بوابة عرعر الإلكترونية

بوابة عرعر الإلكترونية (http://www.ararnet.net/vb/index.php)
-   مـنــتــدى الــتربـيـة والـتعـلـيـم (http://www.ararnet.net/vb/forumdisplay.php?f=18)
-   -   اخبار التعليم بشكل متجدد كل يوم (http://www.ararnet.net/vb/showthread.php?t=25753)

فليح ملاك 15-Jul-2009 12:20 PM

الوطن :الأربعاء 22 رجب 1430هـ العدد 3211
252 ألف متقدمة للوظائف التعليمية يتنافسن على 7 آلاف وظيفة شاغرة
الرياض: فداء البديوي
تستعد وزارة الخدمة المدنية خلال أيام، لإعلان تخصصات ومقار أكثر من 7 آلاف وظيفة تعليمية نسائية في مختلف مناطق المملكة، بعدما وصلتها كافة المعلومات المتعلقة بذلك من وزارة التربية والتعليم ومدارس الأبناء بوزارة الدفاع.ويأتي ذلك تزامنا مع إيقاف الخدمة المدنية لتسجيل طلبات التوظيف الإلكتروني للوظائف التعليمية النسائية على 252 ألف طلب، في تمام الساعة 12 صباحا، من أمس الثلاثاء، وفقا للفترة التي حددتها سابقا في إعلان فتح باب التسجيل الإلكتروني مجددا للوظائف التعليمية النسائية.وخالفت أعداد الطلبات توقعات مسؤولي الخدمة المدنية بعد أن وصلت إلى 300 ألف طـلب مع إقــفال باب التسجيل، فيـما أقفل التسجيل العـام الماضـي عـلى أكـثر من 280 ألف طلب على الوظائف التعليميـة النسائية.ورصدت الخدمة المدنية أعداد متواضعة لطلبات التقديم على الوظائف التعليمية الرجالية في اليوم الرابع للتقديم تجاوزت 26 ألف طلب، مقارنة بحجم إقبال المواطنات على الوظائف التعليمية النسائية.وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة الخدمة المدنية عبدالعزيز الخنين، ردا على استفسار "الوطن"، بشأن ما ستتخذه "الخدمة المدنية" بعد مرحلتي إقفال تسجيل طلبات التوظيف للوظائف التعليمية النسائية وتوفر بيانات الوظائف من أعداد وتخصصات ومقار وظيفية، قائلا: أن آلية العمل على المفاضلة والترشيح ستتم من خلال الإعلان في البداية عن أعداد الوظائف التعليمية النسائية ومقار التوظيف فيها، مشيرا إلى إجراء المفاضلة سيكون آليا على النظام الداخلي لبرنامج التوظيف الإلكتروني للوزارة، ومن بعدها تتم دعوة المتقدمات لمطابقة بياناتهن مع وثائقهن.وأكد الخنين أن عملية الترشيح المبدئي للمتقدمات، يرافقها ترشيح آخر لمتقدمات يتم وضعهن في خانـة الاحتياط، موضحـا أن قائمة الاحتياط تهدف إلى استبدال أي مرشحة لا تتطابق بياناتها في طلب توظيفها الإلكتروني مع وثائقها الأصلية يتم استبعادها آليا ووضع المرشحة الاحتياط التي تليها بالمفاضلة الوظيفية، مضيفا أن "المرشحة التي يتم التأكد من صحة بياناتها بعد مطابقتها، تتجه بياناتها آليا إلى المراكز بوزارة التربية والتعليم "كل مرشحة بحسب المقر الوظيفي الذي حددته في طلبها الوظيفي"، وبالتالي تخضع المرشحة مبدئيا للمقابلة الشخصية في المركز للتأكد من إثبات الإقامة واستلام الإثباتات الشخصية.ويرجع الخنين اختلاف الإجراءات هذا العام عن سابقه إلى حصر مراجعة المرشحات لـ "الخدمة المدنية" في مرة واحدة فقط لمطابقة البيانات والتأكد من صحتها، إلى جانب مراجعة مركز التربية والتعليم لمرة واحدة فقط، بعدما تجتاز أي مرشحة مبدئيا لعملية المطابقة، ثم تحويل بياناتها (كل مرشحة بحسب المقر الذي اختارتـه طالبـة الوظيفـة)، وتجري الفحوصات الطبية، على أن تعود بياناتها آليا إلى "الخدمـة المدنيـة" بمـجرد اجتيازها لهذه المرحلة، لاستكمال مسوغات تعيينـها في وزارة الخدمة المدنية.وقدر الخنين المدة التي ستستغرقها عملية التعيين بين وزارته ووزارة التربية والتعليم ما يقارب الشهر والنصف؛ بدءا بالمفاضلة الوظيفية للوظائف التعليمية النسائية ثم الترشيح المبدئي ثم النهائي عليها، وتمتد فترة العملية من أواخر شهر رجب الجاري حتى مطلع رمضان المقبل.
================
الجزيرة:الاربعاء 22 رجب 1430هـ العدد:13439
(تعليم الجوف) تبحث احتياجات مدارسها
الجوف - أحمد الحجاج
بحثت لجنة مشكلة برئاسة مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف للشؤون المدرسية فرحان بن صالح المهنا، احتياجات مدارس المنطقة للعام الدراسي المقبل.وأوضح المهنا أن (اللجنة) اطلعت على استعداد المدارس لبداية جادة للدراسة منذ اليوم الأول، وقال: إن مديري المدارس استلموا جميع مقررات المناهج تمهيداً لتوزيعها على الطلاب.وأشار المهنا إلى أن حركة نقل المعلمين ستصدر قبل نهاية الإجازة الدراسية، بحيث تسدد احتياجات المدارس من المعلمين عدداً وتخصصاً.وقال: إن (اللجنة) بحثت احتياجات ومتطلبات المباني الدراسية، مثل انتقال مشاريع المباني المدرسية إلى مقراتها الجديدة، متابعة استئجار المباني لعدد من المدارس، تأمين التجهيزات المدرسية من مقاعد وأدوات مختبر ومصادر تعلم.
============
عكاظ : الأربعاء 22-07-1430هـ العدد : 2950
الطائف: إعلان أسماء المعلمات المشمولات بالنقل
عبد العزيز الربيعي، عبد الله المقاطي ــ ظلم
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم الزهراني حركة النقل الداخلية للمعلمات خلال العام الدراسي المقبل، داعين المنقولات إلى ضرورة الحصول على خطابات إخلاء طرف عند انتهاء أعمالهن على ألا يتجاوز ذلك نهاية دوام يوم الاثنين المقبل.وكذلك عدم ربط إخلاء الطرف بتوفير البديلة، علما أنه لن يقبل العدول عن النقل بعد صدور الحركة، وعليهن مباشرة أعمالهن في المدارس المنقولات إليها التي تسلمت خطابات التوجيه بالنقل.وأوضحت الإدارة عبر بيان حصلت «عكاظ» على نسخة منه، أن في حال وجود إجازة للمعلمة (رعاية مولود، استثنائي، وعكة صحية، أو مرافقة لشخص ما)، أو أي ظرف آخر عليها إخلاء طرفها من مدرستها وإبلاغ المدرسة الموجهة إليها بظرفها رسميا، وعلى مديرة المدرسة إشعار إدارة شؤون المعلمات بذلك. ودعت إدارة تعليم البنات في الطائف المعلمات المشمولات بحركة النقل المعلمة وترغبن في الحصول على إجازة (رعاية مولود، أو استثنائي) بالتقدم بالإجازة من مدرستها الجديدة، بعد تنفيذ الحركة والمباشرة في المدرسة الجديدة.وأفاد تعليم بنات الطائف أن خطابات المعلمات المنقولات إلى الطائف ومركز عشيرة وجهت إلى إدارة شؤون المعلمات أمس (الثلاثاء)، بينما تتسلم المعلمات المنقولات إلى مندوبيات الطائف فيجب أن يتسلموا خطابات إخلاء الطرف من مكاتب التربية والتعليم في المندوبيات المنقولات إليها.
================
صحيفة اليوم:الاربعاء 22 رجب 1430هـ العدد:13179
هل تحتاج إلى تحسين أم لا ؟ المدارس والمواد والدراسة
يوسف البوعلي
عزيزي رئيس التحرير
الحياة تسير ولها توائم من العجلات والقواعد والأسس التي تحتاج إلى الدراسة والمراجعة والتقييم ما بين السنين لمعرفة المفيد للحاضر والمستقبل وهل ما كان قبل عقد أو عقدين من الزمن لايزال ساري الفعالية والفائدة ومن ذلك ما نراه على المستوى العام التغير في نمط الحياة والمعيشة والعلاقات وهذا حتمي يحكم التحضر والتطور والتعدد السكاني والانفتاح العالمي عبر الشبكة العنكبوتيه والقنوات الفضائية والصحافة والاهم من ذلك كله القول المأثور:
لا تجبروا أولادكم على أخلاقكم فإنهم يعيشون في زمن غير زمانكم ولنأخذ من تلك الجوانب جانب التربية والتعليم.
فالتربية والتعليم أس من الأهمية بمكان أن تخضع للدراسة والتقييم للوصول إلى الأحسن في المدارس والمواد الدراسية والدوام الدراسي.
أ‌- فالمدارس للبنين والبنات تحتاج إلى تهيئة أكثر مما هي عليه الآن من تكييف الفصول الدراسية وتوفير البرادات الكافية وتزويدها باستمرار بالماء الصالح للشرب والصيانة لجميع المرافق والنظافة العامة وتشجير وعمل مسطحات خضراء للساحات والممرات ووضع مقاعد فيها للاستراحة ولقاء الطلاب والطالبات خلال الفسح بدلا أن تكون مكشوفة وصحاري قاحلة يضيق على الطلاب والطالبات المكان الذي يلجأون إليه في الفسح .
ب- المواد الدراسية هذه تتميز بالكم لا الكيف فالمعلم وطلابه والمعلمة وطالباتها على السواء يلاقون الكثير من المتاعب في التحضير وكسب الوقت لإنهاء المقرر الدراسي فيما يقابل ذلك من الطلاب والطالبات سباق مع الزمن كتأدية الواجب والحفظ دون فهم أو تركيز أو استيعاب وهذا ما يفسر لنا مستوى الخريج من الابتدائي والمتوسط والثانوي والجامعي قبل حوالي 3 إلى 4 عقود والذي كان يأخذ الدرس من أي مادة في 3 حصص مكررة وبين خريج هذا الزمن فالمواد الدراسية هذه تحتاج إلى تنقيح وجعل كل مادة مذكرة دراسية لا مجلدا يحمل العبء والثقل.
ج- الدوام الدراسي كما هو مشهود في كل بيت تعيش أسرته هذا العصر وما يرافق ذلك من متابعة القنوات الفضائية والنت مع المراجعة وحل الواجب والمذاكرة وما يترتب على ذلك من سهر فالطلاب والطالبات يكون وضعهم مع بداية الصباح خمولا ونوما ولكي نجعل اليوم الدراسي فيه نشاط وحيوية أرى أن يتزامن مع الدوام الجامعي والأجهزه الحكومية ويبتدئ اليوم الدراسي بالساعة الثامنة صباحا وفي هذا التزامن والتوحيد للدوام الرسمي فوائد كثيرة و على وجه الخصوص :
أ/ نجاح اليوم الدراسي بنشاط وحيوية وحضور الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات.
ب/ إزالة الارتباك والعجلة بين أفراد الأسرة .
ج/ تكون ساعة الذروة للسير المروري موحدة .
ومن جانب آخر نأخذ دور المقصف المدرسي وكونه مساهمة من طلاب وطالبات كل مدرسة فالمثل يقول / خذ من كيسه وعيده .. فدخل هذا المقصف من الأولى أن يوجه إلى مصاريف المستلزمات الطلابية والوسائل التعليمية في حصص النشاط وجوائز وهدايا التشجيع والتفوق وحفل التخرج بدلا من أن تكون هذه المصاريف من جيوب أولياء الأمور الذين يحملون أعباء أخرى كثيرة وباهظة وفي الأساس إن هذا المقصف من جيوبهم.
ومن جانب آخر أيضا خروج الطالبات خلال اليوم الدراسي يحتاج إلى تنظيم ومرونة للاستئذان والضرورة و أيام الاختبارات الذي يكون فيها باب المدرسة مغلقا حتى نهاية الاختبارات في حين إن بعض الطالبات لديهن اختبار واحد فيبقين في فناء المدرسة يجلن في هذا الصيف الشديد الحرارة وبقاؤهن هذا يؤثر على الصفوف الأخرى مع الاختبارات / فلماذا لايكون الباب مفتوحا ونمنح بناتنا الطالبات الثقة والعفة ونطمئن بأنهم في أمان داخل وخارج المدرسة.
بهو العنوان
الأولى بالتحسين والتطور والاهتمام هي المدارس والمواد الدراسية والدراسة لأنها بوابة الوطن والمجتمع والمستقبل .
==========================
يوسف معتوق البوعلي ـ الإحساء – الهفوف
المدينة :الأربعاء 22-07-1430هـ العدد : 16884
ماذا تريد من نائب وزير التربية والتعليم
جريدة المدينة
متى يتم حلّ مشكلة الترفيع لأصحاب المراتب الدنيا ؟
هل في نية الوزارة حلّ مشكلة الترفيع لمن هم على المراتب وخاصة الذين في المراتب الدنيا ؟ .. لماذا يتم تعيين بعض حاصلي الشهادة الثانوية بالمرتبة الخامسة بينما من حصل على الشهادة الثانوية وهو على رأس العمل ويستحق الترفيع نظاماً لم يرفع ؟
مواطن
نحن موظفي الأجر اليومي إلى متى ونحن نعاني من هذا الاجحاف من تدني الرواتب وعدم التمتع بأي اجازة على مدار السنة أو العلاوة السنوية أو .. أو .. أو ؟ هل نعمل كموظفي دولة أم لا ؟ . بحيث يتمتع بالعلاوة كل موظف حكومي على ملاك الحكومة وتمرّ السنون تلو السنين ولم نتمتع بأي شئ من ذلك؟.
موظف
لم نشاهد الى الان اسماء المعلمين الذين تم ترشيحهم للوظائف التعليمية ومتى وقت مباشرتهم ، هل في الاسابيع المقبلة ستنزل الاسماء ام مثل ماتقول الشائعات انها ستصدر في شهر شوال .. اتمنى من معاليكم افادتنا بهذا الخصوص.
موظف مرشح لوظيفة تعليمية

فليح ملاك 16-Jul-2009 12:00 PM

الخميس 23/7
 

اخبار الوزارة
الوطن:الخميس 23 رجب 1430 ـ العدد 3212
تدريب 112 ألف طالب وطالبة العام المقبل ضمن برنامج "ابتسم"
دراسة لإدخال "مفهوم السياحة"ضمن المناهج المدرسية
جدة: حسن السلمي
تبدأ وزارة التربية والتعليم العام المقبل تنفيذ خطتها الجديدة للتدريب السياحي ضمن المرحلة الثالثة من برنامج التربية السياحية "ابتسم" لإنهاء تدريب 112 ألف طالب وطالبة وفق الخطة الإجرائية الحالية التي أعدها الفريق التنسيقي للبرنامج بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والآثار. جاء ذلك بعد موافقة نائبِ وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر على عقد لقاء منسقات برنامج "ابتسم" ومديرات نشاط الطالبات بمختلف المناطق والمحافظات، وكذلك منسقي البرنامج ومديري النشاط إلى جانب الفريق التنسيقي المركزي بوزارة التربية والتعليم بنين وبنات برئاسة مدير عام النشاط الطلابي بالوزارة الدكتور ناصر بن صالح القرني بمشاركة الهيئة العامة للسياحة والآثار، والتنسيق مع الشركة المعنية بتنفيذ البرنامج "رويرز" لتوفير الإسكان للمشاركين وتهيئة بيئة اللقاء. وأكد الدكتور القرني أنه في ضوء توجه الوزارة القاضي بتعميق مفهوم الشراكة التربوية مع مؤسسات القطاع الخاص، وانطلاقا من أن التعليم ثروة وطنية تهم الجميع، فإن الوزارة تلتزم مع الهيئة بميثاق شراكة بموجب مذكرة التفاهم الموقعة بين الطرفين في عام 1425، وأنه منذ إبرام الاتفاقية فإن العمل التشاركي مستمر بين القطاعين. وأوضح أن الخطة الحالية التي أعدها الفريق التنسيقي لبرنامج التربية السياحية "ابتسم" بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والآثار تتضمن تدريب 87000 طالب، و 25 ألف طالبة على التربية السياحية خلال العام الدراسي المقبل، وأن العمل جار على استكمال الحقائب التدريبية اللازمة لتدريب الطلاب والطالبات بالتنسيق بين ممثل الوزارة وهيئة السياحة والشركة المسؤولة عن التنفيذ. وأوضح أن العمل جار على دراسة تنفيذ برنامج "أصدقاء السياحة" الذي يتمثل في تشكيل مجموعة من الأفراد المتطوعين من المعلمين والطلاب للمشاركة في الأنشطة السياحية، وكذلك دراسة إمكانية إدخال بعض المفاهيم السياحية ضمن المنهج المدرسي. وأشار إلى أن أبرز مخرجات المشاركات السابقة ضمن الاتفاقية الموقعة بين الوزارة وهيئة السياحة تتمثل في تطبيق برنامج التربية السياحية "ابتسم"، وأنه تم بموجب هذا البرنامج تأهيل 2600 مدرب من المعلمين، و545 مدربة من المعلمات، وكذلك تدريب 151 ألف طالب وطالبة خلال المرحلتين السابقتين من البرنامج. وأبان، أنه تفعيلا لما نصت عليه الاتفاقية بتشكيل فريق عمل مشترك يضم مختصين من منسوبي كل من القطاعين فقد تم تشكيل الفريق الممثل للوزارة برئاسته، ومديرة عام نشاط الطالبات الجوهرة بنت عبد الرحمن المترك نائبا له، وعضوية كل من مدير النشاط الاجتماعي جمال الفايز، ومشرف البرامج العامة والتدريب حامد المنتشري، ومشرف النشاط الاجتماعي سامي الخضير، ومديرة النشاط الثقافي والاجتماعي والعلمي سلوى بابقي. وأشار إلى أن عقد هذا اللقاء المشترك مع الهيئة يأتي ضمن سلسلة الإجراءات التي تؤكد تفعيل الوزارة لمذكرة التفاهم بين الوزارة والهيئة، وأن هذا اللقاء يأتي للاستعداد المبكر للمرحلة المقبلة من تطبيق البرنامج وبحضور 49 منسقاً ومنسقة، و42 مدير نشاط، وكذلك مديرات النشاط في الإدارات التي ستطبق البرنامج، إلى جانب الفريق التنسيقي الممثل للوزارة.
==========================
الجزيرة:الخميس 23 رجب 1430 العدد 13440
نظام جديد لحفظ إنجازات منسوبي التعليم
«الجزيرة» - ناصر السهلي :
أقرت وزارة التربية والتعليم ممثلة بتعليم المنطقة الشرقية نظاماً جديداً لحفظ سجل النمو المهني لمنسوبي التعليم من شاغلي الوظائف التعليمية، بحيث توثق جميع إنجازات شاغلي الوظائف التعليمية، إضافة إلى الدورات والتكاليف وشهادات الشكر والتقدير، لوضع تصور كامل وحقيقي لواقع شاغلي هذه الوظائف، ووضع قاعدة بيانات شاملة وتفصيلية.
المدينة:الخميس 1430/07/23 هجري
299معلمًا في حركة النقل الداخلي بعفيف
نواف الروقي - عفيف
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة عفيف علي بن خضر الثبيتي حركة النقل الداخلية للمعلّمين لهذا العام 1430هـ والتي شملت 299 معلمًا، حيث تم تحقيق رغبات ما نسبته 7,69% من المعلمين المتقدمين للنقل وعددهم 430 معلمًا.وأوضح مدير شؤون المعلمين محمد عبدالله المغيري أن المعلمين باستطاعتهم متابعة الحركة عن طريق موقع الإدارة الإلكتروني
(
www.afifedu.gov.sa)، والاستعلام بواسطة السجل المدني للمعلم.
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اليوم: الخميس 1430-07-23هـ الموافق 2009-07-16م
سمو محافظ الأحساء وقرار صائب في التعليم
عزيزي رئيس التحرير
المدرسة هي الميدان الحقيقي لتقويم السلوك ، وغرس القيم ، واحترام النظام ، فمن المبادئ الأساسية التي تقوم عليها هذه المؤسسة التربوية ، وأولويات أهدافها أن تكون داعمة لأبنائنا وبناتنا في تربيتهم وتعليمهم وفقا لتعاليم ديننا وسنة نبينا عليه أفضل الصلاة والسلام ؛ ليكونوا أعضاء صالحين لخدمة دينهم ووطنهم ومجتمعهم ، ويكونوا قدوة في الحرص على الالتزام بقيم المجتمع وعاداته وتقاليده ، وأن يراعوا الأنظمة ويحترموها. نقرأ بين الحين والآخر مخالفات بعض الطلاب والطالبات في مدارس التعليم العام في حق بعضهم أو في حق معلميهم ومعلماتهن ، وفي أحيان كثيرة لا تتم معالجة هذه المخالفات بطريقة صحيحة تقلل من انتشارها ، بل تكون بعض تلك المعالجات غير الناضجة سببا في جرأة المتجاوزين والمتجاوزات من الطلاب والطالبات لمعاودة سلوكهم الخاطئ ، وتنعكس آثارها سلبا في تقليد غيرهم لهم ، وشيوع وتنوع تلك المخالفات. ولعل ما حدث من مخالفات طلاب مدرسة الغويبة الثانوية في محافظة الأحساء في الفصل الدراسي من هذا العام ، والتي وصفها مدير التربية والتعليم بأنها موقف دخيل على مجتمعنا ، وقد تمثلت في غيابهم الجماعي يوم 17/5/1430 هـ ، وتهشيمهم زجاج نوافذ سيارة مدير المدرسة ، والتهديد بالاعتداء عليه. وكم كانت فرحتي كبيرة عندما قرأت خبر توجيه صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي محافظ الأحساء لإدارة التربية والتعليم للبنين بتوزيع طلاب المدرسة البالغ عددهم 94 طالبا على عدد من مدارس المحافظة ، والذي سيكون له الأثر الكبير والفعال على أمر التربية والتعليم في مدارس المحافظة بعامة ، وعلى طلاب المدرسة بخاصة ؛ فتوجيه سموه قرار إداري حكيم ، وجريء من الطراز الأول يسجل لسموه - وقد يكون سابقة في شأن التربية والتعليم - وهو دليل على اهتمام سموه بشأن التربية والتعليم بصفته المسؤول الأول في المحافظة. وإن ثناء مدير التربية والتعليم على موقف أولياء أمور الطلاب في معالجة الموقف ، دليل على تعاونهم الإيجابي في معالجة المشكلة ، واستشعارهم أمر الشراكة في شأن التربية والتعليم ، وعظم المسؤولية الملقاة على عواتقهم في المساعدة في علاج ما يقع من أخطاء أبنائهم. إن اهتمام سموه بموضوع المدرسة وطلابها ، ومتابعته الدقيقة والسريعة لموضوعهم ، ومعالجته بهذه الحكمة يصب في صالحهم جميعا ، فانتقالهم إلى بيئات مدرسية جديدة ومتنوعة يفتح المجال لهم لتعديل سلوكهم ، والاندماج ضمن زملاء جدد سيكون لهم الأثر الأكبر عليهم ، وسيتعرضون لنمط إداري مختلف في مدارسهم الجديدة.ولنا أن نسأل : ماذا لو تحقق لطلاب المدرسة هدفهم الذي أرادوه من خلال تصرفاتهم غير النظامية بل المخالفة والمتجاوزة ؟
عبدالله بن مهدي الشمري
==============
المدينة:الخميس 1430/07/23 هجري
ماذا تريد من نائب وزير التربية والتعليم
?الخميس, 16 يوليو 2009
جريدة المدينة
إعادة النظر في “تراكمي” الثانوية وربط العلاوات بالأداء بالوظيفي
حساب نتائج الثانوية بنظام “التراكمي” من الصف الثاني ثانوي أثّر سلبًا على تأخر مستوى أبنائنا خاصة، وأن الطلاب فى الثاني الثانوي يمرون بمرحلة حرجة من سن المراهقه تؤثر على تحصيهم العلمي نرجو إعادة النظر في مثل هذه الفرارات التي تحدد مصير أبنائنا..
أولياء أمور
تناقض غريب بين الطالبات المتخرجات والمنتظرات لفرص وظيفية وبين المدارس التى تشتكي من عدم وجود المعلمات.. لماذا لا يتم سد النقص في المدارس بتعيين المنتظرات ممن يهددهن شبح البطالة.
مديرو مدارس
نتمنى تسهيل قنوات القبول بالجامعات خاصة، وأن الاختبارات التى تم استحداثها يعد عرقلة للمسيرة الدراسية وحاجزًا دون دخول الطلاب والطالبات للجامعات. لماذا لا يتم إيجاد بديل للاختبارات “التعجيزية” التي لا طائل من ورائها.

طلاب
الإصلاح الإداري بالمدارس يتم من خلال التحفيز المادى للمديرين لقاء تحمّلهم المسؤولية وقيامهم بأعباء إضافية دون مقابل لذا نتمنى ربط الأداء الوظيفي بالعلاوة السنوية؛ لأنه من غير المعقول أن يتساوى الممتاز ومن لا يعمل بمسؤولية ولا يؤدي عمله على الوجه الأكمل..
مديرو مدارس

فليح ملاك 17-Jul-2009 12:43 PM

الجمعة 24/7
 


الوطن:الجمعة 24 رجب 1430 ـ العدد 3213 ـ السنة التاسعة
إقرار معادلة الشهادات الدولية بمقررات التعليم الثانوي
تسكين المعلمين والمعلمات لأقرب راتب
جدة، القويعية: حسن السلمي، صالح الزهراني
وافقت وزارة التربية والتعليم على معادلة الإجازات العالمية والشهادات والاختبارات الدولية لبعض مقررات التعليم الثانوي - نظام المقررات.ويستهدف الإجراء تمكين الطلاب من مهارات وكفايات أساسية تهيئهم للدراسة الجامعية أو لسوق العمل.وفي جدة، تعلن الإدارة العامة للتربية والتعليم غدا حركة نقل واسعة تشمل 2000 معلم وفق معيار المعدل التراكمي للمؤهل. وبين مدير عام التربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي أن فريقا مختصا من إدارة شؤون المعلمين انتهى من وضع اللمسات الأخيرة على الحركة. وافقت وزارة التربية والتعليم على معادلة الإجازات العالمية و الشهادات والاختبارات الدولية لبعض مقررات التعليم الثانوي ، حيث إن الخطة الدراسية للمرحلة الثانوية "نظام المقررات" مرنة وتهدف إلى تمكين الطالب من مهارات وكفايات أساسية تهيئ المتعلمين للدراسة الجامعية أو لسوق العمل.وبينت الوزارة أن هناك عددا من الشروط للمعادلة وهي: تعبئة طلب معادلة مقررات بشهادات عالمية, الحصول على الدرجات المطلوبة ,إحضار أصل الشهادة معتمدة من جهة الاختبار والاعتماد العلمي ، اجتياز الاختبار الشامل المعد من قبل المدرسة,لاتقبل الشهادات الداخلية من المعاهد الأهلية, لاتقبل نتائج الاختبارات العالمية إذا مضى عليها أكثر من سنتين, المقررات المعادلة لاتحسب ضمن المعدل التراكمي. في تطور لافت قد يكون سعيا من وزارة التربية والتعليم لإيقاف مطالبات المعلمين والمعلمات بتسكينهم على الدرجات المناسبة لهم حسب سنوات الخدمة وصرف مستحقاتهم , طالب نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر في تعميم عاجل لجميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بإبلاغ جميع منسوبيها ومنسوباتها الذين تم تحسين أوضاعهم الوظيفية للمستويات المستحقة بأنه تم تسكينهم لأقرب راتب بناء على المادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية. وأوضح التعميم أن الإجراء جاء متمشيا مع ماتوصلت إليه اللجنة الوزارية التي شكلت من المقام السامي الكريم لدراسة الموضوع وأوصت بتطبيق المادة المشار إليها وصدرت بموجبها الموافقة السامية على ذلك.
===================
الجزيرة:الجمعة 24 رجب 1430 العدد 13441
الأمير فيصل بن عبدالله مسترشداً بقول المليك: لا نستطيع أن نبقى جامدين والعالم من حولنا يتغير ثقافة (التصميت) تقود المجتمع إلى الفتن
«الجزيرة» - خاص
أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أن النقد الفكري أصبح ركناً أساسياً من أركان التعليم في بدايته ليتشرب التلاميذ ثقافة الحوار السليم منذ الصغر، واصفاً الحوار أنه أحد موجهات التعليم في الألفية الجديدة ولم يخفِ سموه حاجة التعليم إلى مربين على مستوى عال من المهنية والكفاءة والقدرة لتحويل ما يدرسه الطالب نظرياً إلى أفعال وسلوك يمارسه مع زملائه ومعلميه ومجتمعه. وأضاف سموه أن الخلاف مبدأ إنساني وكوني لكن المذموم منه هو الذي يتحول إلى فتنة وعنف لأسباب واهية وما الحوادث المؤسفة التي قد تتحول إلى شقاق في المجتمع إلا نتائج مؤلمة لتغيب أدب الخلاف وممارسة ثقافة التصميت ومنع الصغار والشباب من التعبير عن آرائهم، والوصاية المتوارثة المبنية على الإخضاع والفردية، وإخفاء سياسة الإقناع، مشيراً إلى أن رابطة الحوار تدعم إنسانية البشر للفهم المشترك وتقود لإعمال الفكر العصري، وقال سموه يجب أن نسترشد بمقولة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود: (لا نستطيع أن نبقى جامدين والعالم من حولنا يتغير). ومن هنا سوف نستمر بإذن الله في عملية التطوير وتعميق الحوار الوطني).
=====================
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الجمعه 24 رجب 1430هـ -العدد 14998
دور التربية والتعليم في نشر ثقافة السباحة
الدكتور محمد أحمد الجوير*
كم هو محزن حقاً ما نسمعه بين الفينة والأخرى من أخبار مفجعة نتيجة الغرق في البحار وأماكن تجمعات الأمطار وسط صمت مطبق من جهات الاختصاص والعلاقة. ديننا الحنيف وجهنا توجيهاً سليماً لو أجدنا المعاملة معه حقاً لكنا أخذنا بالأسباب، ولكننا للأسف أغفلنا هذ الجانب فكانت المآسي والأحزان نتيجة فقد فلذات الأكباد والكبار نتيجة عدم الإلمام بأبجديات السباحة. في الأثر (علموا أولادكم الرماية والسباحة وركوب الخيل). نلحظ الاهتمام بالرماية وركوب الخيل وهذا أمر محمود، ولكننا نرى عدم الاكتراث بما هو من الضروريات، كم نسمع عن أبطال شقوا عباب البحار وأنقذوا أنفسهم هرباً من الأعداء لاتقانهم هذه الرياضة، يطالب البعض النساء بمزاولة النشاط الرياضي ويقصد بها كرة القدم والسلة وغيرها! ولم نسمع من هؤلاء اهتمامهم برياضة السباحة للنساء تعلماً لا ترفاً وسط محيط نسائي بحت محافظ ومستور. كم فجعت عائلة جراء فقدها لأحد من أبنائها وبناتها.. خمسة أفراد من عائلة واحدة بمدينة نجران بسبب الغرق في أحد الأودية، وفتاة الثانوية التي راحت ضحية الإهمال في كورنيش جدة وغيرهم كثير في أماكن أخرى كمسابح الاستراحات خاصة والمتنزهات. تبقى هذه الفواجع في الحقيقة عالقة في الأذهان حتى أصبحت الأودية والبحار وكل تجمع للماء شبحاً يهدد أبناءنا الذين لا يسطيعون عمل أي شيء إزاء ذلك، وكذلك البعض منا نحن الكبار. يعلم الجميع أن كل شيء بقدر، ولن يصيبنا إلا ما كتبه الله لنا؛ ولكن لو نظرنا من جانب آخر لهذا الشبح الذي أعني به (الغرق) هل يكفينا الابتعاد عن هذه البحار والأودية، قد يقول قائل كلا!، ولا حتى مقاومة ذلك، لأنه جزء من الاستمتاع بعد الفراغ من الجهد والعناء. قضية الغرق أصبحت حديث الشارع وأضحت هاجساً يؤرق الجميع وشبحاً يتردد صداه في الأذهان. وقد يكون من المناسب أن تضطلع وزارة التربية والتعليم بنشر ثقافة السباحة بين أفراد المجتمع وتعلق الجرس إنطلاقاً من أهمية الحدث وذلك بسن مشروع تعليمي يلزم جميع طلبة المدارس في المراحل الأولى خاصة يقضي بإنشاء برك سياحة في المدارس الحكومية والأهلية لتعليم الطلاب والطالبات رياضة السباحة لأن التعليم في الصغر كالنقش في الحجر ويكون ذلك ضمن مادة الرياضة البدنية ونكون بذلك أصبنا عصفورين بحجر واحد اكتسب الطالب مهارات رياضية جراء السباحة وأصبح لديه حصانة كافية تحسباً لأي طارئ يقع فيه أو تكون سبباً في إنقاذ غيره وبهذا نتمثل التوجيه (علموا أولادكم الرماية والسباحة وركوب الخيل) فالرماية يضطلع بها الحرس الوطني ووزارة الدفاع وركوب الخيل له ميادينه الحيوية في مناطق المملكة. أما السباحة فاقتصر الأمر على اتحاد السباحة التابع لرعاية الشباب ولكن يبقى دوره محصوراً، أما وزارة التربية والتعليم فلم تحرك ساكناً ولم تعر هذا الجانب اهتماماً من اهتماماتها، فهل تعي هذه المسؤولية وتعلن ذلك مشروعاً من مشروعاتها القادمة؟ أما الجانب الأمني والتحذيري فيلزم الدفاع المدني إلزام أمانات المدن لوضع الاحترازات اللازمة على شاطئي البحر الأحمر والخليج العربي من تكثيف الحملات التحذيرية خاصة في المواسم حتى ولو لزم الأمن شن حملات سيارة توعوية وتوجيهية عبر مكبرات الصوت. أما مسؤولية أمانات المدن كجدة والدمام فيقع عليها مسؤولية عظيمة تجاه ضعف عملية الردم في البحر والخليج حتى أصبحت الشواطئ كميناً يصطاد المصطافين حصل لفتاة كورنيش جدة. أكتب هذه المقالة وقلبي يحترق ألماً وحزناً لفقد فتاة الثانوية في كورنيش جدة الشمالي رحمها الله، وثبت والديها.
* المستشار الإعلامي
لوزير الثقافة والإعلام
===================
الجزيرة:الجمعة 24 رجب 1430 العدد 13441
الأمير فهد بن سلطان يطلع على البرامج والمشروعات التربوية بتعليم تبوك
تبوك - نادر العنزي - ماجد العنزي:
أشاد صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك ببرامج وأنشطة الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك جاء ذلك خلال لقاء سموه القيادات التربوية بتعليم البنين بمنطقة تبوك وذلك بقاعة الاجتماعات بمقر الإدارة حيث شاهد سموه عرضا مرئيا لمختلف المشاريع التعليمية التي نفذتها الإدارة منها مشروع حماية الأمن الفكري في المؤسسات التعليمة الذي استعرضه مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الأستاذ هاشم بن عبدالله القحطاني أوضح فيه أهداف المشروع والفعاليات التي تم تنفيذها مشيدا بما حققه هذا المشروع من نجاحات كما شاهد سموه عرضا مرئيا لبرنامج الخارطة الإلكترونية الذي استعرضه مدير إدارة التخطيط التربوي الأستاذ حسين الفاضلي كما شاهد سموه عرضا مرئيا عن برنامج الأرشفة الإلكترونية استعرضه مشرف التقنيات التربوية الأستاذ علي الخضير هذا وقد أشار سمو أمير المنطقة على أهمية مشروع حماية الأمن الفكري مبينا أن حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي العهد وسمو النائب الثاني حريصة علي أن يكون هناك توازن متكامل في مفهوم الأمن، والأمن الفكري من أهم عناصر الأمن العام والأمن الشامل كما هنأ سموه جميع العاملين بتعليم تبوك على هذه البرامج المميزة، هذا وقد شكر المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك سمو أمير منطقة تبوك على هذه الزيارة مشيدا بما يقدمه سمو من دعم للعملية التعليمية في المنطقة وفي ختام الزيارة تسلم سمو أمير منطقة تبوك هدية تذكارية من مدير التعليم بالمنطقة.

فليح ملاك 18-Jul-2009 10:43 AM

السبت 25/7
 
عرعر / مفلح العنزي :



قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) الأستاذ / عبدالرحمن بن أحمد الروساء بزيارة تفقدية للنادي الصيفي (مواهب 7) بحضور المساعد للشؤون التعليمية الأستاذ / عباس بن صالح العنزي وعدد من مديري ورؤساء الأقسام بالإدارة والمشرفين التربويين حيث كان في استقبالهم مدير النادي الصيفي الأستاذ / فضيل بن فريح العنزي ومنسوبي النادي حيث اطلع سعادته على خطة سير العمل في النادي وما تم إنجازه ثم تفقد سعادته التجهيزات والأماكن المخصصة للأنشطة كما شارك والحضور الطلابَ في بعض الأنشطة والفعاليات تشجيعًا ودعمًا لهم, وفي ختام الزيارة شكر سعادته مدير النادي ومنسوبيه على الجهد المبذول لشغل أوقات فراغ الطلاب بما يعود عليهم بالنفع من خلال البرامج التوعوية والثقافية والترفيهية المختلفة وفق ما تقتضيه مبادئنا وقيمنا الإسلامية وكذلك أهداف وتطلعات ولاة الأمر في بلادنا وخطط وزارة التربية والتعليم بما يساعد في صقل مواهب أبنائنا وشخصياتهم من خلال تعويدهم الاعتماد على النفس في التخطيط و التنظيم والتنفيذ وتعزيز الصفات القيادية والقدرة على الحوار وتكوين الاتجاهات الإيجابية والعمل بروح الفريق.
من جهة أخرى تفقد سعادته المدرسة الصيفية لتحفيظ القرآن الكريم حيث كان في استقبالهم المشرف على المدرسة الصيفية الأستاذ / زيد بن مطلق العنزي و مدير المدرسة الأستاذ / محمد الطرقي العنزي ومنسوبي المدرسة حيث اطلع سعادته على خطة العمل وتجهيزات المدرسة والآلية المتبعة في حفظ القرآن الكريم والحديث النبوي بالإضافة للأنشطة الأخرى المساندة داخل المدرسة وخارجها مع زيارة الأسر ومشاركتهم بعض الدروس والأنشطة وفتح المجال لتبادل الآراء والاستفسارات وختم سعادته الزيارة بتوقيع حضور في سجل الزيارات عبر من خلاله عن سروره بما شاهده وما تم الوصول إليه لخدمة أبناء هذا الوطن وعماد مستقبله واحتساب الأجر من الله أولاً وأخيرًا داعيًا الله التوفيق والسداد للجميع.

============حفر الباطن / زبن الشمري :


ضمن البرامج الصيفية التي يقيمها قسم التوعية الإسلامية بإدارة التربية والتعليم ( بنين ) بالمركز الترفيهي الصيفي لنزلاء سجن محافظة حفر الباطن دورة لنزلاء السجن عن ( تزكية النفوس ) وقد ذكر المشرف على المركـز الترفيهي الصيفي للسـجن (رئيس قسم التوعية الإسلامية بالإدارة )الأستاذ / محمد بن عبدالله الشافي بأن الدورة أقيمت خلال الفترة من 21 – 22/ 7 / 1430هـ لفضيلة الشيخ / أحمد بن عبدالعزيز المدالله وأضاف الشافي بأنه سيقيم بمشيئة الله يوم السبت 25/7/1430هـ محاضرة عن ( الحياة الإيجابية )


============

فليح ملاك 19-Jul-2009 10:11 AM


الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
التربية تعتمد فصولاً صيفية في 15 مدرسة ثانوية بالمناطق
الرياض: الوطن
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر افتتاح فصل صيفي في 15 مدرسة ثانوية تطبق نظام المقررات في عدد من مناطق المملكة حيث يعد الفصل الدراسي الثالث في العام ويقدم اختيارياً خلال الإجازة الصيفية للطلاب والطالبات الذين لديهم أسباب تدعوهم للدراسة في هذا الفصل، كالتخرج وتعويض التعثر في الخطة أو تسريع التخرج، حيث بدأ التسجيل للتقويم الدراسي لهذا الفصل يومي 7 و8 من رجب الجاري، فيما بدأت الدراسة يوم السبت 11 من الشهر نفسه في حين تعقد الاختبارات النهائية 8- 10/ 9/1430 . وفصلت الوزارة في بيان لها أمس المناطق التي يطبق فيها الفصل الصيفي للبنين للعام الدراسي الحالي 1429_1430هـ وتشمل الرياض في ثلاث مدارس وهي "ثانوية الشفاء، ثانوية السليمانية، ثانوية عبدالرحمن بن مهدي"، ومكة المكرمة في مدرستين وهما " ثانوية الحسين بن علي، ثانوية أبي أيوب الأنصاري "، ومحافظة جدة في ثلاث مدارس وهي "ثانوية حطين، ثانوية عرفات، ثانوية أم القرى، والمدينة المنورة في مدرسة واحدة وهي " ثانوية الأمير عبدالمحسن، والمنطقة الشرقية في مدرسة واحدة وهي "ثانوية الظهران"، وتبوك في مدرسة واحدة وهي "ثانوية تبوك"، والقصيم في مدرسة واحدة وهي "ثانوية أيوب الأنصاري"، وجازان في مدرسة واحدة وهي "ثانوية أبي عريش"، وعسير في مدرسة واحدة وهي "ثانوية أبها الأولى"، وحائل في مدرسة واحدة وهي "ثانوية الصديق".ودرجت الوزارة على تقديم الفصل الصيفي منذ البدء في تطبيق نظام المقررات وقد قدمته سابقاً للبنين والبنات، غير أنها قدمته هذا العام لمدارس البنين فقط، وذلك لضعف الإقبال عليه في أكثر مدارس البنات المطبقة، ولعدم توافر بعض المعايير في المدارس الراغبة.وتضاعفت ساعات المقرر الواحد في الفصل الصيفي لتوازي المقررات المقدمة خلال الفصل الدراسي الاعتيادي، وذلك حسب ما هو متبع في أنظمة الدراسة خلال الفصول الصيفية في الجامعات، ويسمح للطالب أو الطالبة التسجيل في ثلاثة مقررات بحد أعلى، ويتاح فيه للطالب في مدارس النظام التسجيل في المدرسة المطبقة للفصل الصيفي حتى لو لم تكن مدرسة الطالب الأصلية، وذلك بعد تقديم تعريف الطالب من مدرسته مرفق به سجله التراكمي . علماً أن نظام المقررات في التعليم الثانوي هو نظام مطور، يتضمن خطة دراسية تقوم على نظام الساعات الفصلية وليست السنوية، حيث يطبق حاليا في 42 مدرسة ثانوية للبنين والبنات بالإضافة إلى عدد من المدارس الأهلية ذات الإمكانية الجيدة، فيما تعتزم الوزارة في المستقبل القريب التوسع فيه.
=======================
الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
التربية تطبق أحدث منتج عالمي في الرياضيات لعام 2009
الرياض: هيفاء الزويد
أكد الأمين العام لمشروع الرياضيات والعلوم الدكتور محمد بن مفرح العسيري على أن وزارة التربية والتعليم تطبق الآن أحدث منتج عالمي في الرياضيات لعام 2009 وللعلوم لعام 2008 ، مشيراً إلى أن وزارة التربية والتعليم رصدت لهذا المشروع ما يقارب المليار ريال.وأشار العسيري الذي كان يتحدث خلال لقاء مع التربويين والتربويات في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة شقراء للتهيئة والاستعداد لتنفيذ المشروع في الصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول متوسط للعام 1430/1431نهاية الأسبوع الماضي إلى أن الميزانية الضخمة التي رصدتها وزارة التربية والتعليم لهذا المشروع والتي تصل إلى ما يقارب المليار ريال, تأتي إيمانا من القيادة بأهمية ذلك العلم، مبيناً أن نجاح المشروع يعتمد على ثلاث جهات وهي وزارة التربية والتعليم، والإدارة، والمدرسة.من جهته ، أكد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات الدكتور صالح بن محمد الدوسري في كلمته خلال اللقاء على اهتمام الوزارة باستغلال أوقات فراغ المعلمين والمعلمات بتأهيلهم وتزويدهم بآخر المستجدات العصرية، موضحاً أن مشروع العلوم والرياضيات يعد أبرز المشاريع الرائدة في هذا المجال.وقدم مدير التربية والتعليم للبنين عبدالعزيز المسند كلمة أكد خلالها أن اهتمام خادم الحرمين الشريفين بمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم يوضح اهتمام القيادة بهذا التطوير لتحقيق أهداف السياسة التعليمية وفق تطلعات ولاة الأمر حيث تم تخصيص 25% من الميزانية للإنفاق على التعليم وفق الخطط المرسومة.
===========================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
تجديد تكليف مدير تعليم البنات بشقراء
شقراء - محمد الحميضي
أصدر سمو وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قراره بتمديد تكليف الدكتور صالح الدوسري مديراً للتربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء لمدة عام اعتباراً من 17-7-1430هـ.هذا، وقد أعرب د. الدوسري عن شكره لسمو الوزير على هذه الثقة الغالية التي ستكون خير حافز لتقديم المزيد من العطاء لهذا البلد ومواطنيه.

أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:15000
نورة الفايز تلتقي مسؤولات التعليم في تبوك
تبوك-نورة العطوي :
نظمت الاداره العامة للتربية والتعليم لتعليم البنات بتبوك اللقاء الأول مع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز وذلك صباح أمس السبت في قاعة الأمير فهد بن سلطان بمدارس الملك عبد العزيز النموذجية حيث كان في استقبالها الاستاذه حصة القعير مساعدة مدير عام التربية والتعليم لشؤون التعليم بتبوك والاستاذه نوير البلوي مديرة إدارة الإشراف التربوي بتبوك وعدد من القيادات التربوية والإدارية في المنطقة. وبدأ اللقاء الحواري الأول بين الأستاذة نورة الفايز وجميع منسوبات التربية والتعليم بمنطقة تبوك ومحافظاتها من مديرات ومعلمات ومشرفات تربويات وإداريات حيث استمعت إلى جميع همومهن الميدانية و تطلعاتهن المستقبلية ،وتفاعلت مع المواضيع التي طرحت ووعدت بتذليل كافة الصعوبات.كما قامت الفايز بزيارة تفقدية لمبنى إدارة الإشراف التربوي بمنطقة تبوك واطلعت خلالها على آلية العمل بها.
=====================
الرياض:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:15000
قرار يمنح إجازة لمشرفات النقل .. وآخر ينقضه!
الرياض / نوره الحويتي
أبدت إحدى مشرفات النقل المدرسي امتعاضها من عشوائية ازدواجية الأنظمة حيث تذكر أنها تعمل مساعدة في مدرسة ابتدائية حكومية إلى جانب تكليفها بالإشراف على النقل وأنه تم وضع نظام من الحوافز التشجيعية المادية والمعنوية نظراً لحداثة تطبيق برنامج النقل إلا أنهن لم يستلمن شيئا مما ذكر.وقالت عبر اتصالها ب" الرياض" : ان ما أثار انزعاجنا بالإضافة إلى هذا التجاهل هو إرغامنا على الحضور والدوام بالرغم من حقنا بالتمتع بالإجازة السنوية وتقديراً لجهودنا كما ورد في قرار إداري من إدارة مكتب التربية والتعليم بحيث تمنح مشرفة النقل الإدارية إجازة الصفوف الأولية اعتبارا من 11/ 7/ 1430ه وحتى عودة الطالبات للعام الدراسي 1430-1431ه وعليه فقد رتبنا مع أسرنا حجوزات سفرنا وارتبطنا بمواعيد وأعمال خارج مدينة الرياض إلى أن جاءنا قبل بدء إجازتنا ببضعة أيام قرار من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض ينقض سابقه ويفيد بأن إجازتنا كمشرفات تبدأ في 22/7 أسوة بإجازة معلمات الصفوف الأولية . وقد رفعنا خطاباً عن طريق إدارة المدارسة واتصلنا أكثر من مرة بإدارة التعليم ولا مجيب غير بعض عبارات التعاطف التي بدت من مشرفات إدارة التعليم
=========================
الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
حركة النقل الداخلي لمعلمي عسير
أبها : محمد مانع
اعتمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل أمس حركة النقل الداخلي لمعلمي المنطقة.ودعا مدير إدارة شؤون المعلمين في تعليم عسير أحمد بن محمد متعب المعلمين المنقولين إلى مراجعة الإدارة لتسليم إخلاءات الطرف وتسلم خطابات توجيههم وذلك قبل نهاية الأسبوع الجاري.
===================
الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
حركة النقل الداخلية لمعلمي مدارس محايل عسير
محايل: محمد الهاشمي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس أسماء المعلمين المنقولين في حركة النقل الداخلي لعام -1431.وقال مدير شؤون المعلمين بالإدارة علي بن إبراهيم المسعودي إن الحركة تمت وفق برنامج الحركة الداخلية وحسب الضوابط والمعايير ولما تقتضيه المصلحة العامة.
============================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
حركة نقل معلمي حائل (الأربعاء)
حائل - حمد الغصوني:
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن ابراهيم العاصم ل(الجزيرة) أن إدارة تعليم البنين بحائل ستعلن حركة النقل الداخلي للمعلمين يوم الأربعاء القادم الموافق 29-7- 1430ه وأن الحركة ستشمل المعلمين المشمولين بحركة النقل الخارجي والمعلمين الراغبين النقل بين المدارس داخل القطاعات التعليمية بالمنطقة وفق برنامج حاسوبي يكفل العدل في النقل بين المتقدمين الذي بلغ عددهم 2270 معلم بمختلف التخصصات والمراحل التعليمية.
======================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
التقويم المستمر في تعليم البنات بالقنفذة
القنفذة - عبد الله الرزقي :
تنفذ إدارة الإشراف التربوي لتعليم البنات بمحافظة القنفذة حلقات تنشيطية عن التقويم المستمر بعنوان أضواء حول التقويم المستمر وذلك لمدة يوم واحد في مركز التدريب التربوي بالقنفذة، وتستهدف الحلقة معلمات المرحلة الابتدائية للتخصصات الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات والصفوف المبكرة وتتضمن الحلقة عدة محاور منها مفهوم التقويم المستمر وأهدافه وأهميته وأساليبه وطرقه التي تستخدمها المعلمة في التقويم وأسس التعامل مع التقويم المستمر للطالبات في المرحلة الابتدائية.
=====================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
استبدال المباني التعليمية المستأجرة بصامطة قريباً
جازان - عبدالله عكور :
كشف مدير مكتب التربية والتعليم بصامطة علي بن محمد عواف عن وجود العديد من المشاريع التعليمية لقطاع صامطة وقال إن نسبة كبيرة من المدارس حكومية وعدد بسيط جداً ما زال مستأجراً ويجري حالياً تنفيذ العديد من المشاريع الحكومية وقد أرسيت هذه المشاريع على العديد من المقاولين. وأضاف أنه سوف تنتهي معاناة بعض المدارس من المباني المستأجرة.وعن تذمر بعض مديري المدارس من عدم وجود عمال نظافة أجاب بأن هناك عقداً مبرماً بين الإدارة العامة بجازان وشركة صيانة سوف يتم العمل به من العام المقبل. جاء ذلك خلال الحفل الذي أقيم بمدرسة اللقية المتوسطة والثانوية بقطاع القفل والذي نفذ تحت مظلة النادي الاجتماعي باللقية.
================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
ورشة عن طرق التدريس بتعليم القنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي :
تنفذ إدارة الإشراف التربوي لتعليم البنات بالقنفذة ورشة تدريبية بعنوان الإستراتيجيات الحديثة في طرق التدريس في مركز التدريب التربوي، وتهدف الورشة إلى تدريب المشرفات على الإستراتيجيات الحديثة في طرق التدريس وكيفية تنفيذها كدروس منهجية وآلية التطبيق في المدارس، وتتضمن الورشة عدة محاور منها الخرائط المعرفية والذهنية والقبعات الست والتعليم التعاوني والمهارات المستهدفة، وتُقام الورشة تحت إشراف المشرفة التربوية فاطمة الشهري.
===================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
برنامج للصفوف العليا في التعليم
عنيزة - عطاالله الجروان
افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة عنيزة يوسف الرميح أمس فعاليات برنامج ورش عمل وضع الإطار العام والبرامج لإشراف الصفوف العليا الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتستضيفه إدارة تعليم عنيزة ممثلة في إدارة الإشراف التربوي، ويستمر البرنامج حتى يوم الأربعاء 29-7-1430هـ.وحضر الافتتاح عبدالعزيز القاضي مدير إدارة التعلم الأساسي في وزارة التربية والتعليم ونخبة من المشرفين بالوزارة. ويشارك في البرنامج 18 رئيساً ومشرفاً في الصفوف الأولية يمثلون سبع إدارات تعليمية.
==========================
===============
عكاظ : الأحد 26-07-1430هـ العدد : 2954
نقل وتكليف 332 مديرا ووكيل مدرسة في الحدود الشمالية
ثامر قمقوم ــ عرعر
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في منطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن أحمد الروساء حركة النقل الداخلي لمديري ووكلاء مدارس المنطقة، وأسماء المديرين والوكلاء المكلفين. شملت الحركة 332 مديرا ووكيلا، وتضمنت نقل 19 مديرا و22 وكيلا، تكليف ثلاثة وكلاء، تجديد تكليف 119 مديرا و150 وكيلا، إضافة إلى إنهاء تكليف مديرين اثنين ووكيل مدرسة.

فليح ملاك 20-Jul-2009 09:19 AM

الفايز: 120 مدرسة جديدة .. وزيادة النصاب «شائعة»
جوالات «الثريا» لمعلمـات الهجر البعـيدة
اليوم ـ تبوك
أوضحت نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات نورة الفايز أنه تم الاتفاق مع إحدى الشركات الصينية لبناء 120 مدرسة خلال العام القادم في مدة زمنية لا تتجاوز 14شهرا وفي حال نجاح الشركة في المشروع فسيتم التعاقد معها لبناء المزيد من المدارس الجديدة في مختلف مناطق المملكة.وعن وضع معلمات محو الأمية قالت "إنه قيد الدراسة ونتمنى أن تتم معالجته المعالجة الجذرية "ونصحت المتعاقدات على وظائف محو الأمية بالتقديم على الوظائف التعليمية عن طريق وزارة الخدمة المدنية.وشددت نورة الفايز على أهمية وجود مشرفة طلابية لكل مدرسة لما لهن من أهمية للتعامل مع الظواهر التي تظهر بين الطالبات.ولفت إلى اهتمام سمو وزير التربية والتعليم بالتوسع في رياض الأطفال من خلال إنشاء مراكز التدريب والتأهيل لمعلمات رياض الأطفال ووضع التصور لتطوير رياض الأطفال.وحول ما تردد عن زيادة نصاب المعلمات قالت "" إنها إشاعة ,ونحن نتمنى ألا يزيد نصاب المعلمة عن 20 حصة وفي بعض المواد 18 حصة ,إلا أن الواقع يفرض نفسه مع وجود النقص في المعلمات في الوقت الحالي ".ووجهت بضرورة توفير جوالات الثريا للمعلمات اللاتي يعملن في الهجر البعيدة عن منازلهن ولا يتوافر بها خط هاتف أو إرسال.وقالت :إن الدولة أولت الإنسان أهمية لتسليحه بالعلم والمعرفة والمهارة والخبرة فأنشأت المدارس والمعاهد والجامعات وأكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ذلك عندما قال ..إن صناعة الإنسان هي الأساس وأن كل أهدافنا في البناء والتطوير وإيجاد مجتمع متقدم لن تتحقق أبداً ما لم يتم تثقيف وتطوير الفرد الذي هو مسئولية مشتركة بين جميع أفراد المجتمع .وبينت خلال تكريمها أمس 54 طالبة متفوقة في الثانوية العامة بمنطقة تبوك أن الجميع في الوطن يشعر بالفخر والاعتزاز وهو يرى ما وصلت إليه المرأة السعودية من مستوى تعليمي وتميز علمي كما نعتز بها ونحن نراها وقد دخلت عالم الأعمال كعنصر فاعل ونفتخر بها ونحن نراها وقد تبوأت العديد من المناصب القيادية العليا في بلادنا وساهمت مع أخيها الرجل في تحقيق التنمية الشاملة لهذا المجتمع.وهنأت الطالبات المتفوقات بهذا النجاح وهذا التفوق وأوصتهن بتقوى الله في السر والعلن والإخلاص في أي عمل والصبر عليه مع الدعاء لكل معلمة مخلصة بالتوفيق والسداد.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13184&P=1
====================
احمد بالغنيم
سعادة رئيس تحرير جريدة «اليوم «
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظاتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13154 تحت عنوان (بالغنيم يرفض وصف السلاح الابيض بالظاهرة) بقلم الزميل/ عبد اللطيف المحيسن.وبناء على افادة الزميل/ عدنان الباروت رئيس قسم القضايا التربوية والسلوكية نفيدكم بالتالي:
ان ما نشر يعد حادثة عرضية وفردية نشأت بين الطالب وزميله خارج اسوار المدرسة وقد باشرت الادارة العامة للتربية والتعليم مهامها بالتحقيق ونؤكد ان مثل هذه الحوادث لا يصلح باي حال تسميتها بالظاهرة لقلتها وندرة حدوثها باعتبارها ليست من سمات طلاب مدارسنا ولا مجتمعنا الآمن بحمد الله تعالى.
وهذا مارغبنا في ايضاحه للقارئ الكريم والمستفيد والمتابعين .
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بالانابة
حمد بن محمد الحويل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13184&P=1&G=3
===============
وزير التربية يوجه بدمج وكالتي المباني وإدارتي الشؤون المالية والإدارية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
وجه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم مؤخراً بدمج وكالتي المباني في شؤون البنين والبنات بالوزارة تحت اسم وكالة المباني وتكليف المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد وكيلاً لها.كما وجه سموه بدمج إدارتي الشؤون الإدارية والمالية في شؤون البنين والبنات تحت اسم الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بالوزارة، وتكليف صالح بن عبدالعزيز الحميدي للقيام بمهام المدير العام لهذه الإدارة.وشمل القرار ربط وكالة المباني والإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بمعالي نائب وزير التربية والتعليم.وأكد سمو وزير التربية والتعليم أن عملية الدمج تهدف إلى توحيد الإجراءات ومنع الازدواجية بما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة المرجوة.
http://www.al-jazirah.com/125621/ln62d.htm
================
--------------------------------------------------------------------------------
نائب وزير التربية يرأس اجتماع أعضاء اللجنة العليا التنفيذية
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
ترأس معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم، صباح يوم أمس، اجتماع اللجنة العليا التنفيذية للإشراف على الاستعداد للعام الدراسي 1430-1431هـ وذلك بحضور أعضاء اللجنة، وكان سمو وزير التربية والتعليم قد وافق على تشكيل لجنة عليا تنفيذية للإشراف على الاستعداد للعام الدراسي 1430-1431هـ وتختص بالقيام بمتابعة وتقديم الدعم والمساندة لجهود الزملاء مديري التربية والتعليم للبنين والبنات والمساعدة في حل أي مشكلة لضمان بداية جادة للدراسة حسب ما خطط لها.الجدير بالذكر أنه تم خلال الاجتماع الوقوف على آخر الاستعدادات واستعراض عمل اللجنة خلال الفترة الماضية واعتماد توصياتها خلال اجتماعاتها الماضية وأكد معالية على أهمية العمل من اجل تهيئة البيئة المناسبة في المدارس قبل وقت كاف من بدء العام الدراسي وتذليل آية عقبات تعترض سير العمل وتقديم تقارير أسبوعية عن اجتماعات اللجنة التنفيذية.
http://www.al-jazirah.com/125621/fe4d.htm
==================

فليح ملاك 21-Jul-2009 09:07 AM

الثلاثاء 28/7
 
واس ـ الرياض
وجه صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية خطاب شكر إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"، وذلك بعد إطلاع سموه على نسخة من إصدار وثيقة الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع في التعليم العام التي أعدتها "موهبة" بمشاركة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الاليكسو).وقال سمو النائب الثاني في خطابه "تلقينا كتاب سموكم المرفق به نسخة من الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع في التعليم العام التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع بمشاركة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الاليكسو)".وأضاف سمو وزير الداخلية "نشكر سموكم والعاملين في هذه المؤسسة على ما تقومون به من جهود في سبيل رعاية الموهبة والإبداع، آملين أن تسهم هذه الاستراتيجية في النهوض الحضاري والتنمية المستدامة، متمنين لسموكم وللمؤسسة والعاملين بها دوام التوفيق". وكان المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الاليكسو" أقر في دورته التاسعة عشرة التي عقدت في تونس في ديسمبر 2008م الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" بالتعاون مع المنظمة من خلال مذكرة تفاهم موقعة بينهم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13185&P=1
======================================
الجوف – سامي الخليفة
قرر مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف الأستاذ عبدالرحمن بن علي المهيني اعتماد 3 أندية رمضانية خلال الفترة من 1/9 إلى 19/9 ، تنفيذا لخطة النشاط الطلابي للعام 1430هـ / 1431هـ ، حيث تهدف الأندية الرمضانية إلى تنمية القيم والمفاهيم الإسلامية للطلاب ، وتعمل على غرس الانتماء الوطني لديهم وملء أوقات فراغهم بممارسة هواياتهم وإشباع ميولهم ورغباتهم تحت إشراف وتوجيه تربوي سليم والنوادي الرمضانية المشاركة هي : أولاً : نادي التقوى بمدرسة قرطبة الابتدائية بسكاكا : ثانياً : نادي الإحسان بمدرسة الملك سعود الثانوية بدومة الجندل. ثالثاً : نادي الإيمان بمدرسة خالد بن الوليد الثانوية بطبرجل ويتمنى أهالي مركز صوير والتي تبعد ما يقارب 30 كلم عن مدينة سكاكا أن تشملهم خطة النوادي الرمضانية نظرا للكثافة السكانية بالمركز والقرى التابعة له.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13185&P=1&G=2
=====================================
طريف - محمد راكد:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن بن أحمد الروساء حركة نقل المعلمين الداخلية لقطاع محافظة طريف للعام الدراسي 1430 - 1431هـ، وفق الضوابط المنظمة التي روعي فيها تحقيق الرغبات ما أمكن وبما تقتضيه المصلحة التعليمية، حيث أكد الروساء على جميع مديري المدارس سرعة إخلاء طرف المعلمين المنقولين لديهم وتوجيههم لمدارسهم الجديدة حرصاً على استقرار المدارس وبما يحقق سلامة سير الدراسة ومصلحة الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/119698/ln44d.htm
==================



25 طالبا يتأهبون للاولمبياد الدولي للفيزياء بكرواتيا
الرياض : الندوة
تتواصل فعاليات برنامج المعسكر التأهيلي في الفيزياء الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للطلاب المرشحين لتمثيل المملكة في المسابقات الدولية وذلك في مقر بيت الأمير فيصل بن فهد للشباب . ووأوضح مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر القرني أن المعسكر يأتي ضمن استعدادات الوزارة للمشاركة الفاعلة في الأولمبياد الدولي للفيزياء في دورته (41) بكرواتيا ، حيث سيتم الاستفادة من خبرات الدول الأخرى التي لها سبق في الأولمبيادات الدولية وخصوصًا الدول التي تتصدر قائمة الميداليات الذهبية في كل عام . وأشار إلى أن هناك أمور كثيرة استفادها من خلال تمثيله للمملكة في الأولمبياد في دورته الأخيرة والتي استضافتها دولة المكسيك مؤخرًا حيث اطلع على ما لدى بعض الدول التي شاركت في هذا العام ، إلى جانب تواصله مع المشاركين من تلك الدول ورؤساء الوفود وضمنها تقريره الذي رفعه للمسؤولين بالوزارة . وبين الدكتور القرني أن عدد المشاركين في المعسكر 25 طالبا من 13 إدارة تعليمية هي “ العاصمة المقدسة ، المدينة المنورة ، الرياض ، جدة ، الشرقية ، القنفذة ، محايل عسير ، تبوك ، الزلفي ، عنيزة ، الإحساء جازان ، القنفذة . وقال إن المعسكر عبارة عن تجمع للطلاب الأوائل الفائزين في المسابقة العلمية للفيزياء وذلك خلال إجازة الصيف لتأهيلهم ورفع مستواهم في المواد العلمية للفيزياء عبر تدريبهم من خلال مجموعة من البرامج العلمية والإثرائية التطبيقية مع بعض البرامج التثقيفية من خلال نخبة من المتخصصين في مثل هذه البرامج من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ومن جامعة الملك سعود ،/ . وأوضح أن الفرصة ستكون سانحة للمتميزين من الطلاب للمشاركة في التصفيات النهائية للأولمبياد الدولي للفيزياء مضيفا أن الطلاب سيخضعون إلى تدريب نظري في موضوعات فيزيائية متنوعة مثل الميكانيكا والكهرباء والكهرومغناطيسية وخواص المواد والموجات والاهتزازات ، كما سيتم تدريبهم عبر التمارين على مسائل الأولمبياد السابقة وإجراء الاختبارات المتعددة لهم في طرق حلها بالأساليب العلمية التي تمكنهم من المنافسة في المحافل العالمية .
عكاظ :الثلاثاء 28-07-1430هـ العدد : 2956
حفظ مطالبات المعلمين بتحسين مستوياتهم
سعيد الباحص ـ الدمام
وجهت وزارة التربية والتعليم إداراتها في مختلف مناطق المملكة بإفادة جميع المعلمين مع أخذ تواقيعهم بالعلم، أن تحسين المستويات جاء بناء على المادة 18/أ من نظام الخدمة المدنية، وما توصلت إليه لجنة وزارية شكلت من المقام السامي وصدرت بموجبها الموافقة على التحسين، مبينة أن ما ورد للوزارة من تظلمات سيحفظ في الإدارة المختصة . وأوضح مسؤول في تعليم المنطقة الشرقية أن هذا الإجراء جاء نظرا لكثرة مطالبات واستفسارات عدد كبير من المعلمين الذين تم تحسين أوضاعهم للمستويات المستحقة، ومطالبتهم بتسكينهم على الدرجات المناسبة حسب سنوات الخدمة وصرف فروقاتهم المالية على هذا الأساس اعتبارا من تاريخ مباشرتهم العمل، إضافة إلى كثرة التظلم من معاملتهم بالنسبة للراتب . لذلك صدرت التعليمات بإبلاغ جميع المعلمين بهذا الإجراء منعا لكثرة المطالبات والتظلمات الواردة للوزارة .
=========================
الرياض:الثلاثاء 28 رجب 1430هـ - العدد 15002
الأمير فيصل بن خالد يشكر تربوية ساهمت في إنقاذ مواطن
بيشة-عبدالله المعاوي:
وجه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير شكره لمديرة الاختبارات والقبول بإدارة التربية والتعليم للبنات في بيشة نورة بنت عبدالله الشهري نظير مساهمتها في إنقاذ مواطن سقط في خزان للمياه بجوار مقر عملها وذلك بإبلاغها الجهات الأمنية التي هرعت لإنقاذ المواطن . وقد وصف سموه في خطابه الموجه لمديرة الاختبارات والقبول ما قامت به بالعمل الإنساني والنبيل الذي يستحق التقدير والاعتزاز وحسن تصرف غير مستغرب على نساء هذا الوطن . وكانت مديرة الاختبارات والقبول في تعليم بنات بيشة قد سمعت أصوات إستغاثة تصدر من مبنى مجاور لمقر عملها ما دعاها لإبلاغ الجهات الأمنية لتباشر فرقة من الدفاع المدني بإشراف مدير الدفاع المدني في بيشة الرائد حسين شيبان العلياني الحادثة ويتم إخراج مواطن سقط في خزان مياه خاص بعمارته الحديثة الإنشاء .
=======================
الجزيرة:الثلاثاء 28 رجب 1430هـ العدد:13445
مدير تعليم الحدود الشمالية يتفقد النوادي الصيفية
عرعر- عبدالله القاران
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء بزيارة تفقدية للنادي الصيفي (مواهب 7) بحضور مساعده عباس العنزي وعدد من مديري ورؤساء الأقسام بالإدارة والمشرفين التربويين حيث كان في استقبالهم مدير النادي فضيل العنزي ومنسوبو النادي، وقد اطلع على خطة سير العمل في النادي وما تم إنجازه ثم تفقد التجهيزات والأماكن المخصصة للأنشطة . من جهة أخرى تفقد الروساء المدرسة الصيفية لتحفيظ القرآن الكريم حيث كان في استقباله المشرف على المدرسة زيد العنزي ومدير المدرسة محمد العنزي ومنسوبو المدرسة، واطلع على خطة العمل وتجهيزات المدرسة والآلية المتبعة في حفظ القرآن الكريم والحديث النبوي بالإضافة للأنشطة الأخرى المساندة داخل المدرسة وخارجها، وختم الزيارة بتوقيع حضور في سجل الزيارات عبّر من خلاله عن سروره بما شاهده وما تم الوصول إليه لخدمة أبناء هذا الوطن وعماد مستقبله واحتساب الأجر من الله أولاً وأخيرًا داعيًا الله التوفيق والسداد للجميع






فليح ملاك 22-Jul-2009 01:14 PM


أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:3218
"قياس" يبدأ التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف
الرياض: الوطن
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي أمس التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي القادم من الخريجين الجدد الذين لم يسبق لهم دخول الاختبار السابق في التخصصات التي تحتاجها الوزارة بشكل ملح ، وذلك عن طريق موقع المركز (
www.qiyas.org).وأوضح سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود أن المركز أعطى هذه الفرصة الاستثنائية لمساعدة الوزارة في استقبال الخريجين الجدد في التخصصات التي يوجد بها حاجة ملحة وممن سبق لهم الترشيح ولم يدخلوا الاختبار الماضي.ودعا مدير المركز المعلمين الذين تنطبق عليهم الشروط ولم يسبق لهم دخول الاختبار إلى سرعة فتح الملف والتسجيل في الاختبار بدءاً من أمس وحتى 4/8/1430 باختيار التخصص المناسب للمعلم، حيث ستعقد الاختبارات مساء يوم الأحد 5/8/1430 بمدينة الرياض، أما المعلمون الذين أدوا الاختبار الماضي للمركز ولم يوفقوا فيه فلهم موعد آخر يعمل المركز على ترتيبه مع الوزارة بشرط مضي المدة الكافية لقيامهم بتأهيل أنفسهم واستكمال أوجه النقص لديهم ليكونوا جاهزين لاجتياز الاختبار.
===============================
الجزيرة:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:13446
بدء الفصل الصيفي في عدد من المدارس الثانوية المطبقة لنظام المقررات
«الجزيرة» - عمر اللحيان :
افتتحت وزارة التربية والتعليم فصلاً صيفياً في خمس عشرة مدرسة ثانوية تطبق نظام المقررات في عدد من مناطق المملكة. ويعد الفصل الصيفي في نظام المقررات الفصل الدراسي الثالث في العام الدراسي، ويقدم اختيارياً خلال الإجازة الصيفية للطلاب والطالبات الذين لديهم أسباب تدعوهم للدراسة في الفصل الصيفي، كالتخرج وتعويض التعثر في الخطة أو تسريع التخرج. وقد درجت الوزارة على تقديم الفصل الصيفي منذ البدء في تطبيق نظام المقررات وقد قدمته سابقاً للبنين والبنات، لكنها هذا العام قدمته لمدارس البنين فقط، وذلك لضعف الإقبال عليه في أكثر مدارس البنات المطبقة، ولعدم توافر بعض المعايير في المدارس الراغبة.وتضاعف ساعات المقرر الواحد في الفصل الصيفي لتوازي المقررات المقدمة خلال الفصل الدراسي الاعتيادي، وذلك حسب ما هو متبع في أنظمة الدراسة خلال الفصول الصيفية في الجامعات، ويسمح للطالب أو الطالبة التسجيل في ثلاثة مقررات بحد أعلى، ويتاح فيه للطالب في مدارس النظام التسجيل في المدرسة المطبق للفصل الصيفي حتى لو لم تكن مدرسة الطالب الأصلية، وذلك بعد تقديم تعريف الطالب من مدرسته مرفق به سجله التراكمي.علماً أن نظام المقررات في التعليم الثانوي هو نظام مطور، يتضمن خطة دراسية تقوم على نظام الساعات الفصلية وليست السنوية، ويطبق حالياً في اثنتين وأربعين مدرسة ثانوية للبنين والبنات بالإضافة إلى عدد من المدارس الأهلية ذات الإمكانية الجديدة، وتعتزم الوزارة في المستقبل القريب التوسع فيه بإذن الله.
===========================
الجزيرة:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:13446
نورة الفايز تخصص فاكساً للتواصل مع الجمهور
الجزيرة - ناصر السهلي:
تستقبل معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات د. نورة بنت عبدالله الفايز بشكل يومي ملاحظات ومقترحات المواطنين والمقيمين لتحسين المستوى التعليمي لمدارس البنات بالمملكة، وتلقى هذه المقترحات والملاحظات اهتماماً كبيراً من النائب. وكانت د. نورة الفايز قد خصصت رقم فاكس (4057279) وذلك بهدف التواصل مع الجمهور لاستقبال الملاحظات والمقترحات الواردة من المواطنين والمقيمين على حد سواء رغبة لتفادي الملاحظات ومعالجة القصور في مدارس البنات والاستفادة من الخبرات لتطوير العملية التعليمية.

صحيفة اليوم:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:13186
رسوب معلّمين فاضح
د.عبدالله الطويرقي
لا اعرف فعلا الكثير عن المركز الوطني التربوي للقياس لا من حيث أهدافه ولا أدواره ولا معايير وآليّات عمله عدا ما اعلن عنه مؤخرا بانه أجرى اول امتحان جدارة لمعلمين متقدمين للعمل التربوي على نطاق المملكة، والنتيجة رسوب أكثر من 50% من المتقدميّن 14000لوظيفة معلّم على نطاق المملكة..!! ولا اعرف بطبيعة الحال الكثير عن هذا القياس وطبيعته ولا المنافع المترتّبة عليه فيما يتعلّق بجودة ونوعيّة المعلّم/المعلّمة فى مدارسنا..اتمنى طبعا ان لا يكون هذا القياس مجرّد حركات بيروقراطيّة تفتح أبواب الوساطات والتجاوزات وتصفّي الكفاءات العلمية الحقيقية بشكل يحد من العرض الكثيف للكوادر التعليميّة الذكورية والأنثوية مقابل الطلب المحدود عليها .. المسألة فى نظري طيبة وتنبئ عن توجّهات إصلاحية نوعيّة للكوادر التربوية ، ويبدو أننا أمام نظام فلترة ممعير بشكل علمي وسيحسّن كثيرا من مخرجات التعليم العام فى البلد..لكن هل المعلمون والمعلمات وانا نتساءل عن مدى نظاميّة هكذا امتحان وهل هو من ابتكارات الوزارة وخبرائها فى التطويّر التربوي،أم انه ضمن برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم والمعتمد له أكثر من تسعة مليارات وتديره شركة قابضة تم التشريع لها ..وهل مجلس الشورى الموقر مرّ عليه هكذا إجراء يمس الوظيفة التعليميّة ووافق او تحفّظ عليه؟! وهل الخدمة المدنية حرسها الله تعرف بهذا القياس وشرّعت له ضمن اشتراطات التوظيف للمهنة التعليميّة ولم تر فيه أي تضارب مع نظام الخدمة المدنية لا من قريب او بعيد..مشكلتي أنا ليست مع المعلمين الراسبين ولا مع كليات التربية فى البلد ومناهجها ومهارات واشتراطات العملية التعليميّة فى البلد، ابدا انا فقط اتساءل عن مدى نظامية الإجراء..وهل هكذا إجراء فيه ازدواجية وربما نسف لمعايير تهيئّة المعلمين والمعلمات فى البلد خاصة وان معظمهم يطبّق لفصل دراسي تحت سمع وبصر الوزارة ومدارسها فى مناطقها التعليميّة!.وحصول المعلم والمعلّمة على المؤهل هو الاشتراط الأوحد والمهم فى معيّرة المتقدم للوظيفة التعليمية إلى وقت قريب..وفيما لوا لافترضت أن المسألة نظامية وضمن مظلة برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم ، اوليس من الطبيعي أن تتأسّس هذه المعيّرة على ما يدرّس للطالب والطالبة فى كليات التربية؟! وأليس من الضروري ان يطبّق هذا الاختراع بعد أن تتأكد الوزارة من نوع وجودة والكم المهاري والتخصّصي الذي تهيّئ كلياتنا وجامعاتنا معلمي ومعلمات المستقبل وبشكل يعكس ما يقيّسه هذا الامتحان لكل متقدم للوظيفة التعليمية..او ليس من حق الطالب والطالبة الذي يتعاقد مع كلية بدراسته فيها وتخرّجه منها بعد حصوله على التأهيل المنصوص عليه فى الخطط الدراسية ان لا يفاجأ بامتحان قدرات إللّي درسوه فى الكلية ما يعرفون عنه شيئا..أنا مع النظام ولست ضده ولكن التطبيق الراهن هو المشكلة..أعان الله المعلمين والمعلمات.
==========================
الندوة : الأربعاء 29-07-1430هـ العدد : 427
أبناؤنا وتحسين الخط!
علي خضران القرني
| رحم الله عهد الدراسة والمدرسين قديما.. فمازلت أذكر ذلك المعلم القدير الذي كان يمثل مدرسة مستقلة في جانب من جوانب التعليم الهامة (الخط .. والحساب) وكانت تكتظ حلقته الموجودة آنذاك في باب من أبواب الحرم المكي الشريف ..ومن يكمل دورتها يؤهل بجدارة للعمل في أي قطاع عام أم خاص لإلمامه بعلوم اللغة والاملاء والكتابة وحسن الخط.
| عادت بي الذاكرة إلى ذلك العهد القديم لما لاحظته على خطوط بعض ابنائنا طلاب التعليم العام والجامعي هذه الأيام وما يشوبها من رداءة في الخط وجهل بقواعد اللغة والاملاء والخط بشكل مؤسف وغير مريح.
| ولو قارنا بين خريج الابتدائية بالأمس وبعض خريجيها اليوم في هذا المجال كان البون بينهما شاسعاً.
| ورغم تقدم التعليم لدينا فانه لا يوجد ببلادنا معاهد متخصصة لتحسين الخطوط كما هو الجارى في العديد من الدول ..ومن يقوم على تدريس هذه المادة ضمن جدول حصص التعليم العام، هم من غير المتخصصين في مجالها فلا غرابة اذا جاءت خطوط معظم الطلاب على خلاف ما ينبغي في هذه المادة ..إلا من كان موهوبا فيها .. وهم قلة.
| وحرصاً على مستوى طلابنا في هذا التخصص المهم فانني اقترح فتح معاهد لتحسين الخطوط ..يقبل فيها حملة الثانوية العامة.. وخاصة من كان موهوباً في الخط من الطلاب ..وتكون مدة الدراسة فيها أربع سنوات يمنح الخريج الدبلوم العالي في الخط العربي وعلومه ويعتبر معادلاً للبكالوريوس؟
| ان فتح هذه المعاهد ..فيه فوائد عدة منها:
| ايجاد متخصصين مؤهلين في تدريس هذه المادة لخلو مدارسنا منها.
| تحسين خطوط ابنائنا والمامهم بعلوم الخط العربي وفنونه.
|الاكتفاء الذاتي في القطاعين العام والخاص من المتخصصين في هذا المجال فالمعلوم أن الكثرة من محترفي هذه الصنعة من غير السعوديين.
| فتح المجال للراغبين في ممارسة هذه الصنعة بعد التخرج للعمل في القطاع الخاص عن طريق فتح محلات تعنى بهذا التخصص لأن معظم من يعمل فيه غير متخصصين (دراسياً) بل أخذوا هذا الفن عن طريق الموهبة والممارسة والعصامية.
| ونحن على ثقــــــــــة من أن معالي وزير التربية والتعليم صاحــــــــب السمو الأمير فيصل بن عبدالله لن يألو جهداً في توجيه الجهة المعنية ببحث دراسة هذا المطلب فهو من مكملات العملية التعليمية ويمارس في معظم الدول العربية والاســـــــــلامية، وايجـــــــــاده في مدارسـنا يسهم اسهاما فاعلاً في موكب النهضة التعليمية التي تعيشها بلادنا في شتى المجالات.
| خاتمة: من شعر الحكمة التي كان يكتبها لنا أساتذة الخط أيام زمان كدروس في تعلم الخط وقواعده وأصوله قول الشاعر:
إن كنت ذا مال فخطك زينة
وإن كنت محتاجاً فكل منه واشرب؟


فليح ملاك 23-Jul-2009 11:20 AM

المدينة : الخميس 1430/08/01 هجري العدد : 16891
“المظالم” : الحكم بقضية طي قيد معلمين شوال المقبل 00حددت المحكمة الإدارية (ديوان المظالم) بالمنطقة الشرقية يوم 28/10/1430هـ لإصدار الحكم النهائي في قضية معلمين تم طي قيدهما من قبل وزارة التربية والتعليم بعد دخولهما في سلك التعليم وتعيينهما على وظائفهما بـ 6 أشهر. وأوضح محامي المعلمين عبدالله الغامدي أن المذكرة التي تقدم بها لم ترد عليها وزارة التربية ولا ممثلها، وكان من المفترض أن يردوا على مذكرتنا، وذكر أن القاضي طلب ردودًا من ممثل الوزارة ومن محامي المعلمين إلا أن الجميع اكتفى بما قدموه سابقًا في الجلسات السابقة، فصدر حكم القاضي بحجز القضية لإصدار الحكم النهائي فيها في شهر شوال القادم بتاريخ 8/10/1430هـ. يذكر أن وزارة التربية والتعليم أصدرت قرارًا بطي قيد 2 من المعلمين في المنطقة الشرقية من بداية العام الحالي الدراسي، بعد أن اكتشفت الوزارة أن هناك أخطاء في بياناتهما في موقع الوزارة أثناء تسجيل البيانات في خانة (تربوي وغير تربوي) فتم إصدار قرار طي القيد بحقهما بعد أن باشرا في مدارسهما، وعلى وظائفهما لأكثر
من 6 أشهر.
===================================
الوطن : الخميس 1430/08/01 هجري العدد : 3219
وعندك طالب غشَّاش ونجَّحه! محمد السحيمي فتَّش الأستاذ القدير/ "محشي"، عن عقوبةٍ تريح ضميره قليلاً من سياط الخطيئة، التي يمارسها كل عامٍ في مثل هذا الوقت، مع وعيه الصقيل بأنها خيانة عظمى! ذلك أنه لم ولن ، و"لا" بكل أنواعها، يفهم حكمة الوزارة من إلزامه وزملائه بالدوام رغم انتهاء أعمالهم! فاتفقوا على أن يداوم كل يوم واحدٍ: يوقِّع عنهم جميعاً، ثم ينش ما تيسر من ذباب "أوباما"، ويأكل ساندوتش "الكبدة"، ويترك بقاياها لتجميع ذباب الغد لزميل الغد، ويعود مع بداية تداول "سوق الخشاش"، الذي لا "سابك" له فيه ولا "سبكيم"، ولكنه يريد أن يعرف ما الذي يعجب مديره في المذيعة "اللي تحوِّم الكبد"؛ كما تقول زوجته؟
وعملاً بدليل العقوبات البديلة، الذي بدأناه أمس، فتح قناة السعودية الرياضية، وإذا به أمام برنامج، يقدِّمه الفنان المتعدد المواهب/ "فيصل العيسى"، ويناقش هموم الشباب، من خلال استطلاع آراء الشباب أنفسهم، وكانت الحلقة عن الاختبارات، وكيف كان استعدادهم لها، وأداؤهم فيها، وتوقعاتهم لنتائجها؟
لم تصدمه آراء الشباب الجريئة فيه وفي زملائه "المحاشي"، فلطالما عبروا عنها "بنعومة" بالكتابة على جدران الحمامات، و"براميل" النفايات، وبخشونة على سيارة الوكيل، وجبهة المرشد الطلابي! ولكن ما صدمه إلى درجة أنه تمنى لو فتح أذنيه صباحاً على "حسين الجسمي" يغني "حبيتك تانسيت النوم" للحلا كله، أي البديل للقتل تعزيراً؛ هو: اعتراف أحد الطلاب بالغش في الامتحانات! وزيادةً في الإثم فقد شمَّر ذراعيه عن "براشيم"/ "تلوح كباقي الوشم في ظاهر اليد"، وقال: أعرف أنه خطأ، ولكن كيف أحصل على أعلى الدرجات؟ التي لن تشكِّل إلا 30% للمرور نحو الكلية!
لم يذكر"الغشاش" المجاهر اسمه، إلا أن الأستاذ/ "محشي" عرفه جيداً، فماذا يفعل؟ هل يبلغ المدير، ليحصل على تسجيل للحلقة من التلفزيون، ويحجب نتيجته؛ فالاعتراف سيد الأدلة؟ كلا، فالتسجيلات/ مرئية أو مسموعة، غير معتمدة في القانون الدولي، وإلاَّ لطارت رقابٌ كثيرةٌ.. بالاستماع للجسمي، لا تذهبوا بعيداً! أهكذا يفلت بجريمته جهاراً نهاراً؟ وهل هو الغشاش الوحيد في جيله؟ أو في جيلكم أنتم، وعيني في عينك ياأستاذ/ "محشي"؟ هكذا قال ضميره الذي ارتاح للعقوبة، وراح يعرض له شريطاً طويلاً من الذكريات، لم يحتفظ التلفزيون بمثله! ولهواة الشماتة: فالمرة الوحيدة التي حاول فيها الغش؛ فكتب ورسم البراشيم على "سروال السنة"، لم يستفد منها؛ لأن الجوَّ كان شتاءً قارساً، فمن البدهي أن يلبس ثوباً أسود! ولكن العصيَّ على الفهم إلى عصر يوم القيامة: أن زميله، فنان البرشمة / "فهيدان النمس"، كان يلبس ثوباً أبيض، يشف عمَّا تحته؟
والشريط ملئٌ بالإثارة، لمن يصبر إلى غدٍ!

