يعزز وقوفها ومساندتها لنا . وقالت ان خبر صرف الفروقات يحمل في مضمونه إيجابيات قد تخفى على بعض المعلمات ومن ذلك"أن الخبر رد على حجة مدير الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة صالح الحميدي والذي علّل عدم مساواة المعلمات مع المعلمين بأنه نتيجة أخطاء حدثت ماقبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف (بنين) عام 1423هـ ، ومن هنا فإن الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417هـ هو خطأ حاصل ماقبل الدمج وهذا ماتعاني منه المعلمات أيضاً ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن على نفس المنوال. ويتضح في تفاصيل الخبر أن معلمي هذه الدفعة رفعوا للوزارة تظلمهم بأنهم يتقاضون رواتب ثلاث درجات وظيفية مختلفة. ولو نظرنا في وضع المعلمات التربويات من نفس الدفعة 1417هـ - على سبيل المثال - لوجدنا أنهن يتقاضين رواتب 5 درجات وظيفية مختلفة ابتداءً من الدرجة (الرابعة) ثم (الخامسة) فـ (السادسة) فـ (السابعة) و(الثامنة)؛ برواتب مختلفة تساوي 9424.5 ريال، وَ 9890.9 ريال، وَ 10866.1 ريال، وَ 11332.5 ريال، وَ 11798.9 ريال على التوالي . من جانبها عبّرت الناشطة الحقوقية لحقوق المرأة والطفل وعضو منظمة العفو الدولية سعاد الشمري عن استيائها لعدم الاستجابة لمطالب المعلمات وقالت "لا يوجد أي بند من بنود ديوان الخدمة المدنية يميّز بين موظفة أنثى وموظف ذكر ، لكن مايحصل هو تجاوزات " وقالت : "المعلمات يمثلن 90% من موظفات الدولة ومع ذلك فالكثير من حقوقهن مهضومة ، لذا نريد أن نرى بصمة الأستاذة نورة بإنصافها لهن."ومن جهته ، استبشر محامي الحملة العمري بالتصحيح الحاصل لمعلمي دفعة 1417هـ وقال: "هذه بادرة جيدة تؤكد لنا أنه بمجرد معرفة المسؤولين بمشكلة المعلمات المشابهة - والتي حدثت قبل الدمج - فإنهم لن يتوانوا عن اتخاذ الإجراء السليم ، ولكن علينا أن نمنحهم بعض الوقت." المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
10 الاف ريال للطالب المتميز و25 للمعلم في جائزة “التربية”
عادل قاضي - الرياض
أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود إن وزارته تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي مشدداً سموه إن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص , جاء ذلك خلال رعاية سموه يوم أمس لورشة العمل التي عقدتها الوزارة حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي، من جهة اخرى اعتمد سمو وزير التربية لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل بها اعتبارا من العام الدراسي الحالي .وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها , وتشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة , و نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان , إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات , و تطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء .وقد خصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها الطلاب المتميزين , و فئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتمزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية , ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية , أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام . وتقوم كل وحدة إدارة سواء إدارة تربية وتعليم أو مكتب تربية وتعليم أو مدرسة بترشيح مرشحيها لفئات الجائزة المختلفة من خلال تنظيم الجائزة على مستوى الوحدة ويتم تحديد عدد المرشحين وفق العدد الإجمالي للطلاب والمعلمين والمديرين والمدارس . و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز , وجوائز نقدية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب طالبة و (25000) الف ريال لكل معلم معلمة ,إضافة إلى ( 25000) الف ريال لكل مدير مديرة و ( 50000) الف ريال لكل مدرسة.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
?تعجب من عدم معرفة أبناء الوطن لهذا الموقع الغالي? فيصل بن عبدالله : الصويدرة تضم مخزون التراث وتحكي ثراء التاريخ
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
أشاد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بالمخزون التراثي الذي تزخر به مدينة الصويدرة وحجم الآثار الذي تضمه وتساءل سموه كيف يكون موقع مثل (الصويدرة) بهذا الثراء التاريخي والثقافي ولم يتعرف عليه أبناء الوطن؟ وكيف أن هذا المكان لم يتحول إلى مَعْلم تراثي وثقافي ووجهة سياحية في بلادنا؟ وأضاف إن مسؤوليتنا كبيرة ليس في المحافظة على هذا الإرث الحضاري في (الصويدرة) وإبرازه للناس فحسب، لكن في تسجيل وتوثيق وتدوين الحرف العربي وعرضه على أسس علمية، وترسيخ أهميته للحضارة العربية والإسلامية، الذي أساسه هذا الدين العظيم الذي قام على كلمة (اقرأ)، وهي مفتاح العلم والمعرفة للناس كافة. ورحلة المصحف الشريف تدل على أن المسلمين الأوائل كانوا على مستوى من المعرفة بلغة القرآن الكريم وبالحروف التي كُتب بها جاء ذلك في تقديم سموه لكتاب الصويدرة آثارها ونقوشها الإسلامية لمؤلف الدكتور سعد الراشد والذي اشتمل على دراسة علمية موسعة لآثار الصويدرة، ركَّزت على آثارها القديمة ونقوشها الإسلامية تناول فيه المؤلف في (440) صفحة تحقيقاً عن موقع الصويدرة وتاريخ ظهور اسم الصويدرة، ومطابقة موقعها مع اسم (الطرف قديماً) على طريق التجارة في العصور القديمة، ووقوعها على الطرق الداخلية المرتبطة بالمدينة المنورة، خاصة طريقي الحج من الكوفة والبصرة عبر العصر الإسلامي. وتناول المؤلف المنشآت البنائية على ضفاف وادي الصويدرة والرسوم الصخرية والكتابات والنقوش القديمة. ولكن الجزء الأكبر من هذا المؤلَّف الكبير، وهو الكتابات والنقوش الإسلامية التي بلغ عددها (257) نقشاً إسلامياً التي تم توثيقها بعناية وقراءتها وتحليل مضامينها وصيغها وتحقيق أسماء الشخصيات التي وردت في تلك النصوص والمتصفح للكتاب سيدهش، ليس لجهد المؤلف فحسب، بل لحجم المعلومات والنتائج، والعدد الكبير من الخرائط والرسومات والصور التوضيحية لمعالم وآثار الصويدرة.
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
?إلى وزير التربية
الكثير من المدارس ترفض فتح ابوابها للطلاب الا قبل الامتحان بـ 15 دقيقة . ويشكو الآباء من خطورة بقاء اولادهم في الطرقات وينتظرون حلًا .

