رمضان كـريم
عدد الضغطات : 444
المكتب التعاوني بالعويقيلة
عدد الضغطات : 3,959افطار الصائمين
عدد الضغطات : 461
للإعلان في بوابة عرعر .. اضغط هنا
عدد الضغطات : 5,162عدد الضغطات : 659

العودة   بوابة عرعر الإلكترونية > منتدى التعليم و التعليم العالي > مـنــتــدى الــتربـيـة والـتعـلـيـم


موضوع مغلق
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 15-Jul-2009   #121
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue


الوطن :الأربعاء 22 رجب 1430هـ العدد 3211
252 ألف متقدمة للوظائف التعليمية يتنافسن على 7 آلاف وظيفة شاغرة
الرياض: فداء البديوي
تستعد وزارة الخدمة المدنية خلال أيام، لإعلان تخصصات ومقار أكثر من 7 آلاف وظيفة تعليمية نسائية في مختلف مناطق المملكة، بعدما وصلتها كافة المعلومات المتعلقة بذلك من وزارة التربية والتعليم ومدارس الأبناء بوزارة الدفاع.ويأتي ذلك تزامنا مع إيقاف الخدمة المدنية لتسجيل طلبات التوظيف الإلكتروني للوظائف التعليمية النسائية على 252 ألف طلب، في تمام الساعة 12 صباحا، من أمس الثلاثاء، وفقا للفترة التي حددتها سابقا في إعلان فتح باب التسجيل الإلكتروني مجددا للوظائف التعليمية النسائية.وخالفت أعداد الطلبات توقعات مسؤولي الخدمة المدنية بعد أن وصلت إلى 300 ألف طـلب مع إقــفال باب التسجيل، فيـما أقفل التسجيل العـام الماضـي عـلى أكـثر من 280 ألف طلب على الوظائف التعليميـة النسائية.ورصدت الخدمة المدنية أعداد متواضعة لطلبات التقديم على الوظائف التعليمية الرجالية في اليوم الرابع للتقديم تجاوزت 26 ألف طلب، مقارنة بحجم إقبال المواطنات على الوظائف التعليمية النسائية.وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة الخدمة المدنية عبدالعزيز الخنين، ردا على استفسار "الوطن"، بشأن ما ستتخذه "الخدمة المدنية" بعد مرحلتي إقفال تسجيل طلبات التوظيف للوظائف التعليمية النسائية وتوفر بيانات الوظائف من أعداد وتخصصات ومقار وظيفية، قائلا: أن آلية العمل على المفاضلة والترشيح ستتم من خلال الإعلان في البداية عن أعداد الوظائف التعليمية النسائية ومقار التوظيف فيها، مشيرا إلى إجراء المفاضلة سيكون آليا على النظام الداخلي لبرنامج التوظيف الإلكتروني للوزارة، ومن بعدها تتم دعوة المتقدمات لمطابقة بياناتهن مع وثائقهن.وأكد الخنين أن عملية الترشيح المبدئي للمتقدمات، يرافقها ترشيح آخر لمتقدمات يتم وضعهن في خانـة الاحتياط، موضحـا أن قائمة الاحتياط تهدف إلى استبدال أي مرشحة لا تتطابق بياناتها في طلب توظيفها الإلكتروني مع وثائقها الأصلية يتم استبعادها آليا ووضع المرشحة الاحتياط التي تليها بالمفاضلة الوظيفية، مضيفا أن "المرشحة التي يتم التأكد من صحة بياناتها بعد مطابقتها، تتجه بياناتها آليا إلى المراكز بوزارة التربية والتعليم "كل مرشحة بحسب المقر الوظيفي الذي حددته في طلبها الوظيفي"، وبالتالي تخضع المرشحة مبدئيا للمقابلة الشخصية في المركز للتأكد من إثبات الإقامة واستلام الإثباتات الشخصية.ويرجع الخنين اختلاف الإجراءات هذا العام عن سابقه إلى حصر مراجعة المرشحات لـ "الخدمة المدنية" في مرة واحدة فقط لمطابقة البيانات والتأكد من صحتها، إلى جانب مراجعة مركز التربية والتعليم لمرة واحدة فقط، بعدما تجتاز أي مرشحة مبدئيا لعملية المطابقة، ثم تحويل بياناتها (كل مرشحة بحسب المقر الذي اختارتـه طالبـة الوظيفـة)، وتجري الفحوصات الطبية، على أن تعود بياناتها آليا إلى "الخدمـة المدنيـة" بمـجرد اجتيازها لهذه المرحلة، لاستكمال مسوغات تعيينـها في وزارة الخدمة المدنية.وقدر الخنين المدة التي ستستغرقها عملية التعيين بين وزارته ووزارة التربية والتعليم ما يقارب الشهر والنصف؛ بدءا بالمفاضلة الوظيفية للوظائف التعليمية النسائية ثم الترشيح المبدئي ثم النهائي عليها، وتمتد فترة العملية من أواخر شهر رجب الجاري حتى مطلع رمضان المقبل.
================
الجزيرة:الاربعاء 22 رجب 1430هـ العدد:13439
(تعليم الجوف) تبحث احتياجات مدارسها
الجوف - أحمد الحجاج
بحثت لجنة مشكلة برئاسة مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف للشؤون المدرسية فرحان بن صالح المهنا، احتياجات مدارس المنطقة للعام الدراسي المقبل.وأوضح المهنا أن (اللجنة) اطلعت على استعداد المدارس لبداية جادة للدراسة منذ اليوم الأول، وقال: إن مديري المدارس استلموا جميع مقررات المناهج تمهيداً لتوزيعها على الطلاب.وأشار المهنا إلى أن حركة نقل المعلمين ستصدر قبل نهاية الإجازة الدراسية، بحيث تسدد احتياجات المدارس من المعلمين عدداً وتخصصاً.وقال: إن (اللجنة) بحثت احتياجات ومتطلبات المباني الدراسية، مثل انتقال مشاريع المباني المدرسية إلى مقراتها الجديدة، متابعة استئجار المباني لعدد من المدارس، تأمين التجهيزات المدرسية من مقاعد وأدوات مختبر ومصادر تعلم.
============
عكاظ : الأربعاء 22-07-1430هـ العدد : 2950
الطائف: إعلان أسماء المعلمات المشمولات بالنقل
عبد العزيز الربيعي، عبد الله المقاطي ــ ظلم
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم الزهراني حركة النقل الداخلية للمعلمات خلال العام الدراسي المقبل، داعين المنقولات إلى ضرورة الحصول على خطابات إخلاء طرف عند انتهاء أعمالهن على ألا يتجاوز ذلك نهاية دوام يوم الاثنين المقبل.وكذلك عدم ربط إخلاء الطرف بتوفير البديلة، علما أنه لن يقبل العدول عن النقل بعد صدور الحركة، وعليهن مباشرة أعمالهن في المدارس المنقولات إليها التي تسلمت خطابات التوجيه بالنقل.وأوضحت الإدارة عبر بيان حصلت «عكاظ» على نسخة منه، أن في حال وجود إجازة للمعلمة (رعاية مولود، استثنائي، وعكة صحية، أو مرافقة لشخص ما)، أو أي ظرف آخر عليها إخلاء طرفها من مدرستها وإبلاغ المدرسة الموجهة إليها بظرفها رسميا، وعلى مديرة المدرسة إشعار إدارة شؤون المعلمات بذلك. ودعت إدارة تعليم البنات في الطائف المعلمات المشمولات بحركة النقل المعلمة وترغبن في الحصول على إجازة (رعاية مولود، أو استثنائي) بالتقدم بالإجازة من مدرستها الجديدة، بعد تنفيذ الحركة والمباشرة في المدرسة الجديدة.وأفاد تعليم بنات الطائف أن خطابات المعلمات المنقولات إلى الطائف ومركز عشيرة وجهت إلى إدارة شؤون المعلمات أمس (الثلاثاء)، بينما تتسلم المعلمات المنقولات إلى مندوبيات الطائف فيجب أن يتسلموا خطابات إخلاء الطرف من مكاتب التربية والتعليم في المندوبيات المنقولات إليها.
================
صحيفة اليوم:الاربعاء 22 رجب 1430هـ العدد:13179
هل تحتاج إلى تحسين أم لا ؟ المدارس والمواد والدراسة
يوسف البوعلي
عزيزي رئيس التحرير
الحياة تسير ولها توائم من العجلات والقواعد والأسس التي تحتاج إلى الدراسة والمراجعة والتقييم ما بين السنين لمعرفة المفيد للحاضر والمستقبل وهل ما كان قبل عقد أو عقدين من الزمن لايزال ساري الفعالية والفائدة ومن ذلك ما نراه على المستوى العام التغير في نمط الحياة والمعيشة والعلاقات وهذا حتمي يحكم التحضر والتطور والتعدد السكاني والانفتاح العالمي عبر الشبكة العنكبوتيه والقنوات الفضائية والصحافة والاهم من ذلك كله القول المأثور:
لا تجبروا أولادكم على أخلاقكم فإنهم يعيشون في زمن غير زمانكم ولنأخذ من تلك الجوانب جانب التربية والتعليم.
فالتربية والتعليم أس من الأهمية بمكان أن تخضع للدراسة والتقييم للوصول إلى الأحسن في المدارس والمواد الدراسية والدوام الدراسي.
أ‌- فالمدارس للبنين والبنات تحتاج إلى تهيئة أكثر مما هي عليه الآن من تكييف الفصول الدراسية وتوفير البرادات الكافية وتزويدها باستمرار بالماء الصالح للشرب والصيانة لجميع المرافق والنظافة العامة وتشجير وعمل مسطحات خضراء للساحات والممرات ووضع مقاعد فيها للاستراحة ولقاء الطلاب والطالبات خلال الفسح بدلا أن تكون مكشوفة وصحاري قاحلة يضيق على الطلاب والطالبات المكان الذي يلجأون إليه في الفسح .
ب- المواد الدراسية هذه تتميز بالكم لا الكيف فالمعلم وطلابه والمعلمة وطالباتها على السواء يلاقون الكثير من المتاعب في التحضير وكسب الوقت لإنهاء المقرر الدراسي فيما يقابل ذلك من الطلاب والطالبات سباق مع الزمن كتأدية الواجب والحفظ دون فهم أو تركيز أو استيعاب وهذا ما يفسر لنا مستوى الخريج من الابتدائي والمتوسط والثانوي والجامعي قبل حوالي 3 إلى 4 عقود والذي كان يأخذ الدرس من أي مادة في 3 حصص مكررة وبين خريج هذا الزمن فالمواد الدراسية هذه تحتاج إلى تنقيح وجعل كل مادة مذكرة دراسية لا مجلدا يحمل العبء والثقل.
ج- الدوام الدراسي كما هو مشهود في كل بيت تعيش أسرته هذا العصر وما يرافق ذلك من متابعة القنوات الفضائية والنت مع المراجعة وحل الواجب والمذاكرة وما يترتب على ذلك من سهر فالطلاب والطالبات يكون وضعهم مع بداية الصباح خمولا ونوما ولكي نجعل اليوم الدراسي فيه نشاط وحيوية أرى أن يتزامن مع الدوام الجامعي والأجهزه الحكومية ويبتدئ اليوم الدراسي بالساعة الثامنة صباحا وفي هذا التزامن والتوحيد للدوام الرسمي فوائد كثيرة و على وجه الخصوص :
أ/ نجاح اليوم الدراسي بنشاط وحيوية وحضور الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات.
ب/ إزالة الارتباك والعجلة بين أفراد الأسرة .
ج/ تكون ساعة الذروة للسير المروري موحدة .
ومن جانب آخر نأخذ دور المقصف المدرسي وكونه مساهمة من طلاب وطالبات كل مدرسة فالمثل يقول / خذ من كيسه وعيده .. فدخل هذا المقصف من الأولى أن يوجه إلى مصاريف المستلزمات الطلابية والوسائل التعليمية في حصص النشاط وجوائز وهدايا التشجيع والتفوق وحفل التخرج بدلا من أن تكون هذه المصاريف من جيوب أولياء الأمور الذين يحملون أعباء أخرى كثيرة وباهظة وفي الأساس إن هذا المقصف من جيوبهم.
ومن جانب آخر أيضا خروج الطالبات خلال اليوم الدراسي يحتاج إلى تنظيم ومرونة للاستئذان والضرورة و أيام الاختبارات الذي يكون فيها باب المدرسة مغلقا حتى نهاية الاختبارات في حين إن بعض الطالبات لديهن اختبار واحد فيبقين في فناء المدرسة يجلن في هذا الصيف الشديد الحرارة وبقاؤهن هذا يؤثر على الصفوف الأخرى مع الاختبارات / فلماذا لايكون الباب مفتوحا ونمنح بناتنا الطالبات الثقة والعفة ونطمئن بأنهم في أمان داخل وخارج المدرسة.
بهو العنوان
الأولى بالتحسين والتطور والاهتمام هي المدارس والمواد الدراسية والدراسة لأنها بوابة الوطن والمجتمع والمستقبل .
==========================
يوسف معتوق البوعلي ـ الإحساء – الهفوف
المدينة :الأربعاء 22-07-1430هـ العدد : 16884
ماذا تريد من نائب وزير التربية والتعليم
جريدة المدينة
متى يتم حلّ مشكلة الترفيع لأصحاب المراتب الدنيا ؟
هل في نية الوزارة حلّ مشكلة الترفيع لمن هم على المراتب وخاصة الذين في المراتب الدنيا ؟ .. لماذا يتم تعيين بعض حاصلي الشهادة الثانوية بالمرتبة الخامسة بينما من حصل على الشهادة الثانوية وهو على رأس العمل ويستحق الترفيع نظاماً لم يرفع ؟
مواطن
نحن موظفي الأجر اليومي إلى متى ونحن نعاني من هذا الاجحاف من تدني الرواتب وعدم التمتع بأي اجازة على مدار السنة أو العلاوة السنوية أو .. أو .. أو ؟ هل نعمل كموظفي دولة أم لا ؟ . بحيث يتمتع بالعلاوة كل موظف حكومي على ملاك الحكومة وتمرّ السنون تلو السنين ولم نتمتع بأي شئ من ذلك؟.
موظف
لم نشاهد الى الان اسماء المعلمين الذين تم ترشيحهم للوظائف التعليمية ومتى وقت مباشرتهم ، هل في الاسابيع المقبلة ستنزل الاسماء ام مثل ماتقول الشائعات انها ستصدر في شهر شوال .. اتمنى من معاليكم افادتنا بهذا الخصوص.
موظف مرشح لوظيفة تعليمية




 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 16-Jul-2009   #122
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
الخميس 23/7




اخبار الوزارة
الوطن:الخميس 23 رجب 1430 ـ العدد 3212
تدريب 112 ألف طالب وطالبة العام المقبل ضمن برنامج "ابتسم"
دراسة لإدخال "مفهوم السياحة"ضمن المناهج المدرسية
جدة: حسن السلمي
تبدأ وزارة التربية والتعليم العام المقبل تنفيذ خطتها الجديدة للتدريب السياحي ضمن المرحلة الثالثة من برنامج التربية السياحية "ابتسم" لإنهاء تدريب 112 ألف طالب وطالبة وفق الخطة الإجرائية الحالية التي أعدها الفريق التنسيقي للبرنامج بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والآثار. جاء ذلك بعد موافقة نائبِ وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر على عقد لقاء منسقات برنامج "ابتسم" ومديرات نشاط الطالبات بمختلف المناطق والمحافظات، وكذلك منسقي البرنامج ومديري النشاط إلى جانب الفريق التنسيقي المركزي بوزارة التربية والتعليم بنين وبنات برئاسة مدير عام النشاط الطلابي بالوزارة الدكتور ناصر بن صالح القرني بمشاركة الهيئة العامة للسياحة والآثار، والتنسيق مع الشركة المعنية بتنفيذ البرنامج "رويرز" لتوفير الإسكان للمشاركين وتهيئة بيئة اللقاء. وأكد الدكتور القرني أنه في ضوء توجه الوزارة القاضي بتعميق مفهوم الشراكة التربوية مع مؤسسات القطاع الخاص، وانطلاقا من أن التعليم ثروة وطنية تهم الجميع، فإن الوزارة تلتزم مع الهيئة بميثاق شراكة بموجب مذكرة التفاهم الموقعة بين الطرفين في عام 1425، وأنه منذ إبرام الاتفاقية فإن العمل التشاركي مستمر بين القطاعين. وأوضح أن الخطة الحالية التي أعدها الفريق التنسيقي لبرنامج التربية السياحية "ابتسم" بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والآثار تتضمن تدريب 87000 طالب، و 25 ألف طالبة على التربية السياحية خلال العام الدراسي المقبل، وأن العمل جار على استكمال الحقائب التدريبية اللازمة لتدريب الطلاب والطالبات بالتنسيق بين ممثل الوزارة وهيئة السياحة والشركة المسؤولة عن التنفيذ. وأوضح أن العمل جار على دراسة تنفيذ برنامج "أصدقاء السياحة" الذي يتمثل في تشكيل مجموعة من الأفراد المتطوعين من المعلمين والطلاب للمشاركة في الأنشطة السياحية، وكذلك دراسة إمكانية إدخال بعض المفاهيم السياحية ضمن المنهج المدرسي. وأشار إلى أن أبرز مخرجات المشاركات السابقة ضمن الاتفاقية الموقعة بين الوزارة وهيئة السياحة تتمثل في تطبيق برنامج التربية السياحية "ابتسم"، وأنه تم بموجب هذا البرنامج تأهيل 2600 مدرب من المعلمين، و545 مدربة من المعلمات، وكذلك تدريب 151 ألف طالب وطالبة خلال المرحلتين السابقتين من البرنامج. وأبان، أنه تفعيلا لما نصت عليه الاتفاقية بتشكيل فريق عمل مشترك يضم مختصين من منسوبي كل من القطاعين فقد تم تشكيل الفريق الممثل للوزارة برئاسته، ومديرة عام نشاط الطالبات الجوهرة بنت عبد الرحمن المترك نائبا له، وعضوية كل من مدير النشاط الاجتماعي جمال الفايز، ومشرف البرامج العامة والتدريب حامد المنتشري، ومشرف النشاط الاجتماعي سامي الخضير، ومديرة النشاط الثقافي والاجتماعي والعلمي سلوى بابقي. وأشار إلى أن عقد هذا اللقاء المشترك مع الهيئة يأتي ضمن سلسلة الإجراءات التي تؤكد تفعيل الوزارة لمذكرة التفاهم بين الوزارة والهيئة، وأن هذا اللقاء يأتي للاستعداد المبكر للمرحلة المقبلة من تطبيق البرنامج وبحضور 49 منسقاً ومنسقة، و42 مدير نشاط، وكذلك مديرات النشاط في الإدارات التي ستطبق البرنامج، إلى جانب الفريق التنسيقي الممثل للوزارة.
==========================
الجزيرة:الخميس 23 رجب 1430 العدد 13440
نظام جديد لحفظ إنجازات منسوبي التعليم
«الجزيرة» - ناصر السهلي :
أقرت وزارة التربية والتعليم ممثلة بتعليم المنطقة الشرقية نظاماً جديداً لحفظ سجل النمو المهني لمنسوبي التعليم من شاغلي الوظائف التعليمية، بحيث توثق جميع إنجازات شاغلي الوظائف التعليمية، إضافة إلى الدورات والتكاليف وشهادات الشكر والتقدير، لوضع تصور كامل وحقيقي لواقع شاغلي هذه الوظائف، ووضع قاعدة بيانات شاملة وتفصيلية.
المدينة:الخميس 1430/07/23 هجري
299معلمًا في حركة النقل الداخلي بعفيف
نواف الروقي - عفيف
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة عفيف علي بن خضر الثبيتي حركة النقل الداخلية للمعلّمين لهذا العام 1430هـ والتي شملت 299 معلمًا، حيث تم تحقيق رغبات ما نسبته 7,69% من المعلمين المتقدمين للنقل وعددهم 430 معلمًا.وأوضح مدير شؤون المعلمين محمد عبدالله المغيري أن المعلمين باستطاعتهم متابعة الحركة عن طريق موقع الإدارة الإلكتروني
(
www.afifedu.gov.sa)، والاستعلام بواسطة السجل المدني للمعلم.
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اليوم: الخميس 1430-07-23هـ الموافق 2009-07-16م
سمو محافظ الأحساء وقرار صائب في التعليم
عزيزي رئيس التحرير
المدرسة هي الميدان الحقيقي لتقويم السلوك ، وغرس القيم ، واحترام النظام ، فمن المبادئ الأساسية التي تقوم عليها هذه المؤسسة التربوية ، وأولويات أهدافها أن تكون داعمة لأبنائنا وبناتنا في تربيتهم وتعليمهم وفقا لتعاليم ديننا وسنة نبينا عليه أفضل الصلاة والسلام ؛ ليكونوا أعضاء صالحين لخدمة دينهم ووطنهم ومجتمعهم ، ويكونوا قدوة في الحرص على الالتزام بقيم المجتمع وعاداته وتقاليده ، وأن يراعوا الأنظمة ويحترموها. نقرأ بين الحين والآخر مخالفات بعض الطلاب والطالبات في مدارس التعليم العام في حق بعضهم أو في حق معلميهم ومعلماتهن ، وفي أحيان كثيرة لا تتم معالجة هذه المخالفات بطريقة صحيحة تقلل من انتشارها ، بل تكون بعض تلك المعالجات غير الناضجة سببا في جرأة المتجاوزين والمتجاوزات من الطلاب والطالبات لمعاودة سلوكهم الخاطئ ، وتنعكس آثارها سلبا في تقليد غيرهم لهم ، وشيوع وتنوع تلك المخالفات. ولعل ما حدث من مخالفات طلاب مدرسة الغويبة الثانوية في محافظة الأحساء في الفصل الدراسي من هذا العام ، والتي وصفها مدير التربية والتعليم بأنها موقف دخيل على مجتمعنا ، وقد تمثلت في غيابهم الجماعي يوم 17/5/1430 هـ ، وتهشيمهم زجاج نوافذ سيارة مدير المدرسة ، والتهديد بالاعتداء عليه. وكم كانت فرحتي كبيرة عندما قرأت خبر توجيه صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي محافظ الأحساء لإدارة التربية والتعليم للبنين بتوزيع طلاب المدرسة البالغ عددهم 94 طالبا على عدد من مدارس المحافظة ، والذي سيكون له الأثر الكبير والفعال على أمر التربية والتعليم في مدارس المحافظة بعامة ، وعلى طلاب المدرسة بخاصة ؛ فتوجيه سموه قرار إداري حكيم ، وجريء من الطراز الأول يسجل لسموه - وقد يكون سابقة في شأن التربية والتعليم - وهو دليل على اهتمام سموه بشأن التربية والتعليم بصفته المسؤول الأول في المحافظة. وإن ثناء مدير التربية والتعليم على موقف أولياء أمور الطلاب في معالجة الموقف ، دليل على تعاونهم الإيجابي في معالجة المشكلة ، واستشعارهم أمر الشراكة في شأن التربية والتعليم ، وعظم المسؤولية الملقاة على عواتقهم في المساعدة في علاج ما يقع من أخطاء أبنائهم. إن اهتمام سموه بموضوع المدرسة وطلابها ، ومتابعته الدقيقة والسريعة لموضوعهم ، ومعالجته بهذه الحكمة يصب في صالحهم جميعا ، فانتقالهم إلى بيئات مدرسية جديدة ومتنوعة يفتح المجال لهم لتعديل سلوكهم ، والاندماج ضمن زملاء جدد سيكون لهم الأثر الأكبر عليهم ، وسيتعرضون لنمط إداري مختلف في مدارسهم الجديدة.ولنا أن نسأل : ماذا لو تحقق لطلاب المدرسة هدفهم الذي أرادوه من خلال تصرفاتهم غير النظامية بل المخالفة والمتجاوزة ؟
عبدالله بن مهدي الشمري
==============
المدينة:الخميس 1430/07/23 هجري
ماذا تريد من نائب وزير التربية والتعليم
?الخميس, 16 يوليو 2009
جريدة المدينة
إعادة النظر في “تراكمي” الثانوية وربط العلاوات بالأداء بالوظيفي
حساب نتائج الثانوية بنظام “التراكمي” من الصف الثاني ثانوي أثّر سلبًا على تأخر مستوى أبنائنا خاصة، وأن الطلاب فى الثاني الثانوي يمرون بمرحلة حرجة من سن المراهقه تؤثر على تحصيهم العلمي نرجو إعادة النظر في مثل هذه الفرارات التي تحدد مصير أبنائنا..
أولياء أمور
تناقض غريب بين الطالبات المتخرجات والمنتظرات لفرص وظيفية وبين المدارس التى تشتكي من عدم وجود المعلمات.. لماذا لا يتم سد النقص في المدارس بتعيين المنتظرات ممن يهددهن شبح البطالة.
مديرو مدارس
نتمنى تسهيل قنوات القبول بالجامعات خاصة، وأن الاختبارات التى تم استحداثها يعد عرقلة للمسيرة الدراسية وحاجزًا دون دخول الطلاب والطالبات للجامعات. لماذا لا يتم إيجاد بديل للاختبارات “التعجيزية” التي لا طائل من ورائها.

طلاب
الإصلاح الإداري بالمدارس يتم من خلال التحفيز المادى للمديرين لقاء تحمّلهم المسؤولية وقيامهم بأعباء إضافية دون مقابل لذا نتمنى ربط الأداء الوظيفي بالعلاوة السنوية؛ لأنه من غير المعقول أن يتساوى الممتاز ومن لا يعمل بمسؤولية ولا يؤدي عمله على الوجه الأكمل..
مديرو مدارس


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 17-Jul-2009   #123
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
الجمعة 24/7





