بوابة عرعر الإلكترونية

بوابة عرعر الإلكترونية (http://www.ararnet.com/vb/index.php)
-   مـنــتــدى الــتربـيـة والـتعـلـيـم (http://www.ararnet.com/vb/forumdisplay.php?f=18)
-   -   اخبار التعليم بشكل متجدد كل يوم (http://www.ararnet.com/vb/showthread.php?t=25753)

فليح ملاك 12-Apr-2010 09:26 AM

الوطن :الاثنين 27 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3482
بدء تسجيل النقل الداخلي للمعلمات إلكترونيا
الرياض: الوطن
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور محمد بن منصور العمران أن تقديم طلبات النقل الداخلي للعام الدراسي "1430-1431" من بداية الأسبوع الجاري عبر الموقع الإلكتروني "move.rge.gov.sa"، داعياً جميع الموظفات الراغبات في النقل الدخول إلى الموقع وطباعة استمارة طلب النقل وتعبئتها وتسليمها لمديرة المدرسة لتسجيل الغياب ودرجة الأداء الوظيفي وختمها وتوقيعها، ثم تسليمها لوحدة شؤون المعلمات في المكتب الذي تتبع له المدرسة في موعد أقصاه الأربعاء 28 جمادى الأولى 1431.وأوضح العمران في تعميم أمس، أن حركة النقل الداخلي على 3 مراحل تشمل النقل بين مدارس الشريحة ثم النقل بين مدارس المكتب ثم النقل بين مدارس المدينة، وذلك حرصاً من الوزارة على توفير المناخ الوظيفي الذي يساعد على جودة مخرجات العملية التعليمية وسعياً إلى تحقيق الحكومة الإلكترونية بما يخدم المعلمة.ودعا إدارات المدارس إلى ضرورة توقيع الموظفات بالعلم وتبليغ المجازات بما ورد في التعميم وتوزيع نسخة من الملحق الإرشادي عليهن وتسجيل محضر بذلك وأخذ توقيعهن، مشيراً إلى أنه يجب تسليم طلبات النقل إلى وحدة شؤون المعلمات في المكتب الذي تتبع له المدرسة في موعد أقصاه 28/5/1431، وذلك مناولة، ويمكن أن تنوب عن المدرسة إحدى موظفاتها ولا يتم إرسال الطلبات بالبريد أو يشترط إرسالها مجتمعة، ويمكن لكل موظفة إيصال استمارتها بنفسها في ظرف مختوم مع بيان استلام خاص بها، وفي حالة وجود خطأ أو تعديل في بيانات المعلمة تتم طباعة استمارة تعديل بيانات من الموقع وتوقيعها من مديرة المدرسة وتسليمها مناولة لإدارة شؤون المعلمات بإدارة التعليم في موعد أقصاه الأربعاء 12/6/1431، على أن تتحمل مديرة المدرسة والموظفة مسؤولية صحة البيانات وتأخيرها، مع حرص الموظفة على صحة رقم جوالها للتواصل معها، فيما لا ينظر لأي قرار بالعدول عن النقل بعد صدور الحركة.
====================================
الجزيرة:الأثنين 27 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13710
نافياً إلغاء «سنة التقديم».. د. الغياض لـ(الجزيرة): لسنا مسؤولين عن المعلمات البعيدات عن أبنائهن.. والنقل مبني على الاحتياج
«الجزيرة» - فهد الديدب
حذَّر مدير عام شئون المعلمين د. راشد الغياض في تصريح مقتضب للجزيرة المعلمات من مخادعة البعض الذين يزعمون قدرتهم على النقل مقابل مبالغ مالية.. مؤكداً بأن من واجب المعلمات الديني والوطني الإبلاغ عن هؤلاء للجهات المعنية لتخليص المجتمع منهم.. مستبعداً مسؤولية وزارة التربية والتعليم عن المعلمات البعيدات عن أبنائهن منذ أعوام.. مشيراً إلى أن الوزارة تسعى لجمع المعلمات بأبنائهن من خلال حركة النقل الخارجية والداخلية وتتمنى نقل الجميع.. ولكن النقل مبني على احتياج ومفاضلة.. نافياً بشكل قاطع نية الوزارة إلغاء سنة التقديم.. مرجعاً ذلك إلى أن تطبيق هذا المعيار بُني على دراسة مستفيضة.. وبما يخدم المعلمين والمعلمات وحفظ حقوقهم والأولوية في تقديم طلب النقل حسب الرغبات المطلوبة.. مختتماً تصريحه بالتأكيد على أن هناك توجيهات من قيادة الوزارة بدراسة وضع المعلمات المتضجرات من تفاوت الرواتب مقارنة بالمعلمين.. وأن الوزارة حريصة على دراسة وضعهن بما يحقق المصلحة العامة.
===============================================
صحيفة اليوم:الأثنين 27 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13450
اللجنة الإعلامية: المعلمات الأكثر عدداً والأشد ضرراً 10 مليـارات استحقاقات 94 ألفاً على البنـد 105 لدى «التربيـة»
عيد العتيبي - الطائف
تأثر نحو 94000 معلم ومعلمة "18000 معلم و76000 معلمة " حسبما بيّنه مدير الشؤون المالية والادارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي من عدم احتساب سنوات البند 105 الذي وضعوا عليه منذ عام 1416 وحتى شوال من عام 1422هـ، حيث أثبتت جداول بيانية أعدتها اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة عن فقد المعلمين والمعلمات خلال فترة بقائهم على البند 105 مبالغ مالية تتجاوز الــ10 مليارات ريال.وكشفت "اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة" – في بيان لها أمس – أن المعلمات أكثر تضرراً من عدم احتساب سنوات البند 105، فالمعلمات دفعة عام 1416هـ فقدن خلال عامهن الأول على البند 266 مليوناً و569 ألفاً و200 ريال، مشيرة إلى أن نسبة الفقد المالي تتزايد مع مرور السنوات اللاحقة التي بقين فيها على البند نظراً لوجود علاوات مالية مفقودة بسبب الراتب المقطوع للبند 105، وبالتالي فالمعلمة الواحدة من دفعة عام 1416هـ فقدت خلال 7 سنوات عملت فيها على البند أكثر من 276 ألفاً و452 ريالاً، في حين أن إجمالي ما فقدته معلمات دفعة 16 خلال 7 سنوات بلغ 3 مليارات ريال.أما المعلمات من دفعة عام 1417هـ ففقدن خلال الـ 6 سنوات التي عملن فيها على البند 105 أكثر من ملياري ريال، ففي العام الأول لتعيينهن على البند فقدن أكثر من 266 مليون ريال، في حين أنهن فقدن في السنة السادسة ما يقارب 500 مليون ريال، ولفتت اللجنة إلى أن المعلمة الواحدة من تلك الدفعة فقدت خلال تلك المدة أكثر من 220 ألف ريال، أما المعلمات من دفعة 1418هـ فقد عملن على البند 105 لخمس سنوات فقدن خلالها أكثر من مليار و700 مليون ريال، وبيّنت اللجنة أن المعلمة الواحدة من دفعة عام 1418هـ فقدت مبلغاً تجاوز 170 ألف ريال.وأضافت اللجنة إن المعلمات من دفعة عام 1419هـ عملن على البند 105 لمدة 4 سنوات فقدن خلالها أكثر من مليار و340 مليون ريال، لافتة إلى أن المعلمة الواحدة منهن فقدت خلال 4 سنوات قضتها على البند أكثر من 127 ألف ريال، أما المعلمات من دفعة1420هـ فبلغ معدل المبالغ المالية التي فقدنها طيلة 3 سنوات على البند 936 مليون ريال، مشيرة إلى أن المعلمة الواحدة فقدت خلال تلك السنوات أكثر من 89 ألف ريال.وبيّنت اللجنة أن المعلمات من دفعة عام 1421هـ بقين على البند عامين، فقدن خلالهما أكثر من 578 مليون ريال، لافتة إلى فقدان أكثر من 55 ألف ريال للمعلمة الواحدة، أما معلمات دفعة عام 1422هـ فقد تجاوزت مبالغهن التي فقدنها في عام واحد بقين فيه على البند 260 مليوناً، أما المعلمة الواحدة منهن ففقدت أكثر من 25 ألف ريال.أما من جانب المعلمين فهناك دفعة 1421هـ وهي التي بقيت عاما واحدا على البند 105، حيث فقد المعلمون خلال ذلك العام 219 مليون ريال، أما المعلم الواحد فقد تجاوزت المبالغ التي فقدها إبان تلك المدة أكثر من 25 ألف ريال.

======================================

المدينة : الإثنين 27-04-1431هـ
مناقشة التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
اختتمت مؤخرا الورش التحضيرية التي نظمتها وزارة التربية والتعليم واستضافتها عدد من مناطق المملكة لتطوير ضوابط افتتاح مدارس التعليم العام والبرامج الجديدة التابعة للوزارة. وأوضح الدكتور عبدالله أحمد غريب مدير التخطيط المدرسي في تعليم الباحة- التي استضافت إحدى الورش بمشاركة كل من بيشة والنماص والقنفذة وعفيف والدوادمي والمخواة بنين وبنات بفندق قصر الباحة- أن الورشة استمرت ليومين ناقشت من خلالها عددا من المحاور التي حددتها الإدارة العامة للتخطيط المدرسي بالوزارة شملت 4 محاور تتعلق بالتعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم ورياض الأطفال وضوابط وشروط مقترحة لمدارس تعليم الكبار والكبيرات والحلول والبدائل التربوية والتعليمية البديلة للمدارس الصغيرة والمدارس التي تنطبق عليها ضوابط الضم إلى جانب دراسة محتويات وبنود استمارة المسح السنوي لمواقع طلبات الإحداث الجديدة. واختتمت أعمال الورشة بحضور مدير عام التربية والتعليم سعيد محمد مخايش ومساعده للشؤون المدرسية محمد مسفر الزهراني وعدد من القيادات التربوية، حيث وصل المجتمعون إلى عدد من البدائل والمقترحات وربطها بالإيجابيات والسلبيات والعوائق؛ تمهيدا لمناقشة ما وصلت إليه اللجان من رؤى لطرحها في اللقاء الختامي عبر الورشة المركزية الختامية التي ستعقد في الرياض في نهاية شهر جمادى الأولى المقبل لمناقشة مخرجات ورش العمل التحضيرية السبع التي أقيمت في كل من الرياض وجدة والمنطقة الشرقية والقصيم وعسير وحائل، إضافة إلى الباحة وبمشاركة ممثلين للإدارات ذات العلاقة ومنها شؤون المعلمين والتربية الخاصة بنين وبنات وتعليم الكبار والكبيرات ورياض الأطفال والإشراف التربوي بنين وبنات في الوزارة وممثلين لورش العمل التحضيرية.
======================================
المدينة : الإثنين 27-04-1431هـ
إعفاء مديري المدارس المتجاوزين لضوابط قبول “المستجدين” من مناصبهم
حامد الرفاعي - جده
علمت “المدينة” من مصادرها ان وزارة التربية بصدد إعفاء وتنحية جميع مديري ومديرات المدارس المخالفين لضوابط قبول الطالبات و الطلاب المستجدين الذي حددته الوزارة بإكمال 6 سنوات مع اول يوم من ايام العام الدراسي القادم المتزامن في 16 / 10 / 1431 . واستثنت من السن النظامي المحدد في الفقرة المذكورة من كان عمره يقل 90 يوما فقط بحيث يكون من مواليد 19/1 /1426. وأكدت الوزارة في تعميم عاجل لادارة التربية والتعليم بتوجيه المشرفات والمشرفيين التربويين لاجراء مسح ميداني على جميع المدارس للتأكد من إلتزامها بتعليمات وانظمة قبول الطلاب المستجدين والتحقق من عدم قبولها لأي طالب و طالبة لا تنطبق عليه الشروط المذكورة . وفي حالة وجود اي مخالفة يتم تصحيح الوضع فورا باستبعاد المقبولين تجاوزا وتطبيق الجزاءات النظامية المنصوص عليها في القرار الوزاري 375/1 على من يثبت عليه المخالفة وارفاق التقارير لجميع الزيارات الميدانية المشرفين والمشرفات للمدارس .
===============================

الرياض :الاثنين 27 ربيع الاخر 1431هـ العدد 15267
إدارة التربية تحظر الزيارات الطلابية للمواقع الترفيهية غرق طالب خلال رحلة مدرسية في جدة
جدة - ضيف الله المطوع
أوضحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة أنه عند الساعة العاشرة من صباح أول من أمس السبت قام طلاب مدرسة الفلاح المتوسطة الأهلية بزيارة طلابية لمدينة الملك فهد الساحلية وأثناء ممارستهم للسباحة تعرض الطالب ماجد بن مدرك بن سعيد باسعيد (بالصف الثالث متوسط) للغرق والسقوط في قاع المسبح. وقالت الإدارة إن المعلمين والطلاب نجحوا في انتشاله إلى خارج المسبح وتم على الفور نقله إلى احد المستشفيات القريبة لإسعافه وانتقل في ذات اللحظة مدير عام التربية والتعليم ومدير مكتب التربية والتعليم بجنوب جدة ومساعديه ومدير المدرسة وعدد من المعلمين والمشرفين إلى المستشفى للوقوف على حالة الطالب ومتابعتها وملازمة ولي الأمر والبقاء بجانبه. وتشير التقارير الطبية الأولية إلى إصابته بغيبوبة ادخل على إثرها العناية الفائقة ولازال يرقد بها حتى وقت إعداد هذا البيان ونسأل الله العلي القدير أن يمن عليه بالشفاء العاجل. وإزاء ذلك كلف مدير عام التربية والتعليم بجدة إدارة الإشراف الطبي بتكوين فريق طبي يلازم حالة الطالب ويتواجد إلى جانبه ويتواصل مع المستشفى ويتابع حالته على مدار الساعة فيما كلف الإشراف التربوي والنشاط الطلابي والمتابعة الإدارية بفتح تحقيق عاجل في الحادثة والوقوف على أسبابها والرفع بما تتوصل إليه لاتخاذ القرارات الصارمة تجاه كل من يثبت تقصيره في هذا الأمر. وأكدت إدارة تعليم جدة وقوفها إلى جانب والد الطفل وأسرته ومشاطرتهم ألم الانتظار مبتهلة للعلي العظيم أن يكتب لابننا العزيز (ماجد) الشفاء ويعيده لنا ولهم سليماً معافاً انه على كل شيء قدير. وفي هذا الصدد أصدرت إدارة التربية والتعليم قرارا عاجلاً بإيقاف كافة الزيارات والرحلات المدرسية لمواقع الألعاب أو الأماكن الترفيهية أو المسابح واقتصار أي زيارة أو رحلة على المراكز العلمية والتاريخية والأدبية والثقافية فقط.
=============================
عكاظ : الإثنين 27-04-1431هـ العدد : 3221
سرقة وعبارات مسيئة في مدرسة بنات
أحمد الجبيلي ـ صامطة
لم يكتف لصوص مجهولون بسرقة أجهزة ووسائل تعليمية من المدرسة الثانوية الرابعة للبنات في محافظة صامطة، فعززوا جريمتهم بكتابة عبارات خادشة للحياء ومفردات مسيئة على جدران المدرسة. وذكرت التقارير أن المعلمات والإداريات فوجئن صباح أمس بآثار فوضى في معامل الفيزياء والكيمياء واختفاء أجهزة ومعدات تعليمية، فسارعت المديرة إلى تحرير بلاغ رسمي بالواقعة فانتقلت إلى المكان فرقة من الشرطة بقيادة مديرها الرائد عثمان مباركي، وتم في الحال رفع البصمات والدلائل وحصر المسروقات التي قدرت قيمتها بنحو 40 ألف ريال، وكشفت المعاينات الأولية في مسرح الجريمة أن اللصوص تسللوا إلى عمق المدرسة عن طريق فتح جهاز تكييف هواء بعد انتزاعه من مكانه. إلى ذلك بدأت السلطات الأمنية في تعقب الجناة لتقديمهم إلى أيدي العدالة.

فليح ملاك 13-Apr-2010 08:49 AM

وزير التربية يستقبل الأمير منصور بن متعب
الجزيرة - صالح العيد
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ظهر أمس في مكتبه بالوزارة، صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور منصور بن متعب بن عبد العزيز آل سعود وزير الشؤون البلدية والقروية. وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية وبحث سبل التعاون المشترك بين الوزارتين، فيما يخدم دعم العمل التربوي والتعليمي، ويسهم في تحقيق رسالة الوزارة التربوية والتعليمة.
http://www.al-jazirah.com/20100413/ln65d.htm

===================================
«التربية» توجِّه بإحالة ملف قضية مُستفتية الطائف إلى التحقيق
الطائف - فهد الثبيتي
أحالت وزارة التربية والتعليم أمس الأول ملف قضية معلمة الطائف المستفتية إلى إدارة المتابعة والتحقيق في الوزارة، وذلك بعدما تحفَّظت إدارة تعليم البنات في محافظة الطائف على ملف القضية لأسباب غير معلومة. وجاء توجُّه الوزارة بإحالة الملف القضية بعد قيام زوج المعلمة (طارق الثقفي) بالالتقاء بنائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن معمر ومدير شؤون المعلمين والمعلمات الدكتور راشد الغياض وإطلاعهما على حيثيات القضية وما تعرضت له زوجته من إقصاء عن تأدية رسالتها السامية لمدة تجاوزت فصلا دراسيا كاملا، وإطلاعهما أيضاً على بادرة تبرع زميلاتها في المدرسة بـ10 حصص من أجل أن تؤدي زوجته عملها وتبعد عنها شبح الإقصاء والتهميش الوظيفي. وذكر زوج المعلمة أنه تقدم بعدد من الشكاوى للمسؤولين بوزارة التربية والتعليم، وتمت إحالة تلك الشكاوى إلى إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف؛ وذلك للإفادة عن ملف القضية وما طرأ على نتائج التحقيق والإجراء المتخذ من قبل إدارة التعليم. وأشار الثقفي إلى أن تعليم البنات بالطائف لم ينقل الحقيقة كاملة والصورة الواضحة للقضية، لافتاً إلى أن تعليم البنات بالطائف لم يتجاوب مع خطابات الوزارة التي كان آخرها الخطاب الصادر من المدير العام للمتابعة بوزارة التربية والتعليم برقم (31183981) وتاريخ 28-3-1431هـ، الذي تضمن طلب الوزارة من إدارة تعليم البنات بالطائف جميع أوراق المعاملة التي تحتوي على (71 صفحة)، إضافة إلى طلب الإجراء المتخذ. مفصحاً عن أن تعليم البنات بالطائف رفض التجاوب والرد على تلك الخطابات لأسباب غير واضحة، ومضيفاً أن نائب وزير التربية والتعليم للبنات الأستاذة نورة الفايز وجهت مجدداً خطاباً برقم (31340583) وتاريخ 13-4-1431هـ تطلب فيه إحالة كامل أوراق القضية إلى وزارة التربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/20100413/ln34d.htm

========================
بدء تسجيل الراغبين في العمل في الأندية الصيفية
الجزيرة - عمر اللحيان
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين لكافة المدارس والمعلمين الراغبين في فتح أندية صيفية طلابية أو المشاركة في العمل بها إلى تعبئة الاستمارة الخاصة بذلك.وأوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن الإدارة فتحت للمدارس التي ترغب أن تقيم ناديا صيفيا أو من يرغب أن يتولى إدارة نادٍ صيفي أو من يرغب أن يعمل من ضمن مشرفي الأندية الصيفية والتي ستبدأ أعمالها من يوم السبت 28-7-1431هـ.وأشار إلى أن من شروط الترشيح للعمل في الأندية أن يكون تربويا ومن منسوبي إدارة التعليم وقد أمضى في التعليم ما لا يقل عن عامين وأن يكون حاصلا على الدورة التأهيلية لمديري الأندية الصيفية، وأن يكون متميزا في أداء عمله التعليمي.وأضاف أن من شروط فتح النادي أن يكون عدد المترددين عليه 80 طالبا داخل مدينة الرياض و50 طالباً خارج مدينة الرياض. وأن يكون المبنى المقام به النادي مكتمل المرافق وتشمل الملاعب ومعامل الحاسب والعلوم واللغة الإنجليزية والمسرح والفصول ومصادر التعلم ومركز التدريب للطلاب.
http://www.al-jazirah.com/20100413/ln11d.htm

===============================

بدء تسجيل الراغبين في العمل في الأندية الصيفية
الجزيرة - عمر اللحيان
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين لكافة المدارس والمعلمين الراغبين في فتح أندية صيفية طلابية أو المشاركة في العمل بها إلى تعبئة الاستمارة الخاصة بذلك.وأوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن الإدارة فتحت للمدارس التي ترغب أن تقيم ناديا صيفيا أو من يرغب أن يتولى إدارة نادٍ صيفي أو من يرغب أن يعمل من ضمن مشرفي الأندية الصيفية والتي ستبدأ أعمالها من يوم السبت 28-7-1431هـ.وأشار إلى أن من شروط الترشيح للعمل في الأندية أن يكون تربويا ومن منسوبي إدارة التعليم وقد أمضى في التعليم ما لا يقل عن عامين وأن يكون حاصلا على الدورة التأهيلية لمديري الأندية الصيفية، وأن يكون متميزا في أداء عمله التعليمي.وأضاف أن من شروط فتح النادي أن يكون عدد المترددين عليه 80 طالبا داخل مدينة الرياض و50 طالباً خارج مدينة الرياض. وأن يكون المبنى المقام به النادي مكتمل المرافق وتشمل الملاعب ومعامل الحاسب والعلوم واللغة الإنجليزية والمسرح والفصول ومصادر التعلم ومركز التدريب للطلاب.
http://www.al-jazirah.com/20100413/ln11d.htm

==================================

آباء الطلاب والطالبات والرسائل النصية من المدارس
تؤدي مدارس التعليم العام للبنين والبنات بالمملكة وعلى كافة مستوياتها التعليمية من رياض الاطفال (التمهيدي) والابتدائية والمتوسطة والثانوية رسالة تربوية وتعليمية مهمة تتمثل في جزء من واجباتها في القيام يوميا بمهمة التأكد والمتابعة للحضور الى المدرسة للطلاب والطالبات على مدار العام الدراسي من خلال الاتصال على اولياء الامور في حالة الغياب عن المدرسة فورا وفي نفس اليوم بحسب ما يلاحظ في السياسة التعليمية الجديدة التي انتهجتها الوزارة هذا العام عن طريق ارقام الهواتف الثابتة والجائلة المسجلة في سجل بيانات الطلاب والطالبات الا انه لوحظ وجود بعض المعوقات والصعوبات تواجه المشرفة او المشرف على هذه المهمة تتمثل في عدم الرد على الاتصال من قبل البعض من اولياء الامور لاسباب مختلفة لمعرفة سبب الغياب لهذا يقترح بعض الاخوة المواطنين استخدام الرسائل النصية القصيرة العادية على جوال ولي الامر لاثبات الحالة وانتظار الرد والاتصال بالمدرسة في وقت اخر فهذه الطريقة من الرسائل اثبتت جدارتها في متابعة العديد من الاعمال والمهام لدى بعض الادارات والمؤسسات الحكومية ولدى شركات ومؤسسات القطاع الخاص التي تستخدم هذه الخدمة للاتصال بالمواطنين عند الحاجة لذلك.
محمد الصالح – الجبيل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13451&P=1&G=2


</B></I>



«التربية» تستعد لتطبيق الدراسـة الدولية في العـلوم والرياضيـات
اليوم ـ الرياض
تستعد وزارة التربية والتعليم مُمثلة بمركز الدراسات والاختبارات الدولية في وكالة التخطيط والتطوير لتنفيذ المرحلة التجريبية للدورة الخامسة للدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS)، والدورة الثالثة للدراسة الدولية لقياس مهارات القراءة (PIRLS)، واللتين تنظمهما الجمعية الدولية لقياس التحصيل التربوي (IEA).. حيث إن هذه الدراسات هي مُقارنة متخصصة، تشارك فيها العديد من دول العالم، وذلك لمُقارنة أدائها في مختلف مجالات عمليات التعليم والتعلم من خلال مؤشرات مُعتمدة دولياً.وتم تطبيق مرحلة التجريب في عينات مدارس المملكة في 9 مناطق و12محافظة، خلال يومي 19 و20 من شهر جمادى الأولى الموافق 3 و4 من شهر إبريل بإذن الله تعالى، وسيتم تنفيذ الدراسة الرئيسية للدراستين العام القادم2011م في نهاية شهر إبريل.أوضح ذلك الدكتور صالح بن سليمان الشايع المنسق الوطني للدراسات الدولية مشيراً إلى انه سيتم من خلال هاتين الدراستين تنظيم اختبارات الطلاب على المستوى الدولي في مادتي الرياضيات والعلوم، وذلك في إطار الدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS)، واختبار في مهارات القراءة في إطار الدراسة الدولية لقياس مهارات القراءة (PIRLS).ويشتمل تنفيذ الاختبار التجريبي للدراستين على مجموعة من كتيبات الأسئلة ذات أنماط مختلفة من مفردات الأسئلة الموضوعية والأسئلة المقالية القصيرة، والتي تتميز بمُستويات تعلم مهارية ومعرفية تتناسب مع قدرات الطلاب المطبّق عليهم الاختبار.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13451&P=3


</B></I>






</B></I>












</B></I>










===========

فليح ملاك 24-Apr-2010 07:42 AM




إلغاء شرط إثبات الإقامة لمتقدمات الوظائف التعليمية
عرعر: عبدالله الخدير
ألغت وزارتا التربية والتعليم والخدمة المدنية شرط إثبات الإقامة للمتقدمات إلى الوظائف التعليمية. وأكد مدير عام شؤون المعلمين والمعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض في تصريح لـ"الوطن" أمس أن وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية اتفقتا على إلغاء شرط إثبات الإقامة للمتقدمات إلى الوظائف التعليمية على مستوى المحافظات. وبين أنه أصبح يحق للمتقدمة طلب التعيين في أي محافظة تتبع للمركز الذي تقدمت إليه. كما ذكر الغياض أن أعداد المراكز قلصت من 161 إلى 41 مركزا، بحيث يكون لكل إدارة تعليم مركز تقديم واحد فقط.ونفى ما تردد حول إلغاء الخبرة والمؤهل الإضافي من عملية المفاضلة للعام الحالي، مؤكدا أنه لم يرد من وزارة الخدمة المدنية أي شيء بهذا الخصوص.وبين الغياض أن الوزارة بصدد الانتهاء من حصر احتياج المعلمات للعام المقبل، وسيتم إعلانه خلال الأسبوع القادم، مؤكداً أنه لا صحة لأعداد الاحتياج التي نشرت مؤخراً.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5701&groupID=0


</B></I>




======================

http://www.al-jazirah.com/20100424/ln08.jpg الجزيرة - عمر اللحيان:
تنظم الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم اللقاء التربوي لمديري ورؤساء إدارات وأقسام التوجيه والإرشاد بإدارات التربية والتعليم بالمملكة الذي سيُعقد تحت شعار: (لمهنية إرشادية مستدامة).. وتستضيفة الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة.. وذلك خلال الفترة من 25 إلى 27-5-1431هـ.. وعلمت الجزيرة أن اللقاء سيركز على عدد من الجوانب التطويرية والمهنية للعملية الإرشادية أهمها الخطة التشغيلية للبرامج الإرشادية.
هذا ويتابع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة الأستاذ «سعيد بن محمد مخايش» ومساعدوه استعدادات المنطقة وما تم إنجازه من قبل إدارة التوجيه والإرشاد بالمنطقة للإسهام في إنجاح اللقاء.
من جهته ثمَّن مدير إدارة التوجيه والإرشاد الأستاذ محمد عبد الله سعيّد متابعة مدير عام التربية والتعليم ومساعديه.. معبراً لهم عن شكره واعتزازه لهم.. وأوضح أن إدارة التوجيه والإرشاد أعدت برنامجاً متكاملاً للقاء من خلال فريق العمل المكون واللجان المختلفة.

================================================== =

كلية المعلمين بجامعة الملك سعود تكرم المبتعثين
الجزيرة - عمراللحيان:
أقامت كلية المعلمين بجامعة الملك سعود مساء أمس الأول حفل تكريم مجموعة من منسوبي الكلية المبتعثين لاستكمال الدراسات العليا بالولايات المتحدة الأمريكية وكندا في مختلف التخصصات، وألقى عميد الكلية الدكتور علي بن عبدالله العفنان كلمة هنأ فيها المبتعثين وحثهم على ضرورة اغتنام هذه الفرصة والاهتمام بدراستهم وأن يكونوا صورة مشرفة للمواطن السعودي، ونوه بحرص خادم الحرمين الشريفين منذ توليه ملك هذه البلاد بتطوير المسيرة التعليمية في البلاد وتيسير عمليات ابتعاث الطلاب السعوديين إلى مختلف الدول في مختلف المراحل لاستكمال دراساتهم ونقل هذه الخبرات لما يخدم الوطن. كما شكر معالي مدير جامعة الملك سعود الأستاذ الدكتور عبدالله العثمان على دعمه اللامحدود للكلية وخاصة ما يخدم تطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس وقدراتهم البحثية والأكاديمية.
وفي نهاية الحفل قام عميد الكلية بتسليم الدروع للمكرمين.
==============================================


بحضور سمو وزير التربية والتعليم

د. الربيعة يدشن غداً الأسبوع العالمي للتحصين وإطلاق حملة التوعية الصحية
http://www.al-jazirah.com/20100424/fe806.jpg «الجزيرة» - أحمد القرني
بحضور صاحب السمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود يدشن معالي وزير الصحة د. عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة يوم غد بديوان الوزارة الأسبوع العالمي للتحصين وإطلاق حملة التوعية الصحية تحت شعار (التطعيم استثمار وطن).
وأكد د. الربيعة أن نسبة التغطية لكل اللقاحات الأساسية ارتفعت إلى أكثر من 97% والتي تعتبر من أعلى نسب الدول في العالم.
ومن جانبه أكد وكيل وزارة الصحة المساعد للطب الوقائي د. زياد ميمش انخفاض معدلات حدوث الأمراض المستهدفة بالتحصين بصورة مستمرة وواضحة حيث حقق برنامج التحصين الموسع نجاحات كبيرة وارتفعت نسبة التغطية لكل اللقاحات الاساسية. وأرجع الدكتور ميمش أسباب ذلك إلى توفيق الله ثم صدور الموافقات السامية الكريمة عامي 1399 و1403هـ القاضية بالاحتفاظ بشهادات ميلاد الأطفال حديثي الولادة إلى حين استكمال إعطاء الأطفال اللقاحات الأساسية حيث كان لهذه التوجيهات الكريمة اضافة الى انتشار مراكز الرعاية الصحية في كل مدينة وقرية وهجرة بالغ الأثر في ارتفاع نسبة التغطية بالتحصين للمواليد في المملكة، مشيراً إلى عدم حدوث حالات شلل أطفال منذ عام 1995م، كما تمت إزالة مرض الكزاز الوليدي، وانخفضت حالات السعال الديكي والدفتيريا والحصبة بصورة ملحوظة خلال السنوات الأخيرة، كما انخفض معدل الإصابة للالتهاب الكبدي (ب) في الأطفال أقل من 15 عاما (الفئة التي شملها التطعيم) وذلك نتيجة لإدخال لقاح الالتهاب الكبدي (ب) عام 1991م ضمن التطعيمات الأساسية، كما تم إضافة لقاح المستديمة النزلية واستخدام اللقاحات المدمجة لأول مرة ضمن برنامج التحصين الموسع عام 2002م، وتمت إضافة لقاحات جديدة من بداية العام 2008م تشمل لقاح الالتهاب الكبدي (أ) ولقاح الجديري المائي، وتنفيذ برنامج لإزالة الحصبة بحلول 2008م كما تم إضافة لقاح البكتيريا العقدية الرئوية لأول مرة في عام 2009م، علماً بأنه تتم متابعة وبائية هذه الأمراض على نطاق المملكة بصورة دقيقة وفق برنامج مراقبة الأمراض المعدية وتحليلها واتخاذ الإجراءات الوقائية اللازمة حيالها.
================================================== =








فليح ملاك 25-Apr-2010 08:21 AM


نسب الغياب تختلف من مدرسة لأخرى وسط تزايد الغبار
التربية : تعليق الدراسة صلاحية مديري التعليم
(الجزيرة) - عبدالرحمن اليوسف - ناصر السهلي - عمر اللحيان - سعود الشيباني
تفاوتت نسبة الغياب في مدارس البنين والبنات بين مرتفعة إلى متوسطة مع أول يوم دراسي يباشرون فيه دراستهم عقب إجازة الربيع، وأسهمت الأحوال الجوية السيئة وانتشار الأتربة بشكل كبير في عرقلة الانطلاقة الفعلية للدراسة.وفي هذا الصدد دعت وزارة التربية والتعليم منسوبيها لأخذ الحيطة والحذر من التقلبات الجوية التي تشهدها الحملة هذه الأيام.. وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور فهد بن عبد الله الطياش أن التعامل مع حالات الطوارئ في المدارس من صلاحيات مديري التربية والتعليم، سواء كان ذلك بشكل كلي أو جزئي وهو ما يشمل تعليق الدراسة أو تعطيل الطابور الصباحي في حالة تقلب الأحوال الجوية بسبب العواصف والأمطار.وأضاف الدكتور الطياش أن أخذ الحيطة والحذر في مثل هذه الظروف مسؤولية الجميع من منسوبي وزارة التربية والتعليم وبالتنسيق مع الجهات ذات الاختصاص، داعياً أولياء الأمور إلى أخذ الحيطة والحذر والتنسيق مع المدارس لسلامة أبنائهم.وكانت الرئاسة العامة لمصلحة الأرصاد وحماية البيئة والمديرية العامة للدفاع المدني قد قالت بأنه لا زالت الفرصة مهيأة لهطول أمطار رعدية تسبق بنشاط في الرياح السطحية مثيرةً للأتربة والغبار على منطقة ( رفحا ، عرعر وطريف ) وأجزاء من منطقة الرياض خاصةً الأجزاء الجنوبية والجنوبية الشرقية منها والمنطقة الشرقية والمرتفعات الجنوبية الغربية والغربية تمتد حتى منطقة نجران، وتنشط الرياح السطحية المثيرة للأتربة والغبار على المناطق الواقعة بين مكة المكرمة والمدينة المنورة والقصيم وحائل تمتد حتى المناطق الوقعة بين حفرالباطن والقيصومة وأجزاء من المنطقة الشرقية للمملكة تؤدي إلى تدني مدى الرؤية الأفقية قد تصل إلى أقل من 1كم خاصةً المناطق المفتوحة.ووفق معلومات حصلت عليها (الجزيرة) شهدت عدد من المدارس في الرياض حالات غياب تصل إلى 15% بين الطلاب مع أول يوم دراسي أعقب إجازة منتصف الفصل الثاني وكان الخوف من التقلبات الجوية ومباغتة موجات الغبار هو السائد لدى أولياء أمور الطلاب بالإضافة إلى وصول عدد من المسافرين في رحلات داخلية متأخرة نتيجة سوء الأحوال الجوية مما أدى إلى تراكم الرحلات الداخلية وتأخرها في المطارات منذ أول أمس الجمعة.إلى ذلك علقت بعض المدارس الابتدائية والمتوسطة للبنات دراسة الطالبات تحسباً لموجات غبار كانت متوقعة بين الساعة 9-11 ظهراً وذلك بحسب عدد من أولياء الأمور الذين كانوا يتحدثون ل(الجزيرة) حيث لم تستقبل تلك المدارس بناتهم الطالبات حفاظاً على سلامتهن.على صعيد آخر أحرجت وزارة التربية والتعليم بمدينة الرياض صباح أمس السبت معلمات وإداريات ثانوية (124) ومتوسطة (201) بحي الملقا شمال الرياض. حيث تفاجأ عدد من أولياء أمور الطالبات بعد إنزالهن والبعض الأخر بعد الوصول لمقر المدرسة بعدد من منسوبات وحراس المدرستين يطالبون بعدم إنزال الطالبات والعودة للمنازل بسبب موجة غبار قادمة للرياض خلال الساعات الأولى من الدراسة ليوم السبت أمس.وشوهد عدد من منسوبات الثانوية والمتوسطة وحراسها يطالبون أولياء أمور الطالبات والسائقين بعدم إنزال الطالبات لإلغاء الدراسة واضطر ذلك لأخذ الطالبات والعودة للمنازل وسط استغراب أولياء الأمور من هذا التصرف الذي أحرج منسوبات المدرستين محملين المسؤولية كاملة على وزارة التربية والتعليم بمدينة الرياض مؤكدين أن المعلمات والإداريات والحراس بذلوا جهودا مضنية بعدم إنزال الطالبات في وضع محرج لهم حيث تلاحق منسوبات المدرستين قائدي المركبات والمطالبة بعدم ترك الطالبات وسط استغراب من أولياء أمور الطالبات والسائقين.وتحدث أحد أولياء أمور الطالبات بقوله نتمنى من الوزارة في مثل هذه الحالات إبلاغ أولياء أمور الطالبات أو الطلاب عبر إرسال رسائل بريدية حيث إنني أنزلت ابنتي وبعد وصولي لمقر عملي تلقيت اتصالا من جوال إحدى الإداريات تطالب بالحضور وأخذ ابنتي لعدم مواصلة الدراسة بسبب موجة غبار شديدة سوف تضرب العاصمة الرياض خلال ساعات قليلة.
http://www.al-jazirah.com/20100425/ln6d.htm


</B></I>==================================

وزارة التربية والتعليم توجه لحوسبة أسئلة الاختبارات بالمدارس
الجزيرة- ناصر السهلي
تتجه وزارة التربية والتعليم إلى حوسبة أسئلة الاختبارات في المدارس من خلال قرارها ترشيح وكلاء فنيين للقياس والتقويم في كافة المدارس بواقع 100% في المدارس الثانوية و50% في المدارس المتوسطة و50% في المدارس الابتدائية ضمن خطة برنامج تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي التنفيذية العشرية للأعوام الدراسية من 1430-1431 - 1439-1440 ليقوم وكلاء القياس بتفعيل واستكمال ملف الاختبارات داخل المدارس ليشمل جميع الأسئلة المطبقة من المعلمين ودراسة معدلات التحصيل الدراسي بعد دراسة نماذج الاختبارات في كل التخصصات والتي يعدها المعلمون بعد انتهاء التطبيق ومناقشتها مع إبداء الملاحظات والمرئيات اللازمة وتقديم التغذية الراجعة للمعلمين وتزويد إدارة البرنامج بإحصائيات عن نماذج الاختبارات وأعداد الأسئلة فيها ومدى شموليتها وجودتها وموافقتها للأهداف وجداول المواصفات مع نهاية كل فصل دراسي وتفعيل البوابة الإلكترونية داخل المدرسة من خلال تدريب المعلمين على التعامل مع النظام الآلي للاختبارات.
http://www.al-jazirah.com/20100425/lp3d.htm


</B></I>===============================

مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم
فاضل العماني
لم يعد سراً أن المعرفة بجميع أوجهها ومستوياتها تُمثل حجر الزاوية والضمانة الحقيقية لنجاح المشاريع التنموية الشاملة والمستدامة لكل الأمم التي تنشد التطور والتقدم. ويبدو أن ثمة إجماعا يُثار منذ زمن بعيد في الدوائر العلمية والاقتصادية والسياسية، إضافة إلى المؤسسات التعليمية ، حول الحاجة الماسة لتطوير وإصلاح التعليم العام في هذا الوطن العزيز، الذي يستحق أن يكون في مصاف الدول المتقدمة والمتطورة ، يُشارك بفاعلية في نماء وازدهار ورخاء العالم، بما يمتلكه من ثراء بشري وتاريخي وحضاري.
بهذه المقدمة أدخل إلى صلب الموضوع، وهو واقع التعليم في المملكة ، بعيداً عن الاتهامات والسجالات والتبريرات التي تضخها يومياً وسائل إعلام مختلفة حول هذا الصراع المحتدم بين رأيين أحدهما مُحبط متشائم، وآخر مُفرط في التفاؤل والثقة. ولكن ما فائدة مقال بسيط كهذا أمام معضلة التعليم الكبرى التي أشبعت نقداً وكتابة وتنظيراً، وألفت حولها الكتب والدراسات، وأقيمت من أجلها المؤتمرات والندوات. أظنه تساؤل في محله. لذا لن أخوض في ذلك الكم الهائل من الملفات الساخنة والشائكة التي أصبحت بتقادم السنين وترهّل الأفكار أقل وضوحا. ملفات مهمة مفتوحة منذ سنوات بعيدة. ملفات بعناوين كبيرة كالمناهج واللغط الدائر حولها، والمعلم بين التدليل والتأهيل، وتعديل المستويات بين مطرقة وزارة المالية وسندان البيروقراطية، والبيئة التعليمية والمبنى المدرسي وحركة النقل وضحايا الطرق البعيدة من المعلمات، وغيرها الكثير من التفاصيل القاتمة التي تؤطر المشهد التعليمي.
فقط أحاول أن أكثف الضوء قليلاً حول أحد تلك الملفات، أظنه الأمل الوحيد الذي ننتظره منذ زمن طويل لتطوير التعليم في بلادنا العزيزة، وهو"مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام" ، الذي أقره مجلس الوزراء قبل 3 سنوات وتحديداً في 24 /1 /1428 ، وفق خطة طموحة لتطوير التعليم العام اشتملت على مخصص مالي ضخم تجاوز التسعة مليارات ريال، ويُنفذ على مدى ست سنوات ، أنيطت مسؤولية تنفيذه بلجنة رفيعة. يهدف المشروع إلى إحداث نقلة نوعية للتعليم العام مبنية على استراتيجية تطويرية جادة وواقعية ترتكز على عدة محاور أهمها الإنسان السعودي باعتباره الثروة الحقيقة المُراد استثمارها، وعلى الاقتصاد المعرفي الذي يُعد المستقبل الحقيقي للتنمية الشاملة والمستدامة للوطن ، والجودة كمؤشر لقياس مدى التطور والتحسن المستمر، والتقنية وسيلة أساسية لإنتاج المعرفة وتطبيقاتها، والنظام التعليمي الحديث والمرن الذي يتفاعل مع متطلبات التطوير ويُسهم في نجاحه واستمراره ، واللا مركزية في بيئات العمل التربوي، والتقويم الشامل، والمحاسبة كذراع للشفافية ، والمساواة في الفرص، والعديد من الطموحات والتحديات والآمال التي يحملها هذا المشروع الرائد الرائع ، على المستوى العربي على الأقل.
منذ بويع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز، في الأول من أغسطس 2005 ، وهو يقود حركة إصلاحية جادة شملت مناحي الحياة كافة. والملك عبدالله قائد حكيم يعي تماماً طبيعة المرحلة التي يمر بها العالم ، فهو يُسابق الزمن يُريد أن تكون هذه "الطفرة" الاستثنائية وقودا لترسيخ مشروعه الإصلاحي الكبير. هذا المشروع الطموح الذي سيعبر بهذا الوطن إلى عصر التقدم والتحضر والرخاء. المشاريع والاستثمارات والمنجزات تمتد وتنتشر في كل الاتجاهات وعلى جميع الصعد. نحن بحق أمام حركة تنموية حقيقية لا تهدأ ، وقد اتضحت معالم ونتائج الكثير من هذه الحركة النوعية التنموية الشاملة.
بصراحة متناهية "مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام" يقترب من نهاية المدة المحددة ، والآمال الطموحة التي يعقدها المجتمع السعودي على هذا المشروع العظيم ، بالتأكيد ستواكبها على الأرض ، بعد ثلاث سنوات ، الإنجازات التنفيذية المتحققة ، التي سيلمسها المواطن في جميع نواحي حياته.
http://www.alwatan.com.sa/news/write...9023&R****=294


</B></I>
===============================================

خبيرة تربوية: التقويم المستمر فاشل!!
الجزيرة - ناصر السهلي
أكدت خبيرة تربوية في القياس والتقويم، أن من أهم أسباب فشل نظام التقويم المستمر المطبق في المدارس الابتدائية منذ عدة سنوات، نقص المعرفة لدى المعلمين والمعلمات بنظام التقويم المستمر وعدم تطبيقهم له التطبيق الأمثل، ما أدى بدوره إلى عدم حصول الفائدة المرجوة منه، وبالتالي عدم وصول العملية والخطط التعليمية والتربوية إلى مقاصدها الأساسية.واعتبرت مديرة القياس والتقويم بتعليم جدة روعة عبد المحسن الرشيد القوائم التي يتم على ضوئها تقييم مستوى الطالب، أقرب إلى المعارف منها إلى المهارات، وتفاوتت في صياغتها بين العمومية والخصوصية، واقتصرت على بعض المهارات الخاصة المرتبطة بالمواد الدراسية، وأغفلت مهارات التفكير (العمليات العقلية؛ التطبيق والتحليل والتركيب ..)، والمهارات الممتدة ( تمتد بين المواد الدراسية كما تمتد إلى حياة المتعلم)، وهو ما يتعارض مع المادة الثالثة من اللائحة في البندين (2، 3) وأرجعت السبب في ذلك إلى اشتقاق هذه القوائم من المقررات الدراسية، بحيث تضمّنت عناوين الدروس الرئيسة والفرعية، ما جعل عددها كبير جداً في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية (مادة الحديث للصف الخامس الابتدائي 51 مهارة، مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي 42 مهارة ...) في حين يفترض صياغة كفايات محددة تمثل مواصفات المخرج المأمول في صف معين، أي تصف ما يعرفه الطالب وما يستطيع أداءه في مادة معينة في صف دراسي محدد، ومن ثم توظف المقررات لإكساب الطالب هذه الكفايات.
http://www.al-jazirah.com/20100425/lp2d.htm


</B></I>=====================================

نسب الغياب تختلف من مدرسة لأخرى وسط تزايد الغبار
التربية : تعليق الدراسة صلاحية مديري التعليم
(الجزيرة) - عبدالرحمن اليوسف - ناصر السهلي - عمر اللحيان - سعود الشيباني
تفاوتت نسبة الغياب في مدارس البنين والبنات بين مرتفعة إلى متوسطة مع أول يوم دراسي يباشرون فيه دراستهم عقب إجازة الربيع، وأسهمت الأحوال الجوية السيئة وانتشار الأتربة بشكل كبير في عرقلة الانطلاقة الفعلية للدراسة.وفي هذا الصدد دعت وزارة التربية والتعليم منسوبيها لأخذ الحيطة والحذر من التقلبات الجوية التي تشهدها الحملة هذه الأيام.. وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور فهد بن عبد الله الطياش أن التعامل مع حالات الطوارئ في المدارس من صلاحيات مديري التربية والتعليم، سواء كان ذلك بشكل كلي أو جزئي وهو ما يشمل تعليق الدراسة أو تعطيل الطابور الصباحي في حالة تقلب الأحوال الجوية بسبب العواصف والأمطار.وأضاف الدكتور الطياش أن أخذ الحيطة والحذر في مثل هذه الظروف مسؤولية الجميع من منسوبي وزارة التربية والتعليم وبالتنسيق مع الجهات ذات الاختصاص، داعياً أولياء الأمور إلى أخذ الحيطة والحذر والتنسيق مع المدارس لسلامة أبنائهم.وكانت الرئاسة العامة لمصلحة الأرصاد وحماية البيئة والمديرية العامة للدفاع المدني قد قالت بأنه لا زالت الفرصة مهيأة لهطول أمطار رعدية تسبق بنشاط في الرياح السطحية مثيرةً للأتربة والغبار على منطقة ( رفحا ، عرعر وطريف ) وأجزاء من منطقة الرياض خاصةً الأجزاء الجنوبية والجنوبية الشرقية منها والمنطقة الشرقية والمرتفعات الجنوبية الغربية والغربية تمتد حتى منطقة نجران، وتنشط الرياح السطحية المثيرة للأتربة والغبار على المناطق الواقعة بين مكة المكرمة والمدينة المنورة والقصيم وحائل تمتد حتى المناطق الوقعة بين حفرالباطن والقيصومة وأجزاء من المنطقة الشرقية للمملكة تؤدي إلى تدني مدى الرؤية الأفقية قد تصل إلى أقل من 1كم خاصةً المناطق المفتوحة.ووفق معلومات حصلت عليها (الجزيرة) شهدت عدد من المدارس في الرياض حالات غياب تصل إلى 15% بين الطلاب مع أول يوم دراسي أعقب إجازة منتصف الفصل الثاني وكان الخوف من التقلبات الجوية ومباغتة موجات الغبار هو السائد لدى أولياء أمور الطلاب بالإضافة إلى وصول عدد من المسافرين في رحلات داخلية متأخرة نتيجة سوء الأحوال الجوية مما أدى إلى تراكم الرحلات الداخلية وتأخرها في المطارات منذ أول أمس الجمعة.إلى ذلك علقت بعض المدارس الابتدائية والمتوسطة للبنات دراسة الطالبات تحسباً لموجات غبار كانت متوقعة بين الساعة 9-11 ظهراً وذلك بحسب عدد من أولياء الأمور الذين كانوا يتحدثون ل(الجزيرة) حيث لم تستقبل تلك المدارس بناتهم الطالبات حفاظاً على سلامتهن.على صعيد آخر أحرجت وزارة التربية والتعليم بمدينة الرياض صباح أمس السبت معلمات وإداريات ثانوية (124) ومتوسطة (201) بحي الملقا شمال الرياض. حيث تفاجأ عدد من أولياء أمور الطالبات بعد إنزالهن والبعض الأخر بعد الوصول لمقر المدرسة بعدد من منسوبات وحراس المدرستين يطالبون بعدم إنزال الطالبات والعودة للمنازل بسبب موجة غبار قادمة للرياض خلال الساعات الأولى من الدراسة ليوم السبت أمس.وشوهد عدد من منسوبات الثانوية والمتوسطة وحراسها يطالبون أولياء أمور الطالبات والسائقين بعدم إنزال الطالبات لإلغاء الدراسة واضطر ذلك لأخذ الطالبات والعودة للمنازل وسط استغراب أولياء الأمور من هذا التصرف الذي أحرج منسوبات المدرستين محملين المسؤولية كاملة على وزارة التربية والتعليم بمدينة الرياض مؤكدين أن المعلمات والإداريات والحراس بذلوا جهودا مضنية بعدم إنزال الطالبات في وضع محرج لهم حيث تلاحق منسوبات المدرستين قائدي المركبات والمطالبة بعدم ترك الطالبات وسط استغراب من أولياء أمور الطالبات والسائقين.وتحدث أحد أولياء أمور الطالبات بقوله نتمنى من الوزارة في مثل هذه الحالات إبلاغ أولياء أمور الطالبات أو الطلاب عبر إرسال رسائل بريدية حيث إنني أنزلت ابنتي وبعد وصولي لمقر عملي تلقيت اتصالا من جوال إحدى الإداريات تطالب بالحضور وأخذ ابنتي لعدم مواصلة الدراسة بسبب موجة غبار شديدة سوف تضرب العاصمة الرياض خلال ساعات قليلة.
http://www.al-jazirah.com/20100425/ln6d.htm


</B></I>































فليح ملاك 26-Apr-2010 08:15 AM


يستضيفه تعليم منطقة الحدود الشمالية
المحيميد يرعى لقاء مشرفي التوجيه والإرشاد على مستوى المناطق
عرعر - عبدالله القاران
نيابة عن صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية يرعى وكيل إمارة المنطقة المساعد صالح المحيميد لقاء مشرفي التوجيه والإرشاد بمناطق ومحافظات المملكة بعنوان (الإرشاد النفسي).وتستضيف اللقاء الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية خلال الفترة من 12-14 /5/ 1431هـ، وسيركز اللقاء على مجموعة من المحاور المهمة في مجال التوجيه والإرشاد النفسي، وتطوير برامج ودراسة عدد من المشكلات النفسية وتقديم الخطط الوقائية والعلاجية المناسبة لها، وإبراز النماذج والتجارب المميزة في مجال الإرشاد النفسي.ويتابع مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبدالرحمن الروساء استعدادات المنطقة النهائية لضمان نجاح اللقاء معربا عن شكره وامتنانه لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه الكرام على اهتمامهم ودعمهم اللامحدود لكل ما يهدف إلى تطوير العملية التربوية والتعليمية، ومنها هذه اللقاءات المثمرة، واختيار المنطقة لتنفيذ مثل هذه اللقاءات.من جهته أعرب مدير التوجيه والإرشاد الدكتور عبدالله الرويلي عن شكره للمدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة ومساعديه على ما قدموه من جهود لإنجاح اللقاء، وتوفير كافة السبل لذلك، موضحاً أن إدارة التوجيه والإرشاد قد أنهت كافة الاستعدادات لتنفيذ هذا اللقاء حيث تم إعداد عدد من البرامج وتشكيل فرق ولجان العمل وتوزيع المهام لضمان نجاحه -بإذن الله-.
http://www.al-jazirah.com/20100426/ln85d.htm