الندوة : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 601
اعتمد اللائحة التنظيمية لجائزة التميز
وزير التربية : إشراك المؤسسات المتخصصة لتقويم الأداء تجسيد للشراكة المجتمعية
الرياض : الندوة
افتتح صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم امس ورشة العمل التي نظمتها الوزارة حول تحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي واستعراض الدراسة التي قامت بإعدادها دار مسارات للدراسات والتطوير بتكليف من الوزارة لرصد إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية، .وأوضح سمو وزير التربية والتعليم أن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي. وبين سموه أن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. من جانبه أوضح نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر أن هذه الدراسة تأتي في إطار تفعيل الأدوار المشتركة الهادفة إلى التخطيط المبني على الإفادة من النقد في الوقت المناسب والذي يراعي الاندماج الحقيقي في الميدان التربوي والتعليمي للخروج بدراسات واقعية وفق المعطيات الحقيقية والرؤى المستقبلية الهادفة إلى تكامل الأدوار التربوية في الوزارة والجهات الأخرى التي تشترك مع الوزارة في تحسين بيئة العمل التعليمي والتربوي.الى ذلك اعتمد وزير التربية والتعليم لائحة جائزة التربية والتعليم للتميز على أن يبدأ العمل في تطبيق هذه اللائحة اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430/ 1431هـ . وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها , كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة , و نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان , إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع . كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات , و تطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء . وخصصت الجائزة لمجموعة فئات من بينها فئة الطلاب المتميزين في التعليم العام بحيث يتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية المختلفة للتنافس على مستوى المملكة , و فئة المعلمين بحيث تمنح الجائزة للمعلمين المتميزين في التعليم العام تتضمن معلمي الصفوف الأولى والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية , ومعلمي المرحلة المتوسطة والثانوية , أما الفئة الثالثة فهي فئة المديرين المتميزين في التعليم العام إضافة إلى فئة المدارس المتميزة في التعليم العام . ويأتي ذلك وفق تنظيم تقترحه أمانة الجائزة ويتم اختيار أصحاب المراكز الأولى على مستوى المملكة وفق معايير تحددها الأمانة كذلك , و يجوز بقرار من الوزير إضافة فئات أخرى لفئات الجائزة . و يتم منح الفائزين في فئات الجائزة المختلفة شهادات تميز , وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب / طالبة و (25000) ريال لكل معلم / معلمة , إضافة إلى ( 25000) ريال لكل مدير / مديرة و ( 50000) ريال لكل مدرسة , وتعتبر الجائزة وما ينتج عنها من نتائج ضمن معايير المفاضلة للمتقدمين لمناشط الوزارة المتعددة كالتدريب و الأبتعاث وحركة النقل والترشيحات الأخرى.
===============
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
(هوامير) ثاني متوسط ومصلحة الزكاة!
لولو الحبيشي
شاطئ :
من فهرس كتاب الفقه للصف الثاني المتوسط :
زكاة بهيمة الأنعام، زكاة الذهب والفضة والأوراق النقدية، زكاة الخارج من الأرض، زكاة عروض التجارة والأسهم، أهل الزكاة، الدين، إخراج الزكاة، زكاة الفطر.
طرطشة :
وفي التفاصيل مصطلحات فقهية وأدلة شرعية ومعادلات حساب زكاة كل صنف بدقة، والحق أننا في حيرة من الإصرار على هذه المحتويات منذ (عام جدي) على أنها لا تتوافق مع سن المرحلة الذي يبلغ متوسطه اثنتي عشرة سنة!
وإن كانت الدعوة لتطوير مقررات العلوم الدينية تقابل حربا ـ على النظام العمياني ـ لا ترجع إلا إلى سوء الظن ونظرية المؤامرة وحرب تيارات وهمية انتقلت بعدوى وبائية (على نفس النظام) للعامة، فصار أبسط العامة يتهم دعاة تطوير المناهج بالتأمرك والتأورب والانسلاخ و ... إلى آخر تلك القائمة السخيفة!
فماذا يقول هؤلاء عن هذا المقرر على سبيل المثال والدعوة لتطويره وتغيير مفرداته، من المستفيد من دراسة الزكاة بتفاصيلها في هذه السن وما علاقة أطفال الصف الثاني المتوسط بزكاة الإبل والبقر والغنم وبنت لبون وبنت مخاض والحقة والتبيعة؟
هل تأهيلهم بكل هذه التفاصيل يتيح لهم وظائف في مصلحة الزكاة، ولو حصل فاسأل أحدهم ماذا ستشتري من أول راتب سيقول بلا تردد: game boy!
حينها ستحاول اكتشاف العلاقة بين سن اثنتي عشرة سنة وهذا المنهج (الهاموري) وربما وأنت تفتش عن أدلة تثبت أن هذه السن تتفتق فيها الغرائز (الهامورية) بدليل انتهاء قضية طفلة بريدة ذات الاثني عشر (خريفا) وإقرار زواجها (الاستثماري) لصاحب الثمانين سنة والثمانين ألفا، باستشارة القاضي لها وتلفظها بالموافقة (برا بأبيها) في ظل الأزمة الاقتصادية والمحافظ المنكوبة، واستفادة والدتها بسحب القضايا المرفوعة ضدها من قبل الأب (المضحى من أجله بالعمر وما حوى)!
مغادرة:
وربما وأنت تجفف جبينك الندي والأمطار الناقمة ستقول: إن مع وزارة التربية والتعليم الحق في وضع هذا المقرر والإصرار عليه فكل ما في العصر أصبح بضاعة في السوق السوداء حتى الأبوة والأمومة والبنوة، فإن توصلت لهذه النتيجة رجاء (خليها في سرك) ولا تعلنها لئلا نجد طلاب الابتدائي يدرسون فقه الشركات والأسهم والعقود البنكية
===========!
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
بلا تردد التعليم المستهلك الأول للورق..!!
هدى بنت فهد المعجل
يفترض أن الاستهلاك يشير إلى الإنتاج، أو يعلن عنه، أو يدلل عليه. أما جودة المنتج فيستقيم ونوعية الاستهلاك أو كميته مع كيفه.. من هنا نتوقع أن كم الورق المستهلك في قطاع التعليم يستقيم وجودة المنتج، ومخرجات التعليم.. فهل الواقع الحالي يعلن عن ذلك أو يدلل عليه..!؟.
كم الورق المستخدم لطباعة الكتب المنهجية..
كم الورق المستخدم للتعاميم..
كم الورق المستخدم لنماذج الاختبارات التقويمية والفصلية أو ما شابه..؟.
وندرج ضمن ال»كم» ال»كيف»! كيفية الاستخدام!؟ ومقدار الحاجة للكم والكيف مما دفع بالوزارة أو الإدارة «لا فرق» إلى نشر حاويات جمع الورق في المدارس التابعة لها..!! حاوية ورق وضعت بالقرب من حاوية نفايات!! ترتب على ذلك عشوائية الطالبة في أسلوب أو طريقة تخلصها من الورق، أو من النفايات بحيث تضع النفاية في حاوية الورق، وتضع الورق في حاوية النفايات وبالتالي يختلط الحابل بالنابل.. فماذا لو اختلط النابل بالحابل!!؟.
نشر حاويات الورق بهدف جمعه ثم منحه لشركة إعادة تدوير الورق التي أخذت على عاتقها إقامة علاقة ودية مع البيئة، فمع من أقام التعليم علاقته الودية في استهلاكه لهذا الكم من الورق!!؟.
شركة إعادة تدوير الورق قبل تدويره تبدأ في إزالة الأحبار من الورق!! وما تلك الأحبار سوى المعلومات الدينية، والاجتماعية، والأدبية، والرياضية التي استغنت عنها الوزارة ما أن وضعتها في الحاويات طمعاً في بيئة أنقى وتضامناً مع (يوم الأرض) الذي بدأت الدعوة إليه في عام 1970م. ندرك أن إعادة التدوير تعني إعادة استخدام المخلفات الورقية؛ لإنتاج منتجات أخرى أقل جودة من المنتج الأصلي. إذاً فالجودة موجودة، لكنها أقل..!! ولا أعتقد التعليم باستهلاكه للورق بنسبة مستثناة قصد بذلك دعم تلك الشركات.. إذاً ما حاجته لهذا الاستهلاك!!؟. بل حتى الآن لم أستوعب أهمية (المرايا) الصفحة الأولى وقد شغلت صفحة كاملة لورقة الاختبار!! وفيها يتم تدوين اسم الوزارة، إدارة التعليم التابعة لها، المدرسة، اسم الطالبة، التاريخ، وبيانات.. بيانات لمجرد الملء والحشو.. ثم رقم السؤال والدرجة رقماً وكتابة ثم اسم المصححة وتوقيعها، يليه اسم المراجعة وتوقيعها.. ثم الدرجة المستحقة..!!.
بيانات منها ما يمكن الاستغناء عنه والاستفادة من المساحة في أفكار جديدة يمكن تدارسها معها.. حيث لديّ «ربما» فكرة.. ولديك فكرة.. ولديها فكرة.. ولديه فكرة.. نتدارس الأفكار ثم نطبق ما أمكن الاتفاق عليها وبالتالي نخرج من «مرايا» مكرورة إلى فكرة مبتكرة مستحدثة.. كأن نترك عدة أسطر تسجل فيها الطالبة تداعيات الاختبار أو ترسم وتخطط، ونحن نشاهد الطالبة ما أن تنتهي من الاختبار ويتبقى متسع من الوقت إما أن تضع رأسها على الطاولة فتغفو.. أو تأخذ في «الشخبطة» العشوائية على الدرج.. أو على ورقة الاختبار. أما بالنسبة للكتاب المدرسي/ المنهج فمن المفترض تشجيع الطالبة منذ مراحلها الدراسية الأولى أو من الروضة على إنشاء مكتبة مصغرة في غرفتها خاصة بالمناهج التي درستها حيث إن تلك المناهج تشتمل على معلومات قيمة، أو يفترض أن تشتمل على هذه المعلومات!!.. فبدلاً من أن تمزق كتابها ما أن تغادر قاعة الاختبار ثم تنشر ما مزقته في فناء المدرسة نعلمها فنية التعامل مع الكتاب المدرسي ومع القيمة المعرفية فيه وتكوين علاقة ودية معه.. لماذا؟ لأن تمزيقها للكتاب انتقام أو أشبه به، انتقام من مرافق فرض عليها خلال عام دراسي.. والاقتراح الآخر أن تسترد المدرسة الكتاب منها بحيث توفره للطالبات في مرحلتها الدراسية في العام القادم فتقتصد الوزارة في طباعة الكتب سنوياً! كأن ما ينقصنا الكم فقط. فكرة «كتابي صديقي» فكرة مثمرة لو طبقت على مدار العام الدراسي وبالتالي تعرف الطالبة كيف تحافظ على كتابها ما أن تستلمه، تجليداً وتدويناً ونظافة.. فإذا مضت بها سنوات التعليم وتخرجت ثم أصبحت أماً مكنتها مكتبتها الصغيرة من استعادة ذكرى تلك السنين بما اشتملت عليه من مناهج أو علاقات وذكريات فتتوطد علاقتها بسنوات عمرها السابقة واللاحقة معاً ثم عقدها بعقد من السعادة وبالتالي تغرس في أبنائها قيمة الكتاب وهي قد احتفظت به ولم تتخلص منه تخلص المجبر عليه. التعليم إدارة ووزارة استهلاك تلو استهلاك لكنه قلما ينتج.. فإما أن نشجع لدى الطالبة سياسة المكتبة المصغرة لمناهج درستها خلال سنواتها التعليمية.. أو نسترد منها الكتاب سليما نظيفاً ما أن تجتاز المرحلة كي نصرفه لطالبة أخرى في مرحلة قادمة فتقتصد الوزارة في استهلاك الورق وتوفر في ميزانية الدولة مبلغاً يمكن صرفه في ما هو أهم.
================
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
الإبداع .. أين نحن من هذا ؟
عزيزي رئيس التحرير
تجري على ألسنة المهتمين والمثقفين والمسؤولين في هذه الفترة كلمة الإبداع فالمعلم بالمدرسة يتحدث عن إبداع الطلاب والمدير في المؤسسة يتكلم عن إبداع الموظفين وفي الشعر يتكلم عن إبداع الشعراء وإبداع القصاصين وإبداع الروائيين وإبداع التشكيليين ، وهكذا كل في مجال تخصصه ووظيفته وهوايته تتجلى فيها روح الإبداع والتألق حتى أصبح الإبداع فناً يسمى «فن الإبداع» له آلياته وقوانين ومحاور تحدد خلالها المبدعين عن غيرهم وليس للإبداع حدود ، وفي الواقع الجميع مبدع ولكن تبقى الطريقة والحرفية في إيجاد سبل سهلة وجديدة من أفكار قابلة للتطبيق من الخيال تارة والتجديد تارة أخرى و إيجاد الكثير من البدائل والتركيز عليه مع إضافة الأفكار السلسة والمرنة، وتقيم نفسك خلال العمل بالتالي ينظر من خلالها للوهلة الأولى ان صاحبها مبدع فالرسام التشكيلي يرسم لوحة زيتية ويستخدم الريشة والألوان، ولكن متى نطلق عليه مبدعا ،بالتأكيد الكل شاهد لوحة العالمي دفنشي « الموناليزا»، أليس جدير إطلاق كلمة الإبداع على هذا الرسام ،وما الذي جعلنا نقول إنه مبدع ؟ الشاعر كذلك لدينا الكثير من الشعراء ونقرأ للكثير منهم ،إلا إننا نشعر أن بعض الشعراء لديهم موهبة الإبداع تفوق الشعراء الآخرين ؟وما الذي جعلنا نحن نصنف المبدعين ؟ بينما هنالك الكثير من يمارسون نفس العمل ونفس الهوية والتخصص ،ولكن لا تستطيع أطلاق كلمة الإبداع عليهم ، إذاً ماهو الإبداع الذي نسعى إليه ونحاول ان نصل إلى الإبداع ؟ فالموظف يسعى إلى أن يكون مبدعا في مجال وظيفته، وهذا يتخذ منهج سبل جديدة وأفكارا غير عادية في مجال الإدارة ، بالتالي الإبداع هو الفكرة المتجددة والسهلة والمتقنة ،ويحكم عليها بالنظرة الأولى على أنها إبداع، لذا الإبداع وسيلة يسعى إليها الجميع من الناس بمختلف تخصصاتهم وهواياتهم حتى بمستوى الخطابة والإلقاء، فهنالك خطيب مبدع يستطيع ان يوصل المعلومة دون تكلف ويصاحبها التأثير على الجماهير ،ذلك من خلال إبداعه في إعداد الكلمة الجيدة المنتقاة ،ترتيب الأفكار ،التفكير السريع ،إدارة للغة الجسد من حركاته وإيماءات وضوح مخرجات الصوت تدعيم موضوعه بما يلفت الانتباه ونوع من التشويق والكثير من سبل نجاح الخطيب ،و جدير بنا هنا كنموذج من الاهتمام في مجال الاهتمام كمؤسسات حكومية تهتم بجوانب الإبداع والمبدعين ، وزارة التربية والتعليم في هذا المجال وخطت خطوات كبيرة من خلال إيجاد مراكز الموهوبين و تنمية الإبداع لدى الطلاب في شتى الهوايات ، ومحاولة إفراز تلك الطاقات الكامنة وإيجاد الإمكانيات التي تفعل وتحفز على الإبداع ومحاولة التركيز عليها لتصبح إبداعا بيد مبدع ولعلي هنا أسجل انطباعي عن التربية والتعليم ورعايتها للإبداع والمبدعين ابتداء من رعاية الطالب والمعلم والتجهيزات المتعلقة بعملية التعليم والحث المتواصل على التفوق والمشاركة في المسابقات المحلية والدولية لإبراز نبوغ أبنائنا الطلاب ليصلوا إلى اعلى المستويات ،كما يأخذ المعلم نصيبه من الفرص التي يبرز فيها إبداعه من خلال برامج اللقاءات النخبوية للمعلمين وجوائز التميز و إعطائه فرصة التدريب وإكمال الدراسات ،كما أن التجهيزات المدرسية لها نصيب من الإبداع من خلال تطبيقات الجودة وجوائز التميز وتطبيق البيئة الجاذبة للتعلم ،والخطط المستقبلية خير دليل على أن الوزارة تتجه نحو الإبداع بتطبيقها لبرنامج المجتمع المعرفي ، ولكن لماذا ينحصر الإبداع في من يتوقع منهم ان يبدعوا ؟ بينما الإبداع يمكن استنهاضه من أي إنسان، فالفكرة البسيطة يمكن يتوالد منها أفكار خلاقة، ولكن يمكن ان نثير الإبداع في ابسط المهن، في إحدى الدول تم تكريم على مستوى الدولة أفضل عامل نظافة وأفضل مراسل مكتبي في الدوائر الحكومية ،وتم تبني هذه الجوائز التشجيعية حتى للمهن البسيطة، لكي يكتمل نسيج الإبداع ، فما أحوجنا لمراكز تدريب متخصصة في مجا ل الإبداع لتدريب وتوظيف تلك الطاقات المبدعة وتكثيف الدورات الخاصة بالإبداع وطرق وآلية العمل به .ولعل مايشهده بعض الدول في تحريك عجلة الإبداع في المجالات الصناعية والتكنولوجية حتى أصبح سوقنا يعج بالكثير من التقنية بإبداع يزاحم التقنية الحديثة إذاً نحتاج إلى ان يكون جيل المستقبل مبدعا بالتشجيع والشد على الأيدي في تقديم ما هو أفضل فكريا وإداريا واقتصاديا وسياسيا حتى تكوين بيئة الإبداع ،فلاشك ان أي إنسان لديه قدر على التفكر ينتج منه إبداعا وتعزيز قدرته على التفكر الإبداعي وما أكثر المبدعين، ولكن يبقى ان نجد بيئة ذات خصوصية تحوي تلك الفئات من المبدعين.
===================
حسين عبدالله الخليفة / الاحساء
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
اختبار في سروال محمد نور
حمود أبو طالب
حتى وإن كانت حالة فردية فإنها تعطي مؤشرا ودليلا على بعض أصناف الفكر المشوه الذي يحاول تمرير رسائله الاختطافية في المدارس لتحويل العقول الغضة إلى مشاريع كراهية للحياة والناس، جاهزة للتكفير في مستقبل الأيام، ومستعدة أن تصل إلى النهايات المحزنة التي حصدت كثيرا من شبابنا وهم براعم لم تتفتح على الحياة بعد..
نعرف أن مشروع تنظيف التعليم من زارعي الألغام ومحترفي التفخيخ العقلي لن يكون مشروعا سهلا لأنهم تغلغلوا عميقا في البنية التعليمية، ولأنه ما زال موجودا من يدافع بعنف عن وجودهم من خلال حجج وذرائع تلتف على الحقيقة وتستحضر اتهامات بعيدة عن واقع المشكلة وحقيقتها..
في ركن من صفحتها الأخيرة نشرت صحيفة المدينة يوم قبل أمس الاثنين خبرا قد يبدو في ظاهره طريفا ومسليا وعابرا، لكنه في حقيقته يكشف حقيقة ما قلناه في أول هذا المقال، ويوضح أساليب التجهيز المختلفة لطرح وغرس أفكار أكثر تقدما وخطورة في المراحل التالية..
معلم التربية الإسلامية في إحدى المدارس المتوسطة يضع أسئلة لطلاب الصف الثاني من ضمنها:
* معلم الإنجليزي ــ المغني المسلم ــ المشجع النصراوي ــ المدرب الكافر.. من منهم يجتمع في حقه الحب في الله والبغض في الله..
* ما حكم النظر إلى النساء الكاشفات في الجرائد والمجلات، والأسواق والتلفاز: محرم ــ مكروه ــ كفر ــ جائز؟؟..
* وزارة التربية والتعليم أمرت المعلم بعدم ضرب الطالب، فما حكم طاعته لها: واجبة ــ جائزة ــ مكروهة ــ محرمة؟؟..
نماذج لأسئلة قد تبدو عادية للوهلة الأولى، ولكنها ليست كذلك وهي تستدعي مصطلحات الكفر والتكفير، والتحريم والطاعة والمعصية والتمرد، في سياقات وأمثلة لا تناسبها هذه الحمولة الثقيلة كمدرب الكرة، والمغني وكشف الوجه وتعليمات وزارة التربية والتعليم، وسروال نجمي كرة القدم محمد نور وياسر القحطاني، وجهاد النجم عبده عطيف في سبيل الله، وسفر صديقين إلى خارج المملكة.. إنه توظيف مشبوه بقدر ما هو ساذج وسطحي، فيه تعدٍ على الهدف التعليمي والتربوي من الاختبارات، وانتهاك لعقول الطلاب، وتجاوز في احترام خصوصيات الناس، كل ذلك من أجل زرع أفكار وقناعات معينة لدى طلاب في سن مثالية لأساطين الاختطاف والتفخيخ، والتفجير اللاحق.
====================
الندوة : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 601
شكرا.. نائبة معالي وزير التربية والتعليم
علي خضران القرني
مما افرحني وادخل السرور الى نفسي.. ان ما اشرت اليه في كلمة سابقة نشرت في هذا المكان في عدد فارط من هذه الجريدة الناهضة مطالبا بصرف فروقات (التحسين للمعلمات) اسوة بالمعلمين ممن تم الصرف لهم بعد تحويلهم من بند (105) الى المستويات الرسمية المستحقة لهم نظاما.
| فقد اثار هذا الموضوع انتباه سعادة نائبة وزير التربية والتعليم الاستاذة نوره الفائز وتفاعلت معه ايجابا.. من خلال اللقاء الذي اجري معها في مكتبها بالرياض بواسطة مجموعة من المعلمات (أتين لشرح بعض مطالبهن (من حقوقية ووظيفية) وطلبن مساواتهن بمن سويت اوضاعهن من زملائهم (المعلمين) ممن يتساوين معهم في المؤهلات والدرجات والحقوق المالية عند التعيين وصرف الفروقات.. مشيرة (انها لا تعلم بوجود فروق بين المعلمين والمعلمات في المرتبة والدرجات وانها ستبحث رد الحق المادي).
| هذا ما صرحت به في جريدة المدينة المنورة يوم الخميس 20/2/1431هـ ووعدت (بأنها ستنظر بالأمر وستتابع القضية مع المسؤولين في الوزارة وبحث الأمر مع مدير الشؤون المالية بالوزارة ومتابعته شخصيا من قبلها) اضافة الى استماعها الى مطالبهن بكل أريحية وتفهم ووعدتهن بالوقوف والمساندة بكل ما اوتيت من صلاحيات).
| سعادة نائب الوزير : لاشك ان هذا الموقف المسؤول يؤكد شعورك بحجم المسؤولية الملقاة على عاتقك تجاه المولى اولا ثم امام ولاة الأمر الذين يؤملون من كل مسؤول ان يكون عند حسن الظن وتحمل المسؤولية والشعور بعظمها في قضاء حقوق المواطنين وانجازها).
| ومطالبة المعلمات تنحصر في أمور واضحة وجلية وحقوقية ونظامية سنها لهم نظام شامل للجميع لم يفرق بينهم في ذلك.
| اولها : ان من ثبتن من المعلمات بعد نقلهن من بند التعاقد (105) الى مستويات .. البعض منهن وضعن في مستوياتهن النظامية والبعض الآخر وضعن في مستويات اقل بحجة عدم وجود مستويات.
| وثانيها انه تم صرف فروقات التحسين للمعلمين ممن تم تحسين مستوياتهم ولم يصرف للمعلمات مع تساويهن نظاما في هذه الحقوق.
| لقد امر ولي الامر ــ يحفظه الله ــ باحداث مئات المستويات لمعالجة هذا الامر اضافة الى تعزيز ميزانية التعليم تحسبا لمثل هذه الطوارىء.
| سيدتي نائب معالي الوزير : ان ظروف المعلمات لا تقل اهمية عن ظروف المعلمين ان لم تفقها، فالبعض منهن تعول اسرة كبيرة وايتاماً وتسكن بالاجرة اضافة الى التزامات العصر وظروف الحياة والمعيشة، وسعادتك ادرى بظروف المرأة وما يعترض حياتها من مواقف.
| سيدتي نائب معالي الوزير : ان تحسين مستويات المعلمات وصرف فروقاتهن أسوة بزملائهم المعلمين: يضفي على حياتهن ألقا من السعادة والبشر ومعالجة الالتزامات العالقة بحياتهن ويحفزهن ذلك الى المزيد من مضاعفة الجهد وحسن الأداء. أثابك الله وسدد على طريق الخير خطاك.. وجعل ما تقومين به في هذا الجهاز الهام من أعمال وانجازات في ميزان حسناتك.
وبالله التوفيق.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
«تعليم الجوف» تستضيف لقاء مدربي الحوار ومعلم يحول سبورة الطباشير التقليدية إلى تفاعلية
الجوف – حامد العوينان
ترأس المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر بن أحمد رزق الله الزهراني أمس، اجتماع المدربين المعتمدين في الحوار من قبل مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني. وأكد الزهراني على الدور الفاعل والمهم للمركز في تدعيم ركائز الحوار في المجتمع، واعتبر المركز نافذة خيّرة أطلقها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله، لنشر ثقافة الحوار في المجالات كافة، مشددا على أهمية نشر الحوار في المدارس للقضاء على بعض السلوكيات والعادات الخاطئة. من جانبه، ثمّن مشرف مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني في منطقة الجوف عبدالعزيز بن عبدالواحد الحموان جهود دعم المدربين المعتمدين من قبل المركز، ومنحهم الفرصة لتنفيذ البرامج التدريبية التي تساعد في نشر ثقافة الحوار. وقال إن المركز مستعد لتزويد المدربين حقائب تدريبية وشهادات معتمدة، متطلعاً إلى دور أكبر للمدربين في الأندية الصيفية وكشف الحموان عن نية المركز توسيع برامجه التدريبية على قطاعات حكومية وأهلية أخرى. ومن جانب آخر حوّل المعلم في مدرسة الشقيق الابتدائية ماجد بن إبراهيم الخالد سبورة الطباشير التقليدية إلى سبورة تفاعلية بإمكانات بسيطة. وأوضح الخالد أنه استخدم أجهزة الكترونية غير مكلفة وصل سعرها إلى نحو 140 ريالاً، ما يعني أنه وفّر أكثر من 5 آلاف ريال قيمة السبورة الذكية، حيث تقوم السبورة التفاعلية التي صممها بمهام السبورة الذكية،مؤكداً أن طلابه تفاعلوا كثيراً مع فكرة إعطاء الدروس من خلال السبورة التفاعلية
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
طالبتان تبتكران شاحناً محمولاً وجهازاً لرصد تحركات الطفل
جدة - واس
أنتجت الطالبتان أحلام حسين محمد باجعفر والطالبة أشواق علي حسن عوض بالصف الثاني الثانوي بالثانوية الأولى بالقنفذة ابتكارين حصلا على ترشيح من الإدارة العامة لرعاية الموهوبات بالوزارة للمشاركة بهما في فعاليات الجنادرية لهذا العام. وأوضحت مديرة قسم الموهوبات سميرة القحطاني أن ابتكار الطالبة أشواق هو عبارة عن شاحن لاب توب (حاسب محمول) يتكون من خلايا شمسية تحول الطاقة الشمسية إلى كهربائية حيث تقوم هذه الخلايا بامتصاص أشعة الشمس عند تعرضها لضوء الشمس وتحويلها إلى طاقة كهربائية يشحن بها اللاب توب والاستفادة منها في الرحلات والتجوال في الأماكن التي ليس بها تيار كهربائي فيستفاد من أشعة الشمس. أما ابتكار الطالبة أحلام باجعفر فيحمل اسم (AHB)، وتتضمن فكرته إسوارة توضع في يد الطفل مزودة بكاميرا وشاشة صغيرة تحملها الأم وهي سهلة الحمل وتشحن بالبطارية أو الكهرباء، وتهدف فكرته لرصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه خوفاً عليه من الضياع.
الوطن :الأربعاء 26 صفر 1431هـ العدد 3421
30 مليونا لمبنى تعليم بنات النماص الجديد
النماص : حسن عامر
تتواصل في محافظة النماص شمال منطقة عسير أعمال تنفيذ مشروع مبنى إدارة التربية والتعليم للبنات , وقال مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة عبدالله بن عبد الرحمن بن قاسم إن المشروع تم تسليمه لإحدى المؤسسات الوطنية بتكلفة بلغت قرابة الـ 30 مليون ريال حيث يحتوي المشروع على مبنيين كل منهما على أربعة أدوار وخصص أحدهما للإدارة الرجالية والآخر للإدارة النسائية على أن يتم الإنتهاء منه خلال 24 شهراً .وأوضح ابن قاسم أن تعليم البنات في المحافظة اعتمد له عدد من المشاريع بلغت تكلفتها أكثر من 100 مليون ريال سلم بعضها فيما يتم إنشاء و اعتماد البعض الآخر .
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
الأمير سلطان بن سلمان يُشيد بالإصدار السياحي لتعليم الزلفي
الزلفي - أحمد الدويش
أشاد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبد العزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار بما تضمنه الجزء الثاني من كتاب (سياحتي في بلادي) الذي صدر مؤخراً عن إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي من معلومات مهمة عن المواقع السياحية غير المشهورة في المملكة العربية السعودية. وقال سموه في خطاب وجهه لمدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران، إثر اطلاع سموه على نُسخة من هذا الإصدار: أشكر لكم ولجميع المشاركين في إعداد هذا الكتاب ما تبذلونه من جهود في سبيل التعريف بالسياحة الوطنية وإبراز مقوماتها في مناطق المملكة. كما تلقى مدير التربية والتعليم العديد من الخطابات المماثلة من أصحاب السمو الملكي الأمراء والمسؤولين في أجهزة الدولة ورجالات الفكر والصحافة، الذين أشادوا بمادة الإصدار وتفردها في تسليط الضوء على أماكن سياحية غير مشهورة في مناطق المملكة المختلفة.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
إيداع مكافآت معلمي الليلية بالجوف في حساباتهم
أودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف أمس الأول أكثر من 600 ألف ريال في الحسابات البنكية لـ236 معلماً يعملون في المدارس الليلية، عبر نظام التحويل السريع. ويمثل المبلغ المكافآت لشهور: رجب، شوال، ذو القعدة، ذو الحجة للعام 1430هـ. وأوضحت الإدارة العامة للتربية والتعليم أنها تنتظر ورود مكافآت الأشهر المتبقية من وزارة التربية والتعليم لإيداعها في حسابات المعلمين.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
مدير تعليم الجوف يرأس اجتماع لجنة رعاية السلوك
الجوف - أحمد الحجاج
ترأس المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر الزهراني أمس اجتماع لجنة برامج رعاية سلوك الطلاب في المدارس. وأكد الزهراني أهمية تنسيق جهود الإدارات ذات العلاقة لتحسين سلوك الطلاب في المدارس، من خلال التشخيص الدقيق وتقديم التوجيهات التربوية المناسبة، المبنية على تراكم الخبرات وليس عن طريق التوعية فقط. مشيراً إلى دور برامج رعاية سلوك الطلاب في تحفيز المدارس لمباشرة سلوكيات الطلاب بطرق علمية، وشدد الزهراني على أهمية برامج رعاية سلوك الطلاب وتفعيل الإشراف اليومي في المدارس، لرفع المستوى التحصيلي لأبنائنا الطلاب.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
طالب يبتكر غطاء للرأس يقي من الغبار
جازان - عبدالله عكور
كرَّم مساعد مدير التربية والتعليم بجازان صالح بن محمد القلطي الطالب فراس بن بندر النمازي والذي قام بابتكار غطاء خاص للرأس واق من الغبار. وقد أشاد مساعد مدير تعليم جازان بما قدمه الطالب النمازي من عمل نتج عنه هذا الابتكار الذي يدل على ما يتمتع به من موهبة وإبداع.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
اعتماد 83 مليون ريال لميزانية إدارة تعليم جازان
جازان - عبدالله عكور
اعتمدت وزارة التربية والتعليم مبلغ 83 مليون ريال ضمن ميزانية الوزارة لهذا العام. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن هذه الميزانية خصصت لتغطية نفقات ومستلزمات تعليمية، ونقل طلاب، والأنشطة الطلابية، وصيانة مبان وأجهزة ومعدات، ونظافة، كما شملت الصيانة الطارئة للمباني المدرسية، وعمل الترميمات والتعديلات والتسوير، وتجهيز وتأثيث المدارس والمختبرات، والتأهيل وتوفير وسائل السلامة والتعليم، والتعاملات الإلكترونية، والمكافآت، والمياه والاتصالات، ومخصصات التدريب والابتعاث. من جانب آخر تفقد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار يوم أمس أربعة من المشاريع التعليمية هي مشروع مدرسة الشواجرة المتوسطة والثانوية، والواصلي الابتدائية، ومدرسة أبي بكر الصديق المتوسطة، ومجمع تحفيظ القرآن الكريم بجازان، والذي يعتبر من أكبر المشاريع التعليمية في المنطقة بتكلفة تقارب 20.000.000 ريال، والتي يجري تشييدها بمنطقة جازان للوقوف على الفترة الزمنية المتبقية لاستلامها، وقد حث ابن ذعار مديري المؤسسات على سرعة إنجاز المشروعات البالغ تكلفة إنشائها مجتمعة أكثر من 41 مليون ريال ضمن سلسلة المباني الحكومية التي تشهدها المنطقة حالياً.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
توعية 460 ألف طالب بحقوقهم كمستهلكين بالرياض
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
تشارك 1800 مدرسة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في توعية أكثر من 460 ألف طالب حول حقوقه كمستهلك. أوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن تعليم الرياض دعت جميع المدارس الحكومية والأهلية بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية إلى توعية الطلاب حول حقوقهم كمستهلكين وذلك بمناسبة يوم حماية المستهلك الخليجي والذي تبنته دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية يوماً خليجياً لحماية المستهلك يوم الأول من مارس من كل عام وسيكون هذا العام يوم الاثنين 15-3-1431هـ تحت شعار (اعرف حقك كمستهلك) ولأهمية مشاركة الوزارة في المساهمة الميدانية بإبراز الجوانب التربوية للسلوك الاستهلاكي لطلاب المدارس. وحث السديري المدارس إلى المشاركة في هذا اليوم من خلال تنمية الوعي الاستهلاكي الصحيح لدى أبنائنا الطلاب بالأساليب الإرشادية والتربوية المناسبة لتعزيز السلوك وتشكيله.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
ملتقى حواري بتعليم بنات حائل
حائل - حمد الغصوني:
تقيم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل يوم الأحد الموافق 21-3-1431هـ الملتقى الحواري الرابع، وذلك في قاعة المحاضرات بمركز النشاط غير الصفي, وقالت مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة البندري السليمان أن الملتقى يدور محوره حول (أخلاقيات مهنة التعليم), وسيتم افتتاح اللقاء في تمام الثامنة صباحاً بكلمة لمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة د. محمد العاصم , فكلمة لمساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الأستاذة نوظة القحطاني, كما يتخلل الملتقى العديد من الفقرات المتنوعة والمحاضرات عن أخلاقيات مهنة التعليم بمشاركة معلمات وطالبات التربية الفكرية وعدد من مديرات المدارس والمعلمات.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
مشاريع أخرى بقيمة 75 مليون ريال
إنجاز مشاريع مدرسية بقيمة 50 مليون ريال في الطائف
ظلم - ياسر الروقي:
تسلّمت إدارة التربية والتعليم بالطائف خلال اليومين الماضيين 12 مشروعاً مدرسياً تم الانتهاء من تنفيذها بقيمة 50 مليون ريال وذلك في محافظات الخرمة وتربة ورنية والمويه. أوضح ذلك مدير تعليم الطائف محمد أبوراس الذي وقف على عملية تسلم المشاريع وأطلع على سير العمل فيها التي يجري تنفيذها حالياً بقيمة 75 مليون ريال. وقد أكّد مدير تعليم الطائف بأن المشاريع التي تم إنجازها وتسلّمها على النحو التالي:
مدرسة حيلان، ومدرسة علاء البادرية، ومدرسة طارق بن زياد بالمويه، ومدرسة ابن خزيم الثانوية بتربة، ومدرسة الحجيف، ومدرسة الشاطبي بالخرمة، ومكتب التربية والتعليم، ونادي الحاسب الآلي، ومدرسة الإمام القرطبي، ومدرسة الإمام الترمذي، ومدرسة خدان، ومدرسة الأملح برنية.
وبخصوص المشاريع التي يجري تنفيذها أشار إلى أنها على النحو التالي:
مدرسة أم الدوم، ومجمع نمران، ومجمع الركنة، وتحفيظ القرآن الكريم بالمويه، ومدرسة العباس بن عبدالمطلب، ومدرسة العصلة، ومدرسة سلمان الفارسي، وتحفيظ القرآن الكريم، ومدرسة حراضة، ومدرسة الريع بتربه، ومدرسة أم راكة، ومدرسة السلمية، ومدرسة أبو جميدة، ومدرسة جبار السلم، ومدرسة الخبراء، ومدرسة ظليم، ومدرسة الحجف بالخرمة، ومدرسة السلم، ومدرسة رغوة، ومدرسة الحجرة، ومدرسة ابن زيدون برنية.
=====================
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
سجلوا عبارات مخلة على طاولات الطلاب
البحث عن مجهولين حرقوا كنترول مجمع مدرسي جنوب الطائف
الطائف - فهد الثبيتي:
أحرق مجهولون بعض أوراق إجابات الطلاب وجهازاً للحاسب الآلي يضم نتائج مواد تم رصدها أثناء الاختبارات تمهيداً لإصدار النتيجة النهائية. ووقع الحادث في مجمع الحشرج المتوسط والثانوي للبنين بمحافظة تربة جنوب الطائف، وقصد الجناة غرفة الكنترول وعبثوا بمحتوياتها وأخرجوا أوراق الإجابات من الأدراج، وقد شوهدت آثار النيران في سقف الغرفة. وقد تم إبلاغ الجهات المعنية، حيث تمكن الدفاع المدني من السيطرة على النيران، وتأكد من أسباب الحريق جنائية، وتمت ملاحظة أنه لم يكن هناك كسر للأبواب، وقد تم تسليم الحالة للشرطة والتي تُحقق فيها بعد أن تم رفع البصمات وبعض الآثار. هذا وقد تم رصد بعض العبارات الغرامية على طاولات الطلاب في القاعات بالإضافة لعبارات مخلة بالأدب، مما يؤكد تسلل المجهولين إليها والعبث فيها. يُذكر أن حوادث السطو والسرقة زادت في الفترة الأخيرة على المدارس، وعلى وجه الخصوص مدارس الطائف «بنين وبنات» وتم الوقوف على مجموعة من الحالات ورفع آثار الجُناة بحثاً عنهم بعد خطة وضعتها دوريات الأمن من خلال حملات ليلية تتعقب المشبوهين وتحويلهم لمراكز الشرطة لمطابقة بصماتهم مع ما تم رفعه من مواقع شهدت سرقات.
الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
العجلان يتفقد مدارس البنات في الهضب
وادي الدواسر - سعيد آل عيد:
زار مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر إبراهيم بن محمد أحمد العجلان المدارس النائية بمركز الهضب، وتمت الزيارة ضمن برنامج الزيارات لمدارس الإدارة، وقدم العجلان رئيس قسم الخدمات بالإدارة ذيبان بن عايض آل زهمول وسكرتير مدير التربية والتعليم محمد بن شعيب. استهل العجلان جولته بزيارة لمدرسة السوادة ثم مدرسة أم سليم الابتدائية التي تم افتتاحها مع بداية العام الدراسي الحالي.واطلع العجلان على جميع المرافق المدرسية والتجهيزات من معامل وفصول وغرف وسجل الزيارات الإشرافية، وأعرب عن سعادته بما تم إنجازه مؤخراً من توصيل خدمة الإنترنت عالي السرعة لثانوية السوادة للمشاركة في النظام المركزي للثانوية العامة، وحث منسوبات المدرسة على الاستفادة من خدمة الإنترنت في خدمة النظام المركزي للثانوية العامة والبريد الإلكتروني ومشاركة الملفات مع الإدارة.وأعرب المسؤول التعليمي عن شكره وتقديره لمديرات تلك المدارس ومعلماتها وطالباتها على جهودهن التربوية والتعليمية بمدارسهن.