الوطن:الجمعة 24 رجب 1430 ـ العدد 3213 ـ السنة التاسعة
إقرار معادلة الشهادات الدولية بمقررات التعليم الثانوي
تسكين المعلمين والمعلمات لأقرب راتب
جدة، القويعية: حسن السلمي، صالح الزهراني
وافقت وزارة التربية والتعليم على معادلة الإجازات العالمية والشهادات والاختبارات الدولية لبعض مقررات التعليم الثانوي - نظام المقررات.ويستهدف الإجراء تمكين الطلاب من مهارات وكفايات أساسية تهيئهم للدراسة الجامعية أو لسوق العمل.وفي جدة، تعلن الإدارة العامة للتربية والتعليم غدا حركة نقل واسعة تشمل 2000 معلم وفق معيار المعدل التراكمي للمؤهل. وبين مدير عام التربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي أن فريقا مختصا من إدارة شؤون المعلمين انتهى من وضع اللمسات الأخيرة على الحركة. وافقت وزارة التربية والتعليم على معادلة الإجازات العالمية و الشهادات والاختبارات الدولية لبعض مقررات التعليم الثانوي ، حيث إن الخطة الدراسية للمرحلة الثانوية "نظام المقررات" مرنة وتهدف إلى تمكين الطالب من مهارات وكفايات أساسية تهيئ المتعلمين للدراسة الجامعية أو لسوق العمل.وبينت الوزارة أن هناك عددا من الشروط للمعادلة وهي: تعبئة طلب معادلة مقررات بشهادات عالمية, الحصول على الدرجات المطلوبة ,إحضار أصل الشهادة معتمدة من جهة الاختبار والاعتماد العلمي ، اجتياز الاختبار الشامل المعد من قبل المدرسة,لاتقبل الشهادات الداخلية من المعاهد الأهلية, لاتقبل نتائج الاختبارات العالمية إذا مضى عليها أكثر من سنتين, المقررات المعادلة لاتحسب ضمن المعدل التراكمي. في تطور لافت قد يكون سعيا من وزارة التربية والتعليم لإيقاف مطالبات المعلمين والمعلمات بتسكينهم على الدرجات المناسبة لهم حسب سنوات الخدمة وصرف مستحقاتهم , طالب نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر في تعميم عاجل لجميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بإبلاغ جميع منسوبيها ومنسوباتها الذين تم تحسين أوضاعهم الوظيفية للمستويات المستحقة بأنه تم تسكينهم لأقرب راتب بناء على المادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية. وأوضح التعميم أن الإجراء جاء متمشيا مع ماتوصلت إليه اللجنة الوزارية التي شكلت من المقام السامي الكريم لدراسة الموضوع وأوصت بتطبيق المادة المشار إليها وصدرت بموجبها الموافقة السامية على ذلك.
===================
الجزيرة:الجمعة 24 رجب 1430 العدد 13441
الأمير فيصل بن عبدالله مسترشداً بقول المليك: لا نستطيع أن نبقى جامدين والعالم من حولنا يتغير ثقافة (التصميت) تقود المجتمع إلى الفتن
«الجزيرة» - خاص
أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أن النقد الفكري أصبح ركناً أساسياً من أركان التعليم في بدايته ليتشرب التلاميذ ثقافة الحوار السليم منذ الصغر، واصفاً الحوار أنه أحد موجهات التعليم في الألفية الجديدة ولم يخفِ سموه حاجة التعليم إلى مربين على مستوى عال من المهنية والكفاءة والقدرة لتحويل ما يدرسه الطالب نظرياً إلى أفعال وسلوك يمارسه مع زملائه ومعلميه ومجتمعه. وأضاف سموه أن الخلاف مبدأ إنساني وكوني لكن المذموم منه هو الذي يتحول إلى فتنة وعنف لأسباب واهية وما الحوادث المؤسفة التي قد تتحول إلى شقاق في المجتمع إلا نتائج مؤلمة لتغيب أدب الخلاف وممارسة ثقافة التصميت ومنع الصغار والشباب من التعبير عن آرائهم، والوصاية المتوارثة المبنية على الإخضاع والفردية، وإخفاء سياسة الإقناع، مشيراً إلى أن رابطة الحوار تدعم إنسانية البشر للفهم المشترك وتقود لإعمال الفكر العصري، وقال سموه يجب أن نسترشد بمقولة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود: (لا نستطيع أن نبقى جامدين والعالم من حولنا يتغير). ومن هنا سوف نستمر بإذن الله في عملية التطوير وتعميق الحوار الوطني).
=====================
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الجمعه 24 رجب 1430هـ -العدد 14998
دور التربية والتعليم في نشر ثقافة السباحة
الدكتور محمد أحمد الجوير*
كم هو محزن حقاً ما نسمعه بين الفينة والأخرى من أخبار مفجعة نتيجة الغرق في البحار وأماكن تجمعات الأمطار وسط صمت مطبق من جهات الاختصاص والعلاقة. ديننا الحنيف وجهنا توجيهاً سليماً لو أجدنا المعاملة معه حقاً لكنا أخذنا بالأسباب، ولكننا للأسف أغفلنا هذ الجانب فكانت المآسي والأحزان نتيجة فقد فلذات الأكباد والكبار نتيجة عدم الإلمام بأبجديات السباحة. في الأثر (علموا أولادكم الرماية والسباحة وركوب الخيل). نلحظ الاهتمام بالرماية وركوب الخيل وهذا أمر محمود، ولكننا نرى عدم الاكتراث بما هو من الضروريات، كم نسمع عن أبطال شقوا عباب البحار وأنقذوا أنفسهم هرباً من الأعداء لاتقانهم هذه الرياضة، يطالب البعض النساء بمزاولة النشاط الرياضي ويقصد بها كرة القدم والسلة وغيرها! ولم نسمع من هؤلاء اهتمامهم برياضة السباحة للنساء تعلماً لا ترفاً وسط محيط نسائي بحت محافظ ومستور. كم فجعت عائلة جراء فقدها لأحد من أبنائها وبناتها.. خمسة أفراد من عائلة واحدة بمدينة نجران بسبب الغرق في أحد الأودية، وفتاة الثانوية التي راحت ضحية الإهمال في كورنيش جدة وغيرهم كثير في أماكن أخرى كمسابح الاستراحات خاصة والمتنزهات. تبقى هذه الفواجع في الحقيقة عالقة في الأذهان حتى أصبحت الأودية والبحار وكل تجمع للماء شبحاً يهدد أبناءنا الذين لا يسطيعون عمل أي شيء إزاء ذلك، وكذلك البعض منا نحن الكبار. يعلم الجميع أن كل شيء بقدر، ولن يصيبنا إلا ما كتبه الله لنا؛ ولكن لو نظرنا من جانب آخر لهذا الشبح الذي أعني به (الغرق) هل يكفينا الابتعاد عن هذه البحار والأودية، قد يقول قائل كلا!، ولا حتى مقاومة ذلك، لأنه جزء من الاستمتاع بعد الفراغ من الجهد والعناء. قضية الغرق أصبحت حديث الشارع وأضحت هاجساً يؤرق الجميع وشبحاً يتردد صداه في الأذهان. وقد يكون من المناسب أن تضطلع وزارة التربية والتعليم بنشر ثقافة السباحة بين أفراد المجتمع وتعلق الجرس إنطلاقاً من أهمية الحدث وذلك بسن مشروع تعليمي يلزم جميع طلبة المدارس في المراحل الأولى خاصة يقضي بإنشاء برك سياحة في المدارس الحكومية والأهلية لتعليم الطلاب والطالبات رياضة السباحة لأن التعليم في الصغر كالنقش في الحجر ويكون ذلك ضمن مادة الرياضة البدنية ونكون بذلك أصبنا عصفورين بحجر واحد اكتسب الطالب مهارات رياضية جراء السباحة وأصبح لديه حصانة كافية تحسباً لأي طارئ يقع فيه أو تكون سبباً في إنقاذ غيره وبهذا نتمثل التوجيه (علموا أولادكم الرماية والسباحة وركوب الخيل) فالرماية يضطلع بها الحرس الوطني ووزارة الدفاع وركوب الخيل له ميادينه الحيوية في مناطق المملكة. أما السباحة فاقتصر الأمر على اتحاد السباحة التابع لرعاية الشباب ولكن يبقى دوره محصوراً، أما وزارة التربية والتعليم فلم تحرك ساكناً ولم تعر هذا الجانب اهتماماً من اهتماماتها، فهل تعي هذه المسؤولية وتعلن ذلك مشروعاً من مشروعاتها القادمة؟ أما الجانب الأمني والتحذيري فيلزم الدفاع المدني إلزام أمانات المدن لوضع الاحترازات اللازمة على شاطئي البحر الأحمر والخليج العربي من تكثيف الحملات التحذيرية خاصة في المواسم حتى ولو لزم الأمن شن حملات سيارة توعوية وتوجيهية عبر مكبرات الصوت. أما مسؤولية أمانات المدن كجدة والدمام فيقع عليها مسؤولية عظيمة تجاه ضعف عملية الردم في البحر والخليج حتى أصبحت الشواطئ كميناً يصطاد المصطافين حصل لفتاة كورنيش جدة. أكتب هذه المقالة وقلبي يحترق ألماً وحزناً لفقد فتاة الثانوية في كورنيش جدة الشمالي رحمها الله، وثبت والديها.
* المستشار الإعلامي
لوزير الثقافة والإعلام
===================
الجزيرة:الجمعة 24 رجب 1430 العدد 13441
الأمير فهد بن سلطان يطلع على البرامج والمشروعات التربوية بتعليم تبوك
تبوك - نادر العنزي - ماجد العنزي:
أشاد صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك ببرامج وأنشطة الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك جاء ذلك خلال لقاء سموه القيادات التربوية بتعليم البنين بمنطقة تبوك وذلك بقاعة الاجتماعات بمقر الإدارة حيث شاهد سموه عرضا مرئيا لمختلف المشاريع التعليمية التي نفذتها الإدارة منها مشروع حماية الأمن الفكري في المؤسسات التعليمة الذي استعرضه مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الأستاذ هاشم بن عبدالله القحطاني أوضح فيه أهداف المشروع والفعاليات التي تم تنفيذها مشيدا بما حققه هذا المشروع من نجاحات كما شاهد سموه عرضا مرئيا لبرنامج الخارطة الإلكترونية الذي استعرضه مدير إدارة التخطيط التربوي الأستاذ حسين الفاضلي كما شاهد سموه عرضا مرئيا عن برنامج الأرشفة الإلكترونية استعرضه مشرف التقنيات التربوية الأستاذ علي الخضير هذا وقد أشار سمو أمير المنطقة على أهمية مشروع حماية الأمن الفكري مبينا أن حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي العهد وسمو النائب الثاني حريصة علي أن يكون هناك توازن متكامل في مفهوم الأمن، والأمن الفكري من أهم عناصر الأمن العام والأمن الشامل كما هنأ سموه جميع العاملين بتعليم تبوك على هذه البرامج المميزة، هذا وقد شكر المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك سمو أمير منطقة تبوك على هذه الزيارة مشيدا بما يقدمه سمو من دعم للعملية التعليمية في المنطقة وفي ختام الزيارة تسلم سمو أمير منطقة تبوك هدية تذكارية من مدير التعليم بالمنطقة.


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 18-Jul-2009   #124
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
السبت 25/7



عرعر / مفلح العنزي :



قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) الأستاذ / عبدالرحمن بن أحمد الروساء بزيارة تفقدية للنادي الصيفي (مواهب 7) بحضور المساعد للشؤون التعليمية الأستاذ / عباس بن صالح العنزي وعدد من مديري ورؤساء الأقسام بالإدارة والمشرفين التربويين حيث كان في استقبالهم مدير النادي الصيفي الأستاذ / فضيل بن فريح العنزي ومنسوبي النادي حيث اطلع سعادته على خطة سير العمل في النادي وما تم إنجازه ثم تفقد سعادته التجهيزات والأماكن المخصصة للأنشطة كما شارك والحضور الطلابَ في بعض الأنشطة والفعاليات تشجيعًا ودعمًا لهم, وفي ختام الزيارة شكر سعادته مدير النادي ومنسوبيه على الجهد المبذول لشغل أوقات فراغ الطلاب بما يعود عليهم بالنفع من خلال البرامج التوعوية والثقافية والترفيهية المختلفة وفق ما تقتضيه مبادئنا وقيمنا الإسلامية وكذلك أهداف وتطلعات ولاة الأمر في بلادنا وخطط وزارة التربية والتعليم بما يساعد في صقل مواهب أبنائنا وشخصياتهم من خلال تعويدهم الاعتماد على النفس في التخطيط و التنظيم والتنفيذ وتعزيز الصفات القيادية والقدرة على الحوار وتكوين الاتجاهات الإيجابية والعمل بروح الفريق.
من جهة أخرى تفقد سعادته المدرسة الصيفية لتحفيظ القرآن الكريم حيث كان في استقبالهم المشرف على المدرسة الصيفية الأستاذ / زيد بن مطلق العنزي و مدير المدرسة الأستاذ / محمد الطرقي العنزي ومنسوبي المدرسة حيث اطلع سعادته على خطة العمل وتجهيزات المدرسة والآلية المتبعة في حفظ القرآن الكريم والحديث النبوي بالإضافة للأنشطة الأخرى المساندة داخل المدرسة وخارجها مع زيارة الأسر ومشاركتهم بعض الدروس والأنشطة وفتح المجال لتبادل الآراء والاستفسارات وختم سعادته الزيارة بتوقيع حضور في سجل الزيارات عبر من خلاله عن سروره بما شاهده وما تم الوصول إليه لخدمة أبناء هذا الوطن وعماد مستقبله واحتساب الأجر من الله أولاً وأخيرًا داعيًا الله التوفيق والسداد للجميع.

============حفر الباطن / زبن الشمري :


ضمن البرامج الصيفية التي يقيمها قسم التوعية الإسلامية بإدارة التربية والتعليم ( بنين ) بالمركز الترفيهي الصيفي لنزلاء سجن محافظة حفر الباطن دورة لنزلاء السجن عن ( تزكية النفوس ) وقد ذكر المشرف على المركـز الترفيهي الصيفي للسـجن (رئيس قسم التوعية الإسلامية بالإدارة )الأستاذ / محمد بن عبدالله الشافي بأن الدورة أقيمت خلال الفترة من 21 – 22/ 7 / 1430هـ لفضيلة الشيخ / أحمد بن عبدالعزيز المدالله وأضاف الشافي بأنه سيقيم بمشيئة الله يوم السبت 25/7/1430هـ محاضرة عن ( الحياة الإيجابية )


============


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 19-Jul-2009   #125
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue



الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
التربية تعتمد فصولاً صيفية في 15 مدرسة ثانوية بالمناطق
الرياض: الوطن
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر افتتاح فصل صيفي في 15 مدرسة ثانوية تطبق نظام المقررات في عدد من مناطق المملكة حيث يعد الفصل الدراسي الثالث في العام ويقدم اختيارياً خلال الإجازة الصيفية للطلاب والطالبات الذين لديهم أسباب تدعوهم للدراسة في هذا الفصل، كالتخرج وتعويض التعثر في الخطة أو تسريع التخرج، حيث بدأ التسجيل للتقويم الدراسي لهذا الفصل يومي 7 و8 من رجب الجاري، فيما بدأت الدراسة يوم السبت 11 من الشهر نفسه في حين تعقد الاختبارات النهائية 8- 10/ 9/1430 . وفصلت الوزارة في بيان لها أمس المناطق التي يطبق فيها الفصل الصيفي للبنين للعام الدراسي الحالي 1429_1430هـ وتشمل الرياض في ثلاث مدارس وهي "ثانوية الشفاء، ثانوية السليمانية، ثانوية عبدالرحمن بن مهدي"، ومكة المكرمة في مدرستين وهما " ثانوية الحسين بن علي، ثانوية أبي أيوب الأنصاري "، ومحافظة جدة في ثلاث مدارس وهي "ثانوية حطين، ثانوية عرفات، ثانوية أم القرى، والمدينة المنورة في مدرسة واحدة وهي " ثانوية الأمير عبدالمحسن، والمنطقة الشرقية في مدرسة واحدة وهي "ثانوية الظهران"، وتبوك في مدرسة واحدة وهي "ثانوية تبوك"، والقصيم في مدرسة واحدة وهي "ثانوية أيوب الأنصاري"، وجازان في مدرسة واحدة وهي "ثانوية أبي عريش"، وعسير في مدرسة واحدة وهي "ثانوية أبها الأولى"، وحائل في مدرسة واحدة وهي "ثانوية الصديق".ودرجت الوزارة على تقديم الفصل الصيفي منذ البدء في تطبيق نظام المقررات وقد قدمته سابقاً للبنين والبنات، غير أنها قدمته هذا العام لمدارس البنين فقط، وذلك لضعف الإقبال عليه في أكثر مدارس البنات المطبقة، ولعدم توافر بعض المعايير في المدارس الراغبة.وتضاعفت ساعات المقرر الواحد في الفصل الصيفي لتوازي المقررات المقدمة خلال الفصل الدراسي الاعتيادي، وذلك حسب ما هو متبع في أنظمة الدراسة خلال الفصول الصيفية في الجامعات، ويسمح للطالب أو الطالبة التسجيل في ثلاثة مقررات بحد أعلى، ويتاح فيه للطالب في مدارس النظام التسجيل في المدرسة المطبقة للفصل الصيفي حتى لو لم تكن مدرسة الطالب الأصلية، وذلك بعد تقديم تعريف الطالب من مدرسته مرفق به سجله التراكمي . علماً أن نظام المقررات في التعليم الثانوي هو نظام مطور، يتضمن خطة دراسية تقوم على نظام الساعات الفصلية وليست السنوية، حيث يطبق حاليا في 42 مدرسة ثانوية للبنين والبنات بالإضافة إلى عدد من المدارس الأهلية ذات الإمكانية الجيدة، فيما تعتزم الوزارة في المستقبل القريب التوسع فيه.
=======================
الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
التربية تطبق أحدث منتج عالمي في الرياضيات لعام 2009
الرياض: هيفاء الزويد
أكد الأمين العام لمشروع الرياضيات والعلوم الدكتور محمد بن مفرح العسيري على أن وزارة التربية والتعليم تطبق الآن أحدث منتج عالمي في الرياضيات لعام 2009 وللعلوم لعام 2008 ، مشيراً إلى أن وزارة التربية والتعليم رصدت لهذا المشروع ما يقارب المليار ريال.وأشار العسيري الذي كان يتحدث خلال لقاء مع التربويين والتربويات في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة شقراء للتهيئة والاستعداد لتنفيذ المشروع في الصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول متوسط للعام 1430/1431نهاية الأسبوع الماضي إلى أن الميزانية الضخمة التي رصدتها وزارة التربية والتعليم لهذا المشروع والتي تصل إلى ما يقارب المليار ريال, تأتي إيمانا من القيادة بأهمية ذلك العلم، مبيناً أن نجاح المشروع يعتمد على ثلاث جهات وهي وزارة التربية والتعليم، والإدارة، والمدرسة.من جهته ، أكد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات الدكتور صالح بن محمد الدوسري في كلمته خلال اللقاء على اهتمام الوزارة باستغلال أوقات فراغ المعلمين والمعلمات بتأهيلهم وتزويدهم بآخر المستجدات العصرية، موضحاً أن مشروع العلوم والرياضيات يعد أبرز المشاريع الرائدة في هذا المجال.وقدم مدير التربية والتعليم للبنين عبدالعزيز المسند كلمة أكد خلالها أن اهتمام خادم الحرمين الشريفين بمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم يوضح اهتمام القيادة بهذا التطوير لتحقيق أهداف السياسة التعليمية وفق تطلعات ولاة الأمر حيث تم تخصيص 25% من الميزانية للإنفاق على التعليم وفق الخطط المرسومة.
===========================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
تجديد تكليف مدير تعليم البنات بشقراء
شقراء - محمد الحميضي
أصدر سمو وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قراره بتمديد تكليف الدكتور صالح الدوسري مديراً للتربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء لمدة عام اعتباراً من 17-7-1430هـ.هذا، وقد أعرب د. الدوسري عن شكره لسمو الوزير على هذه الثقة الغالية التي ستكون خير حافز لتقديم المزيد من العطاء لهذا البلد ومواطنيه.

أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:15000
نورة الفايز تلتقي مسؤولات التعليم في تبوك
تبوك-نورة العطوي :
نظمت الاداره العامة للتربية والتعليم لتعليم البنات بتبوك اللقاء الأول مع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز وذلك صباح أمس السبت في قاعة الأمير فهد بن سلطان بمدارس الملك عبد العزيز النموذجية حيث كان في استقبالها الاستاذه حصة القعير مساعدة مدير عام التربية والتعليم لشؤون التعليم بتبوك والاستاذه نوير البلوي مديرة إدارة الإشراف التربوي بتبوك وعدد من القيادات التربوية والإدارية في المنطقة. وبدأ اللقاء الحواري الأول بين الأستاذة نورة الفايز وجميع منسوبات التربية والتعليم بمنطقة تبوك ومحافظاتها من مديرات ومعلمات ومشرفات تربويات وإداريات حيث استمعت إلى جميع همومهن الميدانية و تطلعاتهن المستقبلية ،وتفاعلت مع المواضيع التي طرحت ووعدت بتذليل كافة الصعوبات.كما قامت الفايز بزيارة تفقدية لمبنى إدارة الإشراف التربوي بمنطقة تبوك واطلعت خلالها على آلية العمل بها.
=====================
الرياض:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:15000
قرار يمنح إجازة لمشرفات النقل .. وآخر ينقضه!
الرياض / نوره الحويتي
أبدت إحدى مشرفات النقل المدرسي امتعاضها من عشوائية ازدواجية الأنظمة حيث تذكر أنها تعمل مساعدة في مدرسة ابتدائية حكومية إلى جانب تكليفها بالإشراف على النقل وأنه تم وضع نظام من الحوافز التشجيعية المادية والمعنوية نظراً لحداثة تطبيق برنامج النقل إلا أنهن لم يستلمن شيئا مما ذكر.وقالت عبر اتصالها ب" الرياض" : ان ما أثار انزعاجنا بالإضافة إلى هذا التجاهل هو إرغامنا على الحضور والدوام بالرغم من حقنا بالتمتع بالإجازة السنوية وتقديراً لجهودنا كما ورد في قرار إداري من إدارة مكتب التربية والتعليم بحيث تمنح مشرفة النقل الإدارية إجازة الصفوف الأولية اعتبارا من 11/ 7/ 1430ه وحتى عودة الطالبات للعام الدراسي 1430-1431ه وعليه فقد رتبنا مع أسرنا حجوزات سفرنا وارتبطنا بمواعيد وأعمال خارج مدينة الرياض إلى أن جاءنا قبل بدء إجازتنا ببضعة أيام قرار من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض ينقض سابقه ويفيد بأن إجازتنا كمشرفات تبدأ في 22/7 أسوة بإجازة معلمات الصفوف الأولية . وقد رفعنا خطاباً عن طريق إدارة المدارسة واتصلنا أكثر من مرة بإدارة التعليم ولا مجيب غير بعض عبارات التعاطف التي بدت من مشرفات إدارة التعليم
=========================
الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
حركة النقل الداخلي لمعلمي عسير
أبها : محمد مانع
اعتمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل أمس حركة النقل الداخلي لمعلمي المنطقة.ودعا مدير إدارة شؤون المعلمين في تعليم عسير أحمد بن محمد متعب المعلمين المنقولين إلى مراجعة الإدارة لتسليم إخلاءات الطرف وتسلم خطابات توجيههم وذلك قبل نهاية الأسبوع الجاري.
===================
الوطن:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:3215
حركة النقل الداخلية لمعلمي مدارس محايل عسير
محايل: محمد الهاشمي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس أسماء المعلمين المنقولين في حركة النقل الداخلي لعام -1431.وقال مدير شؤون المعلمين بالإدارة علي بن إبراهيم المسعودي إن الحركة تمت وفق برنامج الحركة الداخلية وحسب الضوابط والمعايير ولما تقتضيه المصلحة العامة.
============================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
حركة نقل معلمي حائل (الأربعاء)
حائل - حمد الغصوني:
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن ابراهيم العاصم ل(الجزيرة) أن إدارة تعليم البنين بحائل ستعلن حركة النقل الداخلي للمعلمين يوم الأربعاء القادم الموافق 29-7- 1430ه وأن الحركة ستشمل المعلمين المشمولين بحركة النقل الخارجي والمعلمين الراغبين النقل بين المدارس داخل القطاعات التعليمية بالمنطقة وفق برنامج حاسوبي يكفل العدل في النقل بين المتقدمين الذي بلغ عددهم 2270 معلم بمختلف التخصصات والمراحل التعليمية.
======================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
التقويم المستمر في تعليم البنات بالقنفذة
القنفذة - عبد الله الرزقي :
تنفذ إدارة الإشراف التربوي لتعليم البنات بمحافظة القنفذة حلقات تنشيطية عن التقويم المستمر بعنوان أضواء حول التقويم المستمر وذلك لمدة يوم واحد في مركز التدريب التربوي بالقنفذة، وتستهدف الحلقة معلمات المرحلة الابتدائية للتخصصات الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات والصفوف المبكرة وتتضمن الحلقة عدة محاور منها مفهوم التقويم المستمر وأهدافه وأهميته وأساليبه وطرقه التي تستخدمها المعلمة في التقويم وأسس التعامل مع التقويم المستمر للطالبات في المرحلة الابتدائية.
=====================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
استبدال المباني التعليمية المستأجرة بصامطة قريباً
جازان - عبدالله عكور :
كشف مدير مكتب التربية والتعليم بصامطة علي بن محمد عواف عن وجود العديد من المشاريع التعليمية لقطاع صامطة وقال إن نسبة كبيرة من المدارس حكومية وعدد بسيط جداً ما زال مستأجراً ويجري حالياً تنفيذ العديد من المشاريع الحكومية وقد أرسيت هذه المشاريع على العديد من المقاولين. وأضاف أنه سوف تنتهي معاناة بعض المدارس من المباني المستأجرة.وعن تذمر بعض مديري المدارس من عدم وجود عمال نظافة أجاب بأن هناك عقداً مبرماً بين الإدارة العامة بجازان وشركة صيانة سوف يتم العمل به من العام المقبل. جاء ذلك خلال الحفل الذي أقيم بمدرسة اللقية المتوسطة والثانوية بقطاع القفل والذي نفذ تحت مظلة النادي الاجتماعي باللقية.
================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
ورشة عن طرق التدريس بتعليم القنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي :
تنفذ إدارة الإشراف التربوي لتعليم البنات بالقنفذة ورشة تدريبية بعنوان الإستراتيجيات الحديثة في طرق التدريس في مركز التدريب التربوي، وتهدف الورشة إلى تدريب المشرفات على الإستراتيجيات الحديثة في طرق التدريس وكيفية تنفيذها كدروس منهجية وآلية التطبيق في المدارس، وتتضمن الورشة عدة محاور منها الخرائط المعرفية والذهنية والقبعات الست والتعليم التعاوني والمهارات المستهدفة، وتُقام الورشة تحت إشراف المشرفة التربوية فاطمة الشهري.
===================================
الجزيرة:الأحد 26 رجب 1430هـ العدد:13443
برنامج للصفوف العليا في التعليم
عنيزة - عطاالله الجروان
افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة عنيزة يوسف الرميح أمس فعاليات برنامج ورش عمل وضع الإطار العام والبرامج لإشراف الصفوف العليا الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتستضيفه إدارة تعليم عنيزة ممثلة في إدارة الإشراف التربوي، ويستمر البرنامج حتى يوم الأربعاء 29-7-1430هـ.وحضر الافتتاح عبدالعزيز القاضي مدير إدارة التعلم الأساسي في وزارة التربية والتعليم ونخبة من المشرفين بالوزارة. ويشارك في البرنامج 18 رئيساً ومشرفاً في الصفوف الأولية يمثلون سبع إدارات تعليمية.
==========================
===============
عكاظ : الأحد 26-07-1430هـ العدد : 2954
نقل وتكليف 332 مديرا ووكيل مدرسة في الحدود الشمالية
ثامر قمقوم ــ عرعر
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في منطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن أحمد الروساء حركة النقل الداخلي لمديري ووكلاء مدارس المنطقة، وأسماء المديرين والوكلاء المكلفين. شملت الحركة 332 مديرا ووكيلا، وتضمنت نقل 19 مديرا و22 وكيلا، تكليف ثلاثة وكلاء، تجديد تكليف 119 مديرا و150 وكيلا، إضافة إلى إنهاء تكليف مديرين اثنين ووكيل مدرسة.


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 20-Jul-2009   #126
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue


الفايز: 120 مدرسة جديدة .. وزيادة النصاب «شائعة»
جوالات «الثريا» لمعلمـات الهجر البعـيدة
اليوم ـ تبوك
أوضحت نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات نورة الفايز أنه تم الاتفاق مع إحدى الشركات الصينية لبناء 120 مدرسة خلال العام القادم في مدة زمنية لا تتجاوز 14شهرا وفي حال نجاح الشركة في المشروع فسيتم التعاقد معها لبناء المزيد من المدارس الجديدة في مختلف مناطق المملكة.وعن وضع معلمات محو الأمية قالت "إنه قيد الدراسة ونتمنى أن تتم معالجته المعالجة الجذرية "ونصحت المتعاقدات على وظائف محو الأمية بالتقديم على الوظائف التعليمية عن طريق وزارة الخدمة المدنية.وشددت نورة الفايز على أهمية وجود مشرفة طلابية لكل مدرسة لما لهن من أهمية للتعامل مع الظواهر التي تظهر بين الطالبات.ولفت إلى اهتمام سمو وزير التربية والتعليم بالتوسع في رياض الأطفال من خلال إنشاء مراكز التدريب والتأهيل لمعلمات رياض الأطفال ووضع التصور لتطوير رياض الأطفال.وحول ما تردد عن زيادة نصاب المعلمات قالت "" إنها إشاعة ,ونحن نتمنى ألا يزيد نصاب المعلمة عن 20 حصة وفي بعض المواد 18 حصة ,إلا أن الواقع يفرض نفسه مع وجود النقص في المعلمات في الوقت الحالي ".ووجهت بضرورة توفير جوالات الثريا للمعلمات اللاتي يعملن في الهجر البعيدة عن منازلهن ولا يتوافر بها خط هاتف أو إرسال.وقالت :إن الدولة أولت الإنسان أهمية لتسليحه بالعلم والمعرفة والمهارة والخبرة فأنشأت المدارس والمعاهد والجامعات وأكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ذلك عندما قال ..إن صناعة الإنسان هي الأساس وأن كل أهدافنا في البناء والتطوير وإيجاد مجتمع متقدم لن تتحقق أبداً ما لم يتم تثقيف وتطوير الفرد الذي هو مسئولية مشتركة بين جميع أفراد المجتمع .وبينت خلال تكريمها أمس 54 طالبة متفوقة في الثانوية العامة بمنطقة تبوك أن الجميع في الوطن يشعر بالفخر والاعتزاز وهو يرى ما وصلت إليه المرأة السعودية من مستوى تعليمي وتميز علمي كما نعتز بها ونحن نراها وقد دخلت عالم الأعمال كعنصر فاعل ونفتخر بها ونحن نراها وقد تبوأت العديد من المناصب القيادية العليا في بلادنا وساهمت مع أخيها الرجل في تحقيق التنمية الشاملة لهذا المجتمع.وهنأت الطالبات المتفوقات بهذا النجاح وهذا التفوق وأوصتهن بتقوى الله في السر والعلن والإخلاص في أي عمل والصبر عليه مع الدعاء لكل معلمة مخلصة بالتوفيق والسداد.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13184&P=1
====================
احمد بالغنيم
سعادة رئيس تحرير جريدة «اليوم «
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظاتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13154 تحت عنوان (بالغنيم يرفض وصف السلاح الابيض بالظاهرة) بقلم الزميل/ عبد اللطيف المحيسن.وبناء على افادة الزميل/ عدنان الباروت رئيس قسم القضايا التربوية والسلوكية نفيدكم بالتالي:
ان ما نشر يعد حادثة عرضية وفردية نشأت بين الطالب وزميله خارج اسوار المدرسة وقد باشرت الادارة العامة للتربية والتعليم مهامها بالتحقيق ونؤكد ان مثل هذه الحوادث لا يصلح باي حال تسميتها بالظاهرة لقلتها وندرة حدوثها باعتبارها ليست من سمات طلاب مدارسنا ولا مجتمعنا الآمن بحمد الله تعالى.
وهذا مارغبنا في ايضاحه للقارئ الكريم والمستفيد والمتابعين .
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بالانابة
حمد بن محمد الحويل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13184&P=1&G=3
===============
وزير التربية يوجه بدمج وكالتي المباني وإدارتي الشؤون المالية والإدارية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
وجه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم مؤخراً بدمج وكالتي المباني في شؤون البنين والبنات بالوزارة تحت اسم وكالة المباني وتكليف المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد وكيلاً لها.كما وجه سموه بدمج إدارتي الشؤون الإدارية والمالية في شؤون البنين والبنات تحت اسم الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بالوزارة، وتكليف صالح بن عبدالعزيز الحميدي للقيام بمهام المدير العام لهذه الإدارة.وشمل القرار ربط وكالة المباني والإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بمعالي نائب وزير التربية والتعليم.وأكد سمو وزير التربية والتعليم أن عملية الدمج تهدف إلى توحيد الإجراءات ومنع الازدواجية بما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة المرجوة.
http://www.al-jazirah.com/125621/ln62d.htm
================
--------------------------------------------------------------------------------
نائب وزير التربية يرأس اجتماع أعضاء اللجنة العليا التنفيذية
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
ترأس معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم، صباح يوم أمس، اجتماع اللجنة العليا التنفيذية للإشراف على الاستعداد للعام الدراسي 1430-1431هـ وذلك بحضور أعضاء اللجنة، وكان سمو وزير التربية والتعليم قد وافق على تشكيل لجنة عليا تنفيذية للإشراف على الاستعداد للعام الدراسي 1430-1431هـ وتختص بالقيام بمتابعة وتقديم الدعم والمساندة لجهود الزملاء مديري التربية والتعليم للبنين والبنات والمساعدة في حل أي مشكلة لضمان بداية جادة للدراسة حسب ما خطط لها.الجدير بالذكر أنه تم خلال الاجتماع الوقوف على آخر الاستعدادات واستعراض عمل اللجنة خلال الفترة الماضية واعتماد توصياتها خلال اجتماعاتها الماضية وأكد معالية على أهمية العمل من اجل تهيئة البيئة المناسبة في المدارس قبل وقت كاف من بدء العام الدراسي وتذليل آية عقبات تعترض سير العمل وتقديم تقارير أسبوعية عن اجتماعات اللجنة التنفيذية.
http://www.al-jazirah.com/125621/fe4d.htm
==================