</B></I>







==========================
بحضور وزير التربية والتعليم وخلال تتويج (العيد) بالجائزة الكبرى لبطولة (للوطن) لقفز الحواجز للفروسية
الأمير متعب بن عبدالله لـ(الجزيرة): رياضة الفروسية أصبح لها شعبية وجماهيرية محلية وكنت أتمنى تواجد الاتحاد السعودي للفروسية
جدة - فيصل المران:
قال صاحب السمو الملكي الأمير عبدالله بن متعب بن عبدالعزيز -نائب رئيس الحرس الوطني للشئون التنفيذية- في تصريح (للجزيرة) خلال حضوره وتوجيه للفرسان الفائزين في بطولة (للوطن) لقفز الحواجز بجدة: إن رياضة الفروسية أصبح لها شعبية وجماهيرية قوية لدى محبيها باعتبارها رياضة الآباء والأجداد. وقال سموه: كنت أتمنى تواجد الاتحاد السعودي للفروسية في هذه البطولة بهدف تشجيع الفرسان ورفع الروح المعنوية لديهم.وأضاف سمو الأمير: لعل اهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وتوجيهه بحضوري لهذه البطولة هو أكبر دليل على دعم هذه الرياضة، مشيراً سموه إلى أهمية تشجيع الشباب على رياضة الفروسية التي تمثل نخبة من الشباب الفرسان المحليين والذين ينتظرهم تحقيق البطولات العالمية وهم قد وصلوا إليها مستشهداً بالفارس الأمير عبدالله بن متعب والفارس عبدالله الشربتلي واللذين شاركا في بطولة العالم وخرجا بنتائج مشرفة وهنالك فرسان لم تتح لهم الفرصة وهم قادرون على العطاء في المستقبل والمنافسة على العالمية منهم الفرسان الفائزون في هذه البطولة. وهنأ سمو الأمير الفرسان الفائزين في بطولة (للوطن) مشيداً بمستوى البطولة وما حققتها من نتائج متميزة.هذا وقد توج الفارس الأولمبي خالد العيد بجدارة واستحقاق بشوط الجائزة الكبرى وجائزة لنكولن في بطولة (للوطن) لقفز الحواجز التي اختتمت أمس في مركز الغزاوي بجدة وحل الدولي عبدالله الشربتلي ثانيا بفارق سبع نقاط وحل ناصر البقمي ثالثاً.وحظي اليوم الأخير بحضور سمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم وسمو الأمير عبدالله بن فهد بن محمد وكيل إمارة منطقة مكة للشئون الأمنية والذي توج الفرسان الفائزين بجوائز الجائزة الكبرى المقامة على مركز الغزاوي بجدة على مدى أربعة أيام وبمشاركة أكثر من ستين فارساً.وكان الفارس أنس الكريم قد ظفر بشوط الجائزة الصغرى وجائزة مجموعة الغزاوي للاستشارات وحل ثانياً الفارس الأولمبي خالد العيد في المركز الثاني وجاء ثالثاً الفارس فهد العيد.من جهته عبر الفرسان الفائزون في البطولة عن سعادتهم في المشاركة وعلى الرعاية التي حظيت بها البطولة. وقال الفارس ناصر البقمي: لقد كان لنا شرف المنافسة في هذه البطولة الغالية مقدماً شكره لأصحاب السمو الذين توجو الفرسان وإلى الأمير عبدالله بن متعب على تشجيعه لهم ودعمه لهذه البطولة. وأضاف: أنتظر الأسبوع القادم بطولة كأس المؤسس والتي نسعد بشرف المنافسة والمشاركة بها على نفس الميدان.
http://www.al-jazirah.com/20100426/sp20d.htm


</B></I>

=====================================


عرض مشروع تطوير التعليم على وفد نيوزيلندي
فهد الرشيد - الرياض
عقد في الرياض يوم أمس اللقاء المشترك بين وزارتي التربية والتعليم في المملكة ونيوزيلندا، وحضره من الجانب السعودي الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين ونورة بنت عبدالله الفايز نائب الوزير لشؤون تعليم البنات وحضره من الجانب النيوزيلندي السيدة كيرن سويل مساعد وزير التعليم النيوزيلندي والوفد المرافق لها، كما شارك في أعمال اللقاء وكلاء الوزارة ومديرو العموم وعدد من المسؤولين. وقال الدكتور خالد السبتي إن هذا اللقاء يهدف إلى استعراض أبرز التوجهات العالمية في مجالات التربية والتعليم والتعرف على ما توصلت إليه الدول من ابتكارات حديثة تسهم في تعزيز العمل على تكريس مفهوم مجتمع المعرفة الذي تسعى الوزارة إلى تحقيقه وفق رؤيتها الطموحة، إضافة إلى إطلاع دول العالم على الرؤية التطويرية للعمل التعليمي في المملكة. وأكدت نورة الفايز عمق العلاقة بين البلدين الصديقين، وأهمية التعاون بينهما لدعم العديد من أوجه العمل المشترك والتي من بينها التربية والتعليم، متمنية للوفد النيوزلندي طيب الإقامة وتحقيق الأهداف المرجوة من هذا اللقاء. من جانبه قال الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير والتخطيط إن هذا اللقاء يأتي استكمالاً لجملة اللقاءات الدولية التي تستهدف العملية التعليمية والتربوية من خلال الموضوعات المطروحة في جدول الأعمال والتي تمثل صميم عمل وزارة التربية والتعليم في المرحلة الحالية والتي منها المدارس الصغيرة وجودة التعليم وتدريب المعلمين وتطوير أدائهم المهني، ويحقق اللقاء تبادل الآراء والتعرف على تجارب الآخرين. وكان اللقاء قد اشتمل على العديد من العروض والبرامج التعريفية التي تحدث عنها الجانبان في إطار التعريف بالبرامج المطبقة في البلدين، والتي حظيت بالعديد من النقاشات الرامية إلى تبادل الخبرات في تعزيز تلك المشروعات والإفادة منها في الجانبين السعودي والنيوزيلندي. وشملت الموضوعات المطروحة الحديث عن تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية وكذلك التطوير التعليمي في نيوزيلندا إضافة إلى الجودة في المدارس النيوزيلندية، وبرامج العمل في المدارس الصغيرة، ورخص المعلمين في نيوزيلندا، والتعليم المبكر، إضافة إلى تكنلوجيا المعلومات وإدارة المشاريع التعليمية في نيوزيلندا والشرق الأوسط.
http://www.al-madina.com/node/242908
=========================================

تنظيم جديد يتراوح بين 300إلى 400 ريال تحت مظلة التربية
تعليم جدة: لا نملك صلاحية ملاحقة مروجي الدروس الخصوصية
إبراهيم جرادة ـ جدة
اعترف رئيس قسم التوجيه والإرشاد الطلابي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في جدة سالم الطويرقي، أن النظام لا يخول إدارة التعليم منع وضع ملصقات الدروس الخصوصية في الشوارع ومعاقبة المعلمين المعلنين. وأكد الطويرقي أن إدارة التعليم تكتفي بمخاطبة الجهات ذات الاختصاص، مطالبة بمنع وضع الملصقات الترويجية وملاحقة أصحاب الأرقام الهاتفية المدونة في إعلانات المدرسين مقدمي خدمة الدروس الخصوصية. وقال رئيس قسم التوجيه والإرشاد الطلابي إن العمل في مجال الدروس الخصوصية «ممنوع بشكل تام»، في ظل وجود نشاطات بديلة تصب في مصلحة الطلاب الذين يحتاجون للتقوية في مجال بعض المواد والمقررات الدراسية عبر مراكز الخدمات التربوية التي تقدم خدمات تقوية في اتجاهات ثلاثة وبإشراف كامل من إدارة التعليم في المحافظة. وأشار إلى أن في جدة 18 مركزا للخدمات التربوية، تقدم للطلاب الراغبين في التقوية بأسعار رمزية لا تتجاوز 200 إلى 300 ريال مقابل 12 حصة للمادة الواحدة، مفسرا الاتجاهات الثلاثة: إما تعطى للطالب مع المجموعة أو منفردا أو بالتنسيق مع المركز بأن يذهب المعلم إلى الطالب في البيت. وذكر الطويرقي أن النظام عمم على جميع المدارس مع الدعوة إلى عدم السماح للمعلم بإعطاء دروس خصوصية إلا عن طريق مراكز الخدمات التربوية، لافتا إلى أن الإجراء يتضمن ضبط أي معلم مخالف لهذا ويتم التحقيق معه في هذه المخالفة.
وأوضح رئيس قسم التوجيه والإرشاد الطلابي أن إدارة التربية والتعليم في جدة «ترفض رفضا تاما هذا السلوك الذي لا يخدم التعليم ولا الطلاب، بل يشكل عبئا على كاهل الأبناء بمصاريف مادية كبيرة، وبشكل غير مفيد، إضافة إلى أن هذه الظاهرة تشوه واجهات المحلات والمنازل والمرافق الخدمية العامة».
وفي الشأن ذاته، اشتكى ملاك مبان سكنية وتجارية من الملصقات الإعلانية، مطالبين أمانة جدة والأجهزة الأمنية بتعقب الأرقام المدون في الإعلانات.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0426346588.htm


</B></I>
===============================
الرياض والشرقية ومكة والطائف وحائل تصدرت مناطق التعليم
الحميدان: (8) آلاف معلم ومدير مدرسة تقدموا لجائزة «التربية» للتميُّز
الرياض - ماجد التويجري
بلغ عدد المتقدمين للمنافسة على جائزة وزارة التربية والتعليم للتميز في دورتها الأولى قرابة ثمانية آلاف متقدم.صرح بذلك الأمين العام لجائزة وزارة التربية والتعليم للتميز والمتحدث الرسمي باسم الجائزة، الدكتور إبراهيم بن عبد الله الحميدان.. مشيراً إلى أن نهاية فترة التقديم على الجائزة شهدت تفاعلاً وتجاوباً متميزاً من قبل الميدان التربوي، حيث تنوعت المشاركات ما بين مديرين ومعلمين من الجنسيين، وكان العدد الأكبر من المتقدمين بالنسبة للمديرين من الرياض ثم مكة ثم القصيم، وبالنسبة للمعلمين هو الرياض ثم حائل ثم القصيم، أما بالنسبة لتعليم البنات فقد تصدرت المنطقة الشرقية عدد المديرات المتقدمات تلتها الطائف ثم عسير، وبالنسبة للمعلمات فكان أكثر عدد من المتقدمات من المنطقة الشرقية، ثم الطائف فعسير.وأشار الحميدان إلى أن المرحلة الثانية قد بدأت وهي مرحلة الزيارات الميدانية وكتابة التقارير من قبل مكاتب التربية والتعليم، والتي تنتهي في 12-6-1431هـ.. مؤكداً على أنه يجوز للمعلم إضافة أي شواهد يرى أنها تدعم موقفه خلال هذه الفترة، مبيناً أن جميع من تقدم وفق الصيغة الإلكترونية المعتمدة ينبغي أن يقوم بتسليم جميع الشواهد التي تثبت تميزه للجنة أو المشرف الذي يقوم بزيارته، بعد ترتيبه وفق ما هو موضح في دليل الجائزة التفسيري للمدير والمعلم. يُشار إلى أن موقع الجائزة (www.tamayaz.org.sa) يشتمل على كافة المستجدات فيما يخص الجائزة، في حين وفرت الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن) فريق عمل متكاملاً لمتابعة وخدمة الموقع، الذي تجاوز زواره خلال فترة وجيزة مائة وعشرين ألف زائر.
http://www.al-jazirah.com/20100426/ln7d.htm


</B></I>
=====================================
التقويم المستمر: أعيدوا النظر!
عبدالعزيز صالح الدباسي - بريدة
أتابع ما يكتب في هذه الصحيفة حول التربية والتعليم، وهنا أود في هذا المقال أن أتطرق إلى (التقويم المستمر)، والذي بدأت وزارة التربية والتعليم تطبيقه قبل عدة سنوات، ابتداء من الصف الأول، ووصلت حاليًّا حسب اعتقادي إلى الصف الخامس، فمن وجهة نظري الشخصية أن التقويم المستمر ليس في مصلحة الطالب والطالبة، ذلك أن الغالب هو النجاح للجميع حتّى دون المستوى المطلوب والمأمول، والاستيعاب المرضي الذي نهدف إليه!! وليس هناك تشجيع للمتميّز. ففي معظم الأحوال تجد أن نسبة كبيرة من الطلاب أو الطالبات حصلوا على رقم (1) الذي يدل على اتقان جميع المهارات، أي أنه ليس هناك فروق فردية. وقد قال لي أحد الأصدقاء بأن هذا النظام (التقويم المستمر) سبق وأن تم تطبيقه لعدة سنوات في جمهورية مصر العربية، وأثبت فشله. ومن هنا فإنني آمل من المسؤولين عن التربية والتعليم، دراسة مدى جدوى التقويم المستمر، ومدى استفادة الطلاب، وهي الهدف الأسمى في العملية التربوية والتعليمية، وليس الهدف هو النجاح فقط!!. وإن كان لابد من التقويم المستمر، فلعله يقتصر على الصفوف: الأول والثاني والثالث الابتدائي فقط.
http://www.al-madina.com/node/243028


فليح ملاك 27-Apr-2010 09:06 AM


سمو النائب الثاني يقدِّر تفوق طلاب المملكة في أولمبياد العلوم
الجزيرة - واس
وجَّه صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية شكره لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بعد اطلاع سمو النائب الثاني - حفظه الله - على ما حققته المملكة من مراكز متقدمة في أولمبياد العلوم الدولي الذي أُقيم في أذربيجان في الفترة من 15إلى 24 - 12 - 1431هـ، وفي دورة الألعاب الرياضية المدرسية التي نظمها الاتحاد الدولي للرياضة المدرسية في دولة قطر، وحصول بعض الطلاب على ميداليات فضية وبرونزية.وأعرب سمو النائب الثاني، رداً على خطاب سمو وزير التربية والتعليم بهذا الخصوص، عن تمنياته لأبنائه الطلبة بمزيد من التقدم والنجاح في جميع المجالات.
http://www.al-jazirah.com/20100427/ln94d.htm


</B></I>==============================================

تعليم حائل ينفذ مشروع الطلاب ذوي الحاجة المادية (روافد)
حائل - حمد الغصوني
نفذت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة حائل (بنين)، ممثلة في إدارة التوجيه والإرشاد، مشروع الطلاب ذوي الحاجة المادية (روافد) في جميع مدارس المنطقة، والمشروع هو أحد مشاريع وزارة التربية والتعليم التي تسهم في تحقيق التوافق النفسي والاجتماعي والتربوي للطلاب، ويهدف إلى الإسهام في إنجاح أهداف الجهود الوطنية لمكافحة الفقر، وتدريب الطلاب على تنمية مهارتهم الحياتية والاعتماد على النفس للعمل والكسب المشروع، وتعزيز حب العمل الخيري في نفوس المعلمين وتشجيعهم على ذلك.وأوضح الأستاذ فهد بن عيسى الموكاء مدير إدارة التوجيه والإرشاد، أنه تم دراسة استمارات الطلاب وتم من خلالها جمع المعلومات الأولية وتحليلها من قبل لجان التوجيه والإرشاد في المدارس؛ تمهيداً لرفع أسماء الطلاب للإدارة؛ ليتم الصرف وفق ما يتطلبه الوضع، وبما يكفل استفادة الطالب الفعلية من الإعانة.من جانبه أكد الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل، أهمية هذا المشروع الإنساني في المدارس الذي يسهم في تخفيف المشكلات المادية لدى الطلاب، موضحاً جوانب الدعم التي تتمثل في الصناديق المدرسية، وبنود الإعانات بالوزارة، ومراكز الخدمات التربوية، والوقف الخيري للمشروع، إضافة إلى التبرعات والهبات الخيرية.
http://www.al-jazirah.com/20100427/ln119d.htm


</B></I>===============================================


بهدوء
احترموا المدرسين
هادي الفقيه
لم تهدأ غضبة المعلمين من صورة الحيوان المرسوم على غلاف كتاب الرياضيات التجريبي، وبين الجزم بأنه **** أو بقرة أهدر المعلمون وقتاً طويلا في النقاش عبر الإنترنت والمطالبة عبر وسائل الإعلام بتغيير الصورة، ملمحين إلى إساءة مقصودة أو غير متعمدة وجهت إليهم. نكأت الصورة عند المدرسين جرح احترام المعلم وضياع هيبته التي يرون أنها اغتيلت على يد وزير التربية والتعليم الأسبق الدكتور محمد الرشيد عقب إصداره قرار منع الضرب في المدارس. شخصيا تشرفت في زمن مضى أن أكون معلما صافحت وجوه طلاب في الصحارى والجبال، ثم اخترت طريقاً آخر، منذ ذلك الوقت وحتى اليوم لم يتغير الحديث في غرف المعلمين واستراحاتهم وحتى مع مضغ الإفطار، وتوقيع الحضور والانصراف، الكلام واحد عن الاحترام والهيبة وقليل من الاحتجاج على نصاب الحصص.
في كل الدول المتحضرة لا يحمل المعلم عصا ليفرض احترامه، ولا صوتا عاليا وعيونا حمراء، بل صرامة ونظاما وعلاقة حقيقية تربط المدرس بتلميذه.
أتذكر جيدا في الحوار الوطني السادس «التعليم: الواقع وسبل التطوير»، وكيف تصاعد النقاش حول المعلم وعلاقته بالطالب، حتى أخذ مشارك زمام الحديث وأكد أنه عندما كان مبتعثا في بريطانيا أخبره ابنه عن احترامه الكبير لمعلمه وكان يبحث عن السبب، حتى مرض ابنه فتفاجأ الأب بحضور المعلم إلى المنزل محملا بالهدايا والأمنيات بالشفاء فبطل عجب الأب. المتحدث لم يكن من الذين يصفهم البعض بالتغريبيين عندما امتدح التجربة البريطانية بل كان شابا ملتزما لحيته حتى منتصف صدره.
يروي الصحافي الزميل سمير الصاعدي قصته عندما كان يدرس الابتدائية في الولايات المتحدة والقلق الذي عاشته معلمته بسبب ضعف تركيزه في إملاء حروف اللغة الإنجليزية، واستدعت المعلمة أسرته كاملة لحل المشكلة، أما المشهد الآخر في ذاكرته عندما أصر والده على عودته لدراسة المرحلة المتوسطة فذهب إلى المعلم ووقف بجواره بحميمية تعلمها في مدرسته السابقة، وكان يسأل عن مكان فصله وكرر السؤال أكثر من مرة فرد المعلم بصفعة ما زال صداها في أذنه حتى اليوم.
لن أحمل المسؤولية المعلمين كاملة وأعلم أن ذاكرتهم محشوة بالإحباطات، لأسباب تطول بداية بالأنظمة وانتهاء بأن من يعمل ومن لا يعمل يتساوى، فشهادات الشكر والتقدير لا تسدد قسطا أو تدفع فاتورة، ما تحتاجه وزارة التربية هي حملة بناء ثقافة جديدة لدى المعلمين والطلاب على حد سواء تفضي إلى علاقة احترام بعيدا عن الضرب والعنف، والجلوس أكثر مع معلمي أبنائنا والسماع منهم وتلبية حاجاتهم، وما نحتاجه من المدرسين قراءة مضامين رسالتهم بعمق مثلما دققوا في صورة ال****، فالوطن هو التعليم مثلما قال صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0427346886.htm

</B></I>

==============================================



“التربية” تتراجع عن حسم التأمينات على معلمات محو الأمية
سعيد الزهراني - الطائف
تراجعت وزارة التربية والتعليم امس عن تطبيق نظام التأمينات على معلمات محو الامية حيث قررت البدء في تطبيق النظام الجديد اعتبارا من 15رجب القادم مع بداية العقود الجديدة لمحو الامية وأصدر وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد منصور العمران قرارا الى كافة ادارات التربية والتعليم للبنات في كافة المناطق والمحافظات بتنفيذ القرار مع بداية العقود الجديدة. تجدر الاشارة الى ان تعليمات سابقة من الوزارة تضمنت البدء في حسم مستحقات التأمينات الاجتماعية على المعلمات العاملات في محو الامية حاليا،وبدأت بعض ادارات التربية والتعليم في الحسم من رواتب المعلمات على هذا الخصوص، ووفقا لمصادر مطلعة فان ادارات التربية والتعليم التي حسمت التأمينات في المسيرات الشهرية ستقوم بإعادتها للمعلمات كون القرار الجديد ينص على العقود الجديدة.
http://www.al-madina.com/node/243465


</B></I>=======================================


معلّمة تثير الرعب بين الطالبات بظهور “المسيح الدجال”
عبدالرحمن القرني - عسير
أثارت معلمة في محافظة بيشة الذعر في أوساط طالبات المدرسة وذويهن، من خلال نشرة كتبتها ووزعتها على طالبات المدرسة، تضمنت ظهور المسيح الدجّال في بلاد خراسان، وأن هناك مَن يدّعي أنه المهدي المنتظر. وكانت المعلّمة تقصد موعظة الطالبات، حيث كانت خاتمة النشرة أنها غير حقيقية، وانعكست الموعظة سلبًا على الطالبات، وتجاوزت أيضًا حتّى البيوت. من جهته وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن محمد فصيّل إلى جميع مدارس المنطقة بالتقييد بعدم نشر مثل تلك الأخبار التي تنعكس سلبًا، كما حدث من المعلّمة في مدرستها بمحافظة بيشة. وشدد على المعلّمين بأن تكون الموعظة بالطرق التربوية الصحيحة، بعيدين عن الإثارات والترهيب التي تنعكس على الطلاب والطالبات.
http://www.al-madina.com/node/243189

</B></I>

























فليح ملاك 28-Apr-2010 08:40 AM

وزارة التربية إجراءها اليوم
22 ألف متقدم لمقابلات الوظائف التعليمية
«عكاظ» ــ الرياض
أكد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، أن عدد المتقدمين للمقابلات الشخصية، التي عقدت من 25/ 4 إلى 14/ 5/ 1431هـ، 22271 متقدما، مشيرا إلى أن الوزارة ستنهي اليوم إجراء هذه المقابلات. وأوضح السبتي أن المقابلات الشخصية للمتقدمين تعد أحد الشروط لدخول مفاضلة الترشيح للوظائف التعليمية؛ لسد احتياج الوزارة من المعلمين في قطاع تعليم البنين في التخصصات المختلفة للعام الدراسي المقبل 1431/ 1432هـ، إذ أجريت في الرياض، القصيم، الشرقية، عسير، جدة، وتبوك. وبين نائب وزير التربية أن المرشح يقيم عن طريق استمارة مقابلة شخصية واحدة أعدت من قبل المركز الوطني للقياس والتقويم لقياس المهارات التي لم يشملها اختبار كفايات المعلمين؛ كالسمات الشخصية والاتجاهات، القيم ومهارات الاتصال، التصرف في المواقف التربوية، الثقافة العامة، ومهارات التخصص لمن ليس لديه اختبار تخصص في المركز. وأفاد السبتي أن إدارات التربية والتعليم الست، شكلت عددا من اللجان في كل منها لتشرف على تنظيم واستقبال المرشحين وتدقيق ومطابقة المؤهلات، وإجراء المقابلات من قبل المشرفين التربويين المختصين والمباشرين لمهمات العمل الإشرافي المدرسي، إلى جانب لجنة طبية للتأكد من السلامة البدنية للمرشح. وأشار نائب وزير التربية إلى أن استخدام برنامج حاسوبي أطلق على شبكة الإنترنت، ساعد على تنظيم عمل اللجان والمرشحين على تحديد المواعيد المناسبة لهم مسبقا، وعلى استخراج التقارير الفورية لمتابعة العمل. وذكر السبتي أن لجنة المقابلة تتكون من عضويين لتقييم المرشح وفق استمارة مقابلة واحدة، إذ يشترك المشرفان في التقييم برأي واحد، مبينا أنه أعد دليلا إجرائيا يتضمن عرض جميع إجراءات المقابلات الشخصية وآليات تنفيذها، ومهمات كل لجنة و كل عضو مشارك بالتفصيل.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0428346990.htm

</B></I>
==========================================


التربية المهنية
عبدالله عبدالباقي
إلى ما قبل «الطفرة» الأولى في منتصف السبعينيات من القرن المنصرم، كانت كل المهن التي يحتاجها المجتمع آنذاك (كهرباء ــ تبليط ــ بناء ــ سباكة ــ نجارة و«تزيين» حلاقين اليوم والزراعة بكل مهنها المتعددة وصيد الأسماك) باختصار كل ما كان حاجة للمجتمع يستجاب له ويمارس ويشغل بسواعد أبناء البلد هذا ما أتذكره وعشته في سنين الصبا في المنطقة الشرقية وأظنه كذلك في بقية المناطق والمدن والقرى وإن بصفة أقل من المنطقة الشرقية نتيجة التأثير الجوهري لشركة «أرامكو» على المنطقة. أتذكر منظر والدي (أطال الله عمره بصحة وعافية) وهو يلبس كل صباح البدلة الخاكي وهو مقاول البناء آنذاك ليمارس كل المهن المتعلقة بالبناء مع عماله من أبناء الوطن. وهو بالتأكيد ليس حالة شاذة بل كان ذاك ممارسة للمجتمع بأسره. وكان ذاك مثار فخر واعتزاز أساسه ثقافة العيش من عرق الجبين. تلك الثقافة التي كانت تعلي من شأن المهنة، اندثرت للأسف الشديد بعد الطفرة حيث أصبحت الوظيفة الحكومية والجلوس على الكرسي الوثير وضمان الراتب بغض النظر عن الإنتاجية هو السائد بل هو «المحترم» من قبل المجتمع، وعلى العكس تم التعامل مع المهن باحتقار واعتبارها وضيعة «للهنود» أو «البنغال» احتقارا للجنسية والمهنة معا. وبدأ تدفق العمالة الأجنبية لسد الفراغ الذي خلفته ثقافة احتقار المهنة التي أنشأتها ظروف اقتصادية معينة. وها نحن نصل اليوم إلى معرفة حقيقة اقتصادية فاقعة تقول لنا إن مليارات الريالات توازي ميزانيات دول فقيرة تخرج سنويا وتستنزف اقتصادنا وخلقت هذه العاهة مفارقة ذات «خصوصية» لبلادنا هي وجود ما يقارب النصف مليون عاطل عن العمل، حسب ما نشر أخيرا، مع وجود ملايين من العمال والمهنيين الأجانب. الجميع الآن يعرف أن معظم البقالات والورشات وشركات الإصلاحات وكل ما يتعلق بالمهن هي ملك للأجانب ومن يعمل فيها هم من الأجانب أيضا. والسعودي إن وجد فهو «سامان ديقه» كما نقول في الخليح واجهة معتزة بكسلها ورضاها بالقليل والهامشي. هذه الحالة خلقتها ظروف اقتصادية صاحبتها ثقافة احتقار المهنة أدت إلى اختلال هيكلي في المجتمع. لأن المجتمع الطبيعي يسد حاجاته عبر مواطنيه ونحن لسنا كذلك. تلك حقائق على مجتمعنا مسؤولين ومواطنين، أصحاب أعمال وعمال ومواطنين أن يواجهوا أنفسهم بها عبر «ليس فقط» الاعتراف بسوء وجودها وضررها علينا، بل العمل الجاد على خلق ثقافة معاكسة تحترم وتعلي من شأن المهنة على حساب صاحب «المكتب» الذي غالبا لا يفعل ولا ينتج شيئا ذا قيمة كما يفعل أصحاب المهن. هنا علينا الاعتراف بوجود «عقدة نقص» اجتماعية تبرر الكسل وحب الكسب السريع والمريح، وهذا ما ثبت من خلال «أزمة الأسهم» في مجتمعنا وتبرر عدم الكفاءة والقدرة التي هي مخرجات التعليم في بلادنا باحتقار المهنة. الخبر السار هذه الأيام هو ما نشرته «الحياة» في 23/10/2010 حول التربية المهنية، ذاكرا أن وزارة التربية والتعليم أدخلت منهجا جديدا تحت مسمى «التربية المهنية» يتيح لتلاميذ المرحلتين الابتدائية والمتوسطة تعلم مهن الكهرباء والسباكة والنجارة، واعتبرت الوزارة على لسان المشرف العام على الإعلام التربوي الدكتور فهد الطياش بأن ذلك يأتي لتلبية ضرورات إكساب طلاب هاتين المرحلتين المهارات الحياتية الضرورية. إنها بالتأكيد خطوة مهمة للأمام لإعادة الاعتبار للمهنة وضرورتها، خصوصا لو تم دمج ثقافة المهنة وضرورتها وأهميتها في المنهج الجديد، رغم أني تمنيت أن لا يقتصر هذا المنهج الجديد على المرحلتين المذكورتين بل أن يشمل المرحلة الثانوية التي هي مرحلة النضج ومرحلة التكون الثقافي والقيمي ومرحلة الاختيارات المفارقة في حياة الشباب. ولو رافق ذلك التفاهم ولا أقول الفرض على القطاع الخاص الوطني الذي عليه أن يثبت «وطنيته» من خلال تشغيل أصحاب المهن من السعوديين برواتب مجزية ومحترمة وتوازي أو تعلو على الأعمال المكتبية. أقول مرة أخرى رجاء إلى وزارة التربية مشكورة في هذه المبادرة أن يشمل برنامجها هذا الثانوية العامة وإضافة تعليم قيادة السيارة بشكل سليم وقوانين المرور وثقافة الطريق واحترام الغير، مضافا إليه مبادئ الميكانيكا، وذاك بالتأكيد لو دعمه المجتمع وثقافته الإصلاحية الجديدة سيحل بالتأكيد معضلتنا التي يبدو أنها استعصت على الحل، ألا وهي البطالة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0428347089.htm
==============================================

الأمير فيصل بن عبدالله: 39 ألف معلم يشاركون في التعداد العام
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
صرح صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بأن التعداد العام للسكان والمساكن الذي بدأ يوم أمس الثلاثاء 14-5-1431هـ في كافة مناطق ومحافظات المملكة يعتبر أحد أهم مصادر الإحصاءات السكانية الذي سيستثمر في وضع الخطط التنموية الرامية إلى تطوير البنية التحتية وتحقيق متطلبات المواطن والمقيم، حيث يمكن من خلاله تجسيد ومعرفة الوقائع الديموجرافية والاجتماعية والاقتصادية للسكان في لحظة زمنية محددة.وأشاد سمو الوزير بالثقة التي حظي بها المعلمون من قبل الجهات المختصة في تنفيذ مشروع التعداد العام للسكان والمساكن حيث يشارك أكثر من 39 ألف معلم يمثلون نسبة تفوق 95% من مجمل العدادين الذين يباشرون أعمال العد وفق الأنظمة واللوائح المرعية في هذا الشأن.وحث سموه زملاءه المعلمين على تنفيذ أدوارهم المناطة بهم من منطلق الأمانة الوطنية والثقة التي منحوا إياها، مؤكداً أن التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ومصلحة الإحصاءات العامة ركز على عدم تأثير تلك المشاركات بالأدوار الرئيسة التي يقومون بها في مدارس التعليم العام، وعلاقتهم بأبنائهم الطلاب، والحرص على تحصيلهم الدراسي.وتمنى سمو الوزير أن يحقق المعلمون وزملاؤهم المشاركون في التعداد العام للسكان والمساكن أهداف تلك المشاركة، وأن يحقق هذا التعداد نتائجه المرجوة التي تنعكس على خطط التنمية وتحقيق المستوى اللائق للحياة الكريمة للمواطن والمقيم.
http://www.al-jazirah.com/20100428/fe49d.htm


</B></I>
================================
يعتمد أسماء الفائزين والفائزات بجائزة التفوق العلمي
عبدالله الغشري ـ الدمام
اعتمد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية – حفظه الله – أسماء الفائزين والفائزات بجائزة سموه للتفوق العلمي والذين سيتم الاحتفاء بهم خلال مهرجان التفوق الثاني والعشرين,وقد أكد سموه أن جائزته للتفوق العلمي هي امتداد للدعم الكبير الذي يحظى به التعليم في قيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز, وسيدي صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام, وسيدي صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية – حفظهم الله – لإيمانهم رعاهم الله أن الإنسان السعودي هو أساس التنمية والتطور.وقال سموه عقب اعتماده النتائج إن الجائزة بحمد الله حققت أهدافها وهاهم الطلاب والطالبات يتنافسون للتميز والتفوق من أجل غد مشرق لوطنهم الغالي،من جهته أعرب رئيس لجنة جائزة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي الدكتور سعيد عطيه أبو عالي عن شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية صاحب الجائزة على تواصل دعمه ورعايته للطلاب والطالبات المتفوقين في المنطقة وأشاد إلى أن عدد الفائزين 141 فائزاً وفائزة منهم 63 فائزة تمثلن جميع مسارات التعليم في المنطقة موضحاً أنه سيتم الإعلان عن أسمائهم يوم الإثنين القادم بمشيئة الله ليتم الاحتفال بهم مساء يوم الثلاثاء 18/6/1431هـ الموافق 1/6/2010م بقاعة المؤتمرات بإمارة المنطقة الشرقية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13466&P=1


</B></I>=================================================================

إيقاف ولي أمر اعتدى على معلمي متوسطة بتبوك 5 أيام على ذمة التحقيق
ناعم الشهري - تبوك تصوير – إبراهيم البلوي
أصدرت هيئة التحقيق والادعاء العام بمنطقة تبوك قرارا بإيقاف ولي امر طالب خمسة أيام على ذمة التحقيق وحتى استكمال إجراءات التحقيق بعد تقدم اثنين من المعلمين بدعوى ضد ولي الأمر لاعتدائه عليهما بشكل مفاجئ داخل فناء المدرسة التي يعملان فيها. وكان المعلمان قد غادرا المستشفى بعد ان أجري لهما العلاج اللازم ومنح احدهما مدة شفاء تستمر الى عشرة أيام فيما شكلت إدارة تعليم تبوك لجنة لمتابعة التحقيق ومعرفة ملابسات القضية خصوصا وهي حدثت داخل المدرسة لكنها علقت على الجانب الجنائي في القضية بأنه من اختصاص الجهات الأمنية فيما قامت الجهات المختصة بإيقاف ولي الأمر في التوقيف الخاص بعمله حيث هو من منسوبي أحد القطاعات العسكرية بالمنطقة مما ينص عليه النظام بأن يكون الإيقاف والسجن من خلال جهة عمله فيما يتم إحضاره لاستكمال التحقيقات لدى هيئة التحقيق والادعاء العام بالمنطقة . وتأتي تفاصيل الحادثة كما يرويها المعلم المصاب في الحادث والذي يقوم بتدريس مادة الرياضيات أنه وضمن مهام عمله التربوية كمعلم قام بتحويل احد الطلاب إلى المرشد الطلابي بالمدرسة بقصد تهذيب سلوكياته في الصف وبعد استدعاء ولي أمر الطالب حضرت الى مقر المرشد الطلابي وأثناء وجودي لدى المرشد فوجئت بشخص يحمل آلة حادة وضربني على مؤخرة رأسي فسقطت على الأرض ونجم عن ذلك شج في الرأس حيث بعد نقلي الى المستشفى لتلقي العلاج عولجت بـ3 غرز . فيما ذكر المعلم الآخر الذي حاول فض الاشتباك بأنه تلقى لكمة في عينه اليمنى من ولي الأمر عندما كان يحاول إيقاف الاشتباك الذي حدث وإبعاد ولي الأمر عن زميله قبل أن يتم نقلهما إلى مستشفى الملك خالد بتبوك عن طريق زملائهما لتلقي العلاج اللازم . من جهتها رفضت إدارة التربية والتعليم في منطقة تبوك التأكيد بان الاعتداء على المعلمين أصبح ظاهرة قائلة بأنها أحداث فردية فيما أكدت بأنها قامت بتشكيل لجنة للتحقيق في ملابسات اعتداء ولي أمر الطالب على المعلمين رافضة التدخل في الإجراءات التي تقوم بها الجهات الأمنية المتخصصة بالتحقيق في الجانب الجنائي المتعلق بالقضية.
http://www.al-madina.com/node/243636


</B></I>========================================














</B></I>

فليح ملاك 02-May-2010 08:57 AM

الرياض :الأحد 18 جمادى الأولى 1431هـ -العدد 15287
وزير التربية يلتقي وزير العدل
الرياض - واس
التقى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمقر وزارة العدل امس معالي وزير العدل الدكتور محمد بن عبدالكريم العيسى. وقد رحب معالي وزير العدل بزيارة سمو وزير التربية والتعليم إلى الوزارة مقدراً لسموه ما أبداه من مشاعر طيبة سائلاً الله عز وجل أن يوفق الجميع لما فيه خدمة الوطن تحت قيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهد الأمين يحفظهما الله. وجرى خلال اللقاء استعراض أوجه التعاون بين وزارتي العدل والتربية والتعليم والاستفادة من الخبرات والإمكانات المتاحة في سبيل النهوض بالأعمال الإدارية.
=============================
الجزيرة:الأحد 18 جمادى الأول 1431هـ العدد:13730
التربية تربط «33» ألف مدرسة إلكترونياً
الدمام - سلمان الشثري
كشف مدير عام شؤون الفروع والمعلومات بوزارة التربية والتعليم علي الغبيشي عن مشروع للربط الشبكي المتكامل والذي يشمل «33» ألف مدرسة و»400» مكتب للتربية والتعليم إضافة إلى جميع أجهزة ومرافق وزارة التربية والتعليم وينتهي خلال العام الجاري. وأوضح الغبيشي خلال حضوره فعاليات اللقاء الخامس لمديري إدارات تقنية المعلومات على مستوى وزارة التربية والتعليم، بالمنطقة الشرقية أن الوزارة أنفقت «80» مليون ريال لإعادة البنية التحتية التقنية والاستعداد للربط الشبكي مشيراً إلى اعتماد وزارته لإمداد جميع المدارس بخدمة الإنترنت خلال شهر من الآن بما فيها المدارس النائية.
=====================================
صحيفة اليوم:الأحد 18 جمادى الأول 1431هـ العدد:13470
معلمات بنظام الساعات يتهمن «التربية» بعدم صرف مستحقاتهن
سماح سلطان - الدمام
اتهمت 17 معلمة يعملن بنظام الساعات الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية بعدم الوفاء بوعود صرف مستحقاتهن المالية على الرغم من قيامهن بالتدريس بنظام الساعات.وأشارت "خ م" إلى وجود عقد بينها وبين إدارة التعليم على العمل كمدرسة بنظام الساعات لمدة شهرين ويتم تحديد سعر الساعة على شروط معينة ومع نهاية الشهر يتم صرف المكافأة المستقطعة لها لكن إدارة التعليم لم تف بوعدها حيث مر الآن أكثر من أسبوع ولم تتسلم المكافأة.وأضافت المعلمة انه عند مراجعتها لإدارة التعليم فوجئت بضياع عقدها ضمن سبعة عقود أخرى لزميلاتها. وأكد صالح الغفيلي مدير الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم انه تم صرف جميع مستحقات المعلمات دون استثناء مضيفا أنه اذا كان هناك أي معلمة لم يتم صرف مستحقاتها فالمطلوب منها مراجعة القسم ومتابعة الإجراءات التي انتهت إليها لكي نتمكن من استكمال الإجراءات وصرف الاستحقاقات.
============================
الرياض :الأحد 18 جمادى الأولى 1431هـ -العدد 15287
طالب الرياض يفوز بميدالية برونزية في الاولمبياد العالمي بأمريكا
الرياض- منصور الحسين
حصل الطالب عبدالعزيز بن خالد الغنيم من مدرسة أسراري الأهلية على الميدالية البرونزية في الاولمبياد العالمي لعام مستدام ( i-sweep) والذي أقيم في مدينة هيوستن بولاية تكساس الأمريكية . ذكر ذلك مدير إدارة الموهوبين بالرياض الدكتور عبدالرحمن بن سليمان الشلاش وبين أن الطالب فاز بالميدالية البرونزية نظير تقديمه مشروعا في مسابقة آي سويب 2010 بعنوان (نوافذ الحماية) وهو في مجال الهندسة مقدما التهنئة لسعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان وكافة الأسرة التعليمية بمنطقه الرياض على هذا الانجاز والذي تحقق من بين 69 دولة مشاركة في المسابقة .الجدير بالذكر أن المسابقة" آي سويب" من المسابقات الدولية العالمية والتي تحظى بمشاركة العديد من الدول وتستهدف طلبة المراحل الثانوية في العالم .
الرياض :الأحد 18 جمادى الأولى 1431هـ -العدد 15287
حرم خادم الحرمين تكرم المعلمات بمناسبة اليوم العالمي للمعلم
الرياض - واس
ترعى حرم خادم الحرمين الشريفين صاحبة السمو الأميرة حصة بنت طراد الشعلان الأربعاء القادم حفل تكريم المعلمات والذي ينظمه مكتب التربية والتعليم بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض بمناسبة الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم عرفانا بالجهود الجبارة التي يؤديها طوال السنوات لما له من أهمية عظيمة وبارزة في بناء وتأسيس المجتمعات وصناعة التقدم والحضارة البشرية وذلك في مركز الملك فهد الثقافي.
الرياض :الأحد 18 جمادى الأولى 1431هـ -العدد 15287
تعليم الدوادمي يدعو الراغبين للعمل كمعلمين موهوبين
الدوادمي – فواز الهويل
وجهت ادارة التربية والتعليم بالدوادمي تعميماً إلى جميع مديري مكاتب التربية والتعليم والمدارس بالمحافظة تدعو فيه المعلمين الراغبين بالعمل كمعلمي موهوبين بالمدارس ورفع مستنداتهم إلى قسم الموهوبين في موعد اقصاه يوم الأربعاء 28/5/1431ه هذا وقد تم إيضاح الضوابط المطلوبة في المرشح وكذلك الأوراق التي يجب تضمينها ملف المرشح في التعميم المذكور والذي تم وضع نسخة منه في أرشيف التعاميم الخاصة بالموهوبين على موقع الإدارة الإلكتروني. ذكر ذلك ل "الرياض" رئيس قسم الموهوبين بالإدارة الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الحصان.
===================================
الوطن :الأحد 18 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3502
أحياء بلا مدارس ومدارس بلا مبان في الحدود الشمالية
عرعر: عبدالله الخدير
لا تزال مدارس محدثة في الحدود الشمالية تبحث عن مبان لها، ولا يزال معلموها وطلابها ينتسبون لمدارس أخرى بانتظار افتتاح مدارسهم التي أعلن عنها قبل بداية العام الدراسي الحالي، وهي ثلاث مدارس، اثنتان في عرعر وواحدة في رفحاء. وبالاستفسار من مدير التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحمد الروساء أكد أن إحداث المدارس يكون بعد موافقة الوزارة، ويبدأ العمل على إكمال المطلوب تنفيذه من قبل كافة الأقسام المختصة، ويتم الإعلان عن الحاجة للمباني. وبين الروساء أن الوزارة تقوم بتسديد الاحتياج من المعلمين للمدارس المحدثة بعد الموافقة على إحداثها.من جانبها، أكد مدير عام شؤون المعلمين والمعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض لـ"الوطن" أن إحداث المدارس لا يتم إلا بعد عملية المسح واعتمادها من قبل وزير التربية والتعليم ومن المفترض عدم الرفع لإحداث المدارس إلا بعد تحديد الموقع الخاص بالمدرسة وكذلك التجهيزات قبل بدء الدراسة ويبقى توجيه المعلمين الذي يتم بعد اعتماد وزير التربية والتعليم. وأكد الغياض أن أي مدرسة محدثة لا تفتتح ولا يستأجر لها مبنى في نفس العام تصبح كأنها غير قائمة, وتحتسب في العام الذي يليه ولكن لا يتم توجيه معلمين جدد لها حيث يحتسب احتياجها صفرا.ويذكر بعض سكان الأحياء التي تفتقر للمدارس أنهم طالبوا كثيراً، إلا أنهم أحبطوا بعد أن سمعوا بمدارس في بعض الأحياء لا وجود لها سوى على الورق، ولا تزال محدثة بلا مبنى ولا طلاب. وطالب بعضهم بتوفير وسائل نقل للأحياء التي لا يوجد فيها مدارس.وفي هذا السياق، يقول المواطن رافع فريح أحد سكان حي الجوهرة في عرعر إن عدم وجود مدارس في الحي اضطرنا إلى تدرس أبنائنا في مدارس في أحياء أخرى. واستغرب المواطن محمد الربع من رفحاء عدم إحداث مدارس داخل بعض الأحياء، ووجود أسماء مدارس ليس لها وجود على أرض الواقع مثل مدرسة حي مشرف ومدرسة الفيصلية المحدثة ومحدثة رفحاء الابتدائية, التي لم تبدأ الدراسة فيها حتى الآن.


فليح ملاك 04-May-2010 07:52 AM

منح المعلمات درجات إضافية لتحقيق المساواة مع المعلمين
جدة: حسن السلمي
أوصت اللجنة التي شكلها وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد من ثلاث جهات داخل الوزارة لدراسة تباين رواتب المعلمين والمعلمات، بمنح المعلمات درجات وظيفية إضافية لتحقيق مبدأ مساواتهن مع المعلمين ضمن عدة توصيات أقرتها اللجنة لحل مشكلة تباين الرواتب.وعلمت "الوطن" من مصادر مطلعة أن حزمة من توصيات التسوية الوظيفية التي أقرتها اللجنة على طاولة وزير التربية والتعليم لاعتمادها، وتوجيه الجهات المعنية بالوزارة بتنفيذها لإنهاء مشكلة تباين رواتب المعلمين أنفسهم من جهة، ومشكلة تباين رواتب المعلمين والمعلمات من جهة أخرى.وفي الوقت الذي انفردت فيه "الوطن" أمس بنشر التوصية الرئيسية للجنة دراسة تباين رواتب المعلمين والمعلمات، والقاضية بمنح معلمي كل دفعة أعلى درجة تم التعيين عليها في نفس سنة الدفعة، أكدت مصادر "الوطن" أمس أن التوصية تتضمن أيضا مساواة رواتب المعلمات برواتب المعلمين في نفس الدفعة عبر منحهن درجات إضافية تتساوى ودرجات المعلمين التي سيحصلون عليها بعد تطبيق التوصية الرئيسية التي أقرتها اللجنة.وأوضحت المصادر أن أعلى درجات إضافية ستحصل عليها معلمات الدفعة 1416، حيث سيتم منحهن ما معدله من 9 إلى 6 درجات إضافية بزيادة في الراتب الشهري مقدارها من 4 آلاف إلى 2500 ريال.
إلى ذلك، طالبت أمس اللجنة الإعلامية للمعلمين والمعلمات في بيان لها وزارة التربية بضرورة إضافة ملف معلمي الدفعة 1416، ومعلمات الدفعة 1415 إلى قائمة الملفات التي تدرسها لجنة دراسة التباين، أو أن تقر تطبيق التوصية المعلنة أمس على هاتين الدفعتين نظرا لتضررهم من مشكلة التباين.وأكدت اللجنة أن أحد أعضاء لجنة دراسة التباين أفصح عن دراسة اللجنة لمشكلة تباين درجات معلمي الدفعة 1416.وأضافت أن عدد الدفعات المتضررة وصل إلى 9 دفعات متضررة في حال مخاطبة معلمات دفعة 1415 للوزارة، وانضمامهن إلى قائمة الدفعات المتضررة أعوام 16 و17 و18 و19، مبينة أن المعلمين من دفعة 1416 يعمل بعضهم على الدرجة الوظيفية الـ15، في حين أن البعض الآخر منهن يعمل على الدرجة الوظيفية الـ16، أما معلمات الدفعة الـ15 فيعملن على 5 درجات وظيفية مختلفة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...7041&groupID=0


</B></I>================================

تفويض الصلاحيات لربط إدارات التربية والتعليم بمنطقة المدينة
المدينة - مروان قصاص
إنفاذا لقرار وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود بتفعيل ربط إدارات ومكاتب التربية والتعليم للبنين بإدارات العموم للتربية والتعليم في المناطق، أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة قراراً يتضمن تفويض الصلاحيات لمديري التربية والتعليم بذلك، والبدء في تنفيذ آلية الارتباط بين الإدارة العامة والمحافظات المرتبطة بها.وأوضح الدكتور تنيضب الفايدي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة، أن هذه الخطوة تأتي لإقرار ربط إدارات ومكاتب التربية والتعليم في المحافظات بإدارات عموم التربية والتعليم، إضافة إلى التكامل في توحيد وتطبيق الهياكل والأدلة التنظيمية، والموافقة على منح وتفويض صلاحيات مديري عموم إدارات التربية والتعليم لتشمل إدارات التربية والتعليم في كل من ينبع والعلا ومهد الذهب ومكاتب التربية والتعليم في كل من بدر وخيبر والحناكية ووادي الفرع ومكتبي شرق وغرب المدينة المنورة ، وآلية الارتباط بين الإدارة العامة للتربية والتعليم والمحافظات المرتبطة بها في مجال المباني والتجهيزات والميزانيات والمعلمين، وغيرها.ونفى الدكتور الفايدي أن يكون للقرار أي عائق أو ازدواجية في اجتماعات أو قرارات مجلس التربية التعليم بالمنطقة والذي يتناوب على رئاسته كل عام دراسي مديري تعليم البنين والبنات بالمنطقة، وفقاً لتنظيم وزارة التربية والتعليم، كما أن كلاً من مدير عام تعليم البنين والبنات ممثلين لوزارة التربية ولتعليم في اجتماعات مجلس المنطقة برئاسة صاحب السمو الملكي أمير المنطقة.
http://www.al-jazirah.com/20100504/ln12d.htm


</B></I>================================================ ====



أدرجوا حديثا ضمن ملفات اللجنة الثلاثية .. مصادر عكاظ :
دراسة التباين الوظيفي لـ12 ألف معلمة ومعلم
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
علمت «عكاظ» من مصدر مطلع، أن وزارة التربية والتعليم تعتزم للمرة الثانية على التوالي إضافة ملف 5000 معلم متضرر من دفعة عام 1416 هـ، و7000 معلمة متضررة من دفعة عام 1415هـ إلى قائمة الملفات التي ستدرسها اللجنة الثلاثية التي شكلت لأجل دراسة تباين الدرجات الوظيفية. ويأتي هذا التحرك من الوزارة بعد أقل من 24 ساعة على إضافة ملف 6000 معلمة من دفعة عام 1416 هـ إلى قائمة تسوية الرواتب وعزم وزارة التربية والتعليم إعطاء المعلمين والمعلمات المتضررين من تباين الدرجات الوظيفية أعلى درجة وظيفية في كل دفعة. بدورها، أوضحت لـ«عكاظ» اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أمس، أن أحد أعضاء اللجنة الثلاثية أفصح عن دراسة اللجنة لمشكلة تباين الدرجات الوظيفية لمعلمي دفعة عام 1416 هـ. وأشارت اللجنة إلى أن اللجنة المشكلة لن تمانع في استقبال ملف معلمات دفعة عام 1415 لمعرفة الخلل الوظيفي الذي لديهن، حال مخاطبتهن للوزارة بمضمون المشكلة بالكامل. وبينت اللجنة الإعلامية أن عدد الدفعات المتضررة وصل حتى الآن إلى تسع دفعات متضررة في حال مخاطبة معلمات دفعة 1415هـ للوزارة وانضمامهن إلى قائمة الدفعات المتضررة أعوام 16، 17، 18، و19 من المعلمات والمعلمين. وعن احتمالية وجود تباين وظيفي بخلاف الدرجات الوظيفية، أكدت اللجنة وجود عدد من التباينات في بعض الدفعات، إذ إن من يحملون المؤهل غير التربوي يتفوقون في رواتبهم على من يحملون المؤهل التربوي. وأفادت اللجنة الإعلامية أنه يوجد معلمات ومعلمون يتفوقون أيضا في رواتبهم على زملائهم من الدفعات السابقة، مشيرة إلى أن تلك الأخطاء تحتاج إلى وقفة جادة لمعالجتها خاصة فيما يتعلق بالتساوي في رواتب أكثر من 14 دفعة من المعلمين والمعلمات في الرواتب.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0504348214.htm


</B></I>
==========================================

وزير التربية والتعليم يرعى حفل الافتتاح
1100 طالب يتنافسون على 12 لعبة في دورة الألعاب الرياضية المدرسية السابعة
مكة - عبيد الله الحازمي
برعاية وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود تنطلق مساء اليوم الثلاثاء دورة الألعاب الرياضية المدرسية السابعة.. وذلك بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن فهد بن عبدالعزيز الرئيس العام لرعاية الشباب.. وصاحب السمو الملكي الأمير نواف بن فيصل بن فهد بن عبدالعزيز نائب الرئيس العام لرعاية الشباب والتي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة في الفترة من 20-28 جمادى الأولى الجاري بمشاركة 42 منطقة ومحافظة تعليمية في المملكة تتنافس على 12 لعبة رياضية بمشاركة ما يزيد على 1100 طالب. وقال وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد إن الدورة الرياضية المدرسية تحظى بدعم واهتمام المسؤولين في الوزارة.. وعلى رأسهم سمو وزير التربية والتعليم ومعالي نائب وزير التربية والتعليم ومعالي النائب لشؤون البنين لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية.. مبيناً أن الدورة الرياضية السابعة في وزارة التربية والتعليم أحد أهم اللقاءات التي ستخرج بنتائج إيجابية إن شاء الله لتنمية المهارات الإيجابية المختلفة للطلاب وإشباع هواياتهم والعمل على تطويرها بما يحقق الأهداف المأمولة. ورفع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ بكر بن إبراهيم بصفر أسمى آيات الشكر والتقدير والعرفان باسمه شخصياً.. ونيابة عن الأسرة التعليمية لسمو وزير التربية والتعليم على رعايته ودعمه لمسيرة التعليم في المنطقة بوجه عام.. ولدورة الألعاب المدرسية السابعة بوجه خاص.. جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفى الذى عقده ظهر يوم أمس الاثنين. وأشار إلى أن سموه وجَّه باتخاذ كافة الخطوات الكفيلة لإنجاح البطولة وإظهارها بالصوره المشرفة التي تتناسب مع توجهات وزارة التربية والتعليم، مثمِّناً لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه الكرام اختيار منطقة مكة المكرمة لاستضافة فعاليات هذه الدورة والتي تأتي في إطار البرامج التي تحرص وزارة التربية والتعليم من خلالها لتكوين شخصية الطالب المتزنة وإتاحة الفرص لأبنائنا الطلاب لتنمية مهاراتهم المختلفة وإشباع حاجاتهم ورغباتهم إضافة إلى تنمية القيادات الرياضية الوطنية من مشرفين ومعلمين في إدارة وتنظيم النشاطات الرياضية.. ويتضمن حفل الافتتاح أبرويت يتضمن عدداً من اللوحات الفنية تتحدث عن تاريخ مكة المكرمة والقفزات التنموية التى حدثت في العهد السعودي عهد الازدهار والرخاء والتي أحدثت نقلة كبيرة في المنطقة.
http://www.al-jazirah.com/20100504/sp22d.htm