=======================================
المدينة : الخميس 1430/08/01 هجري العدد : 16891
خريجو اللغة العربية ممنوعون من التسجيل في اختبار كفايات المعلمين 00اصطدم عدد من خريجي اللغة العربية الراغبين في الوظائف التعليمية أمس الأربعاء بعدم السماح لهم بالتسجيل لاختبار كفايات المعلمين عن طريق الموقع الإلكتروني للمركز الوطني للقياس والتقويم “قياس”. الذي بدأ أمس الأول التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم للتعليم للعام الدراسي المقبل من الخريجين الجدد. والذي سيجرى يوم الأحد المقبل، وطالبوا بإتاحة الفرصة لهم في التسجيل للاختبار أسوة بزملائهم الخريجين من الأقسام الأخرى. وأشاروا إلى أنهم ما أن علموا عن موعد التسجيل للاختبار إلا وحاولوا الدخول لموقع المركز الوطني للقياس والقدرات؛ بغرض التسجيل، إلا أنهم تفاجؤوا بأن التسجيل غير متاح لهم، وتساءلوا: هل تم الاكتفاء بعدد معين من خريجي اللغة العربية؟ أم أنه لم يسمح لهم بالتسجيل أصلاً؟ وناشد الخريجون مدير المركز الوطني للقياس والتقويم سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري بقبول تسجيل خريجي اللغة العربية؛ لأداء الاختبار الذي أصبح من متطلبات التعيين على الوظائف التعليمية. وقال ماجد العصيمي وسلطان خلف (خريجي لغة عربية من جامعة أم القرى لهذا العام): استبشرنا خيرًا بفتح المجال لنا في إجراء اختبار الكفايات للمعلمين الجدد، إلا أننا تفاجأنا بعدم تمكننا من التسجيل على موقع المركز الوطني للقياس والتقويم، ولا نعلم سبب ذلك، وأشارا إلى أنهما وخلال اليومين الفائتين حاولا مرارًا وتكرارًا التسجيل ولكن دون جدوى! وأضافا: نحن أسوة بغيرنا من خريجي التخصصات الأخرى نتطلع إلى الالتحاق بمهنة التعليم؛ ليستفيد أبناء الوطن مما تعلمناه أثناء فترة الدراسة، وحتى نتمكن من مساعدة أسرنا التي ظلت تنتظر تخرجنا والتحاقنا بالعمل بفارغ الصبر. وأشار علي القرشي (خريج لغة عربية) إلى أنه ظل مرابطًا خلال اليومين الماضيين أمام الموقع الإلكتروني لمركز القياس والتقويم في ظل توقعاته بأنه سيتم فتح التسجيل لخريجي اللغة العربية لاختبار الكفايات، غير أنه تفاجأ بجملة “غير متاح”، لافتًا إلى أن هذه الجملة صدمته وآخرين غيره ممن لم يتمكنوا من التسجيل للاختبار، مناشدًا المسؤولين السماح لهم بأداء الاختبار حيث يكونوا جاهزين للالتحاق بالوظائف التعليمية. وبين الخريج ماجد الهذلي أنه عند دخوله لموقع المركز الوطني للقياس والتقويم بتحديد موقع الاختبارات فقط بمدينة الرياض في الوقت الذي كان من المفترض توسيع رقعة مواقع أداء الاختبارات؛ لتكون في أكثر من مكان، مطالبًا بفتح التسجيل للاختبار لكافة الخريجين، وفي جميع التخصصات، وتمديد فترة التسجيل؛ ليتسنى للجميع التسجيل، حيث أن الموعد الذي حدد للإجراء الاختبار في الخامس من شهر شعبان يعتبر قريبًا جدًا ولا يتيح للمعلمين فرصة كافية للتهيؤ، مشيرًا إلى أن عدم السماح لتسجيل خريجي اللغة العربية، وبعض التخصصات الأخرى يفهم منه أن سوق العمل بالتعليم ليس بحاجة لهم. وكان مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري، قد أوضح أن الاختبار الذي سيجرى مساء يوم الأحد المقبل بمدينة الرياض يعد استثنائيًّا لمساعدة وزارة التربية والتعليم في استقبال الخريجين الجدد في التخصصات التي يوجد بها احتياج، ولمن سبق لهم الترشيح ولم يدخلوا الاختبار الماضي.
http://www.al-madina.com/node/162795

http://www.al-madina.com/node/162788

فليح ملاك 24-Jul-2009 12:44 PM

موجز الأخبار
الوطن : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 3220
*تباين في رواتب معلمات محو الأمية و"التربية" تعد بصرف المتأخرات
الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
*الدكتور الرويشد.. وكيل وزارة التربية والتعليم يؤكد لـ(الجزيرة):
جهود وزارتي التعليم العالي والتربية ستنهض بالرياضة الجامعية والمدرسية
مقالات
الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
شاكر صالح السليم
المصالحة مع المعلمين ضرورة تربوية ووطنية!
صحيفةاليوم : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13188
د. عبدالمنعم بن محمد القــو
زمن احتكار المعلمين






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 3220
تباين في رواتب معلمات محو الأمية و"التربية" تعد بصرف المتأخرات
الرياض: محمد آل ماطر
فوجئ عدد من معلمات محو الأمية المسائية بمختلف مناطق ومحافظات المملكة، بتفاوت رواتبهن لشهر رجب المنصرم، حيث اعتمدت بعض إدارات برامج محو الأمية بمناطق تعليمية، صرف الراتب الشهري كاملاً، بينما صرفت إدارات أخرى نصف الراتب الشهري للمعلمة.وأوضحت المديرة العامة لبرامج محو الأمية بوزارة التربية والتعليم فوزية الصقر لـ"الوطن"، أن من تم صرف نصف مرتباتهن لشهر رجب سوف يصرف لهن المتبقي لاحقاً، مبينة أن هناك بعض التأخير في توقيع العقود الجديدة، مما جعل الشؤون المالية في إدارات تعليمية ببعض المناطق تحتاج إلى الوقت لإدراج أسماء المعلمات وإعداد مسيرات الرواتب الشهرية لهن، مؤكدة أن معلمات محو الأمية المسائية أو العاملات في مشروع مجتمع بلا أمية سوف يستمر صرف مكافأتهن طوال العام بما في ذلك فترة الإجازة الصيفية.وأكد عدد من معلمات محو الأمية المسائية لـ "الوطن" أنهن وقعن عقد في شهر ذي الحجة عام 1429هـ، وتم تجديد عقودهن اعتبارا من 15/7/1430هـ، وبالتالي فإن من حقهن الحصول على راتبهن الشهري لشهر رجب المنصرم كاملاً أسوة بزميلاتهن في المناطق الأخرى.وعلمت "الوطن" أن من المناطق والمحافظات التعليمية التي صرف فيها نصف راتب معلمات محو الأمية لشهر رجب ناقصاً هي "شقراء، الرياض، عسير جازان، المدينة المنورة، حائل، الخرج، القنفذة، حفر الباطن، نجران، الباحة"، بينما صرفت كاملة في "الطائف، جدة، تبوك، الحدود الشمالية، الرس بريدة، مكة المكرمة، بيشة، المجمعة".وأرسلت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنات" عقود جميع المعلمات اللاتي شملهن تجديد العقود بالمنطقة للعام الدراسي 1430/1431هـ لمكاتب التربية والتعليم الفرعية وشمل تجديد العقود 1459 معلمة , و243 عقداً للمستخدمين والمستخدمات.
=====================

الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
الدكتور الرويشد.. وكيل وزارة التربية والتعليم يؤكد لـ(الجزيرة):
جهود وزارتي التعليم العالي والتربية ستنهض بالرياضة الجامعية والمدرسية
أكد الدكتور (محمد الرويشد) وكيل وزارة التربية والتعليم أن للبطولات المدرسية في مراحل التعليم العام دوراً مهماً في اكتشاف وصقل المواهب الرياضية الواعدة في مختلف الألعاب، ويعزز هذا الدور ويكمله البطولات الجامعية، وأوضح في تصريح مقتضب لـ(الجزيرة): أن وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في الجامعات والكليات لديها خطط علمية ومنهجية للارتقاء بالرياضة المدرسية والجامعية.. ولكن لا يمكننا أن ننكر أن هناك قصوراً واضحاً في تلك الخطط وأنها تواجه صعوبات عديدة قد يضيق المجال عن ذكرها.. وزاد قائلاً: لكي نؤسس رياضة عملية تضمن لنا الوصول إلى المنافسة العالمية والأولمبية في كافة الألعاب نحن في حاجة إلى إستراتيجية رياضية تشمل مجالاتها الصحية والترويحية والتنافسية وتنطلق من فلسفة المجتمع السعودي المسلم في الرياضة التي تحددها سياقات الفكر الإسلامي في أهمية التعليم والتدريب المبكر الشامل للعقل والجسد والاهتمام بصحة ونشاط البدن وراحة النفس وانشراح الصدر والحث على الفوز في مجال تنافسي شريف.. ويحسن أن ترتبط هذه الإستراتيجية بخطط التنمية الخمسية للدولة. ولعل اللجنة الأولمبية تبادر إلى تشكيل لجنة متخصصة تقوم بتحليل دقيق للواقع ثم تصيغ الأهداف العامة للرياضة الوطنية النابعة من فلسفة المجتمع وتحكمها وتترجمها إلى مهام عامة، وهنا تشترك الجهات المعنية بوضع الأهداف والمهام التفصيلية والخطط والبرامج التنفيذية والإمكانات اللازمة لها.. ويستحسن عرض ما يتم التوصل إليه على ندوة علمية تُعقد لهذا الغرض ويشارك فيها نخبة من الخبراء والمختصين والمهتمين للاستماع إلى مرئياتهم ومقترحاتهم والتأكد من وضوح وواقعية الأهداف وعقلانية ومرونة الوسائل ودرجة التنسيق والتكامل بين الجهات المشتركة في التنفيذ، والسعي إلى تتويج ذلك بقرار من الجهات العليا يلزم جميع الجهات بالتنفيذ.. وشدد على أن يتبع ذلك تشكيل أمانة عامة للإستراتيجية في الرئاسة العامة لرعاية الشباب تتابع التنفيذ وتعد التقارير الدورية اللازمة لبناء إستراتيجية للرياضة الوطنية تحدد الأولويات وتنسق وتوحد الجهود وتسهل المتابعة والمحاسبة.. وأكد أن هذا التوجه سيكون له انعكاس إيجابي على مستوى الرياضة الوطنية إن شاء الله. * وعن انتهاج معظم الدول الأوروبية سياسة إيجاد الأكاديميات الرياضية بالأندية وغيرها.. لتأهيل المواهب (فنياً وسلوكياً وفكرياً وصحياً وثقافياً) ومن أجل البناء المؤسس علمياً وقيام بعض الأندية المحلية في إنشائها قال: هي في الحقيقة خطوة ناجحة وظاهرة صحية أن تتبنى بعض الأندية السعودية مشروع الأكاديميات الرياضية لتعمل على إعداد اللاعب في سن مبكرة وتأهيله من نواحٍ متعددة (فكرياً وسلوكياً وفنياً وصحياً).. وشدد على أن هذا الاتجاه سيكون مثمراً للرياضة بالمملكة شريطة أن يكون التخطيط سليماً وتوفر كافة الإمكانيات البشرية والتدريبية والتخصصات العلمية الدقيقة يضمن نجاح مثل هذه الصروح العلمية الرياضية كما هو الحال في الدول المتقدمة رياضياً.. متمنياً أن لا يقتصر عمل هذا المشروع الرياضي على لعبة واحدة، بل يمتد ليشمل أكثر من لعبة.. وفي اختتام حديثه ثمَّن د. الرويشد الدور الكبير الذي تبذله الرئاسة العامة لرعاية الشباب على الدعم الذي تحظى به الأندية المحلية وتحديداً فيما يخص موضوع الأكاديميات.. مؤكداً أن العمل المؤسسي دائماً ما يكون بوابة التطور والتقدم رياضياً.
========================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
المصالحة مع المعلمين ضرورة تربوية ووطنية!
شاكر صالح السليم
أتابع كل ما يستجد بقضية مستويات المعلمين، والتي تتابعها جريدة (الجزيرة)، عبر محرريها وكتابها وجمهورها، ولي تعليق طويل نوعاما، واسمحوا لي به: يستكثر بعضهم حديث المعلمين عن مشكلة مستوياتهم، ويطالبون بأن ينتهي المعلم عن مطالبته بحقوقه المادية، وعن استخدام صيغة الظلم وهضم الحقوق، مع أن الظلم يعني وضع الشيء في غير موضعه. حقوق المعلمين يؤيدها النظام ويقف النظام ضدها أيضا، وهذه أغرب قصة حقوق على وجه الأرض، وأقرب رد جاهز للمعلم المتظلم: لقد رضيت بالمستوى الثاني، فتحمل تبعات الوضع الذي أنت فيه، كما تحملت التعيين على البند 105 سابقا، وهذا مثال على صيغة الخطاب التربوي والتعليمي، بل ومثال على صيغة خطاب جزء من المجتمع للمعلم أيضا. وأقل ما يقال عن خطاب المعلم الماثل أنه يمثل الحسد تارة، وتصفية الحسابات تارة أخرى، والأخطر شعور المعلم بعزلة مشاعره وتطلعاته وميدانه، فالنادر من المخاطبين له لا يفهمون أن المعلم ليس كل الزوايا حينما يرددون (المعلم حجر الزاوية). لوم المعلم على تقصيره حق مشروع، وبالمقابل فتظلم المعلم حق مشروع، والجهر بالظلم مشروع أيضا، في حال تفاقم الظلم واستمراره، وفي حال العجز عن رده بالطرق المشروعة. إن حقوق المعلمين والمعلمات المالية محتسبة في الدنيا والآخرة لأن من تسبب بوضعهم المالي سابقا لم يستند لنظام لسنوات، وفي المقابل تبع ذلك الوضع تشريع أنظمة منعتهم من الوصول لحقوقهم وردها، وإذاكانت مصيبة المعلم حقوقه الضائعة كما يقول، فالنظام الذي لا يحمي المغفلين هو الآخر، أكبر ما يواجه المعلم، فالمعلم الذي سكت عن المطالبة بحقوقه لسنوات لابد أن يتحمل تأخره لأكثر من خمس سنوات، كما يقول النظام، وأحسن الظن أن هذا التحجير غير مقصود، ولكنه واقع مرير. من أسس النظام لمنع حقوق الناس، وهو لا يعلم بأن النظام جائر، مطالب بأن يسن الأنظمة، لعلالج جراحهم الدامية، ولو بالاستثناء، وبعيدا عن لغة (القانون لا يحمي المغفل). للمستويات قصة طويلة لا يعرفها جل من كتبوا عنها، ومن أراد أن يقدم شيئا مذكورا في قضية أصحابها فعليه أن يتعرف عليها جيدا، والقصة بدأت قبل عام 1416هـ ، وبحسب الروايات بدأ التعيين على البند منذ عام 1415، ولكنه كان خاصا بالمعلمات، وفي عام 1421هـ تم تعيين معلمين على البند، وهم أول دفعة عينت على البند من المعلمين، أو أشهرها، وفي عام 1422هـ وجه المقام السامي بأن يتم اختيار مستويات ودرجات مناسبة لمؤهلات المعينين على المستويات الأقل من المعلمين والمعلمات، ونقل من على البند لمستويات، وإلغاء التعيين على البند تماشيا مع توجه ولاة الأمر الكرام للقضاء على الوظائف المؤقتة بشكل عام، ولكن من قام باختيار المستوى والدرجة لم يوفق لاختيار المناسب حيث حدد للمعلمين والمعلمات المعينين عام 1422هـ ومن قبلهم مستويات ودرجات واحدة بحسب مؤهلاتهم، وخص من كان على البند أو على المستوى الثاني، وتجاهل من كان على المستوى الثالث والرابع آنذاك، وحصول المعلم اليوم على فارق غير مشرف في راتبه، كعشرة ريالات، نتيجة طبيعة لمن اختار المستوى والدرجة غير المناسبين للمؤهل عام 1422هـ. في عام 1422هـ شعرت بمشكلة المعلمين، فكتبت عنها قبل الإعلان عن نتائج التوجيهات السامية، وقدمت حلا يوفر كل العناء الحاصل اليوم، ولكن لم يلتفت لرأيي، وظلت مغالطة الاختيار لسنوات، ولم أكتف بالمقال الوقاية، فكتبت مقالات عدة للعلاج، وبينت عوار الاختيار، وأن التوجيه السامي كان غاية في الدقة والتميز. وفي عام 1429هـ تفضل ولي الأمر كالعادة، فسمع المعلمون، عن توجيه سام دقيق، ومميز أيضا، ونصه تقديم الحل المناسب، لوضع المستويات الأقل، ولكن للأسف تكرر خلط الأوراق، ولم ينظر للتوجيه الجديد بعين بصيرة، رغم التجربة السابقة، وخلاصة القول مجلس الخدمة المدنية، واللجنة الوزارية المشكلة يتحملون كل تبعات ما يحصل اليوم بين الوزارة ومعلميها، وما يحصل من إحباط في الميدان مستقبلا، وربما ماضيا. إن وقف الجرح النازف بين الوزارة والمعلمين والمعلمات مطلب وطني، فلا مستقبل مشرف بلا هدوء، وبلا علاقة قوية بين المعلم ووزارته. الحل اليوم لا يخرج عن خيار واحد، وهو منح الدرجة المستحقة في المستويات الحالية بحسب خدمتهم وخبرتهم أيضا، ولو من دون فروقات. وبالنسبة للتعويض فأرى أن يمنح المعلم فرصة الاقتراض، من الدولة أو من غيرها، مع الوعد بتحمل القرض من ميزانية (الدولة). فمثلا من حصل على قرض من البنك الزراعي أو العقاري أو التسليف أو من البنوك الأهلية لا تتقاضى منه البنوك سوى المبلغ الزائد عن حقوقه بشرط منح المعلم سندات غير ربوية تسددها الدولة للبنوك عن طريق المعلم، وما تبقى يعاد للمعلم على فترات، ولا يمنع أن يكون التعويض غير منصوص عليه بالأنظمة، بل نابعا من ذات اللجنة الوزارية المشكلة، فهي لم تقدم الحل المناسب، ويتطلب هذا الحل، عودة اللجنة لطاولة الاجتماعات لإعادة تقديم العلاج مرة أخرى. من يقرأ مقالي هذا سيقول: المعلم شبعان ويكفيه ما يأتيه، ومن ثم يبدأ بسرد معاناته، وأقول له: المحاكم لم تقفل أبوابها، والمسؤول في خدمة الجميع. قضية المستويات معقدة ومتأزمة، ومضى عليها خمسة عشر عاما، وما زالت تشغل بال أصحابها، حتى وصلت لحالة تتطلب المصالحة مع المعلمين والمعلمات، والمصالحة ضرورة تربوية وتعليمية ووطنية أيضا، فمن يقوم بهذا الدور؟!
أرجو أن يكون مقالي سببا لإنهاء الأزمة وعودة المعلمين والمعلمات لمهامهم الأصل، بدلا من الشقاق، وعفا الله عما سلف.
============================
صحيفةاليوم : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13188
زمن احتكار المعلمين
د. عبدالمنعم بن محمد القــو
قبل يومين أطلقت وزارة التربية والتعليم لمنسوبيها من الجنسين صفارة الانطلاق ببداية موسم الإجازة السنوية بعد أن حبستهم لفترة ثلاثة أسابيع في المدارس الحكومية رهائن لعدد محدود جدا من الراسبين والراسبات الذين أكملوا بعضا من المواد الدراسية فأعادوها مرة أخرى لعل وعسى أن تفتح لهم ليلة القدر من جديد والوزارة بذلك وفي إطارها المزاجي والمتقلب من فصل لآخر ومن أسبوع لآخر تتموج بين جنبات الحل والتحريم والسماح والرفض متشدقة أن على الجميع دون استثناء التواجد في المدرسة وفي ذلك الوضع أكثر من قصة وأكثر من حكاية سمعناها من أكثر من طرف وأكثر من زاوية عن الحضور المبكر للتوقيع داخل المدارس وبخاصة من أغلب الذكور الذين تبعد عن أغلبهم الأعين ثم بعد دقائق معدودة أطرقوا عدوا صوب الباب مشرعا سوى من عدد محدود من المهمين لمن يستلم ملفا جديدا أو يقوم بالتصحيح عن المكملين في حين يقومون بأدوار التناوب بين ساعات العمل وأيامه وفي ذلك التفاف على التعميم الصادر من الوزارة ومن جهة أخرى فهي دعوة مبطنة للتلاعب والتحايل وفق نظرية مكره أخاك لا بطل إذا جاز التعبير لبعضهم .إنني أعتقد أن احتكار المعلمة والمعلم في كل المراحل الدراسية بين أربعة جدران للسوالف والتفصفص وصحن الفول الذي راج سوقه كثيرا هذه الأيام والحش والقيل والقال وبعد أن قاموا بواجبهم كاملا قبل ثلاثة أسابيع ودون برامج تدريبية فاعلة للجميع وليس لعدد قليل وبخاصة في فنون التعامل اللطيف مع النشء الجديد للحد من العنف المدرسي من الجنسين وفي الحاسب الآلي واللغة الانجليزية وكيفية التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين وفنون الابتكار والتميز الابداعي والثقافي والفني والانشادي بالتعاون مع المعاهد والكليات المتخصصة وجعل تلك الدورات إلزامية مع إشراك معلمات ومعلمي القطاع الخاص ومن كل الجنسيات لكي تعم الفائدة الجميع كل في منطقته بحيث يكون فيها نجاح ورسوب وحضور وغياب للرقي بمستوى الجهاز الفني وما لم يكن الوضع كذلك في المستقبل فإنني أخشى من تكرار التجربة الفاشلة لحضور مزيف غير واقعي يتمثل في ظاهر الجسد دون مضمون العقل والوجدان والروح .ولأجل تفادي مثل تلك السلبيات المزعجة أقترح على الوزارة أن تكون أكثر وعيا بأن المعلمات والمعلمين السعوديين في المدارس الحكومية والذين شملهم هذا القرار دون غيرهم من الوافدات والوافدين قد أكملوا مناهجهم الدراسية مع التلميذات والتلاميذ على مدى عام دراسي طويل وشاق في صنع الفكر الإنساني وأن هذه المهمة ليست بالمريحة العذبة كتقليب ورقة من مكتب لآخر كما يفعل الإداري بحيث تبدأ من الكبير وتنتهي في حضن الصغير يرميها إلى سلة المهملات العقلية تعميقا وتأصيلا للبيروقراطية والعشق الورقي .وفي سياق متصل بامتحان القدرات الذي تجريه وزارة التعليم العالي فإنني لا زلت أكرر في أكثر من مناسبة على اعتقاد أن فرض رسوم دراسية تقدر بمائة ريال على أكثر من مائتي ألف طالبة وطالب على مستوى المملكة دون مسوغ منطقي مهما قيل عن اللجان والمراقبة ودفع مبالغ لهم بحسب تصريح المسئول الأول عن المركز من خلال تصريح تلفزيوني منتصف هذا الأسبوع يظل غير مستساغ اجتماعيا عند الأكثرين لأن التعليم العام والجامعي الحكومي بالمجان للمواطنين وأن المطالبات السابقة بإلغاء الرسوم الجامعية على بعض التخصصات والدبلومات أسوة بفرص الابتعاث الخارجي قد أثمرت ثمارا يانعة ولفظت أنفاسها أخيرا بعد عناء طويل .ولعلي أقترح في هذا الصدد أن تتم الاستعانة بمعلمات ومعلمي وزارة التربية والتعليم ممن حبسوا بين جدران أربعة دون أهداف مجدية من خلال الاستعانة بهم في مناوبات المراقبة على امتحانات القياس والقدرات ويتم تعويضهم ماديا أو بدل إجازات عن كل يوم يومين مع الوقف الفوري لمسلسل فرض الضرائب أو ما اصطلح على تسميته بالرسوم كمخرج لجني أموال لن تسمن الموازنة العامة للدولة من جيوب ومحافـــظ أهالي الطالبات والطلبة .وفي الختام أحث مخلصا الوزارة أن تهب المعلمة والمعلم حقوقهم غير منقوصة لكادرها الذي يبني المستقبل وأن توفي التبجيل لمن كاد في زمن النهضة العربية أن يكون رسولا وإجازة سعيدة وتذكرونا بخير.



=====================ـ

الرياض : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 15005
مأزق سبَّبه واضعو المقررات ورسخ العديد من القناعات المتوارثة وأدى إلى ضعف المخرجات مناهجنا.. أضاعت تعليم لغتنا العربية جملة وتفصيلاً !
الريـاض - عبدالله الطلحة
انتقد خبير في تصميم المناهج وضع مناهج اللغة العربية في التعليم العام وقال الأستاذ جمعان بن سعيد القحطاني (ماجستير في علم اللغة التطبيقي): يكاد ينعقد الإجماع على ضعف مخرجات تعليمنا في مجالين أساسين، هما: اللغة العربية، ومهارات التعلم والتفكير والتواصل والإبداع (التي هي الوظيفة الأساسية للمدرسة)، وإلى الضعف فيهما يؤول ضعف أبنائنا في أي علم من العلوم الأخرى كالرياضيات والعلوم مثلا. وأضاف: تتحمل المناهج الدراسية المسؤولية الأولى في ذلك؛ فإنها ضربت مجالي (اللغة العربية) و(مهارات التعلم والاتصال) بعضهما ببعض، وخلطتهما في تشكيلة عجيبة أسمتها (اللغة العربية)، والخروج من هذا المأزق يقتضي أن نعيد النظر في قناعاتنا منطلقين من مفهوم اللغة وطبيعتها وبنيتها ووظائفها، ومن طبيعة مهارات التعلم والاتصال واستراتيجياتها وأدواتها وعملياتها. وقال القحطاني: اللغة كما هو معروف: نظام شفهي من الكلمات المتواطأ على دلالاتها، وعلى أنظمة بنائها: الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية والنصية والتواصلية. تؤدي وظائف متنوعة في حياة الإنسان، وتتشكل في صور وأنماط نصية وخِطابية متنوعة. وتتطلب الكفاية فيها تمكن الفرد من:
الكفاية المعجمية: محصول وافر من ألفاظ اللغة، وإدراك دلالاتها الحقيقية والمجازية والسياقية والقصدية.
الكفاية النحوية: مطابقة المنتج اللغوي لأنظمة اللغة الصوتية والصرفية والنحوية والنصية والدلالية.
الكفاية الاجتماعية: مراعاة الأعراف الاجتماعية والثقافية والسياقية والتواصلية للحدث اللغوي.
الكفاية الأسلوبية: تماسك الخطاب اللغوي وتنظيمه، وقدرته على أن يكون: معبِّرا، وموصِّلا، ومؤثرا.
فما العلاقة بين مفهوم اللغة وطبيعتها ووظائفها وكفاياتها.. وبين هذه المقررات أو المكونات التي تسمى مجتمعة منهج اللغة العربية؟
وأبان: صحيح أنه لا شيء خارج اللغة، وأن كل علم يقدَّم للمتعلم، وكل موقف تعليمي يتعرض له.. هو من اللغة وإليها، ولا نستطيع أن نقول إن علما معينا هو خارج اللغة، أو إنه لا يفيد في اكتساب اللغة وتعلمها. ولكن يجب أن نميز بين درس هو (تعليم لغة)، ودرس لا يخرج من فلك اللغة لكنه ليس في تعليم اللغة. وحول ملاحظاته على منهج اللغة العربية الحالي قال انها تتلخص في النقاط الأربع التالية:
أنه يتشكل من علوم متنوعة لا يربطها بمفهوم اللغة وطبيعتها إلا حقيقة أنه لا شيء خارج اللغة. وهي:
العلوم الوصفية والمعيارية للغة: النحو والصرف والبلاغة. وهي علوم تصف اللغة أو تحدد معايير الصحة اللغوية، تفيد في مراقبة المنتج اللغوي، ولكنها لا تفيد في اكتساب اللغة وتعلمها.
الدراسات الأدبية: تاريخ الأدب، وسير الأدباء، والنقد الأدبي. وهذه علوم تثقيفية لا قيمة لها في تعليم اللغة وتعلمها. مهارات التعلم والاتصال: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وهي علوم قائمة برأسها، كل منها ضرب من العلم له مفاهيمه ومبادئه ومهاراته وأدواته وإستراتيجياته الخاصة، ومحتاجٌ إلى برنامج دراسي خاص، يتلقى فيه المتعلم أصوله ومفاهيمه ومبادئه، ويتدرب على مهاراته واستراتيجياته. وعلاقتها باللغة لا تختلف عن علاقتها بأي علم آخر. ففي درس الفيزياء مثلا : نستمع ونتحدث ونقرأ ونكتب، ثم نقول إننا نتعلم الفيزياء، ولا نقول إننا نتعلم اللغة. الإملاء والترقيم والخط، هي علوم ومعايير تتعلق بالكتابة، لا باللغة، وتعليمها واجب حتمي، لا لأنها تفيد في تعلم اللغة واكتسابها، بل لأنها شرط لإتقان مهارة الكتابة، والكتابة شرط أساس في التعلم، ولكن مكانها في درس الكتابة لا في درس اللغة.
==========
عكاظ : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 2959
بطــاقـــات المعـلـميـن بلا امتـيــازات خــــاصـة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
ما زال حتى الآن أكثر من 200 ألف معلم ينتظرون إصدار بطاقات المعلمين التي أعلن عنها في عام 1422هـ، والتي أعلن عنها بهدف أن يكون للمعلمين هويتهم الخاصة بهم وتميزهم عن باقي موظفي الدولة، إلا أن المعلمين لم يستفيدوا من هذه البطاقات سوى التعريف بأنفسهم، ذلك أن جميع المزايا التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم حينذاك لم تكن مفعلة بالشكل المطلوب، ما دعا غالبية المعلمين للاستغناء عنها، حتى قبل انتهاء مدتها!. وفي عام 1428هـ خاطبت وكالة الشؤون المدرسية في وزارة التربية والتعليم (شؤون المعلمين) الشؤون الإدارية والمالية لتعميد جميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات لتوفير الأجهزة الخاصة لإصدار بطاقة المعلم بما يضمن حصول كل معلم عليها للاستفادة منها في التعريف بنفسه والحصول أيضا على التخفيضات الخاصة بالمعلمين في الفنادق والمستشفيات والأسواق، الأمر الذي أوحى للمعلمين كما أكدت الوزارة حصول كل معلم على بطاقته في القريب العاجل، لكن المعلمين لا زالوا حتى الآن بلا بطاقات!. وفي نهاية العام الماضي شكلت وزارة التربية والتعليم لجنة لإعادة دراسة بطاقة المعلم، وجاء في تعميم نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص (سابقا) أن يكون إصدارها بآلية جديدة تضمن تقديم مميزات خاصة للمعلمين بعد عدم جدوى البطاقات الأولى. وحتى الآن يتطلع أكثر من 200 ألف معلم إلى صدور البطاقات الجديدة حتى يستفيدوا من المميزات التي تتضمنها القرار كتخفيض في الفنادق والشركات التجارية الخاصة ومحلات تأجير السيارات، كما هو معمول به في بطاقات منسوبي بعض الجهات
===================
عكاظ : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 2959
ورشة عمل لتربية المدينة تقترح
إيجاد رتب للمعلمين وزيادة درجات أدائهم إلى 1000
سامي المغامسي ـ المدينة المنورة
اقترحت إدارة التربية والتعليم في المدينة المنورة، في ورشة عملها الخاصة في الإجراءات المقترحة أمس الأول لتطوير الآلية لبطاقة الأداء الوظيفي للمعلم، ربط الأداء الوظيفي برتب تحت مسمى معلم «أول» ومعلم «ثاني»، وربط العلاوة السنوية بدرجة الأداء الوظيفي، وزيادة نسبة درجات الأداء الوظيفي من 100 إلى 1000 درجة. وشملت المقترحات، تضمين مادة تقدم لوائح وأنظمة وزارة التربية والتعليم ضمن خطة الدراسة الجامعية لطالب كلية التربية، وكلية المعلمين لتعريف المعلم بحقوقه وواجباته، وإشراك جميع الأطراف المعنية بتقويم الأداء الوظيفي في خطوات تطوير آلية التقويم، وربط لجان المتابعة والتقويم للأداء الوظيفي في الإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق بجهاز الوزارة مباشرة. وتضمنت: استقطاب الخبرات التربوية والكفاءات العلمية المتخصصة في الجامعات، والمراكز التربوية المتخصصة في مشروعات التطوير، وتفعيل التقويم المتبادل والاستفادة منه كمؤشر في مصداقية الأداء الوظيفي من عدمه، وتعزيز عملية التقويم الذاتي للمعلم، إضافة إلى عدم ربط تقويم الأداء الوظيفي بنقل المعلمين خارجيا وداخليا. وركزت المقترحات على زيادة الشواهد والمعايير في تقويم الأداء الوظيفي، وعدم رفع بطاقة الأداء الوظيفي إلا بعد توقيعها من المعلم والمدير والمشرف، ورصد أعمال المعلمين الحاصلين على تقدير امتياز أو مرض، وإيجاد بطاقة أداء وظيفي خاصة لكل تخصص ودور للمعلم والطالب وولي أمره دور في تقويم الأداء الوظيفي. ودعت المقترحات إلى الاستفادة من أنظمة الشركات في تصميم بطاقات الأداء الوظيفي، وعقد دورات تدريبية توعوية للمعلمين مما يجعلهم أكثر استشعارا بدور تقويم الأداء الوظيفي في حياتهم العملية، وتحديد المعايير الخاصة في بطاقة التقويم بشكل دقيق ومقنن بعيدا عن العموميات، إضافة إلى ربط بطاقة التقويم بمجموعة من الحوافز التي تعمل على تفعيل هذه البطاقة وجعلها ذات أثر مهم لدى المعلمين. وحثت على الشفافية الكاملة بين المقيم والمقوم عند إعداد البطاقة حرصا على مصداقيتها، وعدم رفع بطاقة الأداء الوظيفي قبل نهاية العام الدراسي؛ لمتابعة تقويم الموظف خلال عام دراسي كامل، وإيجاد حوافز للمعلمين الحاصلين على درجات عالية في الأداء الوظيفي مثل (تخفيض نصاب – دورات – ابتعاث – شهادات – تكميل دراسات).حضر الورشة مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي، مدير إدارة الإشراف التربوي عبد الرحمن حبيب عبد الله، مدير إدارة شؤون المعلمين موفق سليمان، رئيس قسم الإدارة المدرسية حامد بن عبد العزيز القايدي، رئيس قسم المدارس السعودية الرائدة حسام بن فؤاد خجا، ومشاركة عدد من المشرفين و القيادات التربوية والمعلمين والمرشدين ومحضري المختبر.

فليح ملاك 25-Jul-2009 12:56 PM

السبت 3/8
 

أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عكاظ : السبت 03-08-1430هـ العدد : 2960
مدير المركز الوطني لـ عكاظ:
تطبيق اختبار القياس على المعلمات العام المقبل
أكد لـ «عكاظ» مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل المشاري، أن اختبارات القياس ستطبق على الخريجات المتقدمات للوظائف التعليمية اعتبارا من العام الدراسي المقبل. وأوضح أنه يوجد تنسيق مع وزارة التربية والتعليم للبدء في تطبيق الاختبارات عليهن، مشيرا إلى أن الاختبارات التي طبقت هذا العام لأول مرة على الخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية أعدت وفق معايير وضوابط معتمدة من المركز الوطني للقياس والتقويم ووزارة التربية والتعليم. يذكر أن 7 الآف خريج من المتقدمين للوظائف التعليمية فشلوا في اجتياز اختبار «قياس» الأول، فيما يعقد الاختبار الثاني للخريجين الجدد مساء غد في الرياض.
======================================
عكاظ : السبت 03-08-1430هـ العدد : 2960
تطبيق المناهج البديلة في المدارس الأهلية لعام واحد
سعيد الباحص ـ الدمام
حسمت وزارة التربية والتعليم قضية مطالبة المدارس الأهلية بالاستفادة من المناهج البديلة والإضافية بالموافقة على تطبيقها لعام واحد فقط. واشترطت الوزارة أن يتم تطبيق هذه المناهج وفق معايير فنية ومهنية لتنظيم عملية المناهج البديلة وضبط عملية الاعتماد مركزيا والتحقق منه ميدانيا في المدارس. وتضمنت الموافقة ضرورة تشكيل لجنة لفحص هذه المقررات والتحقق منها. وحال رغبة المدرسة في استمرار تطبيقها يستلزم عليها التقدم لإدارة التعليم التي تتبعها وأخذ تعهد خطي لاستخدام المنهج المطلوب بعد إجازته من الإدارة، على ألا يؤثر ذلك على طبيعة المنهج الدراسي الأصلي، وأن تكون الوسائل من حيث التجهيزات والتدريب والتقنية جاهزة لمباشرة واعتماد المنهج دراسيا داخل هذه المدارس. وبناء على هذه الموافقة بدأت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية استقبال طلبات الراغبين من المدارس الأهلية في مثل هذه المناهج البديلة، وتشكيل لجنة لفحص وتدقيق هذه المناهج تربويا.

=====================
المدينة : السبت 03-08-1430هـ العدد : 16894
وصولنا إلى المنظمات الدولية يبدأ بحرية التعليم
عائض راجح السراجي - جدة
ساناقش اليوم بعض الاسباب التي حالت بيننا وبين وظائف المنظمات الدولية وما هي المعوقات التي تعترض طريق السعوديين للحصول على تلك الوظائف واخص بذلك منظمة اليونسكو التي تعج بمئات الموظفين من البلدان الاعضاء فيها دون وجود سعودي وانا بدوري اود ان اوضح بعض النقاط التي حالت بيننا وبين تلك الوظائف فعلى سبيل المثال حرية التعليم الموجودة في تلك البلدان غير موجودة عندنا ان ارادنا ان نوصل الى ما وصلت اليه تلك البلدان فعلينا بالسماح للمدارس الاجنبية التي تدرس اللغات المعتمدة في مجلس الأمن الدولي ومنظمة الأمم المتحدة كالفرنسية والاسبانية والانجليزية والالمانية وغيرها بافتتاح فروع لها دون التدخل في مناهجها والسماح لابناء الاسر السعودية المقتدرة بالدراسة في تكل المدارس دون خوف عليها من ذوبان الهوية كما كنا نعتقد في السابق.. ثانياً السماح للجامعات العالمية بافتتاح فروع لها كالجامعة الامريكية وكلية فيكتوريا وكليات الاطلنطي الكندية فتعليمنا الحالي لن يوصلنا الى تلك الوظائف فعلى سبيل المثال مكتب الامم المتحدة الموجود في العاصمة الكينية نيروبي والذي يحتل مساحة واسعة انشأت عليه المنظمة مكاتبها وسكن عامليها فهو يعتبر من اكبر مكاتب المنظمة في القارة الافريقية ويعج بمئات الموظفين من جميع الجنسيات من الدول الغنية والفقيرة دون وجود سعودي، ومنظمة الدول المصدرة للبترول أوبك والتي يقع مقرها في فيننا وتعتبر المملكة من اكبر الاعضاء فيها في اعتقادي لم يمثل المملكة في قسمها اي سعودي فهي ربما اعتمدت على مقيمين عرب او مواطنين نمساويين ليقوموا بالاعمال الادارية للقسم السعودي اما بقية الدول الاعضاء فيمثلها مواطنوها ثالثا القنوات الفضائية السعودية التي تبث من دبي وبيروت والقاهرة وروما عندما فكرت في البث من تلك البلدان لم تسرب اعلاناتها الى الصحف السعودية للبحث عن طواقمها الفنية انما ذهبت تلك الاعلانات الى صحف لبنانية وسورية ومصرية حيث يعرف ذلك المعلن انه لم يجد ما يبحث عنه في التعليم المحلي فمذيعوا ومخرجو ومراسلو ومهندسو ومصوروا تلك القنوات هم من مواطني تلك الدول التي سمحت للمدارس الاجنبية والجامعات العالمية بافتتاح فروع لها في تلك البلدان فتخرج من تلك المدارس والجامعات جيل يتحدث باكثر من لغة وهذا ما كانت تبحث عنه تلك القنوات. فمن تعلم منا في الجامعات الامريكية او الاوروبية فهو اليوم ليس في حاجة الى تلك الوظائف حيث انه حصل على تعليم يواكب العصر ويلبي احتياجات سوق العمل فتسابقت عليه كبرى الشركات والمصارف المحلية فوفرت له وظيفة محترمة اما من كان خريج بعض التخصصات في جامعاتنا فهو ضحية تعليم لم يخرج الا كتاب سجلات ينتظرون دورهم على شباك قطار البطالة لكي ينقلهم الى جهات غير معلومة،،

===============
الجزيرة : السبت 03-08-1430هـ العدد : 13449
تكليف مديرات ومساعدات في مدارس البنات بالشمالية
طريف - محمد راكد
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات) نواف بن عبدالكريم السالم الموافقة على ترشيح ثلاث مديرات وسبع مساعدات لعدد من المدارس بمنطقة الحدود الشمالية
الجزيرة : السبت 03-08-1430هـ العدد : 13449
تعليم الرس يعلن مرشحين جدداً للتوجيه
أعلن قسم الإرشاد بإدارة التربية والتعليم في محافظة الرس أسماء المعلمين المرشحين للعمل في التوجيه والإرشاد للعام 1430،

فليح ملاك 26-Jul-2009 11:07 AM

الاحد 4/8
 

المدينة : الأحد 04-08-1430هـ العدد : 16895
“التربية” تحدد تاريخ مباشرة المعلمين الموفدين للخارج
محمد مغربي - القنفذة
أعلنت الإدارة العامة للمدارس السعودية في الخارج بوزارة التربية والتعليم تواريخ المباشرة للمعلمين الموفدين للتدريس في الخارج للعام المقبل. وأهابت الوزارة بالمعلمين الموفدين الحرص على المباشرة في التواريخ المحددة لكل دولة، وإنهاء إجراءات السفر قبل تاريخ المباشرة بوقت كاف، وإكمال باقي الإجراءات في الإدارة التعليمية، ومراجعة سفارات الدول التي تتطلب تأشيرة عمل لدخولها، والمباشرة في اليوم المحدد والمواعيد هي: الأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج 24 سبتمبر 2009، مدير ووكيل المدرسة السعودية في اسطنبول أول أغسطس، جمهورية اليمن 24 سبتمبر، مملكة البحرين 10 سبتمبر، الصين الوطنية (تايبيه) 14 سبتمبر، هونج كونج 27 أغسطس، مالي 28 سبتمبر، الكاميرون 27 أغسطس، جزر المالديف.


===============
الاقتصادية::الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:5767
ملاحظات تحتاج إلى رؤية وزير التربية والتعليم الجديد
د. مصلح معيض مصلح
يوجد كثير من الملاحظات على واقع التعليم العام في بلادنا حتى أصبحت هذه الملاحظات مادة دسمة تجاوز تناولها المعنيين بقضايا التعليم إلى المجالس العامة وأصبح تناولها مثيراً للاهتمام حتى من قبل الشرائح الاجتماعية العادية, ومع إطلالة التغيير في دماء وزارة التربية والتعليم وهيكلها يبرز الأمل في أن تلقى هذه الملاحظات اهتمام القيادات الجديدة في الوزارة.فمن القضايا التربوية المطروحة للنقاش تحديد سن بدء الدراسة بست سنوات ويسمح وفق نظام الوزارة بقبول من هم دون السادسة بثلاثة أشهر فقط، وهذا التقنين يشوبه بعض الثغرات التي تحتاج إلى إعادة نظر, فلو وجد طفلان على سبيل المثال تقدما للدراسة الأول عمره خمس سنوات وتسعة أشهر والثاني عمره خمس سنوات وثمانية أشهر فإن الطفل الأول يقبل والطفل الثاني لن يقبل وعليه أن يتأخر سنة كاملة وبالتالي ستكون سنه عند التحاقه بالدراسة ست سنوات وثمانية أشهر بزيادة ثمانية أشهر كاملة على السن القانونية وأصبح الفارق بينه وبين زميله الأول عاما دراسيا كاملا مع أن الفارق بينهما في السن شهر واحد فقط، ومن زاوية أخرى سيقبل مع الطفل الثاني في العام نفسه تلاميذ في سن الخامسة وتسعة أشهر أي أنه سيكبرهم بـ 11 شهراً، ولهذا فإنه يجب تقليص السن المسموح بها للالتحاق بالمدرسة من خمس سنوات وتسعة أشهر إلى خمس سنوات وخمسة أشهر وهذه السن ستقلص الفارق الكبير في العمر بين الطلاب / الطالبات في الصف الدراسي الواحد وتحد من مدة التأخير غير المبررة في قبول بعض الأطفال، علماً أن خمس سنوات وخمسة أشهر كافية لأن يكون الطالب / الطالبة قادراً على الالتحاق بالمدرسة، ففي بريطانيا مثلاً حددت السن النظامية للدراسة بخمس سنوات فقط.ومن الملاحظات على مسيرة التعليم العام التضخم الكبير في التقديرات التي تمنح للطلبة والطالبات حتى أصبح الأغلبية يحصلون على تقدير ممتاز وأصبح الحصول على هذا التقدير مألوفاً وهيناً وغيره غير مألوف وأصبحت تقديرات جيد وجيد جداً تقديرات متواضعة في نظر الطلاب وأهاليهم وينظر إلى الحاصل عليها على أنه متدني المستوى وضعيف الإمكانات, وهذا الوضع غير صحيح البتة ولا يمكن أن ينسجم مع الواقع فالغالبية من الناس هم متوسطون في قدراتهم وذكائهم، أما المتميزون فهم قلة وهذا ما يؤكده هرم الذكاء ثم إن الأعداد الكبيرة من الحاصلين على تقدير ممتاز غير متميزين بالفعل وقدراتهم في الغالب متوسطة ولم تستطع أغلبيتهم إكمال الدراسة الجامعية، وهذا الوضع دون شك قد أحدث إرباكا على أكثر من صعيد، فالطالب أو الطالبة يظن أنه متميز بحصوله على تقديرات ممتاز وأسرته كذلك ولكنهم يفاجأون جميعاً بالإخفاق في الجامعة، علما أن اختبارات القياس والتحصيل التي ينفذها المركز الوطني للقياس والتقويم أثبتت وجود فجوة كبيرة بين ما يحصل عليه الطالب في المدرسة من درجات وبين نتيجته في اختبارات المركز، وأكدت هذه الاختبارات تدني مستوى الطلاب وضعف حصيلتهم العلمية, وكان المعروف قبل 20 عاما أن من يحصل على جيد جدا في الثانوية يستطيع أن يتفوق ويجتاز المرحلة الجامعية بسهولة ثم إن الحاصلين على تقديرات ممتاز آنذاك قلة قليلة على مستوى البلاد كلها وكان هؤلاء القلة عباقرة بالفعل عندما مروا بالمرحلة الجامعية وكانت الغالبية من الأوائل على مستوى المناطق لا يتجاوزون تقدير جيدا جدا، أما الآن فإن العشرة الأوائل كلهم يحصلون على نسبة 100 في المائة حتى أن بعض البلدان العربية لم تعد تعترف باختبارات الثانوية العامة في بلادنا لأن أبناء جالياتها في المملكة يعودون إلى بلدانهم بنسبة 100 في المائة وهي نسبة غير ممكنة في الواقع وغير مقبولة في المنطق, ومن هنا نتمنى من وزارة التربية والتعليم دراسة هذه الظاهرة دراسة دقيقة والوقوف على أبعادها وحلها بما يخدم الطالب أولاً والواقع التعليمي ثانياً.أيضاً كانت وزارة التربية والتعليم تسمح لأي معلم يحصل على قبول للماجستير في مجال تخصصه أن يتفرغ لإكمال دراسته في تخصصه الأساسي سواء كان في مجال العلوم الإنسانية أو العلوم الطبيعية جنباً إلى جنب مع التخصصات التربوية, ولكن قبل أربع سنوات منع أي معلم من مواصلة دراسته في تخصصه الأساسي وحصر مجال الدراسة للماجستير في مجال التربية كالإدارة التربوية والمناهج وطرق التدريس والتربية العامة بحجة أن الوزارة ليست في حاجة إلى أن يواصل المعلمون مرحلة الماجستير في مجال تخصصاتهم الأساسية كالكيمياء واللغة العربية مثلاً وإنما الحاجة بحسب رأي الوزارة تنحصر في مجال التخصصات التربوية, ونسي من تبنى هذه الفكرة وبالتالي القرار أن تطوير قدرات المعلم ينبغي أن تكون في تخصصه وفي التربية سواء بسواء, فالتطوير في مجال التخصص يمكَن المعلم أكثر في مجال تخصصه، والتربية تساعده على إيصال المعلومة إلى الطلاب بالطرق الأفضل, علماً بأن من أهم الشروط في الجامعات للقبول في ماجستير التربية أن يكون المعلم خريج كلية تربية أو حاصل على دبلوم التربية، أما المعلم غير التربوي فلا يمكن قبوله في هذه البرامج, ولو أخذنا برأي الوزارة في هذه المسألة لقلنا يجب إيقاف الدراسة للماجستير في التربية لأن المعلمين الذين يحق لهم الالتحاق بهذا البرنامج هم تربويون أساساً وبالتالي لا توجد ضرورة لإكمال دراستهم العليا في المجال التربوي، وهذا الوضع يؤكد أن حصر السماح للمعلمين بإكمال دراساتهم العليا في التخصصات التربوية فقط قرار يحتاج إلى إعادة نظر ولا يمكن قبوله من الناحية المنهجية.



=========
الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
تعليم شقراء يكرّم المتميزين
شقراء - عبدالله المقحم
كرّمت إدارة التربية والتعليم للبنين بشقراء المشاركين في برامج الإدارة خلال العام الدراسي الماضي، وذلك بحضور مدير التعليم عبدالعزيز المسند ومساعده إبراهيم الحسن ومشرف النشاط بوزارة التربية والتعليم ناصر الهويش ورؤساء الأقسام والمشرفين بالإدارة وعدد من المكرمين. وقد بدأ الحفل بالقرآن الكريم، ثم ألقى مدير التعليم كلمة عبّر فيها عن سعادته بما تم إنجازه خلال العام الماضي الذي تميزت فيه الإدارة بالتطوير التربوي والتعليمي على مستوى إدارات التربية والتعليم بالمملكة. بعد ذلك بدأ التكريم بتسليم المتميزين الدروع التذكارية والهدايا القيمة.
الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
تعليم المدينة يستعد للعام الدراسي الجديد
المدينة المنورة - مروان قصاص :
ترأس مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي اجتماع لجنة الاستعداد لبدء العام الدراسي الجديد 1430 - 1431هـ بحضور مساعد المدير العام ومديري الإدارات ومكاتب التربية والتعليم.واستهل الفايدي الاجتماع باستعراض توجيهات وزارة التربية والتعليم في إطار استعداداتها للعام الدراسي الجديد للبداية الجادة والقوية، وتم الاطلاع على الترتيبات الخاصة بالاستعداد للعام الدراسي الجديد وتمت مناقشة عدد من المحاور، أهمها تحديد اللجان العاملة للاستعداد للعام الدراسي ومهام كل لجنة ووقت التنفيذ والمهام الفرعية ومهامها ومنهجية العمل فيها، وخطة عمل الإدارة العامة للعام الدراسي الجديد. ونبّه على أهمية اللجنة في توحيد الجهود وتعزيز التعاون والتكامل بين جميع الإدارات والعمل على تهيئة البيئة التعليمية للتأكد من جاهزية جميع المدارس قبل بدء العام الدراسي الجديد من كافة النواحي الفنية والإدارية، وضرورة تكثيف الجهود لتلافي أي قصور في الاستعداد وتنفيذ خطط العمل لكل لجنة تنفيذية من قبل رؤساء اللجان لاكتمال كافة الاستعدادات قبل نهاية الفصل الدراسي الحالي، والانتهاء من برنامج الصيانة والترميم قبل بداية العام الدراسي والانتهاء من تزويد المدارس بالاحتياجات المادية من أثاث مدرسي ومكتبي في وقت مبكر.
========================

الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
د. فتحي جروان رئيس المجلس العربي لرعاية الموهوبين والمتفوقين في لقاء خاص لـ الجزيرة: توصيات وزراء التربية العرب لم تمارس على الواقع بما يعكس النوايا الحسنة
حوار - بندر الرشودي :
أكد رئيس المجلس العربي لرعاية الموهوبين والمتفوقين بعمّان الدكتور فتحي جروان, أنّ مسيرة رعاية الموهوبين في جميع الدول العربية تعاني من حركات مد وجزر , مشيراً إلى أن توصيات اجتماع وزراء التربية العرب الأخير حمل بشائر خير متعددة في مجال دعم الموهبة, إلاّ أنّ ما يمارس على أرض الواقع لا يعكس النوايا الحسنة كما وضعت على الورق وفي التقارير المضللة للأسف، وخاصة من بعض الدول العربية التي تمتلك الإمكانات المادية والبشرية للانطلاق من حيث انتهى الآخرون الذين سبقونا في هذا المجال. وأشار الدكتور فتحي جروان في لقاء خاص ل(الجزيرة) إلى أنه يتمنى أن تتعدّد مواقع إقامة المؤتمر العلمي للموهوبين الذي ينظمه المجلس كل عامين, متطلعاً إلى إقامة المؤتمر القادم في العاصمة السعودية الرياض، كما تحدث عن العديد من الموضوعات من خلال محاور اللقاء، داعياً الجميع إلى التفاعل مع برامج المجلس العربي لرعاية الموهوبين والمتفوقين، حيث يستعد المجلس حالياً لإطلاق المؤتمر العربي السادس تحت شعار (رعاية الموهوبين ضرورة حتمية لمستقبل عربي أفضل) خلال الفترة 26 - 28 - 7 - 2009م بالمملكة الأردنية الهاشمية. فإلى تفاصيل الحوار .
* بداية نود أن تطلع القراء عن المجلس وأهدافه ومسيرته منذ أن كان فكرة إلى أن تحوّل إلى واقع ملموس. - تمَّ الإعلان عن تأسيس المجلس العربي للموهوبين والمتفوِّقين في حفل اختتام (الورشة الإقليميَّة حول تعليم الموهوبين والمتفوِّقين) التي عُقدت في عمَّان - الأُردن خلال الفترة 14 - 17 يناير 1996 بدعمٍ من مكتب اليونسكو الإقليمي للتَّربية في الدُّول العربيَّة، وبمبادرة صفوةٍ من رجال الفكر والتَّربية من تسع دولٍ عربيَّة ضمَّت الأُردن ومصر وسوريا ولبنان والعراق والكويت والإمارات العربيَّة وقطر وتونس، وتمَّ اختيار الأردن مقرّاً للمجلس وتمّ تشجيله كهيئة عربيَّة تربويَّة أكاديمية مهنيَّة خيريَّة مُستقلَّة تُعنى بإِنماء الموهبة والإِبداع ورعاية الموهوبين والمتفوِّقين من الأطفال والشَّباب، إِيماناً منه بأَنَّهم يُمثِّلون رأس المال الحقيقي للأُمَّة والرَّصيد الاستراتيجي لمُستقبلها وتقدُّمها. ويستقطب المجلس أعضاءه من المؤسَّسات والأكاديميين والمُربِّين المُهتمِّين بالموهبة والإِبداع ورعاية الموهوبين والمتفوِّقين من جميع الدُّول العربيَّة، وقد تمَّ توسيع قاعدة العضويَّة لتشمل 17 دولةً عربيَّة. ويرأَس المجلس هيئةٌ إِداريَّة تضمُّ 13 عضواً يتمّ انتخابهم كلَّ سنتين في اجتماع الهيئة العامَّة.
أما أهدافه فقد شملت
- العمل على وضع استراتيجيَّةٍ عربيَّة لرعاية الأطفال الموهوبين والمتفوِّقين بِمختلف مراحلهم العمريَّة والدِّراسيَّة تتضمَّن آليات عملٍ مُحدَّدة وقابلة للتَّنفيذ بمساعدة الأجهزة الحكوميَّة وغير الحكوميَّة بِما يتلاءم مع تطلُّعات الأمة العربيَّة في مواكبة متغيِّرات العصر ودفع عجلة التَّنمية في مواجهة تَحدِّيات القرن الحادي والعشرين
- توثيق الصِّلات العلميَّة والتَّربويَّة بين أعضاء المجلس من الدُّول العربيَّة المختلفة وتسهيل تبادُل الخبرات العربيَّة في ما بينهم في مجال رعاية الموهوبين والمتفوِّقين
- المساعدة في إِثارة الاهتمام بِميدان الموهبة والتَّفوُّق والإِبداع والمساهمة في حركة التَّثقيف العلمي والتَّربوي بهدف تعميم المعرفة في هذا الميدان على أَوسع نطاقٍ مُمكن
- زيادة الوعي والتَّعريف بِحاجات الأطفال الموهوبين والمتفوِّقين ومشكلاتِهم وأَساليب رعايتهم عن طريق وسائل الإِعلام والاتِّصال المختلفة
- إِعداد سلسلةٍ من النَّشرات والكتيِّبات الإِرشاديَّة الموجَّهة للأُسرة والمدرسة لتعريف أَولياء الأمور والمعلِّمين والمرشدين بأَساليب الكشف عن الأطفال الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم وتنمية مواهبهم
- المساعدة في وضع برامج خاصَّة تساعد المعلِّم على تنمية التَّفكير العلمي والإِبداعي لدى طلبته
- عقد اللِّقاءات الدَّوريَّة في صورة ندواتٍ ودوراتٍ تدريبيَّة ومؤتَمراتٍ علميَّة مُتخصِّصة في مجال رعاية الموهوبين والمتفوِّقين وتنمية التَّفكير والإِبداع
- إجراء البحوث والدِّراسات النَّظريَّة والتَّجريبيَّة المتخصِّصة بميدان الموهبة والتَّفوُّق والإِبداع
- تطوير قاعدة معلوماتٍ وبيانات تشمل الأفَراد والمؤسَّسات والبرامج العربيَّة والعالميَّة المُتخصِّصة بتعليم الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم وإِقامة اتِّصالاتٍ معها
- إِقامة علاقاتٍ مهنيَّة مع المؤسَّسات العربيَّة للتَّعليم العامّ والخاصّ وتطويرها بِما يخدم حركة التَّطوير التَّربوي
- حصر المفاهيم والمصطلحات الأَجنبيَّة (إنجليزيَّة وفرنسيَّة) المستخدمة في مجال تعليم الموهوبين والمتفوِّقين بِهدف وضع قائمةٍ بِمسمَّياتِها العربيَّة وتعريفاتِها لتسهيل التَّواصل بين المختصِّين والمعنيِّين في هذا المجال
* ماهي أبرز البرامج التي ينفذها المجلس في سبيل دعم مسيرة الموهوبين والمتفوقين؟
- يسعى المجلس إلى تأدية الدور الذي يضطلع به من خلال العديد من الإسهامات والجهود في مجال الموهبة، ويأتي على رأس قائمة البرامج التي ينفذها المجلس ما يلي:
- عقد مؤتمر علمي عربي دوري في مجال رعاية الموهوبين والمتفوقين كل سنتين، وذلك منذ الورشة الإقليمية الأولى حول رعاية الموهوبين التي عقدت في عمّان عام 1996.
- التعاون مع المؤسسات والجمعيات الأهلية والجامعات العربية في تنظيم المؤتمرات المعنية برعاية الموعبة والإبداع والإصلاح المدرسي.
- تطوير مشروع توثيق التَّجارب العربيَّة لرعاية الموهوبين وتنفيذه في سبع دول عربية.
- عقد عدة ورش تدريبية حول أساليب الكشف عن الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم.
- حصر المفاهيم والمصطلحات الأجنبية المستخدمة في مجال تعليم الموهوبين، بهدف وضع قائمة بمسمياتها العربية وتعريفاتها لتسهيل التواصل بين المختصين والمعنيين في هذا المجال.
- المساهمة في حركة النشر من خلال إصدار النشرات والكتيبات، والعمل على تطوير المواد التعليمية ذات العلاقة بميدان الموهبة والإبداع والتفوق.
- إعداد مشروع لتطوير اختبارات استعداد أكاديمي عربية تشمل المستويات الدراسية في جميع مراحل التعليم العام وتقيّم استعداد الطالب في ثلاثة مجالات أساسية هي التفكير اللفظي والتفكير الرياضي والتفكير المنطقي.
- إصدار نشرة إِخباريَّة دوريَّة رُبعيَّة تغطي أخبار ونشاطات أعضاء المجلس وبرامج الموهوبين في الدول العربية.
- إِنشاء قاعدة بيانات بأعضاء المجلس تتضَّمن ملخصات عن سيرهم الذَّاتيَّة وعناوينهم ونتاجهم المنشور من الكتب والبحوث.
- إِنشاء قاعدة بيانات بالمؤسَّسات والبرامج العالميَّة المتخصِّصة في رعاية الموهوبين والمتفوِّقين والبدء بإِقامة اتِّصالاتٍ معها.
- عقد الاجتماعات الدَّوريَّة للهيئة العامَّة والهيئة الإِداريَّة للمجلس.
* لكل عمل مؤسسي منابع دعم متنوعة .. فما هي منابع دعم المجلس وبرامجه؟
- تتألف الموارد المالية للمجلس العربي للموهوبين والمتفوقين من المصادر التالية:
1- رسوم الانتساب والاشتراكات السنوية للأعضاء
2- الهبات والتبرعات التي ترد إلى المجلس وتوافق الهيئة الإدارية على قبولها.
3- إيرادات أنشطة المجلس.
4- أي إيرادات أخرى لا تتعارض مع أهداف المجلس وتوجهاته وغاياته.
* تنظمون كل عامين مؤتمراً عربياً للموهوبين .. ألم تفكروا في تنويع أماكن تنظيم المؤتمر في الدول العربية بدلاً من اقتصارها على عمّان فقط؟
- لقد فكرنا في هذا الأمر عدة مرات، وقد اقترحنا أكثر من مرة أن يعقد المؤتمر في السعودية على سبيل المثال، وربما كانت العقبة الوحيدة تتعلق بإجراءات تأشيرات الدخول وخاصة بالنسبة للأخوات المشاركات من دول عربية عديدة. كما أن وجود مؤسسة أو جامعة تستضيف المؤتمر عامل مهم، وآمل أن يكون المؤتمر القادم في العاصمة السعودية الرياض إن شاء الله.
* بحكم خبرتكم الكبيرة في هذا المجال .. كيف وضع الموهوبين في العالم العربي وماذا ينقصه لنلمس دور الموهوبين في مسيرة التنمية العربية المستدامة؟
- أستطيع القول بأن حركة رعاية الموهوبين في جميع الدول العربية تعاني من حركات مد وجزر، وربما تعرفون أن تجربة المملكة العربية السعودية تعكس هذا الوضع بصورة دقيقة. وبالمناسبة أودّ التأكيد على الاهتمام المخلص وغير المحدود الذي يسجله المجلس والذي لمسته شخصياً لدى خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز منذ أول اتصال أجريته مع مكتبه عندما كان ولياً للعهد، حيث عبّر معالي وزير التربية والتعليم آنذاك في ردّه عليّ عن حرص سموه على أن يشارك وفد كبير من التربية ومؤسسة الملك عبد العزيز برئاسة معاليه في أعمال المؤتمر الثالث الذي عقد في عمان عام 2001م.
* كيف ينظر سعادتكم للحضور السعودي في المجلس والمؤتمرات العربية للموهوبين؟
- لا شك أن الحضور السعودي في جميع المؤتمرات السابقة كان كبيراً ومميزاً ويعكس اهتماماً أكيداً برعاية الموهوبين والمتفوقين على مستوى الأفراد من معلمين وأساتذة جامعات ومسؤولين، وكلي أمل بأن يتكلل هذا الحضور بإنشاء برامج تربوية منهجية على مستوى المراحل الدراسية المختلفة، ولا سيما بالنسبة لمشروع أكاديميات الموهوبين في العلوم والرياضيات الذي أشبع بحثاً ودراسة دون أن يرى النور حتى الآن. وتجدر الإشارة إلى دولاً لا تمتلك الموارد المادية ولكنها وجدت من يمتلك الإرادة والتصميم فنجحت في إنشاء مدارس مستقلة للطلبة الموهوبين بدءاً من السنة الرابعة الابتدائية كتجربة السودان، ومن السنة الأولى المتوسطة كتجربة اليمن: حيث أنشئت في كل منهما أربع مدارس مزودة بكل الإمكانات والكوادر البشرية المدربة.
* زرتم السعودية كثيراً .. فما هو تقييمكم للتجربة السعودية في دعم الموهوبين سيما فيما يتعلق بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع؟
- بكل صراحة شخصياً لست راضياً عن واقع رعاية الطلبة الموهوبين في المملكة، وكانت التوقعات أكبر من ذلك بكثير، ولا سيما إذا قارنا ما يدور الآن ببدايات برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم قبل إنشاء مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بسنوات، مع أن المملكة كانت سبّاقة في إنشاء إدارة عامة على مستوى الوزارة مهمتها رعاية الموهوبين. إن النشاطات الموسمية التي تنفذ هنا وهناك لا تشكل استراتيجية وطنية للكشف عن الموهوبين ورعايتهم، وكما تعلم فإنّ كثيراً من المدارس الأهلية أو الخاصة في أكثر من دولة عربية تنظم برامج صيفية تحمل عناوين متنوعة تصلح لطلبة موهوبين وغير موهوبين، ولا يجوز إعطاؤها أكثر مما تستحق أو التعويل عليها، خاصة إذا كانت لطلبة على أعتاب نهاية المرحلة الثانوية.
* كنتم من ضمن الفريق الذي قيّم تجربة إدارة تعليم القصيم للبنين في دعم التفوق من خلال مجمع الأمير سلطان للمتفوقين بمدينة بريدة .. فما هي نظرتكم للمجمع؟
- نعم زرت المجمع في ربيع الأول عام 1426، وخرجت بانطباعات إيجابية جداً، وكانت التوصية الرئيسية أن يتم تحويل المجمع إلى أكاديمية للموهوبين والمتفوقين اعتباراً من بداية العام الدراسي 1426 - 1427، وقد ذكرت المسوغات لهذه التوصية بالتفصيل في تقريري عن الزيارة، وذلك استناداً إلى قناعتي بأن معظم عناصر النجاح اللازمة لهذا المشروع كانت متوافرة، وفي مقدمتها الإرادة والتصميم والحماس الذي لمسته لدى إدارة التعليم وإدارة المجمع والكوادر العاملة فيه، وذلك بالإضافة إلى المباني والتجهيزات التي صممت على أحدث المستويات.
وقد حرصنا في المؤتمر السادس الذي يعقد بعد أيام على دعوة مدير إدارة تعليم القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد للحديث عن هذه التجربة ضمن ورقة عمل وذلك للإفادة منها نظراً لكون هذه التجربة رائدة وفريدة من نوعها ونسعى لتعميم فكرتها للعالم العربي بأكمله.
* تعتبر المملكة الأردنية سبّاقة في مجال إطلاق مدارس خاصة للمتفوقين والموهوبين.. فكيف تنظرون لهذه التجارب وهل تعتقد أنها آتت أكلها أم أنها تحتاج لمزيد من الدعم والمساندة؟
- هذا صحيح من حيث المبدأ حيث أنشئت بعد مدرسة اليوبيل ثلاث مدارس في ثلاث محافظات باسم مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز، وقد خرّجت مدرسة اليوبيل بشكل خاص أفواجاً من الرواد في مجال تخصصاتهم، ولكن كما هي العادة في كثير من المبادرات ومشاريع البرامج العربية تبدأ قوية ثم تتراجع بعيداً عن غاياتها لأسباب عديدة من بينها ضعف الموارد المالية وضعف البرامج التدريبية والحوافز المادية للكوادر التعليمية والإدارية العاملة في هذه البرامج. ومن القضايا المهمة لنجاح برامج الموهوبين والمتفوقين أن تتعاون المؤسسات الأهلية والحكومية والقطاع الخاص من أجل توفير الدعم المادي وعدم تحميل الطلبة أي رسوم أو مصاريف، وعدم الربط بين سياسة القبول والوضع المادي للطالب، ولو أخذنا المدارس والأكاديميات الخاصة بالموهوبين في الولايات المتحدة وغيرها كنموذج، لوجدنا أن الدراسة فيها مجانية بما في ذلك مصاريف الإقامة الداخلية.
* ألا يعتقد سعادتكم أننا بحاجة ماسة إلى دعم مثل هذه المؤسسات الداعمة للموهبة، من خلال التعامل معها كمؤسسات قائمة لها كيانها الخاص ويفرغ لها العديد من المتخصصين والخبراء بدلاً من كونها عملاً تطوعياً؟
- بكل تأكيد هناك حاجة ماسة لطرح سياسة جديدة بالنسبة للمجلس العربي للموهوبين والمتفوقين خلال اجتماع الهيئة العامة أثناء انعقاد المؤتمر العلمي العربي السادس لرعاية الموهوبين قبل نهاية الشهر الحالي، وذلك لأن أهم متطلبات تطوير أعمال المجلس بعد تجربة السنوات الماضية تنحصر في ضرورة اختيار كوادر متخصصة في رعاية الموهوبين وتفريغهم برواتب مناسبة، حتى يمكن العمل على تحقيق الأهداف التي أنشىء من أجلها المجلس، ولا يمكن أن يشكل العمل التطوعي بديلاً عن ذلك. وينطبق هذا على الجمعيات والمؤسسات الأخرى العاملة في مجال رعاية الموهوبين.
كلمة أخيرة
- أتوجه إلى كل المخلصين والميسورين في أي قطاع كانوا في المملكة وباقي الدول العربية، بدعوة صريحة إلى تقديم جميع أشكال الدعم اللازمة للكشف عن الموهوبين ورعايتهم، لأنهم يمثلون الأمل والمستقبل لأمتنا العربية والإسلامية في مواجهة التحولات والتغيرات الهائلة التي تجتاح بلداننا في جميع المجالات، كما آمل النجاح لتجربة المملكة مع القيادات الجديدة في وزارة التربية والانطلاق من جديد في ظل الدعم الملكي اللامحدود للموهبة والإبداع, وأقدم شكري الخاص في الختام لك شخصياً أخي بندر على اهتمامك بمجالات الموهبة والشكر موصول لصحيفة الجزيرة على تفاعلها الدائم مع فعاليات المجلس وأنشطته المختلفة ومع الموهبة بشكل عام.
الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
الرقيبة: تم نقل عداد الماء الخاص بالمدرسة (14) حسب طلب مدير التربية والتعليم
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة -وفقه الله..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
إشارة إلى ما نشر بجريدتكم الموقرة في عددها رقم (33413) وتاريخ 26-6-1430هـ تحت عنوان (المدرسة الرابعة عشرة للبنات بمحافظة عنيزة تعاني من انقطاع الكهرباء وشح المياه).نحيطكم والقارئ الكريم أنه حسب طلب مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة تم نقل عداد الماء الخاص بالمدرسة في حينه لمكان آخر.. هذا في ما يخصنا، أما التوصيلة الداخلية بعد العداد فهي من مسؤولية المشترك، للإحاطة.. ونشر ذلك.
مع أطيب تحياتي..
إبراهيم بن صالح الرقيبة
مدير عام المياه بمنطقة القصيم بالنيابة
============================
عكاظ : الأحد 04-08-1430هـ العدد : 2961
بند الأجر اليومي يفقدهم الأمان الوظيفي
10 آلاف موظفة وموظف يطالبون بالترسيم
سهام الزنيدي ـ الرياض
طالب أكثر من 10 آلاف موظفة وموظف على بند الأجر اليومي في عدة قطاعات حكومية بترسيمهم أسوة بزملائهم الذين شملهم المرسوم الملكي القاضي بترسيم موظفي بند الأجور، المستخدمين والعاملين على الوظائف المؤقتة. وأرجع مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم لـ «عكاظ» سبب عدم ترسيم بعض منسوبي الوزارة المعينين إلى هذا البند إلى عدم توفير وزارة المالية وظائف لهم، بيد أنه توقع تثبيت 70 في المائة منهم خلال الفترة المقبلة.افتقاد الأمان الوظيفي، كانت الشكوى المشتركة لعدد من موظفات وموظفي بند الأجر اليومي الذين تحدثوا لـ «عكاظ» عن معاناتهم. وقال بدر العنزي الموظف في إدارة تعليم البنات في منطقة تبوك إنه كان على رأس العمل حينما صدر المرسوم الملكي في الرابع والعشرين من شهر شوال عام 1426هـ، لكن لم يطبق عليه بحجة أنه يقضي فقط بترسيم موظفي بند الأجور والمستخدمين والعاملين على الوظائف المؤقتة. ولفت إلى أنه وزملاءه المعينين على بند الأجر اليومي لا يتمتعون بمميزات المثبتين، ومحرومون من التأمينات الاجتماعية، ومن احتساب سنوات خدمتهم الماضية. ولايحق لهم الحصول على إجازات مرضية واضطرارية. وفي ذات السياق قال خالد فالح إنه يعمل منذ 6 سنوات في إدارة التربية والتعليم في الإحساء وراتبه الشهري الذي بدأ بـ 840 ريالا لايزيد الآن عن ألفين و 400 ريال، ولا يكفي لإعاشة أسرته. ووصفت الإدارية في تعليم بنات القصيم نجد عبد العزيز بند الأجر اليومي بأنه بند لاحقوق فيه للمعينين عليه، وقالت إن يوميتهم 85 ريالا فقط، ولا تحتسب لهم أيام الخميس والجمعة وإجازات العيدين والإجازات الأخرى. ولا تشملهم العلاوات السنوية والترقيات ومعرضين لإنهاء التعاقد معهم في أي وقت.وتحدث عن معاناة مماثلة كل من مسجل المعلومات أحمد الجفير، الفني في تعليم الأحساء ناصر عبد اللطيف والإدارية شمس محمد، وقالت مديرة شؤون الطالبات في الاقسام العلمية لكلية التربية في الخرج نورة الدوسري إنها بعد أن حصلت على البكالوريوس التحقت بمعهد للحصول على دبلوم في علوم الحاسب الآلي، لكن تم تعيينها إدارية على بند الأجر اليومي فئة «أ» براتب ألفين و 30 ريالا. وظلت على ذلك الحال حتى الآن 6 سنوات. وأصيبت بخيبة أمل حينما علمت أن مرسوم التثبيت لا يشملها. مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم قال لـ «عكاظ» إن وزارة الخدمة طلبت بعد صدور المرسوم بيانات الموظفين المعينين على بند الأجر اليومي، لكن لم يتم تثبيتهم على وظائف ثابتة حتى الآن، وكلما استفسرنا عن إجراءاتهم يأتينا الرد بأن وزارتي المالية والخدمة المدنية تدرسان الأمر ولم يصدر في موضوعهم أي جديد. وأشار إلى أن موظفي بند الأجر اليومي تجدد عقودهم سنويا، وتحسب رواتبهم باليومية، ولا تصرف لهم رواتب في الإجازات.وقال لـ «عكاظ» المتحدث الرسمي باسم وزارة الخدمة المدنية عبد العزيز الخنين إنه ليس هناك ما يسمى بند الأجر اليومي، لكن يوجد موظفون على بند الأجور محكومون بلائحة خاصة بهم، صادرة عن مجلس الخدمة المدنية، ولها سلم رواتب خاص بها، ويمنحون علاوات وترقيات وإجازات، ومشمولون بنظام التأمينات الاجتماعية.وأضاف أنه بعد صدور المرسوم الملكي رقم 8422/م ب درست لجنة التثبيت في وزارة الخدمة المدنية طلبات جهاتهم وتم تثبيت من شملهم المرسوم وفق الضوابط المحددة لذلك. وأوصت اللجنة بتثبيت أكثر من 107 آلاف موظفة وموظف. ولفت إلى أنه قد تكون هناك لوائح أخرى ينتسب لها الموظفون غير المرسمين حاليا، مما جعلهم يخلطون بين مفهوم البنود، مؤكدا أن نظام الساعات ألغي، ولايوجد حاليا بند بهذا النظام. إلا أنه استدرك مضيفا أن لبند الأجر اليومي أ، ب، ج، د، لائحة مستقلة لها نظامها، وموظفوه محسوبة خدماتهم لأغراض التقاعد على نظام التأمينات الاجتماعية. ومن التحق منهم بوظائف مشمولة بالتقاعد المدني يتاح له ضم خدماته وفق نظام تبادل المنافع بين المؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية ومؤسسة معاشات التقاعد.
الحياة : الأحد 04-08-1430هـ العدد : 16914
«تربويات» يشكلن لجنة لمناهضة العنف «الأسري» ضد الفتيات
جدة – «الحياة»
...و«المدينة» تعد حزمةً من التوصيات للعام الدراسي الجديد
< شكلت وحدة التخطيط والتطوير في إدارة التربية والتعليم للبنات في جدة لجنة حديثة تختص بتفعيل «مشروع الحد من العنف الأسري والمدرسي»، وتتكون من إدارتي «التوجيه والإرشاد» و «وحدة الإعلام التربوي» كجهتين منفذتين، وبإشراف وحدة التخطيط والتطوير. وشرعت وحدة «الإعلام التربوي» في تنفيذ خطتها بهذا الشأن، من طريق تنظيمها اجتماعات مكثفة مع عضوات وحـــــدة «الإعـــلام التربوي» لتنفيذ البرامج التوعوية في الميدان التربوي والمراكز الإعلامية، والانتقال إلى مراكز الأحياء النسائية، باعتبارها إحدى الجهات الخارجية التي تضمنتها الخطة، وتدعيمها من خلال مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، والمراكز التدريبية المختلفة، وأمانة مدينة جدة، ومكاتب الاستشارات الأسرية، والصحة النفسية والجمعيات الخيرية.وشملت الخطة الاستعانة بوحدة الإعلام التربوي في وسائل الإعلام المحلية والمدرسية، وتنظيم الحملات التوعوية والوقائية اللازمة لنبذ العنف الأسري والمدرسي ومناهضتهما وإيجاد سبل التغلب عليهما، إضافةً إلى عقدها سلسلةً من الاجتماعات، لتفعيل المشروع ومناقشة الأفكـار والمقترحات المناسبة، وطرحت الخطة مناقشة المقترح المقدم بإشراك إدارة «نشاط الطالبات» برئاسة مديرتها نجاح الأختر، وإدارة «التوعية الإسلامية» برئاسة مديرتها خديجة شافعي، ووحدة «المتابعة» برئاسة مديرتها هيفاء المهنا، ومديرة إدارة «الإشراف التربوي» عفاف جمعة ومديرات مكاتب التربية والتعليم بجدة في اللجنة المنفذة للمشروع. وضمت اللجنة عضوات نسائية يمثلن جهات عدة بدءاً برئيسة شعبة المناهج لمياء الحاج، ومديرة وحدة «التخطيط والتطوير» نور باقادر ، والمشرفة في شعبة المناهج فاطمة السريحي، ومديرة التوجيه والإرشاد حياة المطوع مع عضوتين من وحدة «قضايا الطالبات» ،إضافةً إلى مديرة وحدة الإعلام التربوي أميمه زاهد والمشرفة الإعلامية الدكتورة صباح طيب.

فليح ملاك 27-Jul-2009 11:30 AM

الإثنين 5/8
 
موجز اخبار الوزارة
المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
*الغامدي: واجهنا ساعات حرجة في استخراج نتيجة الثانوية هذا العام
مقالات
عكاظ : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 2962
أسماء المحمد
«أم بدر» .. وتبوك الورد
الندوة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 431
كلمة الندوة
التعليم والتخلص من المباني المستأجرة






ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
الغامدي: واجهنا ساعات حرجة في استخراج نتيجة الثانوية هذا العام
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
نفى الدكتور جارالله الغامدي المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم أن يكون هناك تأخير في إصدار نتيجة الدور الأول لطلاب وطالبات شهادة الثانوية العامة لهذا العام. وقال في أول حوار صحفي لـ “المدينة” إن كثيرًا من المدارس أنهت نتائجها بحلول مساء الاثنين الذي يلي نهاية الاختبار، وهو بحد ذاته إنجاز، مؤكدًا أن البرنامج المركزي سيستخدم متصفح الانترنت ولن يكون هناك مجال لبيعه، فالوزارة هي التي بنت البرنامج وطورته. معترفًا في الوقت نفسه أن هناك ساعات حرجة مرت على الوزارة عند استخراج النتيجة، وذلك لعدم توافق بعض الأجهزة في المدارس مع البرنامج المطلوب.. وفيما يلي نص الحوار:
* يرى الكثيرون أن نتائج الثانوية العامة هذا العام تأخّرت لعشرة أيام تقريبًا.. فهل هناك سبب للتأخير؟
-لا أعلم كيف حكمتم بأن النتائج تأخّرت عشرة أيام؟ فهل حسبتم أن الطالب يستلم نتيجته بمجرد اختباره في آخر مادة؟ فهذا غير معقول! حيث إنه لابد من رصد الدرجات وتدقيقها. ونظرًا لأن الرصد في النظام المركزي يتم لأول مرة، فكان لابد من إجراء احترازي وهو الرصد أيضًا في برنامج معارف، وهذا لاشك أن فيه جهدًا مضاعفًا في إدخال الدرجات وتدقيقها ومقارنة النتائج من النظامين، ولكن لأهمية صحة درجات طلاب الثانوية كان لابد من ذلك لأن درجة واحدة تنقص عن طالب قد تحرمه من اختيار التخصص الذي يريد، أو الجامعة أو الكلية أو الوظيفة التي يريدها. فإذًا عملية الرصد والتدقيق مضاعفة هذا العام، والشكر للمعلمين والمعلمات الذين بذلوا هذا الجهد المضاعف. وعودةً إلى موضوع التأخر فإن 91% من مدارس البنين و83% من مدارس البنات طبعت نتائجها بحلول مساء الاثنين. بل إن عددًا من المدارس انتهت من الطباعة يوم السبت.
نقل البيانات
*ولكن هناك من يقول إن برنامج النظام المركزي هو السبب في التأخير من خلال فشله في نقل البيانات آليًّا من برنامج معارف. وحدوث أخطاء في إدخال البيانات. فما صحة ذلك؟
-أي نظام لرصد الدرجات لابد أن تكون بيانات الطلاب والمدارس موجودة فيه مسبقًا حتى يتم بعد ذلك إدخال الدرجات لكل طالب في كل مادة. ونظرًا لأن البيانات موجودة في برنامج معارف وبعض المدارس فيها المئات من الطلاب فكان من الصعب الطلب من المدارس إدخال هذه البيانات مرة أخرى، ورؤي أن ترفع هذه البيانات من قاعدة معارف إلى النظام المركزي. وحين استيراد هذه البيانات واجهت بعض المدارس صعوبة في استيراد بياناتها لتغييرات جذرية أحدثتها المدرسة على مر السنين في قاعدة معارف للحصول على تقارير ووظائف إضافية. وقاعدة معارف تسمح بهذا. وكثير من هذه المشاكل تم حلها برمجيًّا إلاَّ أن بعض المدارس كان لابد من محاولة اكتشاف التغييرات التي أحدثت في قاعدة معارف يدويًّا. وهي تغييرات وليست أخطاء.
* إذًا لماذا تأخّرت عملية استخدام البرنامج؟ أليس من الأجدر تجربته في وقت سابق حتى لا يحصل هذا التأخير الذي لاشك أنه سيضر بتقديم الطلاب للجامعات؟
- تمت التجربة في عشر مدارس، وبقيت بعض الأخطاء البسيطة تم معالجتها جميعًا خلال أربعة أيام من نهاية الاختبارات. أمّا عن تقديم الطلاب للجامعات، فالجامعات حينما فتحت باب القبول مبكرًا إنما هو لتسجيل رغبة الطالب أو الطالبة ومعلوماته الأساسية أما نتيجة الثانوية فإنها ليست متأخرة على الجامعات.

النظام المركزي
* هل لنا أن نعرف معلومات عن النظام المركزي؟
- نظام مركزي لنتائج الثانوية يتيح اللامركزية في الرصد والتدقيق والمركزية في اللوائح والنظم وطرق احتساب الدرجات. ومن بين مزايا هذا النظام رصد النتائج من المدارس عن طريق الإنترنت، وتدقيق النتائج في المدارس وإدارات التعليم، والتأكد من تطبيق لوائح الاختبارات وحساب الدرجات مركزيًّا وآليًّا، وتوفير النتائج للجامعات والكليات والمعاهد آليًّا لتسهيل قبول الطلاب والطالبات، والتحديث لاحقًا يتم في موضع واحد فقط وليس في كل مدرسة.
* لماذا يتم تصميم برنامج جديد في ظل وجود برنامج معارف منذ أكثر من 14 عامًا، والذي يعتبر مماثلاً إلى حد ما لبرنامج النظام المركزي؟
- لا شك أن نظام معارف خدم الوزارة ومدارسها لسنوات عديدة، ولكن حين تغير نظام الاختبارات من المركزية في مراكز الاختبارات إلى اللامركزية في كل مدرسة كان لابد من التغيير نظرًا لأنه من الصعب التأكد من أن كل مدرسة قامت بالتحديث حينما تتغير أنظمة الاختبارات. كذلك فإنه لابد من استغلال ما وفرته التقنية من وسائل أفضل. وللحاجة لتوفير بيانات الطلاب والطالبات بدقة للجامعات.
* هل هذا البرنامج سيلغي عمليات التحديثات التي كان يعاني منها الميدان سابقًا؟ وهل هذا يعني انتهاء برنامج معارف؟ ومتى يتوقف استخدامه؟
- أولاً البرنامج لا يحتاج أنظمة تشغيلية معينة، بل يكفي متصفح الانترنت، وكذلك ستلغى عمليات التحديثات، وإلغاء “معارف” بالنسبة للاختبارات أيضًا سيلغى، ولكن لازال هناك عدد من الوظائف يوفرها البرنامج وتحتاجها المدارس. مع العلم أن البرنامج سيتم توفيره مجانًا للمدارس، فالوزارة هي التي طورته.
ساعات حرجة
* ما هي أكبر المشاكل التي واجهتكم في البرنامج المركزي؟
- هي مشكلة واحدة كلفتنا 10 ساعات حرجة يوم الأحد الأسبوع الماضي وهي أننا اعتمدنا الطباعة بصيغة pdf وطلبنا من إدارات الاختبارات اختبار طباعة الشهادات وقد فعلوا ولكن بعض الإدارات اختبرتها في غير الحواسيب والطابعات التي استخدمتها فعلاً في الطباعة. وحينما بدأت الطباعة وجدت أن أنظمة حواسيبها غير متوافقة مع الـ pdf وسبب الحل البديل بطء شديد في الطباعة وتمكنا بفضل الله من توفير حل آخر بعد 10 ساعات من البحث شارك فيه كثير من موظفي تقنية المعلومات في إدارات التعليم.
* يبدي الكثيرون تخوفًا من أن العمل في هذا البرنامج سيكون مركزيًّا من قِبل الوزارة من خلال التحكم وغيره وهذا يجعل التواصل مع الوزارة صعب في حينه -على حد تعبير الميدانيين-
- المنهجية التي نسير عليها في تقنية المعلومات في هذا البرنامج وغيره هو التواصل والتكامل بين جهاز الوزارة والميدان.