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 21-Jul-2009   #127
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
الثلاثاء 28/7



واس ـ الرياض
وجه صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية خطاب شكر إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"، وذلك بعد إطلاع سموه على نسخة من إصدار وثيقة الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع في التعليم العام التي أعدتها "موهبة" بمشاركة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الاليكسو).وقال سمو النائب الثاني في خطابه "تلقينا كتاب سموكم المرفق به نسخة من الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع في التعليم العام التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع بمشاركة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الاليكسو)".وأضاف سمو وزير الداخلية "نشكر سموكم والعاملين في هذه المؤسسة على ما تقومون به من جهود في سبيل رعاية الموهبة والإبداع، آملين أن تسهم هذه الاستراتيجية في النهوض الحضاري والتنمية المستدامة، متمنين لسموكم وللمؤسسة والعاملين بها دوام التوفيق". وكان المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الاليكسو" أقر في دورته التاسعة عشرة التي عقدت في تونس في ديسمبر 2008م الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" بالتعاون مع المنظمة من خلال مذكرة تفاهم موقعة بينهم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13185&P=1
======================================
الجوف – سامي الخليفة
قرر مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف الأستاذ عبدالرحمن بن علي المهيني اعتماد 3 أندية رمضانية خلال الفترة من 1/9 إلى 19/9 ، تنفيذا لخطة النشاط الطلابي للعام 1430هـ / 1431هـ ، حيث تهدف الأندية الرمضانية إلى تنمية القيم والمفاهيم الإسلامية للطلاب ، وتعمل على غرس الانتماء الوطني لديهم وملء أوقات فراغهم بممارسة هواياتهم وإشباع ميولهم ورغباتهم تحت إشراف وتوجيه تربوي سليم والنوادي الرمضانية المشاركة هي : أولاً : نادي التقوى بمدرسة قرطبة الابتدائية بسكاكا : ثانياً : نادي الإحسان بمدرسة الملك سعود الثانوية بدومة الجندل. ثالثاً : نادي الإيمان بمدرسة خالد بن الوليد الثانوية بطبرجل ويتمنى أهالي مركز صوير والتي تبعد ما يقارب 30 كلم عن مدينة سكاكا أن تشملهم خطة النوادي الرمضانية نظرا للكثافة السكانية بالمركز والقرى التابعة له.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13185&P=1&G=2
=====================================
طريف - محمد راكد:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن بن أحمد الروساء حركة نقل المعلمين الداخلية لقطاع محافظة طريف للعام الدراسي 1430 - 1431هـ، وفق الضوابط المنظمة التي روعي فيها تحقيق الرغبات ما أمكن وبما تقتضيه المصلحة التعليمية، حيث أكد الروساء على جميع مديري المدارس سرعة إخلاء طرف المعلمين المنقولين لديهم وتوجيههم لمدارسهم الجديدة حرصاً على استقرار المدارس وبما يحقق سلامة سير الدراسة ومصلحة الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/119698/ln44d.htm
==================



25 طالبا يتأهبون للاولمبياد الدولي للفيزياء بكرواتيا
الرياض : الندوة
تتواصل فعاليات برنامج المعسكر التأهيلي في الفيزياء الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للطلاب المرشحين لتمثيل المملكة في المسابقات الدولية وذلك في مقر بيت الأمير فيصل بن فهد للشباب . ووأوضح مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر القرني أن المعسكر يأتي ضمن استعدادات الوزارة للمشاركة الفاعلة في الأولمبياد الدولي للفيزياء في دورته (41) بكرواتيا ، حيث سيتم الاستفادة من خبرات الدول الأخرى التي لها سبق في الأولمبيادات الدولية وخصوصًا الدول التي تتصدر قائمة الميداليات الذهبية في كل عام . وأشار إلى أن هناك أمور كثيرة استفادها من خلال تمثيله للمملكة في الأولمبياد في دورته الأخيرة والتي استضافتها دولة المكسيك مؤخرًا حيث اطلع على ما لدى بعض الدول التي شاركت في هذا العام ، إلى جانب تواصله مع المشاركين من تلك الدول ورؤساء الوفود وضمنها تقريره الذي رفعه للمسؤولين بالوزارة . وبين الدكتور القرني أن عدد المشاركين في المعسكر 25 طالبا من 13 إدارة تعليمية هي “ العاصمة المقدسة ، المدينة المنورة ، الرياض ، جدة ، الشرقية ، القنفذة ، محايل عسير ، تبوك ، الزلفي ، عنيزة ، الإحساء جازان ، القنفذة . وقال إن المعسكر عبارة عن تجمع للطلاب الأوائل الفائزين في المسابقة العلمية للفيزياء وذلك خلال إجازة الصيف لتأهيلهم ورفع مستواهم في المواد العلمية للفيزياء عبر تدريبهم من خلال مجموعة من البرامج العلمية والإثرائية التطبيقية مع بعض البرامج التثقيفية من خلال نخبة من المتخصصين في مثل هذه البرامج من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ومن جامعة الملك سعود ،/ . وأوضح أن الفرصة ستكون سانحة للمتميزين من الطلاب للمشاركة في التصفيات النهائية للأولمبياد الدولي للفيزياء مضيفا أن الطلاب سيخضعون إلى تدريب نظري في موضوعات فيزيائية متنوعة مثل الميكانيكا والكهرباء والكهرومغناطيسية وخواص المواد والموجات والاهتزازات ، كما سيتم تدريبهم عبر التمارين على مسائل الأولمبياد السابقة وإجراء الاختبارات المتعددة لهم في طرق حلها بالأساليب العلمية التي تمكنهم من المنافسة في المحافل العالمية .
عكاظ :الثلاثاء 28-07-1430هـ العدد : 2956
حفظ مطالبات المعلمين بتحسين مستوياتهم
سعيد الباحص ـ الدمام
وجهت وزارة التربية والتعليم إداراتها في مختلف مناطق المملكة بإفادة جميع المعلمين مع أخذ تواقيعهم بالعلم، أن تحسين المستويات جاء بناء على المادة 18/أ من نظام الخدمة المدنية، وما توصلت إليه لجنة وزارية شكلت من المقام السامي وصدرت بموجبها الموافقة على التحسين، مبينة أن ما ورد للوزارة من تظلمات سيحفظ في الإدارة المختصة . وأوضح مسؤول في تعليم المنطقة الشرقية أن هذا الإجراء جاء نظرا لكثرة مطالبات واستفسارات عدد كبير من المعلمين الذين تم تحسين أوضاعهم للمستويات المستحقة، ومطالبتهم بتسكينهم على الدرجات المناسبة حسب سنوات الخدمة وصرف فروقاتهم المالية على هذا الأساس اعتبارا من تاريخ مباشرتهم العمل، إضافة إلى كثرة التظلم من معاملتهم بالنسبة للراتب . لذلك صدرت التعليمات بإبلاغ جميع المعلمين بهذا الإجراء منعا لكثرة المطالبات والتظلمات الواردة للوزارة .
=========================
الرياض:الثلاثاء 28 رجب 1430هـ - العدد 15002
الأمير فيصل بن خالد يشكر تربوية ساهمت في إنقاذ مواطن
بيشة-عبدالله المعاوي:
وجه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير شكره لمديرة الاختبارات والقبول بإدارة التربية والتعليم للبنات في بيشة نورة بنت عبدالله الشهري نظير مساهمتها في إنقاذ مواطن سقط في خزان للمياه بجوار مقر عملها وذلك بإبلاغها الجهات الأمنية التي هرعت لإنقاذ المواطن . وقد وصف سموه في خطابه الموجه لمديرة الاختبارات والقبول ما قامت به بالعمل الإنساني والنبيل الذي يستحق التقدير والاعتزاز وحسن تصرف غير مستغرب على نساء هذا الوطن . وكانت مديرة الاختبارات والقبول في تعليم بنات بيشة قد سمعت أصوات إستغاثة تصدر من مبنى مجاور لمقر عملها ما دعاها لإبلاغ الجهات الأمنية لتباشر فرقة من الدفاع المدني بإشراف مدير الدفاع المدني في بيشة الرائد حسين شيبان العلياني الحادثة ويتم إخراج مواطن سقط في خزان مياه خاص بعمارته الحديثة الإنشاء .
=======================
الجزيرة:الثلاثاء 28 رجب 1430هـ العدد:13445
مدير تعليم الحدود الشمالية يتفقد النوادي الصيفية
عرعر- عبدالله القاران
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء بزيارة تفقدية للنادي الصيفي (مواهب 7) بحضور مساعده عباس العنزي وعدد من مديري ورؤساء الأقسام بالإدارة والمشرفين التربويين حيث كان في استقبالهم مدير النادي فضيل العنزي ومنسوبو النادي، وقد اطلع على خطة سير العمل في النادي وما تم إنجازه ثم تفقد التجهيزات والأماكن المخصصة للأنشطة . من جهة أخرى تفقد الروساء المدرسة الصيفية لتحفيظ القرآن الكريم حيث كان في استقباله المشرف على المدرسة زيد العنزي ومدير المدرسة محمد العنزي ومنسوبو المدرسة، واطلع على خطة العمل وتجهيزات المدرسة والآلية المتبعة في حفظ القرآن الكريم والحديث النبوي بالإضافة للأنشطة الأخرى المساندة داخل المدرسة وخارجها، وختم الزيارة بتوقيع حضور في سجل الزيارات عبّر من خلاله عن سروره بما شاهده وما تم الوصول إليه لخدمة أبناء هذا الوطن وعماد مستقبله واحتساب الأجر من الله أولاً وأخيرًا داعيًا الله التوفيق والسداد للجميع







 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 22-Jul-2009   #128
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue



أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:3218
"قياس" يبدأ التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف
الرياض: الوطن
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي أمس التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي القادم من الخريجين الجدد الذين لم يسبق لهم دخول الاختبار السابق في التخصصات التي تحتاجها الوزارة بشكل ملح ، وذلك عن طريق موقع المركز (
www.qiyas.org).وأوضح سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود أن المركز أعطى هذه الفرصة الاستثنائية لمساعدة الوزارة في استقبال الخريجين الجدد في التخصصات التي يوجد بها حاجة ملحة وممن سبق لهم الترشيح ولم يدخلوا الاختبار الماضي.ودعا مدير المركز المعلمين الذين تنطبق عليهم الشروط ولم يسبق لهم دخول الاختبار إلى سرعة فتح الملف والتسجيل في الاختبار بدءاً من أمس وحتى 4/8/1430 باختيار التخصص المناسب للمعلم، حيث ستعقد الاختبارات مساء يوم الأحد 5/8/1430 بمدينة الرياض، أما المعلمون الذين أدوا الاختبار الماضي للمركز ولم يوفقوا فيه فلهم موعد آخر يعمل المركز على ترتيبه مع الوزارة بشرط مضي المدة الكافية لقيامهم بتأهيل أنفسهم واستكمال أوجه النقص لديهم ليكونوا جاهزين لاجتياز الاختبار.
===============================
الجزيرة:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:13446
بدء الفصل الصيفي في عدد من المدارس الثانوية المطبقة لنظام المقررات
«الجزيرة» - عمر اللحيان :
افتتحت وزارة التربية والتعليم فصلاً صيفياً في خمس عشرة مدرسة ثانوية تطبق نظام المقررات في عدد من مناطق المملكة. ويعد الفصل الصيفي في نظام المقررات الفصل الدراسي الثالث في العام الدراسي، ويقدم اختيارياً خلال الإجازة الصيفية للطلاب والطالبات الذين لديهم أسباب تدعوهم للدراسة في الفصل الصيفي، كالتخرج وتعويض التعثر في الخطة أو تسريع التخرج. وقد درجت الوزارة على تقديم الفصل الصيفي منذ البدء في تطبيق نظام المقررات وقد قدمته سابقاً للبنين والبنات، لكنها هذا العام قدمته لمدارس البنين فقط، وذلك لضعف الإقبال عليه في أكثر مدارس البنات المطبقة، ولعدم توافر بعض المعايير في المدارس الراغبة.وتضاعف ساعات المقرر الواحد في الفصل الصيفي لتوازي المقررات المقدمة خلال الفصل الدراسي الاعتيادي، وذلك حسب ما هو متبع في أنظمة الدراسة خلال الفصول الصيفية في الجامعات، ويسمح للطالب أو الطالبة التسجيل في ثلاثة مقررات بحد أعلى، ويتاح فيه للطالب في مدارس النظام التسجيل في المدرسة المطبق للفصل الصيفي حتى لو لم تكن مدرسة الطالب الأصلية، وذلك بعد تقديم تعريف الطالب من مدرسته مرفق به سجله التراكمي.علماً أن نظام المقررات في التعليم الثانوي هو نظام مطور، يتضمن خطة دراسية تقوم على نظام الساعات الفصلية وليست السنوية، ويطبق حالياً في اثنتين وأربعين مدرسة ثانوية للبنين والبنات بالإضافة إلى عدد من المدارس الأهلية ذات الإمكانية الجديدة، وتعتزم الوزارة في المستقبل القريب التوسع فيه بإذن الله.
===========================
الجزيرة:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:13446
نورة الفايز تخصص فاكساً للتواصل مع الجمهور
الجزيرة - ناصر السهلي:
تستقبل معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات د. نورة بنت عبدالله الفايز بشكل يومي ملاحظات ومقترحات المواطنين والمقيمين لتحسين المستوى التعليمي لمدارس البنات بالمملكة، وتلقى هذه المقترحات والملاحظات اهتماماً كبيراً من النائب. وكانت د. نورة الفايز قد خصصت رقم فاكس (4057279) وذلك بهدف التواصل مع الجمهور لاستقبال الملاحظات والمقترحات الواردة من المواطنين والمقيمين على حد سواء رغبة لتفادي الملاحظات ومعالجة القصور في مدارس البنات والاستفادة من الخبرات لتطوير العملية التعليمية.

صحيفة اليوم:الاربعاء 29 رجب 1430هـ العدد:13186
رسوب معلّمين فاضح
د.عبدالله الطويرقي
لا اعرف فعلا الكثير عن المركز الوطني التربوي للقياس لا من حيث أهدافه ولا أدواره ولا معايير وآليّات عمله عدا ما اعلن عنه مؤخرا بانه أجرى اول امتحان جدارة لمعلمين متقدمين للعمل التربوي على نطاق المملكة، والنتيجة رسوب أكثر من 50% من المتقدميّن 14000لوظيفة معلّم على نطاق المملكة..!! ولا اعرف بطبيعة الحال الكثير عن هذا القياس وطبيعته ولا المنافع المترتّبة عليه فيما يتعلّق بجودة ونوعيّة المعلّم/المعلّمة فى مدارسنا..اتمنى طبعا ان لا يكون هذا القياس مجرّد حركات بيروقراطيّة تفتح أبواب الوساطات والتجاوزات وتصفّي الكفاءات العلمية الحقيقية بشكل يحد من العرض الكثيف للكوادر التعليميّة الذكورية والأنثوية مقابل الطلب المحدود عليها .. المسألة فى نظري طيبة وتنبئ عن توجّهات إصلاحية نوعيّة للكوادر التربوية ، ويبدو أننا أمام نظام فلترة ممعير بشكل علمي وسيحسّن كثيرا من مخرجات التعليم العام فى البلد..لكن هل المعلمون والمعلمات وانا نتساءل عن مدى نظاميّة هكذا امتحان وهل هو من ابتكارات الوزارة وخبرائها فى التطويّر التربوي،أم انه ضمن برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم والمعتمد له أكثر من تسعة مليارات وتديره شركة قابضة تم التشريع لها ..وهل مجلس الشورى الموقر مرّ عليه هكذا إجراء يمس الوظيفة التعليميّة ووافق او تحفّظ عليه؟! وهل الخدمة المدنية حرسها الله تعرف بهذا القياس وشرّعت له ضمن اشتراطات التوظيف للمهنة التعليميّة ولم تر فيه أي تضارب مع نظام الخدمة المدنية لا من قريب او بعيد..مشكلتي أنا ليست مع المعلمين الراسبين ولا مع كليات التربية فى البلد ومناهجها ومهارات واشتراطات العملية التعليميّة فى البلد، ابدا انا فقط اتساءل عن مدى نظامية الإجراء..وهل هكذا إجراء فيه ازدواجية وربما نسف لمعايير تهيئّة المعلمين والمعلمات فى البلد خاصة وان معظمهم يطبّق لفصل دراسي تحت سمع وبصر الوزارة ومدارسها فى مناطقها التعليميّة!.وحصول المعلم والمعلّمة على المؤهل هو الاشتراط الأوحد والمهم فى معيّرة المتقدم للوظيفة التعليمية إلى وقت قريب..وفيما لوا لافترضت أن المسألة نظامية وضمن مظلة برنامج الملك عبدالله لتطوير التعليم ، اوليس من الطبيعي أن تتأسّس هذه المعيّرة على ما يدرّس للطالب والطالبة فى كليات التربية؟! وأليس من الضروري ان يطبّق هذا الاختراع بعد أن تتأكد الوزارة من نوع وجودة والكم المهاري والتخصّصي الذي تهيّئ كلياتنا وجامعاتنا معلمي ومعلمات المستقبل وبشكل يعكس ما يقيّسه هذا الامتحان لكل متقدم للوظيفة التعليمية..او ليس من حق الطالب والطالبة الذي يتعاقد مع كلية بدراسته فيها وتخرّجه منها بعد حصوله على التأهيل المنصوص عليه فى الخطط الدراسية ان لا يفاجأ بامتحان قدرات إللّي درسوه فى الكلية ما يعرفون عنه شيئا..أنا مع النظام ولست ضده ولكن التطبيق الراهن هو المشكلة..أعان الله المعلمين والمعلمات.
==========================
الندوة : الأربعاء 29-07-1430هـ العدد : 427
أبناؤنا وتحسين الخط!
علي خضران القرني
| رحم الله عهد الدراسة والمدرسين قديما.. فمازلت أذكر ذلك المعلم القدير الذي كان يمثل مدرسة مستقلة في جانب من جوانب التعليم الهامة (الخط .. والحساب) وكانت تكتظ حلقته الموجودة آنذاك في باب من أبواب الحرم المكي الشريف ..ومن يكمل دورتها يؤهل بجدارة للعمل في أي قطاع عام أم خاص لإلمامه بعلوم اللغة والاملاء والكتابة وحسن الخط.
| عادت بي الذاكرة إلى ذلك العهد القديم لما لاحظته على خطوط بعض ابنائنا طلاب التعليم العام والجامعي هذه الأيام وما يشوبها من رداءة في الخط وجهل بقواعد اللغة والاملاء والخط بشكل مؤسف وغير مريح.
| ولو قارنا بين خريج الابتدائية بالأمس وبعض خريجيها اليوم في هذا المجال كان البون بينهما شاسعاً.
| ورغم تقدم التعليم لدينا فانه لا يوجد ببلادنا معاهد متخصصة لتحسين الخطوط كما هو الجارى في العديد من الدول ..ومن يقوم على تدريس هذه المادة ضمن جدول حصص التعليم العام، هم من غير المتخصصين في مجالها فلا غرابة اذا جاءت خطوط معظم الطلاب على خلاف ما ينبغي في هذه المادة ..إلا من كان موهوبا فيها .. وهم قلة.
| وحرصاً على مستوى طلابنا في هذا التخصص المهم فانني اقترح فتح معاهد لتحسين الخطوط ..يقبل فيها حملة الثانوية العامة.. وخاصة من كان موهوباً في الخط من الطلاب ..وتكون مدة الدراسة فيها أربع سنوات يمنح الخريج الدبلوم العالي في الخط العربي وعلومه ويعتبر معادلاً للبكالوريوس؟
| ان فتح هذه المعاهد ..فيه فوائد عدة منها:
| ايجاد متخصصين مؤهلين في تدريس هذه المادة لخلو مدارسنا منها.
| تحسين خطوط ابنائنا والمامهم بعلوم الخط العربي وفنونه.
|الاكتفاء الذاتي في القطاعين العام والخاص من المتخصصين في هذا المجال فالمعلوم أن الكثرة من محترفي هذه الصنعة من غير السعوديين.
| فتح المجال للراغبين في ممارسة هذه الصنعة بعد التخرج للعمل في القطاع الخاص عن طريق فتح محلات تعنى بهذا التخصص لأن معظم من يعمل فيه غير متخصصين (دراسياً) بل أخذوا هذا الفن عن طريق الموهبة والممارسة والعصامية.
| ونحن على ثقــــــــــة من أن معالي وزير التربية والتعليم صاحــــــــب السمو الأمير فيصل بن عبدالله لن يألو جهداً في توجيه الجهة المعنية ببحث دراسة هذا المطلب فهو من مكملات العملية التعليمية ويمارس في معظم الدول العربية والاســـــــــلامية، وايجـــــــــاده في مدارسـنا يسهم اسهاما فاعلاً في موكب النهضة التعليمية التي تعيشها بلادنا في شتى المجالات.
| خاتمة: من شعر الحكمة التي كان يكتبها لنا أساتذة الخط أيام زمان كدروس في تعلم الخط وقواعده وأصوله قول الشاعر:
إن كنت ذا مال فخطك زينة
وإن كنت محتاجاً فكل منه واشرب؟



 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 23-Jul-2009   #129
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue


المدينة : الخميس 1430/08/01 هجري العدد : 16891
“المظالم” : الحكم بقضية طي قيد معلمين شوال المقبل 00حددت المحكمة الإدارية (ديوان المظالم) بالمنطقة الشرقية يوم 28/10/1430هـ لإصدار الحكم النهائي في قضية معلمين تم طي قيدهما من قبل وزارة التربية والتعليم بعد دخولهما في سلك التعليم وتعيينهما على وظائفهما بـ 6 أشهر. وأوضح محامي المعلمين عبدالله الغامدي أن المذكرة التي تقدم بها لم ترد عليها وزارة التربية ولا ممثلها، وكان من المفترض أن يردوا على مذكرتنا، وذكر أن القاضي طلب ردودًا من ممثل الوزارة ومن محامي المعلمين إلا أن الجميع اكتفى بما قدموه سابقًا في الجلسات السابقة، فصدر حكم القاضي بحجز القضية لإصدار الحكم النهائي فيها في شهر شوال القادم بتاريخ 8/10/1430هـ. يذكر أن وزارة التربية والتعليم أصدرت قرارًا بطي قيد 2 من المعلمين في المنطقة الشرقية من بداية العام الحالي الدراسي، بعد أن اكتشفت الوزارة أن هناك أخطاء في بياناتهما في موقع الوزارة أثناء تسجيل البيانات في خانة (تربوي وغير تربوي) فتم إصدار قرار طي القيد بحقهما بعد أن باشرا في مدارسهما، وعلى وظائفهما لأكثر
من 6 أشهر.
===================================
الوطن : الخميس 1430/08/01 هجري العدد : 3219
وعندك طالب غشَّاش ونجَّحه! محمد السحيمي فتَّش الأستاذ القدير/ "محشي"، عن عقوبةٍ تريح ضميره قليلاً من سياط الخطيئة، التي يمارسها كل عامٍ في مثل هذا الوقت، مع وعيه الصقيل بأنها خيانة عظمى! ذلك أنه لم ولن ، و"لا" بكل أنواعها، يفهم حكمة الوزارة من إلزامه وزملائه بالدوام رغم انتهاء أعمالهم! فاتفقوا على أن يداوم كل يوم واحدٍ: يوقِّع عنهم جميعاً، ثم ينش ما تيسر من ذباب "أوباما"، ويأكل ساندوتش "الكبدة"، ويترك بقاياها لتجميع ذباب الغد لزميل الغد، ويعود مع بداية تداول "سوق الخشاش"، الذي لا "سابك" له فيه ولا "سبكيم"، ولكنه يريد أن يعرف ما الذي يعجب مديره في المذيعة "اللي تحوِّم الكبد"؛ كما تقول زوجته؟
وعملاً بدليل العقوبات البديلة، الذي بدأناه أمس، فتح قناة السعودية الرياضية، وإذا به أمام برنامج، يقدِّمه الفنان المتعدد المواهب/ "فيصل العيسى"، ويناقش هموم الشباب، من خلال استطلاع آراء الشباب أنفسهم، وكانت الحلقة عن الاختبارات، وكيف كان استعدادهم لها، وأداؤهم فيها، وتوقعاتهم لنتائجها؟
لم تصدمه آراء الشباب الجريئة فيه وفي زملائه "المحاشي"، فلطالما عبروا عنها "بنعومة" بالكتابة على جدران الحمامات، و"براميل" النفايات، وبخشونة على سيارة الوكيل، وجبهة المرشد الطلابي! ولكن ما صدمه إلى درجة أنه تمنى لو فتح أذنيه صباحاً على "حسين الجسمي" يغني "حبيتك تانسيت النوم" للحلا كله، أي البديل للقتل تعزيراً؛ هو: اعتراف أحد الطلاب بالغش في الامتحانات! وزيادةً في الإثم فقد شمَّر ذراعيه عن "براشيم"/ "تلوح كباقي الوشم في ظاهر اليد"، وقال: أعرف أنه خطأ، ولكن كيف أحصل على أعلى الدرجات؟ التي لن تشكِّل إلا 30% للمرور نحو الكلية!
لم يذكر"الغشاش" المجاهر اسمه، إلا أن الأستاذ/ "محشي" عرفه جيداً، فماذا يفعل؟ هل يبلغ المدير، ليحصل على تسجيل للحلقة من التلفزيون، ويحجب نتيجته؛ فالاعتراف سيد الأدلة؟ كلا، فالتسجيلات/ مرئية أو مسموعة، غير معتمدة في القانون الدولي، وإلاَّ لطارت رقابٌ كثيرةٌ.. بالاستماع للجسمي، لا تذهبوا بعيداً! أهكذا يفلت بجريمته جهاراً نهاراً؟ وهل هو الغشاش الوحيد في جيله؟ أو في جيلكم أنتم، وعيني في عينك ياأستاذ/ "محشي"؟ هكذا قال ضميره الذي ارتاح للعقوبة، وراح يعرض له شريطاً طويلاً من الذكريات، لم يحتفظ التلفزيون بمثله! ولهواة الشماتة: فالمرة الوحيدة التي حاول فيها الغش؛ فكتب ورسم البراشيم على "سروال السنة"، لم يستفد منها؛ لأن الجوَّ كان شتاءً قارساً، فمن البدهي أن يلبس ثوباً أسود! ولكن العصيَّ على الفهم إلى عصر يوم القيامة: أن زميله، فنان البرشمة / "فهيدان النمس"، كان يلبس ثوباً أبيض، يشف عمَّا تحته؟
والشريط ملئٌ بالإثارة، لمن يصبر إلى غدٍ!