</B></I>=============================================



مدارس الفرقان (إنجاز غير مسبوق)
أحمد عامر سعد
تعتبر مدارس الفرقان وشقيقاتها الفضل والبتول الأهلية بالعاصمة المقدسة من المدارس الخاصة النموذجية والتي تتميز بإدارة تعليمية تؤدي واجبها بإخلاص وتفان مما يعكس أثره على مستوى الطلاب والطالبات في المراحل الدراسية، فهذه المدارس التي حرص ملاكها والمشرفون عليها بأن تكون سنداً قوياً لتكمل مسيرة التعليم الحكومي وتساهم في رفع مستوى التعليم في هذه البقعة الطاهرة من بلادنا الحبيبة والذي تنشده حكومة مولاي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز وسمو النائب الثاني صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز (حفظهم الله) وبمتابعة دؤوبة من لدن وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وهذه المدارس تعتبر أنموذجاً فريداً حيث نذرت نفسها لتقديم افضل وارقى الخدمات التربوية والتعليمية فقد انشأت المدارس وجهزتها بكل ما تحتاجه العملية التعليمية من أجهزة متقدمة وآخر ما توصلت اليه التقنيات التعليمية الحديثة والمتطورة وتعاقدت مع معلمين ومعلمات اكفاء وتم اختيارهم بعناية فائقة ليقدموا لفلذات الأكباد حصيلة وخلاصة علمهم وخبراتهم وما فيها من معارف وعلوم نافعة لشباب اليوم ورجال المستقبل ولشابات اليوم وأمهات المستقبل السعيد بإذن الله تعالى. وهانحن في هذا العام نرى الملتقى السادس الذي اقيم الاسبوع المنصرم بعنوان : (مكة المكرمة المكان والأمان) وقد سبقه خمسة ملتقيات حيث كان عنوان الملتقى الاول (علاقة الطالب بالمجتمع رؤى مستقبلية) والملتقى الثاني كان بعنوان (تنمية المهارات الحوارية لدى الطلاب) والملتقى الثالث كان بعنوان (بناء الوطن نماء وعطاء) والملتقى الرابع كان بعنوان (العنف التربوي وأثره في تكوين الاتجاهات) وأما الملتقى الخامس فكان بعنوان (التخطيط المهني رؤية مستقبلية مشرقة) وقد خرجت كل هذه الملتقيات بفوائد جمة وتوصيات هادفة حيث شارك فيها العديد من أصحاب المعالي والفضيلة والسعادة من كافة مناطق بلادنا الغالية وبرعاية كريمة من لدن امارة منطقة مكة المكرمة ممثلة في امرائها الأجلاء وقد احتضنت هذه الملتقيات كما هو معلوم لدى الجميع رابطة العالم الاسلامي لتؤكد مدى التلاحم بين المؤسسات بعضها ببعض لما فيه الصالح العام ــ أحبائي ــ لاشك ان مدارس الفرقان وشقيقاتها الفضل والبتول الاهلية قد حازت على العديد من الجوائز والشهادات للاداء المميز وشهادة الايزو الى غير ذلك من الشهادات المحلية والاقليمية وهذا يدل دلالة واضحة على حُسن الاعداد والتجهيز والمتابعة المستمرة للعملية التربوية والتعليمية من لدن القائمين على التربية والتعليم في وزارة التربية والتعليم ومن لدن الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة وعلى رأسها المدير العام للبنين الاستاذ بكر بن ابراهيم بصفر والمدير العام للبنات الاستاذ حامد بن جابر السلمي ومن كافة المشرفين والمشرفات على هذه المنظومة المدرسية.. وتحية شكر وتقدير للمشرف العام على المدارس الاستاذ فريد بن عمر سنان ونائبه الاستاذ احمد بن علي حجازي الثبيتي ونائبة المشرف العام على مدارس البنات الاستاذة القديرة نور عمر سنان ولكافة مديري ومديرات المدارس والعاملين فيها ولابناء الملاك الذين يعملون بصمت وباخلاص، واسأل الله جلت قدرته ان يسدد على درب الهدى والتوفيق خطاهم فالى مزيد من التألق والابداع ولهم خالص الشكر والدعاء والله من وراء القصد.
همسة:
قال المولى جل وعلا في كتابه الكريم:
(وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون) صدق الله العظيم.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...3885&display=1

فليح ملاك 08-May-2010 08:13 AM

الوطن :24 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3508
فيصل بن عبدالله يرعى حفل جائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج
الرياض: الوطن
يرعى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله حفل تسليم جائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج في دورتها السادسة الذي سيقام في قاعة مكارم بفندق ماريوت الرياض مساء اليوم.وأوضح المدير العام للمكتب الدكتور علي بن عبد الخالق القرني أن مجالات الجائزة هي: التجارب والمشروعات والبحوث والدراسات والتأليف والنشر، والتي تعد بمثابة تقدير مادي ومعنوي للإبداع والمبدعين، إضافة إلى تشجيع التجارب التربوية التطويرية، وإثراء الفكر التربوي.وهنأ الدكتور القرني الفائزين بالجائزة في هذه الدورة وهم:
الدكتورة زينب الجبر، الأستاذ في قسم الإدارة والتخطيط التربوي في كلية التربية بجامعة الكويت.و الدكتورة أمل بنت علي الموزان، أستاذ مساعد المناهج وطرق التدريس في كلية التربية بمدينة الرياض - الأقسام الأدبية.و الأستاذ الدكتور سعود بن حسين بن سعيد الزهراني، مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج .والأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد، نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وأمينها العام، ووكيل جامعة الإمام لخدمة المجتمع والتعليم المستمر، وأستاذ المناهج وطرق التدريس عضو هيئة التدريس بقسم التربية في جامعة الإمام، والخبير التربوي في مكتب التربية العربي لدول الخليج.والأستاذ الدكتور محروس بن أحمد غبان، عميد شؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين، في كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة في المملكة، والدكتور نياف بن رشيد الجابري، أستاذ مشارك بقسم الإدارة التربوية، بكلية التربية بجامعة طيبة، والدكتورة خديجة بنت حسين هاشم، وكيلة عمادة القبول والتسجيل للشؤون التعليمية بجامعة طيبة، والدكتور سامي بن علي القليطي الأستاذ المشارك في كلية الآداب والعلوم الإنسانية - قسم الدراسات الإسلامية.
=====================================
المدينة : السبت 24 جمادى الأول 1431
التربية تتجه لإدخال الإنترنت وتدريس الحاسب العام المقبل
عبدالرحمن أبو رياح
أكد الدكتور جار الله بن صالح الغامدي المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية أن الوزارة تتجه لإدخال الإنترنت في جميع المدارس البالغة أكثر من 33 ألف مدرسة في أكثر من 3600 مدينة وقرية وهجرة. وأشار أن وزارة المالية طلبت من وزارته الرفع بعدد المعامل التي تحتاج الوزارة لبنائها في جميع المراحل المتوسطة تمهيدا لتدريس مادة الحاسب الآلي العام المقبل. وقال لـ "المدينة" إن الوزارة وضعت خطة إستراتيجية محكمة لتنفيذ العديد من المشاريع التقنية العملاقة كمشروع فارس الذي دشنه سمو وزير التربية والتعليم قبل عدة اشهر ويخدم الشؤون المالية والإدارية والبشرية ويتوقع أن يبدأ العمل به في مرحلته الأولى بعد عام تقريبا فيما يستكمل المشروع في غضون سنتين مهيبا بالإدارات الريادية أن تعمل جل ما في وسعها لتطبيق المشروع. وأضاف أن مشروع الإدارة التربوية متكامل وجاهز للطرح بين الشركات التي بدأت في التنافس على القيام به. مؤكدا انه يخدم الطالب والمعلم وولي الأمر. كما أن برنامج المعلومات الجغرافية بالتعاون مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية يمكن الوزارة من اتخاذ القرار المناسب. واشار إلى أن الوزارة تتجه إلى اللامركزية من اجل تامين القدرات في الإدارات والمدارس وإعطاء الفرصة للإبداع. من جهة اخرى قررت الوزارة إدراج مادة الحديث للصف الرابع الابتدائي تحت مسمى (الحديث والسيرة) وكذلك دمج مادتي التربية الوطنية والتاريخ والجغرافيا في مادة واحدة تحت مسمى (التربية الاجتماعية والوطنية)، إضافة إلى دمج مواد اللغة العربية ومنها (القواعد والإملاء والقراءة والتعبير والخط) في مادة واحدة جديدة تحت مسمى (مهارات اللغة العربية)، ودمج مادتي الفقه والسلوك في مادة واحدة تحت مسمى (الفقه والسلوك).
================
عكاظ : السبت 24 جمادى الأول 1431 العدد : 3247
وزير التربية يدعم الباحثين الخليجيين اليوم
«عكاظ» ـ الرياض
يدعم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم في الرياض اليوم، الباحثين والمبدعين الخليجيين في حفل تسليم جائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج. وأوضح المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبد الخالق القرني، أن الجائزة تأتي من أجل تشجيع أبناء المنطقة على خدمة أهداف التنمية الشاملة عبر مجالات الجائزة، وهي: التجارب والمشروعات، البحوث والدراسات، والتأليف والنشر. وبين القرني أن الجائزة تعد بمثابة تقدير مادي ومعنوي للإبداع والمبدعين، إضافة إلى تشجيع التجارب التربوية التطويرية وإثراء الفكر التربوي بما يحقق الرؤية المتميزة للمنطقة الذي دأب المكتب على تشجيعه. وهنأ المدير العام لمكتب التربية الخليجي الفائزين بالجائزة في هذه الدورة، وهم: الدكتورة زينب الجبر، الدكتورة أمل بنت علي الموزان، الدكتور سعود بن حسين بن سعيد الزهراني، الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد، الدكتور محروس بن أحمد غبان، الدكتور نياف بن رشيد الجابري، الدكتورة خديجة بنت حسين هاشم، والدكتور سامي بن علي القليطي. وثمن القرني للأمير فيصل بن عبد الله دعمه للمتميزين في مجال التربية.


==========================
الجزيرة : السبت 24 جمادى الأول 1431 العدد 13736
كتاب (خمسون عاماً) يوثق لأقدم مدرسة
الطريف يقدم لمحافظ عنيزة عرضًا حول زيارة نورة الفايز للمحافظة
عنيزة - فوزية النعيم
زار مدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة الدكتور عبدالله الطريف محافظ محافظة عنيزة المهندس مساعد السليم الأربعاء الماضي. وقد قدَّم الدكتور الطريف عرضا مفصلا عن زيارة نائب وزير التربية والتعليم الأستاذة نورة الفايز لتعليم البنات لعنيزة، وعن جولاتها في مدارس التعليم العام والأهلي والتحفيظ ورياض الأطفال ومراكز محو الأمية. مشيرا إلى إعجابها بما رأته في مدارس عنيزة من تنظيم واهتمام وتفوق في الطالبات تشهد (لعنيزة العلم) بالتميز دائماً.
وعن الجولات السياحية المسائية التي نظمتها الإدارة لمعاليها، والتي زارت من خلالها معالم عنيزة، نقل الطريف إعجاب الأستاذة نورة الفايز بجمال عنيزة وتنظيم ونظافة شوارعها ورحابة أهلها وبمحافظة المسؤولين في عنيزة على التراث وإظهاره بصورة رائعة. كما نقل الطريف إلى المحافظ صورة واضحة عن الحفل الذي أقامته إدارة التعليم احتفاءً بمناسبة إنشاء أول مدرسة حكومية بعنيزة وعلى مستوى القصيم (المدرسة الابتدائية الأولى) عام 1380هـ على شرف صاحبة السمو الأميرة نورة بنت محمد آل سعود، وبحضور نائب وزير التربية والتعليم. وخلال اللقاء أهدى مدير التعليم للمحافظ كتاب (خمسون عاماً)، الذي يوثق لتاريخ المدرسة، والذي ساهم في إعداده وجمع مادته صالح الخميس ومديرة المدرسة سابقاً سبيكة المنصور، ومتابعة عبدالرحمن المذن. وقدم الدكتور الطريف أيضاً إهداءً طُبع عليه شعار يحمل هذه المناسبة، ونموذجاً من الإصدارات التي تم توزيعها في الحفل. وقد شكر محافظ عنيزة الدكتور الطريف لحضوره والوفد المرافق له، وأبدى مدى فخره واعتزازه بأوفياء عنيزة وما قدموه لها في المجالات كافة، كما قدم شكره لطاقم العمل في إدارة التعليم الرجالي والنسائي، وشكر لمدير التعليم الإهداءات التي تفضل سعادته بتقديمها. وضم الوفد الزائر المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية عبدالرحمن بن صالح المذن، ومدير العلاقات العامة والإعلام التربوي عبدالرحمن بن محمد الكريدا، وعبدالرحمن بن محمد الجبري وصالح بن محمد الخميس.


=======================================
المدينة : السبت 24 جمادى الأول 1431
350 ألف معلمة يتنافسن على 12 ألف وظيفة الشهر المقبل
سعيد الزهراني - الطائف
توقع مصدر في وزارة التربية بدء القبول على وظائف المعلمات في الثامن من الشهر المقبل مشيرا إلى انه من المتوقع تنافس ما يقارب من 350 الف معلمة على 12 الف وظيفة منهن 300 الف خريجة مسجلات مسبقا على الموقع الالكتروني لوزارة الخدمة المدنية فيما يتوقع دخول 50 الف خريجة زيادة على العدد السابق . واكد المصدر ان احتساب البند 105 سواء للمعلمين والمعلمات من السنوات الماضية للخدمة من المستحيلات مشيرا ان هذا البند لا يخضع لأي نظام لعدم ارتباطه بحسميات التقاعد سواء من المؤسسة العامة للتقاعد او التأمينات الاجتماعية ، ولفت ان الوزارة حاولت في وقت سابق افادة المعلمين والمعلمات من هذا البند الا انه اتضح عدم امكانية ذلك بأي حال من الاحوال . من جهة اخرى اكد مصدر مطلع في وزارة الخدمة المدنية انه لن يتم قبول اصحاب المؤهلات العليا على الوظائف المعلن عنها مشيرا ان التقديم لمن اجتاز اختبارات القياس فقط وبالنسبة لخريجي الفصل الدراسي الثاني في التخصصات المختلفة واجتازوا اختبارات القياس فسيتم عمل مقابلات شخصية لهم خلال الفترة من 5 الى 9 من شهر شعبان المقبل ومن ثم ترشيحهم كدفعة ثانية لما تبقى من التخصصات .
===================================
عكاظ : السبت 24 جمادى الأول 1431 العدد : 3247
في تعميم صادر عن إدارات التربية .. مصادر عكاظ:
إلزام المدارس بسداد 10 % من صندوق المقاصف
سعيد الباحص ـ الدمام
أبلغ «عكاظ» مصدر مطلع، بإلزام إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة للمدارس التابعة لها على سداد 10 في المائة من صندوق المقاصف المدرسية، لصالح صندوق الإدارة التعليمية. وأوضح المصدر أن هذا الإلزام جاء في تعميم صادر عن جميع إدارات التربية والتعليم وجهته للمدارس الواقعة في مناطقها، مشددة فيه على عدم إعفاء المدارس من سداد قيمة النسبة المقررة مطلقا حتى وإن كان الدخل ضعيفا سواء عن طريق التشغيل الذاتي أو المتعهد. وأفاد المصدر ذاته أن الإدارات التربوية بينت للمدارس بأن هذا الإجراء الجبري مستقى من قواعد المقاصف المدرسية المقرة من الوزارة، محددة آلية التسديد بطريقتين تعتمد على طريقة تشغيل المقاصف. وبين المصدر أن الطريقة الأولى تخص مدارس التشغيل عن طريق المتعهد، إذ تسدد المدارس في هذه الحالة قيمة الصندوق في نهاية العام الدراسي من الشهر الأخير، على اعتبار أن مبلغ التأمين الذي يدفعه المتعهد والمقدر بـ10 في المائة مخصص لصندوق الإدارة مع إشعار المتعهد بأن مبلغ التأمين يعاد له بخصم مبلغ التأمين من عائد الشهر الأخير. أما ما يخص طريقة التشغيل الذاتي، فذكر المصدر ذاته أنه يوجب عليها تسديد النسبة المقررة أعلاه مع نهاية الفصل الدراسي الأول من كل عام بناء على إيرادات السنة الماضية وذلك من إجمالي الأرباح. وفي مقابل هذا الإجراء، أشار المصدر إلى أن وزارة التربية والتعليم سمحت بتوسيع شريحة المدارس التي تتلقى الدعم لتشمل عددا أكثر من السنة الماضية، بمعنى أن المدرسة ذات الدخل الضعيف تسدد نسبتها من الصندوق ثم تحصل على الدعم المخصص لها.
=================================



فليح ملاك 09-May-2010 10:05 AM

الرياض :الاحد 25 جمادى الأولى 1431هـ العدد 15294
برعاية "الرياض" إعلامياً
نورة الفايز ترعى ملتقى تعليم الأطفال بحضور خبراء تربويين
تغطية – شريفة الأسمري
نظمت مؤسسة التربويين الملتقى التربوي الثالث لتعليم الطفل ضمن سلسلة ملتقيات –التربية للمستقبل - تحت رعاية نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الاستاذة نورة الفايز وذلك يوم الخميس بمدارس منارات الرياض، واستمر ليوم واحد عقد من خلاله العديد من الورش والمحاضرات التي تهدف إلى توسيع دائرة المعرفة التربوية لدى الأهالي والمعلمين , وقدم له مايربو على 15 متحدثا ومتحدثة من ذوي الاختصاص في مجال تعليم الأطفال . وألقت الأستاذة نورة الفايز كلمة أكدت فيها على دور المعلم وأنه محور العملية التعليمية وعلى عاتقه تقع مسؤولية إعداد النشء وتطبيق الخطط والبرامج التطويرية وقالت إن توجهاتنا في الوزارة العمل على الرقي بمستوى أداء المعلم من خلال التدريب المكثف سواء كان ذلك التدريب في مراكز التدريب المحلية والعالمية،كما شكرت الفايز القائمين على فكرة الملتقى وتبنيهم هذه الروئ والأفكار التي تصب في مصلحة تحسين أداء المعلم والرقي بمستواه التربوي ، كما شكرت مدارس منارات الرياض لاستضافتها الملتقى. وأوضحت وفاء الطجل رئيسة مجلس إدارة مؤسسة تربويين ،ورئيسة تحرير بريد المعلم في ورقتها المقدمة بعنوان(توظيف الخرائط الذهنية في العقل)على كيف نجعل الطفل يحب المدرسة وذلك بالعمل على التعليم الصديق والمدرسة الصديقة والمتمركز حول الطالب وترك الفرصة له للاختيار بجعله أهم ما في المدرسة وليس ضيفا عليها حتى تحقق المدرسة الحلم،فيما قدمت عليا البازعي تربية خاصة جامعة الملك سعود ورقة بعنوان(افتا في فصلي)التي عرفته أنه اضطراب ناتج عن خلل في بنية وظائف الدماغ يؤثر على السلوك مما ينتج عنه النشاط الحركي الزائد(فرط الحركة)وقدمت بعض الإحصائيات التي أكدت على حقائق مثل أن80% من المرض ترجع إلى العامل الوراثي وان20-60%من المراهقين ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه متورطون في سلوك غير قانوني و80%منهم متأخرون أكاديميا على الأقل في مادة هذا وأن60-70%من الحالات يستمر بعد البلوغ ولكن بأشكال وأعراض مختلفة.وعرفت سلام الريس مديرة مدارس الآفاق نظام التعليم المنتيسوري في ورقة قدمتها بعنوان(دور الممنتسوري في التعليم )بأنه نظام يستند على احتياج الطفل للحرية ضمن حدود،وعلى بيئة معدة بعناية تضمن تعرض الطفل إلى مواد وتجارب مختلفة ينمي من خلالها ذكاءه وقدرته البدنية والنفسية والإجتماعية هذا وقدم أ.ابراهيم الغمري عضو مجلس إدارة الملتقي العربي لناشري كتب الأطفال وعضو اتحاد الناشرين العرب محاضرة بعنوان(كيف تجعل طفلك يحب القراءة) قدم من خلالها أفكاراً لبيئة مشجعة للقراءة في البيت والمدرسة والمكتبة والأماكن العامة ومهارات علمية تساعد على جعل الطفل يقرأ ويحب القراءة،كما قدم أكثر من(30)وسيلة لتحبيب الطفل للقراءة، وقدمت أ.ليلي طيبه مستشارة تربوية وتعليمية،ورشة عمل بعنوان(تعزيز الكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال)أشارت فيها الى دراسة تأكد على أن افتقار الطالب للمهارات الاجتماعية قد يسبب عدم كفاءته في التعليم وتدني تحصيله وانخفاض مفهوم الذات لديه.
==============================================
الوطن :الاحد 25 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3509
"التربية" تعتمد التوزيع الجديد لبرنامج دبلوم التوجيه والإرشاد
الرياض: الوطن
اعتمد وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد التوزيع الجديد لبرنامج دبلوم التوجيه والإرشاد والذي يقام خلال العام الدراسي 1431/1432، في كل من جامعة أم القرى وجامعة القصيم وجامعة الملك خالد، حيث تم توزيع مقاعد دبلوم التوجيه والإرشاد في إدارات التربية والتعليم على الجامعات "30 مقعدا في جامعة أم القرى، و80 مقعدا في جامعة القصيم، و40 مقعدا في جامعة الملك خالد"، وذلك كما يلي:
تعليم الرياض 6 مقاعد في جامعة القصيم و3 مقاعد في جامعة الملك خالد، تعليم الأفلاج مقعدان في جامعة القصيم، تعليم الحوطة والحريق مقعدان في جامعة القصيم، تعليم الخرج مقعدان في جامعة القصيم، تعليم الدوادمي مقعدان في جامعة القصيم، تعليم الزلفي مقعدان في جامعة القصيم، تعليم المجمعة 3 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم القويعية مقعدان في جامعة القصيم، تعليم عفيف 3 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم وادي الدواسر مقعدان في جامعة القصيم، تعليم شقراء مقعدان في جامعة القصيم، تعليم مكة المكرمة 3 مقاعد في جامعة أم القرى ومقعدان في جامعة القصيم، تعليم الطائف 3 مقاعد في جامعة القصيم ومقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم جدة 5 مقاعد في جامعة أم القرى، تعليم القنفذة 4 مقاعد في جامعة أم القرى، تعليم الليث مقعدان في جامعة أم القرى، تعليم المدينة المنورة 3 مقاعد في جامعة أم القرى ومقعدان في جامعة القصيم، تعليم العلا مقعدان في جامعة أم القرى، تعليم المهد مقعدان في جامعة أم القرى، تعليم ينبع مقعدان في جامعة أم القرى، تعليم القصيم مقعدان في جامعة أم القرى و7 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم الرس 3 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم عنيزة 3 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم الشرقية 5 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم الأحساء 5 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم حفر الباطن 3 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم عسير مقعدان في جامعة أم القرى و6 مقاعد في جامعة الملك خالد، تعليم بيشة مقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم رجال ألمع مقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم سراة عبيدة مقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم محايل عسير مقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم النماص مقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم حائل 5 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم تبوك 5 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم الباحة 4 مقاعد في جامعة الملك خالد، تعليم المخواة مقعدان في جامعة الملك خالد، تعليم الحدود الشمالية 5 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم الجوف 5 مقاعد في جامعة القصيم، تعليم القريات مقعدان في جامعة القصيم، تعليم جازان 5 مقاعد في جامعة الملك خالد، تعليم صبيا 3 مقاعد في جامعة الملك خالد ، تعليم نجران 5 مقاعد في جامعة الملك خالد.
=================================================
الجزيرة :الأحد 25 جمادى الأول 1431 العدد 13737
الخروج من مأزق التخلف
د. عبد العزيز العمر
ليست المشكلة في كوننا متخلفين في الجانب العلمي التقني عن أمم أخرى كانت مثلنا فأصبح لها اليوم حضورها ووهجها التنموي العظيم، المشكلة في ظني تتمثل في عدم ظهور أية مؤشرات في الأفق تدل على أننا نقترب من الخروج من مأزقنا التنموي، وهو أمر يصعب تصور حدوثه في بلاد تتمتع بقوة اقتصادية متميزة وبعمق سكاني جيد وبميزانيات تعليمية كبيرة. لم يعد سراً أن التعليم هو مفتاح التنمية وأنه الحل الوحيد الذي سوف يخرجنا من أزمة التخلف، لكننا نخطئ عندما نتصور أن تعليمنا سيتطور بمجرد أن نرمي عليه حزم من البنكنوت، فالمال بمفرده لن ينقذ التعليم إذا غابت عنه الرؤية الوطنية لتي تقدر دوره العظيم في صناعة التنمية، سوف نكون حتماً على الطريق التنموي الصحيح متى ما اخترنا قيادات التعليم وفق معيار الكفاءة والمهنية فقط، فالتعليم يتحول إلى خراب عندما يصل إلى مواقع صناعة القرار التربوي فيه أفراد غير مؤهلين، سنكون على الطريق الصحيح إذا لم نرهن تعليمنا لشريحة من الناس تفرض رؤيتها وتصورها على تعليمنا، سنكون على الطريق الصحيح إذا توقفنا عن التطوير السطحي الشكلي المخادع للناس وشرعنا في صناعة تطوير ينفذ إلى عمق وجوهر التعليم.
==========================================

فليح ملاك 15-May-2010 01:14 PM

استحداث 15 ألف وظيفة معلمات ومعلمين.. وزير التربية لقيادات التعليم:
أزيلوا 'الدال' أو نعيد النظر في مواقعكم الوظيفية

محمد طالب الأحمدي ـ المدينة المنورة

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gifhttp://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


وضع صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم حدا لتجاوزات مسؤولي الوزارة ومديري التربية في حصول بعضهم على شهادات دكتوراة غير معترف بها، بإصدار تعميم يؤكد على عدم اعتماد الشهادات العلمية دون ابتعاث أو الاستفادة من الألقاب الأكاديمية ما لم تكن الجامعة معترفا بها من وزارتي التعليم العالي، والخدمة المدنية.

وأطلق وزير التربية في التعميم الصادر في 18/5/1431هـ عبارة شديدة اللهجة للجميع، إذ قال إن «عدم الالتزام سيكون سببا يدعو للنظر في موقع المسؤول عن تلك الجهة».

وشدد الأمير فيصل بن عبد الله على منع استلام الإرساليات من الجهات التي لا تلزم بالضوابط التي حددتها الوزارة منذ عامين بهذا الخصوص.

وكانت «عكاظ» رصدت صدور خطابات عن مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة المدينة المنورة (26/5/1431هـ)، أي بعد صدور التعميم بثمانية أيام، ذيله بحرف (د. ) رغم حصوله على الدكتوراة بطريقة غير نظامية، وإن كانت من جامعة الأزهر المعترف بها في وزارة التعليم العالي.

بينما كان الأكثر وقوعا في الخطأ وتجاوز الأنظمة، صدور خطاب عن مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة مهد الذهب، مذيل بحرف (د. )، وهو حاصل على الدكتوراة من جامعة غير معترف بها تسمى النيلين في السودان بطريقة غير نظامية. وتناولت «عكاظ» قضية تعيين مدير للتربية والتعليم في إحدى محافظات المدينة المنورة بشهادة دكتوراة غير معترف بها، وانكشاف أمر مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة المدينة وخمسة قياديين في تعليم البنين، إضافة إلى حصول ستة مديري عموم للتربية في مناطق المملكة على الدكتوراة بطرق غير نظامية.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...mages/in01.jpg
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ «عكاظ» المتحدث الرسمي في وزارة الخدمة المدنية عبد العزيز بن عبدالرحمن الخنين، أن التقديم للوظائف التعليمية النسوية سيبدأ منتصف الشهر الجاري.
وأضاف أن وزارة الخدمة المدنية ستفتح باب التسجيل عبر الإنترنت للوظائف التعليمية النسوية بعد الانتهاء من تسجيل بيانات الراغبين في التقدم للوظائف التعليمية الرجالية التي بدأت يوم الـ24 من شهر جمادى الأولى الماضي، وتستمر حتى نهاية الأسبوع الجاري، للذين اجتازوا المقابلة الشخصية.
وذكر الخنين أن التسجيل للوظائف التعليمية النسوية سيكون لبناء قوائم المتقدمات، وستتاح إمكانية التعديل للمسجلات مسبقا لتعديل بياناتهن، فيما سيتم الإعلان عن الاحتياج من الوظائف التعليمية النسوية أوائل شهر رجب المقبل بعد وصولها من وزارة التربية والتعليم.
يذكر أن وزارة التربية والتعليم استحدثت 15 ألف وظيفة تعليمية للمعلمين والمعلمات ضمن ميزانيتها المعتمدة للعام المالي الجاري.
=====================================================


بعض الكلام
ذوو الاحتياجات والتربية
هاشم الجحدلـــي
المتابع للشأن التربوي والتعليمي يجد حراكا دراماتيكيا على جميع الأصعدة، فالمعلمات والمعلمون بدأت تتحلحل مشكلة مستوياتهم ورواتبهم، وخيارات النقل الخارجي أصبحت أكثر ضبطا وصرامة، أما على مستوى المناهج فلا زال التغيير ساريا نحو مناهج أكثر مواكبة للعصر، بل وحسب وعد الوزارة فإن المدارس المستأجرة سوف تنقرض في غضون عامين، كل هذه الأخبار سارة ومبهجة ولكن هناك فئة تنتظر أن يتم تعديل سبل التعامل معها، هي فئة ذوي الاحتياجات الخاصة فالمعني بهذا الشأن في مدينة مثل جدة فيها عشرات المراكز التجارية والأسواق والمدارس الأجنبية والكليات الخاصة يفاجأ بأن هذه الفئة لا توجد لها مساحة بسيطة للتعلم والركض والحياة، بل إن المدارس أو المراكز الموجودة هي مراكز بالجهد الخاص الذي يفتقد لكل وسائل الدعم.
وقد استمعت شخصيا لمعاناة الذين حاولوا أن يهتموا بهذه الفئة فلم يجدوا في الوزارة من يهتم بهم بل ويضع العراقيل أمامهم.
يا وزارة التربية والتعليم إن هذه الفئة أمانة في أعناقكم ولا بد من حراك أسرع على هذه الجبهة أكثر وتيرة من كل الجبهات لأن هذه الفئة تحتاج وتحتاج الكثير..
اللهم قد بلغت .. اللهم فاشهد.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0515350344.htm


</B></I>========================================
50 تربوياً يبحثون تطوير آليات الإشراف
صالح شبرق، معتوق الشريف، عبدالله الصقير ـ جدة
يبحث نحو 250 تربويا مشاركين في لقاء الإشراف التربوي الذي سيعقد في جدة غدا تحت عنوان «إشرافنا لمدرسة متعلمة» ولمدة ثلاثة أيام، تطوير العمل الإشرافي وتفعيل دوره الميداني بما يكفل مواكبته لمقتضيات مرحلة التغيير في وزارة التربية والتعليم. وأوضح المشرف العام رئيس اللجنة المركزية للملتقى مدير عام التربية والتعليم في محافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي، أن اللقاء يتضمن ورشا تربوية لمناقشة أوراق عمل لتطوير الآليات الإشرافية ميدانيا. وثمن الثقفي توجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم، ونائبيه فيصل بن معمر وخالد السبتي لاستضافة إدارة تعليم جدة اللقاء، مبينا أن الإدارة أنهت استعداداتها لاستضافة المشاركين في اللقاء، متمنيا أن تسهم مشاركاتهم ونقاشاتهم في تحقيق أهداف اللقاء. من جهته، أفاد المشرف على اللجان التنفيذية للملتقى مدير الإشراف التربوي في تعليم جدة معجب الزهراني، أن اللجان المعنية بالإعداد والتنظيم ستبدأ في استقبال المشاركين اعتبارا من اليوم، فيما تنطلق الجلسة الأولى عند الساعة الثامنة غدا. وبين الزهراني أن الجلسة الأولى ستشهد إلقاء ورقة عمل بعنوان (تطوير الأداء المدرسي وأدوار الإشراف التربوي) للخبير التربوي مدير عام مركز الجزيرة الإعلامي للتدريب عبدالعزيز الحر، مشيرا إلى أنه سيشهد أيضا تنظيم معرض فني تعليمي يحكي مسيرة الإشراف وواقعه.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0515350243.htm

</B></I>======================================


منتخب جدة يحقق بطولة الدورة المدرسية
عبدالله الصقير ـ جدة
حقق منتخب جدة التعليمي بطولة الدورة المدرسية السابعة في كرة القدم، بعد تغلبه على منتخب المنطقة الشرقية بثلاثة أهداف مقابل هدف واحد، وذلك خلال المباراة الختامية التي أقيمت على ملعب مدينة الملك عبدالعزيز الرياضية بالشرائع أخيرا، بحضور وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله الخضيري، ومدير عام النشاط في وزارة التربية والتعليم عصام الخميس، ومدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة بكر بصفر، وعبدالله الثقفي مدير عام التربية والتعليم في جدة، وعدد من القيادات التربوية والتعليمية ورؤساء الوفود المشاركة وعدد من المسؤولين. وبعد نهاية المباراة تم إنزال علم الدورة إيذانا باختتامها فيما تم تسليم العلم لإدارة التربية والتعليم في محافظة جدة والتي ستستضيف الدورة الثامنة القادمة بعد عامين. عقب ذلك قام الدكتور الخضيري ومدير عام النشاط في الوزارة عصام الخميس ومدير تعليم مكة بتكريم المنتخبات المتميزة في فعاليات الدورة على مستوى الألعاب حيث حصل منتخب الشرقية على درع التفوق فيما حصل منتخب جدة على درع التفوق للمركز الثاني ومنتخب الأحساء على المركز الثالث. وعبر مدير عام التربية والتعليم في جدة عبدالله الثقفي باسمه ونيابة عن منسوبي تعليم جدة عن عظيم فخره واعتزازه بحصول تعليم جدة على كأس البطولة مقدما شكره وتقديره لدعم ومتابعة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيضل بن عبدالله بن محمد آل سعود ونائبيه على ما لقيته الدورة من دعم وتشجيع وموازة حتى تحقق لها هذا النجاح ورحب الثقفي باستضافة تعليم جدة الدورة الثامنة داعيا الله عز وجل أن يكونوا عند حسن ظن ولاة الأمر.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0515350370.htm


</B></I>===========================


«التربية» تشدد على استمرار الدراسة في الأسابيع الأخيرة من الفصل الثاني
أبها - عبدالله مريع

أكدت وزارة التربية والتعليم من خلال تعميم أرسل للمناطق التعليمية على ضرورة استمرار الدراسة خلال الأسابيع الثلاثة الأخيرة من الترم الثاني لهذا العام الدراسي 1431ه وهي الأسبوع 16, والأسبوع 17, والأسبوع 18:

علما بان الأسبوعين الأخيرين يصادفان اختبارات الفصل الدراسي الثاني التحريرية للمرحلتين المتوسطة والثانوية:

وفي هذا الصدد أكدت وزارة التربية والتعليم من خلال وكيلها الدكتور محمد الرويشد على ضرورة قيام المشرفين التربويين بتكثيف الزيارات الميدانية للمدارس الابتدائية خلال تلك الفترة كذلك تم توجيه المدارس الى تكثيف الجرعات العلاجية للطلاب المتأخرين دراسيا ومساندة المعلمين في تقديم تلك البرامج العلاجية للطلاب وزيادة التواصل المستمر والفعال مع ولي الأمر بالمنزل خلال تلك الفترة لتحقيق الهدف الذي تسعى له الوزارة وأولياء الأمور وهو إتقان الطلاب للمهارات الدراسية المطلوبة منهم والأساسية في عملية التقويم المستمر.

http://www.alriyadh.com/2010/05/15/article525860.html =========================================

الرياض – راشد السكران

تفتتح السبت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نوره بنت عبدالله الفايز العيادة النسائية بمبنى الإدارات النسائية بالوزارة ، لتوفير الخدمة الصحية للعاملات في الإدارات النسائية بالوزارة للإسهام في توفير بيئة صحية ملائمة للعمل بما ينعكس إيجابياً على الأداء .

ويأتي افتتاح هذه العيادة باهتمام ودعم من سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود.

وقد تم توفير كافة متطلبات وتجهيزات هذه العيادات بما يلبي احتياجات العاملات في المبنى النسائي.

يشار إلى أنه سبق وتم ضم جميع الإدارات النسائية في وزارة التربية والتعليم بالمبنى رقم (1) وعدد إداراتها 31 إدارة , يعمل فيها 659 من منسوبات الوزارة عقب افتتاحه من قبل حرم خادم الحرمين الشريفين سمو الأميرة حصة بنت طراد الشعلان وبحضور صاحبة السمو الأميرة عادلة بنت عبدالله بن عبدالعزيز ، ويأتي ذلك تسهيلاً على المراجعات وتحسين أداء العمل في هذا القطاع.
http://www.alriyadh.com/2010/05/15/article525808.html

</B></I>
=============================================
رفقاً بذوي الاحتياجات الخاصة
صلاح بن سعيد الزهراني
الحمد لله الذي عافاكم ومن تحبون مما ابتلى به كثيراً من خلقه، يقول رب العزة تبارك وتعالى (وَمَا تُقَدِّمُوا لِأَنفُسِكُم مِّنْ خَيْرٍ تَجِدُوهُ عِندَ اللَّهِ هُوَ خَيْرًا وَأَعْظَمَ أَجْرًا) (20) سورة المزمل. لا شك أن استثمار الدولة- أيدها الله- في هذه الشريحة من أبنائنا ذوي الاحتياجات الخاصة كبير وموضع ثناء الجميع، ولكن رغم قدرة بعض من هذه الفئة على تحدي الصعاب والتحصيل العلمي والوصول إلى أعلى مستويات التعليم، ومثال ذلك ما شهدناه من مقدرتهم على تحقيق الإنجازات الرياضية على المستويين الإقليمي والعالمي، إلا أن هذه الفئة يتم إيقافها عند مستوى معين من التعليم ولا يسمح لهم بعده بمواصلة التعليم أسوة بزملائهم من غير المعاقين، فإذا كان الله قد حرمهم من بعض نعمته، إلا أنه عوضهم عن ذلك بالذكاء الفطري، وزيادة في مقدرة الحواس، ذلك لأنه ليس بظلام للعبيد، فلماذا نضع القيود على مقدرتهم على التحصيل والإبداع، وبماذا يمكن أن نسمي هذا الحرمان. لذلك نناشد القلوب الرحيمة بالوفاء باحتياجاتهم، وحاجتهم ليست إلا لمواصلة التعليم في المراحل المختلفة، ولا يطلبون استثناء أو ميزة تمنحهم قدراً من التفوق، بل يطلبون المساواة فقط، ونحن على يقين بأن القلب الذي يعمره الإيمان سوف يلبي طلبهم هذا إن شاء الله. إننا ننظر إلى دول كثيرة حولنا فنجد المعوق يواصل الدراسة ويحصل على أعلى الدرجات العلمية، فلم لا يكون بين هؤلاء النخبة أبناؤكم السعوديون، وخاصة في ظل العهد الزاهر لملك الإنسانية، عهد النهضة العلمية والتربوية، وما أجمل أن يزينه مكرمة ملكية سامية بأن نواصل التعليم كل إلى المرحلة التي يستطيع أن يصل إليها، دون وضع حد معين لمراحل تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. ليكن هذا إضافة إلى المنجزات التنموية العملاقة في وطننا الغالي في مختلف المجالات وخاصة التعليم العام من خلال مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم الذي يعد بحق نقلة نوعية في مسيرة التعليم في المملكة. لقد خطت المملكة بتوجيه كريم من القيادة الرشيدة خطوة على أرض الواقع لصالحهم حيث وجهت بتقديم الخدمات التعليمية والتربوية والتعليم العالي بما يتناسب مع قدرات المعوقين واحتياجاتهم وتسهيل التحاقهم في المدارس العادية ودمجهم مع الأسوياء وهذه خطوة إيجابية من الدولة- أيدها الله- بحكمكم الميمون وولي عهدكم الإنسان لمساعدتهم ورعايتهم، وهذا القرار ينطبق على ذوي الإعاقة الفكرية والجسدية فقط في المعاهد المحددة مثل معهد التربية الفكرية التابع لوزارة التربية ومركز التأهيل الشامل مركز إيواء فقط. ولقد فوجئ أولياء أمور المعاقين من غير هذه الفئات بصدور مثل هذا القرار، وفوجئوا بذلك من المعاهد التي يدرس فيها أبناؤهم، وها هم يلتمسون من ملك الإنسانية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أن ينظر بعين الرعاية والعطف على أبنائهم وأن يمنحهم الثقة والأمل، إن بقاء المعاق في البيت قرار بحبسه في الإعاقة، وهو ما يدمره نفسياً واجتماعياً، وبذلك يشكلون عبئاً على المجتمع أولاً ثم أسرهم ثانياً، فالمعاق يستفيد كثيراً على كرسي الدراسة في المعهد حيث يشعر بإنسانيته ومكانته وقيمته الاجتماعية، يستفيد بما يتم تلقينه وتعليمه من مهارات ومعلومات على يد أساتذة مهرة متخصصين وعلى قدر عال من المهنية والكفاءة، وكم هو مستغرب أن يصدر مثل هذا القرار في مملكة الإنسانية التي تدعم التعليم بسخاء، والمفاجأة أن يصدر مثل هذا القرار من وزارة التعليم التي فوضها ولي الأمر الرحيم بأبنائه بنشر التعليم لا تحجيمه وحرمان بعض منه، فهل تستجيب وزارة التربية والتعليم بتطبيق الفقرة الثانية من المادة الثانية من المرسوم الملكي الكريم رقم (م-37) وتاريخ 23-9-1421هـ الذي أقر نظام رعاية المعوقين وتقديم كافة الخدمات التعليمية والتربوية في جميع المراحل وما قبل المدرسة والتعليم العام والفني والعالي بما يتناسب مع قدرات المعوق واحتياجاته وتسهيل التحاقهم. إنهم ليسوا عبئاً كبيراً على الوطن كما يظن بعضهم، فهم أبناؤكم وفلذات الأكباد، فعلى سبيل المثال لا الحصر نجد الطفل عبدالرحمن الحمدان قد استطاع أن يحقق إنجازاً عالمياً بحصوله على ميداليتين ذهبيتين في الأولمبياد الدولي السابع في شنغهاي وهو الوحيد المصنف عالمياً، والمنتخب السعودي لذوي الاحتياجات الخاصة الذي حقق بطولة كأس العالم في كرة القدم، ومحمد الثبيتي يحقق أفضل ابتكار (السبورة التفاعلية)، وفواز الدخيل لم تمنعه إعاقته مواصلة العمل واكتشاف الموهوبين رغم وجوده في كرسيه المتحرك، وهذا دليل على أن منهم مبدعين، فهل نهمشهم أو نهملهم، ولمصلحة من يكون ذلك. إننا نتطلع إلى لمسة حنان ورفق بأبنائنا المعاقين، وهي ليست مستحيلة على قلوب أصحاب القرار في مملكتنا الرشيدة، ونأمل أن تكون الإجابة حانية وعاجلة، حتى تعود الابتسامة إلى الوجوه وتقر أعين أسر ابتلاها الله في أبنائها وفلذات أكبادها، والراحمون يرحمهم الله.
جعل الله أجرها في موازين كل من يسعى لإسعاد هذه الفئة
الرياض
http://www.al-jazirah.com/20100515/rj12d.htm
=========================================
طالبات التربية الخاصة برفحاء في زيارة الأنجال الأهلية
رفحاء - حماد الرويان
نظم قسم توجيه وإرشاد الطالبات والتربية الخاصة بمكتب الإشراف التربوي بمحافظة رفحاء ضمن الاحتفاء بأسبوع الأصم تحت شعار (تمكين المرأة الصماء في ضوء اتفاقية الأمم المتحدة للأشخاص ذوي الإعاقة) وكذلك الاحتفاء بأسبوع المعوق الخليجي تحت شعار (التقنية المساعدة للأشخاص ذوي الإعاقة) رحلة ميدانية شملت طالبات برامج التربية الخاصة (التربية الفكرية الفئة السمعية) وبرفقة رئيسة قسم توجيه وإرشاد الطالبات برفحاء ومشرفة برامج التربية الخاصة عزيزة عبيد الربيعان ومعلمة البرنامج التربية الفكرية المعلمة وفاء إبراهيم البليطيح حيث تم استقبال الطالبات من قبل مديرة مدرسة الأنجال الأهلية هيام صالح الصييفي ومنسوباتها حيث قدم أنشودة ترحيبية وتقديم الهدايا والألعاب لهن ومن ثم قامن الطالبات بجولة ميدانية لمرافق المدرسة وزيارة معمل الحاسب الآلي وتلوين أشكال ورسومات لمساعدتهن وتقوية مهاراتهن.. كما أقيمت مسابقات شاركت فيها مجموعة من طالبات مدرسة الأنجال الأهلية وطالبات التربية الفكرية.
http://www.al-jazirah.com/20100515/as14d.htm


</B></I>

فليح ملاك 17-May-2010 10:07 AM

الرياض :الأثنين 3 جمادى الاخرة 1431هـ العدد 15302
الأمير فيصل بن عبدالله يرعى حفل التكريم الكشفي الرابع . . السبت المقبل
مكة المكرمة - جمعان الكناني
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية حفل التكريم الكشفي الرابع الذي تنظمه جمعية الكشافة العربية السعودية مساء يوم السبت 8 من جمادى الآخرة الجاري وذلك بقاعة الاحتفالات الكبرى بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة . وأوضح نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد أن حفل التكريم يهدف إلى دعم العمل الكشفي في المملكة، والنهوض بمستواه من خلال تحقيق التقدير الأدبي والمعنوي والاعتراف بالفضل للمرشح فرداً أو جهة، وتثمين الجهود المبذولة من المرشح فرداً أو جهة، والتشجيع على التميز والعطاء، وكذلك كسب ولاء ووفاء شريحة من المجتمع أسهمت وتسهم في تنمية الحركة الكشفية في المملكة، بالإضافة إلى إيجاد الأثر الإعلامي الإيجابي للتكريم في أوساط المجتمع . وبين الفهد انه سيتم تكريم 79 شخصية ساهمت في خدمة العمل الكشفي من مختلف مناطق المملكة ، حيث سيتم خلال الحفل منح القلادة الكشفية الذهبية وهي أعلى وسام كشفي لأصحاب السمو والمعالي ومن في درجتهم الذين لهم دور بارز في دعم الحركة الكشفية وتشجيعها مادياً ومعنوياً وشاركوا في تقديم خدمات وإسهامات لتطوير العمل والبرامج الكشفية . في حين ستمنح القلادة الكشفية الفضية لأصحاب السعادة وهي قلادة فخرية تهدى لمن قدم دعماً مادياً أو معنوياً من الأفراد والمؤسسات من داخل المملكة وخارجها، كما سيتم منح عدد من القادة الكشفيين الوسام الكشفي الذهبي، وهو أعلى وسام كشفي يمنح لمن خدم الحركة الكشفية في مركز قيادي واحد أو أكثر في مدة لا تقل عن 25 عاماً متصلة أو منفصلة ، كما سيتم منح عدد من القادة الوسام الكشفي الفضي وهو وسام تقديري يمنح لمن شارك في معسكرات الخدمة العامة متطوعاً 6 مرات وأدى خدمات جليلة في مشاركته كما سيكرم سموه عددا من القادة بتقليدهم وسام القيادة الكشفي والذي يمنح لمن قدم للحركة الكشفية خدمة جليلة وهو عضو عامل في رابطة الرواد مدة لا تقل عن 7 أعوام . وأعرب الفهد عن شكره لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية على تفضله برعاية الحفل ونوه الفهد بالدعم والتشجيع الكبير الذي يقدمه سموه للعمل الكشفي ومؤازرته الدائمة لكل نشاط يحقق خدمة أبناء وشباب الوطن ويساهم في تطوير أدائهم والرقي بتفكيرهم وطموحاتهم، مقدراً للجنة التكريم الكشفي التي تمثل القطاعات الكشفية الشكر على الجهود التي تبذلها في سبيل الرقي بحفل التكريم كل عام
============================================
الوطن:الأثنين 3 جمادى الاخرة 1431هـ العدد:
القاضي لـ"الوطن": التقويم المستمر يعاني ضعف التطبيق ولا نية لإلغائه
جدة: حسن السلمي
قال مدير إدارة التعلم الأساسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم عبد العزيز بن حمد القاضي لـ "الوطن" أمس، إن التقويم المستمر يعاني ضعف التطبيق منذ بدايته بسبب عوامل مختلفة ومعقدة أهمها عدم وجود إطار نظري رسمي معتمد، وعدم تقديمه المناسب للمنفذين والمستفيدين مما أسهم في تنامي الشكوى من عدم جدوى هذا التقويم . وأكد على هامش ملتقى الإشراف التربوي بجدة أن إقرار التقويم المستمر في لائحة تقويم الطالب بدأ منذ أن صدرت هذه اللائحة بقرار اللجنة العليا لسياسة التعليم في المملكة عام 1419، وتمت مراجعة اللائحة في عام 1425، وصدرت في ثوبها الجديد بعد المراجعة عام 1427 . وأوضح أنه لا يمكن إلغاء التقويم المستمر إلا بناء على قرار تتخذه اللجنة العليا لسياسة التعليم في المملكة، نافيا أن يكون هناك قرار مرتقب لإلغاء التقويم المستمر، وأن هذا الأمر لم يتم حتى التفكير في اتخاذه . وبرر القاضي ذلك بأن التقويم المستمر يعد من أفضل أنواع التقويم المفيدة في التعليم على وجه الخصوص، مشيرا إلى أن التوجهات العالمية تسير بقوة نحو التقويم البنائي الذي يمثل التقويم المستمر أحد تطبيقاته، وأن تطبيق هذا النظام يحتاج إلى استعداد مكثف في التخطيط والتنفيذ . واستغرب ما يتردد إعلاميا حول وجود لجنة تدرس تطبيق نظام التقويم "الربعي" كبديل للتقويم المستمر، وأن إدارة الإشراف التربوي لم يردها أي شيء رسمي بهذا الشأن، وأن القطاعات المعنية بمختلف البرامج التربوية التي تتعلق بعمليات التعلم تقوم بإشراك إدارة الإشراف التربوي في كل لجنة تبحث مثل هذه الأمور .