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عكاظ : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 2962
«أم بدر» .. وتبوك الورد
أسماء المحمد
شددت رحالي لحضور حفل تكريم مؤسسة «عكاظ» للصحافة والنشر مساء السبت قبل الماضي لـ(50طالبة)، من أوائل الثانوية العامة للبنات للعام الدراسي 1430هـ، على شرف معالي نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز(أم بدر)، والتي أضاءت الحفل بسماحتها وابتسامتها، وتشاركت مع براعمنا فرحة النجاح وعنفوان التفوق وسلمتهن شهادات شكر وجهاز لابتوب مقدما من مؤسسة «عكاظ» سبق وأن تم تقديم مثله للمتفوقين البنين من أوائل الثانوية العامة في حفل بهيج رعاه أمير منطقة تبوك الأمير فهد بن سلطان. غادرنا الرياض إلى تبوك «الورد»يوم الجمعة، ويوم السبت أبهرني أن هذه الدعوة التي احتضنتها «عكاظ» بكل الود والحرص على أن تكون كأجمل ما يقدم إلى نائبة وزير التعليم، ستكون فرصة لإدارات ومنسوبات الوزارة اللاتي توافدن من كل حدب وصوب (شمالي) إلى تبوك لحضور الحفل والمشاركة في اللقاءات التي تم تنظيمها لتتم بين أم بدر وقياديات التعليم. فتحت ملفات التعيين والتثبيت واحتساب الخبرة، والمباني غير المؤهلة لاستيعاب فلذات أكبادنا وغيرها الكثير، وكانت أم بدر تجيب المتسائلات والمستشكلين من جانب الرجال من مدراء التعليم في الصالة الرجالية باقتدار وسعة صدر، وحب واحترام، وماشاهدته أبهرني في الجولات التي شملت إدارات وصروحا تعليمية، وكيف كانت الكثير من الملفات محتشدة بهموم منسوبات ومنسوبي سلك التعليم. تبلورت أمامي، رغم قناعتي سابقا بحكمة اختيار قيادتنا الرشيدة لها، فكرة أنها قائدة حقيقية في المكان الصحيح، لم تكن تقليدية بل تناولت كافة الاستفسارات وحملتها على محمل الجد، ولم تتجاهل القضايا الفردية أو تقلل من قيمتها. عشرات الوقفات لسيدات في سلك التعليم يعانين كانت تقف على همومهن بدون ملل وتجيبهن بما تستطيع وبتواضع جم، ولم يرافقها مساعدة أو مديرة مكتب، كانت بلاحواجز منها وإلى منسوبات التعليم مباشرة حتى آخر لحظة، وهذا عشمنا وسينعكس إصلاح الأمور على أوضاعنا التعليمية.
أحببت إيراد التفاصيل من باب رسم المشهد الكامل، فالتعليم والتركة من التراكمات السلبية كان إيجاد أم بدر حلا لها ولتفكيك أزمتنا معها وينتظر هذه السيدة الفاضلة الكثير.ممتنة للحاكم الإداري لمنطقة تبوك الأمير فهد بن سلطان بن عبد العزيز على اهتمامه بتكريم فتياتنا المتفوقات، ولـ «عكاظ» التي تعد بادرتها الأولى من نوعها، وكرمتني بدعوتي لحضور الحفل ومرافقة «أم بدر» من الرياض، وللجنديات الساهرات على تعليم بناتنا، ولمتفوقاتنا الجميلات ولتبوك «الورد»، التي جمعتنا على حب واكتشاف منطقة غالية على قلوبنا.
الندوة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 431
التعليم والتخلص من المباني المستأجرة
كلمة الندوة
العقود التي وقعها سمو وزير التربية والتعليم لإنشاء مائتي مبنى تعليمي في مختلف مدن المملكة ومحافظاتها بتكلفة تجاوزت الملياري ريال تؤكد بصفة عامة حرص الدولة على تحقيق كل ما يمكن أن يحقق أماني الطلاب في أماكن تتناسب وتوفير الأجواء المناسبة لتحقيق أكبر قدر من التحصيل العلمي.كما أن هذه المباني تأتي كخطوة مهمة ورئيسية في طريق القضاء على المباني المستأجرة للطلبة والطالبات بعد أن تبين في الآونة الأخيرة خطأ الاعتماد على مثل هذه المباني فالمباني المستأجرة ثبت بالواقع أنها غير موائمة للبيئة التعليمية كما أن المواصفات القياسية في التعامل مع مثل هذه الأعداد تكاد تكون معدومة.كما أن اغلب المباني المستأجرة وخاصة مباني مدارس البنات توجد في أماكن غير مناسبة ويصعب الوصول إليها، وخاصة في ظل وجود حوادث لا قدر الله حيث اتضح من بعض التجارب أن فرق الدفاع المدني تجد صعوبة في الوصول إلى موقع الحدث اضافة إلى ما تسببه المباني المستأجرة من ازعاج للطلاب والأهالي بوجود هذه المدارس في قلب الأحياء السكنية.وقد وضعت الوزارة منذ وقت مبكر خطة للتخلص من المباني المستأجرة وجاءت هذه الخطوة الأخيرة المتمثلة في توقيع عقود أكثر من مائتي مبنى لتمثل نقلة نوعية في هذه الخطة.وقطعاً ستتلو ذلك خطوات بإذن الله حتى تختفي نهائياً المباني المستأجرة لتحل محلها مدارس مشيدة على المواصفات التي تتناسب والعملية التربوية وطرق السلامة حتى يجد الطالب أو الطالبة أن الجو مهيأ تماماً للتحصيل العلمي الذي يعتبر هو الغاية من أجل المستقبل ليجني ثماره الطالب والطالبة والوطن الذي ينتظر عطاءهم.







ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
============================

المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
المجيدي لمعقل من معاقل العلم
جريدة المدينة
تعد مدرسة طيبة الثانوية معقلاً من معاقل العلم والمعرفة، حيث تم إنشاؤها فى بيت صغير بباب المجيدي فى الثاني عشر من شهر ذي القعدة من عام 1362هجرية ليمثل افتتاحها “حدثًا فارقًا” لايزال أهالى المدينة المنورة يذكرونه حتى اليوم، كما انها تعد برهانًا عمليًّا لاهتمام موحد الجزيرة العربية الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه- بالعلم وتهيئة أبناء البلاد تجاه نهضة بلادهم ورقيها، وتقدمها كما أن لموافقته -يرحمه الله- على افتتاح ثاني ثانوية بالمملكة بمدينة المصطفى صلى الله عليه وسلم دليل على اهتمامه بطيبة الطيبة، وما لها من دور فاعل في الريادة والقيادة لتكون فيما بعد عضدًا ورافدًا قويًا لثانوية تحضير البعثات (الثانوية الأولى بالمملكة) والتي تعد خريجيها للدراسة الجامعية في خارج المملكة وتقدم الطلاب الراغبين بالدراسة ممّن تؤهلهم شهاداتهم للانضمام إليها، وجاء توزيعهم إلى قسمين قسم سجل بالسنة الأولى وآخر بالسنة الثانية حيث الغيت حينها المرحلة التحضيرية ذات الثلاث سنوات، وادمجت في المرحلة الابتدائية ذات الأربع سنوات حيث صارت المرحلة الابتدائية ست سنوات، وفتحت المدرسة باب القبول للطلاب من خريجي السنة الرابعة ابتدائي الذين أتموا مرحلة التحضيري ثلاث سنوات والابتدائي أربع سنوات، وهؤلاء وضعوا بالسنة الثانية أمّا خريجو السنة السادسة الابتدائي فقط والذين لم يدرسوا سوى ست سنوات في المدرسة الابتدائية فقد وضعوا بالصف الأول بالمدرسة الثانوية ووضع جدول للدراسة لكل قسم واستلم كل معلم جدوله في أول مبنى يستأجر للمدرسة بباب المجيدي وبأجرة قدرها (60) ريالاً لآشهر شوال وذي القعدة وذي الحجة من عام 1362هـ وشكلت أسرة المدرسة المكونة من مدير وخمسة معلمين ومستخدم وأثاث عبارة عن سبورتين ومقاعد مستعارة من مدرسة النجاح ومكتب للمدير تبرع به احمد بوشناق. أمّا طلاب السنة الاولى المقبولون في يوم افتتاح المدرسة فعددهم (16) طالب هم: أحمد ضياء الدين - أحمد قاضي - أسعد زهير - جميل أبوعنق - حامد مظهر - سالم أسعد - صدقة خاشقجي - عبدالرحمن التركي - عبدالرحمن القين - عمر القين - عبدالهادي طاهر - محمود اسكندراني - محمد عبدالرحمن بخاري - محمد الطيب حميدة - محمد علي حماد - محمد علي عطاالله - محمود مراد.
=====================
المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
معلم يبتكر طريقة للحساب الذهني لموهوبي الرياضيات
علياء الناجي - الرياض
ابتكر معلم سعودي طريقة ذهنية لإجراء عمليات حسابية للأعداد المكونة من عدة أرقام وفئات باستخدام الأصابع، وذلك بهدف إعداد الموهوبين في الرياضيات.وشرح المعلم المبتكر بمدرسة أسامة بن زيد الابتدائية محمد عيسى الموسى تلك الطريقة الذهنية المبتكرة قائلا: عند تدريسي لأحد طلاب الصف السادس لاحظت أن الطالب مهما كان محباً للأعداد وضربها فإن مقدرته قد تقف عند نقطة معينة لا يستطيع تجاوزها، فكان بحثي عن طريقة تساعد ذلك الطالب في عملية ضرب الأعداد الكبيرة ذهنياً. وبدأت معهم بداية متواضعة عن طريق محاكاة بعض الطرق الأخرى التي وجدتها ولكن لم توصلني لما أنشده.
طريقة مبتكرة
ويضيف الموسى: مع بداية العام الدراسي 1429 -1430هـ توصلت إلى طريقة مبتكرة في الضرب الذهني، حيث تمكنت من خلالها من إعداد مجموعة من الطلاب الموهوبين والمتميزين في هذا المجال، متمنياً أن تصل هذه الطريقة إلى كل من يهتم بهذا الأسلوب من الضرب لإعداد جيل موهوب ومتميز.وأوضح محمد أن هذه الطريقة الحسابية تهدف إلى إعداد موهوبين في الضرب الذهني. وتقديم طريقة عملية تسهل الضرب لعدة منازل، وتنمية القدرات الذهنية للطالب والثقة بنفسه في مراحل مبكرة، وإعداد طلاب للمشاركة في مسابقات الضرب الذهني والرياضيات محليا وإقليميا ودوليا.
القراءة الذهنية
وعن آلية العمل بهذه الطريقة، أوضح الموسى أن الآلية تمر بعدة مراحل هي: تحديد الطلاب الموهوبين في الرياضيات، وتحديد الطلاب الذين لديهم الاستعداد للتميز في الضرب، ومن ثم تدريبهم على ما أسميته “القراءة الذهنية للأعداد”، بعد ذلك يتم عرض مجموعة من الطلاب الموهوبين في الطابور الصباحي، وأخيرا تكريم الطلاب في حفل خاص بالطابور الصباحي من قبل إدارة المدرسة، والإعلان عن البرنامج وأهدافه ونتائجه من أجل تشجيع طلاب آخرين.


فليح ملاك 29-Jul-2009 12:10 AM

إعلان نتائج 3 آلاف معلم الأسبوع المقبل
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ «عكاظ» مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل المشاري أن المركز سيعلن نتائج اختبارات الخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية «المعلمين» مطلع الأسبوع المقبل . وأوضح أن الاختبارات التي عقدت في الرياض مخصصة لمن لم يدخلوا الاختبار الأول فقط، وشارك فيها أكثر من 3 آلاف خريج من مختلف التخصصات التي أجري الاختبار فيها بناء على طلب وزارة التربية والتعليم .
======================
الوطن:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:3224
برنامج لتأهيل قادة كشفيين بدول التعاون
الطائف: ساعد الثبيتي
أطلق مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس صباح أمس برنامج دراسة مفوضي تنمية المراحل الدولية بمدينة الملك فهد الكشفية، الذي تنظمه جمعية الكشافة العربية السعودية بمشاركة أكثر من 40 قائدا كشفيا من مختلف مناطق المملكة ودول مجلس التعاون الخليجية . ويستمر البرنامج حتى يوم الأحد المقبل، ويهدف إلى إعداد وتأهيل قادة كشفيين قادرين على إدارة وقيادة برنامج تنمية المراحل وفق سياسة تنمية المراحل والخطة الاستراتيجية لجمعية الكشافة العربية السعودية وذلك من خلال المحاضرات وورش العمل والبرامج المصاحبة التي ستقدم خلال برنامج الدراسة .
الوطن:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:3224
الحركة الداخلية لمديري ووكلاء ومعلمي رجال ألمع
رجال ألمع: عبدالله السلمي
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة رجال ألمع هاشم بن علي الحياني حركة النقل الداخلية لمديري ووكلاء ومعلمي مدارس محافظة رجال ألمع لعام 1431 . وبين مدير شؤون المعلمين في تعليم المحافظة مريع عسيري أن الحركة تمت وفق معايير خاصة بها، وتمت تلبية 75% من مجموع المتقدمين للنقل .
===============================
الوطن:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:3224
حركة النقل الداخلي لمديري ووكلاء مدارس محايل
محايل : محمد الهاشمي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس حركة نقل مديري المدارس والوكلاء . وأوضح رئيس شعبة الإدارة المدرسية بإدارة بتعليم بمحايل عبده الجيد أن الحركة شملت عددا من المديرين والوكلاء وقد روعي فيها المصلحة التعليمية وتحقيق بعض الرغبات . وأشار إلى أهمية مباشرة من شملتهم الحركة في مواقعهم الجديدة مع العودة مباشرة بعد إجراء دور الاستلام والتسليم .
========================
الجزيرة:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:13452
(60) طالبة في ملتقى موهوبات المجمعة
المجمعة - صالح الدهش
انطلق مؤخراً ملتقى الموهوبات بمحافظة المجمعة الذي يقدّم برامج ومناشط إثرائية تعنى بتنمية الحصيلة المعرفية ومهارات البحث والتفكير للإسهام في تحقيق النمو الشامل للطالبات وإعدادهن الأعداد الأمثل للقيام بأدوار إيجابية للرقي بالمجتمع في جميع المجالات وبتنسيق متكامل مع قسم رعاية الموهوبات إلى تحقيق أفضل رعاية للطالباتنا الموهوبات, فمن البرامج التي نظمها الملتقى هذا العام فن الحوار الذي يهدف إلى إعداد جيل من الموهوبات القادرات على الحوار الفعَّال لحل المشكلات والتحديات التي تواجه المجتمع . ومن البرامج برامج علمية تخلّلها محاضرات عن الغلاف الجوي وطبقاته وعن الغازات الموجودة على سطح الأرض .
===============================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:13192
الأمير بدر بن جلوي يفتتح أقدم مدرسة في الأحساء
عبداللطيف المحيسن- الأحساء
يرعى صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي ال سعود محافظ الأحساء افتتاح مدرسة القبة شمال الكوت في 15 شوال المقبل أكد ذلك مدير التربية والتعليم للبنات سابقا الشيخ محمد الملا والذي قال: إن افتتاح مدرسة القبة شمال حي الكوت سيضيف الى الأحساء وهي أقدم مدرسة علمية بالمحافظة حيث يعود بناؤها الى اكثر من 400 عام في مراحلها ، وبين انه تم حتى الآن الانتهاء من أعمال الترميم ولم يبق سوى فهرسة الكتاب مبينا ان اعمال الترميم شملت القبة الخارجية والغرف الارضية للمدرسة حيث تم استخدام الدنكل وغيرها من المواد وبين الشيخ الملا ان تأهيل المدرسة على اساس ان تكون مركزا للوثائق ومجلسا علميا
======================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:13192
نيابة عن الأمير خالد الفيصل محافظ سراة عبيدة يفتتح أعمال الدراسة الدولية للمفوضين في المملكة
عبد الله العماري - الرياض
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير افتتح محافظ سراة عبيدة احمد الشهراني الدراسة الدولية لمفوضي تنمية القيادات الكشفيين والتي يشارك فيها 45 دارسا من دول الخليج العربي وجميع مناطق ومحافظات المملكة والتي تقام في محافظة سراة عبيدة التعليمية الأيام المقبلة وأوضح مدير التربية والتعليم يحي بن محمد آل فائع المشرف العام على الدراسة أنها تهدف إلى إعداد مفوض كشفي قادرا على التدريب كما أنها تهدف إلى تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية من دول مجلس التعاون . وأشار قائد الدورة القائد الكشفي خالد بن صالح العبدالسلام أن هذه الدراسة تعد من أهم الدراسات وأعلاها والتي يتم تقديمها للقادة الكشفيين السعوديين وفق الخطة الإستراتيجية التي اعتمدها معالي وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وذلك لتأهيل القيادات الكشفية المتميزة والقادرة على خوض مجال التمنية والتدريب لقيادات الوحدات الكشفية ومساعدي المفوضين .
===========================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حركة نقل مديري ووكلاء ومعلمي رجال ألمع
عبد الله الغالبي ـ رجال ألمع
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة رجال ألمع هاشم الحياني حركة النقل الداخلية لمديري ووكلاء ومعلمي مدارس محافظة رجال ألمع للعام الدراسي المقبل . وبين مدير شؤون المعلمين في المحافظة مريع عسيري أن الحركة تمت وفق معايير دقيقة، مشيرا إلى أنها حققت رغبات نحو 75 في المائة من مجموع المتقدمين للنقل .
================================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حركة نقل لـ 322 معلما في المجمعة
عـوض الشتيلي ـ المجمعة
اعتمد مساعد مدير إدارة التربية والتعليم في المجمعة ناصر الضعيان حركة النقل الداخلية الإلحاقية لـ 322 معلما في العام الدراسي المقبل، للمراحل الثلاث . وأوضح مدير شؤون المعلمين في الإدارة خالد الجبير أن الحركة حققت رغبات نحو 77 في المائة من المعلمين المتقدمين للنقل هذا العام والبالغ عددهم 418 معلما في مختلف المراحل والتخصصات . وأكد الجبير أن الحركة الإلحاقية تلغي الحركة الأساسية، ويعتمد إخلاء طرف المعلمين المنقولين من مدارسهم، ورفع مباشرة المنقولين وفق ما ورد فيها .
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حــركـة مــديــري ووكــلاء مــدارس تــعـلـيم اللـيـث
عبد الله الذبياني ــ الليث
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي، حركة مديري ووكلاء المدارس للعام الدراسي 1430/ 1431هـ في المحافظة في مختلف المراحل الدراسية,
================================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حركة نقل وتكليف المديرات والمساعدات بمحافظة القنفذة
ابراهيم المتحمي ــ القنفذة
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي، حركة نقل وتكليف للمديرات والمساعدات بقطاع القنفذة والقطاعات التابعة لها في جميع مراكز المحافظة لهذا العام 1429/1430هـ

المدينة :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 16897
تشكيل لجان لمتابعة مشاريع تعليم البنات بالباحة
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة الدكتور إبراهيم بن سعيد آل إبراهيم قراراً بتشكيل لجنة عليا لمتابعة مشروع الرياضيات والعلوم، وذلك برئاسته وعضوية كل من الدكتور هشام بن عبد الملك الوابل المساعد للشؤون المدرسية، ونوال بنت علي الدرمحي المساعدة للشؤون التعليمية، ومليحة بنت محمد عباس مديرة إدارة الاشراف التربوي، ومنى بنت مشرف عدنان مديرة شؤون المعلمات، وفاطمة بنت علي محمد الغامدي مديرة إدارة التدريب، وفوزية بنت صالح الخضر مديرة إدارة التخطيط، وخالدة بنت محمود الغامدي مشرفة رياضيات، ونجاة بنت عطية الزهراني مشرفة تطوير عضواً ومقرراً . كما أصدر قراراً بتشكيل لجنة عليا لمتابعة مشروع النظام المالي والاداري (grp) برئاسته وعضوية سالم بن احمد الرباعي مدير الشؤون الادارية والمالية وعلي بن مسفر غصاب الغامدي مدير شؤون الموظفين وعبد الله بن سعيد عبد الرحمن الغامدي مدير الشؤون المالية عضواً ومقرراً وسعيد بن احمد الزبيدي مدير وحدة الحاسب الالي وطارق بن احمد الغامدي مدير إدارة المشتريات وطلال بن طراد الغامدي مدير الرواتب . وأصدر الدكتور آل إبراهيم أيضا قراراً بتشكيل لجنة عليا لمتابعة مشروع نظام المقررات .
=======================
الندوة :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 432
بمشاركة 45 دارساً من دول الخليج ومناطق المملكة محــافــظ الســـراة يفتتــح دورة تنمية القيادات الكشفية
ابها : الندوة
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير افتتح محافظ سراة عبيدة احمد الشهراني الدراسة الدولية لمفوضي تنمية القيادات الكشفيين والتي يشارك فيها 45 دارسا من دول الخليج العربي وجميع مناطق ومحافظات المملكة المقامة في محافظة سراة عبيدة التعليمية . وأوضح مدير التربية والتعليم يحيى بن محمد آل فائع المشرف العام على الدراسة انها تهدف إلى إعداد مفوض كشفي قادرا على التدريب كما أنها تهدف إلى تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية من دول مجلس التعاون . وأشار قائد الدورة القائد الكشفي خالد بن صالح العبدالسلام الى أن هذه الدراسة تعد من أهم الدراسات وأعلاها والتي يتم تقديمها للقادة الكشفيين السعوديين وفق الخطة الإستراتيجية التي اعتمدها وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وذلك لتأهيل القيادات الكشفية المتميزة والقادرة على خوض مجال التنمية والتدريب لقيادات الوحدات الكشفية ومساعدي المفوضين .
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
قراءة تربوية في القيم والمواطنة والتطرف
هشام عليوان ــ بيروت
يقارب الباحث التربوي الدكتور محمد منير سعد الدين القيم التربوية السليمة، وكيف ننشئ الجيل الجديد عليها، لا سيما قيم المواطنة ومكافحة العنف والتطرف، وذلك في كتابه «قراءة تربوية في القيم والمواطنة والعنف والتطرف . . رؤية إسلامية» الصادر حديثا عن المركز العالمي التنموي للأبحاث والدراسات في بيروت . يتناول الباحث خصائص القيم الإسلامية، فيرى أنها تتصف بالاستمرارية والعمومية، والعالمية والإنسانية، والثبات والمرونة في وقت واحد، والوسطية والتكيف، وأنها مرتبطة بالجزاء دنيا وآخرة . ويلحظ أن القيم لا تكتسب بالتعليم النظري فقط، بل بالممارسة اليومية والعيش مع الرفاق والراشدين، وحدد سبل تعليمها في المدرسة من خلال التعليم العابر غير المقصود لذاته أو التعليم من خلال المواد المدرسية، أو تعليم القيم مباشرة وفي صورة مقصودة . ومن الوسائل التي يمكن استخدامها في تنمية القيم الإسلامية: التربية بالقدوة الحسنة، والتربية بالممارسة، والتربية بالقصة، والتربية بالحوار والسؤال والمناقشة . وينتقد الباحث المؤسسات التربوية الراهنة لاحتوائها على تناقضات من القيم المستوردة والأصيلة . ويتطرق الدكتور سعد الدين، إلى مفهوم المواطنة في الإسلام، فيرى أنها تنبع من المساواة وحق الحياة، وحق الحرية، وحق العدالة، وحق المعتقد، والحرية الدينية، وحق حرية التفكير، والاعتقاد والتعبير، وحق حماية الملكية، وحق العامل وواجبه وحق التربية، وفي المقابل فإن الواجبات المستمدة من الشريعة تفرض على المواطنين احترام النظام، وحرمة خيانة الوطن، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، والسمع والطاعة لأولي الأمر، ويحاول الباحث هنا استنباط وسائل تفعيل قيمة المواطنة من خلال التعليم الديني الإسلامي في لبنان . ويعرض في مبحث دور التربية في مواجهة العنف من وجهة نظر إسلامية، فيلاحظ نقص التصور في الفهم الديني لدى بعض المسلمين، والحاجة إلى تصحيح المفاهيم الدينية الخاطئة عند هؤلاء، وضرورة تدخل مؤسسات المجتمع كافة، ومنها المؤسسات التربوية، كما أن من واجب المنهج المدرسي في التربية الإسلامية أن يفسح المجال لإثارة مثل هذه المفاهيم الخاطئة، ومناقشتها مع التلاميذ، والعمل على تصحيحها بتزويدهم القيم والاتجاهات وإمدادهم بالمعلومات والخبرات، وتنمية قدراتهم ومهاراتهم، علما أن هناك أطرافا خفية وقوى خارجية معادية للإسلام والمسلمين تعبث بأمن المجتمع الإسلامي . وبعدما عالج المؤلف الأسباب المتنوعة لظاهرة العنف، حدد دور المقررات التربوية في مواجهة العنف، من خلال تدبر آيات القرآن وفهم معانيها وتفهم نصوص الحديث الشريف، وتوعية التلاميذ إلى أهمية التفقه في أمور الدين، وأن يأخذوا العلم الشرعي من مصادره الصافية، لأن من أخطر أسباب العنف الجهل بالدين، والمفاهيم الخاطئة وضعف البصيرة بحقيقة الدين، وقلة البضاعة في فهمه، وعدم معرفة مراتب الأحكام الشرعية، وأنها ليست على درجة واحدة من الثبوت، وبالتالي جواز الاختلاف فيها . وإلى جانب ذلك، يسرد المؤلف بعضا من الأنشطة المدرسية في مواجهة العنف، لا سيما أن هذه الأنشطة هي التي تستثمر الطاقات وتنمي المهارات، وهي وسيلة ضرورية وحيوية في تحقيق الأهداف التربوية لتوعية التلاميذ بالمضار والتحديات التي قد تواجههم أو تواجه مجتمعهم وأمتهم .
===================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
إذا كانت أسئلة القياس مهمة فلماذا غابت عن المناهج
أول منطاد يحدد مصير آلاف الطلاب
من البديهي أن كل من يرغب في الكليات العلمية مثل الطب والصيدلة والهندسة، عليه أن يكون متفوقا في الكيمياء والفيزياء والأحياء والإنجليزية والرياضيات، ومن يرغب في الكليات الأدبية عليه أن يكون بارعا في اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ وعلوم الاجتماع والإنجليزية . ولكن من غير المنطق أن يربط مستقبل طالب بالإجابة على سؤال، حول أول من استخدم الصواريخ، أو أول منطاد حلق في الجو، أو عدد العلماء الذين سافروا عبر الفضاء، أو معرفة معنى كلمة متقاعس . هل يحتاج الطالب في كلية الطب معرفة هذه المعلومات العامة، وهل تعد ضرورة لا غنى عنها لطلاب اللغة العربية، وهل هي شرط لا تكتمل دراسة الكيمياء إلا به . إنه لأمر يشعر الطلبة وأولياء أمورهم بإحباط شديد، عندما يفاجئون بسنوات جهدهم وسهرهم تتلاشى أمامهم، وأن مستقبلهم الذي بذلوا الغالي والنفيس من أجله يضيع ليس لذنب ارتكبوه وإنما لإخفاقهم في الإجابة على أسئلة عامة لا دخل لتخصصهم فيها . ثم ما فائدة سنوات الدراسة الممتدة لأكثر من 12 عاما، طالما أنها بلا ذات قيمة لدى وزارة التربية، وطالما أن أسئلة القياس مهمة وتحدد مستقبل ومصير الطلاب، فلماذا لم تضمها وزارة التربية في مناهجها حتى يستفيد منها الطالب؟ . ألا تكفي السنة التحضيرية في الكلية لقياس مهارة الطالب والوقوف على إمكاناته الحقيقية؟ . أسئلة كثيرة جالت بخاطري، وأنا أرقب علامات الإحباط تكسو ملامح المئات ممن فشلوا في اختبارات القياس، وصدموا بضياع مستقبلهم .
مصطفى عباس جاد كريم ـ جدة
===============
المدينة :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 16897
معلمون: وقعنا في فخ “قياس” والوزارة كافأتنا بشهادة “راسب”
وليد العوفي - المدينة المنورة
أكد عدد من المعلمين المتقدمين للوظائف التعليمية استياءهم من الأسلوب الذي انتهجه المركز الوطني للقياس والتقويم، وقالوا إنهم وقعوا في فخ “قياس” بعد أن أوعز لهم المسؤولون أن الاختبار ليس فيه رسوب أو نجاح وقبل إعلان النتائج صدر قرار بأن هناك حدًا أدنى لتجاوز الاختبار، مؤكدين أن مشرفي منتدى الخريجين بوزارة التربية والتعليم أكدوا مرارًا أن الاختبار للمفاضلة فقط مما أدخل الشعور بالاطمئنان للكثير من المعلمين، والغريب على -حد تعبير الخريجين- أن هذه الكلمات والتوضيحات المطمئنة من المشرفين قد حذفت من الموقع بعد نشر نتائج المعلمين . “المدينة” التقت عددًا من المتقدمين للوظائف . .
المفاضلة فقط
نايف محمد البدراني قال اختبرت “قياس” على أساس المفاضلة فقط على المناطق، وتفاجأت عند نشر النتائج أنهم وضعوا درجة معينة للتخصص وللدرجة الكلية، وتساءل نايف هل يعقل أدرس أربع سنوات وأنجح فيها وأدخل اختبار لمدة 3 ساعات وأكون فاشل؟ وشاركه عبدالعزيز العنزي قائلاً كنت أدرس في جامعة طيبة ثم حولت إلى كلية المعلمين من أجل الحصول على الوظيفة، وأضاف بعد أدائنا اختبار القياس صدر قرار أن هناك نجاحًا ورسوبًا حتى أني تقدمت لعدة وظائف لم أوفق فيها بسبب أني خريج كلية معلمين، ولم يقبلوني في أي وظيفة . أما نايف الحارثي قال: أنا خريج كلية المعلمين لغة عربية دخلت الكلية على أساس أن أكون معلمًا فقط والذي حدث أننا وقعنا تعهدات على العمل بالتعليم، وعندما تخرجنا أجرينا مقابلة شخصية وهذا شرط للدخول للسلك التعليمي، ثم اجتزنا المقابلة الشخصية، وقالوا لابد من إجراء اختبار القياس بدفع رسوم 200 ريال، وكانت آليته مفاضلة بين المناطق بمعنى أي درجة تحصل عليها هي للمفاضلة فقط، مثل الكفايات الذي أجراه زملاؤنا السابقون . وأضاف دخلنا الاختبار وكان الوقت ضيقًا وهناك تنوع بالأسئلة وتخصص لغة عربية تطرح عليه أسئلة رياضيات وتربية إسلامية بالمقابل أسئلة التخصص لا تعادل 5% من كم المعلومات المطروحة والتوتر النفسي الذي كنا نعيشه، وقبل صدور النتائج اتصلنا على مركز القياس للسؤال عن النتائج ورد علينا الموظف وقال: إن النتائج طيبة وليس هناك نجاح أو رسوب .
رغمًا عنّا
منصور الحربي أوضح أنه دخل الاختبار على أنه لا يوجد فيه نجاح أو رسوب، وتفاجأنا بعد طلوع النتائج بصدور قرار يحدد نسبة للنجاح من اختبار القياس، وقال أرى أن المقابلة الشخصية هي الأقوى لتحديد المناسب للتدريس، لأن فيها مناقشة تقويم على التخصص، وتشمل المادة العلمية -التخطيط للدروس وطرق التدريس، وتقنيات التعليم، وكفايات التربية الإسلامية، والكفايات الشخصية، والمهارات اللغوية، ومهارات الحاسب الآلي- . أما أحمد البدراني قال: بعد نشر نتائج المقابلة الشخصية حددت موعد زواجي لأني أعرف أنه على ضوء المقابلة سيحدد تقديمي للديوان، والقياس هو للمفاضلة فقط فلماذا يتبعون معنا هذا الأسلوب؟ وأجلت زواجي حتى نصل لحل لهذه المشكلة التي وضعونا فيها ونحن ليس لنا ذنب .
تواصل ولا ردود
“المدينة”حاولت الاتصال على وزارة التربية والتعليم والتواصل مع مدير مكتب المدير العام للإعلام التربوي محمد الدخيني الذي طلب إرسال فاكس للرد على القضية، ثم تواصلنا معه لمدة أربعة أيام حتى أخبرنا أن الفاكس تحول لمعاملة برقم “30321532” أرسلت إلى وكيل الوزارة الدكتور عبدالله المقبل وما زال الرد مؤجلاً .


فليح ملاك 29-Jul-2009 11:27 AM



الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
اطلع على جهود مركز الملك عبدالعزيز الحوار الوطني
نائب وزير التربية يلتقي القائم بالأعمال الأمريكي
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
استقبل الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر في مكتبه بمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني صباح أمس القائم بالأعمال بالنيابة لدى السفارة الأمريكية في المملكة السيد ريتشارد إيردمان . واطلع السيد ريتشارد أثناء زيارته للمركز على أبرز المنجزات التي تحققت للمركز في سنواته الماضية، والنشاطات التي يقوم بتنفيذها لنشر ثقافة الحوار وتأصيله وعن دوره في مد جسور التواصل بين أطياف وشرائح المجتمع المتعددة . ومن جانبه أشاد القائم بالأعمال في السفارة الأمريكية بجهود مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ودوره في المجتمع السعودي، مؤكداً أهمية الإفادة من تجربته في نشر ثقافة الحوار، وبالرعاية الكريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، الذي استطاع أن يضيف إلى نجاح الحوار في المجتمع السعودي نجاحاً دولياً من خلال إطلاق الدعوة للحوار بين أتباع الأديان الذي عقد في مدريد .
===========================

المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
البحوث العلمية الميدانية التربوية غائبة أو غائبة الأثر
د . عبد العزيز مبارك الدجين
البحث العلمي غائب أو غائب الأثر، غائب جزئيا بندرته . وغائب كليا بأثره . البحوث العلمية الميدانية التربوية هي السبيل الحقيقي لتقويم الواقع لأي ظاهرة تعليمية أو تربوية، ولا شك أن غياب البحث العلمي قد انعكس أثره السلبي البالغ على العملية التعليمية, خاصة جانبها التربوي، وتظهر تلك الانعكاسات في العديد من الصور، ومنها:
1- الفقدان التام لتقدير أثر العوامل الخارجية على نجاح العملية التعليمية, خاصة في شقها التربوي، ونخص بالذات وسائل الإعلام وما تمثله من تحد حقيقي للقيم الدينية والاجتماعية والتربوية، مثل هذا الأثر ما زلنا نتحدث عنه هكذا بتصورات واجتهادات ووجهات نظر لا أكثر، بمعنى أنه لم تقم حتى الآن أبحاث ميدانية تربوية تقدر حجم هذا الضير الذي أصاب العملية التعليمية في مفصلها التربوي, مما ترتب عليه تبخر الكثير من الجهود التربوية . ولم تظهر بحوث تقدر ذلك, أو بحوث تلتمس الطريق لتفادي هذا الطوفان . ولا لسبل السباحة فيه وتجنب أضراره, إن لم تتيسر فرصة ركوب موجته .
2- لا تزال الصورة من البعض تنقل عن المنهج الخفي بسلبية مفترضة . وربما مغرضة, ومثل هذه الصورة أيضا أخذت بانطباعات شخصية بريئة في بعضها، وخبيثة في الكثير منها . لم تقم بحوث تُقوم المنهج الخفي ميدانيا وتحدد العوامل الإيجابية والعوامل السلبية, وتحدد بالتالي سبل علاج سلبياته والاهتمام به كواقع منهجي يستحيل تجاهله , ويترتب على هذا التجاهل الحالي الأخذ بتصورات سلبية عن بعض مظاهر المنهج الخفي وظلمها , وتحميلها أوزار غيرها . متجاهلين عوامل الهدم الخارجية خاصة وسائل الإعلام, والمجتمع ومفاهيمه التي تتعرض للاضطراب نتيجة التنوع السكاني القادم من الخارج، والأثر الكبير للاختلاط بالثقافات الأخرى، خاصة من خلال السياحة الخارجية . لم تقم – فيما أعلم – جهود بحثية تحدد العوامل السلبية والعوامل الايجابية, وتحدد – من ثم – مصادر هذه العوامل . هل هو المعلم . أم غيره وكم نسبة مساهمة كل عامل في خلق السلبيات المنسوبة للمنهج الخفي . وكم نسبة مساهمة كل عامل في خلق الايجابيات أيضا .
3- أسوأ مظاهر التخبط التربوي أن تعمد الجهة التعليمية إلى التغيير في المقررات الدراسية نتيجة حملة إعلامية, أو أعمدة صحفية من كتاب ذوي أجندات فكرية لا تخلو من دخن . ولا أعتقد أن شيئا من تلك التعديلات تمت بناء على بحوث ميدانية تربوية .
4- تجني الكثير من الجهات الخارجية, وبعض الأبواق المحلية على مناهجنا وأثرها في ظاهرة الإرهاب . ومثل هذا التجني ما زلنا ندفعه بأساليب ضعيفة ربما تؤكد علينا التهمة أكثر مما تدفعها عنا . فكم تم حتى الآن من بحث علمي لدفع مثل هذه الافتراءات الظالمة بالحجة والمنطق العلمي؟ وإلى متى ستظل مناهجنا هدفا للأعداء الخارجيين .
5- المعلوماتية والتعلم الذاتي, بات واقعا وخطرا محدقا بالعملية التعليمية في شقها التربوي . وما زال التجاهل لهذا الواقع قائما . وكأن هذه المعلومات لم تصدر من ثقافات ذات أجندات فكرية ودينية مخالفة . أو كأن هذه المواد العلمية خالية من توجهات معدها . من السذاجة الظن بمثل ذلك . ومن التقصير الخطير ألا تتصدى البحوث العلمية لهذه الظاهرة قياسا وتقويما, وكشفاً للصالح منها من الطالح .
6- طعنت العملية التربوية طعنة قوية بهذا الهجوم المكثف وغير المنصف من أقلام معينة فالمراكز الصيفية كمنشط تربوي يعد من أهم عناصر المنهج الخفي الكفيلة ببعث الروح التربوية في الطلاب, بسبب برامجها التربوية الاجتماعية التفاعلية ذات الأثر التربوي الكبير . تعرض هذا المنشط لحملة مسمومة موجهة، كانت نتيجتها أن دخلنا الشك في أنفسنا وكدنا نتهم أنفسنا غباء بأثر تلك المراكز سلبيا . وتجاهل الدعاوى وعدم التصدي لها بالبحث العلمي يشبه الإقرار بصحة شيء من هذه الدعاوى . والواجب نهوض حملة بحثية تظهر الحقيقة حتى وإن كانت تؤيد هذه الدعاوى . وذلك بعلاج هذا القصور ومنع أثره السلبي على الجانب التربوي للعملية التعليمية .
=======================

الوطن : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
العلم في الصغر كالنقش
عبدالله بن سليمان المنيع
ذكر لي أحد الإخوة أنه كان في جلسة مع أولاده فذكر لهم أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال "من صلى الفجر في جماعة فهو في حرز الله وحفظه ذلك اليوم" . ثم إن أحد أولاده نسي أداء واجبه المدرسي في أحد الأيام وكان قد صلى الفجر في المسجد مع جماعة المسجد . ثم ذهب إلى المدرسة وطالبه المدرس بواجبه فاعتذر له بالنسيان فأراد المدرس أن يعاقبه فقال له الطالب: إنك يا أستاذي لا تستطيع أن تؤذيني هذا اليوم لأنني قد صليت فجر هذا اليوم في المسجد في جماعة وقد ذكر لي أبي أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال "من صلى الفجر في جماعة فهو في حرز الله وحفظه" فأنا في حماية الله فقال الأستاذ صدق رسول الله وأحسن الله إلى أبيك حيث علمك ذلك فلن أمسك بسوء هذا اليوم ولكن كما سمعت لأبيك وتعلمت من رسولك فعليك السمع والطاعة لمعلمك الذي يقول لك "قد جاء من أقول السلف الصالح إن عصا الشيخ من الجنة فعليك يا بني إن عصا من الجنة لا يأتيك ضربها إلا بخير" فلنا من هذه القصة مجموعة اعتبارات أحدها قيام هذا الوالد بتوجيه أولاده إلى ما فيه صلاحهم وصالحهم وسلامة تربيتهم وأن رعاية الوالد لأولاده ليست محصورة في العناية بأجسادهم فالأجساد أوعية الأرواح ومحتوى الأوعية هو الحاجة إلى الأوعية وصلاح المحتوى هو الباعث للعناية بالوعاء . والثاني سرعة استيعاب الطفل للتوجيه فقلبه خال والشاعر يقول عن القلب الخالي حينما يتوجه إليه الأمر فيستقر فيه: فوافق قلبا خاليا فتمكنا . وهذا يعني التأكيد على المعلمين بأن طلابهم قلوب خالية فهي أمانة في أعناقهم عليهم أن يتقوا الله في العناية بما يفرغون في هذه العقول من خير وصلاح وحسن تربية،والأمر الثالث الإشادة بهذا المدرس الفاضل الذي أكمل ما قام به أبو الطالب من توجيه وتعليم لأولاده . وصدق رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث قال"كل مولود يولد على الفطرة" .
=======================

الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
المراكز الصيفية في مواجهة الانحراف
سعود الشيباني
تعد المراكز الصيفية من البرامج المفيدة للشباب في الإجازة الصيفية ويقوم على هذه المراكز نخبة من التربويين، تحت إشراف الجهات المسؤولة، التي تسهم في احتواء الشباب حيث يتم من خلالها توجيه هذه الطاقات فيما يخدم الشباب بالدرجة الأولى وكذلك المجتمع بالدرجة الثانية وخصوصاً أن كثيراً منهم لا يسافر أثناء الصيف، ومنهم من يعاني الفراغ، ويحاول أن يجد متنفساً له . إضافة إلى أن كثيراً من الأسر لا تمكنها ظروفها من التنزه والسفر، بسبب ظروفهم المادية التي تظل عائقاً في تحقيق رغباتهم أو لعدم حبهم في الترحال . وجاء الأمر السامي بإقامة المراكز الصيفية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ليشكل طوق النجاة لهذه الفئة من الشباب، لاحتضانهم وكشف مواهبهم وإبداعاتهم , وملء أوقات الفراغ لديهم بالمفيد والنافع، وتحصينهم من الأفكار السيئة، وأصدقاء السوء . وتكتسب أهمية هذه المراكز من كونها تتوفر لها الإمكانات ويقوم عليها المختصون الذين يحاولون الكشف عن الطاقات الإبداعية والواعدة للشباب وتوظيفها التوظيف الصحيح بما يبشر بمستقبل باهر، وتحذيرهم من أفكار التطرف والانحراف التي تعد معول هدم ودمار للأسر وللمجتمع, وبالتالي يشغل هذا المنحرف مؤسسات الدولة ويعطل المصالح الوطنية ويتسبب في نشر سمعة غير طيبة للبلاد حيث إننا مجتمع محافظ . وبعد الأمر السامي بإقامة المراكز الصيفية فقد احتوت الدولة أبناء الوطن وتنظيم برامج ثقافية وتوعية ودينية لهم، حيث إن الكل يعلم يقيناً أن المراكز الصيفية المنظمة تسهم ببناء المجتمع وتغرس الوطنية الحقيقية في نفوس الشباب، كما أن المراكز تستفيد بأنها أسهمت في دعم طاقات يسهل اصطيادها والعبث في أفكارها من قبل الحاقدين . كما انه لا أحد منّا ينكر جهود الدولة والمؤسسات التعليمية على وجه الخصوص في النهوض بالمجتمع لبر الأمان وخصوصاً عندما استغل ضعاف النفوس بعض أبنائه لتحويلهم لقنابل تتفجر بأيدي أعداء هذا الوطن إلا أن مؤسسات هذا الوطن الشامخ ظل صامداً في وجه الأعداء وبدد أحلامهم الخبيثة فيما تراجع الكثير من المغرر بهم لجادة الطريق وسلك مع من كان يسير في بناء أسر ووطن وعدم الانصياع لإطماع النفوس المريضة والحاقدة . وحول الجهود التي تبذل من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية فالكل يعلم أن الجامعة تسهم في صقل المواهب الشابة، كما أننا نعلم علم اليقين أن الجامعة سوف تنجح في مد جسور التعاون وترغيب الشباب في حب المراكز الصيفية حيث إن الجامعة لديها الإستراتيجية التي تسهم في وضع برامج غير مملة تعكس مدى الفهم لدى المؤسسة التعليمية العريقة .
=========================
صحيفة اليوم:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13193
أوقفوا الأندية الصيفية
شلاش الضبعان
بناءً على فهم مشوش لحقيقة الوطنية، وبناءً على إدمان مرضي لسوء الظن، وبناءً على فهم للواقع بعيدا كل البعد عن أرض الواقع، وبناء على اعتناق أزلي للقاعدة الشهيرة خالف تعرف، وحدية في النظرة تقوم على طلب الكمال أو الإلغاء والإزالة، وبناءً على أمور أخرى لا يحسن ذكرها أطالب وبصورة عاجلة بإغلاق هذه الأندية الصيفية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم وبعض الجهات الحكومية والخيرية الأخرى كل عام، والتي وصلت حتى السجون، ولم تقتصر على الشباب فحسب بل حتى الفتيات لم يسلمن من آثارها، وحتى أكون موضوعياً ونزيهاً أورد الأسباب التي تدفعني لهذه المطالبة الوطنية المبنية على أسس منطقية . فهذه الأندية حطمت جهود الثالوث الشهير، قنوات الخلع الفضائي، ورفاق السوء، وتجار السموم، عندما حفظت وقت الأبناء والبنات ببرامج متنوعة وجذابة تستغرق نصف يومهم، فحمتهم بذلك من مصيبة الفراغ، التي هي بداية كل انحراف سلوكي وفكري، وأساس كل دمار للمجتمع . وهذه الأندية مخيفة بما يقدم فيها من برامج خفية، والدليل أن أبناء وأقارب القائمين على هذه الأندية يسابقون آباءهم، وأنه لا يشتكي منها إلا من لم يعرف طريقها . وهذه الأندية لها آثارها المستقبلية الخطيرة، فهي تسعى للرقي بفكر المستفيدين منها، من خلال البرامج التربوية التي تقدمها، والدورات التدريبية التي تعقدها، والتي لم تدع مجالاً إلا وأخذت منه نصيباً، من تطوير الذات إلى الرسم والرياضة والحاسب الآلي وغيره، وهذا يعني – وللأسف - أن الكثير من الأقنعة ستسقط، وجموعاً من المتعالمين ستكشف مع الزمن، وهذا له آثاره الخطيرة التي يجب حماية النشء منها . كما أن هذه الأندية قدمت أنموذجاً في العمل الجماعي، وأعطت دروساً راقية في العمل التطوعي من معلمين وشباب جامعيين، تركوا أهلهم وبيوتهم وجاءوا يساهمون في جهد بنّاء للحفاظ على أبنائنا والرقي بهم، وهذا فيه صدمة وتحطيم للكثير من النوعيات التي أدمنت القعود في الاستراحات والمقاهي، واكتفت بنقد كل عمل منتج بألسنة حداد أثناء كل فاصل إعلاني وآخر، بناءً على قاعدة (سمعت وجاءني من مصدر موثوق)، أو أولئك الذين لا يستهويهم العمل الوطني إلا إذا كان أمام فلاشات الكاميرات . وهذه الأندية كثيرة الخطأ لأنها كثيرة العمل والانتاج . لذلك كله أطالب بإغلاق هذه الأندية الصيفية، فإن لم تستطيعوا فنرجو من الله ثم منكم أن تغلقوا أفواه محاربيها بأسرع ما يمكن، وذلك بالعمل الجاد، والتخطيط المدروس، وزيادة الدعم والعدد .
وكل صيف وأنتم بخير .
===============================
صحيفة اليوم:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13193
هل طورت وزارة التربية المقررات الاستراتيجية الاستراتيجية ؟؟؟
الدكتور علي عبدالعزيز العبدالقادر
أبدأ هذا المقال بطرح هذه التساؤلات ، ولدي أمل بأن وزارة التربية والتعليم في عهدها الجديد ، وقيادتها الجديدة تدرك أهمية هذا الطرح ، وتتفاعل معه برغبة مخلصة في التطوير ، فما المقصود بالمقررات الاستراتيجية في مدارس التعليم العام ؟؟ ، ولماذا تكون استراتيجية ؟؟ ، وهل طورتها وزارة التربية والتعليم علميا وتقنيا ؟! ، وما تأثير هذه المقررات على المستقبل التعليمي لخريجي الثانوية العامة من البنين والبنات ؟! ، والهدف من هذه الأسئلة هو إثارة الفكر التربوي لدى المعنيين بقضايا التعليم العام والتعليم العالي ، و ليس الهدف هو الإجابة الدفاعية التقليدية التي ترد بها الوزارة على ما يكتب في الصحافة ، وإنما الهدف هو أن تثير هذه الأسئلة حوارا تعليميا جادا وصريحا و موضوعيا لدى المسئولين في الوزارة أنفسهم وبين بعضهم بعضاً ، وبشجاعة نفسية ومعنوية تتيح لهم معرفة حقيقة الواقع ، ويجدر أن أشير الى ما قاله وزير التربية السابق عن أن مناهجنا أخفقت في إعداد خريجيها لسوق العمل أو ما في معناه . المقرر الاستراتيجي أعني به : ذلك الذي يكون تأثيره مستمرا في حياة الطالب العلمية والبحثية و العملية ، ويكون أساسا لفهم الطالب واستيعابه لمقررات دراسية أخرى تعتمد على فهمه العلمي و مهارته التطبيقية للمقرر الاستراتيجي ، وبعبارة أخرى يكون قاسما مشتركا بين مقررات وتطبيقات عملية . ومن المقررات الاستراتيجية في مناهج التعليم العام : مقررات اللغة العربية ، واللغة الانجليزية ، و الرياضيات ، و العلوم ، وتقنيات الحاسوب ( الكومبيوتر ) . فهل طورت وحدّثت وزارة التربية والتعليم مناهج هذه المقررات من حيث محتواها المعرفي وطرق تدريسها وتقنياتها بما يواكب المتغيرات والمستجدات التعليمية الحديثة ، ويتلاءم مع متطلبات عالم اليوم بما يرقى بقدرات الطالب العقلية ومواهبه الفكرية والأبداعية ، ومهاراته التطبيقية والبحثية في حياته العلمية والعملية في التعليم العام والتعليم الجامعي وميدان العمل ؟! ، وما يتطلبه عالم اليوم في مجال العلوم والتقنية والبحث العلمي ؟ و هل قامت الوزارة بإجراء قياسات على مخرجات التعليم العام ، الذين يشكلون المنتج النوعي للمناهج التعليمية وخاصة المقررات الاستراتيجية المذكورة ؟! ، وإذا أرادت الوزارة معرفة نتائج جهودها في تطوير هذه المقرارات الاستراتيجية المذكورة فيمكنها أن تكتشف ذلك حينما تنسق جهودها مع مؤسسات التعليم الجامعي في المملكة لإجراء بحوث علمية وموضوعية لاكتشاف سلبيات مناهج المقررات المذكورة في تحصيل الطالب الجامعي علميا وانعكاسها على قدراته البحثية ، وستجد أن نسبة معتبرة من طلبة الجامعات من الجنسين لديهم إعاقات واضحة في مجال البحث العلمي ، نتيجة لضعف مهاراتهم في القراءة وإجراء البحث العلمي والتحليل الرياضي والتقني ، وضعف قدراتهم على التفكير والاستدلال والاستنتاج الموضوعي وعلى الابتكار . وتجدر الإشارة الى فرع من مقرر اللغة العربية والانكليزية على سبيل المثال ، الذي يشكل حجر الزاوية لكافة المقررات في مدارس التعليم العام والتعليم الجامعي بل في مجال البحث العلمي ، هذا المقرر المهمل من قبل المعنيين في الوزارة ، لم يحظ حتى الآن باهتمام يتلاءم مع أهميته الاستراتيجية ، حيث لاتزال نظرة الطلبة ومعلميهم له على أنه مقرر هامشي يمكن أن تكون حصته فسحة للمعلم والطلاب يتلهون فيها ويخففون عن أنفسهم ثقل الحصص الدراسية ، مع أن العناية به في المدارس الأوروبية والأمريكية فائقة ، سواء من حيث المحتوى المعرفي أو من حيث طرق التدريس المتطورة التي تستهدف تكوين ميول القراءة لدى الطلبة وتنمية مهارات القراءة لديهم من حيث الفهم والاستيعاب وسرعة القراءة ( reading speed ) ، وتكوين القاموس اللغوي لدى الطالب بدءا من روضة الأطفال و حتى التعليم الثانوي ، وتنعكس نتائج هذا الاهتمام في قدرات خريجي الثانوية العامة على استيعابهم مقررات التعليم الجامعي والإقبال الكبير على القراءة في المكتبة الجامعية وإجراء البحث العلمي ، حتى صارت القراءة عادة ملازمة لأفراد المجتمع في تلك الدول ، سواء في الصحف او الكتب أو مواقع الأنترنت ، بينما مكتباتنا المدرسية والجامعية والبحثية تكاد تكون مهجورة ، ومايقال عن القراءة يشمل المقررات الأخرى ، من حيث ضعف طلبتنا في الرياضيات والعلوم . ويرى الكاتب أن موطن الضعف في الأساس هو ضعف المعلمين الذين يدرسون مخرجات التعليم العام ، لأنهم المنتج الأول لمقررات الوزارة وضعف تدريسهم وافتقارهم الى الطرق الحديثة في تدريس مقرر القراءة وغيره من المقررات الاستراتيجية ، ويوصي الكاتب بوضع برنامج تدريبي علاجي لجميع المعلمين يرقي بأساليب التدريس لديهم لهذه المقررات ، وتطوير طرق التدريس وتقنياته ، كما يوصي بأن تقوم الجامعات السعودية ، بتخصيص سنة تحضيرية تكون -الرياضيات والعلوم والقراءة وفروع اللغات العربية والإنكليزية -مقرراتها لمعالجة ضعف الطلبة المقبولين لديها ، مما يحسن إنتاجيتها ويرفع مستوى خريجيها ، والله ولي التوفيق .
=====================
عكاظ :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 2964
موهبة . . ومواهب
هاشم الجحدلـــي
لزمن طويل كنت أعتقد أن المواهب والمخترعين في بلادنا طفرات علمية لا علاقة لها بسياق ولا امتداد لها بمؤسسة، كنت أعتقد أنهم هائمون وراء اختراعاتهم التي تقوم على التجريب وتفكيك الأشياء وتركيبها بدلا من تركيب محرك السيارة على قارب بحري أو مزج دائرة كهربائية في تلفزيون على جهاز إرسال إذاعي مبتكر . ولكن دعوة عاجلة من هاني المقبل ـــ أحد أبناء مؤسسة (موهبة) في مجال العلاقات العامة للاطلاع على برامج المؤسسة لاستقطاب الموهوبين ودعمهم وإثراء خبراتهم ـــ جعلتني أعيد النظر في قناعاتي ومسلماتي السابقة . فالمخترعون الصغار الذين استطاعت المؤسسة انتقاءهم من كل مناطق المملكة وصهرهم في فضاء واحد وتحت إشراف أساتذة مختصين وعبر برنامج تأهيلي مكثف ولغة إنجليزية وإقامة تجارب فعلية إضافة إلى دورات نظرية مكثفة لمعرفة الأسس الأساسية للنظم الكهربائية والإلكترونية . هذه البرامج المكثفة في الصيف والمنظومة المعرفية المستمرة طوال العام والتفاعل الحي مع هؤلاء المخترعين عبر كافة وسائل الاتصال لتقديم المشورة واستقبال الأفكار تجعلني أتوقع زمنا جميلا فإذا بدأت الفكرة في موهبة باقتراح صغير فإنها في المستقبل تنجز وتبتكر ما هو أكبر وأهم وأشمل . وعسى مؤسسة (موهبة) تتناسل مؤسسات ومواهب على امتداد الوطن .
==========================
الندوة :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 433
المعلم بين دولنا ومن حطمت الأرقام القياسية كوريا الجنوبية
ربيع شكري سلامة
العلم أساس تقدم الشعوب ولن يتقدم إلا بتقدم المعلم . وكوريا الجنوبية من الدول التي استطاعت التقدم خلال فترة وجيزة جداً استطاعت قلب موازين التقدم قلب الأمثال التي تقال عن الجنوب والشمال تقدم من الفقر إلى الغنى اقتصادياً وسياسياً وتربوياً وشتى المجالات الأخرى ماذا قالت عن المعلم في أمثالها الشعبية (لا تقف على ظل المعلم) تقديراً واحتراماً له ولرسالته التعليمية ونحن قد شابهنا كوريا في ذلك على لسان شوقي (قم للمعلم وفه التبجيلا) لكن الفرق كان واضحاً في أن كوريا نفذت ما قالت أما نحن فأضعنا أحمد شوقي وشعره وجعلنا من المعلم صورة مضحكة وسخرية مفتوحة وذلك من خلال البرامج التلفزيونية والكاريكاتير وجعلنا شخصية المعلم ضعيفة وهزيلة يعيش ويسترزق من الدروس الخصوصية ويتطفل على رجال الأعمال والأغنياء حتى سفهت آراءه الشخصية في القضايا العامة والخاصة والفكر والسياسة والاقتصاد أهذا هو المعلم عندنا؟ هل يكون هذا مصير صانع الأجيال والرجال؟ أما كوريا الجنوبية التي خرج أبناؤها من بقايا الحروب والاستعمار خرجوا متعافين أصحاء رغم الانهيار الاقتصادي والدمار الشامل إلا أنها عكفت على التعليم ومساندة المعلم وضعته في بداية وأوائل الطبقات العليا اجتماعياً ووظيفياً وأعفت المعلم من أداء الخدمة العسكرية واذا التحق يضم إلى دورات الضباط بل واعادة تسمية وزارة التربية إلى وزارة التربية وتنمية الموارد البشرية ومنح وزير التربية نائب رئيس الوزراء وأصبحت منزلة المعلم لا تقل عن منزلة الوالدين واعتبرت الحكومة والشعب مهنة التعليم من المهن المقدسة من أجل تلك المعاملات ومن الرقي بالتعليم وكيفية الاستفادة منه استطاعت كوريا اجتياز جميع أزماتها السياسية والحروب التي فرضت عليها من احتلال ياباني وحرب كورية وأزمة اقتصادية واجتماعية إلا أنها ركزت على التعليم وجعلته همها وركزت على التعليم النوعي والتقليدي والمهني وجعلت التعليم موجهاً لخدمة التربية والولاء الوطني وسوق العمل وجعلت 90% من التعليم المهني يتوجه لسوق العمل مباشرة لتصل من خلاله إلى التقدم العالمي ومشاركة دول العالم بسرعة التقدم العلمي والصناعي والتكنولوجي وأصبحت صاحبة الكلمة والرأي والمشورة .

أخبار إدارات التعليم

الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
حركة النقل الداخلية لمعلمي القويعية
القويعية: صالح الزهراني
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة القويعية سعود بن رباح القويعي الحركة الداخلية لنقل المعلمين الوطنيين وعددهم 341 وذكر القويعي للوطن أن الحركة شملت المعلمين المنقولين للمحافظة بالإضافة للنقل بين مدارس القطاعات الداخلية .
====================
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
تدشين مشروع حوسبة الأداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية
الطائف: نورة الثقفي
دشن مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني مؤخرا ملتقى مشروع حوسبة الأداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية والتنفيذية، ومشروع تحويل الإحصاءات الناتجة عن تقويم الأداء الوظيفي إلى برامج عمل والذي استمر لمدة ثلاثة أيام بفندق اوالف بحضور مدير عام الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم حصة الرميح، وبمشاركة عضوات الحوسبة والمؤشرات في المناطق الرئيسية وهي: الطائف، عنيزة، الباحة، الشرقية، الأحساء، حائل . وتضمن اللقاء في اليوم الأول حلقات نقاش لمشروع حوسبة الأداء الوظيفي والخروج برؤى تطويرية للمشروع تتوافق مع تطلعات الميدان التربوي في تطبيق الإدارة الإلكترونية . أما اليومان الثاني والثالث فقد تم خلالهما بحث مشروع تحويل الإحصائيات التربوية الناتجة عن تقويم الأداء الوظيفي إلى برامج عمل .
===========================
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
ألف طالبة يشاركن بأندية الطائف الصيفية
الطائف: نورة الثقفي
تشارك أكثر من ألف طالبة حاليا في برامج ودورات وندوات وورش عمل تقيمها المراكز الصيفية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف . وذكرت مديرة إدارة نشاط الطالبات نورة المعطاني أن المراكز الصيفية للبنات بلغ عددها 7 مراكز، تتضمن العديد من البرامج والأنشطة المختلفة، مشيرة إلى أنها تشهد حاليا ورش عمل متنوعة منها الرسم على الزجاج والنسيج والطباعة، إضافة إلى الدورات التدريبية والأندية الأدبية التي تساهم في رفع القيم المختلفة لدى الطالبات . وأشارت المعطاني إلى أن هناك العديد من المسابقات المختلفة تشترك فيها الطالبات والأمهات إضافة إلى ورشة "بناء القيم" وهي ورشة تختص بالصفوف الأولية، وتتناول قيمة معينة ولها مادة علمية قوية، وتم اختيار ثلاث قيم هي: بر الوالدين والتعاون والبيئة . وقالت إن هناك ملتقى يومي يطرح أفكارا جديدة، وتشارك فيه الأسرة بما لديها من أفكار متنوعة ومختلفة . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم بن هلال الزهراني أن الأندية والمدارس الصيفية تستقبل جميع الطالبات حتى بنات الزوار والمصطافين القادمين من خارج الطائف، مشيرا إلى أن برامجها سوف تتواصل حتى نهاية الشهر الجاري .
============================
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
المرشحون للعمل ببرنامج "مجتمع بلا أمية" بينبع
ينبع: أحمد العمري
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بينبع محمد بن فراج بخيت أمس أسماء المديرين والمعلمين المرشحين للعمل في برنامج "مجتمع بلا أمية" للعام الدراسي المقبل . وأوضح بخيت أن عدد المرشحين للعمل هذا العام بلغ 14 مديرا ومعلما .
===============================
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
أمير مكة يشيد بمشاركة تعليم الطائف في سوق عكاظ
الطائف - عليان آل سعدان :
تلقت إدارة التربية والتعليم بالطائف خطاب شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة ورئيس اللجنة العليا لسوق عكاظ يضمن إشادة على ما حققوه من مشاركة متميزة في مهرجان سوق عكاظ الذي لا يزال يواصل فعالياته . وقد عبر مدير التربية والتعليم محمد بن سعيد أبو رأس عن شكره وتقديره نيابة عن كافة منسوبي إدارة التربية والتعليم بالطائف لسمو أمير مكة على هذا التقدير والثناء، مؤكداً أن إدارته وكافة قطاعاتها التربوية والتعليمية مجندة في خدمة الوطن . يذكر أن مشاركة تعليم الطائف في سوق عكاظ تميزت بمشاركة واسعة من التربويين والقادة الكشفيين وطلاب المدارس بمختلف مراحلها في حفل الافتتاح والفعاليات .
===============================
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
جدة تستضيف مسابقة أولمبياد الكيمياء
جدة - راشد الزهراني :
تستضيف وزارة التربية والتعليم بالمملكة ممثلة في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة جدة مسابقة اولمبياد الكيمياء العربي الخامس للطلاب والطالبات بمشاركة أكثر من 132 طالباً وطالبة من المرحلة الثانوية وأكثر من 12 دولة عربية خلال الفترة من 17 إلى 21 شعبان الحالي، وذلك بمعامل كلية العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة . وأنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم جدة بنين جميع الاستعدادات من أجل الخروج بالمظهر المشرف للمسابقة .
=================================
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
الخثلان مستشارة لمدير التربية والتعليم في الحريق
حوطة بني تميم - سعود المعطش
أصدر مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالله المغيصيب قراراً يقضي بتكليف الأستاذة فاطمة بنت سعود الخثلان مستشارة لمدير التربية والتعليم بمكتب التربية والتعليم للبنات بمحافظة الحريق بالإضافة إلى عملها مديرة لمركز التدريب بمحافظة الحريق وذلك بناء على خطاب سعادة وكيل التعليم بوزارة التربية والتعليم للبنات رقم 1138-س2-1 وتاريخ 29-6-1430هـ المشار فيه إلى موافقة معالي النائب لشؤون البنات برقم 30264598 وتاريخ 20-6-1430هـ بشأن تكليف الأستاذة فاطمة الخثلان مستشارة . ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير العلاقات العامة الأستاذ راشد العجيري .

فليح ملاك 30-Jul-2009 01:18 PM


المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المدينة:الخميس 1430/08/08 هجري - 2009/07/30 ميلادي
أسطورة المدارس المستأجرة
?الخميس, 30 يوليو 2009
ناصر نافع البراق
حينما أُعلن التشكيل الوزاري الجديد قبل ستة أشهر، استنفر الصحفيون كعادتهم يبحثون عن ‏تصريح من هذا الوزير او ذاك النائب، حرصاً منهم على السبق الصحفي من جهة، واثباتاً ‏للقدرة الصحفية في استنطاق فلان، ومحاورة علان من جهة أخرى. وفي مثل تلك المناسبات ‏يستعرض الكثير من الصحفيين بعضلاتهم -عفواً بعلاقاتهم- وتلعب المحسوبيات دورها، فهذا ‏المسؤول يهوى قراءة تصريحاته هنا، وذاك مغرم بنشر صورته مع الخبر هناك وهلم جرا.‏لم ينجذب سمو وزير التربية والتعليم ونائبه للأضواء، ولم ينصاعوا لرغبات الإعلاميين ‏وإلحاحهم، وأتذكر يومها أنني قابلت نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل المعمر في ‏معرض الرياض الدولي للكتاب وحاولت معه بإلحاح ولكنه رفض التصريح قطعيا بحجة انه ‏اتفق وسمو الوزير على عدم التحدث لوسائل الإعلام إلا بعد مرور مائة يوم على بداية عملهم ‏في وزارتهم، غادرته ممتعضاً لأنني لم أُحقق ما أُريد، وبعد اسابيع وإذ بالفرصة تسنح لي ‏بلقاء سمو وزير التربية والتعليم وجهاً لوجه وبعيداً عن فضول اصدقاء المهنة من الاعلاميين ‏وذلك في حفل توزيع جائزة الملك فيصل العالمية فدنوت منه وطرحت عليه سؤالي فابتسم ‏قائلاً لم يبق الا القليل على تمام المائة يوم وحينئذ سأجيب على كافة تساؤلاتكم فغادرته بلا ‏انجاز صحفي يذكر!!.‏كان معظم الصحفيين –وأنا احدهم- يتذمرون حيال هذا الصمت اللا مبرر كما كنا نتوقع، بل ‏ان سمو وزير التربية ونائبه كانوا على النقيض من أغلب المعينين الجدد اولئك الذين بدأوا منذ ‏الاسبوع الاول ببناء ترساناتهم الاعلامية، وجيّشوا الصحافة والصحفيين للنشر، ولكن مطلع ‏هذا الأسبوع تجلت للجميع حكمة سمو وزير التربية ونائبه حينما اختاروا الصمت إلى أجل ‏مسمى، ونطقوا إنجازاً طال الانتظار قبل تحقيقه، ولا تفسير لصمتهم إلا أنهم وبكل بساطة ‏يؤمنون بالأفعال لا بالأقوال، وبالإنتاجية لا بالجعجعة الاعلامية.‏لقد انتشى ابناء الوطن وهم يقرأون ما تناقلته وسائل اعلامنا حيال توقيع عقود لإنشاء 200 ‏مبنى مدرسي مع شركة صينية بمبلغ ملياري ريال، أي ما نسبته ( 6 % ) من مجموع ‏مشاريع وزارة التربية، حيث جاء في الخبر أن هذه المدارس ستكون مهيأة لاستقبال الطلاب ‏والطالبات خلال 14 شهراً من تاريخ توقيع العقد واستلام أرض المشروع.‏شخصياً أرى أن هذا انجاز وطني يستحق سمو الوزير ونائبه من ابناء الوطن رفع قبعات ‏الاحترام والتقدير لقيامهم بدورهم –المطلوب منهم اصلاً- على اكمل وجه. ولكن السؤال الذي ‏تعقبه علامة استفهام كبرى بحجم الوطن متى تُعيّن وزارة التربية والتعليم خريجات معاهد ‏المعلمات اللائي مضى على انتظار بعضهن اكثر من احد عشر عاماً؟ متى تغلق الوزارة هذا ‏الملف الذي طال تعليقه بلا مبرر سوى اللا مبالاة من الادارات السابقة؟



ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ادارات التربية والتعليم
الرياض: الخميس 8 شعبان 1430هـ - العدد 15011
تعليم الدوادمي يعتمد حركة النقل الداخلية للمعلمات
الدوادمي - عبدالرحمن الرشيد:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الدوادمي المكلف الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي أسماء المعلمات المشمولات بحركة النقل الداخلي للعام الدراسي 1430/1431ه. وأشار الرومي لأهمية السرعة في إخلاء طرف المعلمات وتوجيههن إلى المدارس المنقولات إليها، وعلى كل مديرة مدرسة تمكين المعلمة المنقولة إليها من العمل ورفع مباشرتها إلى الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة بعد إحضارها إخلاء طرفها من المدرسة المنقولة منها، ولا يشترط وجود البديل لإخلاء الطرف وتتحمل مديرة المدرسة مسؤولية التأخير. وأضاف، أما بالنسبة لمديرة المدرسة المنقولة فيتم إخلاء طرفها عن طريق مكتب التربية والتعليم بعد توفير البديلة، كما يلزم المعلمة تنفيذ الحركة ومباشرتها في مدرستها التي نقلت إليها، وفي حالة رغبة المعلمة في العدول عن النقل عليها مراجعة إدارة الشؤون المدرسية (شؤون المعلمات) للنظر في وضعها من قبل لجنة خصصت لهذا الأمر، بعد تنفيذ المعلمة للحركة ومباشرتها في مدرستها الجديدة.
==========================
الوطن:الخميس 8 شعبان 1430 ـ العدد 3226 ـ السنة التاسعة
برنامج "موهبة" يستقطب 60 طالبا من مختلف مناطق المملكة
أبها : نادية الفواز
تواصلت أمس فعاليات برنامج موهبة الذي ترعاه مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع وتنفذه جامعة الملك خالد والذي يستضيف أكثر من 60 طالبا من مختلف مناطق المملكة.و قام الطلاب بزيارة مركز الكشف عن السموم بابها وبعمل دراسات ميدانية لظاهرة الموت القمي لشجر العرعر وتحديد أهم الملوثات البيئية لوادي أبها وسد أبها ومنتزه عسير الوطني. كما قام الطلاب بزيارات ترفيهية لمتحف رجال ألمع ومعرض الكتاب 11 ومتنزه الحبلة وبجولة سياحية في منطقة عسير. وأكد المسؤول عن البرنامج الدكتور ظافر آل حماد أن هذا البرنامج سينفذ خلال شهر كامل في كلية المعلمين بأبها وهو يهدف إلى تنمية قدرات الطلاب المتميزين إلى أقصى حد تسمح به قدراتهم، وتوجيه هذه القدرات نحو احتياجات المجتمع وأولوياته التنموية، وإتاحة الفرصة للطلاب المتميزين لاكتشاف مجالات أكاديمية وعلمية مهمة وتوجيههم لهذه المجالات، وتنمية مهارات التفكير الإبداعية والنقدية والمهارات الشخصية والاجتماعية لدى الطلاب والطالبات المتميزين، وتنمية روح العمل الجماعي والمبادرة والإنجاز.وقال المنسق الإعلامي ومشرف ورشة الاختراع والابتكار في البرنامج الدكتور حامد آل غرامة إنه تم اختيار طلاب من الصفين الثالث المتوسط والأول الثانوي من مختلف إدارات التعليم بالمملكة ومن دول الخليج العربي بحسب تفوقهم الدراسي (90% فأعلى) مع اختيار أفضلهم بعد تطبيق اختبار القدرات الذي اختارته مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع ،ثم يقوم فريق الكشف بالمؤسسة باختيار الأفضل وينظر بعين الاعتبار عند التفاضل لإنجاز الطالب وإبداعاته ومهاراته الفائقة. وسوف تستمر رعاية المؤسسة للمشاركين من خلال برامج متخصصة مستقبلية.
============================
الجزيرة:الخميس 08 شعبان 1430 العدد 13454
بدء استقبال الخريجين للتدريس في برامج محو الأمية بتعليم الرياض
(الجزيرة) - عبدالرحمن اليوسف
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) ممثلة بإدارة برامج محو الأمية باب قبول طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية من غير المرتبطين بعمل وفق لائحة التعاقد وآخر موعد للتقديم يوم الأربعاء 28- 8-1430هـ. وأوضح مدير برامج محو الأمية الأستاذ عجلان الصايل ان التعيين يتم وفق معايير ترشيح العاملين غير المرتبطين بعمل للعمل في برنامج (مجتمع بلا أمية) للعام الدراسي القادم 1430-1431هـ ومن هذه الشروط ان يكون الترشيح لخريجي الجامعات التربويين لجميع التخصصات، وأن يكون المرشح متفرغاً بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي حيث لا يجوز الجمع بين مكافأتين في آن واحد. وأن يلتحق بالبرنامج التدريبي المعد من إدارة برامج محو الأمية قبل إبرام العقد. مع تعبئة البيان (المرفق) للراغبين في العمل بعدد أسماء عشرة أميين على الأقل واستكمال بياناتهم مع التأكد من أمية جميع الدارسين وتوقيعهم بالرغبة بالدراسة.
ويجب أن يكون المتقدم لائقاً صحياً وخالياً من عيوب النطق والعيوب الجسمية التي تعيقه عن التدريس. وألا يكون قد تم التعاقد معه أو أنهي عقده أو استقال من البرنامج لأي سبب. وأضاف ان موعد استقبال الطلبات سيكون من الساعة (9) صباحاً إلى الساعة (2) ظهراً ومن الساعة 5) إلى الساعة (8) مساء في مقر إدارة برامج محو الأمية بمبنى الشؤون التعليمية الدور الثالث (الجهة الشمالية) بالملز.
===========================
الجزيرة:الخميس 08 شعبان 1430 العدد 13454
الفايز يلتقي مديري الأندية الصيفية بحائل
حائل - حمد الغصوني
التقى مشرف النشاط الاجتماعي بوزارة التربية والتعليم جمال الفايز وبحضور مدير إدارة النشاط الطلابي بتعليم حائل خالد العتيبي بمديري الأندية الصيفية والمشرفين المتابعين ومشرفي البرامج بمنطقة حائل ناقش خلال اللقاء البرامج المقدمة للطلاب الملتحقين بالأندية الصيفية وحثهم على بذل المزيد من الجهود لكي تحقق هذه الأندية الأهداف المنشودة ودعا إلى التعاون فيما بين الأندية لنقل التجارب والخبرات وناقش معهم أبرز احتياجات الأندية كما قام الفايز بزيارات ميدانية لأندية ابن حزم وموقق والفيضة اطلع خلالها على سير العمل بتلك الأندية.
========================
الجزيرة:الخميس 08 شعبان 1430 العدد 13454
تكليف وتجديد لمديرات ووكيلات مدارس القنفذة
القنفذة - عبد الله الرزقي - غربي المرحبي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي حركة مديرات ووكيلات المدارس والروضات للعام الدراسي 1430 - 1431 هـ، بما فيها من تكليفات وتجديدات وذلك على مستوى مدارس المحافظة، وفقاً لما اقتضته مصلحة العمل. وأكد د. الزاحمي على سرعة تسليم العهد، متمنياً للجميع التوفيق والسداد، وفيما يلي تفاصيل الحركة:
=============================
الجزيرة:الخميس 08 شعبان 1430 العدد 13454
600 ألف ريال للأندية الصيفية بوادي الدواسر
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
خصصت إدارة النشاط الطلابي في وزارة التربية والتعليم مبلغ 600 ألف ريال لأنشطة وبرامج الأندية الصيفية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر خلال إجازة صيف هذا العام. ذكر ذلك صقر الصقر مدير التربية والتعليم بالمحافظة الذي اعتبر هذا المبلغ مؤشراً واضحاً لاهتمام الوزارة بالأندية الصيفية وبرامجها، ودعا في كلمة له خلال حفل اختتام الملتقى الاثرائي الصيفي للطلاب الموهوبين بحضور مشرف النشاط العلمي بالوزارة فيصل القعيطي وعدد من مسئولي المحافظة والتربويين وأولياء الأمور إلى الاستمرار في تسجيل الطلاب في عضوية الأندية والسعي الدائم لاستحداث البرامج التحفيزية الجاذبة والمرحة، مؤكداً حرص الإدارة واستعدادها لتقديم كافة التسهيلات لها.
=========================
عكاظ:( الخميس 08/08/1430هـ ) العدد : 2965
«سايتك» يختتم برنامج تأهيل المعلمات والمعلمين
سعيد الباحص ـ الدمام
اختتم مركز سلطان بن عبد العزيز للعلوم والتقنية (سايتك) أمس، برنامج تأهيل المعلمة والمعلم الذي استمر لمدة 3 أسابيع متواصلة، بحضور وكيل جامعة الملك فهد للبترول والمعادن لتطوير التقنية والعلاقات الصناعية مدير عام المركز الدكتور فالح عبدالله السليمان، إضافة إلى مسؤولين في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية وممثلين من أرامكو والاتصالات السعودية. وأكد السليمان أن تنظيم مثل هذه البرامج والدورات يأتي ضمن أولويات المركز، سعيا لإعداد جيل من المعلمات والمعلمين ذوي كفاءة عالية بمستجدات أساليب التعليم الحديثة التي من شأنها غرس حب العلم والتعليم في قلوب الطلاب وإعداد أجيال تعي أهمية التعليم ودوره في نهضة الأمم وتقدمها. وقال: إن نجاح هذا البرنامج جاء بالتعاون المتواصل بين المركز ووزارة التعليم العالي؛ ممثلة بكليتي المعلمين والآداب في الدمام، وزارة التربية والتعليم؛ ممثلة بالإدراة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية، مشيرا إلى أن مخرجات هذه البرامج تزيد الإثراء المعرفي لدى طالبات وطلاب المنطقة. وأوضح السليمان أن المركز نظم أخيرا، 3 دورات تدريبية تحت عنوان (دورة أساليب تدريس مادتي العلوم والرياضيات) تم تقديمها على أيدي خبراء مختصين من بريطانيا، وتهدف إلى استخدام تقييم أساليب التعليم لدى المعلمات والمعلمين لتحفيز الطلاب وتوزيع المهام لمساعدة الطلاب الأقل قدرة وزيادة الطلاب ذوي القدرة العلمية العالية. ويعمل المركز من خلال هذا البرنامج على رفع كفاءة خريجي الكليات والجامعات من الطالبات والطلاب الراغبين بالالتحاق وإدخال مفهوم متعة التعليم بالترفيه وكذلك نشر الثقافة العلمية بين أفراد المجتمع بمختلف شرائحه. يذكر أن سايتك أطلق أخيرا برنامج التعليم بالترفيه وتم تنفيذه في عدد من مدارس المنطقة الشرقية، وسيتم تعميمه على جميع مدارس المنطقة، وجاءت فكرته من منطلق النظرة المستقبلية التي يسعى المركز لتحقيقها في عملية تطوير أساليب التعلم لدى الطلبة واكتساب العديد من الخبرات التي تسهم في حياتهم العملية مستقبلا.
=======================
اليوم: الخميس 1430-08-08هـ
250مليون ريال لتنفيذ 33مشروعا تعليميا بالأحساء
ناصر الصويلح - الأحساء
أوضح مدير التربية والتعليم في محافظة الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أن العمل جار حالياً في تنفيذ عدد 33من المشاريع المدرسية والمجمعات التعليمية في جميع المراحل الدراسية و الصالات الرياضية والتأهيل والترميم بالمحافظة بلغت تكلفتها الإجمالية أكثر من 240 مليون ريال ، مشيراً إلى أن ذلك يأتي في إطار سعي وزارة التربية والتعليم للاستغناء العاجل عن المباني المستأجرة وتوفير المبنى الحكومي التربوي المناسب للعملية التربوية التعليمية وأشاد بالغنيم بدعم ومتابعة وتوجيه خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين والنائب الثاني وسمو وزير التربية والتعليم حفظهم الله لقطاع التعليم من خلال تخصيص الميزانيات الكبيرة لدعم الإنفاق على التعليم لتوفير البيئة المناسبة والإمكانات المتميزة التي تخدم أبناءنا الطلاب.
=====================

الرياض: الخميس 8 شعبان 1430هـ - العدد 15011
حّذر من تطابقها على صحتهم باحث يقترح أثاثاً متغير الأبعاد للطلبة الذكور في المدارس
الرياض- فهد الزامل :
حذر باحث سعودي من تطابق الأثاث المدرسي للطلاب بجميع مراحلهم الدراسية وطالب بمراعاة اختلاف أبعاد الجسم بين تلاميذ المدارس ليس فقط بين كل مرحلة دراسية وأخرى ولكن في نفس المرحلة الدراسية والعمر والجنس (ذكوراً او , إناثاً) معتبراً ان اعتمادهم لذلك الأثاث المدرسي (الكراسي والطاولات) بمقاسات ثابتة لا تتناسب مع معظم أبعاد الطلاب بالمدارس و أيضا تسبب لهم آلاماً عديدة بمنطقة الكتف والظهر كما أظهرت الدراسات ، ويفرض عليهم وضعيات جلوس خاطئة ما يجعل الحاجة الماسة لأثاث مدرسي متغير الأبعاد عادّاً إياه مطلباً ضرورياً لاحتواء جميع أبعاد الطلاب واقترح المهندس رياض بن عبدالمحسن آل الشيخ الحائز على درجة الماجستير في هندسة العوامل الإنسانية والسلامة أربعة نماذج مختلفة الأبعاد مع قابلية لتعديل ارتفاع الكرسي والطاولة مع ما يتوافق مع حجم الطالب تم تصميمها وتصنيعها لتتناسب مع جميع طلاب المدارس بمدينة الرياض. وكان البحث قد شارك فيه 118 طالباً من المدارس بمنطقة مدينة الرياض مقسمين كالتالي: 28 طالباً من سن 6 إلى 8 للنموذج الأول و 30 طالباً من سن 9 إلى 11 للنموذج الثاني و30 طالباً من 12 الى 14 وأخيرا 30 طالباً من سن 15 إلى 17 للنموذج الرابع والأخير. وقد تم استخدام جهاز قياس جهد العضلات (emg) والذي يوضع على الكتف ورقبة الطالب وهو جالس على النموذج المقترح أو الأثاث المدرسي الحالي كي يحدد الإجهاد عن طريق الحاسب الآلي، وتم أيضا تصوير الطالب وهو جالس على النموذج أو الأثاث المدرسي الحالي مما أدى إلى تحديد قياس الزوايا المهمة ( زاوية النظر,والرقبة , والظهر) . وأخيرا تم عمل استبيان للطلاب لقياس مدى ملائمة وراحة النموذج مقارنة بالأثاث المدرسي الحالي وتم ذلك من خلال سؤال الطالب بالجلوس بالنموذج الجديد أو الحالي و تركيب جهاز قياس جهد العضلات عليه وعمل الأنشطة الثلاثة التالية(القراءة ، الكتابة ، مطالعة اللوح) ثم الانتقال إلى الجهاز الآخر وعمل نفس الأنشطة السابقة و التقطت عدة صور للطالب لكل نشاط يقوم به سواء بالنموذج المقترح أو بأثاث المدرسة الحالي و في النهاية تم الطلب منه تقييم النموذج المقترح والأثاث المدرسي الحالي . وقد خلص البحث الى ان الجهد المقاس من جهاز قياس جهد العضلات للرقبة والكتف وهو يعمل الأنشطة الثلاثة (القراءة. الكتابة ، ومطالعة اللوح ) للنموذج المقترح أقل من الجهد الموجود بالعضلات عند استخدام الأثاث المدرسي الحالي كما ان وضعيات الزوايا الثلاثة (النظر والرقبة والظهر) للنموذج المقترح أفضل وأكثر صحياً من الأثاث المدرسي الحالي فيما رأي الطلاب للنموذج المقترح أفضل وأكثر راحة من الأثاث المدرسي الحالي.

فليح ملاك 31-Jul-2009 09:09 PM









ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


عكاظ:( الجمعة 09/08/1430هـ ) العدد : 2966
بحصول طالب على المركز الثالث المملكة تحقق إنجازا ابتكاريا في ملتقى تونس
واس ـ تونس
حصلت المملكة ممثلة في وزارة التربية والتعليم على تقدير علمي دولي جديد في مجال المبتكرات والاختراعات العلمية بحصول الطالب السعودي البدر بن إبراهيم الحميد على المركز الثالث خلال ملتقى علمي دولي نظم في العاصمة التونسية خلال الأيام الماضية.وأعرب رئيس الوفد السعودي المشارك في الملتقى ممثل وزارة التربية والتعليم خالد حسين العسيري عن خالص تقديره وامتنانه لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وولي عهده والنائب الثاني على ما يلقاه العلم وأبناؤه من رعاية واهتمام وتشجيع للعلم والعلماء والمواهب الوطنية.ونوه بحرص صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم على مشاركة النشاط الطلابي في المحافل العلمية الدولية بما يعكس جانبا من السياسة التعليمية والتربوية للمملكة وفق رؤية القيادة الرشيدة.وأوضح العسيري أن ابتكار الطالب السعودي الذي حصل على تقدير ممتاز تم ترشيحه ليكون ضمن 7 أعمال دولية متميزة ستقدم إلى أولمبياد تكساس الأمريكية العلمي الذي سينعقد في عام 2010 م في مشاركة 1000 مبتكر يمثلون 39 دولة.وذكر أن المشاركة السعودية في الملتقى العلمي العالمي الثاني عشر الذي اختتم أعماله في مدينة العلوم في العاصمة التونسية تمثلت في جناح سعودي تضمن 12 مبتكرا ولقي إقبالا وإشادة من كافة المسؤولين والباحثين والخبراء التونسيين والأجانب الذين تجولوا في أروقة المعرض الذي عقد بهذه المناسبة.وأشار إلى أن المملكة حصلت بتميز على عضوية المنظمة العالمية لاستثمار أوقات فراغ الشباب بالعلم والتكنولوجيا.وفي السياق ذاته، التقى القائم بالأعمال بالنيابة في سفارة خادم الحرمين الشريفين في تونس عبد العزيز الحيد والملحق الثقافي السعودي إبراهيم بن عبد الرحمن الطاسان رئيس وأعضاء الوفد السعودي المشارك في الملتقى وأعربا عن تقديرهما للمشاركة المتميزة للمملكة في المنتدى وقدما شهادة تقدير للطالب البدر الحميد على الإنجاز العلمي الذي حققه في هذا المحفل العلمي.يذكر أن الملتقى العلمي الدولي الذي يقام كل سنتين في إحدى دول العالم اشتمل في نسخته التونسية على إبداعات وابتكارات الشباب من مختلف دول العالم في مجال العلوم والتكنولوجيا بما فيها المملكة التي مثلها مشاركون من وزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب.وتمثلت المشاركة السعودية فى مجموعة من المبتكرات العلمية التي حققت مراكز أولى على مستوى المملكة تتعلق بالمجالات الميكانيكية والبيئية والتكنولوجيا.وقدم المعرض 350 مشروعا من الابتكارات العلمية والتكنولوجية تتناول مجالات علوم الفضاء والفلك والنباتات الطبية والاتصالات والبيئة بالإضافة كذلك إلى محاضرات علمية وجلسات ثقافية وجولات سياحية.



ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
المعلمون الجدد.. لماذا نختبرهم؟ وكيف نصنعهم؟
هؤلاء الذين أخذوها باردة ويريدون أن يعطوها حارة.. لماذا يفعلون هذا؟ إنني سأقول لكم الآن إنها من أعاجيب البشر، أعني ظاهرة اختبارات خريجي الجامعات والكليات المتقدمين لوظائف التعليم. وهي تذكرني بما يشبه فكرة التطـفيف، لا أريـد أن أقـول إنـها هـي، ولكنها تشبهها.. هكذا أشـعر لكـني لا أستبـعد أن هذا الشعور يشبه الضـلالات.. هـذا محـتمل.. فـإذا كان كذلك فلا تؤاخذوني. أما إذا أردتم أن أوضح لكم لماذا أعد الإلحاح على فحص القدرات أو القياس أو حتى الاختبارات التحريرية للمعلمين الجـدد ظاهرة تشبه فـكرة التطـفيف، فسـأقول لكم فيما يلي:
أولا:- لأن الذين يقومون على الفحص أو الاختبار أخذوا فرصتهم باردة حين كانت الدنيا باردة، وهاهم يتفاوت نجاحهم وإثباتهم لذواتهم، أستاذ الجامعة بدأ بالإعادة ثم حصل على درجاته العلمية وأصبح أستاذًا، والإداري حصل على وظيفته وأصبح مسؤولا، والمعلم القديم أخذ فرصته بالمعهد القديم أو الشهادة الجامعية من دون قدرات ولا قياس ولا مقابلات شخصية - ولا يحزنون – وأصبح معلمًا على تفاوت مستوياتهم التربوية وهكذا.
ثانيا:- لأن هؤلاء الخريجين الجدد من كليات المعلمين أو من الجامعات – تربويون وغير تربويين – بحاجة إلى العمل، بحاجة إلى الوظائف، بحاجة إلى الممارسة، وبحاجة إلى الحياة.. إنهم يشبهون الظمأ، ففيم نخيف ظمأهم وحاجتهم ونلوع أنفسهم بهذا الرعب الذي نسميه قياسًا وفحصًا واختبار قدرات واختبارات تحريرية.. إننا لا نكاد نفرق بين ما هو ضروري وما هو ترفي أقرب إلى التزيد والإعنات.
ثالثا:- لأن فكرة الاختبار والتقييم ليست مبررا كافيا وليست دليلا كافيًا على عدم الصلاحية في حالتي الاجتياز أو الفشل، لأن الاختبارات بمثل هذه الصورة اختبارات شمول، إنها تشبه برامج المسابقات التلفزيونية.. من وافق السؤال معرفته أجاب ومن لم يوافق السؤال معرفته لم يجب.. ولذلك فهي لا تعني شيئا، صدقوني.. هي لا تعني شيئا، عدم الاجتياز لا يعني عدم الكفاءة، والاجتياز لا يعني الكفاءة بشكل مطلق. إنما مشكلتنا الكبيرة في أننا نعطي اجتهاداتنا نفس قيمة اليقين، إننا نجعل آراءنا وأفكارنا بمنزلة الضرورة التي لا يكون للمعنى معنى إلا بها.. إنني لا أكذب عليكم إذا قلت لكم إنني أرتاع من هذه النزعـة البشـرية العـجيبة.. هل تظنون مثل هذه الاختبارات سببًا ينهض بتحسين مخرجات عقلنا؟ هل تظنون مجرد اختبار مثل هذا الاختبار أو ذاك حلا لأزمة التعليم أو ارتقاءً بفكر الناشئة.. إنني أدعو إلى تقييم الأمر من جديد.خريجونا حصلوا على درجات البكالوريوس في مختلف تخصصاتهم النظرية والعلمية من جامعات لها حصانتها العلمية ولها ثقلها المعرفي، والاستدراك على هذه الحقيقة طعن في درجاتهم العلمية نفسها وطعن في جهد السنوات الأربع أو الخمس التي قضوها في جامعاتهم وكلياتهم.. إننا بحاجة فقط إلى تقييم امتلائهم الشخصي. سأوضح هذه الفكرة، ما هو الامتلاء الشخصي لخريجينا الذين يريدون فرص العمل في التدريس؟ إنه – بوضوح – انضباطهم العاطفي وحيادهم واعتدال نفسياتهم ورغبتهم الجادة في مثل هذا العمل المهم، بالإضافة إلى مهاراتهم اللغوية – لا أعني المبالغة في العمق اللغوي – ولكن أعني قدرتهم على الحديث بوضوح وصفاء وطلاقة.. إذن من يحدد ويقيم مثل هذه الأشياء أو الميزات؟ العقدة – والله – هنا!! إنها بكل أهوالها في هذه الجزئية.. هذه بحاجة إلى أفراد يكون الواحد فيهم ضميرًا إنسانيًا خالصًا لكنه في صورة إنسان، هذا يعني أن نختار صفوة من أساتذة التربية الكبار الأكفاء ذوي النزاهة المشهود لهم بالعلم والصفاء وسعة العقل والفقه الإنساني – أقول الإنساني – ثم نجعل في كل منطقة منهم جزءًا مقسومًا للقيام بهذه المهمة الحساسة.
الخلاصة: أن المسألة مسألة مقابلات شخصية عفوية سهلة حميمة يسيرة ليس فيها استعلاء ولا توهمات تعاظم.. يختار لكل مجموعة أستاذان كبيران من أساتذة الجامعات وتربويان ناضجان كبيران من إدارات التعليم وخامس من المعلمين الشباب المميزين الذين على رأس العمل، ثم يتم اختيار الآلية المناسبة للتقييم.. فقط لتحديد القابليات الشخصية وطلاقة الحديث وانتفاء الموانع، ثم ترشيح أفضل المتقدمين ، ومن بعد ترشيح المناسبين تكون المفاضلة بمعدلاتهم التراكمية الأعلى فالأعلى.. إنها مسؤولية مهنية وإنسانية على جانب كبير من الأهمية.
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
أعيدوا بناء الأندية الصيفية.. أرجوكم!!
يوسف بن سليمان الهاجري
انطلقت الأندية الصيفية لوزارة التربية والتعليم بمملكتنا لتقدم لأبنائنا العديد من البرامج الرياضية والترفيهية والتطويرية والمهارية والاجتماعية.. وحاجة أبنائنا كبيرة جداً في هذا الصيف ومع هذه الإجازة والدور والمسؤولية مضاعفة على وزارة التربية والتعليم إذ إنها المحضن المتخصص الكبير والغني والمدعوم من قبل ولاة أمرنا - وفقهم الله - بشكل مميز عن غيره ولعلي أساهم معهم في بعض الاقتراحات والملاحظات التي شاهدتها ومارستها في السنوات الماضية (طالباً ومعلماً ومشرفاً ومديراً) وسأتحدث باسم الجميع وأرجو أن يقبل المسؤولون ما أطرحه وكلي يقين بحرصهم على نجاح هذه الأندية وجميع البرامج الطلابية. إن تغيير مسمى (المركز الصيفي) إلى (ناد صيفي) لم يكن له نصيب أو حظ إلا من اسمه فقط وإلا ما الاختلاف؟! أليس المبنى نفسه لم يتغير بجدرانه وألوانه وسوره وبلاطه وجميع ما فيه!! ومن هنا يأتي التناقض في ذهن الطالب كيف يسمى نادي وهو مدرسة؟! إذ إن مدارسنا لم تهيأ لتكون أندية صيفية أو أندية مسائية طوال العام فلذلك فهي فصول مغلقة وسور طويل وملعب (مبلط أو ترابي) ولوحات توعوية مكررة وإضاءة خافتة جداً لم تعتد على العمل مساء ومقصف مدرسي ممل وإذاعة مدرسية مزعجة.... وهنا لن يقبل الطالب أبداً بهذا المسمى لأنه يعلم علماً يقينياً ماذا تعني كلمة (نادي) فهو يربط بالإمكانيات الضخمة الموجودة في أنديتنا الرياضية من ملاعب مزروعة ومسابح زرقاء ومضمار واسع وساحات واسعة وصالات مغلقة مكيفة وتجهيزات عالية... فلذلك كان من الضروري جداً تغيير وتعديل هذه المباني لكي تقترب من هذا المسمى وأقترح زراعة جميع الملاعب التي تقام فيها الأندية الصيفية وهي قليلة وغير مكلفة، كما يجب اختيار المدارس الحديثة التي تحتوي على صالات رياضية مغلقة وبهو مغلق مكيف ثم تزويد الأندية بأنواع متعددة من الأدوات الرياضية (تنس - بلياردو - بيبي فوت - هوكي...) وبكميات مناسبة لأعداد الطلاب وما أجمل لو تغيرت ألوان الجدران داخل النادي وغرفه لتناسب نفسيات الطلاب, وأعتقد أن الجميع مقتنع بأهمية مناسبة المكان للطلاب وتهيئته وإلا كيف يستمتع الطالب وهو يلعب في (بلاط) ربما فناء بيته أنسب له أو في مكان مظلم لا يأمن على نفسه منه أو داخل قفص مدرسي جداري لا يختلف عن عامه الدراسي الذي انتهى منه؟! أما الحديث عن الفعاليات والبرامج فهي تتأرجح من ناد لآخر وحسب (الإمكانيات) الفردية لكل نادي وبقدر اجتهاد المدير ومشرفيه تكون نوعية البرامج إذ لا يوجد خطط واضحة وأهداف مقيسة بعد نهاية النادي فتجد بعض الأندية تغرق طلابها في الدورات العلمية والشرعية والمحاضرات مع قليل اهتمام بالبرامج الأخرى أو العكس مع العلم أن مستويات طلابنا مختلفة ومتفاوتة واهتماماتهم كذلك مما يتطلب علينا ضخ أكبر عدد ممكن من البرامج والفعاليات أمام الطالب فيختار ما يشاء وحسب رغبته وميوله ولا أنكر في وجود بعض الأندية التي تميزت بذلك إلا أنها اجتهادات فردية تحسب لمديرها ومشرفيها, ولعلي أتعجب أيضاً من التكرار المقيت في كل سنة للبرامج والفعاليات (دوري كرة قدم - دورة خطابة - علوم رجال - اجتماع أسري....) ومن السهل جداً أن تعرف البرامج قبل تسجيل ابنك فيها ومن غير سؤالهم, وإن بادرت بالسؤال عن الجديد فستجد هناك دورة للغة الإنجليزية وللحاسب الآلي ومهرجان شعبي.... مما يعني وجود ضعف كبير في نوعية البرامج والفعاليات ومناسبتها للطلاب والروتينية اليومية الموجودة في الأندية مما يسبب الملل الواضح عند أبنائنا الطلاب في منتصف فترة النادي والغياب الكثير وكثرة الاستئذانات وتذمر أولياء الأمور فكلي رجاء للمسؤولين عن وضع خطط وأهداف تنفيذية مشوقة وواضحة ومتجددة ويكون لها متابعة وتقويم ثم مراجعة خطط الأندية وبرامجها بشكل مستمر من قبل مشرفين قادرين ويمتلكون روح التجديد والتطوير. إن عدد المشرفين من المعلمين ما زال قليلاً جداً مما يجعل الأندية تستعين بالطلبة الجامعيين في الإشراف ومتابعة الطلاب وأعتقد أن الطالب الجامعي ليس مهيئاً مثل المعلم في متابعة وتربية الطلاب وليس لديه القدرة الكاملة في التعامل مع الطالب وتحفيزه وتعديل سلوكه ثم الخبرة التي تجعله يقدم البرامج بشكل جاذب للطالب، ولعلي أتساءل: لماذا لا يضاعف عدد المعلمين ضعفين أو ثلاثة أليست وزارة التربية والتعليم حريصة على أبنائها وتقدم لهم الغالي والنفيس فلماذا تبخل على أبنائها بمعلميها؟! أين الأمان الفكري لهم؟! وإن من أبرز ما يعانيه مديرو الأندية هو قلة عدد المعلمين مقابل عدد الطلاب إذا علمنا أن عدد طلاب بعض الأندية يصل إلى 600-700 طالب, وعدد المعلمين لا يتجاوز 8-14 معلماً وهذا قليل جداً جداً إذا علمنا أن هناك لجاناً متعددة وأسراً ومجموعات وأنشطة مختلفة..... سأختم بموضوع الميزانيات المقدمة للأندية حيث أذكر في برنامج حواري في أحد القنوات الفضائية تم استضافة عدد من مديري الأندية وأحد المسؤولين من الوزارة وعند الحديث عن الميزانيات نتفاجأ باختلاف طريقة الصرف من إدارة لأخرى فبعضهم يحصل على مبلغ نقدي كبير وثان مبلغ صغير جداً وبعض الأدوات العينية القليلة وتستغرب مثل هذا الاختلاف في الوزارة مع أن النادي في جميع مناطق المملكة يسير بنظام الوزارة كما أعرف!! وهنا أقول بضرورة دعم الأندية بالمال لكي تستطيع تقديم المناشط الشيقة والبرامج المتطورة والخدمات المناسبة والجوائز القيمة... ونجد الاختلاف أيضاً في أخذ رسوم الاشتراك للأندية من آخذ لها صراحة أو سراً أو باسم دورات متخصصة أو برامج معينة وهذا ما يجعلني أقول إن الدعم المقدم من الوزارة لا يكفي بتاتاً مما جعل بعض الأندية تأخذ الرسوم وتضطر إلى ذلك. أخيراً: إن دور الأندية الصيفية التربوي كبير ومهم وهو الذي جعلني أكتب مثل هذه الاقتراحات لنساهم في بناء أبناء الوطن والنهوض بهم لخدمة دينهم ووطنهم ومجتمعهم ويكونوا ركائز خير فيه وحمايتهم من كل شر وفساد وانحراف, ولا أنسى أن أقدم الشكر لوزارة التربية والتعليم وجميع المسؤولين على الأندية الصيفية في وطننا الكبير, والشكر موصول لجريدة (الجزيرة) المتألقة دائماً حيث كان لها دور كبير في تغطيات برامج وفعاليات الأندية الصيفية في الأعوام الماضية, متمنياً للجميع قضاء إجازة ممتعة ومفيدة.







ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ادارات التربية والتعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
تعليم ينبع يبحث استعدادات المدارس الواقعة في مناطق الهزات
ينبع: أحمد العمري
ناقش مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بينـبع محـمد بن فراج بخيـت أول مـن أمـس استعدادات المحافظة للعام الدراسـي المقـبل وضمـان بدايـة دراسية منضبطـة مع أول يـوم دراسي، وذلك في اجتماع لجنة الاستعداد لبدء العام الدراسي الجديد 1430/1431 وذلك بحضور الرئيس التنفيذي للجنة، مساعد مدير التربية والتعليم إبراهيم محمد سعد فرغل. كما بحث الاجتماع وضع المدارس الواقعة ضمن المناطق المعرضة للهزات الأرضية حيث تدارست اللجنة التقرير الميداني للحالة الإنشائية للمباني التعليمية (الحكومية والمستأجرة) الواقعة ضمن مناطق الهزات الأرضية والذي أعدته إدارة شؤون المباني بالإدارة. وجرى الوقوف على مدى استعداد هذه المدارس للعام الدراسي المقبل.وأوضح بخيت أن هذا الاجتماع جاء بعد الجولات الميدانية والتنسيق المباشر مع جميع الأقسام والإدارات والوحدات بالإدارة، وعقب حصر جميع احتياجات المدارس من التجهيزات والصيانة.وأشار إلى أنه تم خلال الاجتماع مداولة العديد من النقاط المتعلقة بالاستعدادات للعام الدراسي القادم خاصة ما يتعلق بوصول المقررات الدراسية لجميع المدارس وتنفيذ الصيانة اللازمة لها والمعالجة الفورية والسريعة لكل ما يعيق بدء العمل بشكل جاد ومنضبط.كما أكد بخيت أنه تم التأكيد على أعضاء اللجنة لتوحيد الجهود وتعزيز التعاون والتكامل بين جميع الإدارات والعمـل على تهيئة البيئة التعليـمية للتـأكد من جاهزية جميع المدارس قبل بدء العام الدراسي الجديد من كافة النواحي الفنية والإدارية. وقد تخلل الاجتماع عـدة مداخلات ومناقشـات كانت تصب جميعها في مصلحة البداية الجادة والمنضبطة للعام الدراسي المقبل. بعد ذلك توصل المجتمعون إلى عدة توصيات وقرارات تتعلق بالاستعدادات، ركّز من خلالها مدير التربية والتعليم على ضرورة تنفيذها قبل بداية إجازة عيد الفطر المبارك.


الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
حركة نقل داخلي جديدة بتعليم المجمعة بنين
المجمعة: فهد الجهني
أعلنت إدارة التربية والتعليم بالمجمعة أول من أمس عن بدء حركة نقل داخلي جديدة وذلك نظرا لصدور حركة النقل الخارجي (لم الشمل) ولوجود عدد من المعلمين العائدين للتدريس من مختلف الجهات التربوية (تفريغ، إيفاد). وأكدت الإدارة أنه يجري العمل على إصدار حركة نقل جديدة لشاغلي الوظائف التعليمية (معلم، محضر معمل حاسب، محضر مختبر) فقط , على أن يكون المعلم من ضمن المتقدمين في الحركة السابقة. كما تعتبر الرغبات المسجلة سابقا ملغاة، ويلزم تقديم طلب جديد عبر موقع إدارة التربية والتعليم ويلتزم المتقدم بطباعة الاستمارة وتصديقها من مدرسته أو من إدارة التربية والتعليم في أي منطقة تعليمية. وتسليمها مناولة، أو إرسالها بالبريد الرسمي لإدارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة. ولا يحق التقدم لمن نقل في الحركة الإلحاقية المعلنة على رغبته الأولى سواء أكانت مدرسة أو شريحة. ويبدأ التقديم من يوم السبت 18شعبان وحتى صدور قرارات تعيين المعلمين الجدد.
الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
تعليم حائل يتواصل مع المعلمين المنقولين عبر رسائل الجوال
اختتام الملتقى العلمي الصيفي للموهوبين
حائل: عبدالكريم الفطيمان
بعثت الإدارة العامة للتربية والتعليم برسائل جوال للمشمولين بحركة النقل الداخلي في منطقة حائل والبالغ عددهم 861 معلما، لحثهم على استلام وتسليم إخلاء الطرف و الاتجاه إلى مدارسهم الجديدة. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أن الإدارة انتهجت أسلوبا جديدا في التعامل مع المعلمين وهو التواصل الإلكتروني، وذلك تمهيدا لبناء قاعدة بيانات لجميع المعلومات التي يحتاج إليها المعلم. وأنه بإمكان المعلم المشمول بالحركة الاستفسار عن طريق الموقع الإلكتروني للإدارة على الرابط http://hailedu.gov.sa/dbmove_h/teachers.php
من جهة أخرى شهد مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) للشؤون التعليمية تركي بن عثمان العديلي أول من أمس حفل اختتام الملتقى العلمي الصيفي السادس للطلاب الموهوبين بمدرسة الجزيرة الابتدائية بحائل, حيث تم تكريم الطلاب والمعلمين المشاركين في الملتقى والرعاة والجهات المتعاونة.
الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
تكليفات جديدة بتعليم البنات بحوطة بني تميم
حوطة بني تميم: فهد الجهني
أصدر مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق عبدالله بن عبدالرحمن المغيصيب قراراً بعدد من التكليفات الجديدة . وتضمن القرار تكليف عبدالعزيز بن عبدالله الرقيب مديراً لقسم الاتصالات الإدارية لمدة عام بالإضافة إلى عمله كمنسق لشؤون المعلمات، وعلي بن سعد العبدالله مديرا لقسم النسخ ويرتبط مباشرة بمدير الشؤون الإدارية والمالية، ونقل فهد بن سعود السنيدي إلى وحدة شؤون المباني بالإدارة (قسم الأراضي والبرمجة) إضافة إلى ما يسند إليه من أعمال من قبل مدير شؤون المباني والخدمات.
الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
المرشحون للعمل في المدارس المتوسطة والثانوية الليلية بينبع
ينبع: أحمد العمري
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بينبع محمد بن فراج بخيت أول من أمس أسماء المعلمين المرشحين للعمل في المدارس المتوسطة والثانوية الليلية للعام الدراسي المقبل وعددهم 68 معلماً. وفيما يلي أسماء المرشحين:


الوطن:الجمعة 9 شعبان 1430 ـ العدد 3227 ـ السنة التاسعة
اعتماد معلمي المدارس الليلية ومحو الأمية بتعليم القريات
القريات: علي العطشان
اعتمد مدير التربية والتعليم بالقريات ناصر بن سليمان المنيع أسماء معلمي المدارس الليلية ومعلمي مراكز محو الأمية للعام الدراسي الجديد 1430/1431المكلفين
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
صدور حركة نقل المعلمات بعنيزة
عنيزة- محمد العبيد:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات بعنيزة الدكتور عبدالله الطريف حركة نقل المعلمات المنقولات إلى الإدارة وطالبات النقل في مختلف المراحل والأسماء هي:
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
مدير تعليم شقراء يتفقد المراكز النسائية
شقراء - محمد الحميضي:
تفقد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء الدكتور صالح الدوسري المراكز الصيفية النسائية بالمحافظة، في كل من شقراء وأشيقر ومرات، واطلع على سير العمل ونوعية البرامج المنفذة والتي تستقبل الطالبات من مختلف المراحل ويقوم عليها نخبة من التربويات من معلمات ومشرفات المحافظة، وأبدى الدوسري إعجابه بحسن التنظيم والترتيب في المراكز، منوهاً إلى كثافة البرامج المنفذة على جميع المستويات الفنية والمهنية والثقافية والترفيهية، وأعرب عن شكره لإدارات المراكز لما شاهده من برامج قيّمة، وأكد دعم الإدارة لهم ومساندتهم لتنفيذ برامجهم بما يخدم بنات المحافظة.


الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
اعتماد الحركة الداخلية للمرشدين للعام القادم بالمجمعة
المجمعة - صالح الدهش:
اعتمد مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة ناصر بن أحمد الضعيان الحركة الداخلية للمرشدين الطلابيين بمحافظة المجمعة للعام الدراسي 1430 - 1431هـ. وهي كالتالي:
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
تكليف مشرفين وأمناء مصادر ومرشدين بتعليم الأفلاج
الأفلاج - ناصر الفرشان:
أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأفلاج محمد بن مبارك الزايد قرارات إدارية تقضي بتعيين مشرفين تربويين وأمناء مصادر تعلم ومرشدين طلابيين جدد للعام الدراسي القادم. وهم:
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
أسماء المرشحين للبرامج التدريبية بتعليم بيشة
بيشة - عبدالعزيز الشهري:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين المكلّف بمحافظة بيشة بريك بن عبد الله الصفار أسماء المرشحين من المشرفين التربويين ومديري ووكلاء المدارس للبرامج التدريبية في الجامعات وكليات المعلمين للفصل الأول للعام الدراسي 1430 - 1431هـ ، وقد شمل الإجراء كلاً من:
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
العجرفي مديراً لتعليم الجوف
الجوف - أحمد الحجاج:
كلّف صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف الدكتور فلاح العجرفي مديراً للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف مؤقتاً. متمنياً للعجرفي التوفيق والسداد في عمله، ومهيباً ببذل قصارى جهده للرقي بالتعليم بالمنطقة.
الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
مدير التربية والتعليم يفتتح المراكز الصيفية في تعليم عنيزة
عنيزة - فوزية النعيم :
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور عبدالله الطريف بمعيته المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية الأستاذ عبدالرحمن المذن ومدير الخدمات العامة الأستاذ عبدالرحمن المنصور وعدد من رؤساء الأقسام الإدارية معرض المركز الصيفي في مقر المتوسطة الخامسة، وقد أبدى سعادته إعجابه بأركان المعرض وبإنتاج الطالبات وقدم شكره للقائمين والقائمات على المركز.
عقب ذلك بدأت فعاليات الحفل النسائي بحضور رئيسة قسم نشاط الطالبات الأستاذة بدرية العليان ومشرفات القسم ورئيسة وحدة الإعلام التربوي ومشرفات تربويات وأمهات الطالبات الملتحقات بالمركز.بدأ الحفل بآي من الذكر الحكيم لإحدى الطالبات ثم كلمة المشرفة على المركز الأستاذة عزيزة المطلق عقبها كلمة مديرة المركز الأستاذة نادية الطريف ثم تنوعت فقرات الحفل من أناشيد وقصائد ومشاهد مسرحية من تقديم الطالبات ومسابقات خاصة للأمهات بجوائز عينية ثم قدمت المشرفة على المركز ومديرة المركز نتيجة مسابقات المركز وتقييم مشاركات الطالبات بجوائز تنوعت ما بين مبالغ مالية وجوائز عينية. بعدها قام الجميع بجولة في المعرض الرائع.
عكاظ:( الجمعة 09/08/1430هـ ) العدد : 2966
اعتماد معلمي الليليات ومحو الأمية في القريات
خلف حمود الشمري ـ القريات
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة القريات ناصر سليمان المنيع أسماء المعلمين المكلفين بالعمل في المدارس الليلية ومراكز محو الأمية للعام الدراسي 1430 ـ 1431هـ، وهم:
ثانوية القريات
عكاظ:( الجمعة 09/08/1430هـ ) العدد : 2966
الدفاع المدني يحمل التعليم مسؤولية أوضاع السلامة في المدارس
عبد الهادي السماعيل ـ الأحساء
وصف مدير الدفاع المدني في المنطقة الشرقية اللواء حامد سيف الجعيد ما أسماه تقصير مسؤولي قطاع التعليم في توفير متطلبات السلامة في المدارس بأنه واضح وضوح الشمس. وقال لـ «عكاظـ»: إن هاجسه الأكبر هو تعليم البنات الذي شهدت مدارسه أكثر الحوادث في العام الماضي، مضيفا: هذا الأمر يؤرق الدفاع المدني لحساسية الطالبات والمعلمات وطبيعة المرأة السعودية. ولأنه تواجهنا كثير من المصاعب في التعامل مع الحوادث التي تقع في مدارس البنات. وردا على سؤال حول ما إذا كان يرى أن هناك تقصيرا من مسؤولي التعليم في هذا الجانب، قال: إن المشكلة الشائكة بيني وبينهم هي أنني عندما أطالب بتوفير متطلبات السلامة انطلاقا من شدة حرصي على عملي أصطدم ببعض المسؤولين الذين يعتقدون أنني أحاربهم، وهو أمر مخالف للواقع، وقد شاهدتم مباشرتي الشخصية للحوادث للوقوف عليها، وإعطاء التوجيهات للأفراد ميدانيا، وذلك ليس تقليلا من جهد بقية الضباط والزملاء، لكن يبقى التقصير من مسؤولي التعليم واضح مثل وضوح الشمس، وعليهم أن يفيقوا من غفوتهم. وحول اعتبار بعض أولياء أمور الطالبات والطلاب العام الماضي عاما أسود؛ لكثرة ما شهد من حرائق في المدارس، قال: أوافقهم على هذا الرأي؛ لأن الأمر أصبح مزعجا لنا، ودعانا إلى الرفع إلى أمير المنطقة لأخذ التوجيهات منه في هذا الشأن. وفيما يتعلق بجولات الدفاع المدني على المدارس، قال: مع الأسف النتائج مخجلة ويندى لها الجبين، والسلبيات أكثر من الإيجابيات، ونحن لن نصمت بل سنستمر في الكشف والمطالبة بتوفير اشتراطات السلامة وترجمتها على أرض الواقع.وحول ما إذا كانت حرائق المدارس توقفت هذا العام، قال: من المؤسف أنه بدأت تظهر لنا تلك الحوادث في المدارس مرة أخرى مع بداية الصيف الحالي، وأحمل مديري التعليم كامل المسؤولية وأطالبهم بتصحيح أوضاعهم قبل أن يقع الفأس في الرأس.وبشأن امتناع طالبات في القطيف عن الدراسة بعد حريق في مدرستهن، قال: إن الأمر يرجع لهن لكنه يشكل ضربة قوية لمسؤولي التعليم.وأجاب على سؤال عن مطالباته بإيجاد مراكز إيواء، قال: إنني ما زلت أطالب بالإسراع في إيجاد مراكز الإيواء المقررة للمنطقة والبالغ عددها سبعة مراكز ينبغي أن تتوافق مع المعايير العالمية، وتكون مدنا مصغرة تتوافر بها جميع الخدمات الطبية والتعليمية، وكذلك المأكل والمشرب وإضافة إلى ذلك دورات المياه، وأرى فكرة الخيام أكل عليها الدهر وشرب وأن سلبياتها كثيرة، ومن الضروري توفير المراكز بالصورة المطلوبة.وعن تجاهل بعض المصانع لتعليمات الدفاع المدني، قال: إننا لا نسمح لإدارات المصانع بأن تضرب بقراراتنا عرض الحائط، والسبب الرئيسي في حوادث حرائق المدن الصناعية هو التوزيع العشوائي للمصانع وهذه مسؤولية الأمانة والبلديات.وعن حوادث وفيات عمال الصرف الصحي، قال: إن التحقيقات لم تسجل أي جوانب جنائية وإنما الوفيات كانت نتيجة لاستنشاقهم الغازات السامة داخل غرف التفتيش، نظرا لأنهم لا يتبعون أبسط قواعد السلامة مثل ارتداء الكمامات. وهذا إهمال من الشركات المنفذة للمشاريع وأعمال الصيانة. كما يتحمل جانبا من المسؤولية مكتب العمل والعمال الذي يجب عليه تفعيل قرار مجلس الوزراء بتطبيق العقوبات النظامية على الشركات التي لا تتبع اشتراطات السلامة لحماية العاملين فيها.
عكاظ:( الجمعة 09/08/1430هـ ) العدد : 2966
اختتام ملتقى الموهوبين الصيفي في المدينة المنورة
سامي المغامسي ـ المدينة المنورة
اختتمت فعاليات الملتقى الإثرائي العلمي الصيفي السادس للموهوبين في منطقة المدينة المنورة في مسرح مركز المدينة للموهوبين البارحة الأولى، بحضور مدير التربية والتعليم د.تنيضب عوادة الفايدي، وصاحب الحفل الختامي معرض للمنتجات الإبداعية.وأوضح مدير إدارة الموهوبين في المدينة المنورة عبد الله بن أحمد الزهراني أن الملتقى قدم الرعاية المتكاملة للطلبة الموهوبين على مدى 4 أسابيع عبر برامج إثرائية تتسم بالعمق والتشعب والإثارة والتحدي بإمتاع وإبداع يلبي تطلعات الموهوب ويسد احتياجاته العامة والخاصة والتي لا تتوافر عادة في برامج الترفيه المفتوحة والمناشط العامة، وذلك ضمن 4 مستويات هي: تقنية Scamper لتوليد الأفكار الإبداعية وتطويرها، استراتيجية CPS لحل المشكلات بطرق إبداعية، برنامج FPSP لحل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية، وبرنامج IIM للبحث المستقل في المستوى الرابع، وأضاف، أنه تم في ملتقى المدينة المنورة ولأول مرة استحداث برنامج خاص بتنمية الاختراع والابتكارات العلمية، ونفذت كل هذه البرامج والاستراتيجيات عبر عدد من الوسائل هي: التدريب والاستضافات والزيارات والبحث بالاستعانة بمصادر التعلم المختلفة.
عكاظ:( الجمعة 09/08/1430هـ ) العدد : 2966
صيفي السجن يركز على الجوانب المشرقة
عبد العزيز الثبيتي ـ الطائف
يستفيد أكثر من 900 نزيل في السجن العام في الطائف من أنشطة النادي الصيفي الذي تنظمه إدارة التربية والتعليم للبنين، ويتضمن برامج ثقافية ورياضية إضافة إلى أمسيات شعرية ومعارض تركز على إظهار الجانب المشرق لحياة السجين بعد انتهاء محكوميته، و حثه على التوبة، مع الابتعاد عن الجوانب الوعظية المباشرة التي تعتمد على أسلوب التخويف بعرض صور ومجسمات الجنائز والمقابر.وقال مدير تعليم المحافظة محمد سعيد أبو رأس إن النادي عبارة عن مدرسة صيفية تشرف عليها إدارة التوعية الإسلامية ضمن خطة الأندية والمدارس الصيفية. ويشارك في تنظيم أنشطته خمسة معلمين ومشرف تربوي وعدد من رجال الأمن بهدف إيجاد بيئة تثقيفية تربوية وترفيهية لنزلاء السجن بمختلف فئاتهم.من جهة ثانية اختتم أمس الأول الملتقى الإثرائي الصيفي السادس في الطائف الذي استمر على مدى أربعة أسابيع، وشارك فيه 160طالبا. واستهدف الملتقى الذي نظم في مركز الموهوبين إثراء معلومات الطلاب عن استراتيجيات المهارات الإبداعية، إتقان بعض التطبيقات واكتساب مهارات التواصل مع مختلف الفئات.
اليوم: الجمعة 1430-09-09هـ
33 مشروعاً بـ 240 مليوناً لتعليم البنين بالأحساء
ناصر الصويلح - الأحساء
تنفذ مديرية التربية والتعليم « بنين « بمحافظة الأحساء حالياً 33 مشروعا مدرسيا ومجمعات تعليمية في جميع المراحل الدراسية إضافة للصالات الرياضية والتأهيل والترميم بالمحافظة بلغت تكلفتها أكثر من 240 مليون ريال ، وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمحافظة أحمد بن محمد بالغنيم أن المشروعات تأتي في إطار سعي وزارة التربية والتعليم للاستغناء العاجل عن المباني المستأجرة وتوفير المبنى الحكومي التربوي المناسب للعملية التربوية التعليمية وأشاد بدعم ومتابعة وتوجيه خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين والنائب الثاني «حفظهم الله « لقطاع التعليم من خلال تخصيص الميزانيات الكبيرة لدعم الأنفاق على التعليم لتوفير البيئة المناسبة والإمكانات المتميزة التي تخدم الطلاب .
اليوم: الجمعة 1430-09-09هـ
مجتمع بلا أمية في الأوجام
جعفر الصفار ـ القطيف
تعتزم إدارة برامج محو الأمية بإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية وبالتعاون مع جمعية الأوجام الخيرية فتح مركز لمحو الأمية في إحدى مدارس الأوجام التابعة لمحافظة القطيف مع بداية العام الدراسي الجديد 1430/1431هـ وذلك ضمن برنامج «مجتمع بلا أمية».
ويستمر هذا البرنامج عاما كاملا بواقع ساعتين يومياً يتم الاتفاق على وقتها مع الدارسين. ويمنح الدارس بعد اجتياز البرنامج مكافأة مقدارها «1000 ريال». وتدعو الجمعية الراغبين في الالتحاق بهذا البرنامج إحضار صورة من بطاقة الأحوال المدنية وترك هاتف للاتصال لدى إدارة الجمعية وذلك قبل يوم الاثنين 5/8/1430هـ .

















ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
متابعات
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الجزيرة:الجمعة 09 شعبان 1430 العدد 13455
الطالبات وأولياء أمورهن يشتكون ضم أربع مراحل دراسية في مبنى واحد برياض الخبراء
رياض الخبراء - حسن الدهيمان
قدمت عدد من طالبات ومنسوبات المجمع الأول برياض الخبراء الذي هيئ ليحوي المرحلتين المتوسطة والثانوية شكواهم ل«الجزيرة» من التكدس في المجمع الذي يحوي الروضة الحكومية والمتوسطة والثانوية في المجمع وإضافة مدرسة ابتدائية جديدة تأزم الوضع التعليمي للطالبات دون إعداد مسبق أو تأهيل صحيح للمبنى، حيث استغل مبنى الحضانة كروضة مع قصوره وعدم وفائه بمتطلبات تلك المرحلة ونتج عن ذلك حرمان معلمات هاتين المرحلتين من مبنى حضانة خاصة بأطفالهن أثناء سير العمل في اليوم الدراسي.
وقالت مسؤولة إدارية في هذا المجمع: حرمنا حقنا من الحضانة بسبب استغلالها كروضة وحرم أطفالنا من حقهم في روضة تحميهم من حر الصيف وبرد الشتاء.
لأنهم يمارسون اللعب في فناء خارجي مقتطع من فناء المرحلة الثانوية والمتوسطة. ويلاحظ أن هذه المحافظة لم تخدم بروضة حكومية سواها ومع ذلك لم يوفر لها مبنى حكومي مؤهل.
وتقول إحدى معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية: إنني أحرم من حضانة أطفالي واجعلهم في أيد غير أمينة (المستخدمة) مع عدم ارتياحي لذلك بسبب حرماننا من حقنا في مبنى الحضانة.
وتقول أخرى: حرصت على أن يكون اتجاه نقلي لهذا المجمع من أجل حضانته ففوجئت عندما علمت أنهم حرموا منها فلم استفد من نقلي شيئا.
ثم فوجئنا بمفاجأة أخرى إذا بالمبنى يستغل لتضاف فيه مرحلة ابتدائية نتج عن ذلك بقاء طالبات المرحلة الابتدائية في جزء من الدور الثاني وجزء بسيط من الساحة الخارجية وحرمان الطالبات من الساحة الداخلية مما يجعلهن يتعرضن لتقلبات الجو من حر وبرد وغبار أثناء فترة الاستراحة، كما حرمانهن من مرافق خاصة كالتدبير والمقصف المهيأ صحياً بالمكان المناسب. وحرمانهن من حقهن في ممارسة النشاط اللامنهجي بسبب عدم توفر المسرح لهن. واكتظاظ أعداد الطالبات داخل الفصول لأن ولي الأمر يجد راحته في إيصال بنياته لثلاث مراحل معاً قبل ذهابه للدوام واكتظاظها كان على حساب قلة أعداد الطالبات في المدارس الأخرى. واقتصارهم على جزء من الدور منعهم حقهم من دورات مياه مؤهلة تتناسب مع عدد الفصول ومرافقها. كما اضطرت إدارة المرحلة الابتدائية لوضع حواجز لضبط الوضع الإداري داخل المدرسة حتى لا يحدث تعدي من المرحلتين الأخريتين المتوسطة والثانوية على سير العمل في المرحلة الابتدائية (فهذه الحواجز تعتبر ضرورة ملحة في ظل هذا الوضع القائم) ولكنها تشكل عائقاً خطيرا تمنع سلامة وصول الطالبة لسلم الطوارئ لو حدث حريقاً لا سمح الله. ولم يقتصر الضرر على هذه المرحلة بل تعداه إلى المرحلة المتوسطة حيث أصبحت تقتسم الطابق الأول مع المرحلة الابتدائية والطابق الثاني مع المرحلة الثانوية ومع قصور الطاقم الإداري وعدم اكتمال عدده أصبحت نصف فصول المرحلة المتوسطة مغيبة عن عين الإدارة. وكذلك معاناة معلمات تلك المرحلة من صعود الدرج ونزوله بعدد حصصة ويؤثر على قوة عطائها أثناء سير الحصة. ولم تسلم المرحلة الثانوية من ذلك الضغط فكثيرا ما تنشأ خلافات بين المراحل الثلاث للظفر بفصل لإحدى تلك المراحل فكل مرحلة ترى أنها أحوج وأحق بالفصل المتنازع عليه لأن أعداد الطالبات بازدياد بسبب نزوح الأهالي من القرى القريبة لتلك المدينة ويظفر به الأقوى حجة أو واسطة وتتأزم المراحل الأخرى بسبب ذلك. ولذلك اضطرت المرحلة الثانوية لتهيئة مقصف من صفيح لطالباتها لا يقي برد الشتاء ولا يدفع حر الصيف ويعرض المأكولات للتلف بالإضافة إلى موقعه غير المؤهل. بالإضافة لكل ما سبق عانى الجميع ولا زال يعاني من مشكلة التصريف الداخلي فبعد غسل المدرسة يتكون مستنقع كبير داخل الساحة الداخلية يحتاج إلى يومين أو ثلاثة أيام ليجف ومما زاد الأمر سوءاً أن تم إغلاق الساحة الداخلية بمادة عازلة للغبار وحاجبة نوعاً ما للضوء. فمنعت وصول أشعة الشمس لتجفيف ذلك المستنقع مما يشكل خطراً صحياً على الطالبات فالمستنقع أصبح موجودا بصفة مستمرة ويلاحظ كذلك أن التضليل الداخلي للساحة لم يراعِ الشروط الصحية من حيث الإضاءة أو التهوية أو التبريد فأصبحت أشبه بالبيوت المحمية. ويزداد الأمر سوءا إذا أدركنا أن ما يقارب من 600 طالبة تتنفس تحت ذلك التظليل وبجوار ذلك المستنقع المائي. وقد قدمت عدد من التربويات حلولا مؤقتة لحل هذه المشكلة تتمثل في:
تخصيص المبنى لمرحلتين فقط دون زيادة
إعطاء معلمات المرحلتين حقهن في الحصول على مبنى الحضانة
إخراج إحدى المراحل الثلاث لمبنى مستقل
إخراج الروضة لمبنى حكومي مؤهل
إعادة تظليل المبنى بطريقة صحية توفر الشروط الصحية من الإنارة والتهوية والتبريد
تسليك التصريف الداخلي المنغلق في الساحة الداخلية لمنع تجمع المياه.
الرياض:الجمعه 9 شعبان 1430هـ - العدد 15012

فليح ملاك 01-Aug-2009 11:14 AM

موجز اخبار الوزارة
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
بمشاركة 12 دولة عربية 17 في شعبان الجاري
*التربية تستضيف أولمبياد الكيمياء العربي الخامس في جدة
عكاظ : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 2967
مواجهة تكدس الطلاب في المدارس الأهلية
المقال
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
*عبدالرحمن بن عبدالله العويرضي*
دوام المعلمين!
الاقتصادية:السبت 1430/8/10 هـ. العدد 5773
*د.عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
دمج مالية وإدارية التعليم
صحيفة اليوم:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13196
خليل الفزيع
*تنفيذ المشاريع .. والعمـل من البـاطن
عكاظ : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 2967
جهير بنت عبدالله المساعد
ورقة ود
التعليم الأهلي بين السياستين الوطنية والتعليمية







ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
بمشاركة 12 دولة عربية 17 في شعبان الجاري
التربية تستضيف أولمبياد الكيمياء العربي الخامس في جدة
جدة - جميل فلاتة:
تشارك 12 دولة عربية في الأولمبياد الخامس للكيمياء الذي تستضيفه وزارة التربية والتعليم بالمملكة ممثلة في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بجدة وذلك للطلاب والطالبات بمشاركة أكثر من 132 طالبا وطالبة من المرحلة الثانوية خلال الفترة من 17 إلى 21 شعبان بمحافظة جدة. وقد أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم جدة بنين كافة الاستعدادات من اجل الخروج بالمظهر المشرف للمسابقة وتأمين كل المستلزمات والإمكانات الفنية والوسائل التعليمية المطلوبة لتنفيذ المسابقة التي ستقام في معامل كلية العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز- وتتكون المسابقة من جانبين نظري وتطبيقي ويشارك بها الطلاب والطالبات المرشحون من قبل بلدانهم كل على حدة. وتهدف مسابقة الاولمبياد العربي الخامس إلى تشجيع الشباب والشابات في الوطن العربي على التنافس المعرفي في فروع علم الكيمياء سعيا للتفوق والتميز ولتعميق الفهم العلمي في مجالات الكيمياء، إلى جانب إثراء العمل العربي المشترك وتوثيق الصلة بين الكيميائيين العرب كما تهدف إلى إعدادهم للاشتراك في مسابقات الاولمبياد الدولية والمنافسة على المستوى العالمي، إضافة إلى إبراز روح التحدي لدى الطلاب والطالبات المتنافسين على مستوى العالم العربي في السعي نحو المزيد من المعرفة العلمية والمهارة والخبرة، إلى جانب إكسابهم معلومات تثري تجربتهم الشخصية وتنمي فيهم الثقة بقدراتهم وتعزز طموحهم وتقوي أواصر الترابط بينهم وروح الانتماء إلى الوطن العربي الكبير. جدير بالذكر ان النسخة الأولى من المسابقة انطلقت عام 2002م في جمهورية مصر العربية وكذلك النسخة الثانية عام 2004م ونظمت الكويت المسابقة الثالثة في ديسمبر 2006م فيما كانت النسخة الأخيرة في الأردن العام الماضي.


عكاظ : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 2967
مواجهة تكدس الطلاب في المدارس الأهلية
أحمد السلمي ـ جدة
حذرت وزارة التربية والتعليم المدارس الأهلية من تكديس الطلاب في الفصول بأعداد كبيرة تفوق المقرر وهو 25 طالبا لكل فصل، مؤكدة تطبيق العقوبة الواردة في لائحة الجزاءات بحق المخالفين وقدرها 5 آلاف ريال غرامة عن كل طالب يسجل بالزيادة. وشدد تعميم للمدارس من وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله على ضرورة مراعاة المساحة المقررة لكل طالب في الفصل والمحددة بـ 1.5 متر مربع، وعدم تجاوز النسبة المحددة لأعداد الطلاب مهما كبرت مساحة الفصول. يأتي هذا التعميم لمواجهة تكدس الفصول، حيث استغلت بعض المدارس مبدأ القبول بالزيادة بهدف الكسب المادي دون النظر إلى الفائدة التعليمية، ليتجاوز عدد طلاب الفصل الواحد 60 طالبا.










ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
دوام المعلمين!
عبدالرحمن بن عبدالله العويرضي*
تحرص كل منشأة على تحفيز العاملين بها لتقديم أقصى ما لديهم من طاقات لتقديم أفضل الخدمات. والهدف الأساس من هذه الحوافز هو تكوين اتجاهات إيجابية لدى موظفيها تجاه المنشأة التي يعملون بها. بكونها مصدر رزقهم ونجاحها من نجاحهم، مع العلم أن هذه المنشآت صناعية وبإنتاجها يمكن محاسبة موظفيها عند حصول أي تقصير. وبلا شك فإن المنشآت الخدمية وبالأخص التعليمية فيها فإنها أحوج ما تكون إلى تكوين هذه الاتجاهات لدى موظفيها، إذ لا يمكن أن تفعل جميع خططها وبرامجها إلا من خلال إخلاص معلميها خاصة إذا أخدنا في الاعتبار أن أثر المعلم يمكن ألا يظهر تربوياً إلا بعد مضي سنوات. وهذا ما حرصت عليه وزارة التربية والتعليم ممثلة في وزيرها الجديد من خلال إقرار النوادي الرياضية كخطوة أولى ترغب تحقيقها. حيث أن الوزارة يجب أن تحرص على تكوين هذه الاتجاهات الإيجابية لدى معلميها. ولكن الملاحظ في الميدان التربوي وجود بعض القرارات لا تخدم هذا الاتجاه ومنها قرار الاجازة لمعلمي المرحلة الابتدائية والذي تم استدراك جزء منه وتعديله فيما يتعلق بدوام كلاء المدارس. فمع إقرار نظام التقويم المستمر نجد بأن قرار دوام المعلمين في المدارس منذ انتهاء أعمالهم إلى يوم 29/7/1430ه ولمدة ستة أسابيع يعكس واقعاً بعيداً كل البعد عن هذه التوجهات فبالنظر إلى واقع الحال:
- معلمون ومعلمات يقطعون مسافة 300كلم من أجل دوام دقائق (التوقيع) والعودة مع قطع نفس المسافة.
- مدارس تفتح أبوابها وتقوم بتشغيل بعض الأجهزة الكهربائية مما قد يكلف الوزارة مبالغ هي أحوج ما تكون إلى صرفها في جوانب أخرى أحوج إليها.
- مآسي وكوارث تقع من خلال ما تقرأ عن بعض الحوادث خلال هذه الأيام.
- تكوين اتجاهات سلبية لدى المعلمين تجاه الوزارة، وهذا واضح من خلال التذمر الشديد للواقع.
فالأمل في الوزارة بإعادة النظر واستغلال مثل هذه الفترات بتحفيز المعلمين والذي يمكن استغلاله في هذه الأيام بتقديم دورات تربوية، والاكتفاء بقية الأيام بدوام الهيئة الإدارية بالمدرسة.

* وكيل مدرسة حي الشفاء الابتدائية
الاقتصادية:السبت 1430/8/10 هـ. العدد 5773
دمج مالية وإدارية التعليم
د.عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
مر التعليم العام في السنوات الأخيرة بتغيرات مفصلية بدأت من قرار دمج تعليم البنين وتعليم البنات لتصبح وزارة التربية والتعليم للقطاعين البنين والبنات وتلى ذلك عدة قرارات كان من أبرزها، التي تعد تاريخية، قرار الوزير السابق الدكتور عبد الله العبيد إلغاء مركزية الاختبارات الثانوية العامة والقرار التاريخي في التعليم العام قرار وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بتوحيد الإدارتين الماليتين والإدارتين في الوزارة بإدارة مالية وإدارة واحدة وهذا يعني توحيد ميزانية الوزارة منذ الدمج عام 1423هـ بميزانية واحدة لتكون الولادة الحقيقية لمشروع دمج قطاعات الوزارة، وهذا من القرارات التاريخية الذي خضع لمقاومة قوية لاستقلالية كل قطاع عن الآخر وكأن الدمج تم فقط في النواحي المساندة واللوجستية فقط وبقيت القطاعات على سابق عهدها وزارة المعارف ورئاسة البنات. كما صدر مع هذا القرار دمج وتوحيد الوكالتين للمباني بوكالة واحدة لتكون المدرسة هي نفسها في قطاع البنين والبنات تابعة لجهة هندسية واحدة وتحت إشراف هندسي واحد بدلا من هندسة البنين وهندسة البنات. هذا القرار التاريخي توحيد الإدارة المالية والإدارة بإدارة واحدة سيتبعه مراجعة كاملة لوظائف المعلمين والمعلمات والوظائف الإدارية وللمصروفات والمناقصات والمباني والخدمات. وهذا سيعجل في معالجة قضايا الوظائف شبه العالقة مثل بند (105) ومتعلقاته باحتساب سنوات الخدمة ووظائف كليات المعلمين واستكمال إجراءات تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات ووظائف التربية الخاصة ورتب المعلمين والوظائف المؤقتة ومحو الأمية والترقيات ممن هم على الوظائف الإدارية. توحيد الإدارتين المالية والإدارية وجعلها إدارة مالية وإدارة واحدة هو بداية إلى تغير في الهيكل الإداري للوزارة ومقدمة لمعالجة مشكلات نشأت بعد الدمج وقضايا إدارية مسكوت عنها وأيضاً مقدمة لتوحيد أطراف وقطاعات الوزارة مثل وكالتي التعليم ووكالتي الشؤون المدرسية, والمتابعة، والقانونية, والخدمات, والعلاقات, لتصبح وزارة بهيكل تنظيمي موحد ومنسجم يخضع للتسلسل المنطقي في الهياكل التنظيمية. كانت النظرة السابقة تجاه وزارة التربية والتعليم تتركز في أن مشكلاتها محصورة فقط في قضايا التربية وأساليب ومناهج التعليم أي في الجانب الأكاديمي دون الالتفاف إلى المشكلات الإدارية، وهذا فيما أعتقد الذي دفع الأمير فيصل بن عبد الله الوزير الحالي إلى التنبه إلى المحور الإداري ومعالجته جذريا لأن الجانب الإداري يعد رباط الجأش والعمود الفقري للعملية التعليمية، وهذا كان واضحا عندما تكشفت على السطح قضايا وظائف البند (105) وما تلاها من تعيينات على مستويات أقل وتراكمات تعيينات كليات المعلمين وملف وظائف التربية الخاصة، وهي مشكلات إدارية قبل أن تكون مشكلات أكاديمية، فتوحيد المالية والإدارية في جهاز الوزارة لتصبح إدارة واحدة يساعد كثيرا على حل مشكلات الوظائف وتخفيف نسبة الهدر المالي وازدواجية العقود.
==================
صحيفة اليوم:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13196
تنفيذ المشاريع .. والعمـل من البـاطن
خليل الفزيع
نشرت بعض الصحف المحلية مؤخرا خبر توقيع وزارة التربية والتعليم عقد تنفيذ إنشاء مائتي مدرسة للبنين والبنات مع إحدى شركات المقاولات الصينية، ولن نتحدث هنا عن أهمية هذه المباني في توفير بيئة مناسبة للتعليم بعد أن عانينا كثيرا من المباني المستأجرة وآثارها على العملية التربوية والتعليمية بصفة عامة، لكن ما يعنينا هنا هو لجوء الوزارة إلى شركة أجنبية لتنفيذ مشاريعها، وهو إجراء اتبعته بعض الوزارات والمؤسسات الحريصة على تنفيذ مشاريعها بنفس المواصفات وفي نفس المدة المحددة لها، وهذا ما لا يتحقق مع شديد الأسف حين التعامل مع بعض شركات المقاولات المحلية، مع أن بعض هذه الشركات المحلية نجحت في تنفيذ مشاريع ضخمة في الداخل والخارج، لكن ليست كل شركات المقاولات المحلية على هذا المستوى من الحرص ودقة التنفيذ.وزارة التربية والتعليم نفسها تشكو مرّ الشكوى من تأخر تنفيذ بعض مشاريعها، وليس من قبيل الصدفة أن يرد مع نفس هذا الخبر.. خبر آخر عن ضعف نسبة الإنجاز في مبنى الوزارة، الذي وقع عقد تنفيذه قبل عامين ولم تتجاوز نسبة الإنجاز فيه 17 في المائة مع أن مدة التنفيذ 36 شهرا، وهذا أكبر دليل على تعثر تنفيذ بعض المشاريع المسند تنفيذها لشركات محلية يتم تأهيلها لكن لا تتم محاسبتها أولا بأول وبشكل صارم، وآفة الآفات في مثل هذه المشاريع المتعثرة هو ما عرف بالعمل من الباطن، وهو مصطلح يتيح التلاعب بالمواصفات ويسبب التأخير عندما ينتقل المشروع أو بعض مراحله إلى مقاول آخر بعد أن يأخذ المقاول الأساس نصيبه من الربح، وانتقال المشروع من مقاول إلى يعني أن كل مقاول يريد نصيبه من الربح حتى لا يبقى لآخر مقاول ـ وهو يريد الربح أيضا ـ سوى التلاعب بالمواصفات، إلى جانب ما يعنيه ذلك من تأخير التنفيذ وتعثره في مراحل كثيرة .. والكل متكئ على أن المقاول الرئيس لن تطاله يد المحاسبة وتطبيق جزاءات التأخير.. إذا كان من المتمرسين في التلاعب بالنظام، ولا عجب في ظل هذه الظروف أن يتعثر تنفيذ المشاريع، وبعد ذلك ومع التأخير.. يتم تنفيذها بأقل المواصفات المطلوبة.والحل لتلافي هذا التعثر وسوء التنفيذ هو إلغاء مبدأ العمل من الباطن نهائيا، مع المراقبة الشديدة لمتابعة مراحل التنفيذ حسب الجدول المحدد للمشروع، لأن استغلال العمل من الباطل بشكل سيىء لن يدفع ثمنه غير المواطن، عندما تتعطل مصالحه، أو لا تتوافر له الخدمات المطلوبة، أو يواجه مشاكل ذلك التعثر في حياته العامة، وهدف هذه المشاريع هو خدمة المواطن وتقدم الوطن وازدهاره ورقيه بشكل يتناسب مع طموحات المواطن والمسئول في الوقت نفسه. الاستعانة بالمقاول الأجنبي تحقق عدة أهداف منها تنفيذ المشاريع دون تعثر، ومنها وجود منافسة للحصول على أقل الأسعار، مما يوفر الملايين على خزينة الدولة في ظل الاحتكار الذي يمارسه المقاول المحلي والذي يؤدي إلى المبالغة في تكلفة تنفيذ المشاريع .. الصورة واضحة .. فمن يتأملها.
==================
عكاظ : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 2967
ورقة ود
التعليم الأهلي بين السياستين الوطنية والتعليمية
جهير بنت عبدالله المساعد
عندما ضاق التعليم الحكومي عن مستحقيه، وصار عاجزا عن استيعاب الأعداد المتزايدة من المقبلين عليه، جاءت بشارة التعليم الأهلي، وقلنا الحمد لله، «فلوسنا في دارنا» ولأهل البيت ولا للغريب! وصاحب البيت أولى بحصاد حقله! وكما تقول الشعوب المجاورة جحا أولى بلحم ثوره، وزيتنا في دقيقنا!! صفقنا، وهللنا، وكبرنا، وشجعا أهلا.. أهلا.. بالتعليم الأهلي في الوطن العزيز. وما لا تفعله الدراسة الحكومية... ستفعله الدراسة الأهلية، وما يعجز عن إتمامه التعليم الحكومي يكمله التعليم الأهلي ويصبح الاثنان يدين في جسد الوطن الحبيب، وبدلا من سفر أبنائنا إلى الخارج، وندفع لتعليمهم الغالي والنفيس؛ يجلسون بيننا بعيدا عن وحش الاغتراب الكاسر، وبعيدا عن آلام الفراق والحنين. هكذا كانت الرؤية الاجتماعية عند بعض المتطلعين إلى التعليم الأهلي وعند بعض المنتظرين على قارعة الجامعات والمدارس الحكومية لفرصتهم باعتبارهم متفوقين وليسوا «عاديين»!! وما أن كشرت الأنياب التي كنا نظن أنها تبتسم حتى أدركنا أننا وقعنا في فخ الأماني التي صارت سرابا، وأننا حلقنا مع الخيالات وقد حسبناها «إمكانات» وانقلب الحلم على عقبيه وبلغ عدد ضحاياه أكثر من ضحايا انفلونزا الخنازير! اكتشفنا أن غاية التعليم الأهلي أن يحل محل سوق الأسهم وبدلا من أن يكون المواطن العادي فريسة لهذه السوق، يصبح فريسة للتعليم الأهلي! بل اكتشفنا أن أوروبا وأمريكا والهند والصين بجامعاتهم وغربتهم ومصاريفهم ورحلاتهم أهون مقابل مطالب التعليم الأهلي المحلي! التي تبدأ بهات وتنتهي عند ادفع! فالتسجيل له مقابل وتعبئة الاستمارات لها مقابل والحصول على الفرصة له مقابل، عدا المدفوع قيمة تعليم الطالب في السنة وهو ما يوازي تعليم أبناء الأسرة كلهم في الهند! وحتى أوروبا! وعلى الأقل في السفر سبع فوائد كما ورد في الكتب وإن نقصت صارت خمسا.. فماذا في التعليم الأهلي؟ إذا كان جوفه لا يشبع ومنذ فتح فمه وهو يأكل الأخضر واليابس! القضية ليست أن يكون لديك مال يبني أفخر المباني ويضع عليها يافطة أو لوحة.. القضية الأساسية ما هي رسالة التعليم الأهلي؟ ما هي رسالته الوطنية التي يرغب في تحقيقها على أن تكون واقعية وليست جملا إنشائية؟ وفيما يبدو أن دراسات الجدوى التي بنى عليها التعليم الأهلي وجوده قامت على أساس كم عدد الأثرياء في البلد أكثر مما قامت على احتياجات مواطن البلد! وإلا كيف يتم تحديد الرسوم في التعليم الجامعي الأهلي بهذه المبالغ الخيالية لو لم يكن الاعتقاد السائد أنها فرص لتعليم أبناء الأثرياء وليست للجميع! في حين أن المجتمع السعودي يتميز عن باقي المجتمعات الأخرى بأنه الوحيد الذي نشر التعليم ولم يؤسس في انطلاقته مدراس لأبناء الذوات! لم يكن في السياسة السعودية فرق بين الثري والفقير القادر والعاجز في التعليم، كل الأبناء كانوا أبناء الوطن! وغدا نواصل.


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
اعتماد حركة نقل المعلمات الداخلية بالقصيم
بريدة - بندر العبيد:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان حركة نقل المعلمات الداخلية للعام الدراسي1429-1430ه والمعلنة على موقع الإدارة الإلكتروني . وقد بلغ عدد المتقدمات بطلب نقل داخلي للمرحلة الابتدائية (1041) وتم تحقيق رغبة (488) حيث حققت ما نسبته (45.33%) من المتقدمات، أما المرحلة المتوسطة والثانوية فعدد المتقدمات (1275) وتم تحقيق رغبة (578) حيث حققت ما نسبته (46.88%) من المتقدمات، كما تضمنت المنقولات إلى مدارس تحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة،كما شكر للشؤون المدرسية ومديرة إدارة شؤون المعلمات وفريق العمل على الجهود المبذولة في ذلك. وقد أهابت مديرة إدارة شؤون المعلمات الدكتورة بدرية بنت عبدالعزيز السعيد بجميع المعلمات المنقولات إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالقصيم من إدارات تعليمية أخرى بضرورة سرعة إخلاء طرفهن من قبل الإدارات المنقولات منها قبل 7/10/1430ه ضماناً لسرعة مباشرتهن في مدارسهن، كما أكدت على ضرورة إخلاء طرف المعلمات المنقولات دون اشتراط البديل وتمكينهن من العمل في المدارس المنقولات إليها ورفع مباشرتهن إلى الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة بعد إخلاء طرف المعلمة من المدرسة المنقولة منها، كما يجب على جميع المنقولات تنفيذ حركة النقل.
=====================
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
اعتماد حركة نقل مديري ووكلاء مدارس عسير
عسير-سالم آل سحمان:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد الفصّيل حركة النقل لمديري ووكلاء المدارس بالمنطقة التعليمية في عسير . و بلغ عدد المشمولين بالحركة( 103 )مديرين ووكلاء مدرسة .
===============
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
الموافقة على لمِّ شمل عدد من معلمات الباحة
الباحة-عبدالرحمن الغامدي
صدرت الموافقة على لمِّ شمل عدد من المعلمات بمنطقة الباحة والمنقولات إلى عدد من مناطق ومحافظات المملكة وهن :
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
طالب سعودي يحوز على مركز متقدم دولياً في مجال الطاقة
الرياض- راشد السكران:
شاركت المملكة بمجموعة من المشروعات لمجموعة من الطلاب المتميزين في الملتقى العلمي العالمي الثاني عشر بتونس 2009م للمنافسة بمشروعاتهم ضمن 1000 مشارك من 39 دولة. وقد تميز الطالب البدر بن إبراهيم الحميد من تعليم جدة في المعرض وفقاً للتقييم الأمريكي بحصوله على تقدير ممتاز في مجال الطاقة ضمن 7 مشاركين انتخبت أعمالهم من بين سائر المشروعات وسُجل تميزهم من ثلاث دول هي أمريكا وكندا والمملكة العربية السعودية من أصل 39 دولة . حيث شارك الطالب السعودي البدر بن إبراهيم الحميد بابتكاره "المكواة الآمنة" والذي تتلخص فكرته في تزويد المكواة بمؤقتة تفيد في ترشيد استهلاك الكهرباء عند عملها لفترة طويلة كما أنها آمنة من ناحية الأطفال الصغار في المنزل. وأوضح مدير عام النشاط الطلابي الدكتور ناصر بن صالح القرني أن المشاركة في هذا الملتقى تأتي ضمن خطة الإدارة العامة للنشاط الطلابي (العلمي) المعتمدة من نائب الوزير لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي ، وأن الجهة المنظمة للملتقى هي المنظمة العالمية لاستثمار أوقات فراغ الشباب بالعلم والتكنولوجيا (ملست).
==========================
الاقتصادية:السبت 1430/8/10 هـ. العدد 5773
«تعليم حائل» يتواصل إلكترونيا مع المعلمين
حائل – واس:
أوضح الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة حائل، أن الإدارة انتهجت أسلوبا جديدا في التعامل مع المعلمين وهو التواصل الإلكتروني وذلك تمهيدا لبناء قاعدة لجميع المعلومات التي يحتاج إليها المعلم تكون متاحة له من خلال موقع خاص به يضاف إليه نماذج إلكترونية تفاعلية نطمح من خلال هذه الخطوة إلى تقديم خدمة للمعلم في موقعه دون الحاجة إلى مراجعة الإدارة وقد تم إنشاء قسم في الإدارة لخدمة الموظف. وذكر أنه تم إرسال ثلاث رسائل عبر الجوال للمعلمين المشمولين بحركة النقل الداخلي في المنطقة والبالغ عددهم 861 معلماً، حيث أرسلت الرسالة الأولى إلى محضري المختبرات والمرشدين الطلابيين ومعلمي التربية الخاصة لحثهم على استلام إخلاء طرف من مدارسهم المنقولين منها وتسليمها مباشرة لمدير المدرسة المنقول إليها والرسالة الثانية أرسلت إلى المعلمين المنقولين من خارج المنطقة إلى داخلها لحثهم على إحضار إخلاء طرف من مدارسهم المنقولين منها وتسليمها للإدارة في موعد أقصاه 12/8/1430هـ من اجل احتساب الراتب والرسالة الثالثة فهي موجهه للمعلمين داخل القطاع لحثهم على الاتجاه إلى مدارسهم الجديدة مباشرة في يوم 7 / 10 / 1430هـ وإخبارهم بأن خطابات التوجيه ستصلهم إلى مدارسهم الجديدة عن طريق البريد الإلكتروني .
==========================
الوطن:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:3228
تعليم الطائف يقدم 23 اقتراحاً لتطوير النظام الإلكتروني لدرجات الثانوية العامة
رصد إيجابيات وسلبيات النظام في تقرير خاص
الطائف: نورة الثقفي
قدمت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف 23مقترحا لتطوير النظام الإلكتروني المركزي لدرجات الثانوية العامة , وذلك في تقرير تم رفعه لوزارة التربية والتعليم. وكانت الإدارة قد رصدت بعض السلبيات في البرنامج الذي يطبق لأول مرة وهي "أن بناء النظام لم يكن متوافقاً تماماَ مع اللوائح والأنظمة للاختبارات، وعدم مرونة النظام لكثرة التنقل بين الصفحات أثناء إدخال البيانات و الدرجات، وقلة التقارير المطبوعة في النظام والتي يستفاد منها في التغذية الراجعة لمتابعة سير العمل، إضافة إلى وجود ثغرة أمنية عند الدخول على النظام والخروج مع عدم إغلاق المتصفح (Explorer) لأنه يمكن من خلال استخدام خاصية التراجع الدخول مرة أخرى للبيانات دون إدخال اسم المستخدم وكلمة المرور". وقد شمل التقرير أيضاً ايجابيات النظام المركزي والتي كان منها" أن النظام نقلة نوعية وغير مسبوقة لا تنسى في تاريخ التربية والتعليم، وخطوة رئيسة لانطلاق توجه الوزارة نحو تطبيق الحكومة الإلكترونية، وإيجاد قاعدة بيانات مركزية ثابتة موثوق بها لدى الوزارة تخدم كافة المهتمين بواسطة الشبكة العنكبوتية لتسهيل عملية الحصول على المعلومة من أي مكان وفي أي وقت توفيرا للوقت والجهد" . كما قدم التقرير 23رؤية لتطوير النظام الإلكتروني المركزي لدرجات الثانوية العامة . وكانت على النحو التالي : "إعداد خطة زمنية لتفعيل تطبيق النظام في جميع المراحل والصفوف الدراسية من بداية العام الدراسي القادم، وأن يشمل النظام المركزي جميع الجوانب التربوية والتعليمة التي تخدم الميدان، وتكوين لجنة دائمة لتطوير النظام مكونة من مستخدم المدرسة ومستخدم الإدارة ومشرفي الاختبارات وفريق البرمجة والدعم الفني، وتكوين لجان مركزية على مستوى إدارات التربية والتعليم من ذوي الكفاءة والخبرة حفاظاً على مصلحة وسيره العمل، والتدريب المكثف لمسؤولي النظام المركزي في إدارات التربية والتعليم وتكليفهم بتدريب مديري المدارس، و مراعاة الجوانب الأمنية والحفاظ على المعلومات بعد تسجيل خروج المستخدم من النظام، وإضافة تقارير مطبوعة للاستفادة منها في التغذية الراجعة لمعرفة المنجز والمتبقي، وأن يكون إدخال بيانات الطالب من خلال صفحة واحدة فقط بدلاً من التنقل بين عدة صفحات حتى تتم عملية الحفظ، وأن يتم تحديد الخيارات وإظهار المخرجات في صفحة واحدة، وإمكانية رصد الدرجات في الدورين الأول والثاني بـ (الطالب جميع المواد، الفصل أو الصف بالمادة ) وظهورها في صفحة واحدة، واستخراج المراجعة النهائية للمواد ورصدها في النظام، ويجب أن تظهر في إدخال درجات الدور الثاني: (أعمال السنة - اختبار نهاية الفصل الأول – اختبار نهاية الفصل الثاني - كامل المقرر – المجموع) بعد الإدخال في صفحة واحدة لجميع الطلاب المكملين في المادة الواحدة وملاحظة إقفال الإدخال على الحقل الذي لا يوجد فيه إكمال. و ربط كل مدرسة بالأقسام الموجودة بها فقط على مستوى مستخدم إدارة في صفحة واحدة، وإمكانية تتبع حالة الطالب على مستوى مستخدم الإدارة، وإضافة تقارير لسواقط الإدخال والدرجات غير المنطقية لمتابعة سير العمل على مستوى مستخدم المدرسة و مستخدم الإدارة، وإضافة إحصاءات عامة وتفصيلية على مستوى المدرسة ومكاتب التربية والتعليم والإدارة تتضمن أعداد الطلاب وأقسامهم ونتائجهم، وإمكانية تحديد الحقول المراد طباعتها في كشوف الدرجات ( المسودات والمبيضات ) للدورين، وإضافة حقل ( بدل تالف، بدل مفقود ) في طباعة كشوف درجات الطلاب، وتوحيد التنسيق العام لمخرجات النظام المطبوعة من حيث بياناتها والشكل العام ونوع الخط وحجمه، وإضافة التوقيع الإلكتروني لمدير التربية والتعليم وتاريخ الطباعة على كشوف درجات الطلاب، ومراعاة سلامة اللغة العربية والقواعد النحوية في المسميات ومدلولاتها بما يتوافق مع مسميات الأنظمة واللوائح، والتأكيد على تحديث أجهزة الحاسب الآلي(المكتبية والمحمولة) وفق المواصفات التي تضمن سرعة إنجاز العمل لجميع المدارس، والتأكيد على متابعة تأمين خدمة الإنترنت (DSL )لجميع المدارس داخل المدن والقرى والمناطق النائية".
========================
الوطن:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:3228
بقيق تودع المدارس المستأجرة بمجمع تعليمي يضم ثلاث مدارس
بقيق: محمد آل مهري
أنهت إدارة التربية و التعليم في المنطقة الشرقية معاناة المدارس المستأجرة في محافظة بقيق وذلك بالانتهاء من بناء مجمع تعليمي للبنين يقع في أرض خصصتها شركة أرامكو السعودية لبناء مدارس داخل أحياء موظفيها السكنية.وأوضح نائب رئيس مكتب الإشراف التربوي للبنين مرعي البارقي أن المجمع يضم ثلاث مدارس، مدرستين ابتدائيتين و مدرسة متوسطة كانت مستأجرة في أحياء المطار الجديد وأن الدراسة سوف تبدأ في المجمع مطلع العام الدراسي القادم وبذلك تودع بقيق المدارس المستأجرة و تكون جميع المدارس في بقيق مدارس حكومية.وأوضح البارقي أن المجمع بُني على أحدث المواصفات و المقاييس المعتمدة من وزارة التربية والتعليم لخلق بيئة تعليمية مناسبة للطلاب و مساعدتهم في زيادة التحصيل العلمي من خلال الفصول الدراسية المجهزة بأحدث وسائل التعليم بالإضافة إلى وجود عدد من الملاعب و الصالات الرياضية المجهزة بأحدث الأجهزة الرياضية ليتمكن الطلاب من الاستفادة من الأوقات المخصصة للرياضة.وأضاف البارقي أن إدارة التعليم أكملت بناء مدرستين في الهجر والقرى التابعة لبقيق وسوف تبدأ فيهما الدراسة العام الدراسي القادم بالإضافة إلى إعادة ترميم و زيادة الفصول الدراسية في عدد من المدارس.
==========================
الجزيرة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13456
تكليفات ومهام جديدة بتعليم حوطة بني تميم
سعود المعطش - حوطة بني تميم
أصدر مدير التربية والتعليم عبدالله بن عبدالرحمن المغيصيب بحوطة بني تميم مجموعة عدد من التكليفات الادارية الجديدة وأوضح مدير العلاقات العامة راشد العجيري ان من بين تلك القرارات تكليف عبدالعزيز بن عبدالله الرقيب مديراً لقسم الاتصالات الإدارية لمدة عام بالإضافة إلى عمله كمنسق لشؤون المعلمات، وتكليف علي بن سعد العبدالله مديرا لقسم النسخ ويرتبط مباشرة بمدير الشؤون الإدارية والمالية، كما أصدر قرارا بنقل فهد بن سعود السنيدي إلى وحدة شؤون المباني بالإدارة (قسم الأراضي والبرمجة) إضافة إلى مايسند إليه من أعمال من قبل مدير شؤون المباني والخدمات.
=====================
الجزيرة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13456
مدير تعليم المجمعة يتفقد الأندية الصيفية
المجمعة - صالح الدهش:
قام مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس بزيارة للأندية والمدارس الصيفية بالمحافظة يرافقه محمد بن ناصر الشيحة رئيس قسم النشاط الطلابي وأحمد بن محمد السبيت المشرف المتابع وأحمد بن عبدالله السليمان مدير الإعلام التربوي؛ حيث قام بزيارة نادي تمير الصيفي بتمير ومدرسة التميز بالتويم؛ حيث اطلع خلال الجولة على البرامج والخطط المنظمة للعمل، كما استعرض نماذج من البرامج والدورات المنفذة للطلاب منذ انطلاقة فعاليات هذه الأندية والمدارس الصيفية. وفي ختام الجولة عبر مدير التربية والتعليم بالمجمعة د. العويس عن سروره وسعادته بما شاهده من مشاركات للطلاب العملية والثقافية والاجتماعية والرياضية وما لمسه من جهود للقائمين عليها، مشيرا إلى الدعم الكبير والعناية الفائقة التي تحظى بها هذه المراكز والأندية من ولاة الأمر حفظهم الله.
===========================
الجزيرة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13456
اعتماد حركة نقل المعلمات الداخلية بمنطقة القصيم
بريدة - عبدالرحمن التويجري:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان حركة نقل المعلمات الداخلية للعام الدراسي 1429-1430هـ والمعلنة على موقع الإدارة الإلكتروني على الرابط :(
www.qge.gov.sa).وكانت 1041 معلمة من المرحلة الابتدائية تقدمن بطلب نقل داخلي، وتم تحقيق رغبة (488) بنسبة 45.33% من المتقدمات.وبالنسبة للمرحلة المتوسطة تقدمت (1275) وتم تحقيق رغبات (578) منهن بنسبة (46.88%) من المتقدمات، وتضمن ذلك العدد المنقولات إلى مدارس تحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة.وشكر الدكتور الركيان المساعد للشؤون المدرسية ومديرة إدارة شؤون المعلمات وفريق العمل على الجهود المبذولة في ذلك.وقد أهابت مديرة إدارة شؤون المعلمات الدكتورة بدرية بنت عبد العزيز السعيد بجميع المعلمات المنقولات إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالقصيم من إدارات تعليمية أخرى بضرورة سرعة إخلاء طرفهن من قبل الإدارات المنقولات منها قبل 7-10- 1430هـ ضماناً لسرعة مباشرتهن في مدارسهن، كما أكدت على ضرورة إخلاء طرف المعلمات المنقولات دون اشتراط البديل، وتمكينهن من العمل في المدارس المنقولات إليها، ورفع مباشرتهن إلى الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة بعد إخلاء طرف المعلمة من المدرسة المنقولة منها، كما يجب على جميع المنقولات تنفيذ حركة النقل.هذا وقد تم تحديد مواعيد استلام خطابات توجيه المعلمات المنقولات في حركة النقل الداخلي وفق البيان التالي:
1 السبت 7-10- 1430ه- الفئة المنقولة: جميع المنقولات من إدارات تربية وتعليم أخرى- جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
2 السبت 7-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات من بريدة ومراكز التربية والتعليم إلى مراكز التربية والتعليم التابعة للإدارة- جهة المراجعة: شؤون المعلمات في مركز التربية والتعليم المنقولة إليه.
3 السبت 7-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات من مراكز التربية والتعليم إلى (بريدة وقراها) - جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
4 الأحد 8-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل بريدة وقراها (المرحلة الابتدائية)- جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
5 الأحد 8-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل مراكز التربية والتعليم (المرحلة الابتدائية) - جهة المراجعة: شؤون المعلمات في مركز التربية والتعليم التابعة له.
6 الاثنين 9-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل بريدة وقراها (المرحلتين المتوسطة والثانوية)- جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
7 الاثنين 9-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل مراكز التربية والتعليم (المرحلتين المتوسطة والثانوية)- جهة المراجعة: شؤون المعلمات في مركز التربية والتعليم التابعة له.

فليح ملاك 02-Aug-2009 01:01 PM

موجز الاخبار
الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
*20 مليونا لثمانية مشاريع مدرسية للبنات بالقنفذة
*التربية تغلق 50 مدرسة للبنين والبنات لتدني أعداد الطلاب والطالبات
عكاظ : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 2968
*لائحة اعتراضية على قرار تحسين مستويات المعلمين خلال أيام
المدينة : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 16902
*التجديد لـ 2248 معلمة محو أمية
المقال
الرياض:الأحد 11 شعبان 1430هـ - العدد 15014
سعد الدوسري
*سطور وتسطير المعلم
الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
عبدالله صادق دحلان
*هل هناك أمل في تطوير التعليم النظامي؟
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
إبراهيم بن محمد السماعيل
*تعليمنا.. وإرادة الإخفاق
عكاظ : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 2968
هاشم الجحدلـــي
*صيف ومتاحف
أنمار حامد مطاوع
*تطعيم المدارس بالمعلمين والمعلمات الأجانب
حمد جويبر ـ جدة
*عقد الـ 200 مدرسة .. مشروع رؤية جديدة
الندوة : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 436
حسين محمد العسكري
*المملكة..والاهتمام بالتعليم






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
20 مليونا لثمانية مشاريع مدرسية للبنات بالقنفذة
القنفذة: محمد المجدوعي
رصدت وزارة التربية والتعليم 20 مليون ريال تقريبا لـتنفيذ 8 مشاريع تعليمية جديدة للبنات في القنفذة، تمت ترسيتها وتوقيع عقودها خلال الأسبوع المنصرم . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أنه جرت ترسية 8 مشاريع تعليمية جديدة بمختلف قطاعات المحافظة التعليمية، ووقعت عقود اثنين منها وتسلمتهما المؤسسات المنفذة وهما مشروعا: عمرات، وساحل حلي بواقع 12 فصلا لكل مبنى . ويجري حاليا التأكد من كافة الشروط للمشاريع الستة الأخرى بعد ترسيتها . وسيتم- وفقا للزاحمي- توقيع عقودها خلال الأسبوع الجاري، وتسليمها للشركات التي أرسيت عليها . وأضاف أن المشاريع هي: الشعب، والحبيل، وأبو الظرم، وتحفيظ الصفة، والصلب بواقع 12 فصلا لكل مشروع، ومشروع المحاسنة بواقع 9 فصول . وأكد الزاحمي أن هذه المشاريع تأتي ضمن خطط الإدارة التي قطعت فيها مراحل متقدمة للتخلص من المباني المستأجرة وإحلال المباني الحكومية التي تتوفر بها كافة مقومات التربية والتعليم مكانها . وقال إن المباني لم تعد تشكل أي عائق بعد أن تمكنت الإدارة من الحصول على أراض لجميع مدارسها وتغطيتها بالمشاريع الحكومية .
الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
التربية تغلق 50 مدرسة للبنين والبنات لتدني أعداد الطلاب والطالبات
أبها: الوطن
اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود إغلاق 50 مدرسة للبنين والبنات في جميع مناطق ومحافظات المملكة والتي تقل أعداد طلابها وطالباتها عن 10 طلاب أو طالبات وضم هذه المدارس لأقرب المدارس لها مع تأمين وسائل النقل المناسبة لنقل الطلاب والطالبات لمدارسهم الجديدة . ودعا جميع إدارات التربية والتعليم لإكمال الإجراءات النظامية حيال تسليم المباني المستأجرة إلى أصحابها ونقل العهد والاستفادة منها في مدارس أخرى وتوجيه المعلمين والمعلمات الزائدين لسد احتياج المدارس .
عكاظ : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 2968
لائحة اعتراضية على قرار تحسين مستويات المعلمين خلال أيام
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
جددت القضية المرفوعة من معلمي منطقة الرياض ضد وزارة التربية والتعليم، تطلعات 205 آلاف معلمة ومعلم لتحسين مستوياتهم وفق درجاتهم المستحقة حسب سنوات الخدمة، وفروقاتهم وفقا للائحة الوظائف التعليمية . ويطالب معلمو الرياض من خلال الدعوى باحتساب فروقاتهم المادية الخاصة بالمستويات المستحقة لهم منذ تاريخ التعيين، وإسكانهم في الدرجات الوظيفية المناسبة بعد احتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105 . وقدم محاميهم وليد المسند خلال الجلسات التي عقدتها المحكمة الإدارية في الرياض للنظر في القضية الأسبوع الماضي مذكرة، ردا على مذكرة وزارة التربية والتعليم . وأوضحت لـ «عكاظ» مصادر مطلعة أن مذكرة الوزارة استندت على قرارات اللجنة الوزارية . ورد محامي المعلمين على القرارات بشكل قانوني . وفي ضوء مذكرتي الطرفين قررت المحكمة تأجيل النطق بالحكم في القضية إلى السادس عشر من شهر ذي القعدة المقبل . وذكرت المصادر أن محامي معلمات ومعلمي منطقة مكة المكرمة أحمد جمعان المالكي سيقدم منتصف الأسبوع الحالي لوائح الاعتراض على الحكم الصادر من المحكمة الإدارية في فرع ديوان المظالم في جدة في الرابع عشر من شهر رجب الماضي، والقاضي بصرف النظر عن القضية . وذلك قبل انتهاء الفترة المحددة لتقديم طلب الاستئناف بـ 30 يوما . وسيقدم طلب الاستئناف للمحكمة الإدارية في جدة، والتي من المتوقع أن ترفعه مع كامل ملف أوراق القضية إلى المحكمة الإدارية الاستئنافية في منطقة الرياض نهاية هذا الأسبوع . يذكر أن تقديرات المستويات المستحقة للمعلمات والمعلمين تبلغ مليارا و 54 مليون ريال، وبدأ صرفها لمستحقيها اعتبارا من غرة شهر جمادى الأولى الماضي، إلا أنه تم حرمانهم من مليار و 200 مليون ريال عبارة عن تكلفة منحهم الدرجات الوظيفية المستحقة لهم وفق سنواتهم الوظيفية، ويفوق مبلغ الفروقات 7 مليارات ريال .
المدينة : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 16902
التجديد لـ 2248 معلمة محو أمية
علي العويفي - قلوة
وجه معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفائز جميع إدارات التربية والتعليم للبنات بتجديد عقود معلمات محو الأمية الصباحي (متوسط وثانوي)، والبالغ عددهن (2248) معلمة، على أن يكون مدة العقد عامًا دراسيًّا كاملاً، بدءًا من انتهاء العقد الماضي، ويستثنى من ذلك مَن تحصل على تقدير اداء وظيفي أقل من جيد جدًا . الجدير بالذكر أن معلّمات محو الأمية الصباحي تم التعاقد معهن مسبقًا بعقد ولمدة عام دراسي كامل براتب مقطوع مقداره ثلاثة آلاف ريال للمعلمة الحاصلة على مؤهل جامعي، وألفان وخمسمئة ريال للمعلمة الحاصلة على دبلوم دون الجامعي .








ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد 11 شعبان 1430هـ - العدد 15014
سطور وتسطير المعلم
سعد الدوسري
صدم كثيرون بعد أن نشرت بعض الصحف المحلية قصة فصل واحدة من أكبر المدارس الأهلية بالعاصمة الرياض ل 15 معلماً سعودياً ، تحت غطاء غير قانوني عنوانه : " نظراً لمقتضيات مصلحة العمل ، وتماشياً مع اللوائح المنظمة ، فإن ارتباطكم بالمدارس ينتهي في 30 / 6 / 2009 م " . ومنبع الصدمة ليس الفصل التعسفي فقط ، بل للأمور الأخرى التي وردت في القصة ، ومنها :
- أن المعلمين في المدارس الأهلية لا يتبعون لوزارة التربية والتعليم ، بل لوزارة العمل ، مثلهم مثل أي عامل سيراميك أو بوية .
- أن المعلمين لا يستطيعون العمل في وزارة التربية والتعليم إلا بعد أن يكتسبوا خبرة ثلاث سنوات من الذل في المدارس الأهلية .
- أن المدارس الأهلية ( وحسب كلام المعلمين ) تتصيد أية أخطاء ، وربما بدون أخطاء ، لتفصلهم متى طرأ على مزاجها .
- أن المدارس ( وحسب نفس الكلام ) لا يهمها مستوى المعلمين أو ماذا يدرّسون ، فمعلم التاريخ يدرس الكيمياء ، ومن لا يعجبه فالإهانات حاضرة وجاهزة .
- أن الرواتب التي يتقاضاها هؤلاء المعلمون أشبه بالأجور التي يتقاضاها متخلفو شارع إنكاس، والتي تندرج تحت شعار " على بابك يا رحمن " .
هل يعقل أن تكون هذه هي أوضاع معلمي المدارس الأهلية ؟! أيعقل أن تستمر هكذا ، ونحن نعرف أن الدولة قد صرفت البلايين لإصلاح الواقع التعليمي؟! ألا يمكن أن يتم وضع إستراتيجية رسمية لحماية المعلمين في المدارس الأهلية ، التي هي شقيقة المدارس الحكومية ، إذ يدرس فيها اليوم نصف أبنائنا وبناتنا ؟!
في النهاية : ماذا سيقدم المعلم للطالب إذا نحن لم نقدم له سوى السطور بعاليه ؟!

الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
هل هناك أمل في تطوير التعليم النظامي؟
عبدالله صادق دحلان
كنت وما زلت أؤمن إيماناً كاملاً بأن أساس التعليم هو في المراحل الأولى من حياة الطالب التعليمية، أي مراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي وإذا كان الأساس مبنياً على قواعد صلبة وبأيد ماهرة ومتخصصة ووفق مخططات مدروسة فإن البناء سيكون قوياً ومتماسكاً ولا خوف على اهتزازه مهما ارتفع رأسياً وفي بلادنا يصعب علينا تصنيف التعليم النظامي ضمن قائمة نظم التعليم النظامي المتقدمة في العالم والأسباب كثيرة ويصعب حصرها جميعاً ويصعب تحديد المسؤولية والمسؤولين عن تأخرنا في قائمة تصنيف التعليم النظامي . إلا أنني أجزم بأن جميع الوزراء والنواب والوكلاء السابقين في وزارة المعارف سابقاً والتربية والتعليم حالياً هم في الحقيقة مواطنون مخلصون ومسؤولون مجتهدون وهم من مخرجات التعليم في بلادنا اجتهدوا وأصابوا أحياناً ولم يستطيعوا أن يحققوا أحلامهم أحياناً أخرى لأسباب عديدة يصعب عليهم سردها ويصعب علينا وصف جهودهم بالفشل كما يفعل البعض عندما ينتقد . والحقيقة كان انتقادنا نظرياً إلى حد ما ولكن انتقادي اليوم أصبح واقعياً عندما بدأنا تقييم مخرجات الثانوية العامة من خلال اختبارات القياس التي أعطتنا مؤشرات مهمة تدفعنا فعلاً إلى إعادة النظر في مستوى خريجي الثانوية العامة الحاصلين على درجات عالية ولكنهم حاصلون على درجات متواضعة في امتحانات القياس والبعض الآخر يصعب عليهم تجاوز امتحانات القبول في الجامعات التي تشترط امتحانات قبول متواضعة . هذه حقيقة واقعية نعيشها في هذه الأيام على وجه الخصوص بعد الإعلان عن نتائج الثانوية العامة ونتائج امتحانات القياس والقبول في الجامعات وهنا أتساءل هل الخلل في مناهج وطرق التدريس وأعضاء وعضوات هيئات التدريس في مرحلة الثانوية العامة؟ أم الخلل في الطالب وعدم جديته أو عدم وجود الأجواء المناسبة لإبداعه وتميزه؟ أم هو الخلل في المعلمين والمعلمات إما لعدم كفاءتهم أو لعدم ملاءمتهم أو لحالتهم النفسية حيث يشعرون بالإحباط نظراً لظروفهم الاقتصادية وثبات وضعهم الوظيفي لسنوات طويلة . وللإجابة عن الأسئلة من وجهة نظري الشخصية أرى أن هناك مجموعة من الأسباب يدخل من ضمنها نظام التعليم بأكمله ومستوى المناهج والمقررات والأساتذة والموجهين والمديرين في المدارس والأجواء التعليمية وهي أسباب مترابطة وهي ليست أسباباً جديدة ابتكرتها أو اكتشفتها وإنما هي معروفة لدى المسؤولين في وزارة التربية منذ سنوات طويلة ولهم جهود كبيرة في معالجتها إلا أنهم لم يتمكنوا من معالجتها بالكامل لظروف يعلمونها ولم يفصحوا عنها أو لم يستطيعوا الإفصاح عنها ومهما كانت المشكلة وأسباب عدم حلها إلا أن هناك أملاً بدأ يظهر في الأفق منذ تعيين سمو الأمير فيصل بن عبدالله وزيراً للتربية والتعليم وتعيين نواب متميزين له، فهو اختيار موفق لمسؤول يؤمن بالبحث والحوار والمشاركة في معالجة القضايا، فنجاحه في مجموعة الأغر الاستشارية غير الربحية الهادفة إلى طرح قضايا تهم مجتمعنا واستقطاب مجموعة من الخبراء والمتخصصين وذوي الخبرة من أبناء الوطن ومن خارجه للتداول والحوار والنقاش يشارك معهم مجموعة من المسؤولين، وزراء ونواب ووكلاء ورجال أعمال وأدباء ومفكرين وكتاب ومواطنين كل حسب تخصصه وحسب الموضوع المعني به للمشاركة في صنع التوصيات للحلول المثالية وهو أسلوب حضاري لمناقشة المواضيع التي تحتاج إلى تطوير . وهذا هو الذي يدفعني للأمل الكبير في تحقيق التطوير في التعليم النظامي في المملكة فالتطوير الذي يأخذ في الاعتبار رأي الطالب ورأي الأستاذ ورأي المدير والموجه وآراء أولياء الأمور وآراء المؤسسات التعليمية الجامعية أو المهنية المستقبلة لخريجي الثانوية العامة والمقيمين لمستوياتهم هذا التطوير الذي يجمع هذه الآراء المختلفة هو التطوير المنشود والذي نتطلع له ونبحث عنه لأن معالجة وتطوير جزء من المشكلة وإهمال الأجزاء الأخرى لن يعالج القضية، فالمدرس والمدرسة عنصران أساسيان في العملية التعليمية يحتاجان إلى تهيئة الأجواء المناسبة لإنتاجهما وتوفير جميع الاحتياجات الخاصة بهما وعلى وجه الخصوص الامتيازات المالية وقد يكون تحسين وضعهما الاقتصادي والذي سينعكس إيجاباً على تحسين وضعهما الاجتماعي وذلك من خلال امتيازات مالية ومعنوية وترقية ترتبط بالأداء والجودة . ولهذا فإنني أطالب بتحسين وضع الأساتذة في التعليم النظامي أسوة بقرار تحسين وضع دكاترة الجامعات وربط هذا التحسين بالجودة في الأداء وإذا جاز لي الاقتراح بأحد الامتيازات فأقترح منحهم بطاقات التأمين الصحي لهم ولعائلاتهم وتوفير السكن اللائق بهم . أما الطالب وهو العنصر الأساسي في العملية التعليمية فهو في أمس الحاجة لتوفير مدارس لائقة ومهيأة بوسائل التعليم الحضارية . أما تطوير المناهج العلمية في التعليم النظامي فهو قضية قديمة انشغل بها مسؤولو الوزارة مع أجهزة أخرى ولا أعلم أين وصلت؟ . ولا أعلم لماذا أخذت ذلك الحيز الكبير من الوقت في الحوار والدراسة؟ . علماً بأنها جزء من مسؤوليات الوزارة وهي المعنية بتطوير المناهج العلمية بالتطوير الذي لا يمس شريعتنا السمحاء . وإن قرار إدخال اللغة الإنجليزية في أية مرحلة تعليمية قرار له إيجابياته ويدخل ضمن اختصاصات الوزارة . ودون الدخول في تفاصيل دقيقة أشعر فعلاً بأن هناك بوادر أمل كبيرة بدأت تظهر، وهناك نتائج إيجابية بدأنا نلمسها في تطوير التعليم النظامي وأنا شخصياً متفائل بالخطة الجديدة للوزير الجديد ونوابه المتميزين من ذوي الخبرة والنجاحات المستمرة .
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
تعليمنا . . وإرادة الإخفاق
إبراهيم بن محمد السماعيل
التعليم في بلادنا - وللأسف - أصبح حقل تجارب يدفع ثمنها أبناؤنا الطلاب، ولعل أبرز سبب لذلك أن وزارة بحجم وزارة التربية والتعليم ليس لها خطط وسياسات واضحة يتفق عليها الجميع . . لا تختلف في مضمونها من وزير لآخر، فلكل وزير رأيه وتصوره بدون تخطيط ولا تنظيم . . فما بناه الأول هدمه الثاني ليبدأ البناء من جديد، فيأتي من بعده ليهدم ويبدأ البناء ويبقى الطالب هو الضحية أولاً، ومستقبل البلاد ثانياً، وفي الوقت الذي كنا ننتظر أن ينطلق التعليم في بلادنا ويتقدم خطوات واثقة سابقاً للمجتمعات من حولنا إذا به يرتكس في بحر الإخفاق لنضع أيدينا على قلوبنا وندعو الله أن يحفظ لنا ما بأيدينا، لأننا أصبحنا نرى أن الأمر يتجاوز حدود عدم الإبداع إلى إرادة الإخفاق . . -وللأسف الشديد- منذ زمن، ونحن نسمع عن تجارب تعليمية جديدة وأنظمة تربوية مطورة تتباهى وزارتنا بتطبيقها وتجربتها على أبنائنا الطلاب بدون دراسات مستفيضة لها ولنتائجها ومخاطرها، وبدون إعداد مسبق للبيئة التي ستُطبق فيها وعليها، ويذهب في أثناء تطبيقها الكثير من الضحايا من الطلاب الذين دفعوا ضريبة هذا التطوير ضياعاً لمستقبلهم، لتنتهي مغامرة هذا التطوير بإيقاف مفاجئ لهذا النظام بسبب فشله وعدم صلاحيته بناءً على أخطاء قد لا تكون كافية للحكم عليه بهذه السرعة، أو لانتقال المسؤول المتحمس لهذه الفكرة أو ذاك المشروع، ولكن ما كان مبدؤه سهلاً كان منتهاه سريعاً، فالتعليم الشامل، ثم المطور، ثم ما تلاه من أنظمة تعليمية أخرى كالمدارس الرائدة أو مدارس المستقبل، وما صاحب ذلك من لوائح تنظيمية جديدة خاصة بالاختبارات والإرشاد الطلابي وأنظمة العقوبات وغيرها مما لا يكاد يحصى . . كلها تصب في خانة التخبط العشوائي غير المدروس والهدر المالي والبشري يتلقف المجتمع مخرجاته لتتحوَّل عبئاً عليه بدل أن تكون مغنماً له، وما يتمناه كل مخلص لهذا الوطن أن يراه في جميع مؤسساتنا الحكومية عامة والتعليمية خاصة خطط إستراتيجية مدروسة بعناية فائقة تضمن مستقبلاً مشرقاً لتعليمنا لا تتغيَّر بتغيُّر المسؤول الأول عن كل وزارة، وأن يبقى للوزير حق في تشكيل الآليات الخاصة به التي تُمكّنه من تحقيق هذه الخطط الإستراتجية والوصول إلى الأهداف المرسومة، لنضمن لبلادنا مزيداً من الرقي والتقدم بدل أن تكون في ذيل قائمة التصنيفات الدولية .
عكاظ : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 2968
صيف ومتاحف
هاشم الجحدلـــي
مر أكثر من 20 يوما من أيام الإجازة وتحديدا الإجازة المدرسية باعتبارها الأكبر والأكثر شمولية، لأنها تعنينا جميعا فإذا لم نكن مديري مدارس ومعلمين فالأكيد أن لدينا أبناء وبنات يدرسون، وبالتالي فنحن جميعا من قائمة المنتمين إلى شريحة أصحاب الإجازة المدرسية . ولكن ماذا عملنا بهذه الإجازة التي تمتد إلى حوالي أشهر، وماذا قدمنا لأبنائنا وبناتنا سوى السفر إلى الخارج أو الداخل إذا تسنى ذلك، ماذا استطعنا أن نستفيد من الـ 90 يوما . هل أدخلناهم دورات لاكتساب مهارة أو معرفة أو لغة أخرى، هل انضموا إلى سوق العمل المؤقت وجربوا حرفة ما تساعدهم على مواجهة المستقبل بتجربة مفيدة . هل زاروا متاحف، وأماكن تاريخية ومراكز ثقافية، وهل حضروا ندوات وأمسيات أم سهروا الليل وناموا النهار، وساحوا في الشوارع، وعبثوا بوقتهم ووقت غيرهم، وضيعوا الساعات الطويلة وراء الماسنجر والفيس بوك . أسئلة كثيرة ولكن السؤال الأهم الآن بالنسبة لي: أين هي المتاحف في جدة .
عكاظ : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 2968
تطعيم المدارس بالمعلمين والمعلمات الأجانب
أنمار حامد مطاوع
لا يتجادل كثيرا المتخصصون في شؤون التعليم على أن وجود نسبة من المعلمين والمعلمات الأجانب داخل السلك التعليمي ـ في أية مدرسة يعتبر عنصرا أساسيا في دعم العملية التعليمية إيجابيا، لما في ذلك من إضافة خبرات وكفاءات مختلفة المنابع تمكن الطالب والطالبة من الحصول على مناهل تعليمية متنوعة . كما أن الدراسات تشير إلى أن تراجع مستوى التعليم في مجتمعنا عما كان عليه سابقا، يعود في أحد جوانبه إلى عملية (السعودة) التي حرمت الطلاب والطالبات من هذا العنصر الهام في العملية التعليمية . ولا مانع هنا من الإشارة إلى أن أحد جوانب تفوق المدارس الخاصة على المدارس الحكومية ـ بشكل عام ـ يعود إلى وجود معلمين ومعلمات أجانب ضمن صفوف تلك المدارس . المطلوب هو أن يتم وضع آلية جديدة للسعودة في السلك التعليمي، تشترط تخصيص نسبة (20 في المائة) من عدد المعلمين والمعلمات في كل مدرسة ليكونوا من الأجانب، خصوصا فيما يتعلق بتوجه الدولة الجديد نحو الاهتمام بالمواد العلمية واللغات . فإذا كان عدد معلمي مادة الفيزياء خمسة على سبيل المثال، يجب أن يكون أحدهم من الأجانب ذوي الخبرة التعليمية في مجال تعليم الفيزياء، وهكذا في بقية المواد . هذا ليس تقليلا من قيمة المعلمين والمعلمات السعوديين العلمية، ولكنه عنصر أساسي لتلاقح الخبرات في طرق التدريس، وهو العنصر الذي افتقدته هذه الأجيال منذ سعودة المدارس والتعليم بشكل عام . كما يجب أن يتم الاهتمام باللغة الإنجليزية بحيث يشترط وجود معلم لغة إنجليزية في كل مدرسة تكون (الإنجليزية) هي لغته الأم . . رجاء نرفعه إلى أصحاب القرار أن يتم وضع آلية جديدة تحتم على المدارس الحكومية والأهلية تعيين نسبة (20 في المائة) من المعلمين والمعلمات من الأجانب، ويجب أن تكون هذه قاعدة أساسية لقيام أو استمرار أية مدرسة، فظاهرة وجود معلمين ومعلمات سعوديين يعانون من البطالة، والمناداة بتعيينهم أولا . . ليست ظاهرة صحية للعملية التعليمية، فإذا أردنا فتح آفاق جديدة أمام التعليم، يجب أن يتم تطعيمه بالعنصر الأجنبي، وما ينطبق على المدارس في هذا الخصوص ينطبق أيضا على بقية المؤسسات التعليمية سواء حكومية أم أهلية .
عكاظ : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 2968
عقد الـ 200 مدرسة . . مشروع رؤية جديدة
حمد جويبر ـ جدة
عندما اطلعت على خبر توقيع عقد بين وزارة التربية والتعليم وإحدى الشركات لإنشاء 200 مبنى تعليمي تستوعب 150 ألف طالب وطالبة تنفست الصعداء، وأدركت أننا أمام مرحلة جديدة، ونقلة نوعية مهمة، تعكس أن الحرص على التعليم بدأ ينعكس عمليا من خلال إجراءات ومشاريع استراتيجية مهمة ستترك أثرا إيجابيا على العملية التربوية برمتها في المملكة . فمشكلة المباني المستأجرة كانت عائقا حقيقيا أما النهوض بهذا القطاع الحيوي المهم، وكانت تمثل عقبة كأداء تعترض طريق أية محالة للانتقال من التعليم إلى مرحلة أكثر حيوية وانسجاما مع متطلبات العصر وتطوره، ولست بحاجة إلى تعداد مساوئ المباني المستأجرة ودورها السلبي الذي ينعكس على مستوى تحصيل الطالب وعلى أداء المعلم والإداري داخل المدرسة، فتلك حقائق يعرفها الجميع وعايشها عن قرب بشكل أو بآخر، والكل يعلم أيضا أهمية المباني الحكومية المجهزة والمعدة لهذا الغرض وانعكاساتها الإيجابية على الجميع بل حتى على ولي الأمر الذي يشعر بارتياح واطمئنان لوجود ابنه داخل مبنى متكامل الخدمات . هذا المشروع الضخم إعلان واضح عن تغيير شامل في طريقة تفكير المسؤولين في الوزارة، ويشير إلى اهتماماتهم وأولوياتهم ومنهجيتهم المستقبلية في العمل .
سمو وزير التربية . . شكرا من الأعماق .
الندوة : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 436
المملكة . . والاهتمام بالتعليم
حسين محمد العسكري
وقع سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود عقود انشاء مائتي (200) مبنى تعليمي في مختلف مدن ومحافظات المملكة وذلك مع شركة صينية بتكلفة اجمالية بلغت الفي مليون ريال . التعليم هو القاعدة التي تتأسس عليها نهضة الأمم ورقيها ومنذ أن أكرم الله هذه البلاد بقائدها وجامع شملها المؤسس الملك عبدالعزيز - رحمه الله - كان التعليم من أولويات اهتماماته . . حيث كان التعليم يعتمد على كتاتيب ضعيفة الامكانيات فكان خريجوها بالكاد يفكون حروف الكلمات وكان من ترده رسالة يبذل جهوداً في البحث عن مَنْ يقرأها له . . ووسط هذه المعاناة من غياب التعليم على أصوله وقواعده افتتح الملك عبدالعزيز - رحمه الله - أول مدرسة للتعليم المنتظم في قصره واستقدم لها المدرسين من الحجاز ومن بعض الدول العربية فإلى جانب تلقى ابنائه التعليم فيها كان يشاركهم الراغبون في التعليم من أبناء الشعب، ومع زيادة عدد المدارس في انحاء مختلفة من المملكة والتي كانت في المستوى الابتدائي ظهرت الحاجة إلى مدارس ثانوية فأمر -رحمه الله- بانشاء دار البعثات في مكة المكرمة ليفد إليها الطلاب من انحاء المملكة للحصول على شهادة اتمام الدراسة الثانوية التي تؤهلهم للابتعاث إلى الجامعات العربية وإلى جانب دار البعثات مبنى لسكن الطلاب الوافدين من خارج مكة المكرمة مع تأمين الاعاشة لهم وصرف مكافأة مالية لكل طالب تساعده على تأمين احتياجاته، كما أمر بإنشاء كلية الشريعة في الطائف لتكون أول كلية جامعية في المملكة . واليوم ومع مشروع وزارة التربية والتعليم لانشاء مائتي (200) مبنى تعليمي في انحاء المملكة فان التاريخ يعيد نفسه على يدي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مترسماً خطى والده رحمه الله ، في الاحتفاء بالعلم الذي يحظى منه يحفظه الله بالدعم المعنوي و المادي غير المحدود .


=================

الرياض:الأحد 11 شعبان 1430هـ - العدد 15014
قرارات تربوية قيادية في تعليم البنات بالقصيم
بريدة - بندرالعبيد:
أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان عدداً من القرارات الإدارية تقضي بتكليف بعض القيادات التربوية، التي جاءت على النحو التالي: تكليف الاستاذ فهد بن صالح الزميع مساعداً لمدير الشؤون المالية لمدة عام، وتمديد تكليف الأستاذة بشرى بنت خلف العنزي مديرة لإدارة التدريب التربوي لمدة عام، وتكليف الدكتورة سميرة بنت علي المضيان مساعدة لمديرة التدريب التربوي والابتعاث لمدة عام، كما تم تكليف الأستاذة نورة بنت محمد المسند مساعدة في مكتب التربية والتعليم بشمال بريدة لمدة عام، وتكليف الأستاذة زينب بنت علي المرشد مساعدة في مكتب التربية والتعليم بجنوب بريدة لمدة عام، وتكليف الأستاذة لطيفة بنت عبدالله الحميدان مساعدة في مكتب التربية والتعليم بشمال بريدة لمدة عام، وتكليف الأستاذة حصة بنت عبدالله الشدوخي مساعدة في مكتب التربية والتعليم بجنوب بريدة لمدة عام .
===================
الرياض:الأحد 11 شعبان 1430هـ - العدد 15014
الدوسرى افتتح معرض بنت الديرة بأشيقر
كتب/ابراهيم الجبر:
قام مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء د . صالح بن محمد الدوسرى يرافقه عدد من منسوبى قسم النشاط الموهوبات فى الإدارة ورؤساء الدوائر الحكومية فى أشيقر وعدد من اولياء أمور الطالبات بزيارة لمركز النشاط الثقافى الصيفى النسائى الأول بأشيقر الذى انطلقت فعالياته مؤخرا فى مبنى المدرسة المتوسطة والثانوية للبنات بأشيقر ليفتتح بعدها د . الدوسرى معرض (بنت الديرة) وعقب قص الشريط تجول سعادته ومرافقوه داخل اروقة المعرض مستمعين لشروحات لمحتوياته حيث ضم اركانا للأنشطة والبرامج التى نفذت فى المركز منذ انطلاقته مستملا على اركانا للمعجنات والأكلات الشعبية والملابس واعمال صوفية وتطريز وركنا للتراثيات والأعمال الفنية والرسم والأشغال اليدوية وفى نهاية الجولة قدم د . الدوسرى شكره للقائمات على ادارة هذا المركز من اداريات ومعلمات وطالبات مثنياً على الجهود التى بزلت من اجل انجاح هذا المعرض الذى اظهر وكشف لنا مواهب طالبات المراحل الدراسية الثلاث وابداعاتهن محققا للأهداف التربوية من خلال استغلال وقت فراغهن فيما يفيدهن وينفعهن فى هذ المركز الذى يعتبر لبنة ونواة لمراكز انشطة ثقافية قادمة .
==========
الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
صالات رياضية بنجيلة صناعية لأول مرة في مدارس حائل
304 ملايين قيمة المشاريع التعليمية
حائل: خضير الشريهي
سحبت إدارة تعليم حائل 9 مشاريع متعثرة من المقاولين لحثهم على سرعة إنجاز المشا ريع و يجري حاليا تنفيذ 79 مبنى مدرسياً في منطقة حائل بأكثر من 304 ملايين ريال . أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم ان الإدارة حريصة على إنهاء المشاريع في وقتها المحدد ، مشيرا إلى أنه تم استلام 8 مدارس خلال هذا العام 1430/1431هـ المتوقع استلام( 9) مدارس أخرى ، كما تمت ترسية 9 مشاريع نموذج صغير، وجار طرح (6) مشاريع نموذج صغير و11 مشروعاً نموذج كبير ومجمع تعليمي واحد و(مكتب) للتربية والتعليم . وأشارالعاصم إلى أن أعمال التأهيل والترميم شملت مدارس عدة، وجار تأهيل 5 مدارس بمبلغ 8379737 وسيتم استلامها بداية العام الدراسي 1430/1431هـ وتم الانتهاء من فحص العروض لتأهيل 4 مدارس أخرى . وأضاف العاصم أنه جار التسليم لترميم مدرستي ابتدائية شراف ومتوسطة المتنبي وذلك لتجهيزهما بداية العام الدراسي ضمن برنامج الملك عبد الله لتطوير التعليم ، وسيتم طرح عمليات تقفيل المظلات الخارجية لثلاث مدارس . كما أوضح الدكتور العاصم أن الإدارة حرصت على تجهيز الساحات الترابية بالمدارس من خلال طرح صالات رياضية وزارعة نجيلة صناعية، وقال: تم طرح (9 ) صالات رياضية في المتوسطة الرابعة، والمتوسطة السادسة، وثانوية صقر قريش، وثانوية المتنزه الغربي، وثانوية نجد، ومتوسطة عبادة بن الصامت، وابتدائية الشهداء، ومتوسطة قرطبة، وابتدائية ابن حزم، وأضاف أنه ما يخص زراعة البخيلة الصناعية فـقد بـدأ العـمل في أربع مدارس وجار الطرح لسبع مدارس أخرى و تم إجراء صيانة عاجلة لـ(13) مدرسة وترسية عملية الصيانة الوقائية لعدد من مدارس المنطقة ضمن الاستعداد للعام الدراسي القادم، كما تم توجيه مديري المدارس لتأمين عمال نظافة بالتعاقد الداخلي لسنة دراسية واحدة .
=========================
الوطن:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:3229
اختتام فعاليات قادة الوحدات الكشفية بالنماص
النماص: حسن عامر
اختتمت مؤخرا فعاليات الدراسة المتقدمة لقادة الوحدات الكشفية على مستوى المملكة بتعليم النماص، بمشاركة جميع الجامعات في المملكة ووزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب والهيئة الملكية والتعليم الفني والمهني التي تنظمها جمعية الكشافة السعودية . وقال مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد بن حبيب إن الهدف من هذه الدراسة هو تنمية مهارات المتدرب لقياد ة وحدات كشفية والتأهل المتقدم واستقطاب قيادات جديدة للانخراط في الحركة الكشفية . وأشار إلى أنها تتخلل هذه الدراسة جلسات تدريبية وزيارات ميدانية وورش عمل ورحلات خلوية تبين للدارس أهمية حياة الخلاء في الحركة الكشفية .
=====================
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
د . القرني زار الأندية الصيفية بالمخواة
الباحة - خالد زاهي
قام مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر بن صالح القرني أمس بزيارة للأندية الصيفية بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة . وشملت الزيارة مركز التدريب الطلابي حيث اطلع على البرامج التدريبية التي يقدمها للطلاب ثم سجل كلمة في سجل الزيارات أشاد فيها بالمركز وبرامجه وبفكرة الطالب المدرب التي ينفذها المركز . كما قام بزيارة الملتقى الصيفي العلمي لرعاية الموهوبين التقى خلالها بالطلاب الموهوبين وحاورهم في البرامج التي ينفذها الملتقى لهم واستمع إلى شرح مفصل عن الملتقى وبرامجه واطلع على أعمال الطلاب الموهوبين في عدد من المجالات، ثم شاهد برنامج الروبوت الذي ينفذه الملتقى واستمع إلى شرح عن البرنامج ومشاركة الطلاب الموهوبين فيه، وتسلم لوحة فنية من أحد الطلاب الموهوبين في الرسم . كما قام بزيارة للأندية الصيفية بالمخواة وأبدى سروره بما شاهده من برامج وفعاليات وحث الطلاب على الاستفادة من البرامج التربوية التي تقدمها هذه الأندية لهم وقضاء وقت فراغهم فيما يعود عليهم بالنفع والفائدة . كما قام بزيارة لبيت الطالب وعدد من مرافق النشاط الطلابي بالمحافظة .
================
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
تعليم حائل يعتمد صالات رياضية ومشاريع جديدة
حائل - واس:
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل -بنين- الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أنه يجري حاليا تنفيذ 79 مبنى مدرسيا في منطقة حائل بقيمة (304001659 ) ثلاثمائة وأربعة ملايين وألف وستمائة وتسعة وخمسين ريالا . وحث على إكمال المشاريع في وقتها المحدد حيث صدر - قرار سحب -9 -مشاريع متعثرة ولدفع المقاولين الى سرعة إنجاز المشاريع في وقتها مشيرا إلى انه تم استلام -ثماني- مدارس خلال هذا العام 1430-1431هـ ومتوقع استلام- تسع - مدارس أخرى كما تم ترسية -تسع -مشاريع نموذج صغير وجار طرح -ست- مشاريع نموذج صغير و-أحد عشر-مشروع نموذج كبير ومجمع تعليمي ومكتب للتربية والتعليم . وأشار العاصم إلى ما يجري حاليا التأهيل والترميم لخمس مدارس بمبلغ ( 8379737 ) وسيتم استلامها بداية العام ألدارسي 1430-1431هـ كما أنه تم الانتهاء من فحص العروض لأربع عمليات تأهيل مشيرا إلى انه جار التسليم لترميم مدرستي ابتدائية شراف ومتوسطة المتنبي، وذلك لتجهيزها بداية العام الدراسي ضمن برنامج الملك عبدالله -تطوير-كما أنه تم طرح عمليات تقفيل المظلات الخارجية لثلاث مدارس . كما قال- إن الإدارة حرصت على تجهيز الساحات الترابية بالمدارس من خلال طرح صالات رياضية وزارعة انجيلة صناعية حيث تم طرح تسع صالات رياضية في المدارس( المتوسطة الرابعة والسادسة وعبادة ابن الصامت وقرطبة وثانوية صقر قريش و المنتزه الغربي ونجد وابتدائية الشهداء وابن حزم) وفيما يخص زراعة الانجيلة الصناعية فقد بدأ العمل في أربع مدارس وجار الطرح لسبع مدارس أخرى- . وفيما يخص الصيانة والنظافة فقد بين العاصم انه تم عمل صيانة عاجلة لعدد -13- مدرسة وترسية عملية الصيانة الوقائية لعدد من مدارس المنطقة ضمن الاستعداد للعام الدارسي القادم كما تم توجيه مديري المدارس لتأمين عمال نظافة بالتعاقد الداخلي لسنة دراسية واحدة .
==============
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
1500 طالبة يستفدن من المراكز الصيفية بالقنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي
بلغ عدد الطالبات الملتحقات بالمراكز الصيفية والمستفيدات من برامجها 1500 طالبة توزعن على أربعة مراكز صيفية تغطي جميع مراكز قطاعات محافظة القنفذة . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن المراكز تستفيد منها الطالبات بكافة مراحل التعليم والكليات، وتتضمن برامجها العديد من المجالات الثقافية والاجتماعية والعلمية والفنية والمهنية التي تناسب ميول الطالبات ومتطلباتهن . وأشار إلى أن المراكز تهدف إلى ترسيخ العقيدة الإسلامية وتنمية الثقافة العامة وإحساس الطالبات بمشكلات المجتمع وشغل وقت الفراغ وصقل وتنمية مواهبهن وتدريبهن على الحوار الهادف والعمل الجماعي وتحمُّل المسؤولية .
================
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
أثناء الحفل الختامي للملتقى الإثرائي السادس
مدير تربية عنيزة كرّم الموهوب العمرو لمشاركته في ماليزيا
عنيزة - عطاالله الجروان
بحضور مدير التربية والتعليم في محافظة عنيزة يوسف بن عبد الله الرميح ومدير الشؤون التعليمية سامي الحميدي ومدير الشؤون المدرسية إبراهيم العبيد الله وعدد من رؤساء الأقسام وأولياء أمور الطلاب، أقيم الحفل الختامي للملتقى العلمي الإثرائي الصيفي السادس للموهوبين الذي بدأ يوم السبت الحادي عشر من رجب الماضي واستمر لمدة أربعة أسابيع وأقيمت نشاطاته وبرامجه في الفترة المسائية بمشاركة 98 موهوباً من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة يمثلون أربعة مستويات إثرائية . وخلال الحفل كرّم مدير التربية والتعليم الطالب الموهوب عبد الرحمن بن علي العمرو الطالب في الصف الأول الثانوي في ثانوية محمد الحمد الشبيلي الذي مثل مركز الموهوبين في المحافظة في برنامج الرجل الآلي في الجامعة الإسلامية في كولالمبور عاصمة دولة ماليزيا، ضمن وفد الإدارة العامة للموهوبين في وزارة التربية والتعليم والذي ضم اثني عشر طالباً من مختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة .
=========================
الجزيرة:الأحد 11 شعبان 1430هـ العدد:13457
اعتماد حركة النقل الداخلي للمعلمات بالقريات
القريات - هاشم أبو هاشم
اعتمد مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بالنيابة بالقريات ناصر بن سليمان المنيع حركة النقل الداخلي للمعلمات للعام 29هـ ـ 30هـ . وشملت الحركة 79 معلمة بمختلف المراحل الدراسية الثلاث، وذلك وفق البرامج المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للنقل الداخلي .
=====================================
===============
المدينة : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 16902
تعليقاً على دعوته: (عدم ربط رسوم المدارس بتسليم الشهادات)طلب وزير التربية والتعليم في مكانه . . ولكن!!
صالح العبدالرحمن التويجري - الرياض
تعقيباً على ما نشرته جريدة المدينة الموافق 30/6/1430هـ المتعلق بمطالبة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم جميع المدارس الاهلية بالمملكة عدم ربط تسليم الوثائق الدراسية الاصلية للطلاب والطالبات او التأثير على تحصيلهم الدراسي بتحصيل الرسوم الدراسية وابلاغ ملاك المدارس بتسليم ملفات الطلاب والطالبات الى اولياء الامور وعدم حجب الملفات او ربطها بتسليم الرسوم الدراسية على ان تعالج المدارس مشكلة التأخر عن السداد بالطرق النظامية الاخرى او عن طريق الجهات الحكومية المختصة الى آخره هناك اقول انا متأكد ان سموه لا يجهل ان الرسوم التي تؤخذ من الدارسين هي رواتب واتعاب المدرسين والحديث يقول (اعطوا الاجير اجره قبل ان يجف عرقه) واذا لم تسدد سروم الدراسة اولاً بأول فيستأخر صرف الرواتب للمدرسين ومن في فلكهم والمدرس كغيره من العاملين ينفق على نفسه واهل بيته ومن يعول من ابوين واخوة واخوات . وربما سائق وعاملة منزل ولربما لو توقف الصرف للمدرسين فحري بهم ان يتوقفوا عن العمل وبالتالي سيؤثر ذلك على تحصيل الطلاب ايضا وربط تسليم الوثائق الدراسية للطلاب والطالبات بتسديد الرسوم هي بمثابة مسك العصى من الوسط ومن ثم من سيضمن حقوق المدارس لدى المتأخرين في السداد اذا لم تتخذ مثل هذه الطريقة التي قد تفوت على الطالب مصالح قد لا تعوض ولكن اذا لم يكن هناك مثل هذا الرابط يعول عليه بتحصيل الرسوم فكيف؟؟ وهل يجهل سموه ان هناك مماطلين بالحقوق؟؟ سواء لعجز او لمجرد المماطلة وعدم المبالاة بحقوق الآخرين وقد يكون الشاكون من اولياء الامور المشار اليهم من هذا الصنف وربط تسليم الوثائق بتحصيل الرسوم الدراسية هي الطريقة الوحيدة الفعالة لتحصيل الرسوم وامكانية صرف رواتب المدرسين بأوقاتها اما ان تلجأ المدارس الى طلب حقوقها بالطرق النظامية الاخرى او من الجهات الحكومية المختصة فهذا أمر سيترتب عليه اضاعة جزء كبير من الرسوم قبل تحصيلها كاتعاب (للمحامين او المعقبين)ومن الطرق النظامية الاخرى لتحصيل الرسوم ان يعطي الدارس فرصة ايام قليلة لدفع الرسوم بعدها يعطى ملفه ليغادر المدرسة ومنها سيتجه الى المدرسة الحكومية التي قد لا تقبله لتأخره في التسجيل او لعدم وجود مكان وبالتالي سيجلس بقية الوقت بدون دراسة فيضيع عليه الوقت مما قد يفوت على الدارس سنة دراسية وهنا سيتأثر تحصيله وقد يلجأ الى اشغال فراغه فيما لا تحمد عقباه من الدخول في سلك الارهاب او المخدرات وما الى ذلك وهنا ستتحمل الوزارة جزءاً من المسؤولية او ان يلجأ مسوؤلو المدارس الى المحاكم وهذا سيضيف على المحاكم احمالاً هي عاجزة اليوم عن القيام بما لديها من قضايا او ان تلجأ المدارس الى اقسام الحقوق في مراكز الشرط وهذا سيترتب عليه توقيف المطلوب وهذا سيكون اسوأ من توقيف تسليم الوثائق وتلك المراكز مملوءة ايضا باصناف الموقوفين المطلوبين من مواطنين واجانب لهذا ارى ترك هذا الموضوع للمدارس نفسها ولكن نحبذ ونشجع على اتخاذ طرق التحصيل الميسرة والتي ترضى وتقنع الجميع وبالله التوفيق .
======================
المدينة : الأحد 11-08-1430هـ العدد : 16902
خريجات كليات المعلمات يشكين تبدد أحلامهن بالتوظيف
حامد القرشي - مكة المكرمة
ناشد عدد من خريجات كليات المعلمات “الكلية المتوسطة سابقا” وزير التربية والتعليم بالنظر في معاناتهن ومراعاة ظروفهن القاهرة بعد أن تمكنت زميلاتهن والدفعات التالية من الالتحاق بسلك التعليم وتثبيتهن ضمن المعلمات اللواتي أمضين سنوات عدة وهن لازلن يتطلعن إلى لفتة كريمة تحقق أحلامهن التي تبددت لسنوات متتالية . كما ناشدن الوزارة بدراسة أوضاعهن أسوة بزميلاتهن من خريجات معاهد المعلمات، حيث تنوي الوزارة القيام بدراسة أوضاع نحو تسعة آلاف خريجة منهن بوضع حلول تكفل إيجاد وظائف لهن مقترحة كوظائف إدارية .
شهادة البكالوريوس
وتطرقت الخريجات في حديثهن لـ”المدينة” إلى خيبة أملهن الأخيرة وهن يقرأن عبر الصحف وموقع الخدمة المدنية والوزارة عن شروط الالتحاق والترشيح التي توجب الحصول على شهادة البكالوريوس وما فوقها، بينما لا يحملن سوى شهادة الدبلوم، متسائلات: كيف لنا أن نحصل على تلك الشهادات العليا وكلياتنا لم تكن تعطي سوى شهادة الدبلوم؟! وما ذنبنا بعد هذه السنوات الطويلة في عدم النظر إلى وضعنا؟!في البداية تقول م . س: معاناتي تمثلت في طول السنين التي ننتظرها على أحر من الجمر في ظل الظروف القاسية التي نعانيها والوضع المادي الصعب الذي أعيشه، حيث أتطلع إلى العمل لمساعدة اسرتي على أعباء الحياة .
10سنوات انتظار
وتضيف: تخرجت من قسم القرآن الكريم والدراسات الإسلامية من “الكلية المتوسطة” بالمخواة عام 1419-1420هـ، ونظرا لطلب زوجي النقل إلى مكة المكرمة انتقلنا سويا إلى حيث مقر عمله الجديد، ومنذ ذلك اليوم وإلى وقتنا الحاضر ونحن نسعى للتقديم كل ما سمعنا عن إعلان الوزارة لوظائف جديدة للمعلمات سواء في مقر سكننا السابق (قلوة) أو في مقرنا الحالي (مكة المكرمة)، عبر مكاتب إدارات التربية والتعليم في المخواة ومكة، أو كما هو حاليا التقديم عبر موقع وزارة الخدمة المدنية . . وخلال هذه المدة الطويلة التي تربو على 10 سنوات لم نجد الحلم الذي ننتظره والأمل الذي نحاول أن نصبو إليه . وتشير م . س: أحمل بالإضافة إلى شهادة الكلية شهادة دبلوم الحاسب الآلي من إحدى المؤسسات المعتمدة وشهادة أخرى في حفظ القرآن الكريم وكل هذه الشهادات فضلا عن المدة الطويلة من الانتظار لم تشفع لي بالتعيين ولا حتى الدخول ضمن المرشحات .
بند العمال
وتساءلت ح . ع، وهي متزوجة ولديها خمسة أطفال، وتخرجت في العام 1419هـ قسم “القرآن الكريم والدراسات الإسلامية”: هل بعد هذا العمر الطويل والمدة المنتظرة يمكننا أن نجد مكانا في وزارة التربية والتعليم؟ فلم نعد نحلم بالوظيفة كمعلمات بعد أن صدمنا بشروط ومتطلبات الوزارة الأخيرة بل نتطلع إلى الالتحاق بوظائف إدارية ولو على مسمى “بند العمال”، المهم وظيفة أمان من الفقر والعيش في مستوى الكفاف . وتتابع: أليس من الظلم أن توجد وتقترح الوزارة وظائف إدارية لخريجات معاهد المعلمات ونبقى نحن خارج الإطار؟!
ظروف خاصة
وتؤكد زينب س، دبلوم لغة عربية 1421هـ: أن أمل الالتحاق بوظيفة معلمة في وزارة التربية والتعليم بعيد إلا بلفتة كريمة من سمو زير التربية والتعليم، فقد عشت يتيمة أنا وإخواني وأخواتي بعد وفاة والدنا وذقنا الآلام والمتاعب والظروف القاهرة بعده في ظل قلة الحيلة وضيق اليد، وكنا نأمل ونحن نواصل الدراسة أن نتخرج من أجل العمل لنعيل أنفسنا ونريح والدتنا، إلا أن ذلك الأمل تبخر مع مرور الوقت بعد تخرجنا . وتناشد زينب سمو وزير التربية والتعليم بالنظر في معاناة أصحاب الظروف الخاصة والصعبة ممن لا يجدن معينا ولا عائلا، لعل في فتح المجال لهن كفاية من الضياع والتشرد .

فليح ملاك 03-Aug-2009 09:11 AM

الفايز توافق على تشكيلات ببرامج محو الأمية وتعليم الكبيرات
وافقت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز على التشكيلات الخاصة ببرامج محو الأمية وتعليم الكبيرات والضوابط والتعليمات المنظمة للعمل بهذه البرامج والمقرر تنفيذها العام الدراسي الجديد1430-1431هـ، وقد بلغ عدد المراكز المعتمدة لهذه البرامج (4256) مركزاً في مختلف مناطق ومحافظات وقرى وهجر المملكة تضم (13747) فصلاً منها (6017) فصلاً لبرنامج مجتمع بلا أمية و(4621) فصلاً للبرنامج النظامي الصف الثاني، و(3109) فصول للبرنامج النظامي الصف الثالث. وتضمنت هذه الضوابط والتعليمات مايلي:
- يبدأ القبول والتسجيل للدارسات في برامج محو الأمية يوم السبت 7-10-1430هـ، ويستمر لمدة أسبوعين، وتبدأ الدراسة يوم السبت 14-10-1430هـ، تقبل في هذه البرامج من يزيد عمرها عن أحد عشر عاما وثلاثة شهور وفقاً للمادة الثانية عشرة من اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار ومحو الأمية.
http://www.al-jazirah.com/830893/ln11d.htm
===================
الخدمة المدنية تعلن عن 8721 وظيفة تعليمية نسوية
الرياض - نورة الحويتي:
أعلنت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) عن الوظائف التعليمية للنساء التي طلبت وزارة التربية والتعليم / تعليم البنات إشغالها وعددها(8721) وظيفة تعليمية شاغرة في مجالات التعليم العام والتربية الخاصة ومحضرات المختبرات المدرسية في التخصصات الموضحة حسب الجداول المرفقة وذلك وفقاً للتوزيع الوارد من شئون تعليم البنات من حيث المقر والتخصص والمرحلة. وسيتم شغل هذه الوظائف وما يرد مستقبلاً من وزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" من وظائف مماثلة، وذلك حسب معايير المفاضلة (المحددة عناصرها على موقع الوزارة على شبكة الانترنت) بين الخريجات اللاتي سبق أن تقدمن على موقع الوزارة على الانترنت خلال الفترة من 6/7/1430ه وحتى 20/7/1430ه من حاملات المؤهلات المناسبة للتعليم التي تضمنها الإعلان الصادر بتاريخ 1/7/1430ه بالإضافة إلى المتقدمات على موقع الوزارة العام الماضي للوظائف التعليمية النسوية ولم يقمن بتعديل بياناتهن. وستقوم الوزارة قريباً بإعلان أسماء المتقدمات المدعوات لمطابقة البيانات المدخلة من قبلهن على موقع الوزارة على الانترنت مع ما يتوفر لديهن من وثائق ثبوتية وذلك بموجب مجموع النقاط التي تحصلن عليها.
http://www.alriyadh.com/2009/08/03/article449460.html
===================
التربية”: مشروع لتحصين طلاب المدارس من القنوات الهابطة
حامد الرفاعي - ينبع
تعتزم وزارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي المقبل تطبيق مشروع لتوعية الطلاب والطالبات من خطر المشاركة في برامج القنوات الفضائية المنافية للعادات والتقاليد السعودية.وتهدف الوزارة من خلال هذا البرنامج والذي سيقوم بتنفيذه قسم التوعية الإسلامية في إدارات التعليم ومسؤولات التوعية بالمدارس، إلى تعزيز الحصانة الفكرية ضد المؤثرات السلبية بالقنوات الفضائية، وترسيخ الرقابة الذاتية في نفوس الطلاب والطالبات، بالإضافة إلى تنمية الوعي الاجتماعي العام بخطورة تلك البرامج وآثارها المدمرة على الفرد والمجتمع، وتبصير الميدان التربوي بخطر بعض البرامج الفضائية على عقيدة المسلم وأخلاقه.ووجهت وزارة التربية والتعليم تعميمًا حصلت “المدينة” على صورة منه، لإدارات التعليم لتنفيذ البرنامج؛ لتوضيح خطورة المشاركة في البرامج الفضائية المنافية للذوق العام، وإعداد استمارات لأولياء الأمور تتضمن مجموعة من الأسئلة لتوعية أولياء الأمور بخصوص سلبية المشاركة.من جهته أكد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة ينبع محمد فراج بخيت لـ“المدينة” أن برامج توعية الطلاب من سلبيات بعض القنوات الفضائية تتواصل خلال هذه الفترة من خلال الأندية الصيفية بالمدارس،ويتزامن مع البرنامج المذكور برامج أخرى من بينها: برنامج المحافظة على القيم الإيجابية، وبرنامج محاربة الفكر الضال، وبرنامج سلبيات الاستخدام السيئ للإنترنت، حيث يشرف قسم الإرشاد والتوجية وبمتابعة ميدانية من مشرفي التوعية الإسلامية على تفعيل هذه البرامج التي تساهم في توعية المجتمع وتبصيره، وقد أقيمت خلال هذه الأيام العديد من المحاضرات والبرامج التثقيفية خاصة وأننا نربط عند تطبيقنا للبرامج الموجهة للطلاب وأولياء أمورهم على مايستجد من أحداث معاصرة تلامس قضايا المجتمع.وأضاف أنهم بصدد تنفيذ خطة تشغيلية منبثقة من خطة الوزارة لبرامج الأنشطة الطلابية، وبرامج التوجية والإرشاد والتوعية الإسلامية بمختلف المدراس بالتزامن مع بداية العام الدراسي الجديد تهدف إلى تزويد الطالب بالقيم النبيلة والسامية وتهذيب سلوكه والمحافظات على الممتلكات العامة، بالإضافة إلى توزيع مطويات لتوعية أولياء الأمور، وسوف تخصص اجتماعات بين إدارات ومعلمي المدارس مع أولياء أمور الطلبة للمساهمة في توعية أبنائنا الطلاب من جميع القيم السلبية بما فيها برامج القنوات الفضائية السلبية.
http://www.al-madina.com/node/166109
===================




فليح ملاك 04-Aug-2009 10:25 AM

موجز الأخبار
الرياض:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ - العدد 15016
*التربية تدعو المتقدمين للوظائف التعليمية لإجراء المقابلات الشخصية
*وجه بسرعة إنجاز المراحل المتبقية من المشروع
المعمر يتفقد موقع مقر وزارة التربية الجديد
الوطن:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ العدد:3231
*وزارة التربية تجري مقابلات شخصية لسد الاحتياج من المعلمين
*التربية ترصد 100 مليون لإنشاء 5 أندية علمية
الجزيرة:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ العدد:13459
*ابن معمر يوجّه بسرعة إنجاز المراحل المتقدمة من مقر التربية
المقال
الوطن:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ العدد:3231
محمد العُمري
*كيف نصنع معلما؟


الرياض:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ - العدد 15016
التربية تدعو المتقدمين للوظائف التعليمية لإجراء المقابلات الشخصية
الرياض-راشد السكران:
أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة الأستاذ محمد بن سعد الدخيني أنه وفق الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والذي لم يتم تسديده من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين، ونظراً لأنه سيتم إجراء المقابلة الشخصية للخريجين في هذه التخصصات فإن وكالة الوزارة للشؤون المدرسية قد فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم، وهم الذين اجتازوا النسبة المعتمدة لاختبار كفاية المعلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم ولم يسبق لهم إجراء مقابلة شخصية هذا العام في التخصصات التالية : رياضيات ثانوي ، رياضيات متوسط ، والكيمياء ، والفيزياء، وعلم الارض ، والاحياء ، واللغة الانجليزية ، والتربية البدنية ، والتربية الفنية ، ودين ابتدائي ، وصعوبات التعلم ، والتوحد ، وعيوب النطق ، والعوق السمعي ، والفكري ، والقراءات . وأضاف أن المقابلات الشخصية ستكون بإذن الله في مقر الوزارة في قاعة الدكتور ابراهيم الدريس، وذلك خلال الفترة من 17- 21/8/1430ه من الساعة 4 عصراً وحتى الساعة 10 مساءً ، ويمكن للمتقدم معرفة موعده من خلال البرنامج الالكتروني للمقابلات الشخصية . واوضح المتحدث الرسمي بأن تخصص العوق البصري للخريجين تأمل الوزارة منهم سرعة مراجعة إدارة علاقات المعلمين بالوزارة لتعبئة نموذج بياناتهم مصطحبين معهم البطاقة المدنية وأصل الوثيقة والسجل الأكاديمي.
==============
الوطن:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ العدد:3231
وزارة التربية تجري مقابلات شخصية لسد الاحتياج من المعلمين
الرياض: واس
فتحت وزارة التربية والتعليم برنامجا إلكترونيا للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم وذلك وفق الاحتياج المتبقي للوزارة في بعض التخصصات مما لم يكتمل العدد المطلوب من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني، أن وكالة الوزارة للشؤون المدرسية فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم، الذين اجتازوا النسبة المعتمدة لاختبار كفاية المعلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم ولم يسبق لهم إجراء مقابلة شخصية هذا العام في التخصصات التالية: رياضيات ثانوي، رياضيات متوسط، والكيمياء، وعلم الأرض، والأحياء، واللغة الإنجليزية، والتربية البدنية ، والتربية الفنية، ودين ابتدائي، وصعوبات التعلم، والتوحد، وعيوب النطق، والعوق السمعي، والفكري، والقراءات . وقال إن المقابلات الشخصية ستكون في مقر الوزارة في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس، وذلك خلال الفترة من 17 إلى 21/ 8/1430هـ من الساعة 4 عصراً وحتى الساعة 10 مساء، ويمكن للمتقدم معرفة موعده من خلال البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية.وأضاف: أما تخصص العوق البصري للخريجين فإن وكالة الوزارة للشؤون المدرسية تأمل منهم سرعة مراجعة إدارة علاقات المعلمين بالوزارة لتعبئة نموذج بياناتهم مصطحبين معهم البطاقة المدنية وأصل الوثيقة والسجل الأكاديمي.
========================
الوطن:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ العدد:3231
التربية ترصد 100 مليون لإنشاء 5 أندية علمية
وادي الدواسر: حسن مسرع
خصصت وزارة التربية والتعليم مبلغ 100 مليون ريال لإنشاء خمسة أندية علمية للطلاب في عدد من مناطق ومحافظات المملكة التعليمية.وقال مشرف النشاط العلمي في الإدارة العامة للنشاط الطلابي بالوزارة فيصل بن سالم القعيطي إن الوزارة أنهت كل الأمور المتعلقة ببدء العمل في إنشائها وأن لدى الوزارة خطة لإقامة هذه الأندية على عدة مراحل في جميع إدارات التربية والتعليم الـ 42 . وأوضح أن الوزارة تولي الجانب العلمي والأندية اهتماماً كبيراً إيماناً بأهميتها ودورها في إبراز مواهب الطلاب وإبداعاتهم العلمية ولدورها في اكتشاف المواهب والقدرات والميول العلمية لديهم في مرحلة مبكرة من حياتهم ورعايتها وتنميتها وصقلها وتوجيهها التوجيه السليم، ولدعم البحث العلمي والابتكار والإبداع.وكان مشرف الوزارة قد تفقد الأندية الصيفية بوادي الدواسر، وحضر الحفل الختامي للملتقى الإثرائي الصيفي للموهوبين بالمحافظة، حيث التقى أمس بمدير التربية والتعليم بالدواسر صقر بن فهاد الصقر في مكتبه.

=====================.
الوطن:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ العدد:3231
أسماء القادة التربويين المكلفين والمجدد لهم بتعليم نجران
نجران: مرجع لسلوم
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس أسماء المكلفين بالقيادات التربوية والمجدد لهم لمدة عام بمختلف الإدارات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران.


الرياض:الثلاثاء 13 شعبان 1430هـ - العدد 15016
أفكارهن المتميزة تتبخر باختتام البرامج والأنشطة
«موهوبات» و»مبدعات» يعزفن عن المراكز الصيفية لعدم توثيقها إنتاجهن
تحقيق– شريفة القرني
مع بداية الإجازة الصيفية في كل عام تنطلق مراكز وأندية ثقافية في جميع المناطق والمحافظات، والتي بلغ مجموعها قرابة (165) مركزاً، يتولى إدارتها والإشراف عليها كوادر مبدعة تنتظرها الأسر والأمهات بفارغ الصبر في هذا الموسم. ورغم تعدد الأفكار وتنوع البرامج والأنشطة من قبل المتطوعات والقائمات على تلك المراكز، التي تلبي رغبات الأسر وتشبع حاجاتهم وتملأ وقت فراغ الفتيات بما يعود عليهن بالنفع والفائدة، إلا أن هناك ثمة سؤال يطرح نفسه حول مآل إنتاج المبدعات والموهوبات، وعدم استثمار وتبني تلك الأفكار المتميزة والطاقات المنتجة؟. في البداية، أكدت مديرة أحد المراكز الصيفية الأستاذة مها المرضي استعدادهم المبكر لتهيئة مقرات مجهزة ببرامج وفقرات هادفة تم اختيارها بعناية فائقة تلبي رغبات مرتادات المركز من الطالبات وتشبع ميولهم واهتماماتهم، سعياً منهم إلى صقل مواهبهن وقدراتهن والاستفادة من أوقات فراغهن في الإجازة الصيفية. وقالت على الرغم من أن تلك الطالبات يقمن بإنتاج العديد من الأعمال الفنية واليدوية ويخرجن بأفكار جداً جميلة، إلا أن إنتاج المبدعات والموهوبات منهن سرعان ما يتبخر ويصبح كالسراب بمجرد إعلان انتهاء برامج وفعاليات المراكز الصيفية. وأبدت امتعاضها من حجم المساحات المخصصة لعرض إنتاج المبدعات، مضيفة: "لا نُعطى من مرافق المدرسة إلا مساحة محدودة، والكثير من الملاحق المطلوبة لا تخدمنا". وتوافقها الرأي، الأستاذة هيا الشبانات مديرة مركز آخر، مبدية أسفها من عدم توثيق جهود وإنجازات الطالبات الخارقة بعد انتهاء أعمال المراكز الصيفية خصوصاً وأنه يُنفق عليها أموال طائلة، مؤكدةً وجوب أرشفة وإعادة بعض برامجها وفعالياتها بالتناوب مع المدارس في حصص النشاط بهدف حشد الدعم المعنوي لتلك المراكز وتشجيع الطالبات على الالتحاق بها مستقبلاً. وتشاطرهما الرأي، الطالبة سامية محمد مؤكدةً سعادتها الغامرة بافتتاح المراكز الصيفية لوجود جو خاص من التحفيز والتعزيز من العاملات فيها، خصوصاً وأنها المتنفس الوحيد الذي من خلاله تستطيع عمل أساور وإكسسوارات وغيرها من الأعمال المشابهة، مضيفةً: " ولكن أتساءل دائماً ما ينتج في معارضنا أين يذهب خصوصاً أننا لا نراه في مدارسنا فيما بعد ولا في معارض الإدارة الدائمة؟!". وتؤكد الطالبة ليلي الأحمدي أن رائدات النشاط لا يُفعلن الإبداع ولا يُحفزن الطالبات على تنمية وتعزيز مواهبهن كما في المراكز الصيفية، مضيفةً: "والحقيقة كلاهما لا يوثق شيئاً من أعمالنا، فأقل ما يمكن تقديمه هو أن يصور ويقدم كمادة منسوخة للاستمتاع بمشاركة العائلة في المعارض خصوصاً لمن لا تستطيع أسرتها الحضور، ونحن كفتيات بحاجة ماسة في المستقبل إلى الرسائل الايجابية المستمرة". وتساءلت أم خالد عن أسباب لجوء بعض الدوائر الحكومية إلى تجميل أروقتها بمناظر غير مناسبة وعزوفها في أحيان كثيرة عن الاستفادة من إبداعات أبنائنا وبناتنا؟!. وترى "أم فهد" إحدى مشرفات نشاط الطالبات أن إحجام الجهات المسؤولة عن تبني ودعم المواهب واحتواء القدرات الإبداعية وتفهم احتياجاتهم، وعدم توثيق إنتاجهم من أهم أسباب عزوف الفتيات عن المراكز الصيفية، مؤكدةً أن عدم توثيق الأعمال يحد من إقبال الفتيات والأسر على أنشطة تلك المراكز. وطالبت القائمين على المراكز الصيفية إلى إيجاد الحلول اللازمة والبحث عن البدائل لتشجيع الطالبات والاستفادة من طاقاتهن الخلابة، وتحفيزهن للانخراط في تعلم المهن والفنون المختلفة، خصوصاً وأنها تجد دعما ومتابعة مستمرة من المسؤولين، منوهةً بأنها تضطر في أغلب الأحيان إلى بيع بعض المنتجات بهدف تقديم هدايا للطالبات المتميزات وتحفيزهن لمواصلة الإبداع. إلى ذلك، أبدت موضي البدهان إعجابها الشديد بتنافس المراكز الصيفية على الإنتاج والتغيير ومحاولة الحصول على التغطية الإعلامية، مضيفةً: "ولكن للأسف فهي تنتهي بنفس البرود والإحباط". وأوضحت أن مستوى التوثيق يختلف باختلاف القناعات والقدرات والتواصل مع الجهات الإعلامية، وقالت: "إذا كان انتهاء فترة إقامة المركز وإعادة العهد وانتقال المقر وتأخير المكافآت للعاملات تظل شبحاً يعكر صفو الاستمتاع بالنجاحات في تلك المراكز فماذا سيكون مصير إبداعات الأنامل الذهبية هذا العام؟!".


فليح ملاك 05-Aug-2009 12:52 AM

كشف صاحب السمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود مدير المركز الوطني للقياس والتقويم عن انه سيتم إعفاء أبناء المستفيدين من الضمان الاجتماعي والمسجلين في الجمعيات الخيرية من رسوم اختبار القياس التحصيلي في القريب العاجل. وقال إن المركز يعكف حاليا على وضع الآلية لتطبيق عملية الإعفاء من الرسوم، مشيرا إلى انه سيتم إيداع 200 ريال في رصيد كل طالب يدخل الاختبار. واضاف ان هناك جمعيات خيرية قدمت أسماء عدد من الطلاب للمركز تطالب بإعفائهم من الرسوم وتمت الموافقة عليها. وأكد أن ذلك سيساعد الكثير من المستفيدين على إكمال دراستهم وأن ولاة الأمر لا يألون جهدا في مساعدة أبناء الوطن.
على الصعيد ذاته نفى المركز نيته الغاء رسوم دخول الاختبار ، مؤكدا ان الاسر المحتاجة فقط هي التي يتم اعفاؤها من تلك الرسوم وفق قرار ادارة المركز.

فليح ملاك 05-Aug-2009 10:52 AM

موجز أخبار الوزارة
الرياض : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 15017
*وزير التربية يشكل لجنة عليا للمناهج تشرف على مشروعات التطوير
*المملكة تستضيف الأولمبياد العربي الخامس للكيمياء ..السبت
*نجاح الأختر: العباءة لم تمنع الإنجاز النسائي السعودي من الوصول إلى العالمية
المشاركات في أولمبياد الكيمياء العربي : نسعى إلى رد الجميل للوطن
الوطن : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 3232
*لجنة عليا للإشراف على مشروعات التطوير بالتربية
عكاظ : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 2971
*التربية: إيفاد 121 معلماً لدراسة الماجستير والدكتوراه
المدينة : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 16908
*مصدر بـ“التربية”: آلية لفحص طلبة ومدرسي “الأجنبية” لدى عودتهم من الإجازة
المقالات
المدينة : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 16908
محمد عمر العامودي
*حديث الاربعاء
الندوة : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 439
علي خضران القرني
*تعليم البنات بالطائف سيرة ومسيرة

=====================

===============
عكاظ : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 2971
التربية: إيفاد 121 معلماً لدراسة الماجستير والدكتوراه
سعود الحارثي، محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
وافقت وزارة التربية والتعليم أمس على ترشيح 121 معلما ومشرفا تربويا لمتابعة دراساتهم الأكاديمية. ورشحت الوزارة 43 معلما ومشرفا لدراسة الدكتوراه و 78 معلما ومشرفا لدراسة الماجستير ودعت الوزارة جميع المرشحين إلى الإسراع في تسجيل مؤهلاتهم لدى الخدمة المدنية تفاديا لتعثر ملفات ترشحهم.
==================
المدينة : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 16908
مصدر بـ“التربية”: آلية لفحص طلبة ومدرسي “الأجنبية” لدى عودتهم من الإجازة
علي بلال - الرياض
كشف مصدر بوزارة التربية والتعليم ان الوزارة ستعقد ستنظم اجتماعا لأصحاب المدارس الأهلية وممثلي المدارس الأجنبية مع ممثلي اللجنة العليا لمكافحة مرض أنفلونزا الخنازير بوزارة الصحة مع بداية العام الدراسي المقبل لبحث الإجراءات اللازمة لمواجهة المرض ولإيجاد آلية محكمة لفحص الطلبة والمدرسين العائدين مع بداية العام الدراسي ، مشيرا إلى وجود توجه لتنسيق الجهود بين وزارة الصحة و وزارة التربية ( إدارة التعليم الخاص ) لفحص الحالات المشتبه بها أولا بأول وإبلاغ وزارة الصحة بها للحد من انتشار المرض. ولفت المصدر لـ "المدينة" الى ان ممثلين من وزارة التربية والتعليم عقدوا مؤخرا عدة اجتماعات مع قياديين من وزارة الصحة لتنسيق الجهود من أجل ضمان عدم انتشار المرض مع عودة الطلبة والمدرسين في المدارس الخاصة من إجازاتهم خاصة وأن اغلبهم يقضي الإجازة في بعض الدول الأجنبية الأمر الذي أدى إلى احتمالية إصابتهم بالمرض أكبر. وشدد المصدر على أن إدارة التعليم الأهلي بالوزارة ستطلب من أصحاب المدارس الاهلية تنفيذ خطة توعوية في مدارسهم من أجل توعية الطلاب بمخاطر هذا الفيروس ولإلزام أصحاب المدارس بالتعليمات التي ستصدر من وزارتي الصحة والتربية بهذا الخصوص .

==================
الرياض : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 15017
مدير تعليم الباحة يزور طلاب موهبة
الباحة - عبدالرحمن الغامدي
قام مديرعام التربية والتعليم للبنين بالباحة مطر أحمد رزق الله وعدد من منسوبي الإدارة بزيارة لكلية المجتمع بجامعة الباحة والتقوا طلاب برنامج موهبة الذي تنظمه مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع. وقد رحب بهم وكيل شؤون الطلاب بجامعة الباحة ورئيس البرنامج د.حزام الغامدي ثم تحدث عن البرنامج وقال إن البرنامج يهدف إلى تنمية ملكة الإبداع والابتكار لدى الطلاب المشاركين في مجال تكنولوجيا المعلومات ، التي أصبحت تشغل حيزا كبيرا في شتى جوانب الحياة. موضحاً بان البرنامج يستمر لمدة شهر وبرامجه متنوعة في مجال تكنولوجيا المعلومات ومن أبرزها : برمجة الوسائط المتعددة ،برمجة التشفير ، تجميع الحاسب الآلي ، تصميم الدوائر الإلكترونية ، و إعداد وتصميم شبكات الحاسب الآلي .
================

عكاظ : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 2971
اعتماد حركة نقل المرشدين في صبيا
«عكاظ» ـ صبيا
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة صبيا إبراهيم الحازمي حركة نقل المرشدين للعام الدراسي المقبل.
المدينة : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 16908
مساعدات مالية للطلاب المحتاجين والأيتام
حامد القرشي - مكة
قال مدير عام ادارة التربية والتعليم في العاصمة المقدسة بكر بصفر انه سيتم تسليم الطلاب الايتام والمحتاجين مساعدات مالية وسلالاً غذائية في الخامس من شهر رمضان المقبل . ودعا المستفيدين الى استلام هذه المساعدات المقدمة من الجهات الخيرية الداعمة و هيئة الإغاثة الإسلامية العالمية التي تقوم رعاية مجموعة من الطلاب المحتاجين والأيتام في مدارس مكة المكرمة . واضاف ان هذا البرنامج يتم سنويا حيث تقدم للطلبة المحتاجين سلات غذائية خاصة بشهر رمضان الكريم و كذلك تقديم المساعدات المالية لهم بالاضافة الى تقديم الحقيبة المدرسية ، مشيرا الى ان هذا يتم بالتعاون مع مديري المدارس من خلال بطاقة استحقاق للطالب المحتاج .



الوطن : الأربعاء 14/08/1430 هـ العدد : 3232
إلى وزير التربية والتعليم :
7 أشهر وأنا بدون راتب برقيات
أنا معلم متقاعد بسبب العجز الصحي وصدر بحقي قرار إدارة التربية والتعليم بسراة عبيدة رقم 5515/20585/2 وتاريخ التقاعد 17/1/1430 وحتى يومنا هذا لم أتقاض رواتبي منذ تاريخ التقاعد بسبب المعاملة المتأرجحة بين "الخدمة المدنية " و"تعليم سراة عبيدة " حيث مكثت معاملتي بإدارة تعليم سراة عبيدة أكثر من 3 أشهر. أرجو محاسبة المتسبب في ذلك، والمتهاون الذي عطل معاملتي وحرمني من رواتب 7 أشهر.


فليح ملاك 06-Aug-2009 12:52 PM

الخميس 15/8
 
الرياض:الخميس 15-8-1430هـ العدد:15018
محامي المعلمين والمعلمات يقدم مذكرات اعتراضاته على حكم المحكمة الإدارية
جدة – علي عبدالخالق
تسلمت المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة أمس المذكرات الاعتراضية المقدمة من محامي المعلمين والمعلمات أحمد جمعان المالكي للطعن بالحكم الذي أصدرته المحكمة في طلب المعلمين والمعلمات للدرجة الوظيفية المقابلة لعدد سنوات خدمتهم على لائحة الوظائف التعليمية إلى جانب الحكم الصادر برفض طلب صرف الفروقات المادية والصادرة في الجلسة الماضية في الدعوى المقامة من معلمين ومعلمات منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم . وعلمت "الرياض"، أن أسباب رفض دعوى طلب المعلمين والمعلمات تضمنت 14 سبباً في حين تضمنت مذكرات الاعتراض المقدمة من المحامي بيان حقيقة المطالبة والنصوص القانونية التي تسند مطالبة المعلمين والمعلمات في دعواهم للدرجة الوظيفية وصرف الفروقات، إضافة إلى توضيح الموقف القانوني الذي يبين عدم صحة تطبيق المادة (18) من نظام الخدمة المدنية فيما يتعلق بطلب المعلمين والمعلمات للدرجة الوظيفية . كما تضمنت مذكرة الاعتراض الرد على الأسباب التي استندت إليها المحكمة في إصدارها للحكم والتي من أبرزها ما توصلت إليه المحكمة من اجتهادات مضمونة أن المعلمين والمعلمات ليس لهم أي سند نظامي في مطالبة الدرجة الوظيفية رغم إقرار وزارة التربية بأحقية المعلمين والمعلمات في الدرجة الوظيفية المستحقة المقابلة لعدد سنوات خدمتهم الوظيفية على لائحة الوظائف التعليمية بموجب برقية وزارة التربية والتعليم التي أرسلت بتاريخ 10/01/1430ه، والتي نصت على ( تسكين كل معلم ومعلمة على الدرجة التي تساوي خدمته على لائحة الوظائف التعليمية، أي أن الذي لديه خدمه ست سنوات يسكن الدرجة السادسة من المستوى المستحق) . وكان آخر ما انتهت إليه لوائح الاعتراض هو الطلب من محكمة الاستئناف الإدارية إعادة الدعوى للمحكمة الإدارية للحكم بطلبات المعلمين والمعلمات، كون المعلمين والمعلمات على ثقة كاملة من تفهم محكمة الاستئناف لحقيقة طلبات المعلمين والمعلمات، آملين أن تكون نتائج الاستئناف ايجابية . ومن المتوقع أن تحيل المحكمة الإدارية كامل أوراق القضية إلى المحكمة الإدارية الاستئنافية بالرياض منتصف الأسبوع المقبل .
=================
عكاظ:الخميس 15-8-1430هـ العدد:2972
إتاحة برامج معهد الإدارة العامة لشاغلي الوظائف التعليمية
سعيد الباحص ـ الدمام
سمحت وزارة التربية والتعليم لشاغلي الوظائف التعليمية من المعلمين بالترشيح لبرامج معهد الإدارة العامة التدريبية والإعدادية والحلقات التطبيقية من العام التدريبي المقبل . واشترطت الوزارة لتطبيق القرار عدم الترشيح لأكثر من ثلاثة برامج لايزيد مجموع أيامها التدريبية على 12 يوما سنويا، وأن تتوافق البرامج مع طبيعة عمل المرشح من حيث المهمات الوظيفية التي يمارسها في السلك التعليمي، وأن تكون البرامج المرشح لها ذات طابع تربوي، ويستثنى منها البرامج الإدارية التي ليس لها علاقة بطبيعة عمل المرشح كمعلم، ويسمح لمديري الإدارات ومكاتب التربية ورؤساء الوحدات بالترشيح للدورات الإدارية، ويقتصر الترشيح للحلقات التطبيقية التدريبية على مديري التعليم ومساعديهم بعد موافقة نائب الوزير لشؤون تعليم البنين وتزويد الإدارة العامة للتدريب بصورة من الموافقة مع منعهم من التسجيل في البرامج العامة التي تخص شاغلي الوظائف التعليمية . ويشترط أيضا عدم التسجيل لأكثر من شخصين في البرنامج التدريبي الواحد، وتحديد نسبة المرشحين بـ 5 في المائة من مجموع شاغلي الوظائف التعليمية، مع إمكانية استمرار الترشيح إلى ما قبل تنفيذ البرنامج بيومين . وأوضح مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس أن الترشيح يتم عبر موقع معهد الإدارة الإلكتروني ونتائجه فورية . وأفاد بأن إدخال بيانات الترشيح للفصل التدريبي الأول في 17 شعبان الجاري، وللفصل الدراسي الثاني بتاريخ 1/3/1431هـ . ويقتصر الترشيح على شاغلي الوظائف التعليمية فقط دون الإداريين الذين سيتم ترشيحهم من خلال مدخل بيانات خاص .
=================
عكاظ:الخميس 15-8-1430هـ العدد:2972
التعليم ينتظر فتوى شرعية : مقبرة تاريخية توقف مشروعا مدرسيا
عبد الكريم المربع ـ المندق
أدى اكتشاف مقبرة تاريخية في موقع مشروع مبنى مدرسة القرنطة الابتدائية للبنين في محافظة المندق إلى إيقاف تنفيذ المشروع، وأوضح لـ «عكاظ» مصدر مسؤول في إدارة تعليم منطقة الباحة أنهم ينتظرون صدور فتوى شرعية تقضي بنقل المقبرة، ومن ثم استكمال المشروع في نفس الموقع أو إيجاد موقع آخر بديل، ولفت إلى أنهم عند بناء المدارس يواجهون في بعض الأحيان بمقابر قديمة مطمورة . وقال لـ «عكاظ» عدد من أهالي المندق: إن روايات تاريخية تشير إلى أن المقبرة المكتشفة في موقع ابتدائية القرنطة تعود إلى ما قبل قرن ونصف القرن . وتضم رفات محاربين قدامى، واستشهدوا بحجم هياكل الجثث التي يتراوح طول كل منها مابين 2,5 و 3 أمتار . وأشار عبد الله صالح الزهراني من أعيان قرية الصداق، إلى أنهم ينتظرون حلا من إدارة التعليم بالاستمرار في تنفيذ المشروع أو إيجاد أرض بديلة لتشييد مبنى المدرسة عليها، وقال: إنهم فوجئوا بتوقف المقاول عن التنفيذ بعد أن كانوا استبشروا بصدور الموافقة على المشروع . ورأى سعيد عطية عريفة قرية الصداق أنه لا يمكن الجزم بماهية المقابر القديمة في المنطقة إلا بعد إخضاع عينات منها إلى الفحص من قبل الخبراء والمختصين في هذا المجال .

=======
الوطن:الخميس 15-8-1430هـ العدد:3233
اختتام المركز الصيفي للموهوبات بعسير بمعرض للاختراعات
أبها: سامية البريدي
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي الموسى أمس المعرض الختامي المقام ضمن أنشطة المركز الصيفي للموهوبات بالمتوسطة الأولى بأبها . وأوضح الموسى "بأن المعرض الذي أعده الطالبات الموهوبات لهو أمر يفوق الخيال حيث أعدته مجموعة من الفتيات الصغيرات في السن وبما أنهن موهوبات فهذه الابتكارات دليل على نبوغ فكرهن واهتمام إدارة الموهوبات بهن حتى ظهرن بهذا المعرض والاختراعات المتميزة التي تخدم الوطن . وأشارت مديرة قسم الموهوبات بإشراف عسير نورة السرحاني "إلى أن المركز استمر لمدة 4 أسابيع ووصل عدد المشاركات على المستوى الأول90 طالبة وهن الموهوبات اللاتي يعتبرن في الصف الخامس أما المستوى الثاني 37 طالبة في الصف السادس . مضيفة بأن البرنامج المقدم للموهوبات هو عبارة عن برنامج إثرائي علمي يتحدث المستوى الأول عن عنوان "غذاؤك دواؤك"، وعن "التسمم الغذائي"، أما المستوى الثاني "الفم مرآة الجسد" وهذه الموضوعات علمية بحتة تم وضعها للطالبات وشرحها لهن . وبينت السرحاني أن المركز قام بعمل رحلات متنوعة لعدد من المراكز الصحية بأبها كمركز إياد للأسنان والمركز الوطني بالإضافة إلى عمل محاضرات توعوية عن التغذية والصحة من مستشفيات عديدة سواء أهلية حكومية بعسير . أما عن المعرض فقد تجاوز عدد المنتجات والاختراعات الموجودة بالمعرض أكثر من 200 اختراع .
==========================
الوطن:الخميس 15-8-1430هـ العدد:3233
فعاليات الأندية الصيفية تنال إعجاب جمهور «حسانا فله»
الهفوف: عدنان الغزال
زار المدير العام للتربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء أحمد بالغنيم أول من أمس خيمة فله للأطفال في مهرجان صيف الأحساء 2009 «حسانا فله»، الذي تنظمه بلدية الأحساء خلف مقرها في مخطط عين نجم في الهفوف، وهو الموقع المستضيف لفعاليات مشاركة الأندية الصيفية في المهرجان، وحضر جانباً من فعاليات الأندية الصيفية داخل الخيمة . وأبدى بالغنيم في ختام الزيارة سعادته بهذه الشراكة التي تعود بالفائدة والمتعة على زوار المهرجان ، كما أشاد عدد كبير من زوار المهرجان بفكرة مشاركة الأندية الصيفية في فعاليات المهرجان لصيف هذا العام . وكانت الأندية الصيفية، شاركت في ليالي المهرجان، و تميزت في الكثير من برامجها وفعالياتها، حيث اشتمل برنامج الأندية في المهرجان على الكثير من البرامج الترفيهية التي قام بتقديمها مجموعة من شباب الأندية الصيفية المتميزين وفي مقدمتهم أحمد المجناء، وصالح المقرب، كما تم تنفيذ العديد من الدورات التدريبية في شتى مجالات الحياة التربوية والأسرية والمهنية والأخلاقية . إلى ذلك، استطاعت الطفلة هلين بنت حسام الشريف 8 سنوات أن تفوز على 50 مشاركاً ومشاركة من الأطفال الذين شاركوا في مسابقة أداء أنشودة مهرجان «حسانا فله»، والتي نظمتها خيمة فله للأطفال، كما حصلت على المركز الثاني الطفلة سارة بنت بدر الشهاب 9 سنوات، والمركز الثالث عبدالعزيز بن محمد العرب 13سنة .
======================
الوطن:الخميس 15-8-1430هـ العدد:3233
صرف مكافآت طالبات التحفيظ والتربية الخاصة
الطائف: نورة الثقفي
أودعت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف أكثر من 17 مليون ريال في حسابات طالبات التربية الخاصة وطالبات مدارس تحفيظ القرآن الكريم والطالبات المستحقات لإعانات الاغتراب . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة سالم بن هلال الزهراني أن هذه المستحقات صرفت للفترة من 1/3/ 1430 حتى 10/10/ 1430 أي ما يوازي سبعة أشهر و10 أيام، مضيفا أن العمل يجري لإنهاء الترتيبات اللازمة لإيداع كامل المبلغ في الحسابات الرسمية المسجلة باسم كل طالبة .
====================
الجزيرة:الخميس 15-8-1430هـ العدد:13461
عقد لإنشاء مدرسة في مركز المفيجر بأكثر من مليوني ريال
سعود المعطش - حوطة بني تميم
وقّع مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله بن عبد الرحمن المغيصيب بمكتبه يوم الثلاثاء الماضي مشروع عقد إنشاء مدرسة نموذج 12 فصلاً قرى وهجر بمركز المفيجر بمحافظة الحريق مع شركة مقاولات وطنية، وقد ذكر مدير المالية بالإدارة المكلّف الأستاذ عبد الرحمن بن علي الجدعان أن هذا المشروع يتكون من إقامة مبنى مدرسة مع مرافقه بالإضافة إلى اشتمال المبنى على مكاتب للمديرة والمساعدة والهيئة التعليمية والهيئة الإدارية وكذلك اقتصاد المنزلي ومدة تنفيذ المشروع 15 شهراً . صرح بذلك مدير وحدتي العلاقات العامة والإعلام التربوي بالإدارة الأستاذ راشد بن حسين العجيري .
=======================
الجزيرة:الخميس 15-8-1430هـ العدد:13461
تعليم الرس يرشح عدداً من مشرفيه بجامعة الملك سعود
الرس - منصور الحمود
وافق مدير التربية والتعليم بمحافظة الرس خليفة المسعود على ترشيح المشرف التربوي بالإدارة عبدالعزيز العصيمي مرشحاً أساسياً بكلية التربية بجامعة الملك سعود للفصل الدراسي الأول، وترشيح المشرف التربوي محمد عبدالله العقيل مرشحاً احتياطياً، كذلك تمت الموافقة على ترشيح المشرف التربوي خالد جايز الحربي مرشحاً أساسياً، وترشيح المشرف التربوي فهد بن محمد العلويط مرشحاً أساسياً، والمشرف التربوي عبدالسلام محمد الدهامي مرشحاً احتياطياً، والمشرف التربوي طارق الحناكي مرشحاً احتياطياً .
===============
الجزيرة:الخميس 15-8-1430هـ العدد:13461
مدير تعليم القريات يزور الملتقى الصيفي
القريات - هاشم ابوهاشم
قام مدير إدارة التربية والتعليم بالقريات ناصر المنيع بزيارة ملتقى نادي ثانوية القريات الصيفي (ملتقى الأشبال والإنشاد)، حيث شاهد فعاليات الملتقى واستمع لعدد من الأناشيد التي قدمها الطالب سيف الشراري والطالب أحمد البلعاسي، بعد ذلك قام ضيف الملتقى المنشد المعروف سعد الطلحه بإلقاء بعض الأناشيد الترحيبية والوطنية والتي تفاعل معها الجمهور، وبعد ذلك عرضت بعض الألعاب الحركية الخفيفة والمسابقات، كما قام بعض الطلاب بالمشاركه وترديد بعض الأناشيد، عقب ذلك قدم المنيع الجوائز التحفيزية للطلاب المشاركين، وقد حضر الحفل عدد كبير من الطلاب وبعض أولياء الأمور والمعلمين .
==========================

الجزيرة:الخميس 15-8-1430هـ العدد:13461
تعليم الرس يستعد لليوم الوطني
الرس - منصور الحمود
عقدت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الرس اجتماعها التحضيري الأول من أجل الاستعداد لليوم الوطني برئاسة مدير الإدارة خليفة المسعود، بحضور المساعد للشؤون التعليمية خليفة الرشيد وأعضاء اللجنة التحضيرية، وناقش الاجتماع عددا من الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال، وقد شارك في الاجتماع أعضاء الإدارة المشاركون في اللجنة التحضيرية لليوم الوطني .
=================

فليح ملاك 07-Aug-2009 11:23 AM

موجز الاخبار
الوطن::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:3234
*تسوية الفروقات تحرم المعلمين من درجاتهم المستحقة
الجزيرة::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:13462
*بدء المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية غداً
صحيفة اليوم:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:13202
*المملكة تستضيف مسابقة الأولمبياد العربي الخامس للكيمياء
المقال
الجزيرة::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:13462
صالح جمعان الغامدي
*اختلال المعادلة في الإشراف التربوي
الاقتصادية:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:5779
د. نجلاء أحمد السويل
*موسم العمرة والوباء هل يستدعي تأجيل الدراسة؟


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:3234
تسوية الفروقات تحرم المعلمين من درجاتهم المستحقة
الرياض: موسى بن مروي
تسببت التكلفة العالية لإغلاق ملف "مستويات المعلمين" التي تقدربـ5 مليارات ريال سنوياً تضاف لبند الرواتب، في رد دعوى المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم التي صدر حكم المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة فيها ومازال الأمل يحدو المعلمين والمعلمات الذين يسعون لنقضه بعد أن سلم محاميهم أول من أمس مذكرة اعتراضية تتضمن 14 سببا لقبول الدعوى والحكم لصالح المعلمين . وأكدت مصادر تربوية أن هذا الرقم الكبير شكل عائقا أمام إعطاء المعلمين الدرجات الوظيفية المستحقة وتحقيق مطالب 204 آلاف معلم ومعلمة مازالوا يتقاضون رواتب دون المستحق لهم نظاماً وفقاً لسلم الوظائف التعليمية . وقدر أحد المختصين تكلفة احتساب المستحقات بأثر رجعي للمعلمين والمعلمات بـ30 مليار ريال وفي حال إقرارها ستصرف دفعة واحدة كفروقات للرواتب خلال سنوات الخدمة المنصرمة التي كانوا يشغلون فيها وظائف على مستويات تعليمية أقل من المستحق لهم نظاماً . ولجأ المعلمون والمعلمات إلى القضاء مطالبين بإلزام التربية بحكم قضائي يمنحهم الدرجات الوظيفية المساوية لسنوات الخدمة على المستوى الجديد . أدت التكلفة العالية لإغلاق ملف "مستويات المعلمين" التي تقدربـ5 مليارات ريال سنوياً تضاف لبند الرواتب، إلى رد دعوى المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم التي صدر حكم المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة فيها ومازال الأمل يحدو المعلمين والمعلمات الذين يسعون لنقض الحكم بعد أن سلم محاميهم أول أمس مذكرة اعتراضية تتضمن 14 سببا لقبول الدعوى والحكم لصالح المعلمين . وأكدت مصادر تربوية أن هذا الرقم الكبير شكل عائقا أمام إعطاء المعلمين الدرجات الوظيفية المستحقة وتحقيق مطالب 204 آلاف معلم ومعلمة مازالوا يتقاضون رواتب دون المستحق لهم نظاماً وفقاً لسلم الوظائف التعليمية . وكانت وزارة التربية والتعليم بدأت في تحسين مستويات 204 آلاف معلم ومعلمة يعملون على مستويات متدنية لا تتفق والمؤهلات العلمية التي يحملونها على الرغم من استياء المستفيدين من القرار حول آلية التحسين التي تجاهلت سنوات الخدمة واعتمدت على التحسين للمستوى المستحق وفق أقرب راتب دون الاعتماد على الدرجات المستحقة وفقا لسنوات الخبرة التي خدم فيها المعلمون والمعلمات في المدارس الحكومية . يذكر أن التوجيهات السامية التي تلقاها وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم (6708 م ن) في غرة شهر رمضان الماضي لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات باستحداث أكثر من 204 آلاف وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها محضر اجتماع اللجنة الذي وافق عليه المقام السامي . وبعد صدور الموافقة على استحداث الوظائف لغرض تحسين المستويات، تم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية للعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم، والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وأنه عند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . ولجأ المعلمون والمعلمات إلى القضاء مطالبين بإلزام التربية بحكم قضائي يمنحهم الدرجات الوظيفية المساوية لسنوات الخدمة على المستوى الجديد، وكذلك صرف استحقاقهم لفروقات مالية بأثر رجعي عن سنوات خدمتهم السابقة على مستويات متدنية وفي هذا الجانب قدر احد المختصين تكلفة احتساب المستحقات بأثر رجعي لـ204 آلاف معلم ومعلمة بـ30 مليار ريال وفي حال إقرارها ستصرف دفعة واحدة للمستفيد أو المستفيدة كفروقات للرواتب خلال سنوات الخدمة المنصرمة التي كان يشغلون فيها وظائف على مستويات تعليمية أقل من المستحق لهم نظاماً .
==============
الجزيرة::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:=13462
بدء المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية غداً
«الجزيرة» - عمراللحيان
تبدأ اعتباراً من يوم غدٍ السبت المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية وفق الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والذي لم يتم تسديده من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين، وتشمل تخصصات رياضيات ثانوي، رياضيات متوسط، والكيمياء، والفيزياء وعلم الأرض، والأحياء، واللغة الإنجليزية، والتربية البدنية، والتربية الفنية، ودين ابتدائي، وصعوبات التعلم، والتوحد، وعيوب النطق، والعوق السمعي، والفكري، والقراءات . . وستكون المقابلات في مقر الوزارة في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس، وتستمر إلى 21-8-1430هـ من الساعة 4 عصراً وحتى الساعة 10 مساءً، ودعت الوزارة المتقدم إلى معرفة موعده من خلال البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية والحضور في الوقت المحدد . =====================
صحيفة اليوم:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:13202
المملكة تستضيف مسابقة الأولمبياد العربي الخامس للكيمياء
غازي الشطير ـ الرياض
تستضيف المملكة العربية السعودية مسابقة الأولمبياد العربي الخامس للكيمياء خلال الفترة 17 – 21 من شعبان الجاري بمشاركة 33 طالباً 18 طالبة من المرحلة الثانوية ينتمون لست دولة عربية بما فيها المملكة، وهو أكبر تجمع عربي في ظل أولمبياد الكيمياء العربي . تقام المسابقة في محافظة جدة باستضافة إدارتي التربية والتعليم (بنين ، بنات) . وأوضح مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر بن صالح القرني أن هذه الفعالية تأتي كأحد مجالات التكامل بين كل من وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة للنشاط الطلابي وجامعة الملك سعود ممثلة في الجمعية السعودية الكيميائية . وذكر أن المسابقة مكونة من جزءين نظري وعملي وأنها ستُجرى بالتعاون مع جامعة الملك عبدالعزيز بجدة التي أتاحت قاعاتها ومعامل كلية العلوم بالجامعة لخدمة هذه الفعالية . وأكد القرني أن جميع الاستعدادات اكتملت من جانب اللجان التنفيذية المشكلة من قبل إدارتي التربية والتعليم بجدة بنين وبنات ، وأن اللجنة الإشرافية تابعت خطوات الاستعداد أولا بأول وحرصت على أن تتم الفعالية بالمظهر المشرف للمسابقة اللائق بمستوى المملكة ومكانتها بين الدول العربية . وعن فكرة الأولمبياد بيّن القرني أنها مسابقة تنفذ على مستوى الدول العربية في علم الكيمياء لطلاب المرحلة الثانوية وتقام بشكل دوري سنوياً في دولة عربية، وأن من أبرز الأهداف العامة للأولمبياد العربي في الكيمياء : تشجيع طلاب الدول العربية على التنافس المعرفي في فروع علم الكيمياء سعياً للتفوق والتميز العلمي، وإعدادهم للاشتراك في مسابقات الأولمبياد الدولي والمنافسة على المستوى العالمي .
=====================

المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:13462
اختلال المعادلة في الإشراف التربوي
صالح جمعان الغامدي
نشرت هذه الصحيفة موضوعا حول توجيه وزارة التربية والتعليم لإجراء المقابلات الشخصية للمعلمين في عدد من المناطق لتوفر العدد الأكبر من المشرفين التربويين، مما يسمح بتشكيل اللجان دون التأثير على سير العملية التعليمية التربوية، كون فترة إجراء المقابلات أثناء الفصل الدراسي وفق شروط وضوابط لضمان الجودة والمصداقية في المقابلة الشخصية بإشراف مديري عموم المناطق على أعمال لجان المقابلات الشخصية، واختيار أعضاء اللجان من المشرفين التربويين المتميزين!! وحمدت الله أن الوزارة أصبحت تعلم أن هناك مشرفين متميزين وآخرين بعكس ذلك . والسؤال الذي يطرح نفسه عن جدوى وجود مشرف تربوي غير متميز؟ رغم أن الميدان به الكثيرون من العناصر الواعية التي تمتلك خاصية التميز والإبداع . . لكن ما يجري في الواقع هو الإبقاء على جميع المشرفين منذ سنوات - مهما كانت مستوياتهم - سواء يستحقون ذلك أو لا يستحقون . لدرجة أن بعضهم رشح نفسه بهدف الراحة من عناء الفصول والطلاب والتحضير . . . وأصبح الإشراف في مفهومهم للراحة والركون للسهل، حيث إن بعضهم لا يمضي في المدرسة أكثر من ساعة - هذا إن حضر - وبذلك تضاءل العطاء مما كان سببا في الهبوط المفجع لمستوى التعليم! لأن الإشراف هو المرتكز الأساسي بل العمود الفقري للعملية التعليمية التربوية كما يطلق عليه خبراء التربية . وحتى لا يكون كلامنا تهويما أو تعويما فسنحدد بعض النقاط المفصلية التي نعرفها بحكم المعايشة في منطقة الباحة: فلا يصل بعضهم للإشراف إلا بعد أن تنتشله الأيادي التي وصلت بذات الطريقة والأسلوب، أي بالمحسوبيات في غالب الأحيان . أما من يستحق ذلك بجدارة فمكانه الوحيد المدرسة التي يتشرف بالعمل فيها . . لكن الأمر يستحق أكثر من وقفة لا سيما وأن الترشيح في السنوات الأخيرة من المناطق وبعضهم لم يدخل المفاضلة إطلاقا، ولدينا من الشواهد ما يدمغ هذه الحقائق . حيث تم ترشيح مشرفين تربويين متخرجين بدرجة مقبول في الدرجة الجامعية مخلين بواحد من شروط الوزارة للترشيح - والمبني أساسا على المستوى العلمي والأخلاقي والتربوي . . . - فكيف يقبل من مثل ذلك الإشراف والتوجيه لمعلم متخرج بامتياز في التخصص نفسه، وربما يزيد عنه في سنوات الخدمة!كما تم ترشيح مشرفين لا يحملون المؤهل الجامعي رغم وجود العديد ممن يحملون درجة البكالوريوس والماجستير في نفس التخصص!! لكن مايحدث يدعم المقولة بأن من لا يعبأ بالقرار فإنه يسيء الاختيار . ولا ينهضم هذا الأمر مهما كانت التبريرات . فالسير نحو الأفضل مطلب ملح لا يقبل المجاملة على حساب التربية والتعليم . فقد جرى ترشيح مشرفين بقفزة سريعة بعيدا عن التدرج الطبيعي في الأعمال والمهام التربوية من وكيل إلى مدير مدرسة ثانوية والذي تطالب به الوزارة دون أن تتابع تنفيذ التعليمات في الإدارات بالمناطق ثم أن بعض من تم ترشيحهم لمهمة الإشراف من حديثي العهد فخدمة بعضهم لا تتعدى عدد أصابع اليد الواحدة، فيما يقبع في المدارس من تصل خدمتهم المتميزة إلى قرابة ثلاثة عقود من الزمن . ولكم أن تتصوروا أن مشرفين يأتون إلى المدارس ليوجهوا أساتذتهم، حيث تختل المعادلة وتنقلب الموازين، وربما يقول قائل كم من تلميذ بز أستاذه . . لكن هذه غير منطبقة على واقع الحال . ونلاحظ أيضا الزيادة في أعداد المشرفين دونما حاجة لهم والذين يتم تسريبهم لأعمال إدارية حتى لا تتم إعادتهم إلى المدارس . كما أن بعض المواقع في عدد من الإدارات بها أكثر من الحاجة، رغم حاجة الميدان الماسة إلى تلك الأعداد . وثالثة الأثافي عندما يتسنم (حديثو العهد) المواقع القيادية في الإدارات بعيدا عن أطر المفاضلة والأحقية . . لتحدث ردود فعل عنيفة في النفوس تؤدي بالعاملين دون شك إلى الإحباط المرير الذي تنعكس آثاره على المؤسسة التربوية التعليمية عموما . وبعض هؤلاء هم الذين يقومون بإجراء المقابلات مع المتقدمين،, فتكون النتائج في ذات السياق، ألما على ألم وعلى حسابك يا وطن . وهذه نسوقها لسمو الوزير الجديد الذي نتفاءل كثيرا بوجوده، لتصحيح ما اختل وتعديل ما أعوج . !! فكم نحن بحاجة لقرارات وزارية سليمة ومدروسة وسارية المفعول تغلب المصلحة وتهتم بشأن الوطن حاضرا ومستقبلا .
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:15019
79 مشروع مبنى مدرسي في حائل بأكثر من 304 ملايين ريال
الدكتور محمد العاصمحائل – خالد العميم :
كشف مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل بنين الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم انه يجري حاليا تنفيذ 79 مبنى مدرسي في منطقة حائل بقيمة (304001659 ) ريالاً ، مؤكدا أن الإدارة حريصة كل الحرص على إنهاء المشاريع في وقتها المحدد حيث صدر قرار سحب لعدد 9 مشاريع متعثرة ، وذلك لحث المقاولين على سرعة انجاز المشاريع في وقتها ، مشيرا إلى انه تم استلام 8 مدارس خلال هذا العام 1430/1431ه ومتوقع استلام 9 مدارس أخرى ، كما تم ترسية 9 مشاريع (نموذج صغير) ، وجارٍ طرح 6 مشاريع (نموذج صغير )و( 11) مشروعاً (نموذج كبير) ومجمع تعليمي واحد ومكتب للتربية والتعليم . وفيما يخص أعمال التأهيل والترميم فقد اشار الدكتور العاصم انه جارٍ تأهيل 5 مدارس بمبلغ 8379737 وسيتم استلامها بداية العام الدراسي 1430/1431ه علما انه تم الانتهاء من فحص العروض لعدد 4 عمليات تأهيل مشيرا إلى انه جارٍ التسليم لترميم مدرستي ابتدائية شراف ومتوسطة المتنبي وذلك لتجهيزها بداية العام الدراسي ضمن برنامج الملك عبدالله تطوير ، كما انه تم طرح عمليات تقفيل المظلات الخارجية لثلاث مدارس . واضاف أن الإدارة حرصت على تجهيز الساحات الترابية بالمدارس من خلال طرح صالات رياضية وزراعة انجيلة صناعية ، حيث تم طرح (9 ) صالات رياضية في المدارس التالية: ( المتوسطة الرابعة ، المتوسطة السادسة ، ثانوية صقر قريش ، ثانوية المنتزة الغربي ، ثانوية نجد ، متوسطة عبادة بن الصامت ، ابتدائية الشهداء ، متوسطة قرطية ، ابتدائية ابن حزم ) وفيما يخص زراعة الانجيلة الصناعية فقد بدأ العمل في أربع مدارس وجاري الطرح لسبع مدارس أخرى . وفيما يخص الصيانة والنظافة فقد تم عمل صيانة عاجلة لعدد (13) مدرسة و ترسية عملية الصيانة الوقائية لعدد من مدارس المنطقة ضمن الاستعداد للعام الدراسي .
============================
الرياض:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:15019
4 . 7 ملايين ريال لمبنى تعليم رفحاء الجديد
رفحاء – عيادة الجنيدي:
انتقل مكتب التربية والتعليم بمحافظة رفحاء إلى مبناه الحكومي الجديد في الحي الإداري ، وذلك بعد الانتهاء من أغلب الخدمات الأساسية والتجهيزات المكتبية ، وقد تم مباشرة العمل في المبنى الجديد مؤخرا ، والمبنى يقع على مساحة إجمالية تقدّر ب 9 . 753م2، وبتكلفة إجمالية تزيد عن 4 . 767 . 000 ريال والمبنى مصمم على الطراز الحديث ويخدم الأهداف التربوية والتعليمية . . الجدير ذكره أن الساحة الخارجية من مدخل المبنى تحتاج إلى السفلتة وتحسين للأرض أمام المبنى .
====================
الوطن::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:3234
اختتام أنشطة المركز الصيفي
عرعر: مطيران النمس
شهد مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بمنطقة الحدود الشمالية عباس صالح العنزي أول من أمس حفل اختتام أنشطة المركز الصيفي (مواهب 7) بثانوية الملك فهد بعرعر . وأكد العنزي في كلمته بالحفل أن المراكز الصيفية لها دور كبير في الترفيه عن الشباب وتوعيتهم نحو الأهداف التربوية التي تعود عليهم بالفائدة، مشيرا إلى حرص وزارة التربية والتعليم على دعم مثل هذه المراكز . بعد ذلك تم عرض فيلم وثائقي عن مناشط المركز، ثم سلم المساعد للشؤون التعليمية الجوائز والشهادات التقديرية للمشاركين بالمركز الصيفي .
=====================
الوطن:الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:3234
اختتام الأندية الصيفية بالمدينة المنورة لأول مرة تقام في مركز تجاري
المدينة المنورة: عبدالله الرشيدي
رعى مدير التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي الثلاثاء الماضي الحفل الختامي للأندية الصيفية بالمنطقة، وذلك بمركز "عالية المدينة" التجاري . وافتتح الفايدي لدى وصوله مقر الحفل المعرض المصاحب، والذي يحتوي على العديد من الأعمال الفنية من إنتاج الطلاب المشاركين في الأندية، والذي احتوى على لوحة خصصت للأخبار الصحفية المنشورة عن الأندية، بعدها بدأ الحفل الختامي بالقرآن الكريم ثم نشيد عن المدينة المنورة ومشهد مسرحي يحذر من البخل وعواقبه ،ثم عرض مرئي عن إنجازات الأندية الصيفية لهذا العام، بعدها قدم عدد من المشاركين نشيداً عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز . واختتمت فقرات الحفل بعرض للجودو، والذي قدمه طلاب أحد الأندية . وفي ختام الحفل تم تكريم الجهات المتعاونة مع الأندية، كما تم تكريم جريدة "الوطن" و"عكاظ" و"المدينة"، وذلك لتغطيتهم المميزة لفعاليات الأندية، كما تم تكريم المشرفين المميزين في الأندية والطلاب المتميزين . وأوضح المشرف على الأندية بالمنطقة فهد بن محمد الفايز أن اختيار سوق "عالية المدينة" ليكون مقراً لحفل ختام أنشطة الأندية يأتي كجزء من إيصال رسالة الأندية إلى المجتمع وإبراز الدور الذي تقوم به من خدمة للمنتسبين إليها من مختلف فئاتهم العمرية . وأضاف أن عدداً من المتسوقين المتواجدين في موقع الحفل عبروا عن سعادتهم بما شاهدوه من أعمال تقدم للطلاب المشاركين في الأندية الصيفية، وعن رغبتهم في الانضمام إلى الأندية، وتمنوا أن يتم تخصيص مقر أحد الأندية الرياضية بالمدينة المنورة لتمارس به هذه الأنشطة .
===========================
الجزيرة::الجمعة 16 شعبان 1430هـ العدد:13462
مدير تعليم تبوك يعتمد الأندية الرمضانية
تبوك - نادر العنزي:
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان الأندية الرمضانية للعام الدراسي الحالي التي ستنطلق خلال الفترة من 1 إلى 20-9-1430 هـ بواقع ثلاث ساعات يوميا بنادي تبوك الرمضاني ونادي ضباء الرمضاني ونادي حقل الرمضاني ونادي املج الرمضاني ونادي تيماء الرمضاني إضافة إلى نادي الوجه الرمضاني .