الجزيرة :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13649
تشكيل لجنة الاختبارات الدولية
الأحساء - عايدة صالح:
أصدر المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء محمد بن إبراهيم الملحم قراراً إدارياً يقضي بتشكيل لجنة الاختبارات الدولية TIMSSالجزيرةPIRLS مكوناً من محمد بن إبراهيم الملحم المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء المشرف العام على الفريق، خلود صالح الكليبي مديرة إدارة التقويم والجودة رئيسة، أماني أحمد الجعفري مشرفة بإدارة التقويم والجودة نائباً للرئيس، وبعضوية المشرفات التربويات فاطمة سعد الخميس مشرفة علوم بمركز الإشراف التروي بالهفوف، فاطمة محمد الموسى مشرفة رياضيات بمركز الإشراف التربوي بالمبرز، فاطمة الحمادي مشرفة لغة عربية بمركز الإشراف التربوي بالمبرز، حصة بن عودان مشرفة رياضيات بمركز الإشراف التربوي بالهفوف، أمل الغوينم مشرفة علوم بمركز الإشراف التربوي بالمبرز، فوزية الدوسري مشرفة لغة عربية بمركز الإشراف التربوي بالهفوف.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
طالبتان تتقدمان باختراعين في مهرجان الجنادرية لهذا العام
اليوم ـ الدمام
أنتجت الطالبتان أحلام حسين محمد باجعفر والطالبة أشواق علي حسن عوض بالصف الثاني الثانوي بالثانوية الأولى بالقنفذة اختراعين حصلا على ترشيح من الإدارة العامة لرعاية الموهوبات بالوزارة للمشاركة بهما في فعاليات الجنادرية لهذا العام. وأوضحت مديرة قسم الموهوبات سميرة القحطاني أن اختراع الطالبة أشواق هو عبارة عن شاحن لابتوب (حاسب محمول) يتكون من خلايا شمسية تحول الطاقة الشمسية إلى كهربائية، حيث تقوم هذه الخلايا بامتصاص أشعة الشمس عند تعرضها لضوء الشمس وتحولها إلى طاقة كهربائية يشحن بها اللاب توب والاستفادة منها في الرحلات والتجوال في الأماكن التي ليس بها تيار كهربائي فيستفاد من أشعة الشمس. أما اختراع الطالبة أحلام باجعفر فاسمه (AHB ) حيث تهدف فكرته إلى رصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه خوفاً عليه من الضياع، وتتضمن فكرته في إسورة يد توضع في يد الطفل مزودة بكاميرا وشاشة صغيرة تحملها الأم سهلة الحمل تشحن بالبطارية أو الكهرباء فهي ترصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
«الدفاع المدني»وتعليم القطيف يوصيان ببرنامج حاسوبي لتحديد مواقع المدارس
جعفر تركي-القطيف
أوصى المشاركون بالإجتماع الذي عقد أمس بين إدارة الدفاع المدني وإدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظة القطيف بوضع برنامج حاسوبي لتحديد مواقع المدارس يمكن عمليات الدفاع المدني من الاستفادة منه وقت الحاجة. كما أوصى الاجتماع الذي عقد بمبنى إدارة الدفاع المدني بالمحافظة بحضور مدير الإدارة العميد سعيد المالحي ومدير العمليات العقيد حسين آل نميس بضرورة وجود تواصل مستمر وتزويد الدفاع المدني بأي تعديلات على المباني المدرسية . كما تم استعراض تقارير سابقة عن و سائل السلامة في المدارس و ما تم حيالها وطلب تحديث معلومات المباني التعليمية والمسئولين والاتفاق على الوقوف الميداني على جميع المباني لتقدير وسائل السلامة فيها ومعالجة أوجه القصور واستغلال فترة الإجازة المدرسية للوقوف على مدارس البنات.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
دمج المتوسطة الثالثة للبنات بالثانية في صفوى يربك أولياء الأمور
أحمد المسري ـ صفوى
أثار قرار الحاق طالبات المدرسة المتوسطة الثالثة للبنات الواقعة بحي العروبة في صفوى وعددهن 80 طالبة بالمدرسة المتوسطة الثانية للبنات بحزم صفوى استياء الطالبات وأولياء أمورهن.ونوه أولياء أمور طالبات بإنشاء مدرسة في حي البدرية وهي جاهزة لاستقبال الطالبات، لكنها مغلقة، منوهين الى أنه كان من الأجدى بمسؤولي التعليم نقل الطالبات اليها.وقالت إيمان عبد الكريم العيسى فوجئت أمهات الطالبات بقرار دمج المدرسة المتوسطة الثالثة بحي العروبة بالمدرسة المتوسطة الثانية بحزم صفوى دون سابق إنذار ، منوهة الى القرار الذي صدر يلزم مباشرة الطالبات في بداية الفصل الدراسي الثاني في المدرسة الثانية الواقعة بحي الحزم ما يؤدي الى إرباكات وازدحامات بالغرف الصفية.واستهجنت عدم عقد مجلس أمهات يضم أمهات الطالبات لبحث قرار الدمج.ولفت ميثم محمد الصادق الى أن قرار الدمج يؤثر على الطالبات، منوها الى ان الفترة الماضية شهدت ضم أكثر من مدرسة.وقال في الوقت الذي ينتظر فيه أولياء الأمور نقل بناتهن إلى المدرسة الجديدة بحي البدرية منذ أكثر من سنة تم نقلهن إلى المدرسة الثانية.وأشار مكي علي البراهيم الى أن سياسة الدمج كان يعد لها منذ فترة، منوها الى ان المدرسة كانت 8 فصول قلصوها إلى 6 ثم 5 فصول ما دفع أولياء الأمور الى العزوف عن تسجيل بناتهم بالمدرسة.وبين أن عدد الطالبات 80 طالبة وكادرها التعليمي يضم 25 موظفة.ولفت الى أن المدرسة الثانية تفتقر لمدرسات الدين ومحضرات معامل، منوها الى التعميم بضم المدرسة الثالثة مع الثانية، وتم توزيع استبيان على الطالبات بالموافقة على عملية الدمج الذي أظهر أن غالبية الطالبات يرفضن الدمج.وأوضحت الطالبة عقيلة الصادق أن قرار النقل للمدرسة الثانية أرهق الطالبات وأثر على تحصيلهم الدراسي.
صحيفةاليوم :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 13389
مسن يصر على التعليم بعد تجاوزه المائة عام
علي ضباح – جازان
لم يدر بذهن معلمي محو الأمية أن يكون لديهم طالب قد تجاوز عمره 100 عام فقد التحق العم طالع محمد التليدي بالمدرسة وقد عزم على محو أميته وذلك بقطاع دفا آل تليد والتي تنفذها إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا وقال العم طالع إنه عازم على مواصلة دراسته حتى يستطيع أن يقرأ ويكتب ويتعلم لأن ذلك سوف يفيده في حياته وأمر دينه وأشار إلى أنه سوف يواصل دراسته متى ما عاش وأضاف أنه بعد التحاقه سوف يعتمد على نفسه في القراءة والكتابة ولم يكتف بذلك بل سوف يتحدى أبناءه وأحفاده في القراءة والكتابة وسوف يؤم جيرانه في الصلاة ويقرأ الصحف والمجلات وسوف يطلع على كل جديد في عالم الكتب وأضاف العم طالع أنه سوف يواصل دراسته حتى يتوفاه الله.
الاقتصادية : الاربعاء 26-2-1431هـ
ترشيح اختراعين في مهرجان الجنادرية لهذا العام
جدة : واس
انطلاقاً من الدور الذي يقوم به قسم الموهوبات بتعليم البنات في القنفذة في نشر ثقافة الموهبة وبث روح التنافس والحماس الايجابي بين الطالبات وترويض النفس للوصول إلى أفضل مستوى من الانجاز والابتكار أنتجت الطالبتان أحلام حسين محمد باجعفر والطالبة أشواق علي حسن عوض في الصف الثاني الثانوي في الثانوية الأولى في القنفذة اختراعين حصلا على ترشيح من الإدارة العامة لرعاية الموهوبات في الوزارة للمشاركة بهما في فعاليات الجنادرية لهذا العام . وأوضحت سميرة القحطاني مديرة قسم الموهوبات أن اختراع الطالبة أشواق هو عبارة شاحن لابتوب ( حاسب محمول) يتكون من خلايا شمسيه تحول الطاقة الشمسية إلى كهربائية حيث تقوم هذه الخلايا بامتصاص أشعة الشمس عند تعرضها لضوء الشمس وتحويلها إلى طاقه كهربائية يشحن بها اللاب توب والاستفادة منها في الرحلات والتجوال في الأماكن التي ليس بها تيار كهربائي فيستفاد من أشعة الشمس . أما اختراع الطالبة أحلام باجعفر اسمه (AHB )حيث تهدف فكرته إلى رصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه خوفاً عليه من الضياع ، وتتضمن فكرته في إسوارة يد توضع في يد الطفل مزوده بكاميرا وشاشه صغيرة تحملها الأم سهلة الحمل تشحن بالبطارية أو الكهرباء فهي ترصد تحركات الطفل إذا بعد عن أمه .
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
اعترافات 7 طالبات:
تفتيش أجهزة جوالات البنات الشرارة الأولى لشغب متوسطة مكة
حاتم المسعودي، طلال لبان، تهاني خوج ـ مكة المكرمة
أدانت لجنة تحقيق أولية في حادثة شغب مدرسة بنات مكة المكرمة أمس، سبع طالبات بالتورط في أحداث الشغب الذي خلف أضرارا في مرافق المدرسة المتوسطة السابعة عشرة في حي المنصور غربي مكة المكرمة. واستجوبت اللجنة التي تضم خمس محققات، عددا من الطالبات ومديرة المدرسة لمعرفة أسباب ودوافع ماحدث، وبحسب مصادر «عكاظ» فإن الشرارة الأولى للحادثة اندلعت بعد رفض عدد من الطالبات تسليم حقائبهن وإخضاعها للتفتيش كما تقضي أنظمة المدرسة، ما أدى إلى فوضى ومحاولة اقتحام مكتب مديرة المدرسة. ودونت المحققات حجم الأضرار التي طالت بعض المرافق ومن بينها المطبخ وغرفة التدبير المنزلي، إضافة إلى أقوال المستجوبات تمهيدا لإحالتها لجهات الاختصاص لإكمال اللازم نظاما. وفيما فضلت إدارة التربية والتعليم في العاصمة المقدسة عدم التعليق على مجريات التحقيق، قالت مصادر مطلعة إنه سيتم إحضار عدد من الطالبات اللاتي تغيبن عن الحضور أمس لمعرفة المزيد من خلفيات ودوافع ماحدث من تصرف، ومحاولة الاعتداء ضربا على مديرة المدرسة. ودفعت عدد من الطالبات المستجوبات التهم وأرجعن ما حدث إلى المعاملة القاسية التي تمارس من مديرة المدرسة ضدهن، لكن زوج المديرة المكلفة إبراهيم اللحياني نفى ذلك جملة وتفصيلا مؤكدا لـ«عكاظ» أن زوجته لم تتجاوز الأنظمة، وأن عمليات تفتيش الحقائب وحظر استخدام جوال بكاميرا ضمن أنظمة وزارة التربية والتعليم حفاظا على العملية التربوية. وشدد على أنه سيلاحق المعتديات على زوجته قضائيا، وزاد «أطالب بمحاسبة كل المتسببات في إثارة الفوضى والشغب الذي عرض زوجتي لوضع صحي غير مطمئن». من جهة أخرى، أكد حارس المدرسة عوض الحساني سماع أصوات صراخ يوم الحادثة، لكنه لم يتوقع أن يكون هجوما على إحدى المعلمات، وطالب بتعيين موظفات أمن داخل المدرسة لحماية المعلمات والطالبات من العنف في مثل هذه الحالات. وكانت طالبات المتوسطة السابعة عشرة في شارع المنصور في مكة المكرمة، احتجزن أمس الأول مديرة مدرستهن لبعض الوقت بسبب خلافات لم تكتمل حلقات تفاصيلها بعد، واضطرت سلطات الأمن للاستعانة بعشر سجانات لتحرير المديرة المحتجزة وإنهاء شغب الطالبات، وبحسب مصادر، فإن المدرسة التي تضم نحو 900 طالبة، شهدت صباح أمس أعمال شغب واسعة بعد آخر اختبارات الفصل الأول، حيث تعرضت النوافذ والأثاث للتهشيم والإتلاف.
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
التقصي عن حريق كنترول مدرسة الحشرج
حويد البقمي ـ تربة
تتحقق الأجهزة الأمنية في محافظة تربة في تعرض كنترول الاختبارات في مدرسة الحشرج المتوسطة والثانوية إلى حريق مفاجئ، التهم بعض أوراق إجابات الطلاب وقضى على جهاز حاسوب يحتوي على نتائج الامتحانات ودرجات الطلبة. وكانت فرق من إطفاء المحافظة تحركت إلى المدرسة بعد وصول بلاغ عن اندلاع النيران فيها وسيطرت على الأوضاع. وذكر مدير مكتب التعليم في تربة محمد ناصر البقمي أن الحريق تركز في غرفة الكنترول بما فيها الجهاز الحاسب الآلي، وتعرضت ستة آلاف ورقة للتلف فيما لم تتعرض الغالبية العظمى من الأوراق للضرر بسبب وجود نسخة إلكترونية بديلة، وتمت إحالة الملف إلى الشرطة. ومن جانبه أوضح مدير إدارة شرطة تربة العميد حسين العبادي بأن الجهات ما زالت تحقق في القضية.

عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
استخدمت فيها الأسلحة البيضاء جرحى في اشتباكات طلّاب مليجة
عبد الله الحكمي ـ النعيرية
تدخلت شرطتا مليجة والنعيرية لفض مشاجرة طلابية عنيفة شهدها محيط ثانوية ومتوسطة مليجة أمس. وذكرت مصادر أن العراك الدموي الذي أسفر عن مصابين وجرحى بدأ بمناوشات بين طلبة ثم تطورت إلى اشتباكات استخدمت فيها العصي والهراوات والأسلحة البيضاء، و نتج عنها إصابة طلبة تم نقلهم إلى مستشفى الأمير سلطان في مليجة، وقال شهود عيان كانوا في الموقع: إن دورية أمنية من شرطة مليجة حاولت التدخل لفض الاشتباك وتم تعزيزها بدوريات أمنية من النعيرية. ورصدت «عكاظ» أمس تواجدا أمنيا مكثفا في محيط المستشفى لمنع تجدد الاشتباكات بين الطلبة. وبحسب نائب المتحدث الأمني في شرطة المنطقة الشرقية، الملازم محمد شار الشهري، فإن السلطات الأمنية باشرت الحادث وسيطرت على الأوضاع. وما زالت التحريات مستمرة لمعرفة ملابساته وظروفه بمتابعة من مدير شرطة النعيرية العقيد حماد المطيري.
======================
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
إعلان نتائج اختبارات “المتوسطة 17” اليوم وفق خطة تضمن السلاسة وعدم التجمع
طالب الذبياني - مكة
علمت “المدينة” أن الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة رفعت تقريرا مفصلا لصاحب السمو الملكي أمير منطقة مكة المكرمة حول احداث المدرسة المتوسطة السابعة عشرة بالعاصمة المقدسة وما شهدته من احداث يوم الاثنين الماضي . وكانت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة رفعت ثلاثة تقاريرعن الحادثة الى كل من سمو وزير التربية والتعليم الامير فيصل بن عبدالله آل سعود والنائب فيصل بن معمر والنائبة لتعليم البنات نورة الفايز تضمنت تلك التقارير كافة التفاصيل . من جهة ثانية وفي الوقت الذي باشرت فيه لجنة التحقيق من تعليم البنات أعمالها وتحقيقاتها فان اعمال الاختبارات في المدرسة تسير على قدم وساق وفق الخطط المعدة، وبمتابعة ميدانية من المشرفة المقيمة ناهد القريصي، وإشراف عام من مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد السلمي والقيادات التربويات في الادارة ومكتب التربية والتعليم بغرب مكة المكرمة .. ولم تتأثر الاختبارات ولا أعمال التصحيح بهذه الاحداث.. وسيتم اليوم (الاربعاء) حسب المتوقع اعلان نتائج الاختبارات ووضعت ولاول مرة خطة عند اعلان النتائج تهدف الى تحقيق السلاسة وعدم التجمع عند اعلان النتائج وذلك من خلال قيام كل معملة بتسليم نتائج طالباتها على وصرف كل طالبة تستلم نتيجتها في الحال في ظل تواجد مكثف للمشرفات والمسؤولات التربويات
===========
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
176 فردا من القوات المسلحة يؤدون الاختبارات بجازان
علي إبراهيم خواجي - جازان
أدى 176 دارسا من أفراد القوات المسلحة اختبارات الفصل الدراسي الأول بثانوية الأحد الليلية. وقال مدير المدرسة علي السهلي إن إدارة المدرسة قامت بتسهيل إجراءات قبول جميع الراغبين الدارسين من أفراد القوت المسلحة للالتحاق بالمدرسة ودخول الامتحان. وأوضح السهلي ان عدد الدارسين من أفراد القوات المسلحة يبلغ 176 دارسا منهم 69 في الصف الأول الثانوي و65 في الصف الثاني و42 في الصف الثالث.وقال المشرف على المدارس الليلية بتعليم جازان احمد الحمزي ان الطلاب الدارسين من منسوبي القوات المسلحة يحظون بمتابعة واهتمام مدير عام التربية والتعليم شجاع بن ذعار الذي أوصى بتذليل كافة الصعوبات وتقديم التسهيلات لهم لتأدية اختباراتهم بكل يسر وسهولة. من جهته عبر عدد من الجنود الدارسين عن شكرهم وتقديرهم للمسؤولين في تعليم جازان على ما وجدوه منهم من اهتمام وتعاون لتأدية اختباراتهم وكذلك للمسؤولين في قيادة الوحدات العسكرية الذين وفروا لنا كافة التسهيلات، وذللوا جميع العقبات التي قد تعترض طريقنا لمواصلة تعليمنا، من توفير الباصات المكيفة التي تنقلنا من مواقعنا في ميدان المعركة الى قاعات الاختبارات الدراسية بالمدارس.
================
المدينة : الاربعاء 26-02-1431هـ
مديرة “مدرسة الشغب” بمكة تنفي وجودها أثناء الحادث والوكيلة تتلقى تهديدات
حاتم العميري - مكة المكرمة
نفت حياة حسن عبد الله حنفي مديرة المتوسطة 17 بحي شارع المنصور والتي شهدت أحداث شغب أمس الأول وجودها بالمدرسة أثناء الحادث، فيما أكدت وكيلة المدرسة التى تعرضت لمحاولة اعتداء من الطالبات تلقيها المزيد من التهديدات امس من 6 طالبات. وقالت مديرة المدرسة إن ما شهدته مدرستها من أحداث مؤسفة لا ينم عن إشكالية مشيرة أنها حصلت على إجازة مرضية لمدة يومين الأسبوع الماضي صادرة من مستشفى النور التخصصي عن طريق الدكتورة صباح الغزالي على إثر رضّة في القدم اليسرى بعد حادثه سقوط. كما جددت لها الوحدة الصحية المدرسية الثانية بالزاهر الإجازة طيلة هذا الأسبوع. وإشار ت إلى أن لديها ثلاث وكيلات بالمدرسة هن: فاطمة الزهراني الوكيلة لشؤون المعلمات، ومعتوقة خير الوكيلة لشؤون الطالبات، وحسناء الفاخري الوكيلة لشؤون الطالبات. وقالت إن المسؤولة الآن بالنيابة عنها هي الأولى باعتبارها الوكيلة لشؤون المعلمات، ونفت مديرة المدرسة أن يكون هناك مؤشرات سابقة أو شكاوى من الطالبات تجاه مضايقات معينة تنذر بقيامهن بأحداث شغب. وقالت إن مشكلات طالبات المدرسة تكاد تكون في مجملها عادية ومثل أي مدرسة أخرى. وعمّا إذا كان لدى الطالبات بالأمس اختبارات قالت: إن جدول الاختبار وضع لـ 8 أيام بدءًا من السبت قبل الماضي، وانتهى أمس الأول (الاثنين) الذي حدث فيه المشكلة. وأضافت إن آخر يوم كان مقررًا الاختبار به في مادة واحدة فقط زمنها ساعة ونصف، أي من الساعة السابعة والنصف حتى التاسعة صباحًا. وعن الفوضى المصاحبة لآخر يوم في الدراسة والتي تحدث أحيانًا قالت: الفوضى لا تحدث في آخر يوم في الاختبار، وإنما عند إعلان النتائج، ولكن ذلك كله يقع فيه النطاق المعتدل والذي نسيطر عليه بأسلوب تربوي. واضافت إنها وجّهت بإعلان النتائج يوم السبت، وهو اول أيام العودة من الإجازة بالنسبة لها. وعن علاقتها بالطالبات وأولياء أمورهن قالت إنها علاقة حسنة وفي حدود الرسميات، وكثيرًا ما أوجّه الطالبات عبر الإذاعة بضرورة التحلّي بالأخلاق الحسنة والابتعاد عن السلوكيات غير التربوية. وكنتُ أتلقى من أمهات الطالبات الشكر على جهود المدرسة، وبحسب تدرجها الوظيفي شغلت مديرة المدرسة عدة وظائف تعليمية في كل من الطائف ومكة. ففي الطائف عملت معلمة للمواد الدينية من العام 1396هـ، ثم مديرة للثانوية بالهدى، ثم وكيلة للثانوية السامية بالطائف، وفي العام 1407هـ انتقلت إلى مكة المكرمة فعملت وكيلة للثانوية السابعة 4 سنوات، ثم وكيلة بالابتدائية 35 ب، ووكيلة بمدارس القبلة الإسلامية. ومن العام 1417هـ شغلت مديرة مدرسة في كل من مدارس القبلة والمتوسطة 37، وروضة البنات الحسن، ومدارس دوحة النور، وهي الآن مديرة المتوسطة 17 لمدة سنة ونصف وتحديدًا من 18/10/1429هـ ولديها أكثر من 7 دورات إعدادية وتأهيلية في مجال الإدارة والبرمجة.
المدرسة 17 شهدت جلد إحدى الطالبات
حدثت مشكلة بذات المدرسة السابعة عشرة المتوسطة قبل اثني عشر عامًا حيث لفت نظر مديرة المدرسة الأستاذة ليلى دمنهوري -آنذاك- أن إحدى الطالبات ارتدت لباسًا غير لائق فوجّهتها بستر نفسها. وما كانت المديرة تصل إلى مكتبها حتى وقفت الطالبة نفسها على باب الإدارة التي يوجد بها معلمات ومشرفات، وقامت برميها بحذائها! وعلى إثر ذلك تم فتح تحقيق، وحُكم على الطالبة من مقام إمارة منطقة مكة المكرمة بالجلد في ساحة المدرسة أمام مرأى الطالبات والمعلمات. وقدم إلى المدرسة أعضاء من هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، ومن السجون لتنفيذ الحكم كحق عام بالطالبة، فيما تنازلت مديرة المدرسة أمام الجميع عن حقها الخاص.
الوكيلة تتعرض لتهديدات تصل الى الشتم
أكد ابراهيم اللحياني زوج حسناء الفاخري والتي تعمل منذ عام وكيلة للمدرسة 17 أن زوجته تلقت صباح أمس تهديدات من ست من طالبات المدرسة.
كما تلقت تهديدات مساء أمس الأول عبر هاتفها، وصلت الى حد الشتم، مشيرًا الى انها موثقة. وأبان أن زوجته تردت حالتها الصحية بسبب أحداث الشغب، ومنحت إجازة وكان من المفترض عدم حضورها للمدرسة صباح أمس، إلاّ أنها حضرت لوجود لجنة من إدارة التربية والتعليم بالبنات لاستكمال التحقيقات، وكذلك لإنهاء استخراج وثائق ونتائج الطالبات.
لجنة التحقيق تستدعي الوكيلة الفاخري من أجازتها المرضية
علمت «المدينة» من مصادر مطلعة أن لجنة التحقيق التى أمر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة بتشكيلها لتقصي حقائق أحداث الشغب بالمتوسطة 17 استدعت وكيلة المدرسة لشؤون الطالبات حسناء الفاخري رغم الإجازة المرضية التي حصلت عليها أمس.
وقد بدأت اللجنة أعمالها بشكل مكثف، وشمل التحقيق عددًا من منسوبات المدرسة.
ضمت اللجنة خيرية زمزمي مساعدة مديرة الإشراف التربوي وبلقيس فلاتة مديرة مكتب التربية والتعليم بغرب مكة المكرمة، ومسؤولة شؤون المتابعة ومسؤولة شؤون الطالبات.
مصدر أمني: محضر الدوريات الأمنية لا يتطرق إلى التحقيقات المباشرة
قال مصدر أمني بشرطة العاصمة المقدسة إن الدوريات الامنية أعدت محضرًا رسميًّا حول أحداث الشغب بالمتوسطة 17 بمكة المكرمة، وأنه لم يتضمن تقريرًا مباشرًا عن الأحداث لاقتصار دورها على التهدئة والسيطرة على الوضع أمنيًّا. وتم تسليم المحضر إلى قسم شرطة المنصور التابع لها المدرسة، والذي بدوره فتح ملفًا للقضية تولاه الملازم سلمان المقاطي، وتم استدعاء المساعدة التي تعرضت إلى التهديد وزوجها الذي قام بتبليغ الجهات الأمنية. وأكد المصدر أن التحقيقات المباشرة تتم من الجهات المختصة وهي الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات لمنطقة مكة المكرمة، مشيرًا أن الإجراء المتفق عليه مسبقًا بين وزارة الداخلية ووزارة التربية والتعليم بأن الاحداث التي تحدث داخل المدارس تقوم هي بالتحقيق فيها، وأن الجهات الأمنية لا تتدخل إلاّ حين يطلب منها ذلك.
=============
الندوة : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 601
مركز لرعاية الموهوبات بمحافظة قلوة
الباحة : الندوة
يبدأ مركز رعاية الموهوبات بمركز الشعراء التابع لمحافظة قلوة أعماله مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام بعد أن تم اعتماد افتتاحه من إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة.وأكد مدير التربية والتعليم بالمخواة تركي بن احمد الزبيدي على أهمية توفير جميع الإمكانات والتجهيزات اللازمة للمركز بما يضمن تنفيذ برامجه وتحقيق أهدافه للموهوبات في محافظة قلوة.من جهته أعرب مدير مكتب التربية والتعليم للبنات بقلوة محمد بن هاشم الزهراني عن بالغ شكره وتقديره لمدير التربية والتعليم بمحافظة المخواة على دعمه واهتمامه غير المستغرب بالطالبات الموهوبات بالمحافظة ومتابعته المستمرة لتوفير الإمكانات اللازمة لرعايتهن وتنمية مواهبهن وتحقيق طموحاتهن ، مشيراً إلى انه تم ترشيح الهيئة الإدارية والفنية للمركز وإعداد الخطة اللازمة لاستقبال الموهوبات بالمحافظة.









ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
أسرة الجبر تهدي تربية الأحساء مجمعين تعليميين
الأحساء – سليم القطان
أهدت أسرة الجبر بالمنطقة الشرقية والأحساء مجمعين تعليميين جديدين للبنين والبنات بالأحساء وبتكلفة 20 مليون ريال لكل مجمع ، جاء ذلك خلال توقيع الاتفاقية التي تمت بين أسرة الجبر ومدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس وبحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، ومدير عام التربية والتعليم للبنات محمد بن إبراهيم الملحم وعدد من مسؤولي التربية والتعليم في الشرقية والأحساء ، من جانبه قدم مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم شكره وتقديره لأسرة الجبر على هذه الهدية.. وأشار بالغنيم إلى أن أسرة الجبر طبقت قولاً وفعلاً معنى الشراكة الحقيقية والتكاملية بين القطاع العام والخاص ، وهذا بدوره يصب في قناة المصلحة العامة لهذا الوطن وأبنائه ، واختتم بالغنيم بقوله أتمنى أن يكون هناك تفاعل أكثر من الأسر التي أنعم الله عليها، وأن تكون لها مساهمات كثيرة في شتى مجالات الحياة ، كما أسأل الله العلي القدير أن يجعل ذلك في موازين أعمالهم.
الرياض :الاربعاء 26 صفر 1431هـ - العدد 15206
رواتبهن قليلة وغيابهن ممنوع وتنقلهن مستمر ..
«المعلمات البديلات»..العمر يمضي دون تثبيت!
تحقيق-سحر الرملاوي
وفق احصائيات وزارة التربية والتعليم بلغ عدد معلمي ومعلمات التعليم العام في المملكة حتى نهاية عام 1428ه 442 ألف معلم ومعلمة، كما بلغ عدد الطلاب والطالبات في التعليم العام في نفس التوقيت قرابة الخمسة ملايين طالب وطالبة؛ وهو ما يعني: معلم لكل 11 طالب تقريباً، إلاّ أن عدد المعلمات البديلات اللاتي يعملن في المدارس الحكومية قد فاق كل التوقعات وخرج عن نطاق المعقول ليشكل نسبة لا يستهان بها في عدد افراد الهيئة التعليمية بالمدارس..
الكل رابح!
وعلى لسان إحدى المسؤولات بالوزارة فإن سياسية المعلمة البديلة اصبحت من اكثر السياسات تطبيقاً في المدارس الحكومية كونها تحل مشاكل النقص في المعلمات دون الزام حقيقي على الدولة بتحمل عبء مدرسة جديدة، بل إن راتب المعلمة الاصلية يتم توزيعه على اثنتين وثلاث من البديلات، وهن -أي البديلات- أكثر حرصاً على العمل بجد واخلاص على أمل ان يتم تثبيتهن ذات يوم، كما انهن لا يبالغن في الغياب عن العمل بحجة او بدون حجة لأن كل يوم غياب مهما كان العذر مقتطع من رواتبهن القليل أصلا..
و تعقب المسؤولة قائلة: في هذه العملية الكل رابح فالخريجات اللواتي لم يجدن عملاً وجدن العمل، والطالبات لم يفتقدن معلمات المواد، والمدرسة استكملت هيئتها التعليمية فلماذا التذمر؟..
معلمات بلا حقوق!
أما لماذا التذمر فهذا ما تشرحه لنا عدد من المعلمات البديلات بعضهن صرحن بشخصياتهن وبعضهن اكتفين بطرح المعاناة دون ذكر اسماء، ونبدأ مع المعلمة ايمان التميمي وهي معلمة لغة عربية في الثانوية السادسة بحي اليمامة جنوب الرياض، وهي تعمل كمعلمة بديلة منذ أربعة أعوام تنقلت خلالهم في عدد من المدارس، وهي تبدي ضيقها انطلاقاً من مسماها الوظيفي كمعلمة بديلة، وتقول: انا تخرجت من الجامعة واكتسبت خبرة في العمل بالمدارس الاهلية لبعض الوقت، ثم عملت بالمدارس الحكومية كبديلة واستطاعت ان تنتزع اعجاب كل موجهاتها في كل موقع ذهبت اليه، كما انها حصلت على شهادات التقدير والشكر من كل مديرة عملت معها، ورغم هذا فلا تزال معلمة بديلة "مستقبلها على كف عفريت" اليوم بهذه المدرسة، وغدا في مدرسة اخرى، واذا ما جاءت المعلمة التي اعمل بديلة عنها فلا قيمة لعقدي ولا فائدة من بقائي ..
والمعلمة التميمي معترضة ايضاً على نظام الاجازات للبديلات، حيث يحرم على المعلمة البديلة ان تأخذ اجازة و لو ليوم واحد مرضية او عرضية او استثنائية او أي نوع من الاجازات التي تضطرها الظروف اليها، واذا غابت يوماً لأي سبب تم اقتطاعه من راتبها.. و تنهي معلمة اللغة العربية البديلة إيمان معاناتها بقولها: مضى العمر ونحن لا نزال بديلات.. والمضحك المبكي ان نصف معلمات المدارس اصبحن بديلات ينتهي الفصل الدراسي ولا ندري اين سيلقون بنا في الفصل الذي يليه، ولا نستطيع ولا من حقنا ان نكّون صداقات مع المعلمات او نبني علاقات تواصل مع الطالبات لاننا لن نكون معهن إلاّ قليلاً من الوقت ..
رواتب متأخرة
اما معلمة الكيمياء البديلة التي تحتفظ "الرياض" باسمها فتبدو معاناتها اعمق وهي تتحدث عن الراتب الضعيف الذي اوشك الفصل الدراسي على الانتهاء، ولم تحصل عليها هي وزميلاتها منذ اربعة اشهر وتقول: نحن البديلات نعيش في رعب من عودة المعلمات "الاصليات"، لأن عودتهن تعني خروجنا من المدرسة بلا اي مطالبات و دون ان يترتب على المدارس أية التزامات..و تضيف: "لست معلمة لمادة عادية، انا ادرس مادة علمية مهمة وتحتاج الى قدر كبير من التركيز والتواصل مع المتلقيات، غير انني لا استطيع ان افعل هذا، فمنذ ستة اعوام وانا اتنقل بين المدارس من شرق الرياض الى غربها، وحاليا في المدرسة التي اعمل بها توجد تسع معلمات بديلات لكل المواد الاساسية كالرياضيات والفيزياء واللغة الانجليزية واللغة العربية ونحن نتساءل بمرارة عن السبب في عدم تثبيتنا رغم الحاجة الكبيرة لنا، ونحن لا نشكل رقماً صغيراً فحسب معلوماتي توجد 7500 معلمة بديلة في مدارس الرياض وحدها وهو رقم ان صح كان كارثة ووضع اكثر من علامة استفهام حول مصير هؤلاء و مصير التعليم ككل..و تمضي معلمة الكيمياء البديلة قائلة بمرارة: من الامور التي تثير الاستياء كثيراً أن رحلتي مع البدل بدأت مع معلمة شاملة للمرحلة الابتدائية رغم انني معلمة كيمياء ثانوي، وان تلك المعلمة كانت في مدرسة وانا عينت في مدرسة اخرى تماماً .. وتضيف معلقة :"حتى العقود مضحكة في تفاصيلها..".اما آخر ما حدث لمعلمة الكيمياء فهو انها اضطرت مؤخراً الى بيع جهاز الحاسوب المحمول الخاص بها لكي تنفق على نفسها بعد تأخر صرف الرواتب أربعة اشهر متتالية ولا يزلن بلا رواتب حتى كتابة هذه السطور!.
شهادة حق
وتتعاطف مع قضية المعلمات البديلات المديرة نورة محمد الشهري التي ترى ان مشاكل المعلمات البديلات صارت كثيرة بسبب نقلهن بين المدارس، وقالت: النقص في المعلمات عندي ليس ناجماً فقط عن اجازات رعاية المولود أو اللواتي هن في اجازات استثنائية؛ ولكنه نقص حقيقي لعدم توفر المعلمات، وهو الذي يدعوني للتساؤل عن السبب في عدم تثبيت البديلات اللواتي تحتاجهن المدرسة فعليا ولا تتوفر معلمة اصلية للمادة التي يدرسونها.. وتقول: يجب علينا الاعتراف بوجود عجز حاد في معلمات بعض المواد في مدارسنا، وبالمقابل لدينا فائض في المعلمات البديلات، فاذا ما تم إحلال وتثبيت المعلمات اللواتي نحتاجهن فعلياً فان قسماً كبيراً من المشكلة سوف يحل.. وتشهد المديرة نورة لصالح عمل البديلات قائلة: "والحق يقال انني حين تعاملت مع المعلمات البديلات وجدتهن مقبلات على العمل يؤدينه بحماس كبير وحب وتفان ويجتهدن في ايصال المعلومات واعطاء المواد حقها، كما انهن يجدن ترحيبا واقبالا وقبولا عاليا لدى الطالبات، ولا يعكر من صفو العملية التعليمية معهن الا انتقالهن المفاجئ الى مدارس اخرى واحيانا الى مواد ومستويات دراسية اخرى اقل او اعلى وفق حاجة المدارس ..
عكاظ : الاربعاء 26-02-1431هـ العدد : 3160
جرائم المدارس
لا تكاد تخلو صحفنا اليومية من حوادث وقصص تحار منها العقول وتقشعر لها الأبدان، أبطالها دوما طلبة وطالبات. هل يحدث كل هذا بالفعل داخل منشآتنا التربوية والتعليمية؟ فتلك طالبة تستل قدحا وتستخدمه للثأر من مديرة المدرسة، وطلاب يهشمون سيارة المعلم انتصارا لكرامتهم المبعثرة كما يدعون. قد يكون ذلك مجرد مقدمات لتهيئتنا لما هو أعظم. وإلا ما معنى الخبر الذي نشر أخيرا أن ميلادا جديدا كتب لمعلم نجا من طلقات نارية كادت أن تستقر في رأسه لولا لطف المولى ورعايته. أطلقها أحد الطلبة والسبب كان عدم سماح ذلك المعلم للطالب بالغش أثناء فترة مراقبته لقاعة الامتحان. يبدو أن المشكلة آخذة في التزايد وأصبح لزاما على المجتمع بمؤسساته وأفراده الوقوف أمام الظاهرة والبحث عن حل لها بشكل جاد وسريع.

فليح ملاك 20-Feb-2010 09:40 AM

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة:السبت 6-3-1431هـ العدد:13659
(موهبة) تدعم تسجيل 40 سعوديًّا للحصول على براءات اختراع
الرياض - وهيب الوهيبي:
دعَّمت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) تسجيل 40 فكرة في إدارة الملكية الصناعية بمدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية؛ للحصول على براءات اختراع، ضمن مشروعها الوطني (مشروع دعم تسجيل براءات الاختراع)، الذي أطلقته على هامش معرض الابتكار السعودي الأول (ابتكار 2008)، الذي نظمته (موهبة) بمشاركة أرامكو السعودية . وأكد الأمين العام لـ(موهبة) الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن التوجُّه نحو المجتمع المعرفي واقتصاد المعرفة إحدى سمات العصر لتحقيق التنمية المستدامة والشاملة، من خلال الاختراعات والابتكارات الوطنية، وهو ما تسعى إليه مثل هذه المشروعات الوطنية الطموحة التي تأتي في إطار استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين رئيس (موهبة) - حفظه الله - . لافتا معاليه إلى أن «الهدف العام للمشروع هو السعي إلى تحفيز المقدرة الوطنية للوصول إلى ابتكارات ومخترعات، والمساهمة في زيادة براءات الاختراع الوطنية، ونشر الوعي حول أهمية المخترعات والمبتكرات للاقتصاد الوطني» . وأضاف الأمين العام ل(موهبة) أن المشروع انطلق بإعلان دعم تسجيل 20 اختراعاً، تمت زيادتها إلى 60 براءة اختراع؛ نظراً إلى أهمية المشروع وما يقدمه من دعم للحركة الفكرية والإبداعية في المملكة .
=======================
الجزيرة:السبت 6-3-1431هـ العدد:13659
بدء التقديم للحصول على المستوى السادس للمعلمات
(الجزيرة) - عمر اللحيان:
أصدرت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز تعميماً لجميع قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم (بنات) عن بدء استقبال مسوغات الترشيح للمستوى السادس لشاغلات الوظائف التعليمية الحاصلات على الماجستير والدكتوراه وما زلن يشغلن مستويات أقل من المستوى السادس، واكدت الفايز على جميع الادارات رفع ملفات المتقدمات عن طريق الإدارات إلى إدارة الشؤون الإدارية بالوزارة (بنات) في موعدٍ أقصاه يوم الأربعاء الموافق 15-4-1431هـ .
====================
عكاظ : السبت 06-03-1431هـ العدد : 3170
وزارة التربية والتعليم لـ «عكاظ»:
المستوى السادس للمعلمات حاملات الشهادات العليا
عبد الله عبيد الله الغامدي ــ الرياض
دعت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون المعلمات نورة الفايز، المعلمات شاغلات الوظائف التعليمية الحاصلات على درجتي الدكتوراه والماجستير، ممن لم يحصلن على المستوى السادس رفع بياناتهن لدراستها، وفق الضوابط والشروط المتفق عليها بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية . وأشارت مصادر «عكاظ» إلى ضرورة إرفاق صورة من الأداء الوظيفي لآخر عامين، وصورة من موافقة وزارة التربية والتعليم، ووزارة التعليم العالي على درجة الماجستير وصورة من السجل الأكاديمي للمؤهل، إضافة إلى صورة مصدقة من وثيقة التخرج، ومعادلة الشهادات الصادرة من خارج المملكة من وزارة التعليم العالي وصورة من شهادات الدورات التدريبية . ونبهت الوزارة أنه لن يلتفت لأي طلبات يتم رفعها بعد الخامس عشر من الشهر المقبل، وهو الموعد النهائي الذي حدد مسبقا .
=======================
عكاظ : السبت 06-03-1431هـ العدد : 3170
إعــلان حركة نقل المعلمات والمعلمين بـعـد 10 أيـــام
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أبلغ «عكاظ» وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور سعد الفهيد أن حركة النقل الخارجي للمعلمات والمعلمين ستعلن متزامنة منتصف الشهر الجاري . وأكد أن الوزارة حرصت على إعلان الحركة في وقت مبكر بهدف إطلاع المعلمات والمعلمين عليها والمناطق التي سيتوجهون لها في العام الدراسي المقبل، وحددت وزارة التربية والتعليم على موقعها الإلكتروني يوم الأربعاء المقبل العاشر من شهر ربيع الأول الجاري آخر موعد لانسحاب المعلمين من الحركة، وحثت جميع المعلمين الراغبين في الانسحاب سرعة التقدم بطلباتهم عبر إدارات التربية والتعليم، فيما حددت موعد إعلان الحركة يوم الثلاثاء الـ 16 من الشهر الجاري، فيما سيكون إعلان الحركة الإلحاقية الثامن من شهر ربيع الآخر .
=============================
المدينة : السبت 06-03-1431هـ
بدء المقابلات الشخصية للمعلمين المرشحين للتدريس بالخارج . . السبت المقبل
سعيد الزهراني - الطائف
اعتمد وكيل وزارة التعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد مواعيد المقابلة الشخصية للمعلمين المرشحين للتدريس في الخارج والتي ستنطلق السبت الثالث عشر من الشهر الجاري بمقر الوزارة بالرياض وطلبت الوزارة من المعلمين المرشحين لحضور المقابلة الشخصية الحرص على الحضور للمقابلة بالموعد المحدد .
الحياة:السبت 06-03-1431هـ
«التربية» ترصد مخالفات «مالية» في مدارس حكومية
جدة - منى المنجومي
«التربية» منعت مساهمة الطلاب في تجهيز مدارسهم. (الحياة)
بعد أن سجّلت مخالفات عدة في مدارس حكومية مختلفة، قادت وزارة التربية والتعليم حراكاً للتأكيد على عدم تكليف الطلاب بأي نوع من الطلبات، التي لا تدخل ضمن واجباتهم كـ«طلاب في منشآت علمية حكومية»، مشددة على منع مطالبتهم بأي التزامات مادية، تحت مظلة جمع التبرعات، سواء لـ«المدارس»، أو «مساهمة» في الوسائل والأدوات والمستلزمات التعليمية، أو لـ«تأمين» الأقمشة، والهدايا، أو تصوير وتكبير الكتب، وتزيين الفصول أو أي طلبات أخرى.بدوره، كشف المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش لـ«الحياة» وجود مخالفات عدة في أكثر من مدرسة حكومية، ونوّه إلى أنه تم تسجيل حالات «نادرة» لبعض المدارس، ولكنها «لم تصل إلى حد الظاهرة». واعتبر تكرار التعميم على المدارس بمنع جمع التبرعات، وعدم تكليف الطلاب بطلبات ليست من واجباتهم بمثابة «التذكير» للمدارس ومنسوبيها بالمحظورات، التي يجب على الجميع تجنبها.وفيما شدد على عدم تسجل حالات ترتبط بأي شكل من أشكال القضايا الجنائية أو الأمنية، مؤكداً أن «جميع الحالات المسجلة للتجاوزات لا تعدو كونها مخالفات بسيطة، تتعلق بالأنظمة الداخلية للوزارة»، وحدد الطياش العقوبات التي يمكن أن تفرضها «الأخيرة» في هذه الحالات بقوله: «توجه الوزارة خطابات (لفت نظر) لمديري المدارس التي رصدت فيها تجاوزات من هذا النوع، ويتم متابعتهم لعدم تكرار المخالفة».وعزا جميع الحالات التي وصفها بـ«المخالفات البسيطة» إلى الاجتهادات الشخصية من قبل بعض منسوبي المدارس، لافتاً إلى أنها لا تستوجب العقوبات الكبيرة، خصوصاً أن الميدان التربوي متجاوب مع الوزارة، وملتزم بشكل كبير في تنفيذ قراراتها».وأكد الطياش أن «التربية والتعليم» متكفلة بتوفير جميع مستلزمات المدارس التعليمية، مشيراً إلى أن «الأولى» أنشأت صناديق متخصصة، لتوفير وتأمين جميع حاجات المدارس كافة، «من وسائل وأدوات تعليمية ولوحات حائط، وخلافه».وألمــح إلى أهميــة التيسير على الطلاب في الطلــبات المدرسية الأساسية الخاصة بهم، التي تعتـــبر من واجبــاتهم، (الدفاتر والأقــلام الشخصية والــملابس الرياضية)، وقــال: «يجــب على إدارات المدارس عدم تحديد نوعــية محــــددة من تلك الأغـــراض الشخصية، إذ لابد من الاكتفاء بما يفي بالغرض، ويحقق الهدف».