=======================
صحيفة اليوم : الأثنين 1431-06-03هـ العدد 13485 السنة الأربعون
تقليص إجازة المعلمين الذين لديهم قضايا تربوية إلى 36 يوماً
سيف الحارثي - الدمام
قلصت وزارة التربية والتعليم إجازات جميع المعلمين الذين لديهم قضايا تربوية لم تحل بعد إلى 36 يوماً ويتم معاملتهم من حيث الإجازات العادية معاملة الموظف الإداري . ويأتي ذلك الإجراء وفقاً لخطاب من الخدمة المدنية المتضمن أن المعلم الذي يتم تحويله للعمل الإداري وفقاً لقرار مجلس الخدمة المدنية رقم 1/1097 وتاريخ 12/ 9/ 1426هـ أو مؤقتا حتى يتم البت في موضوعه تتم معاملته من حيث الإجازات العادية معاملة الموظف الإداري . وطالبت الوزارة في تعميم وزعته أمس على جميع إدارات التربية والتعليم بتطبيق هذا القرار على جميع المعلمين المعنيين بالأمر وذلك باحتساب رصيد المعلم من الإجازة العادية عن السنة مدة 36 يوماً فقط أو ما يستحقه عن المدة التي قضاها منذ تكليفه في العمل الإداري بواقع ثلاثة أيام من كل شهر .
المدينة : الاثنين 1431/06/03 هجري
الفايز: لا أعذار أمام المسؤولين في التراخي عن وسائل السلامة
فهد الرشيد - الرياض
قالت نورة بنت عبدالله الفايز نائب سمو وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات إنه لا عذر أمام أي مسؤول في التراخي عن توفير وسائل الأمن والسلامة سواء في المبنى المدرسي الحكومي أو المستأجر، مؤكدة أنها أمانة عظمى نراعي فيها جانب الثقة التي يوليها أولياء الأمور لقطاع التعليم والقائمين عليه لاحتضان الطلاب والطالبات في مبانٍ ومواقع تتمتع بالأمان تجاه أي خطر قد يواجه مرتادي المدارس . وشددت على أن ملاحظات جهات الاختصاص على المباني المدرسية أو منشآت الوزارة والتي تتعلق بالأمن والسلامة تأخذ بكل جدية، ويتم التعامل معها وفق ما تقتضيه المصلحة، وأن سلامة البيئة المدرسية من أي تهديد مهما كان مستواه هو حق للمستفيد من خدمات الوزارة التعليمية والوظيفية، وواحد من مصادر الاطمئنان النفسي الذي من الواجب الحرص عليه . وكانت الفايز رعت أعمال الندوة التوعوية الأولى (سلامتكم هدفنا)، التي نظمتها الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بالوزارة ممثلة بالإدارتين العامتين للخدمات في قطاعي تعليم البنين والبنات، وبمشاركة وكالة الوزارة للمباني، والإدارة العامة للصحة المدرسية، والمديرية العامة للدفاع المدني، وحضر أعمال الندوة صالح بن عبدالعزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية، وسعادة العقيد محمد بن سعد العسيري مدير إدارة التوعية بالإدارة العامة للعلاقات والإعلام بالدفاع المدني، وعدد من منسوبي الوزارة . وأكدت في تصريح لها بهذه المناسبة أهمية الجانب الوقائي الرامي إلى سلامة الطلاب والطالبات ومنسوبي المنشآت المدرسية ومنشآت الوزارة، وقالت: إن جانب العناية بالطلاب والطالبات سواء بتوفير وسائل السلامة أو نشر الوعي بطرقها والمحافظة عليها، مسؤولية تربوية في المقام الأول، وجانب استراتيجي من جوانب العمل في وزارة التربية والتعليم، مشيرة إلى أن السلامة هي من متطلبات البيئة المدرسية النموذجية التي تشترك في تفعيلها جهات متعددة منها وزارة التربية والتعليم من خلال إدارات الأمن والسلامة وإدارات الخدمات في إدارات التربية والتعليم بالإضافة إلى التعاون القائم مع جهات الاختصاص في الدفاع المدني والصحة، من منطلق العمل المشترك الذي يستهدف المنشآت المدرسية، وتتعدى إلى المنزل والشارع في إطار برامج التثقيف بوسائل السلامة واستخداماتها . من جانبه قال صالح الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية: إن المدرسة بناء مدرسي محكم وشبكات كهرباء ومعامل متعددة الاستخدمات وصالات وملاعب رياضية تستلزم الحرص على أعلى مستويات الجودة وإهمالها يشكل خطرًا كبيرًا لا يمكن أن يسمح به أيًا كان حجمه والمتسبب فيه، مؤكدًا أن ثقافة السلامة ضرورة حتمية لكل أطياف المجتمع وخاصة المدارس، فلا يمكن تخيل حالة الهلع التي يمكن أن تقع بسبب تماس كهربائي وما قد يسببه من كوارث كبيرة .
============================
عكاظ : الاثنين 1431/06/03 هجري العدد : 3256
المتحدث الرسمي لوزارة التربية لـ «عكاظ»:التعليمات واضحة . . السماح لفرق الإنقاذ بدخول مدارس البنات
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش أن لدى وزارة التربية والتعليم خططا محددة للتعامل مع حالات الطوارئ داخل المدارس، وهناك تعليمات واضحة لدى إدارات مدارس البنات والبنين تقضي بمواجهة الظروف الطارئة والسماح لجهات الإنقاذ بالدخول في حال الطوارئ، حفاظا على سلامة الطلاب والطالبات . وقال في اتصال هاتفي مع «عكاظ» إن الوزارة تعمل على تدريب وتأهيل جميع حراس مدارس البنات والبنين ليكونوا قادرين على مواجهة حالات الطوارئ، وستبدأ الوزارة قريبا تطبيق مشروع يهدف إلى تعزيز مستوى الأمن والسلامة في المدارس، وذلك من خلال تدريب مجموعة من المعلمين والمعلمات في كل مدرسة على سبل توفير الأمن والسلامة داخل المبنى المدرسي . ومن جهتها، شددت نائبة وزير التربية لتعليم البنات نورة الفايز على أنه لا عذر لأي مسؤول في التراخي أمام توفير وسائل الأمن والسلامة، سواء في المبنى المدرسي الحكومي أو المستأجر، باعتبارها أمانة عظمى يجب أن نراعي فيها جانب الثقة التي يوليها أولياء الأمور قطاع التعليم والقائمين عليه . وقالت في كلمة لها في الندوة التوعوية الأولى (سلامتكم هدفنا) التي نظمتها الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية في الوزارة بمشاركة وكالة الوزارة للمباني والإدارة العامة للصحة المدرسية، والدفاع المدني أن السلامة هي من متطلبات البيئة المدرسية النموذجية التي تشترك في تفعيلها جهات متعددة منها وزارة التربية والتعليم من خلال إدارات الأمن والسلامة وإدارات الخدمات في إدارات التربية والتعليم، بالإضافة إلى التعاون القائم مع جهات الاختصاص في الدفاع المدني والصحة، وذلك من منطلق العمل المشترك الذي يستهدف المنشآت المدرسية ويتعدى ذلك إلى المنزل والشارع في إطار برامج التثقيف بوسائل السلامة واستخداماتها
==============================
الرياض :الأثنين 3 جمادى الاخرة 1431هـ العدد 15302
موقع تحت المجهر
موقع إدارة تعليم منطقة مكة المكرمة لا يقدم شيئا!!
تحليل وتقويم- م . حسن الأمير
غالبا ما نجد المواقع الإلكترونية الحكومية متميزة من حيث التصميم والدينامكية، ولكن يقابل ذلك فشل ذريع في المحتوى، قد يكون ذلك نابعاً من عدم تناسق الإدارات في المنظمات صاحبة المواقع الإلكترونية، فالفنيون غالبا ما يهتمون بالتفاصيل التقنية الدقيقة، ولا يعني بالضرورة معرفتهم الجيدة بصياغة المحتوى، أو نوعية الأخبار والمعلومات التي سوف تقدم بالموقع، ولذا فهناك إشكالية كبيرة داخل المنظمات الحكومية بشأن من يتولى إدارة المواقع الإلكترونية أهي إدارة التقنية أم إدارة العلاقات العامة، أم إدارات أخرى ليس هذا مجال مناقشته حاليا، ولكن ذلك الإشكال بالتأكيد هو سبب تراجع المواقع الحكومية من حيث الجودة والإتقان والتحديث على ما أعتقد . موقعنا لهذا العدد هو موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للبنين www . makkahedu . gov . sa الذي يعتبر من أجمل المواقع الإلكترونية من حيث التصميم والإخراج الفني واللمسات الإبداعية، ولكنه فشل فشلا ذريعا من ناحية المحتوى .
النظرة العامة:
الموقع متميز جدا من الناحية التصميمية والمظهر الجمالي له، فالألوان متناسقة ودرجة تباينها مناسبة، ولكن تكمن المشكلة في التغيير اللحظي لترتيب الأخبار في الصفحة الرئيسية، وتلك الحركة بالرغم من أنها جميلة وتوحي بدينامكية الموقع لكن تم توظيفها في غير محلها لسببين هما ؛ أولا أن المساحة كبيرة جدا مما يؤثر على المشاهد؛ فعندما تتغير منطقة الأخبار يشعر الزائر أن الموقع كله تغير وليس مجرد تحديث للأخبار، والسبب الثاني أن المواقع الحكومية الرسمية لها سمتها وخصوصيتها فلو كانت تلك الخاصية ذات مساحة أصغر أو في زاوية أو جانب من جوانب الموقع لكان لها ذوق وطعم مختلف .


تحديث المحتوى:
على ما يبدو أن الموقع محدث، فأخباره جديدة، والمنافسات الموضوعة به أيضا سارية المفعول، ولكن هناك اقتراح بتغيير مصطلح (منافسات) إلى (مناقصات) خاصة أن الموقع تعليمي وعبارة (منافسات) تحمل معاني كثيرة للطلاب والمعلمين .
ما العلاقة يا ترى؟!!
جودة المحتوى:
لعل أهم ما يكون في الموقع هو جودة المحتوى ومدى ملاءمتها للزائر المتوقع، فقد لا يهمه جمالية الموقع بقدر ما يهمه الجودة، وفي موقعنا هذا ينقصه الكثير في هذا الجانب، فالمعلومات غير كافية، وهناك أقسام كثيرة لا يوجد بها أي محتوى، كقسم (مدارسنا الإلكترونية) الذي لا يحمل حتى أي تعريف لهذا المصطلح الكبير . أما قسم تقنية المعلومات الذي يفترض أن يكون أفضل من غيره، فأغلب محتوى عن توقعات الأحوال الجوية!، (راجع الصورة المرفقة) . أما قسم (عن الإدارة) فأغلبه فارغ فلا تعريف بالإدارة أو نبذة عنها، وكذلك رؤية الإدارة ورسالتها وعنوان (الإحصائيات) تركت فارغة تماما . أما العجيب في هذا القسم هو عبارة (خريطة الموقع) والذي يتبادر للذهن أنه كما هو متعارف عليه تقسيمات وتفريعات الموقع الإلكتروني site map، ولكنه هنا تم وضع خريطة الموقع! . كما أن من أهم الملاحظات أن الموقع لم يوفر وسائل الاتصال بالإدارة، الذي يعتبر أهم ما يتطلع إليه الزائر . وكل ما هو موجود في قسم (اتصل بنا) مجرد نموذج إلكتروني للمراسلات العامة بدون ذكر أرقام الهواتف أو الفاكسات .
الأخطاء البرمجية:
بالنسبة للأخطاء البرمجية فقد تم رصد عدد هائل من تلك الأخطاء يفضل الانتباه لها وهي كالتالي:
في خاصية الروابط التشعبية يوجد 302 خطأ 86 تحذيرا، بينما كان هناك 36 خطأ في خاصية CSS . أهم الملاحظات التي تعبر عن الموقع:
• الموقع متميز جدا من حيث التصميم، واختيار الألوان وحسن التنسيق .
• التغيير السريع في صفحة الأخبار الرئيسية جميل ولكنه لا يناسب المواقع الإلكترونية وخاصة الحكومية والرسمية .
• صورة الهيكل التنظيمي غير واضحة، ووضعه بالطريقة الرأسية غير مناسب .
• قسم (مدارس الإلكترونية) لم يوضح الهدف منه، ولا يوجد به أي محتوى .
• أغلب المحتوى لا يليق بالموقع أو بالإدارة عموما، كقسم (تقنية المعلومات) ومحتواه الغريب .
• الأخطاء البرمجية كثيرة جدا بلغت 302 خطأ 86 تحذيرا في خاصية HTML، و36 خطأ في خاصية CSS .
@ للحصول على نسخة من التقرير الفني يرجى مخاطبة الصحيفة رسميا . (خاص بمسؤولي الموقع)
@ للتواصل أرسل رسالة قصيرة على الرقم 88522 تبدأ بالرمز444 يتبعها النص والاسم، أو من خلال البريد الالكتروني للصفحة Ask@alriyadh . com

فليح ملاك 18-May-2010 11:31 AM

الرياض :الثلاثاء 4 جمادى الاخرة 1431هـ العدد 15303
مصدر مسؤول بوزارة التربية ل " الرياض " :
لم يصدر تعميم لبدء الدراسة المختلطة .. والاستثناءات للمدارس العالمية فقط
الرياض- راشد السكران
نفى مصدر مسؤول مقرب من نائب وزير التربية والتعليم الأستاذة / نورة الفايز ما تردد مؤخرا من أن الوزارة قد سمحت بتسجيل الطلاب المستجدين في المرحلة الابتدائية للصف الأول والثاني والثالث للدراسة في مدارس البنات، أو أن الوزارة أسندت مهمة التدريس لهذه الصفوف الثلاث الأولى لمعلمات بحيث يكون الطلاب في فصول دراسية مستقلة تمامًا عن البنات. كما نفى أن يكون قد صدر تعميم لبدء الدراسة المختلطة ، وبالتحديد في المدارس الأهلية. ولكنه أكد أن هناك طلبات لبعض أولياء الأمور لقبول أبنائهم أو بناتهم في المدارس العالمية التي تسمح بالاختلاط بحجة أن هذه المدارس تدرّس مناهجها باللغة الانجليزية ، وأنه يتم قبول طلباتهم. وكانت الوزارة قد نفت في وقت سابق على لسان مشرف الإعلام التربوي بالوزارة الدكتور فهد الطياش وجود اختلاط داخل المدارس الأهلية بين الطلاب والطالبات في المراحل الابتدائية. وكانت وزارة التربية والتعليم إلى وقت قريب تمنع المواطنين من تسجيل أبنائهم في المدارس العالمية المختلطة، مهما كانت الظروف والسماح في هذا الأمر من صلاحية الوزير فقط ، كما أن الاختلاط لا يوجد إلا في مرحلتي الروضة والتمهيدي في مرحلة التعليم العام.
=================================
الرياض :الثلاثاء 4 جمادى الاخرة 1431هـ العدد 15303
تعيين السالك بالمرتبة الرابعة عشرة بوزارة التربية والتعليم
المدينة المنورة – مالك معيض
قرر مجلس الوزراء في جلسته الأسبوع الماضي تعيين محمود بن محمد بن عمر السالك على وظيفة ( وكيل الوزارة المساعد للشؤون المدرسية ) بالمرتبة الرابعة عشرة بوزارة التربية والتعليم. وقد عبر السالك عن عميق الشكر والتقدير لولاة الأمر على الثقة الكريمة. موضحاً ل(الرياض) عن سعادته بالثقه الغالية بعد خدمة طويلة في السلك التعليمي تجاوزت 30 عاماً منها 15 عاماً مديرا لإدارة التربية والتعليم بمحافظة مه دالذهب . تهانينا أبا عمر.
============================
الوطن :الثلاثاء 04 جمادىالآخرة 1431 هـ
التربية: اختبارات طلاب الصفوف الأولية يكشف مواطن الضعف لدى المعلمين
الرياض: محمد آل ماطر 2010-05-18 2:21 am
كشفت وزارة التربية والتعليم أنها تهدف من وراء تطبيق قرارها القاضي بإخضاع طلاب الصفوف الأولية لاختبارات عشوائية يبنى على نتائجها منح المعلم حافز إجازة الصفوف الأولية من عدمه، إلى اكتشاف مواطن الضعف العامة عند معلمي تلك الصفوف ودراسة وضعهم، من أجل رسم البرامج العلاجية جماعية أم فردية للطلاب وتطويرها.وطالبت ضوابط تفعيل القرار الجديد للوزارة إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بدراسة نتائج التقويم والتحقق من مدى إتقان الطلاب للمعارف والمهارات ومطابقتها لسجلات التقويم "سجل متابعة تقويم الطالب، وسجل تقويم الطالب"، والتعرف على فصول المعلمين التي تعاني ضعفاً عاماً في جميع المواد أو في مادة واحدة في كل مدرسة، والتعرف على مواطن الضعف العامة لدى الطلاب في المعارف والمهارات وتحديد أسبابه ومواطن التمييز لتعزيزها.وبينت الوزارة أنه في حال اكتشاف خلل في تقويم العينة العشوائية من قبل المعلم، يجرى تقييم شامل لجميع طلاب فصل العينة لتحديد مكامن الخلل.وكلفت إجراءات التربية الجديدة مشرفي الصفوف الأولية بإداراتها بالمناطق والمحافظات التعليمية بزيارات المدارس وإجراء اختبارات عشوائية لجميع فصول الصفوف الأولية، واستخدام الآلية الإلكترونية في تصحيح أوراق الطلاب ما أمكن.وحول آلية تنفيذ القرار، أكدت الإجراءات، التي اطلعت "الوطن" عليها أمس، ضرورة أن يحدد قسم الصفوف الأولية في كل إدارة بالمنطقة والمحافظة المهارات التي سيقيم عليها الطلاب في مواد "القرآن، والقراءة والكتابة، والرياضيات، والعلوم، والإملاء"، على أن توحد مهارات تقييم الطلاب على مستوى الإدارة التعليمية الواحدة، ويختار الطلاب لكل مادة على مستوى الصف الواحد بطريقة عشوائية بالتساوي بين الفصول، بحيث لا تقل عينة الفصل الواحد عن ثمانية طلاب، وتدخل نتائج التقييم في البرنامج الحاسوبي لتحسين الأداء لمعالجة البيانات.وكان عدد من معلمي الصفوف الأولية - تحتفظ "الوطن" بأسمائهم- قد أكدوا أن اختبارات طلابهم تعني سحب الثقة منهم في الوقت الذي طالبوا فيه وزارتهم بإعطائهم المزيد من الحوافز نظير الجهود المضاعفة التي يبذلونها مع طلابهم، ولاسيما طلاب الصف الأول الابتدائي الذين تتطلب تهيئتهم وتدريسهم وتعويدهم على الجو المدرسي جهدا نفسياً وتربويا كبيرا.
===============================
الجزيرة :الثلاثاء 04 جمادىالآخرة 1431 هـ العدد 13746
أكدوا أن ذلك يجسد اهتمام القيادة بالتربية والتعليم
عدد من المسؤولين يثمنون تبرع سمو النائب الثاني لمدارس الرياض بخمسة ملايين ريال وبمليوني ريال منحة سنوية
الجزيرة - متابعة - عبدالرحمن المصيبيح
أعرب عدد من المسؤولين عن خالص شكرهم وامتنانهم لتفضل صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية على تبرعه بخمسة ملايين ريال لمدارس الرياض للبنين والبنات، وكذلك مليوني ريال منحة سنوية دعماً من سموه لمسيرة المدارس والذي أعلنه مساء أمس الأول صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن نايف بن عبدالعزيز، وقالوا في تصاريح خاصة ل(الجزيرة) إن هذا التبرع يأتي اهتماماً من سموه بالعلم وطلابه وأن له عظيم الأثر في نفوس الجميع، وأن هذا يؤكد اهتمام القيادة الرشيدة بالعلم وطلابه.. وأن التعليم الأهلي يعتبر رافداً من روافد التعليم المهمة.
اهتماماً بالعلم وطلابه
تحدث في البداية وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد الرويشد، مبدياً سعادته بهذا التبرع، وقال: إن هذا ليس بمستغرب على سموه، فهو دائماً حريص على دعم وتشجيع هذه القطاعات المهمة التي تسهم في إعدادهم لخدمة هذا الوطن ومواطنيه، ومدارس الرياض إحدى المدارس الرائدة الكبيرة ولديها أنشطة وفعاليات يعرفها الجميع. مدارس الرياض متميزة وعطاؤها كبير من جانبه أبدى الدكتور محمد السديري مساعد مدير عام التعليم للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض شكره وامتنانه لصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز على هذا التبرع السخي لهذا القطاع التعليمي المهم، والجميع تابع ليلة البارحة كلمة سموه في حفل مدارس الرياض حينما تطرق إلى مسيرة هذه المدارس والدعم والاهتمام الذي وجدته من خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز - رحمه الله - أيضاً هذا التبرع من شخص بحجم ومكانة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز - حفظه الله - ومساهمات وتبرعات سموه لكافة الأعمال التي تعود بالخير على هذا الوطن ومواطنيه معروفة ومتقدرة وهو صاحب أياد بيضاء وعطاءات كبيرة. أسأل الله أن يحفظ بلادنا ويديم عزها ومجدها تحت قيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وسمو النائب الثاني.
اهتمام سموه بالتعليم
ووصف الدكتور عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى هذا التبرع السخي من سموه لهذا القطاع، فقال: لا شك أن دعم سموه يؤكد اهتمامه بالتعليم وبرسالته العلمية ومشاركته لرجال التعليم ومنسوبي التعليم في رسالتهم العظيمة، والجانب الآخر مشاركة سموه بالتبرع يؤكد إيمان سموه بالتعليم الأهلي وضرورة دعمه ومساندته، وهذا الدعم إنما يدفعه للمزيد من العطاء والمزيد من البذل لأن هذه المبالغ التي دعم بها سموه المدارس ستكون لمزيد من البرامج المساندة في النشاط والقراءة، وبناء شخصية الطالب وبناء المختبرات والمعامل، وكل شيء يخص المدارس. وبحكم تجربتي سواء كنت في الدولة أو عندما كنت أرعى الآن أيضاً مؤسسة تعليمية خاصة أجد أن التعليم ليس مجرد كتاب ومعلم، التعليم يحتاج إلى برامج أخرى مساندة تبني شخصية الطالب في الأنشطة التعليمية في المكتبة في المختبرات والأجهزة التعليمية في الكمبيوترات والتقنية وتفعيلها واستخدامها في تدريب أيضاً المعلمين والطلاب، كل هذه البرامج تحتاج للمزيد من الأموال وما دعم سموه لهذه المدارس إلا تأكيد وتجسيد للتعليم ومباركته له.
كما تحدث لـ(الجزيرة) الدكتور فهد السلطان نائب أمين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فقال: لقد تعود الجميع مساهمة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز ودعمه وتشجيعه لكافة البرامج والفعاليات التي تعود على هذا الوطن بالخير العميم، وهذا الدعم يمثل رؤية الدولة ورؤية خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وسمو النائب الثاني لدعم مشاريع التعليم والاستثمار في التعليم، وهذا يدلل أن القيادة ترى أن الاستثمار في الإنسان هو الاستثمار الحقيقي الذي سوف يبقى ويستمر، ولذلك الإنسان يسعد بتوجه قيادتنا وحكومتنا، الله يحفظهم بدعم المجال العلمي والتعليمي خاصة المسيرة المباركة التي يشهدها التوسع التعليمي الجامعي والتوسع في القطاعات التعليمية، وسوف تجنى ثمارها في المستقبل، والأمم دائماً على تقدم الكوادر البشرية المؤهلة والمدربة. بلا شك إن هذا الدعم لهذه المدارس المتميزة يوضح توجه قيادتنا للاستثمار في التعليم وأهميته في المستقبل الاستراتيجي للبلاد. وتناول الدكتور السلطان في تصريحه النقلة النوعية والتقدم المميز في مجال التعليم والبحث العلمي وكذلك الجامعات وانتشارها في بلادنا لينهل أبناء هذا الوطن من العلم ويستفيدوا من هذه الإمكانات التي وفرتها قيادتنا الرشيدة. وسأل الله الدكتور السلطان في ختام تصريحه أن يحفظ هذه البلاد ويديم عزها ومجدها تحت ظل قيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وسمو النائب الثاني. كما تحدث لـ(الجزيرة) ثنيان بن عبدالله النويعم مدير عام مدارس المنهاج، فقال: لا شك أن تبرع صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز لمدارس الرياض بخمسة ملايين ريال ومليوني ريال منحة سنوية يجسد اهتمام وحرص القيادة بكل شيء يعود على هذا الوطن ومواطنيه، وهذا الدعم السخي يُعتبر محمدة ضمن منظومة المحامد العديدة التي تقدمها القيادة الرشيدة لدعم التعليم الخاص والتعليم الأهلي باعتباره رديفاً للتعليم الحكومي، ويؤكد اتجاه الدولة في دعم التعليم الأهلي وزيادة مدارس التعليم الأهلي، خاصة أن هذا النوع من التعليم أصبح رافداً مهماً من روافد التعليم، وهذا التبرع سيكون له عظيم الأثر في نفوس الجميع، ويؤكد أهمية التعليم الخاص. وسأل الله الدكتور ثنيان أن يحفظ هذه البلاد ويديم عزها ومجدها. وعلى الصعيد نفسه ثمن الدكتور إبراهيم عبدالله الحميدان أمين عام جائزة التميز التبرع السخي من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز لمدارس الرياض، وقال: إن هذا التبرع ليس مستغرباً على سموه ولا على قيادات هذا البلد. وهذا يؤكد الاهتمام بالتعليم ودعم الناشئة، ولا شك أن الاستثمار العائد من هذا المبلغ سيكون أضعافاً مضاعفة لصالح العملية التعليمية والتربوية. وتمنى الدكتور إبراهيم أن تحذو بقية القطاعات حذو سمو الأمير نايف وتبرعه السخي الذي سيكون له عظيم الأثر في نفوس الجميع.. حفظ الله بلادنا وأدام عزها ومجدها. وأكد الدكتور إبراهيم العبدالله مدير عام شركة أجيالنا التعليمية أهمية هذا التبرع السخي من صاحب السمو الملكي الأمير نايف قائلاً: هذا الشيء تعودنا عليه سواء كان للقطاع الأهلي أو الحكومي، لكن هذا الدعم وهو خمسة ملايين ريال ومليوني ريال منحة سنوية لقطاع مدارس الرياض - مدارس وطنية ليست ربحية من المدارس الرائدة في البلد، لا شك أن هذا التبرع سوف يعطي المدارس دفعة للاستمرار في هذه النجاحات المتواصلة والحرص على التطوير. وأعتقد أن دعم المدارس ودعم التعليم غير الربحي بلا شك هذا موقف يشكر عليه سمو الأمير. وهو دعم في مكانه وسيكون له الأثر لهذه المدارس التي تفرحنا بين الحين الآخر في حصدها للعديد من الجوائز بقيادة الدكتور عبدالإله المشرف صاحب الأداء والجهد المتميز. وهذا المبلغ سوف يدعم برامج وأنشطة المدارس، ويعطي المدارس دفعة أقوى ويكون مردوده على العطاء والإبداع لمدارس الرياض، وصاحب السمو الملكي الأمير نايف - حفظه الله - عودنا على التبرع السخي، سواء كان مشاريع خيرية أو غيرها من مشاريع التعليم.. أسأل الله أن يحفظ البلاد.

===========================
صحيفة اليوم : الثلاثاء 1431-06-04هـ العدد 13486 السنة الأربعون
مسؤولو 42 منطقة تعليمية يبحثون عن الحلول
"التربية" تعترف بظاهرة العنف المدرسي وترفع شعار العلاج
عبدالله الشهري - نجران
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني ضرورة تقصي احتياجات الطلاب والوصول إلى معرفة رغباتهم وما يعوق حسن تحصيلهم الدراسي مشددا على دور البيئة التعليمية والتربوية في تقديم أساليب التعامل المثلى للطلاب لحمايتهم من الإيذاء بمختلف أنواعه، جاء ذلك خلال افتتاحه أمس ملتقى حماية الطلاب من الإيذاء الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم باستضافة منطقة نجران التعليمية ومشاركة 42 منطقة تعليمية على مستوى المملكة، وقال الشمراني في كلمته التي ألقاها في حفل افتتاح الملتقى بعد الترحيب بالوفود المشاركة: يجب علينا كتربويين أن نعترف بوجود ظاهرة الإيذاء وأن نفعل دور المرشد الطلابي وكافة القائمين على العملية التعليمية والتربوية لحماية الطلاب وهنا أؤكد على تكامل دور الأسرة مع المدرسة لتحقيق الأهداف المرجوة. بعد ذلك ألقى مشرف عام التوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم اسماعيل محمد مفرح كلمة أكد فيها تعرض الكثير من الأطفال إلى العديد من المنغصات التي تحول حياتهم اليومية إلى كوابيس مزعجة ومواقف مؤلمة تشترك فيها كل من البيئة الأسرية التي ينشأ الطفل في أحضانها والبيئة المدرسية المكملة لها والبيئة الاجتماعية التي يعيش فيها وقد آن الأوان للتصدي للسلوكيات المشينة وغير اللائقة في المدارس والمنازل والمجتمع ولا يمكن ذلك إلا من خلال العمل التربوي عن طريق التوجيه والإرشاد بطرائقه الميدانية التطبيقية التي تستهدف الطلاب أنفسهم وأولياء أمورهم ومعلميهم. بعد ذلك أقيمت فعاليات اليوم الأول للقاء اشتملت على العديد من ورش العمل حول ملامح الإيذاء الجسدي والإيذاء النفسي, وتستمر الفعاليات اليوم الثلاثاء بمناقشة ظاهرة إهمال الأطفال والإيذاء الجنسي بالإضافة إلى عرض البرنامج المطور لحماية الطلاب من الإيذاء.
=========================================
المدينة : الثلاثاء 1431/06/04 هجري
مواطن يقتحم مدرسة ويهدد معلماً بسكين
مفرح الرشيدي - حائل
اقتحم مواطن يحمل سكينا مدرسة للبنين في محافظة بقعاء التابعة لمنطقة حائل وهدد به أحد المعلمين وتلفظ بألفاظ نابية واخذ يهذي بألفاظ كثيرة وأثار الرعب بين طلاب المدرسة ليخرج بعدها ويختفي عن الأنظار فيما أبلغ مدير المدرسة الجهات الأمنية التي قبضت عليه . واشار مصدر أمني بالشرطة انه لا يستبعد أن يكون المواطن يعاني من اعتلالات نفسية او بحالة غير طبيعية . فيما قال المقدم عبد العزيز الزنيدي الناطق الإعلامي لشرطة منطقة حائل أن الجهات الأمنية بشرطة منطقة حائل تحقق بقيام مواطن يبلغ من العمر 28 عاماً بالدخول و التهجم على معلمين بإحدى المدارس الابتدائية التابعة لمحافظة بقعاء و تم القبض على المذكور وإيقافه ولايزال التحقيق جاريا فيما لم تعلق إدارة التربية والتعليم على الحادثة


فليح ملاك 19-May-2010 08:37 AM

التربية»: إخفاق 9281 متقدما في مقابلات الوظائف
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أبلغ «عكاظ» مصدر مطلع، بأن وزارة التربية والتعليم استبعدت نحو 9281 خريجا من المتقدمين على الوظائف التعليمية؛ بسبب عدم اجتيازهم للمقابلات الشخصية التي انتهت منتصف الشهر الماضي. وأوضح المصدر أن التربية زودت وزارة الخدمة المدنية ببيانات 13 ألف معلم تجاوزا المقابلات الشخصية من أصل 22271 خريجا أجريت معهم المقابلات. وفي شأن متصل، بين المتحدث الرسمي لوزارة الخدمة المدنية عبد العزيز الخنين أن نحو 500 خريج ممن وردت أرقام هوياتهم الوطنية من وزارة التربية والتعليم وتوافرت لديهم ضوابط القبول للوظائف التعليمية وتضمن الإعلان مؤهلاتهم وتخصصاتهم لم يسجلوا بياناتهم على الموقع الإلكتروني. وأفاد الخنين أن 120 متقدما لم يكملوا بياناتهم رغم إعلانات الوزارة المتكررة والرسائل النصية التي أرسلت على الهواتف المحمولة المسجلة في البيانات الواردة من التربية والتعليم. ودعا المتحدث الرسمي للخدمة المدنية الذين لم يسجلوا بياناتهم إلى سرعة تسجيلها وإكمالها لمن لم يكملها قبل نهاية دوام غدا، وإلا لن يتمكنوا من دخول المفاضلة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0519351042.htm

</B></I>======================================




هموم الناس
دكتوراة منسوبي التربية والتعليم
ياسر سلامة
من حصلوا على درجة الدكتوراة من جامعات عربية أو أجنبية دون إذن مسبق من عملهم أو دون أن تكون الجامعات موصى بها ليس شرطا أن يكونوا مزورين أو مدلسين، فالأمر يجب أن ينظر ويناقش من جهتين. الأولى أن الشهادات التي حصلوا عليها قد تكون من جامعات غير موصى بها، وغير مدرجة ضمن قائمة إدارات معادلات الشهادات في وزارة التعليم، وقد فصلنا في المقال السابق أن هذه القائمة من المؤكد أنها صيغت بمقاييس ومعايير، لكنها تختلف من وقت لآخر وتحذف منها ويضاف إليها جامعات أيضا من وقت لآخر مما يعني أنها ليست الكلمة ولا الرأي الأخير في الجامعات. وفي أوقات تمنع أو توقف وزارة التعليم الابتعاث لدولة بأكملها بحجة تكدس المبتعثين فيها، وهذا لا يقلل من مكانة مؤسساتها العلمية، ويؤكد أن القائمة غير الموصى بها أوجدت بمعايير مختلفة من وقت لآخر. الجهة الثانية والتي تعتبر في نظري الأهم في مناقشة موضوع من حصلوا على شهادة الدكتوراة من منسوبي إدارة التربية والتعليم هي التأكد من مصداقية هذه الشهادات، بمعنى هل هي فعلا صادرة من جهاتها أي مصدقة من الجامعات والجهات العلمية التي حصلوا على شهادتهم منها أيا كانت هذه الجامعات موصى بها أو لا، فمصداقية هذه الشهادات لا شك في أنه يصب في صالحهم ودلالة كبيرة على أنهم لم يرتكبوا جرما ولا يستحقوا كل هذا الهجوم غير المبرر، لأن ما يبقى من اختلاف لا يعدو كونه اختلافا إداريا بحتا، وحصولهم على دكتوراة من دولة عربية كالسودان مثلا ومن إحدى جامعاتها المصرحة من وزارة التعليم السودانية يؤكد أنهم بذلوا جهدا مثلهم مثل غيرهم للحصول على درجة الدكتوراة ولم يحصلوا على أهم الدرجات العلمية هدية أو منحة هذا من جانب، ومن جانب آخر مساومتهم بالتخلي عن حرف الدال أو النظر في مواقفهم الإدارية أو القيادية يجعلنا نسأل هل هناك قرار سابق واضح وصريح في وزارة التربية والتعليم يمنع من يرغب في أن يطور نفسه بالحصول على درجات علمية كالماجستير والدكتوراة أو البكالوريوس دون أن يحصل على موافقة من جهة عمله، هذا إذا علمنا أن هذه الدراسة لم تؤثر على قيامه بواجبه تجاه عمله وفي أوقات أخرى كانت على حساب بيته وأسرته. الموضوع بأكمله يبين أننا أمام أزمة فكر يدعي التغيير وهو من يقاومه دون أن يدرك أن التنمية المستدامة التي يترنم بها بعض المسؤولين اليوم قيمتها الحقيقية في أنها مشروع اجتماعي وليس اقتصاديا فقط ومن أهم بنوده انفتاح التعليم، وجعله حقا مستحقا لكل مواطن وبالأساليب والقوانين العلمية العالمية وليست المحلية.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0519351123.htm


</B></I>===============================================
التربيـة" تتواصل مع المعلمـين "آليـاً" دون الحاجـة للمراجعـة
غازي الشطير – الرياض
أوضح وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد آل فهيد أن وزارة التربية والتعليم تقوم حاليا بتحديث عملية التواصل مع المعلمين والمعلمات وذلك من خلال بعض وسائل الاتصال التي يمكن للمعلمين والمعلمات من خلالها التواصل مع إدارة المعلمين دون الحاجة لمراجعة الوزارة. واضاف: إن ذلك يأتي رغبة في تيسير الإجراءات التي يحتاجها المعلمون، وتسهيل عملة الاستفسارات دون الحاجة للحضور للوزارة أو الانقطاع عن العمل.يشار الى أن وسائل الاتصال التي قامت الوزارة بتحديثها تتمثل في بعض الهواتف والتحويلات ورسائل الـsms، وكذلك من خلال منتديات وزارة التربية والتعليم سواء للبنين أو البنات أو عبر البريد الصوتي. وقد حددت الوزارة مجموعة من أرقام الهواتف للتواصل مع المعلمين والمعلمات، حيث يمكن للمعلمين التواصل على هاتف 014081373 وذلك للتحويلات التالية : 105/106/108 أو على فاكس رقم014050971 وكذلك على الرقم 0566100489 بالنسبة لرسائل الـ sms. أما بالنسبة للمعلمات فمن خلال الآتي: 014020070 أو 014033022 وفاكس 014094226 والاستفسار عن طريق رسائل sms للمعلمات على 0566100937 أو عن طريق البريد الإلكتروني teachers@moe.gove.sa أو على رابط منتديات الوزارة للبنين أو البنات www.moeforum.net</B></I>

================================================== ===



نورة الفايز: المديرات والإدارات النسوية ملزمات بإدخال "رجال" الهلال الأحمر لإسعاف الحالات بالمدارس
سعيد الزهراني الطائف
أعطت نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفائز الضوء الاخضر لفرق الهلال الاحمر بالدخول الى مدارس البنات بمختلف المراحل والادارات الرئيسة لمباشرة الحالات الاسعافية عند حدوثها داخل المرافق التعليمية أيا كانت . وشددت الفائز على أهمية التقيد بالتعليمات وعدم تأخر الفرق الاسعافية في حالة وجود أي طارئ.. تجدر الإشارة إلى أن بعض مديرات المدارس يرفضن دخول فرق الهلال الاحمر بالرغم ان المديرات يستطعن تلافي أي موضوع قبل وصول فرق الهلال الاحمر بحيث يكون الوضع جاهزا تماما في حالة وصول الفرق والإسراع في المباشرة.
http://www.al-madina.com/node/249098


</B></I>================================================ =============




من السلوكيات المدمرة: التسلط
أ.د. سالم بن أحمد سحاب
وهذه ظاهرة سلوكية مدمرة تظهر علانية في المدارس بصورة خاصة، ولا يُستبعد حدوثها حتى على مستوى البالغين في المنزل. والواقع أن للمنزل (خاصة في العالم الثالث) دوراً رئيسياً في نقل السلوك إلى المدرسة، فالمتسلط على أخ أصغر أو على أخت لأنها الأضعف دون أن يواجهه أحد الوالدين، سيحاول حتماً فعل الشيء نفسه مع أقران يراهم مناسبين للعب دور الضحية المتقبلة أو المستسلمة لهذا السلوك البغيض. وتشير كثير من الدراسات في الغرب أن أكثر من نصف طلبة المدارس يتعرضون لهذا السلوك المؤذي بنسب متفاوتة. وفي العمل، تقول الدراسات أن حوالى 30% من الموظفين في الولايات المتحدة يواجهون شيئاً من التسلط من قبل رؤسائهم أو زملائهم في العمل من خلال نشر الإشاعات المهينة أو التحرش اللفظي أو حبس معلومات مهمة لإنجاز العمل حتى تبدو الضحية مقصرة في عملها. وفي هذه الحالة ينصح الخبراء الضحية بمقاومة هذا العدوان بالرد بطريقة طبيعية وبصورة محددة وثابتة. ومن أشهر الضحايا لهذا السلوك المدمر، تلك الحادثة التي وقعت في الولايات المتحدة بداية هذا العام لطالبة عمرها 15 عاماً عانت من الأذى اللفظي الجارح المصحوب بعبارات قبيحة مباشرة وعبر الرسائل النصية، والإهانة بصوت عالٍ في قاعات المدرسة. وفي 14 يناير الماضي تعرضت الفتاة نفسها إلى سخرية شديدة من بعض زملائها أثناء وجودها في مكتبة المدرسة، كما تعرضت لضربة من علبة مشروبات غازية ألقيت من سيارة عابرة. وفي اليوم نفسه أقدمت الفتاة فوبي على شنق نفسها في منزلها. هذه الحادثة وإن تجاوزت حدود رد الفعل الطبيعي، إلا أنها تصور مدى حجم الأذى النفسي الذي تتعرض إليه ضحية التسلط والاستئساد. وفي المقابل تقول الدراسات أيضاً أن المتسلط نفسه عرضة لعوامل الإحباط، فهؤلاء غالباً ضحايا لسلوكهم المشين، فهم مثلاً أكثر عرضة للإخفاق وحتى للجوء للانتحار أحياناً. بقي أن نعترف إن على المجتمع الراشد عدم السكوت على هذا السلوك المدمر، ويجب محاربته في المنزل أولاً ثم المدرسة ومحيط العمل، وكل بيئة ينمو فيها، فهو استبداد مرفوض وتسلط مقبوح.
http://www.al-madina.com/node/249083


</B></I>================================================ =

الخدمة المدنية: 500 متقدم للوظائف التعليمية لم يسجلوا بياناتهم على موقع الوزارة
كتب-تركي بن منصور:
أوضح المتحدث الرسمي لوزارة الخدمة المدنية عبدالعزيز بن عبدالرحمن الخنين أن ما يقارب (500) خريج ممن وردت أرقام هوياتهم الوطنية من وزارة التربية والتعليم، ممن توفرت لديهم ضوابط القبول للوظائف التعليمية، وتضمن الإعلان مؤهلاتهم وتخصصاتهم لم يسجلوا بياناتهم على موقع وزارة الخدمة المدنية على شبكة الانترنت، وأن (120) متقدما لم يكملوا بياناتهم ويحصلوا على رقم طلب توظيف، رغم أنه إعلانات الوزارة المتكررة والرسائل النصية التي أرسلت على الهواتف المحمولة المسجلة في البيانات الواردة من التربية والتعليم. وأهاب الخنين بمن لم يسجلوا بياناتهم إلى سرعة تسجيلها وإكمالها لمن لم يكملها قبل نهاية دوام يوم الأربعاء 5/6/1431ه وإلا فلن يتمكنوا من دخول المفاضلة.

فليح ملاك 22-May-2010 01:32 PM

الرياض :السبت 8 جمادى الاخرة 1431هـ - العدد 15307
التربية تعتمد 30% مكافأة لمعلمي المدارس الجبلية بصبيا
جازان - أنور خواجي
أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم قراراً بمنح المكافأة الجبلية لبعض المدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا (بنين) وقد جاء في حيثيات القرار أن النسبة ستحتسب من أول مربوط المرتبة أو المستوى المثبت عليها اعتبارا من 12/7/1428ه لمن كان على رأس العمل في هذا التاريخ ومن المباشرة الفعلية لمن يوجه للعمل بتلك المدارس ومراعاة عدم الجمع بين مكافأة المناطق الجبلية وبدل المناطق النائية . وقد جاءت هذه المكافأة المستحقة بمقدار 30% تضاف إلى الراتب الأساسي وشملت مدارس الجحفة الابتدائية - ذا الخلفين الابتدائية - آل قطيل الابتدائية - شريج الابتدائية - خاشر والقهبة - عثوان المتوسطة والثانوية - عثوان الابتدائية - نعامة المتوسطة والثانوية - نعامة الابتدائية - آل شريف الابتدائية - اليمانية الابتدائية والمتوسطة - المقبورة الابتدائية - المقبورة لتحفيظ القرآن الكريم - المقبورة المتوسطة والثانوية - عراب الابتدائية والمتوسطة .
الرياض :السبت 8 جمادى الاخرة 1431هـ - العدد 15307
«الخدمة المدنية» تدعو المتقدمات في الأعوام الماضية إلى إعادة تسجيل بياناتهن
الرياض الرياض
دعت وزارة الخدمة المدنية الى ضرورة إعادة التسجيل مجددا لمن سبق لهن أن تقدمن بطلب شغل الوظائف التعليمية ولم يرشحن حتى الآن عن طريق موقع الوزارة على شبكة الانترنت كطلب جديد . ذكر ذلك المتحدث الرسمي لوزارة الخدمة المدنية عبدالعزيز بن عبدالرحمن الخنين، الذي عزا هذا الإجراء لحرص الوزارة على سلامة البيانات وعدم ضياع فرص المتقدمات بناء على ما رصدته الوزارة خلال المفاضلة التعليمية التي جرت العامين الماضيين، من عدم دقة بعض البيانات المسجلة من قبل بعض المتقدمات الشيء الذي أدى أو يؤدي إلى استبعادهن من المفاضلة التي تجرى آلياً، ولتغير مراكز التقديم، التي كانت في العام الماضي (161) مركزا وقُلصت هذا العام إلى (41) مركزا بناء على طلب وزارة التربية والتعليم بهدف توسيع دائرة إثبات مقر الإقامة التي تعتبر شرطا من شروط الالتحاق بالوظائف التعليمية النسائية . وكانت وزارة الخدمة المدنية، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم قد أعلنت عن دعوة الخريجات (النساء) الراغبات في التقدم للوظائف التعليمية التي ستعلن في مجالات التعليم العام والتربية الخاصة ممن تتوفر لديهن الدرجات العلمية بالتخصصات المحددة بالإعلان (المتوفر على موقعها على شبكة الانترنت) من حاملات درجة البكالوريوس من الجامعات السعودية الحكومية أو الأهلية (المماثلة تخصصاتها للتخصصات الموجودة في الجامعات الحكومية المقبولة للتعليم العام وفقاً للمؤهلات والتخصصات الموضحة بالإعلان) وكذلك المكتسبة من جامعات خارج المملكة المعتمدة من وزارة التعليم العالي، وكذلك حاملات درجة البكالوريوس من كليات إعداد المعلمات ودبلوم الكليات المتوسطة ودبلوم محضرات المختبرات المدرسية، وذلك ممن لا يعملن في القطاع الحكومي أو يشغلن مستويات أو مراتب أقل من مستويات الدخول المحددة لمؤهلاتهن العلمية بذاتها . ويشمل ذلك من سبق لهن التقدم لإعلان الوزارة للوظائف التعليمية (نساء) الذي انتهى بتاريخ 20/7/1430ه وتم تسجيل بياناتهن على موقع الوزارة بالانترنت ولم تتح لهن فرصة التوظيف وعليهن تعبئة طلب جديد، من لم يسبق لهن التقدم للوظائف التعليمية النسائية . كما أشارت وزارة الخدمة المدنية إلى أن إعلانها يهدف، في هذه المرحلة، إلى بناء قوائم للراغبات في الالتحاق بالخدمة المدنية للعمل بالتعليم العام والتربية الخاصة . وهذا الإعلان لا يعني عند نشره توفر وظائف مناسبة لجميع التخصصات المتوفرة لدى المتقدمات، إذ أن ما سيعلن من وظائف من حيث العدد والتخصص يعتمد على ما سيرد لوزارة الخدمة المدنية من الجهات التي ترغب إعلان ما يمثل حاجتها من الوظائف المعتمدة لديها . وسيتم إجراء مفاضلة المتقدمات اللاتي تتوفر لديهن الشروط المحددة بهذا الإعلان على الوظائف الشاغرة المطلوب شغلها حسب كل تخصص ومركز تقديم البالغ عددها (41) مركزا .
========================================\
صحيفة اليوم : السبت 8-6-1431هـ العدد 13490 السنة الأربعون
«التربية» : إيفاد معلمين من جميع الإدارات للدراسة بالداخل
فائز التمامي ــ تبوك
تعتزم وزارة التربية والتعليم إيفاد عدد من المعلمين من جميع الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة للدراسة بالداخل للحصول على درجة الماجستير للعام الدراسي 1430 ـ 1431 هــ في تخصصات مناهج وطرق تدريس عامة ، مناهج وطرق تدريس العلوم الشرعية ، مناهج وطرق تدريس اللغة العربية ، مناهج وطرق تدريس الرياضيات ، مناهج وطرق تدريس العلوم ، مناهج وطرق تدريس الإنجليزية ، تعليم الكبار ، توجيه وإرشاد طلابي ، تقنية تعليم ، بحث علمي وإحصاء ، القياس والتقويم ، تربية خاصة ، أصول التربية ، تصميم التعليم ، التعليم والتعلم الإلكتروني ،إدارة الجودة ، إدارة الموارد البشرية ، الرياضيات ، الفيزياء . وقد حددت الوزارة شروط وضوابط الترشيح للإيفاد للدراسة بالداخل وتتمثل بالآتي : ألا تقل خدمات المرشح عن سنتين في الخدمة الحكومية ، وألا يزيد عمر المرشح عن أربعين عاما ـ وألا يقل التقدير الدراسي في آخر مؤهل عن جيد ـ وألا يكون قد صدر بحق المتقدم للدراسة حكم تأديبي خلال آخر سنتين ولا يكون طرفا في قضية قائمة ـ وألا يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوبة والحصول عليها ضمن التخصصات الواردة بخطة الإيفاد ـ وألا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي عن (جيد جدا) في آخر سنتين وأن يحصل المتقدم على قبول صريح من جامعة يحدد فيها الكلية والقسم والتخصص المقبول لدراسته ومدة الدراسة وبدايتها ـ وإذا كان المرشح سبق له العمل في مناطق نائية يجب عليه إرفاق ما يثبت ذلك موثقا من إدارة التربية والتعليم ــ وتعبئة الاستمارة المرفقة والتعهد، إرفاق صور مصدقة للمؤهل العلمي والدورات التدريبية وصور من بطاقة الأحوال المدنية .
====================================================
صحيفة اليوم : السبت 8-6-1431هـ العدد 13490 السنة الأربعون
شابان يضـربان حارس مدرسـة رفض تسليمهما طفـلة
جعفر الصفار – تاروت
شهد حي التركيا بجزيرة تاروت واقعة فريدة، حيث انهال شابان على حارس المدرسة الابتدائية السادسة عشرة في القطيف بالضرب وقاما بإصابته في جسده ووجهه، بعد رفضه تسليمهما طالبة بدون أوراق رسمية تثبت صلة القرابة بهما، وحاولت إحدى المعلمات التدخل لوقف الاعتداء إلا انها لم تستطع . وتعود التفاصيل كما يرويها حارس المدرسة عبدالكريم العيد إلى انه قام بمنع إحدى الطالبات من الخروج من المدرسة من دون حضور ولي أمرها بحسب قوانين وزارة التربية والتعليم، إلا أن الشابين أصرا على ذلك، "وتلفظا بألفاظ بذيئة عليه وحاولا اصطحابها من المدرسة بالقوة مما حدا بي لإغلاق البوابة والتوجُّه إلى المشرفة لإخبارها عبر المايك بالسماح لها بالخروج أو لا بدون وجود أوراق ثبوتية . وأضاف إنه في هذه الأثناء قام الشخصان بمهاجمتي وضربي بعصا وتم كسرها على جسدي من شدة ضربهما لي . وأشار قائلا: انه لم يقم بالاعتداء على الشابين ولكنهما أثناء ضربه ومحاولته التصدي لهما سالت من انف احدهما دماء، وفورا قاما بإبلاغ الشرطة وتم تسجيل البلاغ ضدي في شرطة مركز تاروت بمحافظة القطيف . . وقام رجال الامن باصطحابي ووضعي داخل التوقيف وخيَّروني بين السجن أو التنازل عن حقي تماما . وطالب حارس المدرسة الجهات المختصة بوضع حد لمثل هذه التجاوزات، مؤكدا ان منعهما من أخد البنت هو شعور نابع من خوفه عليها والالتزام بتعاليم إدارة التربية والتعليم بمنع خروج أي طالبة إلى بعد إبراز الأوراق الثبوتية من قبل مصطحبيها . . فما موقفي اذا قدم بعد ذلك ذووها وقالوا ان الشابين لا يمتَّان بصلة للطفلة وانهما اختطفاها . . بالطبع ستتم معاقبتي انا للسماح لهما باصطحابها . وأفاد أحد أقارب الحارس بأن آثار الضرب لا تزال على جسده، إضافة إلى الآثار النفسية السلبية التي خلفتها الواقعة وأن شرطة تاروت لم تولِ القضية اي اهتمام . وتساءل عن دور إدارة التربية والتعليم في توفير الأمن للعاملين بها، لافتا إلى ان تلك المواقف تجعل الكثيرين يعتقدون ان المطالبة بحقوقهم من حراس المدارس تتم بمثل تلك التصرفات الخارجة . . مشيرا إلى ان الكثير لا يعرف ولا يدرك الوظيفة المهمة التي يؤديها الحارس للمدرسة، ونأمل أن تنظر الجهات المعنية في هذه المأساة التي يعيشها الحارس . من جهته، أكد مصدر من الشرطة صحة الواقعة واكد ان الحادثة وقعت يوم الأربعاء في المدرسة الابتدائية السادسة عشرة وتلقت غرفة العمليات بلاغاً من مواطن بالاعتداء عليه، لافتا إلى انه تم التنازل من الطرفين، بدون ذكر أي أسباب أخرى حول القضية .
================================

فليح ملاك 23-May-2010 08:42 AM

والصناعة بحصر المعوقات التي تواجه القطاع الخاص وتذليلها بالتنسيق مع الجهات العليا .
الرياض :الأحد 9 جمادى الاخرة 1431هـ - العدد 15308
السماح لفرق الإسعاف بدخول المرافق التعليمية للبنات
القنفذة – عبده أحمد الناشري
وجه معالي نائب الوزير لتعليم البنات الأستاذة نوره بنت عبد الله الفايز وحرصاً على سلامة منسوبات التربية والتعليم للسماح للفرق الاسعافية بهيئة الهلال الأحمر السعودي بمباشرة الحالات الطبية عند حدوثها داخل المرافق التعليمية لاسمح الله وذلك حرصاً على سلامة الطالبات والمعلمات . ومن جهته أصدر مدير إدارة التربية والتعليم بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي تعميماً لمدارس البنات والأقسام النسائية ومكاتب التربية والتعليم يقتضي تنفيذ القرار والالتزام بموجبه .