=======================================
المدينة : الخميس 1430/08/01 هجري العدد : 16891
خريجو اللغة العربية ممنوعون من التسجيل في اختبار كفايات المعلمين 00اصطدم عدد من خريجي اللغة العربية الراغبين في الوظائف التعليمية أمس الأربعاء بعدم السماح لهم بالتسجيل لاختبار كفايات المعلمين عن طريق الموقع الإلكتروني للمركز الوطني للقياس والتقويم “قياس”. الذي بدأ أمس الأول التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم للتعليم للعام الدراسي المقبل من الخريجين الجدد. والذي سيجرى يوم الأحد المقبل، وطالبوا بإتاحة الفرصة لهم في التسجيل للاختبار أسوة بزملائهم الخريجين من الأقسام الأخرى. وأشاروا إلى أنهم ما أن علموا عن موعد التسجيل للاختبار إلا وحاولوا الدخول لموقع المركز الوطني للقياس والقدرات؛ بغرض التسجيل، إلا أنهم تفاجؤوا بأن التسجيل غير متاح لهم، وتساءلوا: هل تم الاكتفاء بعدد معين من خريجي اللغة العربية؟ أم أنه لم يسمح لهم بالتسجيل أصلاً؟ وناشد الخريجون مدير المركز الوطني للقياس والتقويم سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري بقبول تسجيل خريجي اللغة العربية؛ لأداء الاختبار الذي أصبح من متطلبات التعيين على الوظائف التعليمية. وقال ماجد العصيمي وسلطان خلف (خريجي لغة عربية من جامعة أم القرى لهذا العام): استبشرنا خيرًا بفتح المجال لنا في إجراء اختبار الكفايات للمعلمين الجدد، إلا أننا تفاجأنا بعدم تمكننا من التسجيل على موقع المركز الوطني للقياس والتقويم، ولا نعلم سبب ذلك، وأشارا إلى أنهما وخلال اليومين الفائتين حاولا مرارًا وتكرارًا التسجيل ولكن دون جدوى! وأضافا: نحن أسوة بغيرنا من خريجي التخصصات الأخرى نتطلع إلى الالتحاق بمهنة التعليم؛ ليستفيد أبناء الوطن مما تعلمناه أثناء فترة الدراسة، وحتى نتمكن من مساعدة أسرنا التي ظلت تنتظر تخرجنا والتحاقنا بالعمل بفارغ الصبر. وأشار علي القرشي (خريج لغة عربية) إلى أنه ظل مرابطًا خلال اليومين الماضيين أمام الموقع الإلكتروني لمركز القياس والتقويم في ظل توقعاته بأنه سيتم فتح التسجيل لخريجي اللغة العربية لاختبار الكفايات، غير أنه تفاجأ بجملة “غير متاح”، لافتًا إلى أن هذه الجملة صدمته وآخرين غيره ممن لم يتمكنوا من التسجيل للاختبار، مناشدًا المسؤولين السماح لهم بأداء الاختبار حيث يكونوا جاهزين للالتحاق بالوظائف التعليمية. وبين الخريج ماجد الهذلي أنه عند دخوله لموقع المركز الوطني للقياس والتقويم بتحديد موقع الاختبارات فقط بمدينة الرياض في الوقت الذي كان من المفترض توسيع رقعة مواقع أداء الاختبارات؛ لتكون في أكثر من مكان، مطالبًا بفتح التسجيل للاختبار لكافة الخريجين، وفي جميع التخصصات، وتمديد فترة التسجيل؛ ليتسنى للجميع التسجيل، حيث أن الموعد الذي حدد للإجراء الاختبار في الخامس من شهر شعبان يعتبر قريبًا جدًا ولا يتيح للمعلمين فرصة كافية للتهيؤ، مشيرًا إلى أن عدم السماح لتسجيل خريجي اللغة العربية، وبعض التخصصات الأخرى يفهم منه أن سوق العمل بالتعليم ليس بحاجة لهم. وكان مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري، قد أوضح أن الاختبار الذي سيجرى مساء يوم الأحد المقبل بمدينة الرياض يعد استثنائيًّا لمساعدة وزارة التربية والتعليم في استقبال الخريجين الجدد في التخصصات التي يوجد بها احتياج، ولمن سبق لهم الترشيح ولم يدخلوا الاختبار الماضي.
http://www.al-madina.com/node/162795

http://www.al-madina.com/node/162788


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 24-Jul-2009   #130
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue


موجز الأخبار
الوطن : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 3220
*تباين في رواتب معلمات محو الأمية و"التربية" تعد بصرف المتأخرات
الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
*الدكتور الرويشد.. وكيل وزارة التربية والتعليم يؤكد لـ(الجزيرة):
جهود وزارتي التعليم العالي والتربية ستنهض بالرياضة الجامعية والمدرسية
مقالات
الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
شاكر صالح السليم
المصالحة مع المعلمين ضرورة تربوية ووطنية!
صحيفةاليوم : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13188
د. عبدالمنعم بن محمد القــو
زمن احتكار المعلمين






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 3220
تباين في رواتب معلمات محو الأمية و"التربية" تعد بصرف المتأخرات
الرياض: محمد آل ماطر
فوجئ عدد من معلمات محو الأمية المسائية بمختلف مناطق ومحافظات المملكة، بتفاوت رواتبهن لشهر رجب المنصرم، حيث اعتمدت بعض إدارات برامج محو الأمية بمناطق تعليمية، صرف الراتب الشهري كاملاً، بينما صرفت إدارات أخرى نصف الراتب الشهري للمعلمة.وأوضحت المديرة العامة لبرامج محو الأمية بوزارة التربية والتعليم فوزية الصقر لـ"الوطن"، أن من تم صرف نصف مرتباتهن لشهر رجب سوف يصرف لهن المتبقي لاحقاً، مبينة أن هناك بعض التأخير في توقيع العقود الجديدة، مما جعل الشؤون المالية في إدارات تعليمية ببعض المناطق تحتاج إلى الوقت لإدراج أسماء المعلمات وإعداد مسيرات الرواتب الشهرية لهن، مؤكدة أن معلمات محو الأمية المسائية أو العاملات في مشروع مجتمع بلا أمية سوف يستمر صرف مكافأتهن طوال العام بما في ذلك فترة الإجازة الصيفية.وأكد عدد من معلمات محو الأمية المسائية لـ "الوطن" أنهن وقعن عقد في شهر ذي الحجة عام 1429هـ، وتم تجديد عقودهن اعتبارا من 15/7/1430هـ، وبالتالي فإن من حقهن الحصول على راتبهن الشهري لشهر رجب المنصرم كاملاً أسوة بزميلاتهن في المناطق الأخرى.وعلمت "الوطن" أن من المناطق والمحافظات التعليمية التي صرف فيها نصف راتب معلمات محو الأمية لشهر رجب ناقصاً هي "شقراء، الرياض، عسير جازان، المدينة المنورة، حائل، الخرج، القنفذة، حفر الباطن، نجران، الباحة"، بينما صرفت كاملة في "الطائف، جدة، تبوك، الحدود الشمالية، الرس بريدة، مكة المكرمة، بيشة، المجمعة".وأرسلت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنات" عقود جميع المعلمات اللاتي شملهن تجديد العقود بالمنطقة للعام الدراسي 1430/1431هـ لمكاتب التربية والتعليم الفرعية وشمل تجديد العقود 1459 معلمة , و243 عقداً للمستخدمين والمستخدمات.
=====================

الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
الدكتور الرويشد.. وكيل وزارة التربية والتعليم يؤكد لـ(الجزيرة):
جهود وزارتي التعليم العالي والتربية ستنهض بالرياضة الجامعية والمدرسية
أكد الدكتور (محمد الرويشد) وكيل وزارة التربية والتعليم أن للبطولات المدرسية في مراحل التعليم العام دوراً مهماً في اكتشاف وصقل المواهب الرياضية الواعدة في مختلف الألعاب، ويعزز هذا الدور ويكمله البطولات الجامعية، وأوضح في تصريح مقتضب لـ(الجزيرة): أن وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في الجامعات والكليات لديها خطط علمية ومنهجية للارتقاء بالرياضة المدرسية والجامعية.. ولكن لا يمكننا أن ننكر أن هناك قصوراً واضحاً في تلك الخطط وأنها تواجه صعوبات عديدة قد يضيق المجال عن ذكرها.. وزاد قائلاً: لكي نؤسس رياضة عملية تضمن لنا الوصول إلى المنافسة العالمية والأولمبية في كافة الألعاب نحن في حاجة إلى إستراتيجية رياضية تشمل مجالاتها الصحية والترويحية والتنافسية وتنطلق من فلسفة المجتمع السعودي المسلم في الرياضة التي تحددها سياقات الفكر الإسلامي في أهمية التعليم والتدريب المبكر الشامل للعقل والجسد والاهتمام بصحة ونشاط البدن وراحة النفس وانشراح الصدر والحث على الفوز في مجال تنافسي شريف.. ويحسن أن ترتبط هذه الإستراتيجية بخطط التنمية الخمسية للدولة. ولعل اللجنة الأولمبية تبادر إلى تشكيل لجنة متخصصة تقوم بتحليل دقيق للواقع ثم تصيغ الأهداف العامة للرياضة الوطنية النابعة من فلسفة المجتمع وتحكمها وتترجمها إلى مهام عامة، وهنا تشترك الجهات المعنية بوضع الأهداف والمهام التفصيلية والخطط والبرامج التنفيذية والإمكانات اللازمة لها.. ويستحسن عرض ما يتم التوصل إليه على ندوة علمية تُعقد لهذا الغرض ويشارك فيها نخبة من الخبراء والمختصين والمهتمين للاستماع إلى مرئياتهم ومقترحاتهم والتأكد من وضوح وواقعية الأهداف وعقلانية ومرونة الوسائل ودرجة التنسيق والتكامل بين الجهات المشتركة في التنفيذ، والسعي إلى تتويج ذلك بقرار من الجهات العليا يلزم جميع الجهات بالتنفيذ.. وشدد على أن يتبع ذلك تشكيل أمانة عامة للإستراتيجية في الرئاسة العامة لرعاية الشباب تتابع التنفيذ وتعد التقارير الدورية اللازمة لبناء إستراتيجية للرياضة الوطنية تحدد الأولويات وتنسق وتوحد الجهود وتسهل المتابعة والمحاسبة.. وأكد أن هذا التوجه سيكون له انعكاس إيجابي على مستوى الرياضة الوطنية إن شاء الله. * وعن انتهاج معظم الدول الأوروبية سياسة إيجاد الأكاديميات الرياضية بالأندية وغيرها.. لتأهيل المواهب (فنياً وسلوكياً وفكرياً وصحياً وثقافياً) ومن أجل البناء المؤسس علمياً وقيام بعض الأندية المحلية في إنشائها قال: هي في الحقيقة خطوة ناجحة وظاهرة صحية أن تتبنى بعض الأندية السعودية مشروع الأكاديميات الرياضية لتعمل على إعداد اللاعب في سن مبكرة وتأهيله من نواحٍ متعددة (فكرياً وسلوكياً وفنياً وصحياً).. وشدد على أن هذا الاتجاه سيكون مثمراً للرياضة بالمملكة شريطة أن يكون التخطيط سليماً وتوفر كافة الإمكانيات البشرية والتدريبية والتخصصات العلمية الدقيقة يضمن نجاح مثل هذه الصروح العلمية الرياضية كما هو الحال في الدول المتقدمة رياضياً.. متمنياً أن لا يقتصر عمل هذا المشروع الرياضي على لعبة واحدة، بل يمتد ليشمل أكثر من لعبة.. وفي اختتام حديثه ثمَّن د. الرويشد الدور الكبير الذي تبذله الرئاسة العامة لرعاية الشباب على الدعم الذي تحظى به الأندية المحلية وتحديداً فيما يخص موضوع الأكاديميات.. مؤكداً أن العمل المؤسسي دائماً ما يكون بوابة التطور والتقدم رياضياً.
========================
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الجزيرة : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13448
المصالحة مع المعلمين ضرورة تربوية ووطنية!
شاكر صالح السليم
أتابع كل ما يستجد بقضية مستويات المعلمين، والتي تتابعها جريدة (الجزيرة)، عبر محرريها وكتابها وجمهورها، ولي تعليق طويل نوعاما، واسمحوا لي به: يستكثر بعضهم حديث المعلمين عن مشكلة مستوياتهم، ويطالبون بأن ينتهي المعلم عن مطالبته بحقوقه المادية، وعن استخدام صيغة الظلم وهضم الحقوق، مع أن الظلم يعني وضع الشيء في غير موضعه. حقوق المعلمين يؤيدها النظام ويقف النظام ضدها أيضا، وهذه أغرب قصة حقوق على وجه الأرض، وأقرب رد جاهز للمعلم المتظلم: لقد رضيت بالمستوى الثاني، فتحمل تبعات الوضع الذي أنت فيه، كما تحملت التعيين على البند 105 سابقا، وهذا مثال على صيغة الخطاب التربوي والتعليمي، بل ومثال على صيغة خطاب جزء من المجتمع للمعلم أيضا. وأقل ما يقال عن خطاب المعلم الماثل أنه يمثل الحسد تارة، وتصفية الحسابات تارة أخرى، والأخطر شعور المعلم بعزلة مشاعره وتطلعاته وميدانه، فالنادر من المخاطبين له لا يفهمون أن المعلم ليس كل الزوايا حينما يرددون (المعلم حجر الزاوية). لوم المعلم على تقصيره حق مشروع، وبالمقابل فتظلم المعلم حق مشروع، والجهر بالظلم مشروع أيضا، في حال تفاقم الظلم واستمراره، وفي حال العجز عن رده بالطرق المشروعة. إن حقوق المعلمين والمعلمات المالية محتسبة في الدنيا والآخرة لأن من تسبب بوضعهم المالي سابقا لم يستند لنظام لسنوات، وفي المقابل تبع ذلك الوضع تشريع أنظمة منعتهم من الوصول لحقوقهم وردها، وإذاكانت مصيبة المعلم حقوقه الضائعة كما يقول، فالنظام الذي لا يحمي المغفلين هو الآخر، أكبر ما يواجه المعلم، فالمعلم الذي سكت عن المطالبة بحقوقه لسنوات لابد أن يتحمل تأخره لأكثر من خمس سنوات، كما يقول النظام، وأحسن الظن أن هذا التحجير غير مقصود، ولكنه واقع مرير. من أسس النظام لمنع حقوق الناس، وهو لا يعلم بأن النظام جائر، مطالب بأن يسن الأنظمة، لعلالج جراحهم الدامية، ولو بالاستثناء، وبعيدا عن لغة (القانون لا يحمي المغفل). للمستويات قصة طويلة لا يعرفها جل من كتبوا عنها، ومن أراد أن يقدم شيئا مذكورا في قضية أصحابها فعليه أن يتعرف عليها جيدا، والقصة بدأت قبل عام 1416هـ ، وبحسب الروايات بدأ التعيين على البند منذ عام 1415، ولكنه كان خاصا بالمعلمات، وفي عام 1421هـ تم تعيين معلمين على البند، وهم أول دفعة عينت على البند من المعلمين، أو أشهرها، وفي عام 1422هـ وجه المقام السامي بأن يتم اختيار مستويات ودرجات مناسبة لمؤهلات المعينين على المستويات الأقل من المعلمين والمعلمات، ونقل من على البند لمستويات، وإلغاء التعيين على البند تماشيا مع توجه ولاة الأمر الكرام للقضاء على الوظائف المؤقتة بشكل عام، ولكن من قام باختيار المستوى والدرجة لم يوفق لاختيار المناسب حيث حدد للمعلمين والمعلمات المعينين عام 1422هـ ومن قبلهم مستويات ودرجات واحدة بحسب مؤهلاتهم، وخص من كان على البند أو على المستوى الثاني، وتجاهل من كان على المستوى الثالث والرابع آنذاك، وحصول المعلم اليوم على فارق غير مشرف في راتبه، كعشرة ريالات، نتيجة طبيعة لمن اختار المستوى والدرجة غير المناسبين للمؤهل عام 1422هـ. في عام 1422هـ شعرت بمشكلة المعلمين، فكتبت عنها قبل الإعلان عن نتائج التوجيهات السامية، وقدمت حلا يوفر كل العناء الحاصل اليوم، ولكن لم يلتفت لرأيي، وظلت مغالطة الاختيار لسنوات، ولم أكتف بالمقال الوقاية، فكتبت مقالات عدة للعلاج، وبينت عوار الاختيار، وأن التوجيه السامي كان غاية في الدقة والتميز. وفي عام 1429هـ تفضل ولي الأمر كالعادة، فسمع المعلمون، عن توجيه سام دقيق، ومميز أيضا، ونصه تقديم الحل المناسب، لوضع المستويات الأقل، ولكن للأسف تكرر خلط الأوراق، ولم ينظر للتوجيه الجديد بعين بصيرة، رغم التجربة السابقة، وخلاصة القول مجلس الخدمة المدنية، واللجنة الوزارية المشكلة يتحملون كل تبعات ما يحصل اليوم بين الوزارة ومعلميها، وما يحصل من إحباط في الميدان مستقبلا، وربما ماضيا. إن وقف الجرح النازف بين الوزارة والمعلمين والمعلمات مطلب وطني، فلا مستقبل مشرف بلا هدوء، وبلا علاقة قوية بين المعلم ووزارته. الحل اليوم لا يخرج عن خيار واحد، وهو منح الدرجة المستحقة في المستويات الحالية بحسب خدمتهم وخبرتهم أيضا، ولو من دون فروقات. وبالنسبة للتعويض فأرى أن يمنح المعلم فرصة الاقتراض، من الدولة أو من غيرها، مع الوعد بتحمل القرض من ميزانية (الدولة). فمثلا من حصل على قرض من البنك الزراعي أو العقاري أو التسليف أو من البنوك الأهلية لا تتقاضى منه البنوك سوى المبلغ الزائد عن حقوقه بشرط منح المعلم سندات غير ربوية تسددها الدولة للبنوك عن طريق المعلم، وما تبقى يعاد للمعلم على فترات، ولا يمنع أن يكون التعويض غير منصوص عليه بالأنظمة، بل نابعا من ذات اللجنة الوزارية المشكلة، فهي لم تقدم الحل المناسب، ويتطلب هذا الحل، عودة اللجنة لطاولة الاجتماعات لإعادة تقديم العلاج مرة أخرى. من يقرأ مقالي هذا سيقول: المعلم شبعان ويكفيه ما يأتيه، ومن ثم يبدأ بسرد معاناته، وأقول له: المحاكم لم تقفل أبوابها، والمسؤول في خدمة الجميع. قضية المستويات معقدة ومتأزمة، ومضى عليها خمسة عشر عاما، وما زالت تشغل بال أصحابها، حتى وصلت لحالة تتطلب المصالحة مع المعلمين والمعلمات، والمصالحة ضرورة تربوية وتعليمية ووطنية أيضا، فمن يقوم بهذا الدور؟!
أرجو أن يكون مقالي سببا لإنهاء الأزمة وعودة المعلمين والمعلمات لمهامهم الأصل، بدلا من الشقاق، وعفا الله عما سلف.
============================
صحيفةاليوم : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 13188
زمن احتكار المعلمين
د. عبدالمنعم بن محمد القــو
قبل يومين أطلقت وزارة التربية والتعليم لمنسوبيها من الجنسين صفارة الانطلاق ببداية موسم الإجازة السنوية بعد أن حبستهم لفترة ثلاثة أسابيع في المدارس الحكومية رهائن لعدد محدود جدا من الراسبين والراسبات الذين أكملوا بعضا من المواد الدراسية فأعادوها مرة أخرى لعل وعسى أن تفتح لهم ليلة القدر من جديد والوزارة بذلك وفي إطارها المزاجي والمتقلب من فصل لآخر ومن أسبوع لآخر تتموج بين جنبات الحل والتحريم والسماح والرفض متشدقة أن على الجميع دون استثناء التواجد في المدرسة وفي ذلك الوضع أكثر من قصة وأكثر من حكاية سمعناها من أكثر من طرف وأكثر من زاوية عن الحضور المبكر للتوقيع داخل المدارس وبخاصة من أغلب الذكور الذين تبعد عن أغلبهم الأعين ثم بعد دقائق معدودة أطرقوا عدوا صوب الباب مشرعا سوى من عدد محدود من المهمين لمن يستلم ملفا جديدا أو يقوم بالتصحيح عن المكملين في حين يقومون بأدوار التناوب بين ساعات العمل وأيامه وفي ذلك التفاف على التعميم الصادر من الوزارة ومن جهة أخرى فهي دعوة مبطنة للتلاعب والتحايل وفق نظرية مكره أخاك لا بطل إذا جاز التعبير لبعضهم .إنني أعتقد أن احتكار المعلمة والمعلم في كل المراحل الدراسية بين أربعة جدران للسوالف والتفصفص وصحن الفول الذي راج سوقه كثيرا هذه الأيام والحش والقيل والقال وبعد أن قاموا بواجبهم كاملا قبل ثلاثة أسابيع ودون برامج تدريبية فاعلة للجميع وليس لعدد قليل وبخاصة في فنون التعامل اللطيف مع النشء الجديد للحد من العنف المدرسي من الجنسين وفي الحاسب الآلي واللغة الانجليزية وكيفية التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين وفنون الابتكار والتميز الابداعي والثقافي والفني والانشادي بالتعاون مع المعاهد والكليات المتخصصة وجعل تلك الدورات إلزامية مع إشراك معلمات ومعلمي القطاع الخاص ومن كل الجنسيات لكي تعم الفائدة الجميع كل في منطقته بحيث يكون فيها نجاح ورسوب وحضور وغياب للرقي بمستوى الجهاز الفني وما لم يكن الوضع كذلك في المستقبل فإنني أخشى من تكرار التجربة الفاشلة لحضور مزيف غير واقعي يتمثل في ظاهر الجسد دون مضمون العقل والوجدان والروح .ولأجل تفادي مثل تلك السلبيات المزعجة أقترح على الوزارة أن تكون أكثر وعيا بأن المعلمات والمعلمين السعوديين في المدارس الحكومية والذين شملهم هذا القرار دون غيرهم من الوافدات والوافدين قد أكملوا مناهجهم الدراسية مع التلميذات والتلاميذ على مدى عام دراسي طويل وشاق في صنع الفكر الإنساني وأن هذه المهمة ليست بالمريحة العذبة كتقليب ورقة من مكتب لآخر كما يفعل الإداري بحيث تبدأ من الكبير وتنتهي في حضن الصغير يرميها إلى سلة المهملات العقلية تعميقا وتأصيلا للبيروقراطية والعشق الورقي .وفي سياق متصل بامتحان القدرات الذي تجريه وزارة التعليم العالي فإنني لا زلت أكرر في أكثر من مناسبة على اعتقاد أن فرض رسوم دراسية تقدر بمائة ريال على أكثر من مائتي ألف طالبة وطالب على مستوى المملكة دون مسوغ منطقي مهما قيل عن اللجان والمراقبة ودفع مبالغ لهم بحسب تصريح المسئول الأول عن المركز من خلال تصريح تلفزيوني منتصف هذا الأسبوع يظل غير مستساغ اجتماعيا عند الأكثرين لأن التعليم العام والجامعي الحكومي بالمجان للمواطنين وأن المطالبات السابقة بإلغاء الرسوم الجامعية على بعض التخصصات والدبلومات أسوة بفرص الابتعاث الخارجي قد أثمرت ثمارا يانعة ولفظت أنفاسها أخيرا بعد عناء طويل .ولعلي أقترح في هذا الصدد أن تتم الاستعانة بمعلمات ومعلمي وزارة التربية والتعليم ممن حبسوا بين جدران أربعة دون أهداف مجدية من خلال الاستعانة بهم في مناوبات المراقبة على امتحانات القياس والقدرات ويتم تعويضهم ماديا أو بدل إجازات عن كل يوم يومين مع الوقف الفوري لمسلسل فرض الضرائب أو ما اصطلح على تسميته بالرسوم كمخرج لجني أموال لن تسمن الموازنة العامة للدولة من جيوب ومحافـــظ أهالي الطالبات والطلبة .وفي الختام أحث مخلصا الوزارة أن تهب المعلمة والمعلم حقوقهم غير منقوصة لكادرها الذي يبني المستقبل وأن توفي التبجيل لمن كاد في زمن النهضة العربية أن يكون رسولا وإجازة سعيدة وتذكرونا بخير.



=====================ـ

الرياض : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 15005
مأزق سبَّبه واضعو المقررات ورسخ العديد من القناعات المتوارثة وأدى إلى ضعف المخرجات مناهجنا.. أضاعت تعليم لغتنا العربية جملة وتفصيلاً !
الريـاض - عبدالله الطلحة
انتقد خبير في تصميم المناهج وضع مناهج اللغة العربية في التعليم العام وقال الأستاذ جمعان بن سعيد القحطاني (ماجستير في علم اللغة التطبيقي): يكاد ينعقد الإجماع على ضعف مخرجات تعليمنا في مجالين أساسين، هما: اللغة العربية، ومهارات التعلم والتفكير والتواصل والإبداع (التي هي الوظيفة الأساسية للمدرسة)، وإلى الضعف فيهما يؤول ضعف أبنائنا في أي علم من العلوم الأخرى كالرياضيات والعلوم مثلا. وأضاف: تتحمل المناهج الدراسية المسؤولية الأولى في ذلك؛ فإنها ضربت مجالي (اللغة العربية) و(مهارات التعلم والاتصال) بعضهما ببعض، وخلطتهما في تشكيلة عجيبة أسمتها (اللغة العربية)، والخروج من هذا المأزق يقتضي أن نعيد النظر في قناعاتنا منطلقين من مفهوم اللغة وطبيعتها وبنيتها ووظائفها، ومن طبيعة مهارات التعلم والاتصال واستراتيجياتها وأدواتها وعملياتها. وقال القحطاني: اللغة كما هو معروف: نظام شفهي من الكلمات المتواطأ على دلالاتها، وعلى أنظمة بنائها: الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية والنصية والتواصلية. تؤدي وظائف متنوعة في حياة الإنسان، وتتشكل في صور وأنماط نصية وخِطابية متنوعة. وتتطلب الكفاية فيها تمكن الفرد من:
الكفاية المعجمية: محصول وافر من ألفاظ اللغة، وإدراك دلالاتها الحقيقية والمجازية والسياقية والقصدية.
الكفاية النحوية: مطابقة المنتج اللغوي لأنظمة اللغة الصوتية والصرفية والنحوية والنصية والدلالية.
الكفاية الاجتماعية: مراعاة الأعراف الاجتماعية والثقافية والسياقية والتواصلية للحدث اللغوي.
الكفاية الأسلوبية: تماسك الخطاب اللغوي وتنظيمه، وقدرته على أن يكون: معبِّرا، وموصِّلا، ومؤثرا.
فما العلاقة بين مفهوم اللغة وطبيعتها ووظائفها وكفاياتها.. وبين هذه المقررات أو المكونات التي تسمى مجتمعة منهج اللغة العربية؟
وأبان: صحيح أنه لا شيء خارج اللغة، وأن كل علم يقدَّم للمتعلم، وكل موقف تعليمي يتعرض له.. هو من اللغة وإليها، ولا نستطيع أن نقول إن علما معينا هو خارج اللغة، أو إنه لا يفيد في اكتساب اللغة وتعلمها. ولكن يجب أن نميز بين درس هو (تعليم لغة)، ودرس لا يخرج من فلك اللغة لكنه ليس في تعليم اللغة. وحول ملاحظاته على منهج اللغة العربية الحالي قال انها تتلخص في النقاط الأربع التالية:
أنه يتشكل من علوم متنوعة لا يربطها بمفهوم اللغة وطبيعتها إلا حقيقة أنه لا شيء خارج اللغة. وهي:
العلوم الوصفية والمعيارية للغة: النحو والصرف والبلاغة. وهي علوم تصف اللغة أو تحدد معايير الصحة اللغوية، تفيد في مراقبة المنتج اللغوي، ولكنها لا تفيد في اكتساب اللغة وتعلمها.
الدراسات الأدبية: تاريخ الأدب، وسير الأدباء، والنقد الأدبي. وهذه علوم تثقيفية لا قيمة لها في تعليم اللغة وتعلمها. مهارات التعلم والاتصال: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وهي علوم قائمة برأسها، كل منها ضرب من العلم له مفاهيمه ومبادئه ومهاراته وأدواته وإستراتيجياته الخاصة، ومحتاجٌ إلى برنامج دراسي خاص، يتلقى فيه المتعلم أصوله ومفاهيمه ومبادئه، ويتدرب على مهاراته واستراتيجياته. وعلاقتها باللغة لا تختلف عن علاقتها بأي علم آخر. ففي درس الفيزياء مثلا : نستمع ونتحدث ونقرأ ونكتب، ثم نقول إننا نتعلم الفيزياء، ولا نقول إننا نتعلم اللغة. الإملاء والترقيم والخط، هي علوم ومعايير تتعلق بالكتابة، لا باللغة، وتعليمها واجب حتمي، لا لأنها تفيد في تعلم اللغة واكتسابها، بل لأنها شرط لإتقان مهارة الكتابة، والكتابة شرط أساس في التعلم، ولكن مكانها في درس الكتابة لا في درس اللغة.
==========
عكاظ : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 2959
بطــاقـــات المعـلـميـن بلا امتـيــازات خــــاصـة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
ما زال حتى الآن أكثر من 200 ألف معلم ينتظرون إصدار بطاقات المعلمين التي أعلن عنها في عام 1422هـ، والتي أعلن عنها بهدف أن يكون للمعلمين هويتهم الخاصة بهم وتميزهم عن باقي موظفي الدولة، إلا أن المعلمين لم يستفيدوا من هذه البطاقات سوى التعريف بأنفسهم، ذلك أن جميع المزايا التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم حينذاك لم تكن مفعلة بالشكل المطلوب، ما دعا غالبية المعلمين للاستغناء عنها، حتى قبل انتهاء مدتها!. وفي عام 1428هـ خاطبت وكالة الشؤون المدرسية في وزارة التربية والتعليم (شؤون المعلمين) الشؤون الإدارية والمالية لتعميد جميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات لتوفير الأجهزة الخاصة لإصدار بطاقة المعلم بما يضمن حصول كل معلم عليها للاستفادة منها في التعريف بنفسه والحصول أيضا على التخفيضات الخاصة بالمعلمين في الفنادق والمستشفيات والأسواق، الأمر الذي أوحى للمعلمين كما أكدت الوزارة حصول كل معلم على بطاقته في القريب العاجل، لكن المعلمين لا زالوا حتى الآن بلا بطاقات!. وفي نهاية العام الماضي شكلت وزارة التربية والتعليم لجنة لإعادة دراسة بطاقة المعلم، وجاء في تعميم نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص (سابقا) أن يكون إصدارها بآلية جديدة تضمن تقديم مميزات خاصة للمعلمين بعد عدم جدوى البطاقات الأولى. وحتى الآن يتطلع أكثر من 200 ألف معلم إلى صدور البطاقات الجديدة حتى يستفيدوا من المميزات التي تتضمنها القرار كتخفيض في الفنادق والشركات التجارية الخاصة ومحلات تأجير السيارات، كما هو معمول به في بطاقات منسوبي بعض الجهات
===================
عكاظ : الجمعة 2 شعبان 1430هـ العدد 2959
ورشة عمل لتربية المدينة تقترح
إيجاد رتب للمعلمين وزيادة درجات أدائهم إلى 1000
سامي المغامسي ـ المدينة المنورة
اقترحت إدارة التربية والتعليم في المدينة المنورة، في ورشة عملها الخاصة في الإجراءات المقترحة أمس الأول لتطوير الآلية لبطاقة الأداء الوظيفي للمعلم، ربط الأداء الوظيفي برتب تحت مسمى معلم «أول» ومعلم «ثاني»، وربط العلاوة السنوية بدرجة الأداء الوظيفي، وزيادة نسبة درجات الأداء الوظيفي من 100 إلى 1000 درجة. وشملت المقترحات، تضمين مادة تقدم لوائح وأنظمة وزارة التربية والتعليم ضمن خطة الدراسة الجامعية لطالب كلية التربية، وكلية المعلمين لتعريف المعلم بحقوقه وواجباته، وإشراك جميع الأطراف المعنية بتقويم الأداء الوظيفي في خطوات تطوير آلية التقويم، وربط لجان المتابعة والتقويم للأداء الوظيفي في الإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق بجهاز الوزارة مباشرة. وتضمنت: استقطاب الخبرات التربوية والكفاءات العلمية المتخصصة في الجامعات، والمراكز التربوية المتخصصة في مشروعات التطوير، وتفعيل التقويم المتبادل والاستفادة منه كمؤشر في مصداقية الأداء الوظيفي من عدمه، وتعزيز عملية التقويم الذاتي للمعلم، إضافة إلى عدم ربط تقويم الأداء الوظيفي بنقل المعلمين خارجيا وداخليا. وركزت المقترحات على زيادة الشواهد والمعايير في تقويم الأداء الوظيفي، وعدم رفع بطاقة الأداء الوظيفي إلا بعد توقيعها من المعلم والمدير والمشرف، ورصد أعمال المعلمين الحاصلين على تقدير امتياز أو مرض، وإيجاد بطاقة أداء وظيفي خاصة لكل تخصص ودور للمعلم والطالب وولي أمره دور في تقويم الأداء الوظيفي. ودعت المقترحات إلى الاستفادة من أنظمة الشركات في تصميم بطاقات الأداء الوظيفي، وعقد دورات تدريبية توعوية للمعلمين مما يجعلهم أكثر استشعارا بدور تقويم الأداء الوظيفي في حياتهم العملية، وتحديد المعايير الخاصة في بطاقة التقويم بشكل دقيق ومقنن بعيدا عن العموميات، إضافة إلى ربط بطاقة التقويم بمجموعة من الحوافز التي تعمل على تفعيل هذه البطاقة وجعلها ذات أثر مهم لدى المعلمين. وحثت على الشفافية الكاملة بين المقيم والمقوم عند إعداد البطاقة حرصا على مصداقيتها، وعدم رفع بطاقة الأداء الوظيفي قبل نهاية العام الدراسي؛ لمتابعة تقويم الموظف خلال عام دراسي كامل، وإيجاد حوافز للمعلمين الحاصلين على درجات عالية في الأداء الوظيفي مثل (تخفيض نصاب – دورات – ابتعاث – شهادات – تكميل دراسات).حضر الورشة مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي، مدير إدارة الإشراف التربوي عبد الرحمن حبيب عبد الله، مدير إدارة شؤون المعلمين موفق سليمان، رئيس قسم الإدارة المدرسية حامد بن عبد العزيز القايدي، رئيس قسم المدارس السعودية الرائدة حسام بن فؤاد خجا، ومشاركة عدد من المشرفين و القيادات التربوية والمعلمين والمرشدين ومحضري المختبر.