=========================================
=========================
المدينة : السبت 06-03-1431هـ
الحب والحزم . . وشغب البنات!
نبيلة حسني محجوب
ليست فلسفة ولا فذلكة، كما وصف د . عبد الرحمن العرابي في مقاله «الحزم لحماية المؤسسة التعليمية» يوم الجمعة 28 صفر الموافق 12 فبراير 2010م وتوعد كل من تسول له نفسه (أن يلوم إدارة المدرسة أو إحدى المسئولات بالتسبب في حالة الشغب لشدتها وقسوتها مع الطالبات) حول الحادثة التي وقعت في المدرسة السابعة عشرة المتوسطة للبنات! أجل ليست فلسفة ولا فذلكة، بل حقيقة نتجاهلها، وهي؛ أن العنف لا يولد إلا عنفا، والحب يولد الحب! لا أعرف لماذا ضيق د/ العرابي زاوية النظر، وجعلها على مقاس رؤيته هو، فحجر على الآخرين مخالفته الرأي، بل وجه نقدا لاذعا لمن تسول له نفسه المجاهرة برأي غير الذي رآه سعادته، مع أن الكاتب الأستاذ على الزهراني تحدث في نفس اليوم والتاريخ ونفس الصفحة عن نفس القضية في مقاله بعنوان ( شغب البنات) وانتقد الطالبات والمسئولات، وانتقد الأساليب الإدارية القديمة، ودعا إلى التغيير، دون أن يحجر على الآخرين أو ينتقص من المخالفين، بل أكد على أن: ( لا أحد يستبيح الضرر للبشر والممتلكات، ومهما كانت الأسباب فلا يبرر أحداث الشغب) أتفق معه ويتفق معه كل عاقل؛ لا أحد يرضى بالخراب ولا الضرر ولا الإضرار !لا أعرف لماذا يجتاحني الألم، كلما قرأت خبرا أو حادثا أو قضية، أحد أطرافها صبي أو صبية، لا أستطيع أن أحكم بجرمهم، ولا أستعذب الأحكام الجائرة ضدهم، ربما لأني أم، أخاف على أبنائي من لمسة هواء تداعب وجناتهم، وليس مقبولا أن تهان ابنتي مهما كان خطؤها، ربما لذلك كنت متيقظة كنمرة، أو كالهرة تحمل صغارها من مكان لمكان تبحث لهم عن الأمان، من مدرسة لمدرسة حتى يطمئن قلبي أنهم في أيد أمينة! هل كل الأمهات يملكن القرار، ويملكن سلطة الانتقال ببناتهن من مدرسة تهان فيها كرامتهن إلى أخرى يجدن فيها الأمان؟! بالطبع لا، هذا ما أعطى القوة وعدم المبالاة لعدد من مسئولات المدارس غير المسئولات، لأن تستبد بالطالبات، لعلمها أنهن مكسورات الجناح، وظنا منها أنهن يدرسن ( بلاش) فهن مهدورات الكرامة ، ولا عزاء لهن، وأنها متفضلة عليهن بالتدريس والإشراف وكل الأعمال التي تقوم بها، مع أنها تأخذ « راتباً» لا تحلم به في أي مدرسة خاصة، لا تستطيع أن تعامل فيها الطالبات إلا بكل احترام!أسأل أي أمٍ عن مشاعرها إزاء ما حدث من عنف تجاه طالبات المدرسة 17 المتوسطة بمكة لن تقبل أي أم هذا الذي فعلته الوكيلة أو المسئولة بحقائب الطالبات، لماذا هذه القسوة، ماذا إذا خالفت الطالبة النظام، وأدخلت هاتفاً بالكاميرا ماهي المشكلة؟!! لم تعد الصور مشكلة فصور الفتيات على الفيس بوك، لماذا تنتهك حرية طالبة في المرحلة المتوسطة، في أوج إحساسها بكينونتها الأنثوية وهي في طور التفتح، لماذا تسحق بمزاج مسئولة أو حسب ثقافتها، وتريد منا الوقوف مع المؤسسة التعليمية التي لم تحترم حقوق الإنسان، ويجب أن تنال نصيبها من العقاب! أما تدخل الشرطة في قضية تربوية فأراه يزيد أعداد فتيات دار الرعاية الذين لا يعلم غير الله كيف هي أوضاعهن المعيشية والإنسانية، بعد أن مزقوا كل ممزق! متعلقات المرء الشخصية؛ جزء من كيانه، قطعة من شخصيته، إهانتها والعبث بها إهانة له وعبث بكرامته! ماذا لو أخذ أحدهم الصحيفة التي تكتب فيها وألقاها باستهانة؟! هل ستشعر هنا بالفرق بين الذات والموضوع، أم إن التماهي يحدث في لمح البصر، وتصبح القضية شخصية، والفعل إهانة للذات لا الموضوع!التماهي يتجلى بين الذات والموضوع عندما تتعرض موضوعاتك الخاصة للعبث أو الاستهانة تصبح القضية ذاتية شخصية سمها ما شئت لكنها لا تنفصل عن الكرامة الإنسانية!لا أقر فعل الطالبات، لكني ألتمس لهن العذر، فلا أحد يعلم عن أوضاعهن الأسرية والاقتصادية والاجتماعية والنفسية، ولا يمكن تجاهل المرحلة العمرية ، اضطرابات سن المراهقة التي تكون في أوجها في هذه المرحلة الدراسية . عندما كانت بناتي يدرسن في مدرسة بيتي الصغير وصاحبتها المربية القديرة عواطف مراد، كانت تشرح لنا كل عام في أول اجتماع خصائص العمر في تلك المرحلة، من الابتدائي حتى الثانوية العامة، ونحن كأمهات نتعرف على الخصائص الجسمانية والنفسية لبناتنا بالتفصيل، وبالتالي فإن المدرسة بكامل كوادرها على علم مسبق بكل هذا!تحدث د/ عبد الرحمن العرابي عن ( الكينونات المجتمعية الإجرامية ) ولا أرى وجه شبه، لكنه حر في رأيه وتوصيفه، ولولا أنه انتقد مخالفيه في الرأي حول ذات القضية، لما كانت هناك مشكلة، لكن المشكلة هي في تصعيد العقاب واستمراء العنف الموجه للطلبة والطالبات، وتبرئة المخطئ لأنه موظف أو مسئول وهذا هو الذي يؤلم!
=====================================
المدينة : السبت 06-03-1431هـ
تحاسد المعلمين
من يقوم بمهمة التدريس بالمدرسة ، ومديرها ، ووكيلها ، والمرشد الطلابي ، وأمين مركز مصادر التعلم ، ورائد النشاط ، إضافة إلى المشرفين التربويين إلى مدير التربية والتعليم بالمنطقة كل أولئك يحملُون لقب «معلم» مهنياً ويتمتّعون بكل ما تتضمّنه تلك المهنة من سلالم وظيفية بمستوياتها ودرجاتها في ديوان الخدمة المدنية . . مع تفاوتٍ في المميزات التي ينفرد بها كل صنفٍ عن الآخر بما أُضيف له عليها من علاوات وبدلات وانتدابات . . هذا التفاوت أخذ أبعاداً كثيرة مع الزمن ليصل إلى قسمة ضيزى تتباين فيها الفوارق بين مِنَحٍ يتمتّع بها البعض في مقابل مِحَنٍ زادت من ثقل حِمْل البعض الآخر . . وطبعاً نقطة الانطلاق لكل الأصناف السابقة كانت مهنة «التعليم» في عباءة المعلّم التي امتلأت بالثقوب واتسع فيها الخرق على الرّاقع حتى أصبحت نافذة تتفلّت منها كل القدرات والإبداعات إلى خارجها ، فيهرب منها المعلم إلى أقرب عباءة أخرى تستر ما كاد ينكشف أعلى أم أدنى ، فيدخل تارة في ظل الإدارة : مديراً أو وكيلاً ، وتارةً يستظلّ تحت الإرشاد الطلابي ، وأخرى يدفن نفسه بين الكتب في أمانة مراكز مصادر التعلم ، وإن امتلك بعض السلطة العابرة انخرط في دائرة الإشراف التربوي . . وفي كل الأحوال هو غير راضٍ ولسانه من التذمّر غير كالٍ ، ينظر لغيره أنه في راحة وهناء وهو المقيم على الكدح والشقاء . إن جوهر هذا التحاسد الحاصل نابع من «عدم الرضا الوظيفي» في حياة المعلم العملية سواءً كان معلماً أو مديراً أو وكيلا أو مرشدا أوغير ذلك ، مما سبب نقصاً في الدافعية لدى المعلمين في مواصلة التعاطي مع مهنة التعليم ، ويضعنا أمام كثير من التساؤلات التي تحتاج إلى إجابات شافية . . !فهل فقَدَ المعلم التوافق والانسجام بينه وبين تلك المهنة ؟! وما الذي سبب هذه الفجوة بين رغبات المعلمين وميولهم وبين المصلحة العامة للوزارة وإدارات التعليم ؟ وإذا كان المبدأ النبوي « اعملوا ، فكلٌّ ميسَّر لما خُلق له « بمعنى إذا كُلّف الإنسان بما ينسجم مع (ما خُلق له) كان إنتاجُه أفضل ، وأداؤه أعلى ، فهل أداء المعلم الوظيفي أنتج ذلك التفاعل الكامل مع مهنته ، وحسن مبادرته ، وغيرته على سمعة الجهة التي يمثلها ، وحرصه على نجاحها ، وتحسين العلاقات الاجتماعية مع زملائه ورؤسائه ومرؤوسيه . . . ؟! هل يدرك المعلم دوره داخل مدرسته وفي إدارته التعليمية وفي مظلة وزارته ؟ هل يشعر بأنه يخدم القيم التي يقوم بتدريسها لطلابه ؟ هل يشعر بأنه يحقق مصالحه الشخصية من استقرار ، ومن ترقٍّ في الوظيفة ، ومن ثناء ، ومن تعويضات وحقوق مالية ؟ هل يشعر بالعدل أو التكافؤ والتناسب بين ما يحصل عليه من حوافز ومكافآت ، وبين الجهد الذي يقدمه ، والأداء الذي يحققه ؟ هل يشعر بأن ظروف العمل مناسبة له من حيث قرب مدرسته من بيته أو مدينته ، وعدد الحصص المدرسية وتوزيعها ، ومبنى مدرسته مستأجراً أو حكومياً ، والتقدير المادي والمعنوي الذي يجنيه ؟ وما مدى دفء العلاقة بينه وبين زملائه ورؤسائه الإداريين بالتعليم ؟ وما مدى قناعته بأهداف وزارة التربية والتعليم وسياستها القائمة عليها ؟كل ما مرّ من استفهامات تستوجب على إدارات التربية والتعليم بل الوزارة عمل استمارات واقعية أو استبانات مقننة لقياس مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين بين فترة وأخرى ، وتضييق الفجوة بين واقعهم غير المرضي عنه وبين ما يأملونه من رضا في ظل قُدرات الوزارة وإمكاناتها ، فهؤلاء المعلمون بشتى مراكزهم التربوية هم المحرّك الدافع لأجيال المستقبل من الرجال الذين سيُكملون المشوار في نهضة البلاد أو انتكاستها ( لا قدّر الله ) ، ودراسة كل أوجه القصور التي أوصلت المعلم إلى تلك الحالة من الشتات والتحاسد الذي لا شكّ سوف يُفاقم من السخط الوظيفي وانهيار العمل بعد تخلخل أهم أركانه المعلم ، وألا تقف الوزارة في موضع ردة الفعل دائماً ، فلا تُعطى الحقوق إلا بعد رفع القضايا وتوكيل المحامين ، ولا يُسمع صوت الحق إلا بعد زعيق المظلومين وبحّة أصواتهم ! فمتى نرتقي إلى الفعل القائم على المفهوم الحقوقي الإنساني في ظل أداء الواجب واستحقاقه ؟! .
حسن محمد شعيب - مكة المكرمة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:السبت 6-3-1431هـ العدد:15216
مدير تعليم عسير يدشن انطلاقة تدريب مفتشي تعداد السكان والمساكن
عسير – سعد آل حسين
دشن سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير مساء أمس الجمعة انطلاقة فعاليات البرنامج التدريبي لمفتشي التعداد العام للسكان والمساكن بمنطقة عسير لهذا العام 1430 ه 2010 م وذلك على مسرح الإدارة العامة للتربية والتعليم بعسير ، بحضور مشرف التعداد العام للسكان والمساكن بمنطقة عسير الأستاذ عيسى عبد الله العيسى الذي أوضح للرياض أن التدريب يتضمن ثلاث مراحل هي :
- مرحلة تدريب المفتشين الذي يبدأ هذا اليوم ويستمر الى 8 /3/ 1431ه .
- مرحلة تدريب المراقبين الذي يبدأ بمشيئة الله في 24/ربيع الأول ولمدة أسبوع .
- مرحلة تدريب العدادين الذي يبدأ في الخامس من جمادى الاولى المقبل . كما أوضح ان عدد المفتشين في منطقة عسير ما يقارب 150 مفتشا .
وأوضح العيسى أن البرامج التدريبية للمفتشين والمراقبين والعدادين ستتخللها العديد من المحاضرات واللقاءات وورش عمل وعرض بالبوربوينت ، وينفذه عدد من المسؤولين من مشرفين ونواب ومساعدين . وتتركز الدورات التدريبية على مشروع التعداد والمراحل التي يمر بها والتعريف بطبيعة المفتش والمراقب والعداد ، إضافة إلى التعريف بترقيم المباني والمساكن وتوزيعها على الخرائط . بالإضافة الى كيفية جمع البيانات من الأسر وطرق توعية المواطن والمقيم ومشاركة المشتغلين في عملية التعداد وفي برامج التوعية الإعلامية ضمن الخطة العامة لمشروع التعداد العام . ودعا العيسى المواطن والمقيم إلى ضرورة التعاون من قبل الأفراد من مواطنين ومقيمين وأسر ومنشآت وهو ما لمسناه في التعداد السابق سواء كان في التعداد أو المسوح الأسرية أو بحوث المؤسسات . وفي ذات الوقت أوضح العيسى انه يتطلع إلى مساهمة كافة أفراد المجتمع من مواطنين ومقيمين في إنجاح مثل هذا المشروع الحيوي المهم وتسهيل مهمة موظفي التعداد بالإدلاء بالمعلومات والبيانات الشاملة والإجابة على جميع بنود استمارة التعداد ، وأكد على سرية تلك المعلومات . كما أشاد العيسى باهتمام ومتابعة صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد أمير منطقة عسير وتوجيهه إلى جميع الإدارات الحكومية والقطاع الخاص بضرورة تسهيل مهمة موظفي التعداد للسكان والمساكن
===================================
الرياض:السبت 6-3-1431هـ العدد:15216
برنامج لتنمية اختراع الموهوبات في حفر الباطن
حفرالباطن حماد المطيري
نظمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفر الباطن برنامجاً لتنمية اختراع الموهوبات والذي يستهدف طالبات مدارس التعليم العام للصف الثالث متوسط وللمجتازات أحد المحكات التالية ( التفوق العلمي في مادتي العلوم أو الرياضيات – مقياس القدرات العقلية – الطالبات ذوات الابتكارات العلمية السابقة ) ويقدم لمدة ( 30 ) ساعة تنفذ في فترة أيام الخميس لمدة ستة أسابيع من كل أسبوع بواقع خمس ساعات تدريبية . وذكرت رئيسة القسم الأستاذة خزنة رميح الشمري بأن المشرفة العامة على البرنامج هي الأستاذة جوزاء منصور الرشيدي وفريق العمل يتكون من مسؤولات الموهوبات بالمدارس، هذا وقد أرسل قسم الموهوبات تهنئة لكل أسرة طالبة موهوبة تم ترشيحها للمشاركة بالبرنامج ودعوة لحضور الطالبة ووالدتها اليوم التمهيدي للبرنامج يوم الخميس الموافق 18/3/1431ه في مقر مركز الموهوبات .
الرياض:السبت 6-3-1431هـ العدد:15216
د . العويس دشن دورة مفتشي التعداد بالمجمعة
المجمعة – سعدون الثبيتي: عدسة - محمد أبانمي:
دشن مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة د . موسى بن عيسى العويس عصر أمس الدورة التدريبية للمفتشين المشاركين في التعداد السكاني لهذا العام 1431ه، وذلك بمقر مركز التدريب الكشفي بالمجمعة بحضور نائب مشرف محافظات الرياض الشمالية مبارك آل صقر ومساعد مشرف محافظة المجمعة الأستاذ عبدالله الحميدان ومساعد مشرفي محافظات الرياض الشمالية المجمعة – الزلفي – شقراء – ثادق – الغاط – رماح –حريملاء – ضرماء – المزاحمية – الدرعية، وبمشاركة 40 مفتشاً من منسوبي وزارة التربية والتعليم وتستمر الدورة لمدة ثمانية أيام يتلقون خلالها العديد من المحاضرات النظرية والتطبيقية والعمل الميداني والقيام بتنفيذ ورش عمل مكتبية وميدانية .
الجزيرة:السبت 6-3-1431هـ العدد:13659
د . الدبيان يستقبل طلاب المنذري
الرياض - ماجد التويجري:
استقبل مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د . عبد العزيز بن محمد الدبيان في مكتبه بالإدارة عدداً من طلاب مدرسة المنذري الابتدائية بحي المصيف يرافقهم رائد النشاط بالمدرسة عبد الرحمن الغامدي ومشرف نشاط التوعية الإسلامية والزيارات بالمدرسة عبد اللطيف المرشد . وقد عبَّر د . الدبيان عن سعادته الغامرة بلقاء أبنائه الطلاب وزملائه المعلمين . . مؤكداً على ضرورة العمل والجد والاجتهاد من أجل خدمة هذا الوطن وغرس معاني المواطنة الصالحة داخل النشء . كما استقبل مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية د . محمد بن عبد العزيز السديري طلاب مدرسة المنذري . . وقدم لهم الشكر على ما قدمته المدرسة من أنشطة . . حاثاً إياهم على مواصلة هذه الجهود التي تصب في مصلحة أبنائنا الطلاب .
الجزيرة:السبت 6-3-1431هـ العدد:13659
لقاء الرعيل الأول لرواد الكشافة غداً
الأحساء - رمزي الموسى:
يقيم الرعيل الأول من رواد الكشافة بالأحساء مساء غد الأحد لقاءهم الثالث لهذا العام، وذلك باستضافة من قائد اللجنة الإعلامية بمفوضية الرواد بالأحساء، وسوف يقام هذا اللقاء بحضور وفد من رواد الكشافة بالمنطقة الشرقية يتقدمهم مفوض مفوضية الرواد بالمنطقة الشرقية ورئيس قسم النشاط الكشفي سابقا بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية عبدالله الربعان . أوضح ذلك مفوض مفوضية رواد الأحساء القائد عبدالعزيز الخميس، الذي بيَّن أن هذا اللقاء الشهري لرواد الكشافة بالأحساء يهدف إلى توطيد العلاقة بين جميع رواد الكشافة في الأحساء الذين كانت لهم بصمات ومواقف وذكريات في بداية انطلاق الكشافة في الأحساء والمملكة وتبادل الخبرات فيما بينهم .
صحيفة اليوم:السبت 6-3-1431هـ العدد:13399
5 ملايين طالب ينعشون مقاعد الدراسة
تشديد على النشيد الوطني وخصومات على المعلمين الغائبين
فائز التمامي ــ تبوك ، اليوم ـ الدمام
يعود صباح اليوم السبت أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة إلى مقاعد الدراسة في مدارس مناطق المملكة بمختلف مراحلها الدراسية لبدء الفصل الـدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 1430/1431هـ, وقد تمتع طلاب وطالبات الصفوف الأولية بإجازة لمدة أسبوعين ، أما بقية الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات فقد بلغت إجازتهم 9 أيام فقط من جهة أخرى اتخذت كافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة استعداداتها لتهيئة المناخ المناسب للطلبة والطالبات لبداية الدراسة بكل طمأنينة وسهولة . وأكدت وزارة التربية والتعليم في تعليماتها على توفير جميع الوسائل والمستلزمات للطلبة والطالبات مؤكدة على أهمية تسليم الكتب وبداية الدراسة منذ الحصة الأولى . يذكر أن التقويم الدراسي للعام الحالي 1430/1431هـ تم فيه تحديد الإجازات ومواعيد الاختبارات واستئناف الدراسة على النحو التالي :
بداية الدراسة للفصل الدراسي الثاني يوم السبت 6 / 3 / 1431هـ .
بداية إجازة منتصف الفصل الثاني نهاية دوام الأربعاء 29 / 4 / 1431هـ .
بداية الدراسة بعد إجازة منتصف الفصل الثاني يوم السبت 10 / 5 / 1431هـ
بداية اختبارات الفصل الثاني يوم السبت 7 / 7 / 1431هـ .
بداية إجازة نهاية العام نهاية دوام يوم الأربعاء 18 / 7 / 1431هـ .
بداية العام الدراسي 1431 / 1432هـ يوم السبت 16 / 10 / 1431هـ
وبذلك يكون عدد أسابيع الدراسة للفصل الأول 15 أسبوعًا تشمل أسابيع الدراسة وأسبوعي الاختبارات ، وعدد أسابيع الدراسة للفصل الثاني 18 أسبوعًا تشمل أسابيع الدراسة وأسبوعي الاختبارات ، وعدد أيام الدراسة الفعلية للفصلين 180 يومًا تشمل أيام الدراسة وأيام الاختبارات . وكان صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وجه تعميمًا عاجلاً إلى مديري إدارات التربية والتعليم بنين وبنات، وقد حصلت «اليوم» على نسخة منه يحثهم فيه بضرورة التقيد والتأكيد على أداء النشيد الوطني «تحية العلم» في بداية صباح كل يوم، وفي بداية أي برنامج ينفذ بعد انتهاء اليوم الدراسي من جهة أخرى أوضح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس أن جميع الاستعدادات ممتازة، وأن إدارة التربية والتعليم قامت بكافة الاستعدادات لاستقبال أبنائنا الطلاب حسبما خطط لها، مشيرًا إلى أن الإدارة عملت على تقييم الفصل الثاني للعام الماضي، وذلك بالاعتماد على تطبيق نظام الجودة الشاملة، والذي يعتمد على التحسين للاستفادة منه في المرحلة القادمة مشددًا على ضرورة الحضور في اليوم الأول لبدء الدراسة بالفصل الثاني ، وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران أن الإجازة الماضية كانت كافية لجميع المعلمين والطلاب ليعودوا بمزيد من النشاط والبذل من أجل استكمال الدراسة في الفصل الدراسي القادم ،وأن جميع المقررات المدرسية تم توزيعها في الفترة الماضية، وكشف العمران لـ «اليوم» عن عزم الإدارة التربية والتعليم للبنات على البدء بتوزيع مقررات العام المقبل في الأسبوع الثاني من الفصل الدراسي الثاني، وعلمت اليوم أن خصومات ستطول المعلمين والمعلمات الغائبين في اليوم الأول لعودة الدراسة كما سيكون هناك جولات إشرافية لضبط غياب المعملين والمعلمات والطلاب وكشف القصور .
صحيفة اليوم:السبت 6-3-1431هـ العدد:13399
289 مليون ريال لمشاريع تعليمية بالطائف
واس - الطائف
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف للبنات اجراءات طرح وترسية عدد من المشروعات بتكلفة 289 مليون ريال إضافة إلى تنفيذ 62 مشروعا تعليميا سيتم الانتهاء منها بداية العام القادم 1432هـ . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني أن إدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف تعمل وفق خطة عامة لجميع المدارس لعمليات الصيانة والتأهيل والترميم , مبيناً أن المشروعات التعليمية التي شملت عمليات الترميم والتأهيل هي مدرسة تحفيظ القرآن الكريم بتربة بمبلغ 20 مليونا و 222 ألف ريال ومدرسة تحفيظ القرآن الكريم بالطائف بمبلغ 21 مليون ريال وتأهيل الثانوية السابعة بالطائف بمبلغ مليون و 946 ألفا و 500 ريال وتأهيل الابتدائية العشرون بالطائف بمبلغ مليون و 197 ألفا و 146 ريالا . كما شملت المشروعات ترميم الابتدائية الثالثة برنية بمبلغ مليون و 242 ألفا و 80 ريالا وتأهيل مبنى الابتدائية الخامسة والمتوسطة السادسة بمبلغ 2مليون و 293 ألفا و 600 ريال وتأهيل مبنى الابتدائية العاشرة والمتوسطة السابعة بمبلغ مليون و 946 الفا و 500 ريال بتكلفة إجمالية بلغت 12 مليونا و 748 ألفا ً و 470 ريالاً .
عكاظ : السبت 06-03-1431هـ العدد : 3170
ترشيح 33 مديرا ووكيلا لبرنامج مديري مدارس مكة المكرمة
سلمان السلمي ـ مكة المكرمة
اعتمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة بكر بصفر، ترشيح 33 مدير ووكيل مدرسة لبرنامج مديري المدارس الذي ينفذ في جامعة أم القرى خلال الفصل الدراسي الثاني، وشمل الترشيح 13 مديرا ووكيلا من المرحلة الابتدائية، و20 من المرحلتين المتوسطة والثانوية .
عكاظ : السبت 06-03-1431هـ العدد : 3170
37 مرشحا لبرنامج مديري المدارس في عسير
فيصل الأحمري ـ أبها
اعتمد مدير عام إدارة التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن محمد فصيل، 37 معلما مرشحا لدورة مديري المدارس، والتي تنظمها الإدارة بداية الفصل الدراسي الثاني،
عكاظ : السبت 06-03-1431هـ العدد : 3170
289 مليونا لمشاريع مدرسية في الطائف
«عكاظ» ــ الطائف
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف للبنات إجراءات طرح وترسية عدد من المشروعات بتكلفة قدرت بنحو 289 مليون ريال، إضافة إلى تنفيذ 62 مشروعا تعليميا سيتم الانتهاء منها مع بداية العام القادم 1432هـ . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات سالم بن هلال الزهراني، أن إدارة التربية والتعليم للبنات تعمل وفق خطة عامة لجميع المدارس لعمليات الصيانة والتأهيل والترميم، مبينا أن المشروعات التعليمية التي شملت عمليات الترميم والتأهيل هي مدرسة تحفيظ القرآن الكريم في تربة بمبلغ 20 مليون ريال، مدرسة تحفيظ القرآن الكريم بالطائف بمبلغ 21 مليون ريال، تأهيل الثانوية السابعة بمبلغ 1 . 9 مليون ريال، وتأهيل الابتدائية العشرون 1 . 1 مليون ريال، كما شملت المشروعات ترميم الابتدائية الثالثة في رنية بمبلغ 1 . 2 مليون ريال، و تأهيل مبنى الابتدائية الخامسة والمتوسطة السادسة بمبلغ مليوني ريال، وتأهيل مبنى الابتدائية العاشرة والمتوسطة السابعة بمبلغ 1 . 9 مليون ريال، وتبلغ التكلفة الإجمالية لمشاريع الصيانة و التأهيل نحو 12 . 7 مليون ريال .
=====================
صحيفة اليوم:السبت 6-3-1431هـ العدد:13399
وجهنا بمتابعة دقيقة لتواجد طفايات الحريق بالمدارس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على التحقيق الذي اجراه المراسل منذر الهزاع مع بعض اولياء الامور, ونشر في جريدتكم يوم الخميس الموافق 21/1/1431هـ, العدد 13355 تحت عنوان (سبق ان تعرضت لماس كهربائي . . الثانوية الثانية للبنات بالعيون بلا طفايات حريق) وحيث اشير فيه الى تعرض مبنى المدرسة في وقت سابق الى ماس كهربائي بسبب عدم تحمل الكهرباء الأحمال, الأمر الذي يترك احتمالات وقوع حوادث لا قدر الله, كما اشير فيه الى عدم وجود طفايات حريق وأنها مركونة في غرفة الحارس, فإننا نود ان نطمئن اولياء الامور فيما يتعلق بموضوع الكهرباء, فالماس الكهربائي حدث بتاريخ 9/6/1430هـ, وقد تم تركيب قواطع عدادات للكهرباء بعد تقويتها الى 220 امبير, عقب حدوث الماس الكهربائي مباشرة, اما بالنسبة لطفايات الحريق, فهي موضع اهتمام لدى الجهة المختصة لدينا فيما يختص بالمبانى الحكومية, ويؤيد ذلك صدور تعميم في هذا الشأن برقم 475/1430 وتاريخ 19/12/1430هـ, وبالنسبة للمباني المستأجرة ومنها المبنى محل الشكوى فعلى الرغم من ان مالك المبنى لم يتجاوب بتجديد صلاحية الطفايات الا انه قد تبين ايضا وجود تقصير من عدة اطراف بإدارتنا حيث كان الأمر يستلزم مزيدا من الاجراءات الكفيلة بتحقيق المطلوب وقد وجهنا ادارة المتابعة الى التحقيق ومحاسبة اطراف التقصير كما وجهنا ادارة الخدمات العامة الى ضرورة وضع اجراءات متابعة دقيقة تضمن تواجد الطفايات بالمدارس سواء الحكومية او المستأجرة والتبليغ عن اية ادارة او جهة تقصر في تأمين المطلوب في حينه . هذا ونود ان نشكر مراسل الجريدة منذر الهزاع على تقديم المعلومة في اطارها الصحيح, وهو ما نأمله من بقية المراسلين, مؤكدين ترحيبنا المستمر بالنقد الهادف, فهو من وسائل التعرف على السلبيات والنقائص التي لا يخلو منها أحد أيا كان والله الموفق .
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء ـ محمد بن ابراهيم الملحم
صحيفة اليوم:السبت 6-3-1431هـ العدد:13399
فسخ عقد مشروع إنشاء ابتدائية الدغيمية لوفاة صاحب المؤسسة
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان (الموت صعقا يحيط بـ 120 طالبا بالدغيمية الابتدائية) في العدد 13361 الصادر في 27/1/1431 هـ لكاتبه الاخ الكريم منذر الهزاع . نشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة . ونود افادتكم بأنه تم الاعلان عن طلب استئجار مبنى بديل لمدرسة الدغيمية الابتدائية وتقدم احد المواطنين لاستئجار مبناه وستتم معاينة المبنى من قبل لجنة الاجور وفقا للنظام . اما فيما يخص استكمال مبنى المدرسة البديل والمتوقف . نفيدكم بأن مشروع انشاء ابتدائية الدغيمية تم فسخ العقد نتيجة وفاة صاحب المؤسسة ولعدم قدرة الورثة على انجاز المشروع فقد تمت اعادة طرحه وترسيته على مؤسسة وطنية لاستكمال وتسليم الموقع . كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية حريصة على ايجاد بيئة تعليمية تربوية لابنائنا الطلاب . شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله . .
ولسعادتكم والقراء خالص تحياتي . .
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د . عبدالرحمن ابراهيم المديرس
صحيفة اليوم:السبت 6-3-1431هـ العدد:13399
تسلطوا وأفسدوها
عزيزي رئيس التحرير . .
اطلعت علي مانشرته الجريدة يوم الأربعاء 19صفر 1431هـ تحت عنوان هل يعقل هذا؟ بقلم ريم خليفة وقد تحدثت المقالة عن الشجار بين طلبة المدارس في المرحلة الثانوية وما يخلفه هذا الشجار من أمور كثيرة انتهي الأمر بزج أحد الطلاب (15) سنة في السجن 00كما قرأت في نفس العدد مقالا للدكتورة بهية الغنام تحت عنوان ( التربية في زمن العولمة ) أوضحت فيه أن التربية ليست قاصرة على الأسرة فحسب بل هناك مؤثرات خارجية أخرى تسهم في التربية للأسف كثير من المعلمين إلا من رحم ربي يفسدون الأجواء التربوية بتسلطهم على الأبرياء من الصغار الذين ينتظر منهم أن يكونوا رجال المستقبل وختاما نسأل الله تعالى للجميع الصحة والسلامة وللميدان التربوي العافية والنجاح .
سليمان بن علي النهابي ـ عنيزة
=====================