الرياض :الأحد 9 جمادى الاخرة 1431هـ - العدد 15308
برعاية كريمة من خادم الحرمين . . ويستمر لخمسة أيام انطلاق معرض ابتكار 2010م بمشاركة 49 جهة محلية ودولية و92 مخترعاً ومخترعة في جدة . . اليوم
الرياض - الرياض
برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) تنطلق اليوم أعمال معرض "ابتكار 2010 "، الذي تنظمه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع بمشاركة شركة الزيت العربية السعودية (أرامكو) في فندق هيلتون جدة . ورفع نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، أسمى آيات الشكر والعرفان لمقام خادم الحرمين الشريفين – رئيس المؤسسة على رعايته الكريمة لهذا الحدث المهم، الذي يعني الكثير لمجتمع الموهبة والإبداع في المملكة، والذي ينتظر أن يكون علامة فارقة في تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع، ودعم المخترعين والمخترعات وخروج كافة الأعمال المشاركة فيه بإذن الله إلى براءات اختراع ومنتجات سعودية . وأكد سموه على أهمية اعتماد الاقتصاد الوطني على رأس المال الفكري والموارد البشرية المؤهلة، وعلى المعرفة وتوطين التقنية والابتكارات في تعزيز توجه الوطن نحو الاقتصاد المعرفي مضيفا "أن الرعاية الكريمة للمعرض تسهم بشكل كبير في تحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين في التنقيب عن الابتكارات المفيدة والأفكار الخلاقة التي تجود بها قرائح المخترعين والمبدعين والباحثين السعوديين في شتى مناحي الحياة، وخاصة تلك التي تقدم حلولا عملية ونافعة لمشكلات المجتمع، والعمل على نشر وتعظيم الاستفادة من هذه الأفكار والمبتكرات، وتشجيع أصحابها . وقال سموه إن ابتكار 2010 يمثل إضافة مميزة لمسيرة الوطن التنموية من خلال إسهامه في ازدياد نسبة القوى العاملة المعرفية الموهوبة والمبدعة والمبتكرة، وتزايد المهارات المعرفية والإبداعية، في ظل عالم يشهد تطورا متزايد وتقدما سريعا للمجتمعات المعرفية، وتهميشا للأفراد والمجتمعات غير المعرفية . وذهب نائب رئيس موهبة إلى أن "ابتكار 2010 " يأتي في سياق سعي المملكة الدؤوب والمستمر لتوطين المعرفة واستثمارها وتحويل الابتكارات والأفكار إلى منتجات ذات مردود اقتصادي وبعد اجتماعي من أجل نهضة وتنمية شاملة ومستدامة، وتحقيق شعار المعرض "نحو مجتمع مبدع" ذلك المجتمع الذي يشعر المخترعين بأهميتهم للوطن واهتمام الوطن بهم . وشهد ابتكار 2010 مضاعفة عدد المخترعين المشاركين من 60 إلى أكثر من 100 مخترع مخترعة من الأفراد والجهات، تتوزع ابتكاراتهم على 8 مجالات مختلفة منها تقنية النانو- النشاطات المعرفية- الطاقة وحماية البيئة - الطب والصيدلة – الهندسة - تحلية مياه - تقنية المعلومات – الاتصال ومجالات أخرى، كما تم التوسع في عدد الفعاليات المصاحبة في المعرض والتركيز على فئة الناشئة والشباب، وتخصيص قسم للمخترعين الذين نجحوا في تحويل اختراعاتهم إلى منتجات، وتخصيص جناح أكبر للطلبة . وأكد معالي الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"، رئيس اللجنة المنظمة، الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن بوادر توجه المملكة نحو مجتمع المعرفة التي انطلقت مبكرا واعتمدتها القيادة الرشيدة توجها استراتيجيا افرز العديد من المبادرات والاستراتيجيات والمشاريع التي تؤسس لمجتمع المعرفة المبدع والتي من بينها استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية والخطط الخمسية المتتالية التي تصب جميعها في هذا الاتجاه، والإستراتيجية الوطنية للصناعة، ومشاريع التطوير في الجامعات وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، ومشاريع المدن المعرفية ومناطق التقنية وغيرها . وأبان الدكتور السبتي، أن "ابتكار 2010" يواكب هذه التطورات وهذا التوجه لتحول المملكة نحو المجتمع المعلوماتي المعرفي المبدع ذي القدرة التنافسية العالمية من خلال اكتشاف الموهبة ورعايتها وتنميتها ودعم المبتكرين والمخترعين وأفكارهم الخلاقة لتصب في ابتكارات تؤدي إلى النمو الاقتصادي والاجتماعي المستدام، باعتبار أن الابتكار المبني على الموهبة ثروة لا تنضب . من جانبه، وصف كبير المهندسين في أرامكو السعودية، نائب رئيس اللجنة المنظمة، المهندس عمر بازهير، مشاركة الشركة في هذا المعرض بأنها امتداد لدعمها الدائم لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" منذ تم تأسيسها، لما يمثله المخترعون والمبتكرون والموهوبون من ذخيرة للأمة في مستقبلها . معتبراً أن ذلك يمثل جزءاً من الدعم الذي تقدمه الشركة لهذه الشريحة الهامة لما فيه خدمة للوطن . "وقال بازهير: "إن أرامكو السعودية تنظر لهذه الشراكة مع موهبة كعنصر أساس للنجاح في إيجاد جيل نواة المستقبل الواعد، خاصة وأن المملكة خصصت ميزانيات ضخمة لتطوير العناصر البشرية وتنميتها، من أجل إيجاد بيئة خصبة للابتكارات والاختراعات وتطوير التقنية التي تدعم أهداف المملكة المستقبلية" . وأضاف نائب رئيس اللجنة المنظمة للمعرض: "إن موهبة وأرامكو السعودية تسعيان لأن يكون ابتكار 2010 نموذجاً متميزاً ورائداً للمعارض المتخصصة، تسهمان من خلاله في تحقيق التنمية الشاملة والمستدامة بالجمع بين المخترعين ورجال الأعمال والمستثمرين بما يخدم الاقتصاد الوطني ويساعد على إرساء قواعد الاقتصاد المعرفي في المملكة، واستثمار إمكانيات الوطن المعرفية والفكرية في تعزيز القدرة التنافسية للاقتصاد الوطني . "من جانبه، ذكر المشرف العام على معرض ابتكار 2010 الدكتور فؤاد العواد، "أنه تم رفع قيمة جوائز المعرض لتصل إلى ما يقارب مليون ريال، حيث يقدم المعرض ثلاث جوائز مالية للفائزين وهي 150 ألف للمركز الأول، 100 ألف ريال للمركز الثاني، 50 ألف ريال للمركز الثالث، بجانب استحداث جوائز للأكاديميين والباحثين من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات والمراكز البحثية، في مجالات الطب، الطاقة، تحلية المياه ومجال الاتصالات وتقنية المعلومات، تبلغ قيمتها 50 ألف ريال في كل مجال، بجانب جوائز المنظمة العالمية للملكية الفكرية wipo لأفضل مخترع، وأفضل مخترعة، وأصغر مخترع، وجائزة الاتحاد العالمي لاتحادات المخترعين ifia لأفضل مخترع، وجوائز المركز الوطني لأبحاث الشباب لأفضل ابتكار وهي موجهة لفئة الشباب، إضافة إلى جوائز تشجيعية لجميع المشاركين من الشباب المخترعين في الفئة العمرية من (15 - 29) عاما، وجوائز مكتب براءات الاختراع لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، وجوائز المشاركين الإقليميين والدوليين، وجوائز الجهات المشاركة . وأضاف الدكتور فؤاد العواد: إن ابتكار" 2010" يشهد مشاركة 19 مدينة، و 33 جهة محلية ودولية من بينها المنظمة العالمية للملكية الفكرية (الوايبو)، الاتحاد العالمي لاتحادات المخترعين (الايفيا)، مكتب براءات الاختراع الأمريكي، مكتب براءات الاختراع الياباني، بجانب العديد من الوزارات والجامعات والمؤسسات التعليمية والبحثية والجهات الحكومية والشركات الرائدة . وأضاف المشرف العام على المعرض أن ابتكار 2010 سيضم عدة أجنحة توزع على المستهدفين من المخترعين والمبتكرين الأفراد، والجامعات والمؤسسات البحثية لتقديم ابتكاراتها، للجهات الحكومية، للمؤسسات والشركات ومراكز الأبحاث الداعمة للابتكار، للجهات الدولية ذات العلاقة، شركات الاستثمار والبنوك، للرعاة الداعمين . وزاد أنه ستقام على هامش المعرض عدد من ورش العمل المقدمة من متحدثين دوليين ومحليين تهدف إلى نشر ثقافة الابتكار والاختراع وبث روح الإبداع لدى النشء من خلال الورش المتخصصة التي تهدف إلى فتح مداركهم في هذا المجال .
===================================
الجزيرة :الأحد 09 جمادىالآخرة 1431 هـ العدد 13751
تنظمه مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة ابتكار 2010 تنطلق فعالياته اليوم بمشاركة 49 جهة محلية ودولية
الجزيرة - وهيب الوهيبي
تنطلق اليوم أعمال معرض «ابتكار 2010»، الذي تنظمه مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع بمشاركة (أرامكو) في فندق هيلتون جدة تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين . وأكد نائب رئيس المؤسسة الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد، أن المعرض يعني الكثير لمجتمع الموهبة والإبداع في المملكة، والذي ينتظر أن يكون علامة فارقة في تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع، ودعم المخترعين والمخترعات وخروج كافة الأعمال المشاركة فيه بإذن الله إلى براءات اختراع ومنتجات سعودية . وذهب نائب رئيس موهبة إلى أن «ابتكار 2010» يأتي في سياق سعى المملكة الدؤوب والمستمر لتوطين المعرفة واستثمارها وتحويل الابتكارات والأفكار إلى منتجات ذات مردود اقتصادي وبعد اجتماعي . وأكد الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي أن بوادر توجه المملكة نحو مجتمع المعرفة التي انطلقت مبكرا واعتمدتها القيادة الرشيدة توجها استراتيجيا أفرز العديد من المبادرات والاستراتيجيات والمشاريع التي تؤسس لمجتمع المعرفة المبدع والتي من بينها إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار . ووصف كبير المهندسين في أرامكو السعودية، نائب رئيس اللجنة المنظمة، المهندس عمر بازهير، مشاركة الشركة في هذا المعرض بأنها امتداد لدعمها الدائم لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» منذ تم تأسيسها، لما يمثله المخترعون والمبتكرون والموهوبون من ذخيرة للأمة في مستقبلها . معتبراً أن ذلك يمثل جزءاً من الدعم الذي تقدمه الشركة لهذه الشريحة الهامة لما فيه خدمة للوطن . وذكر المشرف العام على معرض ابتكار2010 الدكتور فؤاد العواد، «أنه تم رفع قيمة جوائز المعرض لتصل إلى ما يقارب مليون ريال، حيث يقدم المعرض ثلاث جوائز مالية للفائزين وهي 150 ألف للمركز الأول، 100 ألف ريال للمركز الثاني، 50 ألف ريال للمركز الثالث، بجانب استحداث جوائز للأكاديميين والباحثين من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات والمراكز البحثية، في مجالات الطب، الطاقة، تحلية المياه ومجال الاتصالات وتقنية المعلومات، تبلغ قيمتها50 ألف ريال في كل مجال، بجانب جوائز المنظمة العالمية للملكية الفكرية لأفضل مخترع، وأفضل مخترعة، وأصغر مخترع، وجائزة الاتحاد العالمي لاتحادات المخترعين لأفضل مخترع، وجوائز المركز الوطني لأبحاث الشباب لأفضل ابتكار وهي موجهة لفئة الشباب،إضافة إلى جوائز تشجيعية لجميع المشاركين من الشباب المخترعين في الفئة العمرية من (15 - 29) عاما، وجوائز مكتب براءات الاختراع لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، وجوائز المشاركين الإقليميين والدوليين، وجوائز الجهات المشاركة لافتا إلى أن ابتكار» 2010» يشهد مشاركة 19 مدينة، و33 جهة محلية ودولية .
===========================================

الحياة:الاحد 9-6-1431هـ
205 آلاف معلم «يطالبون» من جديد بالدرجة «المستحقة» و«الفروقات»
الرياض - سعد الغشام
يعود نحو 205 آلاف معلم ومعلمة للمطالبة بحقوقهم الوظيفية مرة أخرى، كونهم لم يحصلوا على الدرجة المستحقة لهم، والفروقات المادية عن سنوات خدمتهم، من خلال إطلاق الحملة الثانية على الموقع الإلكتروني الخاص بهم . وأوضح المتحدث الرسمي للمعلمين والمعلمات عبدالله الشريف لـ«الحياة»، أن المعلمين والمعلمات سيتخذون جميع الطرق النظامية والمشروعة، للحصول على حقوقهم الوظيفية كافة التي كفلها لهم النظام، إذ إن الحملة تأتي استكمالاً للحملة السابقة، وسيتم من خلالها رفع برقيات إلى المقام السامي، للنظر في الوضع القائم للمعلمين والمعلمات المتضررين من قرارات اللجنة الوزارية، كونها لم تلبِ مطالبهم في الحصول على حقوقهم الوظيفية . وأضاف: «المعلمون والمعلمات سيتقدمون بخطابات رسمية لكل من المفتي العام للمملكة ورئيس ديوان المظالم، للنظر في قضاياهم المرفوعة إلى ديوان المظالم في كل من منطقة مكة المكرمة والرياض والشرقية، والتي رفضتها المحاكم الإدارية في تلك المناطق في وقت سابق»، مشيراً إلى أن قرار اللجنة الوزارية بتعديل وضع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة وفق المادة 18/أ من نظام الترقيات أفقدهم درجاتهم الوظيفية المستحقة وسنوات خدمتهم على البند 105 وفروقاتهم المالية . وذكر أن المادة 18/أ لا تتوافق مع وضع المعلمين والمعلمات، فهم يخضعون لتصحيح خطأ وضرر وقع عليهم، بسبب عدم تعيينهم على مستوياتهم المستحقة نظاماً، ما يعني أنهم لا يخضعون لنظام ترقية ليتم تطبيق هذه المادة عليهم . من جانبه، ذكر محامي المعلمين والمعلمات في منطقة الرياض المحامي والمستشار القانوني وليد المسند، أن مطالبة المعلمين والمعلمات بحقوقهم الوظيفية حق مشروع ونظامي من الناحية القانونية، والقرارات التي صدرت بحقهم من اللجنة الوزارية لم تلبِ جميع مطالبهم كاملة، وأحبطتهم نفسياً ومعنوياً، ما سيكون له أثر سلبي في أداء مهامهم داخل مدارسهم، وحرمانهم من حقوقهم الوظيفية التي كفلها لهم النظام .
==================================================


فليح ملاك 24-May-2010 09:46 AM



سموه كرم 74 شخصية كشفية
الأمير فيصل بن عبداللـه: التكريم منهج كشفي أصيل يحقق الأهداف النبيلة
جدة: الندوة
رعى سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية حفل التكريم الكشفي الرابع بقاعة الاحتفالات بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة وكان في استقبال سموه نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد وعدد من أصحاب المعالي الوزراء المكرمين والمسؤولين. ولدى وصول سموه بدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم. بعد ذلك ألقيت كلمة الأمانة العامة لجمعية الكشافة العربية السعودية ألقاها نائب رئيس الجمعية الأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ، رحب في مستهلها بسمو الأمير فيصل بن عبدالله رئيس جمعية الكشافة ووزير التربية والتعليم، والحضور في هذا المحفل لتكريم من أسهم في تطوير ودعم الحركة الكشفية في المملكة تقديرا لجهودهم مشيرا الى الدعم والتشجيع الذي يلقاه الكشاف السعودي من القيادة الرشيدة .
واسترجع الفهد حديث خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رعاه الله عندما التقى بمندوبين من كشافة العالم وأمينها العام حيث قال ( الكشافة رسل خير ومحبة وسلام في العالم أجمع )، ومعربا عن اعتزاز منسوبي الكشافة بمقالة سمو ولي العهد بان (الكشافة تمثل السلم والسلام وهو شعار ندعو له جميعا وقد أكده شباب المملكة العربية السعودية أعضاء الكشافة) . وأبان الدكتور الفهد أن تكريم رجالات الكشافة هذه الليلة هو تقدير وعرفان لهم وخاصة من شارك في بناء الحركة الكشفية وتطويرها ونشرها في المملكة طوال السنوات الماضية تمشياً مع أنظمة التكريم الكشفية الخليجية والعربية والعالمية . وأفاد الفهد أن جمعية الكشافة العربية السعودية قد تصدرت الجمعيات الكشفية العالمية في المحافل الدولية والإقليمية في الكم والكيف وهي عضو في اللجنة الاستشارية الشبابية للمكتب الكشفي العالمي وعضو في الصندوق الكشفي العالمي وعضو فاعل في اللجان الفنية الكشفية العالمي والإقليمية ، وماضية في استضافة المناسبات العالمية والاقليمية مما جعلها تحظي بالإشادة في المحافل والمؤتمرات الدولية مشيرا إلى أن المملكة هي الراعية للبرنامج العالمي المسمى بهدية السلام ومستضيفة المخيم الكشفي العالمي حوار الحضارات وتبادل الثقافات الذي يحمل شعار (معا من أجل السلام) . وأعرب الفهد في ختام كلمته عن شكره لسمو الأمير فيصل بن عبدالله راعي الحفل ولكل من أسهم في إبراز هذا الحدث الكشفي الوطني من القطاعات الكشفي في محافظة جدة. عقب ذلك قدم نشيد وطني أداه فرقة السواعد الكشفية بالجمعية . بعدها ألقى معالي الدكتور محمود بن محمد سفر وزير الحج سابقاً كلمة المكرمين من داخل المملكة شكر فيها جمعية الكشافة العربية السعودية على الجهود التي تبذلها وقد لمسها 6سنوات خلال عمله في وزارة الحج، فشبابها يقوم بخدمة ضيوف الرحمن، وإيصال التائهين. وقال الدكتور سفر: أيها الأمير الجليل إن تكريمنا في هذه الليلة دليل واضح على أنه يقال لمن أحسن : أحسنت، وإن كنا لا نستحق التكريم لأننا في الأصل نقوم بواجبنا ومسئوليتنا .. وفي ختام كلمته شكر د. سفر الجميع على الجفاوة والتكريم. إثر ذلك شاهد الحضور عرضاً مرئياً عن دور الكشافة في مساندة الجهات الحكومية في كارثة جدة. عقب ذلك ألقى سمو الأمير فيصل بن عبدالله رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم كلمة أعرب فيها عن سعادته بوجوده في حفل التكريم الكشفي الرابع احتفاء بمن قدم للوطن خدمة كشفية جليلة أو كان له علاقة بالعمل الكشفي انطلاقاً من نظام التكريم الكشفي. وأوضح سموه أن التكريم منهج كشفي أصيل يحقق الأهداف النبيلة التي تضمنتها الإستراتيجية العشرية لجمعية الكشافة العربية السعودية، مؤكداً سموه أن توفيق الله عز وجل ثم الدعم والمساندة من لدن خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين، وسمو النائب الثاني كان له كبير الأثر في أن يصبح علم الكشفية السعودية له كبير الشأن في المحافل الإقليمية والعربية والدولية، وذلك من خلال المشاركة المتميزة والمشرفة والفاعلة في المؤتمرات واللجان الكشفية العربية والعالمية فضلاً عن دورها الكبير في المجتمع السعودي في جميع المجالات، وهو ما يعكس تقاليد المجتمع السعودي ورسالتها الكشفية التي حملها إياها سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وهي : الكشافة رسل السلام. وفي ختام كلمه سموه شكر الأمير فيصل المكرمين على جميل عطائهم ومشاركتهم. وفي ختام الحفل قلد سموه القلادة الذهبية لكل من صاحب السمو الملكي الأمير ماجد بن عبدالعزيز رحمه الله ، وصاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة، إضافة إلى معالي وزير الحج سابقاً محمود محمد سفر، ومعالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية سابقاً الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، ومعالي الأستاذ الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن العثمان مدير جامعة الملك سعود عضو مجلس إدارة جمعية الكشافة العربية السعودية سابقاً، ومعالي الدكتور حمد السلوم رحمه الله.كما سلم سموه المكرمين القلادة الكشفية الفضية والوسام الكشفي الذهبي والوسام الكشفي الفضي ووسام القيادة الكشفي ووسام القيادة الكشفي الفضي والوسام الكشفي البرونزي . إثر ذلك تسلم سموه هدية تذكارية بهذه المناسبة من جمعية الكشافة العربية السعودية،بعد ذلك التقطت الصور التذكارية لسموه مع المكرمين .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5567&display=1


</B></I>
======================================



الحميدي: الوظائف دون المستوى الخامس مشغولة
«عكاظ» ـ الرياض
أكد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي أن الوظائف التعليمية كافة دون المستوى الخامس مشغولة بمعلمين ومعلمات من خريجي الكليات المتوسطة وكليات المعلمين ومعاهد المعلمات ومحضري المختبرات، مشيرا إلى عدم وجود وظائف شاغرة. وأوضح الحميدي أن الوظائف المستحدثة التي تم التعيين عليها في وزارة التربية والتعليم، هي الوظائف ذات المستويين الخامس للحاصلين على التخصص التربوي والرابع لغير التربويين، لافتا إلى أن الوزارة لا تقبل تعيين أي معلم أو معلمة دون هذين المستويين. وثمن الحميدي مستوى التنسيق «الكبير والبناء بين وزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية الذي يتم على أعلى المستويات، وبما يحقق مطالب وزارة التربية والتعليم في إطار الاحتياج بمقابل الوظائف المستحدثة للمعلمين والمعلمات».
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0524351971.htm


</B></I>
=================================



على شارعين
مركبة فضائية لتوظيف المعلمين
خلف الحربي
أحيانا تراودني أفكار غريبة، حيث أشعر أننا بحاجة إلى مركبة فضائية تتنقل بين الوزارات المختلفة التي تعيش كل واحدة منها في كوكب مستقل، بحيث تحط المركبة على كوكب وزارة المالية فيقول روادها لمسؤولي الوزارة: (الجماعة في وزارة الخدمة المدنية يسلمون عليكم ويقولون وش صار على الموضوع اللي عندكم؟)، ثم تنطلق المركبة لتحط في كوكب وزارة التربية والتعليم ويقول روادها لمسؤولي الوزارة: (جماعة المالية يقولون لكم أصلحوا مع حقين الخدمة المدنية وبعدين نتفاهم)!.
تقول «عكاظ» أمس إن 238 ألف وظيفة تعليمية شاغرة ومعطلة بسبب الخلاف بين وزارات المالية والخدمة المدنية والتربية والتعليم! 238 ألف وظيفة شاغرة ومخبأة تحت البلاطة، بينما أعداد هائلة من المعلمين والمعلمات يعملون بنظام الساعات وينتظرون الترسيم بلهفة! 238 ألف وظيفة تعليمية شاغرة، وخريجو الدفعتين المنكوبتين (27، 28) يشكون لطوب الأرض بسبب ضياع سنوات العمر بين وعود بالتعيين ومواعيد لاختبارات القياس ثم الانقلاب على جميع الوعود السابقة والتلويح بتعيينهم عن طريق نظام التعاقد، 238 ألف وظيفة تعليمية شاغرة وآلاف الشباب يعيشون على هامش المجتمع وتتبخر آمالهم بالعمل والزواج والحياة الطبيعية مثل سائر عباد الله!.
وقد ذكرت (المصادر) لـ «عكاظ» أن وزارة التربية والتعليم تواجه إشكالية في إشغال هذه الوظائف مع وزارتين لهما علاقة مباشرة بالتوظيف، إذ ترفض وزارة الخدمة المدنية تعيين حاملي التخصصات التربوية على المستويات الأقل من الخامس، بينما ترفض وزارة المالية من جانبها استحداث وظائف على المستوى الخامس حتى تتمكن التربية من إشغال الوظائف الشاغرة التي لديها. وأظن أن الحل السريع لهذه العقدة هو عقد اجتماع بين الوزارات الثلاث على كوكب زحل، بشرط أن تحتوي قاعة الاجتماعات الفضائية على تلسكوب متطور يتم توجيهه إلى كوكب الأرض وبزاوية قادرة على التقاط الصورة في شبه الجزيرة العربية كي يرى المسؤولون عشرات الآلاف من خريجي وخريجات التخصصات التربوية ويتأكدوا بأنفسهم أن هذه المخلوقات الأرضية المسكينة ليس لديها أية علاقة بهذا الخلاف البيروقراطي القديم، ولكن أخشى ما أخشاه هو أن يتمخض اجتماع زحل عن توصية بتشكيل لجنة مشتركة تعقد أول اجتماعاتها بعد عامين في كوكب عطارد!.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0524352073.htm


</B></I>
=================================
التربية» تخير دفعة 28/27 بين تعيين جزء أو التعاقد بالساعة
ماجد الطلحي ـ الطائف
أبلغ «عكاظ» مصدر مطلع في وزارة التربية والتعليم، أن الوزارة عرضت على خريجي دفعة عام (27/1428هـ) من كلية المعلمين التابعة لوزارة التربية سابقا تعيين أربعة آلاف من أصل 4900 خريج على المستوى الخامس هذا العام، وتعيين الباقي العام المقبل أو تعيين كامل الدفعة على نظام التعاقد بالساعات بحيث يرسمون جميعا العام المقبل. وأفاد المصدر أن دفعة عام (27/1428هـ) تعتبر الأخيرة من خريجي كلية المعلمين التي كانت تابعة لملاك وزارة التربية والتعليم، لتصبح بعدها الكلية تابعة لملاك وزارة التعليم العالي. وتوقع المصدر أن يوافق الخريجون على العرض الثاني، مشيرا إلى أن الوزراة حرصت في الآونة الأخيرة لحل مشكلة مستويات المعلمات المعلمين، لا سيما بعد صدور لجنة ثلاثية لحل التباين في الرواتب في الدفعة الواحدة، حيث يجري حاليا تنفيذ ما توصلت إليه تلك اللجنة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0524351973.htm

</B></I>
===========================================


تحديد موعد الترشح للإيفاد الداخلي
سالم الجهني ـ جدة
حددت إدارة التربية وتعليم البنين في جدة موعد بدء استقبال طلبات المعلمين الراغبين التقدم للمفاضلة والترشيح للإيفاد الداخلي لمرحلتي الماجستير والدكتوراة للعام الدراسي المقبل، في 26 من جمادى الآخرة الجاري.واشترط تعليم جدة على المتقدمين ألا تقل سنوات الخدمة عن عامين، ولا يزيد السن على 40 عاما، ولا يقل التقدير الدراسي في آخر مؤهل علمي عن جيد، وألا يكون قد صدر بحقه حكم تأديبي خلال آخر سنتين، وألا يكون طرفا في قضية قائمة، وأن يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوب الحصول عليها ضمن التخصصات الواردة في خطة الإيفاد وحسب المقاعد المخصصة لكل تخصص.وكذلك ألا تقل درجة الأداء الوظيفي عن جيد جدا، والحصول على قبول من الجامعة مع تحديد التخصص ومدة الدراسة، كما اشترطت حصول المتقدم على 90 نقطة للماجستير و100 نقطة للدكتوراة من مجموع نقاط المفاضلة، واجتياز المتقدم للمقابلة الشخصية.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0524352136.htm


</B></I>
===========================================


إنشاء مدرسة ابتدائية لتدريب طلاب كلية المعلمين... العام المقبل
الرياض - سعد الغشام
كشف عميد كلية المعلمين في جامعة الملك سعود الدكتور علي العفنان عن إنشاء مدرسة تعليمية بالمرحلة الابتدائية العام المقبل، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، لاتاحة فرصة التدريب لطلاب التربية الميدانية في الكلية بدلاً من توزيعهم على مدارس التعليم العام الأخرى، وذلك بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، لافتاً إلى التحاق طلاب الكلية العام المقبل بالسنة التحضيرية مباشرة. وأضاف أثناء حضوره حفلة تكــريم طــلاب المنح من الجمهورية العربية اليمنية والبالغ عددهم 50 خريجاً: «الكلية قــدمت الـــرعـــايــــة والمساعدة لطــــلاب المنح اليمنيين طوال فــترة دراستهم، التي استمرت أربع سنوات متواصلة كسبوا خلالها المهارات العلمية وصقلت مواهبهم التعليمية بدراسة مواد علمية، وحصولهم على دورات تدريبية وعملية».وأشار إلى أن الطلاب اليمنيين يمنحون مكافأة شهريه تقدر بـ1000 ريال، أسوة بالطالب السعودي، ويحصلون على تذاكر سفر ذهاباً وعودة خلال إجازات الصيف وتأمين السكن الخاص لهم. وذكر أن الكلية خرّجت 120 طالباً يمنياً خلال التسع سنوات الماضية، يدرسون ضمن برنامج المنح والمقاعد الدراسية التي خصصت لهم، لافتاً إلى أن عدد طلاب الكلية نحو 2200 طالب، وأعضاء هيئة التدريس 200 أكاديمي تربوي.إلى ذلك، يحضر مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبدالله العثمان السبت المقبل الملتقى البيئي الثالث بعنوان «البيئة السعودية والتنوع الإحيائي»، الذي تقيمه كلية المعلمين، ويستمر أسبوعاً كاملاً.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/144742


</B></I>

===

ابــتكـار 2010 يوحـد بنـات الأفـكـار ورأس الـمـال «على الإبـداع»
محمد الصالحي ـ جدة
تقول الحكمة الشهيرة إن «الحاجة أم الاختراع»، ولكن تحت سقف معرض ابتكار 2010 بدت الحكمة بشكل آخر، حين وقف عشرات المخترعين جنبا إلى جنب شركات وقطاعات حكومية تصرخ بهم: «هل من موهوب فنعطيه؟»، فصارت أم الاختراع، بحضرتهم، ترفل باسم جديد يقولون عنه: «موهبة».
تحولت قاعة فندق هيلتون جدة، مساء البارحة إلى مسرح لزفاف عشرات بنات الأفكار إلى رؤوس أموال شركات كبرى، بهدف بناء مجتمع اقتصادي معرفي ورسم ابتكارات السعودي على الخارطة العالمية، بمباركة مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع وشركة أرامكو السعودية، اللتين تنظمان المعرض تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين. ويأتي هذا المعرض الذي يحظى بدعم كبرى الشركات السعودية وأخرى تمتد اهتماماتها من حقول البترول إلى محافظ الاستثمارات المالية، بهدف القضاء على مفردة «الحاجة» والتي ظلت تقف لسنوات في وجه الموهوبين الذين تحتضنهم المملكة، والمساعدة في اكتشاف الابتكارات وبنات أفكارهم ثم تنميتها وإبرازها واستثمارها. وبحسب الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، نائب رئيس «موهبة»، فإن النتيجة المرتقبة من المعرض لا تحتاج سوى للوقت، حتى تتحول كل مشاركات المخترعين إلى براءات اختراع عالمية ومنتجات بطابع سعودي خالص. بينما ذهب الدكتور خالد السبتي، الأمين العام للمؤسسة، إلى أن السعوديين قادرون على المنافسة العالمية إذا اكتشفت مواهبهم ودعمت بالشكل المطلوب، وهو ما اعتبره خطوة جادة في طريق التنمية الاقتصادية الاجتماعية المستدامة، فالابتكار المبني على الموهبة ثروة لا تنضب ـ بحسب قوله.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0524352140.htm


</B></I>
=========التربية” : اسناد تشغيل المدارس النائية لشركات تعليمية
فهد الحمياني - الطائف
تدرس وزارة التربية والتعليم خصخصة مدارس القرى النائية التي يبلغ عدد طلابها 100 طالب وأقل ضمن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم . وعلمت “المدينة” من مصادرها ان تكلفة الطالب في مدارس القرى النائية تبلغ مابين 80 - 90 ألف ريال سنويا وتعمل الوزارة الى خفضها الى 50 ألف ريال بإسناد تشغيل تلك المدارس الى شركات تربوية وتعليمية والتوسع في افتتاح المدارس بمراحلها الثلاث في جميع القرى والهجر بتكلفة مدرسة واحدة وتخفيف العبء على الدولة من الانفاق على التعليم وضمان تطوير التعليم في تلك الهجر مع ما يتم توفيره في مدارس المدن مع الاحتفاظ بالاشراف على تلك المدارس للوزارة لضمان جودة المخرج التعليمي .
http://www.al-madina.com/node/250024

</B></I>
===============


==================================

فليح ملاك 29-May-2010 07:46 AM

الرياض:الأربعاء 12 جمادى الاخرة 1431هـ - 26 مايو 2010م - العدد15311
وزير «التربية» ونائبه يشكران خادم الحرمين الشريفين لإحداثه وظائف لخريجات معاهد المعلمات الرياض - راشد السكران رفع صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ولسمو ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز وسمو النائب الثاني صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز بعد صدور قرار مجلس الوزراء بإحداث 12600 وظيفة إدارية بالمرتبة الرابعة لمصلحة وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) لتعيين من يرغبن في العمل من خريجات معاهد المعلمات الثانوية اللاتي لم يعين بعد، مهنئاً سموه الخريجات بهذه المكرمة الكريمة متمنياً لهم مستقبلاً وظيفياً مشرقاً.
وقال سموه إن الدعم السخي الذي يحظى به التعليم ومنسوبوه من ولاة الأمر يأتي تجسيداً للرؤية الرامية إلى الاستثمار الأمثل في إنسان هذه الأرض، مضيفاً سموه أن إحداث تلك الوظائف لخريجات معاهد المعلمات يأتي تأكيدا لحرص خادم الحرمين الشريفين -أيده الله- لتذليل كل العقبات أمام كل مواطن ومواطنة للمساهمة في بناء هذا الوطن، ولتهيئة سبل العيش الكريم.
من جانبه عد فيصل بن معمر نائب وزير التربية والتعليم هذا التوجيه الكريم لبنة جديدة تضاف إلى لبنات البناء التكاملي الهادف إلى مواجهة التوسع الكبير في التعليم الذي ستشهده المرحلة القادمة، وإن تخصيص خريجات معاهد المعلمات بتلك الوظائف يلبي حاجتهن ويستجيب لمطالبهن، ويحملهن مع أخواتهم المعلمات والإداريات مسؤولية العمل على المساهمة الفاعلة في دعم تحقيق مشاريع التطوير المختلفة في التعليم.
http://www.alriyadh.com/2010/05/26/article529166.html

=============================
http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//jA2sS7G5.gif
الرياض:الأربعاء 12 جمادى الاخرة 1431هـ - 26 مايو 2010م - العدد15311
تدريب 17 ألف معلم ومعلمة على المنهج الجديد التربية تقر منهج «العلوم الاجتماعية والوطنية» في الخطة الدراسية المقبلة الخبر إبراهيم الشيبان
تطبق وزارة التربية والتعليم بدءا من العام القادم تدريس المنهج الجديد "العلوم الاجتماعية والوطنية" لطلاب الصف الرابع الابتدائي والصف الأول المتوسط حيث بدأت الوزارة في تنفيذ ورش العمل للمشرفين والمعلمين الذين سيقومون بتدريس هذا المنهج .
وقال رئيس قسم الاجتماعيات بوزارة التربية والتعليم ياسر محمد بخاري إن الوزارة أقرت تدريس هذا المنهج على ثلاث مراحل المرحلة الأولى للصف الرابع والأول المتوسط والمرحلة الثانية للصف الخامس والثاني المتوسط والمرحلة الثالثة للصف السادس والثالث المتوسط حيث تم دمج ثلاثة كتب "التاريخ والجغرافيا والتربية الوطنية" في كتاب واحد وسمي:"العلوم الاجتماعية والوطنية" ويحتوي المنهج على عدد من المرتكزات الأساسية والثوابت الدينية ومنها السيرة النبوية والتاريخ الإسلامي حيث ستدرس برؤية وسطية متوازنة كما يحتوي على عدد من المتغيرات وكم كبير من المعلومات بحيث يكون الطالب أو الطالبة هو المحرك الرئيسي للمنهج ويعتمد المنهج الجديد على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس والتي تعطي الطالب عطاء أكثر بحيث يتعلم بنفسه ويكون قادراً على البحث واستنتاج المعلومة الصحيحة والتدريب عليها ويصاحب ذلك نشاط ميداني .

وأضاف أن الوزارة أقرت تدريب 17 ألف معلم ومعلمة على المنهج الجديد قبل بداية العام الدراسي القادم.
من جهته قال مشرف الاجتماعيات بتعليم المنطقة الشرقية الأستاذ عبدالله بن خالد الهدلق إن ورشة العمل التي نظمتها الوزارة باستضافة من تعليم المنطقة الشرقية ركزت على إعداد حقائب تدريبية تخصصية لمشرفي ومعلمي الاجتماعيات لمشروعي "الشامل لتطوير المناهج ونظام المقررات" واستمرت لمدة ثلاثة أيام بفندق الظهران وتستكمل اللقاءات وورش العمل في مدينة أبها خلال الأسبوعين القادمين.
http://www.alriyadh.com/2010/05/26/article529164.html
================
الرياض:الأربعاء 12 جمادى الاخرة 1431هـ - 26 مايو 2010م - العدد15311
مدني القرى يسيطر على حريق بمدرسة ابتدائية الباحة-عبدالرحمن الغامدي: سيطر رجال الدفاع المدني بمحافظة القرى بالباحة على ماس كهربائي وقع بعداد مدرسة الأطاولة الابتدائية ظهر أمس. وأوضح مساعد الناطق الإعلامي بمديرية الدفاع المدني بالباحة النقيب منصور الزهراني بان الدفاع المدني تلقى بلاغاً عن وقوع ماس كهربائي بعداد مدرسة الأطاولة الابتدائية وعلى الفور انتقلت فرقة الإطفاء والإنقاذ وطوارئ شركة الكهرباء ومندوب من التربية والتعليم إلى الموقع مبيناً بان الالتماس الكهربائي وقع بعداد كهربائي في السور الخارجي للمدرسة وتم إصلاح العداد دون حدوث اضرر بشرية أو مادية.
http://www.alriyadh.com/2010/05/26/article529230.html
===================================
الجهات الخمس
3 سنوات !
خالد حمد السليمان
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد السبتي في تصريح نشر الأسبوع الماضي أنه لن تكون هناك مدارس مستأجرة بعد ثلاث سنوات من الآن، أما مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران فأكد على الاستغناء عن جميع المدارس المستأجرة في المنطقة الشرقية نهاية العام المقبل باستثناء مدرسة واحدة، أما أنا فأؤكد للمسؤولين الفاضلين بأنني سأذكر كلا منهما بتصريحه في موعده المحدد بإذن الله!!
وتحديد المواعيد للتخلص من المدارس المستأجرة ليس جديدا، بل إنه تكرر في عهود جميع وزراء التربية والتعليم الذين عاصرتهم خلال فترة كتابتي هذه الزاوية وكانت غالبا ترتبط بالسنوات الثلاث، لذلك عندما قابلت الدكتور السبتي في معرض ابتكار في جدة الأسبوع الماضي سألته إن كان موعد السنوات الثلاث هذه المرة نهائيا؟!
فمشروع تطوير التعليم لا يمكن أن يكتمل دون توفر البيئة التعليمية المثالية، والمدارس المستأجرة لا توفر مناخا يساعد على تلقي العلم، ناهيك عن توفير مناخ التفوق والإبداع وإطلاق العنان للطاقات سواء عند الطالب أو المعلم!!
***
ناقش أعضاء في مجلس الشورى الأسبوع الماضي مسألة تصنيف المدارس الأهلية ووضع المعايير التي تحدد مستوياتها وقيمة رسومها، بدلا من ترك الحبل على الغارب لملاكها لتحديد الرسوم التي يشتهونها دون أن يرتبط ذلك بمستواها التعليمي، أتمنى أن يترجم هذا النقاش إلى واقع يفرض الضوابط على قطاع سيطر عليه الجشع!!

======
عوائق أمام مشاريع التربية .. مصادر عكاظ:
تدريس المعلمات للبنين قرار الجهات العليا

محمد الغامدي ، عبد الله عبيد الله الغامدي الرياض، سامي المغامسي ـ المدينة المنورة، محمد إبراهيم الزهراني ـ الجبيل

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.pnghttp://www.okaz.com.sa/new/images/comments.pnghttp://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.pnghttp://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


أبلغت «عكاظ» مصادر مطلعة، بتأكيد وزارة التربية والتعليم، أن إمكانية تطبيق السماح للمعلمات بتدريس البنين في الصفوف الأولية داخل المدارس الحكومية يحتاج إلى قرار من جهات عليا.
وقالت المصادر في رد على ما يتعلق بقرار الوزارة بالسماح للمدارس الأهلية بتدريس المعلمات للبنين في الصفوف الأولية: «هذا الأمر بدأ منذ 20 عاما وأخذ بالتوسع، إذ تصرح الوزارة وتسمح لمدرسة أو مدرستين، واستفاد من هذا الأمر الكثير من المستثمرين»، لافتة
لى أن التربية ستحول كل الوظائف القيادية في تعليم البنات للعنصر النسائي. وفي شأن تربوي آخر، علمت «عكاظ» بأن الوزارة أقرت بوجود عوائق في الرياض، تبوك، نجران، جازان، الحدود الشمالية، والجوف عند استكمال مشروعاتها للمباني المعتمدة في الميزانية في ظل عدم توافر مرافق تعليمية لتنفيذ المباني الدراسية.
وتشمل العوائق التي تواجهها التربية، وجود مشاريع طرحت ورسيت إلا أن وزارة المالية لم تجيزها لارتفاع تكاليفها، وأخرى جار تنفيذها وتعثر مقاولوها في إتمامها ودعت إلى تعاون وزارتي الشؤون البلدية والقروية لتوفير أراض لتنفيذ مبان دراسية عليها، والمالية لاعتماد العقود التي تزيد تكاليفها على المبالغ المعتمدة في الميزانية للضرورة.
من جهة أخرى، ينظم قسم التربية البدنية في الإدارة العامة للإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم ورش عمل عن (أدوار مشرف التربية البدنية وفق متطلبات المشروع الشامل لتطوير المناهج في مادة التربية البدنية) باستضافة إدارة التربية والتعليم في منطقة تبوك من 17/6/1431هـ إلى 19/6/1431هـ، إدارة التربية والتعليم في محافظة ينبع من 1/7/1431هـ إلى 3/7/1431هـ، إدارة التربية والتعليم في محافظة الأفلاج من 3/11/1431هـ إلى 5/11/1431هـ.
وذكر رئيس قسم التربية البدنية في الإدارة العامة للإشراف التربوي في الوزارة الدكتور رشيد الحمد أن الورش التي اعتمدها وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور محمد الرويشد، ستتضمن عددا من المحاور ستسهم في تطوير التعليم لمادة التربية البدنية عبر تحفيز المشرفين التربويين على تطوير الأداء المهني للمعلمين بما يحقق الأهداف المرجوة للمادة، مشيرا إلى أن الوزارة ستتبنى منهجا جديدا للتربية البدنية العام المقبل.
ويشارك في الورش 84 مشرفا تربويا، بواقع مشرفين اثنين لكل إدارة، ويأتي ذلك امتدادا للتواصل بين الوزارة والميدان التربوي في تطوير العمليات التربوية والتعليمية.
من جهة ثانية، يبحث 184 مشرفا تربويا في الرياض اليوم، ضمن اللقاء الرابع لمشرفي العموم، ورقة عمل عن توطين الإشراف التربوي وصلاحيات مديري المدارس وميزانيات إدارات التربية والتعليم من المشرفين التربويين.
وأوضح وكيل وزارة التربية للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد أن اللقاء يهدف لزيادة التواصل الفعال مع مشرفي العموم في إدارات وكالة التعليم وتحقيق التكامل في منظومة اجتماعات الوزارة، وتفعيل التوصيات المنبثقة من اجتماعات إدارات العموم ومجلس وكالة الوزارة للتعليم واجتماعات مكتب النائب واجتماعات مجلس الوزارة.
وأفاد الرويشد أن اللقاء سيشهد تكريم عدد من القيادات التربوية، وهم: الدكتور عبدالخالق الخلف، الدكتور صالح الأنصاري، الدكتور أحمد المقبل، الدكتور خالد السحيم، صالح الصائغ، عبدالله الحقباني، عبدالله الصبيح، عبدالهادي الشليخي، وبكر ماينج شيخ عبدالرحمن.
وفي شأن آخر، تنفذ إدارة الدفاع المدني في محافظة الجبيل دورة تدريبية لـ 70 حارسا من حراس مدارس البنات في المحافظة.
وتهدف الدورة التي تستمر لمدة ثلاثة أيام إلى تدريب حراس مدارس البنات في المحافظة على عمليات الإخلاء في حالة وقوع حريق أو أي حادث داخل محيط المدرسة، والطرق والوسائل التي يجب اتباعها وأسس الإطفاء ومكافحة الحرائق، وتطبيق ما تدربوا عليه عمليا.
من جهة أخرى، أوقعت إدارة الدفاع المدني في المحافظة عقوبات مالية ضد مصنع ومحطة وقود في الجبيل، إثر جولة رقابية نفذها قسم السلامة في الإدارة عن تطبيق اشتراطات السلامة شملت حي غرب المزارع والمنطقة الصناعية والفنادق والشقق المفروشة في المحافظة.
وأوضح لـ «عكاظ» المقدم محمد بن صالح الراوف مدير إدارة الدفاع المدني في الجبيل، أن إدارته أوقعت غرامات مالية قدرها عشرة آلاف ريال على محطة للوقود ومثلها على أحد المصانع لمخالفتهما الواضحة لاشتراطات السلامة التي يطبقها الدفاع المدني في المحافظة، وحث الراوف أصحاب المنشآت والمحال التجارية والفنادق والشقق المفروشة الالتزام بوسائل السلامة المطلوبة تفاديا للعقوبات التي تصل إلى الإغلاق النهائي للمنشأة.


======================================


فليح ملاك 01-Jun-2010 10:47 AM


الرياض:الأثنين17 جمادى الاخرة 1431هـ - 31 مايو 2010م - العدد 15316
عشرات المعلمين يحتجون على قرار تعليم حفر الباطن لتقويم أدائهم الوظيفي حفر الباطن - حماد المطيري
حضر عشرات المعلمين الى مبنى إدارة التربية والتعليم يوم اول امس السبت احتجاجا على تعميم إدارة التربية والتعليم بحفر الباطن لتقويم الأداء الوظيفي مستغربين الوقت الذي تم تعميمه فيه وهضم حقوقهم وأدائهم خلال عام دراسي كامل.
وقال عدد من المعلمين إنهم يعترضون على الفقرة السادسة وهي "أن المعلمين المتميزين والذين يحصلون على درجة (95) فما فوق يجب إثبات ما يدل على تميزهم وإرفاق ذلك مع استماراتهم مثل (البحوث التربوية، الدراسات، الأفكار الجديدة، مستوى نتائج الطلاب، حصولهم على شهادة شكر وتقدير من مدير التربية والتعليم أو الوزارة، أو مشاركتهم في الأنشطة الطلابية وحصول مدارسهم على درع أو شهادة تقدير" وسيتم إعادة كل استمارة لم تستوفِ الشروط. مؤكدين أن الوقت غير مناسب لنهاية العام الدراسي.
هذا وقال مدير التربية والتعليم بحفر الباطن عبدالعزيز النصار إن التعميم يشير إلى إعطاء مبررات لمن حصل على أداء وظيفي لأكثر من (95)% بهدف الاستفادة من تجربته التربوية وإشراكه في اللقاءات التربوية التي تجمع التربويين بالمحافظة للاستفادة من خبراته فمن غير العدل أن يترك تميزه دون الإشارة إليه، ولم يمنع التعميم مديري المدارس من منح أي درجة كانت في استمارة الأداء الوظيفي، مشيرا إلى أنه لارتباطه باجتماع بالوزارة تم تكليف مدير الإشراف التربوي للالتقاء بعدد من الزملاء المعلمين للاستماع لوجهة نظرهم وتوضيح المقصد من التعميم.
من جانبه هدأ مدير الإشراف التربوي بالإدارة ناصر العبدالكريم من غضب المعلمين مؤكدا أن هناك سوء فهم للتعميم وأن الإدارة حريصة على عطاء معلميها مؤكدا أن تعميما إلحاقيا سوف يصدر ليوضح لمديري المدارس التعميم المرسل..
http://www.alriyadh.com/2010/05/31/article530663.html
=================================
http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//jA2sS7G5.gif
الرياض:الأثنين17 جمادى الاخرة 1431هـ - 31 مايو 2010م - العدد 15316
«مصاعب الحياة» مسرحية أبطالها طلبة مكفوفون الرياض- منصور الحسين
قدم ثمانية من الطلاب المكفوفين بثانوية الاندلس بالرياض مسرحية بعنوان (مصاعب الحياة) وقد ساهم في تدريب الطلاب المكفوفين المسرحية الاستاذ خالد العتيبي واشراف مدير المدرسة الاستاذ علي اللحيدان. وقد تم عرض المسرحية التي انفرد الطلاب المكفوفون فيها ضمن مسابقة المنافسات المسرحية بين مدارس تعليم الرياض .وأوضح رئيس النشاط الثقافي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الاستاذ عبداللطيف بن صالح الشايع أن هذه المسرحية تعد مشاركة مميزة من قبل المدرسة في استثمار قدرات وامكانات هؤلاء الطلاب المكفوفين ممن حرموا نعمة النظر.واعرب الشايع عن شكره للطلاب المشاركين في المسرحية وهم سعود الحربي، وشهاب كمال حسن، وسعيد الشهراني، وعبدالرحمن العقيل، وعبدالله الصانع، ومازن الروقي، ومشعل الفراج، وحمود الشهراني. مشيدا بالجهود المبذولة من المشرف على الطلاب الاستاذ خالد العتيبي، ومن مدير المدرسة الاستاذ علي اللحيدان.
http://www.alriyadh.com/2010/05/31/article530796.html


===========================

الرياض:الأثنين17 جمادى الاخرة 1431هـ - 31 مايو 2010م - العدد 15316
الدكتور العوين يفتتح معرض (درر الفنون) تغطية - راشد السكران
أكدت مديرة مكتب التربية والتعليم للبنات بالروابي بمنطقة الرياض الأستاذة نهاية عبدالله الخنين أهمية وجود معارض فنية في كل مدرسة تجمع في ثناياها طاقات وإبداعات من انتاج بناتنا الطالبات بالمدارس، انطلاقاً من حتمية تبني هذه الطاقات الرائدة على مستوى المؤسسات التربوية بهدف الحفاظ على تراثنا الحضاري وإبراز إبداعات الطالبات بما في ذلك أطفال وطالبات التربية الخاصة.
جاء ذلك بمناسبة افتتاح مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون المدرسية بتعليم البنات الدكتور عبداللطيف العوين لمعرض (دٌرر الفُنون) في مدارس الحضارة الأهلية.
وأضافت الخنين: لقد انبثقت فكرة هذا المعرض عقب إطلاعنا على نتاج عدد من الطالبات اللاتي أبدعن في فنونهن التشكيلية الأعمال الأخرى، وقد تم اعتماد هذا المعرض وتنظيمه من قِبل لجنة مشكلة من مشرفات تربويات ومعلمات بإشراف مباشر من قبل مديرة المكتب والمساعدة لشؤون الإشراف.

مبينة أنه يهدف لتخليد إنجازات طالباتنا في ظل الرعاية الوطنية، كما يهدف إلى إبراز الذائقة الفنية ورعاية الموهوبات وحفز وتشجيع الطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة،
وتنمية ملكة الإبداع الفني واحترام العمل الجماعي وإعلاء قيمة العمل اليدوي.
وقد حضر المعرض عدد من الفنانات التشكيليات، وعدد من التربويات، ومديرات المدارس، والمهتمات بالفن التشكيلي، ومتذوقات الإبداع.
وبهذه المناسبة وجهت الخنين شكرها لمدير عام التربية والتعليم ومساعده للشؤون المدرسية، ولكل من أسهم في تذليل الصعوبات لانطلاق المعرض وتهيئة كل ما من شأنه إبرازه في صورته البديعة، والشكر موصول للأخوات المنظمات على ما بذلنه من جهد لتحقيق هذا الإنجاز.
http://www.alriyadh.com/2010/05/31/article530851.html





فليح ملاك 06-Jun-2010 10:56 AM

الرياض:السبت 22 جمادى الاخرة 1431هـ - 5 يونيو 2010- العدد15321
الموظفات يستبشرن بموقف المجلس.. ويؤملن سرعة الرفع للمقام السامي الشورى يطالب التربية بمعالجة وضع العاملات بالأجر اليومي ويؤكد أن البند لا يحفظ للموظف الرياض عبدالسلام البلوي
أظهرت مناقشة مجلس الشورى لتقرير وزارة التربية والتعليم للعام المالي(281429) تأييد غالبية أعضائه لرأي لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي وتوصيتها بشأن العاملات على بند الأجر اليومي بقطاع تعليم البنات في عدد من المناطق التعليمية.
وكانت لجنة الشؤون التعليمية التي أوصت بالإسراع في معالجة وضع العاملين على بند الأجر اليومي قد لاحظت وجود العديد من العاملين على هذا البند وحذرت من الآثار المترتبة على ذلك وقالت إن هذا البند لا يحفظ للموظف أدنى حقوق الوظيفة ولا يخضع للتقاعد كما أنه يسبب عدم الاستقرار النفسي والوظيفي وانخفاض الأداء علاوة على تدني الراتب مقارنة بحجم المهام الملقاة على العاملات وحيث تمت معالجة البنود الأخرى في وزارة التربية والتعليم فإن اللجنة ترى أهمية معالجة وضع العاملين على هذا البند.
من ناحية أخرى استبشرت العاملات على بند الأجور في وزارة التربية "قطاع البنات" خيراً من تبني لجنة الشورى التعليمية معالجة أوضاعهن من خلال التوصية التي يتجه المجلس لإقرارها في الأيام المقبلة القريبة وأشار بعضهن في حديث مع "الرياض" إلى حجم المعاناة من التوظيف على هذا البند وتمنين سرعة إقرار المجلس للتوصية ورفعها لخادم الحرمين الشريفين وقلن " نحن العاملات على بند الأجر اليومي أو خارج سلك الوزارة في إدارة التربية والتعليم نعاني من قلة الدخل وحرماننا من الإجازات الرسمية والإجازات المخصصة لموظفي الدولة بكافة أغراضها ولا يسع الواحدة منا إذا احتاجت إلى إجازة إلا مزيد من نقص الراتب الشهري الذي لايتجاوز 2500 ريال في حالة أن الشهر كامل " وتابعن سرد تفاصيل معاناتهن بقولهن: نحن نتبع لجهة رسمية وقد سلب منا كل ذلك بعكس الجهات الخاصة فهي تحتسب لموظفيها الخميس والجمعة والإجازات، ونحن نعيش معاناة لا يعلمها إلا الله ولم نشعر يوماً بالاستقرار المهني ونطالب بتحسين أوضاعنا أسوة بزملائنا بند 105 ومطالبتنا نابعة من قناعتنا بإحلال العدل في مجتمعنا والذي اعتدنا منه إقامة العدل وحفظ حقوق الفرد ممثلا في مقام والدنا خادم الحرمين الشريفين، ولا أحد ينكر ما للتعليم في بلادنا من أهمية دائمة لكافة المشاريع التي من شأنها دفع عجلة التقدم والرقي بكافة المجالات لذا كان لزاما على الجهات المسؤولة عن التعليم تهيئة الأجواء المناسبة لممارسة هذه المهنة الشريفة ومن ذلك تحقيق الأمن الوظيفي لكل من له علاقة بالعملية التعليمية وتحسين الجانب الذي لا يمكن إهماله أو تجاهله وهو الراتب.
http://www.alriyadh.com/2010/06/05/article532047.html

================================

الرياض:السبت 22 جمادى الاخرة 1431هـ - 5 يونيو 2010- العدد15321
وزير التربية يطلع اللقاء على أبرز قرارات العام الدراسي القادم قادة العمل التربوي يلتقون بالمنطقة الشرقية.. الاثنين المقبل الرياض – راشد السكران أوضح الأمين العام لمجلس وزارة التربية والتعليم المستشار التعليمي الدكتور خالد بن عبدالله بن دهيش أن لقاء قادة العمل التربوي الذي سيعقد بالمنطقة الشرقية الاثنين القادم يأتي استكمالاً لسلسلة من اللقاءات التي عقدت في وزارة التربية والتعليم على مستويات مختلفة بدءاً من الميدان التربوي بلقاءات تعقد على مستوى إدارات التربية والتعليم ثم على مستوى نظرائهم في الإدارات في جهاز الوزارة وتتبعها لقاءات تجمع مسؤولي إدارات التربية والتعليم بمديري العموم ومن ثم لقاءات مديري التربية والتعليم في القطاعين بوكلاء الوزارة لمناقشة المقترحات والتوصيات الصادرة من الميدان، ثم يأتي هذا اللقاء كتتمة للمشاورات المختلفة، وذلك من أجل الوصول إلى قرارات وتوصيات تهدف بمشيئة الله إلى تحسين الأداء في العملية التربوية والتعليمية، ويعد لقاء قادة العمل التربوي أهم اللقاءات التي تناقش أبرز المستجدات في العملية التربوية والتعليمية ومناسبة للتشاور حول مجمل القضايا التربوية. ويستمر خلال الفترة من 2426/6/1431ه الموافق 79/6/2010م .