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 25-Jul-2009   #131
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
السبت 3/8




أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عكاظ : السبت 03-08-1430هـ العدد : 2960
مدير المركز الوطني لـ عكاظ:
تطبيق اختبار القياس على المعلمات العام المقبل
أكد لـ «عكاظ» مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل المشاري، أن اختبارات القياس ستطبق على الخريجات المتقدمات للوظائف التعليمية اعتبارا من العام الدراسي المقبل. وأوضح أنه يوجد تنسيق مع وزارة التربية والتعليم للبدء في تطبيق الاختبارات عليهن، مشيرا إلى أن الاختبارات التي طبقت هذا العام لأول مرة على الخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية أعدت وفق معايير وضوابط معتمدة من المركز الوطني للقياس والتقويم ووزارة التربية والتعليم. يذكر أن 7 الآف خريج من المتقدمين للوظائف التعليمية فشلوا في اجتياز اختبار «قياس» الأول، فيما يعقد الاختبار الثاني للخريجين الجدد مساء غد في الرياض.
======================================
عكاظ : السبت 03-08-1430هـ العدد : 2960
تطبيق المناهج البديلة في المدارس الأهلية لعام واحد
سعيد الباحص ـ الدمام
حسمت وزارة التربية والتعليم قضية مطالبة المدارس الأهلية بالاستفادة من المناهج البديلة والإضافية بالموافقة على تطبيقها لعام واحد فقط. واشترطت الوزارة أن يتم تطبيق هذه المناهج وفق معايير فنية ومهنية لتنظيم عملية المناهج البديلة وضبط عملية الاعتماد مركزيا والتحقق منه ميدانيا في المدارس. وتضمنت الموافقة ضرورة تشكيل لجنة لفحص هذه المقررات والتحقق منها. وحال رغبة المدرسة في استمرار تطبيقها يستلزم عليها التقدم لإدارة التعليم التي تتبعها وأخذ تعهد خطي لاستخدام المنهج المطلوب بعد إجازته من الإدارة، على ألا يؤثر ذلك على طبيعة المنهج الدراسي الأصلي، وأن تكون الوسائل من حيث التجهيزات والتدريب والتقنية جاهزة لمباشرة واعتماد المنهج دراسيا داخل هذه المدارس. وبناء على هذه الموافقة بدأت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية استقبال طلبات الراغبين من المدارس الأهلية في مثل هذه المناهج البديلة، وتشكيل لجنة لفحص وتدقيق هذه المناهج تربويا.

=====================
المدينة : السبت 03-08-1430هـ العدد : 16894
وصولنا إلى المنظمات الدولية يبدأ بحرية التعليم
عائض راجح السراجي - جدة
ساناقش اليوم بعض الاسباب التي حالت بيننا وبين وظائف المنظمات الدولية وما هي المعوقات التي تعترض طريق السعوديين للحصول على تلك الوظائف واخص بذلك منظمة اليونسكو التي تعج بمئات الموظفين من البلدان الاعضاء فيها دون وجود سعودي وانا بدوري اود ان اوضح بعض النقاط التي حالت بيننا وبين تلك الوظائف فعلى سبيل المثال حرية التعليم الموجودة في تلك البلدان غير موجودة عندنا ان ارادنا ان نوصل الى ما وصلت اليه تلك البلدان فعلينا بالسماح للمدارس الاجنبية التي تدرس اللغات المعتمدة في مجلس الأمن الدولي ومنظمة الأمم المتحدة كالفرنسية والاسبانية والانجليزية والالمانية وغيرها بافتتاح فروع لها دون التدخل في مناهجها والسماح لابناء الاسر السعودية المقتدرة بالدراسة في تكل المدارس دون خوف عليها من ذوبان الهوية كما كنا نعتقد في السابق.. ثانياً السماح للجامعات العالمية بافتتاح فروع لها كالجامعة الامريكية وكلية فيكتوريا وكليات الاطلنطي الكندية فتعليمنا الحالي لن يوصلنا الى تلك الوظائف فعلى سبيل المثال مكتب الامم المتحدة الموجود في العاصمة الكينية نيروبي والذي يحتل مساحة واسعة انشأت عليه المنظمة مكاتبها وسكن عامليها فهو يعتبر من اكبر مكاتب المنظمة في القارة الافريقية ويعج بمئات الموظفين من جميع الجنسيات من الدول الغنية والفقيرة دون وجود سعودي، ومنظمة الدول المصدرة للبترول أوبك والتي يقع مقرها في فيننا وتعتبر المملكة من اكبر الاعضاء فيها في اعتقادي لم يمثل المملكة في قسمها اي سعودي فهي ربما اعتمدت على مقيمين عرب او مواطنين نمساويين ليقوموا بالاعمال الادارية للقسم السعودي اما بقية الدول الاعضاء فيمثلها مواطنوها ثالثا القنوات الفضائية السعودية التي تبث من دبي وبيروت والقاهرة وروما عندما فكرت في البث من تلك البلدان لم تسرب اعلاناتها الى الصحف السعودية للبحث عن طواقمها الفنية انما ذهبت تلك الاعلانات الى صحف لبنانية وسورية ومصرية حيث يعرف ذلك المعلن انه لم يجد ما يبحث عنه في التعليم المحلي فمذيعوا ومخرجو ومراسلو ومهندسو ومصوروا تلك القنوات هم من مواطني تلك الدول التي سمحت للمدارس الاجنبية والجامعات العالمية بافتتاح فروع لها في تلك البلدان فتخرج من تلك المدارس والجامعات جيل يتحدث باكثر من لغة وهذا ما كانت تبحث عنه تلك القنوات. فمن تعلم منا في الجامعات الامريكية او الاوروبية فهو اليوم ليس في حاجة الى تلك الوظائف حيث انه حصل على تعليم يواكب العصر ويلبي احتياجات سوق العمل فتسابقت عليه كبرى الشركات والمصارف المحلية فوفرت له وظيفة محترمة اما من كان خريج بعض التخصصات في جامعاتنا فهو ضحية تعليم لم يخرج الا كتاب سجلات ينتظرون دورهم على شباك قطار البطالة لكي ينقلهم الى جهات غير معلومة،،

===============
الجزيرة : السبت 03-08-1430هـ العدد : 13449
تكليف مديرات ومساعدات في مدارس البنات بالشمالية
طريف - محمد راكد
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات) نواف بن عبدالكريم السالم الموافقة على ترشيح ثلاث مديرات وسبع مساعدات لعدد من المدارس بمنطقة الحدود الشمالية
الجزيرة : السبت 03-08-1430هـ العدد : 13449
تعليم الرس يعلن مرشحين جدداً للتوجيه
أعلن قسم الإرشاد بإدارة التربية والتعليم في محافظة الرس أسماء المعلمين المرشحين للعمل في التوجيه والإرشاد للعام 1430،


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 26-Jul-2009   #132
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
الاحد 4/8




المدينة : الأحد 04-08-1430هـ العدد : 16895
“التربية” تحدد تاريخ مباشرة المعلمين الموفدين للخارج
محمد مغربي - القنفذة
أعلنت الإدارة العامة للمدارس السعودية في الخارج بوزارة التربية والتعليم تواريخ المباشرة للمعلمين الموفدين للتدريس في الخارج للعام المقبل. وأهابت الوزارة بالمعلمين الموفدين الحرص على المباشرة في التواريخ المحددة لكل دولة، وإنهاء إجراءات السفر قبل تاريخ المباشرة بوقت كاف، وإكمال باقي الإجراءات في الإدارة التعليمية، ومراجعة سفارات الدول التي تتطلب تأشيرة عمل لدخولها، والمباشرة في اليوم المحدد والمواعيد هي: الأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج 24 سبتمبر 2009، مدير ووكيل المدرسة السعودية في اسطنبول أول أغسطس، جمهورية اليمن 24 سبتمبر، مملكة البحرين 10 سبتمبر، الصين الوطنية (تايبيه) 14 سبتمبر، هونج كونج 27 أغسطس، مالي 28 سبتمبر، الكاميرون 27 أغسطس، جزر المالديف.


===============
الاقتصادية::الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:5767
ملاحظات تحتاج إلى رؤية وزير التربية والتعليم الجديد
د. مصلح معيض مصلح
يوجد كثير من الملاحظات على واقع التعليم العام في بلادنا حتى أصبحت هذه الملاحظات مادة دسمة تجاوز تناولها المعنيين بقضايا التعليم إلى المجالس العامة وأصبح تناولها مثيراً للاهتمام حتى من قبل الشرائح الاجتماعية العادية, ومع إطلالة التغيير في دماء وزارة التربية والتعليم وهيكلها يبرز الأمل في أن تلقى هذه الملاحظات اهتمام القيادات الجديدة في الوزارة.فمن القضايا التربوية المطروحة للنقاش تحديد سن بدء الدراسة بست سنوات ويسمح وفق نظام الوزارة بقبول من هم دون السادسة بثلاثة أشهر فقط، وهذا التقنين يشوبه بعض الثغرات التي تحتاج إلى إعادة نظر, فلو وجد طفلان على سبيل المثال تقدما للدراسة الأول عمره خمس سنوات وتسعة أشهر والثاني عمره خمس سنوات وثمانية أشهر فإن الطفل الأول يقبل والطفل الثاني لن يقبل وعليه أن يتأخر سنة كاملة وبالتالي ستكون سنه عند التحاقه بالدراسة ست سنوات وثمانية أشهر بزيادة ثمانية أشهر كاملة على السن القانونية وأصبح الفارق بينه وبين زميله الأول عاما دراسيا كاملا مع أن الفارق بينهما في السن شهر واحد فقط، ومن زاوية أخرى سيقبل مع الطفل الثاني في العام نفسه تلاميذ في سن الخامسة وتسعة أشهر أي أنه سيكبرهم بـ 11 شهراً، ولهذا فإنه يجب تقليص السن المسموح بها للالتحاق بالمدرسة من خمس سنوات وتسعة أشهر إلى خمس سنوات وخمسة أشهر وهذه السن ستقلص الفارق الكبير في العمر بين الطلاب / الطالبات في الصف الدراسي الواحد وتحد من مدة التأخير غير المبررة في قبول بعض الأطفال، علماً أن خمس سنوات وخمسة أشهر كافية لأن يكون الطالب / الطالبة قادراً على الالتحاق بالمدرسة، ففي بريطانيا مثلاً حددت السن النظامية للدراسة بخمس سنوات فقط.ومن الملاحظات على مسيرة التعليم العام التضخم الكبير في التقديرات التي تمنح للطلبة والطالبات حتى أصبح الأغلبية يحصلون على تقدير ممتاز وأصبح الحصول على هذا التقدير مألوفاً وهيناً وغيره غير مألوف وأصبحت تقديرات جيد وجيد جداً تقديرات متواضعة في نظر الطلاب وأهاليهم وينظر إلى الحاصل عليها على أنه متدني المستوى وضعيف الإمكانات, وهذا الوضع غير صحيح البتة ولا يمكن أن ينسجم مع الواقع فالغالبية من الناس هم متوسطون في قدراتهم وذكائهم، أما المتميزون فهم قلة وهذا ما يؤكده هرم الذكاء ثم إن الأعداد الكبيرة من الحاصلين على تقدير ممتاز غير متميزين بالفعل وقدراتهم في الغالب متوسطة ولم تستطع أغلبيتهم إكمال الدراسة الجامعية، وهذا الوضع دون شك قد أحدث إرباكا على أكثر من صعيد، فالطالب أو الطالبة يظن أنه متميز بحصوله على تقديرات ممتاز وأسرته كذلك ولكنهم يفاجأون جميعاً بالإخفاق في الجامعة، علما أن اختبارات القياس والتحصيل التي ينفذها المركز الوطني للقياس والتقويم أثبتت وجود فجوة كبيرة بين ما يحصل عليه الطالب في المدرسة من درجات وبين نتيجته في اختبارات المركز، وأكدت هذه الاختبارات تدني مستوى الطلاب وضعف حصيلتهم العلمية, وكان المعروف قبل 20 عاما أن من يحصل على جيد جدا في الثانوية يستطيع أن يتفوق ويجتاز المرحلة الجامعية بسهولة ثم إن الحاصلين على تقديرات ممتاز آنذاك قلة قليلة على مستوى البلاد كلها وكان هؤلاء القلة عباقرة بالفعل عندما مروا بالمرحلة الجامعية وكانت الغالبية من الأوائل على مستوى المناطق لا يتجاوزون تقدير جيدا جدا، أما الآن فإن العشرة الأوائل كلهم يحصلون على نسبة 100 في المائة حتى أن بعض البلدان العربية لم تعد تعترف باختبارات الثانوية العامة في بلادنا لأن أبناء جالياتها في المملكة يعودون إلى بلدانهم بنسبة 100 في المائة وهي نسبة غير ممكنة في الواقع وغير مقبولة في المنطق, ومن هنا نتمنى من وزارة التربية والتعليم دراسة هذه الظاهرة دراسة دقيقة والوقوف على أبعادها وحلها بما يخدم الطالب أولاً والواقع التعليمي ثانياً.أيضاً كانت وزارة التربية والتعليم تسمح لأي معلم يحصل على قبول للماجستير في مجال تخصصه أن يتفرغ لإكمال دراسته في تخصصه الأساسي سواء كان في مجال العلوم الإنسانية أو العلوم الطبيعية جنباً إلى جنب مع التخصصات التربوية, ولكن قبل أربع سنوات منع أي معلم من مواصلة دراسته في تخصصه الأساسي وحصر مجال الدراسة للماجستير في مجال التربية كالإدارة التربوية والمناهج وطرق التدريس والتربية العامة بحجة أن الوزارة ليست في حاجة إلى أن يواصل المعلمون مرحلة الماجستير في مجال تخصصاتهم الأساسية كالكيمياء واللغة العربية مثلاً وإنما الحاجة بحسب رأي الوزارة تنحصر في مجال التخصصات التربوية, ونسي من تبنى هذه الفكرة وبالتالي القرار أن تطوير قدرات المعلم ينبغي أن تكون في تخصصه وفي التربية سواء بسواء, فالتطوير في مجال التخصص يمكَن المعلم أكثر في مجال تخصصه، والتربية تساعده على إيصال المعلومة إلى الطلاب بالطرق الأفضل, علماً بأن من أهم الشروط في الجامعات للقبول في ماجستير التربية أن يكون المعلم خريج كلية تربية أو حاصل على دبلوم التربية، أما المعلم غير التربوي فلا يمكن قبوله في هذه البرامج, ولو أخذنا برأي الوزارة في هذه المسألة لقلنا يجب إيقاف الدراسة للماجستير في التربية لأن المعلمين الذين يحق لهم الالتحاق بهذا البرنامج هم تربويون أساساً وبالتالي لا توجد ضرورة لإكمال دراستهم العليا في المجال التربوي، وهذا الوضع يؤكد أن حصر السماح للمعلمين بإكمال دراساتهم العليا في التخصصات التربوية فقط قرار يحتاج إلى إعادة نظر ولا يمكن قبوله من الناحية المنهجية.



=========
الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
تعليم شقراء يكرّم المتميزين
شقراء - عبدالله المقحم
كرّمت إدارة التربية والتعليم للبنين بشقراء المشاركين في برامج الإدارة خلال العام الدراسي الماضي، وذلك بحضور مدير التعليم عبدالعزيز المسند ومساعده إبراهيم الحسن ومشرف النشاط بوزارة التربية والتعليم ناصر الهويش ورؤساء الأقسام والمشرفين بالإدارة وعدد من المكرمين. وقد بدأ الحفل بالقرآن الكريم، ثم ألقى مدير التعليم كلمة عبّر فيها عن سعادته بما تم إنجازه خلال العام الماضي الذي تميزت فيه الإدارة بالتطوير التربوي والتعليمي على مستوى إدارات التربية والتعليم بالمملكة. بعد ذلك بدأ التكريم بتسليم المتميزين الدروع التذكارية والهدايا القيمة.
الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
تعليم المدينة يستعد للعام الدراسي الجديد
المدينة المنورة - مروان قصاص :
ترأس مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي اجتماع لجنة الاستعداد لبدء العام الدراسي الجديد 1430 - 1431هـ بحضور مساعد المدير العام ومديري الإدارات ومكاتب التربية والتعليم.واستهل الفايدي الاجتماع باستعراض توجيهات وزارة التربية والتعليم في إطار استعداداتها للعام الدراسي الجديد للبداية الجادة والقوية، وتم الاطلاع على الترتيبات الخاصة بالاستعداد للعام الدراسي الجديد وتمت مناقشة عدد من المحاور، أهمها تحديد اللجان العاملة للاستعداد للعام الدراسي ومهام كل لجنة ووقت التنفيذ والمهام الفرعية ومهامها ومنهجية العمل فيها، وخطة عمل الإدارة العامة للعام الدراسي الجديد. ونبّه على أهمية اللجنة في توحيد الجهود وتعزيز التعاون والتكامل بين جميع الإدارات والعمل على تهيئة البيئة التعليمية للتأكد من جاهزية جميع المدارس قبل بدء العام الدراسي الجديد من كافة النواحي الفنية والإدارية، وضرورة تكثيف الجهود لتلافي أي قصور في الاستعداد وتنفيذ خطط العمل لكل لجنة تنفيذية من قبل رؤساء اللجان لاكتمال كافة الاستعدادات قبل نهاية الفصل الدراسي الحالي، والانتهاء من برنامج الصيانة والترميم قبل بداية العام الدراسي والانتهاء من تزويد المدارس بالاحتياجات المادية من أثاث مدرسي ومكتبي في وقت مبكر.
========================

الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
د. فتحي جروان رئيس المجلس العربي لرعاية الموهوبين والمتفوقين في لقاء خاص لـ الجزيرة: توصيات وزراء التربية العرب لم تمارس على الواقع بما يعكس النوايا الحسنة
حوار - بندر الرشودي :
أكد رئيس المجلس العربي لرعاية الموهوبين والمتفوقين بعمّان الدكتور فتحي جروان, أنّ مسيرة رعاية الموهوبين في جميع الدول العربية تعاني من حركات مد وجزر , مشيراً إلى أن توصيات اجتماع وزراء التربية العرب الأخير حمل بشائر خير متعددة في مجال دعم الموهبة, إلاّ أنّ ما يمارس على أرض الواقع لا يعكس النوايا الحسنة كما وضعت على الورق وفي التقارير المضللة للأسف، وخاصة من بعض الدول العربية التي تمتلك الإمكانات المادية والبشرية للانطلاق من حيث انتهى الآخرون الذين سبقونا في هذا المجال. وأشار الدكتور فتحي جروان في لقاء خاص ل(الجزيرة) إلى أنه يتمنى أن تتعدّد مواقع إقامة المؤتمر العلمي للموهوبين الذي ينظمه المجلس كل عامين, متطلعاً إلى إقامة المؤتمر القادم في العاصمة السعودية الرياض، كما تحدث عن العديد من الموضوعات من خلال محاور اللقاء، داعياً الجميع إلى التفاعل مع برامج المجلس العربي لرعاية الموهوبين والمتفوقين، حيث يستعد المجلس حالياً لإطلاق المؤتمر العربي السادس تحت شعار (رعاية الموهوبين ضرورة حتمية لمستقبل عربي أفضل) خلال الفترة 26 - 28 - 7 - 2009م بالمملكة الأردنية الهاشمية. فإلى تفاصيل الحوار .
* بداية نود أن تطلع القراء عن المجلس وأهدافه ومسيرته منذ أن كان فكرة إلى أن تحوّل إلى واقع ملموس. - تمَّ الإعلان عن تأسيس المجلس العربي للموهوبين والمتفوِّقين في حفل اختتام (الورشة الإقليميَّة حول تعليم الموهوبين والمتفوِّقين) التي عُقدت في عمَّان - الأُردن خلال الفترة 14 - 17 يناير 1996 بدعمٍ من مكتب اليونسكو الإقليمي للتَّربية في الدُّول العربيَّة، وبمبادرة صفوةٍ من رجال الفكر والتَّربية من تسع دولٍ عربيَّة ضمَّت الأُردن ومصر وسوريا ولبنان والعراق والكويت والإمارات العربيَّة وقطر وتونس، وتمَّ اختيار الأردن مقرّاً للمجلس وتمّ تشجيله كهيئة عربيَّة تربويَّة أكاديمية مهنيَّة خيريَّة مُستقلَّة تُعنى بإِنماء الموهبة والإِبداع ورعاية الموهوبين والمتفوِّقين من الأطفال والشَّباب، إِيماناً منه بأَنَّهم يُمثِّلون رأس المال الحقيقي للأُمَّة والرَّصيد الاستراتيجي لمُستقبلها وتقدُّمها. ويستقطب المجلس أعضاءه من المؤسَّسات والأكاديميين والمُربِّين المُهتمِّين بالموهبة والإِبداع ورعاية الموهوبين والمتفوِّقين من جميع الدُّول العربيَّة، وقد تمَّ توسيع قاعدة العضويَّة لتشمل 17 دولةً عربيَّة. ويرأَس المجلس هيئةٌ إِداريَّة تضمُّ 13 عضواً يتمّ انتخابهم كلَّ سنتين في اجتماع الهيئة العامَّة.
أما أهدافه فقد شملت
- العمل على وضع استراتيجيَّةٍ عربيَّة لرعاية الأطفال الموهوبين والمتفوِّقين بِمختلف مراحلهم العمريَّة والدِّراسيَّة تتضمَّن آليات عملٍ مُحدَّدة وقابلة للتَّنفيذ بمساعدة الأجهزة الحكوميَّة وغير الحكوميَّة بِما يتلاءم مع تطلُّعات الأمة العربيَّة في مواكبة متغيِّرات العصر ودفع عجلة التَّنمية في مواجهة تَحدِّيات القرن الحادي والعشرين
- توثيق الصِّلات العلميَّة والتَّربويَّة بين أعضاء المجلس من الدُّول العربيَّة المختلفة وتسهيل تبادُل الخبرات العربيَّة في ما بينهم في مجال رعاية الموهوبين والمتفوِّقين
- المساعدة في إِثارة الاهتمام بِميدان الموهبة والتَّفوُّق والإِبداع والمساهمة في حركة التَّثقيف العلمي والتَّربوي بهدف تعميم المعرفة في هذا الميدان على أَوسع نطاقٍ مُمكن
- زيادة الوعي والتَّعريف بِحاجات الأطفال الموهوبين والمتفوِّقين ومشكلاتِهم وأَساليب رعايتهم عن طريق وسائل الإِعلام والاتِّصال المختلفة
- إِعداد سلسلةٍ من النَّشرات والكتيِّبات الإِرشاديَّة الموجَّهة للأُسرة والمدرسة لتعريف أَولياء الأمور والمعلِّمين والمرشدين بأَساليب الكشف عن الأطفال الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم وتنمية مواهبهم
- المساعدة في وضع برامج خاصَّة تساعد المعلِّم على تنمية التَّفكير العلمي والإِبداعي لدى طلبته
- عقد اللِّقاءات الدَّوريَّة في صورة ندواتٍ ودوراتٍ تدريبيَّة ومؤتَمراتٍ علميَّة مُتخصِّصة في مجال رعاية الموهوبين والمتفوِّقين وتنمية التَّفكير والإِبداع
- إجراء البحوث والدِّراسات النَّظريَّة والتَّجريبيَّة المتخصِّصة بميدان الموهبة والتَّفوُّق والإِبداع
- تطوير قاعدة معلوماتٍ وبيانات تشمل الأفَراد والمؤسَّسات والبرامج العربيَّة والعالميَّة المُتخصِّصة بتعليم الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم وإِقامة اتِّصالاتٍ معها
- إِقامة علاقاتٍ مهنيَّة مع المؤسَّسات العربيَّة للتَّعليم العامّ والخاصّ وتطويرها بِما يخدم حركة التَّطوير التَّربوي
- حصر المفاهيم والمصطلحات الأَجنبيَّة (إنجليزيَّة وفرنسيَّة) المستخدمة في مجال تعليم الموهوبين والمتفوِّقين بِهدف وضع قائمةٍ بِمسمَّياتِها العربيَّة وتعريفاتِها لتسهيل التَّواصل بين المختصِّين والمعنيِّين في هذا المجال
* ماهي أبرز البرامج التي ينفذها المجلس في سبيل دعم مسيرة الموهوبين والمتفوقين؟
- يسعى المجلس إلى تأدية الدور الذي يضطلع به من خلال العديد من الإسهامات والجهود في مجال الموهبة، ويأتي على رأس قائمة البرامج التي ينفذها المجلس ما يلي:
- عقد مؤتمر علمي عربي دوري في مجال رعاية الموهوبين والمتفوقين كل سنتين، وذلك منذ الورشة الإقليمية الأولى حول رعاية الموهوبين التي عقدت في عمّان عام 1996.
- التعاون مع المؤسسات والجمعيات الأهلية والجامعات العربية في تنظيم المؤتمرات المعنية برعاية الموعبة والإبداع والإصلاح المدرسي.
- تطوير مشروع توثيق التَّجارب العربيَّة لرعاية الموهوبين وتنفيذه في سبع دول عربية.
- عقد عدة ورش تدريبية حول أساليب الكشف عن الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم.
- حصر المفاهيم والمصطلحات الأجنبية المستخدمة في مجال تعليم الموهوبين، بهدف وضع قائمة بمسمياتها العربية وتعريفاتها لتسهيل التواصل بين المختصين والمعنيين في هذا المجال.
- المساهمة في حركة النشر من خلال إصدار النشرات والكتيبات، والعمل على تطوير المواد التعليمية ذات العلاقة بميدان الموهبة والإبداع والتفوق.
- إعداد مشروع لتطوير اختبارات استعداد أكاديمي عربية تشمل المستويات الدراسية في جميع مراحل التعليم العام وتقيّم استعداد الطالب في ثلاثة مجالات أساسية هي التفكير اللفظي والتفكير الرياضي والتفكير المنطقي.
- إصدار نشرة إِخباريَّة دوريَّة رُبعيَّة تغطي أخبار ونشاطات أعضاء المجلس وبرامج الموهوبين في الدول العربية.
- إِنشاء قاعدة بيانات بأعضاء المجلس تتضَّمن ملخصات عن سيرهم الذَّاتيَّة وعناوينهم ونتاجهم المنشور من الكتب والبحوث.
- إِنشاء قاعدة بيانات بالمؤسَّسات والبرامج العالميَّة المتخصِّصة في رعاية الموهوبين والمتفوِّقين والبدء بإِقامة اتِّصالاتٍ معها.
- عقد الاجتماعات الدَّوريَّة للهيئة العامَّة والهيئة الإِداريَّة للمجلس.
* لكل عمل مؤسسي منابع دعم متنوعة .. فما هي منابع دعم المجلس وبرامجه؟
- تتألف الموارد المالية للمجلس العربي للموهوبين والمتفوقين من المصادر التالية:
1- رسوم الانتساب والاشتراكات السنوية للأعضاء
2- الهبات والتبرعات التي ترد إلى المجلس وتوافق الهيئة الإدارية على قبولها.
3- إيرادات أنشطة المجلس.
4- أي إيرادات أخرى لا تتعارض مع أهداف المجلس وتوجهاته وغاياته.
* تنظمون كل عامين مؤتمراً عربياً للموهوبين .. ألم تفكروا في تنويع أماكن تنظيم المؤتمر في الدول العربية بدلاً من اقتصارها على عمّان فقط؟
- لقد فكرنا في هذا الأمر عدة مرات، وقد اقترحنا أكثر من مرة أن يعقد المؤتمر في السعودية على سبيل المثال، وربما كانت العقبة الوحيدة تتعلق بإجراءات تأشيرات الدخول وخاصة بالنسبة للأخوات المشاركات من دول عربية عديدة. كما أن وجود مؤسسة أو جامعة تستضيف المؤتمر عامل مهم، وآمل أن يكون المؤتمر القادم في العاصمة السعودية الرياض إن شاء الله.
* بحكم خبرتكم الكبيرة في هذا المجال .. كيف وضع الموهوبين في العالم العربي وماذا ينقصه لنلمس دور الموهوبين في مسيرة التنمية العربية المستدامة؟
- أستطيع القول بأن حركة رعاية الموهوبين في جميع الدول العربية تعاني من حركات مد وجزر، وربما تعرفون أن تجربة المملكة العربية السعودية تعكس هذا الوضع بصورة دقيقة. وبالمناسبة أودّ التأكيد على الاهتمام المخلص وغير المحدود الذي يسجله المجلس والذي لمسته شخصياً لدى خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز منذ أول اتصال أجريته مع مكتبه عندما كان ولياً للعهد، حيث عبّر معالي وزير التربية والتعليم آنذاك في ردّه عليّ عن حرص سموه على أن يشارك وفد كبير من التربية ومؤسسة الملك عبد العزيز برئاسة معاليه في أعمال المؤتمر الثالث الذي عقد في عمان عام 2001م.
* كيف ينظر سعادتكم للحضور السعودي في المجلس والمؤتمرات العربية للموهوبين؟
- لا شك أن الحضور السعودي في جميع المؤتمرات السابقة كان كبيراً ومميزاً ويعكس اهتماماً أكيداً برعاية الموهوبين والمتفوقين على مستوى الأفراد من معلمين وأساتذة جامعات ومسؤولين، وكلي أمل بأن يتكلل هذا الحضور بإنشاء برامج تربوية منهجية على مستوى المراحل الدراسية المختلفة، ولا سيما بالنسبة لمشروع أكاديميات الموهوبين في العلوم والرياضيات الذي أشبع بحثاً ودراسة دون أن يرى النور حتى الآن. وتجدر الإشارة إلى دولاً لا تمتلك الموارد المادية ولكنها وجدت من يمتلك الإرادة والتصميم فنجحت في إنشاء مدارس مستقلة للطلبة الموهوبين بدءاً من السنة الرابعة الابتدائية كتجربة السودان، ومن السنة الأولى المتوسطة كتجربة اليمن: حيث أنشئت في كل منهما أربع مدارس مزودة بكل الإمكانات والكوادر البشرية المدربة.
* زرتم السعودية كثيراً .. فما هو تقييمكم للتجربة السعودية في دعم الموهوبين سيما فيما يتعلق بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع؟
- بكل صراحة شخصياً لست راضياً عن واقع رعاية الطلبة الموهوبين في المملكة، وكانت التوقعات أكبر من ذلك بكثير، ولا سيما إذا قارنا ما يدور الآن ببدايات برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم قبل إنشاء مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بسنوات، مع أن المملكة كانت سبّاقة في إنشاء إدارة عامة على مستوى الوزارة مهمتها رعاية الموهوبين. إن النشاطات الموسمية التي تنفذ هنا وهناك لا تشكل استراتيجية وطنية للكشف عن الموهوبين ورعايتهم، وكما تعلم فإنّ كثيراً من المدارس الأهلية أو الخاصة في أكثر من دولة عربية تنظم برامج صيفية تحمل عناوين متنوعة تصلح لطلبة موهوبين وغير موهوبين، ولا يجوز إعطاؤها أكثر مما تستحق أو التعويل عليها، خاصة إذا كانت لطلبة على أعتاب نهاية المرحلة الثانوية.
* كنتم من ضمن الفريق الذي قيّم تجربة إدارة تعليم القصيم للبنين في دعم التفوق من خلال مجمع الأمير سلطان للمتفوقين بمدينة بريدة .. فما هي نظرتكم للمجمع؟
- نعم زرت المجمع في ربيع الأول عام 1426، وخرجت بانطباعات إيجابية جداً، وكانت التوصية الرئيسية أن يتم تحويل المجمع إلى أكاديمية للموهوبين والمتفوقين اعتباراً من بداية العام الدراسي 1426 - 1427، وقد ذكرت المسوغات لهذه التوصية بالتفصيل في تقريري عن الزيارة، وذلك استناداً إلى قناعتي بأن معظم عناصر النجاح اللازمة لهذا المشروع كانت متوافرة، وفي مقدمتها الإرادة والتصميم والحماس الذي لمسته لدى إدارة التعليم وإدارة المجمع والكوادر العاملة فيه، وذلك بالإضافة إلى المباني والتجهيزات التي صممت على أحدث المستويات.
وقد حرصنا في المؤتمر السادس الذي يعقد بعد أيام على دعوة مدير إدارة تعليم القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد للحديث عن هذه التجربة ضمن ورقة عمل وذلك للإفادة منها نظراً لكون هذه التجربة رائدة وفريدة من نوعها ونسعى لتعميم فكرتها للعالم العربي بأكمله.
* تعتبر المملكة الأردنية سبّاقة في مجال إطلاق مدارس خاصة للمتفوقين والموهوبين.. فكيف تنظرون لهذه التجارب وهل تعتقد أنها آتت أكلها أم أنها تحتاج لمزيد من الدعم والمساندة؟
- هذا صحيح من حيث المبدأ حيث أنشئت بعد مدرسة اليوبيل ثلاث مدارس في ثلاث محافظات باسم مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز، وقد خرّجت مدرسة اليوبيل بشكل خاص أفواجاً من الرواد في مجال تخصصاتهم، ولكن كما هي العادة في كثير من المبادرات ومشاريع البرامج العربية تبدأ قوية ثم تتراجع بعيداً عن غاياتها لأسباب عديدة من بينها ضعف الموارد المالية وضعف البرامج التدريبية والحوافز المادية للكوادر التعليمية والإدارية العاملة في هذه البرامج. ومن القضايا المهمة لنجاح برامج الموهوبين والمتفوقين أن تتعاون المؤسسات الأهلية والحكومية والقطاع الخاص من أجل توفير الدعم المادي وعدم تحميل الطلبة أي رسوم أو مصاريف، وعدم الربط بين سياسة القبول والوضع المادي للطالب، ولو أخذنا المدارس والأكاديميات الخاصة بالموهوبين في الولايات المتحدة وغيرها كنموذج، لوجدنا أن الدراسة فيها مجانية بما في ذلك مصاريف الإقامة الداخلية.
* ألا يعتقد سعادتكم أننا بحاجة ماسة إلى دعم مثل هذه المؤسسات الداعمة للموهبة، من خلال التعامل معها كمؤسسات قائمة لها كيانها الخاص ويفرغ لها العديد من المتخصصين والخبراء بدلاً من كونها عملاً تطوعياً؟
- بكل تأكيد هناك حاجة ماسة لطرح سياسة جديدة بالنسبة للمجلس العربي للموهوبين والمتفوقين خلال اجتماع الهيئة العامة أثناء انعقاد المؤتمر العلمي العربي السادس لرعاية الموهوبين قبل نهاية الشهر الحالي، وذلك لأن أهم متطلبات تطوير أعمال المجلس بعد تجربة السنوات الماضية تنحصر في ضرورة اختيار كوادر متخصصة في رعاية الموهوبين وتفريغهم برواتب مناسبة، حتى يمكن العمل على تحقيق الأهداف التي أنشىء من أجلها المجلس، ولا يمكن أن يشكل العمل التطوعي بديلاً عن ذلك. وينطبق هذا على الجمعيات والمؤسسات الأخرى العاملة في مجال رعاية الموهوبين.
كلمة أخيرة
- أتوجه إلى كل المخلصين والميسورين في أي قطاع كانوا في المملكة وباقي الدول العربية، بدعوة صريحة إلى تقديم جميع أشكال الدعم اللازمة للكشف عن الموهوبين ورعايتهم، لأنهم يمثلون الأمل والمستقبل لأمتنا العربية والإسلامية في مواجهة التحولات والتغيرات الهائلة التي تجتاح بلداننا في جميع المجالات، كما آمل النجاح لتجربة المملكة مع القيادات الجديدة في وزارة التربية والانطلاق من جديد في ظل الدعم الملكي اللامحدود للموهبة والإبداع, وأقدم شكري الخاص في الختام لك شخصياً أخي بندر على اهتمامك بمجالات الموهبة والشكر موصول لصحيفة الجزيرة على تفاعلها الدائم مع فعاليات المجلس وأنشطته المختلفة ومع الموهبة بشكل عام.
الجزيرة:الأحد 04 شعبان 1430هـ العدد:13450
الرقيبة: تم نقل عداد الماء الخاص بالمدرسة (14) حسب طلب مدير التربية والتعليم
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة -وفقه الله..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
إشارة إلى ما نشر بجريدتكم الموقرة في عددها رقم (33413) وتاريخ 26-6-1430هـ تحت عنوان (المدرسة الرابعة عشرة للبنات بمحافظة عنيزة تعاني من انقطاع الكهرباء وشح المياه).نحيطكم والقارئ الكريم أنه حسب طلب مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة تم نقل عداد الماء الخاص بالمدرسة في حينه لمكان آخر.. هذا في ما يخصنا، أما التوصيلة الداخلية بعد العداد فهي من مسؤولية المشترك، للإحاطة.. ونشر ذلك.
مع أطيب تحياتي..
إبراهيم بن صالح الرقيبة
مدير عام المياه بمنطقة القصيم بالنيابة
============================
عكاظ : الأحد 04-08-1430هـ العدد : 2961
بند الأجر اليومي يفقدهم الأمان الوظيفي
10 آلاف موظفة وموظف يطالبون بالترسيم
سهام الزنيدي ـ الرياض
طالب أكثر من 10 آلاف موظفة وموظف على بند الأجر اليومي في عدة قطاعات حكومية بترسيمهم أسوة بزملائهم الذين شملهم المرسوم الملكي القاضي بترسيم موظفي بند الأجور، المستخدمين والعاملين على الوظائف المؤقتة. وأرجع مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم لـ «عكاظ» سبب عدم ترسيم بعض منسوبي الوزارة المعينين إلى هذا البند إلى عدم توفير وزارة المالية وظائف لهم، بيد أنه توقع تثبيت 70 في المائة منهم خلال الفترة المقبلة.افتقاد الأمان الوظيفي، كانت الشكوى المشتركة لعدد من موظفات وموظفي بند الأجر اليومي الذين تحدثوا لـ «عكاظ» عن معاناتهم. وقال بدر العنزي الموظف في إدارة تعليم البنات في منطقة تبوك إنه كان على رأس العمل حينما صدر المرسوم الملكي في الرابع والعشرين من شهر شوال عام 1426هـ، لكن لم يطبق عليه بحجة أنه يقضي فقط بترسيم موظفي بند الأجور والمستخدمين والعاملين على الوظائف المؤقتة. ولفت إلى أنه وزملاءه المعينين على بند الأجر اليومي لا يتمتعون بمميزات المثبتين، ومحرومون من التأمينات الاجتماعية، ومن احتساب سنوات خدمتهم الماضية. ولايحق لهم الحصول على إجازات مرضية واضطرارية. وفي ذات السياق قال خالد فالح إنه يعمل منذ 6 سنوات في إدارة التربية والتعليم في الإحساء وراتبه الشهري الذي بدأ بـ 840 ريالا لايزيد الآن عن ألفين و 400 ريال، ولا يكفي لإعاشة أسرته. ووصفت الإدارية في تعليم بنات القصيم نجد عبد العزيز بند الأجر اليومي بأنه بند لاحقوق فيه للمعينين عليه، وقالت إن يوميتهم 85 ريالا فقط، ولا تحتسب لهم أيام الخميس والجمعة وإجازات العيدين والإجازات الأخرى. ولا تشملهم العلاوات السنوية والترقيات ومعرضين لإنهاء التعاقد معهم في أي وقت.وتحدث عن معاناة مماثلة كل من مسجل المعلومات أحمد الجفير، الفني في تعليم الأحساء ناصر عبد اللطيف والإدارية شمس محمد، وقالت مديرة شؤون الطالبات في الاقسام العلمية لكلية التربية في الخرج نورة الدوسري إنها بعد أن حصلت على البكالوريوس التحقت بمعهد للحصول على دبلوم في علوم الحاسب الآلي، لكن تم تعيينها إدارية على بند الأجر اليومي فئة «أ» براتب ألفين و 30 ريالا. وظلت على ذلك الحال حتى الآن 6 سنوات. وأصيبت بخيبة أمل حينما علمت أن مرسوم التثبيت لا يشملها. مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم قال لـ «عكاظ» إن وزارة الخدمة طلبت بعد صدور المرسوم بيانات الموظفين المعينين على بند الأجر اليومي، لكن لم يتم تثبيتهم على وظائف ثابتة حتى الآن، وكلما استفسرنا عن إجراءاتهم يأتينا الرد بأن وزارتي المالية والخدمة المدنية تدرسان الأمر ولم يصدر في موضوعهم أي جديد. وأشار إلى أن موظفي بند الأجر اليومي تجدد عقودهم سنويا، وتحسب رواتبهم باليومية، ولا تصرف لهم رواتب في الإجازات.وقال لـ «عكاظ» المتحدث الرسمي باسم وزارة الخدمة المدنية عبد العزيز الخنين إنه ليس هناك ما يسمى بند الأجر اليومي، لكن يوجد موظفون على بند الأجور محكومون بلائحة خاصة بهم، صادرة عن مجلس الخدمة المدنية، ولها سلم رواتب خاص بها، ويمنحون علاوات وترقيات وإجازات، ومشمولون بنظام التأمينات الاجتماعية.وأضاف أنه بعد صدور المرسوم الملكي رقم 8422/م ب درست لجنة التثبيت في وزارة الخدمة المدنية طلبات جهاتهم وتم تثبيت من شملهم المرسوم وفق الضوابط المحددة لذلك. وأوصت اللجنة بتثبيت أكثر من 107 آلاف موظفة وموظف. ولفت إلى أنه قد تكون هناك لوائح أخرى ينتسب لها الموظفون غير المرسمين حاليا، مما جعلهم يخلطون بين مفهوم البنود، مؤكدا أن نظام الساعات ألغي، ولايوجد حاليا بند بهذا النظام. إلا أنه استدرك مضيفا أن لبند الأجر اليومي أ، ب، ج، د، لائحة مستقلة لها نظامها، وموظفوه محسوبة خدماتهم لأغراض التقاعد على نظام التأمينات الاجتماعية. ومن التحق منهم بوظائف مشمولة بالتقاعد المدني يتاح له ضم خدماته وفق نظام تبادل المنافع بين المؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية ومؤسسة معاشات التقاعد.
الحياة : الأحد 04-08-1430هـ العدد : 16914
«تربويات» يشكلن لجنة لمناهضة العنف «الأسري» ضد الفتيات
جدة – «الحياة»
...و«المدينة» تعد حزمةً من التوصيات للعام الدراسي الجديد
< شكلت وحدة التخطيط والتطوير في إدارة التربية والتعليم للبنات في جدة لجنة حديثة تختص بتفعيل «مشروع الحد من العنف الأسري والمدرسي»، وتتكون من إدارتي «التوجيه والإرشاد» و «وحدة الإعلام التربوي» كجهتين منفذتين، وبإشراف وحدة التخطيط والتطوير. وشرعت وحدة «الإعلام التربوي» في تنفيذ خطتها بهذا الشأن، من طريق تنظيمها اجتماعات مكثفة مع عضوات وحـــــدة «الإعـــلام التربوي» لتنفيذ البرامج التوعوية في الميدان التربوي والمراكز الإعلامية، والانتقال إلى مراكز الأحياء النسائية، باعتبارها إحدى الجهات الخارجية التي تضمنتها الخطة، وتدعيمها من خلال مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، والمراكز التدريبية المختلفة، وأمانة مدينة جدة، ومكاتب الاستشارات الأسرية، والصحة النفسية والجمعيات الخيرية.وشملت الخطة الاستعانة بوحدة الإعلام التربوي في وسائل الإعلام المحلية والمدرسية، وتنظيم الحملات التوعوية والوقائية اللازمة لنبذ العنف الأسري والمدرسي ومناهضتهما وإيجاد سبل التغلب عليهما، إضافةً إلى عقدها سلسلةً من الاجتماعات، لتفعيل المشروع ومناقشة الأفكـار والمقترحات المناسبة، وطرحت الخطة مناقشة المقترح المقدم بإشراك إدارة «نشاط الطالبات» برئاسة مديرتها نجاح الأختر، وإدارة «التوعية الإسلامية» برئاسة مديرتها خديجة شافعي، ووحدة «المتابعة» برئاسة مديرتها هيفاء المهنا، ومديرة إدارة «الإشراف التربوي» عفاف جمعة ومديرات مكاتب التربية والتعليم بجدة في اللجنة المنفذة للمشروع. وضمت اللجنة عضوات نسائية يمثلن جهات عدة بدءاً برئيسة شعبة المناهج لمياء الحاج، ومديرة وحدة «التخطيط والتطوير» نور باقادر ، والمشرفة في شعبة المناهج فاطمة السريحي، ومديرة التوجيه والإرشاد حياة المطوع مع عضوتين من وحدة «قضايا الطالبات» ،إضافةً إلى مديرة وحدة الإعلام التربوي أميمه زاهد والمشرفة الإعلامية الدكتورة صباح طيب.


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 27-Jul-2009   #133
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue
الإثنين 5/8



موجز اخبار الوزارة
المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
*الغامدي: واجهنا ساعات حرجة في استخراج نتيجة الثانوية هذا العام
مقالات
عكاظ : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 2962
أسماء المحمد
«أم بدر» .. وتبوك الورد
الندوة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 431
كلمة الندوة
التعليم والتخلص من المباني المستأجرة






ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار الوزارة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
الغامدي: واجهنا ساعات حرجة في استخراج نتيجة الثانوية هذا العام
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
نفى الدكتور جارالله الغامدي المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم أن يكون هناك تأخير في إصدار نتيجة الدور الأول لطلاب وطالبات شهادة الثانوية العامة لهذا العام. وقال في أول حوار صحفي لـ “المدينة” إن كثيرًا من المدارس أنهت نتائجها بحلول مساء الاثنين الذي يلي نهاية الاختبار، وهو بحد ذاته إنجاز، مؤكدًا أن البرنامج المركزي سيستخدم متصفح الانترنت ولن يكون هناك مجال لبيعه، فالوزارة هي التي بنت البرنامج وطورته. معترفًا في الوقت نفسه أن هناك ساعات حرجة مرت على الوزارة عند استخراج النتيجة، وذلك لعدم توافق بعض الأجهزة في المدارس مع البرنامج المطلوب.. وفيما يلي نص الحوار:
* يرى الكثيرون أن نتائج الثانوية العامة هذا العام تأخّرت لعشرة أيام تقريبًا.. فهل هناك سبب للتأخير؟
-لا أعلم كيف حكمتم بأن النتائج تأخّرت عشرة أيام؟ فهل حسبتم أن الطالب يستلم نتيجته بمجرد اختباره في آخر مادة؟ فهذا غير معقول! حيث إنه لابد من رصد الدرجات وتدقيقها. ونظرًا لأن الرصد في النظام المركزي يتم لأول مرة، فكان لابد من إجراء احترازي وهو الرصد أيضًا في برنامج معارف، وهذا لاشك أن فيه جهدًا مضاعفًا في إدخال الدرجات وتدقيقها ومقارنة النتائج من النظامين، ولكن لأهمية صحة درجات طلاب الثانوية كان لابد من ذلك لأن درجة واحدة تنقص عن طالب قد تحرمه من اختيار التخصص الذي يريد، أو الجامعة أو الكلية أو الوظيفة التي يريدها. فإذًا عملية الرصد والتدقيق مضاعفة هذا العام، والشكر للمعلمين والمعلمات الذين بذلوا هذا الجهد المضاعف. وعودةً إلى موضوع التأخر فإن 91% من مدارس البنين و83% من مدارس البنات طبعت نتائجها بحلول مساء الاثنين. بل إن عددًا من المدارس انتهت من الطباعة يوم السبت.
نقل البيانات
*ولكن هناك من يقول إن برنامج النظام المركزي هو السبب في التأخير من خلال فشله في نقل البيانات آليًّا من برنامج معارف. وحدوث أخطاء في إدخال البيانات. فما صحة ذلك؟
-أي نظام لرصد الدرجات لابد أن تكون بيانات الطلاب والمدارس موجودة فيه مسبقًا حتى يتم بعد ذلك إدخال الدرجات لكل طالب في كل مادة. ونظرًا لأن البيانات موجودة في برنامج معارف وبعض المدارس فيها المئات من الطلاب فكان من الصعب الطلب من المدارس إدخال هذه البيانات مرة أخرى، ورؤي أن ترفع هذه البيانات من قاعدة معارف إلى النظام المركزي. وحين استيراد هذه البيانات واجهت بعض المدارس صعوبة في استيراد بياناتها لتغييرات جذرية أحدثتها المدرسة على مر السنين في قاعدة معارف للحصول على تقارير ووظائف إضافية. وقاعدة معارف تسمح بهذا. وكثير من هذه المشاكل تم حلها برمجيًّا إلاَّ أن بعض المدارس كان لابد من محاولة اكتشاف التغييرات التي أحدثت في قاعدة معارف يدويًّا. وهي تغييرات وليست أخطاء.
* إذًا لماذا تأخّرت عملية استخدام البرنامج؟ أليس من الأجدر تجربته في وقت سابق حتى لا يحصل هذا التأخير الذي لاشك أنه سيضر بتقديم الطلاب للجامعات؟
- تمت التجربة في عشر مدارس، وبقيت بعض الأخطاء البسيطة تم معالجتها جميعًا خلال أربعة أيام من نهاية الاختبارات. أمّا عن تقديم الطلاب للجامعات، فالجامعات حينما فتحت باب القبول مبكرًا إنما هو لتسجيل رغبة الطالب أو الطالبة ومعلوماته الأساسية أما نتيجة الثانوية فإنها ليست متأخرة على الجامعات.

النظام المركزي
* هل لنا أن نعرف معلومات عن النظام المركزي؟
- نظام مركزي لنتائج الثانوية يتيح اللامركزية في الرصد والتدقيق والمركزية في اللوائح والنظم وطرق احتساب الدرجات. ومن بين مزايا هذا النظام رصد النتائج من المدارس عن طريق الإنترنت، وتدقيق النتائج في المدارس وإدارات التعليم، والتأكد من تطبيق لوائح الاختبارات وحساب الدرجات مركزيًّا وآليًّا، وتوفير النتائج للجامعات والكليات والمعاهد آليًّا لتسهيل قبول الطلاب والطالبات، والتحديث لاحقًا يتم في موضع واحد فقط وليس في كل مدرسة.
* لماذا يتم تصميم برنامج جديد في ظل وجود برنامج معارف منذ أكثر من 14 عامًا، والذي يعتبر مماثلاً إلى حد ما لبرنامج النظام المركزي؟
- لا شك أن نظام معارف خدم الوزارة ومدارسها لسنوات عديدة، ولكن حين تغير نظام الاختبارات من المركزية في مراكز الاختبارات إلى اللامركزية في كل مدرسة كان لابد من التغيير نظرًا لأنه من الصعب التأكد من أن كل مدرسة قامت بالتحديث حينما تتغير أنظمة الاختبارات. كذلك فإنه لابد من استغلال ما وفرته التقنية من وسائل أفضل. وللحاجة لتوفير بيانات الطلاب والطالبات بدقة للجامعات.
* هل هذا البرنامج سيلغي عمليات التحديثات التي كان يعاني منها الميدان سابقًا؟ وهل هذا يعني انتهاء برنامج معارف؟ ومتى يتوقف استخدامه؟
- أولاً البرنامج لا يحتاج أنظمة تشغيلية معينة، بل يكفي متصفح الانترنت، وكذلك ستلغى عمليات التحديثات، وإلغاء “معارف” بالنسبة للاختبارات أيضًا سيلغى، ولكن لازال هناك عدد من الوظائف يوفرها البرنامج وتحتاجها المدارس. مع العلم أن البرنامج سيتم توفيره مجانًا للمدارس، فالوزارة هي التي طورته.
ساعات حرجة
* ما هي أكبر المشاكل التي واجهتكم في البرنامج المركزي؟
- هي مشكلة واحدة كلفتنا 10 ساعات حرجة يوم الأحد الأسبوع الماضي وهي أننا اعتمدنا الطباعة بصيغة pdf وطلبنا من إدارات الاختبارات اختبار طباعة الشهادات وقد فعلوا ولكن بعض الإدارات اختبرتها في غير الحواسيب والطابعات التي استخدمتها فعلاً في الطباعة. وحينما بدأت الطباعة وجدت أن أنظمة حواسيبها غير متوافقة مع الـ pdf وسبب الحل البديل بطء شديد في الطباعة وتمكنا بفضل الله من توفير حل آخر بعد 10 ساعات من البحث شارك فيه كثير من موظفي تقنية المعلومات في إدارات التعليم.
* يبدي الكثيرون تخوفًا من أن العمل في هذا البرنامج سيكون مركزيًّا من قِبل الوزارة من خلال التحكم وغيره وهذا يجعل التواصل مع الوزارة صعب في حينه -على حد تعبير الميدانيين-
- المنهجية التي نسير عليها في تقنية المعلومات في هذا البرنامج وغيره هو التواصل والتكامل بين جهاز الوزارة والميدان.






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عكاظ : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 2962
«أم بدر» .. وتبوك الورد
أسماء المحمد
شددت رحالي لحضور حفل تكريم مؤسسة «عكاظ» للصحافة والنشر مساء السبت قبل الماضي لـ(50طالبة)، من أوائل الثانوية العامة للبنات للعام الدراسي 1430هـ، على شرف معالي نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز(أم بدر)، والتي أضاءت الحفل بسماحتها وابتسامتها، وتشاركت مع براعمنا فرحة النجاح وعنفوان التفوق وسلمتهن شهادات شكر وجهاز لابتوب مقدما من مؤسسة «عكاظ» سبق وأن تم تقديم مثله للمتفوقين البنين من أوائل الثانوية العامة في حفل بهيج رعاه أمير منطقة تبوك الأمير فهد بن سلطان. غادرنا الرياض إلى تبوك «الورد»يوم الجمعة، ويوم السبت أبهرني أن هذه الدعوة التي احتضنتها «عكاظ» بكل الود والحرص على أن تكون كأجمل ما يقدم إلى نائبة وزير التعليم، ستكون فرصة لإدارات ومنسوبات الوزارة اللاتي توافدن من كل حدب وصوب (شمالي) إلى تبوك لحضور الحفل والمشاركة في اللقاءات التي تم تنظيمها لتتم بين أم بدر وقياديات التعليم. فتحت ملفات التعيين والتثبيت واحتساب الخبرة، والمباني غير المؤهلة لاستيعاب فلذات أكبادنا وغيرها الكثير، وكانت أم بدر تجيب المتسائلات والمستشكلين من جانب الرجال من مدراء التعليم في الصالة الرجالية باقتدار وسعة صدر، وحب واحترام، وماشاهدته أبهرني في الجولات التي شملت إدارات وصروحا تعليمية، وكيف كانت الكثير من الملفات محتشدة بهموم منسوبات ومنسوبي سلك التعليم. تبلورت أمامي، رغم قناعتي سابقا بحكمة اختيار قيادتنا الرشيدة لها، فكرة أنها قائدة حقيقية في المكان الصحيح، لم تكن تقليدية بل تناولت كافة الاستفسارات وحملتها على محمل الجد، ولم تتجاهل القضايا الفردية أو تقلل من قيمتها. عشرات الوقفات لسيدات في سلك التعليم يعانين كانت تقف على همومهن بدون ملل وتجيبهن بما تستطيع وبتواضع جم، ولم يرافقها مساعدة أو مديرة مكتب، كانت بلاحواجز منها وإلى منسوبات التعليم مباشرة حتى آخر لحظة، وهذا عشمنا وسينعكس إصلاح الأمور على أوضاعنا التعليمية.
أحببت إيراد التفاصيل من باب رسم المشهد الكامل، فالتعليم والتركة من التراكمات السلبية كان إيجاد أم بدر حلا لها ولتفكيك أزمتنا معها وينتظر هذه السيدة الفاضلة الكثير.ممتنة للحاكم الإداري لمنطقة تبوك الأمير فهد بن سلطان بن عبد العزيز على اهتمامه بتكريم فتياتنا المتفوقات، ولـ «عكاظ» التي تعد بادرتها الأولى من نوعها، وكرمتني بدعوتي لحضور الحفل ومرافقة «أم بدر» من الرياض، وللجنديات الساهرات على تعليم بناتنا، ولمتفوقاتنا الجميلات ولتبوك «الورد»، التي جمعتنا على حب واكتشاف منطقة غالية على قلوبنا.
الندوة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 431
التعليم والتخلص من المباني المستأجرة
كلمة الندوة
العقود التي وقعها سمو وزير التربية والتعليم لإنشاء مائتي مبنى تعليمي في مختلف مدن المملكة ومحافظاتها بتكلفة تجاوزت الملياري ريال تؤكد بصفة عامة حرص الدولة على تحقيق كل ما يمكن أن يحقق أماني الطلاب في أماكن تتناسب وتوفير الأجواء المناسبة لتحقيق أكبر قدر من التحصيل العلمي.كما أن هذه المباني تأتي كخطوة مهمة ورئيسية في طريق القضاء على المباني المستأجرة للطلبة والطالبات بعد أن تبين في الآونة الأخيرة خطأ الاعتماد على مثل هذه المباني فالمباني المستأجرة ثبت بالواقع أنها غير موائمة للبيئة التعليمية كما أن المواصفات القياسية في التعامل مع مثل هذه الأعداد تكاد تكون معدومة.كما أن اغلب المباني المستأجرة وخاصة مباني مدارس البنات توجد في أماكن غير مناسبة ويصعب الوصول إليها، وخاصة في ظل وجود حوادث لا قدر الله حيث اتضح من بعض التجارب أن فرق الدفاع المدني تجد صعوبة في الوصول إلى موقع الحدث اضافة إلى ما تسببه المباني المستأجرة من ازعاج للطلاب والأهالي بوجود هذه المدارس في قلب الأحياء السكنية.وقد وضعت الوزارة منذ وقت مبكر خطة للتخلص من المباني المستأجرة وجاءت هذه الخطوة الأخيرة المتمثلة في توقيع عقود أكثر من مائتي مبنى لتمثل نقلة نوعية في هذه الخطة.وقطعاً ستتلو ذلك خطوات بإذن الله حتى تختفي نهائياً المباني المستأجرة لتحل محلها مدارس مشيدة على المواصفات التي تتناسب والعملية التربوية وطرق السلامة حتى يجد الطالب أو الطالبة أن الجو مهيأ تماماً للتحصيل العلمي الذي يعتبر هو الغاية من أجل المستقبل ليجني ثماره الطالب والطالبة والوطن الذي ينتظر عطاءهم.







ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
============================

المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
المجيدي لمعقل من معاقل العلم
جريدة المدينة
تعد مدرسة طيبة الثانوية معقلاً من معاقل العلم والمعرفة، حيث تم إنشاؤها فى بيت صغير بباب المجيدي فى الثاني عشر من شهر ذي القعدة من عام 1362هجرية ليمثل افتتاحها “حدثًا فارقًا” لايزال أهالى المدينة المنورة يذكرونه حتى اليوم، كما انها تعد برهانًا عمليًّا لاهتمام موحد الجزيرة العربية الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه- بالعلم وتهيئة أبناء البلاد تجاه نهضة بلادهم ورقيها، وتقدمها كما أن لموافقته -يرحمه الله- على افتتاح ثاني ثانوية بالمملكة بمدينة المصطفى صلى الله عليه وسلم دليل على اهتمامه بطيبة الطيبة، وما لها من دور فاعل في الريادة والقيادة لتكون فيما بعد عضدًا ورافدًا قويًا لثانوية تحضير البعثات (الثانوية الأولى بالمملكة) والتي تعد خريجيها للدراسة الجامعية في خارج المملكة وتقدم الطلاب الراغبين بالدراسة ممّن تؤهلهم شهاداتهم للانضمام إليها، وجاء توزيعهم إلى قسمين قسم سجل بالسنة الأولى وآخر بالسنة الثانية حيث الغيت حينها المرحلة التحضيرية ذات الثلاث سنوات، وادمجت في المرحلة الابتدائية ذات الأربع سنوات حيث صارت المرحلة الابتدائية ست سنوات، وفتحت المدرسة باب القبول للطلاب من خريجي السنة الرابعة ابتدائي الذين أتموا مرحلة التحضيري ثلاث سنوات والابتدائي أربع سنوات، وهؤلاء وضعوا بالسنة الثانية أمّا خريجو السنة السادسة الابتدائي فقط والذين لم يدرسوا سوى ست سنوات في المدرسة الابتدائية فقد وضعوا بالصف الأول بالمدرسة الثانوية ووضع جدول للدراسة لكل قسم واستلم كل معلم جدوله في أول مبنى يستأجر للمدرسة بباب المجيدي وبأجرة قدرها (60) ريالاً لآشهر شوال وذي القعدة وذي الحجة من عام 1362هـ وشكلت أسرة المدرسة المكونة من مدير وخمسة معلمين ومستخدم وأثاث عبارة عن سبورتين ومقاعد مستعارة من مدرسة النجاح ومكتب للمدير تبرع به احمد بوشناق. أمّا طلاب السنة الاولى المقبولون في يوم افتتاح المدرسة فعددهم (16) طالب هم: أحمد ضياء الدين - أحمد قاضي - أسعد زهير - جميل أبوعنق - حامد مظهر - سالم أسعد - صدقة خاشقجي - عبدالرحمن التركي - عبدالرحمن القين - عمر القين - عبدالهادي طاهر - محمود اسكندراني - محمد عبدالرحمن بخاري - محمد الطيب حميدة - محمد علي حماد - محمد علي عطاالله - محمود مراد.
=====================
المدينة : الإثنين 05-08-1430هـ العدد : 16896
معلم يبتكر طريقة للحساب الذهني لموهوبي الرياضيات
علياء الناجي - الرياض
ابتكر معلم سعودي طريقة ذهنية لإجراء عمليات حسابية للأعداد المكونة من عدة أرقام وفئات باستخدام الأصابع، وذلك بهدف إعداد الموهوبين في الرياضيات.وشرح المعلم المبتكر بمدرسة أسامة بن زيد الابتدائية محمد عيسى الموسى تلك الطريقة الذهنية المبتكرة قائلا: عند تدريسي لأحد طلاب الصف السادس لاحظت أن الطالب مهما كان محباً للأعداد وضربها فإن مقدرته قد تقف عند نقطة معينة لا يستطيع تجاوزها، فكان بحثي عن طريقة تساعد ذلك الطالب في عملية ضرب الأعداد الكبيرة ذهنياً. وبدأت معهم بداية متواضعة عن طريق محاكاة بعض الطرق الأخرى التي وجدتها ولكن لم توصلني لما أنشده.
طريقة مبتكرة
ويضيف الموسى: مع بداية العام الدراسي 1429 -1430هـ توصلت إلى طريقة مبتكرة في الضرب الذهني، حيث تمكنت من خلالها من إعداد مجموعة من الطلاب الموهوبين والمتميزين في هذا المجال، متمنياً أن تصل هذه الطريقة إلى كل من يهتم بهذا الأسلوب من الضرب لإعداد جيل موهوب ومتميز.وأوضح محمد أن هذه الطريقة الحسابية تهدف إلى إعداد موهوبين في الضرب الذهني. وتقديم طريقة عملية تسهل الضرب لعدة منازل، وتنمية القدرات الذهنية للطالب والثقة بنفسه في مراحل مبكرة، وإعداد طلاب للمشاركة في مسابقات الضرب الذهني والرياضيات محليا وإقليميا ودوليا.
القراءة الذهنية
وعن آلية العمل بهذه الطريقة، أوضح الموسى أن الآلية تمر بعدة مراحل هي: تحديد الطلاب الموهوبين في الرياضيات، وتحديد الطلاب الذين لديهم الاستعداد للتميز في الضرب، ومن ثم تدريبهم على ما أسميته “القراءة الذهنية للأعداد”، بعد ذلك يتم عرض مجموعة من الطلاب الموهوبين في الطابور الصباحي، وأخيرا تكريم الطلاب في حفل خاص بالطابور الصباحي من قبل إدارة المدرسة، والإعلان عن البرنامج وأهدافه ونتائجه من أجل تشجيع طلاب آخرين.



 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 29-Jul-2009   #134
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue


إعلان نتائج 3 آلاف معلم الأسبوع المقبل
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ «عكاظ» مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل المشاري أن المركز سيعلن نتائج اختبارات الخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية «المعلمين» مطلع الأسبوع المقبل . وأوضح أن الاختبارات التي عقدت في الرياض مخصصة لمن لم يدخلوا الاختبار الأول فقط، وشارك فيها أكثر من 3 آلاف خريج من مختلف التخصصات التي أجري الاختبار فيها بناء على طلب وزارة التربية والتعليم .
======================
الوطن:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:3224
برنامج لتأهيل قادة كشفيين بدول التعاون
الطائف: ساعد الثبيتي
أطلق مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس صباح أمس برنامج دراسة مفوضي تنمية المراحل الدولية بمدينة الملك فهد الكشفية، الذي تنظمه جمعية الكشافة العربية السعودية بمشاركة أكثر من 40 قائدا كشفيا من مختلف مناطق المملكة ودول مجلس التعاون الخليجية . ويستمر البرنامج حتى يوم الأحد المقبل، ويهدف إلى إعداد وتأهيل قادة كشفيين قادرين على إدارة وقيادة برنامج تنمية المراحل وفق سياسة تنمية المراحل والخطة الاستراتيجية لجمعية الكشافة العربية السعودية وذلك من خلال المحاضرات وورش العمل والبرامج المصاحبة التي ستقدم خلال برنامج الدراسة .
الوطن:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:3224
الحركة الداخلية لمديري ووكلاء ومعلمي رجال ألمع
رجال ألمع: عبدالله السلمي
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة رجال ألمع هاشم بن علي الحياني حركة النقل الداخلية لمديري ووكلاء ومعلمي مدارس محافظة رجال ألمع لعام 1431 . وبين مدير شؤون المعلمين في تعليم المحافظة مريع عسيري أن الحركة تمت وفق معايير خاصة بها، وتمت تلبية 75% من مجموع المتقدمين للنقل .
===============================
الوطن:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:3224
حركة النقل الداخلي لمديري ووكلاء مدارس محايل
محايل : محمد الهاشمي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس حركة نقل مديري المدارس والوكلاء . وأوضح رئيس شعبة الإدارة المدرسية بإدارة بتعليم بمحايل عبده الجيد أن الحركة شملت عددا من المديرين والوكلاء وقد روعي فيها المصلحة التعليمية وتحقيق بعض الرغبات . وأشار إلى أهمية مباشرة من شملتهم الحركة في مواقعهم الجديدة مع العودة مباشرة بعد إجراء دور الاستلام والتسليم .
========================
الجزيرة:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:13452
(60) طالبة في ملتقى موهوبات المجمعة
المجمعة - صالح الدهش
انطلق مؤخراً ملتقى الموهوبات بمحافظة المجمعة الذي يقدّم برامج ومناشط إثرائية تعنى بتنمية الحصيلة المعرفية ومهارات البحث والتفكير للإسهام في تحقيق النمو الشامل للطالبات وإعدادهن الأعداد الأمثل للقيام بأدوار إيجابية للرقي بالمجتمع في جميع المجالات وبتنسيق متكامل مع قسم رعاية الموهوبات إلى تحقيق أفضل رعاية للطالباتنا الموهوبات, فمن البرامج التي نظمها الملتقى هذا العام فن الحوار الذي يهدف إلى إعداد جيل من الموهوبات القادرات على الحوار الفعَّال لحل المشكلات والتحديات التي تواجه المجتمع . ومن البرامج برامج علمية تخلّلها محاضرات عن الغلاف الجوي وطبقاته وعن الغازات الموجودة على سطح الأرض .
===============================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:13192
الأمير بدر بن جلوي يفتتح أقدم مدرسة في الأحساء
عبداللطيف المحيسن- الأحساء
يرعى صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي ال سعود محافظ الأحساء افتتاح مدرسة القبة شمال الكوت في 15 شوال المقبل أكد ذلك مدير التربية والتعليم للبنات سابقا الشيخ محمد الملا والذي قال: إن افتتاح مدرسة القبة شمال حي الكوت سيضيف الى الأحساء وهي أقدم مدرسة علمية بالمحافظة حيث يعود بناؤها الى اكثر من 400 عام في مراحلها ، وبين انه تم حتى الآن الانتهاء من أعمال الترميم ولم يبق سوى فهرسة الكتاب مبينا ان اعمال الترميم شملت القبة الخارجية والغرف الارضية للمدرسة حيث تم استخدام الدنكل وغيرها من المواد وبين الشيخ الملا ان تأهيل المدرسة على اساس ان تكون مركزا للوثائق ومجلسا علميا
======================
صحيفة اليوم:الثلاثاء 06 شعبان 1430هـ العدد:13192
نيابة عن الأمير خالد الفيصل محافظ سراة عبيدة يفتتح أعمال الدراسة الدولية للمفوضين في المملكة
عبد الله العماري - الرياض
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير افتتح محافظ سراة عبيدة احمد الشهراني الدراسة الدولية لمفوضي تنمية القيادات الكشفيين والتي يشارك فيها 45 دارسا من دول الخليج العربي وجميع مناطق ومحافظات المملكة والتي تقام في محافظة سراة عبيدة التعليمية الأيام المقبلة وأوضح مدير التربية والتعليم يحي بن محمد آل فائع المشرف العام على الدراسة أنها تهدف إلى إعداد مفوض كشفي قادرا على التدريب كما أنها تهدف إلى تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية من دول مجلس التعاون . وأشار قائد الدورة القائد الكشفي خالد بن صالح العبدالسلام أن هذه الدراسة تعد من أهم الدراسات وأعلاها والتي يتم تقديمها للقادة الكشفيين السعوديين وفق الخطة الإستراتيجية التي اعتمدها معالي وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وذلك لتأهيل القيادات الكشفية المتميزة والقادرة على خوض مجال التمنية والتدريب لقيادات الوحدات الكشفية ومساعدي المفوضين .
===========================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حركة نقل مديري ووكلاء ومعلمي رجال ألمع
عبد الله الغالبي ـ رجال ألمع
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة رجال ألمع هاشم الحياني حركة النقل الداخلية لمديري ووكلاء ومعلمي مدارس محافظة رجال ألمع للعام الدراسي المقبل . وبين مدير شؤون المعلمين في المحافظة مريع عسيري أن الحركة تمت وفق معايير دقيقة، مشيرا إلى أنها حققت رغبات نحو 75 في المائة من مجموع المتقدمين للنقل .
================================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حركة نقل لـ 322 معلما في المجمعة
عـوض الشتيلي ـ المجمعة
اعتمد مساعد مدير إدارة التربية والتعليم في المجمعة ناصر الضعيان حركة النقل الداخلية الإلحاقية لـ 322 معلما في العام الدراسي المقبل، للمراحل الثلاث . وأوضح مدير شؤون المعلمين في الإدارة خالد الجبير أن الحركة حققت رغبات نحو 77 في المائة من المعلمين المتقدمين للنقل هذا العام والبالغ عددهم 418 معلما في مختلف المراحل والتخصصات . وأكد الجبير أن الحركة الإلحاقية تلغي الحركة الأساسية، ويعتمد إخلاء طرف المعلمين المنقولين من مدارسهم، ورفع مباشرة المنقولين وفق ما ورد فيها .
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حــركـة مــديــري ووكــلاء مــدارس تــعـلـيم اللـيـث
عبد الله الذبياني ــ الليث
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي، حركة مديري ووكلاء المدارس للعام الدراسي 1430/ 1431هـ في المحافظة في مختلف المراحل الدراسية,
================================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
حركة نقل وتكليف المديرات والمساعدات بمحافظة القنفذة
ابراهيم المتحمي ــ القنفذة
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي، حركة نقل وتكليف للمديرات والمساعدات بقطاع القنفذة والقطاعات التابعة لها في جميع مراكز المحافظة لهذا العام 1429/1430هـ

المدينة :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 16897
تشكيل لجان لمتابعة مشاريع تعليم البنات بالباحة
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة الدكتور إبراهيم بن سعيد آل إبراهيم قراراً بتشكيل لجنة عليا لمتابعة مشروع الرياضيات والعلوم، وذلك برئاسته وعضوية كل من الدكتور هشام بن عبد الملك الوابل المساعد للشؤون المدرسية، ونوال بنت علي الدرمحي المساعدة للشؤون التعليمية، ومليحة بنت محمد عباس مديرة إدارة الاشراف التربوي، ومنى بنت مشرف عدنان مديرة شؤون المعلمات، وفاطمة بنت علي محمد الغامدي مديرة إدارة التدريب، وفوزية بنت صالح الخضر مديرة إدارة التخطيط، وخالدة بنت محمود الغامدي مشرفة رياضيات، ونجاة بنت عطية الزهراني مشرفة تطوير عضواً ومقرراً . كما أصدر قراراً بتشكيل لجنة عليا لمتابعة مشروع النظام المالي والاداري (grp) برئاسته وعضوية سالم بن احمد الرباعي مدير الشؤون الادارية والمالية وعلي بن مسفر غصاب الغامدي مدير شؤون الموظفين وعبد الله بن سعيد عبد الرحمن الغامدي مدير الشؤون المالية عضواً ومقرراً وسعيد بن احمد الزبيدي مدير وحدة الحاسب الالي وطارق بن احمد الغامدي مدير إدارة المشتريات وطلال بن طراد الغامدي مدير الرواتب . وأصدر الدكتور آل إبراهيم أيضا قراراً بتشكيل لجنة عليا لمتابعة مشروع نظام المقررات .
=======================
الندوة :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 432
بمشاركة 45 دارساً من دول الخليج ومناطق المملكة محــافــظ الســـراة يفتتــح دورة تنمية القيادات الكشفية
ابها : الندوة
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير افتتح محافظ سراة عبيدة احمد الشهراني الدراسة الدولية لمفوضي تنمية القيادات الكشفيين والتي يشارك فيها 45 دارسا من دول الخليج العربي وجميع مناطق ومحافظات المملكة المقامة في محافظة سراة عبيدة التعليمية . وأوضح مدير التربية والتعليم يحيى بن محمد آل فائع المشرف العام على الدراسة انها تهدف إلى إعداد مفوض كشفي قادرا على التدريب كما أنها تهدف إلى تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية من دول مجلس التعاون . وأشار قائد الدورة القائد الكشفي خالد بن صالح العبدالسلام الى أن هذه الدراسة تعد من أهم الدراسات وأعلاها والتي يتم تقديمها للقادة الكشفيين السعوديين وفق الخطة الإستراتيجية التي اعتمدها وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وذلك لتأهيل القيادات الكشفية المتميزة والقادرة على خوض مجال التنمية والتدريب لقيادات الوحدات الكشفية ومساعدي المفوضين .
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
قراءة تربوية في القيم والمواطنة والتطرف
هشام عليوان ــ بيروت
يقارب الباحث التربوي الدكتور محمد منير سعد الدين القيم التربوية السليمة، وكيف ننشئ الجيل الجديد عليها، لا سيما قيم المواطنة ومكافحة العنف والتطرف، وذلك في كتابه «قراءة تربوية في القيم والمواطنة والعنف والتطرف . . رؤية إسلامية» الصادر حديثا عن المركز العالمي التنموي للأبحاث والدراسات في بيروت . يتناول الباحث خصائص القيم الإسلامية، فيرى أنها تتصف بالاستمرارية والعمومية، والعالمية والإنسانية، والثبات والمرونة في وقت واحد، والوسطية والتكيف، وأنها مرتبطة بالجزاء دنيا وآخرة . ويلحظ أن القيم لا تكتسب بالتعليم النظري فقط، بل بالممارسة اليومية والعيش مع الرفاق والراشدين، وحدد سبل تعليمها في المدرسة من خلال التعليم العابر غير المقصود لذاته أو التعليم من خلال المواد المدرسية، أو تعليم القيم مباشرة وفي صورة مقصودة . ومن الوسائل التي يمكن استخدامها في تنمية القيم الإسلامية: التربية بالقدوة الحسنة، والتربية بالممارسة، والتربية بالقصة، والتربية بالحوار والسؤال والمناقشة . وينتقد الباحث المؤسسات التربوية الراهنة لاحتوائها على تناقضات من القيم المستوردة والأصيلة . ويتطرق الدكتور سعد الدين، إلى مفهوم المواطنة في الإسلام، فيرى أنها تنبع من المساواة وحق الحياة، وحق الحرية، وحق العدالة، وحق المعتقد، والحرية الدينية، وحق حرية التفكير، والاعتقاد والتعبير، وحق حماية الملكية، وحق العامل وواجبه وحق التربية، وفي المقابل فإن الواجبات المستمدة من الشريعة تفرض على المواطنين احترام النظام، وحرمة خيانة الوطن، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، والسمع والطاعة لأولي الأمر، ويحاول الباحث هنا استنباط وسائل تفعيل قيمة المواطنة من خلال التعليم الديني الإسلامي في لبنان . ويعرض في مبحث دور التربية في مواجهة العنف من وجهة نظر إسلامية، فيلاحظ نقص التصور في الفهم الديني لدى بعض المسلمين، والحاجة إلى تصحيح المفاهيم الدينية الخاطئة عند هؤلاء، وضرورة تدخل مؤسسات المجتمع كافة، ومنها المؤسسات التربوية، كما أن من واجب المنهج المدرسي في التربية الإسلامية أن يفسح المجال لإثارة مثل هذه المفاهيم الخاطئة، ومناقشتها مع التلاميذ، والعمل على تصحيحها بتزويدهم القيم والاتجاهات وإمدادهم بالمعلومات والخبرات، وتنمية قدراتهم ومهاراتهم، علما أن هناك أطرافا خفية وقوى خارجية معادية للإسلام والمسلمين تعبث بأمن المجتمع الإسلامي . وبعدما عالج المؤلف الأسباب المتنوعة لظاهرة العنف، حدد دور المقررات التربوية في مواجهة العنف، من خلال تدبر آيات القرآن وفهم معانيها وتفهم نصوص الحديث الشريف، وتوعية التلاميذ إلى أهمية التفقه في أمور الدين، وأن يأخذوا العلم الشرعي من مصادره الصافية، لأن من أخطر أسباب العنف الجهل بالدين، والمفاهيم الخاطئة وضعف البصيرة بحقيقة الدين، وقلة البضاعة في فهمه، وعدم معرفة مراتب الأحكام الشرعية، وأنها ليست على درجة واحدة من الثبوت، وبالتالي جواز الاختلاف فيها . وإلى جانب ذلك، يسرد المؤلف بعضا من الأنشطة المدرسية في مواجهة العنف، لا سيما أن هذه الأنشطة هي التي تستثمر الطاقات وتنمي المهارات، وهي وسيلة ضرورية وحيوية في تحقيق الأهداف التربوية لتوعية التلاميذ بالمضار والتحديات التي قد تواجههم أو تواجه مجتمعهم وأمتهم .
===================
عكاظ :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 2963
إذا كانت أسئلة القياس مهمة فلماذا غابت عن المناهج
أول منطاد يحدد مصير آلاف الطلاب
من البديهي أن كل من يرغب في الكليات العلمية مثل الطب والصيدلة والهندسة، عليه أن يكون متفوقا في الكيمياء والفيزياء والأحياء والإنجليزية والرياضيات، ومن يرغب في الكليات الأدبية عليه أن يكون بارعا في اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ وعلوم الاجتماع والإنجليزية . ولكن من غير المنطق أن يربط مستقبل طالب بالإجابة على سؤال، حول أول من استخدم الصواريخ، أو أول منطاد حلق في الجو، أو عدد العلماء الذين سافروا عبر الفضاء، أو معرفة معنى كلمة متقاعس . هل يحتاج الطالب في كلية الطب معرفة هذه المعلومات العامة، وهل تعد ضرورة لا غنى عنها لطلاب اللغة العربية، وهل هي شرط لا تكتمل دراسة الكيمياء إلا به . إنه لأمر يشعر الطلبة وأولياء أمورهم بإحباط شديد، عندما يفاجئون بسنوات جهدهم وسهرهم تتلاشى أمامهم، وأن مستقبلهم الذي بذلوا الغالي والنفيس من أجله يضيع ليس لذنب ارتكبوه وإنما لإخفاقهم في الإجابة على أسئلة عامة لا دخل لتخصصهم فيها . ثم ما فائدة سنوات الدراسة الممتدة لأكثر من 12 عاما، طالما أنها بلا ذات قيمة لدى وزارة التربية، وطالما أن أسئلة القياس مهمة وتحدد مستقبل ومصير الطلاب، فلماذا لم تضمها وزارة التربية في مناهجها حتى يستفيد منها الطالب؟ . ألا تكفي السنة التحضيرية في الكلية لقياس مهارة الطالب والوقوف على إمكاناته الحقيقية؟ . أسئلة كثيرة جالت بخاطري، وأنا أرقب علامات الإحباط تكسو ملامح المئات ممن فشلوا في اختبارات القياس، وصدموا بضياع مستقبلهم .
مصطفى عباس جاد كريم ـ جدة
===============
المدينة :الثلاثاء 06-08-1430هـ العدد : 16897
معلمون: وقعنا في فخ “قياس” والوزارة كافأتنا بشهادة “راسب”
وليد العوفي - المدينة المنورة
أكد عدد من المعلمين المتقدمين للوظائف التعليمية استياءهم من الأسلوب الذي انتهجه المركز الوطني للقياس والتقويم، وقالوا إنهم وقعوا في فخ “قياس” بعد أن أوعز لهم المسؤولون أن الاختبار ليس فيه رسوب أو نجاح وقبل إعلان النتائج صدر قرار بأن هناك حدًا أدنى لتجاوز الاختبار، مؤكدين أن مشرفي منتدى الخريجين بوزارة التربية والتعليم أكدوا مرارًا أن الاختبار للمفاضلة فقط مما أدخل الشعور بالاطمئنان للكثير من المعلمين، والغريب على -حد تعبير الخريجين- أن هذه الكلمات والتوضيحات المطمئنة من المشرفين قد حذفت من الموقع بعد نشر نتائج المعلمين . “المدينة” التقت عددًا من المتقدمين للوظائف . .
المفاضلة فقط
نايف محمد البدراني قال اختبرت “قياس” على أساس المفاضلة فقط على المناطق، وتفاجأت عند نشر النتائج أنهم وضعوا درجة معينة للتخصص وللدرجة الكلية، وتساءل نايف هل يعقل أدرس أربع سنوات وأنجح فيها وأدخل اختبار لمدة 3 ساعات وأكون فاشل؟ وشاركه عبدالعزيز العنزي قائلاً كنت أدرس في جامعة طيبة ثم حولت إلى كلية المعلمين من أجل الحصول على الوظيفة، وأضاف بعد أدائنا اختبار القياس صدر قرار أن هناك نجاحًا ورسوبًا حتى أني تقدمت لعدة وظائف لم أوفق فيها بسبب أني خريج كلية معلمين، ولم يقبلوني في أي وظيفة . أما نايف الحارثي قال: أنا خريج كلية المعلمين لغة عربية دخلت الكلية على أساس أن أكون معلمًا فقط والذي حدث أننا وقعنا تعهدات على العمل بالتعليم، وعندما تخرجنا أجرينا مقابلة شخصية وهذا شرط للدخول للسلك التعليمي، ثم اجتزنا المقابلة الشخصية، وقالوا لابد من إجراء اختبار القياس بدفع رسوم 200 ريال، وكانت آليته مفاضلة بين المناطق بمعنى أي درجة تحصل عليها هي للمفاضلة فقط، مثل الكفايات الذي أجراه زملاؤنا السابقون . وأضاف دخلنا الاختبار وكان الوقت ضيقًا وهناك تنوع بالأسئلة وتخصص لغة عربية تطرح عليه أسئلة رياضيات وتربية إسلامية بالمقابل أسئلة التخصص لا تعادل 5% من كم المعلومات المطروحة والتوتر النفسي الذي كنا نعيشه، وقبل صدور النتائج اتصلنا على مركز القياس للسؤال عن النتائج ورد علينا الموظف وقال: إن النتائج طيبة وليس هناك نجاح أو رسوب .
رغمًا عنّا
منصور الحربي أوضح أنه دخل الاختبار على أنه لا يوجد فيه نجاح أو رسوب، وتفاجأنا بعد طلوع النتائج بصدور قرار يحدد نسبة للنجاح من اختبار القياس، وقال أرى أن المقابلة الشخصية هي الأقوى لتحديد المناسب للتدريس، لأن فيها مناقشة تقويم على التخصص، وتشمل المادة العلمية -التخطيط للدروس وطرق التدريس، وتقنيات التعليم، وكفايات التربية الإسلامية، والكفايات الشخصية، والمهارات اللغوية، ومهارات الحاسب الآلي- . أما أحمد البدراني قال: بعد نشر نتائج المقابلة الشخصية حددت موعد زواجي لأني أعرف أنه على ضوء المقابلة سيحدد تقديمي للديوان، والقياس هو للمفاضلة فقط فلماذا يتبعون معنا هذا الأسلوب؟ وأجلت زواجي حتى نصل لحل لهذه المشكلة التي وضعونا فيها ونحن ليس لنا ذنب .
تواصل ولا ردود
“المدينة”حاولت الاتصال على وزارة التربية والتعليم والتواصل مع مدير مكتب المدير العام للإعلام التربوي محمد الدخيني الذي طلب إرسال فاكس للرد على القضية، ثم تواصلنا معه لمدة أربعة أيام حتى أخبرنا أن الفاكس تحول لمعاملة برقم “30321532” أرسلت إلى وكيل الوزارة الدكتور عبدالله المقبل وما زال الرد مؤجلاً .