فليح ملاك 08-Aug-2009 12:17 PM



الوطن:السبت 17 شعبان 1430هـ العدد:3235
التربية تطبق مقررات جديدة مع بداية العام الدراسي الجديد
الرياض: الوطن
أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني أن الوزارة ستشرع في العام الدراسي القادم في تطبيق مقررات جديدة، حيث إن التطوير المهني للمختصين من المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات يعد هدفاً رئيساً من أهداف مشروع تطوير تعليم الرياضيات والعلوم الطبيعية لضمان التطبيق الأمثل لمنتجات المشروع، والوصول إلى النتيجة المطلوبة من أجل تحسين تعلم الطالب والطالبة . وقال إنه نظراً لما يمثله الهدف الرئيس لعملية التدريب في تنمية قدرات ومهارات المعلمين والمعلمات، فقد جرى تفعيل برامج تدريبية في مختلف إدارات التربية والتعليم من خلال إقامة دورات متخصصة تعد أولى البوادر العملية لتنفيذ خطط التطوير . وأضاف في تصريح صحفي أمس أنها قد عقدت في عام 1430/2009 مجموعة من الدورات مثل الدورة التدريبية الأولى "الأسس النظرية والتطبيق الفعّال" وقد شارك فيها مشرفون ومشرفات من مختلف المناطق التعليمية بهدف إعدادهم كمدربين ومدربات للمعلمين والمعلمات في الرياضيات والعلوم الطبيعية، وساعدت الدورة المشاركين والمشاركات في التعرف على الأسس النظرية والمعايير التي بنيت عليها المواد الجديدة وطرق التدريس المستخدمة فيها، والتعرف على أساليب التقويم المتبعة فيها، كذلك توظيف المواد التعليمية المساندة في التدريس، واكتساب جوانب المحتوى العلمي الذي ترتكز عليه مثل:حل المسألة، وتعزيز مهارات الاتصال والاستقصاء وربط الرياضيات والعلوم بالحياة، ثم تبعتها الدورة التدريبية الثانية بعنوان التوظيف الفعال للتقويم في تدريس المقررات الجديدة وقد ساعدت المشاركين على امتلاك مهارات التدريب على أساليب وتقنيات التقويم الحديثة والمستخدمة في السلاسل الأصل، واكتساب القدرة على تحليل نتائج الاختبارات واستخلاص التغذية الراجعة البنّاءة منها، وكيفية توظيفها في تحسين التعليم والتعلم . وأشار إلى أنه من المقرر عقد الورشة التدريبية الثالثة لإعداد المدربين تحت عنوان "الدورة المتقدمة في الرياضيات والعلوم الطبيعية"في مستهل الفصل الأول من العام الدراسي 1431/1432، وتهدف الدورة إلى التركيز على الموضوعات المتقدمة في الرياضيات والعلوم الطبيعية، وتزويد المتدربين والمتدربات من المعلمين والمعلمات بمهارات التدريس والتقويم المتقدمة لمحتوى مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، وتتضمن أساليب التدريس والتقويم الفعّالة، وعرض معمق لبعض جوانب المحتوى، ومعالجة الأخطاء الشائعة لدى الطلاب، وحل المشكلات، والتجارب العلمية، والنشاطات والتجارب العملية، والاستقصاء العلمي . وبين المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم أنه من خلال معطيات الجدول الزمني للتدريب ستكون الورشة التدريبية الرابعة تحت عنوان "التعليم الإلكتروني ودمج التقنية في التعليم "والتي من المقرر عقدها في العام الدراسي القادم 1430/1431ـ، وتهدف إلى التعرف على أبرز مفاهيم التعليم الإلكتروني، والتعريف بمفهوم التكامل بين المناهج والتقنية، كذلك التعرف على مجالات توظيف التقنية في التعليم، إضافة إلى تمييز دور كل من المعلم والمتعلم في توظيف التقنية في العملية التعليمية -التعلمية . ولفت النظر إلى أن الورش التدريبية قدمت ما يزيد عن 30 ألف حقيبة تدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم في مختلف مناطق ومحافظات المملكة تهدف إلى مساعدة المدربين على تدريب المعلمين والمعلمات في مقار إقامتهم، وقد احتوت المواد التدريبية الجديدة على دليل للمدرب ودليل للمتدرب، وعروض تقديمية، ودليل إرشادي لكل عرض تقديمي لتوفير الخلفية النظرية للمدرب والمتدرب، بالإضافة إلى المادة الإثرائية التي تضم مجموعة من الموضوعات اللازمة للتدريب التي تعمق من فهم المعلمين والمعلمات لمناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، وقد تم تزويد كل مشارك بقرص مدمج يحتوي على كافة الدورات التدريبية ومحتوياتها، فضلاً عن مقاطع فيديو تدريبية تسهم في توفير أفضل السبل للتدريب الفعّال . وأكد الدخيني حرص وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود ونائبه فيصل بن معمر و النائب لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز والنائب لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي على اكتمال برامج التدريب المختلفة التي تستهدف المعلمين والمعلمات الذين سيباشرون في العام الدراسي الجديد تطبيق المرحلة التجريبية الموسعة التي ستشمل الصف الأول والرابع الابتدائي والصف الأول المتوسط في جميع مدارس التعليم العام للبنين والبنات في كافة مناطق ومحافظات المملكة . وأشار إلى تأكيد الوزير ونوابه على أن المعلمين والمعلمات هم أركان استراتيجية في تطبيق المقررات الجديدة للرياضيات والعلوم وغيرها من برامج التطوير المختلفة، وأن الدورات التي يتم تطبيقها هي تأكيد لذلك الدور، مشيراً إلى أهمية الإفادة من المحتوى الذي تم إعداده بعناية فائقة لتحقيق القدر الأكبر من الفائدة المرجوة، ولتجسيد الرؤية التكاملية بين الرؤى التطويرية وجاهزية التطبيق على أرض الواقع، التي تبذل الوزارة من خلال لجانها المختصة الجهود الجبارة من أجل بداية رائدة في العام الدراسي القادم ـ بإذن الله .
=========================
الجزيرة:السبت 17 شعبان 1430هـ العدد:13463
تنفيذ 35 مشروعاً لتعليم البنات بالخرج
الخرج - ماجد القحطاني
استملت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج عدد من المشروعات التعليمية عقب الانتهاء من إنشائها أعلن ذلك مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج الدكتورمحمد بن عبدالله التميم وأضاف أن المشروعات المستلمة تتمثل في الابتدائية السابعة والثلاثين والمتوسطة الثامنة عشرة والثانوية الخامسة والثانوية الثالثة ومتوسطة وثانوية اليمامة والابتدائية الرابعة بالدلم والابتدائية السابعة إلى جانب المتوسطة الثانية بالدلم والابتدائية الأولى بالهياثم إضافة إلى ملحق بالثانوية الثانية بالدلم بإجمالي مبلغ وقدرة 22312818 . 87 ريالا . مشيراً إلى أنه يجري العمل على قدم وساق إلى إستلام مشروعات أخرى تعليمية خلال الإجازة الصيفية وهي الروضة السابعة والابتدائية الخامسة والثلاثون وابتدائية حي الورود والثانوية الثالثة عشرة ومبنى الوحدة الصحية للبنات ومركز الطالبات الموهوبات ومشروع الابتدائية التاسعة إلى جانب المتوسطة السادسة بالدلم إضافة إلى إنشاء مظلات وسواتر لأربع مدارس بإجمالي مبلغ وقدره 20092426 . 43 ريالا . وذكر الدكتور التميم أن هناك مشروعات ما زالت قيد التنفيذ وتتمثل بمشروع مبنى إدارة التربية والتعليم ومشروع الابتدائية الثامنة والثلاثون بحي الريان بالخرج ومجمع تعليمي الابتدائية الخامسة والعشرون إضافة إلى المتوسطة الرابعة و المتوسطة 22 بحي النهضة بالخرج 4- ابتدائية محدثة غرب الصحنة بالدلم 5- مجمع تعليمي الابتدائية السابعة عشر والابتدائية الثلاثون بحي النهضة بالخرج ومجمع تعليمي المتوسطة الحادية عشر والمتوسطة العشرون بحي الزاهر بالخرج والابتدائية الخامسة بحي الفيصلية بالخرج ومشروع الخالدية بالدلم وكذلك مشروع الناصرية بالدلم وابتدائية الحي الاخضر وابتدائية حزم الضبيعة ومجمع المنيفية وابتدائية التوضحية وابتدائية الرفايع وثانوية الرفايع والثانوية التاسعة بالخرج إلى جانب المتوسطة الثامنة بالخرج ومشروع المتوسطة التاسعة عشر بالخرج بإجمالي مبلغ وقدرة 122223554ريالا، هذا وقدم د . التميم شكره وتقديره لحكومتنا الرشيدة ممثلة بوزارة التربية والتعليم على هدفها في القضاء على المباني المستأجرة .

فليح ملاك 09-Aug-2009 12:58 PM

الجزيرة:الأحد 18 شعبان 1430هـ العدد:13464
الفايز توافق على تشكيلات ببرامج محو الأمية والكبيرات
(الجزيرة) - صالح العيد
وافقت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز على التشكيلات الخاصة ببرامج محو الأمية وتعليم الكبيرات والضوابط والتعليمات المنظمة للعمل بهذه البرامج والمقرر تنفيذها العام الدراسي الجديد1430-1431هـ . وقد بلغ عدد المراكز المعتمدة لهذه البرامج (4256) مركزا في مختلف مناطق ومحافظات وقرى وهجر المملكة تضم (13747) فصلا منها (6017) فصلا لبرنامج مجتمع بلا أمية و(4621) فصلا للبرنامج النظامي الصف الثاني، و(3109) فصل للبرنامج النظامي الصف الثالث . وتضمنت هذه الضوابط والتعليمات ما يلي: يبدأ القبول والتسجيل للدارسات في برامج محو الأمية يوم السبت 7-10-1430هـ، ويستمر لمدة أسبوعين، وتبدأ الدراسة يوم السبت 14-10-1430هـ . تقبل في هذه البرامج من يزيد عمرها عن أحد عشر عاما وثلاثة شهور وفقاً للمادة الثانية عشرة من اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار ومحو الأمية
================
الجزيرة:الأحد 18 شعبان 1430هـ العدد:13464
ورش تدريبية لمشروع تطوير العلوم والرياضيات الطبيعية
(الجزيرة) - عبدالرحمن اليوسف
كشف المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني أن الوزارة ستشرع في العام الدراسي القادم في تطبيق مقررات جديدة، وحيث إن التطوير المهني للمختصين من المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات يعتبر هدفاً رئيساً من أهداف مشروع تطوير تعليم الرياضيات والعلوم الطبيعية لضمان التطبيق الأمثل لمنتجات المشروع، والوصول إلى النتيجة المطلوبة من أجل تحسين تعلم الطالب والطالبة، ونظراً لما يمثله الهدف الرئيس لعملية التدريب في تنمية قدرات ومهارات المعلمين والمعلمات، فقد جرى تفعيل برامج تدريبية في مختلف إدارات التربية والتعليم من خلال إقامة دورات متخصصة، وتعتبر أولى البوادر العملية لتنفيذ خطط التطوير . وأضاف المتحدث الرسمي أنه قد عقدت في العام 2009م- 1430هـ مجموعة من الدورات مثل الدورة التدريبية الأولى (الأسس النظرية والتطبيق الفعّال)، وقد شارك في هذه الدورة مشرفون ومشرفات من مختلف المناطق التعليمية بهدف إعدادهم كمدربين ومدربات للمعلمين والمعلمات في الرياضيات والعلوم الطبيعية . وقد ساعدت هذه الدورة المشاركين والمشاركات التعرف على الأسس النظرية والمعايير التي بنيت عليها المواد الجديدة، وطرائق التدريس المستخدمة فيها، والتعرف على أساليب التقويم المتبعة فيها، كذلك توظيف المواد التعليمية المساندة في التدريس، واكتساب جوانب المحتوى العلمي الذي ترتكز عليه مثل: حل المسألة، وتعزيز مهارات الاتصال والاستقصاء وربط الرياضيات والعلوم بالحياة . مشيراً إلى أنه من المقرر عقد الورشة التدريبية الثالثة لإعداد المدربين تحت عنوان (الدورة المتقدمة في الرياضيات والعلوم الطبيعية) في مستهل الفصل الأول من العام الدراسي 1431هـ - 1432هـ، وتهدف هذه الدورة إلى التركيز على الموضوعات المتقدمة في الرياضيات والعلوم الطبيعية، وتزويد المتدربين والمتدربات من المعلمين والمعلمات بمهارات التدريس والتقويم المتقدمة لمحتوى مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، وتتضمن أساليب التدريس والتقويم الفعّالة، وعرض معمق لبعض جوانب المحتوى، ومعالجة الأخطاء الشائعة لدى الطلاب، وحل المشكلات، والتجارب العلمية، والنشاطات والتجارب العملية، والاستقصاء العلمي . وأوضح المتحدث الرسمي أنه من خلال معطيات الجدول الزمني للتدريب ستكون الورشة التدريبية الرابعة تحت عنوان (التعليم الإلكتروني ودمج التقنية في التعليم) والتي من المقرر عقدها في العام الدراسي القادم 1430-1431هـ، وتهدف إلى التعرف على أبرز مفاهيم التعليم الإلكتروني، والتعريف بمفهوم التكامل بين المناهج والتقنية، كذلك التعرف على مجالات توظيف التقنية في التعليم، إضافة إلى تمييز دور كل من المعلم والمتعلم في توظيف التقنية في العملية التعليمية - التعلمية . وأضاف المتحدث الرسمي باسم الوزارة إلى أن الورش التدريبية قدمت ما يزيد عن 30 . 000 حقيبة تدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم في مختلف مناطق ومحافظات المملكة وتهدف إلى مساعدة المدربين على تدريب المعلمين والمعلمات في مقار إقامتهم، وقد احتوت المواد التدريبية الجديدة على دليل للمدرب ودليل للمتدرب، وعروض تقديمية، ودليل إرشادي لكل عرض تقديمي لتوفير الخلفية النظرية للمدرب والمتدرب، بالإضافة إلى المادة الإثرائية التي تضم مجموعة من الموضوعات اللازمة للتدريب والتي تعمق من فهم المعلمين والمعلمات لمناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، وقد تم تزويد كل مشارك بقرص مدمج يحتوي على كافة الدورات التدريبية ومحتوياتها، فضلاً عن مقاطع فيديو تدريبية تساهم في توفير أفضل السبل للتدريب الفعّال .
=================
الحياة:الأحد 18 شعبان 1430هـ العدد:19628
«التربية» تحصر القيادات التربوية والإدارية
الجوف - عبدالعزيز النبط
دعت وزارة التربية والتعليم إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات (بنين – بنات) إلى حصر القيادات التربوية والإدارية فيها . وأكدت في تعميم نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، مرسل إلى تلك الإدارات (حصلت «الحياة» على نسخة منه)، أهمية الدور الريادي والتربوي الذي تقوم به القيادات التربوية والإدارية في «تطوير العملية التعليمية والتربوية، والإشراف على تنفيذ الخطط والأهداف والمشاريع التعليمية والتربوية ومتابعتها وتقويمها، بما يحقق الجودة العالية التي تنشدها وزارة التربية والتعليم في تميز وريادة العمل التربوي في جميع مراحل التعليم العام، وحرصاً من الوزارة على الاستفادة من هذه الكفاءات المؤهلة، بما يحقق رفع أداء النظام التعليمي وتحسين مخرجاته» . وأشار التعميم إلى أن الوزارة أنجزت قاعدة بيانات للقيادات التربوية والإدارية، محدداً يوم السبت المقبل موعداً أخيراً، لتعبئة الاستمارة المرفقة للقيادات المؤهلة .
========================
الوطن:الأحد 18 شعبان 1430هـ العدد:3236
انطلاق أولمبياد الكيمياء العربي الخامس بجدة اليوم
جدة: الوطن
تنطلق صباح اليوم فعاليات مسابقة أولمبياد الكيمياء العربي الخامس بمشاركة 16 دولة عربية ممثلة في 64 طالبا وطالبة سيخضعون لاختبارات نظرية وعملية على مدى اليومين القادمين لبلوغ ميدالية التفوق العربي ونيل جائزة التميز على مستوى علم الكيمياء . وتعد هذه المشاركة هي الأعلى من قبل الدول العربية حيث لم يصل عدد المشاركين إلى هذا الرقم على مدى النسخ الأربع الماضية، وكان عقد الوفود اكتمل ظهر أمس السبت وسط استعدادات كبيرة من قبل إدارة تعليم جدة للبنين والبنات وبالتعاون مع الجمعية الكيميائية السعودية المعنية بوضع معايير المسابقة وتنفيذ آليتها التي ستشهدها معامل كلية العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة . وقد رحب مدير عام تعليم جدة عبدالله بن أحمد الثقفي بالمشاركين والمشاركات في محافظة جدة، متمنيا أن تتحقق أهداف هذه المسابقة التي تمثل لبنات بناء لإعداد جيل قادر على التعمق في علم يمثل ضرورة ملحة في حضارات الأمم لافتا إلى أهميته في حياتنا المعاصرة . وكانت اللجنة العلمية بالمسابقة وبحضور أعضاء الجمعية الكيميائية السعودية قد عقدت اجتماعا موسعا بالوفود المشاركة لشرح طبيعة المسابقة وخطوات تنفيذها .
==================================

الجزيرة:الأحد 18 شعبان 1430هـ العدد:13464
طالبات مرات يشتكين من التكدس
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
قرأت ما نُشر في صفحة تحقيقات في عدد الجزيرة 13455 الصادر بتاريخ 9-8-1430هـ تحت عنوان (الطالبات وأولياء أمورهن يشتكون: ضم أربع مراحل دراسية في مبنى واحد برياض الخبراء)، حيث أظهر عددٌ من طالبات ومنسوبات المجمع الأول برياض الخبراء الذي خُصص ليحوي المرحلتين المتوسطة والثانوية شكواهن من التكدس في المجمع الذي يحوي الروضة الحكومية والمتوسطة والثانوية في المجمع، إضافة إلى مدرسة ابتدائية جديدة، كما تشتكي الطالبات في رياض الخبراء فإن طالبات المتوسطة الأولى في مرات يعانين نفس المعاناة في المبنى، حيث إنها المتوسطة الوحيدة في مرات ونموذجها صغير ولا يتناسب مع الأعداد الكبيرة للطالبات ولا احتياجات المرحلة المتوسطة كاحتياجها إلى المعامل والمختبرات والحاسب الآلي والمعارض الفنية والأشغال اليدوية وغيرها، مما اضطر مكتب التربية والتعليم بمرات إلى بناء ملاحق في سور المبنى، وهذا الوضع ترتب عليه سلبيات منها حرمان الطالبات من الأنشطة التعليمية، وتكدس الطالبات في مبان ضيّقة لم تخصص أساساً كفصول دراسية وعلى مساحات صغيرة من أراض مخصصة أساساً بكاملها للمدرسة . وهذه السلبيات التي ذكرت لا تخدم العملية التربوية والتعليمية، إن المأمول من المسؤولين النظر في وضع هذا المبنى، حيث لا تناسب بين المبنى والمرحلة التعليمية وعدد الطالبات، والأمر بحاجة إلى معالجة عن طريق فتح فصل أول متوسط عام في متوسطة تحفيظ القرآن الكريم الواقعة بجانب المدرسة المتوسطة الأولى إلى حين إحداث متوسطة ثانية للبنات في مرات .
===============
عبد العزيز بن محمد الجبري - مرات
الجزيرة:الأحد 18 شعبان 1430هـ العدد:13464
تعيين مدربين للنطق بمدارس الدوادمي
نظراًواحتياجات يومية إلا أننا نقع في حرج إذا كان الكلام فيه اختلال أو حذف أو تشويه حيث قد نتعرض في حياتنا اليومية لمواقف محرجة فنتلعثم ولا نقدر على الكلام ونحن أصحاء وسو فتزول هذه المشكلة بزوار الموقف أو انتهاءه بينما هناك لنا إخوة طلاب يعانون من مشاكل في النطق وهم طلاب برامج التربية الخاصة (اضطرابات النطق والكلام) وبعض طلاب التعليم العام ممن لديهم تلعثم أو حذف بعض الحروف أو تحويل بعض الحروف إلى حروف أخرى فهم يتواجدون بيننا ونسخر منهم أحيانا ومع مرور الوقت يصبح الطالب أو الفرد المصاب باضطرابات النطق والكلام بعزلة عن المجتمع ويحاول أن يبقى وحيدا حتى مع أفراد أسرته . حكومتنا الرشيدة ممثلة في وزارة التربية والتعليم والأمانة العامة للتربية الخاصة وفرت برامج تخدم من لديهم مشكلات أو قصور كما وفرت مختصين في تدريبات النطق والكلام إلا أننا في محافظة الدوادمي نفتقد لمثل هؤلاء حيث قامت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي العام الماضي بإلغاء عقود أربعة (معلمين تخاطب) ولم يتم إيجاد بديل عاما كاملا مما أصبح له الأثر السلبي على الطلاب فبعد التحسن الملحوظ على نطق وكلام أبنائنا الطلاب سابقا انتكس الوضع لديهم مما هدم بناء كاد أن يقوم نرجو اهتمام إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي بهذه الفئة الغالية على قلوبنا من أبنائنا الطلاب . إنني أناشد المسؤولين بالتدخل العاجل وإعادة مدربي النطق في مدارس محافظة الدوادمي وسرعة إيجاد بديل لهم .
أوخيضر بن مسيب الشيباني
عن أولياء أمور طلاب التربية الخاصة بالدوادمي



فليح ملاك 10-Aug-2009 01:30 PM

الوطن:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:3237
أمين اتحاد الكيميائيين يطالب بتطوير مناهج "العلوم الأساسية" في العالم العربي
جدة: أحمد ردة
طالب أمين عام اتحاد الكيميائيين العرب الدكتور سلطان أبو عرابي العدوان وزراء التربية والتعليم بالدول العربية أن يحسنوا من وضع مواد العلوم الأساسية بما فيها "الكيمياء" . وقال العدوان في تصريح لـ"الوطن" على هامش فعاليات أولمبياد الكيمياء العربي الخامس الذي تستضيفه وزارة التربية والتعليم السعودية ممثلة في تعليم جدة، إن مستوى العلوم الأساسية (العلوم، والرياضيات، الكيمياء، والفيزياء) بشكل عام لا يواكب طموح وتطلعات اتحاد الكيميائيين العرب، الأمر الذي انعكس على المشاركات العربية على المستوى العالمي والتي تأتي هي الأخرى دون مستوى التطلعات وباتت الدول العربية المشاركة في مثل هذه المنافسات محصورة على أربع دول هي السعودية والأردن ومصر والكويت . وحول إمكانية تعاون الاتحاد مع وزارات التربية والتعليم والمشاركة في وضع منهاج مناسب أكد العدوان أن الاتحاد على أتم الاستعداد للمشاركة في مثل تلك الخطوة سواء بالاستشارة أو بالخبرات اللازمة متى طُلب منه ذلك ويبقى الأمر بيد مسؤولي التربية والتعليم العرب مشيرا إلى أن الاتحاد شارك في الإشراف على وضع مناهج الكيمياء بالمملكة الأردنية الهاشمية على مدى أربع سنوات وكانت النتائج والمحصلة جيدة جدا ومشجعة الأمر الذي يمكن نقله إلى مختلف الدول العربية والتي باتت تحرص على تجويد مناهجها وتطويرها بين الحين والآخر بما يواكب متطلبات ومتغيرات العصر . وكانت فعاليات أولمبياد الكيمياء العربي الخامس قد انطلقت في جدة صباح أمس بمشاركة أكثر من 64 طالبا وطالبة يمثلون 16 دولة عربية وتستمر حتى يوم الأربعاء القادم حيث دشنت المسابقة بحفل افتتاحي أعلن خلاله مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي افتتاح المسابقة، معربا عن ترحيب وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد بكافة المشاركين من الوطن العربي، ومؤكدا على متابعة سموه واهتمامه بإنجاح هذه المسابقة لما لهذا العلم الدقيق من أهمية كبرى في حياتنا وما يمثله من ضرورة ملحة لمواكبة التقدم والتطور الحضاري للوصول إلى ركب العالم الأول .
=============
عكاظ:الإثنين 19/08/1430 هـ م العدد : 2976
في ظل تذمر للتفاوت بين دفعات المعلمين صرف فروقات 96 ألف معلم الأسبوع المقبل
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
علمت «عكاظ» أن وزارة التربية والتعليم ستصرف الأسبوع المقبل مبالغ الفروقات لـ 96 ألف معلم من المستحقين للمستويين الخامس (بكالوريوس تربوي)، والرابع (بكالوريوس غير تربوي)، إذ انتهت إدارات التربية والتعليم في المناطق من إعداد مسيراتهم الجديدة مدرجة بمبالغ فروقات أربعة أشهر بدءا من جمادى الأولى الماضي . ويمثل هؤلاء الدفعة الأولى من قرار التسكين الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم على أقرب درجة تساوي الراتب الحالي، فيما أبدى عدد من المعلمين تذمرهم من التفاوت الكبير بين دفعات المعلمين . وأفاد عدد من المعلمين (التقت بهم «عكاظ») أن مبالغ الفروقات التي ستصرف للدفعات القديمة من المعلمين (1419، 1420 هـ) لا تتجاوز 40 ريالا، في حين تصل فروقات دفعات المعلمين الجدد (1428، 1429 هـ) إلى نحو 3600 ريال بناء على مسيرات الرواتب الجديدة التي بدأ صرفها منذ الشهر الماضي . من جهتها، أكدت لجنة المعلمين والمعلمات أنهم ماضون في قضيتهم ضد وزارة التربية والتعليم فيما يخص الدرجات المستحقة والفروقات، مشيرة إلى أن المحكمة الإدارية في فرع ديوان المظالم في جدة رفعت طلب الاستئناف مع كامل ملف أوراق القضية إلى المحكمة الإدارية الاستئنافية في منطقة الرياض للطعن في الحكم الصادر في الرابع عشر من شهر رجب الماضي، القاضي بصرف النظر عن القضية .

==============
الاقتصادية:الاثنين 1430/8/19 هـ . العدد 5782
المجمعات التعليمية الكبرى
د . عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
وحدت وزارة التربية والتعليم وكالتي المباني في وكالة واحدة تجمع بين المباني التعليمية في قطاع البنين والبنات . . إذاً ما الخطوة المستقبلية والتخطيطية التي تنتظرها المباني التعليمية؟ هناك أفكار عدة يمكن مناقشتها وطرحها لأن المبنى المدرسي هو حجر الزاوية التعليمية غير المعلن والمسكوت عنه ولا تثار حوله أي أسئلة إلا ما يتعلق بتحسين وتجميل البيئة التعليمية أو متعلقات المباني المستأجرة وصلاحياتها للتعليم . من الثابت ومن المتحول في العملية التعليمية هناك في بلدان العالم مبان تعليمية أو مقار للتعليم تعود إلى القرن التاسع عشر لم تتغير مواقعها رغم أن المدن كبرت وتوسعت وأصبحت لها ضواح وتوالدت عنها مدن صغيرة إلا أن مقر المبنى المدرسي ثابت لم يتغير لربما أعيد ترميمه مرات أو حتى أزيل وأعيد بناؤه لكن الموقع هو نفسه وهناك نماذج في دول العالم لمبان تعليمية في التعليم العام وجامعات ومستشفيات وغيرها . في التعليم الابتدائي يتعلم الطالب ست سنوات ــ يمكن إعادة النظر في سنواتها ــ وفي المرحلة المتوسطة ثلاث سنوات وفي المرحلة الثانوية ثلاث سنوات . الشاهد من (تمرحل) التعليم أن الطالب متغير من مرحلة إلى أخرى والمعلم أيضاً في ظل حركة النقل بين المدن وداخل الأحياء غير الثابت . إذن الثابت هو المبنى المدرسي حتى مع حركة العمران السريعة في بلادنا لكن دخول النقل المدرسي يعزز مركزية المدرسة مقابل تنقلات الطلاب والمعلمين والمعلمات . وهذا يجعلنا نطرح الرؤية السابقة في بناء مجمعات أشبه بالقرية الصغيرة التي تضم مدارس لجميع المراحل للبنين والبنات على غرار المدارس الكبرى في مدينة الرياض مثل معهد العاصمة ومدارس الرياض ومجمع الأمير سلطان وبعض المدارس الأهلية مثل نجد ورياض نجد والنموذجية والرواد والمملكة وابن خلدون ودار السلام وغيرها من المدارس العالمية التابعة للسفارات الأجنبية لها بوابات متعددة للإدارة وللمراحل والخدمات تستوعب جميع المراحل بنين وبنات ولها إدارة عليا وإدارة مراحل وقطاع خدمات من نقل وصيانة وتأثيث وتجهيزات عبر شركات ومؤسسات متخصصة في خدمات التعليم, وانسجاما مع البند الرابع من مشروع الملك عبد الله: تحسين البيئة التعليمية, يتم تجهيز المدارس والقاعات والمعامل والصالات الرياضية من ملاعب ومساحات للأنشطة . ويعد لهذا الغرض منهجية تقوم على توزيع هذا النمط من المدارس الكبرى على قطاعات كل مدينة كبيرة, وتعد معايير محددة لإنشاء المجمعات في التجمعات التي يزيد فيها الطلاب على خمسة آلاف طالب, فتجربة معهد العاصمة ومدارس الرياض ومدارس الثغر في جدة تجربة غنية بالمعلومات, المدارس ثابتة أما الطلاب والطالبات فهم في حالة تغير مستمر وتنقل من مرحلة إلى أخرى . . لأكثر من 50 عاما وما زال معهد العاصمة يخرج دفعات وأجيالا وحركة التعليم مستمرة . ولم يتوقف ولم ينقل من موقعه تعاقب عليه الطلاب والمعلمون وإدارات عدة والمقر كما هو لم يتغير . الذين خططوا لمعهد العاصمة في ذلك الوقت المبكر كان لديهم بعد نظر وتطلع مستقبلي . . فما الذي يمنع من تطوير فكرة معهد العاصمة وتعميمها على جميع مدن المملكة؟
===============
عكاظ:الإثنين 19/08/1430 هـ م العدد : 2976
مختصة تطالب الاعتراف بالمشكلة أولا «المسترجلات» . . ضحايا ومرضى
عائشة الفيفي ــ الرياض
تقدمت أمل الحربي بشكوى إلى إدارة مدينة ترفيهية تزورها برفقة عائلتها في الرياض، ولم تكن الشكوى بخصوص الخدمات المقدمة في المدينة ولا بشأن إرتفاع الأسعار، ولكنها تمحورت حول تصرفات فتاة جلست إلى جوارها في إحدى الألعاب تلبس لباسا أقرب إلى الرجالي، وكانت تحتضنها بشكل مريب مع كل حركة تخويف في اللعبة . أكتشفت أمل أن هذه الفتاة مسترجلة أو ممن يطلق عليهن «بويات»، فما كان منها إلا أن صرخت وطلبت إيقاف اللعبة، وبعدها تقدمت بشكوى إلى إدارة الأمن . تقول «تم اقتياد الفتاة ولا أعلم ما صار بشأنها بعد ذلك» . ما حدث مع أمل حدث مع مها العنزي . فهي كانت متواجدة في لعبة «صدام السيارات» التي يسمح فيها بركوب شخصين في السيارة وكانت وحدها، لكنها تفاجأت بطلب فتاة بنبرة حادة «أرغب بالجلوس معك» . تقول «أوضحت لها بأني أنا من سأقود السيارة فأبدت موافقتها وسمحت لها، وما أن بدأت اللعبة حتى بدأت الزحف تجاهي ممسكة بمقود السيارة وتحاول التحرش بي» . وتضيف «انتهت اللعبة وبلا شعور لم أجد نفسي إلا وأنا أضربها وأتلفظ عليها» . الفتيات المسترجلات بدأن يظهرن للمجتمع في الآونة الأخيرة بعد أن كن يمارسن هذه السلوكيات في الخفاء . وتعرف المسترجلة من خلال اللباس أو القصات الغريبة التي تشبة قصات الأولاد أو من المشية أو طريقة الكلام . وتؤكد مسؤولة في إحدى المدن الترفيهية لـ«عكاظ» أن هذه الظاهرة في تزايد وفي كل يوم نشاهد فتيات يستعرضن بأشكالهن الغريبة التي يتشبهن فيها بالرجال . وتشير إلى أن إدارة المدينة تشدد على عدم السماح لمن يشتبه بأشكالهن «ولكن أحيانا تبدو الفتاة المسترجلة عادية جدا في مظهرها» . وحول هذه الظاهرة تعلق الناشطة الاجتماعية وعضو الجمعية العلمية السعودية للسنة النبوية بجامعة الملك سعود في الرياض فوزية الخليوي بالقول: إن اللوم لا يقع على شخص معين بل يشترك فيه عدة أطراف منها الأسرة والمدرسة، فهناك من البنات من يعشن تصدعا أسريا وفيهن من يتحدين بهذا السلوك سلطة الأسرة . وتتابع «نحن لا ندعو للإباحية بقدر ما نتحدث عن ظاهرة عرفت منذ بدء الخلق»، وأشارت إلى تفاقم المشكلة حاليا بسبب عدم تعاون غالبية إدارات المدارس عموما ووزارة التربية والتعليم خصوصا . فإدارات المدارس تنفي وجود «المسترجلات» في مدارسها وكذلك وزارة التربية . واستغربت من عدم وجود دراسة علمية تفيد بإحصائيات معينة، حيث أن الطالبات بمختلف المراحل الدراسية يؤكدن تزايد الحالات ووزارة التربية والتعليم تعتبرها حالات فردية إلا أن واقع وأماكن تواجد «المسترجلات» يقول عكس ذلك . وتابعت «في كل الأحوال لا بد من الاعتراف بوجود المشكلة أولا ومعرفة حقيقة أنهن جميعا ضحايا وبحاجة إلى تفهم ومساعدة نفسية واجتماعية» .


فليح ملاك 11-Aug-2009 11:52 AM

الوطن:الثلاثاء 20 شعبان 1430 العدد 3238 ـ السنة التاسعة
بنك التسليف يموّل 31 مشروعا تعليميا بتكلفة 37 . 4 مليون ريال
الرياض: سويد الحارثي
اعتمد البنك السعودي للتسليف والادخار الأسبوع الماضي "31"مشروعا تعليميا بـ "37 . 387 . 350" ريالا في مختلف مدن المملكة . وأوضح مدير الأمانة الفنية للبرنامج بالبنك محمد بن عبد الله السلامة أن هذه المشروعات شملت "13" مدينة وهي الرياض"10" مشروعات, مكة المكرمة "مشروعان", المدينة المنورة "مشروعان, جدة "ستة مشروعات", الدمام "مشروع واحد, بريدة "مشروعان", الهفوف "مشروع واحد", أبها "مشروع واحد", خميس مشيط "مشروع واحد", جازان "مشروع واحد", بيشة "مشروعان", حفر الباطن"مشروعان" , وحقل "مشروعان" . وأضاف السلامة أن هذه المشروعات جاءت وفق خطة البنك لتنمية المشروعات الصغيرة التي لاقت إقبالا شديدا من المواطنين, حيث ساهم البنك في إيجاد فرص عمل للمرأة السعودية إيمانا منه بضرورة إقحامها في مجال الأعمال الحرة, وتوقع أن تهيئ هذه المشروعات أكثر من 500 وظيفة نسوية مختلفة . وقال السلامة إن البنك توصل إلى اتفاق مع صندوق تنمية الموارد البشرية لدعم أصحاب هذه المشروعات بمبلغ 3000 ريال شهريا, إضافة إلى مبلغ مساو للراتب المقرر لكل معلمة أو عاملة في المشروع بحد أقصى 2000 ريال شهريا ولمدة سنتين . وقال إن البنك حقق "204" مشروعات قيمتها(267 . 881 . 872) ريالا يتطلع من خلالها إلى المساهمة في إيجاد بيئة تربوية حديثة متوافقة مع أحدث التجارب العالمية .
اليوم: الثلاثاء 1430-08-20هـ العدد 13206
فشل 1846 معلماً في اختبار القدرات واستبعاد الإعادة
عبد الله العماري - الرياض
كشف مدير المركز الوطني للقياس والتقويم بالإنابة الدكتور عبد الله بن علي القاطعي أن عدد المعلمين الذين اجتازوا اختبار المعلمين الذي تم عقده للمرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم بلغ حوالي 1533 معلماً من أصل 3379 دخلوا الامتحان الذي يعد الثاني . وقال القاطعي لـ ( اليوم ) : إن نسبة من اجتازوا الامتحان بلغت 45 . 50% في الاختبار الذي عقد لمن فاتهم دخول الاختبار الأول ومن حصلوا على دبلوم تدريس رياضيات الانجليزي للمرحلة الثانوية . وأضاف القاطعي: إن هذا الاختبار يعتبر أحد الخطوات الإصلاحية التي تقوم بها وزارة التربية والتعليم والمتعلقة بأهم عنصر من عناصر العملية التعليمية وهو المعلم . . . وإصلاح المعلم يكون في الاختيار الجيد لهم ورفع كفاء المشتغلين الحاليين . وأبان القاطعي أن أول تطبيق لاختبار المعلمين قام المركز بتنفيذ الاختبار في خمس عشرة مدينة من مدن المملكة 21- 22/5/1430هـ لحوالي أربعة عشر ألف معلم , في حين اجتاز الاختبار منهم حسب المعيار الذي وضعته الوزارة , ستة آلاف وستمائة معلم فقط بنسبة 47% من المتقدمين , مشيراً إلى أنه من حقق من المرشحين لوظائف التعليم نسبة 50 من 100 يعتبر اجتاز الاختبار . وحول إعادة الاختبار للمرشحين الذين لم يحالفهم الحظ في الاختبار الأول , قال الدكتور القاطعي: إن إعادة الاختبار واردة لكن من الصعب على الذين لم يجتازوا الاختبار أن يعيدوا تجميع تحصيلهم الدراسي في فترة تصل إلى أربعة أعوام خلال فترة 3 أشهر وهي فترة غير كافية أبدا . واشتملت اختبارات المعلمين التي قدمها المركز على المهارات التربوية ومهارات اللغة العربية والمهارات العددية والمهارات الخاصة بتخصص المعلم حسب المرحلة التي سيدرسها . وترغب الوزارة من المركز التوسع في تطبيق الاختبارات في الأعوام القادمة على كل من المعلمات والمعلمين على رأس العمل وكذلك المعلمين المتعاقدين في المدارس الحكومية والأهلية

===============

فليح ملاك 12-Aug-2009 01:45 PM

الرياض:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:15024
"التربية " وقعت عقوداً ب 3 . 5 مليارات لبناء مدارس جديدة خلال السبعة شهور الماضية
الرياض - راشد السكران:
كشفت وزارة التربية والتعليم أمس أنها وقعت منذ بداية العام الحالي عدداً من عقود إنشاء مبانٍ مدرسية ومجمعات تعليمية بمناطق ومحافظات المملكة بلغت القيمة الإجمالية لها أكثر من مليار وخمسمائة مليون . تضاف إلى عقد إنشاء (200) مبنى تعليمي في مختلف مناطق ومحافظات المملكة مع شركة تشاينا ريل واي chaina railway 15 bureau group الصينية بقيمة إجمالية بلغت ملياري ريال سعودي . وقال مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ / صالح بن عبدالعزيز الحميدي ان الوزارة وقعت خلال الفترة من تاريخ 1/1/1430ه وحتى 7/8/1430 ه عدداً من عقود إنشاء مبانٍ مدرسية ومجمعات تعليمية بمناطق ومحافظات المملكة وبلغت القيمة الإجمالية لها (1 . 584 . 770 . 831 . 55) ملياراً وخمسمائة وأربعة وثمانين مليوناً وسبعمائة وسبعة وسبعين الفاً وثمانمائة وواحداً وثلاثين ريالا ًوخمساً وخمسين هللة . وكانت الوزارة وقعت مؤخراً عقد إنشاء (200) مبنى تعليمي في مختلف مناطق ومحافظات المملكة مع شركة تشاينا ريل واي chaina railway 15 bureau group الصينية بقيمة إجمالية بلغت ملياري ريال سعودي، وذلك بعد مفاوضات وتقييم ومقارنة بين هذه الشركة والشركات العالمية المنافسة، وكذلك الأسعار السائدة محليا وعالمياً . وقالت الوزارة ان ذلك يأتي حرصاً على سرعة تنفيذ المشاريع التعليمية والاستعانة بالخبرات والشركات العالمية في هذا المجال، في ظل الدعم الذي تحظى به الوزارة لزيادة أعداد المشاريع المخصصة للوزارة وتغطية احتياجها من المباني المدرسية الحكومية . وقالت الوزارة ان تلك المدارس ستكون مواكبة لمشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم ووفق المواصفات التي أقرها المشروع للمباني المدرسية الجديدة، والتي تحاكي المواصفات العالمية التي تتوفر فيها التقنيات العلمية الحديثة في مجال التعليم والتي تشمل القاعات الدراسية والخدمات المساندة والتي تستهدف الارتقاء بمستوى المبنى المدرسي وتجهيزاته، إضافة للجودة في التنفيذ وتهيئة بيئة تعليمية أفضل لأبنائنا . وأن تكون هذه المدارس مهيأة لاستقبال الطلاب والطالبات خلال مدة ( 14 ) شهراً من تاريخ توقيع العقد واستلام أرض المشروع، وستكون الطاقة الاستيعابية لتلك المشروعات المقرر تنفيذها مع الشركة الصينية حوالي (150) ألف طالب وطالبة .
===============
الرياض:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:15024
بدء القبول و التسجيل 7 شوال . .
نورة الفايز تعتمد التشكيلات الخاصة ببرامج محو الأمية في تعليم البنات
الرياض - فردوس أبوالقاسم:
أصدرت نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات يتضمن التشكيلات الخاصة ببرامج محو الأمية للعام الدراسي 1430/1431ه وفقاً للضوابط والتعليمات المنظمة لذلك . وتتضمن الضوابط بداية القبول والتسجيل ببرامج محو الأمية يوم السبت الموافق 7/10/1430ويستمر لمدة أسبوعين، وتكون بداية الدراسة يوم السبت الموافق 14/10/1430ه ويتم التقيد بالتشكيلات المخصصة من المراكز والفصول والجهاز التعليمي والإداري ولا تفتح المراكز أو البرامج في المواقع التي عليها إشكالات أو يسبب وجودها إقامة هجر جديدة، وتفتح الفصول في جميع برامج محو الأمية في حالة بلوغ عدد المتقدمات(10) طالبات فأكثر في المدن، و(5) طالبات في القرى والهجر ولا يزيد عدد الطالبات في الفصل الواحد عن (20) طالبة، ولا تقبل في برامج محو الأمية من يقل عمرها عن أحد عشر عاماً وثلاثة شهور، ولا يفتتح مركز جديد أو فصل جديد بعد مضي شهر على بدء الدراسة في المراكز النظامية، وبعد مضي شهرين على بدء الدراسة في برنامج مجتمع بلا أمية كما لا يجوز إعادة فتح الفصول المقفلة أثناء العام الدراسي لقلة عدد الدراسات فيها، ويتم العمل على تقليص نسبة الأمية بالإدارة باستقطاب الأميات الى برامج محو الأمية بكافة الطرق الممكنة ، ولا يتم قبول الطالبات اللاتي لا يحملن بطاقات إثبات هوية أو وثائق رسمية غير سارية المفعول ، وتلتزم كل إدارة تربية وتعليم بصرف مكافآت المعلمات شهرياً وعدم التأخر في ذلك ، وتصرف استحقاقات المشرفات التربويات من بند محو الأمية أولاً بأول نظير زياراتهن لبرامج محو الأمية ، كما ترفع بيانات الطالبات المتجازات لبرنامج مجتمع بلا أمية الى جهة الاختصاص فور انتهاء البرنامج تفادياً لأي تأخير في صرف مكافآتهن، مع توفير وسيلة النقل للطالبات في القرى والهجر وكذلك للطالبات في المراكز المقفلة بسبب قلة العدد والمنقولات الى المراكز القريبة بالتنسيق مع خدمات الطالبات، ويتم توفير سيارات مع سائقين ومحارمهم للمشرفات المكلفات بالزيارات تسهيلا لعملهن وتصرف لهم مكافأة خارج وقت الدوام الرسمي، ويتم تسديد احتياجات إدارات وأقسام برامج محو الأمية من المخصص العام وفق التعميم . أما بالنسبة للضوابط الخاصة بمراكز محو الأمية النظامية ، يقتصر قبول الطالبات في البرنامج النظامي على الصفين الثاني والثالث فقط، وتقبل بالصف الثاني الطالبات الحاصلات على شهادة اجتياز برنامج مجتمع بلا أمية مع البرنامج الانتقالي، ويتم التركيز في القبول بالمراكز على الفئة العمرية ما بين (11-45)سنة، ويقفل المركز النظامي إذا قل عدد إجمالي الطالبات فيه عن (20) طالبة، ويتم اختيار المتميزات من مديرات التعليم العام لإدارة مراكز محو الأمية ، وفي حالة عدم رغبة المديرة تكلف المساعدة بإدارة مركز محو الأمية الذي يفتتح في مدرستها أو في المدارس القريبة من مدرستها ، وفي حالة عدم توفر مديرات أو مساعدات راغبات من داخل السلك الوظيفي تكلف بإدارة المركز معلمة من معلمات محو الأمية ذوات الخبرة الكافية والكفاءة في العمل بشرط ألا تكون من معلمات المركز وتخصص مديرة للمركز إذا بلغ عدد فصوله (3) فأكثر ، أما إذا قل عن ذلك فتكلف المعلمة بالقيام بالأعمال الإدارية مع تخفيض نصابها الى (6) حصص، وفي حالة افتتاح البرنامج بالقرى والهجر في المواقع التي لا تتوفر بها حراسة يتم التعاقد مع حارس ومستخدمة على بند محو الأمية، وتخصص ثلاث معلمات من المعتمد لكل فصلين ببرنامج مجتمع بلا أمية، أما في حالة افتتاح فصل واحد فقط في غير مقرات المراكز النظامية فتخصص معلمتان للبرنامج ويستثنى من ذلك دور تحفيظ القرآن الكريم حيث يكتفى بمعلمة واحدة، ويتم تكليف المشرفات التربويات لمتابعة تنفيذ البرنامج وتصرف لهن المكافآت المقررة باللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار ومحو الأمية، وفي حالة وجود عجز في المشرفات فتتم الاستعانة بالمتقاعدات من المشرفات التربويات السعوديات معها عن (10) مراكز في المدن و(5) مراكز في القرى والهجر المتباعدة، ويتم تقديم برامج توعوية وتثقيفية وصحية للأميات الملتحقات بالبرنامج بالتعاون والتنسيق مع كل من إدارات التوعية الإسلامية، والإرشاد والتوجيه، والخدمات الطبية، ويتم التنسيق مع الجمعيات الخيرية من الخدمات والإعانات التي تقدمها الجمعيات، ويرفع تقرير فصلي الى الإدارة العامة لبرامج محو الأمية عن سير البرنامج متضمناً أعداد المستفيدات منه ومواقع التنفيذ وأعداد المعلمات والصعوبات التي تعترض التنفيذ . و فيما يتعلق بالضوابط الخاصة بالمعلمات يتم التقيد بالملاك المحدد من المعلمات ويوزعن على البرامج وفق الاحتياج ولا يتم لتجاوز بأي حال وفي حالة الحاجة يتم التنسيق مسبقاً مع الإدارة العامة لبرامج محو الأمية في ذلك مع رفع بيانات أحوال الأميات والأماكن المقترحة لتنفيذ البرنامج، ولا يجوز بتاتاً تفريغ المعلمات للعمل كاتبات أو مراقبات أو مرشدات طلابيات كما لا يتم ندبهن للعمل في مدارس التعليم العام، وتكلف رسمياً مديرة المدرسة التي يفتتح بها مركز لمحو الأمية بتمكين معلمات وطالبات المركز من الاستفادة من جميع المرافق والتجهيزات التي أوجدت لخدمة الطالبة أياً كان نوع التعليم الذي التحقت به على أن تتم مناقلة العهدة بين المديرتين مع جرد العهدة في نهاية كل فصل دراسي بحضور المشرفتين الإداريتين للمدرسة الصباحية ومركز محو الأمية، وتصرف مخصصات فصول الاقتصاد المنزلي والتربية الفنية كاملة لمراكز محو الأمية ،ويتم توفير جهاز حاسب آلي لكل مركز من مراكز محو الأمية تسهيلاً للعمل . وفيما يخص الضوابط الخاصة بالبرنامج، حيث ينفذ البرنامج في الوقت المناسب للأميات ويتم التركيز في القبول والبحث عن الأميات على الفئة العمرية(11-45) سنة مع إتاحة الفرصة لبقية الفئات العمرية الأخرى وينتهي البرنامج بمحو أمية المستهدفات وتمكنهن من مهارات القراءة والكتابة بكفاءة، ويتم افتتاح البرنامج في المراكز النظامية القائمة في القرى والهجر التي لا يوجد بها مراكز، وفي القطاعات التابعة لوزارة الشئون الاجتماعية وفي الإصلاحيات التابعة لوزارة الداخلية وكذلك دور تحفيظ القرآن الكريم، وفي حالة وجود دور متبرع بها من قبل المواطنين كنوع من المشاركة المجتمعية يتم التأكد من صلاحية المبنى ومدى توفر الناحية الأمنية فيه على ألا يترتب على افتتاح البرنامج بالدار المتبرع بها إنشاء مراكز أو هجر جديدة غير المعتمدة من قل جهات الاختصاص، ولا يجوز بأي حال من الأحوال افتتاح مراكز نظامية بالدور المتبرع بها ولا ترفع أي مطالبات لتحويل الدور الى مراكز نظامية، وتطبق مقررات برنامج مجتمع بلا أمية ويضاف إليها مفردات منهج البرنامج الانتقالي سداً للفجوة بين البرنامج والصف الثاني من البرنامج النظامي في حالة رغبة الطالبة في إكمال دراستها، وفي حالة تمتع المعلمة بإجازة تزيد عن شهر واحد يتم ندب معلمة للمركز المحتاج من الفائض من المعلمات، ولا يتم التعاقد مع معلمات بديلات لمن لم يتم تعيينهن رسمياً أو انسحابهن وتتم الاستفادة من الموجود وفي حالة عدم توفر معلمات يتم التنسيق مع الإدارة العامة لبرامج محو الأمية بشأن تعويض البديلة، وعند انتهاء تنفيذ برنامج لمحو الأمية في أحد المواقع تنقل المعلمة الى برنامج آخر في موقع آخر وفي حالة عدم الموافقة على النقل يتم إيقاف العقد مع أخذ إقرار المعلمة على عدم الموافقة، وترفع بيانات أحوال معلمات برامج محو الأمية اللاتي تم التعاقد معهن بعد تاريخ 15/7/1429ه الى الإدارة العامة لبرامج محو الأمية مع إرفاق ما يثبت الحاجة الى تجديد العقود والمواقع التي ستتم الاستفادة منهن فيها، وبيانات الأميات اللاتي سيقمن بتدريسهن، وذلك قبل نهاية العقد بشهر واحد، ويتم العمل بقاعدة البيانات الخاصة ببرامج محو الأمية والمبلغ لكل إدارة .
=======
الرياض:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:15024
وزارة التربية تدرب المعلمين والمعلمات على مقررات جديدة
الرياض - راشد السكران:
كشف المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني أن الوزارة ستشرع في العام الدراسي القادم في تطبيق مقررات جديدة، وحيث إن التطوير المهني للمختصين من المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات يعتبر هدفاً رئيسياً من أهداف مشروع تطوير تعليم الرياضيات والعلوم الطبيعية لضمان التطبيق الأمثل لمنتجات المشروع، والوصول إلى النتيجة المطلوبة من أجل تحسين تعلم الطالب والطالبة، ونظراً لما يمثله الهدف الرئيس لعملية التدريب في تنمية قدرات ومهارات المعلمين والمعلمات، فقد جرى تفعيل برامج تدريبية في مختلف إدارات التربية والتعليم من خلال إقامة دورات متخصصة، وتعتبر أولى البوادر العملية لتنفيذ خطط التطوير . وأوضح الدخيني أنه قد عقدت في العام 2009م/1430ه مجموعة من الدورات منها "الأسس النظرية والتطبيق الفعّال" وأيضاً "التوظيف الفعال للتقويم في تدريس المقررات الجديدة" ومن المقرر في مستهل الفصل الدارسي القادم إاقمة دورة بعنوان "الدورة المتقدمة في الرياضيات والعلوم الطبيعية" بالإضافة إلى دورة بعنوان "التعليم الإلكتروني ودمج التقنية في التعليم " . وأضاف المتحدث الرسمي باسم الوزارة إلى أن الورش التدريبية قدمت ما يزيد عن 30,000 ألف حقيبة تدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم في مختلف مناطق ومحافظات المملكة وتهدف إلى مساعدة المدربين على تدريب المعلمين والمعلمات في مقار إقامتهم، وقد احتوت المواد التدريبية الجديدة على دليل للمدرب ودليل للمتدرب، وعروض تقديمية، ودليل إرشادي لكل عرض تقديمي لتوفير الخلفية النظرية للمدرب والمتدرب، بالإضافة إلى المادة الإثرائية التي تضم مجموعة من الموضوعات اللازمة للتدريب والتي تعمق من فهم المعلمين والمعلمات لمناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، وقد تم تزويد كل مشارك بقرص مدمج يحتوي على كافة الدورات التدريبية ومحتوياتها، فضلاً عن مقاطع فيديو تدريبية تساهم في توفير أفضل السبل للتدريب الفعّال . وأكد اكتمال برامج التدريب المختلفة التي تستهدف المعلمين والمعلمات الذين سيباشرون في العام الدراسي الجديد تطبيق المرحلة التجريبية الموسعة والتي ستشمل الصف الأول والرابع الابتدائي والصف الأول المتوسط في جميع مدارس التعليم العام للبنين والبنات في كافة مناطق ومحافظات المملكة .
===============
الوطن:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:3239
توظيف غير المؤهلين في التعليم بمواقع أخرى
الطائف: ساعد الثبيتي
وافق مجلس الخدمة المدنية على تعديل بند في لائحة الوظائف التعليمية حـول التعامـل مـع الموظف المشمول بلائحـة الوظائف التعليمـية الذي لـم تثبت صلاحيته أثناء فترة التجربة، ويتيح التعديل لهذا الموظف التقدم لأي وظيفة غير تعليمية عن طريق المفاضلة بدون فترة حظر . ونصت المادة الثامنة من لائحة الوظائف التعليمية بعد تعديلها على أن الموظف المشمول بلائحة الوظائف التعليمية الذي لم تثبت صلاحيته خلال فترة التجربة تنهى خدماته ويعاد له ما استقطع من عائدات تقاعدية مع عدم استحقاقه إجازة اعتيادية عن فترة عمله وعدم مطالبته باسترداد ما صرف له من بدل تعـيين، ولا تحتسب له العلاوات التي حصل عليها في فترة التجربة ولا يخضع لفترة حظر، ويمكنه التقدم لـوزارة الخـدمـة المدنيـة لضم اسمه لقوائم المفاضلة لشغل الوظائف غير التعليمية . ===============

المدينة:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:16912
إدارية المدينة” تعيد معلمة مفصولة إلى وظيفتها
تركي الصاعدي - المدينة
قضت المحكمة الادارية في المدينة المنورة امس بإعادة معلمة فصلتها وزارة التربية والتعليم بعد مرور سبعة اشهر على تعيينها بحجة وجود خطأ في البيانات وطالبت المحكمة باعادة المعلمة الى وظيفتها وصرف كافة الرواتب للشهور الماضية في حين اعترض مندوب وزارة التربية والتعليم على الحكم واعطي مهلة 30 يوما للاعتراض وتقديم لائحة اعتراضيةعليه . وابدى زوج المعلمة فواز المطيري سعادته بعودة زوجته الى مدرستها مرة اخرى بعد فصلها عدة شهور . وكان زوج المعلمة جوزاء المطيري تقدم إلى “الإدارية الفرعية “ بدعوى ضد وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم مطالبا فيها إلغاء قرار الفصل الذي انهى حياة زوجته الوظيفية وإعادة زوجته الى وظيفتها التي كانت تعمل بها وهي معلمة في إحدى مدارس المهد ويقول المطيري : زوجتي قامت بتعبئة بياناتها عن طريق موقع الخدمة المدنية وبعد ترشيحها تم عرض أوراقها على اللجنة الأولى وهي لجنة متخصصة في مطابقة الأوراق والوثائق والتأكد من صحة بياناتها واللجنة الثانية لجنة مشكلة من وزارة التربية والتعليم والخدمة المدنية ووظيفتها إثبات مقر السكن واللجنة الثالثة لجنة المقابلة الشخصية تم من خلالها مناقشة المعلمة في التخصص الذي ستقوم بتدريسه والاطلاع على تخصصها وثقافة المعلمة في المادة . وتساءل كيف تجاوزت المعلمة الثلاث لجان وبعد سبعة أشهر من العمل تكتشف الخدمة المدنية الخطأ لدى زوجتي وتلغي تعيينها بكل سهولة بخطاب يصل إلى المدرسة دون مساءلتها وكانت وزارة الخدمة المدنية في وقت سابق ألغت قرار تعيين 32 معلمة على مستوى المملكة بحجة أن بياناتهن كانت خاطئة بعد سبعة أشهر من العمل . من جانبه أوضح محمد حسان مدير فرع وزارة الخدمة المدنية بالمدينة المنورة أن الوزارة حريصة على ايضاح سبب إلغاء قرار التعيين امام “ خانة “ كل معلمة ثم ارسالها إلى وزارة التربية والتعليم كما ان الوزارة شكلت لجنة المطابقة المركزية التي بدورها قامت بدراسة كل طلب على حدة وبشكل حيادي .
==========================

المدينة:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:16912
إغلاق 50 مدرسة لقلة عدد طلابها عن 10
سعيد الزهراني - الطائف
قررت وزارة التربية والتعليم إغلاق 50 مدرسة للبنين والبنات في مختلف المناطق والمحافظات، حيث اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قرار الإغلاق بعد انخفاض عدد طلاب وطالبات هذه المدارس إلى أقل من 10 طلاب أو طالبات . وسجلت إحدى مدارس البنات المغلقة طالبة واحدة فقط، فيما تراوحت بقية المدارس الأخرى ما بين 3 طلاب أو طالبات إلى 10 فقط . ويعطي إغلاق هذه المدارس مؤشرًا خطيرًا للهجرة من القرى والهجر إلى المدن بسبب تدني الخدمات، وعدم توفر فرص عمل .
========================
المدينة:الاربعاء 21 شعبان 1430هـ العدد:16912
إغلاق أي مدرسة تظهر فيها أنفلونزا الخنازير
علي بلال - الرياض
أكد مصدر بوزارة الصحة لـ«المدينة» أنه سيتم إغلاق أية مدرسة أو كلية في أية جامعة بالمملكة تسجل فيها ولو إصابة واحدة بأنفلونزا الخنازير للسيطرة على انتشار المرض . وقال المصدر الذي رفض الكشف عن اسمه، إن الوزارة نجحت في منع انتشار المرض داخليًّا بشكل وبائي . وأشار إلى أنه تم إغلاق إحدى المدارس الأجنبية بعد تسجيلها إصابات، لافتًا إلى أنه تمت السيطرة على حدة انتشار المرض، وتم علاج الحالات المصابة من بين طلاب المدرسة . وأضاف أنه تم التأكيد على إدارات المدارس الأجنبية لتوعية المعلمين، خاصة أن الكثيرين منهم سيكونون عائدين من السفر، بكيفية التصرف في حال ظهور أعراض المرض عليهم . وعن خطة موسم العودة للمدارس أكد انه سيتم الاستعداد لهذا الموسم والذي يتوقع فيه قدوم بعض الحالات من الخارج، بوضع خطة من الآن .
===============

عكاظ:الأربعاء 21-8-1430 هـ العدد : 2978
تحرك لمواجهة انفلونزا الخنازير في المدارس
منصور الشهري ـ الرياض
تعقد وزارتا الصحة والتربية والتعليم اليوم في الرياض اجتماعا لمناقشة تفاصيل الخطة الخاصة بالمدارس لمواجهة وباء انفلونزا الخنازير قبل بداية العام الدراسي الجديد . وكشف لـ «عكاظ» المتحدث الرسمي باسم وزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني عن خطة توعوية خاصة بالمدارس ستناقش الإجراءات الوقائية لمرض انفلونزا الخنازير في المدارس وكيفية الوقاية منه، والتوعية به من قبل ممثلين من وزارتي الصحة والتربية والتعليم . وأبان أن هذه الاجتماعات تأتي ضمن اجتماعات اللجنة الوطنية المشتركة لدراسة هذا المرض، حيث تضم هذه الجنة ممثلين من كافة قطاعات الدولة ومن ضمنها وزارة التربية والتعليم والتي أيضا تشارك بممثلين في لجنة التوعية والإعلام، حيث تناقش اللجنة خلال اجتماعاتها المتواصلة الخطة التوعوية لهذا المرض . وقال إن وزارة الصحة كانت سباقة في اتخاذ الإجراءات الوقائية والاحترازية مع ظهور أول إصابة بانفلونزا الخنازير في المكسيك، حيث كان هناك عدد من الإجراءات ومن ضمنها تشكيل لجنة وطنية لدراسة هذا المرض . الجدير بالذكر أن العام الدراسي الجديد سينطلق يوم السبت 14 شوال .

فليح ملاك 13-Aug-2009 01:22 PM

الرياض:الخميس 22-8-1430هـ العدد:15025
استقبلتهم 10 لجان
«التربية» تختتم المقابلات الشخصية للمعلمين الجدد
الرياض-راشد السكران:
اختتمت وزارة التربية والتعليم المقابلات الشخصية لعدد من المعلمين من الخريجين الجدد من كليات المعلمين في التخصصات التي يوجد لها حاجة في مدارس الوزارة ، وقد تم تشكيل عشر لجان لاستقبالهم بالإضافة للجنة طبية يتم عرض المتقدم للمقابلة الشخصية عليها للتأكد من سلامة حواسه ، وتم تزويد هذه اللجان بما تحتاجه من تقنيات لتسهيل عملية المقابلات . وقد روعي في اختيار المعلمين الجدد من خلال مقابلاتهم الشخصية التأكيد العديد على الجوانب المهمة لاختيار المعلم القدوة حيث يتم اختبار المتقدم في الثقافة الدينية واللغة العربية والحاسب الآلي . وتأتي هذه المقابلات لسد الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والذي لم يتم تسديده من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وكانت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية قد فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم، وهم الذين اجتازوا النسبة المعتمدة لاختبار كفاية المعلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم ولم يسبق لهم إجراء مقابلة شخصية هذا العام في التخصصات التالية : رياضيات ثانوي ، رياضيات متوسط، والكيمياء ، والفيزياء وعلم الارض ، والاحياء ، واللغة الانجليزية ، والتربية البدنية ، والتربية الفنية ، ودين ابتدائي ، وصعوبات التعلم ، والتوحد ، وعيوب النطق ، والعوق السمعي ، والفكري ، والقراءات . يشار إلى أن هؤلاء المعلمين سبق وأن تم التأكيد عليهم بتأهيل أنفسهم واستكمال أوجه النقص لديهم ليكونوا جاهزين لاجتياز المقابلات الشخصية .

=========================
الوطن:الخميس 22-8-1430هـ العدد:3240
استبعاد600 خريج من دخول المفاضلة التعليمية
الرياض: موسى بن مروي
استبعدت وزارة التربية والتعليم أكثر من 600 خريج من كليات المعلمين من الترشح للتعيين على الوظائف التعليمية وذلك بعد تجاهل الخريجين الجدد لأحد شروط التعيين وهو مطابقة الوثائق مع البيانات المسجلة إلكترونياً . واعتبرت الوزارة تمنع المتقدمين عن الحضور لمطابقة الوثائق رغبة منهم في عدم إكمال إجراءات الترشيح على الوظائف التي يشهد الإقبال عليها تنافساً شديداً بين الخريجين . جاء ذلك بعد نحو أسبوعين من توجيه الوزارة ممثلة في وكالة الشؤون المدرسية رسائل نصية إلى هواتف الخريجين المتقدمين لشغل الوظائف جاء نصها " يلزم حضورك للأهمية إلى مقر الوزارة - صالة علاقات المعلمين يوم الأحد 18 شعبان الفترة المسائية من 5 إلى 7 مساء مصطحبا أصل الوثيقة وبطاقة الأحول المدنية للمطابقة - علما بأن عدم حضورك في الموعد بمثابة عدم الرغبة في المفاضلة احتياج الوزارة" . وكانت وزارة التربية والتعليم أنهت أمس المقابلات الشخصية لعدد من المعلمين من الخريجين الجدد من كليات المعلمين في التخصصات التي تحتاج إليها مدارسها، حيث نفذت المقابلات عشر لجان بالإضافة إلى لجنة طبية للتأكد من سلامة حواس المتقدم للمقابلة، وتم تزويد اللجان بالتقنيات الضرورية لتسهيل العملية التي بدأت السبت الماضي . وقالت الوزارة في بيان لها أمس إنه روعي في اختيار المعلمين الجدد من خلال تلك المقابلات العديد من الجوانب المهمة من أجل اختيار المعلم القدوة ومنها الثقافة الدينية واللغة العربية والحاسب الآلي، مشيرة إلى أن المقابلات تأتي لسد الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والتي لم تتم تغطيتها من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وكانت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم في التخصصات وهي رياضيات ثانوي، رياضيات متوسط، والكيمياء، والفيزياء وعلم الأرض، والأحياء، واللغة الإنجليزية، والتربية البدنية، والتربية الفنية، ودين ابتدائي، وصعوبات التعلم، والتوحد، وعيوب النطق، والعوق السمعي، والفكري، والقراءات .
===============================
الوطن:الخميس 22-8-1430هـ العدد:3240
تحريم زواج السائقين بالمعلمات
المدينة المنورة: خالد الجهني
اعتبر رئيس قسم الدراسات الإسلامية بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور محمد النجيمي أن أي زواج يبنى على مصلحة مؤقتة فهو محرم ويتنافى مع المقصد الشرعي . ويأتي حديث النجيمي إجابة على سؤال وجهته له "الوطن" حول زواج بعض المعلمات اللاتي يعملن في قرى وهجر بعيدة من السائقين الذين يقلونهن إلى تلك الأماكن . وحذر النجيمي المعلمات من الإقدام على هذا النوع من الزواج لأنه مقترن بزواج مصلحة . وأضاف الدكتور النجيمي: "أرى أن مثل هذه الزيجات محرمة وعلى النساء والرجال ألا يقدموا عليها، مشيراً إلى أن القاعدة الفقهية تقول" إن العبرة بالعقود بالمقاصد والمعاني لا بالألفاظ والمباني" . وتربط الكثير من المعلمات المعينات في قرى وهجر تبعد مئات الكيلومترات عن مناطقهن بسائقيهن علاقة زوجية بعد أن يتحول توصيل أولئك المعلمات إلى القرية أو المحافظة إلى تقارب في وجهات النظر وميل القلوب لبعضها وقبل ذلك النصيب الذي يدفع المعلمة إلى الزواج من السائق قبل أن يفوتها قطار الزواج لتصبح هي محرماً لزميلاتها خـلال تنقلاتهن مـع هـذا السائق . تربط الكثير من المعلمات المعينات في قرى وهجر تبعد مئات الكيلومترات عن مناطقهن بسائقيهن علاقة زوجيه بعد أن يتحول توصيل تلك المعلمات إلى القرية أو المحافظة إلى تقارب في وجهات النظر وميل القلوب لبعضها وقبل ذلك النصيب الذي يدفع تلك المعلمة إلى الزواج من السائق قبل أن يفوتها قطار الزواج لتصبح هي محرماً لزميلاتها خلال تنقلاتهن مع هذا السائق، في الوقت الذي يرى فيه الفقهاء أن هذا النوع من الزواج محرم شرعاً إذا بني على مصلحه محذرين الرجال من التلاعب بمشاعر النساء . ويحكي أبو صالح الذي قضي 10 سنوات في توصيل المعلمات أن أحد السائقين الذين يعرفهم والذي كان يقوم بتوصيل أكثر من 6 معلمات إلى إحدى المحافظات، وهو متزوج ولديه 7 من الأبناء، قد انفتح عليه باب رزق واسع عندما تزوج بإحدى المعلمات، والتي على الفور بادرت بشراء مركبة له من نوع "جمس" ذات موديل حديث لينطلق ذلك السائق يوميا لتوصيل المعلمات بمعية زوجته الجديدة لمدة ستة أشهر فقط، ليتزوج بعدها من زميلتها بالمركبة والمدرسة ذاتها، لتكون الزوجة الثالثة له . وروت لـ "لوطن" القصة ذاتها، معلمة ترافق الزوجتين، اشترطت عدم ذكر اسمها أن زميلتها كانت تبدي نوعا من الارتياح للسائق خلال الأشهر الأولى لتوصيلنا للمدرسة يوميا ليعرض عليها الزواج لاحقاً، وسرعان ما وافقت هي على ذلك، حيث اشترت له مركبة جديدة، إلا أنه لم يمض على زواجهما سوى ستة أشهر لنسمع همس وثرثرة بين المعلمات بأن السائق قد تزوج من زميلة أخرى تعمل معنا في ذات المدرسة، لتحل البغضاء بين المعلمة الأولى وزوجها حيث طلبت الطلاق فوراً وسحبت منه المركبة عن طريق المحكمة . ويرى السائق عبداللطيف الذي يعمل منذ أربع سنوات في توصيل المعلمات أن زواج السائق من إحدى المعلمات التي يقوم بتوصيلهن ليس بالأمر المستغرب، مشيراً إلى أنه بين فتره وأخرى يسمع أن سائقاً تزوج من معلمه، مضيفاً أن الزواج يتم بالطرق الرسمية والشرعية وموافقة الطرفين . ويقول أبو سلطان" إن خوف بعض المعلمات أن يفوتهن قطار الزواج يجعلهن يبحثن عن العريس الذي يجدن به الزوج المناسب، والذي غالباً ما يكون السائق، حيث بعضهن تمضي سنوات مع السائق وبالنهاية يتزوج بإحداهن بعد أن تكون المعلمة كونت فكرة عنه من حيث أخلاقة وشهامته ومحافظته على الصلوات" . ويذهب أبو سلطان الذي يعمل بنقل المعلمات منذ 7 سنوات إلى أنه كان في الماضي يسمع بزواج حارس المدرسة من إحدى المعلمات أو المديرة، مؤكداً أنه يعرف شخصا يعمل حارس مدرسة وتزوج من مديرة المدرسة وكانت الثانية وجه خير عليه، حيث نقل زوجته الأولى من البيت الشعبي إلى عمارة زوجته المديرة، وهم الآن في قمة السعادة ولديهم أطفال . وأجرت " الوطن" اتصالاً بسائق للمعلمات ومتزوج من معلمة واشترط أن لا يذكر اسمه، حيث أكد أنه "متزوج من إحدى المعلمات التي يقوم بتوصيلهن بعد أن عرف أخلاقها العالية وسلوكها الحسن، وقد وافقت أن تكون زوجة ثانية له"، مضيفاً أن لهما الآن ثلاث سنوات ولديهما طفل، مؤكداً أن زوجته لم تقصر معه ماديا وأنه يقدر لها ذلك . من جانبه قال رئيس قسم الدراسات الإسلامية بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور محمد النجيمي: إن أي زواج يبنى على مصلحة مؤقتة فهو محرم ويتنافى مع المقصد الشرعي، والذي يقصد به الديمومة والاستمرار، فالزواج إذا انتابته الوقتية يصبح محرماً، محذراً المعلمات من الإقدام على هذا النوع من الزواج لأنه مقترن بزواج مصلحة . وأضاف الدكتور النجيمي: "أرى أن مثل هذه الزيجات محرمه وعلى النساء والرجال ألا يقدموا عليها، مشيراً إلى أن القاعدة الفقهية تقول إن العبرة في العقود بالمقاصد والمعاني لا بالألفاظ والمباني" . وينصح النجيمي المعلمات الخائفات من فوات قطار الزواج بإحسان الظن بالله وعدم اللجوء إلى هذا الزواج لأن عواقبه أعظم من المصالح التي سوف يحققها . وقال إنه ربما بعد أشهر يتم الطلاق، وهو كسر لمشاعر الزوجة، فعليها أن تتوكل على الله وألا تقبل إلا بالزواج الشرعي مكتمل الشروط والأركان والمعاني والمقاصد، وإن تأخرت فقد يأتيها الخير في المستقبل . وقال الدكتور النجيمي إن هذا النوع من الزواج أصبح رائجاً وسائغا، مؤكداً أنه سمع عن الكثير من تلك القصص التي تنتهي بالطلاق، محذراً المعلمات من أن يكن محل لعبة لهؤلاء الرجال الظالمين، مشيراً في الوقت ذاته إلى أنه لا يمنع الزواج من غني أو غنية وأن يتعاونا إن كان في نيتهما الاستمرار . المدينة المنورة: خالد الجهنيتربط الكثير من المعلمات المعينات في قرى وهجر تبعد مئات الكيلومترات عن مناطقهن بسائقيهن علاقة زوجيه بعد أن يتحول توصيل تلك المعلمات إلى القرية أو المحافظة إلى تقارب في وجهات النظر وميل القلوب لبعضها وقبل ذلك النصيب الذي يدفع تلك المعلمة إلى الزواج من السائق قبل أن يفوتها قطار الزواج لتصبح هي محرماً لزميلاتها خلال تنقلاتهن مع هذا السائق، في الوقت الذي يرى فيه الفقهاء أن هذا النوع من الزواج محرم شرعاً إذا بني على مصلحه محذرين الرجال من التلاعب بمشاعر النساء . ويحكي أبو صالح الذي قضي 10 سنوات في توصيل المعلمات أن أحد السائقين الذين يعرفهم والذي كان يقوم بتوصيل أكثر من 6 معلمات إلى إحدى المحافظات، وهو متزوج ولديه 7 من الأبناء، قد انفتح عليه باب رزق واسع عندما تزوج بإحدى المعلمات، والتي على الفور بادرت بشراء مركبة له من نوع "جمس" ذات موديل حديث لينطلق ذلك السائق يوميا لتوصيل المعلمات بمعية زوجته الجديدة لمدة ستة أشهر فقط، ليتزوج بعدها من زميلتها بالمركبة والمدرسة ذاتها، لتكون الزوجة الثالثة له . وروت لـ "لوطن" القصة ذاتها، معلمة ترافق الزوجتين، اشترطت عدم ذكر اسمها أن زميلتها كانت تبدي نوعا من الارتياح للسائق خلال الأشهر الأولى لتوصيلنا للمدرسة يوميا ليعرض عليها الزواج لاحقاً، وسرعان ما وافقت هي على ذلك، حيث اشترت له مركبة جديدة، إلا أنه لم يمض على زواجهما سوى ستة أشهر لنسمع همس وثرثرة بين المعلمات بأن السائق قد تزوج من زميلة أخرى تعمل معنا في ذات المدرسة، لتحل البغضاء بين المعلمة الأولى وزوجها حيث طلبت الطلاق فوراً وسحبت منه المركبة عن طريق المحكمة . ويرى السائق عبداللطيف الذي يعمل منذ أربع سنوات في توصيل المعلمات أن زواج السائق من إحدى المعلمات التي يقوم بتوصيلهن ليس بالأمر المستغرب، مشيراً إلى أنه بين فتره وأخرى يسمع أن سائقاً تزوج من معلمه، مضيفاً أن الزواج يتم بالطرق الرسمية والشرعية وموافقة الطرفين . ويقول أبو سلطان" إن خوف بعض المعلمات أن يفوتهن قطار الزواج يجعلهن يبحثن عن العريس الذي يجدن به الزوج المناسب، والذي غالباً ما يكون السائق، حيث بعضهن تمضي سنوات مع السائق وبالنهاية يتزوج بإحداهن بعد أن تكون المعلمة كونت فكرة عنه من حيث أخلاقة وشهامته ومحافظته على الصلوات" . ويذهب أبو سلطان الذي يعمل بنقل المعلمات منذ 7 سنوات إلى أنه كان في الماضي يسمع بزواج حارس المدرسة من إحدى المعلمات أو المديرة، مؤكداً أنه يعرف شخصا يعمل حارس مدرسة وتزوج من مديرة المدرسة وكانت الثانية وجه خير عليه، حيث نقل زوجته الأولى من البيت الشعبي إلى عمارة زوجته المديرة، وهم الآن في قمة السعادة ولديهم أطفال . وأجرت " الوطن" اتصالاً بسائق للمعلمات ومتزوج من معلمة واشترط أن لا يذكر اسمه، حيث أكد أنه "متزوج من إحدى المعلمات التي يقوم بتوصيلهن بعد أن عرف أخلاقها العالية وسلوكها الحسن، وقد وافقت أن تكون زوجة ثانية له"، مضيفاً أن لهما الآن ثلاث سنوات ولديهما طفل، مؤكداً أن زوجته لم تقصر معه ماديا وأنه يقدر لها ذلك . من جانبه قال رئيس قسم الدراسات الإسلامية بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور محمد النجيمي: إن أي زواج يبنى على مصلحة مؤقتة فهو محرم ويتنافى مع المقصد الشرعي، والذي يقصد به الديمومة والاستمرار، فالزواج إذا انتابته الوقتية يصبح محرماً، محذراً المعلمات من الإقدام على هذا النوع من الزواج لأنه مقترن بزواج مصلحة . وأضاف الدكتور النجيمي: "أرى أن مثل هذه الزيجات محرمه وعلى النساء والرجال ألا يقدموا عليها، مشيراً إلى أن القاعدة الفقهية تقول إن العبرة في العقود بالمقاصد والمعاني لا بالألفاظ والمباني" . وينصح النجيمي المعلمات الخائفات من فوات قطار الزواج بإحسان الظن بالله وعدم اللجوء إلى هذا الزواج لأن عواقبه أعظم من المصالح التي سوف يحققها . وقال إنه ربما بعد أشهر يتم الطلاق، وهو كسر لمشاعر الزوجة، فعليها أن تتوكل على الله وألا تقبل إلا بالزواج الشرعي مكتمل الشروط والأركان والمعاني والمقاصد، وإن تأخرت فقد يأتيها الخير في المستقبل . وقال الدكتور النجيمي إن هذا النوع من الزواج أصبح رائجاً وسائغا، مؤكداً أنه سمع عن الكثير من تلك القصص التي تنتهي بالطلاق، محذراً المعلمات من أن يكن محل لعبة لهؤلاء الرجال الظالمين، مشيراً في الوقت ذاته إلى أنه لا يمنع الزواج من غني أو غنية وأن يتعاونا إن كان في نيتهما الاستمرار .
============================

فليح ملاك 14-Aug-2009 04:35 PM

صحيفة اليوم:الجمعة 23-8-1430هـ العدد:13209
مشروع لحمايـة الطـلاب من المشاركة ببرامج فضـائية مسيئة
فائز التمامي ــ تبوك
تعتزم وزارة التربية والتعليم تنفيذ عدد من المشروعات التطويرية مطلع العام الدراسي الجديد وتعميم عدد من المشروعات التربوية والتعليمية في المدارس بمختلف مراحلها التعليمية وفي مقدمتها العلوم والرياضيات والمشروع الشامل للمناهج الدراسية الجديدة . من جهة ثانية أصدر نائب وزير التربية والتعليم تعليماته لكافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة بالاستعداد لبداية العام الدراسي الجديد . من جهة أخرى أصدرت وزارة التربية والتعليم تعليماتها لكافة إدارات تعليم البنين والبنات بمختلف مناطق المملكة والتي تؤكد على أهمية تطبيق مشروع توعية الطلاب والطالبات من خطر المشاركة في برامج القنوات الفضائية المنافية للعادات والتقاليد السعودية من بداية العام الدراسي الجديد، والذي يهدف إلى تحصين الطلاب والطالبات ضد المؤثرات السلبية التي تحدثها القنوات الفضائية، إضافة إلى ترسيخ الرقابة الذاتية في نفوس الطلاب والطالبات، وكذلك تنمية الوعي الاجتماعي العام بخطورة هذه البرامج التي تبثها هذه القنوات، وإبراز آثارها المدمرة على الفرد والمجتمع، إضافة إلى تبصير العاملين في الميدان التربوي بخطر بعض البرامج على أجيال المستقبل . يذكر أن وزارة التربية والتعليم بقطاعيها لتعليم البنين وتعليم البنات والإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق وإدارات التربية والتعليم في المحافظات ومكاتب التربية والتعليم تقوم حاليا بتنفيذ الخطط والبرامج التي تم إعدادها والتي تهدف إلى تهيئة مدارس البنين والبنات لاستقبال الطلاب والطالبات مستهل العام الدراسي القادم .
صحيفة اليوم:الجمعة 23-8-1430هـ العدد:13209
مقابلات شخصية للمعلمين الجدد في وزارة التربية والتعليم
ليلى باهمام - الرياض
أنهت وزارة التربية والتعليم عقد المقابلات الشخصية لعدد من المعلمين من الخريجين الجدد من كليات المعلمين في التخصصات التي يوجد لها حاجة في مدارس الوزارة ، و تم تشكيل عشر لجان لاستقبالهم بالإضافة للجنة طبية يتم عرض المتقدم للمقابلة الشخصية عليها للتأكد من سلامة حواسه ، وتزويد هذه اللجان بما تحتاجه من تقنيات لتسهيل عملية المقابلات . و عقدت المقابلات في مقر الوزارة بقاعة الدكتور ابراهيم الدريس، وبدأت فترة المقابلات من السابع عشر وحتى الواحد والعشرين من شعبان الجاري من الساعة الرابعة عصراً وحتى الساعة العاشرة مساءً . حيث روعي في اختيار المعلمين الجدد من خلال مقابلاتهم الشخصية التأكيد على العديد من الجوانب المهمة لاختيار المعلم القدوة، حيث يتم اختبار المتقدم في الثقافة الدينية واللغة العربية والحاسب الآلي . وتأتي هذه المقابلات لسد الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والذي لم يتم تسديده من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وكانت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية قد فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم، وهم الذين اجتازوا النسبة المعتمدة لاختبار كفاية المعلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم ولم يسبق لهم إجراء مقابلة شخصية هذا العام في التخصصات التالية : رياضيات ثانوي ، رياضيات متوسط، والكيمياء ، والفيزياء وعلم الارض ، والاحياء ، واللغة الانجليزية ، والتربية البدنية ، والتربية الفنية ، ودين ابتدائي ، وصعوبات التعلم ، والتوحد ، وعيوب النطق ، والعوق السمعي ، والفكري ، والقراءات . يشار إلى أن هؤلاء المعلمين سبق وأن تم التأكيد عليهم بتأهيل أنفسهم واستكمال أوجه النقص لديهم ليكونوا جاهزين لاجتياز المقابلات الشخصية .