اللقاء يستعرض أبرز ملامح تطبيق المشروع الشامل في المناهج ومشروع العلوم والرياضيات

وأضاف الدكتور ابن دهيش أن اللقاء سيستعرض أبرز ملامح تطبيق المشروع الشامل في المناهج ومشروع العلوم والرياضيات، إضافة إلى تطوير حساب الاحتياج للمعلمين، وتطوير المقاصف المدرسية، إضافة إلى دور وكالة المباني وإدارات التعليم في عقود إنشاء المباني، وتطوير صيانة المدارس.
من جانب آخر تناقش جلسات اللقاء مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) وأبرز ما تم التوصل إليه في تطبيقات برامج التطوير في إطار المشروع واستعراض الخطوات المنفذة في المرحلة الحالية، إضافة إلى ما سيتم تفعيله من مشروعات "تطوير" في المرحلة القادمة، كما سيناقش اللقاء توحيد إدارات التربية والتعليم في المرحلة الأولى من مشروع توحيد إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في إدارة واحدة، ومناقشة التوسع في هذا المشروع، ومناقشة الاختبارات العالمية (timss) والأولمبياد الدولية في الكيمياء والفيزياء والرياضيات ومشاركة الوزارة في أعمالها، إضافة إلى استعراض أهم التجارب التربوية المنفذة في الميدان التربوي، إضافة إلى المدارس الصغيرة وتطبيقات الوزارة تجاهها، وتوطين العملية الإشرافية، والخارطة المدرسية، والتجهيزات المدرسية، كما سيستعرض اللقاء تنفيذ مشروع فارس في مرحلته الحالية ومشروع الإدارة التربوية، ومشروع نظام نتائج الاختبارات الثانوية، وتأسيس مرصد للرأي التربوي.
في ذات السياق يعقد لقاء مفتوح لسمو وزير التربية والتعليم مع المشاركين في لقاء قادة العمل التربوي للوقوف على أبرز القرارات التي سيتم اتخاذها أو دراستها خلال العام الدراسي القادم، كما سيصدر عن اللقاء بيان ختامي يتضمن كافة القرارات والإجراءات التي اتخذت في جلسات اللقاء، والتي سيتم تفعيل إجراءات عملية تجاهها في المرحلة القادمة.
كما سيعقد سمو وزير التربية والتعليم مؤتمراً صحفياً يحدد فيه أبرز التوجهات القادمة في العام الدراسي القادم ويجيب على الاستفسارات والتساؤلات حول أداء وزارة التربية والتعليم في العام الدراسي الماضي.
http://www.alriyadh.com/2010/06/05/article532054.html


===================================

فليح ملاك 22-Jun-2010 08:06 AM

علمت «عكاظ» من مصادر تربوية أن وزارة التربية والتعليم ستعلن الأسبوع المقبل أماكن توجيه نحو خمسة آلاف مرشح، ممن اجتازوا اختبار القياس من خريجي كليات المعلمين لعام 1427/1428هـ في مختلف مناطق المملكة.
وأوضحت المصادر أن تعيين المرشحين سيكون على المستوى الخامس وسيباشرون مهمات أعمالهم مطلع العام الدراسي الجديد بحسب قرار التوجيه المحال إلى إدارات التربية والتعليم، بناء على الرغبات العشر للمرشح.
وكانت الوزارة طلبت من المرشحين للوظائف التعليمية إدخال رغباتهم لعشر إدارات تعليمية في موعد أقصاه غدا عند الساعة 12 ظهرا.
من جهة اخرى، منحت وزارة التربية والتعليم المعلمين فرصة مواصلة دراستهم العليا في الجامعات السعودية عن طريق نظام الانتساب المطور، عبر اتفاقات وزارات التربية، التعليم العالي، والخدمة المدنية، لتسهيل دراسة المعلمين في نظام الدراسة عن بعد.
وقالت التربية في شروطها: «يجب أن ألا يكون لدى طالب الدراسة مؤهل يوازي المؤهل الذي يرغب في دراسته، وليس لدى الوزارة احتياج في دراسته لهذا التخصص، إذ أن المادة التاسعة من لائحة الإجازات تنص على أن من حق الموظف التغيب عن عمله براتب كامل المدة اللازمة لأداء الامتحان».
وفي جانب آخر شدد نائب وزير التربية في تعميم لإدارات الوزارة على التصدي لظاهرة ترويج العروض والتخفيضات داخل قطاعاتها، بعد ملاحظة تعمد مسؤولي الإدارات التربوية بتوجيه خطابات رسمية للترويج لبعض العروض داخل تلك القطاعات التعليمية التابعة للوزارة.
وأكد نائب الوزير في تعميمه على عدم السماح بالتسويق لأي عروض أو تخفيضات داخل المنشآت التعليمية بأي صورة كانت إلا بعد الرجوع للوزارة، لاستكمال الإجراءات النظامية في هذا الشأن.
من جهته أوضح مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي أن إدارة المنطقة شددت على مديري الوحدات الإدارية، رؤساء الأقسام، مديري المدارس، مكاتب التربية، والوحدات الصحية بعدم الترويج لهذه العروض.
وقال الفايدي: «المدارس مكان للتربية والتعليم وليست مكانا للتسويق والدعاية، وهو ما يعني أن إدارة تربية المنطقة ستتابع تنفيذ جميع مديري قطاعاتها التعليمية لهذا القرار للقضاء على هذه الظاهرة».
وفي شان اخر، طالبت وزارة التربية والتعليم في تعميم وجهته لإدارتها التعليمية في المناطق، بإلغاء نقل أي معلم (من ذوي الظروف الخاصة)، في حال ثبت تقديمه معلومات غير صحيحة عن أوضاعه الخاصة في التقرير المقدم لطلب النقل.
وشددت الوزارة في التعميم على ضرورة إطلاع المعلمين وأخذ تواقيعهم على الحالات الثمانية التي تستوجب دراستها وتلبية رغباتها، ومنها مرض المعلم أو زوجته، والده، والدته، الأم المطلقة، الأرملة، وفاة الزوجة، ووفاة الوالد، وذلك وفق عناصر محددة لا يقبل فيها التجاوز.
وأفادت الوزارة في التعميم أنه يتوجب على المعلم أن يقدم تقريره إلى اللجنة قبل شهر من فترة التقديم على النقل، موضحا فيه الحالة المرضية، تقرير يثبت عدم إمكانية علاج المعلم أو أحد العناصر الثمانية في مستشفيات المنطقة التي يعمل فيها المعلم، تقرير من المشرف التربوي يوضح أداء المعلم مع أخذ الإقرار الخطي بصحة المعلومات، وعرض كامل تفاصيل العقوبات والجزاءات الإدارية في حالة ثبوت معلومات غير صحيحة داخل التقرير.
وفي وقت سابق، بدأت لجان الظروف الخاصة في إدارات التربية والتعليم عملها في دراسة طلبات النقل لذوي الظروف الخاصة من المعلمات والمعلمين، إذ استبعدت من لائحة النقل عددا من الأمراض التي لا تؤثر على الصحة العامة للجسم، كالبهاق والعقم والصرع، فيما تعرض ملفات المصابون بأمراض نفسية على الهيئة الطبية للتأكد من مدى صلاحيتهم في التدريس.
وأكد تعميم الوزارة على أنها ستنظر فقط في الحالات التي وقعت بعد التعيين مع السماح بقبول دراسة ملفات أصحاب الحالات الصحية الحرجة التي حدثت قبل التعيين وحصلت له مضاعفات بعد التعيين شريطة إثباتها بتقارير طبية معتمدة.
وفيما يتعلق بالتقديم أوضح التعميم أنه يكون عن طريق اللجنة الخاصة بالظروف في كل إدارة تعليم، بحيث لا يتم رفعها للوزارة مباشرة، كما لا يجوز نقل المعلم لنفس الحالة التي تقدم بها لمرة واحدة فقط، ويحق له التقدم بطلب النقل لحالة أخرى.
وخلص تعميم الوزارة إلى أنه في حال كان المعلم المريض زوجا لمعلمة وأوصت اللجنة بنقله ينقل الآخر معه بالتنسيق بين اللجنتين في إدارتي التعليم للبنين والبنات مع إعطاء اللجنة المركزية الحق بالنظر في النقل إما يكون نقلا نهائيا أو نقلا مؤقتا ولا يكون النقل إلا بعد نهاية العام الدراسي، على أن تستثنى من ذلك الحالات الصحية الحرجة التي تستدعي النقل بصفة عاجلة.
=======================
الجزيرة - الرياض
وافق وزير التجارة والصناعة عبدالله زينل على تحويل شركات صناعات البيرلايت السعودية، والدبلومات العربية للتدريب والتعليم وديف للصناعات الدوائية من شركات ذات مسؤولية محدودة إلى مساهمة مقفلة كما وافق على تأسيس شركة انتجريشن كابيتال للأوراق المالية (شركة مساهمة مقفلة).
وقال وكيل الوزارة للتجارة الداخلية حسان بن فضل عقيل إن رأسمال الأولى (7.500.000) ريال مقسم إلى (750.000) سهم تبلغ القيمة الاسمية للسهم (10) ريالات والثانية برأسمال 60 مليون ريال مقسم إلى 6 ملايين سهم تبلغ القيمة الاسمية للسهم 10 ريالات، والثالثة برأسمال يبلغ 63 مليون ريال مقسم إلى 6.300.000 سهم تبلغ القيمة الاسمية للسهم 10 ريالات فيما يبلغ رأسمال الأخيرة 2 مليون ريال مقسم إلى (200.000) سهم تبلغ القيمة الاسمية للسهم (10) عشرة ريالات.



=======================
http://www.al-jazirah.com/20100622/lp1.jpg الجزيرة - ناصر السهلي
أظهر استطلاع نشره منتدى وزارة التربية والتعليم عن رغبات شريحة واسعة من المجتمع في تغيير الزي المدرسي للطالبات في كافة مراحل التعليم العام خاصة بعد تغييرات تطويرية شهدها قطاع تعليم البنات منذ تقلد معالي نائب وزير التربية لشئون البنات نورة الفايز مهام عملها.. وكشف الاستطلاع الذي شارك فيه 315 رجلاً وامرأه ضرورة أن تأخذ كل مرحلة تعليمية طابعاً خاصاً بها في التصميم واللون. وطرح الاستطلاع (7) أزياء للبنات حصل فيها الزي رقم (1) على نسبة 33.33% من التصويت حيث حاز على إعجاب 105 أشخاص.. يذكر أن التربية التي نفت العام الماضي نيتها في إجراء أي تغييرات على الزي المدرسي للبنات حددت ألوانه لكل مرحلة على النحو التالي: المرحلة الابتدائية: يكون لون الزي الأساسي بيج (عسكري فاتح) وقميص البلوزة مقلمة باللونين الأبيض والبيج (عسكري فاتح). المرحلة المتوسطة: يكون لون الزي الأساسي كحلي سادة وتكون البلوزة مقلمة باللونين الأبيض والكحلي. المرحلة الثانوية: يكون لون الزي الأساسي أخضر زيتي وقميص البلوزة باللونين الأبيض والزيتي وتكون مقلمة.


=================================
هموم الخليج على طاولة خادم الحرمين في جولته الدولية



http://www.ararnet.com/images/fontbig_r_g.gif

لم يعد الأمر مقصوراً على المختصين والخبراء المتخصصين في القضايا الإستراتيجية والسياسية، إذ الجميع بات متأكداً بأنَّ منطقة الخليج العربي باتت بين خيارين في هذا الصيف الساخن مناخياً، والمتهيئ لولوج حالة أكثر سخونة، وهي حالة الحرب التي قد تحصل إذا لم تحسب الأطراف الدولية والإقليمية حساباً لتصرفاتها وأفعالها وحتى أقوالها. فالمنطقة الخليجية بين حالة حرب قائمة، وحالة استقرار وسلام تتيح لدول الخليج العربية تنفيذ برامج التنمية التي بدأتها وتريد استكمالها.
إذن ليس فقط وحدهم الخبراء يعرفون بأنَّ مخاطر الحرب تهدد المنطقة، إلا أنَّ أهل الخليج والذين يعملون في الخليج ويكسبون ويشاركون أهله ما تدره مشروعاته من أرباح ليسوا هلعين ولا متخوفين من هذه النظرة التشاؤمية التي حتى وإن اكتسبت مقومات الأخذ بها نتيجة ما يحصل على أرض الواقع، وحتى مياهه التي أخذت تشهد على سطح بحاره وخلجانه حشداً عسكرياً بحرياً تشارك فيه ولأول مرة بوارج حربية تحمل أسلحة نووية كالسفن الأمريكية والإسرائيلية التي تحولت قبل أيام من البحر الأبيض المتوسط إلى الخليج العربي عبر البحر الأحمر.
ومثلما يتخوف الخبراء من هذه الاستعدادات الحربية، ينظرون بعين أخرى إلى جهود الحكماء في المنطقة، الذين يبذلون جهوداً مكثفة لتجنيب المنطقة أية مغامرة حربية مدمرة، ويحاولون معالجة مشاكسات المغامرين الذين لا يمكن أن تستمر أنظمتهم إلا في ظل التوترات الإقليمية، ولهذا فهم يصنعون أعداءهم ويعملون على الدوام لتوتر الأوضاع حتى يضمنوا البقاء.
ومثلما تُبتلى الشعوب بتسلق حكام حمقى يورطون شعوبهم والمنطقة التي يوجدون فيها، فإنه في المقابل يمنح الله الحكمة والحنكة لقادة آخرين لا يقودون سفينة بلادهم إلى بر الأمان فحسب، بل أيضاً تكون قيادتهم لإحدى دول الإقليم منفعة وفائدة لدول أخرى ابتليت بقادة يؤججون الأوضاع ويجلبون المخاطر لدولهم.
وهنا في إقليم الخليج العربي ومن دون مواراة ولا حتى التقليل من شأن أدوار الآخرين، فإن الخبراء يعدُّون المملكة العربية السعودية وإيران أكبر قوتين إقليميتين، وهكذا إذا ما قادت إحدى القوتين وهددت أفعالها الإقليم، فإنه من حسن حظ شعوب ودول المنطقة وجود قيادة حكيمة وأفعالها رزينة لا توازن فقط بين انفلات الجهة الأخرى بل أيضاً في حماية الإقليم والمنطقة من فداحة الأخطاء.
من هذا المنظور يُنظر إلى المباحثات التي سيجريها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مع الرئيس الأمريكي باراك أوباما ومع قادة الدول الذين سيلتقي بهم خادم الحرمين، وهم من قادة الدول الكبرى والمؤثرة التي تصنع القرار الدولي وتنفذه والقادرة على وقفه. وهكذا فإن الملك عبدالله بن عبدالعزيز سيحمل هَمَّ أهل الخليج، موضوع تجنيب المنطقة وإقليم الخليج العربي الحرب القادمة.


============================
التربية: تعيين 7000 معلم جامعي نهاية الشهر

توجيه5800 معلم من كليات المعلمين‎ الأسبوع المقبل وتدريب من لم يجتازوا القياس

الجزيرة - عمر اللحيان
أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد أن الوزارة ستعلن الأسبوع القادم توجيه 5795 معلماً من خريجي كليات المعلمين والذين يجري حالياً إدخال رغباتهم في التعيين وستتم مباشرتهم مع بداية العام الدراسي المقبل.
كما سيتم نهاية الشهر الجاري تعيين ما يقارب 7000 معلم وهؤلاء سيتم تعيينهم عن طريق وزارة الخدمة المدنية، مشيراً إلى أن عدد المعلمين الذين سيتم تعيينهم لهذا العام ويباشرون العام المقبل يصل إلى 12795 معلم وحوالي 13 ألف معلمة، وجميع المعلمين والمعلمات البالغ عددهم 25795 معلم ومعلمة سيتم تعيينهم على المستويات المستحقة.
وأبان آل فهيد أن خريجي كليات المعلمين الذين لم يجتازوا اختبار القياس وعددهم 2100 والذين وجه سمو الوزير بدراسة وضعهم فقد تم التنسيق مع المركز الوطني للقياس والتقويم بوزارة التعليم العالي على إعادة إجراء الاختبار لهم، وذلك بعد عقد برنامج تأهيلي لهم بالتعاون مع الجامعات، وسيتم تعيين من يجتاز منهم وفق الاحتياج الفصل الدراسي الثاني أو العام الدراسي بعد القادم، ومن لم يجتز سيتاح له التقديم عن طريق الخدمة المدنية.
==================================

فليح ملاك 23-Jun-2010 08:24 AM

على خفيف
.. ولكن لماذا ظهر نظام قياس ؟!
محمد أحمد الحساني
يشكو العديد من أولياء أمور الطلاب والطالبات من نظام «قياس» الذي وضع قبل سنوات للتأكد من مستوى خريجي وخريجات الثانويات الراغبين والراغبات في الالتحاق بالجامعات والكليات، ويتساءلون كيف أن ابنهم أو ابنتهم كان معدلهما في الثانوية فوق التسعين وتقديرهما ممتازا، فإذا هما في امتحان القياس ينحدران إلى جيد جدا أو جيد، ويدافع القائمون على هذا النظام عن تلك النتائج بأن أسئلة «قياس» مستمدة من المناهج الأساسية التي اختبر فيها الطلاب والطالبات فكيف حصلوا خلال امتحانات الثانوية العامة على تقدير ومعدل عال يناطح مائة في المائة ثم لم يستطيعوا تجاوز ثمانين في المائة في امتحان قياس، في اتهام ضمني للأسس التي تبنى عليها نتائج اختبارات الثانوية العامة!
وقبل أن يميل الإنسان إلى أحد الطرفين عليه أن يسأل نفسه سؤالا عن أسباب عدم ظهور نظام قياس في العشرات من السنوات الماضية، عندما كان خريج الثانوية يلحق بالجامعة المناسبة له ما دام أن المقعد الجامعي متوفر دون المرور باختبار لقدراته ومستواه في الثانوية، ولماذا ظهر هذا النظام قبل نحو عشر سنوات وأصبح لزاما على كل ناجح من الثانوية المرور به لتحديد مستواه ومدى صلاحيته للالتحاق بالكليات العلمية على وجه الخصوص وفي مقدمتها الطب والهندسة والعلوم الطبية والحاسوب والبرمجة والصيدلة ونحوها من الكليات التي تحتاج إلى مستوى دراسي معين لابد من أن يتحقق للطالب أو الطالبة قبل الالتحاق بهذا النوع من الكليات؟!
إن الجواب على هذا السؤال يقودنا إلى علامات استفهام حول وسائل تقييم مستوى طلاب وطالبات التعليم العام التي تجعل درجاتهم ترتفع فوق المستوى الحقيقي لهم، وكيف أن ذلك لم يكن يحصل بالنسبة للأجيال السابقة التي لم يمكن أن يحقق درجة امتياز منهم سوى خمسة أو عشرة في المائة وفي حدود تسعين في المائة، «أما الفل ماركت» فإن استاذ المادة قد لايحققها في ذلك الوقت. أما الآن فإن المائة في المائة وما حولها أصبحت تعطى لنسبة كبيرة من الخريجين والخريجات وأصبح الذي يحصل على جيد جدا مسكينا أو يتيما على مائدة اللئام، أما في السابق فإن الذي يحصل على هذا المعدل الحقيقي مرحب به في جامعات الداخل والخارج وغير محتاج إلى امتحان قدرات، لذلك فإن علينا قبل توجيه اللوم لهذا النظام أن ندرك ونعرف الأسباب التي أدت إلى نشوئه فنصلحها لتكون درجات ومعدلات نتائج امتحانات التعليم العام معبرة عن المستوى الحقيقي للطلاب والطالبات.. وكفانا بكاء على اللبن المسكوب والحليب المشروب!.
------------------------
حملة توعوية عن الاختبارات
http://www.al-jazirah.com/20100623/fe6.jpg العرضية الجنوبية –عبدالله الرزقي
نفذ مكتب التربية والتعليم في العرضية الجنوبية حملة توعوية عن الاختبارات، اشتملت على نصب لوحات توعوية في شوارع مدينة ثريبان، وأوضح مدير المكتب الدكتور علي القرني أن الاختبارات تمضي وفق ما خطط لها ولله الحمد.

----------------------------------------
ألفٌ باءْ .. لا راحَ ولا جاءْ !!
د. رشيد بن حويل البيضاني

كنت في زيارة أحد الأصدقاء في منزله، حيث جاء أحد أبنائه الصغار للسلام علي والترحيب بي، فقابلته بما يليق بمن في عمره، وداعبته، ثم سألته عن دراسته وفي أي صف هو، وعلمت منه أنه في الصف السادس الابتدائي، وكانت في يدي صحيفة فطلبت منه ــ في إطار المداعبة البريئة للغاية ــ أن يقرأ بعض عناوينها، فأخذ يبذل كل جهده، ناطقا حرفا حرفا، بعض الكلمات جاء موافقا لما هو مكتوب، والبعض الآخر زاد عليه بعض الحروف أو أنقصها، غيرت له الصفحة، ربما كان العيب فيها، فلم يستطع قراءة عنوان واحد في الصحيفة قراءة سليمة تناسب سنه ومرحلته الدراسية، وقد دفعني الفضول والحالة هكذا على أن أقدم له قلمي، وورقة صغيرة لأمليه بعض العناوين، فكانت النتيجة أسوأ مما كانت عليه قراءة هذا الطفل المسكين.
اعتقدت أن المسألة ترجع إلى حالة خاصة بهذا الطفل، فلما عرضت الأمر على كثير من الأصدقاء، أخبروني أن أطفالهم في «الهم سواء»، وأن هذه هي حالة أجيال النظام الجديد المطبق في المرحلة الابتدائية من نظامنا التعليمي.
ذلك النظام المعتمد على الاختبار التحصيلي خلال سنوات الدراسة في هذه المرحلة، وهو ما يعتمد بالدرجة الأولى على تقييم المعلم في الفصل، والذي تتدخل فيه عوامل عديدة غير موضوعية، كالقرابة، والمعرفة، والدروس الخصوصية التي لم تستطع الوزارة كبح جماحها، بل ربما لم يتم التفكير جديا في محاربتها والحد من خطورتها حتى الآن.
إن الآثار المترتبة على هذا النظام قد أثبتت فشله، واتضح من خلالها أن أبرز عيوب هذا النظام المباشرة هو الضعف العلمي للتلاميذ، وابن صديقي خير مثال، فهو نتاج هذا النظام. ضعف في القراءة والكتابة، ينطلق الكلمة حرفا حرفا أما الكتابة، فحدث عن جهلهم بها ولا حرج، فلا يعرفون قواعد الإملاء، كيفية كتابة الهمزة، الطاء والظاء، الذال والزاي، إنها مصيبة وكارثة بحق.
وثمة عيب آخر، ربما كان غير مباشر، وهو أن التلميذ ــ وهو على هذا الشكل والمستوى التعليمي ــ يفقد الثقة بنفسه، فعندما يتعثر في القراءة أو الكتابة وقد بلغ من السن عشرا أو أكثر، يؤدي ذلك إلى حالة من زعزعة ثقة الطفل بنفسه وإحساسه بالعجز.
فالطفل عندما يدخل المرحلة المتوسطة يواجه عالما جديدا، ولا أبالغ إن قلت إنه يبدأ فعليا مرحلة تعلم القراءة والكتابة، بعد أن أمضى ستة أعوام في «التجريب» المسمى بالتحصيل، فلا هو حصل شيئا، ولا اكتسب مهارة، لا راح، ولا جاء، أي أنه يسير في مكانه، ومن يسير في مكانه لن يتقدم خطوة واحدة إلى الأمام.
لقد نادى كثيرون بمراجعة الوزارة لهذا الوضع، ولا بأس من إجراء الدراسات العلمية للتحقق من جدية هذا النظام، لا بد من استطلاع آراء الخبراء والمختصينِ، بل وأولياء الأمور، والإسراع إلى تصحيح الأوضاع، والاعتراف بالخطأ، وكفانا تلك الأجيال التي ستتولى يوما مقاليد الأمور في المصالح والهيئات في بلادنا، وهي لا تعرف ألفا أو باء.
ما زلنا ننادي، ونحن من العاملين في مجال التربية والتعليم، بضرورة اتخاذ الخطوات اللازمة لإنقاذ ما يمكن إنقاذه، وألا نجعل من أبنائنا وفلذات أكبادنا فئران تجارب، نجرب عليها بعض الفروض التي لا تصلح ولا تناسب بيئتنا ومجتمعنا وأولادنا، وإن ثبتت صلاحيتها في مجتمعات أخرى.
آمل أن يعود المسؤولون عن التعليم إلى ما كنا عليه، فالعودة إلى الحق فضيلة.. يا أصحاب الفضيلة.
-----------------------------------------------
نائب وزير التربية لمركز اختبارات الثانوية العامة:
احرصوا على إصدار النتائج في موعدها

«عكاظ» ــ الرياض

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


شدد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر لدى زيارته لمركز عمليات متابعة النظام المركزي لاختبارات الثانوية العامة في الرياض أمس، على أهمية أن تصدر النتائج للثانوية العامة وفق الجدول الزمني المحدد لها من قبل جهات الاختصاص، وتسهيل كافة الإجراءات لحصول الطلاب على شهاداتهم في وقت يتناسب والتقدم للجامعات والمعاهد وجهات التوظيف.
ودعا ابن معمر إلى تزويد هذه الجهات بالنتائج وفق الخطوات المتبعة في عمليات النظام المركزي لاختبارات الثانوية العامة، والتي تسعى الوزارة إلى تسخير كافة الإمكانات التقنية لما يخدم العملية التربوية والتعليمية ويحقق تطلعات الميدان التربوي.
ونوه نائب وزير التربية والتعليم بالتعاون الذي تبديه مدارس التعليم العام بعد إقرار إلغاء مركزية الاختبارات ونقل عمليات اختبارات الشهادة الثانوية إلى المدارس، مثمنا أداء مديري ومديرات المدارس والمعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين ومنسوبي تقنية المعلومات.
من جهة أخرى، أوضح المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات في الوزارة الدكتور جار الله الغامدي، أن آلية العمل في المركز تبدأ من إدارات مدارس البنين والبنات مرورا بإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات إلى وصول هذه البيانات والمعلومات لمركز العمليات المركزي.
وأشار الغامدي إلى أن الزملاء والزميلات في الميدان التربوي يعملون على وضع الأسئلة وتصحيح الإجابات وفق نظام الاختبارات الجديد، ثم نقل النتائج بعد تدقيقها إلى إدارات التربية والتعليم لاعتمادها ونقلها تقنياً إلى جهاز الوزارة.
وأفاد المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات، أن النظام المركزي يوفر منظومة متكاملة من برامج الدعم الفني المتميز لمواجهة ما قد يحدث من عوائق التي قد تعترض سير العمل، مؤكدا أن شهادات طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي ستصدر آليا من النظام المركزي فور الانتهاء مباشرة من تدقيق نتائج الاختبارات.
================================



فليح ملاك 24-Jun-2010 11:11 AM

الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي قرارا بشأن التعاقد مع خريجي كليات المعلمين لدفعتي 1427-1428هـ والمنضمين لبرنامج الحصر والمعلن عنه مسبقاً حيث تضمن القرار جميع خريجي 1427-1428هـ ومن في حكمهم ممن انضم كليات المعلمين عام 1425 وما قبل ذلك وعددهم 6277 على النحو التالي:
5951 معلماً حاصلاً على درجة البكالوريوس من كليات المعلمين326 محضراً حاصلاً على دبلوم دون الجامعي في مختبرات العلوم وتم التعاقد معهم على نظام الأجر بالساعة.. وتمنى الأستاذ الحميدي التوفيق لجميع المتعاقد معهم التوفيق والنجاح في وظائفهم الجديدة.

============================
بحضور مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة رفحاء أحمد بن فهيد العتيبي، وعدد من المشرفين التربويين ومدراء ووكلاء المدارس بالمحافظة وأولياء أمور الطلاب، أقامت مدرسة ثانوية قتيبة بن مسلم الحفل الختامي للأنشطة المدرسية للعام الدراسي الجاري، وقد تضمن الحفل عدداً من الفقرات والكلمات والعروض المسرحية لطلاب المدرسة، وفي نهاية الحفل سلم مدير التربية العتيبي، ومدير المدرسة جزاع النماصي، دروع وشهادات التكريم للمعلمين المتميزين والطلاب البارزين في الأنشطة المدرسية والمسابقات التنافسية على مستوى المحافظة والمنطقة
====================================
تواصل
أبناؤنا وحب الأقصى‏
نزار رمضان
طلب مني الكثير من الأحباب والقراء تلخيص حلقة تربية الأبناء على الأقصى بإحدى القنوات الفضائية واستجابة لطلبهم أقول: عندما نغرس في قلوب أبنائنا حب المسجد الأقصى لا بد أن نفهم ونفهم أبناءنا أن القدس ليست أرض ولكنها عرض وأن القدس ليست جدران ولكنها حياة إنسان، وعند ممارستنا لغرس عقيدة حب الأقصى لا بد أن نمر بخماسية ضرورية.
1 - الهدف الخطوة الأولى لتعليم أية قيمة شخصية أو مهارة أو سلوك أو عقيدة هي معرفة الهدف من قيمة حب الأقصى والتركيز عليه لمدة لا تقل عن 21 يوما عن طريق ملصق أو نشيد تذكيري وهذا مهم جدا لماذا نحب القدس لماذا ندافع عن القدس ؟
2 - التعريف وهو وصف الحاجة إلى قيمة حب الأقصى ومعناها ويتم ذلك بشرح القيمة تاريخيا وعقائديا وما تعنيه فليس من المفترض معرفة لما تعنيه قيمة حب الأقصى حتى لو كان يقوم البعض به من قبيل العادة وفقط، ولكن لا بد أن يتولد بعض المعرفة سلوك إيجابي
3 - العرض ليست هناك طريقة مثالية لتعليم قيمة حب الأقصى والدفاع عنه، ولكن هناك طرق مقترحة لعرض القيمة مثل تجسيد القيمة مظهرا وواقعا مجسم ــ ملصق ــ مجلة ــ كتاب ـــ فيديو كليب وعرضها على الأبناء تحديد شخصيات تحتك بالابن تتميز بقيمة حب الأقصى.
4. التطبيق إن إظهار وتعريف وعرض وحده لا يكفي ولكن ينبغي التدريب لمدة لا تقل عن 21 يوما أو تنظيم ثنائيات بين الأقارب أو الإخوة للممارسة حب الأقصى مثل التبرع ــ القراءة ــ الصيام ــ الدعاء ــ المقاطعة مراسلة المواقع.
5 - التعزيز الخطوة الأخيرة والضرورية من خطوات بناء الشخصية على حب الأقصى تتمثل في تعزيز السلوكيات الملائمة وتصحيح غير الملائمة بسرعة وتشجيعهم على استخدام هذه القيمة في حياتهم.
وهنا يتساءل البعض كيف يرى ولدي المشاهد المخيفة الحزينة التي من الممكن أن تحبطه؟
وهنا يجدر بنا أن نشير لرباعية التفاعل مع الخبر
1 - التهيئة 2 - التعليم 3 - المتابعة
4 - المشاركة
1 - التهيئة وأقصد تهيئة الابن منذ نعومة أظفاره على حب الأقصى والمقدسات عن طريق القصة ـــ الحدوتة ـــ النشيد الصورة، وذلك تحت ستة سنوات دون رؤية مشهد مفزع.
2 - دور التعليم بجوار تعلم القراءة والكتابة من خلال المعرفة الجغرافية والتاريخية للأقصى.
3 - مرحلة المتابعة بعد سن العاشرة للابن أن يرى ويسمع الأخبار بتوازن أي يسمع المحزن والمفرح.
4 - مرحلة المشاركة وهي بعد المتابعة أو أثنائها يتعلم الابن كيف يشارك في نصرة المسجد الأقصى والمسموح من تبرع ــ صيام ــ دعاء.
====
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزيرالتربية والتعليم بمكتب سموه مؤخراً وفد البنك الأهلي يتقدّمه الشيخ عبد الله باحمدان رئيس مجلس إدارة البنك الذي أطلع الوزير على عرض خاص حول إستراتيجيات البنك الأهلي في مجال المسؤولية الاجتماعية التي دأب البنك على تقديمها منذ تأسيسه.
وبحث الجانبان خلال الاجتماع أوجه التعاون بينهما والبرامج الموجهة لقطاع التعليم بشكل خاص باعتبارها محوراً رئيسيا في إستراتيجية البنك في خدمة المجتمع، كما تسلَّم الأمير فيصل تقرير إنجازات برامج الأهلي لخدمة المجتمع للعام الماضي 2009 من الشيخ عبد الله باحمدان.
وأعرب الأمير فيصل بن عبد الله عن تقديره لبرامج البنك الأهلي لخدمة المجتمع للتعليم وأكد حرصه على دعم وتطوير العملية التعليمية، كما أثنى على مبادرة البنك كقطاع خاص للمساهمة في دعم وتطوير هذا القطاع الحيوي وأشار إلى أن أي برامج في مجال التعليم لابد أن تُقدم قيمه مضافة وأن تتسم بالاستدامة، معرباً عن ترحيبه بكافة البرامج التي تخدم التعليم في الوطن. ومن جانبه ثمّن رئيس مجلس إدارة البنك الأهلي عبد الله باحمدان استقبال سمو وزير التربية والتعليم وفد البنك مؤكداً أن ذلك يعكس الشراكة الإستراتيجية بين القطاعين العام والخاص في تنفيذ برامج تهدف إلى دعم التعليم وتطويره بالإضافة إلى تعزيز المجالات التثقيفية والتقنية والبحث العلمي، مختتماً حديثه بالقول: إن البنك الأهلي هو البنك الرائد في المملكة ومن بين أولى المؤسسات في المنطقة في اعتماد تقارير الاستدامة كجزء من إستراتيجيته في تحقيق مفاهيم التنمية المستديمة بطريقة فعلية وعملية.
=============

جازان - عبدالله عكور
تعرض تسعة من طلاب متوسطة أبو الرديف بصامطة إلى حادث انقلاب مؤلم وهم في طريقهم إلى أداء اختبارات الفصل الثاني مما أدى إلى حدوث إصابات متفاوتة لهم، وقد باشرت الدوريات الأمنية بشرطة صامطة والهلال الأحمر الحادث وتم نقل الطلاب المصابين إلى مستشفى صامطة العام لتلقي العلاج فيما تم تحويل حالتين إصاباتهما بليغة إلى مستشفى الملك فهد المركزي حيث لازالا يتلقيان العلاج في قسم العناية المركزة. وقد قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع ذعار بزيارة للطلاب المصابين بمستشفى الملك فهد وذلك للاطمئنان على حالتهم الصحية وقد عبر شجاع عن بالغ حزنه وأسفه على هذا الحادث الأليم لطلاب مدرسة أبو الرديف وأكد أن هذا هو قضاء الله وقدره سائلا الله سبحانه وتعالى أن يمن عليهم بالشفاء العاجل.
======================



رفحاء -حماد الرويان
رعى وكيل جامعة الحدود الشمالية للدراسات العليا والبحث العلمي الدكتور مبارك الحازمي مساء أول أمس حفل تخريج طلاب كلية المجتمع بمحافظة رفحاء كأول دفعة يقام لها حفل تخريج في رفحاء، وذلك في مقر الكلية.
وخلال الحفل ألقى وكيل الجامعة للدراسات العلمية والبحث العلمي الدكتور مبارك الحازمي كلمة، كما تحدث في الحفل عميد الكلية الجامعية برفحاء الدكتور سعد الثمالي، وقال: إن الكلية تفتخر هذه الليلة بتخريج دفعة من طلابها للعام الجامعي 1430/1431هـ، مشيرا إلى أن الكلية تعمل جاهدة لتطبيق المستويات العملية التعليمية لتتناسب مع أرقى المعايير العالمية،


========================



فليح ملاك 26-Jun-2010 04:23 AM

جامعة الملك سعود تحصد جائزة أممية

«عكاظ» ـ الرياض

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


حصدت جامعة الملك سعود جائزة الأمم المتحدة في تحسين تقديم الخدمات العامة من الأمانة العامة للشؤون الاقتصادية والاجتماعية في هيئة الأمم المتحدة.
وتسلم مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبد الله بن عبد الرحمن العثمان الجائزة في الحفل الذي نظمته الأمم المتحدة في برشلونة الأربعاء الماضي، وسط حضور دولي وعالمي.
وهنأ مدير جامعة الملك سعود خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وولي عهده والنائب الثاني بمناسبة الفوز بالجائزة، موضحا أن الجامعة قدمت ملفا تضمن مشروع المدينة الجامعية الذكية للفوز بهذه الجائزة.
وبين العثمان أن الملف تضمن التقنيات التعليمية المشتملة على القاعات والفصول الذكية، الاستوديوهات التعليمية، أجهزة الاتصال المرئي، فصول استقبال البث المرئي، نظام المشاركة في المحاضرات والاستوديو الرقمي، المدرجات التعليمية، وأنظمة التحكم والمساندة.
من جهته، رأى وكيل جامعة الملك سعود للتطوير والجودة الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ أن حصول الجامعة على المرتبة الأولى في جائزة الأمم المتحدة للتميز بالخدمات العامة لهذا العام، جاء «كثمرة جهود الجامعة في سعيها الحثيث نحو التميز والريادة».
وأفاد آل الشيخ أن الجائزة تمنح بالاعتماد على معايير تعزيز الشفافية والمساءلة، تحسين عملية تقديم الخدمات، استخدام الحكومات لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ومؤسسة إدارة المعلومات داخل الحكومة.
بدوره، قدم عميد التعليم الإلكتروني والتعلم عن بعد في الجامعة الدكتور سامي بن محمد الحمود عرضا متكاملا عن مبادرات التعليم الإلكتروني في الجامعة، ضمن أنشطة احتفالات الأمانة العامة للشؤون الاقتصادية والاجتماعية في هيئة الأمم المتحدة.
وتعد هذه الجائزة من أعلى الجوائز العالمية التقديرية في مجال الخدمات الإلكترونية، لتكون جامعة الملك سعود أول جامعة في العالم تفوز بهذه الجائزة العالمية، إذ لم يسبق لأية جامعة على مستوى العالم أن حصلت على هذه الجائزة من قبل.
========================
الأميرة منال بنت مساعد تشرف حفل صعوبات التعلم الأول

كتبت - شيخة القحيز
تقيم الجمعية الخيرية لصعوبات التعلم حفلها الأول لتكريم المشرفين والمعلمين في مجال صعوبات التعلم وذلك مساء الأربعاء 18 رجب عام 1431هـ بأكاديمية الفيصل العالمية تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة منال بنت مساعد بن سعود آل سعود بالقسم النسوي في مخرج 5 بالرياض.
وسيشرف حفل القسم الرجالي معالي وزير الشؤون الاجتماعية الدكتور يوسف العثيمين بأكاديمية الفيصل بجانب جمعية الأطفال المعاقين.وقد أعد برنامج حافل بهذه المناسبة الذي سيكرم فيه 50 ما بين مشرفة ومعلمة ومن قسم الرجال 100 مشرف ومعلم.
والبرنامج يقوي روح التنافس الشريف بين المعلمين والمعلمات كذلك اكتشاف القدرات والمواهب لدى المعلمين والمعلمات ودعمها ومن الأهداف تشجيع المعلمين والمعلمات على التطور والتفوق.
وسيحضر الحفل عدد من مسؤولي وزارة التربية والتعليم ومنسوبيها


==========================
المشرفة التربوية بحاجة إلى حوافز
تعقيباً على ما نشر في جريدة الجزيرة يوم الجمعة 28-6-1431ه في صفحة عزيزتي الجزيرة تحت عنوان (هل يكافأ جهدنا طوال العام بأسبوعين إجازة فقط؟!) على لسان مشرفات تربويات، والذي اتضح فيه طبيعة عمل المشرفة التربوية المكافحة الميداني والمكتبي طوال العام الدراسي، والذي تعاني فيه المشرفة التربوية بجميع مكاتب الإشراف التربوي. ونضم صوتنا إلى ما ورد في المقال، ونلح فيه بأن المشرفة التربوية بحاجة فعلا إلى حوافز تشجعها على البقاء في عملها، حيث إن هناك تسربا بالتقاعد المبكر أو البحث عن مخرج آخر، كما نود أن نبين هنا أن هذه الضغوط في العمل تنعكس سلباً على أداء المشرفة وعملها في المدارس التي تشرف عليها، إلى جانب أن جهد المشرفة الفنية مضاعف حيث إنها مطالبة بالقيام بعملها الميداني على أكمل وجه وفي نفس الوقت مطالبة بالعودة إلى المكتب في وقت محدد، بالإضافة إلى ما تعاني منه من صعوبة المواصلات التي أصبحت تشكل معاناة وعبء إضافي، بالإضافة إلى إشرافها على أعمال الامتحانات بدون أي حوافز أسوة بالمعلمات. ونظراً لقصر الإجازة فإن معظم المشرفات يضطررن لأخذ إجازة استثنائية في نهاية العام لقضاء الإجازة الصيفية مع أسرهن. لذا نلتمس من سمو وزير التربية والتعليم الكريم النظر بعين العطف لظروف المرأة العملية والاجتماعية والصحية والنفسية في أمر الإجازة الصيفية. وهذا ما تعودناه من ولاة أمرنا -حفظهم الله-.
مشرفات تربويات أخريات
===================================


إدارة المنظمات

م. عمر الأيداء *
http://www.al-jazirah.com/20100626/ec11.jpg قديماً كان الإنسان يعيش حياة بدائية، وكانت حاجاته بسيطة، من رعى، وحرث، واصطياد الحيوانات، والتي كان يقوم بها بنفسه دون الحاجة لمساعدة الآخرين، ومع مرور الزمن وتطور الحياة، تطورت حاجاته وتعقدت، وأصبح من الصعب تحقيقها بنفسه، دون مساعدة الآخرين، فالحاجة أم الاختراع، فكان اختراع المنظمات التي أحدثت نقلة كبيرة في الحياة البشرية، وساهمت بشكل كبير في الرفاهية، وإشباع الحاجات الإنسانية، والتطور على مختلف الأصعدة والجوانب، الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والتقنية وغيرها، فالمنظمات تعد فعلاً من أعظم اختراعات الإنسان.
فما هي المنظمة التي ساهمت في ذلك التطور؟ ما هي المنظمة التي أحدثت تلك النقلة الكبيرة على مختلف الأصعدة والجوانب؟... المنظمة ما هي إلا تجمع بشري ومادي يتفاعلون فيما بينهم من أجل تحقيق أهداف محددة ومشتركة، أهداف من أجلها بنيت وأسست المنظمة، أهداف تنتهي بتحقيق وإشباع حاجات الإنسان التي كانت من الصعب تحقيقها بنفسه دون مساعدة الآخرين، بالإضافة إلى تحقيق التكامل والتعاون بين أفراد المجتمع، والمنظمات من حولنا وفي كل مكان، فهي ترافق الإنسان من ولادته وطيلة حياته حتى آخر يوم في عمره، فمن المنظمات الصحية، والتعليمية، والأمنية والزراعية والغذائية والتقنية إلى المنظمات الاجتماعية والنفسية والترفيهية والرياضية، وغيرها الكثير من المنظمات، التي تقدم الخدمات المختلفة للإنسان؛ لإشباع حاجاته وتحقيق رغباته.
فاخترع الإنسان المنظمات، وسن القوانين والتعليمات، واللوائح والسياسات، لإدارة تلك المنظمات، لضمان الوصول إلى أهدافها، فالإنسان هو المسيطر والمدبر، وهو الآمر الناهي، ومع مرور الوقت والزمن، وتشعب الأعمال والوظائف، وزيادة حجم المنظمات، وكثرة اللوائح والتعليمات، والقوانين والسياسات، انقلبت الطاولة، ودارت الدائرة، فسيطرت المنظمة، وأصبح الآمر الناهي سابقاً هو من ينفذ تعليمات وقوانين المنظمات، فخضع الجميع للأنظمة، وما تمليه لوائح وتعليمات المنظمة.
«النظام لا يسمح»، «التعليمات تمنع ذلك»، «هذا يعارض سياسة المنظمة»، «اللوائح واضحة وصريحة، وتمنع مثل تلك الأعمال»، «هذا يتعارض مع ثقافة المنظمة»، «لا تنطبق عليك الشروط المحددة وفق الأنظمة»، كلمات وجمل كثيراً ما نسمعها من هنا وهناك وكثيراً ما تقال لنا، ونرددها أحياناً، ما الذي جرى وحدث، أصبحت المنظمات تسيرنا وتوجهنا وترشدنا، أصبحت الوسيلة والأداة هي الآمر الناهي، أصبحت المنظمات هي الرئيس، هي من تملي اللوائح والتعليمات، والأنظمة والسياسات، وأصبح الإنسان هو المرؤوس، وهو من ينفذ تلك الأنظمة والتعليمات بدقة دون اعتبارات وتجاوزات.
أنا لا أدعو إلى تجاوز الأنظمة والتعليمات، وتخطي اللوائح والسياسات، ولكن أدعو إلى عودة الحق المشروع، والإدارة المسلوبة، عودة الإنسان إلى تسيير المنظمة، وقيادة دفتها، عودة الإنسان إلى إدارتها وإحكام سيطرته عليها، عودة الأهداف السامية التي من أجلها وجدت المنظمة، عودة الغايات التي لأجلها اخترعت المنظمة، عودة إشباع الحاجات وتحقيق الرغبات الإنسانية.
فما المانع من تعديل اللوائح والأنظمة، أو حتى تجاوزها لخدمة المواطنين، وإشباع حاجاتهم ورغباتهم، بما لا يضر المصلحة العامة، ولا يكون على حساب مواطن آخر، فالمنظمات لم توجد أصلاً إلا لخدمة الإنسان، وإشباع حاجاته وتحقيق رغباته، فما بالها اليوم تكون عائقاً أمام ذلك، وسداً منيعاً لتحقيق تلك الأهداف السامية، فالرفق بالمواطنين وعدم الشق بهم لا يكون إلا بتحقيق رغباتهم، وسد احتياجاتهم، فقد قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «اللهم من ولي من أمر أمتي شيئاً فشق عليهم فأشقق عليه، ومن ولي من أمر أمتي شيئا فرفق بهم فأرفق به».
وقفة
يقول الفيلسوف ديكارت مؤسس المذهب العقلاني الحديث: «أنا أفكر إذاً انأ موجود»، ويمكن تعديلها أو الزيادة عليها لتصبح» قول لي بماذا تفكر أقول لك من أنت»، فمن المعروف بداية كل العلوم الإنسانية والطبيعية أفكار، فالأفكار تؤدي إلى التصورات، ثم إلى مفاهيم ومصطلحات، وإلى فرضيات ونظريات، وفي النهاية إلى سلوكيات وأفعال، حتى على مستوى الإنسان، سلوكياته وأفعاله ما هي إلا ترجمة لأفكاره، فمثاله كالرحى كما وصفه ابن القيم، يطحن ما ألقي فيه، فإن ألقي فيه حباً وأفكارا إيجابية دار فيها، وإن ألقي فيه زجاجاً وحصاً وأفكاراً سلبية دار فيها،، فإذا جاء وقت العجن والأفعال والسلوك تبين له حقيقة طحينه، فإن كانت أفكاراً إيجابية خرج دقيقاً ينفع به نفسه وغيره، وإن كانت أفكاراً سلبية خرج دقيقاً فاسداً، فأنت مرتبط بأفكارك، وإن أردت تغيير نفسك فغير أفكارك أولاً؛ لأن تغيير الأفكار أسهل من تغيير العادات والسلوكيات.



===================================


الر ياض- فهد الثنيان
يطلق "مصرف الإنماء" عند التاسعة من صباح اليوم أول فروعه النموذجية بمدينة الرياض "فرع السويدي" عند التقاء طريق الملك فهد باتجاه الجنوب مع شارع السويدي العام،بحضور معالي رئيس مجلس إدارة المصرف المهندس عبدالعزيز بن عبدالله الزامل والرئيس التنفيذي وعدد من القياديين في الإدارة العليا للمصرف وعدد من المصرفيين ورجال المال والأعمال ووجهاء المجتمع.
وقال المصرف إن تدشين الفرع يأتي امتداداً للخطط التوسعية في شبكة الفروع لتزويد شركائه بمجموعة واسعة من الخدمات التي تلبي احتياجاتهم ورغباتهم إضافة إلى كونها متوافقة مع الأحكام والضوابط الشرعية. ويتميز فرع السويدي النموذجي بالتقنيات الذكية والعالية،التي تمثل أحدث الأساليب التقنية المعاصرة، وأبرز وسائل الاتصال الحديثة، وأفضل التطبيقات ونظم المعلومات المصرفية والمالية المستخدمة محلياً وعالمياً.


http://www.alriyadh.com/2010/06/26/img/677556151145.jpg
م. عبد العزيز الزامل


وعلق الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالعزيز الفارس الرئيس التنفيذي على الحدث قائلاً :إن المصرف حرص منذ البداية على ابتكار خدمات غير مسبوقة حيث قدم عدة خدمات مميزة ومبتكرة صممت لتتناسب مع احتياجات الشركاء. فقد قام المصرف ولأول مرة في المملكة بطرح منتج ( تقسيط خدمة التعليم ) مساهمة في دفع عجلة التعليم في وطننا الغالي ، والتي تتلخص في قيام المصرف بدفع الرسوم التعليمية التي يفترض أن يدفعها الشريك للجهة التعليمية ، ومن ثم يقوم الشريك بدفعها إلى مصرف الإنماء على أقساط ميسرة تصل إلى 12 شهراً بدون أي زيادة على رسوم الدراسة وبدون رسوم إدارية الأمر الذي يحقق للشركاء ميزة عدم دفع مبالغ كبيرة دفعة واحدة ، إضافةً إلى كونها خدمة متاحة للسعوديين والمقيمين.
وأضاف الفارس أن المصرف طرح خدمة الحد الشامل والتي تمكن شركاء الإنماء من الحصول على تمويل شامل يمكنهم من تحقيق طموحاتهم بتملك عقار مناسب وسيارة وغيره من الخدمات التمويلية التي يوفرها المصرف مع إمكانية الحصول على هذه الخدمات معاً وذلك حسب رغبة شريك المصرف بطريقة استخدام وتوزيع الحد الشامل . وبين الرئيس التنفيذي لمصرف الإنماء أن المصرف يقدم خدمة التمويل الشخصي ، وخدمة تمويل العقار المتوفرة بعدة خيارات والتي تتيح للشركاء تملك العقار المناسب لهم ، علماً بأن الحد الأعلى للتمويل العقاري يصل إلى 5 ملايين ريال وفترة السداد تمتد حتى 25 سنة وبدون أي رسوم إدارية وبدون شرط الكفيل للسعوديين والمقيمين وبهوامش ربح متعددة حسب اختيار الشريك إما ثابت لمدة 15 سنة أو متغير كل سنتين أو كل 5 سنوات.


http://www.alriyadh.com/2010/06/26/img/313065885972.jpg
عبد المحسن الفارس


كما طرح المصرف صناديق الأمانات الآلية لأول مرة في المملكة والتي توفر للشركاء الوصول لمقتنياتهم الثمينة على مدار الساعة. وتعد "صناديق الأمانات الآلية" آخر ما توصلت إليه التقنية الحديثة في حفظ المقتنيات الثمينة لشركاء المصرف ، كونها تتميز بأعلى مستويات الأمان والحماية حيث يتطلب استخدام أربع طرق للوصول إلى الصندوق وهي بطاقة الصرف الآلي وكذلك بصمة اليد بالإضافة إلى الرقم السري ومفتاح مخصص للصندوق.
بعدها قام الجميع بجولة في مناطق الفرع المختلفة استهلها بمنطقة الخزامى الخاصة بخدمة كبار الشركاء والتي تحتوي على مكاتب خاصة لاستقبال الشركاء في جو من الخصوصية والراحة، ومن ثم منطقة الياسمين لخدمة الشركاء وكذلك منطقة الكادي لإصدار البطاقات تلي ذلك منطقة الريحان الخاصة بالصرافين واختتم الجولة في منطقة الخدمات الذاتية الصراف الآلي والأجهزة المخصصة للفتح الذاتي للحسابات ، والتي تسهم في خدمة الشريك بشكل احترافي ، وتكفل إنهاء إجراءاتهم من خلال الزيارة الأولى للفرع . وتجدر الإشارة هنا إلى تجربة مصرف الإنماء المميزة في خدمة ( رحلة الشريك ) داخل الفرع ، تهدف إلى تقليص فترة الانتظار، على أن لايزيد فترة إنهاء الشريك لمعاملاته داخل الفرع أكثر من دقائق ، وحصوله على كافة الخدمات التي يرغب بها بأفضل معايير المهنية والاحتراف .
وختم الفارس حديثه قائلاً: إن العمل والإنجازات تتسارع بشكل مرضٍ وبجودة عالية حيث إن البداية الفعلية لنشاطات المصرف من خلال تقديم الخدمات لقطاع الأفراد وقطاع الأعمال كانت في النصف الثاني من 2009م عبر شبكة فروع في المدن الرئيسية بالمملكة حيث يقدم مصرف الإنماء حالياً خدماته للرجال من خلال 15 فرعاً وللنساء من خلال 11 فرعاً منتشرة في مناطق المملكة ( الرياض ، جدة ، الطائف ، المدينة المنورة ، خميس مشيط ، الجبيل ، الهفوف ، الدمام ) إضافة إلى مجموعة فروع تحت الإنشاء في مناطق متعددة من الوطن الغالي في كل من الرياض ، الاحساء ، الدمام، الخرج ، بريدة ، عنيزة ، حائل ، عرعر ، الجوف ، نجران ، أبها ، جيزان ، تبوك وحفر الباطن كما أن المصرف يقدم خدماته من خلال أكثر من 135 جهاز صراف آلي.
====================================

فليح ملاك 27-Jun-2010 11:33 AM

العالي» يعلن موعد التقديم للمرحلة السادسة من برنامج خادم الحرمين للابتعاث
http://www.al-jazirah.com/20100627/ln9.jpg الجزيرة - الرياض
أعلنت وزارة التعليم العالي أمس عن موعد التسجيل في المرحلة السادسة من برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للابتعاث الخارجي، والذي يبدأ في الثاني عشر من شهر شعبان المقبل، ويستمر حتى الخامس والعشرين من الشهر نفسه حيث سيتم استقبال طلبات الالتحاق بالبرنامج على موقع الوزارة الإلكتروني.
وأكد وكيل وزارة التعليم العالي لشؤون البعثات الدكتور عبدالله بن عبد العزيز الموسى أن البرنامج يتيح الفرصة للراغبين في دراسة عدد من التخصصات العلمية التي يحتاجها سوق العمل سواء في القطاع الخاص أو القطاع الحكومي وهذه التخصصات هي: الطب، طب الأسنان، الصيدلة، العلوم الطبية التطبيقية (التمريض، الأشعة، العلوم الصحية، المختبرات الطبية، التقنية الطبية) الهندسة، الحاسب الآلي، العلوم الأساسية (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء) تقنية النانو، القانون، المحاسبة، التجارة الإلكترونية، التأمين، المالية أو التمويل، والتسويق، مشيراً إلى أن الابتعاث يشمل مرحلة البكالوريوس، ومراحل الدراسات العليا المختلفة سواء الماجستير أو الدكتوراه والزمالة الطبية.
وأوضح الدكتور الموسى أن الابتعاث لمرحلة البكالوريوس سيقتصر على التخصصات الطبية فقط بشرط ألا تقل نسبة الثانوية العامة للمتقدم عن 90% في قسم (العلوم الطبيعية أو ما يعادلها)، وألا تقل درجة اختبار القدرات العامة عن 70% والاختبار التحصيلي عن 77%، بالإضافة إلى ألا يكون قد مضى على حصوله على شهادة الثانوية العامة أكثر من 3 سنوات.
ويشترط للابتعاث لمرحلة الدراسات العليا ألا يقل المعدل لمرحلة البكالوريوس عن (2.75 من 4) أو (3.75 من 5) أو (80%)، وألا يكون قد مضى على حصول المتقدم على شهادة البكالوريوس أو الماجستير أكثر من خمس سنوات، لافتاً إلى أنه إذا كان المتقدم حاصلاً على شهادة علمية من خارج المملكة فيشترط أن تكون الشهادة قد تمت معادلتها من وزارة التعليم العالي قبل التقدم إلى البرنامج .
وفيما يتعلق بالراغبين في الابتعاث للحصول على الزمالة الطبية أوضح وكيل الوزارة لشؤون البعثات أنه يشترط لذلك الحصول على قبول من إحدى المؤسسات المتميزة الموصى بها من الوزارة لمرحلة الزمالة، وإذا كان المتقدم حاصلاً على شهادة علمية من خارج المملكة فيشترط أن تتم معادلتها من الهيئة السعودية للتخصصات الصحية قبل التقدم إلى البرنامج على أن يكون المتقدم قد أنهى فترة الامتياز.
وأشار الموسى إلى أن الشروط العامة للابتعاث تتمثل في أن يكون المتقدم سعودي الجنسية وألا يكون المتقدم شاغلاً لوظيفة حكومية وكذلك أن تتم الدراسة بالانتظام والتفرغ والإقامة في بلد الدراسة، وأن ينتظم الطالب في الدراسة انتظاماً كلياً، وألا يزيد عمر المرشح على 22 سنة لحملة الشهادة الثانوية العامة، وألا يزيد عمر المرشح على 27 سنة لحملة البكالوريوس، وكذلك ألا يزيد عمر المرشح على 30 سنة لحملة الماجستير.
وأضاف الموسى أن الترشيح للابتعاث سيراعي حاجة المناطق والمحافظات في مختلف أنحاء المملكة وفقا للتخصصات الأكاديمية المستهدفة في البرنامج.
وقد حث وطالب الموسى المتقدمين على أهمية إدخال جميع البيانات بصورة دقيقة وصحيحة مؤكداً أنه في حال اتضح خلاف ذلك مما يخالف شروط الابتعاث فسوف يتم إلغاء الترشيح حتى لو لم يتم اكتشاف ذلك إلا عند إصدار القرار النهائي للبعثة.