 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


قديم 29-Jul-2009   #135
فليح ملاك


الصورة الرمزية فليح ملاك
فليح ملاك غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3848
 تاريخ التسجيل :  Jun 2008
 أخر زيارة : 08-Jun-2014 (04:47 PM)
 المشاركات : 2,231 [ + ]
 التقييم :  14
لوني المفضل : Cadetblue




الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
اطلع على جهود مركز الملك عبدالعزيز الحوار الوطني
نائب وزير التربية يلتقي القائم بالأعمال الأمريكي
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
استقبل الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر في مكتبه بمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني صباح أمس القائم بالأعمال بالنيابة لدى السفارة الأمريكية في المملكة السيد ريتشارد إيردمان . واطلع السيد ريتشارد أثناء زيارته للمركز على أبرز المنجزات التي تحققت للمركز في سنواته الماضية، والنشاطات التي يقوم بتنفيذها لنشر ثقافة الحوار وتأصيله وعن دوره في مد جسور التواصل بين أطياف وشرائح المجتمع المتعددة . ومن جانبه أشاد القائم بالأعمال في السفارة الأمريكية بجهود مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ودوره في المجتمع السعودي، مؤكداً أهمية الإفادة من تجربته في نشر ثقافة الحوار، وبالرعاية الكريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، الذي استطاع أن يضيف إلى نجاح الحوار في المجتمع السعودي نجاحاً دولياً من خلال إطلاق الدعوة للحوار بين أتباع الأديان الذي عقد في مدريد .
===========================

المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الوطن : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
البحوث العلمية الميدانية التربوية غائبة أو غائبة الأثر
د . عبد العزيز مبارك الدجين
البحث العلمي غائب أو غائب الأثر، غائب جزئيا بندرته . وغائب كليا بأثره . البحوث العلمية الميدانية التربوية هي السبيل الحقيقي لتقويم الواقع لأي ظاهرة تعليمية أو تربوية، ولا شك أن غياب البحث العلمي قد انعكس أثره السلبي البالغ على العملية التعليمية, خاصة جانبها التربوي، وتظهر تلك الانعكاسات في العديد من الصور، ومنها:
1- الفقدان التام لتقدير أثر العوامل الخارجية على نجاح العملية التعليمية, خاصة في شقها التربوي، ونخص بالذات وسائل الإعلام وما تمثله من تحد حقيقي للقيم الدينية والاجتماعية والتربوية، مثل هذا الأثر ما زلنا نتحدث عنه هكذا بتصورات واجتهادات ووجهات نظر لا أكثر، بمعنى أنه لم تقم حتى الآن أبحاث ميدانية تربوية تقدر حجم هذا الضير الذي أصاب العملية التعليمية في مفصلها التربوي, مما ترتب عليه تبخر الكثير من الجهود التربوية . ولم تظهر بحوث تقدر ذلك, أو بحوث تلتمس الطريق لتفادي هذا الطوفان . ولا لسبل السباحة فيه وتجنب أضراره, إن لم تتيسر فرصة ركوب موجته .
2- لا تزال الصورة من البعض تنقل عن المنهج الخفي بسلبية مفترضة . وربما مغرضة, ومثل هذه الصورة أيضا أخذت بانطباعات شخصية بريئة في بعضها، وخبيثة في الكثير منها . لم تقم بحوث تُقوم المنهج الخفي ميدانيا وتحدد العوامل الإيجابية والعوامل السلبية, وتحدد بالتالي سبل علاج سلبياته والاهتمام به كواقع منهجي يستحيل تجاهله , ويترتب على هذا التجاهل الحالي الأخذ بتصورات سلبية عن بعض مظاهر المنهج الخفي وظلمها , وتحميلها أوزار غيرها . متجاهلين عوامل الهدم الخارجية خاصة وسائل الإعلام, والمجتمع ومفاهيمه التي تتعرض للاضطراب نتيجة التنوع السكاني القادم من الخارج، والأثر الكبير للاختلاط بالثقافات الأخرى، خاصة من خلال السياحة الخارجية . لم تقم – فيما أعلم – جهود بحثية تحدد العوامل السلبية والعوامل الايجابية, وتحدد – من ثم – مصادر هذه العوامل . هل هو المعلم . أم غيره وكم نسبة مساهمة كل عامل في خلق السلبيات المنسوبة للمنهج الخفي . وكم نسبة مساهمة كل عامل في خلق الايجابيات أيضا .
3- أسوأ مظاهر التخبط التربوي أن تعمد الجهة التعليمية إلى التغيير في المقررات الدراسية نتيجة حملة إعلامية, أو أعمدة صحفية من كتاب ذوي أجندات فكرية لا تخلو من دخن . ولا أعتقد أن شيئا من تلك التعديلات تمت بناء على بحوث ميدانية تربوية .
4- تجني الكثير من الجهات الخارجية, وبعض الأبواق المحلية على مناهجنا وأثرها في ظاهرة الإرهاب . ومثل هذا التجني ما زلنا ندفعه بأساليب ضعيفة ربما تؤكد علينا التهمة أكثر مما تدفعها عنا . فكم تم حتى الآن من بحث علمي لدفع مثل هذه الافتراءات الظالمة بالحجة والمنطق العلمي؟ وإلى متى ستظل مناهجنا هدفا للأعداء الخارجيين .
5- المعلوماتية والتعلم الذاتي, بات واقعا وخطرا محدقا بالعملية التعليمية في شقها التربوي . وما زال التجاهل لهذا الواقع قائما . وكأن هذه المعلومات لم تصدر من ثقافات ذات أجندات فكرية ودينية مخالفة . أو كأن هذه المواد العلمية خالية من توجهات معدها . من السذاجة الظن بمثل ذلك . ومن التقصير الخطير ألا تتصدى البحوث العلمية لهذه الظاهرة قياسا وتقويما, وكشفاً للصالح منها من الطالح .
6- طعنت العملية التربوية طعنة قوية بهذا الهجوم المكثف وغير المنصف من أقلام معينة فالمراكز الصيفية كمنشط تربوي يعد من أهم عناصر المنهج الخفي الكفيلة ببعث الروح التربوية في الطلاب, بسبب برامجها التربوية الاجتماعية التفاعلية ذات الأثر التربوي الكبير . تعرض هذا المنشط لحملة مسمومة موجهة، كانت نتيجتها أن دخلنا الشك في أنفسنا وكدنا نتهم أنفسنا غباء بأثر تلك المراكز سلبيا . وتجاهل الدعاوى وعدم التصدي لها بالبحث العلمي يشبه الإقرار بصحة شيء من هذه الدعاوى . والواجب نهوض حملة بحثية تظهر الحقيقة حتى وإن كانت تؤيد هذه الدعاوى . وذلك بعلاج هذا القصور ومنع أثره السلبي على الجانب التربوي للعملية التعليمية .
=======================

الوطن : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
العلم في الصغر كالنقش
عبدالله بن سليمان المنيع
ذكر لي أحد الإخوة أنه كان في جلسة مع أولاده فذكر لهم أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال "من صلى الفجر في جماعة فهو في حرز الله وحفظه ذلك اليوم" . ثم إن أحد أولاده نسي أداء واجبه المدرسي في أحد الأيام وكان قد صلى الفجر في المسجد مع جماعة المسجد . ثم ذهب إلى المدرسة وطالبه المدرس بواجبه فاعتذر له بالنسيان فأراد المدرس أن يعاقبه فقال له الطالب: إنك يا أستاذي لا تستطيع أن تؤذيني هذا اليوم لأنني قد صليت فجر هذا اليوم في المسجد في جماعة وقد ذكر لي أبي أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال "من صلى الفجر في جماعة فهو في حرز الله وحفظه" فأنا في حماية الله فقال الأستاذ صدق رسول الله وأحسن الله إلى أبيك حيث علمك ذلك فلن أمسك بسوء هذا اليوم ولكن كما سمعت لأبيك وتعلمت من رسولك فعليك السمع والطاعة لمعلمك الذي يقول لك "قد جاء من أقول السلف الصالح إن عصا الشيخ من الجنة فعليك يا بني إن عصا من الجنة لا يأتيك ضربها إلا بخير" فلنا من هذه القصة مجموعة اعتبارات أحدها قيام هذا الوالد بتوجيه أولاده إلى ما فيه صلاحهم وصالحهم وسلامة تربيتهم وأن رعاية الوالد لأولاده ليست محصورة في العناية بأجسادهم فالأجساد أوعية الأرواح ومحتوى الأوعية هو الحاجة إلى الأوعية وصلاح المحتوى هو الباعث للعناية بالوعاء . والثاني سرعة استيعاب الطفل للتوجيه فقلبه خال والشاعر يقول عن القلب الخالي حينما يتوجه إليه الأمر فيستقر فيه: فوافق قلبا خاليا فتمكنا . وهذا يعني التأكيد على المعلمين بأن طلابهم قلوب خالية فهي أمانة في أعناقهم عليهم أن يتقوا الله في العناية بما يفرغون في هذه العقول من خير وصلاح وحسن تربية،والأمر الثالث الإشادة بهذا المدرس الفاضل الذي أكمل ما قام به أبو الطالب من توجيه وتعليم لأولاده . وصدق رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث قال"كل مولود يولد على الفطرة" .
=======================

الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
المراكز الصيفية في مواجهة الانحراف
سعود الشيباني
تعد المراكز الصيفية من البرامج المفيدة للشباب في الإجازة الصيفية ويقوم على هذه المراكز نخبة من التربويين، تحت إشراف الجهات المسؤولة، التي تسهم في احتواء الشباب حيث يتم من خلالها توجيه هذه الطاقات فيما يخدم الشباب بالدرجة الأولى وكذلك المجتمع بالدرجة الثانية وخصوصاً أن كثيراً منهم لا يسافر أثناء الصيف، ومنهم من يعاني الفراغ، ويحاول أن يجد متنفساً له . إضافة إلى أن كثيراً من الأسر لا تمكنها ظروفها من التنزه والسفر، بسبب ظروفهم المادية التي تظل عائقاً في تحقيق رغباتهم أو لعدم حبهم في الترحال . وجاء الأمر السامي بإقامة المراكز الصيفية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ليشكل طوق النجاة لهذه الفئة من الشباب، لاحتضانهم وكشف مواهبهم وإبداعاتهم , وملء أوقات الفراغ لديهم بالمفيد والنافع، وتحصينهم من الأفكار السيئة، وأصدقاء السوء . وتكتسب أهمية هذه المراكز من كونها تتوفر لها الإمكانات ويقوم عليها المختصون الذين يحاولون الكشف عن الطاقات الإبداعية والواعدة للشباب وتوظيفها التوظيف الصحيح بما يبشر بمستقبل باهر، وتحذيرهم من أفكار التطرف والانحراف التي تعد معول هدم ودمار للأسر وللمجتمع, وبالتالي يشغل هذا المنحرف مؤسسات الدولة ويعطل المصالح الوطنية ويتسبب في نشر سمعة غير طيبة للبلاد حيث إننا مجتمع محافظ . وبعد الأمر السامي بإقامة المراكز الصيفية فقد احتوت الدولة أبناء الوطن وتنظيم برامج ثقافية وتوعية ودينية لهم، حيث إن الكل يعلم يقيناً أن المراكز الصيفية المنظمة تسهم ببناء المجتمع وتغرس الوطنية الحقيقية في نفوس الشباب، كما أن المراكز تستفيد بأنها أسهمت في دعم طاقات يسهل اصطيادها والعبث في أفكارها من قبل الحاقدين . كما انه لا أحد منّا ينكر جهود الدولة والمؤسسات التعليمية على وجه الخصوص في النهوض بالمجتمع لبر الأمان وخصوصاً عندما استغل ضعاف النفوس بعض أبنائه لتحويلهم لقنابل تتفجر بأيدي أعداء هذا الوطن إلا أن مؤسسات هذا الوطن الشامخ ظل صامداً في وجه الأعداء وبدد أحلامهم الخبيثة فيما تراجع الكثير من المغرر بهم لجادة الطريق وسلك مع من كان يسير في بناء أسر ووطن وعدم الانصياع لإطماع النفوس المريضة والحاقدة . وحول الجهود التي تبذل من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية فالكل يعلم أن الجامعة تسهم في صقل المواهب الشابة، كما أننا نعلم علم اليقين أن الجامعة سوف تنجح في مد جسور التعاون وترغيب الشباب في حب المراكز الصيفية حيث إن الجامعة لديها الإستراتيجية التي تسهم في وضع برامج غير مملة تعكس مدى الفهم لدى المؤسسة التعليمية العريقة .
=========================
صحيفة اليوم:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13193
أوقفوا الأندية الصيفية
شلاش الضبعان
بناءً على فهم مشوش لحقيقة الوطنية، وبناءً على إدمان مرضي لسوء الظن، وبناءً على فهم للواقع بعيدا كل البعد عن أرض الواقع، وبناء على اعتناق أزلي للقاعدة الشهيرة خالف تعرف، وحدية في النظرة تقوم على طلب الكمال أو الإلغاء والإزالة، وبناءً على أمور أخرى لا يحسن ذكرها أطالب وبصورة عاجلة بإغلاق هذه الأندية الصيفية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم وبعض الجهات الحكومية والخيرية الأخرى كل عام، والتي وصلت حتى السجون، ولم تقتصر على الشباب فحسب بل حتى الفتيات لم يسلمن من آثارها، وحتى أكون موضوعياً ونزيهاً أورد الأسباب التي تدفعني لهذه المطالبة الوطنية المبنية على أسس منطقية . فهذه الأندية حطمت جهود الثالوث الشهير، قنوات الخلع الفضائي، ورفاق السوء، وتجار السموم، عندما حفظت وقت الأبناء والبنات ببرامج متنوعة وجذابة تستغرق نصف يومهم، فحمتهم بذلك من مصيبة الفراغ، التي هي بداية كل انحراف سلوكي وفكري، وأساس كل دمار للمجتمع . وهذه الأندية مخيفة بما يقدم فيها من برامج خفية، والدليل أن أبناء وأقارب القائمين على هذه الأندية يسابقون آباءهم، وأنه لا يشتكي منها إلا من لم يعرف طريقها . وهذه الأندية لها آثارها المستقبلية الخطيرة، فهي تسعى للرقي بفكر المستفيدين منها، من خلال البرامج التربوية التي تقدمها، والدورات التدريبية التي تعقدها، والتي لم تدع مجالاً إلا وأخذت منه نصيباً، من تطوير الذات إلى الرسم والرياضة والحاسب الآلي وغيره، وهذا يعني – وللأسف - أن الكثير من الأقنعة ستسقط، وجموعاً من المتعالمين ستكشف مع الزمن، وهذا له آثاره الخطيرة التي يجب حماية النشء منها . كما أن هذه الأندية قدمت أنموذجاً في العمل الجماعي، وأعطت دروساً راقية في العمل التطوعي من معلمين وشباب جامعيين، تركوا أهلهم وبيوتهم وجاءوا يساهمون في جهد بنّاء للحفاظ على أبنائنا والرقي بهم، وهذا فيه صدمة وتحطيم للكثير من النوعيات التي أدمنت القعود في الاستراحات والمقاهي، واكتفت بنقد كل عمل منتج بألسنة حداد أثناء كل فاصل إعلاني وآخر، بناءً على قاعدة (سمعت وجاءني من مصدر موثوق)، أو أولئك الذين لا يستهويهم العمل الوطني إلا إذا كان أمام فلاشات الكاميرات . وهذه الأندية كثيرة الخطأ لأنها كثيرة العمل والانتاج . لذلك كله أطالب بإغلاق هذه الأندية الصيفية، فإن لم تستطيعوا فنرجو من الله ثم منكم أن تغلقوا أفواه محاربيها بأسرع ما يمكن، وذلك بالعمل الجاد، والتخطيط المدروس، وزيادة الدعم والعدد .
وكل صيف وأنتم بخير .
===============================
صحيفة اليوم:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13193
هل طورت وزارة التربية المقررات الاستراتيجية الاستراتيجية ؟؟؟
الدكتور علي عبدالعزيز العبدالقادر
أبدأ هذا المقال بطرح هذه التساؤلات ، ولدي أمل بأن وزارة التربية والتعليم في عهدها الجديد ، وقيادتها الجديدة تدرك أهمية هذا الطرح ، وتتفاعل معه برغبة مخلصة في التطوير ، فما المقصود بالمقررات الاستراتيجية في مدارس التعليم العام ؟؟ ، ولماذا تكون استراتيجية ؟؟ ، وهل طورتها وزارة التربية والتعليم علميا وتقنيا ؟! ، وما تأثير هذه المقررات على المستقبل التعليمي لخريجي الثانوية العامة من البنين والبنات ؟! ، والهدف من هذه الأسئلة هو إثارة الفكر التربوي لدى المعنيين بقضايا التعليم العام والتعليم العالي ، و ليس الهدف هو الإجابة الدفاعية التقليدية التي ترد بها الوزارة على ما يكتب في الصحافة ، وإنما الهدف هو أن تثير هذه الأسئلة حوارا تعليميا جادا وصريحا و موضوعيا لدى المسئولين في الوزارة أنفسهم وبين بعضهم بعضاً ، وبشجاعة نفسية ومعنوية تتيح لهم معرفة حقيقة الواقع ، ويجدر أن أشير الى ما قاله وزير التربية السابق عن أن مناهجنا أخفقت في إعداد خريجيها لسوق العمل أو ما في معناه . المقرر الاستراتيجي أعني به : ذلك الذي يكون تأثيره مستمرا في حياة الطالب العلمية والبحثية و العملية ، ويكون أساسا لفهم الطالب واستيعابه لمقررات دراسية أخرى تعتمد على فهمه العلمي و مهارته التطبيقية للمقرر الاستراتيجي ، وبعبارة أخرى يكون قاسما مشتركا بين مقررات وتطبيقات عملية . ومن المقررات الاستراتيجية في مناهج التعليم العام : مقررات اللغة العربية ، واللغة الانجليزية ، و الرياضيات ، و العلوم ، وتقنيات الحاسوب ( الكومبيوتر ) . فهل طورت وحدّثت وزارة التربية والتعليم مناهج هذه المقررات من حيث محتواها المعرفي وطرق تدريسها وتقنياتها بما يواكب المتغيرات والمستجدات التعليمية الحديثة ، ويتلاءم مع متطلبات عالم اليوم بما يرقى بقدرات الطالب العقلية ومواهبه الفكرية والأبداعية ، ومهاراته التطبيقية والبحثية في حياته العلمية والعملية في التعليم العام والتعليم الجامعي وميدان العمل ؟! ، وما يتطلبه عالم اليوم في مجال العلوم والتقنية والبحث العلمي ؟ و هل قامت الوزارة بإجراء قياسات على مخرجات التعليم العام ، الذين يشكلون المنتج النوعي للمناهج التعليمية وخاصة المقررات الاستراتيجية المذكورة ؟! ، وإذا أرادت الوزارة معرفة نتائج جهودها في تطوير هذه المقرارات الاستراتيجية المذكورة فيمكنها أن تكتشف ذلك حينما تنسق جهودها مع مؤسسات التعليم الجامعي في المملكة لإجراء بحوث علمية وموضوعية لاكتشاف سلبيات مناهج المقررات المذكورة في تحصيل الطالب الجامعي علميا وانعكاسها على قدراته البحثية ، وستجد أن نسبة معتبرة من طلبة الجامعات من الجنسين لديهم إعاقات واضحة في مجال البحث العلمي ، نتيجة لضعف مهاراتهم في القراءة وإجراء البحث العلمي والتحليل الرياضي والتقني ، وضعف قدراتهم على التفكير والاستدلال والاستنتاج الموضوعي وعلى الابتكار . وتجدر الإشارة الى فرع من مقرر اللغة العربية والانكليزية على سبيل المثال ، الذي يشكل حجر الزاوية لكافة المقررات في مدارس التعليم العام والتعليم الجامعي بل في مجال البحث العلمي ، هذا المقرر المهمل من قبل المعنيين في الوزارة ، لم يحظ حتى الآن باهتمام يتلاءم مع أهميته الاستراتيجية ، حيث لاتزال نظرة الطلبة ومعلميهم له على أنه مقرر هامشي يمكن أن تكون حصته فسحة للمعلم والطلاب يتلهون فيها ويخففون عن أنفسهم ثقل الحصص الدراسية ، مع أن العناية به في المدارس الأوروبية والأمريكية فائقة ، سواء من حيث المحتوى المعرفي أو من حيث طرق التدريس المتطورة التي تستهدف تكوين ميول القراءة لدى الطلبة وتنمية مهارات القراءة لديهم من حيث الفهم والاستيعاب وسرعة القراءة ( reading speed ) ، وتكوين القاموس اللغوي لدى الطالب بدءا من روضة الأطفال و حتى التعليم الثانوي ، وتنعكس نتائج هذا الاهتمام في قدرات خريجي الثانوية العامة على استيعابهم مقررات التعليم الجامعي والإقبال الكبير على القراءة في المكتبة الجامعية وإجراء البحث العلمي ، حتى صارت القراءة عادة ملازمة لأفراد المجتمع في تلك الدول ، سواء في الصحف او الكتب أو مواقع الأنترنت ، بينما مكتباتنا المدرسية والجامعية والبحثية تكاد تكون مهجورة ، ومايقال عن القراءة يشمل المقررات الأخرى ، من حيث ضعف طلبتنا في الرياضيات والعلوم . ويرى الكاتب أن موطن الضعف في الأساس هو ضعف المعلمين الذين يدرسون مخرجات التعليم العام ، لأنهم المنتج الأول لمقررات الوزارة وضعف تدريسهم وافتقارهم الى الطرق الحديثة في تدريس مقرر القراءة وغيره من المقررات الاستراتيجية ، ويوصي الكاتب بوضع برنامج تدريبي علاجي لجميع المعلمين يرقي بأساليب التدريس لديهم لهذه المقررات ، وتطوير طرق التدريس وتقنياته ، كما يوصي بأن تقوم الجامعات السعودية ، بتخصيص سنة تحضيرية تكون -الرياضيات والعلوم والقراءة وفروع اللغات العربية والإنكليزية -مقرراتها لمعالجة ضعف الطلبة المقبولين لديها ، مما يحسن إنتاجيتها ويرفع مستوى خريجيها ، والله ولي التوفيق .
=====================
عكاظ :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 2964
موهبة . . ومواهب
هاشم الجحدلـــي
لزمن طويل كنت أعتقد أن المواهب والمخترعين في بلادنا طفرات علمية لا علاقة لها بسياق ولا امتداد لها بمؤسسة، كنت أعتقد أنهم هائمون وراء اختراعاتهم التي تقوم على التجريب وتفكيك الأشياء وتركيبها بدلا من تركيب محرك السيارة على قارب بحري أو مزج دائرة كهربائية في تلفزيون على جهاز إرسال إذاعي مبتكر . ولكن دعوة عاجلة من هاني المقبل ـــ أحد أبناء مؤسسة (موهبة) في مجال العلاقات العامة للاطلاع على برامج المؤسسة لاستقطاب الموهوبين ودعمهم وإثراء خبراتهم ـــ جعلتني أعيد النظر في قناعاتي ومسلماتي السابقة . فالمخترعون الصغار الذين استطاعت المؤسسة انتقاءهم من كل مناطق المملكة وصهرهم في فضاء واحد وتحت إشراف أساتذة مختصين وعبر برنامج تأهيلي مكثف ولغة إنجليزية وإقامة تجارب فعلية إضافة إلى دورات نظرية مكثفة لمعرفة الأسس الأساسية للنظم الكهربائية والإلكترونية . هذه البرامج المكثفة في الصيف والمنظومة المعرفية المستمرة طوال العام والتفاعل الحي مع هؤلاء المخترعين عبر كافة وسائل الاتصال لتقديم المشورة واستقبال الأفكار تجعلني أتوقع زمنا جميلا فإذا بدأت الفكرة في موهبة باقتراح صغير فإنها في المستقبل تنجز وتبتكر ما هو أكبر وأهم وأشمل . وعسى مؤسسة (موهبة) تتناسل مؤسسات ومواهب على امتداد الوطن .
==========================
الندوة :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 433
المعلم بين دولنا ومن حطمت الأرقام القياسية كوريا الجنوبية
ربيع شكري سلامة
العلم أساس تقدم الشعوب ولن يتقدم إلا بتقدم المعلم . وكوريا الجنوبية من الدول التي استطاعت التقدم خلال فترة وجيزة جداً استطاعت قلب موازين التقدم قلب الأمثال التي تقال عن الجنوب والشمال تقدم من الفقر إلى الغنى اقتصادياً وسياسياً وتربوياً وشتى المجالات الأخرى ماذا قالت عن المعلم في أمثالها الشعبية (لا تقف على ظل المعلم) تقديراً واحتراماً له ولرسالته التعليمية ونحن قد شابهنا كوريا في ذلك على لسان شوقي (قم للمعلم وفه التبجيلا) لكن الفرق كان واضحاً في أن كوريا نفذت ما قالت أما نحن فأضعنا أحمد شوقي وشعره وجعلنا من المعلم صورة مضحكة وسخرية مفتوحة وذلك من خلال البرامج التلفزيونية والكاريكاتير وجعلنا شخصية المعلم ضعيفة وهزيلة يعيش ويسترزق من الدروس الخصوصية ويتطفل على رجال الأعمال والأغنياء حتى سفهت آراءه الشخصية في القضايا العامة والخاصة والفكر والسياسة والاقتصاد أهذا هو المعلم عندنا؟ هل يكون هذا مصير صانع الأجيال والرجال؟ أما كوريا الجنوبية التي خرج أبناؤها من بقايا الحروب والاستعمار خرجوا متعافين أصحاء رغم الانهيار الاقتصادي والدمار الشامل إلا أنها عكفت على التعليم ومساندة المعلم وضعته في بداية وأوائل الطبقات العليا اجتماعياً ووظيفياً وأعفت المعلم من أداء الخدمة العسكرية واذا التحق يضم إلى دورات الضباط بل واعادة تسمية وزارة التربية إلى وزارة التربية وتنمية الموارد البشرية ومنح وزير التربية نائب رئيس الوزراء وأصبحت منزلة المعلم لا تقل عن منزلة الوالدين واعتبرت الحكومة والشعب مهنة التعليم من المهن المقدسة من أجل تلك المعاملات ومن الرقي بالتعليم وكيفية الاستفادة منه استطاعت كوريا اجتياز جميع أزماتها السياسية والحروب التي فرضت عليها من احتلال ياباني وحرب كورية وأزمة اقتصادية واجتماعية إلا أنها ركزت على التعليم وجعلته همها وركزت على التعليم النوعي والتقليدي والمهني وجعلت التعليم موجهاً لخدمة التربية والولاء الوطني وسوق العمل وجعلت 90% من التعليم المهني يتوجه لسوق العمل مباشرة لتصل من خلاله إلى التقدم العالمي ومشاركة دول العالم بسرعة التقدم العلمي والصناعي والتكنولوجي وأصبحت صاحبة الكلمة والرأي والمشورة .

أخبار إدارات التعليم

الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
حركة النقل الداخلية لمعلمي القويعية
القويعية: صالح الزهراني
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة القويعية سعود بن رباح القويعي الحركة الداخلية لنقل المعلمين الوطنيين وعددهم 341 وذكر القويعي للوطن أن الحركة شملت المعلمين المنقولين للمحافظة بالإضافة للنقل بين مدارس القطاعات الداخلية .
====================
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
تدشين مشروع حوسبة الأداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية
الطائف: نورة الثقفي
دشن مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني مؤخرا ملتقى مشروع حوسبة الأداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية والتنفيذية، ومشروع تحويل الإحصاءات الناتجة عن تقويم الأداء الوظيفي إلى برامج عمل والذي استمر لمدة ثلاثة أيام بفندق اوالف بحضور مدير عام الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم حصة الرميح، وبمشاركة عضوات الحوسبة والمؤشرات في المناطق الرئيسية وهي: الطائف، عنيزة، الباحة، الشرقية، الأحساء، حائل . وتضمن اللقاء في اليوم الأول حلقات نقاش لمشروع حوسبة الأداء الوظيفي والخروج برؤى تطويرية للمشروع تتوافق مع تطلعات الميدان التربوي في تطبيق الإدارة الإلكترونية . أما اليومان الثاني والثالث فقد تم خلالهما بحث مشروع تحويل الإحصائيات التربوية الناتجة عن تقويم الأداء الوظيفي إلى برامج عمل .
===========================
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
ألف طالبة يشاركن بأندية الطائف الصيفية
الطائف: نورة الثقفي
تشارك أكثر من ألف طالبة حاليا في برامج ودورات وندوات وورش عمل تقيمها المراكز الصيفية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف . وذكرت مديرة إدارة نشاط الطالبات نورة المعطاني أن المراكز الصيفية للبنات بلغ عددها 7 مراكز، تتضمن العديد من البرامج والأنشطة المختلفة، مشيرة إلى أنها تشهد حاليا ورش عمل متنوعة منها الرسم على الزجاج والنسيج والطباعة، إضافة إلى الدورات التدريبية والأندية الأدبية التي تساهم في رفع القيم المختلفة لدى الطالبات . وأشارت المعطاني إلى أن هناك العديد من المسابقات المختلفة تشترك فيها الطالبات والأمهات إضافة إلى ورشة "بناء القيم" وهي ورشة تختص بالصفوف الأولية، وتتناول قيمة معينة ولها مادة علمية قوية، وتم اختيار ثلاث قيم هي: بر الوالدين والتعاون والبيئة . وقالت إن هناك ملتقى يومي يطرح أفكارا جديدة، وتشارك فيه الأسرة بما لديها من أفكار متنوعة ومختلفة . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم بن هلال الزهراني أن الأندية والمدارس الصيفية تستقبل جميع الطالبات حتى بنات الزوار والمصطافين القادمين من خارج الطائف، مشيرا إلى أن برامجها سوف تتواصل حتى نهاية الشهر الجاري .
============================
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
المرشحون للعمل ببرنامج "مجتمع بلا أمية" بينبع
ينبع: أحمد العمري
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بينبع محمد بن فراج بخيت أمس أسماء المديرين والمعلمين المرشحين للعمل في برنامج "مجتمع بلا أمية" للعام الدراسي المقبل . وأوضح بخيت أن عدد المرشحين للعمل هذا العام بلغ 14 مديرا ومعلما .
===============================
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
أمير مكة يشيد بمشاركة تعليم الطائف في سوق عكاظ
الطائف - عليان آل سعدان :
تلقت إدارة التربية والتعليم بالطائف خطاب شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة ورئيس اللجنة العليا لسوق عكاظ يضمن إشادة على ما حققوه من مشاركة متميزة في مهرجان سوق عكاظ الذي لا يزال يواصل فعالياته . وقد عبر مدير التربية والتعليم محمد بن سعيد أبو رأس عن شكره وتقديره نيابة عن كافة منسوبي إدارة التربية والتعليم بالطائف لسمو أمير مكة على هذا التقدير والثناء، مؤكداً أن إدارته وكافة قطاعاتها التربوية والتعليمية مجندة في خدمة الوطن . يذكر أن مشاركة تعليم الطائف في سوق عكاظ تميزت بمشاركة واسعة من التربويين والقادة الكشفيين وطلاب المدارس بمختلف مراحلها في حفل الافتتاح والفعاليات .
===============================
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
جدة تستضيف مسابقة أولمبياد الكيمياء
جدة - راشد الزهراني :
تستضيف وزارة التربية والتعليم بالمملكة ممثلة في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة جدة مسابقة اولمبياد الكيمياء العربي الخامس للطلاب والطالبات بمشاركة أكثر من 132 طالباً وطالبة من المرحلة الثانوية وأكثر من 12 دولة عربية خلال الفترة من 17 إلى 21 شعبان الحالي، وذلك بمعامل كلية العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة . وأنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم جدة بنين جميع الاستعدادات من أجل الخروج بالمظهر المشرف للمسابقة .
=================================
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
الخثلان مستشارة لمدير التربية والتعليم في الحريق
حوطة بني تميم - سعود المعطش
أصدر مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالله المغيصيب قراراً يقضي بتكليف الأستاذة فاطمة بنت سعود الخثلان مستشارة لمدير التربية والتعليم بمكتب التربية والتعليم للبنات بمحافظة الحريق بالإضافة إلى عملها مديرة لمركز التدريب بمحافظة الحريق وذلك بناء على خطاب سعادة وكيل التعليم بوزارة التربية والتعليم للبنات رقم 1138-س2-1 وتاريخ 29-6-1430هـ المشار فيه إلى موافقة معالي النائب لشؤون البنات برقم 30264598 وتاريخ 20-6-1430هـ بشأن تكليف الأستاذة فاطمة الخثلان مستشارة . ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير العلاقات العامة الأستاذ راشد العجيري .


 
 توقيع : فليح ملاك


قولوا لا اله إلا الله


موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

Facebook Comments by: ABDU_GO - شركة الإبداع الرقمية


الساعة الآن 04:39 AM


Powered by vBulletin® Version 3.8.6
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd منتديات

Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi

HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010
vBulletin Modifications available at Mod-Mall
جميع الحقوق محفوظة لبوابة عرعر الالكترونية
منتج الاعلانات العشوائي بدعم من عرب للجميع