عكاظ : السبت 06-03-1431هـ العدد : 3170
تعاقب مقاولين يجمد مشروعاً تعليمياً 6 سنوات
خالد آل مريح ـــ أحد رفيدة
تسبب تعاقب مقاولين على مشروع مجمع أحد رفيدة التعليمي للبنين في حي درب العقيدة في محافظة أحد رفيدة منذ ست سنوات إلى توقف المشروع وتجمده نهائيا، وحرمان آلاف الطلاب خلال السنوات الماضية، فيما ذكر مدير وحدة الإعلام التربوي في إدارة التربية والتعليم في عسير أحمد آل فرحان، أنه سيتم النظر في حال المجمع قريبا . وذكر كل من علي هذال، عوض مداوي ومحمد سعد، أن هذا المجمع التعليمي المتوقف يعد من أكبر المجمعات التعليمية في المحافظة، والمراكز الإدارية التابعة لها، وسوف يخدم في حال اكتماله آلاف الطلاب، وقالوا: «أبناؤنا حرموا من الدراسة في هذا المجمع المدرسي الضخم ولا ندري ماهية الأسباب التي حالت دون إكماله لتظل مطالبنا حبيسة الأدراج منذ ست سنوات» . من جهة أخرى، دفع توقف آليات الشركة المنفذة لطريق عقبة القرون في مركز الشعف في منطقة عسير، بطول 20 كيلو مترا، وتأخرها في تنفيذ المشروع لفترة طويلة، أهالي المركز لمناشدة وزير النقل بالتدخل العاجل والسريع والتحقيق مع الشركة حول أسباب التوقف . وقال الأهالي، إن الشركة المنفذة تباطأت كثيرا في تنفيذ المشروع الذي انتظروه منذ أكثر من 35 عاما، وقال محمد رفدان وعلي الشهراني ويحيى أحمد، إن معاناتهم تكمن في الطريق الوحيد الذي يسلكونه لتوفير سبل الحياة المختلفة ولقمة العيش، وذكروا أنهم يطالبون بتمهيد وسفلتة الطريق منذ عام 1386هـ ولم يتحقق حتى اللحظة، ومع زيادة عدد السكان زادت معاناتهم وخصوصا النساء الحوامل أثناء نقلهن إلى مستشفى عسير المركزي عبر الطرق الوعرة . إلى ذلك، أوضح لـ «عكاظ»مدير إدارة النقل في عسير بالإنابة المهندس علي مسفر، أن المشروع سوف ينفذ على مراحل، وأن العمل فيه جار، وهناك خطة مستقبلية لربطه بطريق عقبة ضلع التي تربط منطقتي عسير وجيزان وفق الخطة المستقبلية .