فليح ملاك 01-Sep-2009 05:58 PM

[b][color="
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ - - العدد 15044
الأمير فيصل بن عبد الله يعتمد إقامة المشروع الكشفي للاحتفال باليوم الوطني 79
الرياض – أحمد الحوتان :
اعتمد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية تنفيذ المشروع الكشفي بالاحتفال باليوم الوطني للمملكة العربية السعودية في المدة من 7-9/10/1430ه في محافظة الدرعية . أوضح ذلك نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأستاذ الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد مؤكداً أن إقامة المشروع الكشفي الوطني يأتي في إطار حرص سموه على قيام جمعية الكشافة بدورها في الاحتفاء باليوم الوطني ا لذي يحل هذا العام ( متزامنا مع الذكرى التاسعة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية ) في الأول من الميزان 23 سبمتبر 2009م الموافق يوم الأربعاء 4/10/1430ه ، وذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود _ رحمه الله _ في تأسيس المملكة وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد، وتقديراً لما بذله _رحمه الله _ من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل وتوحيد الكلمة والقضاء على الفتن ، وتأييدا لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته . ويهدف المشروع الذي يقام تحت شعار" أنا الوطن "إلى تعزيز قيم الانتماء الوطني لدى الكشافين ، تفعيل الأنشطة الكشفية في مجال التربية الوطنية، تقديم نماذج عملية لأنشطة الاحتفاء باليوم الوطني، إبراز دور الكشافة في التربية الوطنية . واختتم الدكتور الفهد تصريحه بأن الجمعية قد هيأت كافة الاستعدادات لإقامة المناسبة بالشكل اللائق .
=================================
الوطن :الثلاثاء 11 رمضان 1430 هـ العدد 3259
مشروع كشفي للاحتفال باليوم الوطني للمملكة في الدرعية
الرياض : واس
اعتمد وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد تنفيذ المشروع الكشفي بالاحتفال باليوم الوطني للمملكة العربية السعودية بعنوان "أنا الوطن" في الفترة من 7 إلى 9 / 10 / 1430في محافظة الدرعية .
الوطن :الثلاثاء 11 رمضان 1430 هـ العدد 3259
لا تغييرات جذرية في مواعيد بداية الدراسة بدول الخليج تقديرات تشير إلى إصابة 10% من سكان نيويورك بفيروس h1n1 توعية الطلاب بضرورة الاهتمام بالنظافة الشخصية من أهم العقبات قبل العودة للمدارس
أبها, واشنطن, بوغوتا: محمد الفهيد, الوكالات
ذكر المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبدالخالق القرني أن ما يثار حاليا حول تأجيل مواعيد بدء العام الدراسي الجديد هو مجرد إشاعات أثارتها المخاوف من انتشار فيروس h1n1, والمعروف بأنفلونزا الخنازير . وقال القرني لـ"الوطن": إيضاحا للحقيقة فإن مواعيد بدء العام الدراسي للطلاب لم يطرأ عليها تغيير كبير في دول المجلس . وأضاف أن موعد بدء الدراسة في السعودية باق كما هو في 3 أكتوبر, وبالنسبة لعمان فقد تم تأجيل الموعد لما بعد رمضان بالنسبة للطلاب فقط وهذا القرار لم يشمل المعلمين . وأضاف "بالنسبة للبحرين وقطر والإمارات والجمهورية اليمنية فإن الدراسة ستبدأ في مواعيدها باستثناء الكويت فقد تم التأجيل لطلاب رياض الأطفال والأطفال المعاقين فقط" . وأكد القرني أن الجهات المعنية ستنفذ برامج توعوية وتهيئ تعليمات مفيدة للمعلمين وأولياء الأمور والطلبة كما ستتم مراقبة الوضع الصحي عن كثب من خلال التعاون بين وزارات التربية والتعليم ووزارات الصحة لاتخاذ القرارات المناسبة في حينها . من جانب آخر, قال مسؤول صحي أمريكي كبير نقلا عن دراسة من المقرر نشرها في وقت لاحق من الأسبوع الجاري إن هناك تقديرات بأن فيروس أنفلونزا الخنازير أصاب نحو 800 ألف شخص في مدينة نيويورك في الربيع . وقال الدكتور توماس فرايدن الذي يرأس المراكز الأمريكية لمكافحة الأمراض والوقاية منها إن عمليات المسح تشير إلى أن الفيروس الجديد انتشر على نطاق واسع في المدينة . وكان فرايدن مفوض صحة مدينة نيويورك قبل تولي رئاسة المراكز الأمريكية لمكافحة الأمراض والوقاية منها . وقال فرايدن في مقابلة مع محطة سي-سبان التلفزيونية بثت أول من أمس "في نيويورك حيث كان يوجد لدينا كثير من (إتش1 ان1) في الربيع الماضي فإن التقدير أن نحو 800 ألف شخص أي نحو 10% من سكان نيويورك سيتي أصيبوا بالأنفلونزا . "هذا عدد كبير . "ويقول مسؤولو وزارة الصحة بمدينة نيويورك إنه يجري الانتهاء من الدراسة الكاملة وستنشر في غضون أيام . وأصابت أنفلونزا الخنازير أكثر من مليون شخص في الولايات المتحدة وهي الآن تمثل أهم أولويات المراكز الأمريكية لمكافحة الأمراض والوقاية منها . وتظهر أبحاث أخرى أن الأطفال الأكبر سنا والبالغين الأصغر سنا هم حتى الآن الأشخاص الأكثر ترجيحا بالإصابة بالفيروس الجديد . وتتوقع منظمة الصحة العالمية إصابة ثلث سكان العالم بهذه الأنفلونزا في نهاية الأمر . وقالت منظمة الصحة العالمية إن الحوامل والأشخاص المصابين بالربو والسكري وأمراض القلب معرضون بشكل خاص لتعقيدات حادة والوفاة بسبب أنفلونزا h1n1 . وتقول بعض الدول إن 15% من المرضى الذين نقلوا إلى المستشفيات مصابين بهذا الفيروس احتاجوا لرعاية مركزة مما يشكل مزيدا من الضغط على أنظمة الرعاية الصحية المثقلة بالفعل بالأعباء بشكل يفوق طاقتها . وبدأت شركات في إعداد لقاحات ضد الفيروس الذي سيتم إعطاؤه بالإضافة إلى التطعيم الموسمي المعتاد من الأنفلونزا . من جهة ثانية, أعلنت الرئاسة الكولومبية أن الرئيس الفارو أوريبي أصيب بالفيروس المعدي، مؤكدة أن صحته تتحسن . وارتفع عدد الوفيات بأنفلونزا الخنازير في أمريكا اللاتينية إلى أكثر من 1300 شخص خلال الشهر الجاري . وبدأ أوريبي يعاني من أعراض المرض السبت بعد عودته من الأرجنتين حيث شارك في قمة إقليمية، ما استدعى خضوعه لفحص طبي تأكدت على إثره إصابته بفيروس "إيه (اتش1 ان1)"، حسبما ذكر الناطق باسم الرئاسة سيزار فيلاسكيز . وأضاف البيان أن "الرئيس يواصل عمله وسيكون في حجر صحي لبعض الوقت إلى حين شفائه"، مؤكدا أن حالته الصحية تتحسن "جيدا" . وأشار المتحدث إلى أن مكتب الرئيس أرسل رسائل إلى حكومات باقي الدول التي شاركت في قمتي برشلونة والأرجنتين يخطرها فيها بالأمر ويطلب منها التحقق مما إذا كان أحد من المشاركين قد أصيب بالمرض . وتوفي 34 شخصا بأنفلونزا الخنازير في كولومبيا حيث أصيب 621 بالمرض، حسبما تفيد الأرقام الرسمية .
==============================
الجزيرة:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13487
الصحة والتربية تمنعان تطعيم الأطفال قبل تسجيلهم في المدارس
(الجزيرة) - ناصر السهلي :
شددت وزارة الصحة على عدم إلزام أولياء أمور الطلاب والطالبات المستجدين في الصف الأول الابتدائي بتطعيم أبنائهم ضد مرض الحصبة قبل التسجيل في المدارس وأكدت أن الفرق الصحية في كافة المناطق ستجوب المدارس خلال الأسبوع الثالث من بداية العام الدراسي المقبل لهذا الغرض وذلك بعد التنسيق مع وزارة التربية وقد بررت التربية والصحة اختيارهما للأسبوع الثالث من كل عام دراسي لتطعيم الأطفال ضد مرض الحصبة داخل التجمعات المدرسية لضمان تغطية أكبر يتطلبها هدف إزالة هذا المرض والملتزمة به المملكة بحلول عام 2010م ضمن دول إقليم الشرق الأوسط ولأن موسم الإصابة بالمرض يبدأ من شهر يناير - مايو . كما بررت اللجنة المشتركة اختيار الأسبوع الثالث بعدم مناسبة بدء التطعيم بعد 5 أسابيع من بداية العام الدراسي لبدء موسم الحج وإنشغال الطواقم الصحية في وزارة الصحة وانتدابها للعمل هناك ولتزامن هذه الفترة مع حملة التطعيم ضد الحمى الشوكية ولأن فترة التطعيم تحتاج بين 3-5 أسابيع وإجازة الحج تبدأ في أول أسبوع من ذي الحجة .
صحيفة اليوم:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13227
انتهاء استقبال 4053 مرشحاً للوظائف التعليمية غدا
اليوم- الرياض
جددت وزارة الخدمة المدنية دعوتها لـ 4053 مرشحا للوظائف التعليمية ( رجال) إلى سرعة مراجعة فروعها، وقالت الوزارة ان فترة استقبال الطلبات ستنتهي غدا الأربعاء . وطلبت الوزارة من الخريجين مراجعة فروع الوزارة ومكاتبها بهدف مطابقة ما سجلوه على موقع الوزارة على الانترنت من بيانات مع أصول وثائقهم الرسمية التي بحوزتهم . وستتم المطابقة من قبل فروع الوزارة ومكاتبها بمختلف مناطق ومحافظات المملكة . موضحة أنها ستواصل دعوة أعداد من المتقدمين حسب ما يردها من وظائف أو بدلاء لمن لا تتطابق بياناتهم عند مراجعة فروع الوزارة أو لا يجتازون المقابلة في وزارة التربية والتعليم . وبينت أنه تبقى (1743) وظيفة لم يتوفر خريجون من الحاصلين على المؤهلات والتخصصات المناسبة لها ممن اجتازوا المقابلة الشخصية في وزارة التربية والتعليم في التخصصات التالية: الرياضيات، اللغة الإنجليزية، التربية الخاصة (مسار تخلف عقلي، مسار صعوبات تعلم)، جيولوجيا عامة، دراسات قرآنية،فيزياء، كيمياء . مؤكداً أن هذه الدعوة لا تعني الترشيح وإنما لمطابقة بيانات المتقدمين المعلنة أرقام تقديمهم بناء على ما تم تسجيله من قبلهم على موقع الوزارة مع أصول الوثائق الرسمية .
====================
الوطن :الثلاثاء 11 رمضان 1430 هـ العدد 3259
عفوا "طاش" ولكنها طلعت آوت!
أمل زاهد
لأن الصراخ على قدر الألم فمن الطبيعي جدا أن نفرح ونهلل وتأخذنا العزة بالإعجاب عندما نشاهد من يضع أصابعه العشرة في عين معاناتنا، ويصرخ بعالي الصوت مقررا حقيقة أوجاعنا التعليمية ومآسينا التطويرية التي لا تزال تراوح مكانها منذ زمن طويل! ورغم كل ما كتب ويكتب في صحفنا بجرأة وشجاعة عن مشاكل التعليم وعوائق التطوير، وتغلغل المتنفذين من المؤدلجين في نسيجه الداخلي والتشدد والتطرف في بنيته من ألفها إلى يائها، تبقى لرؤية معاناتنا مؤنسنة على الشاشة جاذبية خاصة لا يمكن أن تعادلها جاذبية! ثم لا بأس بعد ذلك من غياب الدراما في الدراما وضياع الحبكة الفنية، فكله عند المشاهدين المتحمسين بعد ذلك صابون! ولا ضرر أيضا من جرعة عالية من الخطابية الفجة الممزوجة بالمباشرة والتقريرية، وحبة هنا وحبة هناك وتتم صناعة حلقة (بريمو) قادرة على رفع مستويات الإثارة والتوتر في المجتمع إلى أعلى درجاتها، وتقسيم المتلقين إلى فسطاطي بوش ومن لم يكن معي في التصفيق والتهليل لا بد وحتما أن يكون ضدي!ولا تحشر الخطابية أنفها في عمل فني إلا وأفسدته وحولت الرسائل المرسلة عبره إلى مجرد عيارات تدوش ولا تصيب، وتثير ولا تؤثر، وتحرك السطح دون القدرة على الولوج إلى العمق! وشتان ما بين الإثارة والتأثير، وما بين ملامسة السطوح، وبين النفاذ إلى العمق ثم إحداث التأثير المطلوب! والحقيقة أن حلقة التطوير " الطاشية" طاشت عن الهدف وضلت التصويب، بل لعلها تسيء – دون أن يقصد صانعوها – إلى جهود الناحتين في الصخر لتحريك سد الممانعة الرافض للتغيير! فخلاصة ما فعلته الحلقة أنها زادت الرافضين لتطوير التعليم وتغيير المناهج تشبثا برفضهم بخطابيتها الفجة وتقريريتها المكشوفة! بينما أججت مشاعر المؤيدين للتغيير لملامستها عمق أوجاعهم، ولإدراكهم أن الطريق لا يزال طويلا ووعرا رغم نهاية الحلقة الحالمة!مهمة الدراما أن تداعب أوتارا في نفس المتلقي وتتسلل إلى وجدانه، وتقوده إلى حواف الدهشة بقدرتها على إضاءة المعتم وقشع الرؤية وشحذ البصيرة فيرى الإنسان ما لم يبصره من قبل! وعبر لوحاتها الدرامية وبراعة حبكتها توصله إلى الهدف المراد، بل تضعه وجها لوجه أمام ازدواجياته ومتناقضاته! وهذا ما غاب تماما في طاش فطلعت التصويبة آوت!
الحياة :الثلاثاء 11 رمضان 1430 هـ العدد 16951
تأجيل الدراسة
علي القاسمي
لا «بَحْثَ هذه الأيام عن مجرد رائحة خبر مؤكد» أكثر من البحث عن رائحة تأجيل الدراسة، وللتأجيل قصة عشق، وحب قديم لا معنى لاسترجاعه، لكن ما أنا متأكد منه على خط البداية انه لا علاقة البتة لانتظار رائحة الخبر بالخوف من مرض «أنفلونزا الخنازير» ولعل مقاعد الدراسة لم تكن مغرية بالحد الذي نحيل معها أمنية انتظار الخبر إلى انتظار حار للدراسة بمراحلها المختلفة، ولمن قرأ العنوان أعلاه بسرعة فائقة كالسرعة التي تنتقل بها أخبار المجالس وتوقعات الشبكة العنكبوتية وأحلام النوم، فسيعتمد التأجيل وينطلق للتصريح الفردي المعهود والمعتمد اجتماعياً بأن قراءته ثابتة وثقته لا حدود لها، انطلاقاً من مجرد عنوان من كلمتين لا يعكس ما تحته بتاتاً، الهوس بالتأجيل يشير لحب معكوس للدراسة، ولو كان هناك وجود لما يلتقي معها ولو على خطوط التماس من زاوية التأجيل لاشتعلت كل المطالبات ولو بشكل عشوائي، التفتوا لتحليل كل الأصدقاء والباحثين عن إجازة أطول وتمعنوا قدرتهم على قراءة المستقبل أكثر من أهل الاختصاص وخوفهم من انتشار المرض وهم الذين يذرعون الأمكنة في تنقلات مختلفة، ويقضون ـ أيامهم المتصلة - بلا تأجيل حتى لما هو في الهامش من جدول التنقلات . لا صعوبة لباحث عن أطراف حديث من أن يدخل هذا الهَوَس ويترك الباب مشرعاً لجدال متنوع يقف في النهاية على أبواب الأمنية الوحيدة، بالأمس التقيت بصديق من البسطاء الذين أجاورهم وهو يحمل لي شيئاً من العتاب حين لم أتحدث مطالباً بالتأجيل ولم أشرح الظروف التي تحتم مثل هذا القرار في توقيت يراه ملائماً تماماً وهو يخفي في ثنايا طلبه رغبة مدفونة في أن تبقى أيام الإجازة متصلة أكثر من اتصالها الأنيق الحالي . . . عَتَبُه مُكَرَرْ على اختلاف الألسن والوجوه ولكن هاتوا كل من يطالب بالتأجيل واطرحوا سؤالاً مفتوحاً الإجابات عن معرفة تفاصيل وماهية المرض والوقاية منه وكيفية كشفه وطرق العلاج، ثم أحضروا ورقة أخرى بيضاء واكتبوا في صدرها سؤالاً آخر عن الهدف الكامل الوحيد من الرغبة بالتأجيل ومن ثم لتدون كل الرغبات الحقيقية المستترة تحت بند الخوف الوهمي، وتحتها اعتراف ضمني صريح بأن ثقافة الحرص على الإجازة وتمديدها وضرورة أن يكون بين كل إجازة وأخرى إجازة فاصلة تفوق ثقافة التعامل مع أي مرض مشابه أو حادثة مماثلة يمكن أن تصطاد رقماً ولا اعتراض على القدر برغم الحاجة الماسة في طرف المعادلة الآخر للأخذ بالأسباب . نكره كل تأجيل على مستوى رحلات الخطوط ومباريات الدوري ومواعيد المستشفيات وترقيات الوظيفة ومناسبات الفرح والتخرج من المدرسة أو الجامعة، وأخيراً أذان المغرب في رمضان وهذه أمثلة منتقاة للوحات لا «للتأجيل» الاجتماعية الساخنة، الخبر الوحيد لمبتدأ التأجيل الاجتماعي حتى وإن كان مجروراً بالإضافة والذي لا تحضر معه لا الناهية هو خَبَرُ الدراسة، وهنا أجهل السبب لكنه لن يخرج عن إما انه خوف حقيقي من انتشار المرض الذي لا نعرف عنه إلا المسمى، أو انه عشق حقيقي لا غبار عليه لكل ما يدعى «إجازة» وللعشق كُرْه لكل ما سوى العشق ذاته، وأنا على الرأي الشخصي أرجح السبب الثاني انطلاقاً من البداية، ولكم تبقى حرية الترجيح مفتوحة لما تبقى في المساحة!
صحيفة اليوم:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13227
الحل ليس في تأجيـل الدراسـة
حنان المطوع
أتعجب من هذا الجدل الدائر حول تأجيل العام الدراسي، وتلك الآراء التي تطالب بوقف الدراسة في كل المدارس، وفي كل المراحل على اعتبار أن صحة الأبناء أهم من تعليمهم، ولا شك في أننا مع تفضيل صحة الأبناء على تعليمهم، لكن علينا أن نحسب الأمور بشكل عقلاني ومنطقي وسليم من خلال وقائع وأحداث وشواهد، وقليل من بعد النظر . تأجيل الدراسة ماذا يعني؟ يعني أن حياة الطلبة العملية ستتأخر ربما عاما أو اثنين . . تأجيل الدراسة ماذا يعني؟ يعني أنه لابد أن تؤجل الدراسة حتى تنتهي موجة أنفلونزا الخنازير، التي لا يعلم أحد متى يمكن أن تنتهي، هي موجودة منذ أشهر، وربما تكون لها موجة ثانية وثالثة كما يقول المتخصصون، فهل سنظل نؤجل الدراسة حتى تنتهي هذه الأنفلونزا مع العلم أن وجودها قد يمتد لأعوام وليس لأيام أو أشهر . تأجيل الدراسة يعني أنه من المفروض أن نتخذ إجراءات مماثلة في أماكن تجمع البشر، وبذلك علينا أن نغلق أيضاً الجامعات والمعاهد، ونغلق المصالح الحكومية بما فيها الوزارات، ونغلق كذلك أماكن الترفيه من شواطئ ومسارح وغير ذلك، وإذا ما كان هناك إصرار على إغلاق المدارس فعلينا أيضاً أن نغلق المساجد . هل يستطيع أحد أن يجزم بأن الأطفال الذين لن يدخلوا المدارس لن يخالطوا أطفالاً في أعمارهم من أبناء العمومة والأصدقاء والمعارف وأبناء الفريج، هل هناك من يجزم بأن هؤلاء الأطفال لن يلعبوا ويمرحوا مع أقرانهم ويخالطوهم عن قرب، ويستخدموا أدواتهم الشخصية وألعابهم، ألن يذهب هؤلاء لأماكن الترفيه ويلمسوا ويتمسحوا في الألعاب التي تعامل معها من سبقوهم؟من واقع تجربتي وخبرتي كمديرة للمدرسة البريطانية، وعضو اتحاد أصحاب المدارس الخاصة أقولها بأعلى صوت . . . تأجيل الدراسة ضرره أكثر من نفعه، فالمدارس وبالأخص ذات المنهج الأجنبي ملتزمة بتدريس مناهج من الخارج ولكي يحصل الطالب على شهادته عليه أن يكمل عدد أيام دراسية معينة أقلها 220 يوماً دراسياً، وبغير ذلك لن يحصل على شهادته . . فهل هذا ما نسعى إليه؟الموضوع يتلخص في تغيير السلوك داخل المدارس . . أن نمنع القبلات والأحضان بين الطلبة، وأن نعوّدهم على عادات مختلفة، خلال هذا العام على الأقل حتى نحد من انتشار العدوى، وكذلك علينا أن نوجههم من خلال محاضرات خاصة بهذا الأمر، وأن نراقبهم في تصرفاتهم المختلفة، وأن نخصص لكل طالب أغراضه الخاصة، وأن نزيد من الإجراءات الوقائية بالنظافة المستمرة والتعقيم والتهوية السليمة، وربما نفرض عليهم لبس الكمامات والقفازات . . . لا أن نؤجل الدراسة كلها . طلب تأجيل الدراسة ليس هو الحل لمواجهة مرض «ah1n1» وإنما الحل بأن نواجهه بحرص، لن نوقف حياتنا تماماً بسبب الخوف المبالغ فيه، ولن نضيع مستقبل أبنائنا لخوفنا الزائد والمفرط . . نعم سنتخذ كل الإجراءات الاحترازية، ونعم سيصاب أطفال بالمرض، ونعم سندخل في دوامة، وسنرهق من المتابعة ومحاولة تعليم الأبناء عادات جديدة، ولكن كل ذلك أفضل من أن نؤجل ونؤجل ونؤجل، فتأجيل الدراسة حل سهل وهادم، أما استمرارها فهو الحل الصعب، ولكنه حل بنّاء وطموح . هنا ونحن من المتخصصين في التربية والتعليم نطالب اللجنة التعليمية البرلمانية (والتي اجتمعت أمس الأحد) بأن تضع كل هذه الأمور في حسبانها، كما نطالب مجلس الوزراء الذي يناقش هذا الموضوع اليوم الاثنين بألا يأخذ بالرأي قصير النظر الذي يدعو لتأجيل المدارس، وعليه أن يأخذ القرار بأن تبدأ الدراسة في موعدها دون أي تأجيل، مع التشديد على أخذ الاحتياطات اللازمة . وفي النهاية الله خير حافظ، وما علينا سوى أن نعقلها ومن ثم نتوكل .
صحيفة اليوم:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13227
كوريا و طاش و إصلاح التعليم
د . عبدالسلام الوايل
أكتب من كوريا الجنوبية حيث أقوم ببحث عن مسببات النهوض العلمي السريع لكوريا الجنوبية في العقدين الماضيين . لا شيء يوضح تقدم الكوريين المذهل مثل مقارنتهم بنا . ففي عام 1987 كان إنتاجنا العلمي يمثل 104% من إنتاجهم, أي أننا كنا أكثر منهم إنتاجا . لكن بعد ذلك بعشرين سنة وفي عام 2007, كان إنتاجنا العلمي يمثل 6% فقط من إنتاج الكوريين . لقد اجترح الكوريون, مع الصينيين, معجزة مذهلة في هذا المجال بينما توقفنا نحن عند حد معين لم نستطع تجاوزه . كان تركيزي في جمع المعلومات ينصب على محاولة معرفة الذي حصل للجامعات الكورية, المصدر الرئيسي للبحث العلمي, خلال العقود الأربعة الماضية, مفترضا أن أي إصلاح أو تطوير لهذا القطاع سيشرح الظاهرة العلمية العجيبة . حين بدأت بالبحث عما حصل, وجدت نفسي أغرق وسط بحر متلاطم من البرامج التطويرية والتغييرات التشريعية والبرامج الدعمية الهادفة لإنشاء بنية أساسية متينة للبحث العلمي من مختبرات علمية وتجهيزات لوجستية وتنمية بشرية . كانت البرامج التطويرية تتلاحق وتتزاحم ويعقب بعضها بعضا . لقد مثل «إصلاح التعليم» أحد المفاهيم الرئيسية التي يمكن من خلالها تفسير النهضة العلمية السريعة للكوريين . بينما أنا غارق في ملاحقة تلك البرامج التطويرية للتعليم في كوريا ومحاولا أن أستوعب اسم كل برنامج وزمنه وأهدافه ونتائجه وتقييماته, عرفت من مواقع إنترنتية عن حلقة مثيرة لمسلسل طاش عن إصلاح التعليم . أنزلت الحلقة من موقع اليوتيوب وطالعتها . تركت في الحلقة تأثيرا محزنا بل ومخيفا . لقد كانت الأرقام التي سطرتها أعلاه حول جمودنا العلمي في العقدين الماضيين محبطة . كانت تقدم الواقع بصورة كمية . لكن حلقة طاش قدمت الأمر من زاوية كيفية عميقة وجريئة, زاوية الممانعة المجتمعية (أو ممانعة نخب معينة) لتطوير التعليم لدينا وتأثيرها على إعاقة جهود تطوير التعليم ثم ما آل إليه الحال من ضعف مخيف في مخرجاتنا التعليمية وفي إنجازاتنا العلمية . لنقرأ واقعنا العلمي والتعليمي من زاوية الانجاز الكوري, لماذا كان هناك كل تلك البرامج التطويرية لدى الكوريين؟ لماذا حرصت كل حكومة كورية على «إنجاز» تطوير تعليمي وعلمي؟ قد يكون الموضوع مرتبطا بالشرعية السياسية وبالطلب المجتمعي على الإنجاز . كان الأمر يبدو وكأن كل حكومة كورية جديدة تراكم شرعية لنفسها عبر تطوير منظومة العلم والتقنية, ومن أهم عناصرها التعليم . لقد تحولت الانجازات التعليمية والعلمية والتقنية إلى مصادر قوية للشرعية السياسية في كوريا . حين تكون الإنجازات التعليمية والعلمية والتقنية مصادر قوية للشرعية السياسية, فإن معنى ذلك أن هناك طلبا مجتمعيا على هذا النوع من الإنجازات . وبما أن هناك طلبا مجتمعيا عليها, فإنه سيكون هناك دعم مجتمعي للبرامج التطويرية والتشريعات الاصلاحية والتجهيزات اللوجستية لتحقيق أكفاء درجات المخرجات . في هذا السياق, تثار المقارنة الهامة, برامج تطوير التعليم لدينا مقارنة بالكوريين . لنأخذ, مثلا, دمج رئاسة تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم كمثال على الطريق الوعرة التي على التطوير في التعليم أن يسلكها لدينا, حتى لوكان هذا التطوير تنظيميا بحتا ولم يمس جوهر المناهج وفلسلفتها . لقد واجهت تلك الخطوة الكثير من التشكيك والحرب الدعائية وأنجزت وسط غمار معارك فكرية واعتراضات لم تنتج شيئا أكثر من إعاقة الحركة التطويرية . إذا كان ذاك هو الحال مع إصلاح تنظيمي فقط, فإنه من المتوقع أن يتجمد تطوير التعليم لدينا, مادام أنه مصدر لكل هذه المتاعب . إذا كانت كل حكومة كورية تتقرب من المجتمع عبر تطوير التعليم لديهم وتعزز قابليتها عبر الانجاز في التنمية البشرية, وإذا كان على كل تطوير تعليمي لدينا أن ينجح في عبور عدد من حواجز الممانعة المجتمعية والتشكيك والحرب الأيديولوجية قبل أن يرى النور, وربما يراه مجروحا وكسيحا وبلا فاعلية, وإذا كان إصلاح تعليمي مصدرا لعدد من المتاعب لصناع القرار, فإنه لاعجب أن يمضي الكوريون وغير الكوريين تاركيننا نجترح الوسيلة إثر الأخرى في إبقاء الأمر على ماهو عليه .
عكاظ : الثلاثاء 1430/09/11 هـ العدد : 2998
على خفيف : مواقع وواقع المدارس الأهلية!
محمد أحمد الحساني
توجد شكوى من مواقع وواقع بعض المدارس الأهلية في العاصمة المقدسة وقد تكون الشكوى نفسها موجودة في مدن ومحافظات أخرى، فبعض تلك المدارس تستأجر لمقرها عمائر صممت أصلا لتكون شققا للتأجير لعدد من الأسر، ولكن تلك المدارس تحول غرفها إلى فصول دراسية مخالفة في مساحتها الغرف المطلوبة للفصول الدراسية وهي أن تكون مساحة الفصل اثنين وأربعين مترا أي 7*6 أمتار، فقد لا تزيد مساحة الفصل الدراسي عن عشرين مترا مربعا أربعة في خمسة أمتار مع أن تلك المدارس تدعي أنها نموذجية ومتطورة ومميزة عن المدارس الحكومية فأين هذا التميز المزعوم وفصول بعض تلك المدارس تقل مساحتها عن نصف مساحة الفصل الدراسي النموذجي المطلوب توفيره في كل مدرسة حكومية أو أهلية!ولأن بعض تلك المباني المؤجرة هي مجرد شقق سكنية كما أسلفت، فإن دورات المياه التي تخدم الشقة ذات الغرف الخمس قد تكون في حدود دورتين أو ثلاث دورات مياه فإذا حولت العمارة إلى مدرسة فإن طلاب الغرف الخمس سيكونون أكثر من مائة طالب يتزاحمون على ثلاث دورات مياه تكون حالتها من حيث النظافة مزرية في غالب الأحوال!أما ثالثة الأثافي فهو أن بعض العمارات التي تحول إلى مدارس أهلية تكون واقعة على شوارع فرعية ضيقة يوجد بها مئات العمائر الأخرى المسكونة بأسر عديدة فيحصل زحام وتلاحم بين السيارات التي تقوم بتوصيل طلاب المدارس الأهلية في بداية اليوم الدراسي وأخذهم في نهاية اليوم الدراسي وبين سيارات السكان الذين يريدون الخروج إلى أعمالهم أو لتوصيل أبنائهم وبناتهم إلى المدارس صباحا، فلا يخرجون حتى تخلو الطريق من السيارات الناقلة لطلبة أو طالبات المدرسة الأهلية، وكان ينبغي عدم السماح لأي مدرسة أهلية باستئجار مقر لها إلا إذا كان موقع المقر بعيدا عن زحام سكن الحي حتى لا يكون في وجودها أذى للسكان، إضافة إلى وجوب توفر الشروط الفنية والصحية في جميع الفصول الدراسية من مساحة ودورات مياه كافية وفناء واسع لمزاولة التربية البدنية فيه ومسرح ومكان لتناول الوجبات الخفيفة في منتصف اليوم الدراسي «الفسحة الكبرى» ولكن أنى للجهات التعليمية فرض مثل هذه الشروط الأساسية وأحوال مدارسها المستأجرة . . كما تعلمون؟!
عكاظ : الثلاثاء 1430/09/11 هـ العدد : 2998
ليس إلا المعلمون والشائعات لتأجيل الدراسة
صالح إبراهيم الطريقي
خرجت فكرة «تأجيل الموسم الدراسي لعدة أشهر خوفا من تفشي وباء انفلونزا الخنازير، بعد أن أجلت بعض دول الخليج التعليم لنفس السبب»، فخرج البعض ليؤكدوا أن هذه الفكرة من أفكار المعلمين الذين لا يريدون العمل، وأن هذه الشائعات يكرسها المعلمون والمعلمات، لإثارة مخاوف ورعب المجتمع، حتى تتحقق أهدافهم الشخصية . خرجت أيضا وزارة الصحة لتؤكد أنه لا ضرورة لتأجيل الدراسة، فهي جاهزة لمثل هذه الأزمة، مع أن نفس الوزارة هي من حذرتنا بالتلفزيون والصحف والمسجات بأن نتجنب التجمعات قدر المستطاع، كوقاية حتى لا ينتشر المرض . الحق يقال: لا أعرف مجتمعا يرتاب من كل شيء، ويشعر بأن هناك مؤامرات تحاك ضده أو لمصالح شخصية، مثل مجتمعنا الطيب وبعض المجتمعات العربية، لهذا لا يناقشون المشكلة أو القضية، بل يبحثون عمن هو المستفيد، أو يأخذون القضية لاتجاه آخر لا دخل له بالقضية أو المشكلة، فنبدأ النقاش على أنها شائعة روجها المعلمون والمعلمات ليحققوا أهدافهم الشخصية، وأن علينا حرمان المعلم والمعلمة من تحقيق أهدافهما . أو نناقش المشكلة كما ناقشها أحد الدكاترة في جريدة الاقتصادية، ليؤكد لنا أن الأمر مؤامرة من شركات الأدوية لتروج أدويتها، وأنهم يريدون سرقت الأموال من جيوب العالم كله، أو كما ناقشه أحدهم حين طرح فكرة تأجيل الحج هذا العام، بأنها مؤامرة من الصليبيين ضد الإسلام . لن أناقش مؤامرة الدكتور، فأنت لا يمكنك إصلاح ما أفسده الدهر، وبالتأكيد لن أناقش المؤامرة الصليبية، لأن الحج لمن استطاع، والاستطاعة هنا لا يعني وجود المال الذي ستحج فيه فقط، بل وإن كان الذهاب للحج سيهدد حياتك يمكن تأجيله للعام القادم، وسأتوقف أمام إشاعات المعلمين والمعلمات . فالأمر هنا يخص المجتمع بأكمله، لأنه لا يوجد أسرة ليس لديها طفل أو أكثر سيذهب للمدرسة، فهل تلك التجمعات اليومية ستساعد على انتشاره أم لا؟ . وهل وزارة الصحة ستحتمل كل هذه الأعداد لو لا قدر الله وانتشرت انفلونزا الخنازير؟ . وهل الدولة ستتحمل تلك النفقات الهائلة لو لا قدر الله انتشر الوباء بشكل كبير، لأننا هنا نتحدث عن عشرات المليارات سيتم صرفها، مما يعني أن المشاريع ستتوقف من أجل هذا، بيد أنه يمكن لنا تأجيل التعليم وقاية لكل هذه الأمور؟ .
وأخيرا وإنسانيا كما قال خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز للوزراء «ضعوا نصب أعينكم مصلحة المواطن»، فهل من مصلحة المواطنين التأجيل أم لا؟ . وخصوصا أن وزارة الصحة ما فتأت تنصحنا بالابتعاد عن التجمعات قدر المستطاع، فكيف بثلاثة ملايين طالب وطالبة أو أكثر سيتجمعون ثماني ساعات في خمسة أيام كل أسبوع، أضف إليهم مئات الألوف من المعلمين والمعلمات والعاملين؟ . هذه الأسئلة هي ما تحتاج لإجابة واضحة، لا أن نناقش هل المعلمون والمعلمات هم من أخرجوا هذه الفكرة «الشائعة» لإخافة المجتمع من أجل إجازة ثلاثة أشهر إضافية؟ .
عكاظ : الثلاثاء 1430/09/11 هـ العدد : 2998
الجهات الخمس : تأجيل الدراسة!
خالد حمد السليمان
دعوة تأجيل الدراسة إلى ما بعد نهاية عطلة الحج لتفادي تفشي عدوى انفلونزا الخنازير ليس منطقياً وهو أقرب إلى الطرح العاطفي منه إلى الموضوعي، فخطر تفشي العدوى سيكون في أعلى درجاته عند نهاية موسم الحج وعودة الحجاج والمعتمرين إلى مدنهم و قراهم!!قد يكون مقبولا بل مطلوباً تأجيل بدء الدراسة في بعض المراحل التعليمية كرياض الأطفال والتمهيدي والابتدائي لضعف مقاومة الأطفال للفيروس، لكن تأجيل الدراسة بكل مراحلها إلى ما بعد إجازة الحج ليس حلا واقعياً و لا يفعل غير ترحيل المخاوف، وستعود نفس المطالبات بتمديد التأجيل عند اقتراب نهاية عطلة الحج، لأنه كما ذكرت ستكون أخطار الاختلاط وانتقال العدوى خلال موسم الحج في أوجها!! ما نحتاج إليه ليس تأجيل الدراسة وهو أمر بالمناسبة لم تقدم عليه أي من الدول المتقدمة التي تعاني من انتشار المرض، وإنما خطة وقاية صارمة تستفيد من تجارب هذه الدول في المدارس وتشارك فيها وزارتا الصحة والتربية لضمان التعامل المسؤول مع احتمالات انتقال العدوى وحماية الطلاب منه، ولعل من وسائل تحقيق ذلك توفير أدوات ومواد التعقيم داخل المدارس والفصول، ومنع الطلاب المصابين بأي أعراض للانفلونزا الموسمية من الحضور إلى المدرسة!!فليس منطقيا أن نوقف عجلة التعليم ونمنع أبناءنا من التوجه للفصول الدراسية في الوقت الذي لم نمنعهم فيه من التوجه للأسواق والمقاهي وصالات الترفيه وملاعب الكرة!!
المدينة : الثلاثاء 1430/09/11 هـ العدد : 16932
الوقاية قبل العلاج يا معالي الوزير
د . مدني شاكر الشريف
راهن الكثير على تأجيل الدراسة منطلقين في رهانهم من الثقة بالمسؤولية عن اتخاذ القرار فهم يدركون جيداً من موقع مسؤوليتهم أهمية الوقاية خاصة وأن الأمر يتعلق بالحد من انتشار وباء بدأ العالم يشعر اتجاهه بالقلق لتفشيه السريع وازدياد عدد الوفيات الناجمة عنه وهو ما حدا بدول الجوار إلى اتخاذ قرار تأجيل الدراسة كإجراء احترازي . وجاء تصريح معالي وزير الصحة خلال لقائه برؤساء تحرير الصحف المحلية ليعلن أن لا تأجيل للدراسة أما لماذا؟ فلأن ذلك لن يحد من انتشار فيروس انفلونزا الخنازير حيث قال معاليه: (منذ ظهور انفلونزا الخنازير بالمكسيك أصدرت الحكومة هناك قراراً بمنع التجول لمدة خمسة أيام لكن هذا القرار لم يوقف من انتشار الفيروس والذي زاد بشكل كبير بعد يومين من حظر التجول) . وكأن معاليه بهذا القول يرى أن لا سيطرة على فيروس انفلونزا الخنازير بل أراد أن يؤكد أن الإجراء الوقائي الذي اتخذ زاد من انتشار الفيروس يؤصل هذا الرأي استرسال معاليه بإيراد الأدلة التي تؤكد ما ذهب إليه إذ يضيف قائلاً: (كما أن قرار حكومة جمهورية الصين بحجر المواطنين ونصحهم بالذهاب للفنادق للحد من انتشار الفيروس لم يقف بوجه الوباء الذي أصاب عدداً كبيراً من سكان الصين) . ولأن معاليه يدرك أن قرار عدم تأجيل الدراسة يحتاج إلى مبررات أو بعبارة أخرى إلى حيثيات يبنى عليها ويمكن اتخاذها كمستند يواجه به الرأي العام لذا أشار معاليه إلى أن منظمة الصحة العالمية أجرت عدة دراسات حول تأجيل الدراسة ببعض الدول الموبوءة ومنها المملكة ولكن النتائج أظهرت أنه لا داعي لتأجيل الدراسة وأن وضع الفيروس مستمر بها أو بدونها . ونقرأ في تصريح معاليه ما يجعلنا نقف أمام ما اكتسبناه من ثقافة صحية حيال الوقاية التي تعلمناها ونحن ندرج بخطوتنا الأولى أنها خير من العلاج وأن من سبل الوقاية الابتعاد عن الأماكن المزدحمة وعدم مخالطة المرضى خاصة وقت انتشار الوباء وتلك من البديهات أو المسلمات واعتقد أن معاليه يدرك أكثر من غيره أن مدارسنا تكتظ فصولها بأعداد كبيرة من الطلاب إذ يصل عدد الدارسين في الفصل الواحد ما يقارب خمسين طالباً في مرحلة عمرية هي الأكثر عرضة للإصابة بالفيروس إذ أوضح معاليه في معرض حديثه أن الفئة الأكثر عرضة للإصابة هي من سن (5-30) عاماً . وحين يشير معاليه أن سبعة أيام كافية كإجازة لمن يصاب بالداء وهو ما حددته منظمة الصحة العالمية فإننا نتمنى أن نأخذ بسبل الوقاية وهو ما يدعونا له ديننا للحديث الشريف (إعقلها وتوكل) . نستضف من ذلك أن قرار عدم تأجيل الدراسة لم يبن كما يبدو على دراسة متأنية لأننا لن نسمل أن الفيروس استعصى على سبل الوقاية وهو ما يشاركنا فيه معاليه حين يعود وينصح كبار السن والنساء والأطفال بتأجيل العمرة والحج هذا العام تفادياً للإصابة بالفيروس أي أنه يرى أ همية الأخذ بالوقاية وهذا ما يدعونا إلى دعوة معاليه للعودة بشجاعة إلى مراجعة قرار الوزارة المتخذ بهذا الشأن والذي لن يصب في مصلحة الوطن وصحته وهما المسوؤلية التي قلدها إياه ولي الأمر فهل نرى رجوعاً يحسب لوزارة الصحة ممثلة بمعاليه الذي لا يخالجنا شك بحرصه ووعيه ولكننا نريد إجراء احترازياً نحد به من سرعة انتشار الوباء بسبل وقائية وليس بأقل من تأجيل الدراسة . كما اننا لا نريد التحرك بعد وقوع الحدث وهو ما يمثل بطئاً في اتخاذ القرار الذي ستكون آثاره أشد ضرراً وألماً .





ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13487
النصار مديراً للتربية والتعليم للبنات بالبكيرية
البكيرية - حمود المطيري
صدر قرار وزير التربية والتعليم بتعيين الأستاذ محمد بن سعود النصار مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية ويعد النصار من الكفاءات الإدارية التعليمية الناجحة حيث عمل بالسلك التعليمي أكثر من 20 عاماً كان اخرها مساعد مدير تعليم البنات بمحافظة الزلفي . من جهته قدم محمد النصار شكره وتقديره لسمو وزير التربية والتعليم على هذه الثقة وقال: أسأل الله أن أكون عند حسن ظن القيادة التعليمية وأسأله سبحانه أن يعينني على تحمل هذه الأمانة .
=========================
الجزيرة:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13487
تعليم الشمالية يستقبل المرشحات للتعيين
عرعر - عبدالله القاران
تواصل لجنتا إثبات الإقامة والمقابلة الشخصية في إدارة التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية استقبال المرشحات للتعيين على مستوى المنطقة، وقد استكملت أوراق عدد من المتقدمات ممن تم إثبات إقامتهن، واجتزن المقابلة الشخصية . أوضح ذلك المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة المكلف عبد الرحمن بن أحمد الروساء الذي شكر جميع المشاركات في لجان إثبات الإقامة ولجان المقابلة الشخصية على ما بذلنه من مجهودات خلال الفترة الماضية .

========================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 11 رمضان 1430هـ العدد:13227
أحرزن أعلى النسب بالثانوية العامة والتخصص مطلوب خريجات «صعوبات التعلم» : تخصصنا مطلوب والوظيفة حلم يصعب تحقيقه
رقيّة الفنّاخ ـ الأحساء
تواجه خريجات الدفعة الأولى في التربية الخاصة (صعوبات تعلم) إحباطات وخيبة أمل بعد الصورة الوردية التي رسمنها في بداية مشوارهنّ العلمي ومنذ أن أُخبرن بأن من أحرزن أعلى النسب في الثانوية العامة سيتمكن من دخول قسم التربية الخاصة التي توفر مجالاً واسعاً للتوظيف بعد التخرج . والخريجات بتن اليوم يتجولن بين أروقة المدارس بحثاً عن وظيفة طالما انتظروها وحتى تقديمهنّ للتدريس التطوعي لم يوافق عليه . وتقول ( أ ـ هـ ) عند دخولنا القسم تم إبلاغنا بأن الوظائف لهذا التخصص كثيرة وأننا سنكون أول دفعة وسنحظى بالعمل، منوهة الى ارتفاع معدلها وزميلاتها في الثانوية وتخرجهن أيضاً بمعدل مرتفع وعند تطبيقهن في المدارس وجدن أنها تحتاج لمعلمات تخصص صعوبات تعلم لعدم توفر هذا التخصص . ونوهت الى انها وزميلاتها قدمن للعمل التطوعي في المدارس ورفع خطاب بذلك لوزارة التعليم بالرياض التي هي الأخرى لم تلتفت لطلبنا منوهة الى ان خريجات الدفعة الأولى (صعوبات تعلم) لعام 1429 هـ 1430هـ مازلن يحلمن بفرصة عمل . وبينت الخريجة ( س ـ ع ) ان معدلها ممتاز وفي فترة التدريب العملي لاحظت وجود نقص شديد في معلمات التخصص وفوجئنا عند تخرجنا بعدم الحاجة لتخصصنا . وقالت ( أ ـ ن ) رغم حاجة المدارس لتخصصنا الا انها تتحجج بعدم كفاية الميزانية منوهة الى توظيف الذكور في هذا التخصص قسم صعوبات التعلم ولم يوظفوا الإناث ودعت الى الالتفات لخريجات الدفعة الأولى من قسم (صعوبات تعلم) في محافظة الأحساء وحل مشكلتهن بالتعيين .

فليح ملاك 02-Sep-2009 01:18 PM

الرياض:الاربعاء 12 رمضان 1430هـ - العدد 15045
وزير التربية والتعليم يوافق على إنشاء برنامج المدارس الصغيرة
الرياض - و.أ.س:
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً بإنشاء برنامج المدارس الصغيرة لمدة عام قابل للتجديد؛ لتوفير التعليم للجميع؛ ورفع كفاءة وجودة التعليم العام وتقليل الهدر والتكاليف ما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة.
أوضح ذلك المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعلم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني وقال: شكل سموه في ذات القرار لجنة إشرافية عليا للمشروع برئاسة نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر وعضوية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، ونائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي، ووكيل الوزارة للمباني المهندس عبدالرحمن بن ابراهيم الاحمد، ومستشار نائب وزير التربية والتعليم الدكتور اسامة بن فهد الحيزان، ووكيل الوزارة للتعليم لقطاع تعليم البنين الدكتور محمد الرويشد، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل، ووكيل الوزارة للتعليم بقطاع تعليم البنات الدكتور محمد العمران، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله صالح الغامدي، ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك، ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران، ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف، ومدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة صبيا، ومدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عفيف. وأضاف أن مهام هذه اللجنة هي تحديد الوضع الراهن للمدارس الصغيرة تربوياًً، وفنياً، وماليا، ودراسة التجارب الدولية ذات العلاقة، ووضع المعايير والآليات والضوابط الخاصة بالمدارس الصغيرة، إضافة إلى اقتراح طرق جديدة لهذه المدارس؛ لتحقيق أهداف البرنامج التي تشمل تصميم المدارس وبنائها، ودراسة مدى إمكانية استخدام المبنى لأكثر من مرحلة وفي فترات مختلفة، وتطويع الخطط الدراسية وكتب الدراسة، ودراسة إمكانية قيام المعلم بتدريس أكثر من مرحلة، وتحديد متطلبات ذلك واقتراح حوافز مناسبة، وتحديد مناسبة تطبيق التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني لهذه المدارس، ووضع خطة عمل للبرنامج وتنفيذها. وأشار إلى أن سمو الوزير كلف الدكتور أسامة بن فهد الحيزان مشرفاً عاماً على البرنامج، على أن يتم تشكيل لجنة تنفيذية برئاسة المشرف العام على البرنامج وعضوية ممثلين من الإدارات المعنية. وقال: اشار قرار سمو الوزير إلى أنه سيتم الاستعانة بشركة استثمارية متخصصة للقيام بالمهام الاستشارية، على أن يتم القيام بمهام البرنامج وتنفيذ خطة العمل من الجهات المعنية في الوزارة.
======================
الرياض:الاربعاء 12 رمضان 1430هـ - العدد 15045
المملكة آخر الدول العربية والخليجية في بدء العام الدراسي
الرياض - سلطان العثمان:
احتلت وزارة التربية والتعليم في المملكة المرتبة الأخيرة في عودة الطلاب والطالبات إلى مقاعد العام الدراسي الجديد (1430- 1431) مقارنة بالدول العربية والخليجية على الرغم من صدور بعض القرارات التي تفيد بتأجيل بدء العام الدراسي بسبب مرض انفلونزا الخنازير، ففي مملكة البحرين أجلت العودة في المدارس الحكومية إلى يوم (27/9/2009) وفي عمان قررت وزارة التربية والتعليم تأجيل بدء العام الدراسي في المدارس العامة ومدارس التربية الخاصة ورياض الأطفال والمدارس الخاصة إلى يوم (26/9/2009)، أما في دولة الكويت فسوف يبدأ العام الدراسي في مدارس وزارة التربية والتعليم بتاريخ (27/9/2009)، وفي رياض الأطفال والمدارس الخاصة والحضانات التابعة لوزارة الشؤون الاجتماعية ومدارس ذوي الاحتياجات الخاصة ستكون الدراسة في يوم (10/9/2009).
وبذلك لا تزال وزارة التربية والتعليم في المملكة آخر الدول العربية والخليجية في بدء العام الدراسي والمقرر مسبقا يوم السبت 14 شوال الموافق (3/10/2009).
=====================

الجزيرة:الاربعاء 12 رمضان 1430هـ العدد:13488
وزير التربية يعتمد المشروع الكشفي للاحتفال باليوم الوطني
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
اعتمد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية تنفيذ المشروع الكشفي بالاحتفال باليوم الوطني للمملكة العربية السعودية في المدة من 7 إلى 9-10- 1430هـ في محافظة الدرعية.أوضح ذلك نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد، مؤكداً أن إقامة المشروع الكشفي الوطني يأتي في إطار حرص سموه على قيام جمعية الكشافة بدورها في الاحتفاء باليوم الوطني الذي يحل هذا العام (متزامناً مع الذكرى التاسعة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية) في الأول من الميزان 23 سبتمبر 2009م الموافق يوم الأربعاء 4-10-1430هـ، وذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود -رحمه الله- في تأسيس المملكة وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد، وتقديراً لما بذله -رحمه الله- من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل وتوحيد الكلمة والقضاء على الفتن، وتأييداً لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته. ويهدف المشروع الذي يقام تحت شعار (أنا الوطن) إلى تعزيز قيم الانتماء الوطني لدى الكشافين، تفعيل الأنشطة الكشفية في مجال التربية الوطنية، تقديم نماذج عملية لأنشطة الاحتفاء باليوم الوطني، إبراز دور الكشافة في التربية الوطنية.واختتم الدكتور الفهد تصريحه بأن الجمعية قد هيأت كافة الاستعدادات لإقامة المناسبة بالشكل اللائق.
============================
الجزيرة:الاربعاء 12 رمضان 1430هـ العدد:13488
تعيين (198) معلمة على المستوى السادس
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
أصدر مدير عام الشئون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي قراراً بترشيح عدد من المعلمات للتعيين على المستوى السادس من المتقدمات للمفاضلة التي أجريت في عام 1428هـ ممن تتفق مؤهلاتهم وتخصصاتهم مع احتياجات تعليم البنات . الجزيرة:الاربعاء 12 رمضان 1430هـ العدد:13488
إلغاء (المناهج السعودية) بأمريكا لتجنب مخالفة القوانين
الجزيرة - ناصر السهلي :
أصدر الملحق الثقافي السعودي في الولايات المتحدة الأمريكية د. محمد العيسى توجيهاته لعموم المبتعثين السعوديين بإلحاق أبنائهم بالمدارس الحكومية الأمريكية لتجنب مخالفة القوانين خاصة بعد التفاهم الذي تم مع وزارة التربية والتعليم بالمملكة بشأن إلغاء تعليم أبناء المبتعثين بالانتساب للمناهج السعودية، مشيراً إلى أن وزارة التربية بخطابها رقم 259453 ستقبل الشهادة الحكومية التي تصدر من المدارس الأمريكية لأبناء المبتعثين بعد معادلتها بالسلم التعليمي في المملكة وذلك بعد أن تكون الشهادة وكشوف الدرجات لجميع السنوات الدراسية مصدقة من الملحق الثقافي بعد التأكد من مستواها.
==============================
عكاظ : الأربعاء 12-09-1430هـ العدد : 2999
التربية: إنشاء مدارس صغيرة لمدة عام
واس ــ الرياض
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم قرارا بإنشاء برنامج المدارس الصغيرة لمدة عام قابل للتجديد بهدف توفير التعليم للجميع ورفع كفاءة وجودة التعليم العام وتقليل الهدر والتكاليف مما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية. وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني في بيان صحافي بث البارحة، أن القرار يتضمن تشكيل لجنة إشرافية عليا للمشروع برئاسة نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر.وأفاد الدخيني أن مهمات اللجنة تنحصر في تحديد الوضع الراهن للمدارس الصغيرة تربويا وفنيا وماليا، ودراسة التجارب الدولية ذات العلاقة ووضع المعايير والآليات والضوابط الخاصة للمدارس، إضافة إلى اقتراح طرق جديدة لها لتحقيق أهداف البرنامج.ولفت المتحدث الرسمي للوزارة أن البرنامج يهدف إلى تصميم المدارس وبنائها ودراسة مدى إمكانية استخدام المبنى لأكثر من مرحلة في فترات مختلفة وتطويع الخطط الدراسية وكتب الدراسة، إضافة إلى دراسة إمكانية تدريس المعلم لأكثر من مرحلة وتحديد المتطلبات واقتراح حوافز مناسبة، ومناسبة تطبيق التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني لهذه المدارس ووضع خطة عمل للبرنامج وتنفيذها.
====================================
الندوة : الأربعاء 12-09-1430هـ العدد : 463
لجنـــة لتقليــل الهدر والتكاليف بوزارة التربية
الرياض : الندوة
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً بإنشاء برنامج المدارس الصغيرة لمدة عام قابل للتجديد لتوفير التعليم للجميع ورفع كفاءة وجودة التعليم العام وتقليل الهدر والتكاليف مما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة . أوضح ذلك المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني وقال: شكل سموه في ذات القرار لجنة إشرافية عليا للمشروع برئاسة نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر وعضوية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ، ومعالي نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز ، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي ، ووكيل الوزارة للمباني المهندس عبدالرحمن بن ابراهيم الاحمد ومستشار نائب وزير التربية والتعليم الدكتور اسامة بن فهد الحيزان ، ووكيل الوزارة للتعليم لقطاع تعليم البنين الدكتور محمد الرويشد ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ووكيل الوزارة للتعليم بقطاع تعليم البنات الدكتور محمد العمران والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله صالح الغامدي ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك، ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران، ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف، ومدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة صبيا، ومدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عفيف.وأضاف: إن مهام هذه اللجنة هي تحديد الوضع الراهن للمدارس الصغيرة تربوياًً ، وفنياً ً ، وماليا ً، ودراسة التجارب الدولية ذات العلاقة ، ووضع المعايير والآليات والضوابط الخاصة بالمدارس الصغيرة، إضافة إلى اقتراح طرق جديدة لهذه المدارس لتحقيق أهداف البرنامج والتي تشمل تصميم المدارس وبنائها، ودراسة مدى إمكانية استخدام المبنى لأكثر من مرحلة وفي فترات مختلفة، وتطويع الخطط الدراسية وكتب الدراسة ، ودراسة إمكانية قيام المعلم بتدريس أكثر من مرحلة ، وتحديد متطلبات ذلك واقتراح حوافز مناسبة، وتحديد مناسبة تطبيق التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني لهذه المدارس، ووضع خطة عمل للبرنامج وتنفيذها .وأشار إلى أن سمو الوزير كلف الدكتور أسامة بن فهد الحيزان مشرفاً عاماً على البرنامج، على أن يتم تشكيل لجنة تنفيذية برئاسة المشرف العام على البرنامج وعضوية ممثلين من الإدارات المعنية .وقال: اشار قرار سمو الوزير إلى أنه سيتم الاستعانة بشركة استثمارية متخصصة للقيام بالمهام الاستشارية، على أن يتم القيام بمهام البرنامج وتنفيذ خطة العمل من الجهات المعنية في الوزارة .



=================
الجزيرة:الاربعاء 12 رمضان 1430هـ العدد:13488
مديرا تعليم الشمالية والزلفي يتفقدان الأندية الرمضانية بعرعر
عرعر - عبدالله القاران
تفقد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحمد الروساء يرافقه مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي محمد الطريقي الأندية الرمضانية الطلابية في مدينة عرعر، وشملت جولتهما النادي الرمضاني في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم والتقيا مدير النادي والعاملين فيه واستمعا إلى نماذج من تلاوات بعض الطلاب المشاركين ووقفا على وضع الأسر في النادي وحضرا بعض الألعاب والمسابقات.كما زار الروساء والطريقي النادي الرمضاني في ثانوية الملك فهد ووقفا على مختلف انشطته.وفي نهاية الجولة قدم الروساء درعاً تذكارياً لمدير تعليم الزلفي تكريماً له بمناسبة زيارته للمنطقة، كما ثمن الجهود الكبيرة التي يقوم به العاملون في الأندية الرمضانية، مشدداً على أهمية حماية الطلاب المشاركين فيها فكرياً من كل ما يمكن أن يؤثر على عقولهم الطرية.

فليح ملاك 03-Sep-2009 01:31 PM



الرياض : الخميس 13 رمضان 1430هـ - 3 سبتمبر 2009م - العدد 15046
وزارة التربية تعرّف مديري التعليم بخطة التوعية من (إنفلونزا الخنازير).. الأحد المقبل
الرياض - راشد السكران:
تعقد وزارة التربية والتعليم الأحد المقبل اجتماعاً، يضم مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات، من أجل التعريف بخطة الوزارة للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير (a- h1n1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية. وأشار المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم محمد بن سعد الدخيني إلى أن هناك لقاءات مكثفة من أجل تفعيل خطة وزارة التربية والتعليم للتوعية بالمرض في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بالتنسيق مع وزير الصحة الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة. وقال" وفق الاتفاقية التي وقعت الأسبوع الماضي بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة، فقد تم تشكيل لجنة إشرافية عليا من وزارة التربية والتعليم وبمشاركة ممثل عن وزارة الصحة ويرأسها نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، وعضوية كل من النائب لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي والنائب لتعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ووكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنين الدكتور محمد الرويشد، ووكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنات الدكتور محمد العمران، ووكيل الوزارة للتخطييط والتطوير الدكتور نايف الرومي، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي، ومدير عام الصحة المدرسية بتعليم البنات الدكتور سليمان الشهري أميناً عاما للجنة، والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله الغامدي، ومدير عام الإعلام التربوي بالإنابة، ومدير عام التربية والتعليم للبين في منطقة مكة المكرمة، ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة، ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض، ومدير عام التربية والتعليم بمحافظة الإحساء، ومدير التربية والتعليم بمحافظة بيشة". ولفت الدخيني إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بمرض الإنفلونزا، والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الانفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة المرض. وأكد أن وزارة التربية والتعليم ستعقد بمشيئة الله تعالى الأحد القادم اجتماعاً برئاسة نائب وزير التربية والتعليم، وبحضور مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات، بالإضافة إلى أعضاء اللجنتين الإشرافية العليا واللجنة التنفيذية للبرنامج، وسيتم من خلاله التعريف بالخطة وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية.
========================
الوطن : الخميس 13 رمضان 1430هـ - 3 سبتمبر 2009م - العدد 3261
الكشافة السعودية تنفذ مشروعاً للاحتفال باليوم الوطني
المدينة المنورة: عبدالله الرشيدي
اعتمد وزير التربية والتعليم، رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد تنفيذ المشروع الكشفي للاحتفال باليوم الوطني للمملكة في محافظة الدرعية تحت شعار "أنا الوطن" لمدة ثلاثة أيام في السابع من شوال المقبل.أكد ذلك نائب رئيس الجمعية الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد. وأضاف أن إقامة المشروع الكشفي الوطني يأتي في إطار قيام جمعية الكشافة بدورها في الاحتفاء باليوم الوطني هذا العام في الذكرى التاسعة والسبعين لتوحيد المملكة، وذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود في تأسيس المملكة، وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد، وتقديراً لما بذله من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل وتوحيد الكلمة، والقضاء على الفتن، وتأييدا لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته.وقال الفهد إن المشروع الذي يقام تحت شعار" أنا الوطن " يهدف إلى تعزيز قيم الانتماء الوطني لدى الكشافين من خلال تفعيل الأنشطة الكشفية في مجال التربية الوطنية، وتقديم نماذج عملية لأنشطة الاحتفاء باليوم الوطني، وإبراز دور الكشافة في التربية الوطنية. وأكد أن الجمعية هيأت كافة الاستعدادات لإقامة هذه المناسبة.
=========================

الجزيرة : الخميس 13 رمضان 1430هـ - 3 سبتمبر 2009م - العدد 13489
وزير التربية يوافق على إنشاء برنامج المدارس الصغيرة
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء برنامج المدارس الصغيرة لمدة عام قابل للتجديد وذلك لتوفير التعليم للجميع ورفع كفاءة وجودة التعليم العام وتقليل الهدر والتكاليف وذلك مما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة. أوضح ذلك المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة الأستاذ محمد بن سعد الدخيني وأشار إلى أن سمو الوزير شكل في ذات القرار لجنة إشرافية عليا للمشروع برئاسة معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم وعضوية عدد من مسؤولي الوزارة وأضاف المتحدث الرسمي إلى أن مهام هذه اللجنة هي تحديد الوضع الراهن للمدارس الصغيرة تربوياًً، وفنياً ً، وماليا ً، ودراسة التجارب الدولية ذات العلاقة، ووضع المعايير والآليات والضوابط الخاصة بالمدارس الصغيرة، إضافة إلى اقتراح طرق جديدة لهذه المدارس لتحقيق أهداف البرنامج والتي تشمل تصميم المدارس وبنائها، ودراسة مدى إمكانية استخدام المبنى لأكثر من مرحلة وفي فترات مختلفة، وتطويع الخطط الدراسية وكتب الدراسة، ودراسة إمكانية قيام المعلم بتدريس أكثر من مرحلة، وتحديد متطلبات ذلك واقتراح حوافز مناسبة، وتحديد مناسبة تطبيق التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني لهذه المدارس، ووضع خطة عمل للبرنامج وتنفيذها. وأشار الأستاذ الدخيني إلى أن سمو الوزير كلف الدكتور أسامة بن فهد الحيزان مشرفاً عاما على البرنامج، على أن يتم تشكيل لجنة تنفيذية برئاسة المشرف العام على البرنامج وعضوية ممثلين من الإدارات المعنية، وأشار قرار سمو الوزير إلى أنه يتم الاستعانة بشركة استثمارية متخصصة للقيام بالمهام الاستشارية، على أن يتم القيام بمهام البرنامج وتنفيذ خطة العمل من الجهات المعنية في الوزارة.
=========================
عكاظ : الخميس 13 رمضان 1430هـ - 3 سبتمبر 2009م - العدد 3000
«التربية» تحذر من تجمعات تطالب بوظائف
أحمد السلمي ـ جدة
كشف لـ «عكاظ» مصدر مطلع أمس أن وزارة التربية والتعليم حذرت المعلمين أو الطلاب الراغبين في الحصول على وظائف تعليمية من التجمع أمام أبواب الوزارة أو أية جهة حكومية أخرى للمطالبة بذلك عبر طرق غير رسمية. وأوضح المصدر أن طريقة التجمعات تخالف الأنظمة، وهي طريقة فوضوية وغير حضارية وخارجة عن الروح التربوية المعهودة لدى المعلمين، مشيرا إلى أن الوزارة ستوجه «لفت نظر» لمن يفعل ذلك. وقال المصدر إن الوزارة لاحظت في الفترة الأخيرة من العام الدراسي الماضي وجود معلمين وخريجين يدعون إلى التجمع للمطالبة بحقوقهم الوظيفية أو الحصول على وظائف تعليمية عبر تجمعهم أمام بوابات الوزارة، مبينا أنها ـ الوزارة ـ غير مسؤولة عن تبعات تلك التجمعات غير النظامية، إذ فتحت الحكومة الأبواب النظامية للمطالبة بالحقوق الوظيفية.
عكاظ : الخميس 13 رمضان 1430هـ - 3 سبتمبر 2009م - العدد 3000
كمامات وأجهزة قياس حرارة وتدريب على مواجهة انفلونزا الخنازير في المدارس
نواف عافت، سهام الزنيدي ــ الرياض
كشف مدير عام الصحة المدرسية في وزارة التربية والتعليم الدكتور سليمان الشهري لـ «عكاظ» عن وجود خطة متكاملة لمواجهة المدارس مرض انفلونزا الخنازير، مؤكدا أن الخطة معروضة حاليا على اللجنة العلمية في وزارة الصحة وهي في المراحل الأخيرة لإقرارها والموافقة عليها. وأوضح الشهري أن الخطة تشمل توفير أجهزة قياس حرارة حسب مواصفات وزارة الصحة، وتأمين مطهرات وكمامات لاستخدامها وبكميات كافية، ووسائل توعية من بوسترات وأفلام قصيرة لتوعية الطلاب والطالبات والأسر. كما تشمل الخطة تخصيص حصص دراسية للتوعية والنشاط اللاصفي والإذاعة المدرسية طيلة أشهر الدراسة الأولى، مع تخصيص الأسبوع الأول لتدريب المعلمين على وسائل التوعية. وأفاد مدير عام الصحة المدرسية في وزارة التربية والتعليم بأن هذه الإجراءات ستغطي مدارس المملكة كافة من خلال تواجد طواقم طبية في الوحدات الصحية في المدارس تعمل مع المراكز الصحية التابعة لوزارة الصحة لتنفيذ الخطط الموضوعة والتوعية للطلاب والمعلمين.وأبلغ «عكاظ» وكيل وزارة الصحة المساعد للطب الوقائي الدكتور زياد ميمش أن طلاب وطالبات مدارس مكة المكرمة، المدينة المنورة وجدة سيحظون بالأولوية في التطعيم باللقاح الخاص بأنفلونزا الخنازير. وقال إنه لا توجد خطة لتطعيم الطلاب والطالبات على مستوى المملكة قبل بدء العام الدراسي الجديد، لافتا الى أنه في حال توفر اللقاح في الوقت المناسب ستكون الأولوية للحجاج والمعتمرين في الداخل وسكان مكة والمدينة وجدة بمن فيهم الطلاب والطالبات، العاملين الصحيين والقائمين على الحج.ورصدت جولة لـ «عكاظ» على صيدليات مدينة الرياض أمس نفاد دواء تاميفلو الذي يعطى لعلاج انفلونزا الخنازير. وأفاد عدد من الصيادلة بأن سعره كان قبل عام حوالي 30 ريالا وارتفع الآن ليصل إلى 120 ريالا.وتعقد وزارة التربية والتعليم الأحد المقبل اجتماعا يضم مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنات والبنين، من أجل التعريف بخطة الوزارة للتوعية بمرض انفلونزا الخنازير ( a- h1n1 ) في مدارس التعليم بالتنسيق مع وزارة الصحة، وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية.

فليح ملاك 04-Sep-2009 12:50 PM



الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
وزارة التربية والتعليم تسابق الزمن وتكثف اجتماعاتها لإنفلونزا الخنازير
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
كثفت وزارة التربية والتعليم مع قرب انطلاق العام الدراسي الجديد، من اجتماعاتها ولقاءاتها من أجل تفعيل خطتها للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير A H1 N1 في مدارس التعليم العام وذلك بالتنسيق مع وزارة الصحة. وأوضح المتحدث الرسمي للتربية والتعليم محد سعد الدخيني أنه تم تشكيل لجنة إشرافية عليا ولجنة تنفيذية للتوعية بإنفلونزا الخنازير، وعقدت اللجنتان عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التوعوية بالإنفلونزا والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من المرض وتفعيل ذلك من المبنى المدرسي وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة الوباء. مشيراً إلى اجتماع عاجل لكافة مديري المدارس ستعقده الوزارة يوم الأحد القادم للتعريف بالخطة ووضعها في صورتها النهائية وإيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة. مؤكداً حرص الوزارة على سلامة منسوبي المدارس.
=======================
الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
التربية تكشف عن خطة مواجهة إنفلونزا الخنازير في المدارس.. الأحد المقبل
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
كشف المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة الأستاذ محمد بن سعد الدخيني عن لقاءات مكثفة من أجل تفعيل خطة وزارة التربية والتعليم للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير (AH1N1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، ويأتي ذلك تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وبالتنسيق مع معالي الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة وزير الصحة، ووفق الاتفاقية التي تم توقيعها الأسبوع الماضي فقد تم تشكيل لجنة إشرافية عليا من وزارة التربية والتعليم وبمشاركة ممثل عن وزارة الصحة ويرأسها معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم وبعضوية معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي النائب لتعليم البنين ومعالي الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز النائب لتعليم البنات، وسعادة وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله بن صالح المقبل ووكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنين الدكتور محمد الرويشد، ووكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنات الدكتور محمد العمران، ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير د.نايف الرومي، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح الحميدي، ومدير عام الصحة المدرسية بتعليم البنات الدكتور سليمان الشهري أميناً عاما للجنة، والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جار الله الغامدي، ومدير عام الإعلام التربوي بالإنابة، ومدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة مكة المكرمة، ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة، ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض، ومدير عام التربية والتعليم بمحافظة الأحساء، ومدير التربية والتعليم بمحافظة بيشة. وأشار المتحدث الرسمي إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بوباء الانفلونزا والتي يرأسها الدكتور سليمان الشهري مدير عام الصحة المدرسية بقطاع تعليم البنات والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الانفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة الوباء. وقال الأستاذ الدخيني أن وزارة التربية والتعليم ستعقد بمشيئة الله تعالى الأحد القادم برئاسة معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم اجتماعاً عاجلاً لكافة مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات، بالإضافة إلى أعضاء اللجنتين الإشرافية العليا واللجنة التنفيذية للبرنامج، وسيتم من خلاله التعريف بالخطة وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية، وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية. وأكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم حرص الوزارة على سلامة منسوبي مدارس التعليم العام سواء الطلاب والطالبات أو الهيئة الإدارية أو الهيئة التعليمية، مشيراً إلى أن الإجراءات المقترحة في هذا الصدد تأتي بالتنسيق مع الجهات المعنية في المملكة العربية السعودية، وكذلك أبرز التجارب الدولية في الدول التي واجهت المرض.
===============================

المدينة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 16926
ضمن عدة لقاءات مكثفة لتفعيل خطة التوعية ?? مديرو ا
علي العويفي - الباحة
كشف المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني عن لقاءات مكثفة من أجل تفعيل خطة الوزارة للتوعية بمرض أنفلونزا الخنازير A(H1N1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، ويأتي ذلك تنفيذًا لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وبالتنسيق مع معالي الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة وزير الصحة.ووفق الاتفاقية التي تم توقيعها الأسبوع الماضي، فقد تم تشكيل لجنة إشرافية عليا من وزارة التربية والتعليم وبمشاركة ممثل عن وزارة الصحة ويرأسها معالي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، وبعضوية معالي النائب لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، ومعالي النائب لتعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز، وعدد من القيادات التربوية والتعليمية. وأشار المتحدث الرسمي إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عددًا من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بوباء الأنفلونزا والتي يرأسها الدكتور سليمان الشهري مدير عام الصحة المدرسية بقطاع تعليم البنات والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الأنفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة الوباء. وقال الدخيني إن الوزارة ستعقد بمشيئة الله تعالى الأحد المقبل برئاسة نائب الوزير اجتماعًا عاجلاً لكافة مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات. بالإضافة إلى أعضاء اللجنتين الإشرافية العليا واللجنة التنفيذية للبرنامج، وسيتم من خلاله التعريف بالخطة وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية، وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية.وأكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم حرص الوزارة على سلامة منسوبي مدارس التعليم العام سواء الطلاب والطالبات أو الهيئة الإدارية أو الهيئة التعليمية، مشيرًا إلى أن الإجراءات المقترحة في هذا الصدد تأتي بالتنسيق مع الجهات المعنية في المملكة العربية السعودية وكذلك أبرز التجارب الدولية في الدول التي واجهت المرض.
=================================
المدينة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 16926
التربية تتجه لتصحيح الاختبارات إلكترونيا تحقيقا للعدالة
فهد الحمياني - الطائف
تدرس وزارة التربية والتعليم تطبيق آلية التصحيح للاختبارات ووضع معايير لها بحيث تكون هناك نماذج مقننة تقيس مستوى تحصيل الطلاب وتصحح الكترونياً، وإلغاء طريقة التصحيح اليدوي الفردي أو الجماعي بالمدرسة، والتي يوجد بها كثيرًا من العيوب سواءً كانت في التصحيح أو المراجعة أو التدقيق ورصد الدرجات حتى ولو كان المعلمون من ذوي الخبرة أو الكفاءة العالية.وأوضحت مصادر “المدينة” في وزارة التربية والتعليم أن الوزارة تعمد إلى استخدام الوسائل التقنية في التعليم، وتأتي دراسة التصحيح الالكتروني من مبدأ التطوير المستمر الذي يستند عليه التعليم في المملكة، ونفت المصادر أن يكون هناك مركز عام لكل إدارة تعليمية لتصحيح الاختبارات، مبينة أنه في حالة تطبيقه ستكون التجهيزات داخل المدارس وسيكون دور الإدارة التعليمية والوزارة إشرافيًا.من جانبه أوضح مدير برنامج تطوير الاختبارات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة حسين الكناني، أن الآلية الجديدة تعتمد على التصحيح الإلكتروني الدقيق لضمان العدالة في التصحيح ودقة المراجعة وفي تدقيق الأسئلة، وذلك باستخدام التقنيات الحديثة في موضوع الاختبارات بشكلٍ عام سواءً كانت موضوعية أو مقالية معدة باستخدام برنامج حاسوبي من بنك الأسئلة وتصحيحها بشكلٍ إلكتروني بحيث يساعد في اختصار وقت وجهد المعلمين وتسريعًا لإظهار النتائج وهي عملية تواكب الجديد في عالم التكنولوجيا. ووصفها بأنها خطوة أكثر من متميزة، حيث سبق أن تم تنفيذ عملية التصحيح الإلكتروني وعمل مراكز التصحيح في عدد من المناطق والمحافظات وخاصة في تعليم جدة من خلال مشروع تطوير الاختبارات التحصيلية عن طريق نظام للتصحيح الإلكتروني للامتحانات أعد لهذا الغرض، لافتًا إلى أن هناك أكثر من 34 مدرسة ابتدائية و22مدرسة ثانوية تستخدم التصحيح الإلكتروني. وقال إن دراسة البرنامج استغرقت سبع سنوات وتم تطبيقها العام المنصرم على أكثر من خمسين مدرسة بمحافظة جدة شملت جميع المراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وتم الرفع لمقام الوزارة بالسلبيات والإيجابيات التي تضمنتها الدراسة. وبين أن المشروع يعتمد على بناء اختبارات مقننة ومبنية بطريقة علمية تقيس الخبرات والتجارب المكتسبة في الميدان التربوي، وتهدف إلى توحيد إستراتيجية لإدارات الاختبارات ودراسة المعوقات ومعالجة المشاكل والجوانب والفنية التي تطرأ نتيجة لإجراء وتطبيق هذه الاختبارات وطرح الحلول المناسبة لها والوقوف على الصعوبات والتحديات التي تواجه أعمال الاختبارات وتسهيل مهمة نجاحها وتحقيق معدلات ومستويات التحصيل الدراسي الحقيقية التي نصبو إليها، بحيث تطبق نماذج الاختبارات في نهاية كل فصل دراسي لجميع المواد التحريرية للصفوف في جميع المراحل التعليمية، فعليًا على جميع المدارس الحكومية والأهلية في جميع مراكز الإشراف في المنطقة أو المحافظة ويتم تصحيح أوراق الإجابة للطلاب إلكترونيًا بواسطة القارئات البصرية وإصدار التقارير اللازمة لها حيث يقوم الطالب بالإجابة على ورقة إجابة واختيار الإجابات الصحيحة بالتأشير عليها سواء بالصح او الخطأ او عن طريق الاختيار من متعدد أو المزاوجة ويتم التصحيح عن طريق إدخال ورقة الإجابة في ماكينة التصحيح الإلكتروني الإسكانر (Scanner) وتحليل الإجابات واحتساب العلامات بحسب الإجابات الصحيحة. ومن خلال نتائج الاختبارات يمكن التعرف على مدى تحقيقها للأهداف التي ترسمها وزارة التربية والتعليم، خاصة وأن تحليل نتائج الاختبارات مهم جدًا. فمن خلالها تقدم صورة دقيقة عن واقع التحصيل الدراسي في الميدان التربوي، خاصة بعد إلغاء مركزية تصحيح الاختبارات لخريجي المرحلة الثانوية العامة للبنين والبنات بحيث تحقق مبدأ العدالة في القياس والتقويم من خلال وضع دليل إجرائي موحد يحتوي على جميع الإجراءات والاستراتجيات الفعالة لتطبيق عملية التصحيح في المدارس في ظل تصور واضح وخطة موحدة ومجموعة من الضوابط يعمل عليه جميع المعنيين في المجال التربوي.


أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 3262
خزانات بمدارس رنية لحماية الطلاب من التهاب الكبد الوبائي
رنية: رميزان السبيعي
بدأت إدارة التربية والتعليم بالطائف بتنفيذ 11 خزانا لمياه الشرب في عدد من مدارس رنية وذلك بعد أن ارتفع عدد المصابين بالتهاب الكبد الوبائي الذي انتشر في رنية بداية هذا العام ووصل إلى 89 حالة معظمهم من الطلاب حيث أثبتت اللجان أن السبب وراء انتشار هذا الوباء هو تلوث مياه الشرب وقد أوصت لجنة مكونة من وزارة الصحة وفريق الطب الوقائي وصحة البيئة التي زارت رنية عقب انتشار هذا المرض بإيجاد مصدر آمن ومعالج لمياه الشرب في رنية، وذكر المهندس المشرف على مشروع الخزانات برنية حسين أحمد حسين أنه بدئ بتنفيذ 11 خزانا في مدارس رنية وهي خزانات آمنة ومعزولة يتم توصيلها بالبرادات مباشرة ليشرب منها الطلاب، وأشار المهندس إلى أن مدة العقد ثلاثة أشهر وبقيمة حوالي 600 ألف ريال والمدرس المنفذ بها الخزانات هي ثانوية رنية، نادي الحاسب الآلي، ابتدائية رنية،

فليح ملاك 06-Sep-2009 12:58 PM

الأحد 15/9
 

الرياض:الأحد 16 رمضان 1430هـ العدد15049
اعتماد الأسبوع الثاني من الدراسة للاحتفاء باليوم الوطني في المدارس
كتب - أحمد السلمي:
اعتمد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم تنفيذ مشروع الاحتفاء باليوم الوطني للمملكة في الأسبوع الثاني من بداية الدراسة للطلاب وفق الأطر واللوائح المنظمة والمبلغة سابقا لإدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في المناطق والمحافظات، مع الإشارة أثناء التنفيذ إلى اليوم والتاريخ الفعلي للمناسبة ورصد وتوثيق ما يتم من فعاليات ، وموافاة الإدارة العامة للنشاط الطلابي ( الطلاب، والطالبات ) كل فيما يخصه بتقرير مفصل عن ما تم تنفيذه . جاء ذلك في تعميم أصدره سمو وزير التربية والتعليم لكافة إدارات التربية والتعليم مؤكداً أن هذا الإجراء يأتي في إطار حرص الوزارة على القيام بدورها في الاحتفاء باليوم الوطني الذي يحل هذا العام ( متزامنا مع الذكرى التاسعة والسبعين لتوحيد المملكة ) في الأول من الميزان 23 سبمتبر 2009م الموافق يوم الأربعاء 4/10/1430ه ، وذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود _ رحمه الله _ في تأسيس المملكة وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد، وتقديراً لما بذله من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل وتوحيد الكلمة والقضاء على الفتن ، وتأييدا لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته وتحصينه من الأفكار الضالة ، وإعداد الجيل القادم على أسس تربوية متينة وقوية من منظومة القيم والأخلاق الفاضلة ، وحيث إن متطلبات الدور التربوي المنوط بالوزارة ترسيخ مبدأ الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات وتذكيرهم بمكتسبات وطنهم التي تحققت بفضل الله تعالى منذ أن تم توحيد المملكة وحتى الآن في جميع المجالات.
=====================
الوطن :الأحد 16 رمضان 1430 هـ العدد 3264
"التربية" تعقد لقاء بمديريها للتعريف بخطة التوعية بالمرض
الرياض: واس
تعقد وزارة التربية والتعليم اليوم اجتماعاً يضم مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات.
ويأتي الاجتماع من أجل التعريف بخطة الوزارة للتوعية بمرض أنفلونزا الخنازير ( a- h1n1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية.وأشار المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم محمد بن سعد الدخيني إلى أن هناك لقاءات مكثفة من أجل تفعيل خطة وزارة التربية والتعليم للتوعية بمرض أنفلونزا الخنازير في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، تنفيذاً لتوجيهات وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد بالتنسيق مع وزير الصحة الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة.ولفت الدخيني إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بمرض الأنفلونزا ، والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الأنفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة المرض.
==========================
المدينة : الأحد 16 رمضان 1430 العدد 16927
سماء الدفعة الثانية من الموفدين للماجستير والدكتوراة
علي العويفي - قلوة
صدر قرار وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم (بنين) الدكتور محمد بن سلمان الرويشد لإيفاد (18) معلماً بالدفعة الثانية للحصول على درجة الماجستير والدكتوراة في مختلف التخصصات


==============
اليوم تفتح ملف تأجيل بدء الدراسة (2-5 ) نص التدابير الوقائية والكثافة البشرية في المدارس أهم تداعياته
إبراهيم اللويم ـ الدمام=في ظل تزايد أعداد الإصابات بمرض انفلونزا الخنازير h1n1 جاءت التوجيهات السامية بتشكيل لجان مشتركة من الوزارات المعنية بالأمر للبحث والتشاور في كل ما يخص الحد من انتشار المرض أو أي خطط وقائية من هذا الوباء الذي هلع العالم بعدما طفح على محيطه كله من أقصاه حتى أدناه، ولعله كان من الأهم أن يطرح حيز التنفيذ العاجل أخذ الاحتراز الضروري وكافة التدابير اللازمة لعدم انتشار المرض في المدارس بشكل خاص، لاسيما وأن العام الدراسي سوف يبدأ بإذن الله منتصف شهر شوال المقبل بتوافد أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة، ويسبقهم نحو 423 ألف معلم ومعلمة قبل أسبوع من انطلاقة العام الدراسي وحتى الآن لم تصدر اللجان أي قرار أو توصية بهذا الشأن فيما يتحدث الغالبية العظمى من الطلاب وأولياء الأمور وآخرون عن بارقة أمل في أن يصدر قرار بتأجيل الدراسة في المدارس إلى ما بعد الانتهاء من موسم حج هذا العام، أو أن نكون جميعا بمأمن من العدوى بهذا المرض الخطير سريع الانتشار ومن منطلق هذه الفكرة ومن خلال جريدتكم ( اليوم ) فتحت ( الحياة ) هذا الملف في عدة حلقات لاستقبال آراء ما أمكننا من مستويات مختلفة لطلاب وطالبات فضلا عن رأي فئات متباينة من أولياء أمورهم واقتراحات ذوي الرأي والاختصاص.. فإلى ما جاء في كل الآراء:


فليح ملاك 07-Sep-2009 09:50 PM

الرياض :الأثنين 17 رمضان 1430هـ العدد15050
وفق توجيه الأمير فيصل وبمشاركة وزير الصحة ..لقاء مسؤولي التربية يوافق على خطة التوعية بالأنفلونزا الجديدة
كتب –راشد السكران:
بناءً على توجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ووفق الاتفاقية الموقعة بين وزارتي التربية والتعليم ووزارة الصحة عقد لقاء مسؤولي وزارة التربية والتعليم حول خطة الوزارة للتوعية بوباء" انفلونزا الخنازير" برئاسة معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم وبحضور معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين ومعالي الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات وبمشاركة وكلاء الوزارة ومديري العموم في جهاز الوزارة ومديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات. وقد شارك معالي الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة وزير الصحة في أعمال اللقاء، وأكد في حديثه للمشاركين في أعمال اللقاء أن وزارة التربية والتعليم هي شريك استراتيجي لوزارة الصحة في مواجهة الوباء، مشيراً إلى تنسيق عالي المستوى بين الوزارتين وفق توجيه سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وفي إطار الاتفاقية التي تم توقيعها لهذا الغرض، وأشارالدكتور عبد الله الربيعة إلى أن المملكة تقف في المواجهة كما هي الدول الأخرى تجاه هذه الأزمة، وقال معاليه إن وزارة الصحة قد بدأت مبكراً للتصدي لهذا الوباء وفق خطط أعدت لهذا الغرض، مشيراً إلى أن الحالات المصابة في المملكة العربية السعودية بلغت 3500 حالة والوفيات بسبب الفايروس بلغت 23 حالة وهي نسب تعتبر متدنية قياساً بالأرقام المعلنة من قبل الدول والمنظمات المتخصصة في هذا الشأن. وأكد معالي وزير الصحة أن الخطة المشتركة بين وزارتي التربية والتعليم ووزارة الصحة حول التوعية بوباء إنفلونزا الخنازير تم وضعها وفق أسس علمية مشتركة وبأدوار منسجمة يتم تفعيلها من خلال مدارس التعليم العام وكذلك وسائل الإعلام.
وكان اللقاء قد افتتح صباح امس في قاعة الاجتماعات الكبرى بمكتب سمو وزير التربية والتعليم حيث قال الأستاذ فيصل بن معمر في افتتاح اللقاء "نشترك اليوم مع العالم بأسره في مواجهة أهم التحديات الصحية التي تهدد سلامة المجتمعات والتي منها مدارس التعليم العام، ووفق توجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله وسمو ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز حفظه الله وسمو النائب الثاني صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز حفظه الله ببذل كافة الجهود للعمل على توفير كل ما من شأنه المحافظة على السلامة العامة للمواطنين كل فيما يخصه، وعملاً بالاتفاقية التي وقعت من سمو وزير التربية والتعليم و وزير الصحة المتضمنة العمل على وضع خطة شاملة للتوعية بوباء إنفلونزا الخنازير تم تشكيل لجنتين الأولى لجنة عليا إشرافية والأخرى لجنة تنفيذية لوضع خطة للتوعية بوباء إنفلونزا الخنازير وفق المعطيات الحالية والتقارير التي تصدر عن المنظمات الصحية الدولية والعربية والإقليمية وتجارب الدول في مواجهة هذا الفيروس. وأشار الأستاذ فيصل بن معمر إلى أن هذا اللقاء الاستثنائي يأتي للتشاور حول هذه الخطة بناء على الرؤية المشتركة بين وزارتي التربية والتعليم ووزارة الصحة، واستكمالاً للأدوار المشتركة بين قطاعات الدولة، والتي تشمل جانبين استراتيجيين هما التوعية بالمرض في إطار العمل التربوي في مدارس التعليم العام، وكذلك أساليب الوقاية من الإصابة بهذا المرض الخطير. مؤكداً أن الطالب والطالبة والمعلم والمعلمة هم أركان العمل التربوي وسلامتهم هو مطلب رئيس لا يمكن التهاون به سواء من هذا الفيروس الخطير أو غيره مما يستوجب العمل على توفير طرائق السلامة والوقاية، من منطلق المسؤولية الملقاة على عاتقنا. وأضاف قائلاً أننا نجتمع اليوم ونحن نستشعر الهاجس الذي يشعر به أولياء الأمور والمتابعون للعمل التربوي في ظل التهديد الذي يواجه بداية العام الدراسي، مؤمنين بأن العمل على أسس علمية وخطط واضحة مشتركة هو السبيل بعد توفيق الله عز وجل للوصول إلى آلية صحيحة لبداية ناجحة للعام الدراسي المقبل. وأضاف لقد استكملت وزارة التربية والتعليم كافة الخطط الموضوعة لبداية العام الدراسي الجديد، ووفق المؤشرات والتقارير المقدمة من اللجنة العليا للاستعداد لبداية العام الدراسي فقد تم تجهيز مدارس التعليم العام بكافة المستلزمات من تجهيزات مدرسية ومقررات دراسية وتوزيع للمعلمين والمعلمات وفق ما يستلزمه الموقف، ومن أهم ما يجب الاستعداد له بشكل استثنائي ومواكب لحجم المسؤولية الاستعداد لمواجهة وباء الانفلونزا الجديدة ، وقد قطعت الوزارة خلال الفترة السابقة أشواطاً كبيرة لتحقيق هذا المطلب. واختتم كلمته قائلاً إننا في وزارة التربية والتعليم نعول عليكم الكثير في نجاح الخطط المرسومة في هذا الصدد، وكذلك الزملاء والزميلات في إدارات التربية والتعليم والهيئتين الإدارية والتعليمية في مدارس التعليم العام كل وفق ما يخصه من بنود خطة الوزارة للتوعية بوباء إنفلونزا الخنازير في إطار أدوار متوازنة تحقق الجانب التربوي والتعليمي في انسجام مع الأدوار الأخرى لوزارات الدولة وقطاعاتها المعنية. وأشار المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة الأستاذ محمد بن سعد الدخيني إلى أن المشاركين في أعمال اللقاء ناقشوا بنود خطة التوعية بوباء إنفلونزا الخنازير وكذلك محددات تعليق المدارس وتم إقرارها بصيغتها النهائية وتعميمها للعمل بها وفق الجدول الزمني الذي يبدأ من يوم الاثنين 17/9/1430ه والمشتمل على إجراءات وأنشطة تتم التهيئة لها وتفعيلها على مستوى إدارات التربية والتعليم في قطاعي تعليم البنين والبنات. وأضاف المتحدث الرسمي بالإنابة إلى أن وزارة التربية والتعليم ستطلق حملة إعلامية موجهة لمنسوبي وزارة التربية والتعليم للتوعية بإنفلونزا الخنازير والتي أعدت من قبل الهيئة الاستشارية الإعلامية وموضوعها تطوير برامج اتصالية وإعلامية للتوعية العامة بالفيروس بين طلاب وطالبات التعليم العام مع بداية العام الدراسي وتستهدف التوعية بالأساليب الصحية الصحيحة للتعامل العام وفق المستهدفين بهذه الحملة وهم الأسرة، والطلاب، والمعلمين، والجهاز الإداري، وسيتم تفعيل هذه الحملة من خلال وسائل الإعلام المختلفة وكذلك الأدوار الإعلامية في مدارس التعليم العام كالمطبوعات والكتيبات التعريفية وغيرها، وستتاح للاستفادة منها في مدارس التعليم قبل بدء العام الدراسي بوقت مناسب.
الوطن :الاثنين 17 رمضان 1430 هـ العدد 3265
إيفاد 18 معلما للابتعاث الخارجي
أبها: الوطن
اعتمد وكيل وزارة التربية لشؤون التعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد أمس أسماء الدفعة الثانية لإيفاد 18 معلما لإكمال درجتي الماجستير والدكتوراه في عدد من الجامعات السعودية ابتداءً من العام الدراسي 1430/1431.
الوطن :الاثنين 17 رمضان 1430 هـ العدد 3265
6 حالات لتعليق الدراسة وإغلاق المدارس
إصابة 10% من الطلاب أو تغيبهم أو حدوث وفاة أبرز الشروط
الرياض: الوطن
سجلت المملكة وفاة ثلاث مواطنات أصبن بفيروس أنفلونزا الخنازير (إتش1 إن1)، وفقاً لما أعلنته وزارة الصحة أمس في إطار متابعتها المستمرة لمستجدات الوضع لهذا المرض ليصبح مجموع المتوفين (26) حالة متوفاة.
إلى ذلك تبدأ وزارة التربية والتعليم خلال أيام تنفيذ خطة التوعية لحماية الطلاب والمعلمين من مرض أنفلونزا الخنازير، وذلك بعد موافقة مسؤولي الوزارة عليها في لقائهم أمس برئاسة نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر.
وأكد وزير الصحة الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة أن وزارة الصحة بدأت مبكراً في التصدي لهذا الوباء وفق خطط أعدت لهذا الغرض.
وأوضح أن الخطة المشتركة بين وزارتي التربية والتعليم والصحة للتوعية بوباء أنفلونزا الخنازير تم وضعها وفق أسس علمية مشتركة.
وأشار المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني إلى أن المشاركين في اللقاء ناقشوا بنود خطة التوعية، ومحددات تعليق الدراسة، وتم إقرارها بصيغتها النهائية وتعميمها للعمل بها وفق الجدول الزمني الذي يبدأ من اليوم.
وتشمل محددات تعليق الدراسة ـ وفقا لموقع وزارة التربية والتعليم ـ بلوغ نسبة الطلاب الذين ظهرت عليهم أعراض الأنفلونزا 10% بحد أقصى من طلاب المدرسة خلال الأسبوع الواحد، أو تغيب 10% من طلاب المدرسة عن الدراسة بسبب الأنفلونزا، وكذلك إذا بلغت نسبة الطلاب الذين لديهم أعراض الأنفلونزا أو تغيبوا بسببها 10% بحد أقصى، وتحسب النسب السابقة بمقدار 5% بحد أقصى من طلاب المدرسة لرياض الأطفال ومعاهد التربية الفكرية.
وتقرر إغلاق المدرسة إذا حصلت وفاة لأحد طلبتها بسبب مرض الأنفلونزا، كما تغلق المدرسة إذا أدخل اثنان من طلبتها العناية المركزة بسبب المرض.
دخلت خطة التوعية بمرض أنفلونزا الخنازير بين طلاب المدارس حيز التنفيذ.
وحددت وزارة التربية والتعليم 6 حالات لتعليق الدراسة بأي مدرسة تظهر فيها إصابة بالمرض.
وقد وافقت الوزارة أمس على خطة التوعية بالمرض في اللقاء الذي عقد برئاسة نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر وحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي ونائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز وبمشاركة وكلاء الوزارة ومديري العموم في جهاز الوزارة ومديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، وذلك بناءً على توجيهات وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود ووفق الاتفاقية الموقعة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة.
وأكد وزير الصحة الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة الذي شارك في اللقاء، أن وزارة التربية والتعليم شريك استراتيجي لوزارة الصحة في مواجهة الوباء، مشيراً إلى تنسيق عالي المستوى بين الوزارتين وفق توجيه وزير التربية والتعليم وفي إطار الاتفاقية التي تم توقيعها لهذا الغرض.
وأشار الدكتور الربيعة إلى أن المملكة تقف في المواجهة كما هي الدول الأخرى تجاه هذه الأزمة، مشيراً إلى أن وزارة الصحة بدأت مبكراً بالتصدي لهذا الوباء وفق خطط أعدت لهذا الغرض.
وقال إن الحالات المصابة في المملكة العربية السعودية بلغت 3500 حالة ، والوفيات بسبب المرض بلغت 27 حالة وهي نسب تعتبر متدنية قياساً بالأرقام المعلنة من قبل الدول والمنظمات المتخصصة في هذا الشأن.
وأكد وزير الصحة أن الخطة المشتركة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة حول التوعية بوباء أنفلونزا الخنازير تم وضعها وفق أسس علمية مشتركة وبأدوار منسجمة يتم تفعيلها من خلال مدارس التعليم العام، وكذلك وسائل الإعلام.
وأوضح فيصل بن عبد الرحمن بن معمر في افتتاح اللقاء أنه عملاً بالاتفاقية التي وقعت بين وزيري التربية والتعليم والصحة المتضمنة العمل على وضع خطة شاملة للتوعية بوباء أنفلونزا الخنازير تم تشكيل لجنتين الأولى لجنة عليا إشرافية والأخرى لجنة تنفيذية لوضع خطة للتوعية بالوباء وفق المعطيات الحالية والتقارير التي تصدر عن المنظمات الصحية الدولية والعربية والإقليمية وتجارب الدول في مواجهة هذا الفيروس.
وأشار فيصل بن معمر إلى أن هذا اللقاء الاستثنائي يأتي للتشاور حول هذه الخطة بناء على الرؤية المشتركة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة، واستكمالاً للأدوار المشتركة بين قطاعات الدولة، والتي تشمل جانبين استراتيجيين هما التوعية بالمرض في إطار العمل التربوي في مدارس التعليم العام، وكذلك أساليب الوقاية من الإصابة بهذا المرض الخطير، مؤكداً أن الطالب والطالبة والمعلم والمعلمة هم أركان العمل التربوي وسلامتهم مطلب رئيس لا يمكن التهاون به سواء من هذا الفيروس الخطير أو غيره مما يستوجب العمل على توفير طرائق السلامة والوقاية، من منطلق المسؤولية الملقاة على عاتقنا.
وأضاف قائلاً "إننا نجتمع اليوم ونحن نستشعر الهاجس الذي يشعر به أولياء الأمور والمتابعون للعمل التربوي في ظل التهديد الذي يواجه بداية العام الدراسي، مؤمنين بأن العمل على أسس علمية وخطط واضحة مشتركة هو السبيل للوصول إلى آلية صحيحة لبداية ناجحة للعام الدراسي المقبل.
وقال: "لقد استكملت وزارة التربية والتعليم كافة الخطط الموضوعة لبداية العام الدراسي الجديد، ووفق المؤشرات والتقارير المقدمة من اللجنة العليا للاستعداد لبداية العام الدراسي فقد تم تجهيز مدارس التعليم العام بكافة المستلزمات من تجهيزات مدرسية ومقررات دراسية وتوزيع للمعلمين والمعلمات وفق ما يستلزمه الموقف، ومن أهم ما يجب الاستعداد له بشكل استثنائي ومواكب لحجم المسؤولية الاستعداد لمواجهة وباء أنفلونزا ((H1N1 ، وقد قطعت الوزارة خلال الفترة السابقة أشواطاً كبيرة لتحقيق هذا المطلب". وأشار المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني إلى أن المشاركين في اللقاء ناقشوا بنود خطة التوعية بوباء أنفلونزا الخنازير وكذلك محددات تعليق المدارس، وتم إقرارها بصيغتها النهائية وتعميمها للعمل بها وفق الجدول الزمني الذي يبدأ من اليوم ويشتمل على إجراءات وأنشطة تتم التهيئة لها وتفعيلها على مستوى إدارات التربية والتعليم في قطاعي تعليم البنين والبنات.
وأضاف المتحدث الرسمي بالإنابة إن وزارة التربية والتعليم ستطلق حملة إعلامية موجهة لمنسوبي وزارة التربية والتعليم للتوعية بأنفلونزا الخنازير والتي أعدت من قبل الهيئة الاستشارية الإعلامية وموضوعها تطوير برامج اتصالية وإعلامية للتوعية العامة بالفيروس بين طلاب وطالبات التعليم العام مع بداية العام الدراسي وتستهدف التوعية بالأساليب الصحية الصحيحة للتعامل العام وفق المستهدفين بهذه الحملة وهم الأسرة، والطلاب، والمعلمون، والجهاز الإداري، وسيتم تفعيل هذه الحملة من خلال وسائل الإعلام المختلفة وكذلك الأدوار الإعلامية في مدارس التعليم العام كالمطبوعات والكتيبات التعريفية وغيرها، وستتاح للاستفادة منها في مدارس التعليم قبل بدء العام الدراسي بوقت مناسب.
وفاة ثلاث مواطنات بأنفلونزا H1N1 ترفع الحصيلة إلى 26
الرياض: محمد العواجي
ارتفع عدد الوفيات المصابة بفيروس أنفلونزا الخنازير بالمملكة إلى (26) حالة عقب تسجيل وزارة الصحة السعودية أمس ثلاث حالات وفاة لمواطنات أصبن بفيروس أنفلونزا الخنازير (إتش1إن1). وأعلنت وزارة الصحة أمس في بيان لها أنه في إطار المتابعة المستمرة لمستجدات الوضع لمرض أنفلونزا الخنازير (إتش1 إن1) فقد تم تسجيل (3) حالات وفاة لمواطنات. وبذلك يصبح مجموع المتوفين(26) حالة في المملكة منذ تفشي فيروس (إتش1إن1).
وأوضحت الوزارة أنه بالرغم من الانتشار السريع للمرض إلا أنه لا تزال درجة ضراوة الفيروس متوسطة الحدة وأغلب الحالات تشفى بدون علاج وأن نسبة الوفيات متدنية بما في ذلك المملكة العربية السعودية.
وأهابت الوزارة بجميع المواطنين والمقيمين إلى الالتزام بالإجراءات الوقائية والاحترازية التي سبق أن أعلنتها والتي تنطلق من رؤى وتوصيات علمية للجان علمية وطنية من استشاريين متخصصين وتوصيات منظمة الصحية العالمية وذلك بأخذ الحيطة والحذر في الأماكن المزدحمة والمغلقة وارتداء قناع واق في الأماكن شديدة الازدحام مع أهمية غسل اليدين بالماء والصابون أو المطهر دائما وتغطية الأنف والفم عند العطاس أو السعال واستخدام المناديل والتخلص منها بطريقة صحية. وأعربت الوزارة عن خالص العزاء والمواساة لأسر المتوفين وذويهم.
آباء يؤجلون دراسة أبنائهم خوفا من الأنفلونزا
أبها: تغريد العلكمي
أعلن عدد من الآباء اعتزامهم تأجيل دراسة أبنائهم الطلاب خوفا عليهم من الاختلاط بزملائهم الآخرين والإصابة بالمرض.
وأكد أن قرار تأجيل الدراسة قد يكون الأنسب في مواجهة مخاطر المرض، بدلا من اضطرار الآباء لتأجيل دراسة أبنائهم لسنوات قادمة لحين زوال المرض وتوفير اللقاح الواقي منه.
عبد الله العمري ـ أب لطالبين في المرحلة الابتدائية بالنماص ـ أكد عزمه تأجيل دراسة أبنائه إلى السنة القادمة بسبب خوفه عليهم من مخالطة زملائهم الآخرين المحتملة إصابتهم بالمرض.
وأعرب عن أمله في صدور قرار بتأجيل الدراسة، مشيرا إلى أن القرار لو كان عاما وإداريا لكان أنسب في هذا الوقت، بدلا من اضطرار الآباء لتأجيل دراسة أبنائهم خوفا عليهم من المرض.
أما نايف العنزي ـ أب لثلاثة أطفال ـ فيؤكد أن أحد أبنائه أصيب قبل فترة بمرض في الجهاز اللمفاوي، وأخذ علاجات كيماوية لفترة طويلة، وهو الآن أقل مناعة من ذي قبل بعد شفائه التام من المرض.
ويضيف أنه مضطر لمنعه من الذهاب للمدرسة خلال الفترة القادمة إما بأخذ إجازة مرضية طويلة تثبت إصابة الطفل بنقص المناعة، أو بتأجيل دراسته لأعوام قادمة للسبب نفسه، وذلك خوفا عليه من العدوى التي قد يكون عرضة لها بسبب انخفاض مناعته.
ويشير إلى أنه سيمنع إخوانه أيضا من الذهاب للمدرسة، حتى لا يصاب أحدهم بالمرض، ويكون سببا في نقل العدوى لأخيه المصاب بانخفاض المناعة.
وأشارت عبير عبد الهادي إلى أن تخوفها على طفلتها من الذهاب إلى المدرسة يرجع إلى غياب الطفلة عن أعين والدتها التي تحرص دوما على توعيتها بغسل يديها جيدا وبعدم مصافحة المصابين بالأنفلونزا أو الاقتراب منهم، والابتعاد عن أماكن الازدحام الشديد، أو ارتداء الكمامات الواقية أثناء المكوث في الطابور المدرسي أو الفصل.
وتضيف أن طفلتها لن تتمكن من فعل كل هذه الاحترازات، وأنها ستضطر لتأجيل دراستها للعام القادم لهذا السبب .
ومن ناحيته، يؤكد مدير إدارة التوعية والأبحاث والنشر بالهيئة العامة للغذاء والدواء الدكتور عبد المحسن الرحيمي أن اختلاط الطلاب مستقبلا مع بعضهم بعضاً في ظل استشراء مرض أنفلونزا الخنازير فيه خطورة كبيرة خاصة على طلاب التمهيدي والمرحلة الابتدائية بسبب انخفاض مناعتهم وعدم وعيهم الكامل بالاحترازات الواجبة بهذا الشأن، وصعوبة تقيدهم بهذه الاحترازات لعدم إدراكهم لحجم الخطورة على مثل من في أعمارهم.
ويلفت الدكتور الرحيمي إلى أن الهيئة تشارك ضمن المشرفين على مركز الاتصال الذي ستهيئه وزارة الصحة خلال الفترة القادمة للاستفسار عن المرض وعن العلاجات الخاصة به فيما يستقبل مركز المعلومات الوطني للأدوية والسموم كافة اتصالات الناس على الهاتف الخاص بالمركز أو على الموقع الإلكتروني للاستفسار عن أي معلومات دوائية أو خاصة بالأعراض الجانبية لعلاج الأنفلونزا أو جديد الأخبار والمعلومات الدولية الخاصة بالمرض.
أما المدير الطبي بأقسام طب الأسرة والمجتمع بالمستشفى العسكري بخميس مشيط استشاري طب الأسرة الدكتور وليد سعيد أبو ملحة فيؤكد أن تساؤلات عديدة يتم طرحها حول جدوى تأجيل الدراسة من أجل التخفيف من وطأة هذا الوباء.
ويوضح أن التقارير الصحية تشير إلى أن المرض سوف يزداد شراسة مع بدء فصلي الخريف والشتاء القادمين وهو توقيت بدء الدراسة في معظم أنحاء العالم.
ويقول: أرى عدم جدوى صدور قرار بالتأجيل، لأنه قد لا توجد نتائج وآمال معقودة من جراء هذا التأجيل، خاصة أن الوباء لم يأت بصورة عنيفة حتى الآن.
ويضيف أنه إذا كان قرار التأجيل لمنع التجمعات والاختلاط، فالتجمعات يمكن أن تحدث في صور اجتماعية متعددة يومياً من خلال حياتنا العادية.
أما إذا كان التأجيل بسب انتظار ظهور اللقاح فحتى الآن لا يوجد توقيت محدد لنزول هذا اللقاح إلى الأسواق، وإن تم ذلك فإن الكمية المعطاة للمملكة لا تكفي إلا لمليوني شخص، فهل توزع هذه الكمية على الحجاج والمعتمرين أم على المناطق عالية الخطورة؟ مشيرا إلى أن عدد الطلبة يقارب خمسة ملايين طالب.
ويشدد الدكتور أبو ملحة على أنه في ظل الترتيبات الوقائية المناسبة في المدارس وملاحظة ظهور الفيروس وتحديد درجة حدته فلا مانع من بدء الدراسة في موعدها، لاكتساب الوقت الذي قد نضيعه في انتظار نتائج غير مؤكدة، وترتيبات وقائية لا طائل منها.
ويقول: إذا رأينا أن الوضع يستدعي التوقف فعندها سيكون لكل حادثٍ حديث، مشيرا إلى أنه رغم أن مرض أو وباء أنفلونزا الخنازير لا يصنف كمرض عالي الخطورة فلا تتجاوز نسبة وفياته 2 لكل200 حالة مؤكداً أن هذا الوباء أخذ هالة إعلامية وتضخيما غير مبرر في معظم الأحيان، لأسباب أهمها أنه سُجل كوباء جديد ولم يستوطن من قبل، ولأن حدوثه جاء في زمن ثورة تكنولوجيا الاتصالات، الأمر الذي ساهم في معرفة كل تفاصيله في كل ركن من أركان المعمورة.
محددات تعليق الدراسة
* إذا بلغت نسبة الطلاب الذين ظهرت عليهم أعراض الأنفلونزا 10% بحد أقصى من طلاب المدرسة خلال الأسبوع الواحد.
* إذا بلغت نسبة الطلاب الذين تغيبوا عن الدراسة 10% من طلاب المدرسة بسبب الأنفلونزا خلال الأسبوع الواحد.
* إذا بلغت نسبة الطلاب الذين لديهم أعراض الأنفلونزا أو تغيبوا بسببها 10% بحد أقصى خلال الأسبوع الواحد (العدد التراكمي خلال أسبوع من بداية ظهور الحالات).
* تحسب النسبة المذكورة أعلاه في 1 و 2 و 3 بمقدار 5% بحد أقصى من طلاب المدرسة لرياض الأطفال ومعاهد التربية الفكرية.
* تغلق المدرسة إذا حصلت وفاة لأحد طلبتها بسبب مرض الأنفلونزا.
* تغلق المدرسة إذا أدخل اثنان من طلبتها للعناية المركزة بسبب المرض.
* يتم اتخاذ قرار تعليق المدرسة من قبل مدير التربية والتعليم بعد التشاور مع مدير الشؤون الصحية بناء على المحددات وبناءً على المعلومات المتبادلة بين إدارتي التربية والتعليم والشؤون الصحية في المنطقة المعنية بشأن ما ورد أعلاه وعلى أن تكون الإجراءات المذكورة مصحوبة بالتالي :
- أي طالب تظهر عليه أعراض المرض يوصى بإلباسه كماما وعزله في غرفة للعزل بالمدرسة إلى أن يتم عزله بالمستشفى أو بالمنزل حسب حالته الصحية.
- عمل توعية صحية للمعلمين عن علامات المرض لسرعة اكتشاف الحالات.
- عمل توعية منزلية وخاصة الأسر التي لديها حالات أنفلونزا عن كيفية عزل المريض بالمنزل واتباع العادات الصحية السليمة لتجنب انتشار المرض.
الجزيرة : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 13493
399 مركزا لمحو الأمية تستهدف 9056 أمية بالرياض
«الجزيرة» - هياء الدكان
يصادف يوم غد الثلاثاء ال8 من سبتمبر 2009م اليوم العالمي لمحو الأمية حيث تحتفل بلادنا مع شعوب العالم والمنظمات الدولية والعربية والإقليمية والمنظمات غير الحكومية بهذا اليوم الذي جاء بناء على قرار مؤتمر وزراء التربية والتعليم في العالم - والذي انعقد في جمهورية إيران الإسلامية خلال الفترة من 8 -19 سبتمبر 1965م - وتبنته منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم (اليونسكو) في مؤتمرها الرابع عشر المنعقد في نوفمبر 1966م في باريس وألزمت الدول الأعضاء الاحتفاء بهذه المناسبة ومن حينها أصبح يوم الثامن من سبتمبر من كل عام يوماً لمحو الأمية.وكانت المملكة قد شهدت خلال السنوات الماضية تطوراً ملموساً في مجال محو الأمية بفضل من الله ثم بالدعم الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين لمكافحة الأمية والقضاء عليها وقد تجلى هذا الاهتمام في نشاط محو الأمية والتطور الملموس حيث تم تطوير برامج محو الأمية وارتفاع عدد الملتحقين بفصول محو الأمية. وقد عملت إدارة برامج محو الأمية (بنات) بمنطقة الرياض على تنفيذ برنامج مجتمع بلا أمية بافتتاح 538 فصلا في 399 مركزا لمحو الأمية واستهدف 9056 أمية خلال العام الدراسي 1429 - 1430ه.


















ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الوطن :الاثنين 17 رمضان 1430 هـ العدد 3265
تعليمنا يعاني التأخر في ظل عدم تطوير المناهج
إبراهيم آل زايد
يثبت التاريخ لقارئيه أن العلم هو مصدر قوة لكل أمة سجلت نفسها على أوراق التاريخ كأمة مؤثرة ومعتبرة في كافة الكتب حتى غدت من مسلمات التاريخ؛ وليس هذا محل اختلاف في كافة الأوساط العاقلة، ولعل إطلالة سريعة في مكتبات التاريخ عن قصص الأمم المسيطرة تثبت هذه الحقيقة.
ولعلنا في العالم العربي نعي هذه الحقيقة لكننا لم نتعامل معها على أرض الواقع ولم نفعّلها رغم الكم الهائل من الأحبار المنظرة والأفكار الصارخة على هذا الواقع.
وحتى نختار التعليم كخيار استراتيجي لحل مشاكلنا في كافة المجالات فإننا لا نزال نراوح الموقع المتأخر أمام كافة الحضارات التي تتقدم وترسم بصمتها بوضوح على المسرح العالمي.
لم تعد أبجديات القراءة والكتابة ذات تأثير يذكر على المسرح في عالم أصبح يتعامل مع منتجات التقنية كضرورة لا خيار، وفي عالم لم يعد يعنيه الحبر والورقة بقدر ما يتعامل مع الشاشة الإلكترونية والشبكات المتطورة في أماكن عمل تتعامل اليوم مع منتجات التقنية متجاوزة الورقة والقلم ليصبح تاريخاً سجل أغلب الأمم من حولنا تجاوزه له.
لعل المسؤولية هنا تقع على عاتق الجميع وبدون استثناء، فحتى الآن لا يكاد العربي يدرك العالم من حوله ومقتضيات المرحلة، ولهذا يقع صناع القرار أمام عائق اجتماعي هائل وعقل جمعي غير واع بتداعيات واستحقاقات المرحلة الزمنية، إذ لا زلنا نصر على قدسية المناهج رغم أن الزمن تجاوزها بسنوات ضوئية، ولعل نظرة سريعة على مخرجات التعليم العربية المُعطلة تثبت بوضوح أننا لم نعِ أو ندرك بعد تداعيات عصر النانو والطاقة النووية والوقود الحيوي. وما زلنا رغم ذلك ندرس في مناهجنا الارتداد الفيزيائي لنيوتن في حين يدرس الطالب الغربي والشرقي في ذات اللحظة تقنية النانو ويتطلع لأحلام ريادة الفضاء في سباق محموم نحو الصدارة العالمية.
نخطئ حين نظن أن التعليم لا يحتاج لثورة حقيقية. ليس الخطأ في حق أنفسنا فحسب لكنه ينسحب ليؤثر على مستقبل الأجيال القادمة التي ستنشأ متأخرة بآلاف السنين عن العالم المتقدم، ونخطئ في حق دين أصبح بعض أبنائه يصمونه بالتخلف لأننا لا نزال نرفض أن تنقل مناهجنا قضايا وعلوم العصر، ونخطئ بحق أمة نصدّر لها سنوياً آلاف الطاقات الشابة المُعطلة لتبقى على رصيف الجهل والبطالة تتسول لقمة عيشها وتبقى حائرة بين مسلمات مجتمعاتها الأخلاقية وبين لقمة العيش التي قد لا تجدها إلا في عالم الجريمة لأن سوق العمل لا تحتاج لأمي أصبح يقرأ ويكتب بقدر حاجته لعقول إبداعية حرمتنا منها مناهجنا التعليمية وعطلت الكثير منها.
طفل كان من المفترض أن يتعلم التقنية ويتعامل معها من عمر رياض الأطفال نخطئ في حقه حين نقتل انطلاقة طفولته من أجل الثوابت التي نخترع جديدها كل حين، بينما الطفل في العمر ذاته في الشرق والغرب يتعلم فنون التقنية وتطويع الطاقة وتنويعها.
راعني التقرير الصادر من البنك الدولي للتنمية حيث يؤكد بلغة الأرقام أن 60% من سكان المنطقة العربية هم في سن الشباب، وهذا يعني أن هذا المجتمع الشاب يحتاج مليون فرصة عمل في السنوات العشر القادمة، هذه الفرص المليون تحتاج منا نظام تعليم متطورا وعصريا يراعي حاجة أسواق العمل، ويستطيع تلبية احتياجات السوق الاقتصادية بكوادر عربية شابة تستطيع التعامل مع متطلبات العصر واحتياجات السوق الاقتصادية لتخدم أوطانها وتعيش حياة كريمة.
الاقتصادية :الاثنين 17 رمضان 1430 هـ العدد 5810
لماذا أصبحت الدراسة بهدف الشهادة فقط؟
د. عمار بكار
علق قارئ يبدو أن لديه خبرة في مجال التدريس على مقال الأسبوع الماضي الذي تناولت فيه تطوير العملية التعليمية على أن ما قلته ''كلام فارغ'' لأنني طالبت بإعادة تنظيم أهداف العملية التعليمية، حيث تكون الرؤية الواضحة لتلك الأهداف هي التي تقود الجهد اليومي في مجال التعليم، وحتى يمكن تطوير مخرجات التعليم ويكون لدى الطلاب الحافز القوي للدراسة، وأشار القارئ في تعليقه إلى أن المدرس يضع في ''دفتر التحضير'' الذي تتم مراجعته بشكل دوري من إدارة المدرسة ومفتشي إدارة التعليم أهدافا لكل درس من الدروس وأهدافا للمنهج، ووضع مثالا بأنه في درس للغة العربية ستجد أن الهدف مثلا ''أن يتعلم الطالب تعريف الفاعل وكيفية إعرابه''.
التعليق والمثال هو بالضبط ما يشرح الخلل في العملية التعليمية، لأن أهداف العملية التعليمية بنيت كما يراها المدرس ويراها واضع المنهج الدراسي، وتقوم على أهداف فرعية تنتمي لهدف عام هو الإلمام بالمنهج الدراسي والكتاب المقرر، وأهداف أخرى لا تزيد في الغالب عن معرفة كم جديد من المعلومات، والتي آمن واضع المنهج الدراسي بأهميتها للطالب ضمن عملية بيروقراطية جامدة مبنية على أسس بائتة.
في زمن صارت فيه المعلومات كلها متاحة بسهولة ويسر على الإنترنت، وفي زمن ثورة المعرفة، وتمدد القدرات الشخصية، لم يعد بالإمكان أن تحدد للطالب كيف يفكر وكيف يرى ويسمع ويتكلم، بل عليك أن تبذل جهدا لإقناعه بقيمة ما يفعله وأهميته على المديين القصير والطويل، لأن العملية التعليمية في الحقيقة صارت تنافس الكثير من الأمور الترفيهية في حياة الطالب، وهو بينما يفهم لماذا يمارس الترفيه ويتصفح الإنترنت ويشاهد مئات القنوات التلفزيونية ويلعب ألعاب الفيديو وغير ذلك، فهو لا يفهم لماذا يذهب للمدرسة ولماذا يقضي السنة بعد السنة في أداء الواجبات وحفظ المعلومات قبل الاختبار ونسيانها بعد الاختبار؟
أهداف العملية التعليمية يجب أن تبنى من وجهة نظر الطالب وبطريقة قادرة على إقناعه بأهميتها حتى يأتي ولديه الحافز ليفكر ويدرس ويتعب ويركز مع الأستاذ ويشارك مع الطلاب بإيجابية وحتى لا يشاغب ولا يكره الحياة ويكره أستاذه والطلاب ويصبح إنسانا معقدا نفسيا. إذا أردت أن تدرس الطالب اللغة العربية، فعليك أن تشرح له لماذا يحتاج إلى فهم قواعد الإعراب، ولو فشلت في ذلك، فسيتحول الأمر في النهاية لعملية تشبه إلزامك بالحضور ثماني ساعات يوميا لمدة 12 سنة لتعلم اللغة اللاتينية.
في الجامعات الأمور أفضل بقليل، فهناك تخصص وهناك شعور لدى الطلاب بأن معرفة معلومات التخصص ستفيدهم بشكل من الأشكال في حياتهم العملية، ولكن في كثير من الأقسام الجامعية (باستثناء الأقسام العلمية مثل الطب والهندسة) فإن كثيرا من الطلاب أيضا لا يعرف لماذا يتعلم، أو أنه مقتنع بأن هذا التعلم لن يفيده على الإطلاق في حياته العملية، ويقنع نفسه بأنه يدرس لأجل الشهادة فقط، لأن هذه الشهادة تؤمن له الوظيفة، ولذا فهو في الغالب يقوم بالحد الأدنى من المهام التي تضمن له الحصول على الشهادة رغم أنه يحضر كل يوم ويدفع أحيانا تكاليف مادية كبيرة.
حتى لو اقتنع الطالب في المرحلة الجامعية بأهمية الدراسة وفهم أهدافها فهو في كثير من الأحيان أيضا لن يستفيد من ذلك لأن شخصيته عبر المراحل التعليمية المختلفة تم بناؤها كشخصية مهملة غير قادرة على تحمل المهام الصعبة ومستاءة من الجلوس على مقاعد الدراسة، وهي الشخصية التي تبقى معه عبر دراسته الجامعية ثم خلال حياته العملية بكل أسف.
ملخص هذا المقال، بأن هناك حاجة ماسة ذات تأثير ضخم جدا في المجتمع لإعادة هيكلة العملية التعليمية، حيث تصبح عملية أكثر ''ديمقراطية'' تتفهم احتياجات الطالب وتقنعه بقيمة ما يفعل وترسم تفاصيل العملية التعليمية حول المهارات التي سيكتسبها الطالب، بما في ذلك مهارات التعامل مع المعرفة والمعلومات حسب المجال الذي يعمل فيه الإنسان وما يريد تحقيقه.
في الأسبوع المقبل سأتحدث عن جانب آخر من جوانب تطوير العملية التعليمية ثم أغلق هذا الملف لأن الحديث عن إصلاح التعليم يشبه فتح الجروح وجلب الآلام دون فائدة تذكر. الإصلاح الشامل للتعليم يحتاج إلى عظماء يدركون ضخامة المشكلة ومدى صعوبة الحل ويحاولون بذل خطوات على طريق المليون ميل (مع التقدير الخاص لكل الذين يبذلون جهودا هنا وهناك ويعملون بصمت لعلاج الأزمة).
حتى ذلك الحين، سيبقى الطلاب يغنون: أدرس ''ليه أنا ما أدري''!
صحيفةاليوم : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 13233
دوام المدارس الابتدائية الخاصة
ريم خليفة
هناك من يقول إن عدم إصدار وزارة الصحة في الوقت الراهن تعليمات واضحة ومباشرة بشأن مستوى الخطر على طلاب مدارس البحرين من مرض( H1N1 ) المعروف بانفلونزا الخنازير قد يعود إلى اعتبارات لوجستية ومالية، إذ إن الإعلان عن وجود مرض يقترب من مرحلة خطيرة (كالوباء مثلا) سيزيد الضغط على وزارة الصحة ولاسيما أن شركات التأمين لا تغطي تكاليف «الوباء» بينما هي حاليا تغطي تكاليف المرضى الذين يمتلكون تأمينا صحيا. كما أن الإعلان عن مستويات أخطر للمرض سيشكل ضغطا شديدا على إمكانات مجمع السلمانية الطبي.
نفهم كل ذلك ونقدر الجهود المبذولة ولكن أولياء الأمور يحتاجون إلى ما يطمئنهم على أبنائهم الطلبة وتحديدا مع إدارات المدارس الخاصة التي ستفتح أبوابها اليوم أو غدا لكلتا المرحلتين الابتدائية والثانوية - دون صفوف رياض الأطفال التي تقرر أمس الأول تأخيرها إلى الشهر المقبل بقرار مشترك بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة.
وزير التربية والتعليم ماجد النعيمي أكد أن وزارته تنفذ ما تطلبه وزارة الصحة وقرار التأجيل بيد «الصحة» لا بيد «التربية». ولكن وزارة الصحة رفضت أن تصدر تعليمات إلى المدارس الخاصة بشأن تأخير بدء العام الدراسي معتبرة أن الوضع تحت السيطرة.
غير أن هذا الحديث لا يقنع أولياء الأمور الذين أرسلوا تعليقاتهم إلى «الوسط» معبرين عن قلقهم بالنسبة للمرحلة الابتدائية في المدارس الخاصة.
إن قرار تأخير طلبة رياض الأطفال لابد أن يشمل أيضا طلبة المرحلة الابتدائية في المدارس الخاصة، لأن الطفل في كلتا المرحلتين لا يمكن أن يفهم كيفية التعامل مع الإجراءات الاحترازية لمنع انتشار المرض، إضافة إلى أن هناك من الطلبة الأجانب من يبدأ الدراسة متأخرا مع بدء الدوام الدراسي بأسبوع قادما من إجازته.
وكما هو معروف فإن فترة حضانة فيروس «الخنازير» يأخذ وقتا ولا تظهر أعراضه بسرعة، وبالتالي فطلبة هذه المرحلة أيضا في خطر بينما من هم في المرحلة الثانوية يكونون أكثر وعيا وتفهما لطبيعة هذا المرض، وأجسادهم لديها مناعة أكبر والتأخير الدراسي ليس لصالحهم بسبب ارتباطهم مع مقررات وامتحانات خارجية.
إننا ندعو وزارة الصحة إلى أن تصدر تعميما لتأجيل بدء الدوام الدراسي للمرحلة الابتدائية في المدارس الخاصة إلى ما بعد أسبوعين من الآن - أسوة بالمدارس الحكومية - والوزارة بذلك لا ترفع مستوى الخطر وإنما تقلل من احتمال زيادة خطورته
الوسط البحرينية
عكاظ : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 3004
الاستعداد أهم من التأجيل
لا يمكن القطع بتحديد موعد بدء العام الدراسي دون أن تؤخذ في الاعتبار احتمالات تطور وباء انفلونزا الخنازير؛ سواء من حيث توسع دائرة انتشاره وتزايد أعداد المصابين به أو من حيث تطور الفيروس المسبب له وظهور أنواع منه أكثر خطرا وأشد فتكا. وما دام ما بيننا وبين الموعد الأساسي لبدء العام الدراسي ما يزيد على الأسابيع الثلاثة فإن أي قرار بتحديد موعد بدء الدراسة سيظل ترجيحا لاحتمالات مفتوحة قد تحمل الأيام المقبلة ما يعززها أو ما يستوجب إعادة النظر فيها.والمواطنون لا يتسرب إلى أنفسهم أدنى شك بأن بناتهم وأبناءهم في أيدٍ أمينة تحرص كل الحرص على سلامتها من ناحية وتحرص في الوقت نفسه على عدم إهدار الوقت المخصص للدراسة إذا لم يكن هناك ما يستوجب تأجيل بدء الدراسة، فمصلحة الطلاب والطالبات لا تقتصر على تأجيل الدراسة، بل إن بدء الدراسة في موعدها المحدد لها هو المصلحة الحقيقية التي يرتبط بها مستقبل الطلاب والطالبات التعليمي.وتحديد موعد بدء الدراسة في ظل المستجدات والمتغيرات ليس قرارا لوزارة التربية والتعليم وحدها، كما أنه ليس قرارا لوزارة الصحة وحدها بل هو قرار تتضافر عدد من الجهات ــ وعلى رأسها الصحة والتربية ــ لاعتماده، وذلك لأنه قرار استراتيجي يمس مستقبل الطلاب والطالبات كما يمس حياتهم وصحتهم.ورغم ذلك كله، يبقى الأمر الأهم من موعد بدء الدراسة هو اتخاذ كافة الاحترازات والاحتياطات الكفيلة بتوفير بيئة مدرسية صحية وواعية بسبل مواجهة انتقال العدوى وكيفية التعامل مع الحالات الطارئة والمتمثلة في ظهور إصابات بين الطلاب والطالبات، ولعل مثل هذه الاحتياطات فرصة سانحة لتعليم طلابنا وطالباتنا سبل مواجهة الطوارئ عبر عمل جماعي منظم ودقيق.
الندوة : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 467
آلية ناجحة لوقاية الطلاب من انفلونز الخنازير
كلمة الندوة
منذ أن ظهر وباء انفلونزا الخنازير وتمدد عالمياً على نحو سريع أخذت وزارة الصحة في المملكة على عاتقها وبتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين القيام بكل ما هو ممكن لسلامة المواطنين والمقيمين وضيوف الرحمن من المعتمرين والحجاج..وما أعلن عنه يشير إلى استعدادات كاملة لمواجهة موسمي العمرة والحج لما يتميزان به من أعداد بشرية كثيفة حيث تأمين ما هو كافٍ من لقاحات للتطعيم ضد انفلونزا الخنازير وما تقوم به وزارة الصحة الآن من جهود توعوية يندرج ضمن الخطة الوقائية لسلامة المواطنين والمقيمين والزوار وضيوف الرحمن من هذا الوباء الذي تشير الاحصائيات حتى الآن إلى أن المملكة أقل الدول تأثراً به من حيث الاصابات ومن حيث الوفيات.ولما كانت وزارة الصحة هدفها دائماً الوقاية في أماكن التجمعات تلاقى هدفها مع هدف وزارة التربية والتعليم من أجل سلامة أبنائنا الطلاب وهم في مدارسهم من أعراض هذا المرض سريع الانتشار فقد بدأ ومنذ الوهلة الأولى التنسيق بين وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم وتم تتويج هذا التنسيق باتفاقية تم توقيعها بين الجانبين (وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم) حيث جعلت الاتفاقية من وزارة التربية شريكاً استراتيجياً في مواجهة وباء (انفلونزا الخنازير).كما أن الخطة المشتركة بين الصحة والتعليم والتي تم وضعها وفق اسس علمية مشتركة وبأدوار منسجمة سيتم تفعيلها من خلال مدارس التعليم العام وكذلك من خلال وسائل الاعلام. وهناك بالفعل هاجس يستشعره أولياء الأمور والمتابعون للعمل التربوي في ظل التهديد الذي يواجه بداية العام الدراسي.
ولكن ما تم وسيتم من تنسيق ولقاءات بين الصحة والتعليم يمثل ضمانة للعمل على أسس علمية وخطط واضحة مشتركة للوصول إلى آلية صحيحة لبداية ناجحة للعام الدراسي المقبل.
المدينة : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 16927
مؤشر.. ظلم.. وزارات!!
هويدا محمود خوجة
حينما.. تكاثرت الأصوات.. المقهورة.. وارتفع ضجيجها للمطالبة بتحسين مستويات.. المعلّمين والمعلّمات ومع بداية العام.. من تلك الوزارات التي أكلت حقوقهم، واستغلتهم في سنوات طويلة حتى حسبوا أن الأمر عادي جدًّا إلى أن أفاقوا على (زحلقة) أقدامهم في منحدر اللامبالاة، والتغاضي الذي أوصلتهم إليه تلك الوزارات (المبجلة)، ومعرفتهم بأن لهم حقوقًا مهضومةً، بل (مبلوعة) لدى بعض الذين استأمنتهم الدولة على حقوق الناس الكادحين، ورغمًا عن الجميع، فقد وقف والد هذا الوطن الكبير لصد تلك (الأيدي السالبة)، التي عطّلت تحسين مستويات أولئك الذين جاهدوا وأعطوا دونما سؤال عن مقابل سوى تلك (الأجرة) الشهرية وتصدى خادم الحرمين لهذا التعدّي، وأمر حفظه الله بتشكيل لجنة لحل عاجل لأولئك الذين (هُضمت) حقوقهم في التعليم، والخدمة المدنية، والمالية.. وهذا ديدنه رعاه الله في كبح جماح الظلم، وأكل مال الناس دون وجه حق. ولكن وللأسف الشديد.. جدًّا جدًّا.. تقاعست تلك اللجان، وصدرت تلك التصريحات والتلميحات والحكي الذي (لا يودي ولا يجيب) من بعض الناطقين الرسميين، وصارت كل جهة ترمي بالتّهم ضد الجهة الأخرى حتى آخر تصريح كان من وزارة التربية والتعليم والذي مفاده بأن (المسؤولية) تقع على كاهل وزارتي المالية والخدمة المدنية، وحتى اللحظة لم تتحرك هاتان الوزارتان نحو الإيجاب وحل الوضع لأولئك الذين (أكلت حقوقهم)، وضيّعت مستوياتهم طوال سنوات ليست بالقليلة من أعمارهم، واتّضحت الصورة بأن هناك مليارات ومليارات مستحقة لأولئك الذين يحاربون في جبهات التعليم من معلّمين ومعلّمات، ورغم ذلك لم تحل القضية حتى الساعة سوى لبضع آلاف من المعلّمين والمعلّمات بقرار مضحك مبككٍ في آن واحد، وزادت رواتبهم عشرة ريالات (بس)!! مع تحسن المستويات إلى الخامس، وضاع الأثر الرجعي!! (أليس هذا هدرًا في المال العام)؟! ولم تظهر محاسبة المتسببين في ذلك (الهدر)، ثم السكوت عن بقية تصحيحات مستويات البقية الباقية التي سعت داخل الدوائر والمحاكم لنيل حقها، إلاّ أن (حكم القاضي) كان أيضًا في مقتل أولئك حتّى الساعة، ثم هناك الموظفات اللائي حصلن على مؤهلات أعلى ممّا كن عليه (كالماجستير والدكتوراة)، ونامت عنهم تلك الوزارات.. لسنوات عشر، أو أكثر، ولم يتم تحسين مستوياتهن.. رغم تحسين مستويات (السادة الموظفين) وهذا هو (حال) (الرجال) وقوامتهم حتى في (الحلال والأرزاق)، ويالها من (مفارقة). والآن وبعد أن (تنصّلت) وزارة التعليم من تلك القضية برمّتها، وألقت بالمسؤولية واللائمة على وزارتي (الخدمة المدنية، والمالية).. فماذا أنتم فاعلون يا جماعة؟! صدّقوني إن الأفضل أن تحل القضية، وإعادة (حقوق البشر) إليهم عاجلاً بأثر رجعي.. حتّى ولو كان.. بالتجزئة (صح)، وإلاّ إن ضاعت عند الخلق فلن تضيع عند رب العباد ، وسلامتنا..
منحنى
إن كنت لا تدري فتلك.. مصيبته
وإن كنت تدري فالمصيبة أعظم.










ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


عكاظ : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 3004
تعليم «القويعية» يدعو المرشحات للوظائف
حسن الغامدي ـ القويعية
دعت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القويعية المرشحات المتقدمات للوظائف التعليمية ممن طابقن بياناتهن سابقا في فرع وزارة الخدمة المدنية، إلى الحضور لمقر إدارة الإشراف التربوي النسائي؛ لاستكمال مسوغات التعيين وإثبات إقامتهن وإجراء المقابلة الشخصية.وبينت الإدارة أن الأسماء تطرح يوميا على موقع الإدارة على الرابط www.qwihedu.gov.sa، مع مواعيد إجراء المقابلة وإثبات الإقامة حسب وصولها من الخدمة المدنية.وتستلزم المراجعة إحضار كل مرشحة ما يثبت إقامتها في المركز الذي تقدمت إليه، مع ثلاث صور من المستندات الرسمية شاملة دفتر العائلة، شهادة التخرج، الدورات التدريبية، وشهادة الخبرة.
عكاظ : الأثنين 17 رمضان 1430 العدد 3004
خطة احترازية لمواجهة انفلونزا الخنازير في مدارس الشرقية
فاطمة الغامدي ــ الدمام
نفت مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية في المنطقة الشرقية الدكتورة ملكة الطيار، أن يكون هناك تأجيل للدراسة، مؤكدة افتتاح المدارس أبوابها في موعدها المحدد في الـ14 من شوال.وكشفت الطيار أنه بتوجيه من مدير التربية والتعليم في المنطقة الدكتور سمير العمران، عملت خطة احترازية لمكافحة انتشار فايروس انفلونزا الخنازير ما بين الطالبات بالتعاون مع إدارة الإشراف الطبي ومديرة الوحدات الصحية في الشرقية، وتوفير ميزان الحرارة من قبل وزارة الصحة في جميع المدارس، إضافة إلى كمامات لاستخدامها عند الضرورة. وأشارت إلى أنه سيتم استدعاء جميع الأمهات في الأسبوع الأول من الدراسة، لتوعيتهن عن هذا المرض.












فليح ملاك 08-Sep-2009 02:23 PM

الجزيرة:الثلاثاء 18 رمضان 1430 العدد 13494
أكد أن عدداً من المنظمات لا ترى ذلك.. خوجة لـ(الجزيرة):
تأجيل الدراسة قرار وطني يعتمد على معايير المنظمات الصحية
الجزيرة - عمر اللحيان
قال المدير العام للمكتب التنفيذي لمجلس وزراء الصحة لدول مجلس التعاون الدكتور توفيق خوجة في رد على سؤال لـ(الجزيرة) عن رأي المكتب حول ارتفاع وتيرة المطالبة بتأجيل بدء الدراسة في المملكة بسبب إنفلونزا الخنازير، قال: إن هذا قرار وطني شامل وليس قراراً صحياً أو تعليمياً فقط ولابد من دراسة كافة الجوانب عند إصدار مثل هذا القرار، وأبان أن مجلس وزراء الصحة لدول المجلس خلال اجتماعه مؤخراً ركز على أهمية اتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية للوقاية من هذا المرض، كما أنه ناقش تأجيل الدراسة في دول المجلس أو عدم التأجيل وأن ذلك يجب أن يكون وفقاً لدراسة علمية ووفقا لمعايير المنظمات الصحية العالمية، مشيراً إلى أن عدداً من المنظمات الصحية العالمية لم تطالب بتأجيل الدراسة ولا ترى ذلك، وأشار إلى أن بعض دول الخليج التي اتخذت قراراً بتأجيل بدء الدراسة فيها لدى بعض مراحل الدراسة الأولية مثل رياض الأطفال إلى بعد رمضان اتخذت ذلك لتوفير مزيد من الوقت لتأمين الإجراءات الاحترازية ومراجعتها حسب تطور المرض خصوصاً أن ذلك يتزامن مع العودة من الإجازة الصيفية وموسم العمرة، ونوه خوجة بالجهود الكثيفة والمتواصلة التي تبذلها الجهات المعنية في المملكة وبخاصة وزارة الصحة في اتخاذ كافة الإجراءات الوقائية للحيلولة دون انتشار هذا المرض.
صحيفة اليوم: الثلاثاء 1430-09-18هـ العدد 13234 السنة الأربعون
التربية تعقد لقاء لمديري التعليم في المناطق حول المرض
فاطمة عبد الرحمن – الاحساء
عقدت وزارة التربية والتعليم أمس الأول اجتماعاً، ضم مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات، من أجل التعريف بخطة الوزارة للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير (a- h1n1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية والمديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية. وأشار المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم محمد بن سعد الدخيني إلى أن اللقاءات المكثفة من أجل تفعيل خطة الوزارة للتوعية بالمرض في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، تأتي تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ووزير الصحة الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة. ولفت الدخيني إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بمرض الإنفلونزا، والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الانفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة المرض.
==========================
المدينة:الثلاثاء 18-9-1430هـ
“ التربية” : تعليق الدراسة بسبب انفلونزا الخنازير لا يشمل المعلمين والمعلمات
محمد البيضاني - الباحة
قال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني ان تعليق الدراسة في حال اقراره بسبب انتشار مرض انفلونزا الخنازير ، يكون للطلاب والطالبات فقط ولا يشمل المعلمين والمعلمات ، وذلك من اجل فك الازدحام بالمدة المحددة . وقال ان دوام المعلمين والمعلمات سيبقى كما هو دون تغيير ، لانهم من موظفي الدولة .وفي حالة حدوث اصابات للمعلمين فإنهم يعاملون معاملة الموظفين ويتم منحهم اجازة محددة تصل الى 7 ايام . وكان وزير الصحة اعلن امس ارتفاع عدد المصابين بانفلونزا الخنازير بالمملكة الى 3500 حالة والوفيات الى 23 .






=========================

الوطن :الثلاثاء 18 رمضان 1430 هـ العدد 3266
"خواطر" اليابان..هدية لأمير التعليم في رمضان
فواز العلمي
بدون منازع يعتبر برنامج (خواطر) التلفزيوني، الذي يقدمه أحمد الشقيري في رمضان عن التربية والتعليم في اليابان، من أفضل البرامج التلفزيونية العربية الهادفة، إن لم يكن أفضلها على الإطلاق.
(كيوإيكو) كلمة يابانية تنقسم إلى جزأين: (كيو) تعني التشجيع، و(إيكو) تعني التربية. في اليابان تبدأ تربية الأطفال من المنزل بواسطة التلفزيون، وتنصّب التربية على تعليم الآداب العامة وإنشاء جيل يحترم سلوك النظام وروح الفريق، بالإضافة إلى تشجيع الأطفال على اكتساب المهارات الأساسية في قراءة الحروف والأرقام وقصص نبلاء اليابان (الساموراي). باختلاف الدول الأخرى تصل نسبة المدارس الحكومية في اليابان إلى 99% والخاصة لا تزيد عن 1%. في المراحل الابتدائية والإعدادية يقوم المعلمون بتدريس المواد حسب الاختصاص، ويتم اختيار 80% منهم من خريجي الجامعات المميزين في مجال علمهم بعد إمضاء فترة 4 سنوات تعليمية. وتحدد وزارة التربية والتعليم اليابانية مدرساً واحداً مسؤولاً عن كل صف من صفوف المدرسة إلى جانب مسؤوليته عن تدريس مادة اختصاصية واحدة، لذلك يمضي المدرس وقته في التنقل بين الصفوف لتدريس مادته الاختصاصية ويمضي الوقت المتبقي في متابعة أمور طلاب صفه. ولا يتدرج المدرس وظيفياً إلا إذا أمضى بعد كل أربع سنوات فترة إعادة تأهيل ونجح بامتياز في كليات تطوير التعليم المنتشرة في المدن والقرى.أثبتت جميع الدراسات والأرقام نجاح الخبرة اليابانية في التربية والتعليم. من خلالها أثبتت الدراسات أن الوقت المخصص للقراءة عند الطفل العربي لا يزيد عن 6 دقائق في السنة، وأن متوسط القراءة لكل فرد في المنطقة العربية يساوي 10 دقائق في السنة مقابل 12 ألف دقيقة للفرد الواحد في اليابان والدول المتقدمة. كما أكدت الدراسات أن عدد الكتب المتوفرة للطفل العربي لا تزيد عن 400 كتاباً في السنة مقارنة بالطفل الأمريكي والياباني المتوفر لهما 13260 كتاباً في السنة، والطفل البريطاني 3837 كتاباً، والطفل الفرنسي 2118 كتاب، والطفل الروسي 1458 كتاب في السنة الواحدة. وأفادت الدراسات أن كل 20 طفلاً عربياً يقرؤون كتاباً واحداً في السنة بينما يقرأ كل طفل ياباني 7 كتب تعادل 140 ضعف عدد الكتب التي يقرؤها الطفل العربي. وأضافت الدراسات إلى أن إجمالي ما يتم تأليفه من الكتب سنوياً في الدول العربية لا يساوي أكثر من 1.1% من الإنتاج العالمي السنوي من الكتب، بينما يفوق عدد سكان الوطن العربي بنسبة 5.5% من سكان العالم. ولا غرابة في تقدم اليابان عن بقية دول العالم. كانت اليابان، التي تعتمد في تصنيع منتجاتها على 86% من المواد الأولية المستوردة، أول من أبدع استغلال المزايا النسبية من عقل وفكر وإبداع. اعتمدت اليابان على نظرية التفاضل التقني، التي تنادي بأنه في حال تساوي الأسعار العالمية لمنتجات معينة في أسواق معينة، فإن تقنية المنتجات اليابانية تصبح الفاصل النهائي في المفاضلة بينها وبين المنتجات الأخرى، لذا كان تركيز اليابان على البحث والتطوير والتقنية لغزو الأسواق العالمية. تفوقت المنتجات اليابانية على مثيلاتها الأوروبية والأمريكية، وأصبحت اليابان تتربع المركز الرابع كأكبر اقتصاد في العالم والمركز الثالث كأكبر مصدّر للمنتجات في العالم.
عالمنا الإسلامي الذي يزيد عدد سكانه عن اليابان بخمسة أضعاف يحتوي اليوم على 500 جامعة فقط، بينما يزيد عددها في اليابان عن 726 جامعة. وفي الوقت الذي نفتخر بوجود 230 عالماً لكل مليون مسلم، يوجد في اليابان 5000 عالم لكل مليون ياباني. كما أنه في الوقت الذي لا يزيد إنتاج العالم الإسلامي عن 12% من تقنية المعلومات والاتصالات في العالم يرتفع نصيب اليابان من هذه السلع والخدمات إلى 23%. ومع أن ثروات عالمنا الإسلامي الطبيعية تشكل 65% من ثروات المعمورة، إلا أن حصتنا الإنتاجية العالمية تنخفض إلى 12% في الصناعة، و10% في الزراعة، و4% في الخدمات.
في عصر الحضارة الإسلامية كان أجدادنا يعتمدون على فلسفة التكامل بين التربية والعقل والقلب والجسد، خلالها خضعت التربية المنزلية لمقومات الأخلاق، واعتمدت مدارس العقل على منابر التحصيل والمعرفة، ورضخت القلوب لأسس التعاون والتآلف والتسامح، وتوحدت الأجساد تحت لواء التعاضد والتماسك في الفريق الواحد. كانت حضارتنا الإسلامية أول من مزج العلوم الطبيعية بالفكر والإبداع لينتج عنها ما يطلق عليه في عصرنا الحاضر العلوم المعرفية، وكانت سباقة في تعضيد جهود التربية الأخلاقية بالفطرة النقية لتصبح أعمالنا المشّرفة مقرونة بما يعرف اليوم بالشفافية والمصداقية. في ذلك العصر ارتفعت أعداد العلماء العرب والمسلمين إلى 62 ضعف أعداد علماء الكرة الأرضية قاطبة، وفاقت مراجعهم العربية 189 ضعف أعداد المراجع المؤلفة باللغات الأجنبية، وارتفعت ميزانية أبحاثهم العلمية 30 ضعف ما كانت تصرفه دول العالم بأسرها على الأبحاث في كافة المجالات.
(خواطر) اليابان لأحمد الشقيري أفضل هدية لأمير التربية والتعليم في رمضان.
==============================
عكاظ:الثلاثاء 18/09/1430 هـ العدد : 3005
أخيرا هناك خطة..
سعد عطية الغامدي
أعلن عن خطة مشتركة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة تتعلق بالمدارس وتعليق الدراسة فيها واتخاذ القرارات في كل حالة من حالات التعامل مع وباء انفلونزا الخنازير.
هــذه الخطة حسمت أمر شائعة تأجيل بدء الدراسة، حيث كان هناك من يراهن على تأجيل الدراسة لجميع المراحل التعليمية أو للمراحل الأولى منها.الإعلان عن هذه الخطة يقضي على الشائعات ويضع المسؤولية على عاتق مديري المدارس ومديري التعليم وفقا للحالات الست التي تضمنتها التفاصيل المعلنة، كما أنه يضع مسارا واضحا للقائمين على المدارس والصحة والبيوت أيضا.التوقيت مناسب جدا، والتفاصيل مهمة جدا، والإعلان عن كل ذلك ضروري جدا، لأن المزاج العام مرتبك منذ شهور شأنه شأن كثير من الأمور الأخرى ومنها مؤشر الأسهم بين الأخضر والأحمر، تبعا للإعلان عن حالات إصابة جديدة أو وفيات جديدة.الأمل كبير جدا في أن تتولى وزارة الصحة زمام الأزمة بعناية فائقة وانضباط كبير في التعامل معها بدءا بالخطة التي أعلنتها مع وزارة التربية والتعليم ثم بتوفير أسباب الوقاية بالإرشادات عبر كل وسائل الإعلام والإعلان، وبتوفير كميات كافية من الدواء وتأهيل أطباء يقدرون بشكل أفضل المسؤولية الملقاة على عاتق الوزارة وعليهم فلا يتهربون من الكشف المباشر على المريض بمجرد الاكتفاء بالمعاينة عن بعد خوفا من العدوى.إعداد الخطة يكشف عن الرغبة في السيطرة على الشائعات والإعلان عنها يكشف عن الأطراف التي يلزمها أن توفر القدرة على توفير الطمأنينة للناس والأخذ بسبل الوقاية المشروعة.
=========================
صحيفة اليوم: الثلاثاء 1430-09-18هـ العدد 13234 السنة الأربعون
د. عبدالسلام الوايل
إصلاح التعليم مبالغة في التسييس وغياب للبعد التقني
د. عبدالسلام الوايل
استتباعا لمقالتي الأسبوع الماضي حول إصلاح التعليم, أكتب هذا اليوم عن نفس الموضوع مركزا على عامل مجتمعي كان له- في نظري- أثر بالغ على تطوير التعليم لدينا وإصلاحه. حين أكتب عن ذلك العامل, فإني لا أزعم أنه العامل الوحيد في هذه القضية. بل ربما تكون هناك أسباب وعوامل أخرى ربما يكون لها تأثير أكبر. لكن يتميز هذا العامل بوضوحه وبسهولة إدراكه وتبين تأثيراته السلبية. ذاك هو تسييس قضية إصلاح التعليم وتحوله إلى أحد أشد مناطق التجاذب حرارة و اشتعالا بين التيارات الفكرية لدينا. وأقصد بالتسييس هنا خروج قضية إصلاح التعليم عن مسارها التقني البحت إلى أن تكون في جوهر الصراع السياسي بين التيارات الفكرية المحلية. والمقصود بالصراع السياسي التنافس والمدافعة على احتلال مواقع أكثر تقدما في بناء القوة والنفوذ على المستوى المحلي. يمكن , في هذا السياق, التنبه إلى أن المطالبة بإصلاح التعليم بدأت تقنية في الأساس, إذ أنها أخذت دفعتها القوية محليا من أزمة البطالة والرفض المتعاظم من قبل قطاع الأعمال لتوظيف خريجي التعليم العام والجامعات وإحلالهم بدل الموظفين الأجانب. وفي نقاشات المؤسسات الحكومية, من جامعات و وزارات مختصة, مع قطاع الأعمال حول عدم توظيف الشباب السعوديين تلقت المؤسسات الحكومية الإجابات نفسها من تلك القطاعات: هناك مشكلة في تأهيل هؤلاء الشباب, المؤسسات التعليمية لم تؤهلهم بشكل مناسب لسوق العمل. كان ذلك تقريبا في بداية تسعينيات القرن الماضي. ومنذ تلك اللحظة تحول نقاش إصلاح التعليم إلى موضوع مفتوح. التأثير الأقوى على تسييس قضية إصلاح التعليم جاء بعد هجمات تنظيم القاعدة على نيويورك في سبتمبر 2001. إذ وضعتنا تلك الأحداث المريعة في مواجهة العالم, واستتباعا لذلك, في مواجهة أنفسنا متسائلين عن الأسباب التي جعلت بيئتنا الثقافية تنتج شبابا بتلك الأفكار والمعتقدات. مثل التعليم أحد المفاتيح الأساسية للإجابة على السؤال, وهي إجابة أتفق شخصيا معها. لكن, ترافق بث هذا الإجابات مع حراك فكري وتجاذب أيديولوجي على الساحة المحلية بين التيارين اللذين اتخذا تسمية الليبراليين والصحويين. وتحول التعليم والمناهج إلى واحد من أشد ساحات المعارك سخونة.يمكن سوق العديد من الأدلة على هذه الرواية الكرنولوجية. لكن لنترك التنبيش في الماضي ولنعود فقط للحدث المحلي الأخطر الذي مرت به بلادنا خلال الأسبوع الماضي, محاولة اغتيال سمو مساعد وزير الداخلية للشئون الأمنية. فجأة أقحم التعليم في القضية. وأقحم بطريقة تبين أن المحكات التقنية البحتة, والتي بدأ حولها موضوع إصلاح التعليم أصلا قبل حوالي عشرين سنة, لم تعد مهمة الآن. ماعاد مهما ومحل الحكم هو الأسس الفكرية التي تنتج ولاءات سياسية فيما بعد. بكلام آخر, ماصار مهما هو هل التعليم مسئول عن ظاهرة الإرهاب التي مافتئنا نعيشها منذ ست سنوات أم لا؟. للتدليل على هذه التحولات لنتبين حدثين تولدا عن محاولة الاغتيال الفاشلة. الأول, هو مداخلة الداعية سعد البريك لبرنامج تلفزيوني للتعليق على تلك المحاولة الأثيمة. إذ قال الشيخ سعد مانصه : « نحن لن نقبل أبداً بأي محاولة لتغيير المناهج». أما الثاني, فكان بيانا أصدره 29 «عالما» سعوديا برأو فيه المناهج من المسؤلية عن إنتاج القابلية لاعتناق أفكار الإرهاب ومعتقداته. لن أقحم معتقداتي الشخصية في الموضوع. لكني ألاحظ أن في كلا الحدثين أصبح المحك هو البعد الأمني في مناهج التعليم, وهو قضية لا أنكر أهميتها. لكن, لنتصور أن المناهج بريئة حقا من ظاهرة الإرهاب ولا تأثير لها على إنتاج ذهنيات قابلة لاعتناق الفكر المتطرف فهل يعني ذلك أننا أصبحنا في حل من تغيير مناهجنا؟ ألسنا نعيش في عصر فيها مفردات التنافسية والعولمة والانتاجية والبطالة والسعودة؟ ألا تضغط تلك المفاهيم والمصطلحات على الطريقة التي نقارب بها محليا مسألة تغيير المناهج؟ لما لانذكر, حين نفتح النقاش حول تغيير المناهج, موقع منتاجتنا التعليمية (أي طلابنا) في التنافسية الدولية حول الرياضيات والعلوم؟ لماذا تغيب مسألة موقعنا السئ جدا والذي لايليق بنا في هذه المقاييس, حيث دخلت السعودية المسابقة الدولية للعلوم والرياضيات مرتين. احتلت في المرة الأولى المركز ما قبل الأخير, حيث كان الأخير لغانا. أما في المرة الأخيرة, فقد تحسنا قليلا. إذ أن قطر شاركت في المسابقة الأخيرة فاحتلت بدلا منا الموقع ما قبل الأخير لنصبح أحسن من دولتين في العالم هما قطر وغانا. أتساءل, أبعد هذه الحقائق يمكن لشخص يفكر بمسؤلية تجاه وطنه أن يقول : «نحن لن نقبل أبدا بأي محاولة لتغيير المناهج»؟
صحيفة اليوم: الثلاثاء 1430-09-18هـ العدد 13234 السنة الأربعون
محمد عبدالله المنصور
كيف نحتفل باليوم الوطني؟
بعد أيام ستحل ذكرى اليوم الوطني لبلدنا الغالي وهي مناسبة عزيزة تذكرنا بنعمة الله علينا بتوحيد هذه الأرض وإقامة شرعه وإرساء الأمن وظهور الخيرات. وهي مناسبة تستحق الحمد والشكر وأن نتذكر فيها دورنا للحفاظ على الانجازات التي تحققت والعمل على تحقيق مكتسبات جديدة ترفع من مكانة وطننا وتبني مستقبلا افضل لأجيالنا القادمة. الاحتفال باليوم الوطني لا يكون بالتصرفات الصبيانية والسلوكيات الخاطئة كالتجمهر والتفحيط ورفع اصوات الأغاني والرقص في الطرقات وإيذاء الآخرين فهذه أعمال تدل على التخلف وضعف الوعي والتفكير السطحي وجميعها مؤشرات على تدهور العقل وضعف الوعي. يجب على كل من يحب هذه الارض وينتمي لهذا الوطن ان يترجم ولاءه الى عطاء واخلاص واهتمام وطموح يترجم الى أفعال تقدم مصلحة الوطن على مصلحته وتحول دون التلاعب بالانظمة وتحقيق المكاسب عن طريق الرشوة والتستر والسرقات.
• اليوم الوطني مناسبة نكرم فيها حماة الوطن ممن استشهدوا دفاعا عن هذه الارض وحماية لأمننا واعراضنا ان علينا أن نتذكرهم ونكرم اسرهم وابناءهم ونرعاهم طوال حياتهم ، وأن نشكر وندعو لكل رجل أمن يقف في الشمس الحارقة او الرطوبة الخانقة في الطرق السريعة او المناطق النائية معرضا حياته للخطر من أجلي وأجلك. في هذا اليوم نتذكر نعمة الله علينا أن حفظ الأمير محمد بن نايف الذي كاد يدفع حياته ثمنا لرعايته الحانية وحبه الصادق لأبناء الوطن الذين غرر بهم المخربون وغسل ادمغتهم خفافيش الارهاب وان نتصدى لأفكار الخوارج ونحارب المنافقين.
• هذا اليوم يجب ان يكون موعدنا السنوي لاعلان نجاحنا في نقل التقنية وتطوير الصناعة وتحقيق خطوة تقودنا الى مصاف الدول الصناعية المتقدمة وأن نحقق فيه عاما بعد عام قفزة نحو الاكتفاء الذاتي لجميع احتياجاتنا ، لانريد خطبا عصماء بل ارقاما ووقائع وحقائق تثبت أي نجاح نعلنه
• الاحتفال باليوم الوطني يجب ان يتمثل في استعراض نجاحنا لزيادة اعداد الجامعات ومقاعد الطلاب فيها وتأهيل خريجيها وان يشهد اغلاق المدارس المستأجرة وتطوير مستويات التعليم ومستوى تحصيل الطلاب وتحقيق الجودة الحقيقية على ارض الواقع عن طريق تخريج طلاب ومدرسين ومناهج ومدارس تحقق لنا التطوير الذي طال انتظاره وان تثبت ذلك التقاييم الدولية المعتمدة واراء التربويين واولياء الأمور
• في هذا اليوم ننتظر ان تقدم وزارة الصحة بشرى باكتمال زيادة اعداد الأسرة وارتفاع معدلها نسبة للسكان وان يتم تقليص مستويات انتشار الأمراض وزيادة الوعي الصحي والاهتمام بممارسة الرياضة والتغذية السليمة وان نشهد ذلك ونحتفل به على أرض الواقع
• اليوم الوطني يجب أن يكون مناسبة لتكريم المخترعين والمبدعين وانشاء صناديق دعم لهم ولأفكارهم وتشجيع أصحاب الاعمال الصغيرة وتبني مشاريعهم ، نريد ان نحتفل بمشاريع حققت نجاحات استثنائية وأفرادا نالوا جوائز دولية في محافل الاختراعات المرموقة
• انجاز اليوم الوطني يتمثل في تمكننا من الاعتماد على الذات وتقليص العمالة الوافدة ، في تقليص نسبة البطالة وتطوير اليد العاملة السعودية وان نثبت ذلك بالارقام والوقائع لا بكثرة التصريحات والاخبار الصحفية
• سعادتنا باليوم الوطني ستكتمل بإعلان القضاء على آفة المخدرات وتقلص نسب متعاطيها ومحاربة التدخين بضراوة عن طريق فرض التشريعات التي تمنع التدخين في الاماكن العامة وبيعه وان يتم تنفيذها لا مجرد اعلانها كما يسخر منا المسافرون في مطار الملك فهد بالدمام!
• نريد ان يتحول افراد المجتمع في اليوم الوطني الى متطوعين لخدمة وطنهم في شتى المجالات في مظهر استثنائي ، ان نحتفل بالمتطوعين الذين قدموا مئات الساعات من الاعمال التطوعية وان نكرم الشركات والمؤسسات التي رعت مبادرات تطوعية تنشر ثقافة التطوع وتشجع مشاركة افراد المجتمع فيها
• نحلم ان يكون اليوم الوطني موعدا لإغلاق دور العجزة والملاحظة بعد ان تتبنى الجهات المعنية مبادرات لعلاج أسباب تواجد العجزة والاحداث وتعمل على علاجها مع المجتمع ومؤسساته المختلفة ، وأن تعمل المحاكم على تحديد اسباب الخلافات والقضايا التي تغص بها وتعمل مع الهيئات المختصة والجهات الخيرية والخطباء والتربويين على علاجها واصلاح المجتمع لتعود فيه روح الألفة وحب الخير.mam1425@yahoo.com


ادارات التربية والتعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ

الرياض:الثلاثاء 18 رمضان 1430هـ -- العدد15051
تعليم الخرج يناقش خطط التوعية بأنفلونزا الخنازير
الخرج - فادي المقرن:
عقدت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج اجتماعا مع قادة العمل التربوي بالإدارة بحضور مدير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعود بن حسين الزهراني، ومساعد المدير المكلف الدكتور محمد بن ناصر الجوير ومدير الإشراف التربوي الأستاذ فهد الحنتوش ومدير الشؤون التعليمية الأستاذ عبدالله بن عبدالعزيز العلي ومدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ عبدالعزيز بن جهيم الزمامي. وتم وضع خطة عمل الإدارة للإشراف على تنفيذ خطة الوزارة وتنفيذها ميدانياً، وتم الاتفاق على تشكيل لجنة رئيسة للإشراف على خطة الإدارة ولجان فرعية في كل مدرسة، وسيتم تزويد المدارس بالآليات والأدوات والمستلزمات للتوعية والتدريب. وتأتي هذه تنفيذاً لما تم الاتفاق عليه في اجتماع القادة التربويين بالوزارة حول خطة الوزارة للتوعية بأنفلونزا الخنازير.
الوطن :الثلاثاء 18 رمضان 1430 هـ العدد 3266
تأهيل وترميم مدارس بنات القنفذة
القنفذة: محمد المجدوعي
يجري حاليا بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة العمل في عدد من مشاريع الصيانة والتأهيل والترميم للمدارس خلال الإجازة الصيفية بتكلفة 4 ملايين ريال تقريبا. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن المؤسسات المنفذة لهذه المشاريع بدأت في مزاولة أعمالها مع بداية الإجازة الصيفية لضمان انتهاء الأعمال بهذه المشاريع قبل عودة منسوبات المدارس وعدم وجود أي عوائق تعترض العملية التربوية والتعليمية. وأشار إلى أن هذه المشاريع تتضمن: ترميم وصيانة لـ 8 مدارس هي: الشعب، عنيكر، ثريبان الابتدائية، نمرة الابتدائية، تحفيظ القرآن بنمرة، الروضة بنمرة ، مجمع مدارس مخشوش، مدرسة عمرات الابتدائية، بمبلغ إجمالي 1.234.000 ريال، وتأهيل مدرستين هما مجمع مدارس دوقة، ومدرسة عنيكر المتوسطة والثانوية بمبلغ 1.175.925 ريال.
عكاظ:الثلاثاء 18/09/1430 هـ العدد : 3005
مباني حكومية جديدة لـ 7 مدارس في العقيق
عبد الخالق ناصر الغامدي ــ الباحة
تسلمت إدارة تعليم البنات في الباحة 7 مشاريع مدرسية جديدة يتم تشغيلها بداية العام الدراسي الجديد لاستيعاب الطالبات في المباني الدراسية المستأجرة. وأوضح مدير العلاقات العامة في تعليم البنات مشرف مساعد الخزمري، أنه مع تسليم المباني الجديدة سيتم نقل المدرسة الابتدائية الثانية في العقيق من المبنى المستأجر وابتدائية الغوث إلى المبنى الحكومي الجديد المخصص للمرحلة الابتدائية تحت مسمى ابتدائية آمنة بنت العباس بن عبد المطلب. كما سيتم نقل المدرسة الابتدائية الأولى من المبنى المستأجر إلى المبنى الحكومي القديم الخاص بثانوية العقيق تحت مسمى ابتدائية خولة بنت ثعلب، ونقل المتوسطة الثانية في العقيق من المبنى المستأجر إلى المبنى الحكومي الجديد المخصص للمرحلة المتوسطة تحت مسمى متوسطة أم معبد الخزاعية، ونقل متوسطة العقيق الأولى من المبنى المستأجر إلى المبنى الحكومي القديم الخاص بثانوية العقيق تحت مسمى متوسطة زينب بنت أبي رافع.ويترتب على تسليم المباني الجديدة نقل المرحلة الثانوية العامة من المبنى الحكومي القديم إلى المبنى الحكومي الجديد تحت مسمى ثانوية فاطمة بنت المنذر، وتخصيص مبنى ابتدائية الغوث مقرا للتدريب التربوي في محافظة العقيق، بالإضافة إلى نقل روضة الأطفال من المبنى المستأجر إلى المبنى الحكومي الجديد في الغوث.

فليح ملاك 09-Sep-2009 10:48 AM



الرياض:الاربعاء 19 رمضان 1430هـ - - العدد15052
سمو وزير التربية يكلف د. السويلم أميناً للجنة الوطنية للطفولة
كتب - راشد السكران:
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بتكليف الدكتور بندر بن حمود السويلم بعمل الأمين العام للجنة الوطنية للطفولة اعتباراً من 1/9/1430ه. ونص قرار سمو الوزير على منح الدكتور السويلم كافة الصلاحيات الممنوحة لمديري العموم بالوزارة.
=====================
الوطن :الأربعاء 19 رمضان 1430هـ العدد 3267
دمج وكالتي الشؤون المدرسية للبنين والبنات بوزارة التربية
الرياض: الوطن
أصدر وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود قراراً يقضي بدمج وكالتي الشؤون المدرسية في قطاعي تعليمي البنين و البنات بالوزارة تحت مسمى وكالة الشؤون المدرسية بالوزارة على أن يرتبط الوكيل للشؤون المدرسية بنائبي الوزير في قطاعي البنين والبنات كل حسب اختصاصه، وذلك رغبة في توحيد الإجراءات ومنع الازدواجية بما يخدم المصلحة التربوية ويحقق أهداف الوزارة.وسبق هذا القرار قرارات مماثلة بدمج وكالتي المباني في القطاعين وكذلك الإدارة العامة للشؤون المالية والإدارية.وصدر هذا القرار في إطار خطة الوزارة لتوحيد الإجراءات ومنع الازدواجية في العمل بين قطاعي تعليم البنين وتعليم البنات وتوحيد جهود العمل وتوحيد جهة الإشراف على الأعمال المتشابهة.وتسعى خطة الوزارة في هذا الصدد لاستثمار جهود الموظفين وخبراتهم في القطاعين للعمل سوياً في إنجاز الأعمال المشتركة وتوحيد مرجعيتهم الإشرافية.
ولم تشكل قرارات الوزارة لتوحيد إجراءات العمل التي تعود عليها موظفو الوزارة خلال السنوات الماضية التي تلت دمج تعليم البنات بوزارة المعارف تحت مسمى وزارة التربية والتعليم أي أضرار للموظفين المنتمين للقطاعات التي شملها قرار الدمج حيث لم يصدر أي قرارات بتسريح الموظفين أو الاستغناء عن الخدمات.وتتولى وكالة الشؤون المدرسية توفير الخدمة التعليمية، ومن أبرز مهامها: افتتاح المدارس والفصول الدراسية واستبدال أماكنها وإغلاق المدارس عند الحاجة، تحديد احتياج المدارس من المعلمين، تحديد التخصصات والمُؤهلات المطلوبة من المعلمين بالمدارس، إعداد حركة نقل المعلمين بالمدارس بين مُختلف مناطق ومُحافظات المملكة، وكذلك تحديد احتياج المدارس من المعامل ومراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية ومراكز التقنيات التربوية - في إدارات التربية والتعليم - من الأثاث والأجهزة والأدوات والوسائل التعليمية وأوعية المعلومات والكتب الثقافية ونحوها وتأمينها وتوزيعها، وتحديد احتياج المدارس من الأثاث المدرسي والمكتبي والأجهزة بما فيها أجهزة التكييف والتبريد والاتصال وغيرها وتأمينها وتوزيعها، تحديد احتياجات إدارات التربية والتعليم من المقررات الدراسية ووضع خطة لطباعتها ومُتابعة توريدها في الأوقات المُحددة، وضع الخطط والدراسات والبرامج الخاصة بخدمات النقل المدرسي والمكافآت للطلاب بالتنسيق مع الإدارات المُختصة ومُتابعة تنفيذها ، تحديد الاحتياج من النقل المدرسي والطلاب الذين تُصرف لهم مكافآت والتنسيق مع الإدارات المعنية في تأمينه.وفي الجانب الوقائي تتولى وضع الخطط والبرامج الصحية الوقائية والعلاجية ومُتابعة تنفيذها و تحديد الاحتياج من الأطباء والأخصائيين والفنيين والصيدلانيين والمُمرضين وغيرهم من شاغلي الوظائف الصحية والعمل على توفيرهم، وكذلك تحديد الاحتياجات الفنية من الأجهزة واللوازم الطبية للوحدات الصحية المدرسية ومُتابعة توفيرها.
=======================
صحيفة اليوم: الأربعاء 1430-09-19هـ العدد 13235 السنة الأربعون
إعلان أسماء المعلمين الجدد ومناطق تعيينهم
اليوم - الرياض
أعلنت وزارة التربية والتعليم أمس أسماء خريجي كليات المعلمين ممن رشّحتهم وزارة الخدمة المدنية وممن رشحتهم وزارة التربية وفقا لقرارات اللجنة الوزارية وذلك على الرابط :
http://www.teachers.gov.sa/new/publish1/dist30.aspx
وقالت الوزارة إن الاعلان يشمل خريجي كليات المعلمين ممن تم ترشيحهم ومفاضلتهم عن طريق وزارة الخدمة المدنية بتاريخ 30 - 5 - 1430هـ . (دفعة أولى) وجزء ممن تمت مطابقتهم في وزارة التربية والتعليم حسب الاحتياج المتبقي وحسب الأقدمية من خريجي 27 - 1428هـ .(دفعة ثانية) والمرشحين حاليا فقط في تخصصات اللغة العربية (ابتدائي) - رياضيات (ابتدائي) - علوم (ابتدائي) - علوم متوسط - محضري مختبرات متوسط وثانوي- حاسب آلي ثانوي. وطالبت المعينين الجدد بمراجعة ادارة التعليم المعين بها يوم الاثنين الموافق 9 شوال 1430 هـ، مشيرة إلى أنه يمنع منعاً باتاً تعديل التوجيه أو المطالبة بتغيير المنطقة لكون المفاضلة والتوزيع يتمان بشكل آلي وحسب المفاضلة والإحتياج. وأوضحت الوزارة أنه سيتم إعلان ونشر أسماء المرشحين من التخصصات الأخرى حال استكمال إجراءاتها النظامية في وقت لاحق.
==============
الرياض:الاربعاء 19 رمضان 1430هـ - - العدد15052
مدير تعليم جازان:الجريمة النكراء محاولة يائسة من الضالين
جازان-علي المدخلي:
رفع مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار التهنئة لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز ولسمو ولي عهده الأمين ولسمو النائب الثاني وزير الداخلية بسلامة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نايف مساعد وزير الداخلية للشؤون الأمنية من الاعتداء الآثم الذي تعرض له سموه. وقال شجاع ان الأمير محمد بن نايف سيبقى الجندي الوفي لوطنه وقيادته الحكيمة ونسأل الله أن يثيبه عنا خير الجزاء فقد حمل على عاتقه التصدي والتعامل مع الفئة الضالة بكل الأساليب الإنسانية والتعامل الراقي فكان الأخ الأكبر أحياناً والأب العطوف أحيانا أخرى وذلك من خلال تبنيه للإستراتيجية السعودية لمكافحة الإرهاب،فالأمير محمد عرف عنه تفانيه وإخلاصه وعمله الريادي في دحر الفئة الضالة التي تسعى جاهدة في محاولة يائسة في تكدير صفو هذا البلد الآمن في ظل حكومتنا الحبيبة والتي جندت كل إمكانياتها للحفاظ على الأمن وإسعاد المواطن والمقيم معاً، ولا غرو فالأمير محمد يحفظه الله يقفز من قمة إلى قمة بأقدام ثابتة متحلياً بحنكة متناهية، وبعد نظر فيما يسوسه من مهام جسام .
==========================
الجزيرة:الاربعاء 19 رمضان 1430 العدد 13495
تعليم الباحة يستعد لليوم الوطني
الباحة - خالد زاهي
عقد مدير عام التربية والتعليم بالباحة مطر بن أحمد رزق الله اجتماعا موسعا بلجنة الاحتفال باليوم الوطني على مستوى الإدارة ضمت المساعد للشؤون التعليمية حاسن أحمد جمعان ومدير الإشراف التربوي عبد اللطيف العارفة وعدد من مديري الإدارات والأقسام ذات العلاقة لمناقشة مشاركة الميدان التربوي في فعاليات الاحتفاء باليوم الوطني. وخرج الاجتماع بعدة توصيات تتيح للإدارة مشاركة متميزة وفاعلة تذكي مضامين المناسبة لدى الميدان التربوي ومجتمع الباحة بصفة عامة.
الجزيرة:الاربعاء 19 رمضان 1430 العدد 13495
تعليم الخرج يعتمد تشكيل لجنة للتوعية بإنفلونزا الخنازير
الخرج - مسفر القحطاني:
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني تشكيل لجنة رئيسية للإشراف على خطة الإدارة للتوعية بإنفلونزا الخنازير ولجان فرعية في كل مدرسة، كما سيتم تزويد مدارس المحافظة بالآليات والأدوات والمستلزمات للتوعية والتدريب. ويأتي تشكيل هذه اللجان تنفيذاً لما تم الاتفاق عليه في اجتماع القادة التربويين بالوزارة حول خطة الوزارة للتوعية بإنفلونزا الخنازير.
===============
الجزيرة:الاربعاء 19 رمضان 1430 العدد 13495
مدير تعليم المجمعة يزور النادي الرمضاني
المجمعة - صالح الدهش
قام مدير التربية والتعليم للبنين المكلف ناصر الضعيان أمس الأول بزيارة تفقدية لنادي الملك عبدالله الرمضاني المقام بنادي الفيحاء بالمجمعة التابع للإدارة يرافقه رئيس قسم النشاط المكلف خالد السليمان، وكان في استقبالهما مدير النادي عبد الكريم الربيعة والمشرف الكشفي سليمان الشويعر والمشرف الاجتماعي خالد الراضي وعدد من أعضاء الهيئة المشرفة على النادي حيث استمع إلى شرح وافٍ عما يقوم به النادي من أنشطة وبرامج ودورات، وقام بجولة على أرجاء النادي، وعقب ختام الزيارة أبدى الضعيان ل(الجزيرة) سعادته وسروره بما شاهده من برامج وأنشطة متنوعة وأشاد بجهود مدير النادي وزملائه متمنياً للجميع مواصلة هذه الجهود وهذا الإبداع في البرامج والأنشطة التي تقضي على أوقات فراغ الطلاب بما ينفع ويفيد.



الساعة الآن 04:59 AM

Powered by vBulletin® Version 3.8.6
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd منتديات

Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi

HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010
vBulletin Modifications available at Mod-Mall
جميع الحقوق محفوظة لبوابة عرعر الالكترونية