===========================
وطن للحرف

نهاية أسبوع حزينة .. يا أمان الخائفين

أسماء المحمد
أثناء احتفالنا الأربعاء الماضي بتوظيف أو (التعاقد) مع آلاف الخريجين ممن تذوقوا حصرم البطالة كمعلمين في وزارة التربية، فجعنا بانتحار خريج من دفعـة 27 متخرجا من كلية المعلمين بحائل راسب في القياس ــ رحمه الله وأسكنه فسيح جناته وألهم ذويه الصبر والسلوان.
الخريجون لهم رأي في هذا الموضوع، وهو أن جهات عدة تخطط للتعليم والتوظيف وتطويق مخرجات التعليم مسؤولة عن حادثة الانتحار وتفشي الإحباط والحالات النفسية بين العاطلين من الخريجين، اللوم والعتب والاحتقان موجود، ويفترض أن يتواضع المسؤول إلى مستواهم ويتعاطى معهم بروح أكثر أبوية، خاصة من يقال له أنت راسب في قياس بفارق درجة عن النتيجة المطلوبة وهي خمسين فما فوق، حتى لو كانت درجة واحدة!!
يقول خريج، وما أكثر من تدفقت حمم غضبهم والشعور بالغبن بسبب عدم شمولهم في حركة التعيين: تعرض خريجو دفعة 27 ــ 28 لاستنزاف مالي ونفسي والتفرقة بينهم، ونتج عنه اضطرابات نفسية ومعنوية نتيجة دخول اختبار قياس رغما عنهم، وهو لم يوضع لهم كدفعة تكفلت الوزارة بتعيينها واختبروا مع زملائهم حديثي التخرج وممن هم على قيد التخرج، واختبرنا اختبار كفايات عام 1429 ــ 1428، ولم نكن مطالبين بأية درجة، وفوجئنا بوضع درجات لنا بعد مرور عام كامل على الاختبار وزملاؤنا الذين اختبروا معنا تعينوا، وكان مطلوبا منهم شرط اجتياز المقابلة الشخصية، ونحن ممن اجتاز المقابلة الشخصية وخلال العام المذكور أعلاه تم تعيينهم!!
يتابع: العام الماضي، وضعت الوزارة اختبار قياس، وطلبت ممن اختبر «كفايات» ألا يدخل اختبار قياس، وفوجئنا هذا العام بأنها تطلب منا أن نختبر وأضاعوا علينا فرصة التسجيل في ذلك الاختبار، فلم نختبر مثل زملائنا مرتين بل مرة واحدة، الوزارة الآن تسير على خطين متخالفين كيف يقال لنا لا تختبروا قياس وفي العام نفسه يقال اختبروا، من الطبيعي أن ينجح حديثو التخرج ومن هم على قيد التخرج؛ لان معلوماتهم حديثة، علما بأن الاختبار لم يكن على مستوى تعليمنا، نحن تعلمنا لنكون مدرسي مرحلة ابتدائية وليس علماء ذرة أو علماء في علم النفس، وكان الاختبار يعتمد على الحظ والنصيب.. وليس الذكاء والكفاءة. انتهى.
عشرات من رسائل الخريجين تفند، تشجب، وتستنكر ما يحدث لمخرجات التعليم، وكيف تستمر ضبابية معايير مركز القياس، ونوعية تأثيرها فيهم، وصولا إلى المعتصمين تحت حرارة الشمس من المتعثرين في القياس ويطالبون بتعيينهم، أسوة بزملاء تعينوا وهم لم ينجحوا في قياس، وقرروا الانتقال من تحت شمس جدة الحارقة إلى شمس الرياض ليستظلوا بها أمام بوابة ديوان الخدمة، هل مصير مخرجات تعليمنا من شارع إلى آخر يطالبون بحق التعيين، ما هو الأكثر حزنا من نهاية أسبوع يختم بانتحار خريج.. وآخرين متبعثرين تحت شمس الظهيرة.. يا أمان الخائفين!!


http://www.khreej.net/news.php?action=show&id=2285

==============================
المدارس الليلية .. استعداد ضعيف للامتحانات ومطالبة بأعلى الدرجات
http://www.al-jazirah.com/20100627/ln12.jpg الدمام سلمان الشثري
يشعر الدارسون في المدارس الليلية بأن لهم وضعاً خاصاً في التعامل معهم داخل قاعات الاختبارات، التي لا تخلو تلك القاعات من توسل عدد من الدارسين لمعلميهم بشرح سؤال أثناء الاختبار بغية اصطياد إجابة، لعدم الاستعداد الجيد للامتحان، كما يعتبر الغش في الامتحانات بالمدارس الليلية الأكثر شيوعاً من المدارس النهارية رغم أن النظام في التعامل مع الطلاب في المدارس الليلية والنهارية في حالات الغش موحد، ورغم كل ما يبذله المعلمون الذين تم اختيارهم من قبل إدارات التربية والتعليم كنخبة من المعلمين المتميزين من أجل تعليمهم إلا أن معظمهم وضعوا الشهادة هدفا لإكمال دراستهم من أجل تحسين مستواهم الوظيفي والمعيشي. كما لا تخلو تلك المدارس من الدارسين الراغبين في طلب العلم ويبذلون الجهد والوقت في المذاكرة، مع تطلعاتهم لتحقيق أهداف أخرى، تتجاوز حصولهم على شهادات الثانوية، بمواصلة الدراسة للوصول إلى شهادات عليا. (الجزيرة) التقت جبران حريصي أحد الدارسين الذي أكد أن طالب الليلي يختلف عن طلاب النهاري في الحرص على المذاكرة، مرجعا سبب ذلك إلى أن معظمهم موظفون ولديهم التزامات عائلية ويضيف: الدارسون في المدارس الليلية يحاولون استعطاف معلميهم قبل وبعد الاختبار ويطالبون مدرسيهم بدرجات مرتفعة، ليتمكنوا من الحصول على الترقيات ومحاولة تحسين المستوى الوظيفي. أما أحمد البارقي وكيل مدرسة ثانوية ليلية بالخبر أشار إلى أن هناك احتراما متبادلا بين الطلاب في المدارس الليلية ومعلميهم إلا أن ذلك لا يتعدى النظام، لافتا إلى أن المعلمين يملكون الوعي الكافي بالأنظمة، كما أن لديهم الخبرة الكافية في التعامل مع طلاب تعليم الكبار، مبينا أن ترشيح المعلمين لتعليم الكبار يتم بعد مفاضلة يرشح خلالها الأكثر خبرة. من جانبه قال اختصاصي الفلسفة التربوية الدكتور أكرم الحريري أن طالب المدارس الليلية همُّه النجاح فقط وبأي طريقة، معتبراً أن مستواهم الحقيقي في الاختبارات لا يصل إلى المستوى المطلوب، وأشار إلى ضعف كبير في حرص طالب المدارس الأهلية الليلية مبينا أن سبب ذلك يعود إلى عدم المتابعة الجيدة من مدارسهم كونها تهدف في الغالب إلى الربحية.

==============================


http://www.al-jazirah.com/20100627/fr2.jpg الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
أكثر من 300 خريج من كليات المعلمين دفعتي (27 و 28) لم يتم تعيينهم الأسبوع الماضي تجمعوا صباح أمس أمام وزارة التربية والتعليم وذلك للمطالبة بعدم إعادة اختبار القدرات أسوة بنظرائهم من الدفعات السابقة.
مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي أكد للخريجين أن الوزارة ستقيم دورات تأهيلية لهم في القريب العاجل استعداداً لإعادة اختبار القياس لمن لم يتجاوزوه، مشيراً إلى أن من يتجاوز الاختبار سيباشر في مدرسته مع مطلع العام الدراسي الجديد، فيما أكد أن الوزارة ستفتح «برنامج الحصر» مرة أخرى للخريجين الذين لم يتمكنوا من تسجيل بياناتهم سابقاً. وكانت الوزارة قد أصدرت يوم الأربعاء الماضي قراراً بشأن التعاقد مع خريجي كليات المعلمين لدفعتي 1427-1428هـ والمنضمين لبرنامج الحصر والمعلن عنه مسبقاً حيث تضمن القرار جميع خريجي 1427-1428هـ ومن في حكمهم ممن انضم إليهم من كليات المعلمين عام 1425 وما قبل ذلك وعددهم 6277، 5951 معلماً.

================================


فليح ملاك 28-Jun-2010 09:27 AM

الأربعاء القادم

مديرا التربية والتعليم للبنين والبنات يبحثان تفعيل قرار ربط إدارات التربية
http://www.al-jazirah.com/20100628/fe154.jpg الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف :
يعقد بعد غد الأربعاء مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنات الدكتور محمد بن منصور العمران ومدير عام التربية والتعليم للبنين الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان ومساعديهم للشؤون التعليمية والمدرسية ومديري الشؤون الإدارية والمالية للبنين والبنات اجتماعاً جاء نتيجة توصية من مجلس التربية والتعليم في جلسته الثانية من الدورة الحالية.
وأوضح الأمين العام للمجلس الأستاذ عبد الله بن سليمان الوايلي أن هذا الاجتماع يأتي بناءً على توجه الوزارة بربط إدارات التربية والتعليم بالمحافظات بإدارات العموم بالمناطق وهذا ما تم بالفعل.
وأضاف الأستاذ الوايلي أن هذا الاجتماع يهدف إلى وضع آليات لتفعيل قرار الربط بالشكل الذي يضمن تحقيق أهدافه المرجوة، كما يهدف إلى تبادل الأفكار والرؤى لدى المجتمعين وطرح أفكارهم التي تسهم بتحقيق الربط بشكل إيجابي بعيدا عن الشكليات الإجرائية وبما يحقق تنظيم وتسهيل العمل التربوي والتعليمي.
وبين الأستاذ عبد الله بأن الإدارتين العامتين تسعيان ومنذ صدور القرار (قرار الربط) إلى البحث في أفضل الآليات والإجراءات التي تتناسب مع مضمون القرار وحتى لا يكون التطبيق مجردا من أهداف وغايات الربط بل لتحقيق أفضل ما يمكن أن يعود على التربية والتعليم وفق السياسات التعليمية المتبعة.
وذكر الأستاذ الوايلي بأنه في هذا الاجتماع يبحث مجموعة من الموضوعات ذات العلاقة من أهمها: المباني والمشروعات التعليمية وميزانياتها في محافظات المنطقة، ونقل المعلمين، والوظائف، وبعض الصلاحيات المصاحبة لذلك.
وأضاف بأن من أهم المقترحات التي سيناقشها المجتمعون مقترح إيجاد مساعد للمدير العام لشؤون المحافظات وذلك نظرا لحجم العمل في منطقة مثل الرياض تعد أكبر منطقة تعليمية بالمملكة.

================================
لقاء الخبر ومرحلة التحول التقني في لقاءات التربية

«عكاظ» ــ جدة

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


نقلت وزارة التربية والتعليم مفهوم التعامل التقني إلى مراحل متقدمة بين منسوبيها على مستوى القيادات في إطار وزارة التربية والتعليم بعد دخول مسؤوليها إلى نادي المليونين مستخدم في العالم لجهاز (آي باد) الذي تنتجه شركة (أبل) العالمية وتصنعه شركة فوكسكون وتم إصداره في أبريل الماضي.
ويأتي التحول تنفيذا لتوجيه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم بتوزيع أجهزة هذه التقنية في اجتماعات لقاء قادة العمل التربوي الذي عقد في المنطقة الشرقية لمتابعة التقارير والتواصل بين المشاركين والحصول على المعلومات كافة بما فيها التصويت والتوصية والآراء الانطباعية خارج قاعات الاجتماعات وداخلها بما يحقق رصدا دقيقا لكافة الآراء وتوثيقها.
وتعد تجربة وزارة التربية والتعليم للتعامل التقني بهذا المستوى امتدادا لتحقيقها تقدما كبيرا في تطبيقات الحكومة الإلكترونية وربط قطاعاتها كافة بما فيها مدارس التعليم العام للبنين والبنات بالتواصل التقني عن طريق الحاسب الآلي وببرامج خاصة تمتاز بالحرفية العالية، وصعوبة الاختراق، وتلبي الاحتياجات الملحة في العملية التربوية والتعليمية.
تقنية (الآي باد) كانت بمثابة نقطة التحول في مسيرة لقاءات الوزارة المختلفة؛ سعيا لترسيخ التقنية الحديثة وتحقيقا لمستقبل التعليم وخططه المرسومة، تناقلها المشاركون بين أروقة اللقاء وورش أعمالهم ومشاركاتهم المختلفة، مختزلة بذلك الجهود التي كانت تبذل في صف الأوراق وطباعتها وحملها في ملفات قد تجعل من نقلها هما للوصول لما في داخلها، فجميع ما أتوا به مطبوعا وجدوه في قوالب وتشكيلات رائعة احتضنتها شاشات صغيرة سخرت من أجل توفير الوقت والمادة، وتخفيف الأعباء على كل مشارك.
الذهول في أول وهلة هو أولى العلامات التي ارتسمت على وجه كل مشارك، فبين المعتاد وما هو بين أيديهم فوارق، عوضا عن التساؤلات عن طريقة الاستخدام وماذا بداخلها؟! ولماذا هي بين أيدينا؟!، حتى أن البعض منهم أصبحت هذه التقنية هي الشغل الشاغل لتفكيره والمحرك الرئيسي لأطرافه رغبة في الاندماج مع محتواها، وأملا في عدم فوات الفرصة عليه لتحقيق الأهداف التي جاءت بها. جميع التساؤلات السابقة والتعابير اللاإرادية بدت تضمحل مع أول ساعة من انعقاد اللقاء حتى خرج المشاركون بكل ما انتهى إليه اللقاء وهم يؤكدون أن ما شاهدوه واستخدموه من تقنيات حديثة تستخدم لأول مرة في تعليمنا ما هي إلا دلالات واضحة للرؤية التي تبناها القائمون على التعليم، كون تطوير التعليم مسؤولية مشتركة لجميع المعنيين في التعليم والمجتمع بقطاعاته ومؤسساته المختلفة، وتحقيقا لرؤية خادم الحرمين الشريفين (رؤية ملك وأمل وطن)، متمنين أن يشهدوا تطبيق هذه التقنية ومثيلاتها في مدارس التعليم العام في كافة مراحله.
ويرى المراقبون أن الأوراق واستخداماتها المتعددة قد تصبح ماضيا يؤرخ له في سجلات وزارة التربية والتعليم، وقصة تتناقلها الأجيال المقبلة لحكاية مراحل تطور العملية التعليمية وقوفا عند الثورة التقنية التي يشهدها التعليم اليوم بقيادة (فيصل التعليم) وسعيه الدائم لإحداث كل ما من شأنه أن يسهم في تطوير أركان العملية التعليمية.
وبالعودة إلى تفاصيل اللقاء الذي كان حاملا هموم التربويين وأطروحاتهم وأوراق أعمالهم ومشاركاتهم المتعددة ليجدوها بين أيديهم على قالب تقني مغاير لما اعتادوه في اللقاءات السابقة، معلنا لهم أولى خطوات التغيير، وبداية أول مرحلة للاستغناء عن كل ما هو تقليدي بات في عالم الماضي تزامنا مع ما يشهده العالم اليوم من تقدم تقني وتكنولوجي معاصر.

============================
تسوية أوضاع المعلمات والمعلمين دون أثر رجعي

عبد الله الغامدي ــ الرياض

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...es/b31_th3.jpg أقر صاحب السمو الأمير فيصل بن محمد بن عبد الله وزير التربية والتعليم، ما توصلت إليه اللجنة المشكلة لدراسة التباين الحاصل في رواتب المعلمات والمعلمين والمعينين بصفة رسمية على المستويات التعليمية في عام واحد ووفق مؤهل دراسي واحد، دون إعطاء أي مستحقات مالية بأثر رجعي.

وقررت اللجنة تسوية أوضاع المعلمات والمعلمين المعينين على المستويات التعليمية من حيث اختلاف الدرجة بين المعينين في عام واحد، ومنحهم درجة المستوى الذي يشغله حاليا وفق الدرجة الوظيفية الأعلى للمعينين في نفس العام.

وأوضحت اللجنة ذاتها، أن من وصل للدرجة الأعلى نتيجة حصوله على درجات إضافية مكتسبة في مدارس أهلية أو دورات تدريبية، لا يمنع من مساواته مع نفس الدفعة الواحدة واستفادته من الدرجات الإضافية الممنوحة له، مشترطة عدم وجود عائق نظامي لمنحه تلك الدرجة الوظيفية.






فليح ملاك 29-Jun-2010 10:44 AM

خلاف بين الأمانة والتربية على هدم مدرسة باكستانية

نايف الحارثي ـ الطائف - تصوير: المحرر

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...es/b20_th3.jpg أوضح لـ «عكاظ» المتحدث الرسمي لأمانة الطائف إسماعيل إبراهيم عدم عشوائية هدم المدرسة الباكستانية، مضيفا أنها جاءت وفق الأنظمة والإجراءات الرسمية، بالتنسيق مع الجهات المعنية.

وأكد إبراهيم أن عملية الهدم تضمنت نزع ملكية الجزء الواقع على الشارع العام بهدف تنظيم وتوسعة طريق وج، حرصا على انسيابية عبور المركبات دون عوائق وإزالة الضرر.

وقال المتحدث الرسمي: «إن أهالي الحي طالبوا ببقاء المدرسة، إلا أن لجنة الإزالة ترى تنفيذ توصيات الهدم دون تأخير، خصوصا أن هذا الإجراء جاء بعد انتهاء العام الدارسي ووسط حضور الأجهزة الأمنية».

من جهته، أكد لـ «عكاظ» المتحدث الرسمي لتعليم البنين في الطائف فهد الحمياني أن إدارته ليس لديها علم بعملية هدم المدرسة الباكستانية، ولم تعمل تلك الأجهزة للتنسيق مع إدارة التعليم أو إشعارهم بالأمر، لافتا إلى اطلاع مدير التعليم على الواقعة لاتخاذ الإجراءات النظامية حيالها.

في حين يعتقد مسؤولو المدرسة الباكستانية إمكانية ضياع الكثير من محتويات المدرسة للسرقة بعد تعرض جزءها الشرقي للهدم دون إشعار مسبق من الجهات المعنية بالأمر، خصوصا من جانب إدارة التربية والتعليم.


==================
يرتبط بانتهاء الأمية في الموقع المستهدف.. مصادر «عكاظ»:
تجديد عقود معلمات الكبيرات مــرتــبـط بـالأداء الـوظـيـفـي

عبد الهادي الربيعي ــ الطائف

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


أكدت لـ «عكاظ» مصادر مطلعة في وزارة التربية والتعليم، أن معلمات تعليم الكبيرات ستجدد عقودهن تلقائيا ما لم تكن المعلمة حاصلة على أداء وظيفي متدن أو تعمل ضمن برنامج محو الأمية قصير الأجل، والذي يمنحها الخيار بين الانتقال من المركز إلى قرية أو هجرة أخرى وتجديد عقدها أو إلغائه.
وأوضحت المصادر، أن تعيين معلمات جدد في تعليم الكبيرات يقتصر على برنامج محو الأمية القصير، ويرتبط تجديد عقد المعلمة بانتهاء الأمية في الموقع المستهدف، على أن تكون الأولوية في المفاضلة على شغل وظائف معلمات الكبيرات في المركز على خريجات المنطقة أو القرية أو الهجرة المستهدفة.
وأفادت المصادر ذاتها، أن الوزارة اعتمدت برنامجين تعليميين في محو الأمية، الأول طويل المدى ويتضمن برنامجا تعليميا في المحافظات والمراكز الكبيرة التي تحوي عددا كبيرا من الدارسات ويهدف إلى دفع الدارسة لمواصلة تعليمها بشكل مستمر ويخصص هذا البرنامج للمراكز النظامية التي تقدم التعليم للدراسة في مراحل التعليم المختلفة، إذ أن المعلمات في هذا البرنامج تجدد عقودهن تلقائيا ما لم يكن أداء المعلمة الوظيفي أقل من 80 في المائة.
أما البرنامج الثاني، فهو قصير المدى ويقدم بهدف تعليم الأبجدية لمن ترغب في التعليم ويقدم في المراكز الصيفية والتعليمية في الجمعيات الخيرية ومجمعات محو الأمية في الهجر والقرى الصغيرة للقضاء على الأمية، والذي يستمر تجديد عقود المعلمات فيه حتى انتهاء الأمية.

=================================
ليس إلا
الحراك الجديد في التعليم
صالح إبراهيم الطريقي
الحراك الذي يحدث في وزارة التربية والتعليم يستحق الوقوف معه والمشاركة بالنقد أو إضافة رؤية مكملة لما تذهب إليه وزارة التربية والتعليم التي هي المسؤول الأول عن بناء عقول أفراد المجتمع، وكل الدول التي صعدت في القرن الماضي ككوريا الجنوبية وقبلها اليابان وألمانيا بعد الحرب العالمية الثانية، بدأوا بـ «التعليم التعليم التعليم» كتأكيد على أن كل شيء يبدأ منه. وبما أن الوزارة متجهة لتقليص المناهج المقررة التي يتلقاها الطلاب في التعليم العام بمرحلتيه الابتدائية والمتوسطة من 136 مقررا إلى 91 كما قال وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله. أتمنى أن تكثف الرياضة بديلا عن المقررات التي ستقلص، لما لها من أهمية للمجتمع على مستوى الجسد والعقل. فحين تتأمل المقررات في دولة كاليابان، ستجد أن المنهج لديهم يقر حصة رياضة كل يوم، فيما مادة «الأخلاق» أو «الدين» بالنسبة لنا حصة واحدة في الأسبوع، لماذا هي حصة واحدة؟
الدين أو الأخلاق لا يمكن تعلمه من خلال التلقين، فأنت مهما رددت على الطالب يظل سلوك المحيطين حوله هو من سيحدد له سلوكه.
بمعنى أنك مهما رددت ومهما حفظ الطالب أهمية الصلاة، إلا أن السلوك الذي يتخذه قبل وأثناء وبعد الصلاة يدل على أن التلقين لا يمكن له بناء سلوك للفرد.
خذ على سبيل المثال وقوف سيارات المصلين أمام المسجد، كذلك قيمة الوقت لدى الفرد لدينا مع أن الصلوات قائمة على الوقت أو من المفترض أن تترك أثرها على أهمية الوقت بالنسبة للفرد، فهل فعلت هذا؟
إن الدين أو الأخلاق لا يتم تعلمه من خلال التلقين، بل من خلال الممارسة أو كما يقال «الدين المعاملة».
والرياضة يمكن لها أن تقدم لنا هذا، فهي قادرة على بناء سلوك محدد، ومن خلالها يمكن تعليم الطلاب فعليا قيمة القوانين، وأنه لو لعب الكرة بدون وجود قانون سيتحول كل شيء إلى فوضى، المجتمع بلا قانون ستسيطر عليه الفوضى.
كذلك هي قادرة ـ أي الرياضة ـ أن تعلم الطالب قول الحق والاعتراف بالخطأ، هي أيضا تستطيع تعليم الطالب عمليا بأن العمل الجماعي هو الأفضل، وأن على الجماعة أن تساعد الفرد لأن فشل الفرد يعني فشل الفريق أو كما يقال «المسلمون كالجسد الواحد».
هذا على مستوى بناء السلوك، على مستوى الصحة الإحصائيات تؤكد أن مرض السكري والبدانة لدينا وصل إلى 70% ، وهذا وحده كفيل بأن تفكر مؤسسة التعليم بوضع حصة رياضية يوميا للطلاب والطالبات، من أجل أفراد أصحاء بدنيا.

===============================
مساعدة مدير عام التربية في الأحساء نورة العمران لـ «عكاظ»:
أنظمة التعليم الميدانية بحاجة لإعادة نظر

عبد الهادي السماعيل ــ الأحساء

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


أكدت مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية في محافظة الأحساء نورة العمران، أن مدارس البنات في عموم المملكة تعاني من عدم وجود مرشدات طلابيات كفؤات، واعتبرت نورة العمران أن تكدس الطالبات في الفصول الدراسية له مخاطر اجتماعية وصحية عديدة «لذا شكلت لجنة لدراسة ذلك».. إلى نص الحوار:
• هناك ما يعيق تطبيق الأفكار البناءة لتطوير البيروقراطية مثلا، كيف واجهت ذلك؟
ـــ رغم الجهود الكبيرة والمضنية نحو التخطيط الأمثل للتعليم والتوجهات والمشروعات التطورية للارتقاء بمخرجاته ورفع كفاءة عامليه، إلا أننا ما زلنا نعمل تحت وطأة بعض الأنظمة واللوائح التي ما زالت تطبق منذ فترة طويلة في الميدان وهي بحاجة إلى إعادة نظر، لا سيما أن بعض مواد تلك الأنظمة غير واضحة وصريحة مما تدع هناك مجالا لا بأس به للتأويل والتفسير فيها -كلا بحسب فهمه- كما أن الهوة ما زالت قائمة بين ما يطرح ويقدم وواقع الميدان الفعلي؛ فالحلول الفنية المقدمة ينبغي أن تتكيف مع الواقع. هذا بالإضافة إلى حديدية الروتين الإداري والعمل بحرفية النظام وليس بروحه. وأبرز الأفكار التي تراودني وأرغب في تطبيقها هي أن تكون الطالبة مكتشفة للمعرفة لا مستهلكة لها من خلال استثمار نشاطها البارز وتوظيف إمكانياتها في التوصل إلى المعرفة بنفسها، تدققها وتتفحصها، تعدل فيها، وتوظفها في بيئتها، وأن تكون المعلمة قادرة على خلق تلك المواقف التعليمية وتنظيمها دون عناء أو تعقيد وإتاحة فرص التطوير المهني عالية الجودة لمديرات المدارس بصفة مستمرة، ليكن أكثر وعيا وممارسة لدورهن القيادي في مستويات كفاءة غاياته.
• يبدو ما تطرحينه جميلا وبراقا، لكن ما المداخل التي ستسلكينها لتحقيق ما تريدين؟
ـــــ هناك مداخل إدارية عدة يجب مراعاتها لكل من ينشد التطوير نذكر منها؛ الوقت والجهد والمال، التفويض وصنع القرار، فرق العمل وحس الانتماء الوظيفي، النمط المبدع في التفكير، الوعي بالذات وقدراتها،الحيوية المتجددة والحماس المتقدم، السياسات والإجراءات. كلها إذا ما وجهت نحو مساراتها الصحيحة أدت الهدف لكن ما نواجهه في الواقع كفيل بانحراف تلك?المسارات في?اتجاهات أخرى فرعية.
• لدى التربية والتعليم معلمات من الجيل القديم، كيف ستجعلين منهن منسجمات مع الإيقاع التعليمي الحديث؟
ـــــ إن عملية التطوير للتعليم مستمرة لا تتوقف?حتى نستطيع إصدار أحكامنا نحو أفضلية مخرج الماضي عن الحالي أو العكس، فإن ذلك يستلزم منا الاستناد إلى معايير تقيس جودة المخرج ومدى مناسبته للواقع واحتياجاته في فترة من الزمن على غرار الدول المتقدمة التي تمتلك مخرجات ونموذج معايير لتلك المخرجات، غير ذلك تبقى عملية الرقابة المجتمعية على التعليم ومخرجاته، والحكم عليها ليست مؤسسية موضوعية إنما عبارة عن استطلاع رأي فقط ، أما بالنسبة إلى ما فرضه العصر التقني والمعرفي من تغير طال معظم أنظمة المجتمع بما فيها النظام التعليمي فربما قد تسجل لصالح هذا الجيل لكن تبقى العملية نسبية وليست مطلقة؛ لأن التغيير قد لا يكون للأحسن دائما.?
• يقال إن منتدى مصادر التعلم الإلكتروني لم يحقق أية فائدة للمعلمة، فما ردك؟
ـــــ يعد منتدى مصادر التعلم الإلكتروني همزة الوصل بين قسم التقنيات والمعلمات، خاصة المختصات منهن في هذا المجال حيث يتم تزويدهن بكل ما هو جديد على الساحة التقنية وتوفير أدلة لأجهزة مصادر التعلم الكاميرا الوثائقية، جهاز عرض البيانات والسبورة الإلكترونية وعرض مكتبة تعليمية ودروس توضيحية وأفلام وثائقية تسهم في تبادل الخبرات وطرح الأفكار والمقترحات التي تثري حصيلة المعلمة وتعود على الطالبة بالفائدة والنفع.
• ترى المعلمة أن الدورات في الفصل الثاني ليست لها أهمية، فلماذا لا تكون في بداية العام؟
ــــــ إن المحصلة النهائية من البرامج التدريبية التي نسعى لتحقيقها هو تطوير المتدربات (المعلمات) تربويا وعلميا ومهنيا ما ينعكس بدوره على أداء المتدربة في الميدان؛ سواء كان التدريب في الفصل الدراسي الأول أو الثاني، علما أن إدارة التدريب التربوي والابتعاث تعتمد في التخطيط لبرامجها على التخطيط حسب تقويم السنة المالية وليس الدراسية التي تبدأ مع بداية الفصل الدراسي الثاني بمراعاة الفترة الزمنية للفصلين، حيث يتمتع الفصل الدراسي الثاني بحصة زمنية أكبر تتراوح نسبتها ستة أشهر ونصف الشهر مقابل ثلاثة أشهر للفصل الدراسي الأول.
• هناك مدارس تشتكي من قلة التجهيزات ومدارس تشتكي من التكدس، فما موقفكم؟
ـــــ لا أخفيك سرا أن التكدس له سلبيات خطيرة من الناحية الاجتماعية والصحية، وتمت دراسة الوضع وقد شكلت لجنة مختصة لدارسة الوضع الحالي وسوف تنتهي في الأيام المقبلة بعد التخلص من المباني المستأجرة.
• لماذا لم يتم تفريغ معلمة الإرشاد في كل مدرسة؟
ـــــ نحن نعيش أزمة مرشدات طلابيات متخصصات ليس على مستوى المحافظة فحسب، إنما على مستوى إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات.

====================

فليح ملاك 30-Jun-2010 09:14 AM

قطار الإبداع السريع !
أسامة غازي المدني *

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


وانطلق قطار الإبداع العلمي والبحثي السريع، متوجها نحو محطات الطموح والريادة والتألق، دون أن ينتظر أحدا ممن آثروا أن يعيشوا على السفح دون أن يشغلوا أنفسهم بالتفكير في مواصلة الزحف نحو قمة الجبل!
نقول هذا ونحن نتابع ــ في الآونة الأخيرة ــ مسيرة التعليم العالي في المملكة، حيث نلحظ حالة جديدة من الحراك العلمي والبحثي تبشر بأننا سوف نستشرف آفاق عصر جديد من الإبداع المعرفي. فلا صوت يعلو الآن داخل الأقسام العلمية في الجامعات ــ على اختلاف تخصصاتها ــ فوق صوت الاعتماد الأكاديمي، وكيف يمكن أن نحققه على المستوى الأولي، حتى تتبوأ الجامعة التي ننتمي إليها مكانة مرموقة في قائمة تصنيف الجامعات العالمية.
هذه المسيرة المباركة يقودها ويتابع خطواتها الحثيثة نحو العالمية وزير كفء يفضل دائما الحديث بلغة الإنجازات، ويؤثر دائما لغة الأعمال على لغة الأقوال.. معالي الدكتور خالد بن محمد العنقري.
وإذا أخذنا جامعة «أم القرى» نموذجا للتدليل على ذلك، باعتبارها أعرق جامعات المملكة قاطبة، حيث انطلقت منها قبل ما يقرب من 60 عاما هذه المسيرة المباركة بافتتاح كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، لتكون خير بداية لمنظومة التعليم العالي الرائعة التي نتابعها بكل فخر واعتزاز. يضاف إلى ذلك انتماء هذه الجامعة لأم القرى ـــ التي تحمل اسمها ـــ مهبط الوحي ومصدر الإشعاع الروحي لكل المسلمين في العالم على مر العصور.
نقول: لم يكن لهذه الجامعة العريقة أن تتخلف عن ركب التطور والإبداع العلمي والبحثي، وهي التي حملت شعلة انطلاق هذه المسيرة الغراء للتعليم العالي في وطننا.
فـ«أم القرى» الجامعة ــ على وجه الخصوص ــ تمر الآن بمنعطف يمكن القول إنه الأهم والأبرز عبر تاريخها الحافل بالعطاء العلمي والبحثي، يقود منظومتها الإدارية والعلمية والبحثية الآن واحد من خيرة رجالات مكة المكرمة البررة، الذين يهيمون عشقا بهذا البلد الحرام وبترابه الغالي.. هو معالي الدكتور بكري بن معتوق عساس الذي صدر الأمر الكريم بتعيينه بإدارة جامعة «أم القرى» خلفا لمعالي أ. د. وليد بن حسن أبو الفرج، الذي صدر أمر خادم الحرمين الشريفين بتعيينه نائبا لرئيس مدينة الملك عبد الله للطاقة الذرية والمتجددة. وإذا كانت التهنئة واجبة لكليهما على هذه الثقة الغالية ــ التي نؤكد أن كليهما جدير بها ــ فإننا نتوجه إلى الله العلي القدير بالدعاء الخالص أن يعينهما على تحمل أعباء مهمتيهما، وأن يكلل كل مساعيهما بالتوفيق والسداد.
وكم تسعد جامعة «أم القرى» الآن أن يكون على رأسها ابن مكة الدكتور عساس، والذي يحمل الكثير والكثير في جعبته لكي يقدمه لأم القرى وجامعتها. فقد كان تعيينه وكيلا للجامعة للأعمال والإبداع المعرفي، في عهد سلفه أ. د. وليد أبو الفرج نقطة تحول مهمة في مستقبل الإبداع العلمي المعرفي والبحث العلمي في الجامعة، حيث لاحظنا ـــ منذ الوهلة الأولى ـــ سعيه الحثيث دون كلل أو ملل لوضع «أم القرى» في المكانة اللائقة بها على خريطة الجامعات السعودية والعربية، سعيا للوصول بها إلى العالمية، من خلال التطوير المستمر للمنظومة الإدارية والعلمية والبحثية، والتطبيق الجاد لمعايير الجودة والاعتماد الأكاديمي، حتى تحصل الجامعة على موقع متقدم في سلم التصنيف العالمي للجامعات.
ولا يزال الدكتور عساس يواصل ــ في صمت الناسك، وهدوء العالم، وعشق الأديب ــ قيادة هذه المنظومة المباركة، بعد تكليفه بإدارة الجامعة ونصب عينيه التطوير المستمر وضمان الجودة لكافة جوانب الجامعة الأكاديمية والإدارية؛ لتحجز لها المكانة التي تليق بها بين الجامعات على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي.
أبناء «أم القرى» ــ البلد والجامعة ــ استبشروا خيرا بالثقة الغالية التي أولاها ولاة الأمر لواحد منهم ــ د. بكري عساس ــ ويؤكدون أنه جدير بهذه الثقة، وأن قطار الإبداع العلمي المعرفي والتميز سيواصل مسيرته المباركة إلى ما شاء الله.
* رئيس قسم الإعلام في جامعة أم القرى
=================================
مسودة
قياس وساهر: علموهم قبل أن تعاقبوهم
محمد الصالحي
ــ إذن ستعالج وزارة التربية والتعليم خطأها في حق من لم يجتازوا اختبار قياس، وستخضعهم لدورات تدريبية ترقع بها (الشق) الذي اتسع طوال السنوات الماضية. أولئك الذين تداركتهم الوزارة بالدواء المستعجل هم أصلا ضحايا لتعليم ومنهج ومقعد دراسة أفشلهم عند خضوعهم للاختبار الأول، وتبرير ذلك الفشل يكمن في كل السنوات التي قضوها تحت سقف الوزارة طلابا، هناك حيث تعلموا. من الظلم أن يتحمل أولئك كل الذنب ويعاقبوا لأجل تعثرهم في (اختبار مستوى) جهزهم تعليمهم ليكونوا في أقل مستوياته، تماما كما هو الظلم أيضا أن يعفى عن أولئك ليتورط بهم المجتمع غدا: والحل (المؤقت) لتجاوز الظلمين هو ما بادرت إليه الوزارة، بإعلانها عن خطة مستعجلة لإعادة تجهيز من تعثر ليكون معلما، فيما المطلوب منها اليوم هو أن تضع الحل الدائم وتعالج جذر الفشل منذ السنوات الأولى، وتتأمل ذلك التعليم الذي عانى المجتمع من سوءاته قبل أن تعاني هي من مخرجاته. إنها المعادلة: ما تزرعه هو ما ستحصده.
ــ ذات المعادلة السابقة، يمكن تطبيقها على تجربة (ساهر) والتي تكشفت عن فوضى وتجاوز للأنظمة وجهل في مجتمع قيادة السيارة. وقبل أن ننخرط في جدل لا ينتهي عن انعدام المسؤولية وثقافة التخلف والسرعة وغياب التوعية والزعم بترصد رجال المرور، لماذا لا نمسك بطرف الخيط ونتأمل الحقيقة ونجيب عن السؤال: كيف تعلمنا أن نمسك بمقود سيارة، وكيف اجتزنا اختبار الرخصة؟ ستكشف الإجابة عن الشق الأول من السؤال أننا تعلمنا القيادة بـ(الارتجال)، وأخضعنا لها نحن قوانيننا وليس العكس. ستكشف أننا نقدم العادة على القانون، ونرتكب الحماقة والفوضى ونجهز لها ألف تبرير، وأن جيلا بأكمله نشأ وهو لا يرى الخطأ إلا صحيحا وعرفا اجتماعيا.. واحترافية. بينما سيكشف الشق الثاني من السؤال عن سبب كل تلك الفوضى والتهور حين نعترف أننا نجتاز اختبارا هو بالضبط نقيض للصرامة والحزم: سيجتازه القائد المبتدئ قبل أن يكتسب ربع المهارة. بعد كل ذلك يمكن القول إن العقوبة لا يمكن أبدا أن تعالج الجهل المركب: علموا المجتمع كيف يمسك بمقود السيارة وبالقانون، علموه خطأ ما يراه صحيحا، وحماقة ما يرى له تبريرا، وشناعة ما يتهاونه ثم.. عاقبوه.
=========================

فليح ملاك 05-Jul-2010 09:08 AM

أسماء رجال في كشوفات وظائف التعليم النسائية

عكاظ ـ الرياض

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


أجلت وزارة الخدمة المدنية مطابقة بيانات المتقدمات اللاتي سبق أن تقدمن للمفاضلة التعليمية (نساء) على موقع وزارة الخدمة المدنية على الإنترنت من حاملات المؤهلات والتخصصات المناسبة للوظائف التعليمية النسوية.
وأوضح المتحدث الرسمي لوزارة الخدمة المدنية عبد العزيز الخنين أن التأجيل جاء حرصا من الوزارة على التأكد من سلامة المفاضلة والتأكد من ترتيب المكتسبات المتنوعة للمؤهلات والخبرات والأقدمية والتعليم الزائد وتداخلها حسب نقاطها لكل المتقدمات في ظل العدد الكبير من المتقدمات البالغ عددهن أكثر من 319 ألف متقدمة، إضافة إلى ما لاحظته الوزارة من عدم دقة المعلومات المسجلة من بعض المتقدمات، وبالأخص في بعض المعلومات الأساسية كالسجل المدني، نوعية التأهيل، ووجود أسماء رجالية بين المتقدمات.
وقال الخنين إن الدعوة ستكون مقتصرة على عدد الوظائف الواردة في احتياج تعليم البنات حسب التخصص والمنطقة التعليمية، والبالغ عددها 11.552 ألف وظيفة، مبينا أنه سيتم إعلان أرقام المدعوات للمطابقة في الأسبوع الجاري.
===============================
تعليم الشمالية تقيم ست عشرة فعالية وأربعة أندية صيفية
http://www.al-jazirah.com/20100705/ln15.jpg عرعر - عبدالله القاران
اعتمدت وزارة التربية والتعليم افتتاح أربعة أندية صيفية في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية والتي دشن العمل بها مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة عبدالرحمن الروساء مساء أمس وذلك في مدرسة الملك عبدالعزيز الابتدائية في مدينة عرعر، وذكر الروساء: إن ذلك يأتي ضمن الخطة الصيفية لاستغلال أوقات فراغ الطلاب في الإجازة, وقال : إن الفعاليات المعتمدة لهذا العام ست عشرة فعالية وأربعة أندية صيفية والتي سوف يستفيد منها إن شاء الله أكثر من ( 1300 ) طالب . وكان مدير عام التربية والتعليم قد اجتمع بالمكلفين بالعمل في الإندية الصيفية إضافة إلى المشرفين التربويين المتابعين لتلك الإندية وأطلعهم على الخطط والبرامج المعدة للطلاب بما يحقق الإهداف المرجوة منها . يشار إلى أن الأندية الصيفية ستوزع على المدارس في مدن ومحافظات المنطقة وفق الآتي : مدرسة عبدالله بن عباس الابتدائيه بحي الصالحية بمدينة عرعر وثانوية رفحاء في حي المساعدية بالمحافظة ومدرسة تحفيظ القران الكريم في طريف ومدرسة تحفيظ القران الكريم في روضة هباس . من جهه أخرى ذكر الروساء: إن إدارة التوعية الإسلامية بالمنطقة التعليمية تقيم أربع فعاليات ولمدة ستة أسابيع حيث تفعّل المدرسة الصيفية.


====================================
تحت شعار «إبداعات في سماء الموهبة»

انطلاق فعاليات الملتقى الصيفي للموهوبات بالرياض
الجزيرة - فوزية الحربي
طالبت مديرة إدارة الموهوبات بمنطقة الرياض الأستاذة نورة السعيد بضرورة وجود مراكز مسائية للموهوبات تحت إشراف كادر فني وإداري متخصص وذلك إتماما لما تقدمه وزارة التربية والتعليم للموهوبات ورعايتها لهن، جاء هذا الحديث الخاص أثناء انطلاق فعاليات الملتقى الصيفي للطالبات الموهوبات بالرياض تحت شعار (إبداعات في سماء الموهبة) والذي كانت أولى فعالياته لقاء مع الأمهات والذي تعتبره الأستاذة مشاعل القريني مديرة الملتقى الصيفي هو الأهم حيث أن برنامجنا يعتمد في نجاحه على الأسرة وعلى الأمهات بشكل خاص، حيث يعد مستوى تقبلهن وتفاعلهن داعما لما نقوم به من أنشطة.
وعن برامجهم لهذا العام قالت القريني: «في البداية نحن نستهدف طالبات الصف الخامس والسادس ابتدائي ونطمح من خلال هذا الملتقى إلى تنمية قدرات الطالبات الموهوبات العلمية والإبداعية والشخصية من خلال الممارسة التجريبية والمشاريع العلمية»، وعن الجديد هذا العام قالت: لقد روعي التنوع في المجالات التي تنمي المواهب والقدرات المختلفة للطالبات الموهوبات حيث هناك وحدة إثرائية أساسية ذات محتوى علمي يتسم بالعمق والتشعب حول موضوع الليزر وهناك برنامج «فكرة» لنشر ثقافة الاختراع لدى الطالبات وبرنامج «ميلاد مستقبلك يبدأ من هنا» ويحتوي على مجموعة من ورش العمل التدريبية لتنمية بعض الجوانب الشخصية والاجتماعية لدى الطالبات، كما أن هناك ورش عمل لتنمية المواهب الفنية وبرامج تدريبية تقنية في الحاسب الآلي، كما يصاحب الملتقى العديد من الفعاليات والأنشطة الترفيهية وورش العمل كما أن هناك زيارات لمركز الدكتور سليمان الحبيب الطبي وواحة الأمير سلمان للعلوم.
الجدير بالذكر أن الملتقى يستمر لمدة أربعة أسابيع بمعدل خمس ساعات يوميا في الفترة الصباحية، كما اهتمت إدارة التعليم بتوفير مواصلات للطالبات. كما أوضحت الأستاذة نورة السعيد أن إدارة تعليم الرياض تهتم برعاية الموهوبات مما جعلها توفر في أربعة وخمسين مدرسة معلمات متخصصات بالتفوق والابتكار، خمس مدارس متوسطة والباقي مدارس ابتدائية، وهذا الاهتمام توج ولله الحمد بأن استطاعت إدارة الموهوبات وبتوفيق من الله المشاركة بالملتقى الخليجي الأول في مدينة صلالة بمشروع أنتجته أربع موهوبات وهو مشروع يتناول فكرة مشكلة شح المياه التي تواجهها المملكة وذلك باستغلال الطاقة الشمسية في تحلية مياه البحر؛ حيث تمت موافقة معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنات ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض على مشاركة طالبات المشروع في المخيم الطلابي المصاحب للملتقى الذي سيقام في الفترة من 12-16-8-1431هـ. وتم تسهيل إجراءات سفرهن إلى صلالة من قبل إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض.