فليح ملاك 21-Feb-2010 07:39 AM

ناصر خليف - عرعر
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحمد الروساء، أنه سيتم إدراج موضوع “التعداد السكاني” في مادة التعبير لإيصال الرسالة بأهميته، وبين أنه تم وضع شعار ورابط التعداد على الموقع الإلكتروني الرسمي للإدارة العامة للتربية والتعليم. وذلك يأتي إنفاذًا لتوجيهات معالي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، معتبرًا أن الخطوة تأتي كمساهمة من تعليم الحدود الشمالية في دعم مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات في جهودها الخاصة بتنفيذ مشروع التعداد العام للسكان والمساكن.
http://www.al-madina.com/node/226130
==============================

عكاظ : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 3171

صغار الخليج في نادي جدة للإبداع العلمي
عبد الله الصقير ــ جدة
زار وفد من دول مجلس التعاون الخليجي المشاركة في الملتقى العلمي الثامن عشر للصغار، نادي جدة للإبداع العلمي التابع لإدارة نشاط الطلاب العلمي في تعليم جدة أمس، ويرأس الوفد، الذي يضم عددا من أبناء دول المجلس، مراقب النشاط للجنة الشبابية لدول مجلس التعاون الخليجي سالم الهلولي، إضافة إلى 43 طالبا مبدعا تتراوح أعمارهم بين العاشرة إلى الـ13 عاما.وعند وصولهم مقر النادي تجولوا في القاعات والمعامل العلمية واستمعوا إلى شرح مفصل من مدير النادي عماد حمد عن نادي جدة للإبداع العلمي، وما يقدمه من برامج وتجارب علمية للمنتمين إليه ومشاركاتهم في المسابقات المحلية والدولية، وعرض النادي فيلما وثائقيا يتحدث عن تأسيسه وبرامجه وأهم الإنجازات التي تحققت له طوال الأعوام الماضية.وقدم أعضاء المجلس التنفيذي للنادي دورات وورش عمل للطلاب المبدعين من دول الخليج، بدأت بورشة المخترعين الصغار نظمها علي الفقيه، وورشة الفلك والفضاء قدمها أيمن الحربي.وفي مختبر الكيمياء، مارس طلاب الخليج تجارب علمية مسلية بتفاعل كبير وبمشاركة رؤساء الوفود مع المدرب وليد الجحدلي، كما تجولوا في الورشة المختصة بصناعة الروبورت برفقة المدرب أيمن الحجار الذي شرح لهم كيفية ربط علم الربورت مع كرة القدم.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0221334400.htm
===================================

المدينة : الأحد 07-03-1431هـ

أحلام ضائعة!!
د. محمد سالم الغامدي
من الجميل جداً أن يستمر التواصل الفكري والاجتماعي بين المعلم وطلابه داخل جدران المدرسة وخارجها والأجمل من ذلك أن تستمر عملية التواصل بعد أن ينهي الطالب عمليته الدراسية ويقتحم سوق العمل فالعلم يعد الأب الروحي والمرشد الفكري لطلابه لذا يستوجب أن تستمر تلك العلاقة الإيجابية لضمان استمرار عملية التعزيز لقيمتي العطاء من قبل المعلم والوفاء من قبل الطالب وأحمد الله تعالى أن علاقتي بالكثير من طلابي لا تزال سارية المفعول وأجد في ذلك متعة كبيرة تجعلني أحرص على استمرارها وأنا على يقين أن الكثير غيري ممن يحرصون على إبقاء عملية التواصل مع طلابهم يشعرون بذلك الشعور الجميل، ولعل الأمر الذي دفعني إلى تناول هذا الموضوع تحديداً هو الاختلاف الكبير في طبيعة التناول للقضايا الحياتية قديماً وحديثاً. وحاجة الطالب دائماً إلى إرشادات معلميه والإفادة من تجاربهم الحياتية في ظل التزاحم الكبير في المتغيرات المتلاحقة والمحيطة بنا ويبدو أن قضية أحد طلابي القدامى قد فتحت لي باباً واسعاً لكشف حجم الضياع وأسبابه للكثير من أبنائنا وبناتنا فالقضية بالتأكيد ليست قاصرة على ذلك الابن بل هي ممتدة ومتشعبة لتطال الكثير والكثير من أفراد المجتمع حيث يقول ذلك الطالب الذي كنت أعرفه نجيباً ومتفوقاً بدرجة كبيرة أنه ترك دراسته بعد المرحلة الثانوية واتجه باتجاهات مختلفة كابد فيها الكثير من العثرات المتلاحقة حتى دفعت به إلى وأد الكثير من أحلامه الكبيرة وتطلعاته الواسعة نظراً لعمليات التثبيط والتحجيم والتهويل من قبل المحيطين به حتى انتهى به الأمر إلى الاستسلام لها وذبول تلك التطلعات. ولعل هذا الأمر يدفعني إلى تناول تلك الأحلام الضائعة كقضية فردية ومؤسسية يذهب ضحاياها الكثير من الجهود والأموال والآمال والتطلعات ويبدو أن مجتمعنا برمته قد أصبح سجيناً لتلك الأحلام الضائعة ولتكن انطلاقتنا بدءاً من الأحلام الفردية التي تجابه دائماً بحالات التثبط أحياناً لقول البعض مثلاً خلك على قدك ولا تنظر بعيداً وتسقط وخلي عيونك عند رجولك وكبيرة عليك وخليها لأهلها وغير ذلك من العبارات المشابهة أو عبارات التهويل كقول البعض لا تجازف يا عم ومد رجلك على قد لحافك وما شابه ذلك.
أو عبارات التحجيم مثل أنت شايف نفسك مين؟ أو إطلاق بعض أسماء المخترعين والمبدعين كنوع من الاستهزاء والاستهجان فكل تلك العبارات ومثيلاتها لا نجدها عند العالم المتقدم بل نجد التحفيز والتشجيع وهذا بالتأكيد يعود إليه سر إطلاق قدراتهم ومواهبهم وطاقاتهم الدفينة لتتحول إلى فعل مبدع قائم. فمتى نتخلص من تلك العبارات القاتلة للأحلام والتطلعات المستقبلية وكم أتمنى أن نمارس جميعاً الحرب على تلك العبارات وأن تبدأ حربها من داخل أروقة مدارسنا التي أرى أنها لا تزال سجينة في كل شيء وكم أتمنى أن تتكاتف جهود المؤسسات الخاصة والحكومية لإطلاق قدرات ومواهب وإبداعات منسوبيها وفق آلية علمية منضبطة فلدينا من العقول المبدعة والمواهب الفذة والقدرات الخارقة الشيء الكثير لكنها تعيش سجينة الفكر والعادات والتقاليد والأنظمة المترهلة البائدة. ولعل الأكثر مرارة أن نجد وأد تلك الأحلام يمتد إلى مؤسساتنا الرسمية الحكومية والخاصة حيث نجد أنها تفتقد للرؤى الواضحة وإن وجدت فمصير الكثير منها الضياع في ظل الفساد الإداري وضعف وتقادم الأنظمة واللوائح وقبل ذلك في ظل الخوف من المستقبل ومن نواتج الأحلام الكبيرة فكل مؤسسة لديها رؤية وتلك الرؤية تعد حلماً كبيراً وبعيد المدى تسعى تلك المؤسسة إلى الوصول إليه لكن حالات التثبيط والتهويل والتحجيم قد تجعل كافة الخطط والبرامج تنحرف باتجاهات مختلفة قد يكون الكثير منها باتجاه خدمة الرئيس وتثبيت قواعد كرسيه الأبدي.
فمتى نرى مؤسساتنا تتجه باتجاه البناء باتجاه الرؤى الموضوعة لها بناءً ثابتاً مستمراً لا يتأثر بغضب رئيس أو مرضه أو وفاته. إن قضية الأحلام الضائعة لدينا قد تقذف بالبعض منا إلى عالم المجهول وقد تنحرف بالبعض الآخر إلى مسارب لا تحمد عقباها وقد تجعل الكثير من الممارسات الإبداعية والقدرات والمواهب والقوى الكامنة تموت في مهدها. وقد تقذف بالكثير من مؤسساتنا إلى الكثير من متاهات الفساد الإداري والمالي وتجعل من تلك المؤسسات هيكلة متهالكة تخدم الرئيس فهلا فتحنا آفاق الإبداع وتركنا الأحلام تطير باتجاهات إيجابية بناءة نجني من خلالها مجداً راسخاً ومنتجاً حضارياً مؤثراً
والله تعالى من وراء القصد.
http://www.al-madina.com/node/226003
===================================
المدينة : الأحد 07-03-1431هـ

إدراج “التعداد السكاني” في مادة التعبير بالشمالية
======================================
عكاظ : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 3171

2 % نسبة غياب اليوم الأول في مكة الحياة تعود إلى المدارس من جديد
«عكاظ» ـ المكاتب
انتظم أكثر من 200 ألف طالبة وطالب في مدارس منطقة تبوك للفصل الدراسي بعد إجازة نصف العام الدراسي.
وأوضح مدير جامعة تبوك الدكتور عبدالعزيز العنزي أن الجامعة بجميع كلياتها وفروعها في المحافظات استقبلت أكثر من 15 ألف طالبة وطالب لمواصلة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني لهذا العام.مبينا أن إدارة الجامعة عمدت إلى ترميم بعض كليات البنات في تبوك أو ضباء وتزويدها بالتجهيزات والمعامل والمختبرات، بالإضافة إلى أن الجامعة قبلت هذا العام أكثر من 7000 طالبة وطالب في كليات الطب والعلوم الطبية التطبيقية وكلية العلوم والهندسة والحاسب الآلي وكلية التربية والآداب والكلية الصحية وكلية المجتمع والكلية الجامعية في ضباء وفي فروع الجامعة في محافظات الوجه وأملج وحقل وتيماء.من جهته أوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة تبوك الدكتور محمد عبدالله اللحيدان أن عدد الطلبة الذين استقبلتهم المدارس في مختلف المراحل أكثر من 85 ألف طالب لاستكمال الدراسة في الفصل الدراسي الثاني، مؤكدا استكمال جميع الاستعدادات لاستقبال الطلبة والذي سوف تنعكس آثاره الإيجابية على الطلبة وتهيئة جميع المرافق لإيجاد جو مناسب للطلبة.وكشف مدير التربية والتعليم في منطقة تبوك عن تنفيذ مشاريع تعليمية على شكل مجمعات تعليمية ومبان مدرسية في مدن ومحافظات ومراكز المنطقة تمهيدا للاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة وبشكل نهائي. وبين اللحيدان أن عدد الطالبات اللاتي توجهن إلى مقاعد الدارسة أمس في جميع المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المنطقة بلغ أكثر من 84 ألف طالبة، مشيرا إلى استغلال الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات إجازة الربيع لعمل صيانة كاملة لجميع المدارس والتأكد من سلامة أجهزة التكييف ومتابعة المشروعات التعليمية الجاري تنفيذها في المنطقة من مدارس جديدة وملاحق لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الطالبات في كل عام.وتوجه أكثر من 20 ألف طالبة وطالب إلى الجامعات والمعاهد الأهلية في المنطقة لاستكمال الدراسة.وأعدت إدارة مرور منطقة تبوك خطة عمل متكاملة تم تطبيقها بتواجد الدوريات المرورية في الطرق الرئيسية والشوارع في مدينة تبوك وفي الطرق الفرعية داخل الأحياء وخاصة في الطرق والشوارع التي تشهد ازدحاما مروريا في فترة الصباح وفترة الظهيرة.وأكد مدير إدارة مرور منطقة تبوك العقيد محمد النجار أن الإدارة والأقسام والشعب المرورية التابعة لها في محافظات المنطقة تعمل على تسهيل حركة السير على الطرق والشوارع الرئيسية في هذه المدن، محذرا من استخدام السيارات من قبل الشباب دون السن القانوني، وذلك لما يشكله من خطر عليهم وعلى ذويهم.ومن جهته أوضح مساعد أمين منطقة تبوك المهندس إبراهيم بن أحمد غبان أن أمانة المنطقة والبلديات التابعة لها ركزت خلال الإجازة على أعمال النظافة داخل الأحياء والساحات المحيطة في المدارس سواء للبنات أو البنين في المنطقة ورفع المخلفات مع صيانة حاويات النظافة وصيانة الطرق والشوارع الرئيسية.وفي الطائف عادت أمس 112 ألف طالبة الى مقاعد مدارس البنات في المحافظة والمراكز التابعة لها مع بداية الفصل الدراسي الثاني.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم بن هلال الزهراني أن نسبة الغياب كانت طفيفة جدا وطبيعية، مشيرا الى حرص الإدارة على تحقيق تلك البداية الجادة من خلال ما أنهته من استعدادات مسبقة لاستقبال الطالبات مع بداية الفصل الدراسي الثاني.ولفت الزهراني إلى بدء الدراسة مع بداية الفصل الدراسي الثاني في أحد عشر مبنى مدرسيا حكوميا تم تسلمها أخيرا وهي مدرسة ذوي حجي، العرفاء، الملحاء برنية، المتوسطة الخامسة والأربعون في القيم ومجمع غزايل والابتدائية الثانية في عشيرة وابتدائية القرشيات والابتدائية الثالثة في رنية وابتدائية وادي مرفوض ومتوسطة قياء العضاوين وابتدائية الحزم في قياء. وأكد مدير التربية والتعليم للبنات في الطائف أنه تم خلال إجازة منتصف العام الدراسي إنهاء أعمال الصيانة في 182 مدرسة، إضافة إلى بدء العمل على إنشاء ستة مشاريع جديدة.أدارت إدارة المرور والدوريات الأمنية في مكة المكرمة عملية تسيير اليوم الأول من الفصل الدراسي الثاني بعد إجازة منتصف العام. وانتشر في شوارع العاصمة المقدسة الرئيسية أكثر من 300 رجل أمن. وأكد الناطق الإعلامي في إدارة مرور العاصمة المقدسة الرائد فوزي الأنصاري عدم تسجيل أية حالة غير اعتيادية ولم تسجل حوادث مرورية بفضل تواجد الفرق الميدانية بشكل منتظم وبمساندة من قبل الفرق المكتبية وفق خطة معدة مسبقا. وأوضح لـ«عكاظ» مساعد مدير إدارة التربية والتعليم للشؤون التعليمية في منطقة مكة المكرمة الدكتور محمد الشمراني أن نسبة الغياب في المدارس لم تتجاوز اثنان في المائة بحسب التقارير المرفوعة معتبرا تلك النسبة اعتيادية وطبيعية تجري على مدى العام. وحول إجراءات التربية والتعليم للحد من ارتفاع معدل التخلف عن الدراسة في اليوم الأول وما إذا كان لتلك الإجراءات دور في الحد من الغياب أبان الدكتور الشمراني أن حزمة العقوبات والإجراءات التي وضعتها الوزارة كفيلة بالمساهمة في الحد من ظاهرة الغياب في أوائل الأيام الدراسية.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0221334232.htm
=================================
الندوة : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 610

مدير عام شؤون المعلمين ضيف المستشار
الرياض: أحمد عامر
يحل الدكتور راشد بن غياض الغياض مدير عام شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم مساء اليوم الأحد ضيفاً على إذاعة الرياض في برنامج (المستشار التعليمي) والذي يعده ويقدمه المذيع الأستاذ محمد الدخيني عند الساعة الثامنة مساءً وسيتناول البرنامج الحديث عن عدد من القضايا تشمل اللجنة التي وجه سمو وزير التربية والتعليم بتشكيلها لدراسة تفاوت رواتب عدد من المعينين من المعلمين في دفعات سابقة، وآليات النقل الجديدة للمعلمين والمعلمات، إضافة إلى عدد من الموضوعات المختلفة، والإجابة على أسئلة المستمعين والمستمعات. وسيتيح البرنامج فرصة التداخل مع الضيف من خلال تلقي البرنامج الاتصالات على الهواء مباشرة ورسائل (sms) وستعاد الحلقة الساعة العاشرة صباحاً من اليوم التالي.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...7627&display=1
=====================================
الندوة : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 610

تعليم الجوف يودع مليوني ريال في حسابات الطلاب
سكاكا : واس
أودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف أكثر من مليوني ريال في الحسابات البنكية عبر نظام التحويل السريع لنحو 2412 طالباً.
واشارت الادارة الى ان هذا المبلغ خصص للمستفيدين من برنامج الإعانات والمكافآت، للأشهر شوال وذو القعدة وذو الحجة، للعام 1430هـ.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...7587&display=1


الساعة الآن 04:56 PM

Powered by vBulletin® Version 3.8.6
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd منتديات

Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi

HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010
vBulletin Modifications available at Mod-Mall
جميع الحقوق محفوظة لبوابة عرعر الالكترونية