===================================
إعلان نتائج اختبار القدرات للطالبات

عبد المحسن الحارثي ـ الرياض

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي، نتائج اختبار القدرات للطالبات، الذي عقد في جمادى الثاني عبر موقع المركز على الإنترنت www.qiyas.org، ورسائل الجوال المسجل في ملف الطالبة. من جهة أخرى، أنهى المركز أخيرا ورشة العمل الثانية الخاصة بالمهارات في اختبارات المعلمين، ضمن الإعداد للاختبارات التي يقدمها المركز لصالح وزارة التربية والتعليم ومشروع تطوير، إذ ضمت الورشة نحو 25 من المختصين في القياس والتربويين، واستمرت لمدة ثلاثة أيام. وركزت الورشة على الاختبارات الخاصة بالمهارات التربوية، العددية، واللغوية، والتي تعد مهارات مشتركة بين جميع التخصصات.
وأوضح الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري مدير المركز الوطني للقياس، أن المركز يقدم اختبارات المعلمين الجدد وفقا لتطلب مشروع تطوير، لتوفير الاختبارات المطلوبة ضمن المدى القصير والمدى البعيد، لتكتمل جميع عناصر المشروع.
==============
والرأي لكمعشوائية الطلاب أم عجز الجامعات؟
د. سعيد السريحي
تحدث وكيل جامعة الملك فيصل لشؤون الطلاب بما يشبه اللوم عن أن 70 في المائة من خريجي الثانوية العامة يلتحقون بشكل عشوائي بالجامعات، وأعاد الوكيل العلة في هذه العشوائية التي وسم بها الغالبية العظمى من الراغبين في إكمال دراستهم الجامعية إلى أن هؤلاء المتخرجين من الثانوية والمتقدمين للالتحاق بالجامعات لا يمتلكون الأدوات الصحيحة اللازمة التي تمكنهم من التعرف على قدراتهم وإمكاناتهم ومن ثم اختيار التخصص والجامعة المناسبة للدراسة.
ولو أخذنا حديث الوكيل على عواهنه وسلمنا بما يدل عليه من غياب وعي الطلاب بقدراتهم وعجزهم عن تحديد معالم مستقبلهم وافتقارهم للأدوات التي تمكنهم من التعرف على إمكاناتهم لجاز لنا أن نتساءل عما يفعله التعليم العام بالطلاب حين يقضون بين صفوفه وسنواته الدراسية اثني عشر عاما ويتخرجون وقد شارفوا على نهاية العقد الثاني من أعمارهم وهم عاجزون عن معرفة قدراتهم وإمكاناتهم، يتخبطون في اختياراتهم ولا يعرفون بأي جامعة يلتحقون، ولا في أي تخصص يكملون تعليمهم، لو صح حديث الوكيل لكان إدانة واضحة لبرامج التعليم العام، وحري بمن يتخرج من المدارس دون أن يتعرف على قدراته وإمكاناته ألا يتعرف على غير ذلك مما يتوجب عليه أن يكون ملما بمعرفته، وجدير بمن يكون عشوائيا في اختيار تخصصه بعد اثني عشر عاما من التعليم أن يكون عشوائيا بعد ذلك، إذ ليس لأربعة أعوام من الدراسة الجامعية أن تصلح ما لم تصلحه اثنا عشر عاما من التعليم العام، خاصة إذا كانت هذه السنوات الجامعية قد بنيت على قرار يتصف بالعشوائية، حسب حديث الوكيل.
غير أن حديث الوكيل لا ينبغي أن يؤخذ على علاته فمن أين للطلاب من خريجي الثانوية العامة أن يختاروا إذا كانت جامعاتنا لا تكاد توفر لكثير منهم مقعدا لمواصلة دراسته في أي تخصص، فضلا عن التخصص الذي يريده هو أو توجهه إليه قدراته، إن عجز الجامعات هو ما يجعل الطالب يتواضع كثيرا فلا يفكر فيما يريد هو حسب إمكاناته، بل يفكر فيما سوف يتاح له حسب إمكانات الجامعات، هل هي عشوائية الطلاب كما يرى سيادة الوكيل أم عجز الجامعات كما يحدثنا الواقع؟
===============
مدير الجامعة الإسلامية لـ «عكاظ»:
زيادة أعداد الدارسين إلى 8 آلاف وندرس قبول الطالبات

فالح الذبياني ـ جدة

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


إنفاذا لتوجيهات صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، أقرت الجامعة الإسلامية زيادة أعداد الطلاب الدارسين في الجامعة من أبناء العالم الإسلامي إلى ثمانية آلاف طالب في تخصصات الجامعة المختلفة خلال المرحلة المقبلة.
وأبلغ «عكاظ» مدير الجامعة الدكتور محمد العقلا، أنه فور صدور توجيهات سمو النائب الثاني وزير الداخلية لدى لقاءه البارحة الأولى في جدة، باشرت الجامعة فورا في تصميم خطة خطة طموحة تستهدف مضاعفة أعداد المقبولين إلى 8 آلاف طالب في مختلف المجالات والكليات الدراسية، يمثلون ما نسبته 85 في المائة من إجمالي الدارسين في كليات الجامعة ومعاهدها.
وتعهد العقلا الذي يدير الجامعة التي أسسست قبل نحو 50 عاما، بإتاحة الفرصة لأبناء العالم الإسلامي وفق رؤية منهجية وعدالة واضحة في تقسيم الفرص الدراسية، مؤكدا أن الجامعة تحظى بدعم كبير من خادم الحرمين الشريفين وولي العهد والنائب الثاني لتحقيق رسالتها في نشر علوم الدين الإسلامي إلى جميع أصقاع المعمورة، وأوضح أن هذا الدعم أدى إلى زيادة ميزانية الجامعة حيث بلغت العام الماضي أكثر من 600 مليون ريال، معربا عن أمله في أن يتضاعف هذا الرقم بعد انتهاء إنشاء مباني الكليات والمعاهد التي استحدثت أخيرا.
وأفصح مدير الجامعة الإسلامية التي تتخذ من المدينة المنورة مقرا لها، عن توجه لاستيعاب طالبات من دول العالم الإسلامي المختلفة، وزاد «لن يقتصر قبول الدارسين على الطلاب كما هو معمول به الآن، بل ندرس وبجدية إمكانية إتاحة الفرصة للطالبات الراغبات في التزود بالعلوم الشرعية، ونقلها إلى الدول الإسلامية الأخرى».
ولفت العقلا إلى أن توجيهات النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية لدى لقاءه في جدة البارحة الأولى، أكدت على أهمية أن تبذل الجامعة أقصى ما يمكن لتنوير الدارسين بمخاطر الإرهاب على الدين والمجتمع، إضافة إلى التوسع في تتنظيم المؤتمرات والفعاليات التوعوية التي تستهدف شرائح المجتمع كافة، وإجراء الدراسات والبحوث لمعالجة الفكر المنحرف من جميع النواحي، الشرعية، القانونية، الاجتماعية، النفسية، التربوية، الإعلامية.
وأضاف «توجيهات سمو النائب الثاني كانت مهمة، وعززت مسار الجامعة، ودعمت خططها الطموحة نحو الارتقاء بمستوى التعليم العالي الذي يستهدف المبتعثين من أبناء العالم الإسلامي».
وخلص مدير الجامعة الإسلامية إلى القول إنه سيتم إتاحة الفرصة لأعداد أكبر من الدارسين عن طريق الالتحاق بالبرامج والحقائب الدراسية بواسطة التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني وتمكين أبناء العالم الإسلامي بالاستفادة من برامج الجامعة والمحاضرات التي تقام فيها من خلال البوابة الإلكترونية للجامعة، مؤكدا في ذات السياق أن الجامعة «خرجت طوال السنوات الماضية أكثر من 30 ألف طالب ينتمون إلى 200 جنسية من أبناء العالم الإسلامي». ====================

فليح ملاك 07-Jul-2010 09:31 AM

نقل المدارس القرار الصعب

http://www.okaz.com.sa/new/images/logo1414.gif http://www.okaz.com.sa/new/images/printer.png http://www.okaz.com.sa/new/images/comments.png http://www.okaz.com.sa/new/images/sharemail.png http://www.okaz.com.sa/new/images/email.png


منسوبو جامعة الملك عبد العزيز ثمنوا الخطوة التي قامت بها وزارة التربية والتعليم بتوفير مباني التعليم العام (ابتدائي، متوسط، وثانوي) في الحرم الجامعي في الجامعة، وهذا اتفاق تم بين وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي على أن يوفروا هذه المدارس على أرض الجامعة، حيث تكون أولوية التسجيل لبنات منسوبي الجامعة، وألا يسمح بنقل هذه المدارس إلا إذا نقلت جامعة الملك عبد العزيز إلى حي آخر، وهذا مستحيل. ولقد سهل وجود هذه المدارس مواصلات بناتنا الطالبات (الذهاب والإياب مشيا على الأقدام) ويسر أيضا تفرغنا للعملية التعليمية الجامعية بعيدا عن هموم المواصلات ومشاكل السائقين الأجانب. ولقد استمر وجود المتوسطة 110 أربع سنوات مع الابتدائية 210، إلا أننا فوجئنا برغبة الوزارة والأكثر رغبة مديرة المدرسة في انفصالنا عن الابتدائية ونقل المدرسة المتوسطة إلى حي يوجد به المتوسطة 58 ويصبح المجمع ابتدائيا وثانويا فقط، فكيف يكون مجمعا؟ هذا نداء عاجل نبعثه لوزير التربية والتعليم بالنظر في أمرنا وعدم نقل المدرسة؛ لأنها بنيت من أجل بنات منسوبي الجامعة. ولقد بذلنا قصارى جهدنا في تقديم الشكاوى لإدارة التعليم في جدة، ولكن دون جدوى أو اهتمام لرغباتنا وحقوقنا
==============================
أكثر من 30 برنامجاً للتطوير المهني بتعليم الدوادمي
الدوادمي - بندر الباهلي
بتوجيه ومتابعة من مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي مشاري الرومي انطلقت السبت الماضي البرامج التدريبية الخاصة بمشروع التطوير المهني للمناهج، حيث سيقدم خلال الفترة من 21/7/ 1431هـ إلى 3-8-1431هـ أكثر من 30 برنامجاً تدريبياً في مركز التدريب التربوي بالمحافظة.
وقد أكد مدير التربية والتعليم على الحضور الإيجابي وتسهيل المشاركة في الزمان والمكان المحددين، حسب الخطة التدريبية التي تم اعتمادها.
كما أوضح مشرف الإعلام التربوي بالإدارة عبدالعزيز الحصان أن هذه البرامج تأتي استعداداً لتهيئة وتدريب المعلمين على المناهج المطورة والجديدة، والتي سيتم العمل بها مطلع العام الدراسي القادم.



====================================
كرم محافظ المخواة أحمد زربان وبحضور مدير التربية والتعليم الأستاذ تركي الزبيدي بعد ظهر الأربعاء الماضي بمكتبه منتخب إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لألعاب القوى، الذي حقق المركز الثاني على مستوى المملكة في بطولة ألعاب القوى المدرسية السابعة (المستوى الأول ) التي أقيمت بمكة المكرمة مؤخراً. وسلم المحافظ أفراد المنتخب الهدايا التقديرية والتشجيعية وشهادات التقدير التي قدمها النشاط الطلابي بالإدارة لهم ولأولياء أمورهم نظير تميزهم وتحقيقهم هذا المركز المتقدم في هذه المنافسة، كما كرم مدرب منتخب الإدارة صالح الغامدي ومساعده حسن العمري ومعلمي التربية البدنية ومديري المدارس التي شارك طلابها في هذه البطولة.وقد استعرض مدير التربية والتعليم ماحققه طلاب المحافظة من إنجاز حيث نافسوا طلاب المناطق وحققوا مركزاً متقدماً على الرغم من قلة الإمكانات لديهم مقارنة بطلاب المناطق الأخرى، مما يؤكد إصرارهم على الوصول إلى التميز والذي على ضوئه تم اختيار عدد منهم للمشاركة في البطولة العربية المدرسية ومنتخب المملكة لألعاب القوى. وقال: إن هذا الإنجاز يضاف إلى ماحققه طلاب المحافظة من إنجازات في شتى المجالات، موجهاً شكره للمحافظ على هذا الدعم والتشجيع لأبنائه الطلاب.وقد هنأ محافظ المخواة الطلاب على هذا الإنجاز مشيداً بجهود مدير التربية والتعليم والقائمين على هذا النشاط على ما بذلوه من جهود.حضر التكريم رئيس النشاط الطلابي محمد العمري ومساعده عبد الله العمري وعدد من مشرفي النشاط الطلابي ومديري المدارس ومعلمي التربية البدنية.

============================
أكد مدير جامعة اليمامة الدكتور حسين الفريحي أن الجامعات الخاصة تدعم سوق العمل، وأن مخرجاتها تتواءم مع الحاجة الفعلية عبر التنسيق مع وزارة العمل وصندوق الموارد البشرية. وأوضح الدكتور الفريحي في حوار مع «عكاظ» أن أعداد كليات الطب والصيدلة والأسنان في المملكة لا تستدعي توجه الزيادة، مشيرا إلى أن الاحتياج يتركز على الهندسة، المحاسبة، القانون، التصاميم، التمريض، التأمين وإدارة الجودة. وفي ما يلي نص الحوار:
• تقدمون أنفسكم كتعليم أهلي على أنكم منافسون للقطاع العام، فبماذا تختلفون؟
ـــ نحن نختلف عن الجامعات الأهلية الأخرى في كوننا نأخذ اللغة الإنجليزية وسيلة لنقل المعلومات والمهارات، ونهيئ الطالب بأن يكون بعد التخرج على مقدرة للتواصل مع العالم لإلمامه باللغة، كما أننا حريصون على استقطاب أفضل عناصر التدريس؛ سواء من الداخل أو الخارج، لذا بدأنا في البرنامج التدريبي أثناء الدراسة كمتطلب للتخرج محليا وخارجيا مما يضمن دخوله سوق العمل بشكل إيجابي، كما أننا سنخرج في العام المقبل أول دفعة من الطالبات في كلية العلوم الإدارية، لذلك نحن بالفعل منافسون للقطاع العام ونريد أن ننافس، وعلى سبيل المثل نجحنا في التعاقد مع أحد أفضل الأكاديميين في الجامعات السعودية، كما أننا في كل عام دراسي نراجع هذا الملف المهم وهو ذو علاقة بجانبين اثنين مهمين يتعلقان بعضو هيئة التدريس؛ وأعني الجانب العلمي فهو على صلة مباشرة بطبيعة التخصص العلمي والشهادة ونحرص على أن تكون ذات مصداقية علمية معترف بها. أما الجانب الأكاديمي فهو متعلق بخبرة عضو هيئة التدريس وتجاربه وقدراته الخاصة التي تشكل ثقافته وشخصيته، فنحن لا نسعى للعضو الحاصل على شهادة علمية عالية فقط دون النظر إلى قدراته الثقافية والبحثية وتجاربه وخبراته التي تؤهله لأن يكون قادرا على التعامل مع الطلاب.
• لكن لا تزال خطوات التعليم الخاص مرتبكة في دعم مسيرة التعليم العالي، كيف ترد؟
ــ تشكل مؤسسات التعليم العالي الأهلية محورا مهما في بنية التعليم العالي، خاصة أنها تملك من القدرات والإمكانات العلمية والأكاديمية والمادية، ما يؤهلها لأن تؤدي دورا أساسيا في عملية التنمية الشمولية التي تشهدها المملكة، وكلما أتيحت لهذه المؤسسات مساحة من الحراك العلمي والأكاديمي والعملي كان ذلك ممهدا السبيل لتحقيق الكثير من الأهداف التي تسعى إليها تلك المؤسسات، يضاف إلى ذلك وجوب التعاون المستمر والمتواصل بين الجهات المسؤولة عن التعليم العالي وبين تلك الجامعات لمتابعة سياستها وأهدافها وخطواتها المتبعة على الصعد العلمية والأكاديمية التي تدفع إلى احترام تلك المؤسسات لدى الجهات المماثلة خارج المملكة. وأتمنى ألا يرخص لأية جامعة أو مؤسسة تعليمية إلا بعد التأكد من توافر العناصر المناسبة والجيدة، وأن تكون ذات جدوى وأن القائمين عليها لديهم الحرص على الجودة وأن تكون لدينا القدرة على الإشراف بحيث تعتمد الهيئة الوطنية للاعتماد الأكاديمي في الإشراف على المؤسسات التعليمية وتطبق طرق ومناهج دراسية جيدة.
• في ظل النقص العددي للأطباء في المملكة، هل لديكم نية لافتتاح كلية للطب مستقبلا؟
ــ ليست هناك نية للمضي قدما في إنشاء كليات للطب والأسنان والصيدلة، حيث يبدو لنا أن هناك وفرة وعددا كافيا من الكليات؛ فهناك 26 كلية طب وأكثر من 20 كلية طب أسنان وأعداد من كليات الصيدلة وقد يكون أعداد الممارسين قلة في الوقت الحاضر، لكن في المستقبل ومع هذه الكليات سنجد أن الأعداد ستكون كبيرة خاصة أن هناك أعدادا كبيرة من المبتعثين والتوسع المستمر للطب، فمثلا العام الماضي تقدم للقبول في برامج الهيئات الطبية أكثر من 2000 شخص بينما كنا قبل خمس سنوات نتمنى 500 متقدم، مما يعني أن هناك تزايدا مستمرا وأتوقع أن يتخرج نحو 4000 آلاف شخص سنويا خلال السنوات الخمس المقبلة مما سيغطي احتياج المملكة بنسبة كبيرة مما هو مقدر بنحو 60 ألف طبيب بحلول عام 2025م، لذلك كان بودي أن نتمهل في التوسع السريع في كليات الطب خاصة في المحافظات الصغيرة التي تتطلب تواجد أعضاء هيئة تدريس متميزين وما لم تكن هناك قاعدة تدريبية تتمثل في مستشفيات وأسرة فهي مهنة تحتاج لممارسة وفن ومهارة وتطبيق عملي، لذلك سيكون تركيزنا على إنشاء كلية للتمريض وسيكون إنشاؤها للبنات في العام المقبل نظرا للحاجة الفعلية لذلك.
• ماذا عن حاجة سوق العمل ومدى مواءمة ذلك مع الجودة في ظل ما يثار من انتقادات عن عدم مراعاة مخرجات التعليم العالي لمتطلبات سوق العمل؟
ــ ما زالت الجامعات الخاصة حديثة التجربة ومن الصعوبة التعرف بشكل واضح على مدى الجودة الفعلية لها ولم يتم التخرج منها إلا في العامين الماضيين، وإن كان هناك بعض القلق لمستويات خريجي الطب بشكل عام، خاصة الكليات الخاصة. أما عن حاجة سوق العمل فهي على رأس أولوياتنا ولا نعمل بعشوائية، حيث هناك تنسيق مع وزارة العمل وصندوق الموارد وندرس الجدوى لكل التخصصات ونرى أن الحاجه تتركز في التمريض، الهندسة، المحاسبة والهندسة والقانون والتصاميم إضافة للتأمين وإدرة الجودة وهما تخصصان -نادرا- ما نجدهما في الجامعات العربية الأخرى بوصف كل منهما تخصصا علميا قائما بذاته وتبين أن سوق العمل في المملكة كما في معظم الدول العربية في أمس الحاجة لمثل تلك التخصصات.
• عرف عن جامعتكم إثاراتها للحراك الثقافي والفكري في الأعوام الماضية، إلا أن ذلك انتهى تقريبا، هل استسلمتم؟
ــ من أهداف الجامعة خلق جو من العلاقة الحميمة مع المجتمع الخارجي من خلال المشاركات الفاعلة في أنشطة مجتمعية علمية وثقافية، لكن من أهم محاور جهود الجامعة في هذا الإطار أننا نستهدف تأسيس علاقات طيبة ومتواصلة مع أولياء أمور الطالبات والطلاب، وأؤكد أنه لم يخفت بريق الجامعة في الحراك الثقافي ونحرص على استمرارية الأنشطة الثقافية والاجتماعية كمنارة تعليمية ودورها لا بد أن يبتعد عن التقليدية وسنواصل هذا النهج في نشر المعرفة والعلم والتوسع في البحث العلمي وفق ثوابتنا وتقاليدنا.
• ما أبرز معايير الجودة المطبقة لديكم في إداراتها وأقسامها المختلفة؟
ــ نركز على أربعة محاور أساسية في معايير الجودة؛ وهي المناهج الدراسية وطرق التدريس والتدريب والبحث العلمي ونتابع التقويم والتغيير في هذا الإطار، نحن نتابع التقويم والتغيير ولا نضع الرسوم الجامعية أساسا لقبول الطلاب ولدينا نظام علمي وأكاديمي متوازن لا خلل فيه يرتكز على توظيف التقنية الحديثة وإشراك الطالب في الحوار الفاعل والابتعاد عن جيل من الحفاظ الملقنين بمعلومات نظرية فحسب، ونجعل الطالب مشاركا في تفعيل المعلومة وتوظيفها علميا وثقافيا في حياته.

فليح ملاك 23-Jul-2010 01:42 PM

الدكتور آل فهيد : الانتهاء من تعيين (23221) معلماً ومعلمة وتوزيعهم قبل بداية العام الدراسي بوقت مبكر
http://212.70.49.70/newsimages/characters/ZXGLYNtR.jpg
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد أنه سيتم الانتهاء من عمليات تعيين المعلمين والمعلمات وتوزيعهم على إدارات التربية والتعليم قبل شهرين من بدء العام الدراسي 1431/1432هـ ، مضيفاً أن عمليات ترشيحات وتعيين المعلمين والمعلمات لهذا العام تتم وفق ما خطط لها بالتعاون والتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية ، حيث تم ترشيح (10839) متقدمة للوظائف التعليمية النسوية سيتم الانتهاء من إجراءات تعيينهن قريباً ، إضافة إلى تعيين (6277) معلماً من خريجي كليات المعلمين وتعيين (6105) معلماً تم ترشيحهم من وزارة الخدمة المدنية مؤخراً وتم الانتهاء من توزيعهم على إدارات التربية والتعليم

================
وافق نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر على إلحاق مديري وكالة الوزارة للتعليم، ومديري إدارات التربية والتعليم، ومديري مكاتب التربية والتعليم ومن يمارس عملا قياديا على برنامج "السعودية أكسفورد لقيادات التربية"، ضمن الخطط التنفيذية لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، والذي سوف ينفذ بجامعة أكسفورد بالمملكة المتحدة مطلع العام الدراسي المقبل.
ودعا وكيل وزارة التربية للتعليم الدكتور عبدالرحمن بن محمد البراك في تعميم عاجل أمس إلى تعبئة استمارات الترشيح وفق الشروط والضوابط، ومن أهمها الإجادة التامة للغة الإنجليزية "تحدثا وكتابة".
وأشار التعميم إلى أن البرنامج يهدف إلى تأهيل قيادات تربوية فاعلة في النظام التعليمي، قادرة على إحداث التغيير التربوي وإعادة ثقافة المجتمع التعليمي لتقبل متطلبات التحول إلى مجتمع معرفي منتج، والتفاعل مع معطيات الواقع وتحديات التعليم الحالية والمستقبلية.
==================
دعت وزارة الخدمة المدنية عبر رسائل الجوال المرشحات للتعيين على الوظائف التعليمية اللواتي تمت مطابقة بياناتهن لدى فروع الخدمة المدنية لمراجعة إدارات التربية والتعليم التي تقدمن لها بطلبات التوظيف لاستكمال إجراءات إثبات الإقامة واجتياز المقابلات الشخصية.
وأوضح مدير عام شؤون المعلمين والمعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض لـ"الوطن" أمس، أنه سيتم التأكد من إثبات الإقامة للمتقدمات، ثم إجراء المقابلة الشخصية، بعد ذلك يتم إعطاء نموذج الكشف الطبي لتكون المتقدمة أنهت مسوغات التعيين ليتم رفعها للديوان عن طريق الإدارات، وبعدها ترسل إلى وزارة التربية والتعليم دفعة واحدة ليتم توزيع المرشحات على أماكن الاحتياج حسب رغبات المتقدمات ووفقا لمفاضلة ديوان الخدمة المدنية، وتوقع الراشد أن عملية توزيع المرشحات ستكون مع بداية شهر رمضان المبارك
=======================
دعت دراسة لنيل درجة الدكتوراه وزارة التربية والتعليم إلى ضرورة دعم برنامج "المدارس الرائدة" والاستفادة منه في برامجها التطويرية والتوسع في تطبيقه في المناطق وفي مدارس تعليم البنات. وكشفت الدراسة التي أجراها الباحث الدكتور محمد بن ناصر الخليف أن مستوى أداء المدارس الرائدة بالمملكة بشكل عام وصل إلى جيد جدا بنسبة 88 %، فيما أتى مستوى الأداء في إطار المسؤولية التعاقدية والقيادة الذاتية "ممتاز" بنسبة 93 %، الأمر الذي يؤكد أهمية الاهتمام بالتوسع في تطبيق البرنامج والعمل على الأخذ بأساليب الانفتاح على المجتمع وتوفير الصلاحيات لمديري المدارس الرائدة حتى يتواكب مستوى هذا المحور مع التميز الذي يجب أن يكون متوافرًا في برنامج يعد نموذجًا للاحتذاء. وأكد الخليف لـ"الوطن" أن دراسته تُعد الأولى من نوعها من حيث تركيزها على تقويم أداء برنامج المدارس الرائدة على مستوى مناطق المملكة وتقدم بها للحصول على درجة الدكتوراه في التربية تخصص "إدارة تربوية وتخطيط"، وهدفت لتقويم برنامج المدارس الرائدة في المملكة وفق عدة محاور وتساؤلات.
وعلى صعيد نجاح البرنامج على مستوى مناطق المملكة أوضح الخليف أن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة تصدرت بقية المناطق بمستوى ممتاز في جميع محاور الأداء لبرنامج المدارس السعودية الرائدة بنسبة 93,5%، وجاءت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة التالية بنسبة 92 %، وبقية المناطق في مستوى جيد جداً.
__________________
==============
ألزمت وزارة التربية والتعليم كافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة معاملة المعلمين الذين لديهم قضايا تستوجب إبعادهم عن المدارس ولم يتخذ بحقهم أي إجراء معاملتهم بما يخص الإجازات معاملة الموظف الإداري, وبذلك يتمتع المعلم الذي لا تزال قضيته منظورة ولم يتخذ بحقه أي إجراء بإجازة صيفية لمدة 36 يوماً.
وبينت الوزارة أن ذلك يأتي بناء على قرار مجلس الخدمة المدنية رقم 109/1 وتاريخ 12/9/1426هـ ونصه بأن يعامل المعلم الذي لا تزال قضيته منظورة ولم يتخذ بحقه أي إجراء أن يعامل من حيث الإجازات معاملة الموظف الإداري.
وأكدت الوزارة في تعليماتها الصادرة للإدارات التعليمية على أهمية تطبيق ذلك القرار.
=================================
اعتمدت وزارة التربية والتعليم تشكيل لجنة تنفيذية لمتابعة استعدادات الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات "بنين وبنات" للعام الدراسي المقبل، ودعت قطاعات الوزارة والإدارات التعليمية جميعها إلى سرعة إفادة وكالة الوزارة للشؤون المدرسية بكل ما يطلب منها من معلومات وإجراءات من شأنها تذليل الصعوبات والعقبات التي قد تواجه سير العمل.
من جهة أخرى، أنهى معلمو ومعلمات المملكة في المراحل الدراسية أمس أعمال نهاية العام الدراسي الجاري، وبدأوا التمتع بـ60 يوما من إجازتهم السنوية قبل أن يعودوا بعدها للعمل في 9 شوال المقبل.
===========================

فليح ملاك 28-Jul-2010 12:58 PM

http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//Fzpc9DFZ.gif
عكاظ : الأربعاء 16-08-1431هـ العدد: 3328
لجنة لمتابعة قرار توحيد إدارات تعليم البنات والبنين عبد الله الغامدي ـ الرياضأصدر وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي أخيرا، قرارا يقضي بتشكيل لجنة فرعية لمتابعة تطبيق قرار توحيد إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات وتطبيق الهياكل التنظيمية، ومتابعة تنفيذ الخطة الزمنية. وأوضح الرومي في القرار (حصلت «عكاظ» على نسخة منه)، أن اللجنة تختص بتحديد المجالات المستهدفة في دراسة الواقع لإدارات التربية والتعليم، متابعة تصميم الاستمارات الخاصة بهذا الشأن، ودراسة وتشخيص الجانب الداخلي والخارجي كميا ونوعيا لإدارات التربية والتعليم. وحدد وكيل الوزارة للتخطيط اختصاص اللجنة أيضا، بمتابعة حصر أعداد الموظفين من شاغلي الوظائف التعليمية والإدارية ومؤهلاتهم العلمية، متابعة رصد الكفاءات التربوية المؤهلة التي يمكن أن تدعم تطبيق الهيكلة الجديدة، متابعة رصد الإمكانات والموارد المادية، ومتابعة حصر البنية التحتية والمعلوماتية اللازمة لدراسة واقع إدارات التربية والتعليم وتحديد المهام والمسؤوليات. ويتضمن اختصاص اللجنة، دراسة الاحتياجات الفعلية من الكوادر البشرية لكل إدارة أو قسم أو وحدة، متابعة تحديد نقاط الضعف التي تم رصدها في دراسة الواقع ومعالجتها، متابعة تحديد نقاط القوة وتعزيزها وإعداد التقارير للاستفادة منها عند تطبيق الهيكلة الجديدة، ورفع نتائج الدراسة للجنة المتابعة. إلى ذلك، تتكون اللجنة من مدير عام التطوير الإداري الدكتور عبدالكريم بن عبدالعزيز المحرج رئيسا، الدكتور سليمان بن علي الكريدا نائبا للرئيس، وتضم اللجنة في عضويتها ناصر بن عبدالله اليمني، محمد بن صالح القزلان، سامي بن ناصر السعيد، المهندس إبراهيم بن عبدالله العبدالكريم، محمد بن سليمان المقبل، وماجد بن منصور الحمزي. وتضم اللجنة في عضويتها أيضا، عبدالوهاب بن يوسف المكينزي، عبدالكريم بن محمد الدميجي، درهم بن حسن سرار، سليمان بن عبدالرحمن الزهير، وسكرتير اللجنة سليمان بن ناصر الكليب.

=====================

http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//bXUk5CHh.gif
الاقتصادية : الأربعاء 16 شعبان 1431 هـ. العدد 6134
الهدلق: مشاركتهم إيجابية وتشعرهم بكيانهم في مجتمعهم وبيئتهم تربويون يؤكدون أهمية دمج الأيتام والمعوقين في الأندية الصيفية عبد السلام الثميري من الرياضأبدى تربويون أهمية دمج أطفال الجمعيات الخيرية التي تعتني بالأيتام والمعوقين في فعاليات الأندية الصيفية، والاستفادة من البرامج والأنشطة المقدمة فيها، بما يعود بالنفع والفائدة عليهم. وأكد أحمد الهدلق مشرف وخبير في الشؤون التربوية، أهمية دمج اليتيم في فئات المجتمع، ومن ذلك مشاركته في فعاليات الأندية الصيفية، لتصبح مشاركته إيجابية، ويشعر بأهميته وكيانه في هذا المجتمع، مشيراً إلى أن "التربية" نجحت بشكل كبير في ذلك.وتناول مشرفو الأندية الصيفية في "تعليم الرياض" في اجتماعهم الذي أقيم في مكتب الإشراف عليها في الرياض، عديدا من المواضيع التي تصب في الرقي في البرامج المقدمة لطلاب الأندية الصيفية.وقال صالح بن عبد الرحمن الهدلق مدير إدارة النشاط الطلابي في إدارة التربية والتعليم في الرياض، إن قياده البلاد أولت جل عنايتها واهتمامها بالنشء، وسخرت من أجل تعليمه وتدريبه الغالي والنفيس، ولم يتوقف الدعم عند هذا الحد فقط بل إنها أوجدت العديد من البرامج والمناشط العلمية والترفيهية التربوية على شكل أندية صيفية، في سبيل الاستفادة من وقت الطالب، فيما يعود عليه بالنفع والفائدة أثناء تمتعه بالإجازة الصيفية.وأن هذه البرامج تتطلب جهداً مضاعفاً من القائمين عليها لتحقيق الفائدة المرجوة منها واستغلالها بالشكل المطلوب، بما يعود بالنفع والفائدة على المشاركين فيها، بحيث تلبي احتياجات الطالب وتشبع رغباته.الهدلق يتوسط العتيق والشايع خلال لقائه بمشرفي الأندية الصيفية في الرياض. تصوير:خالد الخميس - "الاقتصادية".وأوضح الهدلق، خلال حديثة للمشرفين على الأندية الصيفية، أهمية التعاون مع مديري الأندية الصيفية لتحقيق الرسالة التي من أجلها أقيمت الأندية على أكمل وجه، وذلك من خلال الضوابط التي حددتها الوزارة، وأن يسعوا إلى تذليل الصعوبات التي تواجه الأندية.وأشار الهدلق إلى أن أعداد الطلاب المتزايدة المشاركين في الأندية الصيفية في جميع أحياء العاصمة، تؤكد على نجاحها، وأن البرامج المقدمة تستهوي الشبابز وبين أن فعاليات الأندية تجد تطوراً ملاحظاً كل عام.يشار أن أهداف الأندية الصيفية بناء الشخصية المتوازنة للطلاب في ضوء العقيدة الإسلامية السمحة، تأكيد وترسيخ اللحمة الوطنية، والارتباط الوثيق في العلاقة بين أفراد المجتمع والتكاتف، مع قيادته وعلمائه المعتبرين، استثمار أوقات الطلاب في برامج تربوية متنوعة وهادفة، اكتشاف مواهب الطلاب ورعايتها، وإكسابهم المهارات والخبرات الميدانية، التركيز على الجانب التربوي الإثرائي والحواري، وفتح المجال لمشاركة المفكرين، تعريف الطالب بمنجزات الوطن من خلال تكريس مفهوم السياحة الوطنية
====================
http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//UHm3qvum.gif
صحيفة اليوم : الاربعاء 16-8-1431هـ العدد 13557
«تعليــم الشــرقيــة» تضـبــط دوام المــوظفــات إلـــكـترونـيـــا غنية الغافري ـ الدمامطبقت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بالمنطقة الشرقية نظام البطاقة الإلكترونية الممغنطة لضبط حضور وانصراف الموظفات في الدوام. وقالت لـ"اليوم" رئيسة وحدة المتابعة النسائية في (تعليم الشرقية) شيخة أبوبشيت:"إن نظام البطاقة الإلكترونية الممغنطة هو نظام دقيق لحصر حضور أو غياب أو تأخير الموظفات ،وهي تتبرمج داخل الجهاز وفيه الاستغناء عن النظام الورقي التقليدي". مشيرة إلى أن الجهاز آنف الذكر موصول بشبكة مع المدير العام للإدارة للاطلاع عليه في أي وقت, مضيفة بقولها:"إن البطاقة التي وزعت على كافة موظفات الإدارة تمر حاليا بفترة تجريب بانتظار رفع المرئيات حولها". وكانت الفترة التجريبية لتطبيق نظام البطاقة الإلكترونية, أظهر إرباكاً بعض الشيء للموظفات لجهلهن كيفية استخدامها, إذ اتضح إدخالهن البطاقة عدة مرات في الدخول ما جعل الجهاز يرصد لهن حضورا وانصرافا في نفس الوقت, كما اصطف عدد منهن في انتظار أن يعطيهن الجهاز الإذن بالانصراف في نهاية الدوام.
===============
http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//y2Wb4aKx.gif
المدينة : الأربعاء 16-08-1431هـ العدد: 17262
اختبارات القياس ..غياب المصداقية وملايين الريالات!! نبيلة حسني محجوب كنا نلقم حجر الصمت، كلما فتحنا فمنا بكلمة عن معاناة الطلبة ومعاناة الآباء والأمهات مع اختبارات القياس؛ بدءا من التسجيل، ومواعيد الاختبارات، وعدد مرات الاختبار،لأن كل إعادة يدفع مقابلها الطالب (100 ريال) بالإضافة إلى شراء الملازم، والانخراط في الدورات التي لا تقل رسومها للطالب الواحد عن 1200- 1500 ريال. كل هذا يمثل عبئا نفسيا وماديا على الطلبة وأولياء أمورهم، ولا مجيب يوضح لنا هذا الإصرار العجيب من قبل التعليم العالي على تحميل الطلبة أعباء إضافية على 12 سنة دراسية، بالإضافة إلى اختبارات الثانوية العامة وما تمثله من عبء تحمل همه الأسرة من اللحظة التي يضع فيها ابنها قدمه على عتبة الصف الأول الثانوي! كتبنا وقلنا وشكونا فلم نجد غير الصمت، وكان مركز القياس فوق النقد وفوق رغبات المجتمع وكأن السادة ( مهندزين ) مركز القياس أكبر من التصدي حتى لمناقشة ما يطرح ويقال حول أداء المركز، والرسوم، وتكرار الاختبار طالما يتم دفع الرسوم. كذلك تعامل بعض مسئولي المراكز مع الطلبة وأولياء الأمور، قدمت في مقالة لي نشرت العام الماضي نموذجا واحدا لرفض مسئول المركز دخول طالب الاختبار؛ لأنه لا يحمل هوية شخصية، مع أن الطالب كان يحمل بطاقة العائلة وبطاقة المدرسة عليها صورته، وكان الطالب مستعدا علميا ونفسيا، لكن بكل صلف أخرجه المسئول بدرجة دكتور من المركز ومعه كثيرون من أبناء الوافدين الذين لا يملكون غير اقامات وجوازات وهي إثباتات رسمية للهوية، لكن يبدو أن بعض المسئولين يحتاجون إلى اختبار قدراتهم الإنسانية والبيروقراطية قبل توليهم أمر أبنائنا الذين سيكونون بناة المستقبل! ظهر الحق أخيرا من أفواه الخبراء من الأكاديميين وأعضاء مجلس الشورى في ندوة المدينة يوم الأحد 13 شعبان 1431هـ الموافق 25 يوليو 2010م الذين طالبوا بإعادة النظر في اختبارات القدرات والتحصيل التي تتحكم في فرص دخول الطلاب الجامعات مرجعين السبب إلى أن هذه ( الهوجة ) اختبارات القياس، التي أنهكت القلوب والجيوب وأهدرت الأحلام ؛ لم تخضع لتقييم دقيق!! الطامة الكبرى في كشفهم عن ( نقص في مصداقية اختبارات القياس ) حسب الدراسات التي أجريت، والمصيبة أن بعض مسئولي الجامعات مصرون على ضرورة هذه الاختبارات، ربما نالهم من الحب جانب، من الملايين التي تتدفق على مركز القياس من جيب المواطن الضعيف!! ولأني لا أحب إجراء العمليات الحسابية خوفا من الخطأ في العمليات الإجرائية ( الجمع والضرب ) والفشل في الحصول على نتيجة منطقية لم أفكر في الحقيقة في البحلقة في ( لقمة المائة ريال ) التي تدخل بطن المركز الوطني للقياس، وكنت أنظر إلى أزمة المعاناة فقط التي أصبحت ضيفا سنويا ثقيلا يقتحم البيوت كل عام دون استئذان بدعوى قياس قدرات الطلبة لتحديد من يحق له دخول الجامعة ومن تغلق في وجهه أبوابها؛ فإن كان من أسرة ميسورة وفرت له أسرته دراسة على حسابها، وإن كانت قدراتها أعلى من الميسورة أرسلته لدراسة اللغة ثم بكل سهولة ينضم إلى برنامج خادم الحرمين ويصبح مبتعثا في أرقى الجامعات، أما إن كان من أسرة على قدر الحال مصيره البطالة ومآله الضياع! هذا التناقض وهذه العشوائية والإصرار على استمرار اختبارات القياس رغم كل ما كتب وقيل عنها كشف سره مقال راشد الفوزان في جريدة الرياض يوم السبت 5 شعبان 1431 هـ - 17 يوليو 2010م - العدد 15363 بعنوان ( 100 مليون ريال عوائد اختبارات القياس لمن؟) فتح عيني الرقم وأخذت أبحلق فيه أو في اللقمة التي تدخل جوف ( المركز الوطني للقياس والتقويم ) وأصابني داء الحسد وأنا أنظر إلى ( اللقمة الدسمة ) في وقت يعاني منه الجميع من أزمة اقتصادية خانقة، حتى الأسر التي لا تعرف طرق البنوك، ولم تنخرط في لعبة الأسهم؛ تواجه ارتفاع أسعار كل شئ وتراهن عليه – ربما – بولد نابه تعده لمستقبل علمي أفضل لكن عليها تقديم 100 ريال لأكثر من مرة لمركز القياس، كي تحقق حلمها في مستقبل ابنها العلمي! هل يجب على أبناء الوطن شبابه وشاباته الدخول في الأنفاق المظلمة، والمرور بين الأسلاك الشائكة، وإلقاء أنفسهم قرابين على مذبح التجارب الفاشلة؟!! ثانويات مطورة، وأخرى شاملة ومدارس نموذجية تفنن مدراؤها في التنكيل بأولياء أمور الطلبة لدفع ما يأمرون به من تبرعات للمدرسة مقابل قبول الابن طالبا في المدرسة، وكأن المدرسة ملك للشخص لا للدولة هي التي وفرت كل شيء حتى المدير الذي ظن نفسه جابيا لا مسئولا عن العملية التعليمية!! العام الماضي أبطلت بدعة ( التقييم) الذي حرم طلبة المرحلة الابتدائية من اختبار قدراتهم الحقيقية آخر العام عن طريق الاختبار، فانتقل جيل إلى المرحلة المتوسطة لا يعرف شيئا عن اختبارات آخر العام لكنه مجبر أن يخوضها مقيد اليدين حتى لو غرق المهم أنه كان فأرا لتجارب المسئولين في التعليم! من ندوة المدينة، يقول د/ زايد الحارثي: ( هذه الاختبار لم تقيم ولم تدرس دراسة عميقة) أما د/ سليمان الزايدي فيقول: ( هناك دراستان... أثبتتا أن اختبارات القدرات والتحصيل الدراسي المعيارية كانت المصداقية فيها ناقصة وبالتالي ينبغي أن يكون هناك اختبار بديل) ظلم الطلاب ومعاناة الآباء والأمهات وإفقارهم يهون أمام حصيلة الملايين التي تتدفق على مركز القياس، لكن أين تذهب هذه الملايين؟!! سؤال أعيد طرحه هنا نيابة عن ملايين الطلبة الذين دفعوا مئات الريالات إلى المركز سنويا ونيابة عن الآباء والأمهات المكلومين في أبنائهم الذين أنفقوا 12 عاما سداحا مداحا من عمرهم في التعليم ثم لم يوفقوا في الحصول على شهادة القياس تمكنهم من المرور من بوابة الجامعات؟!! أين تذهب هذه الملايين؟!! التي ستصل بعد عشر سنوات إلى مليار على ذمة راشد الفوزان!! ربما عين واحدة لا تكفي، بل لا بد من تسليط كل العيون على مركز القياس كي نضمن له الإصابة بالعين القوية والله المستعان!! لا تؤاخذونا ياتعليم عالي ربما تكون هذه من ( هدرشة ) حرارة صيف جدة الأعلى هذا العام ولا يهمكم زيدوا وكثروا!!
__________________


================================
http://www.moe.gov.sa/newsimages/med...//VA68xkhn.jpg
الندوة : الأربعاء 16-08-1431هـ العدد: 745
الفـهـيـــد يشكـــــر الـقـيــــادة علـــى الثــقــــة الكـــــريــمــــــــة الرياض : الندوةرفع وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود بن ماجد آل فهيد الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزارء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام وصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية ـ حفظهم الله ـ إثر صدور موافقة مجلس الوزراء على تعيينه بالمرتبة الخامسة عشرة في وزارة التربية والتعليم. وقال الدكتور الفهيد إن هذه الثقة الكريمة مصدر فخر واعتزاز ودافع لمزيد من العطاء والإخلاص في الحقل التربوي ، سائلاً الله التوفيق والسداد لتحقق التطلعات المأمولة في ظل الثقة الممنوحة له. وعبر الدكتور الفهيد عن شكره وتقديره لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم مشيداً بما يبذله سموه من مساندة وتشجيع دائم للعاملين في وزارة التربية والتعليم للنهوض بمستوى الأداء، كما شكر الدكتور الفهيد معالي نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ومعالي النائب لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد السبتي ومعالي النائب لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفايز.
__________________




SMART 01-Aug-2010 02:03 AM

السبت19/8/1431هـ

دمج مادتي القرآن والتفسير في مقرر واحد في المرحلة المتوسطة بواقع اربع حصص
اعتمدت وزارة التربية والتعليم تدريس منهجي القرآن الكريم والتفسير في المرحلة المتوسطة بداية من العام الدراسي المقبل، كمقرر واحد بواقع أربع حصص أسبوعية، على أن يتم تقويم المنهجين منفصلين عن بعضهما، ويكون مجموع الدرجة النهائية لهما في كلا الفصلين 100 درجة بواقع 50 درجة لكل منهج. جاء ذلك ضمن توجيهات الوزارة لتنفيذ خطة المشروع الشامل لتطوير المناهج بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بدءا من العام الدراسي المقبل. وأشارت التوجيهات إلى أن مادة التجويد يعتمد ويقوم فيها الطالب بالصف الخامس الابتدائي، بينما يعد كتاب التجويد بالصف الرابع الابتدائي كتاباً إثرائياً لا يُقوّم فيه الطالب. وذكرت أن خطة تطوير مناهج المرحلة الابتدائية والمتوسطة ستنطلق العام الدراسي المقبل ولمدة ثلاث سنوات، وتشمل المناهج الجديدة العام المقبل في الصفين الأول والرابع بالمرحلة الابتدائية، والأول بالمرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم، إلى جانب تطبيق الخطة المؤقتة لمنتجات مشروع العلوم والرياضيات بالصفين الثاني والخامس الابتدائي، والثاني المتوسط، على أن يستمر تطبيق المشروع العام الدراسي بعد المقبل على الصفين الثاني والخامس الابتدائي والثاني المتوسط بمدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم، إضافة إلى تطبيق الخطة المؤقتة لمنتجات مشروع العلوم والرياضيات بالصفين الثالث والسادس الابتدائي والثالث المتوسط. وتنتهي الخطة في العام الدراسي الثالث 1433- 1434 حيث تعتمد المناهج الجديدة للصفين الثالث والسادس الابتدائي والثالث المتوسط. يذكر أن "التربية" اعتمدت الحلقة الأولى من المشروع الشامل لتطوير المناهج على جميع المدارس في المملكة، بعد تطبيق مشروع تطوير مادتي العلوم والرياضيات للصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول المتوسط. وتشتمل الخطة الجديدة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، على اعتماد تدريس منهج الحاسب الآلي لطلاب صفوف المرحلة المتوسطة، وإدراج مادة الحديث للصف الرابع الابتدائي تحت مسمى "الحديث والسيرة"، وكذلك دمج مادتي التربية الوطنية والتاريخ والجغرافيا في مادة واحدة تحت مسمى "التربية الاجتماعية والوطنية"، إضافة إلى دمج مواد اللغة العربية ومنها "القواعد والإملاء والقراءة والتعبير والخط" في مادة واحدة جديدة تحت مسمى "مهارات اللغة العربية"، ودمج مادتي الفقه والسلوك في مادة واحدة تحت مسمى" الفقه والسلوك". إلى ذلك، شهد العديد من مقرات التدريب بإدارات التربية والتعليم بالمحافظات والمناطق "بنين وبنات" عدداً من الدورات التدريبية للمعلمين والمشرفين التربويين على المناهج الجديدة، وذلك بناءً على توجيهات "التربية" بضرورة إطلاع العاملين في الميدان التربوي عليها، وآلية التعامل معها، والأهداف المرجوة من تعديلها أو إضافتها.

SMART 03-Aug-2010 03:29 PM

صحيفة التعليم الالكترونية
22/8/1431ه
التربية» تطالب بإتاحة الفرصة للمعلمين والمعلمات لمواصلة دراساتهم على حسابهم ومنحهم تسهيلات
اشتكت وزارة التربية والتعليم من عدم توفر بعض التخصصات العلمية والتربوية المطلوبة للنظام التعليمي والملبية لاحتياج الوزارة في الجامعات السعودية، واقترحت التربية أن تبادر وزارة التعليم العالي بفتح التخصصات العلمية والتربوية التي تلبي احتياجات جميع العناصر البشرية التربوية في الوزارة والميدان التربوي كالتعليم الالكتروني، وتصميم التعليم وإدارة الموارد البشرية وإدارة الجودة الشاملة والتخطيط الاستراتيجي وتقنيات التعليم.

وعددّت الوزارة عبر تقريرها السنوي أبرز المعوقات التي تواجهها مقترحةً بعض الحلول التي تأمل تنفيذها، ومن ذلك صعوبة إجراءات القبول ومحدوديته في التخصصات التربوية في الجامعات السعودية في الدراسات العليا وطول الوقت الذي تستغرقه هذه الإجراءات للإعلان عن الأسماء المقبولة في التخصصات الموجودة حالياً، مما يفوت على بعض المرشحين فرصة القبول في بعض الجامعات.

ودعت الوزارة إلى تطوير آليات التنسيق بينها وبين الجامعات السعودية والعمل على زيادة نسب القبول في التخصصات التربوية في الدراسات العليا وتسهيل القبول فيها، وطالبت التربية والتعليم بإتاحة الفرصة للمعلمين والمعلمات لمواصلة دراساتهم العليا وتطوير مستواهم التعليمي والتربوي على حسابهم الخاص عن طريق منح الراغبين منهم إجازة دراسية. وفيما يتعلق برياض الأطفال اقترحت الوزارة تخصيص ميزانية تفي باحتياجات التوسع لتوفير بيئة أساسية لتعليم ما قبل المرحلة الابتدائية، وإيجاد بدائل للإنفاق الحكومي على قطاع التعليم في رياض الأطفال للمساعدة في تأمين مصادر تمويل إضافية لميزانية التعليم.


تذمر من صعوبة إجراءات القبول ومحدوديته في التخصصات التربوية في الدراسات العليا


أما النقل المدرسي فيعاني من عدم شموله للكثير من الهجر والقرى بسبب محدودية البند المالي مما أفرز المطالبة بزيادة بند النقل المدرسي للطلاب والطالبات وفق الزيادة السنوية في نمو الطلاب والطالبات في مراحل التعليم العام.

وكشف تقرير الوزارة عن وجود مشروعات تم طرحها وترستيها ولم تتم إجازتها من وزارة المالية لارتفاع تكاليفه، إضافة إلى مشاريع تحت التنفيذ تعثر مقاولوها في إتمامها، وتأمل الوزارة لحل هذه المعوقات تعاون وزارة الشؤون البلدية والقروية معها لتوفير أراضٍ لإقامة مدارس عليها، وتعاون وزارة المالية في اعتماد العقود التي تزيد تكاليفها عن المبالغ المعتمدة بالميزانية للضرورة، وتعاونها أيضاً لمعالجة الارتفاع المتزايد والمفاجئ لأسعار مواد البناء الذي أدى لتعثر المقاولين وعدم قدرتهم على الالتزام بالبرامج الزمنية لتلك المشروعات.

SMART 08-Aug-2010 01:50 PM

صحيفة التعليم الالكترونية
27/8/1431ه

صالح الحميدي: وزارتنا ستدعم مدارس البنين والبنات بـ1200 صالة رياضية متعددة الأغراض

كشف صالح الحميدي، مدير عام الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم ورئيس الوفد السعودي الرياضي المدرسي الذي شارك مؤخرا في دورة الألعاب المدرسية الرياضية ببيروت، عن دعم النشاط المدرسي الرياضي بنحو مليارين ونصف المليار ريال سعودي، من خلال مشروع الملك عبد الله للتطوير، ليكون أكبر داعم للنشاط اللاصفي، مشددا في الوقت ذاته على أن وزارة التربية والتعليم بصدد إنشاء 1200 صالة رياضية متعددة الأغراض للطلاب والطالبات في السعودية، ونحو 800 ملعب كرة قدم (نجيلة صناعية).

SMART 09-Aug-2010 04:00 PM

صحيفة التعليم الالكترونية
28/8/1431ه



أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم تعميماً لجميع قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بالمناطق والمحافظات يتضمن إنفاذ توجيه المقام السامي الكريم بتحديد ساعات الدوام الرسمي خلال شهر رمضان المبارك لهذا العام 1430هـ بحيث يكون بمعدل خمس ساعات يومياً تبدأ من الساعة العاشرة صباحاً وحتى الساعة الثالثة بعد الظهر.

SMART 17-Aug-2010 03:43 PM

صحيفة التعليم
الثلاثاء 7 رمضان 1431هـ
ألغت وزارة التربية والتعليم تدريس طبعات الكتب الدراسية ما قبل عام 1430هـ لجميع المراحل الدراسية، وطلبت من جميع إدارات التربية والتعليم في المدن والمحافظات بأن توزع طبعات الكتب الدراسية الجديدة للعام الدراسي الجديد 1431/1432هـ التي طبعت حديثا.

وشددت الوزارة في تعميم موجه للإدارات التعليمية بأنه يمنع منعا باتا تدريس الكتب الدراسية ذات الطبعات القديمة والتي طبعت قبل عام 1430هـ واعتماد الطبعات الجديدة لتوزيعها على المدارس. وستوزع الكتب الدراسية الجديدة في 16 شوال المقبل على الطالبات والطلاب، فيما دعت إدارات التربية والتعليم جميع مديري المدارس الحكومية والخاصة التواصل مع إدارات التربية والتعليم بشأن تأمين الأعداد الكافية من الكتب الدراسية لطلاب مدارسهم.

SMART 19-Aug-2010 03:06 PM

الخميس 9/9/1431هـ

وزارة التربية: معالجة الأوضاع المالية لطلاب وطالبات المدارس الحكومية
طالبت وزارة التربية والتعليم إداراتها بتفعيل مشروع رعاية الطلاب ذوي الحاجة المادية (روافد)، الذي تم تعميمه على جميع الإدارات في وقت سابق من هذا العام. وأكد وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن منصور العمران أن المشروع الذي طورته الوزارة بداية هذا العام يشمل جميع فئات الطلاب والطالبات ويجب تفعيله لجميع فئات الطالبات في مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم ورياض الاطفال ومعاهد التربية الخاصة وفصول تعليم الكبيرات الصباحية، من خلال لجنة مسؤولة عن تنفيذ المشروع في هذا العام. ويهدف المشروع الذي انطلقت فكرته في عام 2004م من مبادرة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للتخفيف من معاناة الطلاب والطالبات ذوي الحاجة المادية من آثار الفقر الاجتماعية والنفسية والتعليمية. والإسهام في تحقيق أهداف الصندوق الخيري لمكافحة الفقر ومعالجة أوضاع الطلاب والطالبات ذوي الحاجة المادية ليستمر ارتباطهم بالمدرسة وتدريب الطلاب والطالبات على بعض المهارات التدريبية الحياتية المعززة للدافعية للعمل والكسب المشروع والاعتماد على النفس ورعايتهم نفسيًا واجتماعيًا بما يحقق تكيفهم داخل المدرسة وخارجها وتعزيز حب الخير والبذل في نفوس المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وتشجيعهم على ذلك.

................................................
للمرة الثانية ..تطعيمات المدارس تفسد فرحة الأسبوع التمهيدي
حذر تربويون من مغبة إصرار وزارتي الصحة والتربية على تقديم تطعيمات للطلاب والطالبات المستجدين في المدارس الابتدائية خلال الأسبوع الثاني من بدء الدراسة والذي حددته الصحة ووافقت عليه التربية يوم السبت 23 شوال المقبل ولمدة خمسة أسابيع، وأشاروا إلى أن نقل التطعيمات للمدارس وإطلاق الحملة في الأسبوع الثاني من الدراسة يتعارض مع توجهات التربية في ترغيب الصغار في المدرسة من خلال إلزام المدارس بإقامة الأسابيع التمهيدية التي تزيل رهبة المدرسة من نفوس الصغار."كما نشرت جريدة الجزيرة"

وأكدوا أن الحملة التي نفذت العام الماضي كان لها تأثير نفسي على بعض الطلاب مما ساهم في إفساد فرحتهم بالأسبوع التمهيدي حين لجأت المدارس في نهاية الأسبوع الأول إلى إرسال إشعارات مع الطلاب لأولياء أمورهم يفيد بتنفيذ الحملة في الأسبوع الثاني وهو ما ستكرره الوزارتان العام الدراسي المقبل.

وقال المختصون: إذا كانت وزارة الصحة مصرة على تقديم هذه التطعيمات في المدارس مباشرة وليس في المراكز الصحية كما هو حال الأعوام الماضية بهدف ضمان تغطية أكبر لتلك التطعيمات فعلى التربية على أقل تقدير تأجيلها للأسبوع الثالث مراعاة للجانب النفسي والتربوي إذا سلّمنا بمنطقية الجانب الصحي والوقائي فيه

SMART 28-Aug-2010 02:45 AM

الجمعة 17 رمضان 1431هـ
التربية تشترط إجازة التقارير الطبية من جهة العمل
ألغت وزارة التربية والتعليم مؤخرًا التقارير الطبية التي يحصل عليها بعض منسوبيها بدون توجيه خطاب رسمي من جهة عمل الموظف لعدم تمشيها مع تعليمات وزارة الخدمة المدنية ولائحة تقارير منح الإجازات المرضية. وأكد نائب وزير التربية فيصل بن عبد الرحمن بن معمر في تعميم لجميع إدارات التربية بالمناطق والمحافظات ومنسوبي الوزارة، عدم قبول أي تقرير طبي ما لم يحصل الموظف الذي يرغب في مراجعة أحد "المستوصفات – المستشفيات – العيادات الحكومية منها أو الأهلية" على خطاب رسمي من جهة عمله ولن يقبل التقرير إلا بصفة رسمية وبخطاب رسمي من الجهة المعدة للتقرير.


الساعة الآن 07:38 PM

Powered by vBulletin® Version 3.8.6
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd منتديات

Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi

HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010
vBulletin Modifications available at Mod-Mall
جميع الحقوق محفوظة لبوابة عرعر الالكترونية